導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)風(fēng)氣建設(shè)的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)實(shí)社會(huì)，各行各業(yè)都講究和提倡一種風(fēng)氣。好的風(fēng)氣展現(xiàn)一種文明，是一種美，是一種和諧。無(wú)論是美的、丑的、善的，惡的，它所表現(xiàn)的都是人的行為，它所代表所影響的往往是一個(gè)集體。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，泛及的往往是校風(fēng)，對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)或者泛及的往往是班風(fēng)。好的風(fēng)氣會(huì)被人贊美，壞的或者說(shuō)不良的風(fēng)氣則會(huì)被人鄙視和唾棄。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，不良風(fēng)氣或者壞的風(fēng)氣影響遠(yuǎn)的不止學(xué)校和班級(jí)的聲譽(yù)那么簡(jiǎn)單。這種影響涉及的往往是一代人或者是一批人。而好的校風(fēng)和班風(fēng)將會(huì)影響眾多的青少年從無(wú)知轉(zhuǎn)變?yōu)橛兄?，從無(wú)所作為轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上。因此，抓好班風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)不容忽視的問(wèn)題。

一、班風(fēng)的定義

班風(fēng)是指一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。是班級(jí)建設(shè)和青少年成長(zhǎng)階段不可或缺的動(dòng)力。班風(fēng)對(duì)外是班集體的形象，班風(fēng)對(duì)內(nèi)是一種氛圍、一種無(wú)形的力量。具體體現(xiàn)的是一個(gè)班級(jí)的精神面貌，良好的班風(fēng)可以勉勵(lì)和促使同學(xué)們積級(jí)進(jìn)取，與人為善，勤奮學(xué)習(xí)，抵制丑惡。

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是良還是差，與班主任的事業(yè)心和責(zé)任心以及組織誘導(dǎo)能力有著直接關(guān)系，作為一名對(duì)青少年成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任的老師，當(dāng)他（她）被學(xué)校任命為一個(gè)班級(jí)班主任的時(shí)候，他（她）就應(yīng)該明確自己所肩負(fù)的責(zé)任和身上的擔(dān)子，在責(zé)任的促使下，他（她）首先并且應(yīng)該想到的就是如何營(yíng)造任教班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者不容忽視的嚴(yán)肅課題，如果忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)面臨許多難以解決的問(wèn)題，甚至把一個(gè)班帶成一盤散沙。一個(gè)班良好的風(fēng)氣是經(jīng)過(guò)班主任耐心細(xì)致的思想工作和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力；良好的班風(fēng)會(huì)使同學(xué)之間形成親切、和睦與互助的關(guān)系；良好的班風(fēng)會(huì)助長(zhǎng)全班同學(xué)勤奮進(jìn)取、文明禮貌的行為；良好的班風(fēng)會(huì)使同學(xué)們形成遵章守紀(jì)、維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。因此，班主任要重視班風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)，讓良好的班風(fēng)推進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。

二、怎樣制定和營(yíng)造良好的班風(fēng)

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，同班的學(xué)生朝夕相處，彼此影響，榮辱與共。可以說(shuō)班級(jí)風(fēng)氣具有“多米諾骨牌”效應(yīng)。要形成良好的班風(fēng)，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。制訂班規(guī)班紀(jì)要有針對(duì)性，制訂過(guò)程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)，這樣做有助于增強(qiáng)學(xué)生自律、自強(qiáng)意識(shí)，從而使班規(guī)班紀(jì)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。筆者在職教中心擔(dān)任班主任工作已有幾年，在班風(fēng)的制定上有以下嘗試：

1.要讓同學(xué)們知道并且認(rèn)識(shí)到，搞好班風(fēng)建設(shè)的重要意義，通過(guò)集體討論的形式讓同學(xué)們清醒地認(rèn)識(shí)到“什么是班風(fēng)，為什么一個(gè)班必須具備良好的班風(fēng)，我們班應(yīng)確立怎樣的班風(fēng)”等問(wèn)題，在統(tǒng)一和提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生確立班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，共同為班級(jí)建設(shè)爭(zhēng)榮譽(yù)，填光彩。

2.把班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)列為可遵循的行為規(guī)范，要求全班同學(xué)自覺(jué)遵守。筆者曾看到這樣一則倡導(dǎo)班風(fēng)的口號(hào)：“品德像雷鋒一樣高尚，衛(wèi)生像鏡子一樣干凈，學(xué)習(xí)像張海迪一樣刻苦，隊(duì)伍像儀仗隊(duì)一樣整齊，紀(jì)律像軍人一樣嚴(yán)明”。這樣的口號(hào)雖然流行于上個(gè)世紀(jì)，今天用在班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)上仍有很現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

3.班主任和班干部要以身作則。有人說(shuō)：“身教勝于言教；有什么樣的班主任就有什么樣的班集體”。班主任的以身作則要從點(diǎn)滴做起，比如：每天準(zhǔn)時(shí)到校，和學(xué)生一起出操，不隨地亂扔?xùn)|西，熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，衣著、言談、舉止為人師表。

除此之外，還要精心組織，參與策劃，充分發(fā)揮班委會(huì)和團(tuán)支部的模范作用，給班級(jí)骨干提建議、教方法，培養(yǎng)他們成為班風(fēng)建設(shè)的倡導(dǎo)者和率先實(shí)施者，教育他們?cè)诎囡L(fēng)形成過(guò)程中起骨干帶頭作用，從而使班風(fēng)建設(shè)由點(diǎn)到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力到動(dòng)力，由被動(dòng)到主動(dòng)。

三、怎樣推進(jìn)和保持良好的班風(fēng)

篇2

關(guān)鍵詞：高校 考風(fēng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0065-02

近年來(lái)我國(guó)高等教育由精英化培養(yǎng)向大眾化教育轉(zhuǎn)變，隨著辦學(xué)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，各高校在學(xué)風(fēng)和考風(fēng)方面暴露的問(wèn)題愈來(lái)愈多，尤其是考試作弊風(fēng)氣著實(shí)令人擔(dān)憂?？荚囎鞅自诟叩仍盒Ｒ咽且环N普遍現(xiàn)象，作弊手段高明且方式繁多，作弊學(xué)生數(shù)量及作弊率呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。有學(xué)生將考試作弊形象描述為“像呼吸空氣一樣自然”。在學(xué)生群體中還流傳著這樣的說(shuō)法：考試作弊就像閱讀、寫作一樣已成為了大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。關(guān)于高校考試作弊風(fēng)氣的蔓延滋長(zhǎng)，學(xué)生考試誠(chéng)信缺失等現(xiàn)象，高等院校教育管理工作者義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起遏制考試作弊這一丑惡風(fēng)氣的神圣職責(zé)，應(yīng)認(rèn)真分析問(wèn)題根源所在，積極思考當(dāng)前考風(fēng)不正的主要原因，及時(shí)發(fā)掘解決問(wèn)題？的有效辦法，切實(shí)加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，以“抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，樹(shù)校風(fēng)”為主線，逐步提升高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 導(dǎo)致高?？硷L(fēng)不正的原因

關(guān)于考風(fēng)的問(wèn)題，高等院校歷來(lái)是比較重視的。每逢考試前夕，幾乎所有學(xué)校都要通過(guò)通知或召開(kāi)專題會(huì)議的形式，重申、強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律，考試中除至少安排兩位監(jiān)考老師外還特意選派樓層巡視員對(duì)整堂考試進(jìn)行監(jiān)督。盡管如此，當(dāng)今高等院校大學(xué)生舞弊的不良風(fēng)氣屢禁不止，作弊勢(shì)頭還有上升趨勢(shì)，究其原因大致有如下幾方面：

1.1社會(huì)因素導(dǎo)致學(xué)生作弊風(fēng)氣蔓延

當(dāng)今社會(huì)上存在著投機(jī)取巧、弄虛作假、不勞而獲的不良風(fēng)氣時(shí)時(shí)侵蝕著大學(xué)生的頭腦，部分學(xué)生學(xué)習(xí)上不下功夫，企圖考試舞弊提升成績(jī)，因而考試風(fēng)氣每況愈下，作弊一度泛濫。此外，學(xué)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的社會(huì)現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重挫傷學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年我國(guó)高等院校畢業(yè)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口率占38%，據(jù)分析畢業(yè)生就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口率將會(huì)有增無(wú)減，這些客觀的就業(yè)因素使大學(xué)生學(xué)習(xí)方向迷失，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，因而在學(xué)習(xí)中他們顯得消極被動(dòng)，失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，甚至信奉“分不再高，及格就行，學(xué)不再深，作弊就靈”的消極論調(diào)，因而每到期末考試各種舞弊行為就習(xí)以為常了。

1.2學(xué)校考試模式僵化老套，考試管理不完善

在“質(zhì)量工程”的大背景下，各高校大力推行人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，而關(guān)于考試改革和研究恰恰總體滯后，現(xiàn)行考試制度和模式存在不少弊端，主要表現(xiàn)在：考試內(nèi)容重理論、輕運(yùn)用；偏記憶考查、輕能力考核；考試方式實(shí)行期末考試一卷制，淡化平時(shí)考核；考試形式重筆試、輕口試，重閉卷、輕開(kāi)卷。這種呆板的、僵硬的考試模式將學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到死記硬背路徑上，容易讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒，期末考試窮于應(yīng)付，這樣也為夾帶、抄襲等各種作弊行為提供了可能性。此外，考試管理不完善，也為學(xué)生作弊提供了“可趁之機(jī)”，學(xué)校教務(wù)管理工作者未充分認(rèn)識(shí)到考試管理的重要性，沒(méi)有把考風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校教育教學(xué)重要工作來(lái)抓，在具體工作中重形式、輕實(shí)效，考試前關(guān)于考風(fēng)考紀(jì)宣傳力度不夠，內(nèi)容單一老套，沒(méi)有讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到作弊的危害及影響。同時(shí)，考試組織缺乏嚴(yán)密性，考試管理缺乏規(guī)范性，作弊行為的處理缺乏及時(shí)和嚴(yán)厲性等也是考風(fēng)不正的誘因。部分監(jiān)考教師對(duì)監(jiān)考的意義理解不深，監(jiān)考不投入，常有“人在考室心在外”的現(xiàn)象，有的即使發(fā)現(xiàn)作弊行為也熟視無(wú)睹，既不對(duì)作弊者進(jìn)行批評(píng)教育也不上報(bào)教務(wù)主管部門。部分教務(wù)管理工作者忽視學(xué)?？荚囍贫燃耙?guī)范的嚴(yán)肅性和客觀性，對(duì)作弊者寬容以待之，處理不嚴(yán)，作弊者即使背上了作弊的罪名，但實(shí)際上對(duì)他們學(xué)業(yè)及人生發(fā)展影響不大，因而助長(zhǎng)了作弊丑惡風(fēng)氣的蔓延。

1.3學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

越過(guò)了“萬(wàn)人擠獨(dú)木橋”的困苦階段，有學(xué)生認(rèn)為“高中拼命，大學(xué)養(yǎng)病”，因此在大學(xué)階段顯得松懈懶散，把學(xué)習(xí)擺在次要位置，將大部分精力和時(shí)間投入到社團(tuán)、兼職或其他課外活動(dòng)中，有的甚至玩游戲成癮，談戀愛(ài)度日，平時(shí)不注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，考試時(shí)企圖作弊蒙混過(guò)關(guān)。

2 加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)的對(duì)策和措施

2.1提高對(duì)考風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，建立校、院二級(jí)齊抓共管，多部門聯(lián)動(dòng)的考風(fēng)管理體系

各二級(jí)學(xué)院和教務(wù)管理部門要充分認(rèn)識(shí)考風(fēng)建設(shè)的重要意義，考風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要保證，還是學(xué)校維持良好社會(huì)聲譽(yù)的有力保障，所以形成公平公正、誠(chéng)實(shí)守信的考風(fēng)是考風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要而又十分緊迫的工作，必須常抓不懈。學(xué)校應(yīng)建立以教務(wù)學(xué)工為龍頭，紀(jì)檢、宣傳為支持，各二級(jí)黨政為支撐的考風(fēng)建設(shè)聯(lián)動(dòng)體系。教務(wù)與學(xué)工部門要以“抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)”為共同宗旨，統(tǒng)一思想，聯(lián)手行動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.2加強(qiáng)考試隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

考試隊(duì)伍建設(shè)是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)必須的重要環(huán)節(jié)，各高校要安排那些工作認(rèn)真、作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)、忠于職守的人員擔(dān)任監(jiān)考教師，并實(shí)行先培訓(xùn)后監(jiān)考的原則，學(xué)校還要采取激勵(lì)獎(jiǎng)懲措施切實(shí)提高監(jiān)考人員的工作熱情，對(duì)工作出色的監(jiān)考人員要給予表彰，同時(shí)對(duì)監(jiān)考失職的人員要根據(jù)具體情況嚴(yán)肅處理。

2.3完善考試監(jiān)督機(jī)制

要建立健全校院兩級(jí)考風(fēng)考紀(jì)巡視制度，對(duì)監(jiān)考教師在考場(chǎng)上是否正確履行其職責(zé)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)不能有效履行相關(guān)職責(zé)的監(jiān)考教師要及時(shí)調(diào)換并給予相應(yīng)處理。同時(shí)各高校應(yīng)設(shè)立群眾舉報(bào)箱對(duì)監(jiān)考失職教師及考試作弊學(xué)生進(jìn)行暗中監(jiān)督，并認(rèn)真做好違紀(jì)舉報(bào)的查處工作。教務(wù)管理部門對(duì)群眾的來(lái)信、舉報(bào)電話要認(rèn)真對(duì)待，詳細(xì)做好記錄，及時(shí)做好調(diào)查處理和反饋工作。校紀(jì)檢部門要積極關(guān)注并監(jiān)督違紀(jì)處理工作，確?？荚嚤O(jiān)督機(jī)制每個(gè)環(huán)節(jié)的暢通有序。

2.4切實(shí)做好考生的誠(chéng)信教育

“誠(chéng)實(shí)守信”是為人之本，從業(yè)之要，“誠(chéng)實(shí)守信”是人和人之間正常交往、社會(huì)生活能夠穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)秩序得以保持和發(fā)展的重要力量。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“誠(chéng)實(shí)守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個(gè)公民的道德責(zé)任，更是一種崇高的“人格力量”。當(dāng)前高等院校學(xué)生作弊風(fēng)氣不正，說(shuō)到底就是大學(xué)生誠(chéng)信的缺失，各高等院校應(yīng)通過(guò)講座、主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)或其他渠道切實(shí)加強(qiáng)對(duì)的學(xué)生誠(chéng)信教育力度，讓學(xué)生意識(shí)到作弊是有損人格、缺乏道德的丑惡行為，讓他們以沉著考試為榮，以作弊為恥。

2.5認(rèn)真做好考試期間的宣傳工作

考前學(xué)校應(yīng)向考生宣傳考試政策規(guī)定、考試紀(jì)律等，提高考生遵紀(jì)守法的意識(shí)，營(yíng)造良好的考試環(huán)境，讓考生感受到考試的嚴(yán)肅性，打消部分學(xué)生對(duì)違紀(jì)舞弊的僥幸心理。每堂考試后通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄各種有效形式，及時(shí)公布當(dāng)堂違紀(jì)舞弊事件，提高考生認(rèn)識(shí)，形成良好的考試氛圍。

2.6建立健全考試管理的各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)校要對(duì)過(guò)時(shí)的、守舊的考試管理制度進(jìn)行修訂和完善，對(duì)考試及監(jiān)考過(guò)程中出現(xiàn)的任何違紀(jì)情況，要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)一起就嚴(yán)肅處理一起，要堅(jiān)決捍衛(wèi)考試的公正性、公平性，堅(jiān)決與違紀(jì)作弊行為作斗爭(zhēng)。

考風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工務(wù)必引起高度重視，要將制度建設(shè)和宣傳教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立多級(jí)聯(lián)動(dòng)的考風(fēng)建設(shè)監(jiān)督體系，將考風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，狠抓考風(fēng)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力營(yíng)造一個(gè)公平、公正、求真、務(wù)實(shí)的教育教學(xué)環(huán)境，逐步提升學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇3

為深入貫徹落實(shí)同志“七一”重要講話精神，全面加強(qiáng)新形勢(shì)下黨員干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，為加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)重要支撐，加快建設(shè)豫鄂陜省際區(qū)域性中心城市提供重要的思想、組織和作風(fēng)保證，我市開(kāi)展“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”活動(dòng)，在第一階段學(xué)習(xí)中，我受益非淺，主要體會(huì)如下：

一、對(duì)“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”有了更深的了解

轉(zhuǎn)方式，就是進(jìn)一步解放思想，更新觀念，改進(jìn)作風(fēng)，就是轉(zhuǎn)變思維方式、領(lǐng)導(dǎo)方式、工作方式、發(fā)展方式。正風(fēng)氣，就是全面加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，正黨風(fēng)、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)、行風(fēng)、民風(fēng)。提效能，就是要突出落實(shí)、突出實(shí)效、提高效益。轉(zhuǎn)方式是科學(xué)發(fā)展的根本途徑，正風(fēng)氣是轉(zhuǎn)方式的前提和保證，提效能是轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣的成果。

二、正確運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀解決實(shí)際問(wèn)題

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)的思維理念?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、醫(yī)療發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問(wèn)題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問(wèn)題；既管當(dāng)前，又管長(zhǎng)遠(yuǎn)；既是重大的理論問(wèn)題，又是重大的實(shí)踐問(wèn)題。它的基本內(nèi)涵是：一是堅(jiān)持發(fā)展這個(gè)主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅(jiān)持發(fā)展，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化、醫(yī)療、生態(tài)等各個(gè)方面的發(fā)展；所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進(jìn)、良性互動(dòng)；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足群眾的基本愿望，又要考慮鄉(xiāng)村發(fā)展的需要，為廣大人民群眾著想。我們只有深刻的掌握好科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵才能在今后的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，指導(dǎo)我們的工作和學(xué)習(xí)。

三、“轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”重在思想觀念的更新

思想解放、觀念更新，是重要的投資軟環(huán)境。在解放思想、更新觀念的過(guò)程中，要特別注重克服影響軟環(huán)境建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)主要思想障礙。一是滿足于現(xiàn)狀，圍步自封，缺乏緊迫感和危機(jī)感。二是部門的本位主義，這是當(dāng)前加快我市發(fā)展步伐的最主要障礙。要防止和克服地方保護(hù)主義和部門保護(hù)主義，加大招商引資的力度，做好筑巢引鳳工作，樹(shù)立"你發(fā)財(cái)，我發(fā)展"的觀念，做到"放水養(yǎng)魚(yú)"而不是"殺雞取蛋"。三是影響開(kāi)放、束縛發(fā)展的土政策。這些土政策以一時(shí)一地的蠅頭小利妨礙自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此，要進(jìn)一步搞好服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

以解放思想為先導(dǎo)，思想是人類的靈魂。真正做到深入學(xué)習(xí)、理論武裝解放思想，實(shí)事求是、善于實(shí)踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)始終。思想是行動(dòng)的向?qū)?。我們做任何事情都要把解放思想作為我們的方向，只有朝這個(gè)方向不斷的努力，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

四、轉(zhuǎn)方式、正風(fēng)氣、提效能”活動(dòng)要做到四個(gè)堅(jiān)持

首先要堅(jiān)持深鉆細(xì)研領(lǐng)會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過(guò)了，基本觀點(diǎn)了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細(xì)研，導(dǎo)致學(xué)得不深，學(xué)得不透，難以致用。必須把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作首要政治任務(wù)，牢牢抓在手上，時(shí)時(shí)放在心上，真正落實(shí)在行動(dòng)上。其次要堅(jiān)持全面掌握學(xué)完整。必須堅(jiān)持對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，切忌“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，做到全面把握，融會(huì)貫通，指導(dǎo)實(shí)踐。三是要堅(jiān)持追根溯源悟深透。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展相關(guān)理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實(shí)踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時(shí)代感中體悟其真諦，從而深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義；深刻體會(huì)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展是立足我國(guó)基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，適應(yīng)新的時(shí)代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實(shí)踐，創(chuàng)造良好的工作業(yè)績(jī)。最后要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際求實(shí)效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務(wù)實(shí)的態(tài)度，深入社會(huì)生活。不能滿足于從書(shū)本到書(shū)本，從理論到理論，必須從生動(dòng)的實(shí)踐中領(lǐng)悟其科學(xué)性和真理性。要聯(lián)系自身思想和工作實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，堅(jiān)決糾正一切偏離科學(xué)發(fā)展觀的行為，努力把對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)思路和實(shí)際能力。

篇4

關(guān)鍵詞：人格修養(yǎng)；綜合素養(yǎng)；終生教育；教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G659.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）33-0207-02

一、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)

教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師治學(xué)、道德、學(xué)術(shù)、作風(fēng)、素養(yǎng)的集中反映。教風(fēng)又是整個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的重要組成部分，學(xué)風(fēng)是學(xué)校長(zhǎng)期積累形成的一種氛圍，一種精神。從廣義上講，學(xué)風(fēng)也包括教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，而這個(gè)內(nèi)容則是教師的責(zé)任與義務(wù)。換言之，學(xué)風(fēng)是教師的治學(xué)之風(fēng)、讀書(shū)之風(fēng)，更是教師的做人之風(fēng)，是一個(gè)學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂，也是一所學(xué)校的立校之本。

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，治學(xué)風(fēng)氣是主導(dǎo)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣是基礎(chǔ)，不良的治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣直接影響和腐蝕著學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高等學(xué)校有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍是良好學(xué)風(fēng)的前提和保障。教師的品格影響著學(xué)生的人格及價(jià)值取向，所以，學(xué)風(fēng)作為一種群體風(fēng)氣或育人單位的文化組成部分，對(duì)學(xué)生可以起到熏陶、激勵(lì)和潛移默化的教育作用。

但是現(xiàn)在，高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)在實(shí)際工作中存在著認(rèn)識(shí)與實(shí)踐誤區(qū)：

1.學(xué)風(fēng)僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

有些人認(rèn)為，學(xué)風(fēng)即學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體僅是學(xué)生，與教師及學(xué)校其他人員無(wú)關(guān)。筆者認(rèn)為，高等學(xué)校既是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的場(chǎng)所，又是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的熔爐，要實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不但要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也要求教師具備堅(jiān)實(shí)的理論功底、廣博的知識(shí)積累、靈活的教學(xué)藝術(shù)，更需具有融理想、信念、情操和教養(yǎng)于一身的人格境界，做到教書(shū)育人、為人師表、言傳身教，這種境界可以給學(xué)生以心靈的震撼、為之樹(shù)立行為的楷范，甚至能給其終生的激勵(lì)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α渴怯没畹娜烁裨慈a(chǎn)生的?！币虼?，學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生的學(xué)風(fēng)，還包括教師的教風(fēng)，學(xué)校的校風(fēng)。學(xué)風(fēng)也不僅是個(gè)別學(xué)生和個(gè)別教師的治學(xué)方法與治學(xué)態(tài)度問(wèn)題，而是全體師生整體素質(zhì)的全面體現(xiàn)。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)僅是做學(xué)生工作

有些人認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，要靠課堂以外的政治思想工作，與課堂教學(xué)關(guān)系不大。筆者認(rèn)為，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹(shù)立是一個(gè)系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，是校園物質(zhì)環(huán)境和文化建設(shè)的綜合，是師生教與學(xué)雙向行為的焦點(diǎn)，是學(xué)生充分發(fā)揮主客觀條件的結(jié)果。學(xué)風(fēng)建設(shè)既是思想政治工作系統(tǒng)，又是教學(xué)管理系統(tǒng)；既是老師對(duì)學(xué)生的教育與管理，又是學(xué)生的自我約束與調(diào)控。

所以學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)乎學(xué)生學(xué)風(fēng)，更關(guān)乎教師教風(fēng)。

二、教師教風(fēng)存在的問(wèn)題

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，人們的精神需求、認(rèn)知方式和經(jīng)濟(jì)判斷呈多樣化趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)看到受國(guó)內(nèi)外各種文化力量相互碰撞的影響和西方價(jià)值觀的侵蝕，大學(xué)校園內(nèi)部分教師的教風(fēng)存在嚴(yán)重的弱化現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在：

社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。有的教師“心不在崗，師未到位”，把教學(xué)看成職業(yè)和謀生的手段，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新缺乏深入探究。教學(xué)形式及內(nèi)容仍舊是一本書(shū)、一張嘴、一支粉筆、一言堂、滿堂灌，致使教學(xué)質(zhì)量大有滑坡之虞，更談不上啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

價(jià)值取舍以自我為中心，過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，熱衷于社會(huì)兼職和第二職業(yè)。

少數(shù)教師對(duì)待科研急功近利，毫無(wú)創(chuàng)新，學(xué)術(shù)浮躁，根基不牢，不愿從事基礎(chǔ)理論研究，不敬業(yè)愛(ài)崗，不潛心為學(xué)，學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，治學(xué)松馳。

有的只知傳授專業(yè)理論與知識(shí)，育人意識(shí)淡薄，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)是黨務(wù)政工干部的事，與己無(wú)關(guān)。

有的教師表率作用缺乏，言行舉止在學(xué)生中造成不良影響。

行政管理人員中存在人浮于事，忙碌于眼前工作，不注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、不注重理論創(chuàng)新、不注重理論聯(lián)系實(shí)際，工作中擺架子、拉官腔，各部門間缺乏協(xié)調(diào)，缺乏對(duì)教學(xué)的服務(wù)意識(shí)，甚至成為教學(xué)的羈絆，工作的結(jié)果是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)均不產(chǎn)生直接效益。

三、建設(shè)良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

從建設(shè)良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)角度出發(fā)，教師在教風(fēng)建設(shè)中應(yīng)做些什么工作？

1.樹(shù)立育人理念，更新教育觀念

一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力，高尚的師德就是一部好的教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是終生受益的。總之，教師對(duì)學(xué)生的影響一旦形成，就不會(huì)隨學(xué)生的學(xué)業(yè)而簡(jiǎn)單消逝，教師在學(xué)生身上曾經(jīng)付出的勞動(dòng)往往會(huì)影響學(xué)生一生，可能會(huì)成為學(xué)生一生發(fā)展的寶貴財(cái)富，所以，教師要盡快更新觀念，提高育人素養(yǎng)。

2.重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格主要指具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才個(gè)性。其中創(chuàng)新精神是創(chuàng)新人格的核心。從心理學(xué)角度講，所謂創(chuàng)新人格目前普遍認(rèn)同是指，人在性格、氣質(zhì)、能力、情感、意志、和認(rèn)知活動(dòng)中具有獨(dú)特性的綜合心理。我們?cè)谠u(píng)價(jià)音樂(lè)作品及音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中常用的“構(gòu)思奇特”、“獨(dú)樹(shù)一幟”等都是此類。一般講，學(xué)生的創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在“有頑強(qiáng)的意志、敏銳的觀察力、高昂的激情、堅(jiān)毅的信心、專注的目標(biāo)、廣泛的興趣、遠(yuǎn)大的抱負(fù)、高尚的價(jià)值觀、執(zhí)著的探索精神”等方面。

當(dāng)代中國(guó)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“育人”的教育理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，提高學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，并以提高學(xué)生整體素質(zhì)為終極目標(biāo)。在學(xué)生的整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)處于核心地位，而心理素質(zhì)的培養(yǎng)則集中體現(xiàn)為創(chuàng)新人格教育。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新人格意味著每個(gè)人在自身所處的社會(huì)環(huán)境中保持良好的認(rèn)知水平、平穩(wěn)的情感、恰當(dāng)?shù)男袨榉绞胶驼５纳缃慌c職業(yè)功能。大學(xué)生正處于身心發(fā)育的成熟期，仍具有可塑性，是塑造創(chuàng)新人格的黃金時(shí)期。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人格是素質(zhì)教育的必然要求。

3.營(yíng)造和諧、平等的師生關(guān)系

和諧、平等的師生關(guān)系是構(gòu)筑新課堂的橋梁。在教學(xué)中，教師既要解放思想，把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，放下權(quán)威的架子，走到學(xué)生中去與學(xué)生坦誠(chéng)相待；又要愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與各種實(shí)踐活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出不同看法。同學(xué)之間和師生之間都要容納不同的意見(jiàn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣可使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在智力發(fā)展、性格特征，興趣愛(ài)好等方面都存在著各種各樣的差異，每個(gè)學(xué)生的能力也參差不齊。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并與學(xué)生一起分享成功的喜悅。這樣才能使學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣，可以最大程度地激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還有助于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就與動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。

只有把學(xué)生當(dāng)作是自己的朋友，想學(xué)生所想，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)，以慈母般的真情溫暖每一個(gè)學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師和益友。

4.用心關(guān)愛(ài)全體學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，也相信每個(gè)學(xué)生可以學(xué)好。以尊重個(gè)性為基礎(chǔ)的教育可以讓學(xué)生在互相尊重、互動(dòng)的氛圍中生動(dòng)、活潑、愉快地全面發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育的主流思想和主張，是素質(zhì)教育思想的重要內(nèi)容。“以人為本”的教育理念，就是倡導(dǎo)人們?cè)诮逃顒?dòng)中尊重受教育者，使受教育者在接受道德和法律約束的同時(shí)充分發(fā)展個(gè)性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要給他們的個(gè)性發(fā)展提供充裕的空間和時(shí)間，創(chuàng)造適宜個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，這樣才能給他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)提供保障，使其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到全面提升。

5.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，教學(xué)領(lǐng)域更加開(kāi)闊，其色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面、生動(dòng)逼真的音響效果和靈活便捷的交互手段，能呈現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)信息，營(yíng)造出入情入境的教學(xué)氛圍，不僅可以作為知識(shí)信息的載體，而且還可以作為調(diào)控教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效手段。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，以往各科教學(xué)中的“一支筆，一口話，一架琴及一本書(shū)”，已不能適應(yīng)當(dāng)今的教育和發(fā)展。特別是新穎的教學(xué)軟件以生動(dòng)、形象、的效果，為現(xiàn)代教育教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景。

6.改善教學(xué)方法，提高教學(xué)能力

“教有定則，教無(wú)定法”，它深刻說(shuō)出這樣一個(gè)道理：教學(xué)是有規(guī)律可循的，但規(guī)律的運(yùn)用又是靈活多變的，要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)多樣性的教學(xué)方法，使其具有開(kāi)放性。因此，我們應(yīng)改變過(guò)去教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，孤立、機(jī)械的知識(shí)技能的訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理學(xué)習(xí)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！绑w驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方法是在以教師為主導(dǎo)作用下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)全過(guò)程為特點(diǎn)的一種變灌輸型為體驗(yàn)型的開(kāi)放性教學(xué)方法。突出學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感和情感體驗(yàn)，使學(xué)生廣泛參與，接觸感受各種教學(xué)問(wèn)題情景，適時(shí)而正確地引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識(shí)和理解知識(shí)的能力，從中獲得精神的升華，靈魂的凈化，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

篇5

【關(guān)鍵詞】普通高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；治學(xué)導(dǎo)向；教學(xué)管理；學(xué)習(xí)風(fēng)氣

作為教育領(lǐng)域一個(gè)永恒的主題，提及學(xué)風(fēng)，人們首先往往簡(jiǎn)單理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)成績(jī)等表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；谶@種片面和不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以往說(shuō)到抓學(xué)風(fēng)，就習(xí)慣性地認(rèn)為是學(xué)生工作人員應(yīng)該做的思想政治工作。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)多年來(lái)我國(guó)教育界的探討，近些年對(duì)學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)已漸趨全面和深刻，越來(lái)越多的各界人士開(kāi)始從廣義上來(lái)闡釋學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵，提出學(xué)風(fēng)是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)氣和風(fēng)尚，與物質(zhì)形態(tài)相對(duì)應(yīng)，屬意識(shí)形態(tài)范疇。學(xué)風(fēng)是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和主要線索，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要人文環(huán)境，是校園先進(jìn)文化的突出表現(xiàn)。

目前來(lái)看，學(xué)風(fēng)概念基本上分為廣義和狹義和兩類：廣義的學(xué)風(fēng)，是指一所學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐和積累過(guò)程中升華出來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚著學(xué)校全體教職工和廣大學(xué)生的學(xué)術(shù)思想、辦學(xué)理念和思想方法，是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，它主要由校園學(xué)術(shù)氛圍、教師教學(xué)風(fēng)范和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣三個(gè)部分組成；第二種狹義的理解是，學(xué)風(fēng)是指一個(gè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，具體指學(xué)生在受教育過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)紀(jì)律的一種外在表現(xiàn)。

概括而言，廣義的學(xué)風(fēng)內(nèi)涵包括學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、教師治學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，說(shuō)到底是指學(xué)校的辦學(xué)之風(fēng)；狹義的學(xué)風(fēng)內(nèi)涵，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。學(xué)風(fēng)外在表現(xiàn)為高校的辦學(xué)觀念、教師教學(xué)之風(fēng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)、校園文化環(huán)境建設(shè)等諸方面，因此，教師和學(xué)生是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。本文中學(xué)風(fēng)建設(shè)正是基于以上兩種理解而闡述的，所提倡的學(xué)風(fēng)和追求的辦學(xué)理念不僅僅局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的提高、治學(xué)態(tài)度的塑造，更著眼于對(duì)其學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的錘煉?？梢哉f(shuō)，構(gòu)成學(xué)風(fēng)內(nèi)涵的三個(gè)部分是互為條件、缺一不可的，它們之間相互制約、密不可分。學(xué)生既是教學(xué)過(guò)程的主體，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，而良好學(xué)風(fēng)的形成又取決于教師的優(yōu)良教風(fēng)，通過(guò)教風(fēng)學(xué)風(fēng)互相促進(jìn)，才能共同塑造高校良好的學(xué)術(shù)氛圍，真正形成積極向上又各具特色的校園文化和大學(xué)精神。

一、校風(fēng)是導(dǎo)向――學(xué)校應(yīng)致力于形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中必須正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生管理部門和教學(xué)部門的常規(guī)工作，也是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須高度關(guān)注的重 要工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是以學(xué)生為對(duì)象的工作，也應(yīng)該是和教風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)、乃至校風(fēng)建設(shè)整合在一起的工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要抓考風(fēng)、抓學(xué)習(xí)紀(jì)律這樣一些環(huán)節(jié)，還關(guān)系到教學(xué)建設(shè)、校園文化建設(shè)等更加廣泛的內(nèi)容。只有全校齊抓共管、一以貫之、標(biāo)本兼治，才能真正取得學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。

1.加強(qiáng)校園環(huán)境的治理整頓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)風(fēng)必須要良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)塑造，良好的學(xué)習(xí)氛圍必須要有良好的校園環(huán)境作保障。當(dāng)前校園時(shí)常受社會(huì)大環(huán)境的沖擊， 校園周邊環(huán)境質(zhì)量也呈下降趨勢(shì)。當(dāng)務(wù)之急，要重塑校園學(xué)風(fēng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)術(shù)空氣，使大學(xué)生在這種環(huán)境里，不知不覺(jué)地受這種學(xué)習(xí)氛圍的感染，自然而然能形成一種催人奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神；同時(shí)還必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富同學(xué)們的課外生活，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，這方面學(xué)校要不斷加大投入和管理。建設(shè)安靜、 整潔、美麗、和諧的校園環(huán)境，不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的運(yùn)動(dòng)，而且有益于學(xué)生的身心健康。此外，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富的圖書(shū)儲(chǔ)備，寬敞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，將為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大的便利，也必將有利于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。只要校園內(nèi)的吸引力大于校外的吸引力，再加上對(duì)學(xué)生的正確導(dǎo)向，學(xué)風(fēng)問(wèn)題在不久的將來(lái)，將不再是我國(guó)高校所要解決的主要問(wèn)題。

2.完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立科學(xué)的學(xué)風(fēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制

學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的好壞在很大的程度上依賴于學(xué)校教學(xué)管理制度及相關(guān)規(guī)則和措施的設(shè)計(jì)是否合理，使之能調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。好的教風(fēng)導(dǎo)致好的學(xué)風(fēng)，好的教學(xué)制度措施導(dǎo)致好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而導(dǎo)致好的教學(xué)質(zhì)量。

制度建設(shè)和嚴(yán)格管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格管理，一是要不斷的制定、修改和完善各種規(guī)章制度，重點(diǎn)抓好淘汰制度、考勤制度、獎(jiǎng)懲制度及綜合評(píng)分等等， 使管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化；二是對(duì)于那些違反校規(guī)的同學(xué)，在進(jìn)行批評(píng)教育的同時(shí)，要視情節(jié)輕重給予相應(yīng)的處分，做到違紀(jì)必究；三是嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)紀(jì)律， 注意規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)好習(xí)慣，樹(shù)立好風(fēng)尚，是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，維持正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證；四是嚴(yán)格考試制度，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，堅(jiān)決實(shí)行教考分離，杜絕任課老師講課、出題、改卷一包到底。發(fā)現(xiàn)考試作弊的學(xué)生及教師按有關(guān)規(guī)定堅(jiān)決處理，決不姑息遷就；五是嚴(yán)格淘汰制度，中國(guó)高校的寬進(jìn)嚴(yán)出使學(xué)生之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)，這是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本原因之一，所以高等教育應(yīng)打破這種陳舊的教育體制，打破學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就是進(jìn)了保險(xiǎn)箱的優(yōu)越感，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生除享受獎(jiǎng)學(xué)金外允許跳級(jí)（包括專升本），可提前畢業(yè)，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生嚴(yán)格補(bǔ)考乃至于開(kāi)除學(xué)籍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生形成一定的壓力，解決學(xué)生學(xué)習(xí)精力投入不足的問(wèn)題，把學(xué)生的主要精力引向?qū)W習(xí)。

3.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境

在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)改革上，要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在人才培養(yǎng)模式上改變過(guò)去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對(duì)專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)；在課程設(shè)置上通過(guò)大量開(kāi)設(shè)選修課程、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造能動(dòng)的環(huán)境和條件。激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、教風(fēng)是關(guān)鍵――教師應(yīng)注重樹(shù)立良好的師德和師風(fēng)

端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校要大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力結(jié)合起來(lái)。

1.掌握先進(jìn)教育理念， 增強(qiáng)教師自身使命感

教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。好的學(xué)風(fēng)的形成，首先必須注重教師的思想認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)康男乃己椭R(shí)無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)而不厭，誨人不倦。其次教師要注重為人師表，努力做大學(xué)生道德品質(zhì)的榜樣、人生道路的楷模；同時(shí)教師要積極配合學(xué)校探索主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，不斷深化教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大專業(yè)口徑，實(shí)行主輔修和學(xué)分制，擴(kuò)大學(xué)生選修課程的自，搞好課程建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，以增加其覆蓋面和對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的適應(yīng)性。

2.提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)教師做教育教學(xué)規(guī)律的探索者

以培訓(xùn)進(jìn)修末位淘汰等機(jī)制提升教師授課水平，以生動(dòng)的授課方式吸引、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要增強(qiáng)教師的責(zé)任心，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，真正做到為人師表，傳道授業(yè)解惑。學(xué)校必須針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，采取有力措施改善教風(fēng)：一要加強(qiáng)教師的思想教育工作；二要注重師德建設(shè)；三要嚴(yán)格管理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度；四要加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)。以此全面提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，特別是優(yōu)良師德、師風(fēng)的形成。

3.規(guī)范課堂教學(xué)管理，增強(qiáng)教師的教書(shū)育人能力

對(duì)教師而言，如何將教書(shū)與育人結(jié)合是一門學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，教師在教書(shū)方面應(yīng)該規(guī)范課堂管理，嚴(yán)抓以下方面不放松：學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)最直接的反應(yīng)；學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)量和學(xué)習(xí)自覺(jué)性的重要依據(jù)；學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、 學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問(wèn)題密切關(guān)聯(lián)；考試不及格、留級(jí)與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo)；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)或成績(jī)明顯下降人數(shù)，無(wú)論從群體還是從個(gè)體來(lái)說(shuō)，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號(hào)；主動(dòng)向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及思維被激活程度的反映。在育人方面需要做到最基本的就是愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。但如何將嚴(yán)格管理與愛(ài)和責(zé)任結(jié)合起來(lái)，使愛(ài)和責(zé)任達(dá)到應(yīng)有的效果卻是不容易做好的。

三、學(xué)風(fēng)是突破口――對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該側(cè)重學(xué)習(xí)目的和責(zé)任感

本節(jié)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)風(fēng)應(yīng)該是前言中所理解的俠義的學(xué)風(fēng)，即“學(xué)風(fēng)是指一個(gè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，具體指學(xué)生在受教育過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)紀(jì)律的一種外在表現(xiàn)?！?就此而言，筆者認(rèn)為學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面的種種令人擔(dān)憂的表現(xiàn)，都與他們的責(zé)任感、危機(jī)感淡漠有關(guān)，這個(gè)結(jié)論來(lái)自于筆者關(guān)于學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查（見(jiàn)《理工科高校學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查報(bào)告》）。通過(guò)筆者所做的調(diào)查，得出如下結(jié)論：“通過(guò)本次調(diào)查取樣筆者深切地感受到，中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)務(wù)之急需要解決的是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，但更是他們的精神自立和精神斷乳問(wèn)題，這也才能從根本上解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題。他們這一代人，無(wú)疑是獨(dú)立性很強(qiáng)的，但這種獨(dú)立性更多地源自于自我隨意性的滿足，而非理智的、堅(jiān)定的精神追求使然。從隨意道堅(jiān)定是當(dāng)代大學(xué)生的成熟過(guò)程，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的真正成就。據(jù)上，理工科大學(xué)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該更多地關(guān)注和掌握人文知識(shí)，注意引導(dǎo)他們提高人文素質(zhì)，注意營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍；應(yīng)該更多關(guān)注他們的心理問(wèn)題，特別是解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的畏難心理和厭學(xué)心理；應(yīng)該進(jìn)行有效的考試改革，調(diào)動(dòng)他們平時(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逐漸改變一考定勝負(fù)的考試方法，等等?！?/p>

所以，對(duì)學(xué)生的危機(jī)感責(zé)任感的教育比單純的就學(xué)習(xí)論學(xué)習(xí)有更重大導(dǎo)向意義。

1. 加強(qiáng)政治思想教育，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的

學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況，是在校學(xué)生內(nèi)在思想的外在表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣歸根到底取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，要解決學(xué)風(fēng)不良的問(wèn)題， 最根本的是提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，解決好為何而學(xué)和為誰(shuí)而學(xué)的問(wèn)題。目前，從我國(guó)的實(shí)際情況和大學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，應(yīng)抓好兩個(gè)方面的教育活動(dòng)。一是幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，教育學(xué)生真正樹(shù)立起為祖國(guó)為社會(huì)主義獻(xiàn)身的精神，有了堅(jiān)定的信念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的精神，才能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)風(fēng)才能真正的好轉(zhuǎn)；二是進(jìn)行艱苦奮斗教育，幫助學(xué)生自覺(jué)地抵制拜金主義的侵蝕，使學(xué)生懂得上學(xué)是為了擔(dān)負(fù)起黨和人民交賦的重?fù)?dān)，從而啟發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.通過(guò)課外實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感

課外的學(xué)習(xí)在大學(xué)里面應(yīng)該要占到所學(xué)知識(shí)的60%，這是美國(guó)麻省理工學(xué)院的一位院長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的。由此可以看出大學(xué)的學(xué)習(xí)主要還在于課外的積累。對(duì)一個(gè)始終有著追求目標(biāo)的人，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力、精力的投入是有保證的；相反，一個(gè)胸?zé)o大志、無(wú)所追求的人，讓他擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是難以想象的。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)教育、理想教育和就業(yè)教育，是十分有益和必要的。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。而能夠支撐學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉就是責(zé)任意識(shí)

人作為一個(gè)社會(huì)人生活于這個(gè)世界中，就必須肩負(fù)起做人的責(zé)任。既對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然負(fù)責(zé)。這樣，我們的社會(huì)才是一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)，人生活于這個(gè)社會(huì)中才能感受到做人的意義和價(jià)值。一個(gè)不負(fù)責(zé)任的社會(huì)是一個(gè)價(jià)值顛倒的社會(huì)，社會(huì)能在人的心中立住腳的地方正在于它的責(zé)任，責(zé)任是社會(huì)的核心。空洞的說(shuō)教和形式主義的宣傳無(wú)法成立一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)。從教育的角度考慮，責(zé)任意識(shí)需要在認(rèn)知、情感、行為方式等三個(gè)方面建立目標(biāo)體系：

（1）認(rèn)知領(lǐng)域。在這一領(lǐng)域，學(xué)習(xí)更多的是為了掌握認(rèn)識(shí)的手段，而不是獲得經(jīng)過(guò)分類的、系統(tǒng)化知識(shí)。為了有效地提高我們的責(zé)任意識(shí)，我們必須首先了解我們賴以生存的這個(gè)世界并通過(guò)對(duì)世界的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)來(lái)了解自己和了解他人。

了解世界：包括一個(gè)人口越來(lái)越多的世界，人類活動(dòng)范圍的世界化走向；信息傳播的全球化，全球既相互依賴又矛盾重重的現(xiàn)實(shí)；人類與環(huán)境等等。

了解自己：包括面對(duì)歷史，自己做了些什么；面對(duì)復(fù)雜多變的世界，自己能夠做些什么；面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的未知領(lǐng)域，自己知道些什么；面對(duì)自己作為一個(gè)人的本質(zhì)，自己實(shí)現(xiàn)了些什么。

了解他人：包括懂得人類生存的多樣性，尊重他人的文化和習(xí)俗，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力；學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人共同生活。

所有這些，都需要我們明確對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)他人的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)大自然的責(zé)任。責(zé)任意識(shí)的確立和責(zé)任能力的培養(yǎng)將成為我們這一認(rèn)知領(lǐng)域的核心主題。

（2）情感領(lǐng)域。對(duì)于“責(zé)任意識(shí)”這一主題來(lái)講，由于認(rèn)知的對(duì)象更多地體現(xiàn)在人、自然與社會(huì)方面，因此情感也更多地體現(xiàn)在人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系方面。在這一方面，教育的根本目標(biāo)在于通過(guò)實(shí)實(shí)在在的，而非戲說(shuō)的情感體驗(yàn)，建立起現(xiàn)實(shí)責(zé)任與人類理想和諧統(tǒng)一基礎(chǔ)之上的共同的價(jià)值觀念。促進(jìn)學(xué)生在真正自由選擇的過(guò)程中予以認(rèn)同，形成一種負(fù)責(zé)任的健康發(fā)展之路。

（3）行為方式領(lǐng)域。責(zé)任意識(shí)的教育目標(biāo)重點(diǎn)通過(guò)其行為方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。認(rèn)知的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和情感的自我反應(yīng)均提出了一些行為方式的具體規(guī)范，行為構(gòu)成其人生價(jià)值的落腳，其目標(biāo)的落實(shí)可遵循他律模仿、自律成熟、自覺(jué)泛化、從心所欲等四個(gè)層次。

大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的教育是一個(gè)復(fù)雜的整體，它既包括認(rèn)知和組織自己的價(jià)值觀念，也包括如何參與公共生活。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告：《教育?財(cái)富蘊(yùn)藏其中》在談到公民教育與公民實(shí)踐時(shí)指出：“在學(xué)生成為公民時(shí)，教育將是指導(dǎo)他在一條艱難的道路行走的永久性指南：在這條道路上，他應(yīng)把行使以公共自由為基礎(chǔ)的個(gè)人同履行對(duì)他人及所屬社區(qū)的義務(wù)和責(zé)任協(xié)調(diào)起來(lái)?！边@需要教育大力促進(jìn)“從人的童年起，在其一生中培養(yǎng)一種有助于自由思考和自主行動(dòng)的判斷能力?！必?zé)任意識(shí)的培養(yǎng)正是提高這中判斷能力的教育主題，因?yàn)椴欢秘?zé)任就不懂得判斷。

3. 要重視心理健康教育，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心理

心理障礙已成為嚴(yán)重制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，心理健康教育和心理咨詢?cè)诳朔髮W(xué)生的心理障礙、激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面具有重要的作用。特別是針對(duì)大一和大二學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要。雖然大學(xué)生都已經(jīng)成年了，大學(xué)生的教育要求也是以自學(xué)為主，但是以目前中國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后不會(huì)學(xué)習(xí)，從高中三年那種緊張的氣息中進(jìn)入大學(xué)的新生，如果不加以引導(dǎo)，不少學(xué)生就會(huì)放松對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活要求，上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力。因此必須加強(qiáng)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的約束，讓他們?cè)诖笠槐M早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)在大一增設(shè)晚自習(xí)，大一、大二加強(qiáng)課堂管理來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生由灌輸式學(xué)習(xí)進(jìn)入到自我學(xué)習(xí)為主。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。學(xué)風(fēng)是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸形成的，但它又不是自發(fā)的產(chǎn)物，而是需要自覺(jué)的加以培養(yǎng)、提倡和進(jìn)行教育的。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以長(zhǎng)期延續(xù)和發(fā)展下去，培養(yǎng)一代又一代的合格人才。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要正確處理好幾個(gè)關(guān)系：學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教學(xué)改革和建設(shè)的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與黨建思想政治工作的關(guān)系；要敢于嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治校，教育與管理并重?？傊?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校教學(xué)、管理各環(huán)節(jié)和各職能部門協(xié)作配合，對(duì)傳統(tǒng)教育觀念和教育模式進(jìn)行全面改革。

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篇6

關(guān)鍵詞：校園媒體;文化建設(shè);高校

高校學(xué)生的精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，更是校園文化必不可少的支撐。宣傳激進(jìn)的精神文化將會(huì)促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展，使整個(gè)學(xué)校的文化風(fēng)氣逐步提高。

1校園媒體傳播方向和模式

校園傳媒，既是一種媒介機(jī)構(gòu)，把高校和社會(huì)連接起來(lái)，起到橋梁作用；又是一種平臺(tái)，為大學(xué)生提供與企業(yè)聯(lián)系就業(yè)的機(jī)會(huì)。它可以使某家企業(yè)創(chuàng)辦的校園媒體，也可以是學(xué)校內(nèi)部自己創(chuàng)辦的，更可以是學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體組合創(chuàng)辦的。它包含封閉、集中、延續(xù)性；容量大；開(kāi)發(fā)成本低；具有文化獨(dú)特等特點(diǎn)以下我們將就校園媒體的傳播特點(diǎn)做出總結(jié)。

1.1校園廣播

通過(guò)在課間休息、午間休息、晚間休息，播放校園廣播，為在校學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松和諧的氛圍。學(xué)生媒體人可以選擇廣播的內(nèi)容，除去一些避諱的黨政內(nèi)容，國(guó)家違反內(nèi)容，例如，暴力，黃色等不利于高校學(xué)生身心健康的內(nèi)容。校園廣播不僅鍛煉了在校學(xué)生媒體支持能力，也使得聽(tīng)廣播的學(xué)生收獲到一份額外的知識(shí)?，F(xiàn)今的校園廣播，已經(jīng)突破傳統(tǒng)校園廣播的形式，即只能人工在線廣播。隨著科技發(fā)展，已經(jīng)制造出智能的廣播器，可以錄音，并按人們?cè)O(shè)置的時(shí)間自動(dòng)播放，極大的提高了校園廣播的效率。

1.2校園展板

校園展板，由學(xué)生設(shè)計(jì)制作，其將會(huì)展示每月發(fā)生在校園的重大事件和國(guó)家的重大政策，例如，國(guó)家提出的“兩學(xué)一做”，學(xué)生團(tuán)體以此為主題，做出宣傳海報(bào)或其他有宣傳效果的展品，把它們張貼在展板上，供來(lái)往學(xué)生和教師觀看。通過(guò)校園展板，學(xué)生可以及時(shí)了解到校園內(nèi)部發(fā)生的事件，了解到學(xué)校的文化風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的熱愛(ài)。同時(shí)，也會(huì)使得學(xué)生了解到我國(guó)頒布的重大政策，對(duì)我國(guó)基本情況有一定的了解。了解一個(gè)國(guó)家的政治法律，是每個(gè)公民應(yīng)該做到的事情，而現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于政治的興趣，下降的趨勢(shì)越來(lái)越顯著，通過(guò)校園展板，可以提高學(xué)生對(duì)于我國(guó)政治的掌握水平。

1.3校園外聯(lián)

校園外聯(lián)是在學(xué)校允許的情況下，學(xué)生組織的一個(gè)部門。它是學(xué)校與外加社會(huì)商業(yè)聯(lián)系的商圈。通過(guò)學(xué)生自主尋找外界商業(yè)或政府，或者學(xué)校找到外資公司，派出學(xué)生，與相應(yīng)公司部門人員聯(lián)系、溝通，并說(shuō)服他們投資學(xué)?；?qū)W校的項(xiàng)目，從而為學(xué)校獲得資金，并對(duì)外宣傳學(xué)校。這不僅為學(xué)生提供了與社會(huì)人士交流、溝通的機(jī)會(huì)，也為學(xué)校增加了聲望，讓更多人了解到學(xué)校。同時(shí)，外聯(lián)部更是學(xué)校走入社會(huì)的一個(gè)代表，在與其他單位進(jìn)行合作，樹(shù)立起學(xué)校學(xué)生會(huì)的招牌，讓各大單位樂(lè)意與我們合作，擴(kuò)大我們學(xué)校的影響力和活動(dòng)開(kāi)展的社會(huì)效應(yīng)，獲得人氣。

2校園媒體對(duì)校園文化建設(shè)的作用

隨著科技和信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)已逐漸進(jìn)入信息化的社會(huì)。媒體就傳播信息的重要媒介之一，現(xiàn)今媒體較傳統(tǒng)媒體而言，實(shí)現(xiàn)了一秒共享的特點(diǎn)，即世界互聯(lián)網(wǎng)化，數(shù)據(jù)可以一秒上傳、下載。發(fā)生在世界某一角落的新聞，全世界都將輕易獲取。同理，校園媒體是校園文化建設(shè)的重要媒介，對(duì)校園文化建設(shè)起到了極大的作用，以下是我們對(duì)其所起到作用的總結(jié)。

2.1為校園文化建設(shè)良好風(fēng)氣

大學(xué)生活相當(dāng)于小型社會(huì)，但對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，對(duì)于社會(huì)和自我的認(rèn)識(shí)，仍處于局限的境界。優(yōu)質(zhì)的校園媒體將會(huì)在高校中引領(lǐng)好的風(fēng)氣，通過(guò)宣傳好的人文知識(shí)、文化；幫助學(xué)生積極與外界社會(huì)建立聯(lián)系等，建立起大學(xué)生對(duì)于自我和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并在在大學(xué)生思想政治方面，大學(xué)生自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀等起到重要的作用。在此過(guò)程中，也為學(xué)校奠定了校園文化的基礎(chǔ)，使得校園逐漸得以籠郁深厚的文化氣息。擁有好風(fēng)氣的校園，不僅為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生耳濡目染，培養(yǎng)好的文化和精神，并為學(xué)校增光加彩，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源前來(lái)就學(xué)。

2.2為大學(xué)生提高能力提供機(jī)遇

為校園媒體工作的學(xué)生，例如，工作于校園廣播的學(xué)生，設(shè)計(jì)校園展板的學(xué)生，還有學(xué)生會(huì)外聯(lián)部的學(xué)生等等，雖然他們提供了辛勤的義務(wù)勞動(dòng)，但是在這個(gè)過(guò)程中，他們提升自己的能力，提升自己廣播主持的能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力、與人交流溝通的能力等等。不僅為校園媒體工作的學(xué)生獲得了提高能力的機(jī)遇，其他處于校園的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校的名聲而將會(huì)獲得相應(yīng)的工作或者機(jī)遇，從而將書(shū)本上的知識(shí)真正化為實(shí)踐和動(dòng)力。這都依賴于校園媒體的對(duì)外宣傳，因此，校園媒體對(duì)于校園內(nèi)的大學(xué)生具有十分重大的意義，進(jìn)而對(duì)校園文化建設(shè)起到了重大作用。

2.3為校園文化建設(shè)培養(yǎng)中心人員

在校園中生活得的主體是學(xué)生，校園文化作用的結(jié)果對(duì)象和受益者是學(xué)生，而校園文化的創(chuàng)立者之一也是學(xué)生。通過(guò)校園媒體團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐和對(duì)新聞的采編，，不僅豐富了校園的文化生活，又可以使一些大學(xué)生通過(guò)校園媒體團(tuán)體的新聞采編活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)增長(zhǎng)對(duì)于新聞的辨識(shí)能力和活動(dòng)實(shí)踐的能力，并逐步提高他們的能力水平和人格素質(zhì)，進(jìn)而為校園文化建設(shè)培養(yǎng)中心人員。好似接力棒一樣，一屆又一屆大學(xué)生接過(guò)校園媒體的責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)起建設(shè)校園文化的重任，并將良好的學(xué)校風(fēng)氣和校園文化傳承和發(fā)展下去。

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篇7

我院在鄭州市青少年宮，隆重召開(kāi)由全院近千名教職員工參加的“進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)”。這次大會(huì)，我院黨委提出“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”目標(biāo)，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》等文件，明確了師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和措施……至此，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作在我院有目標(biāo)、有組織、有步驟地拉開(kāi)了序幕。為什么要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。

國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：’’其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。’’

教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的’’教書(shū)匠’’，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題。個(gè)人師德師風(fēng)不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成’’一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯’’的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德師風(fēng)問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、’’吃’’學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。

篇8

就必需加強(qiáng)黨性鍛煉，領(lǐng)導(dǎo)干部要在作風(fēng)建設(shè)中做表率。注重世界觀的改造，加強(qiáng)理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，時(shí)刻堅(jiān)持高度警惕，經(jīng)受住權(quán)力、金錢、美色等各種考驗(yàn)。目前，拜金主義、極端個(gè)人主義以及貪圖享樂(lè)之風(fēng)在一些黨員干部中盛行，嚴(yán)重腐蝕了領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，也給我敲響了警鐘。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)自覺(jué)抵制不正之風(fēng)的影響，堅(jiān)持健康向上的生活方式，培養(yǎng)良好的生活情趣。應(yīng)自覺(jué)接受黨和人民群眾的監(jiān)督，任何情況下都要做到慎獨(dú)”把“自重、自省、自警、自勵(lì)”要求作為必需遵守的行為準(zhǔn)則。應(yīng)自覺(jué)強(qiáng)化廉潔自律意識(shí)，多用黨員的規(guī)范對(duì)照自己，看看與黨的要求還有多大差距。只有比出不足，才干比出動(dòng)力，比出自覺(jué)做表率的責(zé)任感和緊迫感。要克服“小節(jié)無(wú)害”思想，不要因?yàn)槭切∶?，無(wú)傷大雅，就不注意糾正；不要因?yàn)槭切?wèn)題，群眾反映不大，就自己放縱自己。要以對(duì)黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺(jué)堅(jiān)持從嚴(yán)要求，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，真正起到表率作用。

領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵。只有黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部真正起到表率作用，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)決糾正不正之風(fēng)，才干把黨的作風(fēng)建設(shè)提高到一個(gè)新水平。

直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策的貫徹落實(shí)。貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策，領(lǐng)導(dǎo)干部能否在作風(fēng)建設(shè)中做表率。領(lǐng)導(dǎo)干部起著主導(dǎo)和決定性的作用。領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)正派，深入群眾、深入實(shí)際、體察民情，反映群眾的意見(jiàn)，集中群眾的智慧，正確分析矛盾，就能把黨的路線、方針、政策同本地區(qū)、本單位的具體情況結(jié)合起來(lái)，動(dòng)員和組織群眾，以表率作用影響群眾，使貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策成為億萬(wàn)人民群眾的自覺(jué)行動(dòng)。反之，領(lǐng)導(dǎo)干部自己的作風(fēng)不正，就難免教條主義、本本主義滋長(zhǎng)，形式主義、盛行，脫離實(shí)際、脫離群眾，弄虛作假、虛報(bào)浮夸，獨(dú)斷專行、軟弱渙散，就會(huì)干擾破壞黨的路線、方針、政策的貫徹落實(shí)，就會(huì)貽誤黨的事業(yè)。

直接關(guān)系到黨的形象，領(lǐng)導(dǎo)干部能否在作風(fēng)建設(shè)中做表率。關(guān)系到人心向背。黨力量的源泉在于廣大人民群眾的擁護(hù)和支持。人心向著黨，黨就有力量，就會(huì)無(wú)往而不勝；黨群關(guān)系和干群關(guān)系損害了失去了民心，黨就會(huì)失去生機(jī)與活力，甚至喪失政權(quán)。人民群眾總是通過(guò)黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的言論和行動(dòng)、形象和風(fēng)貌來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)充分證明，當(dāng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)的時(shí)候，黨就能得到人民群眾的信賴和支持，黨的事業(yè)就蓬勃發(fā)展；反之，黨群關(guān)系和干群關(guān)系就會(huì)受到損害，黨的事業(yè)就難免遭受損失和挫折。

直接影響到良好的黨風(fēng)乃至社會(huì)風(fēng)氣的形成。黨是整個(gè)社會(huì)的表率，領(lǐng)導(dǎo)干部能否在作風(fēng)建設(shè)中做表率。黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部又是全黨的表率；黨風(fēng)在客觀上是民風(fēng)的楷模，對(duì)民風(fēng)起著引導(dǎo)、制約和決定的作用。領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)正派，黨員在群眾中威信高，人民群眾就會(huì)跟著學(xué)，良好的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)形成；領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)不正，就會(huì)在群眾中造成不良影響，使社會(huì)道德水平下降，損壞社會(huì)風(fēng)氣。因此，欲正民風(fēng)必需先正黨風(fēng)，欲正黨風(fēng)必需先搞好領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮他黨風(fēng)建設(shè)中的模范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)黨風(fēng)和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣根本好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。

篇9

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理 企業(yè)形象

1、深刻認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下銀行作風(fēng)建設(shè)的重要性

銀行作風(fēng)建設(shè)，就是以實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，依據(jù)機(jī)關(guān)工作性質(zhì)，進(jìn)而開(kāi)展的一系列以提高機(jī)關(guān)人員知識(shí)水平，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)責(zé)任感，提高工作能力和服務(wù)水平的作風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。通過(guò)一系列行之有效的規(guī)章制度、教育培訓(xùn)等建設(shè)活動(dòng)，使工作人員的思想理念、工作行為、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展變化的需要。為進(jìn)一步適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的外部環(huán)境和自身發(fā)展的內(nèi)部要求，開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)是新形勢(shì)下促進(jìn)各項(xiàng)工作順利推進(jìn)的有效手段，是提高銀行及其工作人員執(zhí)行能力的有效途徑，是建立廉潔高效工作機(jī)制的必然要求，也是具體落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的必由之路。

1.1、優(yōu)良的機(jī)關(guān)作風(fēng)是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。良好的作風(fēng)就是凝聚力，銀行作風(fēng)的優(yōu)良是成為強(qiáng)凝聚力的單位必要條件，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，是銀行苦練“內(nèi)功”、比試“內(nèi)力”的重要手段。作風(fēng)就是競(jìng)爭(zhēng)力，作風(fēng)與企業(yè)的管理、外部形象等密切相關(guān)，是影響企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要軟實(shí)力。通過(guò)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，有利于消除與發(fā)展形勢(shì)不相適應(yīng)的因素，促進(jìn)企業(yè)強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的緊迫感和使命感。作風(fēng)就是執(zhí)行力，執(zhí)行力是作風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。只有不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，積蓄強(qiáng)大勢(shì)能，聚合強(qiáng)大力量，事業(yè)才能勢(shì)如破竹，發(fā)展才能勢(shì)不可擋。

1.2、優(yōu)良的作風(fēng)是銀行形象的提升力。作風(fēng)是一柄“雙刃劍”，對(duì)人員素質(zhì)的提高與形象的樹(shù)立有著直接的作用和影響，它集中反映與體現(xiàn)了銀行人員的內(nèi)在素質(zhì)、外在形象；同時(shí)也關(guān)系到銀行工作的高效、廉潔和務(wù)實(shí)。實(shí)踐證明，銀行的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，成在干部作風(fēng)，敗也在干部作風(fēng)；干部的形象好在作風(fēng)，壞也在作風(fēng)。在某種程度上，銀行的作風(fēng)已成為一個(gè)企業(yè)形象、企業(yè)風(fēng)氣的直接參照標(biāo)準(zhǔn)。銀行在作風(fēng)建設(shè)中機(jī)關(guān)人員必須先試先行，要求銀行和員工做到的，自己首先做到，而且要做得更好，要求員工不做的，自己首先不做，從自身做起，從每一件小事做起，從每一個(gè)崗位做起，才能帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，從而推動(dòng)銀行業(yè)的全面發(fā)展。

1.3、優(yōu)良的作風(fēng)是銀行成功的助推力。加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)銀行業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的客觀需要。目前我們的銀行人員中，在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)建設(shè)的方方面面，還存在這這樣那樣的問(wèn)題，甚至有些比較突出，已經(jīng)成為束縛企業(yè)前進(jìn)步伐的較大障礙，甚至影響到銀行的生死存亡。因此，只有堅(jiān)持不懈地抓好機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，按照提出的改進(jìn)工作作風(fēng)的要求轉(zhuǎn)變作風(fēng)，才能使干部和員工始終保持振奮的精神和良好的作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地解決好企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生的各類矛盾和遇到的問(wèn)題，才能做到規(guī)范經(jīng)營(yíng)，圓滿完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

2、目前企業(yè)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)亟需解決的問(wèn)題

2.1、思想認(rèn)識(shí)尚需到位

2.2、整體素質(zhì)尚需提高

2.3、運(yùn)行機(jī)制尚需完善

2.4、廉潔意識(shí)尚需到位

3、有關(guān)作風(fēng)建設(shè)工作的幾點(diǎn)建議

3.1、努力建設(shè)成為學(xué)習(xí)型企業(yè)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激勵(lì)的外部環(huán)境，以及企業(yè)快速發(fā)展的需要，對(duì)員工的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力提出了新的要求。作為企業(yè)更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要性，把培養(yǎng)員工學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神追求和一種立身之本，并在內(nèi)部積極培育勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于求知和勇于探索的良好風(fēng)氣。一是堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。三是著眼于解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

3.2、努力建設(shè)成為創(chuàng)新型企業(yè)。創(chuàng)新可以提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新可以提升企業(yè)的價(jià)值，構(gòu)建創(chuàng)新型企業(yè)是企業(yè)發(fā)展的重壓組成部分。一是積極推進(jìn)思想觀念創(chuàng)新。二是積極推進(jìn)工作實(shí)踐創(chuàng)新。三是積極推進(jìn)運(yùn)營(yíng)機(jī)制創(chuàng)新。

篇10

政工隊(duì)伍在新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮的作用

新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)的根本目的就是團(tuán)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到增強(qiáng)，落腳點(diǎn)是職工群眾生活更富裕、精神文明建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階、環(huán)境衛(wèi)生得到極大改善、民主法制觀念得到普及。這是一項(xiàng)順民心、合民意的系統(tǒng)工程，需要干部職工群策群力。在這一過(guò)程中，一支合格的政工隊(duì)伍將會(huì)是重要的助推器。

宣傳理論政策。新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)的主體是職工群眾，在新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)中基層政工干事要做好政策宣傳工作，把黨和國(guó)家、兵團(tuán)各項(xiàng)政策給他們作詳細(xì)的講解，調(diào)動(dòng)他們參加團(tuán)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。除了給職工群眾宣傳種植、養(yǎng)殖方面的政策，還要做好理論宣講工作，如科學(xué)發(fā)展觀、屯墾戍邊使命、兵團(tuán)精神等。這就要求政工干事有較強(qiáng)的理論功底和政策理解能力，能很好地將方針政策和先進(jìn)理論宣傳給職工群眾。

引導(dǎo)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。兵團(tuán)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，但農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格容易受到市場(chǎng)的影響，一旦有了波動(dòng)，職工群眾的收入也會(huì)受到相應(yīng)影響。為了確保職工群眾在生產(chǎn)中既能增加產(chǎn)量又能增加收入，政工干事要協(xié)同有關(guān)部門深入市場(chǎng)開(kāi)展調(diào)查，及時(shí)將匯集的信息反饋給職工群眾，引導(dǎo)他們調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和利用當(dāng)?shù)赜欣匀粭l件發(fā)展特色種植業(yè)。另外，在生產(chǎn)過(guò)程中政工員可以協(xié)同做好引進(jìn)和推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的工作。

優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣。良好的社會(huì)風(fēng)氣有助于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，也有助于提升職工群眾的精神面貌和道德素質(zhì)。政工干事在做職工群眾工作時(shí)要大力倡導(dǎo)社會(huì)公德、努力革除團(tuán)場(chǎng)中存在的封建陋習(xí)和不良道德行為，引導(dǎo)職工群眾做一個(gè)文明禮貌、尊老愛(ài)幼、愛(ài)崗敬業(yè)的好職工。通過(guò)開(kāi)展“十星級(jí)文明戶”、“和諧家庭”等一些評(píng)比活動(dòng)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)活動(dòng)，提升職工群眾道德素質(zhì)和形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。

加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)的基本途徑

我們黨歷來(lái)非常重視思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，正是由于有一支堅(jiān)強(qiáng)的思想政治工作隊(duì)伍。才能充分發(fā)揮我們黨的思想政治優(yōu)勢(shì)，才能深入地做好群眾工作，才能把黨的事業(yè)推向新的階段。

抓住時(shí)展的機(jī)遇，加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)。在新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)中，職工群眾是主力軍，而政工員則在新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)中發(fā)近著引路人和服務(wù)員的作用，他們的工作做得如何，直接影響到新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)的效果。因此，建設(shè)新型團(tuán)場(chǎng)需要一支高素質(zhì)的政工隊(duì)伍。為屯墾戍邊事業(yè)的發(fā)展提供人才服務(wù)和組織保證。要有戰(zhàn)略眼光，全局意識(shí)，在新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)中提高對(duì)加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮政工員在新型團(tuán)場(chǎng)建設(shè)中的作用，為團(tuán)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職工群眾增收致富作貢獻(xiàn)。