導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇莫言語(yǔ)錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.無(wú)論多么落寂和蒼茫 那些身影總會(huì)過(guò)目不忘

2.總在不經(jīng)意的年生?；厥妆税??？v然發(fā)現(xiàn)光景綿長(zhǎng)了十六個(gè)年頭。

3.因了命途中的你們 我才沒(méi)有荒蕪了青春

4.我把你們的故事收入我的音筒 放在生活之上 我的記憶之下

5.提筆伏案之年。窗邊。是心靈奔向青春的黑色河流。突兀的世界。

6.有些人，在不經(jīng)意間，就忘了；有些人，你想方設(shè)法，都忘不了。

7.我總喜歡逆著時(shí)光 尋找我青春的足跡

8.當(dāng)筆下肆意揮灑的心情化為文字

我將用它記錄永生

9.黃昏是青春短暫的悲傷

10.所以。兵荒馬亂也要輕裝簡(jiǎn)從。

11.回首。才看見(jiàn)我們是以快樂(lè)的心情寫(xiě)悲傷的青春。

12.滿(mǎn)腹經(jīng)綸是黔驢之技。易于遷延與遲滯。

13.當(dāng)時(shí)光碾過(guò)青春，我將以快樂(lè)注解悲傷。

14.在年生里。我們因無(wú)知荒唐而美麗。

15.年月里。五味雜陳。

16.把每一個(gè)句子后面加一個(gè)完結(jié)的句號(hào)，記作虛無(wú)而迷惘的守候。

17.久遠(yuǎn)是迷途里醞釀的酒。愈陳愈香。

18.安然的在被窩中躺過(guò)一世春秋。渾噩自知。

19.極度的順從是悖逆。

20.呆坐在眼睛里的空洞和茫然，凝結(jié)成氤氳的哀傷，在青春的天空漸漸延伸和漫散。

21.我們總是以詩(shī)般的語(yǔ)言刻畫(huà)自己在青春的罅隙中的那般狼狽。

22.我在河之彼岸 守望曾經(jīng)歸來(lái) 歸來(lái)無(wú)望

23.月光下，我用繁冗拖沓的文字祭奠我的青春，紀(jì)念我死去的友情和遲到的愛(ài)情。

24.因此，在那個(gè)習(xí)慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個(gè)日薄西山的景致，

我陪你看了多少個(gè)破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。

25.即使世界遺忘了你，也總會(huì)有那么幾個(gè)人在你生命的伊始之日，道一聲：生日快樂(lè)！

26.一個(gè)作家獨(dú)立自由地寫(xiě)作，不為外部所惑，那會(huì)是很美好很理想的狀態(tài)，我希望這樣的狀態(tài)一直跟隨我。

27.年齡越大，我對(duì)他人的理解也更寬容了。

篇2

（1.西安郵電大學(xué)信息中心，陜西西安710061；2.西安郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，陜西西安710061）

摘要：基于SAML 的單點(diǎn)登錄基本模型的研究，通過(guò)闡述SAML和單點(diǎn)登錄的基本概念和相關(guān)技術(shù)，對(duì)兩種傳統(tǒng)基于SAML單點(diǎn)登錄的模型Pull和Push深入研究分析，并根據(jù)模型的不足之處提出了一個(gè)改進(jìn)型模型。最后對(duì)改進(jìn)型模型系統(tǒng)進(jìn)行基于Java模塊化的設(shè)計(jì)，并且對(duì)每個(gè)模塊運(yùn)行流程進(jìn)行了詳盡的描述和介紹，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)。該改進(jìn)模型解決了用戶(hù)跨越訪(fǎng)問(wèn)單點(diǎn)登路問(wèn)題，具有很好的安全性與普通性。

關(guān)鍵詞 ：SAML；單點(diǎn)登錄；Pull模型；Push模型

中圖分類(lèi)號(hào)：TN911?34；TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004?373X（2015）16?0038?04

收稿日期：2015?05?14

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的日常生活都離不開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的使用。所有系統(tǒng)都要求用戶(hù)在其系統(tǒng)內(nèi)注冊(cè)獨(dú)立的賬號(hào)，并通過(guò)應(yīng)用系統(tǒng)本身的驗(yàn)證機(jī)制對(duì)用戶(hù)的身份進(jìn)行檢驗(yàn)。大量的用戶(hù)賬號(hào)，難免會(huì)有安全性的隱患。而且，很多應(yīng)用系統(tǒng)的密碼直接使用HTTP POST 明文傳送，更降低了網(wǎng)絡(luò)信息的安全性。對(duì)于應(yīng)用系統(tǒng)管理人員來(lái)說(shuō)，需要加大維護(hù)用戶(hù)身份信息和獨(dú)立的授權(quán)信息，還要經(jīng)常性地添加一些新的安全項(xiàng)目。

對(duì)于這種情況，應(yīng)用系統(tǒng)提供方和用戶(hù)都急需一種方便快捷、安全性強(qiáng)的技術(shù)。所以找到一種只需身份認(rèn)證一次就可登錄到多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的認(rèn)證方式成為如今研究的焦點(diǎn)。因此，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)易用性和安全性這兩個(gè)很難共存的矛盾特性，人們提出了單點(diǎn)登錄技術(shù)（Single Sign On，SSO）這一概念。

1 SAML 單點(diǎn)登錄相關(guān)技術(shù)

1.1 單點(diǎn)登錄技術(shù)

單點(diǎn)登錄（Single Sign On）是目前比較流行的企業(yè)業(yè)務(wù)整合解決方案之一。單點(diǎn)登錄技術(shù)模型如圖1所示，當(dāng)用戶(hù)第一次訪(fǎng)問(wèn)應(yīng)用系統(tǒng)a的時(shí)候，會(huì)被重定向到認(rèn)證系統(tǒng)中進(jìn)行驗(yàn)證；然后認(rèn)證系統(tǒng)對(duì)登錄信息進(jìn)行身份驗(yàn)證，如果通過(guò)驗(yàn)證，返回給用戶(hù)一個(gè)認(rèn)證的憑證；用戶(hù)再訪(fǎng)問(wèn)別的應(yīng)用時(shí)，應(yīng)用系統(tǒng)接受到請(qǐng)求之后會(huì)把身份憑證送到認(rèn)證系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證，檢查身份憑證的合法性。如果通過(guò)驗(yàn)證，用戶(hù)就在不用再次登錄的情況下訪(fǎng)問(wèn)應(yīng)用系統(tǒng)b。

1.2 SAML模型

安全聲明標(biāo)記語(yǔ)言（SAML）是由OASIS（高級(jí)結(jié)構(gòu)化信息標(biāo)準(zhǔn)組織）批準(zhǔn)，成為基于XML實(shí)現(xiàn)Web站點(diǎn)之間互操作的安全訪(fǎng)問(wèn)控制框架體系和協(xié)議。

SAML 域模型包括憑證收集器、認(rèn)證實(shí)體、會(huì)話(huà)實(shí)體、屬性實(shí)體和策略決策點(diǎn)。這些實(shí)體都為單點(diǎn)登錄提供服務(wù)。

憑證收集器：收集用戶(hù)身份憑證作為系統(tǒng)驗(yàn)證對(duì)象；認(rèn)證實(shí)體：生成認(rèn)證斷言；會(huì)話(huà)實(shí)體：負(fù)責(zé)維護(hù)會(huì)話(huà)狀態(tài)；屬性實(shí)體：生成屬性斷；屬性倉(cāng)庫(kù)：存儲(chǔ)屬性斷言；策略倉(cāng)庫(kù)：存儲(chǔ)策略；策略決策點(diǎn)：為自己或其他請(qǐng)求授權(quán)的系統(tǒng)實(shí)體做出授權(quán)決策。

2 SAML 單點(diǎn)登錄模型研究

2.1 基本模型及安全性分析

基于SAML單點(diǎn)登錄框架有3個(gè)實(shí)體組成，分別為：主體，即用戶(hù)，發(fā)出訪(fǎng)問(wèn)請(qǐng)求；源站點(diǎn)，負(fù)責(zé)檢驗(yàn)用戶(hù)身份，提供給用戶(hù)身份憑證；目標(biāo)站點(diǎn)：提供和保護(hù)用戶(hù)所需的信息。

傳統(tǒng)的基于SAML 單點(diǎn)登錄的模型有：Pull 模型（如圖2所示）和Push模型（如圖3所示）。

在Pull模型中，源站點(diǎn)為主體生成令牌來(lái)讓目標(biāo)站點(diǎn)使用，這樣導(dǎo)致SAML 認(rèn)證聲明不會(huì)在隨主體傳輸，而主體常常是最容易被攻擊的實(shí)體，所以增加了系統(tǒng)的安全性。但每次向新的目標(biāo)站點(diǎn)申請(qǐng)服務(wù)時(shí)，Pull模型新的目標(biāo)站點(diǎn)都要向源站點(diǎn)發(fā)出請(qǐng)求，而源站點(diǎn)就不得不為主體管理不同的令牌，大量的請(qǐng)求就會(huì)造成系統(tǒng)的阻塞，導(dǎo)致各種服務(wù)不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

在Push 模型中，源站點(diǎn)請(qǐng)求目標(biāo)站點(diǎn)為主體生成令牌，而目標(biāo)站點(diǎn)也維護(hù)和管理令牌，這樣管理令牌的工作就由各個(gè)目標(biāo)站點(diǎn)來(lái)完成，大大減少了源站點(diǎn)的壓力，不容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞。但是由于SAML認(rèn)證聲明會(huì)隨著主體進(jìn)行傳輸，導(dǎo)致Push模型安全性方面不如Pull模型。

這2 種單點(diǎn)登錄模型在用戶(hù)認(rèn)證身份的時(shí)候都只進(jìn)行了一次，但每次進(jìn)行新的訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，Pull模型中用戶(hù)SAML令牌是源站點(diǎn)針對(duì)目標(biāo)站點(diǎn)的請(qǐng)求產(chǎn)生的，然而Push 模型中用戶(hù)SAML 令牌是目標(biāo)站點(diǎn)針對(duì)源站點(diǎn)發(fā)出的請(qǐng)求來(lái)產(chǎn)生的。雖然這2個(gè)模型組織構(gòu)成是一樣，但是順序流程不同。這2個(gè)傳統(tǒng)的單點(diǎn)登錄模型系統(tǒng)有著以下問(wèn)題：

（1）用戶(hù)每次想要登錄一個(gè)新目標(biāo)站點(diǎn)時(shí)，這個(gè)目標(biāo)站點(diǎn)就與源站點(diǎn)交換信息，這個(gè)過(guò)程非常繁瑣，經(jīng)常性的信息交換也容易產(chǎn)生安全性問(wèn)題。

（2）目標(biāo)站點(diǎn)和源站點(diǎn)的信息交互造成互相依附性，不能夠靈活的部署。

（3）這2個(gè)模型都需要2個(gè)站點(diǎn)其中1個(gè)來(lái)維護(hù)用戶(hù)的令牌，如果短時(shí)間內(nèi)維護(hù)了大量用戶(hù)令牌或者令牌請(qǐng)求，那么很容易造成網(wǎng)絡(luò)阻塞，甚至服務(wù)器崩潰等問(wèn)題。

2.2 改進(jìn)的模型

根據(jù)這2 個(gè)模型的分析，要根據(jù)不同環(huán)境選擇模型，如果有多個(gè)目標(biāo)站點(diǎn)Push 模型更好一些。但是本文要實(shí)現(xiàn)一個(gè)更安全的單點(diǎn)登錄系統(tǒng)，所以提出了一個(gè)改進(jìn)型模型，見(jiàn)圖4。

改進(jìn)后的模型有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（1）主體訪(fǎng)問(wèn)目標(biāo)站點(diǎn)不再需要2 個(gè)站點(diǎn)間進(jìn)行信息交流，簡(jiǎn)化的登錄流程和信息傳輸。

（2）源站點(diǎn)頒發(fā)的SAML 令牌可以被所有信任域內(nèi)的目標(biāo)站點(diǎn)解析查看，這樣使得2個(gè)站點(diǎn)更加的靈活和獨(dú)立，減少了部署的難度。

（3）由主體用戶(hù)去維護(hù)SAML斷言令牌，減少了源站點(diǎn)和目標(biāo)站點(diǎn)的維護(hù)壓力。

3 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 體系框架設(shè)計(jì)

基于改進(jìn)模型的SAML單點(diǎn)登錄系統(tǒng)主要由3個(gè)大模塊組成，分別是信息安全傳輸處理模塊、客戶(hù)端和服務(wù)器端。圖5是整個(gè)系統(tǒng)的體系框架。

（1） 信息安全傳輸處理模塊。該模塊主要有是3 個(gè)功能，XML加密解密、XML數(shù)字簽名產(chǎn)生與驗(yàn)證和XML 信息組裝成SOAP 消息發(fā)出。XML 數(shù)字簽名能夠保證數(shù)據(jù)的完整和可驗(yàn)證性，XML 加密用來(lái)保證信息的安全性，SOAP消息最為載體將信息發(fā)送出去。

（2）客戶(hù)端：接收用戶(hù)信息，產(chǎn)生SAML請(qǐng)求，解析SAML令牌，根據(jù)SAML授權(quán)信息向用戶(hù)提供對(duì)應(yīng)服務(wù)。

（3）服務(wù)器端：根據(jù)客戶(hù)端通過(guò)用戶(hù)發(fā)來(lái)的SAML請(qǐng)求生成SAML 斷言，在對(duì)斷言進(jìn)行加密簽名產(chǎn)生SAML斷言令牌，在將令牌通過(guò)用戶(hù)發(fā)送給客戶(hù)端。

這個(gè)系統(tǒng)授權(quán)管理放在了客戶(hù)端里而不是服務(wù)器端，主要有下面的幾點(diǎn)考慮：

（1）目標(biāo)站點(diǎn)應(yīng)該是分布式的，所以目標(biāo)站點(diǎn)互相間應(yīng)該有很強(qiáng)的相互獨(dú)立性，應(yīng)對(duì)外界訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限應(yīng)該能夠自主決策。

（2）這種設(shè)計(jì)使得系統(tǒng)更加靈活的部署和拓展。

（3）若授權(quán)管理模塊處在服務(wù)器端，用戶(hù)想要訪(fǎng)問(wèn)一個(gè)新的目標(biāo)站點(diǎn)，就要先到服務(wù)器端進(jìn)行再次授權(quán)，再返回到目標(biāo)站點(diǎn)。這樣增加了步驟，降低了系統(tǒng)效率。

3.2 傳輸模塊設(shè)計(jì)

在基于SAML的SSO系統(tǒng)中，傳輸模塊是每個(gè)節(jié)點(diǎn)相互連接的基礎(chǔ)。將XML 消息組裝成SOAP 消息或者從SOAP 中提取XML 消息，然后經(jīng)過(guò)HTTP 協(xié)議傳遞SOAP信息。整體系統(tǒng)的傳輸機(jī)構(gòu)如圖6所示。

傳輸模塊主要由類(lèi).TransportMsg 來(lái)實(shí)現(xiàn)。Public Document Receive（HttpServletResponse HttpRequest），該方法用于站點(diǎn)接收到網(wǎng)絡(luò)中傳輸過(guò)來(lái)的HttpServle?tRequest對(duì)象，并從其中提取SOAP 消息，然后從SOAPEnvelope中提取SOAP Body，并將SOAP Body的根元素轉(zhuǎn)換成Document對(duì)象，返回?cái)嘌哉?qǐng)求消息的Document對(duì)象。這個(gè)方法實(shí)現(xiàn)了信息轉(zhuǎn)換和通信的請(qǐng)求與應(yīng)答過(guò)程，傳輸模塊封裝了底層消息和HTTP 連接協(xié)議，提供給最上層應(yīng)用程序簡(jiǎn)明的消息傳輸體系。

3.3 信息安全處理模塊設(shè)計(jì)

與傳輸模塊一樣，信息安全處理模塊如圖7所示，也是通用模塊，需要同時(shí)部署到SSO客戶(hù)端和服務(wù)器端。

信息安全處理模塊主要由以下2個(gè)類(lèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)。（1）安全處理類(lèi)XMLFile。XMLFile類(lèi)可以對(duì)任何XML 文檔以及文檔中的任意指定部分進(jìn)行安全處理。對(duì)于本系統(tǒng)，安全處理模塊使用在SSO 服務(wù)器端和SSO客戶(hù)端中，這對(duì)XMLFile類(lèi)本身并沒(méi)有影響，惟一不同的是2個(gè)站點(diǎn)使用的XML文檔和密鑰不同。

（2） 加密，數(shù)字簽名類(lèi)MD5Encrypt。MD5Encrypt類(lèi)是開(kāi)源的加密應(yīng)用程序，MD5 是一種散列式加密算法，具有高速、安全、高效等特點(diǎn)。由于JDK7工具包中自帶這個(gè)加密算法類(lèi)庫(kù)，所以本系統(tǒng)應(yīng)用這個(gè)進(jìn)行加密和數(shù)字簽名。

3.4 SSO服務(wù)器端設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)SAML單點(diǎn)登錄的系統(tǒng)總體架構(gòu)，SSO 服務(wù)器端模塊如圖8所示，包括SAML解析器、身份認(rèn)證模塊、SAML斷言生成器模塊和用戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)。

（1）用戶(hù)通過(guò)信息安全傳輸模塊將身份信息一些標(biāo)識(shí)性信息發(fā)送到SSO服務(wù)端。

（2）SAML解析器對(duì)消息進(jìn)行解析，提取用戶(hù)信息，并發(fā)往身份認(rèn)證模塊。

（3）身份認(rèn)證模塊對(duì)解析后的信息進(jìn)行驗(yàn)證并將信息與用戶(hù)身份庫(kù)信息進(jìn)行對(duì)比確認(rèn)。

（4）根據(jù)對(duì)比確認(rèn)判斷用戶(hù)信息合法性，然后提取庫(kù)中的用戶(hù)屬性信息最后將這些屬性信息提交給SAML斷言生成器，為用戶(hù)生成SAML斷言令牌。

（5）SAML斷言生成器將SAML令牌發(fā)送到信息安全傳輸處理模塊進(jìn)行處理返回用戶(hù)實(shí)體。

其中SAML 解析模塊由SAMLRequest 類(lèi)實(shí)現(xiàn)。SAML解析模塊從SAMLRequest所包含的Query對(duì)象中取出其中所包含的用戶(hù)身份信息。解析請(qǐng)求的方法通過(guò)對(duì)SAMlRequest 的解析，返回一個(gè)包含用戶(hù)信息、屬性信息和標(biāo)識(shí)信息的HashMap對(duì)象，進(jìn)而可以從中提取出信息。身份認(rèn)證模塊使用用戶(hù)名和屬性信息對(duì)用戶(hù)身份進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)中用戶(hù)的資源返回資源列表。

SAML 斷言生成模塊的實(shí)現(xiàn)由samlsso.saml包中的很多類(lèi)來(lái)完成的：

SAMLResponse：繼承了BaseResponse類(lèi)，可以包含多個(gè)Assertions；SAMLAssertion：該類(lèi)表示一個(gè)完整的斷言，即SAML令牌；SAMLAttribute：屬性類(lèi)，包括屬性名、屬性值和命名空間等，用以表示某種屬性的名稱(chēng)和屬性值等信息；SAMLStament為抽象類(lèi)，是所有聲明的公共基類(lèi)。

3.5 SSO客戶(hù)端設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在客戶(hù)端中對(duì)于普通用戶(hù)可以使用原有Web站點(diǎn)自有的登錄模塊登錄，使用Web 服務(wù)。對(duì)于單點(diǎn)登錄用戶(hù)，首先用戶(hù)發(fā)送請(qǐng)求經(jīng)過(guò)信息安全傳輸處理模塊發(fā)送到認(rèn)證（SAML解析器），經(jīng)過(guò)解析將用戶(hù)信息和SSO服務(wù)器身份，提交給授權(quán)模塊。授權(quán)模塊收到用戶(hù)信息后，與用戶(hù)權(quán)限庫(kù)信息進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)用戶(hù)信息權(quán)限提供Web服務(wù)。認(rèn)證模塊的實(shí)現(xiàn)的部分類(lèi)如下：

Public User getUserlnfo（Document doc），該類(lèi)的作用是根據(jù)doc 對(duì)象取得用戶(hù)的屬性信息，返回用戶(hù)對(duì)象。Public Identifier getldentifier（Document doc），該類(lèi)的作用是根據(jù)doc對(duì)象取得用戶(hù)添加的標(biāo)識(shí)信息，返回標(biāo)識(shí)對(duì)象。Public Static User getUser（SAMLResponse response），該類(lèi)主要用于從SAML令牌中解析用戶(hù)屬性信息。Public Static Boolean verifyUser（User portaluser，User serveruser），該類(lèi)主要用于檢查從doc 對(duì)象中獲得的2 次User 對(duì)象是否一致。Public Static Boolean veri?fy7Identifier（Identifier idportal，Identifier idsp），該類(lèi)用于檢查從doc中獲得的標(biāo)識(shí)信息是否與SP需要的一致。

授權(quán)管理模塊：使用Java來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)證和權(quán)限分配。將所有認(rèn)證和權(quán)限分配部分打包，對(duì)外只提供API，這樣既方便了開(kāi)發(fā)的調(diào)用，又使得不同服務(wù)之間的授權(quán)管理能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一，并且方便管理維護(hù)。

授權(quán)管理對(duì)外提供API的類(lèi)有：登求認(rèn)證，主要實(shí)現(xiàn)根據(jù)用戶(hù)名和密碼驗(yàn)證用戶(hù)的合法身份；密碼修改，為用戶(hù)提供修改密碼的功能；獲取菜單，取得用戶(hù)所能使用的菜單；獲取權(quán)限，取得用戶(hù)所有權(quán)限；請(qǐng)求檢查，對(duì)用戶(hù)的HTTP請(qǐng)求進(jìn)行檢查，看用戶(hù)是否有權(quán)限得到響應(yīng)。

4 結(jié)語(yǔ)

單點(diǎn)登錄技術(shù)是現(xiàn)在企業(yè)業(yè)務(wù)整合的關(guān)鍵技術(shù)之一；也是目前實(shí)現(xiàn)為了更有效地使用應(yīng)用系統(tǒng)和管理的方法。本文中通過(guò)對(duì)基于SAML 單點(diǎn)登錄的模型的分析，比較了Pull和Push模型的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了改進(jìn)的模型。這個(gè)模型解決了用戶(hù)跨域訪(fǎng)問(wèn)單點(diǎn)登錄問(wèn)題，具有很好的安全性和普適性。依據(jù)改進(jìn)后的模型，利用Java開(kāi)發(fā)平臺(tái)給出了基于SAML 2.0規(guī)范的單點(diǎn)登錄系統(tǒng)的模塊設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)減少了驗(yàn)證用戶(hù)聲明的通信，提高了工作效率和系統(tǒng)的安全性，在電子商務(wù)、電子政務(wù)等多應(yīng)用系統(tǒng)中具有非常好的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一應(yīng)試學(xué)習(xí)的低效率性

面對(duì)升學(xué)與就業(yè)的激勵(lì)與約束，不少大學(xué)生尤其是成人傾向于考研，因?yàn)榻邮苎芯可逃梢杂兄谂囵B(yǎng)更高級(jí)的專(zhuān)業(yè)人才，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。但是，在當(dāng)前已近乎應(yīng)試教育的體制下，考研導(dǎo)向的考生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、綜合素質(zhì)以及教育體制、學(xué)習(xí)環(huán)境等，存在以下五個(gè)突出問(wèn)題，而它們皆因應(yīng)試學(xué)習(xí)而派生。

1學(xué)習(xí)目標(biāo)定位偏離素質(zhì)教育，為考試而學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

高等教育以提高學(xué)習(xí)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)、操作技能和綜合創(chuàng)新能力為根本使命，通過(guò)在學(xué)習(xí)中探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑，使其在業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力上得以鍛煉和提升。而考試僅為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的程序式手段：一方面為了督促其學(xué)習(xí)，另一方面，也是為了檢驗(yàn)教與學(xué)的效率，當(dāng)然也可以作為特定人才選拔的手段。但是，不少考生為了獲得短期的利益，如考研、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)或順利獲得文憑等短期利益而追求并無(wú)實(shí)質(zhì)意義的高分?jǐn)?shù)，而放棄綜合素質(zhì)的提高這種長(zhǎng)期利益，這在當(dāng)前教學(xué)模式下具有極普遍的共性，考研學(xué)生也不難例外。

2缺課、逃課、偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一而且狹窄

為了考取指定科目更高的分?jǐn)?shù)，努力學(xué)習(xí)該科目，并放棄其它“無(wú)關(guān)”科目的學(xué)習(xí)方式，早已成為他們“最為有效的捷徑”。尤其是在當(dāng)前應(yīng)試教育模式之下，在考研參考書(shū)的限制和教學(xué)大綱的圈定之下，考生把學(xué)習(xí)的范圍限制得十分“精確”：只學(xué)習(xí)考試范圍內(nèi)的知識(shí)，與考試“無(wú)關(guān)”的課程毫不理會(huì)，囿于極為局限的幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)。正所謂“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。這樣既可以“集中精力”地學(xué)習(xí)，又可以節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間，可謂“事半功倍”。學(xué)習(xí)只為成績(jī)，以應(yīng)付考試、考研或“保研”以及拿獎(jiǎng)學(xué)金為目的，甚至于這種學(xué)習(xí)的方法不僅不斷地得到傳染，而且還能與一流高校學(xué)生在考研的初試中一決高下，結(jié)果卻是一場(chǎng)“負(fù)和”博弈。

3業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力與一流大學(xué)考生和非考研導(dǎo)向的人相比，存在明顯的不足

這些考生把目光緊盯在考研指定的幾本參考書(shū)上，甚至連續(xù)三、四年都在“學(xué)習(xí)”和“鉆研”指定的幾本書(shū)，甚至達(dá)到倒背如流的水平。但問(wèn)題在于，在放棄其它科目的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)的情況下，連續(xù)對(duì)極為有限的幾門(mén)功課的專(zhuān)門(mén)化學(xué)習(xí)，這將嚴(yán)重束縛學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)層次、學(xué)識(shí)的寬度與深度、知識(shí)之間的相互融合、學(xué)習(xí)方法的更新、學(xué)習(xí)理念的升華等。結(jié)果已經(jīng)被很多的事實(shí)所證實(shí)：這類(lèi)考生在研究生入學(xué)考試初試中雖表現(xiàn)出眾，但是在面試過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的“像是在背書(shū)”，缺乏對(duì)問(wèn)題研究所需要的寬闊視野和對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的足夠的深入程度，這些考生很多均因上述原因而未能被錄取。

4普通高校迫于生源萎縮和學(xué)生就業(yè)困難等壓力而極力鼓勵(lì)學(xué)生考研，積極為學(xué)生創(chuàng)造考研的軟硬環(huán)境，淡化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)技能培養(yǎng)的要求與職責(zé)

自從1999年中國(guó)高校急劇擴(kuò)張以來(lái)，伴隨著生源競(jìng)爭(zhēng)的壓力，尤其是地方性高校，通過(guò)強(qiáng)化考研的“優(yōu)勢(shì)”而吸引高考生的注意力，掩蓋學(xué)生就業(yè)率不高的劣勢(shì)。而學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，則為這些學(xué)生的以上述及的現(xiàn)象持暗中支持的態(tài)度，開(kāi)通考研“綠色通道”，比如專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“考研教室”為其提供“長(zhǎng)明燈教室”這樣的備考環(huán)境。缺課的學(xué)生也會(huì)因?yàn)椤翱佳小倍@得老師的原諒。相對(duì)而言，成人教育階段的學(xué)生無(wú)疑獲得考研的“支持”與“優(yōu)惠條件”會(huì)更加“實(shí)惠”。因?yàn)樗麄兘邮芨咝Ｕ?guī)教學(xué)活動(dòng)的“約束”會(huì)更少，其自由性則更強(qiáng)。

5專(zhuān)業(yè)化運(yùn)作的應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅對(duì)考生學(xué)習(xí)缺乏正確的引導(dǎo)，而且還加劇學(xué)生綜合素質(zhì)能力低下的態(tài)勢(shì)，助長(zhǎng)了應(yīng)試學(xué)習(xí)的弊端

應(yīng)試學(xué)習(xí)體制下的“考研熱”，為社會(huì)機(jī)構(gòu)構(gòu)建大量的系統(tǒng)性強(qiáng)、運(yùn)轉(zhuǎn)方式復(fù)雜且龐大的考試教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系提供了巨大生存空間。無(wú)疑，它也成為注入應(yīng)試教育體系中的“興奮劑”。因?yàn)?，這些應(yīng)試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本不可能去完成高等教育機(jī)構(gòu)本應(yīng)完成卻沒(méi)有完成的培育培訓(xùn)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新潛能的使命。相反，它們的目標(biāo)僅為獲取培訓(xùn)收入，而前提則是提高考生的應(yīng)試水平與考試分?jǐn)?shù)，以及對(duì)考題的“命中率”。其作用的機(jī)理就是使得考生更加依賴(lài)考試培訓(xùn)而無(wú)暇顧及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高分低能的“人才”就是這樣不斷地被批量復(fù)制出來(lái)的，這又進(jìn)一步地強(qiáng)化考生對(duì)該類(lèi)機(jī)構(gòu)的依賴(lài)，如此循環(huán)往復(fù)。

二考研學(xué)生學(xué)習(xí)需要重視效率、遵循規(guī)律

考研學(xué)生的學(xué)習(xí)存在上述問(wèn)題，從根本上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的低效率性問(wèn)題。作為研究如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)效率的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，其邊際報(bào)酬遞減規(guī)律理論對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有極強(qiáng)的分析能力、啟發(fā)意義和引導(dǎo)作用。依此規(guī)律分析學(xué)習(xí)的投入與產(chǎn)出，可以發(fā)現(xiàn)在其它學(xué)科學(xué)習(xí)“投入”不變的條件下，持續(xù)增加有限的某幾科目的學(xué)習(xí)投入，那么學(xué)習(xí)的效果也會(huì)因?yàn)榇嬖凇斑呺H報(bào)酬遞減”而最終的總體效果并不太理想，也即，簡(jiǎn)單地、機(jī)器地、狹隘地重復(fù)性學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與記憶，已經(jīng)很難再發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，也不能夠從更寬的知識(shí)面、利用更加有效的新方法，站在更高的理論平臺(tái)去重新審視所學(xué)習(xí)的幾個(gè)科目，從而不能更有效地搞好多方面的學(xué)習(xí)，也不能真正學(xué)好他們關(guān)注的那幾門(mén)課程。這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重缺乏效率。正是這種低效率性，形成一個(gè)人知識(shí)與能力的不同程度的“上界”，人與人之間由此形成能力素質(zhì)上的差距。

低效率源于在學(xué)習(xí)中沒(méi)有遵循本身存在的規(guī)律，只有遵循規(guī)律才有高的學(xué)習(xí)效率與實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。經(jīng)分析可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于邊際報(bào)酬遞減規(guī)律完全可以由教育心理學(xué)理論關(guān)于學(xué)習(xí)中的“遷移原理”來(lái)給予解釋。考研導(dǎo)向的學(xué)生因不能夠充分利用學(xué)習(xí)過(guò)程中的“遷移”作用，而使得學(xué)習(xí)效率與業(yè)績(jī)難有較大地改進(jìn)。其結(jié)果就是，原本想把有限的幾個(gè)科目通過(guò)“集中精力”的方式實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)功”，雖然不斷地付出大量精力，但事實(shí)上由于綜合能力與素質(zhì)難以不斷提高而造成學(xué)習(xí)效率提升的進(jìn)展十分緩慢。因此，優(yōu)化所學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)科體系的完整性，充分利用“遷移”原理，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)的效率顯然十分必要。

三提高考研學(xué)生學(xué)習(xí)效率的途徑

以考研作為教與學(xué)的導(dǎo)向的應(yīng)試教育模式，其實(shí)質(zhì)就是“高數(shù)量投入低效率產(chǎn)出”的粗放型教學(xué)模式，造成學(xué)生除了高強(qiáng)度學(xué)習(xí)投入之外，他們所涉獵的知識(shí)面也過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)方法因難以接收到外界信息及其影響而過(guò)于機(jī)械和陳舊，這對(duì)學(xué)生拓展知識(shí)面，提高綜合分析能力、增強(qiáng)創(chuàng)新能力與解決問(wèn)題能力而言，是極其不利的。轉(zhuǎn)到強(qiáng)化素質(zhì)與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)導(dǎo)向上來(lái)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高考生學(xué)習(xí)的績(jī)效，需要解決以下兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的根本性問(wèn)題。

1短期而言，考研學(xué)生本人必需明確考研是否必要

考研并非適宜于任何人。它不過(guò)也是職業(yè)規(guī)劃中的一條可選路徑。不少人不切實(shí)際，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為考研是其唯一的選擇。這種思維上的偏執(zhí)將會(huì)造成人生道路上的巨大壓力和風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，考生也需要清醒地意識(shí)到，考研也只是實(shí)現(xiàn)理想的手段，而不是最終目的。研究生階段依然是進(jìn)一步地學(xué)習(xí)、提高與創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培育過(guò)程，前期的低水平并非能夠有效促進(jìn)未來(lái)的高水平業(yè)績(jī)與理想的實(shí)現(xiàn)。更為重要的是，考生要扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到考研不能靠突擊，也不是投機(jī)，而是較長(zhǎng)時(shí)期的鍛煉、積累與升華的過(guò)程。以上問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和把握，不僅僅是學(xué)生的需要，學(xué)校也應(yīng)意識(shí)到正確的可持續(xù)的教學(xué)定位。

2從長(zhǎng)期來(lái)看，問(wèn)題的關(guān)鍵是制度建設(shè)問(wèn)題

篇4

1.請(qǐng)不要假裝對(duì)我好，我很傻，會(huì)當(dāng)真的？

2.誰(shuí)把誰(shuí)真的當(dāng)真，誰(shuí)為誰(shuí)心疼？

3.愛(ài)那么短，遺忘那么長(zhǎng)？

4.我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘記曾來(lái)過(guò)這里？

5.誰(shuí)的寂寞覆我華裳，誰(shuí)的華裳覆我肩膀？

6.經(jīng)不住似水流年，逃不過(guò)此間少年？

7.原來(lái)地久天長(zhǎng)，只是誤會(huì)一場(chǎng)？

8.幸福，就是找一個(gè)溫暖的人過(guò)一輩子？

9.痛過(guò)之后就不會(huì)覺(jué)得痛了，有的只會(huì)是一顆冷漠的心？

10.沒(méi)有什么過(guò)不去，只是再也回不去？

11.要有多堅(jiān)強(qiáng)，才敢念念不忘？

12.你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的無(wú)關(guān)痛癢？

13.感情的戲，我沒(méi)演技？

14.一個(gè)人，一座城，一生心疼？

15.看著別人的故事，流著自己的眼淚？

16.我喜歡現(xiàn)在的自己，我懷念過(guò)去的我們？

17.離開(kāi)后，別說(shuō)祝我幸福，你有什么資格祝我幸福？？

18.向來(lái)緣淺，奈何情深？

19.彼年豆蔻，誰(shuí)許誰(shuí)地老天荒？

20.我不在乎你對(duì)我的不在乎？

21.我相信這個(gè)世界永遠(yuǎn)那么美？

22.習(xí)慣難受，習(xí)慣思念，習(xí)慣等你，可是卻一直沒(méi)有習(xí)慣看不到你？

23.如花美眷，似水流年?；氐昧诉^(guò)去，回不了當(dāng)初？

24.那些最終會(huì)讓你陷進(jìn)去的，一開(kāi)始總是美好？

25.當(dāng)你做對(duì)的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)記得；當(dāng)你做錯(cuò)的時(shí)候，連呼吸都是錯(cuò)？

26.等待，是一生最初的蒼老？

27.有些事一轉(zhuǎn)身就一輩子？

28.年輕時(shí)我們放棄，以為那只是一段感情，后來(lái)才知道，那其實(shí)是一生？

29.哀莫過(guò)于心不死？

30.我很好，不吵不鬧不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要?jiǎng)e人知道？

31.我是你轉(zhuǎn)身就忘的路人甲，憑什么陪你蹉跎年華到天涯？？

32.一個(gè)人只要不再想要，就什么都可以放下？

33.祈求天地放過(guò)一雙戀人，怕發(fā)生的永遠(yuǎn)別發(fā)生？

34.愛(ài)的最高境界是經(jīng)得起平淡的流年？

35.童話(huà)已經(jīng)結(jié)束，遺忘就是幸福？

36.最初不相識(shí)，最終不相認(rèn)？

37.生不對(duì)，死不起？

38.不被理解的弱小只好一直堅(jiān)強(qiáng)？？

40.不要依賴(lài)別人，是你還有人可以依賴(lài)的時(shí)候才說(shuō)的出來(lái)的？

41.也許走得太遠(yuǎn)的代價(jià)就是寂寞？

42.我在懷念，你不再懷念的？

43.我懷舊，因?yàn)槲铱床坏侥愫臀磥?lái)？

44.不要仗著我對(duì)你的好向我使壞？

45.不要騙我，你知道即使你的謊話(huà)我都會(huì)相信？

46.要離開(kāi)，就請(qǐng)，永遠(yuǎn)別再回來(lái)？

47.和愛(ài)的人吵架，和陌生人講心里話(huà)？

48.聽(tīng)悲傷的歌，看幸福的戲？

49.你不過(guò)是仗著我喜歡你？

50.這個(gè)冬天沒(méi)有給我驚喜……？

51.有些事一轉(zhuǎn)身就一輩子？

52.最初不相識(shí)，最終不相認(rèn)？

53.等待你的關(guān)心，等到我關(guān)上了心？

54.他的心早已變換了季節(jié)，而你還站在他許下諾言的那一天？

55.我在過(guò)馬路，你人在哪里？

56.走完同一條街，回到兩個(gè)世界？

57.想你的時(shí)候有些幸福，幸福得有些難過(guò)？

58.上一次微笑著入睡是什么時(shí)候？？

59.什么叫快樂(lè)？就是掩飾自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑。

60.不幸的人才要更堅(jiān)強(qiáng)？

61.幸福對(duì)我說(shuō)，你還太?。?/p>

62.所謂最難忘的，就是從來(lái)不曾想起，卻永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記？

63.多謝你的絕情，讓我學(xué)會(huì)死心？

64.當(dāng)眼淚流下來(lái)，才知道，分開(kāi)也是另一種明白？

65.你走的那天，我決定不掉淚，迎著風(fēng)撐著眼簾用力不眨眼？

66.我真的愛(ài)你，閉上眼，以為我能忘記，但流下的眼淚，卻沒(méi)有騙到自己？

67.有時(shí)，愛(ài)也是種傷害。殘忍的人，選擇傷害別人；善良的人，選擇傷害自己？

68.魚(yú)上鉤了，那是因?yàn)轸~(yú)愛(ài)上了漁夫，它愿用生命來(lái)博漁夫一笑？

69.我放下了尊嚴(yán)，放下了個(gè)性，放下了固執(zhí)，都只是因?yàn)榉挪幌履悖?/p>

70.人生最遺憾的，莫過(guò)于，輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的？

71.臉上的快樂(lè)別人看得到，心里的痛又有誰(shuí)能感覺(jué)到？

72.不要輕易說(shuō)愛(ài)，許下的承諾就是欠下的債！？

73.不是不死心，是死不了心？

74.真心離傷心最近？

75.我想哭，可是我已經(jīng)不知道該怎么流淚了？

76.在原諒與絕望之間游蕩，唯一的感覺(jué)是傷！傷??！傷！?。?？

77.思念一個(gè)人的滋味，就象是喝了一杯冰冷的水，然后一滴一滴凝成熱淚？

78.喜歡一個(gè)人沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在喜歡一個(gè)不喜歡自己的人。

79.我贏(yíng)了所有人，但卻輸?shù)袅四悖?/p>

80.無(wú)法拒絕的是開(kāi)始，無(wú)法抗拒的是結(jié)束？

81.等待。……也許并不容易；傷害……卻輕而易舉？

篇5

【關(guān)鍵詞】高速公路員工；教育培訓(xùn)模式；創(chuàng)新研究

中圖分類(lèi)號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）03-041-01

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)高速公路員工教育培訓(xùn)模式現(xiàn)狀

當(dāng)前對(duì)于高速公路員工培訓(xùn)伴隨著我國(guó)高速公路的不斷快速發(fā)展，各種針對(duì)員工的培訓(xùn)模式應(yīng)運(yùn)而生，這些具體的培訓(xùn)模式極大地提高了高速公路員工的整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為他們更好的適應(yīng)高速公路快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)提供了極大的幫助，概括來(lái)看，當(dāng)前對(duì)高速公路員工進(jìn)行培訓(xùn)的主要的傳統(tǒng)的模式主要有以下幾種：

（一）“師徒式”的一帶一的模式

這種模式是一種在各行各業(yè)中被普遍使用的一種有效的員工培訓(xùn)模式，其顧名思義就是指新進(jìn)高速公路員工在公司的安排下跟著一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工進(jìn)行有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，新員工通過(guò)和老員工的不斷的學(xué)習(xí)，在老員工的言傳身教之下學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以便這些新員工盡快的適應(yīng)新的工作崗位，通過(guò)這種模式可以較快的使新員工可以獲得工作中的直接經(jīng)驗(yàn)為今后的工作打好基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于公司節(jié)約成本，加強(qiáng)公司員工之間的交流等，但是這種模式容易使新員工受到老員工經(jīng)驗(yàn)性的技能的困擾，有的時(shí)候容易流于形式，因此這種模式在高速公路員工培訓(xùn)中應(yīng)用最久但是目前已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了一定的問(wèn)題。

（二）員工脫崗培模式

這種模式就是使員工脫離具體的實(shí)際的工作崗位，專(zhuān)門(mén)由公司組織去一些專(zhuān)業(yè)的脫崗培訓(xùn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有關(guān)其工作技能相關(guān)的知識(shí)、技能的補(bǔ)充，例如公司組織員工去高校等單位進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的脫崗培訓(xùn)，或者請(qǐng)一些相關(guān)的專(zhuān)家來(lái)為員工進(jìn)行有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能等的知識(shí)的培訓(xùn)講座等，這種培訓(xùn)模式可以快速地使員工了解到有關(guān)自身工作的國(guó)內(nèi)外科研新的進(jìn)展情況，為今后的工作打好理論性的基礎(chǔ)，但是這種模式重理論而忽視了專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，這也是這種培訓(xùn)模式的弊端所在之處。

（三）各個(gè)部門(mén)、工作人員之間的互動(dòng)培訓(xùn)模式

這種模式就是指在各個(gè)部門(mén)之間開(kāi)展關(guān)于工作技能、經(jīng)驗(yàn)等的交流，同時(shí)具體到部門(mén)之間的員工、本部門(mén)之內(nèi)的員工身上，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，由企業(yè)組織相關(guān)的部門(mén)之間以及各個(gè)部門(mén)內(nèi)部員工進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流、總結(jié)和討論，討論新的經(jīng)驗(yàn)，集中力量解決新的技術(shù)難題等，這種培訓(xùn)模式可以最大化的發(fā)揮部門(mén)集體的力量?jī)?yōu)勢(shì)，增進(jìn)員工之間的了解等，但是其對(duì)于組織等的要求較高，如果組織不利則容易流于形式，得不到具有實(shí)際價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

（四）由公司組織員工進(jìn)行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的各種在職培訓(xùn)

這種模式可以最大化的在實(shí)際的工作中使員工掌握到各種先進(jìn)的工作技能，有利于員工整體素質(zhì)的提高，但是這種模式也對(duì)公司培訓(xùn)成本等提出了較高的要求。

二、積極因地制宜創(chuàng)新高速公路員工培訓(xùn)模式

隨著我國(guó)高速公路的快速發(fā)展，當(dāng)前對(duì)于高速公路員工進(jìn)行培訓(xùn)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)越來(lái)越難以適應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)的需要，因此我們要因地制宜創(chuàng)新員工培訓(xùn)新模式，不斷提高高速公路員工的整體素質(zhì)。

（一）建立健全繼續(xù)教育培訓(xùn)制度

一是要制定完善高速公路員工繼續(xù)教育培訓(xùn)管理規(guī)定，使各高速公路基層單位的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作有章可循。例如，給每個(gè)基層單位員工建立培訓(xùn)檔案，記載從參加工作以來(lái)接受培訓(xùn)教育的基本情況；二是建立繼續(xù)教育考核和激勵(lì)機(jī)制，把員工參加繼續(xù)教育情況則作為對(duì)其考核評(píng)價(jià)和崗位聘用的條件之一，以激發(fā)員工參加培訓(xùn)教育的積極性。

（二）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，完善服務(wù)措施

利用當(dāng)前最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，打造員工培訓(xùn)的各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和遠(yuǎn)程教育模式。這種新型的高速公路員工培訓(xùn)模式不僅可以解決創(chuàng)傳統(tǒng)的一些培訓(xùn)模式的弊端，例如它可以有效解決傳統(tǒng)的脫崗培訓(xùn)所帶來(lái)的崗位無(wú)人的這種情況，傳統(tǒng)的脫崗培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的人員數(shù)量具有一定的要求，一旦員工進(jìn)行脫崗培訓(xùn)就需要有新的員工頂替上來(lái)保證企業(yè)的正常生產(chǎn)，而當(dāng)前大多數(shù)的公司為了節(jié)省成本其員工數(shù)量都是嚴(yán)格限制的，所以對(duì)員工進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就可以很好地解決這一問(wèn)題，同時(shí)這種新型的培訓(xùn)模式方便快捷，可以極大地節(jié)省公司的培訓(xùn)成本，例如請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課培訓(xùn)就可以節(jié)省很多不必要的開(kāi)支等，方便公司在培訓(xùn)時(shí)對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)督管理，有效提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。公司在利用這種培訓(xùn)方式對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需要首先加大本公司的信息網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)建設(shè)，前期需要對(duì)員工進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)等，同時(shí)要健全組織體系，建立起相關(guān)的考核制度，完善網(wǎng)絡(luò)化的員工監(jiān)督機(jī)制等措施，使得員工更好的適應(yīng)這種新型的培訓(xùn)方式，為不斷提高員工素質(zhì)，促進(jìn)公司發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）新老員工互換角色

改變過(guò)去老員工帶新員工進(jìn)行學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)新員工年輕員工講解，老員工們聽(tīng)講的新模式，因?yàn)樾聠T工給整個(gè)企業(yè)帶來(lái)了新鮮的血液，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，編制好每一段時(shí)間的培訓(xùn)時(shí)間，然后鼓勵(lì)新員工輪流上臺(tái)當(dāng)老師向老員工及領(lǐng)導(dǎo)闡述自己的新觀(guān)點(diǎn)和看法等，促進(jìn)新員工和老員工的交流，互相指正，共同進(jìn)步。

篇6

公路事業(yè)需要一支高素質(zhì)的干部職工隊(duì)伍。只有通過(guò)多種途徑的教育方式，職工的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)才能得到提高，職工的文明程度也隨之得到提高。在新的形勢(shì)下，加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)技能人才是提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施，我們應(yīng)從教育培訓(xùn)制度、教育培訓(xùn)手段、教育培訓(xùn)內(nèi)容等方面創(chuàng)新，提高公路職工的文化素質(zhì)和技能水平，培育更多的適應(yīng)現(xiàn)代公路事業(yè)需要的高級(jí)技能人才。

一、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，提高認(rèn)識(shí)

公路職工由于分散性的工作特點(diǎn)，長(zhǎng)期奔波在一線(xiàn)，技術(shù)人員業(yè)務(wù)及理論知識(shí)都迫切需要更新，而公路橋梁方面的新理論與新技術(shù)又層出不窮。加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)既是提高公路職工素質(zhì)的需要，也是公路事業(yè)發(fā)展建設(shè)的需要。職工教育培訓(xùn)是開(kāi)發(fā)人才資源的基礎(chǔ)，而人才資源則是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。21世紀(jì)是知識(shí)化、信息化的時(shí)代，國(guó)民素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力在日益激烈競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來(lái)越明顯。擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就會(huì)前進(jìn)和發(fā)展，擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。同樣，公路的改革和發(fā)展需要大批的高素質(zhì)人才，公路行業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，需要各級(jí)各類(lèi)人才的培養(yǎng)和全體職工素質(zhì)的提高。因此，提高職工隊(duì)伍素質(zhì)成為當(dāng)務(wù)之急。只有充分挖掘職工教育的潛力，使科學(xué)技術(shù)與公路的工作生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使公路的建、養(yǎng)、管、征的水平不斷提高，才能真正把握公路部門(mén)在未來(lái)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)，使公路的經(jīng)濟(jì)效益得以充分體現(xiàn)。

一是要從公路職工隊(duì)伍工作現(xiàn)狀的新要求出發(fā)，牢固樹(shù)立“科技公路人”、“人才戰(zhàn)略”思想，真正把職工教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略位置，構(gòu)筑人才培養(yǎng)、任用平臺(tái)。

二是要確立“以人為本”、“用其所長(zhǎng)”教育理念。職工教育以“以人為本”思想為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)型職工，營(yíng)造一個(gè)“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)職工教育“自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我超越”之目標(biāo)。

三是職工教育應(yīng)逐步走向社會(huì)化，建立人才培養(yǎng)快速反應(yīng)機(jī)制。公路職工教育應(yīng)與市場(chǎng)接軌，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律指導(dǎo)職工教育工作，使培訓(xùn)做到分類(lèi)施教，學(xué)以致用。

四是教育培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)移重點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的不斷變化，職工教育面臨的發(fā)展走勢(shì)是收縮學(xué)歷教育，深化以崗位教育、繼續(xù)教育為主要內(nèi)容的，以全員教育對(duì)象的職業(yè)教育，從而加強(qiáng)職工的職業(yè)崗位能力和技能，全面提高公路職工的基本素質(zhì)。

二、貼近實(shí)際，辦好培訓(xùn)

教育培訓(xùn)的目的，主要在于培養(yǎng)職工解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也要使職工掌握必要的知識(shí)技能。應(yīng)對(duì)不同層次上的職工施以不同內(nèi)容、不同方式的教育培訓(xùn)。

一方面，隨著公路建設(shè)知識(shí)含量的不斷提高，迫切需要培養(yǎng)一批能覆蓋公路行業(yè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)帶頭人和技術(shù)骨干人才隊(duì)伍。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)堅(jiān)持每年舉辦高新技術(shù)培訓(xùn)班。在實(shí)施高新技術(shù)人才培訓(xùn)工作中，一是在教學(xué)內(nèi)容上注重針對(duì)性。根據(jù)公路行業(yè)改革的特點(diǎn)和公路工程建設(shè)的需求，使培訓(xùn)的高技能人才不僅能勝任關(guān)鍵性技術(shù)崗位，而且能及時(shí)解決生產(chǎn)技術(shù)、工藝方面的實(shí)際問(wèn)題。二是在教學(xué)方法上注重超前性，以適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，為公路事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在培訓(xùn)門(mén)類(lèi)、科目、內(nèi)容、技術(shù)等方面要考慮到公路行業(yè)的發(fā)展需要和引進(jìn)新設(shè)備、新技術(shù)的需要進(jìn)行超前培訓(xùn)。三是在教學(xué)形式上注重實(shí)用性。在培訓(xùn)過(guò)程中，采用案例教學(xué)、多媒體演示等先進(jìn)的方法授課，聘請(qǐng)公路橋梁方面的專(zhuān)家、教授、研究人員進(jìn)行授課。并且組織參觀(guān)一些著名工程建設(shè)，做到學(xué)用結(jié)合。

另一方面，公路系統(tǒng)一線(xiàn)工人有很多，這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)如何，直接影響公路的建設(shè)質(zhì)量和養(yǎng)護(hù)質(zhì)量的提高，影響公路經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為抓好一線(xiàn)工人的培訓(xùn)，一方面，按照“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么”的培訓(xùn)原則，以基層單位為主開(kāi)展各種崗位培訓(xùn)班，另一方面，積極舉辦崗位能手培訓(xùn)班，注意把普及與提高相結(jié)合，舉辦公路專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，印發(fā)學(xué)習(xí)資料，組織集中學(xué)習(xí)，在公路職工中掀起一個(gè)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，全面提高公路職工的綜合素質(zhì)。

三、改進(jìn)方式，規(guī)范管理

制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)各類(lèi)人員的培訓(xùn)提前作出周密細(xì)致的計(jì)劃、安排，包括培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、授課教師、培訓(xùn)效果及考核標(biāo)準(zhǔn)等，堅(jiān)持把教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃作為教學(xué)、培訓(xùn)工作的龍頭，使職工教育工作有計(jì)劃、有目標(biāo)地穩(wěn)步進(jìn)行。

合理選擇培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)組織上，堅(jiān)持以?xún)?nèi)培為主、外培為輔。內(nèi)培主要挖掘內(nèi)部潛力，組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。外培是指選送部分人員參加社會(huì)上舉辦的各種教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)時(shí)間安排上，堅(jiān)持短期培訓(xùn)為主，長(zhǎng)期培訓(xùn)為輔。

篇7

摘要

地空路徑雨衰減統(tǒng)計(jì)特性是衛(wèi)星通信等地空無(wú)線(xiàn)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)和運(yùn)行評(píng)估的關(guān)鍵參數(shù).針對(duì)地空路徑統(tǒng)計(jì)雨衰減的建模研究，分析了影響模型準(zhǔn)確度的幾個(gè)關(guān)鍵因素，它們包括雨滴譜分布、雨頂高度、降雨率在水平和垂直路徑的不均勻性等.同時(shí)比較分析了現(xiàn)有主要模型計(jì)算的路徑調(diào)整因子隨仰角的變化、與頻率的關(guān)系等，討論了現(xiàn)有模型的局限性和可能的改進(jìn)途徑.通過(guò)上述對(duì)比研究，提出了地空路徑雨衰減統(tǒng)計(jì)建模向確定性模型方向發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)．

關(guān)鍵詞

雨衰減；衛(wèi)星通信；地空路徑；降雨率

互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的發(fā)展使得地空無(wú)線(xiàn)電系統(tǒng)應(yīng)用的頻段向微波的高端和毫米波段擴(kuò)展，以衛(wèi)星通信系統(tǒng)為例，從Ku、Ka到極高頻（ExtremelyHighFrequency，EHF）頻段都開(kāi)始逐步地應(yīng)用.降雨衰減是導(dǎo)致信號(hào)中斷的首要傳播因素，也是10GHz以上頻段地空傳播首要的考慮因素，它是由于雨滴對(duì)電磁波的吸收與散射作用產(chǎn)生的，通常雨衰減隨頻率和降雨率的增加而增大.雨衰減統(tǒng)計(jì)特性是衛(wèi)星通信等地空無(wú)線(xiàn)電系統(tǒng)可靠性設(shè)計(jì)和運(yùn)行評(píng)估的關(guān)鍵參數(shù).長(zhǎng)期以來(lái)，隨著雨衰減數(shù)據(jù)積累，雨衰減預(yù)報(bào)模型得到持續(xù)改進(jìn).1997年Dissanayake等[1]基于對(duì)數(shù)正態(tài)分布由相似原理推導(dǎo)出DAH(Dissanayake-Allnutt-Haidara)模型，經(jīng)由國(guó)際電信聯(lián)盟無(wú)線(xiàn)電通信部（InternationalTelecommunicationUnion–Radiocommunicationsector，ITU-R）測(cè)試驗(yàn)證其準(zhǔn)確度好于當(dāng)時(shí)其他模型，并被ITU-RP.618建議[2]采納，作為國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)沿用至今.但隨著國(guó)際電聯(lián)雨衰減數(shù)據(jù)庫(kù)積累數(shù)據(jù)的增多以及國(guó)際上進(jìn)行的熱帶地區(qū)雨衰減測(cè)試等，逐步發(fā)現(xiàn)了該模型一些不合理的地方以及在熱帶地區(qū)預(yù)報(bào)偏差較大等問(wèn)題，有待繼續(xù)改進(jìn).

2003年英國(guó)提出了全概率的地空路徑雨衰減模型[3]，其同時(shí)提出的雨衰減率的計(jì)算公式修訂了ITU-RP.839建議書(shū).最近十年來(lái)，巴西、韓國(guó)等多個(gè)國(guó)家也向國(guó)際電聯(lián)提交了新的地空路徑雨衰減預(yù)測(cè)模型[4-5]，國(guó)際電聯(lián)正在比較與測(cè)試中.其中我們提出的基于降雨率調(diào)整因子新概念的全概率雨衰減模型[6-7](以下簡(jiǎn)稱(chēng)推薦模型)代表中國(guó)向國(guó)際電聯(lián)提交，其綜合性能在目前的比較中為最優(yōu).由于降雨時(shí)空分布的復(fù)雜性，地空路徑雨衰減統(tǒng)計(jì)建模方法以半經(jīng)驗(yàn)公式居多，除各國(guó)提交ITU的方法外，還有其他學(xué)者提出的方法，如Stutzman等提出的simplemodel等[8]；也有采用純經(jīng)驗(yàn)方法的，例如，楊紅衛(wèi)等[9]也提出了基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算雨衰減的方法，由于其沒(méi)有解析公式不方便進(jìn)行比較，基本屬于純經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，其主要缺點(diǎn)是沒(méi)有顯性公式不方便進(jìn)行比較，同時(shí)其模型參數(shù)完全依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，適用范圍有限，缺乏對(duì)不同頻率、不同降雨氣候區(qū)拓展的物理基礎(chǔ).ITU-RP.311建議書(shū)[10]對(duì)于雨衰減模型除了要求精度高以外，還要求預(yù)報(bào)模型有較好的物理基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的形式.此外本文考慮的是通用的雨衰減模型，對(duì)于只適用于局部去氣候區(qū)域的模型不進(jìn)行分析.雨衰減建模涉及的主要因素包括雨衰減率的計(jì)算(其中最重要的因素為雨滴尺寸分布，即雨滴譜分布)、降雨率在水平和垂直路徑不均勻分布的等效處理、雨頂高度等，本文對(duì)于影響雨衰減建模精度的主要因素進(jìn)行了討論，同時(shí)分析了幾個(gè)主要模型計(jì)算的路徑調(diào)整因子隨仰角的變化、與頻率的關(guān)系并討論了其合理性.最后討論了地空路徑雨衰減建模研究的發(fā)展方向.

1地空雨衰減建模的一般過(guò)程

圖1為地空路徑雨衰減示意圖.圖中,A為一般不產(chǎn)生衰減的冰晶層，B為雨頂，C為雨區(qū)，D為地空路徑。根據(jù)上面的分析可知，地空雨衰減建模的一般過(guò)程如下：首先采用一定的雨滴譜分布依據(jù)降雨率的統(tǒng)計(jì)分布計(jì)算雨衰減率，根據(jù)雨頂高度和路徑仰角確定穿越雨區(qū)的電波路徑長(zhǎng)度，然后建立路徑調(diào)整因子(降雨率調(diào)整因子)模型，去調(diào)整降雨率分布在水平路徑和垂直路徑的不均勻性.對(duì)于全概率模型，通過(guò)上述過(guò)程建立的式(1)即可獲得對(duì)應(yīng)時(shí)間概率的雨衰減；對(duì)于概率轉(zhuǎn)換模型，一般先采用式(1)計(jì)算給定時(shí)間概率(通常為0.01%)的雨衰減，然后建立概率轉(zhuǎn)換公式得到其他時(shí)間概率的雨衰減.下面對(duì)地空雨衰減建模的主要因素進(jìn)行分析，由于全概率模型是雨衰減統(tǒng)計(jì)模型的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于概率轉(zhuǎn)換公式不展開(kāi)討論.

2地空雨衰減建模的主要因素

2.1雨滴譜與雨衰減率雨衰減率即電磁波通過(guò)1km均勻降雨路徑后的衰減，它是雨衰減預(yù)報(bào)的基礎(chǔ).雨衰減率與雨滴散射特性及雨滴譜分布有關(guān)，由于降雨為稀疏介質(zhì)，采用單次散射近似，則雨衰減率可由下式計(jì)算：從上面的分析可以看到，雨衰減率計(jì)算的關(guān)鍵因素是雨滴譜分布.目前的ITU-RP.838-3建議書(shū)中的雨衰減率模型是由英國(guó)專(zhuān)家提出的利用改進(jìn)的L-P分布計(jì)算的雨衰減率擬合得到的.其在擬合過(guò)程中利用了P.618建議書(shū)的統(tǒng)計(jì)雨衰減模式(以下簡(jiǎn)稱(chēng)ITU雨衰模型)和國(guó)際電聯(lián)地空雨衰減數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù).由于ITU雨衰模型本身也存在一定的誤差，必然影響了雨衰減率模型的建立.趙振維[11]通過(guò)對(duì)相近降雨率的雨滴尺寸分布求和平均及大雨滴截?cái)嗪蛯?duì)大雨滴的平滑處理，得到青島、廣州和新鄉(xiāng)三地區(qū)的雨滴譜分布.利用負(fù)指數(shù)模型對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)的擬合結(jié)果表明，擬合值與M-P分布有較好的一致性，其計(jì)算的雨衰減率在毫米波段與838-3模式有較大誤差，與M-P分布結(jié)果比較接近.圖2為不同雨滴譜雨衰減率的比較，可以看到在40GHz以下頻段，除gama分布以外，其他雨滴譜分布計(jì)算結(jié)果與實(shí)測(cè)雨滴譜計(jì)算結(jié)果接近；當(dāng)頻率大于40GHz以后，gama分布的結(jié)果逐漸與實(shí)測(cè)雨滴譜分布的結(jié)果接近，L-P分布、Weibull分布、對(duì)數(shù)正態(tài)分布的結(jié)果偏差逐漸增大，M-P分布雖在頻率的高端誤差增大，但總體上與實(shí)測(cè)雨滴譜的結(jié)果最吻合.最近在熱帶和亞熱帶地區(qū)的測(cè)試[12]-[14]表明，熱帶和亞熱帶地區(qū)的雨滴譜分布計(jì)算得到的雨衰減率與838-3模式有較大差距.在2015年ITU-R第三研究組的會(huì)議上，奧地利與歐空局(ESA)的專(zhuān)家聯(lián)合提出了利用本地雨滴譜分布計(jì)算雨衰減率的重要性[15]，并推薦建立各地區(qū)雨滴譜分布的數(shù)據(jù)庫(kù)，其比較的數(shù)據(jù)包含溫帶地區(qū)，說(shuō)明即使在溫帶地區(qū)雨衰減率特征也不能由838-3建議書(shū)統(tǒng)一表征.圖3給出了利用本地雨滴譜計(jì)算雨衰減率與838-3模式的誤差，可以看出來(lái)有較大的差異，其中Gan站的差異一般在2-3個(gè)dB以上.

2.2雨頂高度雨頂高度是計(jì)算穿越雨區(qū)斜路徑長(zhǎng)度的關(guān)鍵參數(shù).ITU-R最新的雨頂高度模式[17]中將-2℃等溫層高度作為雨頂高度，這實(shí)際上是考慮了融化層的效應(yīng).無(wú)線(xiàn)電氣象學(xué)上通常將降雨分為層狀云降雨(stratiformprecipitation)和對(duì)流云降雨(convectiveprecipitation)兩類(lèi).層狀云降雨一般范圍較廣，雨強(qiáng)小，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，其雨頂高度可采用平均雨頂高度；對(duì)流云降雨范圍小，雨強(qiáng)大，持續(xù)時(shí)間短，由于強(qiáng)烈的垂直對(duì)流作用，雨頂高度往往伸展得很高，在-2℃層以上存在過(guò)冷雨滴。

2.3降雨在路徑上不均勻分布的處理由于實(shí)際降雨是不均勻的，不僅空間上不均勻，時(shí)間上也不均勻，因此斜路徑上的統(tǒng)計(jì)降雨率與點(diǎn)降雨率統(tǒng)計(jì)是不相同的，所以用點(diǎn)降雨率統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)斜路徑雨衰減時(shí)不能直接利用降雨路徑長(zhǎng)度，這時(shí)需要一個(gè)等效路徑長(zhǎng)度反映其實(shí)際關(guān)系。降雨率空間分布上的不均勻不僅表現(xiàn)在水平方向，也表現(xiàn)在垂直方向，韓國(guó)的測(cè)試發(fā)現(xiàn)降雨率在垂直方向有較大的不均勻分布[20].ITU雨衰模型的路徑調(diào)整因子由水平路徑調(diào)整因子和垂直路徑調(diào)整因子組成，也有的模型是將其綜合考慮成一個(gè)路徑調(diào)整因子來(lái)處理.通常情況下，路徑調(diào)整因子(降雨率調(diào)整因子)的模型都是在假定路徑存在一定數(shù)量的雨胞且雨胞內(nèi)降雨率服從某一特定分布的前提下推導(dǎo)出來(lái)的，然后利用雨衰數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)擬合其參數(shù)得到的.

3雨衰減模型的合理性分析

對(duì)于已建立的雨衰減模型，除比較其精度之外，還需要驗(yàn)證其在物理意義上的合理性.例如模型預(yù)報(bào)結(jié)果是否存在奇異值或不連續(xù)性，預(yù)報(bào)結(jié)果隨頻率或仰角等的變化是否與物理規(guī)律以及測(cè)試數(shù)據(jù)相符等.下面我們以雨衰減隨仰角的變化為例進(jìn)行分析.通常人們認(rèn)為，對(duì)于同一個(gè)站點(diǎn)仰角越低的傳播鏈路，由于電波穿越雨區(qū)的路徑較長(zhǎng)，產(chǎn)生的雨衰減越大，隨著傳播仰角的增大，電波穿過(guò)雨區(qū)的距離減小，此時(shí)降雨造成的衰減也應(yīng)隨之降低.也就是說(shuō)同一站點(diǎn)隨仰角的增加降雨衰減應(yīng)單調(diào)遞減.但是，2003年在巴西召開(kāi)的ITU-R會(huì)議上，有專(zhuān)家指出ITU雨衰模型在仰角逐漸增大時(shí)雨衰減預(yù)報(bào)值先減小后增大[21]的問(wèn)題，我們稱(chēng)其為ITU雨衰模型隨仰角變化的奇異性現(xiàn)象.國(guó)際上一直比較重視熱帶和亞熱帶地區(qū)的降雨衰減預(yù)報(bào).這些地區(qū)的地球站與同步衛(wèi)星的傳播仰角一般較大.此外，對(duì)于利用非同步軌道衛(wèi)星進(jìn)行通信、探測(cè)(如合成孔徑雷達(dá))等功能的地空無(wú)線(xiàn)電系統(tǒng)，由于衛(wèi)星位置的變動(dòng)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生高仰角的情況.因此雨衰減在高仰角下的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)對(duì)地空無(wú)線(xiàn)電系統(tǒng)的高性能工作非常有意義.由前面的分析可知，降雨率調(diào)整因子可以轉(zhuǎn)換為路徑調(diào)整因子.而由(9)式可知，對(duì)于給定降雨率和頻率的傳播鏈路來(lái)說(shuō)，等效路徑長(zhǎng)度決定著路徑降雨總衰減.因此我們只須分析等效路徑長(zhǎng)度隨仰角的變化即可.利用(9)式和國(guó)際電聯(lián)地空雨衰數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)得到如圖4所示的等效路徑長(zhǎng)度與傳播仰角的分布圖.可以看到，等效路徑長(zhǎng)度隨傳播仰角的增大而單調(diào)減小.因此試驗(yàn)數(shù)據(jù)并不具有隨傳播仰角的增大，降雨衰減先減小后增加的奇異性變化.參與比較的模型為ITU雨衰模型和推薦模型.比較結(jié)果如圖5所示.由圖5和圖4對(duì)比可以看出，推薦模型對(duì)于給定的觀(guān)測(cè)點(diǎn)降雨率，等效路徑長(zhǎng)度隨傳播仰角的增大而單調(diào)減小.因此其不存在隨仰角變化的奇異性現(xiàn)象，而ITU雨衰模型當(dāng)仰角在60左右時(shí)，路徑調(diào)整因子出現(xiàn)隨仰角增大而增大的奇異現(xiàn)象.此外目前向國(guó)際電聯(lián)提交的其他國(guó)家的地空雨衰模型也都存在不同程度的這種奇異現(xiàn)象，限于篇幅，不再列舉.

4討論與結(jié)論

篇8

關(guān)鍵詞：模擬電路；虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)；研究

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要跟上時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的主體性和差異性來(lái)制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生因材施教，鍛煉學(xué)生綜合能力。對(duì)于模擬電路虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.高等教育在教學(xué)中存在的問(wèn)題

高等教育實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)很多時(shí)候受到各種限制條件的約束，一些大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備占用大面積的場(chǎng)地，不能很好地讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，老師也只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)原理。

很多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備只是針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有用于生產(chǎn)加工，更新速度較慢，如果對(duì)設(shè)備不斷進(jìn)行更新，又會(huì)導(dǎo)致投入巨大，造成不必要的浪費(fèi)。同時(shí)一些高端的設(shè)備的價(jià)格相對(duì)較高，結(jié)構(gòu)也十分復(fù)雜，大量采購(gòu)這些設(shè)備增加了教學(xué)經(jīng)費(fèi)，機(jī)器的成本較大。

在文理科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很多都是對(duì)理論的講解，教學(xué)實(shí)踐相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很不牢固，在處理相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，也就不能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。老師在平時(shí)的講解過(guò)程中，都是通過(guò)多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生獲取的這些知識(shí)只是簡(jiǎn)單的理論，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)效果不理想。

2.模擬電路虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)具體實(shí)例

模擬電路是電子信息專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，可以很好地提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)。虛擬實(shí)驗(yàn)一般都是借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，很大程度上打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限，極大地提高了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程期間，學(xué)生按照老師的要求在仿真系統(tǒng)軟件上對(duì)數(shù)控銑床進(jìn)行了仿真實(shí)驗(yàn)。首先要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)輔助銑削加工的基本方法，了解數(shù)控銑床操作面板各按鍵的功用、數(shù)控銑床的調(diào)整及加工前的準(zhǔn)備工作；然后對(duì)給出零件圖形進(jìn)行手工編程，用txt格式文本進(jìn)行傳輸，并模擬銑削出指定的零件。

3.模擬電路虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

在國(guó)外，有很多高校都已經(jīng)將虛擬技術(shù)成功運(yùn)用在教學(xué)中，并且開(kāi)發(fā)了許多的功能性虛擬教學(xué)軟件和虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)中可以很好的選用教學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也確定了仿真教學(xué)系統(tǒng)的功能和體系結(jié)構(gòu)，能很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)發(fā)相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，教學(xué)試驗(yàn)和實(shí)踐可以在虛擬實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，從而不必購(gòu)置昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，又可以增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)工程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

模擬電路虛擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)主要是采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，應(yīng)用軟件手段進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的模擬。采用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增加教學(xué)內(nèi)容的可視化，虛擬教學(xué)系統(tǒng)可以添加大量的多媒體素材，還能很好地講解實(shí)驗(yàn)原理，展示設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性和真實(shí)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生自己也可以大膽動(dòng)手操作。利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可以通過(guò)老師的講解自己進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，獲得真實(shí)的操作體驗(yàn)。因此還可以減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全隱患，比如，在進(jìn)行數(shù)控實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候就有很大的危險(xiǎn)性，利用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，可以全身心進(jìn)行課程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，大大降低了教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，確保了人身和設(shè)備的安全。

4.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的教育形勢(shì)，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)具有很大的發(fā)展空間，我們要大力發(fā)展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供廣大的就業(yè)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]成艷真.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)VR在計(jì)算機(jī)類(lèi)教學(xué)中的應(yīng)用[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04（02）.

篇9

領(lǐng)軍人物之一，他的作品既有傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)的情懷，又有講究精妙的筆墨結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，他別具一格的創(chuàng)作風(fēng)格是適應(yīng)時(shí)展的，是符合當(dāng)代審美的需求的。本文通過(guò)對(duì)其繪畫(huà)作品中的筆墨語(yǔ)言進(jìn)行分析研

究，并說(shuō)明其所具有的裝飾性表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：盧禹舜；筆墨語(yǔ)言；裝飾性；

中圖分類(lèi)號(hào)：J205文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-026X（2014）02-0000-01

在中國(guó)畫(huà)中，最直接的情感符號(hào)就是筆墨，通過(guò)認(rèn)真研讀盧禹舜先生的繪畫(huà)作品，不論是《靜觀(guān)八荒》、《唐人詩(shī)意》還是《域外寫(xiě)生》，從形式上看，都體現(xiàn)出水墨暈染與線(xiàn)描的結(jié)合，他用水墨濃郁

與青綠的淡雅暈染出美妙的心境與情境。完好的體現(xiàn)出筆與墨、情與景交相呼應(yīng)的融體感。

縱觀(guān)中國(guó)美術(shù)史的發(fā)展，歷朝歷代的畫(huà)家都將筆墨作為一種精神的向往，不難發(fā)現(xiàn)，筆墨作為一種語(yǔ)言形式，不單單包括勾、皴、擦、點(diǎn)、染還包括“意”與“神”。中國(guó)畫(huà)的歷史悠久，在表現(xiàn)自然的

過(guò)程中，憑借著筆墨結(jié)構(gòu)而抒發(fā)胸中逸氣，所以，對(duì)筆墨結(jié)構(gòu)的研究與探索是研究中國(guó)畫(huà)的重要組成部分，它不僅僅通過(guò)一張宣紙、一支筆和墨來(lái)表現(xiàn)，而更重要的是在表現(xiàn)大自然的同時(shí)抒感、精

神的一種表達(dá)方式。

那么，在當(dāng)下全球文化格局一體化的語(yǔ)境下，對(duì)研究盧禹舜繪畫(huà)中筆墨語(yǔ)言并探究其所具有的裝飾性表現(xiàn)，本文將通過(guò)水墨暈染、線(xiàn)描來(lái)談他的筆墨的呼應(yīng)性，這種呼應(yīng)性能更加體現(xiàn)其筆墨的裝飾性表

現(xiàn)。

“染”是盧禹舜繪畫(huà)的一大亮點(diǎn)，他的這種鮮明的個(gè)人風(fēng)格與創(chuàng)作風(fēng)格是立足于地域文化而形成的，他根據(jù)北方的地域特點(diǎn)，開(kāi)始大量使用“染”的方法，這種大量用水的表現(xiàn)技法形成了其至關(guān)重要的

筆墨語(yǔ)言。注重墨塊與墨塊的融合、色與墨的融合，其中筆墨的干、濕、濃、淡的融會(huì)貫通，勾、皴、擦、點(diǎn)、染的嫻熟筆法，景物的虛實(shí)遠(yuǎn)近被描繪的變化多端。通過(guò)暈染的濃淡來(lái)粉飾畫(huà)面，為畫(huà)面

營(yíng)造出或隱或顯的光影亦或是高山流水，這種“染”的方式使物象之間的界限分割并不十分明顯，仿佛是在深邃的空間里表現(xiàn)一種神秘的氛圍，他的一些畫(huà)，多是以深色為主（墨色以及墨綠色為主色調(diào)

），在畫(huà)面中流出白色，實(shí)有點(diǎn)睛之感，這種寧?kù)o深遠(yuǎn)的意境更加體現(xiàn)了其筆墨的獨(dú)有性。

說(shuō)到用“線(xiàn)”，不得不提的是被譽(yù)為“畫(huà)圣”的吳道子，《圖繪寶鑒》說(shuō)他“早年行筆差細(xì)，中年行筆磊落，揮霍如莼菜條，人物有八面生意活動(dòng)”，在運(yùn)用線(xiàn)條上使其富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感與韻律感。張

彥遠(yuǎn)認(rèn)為“惟觀(guān)吳道玄之跡，可謂六法俱全，萬(wàn)物必盡。神人假手，窮極造化也。所以氣韻雄壯，幾不容于縑素；筆跡磊落，隨恣意與墻壁。其細(xì)畫(huà)，又甚稠密，此神異也?！盵1]

然，在研讀盧禹舜的繪畫(huà)作品中我發(fā)現(xiàn)，盧禹舜的大量作品都是在“染”后進(jìn)行皴擦、勾勒，兼工帶寫(xiě)。

《靜觀(guān)八荒》這一系列作品，在表現(xiàn)形式上以水平構(gòu)成為主，如圖，畫(huà)面的構(gòu)圖屬于對(duì)稱(chēng)式構(gòu)圖，其造型簡(jiǎn)潔中賦有古典氣韻，畫(huà)面上方所表現(xiàn)的朦朧的光的效果使得整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)給人呈現(xiàn)出一種意

蘊(yùn)悠長(zhǎng)的抒情意味，畫(huà)面通過(guò)大量的水與墨色相溶，并又在畫(huà)面中進(jìn)行流暢挺拔的勾勒，線(xiàn)與形在描繪中工整不茍，在畫(huà)面中形成一種很強(qiáng)的裝飾性效果，畫(huà)面中煙云與水紋的線(xiàn)條富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感與

韻律感，在他的作品中對(duì)線(xiàn)的運(yùn)用可以說(shuō)與他早年側(cè)重于畫(huà)工筆人物有關(guān)系的。

《唐人詩(shī)意》系列作品之一，如圖，竹葉的挺拔、飛鳥(niǎo)羽毛的生動(dòng)與優(yōu)美女子的造型中所體現(xiàn)出來(lái)的筆法和筆意。這種線(xiàn)條看似簡(jiǎn)單、靜謐，越看越發(fā)現(xiàn)其彈性極強(qiáng)，有著極強(qiáng)的穿透力與感染力，線(xiàn)條

的整體很雅潔，黑、白、灰的形式安排十分富有形式感，鳥(niǎo)的飛翔與平躺在畫(huà)面中的女人體形成了動(dòng)與靜的對(duì)立關(guān)系，使畫(huà)面十分具有裝飾趣味，這種線(xiàn)的勾勒畫(huà)出了他的熱情與風(fēng)格，在其整個(gè)《唐人

詩(shī)意》作品中，用筆的輕、重、緩、急、抑、揚(yáng)、頓、挫都顯得張弛有度，而且其筆法大量運(yùn)用毛筆的中鋒畫(huà)出竹葉、花葉等等，這種美賦予了其線(xiàn)條美感。

《域外寫(xiě)生》系列作品之一，如圖，潔白的餐布上擺滿(mǎn)秀色可餐的食物，香檳、酒杯、花束、水果、盤(pán)中美食、刀叉、臺(tái)燈，它們并置與畫(huà)面的左下方，流暢概括的線(xiàn)條勾勒出這些物象的形態(tài)，畫(huà)面的

右側(cè)則布滿(mǎn)潔白的餐布，仔細(xì)一看，線(xiàn)條不禁令人嘆為觀(guān)止，優(yōu)美的線(xiàn)條概括出餐布的褶皺與重疊頗具動(dòng)感與節(jié)奏性，線(xiàn)條張弛有度，一眼望去，遠(yuǎn)去的樹(shù)林表現(xiàn)著疏散與密集，線(xiàn)條挺拔有利，畫(huà)面中

出現(xiàn)“漁網(wǎng)”似的碧水，他采用波浪式的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)湖水的波光粼粼，而這種線(xiàn)條又是緊密的上下排列著，頗有“漁網(wǎng)”之感。

綜上所述，在其畫(huà)面上，對(duì)線(xiàn)條的使用所表現(xiàn)物象造型的線(xiàn)條穿插呼應(yīng)，并書(shū)法用筆可以說(shuō)是充滿(mǎn)了情趣意味的節(jié)奏感與韻律美。這種氣勢(shì)上的呼應(yīng)、筆墨上的呼應(yīng)性，完好的將筆墨所表現(xiàn)出來(lái)的裝飾

性表現(xiàn)出來(lái)。

指導(dǎo)教師：楊子勛

篇10

在ICU重癥患者臨床治療中，發(fā)生暴露性角膜病變及角膜損傷的幾率高達(dá)40%-60%，因?yàn)榛颊咧匕Y患者在臨床治療中會(huì)出現(xiàn)眼瞼閉合異常情況，從而導(dǎo)致患者眼表淚腺消失，容易導(dǎo)致發(fā)生多種并發(fā)癥，對(duì)患者生活質(zhì)量產(chǎn)生影響[1]。再加上護(hù)理人員在重癥患者暴露性角膜病變護(hù)理中不夠重視，也增加了患者的并發(fā)癥發(fā)生幾率[2]。保鮮膜在重癥患者暴露性角膜病變預(yù)防護(hù)理中的應(yīng)用臨床研究資料不多，我院則采用這種方式對(duì)患者實(shí)施護(hù)理取得良好的預(yù)防效果，現(xiàn)將具體研究結(jié)果報(bào)道如下：

1資料和方法

1.1臨床資料

臨床選取我院在2013年4月-2015年4月實(shí)施治療的40例ICU重癥患者，共80只眼，其中男性患者23例，女性患者17例，年齡為12-37歲，住院時(shí)間為（6.8±1.3）d。患者的入選標(biāo)準(zhǔn)為：1、年齡>18歲；2、GCS評(píng)分≤8分；3、機(jī)械通氣；4、瞬眼反應(yīng)減弱或消失；5、家屬同意并簽訂知情同意書(shū)。排出標(biāo)準(zhǔn)為：1、眼部創(chuàng)傷；2；角膜損傷；3、眼部感染；4、熒光染色實(shí)驗(yàn)呈陽(yáng)性；5、家屬不同意。采用隨機(jī)分組自身對(duì)照的方法，每個(gè)患者隨機(jī)選擇一只眼睛接受常規(guī)護(hù)理，為對(duì)照組，另一只接收聚乙烯薄膜（保鮮膜）護(hù)理，為觀(guān)察組。兩組患者基本資料差異不大，對(duì)比P>0.05。

1.2護(hù)理方法

1.21護(hù)理材料

氯霉素眼藥水、四環(huán)素眼膏，超市購(gòu)買(mǎi)的佳能保鮮膜。

1.22護(hù)理方式

觀(guān)察組：1）清潔：用生理鹽水棉球清潔眼瞼及周?chē)つwQ4h，2）準(zhǔn)備保鮮膜：根據(jù)病人的情況裁剪保鮮膜大小約6cm*7cm，能從眉毛到顴骨完全蓋住整個(gè)眼睛，3）使用保鮮膜前將病人的眼瞼閉合，4） 用保鮮膜完全覆蓋病人一只眼睛，5）用手輕壓保鮮膜的邊緣使其貼緊皮膚，形成密閉的腔隙，6）每日一次或必要時(shí)更換保鮮膜

對(duì)照組：用生理鹽水棉球清潔眼瞼及周?chē)つwQ4h， 使用眼藥水Q4h、眼膏QN或遵醫(yī)囑。

1.3觀(guān)察指標(biāo)

在患者治療后每天由2名護(hù)理人員對(duì)患者的眼部護(hù)理情況觀(guān)察評(píng)估，每天清晨均要對(duì)患者眼部進(jìn)行清洗，并且在光亮處對(duì)患者眼部檢查，檢查是否出現(xiàn)角膜損傷，詢(xún)問(wèn)患者有沒(méi)有出現(xiàn)流淚、畏光、眼部刺痛以及視線(xiàn)模糊等臨床不適癥，對(duì)患者連續(xù)實(shí)施3d檢查和治療。其中患者的角膜損傷標(biāo)準(zhǔn)為：眼瞼出現(xiàn)不同程度的閉合不全，在瞼裂處暴露出現(xiàn)球結(jié)膜充血及水腫問(wèn)題，并且在角膜表面能夠看到點(diǎn)狀缺損或發(fā)生混沌或潰瘍。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

使用SPSS19.0醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包，針對(duì)本次研究中涉及到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，其中涉及到的計(jì)量資料，則使用X±s表示，并使用t檢驗(yàn)，而涉及到的計(jì)數(shù)資料，選擇有%表示，并通過(guò)X2檢驗(yàn)，進(jìn)行比較，將P

2結(jié)果

觀(guān)察組臨床并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對(duì)照組，兩者之間對(duì)比差異顯著（P

3討論