導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工商管理讀研的方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入了解天津商業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的工作情況及工作后對(duì)專業(yè)建設(shè)的反思，本課題組對(duì)2004～2008級(jí)工商管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，相關(guān)問卷制作、發(fā)放及數(shù)據(jù)分析主要借助網(wǎng)絡(luò)來完成。問卷調(diào)查結(jié)果在一定程度上反映了工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量及存在的問題。

1.調(diào)研方式及總體情況說明

由于工商管理專業(yè)生源來自全國各地，畢業(yè)生就業(yè)單位所在地也并不集中，通過傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷的方式進(jìn)行調(diào)研，其時(shí)間、金錢成本都太高。因而需要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行問卷調(diào)研。問卷調(diào)查的主要內(nèi)容包括三個(gè)部分。第一部分：現(xiàn)有工作情況，包括單位性質(zhì)、行業(yè)類型、工作內(nèi)容等；第二部分：對(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的反思，包括讀專業(yè)的收獲、專業(yè)優(yōu)勢(shì)的判斷等；第三部分：對(duì)專業(yè)改革的建議，包括封閉式問題選擇和開放式問題填寫兩類。本研究主要借助問卷星網(wǎng)站（）進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)及工作，問卷設(shè)計(jì)完成后通過給學(xué)生發(fā)QQ消息及電子郵件的方式進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。問卷發(fā)放及回收周期為2013年7月22日到8月10日（含起止日），共回收有效問卷75份，其中2004級(jí)學(xué)生占5.41%，2005級(jí)學(xué)生占20.27%，2006級(jí)學(xué)生占31.08%，2007級(jí)學(xué)生為16.22%，2008級(jí)學(xué)生占27.03%；男生比例為46%，女生為54%。

2.調(diào)研發(fā)現(xiàn)

在畢業(yè)生現(xiàn)有工作情況方面，此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：有32.43%的學(xué)生在民營企業(yè)工作，有22.97%的學(xué)生在國有企業(yè)工作，而在政府部門及相關(guān)事業(yè)單位工作的占14.86%，還有12.16%的畢業(yè)生選擇讀研究生進(jìn)行深造。值得關(guān)注的是有5.41%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)而不是雇傭于別人（注：此處列舉的相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)為各個(gè)問題的主要回答部分，相關(guān)不太重要的選項(xiàng)并沒有進(jìn)行描述，因而每個(gè)問題回答人數(shù)的累計(jì)百分比可能不為100%，下同）。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，33.78%在非金融企業(yè)工作，其次有17.57%的學(xué)生在工業(yè)企業(yè)工作，而在金融機(jī)構(gòu)工作的有14.86%的學(xué)生。在企業(yè)工作的畢業(yè)生中，有20.27%的人從事市場(chǎng)及銷售工作，有13.51%的人從事人力資源管理工作，有9.46%的學(xué)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，有相同比例的學(xué)生從事行政管理工作。在畢業(yè)生對(duì)專業(yè)優(yōu)勢(shì)反思方面，通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為讀工商管理專業(yè)的最大收獲是有自由的空間，可以做自己想做的事情（占59.46%），其次為專業(yè)就業(yè)面廣（占35.14%），再者為有一群志同道合的同學(xué)（占33.78%），而認(rèn)為老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度及教學(xué)形式新穎的學(xué)生分別占24.32%。值得注意的是認(rèn)為工商管理專業(yè)知識(shí)具有實(shí)用性的只占17.57%，而認(rèn)為課程新穎的比例更好，只有9.46%（注：此題為多選題）。對(duì)于工商管理專業(yè)優(yōu)勢(shì)的判斷，認(rèn)為完全有優(yōu)勢(shì)的僅有4.05%，認(rèn)為比較有優(yōu)勢(shì)的占22.97%，認(rèn)為有一些優(yōu)勢(shì)的占47.3%，而認(rèn)為幾乎沒有優(yōu)勢(shì)的被調(diào)查者占16.22%，而認(rèn)為基本有優(yōu)勢(shì)的有9.46%的學(xué)生。在反思工商管理專業(yè)學(xué)生的具體優(yōu)勢(shì)方面，有四項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生選擇的比例都超過40%，分別是：表達(dá)溝通能力強(qiáng)（占52.7%），知識(shí)面廣（占50%），團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)（占41.89%），而再學(xué)習(xí)能力強(qiáng)（占40.54%）。在畢業(yè)生選擇比例低于40%的內(nèi)容中認(rèn)為創(chuàng)新能力強(qiáng)的比例只有20.27%（注：此題為多選題）。

在畢業(yè)生對(duì)專業(yè)改革的建議方面，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)最為重要，比例為64.86%；增加課程實(shí)用性，比例為54.05%；引入職業(yè)（就業(yè)）指導(dǎo)課程比例也較高，占40.54%；而建議加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生比例為35.14%，重要性處于第四位置上（說明：此題為封閉式多選題）。本研究還設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的填空題，希望畢業(yè)生們?yōu)楣ど坦芾韺I(yè)的改革與建設(shè)再提出一些意見。經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷的整理，這些意見主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面，有學(xué)生認(rèn)為工商管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵以及企業(yè)家精神，該專業(yè)特別適合有家族企業(yè)和打算自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。但依然有學(xué)生反對(duì)此做法，認(rèn)為工商管理專業(yè)學(xué)生不一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，太多的創(chuàng)業(yè)講座及相關(guān)活動(dòng)容易誤導(dǎo)大家。有許多同學(xué)認(rèn)識(shí)到工商管理專業(yè)所學(xué)的知識(shí)體系過于龐雜，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)存在許多迷茫之處，在實(shí)際工作中如何讓理論知識(shí)落地也是一個(gè)重要問題。對(duì)此畢業(yè)生們建議可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)知識(shí)的了解，在營造企業(yè)模擬環(huán)境時(shí)不僅要關(guān)注少數(shù)大公司的情況，也要關(guān)注廣大中小企業(yè)的情況，畢竟培養(yǎng)的人才大多數(shù)是去中小企業(yè)的。在課程設(shè)置方面，畢業(yè)生們主要建議應(yīng)增加一些實(shí)踐性課程和就業(yè)指導(dǎo)類課程，有學(xué)生建議應(yīng)重視假期實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以嘗試把其課程化，借此推動(dòng)學(xué)生重視假期實(shí)習(xí)，努力提升人際關(guān)系技能和溝通能力。還有學(xué)生建議圍繞就業(yè)、出國、考研三個(gè)方向增加相應(yīng)課程。有少數(shù)學(xué)生建議引入更多關(guān)于量化分析和管理科學(xué)的課程。在教學(xué)方式和方法方面，許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)案例教學(xué)，結(jié)合課堂成果展示、討論、辯論等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)溝通能力和管理思維方式。課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注理論應(yīng)用，通過活躍課堂氛圍來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)工作所需要的各種技能，而不只單單運(yùn)用于對(duì)付考試。在課外實(shí)踐活動(dòng)方面，有部分同學(xué)提及在校期間參與科研課題對(duì)自身能力提升的價(jià)值；大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，加強(qiáng)分享和交流也非常重要。工商管理專業(yè)應(yīng)多為學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。有部分同學(xué)建議應(yīng)較早讓專業(yè)學(xué)生進(jìn)行真正意義上的企業(yè)實(shí)習(xí)。

二、討論及結(jié)論

1998年由教育部頒布的本科專業(yè)目錄中，工商管理被作為一級(jí)學(xué)科對(duì)待。在工商管理一級(jí)學(xué)科下設(shè)置工商管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)專業(yè)。按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然會(huì)遇到“工商管理無專業(yè)課，工商管理學(xué)生畢業(yè)無崗位”的尷尬局面。國內(nèi)一些工科院校僅僅開設(shè)了工商管理專業(yè)等少數(shù)專業(yè)，因而它們可以在此專業(yè)下設(shè)置市場(chǎng)營銷、人力資源管理等專業(yè)方向。而工商管理學(xué)科建立比較早，該學(xué)科下相關(guān)專業(yè)均都設(shè)立，因而在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)遇到了巨大挑戰(zhàn)。結(jié)合畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)來看，增加工商管理專業(yè)的實(shí)踐性、幫助學(xué)生明確求職的方向是畢業(yè)生們的共識(shí)。目前國內(nèi)各高?；咀裱瓋蓷l路徑來進(jìn)行改革：

第一條路徑是強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用型能力提升，通過以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，與相關(guān)行業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作來實(shí)現(xiàn)。第二條路徑是強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的提升，通過開展有層次的系列創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。第一條路徑主要遵循培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的發(fā)展路徑，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的職能管理知識(shí)和概念技能、人際技能和技術(shù)技能等管理技能。從本研究對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查來看，全面的知識(shí)教育在缺乏明確職業(yè)指導(dǎo)的情況下容易使學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)充滿迷惑，從而成為工商管理專業(yè)的劣勢(shì)之一，但與此同時(shí)全面的知識(shí)教育使得學(xué)生具有寬廣的就業(yè)空間，這也被學(xué)生們視為工商管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)之一。對(duì)于這個(gè)悖論，畢業(yè)生們提出了自己的對(duì)策，即應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐和實(shí)習(xí)，從而提升他們自身的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)工商管理專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合某些行業(yè)背景加以重點(diǎn)引導(dǎo)。從調(diào)查來看，有超過30%的學(xué)生在非金融企業(yè)工作，從事市場(chǎng)營銷方面及人力資源管理方面工作的學(xué)生比例均超過了10%，因而未來可以據(jù)此開展專業(yè)建設(shè)工作。表達(dá)溝通能力也被畢業(yè)生們視為工商管理專業(yè)最有優(yōu)勢(shì)的地方，顯然這與工商管理專業(yè)最需要培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技能是一脈相承的。

第二條路徑主要遵循培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)家的發(fā)展路徑，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新管理知識(shí)與開拓創(chuàng)新的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及程度比較低的情況下，通過對(duì)相關(guān)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育存在認(rèn)知誤區(qū)，不太贊同工商管理專業(yè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)。當(dāng)然，仍有許多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有20%的學(xué)生認(rèn)為工商管理專業(yè)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的優(yōu)勢(shì)。這也說明需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與一般的管理教育相比，創(chuàng)業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐互動(dòng)的、靈活多樣的授課方式，以期學(xué)員在基于現(xiàn)實(shí)模擬的教學(xué)方法中逐步鍛煉其企業(yè)家能力。應(yīng)用型人才的發(fā)展路徑和創(chuàng)業(yè)型人才的發(fā)展路徑不是截然分開的，有時(shí)會(huì)交叉在一起。

篇2

陳小姐家境優(yōu)越，高考后，雖然成績還算理想，但是看到當(dāng)時(shí)國內(nèi)大學(xué)生滿街跑的情形，為了陳小姐未來的前途著想，家里給她選了出國留學(xué)這條路。

在國外讀預(yù)科班一年，大學(xué)四年，總共五年的時(shí)間，花費(fèi)了陳小姐家里幾十萬的存款，今年終于學(xué)成畢業(yè)回國了。本來以為回國后，憑借國外留學(xué)的經(jīng)歷和國外大學(xué)的文憑找一份好工作應(yīng)該是易如反掌的，但是，回來快兩個(gè)月了，一直找不到好工作，自己看中的大公司沒錄取她，而小公司給的待遇比國內(nèi)一般大學(xué)畢業(yè)生高不了多少，她覺得實(shí)在太低?！霸缰@樣，還不如在國內(nèi)讀大學(xué)了?！标愋〗悻F(xiàn)在也不知道自己該怎么辦，便一直待業(yè)在家，成了“海待”中的一份子。

這些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“留學(xué)熱”越來越熱，上完小學(xué)的出國讀中學(xué)，上完中學(xué)的出國讀大學(xué)，國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)的出國讀研，甚至工作幾年的職場(chǎng)人士也都打算出國鍍金，希望回國后能高人一等，事業(yè)能發(fā)展得更好。

事與愿違，不是所有的海歸都受到國內(nèi)市場(chǎng)的歡迎。根據(jù)某機(jī)構(gòu)對(duì)1500名海歸生的調(diào)查，回國后找不到稱心如意的工作的占35%以上。而在我們身邊，海歸變“海待”的例子也不在少數(shù)，那么到底原因何在呢？

獨(dú)之秀職業(yè)顧問認(rèn)為，其實(shí)前面所說的“找不到工作”并不是真的找不到工作，而是“找不到好工作”，簡單的概括就一句話：高不成低不就。

在對(duì)陳小姐了解的過程中，我們發(fā)現(xiàn)陳小姐和家人思想一致，當(dāng)初認(rèn)為只要出國讀書，回來找份好工作肯定沒有問題，國外大學(xué)文憑就是敲門磚，對(duì)自己畢業(yè)回國以后國內(nèi)市場(chǎng)的就業(yè)環(huán)境，包括專業(yè)需求和工作經(jīng)驗(yàn)等都沒有考慮過，而是隨意跟風(fēng)，選擇了當(dāng)時(shí)國內(nèi)比較熱門的工商管理專業(yè)。那么，我們可以看出：第一，工商管理專業(yè)在國內(nèi)熱了很長一段時(shí)間，導(dǎo)致這個(gè)專業(yè)的國內(nèi)畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了市場(chǎng)上崗位的需要數(shù)量，再加上國外學(xué)子的回歸，崗位競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈。第二，陳小姐因?yàn)樽约寒?dāng)初出國留學(xué)成本高昂，自然想把這個(gè)成本加到自己以后工作的報(bào)酬上賺回，所以，找工作時(shí)心理預(yù)期比較高，一般企業(yè)難以滿足。第三，在目前的就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位已經(jīng)越來越理性，文憑不是最重要的，所以員工的“洋文憑”競(jìng)爭(zhēng)力不大?，F(xiàn)在，用人單位招聘員工，更關(guān)注的是應(yīng)聘者應(yīng)該具備企業(yè)需要的知識(shí)和才能，不是單單一張文憑就足夠的。

篇3

開學(xué)第一天，我從第一節(jié)課就開始不斷地走神。一是惰性漸長，二是實(shí)在提不起興趣，我于是慢慢地放棄了掙扎，開始混日子。我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)在找不到歸屬感，又是一個(gè)戀家的人，只要一有假期我就會(huì)逃回家。

一個(gè)學(xué)期過去，期末考試，我看著全新又陌生的課本發(fā)呆，才發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)學(xué)期以來什么都沒有學(xué)?？记暗囊恢?，我不停地預(yù)習(xí)著別人在復(fù)習(xí)的東西。我心里一遍遍嘀咕：早知道，上課時(shí)就多用點(diǎn)心思聽重點(diǎn)。可是千金難買早知道。放假時(shí)我拿到糟心的績點(diǎn)，追悔莫及。

我不是沒有想過轉(zhuǎn)專業(yè)，我詳細(xì)了解過學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的規(guī)章要求。但是為了將來的就業(yè)，我沒有選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，畢竟計(jì)算機(jī)專業(yè)性強(qiáng)，所以我忍著，得讀下去。

我跟自己說，要改變這種狀態(tài)，至少學(xué)點(diǎn)什么，高中努力了三年，讀了大學(xué)就會(huì)玩樂，怎么說得過去？學(xué)校開始報(bào)讀輔修，我和媽媽商量讀什么科目，媽媽說：“工商管理，以后好找工作?！蔽业谝粋€(gè)反應(yīng)就是，又是為了找工作！只為了找工作，我大可好好念計(jì)算機(jī)，出來就是程序員，不愁生活。我不想為了找工作而讀輔修，我對(duì)英語有興趣，我想學(xué)英語。我開始每天早上起來讀英語，背大量單詞，睡前下載CNN的英文聽?，F(xiàn)在回想起來，把自己的興趣培養(yǎng)成一種能力，給自己定了一個(gè)目標(biāo)，然后去做一些事情完成它，是正解。

后來和朋友聊天，聊到“有英語優(yōu)勢(shì)出國容易些”，我想我那么喜歡學(xué)英語，那就出國考英語專業(yè)的研究生。期末，我報(bào)了6月份的GRE，希望能在GRE改革前考一次。既然要出國，保持專業(yè)課績點(diǎn)是很重要的。情感在說：“不，我討厭計(jì)算機(jī)，不想看書，這些混蛋的代碼！”理智在說：“不學(xué)好專業(yè)課保持績點(diǎn)就不能出國讀研，必須對(duì)自己狠一點(diǎn)！”最后理智戰(zhàn)勝了情感，我逼著自己學(xué)專業(yè)課。

大二整整一年我在準(zhǔn)備GRE，那段日子很難捱。我不是大神，只是一個(gè)普通學(xué)生，要好的成績只能靠勤奮。我每天只睡四五個(gè)小時(shí)，除了上依舊討厭的專業(yè)課就是自習(xí)，半年來沒有出過校門，就過著自習(xí)室、寢室、飯?zhí)萌c(diǎn)一線的生活，甚至試過一個(gè)月在教學(xué)樓睡覺。沒有把自己逼迫到一個(gè)境地，就不知道自己有多大的意志力。還記得考完GRE的那天，我在北京逛街逛到店鋪都關(guān)門，就是為了補(bǔ)償自己過去半年的痛苦。

出國讀研并不是只有GRE成績就可以，美國的大學(xué)重視研究成果或者實(shí)習(xí)經(jīng)歷。我再不喜歡計(jì)算機(jī)專業(yè)，也必須努力。我找學(xué)院的老師，加入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室開放計(jì)劃，老老實(shí)實(shí)做實(shí)驗(yàn)。暑假，我找了一家跨國公司做計(jì)算機(jī)類的實(shí)習(xí)。我整個(gè)大三就馬不停蹄地做試驗(yàn)、做實(shí)習(xí)，慢慢的，本來反感的計(jì)算機(jī)好像也變得沒那么討厭了。

就這樣，過五關(guān)斬六將，我如愿到美國讀研。

我讀研原本是選英語專業(yè)的，但是我感覺如果把語言作為工具不適宜作為專業(yè)學(xué)習(xí)。因?yàn)椴幌矚g計(jì)算機(jī)，我不想讀工科，我想我關(guān)注兒童教育問題，應(yīng)該會(huì)喜歡教育學(xué)，所以我現(xiàn)在讀研究生的專業(yè)是教育學(xué)。美國老師不會(huì)在課堂上長篇大論地講，而是給一個(gè)reading list（讀書清單），讓你自己看書，回答問題，討論，寫paper（文章）。你給出自己的觀點(diǎn)，不管對(duì)錯(cuò)，有理就能拿A，這種辯論型的教育模式促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)――為了支持自己的觀點(diǎn)，必須要看很多參考文獻(xiàn)。

為了更好地運(yùn)用英語這一工具，我參加了各種各樣的活動(dòng)，逼迫自己和美國人多交往，有意識(shí)地多去聽，多去說。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我需要嘗試不同的東西，接觸不同的領(lǐng)域。

過去一年我在soup kitchen（救濟(jì)廚房），nursing home（老人院），hope place（避難所）都做過義工，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)人道主義精神很感興趣。我推掉了一份每小時(shí)薪酬8.25美元的工作，現(xiàn)在在一個(gè)非營利機(jī)構(gòu)無償實(shí)習(xí)。這是一個(gè)維護(hù)婦女和兒童權(quán)益的機(jī)構(gòu)，我被指派到負(fù)責(zé)犯和性暴力的領(lǐng)域。我每天要看相關(guān)的法律條文、政策、心理評(píng)估、受害者個(gè)案，要和社區(qū)中心、警察局、醫(yī)療中心、受害者、學(xué)生等溝通，和各種各樣的美國人交流，讓我的英語有了成倍的增長，除了使我對(duì)各行各業(yè)有了更深的了解以外，還使我更明白――我喜歡這個(gè)領(lǐng)域！

篇4

[關(guān)鍵詞]高職院校 商務(wù)英語 教師專業(yè)發(fā)展

[作者簡介]孫淑慧（1976- ），女，河南鄢陵人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系商務(wù)英語教研室主任，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。（河南 開封 475004）

[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0080-02

作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育承擔(dān)著為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。商務(wù)英語在廣泛深入的國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中起著重要的作用，各類中小型企業(yè)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)中越來越活躍，商務(wù)英語人才的需求量呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。為了滿足社會(huì)需求，各層次大學(xué)及學(xué)院都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或商務(wù)英語課程，其教學(xué)內(nèi)容是將英語語言知識(shí)、技能和商務(wù)知識(shí)、技能相結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前有超過700所大學(xué)和學(xué)院都開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)或商務(wù)英語方向。商務(wù)英語教學(xué)在中國的發(fā)展很快。然而，高素質(zhì)商務(wù)英語教師的匱乏及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的忽視，導(dǎo)致了高職院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意，存在學(xué)生實(shí)踐能力較欠缺、畢業(yè)生綜合職業(yè)素質(zhì)較差等問題，同時(shí)也阻礙了商務(wù)英語專業(yè)及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為解決這一問題，高職院校必須提升商務(wù)英語教師的素質(zhì)。

一、高職院校商務(wù)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

商務(wù)英語是一門新興的交叉學(xué)科，主要研究在國際商務(wù)背景下英語的使用規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，其教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)背景下的英語應(yīng)用能力。據(jù)此，高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，具有豐富的英語文化知識(shí)，具備扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能，通曉國際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和國際貿(mào)易基本流程，能夠以英語為工作語言，從事外經(jīng)貿(mào)行業(yè)中單證、跟單、業(yè)務(wù)、貨代等工作。為培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的商務(wù)英語人才，一個(gè)合格的商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.專業(yè)素質(zhì)。商務(wù)英語除了涵蓋英語語言知識(shí)、交際技能、專業(yè)知識(shí)外，還包括商務(wù)管理技能和商務(wù)文化背景等核心內(nèi)容。一位合格的高職商務(wù)英語教師，首先必須具備扎實(shí)的英語知識(shí)和嫻熟的聽、說、讀、寫、譯等技能;其次應(yīng)具有系統(tǒng)的商務(wù)知識(shí);再者是要具備相關(guān)的國際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力及現(xiàn)場(chǎng)商務(wù)話語經(jīng)驗(yàn)等具體的商務(wù)實(shí)踐能力。

2.職業(yè)素質(zhì)。第一，要有一定的教育理論。高職院校商務(wù)英語教師不僅必須熟知普通教育學(xué)、心理學(xué)、二語習(xí)得理論、英語教學(xué)法、商務(wù)英語教學(xué)理論等，還應(yīng)該了解高職教育理念，高職教育的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)模式，教學(xué)方式等。第二，要有寬廣的知識(shí)面。對(duì)外語工作者提出了希望：一個(gè)外語工作者不僅要能熟練地使用自己專長的語言，更要有十分廣博的知識(shí)和較高的漢語水平。就商務(wù)英語教師而言，淵博的知識(shí)包括必備的專業(yè)知識(shí)，一定的人文知識(shí)和與外經(jīng)貿(mào)行業(yè)相關(guān)的外事、禮儀、金融、貿(mào)易、保險(xiǎn)、法律、科技等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，還要有豐富的漢語知識(shí)。第三，要有嫻熟的教學(xué)技能。課堂理論教學(xué)技能及實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語教師的主要教學(xué)工作，他們應(yīng)具備符合高職教學(xué)特點(diǎn)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織能力、答疑解惑能力及教學(xué)測(cè)評(píng)能力。第四，要有良好的信息素養(yǎng)。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》也對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了要求。專業(yè)教學(xué)資源庫、共享型網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)也要求教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)，一方面為教學(xué)提供了豐富的教育資源，另一方面也提高了教育教學(xué)信息化水平，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.自我完善和自我提高的能力。為迎接高職商務(wù)英語教學(xué)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷提高和完善自己。第一，教師要有知識(shí)更新能力。知識(shí)的更新是教師發(fā)展的前提，就高職商務(wù)英語教師而言，必須及時(shí)地把握高職教育和商務(wù)英語領(lǐng)域的新思想、新觀念、新方法，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷嘗試。第二，教師要有科研能力。積極參與教育科研活動(dòng)是高職院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的重要手段和途徑。教學(xué)與科研起著互相促進(jìn)的作用，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過科學(xué)的態(tài)度、理論和方法，在研究高職商務(wù)英語教育現(xiàn)象的過程中，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查、分析、歸納總結(jié)，揭示其規(guī)律，并將經(jīng)驗(yàn)上升到理論水平上，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。商務(wù)英語教師應(yīng)確立科研意識(shí)，不斷提高科研能力。第三，教師要有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是高職商務(wù)英語教師必備能力之一，具備創(chuàng)新教育的理論，并將之應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能有創(chuàng)新的思維模式和教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的商務(wù)英語人才。

4.思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。高尚的思想道德素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)是高職院校商務(wù)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在思想道德素質(zhì)方面，應(yīng)注重增強(qiáng)愛國主義和民族責(zé)任感，批判性地吸收多元的世界文化。對(duì)于教育工作者來說，健康的體魄是努力工作的前提。教師積極向上的情感力量，堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量及獨(dú)特的人格魅力在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生良好品格的形成起著潛移默化的作用。

二、高職院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題

Lange提出專業(yè)發(fā)展就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)技能在不斷的實(shí)踐和反思中獲得提升的過程。從目前高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)效果不盡如人意、畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差及實(shí)際操作能力低下等現(xiàn)狀分析，教師在專業(yè)發(fā)展方面主要存在以下問題：

1.職業(yè)教育理念欠缺。高職商務(wù)英語教師的來源主要有以下三個(gè)方面：一是高職院校聘用的教授普通英語的本科生或研究生;二是高職院校聘用教授國際貿(mào)易或工商管理的本科生、研究生;三是來自于企事業(yè)單位一線的兼職教師。從教師的來源分析，有的教師有豐富的英語語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏商務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有的教師具備商務(wù)知識(shí)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有的教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高職院校商務(wù)英語教師多數(shù)未經(jīng)過高職教育的專門學(xué)習(xí)，沒有深刻領(lǐng)會(huì)高職教育理念，在教學(xué)過程中，受到本科及研究生教育的影響，偏重學(xué)科體系教育，對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)模糊，從而難以根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生將要從事的工作的要求來改革商務(wù)英語課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。

2.對(duì)教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。高職院校商務(wù)英語教師可以分為以下三類：從教授普通英語課程轉(zhuǎn)型過來的老教師、師范院校畢業(yè)的年輕英語教師和國際貿(mào)易或工商管理專業(yè)畢業(yè)的年輕教師。老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不足之處在于知識(shí)老化、缺乏國際視野、創(chuàng)新性較差;師范院校畢業(yè)的年輕英語教師在校期間學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論知識(shí)和英語學(xué)科知識(shí)，但其掌握的教育理論與實(shí)踐相脫節(jié);國際貿(mào)易或工商管理專業(yè)畢業(yè)的年輕教師職前未接受教育科學(xué)知識(shí)訓(xùn)練，崗前的短期培訓(xùn)不能從根本上解決這一問題。

3.科研意識(shí)不強(qiáng)、科研能力較弱。高職院校教師主要把時(shí)間和精力用在課堂教學(xué)上，較少進(jìn)行教學(xué)研究。主要原因在于高職教師普遍缺乏科研經(jīng)驗(yàn);教學(xué)任務(wù)較重，沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行科研;高職院校缺乏良好的科研環(huán)境。因此，在主觀上，教師科研意識(shí)普遍不強(qiáng);客觀上由于缺乏科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)積累及外部條件的支持，教師科研能力較弱，從而限制了教師自身及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院校商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展方向

1.提高英語語言文化水平及應(yīng)用能力。商務(wù)英語教學(xué)本質(zhì)上是商務(wù)背景下的英語語言教學(xué)與研究，其核心仍是英語語言相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用能力，因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言基礎(chǔ)知識(shí)，具備扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的技能，了解英美文化及英漢文化的差異，并使其具備跨文化交際能力。調(diào)查顯示，教師的英語語言能力及文化知識(shí)會(huì)直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，商務(wù)英語教師必須不斷地提升自身的英語知識(shí)文化水平及應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。教師熟練地運(yùn)用英語語言為工具進(jìn)行專業(yè)課程講授及指導(dǎo)是高職院校商務(wù)英語教學(xué)的理想狀態(tài)。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，經(jīng)常出現(xiàn)英語知識(shí)技能與商務(wù)知識(shí)技能講授割裂開來的現(xiàn)象。而且大部分教師缺乏國際商貿(mào)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果大打折扣。因此，教師可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.更新教學(xué)理念、方法與手段。高等教育的改革首先是教學(xué)理念的改革，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)。高職教育的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中必須體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的觀念。在教學(xué)過程中以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)積極引導(dǎo)、積極實(shí)踐、有效互動(dòng)。高職商務(wù)英語學(xué)科是英語語言與商務(wù)的結(jié)合，是對(duì)傳統(tǒng)語言教學(xué)的新突破，所以其教學(xué)思路、方法及手段也應(yīng)做出調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)新發(fā)展。

4.提高科研意識(shí)及水平。加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究、提高自身的科研能力也是高職商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)方向。教師通過對(duì)商務(wù)英語學(xué)科實(shí)際運(yùn)行中存在的種種問題、商務(wù)英語學(xué)科教學(xué)及商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展方向及趨勢(shì)等問題進(jìn)行研究，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高和商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展。

四、高職商務(wù)英語教師發(fā)展策略

商務(wù)英語人才培養(yǎng)水平直接受到高職商務(wù)英語教師的素質(zhì)的影響，因此，建立一支高素質(zhì)的高職商務(wù)英語教師隊(duì)伍并不斷促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)的有力保障。根據(jù)商務(wù)英語教師素質(zhì)要求及專業(yè)發(fā)展方向，高職院?？梢詫⒓哟笈嘤?xùn)力度、開展行動(dòng)研究、進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和實(shí)施行業(yè)合作教學(xué)作為發(fā)展策略。

1.加大培訓(xùn)力度。Freeman指出教師可以獲取知識(shí)和技巧。對(duì)于高職院校商務(wù)英語教師來講，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括英語語言培訓(xùn)、商務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、高職教育理念及教學(xué)方法培訓(xùn)、商務(wù)英語教學(xué)理論與實(shí)踐、教師職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等。培訓(xùn)形式可以為參加國內(nèi)專門教育機(jī)構(gòu)舉辦的短期或長期的英語師資培訓(xùn)班、各種形式的會(huì)議和研討會(huì)及國內(nèi)外研修學(xué)習(xí)等，考慮到高職院校教師教學(xué)任務(wù)繁重的情況，還可以大力開展校本培訓(xùn)。

2.開展行動(dòng)研究。目前有針對(duì)性的商務(wù)英語培訓(xùn)比較匱乏，同時(shí)商務(wù)英語培訓(xùn)又存在著較大的局限性，商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展就主要體現(xiàn)在開展行動(dòng)研究的自我發(fā)展。行動(dòng)研究是一種系統(tǒng)的反思性的探究活動(dòng)，是教師為改善教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的一種系統(tǒng)的反思性研究行為。高職院校商務(wù)英語教師可以通過教學(xué)日志、課堂觀察、反思、訪談、問卷調(diào)查等方式，按“發(fā)現(xiàn)問題―設(shè)計(jì)研究方案―開展研究―反思及撰寫研究報(bào)告”步驟開展行動(dòng)研究。

3.進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。合格的高職院校商務(wù)英語教師應(yīng)該是雙師型教師，一方面是能夠勝任英語語言教授及研究的語言教師，另一方面又是精通外貿(mào)知識(shí)、能夠獨(dú)立處理外貿(mào)事務(wù)的外貿(mào)領(lǐng)域的專家。后者就要求高職院校商務(wù)英語教師具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。為使教師成長為雙師型教師，首先可以與各類外貿(mào)單位開展深入的校企合作，切實(shí)落實(shí)教師下企業(yè)實(shí)踐的工作，通過教師在生產(chǎn)一線了解外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制、外貿(mào)領(lǐng)域的實(shí)際業(yè)務(wù)操作，從而積累第一手的案例和資源，以便在教學(xué)中更有效地開展理論教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。其次可以通過鼓勵(lì)教師積極考取國際商務(wù)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員等各類職業(yè)資格證書的方式，促進(jìn)教師向真正的雙師型教師轉(zhuǎn)化。

4.實(shí)施合作教學(xué)。對(duì)商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)而言，面對(duì)的真正挑戰(zhàn)不是缺乏專業(yè)知識(shí)或英語技能，而在于教學(xué)過程中如何將兩者有機(jī)地融會(huì)貫通，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。Dudley Evans提出，以專業(yè)英語教師、專業(yè)課教師和學(xué)習(xí)者三方最大程度合作為基礎(chǔ)的模式是最行之有效的教學(xué)模式。合作教學(xué)可以通過共同分析學(xué)習(xí)者的需求及教學(xué)目標(biāo)、共同研究課程標(biāo)準(zhǔn)、共同編寫教學(xué)材料、共同開展講座和研討會(huì)、專業(yè)教師與英語教師集體備課等形式展開。

五、結(jié)語

高職院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長期的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立自我發(fā)展的意識(shí)，探索適合自身情況的專業(yè)發(fā)展道路，通過不同發(fā)展策略不斷的發(fā)展和完善，從而提高自身素質(zhì)，滿足學(xué)生需要，促進(jìn)高職商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]Dudley Evans T & St.John M J.Developments in English for Specific Purpose[M].Cambridge：Cambridge University Press，1998.

篇5

應(yīng)屆生：我是一名大四學(xué)生，學(xué)的是機(jī)械專業(yè)，與中石油下屬企業(yè)簽了就業(yè)協(xié)議，可我也報(bào)了考研，考研成功，我該去讀研，還是就業(yè)？違一方約該怎么辦？

祁金利：至于讀研還是就業(yè)，要具體情況具體分析。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，目前的崗位很符合你的興趣、能力和價(jià)值觀，而且面臨巨大發(fā)展機(jī)遇，你的學(xué)歷和水平能夠適應(yīng)工作需要，今后也還可能在職學(xué)習(xí)，就業(yè)不失為一個(gè)穩(wěn)妥選擇。相反，如果你對(duì)這個(gè)工作很不滿意，不符合長遠(yuǎn)發(fā)展，而讀研能夠增加你的就業(yè)能力，更有利于你的長遠(yuǎn)發(fā)展，則讀研更為有利。此外，還要考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況等因素。從維護(hù)雙方權(quán)利的角度講，建議你將這個(gè)情況事先同用人單位溝通，早日明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。如果對(duì)方允許你考研通過之后中止協(xié)議，則上研，否則履約；如果對(duì)方不允許這樣，就要考慮解除協(xié)議的問題了。不論結(jié)果如何，都要把事實(shí)告訴對(duì)方，這樣比較妥當(dāng)。

個(gè)性分析該不該信？

靜悅：我做過相關(guān)的測(cè)評(píng)，我的性格類型是內(nèi)向感覺情感判斷型。而我對(duì)“對(duì)于細(xì)節(jié)則有很強(qiáng)的記憶力”有點(diǎn)懷疑。例如，在報(bào)刊閱覽室看雜志，一本雜志看完后，卻全然記不清有哪些內(nèi)容，別人的名字我也很難記住。但在餐桌上吃飯，我會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生的人是用左手吃飯的，而別人卻沒發(fā)現(xiàn)。于是，對(duì)“他左手吃飯”我印象深刻。

祁金利：對(duì)于測(cè)評(píng)工具和技術(shù)。我的看法是：認(rèn)認(rèn)真真做測(cè)評(píng)，平平淡淡看結(jié)果。任何測(cè)評(píng)手段和技術(shù)都有其相對(duì)性的一面，也就是“相對(duì)真理性”，本身都有一個(gè)需要完善的問題，因而，如果有一些測(cè)評(píng)結(jié)果和實(shí)際情況不相符，也是可以理解的。其次，測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)是建立在統(tǒng)計(jì)意義的基礎(chǔ)上的，因而從來就不是百分之百的“準(zhǔn)確”。如果你的測(cè)評(píng)結(jié)果和實(shí)際情況不一致，也不能說明測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不正確。就你描述的情況來說，很多人都遇到過。除了測(cè)評(píng)的問題外，可能與人的選擇性記憶有關(guān)，由于人們不同的觀察角度和閱歷、興趣，對(duì)于事物的記憶效果也是不一樣的，有的東西很容易記住，有的東西則很困難。

專業(yè)與興趣不對(duì)口怎么辦？

牛娃：老師，您好！我是一名大三學(xué)生，我在大學(xué)學(xué)的專業(yè)是工商管理，但我最近很喜歡金融，想以后在金融行業(yè)里打拼。我愛好的職業(yè)是金融講師和金融理財(cái)師，這是我以后的發(fā)展方向。我也準(zhǔn)備馬上考證券從業(yè)資格證或銀行從業(yè)資格證，但我不知道考哪個(gè)更適合？還有就是進(jìn)證券公司和銀行相比哪個(gè)更接近我所熱愛的職業(yè)或更容易一點(diǎn)？我現(xiàn)在應(yīng)該怎么準(zhǔn)備？謝謝老師的指導(dǎo)！

祁金利：你好！三年級(jí)是一個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期應(yīng)該是在前期探索的基礎(chǔ)上，逐步縮小選擇范圍，確定發(fā)展方向的時(shí)期。建議你進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)探索，通過網(wǎng)絡(luò)、老師、業(yè)內(nèi)資深人士、職場(chǎng)實(shí)習(xí)等方式，進(jìn)一步了解職業(yè)，從而確定自己的方向。按照既定的方向，進(jìn)一步安排自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)。

輔修能否為自己的資本加碼？

然兒：您好！我是一個(gè)大二的學(xué)生，學(xué)的是英語國際商務(wù)專業(yè)，為了在以后找工作的時(shí)候多一點(diǎn)籌碼，想多輔修一個(gè)專業(yè)，請(qǐng)問你可以給我一些建議嗎？至于興趣愛好方面我傾向于外企白領(lǐng)的工作吧！謝謝！

祁金利：非常贊同你積極的人生態(tài)度！有準(zhǔn)備才有未來，今天積極的準(zhǔn)備一定會(huì)給予你豐厚的回報(bào)。在輔修專業(yè)前，建議先做一下自己的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等，在認(rèn)識(shí)行業(yè)和職業(yè)的基礎(chǔ)上，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，從而把自己的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，這樣多學(xué)習(xí)了專業(yè)，才能夠給你的就業(yè)加分。其次，把時(shí)間規(guī)劃好，輔修專業(yè)意味著你要比別人花費(fèi)更多的精力，這就有一個(gè)統(tǒng)籌兼顧的問題，為此要確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如果拿到學(xué)位很困難，也不要勉強(qiáng)，優(yōu)先保證核心課程的學(xué)習(xí)就可以了。

怎樣才能成功轉(zhuǎn)行？

fly：你好，我本科學(xué)的是軟件開發(fā)。畢業(yè)后也從事了軟件開發(fā)相關(guān)工作，可是一段時(shí)間后我覺得自己并不適合這個(gè)工作，它讓我對(duì)生活沒有熱情，對(duì)未來沒有向往，所以我打算從事銷售或者其他金融貿(mào)易相關(guān)行業(yè)，可是制作簡歷時(shí)卻無從下手，覺得自己換了行業(yè)后沒有競(jìng)爭(zhēng)能力，不知道該怎么辦。

祁金利：你好！這里涉及幾個(gè)問題：第一，你覺得軟件行業(yè)不適合自己，實(shí)質(zhì)問題是什么？建議認(rèn)真清理一下，找出原因所在。是興趣不在這里？還是專業(yè)素質(zhì)欠缺？或者是人格、性格使然？第二，對(duì)于銷售和金融貿(mào)易，你是否了解？是人云亦云還是自己的興趣、能力、價(jià)值觀更符合？因此，建議你認(rèn)真盤點(diǎn)一下自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀，也認(rèn)真探索銷售和金融貿(mào)易行業(yè)的情況，在確定自己長遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再?zèng)Q定是否要向銷售和金融貿(mào)易行業(yè)發(fā)展。至于簡歷問題，實(shí)際上不單單是一個(gè)簡歷問題，首先是對(duì)自己和對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)還不清楚的問題。認(rèn)清楚了自己目前的出發(fā)點(diǎn)，確定了自己的目的地，才好設(shè)計(jì)最佳的實(shí)現(xiàn)途徑和方案。你以往的工作經(jīng)歷當(dāng)中，一定存在一些可遷移技能，這些技能將繼續(xù)對(duì)你未來做好工作發(fā)揮作用。如果新的職業(yè)方向需要一些新的專業(yè)技能和素質(zhì)，建議你有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和彌補(bǔ)，或者通過漸進(jìn)的方式，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

如何找準(zhǔn)自己的角色？

“橙”：老師您好！我?？茖W(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，即將畢業(yè)。認(rèn)為自身各方面的能力都不錯(cuò)，對(duì)什么樣的工作經(jīng)過努力都可以做好，但我想找到最適合自己的，可以讓自己發(fā)光的那個(gè)職位。因?yàn)闆]有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本專業(yè)的工作也不了解，不知道自己到底適合什么樣的，我可不可以先在會(huì)計(jì)崗位做一兩年，能不能在那期間發(fā)現(xiàn)自己真正適合什么樣的工作呢？應(yīng)該以什么樣的方式去發(fā)現(xiàn)呢？

祁金利：你好！常言說，好的開始是成功的一半。踏上職場(chǎng)的第一步很關(guān)鍵。最好的辦法是，先認(rèn)真盤點(diǎn)一下自己，找出自己真正的能力和興趣所在，這方面有很多專業(yè)的測(cè)評(píng)工具和技術(shù)，也可以借助家人、老師、朋友、同學(xué)的幫助，進(jìn)一步認(rèn)清自己。其次，對(duì)于職業(yè)，看來你還缺乏必要的了解，建議通過走訪典型職業(yè)人物、查閱網(wǎng)站、實(shí)地考察等方式了解一下會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際情況，有可能的話可以通過實(shí)習(xí)、兼職工作等方式了解職業(yè)。同樣是會(huì)計(jì)崗位，處于不同的行業(yè)，發(fā)展出路也不一樣。對(duì)此，也是需要認(rèn)真考慮的。你的心態(tài)很積極，很自信，祝愿你成功！

文憑能耐我何？

小馬：我的本科學(xué)校不是很好，現(xiàn)在在天津上學(xué)，我是南方人，想留在北方，由于自己很注重實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)專業(yè)上下了很多功夫，自己也常參加比賽和相關(guān)的實(shí)習(xí)，而且現(xiàn)在在自學(xué)日語，很想找一個(gè)對(duì)日外包之類的工作，但是文憑不好會(huì)不會(huì)影響我將來的就業(yè)，我也一直想考研究生，計(jì)算機(jī)的研究生是否就能找到更好的工作呢？

祁金利：你好！學(xué)校不好也許會(huì)影響一時(shí)的擇業(yè)，但是歸根到底還是看自己的水平。據(jù)說學(xué)校的名氣只能管你兩到三年，素質(zhì)過硬才是硬道理。并不是所有名校的畢業(yè)生素質(zhì)都過硬，也并不是一般院校的畢業(yè)生就沒有出類拔萃的。這方面的例子比比皆是。針對(duì)一些用人單位“以貌取人”的誤區(qū)，建議你調(diào)整自己的心態(tài)，積極行動(dòng)，自己要是不相信自己的實(shí)力，別人就不好相信咱們了。其次，找準(zhǔn)定位，選擇力所能及的崗位；再次，戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人，研究一下如何能夠打動(dòng)人家。目前看來，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)還是不錯(cuò)的，未來幾年內(nèi)趨勢(shì)也不會(huì)改變。是不是讀研，要綜合考慮，一是取決于你長遠(yuǎn)的職業(yè)打算，如果讀研對(duì)于你心儀的行業(yè)和崗位很必要，讀研是很好的選擇。二是目前的經(jīng)驗(yàn)、能力和經(jīng)濟(jì)狀況等因素。其實(shí)，讀研是人進(jìn)步的一種方式，不是所有的方式。在職進(jìn)修、在職讀研，工作以后讀研，都是可以選擇的。這是要認(rèn)真分析你自己的情況才能決定的。

藝術(shù)生又何妨？

粉紅色顏：都說學(xué)藝術(shù)的不好找工作，那我們?cè)趺慈ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)呢？

祁金利：你好！說學(xué)藝術(shù)的不好找工作，也僅僅是一個(gè)籠統(tǒng)的說法。據(jù)我了解，藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生直接到國家企事業(yè)單位的不是太多，但是創(chuàng)辦自己的工作室，或者作為自由職業(yè)者的比較多。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)從業(yè)者的需要應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)新的，這就像由于制造業(yè)的發(fā)展一定會(huì)引起對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求增加一樣，所不同的是需要實(shí)現(xiàn)的途徑不一樣。對(duì)此，建議你做一番調(diào)查研究，對(duì)藝術(shù)行業(yè)、老師、師兄師姐、藝術(shù)名人等進(jìn)行訪談，深入了解藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)、素質(zhì)要求、發(fā)展趨勢(shì)等，為今后走入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

有準(zhǔn)備才有未來

Tick：您好！我是一名高校的在讀研究生，幾年后工學(xué)博士畢業(yè)，可能會(huì)選擇出國讀博士后繼續(xù)做科研?？墒俏覂?nèi)心比較希望畢業(yè)以后能轉(zhuǎn)做一些更有激情的工作，比如咨詢行業(yè)的管理咨詢等。請(qǐng)問可行性和可操作性？我該如何準(zhǔn)備呢？

祁金利：你好！贊同你未雨綢繆的意識(shí)。目前還有充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。建議首先確定自己是否真正喜歡、適合做咨詢業(yè)。這可以通過很多途徑進(jìn)行探索，比如：看看咨詢業(yè)需要什么樣的素質(zhì)和能力，有什么樣的工作要求，行業(yè)發(fā)展前景如何等；看看自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀是否與此相符。有時(shí)候，人們對(duì)于一個(gè)職業(yè)或者崗位沒有認(rèn)真做了解和分析，似是而非地感覺自己喜歡還是不喜歡，真正深入到工作后才發(fā)現(xiàn)，決策草率了。其次，如果發(fā)現(xiàn)自己很適合做咨詢行業(yè)，就盤點(diǎn)一下自己的準(zhǔn)備是否充分，統(tǒng)籌考慮自己未來生活、事業(yè)的發(fā)展，確定自己的職業(yè)目標(biāo)和定位，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從現(xiàn)在開始就扎扎實(shí)實(shí)地做準(zhǔn)備。比如，知識(shí)結(jié)構(gòu)上如何準(zhǔn)備，工作經(jīng)驗(yàn)上如何積累，個(gè)人素質(zhì)上如何培養(yǎng)，行業(yè)的探索方面如何加強(qiáng)，將來入職的路徑是什么等等。有準(zhǔn)備才有未來，相信你的努力會(huì)得到積極的回報(bào)。

誰都會(huì)有機(jī)會(huì)

篇6

關(guān)鍵詞：校企合作 人員培養(yǎng)

2009年經(jīng)濟(jì)危機(jī)過后，中國經(jīng)濟(jì)又“熱”了起來，中國汽車企業(yè)更是如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)從2009年就業(yè)難到2010、2011年的“用工荒”，從招聘市場(chǎng)上就能看出各大汽車企業(yè)都是在上新項(xiàng)目，擴(kuò)大產(chǎn)能，招兵買馬。在企業(yè)內(nèi)部，也可以看到一種現(xiàn)象，人員儲(chǔ)備不足，培養(yǎng)不夠，員工發(fā)展跟不上公司發(fā)展的速度等。這些挑戰(zhàn)是擺在公司高層和人力資源部門面前的重大課題。

如何能在人才市場(chǎng)上占盡先機(jī)，在人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)方面取得主動(dòng)權(quán)？校企合作無疑是一個(gè)非常有效的方式。不斷完善校企合作，各種模式綜合并用，可以大大解決我們的用人難問題。此以上汽通用五菱的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。

一、校企合作的背景及意義

外部環(huán)境：汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展，大量需求汽車專業(yè)人員；我國汽車行業(yè)目前正集體面臨著人才嚴(yán)重匱乏的困境；在高校對(duì)口專業(yè)人才的招聘爭(zhēng)奪十分激烈。

內(nèi)部環(huán)境：公司快速發(fā)展，對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才的需求非常緊迫；公司人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析結(jié)果表明，需要補(bǔ)充和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做后備。

通過校企合作，廣泛宣傳公司形象，可以提升企業(yè)的社會(huì)地位。促進(jìn)公司與學(xué)校的合作，加強(qiáng)公司與學(xué)校的密切關(guān)系，與學(xué)校建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，可以早期發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，降低招聘、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)參與高校教學(xué)活動(dòng)，將公司人力資源開發(fā)計(jì)劃與高校的教學(xué)大綱相結(jié)合，設(shè)置適合企業(yè)發(fā)展的課程，縮短員工融入公司的時(shí)間，可以緩解公司專業(yè)技術(shù)人員緊缺及招聘、培養(yǎng)周期長的現(xiàn)狀。充分利用高校專業(yè)及師資優(yōu)勢(shì)，可以向公司輸入更多先進(jìn)的理念、技術(shù)及工具，為公司培養(yǎng)更多的人才。

二、企業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀簡析

1、上汽通用五菱所處地域位置的限制，對(duì)招聘到高素質(zhì)的員工有一定的影響，尤其是車輛工程、發(fā)動(dòng)機(jī)等專業(yè)技術(shù)人才招聘難、培養(yǎng)周期長。

2、企業(yè)技術(shù)力量有限，獲取先進(jìn)科研、技術(shù)有一定的困難，對(duì)企業(yè)長期發(fā)展需要的高端人才培養(yǎng)后勁不足。

3、高校有強(qiáng)大的師資與科研力量做后盾，走在國內(nèi)、外先進(jìn)知識(shí)與技術(shù)研究的前沿。

4、公司與高校具有過良好的合作關(guān)系，在汽車碰撞試驗(yàn)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)研究等項(xiàng)目，清華大學(xué)研究生社會(huì)實(shí)踐，與武漢理工、南京理工大學(xué)合作車輛工程、工業(yè)工程、工商管理研究生班等，在公司內(nèi)都得到了良好的反應(yīng)。

三、校企合作方式嘗試及實(shí)施

1、助學(xué)金

操作方式：資助成績優(yōu)秀的貧困大學(xué)生大三、大四兩年學(xué)費(fèi)或讀研究生，并于資助時(shí)簽訂就業(yè)意向/勞動(dòng)合同，根據(jù)資助的實(shí)際金額決定為公司服務(wù)的期限，一般可為5-10年。

目的：提前挑選優(yōu)秀學(xué)生，參與課程設(shè)置，讓學(xué)生深入了解公司，加快大學(xué)畢業(yè)生融入

流程：公司通過學(xué)校發(fā)出助學(xué)通知——學(xué)生報(bào)名——公司與學(xué)校共同挑選學(xué)生——公司與學(xué)生簽訂協(xié)議——公司與學(xué)校商討學(xué)生大三、大四課程設(shè)計(jì)/研究方向——大三暑期到公司實(shí)習(xí)/在公司進(jìn)行研究——畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文題目由學(xué)校和公司決定——在公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)——學(xué)校和公司共同進(jìn)行畢業(yè)答辯——畢業(yè)進(jìn)入公司。

2、獎(jiǎng)學(xué)金

操作方式：設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到公司設(shè)定目標(biāo)的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象覆蓋1-4年級(jí)的學(xué)生，負(fù)責(zé)提供大三暑期社會(huì)實(shí)踐/實(shí)習(xí)基地，在技術(shù)中心承擔(dān)簡單工作，設(shè)立實(shí)習(xí)課題，如就某個(gè)課題進(jìn)行調(diào)研。學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束前要向公司/學(xué)校提供調(diào)研報(bào)告，或就某個(gè)問題提交解決方案。

目的：在學(xué)生中宣傳企業(yè)，讓學(xué)生切身感受企業(yè)的文化，并參與企業(yè)的持續(xù)改進(jìn)，吸引潛在員工加盟公司。

流程：定期在學(xué)校內(nèi)宣講公司獎(jiǎng)學(xué)金制度——每學(xué)年初評(píng)獎(jiǎng)信息——學(xué)生報(bào)名——評(píng)估——頒獎(jiǎng)——暑期社會(huì)實(shí)踐。

建立獎(jiǎng)學(xué)金制度，以企業(yè)名字命名獎(jiǎng)學(xué)金名稱，獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)年評(píng)獎(jiǎng)一次。每年10月份，由校方對(duì)上一學(xué)年的優(yōu)秀生進(jìn)行提名，并將擬獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的資料交公司進(jìn)行商議，公司在11月份內(nèi)確定獲獎(jiǎng)學(xué)生名單，并于12月份學(xué)校放寒假前到學(xué)校頒獎(jiǎng)，同時(shí)公司當(dāng)年“雙向選擇”的人才需求信息。具體資助金額可根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力量力而行。要求獲獎(jiǎng)學(xué)生在暑假到公司做7-14天的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)。

獎(jiǎng)學(xué)金經(jīng)過幾年在高校的順利運(yùn)作，擴(kuò)大了公司在高校的知名度和影響力，達(dá)到了設(shè)獎(jiǎng)目的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。公司掌握了優(yōu)秀學(xué)生的信息，對(duì)高校的招聘選擇更具有了針對(duì)性，使近幾年的校園招聘有了新的突破。

3、在職研究生班

操作方式：根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，確定研究生培養(yǎng)的專業(yè)領(lǐng)域，選擇適合企業(yè)的院校進(jìn)行合作，采用不脫產(chǎn)的方式，學(xué)校定期派教師來公司進(jìn)行授課，以公司資助和員工自己承擔(dān)費(fèi)用相結(jié)合的方式，培養(yǎng)公司高端人才

目的：培養(yǎng)企業(yè)高素質(zhì)人員，為公司快速發(fā)展儲(chǔ)備人才。

流程：研究生專業(yè)調(diào)研——校企合作談判——簽訂合作合同——公司內(nèi)培養(yǎng)對(duì)象選拔——參加考試——授課——驗(yàn)收。

為了滿足公司快速發(fā)展對(duì)高層次技術(shù)和管理人才的需要，幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，可根據(jù)公司對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求選擇合適的大學(xué)合作，聯(lián)合開辦在職的研究生班，如車輛工程碩士班、工業(yè)工程碩士班和mba班等。公司可提供資助并與員工簽訂培訓(xùn)協(xié)議，設(shè)定服務(wù)期限，具體時(shí)間和金額可雙方約定。

4、項(xiàng)目研究

操作方式：根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，確定所需的專業(yè)領(lǐng)域，引進(jìn)在職研究生、博士來公司做課題研究，與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生，畢業(yè)前公司與學(xué)校、個(gè)人簽訂就業(yè)協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后可留在公司工作，如不在公司工作，研究課題成果屬公司所有。

目的：定向或提供研究培養(yǎng)高端技術(shù)人才基地，留住人才。

流程：所需專業(yè)調(diào)研——與學(xué)校/個(gè)人溝通——簽訂合作合同、就業(yè)意向——公司內(nèi)課題研究——畢業(yè)留公司工作或另擇業(yè)。

5、短期培訓(xùn)班

操作方式：每年根據(jù)公司的需要，挑選出一定數(shù)量的課題，請(qǐng)高校專家來公司進(jìn)行講座；公司員工參與學(xué)校的學(xué)術(shù)研討；派遣公司高資質(zhì)員工赴學(xué)校講學(xué)，與高校師生進(jìn)行研討。

目的：培養(yǎng)企業(yè)高素質(zhì)人員，了解當(dāng)前先進(jìn)的知識(shí)、技術(shù)。

流程：公司內(nèi)講座可按培訓(xùn)流程，參與學(xué)術(shù)研討可按外培或出差流程，赴高校講學(xué)可按出差流程。

6、博士后工作站

操作方式：根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，確定所需的專業(yè)領(lǐng)域，引進(jìn)博士進(jìn)公司博士后工作站工作，來公司做課題研究，出站后可在公司內(nèi)擔(dān)任管理或技術(shù)職務(wù)，可以更快融入公司，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

目的：引進(jìn)高端人才，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

篇7

“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，“32”指的是這個(gè)平臺(tái)內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會(huì)再新增高校。于是引入動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設(shè)立“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財(cái)政部共同負(fù)責(zé)。

院校鳥瞰

“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不在“985工程”建設(shè)的學(xué)校中選擇。她是為建設(shè)創(chuàng)新型國冢、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提出來的，平臺(tái)主要任務(wù)是以國家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，提升行業(yè)特色型大學(xué)全國頂尖的優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)力，打造一批世界一流學(xué)科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)科精度高，擁有一至兩個(gè)全國頂尖的學(xué)科。在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，具有深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進(jìn)入此“平臺(tái)”。

就目前的“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校來看，這些高校均在學(xué)科建設(shè)上各有特色，且有不俗的實(shí)力。依托學(xué)科建設(shè)，高校的整體實(shí)力也得到提升，如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院在國際IF設(shè)計(jì)高校排名中名列全球第五位，西南交通大學(xué)的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響，中國傳媒大學(xué)在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國際先進(jìn)水平，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的分子育種生物技術(shù)排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計(jì)劃”名錄中，就有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國政法大學(xué)等“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”高校晉級(jí)，這項(xiàng)計(jì)劃被謄是中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見這些高校的實(shí)力和國家的高度重視程度。

院校點(diǎn)擊

西南交通大學(xué)

院校速評(píng)：西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年，時(shí)稱山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂，是我國最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學(xué)之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學(xué)。1972年內(nèi)遷四川，改為現(xiàn)名。長期以來，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地，為中國的近現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才。民國著名學(xué)者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評(píng)論過：“中國真正能注重科學(xué)工程的學(xué)校，寥寥可數(shù)，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學(xué)的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學(xué)校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學(xué)校史也載清華工學(xué)院初創(chuàng)時(shí)，國內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國——成都，是國家首批“211工程”“特色985工程”（承擔(dān)建設(shè)軌道交通運(yùn)輸工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)）建設(shè)高校，以及正式設(shè)有研究生院的全國重點(diǎn)大學(xué)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校和“專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”試點(diǎn)高校。西南交大建有軌道交通國家實(shí)驗(yàn)室、牽引動(dòng)力國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)在軌道交通領(lǐng)域影響重大的國家級(jí)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)，其中的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響。在學(xué)科建設(shè)上，西南交大更是實(shí)力非凡，交通運(yùn)輸工程學(xué)科排名一直穩(wěn)居全國第一，測(cè)繪工程與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、管理科學(xué)與工程等學(xué)科也名列全國前茅。值得一說的是，茅以升學(xué)院、詹天佑學(xué)院兩個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學(xué)院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及其專業(yè)。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展壯大，她創(chuàng)造了我國第一條自主設(shè)計(jì)、自主施工的京張鐵路等多個(gè)舉世公認(rèn)的第一，從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)極大地推動(dòng)了以“軌道”為特色的專業(yè)發(fā)展：交通運(yùn)輸工程專業(yè)在全國排名第一，電氣工程及其自動(dòng)化、車輛工程、土木工程等專業(yè)全國排名前十，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)全國排名前15位等。

國家級(jí)特色專業(yè)：交通運(yùn)輸、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、土木工程、工程力學(xué)、通信工程、建筑學(xué)、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

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中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）

院校速評(píng)：中國地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，是國家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的大學(xué)。該校分北京和武漢兩地辦學(xué)，其中武漢校區(qū)位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國家級(jí)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和“武漢·中國光谷”，校園內(nèi)有國家4A級(jí)旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館，還有貫通西、北校區(qū)長約380米的“地大隧道”，這些都是學(xué)子們引以為傲的。

地大以地球科學(xué)為主要特色，地學(xué)類專業(yè)約占全校專業(yè)總和的1/4，擁有8個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和17個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學(xué)”2個(gè)一級(jí)學(xué)科全國排名第一。地大實(shí)力最強(qiáng)的三個(gè)學(xué)院是地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院和工程學(xué)院，其下設(shè)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、水利工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地球化學(xué)、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個(gè)個(gè)都是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，在業(yè)界認(rèn)可度很高。在這里，地學(xué)類專業(yè)的學(xué)生如果夠優(yōu)秀，還有機(jī)會(huì)進(jìn)入地球科學(xué)“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質(zhì)類專業(yè)因?qū)诠ぷ鞯奶厥庑?，比較適合男生報(bào)考，女生報(bào)考時(shí)應(yīng)慎重考慮。建議女生可以報(bào)考地大的文科類專業(yè)，雖然與理工科類專業(yè)相比實(shí)力相對(duì)較弱，但有些專業(yè)還是很不錯(cuò)的，比如說珠寶鑒定專業(yè)，從近些年的珠寶行情來看，該專業(yè)在就業(yè)方面還是不錯(cuò)的。英語、工商管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)也是不錯(cuò)的選擇。

國家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)學(xué)、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、水文與水資源工程、地球化學(xué)、環(huán)境工程等。

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中國藥科大學(xué)

院校速評(píng)：中國藥科大學(xué)始建于1936年，是中國歷史上第一所由國家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府，目前已發(fā)展成為在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。

中國藥科大學(xué)被公認(rèn)為是藥類專業(yè)的國內(nèi)權(quán)威，有“藥界清華”之稱，藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)在國內(nèi)堪稱一流，藥物化學(xué)、制藥工程、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程也都是非常好的專業(yè)，每年錄取分?jǐn)?shù)都很高，就業(yè)前景不錯(cuò)。另外，為順應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，該校在原“生化制藥專門化專業(yè)”的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“生物制藥專業(yè)”和“微生物制藥專業(yè)”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室，軟硬件條件都相當(dāng)過硬，就業(yè)前景廣闊。設(shè)立的基礎(chǔ)藥學(xué)基地班、生命科學(xué)與技術(shù)基地班，在全國基地班中排名靠前，兩個(gè)基地班的保研率都很高，基礎(chǔ)藥學(xué)基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，生命科學(xué)與技術(shù)基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)一年會(huì)有滾動(dòng)分流選拔考試，通過選拔可進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。

需提醒同學(xué)們注意的是，藥學(xué)類專業(yè)雖優(yōu)勢(shì)明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@些專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，對(duì)于視覺要求較高。如果學(xué)的是文科，那么國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語等省級(jí)特色專業(yè)是不錯(cuò)的選擇，藥事管理、工商管理等專業(yè)也值得報(bào)考。

國家級(jí)特色專業(yè)：藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、生物制藥、藥物化學(xué)等。

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河海大學(xué)

院校速評(píng)：河海大學(xué)始建于1915年，在南京、常州均有校區(qū)，是以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是實(shí)施國家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。

河海大學(xué)在江蘇地區(qū)口碑甚好，在全國也有很強(qiáng)的影響力，這與其在學(xué)科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國領(lǐng)先位置，尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng)，支撐的相關(guān)學(xué)科門類較多，水利水科支撐下學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國內(nèi)一流地位。在教育部一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，水利工程學(xué)科位居全國第一，電氣工程、環(huán)境工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學(xué)與工程、工商管理、力學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)入全國前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業(yè)堪稱鎮(zhèn)校之寶，就業(yè)面非常廣，此專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設(shè)、水文水資源、土木工程等專業(yè)也是學(xué)校的頂梁柱。

大禹學(xué)院是河海大學(xué)培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學(xué)院，它是在原有的土木水利綜合改革試點(diǎn)班、水利、土木大類基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立的，定位是以國家重點(diǎn)學(xué)科為依托，培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才，實(shí)行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制，并注重國際化交流和培養(yǎng)，每年面向全國招生人數(shù)僅為百余人，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

國家級(jí)特色專業(yè)：新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動(dòng)力工程、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程，環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

院校速評(píng)：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的全國重點(diǎn)大學(xué)，也是國家教育體制改革試點(diǎn)高校，素有“中國金融人才庫”之美譽(yù)，是中國唯一有著深厚金融背景的財(cái)經(jīng)大學(xué)。

西財(cái)一直致力于金融學(xué)科群與中國金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國內(nèi)唯一以“中國”冠名的國家級(jí)金融研究機(jī)構(gòu)。目前學(xué)校著力打造“國內(nèi)一流、國際知名”的大金融學(xué)科群，現(xiàn)有金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，其中金融學(xué)科綜合實(shí)力處于全國的領(lǐng)先位置。根據(jù)《2012年中國大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，西財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)門類競(jìng)爭(zhēng)力名列全國第二，三大核心主干學(xué)科（應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)）均進(jìn)入全國前15位，綜合實(shí)力排名穩(wěn)居全國財(cái)經(jīng)院校第二。

西財(cái)?shù)奶厣珜I(yè)以財(cái)經(jīng)管理類為主，會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工程造價(jià)等專業(yè)是該校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，每年報(bào)考以上三個(gè)專業(yè)的考生很多，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。2012年，西財(cái)又新增了人力資源管理專業(yè)（本科），該專業(yè)是四川省特色專業(yè)，人才培養(yǎng)理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，《人力資源管理學(xué)》是國家精品課程。

西財(cái)開辟了國際化辦學(xué)特色，與全球第五、英國第一的大保險(xiǎn)集團(tuán)英杰華合作培養(yǎng)國際保險(xiǎn)會(huì)計(jì)碩士生，填補(bǔ)了我國保險(xiǎn)財(cái)務(wù)領(lǐng)域與國際接軌的空白，為此在財(cái)經(jīng)界有了“精算在南開，保會(huì)在西財(cái)”的美譽(yù)。西財(cái)與全球第一大企業(yè)軟件及服務(wù)提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業(yè)界合作的范本。

國家級(jí)特色專業(yè)：金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、法學(xué)、人力資源管理等。

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西安電子科技大學(xué)

院校速評(píng)：西安電子科技大學(xué)建于1931年，是國家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，也是建設(shè)示范性軟件學(xué)院和設(shè)立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。

西電現(xiàn)有2個(gè)國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、28個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，“信息與通信工程”學(xué)科全國排名第二，“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科全國排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，致力于電子信息技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研制、科技攻關(guān)、工程研發(fā)等，創(chuàng)造了我國第一臺(tái)氣象雷達(dá)、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺(tái)可編程雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)等電子與信息技術(shù)領(lǐng)域的多項(xiàng)第一。

西電開設(shè)的電子類專業(yè)都十分強(qiáng)勢(shì)，信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)通信工程兩大王牌專業(yè)均可獨(dú)當(dāng)一面。西電還是國內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專業(yè)的高校之一，這些老牌專業(yè)的實(shí)力自不用說。另外，物理學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在全國排名30以內(nèi)。求學(xué)于此，不僅有好的專業(yè)可學(xué)，還有3個(gè)國家人才培養(yǎng)及教學(xué)基地、5個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及3個(gè)國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，3個(gè)國家“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”引智基地等助同學(xué)們成才一臂之力。

國家級(jí)特色專業(yè)：電磁場(chǎng)與無線技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、微電子學(xué)、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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西南大學(xué)

院校速評(píng)：西南大學(xué)成立于2005年7月，由原西南師范大學(xué)、原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。學(xué)校位于重慶市國家級(jí)社會(huì)發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)、著名風(fēng)景旅游區(qū)——北碚區(qū)，雖然從成立時(shí)間來看西南大學(xué)尚為。“年輕一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學(xué)底蘊(yùn)。在師范院校與農(nóng)業(yè)學(xué)府強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面下，成就了其更為多元的學(xué)科發(fā)展特色。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計(jì)劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計(jì)劃，設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”“本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，這些具有顯著特色的培養(yǎng)計(jì)劃為西南大學(xué)的學(xué)生成長提供良好平臺(tái)，亦成為國內(nèi)其他高校的學(xué)習(xí)典范。學(xué)校的教育學(xué)科發(fā)展積淀深厚，并在全國范圍內(nèi)率先嘗試實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式，為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開辟新的方向，同時(shí)積極探索學(xué)生海外教學(xué)實(shí)習(xí)，為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺(tái)。

西南大學(xué)現(xiàn)有課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)心理學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)、生態(tài)學(xué)、果樹學(xué)5個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，有教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等37個(gè)省部（市）一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)科中，心理學(xué)在全國排名第三，水產(chǎn)在全國排名第五，教育學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國排名第六，畜牧學(xué)全國排名第八，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、民族學(xué)全國排名第九，植物保護(hù)全國排名第十。此外，生命科學(xué)、管理科學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、理學(xué)實(shí)力雄厚，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，家蠶基因組研究居世界領(lǐng)先水平。農(nóng)學(xué)是西南大學(xué)的王牌專業(yè)之一，在全國享有盛譽(yù)，我國的雜交水稻之父、中國工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生的杰出代表。心理學(xué)專業(yè)名氣不亞于北師大的心理學(xué)，全國聞名，被譽(yù)為心理學(xué)的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學(xué)是國家免費(fèi)師范教育試點(diǎn)的六所高校之一，師范類專業(yè)總體實(shí)力都比較強(qiáng)，如教育學(xué)、英語、化學(xué)等均是國家級(jí)特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

國家級(jí)特色專業(yè)：教育學(xué)、生物科學(xué)、植物保護(hù)、蠶學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、心理學(xué)、園藝、歷史學(xué)、化學(xué)，食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、思想政治教育、英語、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語言文學(xué)、物理學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)，音樂表演等。

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合肥工業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1945年，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

該校在工科方面見長，現(xiàn)有3個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，其中管理科學(xué)與工程為一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國排名第六位，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、電力電子與電力傳動(dòng)是二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，此外，農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國家重點(diǎn)培育學(xué)科?？偟膩碚f，合工大機(jī)械類專業(yè)都很好，車輛工程專業(yè)是代表，在國內(nèi)汽車行業(yè)很有名氣，其隸屬的機(jī)械與汽車工程學(xué)院也是最有實(shí)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、建筑學(xué)、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)也有很好的聲譽(yù)，廣受學(xué)生好評(píng)。對(duì)于合工大這樣一所工科類大學(xué)而言，文科類專業(yè)相對(duì)工科要遜色不少，目前合工大只有學(xué)院、外國語學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)招收文科生，法學(xué)、廣告學(xué)、英語等專業(yè)值得一報(bào)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院雖開設(shè)了偏文科的專業(yè)，但只招收理科生。

國家級(jí)特色專業(yè)：新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、制藥工程、食品科學(xué)與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車輛工程等。

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華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)為特色，現(xiàn)有國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)。目前作物學(xué)科在全國排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、微生物學(xué)等8個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等4個(gè)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國際發(fā)展態(tài)勢(shì)分析》報(bào)告顯示，華農(nóng)分子育種生物技術(shù)排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉(zhuǎn)基因糧食作物、植物基因組研究、動(dòng)物基因組研究等排名進(jìn)入前二十位。

農(nóng)學(xué)、生物學(xué)是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢(shì)專業(yè)，其中生物學(xué)建有國家生物學(xué)理科基地，每年的錄取分?jǐn)?shù)很高。生物技術(shù)和應(yīng)用生物技術(shù)是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，建有國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是學(xué)子們樂于競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項(xiàng)考研數(shù)據(jù)顯示，該校生物類專業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢(shì)專業(yè)均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農(nóng)的廣告學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)實(shí)力也很雄厚，華農(nóng)現(xiàn)任校長就是園林專業(yè)畢業(yè)的，就讀該專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略校長的教學(xué)風(fēng)范。華農(nóng)還是湖北省開設(shè)土地規(guī)劃專業(yè)的三所高校之一，該專業(yè)雖然學(xué)習(xí)比較辛苦，但是就業(yè)前景很不錯(cuò)，測(cè)量規(guī)劃，在公路、鐵路工程建設(shè)中都少不了，就目前的大環(huán)境來看，這個(gè)專業(yè)只要學(xué)好了，前途是光明的。

國家級(jí)特色專業(yè)：農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園林等。

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中國傳媒大學(xué)

院校速評(píng)：中國傳媒大學(xué)創(chuàng)建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，也是國家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校，被譽(yù)為“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領(lǐng)域知名學(xué)府”。

中國傳媒大學(xué)致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學(xué)，目前在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國內(nèi)領(lǐng)先、國際先進(jìn)水平，現(xiàn)擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科，傳播學(xué)國家重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年教育部學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，該校的新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個(gè)學(xué)科排名全國第一，設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個(gè)學(xué)科排名前十，信息與通信工程、中國語言文學(xué)、政治學(xué)等4個(gè)學(xué)科排名前三十五位。

在專業(yè)建設(shè)上，播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫、廣播電視工程、新聞學(xué)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)均達(dá)到國內(nèi)頂尖水平，其中播音與主持藝術(shù)該專業(yè)每年招生計(jì)劃60余人，而報(bào)考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質(zhì)要好。廣告學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)位列全國三甲，通信工程、電子信息工程2個(gè)專業(yè)是該校的優(yōu)勢(shì)與主干專業(yè)。為服務(wù)信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)面向全國招生，該專業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件，因?qū)诘氖浅柈a(chǎn)業(yè)，就業(yè)前景看好。

國家級(jí)特色專業(yè)：傳播學(xué)，文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、錄音藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、非通用語種群、廣播電視新聞學(xué)、動(dòng)畫等。

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長安大學(xué)

院校速評(píng)：長安大學(xué)創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運(yùn)輸部、國土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、陜西省人民政府共建的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國家“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，被譽(yù)為中國公路交通行業(yè)的“黃埔軍?！?。

長安大學(xué)現(xiàn)有1個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科交通運(yùn)輸工程，有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、地質(zhì)工程等5個(gè)國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有車輛工程、環(huán)境工程等26個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。交通運(yùn)輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機(jī)械工程、建筑工程等學(xué)科在全國具有較強(qiáng)實(shí)力。2012年教育部第三輪全國高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，交通運(yùn)輸工程排名全國第五位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國第八位，地質(zhì)學(xué)、土木工程、機(jī)械工程、工商管理等排名全國前五十位。

長安大學(xué)始終保持著在公路交通、國土資源與環(huán)境和建筑等方面的專業(yè)特色，專業(yè)設(shè)置覆蓋了當(dāng)今這三個(gè)行業(yè)的絕大部分領(lǐng)域。其中公路交通特色最為顯著，實(shí)力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業(yè)，在全國首屈一指，交通工程、交通運(yùn)輸、車輛工程等優(yōu)勢(shì)專業(yè)也獨(dú)具特色，此外還擁有全國高校惟一的包括汽車高速試驗(yàn)環(huán)道在內(nèi)的綜合測(cè)試場(chǎng)。地球物理專業(yè)是該校的老牌專業(yè)，有50多年歷史，屬研究型專業(yè)，就讀這個(gè)專業(yè)以后若想要發(fā)展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業(yè)比較好。

國家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、自動(dòng)化、環(huán)境科學(xué)、熱能與動(dòng)力工程等。

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中國礦業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：中國礦業(yè)大學(xué)始建于1909年，位于華東地區(qū)的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學(xué)堂，是教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，國家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。經(jīng)過上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色，理工文管法等學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學(xué)歷史，相較而言更加注重國際交流與合作，學(xué)校始終積極為學(xué)生開辟接受國際化教育的綠色通道，全方位加強(qiáng)與國外知名大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同德國杜伊斯堡大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞斯韻伯恩科技大學(xué)、美國肯塔基大學(xué)等近五十所高校和科研機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。每年都將選送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)，同時(shí)也接收國外學(xué)子來校學(xué)習(xí)，這種國際上的人才交流對(duì)開闊學(xué)生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實(shí)行通識(shí)教育、創(chuàng)造教育以及個(gè)性教育，學(xué)校特設(shè)孫越崎學(xué)院，每年從入學(xué)新生中挑選部分高考成績優(yōu)秀的理科生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院專業(yè)涵蓋豐富的各類教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學(xué)位，使之成為許多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想搖籃。中國礦業(yè)大學(xué)，顧名思義其特色專業(yè)與礦業(yè)緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測(cè)繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時(shí)代，更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國際矚目的話題，如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“弄潮兒”。

國家級(jí)特色專業(yè)：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動(dòng)化、機(jī)械工程及自動(dòng)化、土木工程、測(cè)繪工程、工程力學(xué)、環(huán)境工程、會(huì)計(jì)學(xué)、信息工程、化學(xué)工程與工藝，材料科學(xué)與工程等。

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北京科技大學(xué)

院校速評(píng)：北京科技大學(xué)始建于1952年，由天津大學(xué)、清華大學(xué)等六所國內(nèi)知名學(xué)府的礦冶系科組建而成，經(jīng)過幾十載的發(fā)展沉淀，現(xiàn)已成為工科領(lǐng)頭諸多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點(diǎn)大學(xué)，是首批進(jìn)入國家“211工程”建設(shè)高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，包含冶金工程、冶金物理化學(xué)和能源與環(huán)境工程三個(gè)專業(yè)方向，學(xué)校配備有激光測(cè)速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎(chǔ)知識(shí)提供平臺(tái)。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的優(yōu)秀人才，就業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造均是良好選擇。材料科學(xué)與工程亦是北科大的品牌學(xué)科，強(qiáng)大的師資力量以及完備的硬件設(shè)施成為學(xué)科發(fā)展的助力器，學(xué)校擁有固體電解質(zhì)冶金測(cè)試技術(shù)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教育部環(huán)境斷裂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，科學(xué)研發(fā)能力可見一斑。軟件力量與硬件實(shí)力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽(yù)四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當(dāng)選為中國科學(xué)院或中國工程院院士從事專業(yè)研究，一大批校友擔(dān)任鞍鋼等國家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術(shù)企業(yè)的董事長和總經(jīng)理，成為歷代北科大學(xué)子們的奮斗目標(biāo)。

國家級(jí)特色專業(yè)：礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程、科學(xué)技術(shù)史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、熱能工程等。

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篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；高等教育

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）02-0002-03

作為一個(gè)高等教育存量極大的地區(qū)，武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)從2000年實(shí)施實(shí)質(zhì)性資源重組以來，在學(xué)科、層次、布局等方面都得到一定程度的優(yōu)化，但目前仍存在如專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、形式結(jié)構(gòu)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求等問題。而高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度將直接關(guān)系到高校畢業(yè)生的就業(yè)水平，本文主要對(duì)武漢地區(qū)的高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)率提出結(jié)構(gòu)調(diào)整的改進(jìn)性建議。

一、高等教育結(jié)構(gòu)的分類

關(guān)于高等教育結(jié)構(gòu)的研究，國內(nèi)外學(xué)者們的思想基本一致，認(rèn)為可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，宏觀結(jié)構(gòu)包括層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、分布結(jié)構(gòu)和管理體制結(jié)構(gòu)。微觀結(jié)構(gòu)主要是指高校內(nèi)部的組成結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)等等針對(duì)高校個(gè)體圍繞內(nèi)部教學(xué)所形成的自身的聯(lián)系方式與構(gòu)成狀態(tài)。本文研究中主要采用高等教育結(jié)構(gòu)中的形式結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。

二、武漢地區(qū)高校本專科畢業(yè)生的就業(yè)率現(xiàn)狀

伴隨高等教育大眾化的推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)難的問題日漸突出。盡管國際金融危機(jī)影響減弱，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。表1數(shù)據(jù)反映，2006年與2007年就業(yè)水平基本持平，但2008年的就業(yè)狀況卻不容樂觀。按照勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)率定義，已就業(yè)人數(shù)不包括國內(nèi)外讀研與出國留學(xué)人數(shù)。2010年的非失業(yè)率為89.1%，而2010年的考研率為17.99%，可以推算2010年武漢地區(qū)高校本專科畢業(yè)生的就業(yè)率僅為71%左右，2011年的就業(yè)率也可由此推算出，與2010的就業(yè)率基本持平。由此可以看出，武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整一直在推進(jìn)，但是在促進(jìn)本專科學(xué)生的就業(yè)水平方面的收效并不明顯。下文將會(huì)分析武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題。

備注：武漢市人力資源和社會(huì)保障部首次《2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》，該報(bào)告首次采用“非失業(yè)率”指標(biāo)評(píng)估大學(xué)生就業(yè)狀況，“非失業(yè)率”涵蓋“就業(yè)率+升學(xué)考研率+出國留學(xué)率”，即從2010屆畢業(yè)生開始采用“非失業(yè)率”指標(biāo)評(píng)估就業(yè)狀況。

數(shù)據(jù)來源：根據(jù)《2007年度武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報(bào)告》、《2008年度武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報(bào)告》、《2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》、《2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》整理得出。

三、武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題

（一）武漢地區(qū)高等教育形式結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題

高等教育形式結(jié)構(gòu)主要是指不同辦學(xué)形式、學(xué)校類型的構(gòu)成狀態(tài)，普通高等教育、民辦教育、高職教育是三種主要的高等教育形式。近年來武漢地區(qū)的高等教育發(fā)展較迅速，2011年武漢地區(qū)普通院校招生規(guī)模已經(jīng)擴(kuò)充至278，678人，與5年前招生人數(shù)相比，增長幅度達(dá)到23.2%，民辦教育與高職教育的學(xué)校數(shù)量與在校生數(shù)量均逐年增加，但調(diào)整過程中所呈現(xiàn)的問題也是不容忽視的。

1.非普通高等教育與普通高校教育之間發(fā)展不平衡。盡管近年來武漢地區(qū)的各種形式的高等教育的發(fā)展均較為迅速，學(xué)校數(shù)量和在校生數(shù)量都逐年增加，但普通高等院校的院校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的增加幅度之大、發(fā)展速度之快，都是民辦教育和高職教育所遠(yuǎn)不及的。

2.各種形式的高等教育的人才培養(yǎng)定位模糊，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)缺失。目前，武漢地區(qū)各種形式的高等教育很大一部分沒有找準(zhǔn)自己的人才培養(yǎng)定位，無辦學(xué)特色，各種形式的教育之間存在無序競(jìng)爭(zhēng)。以高等職業(yè)教育為例，高職教育的辦學(xué)主體在思想上仍然處于和普通高等教育爭(zhēng)地位的狀態(tài)，對(duì)自己缺乏科學(xué)的定位。

3.對(duì)各種形式的高等教育的宏觀管理有待加強(qiáng)。各種辦學(xué)力量的爭(zhēng)先涌現(xiàn)，給當(dāng)?shù)卣暮暧^管理帶來一定的困難，出現(xiàn)以下問題：一是普通高等教育與成人高等教育被割裂開來，大量專業(yè)重復(fù)建設(shè)，導(dǎo)致畢業(yè)生無法在人才市場(chǎng)形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)；二是高等職業(yè)教育和民辦高等教育辦學(xué)定位模糊，沒有依托于普通高等教育的優(yōu)勢(shì)資源，以此作為他們提高質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。①

（二）武漢地區(qū)高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀及問題

近幾年來，武漢地區(qū)的高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也一直在推進(jìn)中，但目前仍存在一些問題，根據(jù)《2008年度武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報(bào)告》、《2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》、《2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》提供的就業(yè)水平信息，再結(jié)合具體實(shí)際可以歸納出專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中尚存的幾個(gè)問題：

1.專業(yè)之間就業(yè)率不均衡。根據(jù)《2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》、《2012年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》整理得出，2010屆本科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：交通運(yùn)輸、材料、土建、海洋工程、能源動(dòng)力、機(jī)械、公安、電子信息、地礦、儀器儀表，其就業(yè)率范圍為74.6%～62.5%，而2010屆專科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：能源動(dòng)力、公共事業(yè)、交通運(yùn)輸、環(huán)保、土建、測(cè)繪、水利、機(jī)械學(xué)、材料、電子信息，其就業(yè)率范圍為98.5%～89.1%。2011屆本科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：工商管理、管理科學(xué)與工程、公安、海洋工程、能源動(dòng)力、機(jī)械、電子信息、地礦、交通運(yùn)輸、儀器儀表，其就業(yè)率范圍為90.94%～74.77%，而2011屆?？聘咝．厴I(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：能源動(dòng)力、公共事業(yè)、交通運(yùn)輸、測(cè)繪、水利、機(jī)械、資源開發(fā)與測(cè)繪、環(huán)保、氣象與安全、公安學(xué)、新聞傳播學(xué)，其就業(yè)率范圍為98.95%～91.74%。以上數(shù)據(jù)可以明顯體現(xiàn)出，專科畢業(yè)生的就業(yè)率普遍高于本科畢業(yè)生，且理工科類專業(yè)的就業(yè)率普遍高于人文社科類專業(yè)。

2.本科專業(yè)平均就業(yè)率不容樂觀。根據(jù)《2008年度武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報(bào)告》整理得出，2007屆本科高校畢業(yè)生就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：外語、管理、新聞、機(jī)械、經(jīng)濟(jì)、中文、電氣信息、材料、法學(xué)、農(nóng)業(yè)，其就業(yè)率分別為：77.44%、76.42%、73.12%、72.81%、71.36%、66.72%、65.91%、61.42%、60.50%、59.79%，2008屆本科就業(yè)率前十名專業(yè)分別為：外語、管理、新聞、機(jī)械、經(jīng)濟(jì)、中文、電氣信息、法學(xué)、材料、醫(yī)學(xué)，其就業(yè)分別為：81.3%、80.9%、78.6%、77%、76.9%、76.7%、72.5%、71.4%、66.5%、65.7%。除了排名前十的專業(yè)以外，2007屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于59.79%，2008屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于65.7%，2010屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于62.5%，2011屆本科專業(yè)就業(yè)率均低于74.77%，就業(yè)水平不容樂觀。雖然武漢地區(qū)高等教育結(jié)構(gòu)一直處在良性調(diào)整中，但是對(duì)于持續(xù)幾年就業(yè)率較低的專業(yè)并沒有采取較為明顯的減招、停招措施，與市場(chǎng)需求的結(jié)合程度并沒有得到明顯的改善。

3.高等教育趨向綜合性，專業(yè)特色不突出。從過去的高等教育資源缺乏到高等教育均衡甚至是部分地區(qū)過剩，能促進(jìn)武漢地區(qū)高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整，但從整體看，武漢地區(qū)高等教育在逐步走向綜合性，不乏這樣的例子：理科類大學(xué)辦藝術(shù)學(xué)院，工科類大學(xué)辦財(cái)經(jīng)學(xué)院，專業(yè)特色不突出。

四、提高武漢地區(qū)大學(xué)生就業(yè)率的途徑分析

就業(yè)率不僅是反映一個(gè)高?；蛞粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，更是檢驗(yàn)一個(gè)高?；蛞粋€(gè)專業(yè)符合市場(chǎng)需求程度的重要標(biāo)準(zhǔn)?；谝陨衔錆h地區(qū)高等教育形式結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀和問題及其對(duì)就業(yè)率的影響，筆者對(duì)武漢地區(qū)大學(xué)生就業(yè)率的提升途徑進(jìn)行分析。

1.多力量辦學(xué)應(yīng)突出專業(yè)特色，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。目前民辦高等教育、高職高等教育普遍盲目向普通高等教育看齊，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃甚至是教學(xué)方法上面都強(qiáng)調(diào)與普通高等教育的相似性，缺乏專業(yè)特色。各種辦學(xué)力量應(yīng)花大力氣凝練專業(yè)特色，形成自己的品牌專業(yè)，與同類高校在人才市場(chǎng)上形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。德國制造業(yè)走在全球前列，其決定性因素是其擁有數(shù)量龐大的高水平技術(shù)操作人才。德國的高等教育分綜合大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、藝術(shù)院校三大類，其中應(yīng)用科學(xué)大學(xué)數(shù)量占全部高校的50%以上，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)一般規(guī)模不大，一般只設(shè)有幾個(gè)專業(yè)，但特色極為突出，如工程、技術(shù)、農(nóng)林、經(jīng)濟(jì)、金融、工商管理、設(shè)計(jì)、護(hù)理等，其課程設(shè)置除必要的基礎(chǔ)理論外，多偏重于應(yīng)用，專業(yè)分類較細(xì)，教學(xué)安排緊湊，培養(yǎng)的是即用型人才，企業(yè)“招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”②。現(xiàn)在，武漢地區(qū)乃至中國的企業(yè)均迫切需要這樣的高水平技術(shù)操作人才，所以我們的高等教育各種辦學(xué)力量一定要突出自己的專業(yè)特色，適應(yīng)市場(chǎng)需求。

2.高等教育需要具備培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的時(shí)代思維。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，各種形式的高等教育一方面必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)觀的指導(dǎo)，另一個(gè)方面要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才納入教育教學(xué)的正軌。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要高等院校做出兩方面的努力：一方面是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育時(shí)從心底里形成強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望，讓創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生意識(shí)領(lǐng)域的追求；第二方面是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)首先需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)氛圍的形成，濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)的渴望，創(chuàng)業(yè)氛圍可以通過媒體宣傳、舉行講座、舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、介紹創(chuàng)業(yè)明星案例等方式形成，能力培養(yǎng)其次有賴于學(xué)校辦學(xué)思維的解放，學(xué)校應(yīng)該把自己看成是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一部分，如可以在學(xué)校成立學(xué)生用品舊貨交易市場(chǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生自己開網(wǎng)店交易、舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、依托全國各種大賽如電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、物流設(shè)計(jì)大賽、營銷大賽等鼓勵(lì)學(xué)生將大賽成果實(shí)業(yè)化等。

3.專業(yè)設(shè)置必須“以需定教”，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在前文提供的數(shù)據(jù)中可以看出，適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)，其就業(yè)率是較樂觀的，例如能源動(dòng)力、交通運(yùn)輸、機(jī)械等等專業(yè)，在近五年的武漢地區(qū)前十排名榜中年年榜上有名。從高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，專業(yè)設(shè)置是重中之重，合理科學(xué)的專業(yè)設(shè)置能夠帶動(dòng)院校的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)教育方法與手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)前景。所以高等教培育應(yīng)該明確自己的主要任務(wù)是為地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)是多變的，獨(dú)立學(xué)院作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高校，應(yīng)對(duì)地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向有一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，使學(xué)院的專業(yè)設(shè)置跟隨市場(chǎng)發(fā)展的節(jié)奏，制定明確的知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，做到真正的“以需定教”。

繼2010年5月份大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查后，湖北省勞動(dòng)保障信息中心于2010年6月19日至30日，對(duì)武漢市應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。這次調(diào)查按照武漢市2010屆應(yīng)屆大學(xué)生人數(shù)（約25萬人）約1%抽樣，選取的樣本院校中部屬重點(diǎn)大學(xué)5所，省屬普通院校5所，高職高專5所，共發(fā)放調(diào)查問卷2800份。調(diào)查報(bào)告顯示：應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)“兩高一低”的現(xiàn)象，即重點(diǎn)大學(xué)和高職高專就業(yè)率較高，普通院校就業(yè)率比較低。如：5所部屬重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生和5所高職高專學(xué)校畢業(yè)生的平均就業(yè)率分別達(dá)88.2%和86.2%，均高出5所普通院校畢業(yè)生平均就業(yè)率近30%。這反映出重點(diǎn)高校知名度高，高職高專學(xué)校專業(yè)位置與市場(chǎng)對(duì)接較好，其畢業(yè)生較易得到用人單位的認(rèn)可，報(bào)告也從側(cè)面體現(xiàn)出了一個(gè)問題：普通院校如果不能在知名度上與重點(diǎn)高校相媲美，那么其專業(yè)設(shè)置就一定要像高職高專學(xué)校一樣適應(yīng)市場(chǎng)需求，與市場(chǎng)進(jìn)行良好對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2007年度武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報(bào)告[Z].

[2]武漢市大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2008年度武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率指數(shù)報(bào)告[Z].

[3]武漢市人力資源和社會(huì)保障局、武漢市人民政府大中專畢業(yè)生就業(yè)管理辦公室.2011年武漢地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告[Z].

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[6]王彬斐.我國高等教育形式結(jié)構(gòu)淺議[J].價(jià)值工程，2012，（25）.

[7]司馬一民.高等教育的結(jié)構(gòu)是不是該調(diào)整[BD/OL].（2012-7-9）.

http：//.cn/05edu/system/2012/07/09/018640844.shtml.

注：

①王彬斐.我國高等教育形式結(jié)構(gòu)淺議[J].價(jià)值工程，2012，（25）.

②高等教育的結(jié)構(gòu)是不是該調(diào)整[BD/OL].（2012-7-9）.

篇9

摘 要：現(xiàn)在許多高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一塊不夠重視，過于偏重就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育，這樣做其實(shí)是本末倒置了。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無及好壞直接影響到大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。本文著重論述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生在校期間和畢業(yè)走上求職之路的重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是不可替代的，只有開好這門課，高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育才會(huì)有意義。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是關(guān)乎大學(xué)生在校期間是成為人才還是庸才的關(guān)鍵，必須有具備豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯的人來輔導(dǎo)訓(xùn)練。

為什么說大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要性呢？

“大學(xué)”是對(duì)“小學(xué)”而言，是說它不是講“詳訓(xùn)詁，明句讀”的“小學(xué)”，而是講治國安邦的“大學(xué)”?！按髮W(xué)”是大人之學(xué)。大學(xué)生則應(yīng)學(xué)習(xí)“大學(xué)”之道，要成為具備一定“治國安邦”才能的人并不是一件易事，而是需要找到適合自己的職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)有所規(guī)劃，進(jìn)行明確定位，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化，是離不開大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一門實(shí)用但不能一蹴而就的學(xué)問，需要與大學(xué)生活學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，從跨入校門的那一刻開始，就要準(zhǔn)備為將來就業(yè)做好鋪墊。以下幾點(diǎn)可說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

個(gè)人職業(yè)規(guī)劃越早越好

1.在國外，很多中小學(xué)甚至幼兒園就能通過職業(yè)角色的扮演體驗(yàn)職業(yè)魅力，進(jìn)而影響他們的職業(yè)規(guī)劃。我國開設(shè)這門課程相對(duì)而言是非常遲緩的。比如我國著名的學(xué)府北京大學(xué)和清華大學(xué)，還有鄭州大學(xué)、河南大學(xué)通常也是在大一的時(shí)候才開設(shè)這門對(duì)學(xué)生很重要的學(xué)科。至于其他的學(xué)院開設(shè)的更晚，這樣對(duì)學(xué)生來說是很不利的。

在高中時(shí)代，略知職業(yè)規(guī)劃，則不會(huì)出現(xiàn)在大學(xué)讀自己不喜歡的專業(yè)。在河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院就讀的小張就是這種情況，他頗為糾結(jié)地說：“我不能轉(zhuǎn)專業(yè)，只能逃課到別的系聽自己的課了！可將來畢業(yè)怎么辦？難道我學(xué)了幾年的電視節(jié)目制作，最后卻從事舞蹈表演嗎？那我這幾年學(xué)上得豈不憋屈……”

小張這種情況在學(xué)校并不少見。2008屆舞蹈系在入學(xué)時(shí)有8名學(xué)生轉(zhuǎn)系，轉(zhuǎn)系成功的則只有1名，轉(zhuǎn)系不成功的7名同學(xué)，則分布到其他科系，最后拿到的畢業(yè)證還是舞蹈專業(yè)的畢業(yè)證，顯然在將來的就業(yè)之路上將會(huì)面臨很尷尬的境地。

以上同學(xué)雖然沒有拿到自己所學(xué)專業(yè)的畢業(yè)證，至少學(xué)到自己想學(xué)的專業(yè)，依靠自己的專業(yè)，至少能夠找到一份屬于自己的職業(yè)，能夠在職業(yè)找到滿足感。更有甚者，有的學(xué)生在報(bào)到的院系學(xué)習(xí)一年，再轉(zhuǎn)到其他的院系學(xué)習(xí)這個(gè)院系的專業(yè)，結(jié)局會(huì)是暗淡的。戲劇系的小汪，在戲劇系學(xué)習(xí)了一年的影視表演，感覺沒意思，哭著鬧著要轉(zhuǎn)到美術(shù)系學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作。小汪的輔導(dǎo)員認(rèn)為在影視表演上有著不錯(cuò)的潛質(zhì)，希望她留在戲劇系認(rèn)真學(xué)習(xí)好影視表演，在將來能夠找到不錯(cuò)的工作。小汪去意已決，非得去，找這個(gè)，找那個(gè)，最后轉(zhuǎn)到美術(shù)系。盡管小汪轉(zhuǎn)到美術(shù)系，但她缺失了動(dòng)畫制作大一必學(xué)的基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)上有困難是必然的。等小汪畢業(yè)以后，發(fā)現(xiàn)自己啥也沒有學(xué)到，然而她領(lǐng)到的畢業(yè)證依然是影視表演。小汪哭著去找影視表演班的輔導(dǎo)員，說自己很后悔自己當(dāng)初的轉(zhuǎn)系。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大一的新生而言，主要是提升自身知識(shí)、技能。大一是大學(xué)的開端，是影響大學(xué)三年甚至未來求職的關(guān)鍵，所以進(jìn)入大學(xué)的第一步新生一定要走好，這樣才可以為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

不做大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃會(huì)導(dǎo)致不良后果

1.大學(xué)新生一入校，會(huì)遭遇生活上的諸多不便，面臨更為復(fù)雜的人際關(guān)系，由緊張忙碌的高中生活突然進(jìn)入到一個(gè)相當(dāng)寬松自由的環(huán)境當(dāng)中來，易造成沒目標(biāo)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)業(yè)上馬虎，進(jìn)而會(huì)散布“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊就靈”的不良言行。

2.不做大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的事態(tài)，將逐步演變成如《高校校園文化傳承與發(fā)展》書中所提到的：沒來大學(xué)精力充沛，來到大學(xué)頓時(shí)后悔，幾年青春白白浪費(fèi)，大學(xué)生活枯燥無味，一二節(jié)課昏昏欲睡，三四節(jié)課腸胃開會(huì)，伸伸懶腰倒頭再睡，老師提問啥都不會(huì)，每日自習(xí)吹牛派對(duì)，結(jié)業(yè)考試作弊勸退！

3.沒有職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生涯是沒有前景的。小王學(xué)的是工商管理專業(yè)，專業(yè)知識(shí)多而雜，缺乏準(zhǔn)確就業(yè)方向。小王當(dāng)時(shí)的想法就是想當(dāng)管理層，但是通過與已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長們交流，知道剛畢業(yè)的學(xué)生不可能一工作就做管理層，必須從基層做起。但是這個(gè)基層范圍太廣了啊，很多人做了很多基層崗位工作還是升不到管理層。小王陷入了迷茫，不知所措起來。如果他做好職業(yè)規(guī)劃，就不會(huì)發(fā)生這樣讓他迷茫的事情。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用

鄭州大學(xué)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育教研室主任王獻(xiàn)玲教授在其《職業(yè)生涯發(fā)展概述》中說：具體從個(gè)人角度講，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用在于幫助我們樹立明確的目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功。

路紅斌在日志中寫道：沒有好的規(guī)劃，就沒有好的未來；有了好的規(guī)劃，就等于成功了一半。在校期間，做好職業(yè)規(guī)劃，有明確的角色定位和制定準(zhǔn)確的職業(yè)定位，自然會(huì)在今后的發(fā)展有所斬獲。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃可以幫助大學(xué)生及時(shí)修正自己的職業(yè)道路，朝著良好的方向發(fā)展。

我的朋友小柯剛就業(yè)的時(shí)候，月薪只有700元。但他有自己明確的目標(biāo)，那就是通過在這份工作的鍛煉，到更好的單位，得到更好的發(fā)展。700元是很低的薪水，往往不會(huì)接受，小柯的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)拒絕了這份工作，他認(rèn)為超出他接受的底線。

小柯上班以后，單位沒有宿舍，他就到附近租學(xué)生宿舍。這樣，一個(gè)月只需要一百多元的房租。他辦了張公交卡，每天早上擠公交車上下班。小柯起的比雞早，干的比牛多，但每月到手的錢卻只有700元錢。同學(xué)替他惋惜，小柯卻不覺得難為情。

小柯每個(gè)月都會(huì)補(bǔ)充兩本專業(yè)書。趁著早上上班之前的時(shí)間翻上幾頁。等公交的時(shí)候，他總是拿著一本小日語漢詞典念念有詞。他說多學(xué)一門外語沒有壞處。三個(gè)月后，小柯結(jié)束了試用期，他的工資仍沒有多少。一年后，小柯終于有了真正的初級(jí)技術(shù)證書。此事，公司一項(xiàng)國家級(jí)項(xiàng)目進(jìn)入研發(fā)階段，而負(fù)責(zé)單位正是小柯所在的研發(fā)部。兩年來，小可一直工作勤勤懇懇，沒有請(qǐng)過一次病假、事假。小柯曾向上司提過公司的問題，沒有得到重視。小柯沒有把情緒帶到工作中來，仍是認(rèn)真做好每一件事。

當(dāng)小柯遞交辭呈時(shí)，公司才真正意識(shí)到他的價(jià)值，就拿那項(xiàng)國家級(jí)項(xiàng)目來說，作為新人的小柯，出色地獨(dú)立完成了所有的調(diào)試工作，為項(xiàng)目完成立下了汗馬功勞。公司老總找他談話，以加工資和升職極力挽留他。他去意已決，并在頂尖日企找到自己的位置，而且是那家日企的高企工程師。

清晰的職業(yè)規(guī)劃

職場(chǎng)精英往往是具有明確的職業(yè)定位和規(guī)劃的人，他們很早就為自己制定了清晰的職業(yè)規(guī)劃，并長期堅(jiān)持朝著同一個(gè)方向不懈努力，最終成為頂尖的成功人士。

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)定位;能力分析

0 引言

長期以來，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求涉獵的知識(shí)面廣闊，綜合能力強(qiáng)。系能從事國際貿(mào)易、外貿(mào)經(jīng)營、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)企業(yè)管理等涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的高端人才和貿(mào)易專家?？梢哉f，該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位一直較高。然而，隨著我國對(duì)外開放的深入，該專業(yè)面臨的辦學(xué)環(huán)境正在發(fā)生深刻變化：一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，經(jīng)濟(jì)一體化和貿(mào)易自由化進(jìn)程加快，以及我國金融市場(chǎng)全面開放，國際貿(mào)易的規(guī)模、范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才需求必將大幅增加;另一方面，隨著全球網(wǎng)絡(luò)下電子商務(wù)的發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易、文化貿(mào)易、金融貿(mào)易的全球化呈快速發(fā)展趨勢(shì)，國際貿(mào)易形式、渠道、秩序都在發(fā)生著深刻的變化，對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的人才也提出了新的要求。然而，根據(jù)麥可思研究院的《2014年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，國際貿(mào)易專業(yè)被評(píng)為失業(yè)量較大、就業(yè)率較低且薪資較低的黃牌專業(yè)之一。在此背景下，研究應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位以及應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的能力要求顯得極其迫切且重要。

1 應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)定位分析

（1）應(yīng)用型本科的基本內(nèi)涵

探討應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的目標(biāo)定位，有必要先弄清楚應(yīng)用型本科的基本內(nèi)涵。應(yīng)用型本科教育，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的本科教育，是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。其人才培養(yǎng)規(guī)格既不完全是研發(fā)人才，也不完全是熟練操作工與技師，而主要是以技術(shù)吸收及應(yīng)用人才為基準(zhǔn)。

應(yīng)用型本科教育具有以下幾方面的特征：一是應(yīng)用型本科教育以應(yīng)用工程師和職業(yè)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)歷教育與職業(yè)素能養(yǎng)成的科學(xué)統(tǒng)一與有機(jī)結(jié)合;二是應(yīng)用型本科的專業(yè)設(shè)置具有行業(yè)、職業(yè)或技術(shù)的定向性和地方性;三是應(yīng)用型本科專業(yè)要以技術(shù)應(yīng)用能力或勝任工作崗位為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案;四是應(yīng)用型本科教育的開展必須具備雙師師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件;五是應(yīng)用型本科教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

弄清楚了應(yīng)用型本科教育的基本內(nèi)涵后，就可以在此基礎(chǔ)上分析應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的目標(biāo)定位等問題。

（2）應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才定位

目前，我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)所培養(yǎng)的人才大致可分為三種類型：國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論研究人才、對(duì)外貿(mào)易管理人才和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)人才。根據(jù)上述應(yīng)用型本科基本內(nèi)涵的闡述，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論研究人才屬于學(xué)術(shù)型或研究型人才，對(duì)外貿(mào)易管理人才和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)人才屬于應(yīng)用型人才。

對(duì)外貿(mào)易管理人才主要從事政府對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)管理及國民經(jīng)濟(jì)綜合部門的管理工作，也會(huì)到涉外公司從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的管理工作。此類人才要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、企業(yè)管理等方面的基本理論、能力和知識(shí);掌握國際商務(wù)規(guī)則與政策，能正確解讀各國對(duì)外貿(mào)易政策和有關(guān)國際貿(mào)易組織相關(guān)協(xié)定;應(yīng)熟悉國際商務(wù)經(jīng)辦的各個(gè)環(huán)節(jié)，有良好的外貿(mào)操作技能;還要懂得世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、國際分工與合作的經(jīng)濟(jì)條件和跨國經(jīng)營管理的理論與實(shí)踐。對(duì)外貿(mào)易管理人才屬于高端的應(yīng)用型外貿(mào)人才，應(yīng)該屬于研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)人才主要從事國際市場(chǎng)開拓、國際結(jié)算、進(jìn)出口業(yè)務(wù)跟單等工作。該類人才要具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)、管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)法律知識(shí);熟悉國際貿(mào)易組織相關(guān)協(xié)定，了解國際國內(nèi)相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)和國際貿(mào)易慣例;應(yīng)熟悉國際商務(wù)各種單證的格式和規(guī)范，并具備必要的電子商務(wù)知識(shí)，能適應(yīng)現(xiàn)代國際商務(wù)活動(dòng)業(yè)務(wù)的新要求。外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)人才是應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的能力

（1）應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)人才的基本能力

應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的能力可以分為兩個(gè)方面。第一方面的能力包括價(jià)值判斷能力、身心調(diào)試能力、語言表達(dá)能力、信息處理能力和通識(shí)能力。這些能力是本科生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力。價(jià)值判斷能力是指學(xué)生的是非判斷力，集中體現(xiàn)在學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀上。身心調(diào)試能力是指在不同環(huán)境下自我調(diào)整能力，這種能力主要表現(xiàn)在處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人之間的關(guān)系方面。語言表達(dá)能力是交流溝通的基礎(chǔ)，包含口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。信息處理能力以一定的信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)，使網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代搜集、利用和處理信息的基本能力。通識(shí)能力的培養(yǎng)需要寬廣的知識(shí)面，主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)運(yùn)用的匯融變通。大學(xué)生需要掌握人類知識(shí)主要領(lǐng)域的綜合知識(shí)，這樣才能形成廣闊的視野，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力

應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的第二方面的能力是指專業(yè)能力。專業(yè)能力可以分為三個(gè)層次，分別是專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長能力和專業(yè)應(yīng)用能力。

專業(yè)基礎(chǔ)能力是國貿(mào)易專業(yè)其他能力形成的基礎(chǔ)。從學(xué)科的角度看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，該專業(yè)必然要培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力。經(jīng)濟(jì)思維能力的形成必然需要具備數(shù)理分析能力。從國際角度看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)又是一個(gè)商科類專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生自然需要具備基本的管理能力。應(yīng)用型的定位則要求國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要適應(yīng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的第一線工作，因而必須具備國際商務(wù)溝通能力和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力。數(shù)理分析能力、經(jīng)濟(jì)思維能力、基本管理能力、國際商務(wù)溝通能力以及國際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力共同構(gòu)成應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的基礎(chǔ)能力。

專業(yè)專長能力則是在專業(yè)基礎(chǔ)能力上延伸的能力。應(yīng)用型本科的專業(yè)設(shè)置具有行業(yè)、職業(yè)或技術(shù)的定向性和地方性。應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)專長能力主要是各院校結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景和職業(yè)的定向性和地方性特征所培養(yǎng)的。專業(yè)專長能力是在專業(yè)基礎(chǔ)能力之上結(jié)合行業(yè)性、地方性所衍生的能力。譬如，某院校所在地機(jī)電工業(yè)比較發(fā)達(dá)，則該院校國貿(mào)專業(yè)專長能能力的培養(yǎng)則側(cè)重機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易方面;某院校所在地電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)作良好，則該院校國貿(mào)專業(yè)專場(chǎng)能力的培養(yǎng)則側(cè)重電子商務(wù)方面。

專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)專長能力養(yǎng)成后，還用應(yīng)用于實(shí)踐，由此形成專業(yè)應(yīng)用能力。

3 加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略分析

（1）優(yōu)化課程體系

課程教學(xué)作為大學(xué)教育的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生直接獲得知識(shí)和信息的重要途徑，對(duì)于塑造學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)具有核心作用。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置的改革至關(guān)重要。[7]應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系構(gòu)建，應(yīng)該遵循"面向市場(chǎng)、服務(wù)地方、合作辦學(xué)、特色發(fā)展"的原則。"面向市場(chǎng)"是指課程設(shè)置必須與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向。"服務(wù)地方"則要求課程設(shè)置要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展要求，突出專業(yè)的地方特色，設(shè)置有關(guān)地方貿(mào)易文化的特色專業(yè)，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。"合作辦學(xué)"是指課程體系的設(shè)置要整合多方資源，充分利用校企、校地、校校合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。"特色發(fā)展"是指專業(yè)課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)"以生為本"的原則，要為尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的特性和專長預(yù)留空間。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的好壞是衡量高等教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，應(yīng)用型國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高。實(shí)踐教學(xué)的改革需要充分利用課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩種形式，不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要增強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)的仿真性、實(shí)戰(zhàn)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，要注重實(shí)習(xí)單位企業(yè)性質(zhì)、地域范圍、經(jīng)營內(nèi)容、經(jīng)營規(guī)模等布局的協(xié)調(diào)，在外部條件許可的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)單位輪換，增加學(xué)生感知和體驗(yàn)的多樣性。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，要以學(xué)生為主體，逐步推行研究式、課題式、批判式學(xué)習(xí);推廣"啟發(fā)式"、"案例式"、"項(xiàng)目式"教學(xué)法，注重學(xué)生思維的培養(yǎng);加強(qiáng)"體驗(yàn)式"教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

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