導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇貧困學(xué)生幫扶計(jì)劃和措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來(lái)，X市深入貫徹《X省教育扶貧規(guī)劃（X—X年）》等文件精神，以“一提高、兩降低、三全面、四保障、六傾斜、八免費(fèi)”為總攬，以“義務(wù)教育有保障”為核心，以落實(shí)“兩個(gè)X%”為主線，加大投入，改善條件，優(yōu)化師資，強(qiáng)力控輟、精準(zhǔn)資助，扎實(shí)推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，不讓一個(gè)孩子因貧失學(xué)。

一、改薄強(qiáng)師，鄉(xiāng)村學(xué)校一所不差。

為了讓農(nóng)村的貧困學(xué)子享受優(yōu)質(zhì)的教育，辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校。X市把鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校改造和師資隊(duì)伍建設(shè)作為教育扶貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)來(lái)抓。

近兩年，X市投入“改薄”資金X萬(wàn)元。到X年底，該市X個(gè)省級(jí)貧困村的小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))全部建成合格學(xué)校，均達(dá)到“X條底線”要求，提前完成合格學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)。X年X月，該市啟動(dòng)“教育一體化項(xiàng)目”建設(shè)，擬投資X.X億元，將全市X所學(xué)校（幼兒園）納入“四改三化”建設(shè)計(jì)劃；投入X萬(wàn)元建設(shè)X所農(nóng)村學(xué)校、X套教師周轉(zhuǎn)宿舍，改善鄉(xiāng)村教師住宿條件；統(tǒng)籌中央資金近X萬(wàn)元，用于大市中學(xué)、上架中學(xué)等X余所鄉(xiāng)村學(xué)校的公租房建設(shè)以及圍墻、道路、給排水、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

如今，現(xiàn)代化的美麗校園和教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生更加專注自己的學(xué)習(xí)，不僅讓“農(nóng)村娃們”大開(kāi)眼界，也在他們心里種下了“成為更好的自己，見(jiàn)識(shí)更大的世界”的種子，這是X市開(kāi)展教育精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)縮影。此外，為縮小城鄉(xiāng)學(xué)校管理與質(zhì)量差距，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，X市啟動(dòng)了“教育精準(zhǔn)扶貧校校結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，安排城區(qū)X所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與X個(gè)省級(jí)貧困村小學(xué)“聯(lián)誼結(jié)對(duì)”，分別從學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、條件改善、教研教改、校園文化、資源共享等方面開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶，整體提升貧困村學(xué)校辦學(xué)水平，讓農(nóng)村孩子在“家門口”享有優(yōu)質(zhì)教育資源。

教育大計(jì)，教師為本。只有一流的教師才會(huì)成就一流的教育。一是抓補(bǔ)充，優(yōu)結(jié)構(gòu)。X市積極落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，大力補(bǔ)充新教師，X年共補(bǔ)充教師X名，新進(jìn)教師優(yōu)先安排到鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校和貧困村學(xué)校任教，同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃向農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校傾斜。

二是提待遇，激活力。

在表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等指標(biāo)優(yōu)先向鄉(xiāng)村教師傾斜。出臺(tái)《X市鄉(xiāng)村教師崗位津貼發(fā)放辦法》，根據(jù)偏遠(yuǎn)程度提高鄉(xiāng)村教師崗位津貼。開(kāi)展“感動(dòng)X十佳教師”、“最可愛(ài)鄉(xiāng)村教師”、“師德標(biāo)兵”、“四有教師”等評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、教書育人、建功立業(yè)。

三是抓培訓(xùn)，提素質(zhì)。

X年，該市教師（含校長(zhǎng)）參加國(guó)家級(jí)和X省級(jí)項(xiàng)目培訓(xùn)共X人次（國(guó)培、省培計(jì)劃X人次）；參加X(jué)市級(jí)各類教師培訓(xùn)共X人次；參加X(jué)市級(jí)各類教師培訓(xùn)共X人次（培訓(xùn)者月培訓(xùn)X人次；小學(xué)“送培到校、送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)X人次；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)共X人；普通話培訓(xùn)X人；普通話培訓(xùn)師培訓(xùn)X人；學(xué)分補(bǔ)休培訓(xùn)X人；合同聘用教師崗前培訓(xùn)X人；新特崗教師崗前培訓(xùn)X人；市本級(jí)教師工作坊研修培訓(xùn)X人），通過(guò)培訓(xùn)，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)大幅提升。

二、精準(zhǔn)資助，結(jié)對(duì)幫扶一個(gè)不漏。

扶貧先扶智，治貧先治愚。教育扶貧是是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，更是一項(xiàng)偉大的民生工程。能不能打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否精準(zhǔn)識(shí)貧、精準(zhǔn)資助。X市把保障每一個(gè)適齡學(xué)生“有學(xué)上”作為教育扶貧的目標(biāo)，把精準(zhǔn)摸底、精準(zhǔn)識(shí)貧作為精準(zhǔn)資助的前提。該市為每個(gè)貧困學(xué)生安排一名教師，實(shí)行“一對(duì)一”幫扶，促進(jìn)扶貧、扶智、扶志相結(jié)合。

每年春、秋季學(xué)期，該市近萬(wàn)名教職工利用寒暑假或雙休日，進(jìn)村入戶，對(duì)建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生逐一走訪摸底，宣講扶貧政策，摸清學(xué)生底子，告知受助情況，落實(shí)控輟措施，從生活、精神上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)心和幫助。每名教師都有一本《幫扶手冊(cè)》，學(xué)生就讀學(xué)校、學(xué)段、家庭住址、幫扶教師、聯(lián)系方式等清清楚楚，各學(xué)段的資助項(xiàng)目、資助標(biāo)準(zhǔn)、受助情況告知等一目了然，一旦發(fā)現(xiàn)有幫扶資金、幫扶措施落實(shí)不到位情況，也能輕松找到責(zé)任人。

為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(含非建檔立卡殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、特困救助供養(yǎng)學(xué)生)識(shí)別無(wú)錯(cuò)誤、資助無(wú)遺漏，X市學(xué)生資助管理中心自主研發(fā)一套Excel數(shù)據(jù)錄入模板,即“學(xué)生信息匹配宏”。通過(guò)“信息匹配宏”，將建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難在校（園）學(xué)生信息與市扶貧辦、民政局、殘聯(lián)等部門提供的信息同時(shí)進(jìn)行匹配，全市建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)更加準(zhǔn)確，從根本上確保了“識(shí)貧”的精準(zhǔn)性、“扶貧”的全面性。

此外，該市認(rèn)真落實(shí)“學(xué)籍屬地”資助政策，利用學(xué)籍管理平臺(tái)，對(duì)本市在省內(nèi)外縣和外省就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生進(jìn)行摸底，掌握他們的入學(xué)情況和享受資助情況，統(tǒng)計(jì)匯總后分別向?qū)W籍地資助部門發(fā)出公函，協(xié)調(diào)學(xué)籍地落實(shí)資助政策。對(duì)經(jīng)核實(shí)未在學(xué)籍地享受資助的學(xué)生，將其納入本市名冊(cè)，同等享受資助政策。同時(shí)，對(duì)外地在X市就讀的建檔立卡等貧困學(xué)生，該市同等對(duì)待，確保建檔立卡等貧困學(xué)生資助全覆蓋、無(wú)遺漏。

靶向精準(zhǔn)，扶貧效率才會(huì)高。在徹底摸清底子后，該市通過(guò)整合各類資助項(xiàng)目確保貧困學(xué)生受益，讓教育扶貧政策惠及到每一個(gè)貧困家庭學(xué)生，不讓一個(gè)貧困家庭學(xué)生在求學(xué)路上掉隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，X年發(fā)放國(guó)家政策資助資金X.X萬(wàn)元，資助學(xué)生X.X萬(wàn)人次，其中市本級(jí)落實(shí)“補(bǔ)天窗”項(xiàng)目資金X.X萬(wàn)元，受益學(xué)生X人次。

為義務(wù)教育階段所有學(xué)生提供免費(fèi)教科書，共計(jì)金額X.X萬(wàn)元。辦理生源地信用助學(xué)貸款X人，發(fā)放貸款金額X.X萬(wàn)元。此外，該市積極動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體、愛(ài)心人士捐資助學(xué)，X年發(fā)放助學(xué)金X.X萬(wàn)元，資助貧困學(xué)生X名。該市教育系統(tǒng)師生積極參與開(kāi)展“助殘日”、“X·X助學(xué)日”和“慈善一日捐”活動(dòng)，X年共捐贈(zèng)善款X.X萬(wàn)元，進(jìn)一步擴(kuò)大了貧困學(xué)生的資助面、提升了群眾的滿意度。

三、強(qiáng)力控輟，上學(xué)路上一個(gè)不少。

“努力讓每一個(gè)孩子公平享有受教育的機(jī)會(huì)”“不讓一名孩子因貧失學(xué)”，這是教育精準(zhǔn)扶貧的根本目標(biāo)。為確保建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因貧輟學(xué)，X市多措并舉，狠抓控輟保學(xué)工作。

一是健全控輟保學(xué)機(jī)制，形成政府、學(xué)校、家庭“三位一體”控輟保學(xué)體系，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨委政府為主體，積極開(kāi)展“三幫一”勸返復(fù)學(xué)行動(dòng)，確保一個(gè)不少。

二是加大留守兒童關(guān)愛(ài)力度。

出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)生、貧困學(xué)生及控輟工作實(shí)施意見(jiàn)》，落實(shí)留守兒童關(guān)愛(ài)監(jiān)護(hù)責(zé)任，建立部門聯(lián)動(dòng)關(guān)愛(ài)機(jī)制，實(shí)行農(nóng)村留守兒童跟蹤動(dòng)態(tài)管理，建立留守兒童檔案，建設(shè)學(xué)生心理咨詢室，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)；聯(lián)合社會(huì)力量，開(kāi)展幫扶關(guān)愛(ài)活動(dòng)，捐款捐物，扶志扶學(xué)，促進(jìn)留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

篇2

轉(zhuǎn)變觀念，破除思想障礙

農(nóng)村信用社源于農(nóng)民、植根農(nóng)村，是“農(nóng)民自己的銀行”，既要追求自身經(jīng)濟(jì)效益，也要肩負(fù)起服務(wù)“三農(nóng)”、造福社會(huì)的職責(zé)。在實(shí)施助學(xué)“圓夢(mèng)工程”之初，市聯(lián)社采取召開(kāi)專題會(huì)議、走村串戶調(diào)研等辦法，多方了解民意、體察民情，使員工認(rèn)識(shí)到，發(fā)放助學(xué)貸款不僅具有支農(nóng)、解困的作用，還具有培養(yǎng)人才、提高農(nóng)民素質(zhì)等深遠(yuǎn)意義，是信用社義不容辭的責(zé)任，從而變消極應(yīng)付為積極主動(dòng)，為助學(xué)“圓夢(mèng)工程”的全面實(shí)施注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

為了打消員工的思想顧慮，市聯(lián)社還引導(dǎo)大家“算”了發(fā)放助學(xué)貸款的三筆賬：一是雖然助學(xué)貸款周期長(zhǎng)、易沉淀，存在一定風(fēng)險(xiǎn)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，發(fā)放一筆貸款，便可能成就一名人才，改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，培育一位忠誠(chéng)客戶；二是雖然助學(xué)貸款額度小、管理難，短期效益較低，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，發(fā)放一筆貸款，受益的是少數(shù)特困農(nóng)戶，感染的是眾多農(nóng)民群眾，提升的是農(nóng)村信用社的形象；三是雖然特困戶能力弱、有困難，暫時(shí)需要扶持，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這類家庭情況各異，只要方法得當(dāng)、路子對(duì)頭，總是會(huì)擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)致富的，發(fā)放一筆貸款，就為他們脫貧致富增添了一份力量。觀念轉(zhuǎn)變了，思路理清了，員工實(shí)施助學(xué)“圓夢(mèng)工程”的行動(dòng)就自覺(jué)了。

摸清底數(shù)，實(shí)施分類幫扶

幫一時(shí)之急容易，難得的是持久幫扶。著眼于持久地幫扶困難家庭，并確保助學(xué)貸款按期收回，市聯(lián)社對(duì)貧困生家庭情況進(jìn)行了深入的調(diào)查摸底，根據(jù)不同類型制定了幫扶計(jì)劃。

“助學(xué)貸款+愛(ài)心捐助”型。就是對(duì)因天災(zāi)人禍造成家庭主要成員喪失勞動(dòng)能力的，在發(fā)放助學(xué)貸款的同時(shí)發(fā)動(dòng)廣大信用社員工為其捐款。2006年，市聯(lián)社共為貧困大學(xué)生捐款258415元；2007年，再次發(fā)動(dòng)員工捐款151555元，并全部送到貧困學(xué)生手中。

“助學(xué)貸款+項(xiàng)目幫扶”型。就是對(duì)暫時(shí)貧困但有勞力的家庭，在發(fā)放助學(xué)貸款的同時(shí)還進(jìn)行項(xiàng)目幫扶。對(duì)全市貧困生家庭逐一建立幫扶檔案，針對(duì)不同家庭的特點(diǎn)，制定脫貧致富措施，提供項(xiàng)目選擇、技術(shù)指導(dǎo)、資金注入、市場(chǎng)營(yíng)銷等服務(wù)，力爭(zhēng)通過(guò)1至3年的努力，使這些農(nóng)戶擺脫貧困、走向富裕。目前，全市各信用社已對(duì)1752名貧困生家庭建立了扶持檔案，并為427個(gè)家庭制定了脫貧致富措施。

“助學(xué)貸款+勤工儉學(xué)”型。就是對(duì)所有貧困大學(xué)生，在發(fā)放助學(xué)貸款的同時(shí)為其聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位，引導(dǎo)他們依靠自己的勞動(dòng)完成學(xué)業(yè)。在市聯(lián)社的倡導(dǎo)下，各縣聯(lián)社依據(jù)每個(gè)貧困生的專業(yè)特長(zhǎng)，為他們聯(lián)系了寒暑假的勤工儉學(xué)單位，既實(shí)實(shí)在在地減輕貧困生的家庭負(fù)擔(dān)，又豐富其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

強(qiáng)化組織，建立長(zhǎng)效機(jī)制

為了實(shí)施好助學(xué)“圓夢(mèng)工程”，運(yùn)城市市、縣兩級(jí)聯(lián)社強(qiáng)調(diào)確?！叭齻€(gè)到位”。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)到位。堅(jiān)持把“圓夢(mèng)工程”作為重點(diǎn)工作，要求主要負(fù)責(zé)人親自抓、具體管。市聯(lián)社還積極與政府、人民銀行、銀監(jiān)會(huì)等部門溝通，共同研究制定詳細(xì)的助學(xué)方案及幫扶規(guī)劃，以提高其針對(duì)性和可操作性。各縣（市）信用聯(lián)社、信用社主要負(fù)責(zé)人親自上門、深入調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問(wèn)題。

篇3

一、指導(dǎo)思想

按照“扶貧先扶智，徹底斬?cái)嘭毨ф湕l”的總體思路，遵循“教師全員參與”的工作原則，深入推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作，提升貧困學(xué)生的自我發(fā)展，為學(xué)困生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學(xué)機(jī)會(huì)，而成為未來(lái)孤立無(wú)援的社會(huì)弱勢(shì)者。通過(guò)教師支持和貧困生自己的努力，促進(jìn)貧困生健康成長(zhǎng)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生基本情況分析

本次幫扶對(duì)象共2人，分別是劉佳佳、余林，經(jīng)過(guò)觀察與了解，幾個(gè)學(xué)生存在以下問(wèn)題：

余世林的自律性差，上課好動(dòng)，注意力不集中。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方向，思維不活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂上不主動(dòng)發(fā)言，積極思考。劉佳智力殘疾，沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。

三、幫扶目標(biāo)

把貧困生的扶貧工作作為教育的重要任務(wù)，幫助貧困生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，減輕他們思想上的負(fù)擔(dān)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

1、經(jīng)常深入了解貧困生生活、學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。

2、確保教育質(zhì)量的提高。

四、具體幫扶措施

針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1、思想上解惑

鑒于貧困生的家庭特殊，缺少家庭的關(guān)愛(ài)，因而要從情感上貼近他們，學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，要不定時(shí)對(duì)他們進(jìn)行家訪，了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、學(xué)習(xí)情況，與其父母進(jìn)行溝通，用誠(chéng)心、耐心、細(xì)心、信心去感化引導(dǎo)他們。有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。

2、學(xué)習(xí)上幫助提高

篇4

高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的強(qiáng)弱反映出學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的重視程度以及社會(huì)對(duì)高校的評(píng)價(jià)。貧困畢業(yè)生的順利就業(yè)要求他們必須具有較強(qiáng)的就業(yè)能力，但實(shí)際上他們的就業(yè)能力并不高，主要從四個(gè)方面來(lái)分析：

1.1學(xué)生。從貧困畢業(yè)生自身的角度來(lái)看，其就業(yè)能力不足的影響因素是多方面的，主要有：（1）就業(yè)目標(biāo)模糊，期望過(guò)高，導(dǎo)致盲目投遞簡(jiǎn)歷，成功率不高；（2）專業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒(méi)有科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃；（3）就業(yè)心態(tài)浮躁，心理承受能力較差；（4）社會(huì)實(shí)踐能力不足，面試技能薄弱；（5）社會(huì)資源匱乏，經(jīng)濟(jì)壓力較大。

1.2高校。高校是貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)者，然而其在追求高就業(yè)率的時(shí)候并沒(méi)有充分重視貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：（1）高校部分專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求相錯(cuò)位，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)面變窄；（2）高校人才培養(yǎng)方案制定不合理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滯后；（3）就業(yè)指導(dǎo)課程形式單一，重理論、輕實(shí)踐，忽略貧困畢業(yè)生的真正訴求；（4）缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍力量薄弱；（5）高校會(huì)把學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作分配給學(xué)校的招就處或者就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心來(lái)做，校內(nèi)部門之間缺少聯(lián)動(dòng)，負(fù)責(zé)部門勢(shì)單力薄，無(wú)法共享學(xué)校資源，以致對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)無(wú)法提供應(yīng)有的保障。

1.3企業(yè)。企業(yè)是檢驗(yàn)高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力高低的試金石，企業(yè)認(rèn)可和需求也是高校開(kāi)設(shè)新專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案的方向標(biāo)。企業(yè)在人才招聘過(guò)程中提出的要求有些急功近利，缺少耐心，多數(shù)企業(yè)希望能招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制以增強(qiáng)貧困學(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)。

1.4政府。促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)，政府責(zé)無(wú)旁貸。政府的宏觀調(diào)控與政策支持是增加高校學(xué)生就業(yè)成功率的重要因素，近幾年，國(guó)家各級(jí)政府制定了相關(guān)的政策措施促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，然而，針對(duì)貧困畢業(yè)生就業(yè)能力提升的幫扶措施卻很少，政策制度和管理工作不到位，相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)體系不完善，沒(méi)有搭建較好的平臺(tái)用于貧困學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，政府在畢業(yè)生就業(yè)選擇中出現(xiàn)責(zé)任的缺位。

2、提升高校貧困畢業(yè)生就業(yè)能力的主要途徑

2.1貧困畢業(yè)生要與時(shí)偕行，既要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，又要努力提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；高校貧困畢業(yè)生大都來(lái)自經(jīng)濟(jì)和教育條件相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，這使的他們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往、組織管理、興趣特長(zhǎng)等方面趕不上其他同學(xué)，需要他們進(jìn)入大學(xué)后培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、勤奮、好學(xué)、敬業(yè)、有抱負(fù)等優(yōu)良的人格品質(zhì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和知識(shí)技能比賽，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)奮斗意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)舉辦各類職業(yè)生涯規(guī)劃和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)貧困學(xué)生的就業(yè)綜合能力。同時(shí)，貧困畢業(yè)生要擺脫“受助”的精神依賴，提高自己情緒的調(diào)節(jié)能力。

2.2高校課程設(shè)置要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重貧困畢業(yè)生的養(yǎng)成教育；提高貧困畢業(yè)生的就業(yè)能力是關(guān)注貧困學(xué)生自身發(fā)展的重要組成部分，是由保障性資助向發(fā)展性資助的重要體現(xiàn)。高校要健全科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的課程體系，重視貧困學(xué)生心理健康教育，開(kāi)辦“自強(qiáng)補(bǔ)習(xí)班”，夯實(shí)貧困生專業(yè)知識(shí)；要重視就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投資力度，通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)讓畢業(yè)生能充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)的需求和時(shí)代的要求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理定位擇業(yè)目標(biāo)。加強(qiáng)就業(yè)政策法規(guī)的指導(dǎo)，“使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到在大眾化高等教育時(shí)代，社會(huì)精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不足甚至短缺”。

2.3企業(yè)要積極開(kāi)展校企合作，探索建立“校企合作貧困生培養(yǎng)體系”新模式，企業(yè)通過(guò)與高校合作辦學(xué)，可以同貧困學(xué)生達(dá)成培養(yǎng)協(xié)議，資助他們?cè)谛Ｍ瓿蓪W(xué)業(yè)，假期提供實(shí)習(xí)；學(xué)校除按照培養(yǎng)方案制定教學(xué)計(jì)劃外，根據(jù)用人單位的人才需要，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，由企業(yè)提供教學(xué)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生提前接觸到該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、管理模式、工作流程等，縮短了企業(yè)對(duì)所需人才的培養(yǎng)周期，實(shí)現(xiàn)共贏。此外，企業(yè)要客觀公正的對(duì)待貧困畢業(yè)生這一特殊的求職群體，重視挖掘他們就業(yè)能力，避免就業(yè)歧視。

篇5

這是云門山街道脫貧攻堅(jiān)工作的一個(gè)縮影，也是云門山“182”攻堅(jiān)模式帶給貧困戶的實(shí)惠。

脫貧攻堅(jiān)工作開(kāi)展以來(lái)，云門山街道帶著責(zé)任和感情扶真貧、真扶貧，堅(jiān)持把脫貧攻堅(jiān)視為一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰(zhàn)役”，在全街道構(gòu)建起一項(xiàng)機(jī)制、八個(gè)臺(tái)賬、兩套系統(tǒng)的“182”作戰(zhàn)模式，堅(jiān)持脫貧攻堅(jiān)出實(shí)招，確保了全街道“穩(wěn)脫貧”。

理順一項(xiàng)機(jī)制

“扶貧不是一時(shí)扶，脫貧不會(huì)一事脫”。云門山街道首先從健全理順工作機(jī)制入手，實(shí)現(xiàn)了扶貧工作的規(guī)范化。

明確責(zé)任。成立街道黨工委書記任組長(zhǎng)，16名領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部參加的領(lǐng)導(dǎo)小組。每個(gè)貧困戶成立一個(gè)幫扶小組，由一名領(lǐng)導(dǎo)干部、一名社區(qū)工作骨干和一名村委成員實(shí)行組團(tuán)幫扶。街道與市里，幫扶小組與街道，層層簽訂扶貧責(zé)任書。

保障運(yùn)轉(zhuǎn)。街道成立了精準(zhǔn)扶貧辦公室，選拔6名骨干專人專職精準(zhǔn)扶貧工作。健全工作制度，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。轄區(qū)9個(gè)社區(qū)48個(gè)村都確定專人負(fù)責(zé)，從街道到村，建立起橫到邊、縱到底的工作網(wǎng)絡(luò)。

定期調(diào)度。街道黨工委每季度召開(kāi)一次全體扶貧人員參加的調(diào)度會(huì)，每月召開(kāi)一次黨委擴(kuò)大會(huì)議聽(tīng)取專題匯報(bào)，每周了解一次工作進(jìn)展，隨時(shí)聽(tīng)取匯報(bào)解決實(shí)際問(wèn)題。白天時(shí)間不夠，就利用晚上進(jìn)行，分別對(duì)街道152戶貧困戶逐戶分析戶情，研究幫扶措施和調(diào)度幫扶措施的落實(shí)。完善的工作機(jī)制，保障了扶貧工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

建立八類臺(tái)賬

街道黨工委根據(jù)逐戶分析的戶情，區(qū)別各貧困戶的實(shí)際困難和特殊情況，認(rèn)真研究，逐戶確定扶貧幫扶措施，并將這些幫扶措施分類匯總，建成了8個(gè)幫扶工作臺(tái)賬，“按圖索驥”，實(shí)行精準(zhǔn)扶貧。

貧困學(xué)生專項(xiàng)教育救助臺(tái)賬。對(duì)轄區(qū)內(nèi)貧困戶中48名在校學(xué)生，根據(jù)不同上學(xué)階段，分別爭(zhēng)取政策幫扶。對(duì)1名大學(xué)生和3名上私人幼兒園未能享受教育政策幫扶的，街道財(cái)政實(shí)施兜底扶貧救助。

危房改造臺(tái)賬。將17戶存在住房安全隱患的貧困戶，全部列入2016年危房改造計(jì)劃，目前已經(jīng)完工7戶，正在施工4戶，完善程序5戶。公益性崗位臺(tái)賬。本著就近就業(yè)的工作模式，對(duì)于貧困戶中尚有勞動(dòng)能力的老弱病殘，優(yōu)先聘用到街道保潔、綠化看護(hù)、護(hù)林防火等公益性崗位，實(shí)現(xiàn)家門口就業(yè)。目前已經(jīng)幫助26人。

協(xié)助殘疾證辦理臺(tái)賬。對(duì)存在身體殘疾但尚未辦理殘疾證的25人，組織包靠干部積極對(duì)接上級(jí)民政、殘聯(lián)機(jī)構(gòu)，幫助實(shí)施入戶辦理。

金融產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目臺(tái)賬。積極對(duì)接駐地農(nóng)村商業(yè)銀行，對(duì)11戶有發(fā)展產(chǎn)業(yè)需求的，辦理扶貧小額信貸，助力貧困戶自身“造血”脫貧。

勞動(dòng)就業(yè)臺(tái)賬。引導(dǎo)企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，鼓勵(lì)幫扶企業(yè)吸收貧困戶勞動(dòng)力就業(yè)。目前已收集14個(gè)企業(yè)的22個(gè)招工意愿，成功實(shí)現(xiàn)貧困戶就業(yè)7人。

幫扶關(guān)愛(ài)臺(tái)賬，按照最低每季度一次，定期組織幫扶干部進(jìn)行關(guān)愛(ài)走訪。

低保兜底臺(tái)賬。對(duì)于無(wú)勞動(dòng)能力的94戶貧困戶，全部納入低保，采取社保兜底的方式兜底貧。

一個(gè)臺(tái)賬落實(shí)一項(xiàng)措施，一個(gè)臺(tái)賬溫暖幾個(gè)家庭，8個(gè)幫扶臺(tái)賬讓貧困戶切實(shí)感受到了黨和政府帶來(lái)的溫暖，真正感受到了社會(huì)的關(guān)心關(guān)愛(ài)。

依靠?jī)蓚€(gè)系統(tǒng)

街道扶貧辦建立起信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和指揮作戰(zhàn)系統(tǒng)，使脫貧攻堅(jiān)工作開(kāi)展更加便捷直觀。

篇6

［關(guān)鍵詞］貧困生；救助；構(gòu)建

［中圖分類號(hào)］G47［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2012）03－0250－02

貧困生救助工作一直都是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，自《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2007]）實(shí)施后，我?；疽呀⑵稹蔼?jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主體的資助體系。同時(shí)學(xué)校多方拓展社會(huì)資金來(lái)源，加強(qiáng)與廣大企事業(yè)單位以及成功校友的聯(lián)系，努力尋找企業(yè)捐助和個(gè)人捐助，形成與國(guó)家資助、學(xué)校扶持相結(jié)合的三方救助渠道。在相關(guān)的管理機(jī)制方面，學(xué)校也已建立健全了貧困生建檔及動(dòng)態(tài)管理制、學(xué)生民主評(píng)議制、資助結(jié)果公示制等制度，制定出臺(tái)了多個(gè)文件，來(lái)保證貧困生救助工作的順利開(kāi)展。

但是，貧困生救助是一個(gè)層次多、戰(zhàn)線長(zhǎng)的工作，目前學(xué)校的救助措施僅在資金和相關(guān)政策體制上稍微成型，在其他板塊的操作中缺少系統(tǒng)性，筆者試從經(jīng)濟(jì)、思想、心理、技能四個(gè)方面建立基本模型，在均衡中抓重點(diǎn)。

一、充足合理的資金救助

貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)要面對(duì)的首要問(wèn)題就是學(xué)費(fèi)問(wèn)題，學(xué)校在這個(gè)方面可以有以下三種的幫扶措施：

（一）嚴(yán)格按照國(guó)家政策，幫助家庭困難學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款

學(xué)校方面首先要做到信息的公開(kāi)、透明，大部分貧困學(xué)生都不了解相關(guān)的扶貧救助政策，缺少申請(qǐng)國(guó)家資金援助的意識(shí)，學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就可通過(guò)開(kāi)座談會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)等形式，及時(shí)普及國(guó)家的相關(guān)政策，讓學(xué)生知道有可能獲得的幫助。其次鼓勵(lì)、幫助貧困學(xué)生提交申請(qǐng)，并做好貧困學(xué)生資格認(rèn)定工作，切實(shí)讓每一筆助學(xué)金都落到真正需要幫助的學(xué)生手中。

（二）學(xué)校積極拓寬校外資金渠道，尋求社會(huì)資助

在這方面我校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但就目前狀況來(lái)看，大多企業(yè)、個(gè)人更偏向于資助成績(jī)優(yōu)異學(xué)生、熱門專業(yè)學(xué)生，這就容易導(dǎo)致社會(huì)資源的分配不均。學(xué)校在這方面可以為企業(yè)與貧困學(xué)生建立一個(gè)相互協(xié)調(diào)的平臺(tái)。首先，學(xué)?？蓪?duì)資助者在選擇資助對(duì)象時(shí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，相對(duì)放寬對(duì)學(xué)生專業(yè)、成績(jī)的單一要求，社會(huì)資金資助的是貧困學(xué)生而非優(yōu)秀學(xué)生，若受助學(xué)生積極向上、思想品德良好，也可適當(dāng)放松對(duì)卷面成績(jī)的要求。其次，學(xué)校在為學(xué)生爭(zhēng)取受資助機(jī)會(huì)的同時(shí)，可為其設(shè)定考察期，例如以一學(xué)期為限，通過(guò)對(duì)貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及思想行為表現(xiàn)做出考核，考核達(dá)標(biāo)者有資格接受社會(huì)資金的資助，不達(dá)標(biāo)者取消資格。通過(guò)這樣的方式，既可讓企業(yè)對(duì)受資助的學(xué)生狀況有個(gè)相對(duì)具體的了解，也在一定程度上激勵(lì)貧困學(xué)生從學(xué)業(yè)、思想、行為等方面嚴(yán)格要求自己。第三個(gè)方面，學(xué)校針對(duì)貧困學(xué)生不妨走“定向培養(yǎng)”之路，當(dāng)然“訂單式”培養(yǎng)一直是學(xué)校關(guān)注并努力付諸實(shí)踐的一個(gè)方案，筆者認(rèn)為不妨從貧困學(xué)生入手，試點(diǎn)先行。學(xué)校、企業(yè)與貧困學(xué)生間達(dá)成三方協(xié)議，企業(yè)提供貧困學(xué)生四年的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，學(xué)校為貧困學(xué)生提供教育培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作，這種措施既解決了貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，還解決了今后的就業(yè)問(wèn)題，是一種較為理想的校企聯(lián)手資助貧困學(xué)生的方式。

（三）增設(shè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)

在貧困學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初，就應(yīng)培養(yǎng)他們自食其力、自我救助的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)的方式來(lái)自力更生。關(guān)于勤工助學(xué)，每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)成型的系統(tǒng)，但每個(gè)學(xué)校都會(huì)面臨這樣的問(wèn)題：校內(nèi)勤工助學(xué)崗位少、報(bào)酬低、工作內(nèi)容瑣碎且以勞動(dòng)力輸出為主。出現(xiàn)這些問(wèn)題主要還在于對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)缺少有效的管理信心，導(dǎo)致勤工助學(xué)崗位層次低。其實(shí)在增設(shè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位可與部門崗位精簡(jiǎn)相結(jié)合，嘗試以學(xué)生勞動(dòng)力來(lái)代替部門零散勞動(dòng)力。其次，一些與學(xué)生專業(yè)相對(duì)口、稍具技術(shù)含量的崗位也可用作勤工助學(xué)，像班主任助理、實(shí)驗(yàn)助理等，這些工作相對(duì)而言可以鍛煉一定的能力，貧困學(xué)生做起來(lái)也不至于乏味，在報(bào)酬上也有提升的空間。當(dāng)然，所有的前提還在于，學(xué)校所有勤工助學(xué)崗位都要以滿足貧困學(xué)生為先，在篩選過(guò)程中，“貧困”應(yīng)放在“能力”之前，勤工助學(xué)崗位設(shè)立的初衷在于扶貧，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)能力分配崗位。

二、周密完備的心理預(yù)防

經(jīng)濟(jì)上的貧困可以通過(guò)相關(guān)救助措施進(jìn)行緩解，但精神上的貧困問(wèn)題卻要來(lái)得復(fù)雜許多。大學(xué)學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況相差懸殊，貧困學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)容易使其帶有心理負(fù)擔(dān)，因而學(xué)校要把精神扶貧作為德育工作的首要任務(wù)來(lái)抓，針對(duì)貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)也要從一開(kāi)始就要加以重視。具體而言，對(duì)貧困學(xué)生的“精神資助”可以分成以下兩塊內(nèi)容：

（一）在思政工作中加強(qiáng)關(guān)懷與教育

貧困是把雙刃劍，心理素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生可以化壓力為動(dòng)力，但心理素質(zhì)差的學(xué)生則更容易出現(xiàn)焦慮、自卑、敏感、孤獨(dú)和自我封閉的心理。學(xué)校首先應(yīng)加強(qiáng)這部分學(xué)生的思想政治教育，通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)心理健康課程、心理衛(wèi)生講座幫助特殊學(xué)生以健康積極的心態(tài)面對(duì)自己的生活。學(xué)校方面營(yíng)造良好的校園文化，加強(qiáng)人文關(guān)懷，同時(shí)積極鼓勵(lì)貧困學(xué)生投身校園文化活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中緩解心理壓力，完善各種情緒體驗(yàn)，尋找精神歸宿。當(dāng)然，在給予關(guān)懷的同時(shí)，還應(yīng)積極采取激勵(lì)措施，加強(qiáng)勵(lì)志課程的授予。外在的關(guān)懷并不能從根本上解決問(wèn)題，只有每一位貧困學(xué)生拿出積極進(jìn)取的勇氣，才能從根本上克服軟弱和自卑的心理。

（二）建設(shè)校園心理咨詢平臺(tái)，構(gòu)建完備的預(yù)警機(jī)制

每個(gè)高校設(shè)置專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)、配備高質(zhì)量的心理咨詢隊(duì)伍是目前高校建設(shè)的指標(biāo)之一，我校也在這個(gè)方面積極做出努力。但是高校心理咨詢機(jī)構(gòu)往往會(huì)遭遇無(wú)人問(wèn)津的尷尬，困難學(xué)生出于對(duì)自身隱私的保護(hù)和個(gè)人防范意識(shí)很少主動(dòng)尋求幫助。針對(duì)這樣的問(wèn)題，每班可以配備一名心理聯(lián)絡(luò)員，在保護(hù)貧困學(xué)生隱私的前提下密切關(guān)注其心理狀況，一有情況就應(yīng)及時(shí)向輔導(dǎo)員、班主任反映。同時(shí)，輔導(dǎo)員、班主任也應(yīng)發(fā)揮個(gè)人的橋梁紐帶作用，一旦出現(xiàn)異常學(xué)生應(yīng)及時(shí)與相關(guān)心理咨詢老師取得聯(lián)系，反饋情況并學(xué)取相應(yīng)救治方法，承擔(dān)起臨時(shí)心理救助師的責(zé)任。當(dāng)然，在線咨詢平臺(tái)的打造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，一方面省去了部門設(shè)置的部分經(jīng)費(fèi)，另一方面既解決了心理郵箱溝通的不便捷性，又消除了學(xué)生與心理咨詢師面對(duì)面交流的尷尬，一定程度上保護(hù)了學(xué)生的隱私。

三、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）學(xué)業(yè)與技能的雙重強(qiáng)化

貧困學(xué)生在校期間可以享受國(guó)家的優(yōu)惠政策和學(xué)校的各種補(bǔ)貼，但是畢業(yè)之后就不會(huì)有這樣的政策傾斜，需要靠個(gè)人的力量立足社會(huì)，這對(duì)貧困生的綜合素養(yǎng)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，因而在校期間必須加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力。一般情況下，在吃苦耐勞方面貧困學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上若能對(duì)實(shí)務(wù)能力作進(jìn)一步的提升，貧困學(xué)生走上社會(huì)才能具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，從而自立自強(qiáng)、自我脫貧。

在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，其一，要鼓勵(lì)貧困學(xué)生參加學(xué)校社團(tuán)、擔(dān)任班級(jí)干部，除了可以融入群體外，更可以鍛煉解決問(wèn)題的能力。其二，支持學(xué)生多參加資格認(rèn)證考試，增加自身含金量，也為今后找工作創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。其三，學(xué)校建立校外勤工助學(xué)崗，鼓勵(lì)貧困學(xué)生走入企業(yè)、走上社會(huì)去參加實(shí)踐。學(xué)校方面繼續(xù)貫徹“校企合作”的指導(dǎo)思想，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，在企業(yè)內(nèi)為我校貧困學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的崗位，貧困生可以通過(guò)勞動(dòng)拿到薪酬緩解經(jīng)濟(jì)壓力，更重要的是在校園之外的工作經(jīng)歷有利于貧困學(xué)生鍛煉起成熟的心智，從而給自己一個(gè)更明確的定位和努力方向。

（二）合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

貧困學(xué)生依然有自己的特殊性，這種特殊性要求其在今后的工作中要盡快找準(zhǔn)方向、全力以赴，完整的職業(yè)生涯規(guī)劃可以在這方面為貧困學(xué)生節(jié)省很多精力。有關(guān)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題一直被各大高校積極提倡，但實(shí)際上能否落實(shí)還在于學(xué)生個(gè)人的自覺(jué)，在這個(gè)問(wèn)題上，我校不妨鼓勵(lì)每位貧困生出具詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃書，學(xué)校配備相關(guān)老師為貧困學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，并以此為模本進(jìn)行督促、檢查和調(diào)整，幫助貧困學(xué)生將設(shè)想落實(shí)到具體行動(dòng)上。在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)幫助貧困學(xué)生正確定位自我，重新認(rèn)識(shí)自己，并進(jìn)行客觀的自我測(cè)評(píng)，從而確定個(gè)人可能適合的職業(yè)方向。幫助貧困學(xué)生了解專業(yè)的社會(huì)需求情況，根據(jù)實(shí)際供求狀況調(diào)整期望值，將其控制在一個(gè)合理、科學(xué)的范圍之內(nèi)。職業(yè)生涯規(guī)劃與理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)相輔相成，相互促進(jìn)，可以形成一種良性運(yùn)轉(zhuǎn)模式。

四、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后開(kāi)始要考慮今后的出路問(wèn)題，貧困學(xué)生在這一點(diǎn)上尤為如此，怎樣在今后的工作中取得成績(jī)、獲得社會(huì)認(rèn)可是貧困學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題。因而學(xué)校怎樣幫助貧困學(xué)生找到合適的崗位也是這個(gè)階段扶貧救助工作的重點(diǎn)所在，在這一點(diǎn)上，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面展開(kāi)工作。

（一）幫助貧困學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，掌握就業(yè)技巧

不同的貧困學(xué)生面對(duì)就業(yè)會(huì)出現(xiàn)不同的情緒，有期望值過(guò)高，希望就業(yè)能緩解經(jīng)濟(jì)難題的，也有因?yàn)樽陨淼呢毨Ф鴮?duì)今后的工作、生活產(chǎn)生焦慮的。面對(duì)這些情緒，學(xué)校應(yīng)適時(shí)開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)講座，通過(guò)分析就業(yè)形式和社會(huì)需求情況，讓貧困學(xué)生樹(shù)立其正確的擇業(yè)觀念。客觀地看待就業(yè)后，貧困學(xué)生還應(yīng)客觀的看待自己，經(jīng)濟(jì)上的弱勢(shì)不代表能力上的欠缺，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)貧困學(xué)生拿出信心和勇氣，相信自己在大學(xué)幾年所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)歷的實(shí)踐都能為今后的工作打下基礎(chǔ)，也相信自己身上吃苦耐勞、樸素踏實(shí)的特質(zhì)是獲取認(rèn)可的有利條件。除此之外，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)技巧方面的培訓(xùn)，這一點(diǎn)可以面向所有大三、大四的學(xué)生展開(kāi)，例如在簡(jiǎn)歷的制作、筆試復(fù)習(xí)技巧、面試技巧、簽約問(wèn)題等進(jìn)行集中的培訓(xùn)。對(duì)于貧困學(xué)生，可以在培訓(xùn)之后建立一個(gè)跟蹤反饋機(jī)制，相關(guān)老師可與貧困學(xué)生多溝通多指導(dǎo)，以便對(duì)其學(xué)習(xí)情況、應(yīng)聘情況可以做一個(gè)后期的指導(dǎo)，積極關(guān)注就業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）搭建就業(yè)平臺(tái)，建立、完善就業(yè)工作體系

雖然學(xué)校就業(yè)平臺(tái)的搭建面向的是所有即將畢業(yè)的學(xué)生，但貧困學(xué)生作為就業(yè)隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，首先需要在就業(yè)政策上得到幫助，國(guó)家每年的選調(diào)生考試、大學(xué)生村官選拔考試、“蘇北計(jì)劃”以及一些相關(guān)的推選名額可以優(yōu)先考慮優(yōu)秀的貧困學(xué)生，在達(dá)到基本條件的基礎(chǔ)上以解決其就業(yè)問(wèn)題為先。其次，學(xué)?？梢胄Ｍ馄髽I(yè)，舉行校內(nèi)招聘會(huì)，相應(yīng)降低貧困學(xué)生的應(yīng)聘成本。其三，成立就業(yè)委員會(huì)，配備專門的老師為貧困學(xué)生給予就業(yè)指導(dǎo)，這些專業(yè)指導(dǎo)老師在進(jìn)行深入的人才需求情況分析之后所獲取的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校今后的人才培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置等都有一定的幫助。

篇7

對(duì)有脫貧攻堅(jiān)任務(wù)14個(gè)地級(jí)市黨委和政府，承擔(dān)對(duì)口幫扶任務(wù)的廣州、深圳、珠海、佛山、東莞、中山6個(gè)地級(jí)以上市黨委和政府，2018年脫貧攻堅(jiān)工作成效、“兩不愁三保障”政策措施落實(shí)、群眾滿意度等進(jìn)行評(píng)估。

二、評(píng)估內(nèi)容

脫貧攻堅(jiān)工作成效、“兩不愁三保障”政策措施落實(shí)、群眾滿意度等。1.減貧成效。實(shí)際減貧人口的真實(shí)情況，重點(diǎn)核實(shí)可支配收入等。2.精準(zhǔn)幫扶?！叭Ｕ稀闭呗鋵?shí)情況，產(chǎn)業(yè)扶貧帶動(dòng)情況，就業(yè)扶貧等工作情況。3.精準(zhǔn)識(shí)別。清退和新增貧困人口真實(shí)情況等。4.群眾滿意度。村“兩委”落實(shí)主體責(zé)任、干部駐村幫扶、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基本公共服務(wù)情況等。

三、調(diào)查方式

1.隨機(jī)抽樣。有脫貧攻堅(jiān)任務(wù)的14市按照不低于1%比例抽取預(yù)脫貧戶樣本，總數(shù)不少于6200戶。每個(gè)市抽取2個(gè)縣（市、區(qū)，其中1個(gè)為交叉考核抽查的縣）、每個(gè)縣抽取2個(gè)鎮(zhèn)、每個(gè)鎮(zhèn)抽取2個(gè)以上行政村（包括但不限于省直中直單位定點(diǎn)幫扶貧困村、非貧困村各1個(gè)）、每個(gè)村隨機(jī)抽取10戶以上貧困戶（其中1個(gè)村全面調(diào)查貧困戶）。2.干部訪談。個(gè)別訪談和集體座談對(duì)象包括但不限于五個(gè)層次人員。一是縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。即縣級(jí)黨政主要負(fù)責(zé)同志和脫貧攻堅(jiān)重點(diǎn)工作分管負(fù)責(zé)同志。二是脫貧攻堅(jiān)重要政策、工作和項(xiàng)目涉及縣直部門主要負(fù)責(zé)同志。三是對(duì)口幫扶掛職干部。四是鎮(zhèn)村脫貧攻堅(jiān)工作主要負(fù)責(zé)同志。五是定點(diǎn)扶貧駐村工作隊(duì)員和結(jié)對(duì)幫扶責(zé)任人。通過(guò)座談訪談，重點(diǎn)了解脫貧攻堅(jiān)責(zé)任落實(shí)、政策落地、工作推進(jìn)、項(xiàng)目實(shí)施和資金管理等方面的情況。

3.入戶調(diào)查。根據(jù)抽樣情況，開(kāi)展入戶調(diào)查，包括群眾滿意度測(cè)評(píng)。重點(diǎn)關(guān)注非貧困村貧困戶的幫扶情況。

篇8

一、構(gòu)筑組合式社會(huì)定點(diǎn)模式

中央和省扶貧工作會(huì)議召開(kāi)，我市高度重視、高位推進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)工作，將扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)村做為村建工作和新農(nóng)村建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，舉全市之力打好新一輪扶貧開(kāi)發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，積極引導(dǎo)社會(huì)各界力量參與到扶貧攻堅(jiān)工作中來(lái)，推行了黨政主要領(lǐng)導(dǎo)抓“總”、市委常委包“縣”、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)抓“鄉(xiāng)”、單位扶“村”的、黨員干部結(jié)“對(duì)”組合式定點(diǎn)扶貧模式，全方位幫扶困難群眾脫貧致富。

1、市委常委按照聯(lián)系縣市區(qū)的分工，每年度分片區(qū)召開(kāi)定點(diǎn)扶貧工作調(diào)度會(huì)。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)分別在都昌縣、修水縣召開(kāi)了扶貧開(kāi)發(fā)工作推進(jìn)會(huì)。從全市的角度，從宏觀著眼、微觀入手分析當(dāng)前我市扶貧開(kāi)發(fā)工作所面臨的問(wèn)題，并就下步如何推進(jìn)扶貧開(kāi)發(fā)工作做了具體的安排和部署。

2、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌指導(dǎo)扶貧開(kāi)發(fā)工作。到所聯(lián)系的鄉(xiāng)鎮(zhèn)看望慰問(wèn)貧困群眾，了解所聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基本情況，幫助解決項(xiàng)目建設(shè)資金，采取召開(kāi)黨員大會(huì)，致富能手及返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員座談會(huì)，發(fā)放“我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)一策”調(diào)查問(wèn)卷等多種形式，廣泛征求群眾的意見(jiàn)建議，制定具體的幫扶實(shí)施方案。

3、單位定點(diǎn)扶“村”。各幫扶單位以“黨旗引領(lǐng)致富路、攜手共建新農(nóng)村”為主題，帶著黨和政府、社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)的關(guān)心，深入扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)村，各盡所能，各盡其力，真幫實(shí)扶，為貧困人口解決了許多最現(xiàn)實(shí)最直接的困難和問(wèn)題。幫助村兩委班子提升“議事、決事、辦事”的能力建設(shè)，幫助理清產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，改善基礎(chǔ)設(shè)施條件，脫貧致富，每年都深系鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幫扶村開(kāi)展調(diào)研規(guī)劃，實(shí)施幫扶項(xiàng)目，這樣，與群眾的聯(lián)系就多了，加深了黨員干部對(duì)貧困群眾生產(chǎn)生活的了解，干群關(guān)系自然就密切了，深受廣大群眾歡迎，極大促進(jìn)了農(nóng)村的穩(wěn)定與進(jìn)步。事實(shí)證明，為推進(jìn)小康社會(huì)的全面展開(kāi)，不同的行業(yè)、不同的部門，針對(duì)貧困村的實(shí)際，依托自身的資源，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫助定點(diǎn)幫扶村解難事、辦實(shí)事，我市已經(jīng)取得了較好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

4、積極倡導(dǎo)機(jī)關(guān)黨員干部、按照“黨旗引領(lǐng)致富路，攜手共建新農(nóng)村”活動(dòng)要求，安排了1.25萬(wàn)黨員干部結(jié)對(duì)幫扶貧困戶活動(dòng)。尊重農(nóng)戶意愿，找準(zhǔn)增收項(xiàng)目，因地制宜地幫助貧困戶選好扶持項(xiàng)目，提高幫扶效果，以送政策、送資金、送服務(wù)等活動(dòng)為載體，采取黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶科室或黨支部（小組），開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶扶貧活動(dòng)。同時(shí)，把低收入農(nóng)戶和致貧原因進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)研分析，摸清底數(shù)，每年安排“結(jié)對(duì)幫扶資金”600元以上，并要求當(dāng)年建成一個(gè)效益好的項(xiàng)目，積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，使貧困戶掌握1-2門以上實(shí)用技術(shù)，提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。至此，受扶貧困戶的學(xué)齡子女入學(xué)率也高達(dá)100%。

二、“用心、用情、用力”辦實(shí)事、解難事

各定點(diǎn)扶貧單位，無(wú)論是黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，把開(kāi)展定點(diǎn)扶貧工作作為改善民生的重中之重，傾注真情幫扶，無(wú)論是承擔(dān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展職能還是社會(huì)管理職能的部門，無(wú)論單位人多人少，都能做到“用心、用情、用力”為貧困群眾解難事、辦實(shí)事、做好事。

1、各黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位既是社會(huì)扶貧的組織者，更是參與者。為將扶貧工作置于新階段的國(guó)家扶貧大戰(zhàn)略大變革的背景中加以謀劃，也為切實(shí)做好定點(diǎn)扶貧工作，形成專業(yè)扶貧和惠農(nóng)強(qiáng)農(nóng)政策的覆蓋面，我市在扶貧工作中不斷完善定點(diǎn)扶貧方式，創(chuàng)新幫扶機(jī)制，拓寬幫扶領(lǐng)域，按照幫扶到村、惠及到戶的要求，從資金、物資、技術(shù)、人才、信息等方面幫助支持貧困地區(qū)和貧困群眾，尤其是在幫扶到村上下大力氣。省市未做安排定點(diǎn)單位的貧困村，各有關(guān)縣（市區(qū)）組織力量幫扶實(shí)施覆蓋，保證每個(gè)貧困村都有一個(gè)單位幫扶，真正把定點(diǎn)幫扶工作進(jìn)一步落到實(shí)處。市委組織部積極幫助雙井村引入項(xiàng)目資金，用于扶貧點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施及農(nóng)田水利建設(shè)，現(xiàn)已到位85萬(wàn)元，同時(shí)幫助該村向國(guó)家有關(guān)部門申報(bào)“國(guó)家級(jí)生態(tài)文化村”、“全面生態(tài)村”、“全省特色景觀名村”等榮譽(yù)。市人口計(jì)生委充分利本部門優(yōu)勢(shì)，多方協(xié)調(diào)，為貧困村爭(zhēng)得了“幸福工程·救助貧困母親行動(dòng)”國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目資金20萬(wàn)元已經(jīng)全部到位。市人大辦公廳為困村移民100余人，爭(zhēng)取移民資金40萬(wàn)；為村部建設(shè)及修路籌措資金26萬(wàn)元。第一人民醫(yī)院、市五醫(yī)院發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)，組織專家深入農(nóng)村，開(kāi)展免費(fèi)看病就診。農(nóng)業(yè)局開(kāi)展為貧困學(xué)生送學(xué)習(xí)用品，幫助村里成立農(nóng)村合作社，產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目搞得紅紅火火。

2、積極發(fā)揮駐市軍隊(duì)和武警部隊(duì)的作用。

按照《中國(guó)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)鋼要（2010-2020）年》的要求和國(guó)務(wù)院扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組與總政治部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)部隊(duì)參與扶貧開(kāi)發(fā)工作的意見(jiàn)》的文件精神，2011-2014期間，市扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和九江市軍分區(qū)政治部，選派了26個(gè)駐九江部隊(duì)（軍分區(qū)機(jī)關(guān)、人武部）在重點(diǎn)貧困村開(kāi)展定點(diǎn)幫扶。他們“視聯(lián)系的鄉(xiāng)村為家鄉(xiāng)，視幫扶的貧困戶為父母”，主要領(lǐng)導(dǎo)和扶貧工作組紛紛下到所聯(lián)系的貧困村，走訪慰問(wèn)，把黨和軍隊(duì)對(duì)人民群眾的關(guān)心關(guān)懷帶到貧困地區(qū)，具體表現(xiàn)在：

一是發(fā)揮部隊(duì)人員來(lái)自五湖四海的優(yōu)勢(shì)，貧困村傳遞信息，推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才。鼓勵(lì)和支持群眾依托當(dāng)?shù)刭Y源，發(fā)展種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，開(kāi)發(fā)旅游資源，拓寬致富渠道。

二是部隊(duì)訓(xùn)練基地、裝備修理等單位，利用部隊(duì)教育資源優(yōu)勢(shì)，采取軍地聯(lián)合培訓(xùn)、代培代訓(xùn)、接收進(jìn)修等形式，幫助貧困地區(qū)搞好勞動(dòng)力培訓(xùn)，提高就業(yè)致富能力。動(dòng)員和組織部隊(duì)繼續(xù)開(kāi)展助學(xué)興教活動(dòng)，開(kāi)展手拉手“圓夢(mèng)助學(xué)”行動(dòng)，資助貧困學(xué)生入學(xué)和完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，軍地密切配合，共同宣傳黨的扶貧開(kāi)發(fā)政策，引導(dǎo)貧困群眾解放思想、更新觀念、勤勞致富。對(duì)農(nóng)村“老烈屬、老復(fù)員軍人、老傷殘軍人”中的貧困戶，要給予重點(diǎn)幫助。

三是九江軍分區(qū)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)機(jī)關(guān)扶貧工作組同志，前往武寧縣清江鄉(xiāng)塘里村，與鄉(xiāng)村同志進(jìn)行座談，并就村兩委班子建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施等方面，共同研究制訂出幫扶計(jì)劃，首期安排了14.8萬(wàn)元用于發(fā)展生產(chǎn)。91337部隊(duì)的幫扶點(diǎn)在修水縣溪口鄉(xiāng)羅家窩村，任務(wù)領(lǐng)受后，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)立即帶領(lǐng)扶貧工作組的同志到點(diǎn)上了解基本情況，制訂幫扶計(jì)劃，并送上1萬(wàn)元幫扶資金用于修橋。廬山區(qū)人武部領(lǐng)導(dǎo)多次深入所幫扶村廬山區(qū)威家鎮(zhèn)星德村開(kāi)展調(diào)研，拿出3萬(wàn)元資金支持村里道路拓寬。

3、動(dòng)員和引導(dǎo)社會(huì)各界參與扶貧。

扶貧開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程。為建立社會(huì)各界力量、多種措施有機(jī)結(jié)合，互為支撐的“大扶貧工作”新格局，各級(jí)政府積極搭建平臺(tái)，協(xié)調(diào)各方，建立行之有效的一系列機(jī)制。并不斷完善組織動(dòng)員機(jī)制，豐富政策導(dǎo)向機(jī)制，為社會(huì)力量，各類市場(chǎng)主體參與社會(huì)扶貧提供更多的優(yōu)惠和便利，營(yíng)造社會(huì)主義扶貧濟(jì)困、幫窮扶弱的社會(huì)輿論氛圍，形成攜手共進(jìn)、共同致富的良好工作局面。九江市廣泛動(dòng)員各方力量關(guān)心、支持扶貧開(kāi)發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)了城鄉(xiāng)各類扶貧資源，具體有：

積極推動(dòng)非公有制經(jīng)濟(jì)、社團(tuán)及慈善組織參與社會(huì)扶貧，進(jìn)一步加強(qiáng)與各級(jí)工商聯(lián)、光彩會(huì)及境內(nèi)慈善團(tuán)體的合作，探索建立扶貧合作聯(lián)席機(jī)制。按照義利兼顧、多方共贏的原則，通過(guò)各項(xiàng)扶貧優(yōu)惠政策，引導(dǎo)更多非公有制企業(yè)到貧困地區(qū)創(chuàng)業(yè)發(fā)展投資興業(yè)。同時(shí)，充分利用電視、報(bào)刊等媒體加以宣傳報(bào)道好扶貧濟(jì)困的典型事例，以達(dá)到褒揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的目的。建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，為非公有制經(jīng)濟(jì)參與扶貧牽線搭橋，并監(jiān)管民營(yíng)企業(yè)投入的扶貧資金和項(xiàng)目實(shí)施。社會(huì)扶貧潛力無(wú)限，關(guān)鍵是要運(yùn)用輿論宣傳、政策引導(dǎo)、典型帶動(dòng)等措施和辦法，把大家的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)、運(yùn)用起來(lái)。各群團(tuán)組織和民間社會(huì)團(tuán)體結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展形式多樣的扶貧濟(jì)困活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各類專業(yè)技術(shù)人才和青年志愿者到貧困地區(qū)服務(wù)，支持和幫助城市工商企業(yè)尤其是民營(yíng)企業(yè)到貧困地區(qū)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)。市文聯(lián)通過(guò)義演、義賣、義展籌集資金幫助貧困村解決實(shí)際困難。九江福建商會(huì)，主動(dòng)接受定點(diǎn)扶貧任務(wù)，成立了以會(huì)長(zhǎng)為組長(zhǎng)的商會(huì)定點(diǎn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，號(hào)召企業(yè)老板積極參與，幫助貧困村爭(zhēng)取資金49萬(wàn)元。團(tuán)市委舉行2012希望工程“圓夢(mèng)行動(dòng)”捐助大會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)為311名貧困大學(xué)生發(fā)放助學(xué)金106萬(wàn)元，每名學(xué)生2000元，并向30所學(xué)校各捐贈(zèng)價(jià)值1.5萬(wàn)元的“雛鷹愛(ài)心書柜”。

三、定目標(biāo)、定效果實(shí)行績(jī)效管理

今年，九江市委市政府將社會(huì)定點(diǎn)扶貧工作納入年終對(duì)單位的目標(biāo)管理考評(píng)，市扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組還專門下發(fā)了《目標(biāo)考評(píng)方案和考評(píng)評(píng)分細(xì)則》。實(shí)行績(jī)效管理既可以激發(fā)各個(gè)單位用心、用情地為貧困村辦實(shí)事、解難事，弘揚(yáng)幫扶單位的政治榮譽(yù)和社會(huì)影響，又可以檢驗(yàn)扶貧系統(tǒng)的干部作風(fēng)和提升工作能力?？?jī)效管理非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是績(jī)效溝通。通過(guò)及時(shí)、有效的績(jī)效溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋找解決辦法，能夠?yàn)榉鲐氶_(kāi)發(fā)重點(diǎn)村建設(shè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果是量化的、顯性的，績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果直接與單位和個(gè)人年度扶貧先進(jìn)掛鉤。

1、制定考評(píng)方案。按照定點(diǎn)幫扶有關(guān)文件的精神設(shè)置量化、定性指標(biāo)，是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)，是否按有關(guān)規(guī)定填寫臺(tái)帳和報(bào)送資料和信息作為制定考核方案的原則，市扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組考評(píng)方案從組織領(lǐng)導(dǎo)、為民辦實(shí)事，指導(dǎo)實(shí)施貧困村實(shí)施整村推進(jìn)等三個(gè)大項(xiàng)設(shè)置了17個(gè)量化的小點(diǎn)。

2、為了方便各參與社會(huì)定點(diǎn)扶貧單位，更好的進(jìn)人角色開(kāi)展工作，制作了《扶貧工作手冊(cè)》、設(shè)置了扶貧工作的公共信箱，將有關(guān)文件收錄，用格式化的表格規(guī)范了每個(gè)工作環(huán)節(jié)，不定期的將有關(guān)信息上傳到到公共信箱，供定點(diǎn)單位參閱，指導(dǎo)各定點(diǎn)扶貧參與單位開(kāi)展工作。

3、成立考評(píng)小組。市扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組是考核的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)審議、頒布考核辦法、審議考核結(jié)果。市扶貧和移民辦、市委組織部村建辦是考核的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。采取定點(diǎn)單位自評(píng)，再由各縣（市區(qū)）扶貧開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組初評(píng)，最終組織復(fù)查。結(jié)合各單位自評(píng)和各縣（市區(qū)）初評(píng)排位情況，特別是對(duì)各單位自評(píng)與縣（市區(qū)）反映的情況出入較大的，市扶貧和移民辦會(huì)同有關(guān)部門組成核查組，深入定點(diǎn)扶貧村通過(guò)檢查臺(tái)賬、聽(tīng)取匯報(bào)、群眾意見(jiàn)、民主評(píng)議、個(gè)別訪談等方式進(jìn)行，搞好復(fù)查。

篇9

關(guān)鍵字　高?！≈鷮W(xué)金　評(píng)定　思考

一、我國(guó)高校助學(xué)金工作概況

隨著全國(guó)高校擴(kuò)招，在校生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人數(shù)也在逐年增加，特別是我校地處西北地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生較多。

貧困學(xué)生求學(xué)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)校和社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，引起了黨和政府的高度重視。2007　年　5　月　13　日，國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》，決定從　2007　年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)起實(shí)施，這一政策的出臺(tái)進(jìn)一步健全了我國(guó)資助困難學(xué)生政策體系。6　月，財(cái)政部、教育部等有關(guān)部門又連續(xù)下發(fā)了　8　個(gè)配套實(shí)施辦法。建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，使家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠上得起大學(xué)，享受公平教育的權(quán)利，是繼全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)之后，促進(jìn)教育公平的又一件大事，具有重大意義。

二、助學(xué)金評(píng)定工作中存在的問(wèn)題

建立助學(xué)金政策的目的是幫助和勉勵(lì)家庭貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，從而保證貧困生受教育權(quán)利。但是目前，對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)幫扶力度加大，而對(duì)他們的思想教育問(wèn)題卻沒(méi)有相應(yīng)加強(qiáng)，學(xué)生資助工作中普遍存在“重資助輕教育”的現(xiàn)象。以致受助學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)普遍淡薄，對(duì)社會(huì)的關(guān)懷表現(xiàn)得比較冷漠，部分受助學(xué)生甚至把國(guó)家、社會(huì)的幫扶看成理所當(dāng)然的事情，從而形成了依賴心理，在資助工作中出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象。

1、不拿白不拿。面對(duì)諸多助學(xué)金，部分學(xué)生覺(jué)得助學(xué)金就是給貧困生的，反正是白給的，不拿白不拿，產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不思進(jìn)取，坐等其成，出現(xiàn)等、靠、要的消極思想。并且，得到錢后不計(jì)劃使用或沒(méi)有用于學(xué)習(xí)方面。

2、不誠(chéng)信。在貧困生的認(rèn)定工作中，由于學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，各地的收人水平存在較大差距，對(duì)于貧困生的界定難以形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，普遍的做法是以學(xué)生家庭所在地開(kāi)具的貧困證明為依據(jù)，在認(rèn)定時(shí)由于缺乏嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。甚至有些同學(xué)為了申請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，不如實(shí)反映家庭情況。

3、心理健康問(wèn)題。很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的困窘，心理上也承受著巨大的精神壓力，他們即以弱勢(shì)群體自居，又怕身邊的人瞧不起，隨之會(huì)產(chǎn)生挫折感、自卑感、失落、嚴(yán)重的依賴心理、仇富、自我封閉等一系列心理問(wèn)題。如果不及時(shí)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理狀況，將不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才。

三、完善助學(xué)金評(píng)定工作的建議

為了在堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”原則的基礎(chǔ)上，最大程度的幫助品學(xué)兼優(yōu)、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并培養(yǎng)他們的感恩回報(bào)意識(shí)，我們必須采取一系列措施。

1、規(guī)范獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審工作制度。

首先，建立貧困生檔案。完善與創(chuàng)新貧困生認(rèn)定途徑是目前高校貧困生資助體系工作的重點(diǎn)之一，要做到“全、準(zhǔn)、快”。以筆者所在單位為例，在新生入校之初，便建立貧困生檔案，對(duì)學(xué)生所遞交的證明材料要嚴(yán)格審核，并與平時(shí)表現(xiàn)對(duì)比。這份貧困生檔案不僅有全院貧困生基本情況匯總信息，更有每一位貧困學(xué)生的貧困證明，這些信息將隨著情況的變化隨時(shí)進(jìn)行更新，這將是做好助學(xué)金評(píng)定工作的基礎(chǔ)。之所以在新生入校之初就建立貧困生檔案，主要是考慮到新生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)定工作都不是很了解，所提供的資料大多是真實(shí)可靠的，以確保學(xué)生所提供的材料的真實(shí)性。

其次，建立“助學(xué)金評(píng)定流程圖”，并將其公示給學(xué)生。這樣學(xué)生不僅可以了解助學(xué)金的具體評(píng)定程序，更有利于學(xué)生及時(shí)監(jiān)督助學(xué)金的評(píng)定工作。同時(shí)，通過(guò)建立不同級(jí)別評(píng)定小組（包括書院評(píng)定小組、年級(jí)評(píng)定小組、班級(jí)評(píng)定小組）的共同監(jiān)督，使得助學(xué)金的評(píng)定工作更加公開(kāi)化、透明化。

2、增強(qiáng)受助學(xué)生的感恩意識(shí)。

由于目前對(duì)于獲得助學(xué)金的同學(xué)沒(méi)有一個(gè)完善的考核機(jī)制和約束機(jī)制。筆者建議助學(xué)金評(píng)定部門積極組織受助學(xué)生參與校內(nèi)外各項(xiàng)公益勞動(dòng)，如周邊環(huán)境衛(wèi)生、公共設(shè)施臨時(shí)值班等，希望以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感恩社會(huì)、回饋社會(huì)的意識(shí)。

3、關(guān)注貧困生心理健康教育問(wèn)題。

由于貧困生大多來(lái)自農(nóng)村、性格大多比較內(nèi)向、不愿與人溝通。學(xué)校應(yīng)積極組織受助學(xué)生進(jìn)行交流，如建立相關(guān)助學(xué)金社團(tuán)，積極組織課外活動(dòng)等，以此引導(dǎo)貧困大學(xué)生擺脫自卑心理陰影，勇敢面對(duì)生活，樹(shù)立起積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以完全實(shí)現(xiàn)“精神脫貧”，培養(yǎng)健康心理與健全人格。

四、分析與啟示

當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合型人才，學(xué)校為貧困生提供各項(xiàng)助學(xué)金，不僅是要解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，以保證其順利完成學(xué)業(yè)，還要使其在獲得助學(xué)金的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何互相關(guān)心、如何維權(quán)，更要培養(yǎng)其感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。

（作者單位：西安交通大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、基本情況

2019-2020學(xué)年度全縣中小學(xué)校共17所，其中：小學(xué)15所，中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校1所；在校學(xué)生數(shù)4122人（小學(xué)生2686人，中學(xué)生1436人）；教師353人（小學(xué)教師264人，中學(xué)教師89人）；小學(xué)凈入學(xué)率99.8%，初中凈入學(xué)率98.7%，小學(xué)五年鞏固率96.98%，初中三年鞏固率112.02%；小學(xué)招生467人，初中招生501人。全縣幼兒園15所，在園人數(shù)1286人，教師54人。

二、重點(diǎn)工作

(一)嚴(yán)格落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任

繼續(xù)落實(shí)“六+二”長(zhǎng)責(zé)任制”，建立完善“控輟保學(xué)”目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制。受疫情影響，3個(gè)文化技能培訓(xùn)中心的100名輟學(xué)少年兒童于4月20日開(kāi)學(xué)。落實(shí)輟學(xué)學(xué)生勸還、登記和書面報(bào)告制度。嚴(yán)格按照2018年縣制定并下發(fā)的《縣加強(qiáng)義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)”工作實(shí)施方案》，簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書600余份。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

2020年計(jì)劃投入資金2400萬(wàn)元。續(xù)建香格里拉鎮(zhèn)雙語(yǔ)幼兒園，目前完成工程總量的93%；投入資金2205萬(wàn)元，續(xù)建24所鄉(xiāng)村幼兒園，投入資金225萬(wàn)元，目前完成工程總量的50%；續(xù)建縣中學(xué)教學(xué)輔助用房、學(xué)生宿舍、廁所目前完成工程總量的90%；投入224萬(wàn)元，續(xù)建巨龍中心校學(xué)生宿舍、食堂，目前完成工程總量的95%；投入170萬(wàn)元。續(xù)建赤土中心校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的90%；投入110萬(wàn)元，續(xù)建貢嶺中心校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的85%。

（三）落實(shí)教育惠民政策

1.穩(wěn)步推進(jìn)免費(fèi)教育。大力實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育計(jì)劃，實(shí)施幼兒保教費(fèi)，免費(fèi)午餐補(bǔ)助計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育階段“三免一補(bǔ)”政策，確保應(yīng)免盡免、應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)。生均公用經(jīng)費(fèi)4122人、351.3萬(wàn)元，1-6月份完成撥付80萬(wàn)元；幼兒保教費(fèi)97.18萬(wàn)元、1286人，1-6月份完成撥付53萬(wàn)元;學(xué)生取暖費(fèi)4122人、82.44萬(wàn)元，1-6月份完成撥付38.19萬(wàn)元；營(yíng)養(yǎng)餐4122人、313.27萬(wàn)元，1-6月份完成撥付75萬(wàn)元；寄宿制生活補(bǔ)助3136人、533.12萬(wàn)元，1-6月份完成撥付265萬(wàn)元；午餐補(bǔ)助1265人、101.2萬(wàn)元，1-6月份完成撥付47萬(wàn)元。

2.大力推進(jìn)職業(yè)教育。加大職業(yè)教育宣傳力度，加強(qiáng)招生統(tǒng)籌管理。2020年計(jì)劃招生“9+3”40名、中職20名；完成州上下達(dá)富民安康高中招生目標(biāo)，目前正在開(kāi)展中考政策宣傳。

（三）落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策

3.資助高校生完成學(xué)業(yè)。一是在線申請(qǐng)?zhí)貏e資助；對(duì)升入高職、?？祁A(yù)科、?？?、本科預(yù)科、一般本科到重本的非義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生資助，升學(xué)當(dāng)年每人一次性資助500,1000、2000、3000、4000、5000元；從2016年秋季學(xué)期起，對(duì)全州建檔立卡貧困戶家庭新入學(xué)的全日制本專科學(xué)生（含高職、?？啤⒈究疲?，按照每生每學(xué)年4000元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，連續(xù)資助直到學(xué)業(yè)結(jié)束。2020年計(jì)劃資助中職生200人、大專以上80人，資助金額42萬(wàn)元。截止目前，完成春季中職學(xué)生資助157人，資金7.85萬(wàn)元。大專學(xué)生資助時(shí)間9月份開(kāi)學(xué)后開(kāi)展工作；支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生生源地助學(xué)貸款。2020年計(jì)劃完成生源地助學(xué)貸款60人，貸款金額42萬(wàn)元，貸款時(shí)間9月份開(kāi)學(xué)后開(kāi)展工作。

4.發(fā)揮教育基金作用。推動(dòng)教育扶貧基金發(fā)揮作用，對(duì)貧困家庭學(xué)生開(kāi)展資助，確保解決貧困學(xué)生在享受有關(guān)資助政策外的就學(xué)困難問(wèn)題。2020年計(jì)劃資助300名學(xué)前幼兒、義務(wù)教育、中職以上學(xué)生，撥付資金50萬(wàn)元。截止目前完成學(xué)生資助224人（其中，學(xué)前教育36人，義務(wù)教育186人，受疫情影響，目前尚未開(kāi)展中職以上學(xué)生資助工作），資金16.68萬(wàn)元

(四)推動(dòng)扶貧宣傳進(jìn)校園活動(dòng)

使中小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展扶貧工作的重要意義，了解扶貧工作的重要性和必要性，增強(qiáng)扶貧、脫貧意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)校在不影響正常教學(xué)計(jì)劃的情況下，利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)等形式向中小學(xué)生講解扶貧工作的背景、基本形勢(shì)，政策，并通過(guò)學(xué)生向家長(zhǎng)做好宣傳。

完成時(shí)限：常態(tài)化

（七）推進(jìn)對(duì)口幫扶成效

1、瀘州市對(duì)口幫扶

（1）縣在崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目年度投入幫扶資金30萬(wàn)元（含增量資金調(diào)增安排10萬(wàn)元），組織縣中小學(xué)骨干教師10人次以上到瀘州市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟班觀摩教學(xué)，帶班實(shí)習(xí)；組織開(kāi)展教育管理、教學(xué)專業(yè)人才培訓(xùn)4期100人次以上，推動(dòng)幫受雙方教學(xué)交流學(xué)習(xí)等，受疫情影響推遲到9月份開(kāi)展。（2）縣義務(wù)教育救助基金項(xiàng)目年度投入幫扶資金60萬(wàn)元，用于資助約100名品學(xué)兼優(yōu)貧困農(nóng)牧民學(xué)生，解決與義務(wù)教育直接相關(guān)的特殊困難。目前尚未撥付。

（3）縣教師結(jié)對(duì)提升提能工程項(xiàng)目（全域結(jié)對(duì)項(xiàng)目），截止目前納溪區(qū)教育體育局選派送教送培人員共計(jì)17人，為我縣培訓(xùn)150余名管理干部與骨干教師，選派優(yōu)秀初中畢業(yè)生10人到瀘州納溪高中學(xué)習(xí)（招生工作未開(kāi)始，9月份才能完成），創(chuàng)建了4個(gè)特色研修室與學(xué)校。

2、攀枝花機(jī)電學(xué)院對(duì)口幫扶

加強(qiáng)對(duì)接，攀鋼集團(tuán)資助縣教育獎(jiǎng)勵(lì)基金160萬(wàn)元。

3、市對(duì)口幫扶

加強(qiáng)與市教育局對(duì)接，已選派1名優(yōu)秀教師到學(xué)校掛職學(xué)習(xí)?？h中與市十一中已結(jié)對(duì)，繼續(xù)做好學(xué)生聯(lián)誼和送教工作（疫情影響，該項(xiàng)工作未落實(shí)）。落實(shí)好援建項(xiàng)目建設(shè)資金，已達(dá)成15萬(wàn)元資助意向。

（七）培訓(xùn)工作

加大教師培訓(xùn)力度，根據(jù)國(guó)家、省、州對(duì)培訓(xùn)的要求，2020年計(jì)劃完成教師國(guó)培、省培、州培、縣培300人次。目前完成培訓(xùn)400人次。

（八）信息化建設(shè)

持續(xù)開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加力推廣智慧教育云平臺(tái)，加快資源引進(jìn)與開(kāi)發(fā)，利用多種媒體手段向邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)輸送教育資源。今年以來(lái)完成金珠鎮(zhèn)牧區(qū)重點(diǎn)寄宿制學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備采購(gòu)與縣中學(xué)課桌椅采購(gòu)項(xiàng)目招投標(biāo)工作，兩個(gè)采購(gòu)項(xiàng)目預(yù)算資金100萬(wàn)元。

三、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。充實(shí)完善教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各股室開(kāi)展好教育扶貧工作。

(二)嚴(yán)格目標(biāo)任務(wù)。嚴(yán)格按照方案中確定的目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作措施，列出時(shí)間路線圖，明確完成時(shí)限，責(zé)任落實(shí)到人，加快扶貧項(xiàng)目推進(jìn)，確保任務(wù)順利完成。