導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇管理科學(xué)與工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：管理科學(xué);工程領(lǐng)域;熱點(diǎn);分析;數(shù)據(jù)

根據(jù)不同時(shí)期的對(duì)外政策和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，我國(guó)的管理科學(xué)與工程曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)幾個(gè)不同的階段，包括建國(guó)初的計(jì)劃管理階段、之后的重建管理階段以及當(dāng)今的管理科學(xué)繁榮發(fā)展階段。每個(gè)時(shí)期內(nèi)都有學(xué)者通過(guò)各種不同的方法對(duì)當(dāng)下管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)分析，比較普遍的方法是借鑒權(quán)威期刊和論文中的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)收集到的關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)比分析，得出管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化為管理科學(xué)與工程帶來(lái)了變化，也為其帶來(lái)了良好的發(fā)展契機(jī)，要進(jìn)一步完善管理科學(xué)與工程工作，將挑戰(zhàn)變?yōu)闄C(jī)遇，就必須對(duì)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)進(jìn)行全方面詳細(xì)的研究，對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)做預(yù)測(cè)，做到時(shí)刻掌握有效信息，促進(jìn)管理科學(xué)與工程行業(yè)的全面發(fā)展。

1 以往的數(shù)據(jù)研究與文獻(xiàn)分析

回顧以往的相關(guān)文獻(xiàn)我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)分析的文獻(xiàn)綜合起來(lái)大致都離不開(kāi)兩個(gè)內(nèi)容：對(duì)國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)的對(duì)比研究分析和國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)分析。就前者來(lái)說(shuō)，以張玲玲為例等學(xué)者采用關(guān)鍵詞作為數(shù)據(jù)的收集分類(lèi)方式，在數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索關(guān)鍵詞后將相關(guān)論文歸類(lèi)到一起，對(duì)于那些文中出現(xiàn)不止一個(gè)關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)，則將其分類(lèi)到不同的學(xué)科領(lǐng)域中去。最后再加權(quán)平均論文的增長(zhǎng)速度，用最終數(shù)據(jù)來(lái)得出該時(shí)期管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)，并對(duì)國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出國(guó)內(nèi)外差異形成的原因與差異表現(xiàn)所在。同樣研究國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)比較的還有李群霞等，他依據(jù)文章關(guān)鍵詞的檢索量，以論文總量和論文增長(zhǎng)速度兩個(gè)因素作為基準(zhǔn)總結(jié)出國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程熱點(diǎn);后者的代表人物有繆園等，他以管理科學(xué)與工程科學(xué)代碼為基礎(chǔ)，收集獲得國(guó)家自然科學(xué)資助的管理科學(xué)與工程科學(xué)項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建造評(píng)價(jià)模型，對(duì)國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程熱點(diǎn)進(jìn)行非線性評(píng)價(jià)，最終得出管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)，并對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)分析。

2 管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)數(shù)據(jù)的研究方法

2.1 共詞分析法與矩陣的構(gòu)建。共詞的含義就是共同出現(xiàn)的詞語(yǔ)，共詞分析法主要是對(duì)同時(shí)出現(xiàn)在不同文獻(xiàn)中的各領(lǐng)域具有代表性的專(zhuān)業(yè)性詞匯進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)共詞出現(xiàn)頻率的分析，研究各學(xué)科之間內(nèi)在的聯(lián)系和交叉特征，展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和組成脈絡(luò)。使用這種方法時(shí)要注意，文章的關(guān)鍵詞必須是能概括出文章中心內(nèi)容和整體思想的濃縮詞，這時(shí)如果兩篇文章之中包含多個(gè)相同的關(guān)鍵詞即“共詞”，那么就可以說(shuō)這兩篇文章在研究的主題和內(nèi)容方面有相通之處。對(duì)所有的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的高頻關(guān)鍵詞就會(huì)出現(xiàn)。而靠簡(jiǎn)單的排列方式遠(yuǎn)不能準(zhǔn)確分析出管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)，這時(shí)，要構(gòu)建共詞矩陣和相異矩陣，通過(guò)直觀的矩陣來(lái)反映關(guān)鍵詞之間的關(guān)系。在矩陣的基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行多元統(tǒng)計(jì)，有共同關(guān)鍵詞的文章數(shù)量越多，其共詞之間的“距離”也就越小，在此基礎(chǔ)上采用聚類(lèi)分析，就能夠清晰的顯示出管理科學(xué)與工程學(xué)科熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 繪制戰(zhàn)略坐標(biāo)圖。戰(zhàn)略坐標(biāo)圖是由二維坐標(biāo)演化而來(lái)的一種直觀表示因素之間內(nèi)在聯(lián)系表現(xiàn)形式，最早由Law等人提出。在戰(zhàn)略坐標(biāo)圖上，同樣分為X軸（向心度）和Y軸（密度），代表不同的主題要素。向心度表示一個(gè)因素與其他多因素相互聯(lián)系的程度高低，密度表示各因素之間內(nèi)在聯(lián)系的強(qiáng)度高低，一般情況下，密度與向心度的計(jì)算都是采用取平均值的方法。

3 分析研究結(jié)果并得出結(jié)論

3.1 聚類(lèi)分析法。聚類(lèi)分析顧名思義，就是將具有相同特征的事物或者同類(lèi)事物劃分到一類(lèi)中再進(jìn)行分析，這種方法是根據(jù)“變量之間存在著一定程度上的相似性”的思想演變形成的。在同一批任務(wù)變量中找出統(tǒng)計(jì)量來(lái)測(cè)量任務(wù)變量之間的相似程度，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)量依據(jù)相似程度的不同將變量歸為不同的類(lèi)團(tuán)，直至將所有變量歸類(lèi)完畢。在選定好關(guān)鍵詞后，繪制高頻關(guān)鍵詞詞頻值的折線統(tǒng)計(jì)圖以及聚類(lèi)樹(shù)狀圖，就可以直觀得看出，近幾年激勵(lì)機(jī)制、委托和不對(duì)稱(chēng)信息關(guān)系強(qiáng)度居高不下，說(shuō)明未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)這些內(nèi)容仍舊會(huì)是研究的熱點(diǎn);而在管理科學(xué)與工程的研究方法方面，層次分析法逐漸被冷落，車(chē)輛路徑算法和蟻群算法逐漸成為新的研究熱點(diǎn)。

3.2 多維尺度分析法。通過(guò)對(duì)觀測(cè)個(gè)體之間的距離進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)定來(lái)發(fā)現(xiàn)個(gè)體之間存在的結(jié)構(gòu)關(guān)系和數(shù)據(jù)聯(lián)系，是多維尺度分析法的運(yùn)行原理。多維尺度分析法旨在用二維或三維的空間距離形式表現(xiàn)出個(gè)體之間的關(guān)系，并根據(jù)相似度將個(gè)聚合為不同的類(lèi)別，接近中心的個(gè)體則越接近核心。這時(shí)引用SPSS軟件，將繪制好的矩陣導(dǎo)入并根據(jù)多維尺度分析功能對(duì)矩陣進(jìn)行分析，最終得出直觀效果圖。通過(guò)效果圖就可以看出每一個(gè)類(lèi)別中的核心詞語(yǔ)，距離核心較遠(yuǎn)的關(guān)鍵詞則依舊不夠成熟，無(wú)法成為管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，而那些越接近核心的關(guān)鍵詞則為管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)。

綜上所述，通過(guò)采用共詞分析法、共詞矩陣與相異矩陣的構(gòu)建以及戰(zhàn)略坐標(biāo)圖的繪制等方法對(duì)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域熱點(diǎn)進(jìn)行分析，我們可以得出，近年來(lái)，管理科學(xué)與工程領(lǐng)域的熱點(diǎn)從以前的“信息技術(shù)”“知識(shí)管理”等詞匯，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“博弈”“激勵(lì)機(jī)制”“委托”“電子商務(wù)”“信用風(fēng)險(xiǎn)”等多個(gè)新的關(guān)鍵詞。除此之外，單靠關(guān)鍵詞頻數(shù)來(lái)判斷熱點(diǎn)仍舊存在單一性和局限性，對(duì)共詞分析法進(jìn)行改造和完善也是大家義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永安.管理科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系構(gòu)成的分析框架與應(yīng)用性分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2009（08）.

[2]彭學(xué)君.國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程學(xué)科研究熱點(diǎn)比較[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.

篇2

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程類(lèi)；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

鄭州大學(xué)是河南省唯一的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、是全國(guó)第一所省部共建高校。鄭州大學(xué)管理工程系承擔(dān)著管理科學(xué)與工程類(lèi)人才培養(yǎng)的任務(wù)，遵循國(guó)家人才培養(yǎng)要求，結(jié)合河南省情，充分發(fā)揮鄭州大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以“創(chuàng)建一流大學(xué)、培育創(chuàng)新型人才，立足河南，為國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供人才、智力、科技支持”為目標(biāo)追求、教育理念和服務(wù)定位，通過(guò)“基本知識(shí)+專(zhuān)業(yè)特色+創(chuàng)業(yè)精神”的教育方式，確立了以培養(yǎng)具有企業(yè)家潛質(zhì)的管理科學(xué)與工程類(lèi)創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

一、管理科學(xué)與工程類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)

鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)將以扎實(shí)的管理科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合河南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，充分利用鄭州大學(xué)的綜合資源和良好聲譽(yù)，突出管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)在工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理、電子商務(wù)等方面的專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)在管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)質(zhì)量上創(chuàng)新和突破，培育能夠滿足河南及周邊區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的、具有“企業(yè)家潛質(zhì)”的管理科學(xué)與工程類(lèi)創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。

二、管理科學(xué)與工程類(lèi)人才的定位

1、管理科學(xué)與工程科學(xué)的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越多，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越口文／李冰多。而管理科學(xué)與工程就是一門(mén)多學(xué)科交叉的學(xué)科，融合了管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)和工程技術(shù)科學(xué)，因此在人才培養(yǎng)工程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)家潛質(zhì)，培育復(fù)合型的創(chuàng)業(yè)人才。

2、理論性與實(shí)踐性的復(fù)合創(chuàng)業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，而管理能力是一項(xiàng)應(yīng)用性、實(shí)踐性、技能性等特點(diǎn)很明顯的復(fù)合能力，因此管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)相結(jié)合、設(shè)計(jì)與操作相結(jié)合。在注重學(xué)生全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和方法的同時(shí)，需要注重落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基本知識(shí)和方法解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。

3、專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性復(fù)合型人才。專(zhuān)業(yè)性是指管理科學(xué)與工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中必須掌握基本知識(shí)和基本技能，包括管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)各課程的基本理論和知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能。創(chuàng)新性是指管理科學(xué)與工程人才要求具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具有學(xué)習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)的精神。創(chuàng)業(yè)性是指管理科學(xué)與工程人才要求具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)拓能力，具有拼搏、冒險(xiǎn)、敢為天下先的精神；學(xué)生的情感、道德、藝術(shù)、體格、事業(yè)心、行動(dòng)力、執(zhí)行力等綜合素質(zhì)，積極健康的生活態(tài)度和人際關(guān)系等，事實(shí)上都是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

鄭州大學(xué)作為省部共建的“211工程”高校，有責(zé)任加快培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要的管理科學(xué)與工程的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才。鄭州大學(xué)“企業(yè)家潛質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”的管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立，不僅能夠培養(yǎng)大量具有企業(yè)家潛質(zhì)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，滿足河南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)管理科學(xué)與工程的人才需求，而且其研究教學(xué)成果與教學(xué)實(shí)踐還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科和高校提供示范。

三、管理科學(xué)與工程類(lèi)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新――實(shí)踐教學(xué)基地化、教學(xué)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化。創(chuàng)新教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)為輔的人才培養(yǎng)模式，加大實(shí)踐教學(xué)力度。將大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)搬到實(shí)踐基地，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的管理專(zhuān)家和技術(shù)人員作指導(dǎo)老師，一方面提高學(xué)生們的實(shí)踐能力；另一方面讓他們切身體驗(yàn)到一個(gè)管理者應(yīng)具有的能力和素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)具備的能力與職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)潛移默化，完成管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的企業(yè)管理者素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。

2、人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新――創(chuàng)業(yè)特色突出化、創(chuàng)業(yè)方向多元化。根據(jù)對(duì)河南及周邊區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求的分析，基于管理科學(xué)與工程學(xué)科交叉、滲透和融合的特點(diǎn)，對(duì)工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理、電子商務(wù)5個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，增加創(chuàng)業(yè)教學(xué)模塊融合于整個(gè)教學(xué)體系之中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從工業(yè)工程、煤礦物流、運(yùn)輸物流、信息管理、網(wǎng)上營(yíng)銷(xiāo)、項(xiàng)目管理等幾個(gè)方向突破，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的管理科學(xué)與工程類(lèi)創(chuàng)業(yè)人才。

3、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新――教學(xué)過(guò)程實(shí)踐化、實(shí)踐教學(xué)崗位化。充分利用教學(xué)基地打造管理科學(xué)與工程“創(chuàng)業(yè)型”教師，進(jìn)而改進(jìn)教師“以知識(shí)為中心”的教學(xué)內(nèi)容組織形式，將課堂教學(xué)與企業(yè)創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營(yíng)管理等密切聯(lián)系，教材內(nèi)容與崗位(職位)管理實(shí)踐相互融合。同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提前加入教師們的課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等，帶動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理科學(xué)與工程人才培養(yǎng)。部分由學(xué)生、教師與企業(yè)工程技術(shù)人員一起完成的課題獲得了省市創(chuàng)新大獎(jiǎng)，受到了企業(yè)的好評(píng)。

4、教學(xué)方法創(chuàng)新――授課形式多樣化、學(xué)生體驗(yàn)主導(dǎo)化。改變“以教師講授為中心”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師采用“學(xué)生體驗(yàn)主導(dǎo)”方式，利用現(xiàn)代化的教育手段，通過(guò)軟件模擬、企業(yè)場(chǎng)景模擬、企業(yè)運(yùn)作模擬、企業(yè)角色模擬等形式，將創(chuàng)業(yè)教育與科學(xué)知識(shí)、管理能力相互滲透。尤其是案例教學(xué)形式多樣，如教師案例講授和分析討論、實(shí)驗(yàn)室模擬案例訓(xùn)練、學(xué)生不同企業(yè)角色的扮演和體驗(yàn)、企業(yè)家真實(shí)案例剖析，通過(guò)大量案例教學(xué)，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情得到了顯著提高。

5、師資隊(duì)伍建設(shè)――走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)。管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)勢(shì)，更要充分利用校外資源，注重打造管理科學(xué)與工程“創(chuàng)業(yè)型”師資隊(duì)伍。本著“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”原則，學(xué)院鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師走出去，將科研應(yīng)用于實(shí)踐，或有計(jì)劃地派出教師到企業(yè)兼職，然后再反過(guò)來(lái)充實(shí)和豐富教學(xué)。另外，一如既往地聘請(qǐng)校外的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等到學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，與學(xué)生對(duì)話、溝通和交流，用他們創(chuàng)業(yè)成功的生動(dòng)案例，啟發(fā)和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

6、教學(xué)管理創(chuàng)新――教學(xué)管理服務(wù)化、評(píng)估反饋循環(huán)化。將學(xué)生和教師的組織與管理與教學(xué)評(píng)估反饋緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)的“管理”功能，增強(qiáng)教學(xué)管理的“服務(wù)”功能，形成“計(jì)劃一執(zhí)行一評(píng)估一反饋”的良性循環(huán)系統(tǒng)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、剖析教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)管理水平和教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)將形成鄭州大學(xué)管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，建成河南省管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的“創(chuàng)業(yè)人才”的培養(yǎng)基地，并在全國(guó)管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有一定的影響力，為同類(lèi)型高校尤其是中部高校

相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。

四、管理科學(xué)與工程類(lèi)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

根據(jù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要求和管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)規(guī)范和制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)誠(chéng)信教育，努力使本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方法、理論和實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得突破性的進(jìn)展，最終實(shí)現(xiàn)在管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量上創(chuàng)新和突破。具體方案設(shè)計(jì)及可行性分析如下：

1、制訂創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案。將采用滲透模式，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，通過(guò)調(diào)整完善，設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)滲透在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，這樣既不打亂原有的教學(xué)計(jì)劃和秩序，又通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的滲透，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。將《創(chuàng)業(yè)學(xué)》列為管理科學(xué)與工程類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的必修課，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)密切相關(guān)的核心課程，如創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理、公司注冊(cè)與登記、工商行政法律法規(guī)等課程，給各專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、知識(shí)技能和方法。

2、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍是保證管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，要求既具備一定的理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的構(gòu)成要素應(yīng)當(dāng)多元化，既包括學(xué)?！半p師型”的教師，也包括校外的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)家、工程技術(shù)類(lèi)專(zhuān)家、政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)的專(zhuān)家、成功的企業(yè)家、孵化器的管理專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)投資家等。因此，一方面加強(qiáng)與社會(huì)各界的密切聯(lián)系，聘請(qǐng)一些在創(chuàng)業(yè)熱潮中身經(jīng)百戰(zhàn)的成功人士、投資專(zhuān)家、管理專(zhuān)家作為學(xué)校的客座教授，定期或不定期地開(kāi)展專(zhuān)題演講和培訓(xùn)，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、提高創(chuàng)新能力；另一方面通過(guò)多種渠道對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，使他們接受創(chuàng)業(yè)觀念，具備創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)，并且鼓勵(lì)教師參與社會(huì)實(shí)踐。目前，已經(jīng)有多位老師創(chuàng)業(yè)成功或在大型企業(yè)兼職。

3、科研創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)。實(shí)行科研實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，將在成立管理工程研究所、控制與決策研究所、管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心等的基礎(chǔ)上，適時(shí)成立工業(yè)工程研究所、物流工程研究所、電子商務(wù)研究所、工程管理研究所，積極爭(zhēng)取科研項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目，努力開(kāi)展對(duì)外服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐提供機(jī)會(huì)，提高教師和學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際水平，并及時(shí)將科研成果融入教學(xué)，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到科研、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)，院系將繼續(xù)對(duì)教師高層次的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合。管理理論教學(xué)是先導(dǎo)和基礎(chǔ)，案例教學(xué)是深化、繼承和發(fā)展；理論教學(xué)顯得枯燥乏味，而案例教學(xué)則顯得生動(dòng)形象。積極探索能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的有利于其創(chuàng)業(yè)思想和能力表達(dá)的教學(xué)方式，如探究式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，企業(yè)家創(chuàng)業(yè)真實(shí)案例的剖析，學(xué)生們不同企業(yè)角色的扮演和體驗(yàn)，教師案例講授和分析討論，實(shí)驗(yàn)室模擬案例訓(xùn)練，成功與失敗案例的對(duì)比等。通過(guò)案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和成就感、創(chuàng)新運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力。學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情得到了顯著提高。

5、加強(qiáng)管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于管理科學(xué)與工程是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，必須通過(guò)演示、操作、仿真、模擬等實(shí)訓(xùn)過(guò)程(如ERP沙盤(pán)推演、系統(tǒng)分析與仿真、模擬決策與經(jīng)營(yíng)等)，學(xué)生們才能夠領(lǐng)悟其中的要義和訣竅，才能夠把握現(xiàn)代管理的要領(lǐng)，才能夠更快地成長(zhǎng)為合格的企業(yè)管理人才。目前，正積極籌資進(jìn)行管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心的二期工程建設(shè)，加強(qiáng)和完善管理實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，將不斷改進(jìn)與更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，推動(dòng)管理科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向?qū)W生自主設(shè)計(jì)的綜合性、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生們的運(yùn)作實(shí)務(wù)、操作技能和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

6、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建立一批校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)際的訓(xùn)練和演習(xí)場(chǎng)所。在已經(jīng)與鄭州宇通客車(chē)股份有限公司(亞洲最大客車(chē)生產(chǎn)企業(yè))、鄭州日產(chǎn)汽車(chē)有限公司(中國(guó)最大皮卡車(chē)生產(chǎn)企業(yè))、中國(guó)一拖集團(tuán)公司(中國(guó)最大農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)企業(yè))、許繼電氣集團(tuán)公司(中國(guó)最大繼電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè))、鄭州煤礦機(jī)械集團(tuán)有限責(zé)任公司、鄭卅『白鴿集團(tuán)公司(中國(guó)三大磨料生產(chǎn)企業(yè))、河南省豫鑫物流有限責(zé)任公司(中國(guó)物流實(shí)驗(yàn)基地，4A級(jí)物流企業(yè))、河南長(zhǎng)通物流有限公司(4A級(jí)物流企業(yè))、雙匯股份發(fā)展有限公司、平煤集團(tuán)、永煤集團(tuán)、瑞貝卡發(fā)制品集團(tuán)、黃河模具股份有限公司、鄭州金蝶軟件有限公司、中華糧網(wǎng)、商都信息港、河南思達(dá)超市配送中心、河南建業(yè)集團(tuán)、河南龍湖置業(yè)有限公司等單位簽署實(shí)習(xí)基地協(xié)議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步密切同實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，通過(guò)共同開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)、共同指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、企校合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等方式，提高同管理科學(xué)與工程實(shí)習(xí)基地的合作深度與合作水平，滿足管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，并通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

7、開(kāi)展不同層次虛擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。結(jié)合管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，定期組織專(zhuān)題創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案大賽，如人因工程方案設(shè)計(jì)、校園超市配送方案設(shè)計(jì)、物流規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、電子商務(wù)競(jìng)技大賽、廣告策劃大賽、公共策劃大賽、社團(tuán)立項(xiàng)大賽、企業(yè)管理軟件大賽、旅游線路創(chuàng)新大賽、薪酬設(shè)計(jì)方案比賽、模擬期貨貿(mào)易等活動(dòng)。通過(guò)虛擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在大學(xué)校園這個(gè)“微縮”社會(huì)環(huán)境中得到創(chuàng)業(yè)鍛煉。

8、建立創(chuàng)業(yè)孵化器(實(shí)驗(yàn)室)。爭(zhēng)取政府、風(fēng)險(xiǎn)投資商和學(xué)校資金，建立管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)孵化器(實(shí)驗(yàn)室)，對(duì)其實(shí)行“院領(lǐng)導(dǎo)一主管教師一創(chuàng)業(yè)小組負(fù)責(zé)人，，三位一體的管理模式。院領(lǐng)導(dǎo)從總體上負(fù)責(zé)孵化器(實(shí)驗(yàn)室)的發(fā)展方向，提供創(chuàng)業(yè)基金和各種資源，為孵化器(實(shí)驗(yàn)室)的發(fā)展搭建溝通平臺(tái)；主管教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，適時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中的種種難題；創(chuàng)業(yè)小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)和日常事務(wù)管理。同時(shí)，注意形成梯隊(duì)，每年在新生中招收有熱情和潛質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)小組，保證孵化器(實(shí)驗(yàn)室)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合河南省大學(xué)科技園創(chuàng)辦管理科學(xué)與工程創(chuàng)業(yè)園，以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)服務(wù)等。

9、設(shè)立“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分”，鼓勵(lì)創(chuàng)造發(fā)明。結(jié)合學(xué)校出臺(tái)的《鄭州大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分制度實(shí)施辦法》，學(xué)院正在制定本院的實(shí)施細(xì)則，授予創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分的成果范圍包括各類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、公開(kāi)發(fā)表的作品、教學(xué)、科研成果、進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造、人文實(shí)踐成果等。鼓勵(lì)學(xué)位論文、畢業(yè)論文采取提交企業(yè)案例調(diào)查報(bào)告或提交一份富有創(chuàng)意的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)”、“商業(yè)策劃書(shū)’’等方式完成，由企業(yè)家、學(xué)科專(zhuān)家、教師參與考評(píng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分記入學(xué)生成績(jī)檔案，將被列入獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生評(píng)比和推薦免試研究生的有關(guān)條款。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏恩，本科院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.5.

篇3

【關(guān)鍵詞】管理科學(xué)與工程；學(xué)科建設(shè)；發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學(xué)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的管理學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具備用先進(jìn)的管理思想、方法、組織和技術(shù)以及數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)模型對(duì)運(yùn)營(yíng)管理、組織管理和技術(shù)管理中的問(wèn)題進(jìn)行分析、決策和組織實(shí)施的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、國(guó)際金融與貿(mào)易等管理基礎(chǔ)學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實(shí)施的能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，熟練掌握英語(yǔ)。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：①掌握管理學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和方法；②具有定量分析和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協(xié)同合作和組織實(shí)施的工作能力；④熟悉有關(guān)管理的方針政策和法規(guī)；⑤了解管理科學(xué)的應(yīng)用前景；⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

一、國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

從國(guó)外的研究情況來(lái)看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)與管理、管理對(duì)策理論與模型、知識(shí)管理是國(guó)內(nèi)外共同研究的主要內(nèi)容，持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域；決策理論與技術(shù)、供應(yīng)鏈管理是當(dāng)前國(guó)外主要的研究?jī)?nèi)容，可以預(yù)見(jiàn)，受?chē)?guó)外的影響，國(guó)內(nèi)未來(lái)3-5年內(nèi)在這方面的成果將大量出現(xiàn)；風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)測(cè)理論與技術(shù)、管理心理與行為理論、管理科學(xué)思想與管理理論在國(guó)內(nèi)有較強(qiáng)的應(yīng)用背景，是國(guó)內(nèi)研究的熱點(diǎn)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)院校建設(shè)管理科學(xué)與工程科學(xué)有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)綜合類(lèi)大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科和財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，都注重與其他學(xué)科的交叉滲透及理論應(yīng)用；

（2）重點(diǎn)綜合類(lèi)大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏工程應(yīng)用，更重視本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點(diǎn)方向；財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的管理科學(xué)與工程學(xué)科偏財(cái)經(jīng)應(yīng)用，更重視本學(xué)科方法在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。

二、目前學(xué)科在國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)科中的地位

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科2011年被評(píng)為自治區(qū)級(jí)優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科；在國(guó)內(nèi)、區(qū)內(nèi)同學(xué)科中，本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在理論應(yīng)用的領(lǐng)域及其應(yīng)用的方法、研究領(lǐng)域和地域相結(jié)合、研究方向獨(dú)具特色等方面。學(xué)科針對(duì)我區(qū)學(xué)科點(diǎn)在廣西新興、急需研究領(lǐng)域布局的缺失，依托我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將管理科學(xué)的研究手段與方法應(yīng)用于廣西社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的重大科學(xué)問(wèn)題，實(shí)施以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目協(xié)同驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同驅(qū)動(dòng)、成果協(xié)同共享的研究模式開(kāi)展交叉應(yīng)用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿(mào)物流管理方向研究水平居全區(qū)前列。學(xué)科針對(duì)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“三基地一中心”、西江經(jīng)濟(jì)帶、資源富集區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托已建成的中國(guó)物流學(xué)會(huì)全國(guó)首批“產(chǎn)學(xué)研基地”、自治區(qū)政府相關(guān)主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)協(xié)同共建的20余家產(chǎn)學(xué)研基地；已經(jīng)在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)商貿(mào)物流發(fā)展問(wèn)題、西江經(jīng)濟(jì)帶系統(tǒng)性融資問(wèn)題、基于土地資源生態(tài)安全問(wèn)題、深化中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的貿(mào)易、投資與環(huán)境關(guān)系問(wèn)題、綜合運(yùn)用“3S”集成技術(shù)（RS/GIS/GPS）實(shí)現(xiàn)物流信息化的問(wèn)題等領(lǐng)域取得了區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的研究成果。

三、學(xué)科發(fā)展的契機(jī)

目前，制約廣西發(fā)展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經(jīng)濟(jì)、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中實(shí)際問(wèn)題的復(fù)合型高級(jí)管理人才。在一些新興產(chǎn)業(yè)（如物流業(yè)與信息服務(wù)業(yè)等）中，區(qū)內(nèi)只有少數(shù)高校設(shè)有碩士點(diǎn)，每年培養(yǎng)的人數(shù)十分有限。不能滿足廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和自治區(qū)黨委工作布置，結(jié)合我校應(yīng)用性、地方性的辦學(xué)特色，我校擬建設(shè)的管理科學(xué)與工程學(xué)科下設(shè)置的5個(gè)研究方向（商貿(mào)物流管理、資源環(huán)境管理、財(cái)經(jīng)智能信息處理、工程造價(jià)管理、區(qū)域發(fā)展理論優(yōu)化與方法）充分考慮了廣西的現(xiàn)狀及未來(lái)的前進(jìn)道路，考慮了廣西高層次管理人才的實(shí)際需求，考慮了我校的辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，是貫徹落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)黨委今后經(jīng)濟(jì)建設(shè)的切實(shí)舉措。

四、學(xué)科今后的發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科建設(shè)今后的發(fā)展趨勢(shì)如下：

一是強(qiáng)調(diào)學(xué)科方向與廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)實(shí)際的相結(jié)合。我校管理科學(xué)與工程學(xué)科所設(shè)置的4個(gè)研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設(shè)與發(fā)展中急需的，能夠填補(bǔ)廣西目前在這些方向上科學(xué)研究及人才培養(yǎng)方面的空白。因此，無(wú)論是在學(xué)科本身的理論發(fā)展還是在學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用上，我校的管理科學(xué)與工程學(xué)科都有著廣闊的空間和良好的發(fā)展趨勢(shì)。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和以管理科學(xué)方法論研究為導(dǎo)向的學(xué)科本質(zhì)特征。由工商管理系和計(jì)算機(jī)與信息管理系聯(lián)合建設(shè)，有工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)作為支撐，在4個(gè)研究方向上都強(qiáng)調(diào)管理科學(xué)的方法論研究，體現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)特征。

三是在學(xué)科發(fā)展中，突出學(xué)科研究的本質(zhì)特征，通過(guò)學(xué)科之間的交叉與融合，產(chǎn)生一系列的學(xué)科新增長(zhǎng)點(diǎn)，給我校相關(guān)管理學(xué)科領(lǐng)域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺(tái)，提供新的應(yīng)用示范。

五、就業(yè)方向

（1）信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)方向。適應(yīng)在大中型企業(yè)特別是合資類(lèi)與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門(mén)、綜合管理部門(mén)、計(jì)算中心等相關(guān)部門(mén)從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等管理工作。

（2）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)方向。在大中型企業(yè)特別是合資類(lèi)與外向型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)、其它社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位的信息管理部門(mén)、營(yíng)銷(xiāo)管理部門(mén)、物流管理部門(mén)、計(jì)算機(jī)中心等相關(guān)部門(mén)從事電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)等管理工作。

（3）工程管理專(zhuān)業(yè)方向。工程管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)率進(jìn)入了前20名。工程管理的對(duì)象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設(shè)、船舶建設(shè)。管理的內(nèi)容包括：工程項(xiàng)目管理，如工程項(xiàng)目的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理；房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理，如，房地產(chǎn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與評(píng)估、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)；投資與造價(jià)管理，如，編制招標(biāo)、投標(biāo)文件，評(píng)定投標(biāo)書(shū)，編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算；國(guó)際工程管理，如，國(guó)際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資。

（4）工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)方向。培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅世強(qiáng)；齊二石；王雪青；；管理科學(xué)與工程學(xué)科概念及其體系研究[J]；工業(yè)工程；2006年02期

[2]張順堂；管理科學(xué)與工程的學(xué)科研究熱點(diǎn)與選題[J]；山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)；2005年05期

[3]張玲玲；劉作儀；李若筠；房勇；楊濤；張超；楊曉光；汪壽陽(yáng)；；我國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)——基于專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷的分析[J]；公共管理學(xué)報(bào)；2006年01期

[4]楊乃定；影響我國(guó)管理學(xué)科發(fā)展的環(huán)境障礙分析及對(duì)策[J]；管理學(xué)報(bào)；2011年07期

作者簡(jiǎn)介：

篇4

本刊訊日前，根據(jù)江蘇省教育廳公示的“十二五”期間江蘇省重點(diǎn)學(xué)科名單(不含國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部批準(zhǔn)公布的2011年新學(xué)科目錄中新增一級(jí)學(xué)科)，我校的哲學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理科學(xué)與工程、藝術(shù)學(xué)理論等10個(gè)學(xué)科成為一級(jí)學(xué)科省重點(diǎn)學(xué)科。“十二五”期間江蘇省重點(diǎn)學(xué)科遴選建設(shè)工作是在省優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)上展開(kāi)的，根據(jù)《省教育廳關(guān)于開(kāi)展“十二五”省重點(diǎn)學(xué)科遴選建設(shè)工作的通知》(蘇教研[201]]5號(hào))精神，已列為省優(yōu)勢(shì)學(xué)科的學(xué)科不能再申報(bào)省重點(diǎn)學(xué)科。目前，我校已有建筑學(xué)、土木工程等11個(gè)省優(yōu)勢(shì)學(xué)科(群)。

(何振球)

來(lái)源：東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)

篇5

關(guān)鍵詞科學(xué)；電子；工程；管理；技術(shù)；信息；

Abstract: With the social development and progress, the emphasis on electronic information science and technology in modern project management is of great significance for the real life. This paper describes the applications of electronic information science and technology in modern project management.

Keywords science; electronic; engineering; management; technology; information;

中圖分類(lèi)號(hào)：K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

伴隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，作為主要的電子信息技術(shù)應(yīng)用工具，計(jì)算機(jī)在的功能作用已經(jīng)被廣泛的認(rèn)可，尤其是在建筑工程管理領(lǐng)域中，越加被各方所重視。它是是一種經(jīng)常都會(huì)更新?lián)Q代的先進(jìn)管理工具，在建筑工程的項(xiàng)目管理與造價(jià)管理以及施工管理等工作中產(chǎn)生了非常重大的作用，是相關(guān)工程管理部門(mén)處理問(wèn)題的先進(jìn)手段。

1、電子信息化工程管理的特點(diǎn)

從傳統(tǒng)的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮有畔⒒芾矸绞?，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。不只是單純的購(gòu)買(mǎi)一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，并目_使用它們。如果已經(jīng)決定實(shí)施電子信息化管理項(xiàng)目，那就一定要對(duì)它的特點(diǎn)有足夠的認(rèn)識(shí)了解，科學(xué)合理解決管理者，工作方法以及工作對(duì)象還有外在因素之間的關(guān)系。

1)管理方法、制度與電子信息管理系統(tǒng)之間的配合

全部的電子信息化工程管理系統(tǒng)都是為了實(shí)現(xiàn)特定的管理模式而設(shè)計(jì)出來(lái)的。假如使用了一項(xiàng)比較先進(jìn)的電子信息化工程管理系統(tǒng)，可是實(shí)際的運(yùn)營(yíng)管理方法是落伍的，陳舊的，或者說(shuō)盡管使用先進(jìn)管理方法，可是與之相聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)管理不匹配，又或是缺少合適的工程管理人員，最終不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)計(jì)效果，相反有可能會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)先進(jìn)的工程管理系統(tǒng)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

2)信息的非實(shí)時(shí)性

建筑工程項(xiàng)目電子信息化系統(tǒng)并不是一項(xiàng)實(shí)時(shí)系統(tǒng)，項(xiàng)目施工中產(chǎn)生的變化，并非馬上自動(dòng)記錄到計(jì)算機(jī)里的，Ifu是在事情發(fā)生后通過(guò)人工輸入其中的。所以，輸入的順序和實(shí)際信息產(chǎn)生的順序有可能被混淆。

3)原始信息的重要性

除了才開(kāi)始設(shè)定的數(shù)據(jù)信息有效性，計(jì)算機(jī)通常情況下是沒(méi)有辦法檢查這些輸入數(shù)據(jù)的，而對(duì)十那些人為偽造的數(shù)據(jù)信息更是難以分辨。所以，一定要有完備的原始信息數(shù)據(jù)收集規(guī)范，形成輸入數(shù)據(jù)信息的核查體系。

建筑工程項(xiàng)目屬十非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，施工中每個(gè)部分，不但要緊密聯(lián)系又要遵循不一樣的規(guī)律各種各樣的目的要求。所以，電子信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。，要對(duì)數(shù)量龐大的信息進(jìn)行處置，來(lái)滿足對(duì)建筑工程完成有效的管理，一定要通過(guò)電子信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2、電子信息化在建筑工程項(xiàng)目管理中的功能

建筑工程項(xiàng)目管理是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，它主要的工作目的是依照建筑工程建設(shè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)處理各個(gè)方面的要求，把各個(gè)種類(lèi)的項(xiàng)目資源分配到恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境與時(shí)間節(jié)點(diǎn)之中，并目_實(shí)施動(dòng)態(tài)的調(diào)整，通過(guò)經(jīng)濟(jì)合理的方式來(lái)完成預(yù)定目的。電子信息技術(shù)在建筑工程項(xiàng)目管理中的功能主要有下面幾點(diǎn):

1)完成建筑工程企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)共享

現(xiàn)代建筑工程項(xiàng)目的電子信息化系統(tǒng)運(yùn)用了較為完善的管理數(shù)據(jù)，它最大的優(yōu)勢(shì)是確保了數(shù)據(jù)的共享。這些管理數(shù)據(jù)的共享可以使建筑工程管理企業(yè)在企業(yè)內(nèi)部采用相同的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)可以運(yùn)用有效的搜索方法，從幾百萬(wàn)的數(shù)據(jù)中找到特別指定的數(shù)據(jù)，這個(gè)過(guò)程只要幾秒鐘的時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)了。

2)確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

項(xiàng)目資料數(shù)據(jù)能夠動(dòng)態(tài)的將指定的準(zhǔn)確性內(nèi)容直接提交給項(xiàng)目管理人員，防范了人為因素所帶來(lái)的種種缺點(diǎn)，有效的防止了對(duì)實(shí)際狀況的錯(cuò)誤判定與時(shí)間上的拖延。這些問(wèn)題如果處理不當(dāng)，會(huì)給建筑工程項(xiàng)目帶來(lái)諸多不便。電子信息技術(shù)可以對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施模擬，在很短時(shí)間內(nèi)就可以把同樣的一個(gè)項(xiàng)目模擬進(jìn)行幾千次，由此而得出了統(tǒng)計(jì)信息可以幫助工程管理人員有效實(shí)施決策管理。

3)完成數(shù)據(jù)的通信

通過(guò)電子信息化系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠完成工程管理人員之間的信息通信與，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與公用傳訊方式還可以進(jìn)行企業(yè)總部與建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)，供貨商與各方之間的信息交流，完成遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)管理。

3、深化轉(zhuǎn)變、切實(shí)提高電子信息技術(shù)在建筑施工管理中的應(yīng)用水平

3.1、強(qiáng)化控制、加深理解

提高企業(yè)骨干、管理者對(duì)電子信息化建設(shè)的重視力度由于思想意識(shí)的偏差一些建筑企業(yè)管理者認(rèn)為全面運(yùn)用電子信息技術(shù)實(shí)施企業(yè)施工管理只不過(guò)就是購(gòu)買(mǎi)一些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備搭建一個(gè)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及施工數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)并對(duì)系統(tǒng)實(shí)施必要的維護(hù)管理即可以實(shí)現(xiàn)施工企業(yè)的電子信息化建設(shè)了這樣的觀點(diǎn)顯然是不正確的，只能稱(chēng)之為表象.膚淺的電子信息化建設(shè)因此要加強(qiáng)管理者對(duì)電子信息化建設(shè)的重視力度最首要的任務(wù)便是切實(shí)讓他們體會(huì)電子信息技術(shù)為施工企業(yè)創(chuàng)造的巨大附加價(jià)值財(cái)郭口企業(yè)依據(jù)電子信息化資源的有效管理能正確的把握市場(chǎng)定位及走向依據(jù)系統(tǒng)的輔助決策支持采取正確的投資行為，切實(shí)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最終成為行業(yè)的先驅(qū)與佼佼卷企業(yè)開(kāi)展電子信息化的程度直接決定了其服務(wù)管理的水書(shū)生產(chǎn)發(fā)展的提升程度因此在施工管理實(shí)踐中我們只有依據(jù)科學(xué)的電子信息技術(shù)制定合理的發(fā)展規(guī)戈構(gòu)建完備的業(yè)務(wù)流程、創(chuàng)立科學(xué)的施工管理組織結(jié)構(gòu)建立統(tǒng)一的制度管理體系才能使傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)管理模式得到充分的變革，使施工企業(yè)之間管理部門(mén)與下屬部門(mén)之間企業(yè)與政府之間通過(guò)合理的電子信息技術(shù)使電子信息交換更具實(shí)時(shí)性高效性、共享性。當(dāng)然在強(qiáng)化管理者重視電子信息化建設(shè)的同時(shí)，我們還應(yīng)注重對(duì)企業(yè)技術(shù)骨干的激勵(lì)培訓(xùn)，使他們切實(shí)成為電子信息化建設(shè)的主力軍。

3.2、依據(jù)企業(yè)施工管理特點(diǎn)制定切實(shí)可行的電子信息化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)

電子信息化技術(shù)在建筑施工管理中的全面應(yīng)用包括自動(dòng)化的電子信息收集、處理與轉(zhuǎn)化;網(wǎng)絡(luò)化的電子信息查閱、傳遞與加工集成化的分析與多媒體技術(shù)管理科學(xué)化的數(shù)據(jù)分析與決策控制系統(tǒng)化的電子信息管理與完善控制等因此施工企業(yè)只有根據(jù)電子信息化建設(shè)的目標(biāo)，結(jié)合具體的施工管理特點(diǎn)來(lái)源于實(shí)際的制定切實(shí)可行的一體化、戰(zhàn)略化目標(biāo)，合理的利用電子信息技術(shù)實(shí)施統(tǒng)二高效的管理，逐步建立完氰全面的各類(lèi)施工管理電子信息系統(tǒng)才能最終使施工企業(yè)的電子信息化建設(shè)水平全面提升。

3.3、廣泛建立基于網(wǎng)絡(luò)的電子信息化共享平臺(tái)及網(wǎng)上辦公系統(tǒng)

面對(duì)建筑行業(yè)的飛速發(fā)展越來(lái)越多的大規(guī)模建設(shè)項(xiàng)目成為施工企業(yè)的主要建設(shè)對(duì)象，而這些項(xiàng)目往往涉及到眾多的國(guó)內(nèi)外工程文件，包括進(jìn)度安排、審核標(biāo)準(zhǔn)、圖紙、設(shè)計(jì)變更等，其中包含的電子信息量之大、涉及面之是我們無(wú)法估量的倘若一味的采用紙質(zhì)文件傳輸方式，勢(shì)必會(huì)給工程項(xiàng)目電子信息的橫向管理及實(shí)時(shí)縱向溝通耀加大量的冗余環(huán)節(jié)，使多層次的交流方式導(dǎo)致電子信息誤差率的提升，使低效、高成本的運(yùn)營(yíng)給施工企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失因此我們只有充分的利用電子信息化技術(shù)在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上切實(shí)構(gòu)建建筑企業(yè)電子信息化共享平臺(tái)及網(wǎng)上辦公系統(tǒng)才能真正簡(jiǎn)化電子信息傳遞的復(fù)雜環(huán)節(jié)，使紙質(zhì)文件退出建筑施工管理的歷史舞臺(tái)并促進(jìn)電子信息化的共享建設(shè)成為建筑施工管理的有力工具另外我們還應(yīng)切實(shí)擴(kuò)大建筑施工企業(yè)電子信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用職畝斷日用自動(dòng)化辦公系統(tǒng)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)網(wǎng)上采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議及網(wǎng)上資料查詢等工作的全面開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)已經(jīng)邁入了一個(gè)全新的電子信息時(shí)代在建筑施工企業(yè)中引進(jìn)高新信了息不僅對(duì)建筑施工企業(yè)內(nèi)部的資源整合工程建設(shè)管理、施工進(jìn)程產(chǎn)生巨大的影響而且也提高了建筑施工企業(yè)之間的信息交流和業(yè)務(wù)往來(lái)的速度進(jìn)而提高建筑施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

1.錢(qián)方杰;建筑施工信息化發(fā)展趨勢(shì)與對(duì)第.科技資訊2011(02)

篇6

關(guān)鍵詞：軟件工程；信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)；案例教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 19-0043-04

1引言

信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)具有管理與信息技術(shù)相互滲透的特點(diǎn)，它既不同于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也不同于管理專(zhuān)業(yè)，更不是計(jì)算機(jī)與管理專(zhuān)業(yè)的大拼盤(pán)，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息管理和信息處理的學(xué)科。課程涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)管理與分析、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程。要求學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上除了掌握扎實(shí)的管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力。

“軟件工程”是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是一門(mén)指導(dǎo)信息管理與信息系統(tǒng)分析的課程，它在信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位。但是，目前現(xiàn)有的針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的“軟件工程”教材大部分還是按照傳統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)方法，沒(méi)有融入當(dāng)前比較先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)工具，而且所選取的實(shí)例也沒(méi)有融入先進(jìn)的管理理念，所以對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的“軟件工程”課程的研究和改革是非常必要的。

2信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)軟件工程教學(xué)改革

傳統(tǒng)的軟件工程教學(xué)模式已不適合信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要建立一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展需求、能夠培養(yǎng)有優(yōu)秀復(fù)合人才的教學(xué)新模式。通過(guò)幾年的教學(xué)摸索，我們提出了“合理體系、多種形式、內(nèi)容滲透、特色案例和實(shí)踐、多形式考核”的教學(xué)模式。該模式采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合的方法，在企業(yè)中建立研究基地同時(shí)與資深軟件工程師和咨詢師進(jìn)行聯(lián)合研究和實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的軟件分析方法和工具；深入理解先進(jìn)的企業(yè)管理理念；提高動(dòng)手實(shí)踐能力，保證了以后畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行和社會(huì)的需求。

2.1軟件工程課程體系的合理構(gòu)建

軟件工程課程是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程。課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠?yàn)檐浖髽I(yè)提供更為專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，滿足企業(yè)的需求，從而增加企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此，軟件工程課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該更為專(zhuān)業(yè)化，應(yīng)該在跟蹤國(guó)際有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)軟件工程研究的新成果的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系。軟件工程課程主要涉及3個(gè)方面：技術(shù)與方法、工具與環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、過(guò)程與管理。教學(xué)過(guò)程既要考慮內(nèi)容的連續(xù)性、繼承性，又要考慮可理解性和可操作性。因此，課程體系和教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)涵蓋如下層面：

(1) 基本理論層面：介紹軟件工程基本理論，包括基本概念、原理、方法和技術(shù)、工具與環(huán)境，等，其中傳統(tǒng)的方法和技術(shù)等內(nèi)容不能沒(méi)有，但不能占用太多的課時(shí)，而對(duì)于新的技術(shù)和方法則應(yīng)該花較多的課時(shí)加以介紹，安排合適的課程訓(xùn)練，如在面向?qū)ο蟮姆椒?、?xiàng)目管理方法、相關(guān)的開(kāi)發(fā)工具和開(kāi)發(fā)環(huán)境等方面。

(2) 技術(shù)管理層面：介紹軟件管理的主要內(nèi)容，包括軟件項(xiàng)目管理、軟件風(fēng)險(xiǎn)管理、軟件質(zhì)量管理、軟件配置管理、軟件過(guò)程管理等方面。主要以軟件過(guò)程為主，包括美國(guó)的SEI的軟件能力成熟度模型CMM/CMMI、ISO9000-3、國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《軟件過(guò)程成熟度模型SJ/T11234》和《軟件能力成熟度模型SJ/T11235》，等。

(3) 實(shí)踐層面：軟件工程實(shí)踐，主要是讓學(xué)生進(jìn)行軟件工程課程內(nèi)容的綜合應(yīng)用實(shí)踐?？梢圆捎孟鄬?duì)集中的課程設(shè)計(jì)、參與實(shí)際軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，以小組方式進(jìn)行軟件項(xiàng)目模擬，參與軟件企業(yè)的軟件過(guò)程改進(jìn)等方式進(jìn)行，必要時(shí)可以跨學(xué)期進(jìn)行。

2.2軟件工程教學(xué)內(nèi)容的合理安排

為了保證教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和完整性，我們應(yīng)該在合理的軟件工程課程體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上合理的安排軟件工程教學(xué)內(nèi)容。軟件工程教學(xué)內(nèi)容覆蓋了軟件工程知識(shí)體系中十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、配置管理、工程管理、軟件過(guò)程、工具和方法、軟件質(zhì)量。這些內(nèi)容的教學(xué)被有意識(shí)、階梯狀地分配到學(xué)生四年的不同學(xué)習(xí)階段，最后使學(xué)生具備知識(shí)的綜合應(yīng)用、融會(huì)貫通的能力。軟件工程的教學(xué)內(nèi)容安排如下：

(1) 加強(qiáng)對(duì)軟件工程的認(rèn)識(shí)：一年級(jí)的學(xué)生主要是公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，但在一年級(jí)的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課中加入了職業(yè)發(fā)展和軟件工程思想，使學(xué)生初步了解軟件工程的思想、作用，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范化意識(shí)。

(2) 加強(qiáng)編程規(guī)范：在二年級(jí)的程序設(shè)計(jì)課程中除了使學(xué)生熟悉編程語(yǔ)言，理解面向?qū)ο蟮母拍钔猓€加入了模塊化思想和編程規(guī)范的訓(xùn)練，通過(guò)加強(qiáng)軟件工程中編碼階段的規(guī)范化訓(xùn)練減輕了以后的軟件維護(hù)工作。

(3) 設(shè)計(jì)的規(guī)范化：三年級(jí)開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程以及大量的管理課程，在課程最后布置一個(gè)綜合作業(yè)，這個(gè)作業(yè)以先進(jìn)的管理理論為指導(dǎo)，以軟件工程的思想規(guī)范系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)。

(4) 工程化實(shí)踐：四年級(jí)通過(guò)軟件工程課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程進(jìn)一步強(qiáng)化軟件工程的思想，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)其重要性。

對(duì)于軟件工程這樣一門(mén)特殊的課程通過(guò)四年的階梯狀教學(xué)滲入，通過(guò)迭代式教學(xué)，使學(xué)生的分析、實(shí)踐能力得到有層次、有步驟地提高。

2.3多種教學(xué)形式相結(jié)合

為了提高軟件工程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果。

(1) 多媒體教學(xué)：理論課采用多媒體教學(xué)手段，制作了大量課件。這些課件可以形象化地講授軟件工程基本原理，并且在同樣的一節(jié)課內(nèi)能比以前傳授更多的知識(shí)。由于課堂時(shí)間有限我們將部分內(nèi)容制作成課件供學(xué)生自學(xué)，以便于學(xué)生課外擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

(2) 網(wǎng)上教學(xué)：隨著Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲取知識(shí)的最重要的途徑，在軟件工程的教學(xué)中通過(guò)建立網(wǎng)站，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。網(wǎng)站為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料下載以及相關(guān)業(yè)界信息；學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線、離線的交流，同時(shí)網(wǎng)站也經(jīng)常開(kāi)展課程的專(zhuān)題討論和專(zhuān)家在線講座。

(3) 雙語(yǔ)教學(xué)：考慮到學(xué)生以后可能會(huì)閱讀大量的外文資料，軟件工程嘗試實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，采用國(guó)外優(yōu)秀的原版教材，課件和作業(yè)大部分采用英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言，并鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流；同時(shí)給學(xué)生提供英文的課外閱讀資料，以使他們及時(shí)了解國(guó)際最新發(fā)展。

(4) 案例教學(xué)：考慮到信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的特殊性，我們將案例教學(xué)融入到軟件工程課程的教學(xué)中，通過(guò)案例的分析一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的管理知識(shí)的理解，另一方面使學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)和理解軟件工程的思想和方法。

(5) 實(shí)踐教學(xué)：通過(guò)與企業(yè)合作，建立實(shí)踐基地為學(xué)生提供實(shí)際的課題。這種方式提高學(xué)生按照軟件工程的原理、方法、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的綜合能力和軟件項(xiàng)目的管理能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)(特別在基礎(chǔ)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資料收集、人際交流、項(xiàng)目規(guī)劃幾個(gè)方面)，在就業(yè)中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，更加適合在現(xiàn)代軟件企業(yè)中發(fā)展。

(6) 講座：通過(guò)資深的專(zhuān)家、軟件工程師的講座，有利于學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)需求和前沿技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)指導(dǎo)方向。

2.4完整的、體現(xiàn)先進(jìn)管理理論的特色案例教學(xué)

軟件工程講授的原理、技術(shù)、方法都是抽象的，為了使學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)和理解軟件工程的思想和方法，在教學(xué)中將MBA的案例教學(xué)引到軟件工程的課堂教學(xué)中，將復(fù)雜抽象的概念用具體生動(dòng)的案例進(jìn)行詮釋?zhuān)軌蚴盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。在具體教學(xué)中，可以實(shí)施以下幾個(gè)步驟：

(1) 設(shè)計(jì)一個(gè)典型的、完整的、具有先進(jìn)管理思想的、實(shí)際的軟件項(xiàng)目案例，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合該案例講授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)際案例作為貫穿所有知識(shí)點(diǎn)的主線。該案例選擇學(xué)生學(xué)過(guò)、當(dāng)前流行的管理方法(比如ERP、供應(yīng)鏈)，最好來(lái)源于授課教師直接參與的軟件項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)基地的項(xiàng)目，授課教師對(duì)其全部細(xì)節(jié)能夠準(zhǔn)確掌握，當(dāng)然還可以與軟件企業(yè)的資深的軟件工程師和管理者合作來(lái)編寫(xiě)案例，使其具備實(shí)戰(zhàn)性；另外，這些教學(xué)案例最好采用傳統(tǒng)的以及目前流行的兩種方法編寫(xiě)，并且要根據(jù)軟件工程的發(fā)展對(duì)其進(jìn)行不斷的修改和完善。

(2) 布置討論案例。在講授完每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，安排一到兩節(jié)的案例課，該案例不同于教學(xué)案例，可以針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多個(gè)案例，不要用一個(gè)案例貫穿所有知識(shí)點(diǎn)。案例的內(nèi)容應(yīng)具有目的性、典型性、真實(shí)性、復(fù)雜性和啟發(fā)性。教師用描述性語(yǔ)言敘述案例，其中隱含著有待解決的問(wèn)題及其所處的客觀條件，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀案例，并查閱有關(guān)資料，從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中理出頭緒，明確給定條件，找出主要問(wèn)題并做好記錄。同時(shí)，分析問(wèn)題，制定針對(duì)性的措施，提出解決主要問(wèn)題的可行方案，并對(duì)方案進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

(3) 組織小組討論。將學(xué)生分成五至六人的討論組，由每位學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)案例作出分析和說(shuō)明，提出解決的措施，重點(diǎn)闡述分析、設(shè)計(jì)的理由，然后，大家集思廣義，小組內(nèi)展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，并由專(zhuān)人記錄，討論的重點(diǎn)是各個(gè)解決方案的相互對(duì)比和分析評(píng)價(jià)。最后，從各個(gè)可行方案中選出一個(gè)較為合理的解決方案，或者對(duì)所有方案進(jìn)行整理和歸納，得到一個(gè)最佳方案。

(4) 小組代表發(fā)言，集體討論。每個(gè)討論組派一名代表上講臺(tái)，講述本組對(duì)案例的理解、分析、判斷、論證和決策過(guò)程，說(shuō)明解決問(wèn)題的方案和分析設(shè)計(jì)結(jié)果。對(duì)于同學(xué)的發(fā)言老師要圍繞題目給予必要的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多角度、多因素地觀察分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和拓寬思維的能力，啟迪他們學(xué)以致用的創(chuàng)造意識(shí)。然后，組織全體同學(xué)進(jìn)行分析、討論、評(píng)價(jià)，對(duì)于非確定型的決策問(wèn)題，同學(xué)們往往存在著意見(jiàn)分歧，結(jié)論很難統(tǒng)一。這一過(guò)程可以增加學(xué)生對(duì)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)和興趣，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(5) 教師總結(jié)。在案例討論結(jié)束時(shí)教師要進(jìn)行總結(jié)，但總結(jié)的重點(diǎn)不是對(duì)案例分析所做的結(jié)論性意見(jiàn)。因?yàn)?，解決案例問(wèn)題的決策方案不是唯一的，所以教師的總結(jié)應(yīng)是就整個(gè)討論情況作出評(píng)價(jià)，對(duì)正確的論點(diǎn)給予肯定和完善，指出一些帶有傾向性和原則性的問(wèn)題，特別是對(duì)某些問(wèn)題可以更深一步的思考，進(jìn)行啟發(fā)式的誘導(dǎo)。

案例教學(xué)法通過(guò)案例貫穿軟件工程各知識(shí)點(diǎn)的講授，將枯燥的理論與實(shí)際緊密結(jié)合，變抽象為具體，幫助學(xué)生充分理解和掌握各知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)組織學(xué)生參與案例討論，要求學(xué)生從真正工程師的角度來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。正是這種參與性的學(xué)習(xí)方法，才使學(xué)生有可能成為未來(lái)優(yōu)秀的人才。

2.5合理的實(shí)踐安排

軟件工程課程涉及面很廣，如果不結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，很難把教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，因此，實(shí)踐是這門(mén)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課程實(shí)踐一般集中安排在課堂教學(xué)結(jié)束后，但是，在把握教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，必須及早布置課程設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生邊聽(tīng)課邊實(shí)踐，使其有相對(duì)充裕的時(shí)間收集相關(guān)資料和進(jìn)行獨(dú)立思考，及時(shí)消化理論知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)際，探詢問(wèn)題的最佳解決方案。課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入集中的課程設(shè)計(jì)階段，對(duì)上一階段的工作成果進(jìn)行補(bǔ)充和完善，編寫(xiě)各階段的工程文檔，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)并測(cè)試，最后總結(jié)設(shè)計(jì)得失。

課程設(shè)計(jì)應(yīng)以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，每個(gè)小組4～6人，在優(yōu)差生搭配的前提下自由組合，分別擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、客戶、系統(tǒng)分析員、程序員和測(cè)試人員等角色，小組成員角色可以互換。以團(tuán)隊(duì)合作的方式協(xié)同完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。這些項(xiàng)目都是從實(shí)際合作基地的項(xiàng)目。設(shè)計(jì)過(guò)程學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的完成，需要學(xué)生在熟悉UML的面向?qū)ο筌浖_(kāi)發(fā)方法后，能夠通過(guò)Rational Rose針對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題構(gòu)造UML模型，教師采用點(diǎn)撥方式或共同探究的方式進(jìn)行指導(dǎo)。設(shè)計(jì)小組根據(jù)項(xiàng)目需求，制定項(xiàng)目計(jì)劃，進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試，運(yùn)用本課程學(xué)到的各方面知識(shí)，分工協(xié)同，在研究問(wèn)題找出規(guī)律的過(guò)程中創(chuàng)造性地學(xué)到了知識(shí)，創(chuàng)造能力、應(yīng)用能力、綜合能力和交流合作等都得到充分的發(fā)展。在課堂講授的同時(shí)及早布置課程設(shè)計(jì)題目，避免了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的脫節(jié)，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，同時(shí)也提高了課程實(shí)踐的效果。同時(shí)每個(gè)階段要有成果展示和相應(yīng)的文檔資料。最終應(yīng)提交成功運(yùn)行的產(chǎn)品及全部文檔。

2.6多形式考核方式

軟件工程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，考核的重點(diǎn)不應(yīng)該只是理論考試，而應(yīng)該看學(xué)生是否掌握了軟件工程學(xué)的思想和方法，另外考核的功能不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課程的情況，更重要的是鼓勵(lì)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此軟件工程的考核注重學(xué)生綜合知識(shí)和應(yīng)用能力方面的考核，我們的考核方案是：平時(shí)作業(yè)5%，課堂表現(xiàn)(發(fā)言與討論)25%，案例分析(小組模式)40%，筆試30%，課程的實(shí)踐單獨(dú)考核。采用這種考核方式，可以避免學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，轉(zhuǎn)而重視對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，課堂發(fā)言踴躍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維具有很大的促進(jìn)作用。

3結(jié)論

總之，針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)軟件工程的課程教學(xué)，必須針對(duì)其實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展迅速的特點(diǎn)，根據(jù)管理模式、軟件行業(yè)需求的變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的課程體系、教學(xué)方法，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，在突出課程基本理論和概念知識(shí)的同時(shí)，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的軟件工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，建立良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 駱斌，張大良，邵棟. 軟件工程專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2005,1.

[2] 萬(wàn)江平,安詩(shī)芳,黃德毅.軟件工程知識(shí)體系指南綜述[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2006,10.

[3] 王志平，張毅，童華，李烈彪.軟件工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2006,12(6).

[4] 沈備軍,顧春華.軟件工程教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2005,1.

[5] 尹鋒.軟件工程的若干熱點(diǎn)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與展望[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,9(5).

[6] 牛麗，.基于UML的ERP開(kāi)發(fā)方法研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,2(1).

收稿日期：2007-09-01

篇7

［關(guān)鍵詞］課堂管理；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

目前，大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要課題，隨著新課改的深入與發(fā)展，對(duì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)課堂管理與改革提出了新的要求，但由于我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在一些問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題才能更好地實(shí)行教學(xué)改革，下面就針對(duì)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和改革策略進(jìn)行探討。

一、大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式不合理，學(xué)生的積極性不高

傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)以教師的講授為主，而學(xué)生只能選擇被動(dòng)聽(tīng)課，教師在講臺(tái)聲情并茂地教授，而反觀臺(tái)下的學(xué)生則是一臉茫然，有的甚至無(wú)心聽(tīng)取，再加上土木工程專(zhuān)業(yè)的課程比較枯燥，學(xué)生的積極性很低，這對(duì)于大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有負(fù)面作用。

（二）教學(xué)方式較單一，學(xué)生已經(jīng)厭煩以往的學(xué)習(xí)興趣

土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式是比較單一的，教師僅僅是采取“滿堂灌”式的教學(xué)方式，只關(guān)注自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，忽略了學(xué)生的接受能力，對(duì)于這種單一的教學(xué)方式，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有了抵觸心理，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)。

（三）評(píng)價(jià)方式不合理，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面

評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生十分重要，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)可以對(duì)自己有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，但是現(xiàn)在的大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)并不合理，主要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力并沒(méi)有給出評(píng)價(jià)方案，這就造成了學(xué)生只重視自己的專(zhuān)業(yè)成績(jī)忽視實(shí)踐能力的現(xiàn)狀。

二、大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

（一）改革教學(xué)模式，歸還學(xué)生的主體地位

課堂主體應(yīng)該是學(xué)生，以往的教學(xué)模式卻將教學(xué)主體默認(rèn)為教師，因此通常大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂就是以教師的講授為主，大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的概念比較多而且都比較復(fù)雜，學(xué)生本身對(duì)其學(xué)習(xí)興趣就不高，在這種教學(xué)模式下學(xué)生缺乏積極性，此時(shí)教師就應(yīng)該大膽改革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生參與其中，而不是作為一個(gè)觀眾，這樣學(xué)生才能以一種積極的心態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。例如，在實(shí)際土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從一開(kāi)始就改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)常舉辦一些翻轉(zhuǎn)課堂或者微課堂等活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集資料，組織課堂教學(xué)，搜集資料的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也會(huì)全力以赴進(jìn)行課程的講解，其他學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式感覺(jué)比較新奇，也一定會(huì)積極參與其中，這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加具有生機(jī)與活力。

（二）改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)教學(xué)方式的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，這時(shí)教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，如在土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中采用慕課教學(xué)的方式，將每個(gè)章節(jié)的理論知識(shí)拍攝成一個(gè)十幾分鐘到二十分鐘的短視頻，并將一些重難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，這種方式學(xué)生很容易接受，而且再現(xiàn)性比較高。例如，將土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)通過(guò)慕課小視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生本身對(duì)于枯燥的理論知識(shí)沒(méi)有太大興趣，接觸到這種新奇的教學(xué)方式一定會(huì)非常感興趣，在興趣中學(xué)習(xí)，其效果也就很容易提高了，對(duì)學(xué)生普遍覺(jué)得很難的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)安排幾個(gè)視頻進(jìn)行突破講解，讓學(xué)生能真正掌握，這種方式也不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。

（三）適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己

傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)只重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏重視，其評(píng)價(jià)方式也只針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)非常突出但是實(shí)踐能力非常差，其培養(yǎng)出來(lái)的人才也不符合社會(huì)和國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該改變對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，組織一些關(guān)于土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，然后對(duì)其進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)分，將此成績(jī)與筆試成績(jī)按比例進(jìn)行加和，得出學(xué)生的綜合成績(jī)。例如，在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)末期，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于土木工程基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，然后再將學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)與筆試成績(jī)按比例進(jìn)行加和，得出學(xué)生的綜合成績(jī)，對(duì)綜合成績(jī)的排名相比于只對(duì)筆試成績(jī)排名更具有參考意義，這對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行也具有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)今時(shí)代我國(guó)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的人才要求越來(lái)越高，對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革是十分必要的，改革方法的確立就是不斷對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行探索的過(guò)程，這就要求教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷摸索，從而找到適合的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊德廣.高等教育學(xué)［M］.北京:高等教育出版社，2013.

篇8

【關(guān)鍵詞】 酒店管理;公共關(guān)系學(xué);改革;實(shí)踐;思考

作為酒店管理專(zhuān)業(yè)的核心課程,公共關(guān)系對(duì)于飯店行業(yè)運(yùn)用信息的傳播手段,與公眾建立起相互了解,相互信任的關(guān)系,樹(shù)立良好的企業(yè)形象和社會(huì)信譽(yù),提高飯店管理和處理問(wèn)題能力和飯店員工的凝聚力,以促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等各個(gè)方面起著重要的作用。然而從從這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,還存在一些問(wèn)題亟待解決。對(duì)公共關(guān)系系課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、什么是公共關(guān)系學(xué)

公共關(guān)系一詞源于英文Public Relations。Public意為“公共的”、“公開(kāi)的”、“公眾的”;Relations即“關(guān)系”之謂,兩詞合起來(lái)用中文表述便是“公眾關(guān)系”、“公共關(guān)系”。自從公共關(guān)系誕生以來(lái),人們給其下一個(gè)準(zhǔn)確定義的努力就沒(méi)有停止過(guò)。上世紀(jì)70年代,美國(guó)學(xué)者萊克斯?哈洛(Rex Harlow)博士就搜集到47個(gè)公共關(guān)系的定義。美國(guó)學(xué)者H.弗雷齊爾?穆?tīng)栒J(rèn)為:公共關(guān)系是一種用政策和實(shí)際做法表示的社會(huì)管理哲學(xué),它爭(zhēng)取在雙向溝通基礎(chǔ)上通過(guò)與公眾的敏感的交流活動(dòng),得到相互理解和好感。

在我國(guó),公共關(guān)系一般是指社會(huì)組織機(jī)構(gòu)與社會(huì)公眾之間的溝通與傳播關(guān)系。它通過(guò)社會(huì)組織把自己的本職工作做好,同時(shí)與各種社會(huì)公眾協(xié)調(diào)好利益關(guān)系,塑造出良好的形象并傳播出去開(kāi)贏得良好的贊譽(yù)和較高的知名度。公共關(guān)系不能等同于商業(yè)廣告,也不能等同一般的推銷(xiāo)活動(dòng),它是社會(huì)組織與公眾之間各種關(guān)系的整體表現(xiàn),是一種通過(guò)塑造形象、傳播形象、管理社會(huì)組織來(lái)增強(qiáng)公眾對(duì)社會(huì)組織的信任,使其向有利于雙方利益最大化的方向發(fā)展。

公共關(guān)系是社會(huì)組織為了尋求自身發(fā)展,通過(guò)形象塑造、傳播管理、利益協(xié)調(diào)等方式與公眾之間結(jié)成的社會(huì)關(guān)系。從上面的概念看,公共關(guān)系不是“拉關(guān)系”、“走后門(mén)”,不等于人際關(guān)系,不等于新聞宣傳,不等于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),不等于廣告,不等于CI(英文Corporate Identity的縮寫(xiě),企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)和企業(yè)形象戰(zhàn)略)。它的目的就是為社會(huì)組織營(yíng)造一種良好的公共關(guān)系狀態(tài)。

二、開(kāi)設(shè)課程的必要性

高校酒店管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)公共關(guān)系課程不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人還對(duì)其以后從事的酒店行業(yè)都是十分必要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)習(xí)公共關(guān)系課程其重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

(1)有利于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

公共關(guān)系學(xué)課程涉及到管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、秘書(shū)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等很多學(xué)科,既吸收了相關(guān)社會(huì)科學(xué)的理論成果,也吸收了自然科學(xué)特別是現(xiàn)代傳播技術(shù)的最新成果。在高校學(xué)習(xí)公共關(guān)系課程,可使學(xué)生獲取更多的管理、策劃、傳播和禮儀知識(shí),掌握公共關(guān)系能力,有助于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)是大學(xué)生融入社會(huì)的橋梁與紐帶

雙向傳播溝通交流是公關(guān)工作的基本模式,是社會(huì)組織與公眾建立聯(lián)系并保持良好關(guān)系狀態(tài)的基本手段。對(duì)于涉世之初的大學(xué)生,只有掌握人際交往的常識(shí)與一般技能,才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。公共關(guān)系學(xué)的傳播溝通觀念和實(shí)踐技能將使大學(xué)生確立起自覺(jué)與外界建立聯(lián)系的意識(shí),在內(nèi)外信息互動(dòng)中,調(diào)整自身行為,保持身心平衡,實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的協(xié)調(diào)同步。

(3)具備良好的形象意識(shí)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與社會(huì)全面、和諧、文明發(fā)展的重要基礎(chǔ)

塑造良好的組織形象是公共關(guān)系工作的目標(biāo)與宗旨。懂得珍視自己的存在狀態(tài),并積極追求良好的存在狀態(tài),已經(jīng)成為現(xiàn)代個(gè)人的基本生存觀念之一。公關(guān)形象塑造講求內(nèi)外雙修,表里如一,即通過(guò)提高產(chǎn)品與服務(wù)品質(zhì),提升文化內(nèi)涵,熱心社會(huì)公益事業(yè)的修為來(lái)增加自身的品牌價(jià)值。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)塑造個(gè)人良好形象是誠(chéng)實(shí)守信道德品質(zhì)與良好修養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,通過(guò)形象教育確立形象意識(shí),將有助于社會(huì)個(gè)體提高道德修養(yǎng)與文化品味,遵守社會(huì)信譽(yù),珍惜個(gè)人名譽(yù),推動(dòng)社會(huì)和諧、文明發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生以后工作從事酒店行業(yè)的來(lái)說(shuō),公共關(guān)系課程的開(kāi)設(shè)也是非常重要的。

(1)有利于樹(shù)立酒店良好形象

酒店的形象是社會(huì)公眾和飯店員工對(duì)飯店整體性綜合性的評(píng)價(jià)方式,它是公眾對(duì)飯店發(fā)展歷史、物質(zhì)條件、服務(wù)產(chǎn)品、管理人員、工作環(huán)境等總體認(rèn)識(shí),反映了公眾對(duì)飯店整體的特點(diǎn)的了解和傾向。公共關(guān)系活動(dòng)開(kāi)展的目的就是通過(guò)具體工作樹(shù)立與發(fā)展飯店的良好形象,建立良好的信譽(yù),以取得公眾理解和接受,進(jìn)而贏的信任和支持。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,現(xiàn)代商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)不再是質(zhì)量,價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng),更多的是公眾對(duì)于組織的認(rèn)可程度。

這就需要提高酒店的知名度和美譽(yù)度,讓公眾知道、了解酒店并對(duì)其有良好的印象,一個(gè)很重要的因素就是發(fā)揮公眾的輿論作用。在此過(guò)程中就需要酒店每位員工在和公眾溝通過(guò)程中展現(xiàn)良好的形象。接受過(guò)公共關(guān)系學(xué)課程培訓(xùn)的員工能更自動(dòng)自覺(jué)并有效的維護(hù)組織的良好形象。

(2)有利于酒店對(duì)外公共關(guān)系活動(dòng)的展開(kāi)

公共關(guān)系活動(dòng)的開(kāi)展,需要組織內(nèi)部每一位成員的努力,需要各部門(mén)的相互配合,才能達(dá)到最終目標(biāo)。接受過(guò)公共關(guān)系學(xué)課程培訓(xùn)的員工具備相互合作的意識(shí),能主動(dòng)地、自覺(jué)地將自己的言行和工作內(nèi)容、工作任務(wù)與組織的目標(biāo)相結(jié)合,從而更好地配合組織開(kāi)展的公共關(guān)系活動(dòng)。

(3)有利于協(xié)調(diào)飯店內(nèi)外關(guān)系

飯店不僅要為顧客服務(wù),也要讓員工感到家的溫暖。只有讓每位職工發(fā)揮主觀能動(dòng)性,凝心聚力,以主人的身份將工作做好,全體上下團(tuán)結(jié)一心,飯店才能健康發(fā)展。

(4)提高飯店經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益

酒店經(jīng)營(yíng)的主要目的是取得效益。效益來(lái)自顧客,只有顧客光顧才會(huì)達(dá)到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的目的,而公共關(guān)系正是要讓更多的顧客了解飯店,光顧飯店,在提高飯店效益方面起著不可缺少的地位。飯店公共關(guān)系在提高飯店效益上起著至關(guān)重要的作用,正確處理好就會(huì)給飯店帶來(lái)良好的收益。

三、課程開(kāi)設(shè)存在的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)教材少。目前雖然社會(huì)上公共關(guān)系的教材很多,但專(zhuān)門(mén)針對(duì)酒店管理專(zhuān)業(yè)而設(shè)置的教材來(lái)說(shuō),版本很少,只有姜華主編的《酒店管理公共關(guān)系》和梁東梅主編《旅游公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù)》寥寥幾本,教材內(nèi)容也不夠全面和完善,不能完全滿足對(duì)于學(xué)生相關(guān)理論和技能培訓(xùn)的要求。

2.師資隊(duì)伍較弱。由于公共關(guān)系學(xué)作為一門(mén)學(xué)科還很年輕,公共關(guān)系學(xué)課程在前幾年的其它專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置里可有可無(wú),如旅游管理、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)。很多任課教師上學(xué)期間自己根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)這門(mén)課程。如今,為適應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案與市場(chǎng)接軌的需要,一些老師轉(zhuǎn)行從事這門(mén)課程的教學(xué)和研究工作。從師資隊(duì)伍整體上看,還沒(méi)有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì),教學(xué)和科研能力還較弱。

3.教學(xué)方法與手段落后。公共關(guān)系是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,與社會(huì)生活密切聯(lián)系。但在傳統(tǒng)教學(xué)方法中,大部分教師還是采取一支粉筆、一塊黑板的單一“滿堂灌”式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法很容易以教師為中心,忽略了學(xué)生的主體性,以致束縛了學(xué)生的思維,削弱了學(xué)生的實(shí)踐,難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)體差異,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

4.考核評(píng)價(jià)體系陳舊。目前,公共關(guān)系課程的教學(xué)效果考核大多數(shù)采用的是一次性閉卷筆試的考核方法,考試的內(nèi)容上側(cè)重基礎(chǔ)理論知識(shí),忽視學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。顯然這種考核評(píng)定的方式方法已不適應(yīng)酒店管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的需要。

對(duì)于上述問(wèn)題,我們認(rèn)為加大對(duì)公共關(guān)系課程的教學(xué)改革是十分必要的,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)酒店管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生及社會(huì)的需要,在教學(xué)實(shí)踐中求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新,積極推行教學(xué)改革,從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、課程改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是國(guó)外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)方法,在高等院校中被廣泛采用,在酒店管理專(zhuān)業(yè)中亦是如此。公共關(guān)系案例,是對(duì)某一特定公共關(guān)系活動(dòng)的內(nèi)容、情景及過(guò)程進(jìn)行的客觀描述,其內(nèi)容包括公共關(guān)系的主體與客體、公共關(guān)系活動(dòng)的目標(biāo)與策劃、公共關(guān)系活動(dòng)的過(guò)程與方式方法、公共關(guān)系活動(dòng)的效果等。公共關(guān)系案例是公共關(guān)系理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,是一座由“知”通向“行”的橋梁。實(shí)踐證明,利用公共關(guān)系案例進(jìn)行教學(xué),通過(guò)對(duì)典型案例的分析、探索,揭示公關(guān)活動(dòng)的規(guī)律,可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共關(guān)系理論的理解,取得較好的教學(xué)效果。

2.互動(dòng)教學(xué)法。多元互動(dòng)教學(xué)就是把教學(xué)過(guò)程作為動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程,是師生之間生命與生命的交往、溝通。它是通過(guò)優(yōu)化選擇互動(dòng)方式,即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性,提高教學(xué)效果,塑造學(xué)生良好個(gè)性的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

“多元”的“元”則指“要素”或者“手段”,即與教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)的各種教學(xué)因素和手段。多元互動(dòng)教學(xué)就是在教學(xué)中形成的教師與學(xué)生多元溝通和動(dòng)態(tài)影響的過(guò)程和模式,在此過(guò)程中,教師應(yīng)充分利用各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)要素,調(diào)節(jié)各要素之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),從而形成全方位、多層面的和諧互動(dòng),以產(chǎn)生教學(xué)共振,提高教學(xué)效果。

3.課堂模擬法。由于受環(huán)境所限,公共關(guān)系很多實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容很難在社會(huì)實(shí)踐中完成,更多的則是在課堂上模擬。老師在上課過(guò)程中,可以模擬賓客、迎賓、接待、餐飲客房工作人員等不同角色進(jìn)行模擬。雖然課堂不能代替真實(shí)場(chǎng)景,但是通過(guò)角色模擬,讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行還原和演示,再加上自己想象的語(yǔ)言與情節(jié),使事件變得有血有肉,學(xué)生在表演中體會(huì)問(wèn)題、解決問(wèn)題,在潛移默化中培養(yǎng)公關(guān)意識(shí)。這種模擬活動(dòng)使學(xué)生猶如身臨其境,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及表演的積極性,鍛煉和提高了學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)公關(guān)工作的感性認(rèn)識(shí),使教學(xué)盡量與酒店實(shí)際工作相接軌。

總之,酒店管理專(zhuān)業(yè)公共關(guān)系是一門(mén)集理論、實(shí)踐、謀略、技巧為一體的極富創(chuàng)造色彩和可操作性的應(yīng)用行課程。先進(jìn)的教學(xué)方法如果舍棄了教師的傳授環(huán)節(jié)就不能形成完整的教學(xué)過(guò)程。教師必須深人實(shí)際,積極探索,研究和改進(jìn)教學(xué)方法,多從提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力著手,在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中注重把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,掌握公關(guān)實(shí)務(wù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會(huì)輸送更多、更好的人才。只有如此,才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)公共關(guān)系能力的應(yīng)用型酒店管理人才。

篇9

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 管理類(lèi)課程 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際化水平的不斷提高，學(xué)校正著力推行使用英語(yǔ)對(duì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的研究。力爭(zhēng)通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型涉外管理人才，例如物流管理專(zhuān)業(yè)、工程管理專(zhuān)業(yè)、工商管理專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)及旅游管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的人才符合知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)結(jié)構(gòu)特征，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的視野下，使這5個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，有更廣闊的就業(yè)空間，能更好的適應(yīng)工作崗位，從而適應(yīng)快速發(fā)展的企業(yè)間國(guó)際合作與交流，成為面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)需要的高端管理人才。

根據(jù)英國(guó)著名的郎曼出版社《郎曼應(yīng)用語(yǔ)言辭典》給

出的定義，“雙語(yǔ)教學(xué)”（bilingual education）指將學(xué)生的

外語(yǔ)或第二語(yǔ)言通過(guò)教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過(guò)若干階段的訓(xùn)練，使之能代替或接近母語(yǔ)的表達(dá)水平。雙語(yǔ)教學(xué)這個(gè)概念一經(jīng)提出，就一直是國(guó)際教育界的重要研究課題。因各地區(qū)、各國(guó)家的文化不同，雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵也不盡相同。例如，在加拿大的法語(yǔ)區(qū)，雙語(yǔ)教學(xué)一般指法語(yǔ)和英語(yǔ)一起進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)；在澳大利亞的意大利區(qū)，則是意大利語(yǔ)和英語(yǔ)相互協(xié)調(diào)；在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是師生之間用漢語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的交流和互動(dòng)，通過(guò)非語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)[1]。使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力。

1 管理類(lèi)公共課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前我國(guó)大部分大專(zhuān)院校的管理類(lèi)課程的教育模式往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的普通教育，而忽視了對(duì)如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中的能力的全面培養(yǎng)，側(cè)重于以傳統(tǒng)的理論教材為主導(dǎo)，注重課堂知識(shí)的灌輸。課堂上的大部分時(shí)間都是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師放課件，學(xué)生看”，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，思維跟不上教師的進(jìn)度，學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)過(guò)程中的時(shí)間很少，同時(shí)，教師也不能及時(shí)從學(xué)生那里得到對(duì)知識(shí)的反饋。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師只注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)思維能力的培養(yǎng)，更忽視了對(duì)涉外專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的訓(xùn)練[2]。

2 推動(dòng)管理類(lèi)公共課程雙語(yǔ)教學(xué)的條件

2.1 提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力

雙語(yǔ)教學(xué)提高了對(duì)教師綜合能力的要求，既要求教師有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，又要有很強(qiáng)的英語(yǔ)思維能力，能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)講述專(zhuān)業(yè)課程。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、所采用的教學(xué)方式和人格魅力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用[1]。因此作為教師，首先專(zhuān)業(yè)知識(shí)要過(guò)關(guān)，具有熟練的英語(yǔ)會(huì)話能力，能夠從專(zhuān)業(yè)角度耐心的為學(xué)生答疑解惑，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)的思維去考慮問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的翻譯過(guò)程，將中文譯成英文的過(guò)程[3]。在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師要提前了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟水平和英語(yǔ)會(huì)話能力，避免語(yǔ)速過(guò)快或者使用一些難度較高、偏僻的生詞，教師要想出多種方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

作為校方，本著提高教學(xué)水平的考量，應(yīng)定期組織中青年教師出國(guó)進(jìn)修，全面提高其英語(yǔ)教學(xué)能力，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。出國(guó)進(jìn)修可以讓教師直接感受當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣、會(huì)話習(xí)慣，能夠?qū)膶?shí)踐中獲得的知識(shí)融入教學(xué)理論中，這對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很大的促進(jìn)。

2.2 提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力和口語(yǔ)水平

管理類(lèi)的公共課程雙語(yǔ)教學(xué)的主陣地是課堂。從某種程度來(lái)講，課堂授課質(zhì)量決定教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)需要師生的共同參與，學(xué)生只有積極配合教師的授課進(jìn)度才可能提升教學(xué)水平，因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課程產(chǎn)生興趣。目前學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的能力離雙語(yǔ)教學(xué)還有一段距離，影響了課程的教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓(xùn)練顯得尤為重要[5]。鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影和書(shū)籍，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)最地道的英文表達(dá)。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)原版電影畫(huà)面精美，故事情節(jié)吸引人，可以帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官刺激，很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，從而逐漸形成英語(yǔ)思維，提高聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

2.3 建立良好的雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差別較大，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的接受能力也不一樣，因此，為了更好的開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校和教師要努力創(chuàng)造一個(gè)適合的語(yǔ)言環(huán)境，盡量為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)其積極性，使其自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)可借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象。除此之外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生宿舍、圖書(shū)館、閱覽室等場(chǎng)地設(shè)施營(yíng)造雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，不斷完善圖書(shū)和電子信息資源庫(kù)，提高學(xué)習(xí)資源的可選性，以滿足不同梯次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)、教室內(nèi)和宿舍內(nèi)都盡可能多的講英文。使學(xué)生在面對(duì)每一件事物的時(shí)候，都會(huì)很自然的用英語(yǔ)去思考。聽(tīng)到英語(yǔ)，第一反應(yīng)是用英語(yǔ)去應(yīng)答和交流。

3 管理類(lèi)公共課程雙語(yǔ)教學(xué)的方法

3.1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

以《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》這門(mén)課程為例，筆者對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)程序做了合理規(guī)劃，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先給學(xué)生講解國(guó)內(nèi)外最熱點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，如歐盟各國(guó)的信用評(píng)級(jí)被下調(diào)給這些國(guó)家?guī)?lái)了哪些影響，泰國(guó)百年不遇的水災(zāi)為什么會(huì)使得全球的電腦和移動(dòng)硬盤(pán)價(jià)格升高，以及中國(guó)多年的貿(mào)易順差帶來(lái)了哪些好處等，學(xué)生明白了這些熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題背后的原因，自然對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣[4]。然后重點(diǎn)對(duì)目錄進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)架構(gòu)有全面的了解，學(xué)到的不是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是要把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，遇到實(shí)際問(wèn)題能用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)全面的解釋表達(dá)出來(lái)。在每一章結(jié)束的時(shí)候都會(huì)對(duì)本章進(jìn)行小結(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，重點(diǎn)掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)給出全英文的課件，讓學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化并提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。

3.2 多采用國(guó)外的英文案例，熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)

制作生動(dòng)的雙語(yǔ)教學(xué)多媒體課件。借助多媒體手段，將豐富的知識(shí)，形象的圖片以及英文注釋融入到課件中，能更為直觀的將知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)提高學(xué)生的興趣[6]。筆者在《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》雙語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)形象，經(jīng)常給學(xué)生播放一些國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家的演說(shuō)，一方面更直接的講解書(shū)中的理論知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步接觸前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)言論，另一面國(guó)外專(zhuān)家的視頻使得學(xué)生在不知不覺(jué)中鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)力能力。另外，在舉例教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)側(cè)重在國(guó)外的新聞網(wǎng)站多找一些國(guó)外的原版案例，這樣學(xué)生在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還鍛煉了英語(yǔ)的閱讀能力，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生的國(guó)際化視野，增強(qiáng)了他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的興趣。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力

教育學(xué)家霍姆伯格在他的理論中充分肯定了自主學(xué)習(xí)的重要性。在雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更容易堅(jiān)定學(xué)習(xí)意愿，能夠深刻理解學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主鉆研，這樣便能大幅提升學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和感受程度應(yīng)該是內(nèi)外兼通的雙向反應(yīng)，而非由外向內(nèi)的單向反應(yīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)習(xí)性往往決定了雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。因此，學(xué)生要針對(duì)自己的實(shí)際情況，確定自己在口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中的目標(biāo)，選擇和使用正確的學(xué)習(xí)策略，從而更好的適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的要求。

4 學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)

筆者于上學(xué)期講授了《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》的雙語(yǔ)課程，在課程結(jié)束后，就整個(gè)學(xué)校的雙語(yǔ)課程做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為接受雙語(yǔ)課程的所有學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷870份，收回845份。

4.1 學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知

對(duì)于學(xué)校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，60.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要，且53.8%認(rèn)為應(yīng)該從大一就開(kāi)始接受雙語(yǔ)教學(xué)。說(shuō)明學(xué)生們已基本認(rèn)識(shí)到開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性及其意義，并且認(rèn)同學(xué)校開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)類(lèi)課程。學(xué)生們普遍反映是想通過(guò)雙語(yǔ)課程能學(xué)到前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)提高外語(yǔ)應(yīng)用能力，但同時(shí)也表達(dá)了是為了適應(yīng)社會(huì)的多元化發(fā)展，不甘心自己落后在起跑線上。但仍有32.5%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提高外語(yǔ)水平和能力，沒(méi)有弄明白雙語(yǔ)教學(xué)的真正內(nèi)涵是什么。

4.2 關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)模式

對(duì)雙語(yǔ)授課的教師，35.6%學(xué)生希望是外國(guó)人，32.3%選擇有留學(xué)背景的中國(guó)人，27.8%選擇外籍華人，只有4.3%學(xué)生選擇沒(méi)有留學(xué)背景的中國(guó)人。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生對(duì)授課教師的外語(yǔ)水平有比較高的要求。

針對(duì)使用的教材、課時(shí)和授課方式，學(xué)生們給出了如下的數(shù)據(jù)：56.2%的學(xué)生選擇英文教材且中英文交叉授課；58%的學(xué)生認(rèn)為雙語(yǔ)授課的課時(shí)應(yīng)比中文授課的課時(shí)多；67.9%的學(xué)生覺(jué)得應(yīng)逐步推行國(guó)外的授課方式，在課堂上，老師和學(xué)生都鼓勵(lì)用英語(yǔ)交流討論；43%的學(xué)生

希望作業(yè)和考試都是采用英文命題和英文作答的方式進(jìn)行。

并且學(xué)生們也對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)提出了好的建議和意見(jiàn)，學(xué)生們希望學(xué)校加大公共英語(yǔ)課程中聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的比重；多安排專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課后咨詢和輔導(dǎo)；對(duì)一些相對(duì)難理解的課程內(nèi)容，教師可以用漢語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解；在上課

的過(guò)程中，盡量留多一些的時(shí)間讓學(xué)生整理筆記和思路等。

總之，雙語(yǔ)教學(xué)不但能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)掌握前沿專(zhuān)業(yè)動(dòng)向和增強(qiáng)英語(yǔ)交流的廣闊平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化了英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，開(kāi)闊了自己的國(guó)際化視野[7]。同時(shí)，也提高了教師的綜合能力和英語(yǔ)水平，豐富了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，知識(shí)更新加快，信息容量增大，這就要求教師必須及時(shí)的掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)，拓寬知識(shí)面，否則難以勝任信息時(shí)代的大學(xué)教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賢純，陳平，王迎等.淺議我國(guó)高等教育中雙語(yǔ)教學(xué)改革[J].中國(guó)電力教育，2010（31）：93-95.

[2]龐思勤.對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題的若干思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2006，8（4）：107-109.

[3]王擎.多維互動(dòng)式：研究生金融雙語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].學(xué)位與研究生教育，2006（07）.

[4]王秀村，李軍.研究生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 學(xué)位與研究生教育，2010（05）.

[5]錢(qián)大勝.高校管理學(xué)精品課程雙語(yǔ)教學(xué)模式的探討[J].中國(guó)成人教育，2010（22）.

[6]周仁，周洋.論會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].教育與職業(yè)， 2010（36）.

篇10

關(guān)鍵詞：流域；防洪；發(fā)展；研究

【分類(lèi)號(hào)】：TU.80

一、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則

水利建設(shè)不能盲目滿足社會(huì)需求，要從流域可持續(xù)發(fā)展的前提出發(fā)，綜合減災(zāi)、環(huán)境、生態(tài)、資源開(kāi)發(fā)等多種因素，合理規(guī)劃水利工程建設(shè)，合理利用水資源。

流域的概念在可持續(xù)發(fā)展理論中所具有的重要地位及其深刻內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)包括與流域相關(guān)的天-地-生系統(tǒng)。即水文學(xué)概念中的流域與該流域內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)及其相關(guān)的天文氣象、地表及地理特征、水文水資源條件等。水利工作者的任務(wù)就是為流域量身定做一套水利系統(tǒng)，使流域的水資源及其生態(tài)系統(tǒng)能夠可持續(xù)地利用。過(guò)去衡量水利建設(shè)的成就往往是用在流域內(nèi)建了多少壩、打了多少井、灌溉面積達(dá)到多少畝之類(lèi)的指標(biāo)來(lái)衡量。而這些指標(biāo)無(wú)法說(shuō)明水利工程布置是否合理、是否適度、是否能夠保障流域內(nèi)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，流域內(nèi)水利工程的建設(shè)和水資源利用方式將改變流域內(nèi)水土平衡及水循環(huán)特征。流域內(nèi)的天文氣象特征相對(duì)較穩(wěn)定，一般是在一定范圍內(nèi)呈現(xiàn)準(zhǔn)周期性波動(dòng)。而地表及地理特征的變化也十分緩慢，就流域整體而言，不會(huì)發(fā)生急驟的變化。但是一旦有人類(lèi)活動(dòng)介入，改變的就是水與土的平衡，進(jìn)而導(dǎo)致流域內(nèi)的生態(tài)變化。

二、抓工程質(zhì)量促持續(xù)發(fā)展

1、選擇承包商確定造價(jià)，是確保堤防工程施工質(zhì)量的前提。建設(shè)一處好的工程，優(yōu)秀的施工隊(duì)伍，高素質(zhì)的管理人才和有經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)群體，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，做到政令暢通，令行禁止。認(rèn)真審核投標(biāo)單位措施和方案，是保質(zhì)保量完成工程的重要依據(jù)。

2、進(jìn)行圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底為按設(shè)計(jì)要求施工打好基礎(chǔ)。圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底會(huì)議由建設(shè)、監(jiān)理單位組織，設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)監(jiān)等單位參加，通過(guò)會(huì)議磋商使各方明確設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)要求、施工技術(shù)參數(shù)，經(jīng)設(shè)計(jì)單位對(duì)各方提出的圖紙、設(shè)計(jì)等方面相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋?zhuān)吻迤缫猓罱K形成圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底會(huì)議紀(jì)要，指導(dǎo)工程施工。

3、根據(jù)技術(shù)規(guī)范，檢查實(shí)施辦法，簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，為有效地進(jìn)行質(zhì)量控制做好準(zhǔn)備。健全組織機(jī)構(gòu)配備高素質(zhì)質(zhì)量監(jiān)控人員，形成以全面質(zhì)量管理為中心、目標(biāo)管理和業(yè)務(wù)管理三位一體的管理體系。在施工中實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，各部門(mén)按職能分工，各負(fù)其責(zé)，使項(xiàng)目管理運(yùn)行高效有序。

三、提升質(zhì)量技術(shù)能力

施工人員的質(zhì)量意識(shí)和質(zhì)量能力，是確保工程質(zhì)量的首要條件，嚴(yán)格施工人員的資格考核，堅(jiān)持按規(guī)定持證上崗制度，建立一支高素質(zhì)的施工隊(duì)伍，并不斷改善勞動(dòng)條件和施工作業(yè)環(huán)境，調(diào)動(dòng)施工人員的工作積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，高質(zhì)量地完成施工任務(wù)。

嚴(yán)格管理項(xiàng)目部成員，明確每個(gè)項(xiàng)目管理人員的職責(zé)、權(quán)限、任務(wù)。調(diào)動(dòng)所有人員的積極性，并輔以必要的激勵(lì)機(jī)制，使成員的潛在能力得到充分的發(fā)揮，建立項(xiàng)目成員之間進(jìn)行溝通和解決沖突的渠道，形成有效的內(nèi)部團(tuán)隊(duì)機(jī)制，使項(xiàng)目部高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、健全工程質(zhì)量機(jī)構(gòu)

1、建立質(zhì)量保證組織機(jī)構(gòu)

強(qiáng)有力的項(xiàng)目部是確保工程質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，建立高效、多能的項(xiàng)目經(jīng)理部顯得非常重要。根據(jù)項(xiàng)目對(duì)人力資源的要求，擇優(yōu)選用技術(shù)能力高、質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)的人員組成項(xiàng)目管理班子，提高工作效率；項(xiàng)目部要成立必要的下屬機(jī)構(gòu)，確定以項(xiàng)目總工為首，技術(shù)科、質(zhì)檢科、財(cái)務(wù)科和實(shí)驗(yàn)室為輔的技術(shù)管理系統(tǒng)，為工程施工的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、建立健全質(zhì)量保證體系

項(xiàng)目部應(yīng)建立以項(xiàng)目總工為首、專(zhuān)職質(zhì)檢員為主、以質(zhì)檢員和施工員為骨干的質(zhì)量管理體系，建立各項(xiàng)規(guī)章制度和措施，完善質(zhì)量控制手段。按照規(guī)范、基本建設(shè)程序和施工合同進(jìn)行施工，執(zhí)行施工質(zhì)量“三檢制”，實(shí)行逐級(jí)檢查逐級(jí)簽字制度，確保質(zhì)量保證體系的良好運(yùn)行。

3、搞好現(xiàn)場(chǎng)管理、加強(qiáng)質(zhì)量控制

工序質(zhì)量是施工質(zhì)量的重點(diǎn)，也是施工順利進(jìn)行的關(guān)鍵。搞好質(zhì)量控制，關(guān)鍵就是抓好施工現(xiàn)場(chǎng)的管理，嚴(yán)格按照基建程序和施工組織設(shè)計(jì)的要求組織施工，制定制度和措施，完善現(xiàn)場(chǎng)檢查的驗(yàn)收程序，從單元工程質(zhì)量控制入手，進(jìn)而達(dá)到控制分部、單位工程的質(zhì)量目的?？刂坪霉ば蛸|(zhì)量就是應(yīng)做到每道工序、每個(gè)工作面實(shí)施監(jiān)督操作，落實(shí)工序操作質(zhì)量巡查、抽查及重要部位的跟蹤檢查等方法，及時(shí)掌握施工質(zhì)量總體狀況，每一道工序經(jīng)驗(yàn)收合格后方可進(jìn)入下道工序施工，并完善管理過(guò)程的各項(xiàng)檢查記錄、檢測(cè)資料及驗(yàn)收資料，作為工程質(zhì)量驗(yàn)收的依據(jù)。

五、發(fā)揮設(shè)備效能

根據(jù)施工組織設(shè)計(jì)要求，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)條件、工程結(jié)構(gòu)及設(shè)備性能等因素，綜合選用施工機(jī)械，使設(shè)備性能和工程要求相符。施工期間，注重施工工程機(jī)械的維修與保養(yǎng)，充分發(fā)揮設(shè)備的效能，使機(jī)械設(shè)備以良好的狀態(tài)投入使用，并合理調(diào)配機(jī)械設(shè)備，做到人、機(jī)之間的合理搭配，減少設(shè)備的空置，提高設(shè)備利用率。機(jī)械設(shè)備是施工過(guò)程中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)施工的進(jìn)度和質(zhì)量有直接的影響。應(yīng)根據(jù)工程需要從設(shè)備選型、主要性能參數(shù)及使用操作等方面加以控制。

六、加強(qiáng)環(huán)境管理

施工環(huán)境因素主要包括地質(zhì)水文狀況，氣象變化及其它不可抗力因素，以及施工現(xiàn)場(chǎng)的通風(fēng)、照明、安全衛(wèi)生防護(hù)設(shè)施和作業(yè)環(huán)境等內(nèi)容。要消除環(huán)境對(duì)施工質(zhì)量的不利影響，主要是采用預(yù)測(cè)預(yù)防的方法進(jìn)行控制。對(duì)地質(zhì)水文等方面的不利影響的控制，應(yīng)根據(jù)工程要求，分析基地地質(zhì)資料，預(yù)測(cè)不利因素，采取相應(yīng)技術(shù)措施，要保證工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量，還要加強(qiáng)工程項(xiàng)目質(zhì)量的政府監(jiān)督，自覺(jué)接受建設(shè)單位、監(jiān)理單位和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)的檢查、驗(yàn)收，施工過(guò)程中將質(zhì)量控制與進(jìn)度控制、成本控制結(jié)合起來(lái)，達(dá)到相互制約、相互促進(jìn)的目的，共同保證工程質(zhì)量。

七、杜絕不合格材料

施工過(guò)程中，要控制材料的性能、及時(shí)掌握材料的價(jià)格變化、取得質(zhì)量好、價(jià)格低的材料資源。原材料、半成品是構(gòu)成建設(shè)工程實(shí)體的基礎(chǔ)，材料的質(zhì)量也就形成了建設(shè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量，按照規(guī)定要求進(jìn)行材料的存放，嚴(yán)把進(jìn)料關(guān)，杜絕不合格材料應(yīng)用于工程建設(shè)中。

八、實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)

1、提高流域的安全度。流域內(nèi)居民的生命財(cái)產(chǎn)的安全應(yīng)當(dāng)是治水的首要目標(biāo)，但安全是相對(duì)的概念，絕對(duì)安全的環(huán)境是不存在的。從抗旱及除澇的角度來(lái)講，應(yīng)增加流域自身對(duì)雨洪的調(diào)蓄能力，而不是將雨洪全部匯入河道排出。如增加流域自身的保水能力、增加入滲以補(bǔ)給地下水，疏浚湖泊洼淀增加調(diào)蓄能力，建設(shè)星羅棋布的小水塘用于排澇和抗旱等。

2、提高流域的舒適度。在流域內(nèi)應(yīng)保持足夠的森林、水面、濕地的面積，保持一定的地下水位，注意保持河流的連續(xù)性、水陸的連續(xù)性，防止河道斷流及水利工程建設(shè)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生的不利影響。從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，流域的舒適度主要表現(xiàn)在生態(tài)指標(biāo)及環(huán)境指標(biāo)能達(dá)到適于人類(lèi)和其它生物生活的基本標(biāo)準(zhǔn)而且呈現(xiàn)不斷改善的趨勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)水域空間的建設(shè)與管理，能形成優(yōu)美和諧的自然景觀，為流域居民提供良好的休閑空間。就生態(tài)質(zhì)量而言，保持物種多樣性、使流域內(nèi)保持一定的物種和遺傳基因資源，使各類(lèi)生物與人類(lèi)一樣享有舒適的生活環(huán)境，特別是對(duì)于瀕危生物要有具體保護(hù)措施。