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篇1

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；理論教學(xué)；改革

引言

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推動(dòng)高等教育綜合改革、促進(jìn)學(xué)院畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。貫徹好“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)于國(guó)家“一帶一路”和寧夏中阿經(jīng)濟(jì)發(fā)展；落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系和機(jī)制為重點(diǎn)，以完善育人條件和政策保障為支撐，全面深化我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；加快培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，積極構(gòu)建全員全過(guò)程全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，意義十分重大。

一、寧夏大學(xué)新華學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)理論教學(xué)管理現(xiàn)狀寧夏大學(xué)新華學(xué)院自2016年成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心后，負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等工作，同時(shí)學(xué)院高度重視雙創(chuàng)教育，是區(qū)內(nèi)首個(gè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)融入人才培養(yǎng)方案的高校，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)設(shè)置為通識(shí)課程，覆蓋學(xué)院100%專(zhuān)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心隸屬教務(wù)處，由學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任主任，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)人分別擔(dān)任副主任，有行政工作人員2名，專(zhuān)職教師1人，其中一名行政人員負(fù)責(zé)理論教學(xué)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園管理等工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)任務(wù)大部分由學(xué)院兼職教師組成，分別來(lái)自不同行政崗位。日常教學(xué)管理工作參照教學(xué)單位（系）管理模式。

二、寧夏大學(xué)新華學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)管理存在的問(wèn)題

（一）師資力量均衡問(wèn)題師資隊(duì)伍兼職比例較大，在教師管理上帶來(lái)一定難度。兼職教師大都擔(dān)任一定行政工作，由于行政工作與教學(xué)工作之間存在時(shí)間、精力分配不足的情況，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)活動(dòng)不能很好開(kāi)展；同時(shí)在教學(xué)管理過(guò)程中沒(méi)有有效抓手對(duì)教師進(jìn)行管理。

（二）實(shí)踐課堂規(guī)劃問(wèn)題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)對(duì)象——學(xué)生歸屬于各系學(xué)工口管理，缺乏學(xué)生管理抓手，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂的開(kāi)展被動(dòng)。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)理論教育與專(zhuān)業(yè)技能教育未實(shí)現(xiàn)有效融合，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，要求教育模式必須做出相應(yīng)改變，由于理論性知識(shí)教育過(guò)程主要是傳授式教學(xué)，因此，不論是基礎(chǔ)課還是專(zhuān)業(yè)課，教師都難以充分發(fā)揮教學(xué)資源在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的科學(xué)利用，降低了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念難以融入教學(xué)全過(guò)程。

（三）創(chuàng)業(yè)教育模式及管理問(wèn)題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)面向?qū)W院四個(gè)系的學(xué)生，在日常工作中必須與四個(gè)系保持密切合作與溝通，這對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)管理流程提出新的要求。一方面表現(xiàn)在目前較為單一的教學(xué)模式與傳授形式上，盡管有一些課堂會(huì)利用案例教學(xué)對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)動(dòng)，但多數(shù)局限于表面形式，案例教學(xué)中的深層含義及作用沒(méi)有被學(xué)生有效吸收；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程管理規(guī)劃在各院系中的整合工作缺少實(shí)踐性教育平臺(tái)，在實(shí)踐性軟件與硬件條件上來(lái)說(shuō)同樣缺乏合理的投入，連接形式較為單一，創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)課程仍處于課程的添加上，沒(méi)有打破傳統(tǒng)院系交流中的壁壘，使創(chuàng)新性教育系統(tǒng)的完整性發(fā)展受到阻礙。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)管理改革與實(shí)踐

（一）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)力量加強(qiáng)教師、管理人員業(yè)務(wù)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心教學(xué)業(yè)務(wù)管理能力，通過(guò)教學(xué)單位交流、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身管理能力。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力，編制《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)管理手冊(cè)》幫助兼職教師更好、更快的轉(zhuǎn)換角色。重建教師考評(píng)制度。加強(qiáng)教師教學(xué)活動(dòng)、教研室活動(dòng)監(jiān)控參與考評(píng)。當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)于高校改革的主要任務(wù)是推行去行政化制度的管理與約束，逐漸弱化高校中不當(dāng)?shù)男姓芾碇贫取?/p>

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理中的課程模式一是加強(qiáng)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂開(kāi)展。通過(guò)學(xué)科專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、興趣協(xié)會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽等方式開(kāi)展。二是科學(xué)配置課程體系。通過(guò)優(yōu)化課程配置，將實(shí)踐技能與理論知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，通過(guò)理論性知識(shí)傳授、實(shí)際案例探究、實(shí)踐性鍛煉活動(dòng)等方式，構(gòu)建全面、全過(guò)程、全方位式的教育鏈。同時(shí)，考慮到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上存在背景差異化，應(yīng)在計(jì)劃相關(guān)建設(shè)性創(chuàng)新課外活動(dòng)時(shí)，合理參考與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度較高的內(nèi)容，努力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)理論教育與專(zhuān)業(yè)教育的相互融合。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心與各平臺(tái)協(xié)調(diào)通過(guò)以下三方面工作，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心與其他多方面因素的協(xié)調(diào)。首先，積極調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)論壇的討論度，通過(guò)開(kāi)設(shè)校友交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)投資活動(dòng)以及優(yōu)秀人才交換學(xué)習(xí)等形式，給予在校學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性基礎(chǔ)條件；其次，加強(qiáng)各院系之間的專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐交流，使學(xué)生充分了解不同專(zhuān)業(yè)的差異化內(nèi)容，豐富學(xué)生理論知識(shí)；再次，學(xué)校為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升，應(yīng)給予一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)支持，通過(guò)設(shè)立適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性基金，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)管理改革思考

（一）充分發(fā)揮外聘兼職教師的職能與優(yōu)勢(shì)教學(xué)管理能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、工作進(jìn)程穩(wěn)定的外聘兼職教師能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)發(fā)展提供更加全面的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充。充分發(fā)揮外聘兼職教師的職能與優(yōu)勢(shì)需要從兩方面出發(fā)：一方面，加強(qiáng)高校與企業(yè)的交流協(xié)作，利用內(nèi)部教學(xué)條件與外部實(shí)踐條件的有機(jī)結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)提供多元化管理體系；另一方面，區(qū)別于傳統(tǒng)理論性知識(shí)的教育理念，要采取靈活多變的教學(xué)模式，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)多層次的資源配置為理論教學(xué)管理提供多樣化發(fā)展條件。

（二）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的考核與管理機(jī)制強(qiáng)化學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的考核與管理機(jī)制需要結(jié)合以下幾點(diǎn)要求：首先，將教學(xué)管理目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論性知識(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐能力考察標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化設(shè)計(jì)；其次，在進(jìn)行學(xué)生的考核與管理工作時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，設(shè)計(jì)與其優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)相符的考核方式；重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，通過(guò)管理與考核的后期訓(xùn)練與復(fù)盤(pán)，均衡理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心與各系部之間交流機(jī)制合理有效的跨系交流是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理合作發(fā)展的重要舉措，也是為學(xué)生創(chuàng)造全面化課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心與各系部的高效合作，首先，需要保證各系部的管理人員明確崗位職責(zé)，保質(zhì)保量的完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作機(jī)制的有效運(yùn)行；其次，各職能部門(mén)進(jìn)行工作銜接時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)尋找對(duì)接口，管理部門(mén)要深入了解實(shí)際的對(duì)接狀況，有效落實(shí)交流機(jī)制的審查與監(jiān)督。

（四）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理對(duì)理論教學(xué)的促進(jìn)作用高校針對(duì)專(zhuān)業(yè)性理論知識(shí)的教學(xué)制定了強(qiáng)有力的創(chuàng)新教育管理體系，通過(guò)組建專(zhuān)門(mén)的管理職能部門(mén)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)課程中反饋機(jī)制與管理機(jī)制的有機(jī)融合；充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的指導(dǎo)內(nèi)容，開(kāi)展有序的、高效的教學(xué)課程內(nèi)容評(píng)估，保證教學(xué)改革的科學(xué)性；完善教學(xué)環(huán)節(jié)中各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施舉措，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)良教育教學(xué)環(huán)境提供基礎(chǔ)管理模型。

篇2

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；運(yùn)營(yíng)管理；調(diào)查分析

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.051

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2013）02-0107-01

為了響應(yīng)十七大“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的號(hào)召，同時(shí)也為更好促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、高校平臺(tái)與社會(huì)舞臺(tái)的有機(jī)融合，各高校也結(jié)合自身特色創(chuàng)辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶入校園。

1　問(wèn)卷及調(diào)查基本情況

課題組以廣州大學(xué)城10所高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為核心，采用問(wèn)卷調(diào)查與隨訪相結(jié)合進(jìn)行調(diào)查。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地多采用2種運(yùn)營(yíng)模式：①與企業(yè)合作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)及管理；②學(xué)校牽頭指導(dǎo)，交由學(xué)生自主進(jìn)行管理和實(shí)踐運(yùn)營(yíng)。本次調(diào)查共收集問(wèn)卷45份，涉及15所校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，主營(yíng)產(chǎn)品多為高新技術(shù)類(lèi)、醫(yī)療保健類(lèi)、生活用品類(lèi)。調(diào)查顯示，超過(guò)5成的學(xué)校是將實(shí)踐基地作為一個(gè)正式組織，有固定指導(dǎo)老師；根據(jù)日均利潤(rùn)額，84％的基地日常業(yè)績(jī)尚可，這說(shuō)明了實(shí)踐基地的可行性，這為其日后發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2　結(jié)果與分析

2．1　人員招聘、培訓(xùn)、考核

調(diào)查顯示，通過(guò)“基地招聘會(huì)”直接進(jìn)入者占37．78％，以“勤工助學(xué)”方式進(jìn)入占44．44％。退出機(jī)制方面：24．44％的采取任期制，35．56％的須提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后可離開(kāi)，40％必須找到人員頂替才能離開(kāi)。可看出，基地在人員進(jìn)入與退出方面較靈活。在培訓(xùn)方面，有86．67％的基地為初入者提供培訓(xùn)，但超過(guò)一半的基地僅在招聘初期做過(guò)一次培訓(xùn)，有15．56％的基地每?jī)芍茏鲆淮闻嘤?xùn)，46．47％的為一月一次。

日常管理中最容易出現(xiàn)的3大問(wèn)題分別是團(tuán)隊(duì)凝聚力差、業(yè)務(wù)不熟、時(shí)間沖突，并且出現(xiàn)問(wèn)題后，有一半的受調(diào)者表示沒(méi)有得到有效解決；在人員考核方面，主要有“內(nèi)部人員考核”、“合作企業(yè)或?qū)W?？己恕焙汀熬C合考慮內(nèi)外部人員意見(jiàn)”3種，分別占15．56％、20．00％、44．44％；在報(bào)酬方面，按學(xué)校勤工崗位算占24．44％，基本工資加獎(jiǎng)勵(lì)的占55．56％，根據(jù)業(yè)績(jī)按比例提成占20％。

2．2　學(xué)校與基地

隨著創(chuàng)業(yè)教育的逐步發(fā)展，學(xué)校扮演的角色正在逐步轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，學(xué)校除了承擔(dān)創(chuàng)業(yè)理論教育之外，由學(xué)?；蚱髽I(yè)直接管理的占6．67％，70．91％由學(xué)生自主管理，學(xué)校和公司充當(dāng)指導(dǎo)者或守夜人。

超過(guò)7成的受調(diào)者認(rèn)為“學(xué)校對(duì)基地非常重視或比較重視”，受調(diào)者主要依據(jù)“基地重要活動(dòng)時(shí)學(xué)校老師或領(lǐng)導(dǎo)的出席情況”；“學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、宣傳等方面的支持力度”；“面臨困境時(shí)，學(xué)校給與幫助的力度”這3方面得出上述結(jié)論的。調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)基地的場(chǎng)地都是學(xué)校提供，但資金、宣傳等方面各高校存在較大差異。

2．3　合作企業(yè)與基地

與企業(yè)的合作，大大提高了創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)效性。調(diào)查顯示企業(yè)對(duì)基地實(shí)施“全天候管理”的占6．67％，每周查看一次的占46．67％。75．56％的受調(diào)者認(rèn)為合作企業(yè)有必要參與基地管理，這其中有44．44％認(rèn)為“能夠有助了解外部市場(chǎng)動(dòng)態(tài)”、40％認(rèn)為“有效指導(dǎo)基地運(yùn)作管理”。有近2成的受訪者認(rèn)為基地應(yīng)該自主管理，他們認(rèn)為企業(yè)的參與會(huì)影響學(xué)生的自主發(fā)揮，不利于能力鍛煉，同時(shí)可能因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)學(xué)校政策理解的偏差造成矛盾沖突。

在管理方式上，企業(yè)對(duì)基地以“資金管理”為主的占66．67％，其中“定期上交營(yíng)業(yè)款，再酌情返還”占11．11％；“營(yíng)業(yè)款留存，由企業(yè)指導(dǎo)使用”占46．67％；“由基地向上級(jí)申請(qǐng)使用”占20％；“扣除成本后余額交基地支配”占22．22％。以“銷(xiāo)售管理”為主的占20％，其主要方法是制訂銷(xiāo)售計(jì)劃、指導(dǎo)銷(xiāo)售方案等；以“人事管理”為主的占22．22％，其中“績(jī)效考核”為最主要方面。

3　小結(jié)與建議

3．1　加大宣傳，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的影響力與知名度

結(jié)合本人另一份調(diào)查問(wèn)卷，筆者認(rèn)為高校、合作企業(yè)都應(yīng)該不遺余力加大對(duì)基地的宣傳力度和廣度，讓更多教師、大學(xué)生乃至社會(huì)人士了解、關(guān)注該新生事物，各方形成合力，才能為基地未來(lái)的發(fā)展、成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍。

3．2　明確目標(biāo)，加強(qiáng)管理，完善培訓(xùn)

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地經(jīng)歷了最初的熱鬧到現(xiàn)在的冷清，大多都出現(xiàn)了不少運(yùn)營(yíng)管理方面的問(wèn)題，如校方、企業(yè)、基地三方職責(zé)不清，后期管理脫節(jié)、培訓(xùn)缺失等，長(zhǎng)此以往，基地難免陷入“自生自滅”之境地。作為校方及合作企業(yè)，應(yīng)該在基地的發(fā)展、定位與目標(biāo)等方面達(dá)成共識(shí)，雙方職權(quán)明確，并完善員工的招聘、培訓(xùn)、考核等方面的制度。

篇3

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)能力；旅游管理；實(shí)踐教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 130

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）23- 0239- 02

0 引 言

要想培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的旅游管理人才，高校教育者必須采取一套合理的、有序的、高效的、快捷的且相對(duì)穩(wěn)定的教育程序和方法。本文從多個(gè)方面分析了近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)外旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本情況，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，結(jié)合我國(guó)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提出了一系列專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的基本方法和思路，然后運(yùn)用到我國(guó)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)。

1 創(chuàng)業(yè)能力教育理念的提出背景

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著高等教育的普及，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在。自1999年擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)有500多所高等院校開(kāi)設(shè)有旅游管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生近16萬(wàn)人。大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，隨之而來(lái)的就是就業(yè)率的不斷降低，從2001年的90%，一直下降到2004年的73%。2009年在背景青年壓力管理服務(wù)中心《2009中國(guó)人民大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》，報(bào)告顯示，由于受就業(yè)壓力的影響，大學(xué)生的心理和生理有產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響。創(chuàng)業(yè)能力教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。而創(chuàng)業(yè)能力又是重中之重[1]。高校教育者通過(guò)各種教育手段，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。用以滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的需求。近幾年，也有越來(lái)越多的高等院校開(kāi)始加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生不要局限在自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)上，有機(jī)會(huì)的話(huà)選擇自主創(chuàng)業(yè)也很好，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)能力。這些都可以用來(lái)解決當(dāng)前非常嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

2 旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)亟待革新

旅游管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興的學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。旅游管理專(zhuān)業(yè)具有很多其他專(zhuān)業(yè)所沒(méi)有的特點(diǎn)，例如，知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，應(yīng)用面廣等等。旅游管理專(zhuān)業(yè)的特色就是以應(yīng)用和實(shí)踐為主。由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的布斷提高，陳舊的教學(xué)模式已跟不上時(shí)代的潮流，因此，必須對(duì)現(xiàn)有的旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革?，F(xiàn)階段，我國(guó)教育管理部門(mén)并未出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)和意見(jiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行具體操作。培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，讓他們掌握從事旅游工作應(yīng)具有的基本能力和基本技能是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)的主要目的和任務(wù)，卻忽略了對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。想要將創(chuàng)業(yè)能力教育用于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上，當(dāng)前最重要的就是解決實(shí)踐教學(xué)中所面臨的種種問(wèn)題，并建立最優(yōu)的實(shí)踐教學(xué)體系。

3 實(shí)施改革的具體措施

旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念的改革的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的改革的最終目的也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系的最終目的也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，綜上三大改革的核心內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，教育者應(yīng)該根據(jù)“層次培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、穩(wěn)步提高”的原則，設(shè)計(jì)出適合不同層次的學(xué)生都能掌握的基本技能、專(zhuān)業(yè)技能以及技術(shù)應(yīng)用三大模塊。而每個(gè)模塊之間應(yīng)該具有相對(duì)獨(dú)立性、組合型、等特點(diǎn)[2]。隨著我國(guó)引入加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育理念，教育工作者應(yīng)該深入了解當(dāng)前旅游管理專(zhuān)業(yè)的教育狀態(tài)、畢業(yè)工作情況和用人單位對(duì)畢業(yè)生有哪些方面的需求，進(jìn)而掌握對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基本途徑和有效方法。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力教育的改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)行課堂與實(shí)踐相結(jié)合的方法，一堂完美的課程實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)豐富的社會(huì)實(shí)踐，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，而且逐漸培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)能力恰恰適應(yīng)了社會(huì)的需要。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校通過(guò)采用實(shí)踐教學(xué)的改革，不但在很淡程度上減輕了高等院校就業(yè)壓力，而且提高了高校在各個(gè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的的創(chuàng)新能力，最后，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了[3]。高校通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練來(lái)教育學(xué)生，不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，還讓學(xué)生有了很強(qiáng)的自信心。即使學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)還不能創(chuàng)業(yè)，但是他們已培養(yǎng)起來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力，也可為他們今后的創(chuàng)業(yè)道路做好了準(zhǔn)備，而且為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的氛圍。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)改革，不但促進(jìn)高校多模式的發(fā)展，還適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

主要參考文獻(xiàn)

[1]裴鳳琴，李茂強(qiáng).旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系的探討[J].河南農(nóng)業(yè)，2010（20）：21-22.

篇4

［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)業(yè)式 實(shí)踐教學(xué)法 管理學(xué)類(lèi)課程

管理學(xué)類(lèi)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,因此在教學(xué)中,將現(xiàn)代管理實(shí)踐引入到教學(xué)中,進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前,實(shí)踐教學(xué)普遍采用案例分析教學(xué)法，ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、制作型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，校外實(shí)訓(xùn)基地參觀法，但是效果卻不是很好。基于此,我們應(yīng)該完善我們的實(shí)踐教學(xué)法,把創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法滲透到管理學(xué)教學(xué)中,利用互聯(lián)網(wǎng)的資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，以開(kāi)店方式促進(jìn)其對(duì)管理類(lèi)課程的理解，這也是高校培養(yǎng)社會(huì)需要的管理類(lèi)人才的最好方法。

一、創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法的含義

所謂創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法,就是通過(guò)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，演繹企業(yè)管理真實(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)入不同的管理角色,以企業(yè)管理者的身份,一起探尋企業(yè)成敗得失的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 ,提高經(jīng)營(yíng)管理的能力。

二、創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法與其他實(shí)踐教學(xué)法優(yōu)勢(shì)比較

管理學(xué)類(lèi)課程教學(xué)普遍采用案例分析教學(xué)法，ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、制作型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，校外實(shí)訓(xùn)基地參觀法。但以上各種教學(xué)方法都存在著不足之處，而創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法可以彌補(bǔ)現(xiàn)存的各種方法的不足。

1.創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法使管理學(xué)知識(shí)與管理實(shí)踐有效結(jié)合，彌補(bǔ)了觀摩式實(shí)踐教學(xué)法缺乏實(shí)踐動(dòng)手性的不足。最大的發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

學(xué)生要真正掌握知識(shí),必須把管理理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于管理實(shí)踐,從實(shí)踐中升華、提高。而目前高校普遍運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)法是在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)開(kāi)展，多以參觀、座談的形式展開(kāi)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到管理實(shí)踐,學(xué)生得到的只是一些很膚淺的感性認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的各類(lèi)知識(shí)的綜合性演練。通過(guò)經(jīng)營(yíng)店鋪可以有效地消化和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，讓所學(xué)的知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)的東西更深刻，打下的基礎(chǔ)更牢固，同時(shí)大學(xué)生也更加清楚學(xué)習(xí)的目的。最大的發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)同學(xué)們可以在實(shí)踐期間為以后的就業(yè)鋪路。

2.創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法彌補(bǔ)了案例分析教學(xué)法缺乏時(shí)效性的不足，從而可以使學(xué)生更好的理解管理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。目前，管理學(xué)類(lèi)的課程教師主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)與案例分析相結(jié)合進(jìn)行講授，內(nèi)容缺乏說(shuō)服力，更缺乏時(shí)效性，而且優(yōu)秀案例多是外國(guó)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，政策與文化與我國(guó)差距很大，同學(xué)們理解起來(lái)也有一定的難度。

3.與軟件模擬操作企業(yè)管理的實(shí)踐教學(xué)法相比，創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法可以使學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的商業(yè)環(huán)境。

對(duì)于管理類(lèi)課程有些學(xué)校已經(jīng)采用了實(shí)驗(yàn)室模擬軟件的教學(xué)法，但實(shí)驗(yàn)的軟件系統(tǒng)都很不完善，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般局限在模擬型實(shí)驗(yàn)階段，通過(guò)模擬各種交易流程，只是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)交易過(guò)程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。而且，用于管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的商品化軟件大多脫離因特網(wǎng)環(huán)境而獨(dú)立存在，因此在虛擬環(huán)境中操作,缺少真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),缺乏與時(shí)俱進(jìn)的案例教學(xué)和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng),不能很好地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

因此，對(duì)于管理學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)最有效的方法，還是要通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)實(shí)際體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作情況，以保持與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的同步。

三、創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法的教學(xué)方式

1.選擇以網(wǎng)上開(kāi)店為主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境

在網(wǎng)上選擇實(shí)踐環(huán)境十分容易操作，許多專(zhuān)業(yè)的C2C平臺(tái)免費(fèi)為個(gè)人用戶(hù)提供店面，店主可以根據(jù)顧客的訂單再去進(jìn)貨，不會(huì)因?yàn)閹?kù)存而積壓資金。因此網(wǎng)上開(kāi)店這種創(chuàng)業(yè)方式是很適合作為實(shí)踐教學(xué)法使用。

2.創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法的教學(xué)步驟

第一，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，確定組織結(jié)構(gòu)。以學(xué)生的基本班為單位，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好分組(每組10人左右)，確立總經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)部、財(cái)務(wù)部、信息部、采購(gòu)部等部門(mén)，根據(jù)需求設(shè)立不同的職位。

第二，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，確定經(jīng)營(yíng)方向。每組確立一個(gè)經(jīng)營(yíng)方向，例如從事日常生活用品經(jīng)營(yíng)、從事學(xué)習(xí)用品經(jīng)營(yíng)、從事網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)等。

第三，指導(dǎo)教師每周進(jìn)行一次工作檢查，幫助解決經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的各種困難。在進(jìn)行實(shí)際開(kāi)店時(shí)，不要太注重盈利，但是要教育學(xué)生把誠(chéng)信放在第一位，把做人與做事結(jié)合起來(lái)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。

第四，做好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的工作日記，記錄每天的工作體驗(yàn)，以及在實(shí)踐中運(yùn)用了哪些學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自己還有哪些不足需要繼續(xù)努力。

第五，經(jīng)驗(yàn)交流，集體討論。組織學(xué)生對(duì)各個(gè)小組的情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，這樣可以向他人學(xué)習(xí)的同時(shí)，彌補(bǔ)自己的不足，也更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使成績(jī)的評(píng)定更加公開(kāi)化。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定

每一位同學(xué)的成績(jī)主要有三部分構(gòu)成，第一部分，從整體上考察店面的運(yùn)用情況來(lái)作為基準(zhǔn)分，該項(xiàng)占總成績(jī)的一半，這樣可以更好的鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同努力把店鋪經(jīng)營(yíng)好。第二部分是，通過(guò)每一位同學(xué)所負(fù)責(zé)的各工作的完成情況來(lái)給予評(píng)分，此項(xiàng)占總成績(jī)的四分之一。最后一部分成績(jī)是由團(tuán)隊(duì)成員之間給予相互評(píng)判，包括團(tuán)隊(duì)合作、工作能力等方面的評(píng)分，此項(xiàng)占總成績(jī)的四分之一。

創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法是綜合性較強(qiáng)的教學(xué)方法，因此在教學(xué)過(guò)程中需要教師要恰當(dāng)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中不要影響和限制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。讓創(chuàng)業(yè)式實(shí)踐教學(xué)法來(lái)使管理學(xué)類(lèi)課程更加生動(dòng)而有意義。

參考文獻(xiàn):

篇5

 

一、開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

 

創(chuàng)業(yè)教育的主要對(duì)象為接受高等教育的大學(xué)生，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生群體。新形勢(shì)下高校工商管理培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高校可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，因?yàn)閷W(xué)生群體是高校服務(wù)的主體，高校教育應(yīng)把滿(mǎn)足學(xué)生訴求放在首位，尤其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，過(guò)于重視理論知識(shí)灌輸和傳授的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育的出現(xiàn)是補(bǔ)充和修補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足。社會(huì)對(duì)人才的需求要求高校樹(shù)立全新的人才觀，建立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律和社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求的創(chuàng)業(yè)教育。開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育是解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一;近年來(lái)隨著我國(guó)高等院校連續(xù)的擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才的需求及大學(xué)生供給出現(xiàn)嚴(yán)重的失調(diào)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得越發(fā)嚴(yán)峻。再加上受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，多數(shù)企業(yè)都實(shí)施了大面積裁員和縮減招聘人數(shù)，想找到合適的工作十分困難。而高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育為了讓學(xué)生能盡早地接觸社會(huì)和熟悉企業(yè)環(huán)境，從而增強(qiáng)實(shí)際工作和操作能力，有利于幫助其順利就業(yè)。

 

二、高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

 

首先受應(yīng)試教育影響;我國(guó)很多高校都受應(yīng)試教育影響運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為主的教育方式普遍應(yīng)用于教師和學(xué)生，使教學(xué)僅僅停留在理論層面，導(dǎo)致學(xué)生因缺乏應(yīng)用能力而無(wú)法提高實(shí)踐能力。其次對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育定位及認(rèn)識(shí)存有偏差;工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育只針對(duì)部分專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不能從根本上改革現(xiàn)有教育教學(xué)體系，只能通過(guò)添加和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程才能加以改變。部分學(xué)校在衡量學(xué)生是否有創(chuàng)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還會(huì)在學(xué)校內(nèi)具備創(chuàng)業(yè)大賽，根據(jù)學(xué)生比賽結(jié)構(gòu)判斷學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，一定程度上弱化了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際性質(zhì)。第三創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐存有短板;首先課程設(shè)置需完善;工商管理專(zhuān)業(yè)雖然和其他學(xué)科相比在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)具備一定的優(yōu)勢(shì)，但不代表只要集中開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程如《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。目前創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺乏完整的創(chuàng)業(yè)教育教材，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程體系時(shí)難以從系統(tǒng)性角度加以思考，使學(xué)生開(kāi)拓性綜合素質(zhì)受到嚴(yán)重影響。其次缺乏“雙師型”教師資源;多數(shù)教師都通過(guò)考試獲得行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，但很多未從事過(guò)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，教師社會(huì)閱歷粗淺，群體知識(shí)背景受限，很大程度上會(huì)制約教師創(chuàng)業(yè)教育水平的提高。第三創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);多數(shù)高校工商管理專(zhuān)業(yè)都缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，只簡(jiǎn)單的停留在以課堂教學(xué)為主的學(xué)術(shù)教育，或者借助學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的虛擬軟件，導(dǎo)致實(shí)踐水平受到影響，再加上尚未健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)體系，限制創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

 

三、新形勢(shì)下高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐途徑

 

(一)完善創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與教育形式

 

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才學(xué)習(xí)重點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中包括企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)人才關(guān)注生產(chǎn)運(yùn)作及流程優(yōu)化等內(nèi)容，同時(shí)還要學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析、管理溝通及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等知識(shí)。工商管理專(zhuān)業(yè)可在傳統(tǒng)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐增加與與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的如創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)學(xué)等知識(shí)或講授有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)課程，有條件的高?？稍鎏韺?shí)驗(yàn)設(shè)備和創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境，目的鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力及體驗(yàn)所學(xué)習(xí)知識(shí)。

 

(二)創(chuàng)業(yè)型人才能力和素質(zhì)要求形成機(jī)制

 

創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備多項(xiàng)素質(zhì)要求，如創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)及良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)等。而具備的強(qiáng)烈的社會(huì)角色責(zé)任擔(dān)當(dāng)、善于學(xué)習(xí)及有敏銳的洞察力和觀察力及有效的社會(huì)溝通才是創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具有的特征，只有重塑上述特征才能構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育。工商管理專(zhuān)業(yè)具有知識(shí)結(jié)構(gòu)寬泛及緊密聯(lián)系實(shí)際等特點(diǎn)，高校在提高學(xué)生意會(huì)性知識(shí)、體驗(yàn)性知識(shí)及認(rèn)知性知識(shí)水平時(shí)要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)要求，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)認(rèn)知性知識(shí)和部分管理技能，然而如實(shí)體組織經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)適應(yīng)性及公共關(guān)系等意會(huì)性知識(shí)概念需要通過(guò)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)訓(xùn)模擬等方式培養(yǎng)。由此一來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育人才能力由以下三個(gè)主要環(huán)境組成形成機(jī)制。①傳授基礎(chǔ)基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育之間的結(jié)合點(diǎn)。個(gè)人知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)有著緊密聯(lián)系，知識(shí)面越廣泛說(shuō)明該學(xué)生的創(chuàng)造能力越強(qiáng)。②強(qiáng)化意識(shí);通過(guò)榜樣示范、課堂教學(xué)等方式營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。③實(shí)踐拓展;教育主體通過(guò)與政府、企業(yè)協(xié)調(diào)、整合社會(huì)資源等方式為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高良好的環(huán)境。

 

(三)創(chuàng)新課內(nèi)課外實(shí)踐

 

創(chuàng)業(yè)教育的重要教學(xué)步驟為實(shí)踐教學(xué)，目的在于幫助學(xué)生熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能及鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提升管理實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力。因此教育主題應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系將進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，在課程實(shí)踐教學(xué)，可依托課程教學(xué)改革方案建立創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此設(shè)置相關(guān)實(shí)踐操作課程。課外實(shí)踐可通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)基地將教學(xué)過(guò)程植入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，幫助學(xué)習(xí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，或針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存有的問(wèn)題創(chuàng)辦各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能，從而提高其創(chuàng)業(yè)教育水平。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

綜上所述，工商管理是一門(mén)涉及多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)諸多課程。在培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)人才時(shí)引入創(chuàng)業(yè)教育目的在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思想及創(chuàng)業(yè)能力能和當(dāng)下社會(huì)需求相符。除此之外，政府應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過(guò)優(yōu)化制度和相關(guān)政策為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。

篇6

關(guān)鍵詞：酒店管理實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新

1我國(guó)高校酒店管理專(zhuān)業(yè)的幾種實(shí)訓(xùn)模式概述

1.1院校自建的實(shí)訓(xùn)模式

這種模式大多出現(xiàn)在專(zhuān)科和高職院校，學(xué)院借助學(xué)校的校辦產(chǎn)業(yè)建立一個(gè)簡(jiǎn)單的營(yíng)利性實(shí)訓(xùn)基地，這種實(shí)訓(xùn)基地通常的表現(xiàn)形式是招待所、小賓館和小型的餐廳，受到資金和學(xué)校性質(zhì)的影響，這種實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模一般不大。但是，學(xué)校自建實(shí)訓(xùn)模式有其自身的優(yōu)點(diǎn)：投入成本相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，規(guī)模較小，管理方便，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了良好的機(jī)會(huì)，方便實(shí)習(xí)學(xué)生和學(xué)校老師同學(xué)保持良好的關(guān)系，此外，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)情況也會(huì)有一個(gè)詳細(xì)的了解，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地有足夠的主動(dòng)權(quán)，能及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整和規(guī)劃。然而，它也限制了參與實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)，并且這種實(shí)習(xí)實(shí)際上還是沒(méi)有走出校門(mén)，阻隔了學(xué)生和社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)。

1.2企業(yè)自建的實(shí)訓(xùn)模式

企業(yè)自建的實(shí)訓(xùn)模式一般是由能力較強(qiáng)、效益較好的酒店建立的，這種實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施齊全、資源廣泛、資金雄厚、技術(shù)先進(jìn)、與社會(huì)有直接的接觸，是學(xué)生實(shí)習(xí)的首選。但是，酒店是營(yíng)利性單位，不是慈善機(jī)構(gòu)，它們提供這樣的實(shí)訓(xùn)基地本身也是為了自己的利益考量，因此不會(huì)考慮學(xué)校的需求，只能提供定向的崗位，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校眾多專(zhuān)業(yè)的需求，出現(xiàn)僧多粥少的情況。此外，企業(yè)自建的實(shí)訓(xùn)模式基本脫離了學(xué)校的管束，學(xué)生和學(xué)校之間的聯(lián)系減少，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)情況缺乏真實(shí)性的了解，學(xué)生在需要幫助的時(shí)候，學(xué)校也愛(ài)莫能助。

1.3校企共建的實(shí)訓(xùn)模式

校企共建的實(shí)訓(xùn)模式顧名思義，就是指學(xué)校和企業(yè)協(xié)作建立的實(shí)訓(xùn)基地，但是這種實(shí)訓(xùn)模式由于學(xué)校和企業(yè)的合作程度、利益追求的不同而形成兩種不同的模式，一種是緊密型的校企共建模式，另一種是松散型的校企共建模式。第一種松散型的校企共建模式。這種模式下的實(shí)訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)之間沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系和交流，學(xué)校把部分學(xué)生送進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，然后就不參與學(xué)生的具體實(shí)習(xí)計(jì)劃的設(shè)定。企業(yè)只負(fù)責(zé)給學(xué)生分配實(shí)習(xí)任務(wù)、制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，但是不參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)的教材編撰和課程的設(shè)置，二者之間是互不干擾的合作模式。這種模式的實(shí)訓(xùn)學(xué)校抱著給學(xué)生解決實(shí)習(xí)單位的目的，企業(yè)抱著獲取廉價(jià)勞動(dòng)力的目的，不會(huì)給實(shí)習(xí)生真正意義上的指導(dǎo)和教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多意義。第二種是緊密型的校企共建模式，這種模式下的實(shí)訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)的利益追求部分有著重疊的部分，即二者有著同樣的目的和追求，這就可以凝聚二者的精力，朝著共同的方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共贏。在這種實(shí)訓(xùn)模式的指引下，企業(yè)直接參與學(xué)校教材的制定、選擇和編撰，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的課程設(shè)置也會(huì)提供一些建議，甚至?xí)蓪?zhuān)業(yè)的工作人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座和直接的指導(dǎo)；另一方面，學(xué)校給企業(yè)也不斷輸送了新鮮的血液，學(xué)生在企業(yè)得到了良好的鍛煉，成為素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的人才，滿(mǎn)足了學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃。這種實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具有長(zhǎng)期性、不中斷性和持續(xù)性。只有利益達(dá)到互贏，雙方才會(huì)有長(zhǎng)期合作的訴求，不同于前面提到的松散型實(shí)訓(xùn)模式，像一盤(pán)散沙，一吹即散。

2高校酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系存在的問(wèn)題分析

2.1實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校的實(shí)訓(xùn)實(shí)際上是圍繞教材的具體內(nèi)容進(jìn)行的小打小鬧，實(shí)訓(xùn)本身沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，學(xué)校教師仍然圍繞著教材和課本上的理論徘徊，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)本身的價(jià)值，換句話(huà)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)際上是在為教材上的具體內(nèi)容服務(wù)的。但是我們都知道酒店管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，理論知識(shí)再雄厚，但在實(shí)踐中也需要時(shí)間的累積才能真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)還沒(méi)有科學(xué)的計(jì)劃，內(nèi)容空泛雜亂。

2.2實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容脫離了酒店實(shí)際的工作需求

正因?yàn)榫频陿I(yè)的繁榮才激發(fā)了高校酒店專(zhuān)業(yè)的興盛，因此，酒店的實(shí)際需求是高校培養(yǎng)人才的基本導(dǎo)向。酒店管理不僅僅是管理，涉及的內(nèi)容十分繁冗，包括人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、隨機(jī)應(yīng)變能力和迅速處理突發(fā)狀況的能力等都是職業(yè)的訴求。然而，酒店專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)還局限在對(duì)于學(xué)生基本素質(zhì)的鍛煉上，如訓(xùn)練學(xué)生如何擺盤(pán)、客房鋪床、微笑服務(wù)等。這些基本素質(zhì)的培養(yǎng)固然重要，但是更重要的是為人處世的能力，因此，當(dāng)前重理論輕實(shí)踐的局面是該行業(yè)發(fā)展的大忌。

2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏科學(xué)的考評(píng)制度考評(píng)制度出現(xiàn)的原因主要有兩個(gè)

第一，是為了科學(xué)、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)人能力和日常表現(xiàn)；第二，是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有一個(gè)督促和刺激的作用。因此，考評(píng)制度的重要性還是不容忽視的，不科學(xué)的考評(píng)制度不僅不能對(duì)于學(xué)生綜合能力進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)，同時(shí)還會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的想法，讓另一部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)前高校的考評(píng)制度相當(dāng)草率，教師基本上按照學(xué)生的出勤情況和具體操縱情況進(jìn)行一個(gè)大概的判斷，并不能正確按照學(xué)生職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考察，因此結(jié)果往往失真。

2.4校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足、資源有限

由于多方面的原因，目前我國(guó)各大高校酒店管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式主要還是院校自建模式，院校自建的實(shí)訓(xùn)基地就存在很多問(wèn)題，處于尷尬的局面。首先是設(shè)施不齊全。酒店管理是一個(gè)宏大的項(xiàng)目，涉及的范圍實(shí)際上也是很大的，需要學(xué)生對(duì)于相關(guān)的技術(shù)、制度、設(shè)施、管理等都有一個(gè)設(shè)身處地的經(jīng)歷才會(huì)有一個(gè)具體的概念，但是我國(guó)酒店專(zhuān)業(yè)自建的實(shí)訓(xùn)往往只能摹擬到九點(diǎn)的一個(gè)部分，對(duì)于實(shí)踐來(lái)說(shuō)只是管中窺豹，學(xué)生在面對(duì)如此簡(jiǎn)陋的實(shí)習(xí)時(shí)，自己也不會(huì)有一個(gè)積極的態(tài)度，草率了事即可，和社會(huì)沒(méi)有真正的接觸，無(wú)法觸碰到形形的客人，在走上崗位時(shí)遇到實(shí)際問(wèn)題一籌莫展。

2.5部分教師個(gè)人素質(zhì)有待加強(qiáng)

酒店管理專(zhuān)業(yè)是伴隨著酒店業(yè)市場(chǎng)的繁盛而興起的，發(fā)展年限較短，是一個(gè)年輕的專(zhuān)業(yè)，教師資源相對(duì)來(lái)說(shuō)就不夠強(qiáng)大，故而我們常常看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是專(zhuān)業(yè)的教師是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入的，或者是從酒店行業(yè)進(jìn)入教育行業(yè)抑或是畢業(yè)不久的研究生等。對(duì)于這部分教師我們進(jìn)行一一分析：第一類(lèi)，從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)進(jìn)的教師，這部分教師既缺乏酒店管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于酒店管理的具體操縱沒(méi)有足夠的了解，更不用去說(shuō)他們的經(jīng)驗(yàn)了；第二部分，從酒店行業(yè)轉(zhuǎn)行進(jìn)入教育界的教師，他們的酒店管理經(jīng)驗(yàn)豐富，能給學(xué)生提供多種案例，但是理論知識(shí)的匱乏使得他們捉襟見(jiàn)肘；最后一部分，剛剛畢業(yè)進(jìn)入工作崗位的教師，他們的理論知識(shí)扎實(shí)且充沛，能夠給學(xué)生在理論上提供源源不斷的幫助，然而經(jīng)驗(yàn)的匱乏使得他們不過(guò)是一群“成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生”。

3如何建立高校酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模式

3.1堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例庫(kù)的建立和更新

案例教學(xué)法是當(dāng)前比較流行的教學(xué)方法之一，它通過(guò)對(duì)于案例的分析、討論、交流，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，將課堂真正交到學(xué)生的手上，教師逐漸扮演引導(dǎo)者的角色。通過(guò)對(duì)于時(shí)下最新案例的分析，學(xué)生會(huì)對(duì)于一些具體問(wèn)題進(jìn)行思考形成自己的判斷和思想，這些成果都會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，儲(chǔ)備在大腦中，一旦需要立刻調(diào)動(dòng)出來(lái)。因此案例在教學(xué)中顯得尤為重要，這就需要教師在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中對(duì)于經(jīng)典的、符合教材內(nèi)容的、具有指導(dǎo)性意義的案例進(jìn)行歸類(lèi)、總結(jié)和記錄建議一個(gè)案例庫(kù)，當(dāng)教學(xué)處于不同的章節(jié)時(shí)都能夠有經(jīng)典的案例拿來(lái)給學(xué)生進(jìn)行分析。其次，對(duì)于案例絕不能抱著一勞永逸的態(tài)度，要不斷地更新，只有最新的內(nèi)容才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，老舊的、過(guò)時(shí)的內(nèi)容會(huì)讓人反感，教師自己老生常談也會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么意思。

3.2重新修訂教材，對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃

實(shí)訓(xùn)不只是單純的實(shí)踐操作，在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候也要進(jìn)行理論的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)很空洞，教師重視理論忽視實(shí)踐的重要性，對(duì)于一些具體的操縱也只能通過(guò)言語(yǔ)和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行傳達(dá)，達(dá)不到最終的目的。因此，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的教材應(yīng)該重新編訂，不能局限于書(shū)本的形式，可以建立一個(gè)電子檔，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等工具來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的操縱環(huán)節(jié)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓實(shí)訓(xùn)課脫離理論課的魔杖。

3.3不斷提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

再多的理論也不如具體實(shí)踐帶來(lái)的成果豐富，為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校可以利用部分資金給酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建立具體的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，比如建立咖啡館、小酒館、小餐廳等，給學(xué)生提供具體的操縱平臺(tái)。然后將實(shí)訓(xùn)平臺(tái)防守交給部分學(xué)生，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境布置、規(guī)劃、布局以及材料的采買(mǎi)、價(jià)格的規(guī)定、產(chǎn)品的制造甚至服務(wù)人員的招聘等讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后，對(duì)于學(xué)生在規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)上交的利潤(rùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)比。這種創(chuàng)業(yè)平臺(tái)將學(xué)生徹底擺放在一個(gè)對(duì)外環(huán)境中，學(xué)生要獨(dú)立去完成多項(xiàng)任務(wù)，難度高，但是效果好。

3.4進(jìn)一步深化校企之間的合作

前面提到，在幾種實(shí)訓(xùn)模式中，緊密型校企共建的實(shí)訓(xùn)基地往往取得的效果最佳，學(xué)校不僅給企業(yè)源源不斷輸入優(yōu)秀人才，還能解決學(xué)生的實(shí)習(xí)單位問(wèn)題，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和綜合能力。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在獲取大量廉價(jià)優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力的同時(shí)，也給學(xué)校帶來(lái)很多便利，這是一種互贏甚至三贏的模式，因此，各大高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的融合和協(xié)作。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于教材的編撰，主動(dòng)邀請(qǐng)酒店相關(guān)人員參與其中，并共同制定相關(guān)的具體課程，在學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，隨時(shí)與企業(yè)保持良好的聯(lián)系，關(guān)注實(shí)習(xí)的最新進(jìn)展和情況。

3.5為實(shí)訓(xùn)學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教師

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，往往是處于新環(huán)境和新背景之下的，通常都會(huì)遇到很多自己無(wú)法解決的問(wèn)題，陷入孤立無(wú)援的窘境。因此，學(xué)校不能忽視這部分學(xué)生的訴求，應(yīng)當(dāng)為實(shí)訓(xùn)的學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的教師，在具體的實(shí)訓(xùn)中給學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，使其事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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篇7

21世紀(jì)是一個(gè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、由知識(shí)要素驅(qū)動(dòng)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代主要的特征，“變”是成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)中惟一不變的原則，企業(yè)固守不變或等待被動(dòng)的變化或變得不夠快都可能被市場(chǎng)淘汰。只有進(jìn)行全面創(chuàng)新，企業(yè)才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。我們正進(jìn)入體制變革的時(shí)代，其深刻程度的普遍性不亞于產(chǎn)業(yè)革命所帶來(lái)的體制變革。在這種變革中，能生存下來(lái)的是那些有創(chuàng)新精神，并樂(lè)于接受技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)變革的公司；是那些不斷進(jìn)行創(chuàng)新、匯聚了一批創(chuàng)新型人才、其有超強(qiáng)創(chuàng)新能力的公司。企業(yè)的生命力在于創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新，但在所有創(chuàng)新內(nèi)容中，企業(yè)管理思想的創(chuàng)新與企業(yè)文化的創(chuàng)新作用則愈顯重要。

自20世紀(jì)70年代后期以來(lái)，各國(guó)企業(yè)都逐漸認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化的重要作用。企業(yè)文化對(duì)企業(yè)興衰、企業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。企業(yè)文化是一種力，也就是企業(yè)文化力。一種優(yōu)秀的企業(yè)文化可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，提高企業(yè)的激勵(lì)力，加強(qiáng)企業(yè)的約束力，提升企業(yè)的導(dǎo)向力，增加企業(yè)的紐帶力和輻射力。越來(lái)越多的企業(yè)不僅從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是企業(yè)文化建設(shè)的靈魂，是不斷提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，而且逐步深入地把創(chuàng)新貫徹到企業(yè)文化建設(shè)的各個(gè)層面，落實(shí)到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐中，企業(yè)文化創(chuàng)新正在由一種全新的文化理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有決定性作用的新型經(jīng)營(yíng)管理模式。

企業(yè)文化創(chuàng)新對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的推動(dòng)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、企業(yè)文化創(chuàng)新是創(chuàng)新理念形成的基礎(chǔ)

企業(yè)理念是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工共同認(rèn)可和追求的一種價(jià)值觀，它是企業(yè)文化的核心。要使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工形成統(tǒng)一、共同的核心價(jià)值觀，必須創(chuàng)造和諧、公正、平等的發(fā)展環(huán)境，必須營(yíng)造尊重人才、崇尚創(chuàng)新的企業(yè)文化。因?yàn)閯?chuàng)新的關(guān)鍵在于人，在于每位員工共同認(rèn)可并接受之后，就會(huì)像“黏合劑”一樣，把全體員工團(tuán)結(jié)在創(chuàng)新理念之下，調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)部有益于創(chuàng)新的各種力量，從而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力。企業(yè)文化實(shí)際上是企業(yè)全體員工共同創(chuàng)造的群體意識(shí)，它所包含的創(chuàng)新理念、價(jià)值觀、企業(yè)精神、道德規(guī)范等內(nèi)容，均寄托了企業(yè)全體員工的理想、希望和要求以及他們的命運(yùn)和前途。員工在企業(yè)的發(fā)展中，對(duì)創(chuàng)新理念及創(chuàng)新行為產(chǎn)生了認(rèn)同感，就會(huì)積極參與企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)，調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)新潛能和發(fā)揮自己的聰明才智，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、企業(yè)文化創(chuàng)新有助于企業(yè)創(chuàng)新能力的形成

企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的推動(dòng)力。企業(yè)的創(chuàng)新，一是要靠有形的、物質(zhì)的、經(jīng)濟(jì)的手段，二是要靠教育無(wú)形的精神推動(dòng)。只有兩個(gè)輪子同時(shí)轉(zhuǎn)，兩種燃料一起燒，雙軌并行，兩輪驅(qū)動(dòng)，才能使企業(yè)乘上新世紀(jì)發(fā)展的快速列車(chē)。一臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件不管怎么先進(jìn)，也只有安裝了合適的軟件才能高效運(yùn)作，企業(yè)文化就是企業(yè)的“軟件”。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)力。生產(chǎn)力包括生產(chǎn)者、生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)工具等要素。企業(yè)文化建設(shè)的對(duì)象是人，人力資源是企業(yè)最寶貴的資源。正所謂“成事在人，敗事也在人”。企業(yè)文化著力解決的就是一個(gè)效率問(wèn)題。一大批掌握先進(jìn)思想、現(xiàn)代科技的人與先進(jìn)設(shè)備的有機(jī)結(jié)合，這就形成了生產(chǎn)力。一個(gè)企業(yè)，如果有一大批用先進(jìn)企業(yè)文化武裝起來(lái)的人，企業(yè)的創(chuàng)新能力將大大增強(qiáng)，企業(yè)的綜合實(shí)力將顯著提高。

三、企業(yè)文化創(chuàng)新有助于企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，最根本的是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何創(chuàng)造一個(gè)良好的人才環(huán)境，尤其是在人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用的管理上如何科學(xué)地發(fā)揮人才作用，是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又意義重大的工作。企業(yè)文化創(chuàng)新對(duì)于充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于吸引住人才，留住人才，用好人才是非常重要的。上海德力西集團(tuán)倡導(dǎo)一種以人為本的企業(yè)文化，企業(yè)突破傳統(tǒng)的用人觀念，廣泛吸納四面八方的人才；并為人才提供了廣闊的馳騁舞臺(tái)，企業(yè)的用人原則是：特長(zhǎng)志愿結(jié)合，專(zhuān)業(yè)崗位銜接，能力職務(wù)互動(dòng)，績(jī)效待遇一致；同時(shí)企業(yè)建立了人才激勵(lì)機(jī)制，任人不唯親，只唯賢，不講情，只講能，形成一種“能者上、平者讓、庸者下”的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，造就了一支能力強(qiáng)、作風(fēng)硬、素質(zhì)高的開(kāi)創(chuàng)性人才隊(duì)伍。沒(méi)有“以人為本”的這種企業(yè)理念的指導(dǎo)，企業(yè)是難以呈現(xiàn)出這樣一種充滿(mǎn)無(wú)限活力的局面。

四、企業(yè)文化創(chuàng)新有助于形成企業(yè)良好的自我約束機(jī)制

企業(yè)文化對(duì)每個(gè)員工在企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中的思想、心理和行為具有約束和規(guī)范作用。當(dāng)然，企業(yè)文化的約束不是以制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新為主導(dǎo)的硬約束，而是一種內(nèi)在的軟約束。這種軟約束來(lái)自于企業(yè)創(chuàng)新的文化氛圍、群體行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。一旦一個(gè)企業(yè)的群體意識(shí)、內(nèi)部輿論、風(fēng)氣和風(fēng)尚等精神文化具有創(chuàng)新的特質(zhì)，就會(huì)造成強(qiáng)大的使個(gè)體行為群眾化的群體心理和動(dòng)力，使員工在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生理念共鳴，進(jìn)而自我調(diào)整、控制自己的行為，自覺(jué)開(kāi)展創(chuàng)新工作。企業(yè)文化的構(gòu)建與創(chuàng)新，不僅與企業(yè)的“制度管理”構(gòu)成為一個(gè)互補(bǔ)的整體，而且獨(dú)創(chuàng)了一種管理意境，融合了制度管理和條例管理內(nèi)容，同時(shí)，它以一種柔性管理的文化形態(tài)，在冷冰冰的物質(zhì)結(jié)構(gòu)之外，構(gòu)筑了一種文化需求和氛圍，以適應(yīng)人性、人情和人的自身價(jià)值提升的要求。

五、企業(yè)文化創(chuàng)新有助于企業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新合作

企業(yè)創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只憑個(gè)人或單個(gè)企業(yè)的努力是難以實(shí)現(xiàn)的，構(gòu)建創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展創(chuàng)新合作，是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主導(dǎo)模式。特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，競(jìng)爭(zhēng)者的合作，攜手建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不失為新時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的明智之舉。而相同的文化和語(yǔ)言，或相同的文化背景和文化淵源，可以克服創(chuàng)新思想交流的障礙，加速創(chuàng)新知識(shí)的傳遞及效能，溝通市場(chǎng)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的交流與聯(lián)系，在企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中起到其他方式不能替代的獨(dú)特作用。當(dāng)今世界的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相互滲透，相互綜合的趨勢(shì)日益明顯，國(guó)際市場(chǎng)也日益趨向一體化。因此，謀求合作，將競(jìng)爭(zhēng)與合作統(tǒng)一起來(lái)，便成為當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的新思維。

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)現(xiàn)狀和對(duì)策；旅游管理專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型本科院校

1.問(wèn)題的提出

國(guó)務(wù)院總理2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，社會(huì)各界各行業(yè)都已開(kāi)始重視“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)實(shí)用性、創(chuàng)新性人才的搖籃，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到教育改革實(shí)踐的全過(guò)程。

2.應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1課程體系設(shè)置不能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。目前，旅游管理專(zhuān)業(yè)在很多應(yīng)用型本科院校都是附屬于工商管理或經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科門(mén)類(lèi)之下，很少有獨(dú)立的旅游學(xué)系或旅游學(xué)院。因此，在課程體系設(shè)置中一般存在兩個(gè)主要問(wèn)題：一是過(guò)分重視管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)平臺(tái)課，而減少了很多專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的份量；二是很少對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)再細(xì)分方向，大都是籠統(tǒng)地將酒店、旅行社、規(guī)劃等課程捆綁到一起開(kāi)，于是就出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后不了解自己的專(zhuān)長(zhǎng)和就業(yè)方向[1]。

2.2學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)流于形式。目前，雖然很多應(yīng)用型本科院校都已經(jīng)開(kāi)始重視實(shí)踐課程的教學(xué)，不少學(xué)校都置辦了自己的導(dǎo)游模擬廳、模擬客房、模擬餐廳以及軟件培訓(xùn)基地等，甚至還開(kāi)啟了校企合作模式。但從實(shí)際效果來(lái)看并不理想，導(dǎo)游模擬廳基本局限于對(duì)導(dǎo)游證考試的十三個(gè)景點(diǎn)的情景模擬，對(duì)于考取了導(dǎo)游證的同學(xué)很快喪失了吸引力，而其他模擬廳也一樣，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能持久，學(xué)習(xí)的效果僅限于懂得禮儀、擺臺(tái)、鋪床、折花等，而具體的對(duì)客服務(wù)，學(xué)生卻相對(duì)比較模糊。而校企合作部分的問(wèn)題也比較明顯，一些旅游企業(yè)為了解決旅游旺季的人手問(wèn)題，安排實(shí)習(xí)學(xué)生到一些急缺人手中西餐廳、客房等崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容比較單一，工作比較辛苦，實(shí)習(xí)結(jié)束后很多學(xué)生怨聲載道，只有部分學(xué)生認(rèn)為自己真正學(xué)到了知識(shí)、提升了能力。

2.3學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的認(rèn)知欠缺。由于大學(xué)生就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，很多應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景比較慘淡，他們大多認(rèn)為不管是去酒店還是去旅行社都將是艱苦而不能長(zhǎng)久的工作。

3.地方本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策

3.1優(yōu)化課程體系，重視師資建設(shè)。針對(duì)目前應(yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系比較混亂、缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，優(yōu)化課程體系已成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，課程體系的設(shè)置應(yīng)該針對(duì)目前行業(yè)發(fā)展的需要，而不是簡(jiǎn)單地將旅游管理專(zhuān)業(yè)附屬于某一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)；其次，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)校本身的優(yōu)勢(shì)以及教師資源情況，突出旅游管理課程的某一個(gè)方向，如酒店管理方向或旅游規(guī)劃方向，從而針對(duì)這個(gè)方向設(shè)置一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)；再次，應(yīng)該加強(qiáng)旅游管理專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，重視“雙師”、“雙能”教師的培養(yǎng)，盡量讓專(zhuān)業(yè)教師獨(dú)當(dāng)一面，組建合理的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍[2]。

3.2深入校企合作，重視實(shí)踐效果。針對(duì)目前實(shí)踐效果不佳的問(wèn)題，本文認(rèn)為還是要從深入校企合作的角度出發(fā)，深層次地將課堂與企業(yè)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中要重視學(xué)生能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，如語(yǔ)言溝通能力，我們可以通過(guò)深入旅游企業(yè)進(jìn)行真正的對(duì)客服務(wù)，解決客人的問(wèn)題來(lái)慢慢培養(yǎng)；如專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、動(dòng)手能力、策劃能力、景區(qū)規(guī)劃能力、線路設(shè)計(jì)能力等，一方面需要理論課堂的學(xué)習(xí)，另一方面則需要學(xué)生投入到實(shí)際操作當(dāng)中不斷歷練和積累[3]；而對(duì)于實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題，不僅僅是看學(xué)生完成了多少實(shí)踐課時(shí)，而是看學(xué)生考取了多少證書(shū)，在實(shí)際操作中能解決多少問(wèn)題來(lái)衡量。

3.3提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在某一具體的能力上，最重要的是體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上，包括心理素質(zhì)、文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)旅游管理專(zhuān)業(yè)以及當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)[4]；鼓勵(lì)學(xué)生考取對(duì)就業(yè)有幫助的導(dǎo)游證、職業(yè)經(jīng)理人資格證、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)等證書(shū)等；鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)以及導(dǎo)游大賽、旅游規(guī)劃大賽、辯論賽、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及挑戰(zhàn)杯等?？傊瑧?yīng)用型本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生多方主體的有效配合。

作者:昌晶亮 單位:湖南城市學(xué)院商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]楊音南,袁堯清.地方本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題探討[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2003(03):98-100.

[2]劉紅芳.地方本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力提升探討—以許昌學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊,2015(21):212-2015.

篇9

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系

一、創(chuàng)業(yè)教育理論

聯(lián)合國(guó)教科文組織這樣定義創(chuàng)業(yè)教育：“從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人。因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能?！翱偠灾?，創(chuàng)業(yè)教育是指使受教育者能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新，開(kāi)辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索的教育活動(dòng)。

一般來(lái)課，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的形式有四種：第一，滲透性教育。即營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的校園文化，把創(chuàng)業(yè)理念在各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)的教育活動(dòng)中進(jìn)行滲透與介入。第二，普及性教育。即把創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)講座結(jié)合起來(lái)。第三，重點(diǎn)性教育。即在各專(zhuān)業(yè)中設(shè)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)管理”課程。第四，專(zhuān)業(yè)性教育。即創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)包括創(chuàng)業(yè)精神學(xué)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐論三大板塊，進(jìn)行體系化的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。

二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國(guó)指的是西方國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)范式。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論也得到了普及，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是加深學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)理論理解的一種有效的教學(xué)方式。

（一）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)

第一，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)類(lèi)課程的基礎(chǔ)課程。

在我國(guó)高校，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是國(guó)家教育部規(guī)定的高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，也是是國(guó)際貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融等一系列應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)。

第二，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容豐富。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行下的資源配置與利用問(wèn)題，包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。但同時(shí)，不同學(xué)派的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)理論和學(xué)術(shù)爭(zhēng)議在豐富西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的同時(shí)，也給初學(xué)者帶來(lái)許多困擾與疑惑。

第三，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)化傾向明顯。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)廣泛采取數(shù)學(xué)分析方法建立了自身的理論框架和內(nèi)容。數(shù)學(xué)推導(dǎo)和數(shù)學(xué)模型大量地出現(xiàn)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材中，這種方法的使用讓初學(xué)者感到困難。

（二）西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系

鑒于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)和更好的理解經(jīng)濟(jì)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系已勢(shì)在必行。它主要包括：

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大部分。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以供求分析為主線，討論市場(chǎng)運(yùn)行的基本機(jī)制、企業(yè)行為與產(chǎn)業(yè)組織、公共部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及福利評(píng)價(jià)等。宏觀部分分析了短期和長(zhǎng)期的宏觀經(jīng)濟(jì)的不同理論以及宏觀經(jīng)濟(jì)政策的運(yùn)用與實(shí)踐。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也在此基礎(chǔ)上展開(kāi)。

2.實(shí)踐教學(xué)實(shí)施

首先，進(jìn)行模擬場(chǎng)景教學(xué)。根據(jù)相關(guān)理論內(nèi)容進(jìn)行小組建設(shè)，并讓小組成員在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)地踏察。例如在講述供求理論后，模擬一個(gè)服裝市場(chǎng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位成立公司，到模擬市場(chǎng)中進(jìn)行采購(gòu)，感受價(jià)格這只無(wú)形之手。

其次，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集數(shù)據(jù)和相關(guān)的計(jì)量檢驗(yàn)，將課堂教學(xué)內(nèi)容置于可控操作環(huán)境中，提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)分析和運(yùn)行的認(rèn)識(shí)，最后完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第三，組織學(xué)生實(shí)地調(diào)研。由學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷并深入實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出自己的觀點(diǎn)和看法形成調(diào)研報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

第四，采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法。在條件允許的情況下，針對(duì)某些理論，可采取以上方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表述能力。

第五，參加經(jīng)濟(jì)學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)與其它同學(xué)的交流、辯論和傾聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)者的聲音，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的樂(lè)趣，并為后繼課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，并采取模擬場(chǎng)景、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)研、翻轉(zhuǎn)課堂、社團(tuán)活動(dòng)等方式，學(xué)生既掌握了經(jīng)濟(jì)理論，又培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)所具有的素質(zhì)和能力，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

第一，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)。

第二，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系增加了學(xué)生的自信能力和堅(jiān)忍不拔的毅力。

第四，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和與人溝通的能力。

篇10

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新；管理創(chuàng)新；創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] F273

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1006-5024(2007)08-0018-03

[作者簡(jiǎn)介] 付子順，河南省濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理系主任、副教授，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理與創(chuàng)新、企業(yè)文化建設(shè)。

(河南 濮陽(yáng) 457000)

一、管理創(chuàng)新是企業(yè)生存發(fā)展的動(dòng)力

自1912年經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?熊彼特第一個(gè)從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度系統(tǒng)地提出創(chuàng)新理論，從而為現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代組織引入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)率增長(zhǎng)和改善人民生活水平的真正驅(qū)動(dòng)力?，F(xiàn)在，國(guó)際上一些著名的成功企業(yè)都將創(chuàng)新視為關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)源。創(chuàng)新，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，更是現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)步的原動(dòng)力，正如哈佛大學(xué)管理學(xué)家彼得?德魯克所認(rèn)為的，2l世紀(jì)將是熊彼特的世紀(jì)。管理體系中的創(chuàng)新者是指那種看到經(jīng)濟(jì)中存在的潛在利益，并敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，把新發(fā)明引入經(jīng)濟(jì)中，以便獲取這種潛在利益的企業(yè)家。

對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，管理是一個(gè)永恒的主題，是企業(yè)發(fā)展的基石。筆者認(rèn)為，有兩方面因素促使企業(yè)進(jìn)行管理變革。一是經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的日益提高。在新世紀(jì)中，企業(yè)面臨的外界環(huán)境發(fā)生了根本性變化，且外界環(huán)境的變化速度還在不斷加快，企業(yè)管理面臨市場(chǎng)化、全球化、信息化、可持續(xù)發(fā)展等四個(gè)方面的挑戰(zhàn)。二是管理理論不斷取得新發(fā)展。近20年以來(lái)，不斷涌現(xiàn)出各種新的管理理論，如20世紀(jì)80年代提出學(xué)習(xí)型組織理論，90年代初提出核心能力理論、業(yè)務(wù)流程再造、虛擬組織、客戶(hù)關(guān)系管理、知識(shí)管理等。企業(yè)面臨的外部環(huán)境的變化以及管理理論的不斷發(fā)展表明，企業(yè)管理已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

在市場(chǎng)化、全球化、信息化不斷深化的背景下，中國(guó)企業(yè)要取得持續(xù)發(fā)展，必須根本性變革管理理念、內(nèi)容和方式，運(yùn)用新的管理理論指導(dǎo)企業(yè)管理，不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新，探索全新的管理方法。如果企業(yè)的管理變革僅僅停留在對(duì)原有管理方式進(jìn)行局部的修整，將難以應(yīng)對(duì)激烈變化的外部環(huán)境，必將為市場(chǎng)所淘汰。眾多管理創(chuàng)新成果的成功經(jīng)驗(yàn)表明，實(shí)施管理變革，企業(yè)高層管理者必須具有管理創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的勇氣、創(chuàng)新的智慧，能夠駕馭創(chuàng)新藝術(shù)，能夠融會(huì)百家之長(zhǎng)為我所用，摸索企業(yè)管理變革的規(guī)律和歷史方向。

管理創(chuàng)新是企業(yè)生存和發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有管理的創(chuàng)新，企業(yè)就像一潭死水，沒(méi)有生機(jī)，更談不上競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)營(yíng)者，必須把握管理創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)和新要求。時(shí)代要求經(jīng)營(yíng)者：一是能快速適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境的急劇變化，不斷進(jìn)行觀念創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，把創(chuàng)新滲透于管理過(guò)程中，作為經(jīng)常性的主要管理職責(zé)。二是每個(gè)管理者，都應(yīng)成為創(chuàng)新者，每個(gè)企業(yè)都要為全體員工充分發(fā)揮創(chuàng)造才能建立新的機(jī)制。三是企業(yè)個(gè)性化管理創(chuàng)新。成功的企業(yè)，必將是具有個(gè)性化特征的創(chuàng)新型企業(yè)，是能夠創(chuàng)造出與眾不同的獨(dú)具特色的經(jīng)營(yíng)方式的企業(yè)。

二、對(duì)管理創(chuàng)新的再認(rèn)識(shí)

1.觀念創(chuàng)新――虛擬辦公模式。世上沒(méi)有永遠(yuǎn)對(duì)任何企業(yè)都通行的管理模式，在不同的時(shí)期，不同的企業(yè)都應(yīng)有與之相適應(yīng)的形式。在管理世界中，沒(méi)有權(quán)威，只有創(chuàng)新。美國(guó)管理專(zhuān)家畢可斯描繪了這樣一幅畫(huà)面：由于信息技術(shù)的日益進(jìn)步，未來(lái)企業(yè)辦公室內(nèi)看不到一個(gè)員工，有人選擇在家或工作室工作，有人在外面拜訪客戶(hù)，所有的工作部可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。跡象表明，虛擬辦公室工作狀態(tài)已逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)。這種模式的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的權(quán)威管理和嚴(yán)格管理，意味著組織的分權(quán)，把權(quán)力從領(lǐng)導(dǎo)者手中分散到組織成員手中，員工獲得了獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)者則支持、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)員工的工作，激發(fā)員工的智慧，并為員工服務(wù)。這時(shí)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不再是聰明的總裁，而是集體智慧的網(wǎng)絡(luò)。大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享信息，在企業(yè)內(nèi)部形成一種“無(wú)為管理”的管理理念。所謂“無(wú)為管理”并不是取消管理，而是管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者。管理達(dá)到如此境界，才能使領(lǐng)導(dǎo)者真正擺脫日常事務(wù)，面對(duì)未來(lái)，縱觀世界，審時(shí)度勢(shì)，籌謀企業(yè)發(fā)展的根本大計(jì)，策劃實(shí)現(xiàn)使命的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。

2.戰(zhàn)略創(chuàng)新――具有全球意識(shí)的國(guó)際化經(jīng)營(yíng)

實(shí)行全球化戰(zhàn)略，不僅要有利用國(guó)際資源，占有國(guó)際市場(chǎng)的戰(zhàn)略意識(shí)和雄心壯志，更重要的是有全局的逐步的發(fā)展戰(zhàn)略和策略。首先，要面向全球開(kāi)發(fā)與配置資本、勞動(dòng)力、技術(shù)等生產(chǎn)資源。根據(jù)不同地區(qū)的不同利稅和金融風(fēng)險(xiǎn)來(lái)配置資本；根據(jù)不同地區(qū)技術(shù)發(fā)展水平和優(yōu)勢(shì)來(lái)組織技術(shù)開(kāi)發(fā)；根據(jù)不同地區(qū)文化水平和企業(yè)需要來(lái)開(kāi)發(fā)和利用人力資源。其次，建立一套基于國(guó)際分工協(xié)作的高效生產(chǎn)體制。越來(lái)越多的企業(yè)改變了以國(guó)內(nèi)生產(chǎn)為主，海外生產(chǎn)為輔的傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)方式，力求建立各種形式的海外生產(chǎn)基地。韓國(guó)三星集團(tuán)董事長(zhǎng)告誡自己的員工，“國(guó)際化是我們?cè)?1世紀(jì)賴(lài)以生存的關(guān)鍵。進(jìn)人21世紀(jì)，不實(shí)行國(guó)際化，我們就無(wú)法生存。世界將走向自由市場(chǎng)。韓國(guó)也不例外”。再次，全球化的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略更多的是指建立面向全球的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)體系。許多企業(yè)通過(guò)啟用當(dāng)?shù)貭I(yíng)銷(xiāo)人才或加強(qiáng)培訓(xùn)等方式，大力培養(yǎng)不僅懂營(yíng)銷(xiāo)、懂外語(yǔ)，而且熟悉當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)和消費(fèi)習(xí)慣的營(yíng)銷(xiāo)人才，以完善國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)體系，迅速準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)信息。而且，企業(yè)要成長(zhǎng)為跨國(guó)公司，還需要具有經(jīng)營(yíng)視覺(jué)靈、經(jīng)營(yíng)規(guī)模大、經(jīng)營(yíng)區(qū)域廣、經(jīng)營(yíng)范圍寬等特征，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)企業(yè)發(fā)展的需要。

3.制度創(chuàng)新――學(xué)習(xí)型的企業(yè)組織

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，市場(chǎng)信息復(fù)雜多變，人類(lèi)知識(shí)日益膨脹。在美國(guó)，每天約有上千家企業(yè)誕生，同時(shí)每天又有千余家企業(yè)倒閉。面對(duì)紛繁復(fù)雜的變化，企業(yè)如何才能保持永久的生命力?英國(guó)殼牌石油公司企業(yè)策劃主任伍德格告訴我們：“企業(yè)惟一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力?！闭嬲錾钠髽I(yè)，都是那些能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并能不斷學(xué)習(xí)的組織。彼得?圣吉在研究系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的管理理論和無(wú)數(shù)優(yōu)秀大企業(yè)的管理實(shí)踐后提出：未來(lái)理想的企業(yè)組織形式是學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織的出現(xiàn)，是企業(yè)制度的一次創(chuàng)新。

4.組織創(chuàng)新――扁平化的組織結(jié)構(gòu)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展使得知識(shí)在管理者及勞動(dòng)者之間共享，企業(yè)組織等級(jí)結(jié)構(gòu)已不再受到管理幅度的限制，縱橫交錯(cuò)的信息渠道造就了一種嶄新的組織結(jié)構(gòu)――扁平化組織結(jié)構(gòu)。這是一種通過(guò)減少管理層次，壓縮職能機(jī)構(gòu)，裁減人員而建立起來(lái)的一種緊湊而富有彈性的新型團(tuán)體組織。它具有敏捷、靈活、快速、高效的優(yōu)點(diǎn)。它是一種靜態(tài)構(gòu)架下的動(dòng)態(tài)組織結(jié)構(gòu)。其最大的特點(diǎn)就是等級(jí)型組織和機(jī)動(dòng)的計(jì)劃小組并存，具有不同知識(shí)的人分散在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的企業(yè)組織形式中，通過(guò)未來(lái)凝縮時(shí)間與空間，加速知識(shí)的全方位運(yùn)轉(zhuǎn)，以提高組織的績(jī)效。扁平化組織結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于不但降低了企業(yè)管理的協(xié)調(diào)成本，還大大提高了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和滿(mǎn)足用戶(hù)的能力。不難預(yù)言，扁平化企業(yè)組織將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代獨(dú)具特色的組織創(chuàng)新。

5.市場(chǎng)創(chuàng)新――網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入商品流通的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)管理的根本性變革。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)就是信息革命帶來(lái)的一次市場(chǎng)創(chuàng)新。二戰(zhàn)以后，跨國(guó)公司得以迅猛發(fā)展，其全球一體化的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，使得各國(guó)經(jīng)濟(jì)之間的依存和聯(lián)系日益密切，形成了世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)。然而，由于各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各因素的不同，使跨國(guó)公司進(jìn)入國(guó)外市場(chǎng)面臨重重困難，但是，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的投入使用克服了各國(guó)在時(shí)間和空間上的差異，甚至是同化了這種差異。它提供了一個(gè)真正的世界市場(chǎng)，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依存、相互依賴(lài)，成為不可分割的一個(gè)整體，從而加速了世界各國(guó)相互依賴(lài)的程度，使經(jīng)濟(jì)聯(lián)系越來(lái)越緊密。

從營(yíng)銷(xiāo)的角度講，網(wǎng)絡(luò)上生產(chǎn)者和消費(fèi)者一對(duì)一的互動(dòng)溝通，了解顧客的要求、愿望及改進(jìn)意見(jiàn)，將工業(yè)時(shí)代大規(guī)模生產(chǎn)、大規(guī)模營(yíng)銷(xiāo)改進(jìn)為小群體甚至個(gè)體營(yíng)銷(xiāo)，為消費(fèi)者提供了極大的滿(mǎn)足，符合現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)觀念的宗旨。同時(shí)，它的革命性在于縮短了整個(gè)經(jīng)濟(jì)的中間環(huán)節(jié)，降低了交易成本，節(jié)約了社會(huì)資源。具體到營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了橫跨在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的時(shí)間、空間障礙，弱化了存在于二者之間的各種中間環(huán)節(jié)和渠道。

三、促進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)新實(shí)踐

(一)促進(jìn)創(chuàng)新因素分析

1.結(jié)構(gòu)因素。一是有機(jī)式結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生正面影響。有機(jī)式組織結(jié)構(gòu)是相對(duì)于機(jī)械式組織結(jié)構(gòu)而言。它強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的全面合作，更重視非正式的溝通，傾向于將權(quán)力分散化，能夠?qū)Νh(huán)境的變化迅速作出反應(yīng)。因?yàn)橛袡C(jī)式結(jié)構(gòu)縱向變異、正規(guī)化和集權(quán)化程度低，可以提高組織的靈活性、應(yīng)變力和跨職能工作能力，從而使創(chuàng)新更易于得到采納。二是擁有富足的資源，能為創(chuàng)新提供另一重要的基石。組織資源充裕，就使管理當(dāng)局有能力購(gòu)買(mǎi)創(chuàng)新成果，敢于投下巨資推行創(chuàng)新并承受失敗的損失。三是單位間密切的溝通有利于克服創(chuàng)新的潛在障礙。

2.文化因素。充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的組織文化通常有如下特征：接受模棱兩可，過(guò)于強(qiáng)調(diào)目的性和專(zhuān)一性會(huì)限制人的創(chuàng)造性；容忍不切實(shí)際，組織不抑制員工對(duì)“如果……就……”這樣的問(wèn)題作出不切實(shí)際的、甚至是愚蠢的回答，乍看起來(lái)似乎是不可行的，但往往可能帶來(lái)問(wèn)題的創(chuàng)新性解決；外部控制少，組織將規(guī)則、條例、政策這類(lèi)的控制減少到最低限度；接受風(fēng)險(xiǎn)，組織鼓勵(lì)員工大膽試驗(yàn)，不用擔(dān)心可能失敗的后果。錯(cuò)誤被看作能提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；容忍沖突，組織鼓勵(lì)不同的意見(jiàn)，個(gè)人或單位之間的一致和認(rèn)同并不意味著能實(shí)現(xiàn)很高的經(jīng)營(yíng)績(jī)效；注重結(jié)果甚于手段，注重結(jié)果意味著對(duì)于任一給定的問(wèn)題，可能存在若干種正確的解決辦法；強(qiáng)調(diào)開(kāi)放系統(tǒng)，組織時(shí)刻監(jiān)控環(huán)境的變化并隨時(shí)作出快速反應(yīng)。

3.人力資源因素。在這一類(lèi)因素中，有創(chuàng)造力的組織能積極地對(duì)其員工開(kāi)展培訓(xùn)和發(fā)展，以使其保持知識(shí)的更新。同時(shí)，它們還給員工提供高工作保障，以減少他們擔(dān)心因犯錯(cuò)誤而遭解雇的顧慮。組織也鼓勵(lì)員工成為革新能手。一旦產(chǎn)生新思想，革新能手們會(huì)主動(dòng)而熱情地將思想予以深化、提供支持并克服阻力，以確保創(chuàng)新得到推行。研究表明，革新能手們有一種共同的個(gè)性特征：高度自信、有持久力、精力旺盛、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)也顯示出與動(dòng)態(tài)式領(lǐng)導(dǎo)相似的特征。如他們會(huì)以其對(duì)創(chuàng)新成功的潛在可能的認(rèn)識(shí)，以及他們個(gè)人對(duì)其使命的堅(jiān)信不移來(lái)激勵(lì)和鞭策他人，并善于從他人處爭(zhēng)取支持的力量。另外，創(chuàng)新能手們一般擁有提供相當(dāng)大決策自的職位，這使得他們能在組織中引入并推行所提倡的創(chuàng)新。

(二)創(chuàng)新實(shí)踐

1.企業(yè)管理創(chuàng)新要以提高企業(yè)核心能力為目標(biāo)，特別要提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是核心能力的競(jìng)爭(zhēng)。只有擁有核心能力，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。我國(guó)大部分企業(yè)已經(jīng)處在了完全的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。企業(yè)管理創(chuàng)新的使命是摒除企業(yè)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的妨礙因素，努力提升企業(yè)的核心能力。

經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)正以不可阻擋之勢(shì)向我們襲來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)就是資源在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。到2006年12月11日，我國(guó)加入WTO的過(guò)渡期基本結(jié)束。在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)進(jìn)一步對(duì)接的條件下，競(jìng)爭(zhēng)將進(jìn)一步升級(jí)和加劇，市場(chǎng)游戲規(guī)則將得到更嚴(yán)格的執(zhí)行。這對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期在很不規(guī)范的市場(chǎng)上從事商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，直接面對(duì)國(guó)際跨國(guó)廠商的競(jìng)爭(zhēng)，將是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求我國(guó)的企業(yè)必須形成自身的核心能力，管理創(chuàng)新必須以提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。

2.企業(yè)管理創(chuàng)新的著力點(diǎn)是解決制約企業(yè)發(fā)展的主要矛盾。企業(yè)管理創(chuàng)新的實(shí)踐告訴我們，企業(yè)要取得大的發(fā)展，必須解決制約企業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題，突破制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸。社會(huì)發(fā)展的速度在不斷加快，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)層出不窮，致使生產(chǎn)力層面和生產(chǎn)關(guān)系層面的矛盾不斷產(chǎn)生，企業(yè)經(jīng)營(yíng)也如逆水行舟，要想不被淘汰，必然要加快創(chuàng)新步伐，解決制約因素。而管理創(chuàng)新只有首先瞄準(zhǔn)企業(yè)中的主要矛盾，排除企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的主要障礙，才能使企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，獲得持續(xù)成長(zhǎng)。

3.企業(yè)管理創(chuàng)新必須與技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新相融合。管理創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是合理組織生產(chǎn)力，體制創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是解放生產(chǎn)力，技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是通過(guò)新的技術(shù)手段直接發(fā)展生產(chǎn)力。盡管三者側(cè)重點(diǎn)各不相同，在企業(yè)管理中的性質(zhì)、地位、作用各不相同，但是它們都是企業(yè)發(fā)展不可或缺的基本要素，都是通過(guò)生產(chǎn)要素的重新組合實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的不斷提高，三者之間密不可分、相互促進(jìn)、相互支撐。沒(méi)有體制創(chuàng)新作保證，管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新就會(huì)缺乏動(dòng)力，成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新也不可能持續(xù)進(jìn)行；沒(méi)有持續(xù)的管理創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新就難以得到有效利用，體制創(chuàng)新就難以得到具體落實(shí)；沒(méi)有持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新和體制創(chuàng)新就難以達(dá)到持續(xù)提高生產(chǎn)力的目標(biāo)。企業(yè)管理創(chuàng)新必須考慮制度的制約和技術(shù)進(jìn)步對(duì)管理創(chuàng)新可能造成的影響，將改革同改組、改造、加強(qiáng)管理結(jié)合起來(lái)，把握平衡，通盤(pán)考慮。

4.企業(yè)管理創(chuàng)新要持續(xù)進(jìn)行。國(guó)外管理實(shí)踐和研究證明，企業(yè)只有不斷創(chuàng)新才能獲得持續(xù)發(fā)展。IBM、強(qiáng)生、Sony等國(guó)際一流企業(yè)之所以能夠長(zhǎng)盛不衰，關(guān)鍵的原因就在于這些管理機(jī)制能激勵(lì)并源源不斷地釋放出企業(yè)的創(chuàng)新能力。例如，海爾從《日日清管理法》管理創(chuàng)新成果到《以“市場(chǎng)鏈”為紐帶的業(yè)務(wù)流程再造》管理創(chuàng)新成果，通過(guò)不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新，使得海爾從經(jīng)營(yíng)艱難的小企業(yè)，發(fā)展成為中國(guó)最大的家電生產(chǎn)集團(tuán)企業(yè)，成為世界知名的跨國(guó)公司。

5.企業(yè)管理創(chuàng)新要走民族化和國(guó)際化相結(jié)合之路。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉說(shuō)，“我國(guó)企業(yè)作為真正的企業(yè)，只是改革開(kāi)放以后才從無(wú)到有地發(fā)展起來(lái)的，至今只有20多年的歷史，還處在青年、少年時(shí)期，企業(yè)管理水平不高、創(chuàng)新能力不強(qiáng)，整體來(lái)看還很稚弱，在應(yīng)對(duì)這些嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的過(guò)程中也會(huì)面臨很多困難?！倍l(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)走過(guò)了上百年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路，在市場(chǎng)配置資源的環(huán)境中，眾多企業(yè)已形成企業(yè)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)管理的一整套成熟、先進(jìn)、科學(xué)的模式，創(chuàng)造了豐富的實(shí)踐成果。我國(guó)企業(yè)的實(shí)際和企業(yè)管理理論的現(xiàn)狀，決定了在今后很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，“洋為中用”將是我國(guó)企業(yè)管理以及企業(yè)管理創(chuàng)新的主要形式。同時(shí)，企業(yè)管理創(chuàng)新還要充分考慮本土文化的特點(diǎn)，發(fā)掘本土文化中的有益成分，不生搬硬套，而要引進(jìn)、消化、創(chuàng)新、發(fā)展，走有民族特色的國(guó)際化之路。

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