導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我一直覺得微信是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者的一個福音，產(chǎn)品沒有正式推出之前就可以開始做運營，就可以測試市場，就可以先發(fā)展用戶。假如你要做一個跟西餐O2O相關的項目，你就可以發(fā)些精彩的內(nèi)容，比如西餐禮儀、西方國家美食介紹、什么樣的飲食習慣有利于健身等等，把用戶聚集在微信公眾號，通過微信群組織線下活動增加黏性和活躍度。然后你可以測試他們最感痛的點在什么地方，你的解決方案是否有足夠的吸引力。產(chǎn)品出來以后，再導到產(chǎn)品成為第一批的粉絲用戶。

鋒利極致的定位-大處著眼小處著手細分領先

這是我們創(chuàng)客總部一直建議的產(chǎn)品原則，產(chǎn)品鋒利化，即市場空間要大，但是切入點要小，要做出競爭門檻?，F(xiàn)在市場競爭太激烈了，這個時候考驗你能不能找到非常鋒利的點，讓用戶記住你，快速在行業(yè)里跑出來?，F(xiàn)在一個創(chuàng)意出來，會發(fā)現(xiàn)類似的產(chǎn)品太多了。產(chǎn)品定位必須立足于發(fā)現(xiàn)市場剛需在哪里？空間有多大？你的解決方案是怎么樣的？客戶價值足夠大嗎？你的優(yōu)勢和特點在哪里？你能建立起競爭門檻嗎？要讓別人看到你的差異的地方，你的極致的地方在哪里。創(chuàng)業(yè)者要有一個好的切入點，創(chuàng)業(yè)不但要選對行業(yè)，還要評估一下產(chǎn)業(yè)鏈，要找到最肥市場去做。我們叫做產(chǎn)品定位要鋒利極致，即要樹立細分領先的理念，選擇一個細分領域深耕，同時市場空間要大，并在某些點上做到極致，建立起競爭門檻。

粗暴極致的模式-終極產(chǎn)品建立門檻擴展性好

美國有一家云存儲服務公司Dropbox，按照存儲容量收費，3年做成估值超過100億美元。這種模式在美國可以，在中國我不建議創(chuàng)業(yè)者那么做，因為那個門檻實在太低了。如果產(chǎn)品可行，大機構(gòu)投點錢這個事就做起來，然后就會做成免費，創(chuàng)業(yè)公司就無法立足了。在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)要充分考慮模式，擴展性如何？能不能建立起門檻？門檻，這個是我反復強調(diào)的，這就是互聯(lián)網(wǎng)殘酷的地方。在國內(nèi)，如果用流量或者資金能快速建立起來的產(chǎn)品，不適合創(chuàng)業(yè)者做。創(chuàng)業(yè)者的產(chǎn)品服務要講深度，否則很容易被別人一下子打死。同樣是廣告，新浪和百度的模式就不一樣，百度的關鍵詞模式，海量詞匯，開通賬號充值自助服務，銷售和服務更簡單，新浪賣廣告位、展示形式需要精心策劃，難度大，兩種模式擴展性差距很大。

我們創(chuàng)客總部有個入孵項目大碼美衣，開始想做General的服飾推薦，后來聚焦胖MM這個垂直人群。開始想做個性化推薦、社交，后來想明白要做的事情就是讓胖MM最方便的買到她想要的東西，最后定位胖MM個性化推薦移動電商，這個就是產(chǎn)品鋒利化，做終極產(chǎn)品的好案例。產(chǎn)品一推出，一個半月用戶達到50萬。

讓產(chǎn)品說話-帶來口碑激活老用戶帶來新用戶

互聯(lián)網(wǎng)充滿了很多好玩的東西，并不斷有各種創(chuàng)新層出不窮，用戶的注意力轉(zhuǎn)換很快，有興趣的時候上一上，但是不愿意為這個付錢，或者不愿意持續(xù)使用，這樣就不成為一個好產(chǎn)品?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常會覺得因為沒錢所以產(chǎn)品推廣不理想。即使有錢，因為現(xiàn)在產(chǎn)品太多了，用戶選擇太多了，只要你的產(chǎn)品不符合他的需求，花再多錢推廣也沒有用。

篇2

關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;內(nèi)涵;外延

《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出，到2020年建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，其中包括從創(chuàng)新精神、意識和能力，創(chuàng)業(yè)數(shù)量方面取得顯著成果。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在各個高校掀起了新的，但是其含義和范圍尚不明確，通過研究，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延加以界定，是促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展的內(nèi)在需要。“中國夢”的實現(xiàn)、高校教育改革、大學生自身發(fā)展以及就業(yè)的需要都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷發(fā)展的外部動力。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

內(nèi)涵指的是概念的本質(zhì)屬性。在現(xiàn)代漢語詞典中創(chuàng)新的解釋是“拋開舊的，創(chuàng)造新的”，創(chuàng)業(yè)的解釋是“創(chuàng)辦事業(yè)”。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)不能割裂開來理解，它們是相輔相成的關系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎源泉和前提，是內(nèi)因；創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的目的與歸宿，是外因。沒有創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新是缺少動力的，沒有創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是缺乏生命力的。

1.1理念

2012年教育部頒布了“創(chuàng)業(yè)基礎”教學大綱，要求各高校開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了應有的重視，很多高校陸續(xù)開設了這門課程，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于一門“課程”，而應該作為一種理念，貫穿所有的課程，因為任何一門課程都需要創(chuàng)新，任何一個行業(yè)都有創(chuàng)業(yè)的可能性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的核心應該是打破常規(guī)、刻意出新。在學校教育階段，對于知識的學習主要是以填鴨式的，各種體系、概念、知識點都是“別人”總結(jié)出來的，在這種思維定式下，大學生往往缺乏批判精神，認為書本上的理論都是對的，專家的觀點都是不可挑剔的，甚至教師都是權(quán)威。培養(yǎng)獨立思考能力、鼓勵個性發(fā)展、允許多樣化存在才能真正實現(xiàn)打破常規(guī)、刻意出新。

1.2主體

主體是實踐活動和認識活動的承擔者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體應該是學生，而非教師或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既包括認識活動也包括實踐活動，認識活動主要通過理論教學完成，實踐活動更多通過實踐教學完成。另外，為了促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育者需要幫助主體尋找合適的中介和拓展足夠的客體。中介可以是課本、網(wǎng)絡、教師，也可以是優(yōu)秀企業(yè)家的現(xiàn)身說法，客體可以由教師發(fā)掘也可以由大學生自己發(fā)掘，在挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的時候，需要尋求政策的支持、資本市場的關注以及師資力量的擴大，改變以往以知識傳授為主，培養(yǎng)研究型和應用型人才的局限，同時更要鼓勵大學生借助自身的能力投身實踐。[1]

1.3目標

學校教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括理論教學和實踐教學，理論教學需要將目前的課程重新整合，使其具有嚴謹性和系統(tǒng)性，而非僅僅包括“職業(yè)規(guī)劃”和“就業(yè)指導”。同時增加講座的質(zhì)量和數(shù)量，使其擁有固定的安排與系統(tǒng)的規(guī)劃，建立專家?guī)欤埜嗟牟煌袠I(yè)的具有豐富的實踐經(jīng)驗的成功者和失敗者，開展豐富多彩的講座。實踐教學相對于理論教學要復雜的多：首先，聘請擁有實踐經(jīng)驗的教師，避免實踐教學從理論到理論；其次，善于利用網(wǎng)絡資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開拓新的路徑，如網(wǎng)絡時代的虛擬實踐，具有虛擬性、超時空性、交互性等特點，可以實現(xiàn)現(xiàn)實難以完成的任務，如通過網(wǎng)絡游戲讓學生在短期內(nèi)體驗創(chuàng)業(yè)的過程；再次，爭取社會的支持，調(diào)動一切可以調(diào)動的資源。如企業(yè)群體的支持可以為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實習基地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立更加寬容友愛的環(huán)境及廣泛友好的關系網(wǎng)絡；銀行的支持可以為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的資金支持；家庭的支持主要體現(xiàn)在家長對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解與支持，以寬容的態(tài)度對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成敗，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生太大的壓力。[2]

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外延

外延指概念所包括的所有因素，可以一一列舉，也可以不斷擴展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外延很多，從不同層次、角度進行劃分，會有不同的種類，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外延，我們主要從橫向、縱向和內(nèi)在三個方面進行分析。

2.1橫向劃分

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會服務三個方面。人才培養(yǎng)和科研是高等教育的核心，它們往往決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務社會的質(zhì)量?？傊?，高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠通過給社會提供合格創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓來滿足社會對高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、科研成果、社會服務是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要部分。

2.2縱向劃分

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入、過程、產(chǎn)出三個階段；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入主要是從師資、設備、教材等方面作為切入點；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程主要包括理論教學與實踐教學兩個方面，理論教學指授課計劃、授課方法、作業(yè)等，實踐教學指實踐項目選址、實踐形式、實踐手段等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)出指學生在校期間的學習成績以及走上社會后在崗位上取得的成績以及學校直接面向社會的服務情況。

2.3內(nèi)在劃分

從內(nèi)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又可以分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理等方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學不同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教學只是教育活動的一個方面，教學主要在課堂上進行，而教育無處不在，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的熏陶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士的激勵等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理指的是從師資配備、經(jīng)費、設備等方面進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，配合其它因素一起完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務的對象是學生和社會，如何讓學生和社會滿意是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務所研究的內(nèi)容和關注的焦點。[3]

3結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育形式，隨著理論研究的不斷深入，實踐經(jīng)驗的不斷積累，它的內(nèi)涵會越來越豐富，外延會不斷擴大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來自于實踐，最后又要回到實踐中去，而對于它的內(nèi)涵和外延的認識也要隨著社會的發(fā)展和時代的變遷而不斷變化。

參考文獻

[1]李亞員.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標、原則及路徑優(yōu)化[J].思想理論教育,2015(10):83-87.

[2]楊幽紅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論范式與實踐研究[J].中國高?？萍?2011(6):75-76.

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關鍵詞 電子商務 崗位劃分 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1電子商務專業(yè)學生崗位劃分的必要性

高職教育發(fā)展是我國“十一五”規(guī)劃的重要戰(zhàn)略步驟，“十二五”期間，高職教育從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》可以看出仍然需要大力發(fā)展。各高職院校的電子商務專業(yè)自招生以來，一直面臨著就業(yè)難和就業(yè)不對口的問題。

從對企業(yè)的調(diào)研和走訪來看，企業(yè)對于能進行網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)絡銷售、網(wǎng)絡策劃等的電子商務人才需求量很大，但是為什么我們高職培養(yǎng)的大批電子商務人才與企業(yè)的需求之間不能對接呢？從近兩年教學高職院校教學感受來看，企業(yè)尤其是中小企業(yè)對于電子商務人才的需求明顯增大，越來越多的企業(yè)開始意識到電子商務能給企業(yè)帶來更大的商機，而他們又苦于企業(yè)本身沒有這方面的人才儲備，因此，企業(yè)會直接找到高職院校來尋覓人才。

如何能讓企業(yè)在高職院校中尋找到對口的、滿意的電子商務專業(yè)人才，關鍵是高職院校要提高學生的就業(yè)核心能力。如何培養(yǎng)學生的就業(yè)核心能力，明確企業(yè)所需的就業(yè)崗位并按照就業(yè)崗位來設置人才培養(yǎng)方案是重要的第一步。

2電子商務專業(yè)就業(yè)崗位劃分

根據(jù)社會所需人才，在電子商務人才類型及崗位分析的基礎上，可以把電子商務專業(yè)的學生按照以下五個崗位群來進行培養(yǎng)：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)崗位、網(wǎng)站設計崗位、網(wǎng)絡營銷崗位、網(wǎng)絡貿(mào)易和網(wǎng)絡客服等五大崗位。

2.1網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)崗位

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)崗位主要是培養(yǎng)的學生分為兩部分：一部分學生實現(xiàn)在淘寶、拍拍等電子商務平臺上自我創(chuàng)業(yè)；另一部分學生畢業(yè)后進入企業(yè)做網(wǎng)店等相關的工作，為企業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)絡銷售。所開設課程可以根據(jù)運營網(wǎng)店的步驟來設定，例如根據(jù)網(wǎng)店創(chuàng)建、網(wǎng)店裝修、網(wǎng)店營銷 、網(wǎng)店客服和網(wǎng)店物流等開店流程來開設相應的課程。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)崗位的學生培養(yǎng)對于學生、教師和企業(yè)來說，意義重大。

學生方面：（1）“創(chuàng)業(yè)項目”是基于真實的實踐項目，通過學習激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了由生手向熟手的轉(zhuǎn)變；（2）“創(chuàng)業(yè)項目”不僅讓學生找到所學專業(yè)、知識技能的空間，同時也為社會創(chuàng)造了一定的財富，也解決了自己的部分學習費用，實現(xiàn)由熟手向能手的轉(zhuǎn)變；（3）“創(chuàng)業(yè)項目”讓學生在自主創(chuàng)業(yè)實踐活動中，不斷地提高了自己的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，為他們走出校門后如何自謀職業(yè)創(chuàng)造新的工作崗位打下了堅實的基礎。

教師方面：（1）學生選擇創(chuàng)業(yè)項目后，由項目導師指導學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，導師既是指導者又是學習者，通過真實項目解決了教學中存在的問題，同時也解決了教師社會實踐鍛煉的問題，從而真正成為“雙師型”教師。（2）隨著互聯(lián)網(wǎng)應用的不斷發(fā)展，教師的專業(yè)知識也需要不斷更新和應用。通過企業(yè)真實項目參與指導，能不斷獲取新知識、新技術，從而能更好地駕馭專業(yè)教學項目。

企業(yè)方面：（1）伴隨電子商務快速發(fā)展，企業(yè)也意識到電子商務的重要性，由于知識和人才的缺乏，急切需要通過與學校合作幫助開拓互聯(lián)網(wǎng)市場，從而實現(xiàn)雙贏目的；（2）通過校企合作深入，企業(yè)與學校建立良好的用人渠道，在校期間，學生了解和接觸企業(yè)產(chǎn)品信息，熟悉企業(yè)電子商務運作模式，從而解決了企業(yè)人才缺乏的問題。

2.2網(wǎng)站設計崗位

通過校企合作，依據(jù)市場需求，校企合作、師生共同設計網(wǎng)站開發(fā)項目，由導師指導學生完成網(wǎng)站美工、網(wǎng)站設計與開發(fā)、動畫制作等一系列任務后。該項目主要與《網(wǎng)站建設與維護》、《網(wǎng)頁設計與制作》、《PHOTOSHOP》、《FLASH》課程相融合。

2.3網(wǎng)絡營銷崗位

通過校企合作，幫助企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)絡營銷的目的。通過市場調(diào)研選擇適宜網(wǎng)絡營銷的產(chǎn)品或業(yè)務來開展產(chǎn)品網(wǎng)絡營銷與網(wǎng)上業(yè)務推廣等創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)幫企業(yè)在網(wǎng)上推銷產(chǎn)品，推廣業(yè)務，開拓市場的目的。該項目主要與專業(yè)核心課程《市場營銷》和《網(wǎng)絡營銷》相融合。

2.4網(wǎng)絡貿(mào)易崗位

通過與阿里巴巴電子商務有限公司合作，建立阿里巴巴網(wǎng)絡貿(mào)易課程，通過以阿里巴巴中國站、阿里巴巴國際站為平臺，幫助淄博市中小企業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)絡貿(mào)易，具體包括：企業(yè)信息、產(chǎn)品簡介、企業(yè)文化等相關資料的更新和應用。該項目與專業(yè)核心課程《網(wǎng)絡貿(mào)易實務》《阿里認證》等課程相融合。

2.5網(wǎng)絡客服崗位

通過與淄博聯(lián)通合作，幫助企業(yè)發(fā)展新客戶，維持老客戶，達到推廣業(yè)務、開拓市場的目的。該項目主要與專業(yè)課程《客戶關系管理實務》和《商務禮儀》相融合。

3總結(jié)

明確的告訴電子商務專業(yè)的學生這個專業(yè)有哪些崗位，可以在哪些方向發(fā)展，這些崗位主要是培養(yǎng)學生的哪些技能，開設哪些課程，這樣學生在學習期間就能有的放矢，企業(yè)來招聘時可以根據(jù)自己的特長選擇就業(yè)崗位。這將是高職電子商務發(fā)展的重要一步，也是教育工作者開展工作的起點。

參考文獻

[1] 王瑞莉.高職電子商務專業(yè)就業(yè)崗位及能力培養(yǎng)分析[A].2008無錫職教教師論壇論文集[C].2008.

[2] 丹.以工作崗位需求為導向的高職電子商務專業(yè)新定位[J].網(wǎng)友世界，2012（22）.

篇4

關鍵詞 大學生 創(chuàng)業(yè)勝任力 模型構(gòu)建 實證研究

Abstract Taking 410 college students with entrepreneurial intention as the research object， combined with literature data and survey data to establish a preliminary competency model. On this basis， the questionnaire reliability analysis by IBM SPSS19.0， the Baja Koruna coefficient was 0.794， showed that the questionnaire has high reliability and internal factor analysis， KMO test， the coefficient is 0.82， indicates that the factor analysis is appropriate， with eigen values greater than 1 principal components as the basis， divided into three dimensions of entrepreneurial competency， based on the empirical research， put forward concrete suggestions to improve college students' entrepreneurial competency.

Keywords college students； entrepreneurial competency； model building； empirical study

0 引言

自1999年我國高校開始進行擴招以來，大學生人數(shù)持續(xù)增加，2015年中國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯示，2000年我國普通高等院校招生人數(shù)為220.6萬人，2014年達到721.4萬，近14年平均每年增長8.8%。大學招生人數(shù)的持續(xù)上升表明我國大學教育越來越普及，社會文明度越來越高。與此同時，大學畢業(yè)生數(shù)量的不斷攀升也帶來了嚴重的就業(yè)問題，中國社會調(diào)查所2009年在全國各地的調(diào)查顯示，2009年大學生就業(yè)率整體為70%左右，①《中國教育發(fā)展報告2014年》調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2013年本科生的初次就業(yè)率為67.4%。②而且在就業(yè)方面，大學生群體由于缺乏工作經(jīng)驗、社會閱歷不足等弱勢，相比于社會工作人士，在崗位應聘時競爭力明顯不足。一方面是高校畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，另外一方面是經(jīng)濟發(fā)展放緩對就業(yè)拉動效應的減弱，再加上大學生自身條件的限制，多重壓力下，使得我國當前大學生的就業(yè)形勢變得異常嚴峻。

面對并不樂觀的就業(yè)形勢，越來越多的大學生開始嘗試自主創(chuàng)業(yè)，變被動為主動，積極地從各個方面尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破口。大學生此舉也受到了政府、社會、高校等各方的重視與支持。總理在達沃斯論壇開幕式上首次將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”稱為中國經(jīng)濟的“新引擎”。教育部門也把支持大學生創(chuàng)業(yè)提上日程：聯(lián)合國科教文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動的世界宣言》中明確提出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，應成為高等教育主要關心的問題。③社會上不少企業(yè)家成立了創(chuàng)投基金來資助大學生創(chuàng)業(yè)。

盡管大學生創(chuàng)業(yè)受到多方面的支持，但是大學生創(chuàng)業(yè)成功率低已成為當前大學生創(chuàng)業(yè)的突出問題。有關統(tǒng)計顯示，全國高校中約有80%的大學生有創(chuàng)業(yè)意愿，但大W生創(chuàng)業(yè)成功率僅為2.4%。④雖然受到資金、場地等客觀條件對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的負面影響外，究其根本原因還在于大學生創(chuàng)業(yè)勝任力普遍不足。大學生創(chuàng)業(yè)勝任力不足的原因很大一部分與我國的素質(zhì)教育過于傳統(tǒng)、沒有時代特色以及缺乏定量的評價指標體系有關，因而造成我國大學生在校所受的素質(zhì)鍛煉與培養(yǎng)不能有效地幫助其畢業(yè)時的創(chuàng)業(yè)活動。⑤

1 大學生創(chuàng)業(yè)勝任力研究概況

1.1 國外創(chuàng)業(yè)勝任力研究回溯

“勝任力”一詞最早在1973年由McClelland博士提出，他認為用智力測驗來預測工作績效時，其預測結(jié)果與實際情況可能會有較大的偏差，并嘗試用評價勝任力來取代傳統(tǒng)智力測量，并將勝任力定義為“影響工作績效的個人條件及行為特征”。⑥1993年Chandler和Hanks首先提出“創(chuàng)業(yè)勝任力”這一術語，把創(chuàng)業(yè)勝任力定義為識別、預見和利用機會的能力，并且認為創(chuàng)業(yè)勝任力會隨著創(chuàng)業(yè)者對市場的不斷熟悉而逐漸得到加強。⑦Sandberg則提出工作勝任力并不是指個人所有的知識和技能，而是指在工作中所使用的知識和技能。⑧Man等認為創(chuàng)業(yè)勝任力是創(chuàng)業(yè)者為成功完成角色任務而必須具備的知識、技能和能力的總和。⑨Man和Lau對香港IT服務業(yè)和批發(fā)貿(mào)易業(yè)創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)勝任力進行了比較分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)IT服務業(yè)創(chuàng)業(yè)需要更高的創(chuàng)新能力、戰(zhàn)略能力和學習能力。⑩Obschonka等通過研究指出創(chuàng)業(yè)者青少年時期具有的創(chuàng)業(yè)勝任力越高，那么在日后取得創(chuàng)業(yè)成功的成功率也越高。Z

1.2 國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的研究

木志榮認為大學生創(chuàng)業(yè)勝任力可分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能兩個維度，并在每個維度上劃分了具體的結(jié)構(gòu)要素，但是由于大學生創(chuàng)立企業(yè)時間不長，很難區(qū)分創(chuàng)業(yè)成功者與失敗者，因此并沒有把特征維度與創(chuàng)業(yè)績效進行相關性分析。[熊花認為大學生創(chuàng)業(yè)勝任力主要包含智商因素、情商因素及健康因素三個維度，涉及到大學生的組織能力、概念能力、承諾能力、戰(zhàn)略能力、學習能力、機遇能力、關系能力、團隊合作能力、創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)新精神、自我身心調(diào)節(jié)能力等多方面的能力。\封偉令等在問卷調(diào)查的基礎上構(gòu)建了大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型，并指出大學生創(chuàng)業(yè)勝任力維度可以劃分為經(jīng)營管理能力、服務意識與品格素質(zhì)、領導能力、成就導向、駕馭市場能力、客戶導向和重視細節(jié)、關系能力七個維度。]陳子彤等通過對300名有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學生進行問卷調(diào)查，結(jié)合專家小組法與文本分析法，將大學生創(chuàng)業(yè)勝任力劃分為八個維度，但是文章并沒有提供直接測量大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的量表。^郝春東等通過對548名金融專業(yè)的在校大學生進行調(diào)查研究，指出大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型由4個維度35項勝任力特征構(gòu)成，4個維度分別是創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理能力、創(chuàng)業(yè)者品格素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)風險管理能力。_柏群等通過實證研究構(gòu)建了大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型，并劃分了三個維度，分別是：逆境商維度、情商維度、智商維度。`李明章通過875份大學生調(diào)查問卷的實證檢驗，指出高校創(chuàng)業(yè)教育與大學生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)勝任力具有顯著的正相關關系。a陳建安等指出現(xiàn)有研究主要從能力勝任力、心理勝任力和社會勝任力三個維度出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)容構(gòu)成進行了討論。b

2 大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型研究

2.1 研究方法

（1）抽樣調(diào)查法：依托本學院特有的城建校友管理系統(tǒng)（專利證書號：0896040），隨機從中抽取10名創(chuàng)業(yè)成功者進行調(diào)查，對其所認為重要的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行記錄、歸類，從而初步獲得創(chuàng)業(yè)勝任力因素。

（2）文獻研究法：本文在根據(jù)國內(nèi)外學者關于創(chuàng)業(yè)勝任力研究的基礎上，重點結(jié)合國內(nèi)學者郝春東、孫燁等學者構(gòu)建的大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型，并參考封偉令、梁迎春通過實證研究得到的勝任力維度劃分以及篩選后得到的二級勝任力因素條目，同時依托柏群、曹華鈴等學者在情商、智商、逆境商三個維度下勝任力因素的歸類情況等，將以上文獻中的創(chuàng)業(yè)勝任力因素進行歸納總結(jié)，并在模型構(gòu)建方面進行思考。

（3）問卷調(diào)查法：結(jié)合以上兩種方法，列出創(chuàng)業(yè)勝任力因素41項，將意思相近或相似的勝任力因素進行合并后，得到創(chuàng)業(yè)勝任力因素共33項。同時，為了使勝任力因素的選取更加科學合理，在詢問相關領域?qū)＜业幕A上，對勝任力因素進行調(diào)整，最終確定了25項創(chuàng)業(yè)勝任力因素（表1）。同時，結(jié)合陳子彤、李娟研究所采用的《勝任特征核檢表》，以及封偉令碩士學位論文中的《當代大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力符合程度調(diào)查問卷》編制本文的調(diào)查問卷。在問卷初步設計完成后，隨機選取15名具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生進行初測，并詢問其對問卷的看法，對其指出的不足之處進行修改，使問卷進一步完善。

表1 初始劃分的勝任力模型

2.2 問卷的組成

本研究所用的調(diào)查問卷分為三個部分，第一部分是被調(diào)查者的性別、年級、是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等基本信息；第二部分是被調(diào)查者對于創(chuàng)業(yè)的一些基本看法，包括創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)政策了解情況、對高校創(chuàng)業(yè)教育的看法、大學生創(chuàng)業(yè)障礙及身邊是否有創(chuàng)業(yè)成功案例等；第三部分是以里克特五級定量法所列出的25項創(chuàng)業(yè)勝任力詞條表。

鑒于在中國整體的教育體制下，全國大學生創(chuàng)業(yè)勝任力相差不大及數(shù)據(jù)的可得性方面，本研究選取江西省部分高校房地產(chǎn)專業(yè)具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生為研究對象。問卷共發(fā)放421份，收回416份，有效的410份，有效率約為97.4%。通過問卷收集到的全部數(shù)據(jù)都采用IBM SPSS19.0統(tǒng)計軟件包進行處理。

2.3 大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型的計量檢驗

問卷在正式投入使用之前必須先進行信度分析，只有信度分析在可接受范圍之內(nèi)時，使用該問卷所采集的數(shù)據(jù)才有分析價值，其結(jié)果才能回答相應的研究問題。本文采用的是內(nèi)部信度中的克朗巴哈系數(shù)， 其計算公式為：

式中：為項目的個數(shù)，為每個項目得分方差，為總分的方差。一般以接近0.8為標準，離0.8越近代表問卷內(nèi)部信度越好。由表2可知本問卷克朗巴哈系數(shù)非常接近0.8，內(nèi)部信度較高。

表2 可靠性統(tǒng)計量

采用因子分析對以上25個因子進行降維處理，將25個因子調(diào)查得分EXCEL表格導入IBM SPSS19.0，選擇因子分析，選入25個變量，設置抽取特征值大于1的成分，最大收斂性迭代次數(shù)默認25，采用最大方差法做因子旋轉(zhuǎn)。由表3可知，模型結(jié)果的KMO統(tǒng)計量為0.82大于0.7，說明各變量之間信息有重疊，做因子分析合適。由Bartlett 的球形度檢驗可以看出，P值小于0.05，應拒絕各變量間獨立的假設，即變量間相關程度較強。

表3 KMO與Bartlett檢驗

圖1 抽取的成分碎石圖

由圖1可知本研究對25項創(chuàng)業(yè)因子進行因子分析后，最終抽取了三個特征值大于1的主成分，各公因子的成分矩陣如表4所示：

由表4可知，第一個主成分中專業(yè)知識、學習能力、對創(chuàng)業(yè)的認知、知識運用能力、信息收集能力具有較大的載荷，這些因素可歸結(jié)為自身的知識方面的能力。第二個主成分中人機交往能力、時間管理能力、社會經(jīng)驗市場把握能力、組織協(xié)調(diào)能力、資源整合能力、機會識別能力和客戶關系維系能力具有較大的載荷，這幾個方面可以命名為社會實踐能力，是一個創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過程中需具備的具體細節(jié)素質(zhì)。第三個主成分中身體素質(zhì)、抗壓能力、進取精神、團隊合作、責任心、誠實信用和重視細節(jié)的載荷較大，這些可以命名為自身身心素質(zhì)，這是一個成功的創(chuàng)業(yè)者所必須具備的身心素質(zhì)，無數(shù)的創(chuàng)業(yè)成功人士的故事也驗證了這些素質(zhì)的重要性。

3 結(jié)論

通過上述實證研究，得出以下結(jié)論：

當代大學生創(chuàng)業(yè)勝任力應劃分為三個維度（以上三個主成分）：（1）知識儲備與認知能力：主要包括對于創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的詳細了解，其是否具有這方面的專業(yè)知識與搜集、學習、運用這方面知識的能力；（2）社會實踐能力：這方面主要強調(diào)個人在社會中與他人接觸或處理事情的能力，譬如與他人相處的能力、自我管理與管理他人的能力，以及對創(chuàng)業(yè)項目所在市場的把握能力；（3）身心素質(zhì)：這是一個創(chuàng)業(yè)者需要具備的基本條件，良好的身心素質(zhì)是前兩勝任力維度的基礎，創(chuàng)業(yè)者首先要解決自身的問題，才能進一步去考慮對外接觸的其他問題，這一點是非常重要的。

基于以上分析，本研究提出以下建議，供大學生創(chuàng)業(yè)者和相關部分參考：

（1）要重視學生在校期間的自我學習能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其自我學習專業(yè)知識與技能的能力和分析問題、解決問題的能力。

（2）應制定部分的創(chuàng)業(yè)實踐課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力，這里的能力主要指實踐方（下轉(zhuǎn)第192頁）（上接第167頁）面，與人溝通的能力、合理規(guī)劃能力和充分利用資源的能力。

（3）大學生應當在身體和心理方面加強鍛煉。需要積極參與敉饣疃，尤其是團體活動，以培養(yǎng)身體素質(zhì)和團隊意識，健康的體魄和心理是努力學習和工作的基礎條件。

注釋

陳子彤，李娟.大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型的構(gòu)建[J].經(jīng)濟研究導刊，2011（16）：292-294.

② 楊東平.中國教育發(fā)展報告（2014）[R].北京：社會科學文獻出版社，2014（5）：15-27.

③ 張乃強，王春雨.當前大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策探索[J].中國西部科技，2016（1）：123-125.

④ 李劍平.大學生創(chuàng)業(yè)將破除“成功率”魔咒[N].中國青年報，2015-05-15（3）.

⑥ McClelland D C.Testing for competence rather than for intelligence.American Psychologist，1973（28）：1-14.

⑦ Chandler G N，Hanks S H.Founder competence：the environment and venture performance[J].Entrepreneurship：Theory and Practice，1994（18）：77-89.

⑧ Sandberg J.Understanding human competence at work：an interpretative approach Academy of Management Journal，2000（1）：9-25.

⑨ Man T W Y， et al.The competitiveness of small and medium enterprises：A conceptualization with focus on entrepreneurial competencies[J].Journal of Business Venturing.2002.17（2）：123-142.

⑩ Man T W Y and Lau T.The context of entrepreneurship in Hong Kong： An investigation through the patterns of entrepreneurial competencies in contrasting industrial environments[J].Journal of Small Business and Enterprise Development，2005.12（4）：464-481.

Obschonka M，et al.Nascent entrepreneurship and the developing individual： Early entrepreneurial competence in adolescence and venture creation success during the career[J].Journal of Vocational Behavior，2011.79（1）：121-133.

木志榮.創(chuàng)業(yè)困境及勝任力研究――基于大學生創(chuàng)業(yè)群體的考察[J].廈門大學學報，2008（1）：114-120.

熊花.大學生創(chuàng)業(yè)勝任力研究[J].安徽廣播電視大學學報，2011（2）：82-85.

封偉令，梁迎春.當代大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型構(gòu)建[J].高校講壇，2011（23）：172-173.

郝春東，孫燁，朱楠.金融專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型研究[J].黑龍江社會科學，2013（2）：154-156.

柏群，曹華鈴，朱雪梅.大學生創(chuàng)業(yè)勝任力模型的構(gòu)建與應用[J].西部論壇，2014（6）：100-106.

篇5

××市××街辦“下崗職工創(chuàng)業(yè)園”是××市××工業(yè)園整體規(guī)劃兩功能分區(qū)的其中一個，也是全省唯一一個解決下崗職工再就業(yè)的工業(yè)園區(qū)。該園區(qū)規(guī)劃面積5000畝，2002年5月開工建設，計劃分三期開發(fā)，目前已開發(fā)600畝，其中出讓460畝，引進項目31個，其中19個全面竣工投產(chǎn)，園區(qū)企業(yè)實際進資累計5億元。近年來，在創(chuàng)業(yè)園快速發(fā)展的推動下，××街辦財政收入三年來每年突破一個千萬元臺階，園區(qū)建設與財政收入雙雙實現(xiàn)三年邁出三大步。現(xiàn)將工作匯報如下：

該街辦創(chuàng)業(yè)園績效有以下特點：

1、園區(qū)稅收貢獻突出。2002年－2004年，××街辦財政收入分別完成574萬元、1008萬元和2003萬元，其中來自創(chuàng)業(yè)園區(qū)的稅收分別為338萬元、800萬元和1378萬元，創(chuàng)業(yè)園提供的稅收占街辦財政總收入分別為59％、79.4%和68.8%，三年間，園區(qū)提供稅收和街辦財政收入年均分別遞增104％和87.5％。今年上半年，創(chuàng)業(yè)園區(qū)又實現(xiàn)稅收1366萬元，占街辦財政總收入高達87.6％，已成為財政最基本的收入來源。按2004年數(shù)據(jù)測算，園區(qū)畝平稅收達到3萬元，畝平地方稅收1.2萬元，比全市工業(yè)園區(qū)平均水平高出數(shù)倍。這說明，園區(qū)對財政的貢獻舉足輕重，貢獻率較高。

2、政府投入回報可觀。政府用于創(chuàng)業(yè)園區(qū)的累計投入為2360萬元，其中征地拆遷1400萬元、“三通一平”等960萬元，畝平投入成本3.9萬元。其中，征地拆遷投入通過土地轉(zhuǎn)讓基本已收回，政府凈投入為960萬元。截至2005年6月底，園區(qū)累計實現(xiàn)稅收3882萬元，政府總投入累計財政總貢獻率（園區(qū)累計實現(xiàn)稅收/政府累計總投入）為164.5％（政府凈投入累計財政總貢獻率為404.4％），政府總投入累計地方財政貢獻率（園區(qū)累計實現(xiàn)地方稅收/政府累計投入）為65.1％（政府凈投入累計地方財政貢獻率為160％）。其中2004年度的回報情況是：政府總投入的財政總貢獻率和政府總投入的地方財政貢獻率分別為57.4％和23％。分析表明，政府對園區(qū)的投入已全部收回，回報率非常高。

3、每畝投資強度較高。按入園企業(yè)累計到位資金計算，創(chuàng)業(yè)園每畝投資強度（入園企業(yè)投入資金/已出讓面積）達108.7萬元，也大大高于全市平均水平，達到了山東省省級工業(yè)園入園門檻的要求。

4、安置職工效果較好。截至今年6月底，創(chuàng)業(yè)園區(qū)解決就業(yè)人員4800人，其中安置下崗職工2000人，平均每畝安置職工10人，是全市平均的3倍。

分析××創(chuàng)業(yè)園區(qū)快速、高效發(fā)展的原因，主要得益于三個“好”：

第一，有好的園區(qū)發(fā)展思路。××街辦創(chuàng)業(yè)園的建設發(fā)展，充分利用了地處××市新城區(qū)西側(cè)，位于新、老城區(qū)交界地帶，對外交通便捷的區(qū)位優(yōu)勢。但更主要的是，在園區(qū)的發(fā)展思路上，有以下特色：一是遵循“有所為、有所不為”的招商引資原則，堅持引資與“選資”結(jié)合；二是堅持走可持續(xù)發(fā)展之路，合理利用土地，節(jié)約利用土地，從而保證了集約化開發(fā)，實現(xiàn)了高效益回報；三是堅持高起點、高標準規(guī)劃與實際相結(jié)合的原則，按照“總體規(guī)劃，分批征地，滾動開發(fā)”的方式，沒有“貪大求洋”，沒有一開始就把攤子搞得很大，實行“蠶食”型招商開發(fā)戰(zhàn)略，引進一個，發(fā)展一個，壯大一個，受益一個。四是在園區(qū)開發(fā)中，堅持“誰投資，誰所有，誰受益”的原則，拓寬融資渠道，促進投資主體多元化。三年來街辦以財政擔保，融資者利息受益的方式，先后幫助12家企業(yè)集聚民間資金近1000萬元。五是突出了全省獨一無二的下崗職工創(chuàng)業(yè)特色，吸引和幫助下崗職工投資興業(yè)。

第二，有好的安商氛圍。創(chuàng)業(yè)園自2002年5月創(chuàng)園以來，不僅投入大量資金完成了園區(qū)路面硬化、綠化、美化、亮化等硬件工程，其更成功的做法，還在于通過強化親商幫商富商意識，不斷優(yōu)化發(fā)展軟環(huán)境，留住客商創(chuàng)業(yè)，推動園區(qū)持續(xù)發(fā)展。這方面的特色有三條：一是一條龍服務優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。街辦公開向社會承諾：入園企業(yè)不管有任何困難或任何矛盾糾紛，保證10分鐘內(nèi)到人，2小時之內(nèi)解決問題，實行一個項目，一個企業(yè)，一名領導，一支服務隊伍，全天候一條龍服務，確保一個穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、高效的投資發(fā)展環(huán)境。二是一個警務區(qū)確保一方平安。街辦除了在全轄范圍內(nèi)狠抓綜合整治，促進了社會風氣全面健康發(fā)展外，還設立了專門的創(chuàng)業(yè)園警務區(qū)，對落戶園區(qū)的民營企業(yè)實行掛牌保護，確?？蜕汤娌皇軗p害，轄區(qū)內(nèi)治安環(huán)境良好，為園區(qū)招商引資和經(jīng)濟發(fā)展保駕護航。三是一門心思服務贏得客商信任。江西華伍起重電器有限公司創(chuàng)業(yè)初期，資金嚴重短缺，為解企業(yè)“燃眉之急”，街辦干部個人集資貸款30萬元，同時用干部個人的房產(chǎn)證為企業(yè)抵押貸款200萬元，濟其所困，目前該企業(yè)已發(fā)展成為園區(qū)的“龍頭”。前不久，街辦又千方百計幫助資金短缺的江西省三維化纖有限公司融資300多萬元。正因有街辦黨委、辦事處設身處地為客商著想，把扶持企業(yè)做大做強作為己任的安商幫商精神，才贏得了客商的信任，實現(xiàn)企業(yè)與政府“雙贏”局面。

第三，有好的企業(yè)龍頭。華伍起重電器有限公司是創(chuàng)業(yè)園區(qū)的“龍頭”企業(yè)，該企業(yè)與實力雄厚的上海振華港機集團聯(lián)營，××籍客商聶景華投資創(chuàng)辦，主要為上海振華港機集團生產(chǎn)港口用啟動臂，發(fā)展?jié)摿^大。該公司從1997年入駐××以來，發(fā)展迅速，2004年實現(xiàn)稅收比2002年增長2.2倍，比1998年增長了26倍。今年上半年，創(chuàng)業(yè)園上交稅收中，僅該公司就達1174萬元，占86％，無疑起到了舉足輕重的作用。2004年，該公司每畝提供稅收達到17萬元。該公司不僅支撐了創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，還吸引了相關上下游企業(yè)入園配套生產(chǎn)，產(chǎn)生了較好的龍頭帶動效應和聚集效應，增強了園區(qū)整體競爭實力。

通過調(diào)查分析，我們覺得有以下幾點啟示：

1、××創(chuàng)業(yè)園快速高效發(fā)展表明，園區(qū)發(fā)展既要有特色又要有龍頭。有特色，就有吸引外資的“磁場”，企業(yè)就容易集聚成規(guī)模，集約資源，減少成本，優(yōu)化配置，形成產(chǎn)業(yè)集聚效應；有“龍頭”，就能通過延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，引進配套較強的上下游企業(yè)，構(gòu)建整體發(fā)展態(tài)勢，迅速增加園區(qū)績效。這也正是吸引企業(yè)長駐的兩個關鍵方面。

篇6

每個創(chuàng)業(yè)者都是從懷揣改變世界的夢想開始創(chuàng)業(yè)，最終大多數(shù)卻發(fā)現(xiàn)這是一個與生存相關的旅程。

在創(chuàng)業(yè)的過程中，可能會疑慮越來越大，而內(nèi)心的思想斗爭也前所未有的劇烈。而你所面臨的挑戰(zhàn)就是在這跌宕起伏過程中克服各種困難。

在創(chuàng)建公司經(jīng)歷了最初的興奮與激動后，一個初創(chuàng)公司需要面對的是真實殘酷的現(xiàn)實：一個充滿質(zhì)疑的世界。作為一個創(chuàng)業(yè)者必須學習處理這些問題并堅持專注于你的產(chǎn)品、服務。

而這個關鍵在于，在激情創(chuàng)建公司之后，你需要有充足的資金來維持公司的運轉(zhuǎn)。

他們指出，賺錢并不是最終目標而是創(chuàng)造一個優(yōu)秀產(chǎn)品以及服務。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都會因為資金問題而被迫中斷，但這些對自己的創(chuàng)業(yè)之旅充滿激情的人往往都會以堅韌的精神克服這一切困難。

沒有哪個成功創(chuàng)業(yè)的人是不鐘愛于自己的事業(yè)的。就是基于這種熱愛、激情支持著創(chuàng)業(yè)者度過最艱難的時期。這是一個顛覆邏輯、構(gòu)筑夢想、創(chuàng)建事業(yè)的過程。

在創(chuàng)業(yè)過程中，事情并不會按照計劃好的那樣發(fā)展，往往都是變化無常。

創(chuàng)業(yè)之旅是個充滿風險的事業(yè)，但這些風險往往可以通過預測以及充足的安排而規(guī)避。

在開始創(chuàng)業(yè)之前，先來看看這些需要注意的事項。

1.組建一個優(yōu)秀的團隊

對于任何初創(chuàng)公司以及之后的公司運轉(zhuǎn)來說，一個優(yōu)秀的團隊是必備的。這個團隊是由有著優(yōu)秀技能、且志同道合的人組成。

一個偉大的團隊需要盡可能多的了解各個領域的知識，至少是在他們所在的領域里有著專業(yè)的知識以及熟練的技能。

創(chuàng)業(yè)者首先要做的事情就是尋找到一個以飽滿的激情投入到工作中的團隊，這對于一個準備創(chuàng)業(yè)的公司來說，是非常重要的，尤其是在艱難時期，這樣一個有凝聚力的團隊是必不可缺的。

工作的激情是可以傳染的，一個消極懶惰的人是不會有任何成績的。

2.熟知你的業(yè)務

偉大的創(chuàng)業(yè)者都明白哪些是驅(qū)動自己企業(yè)發(fā)展的最重要之事。就如下所列：

創(chuàng)業(yè)公司的核心價值觀

公司的目標

公司愿景

所涉及業(yè)務的詳細細節(jié)

團隊

3.定位你的創(chuàng)業(yè)公司

想要改變世界，但這需要它們被很好的執(zhí)行。

你提供的產(chǎn)品以及服務必須具備獨特性，而不僅僅只是一個同質(zhì)化的復制品，因此，你需要在這點上做出突破，作出具體詳細執(zhí)行規(guī)劃。

一個初創(chuàng)公司在加入激烈的競爭前，需要先找到自己的核心競爭力。每個創(chuàng)業(yè)公司需要先回答以下這些問題：

你提供的是什么產(chǎn)品或服務？產(chǎn)品以及服務的創(chuàng)新性在哪里？

誰是你的客戶？他們的需求是什么？

你的產(chǎn)品以及服務的市場需求有多大？是大到全球還是僅僅是局限于本土？

你的創(chuàng)業(yè)公司可以規(guī)?；l(fā)展嗎？

在產(chǎn)品以及提供服務時需要涉及哪些方面的投資？

4.估測你的競爭對手

你不能只是簡單的強調(diào)你的產(chǎn)品有多么獨特、有多少優(yōu)點或者有強大的團隊后盾等。嚴峻的挑戰(zhàn)在于你的競爭對手有多強大，你對此有多了解？

在實踐你的想法前，先仔細分析你的競爭對手。要明白你們之間的區(qū)別是什么？

分析下，在市場上已經(jīng)存在競爭對手的前提下，你再進入這個市場還有多大的幾率？

每個人都有著自己的夢想。創(chuàng)業(yè)者注入現(xiàn)實中的想法的創(chuàng)新性以及革新性的大小，將決定著他取得的成功大小。因此，最大化的提供極具革新性、創(chuàng)新性的產(chǎn)品或服務，這將獲得最大的價值。

5.扔掉你內(nèi)心的自負

作為一個創(chuàng)業(yè)者，需要尋求幫助，需要不斷提升自己，需要做一切使公司利益最大化的事情。

最好的創(chuàng)業(yè)者通常都會吸收最好的創(chuàng)意，卻并不局限于自己的創(chuàng)意。創(chuàng)業(yè)者需要兼容并蓄而不是以自我為中心，要具備企業(yè)家那樣寬廣的胸懷以及眼界，聽取別人的好的創(chuàng)意以及建議。

自負與創(chuàng)業(yè)成功是背道而馳的，誰的創(chuàng)意并不重要，關鍵的是去實踐什么樣的創(chuàng)意。

6.基于誠信

誠信是一個公司創(chuàng)立的基石，如果這塊基石成為企業(yè)薄弱的一環(huán)，那么這個公司必定難以長久發(fā)展。

誠信需要的是言行一致，這是所有品牌構(gòu)建的基礎。環(huán)視眼下那些所有頗具影響力的品牌無不是用言行一致的服務來打造品牌的，這也是顧客之所以會喜歡、衷愛這個品牌的原因。

7.勞動力多樣化

在員工創(chuàng)造力上，雇傭不同背景的員工要比雇傭同一文化、同一背景的員工好很多。

來自于不同國家、有著不同文化或者背景的員工可以豐富團隊的創(chuàng)造力。每個獨立的個體都將會為這個團隊注入新鮮的基因，為公司帶來新的價值。

8.核心團隊的質(zhì)量

董事會成員將直接影響到公司的發(fā)展。由于他們豐富的社交關系以及過往的豐富的經(jīng)驗、熟練的技能以及為公司帶來的指導等等都將會對公司的發(fā)展帶來影響。

偉大的公司都少不了偉大的導師。他們可能是董事、顧問，也可能是具備技術天分、駕馭能力的人才。

對于一個創(chuàng)業(yè)公司來說，你的核心團隊里需要這樣的重要角色。

9.驗證你的創(chuàng)意

在接下來的創(chuàng)業(yè)中，你需要用商業(yè)計劃來驗證你的創(chuàng)意，設計、研發(fā)產(chǎn)品都是你將面臨的挑戰(zhàn)，而最難的則是最后的銷售這一關。

大多數(shù)擁有技術背景的創(chuàng)業(yè)者通常會忘記詢問自己最重要的問題：誰最在乎這個產(chǎn)品？

是否有其他的人對你的想法感興趣？你的產(chǎn)品存在市場么？你如何將產(chǎn)品銷售出去？

在你行動之前，要主動聽取別人的建議?？梢圆扇∈袌稣{(diào)查的形式，統(tǒng)計預估一下存在多大的市場。要記住，在行動之前，驗證你的想法的可行性是必要的。

仔細分析你的創(chuàng)意以及實現(xiàn)這個創(chuàng)意需要準備的其他事項以及因素。

10.資金來源

不管油箱里有多少汽油，總是有需要加油的時候，創(chuàng)業(yè)也如此。每個創(chuàng)業(yè)者需要清楚的知道你的可用資金有多少，預估公司的發(fā)展需要多少資金，預測何時會需要資金。

當公司開始擴大規(guī)模時，就需要資金。而選擇最佳的融資方式對公司的成長是極其重要的。

這個時候，你就需要了解各種各樣融資的方式，諸如朋友投資、自我投資、VC投資、銀行貸款、天使投資、孵化器或者IPO等方式都會在你需要資金的時候解你燃眉之急。

11.創(chuàng)造、滿足需求

任何產(chǎn)品或者服務一旦平庸將無立足之地。優(yōu)秀的品質(zhì)需要時間的灌注。只有那些經(jīng)得住時間考驗的卓越產(chǎn)品才能在市場激烈的競爭中獲得成功。

創(chuàng)業(yè)者需要去嘗試一些新的途徑，去開發(fā)之前不存在的產(chǎn)品。一家企業(yè)的運轉(zhuǎn)通常分為兩類：不是你去滿足客戶的需求就是你去創(chuàng)造新的需求。

我們熟悉的iPod就是一個典型的創(chuàng)造需求的產(chǎn)品案例。而電子商務則是找到一條新途徑滿足需求的案例。

12.招聘合適的人才

一個初創(chuàng)企業(yè)基于最初的團隊而創(chuàng)建。初創(chuàng)公司需要雇傭那些自覺而且愿意付出的人。

聘請那些最好的人才去做最重要的工作，千萬不要在人才素質(zhì)上妥協(xié)。

找出那些優(yōu)秀的專家，給與他們權(quán)利和舞臺，讓他們管控公司，發(fā)揮自己的才能從而驅(qū)動公司的發(fā)展。

創(chuàng)建團隊――營造協(xié)同合作的企業(yè)文化氛圍，人們傾向于在協(xié)同的環(huán)境下發(fā)揮自己更大的價值。

13.制定退出計劃

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會忽略退出選項。他們覺得，出售他們辛苦創(chuàng)立的公司或者其他任何退出的方式都是難以理解的。

在你開始時就想好退出時的后路是重要的。最普遍的出售案例都是通過被其他公司、投資人或者管理者收購的。

也有一些企業(yè)會以并購或者IPO的方式退出。

14.運營成本、財務

企業(yè)運營成本是多少？財務將如何管理這筆支出？

在創(chuàng)業(yè)開始，需要首先對財務、會計這些方面的工作有了解，使財務支出等流程化，這對創(chuàng)業(yè)公司是非常重要的。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者尤其是那些技術背景的創(chuàng)業(yè)者并不了解財務。

但是，沒有對資金、財務的了解，企業(yè)就無法運轉(zhuǎn)。

15.分配公司的股權(quán)

要先解決企業(yè)股份的問題。

初創(chuàng)企業(yè)盡管處于非常初期的階段，但還是需要提前安排好股權(quán)劃分的問題。

很多創(chuàng)業(yè)公司的失敗很大程度上都是由于股權(quán)劃分糾紛導致的。

創(chuàng)始人和董事會必須開誠布公的講清楚這些問題。大多數(shù)成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)的股權(quán)劃分都遵循以下的比例：

創(chuàng)始人/董事/管理層：33%

風投：33%

員工：34%

16.擁抱不確定性

至少，初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展路線是不可預測的。

創(chuàng)業(yè)團隊所能做的就是全力以赴的應對各種挑戰(zhàn)，渡過這個特殊時期。

你可能面臨的是技術問題、財務資金問題、產(chǎn)品失敗、內(nèi)部沖突、自然災害或者是人際關系的處理等等任何問題處理不當都可能會引發(fā)崩盤。

17.勇于試錯

每個人都或多或少“擁抱”過失敗，事實上，錯誤往往是工作中必不可少的部分。

失敗從來都不會阻礙那些有志之人。他們會不懼風險、勇于試錯并不斷努力直至創(chuàng)業(yè)成功。

18.保持緊迫感

時間每分每秒都在流逝。隨著時間的推移，創(chuàng)業(yè)者總是需要更加努力才能維持公司穩(wěn)健發(fā)展。要知道，天上不會掉餡餅，你的公司也不會成為被餡餅砸中的幸運兒。

但凡浪費每分每秒在那些無用功上都將會使你遠離成功。

19.熟知法律

在規(guī)劃階段就梳理好法律問題，知道在什么情況下需要運用法律解決問題。

20.給予充足的時間

即便是天才愛迪生也花費近25年的時間才制造出燈泡。

偉大的創(chuàng)意并不總是可以立即應驗，往往都會花費很長時間才能實現(xiàn)。這需要付出艱辛的努力才能創(chuàng)造具備革新性的產(chǎn)品。

給足充足的時間去嘗試。但是，隨著時間的推移，創(chuàng)業(yè)公司會越來越艱難，而最終，創(chuàng)業(yè)公司還需不斷嘗試新事物。

21.創(chuàng)建品牌

每個創(chuàng)業(yè)公司都需要創(chuàng)建品牌。創(chuàng)建品牌包括四個階段，品牌認知，在這個過程中，顧客開始從陌生慢慢了解你的企業(yè)。品牌質(zhì)量，即讓顧客信任你的產(chǎn)品的質(zhì)量。品牌聯(lián)想，即顧客對你的品牌的態(tài)度以及情感認知，也叫親和力。品牌忠誠度，即顧客開始把你的品牌推薦給家人或者朋友。

22.縮短與員工的距離

溝通是創(chuàng)業(yè)公司的附加資產(chǎn)，當創(chuàng)業(yè)團隊的溝通以及協(xié)同度高時，就會產(chǎn)生難以置信的奇跡。而一旦當溝通出現(xiàn)問題時，事情都會搞砸。

中層管理者的親和力如何？如果與員工的距離還是很遠，就意味著會讓很多人浪費在這個溝通問題上，最終影響到?jīng)Q策的效率。

團隊的溝通將會讓最好的創(chuàng)意最終轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務。

23.企業(yè)要有很好的人員架構(gòu)

創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要一個很好的結(jié)構(gòu)，以便很好的應對人員交替。

當創(chuàng)始人離開時，企業(yè)有很好的體制能選出優(yōu)秀的人才來擔當重任。而一個過分依賴某個人的公司絕不會有前景。

24.正確的定價策略

決定產(chǎn)品以及服務的投入成本問題通常是一個棘手的工作。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)都是因為這些公司的產(chǎn)品或服務的投入成本過多或過少而失敗。

在做出正確的定價之前，需要仔細的研究工作耗費的資源，需要進行市場分析，需要統(tǒng)計花在服務上的時間等等。

一個正確有效的定價將會決定著這個產(chǎn)品或服務能否成功。

25.保持靈活性

創(chuàng)業(yè)者的生活就如站在懸崖邊上，是一個充滿風險的境地。

大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都很努力，但卻絕大多數(shù)都失敗?？梢姮F(xiàn)實是殘酷的，你需要在跳進這片創(chuàng)業(yè)海水之前先誠實的面對自己，是否能夠承受不知疲倦般工作的辛苦，甚至最終毫無結(jié)果？

研究表明，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意都會失敗。大多數(shù)企業(yè)往往以一個創(chuàng)意起步，最終卻以其他的創(chuàng)意而立足。

他們往往會發(fā)現(xiàn)更好的創(chuàng)意或者是更加細化之前的想法，他們會積極主動的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

篇7

關鍵詞：大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 雙創(chuàng) 問題 對策

中圖分類號：G64738 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0011-02

自1996年取消大學畢業(yè)生分配、1999年高校實行擴招政策以來，高等教育已由精英化走向大眾化，大學生面臨的就業(yè)競爭愈加激烈。中國社會科學網(wǎng)顯示，2016年應屆畢業(yè)生已突破760萬，創(chuàng)歷史新高。高校畢業(yè)生就業(yè)市場上出現(xiàn)了“盲目擇業(yè)”“高違約率”“高就業(yè)成本”等問題，用人單位缺少“想聘之才”、學生“無業(yè)可就”。職業(yè)生涯規(guī)劃是對人才與職業(yè)進行匹配與再規(guī)劃的過程，有利于促進大學生的充分就業(yè)與社會的和諧穩(wěn)定，科學的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生本人、高校和社會都具有重要意義。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個具有時代性的概念，必須與時代背景相結(jié)合，才能發(fā)揮出與時俱進的實際效力。自總理在2015年夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”以來，“雙創(chuàng)”備受重視，“雙創(chuàng)”不僅表現(xiàn)為一種行為模式，更是一種思維方式、一種時代精神。面對“雙創(chuàng)”的新背景，職業(yè)生涯規(guī)劃在發(fā)展的同時也體現(xiàn)出一些新的問題，相關配套措施亟待提出，以助益于個人、社會、時代的發(fā)展。基于對江蘇省某211高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃在個人、高校組織環(huán)境、家庭等方面仍存在一定問題，尤其是缺乏與時代的對接，缺乏“雙創(chuàng)”精神的融入，相關解決措施刻不容緩。

一、存在的問題

1.大學生規(guī)劃意識差，自我認知不準確

調(diào)查結(jié)果顯示相當一部分學生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，部分學生視職業(yè)生涯規(guī)劃課程為虛設，甚至出現(xiàn)嚴重的曠課現(xiàn)象，指導活動參率低，職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱。許多學生現(xiàn)有目標不甚明確，不少大三、大四的學生在考研、考事業(yè)編與進企業(yè)之間猶疑不定。很多大一、大二階段的學生還保持著學生氣濃重的思維方式，覺得職業(yè)生涯規(guī)劃與自己關系不大，到了大三、大四階段，由于職業(yè)生涯規(guī)劃的不科學，職業(yè)意識、競爭意識的不足，很多學生難以適應從學生角色到社會人角色的轉(zhuǎn)變，常因錯失良機而造成遺憾。

在自我認知方面，許多同學的自我分析缺乏科學性，沒有進行過MBTI性格類型分析等專業(yè)測驗，對自身的性格、愛好、能力等情況缺少準確把握，這直接導致自我定位與職業(yè)環(huán)境銜接的錯位，部分學生不能結(jié)合自身條件與專業(yè)能力作出最合適的職業(yè)選擇，導致了專業(yè)優(yōu)勢的低效發(fā)揮或錯發(fā)揮，這也是“就業(yè)難”與“用工荒”兩大社會問題的主要成因。

2.規(guī)劃與行動缺乏轉(zhuǎn)化對接

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅包括測定、分析的過程，還包括對既定目標的執(zhí)行，規(guī)劃與行動之間的轉(zhuǎn)接效果直接關系到規(guī)劃的檢驗與調(diào)整。職業(yè)生涯規(guī)劃最終目的是成功就業(yè)，在實踐中腳踏實地完成階段性目標是落實規(guī)劃的根本方法，“沿著一個既定的職業(yè)序列進行升遷，才能走出一條順暢、成功的職業(yè)發(fā)展之路?！盵1]一些同學熱衷于用考證來完善“裝備”，將時間大量放在考證上，但以考證代替實踐能力的做法需要矯正，實踐能力直接關系到著手相關工作之后適應的速度和發(fā)展的質(zhì)量，在前期也會影響到規(guī)劃中目標的制定。實際行動對規(guī)劃的現(xiàn)實性轉(zhuǎn)化不僅可以幫助大學生積累經(jīng)驗，增強在相關領域的能力，及時補齊短板，更重要的是可以讓自己進行一次“真刀真槍”的再發(fā)現(xiàn)過程，通過在不同工作環(huán)境中得到的各種工作經(jīng)歷來清晰地認識自我，同時注意自己的感受及對這些經(jīng)驗的反應，即時進行職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整，避免錯就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)等問題。

3.大學生創(chuàng)新思維有待加強，學校指導措施相對傳統(tǒng)

職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個歷史的概念早已有之，但其作為一種現(xiàn)時的行為具有特殊的時代背景?！半p創(chuàng)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、工業(yè)4.0、信息化的迅速發(fā)展都展現(xiàn)了創(chuàng)新思維的生命力，總理更是在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)I，萬眾創(chuàng)新”的號召，一切都昭示著這是個創(chuàng)新的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃必須注重創(chuàng)新思維?！啊p創(chuàng)’是經(jīng)濟新常態(tài)下國家的戰(zhàn)略性政策，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中一種創(chuàng)新行為，更是一種思維方式，是未實施創(chuàng)業(yè)者的一種可被培育的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)?！盵2]創(chuàng)業(yè)精神既包含“創(chuàng)業(yè)”送種行為層面，更包含“精神”這種思維層面。目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在扎堆現(xiàn)象，考研千軍過獨木橋，創(chuàng)業(yè)者顯得寥寥，在某種程度上體現(xiàn)出大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中創(chuàng)新思維的欠缺。

從學校層面來說，職業(yè)生涯規(guī)劃體系整體已近完備，但若能更具創(chuàng)新性則可以更上一層樓，更有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。以就業(yè)指導課程為例，主要還是注重基礎知識的傳授，雖然學生的規(guī)劃能力顯著提高，但不免產(chǎn)生“千劃一面”的局面。技巧性的講授是應對擇業(yè)問題的基石，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則終身受益。

4.校企對接仍待加強，家庭發(fā)揮作用有限

社會提供給大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的幫助還有限，由于大學生與社會的接觸較少，處在象牙塔之中的大學生缺乏接觸社會的途徑，校企對接本應是解決這一問題的最佳途徑，但當前的校企對接仍待加強，學校與企業(yè)在學生的培養(yǎng)模式等方面存在沖突，甚至學校培養(yǎng)的學生不符合企業(yè)要求，企業(yè)要求的員工難以在學校里便得到鍛煉，加劇了學校與社會之間的脫節(jié)。

家庭因素對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時有著重要影響，但其在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮的作用卻有限。一則當前大學生常年在校，與父母交流有限，二則大學生往往自立意識較強，有部分受訪者甚至表示自己在職業(yè)生涯規(guī)劃時幾乎只是通知父母而已，并沒有與父母進行探討，三則隨著時代的發(fā)展，當前部分學生家長觀念上也顯得落伍，父母的擇業(yè)觀與孩子的就業(yè)觀之間存在一定的代溝，種種原因使得家庭在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中難以發(fā)揮自身的獨特作用。

二、解決的對策

1.加強職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的普及，提高專業(yè)測評系統(tǒng)的使用效率

加強宣傳教育，強化學生的規(guī)劃意識。學生自身要廣泛涉獵相關訊息，結(jié)合自身需求積極參與相關活動，主動加強個人職業(yè)生涯管理，確立適宜的職業(yè)目標；家庭應主動提供支持與引導；學校對于就業(yè)指導課程的開設應適當提前，避免畢業(yè)前臨時突擊，創(chuàng)新相關講座與活動，推進導師制建設，提高學生的參與熱情。

提高專業(yè)職業(yè)測評系統(tǒng)的利用率，雖然專業(yè)測評系統(tǒng)已在學校普及，但其利用實效有待提高。改善并推進網(wǎng)絡平臺測評服務，提升時效性和便捷度；為學生提供配套的精品化測試，使其能夠第一時間了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)動向，依據(jù)自身情況作出判斷和選擇；以職業(yè)測評系統(tǒng)為基礎開展深入式疏導。職業(yè)測評系統(tǒng)雖然可以幫助學生獲得對“人職匹配”的基本認識，但完全以數(shù)據(jù)為行動指南則就違背初衷了，指導教師要結(jié)合專業(yè)測評報告與學生實際情況作出分析、進行深入疏導。

2.提高規(guī)劃與行動的契合度

在大體確定職業(yè)生涯規(guī)劃后，大學生要注重規(guī)劃向行動的轉(zhuǎn)化，腳踏實地努力，避免眼高手低、計劃與行動脫節(jié)的問題。首先，要學會對目標進行階段性地拆解、劃分，很多同學面對遙遠的職業(yè)目標感覺無從下手，其實萬事開頭難，千里之行始于足下，要學會將規(guī)劃細化，從而提高可行度，自然就不會望而卻步了。其次，加強對信息的敏感度，關注校內(nèi)外的實踐崗位信息，比如校內(nèi)頂崗實習、勤工助學，各學院校外合作企業(yè)等，要密切關注、善于利用這些信息，選擇與自己職業(yè)生涯規(guī)劃相匹配的實踐崗位鍛煉自己。另外，要學會在實踐中檢驗和調(diào)整自己的規(guī)劃，在行動中不斷檢驗自身與職業(yè)的匹配度，及時作出修正。

3.注重創(chuàng)新思維的培育

創(chuàng)新思維的培育既有賴于個體日積月累的訓練，也需要學校的重視和引導。

個人要打破對“雙創(chuàng)”理解的誤區(qū)，“雙創(chuàng)”的靈魂是一種創(chuàng)新精神，不是創(chuàng)業(yè)者的專利。因此必須注重聯(lián)系時代背景，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、自主意識。在認識事物方面，培養(yǎng)多角度思考的習慣，在千軍萬馬的競技中另辟蹊徑；在信息獲取方面，把準時代脈搏，培養(yǎng)自己適應時代的素質(zhì)；在規(guī)劃方面，樹立自主意識，不要人云亦云；在規(guī)劃的具體內(nèi)容方面，要敢于對目標、要素、實現(xiàn)方式等方面作出創(chuàng)新。

學校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導過程中也要注意推陳出新，推M知識傳導與精神培育雙線并行，知識授予不是最終目的，精神熏染才是意義。這種創(chuàng)新體現(xiàn)在指導過程的方方面面，在指導思維方面，突破傳統(tǒng)桎梏，注意時代性與個性化；在課程設置方面，除了傳統(tǒng)的技能教授，要注意創(chuàng)新性內(nèi)容的引入；講座與活動方面，要增強互動性與啟發(fā)性；盡量多提供一些可塑性強或者挑戰(zhàn)性高的實踐崗位，而不是簡單的機械化操作。

4.促進校企對接，發(fā)揮家庭作用

社會要提供給大學生更多的實習崗位，在實踐層面上幫助大學生更好地驗證自身職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性，而不是大學生在象牙塔內(nèi)閉門造車。企業(yè)主動走進校園，為大學生開展必要講座，并給大學生提供相應的實習機會；學校則應歡迎企業(yè)的到來，允許企業(yè)開展各類活動，提供場地、宣傳等方面的支持，使得企業(yè)能夠在大學里招聘到合適的實習生，大學生也能有優(yōu)質(zhì)的實習機會進行實踐，形成良性互動的局面，“學校和企業(yè)要緊密聯(lián)系，相互對接，不斷創(chuàng)新我國人才培養(yǎng)新機制。”[3]

進一步發(fā)揮家庭在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用，從大學生自身而言，要加強與父母溝通，主動將自己的職業(yè)規(guī)劃與父母交流，認真聆聽父母的建議，獲取其支持與鼓勵，合力完善細節(jié)，改正不足之處。從父母來說，要改變傳統(tǒng)觀念，尊重孩子對于自身職業(yè)的規(guī)劃，而不是簡單地否定或代規(guī)劃，要將自己定位為輔助角色，幫助孩子完善職業(yè)規(guī)劃，耐心溝通，避免引發(fā)孩子逆反心理。

三、結(jié)語

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃作為人生規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，是個人成長成才的關鍵，而大學生作為未來之星與民族希望，其職業(yè)生涯規(guī)劃的社會價值亦不可估量。職業(yè)生涯規(guī)劃這一老生常談的話題在當前新背景下面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，必須相時而動，探討與時俱進的新思路、新對策，煥發(fā)其新時代下推進個人發(fā)展與社會建設的新活力。

參考文獻：

[1]尹劍峰，龍梅蘭.新形勢下中國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].中國大學生就業(yè)，2017，（2）：60-64.

篇8

為全面貫徹落實省、市有關農(nóng)民工工作會議精神，積極應對當前經(jīng)濟發(fā)展的新挑戰(zhàn),健全幫助、扶持、服務和造福農(nóng)民工的各項工作，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、和諧發(fā)展，現(xiàn)就進一步做好當前和今后的區(qū)農(nóng)民工工作，提出如下實施意見：

一、提高對做好農(nóng)民工工作重要性的認識

農(nóng)民工是我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)出的一支新型勞動大軍，已經(jīng)成為我國產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。受全球金融危機影響，目前部分農(nóng)民工面臨下崗失業(yè)問題，不少地區(qū)出現(xiàn)了農(nóng)民工“返鄉(xiāng)潮”、“失業(yè)潮”、“上訪潮”，就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力增大，直接影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收，給經(jīng)濟平穩(wěn)較快增長、社會長治久安帶來不利影響，已引起各級政府和領導的高度關注。總書記在中央經(jīng)濟工作會議上指出，要高度重視農(nóng)民工就業(yè)和促進農(nóng)民增收出現(xiàn)的新情況，最大限度拓展農(nóng)村勞動力就業(yè)渠道和農(nóng)村內(nèi)部增收空間；省委、省政府召開專題電視電話會議，對農(nóng)民工工作做出明確要求和部署；省、市勞動和社會保障部門近期將研究出臺政策，舉辦一系列活動，加大轉(zhuǎn)移就業(yè)、促進創(chuàng)業(yè)、權(quán)益保障和服務農(nóng)民工的工作力度。

為做好區(qū)農(nóng)民工工作，促進經(jīng)濟發(fā)展和維護社會穩(wěn)定，各鎮(zhèn)辦和區(qū)直相關部門要從講政治、講大局的高度，充分認識做好農(nóng)民工工作的重要性和緊迫性，把做好農(nóng)民工工作擺到更加突出的位置，制定切實可行的工作方案，采取有力措施，卓有成效地引導和促進農(nóng)民工就業(yè)培訓，支持和幫助農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，加強農(nóng)民工權(quán)益保障和公共服務，推動全區(qū)農(nóng)民工工作再上新臺階。

二、加強組織領導

區(qū)農(nóng)民工聯(lián)席會議領導小組要繼續(xù)加強對農(nóng)民工工作的組織領導，為農(nóng)民工工作順利開展提供強有力組織保障。區(qū)人勞社保局作為農(nóng)民工工作的主要責任單位，要加強政策研究，制訂和完善符合區(qū)實際、具有可操作性的農(nóng)民工工作指導性文件，明確具體的目標任務和操作辦法，對農(nóng)民工工作落實情況實施監(jiān)測，對活動開展情況進行獎懲，協(xié)調(diào)解決全區(qū)農(nóng)民工工作推進落實中的重點、難點問題。同時，農(nóng)民工聯(lián)席會議各成員單位要進一步增強服務意識，按照各自職能，確定為農(nóng)民工服務的項目，及時認真研究農(nóng)民工工作面臨的新情況、新特點和新趨勢，重點研究農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園、三農(nóng)大學等農(nóng)民工工作新載體的規(guī)劃建設以及農(nóng)民工就業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)、合法權(quán)益保護等辦法，營造促進農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍。

三、抓好重點工作

年，區(qū)將圍繞農(nóng)民工就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、培訓、維權(quán)四個方面，以促進就業(yè)為目標，“培訓為龍頭、產(chǎn)業(yè)為支撐、創(chuàng)業(yè)為動力、企業(yè)為載體”，進一步加大農(nóng)民工工作力度，著力為農(nóng)民工辦好九件實事。

（一）實施“就業(yè)信息對接”活動，挖掘就業(yè)崗位

區(qū)人勞社保局要制定統(tǒng)一表格，由鎮(zhèn)辦配合，全年至少開展2次農(nóng)民外出務工、本地務工、培訓意向、就業(yè)去向、企業(yè)用工等基本情況調(diào)查摸底。在此基礎上重點做好三項對接活動，全年開發(fā)就業(yè)崗位1.2萬個，其中公益性崗位至少1000個。

1.建立重點項目用工制度。積極協(xié)調(diào)項目引進單位和招商部門，促進用工單位簽訂優(yōu)先使用當?shù)剞r(nóng)民工的用工協(xié)議；通過勞動保障信息網(wǎng)、勞動保障宣傳欄、招聘會等形式，及時用工信息，每月定期一次。

2.舉辦重點行業(yè)（企業(yè)）用工銜接會。區(qū)人勞社保局牽頭，圍繞建筑、交通、水利、市政、農(nóng)業(yè)、綠化等吸納農(nóng)民工較多的行業(yè)，每季度至少舉辦一次用工銜接會，督促簽訂勞動合同，并將吸納農(nóng)民工就業(yè)作為系統(tǒng)內(nèi)評優(yōu)創(chuàng)先的一項重要考核指標。

3.大力開發(fā)公益性崗位。城市綠化、環(huán)保清潔、治安保衛(wèi)、交通秩序、市政公共設施日常維護、機關事業(yè)單位后勤服務及政府投資性項目等，都要按一定比例安置農(nóng)民工，全年開發(fā)公益性崗位至少1000個。凡具備公益性就業(yè)崗位條件的用人單位，要及時將公益性崗位情況報送區(qū)人勞社保局，建立起公益性崗位信息檔案，隨時優(yōu)先安排農(nóng)民工就業(yè)。

（二）實施“農(nóng)民工培訓倍增計劃”，提高技能素質(zhì)

圍繞轉(zhuǎn)崗就業(yè)開展新技能培訓、圍繞產(chǎn)業(yè)升級開展提升培訓、圍繞回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)開展創(chuàng)業(yè)培訓、圍繞新農(nóng)村建設開展農(nóng)村實用技術培訓。全年完成農(nóng)民工免費培訓5100人以上，其中農(nóng)民工引導性培訓3600人以上、創(chuàng)業(yè)培訓210人以上、技能培訓1300人以上，將國家培訓補貼政策落實到農(nóng)民工身上。

全面啟動“農(nóng)民工培訓倍增計劃”。各鎮(zhèn)辦要嚴格按照下達的每期培訓計劃要求，積極組織轄區(qū)農(nóng)民工輪流到區(qū)就業(yè)培訓中心，開展引導性培訓、技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓。根據(jù)培訓內(nèi)容、時間、規(guī)模、人數(shù)、資金補貼政策等具體要求，每周舉辦一期農(nóng)民工引導性培訓，每期200人左右；每月舉辦一期農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓，每期30人左右；每月舉辦一期農(nóng)民工技能培訓，每期設電工、焊工、月嫂等多個專業(yè)。

另外，繼續(xù)做好區(qū)科技局每季末的送科技下鄉(xiāng)、教文體局的送文化下鄉(xiāng)、衛(wèi)生局的定期衛(wèi)生知識宣傳、農(nóng)經(jīng)委的農(nóng)村實用技術培訓、法制局的企業(yè)經(jīng)營人員和農(nóng)民工法制培訓及法制宣傳等教育培訓活動，區(qū)婦聯(lián)要組織做好婦女權(quán)益維護培訓工作，為全區(qū)農(nóng)民工提供充分的培訓服務，貼心的扶持幫助。

（三）實施“農(nóng)民工服務月”活動，幫助農(nóng)民工就業(yè)

1.開展“區(qū)就業(yè)援助周”活動。自本文件下發(fā)之日起，由區(qū)人勞社保局、教文體局、總工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)共同組織各鎮(zhèn)辦，統(tǒng)一開展“就業(yè)援助周”活動。通過開展入戶家訪，掌握就業(yè)困難人員情況，制定計劃，開展“一對一”重點援助，切實幫助困難農(nóng)民工就業(yè)。

2.開展“春風送崗位”活動。4月中旬，各鎮(zhèn)辦要針對包括進城務工婦女、青壯年勞動力在內(nèi)的各類農(nóng)民工特點，一批合適的崗位信息，為農(nóng)民工提供有針對性的就業(yè)服務；要舉辦一次農(nóng)村勞動力家門口專場招聘會，集中一批招聘農(nóng)村勞動力或適合農(nóng)村勞動力就業(yè)的崗位信息，掀起“春風送崗位”的活動。

3.開展“民營企業(yè)招聘周”活動。4月下旬，區(qū)人勞社保局、經(jīng)委、商務局、總工會、工商聯(lián)、各鎮(zhèn)辦要聯(lián)合行動，組織開展“民營企業(yè)招聘周”活動，搭建民營企業(yè)與各類勞動者之間的供需對接平臺。

4.繼續(xù)實施“家門口就業(yè)計劃”。各鎮(zhèn)辦要積極配合區(qū)人勞社保局，實施“家門口就業(yè)計劃”，在返鄉(xiāng)人員、被征地農(nóng)民較集中的鎮(zhèn)辦、社區(qū)（行政村）巡回舉辦招聘會，免費提供政策咨詢、就業(yè)信息、就業(yè)指導和職業(yè)介紹等就業(yè)服務，全年組織開展54場以上家門口招聘會，就地就近安排農(nóng)民工就業(yè)3600人以上。

（四）實施“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”活動，鼓勵農(nóng)民創(chuàng)業(yè)

根據(jù)《市人民政府關于進一步做好促進就業(yè)工作的實施意見》（鄭政〔〕30號）精神，為鼓勵農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，由區(qū)財政安排相應資金，通過創(chuàng)業(yè)服務補貼、風險補償、創(chuàng)業(yè)獎勵等方式，用于創(chuàng)業(yè)服務體系、創(chuàng)業(yè)平臺建設，用于支持科技型、外向型、勞動密集型、農(nóng)產(chǎn)品加工型、資源再利用型等企業(yè)的發(fā)展，用于創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)項目推介、創(chuàng)業(yè)孵化園建設以及對創(chuàng)業(yè)先進典型的獎勵扶持等，充分發(fā)揮財政資金的引導作用。

1.舉行“年區(qū)服務農(nóng)民工暨全民創(chuàng)業(yè)工作啟動儀式”。以創(chuàng)業(yè)項目推介、培訓招生、企業(yè)招聘、職業(yè)指導、權(quán)益維護、政策宣傳為主題，最大限度地激活全民創(chuàng)業(yè)熱情，掀起服務農(nóng)民工和全民創(chuàng)業(yè)的。

2.鼓勵創(chuàng)業(yè)企業(yè)和人員積極參與創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)建設。發(fā)揮園區(qū)企業(yè)的輻射帶動作用，有序有效地組織引導各類創(chuàng)業(yè)企業(yè)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員入駐園區(qū)，各鎮(zhèn)辦、區(qū)直相關部門要積極主動為進入園區(qū)的創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)孵化項目開發(fā)、方案設計、風險評估、融資服務、信息服務，跟蹤扶持、提供勞動用工等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。

3.積極發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)。完善出臺貸款、稅收等扶持政策，鼓勵返鄉(xiāng)農(nóng)民工利用其技術、資金、信息等方面優(yōu)勢，大膽實施自主創(chuàng)業(yè)，開發(fā)生產(chǎn)具有特色的農(nóng)產(chǎn)品，推動農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)快速發(fā)展，加快形成“小商品、大市場”的發(fā)展格局。

4.積極發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)。要充分利用區(qū)的生態(tài)、旅游等優(yōu)勢資源，加快優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的步伐，發(fā)揮優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)資源的帶動作用，積極引導農(nóng)民發(fā)展農(nóng)家樂、漁家樂，發(fā)展旅游、餐飲、維修、商貿(mào)等領域的個體私營企業(yè)，推動現(xiàn)代服務業(yè)快速發(fā)展。

5.充分利用現(xiàn)有的剪紙、烙畫等民間藝術資源，引導、幫助、支持農(nóng)民投身專業(yè)藝術村落建設，鼓勵農(nóng)民就地就近創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

（五）力爭開工建設農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園

區(qū)人勞社保局牽頭，區(qū)國土資源局、建設局、規(guī)劃分局、相關鎮(zhèn)辦配合，在充分調(diào)研的基礎上，編制完成農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園項目建設的可行性分析報告，力爭年內(nèi)開工建設。同時，做好立項、申報、規(guī)劃設計等基礎工作，加快建設實施進度，將農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園建成引導農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的重要載體。

（六）全面推動三農(nóng)大學項目籌建工作

區(qū)人勞社保局牽頭，區(qū)國土資源局、建設局、規(guī)劃分局、相關鎮(zhèn)辦配合，積極落實各項籌建工作，年內(nèi)完成立項、規(guī)劃、選址和設計等工作。要加強對三農(nóng)領域的決策性研究，與農(nóng)大、省社科院等院校加強橫向合作，尋求理論和專業(yè)支持，探索獨具特色、切合時展要求的綜合性改善教育的研究和應用機構(gòu)。

（七）開展“幫農(nóng)民工維護勞動權(quán)益”活動

區(qū)人勞社保局、公安分局、建設局要加強配合，每季末集中開展一次清理用人單位非法招工行為。新建項目開工前，建設和施工單位必須按工程總造價，向有關部門繳納農(nóng)民工工資保證金；對有欠薪、欠薪逃匿等重大違法行為的企業(yè)進行公開曝光。區(qū)司法局要選拔5名優(yōu)秀律師，組成農(nóng)民工法律援助應急服務隊，協(xié)調(diào)解決涉及農(nóng)民工的維權(quán)糾紛。應與農(nóng)民工主要流入地、流出地黨委政府建立聯(lián)絡互動機制，探索多方協(xié)作照顧幫扶農(nóng)民工的機制，掌握工作就業(yè)生活動態(tài)，協(xié)調(diào)解決農(nóng)民工問題。

（八）實施“集中幫扶農(nóng)民工”活動

區(qū)人勞社保局、衛(wèi)生局、教文體局、建設局、總工會、殘聯(lián)等部門要定期開展向農(nóng)民工送衛(wèi)生、送文化、送溫暖等活動，繼續(xù)做好農(nóng)村醫(yī)療、義務教育、各項惠農(nóng)補貼和家電下鄉(xiāng)等工作，切實保障特殊困難農(nóng)民工的基本生活。區(qū)人勞社保局要扎實開展好“農(nóng)民工服務月”活動，幫助農(nóng)民工就地就近就業(yè)；區(qū)衛(wèi)生局、司法局、建設局要深入工地，每年開展1-2次送醫(yī)、送藥活動，開展“送法進工地”活動，全年組織到施工現(xiàn)場播放法制電影10場以上，提高農(nóng)民法制意識；區(qū)司法局要開展“為企業(yè)服務”，力爭年為20家以上企業(yè)擔任法律顧問，建立“148”法律服務所值班制度，及時幫助解答農(nóng)民工法律盲區(qū)問題。

篇9

1 風險投資政策發(fā)展階段劃分依據(jù)

吳文建、滕剛偉（2007年）對中國風險投資政策進行過較為系統(tǒng)的研究，他們將風險投資政策劃分為三個發(fā)展階段，即“萌芽階段的風險投資政策（1984年至1990年前）、試探性發(fā)展階段的風險投資政策（1991年至1999年）和調(diào)整階段的風險投資政策（2000年之后）”[1]。他們提出當時中國的風險投資政策主要存在三個方面的問題：即“體系缺乏系統(tǒng)性、作用效果不夠明顯、風險投資相關經(jīng)濟政策力度明顯不到位等”[1]。他們的研究是對當時中國風險投資政策特點的及時的歸納和評述，其主要觀點在隨后幾年被多位研究者肯定和引用。然而，恰恰是在2007年下半年以后，隨著以創(chuàng)業(yè)風險投資引導基金為核心的一系列政策文件的出臺，以及2009年創(chuàng)業(yè)板的正式啟動，中國風險投資政策和市場環(huán)境已發(fā)生了巨大的變化，因此有必要重新對中國風險投資政策的發(fā)展情況和變化趨勢進行研究分析。

對新生事物形成正確的認知需要一個過程的客觀規(guī)律決定了與之相對應的制度安排不可能一步到位。正如其他學者的觀點，中國政府對風險投資市場發(fā)展的制度安排是漸進式的，是在探索中不斷完善的，從而風險投資政策呈現(xiàn)出明顯的階段性特點，應對風險投資政策進行分階段分析。與之相關的關鍵問題是要確立劃分政府發(fā)展階段的條件或者依據(jù)。從歷史學的角度看，時代或朝代的劃分一般應以標志性的事件為依據(jù)。就風險投資政策的階段劃分而言，標志性的事件可以理解為標志性的政策文件（或者政策行為），因為標志政策文件體現(xiàn)了對原有政策突破，通常對市場起到極大的促進作用，這一點在本文其他部分的分析中將以具體的數(shù)據(jù)加以印證。以此為依據(jù)，可以將風險投資政策劃分為以下三個階段：起步階段、轉(zhuǎn)型探索階段和全面完善階段。

2 各發(fā)展階段政策及評述

2.1 起步階段的風險投資政策

起步階段起止時間為1985年至1998年，標志性事件為1985年9月中國新技術風險投資公司的成立。這個階段政府對風險投資的政策主要體現(xiàn)為政府直接投資成立風險投資機構(gòu)。中國以政府直接投資作為支持風險投資發(fā)展的方式，而不是像美國那樣一始就走政府引導市場主體的方式是由歷史原因造成的。受到國際形勢的影響，在這一階段政府已充分認識到風險投資對促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展特別對高新科技產(chǎn)業(yè)的極大促進作用，但是由于中國的市場經(jīng)濟發(fā)展尚未成熟，民間資本數(shù)額不多且不是很活躍，銀行信貸是融通的主要渠道。沒有愿意嘗試為存在巨大風險的高新科技創(chuàng)新企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)融資。因此通過政府投資來促進高新技術企業(yè)的發(fā)展成為了必然之路。

應該說政府對風險投資行業(yè)的直接投資對促進風險投資的發(fā)展起到了積極的作用，那些早期的風險高的科技型企業(yè)和周期過長、收益不高但又與國計民生關系密切的高技術項目尤其需要政府的直接投資。正是由于政府的重視和參與，為風險投資市場的發(fā)展奠定了基礎。但單純通過政府直接投資來發(fā)展風險投資存在許多問題。一是政府財力有限，滿足不了企業(yè)巨大的資金需求。二是受行政命今干預太多，難以遵循市場規(guī)律選擇合適的投資對象和投資計劃，容易產(chǎn)生資源非優(yōu)化配置等。為解決這些問題，新的政策思路應運而生。

2.2 轉(zhuǎn)型探索階段的風險投資政策

轉(zhuǎn)型探索階段起止時間為1999年至2006年。標志性事件1999年12月公布的文件――《建立我國風險投資機制的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）。這個階段政府政策的重點開始從直接投資向規(guī)范、引導促進社會資本的參與風險投資行為轉(zhuǎn)變。 《若干意見》明確了按市場經(jīng)濟規(guī)律來發(fā)展風險投資行業(yè)的原則，提出了面向市場拓展創(chuàng)業(yè)資本來源，動用市場機制，強化風險投資主體內(nèi)部的責任約束和利益激勵，培育中介服務機構(gòu)，建立風險投資退出機制等政策主張，為制訂后續(xù)的政策提供了參考依據(jù)。隨后，2003年1月公布的《外商投資創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)管理規(guī)定》可以視為促進非政府投資風險投資的試點政策。而2005年的《創(chuàng)業(yè)投資管理暫行辦法》則是對《若干意見》的進一步深化和具體化，是中國第一個系統(tǒng)規(guī)劃和規(guī)范風險投資領域的政策文件。該辦法的主要作用可以歸納為以下三個方面，一是為社會資本進入風險投資領域提供政策依據(jù)，二是通過政策規(guī)范創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的設立與運營等事項，三是為探索更有效的促進風險投資市場發(fā)展的措施做準備。該辦法第一次明確提出對創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的政策扶持，主要內(nèi)容包括：國家與地方政府可以設立創(chuàng)業(yè)投資引導基金，通過參股和提供融資擔保等方式扶持創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的設立與發(fā)展；國家運用稅收優(yōu)惠政策扶持創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)發(fā)展并引導其增加對中小企業(yè)特別是中小高新技術企業(yè)的投資；創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)可以通過股權(quán)上市轉(zhuǎn)讓、股權(quán)協(xié)議轉(zhuǎn)讓、被投資企業(yè)回購等途徑，實現(xiàn)投資退出；國家有關部門應當積極推進多層次資本市場體系建設，完善創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的投資退出機制等。

上述這些規(guī)定建立了發(fā)展風險投資的制度框架，明確了將來政策發(fā)展的方向，為風險投資市場發(fā)展形成了合理的預期，積極促進了風險投資市場的發(fā)展。1999年中國創(chuàng)業(yè)風險投資管理資本總額從1998年的168.8億元躍增為306.2億元，增幅達81.4%，第二年一下就突破了500億元。然而，這個階段政策的不足之處是政策多處于框架階段，操作性不強，對民間資本吸引和拉動不足。早在2001年中國創(chuàng)業(yè)風險投資管理資本總額就達到了619.3億元，但到2006年也僅達到了663.8億元，六年期間的平均增長僅為1.2%，一直無法突破700億元的關口，這種徘徊不前的局面正是政策無力的真實寫照。要促進風險投資的更大發(fā)展，必須出臺更為有力的促進政策。

2.3 全面完善階段的風險投資政策

完善階段起止時間為2007年至今，標志性事件為2007年7月出臺的《科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金管理暫時辦法》文件。這個階段的政策進一步明確了政府引導、市場運作的風險投資發(fā)展方針，并啟動了以創(chuàng)業(yè)投資引導基金為核心的一系列促進社會資本進入風險投資市場的具體政策。最具代表的政策文件包括《科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金管理暫時辦法》（2007年7月）、《關于創(chuàng)業(yè)投資引導基金規(guī)范設立與運作的指導意見》（2008年10月）、《關于實施創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)所得稅優(yōu)惠問題的通知》（2009年4月）、《新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投計劃參股創(chuàng)業(yè)投資基金管理暫行辦法》（2011年8月）和《關于促進科技與金融結(jié)合加快實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略的若干意見》（2011年10月）等。這一時期另一個不能被忽略的重大支持政策就是2009年10月創(chuàng)業(yè)板的創(chuàng)立。創(chuàng)業(yè)板被認為是深入推動中國多層次資本市場建設的重要里程碑，為風險投資的退出提供了更順暢的渠道，極大促進了風險投資市場的發(fā)展。之所以將這個階段稱為全面完善階段，是因為該階段的政策具有系統(tǒng)性和全面性的特征，初步建立了“政府引導+市場運作”的政策模式。系統(tǒng)性表現(xiàn)為各項政策文件緊密圍繞促進科技創(chuàng)新和鼓勵社會資本進入風險投資領域為核心，相互配合和對應，形成合力。全面性表現(xiàn)為兩個方面，一是中央政府和地方政府全面參與，各盡力所能；二是政策考慮周全，既有擴大資金總量的引導基金機制，又有鼓勵創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)發(fā)展的稅收優(yōu)惠政策，同時還進一步完善了風險資本的退出機制。

“政府引導+市場運作”的政策模式當中的政府引導功能主要體現(xiàn)為如下幾個方面：一是政府建立創(chuàng)業(yè)風險投資引導基金機制，通過參股、融資擔保、跟進投資等方式引導和鼓勵民營資本參與風險投資。二是通過稅收優(yōu)惠政策，支持創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。如執(zhí)行相對較低的增值稅率、允許符合規(guī)定投資方向的創(chuàng)投企業(yè)按投資額的規(guī)定比例扣抵應納所得稅額等。三是通過規(guī)范非上市公司股權(quán)管理，使私募基金等社會資本規(guī)范、合法運作，有效擴大了風險資本的總量。而市場運作的機制主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是政府不直接參與所扶持的創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)或基金的經(jīng)營，引導基金所投入的資金按市場化方式運營。如《科技型中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導基金管理暫時辦法》明確規(guī)定，“引導基金的參股比例最高不超過創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)實收資本（或出資額）的25%，且不能成為第一大股東，由創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)按市場規(guī)則進行運營?！倍寝D(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)新研專項經(jīng)費的分配方式，將部分產(chǎn)業(yè)技術研究與開發(fā)資金等專項資金分離出來，按引導基金方式運作，借助市場機制提高該類資金的使用效率等。

事實證明，這一階段出臺的一系列的政策起到了巨大的推動作用。2007年創(chuàng)業(yè)風險投資資本總量達從2006年的663.8億迅速增加至1112.9億元，同比增長了67.7%，隨后受益創(chuàng)業(yè)板的政策2010年該項數(shù)值增至2406.6億元，同比增長了49.9%，2011年則突破三億元大關達3198億元，同比增長32.9%。正是從這個階段開始，中國風險投資才正真走上了蓬勃發(fā)展的道路。

3 政策成效及發(fā)展趨勢分析

3.1 政策成效分析

綜上所述，回顧過去，中國風險投資政策經(jīng)歷了從政府直接投資模式向“政府引導+市場運作”模式的轉(zhuǎn)變?？傮w上看，這一系列的政策產(chǎn)生了較好的成效。這一點從歷年創(chuàng)業(yè)風險投資資本總量的數(shù)據(jù)得到了很好的體現(xiàn)。據(jù)清科研究中心統(tǒng)計，“2002年至2012年，中外創(chuàng)投可投資于中國大陸的資本總量逐年增長，年均復合增長率達17.0%，2012年創(chuàng)投可投資于中國大陸的資本總量是2002年的4.81倍”[2]。另據(jù)中國科技部統(tǒng)計，2012年中國創(chuàng)業(yè)風機構(gòu)數(shù)達到1183家，較2011年增加87家；該年全國創(chuàng)業(yè)風險投資管理資本總量已達到3312.9億元，較2011年增加114.9億元。在風險投資的資本來源方面，國家資金（含政府資金11.78%和國家獨資公司18.81%）占總比30.59%，而非社會資金占比為69.41%（其中，非上市公司34.03%，自然人及其他出資28.69%）已形成了以非上市公司和天使投資等為主力的格局。截止2012年，政府創(chuàng)業(yè)風險投資引導基金累計出資288.88億元，引導帶動的創(chuàng)業(yè)風險投資管理資金規(guī)模達1506億元，在一定程度上實現(xiàn)了緩解民營中小企業(yè)融資難問題的目標。[3]

篇10

高校擴招以來，畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，2014年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬大關，達到727萬，2015年為749萬，2016年，達到了770萬，高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力持續(xù)加大。根據(jù)教育部、人力資源和社會保障部分析和統(tǒng)計，今后 5 至 8 年就業(yè)人數(shù)還將持續(xù)增加。而目前，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)性改革已進入攻堅之年，在經(jīng)濟新常態(tài)情況下，企業(yè)用工計劃減少，提供就業(yè)崗位減少，用人單位招聘意愿不強，招聘人數(shù)減少。從另一個角度看，大學生和家長對就業(yè)期望值偏高，因此出現(xiàn)落差加大，信息不對稱，招聘與就業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。教育部、人力資源和社會保障部出臺多項政策促進大學生就業(yè)，并提出“加大政策引領”、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“精準就業(yè)服務”等指導思想。

無論是國家有關部委的文件要求，還是社會發(fā)展對人才需求的變化，亦或是大學生自身的職業(yè)發(fā)展，都需要高校構(gòu)建科學的職業(yè)指導教育模式[1]。大學生的成長成才是一個全面動態(tài)的過程，大學生職業(yè)觀的建立也應該是一個全面、立體、動態(tài)的過程。引導大學生進行系統(tǒng)的、科學的職業(yè)規(guī)劃，不應該是簡單地等同于求職找工作，或者僅僅與工作有關，而是要主動適應不斷發(fā)展變化的社會，激發(fā)創(chuàng)新思維，不斷提升就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力[2]。

長春中?t藥大學在學生的職業(yè)指導教育教學中，依托《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學生就業(yè)指導》等課程建設，經(jīng)過多年探索，逐漸形成了“三層四階五維”一體化的職業(yè)指導教育模式，在促進學生科學進行職業(yè)規(guī)劃、樹立正確的擇業(yè)觀念、提升就業(yè)技能等方面起到了促進作用。

一、“三層四階五維”一體化的職業(yè)指導教育模式內(nèi)涵

大學生的成長成才是一個全面動態(tài)的過程，大學生職業(yè)觀念的培養(yǎng)和建立也是一個立體、動態(tài)的過程。因此，大學生的職業(yè)指導教育要講究全程、全面、系統(tǒng)，在教育指導的方式方法上，要講究生動、多樣、有成效?！叭龑铀碾A五維”一體化的職業(yè)指導教育模式中，“三層”指職業(yè)指導教學思維的三個層次，即“理論漸進教學、主題體驗教學、實戰(zhàn)實踐教學”；“四階”是根據(jù)醫(yī)藥類院校大學生學制學分特點、畢業(yè)實習特點以及大學生心理生理在大學期間的成長過程，將職業(yè)指導教育的全過程劃分為四個階段，即職業(yè)教育啟蒙階段（一年級）、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段（二年級）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提高階段（三、四年級）、就業(yè)技能實戰(zhàn)階段（四、五年級）；“五維”指職業(yè)指導教育五個方面的核心內(nèi)容，即大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導、大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)指導、大學生就業(yè)指導、大學生創(chuàng)業(yè)指導、大學生實習實訓指導。三個層次、四個階斷、五個維度相輔相成，共同促進大學生的職業(yè)發(fā)展。

二、實施“三層四階五維”一體化的職業(yè)指導教育模式舉措

1.建立”三層”職業(yè)指導教學思維

“三層”職業(yè)指導教學思維，即“理論漸進教學、主題體驗教學、實戰(zhàn)實踐教學”。目前，高校大學生全部都是“90后”，他們成長在一個主張多元化，追求多樣化的社會，新觀念、新事物不斷產(chǎn)生，“90后”學生不再滿足于因循守舊，較之于“80后”大學生，他們更加易于接受新鮮事物，因此富有創(chuàng)新意識[3]。在這種情況下，傳統(tǒng)的以理論講授為主的課堂已經(jīng)不能滿足“90后”大學生的需求，要結(jié)合“90后”大學生的特點不斷創(chuàng)新課堂教學設計，將體驗活動融入教學、將實戰(zhàn)實踐融入教學，形成“三層”職業(yè)指導教學思維。

理論漸進教學強調(diào)精講職業(yè)指導類課程的基本原理，主題體驗教學強調(diào)學生通過精心設計的課堂活動進行自我探索與職業(yè)探索，實戰(zhàn)實踐教學追求真實職場演練和就業(yè)技能的提升。例如，在《大學生就業(yè)指導》課程的教學中，主題體驗教學環(huán)節(jié)采用了“角色扮演法”，即醫(yī)學類專業(yè)學生通過對醫(yī)生角色和患者角色的扮演，使他們能夠體驗醫(yī)生的職業(yè)環(huán)境和崗位要求。情景模擬法，例如模擬招聘場景，學生分組進行無領導小組討論，結(jié)構(gòu)化面試等環(huán)節(jié)，在主題體驗中訓練求職技能。在實戰(zhàn)實踐教學環(huán)節(jié)中，以模擬招聘大賽、職場星秀-職業(yè)技能大賽、醫(yī)藥類企業(yè)參觀等活動為依托，為大學生搭建求職面試實戰(zhàn)實踐的平臺。

2.形成職業(yè)指導的四個階段

大學不同階段，學習任務不同，職業(yè)理想不同，職業(yè)價值觀不同，自我探索的內(nèi)容和方法也不同?？茖W合理的職業(yè)指導不僅能讓高校大學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，也能幫助大學生在嚴峻的就業(yè)形勢背景下找到理想工作。根據(jù)醫(yī)藥類院校大學生學制學分特點、畢業(yè)實習特點以及大學生心理生理在大學期間的的成長過程，將職業(yè)指導的全過程劃分為四個階段，即職業(yè)教育啟蒙階段（一年級）、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段（二年級）、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提高階段（三、四年級）、就業(yè)技能實戰(zhàn)階段（四、五年級）。

2.1職業(yè)教育啟蒙階段。這一階段是大學生專業(yè)意識和職業(yè)意識建立階段，教育目標主要圍繞學生的自我認知，包括對性格、興趣、能力的了解。在這一階段將借助北森職業(yè)測評吉訊軟件系統(tǒng)，MBTI職業(yè)性格測試、霍蘭德職業(yè)興趣測試等，幫助學生認識自我，深入挖掘自身優(yōu)勢，指導學生初步定位自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，初步擬出個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.2職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段。大學生的綜合職業(yè)素質(zhì)在招聘過程中越來越被用人單位所看重，胡延吉，粱紅[4]等人對192家用人單位進行了調(diào)研，結(jié)果顯示用人單位最看重的五種畢業(yè)生的職業(yè)能力分別是學習意愿與能力、熱情和活力、配合和協(xié)作、自我控制、首創(chuàng)精神。醫(yī)藥類院校畢業(yè)生畢業(yè)后所從事的工作多數(shù)為與人接觸的工作，這一類工作，要求學生在溝通表達、組織協(xié)調(diào)等方面有較強的能力。通過開展《大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)》、《職場禮儀》等課程，對學生進行職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。在實踐方面，通過各類活動，例如職場禮儀大賽、職業(yè)發(fā)展訓練營等活動不斷提高學生的職業(yè)能力。

2.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提高階段。就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導是職業(yè)指導的重要部分，安排在學生中高年級階段進行是因為在這一階段，就業(yè)成為學生職業(yè)發(fā)展中最重要的事情，工作的思路是把就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)觀的教育與創(chuàng)業(yè)意識、求職擇業(yè)技巧等內(nèi)容結(jié)合到一起，幫助學生樹立正確的就業(yè)意識和就業(yè)觀念，引導學生積極地根據(jù)就業(yè)形勢、就業(yè)政策調(diào)整就業(yè)期望值，選擇好第一份工作。在這一階段，開設了《大學生就業(yè)指導》、《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》等課程，在實踐活動方面通過學校學院兩個層面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導活動，例如就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂、模擬招聘大賽、簡歷制作大賽、求職面試技巧訓練等活動，加強學生的求職能力，提高個人競爭力。通過參加互聯(lián)網(wǎng)+大賽、創(chuàng)青春大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、組建創(chuàng)業(yè)團隊等活動，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.4就業(yè)技能實戰(zhàn)階段。在這一階段通過參加課間實習，了解崗位情況。通過參加學校各類型招聘會，積累實際的面試應聘技巧；通過到社會上進行短期的崗位鍛煉，增加對職業(yè)的認知；通過到企業(yè)參觀學習，感受真實的企業(yè)工作環(huán)境，學習專業(yè)技術，為成為真正的職業(yè)人做好準備。

3.五維度的職業(yè)指導核心內(nèi)容

醫(yī)藥類院校高校畢業(yè)生就業(yè)的路徑，除傳統(tǒng)的通過校內(nèi)外各類型招聘會落實就業(yè)、通過社會公開招聘落實就業(yè)，還有一種非常有效的途徑，即通過實習--就業(yè)聯(lián)動落實就業(yè)。近年來，隨著國家創(chuàng)業(yè)教育的大力實施，創(chuàng)業(yè)政策的積極落實，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的氛圍越來越濃，?t藥類院校在“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”口號的號召下，大學生創(chuàng)業(yè)的意愿逐步增強，成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也在不斷增加。因此，大學生職業(yè)指導的內(nèi)容也要適合時代的需要，不斷豐富。經(jīng)反復實踐，最后確定了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導、大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)指導、大學生就業(yè)指導、大學生創(chuàng)業(yè)指導、大學生實習實訓指導五個維度的職業(yè)指導教育核心內(nèi)容。