導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中勞動(dòng)實(shí)踐方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升這一工作重心開展工作，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實(shí)有效的教研工作中一如既往地強(qiáng)化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施層次和水平。

繼續(xù)圍繞學(xué)校在課程實(shí)踐中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題展開細(xì)致而又深入的研究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動(dòng)這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和全面探索。

積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的教育特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

按照省、市文件精神，結(jié)合我校實(shí)際安排如下：

1、高一年級勞動(dòng)與技術(shù)課以《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也可開發(fā)自編教材或綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，需將方案報(bào)學(xué)校教科室備案。每周一課時(shí)。

2、高二、高三年級勞動(dòng)與技術(shù)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)》為主、《勞動(dòng)與技術(shù)》課本為輔設(shè)計(jì)教學(xué)。每周一課時(shí)。

三、主要工作

（一）積極落實(shí)課程常規(guī)，夯實(shí)課程實(shí)施基礎(chǔ)

1．理性分析我校的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面的研究，落實(shí)課程計(jì)劃。

2．開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全面推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

3．完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進(jìn)學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實(shí)施的能力和水平。

4．廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并組織相關(guān)的評比活動(dòng)（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計(jì)、計(jì)劃總結(jié)等），逐漸豐富我校高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略。

6．繼續(xù)開展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。

7．積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究

（二）組織多項(xiàng)教研活動(dòng)，提升課程理解水平

1．繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動(dòng)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與管理》等文件精神，提高對課程改革必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn)生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價(jià)等等，提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。

2．引導(dǎo)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。

3．堅(jiān)持每月一次的教研活動(dòng)和不定期舉辦的主題沙龍研討，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。

4．引導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，增強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

5．繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況。

（三）積極開展研究工作，提高課程實(shí)施能力

1．進(jìn)一步穩(wěn)固綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究團(tuán)隊(duì)，開展課題研究式的課程實(shí)驗(yàn)，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進(jìn)行行動(dòng)研究，積累可行性經(jīng)驗(yàn)，為整體推進(jìn)課程發(fā)展提供參考依據(jù)。

2．加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合等重點(diǎn)項(xiàng)目在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。

篇2

  今年，衢州市中考總體與往年相同，2018年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試總分為640分，考試日期一樣在6月11日和12日舉行，具體的考試科目、考試形式、卷面分?jǐn)?shù)都與去年相同，但在具體的考試內(nèi)容上有些微變化。

  《語文》和《社會(huì)·思品》學(xué)科在試卷中適當(dāng)延伸一些與必學(xué)內(nèi)容程度相當(dāng)?shù)牡胤秸n程內(nèi)容，今年主要從《人·自然·社會(huì)》初三學(xué)年教學(xué)內(nèi)容和《東南闕里》中選取，并適當(dāng)增加禁毒教育方面內(nèi)容。其分值占該學(xué)科總分3-5分。

  從去年起，衢州市體育中考滿分從30分調(diào)整為40分，運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)自選考試項(xiàng)目變?yōu)槿?，且分值增加?6分。其中，球類項(xiàng)目中取消乒乓球?qū)Υ?，新增足球繞桿射門項(xiàng)目，游泳項(xiàng)目中考標(biāo)準(zhǔn)則有所提高。體育考試時(shí)間須于2018年5月15日前結(jié)束。

  從明年起，英語聽力測試將采用人機(jī)對話方式綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容也將有變化

  今年，英語學(xué)科依舊安排聽力測試，英語考試分值中包含聽力分?jǐn)?shù)25分。不過從明年開始，英語聽力測試就將“改頭換面”。

  為進(jìn)一步促進(jìn)英語學(xué)科的教學(xué)改革，提升學(xué)生英語使用能力，從2019年起，英語聽力測試采用人機(jī)對話方式進(jìn)行，分值為30分。

  除此之外，明年中考有變化的，還有綜合素質(zhì)評價(jià)。

  目前，衢州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的項(xiàng)目主要包括以下四大類：審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、探究與實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)。綜合素質(zhì)評價(jià)今年繼續(xù)采用2012年版方案，要求升入省一級重點(diǎn)中學(xué)、省一級特色示范普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)目必須全部合格，且不少于2個(gè)A;要求升入其他普高的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)目必須全部合格。高中階段學(xué)校在達(dá)到綜合素質(zhì)評價(jià)等第要求的考生中，根據(jù)其志愿、學(xué)業(yè)考試成績、綜合素質(zhì)評價(jià)和《學(xué)生成長記錄冊》，進(jìn)行全面衡量，擇優(yōu)錄取。

篇3

在認(rèn)真總結(jié)20*年初中學(xué)業(yè)考試和高中招生工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)省、市教育廳（局）有關(guān)20*年考試和招生工作的原則意見，聯(lián)系*區(qū)實(shí)際，特制定20*年初中學(xué)業(yè)考試與高中招生工作意見

指導(dǎo)思想：有利于全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量；有利于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，淡化升學(xué)競爭，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，加快高中教育的普及；有利于逐步完善我區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評價(jià)體系。

一、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

1.初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（以下簡稱“學(xué)業(yè)考試”），其結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。

2.學(xué)業(yè)考試的對象為受完規(guī)定年限義務(wù)教育的具有本區(qū)常住戶口的初中學(xué)生。（非本區(qū)戶籍的浙江省內(nèi)學(xué)生原則上回

戶口所在地求學(xué)。已在我區(qū)初中借讀、要求在我區(qū)高中借讀的，由本人提出申請，原借讀學(xué)校核實(shí)并統(tǒng)一報(bào)教育局普教一科審批后方能參加初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試，錄取后收費(fèi)與*戶籍考生相同。）非本省戶籍的學(xué)生不得報(bào)考我區(qū)普通高中。

3.學(xué)業(yè)考試命題由*市教育局統(tǒng)一組織，命題將根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)試題和社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識與技能分析和解決問題的能力，將嚴(yán)格控制試題難度，不設(shè)置偏題、怪題。難度系數(shù)仍然控制在0.75左右．

4.學(xué)業(yè)考試的組織、報(bào)名、施考、閱卷和成績評定，由我區(qū)統(tǒng)一組織實(shí)施。學(xué)業(yè)考試成績不及格的學(xué)生，可參加由各初中學(xué)校自行命題、組織和閱卷的補(bǔ)考。補(bǔ)考成績不作為升學(xué)成績。

5.學(xué)業(yè)考試的科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、政治社會(huì)（包括思想品德、歷史與社會(huì)）等五科，考試安排在20*年6月中旬進(jìn)行；體育測試時(shí)間安排在4月上旬，測試成績滿分為30分，并計(jì)入招生考試總分，具體時(shí)間另行通知?？荚嚳颇克脮r(shí)間、卷面分?jǐn)?shù)、考試形式見（暫定）：

*

6、學(xué)業(yè)考試成績以分?jǐn)?shù)制和等級制兩種方式同時(shí)呈現(xiàn)，等級分為A、B、C、D、E五級，分別代表“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”，其中“優(yōu)秀”為15%左右，“良好”為20%左右，E控制在5%以內(nèi)。

二、初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)

1.對初中畢業(yè)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，是全面檢測初中畢業(yè)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成狀況的重要手段。綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是高中招生錄取的重要依據(jù)。

2.綜合素質(zhì)評價(jià)的對象和學(xué)業(yè)考試的對象相同。

3.綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)做到過程與結(jié)果相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長記錄冊》，全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的狀況、學(xué)習(xí)成績、社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)情況、反映個(gè)人特長和才能的成果、作品和獲獎(jiǎng)證書等。20*年應(yīng)屆畢業(yè)生要求建立三年（20*、20*、20*學(xué)年）的學(xué)生成長記錄。

4.綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。

綜合評語：主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和潛能，也為后續(xù)的針對性教育提供參考。綜合評語應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課老師評價(jià)、征求家長意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合《學(xué)生成長記錄冊》反映的情況，由班級評定小組討論，初三班主任撰寫，學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定。

測評等第：主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評，即：審美與藝術(shù)；運(yùn)動(dòng)與健康；勞動(dòng)與技能；探究與實(shí)踐。測評等第的認(rèn)定和具體操作過程如下：

（1）審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年音樂課、美術(shù)課的出勤情況，參加活動(dòng)記錄、學(xué)具準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、作品獲獎(jiǎng)等情況，依據(jù)全區(qū)統(tǒng)一的測評標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長記錄冊》，給予學(xué)生音樂、美術(shù)兩項(xiàng)測評等第P或E（P為合格，E為不合格），如果兩項(xiàng)中有一項(xiàng)為E者，則審美與藝術(shù)為E級。在獲得審美與藝術(shù)合格的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自選強(qiáng)項(xiàng)（音樂、美術(shù)兩項(xiàng)中任意選擇一項(xiàng)），參加全區(qū)統(tǒng)一組織的A級（優(yōu)良級）測評。測評的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)教研室統(tǒng)一制定，測評獲得A級者，則審美與藝術(shù)為A級。為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加平時(shí)的音樂、美術(shù)等活動(dòng)，對初中三年學(xué)習(xí)階段中符合下列條件之一者，可憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定審美與藝術(shù)為A級：

①參加浙江省教育廳藝術(shù)教育委員會(huì)組織的《浙江省中小學(xué)生藝術(shù)特長測試》，并獲得A、B級者；

②參加*區(qū)及區(qū)級以上藝術(shù)節(jié)比賽的學(xué)生；

③經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)在各輔導(dǎo)站組織的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)（比賽）中，獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生。

（2）運(yùn)動(dòng)與健康（體育、健康）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年上體育課，做廣播操、眼保操，參加課外活動(dòng)的出勤率及學(xué)習(xí)態(tài)度，查看《學(xué)生成長記錄冊》，根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（教育部、國家體育總局制定）學(xué)生達(dá)到的等第和身體素質(zhì)測評成績，給予學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康A(chǔ)、P或E級評定。凡是要求繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生必須參加由區(qū)教育局統(tǒng)一組織的身體素質(zhì)測評，測評的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)參照*市教育局初三學(xué)生身體素質(zhì)測試的有關(guān)要求。測試項(xiàng)目分為三大類9項(xiàng)，學(xué)生從三大類中各選一項(xiàng)進(jìn)行測評。每項(xiàng)最高分為10分，滿分30分。全區(qū)測試成績匯總后由教育局統(tǒng)一劃定A、P級分?jǐn)?shù)線，（18分及以上者一定為P級）。為積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育活動(dòng)和比賽，對符合下列條件之一者，憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定運(yùn)動(dòng)與健康為A級：

①初三學(xué)年參加區(qū)級以上教育行政部門組織的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑項(xiàng)目比賽的隊(duì)員；

②獲國家體育部門認(rèn)定的等級運(yùn)動(dòng)員。

（3）勞動(dòng)與技能（勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)）

學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年勞技課、信息技術(shù)課的出勤率、學(xué)具準(zhǔn)備、課堂參與度、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)態(tài)度、所取得的成果，依據(jù)勞技課、信息技術(shù)課測評的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長記錄冊》，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。為積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類勞動(dòng)與技能活動(dòng)，對初中三年學(xué)習(xí)階段中符合下列條件之一者，憑有關(guān)證明，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定，直接確定勞動(dòng)與技能為A級：

①省、市、區(qū)勞技創(chuàng)新操作大賽和科技創(chuàng)新大賽或競賽獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

②*區(qū)及區(qū)級以上（包括假日活動(dòng)中心組織的“假日杯”）中小學(xué)科技節(jié)（包括勞技作品展，空模、海模、車模競賽，科技創(chuàng)新競賽等）獲獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

③省、市青少年無線電測向和“電子百拼”錦標(biāo)賽獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

④參加浙江省信息技術(shù)等級考試，考試成績以最好一次計(jì)算，獲得優(yōu)秀、良好級者。

⑤參加區(qū)級（假日杯）及區(qū)級以上信息技術(shù)各類競賽中獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

（4）探究與實(shí)踐（綜合活動(dòng)課程、實(shí)驗(yàn)操作）

綜合活動(dòng)課程（包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、地方課程、學(xué)校課程等）：學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年參加研究性學(xué)習(xí)的總課時(shí)及參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的態(tài)度及獲得的成果，依據(jù)區(qū)統(tǒng)一測評的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，通過查看《學(xué)生成長記錄冊》，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。學(xué)生綜合活動(dòng)課程成績評定后，在達(dá)到P級的基礎(chǔ)上，又符合以下條件之一者，可認(rèn)定為A級：

①學(xué)校每學(xué)年制定的《學(xué)校課程實(shí)施方案》（含校本課程的課程計(jì)劃和實(shí)施綱要）需提交區(qū)教育行政部門審核。審核通過的學(xué)校具有校本課程學(xué)習(xí)學(xué)生素質(zhì)測評A級認(rèn)定資格，學(xué)校根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評出本屆學(xué)生總數(shù)5%以內(nèi)的學(xué)生為校本課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，給予A級認(rèn)定。

②初中階段三年學(xué)習(xí)過程中，參加區(qū)級及以上教育行政部門組織的研究性學(xué)習(xí)成果（論文）評比，獲合格論文及以上獎(jiǎng)項(xiàng)者，給予A級認(rèn)定。

③參加區(qū)團(tuán)委組織的青年志愿者活動(dòng)，并獲“優(yōu)秀青年志愿者”稱號者，給予A級認(rèn)定。

④參加區(qū)教育局組織的各項(xiàng)征文、讀書、演講等評比活動(dòng)，評比活動(dòng)內(nèi)容與地方課程內(nèi)容相關(guān)的，并獲區(qū)教育局頒發(fā)的三等獎(jiǎng)及以上者，給予A級認(rèn)定。

實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)校根據(jù)學(xué)生初中三年實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）情況，實(shí)驗(yàn)課的出勤率，實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況。依據(jù)區(qū)統(tǒng)一測評的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生P或E的認(rèn)定。在學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)操作P級的基礎(chǔ)上，可自愿報(bào)名參加由區(qū)教育局統(tǒng)一組織的實(shí)驗(yàn)操作A級測評，其測評內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、操作方法由區(qū)教儀站制定。

綜合活動(dòng)課程和實(shí)驗(yàn)操作考查兩項(xiàng)中，只要任意一項(xiàng)獲得A級（優(yōu)良級），其探究與實(shí)踐為A級。

5.綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，評價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)、處理。

6.區(qū)教育局負(fù)責(zé)綜合素質(zhì)評價(jià)方案、機(jī)構(gòu)和相關(guān)政策的制定與解釋，并對全區(qū)綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督。綜合素質(zhì)評價(jià)工作之一，“等第測評”中優(yōu)良級的認(rèn)定工作，由我局委托各輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)組織實(shí)施。各初中學(xué)校要根據(jù)教育局的實(shí)施方案，建立由校長任組長的綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、家長代表組成，校長對測評工作負(fù)全責(zé)。

三、高中招生錄取

1.高中階段學(xué)校招生的原則和依據(jù)

①原則：要堅(jiān)持全面衡量、綜合評價(jià)、尊重選擇、擇優(yōu)錄取的原則，改變以學(xué)科考試成績作為高中招生唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法。既要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，又要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)；既要衡量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)有水平，又要參考學(xué)生的成長過程；既要重視學(xué)生的總體發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生某方面的突出才能和表現(xiàn)。

②依據(jù)：A、學(xué)業(yè)考試成績（含加分），B、綜合素質(zhì)測評等第，C、綜合評語，D、《學(xué)生成長記錄冊》。

2.高中階段學(xué)校招生錄取的辦法

20*年，我區(qū)高中招生繼續(xù)分三類：即普通高中、職業(yè)高中、中專和技校。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)測評等第，確定報(bào)考類別和學(xué)校，普通高中、職業(yè)高中可以兼報(bào)、分批次錄取.第一批為公辦普通高中并軌生,第二批為公辦普通高中擇校生和國有民營、民營普通高中，第三批為職業(yè)高中（含我區(qū)技校）。*市的中專和技校的招生在招生計(jì)劃指令下達(dá)后再另行填報(bào)志愿。錄取時(shí)以綜合評語和《學(xué)生成長紀(jì)錄冊》作為必備條件，以綜合素質(zhì)測評等第作為前置條件，根據(jù)學(xué)生所填報(bào)志愿，按初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績（含加分）從高分到低分擇優(yōu)錄取。各級各類高中招生錄取的綜合素質(zhì)測評等第前置條件為：

①要求獲得省一級重點(diǎn)普高（*高級中學(xué)、*第二高級中學(xué)）保送生資格及省級重點(diǎn)普通高長生資格的、要求升入省級重點(diǎn)普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項(xiàng)目等第必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上再獲得2A及2A以上。

②要求升入其余各普通高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項(xiàng)目等第必須全部合格，且在此基礎(chǔ)上再獲得1A及1A以上。

③要求升入省級及省級以上重點(diǎn)職業(yè)高中的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評各項(xiàng)目等第必須全部合格。

④除以上學(xué)校外，要求升入其余各學(xué)校的學(xué)生，其綜合素質(zhì)測評等第四大類項(xiàng)目中，必須有兩大類合格及以上。

3.根據(jù)省市教育廳（局）有關(guān)文件精神，20*年在各類高中招生中，將繼續(xù)保留體藝類、科技類加分，部分保留政策性加分。（具體辦法另行發(fā)文）

4.20*年，我區(qū)省一級重點(diǎn)普通高中（*高級中學(xué)、*第二高級中學(xué)）將繼續(xù)實(shí)行保送生制度。人數(shù)為400人左右、8個(gè)班級。（兩所學(xué)校均分）提前報(bào)到，單獨(dú)編班。為進(jìn)一步加強(qiáng)保送生工作的監(jiān)督和管理，今年將按保送生人數(shù)擴(kuò)大5%的額度分配到各初級中學(xué)，然后由各招生學(xué)校進(jìn)行非純文化課考試的綜合素質(zhì)測試，淘汰5%上報(bào)教育局批準(zhǔn)。具體分配依據(jù)和選拔辦法另行發(fā)文公布。

5.為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和學(xué)校辦出特色，今年將進(jìn)一步擴(kuò)大各類高中學(xué)校自主招生權(quán)，繼續(xù)允許學(xué)校自主招收特長學(xué)生，省一級重點(diǎn)普通高長生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的7%以內(nèi)。省二、三級重點(diǎn)普通高長生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的5%以內(nèi)，其它普通高長生人數(shù)控制在各校招生人數(shù)的2%以內(nèi)，學(xué)生只能限報(bào)一所高中。各校必須在招生前制定本校特長生招生方案，報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)后，向社會(huì)公布。

四、加強(qiáng)配套制度建設(shè)

初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革，應(yīng)通過制度創(chuàng)新體現(xiàn)公正、公平、公開，應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、培訓(xùn)與考評制度等，杜絕腐敗現(xiàn)象。

1.公示制度

本方案及初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)辦法、學(xué)生成長記錄冊的要求、保送生條件及選撥程序、考試費(fèi)用的收支、高中招生辦法等，應(yīng)提前向社會(huì)公示，通過教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì)，使每一位教師、初三學(xué)生和家長都知曉《實(shí)施方案》，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。要加大宣傳力度，爭取社會(huì)各界對改革的理解和支持。

2.誠信制度

逐步建立初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價(jià)、成長記錄和高中招生的誠信機(jī)制。參加組織施考、監(jiān)考、閱卷、綜合素質(zhì)評價(jià)、招生錄取的有關(guān)人員，要簽定誠信協(xié)議，并建立誠信檔案；同時(shí)要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。

3.培訓(xùn)制度

采取切實(shí)可行的措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓(xùn)，使有關(guān)人員明確各項(xiàng)目測評和綜合評語撰寫的內(nèi)容、基本程序和要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和尺度?？傊?，要通過各級各類培訓(xùn)，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，以確保評價(jià)過程和結(jié)果的公平、公正及權(quán)威性與可信度。

4.監(jiān)督機(jī)制

紀(jì)檢監(jiān)察、教育督導(dǎo)、教育行政等部門應(yīng)對初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價(jià)及高中招生錄取工作進(jìn)行全程監(jiān)督，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，同時(shí)制定相應(yīng)制度，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督。

學(xué)生、家長、教師和其他社會(huì)人士對于初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、綜合素質(zhì)評價(jià)和高中招生中，可能危害公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對結(jié)果存在異議的，可向區(qū)教育局或其上級教育行政部門投訴。

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High School Curriculum Reform in India

TIAN Yu

（Faculty of Education， Beijing Normal University， Beijing 100875）

Abstract To meet the needs of social and economic development of talent， the Indian government since independence ongoing high school curriculum reform， the most representative， the greatest impact is the curriculum reform in the 1970s， it will be split high school education in India， high school courses are divided into academic and vocational type of two types. Today， India is still in use streaming of high school curriculum， this approach greatly facilitated the exchange of convergence of general education and vocational education in India， as well as to better achieves the effective convergence of general education and vocational education also has large draw significance.

Key words India； high school education； curriculum reform； academic； vocational

1 20世紀(jì)50年代高中課程設(shè)置的改革

1952年9月，印度成立以馬德拉斯大學(xué)Mudaliar教授為主席的“中等教育委員會(huì)”，委員會(huì)委員由英美兩國及印度國內(nèi)9名專家組成，負(fù)責(zé)調(diào)查印度中等教育發(fā)展?fàn)顩r，委員會(huì)經(jīng)過數(shù)月調(diào)查研究，于1953年6月提交了一份《中等教育委員會(huì)報(bào)告》（Report of The Secondary Education Commission）。報(bào)告中的課程部分，首先指出印度中等教育在發(fā)展過程中存在的各種問題，包括課程內(nèi)容不能滿足高考需要；課程內(nèi)容晦澀難懂，語言乏味，理論性過強(qiáng)；無法滿足個(gè)體差異性需求；考試導(dǎo)向特征顯著；技術(shù)與職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容匱乏等，并針對問題提出課程設(shè)置改進(jìn)意見。報(bào)告提出，高中階段的課程應(yīng)分為必修課和選修課兩大類，“必修課程包括語言、社會(huì)科學(xué)、通識科學(xué)（含數(shù)學(xué)）、勞動(dòng)技能。選修課程包括人文學(xué)科、自然學(xué)科、技術(shù)學(xué)科、商業(yè)學(xué)科、農(nóng)業(yè)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、家政學(xué)科七大類，每一類又包含四至九門課程，學(xué)生要從一組中任選三門科目學(xué)習(xí)”。（63-75）必修課和選修課相結(jié)合的設(shè)置使得課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需要選擇部分課程，在一定程度上給予學(xué)生更大的發(fā)展自主權(quán)，更有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。值得一提的是，此次改革方案將勞動(dòng)技能作為必修課程的一部分，體現(xiàn)了印度在高中教育階段十分重視對學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)與鍛煉，避免了“重知識輕技能”的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端。

2 20世紀(jì)60年代高中課程設(shè)置的改革

1964年10月，印度政府組織成立以科塔里教授為主席的科塔里委員會(huì)，委員會(huì)由11位印度專家和5位外國專家組成。通過對印度教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究，委員會(huì)于1966年6月，提交報(bào)告《教育委員會(huì)1964-1966年調(diào)查報(bào)告》，認(rèn)為高中課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的興趣與能力，提供豐富多樣的職業(yè)教育課程，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。報(bào)告建議的課程設(shè)置包括幾方面：“語言、數(shù)學(xué)與科學(xué)、社會(huì)學(xué)科（如無條件實(shí)施，則拆分為歷史、地理、政治單獨(dú)三科）、體育與游戲、藝術(shù)與工藝、思想道德教育、社會(huì)服務(wù)和選修課，選修課共有六個(gè)模塊，包括語言（從任意現(xiàn)代印度語、現(xiàn)代外國語、經(jīng)典語三類中任選兩種）；從以下課程中選擇三門：語言（未選擇過）、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、家政學(xué)；實(shí)習(xí)與社會(huì)服務(wù)；體育；藝術(shù)或手工藝；思想道德教育”。與20世紀(jì)50年代的課程改革相比，此次方案在選修課的設(shè)置方面進(jìn)行了簡化，從整體來看課程涵蓋范圍更加廣泛，設(shè)置更加合理，包含了“德智體美勞”的各個(gè)方面，有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

3 20世紀(jì)70年代高中課程設(shè)置的改革

為滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提供多樣化發(fā)展道路，1977年，印度全國高級中學(xué)檢查委員會(huì)對高中進(jìn)行普通教育與職業(yè)教育分流，將高中課程分為學(xué)術(shù)型與職業(yè)型兩類。即學(xué)生接受完10年教育之后，進(jìn)入兩年高中時(shí)開始分流，一部分學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)型課程，接受專業(yè)知識教育，為升學(xué)做準(zhǔn)備；另一部分學(xué)習(xí)職業(yè)型課程，接受職業(yè)教育，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

3.1 學(xué)術(shù)型課程

學(xué)術(shù)型課程的目的在于為學(xué)生接受高等教育奠定基礎(chǔ)，其課程目標(biāo)主要是“讓學(xué)習(xí)者了解不同學(xué)科的高層次知識；使學(xué)習(xí)者掌握不同學(xué)科收集和處理數(shù)據(jù)資料的方法，并在這一過程中提高判斷力和洞察力；提高學(xué)習(xí)者解決問題的能力和創(chuàng)新能力；正確應(yīng)對科學(xué)、技術(shù)、信息給社會(huì)帶來的變革和挑戰(zhàn)；幫助學(xué)生了解自己的興趣和天賦，以此來選擇未來的職業(yè)”。學(xué)術(shù)型課程共包括三個(gè)部分，語言占15%，勞動(dòng)實(shí)習(xí)占15%，選修課占70%。其中，語言指的是必修課程，要求學(xué)校必須開設(shè)母語或地方語、印地語以及英語共三種語言；勞動(dòng)實(shí)習(xí)主要是指社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)，這里的實(shí)習(xí)不僅僅是實(shí)踐層面的，也包括理論層面的工作教育；而選修課則包括數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、化學(xué)、政治學(xué)、美術(shù)、商業(yè)和財(cái)會(huì)、心理學(xué)等共16門科目，學(xué)生需要從中任選4門。

3.2 職業(yè)型課程

職業(yè)型課程的目的在于為學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備，其課程目標(biāo)主要是“為工業(yè)部門和服務(wù)業(yè)培養(yǎng)中等層次的技術(shù)人員；為農(nóng)業(yè)、小型企業(yè)和服務(wù)部門培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)自我就業(yè)的人；為學(xué)生提供既不過分狹窄也不過分專業(yè)化的職業(yè)培訓(xùn)；在教育和就業(yè)之間建立緊密的聯(lián)系”。職業(yè)型課程同樣分為三個(gè)部分，語言占15%，普通基礎(chǔ)課程占15%，選修課占70%。其中，語言和學(xué)術(shù)型課程是一樣的，需要學(xué)習(xí)三門必修語言；普通基礎(chǔ)課程是指以專業(yè)基礎(chǔ)知識為主的課程，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理等；而選修課則包括農(nóng)業(yè)、園藝、水土保護(hù)、商業(yè)和辦公室管理、新聞、家政以及其他一般等共17種類別的課程，學(xué)生需要從中選擇一種類別。

總的來說，與之前兩次課程設(shè)置的改革相比，20世紀(jì)70年代的改革力度相對較大。其中，將高中教育進(jìn)行學(xué)術(shù)和職業(yè)分流的做法在一定程度上滿足了不同學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，為學(xué)生未來走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育分流必然會(huì)引起課程設(shè)置的變化，具體而言，學(xué)術(shù)型與職業(yè)型兩類課程在語言部分基本上是相同的，而學(xué)術(shù)型課程中的勞動(dòng)實(shí)習(xí)與職業(yè)型課程中的選修課較為相似，相反，職業(yè)型課程中的普通基礎(chǔ)課與學(xué)術(shù)型課程中的選修課較為相似，只是二者所占比重不同而已。而這些比例的變化恰恰反映出了兩類課程的側(cè)重點(diǎn)不同，所要培養(yǎng)的人才類型也不相同。

4 20世紀(jì)80年代以來高中課程設(shè)置的改革

20世紀(jì)80年代以來，印度又先后進(jìn)行了多次課程改革，其中，比較具有影響力的是在1986年的《國家教育政策》、2000年的《學(xué)校教育全國課程框架》以及2005年的《國家課程框架》中對高中課程設(shè)置進(jìn)行的全面改革。改革建議基本延續(xù)1977年分流方案，變化之處在于將體育和健康教育納入必修課程，課程內(nèi)容包括身體鍛煉運(yùn)動(dòng)、青春性期教育、參與當(dāng)?shù)毓残l(wèi)生健康服務(wù)。兩類課程中必修課和選修課比重大約為4：6，各地區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況有所調(diào)整，賦予地方一定的課程設(shè)置自主權(quán)。此外，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才要求的不斷提高，印度在高中教育階段引進(jìn)一批前沿課程：在學(xué)術(shù)型課程中增設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物技術(shù)、基因科學(xué)、環(huán)境教育等科目；在職業(yè)型課程中增設(shè)農(nóng)村發(fā)展、環(huán)境教育、創(chuàng)業(yè)教育、信息和交流技術(shù)等科目。這些課程的設(shè)置在一定程度上增進(jìn)了學(xué)生對前沿領(lǐng)域的認(rèn)識與了解，豐富知識結(jié)構(gòu)，開拓視野，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)性和職業(yè)適應(yīng)性。

在課程改革的過程中，印度始終沒有忽視本民族特色。在2005年頒布的《國家課程框架》中明確指出“要將不同的傳統(tǒng)知識、技能和工藝等豐富的歷史文化遺產(chǎn)納入課程，以保證在這個(gè)急速變化的世界和充滿競爭性的全球環(huán)境下，保持并培養(yǎng)學(xué)生的本土智慧以及想象力”。 經(jīng)過不同時(shí)期的調(diào)整和變化，印度的高中課程設(shè)置正在逐漸趨向合理，改革也取得了一定的成效。與其他國家相比，中印兩國在很多方面具有相似的國情，印度教育在改革過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)對于我國具有較大的借鑒意義。特別是印度對于民族文化、勞動(dòng)、語言、家政知識等的重視恰是當(dāng)前我國課程設(shè)置中較為薄弱的部分，而這又正是與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展密切相關(guān)的知識技能。

篇5

深化基礎(chǔ)教育綜合改革，重點(diǎn)是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置，破解擇校難題，把學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生騰出更多的時(shí)間，探究思考，加強(qiáng)鍛煉，了解社會(huì)，參與實(shí)踐，全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

一是堅(jiān)持立德樹人。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深入開展“我的中國夢”“愛學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)愛祖國”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化全員育人。探索建立社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)踐課堂等體驗(yàn)式德育機(jī)制，增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性。建設(shè)示范性學(xué)校心理健康教育中心，完善心理健康教育體系。實(shí)施中小學(xué)體育工作三年行動(dòng)計(jì)劃，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度、學(xué)校體育工作評估制度和年度報(bào)告制度。深化“陽光體育”活動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。加強(qiáng)美育，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。制定實(shí)施中小學(xué)生課外活動(dòng)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)體育藝術(shù)特長。

二是深化教育教學(xué)改革。制定實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，嚴(yán)格控制中小學(xué)生在校時(shí)間、作業(yè)量和考試頻次，嚴(yán)禁節(jié)假日補(bǔ)課。推進(jìn)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程，制定實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善教育質(zhì)量評估監(jiān)控制度，推廣高效課堂教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)。研究制定中心城區(qū)小升初就近入學(xué)工作實(shí)施意見，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度。研究制定初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試改革方案，完善綜合素質(zhì)評價(jià)制度，完善優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配制度。研究制定普通高校招生考試改革方案，完善綜合評價(jià)多元錄取機(jī)制。

三是全面提升學(xué)前教育水平。推進(jìn)學(xué)前教育提升計(jì)劃，新建、改擴(kuò)建和提升改造一批幼兒園，建設(shè)一批“陽光樂園”，啟動(dòng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)設(shè)施設(shè)備及圖書配送項(xiàng)目。研究制定幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)、教職員工配置標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法。完善保教質(zhì)量管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制。加快早期教育指導(dǎo)中心和社區(qū)服務(wù)平臺建設(shè)。

篇6

【關(guān)鍵詞】思維能力； 教學(xué)活動(dòng)； 教法； 實(shí)踐能力在新課程全面實(shí)施的今天，強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作精神，從宏觀上來講有利于提高新一代勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)。高中新課程改革要求我們要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。然而，思維創(chuàng)新是一種綜合能力的體現(xiàn)，任何思維都不是憑空產(chǎn)生的，而是以實(shí)踐為基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)要采取有效的教學(xué)措施，以下是一些方法：

1 有效利用教學(xué)活動(dòng)來牽引學(xué)生學(xué)會(huì)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用一些教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，利用活動(dòng)的價(jià)值來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和一般能力的發(fā)展，以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。在此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真組織者、指導(dǎo)學(xué)生合作者、幫助他們的身份介入到學(xué)習(xí)過程中來，對學(xué)生所提出的猜想或解決問題的方式給予充分的理解，并為學(xué)習(xí)提供一種寬松的研究性氛圍以激發(fā)他們?nèi)ニ伎紗栴}。

在新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。在不同活動(dòng)中讓學(xué)生展開想象的翅膀。發(fā)揮特長，展現(xiàn)自我。對學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)、不同思想、不同方法，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)支持，對別出心裁和好的表現(xiàn)給予贊許。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們看到成功的希望。對學(xué)生的好奇心和打破沙鍋問到底的精神，應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的。只要教師充分挖掘和利用教學(xué)教材中的好的素材、生活中的素材。從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，學(xué)生創(chuàng)新思維能力就會(huì)提高。

2根據(jù)新課的要求巧用教法激起學(xué)生思維

在新課程課堂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)；重視做題能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在這方面我們可以把多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂，通過聲音、圖象等信息刺激學(xué)生的聽覺和視覺、激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生迅速感知、牢固記憶、靈敏思維、豐富想象， 為學(xué)生和老師教提供一個(gè)簡捷、靈活多樣的教學(xué)平臺。利用多媒體手段教學(xué)時(shí)：可以將教材中的重要難懂的知識制成圖文并茂的課件，幫助學(xué)生由感性向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化； 對知識不易講清的地方，進(jìn)行模擬仿真，降低知識難度。對練習(xí)課復(fù)習(xí)課，把知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成選擇、判斷、填空等形式制作燈片投影出來，擴(kuò)大練習(xí)復(fù)習(xí)容量，有效交流反饋信息。

在教學(xué)正弦函數(shù)的圖象時(shí)，可以用多媒體制成課件將函數(shù)在［0 ，2］ 的作圖步驟一步一步給予展示，讓學(xué)生直觀了解圖象的形成過程，提出如何作出R 上的圖象，問題，接著向?qū)W生展示平移過程。

需要指出的是，現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂只是一種教學(xué)的手段和方法，提高教學(xué)效率和效果是根本目的。一些教師在上課時(shí)用計(jì)算機(jī)替代講授，課堂上：教師只是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)播播課件，把自己變成操作員；學(xué)生跟著計(jì)算機(jī)被動(dòng)的學(xué)，師生之間的交往變成學(xué)生和屏幕單一的交往，缺少師生互動(dòng)、溝通、感情投入，教學(xué)效果是不會(huì)好的。

3注重指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生的思維得到開闊

新課程高中數(shù)學(xué)提倡自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式。我們在教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)生親身實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生做一些專項(xiàng)研究活動(dòng)。如《數(shù)學(xué)》有研究性課題："分期付款中的有關(guān)計(jì)算"，面對這個(gè)課題，除了要求學(xué)生走訪銀行、了解相關(guān)知識，還需要學(xué)生之間對三種付款方式的計(jì)算進(jìn)行分工、協(xié)作和交流，并共同總結(jié)出一般范式。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生共同探究：如果采用方案2 ，每期應(yīng)付款多少，總共應(yīng)付款多少，它比一次性付款多付多少，再把上述結(jié)果填人表格中。然后由學(xué)生自己繼續(xù)對這一問題進(jìn)行探究：當(dāng)分期付款采用方案1 和方案3時(shí)，每期應(yīng)付款多少，總共應(yīng)付款多少，付款總額與一次性付款相差多少，并把所得的結(jié)果填人表中。再讓學(xué)生根據(jù)3 個(gè)方案中的X 的表示式，發(fā)現(xiàn)其中有什么共同特點(diǎn)，從而概括出一個(gè)一般公式來。最后把這個(gè)公式應(yīng)用于上述3 個(gè)方案中進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，驗(yàn)證一下結(jié)果是否一致。另外，還可把此課題推廣到不計(jì)復(fù)利的相關(guān)貸款問題。學(xué)生在這樣的實(shí)踐過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神， 發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，收集、分析和利用信息的能力，對社會(huì)的責(zé)任心和使命感都得到培養(yǎng)，并獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作。此外，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這些都是教師在課堂上用語言灌輸所不能達(dá)到的。

好的的教學(xué)手段和藝術(shù)是學(xué)生成長的關(guān)鍵。盧梭在《愛彌爾》中說過："教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。"讓數(shù)學(xué)課堂情境化、生活化、綜合化、活動(dòng)化和實(shí)踐化以研究、提升并優(yōu)化教學(xué)，引起學(xué)生興趣。從數(shù)學(xué)對社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)的社會(huì)需求來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從高層面認(rèn)識數(shù)學(xué)， 幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀，進(jìn)而更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心組織好數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，把"課堂內(nèi)的數(shù)學(xué)"變?yōu)?生活數(shù)學(xué)"，變?yōu)?大眾數(shù)學(xué)"，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。筆者在教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到，捕捉"生活現(xiàn)象"去采擷生活中的教學(xué)實(shí)例， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化課堂的重要性。它能使學(xué)生在真實(shí)、典型、具體、生動(dòng)、形象的生活中感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)探索，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與作用。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為以后走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)得到更大的幫助。參考文獻(xiàn)

篇7

1.學(xué)生在“河南省高中階段教育招生信息服務(wù)平臺”上填報(bào)志愿。‍‍

2.教師對學(xué)生志愿填報(bào)給予指導(dǎo)，嚴(yán)禁強(qiáng)迫學(xué)生違背本人意愿填寫志愿。但也不能大撒手，不管不指導(dǎo)。

3.宏志班 2017年起，宏志班的招生對象調(diào)整為建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難、品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，含非建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、城市和農(nóng)村特困救助供養(yǎng)學(xué)生。屬于上述情況之一的，可以提交相關(guān)證件進(jìn)行申報(bào)，申報(bào)時(shí)間6月12日。

4.報(bào)考省里提前批次，即，宏志班、理科實(shí)驗(yàn)班、國際班、校園足球?qū)嶒?yàn)班，還有我市范仲淹公學(xué)的，需家長到學(xué)校親自填報(bào)并簽字確認(rèn)。(因?yàn)橘M(fèi)用不菲)

5.報(bào)考我市普通高中考生可填報(bào)四個(gè)批次志愿，每個(gè)批次限報(bào)一個(gè)志愿。提前批次范仲淹公學(xué)，第一批次一高中、二高中，第二批次花洲高中、六高中，第三批次三高中、五高中、穰東高中。(注：若報(bào)提前批次被錄取，后面N個(gè)批次均不得再錄取。)

6.報(bào)考中職中專的應(yīng)、往屆畢業(yè)生，凡參加2017全省統(tǒng)一考試的，可選報(bào)兩個(gè)中專志愿;若不參加文化課全省統(tǒng)一考試的應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生，可以通過“河南省中等專業(yè)學(xué)校招生服務(wù)平臺”選報(bào)學(xué)校，也可以直接與招生學(xué)校聯(lián)系報(bào)名。

7.全體學(xué)生的志愿填報(bào)

在6月16日結(jié)束，然后系統(tǒng)導(dǎo)出紙介檔案，由學(xué)生本人簽字確認(rèn)，學(xué)校存檔備查。

二、關(guān)于政策性加分

1.見文件第18#19頁。

2.與2016年變化的是，我市丹江庫區(qū)移民，已超過5年，今年不再享受政策性加分。

3.符合政策性加分條件的學(xué)生，6月14日完成證件提交、填表申報(bào)，6月15日各單位統(tǒng)一上報(bào)教體局。

4.審核工作由公安、計(jì)生、民政等相關(guān)部門把關(guān)。

三、關(guān)于分配生

1.初中三年間發(fā)生過轉(zhuǎn)學(xué)、留級、休學(xué)、復(fù)習(xí)的學(xué)生，不得占用分配生計(jì)劃。(不占用分配生計(jì)劃的學(xué)生，教體局下達(dá)有具體名單。)

四、關(guān)于美術(shù)特長生

1. 花洲實(shí)驗(yàn)高中招收112人美術(shù)特長生。

2. 6月12日到花洲高長生招生辦公室報(bào)名， 報(bào)名時(shí)交2017年中招考試同底板照片三張。

3.美術(shù)特長生的報(bào)考志愿必須與報(bào)考花洲高中的志愿相一致，否則不予錄取。

4.考試內(nèi)容:素描50分，色彩50分。

5.考試時(shí)間:6月17日

6.錄取:文化課分?jǐn)?shù)線按正取生錄取分?jǐn)?shù)線為基準(zhǔn)降30分。

(此信息只是三個(gè)文件的摘要。詳細(xì)內(nèi)容，請閱讀文件，按文件要求進(jìn)行。)

附件：

1.河南省普通高中招生工作意見

2.河南省中招政策性加分對象和標(biāo)準(zhǔn)

3.2017年河南省普通高中招生考試方案

【附件1】

河 南 省 教 育 廳

關(guān)于2017年普通高中招生工作的意見

各省轄市、省直管縣(市)教育局：

為做好2017年全省普通高中招生工作，現(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、總體目標(biāo)

2017年全省普通高中計(jì)劃招生67萬人，約占年度高中階段總招生任務(wù)的55.8%。各地要根據(jù)省教育廳下達(dá)的高中階段年度招生任務(wù)，制定分縣(市、區(qū))、分學(xué)校

(含民辦學(xué)校)普通高中招生計(jì)劃。招生計(jì)劃一經(jīng)下達(dá)，不得隨意變更。

二、考錄辦法

2017年全省普通高中招生考試仍與初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試合并進(jìn)行。普通高中招生工作實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間，各地組織考試、閱卷和錄取。各地要在國家和省規(guī)定的政策范圍內(nèi)，統(tǒng)一制定本轄區(qū)的招生方案。

(一)報(bào)名

2017年普通高中招生考試統(tǒng)一實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名。中招報(bào)名工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織實(shí)施，考生通過河南省高中階段教育招生信息服務(wù)平臺(zk.hagaozhong.com)進(jìn)行志愿填報(bào)。

(二)命題

命題依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課程改革的理念與要求，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握、分析和解決問題的能力。除《思想品德》學(xué)科時(shí)事政治命題范圍調(diào)整為“考查2016年國內(nèi)外重大時(shí)事，2017年1月以來的國內(nèi)外重要時(shí)事，黨的十精神及黨和國家在現(xiàn)階段的重要方針政策”外，其他各學(xué)科考試命題仍依據(jù)《2015年河南省普通高中招生考試命題要求》。

(三)考試

2017年全省中招文化課考試仍為單科考試方案，全省統(tǒng)一命題考試的科目為：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想品德、歷史。英語聽力考試采用光盤播放，各考點(diǎn)要統(tǒng)一配備相關(guān)設(shè)備。各學(xué)科考試時(shí)間和分值見《2017年河南省普通高中招生考試方案》(附件1)。

繼續(xù)實(shí)行初中畢業(yè)生體育考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試，體育考試和理化生實(shí)驗(yàn)操作考試納入中招統(tǒng)一管理。

體育考試納入綜合素質(zhì)評定之中，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與健康素質(zhì)測評，按滿分70分計(jì)入中招錄取總成績。測評工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統(tǒng)一組織實(shí)施。

篇8

備受關(guān)注的四川省高中階段學(xué)校考試招生制度改革實(shí)施意見正式出爐!該實(shí)施意見有效期5年，哪些要點(diǎn)不容錯(cuò)過呢?小川川已經(jīng)為您梳理出來了。

根據(jù)新出爐的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施意見，我省初中學(xué)業(yè)水平考試，將實(shí)行“兩考合一”，考試科目實(shí)現(xiàn)“全科開考”。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試?？荚嚦煽兂尸F(xiàn)方式也將以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D、E等若干等級。值得關(guān)注的是，體育與健康將被納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

此外，我省也將落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)方式，評價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。

在招生錄取中，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。決定先在綿陽、宜賓、眉山三市開展試點(diǎn)，綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。

最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中招生錄取辦法。

到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

怎么考?

初中學(xué)業(yè)水平考試：“兩考合一”+“全科開考”

根據(jù)四川省統(tǒng)一安排，我省初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實(shí)施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則，針對不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體的考試方式和方法。

從全省來看，已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。

在考試科目上，我省初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實(shí)行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實(shí)際作為綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容。省教育廳要求各地要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)施意見要求，考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)，避免個(gè)別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

在考試方式上，語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個(gè)科目兩項(xiàng)考試成績合并計(jì)算作為學(xué)科總成績。實(shí)驗(yàn)操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實(shí)行紙筆考試;信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項(xiàng)目組成，鼓勵(lì)多項(xiàng)目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實(shí)施。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

實(shí)施意見要求，考試命題要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題能力的考查。要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實(shí)施，各地也可根據(jù)需要進(jìn)行聯(lián)合命題。省級教研部門要加強(qiáng)對各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對各地試題進(jìn)行評價(jià)并評價(jià)報(bào)告。

在考試時(shí)間上，我省要求按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進(jìn)行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進(jìn)行。值得注意的是，實(shí)施意見特別提出，要認(rèn)真落實(shí)國家課程方案和省定課程計(jì)劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。

中考成績的呈現(xiàn)也將有所改變。

可以采用分?jǐn)?shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行等級呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較，避免過度競爭，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術(shù)用等級或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實(shí)施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

怎么評?

主要包括思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)等五方面，是高中錄取的重要參考

在實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，我省的評價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。省教育廳要求，各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善五個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，以學(xué)生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價(jià)和成長發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校和班級及社團(tuán)活動(dòng)的記錄，“個(gè)性特長”和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。

評價(jià)程序主要包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校將為學(xué)生建立成長記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評價(jià)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)，搜集相關(guān)事實(shí)材料，及時(shí)填寫活動(dòng)記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實(shí)記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡潔明了，便于在招生中使用。

綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果將如何運(yùn)用?據(jù)悉，學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價(jià)體系和辦法，組織對檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評價(jià)，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

實(shí)施意見要求，初中綜合素質(zhì)評價(jià)具體實(shí)施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，研究制定初中綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。

怎么錄?

初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價(jià)將先在綿陽、宜賓、眉山試點(diǎn)

根據(jù)實(shí)施意見，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。試點(diǎn)具體任務(wù)包括兩項(xiàng)，一是計(jì)分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)，文理兼顧，負(fù)擔(dān)適度，穩(wěn)妥推進(jìn)”的要求，確定計(jì)分科目。現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。二是綜合素質(zhì)評價(jià)的使用。試點(diǎn)地區(qū)要將綜合素質(zhì)評價(jià)作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價(jià)使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實(shí)、方便適用的綜合素質(zhì)評價(jià)制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分?jǐn)?shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級學(xué)生的比例和名額，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

據(jù)悉，結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報(bào)，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點(diǎn)。試點(diǎn)地區(qū)要制定試點(diǎn)方案，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行探索。綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。實(shí)施意見要求，各地要立足實(shí)際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中招生錄取辦法。

值得關(guān)注的是，我省將建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)。

此外，我省將繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標(biāo)到校。省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計(jì)劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(diǎn)(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)?？荚囌猩恼叽胧?/p>

怎么管?

嚴(yán)格招生計(jì)劃、時(shí)間管理，嚴(yán)控考試加分

在招生計(jì)劃管理中，我省將按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。要加強(qiáng)招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行年度招生計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，不得無計(jì)劃招生和超計(jì)劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴(yán)禁未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)?？擅嫦蛉》秶灾髡猩?/p>

此外，在招生時(shí)間上，我省也作出明確規(guī)定。要求所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時(shí)間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴(yán)禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級學(xué)校就讀，嚴(yán)禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

在考試加分中，我省將大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價(jià)類等加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對本地區(qū)加分項(xiàng)目進(jìn)行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目。根據(jù)國家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項(xiàng)目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。

值得關(guān)注的還有，我省要求招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計(jì)劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。

禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。

禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)?；蛏鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就讀。

禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報(bào)學(xué)校志愿。

意見明確：各地要切實(shí)維護(hù)中考工作的性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競爭，維護(hù)正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴(kuò)大招生計(jì)劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格問責(zé)，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責(zé)任人處分。

四川省教育廳七問七答解讀——

小川川了解到，這次改革主要有五大任務(wù)：包括實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和強(qiáng)化招生管理。改革的總體目標(biāo)是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?

《實(shí)施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。

(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?

將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

同時(shí)，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較;在高中階段學(xué)校錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

(三)這次綜合素質(zhì)評價(jià)改革有什么新的要求?

一是評價(jià)內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評價(jià)內(nèi)容和要求。

二是在評價(jià)重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。

三是在評價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實(shí)記錄、遴選典型事實(shí)材料、將用于招生使用的事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實(shí)行誰使用誰評價(jià)，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?

這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ剑卦诟淖兡壳案咧姓猩鷮⒉糠謱W(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進(jìn)招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點(diǎn)，逐步總結(jié)推廣。

一是明確改革試點(diǎn)的兩項(xiàng)具體任務(wù)：高中錄取計(jì)分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評價(jià)在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。

二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點(diǎn)地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實(shí)施改革。

三是明確試點(diǎn)外地區(qū)的實(shí)施步驟，試點(diǎn)外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中招生錄取辦法。

(五)這次改革對考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?

為更好地促進(jìn)教育公平，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實(shí)施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價(jià)類等加分項(xiàng)目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。

(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?

為推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，《實(shí)施意見》明確提出可給予經(jīng)批準(zhǔn)的省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時(shí)，要求從嚴(yán)控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學(xué)校招生計(jì)劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準(zhǔn)后報(bào)教育廳審批。

篇9

出臺背景

2018年經(jīng)北京市委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議通過，市教委印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》，確定了初中學(xué)業(yè)水平考試基本框架。

第一，兩考合一，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)；

第二，國家《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》設(shè)定的12門科目全部納入初中學(xué)考范圍，實(shí)行全科開考、隨教隨考；

第三，各科成績以原始成績和等級成績呈現(xiàn)；

第四，確定了各科分值；

第五，確定了中招錄取成績組成。按照三年早知道原則，新方案從2018年入學(xué)初一新生開始實(shí)施，2021年畢業(yè)會(huì)考和中考首次兩考合一。現(xiàn)在的初二學(xué)生按計(jì)劃將于本學(xué)期末參加地理、生物兩門科目學(xué)業(yè)水平考試。

市教委根據(jù)教育部文件精神和2018年已公布的《實(shí)施意見》，進(jìn)一步明確和細(xì)化工作要求，制定了《北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》。

考試安排

（一）考試科目

《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，考試設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)）12門科目。

（二）考試方式

1.語文、數(shù)學(xué)2門科目采用筆試方式，其中語文考試時(shí)長為150分鐘，數(shù)學(xué)考試時(shí)長為120分鐘。

2.外語考試采用筆試、聽力和口語考試的方式，聽力和口語考試與筆試分離，筆試時(shí)長90分鐘，聽力和口語考試時(shí)長30分鐘，學(xué)生九年級有兩次聽力和口語考試機(jī)會(huì)。

3.道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目考試，采用筆試與參加實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，每門科目筆試時(shí)長均為70分鐘。2023年前將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績納入高中階段學(xué)校招生錄取依據(jù)，具體辦法另行規(guī)定。

4.體育與健康采用現(xiàn)場考試和過程性考核相結(jié)合的方式，具體要求另行公布。

5.藝術(shù)（音樂、美術(shù)）依據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和綜合測評確定成績，綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)）依據(jù)學(xué)生實(shí)際操作能力確定成績。具體要求由各區(qū)教委制定。

（三）成績呈現(xiàn)

初中學(xué)業(yè)水平考試成績以原始成績和等級成績呈現(xiàn)，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業(yè)認(rèn)定和自主招生。

1.原始成績。語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目分值均為100分，其中外語筆試分值60分，聽力和口語考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目分值均為80分，其中筆試分值70分，實(shí)踐活動(dòng)分值10分。體育與健康分值40分，其中現(xiàn)場考試分值30分，過程性考核分值10分。

2.等級成績。等級成績依據(jù)原始成績劃定，由高到低分為A、B、C、D四個(gè)等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績達(dá)到滿分的85%（含）以上為A等，滿分的70%（含）至滿分的85%為B等，滿分的60%（含）至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。

3.藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)）考試僅以等級成績呈現(xiàn)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)計(jì)分方式

實(shí)踐活動(dòng)包括開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)分方式。學(xué)生須在初中三年完成10次開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，每次計(jì)3分，滿分30分。成績除以3后，分別計(jì)入物理、化學(xué)、生物3門科目學(xué)業(yè)水平考試成績。

2.綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)分方式。學(xué)生七、八、九年級每學(xué)年應(yīng)完成10次綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共30次，每次計(jì)1分，滿分30分。成績除以3后四舍五入取整，分別計(jì)入道德與法治、歷史、地理3門科目學(xué)業(yè)水平考試成績。

3.往屆生相關(guān)科目每科成績由筆試成績加畢業(yè)時(shí)實(shí)踐活動(dòng)成績計(jì)分。在外省市就讀回京參加中招的本市戶籍學(xué)生（以下簡稱外省回京考生），相關(guān)科目成績按筆試成績（滿分70分）乘以8/7，四舍五入取整計(jì)算。

考試實(shí)施

（一）考試時(shí)間

學(xué)生在完成每門科目課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后參加該科目初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行隨教、隨考、隨清。其中綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)）學(xué)完即考。地理、生物考試安排在八年級第二學(xué)期末，體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考試安排在九年級第二學(xué)期，語文、數(shù)學(xué)、外語（筆試）、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)考試安排在九年級第二學(xué)期末。

（二）考試對象

1.本市初中在校學(xué)生均須按年級參加各科目初中學(xué)業(yè)水平考試。未在八年級參加地理、生物學(xué)業(yè)水平考試的本市初中在校生，須于畢業(yè)當(dāng)年參加地理、生物學(xué)業(yè)水平考試，成績用于畢業(yè)。

2.外省回京考生應(yīng)按年級參加本市中招錄取相關(guān)科目初中學(xué)業(yè)水平考試，地理、生物考試須八年級參加。

3.往屆生只能參加語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康學(xué)業(yè)水平考試。

（三）報(bào)名方式

本市初中在校生在學(xué)籍所在初中報(bào)名。

往屆生、外省回京考生等其他考生須在規(guī)定時(shí)間到戶籍所在區(qū)教育考試中心報(bào)名。

（四）考試組織方式

1.語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9門科目由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、分區(qū)評卷。

2.體育與健康現(xiàn)場考試由全市統(tǒng)一考試項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)及要求，北京教育考試院負(fù)責(zé)組織管理，各區(qū)具體實(shí)施。過程性考核由全市統(tǒng)一部署，各學(xué)校具體實(shí)施。

3.藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)）考試由各區(qū)按照市級要求組織實(shí)施，在規(guī)定時(shí)間將各科等級成績報(bào)北京教育考試院。

成績應(yīng)用

（一）初中畢業(yè)

1.初中學(xué)業(yè)水平考試所有科目合格方可畢業(yè)，凡考試不合格的，區(qū)教委制定補(bǔ)考辦法，補(bǔ)考成績只計(jì)合格/不合格。隨班就讀學(xué)生由學(xué)校認(rèn)定畢業(yè)成績，原則上完成9年義務(wù)教育即可準(zhǔn)予畢業(yè)。

2.外省市轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入本市初中就讀的學(xué)生，若已參加過省級或地市級教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的初中學(xué)業(yè)水平考試，須經(jīng)外省市相關(guān)教育部門認(rèn)定具體等級后，到區(qū)教委指定部門申請本市初中學(xué)業(yè)水平考試相應(yīng)科目合格認(rèn)定。

（二）中招錄取

從12門初中學(xué)業(yè)水平考試科目成績中確定8門，將原始成績計(jì)入中招錄取總成績，滿分為660分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康、道德與法治、物理6門成績必須計(jì)入；按照文理兼顧原則，在歷史和地理中擇優(yōu)確定1門、在化學(xué)和生物中擇優(yōu)確定1門計(jì)入。往屆生和未在八年級參加本市地理、生物2門科目考試的應(yīng)屆生，將歷史、化學(xué)2門科目成績計(jì)入。

校額到校招生采用校內(nèi)選拔方式，綜合素質(zhì)評價(jià)須達(dá)到B等，錄取總成績須達(dá)到570分。

篇10

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；課程開發(fā)；高中教學(xué)

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要恰當(dāng)處理好“活動(dòng)”

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以“活動(dòng)”為載體，但不等于原來的“課外活動(dòng)課”。綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程指導(dǎo)思想是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》為指導(dǎo)，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以課程的有效實(shí)施為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程離不開“活動(dòng)”，但是作為課程，它是由課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施和課程評價(jià)等組成，不是簡單的“課外活動(dòng)課”。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教師都誤認(rèn)為就是原來“課外活動(dòng)課”，比如教師組織的“春游”、“參觀”、各種文體比賽、游戲類等，在一定程度上造成課程開設(shè)的隨意性，缺乏系統(tǒng)性，沒有用一種“課程”的理論去支撐來開發(fā)“活動(dòng)課”，表現(xiàn)的很不嚴(yán)肅，學(xué)生也是為“玩”而“玩”，目標(biāo)不明確，理論性不強(qiáng)。這種綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)是危險(xiǎn)的，沒有真正體現(xiàn)國家新課程改革的意圖。我們研究開發(fā)的蘭化一中《高中綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程克服了這種不嚴(yán)肅的做法，我們一開始就以課程的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，開發(fā)制定了符合學(xué)校實(shí)際的《研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)航》、《高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》、《學(xué)生外出活動(dòng)登記表》、《學(xué)生外出活動(dòng)介紹信》、《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)記錄本》、《教師研究性學(xué)習(xí)教案記錄》、《蘭化一中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例選》、《學(xué)生軍事訓(xùn)練手冊》、《社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系表》、《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定》等。進(jìn)一步規(guī)范了師生的綜合實(shí)踐活動(dòng)流程，提升了我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要突出課程性“實(shí)踐”

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以“實(shí)踐”為核心，但不是單純的社會(huì)實(shí)踐，它應(yīng)該賦予一定的課程目標(biāo)，突出計(jì)劃性，創(chuàng)造性和目的性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，參與實(shí)踐，但不是說綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一定都是在“學(xué)校以外”完成的。它也需要老師的大力指導(dǎo)，需要到圖書館、閱覽室進(jìn)行大量的知識儲(chǔ)備，需要上網(wǎng)查閱目前國內(nèi)外的研究進(jìn)展情況等。因此，高中學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一定是側(cè)重于課程型的“實(shí)踐”活動(dòng)課，因?yàn)閷W(xué)生的身份就限定你肯定首先是以間接經(jīng)驗(yàn)接受為主，用擁有的科學(xué)知識去實(shí)踐，不比工作之后的側(cè)重于實(shí)踐的進(jìn)一步專業(yè)型課程研究者。我們在課題研究過程中，針對這種情況特別制定了《蘭化一中學(xué)生使用圖書、電教、專用教室登記表》，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確使用學(xué)校圖書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等資源，使學(xué)生在開始起步實(shí)踐時(shí)就注重科學(xué)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性、實(shí)踐性、開放性和生成性很強(qiáng)的課程。它不僅包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也包括了社會(huì)教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育衛(wèi)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康教育、環(huán)境教育、反教育等非指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。我們針對學(xué)校和周邊地區(qū)的實(shí)際，開發(fā)設(shè)計(jì)的蘭化一中《高中綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程突出研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技能，因?yàn)楦拭C省高中階段其它內(nèi)容已經(jīng)有課程設(shè)置。因此，我們的課程內(nèi)容提要主要如下：第一部分：研究性學(xué)習(xí)。專題一：自然環(huán)境；專題二：社會(huì)生活；專題三：歷史文化；專題四：現(xiàn)代科技。第二部分：社會(huì)實(shí)踐。專題一：走進(jìn)軍營；專題二：走進(jìn)自然；專題三：走進(jìn)社會(huì)；專題四：走進(jìn)工廠。第三部分：社區(qū)服務(wù)。專題一：義工系列；專題二：愛心系列，共三部分十個(gè)專題。其中一些內(nèi)容是學(xué)校的傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐，我們在繼承中創(chuàng)新，開發(fā)出符合學(xué)校實(shí)際的《高中綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程，在實(shí)際應(yīng)用中效果突出，學(xué)校經(jīng)常被省、市其它學(xué)校邀請進(jìn)行《高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》的講座，其活動(dòng)成果在甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽上連續(xù)幾屆都獲得一、二三等獎(jiǎng)，近年連續(xù)獲“蘭州市人民政府市長提名獎(jiǎng)”，學(xué)校為此也分別五年蟬聯(lián)“蘭州市青少年科技創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)?！豹?jiǎng)，獲得“甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“學(xué)生軍訓(xùn)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位”等殊榮。