導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)2009年被確定為我國(guó)七大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年來(lái)風(fēng)起云涌，成為各行各業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)。據(jù)思科最新報(bào)告稱(chēng)，未來(lái)10年，物聯(lián)網(wǎng)將帶來(lái)一個(gè)價(jià)值14.4萬(wàn)億美元的巨大市場(chǎng)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，全國(guó)本科和高職院校也相繼開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。

2010年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)申報(bào)通知后，眾多高校爭(zhēng)相申報(bào)。2010年，教育部批準(zhǔn)37所本科高校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，2011年，全國(guó)有江蘇、天津、山東、湖南、福建等11個(gè)省市在高職院校第一次開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。隨后幾年，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)高職院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)，截止2015年3月，全國(guó)已有264所高職院校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指南，以智能化的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)為載體，圍繞“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”三個(gè)主要方向，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大需求與發(fā)展戰(zhàn)略，整合各校自身及校內(nèi)外合作團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)資源，建立符合各校自身特色的以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心的專(zhuān)業(yè)群，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，很多高職院校在近四年的時(shí)間里，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制定以及課程體系建設(shè)方面做了很多工作，為辦好“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的探索，有效地將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、樓宇智能化、應(yīng)用電子、機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行融合，有利于更好地培養(yǎng)綜合性的技術(shù)人才。

二、以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

專(zhuān)業(yè)群主要是指各學(xué)校圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域，依據(jù)自身獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與服務(wù)面向，以學(xué)校優(yōu)勢(shì)或特色專(zhuān)業(yè)為核心，按行業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)相同或相近的原則，充分融合相關(guān)專(zhuān)業(yè)而形成的專(zhuān)業(yè)集合，專(zhuān)業(yè)群代表著各學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

全國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織高校在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系、課程體系、應(yīng)用實(shí)踐和人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一系列的探索，國(guó)內(nèi)高校也根據(jù)自身的情況對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行了多方面嘗試。但物聯(lián)網(wǎng)目前屬于新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)科領(lǐng)域跨度較大，各高校都是剛剛開(kāi)始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，由于專(zhuān)業(yè)定位的差異，各高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)在不同的學(xué)院、系部及專(zhuān)業(yè)教研室部門(mén)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況不一，專(zhuān)業(yè)方向差別也很大，也沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)高職院校開(kāi)設(shè)已有四年多了，雖然專(zhuān)業(yè)設(shè)立起來(lái)了，但事實(shí)上，如何建立科學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系、如何以物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)為核心組建專(zhuān)業(yè)群等問(wèn)題卻成為困擾各高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的難點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)200多所高職院校開(kāi)設(shè)，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)側(cè)重點(diǎn)各不相同，各兄弟院校之間缺少統(tǒng)一的規(guī)劃。由于物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較多，所以各開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都面臨著物聯(lián)網(wǎng)課程開(kāi)設(shè)以什么方向?yàn)橹鞯乃伎?，以物?lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)為核心的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)也逐漸成為各校探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)及方法

根據(jù)我國(guó)及安徽省物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)院特色，建設(shè)和開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為核心的專(zhuān)業(yè)群，應(yīng)圍繞“智能家居、智能物流、產(chǎn)品追溯”三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”三個(gè)典型工作崗位及“教、學(xué)、做”三位一體教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法為手段，突出已有計(jì)算機(jī)類(lèi)、電子類(lèi)、自動(dòng)控制類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，融合物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)。探索總結(jié)出一條綜合性強(qiáng)、多方向多角度的綜合應(yīng)用為主線的教學(xué)思路，為全國(guó)高職院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建一個(gè)合適的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)平臺(tái)。

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群課程體系建設(shè)應(yīng)充分吸收世界先進(jìn)的CDIO工程教育理念，以物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理維護(hù)生命周期為載體，建立“做中學(xué)”的教育模式，研究開(kāi)發(fā)符合本地區(qū)特色的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)路徑，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，并能系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)目標(biāo)。

第一，面向市場(chǎng)需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、應(yīng)用電子、軟件技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，突出各專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)課程。培養(yǎng)學(xué)生具備“智能家居、智能物流、產(chǎn)品追溯”三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的基本應(yīng)用能力。按照學(xué)生職業(yè)崗位的能力需求，從初學(xué)到熟練的成長(zhǎng)過(guò)程，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為目標(biāo)，基于工作過(guò)程進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)為核心的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。

第二，通過(guò)充分的社會(huì)調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)，聘請(qǐng)專(zhuān)家，找出上述三個(gè)領(lǐng)域中所有的代表性工作任務(wù)，選擇完整的、對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的、有較大開(kāi)放性和代表性的工作任務(wù)，從中提煉出典型的工作任務(wù)，再對(duì)所需的職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)分析，研究提煉出適應(yīng)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”三個(gè)典型工作崗位的專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展方向，以便在后期突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

第三，通過(guò)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式，進(jìn)一步了解當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求規(guī)格，培養(yǎng)滿足企業(yè)實(shí)際需求的高技能人才，基于“以職業(yè)能力為目標(biāo)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，建設(shè)“教、學(xué)、做”三位一體的專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。

通過(guò)對(duì)上述“三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域”、“三個(gè)典型工作崗位”及“三位一體”的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)深入研究，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)發(fā)展方向及學(xué)院實(shí)際情況，研究以物聯(lián)網(wǎng)為核心專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。

四、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究的主要內(nèi)容

1.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系研究

目前比較公認(rèn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系由三層結(jié)構(gòu)組成，分別為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。分別實(shí)現(xiàn)、全面感知、可靠傳遞、智能處理的功能。具體功能如圖1所示。

圖1  物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系構(gòu)架

（1）感知層

感知層是物聯(lián)網(wǎng)的“皮膚和五官”，主要是進(jìn)行物體識(shí)別、信息采集。感知層通過(guò)傳感器、射頻識(shí)別、條碼識(shí)別、無(wú)線定位等技術(shù)感知和采集現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生的各種物理事件和數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)包括各類(lèi)物理信息量、標(biāo)識(shí)、音頻、視頻等數(shù)據(jù)等，然后通過(guò)近距離通信網(wǎng)絡(luò)和智能信息處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)所獲取數(shù)據(jù)的近距離傳輸以及數(shù)據(jù)的分布式處理等過(guò)程。感知層的關(guān)鍵技術(shù)包括：RFID技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)、短距離無(wú)線通訊技術(shù)等。

（2）網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層類(lèi)似于人體結(jié)構(gòu)中的神經(jīng)系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)把感知和采集到的信息無(wú)障礙、高可靠性、高安全性地進(jìn)行傳送，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)信息的廣泛互聯(lián)功能。它主要是建立在現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)（包括有線和無(wú)線通信網(wǎng)）、廣播電視網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上。物聯(lián)網(wǎng)感知到的信息通過(guò)各種接入設(shè)備與連接傳輸?shù)缴鲜鼍W(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)層解決了感知層所獲得的數(shù)據(jù)在一定范圍內(nèi)、特別是遠(yuǎn)距離的傳輸問(wèn)題。

（3）應(yīng)用層

應(yīng)用層位于感知層和網(wǎng)絡(luò)層之上，是物聯(lián)網(wǎng)智慧的源泉。人們通常把物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用冠以“智能”的名稱(chēng)，如智能電網(wǎng)、智能交通、智能家居等，其中的智能就來(lái)自這一層，現(xiàn)在更多地用智慧來(lái)進(jìn)行描述，如智慧城市、智慧農(nóng)業(yè)等。應(yīng)用層解決數(shù)據(jù)如何存儲(chǔ)（數(shù)據(jù)庫(kù)與海量存儲(chǔ)技術(shù)）、如何檢索（搜索引擎）、如何使用、如何不被濫用（數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)）以及設(shè)備的智能控制等問(wèn)題。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的目的，通過(guò)公共中間件、信息開(kāi)放平臺(tái)、云計(jì)算平臺(tái)和服務(wù)支撐平臺(tái)等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨行業(yè)、跨應(yīng)用、跨系統(tǒng)之間的信息協(xié)同、共享、互通的功能，從而支持物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療等行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

以應(yīng)用需求為導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以是千差萬(wàn)別的，也不一定所有層次的技術(shù)都需要采用，即使在同一個(gè)層次上，對(duì)可供選擇的技術(shù)方案也可以進(jìn)行按需配置。結(jié)合各高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、電子信息類(lèi)電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、自動(dòng)控制類(lèi)計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，將物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)融合一體，致力于研究出一套適合高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)方案，將推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同步、健康發(fā)展。

2.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群知識(shí)體系的研究

專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系就是把一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)組織成專(zhuān)業(yè)干線清晰、知識(shí)點(diǎn)層次分明、結(jié)構(gòu)銜接完整的一個(gè)知識(shí)框架。在分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的知識(shí)體系，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)部分應(yīng)能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)整體框架及其關(guān)鍵技術(shù)。因此，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系應(yīng)包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的知識(shí)和系統(tǒng)整體架構(gòu)與優(yōu)化的知識(shí)。對(duì)應(yīng)的核心知識(shí)領(lǐng)域分別是：感知層為射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)與無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等;網(wǎng)絡(luò)層為網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與配置管理等;應(yīng)用層為軟件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理技術(shù)、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等;物聯(lián)網(wǎng)整體的框架為物聯(lián)網(wǎng)工程與綜合布線、信息管理技術(shù)等。

根據(jù)上述分析，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)，要能實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)造就具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)、智能安防技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí);主要面向物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品制造以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等方面企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線能從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)等崗位的工作;并在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作與人際溝通以及資料查詢與組織能力等方面有良好的素養(yǎng)，能適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)建設(shè)需要，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。

3.以物聯(lián)網(wǎng)為核心的課程群建設(shè)

圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程中的應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群進(jìn)行整體分析，結(jié)合各學(xué)校計(jì)算機(jī)類(lèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)、電子信息類(lèi)電子信息工程、應(yīng)用電子自動(dòng)控制類(lèi)機(jī)電一體化等已有專(zhuān)業(yè)，找出專(zhuān)業(yè)群課程相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域中具有代表性的工作任務(wù)，選擇完整的、對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的、完成任務(wù)的方式有較大開(kāi)放性和代表性的工作任務(wù)，從中提煉出典型的工作任務(wù)，再對(duì)典型的工作任務(wù)及完成典型工作任務(wù)所需的職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)分析，分解出“兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)方向”（即公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái);物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)）的專(zhuān)業(yè)群的課程體系。

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群體系的課程設(shè)置需要綜合考慮專(zhuān)業(yè)群中各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)盡可能多地覆蓋本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行通盤(pán)考慮，打破學(xué)科體系的約束，遵循職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)工作過(guò)程和知識(shí)結(jié)構(gòu)將上述專(zhuān)業(yè)課程分成公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)平臺(tái)課程、職業(yè)能力課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程、能力拓展課程五部分。詳細(xì)課程分類(lèi)及專(zhuān)業(yè)歸屬見(jiàn)表1。

表1  物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

五、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)需要解決的問(wèn)題及指導(dǎo)意義

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，在教學(xué)改革和探索中主要須解決以下問(wèn)題，并體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的意義。

1.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)群人才的培養(yǎng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)共性知識(shí)和各地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的區(qū)域特色，發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生有興趣、有目的、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，逐步地、系統(tǒng)地增長(zhǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.在課程設(shè)置中，把行業(yè)應(yīng)用特色納入個(gè)性化課程或?qū)I(yè)課中，形成理論型和實(shí)踐型兩套既有共性又有個(gè)性的人才培養(yǎng)方案和課程體系。

3.該專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)方案和課程體系堅(jiān)持以“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)”為主導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件，以方向選修課為平臺(tái)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，妥善化解突出特色和拓寬視野間的矛盾。

4.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)是應(yīng)用實(shí)踐，教學(xué)應(yīng)由應(yīng)用來(lái)驅(qū)動(dòng)，作為新一代信息技術(shù)主要代表之一的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，我們應(yīng)了解新技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置及內(nèi)容應(yīng)重視特色，在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)高度重視專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)工作，大力加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實(shí)為同類(lèi)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。

5.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及的“三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域”、“三個(gè)典型工作崗位”及“三位一體”的教學(xué)模式”的深入研究，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群結(jié)合地方企業(yè)發(fā)展方向及學(xué)院實(shí)際情況，以服務(wù)地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)院已有優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為特色，完善符合社會(huì)需要的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案。

6.有利于學(xué)院根據(jù)自身行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求明確學(xué)校重點(diǎn)服務(wù)域，優(yōu)化布局，錯(cuò)位發(fā)展，突出優(yōu)勢(shì)，彰顯特色，逐步解決專(zhuān)業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”問(wèn)題;有利于促進(jìn)教育資源的優(yōu)化整合與共享，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)、輻射作用，促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)提升;有利于專(zhuān)業(yè)間形成全力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群的優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，促進(jìn)校企合作深入發(fā)展。

篇2

（廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信系，廣東東莞523960）

摘要：以智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線，對(duì)東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出4點(diǎn)建議，并針對(duì)4個(gè)建議的實(shí)現(xiàn)提出高等職業(yè)院校IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)體系的建設(shè)方案，即通過(guò)專(zhuān)業(yè)體系的建設(shè)與不斷修正來(lái)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，從而促進(jìn)東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 ：智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)；4G通信；專(zhuān)業(yè)體系

文章編號(hào)：1672-5913(2015)17-0107-04 中圖分類(lèi)號(hào)：G642

基金項(xiàng)目：2013年廣東省高職教育信息技術(shù)類(lèi)立項(xiàng)課題(XXJS-2013-2026)

第一作者簡(jiǎn)介：潘志宏，男，講師，研究方向?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，zhihong840420@163．com。

0 引言

目前東莞作為省市共建戰(zhàn)略性智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)基地，擁有華為終端、宇龍通信、步步高、華貝、奧克斯、金銘等一批具有較大影響力和輻射帶動(dòng)作用的龍頭骨干企業(yè)，它已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)甚至世界智能手機(jī)的重要生產(chǎn)基地。然而由于產(chǎn)業(yè)鏈上下游核心技術(shù)缺乏，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才匱乏，導(dǎo)致大部分智能手機(jī)企業(yè)將研發(fā)設(shè)計(jì)總部設(shè)在北上廣深，而只是把東莞作為生產(chǎn)中心，將生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)全部轉(zhuǎn)移至東莞，這樣導(dǎo)致東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有更多的核心技術(shù)，失去發(fā)展的后勁。要擺脫這種狀況，必須通過(guò)不斷強(qiáng)化智能手機(jī)整機(jī)生產(chǎn)制造能力，帶動(dòng)方案設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、內(nèi)容服務(wù)等環(huán)節(jié)同步發(fā)展。

全面可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)是人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，東莞一方面通過(guò)各種人才計(jì)劃引進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，另一方面更是要通過(guò)本土高校培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需人才。作為東莞一所綜合性的高等職業(yè)院校，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院擔(dān)負(fù)培養(yǎng)東莞核心產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要任務(wù)。為適應(yīng)東莞作為全國(guó)信息產(chǎn)業(yè)重鎮(zhèn)的實(shí)際需求，學(xué)院將計(jì)算機(jī)與電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為學(xué)院核心的專(zhuān)業(yè)群，每年有1 000多名信息技術(shù)類(lèi)的學(xué)生從這里走向東莞急需的信息產(chǎn)業(yè)的工作崗位。

1 東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀剖析與高職教育發(fā)展情況

1.1 東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀剖析

2013年4月，東莞成為省市共建戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地——東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)基地。2013年?yáng)|莞智能手機(jī)出貨量超過(guò)2億臺(tái)，約占全省手機(jī)產(chǎn)量的25.7%，占全國(guó)手機(jī)產(chǎn)量的13.7%，總產(chǎn)值約1 400億元，可見(jiàn)東莞在全國(guó)智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)中的地位。從智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)的版圖上可以看出，東莞已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)智能手機(jī)的重要生產(chǎn)基地，但由于人才匱乏，東莞僅僅作為生產(chǎn)中心，只負(fù)責(zé)生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)。

1.2 東莞高職信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況

對(duì)東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)講，培養(yǎng)合適急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是至關(guān)重要的，筆者所在的廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院是東莞市一所以工科和管理學(xué)科為主的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其中計(jì)算機(jī)與電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為核心的專(zhuān)業(yè)群，在為東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的技術(shù)人才做出重要的作用。其中2014年廣東創(chuàng)新科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生1025人。

2 東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建議

東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有更多的核心技術(shù)，失去發(fā)展的后勁，如果想擺脫這種狀況，必須通過(guò)不斷強(qiáng)化智能手機(jī)整機(jī)生產(chǎn)制造能力，帶動(dòng)方案設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、內(nèi)容服務(wù)等環(huán)節(jié)同步發(fā)展，達(dá)到全面可持續(xù)健康發(fā)展。目前東莞有智能手機(jī)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、太陽(yáng)能光伏4大產(chǎn)業(yè)被列入省市共建的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。整合手段包括：①以智能手機(jī)為核心的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展；②云計(jì)算平臺(tái)對(duì)智能終端性能，安全和內(nèi)容服務(wù)等的提升；③智能手機(jī)和物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建智慧生活；④大力推動(dòng)4G網(wǎng)絡(luò)等新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。

2.1 推進(jìn)以智能手機(jī)為核心的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

在東莞電子信息產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展中，一直是“硬”強(qiáng)“軟”弱，硬件發(fā)展較好，軟件行業(yè)處于不溫不火的狀態(tài)，廣東省內(nèi)的軟件行業(yè)一直處于深圳、廣州和珠海之后，沒(méi)有聚集核心的軟件研發(fā)企業(yè)。以智能手機(jī)為核心移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面依靠智能手機(jī)硬件設(shè)備的性價(jià)比不斷提升，另一方面需要提升智能手機(jī)應(yīng)用軟件來(lái)滿足用戶不斷提升的體驗(yàn)需求。然而智能手機(jī)的硬件比拼空間越來(lái)越小，用戶更多地感受到智能手機(jī)的系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，所以應(yīng)該發(fā)展并鼓勵(lì)更多中小企業(yè)投入到東莞智能手機(jī)應(yīng)用軟件研發(fā)中，提升東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

2.2 推進(jìn)智能手機(jī)與物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧生活的發(fā)展

隨著智能手機(jī)與物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，以智能手機(jī)為控制核心，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為傳感采集的智慧生活硬件慢慢受到大眾的歡迎，各大手機(jī)生產(chǎn)商也不會(huì)放棄這個(gè)市場(chǎng)可觀的領(lǐng)域，比如最近華為終端推出的移動(dòng)手環(huán)，小米推出的小蟻智能攝像頭、智能插座等等都是對(duì)該市場(chǎng)的重視與嘗試。東莞企業(yè)本身在硬件領(lǐng)域就有自己的積累和實(shí)力，所以應(yīng)該在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展中抓住智慧生活的發(fā)展趨勢(shì)，在發(fā)展智能手機(jī)的同時(shí)，能夠圍繞它去研發(fā)一些硬件產(chǎn)品，將其他硬件融合到以智能手機(jī)為中心的智能生活系統(tǒng)中來(lái)，從而豐富智能手機(jī)的應(yīng)用。

2.3 推進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算平臺(tái)（移動(dòng)云計(jì)算）的研究與運(yùn)用

東莞在云計(jì)算平臺(tái)建設(shè)方面，目前已經(jīng)處于全國(guó)比較領(lǐng)先的水平，特別是中科院云計(jì)算中心成立后，東莞的云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，預(yù)計(jì)到2017年，東莞實(shí)現(xiàn)云計(jì)算應(yīng)用產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值可能超千億元。然而在云計(jì)算平臺(tái)搭建好后，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用是另一核心問(wèn)題，如果將云計(jì)算與智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)強(qiáng)大的計(jì)算處理能力，來(lái)提升智能手機(jī)由于硬件限制而無(wú)法處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，從而降低越來(lái)越多的應(yīng)用軟件對(duì)智能手機(jī)硬件的要求；合理地將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算結(jié)合在一起的移動(dòng)云計(jì)算，是智能手機(jī)領(lǐng)域較為熱門(mén)的研究領(lǐng)域，東莞有這樣的環(huán)境和科研水平去研究并實(shí)踐它。據(jù)了解目前東莞宇龍通信也在投入資金打造自己的移動(dòng)云計(jì)算中心，因?yàn)槌私K端的制造，智能手機(jī)企業(yè)也要投入到云服務(wù)和應(yīng)用來(lái)提升手機(jī)的應(yīng)用能力。

2.4 大力推動(dòng)4G網(wǎng)絡(luò)等新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化

2014年?yáng)|莞已經(jīng)全面推進(jìn)4G網(wǎng)絡(luò)，移動(dòng)4G基站已有7 000個(gè)，全市4G覆蓋率約92%，所以智能手機(jī)生產(chǎn)商要抓住4G網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，大力推進(jìn)4G智能手機(jī)的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化。例如東莞華貝電子科技有限公司就較早對(duì)4G進(jìn)行戰(zhàn)略布局，將其作為公司下一個(gè)重要產(chǎn)品，重點(diǎn)推進(jìn)，從而贏得先機(jī)。

3 高職信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)

我們從高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置的角度來(lái)針對(duì)以上4個(gè)方向的發(fā)展，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建與建設(shè)：①開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)）來(lái)培養(yǎng)缺口非常大的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)人才；②開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用）和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）專(zhuān)業(yè)方向來(lái)培養(yǎng)維護(hù)開(kāi)發(fā)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；③開(kāi)設(shè)電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）來(lái)培養(yǎng)人才滿足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)日益激增的用人需求；④開(kāi)設(shè)通信技術(shù)（移動(dòng)通信技術(shù)）來(lái)培養(yǎng)4G通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)維人才。

從表1分析可以看出，東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)如果想取得長(zhǎng)足的進(jìn)展，就必須重點(diǎn)去發(fā)展跟智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)相輔相成、密切關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈，它包含移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、4G移動(dòng)通信技術(shù)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為職業(yè)教育的一線產(chǎn)地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的重任，怎樣培養(yǎng)出跟地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的人才是高職一直努力的方向。廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院作為東莞地區(qū)一所以工科和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的高職，一直以地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向作為指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)熱門(mén)并且發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)。通過(guò)對(duì)東莞地區(qū)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)云計(jì)算與大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、4G移動(dòng)通信技術(shù)4個(gè)智能手機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的詳細(xì)調(diào)研，我們開(kāi)設(shè)了軟件技術(shù)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）、電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）和通信技術(shù)（4G移動(dòng)通信技術(shù)）4大專(zhuān)業(yè)群。

其中軟件技術(shù)（移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)）方向結(jié)合東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)基本是以Android操作系統(tǒng)為主的智能手機(jī)，所以在開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)方向時(shí)，我們以Android平臺(tái)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)與移動(dòng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)為核心進(jìn)行課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)的核心課程有Android智能手機(jī)開(kāi)發(fā)、HTML5移動(dòng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、移動(dòng)中間件應(yīng)用、JavaEE移動(dòng)服務(wù)器端開(kāi)發(fā)等。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用）與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)）方向主要依托東莞云計(jì)算機(jī)與大數(shù)據(jù)平臺(tái)來(lái)不斷發(fā)展的，智能終端公司需要不斷建設(shè)移動(dòng)云的服務(wù)和應(yīng)用來(lái)提升手機(jī)的應(yīng)用能力，以滿足用戶體驗(yàn)。隨著云計(jì)算的不斷發(fā)展，云平臺(tái)的維護(hù)與運(yùn)營(yíng)是高職院校培養(yǎng)的主要方向，在開(kāi)設(shè)課程方面，我們更注重云平臺(tái)安全與維護(hù)，開(kāi)設(shè)的主要課程有云計(jì)算技術(shù)與云安全、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)、服務(wù)器虛擬技術(shù)、存儲(chǔ)虛擬化技術(shù)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。

電子信息工程技術(shù)（智能電子與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）方向結(jié)合以智能手機(jī)為控制核心，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備為傳感采集的智慧生活硬件發(fā)展的需求，主要培養(yǎng)以嵌入式開(kāi)發(fā)為核心的物聯(lián)網(wǎng)綜合人才。所以我們注重嵌入式開(kāi)發(fā)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雙方面的結(jié)合。開(kāi)設(shè)的主要課程有單片機(jī)與ARM嵌入式開(kāi)發(fā)、傳感器技術(shù)、無(wú)線傳感技術(shù)、RFID與Zigbee技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)。

通信技術(shù)（4G移動(dòng)通信技術(shù)）方向培養(yǎng)的人才以4G網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與運(yùn)營(yíng)、4G通信設(shè)備與終端維護(hù)等運(yùn)維類(lèi)人才為主。開(kāi)設(shè)的主要課程有：3G/4G移動(dòng)通信技術(shù)、接入網(wǎng)技術(shù)、基站設(shè)備、移動(dòng)智能網(wǎng)原理、移動(dòng)通信設(shè)備與終端。

4 結(jié)語(yǔ)

東莞不再滿足于將自己定位為“生產(chǎn)基地”，而是著手提升自己“智造”的能力，調(diào)整東莞智能手機(jī)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，既要注重整機(jī)的生產(chǎn)，也要通過(guò)結(jié)合東莞現(xiàn)有的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)提高自己在應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)，內(nèi)容服務(wù)等方面的同步發(fā)展，要不余遺力地進(jìn)行新一代通信產(chǎn)品的研發(fā)，使東莞智能手機(jī)行業(yè)走在全國(guó)的前沿，把東莞建成全國(guó)智能手機(jī)創(chuàng)新研發(fā)基地、自主品牌培育孵化中心和全球智能手機(jī)整機(jī)重要制造基地。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

>> 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程體系的研究與探索 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的探索與研究 本科院校物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程體系研究 獨(dú)立學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系研究與實(shí)踐 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系探索 高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè) 通信工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐改革研究 面向區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)研究 基于物聯(lián)網(wǎng)方向的嵌入式系統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的思考 高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)研究 工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)與教學(xué)方法改革研究 教學(xué)研究型大學(xué)物流工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的思考 物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系及實(shí)踐教學(xué)研究 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)課課程體系 工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系改革研究 物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐 以“三線并重”為核心的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系研究 面向機(jī)械裝備制造業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系研究 高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建及教學(xué)實(shí)施 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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篇4

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；綜合實(shí)訓(xùn)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0242-02

2010年物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)模卻相對(duì)滯后于當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國(guó)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的極度短缺已成為制約我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個(gè)瓶頸。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，2011年我校獲批成為中國(guó)高職院校中首批開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的高職院校之一，成為重慶市最早開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的高職院校。我校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)骨干示范專(zhuān)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，在本專(zhuān)業(yè)課程體系中占有具足輕重的地位，其課程建設(shè)直接影響到本專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、“物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)”課程定位

物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的實(shí)踐課程，開(kāi)設(shè)在大三上期，在這之前，學(xué)生已學(xué)完物聯(lián)網(wǎng)的所有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和大部分專(zhuān)業(yè)課程，本課程旨在鞏固高職學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程能力，強(qiáng)化學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合應(yīng)用的能力，涵蓋RFID技術(shù)、一維條碼、二維條碼、傳感器、有線網(wǎng)絡(luò)通信、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信、無(wú)線傳感網(wǎng)、視頻采集技術(shù)、軟件技術(shù)、信息處理技術(shù)等知識(shí)，以及物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、項(xiàng)目實(shí)施、系統(tǒng)管理與維護(hù)等綜合應(yīng)用能力，以使學(xué)生具備物聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位基本技能，適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。本課程作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)接觸實(shí)際工作前的“實(shí)習(xí)”課程，同時(shí)必須擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的重任。

二、確定合理的課程教學(xué)內(nèi)容

物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容涉及面廣，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的三層架構(gòu)及綜合應(yīng)用[1]，根據(jù)課程能力目標(biāo)的要求，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目[2]，每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目各有側(cè)重，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均為課程目標(biāo)服務(wù)。為便于學(xué)生操作與理解，采用基于真實(shí)應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，相關(guān)設(shè)備及模塊均為真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)和再利用，實(shí)訓(xùn)所見(jiàn)即為實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)每個(gè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的具體情況，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可基于智慧物流、智能家居、智慧校園、智能交通等應(yīng)用。下面以智慧校園項(xiàng)目為例來(lái)說(shuō)明本課程教學(xué)內(nèi)容的選擇及參考學(xué)時(shí)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一至三分別針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)智慧校園感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的應(yīng)用技能，使學(xué)生掌握常用感知設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與智慧校園特定應(yīng)用軟件的配置與使用，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，強(qiáng)化動(dòng)手操作能力與舉一反三能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四至六則上升到物聯(lián)網(wǎng)全程全網(wǎng)的高度，為技能提升與創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)管理與維護(hù)以及系統(tǒng)架構(gòu)整體把控能力。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)則貫穿于所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。

三、采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法又稱(chēng)實(shí)踐導(dǎo)向、行動(dòng)引導(dǎo)、活動(dòng)導(dǎo)向、行為引導(dǎo)型教學(xué)法，是以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)，通過(guò)各種自主型的教學(xué)樣式和共同解決問(wèn)題的教學(xué)樣式塑造學(xué)生認(rèn)知、社會(huì)、情感等方面的多維人格。例如“案例教學(xué)法”、“角色扮演法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“頭腦風(fēng)暴”、“思維導(dǎo)圖”、“引導(dǎo)文教學(xué)法”等，均屬于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法尤其適合實(shí)訓(xùn)課程[3]。項(xiàng)目一至五可采用項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法由信息與導(dǎo)入、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)估、轉(zhuǎn)移六個(gè)基本步驟構(gòu)成。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可分解為若干子項(xiàng)目進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)，實(shí)訓(xùn)老師先給出信息，導(dǎo)入本次項(xiàng)目要完成的任務(wù)，然后，由學(xué)生分小組討論實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行最終決策，確定實(shí)施計(jì)劃，接下來(lái)即實(shí)施項(xiàng)目，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的每一步學(xué)生需進(jìn)行自檢，項(xiàng)目完成后，分小組展示成果并由教師和全班同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)估，完成知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)移和提升。項(xiàng)目六可采用“頭腦風(fēng)暴”、“思維導(dǎo)圖”教學(xué)法，將學(xué)生分成小組，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用展開(kāi)充分的小組討論，反應(yīng)在思維導(dǎo)圖上，形成成果并進(jìn)行匯報(bào)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是高職高專(zhuān)新興專(zhuān)業(yè)，其課程體系與課程建設(shè)還處于探索實(shí)踐階段，“物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)”是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)訓(xùn)課程，課程內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)方法需符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)行業(yè)應(yīng)用需求，具有發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)特性。本文結(jié)合本校進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，討論了“物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)”課程建設(shè)中的教學(xué)內(nèi)容確定和教學(xué)方法選取，以期對(duì)高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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關(guān)鍵詞：崗位能力；物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；職業(yè)性

通過(guò)對(duì)國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、重慶市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況以及物聯(lián)網(wǎng)人才需求情況的深入調(diào)研和分析，重慶工程學(xué)院電子信息工程系于2011年4月申報(bào)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，并與教育部信息管理中心合作共建全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才認(rèn)證實(shí)訓(xùn)基地，逐步形成了多層次、多元化的高職高專(zhuān)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)體系。

一、崗位能力分析

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備從事電子及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域設(shè)備的生產(chǎn)調(diào)試、維修和檢驗(yàn)等崗位群基本能力，熟練掌握無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建、調(diào)試、維修、維護(hù)技能，服務(wù)于國(guó)內(nèi)電子產(chǎn)品制造類(lèi)及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用類(lèi)企業(yè)的高級(jí)技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位及崗位群主要有：①物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的生產(chǎn)調(diào)試、維修和質(zhì)量檢驗(yàn)；②物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理、運(yùn)行維護(hù)、監(jiān)控、故障排除；③物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施及系統(tǒng)集成；④物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)、技術(shù)支持；⑤物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品以及應(yīng)用平臺(tái)的輔助設(shè)計(jì)。從2011年至今，通過(guò)多次專(zhuān)業(yè)評(píng)審會(huì)討論、分析專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)崗位目標(biāo)，明確崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案。通過(guò)幾年的建設(shè)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整、完善物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。表1是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位、崗位群（含拓展崗位）職業(yè)能力對(duì)照表。

二、以崗位能力為主線，構(gòu)建模塊化的課程體系

根據(jù)學(xué)院“產(chǎn)教結(jié)合”的辦學(xué)特色，系部與教育部物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地（無(wú)錫）深度合作，細(xì)化物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師崗位（群）職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以“職業(yè)能力”培養(yǎng)為主軸，構(gòu)建了模塊化、層次性的專(zhuān)業(yè)課程體系（見(jiàn)表2）。

專(zhuān)業(yè)課程改變了實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)做法，注重“理實(shí)一體化”、“教學(xué)做一體化”、“基于工作過(guò)程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐技能的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性。

在整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中，課題組主要采取以下方式來(lái)保證課程體系建設(shè)的一致性和可行性。

1.以重點(diǎn)課程建設(shè)為龍頭，全面推動(dòng)課程改革與建設(shè)

以重慶市級(jí)、院級(jí)精品課程為示范，院級(jí)重點(diǎn)課程為骨干，全面帶動(dòng)課程建設(shè)的大好局面。唐中劍副教授主持建設(shè)的《路由與交換技術(shù)》于2008年評(píng)為重慶市精品課程。該課程將重點(diǎn)放在路由器、交換機(jī)的配置命令以及思科模擬配置軟件等相關(guān)知識(shí)上面，使學(xué)生能進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)絡(luò)配置。電子信息工程系立項(xiàng)建設(shè)了《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電子裝調(diào)實(shí)訓(xùn)》、《電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等5門(mén)核心課程作為重點(diǎn)課程。

2.校企合作，開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源

系部積極探索“2+1”模式，與教育部無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)人才孵化基地全方位合作，共同制定了包括單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等7門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)，完成了包括電工電子、模擬電子技術(shù)multism仿真項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、單片機(jī)技術(shù)試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、傳感器技術(shù)試驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)5本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

3.課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)職業(yè)性

王宏松老師（企業(yè)工程師）主持的《電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程，以“智能教室系統(tǒng)”項(xiàng)目貫穿全課程，按照系統(tǒng)開(kāi)發(fā)流程和軟硬件工程規(guī)范，讓學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)研、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、配置、和項(xiàng)目管理，重現(xiàn)該系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)全過(guò)程。使學(xué)生在完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對(duì)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語(yǔ)言和單片機(jī)應(yīng)用等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用、技能訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。景興紅老師主持的《模擬電子技術(shù)》課程，探索“基于工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程模式，改革“先學(xué)后做”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“教學(xué)做一體教學(xué)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)。把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和工作過(guò)程、學(xué)生的心理過(guò)程和行動(dòng)過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作來(lái)學(xué)習(xí)，最后學(xué)會(huì)工作”的高職教育理念。具體實(shí)施過(guò)程如圖1所示。

在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中，提倡有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新完成高強(qiáng)度的熟練性技能訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)能力取得突破性提高。我系學(xué)生參加重慶市“盛群杯”單片機(jī)設(shè)計(jì)大賽、重慶“TI”杯設(shè)計(jì)大賽、重慶市高職學(xué)生技能大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技能大賽等取得較好成績(jī)，體現(xiàn)了突出崗位能力培養(yǎng)的成效。

三、基于崗位能力的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程體系特色

1.以“多層次、多類(lèi)型”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出“以學(xué)生能力為本位”的實(shí)踐教學(xué)，采用基于“多層次、多類(lèi)型”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革和探索。根據(jù)崗位能力目標(biāo)需求，制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。在課程教學(xué)過(guò)程中，大力實(shí)施“分層次”教學(xué)法。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重構(gòu)成“多類(lèi)型”培養(yǎng)方式，以培養(yǎng)出適合重慶本土市場(chǎng)需求的高級(jí)技術(shù)技能型人才。

2.校、政、企結(jié)合的“2+1”培養(yǎng)模式

校、政、企結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，是物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程的一個(gè)特色。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生直接參與國(guó)家教育部IOT項(xiàng)目，及時(shí)體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)的最新技術(shù)、發(fā)展、政策信息等，始終處于行業(yè)最前沿。課程體系緊跟國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃發(fā)展的需求，真正實(shí)現(xiàn)“寬基礎(chǔ)，多方向，易適應(yīng)”的高職人才培養(yǎng)理念。

3.將職業(yè)規(guī)范融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)

良好的職業(yè)規(guī)范意識(shí)是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中逐步養(yǎng)成的。在專(zhuān)業(yè)技能課（如《單片機(jī)及嵌入式實(shí)訓(xùn)》）教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師的編碼規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，以及教師按物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)崗位要求學(xué)生參與模塊設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、文檔編制等提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。通過(guò)案例教學(xué)、項(xiàng)目庫(kù)練習(xí)、專(zhuān)業(yè)講座、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽等方式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范意識(shí)；通過(guò)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、參加實(shí)際項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)規(guī)范實(shí)施能力。

四、今后課程建設(shè)思路

要實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是第一重要的，用實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)理論教學(xué)是職業(yè)教育的基本理念。今后課程建設(shè)要以產(chǎn)品為依托，合并專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)組件，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的順序性、連續(xù)性、一致性。

設(shè)想：以“傳感器節(jié)點(diǎn)”產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)載體，使學(xué)生在“電子裝調(diào)實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)完成產(chǎn)品的焊接、組裝、編程調(diào)試、性能測(cè)試等技能的培養(yǎng)；在“電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)完成RFID讀寫(xiě)器、Zigbee終端及協(xié)調(diào)器產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試，技術(shù)參數(shù)驗(yàn)證、通信協(xié)議運(yùn)用等能力的培養(yǎng)；在“無(wú)線傳感網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”環(huán)節(jié)完成各傳感器節(jié)點(diǎn)產(chǎn)品的組網(wǎng)、功能運(yùn)行、簡(jiǎn)單的人-機(jī)界面開(kāi)發(fā)等能力的培養(yǎng)。

具體的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行區(qū)分。對(duì)于高職學(xué)生，應(yīng)包含紅外、HF RFID讀寫(xiě)器或Zigbee終端；而對(duì)于本科學(xué)生還應(yīng)增加WIFI、藍(lán)牙、UHF RFID讀寫(xiě)器和Zigbee協(xié)調(diào)器等。實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的制作應(yīng)嚴(yán)格按工廠生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生盡早熟悉崗位需求。

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篇6

關(guān)鍵詞：ERP 物聯(lián)網(wǎng)

一、關(guān)鍵技術(shù)

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)和嵌入式移動(dòng)計(jì)算技術(shù)。在新型應(yīng)用平臺(tái)中，可集中應(yīng)用從WLAN到藍(lán)牙、從紅外線到移動(dòng)通信等各種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用典范，其中可具體應(yīng)用了802.11的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（WLAN）功能，技術(shù)包括介質(zhì)接入控制，漫游技術(shù)，自動(dòng)速率選取，保密技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)采集信息和ERP后臺(tái)的實(shí)時(shí)通信。嵌入式移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，是對(duì)“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的立即通訊”的擴(kuò)展，多數(shù)應(yīng)用的功能是單一的。主要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：在新型ERP平臺(tái)中，在RF無(wú)線數(shù)據(jù)采集器上，不僅要實(shí)現(xiàn)條碼掃描解析的功能，還要完成ERP信息的交互，先進(jìn)先出和庫(kù)位管理等管理職能的實(shí)現(xiàn)，還有序列號(hào)、批次等多層數(shù)據(jù)庫(kù)信息的管理，技術(shù)實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜度大大提高，需要軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

二、技術(shù)方案

在企業(yè)的各個(gè)業(yè)務(wù)區(qū)域全面部署多種無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及移動(dòng)計(jì)算終端，建立起一個(gè)擁有較高效率的、全方位的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)都能夠很方便的實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的進(jìn)行業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)必須引入條碼應(yīng)用技術(shù)。盡可能消除人為因素導(dǎo)致的差錯(cuò)，最大限度地實(shí)現(xiàn)庫(kù)存實(shí)物與系統(tǒng)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)相符，有效提高倉(cāng)庫(kù)利用率并借此為突破口推進(jìn)整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)計(jì)劃流程的優(yōu)化和整合，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程中，借助手持式移動(dòng)數(shù)據(jù)終端為工作人員提供實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的庫(kù)存信息查詢，輔助其有效的調(diào)整產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)計(jì)劃，減少不必要的損耗。建立互聯(lián)網(wǎng)信息查詢系統(tǒng)，把生產(chǎn)和物流信息及時(shí)反饋到互聯(lián)網(wǎng)上方便管理人員查詢，并可通過(guò)移動(dòng)通信的短信方式進(jìn)行信息交互。

三、應(yīng)用效果

將ERP的業(yè)務(wù)流程移植到無(wú)線RF數(shù)據(jù)采集器上，從而實(shí)現(xiàn)了ERP從“事后核算”到“事中監(jiān)控”的革命性改變，可大大提升ERP的整體運(yùn)行效率和準(zhǔn)確性，從而進(jìn)一步提高了企業(yè)的管理水平。同時(shí)，采用條碼技術(shù)應(yīng)用到多種行業(yè)，批次追溯，精細(xì)管理，保密三個(gè)管理難題也可以得到一定程度的解決。

批次追溯必須要建立起完善原材料批次條碼標(biāo)簽體系，在每個(gè)物料轉(zhuǎn)移環(huán)節(jié)都通過(guò)掃描采集批次信息，以實(shí)現(xiàn)批次追溯的目的。條碼標(biāo)簽可要求供應(yīng)商按規(guī)定的格式打印粘貼后送貨（這樣就可以采用多種數(shù)據(jù)采集設(shè)備進(jìn)行收貨，同時(shí)提高原材料收貨的效率），也可以在收貨環(huán)節(jié)自行打印粘貼；在以后的檢驗(yàn)、上架、移庫(kù)、領(lǐng)料、配料等各物流環(huán)節(jié)，都需要用數(shù)據(jù)采集設(shè)備進(jìn)行批次信息的采集，并直接導(dǎo)入ERP系統(tǒng)生成相關(guān)單據(jù)，保證批次信息的準(zhǔn)確記錄，從而保證了批次信息的延續(xù)性。而且，通過(guò)采集設(shè)備可以監(jiān)督物料先進(jìn)先出的操作，以及判斷是否超出保質(zhì)期，有效提高倉(cāng)庫(kù)操作的規(guī)范性。目前企業(yè)使用的電子秤設(shè)備多帶有串口RS232輸出功能，可以將稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)輸出到計(jì)算機(jī)等設(shè)備處理。在生產(chǎn)領(lǐng)料、配料等需要嚴(yán)格稱(chēng)重的環(huán)節(jié)，可采用計(jì)算機(jī)自動(dòng)讀取稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)，直接記錄到相關(guān)單據(jù)上，不僅提高了效率，而且可以有效避免人工干預(yù)數(shù)據(jù)，保證了稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，提高了管理水平。配料環(huán)節(jié)則基本放棄了手工配方單，采用電子配方的方式，可以有效防止配方外泄。操作單元，配方由高級(jí)管理人員進(jìn)行設(shè)定拆分，分發(fā)到各個(gè)配料工位，操作人員選擇配方單，進(jìn)行配料操作，每一個(gè)步驟（配什么料，配多少，工藝要求等）均由ERP系統(tǒng)進(jìn)行指示，配料前進(jìn)行配料容器的條碼掃描，確認(rèn)物料各項(xiàng)數(shù)據(jù)的正確，同時(shí)傳遞批次信息；稱(chēng)重?cái)?shù)據(jù)自動(dòng)記錄進(jìn)入ERP系統(tǒng)，進(jìn)行比對(duì)，在允許誤差范圍內(nèi)通過(guò)；各個(gè)配料容器也有條碼編號(hào)，最后根據(jù)系統(tǒng)指示進(jìn)行合成。這樣，通過(guò)ERP系統(tǒng)和條碼應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，管理規(guī)范得以有效執(zhí)行，操作人員按部就班，就能保質(zhì)保量完成工作。生產(chǎn)和物流的實(shí)物操作信息，及時(shí)匯總上傳ERP并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信，方便管理人員的查詢，比如銷(xiāo)售人員可以隨時(shí)查詢訂單的生產(chǎn)情況和發(fā)貨情況，并做相應(yīng)調(diào)整和反饋客戶，大大提高了ERP信息傳遞的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，從而提高了企業(yè)管理水平和客戶滿意度，體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的價(jià)值。

四、推廣價(jià)值

隨著制造業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，很多企業(yè)也普遍采用了企業(yè)ERP信息系統(tǒng)，來(lái)提高自身的管理水平，如能結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將極大提高信息系統(tǒng)的有效性和實(shí)時(shí)性，使企業(yè)管理更上一層樓。ERP條碼應(yīng)用，在發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)應(yīng)用已比較普遍，國(guó)際上知名的ERP公司比如SAP、Oracle都有成熟的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用配套軟件；國(guó)內(nèi)制造業(yè)的信息化建設(shè)起步較晚，ERP應(yīng)用相對(duì)落后，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用配套軟件更是一片空白。隨著中國(guó)制造業(yè)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型，ERP信息系統(tǒng)的應(yīng)用也逐步在推廣，為了提高ERP信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，ERP的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用需求也愈來(lái)愈多，未來(lái)的5年將是ERP條碼應(yīng)用普及的高峰期，市場(chǎng)容量不可限量。未來(lái)，ERP物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用將從供應(yīng)鏈管理向工序管理、流程管理、專(zhuān)業(yè)管理方向發(fā)展，將推出更多的軟件產(chǎn)品，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，配合中國(guó)各行業(yè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王斯奇.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在印刷企業(yè)ERP系統(tǒng)中的應(yīng)用.印刷質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化，2012.7

篇7

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；軟件技術(shù)；課程體系；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）33-7502-03

物聯(lián)網(wǎng)受到各國(guó)政府及IBM等跨國(guó)大公司的重視，是當(dāng)前最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，具有巨大的戰(zhàn)略增長(zhǎng)潛能，已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家構(gòu)建社會(huì)新模式和重塑?chē)?guó)家長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的先導(dǎo)力。加快打造物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)俏覈?guó)軟件服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。我省是國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)起步較早和相對(duì)集中的地區(qū)，在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)應(yīng)用、人才資源等方面擁有一定的先行優(yōu)勢(shì)。我院自2005年起開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，由于近幾年物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)的興起，導(dǎo)致相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求量極大，因此，我院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置也需做相應(yīng)的改革。

1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈分析

在物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入期，首先受益的是RFID 和傳感器廠商， 這是因?yàn)镽FID 和傳感器需求量最為廣泛，所以設(shè)備提供商是目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)最大的受益者。

系統(tǒng)集成商也是整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中市場(chǎng)空間比較大的一塊，因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)所包含的范圍非常廣，因此，在用戶端進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)需要集成商進(jìn)行產(chǎn)品和應(yīng)用方案的整合。與傳統(tǒng)IT 集成商不同的是，除了要對(duì)硬件產(chǎn)品和技術(shù)比較熟悉，對(duì)于行業(yè)的具體應(yīng)用也要有很深的了解。

中間件與應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的關(guān)鍵因素，是其核心和靈魂。物聯(lián)網(wǎng)軟件可包含：M2M 中間件和（嵌入式）Edgeware（ 也可以統(tǒng)稱(chēng)軟件網(wǎng)關(guān)）、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、運(yùn)行環(huán)境和集成框架、通用的基礎(chǔ)構(gòu)件庫(kù)，以及行業(yè)化的應(yīng)用套件等。應(yīng)用軟件可以說(shuō)是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場(chǎng)空間最大的一塊，而且這一環(huán)節(jié)和IT 渠道的關(guān)系也最為緊密。

網(wǎng)絡(luò)提供商具有很強(qiáng)的壟斷性，目前國(guó)內(nèi)主要是以電信運(yùn)營(yíng)商為主。未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)產(chǎn)生海量信息的處理和管理需求、個(gè)性化的數(shù)據(jù)分析的要求， 這些需求必將催生物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商的需求量，因此，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商而言，面臨的將是從無(wú)到有的市場(chǎng)，增長(zhǎng)空間非常大。

綜上所述，集成商、中間件及應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)商、運(yùn)營(yíng)服務(wù)商這三個(gè)環(huán)節(jié)是IT行業(yè)比較適合切入，而應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場(chǎng)空間最大的一塊，且和IT行業(yè)的關(guān)系也最為緊密，適合軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，掌握一定的計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)，熟練使用當(dāng)今某種流行的軟件開(kāi)發(fā)工具，熟悉面向?qū)ο蟪绦蜷_(kāi)發(fā)技術(shù)，能承擔(dān)計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)、測(cè)試以及系統(tǒng)的維護(hù)與技術(shù)支持等工作的高級(jí)技能型人才。[1]在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)大背景下，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，具備扎實(shí)的軟件基礎(chǔ)知識(shí)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件整體規(guī)劃，應(yīng)用軟件前臺(tái)設(shè)計(jì)、后臺(tái)編程及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)技能型人才，能熟練使用主流的軟件開(kāi)發(fā)工具，從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、運(yùn)行與維護(hù)工作，具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試的初步經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3 基本要求

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需具備如下素質(zhì)要求、能力要求和知識(shí)要求[2]：

1）素質(zhì)要求

① 熱愛(ài)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)，有高尚的職業(yè)道德和全心全意為社會(huì)服務(wù)的敬業(yè)精神。

② 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

③ 形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和為科研奉獻(xiàn)的精神。

2）能力要求

① 熟練掌握文獻(xiàn)資料收集、信息資源檢索的方法，具有獲取信息的能力。

② 掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，具備軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)能力。參與項(xiàng)目的整個(gè)開(kāi)發(fā)流程：包括需求分析調(diào)研，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、調(diào)試等環(huán)節(jié)。

③ 熟練掌握面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和主流的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，掌握軟件理論和軟件工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具有良好的交流與組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力，以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。

3）知識(shí)要求

① 基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)包括公共基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。公共基礎(chǔ)知識(shí)包括：人文科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)等。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、linux平臺(tái)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、JSP 程序設(shè)計(jì)等。

② 專(zhuān)業(yè)知識(shí)

專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括xml、Java Web程序設(shè)計(jì)、Web Services技術(shù)、SSH框架、嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計(jì)、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、軟件工程等。

③ 擴(kuò)展知識(shí)

擴(kuò)展知識(shí)包括嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)等有關(guān)知識(shí)。

4 課程體系

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)主要涉及web開(kāi)發(fā)、Java程序設(shè)計(jì) 、Linux 系 統(tǒng) 程 序 設(shè) 計(jì) 、android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等課程。[3]根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，采用“崗位驅(qū)動(dòng)”的模式，建立了相應(yīng)的課程體系，包括建設(shè)核心課程網(wǎng)站、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在與校企合作的實(shí)踐中可以直接進(jìn)入實(shí)際崗位。

這里特別值得一提的是3G移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目選取的是基于Android的物聯(lián)網(wǎng)物流監(jiān)控軟件設(shè)計(jì)，軟件主要采用Java編程。物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控手機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)可以滿足物流公司和客戶間的業(yè)務(wù)需求以及物流公司和送貨員間的業(yè)務(wù)需求，同時(shí)能對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理，而且新增客戶服務(wù)的功能，可以與客戶進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線溝通。Web物聯(lián)網(wǎng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)選取的也是物流管理系統(tǒng)，主要目標(biāo)是通過(guò)使用Java語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)編寫(xiě)代碼的過(guò)程，以及掌握編碼的規(guī)范。通過(guò)軟件工程的主干課程：軟件工程概論、軟件開(kāi)發(fā)模式及UML建模、軟件項(xiàng)目管理、軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件測(cè)試等課程來(lái)強(qiáng)化項(xiàng)目工程化，通過(guò)軟件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作共同完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及相關(guān)文檔的整理和編制，讓學(xué)生熟悉項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力。

5 理論與實(shí)踐教學(xué)方法

根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，制訂突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)選取合適的教學(xué)內(nèi)容；積極探索“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論和實(shí)踐教學(xué)一體化”的教學(xué)模式[4]。實(shí)施以就業(yè)為目的、以職業(yè)教育為導(dǎo)向的“雙證教育”，走“工學(xué)結(jié)合”之路，培養(yǎng)高技能專(zhuān)門(mén)型人才。

1）在課程體系上探索和嘗試基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，將學(xué)歷教育與職業(yè)教育、技能認(rèn)證三者緊密的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。

2）改革教學(xué)方法。采用將實(shí)境教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法、理論和實(shí)踐課程 “工學(xué)交替”教學(xué)法等，使理論與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，培養(yǎng)方案由專(zhuān)職教師與企業(yè)、行業(yè)導(dǎo)師共同實(shí)施完成。

3）理論課程“夠用就好”，以此為尺度，整合相關(guān)課程資源，提高教學(xué)效率。

6 課程資源庫(kù)建設(shè)

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)下的物聯(lián)網(wǎng)方向是一種新的專(zhuān)業(yè)方向，建設(shè)其教學(xué)資源庫(kù)具有非常重要的意義，其符合江蘇省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育信息化新的教學(xué)模式要求，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，對(duì)加快物聯(lián)網(wǎng)教育資源共享和現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，建立開(kāi)放的教學(xué)資源平臺(tái)服務(wù)社會(huì)具有積極作用。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)是致力于建設(shè)和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的資源體系，通過(guò)各種方式進(jìn)行資料的收集、編輯、整合和存儲(chǔ)，最后形成覆蓋所有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方面知識(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、管理規(guī)范化和資源共享。其建設(shè)理念是以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位特點(diǎn)，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，并建立與之配套的專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教材、課件、題庫(kù)等一切資源。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳曉艷，劉洋.高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，13（5）：65-67.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600.2011.05.029.

[2] 劉培林.物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2013（1）：57-59.

篇8

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；高職院校；實(shí)訓(xùn)中心

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）07-1605-03

實(shí)訓(xùn)中心是為課程服務(wù)，為保證基于工作過(guò)程的課程作有效實(shí)施，必須為其配套建設(shè)為職業(yè)或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的、融入職業(yè)全部或多項(xiàng)工作任務(wù)為一體的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。現(xiàn)高職院校在建設(shè)基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)中心還缺乏理論、對(duì)建設(shè)什么、如何建設(shè)還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）中提出 “人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”如何提升高職院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理成效引起各界廣泛關(guān)注和重視。

1 基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)中心

1.1概念

基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)中心是為工作過(guò)程系統(tǒng)化課程實(shí)施服務(wù)，是融入該職業(yè)或?qū)I(yè)的全部或多項(xiàng)工作任務(wù)為一體的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

1.2種類(lèi)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程需要理論實(shí)踐一體化的教學(xué)環(huán)境，常見(jiàn)可分為三種：專(zhuān)業(yè)教室、單情景實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、多情景實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

專(zhuān)業(yè)教室可以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)為一，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)室空間的劃分，可分為理論學(xué)習(xí)區(qū)和實(shí)踐學(xué)習(xí)區(qū)，如果再詳細(xì)劃分，還可以劃分為小組討論區(qū)、小組工作區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)際操作區(qū)等，學(xué)生可以以小組的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合可以在教師指導(dǎo)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

單情景實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所是將指將職業(yè)活動(dòng)分解成若干相對(duì)獨(dú)立的工作任務(wù)，針對(duì)每個(gè)工作任務(wù)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。單一功能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的硬件設(shè)備具有針對(duì)性和功能相對(duì)完整性，多個(gè)專(zhuān)業(yè)可以共同使用同一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，但是由于功能與內(nèi)容的單一性，學(xué)生只能學(xué)習(xí)聯(lián)系性不強(qiáng)的、相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)項(xiàng)技能，缺少將這些能力綜合起來(lái)的職業(yè)環(huán)境，很難形成實(shí)踐性強(qiáng)的綜合職業(yè)能力[1]。

多情景實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所：為某一職業(yè)（專(zhuān)業(yè)）設(shè)計(jì)的、融該職業(yè)全部或多項(xiàng)工作任務(wù)（功能）為一體的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，該類(lèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所軟硬件環(huán)境具有針對(duì)性和功能的完整性，可以實(shí)施該職業(yè)活動(dòng)的多項(xiàng)工作任務(wù)，能有效訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2 基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)思考

2.1建設(shè)理念

實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)理念應(yīng)體現(xiàn)“二結(jié)合、二合一”，即“校內(nèi)與校外結(jié)合”、“仿真與實(shí)操結(jié)合”，“車(chē)間與教室合一”，“作品與產(chǎn)品合一”。

“校內(nèi)與校外結(jié)合”，即：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外企業(yè)要結(jié)合，校外企業(yè)要參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)要體現(xiàn)出校外企業(yè)特點(diǎn)。

“仿真與實(shí)操結(jié)合”，即：學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地不是真正的企業(yè)，不可以完成是企業(yè)照搬運(yùn)營(yíng)模式，所以可以針對(duì)職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)仿真設(shè)備或仿真環(huán)境，達(dá)到仿真與實(shí)操的結(jié)合。

“車(chē)間與教室合一”，即：從實(shí)訓(xùn)空間上來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所如何融入職業(yè)工作任務(wù)，車(chē)間與教室的合一，即體現(xiàn)了職業(yè)工作任務(wù)的環(huán)境，又能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施。

“作品與產(chǎn)品合一”，即：從實(shí)訓(xùn)結(jié)果上來(lái)設(shè)計(jì)，如何讓作品與產(chǎn)品合一，體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的融合。

2.2建設(shè)原則

基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)原則是要讓實(shí)訓(xùn)中心體現(xiàn)出真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)元素，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)環(huán)境的硬件設(shè)備選型時(shí)，要考慮如何體現(xiàn)出企業(yè)生產(chǎn)元素，在實(shí)訓(xùn)的軟環(huán)境建設(shè)中，要考慮如何營(yíng)造職業(yè)氛圍，體現(xiàn)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。

讓基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)首先要求設(shè)置一個(gè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)工作學(xué)習(xí)環(huán)境中給學(xué)生真實(shí)的工作任務(wù)，要求學(xué)生展開(kāi)一定要求的工作活動(dòng)取得真實(shí)的工作產(chǎn)品[2]。

3 基于工作過(guò)程的高職院校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)實(shí)踐

3.1建設(shè)背景與思路

隨著物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)興起及制造業(yè)信息化逐漸成為兩化融合的匯聚點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)又與制造技術(shù)相融合并形成了制造業(yè)信息化新的核心技術(shù)，這給產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，相應(yīng)的人才需求也持續(xù)升溫。在這種背景下，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)也得到了快速的發(fā)展，2011年物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二批國(guó)家骨干高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)校十分重視物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，專(zhuān)門(mén)成立了實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)項(xiàng)目工作小組，通過(guò)對(duì)企業(yè)與高職院校調(diào)研，組織專(zhuān)家進(jìn)行多次論證，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用及職業(yè)崗位要求，提出基于工作過(guò)程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案。

3.2 建設(shè)要素

3.2.1物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心功能定位

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在制造業(yè)信息化領(lǐng)域的具體應(yīng)用，以及主要典型崗位及相應(yīng)的工作任務(wù)，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心劃分成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室、制造業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)室三個(gè)實(shí)訓(xùn)室。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室主要開(kāi)展無(wú)線傳感與RFID基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工作原理及終端設(shè)備的安裝、使用與維護(hù)；

物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室主要開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃、組建與管理實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，掌握運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程技術(shù)解決物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題的方法；

制造業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)室主要開(kāi)展制造業(yè)信息化軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與測(cè)試等實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法，具備應(yīng)用相關(guān)知識(shí)從事物聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的能力。

3.2.2根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工作崗位及職業(yè)能力構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心

經(jīng)過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)不同規(guī)模、不同層次的制造企業(yè)信息化應(yīng)用情況的調(diào)研，明確了職業(yè)崗位，通過(guò)對(duì)工作崗位工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力，結(jié)合學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)或工程中心研發(fā)平臺(tái)，校企共同研發(fā)實(shí)訓(xùn)裝置，如表1所示。

3.2.3物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心軟環(huán)境建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地軟環(huán)境建設(shè)主動(dòng)對(duì)接優(yōu)秀企業(yè)文化，充分吸納企業(yè)文化的精華，讓學(xué)生在校期間熟悉企業(yè)的價(jià)值觀念和行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升，營(yíng)造真實(shí)化的職業(yè)氛圍，按照企業(yè)要求配置了操作規(guī)范。

4 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)對(duì)每個(gè)高職院校來(lái)說(shuō)都是長(zhǎng)期的課題，從如何對(duì)接地方新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)方向的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)基于工作工程系統(tǒng)化課程，建設(shè)與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，是推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展的重要途徑

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙志群.論職業(yè)教育工作過(guò)程導(dǎo)向的綜合性課程開(kāi)發(fā)[J].職教論壇，2004（6）：4-7.

篇9

電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要課程

《模擬電路基礎(chǔ)》、《電磁場(chǎng)與電磁波技術(shù)》、《傳感器技術(shù)與應(yīng)用》、《單片機(jī)系統(tǒng)原理》、《數(shù)字電路邏輯設(shè)計(jì)》、《無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)》、《SQLSERVER數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》、《半導(dǎo)體物理學(xué)》、《電路分析原理》、《DSP技術(shù)及應(yīng)用》、《光纖傳感技術(shù)》、《高頻電子線路》。

部分高校按以下專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)：嵌入式、汽車(chē)電子、通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子信息工程、移動(dòng)通信技術(shù)、真空電子技術(shù)、船舶電子電氣工程。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在電子信息類(lèi)的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與技術(shù)管理和開(kāi)發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2 新能源;

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事電子工程師、專(zhuān)利人、光學(xué)工程師等工作，大致如下：

1 電子工程師;

2 專(zhuān)利人;

3 光學(xué)工程師;

4 測(cè)試工程師;

篇10

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng) 培養(yǎng)模式 校企合作與共建

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.149

1 行業(yè)背景

從“智慧地球”到“感知中國(guó)”，“物聯(lián)網(wǎng)”成為全球矚目的關(guān)鍵詞，新生事物一旦出現(xiàn)，發(fā)展是勢(shì)不可擋的。物聯(lián)網(wǎng)是世界信息化發(fā)展新的推進(jìn)，是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的推廣和深化，是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮。目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)一個(gè)智慧化的世界，讓生活更舒適、生產(chǎn)更高效。信息的交互，不再局限于人與人。預(yù)計(jì)到2020年，500億個(gè)智能物體（smart things）將連接到網(wǎng)上（人均6個(gè)），物聯(lián)網(wǎng)試圖實(shí)現(xiàn)人類(lèi)居住空間的“可知、可思、可控”?？芍?，知道周?chē)那闆r；可思，能夠?qū)χ赖男畔⑦M(jìn)行智能化分析、綜合與決策；可控，能夠根據(jù)感知信息及智能分析對(duì)周?chē)M(jìn)行優(yōu)化響應(yīng)與影響?；ヂ?lián)網(wǎng)把人類(lèi)社會(huì)帶入了“信息時(shí)代”，而物聯(lián)網(wǎng)的使命則是要把人類(lèi)帶入“智慧時(shí)代”。

物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家十二五期間重點(diǎn)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一，近兩年發(fā)展速度迅猛，在2012年，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到3650億元，比上年增長(zhǎng)38.6%，預(yù)計(jì)至2015年，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)整體市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到7000億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)30%。各省都高度重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展，把物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)運(yùn)用納入省“十二五規(guī)劃”，積極打造“智慧城市”。受政府政策推動(dòng)作用的影響，國(guó)內(nèi)已有50多個(gè)城市提出智慧城市建設(shè)，并有28個(gè)城市出臺(tái)具體建設(shè)規(guī)劃及行動(dòng)方案，將進(jìn)一步推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模巨大、帶動(dòng)力強(qiáng)，已成為國(guó)際新一輪信息技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)和制高點(diǎn)，物聯(lián)網(wǎng)對(duì)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式具有重要推動(dòng)作用，是國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，國(guó)家《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》確定了9個(gè)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，分別是：智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能安防、智能醫(yī)療、智能家居。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，必將有大大小小的科技企業(yè)受益于國(guó)家政策扶持，進(jìn)入科技產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中。在深圳第十三屆高交會(huì)上專(zhuān)家指出，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)值將為互聯(lián)網(wǎng)30倍，未來(lái)人才需求量巨大。

目前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)特征總體處于起步階段，規(guī)?；l(fā)展估計(jì)還有一段時(shí)間。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不是單靠行業(yè)、教育、政府哪一方面能夠推動(dòng)的，必須是國(guó)家政府主導(dǎo)驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、公共服務(wù)行業(yè)（如安防、電力、交通、物流、醫(yī)療、家居）優(yōu)先帶動(dòng)發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，必將有大大小小的科技企業(yè)受益于國(guó)家政策扶持，進(jìn)入科技產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中。市場(chǎng)力量正在加快進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。

2 物聯(lián)網(wǎng)人才需求

產(chǎn)業(yè)規(guī)模的高速擴(kuò)展必然帶來(lái)人才的短缺。更何況物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)跨電子、通信、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，尋找多學(xué)科都懂的高復(fù)合型人才難上加難。通過(guò)廣泛物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)調(diào)研了解到，企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)人員僅占30%，需要大量的項(xiàng)目工程實(shí)施及維護(hù)人員。物聯(lián)網(wǎng)人才資源緊缺，呈“金字塔結(jié)構(gòu)”的人才資源結(jié)構(gòu)，塔頂部分由領(lǐng)軍人才、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，底部是眾多技術(shù)人員和技術(shù)操作人員組成應(yīng)用、服務(wù)團(tuán)隊(duì)。因此，需要培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才。

隨著全球范圍內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)漸漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也給教育帶來(lái)了巨大機(jī)遇。截至2012年，全國(guó)本科已有近百所、高職有近70所開(kāi)設(shè)，各類(lèi)院校紛紛申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)新專(zhuān)業(yè)的情況還在繼續(xù)，物聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)逐漸變大、變熱。

3 物聯(lián)網(wǎng)教育面臨問(wèn)題

信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是瞬息萬(wàn)變，也給計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)帶來(lái)許多困難，人才培養(yǎng)方案總是不能完善、適應(yīng)社會(huì)需求方面總是不盡人意。各類(lèi)院校的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)大都是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前存在的一些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：與市場(chǎng)接軌不夠，人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)不突出。人才培養(yǎng)與市場(chǎng)要求有所脫節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度不夠；教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)差，技能訓(xùn)練不夠；師資培訓(xùn)投入不夠，師資培養(yǎng)缺乏針對(duì)性、連續(xù)性、有效性；理論水平、實(shí)踐操作技能和工程實(shí)踐能力有待提高；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件有待完善與加強(qiáng)；校企合作不夠深入，多數(shù)局限于向企業(yè)輸送“實(shí)習(xí)人員”；科研能力薄弱，科研沒(méi)有起到推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)有的作用。

蒸蒸日上的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)給物聯(lián)網(wǎng)教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用是跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、高難度、深層次的應(yīng)用，需要計(jì)算機(jī)、電子電工、通信、自動(dòng)控制、軟件、管理工程等多個(gè)學(xué)科的融合。因此，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育對(duì)師資要求高，由于跨專(zhuān)業(yè)，跨學(xué)科，需要學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)，師資培養(yǎng)有一個(gè)較長(zhǎng)周期。物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高，學(xué)生培養(yǎng)成本高，培養(yǎng)成熟的技術(shù)人員周期變長(zhǎng)。目前物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育處在四缺狀態(tài)，缺教材、缺師資、缺設(shè)備、缺經(jīng)驗(yàn)。

因此，高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)再按照傳統(tǒng)模式，很難做到更好，并且需要投入巨大的人力物力。探索校企合作與共建的人才培養(yǎng)模式是勢(shì)在必行。

4 校企合作與共建模式

物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的支撐和引領(lǐng)作用，而物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗(yàn)要求很高，物聯(lián)網(wǎng)人才市場(chǎng)需求雖然很大，但綜合人才卻十分缺乏。為彌補(bǔ)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的人才缺口，需要培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才，為適應(yīng)信息類(lèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的需要，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮雙方各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互惠互利、資源共享，加快物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。

4.1 共同制定人才培養(yǎng)方案

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域廣博、技術(shù)精深，各高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校自身特色，實(shí)施校企合作與共建人才培養(yǎng)模式。學(xué)校深入了解企業(yè)需求，進(jìn)行廣泛的物聯(lián)網(wǎng)人才需求調(diào)研，校企共同分析崗位職業(yè)能力，抽取出高職學(xué)生能勝任的崗位職業(yè)能力，按照企業(yè)需求，校企雙方共同制定物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.2 共同參與培養(yǎng)過(guò)程

根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，確定教學(xué)實(shí)施安排。理論課原則上在校內(nèi)由專(zhuān)職教師完成。校企共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)部分；企業(yè)給學(xué)校師生提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；共同制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)踐技能進(jìn)行考核。學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先到該企業(yè)就業(yè)。

4.3 校企共建實(shí)驗(yàn)室

整合教育資源，集中校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)化教學(xué)資源配置，建立校外企業(yè)實(shí)踐基地、校內(nèi)技術(shù)公關(guān)研究室。校企共建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，除滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)外，重點(diǎn)突出學(xué)校自身特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)。協(xié)商物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)將部分體驗(yàn)設(shè)備放在學(xué)校，學(xué)校給企業(yè)冠名。企業(yè)不用占場(chǎng)地，學(xué)校還能用于教學(xué)。共建國(guó)內(nèi)某行業(yè)領(lǐng)先水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)承攬相關(guān)項(xiàng)目時(shí)，可帶客戶來(lái)學(xué)校參觀。也可以為教師、學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用提供實(shí)驗(yàn)支持。

4.4 師資隊(duì)伍共建

為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力、研究型工程師素質(zhì)的教師隊(duì)伍，學(xué)校定期組織老師參加物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)培訓(xùn)。安排老師到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)鍛煉是很好的舉措；企業(yè)為學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓老師在企業(yè)掛職鍛煉，并為企業(yè)發(fā)展建設(shè)提供規(guī)劃策劃、管理咨詢等方面的服務(wù)，配合企業(yè)做好職工教育培訓(xùn)工作，提供新職工崗前技能培訓(xùn)、職工崗位技能培訓(xùn)、新技能新技術(shù)培訓(xùn)和技能大賽賽前培訓(xùn)等。學(xué)?？裳?qǐng)或聘任企業(yè)的管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任特聘教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程改革等提供建設(shè)性意見(jiàn)。通過(guò)師資隊(duì)伍共建，使老師能把握市場(chǎng)、提高科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，也提高了企業(yè)員工的整體水平。

4.5 共同組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

校企共同組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)校選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干參與企業(yè)科研項(xiàng)目論證、技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討。校企雙方就有資源互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)的研發(fā)項(xiàng)目開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)，并聯(lián)合向政府有關(guān)管理部門(mén)申請(qǐng)相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)研究經(jīng)費(fèi)。

4.6 共同實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，使物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人力資源緊缺狀況凸顯，各種領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸鋪開(kāi)，物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施人手不夠。學(xué)校有豐富的人力資源，學(xué)?？蛇x派老師和一些優(yōu)秀的學(xué)生參與到企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，獨(dú)立承擔(dān)或協(xié)助完成相應(yīng)的任務(wù)。以項(xiàng)目的實(shí)施驅(qū)動(dòng)校企合作的深入。為企業(yè)解決了廉價(jià)勞動(dòng)力問(wèn)題，學(xué)生、老師也得到了鍛煉，對(duì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都是有益的。

5 結(jié)束語(yǔ)