導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中思想政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高中教育；政治教學(xué)；多樣化教學(xué)；應(yīng)用探討

所謂多樣化教學(xué)，主要說(shuō)的是在摒棄傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，課程的要求不斷地創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，把多種教育方式進(jìn)行合理的整合，從而帶來(lái)最好的教學(xué)效果。而高中思想政治課的多樣化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)教師的探索和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，現(xiàn)在高中生的思維比較活躍，喜歡新鮮的事物，老師就可以利用這一點(diǎn)在教學(xué)理理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面進(jìn)行不斷的提升，從而達(dá)到高中思想政治多樣化教學(xué)的目的和效果。

一、高中思想政治多樣化教學(xué)的重要性

高中思想政治是一門(mén)很重要的學(xué)科，它不僅是高中生的課業(yè)要求，也可以說(shuō)是對(duì)國(guó)家、對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)社會(huì)情況的一個(gè)理解，是中國(guó)合格公民所必須具有的知識(shí)。而且高中校園不止是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)也是教學(xué)生如何做人，分析利弊，而思想政治學(xué)科就是一個(gè)很好的過(guò)程，所以說(shuō)學(xué)好思想政治是非常重要的。

1.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治是一門(mén)對(duì)理解和分析以及記憶能力要求較高的學(xué)科，傳統(tǒng)的教育方式只是老師對(duì)一些需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這種傳統(tǒng)的教育方式過(guò)于枯燥，而且不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。針對(duì)這種情況就要求老師對(duì)授課方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，全方面地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，學(xué)生對(duì)于思想政治課學(xué)習(xí)較為枯燥的看法，可以在很大的程度上得到改善。所以說(shuō)高中思想政治課程多樣化是非常重要的。

例如，在講文化生活的時(shí)候，可以用我們中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的燦爛文化來(lái)吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生去接受我國(guó)歷史文化的熏陶，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以說(shuō)高中思想政治多樣化教學(xué)是非常重要的。

2.有助于老師的授課進(jìn)度和質(zhì)量

高中生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于政治這種比較枯燥的科目的學(xué)習(xí)是非常討厭不感興趣的，但是又是大多數(shù)高中生必須去面對(duì)的科目。針對(duì)這種狀況，老師的授課就很難保證進(jìn)度和質(zhì)量，如果不顧及學(xué)生的理解接受程度就保證不了課堂質(zhì)量，如果過(guò)于遷就學(xué)生的接受能力又會(huì)在一定程度上影響授課進(jìn)度，所以說(shuō)就要提高學(xué)生對(duì)思想政治課的接受能力和興趣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)政治課程，高中思想政治的多樣化教學(xué)就是不可缺少的，所以說(shuō)高中思想政治多樣化教學(xué)是非常必要的。

例如，在講解用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題可能并不感興趣，因?yàn)檫@種問(wèn)題離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，與學(xué)生沒(méi)有密切的聯(lián)系，所以無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容沒(méi)有興趣直接影響老師的授課進(jìn)度和質(zhì)量，所以說(shuō)高中思想政治多樣化教學(xué)是非常重要的。

二、高中思想政治多樣化教學(xué)方法

所謂多樣化教學(xué)，指的就是在教育的過(guò)程中融入很多新的方法新的東西，就像是文化多樣化一樣，包含的范圍非常廣泛。當(dāng)代的高中生是在不斷的改革中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代，他們的思維多樣而且跳躍性非常大，接受新事物非常大，不喜歡陳舊無(wú)聊的東西。傳統(tǒng)的教育模式對(duì)他們以及失去了吸引力，這就要求老師在教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行多樣化的教育。

1.通過(guò)對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化

對(duì)作業(yè)的改革首先要針對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)模式，傳統(tǒng)的留作業(yè)的方法由于高考的影響時(shí)刻圍繞著書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)在轉(zhuǎn)，有的甚至沒(méi)有學(xué)生自己的理解全部都是書(shū)本上的概念，這無(wú)形中就讓學(xué)生對(duì)作業(yè)和政治產(chǎn)生了一定的厭煩感。所以，必須對(duì)作業(yè)的布置方式進(jìn)行改革，要讓作業(yè)在一定的程度上由學(xué)生自主地進(jìn)行發(fā)揮，寫(xiě)出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過(guò)自己的理解對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。

例如，老師在講樹(shù)立正確的消費(fèi)觀的時(shí)候，可以給學(xué)生留這樣的作業(yè)，讓他們寫(xiě)出自己認(rèn)為正確的消費(fèi)觀和自己對(duì)消費(fèi)的看法。通過(guò)學(xué)生自己的解答，老師再在課上做出進(jìn)一步的分析，進(jìn)而引到知識(shí)點(diǎn)上，對(duì)書(shū)本進(jìn)行解讀，這樣學(xué)生通過(guò)自由發(fā)揮所得到的知識(shí)一定是牢固的。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)生的授課進(jìn)行改變，從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)很復(fù)雜很特殊的工作，它對(duì)老師的要求非常高。傳統(tǒng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育都是說(shuō)教式的，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)和理解，其實(shí)這種方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以要對(duì)授課方式進(jìn)行改變，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式變成學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)行理解。

例如，在講解文化在繼承中的發(fā)展的時(shí)候，老師可以改變傳統(tǒng)的講解方法，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探討該如何正確地去繼承我國(guó)的文化。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講解。

3.通過(guò)時(shí)事與課程教育相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)高中思想政治多樣化教育

高中思想政治所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)與國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)等方面相關(guān)聯(lián)的，所以說(shuō)可以說(shuō)是與時(shí)事有著緊密的聯(lián)系。高中的思想政治課程不好理解，如果把它與實(shí)事連接在一起就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)更加具體形象的體現(xiàn)出來(lái)。這樣就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)的理解難度值有一個(gè)很大程度的下降。

例如，在講社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，可以由學(xué)生和老師一起收集有關(guān)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些實(shí)例，并且一起分析，一起探討，由實(shí)例轉(zhuǎn)變到課本，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是一門(mén)比較高深的藝術(shù)，它有著一定的缺憾的藝術(shù)美，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的課程教育都是不完美的，要進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。高中思想政治課程多樣化的進(jìn)行對(duì)于高中政治來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的舉措，也是一個(gè)很重要的改變。所以，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不懈的努力去爭(zhēng)取做到最好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊旋英.關(guān)于高中政治多樣化教學(xué)方式的探討[J].社會(huì)科學(xué)期刊，2012（20）.

篇2

【關(guān)鍵詞】高中思想政治教學(xué)；效果；對(duì)策

高中思想政治課堂教學(xué)效果不高是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這與高中思想政治課教學(xué)目的背道而馳，需要認(rèn)真分析高中思想政治教學(xué)效果不高的原因，找到提高高中思想政治課堂教學(xué)效果的方法，切實(shí)提高高中思想政治教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的教學(xué)目的。

一、高中思想政治課堂教學(xué)效果不高的原因

高中思想政治老師對(duì)思想政治課堂教學(xué)效果不高負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因?yàn)楦咧姓卫蠋熓歉咧兴枷胝握n堂教學(xué)的實(shí)施者。在思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，政治老師不僅要設(shè)計(jì)好課堂，扮演好“導(dǎo)演”的角色，而且還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，扮演好“教練”的角色?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人”，學(xué)生對(duì)高中思想政治課堂教學(xué)效果不高也負(fù)有一定的責(zé)任。

1.高中思想政治老師“導(dǎo)演”角色的缺位

高中思想政治老師“導(dǎo)演”角色扮演的成功與否，決定著高中思想政治課堂教學(xué)效果的高低。扮演好“導(dǎo)演”這個(gè)角色，高中思想政治老師需要按照新課標(biāo)的要求，廣泛搜集資料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，努力使自己的教學(xué)“貼進(jìn)生活、貼近學(xué)生”，這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2.高中思想政治老師“教練”角色的缺位

高中思想政治老師是高中思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)的“教練”，這個(gè)角色的扮演成功與否，將會(huì)直接影響高中思想政治課堂教學(xué)效果。扮演好這個(gè)角色，高中思想政治老師要在課堂導(dǎo)入、課堂問(wèn)題的探究和課堂小結(jié)上下功夫，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

3.高中生積極參與課堂態(tài)度的缺失

由于我國(guó)現(xiàn)階段高中階段實(shí)行文理分科，理科學(xué)生在高考錄取甚至在找工作方面都比文科學(xué)生具有很大的優(yōu)勢(shì)，受這種觀念的影響，很多學(xué)生產(chǎn)生了重視理科，忽視文科的錯(cuò)誤觀念。具體表現(xiàn)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)政治不聞不問(wèn)，更不會(huì)課前預(yù)習(xí)這門(mén)功課，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、高中思想政治課堂教學(xué)效果提升的對(duì)策

高中思想政治課堂教學(xué)存在著如上所述的問(wèn)題，需要我們認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問(wèn)題，采取有效的應(yīng)對(duì)措施予以解決。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的觀察，嘗試著提出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施：

1.高中思想政治老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)“貼近生活、貼近實(shí)際”

生活是一個(gè)“百寶箱”，它會(huì)對(duì)提高高中的思想政治課堂教學(xué)的效果提供一定的幫助。我在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，經(jīng)常選取生活中的事例來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)了，不要老師下命令，他們會(huì)積極主動(dòng)地探究事情的來(lái)龍去脈，思考老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題。我們的高中思想政治老師不妨仔細(xì)觀察生活，選用生活中鮮活的事例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.高中思想政治老師要認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，扮演好“教練”的角色

高中思想政治老師怎樣才能扮演好“教練”這個(gè)角色，提高課堂教學(xué)效果？筆者認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)的過(guò)程中，高中思想政治老師應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

①做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，為新課做準(zhǔn)備。社會(huì)心理學(xué)“首因效應(yīng)理論”告訴我們，第一印象對(duì)人們的影響是深刻的，很難改變的。也就是“課堂導(dǎo)入”環(huán)節(jié)成功與否，將會(huì)對(duì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生積極和消極的影響。因此，高中思想政治老師要精心設(shè)計(jì)“課堂導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，使“課堂導(dǎo)入”簡(jiǎn)短、有趣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生積極探究課堂教學(xué)內(nèi)容。

②做好課堂講授，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂。要做好課堂講授，首先高中思想政治老師要注意改進(jìn)自己的教學(xué)方法。分析所要講述的知識(shí)，針對(duì)不同的材料，采用不同的教學(xué)方法。其次，高中思想政治老師還要錘煉自己的語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)言符合一定的邏輯。最后，高中思想政治老師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所講述的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)化地理解和掌握。老師在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束時(shí)，及時(shí)地總結(jié)該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)比較明確該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，比較容易記住該知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果。

3.學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、積極參與課堂學(xué)習(xí)

高中階段所受的教育是通識(shí)教育，每一個(gè)高中生都應(yīng)該文理兼并，不能厚此薄彼，否則會(huì)影響到以后的發(fā)展?，F(xiàn)在很多大學(xué)招生的時(shí)候，都對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)提出了相應(yīng)的要求。這就要求學(xué)生改變以往對(duì)待政治的錯(cuò)誤觀念，積極參與課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)改變自己的觀念的，這就要靠學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，只有三者步調(diào)一致，形成教育的合力。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵字】案例教學(xué) 高中思想政治課 可行性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)21-0104-02

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“本課程要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn),倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！卑咐虒W(xué)正體現(xiàn)了上述要求。這種先進(jìn)的教學(xué)方法在中學(xué)階段特別是高中思想政治課的教學(xué)中能不能發(fā)揮其突出的作用,從而促進(jìn)新課改后高中思想政治課的教學(xué)活動(dòng)呢?本文試從以下幾個(gè)方面粗淺地分析其可行性。

一 案例教學(xué)法的操作及要求

案例教學(xué)法,是通過(guò)整理出的材料創(chuàng)設(shè)一種情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過(guò)程中學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法,它充分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實(shí)際操作能力和思維能力為方向。一般來(lái)說(shuō),主要有三個(gè)流程:

1.要研究教學(xué)內(nèi)容,并大量查閱資料進(jìn)行篩選,然后編寫(xiě)案例

首先,教師必須要對(duì)課本知識(shí)有系統(tǒng)的了解和把握,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)尋找能夠結(jié)合的材料為背景,要和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。

其次,選取的案例材料要是真實(shí)有效的。案例要能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題,這樣才能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)以致用,充分刺激他們主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再次,案例應(yīng)盡可能地涵蓋教學(xué)內(nèi)容的概念和原理,最好能做到一個(gè)案例對(duì)于一課時(shí)或一個(gè)大目下知識(shí)的貫穿。這樣學(xué)生在探究案例的過(guò)程就能掌握更系統(tǒng)的知識(shí)。

此外,案例教學(xué)法所舉案例中應(yīng)包含沖突的材料和難以解決或是未解決的問(wèn)題,這樣才有利于引發(fā)學(xué)生積極思考和討論。

2.要根據(jù)已編寫(xiě)好的案例設(shè)計(jì)問(wèn)題和組織學(xué)生進(jìn)行案例分析討論

組織好課堂討論,并有目的地引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行思考、探討,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常重要,這關(guān)系到案例教學(xué)的成效。同時(shí),對(duì)于課堂的討論紀(jì)律應(yīng)該有一定的控制,保證案例討論的討論方向不會(huì)偏差或跑題。

3.要對(duì)學(xué)生的案例分析生成進(jìn)行評(píng)析和點(diǎn)撥

教師對(duì)于學(xué)生的案例分析生成進(jìn)行評(píng)析和考評(píng),應(yīng)是有目的和針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)判而不只是結(jié)論正確與否的講評(píng),否則難以鞏固學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 案例教學(xué)法的教學(xué)方式與高中思想政治課程教學(xué)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)

1.案例教學(xué)可以真正充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性

高中思想政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中要多,難度更大,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性已成為教學(xué)中的難題。我們通常在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)都會(huì)舉例引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論,但這不叫案例教學(xué),只是舉例教學(xué)法。舉例教學(xué)法是從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā),在講解理論時(shí)列舉一些典型的例子來(lái)說(shuō)明理論;案例教學(xué)法則是以案例為基礎(chǔ),通過(guò)師生的分析、討論、交流,旨在發(fā)現(xiàn)案例中所蘊(yùn)涵的基本理論或原理。相比而言,案例更能激發(fā)學(xué)生的興趣,也更能激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

如在必修1《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中,在講到“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”的內(nèi)容時(shí),我就設(shè)計(jì)了一個(gè)案例,聯(lián)系市場(chǎng)奶粉問(wèn)題,用蒙牛集團(tuán)的發(fā)展案例,讓學(xué)生從蒙牛集團(tuán)的創(chuàng)立、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、進(jìn)步到輝煌的過(guò)程材料著手,我先自己整理總結(jié)出包含重要信息的材料給學(xué)生進(jìn)行分析,然后設(shè)計(jì)問(wèn)題激發(fā)他們?nèi)ヌ骄亢推髽I(yè)相關(guān)的問(wèn)題的興趣,主動(dòng)地尋求答案,讓他們從老總的角度去思考和分析,學(xué)生的思維很活躍,極大地刺激了他們的思考主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。如果是用舉例教學(xué)法,直接講出蒙牛的例子,引導(dǎo)學(xué)生向答案靠攏,學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài),不但學(xué)得不主動(dòng)而且理解得也不深刻,效果較差。

2.案例教學(xué)可以讓學(xué)生完整地思考分析,有利于培養(yǎng)學(xué)生思考分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力

高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)在能力方面較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),案例教學(xué)法能讓學(xué)生完整地接觸整個(gè)案例的背景、起因、發(fā)展過(guò)程和結(jié)果,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考分析找到答案和解決方法,整個(gè)過(guò)程是完整的符合人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程,比平常的提問(wèn)法、討論法等提出的階段性問(wèn)題或某個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題更能培養(yǎng)學(xué)生的能力。案例討論的結(jié)果沒(méi)有確定性和決定性,讓學(xué)生在思考中做出決定和提出解決方法,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如,在蒙牛這個(gè)案例教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題:你覺(jué)得蒙牛為什么會(huì)飛速發(fā)展和成功?(初步思考)如果你是蒙牛的老總,你會(huì)如何發(fā)展?會(huì)不會(huì)采取同樣的方法和途徑?如果不同你會(huì)采取什么方式?(開(kāi)放式討論)為什么蒙牛要不斷進(jìn)行策劃和廣告?蒙牛在不同階段的廣告各有什么特色?試比較說(shuō)明。蒙牛在2000年資金很緊張的情況下,依然決定花大成本上奶牛桑拿浴車間和閃蒸設(shè)備出于什么考慮?為什么?蒙牛的企業(yè)理念體現(xiàn)了什么?蒙牛乳業(yè)榮膺“消費(fèi)者滿意獎(jiǎng)”證明了什么?綜合以上問(wèn)題的思考和回答你覺(jué)得蒙牛為什么會(huì)成功?(綜合討論,總結(jié)答案形成知識(shí)點(diǎn))。

學(xué)生在這些問(wèn)題的帶動(dòng)下,自己追尋答案,并且在不斷地認(rèn)識(shí)中加深、強(qiáng)化了對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的理解,最后得出的結(jié)論遠(yuǎn)比課本上的知識(shí)要多要全,學(xué)生自己也明白了很多。

篇4

隨著改革開(kāi)放的日益深入，隨著中國(guó)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和整個(gè)時(shí)代的進(jìn)步對(duì)于作為新一代高中生的核心素養(yǎng)的思想政治學(xué)科能力提出了新的更高的要求。因此實(shí)現(xiàn)從高中生如何能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，確立學(xué)科閱讀、識(shí)記、理解、表達(dá)和應(yīng)用這五種基礎(chǔ)能力，對(duì)高中生基于核心素養(yǎng)的思想政治學(xué)科能力的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和界定以及對(duì)其培養(yǎng)策略的引領(lǐng)探索有著十分重大的意義。

一、相關(guān)概念的內(nèi)涵界定

1.核心素養(yǎng)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)素養(yǎng)的解釋是平日的修養(yǎng)，如藝術(shù)修養(yǎng)。素養(yǎng)具有一定的穩(wěn)定性，但可以隨著個(gè)體學(xué)習(xí)的積累而得到不斷地改善和發(fā)展，是個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和涵養(yǎng)，往往外化于個(gè)體的行為之中。在素養(yǎng)當(dāng)中起到最關(guān)鍵作用，居于核心地位的被稱為“核心素養(yǎng)”，它是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合。核心素養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最具生長(zhǎng)性的關(guān)鍵素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)分類培養(yǎng)，循序漸進(jìn)的過(guò)程。

2.思想政治核心素養(yǎng)

《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“這是一門(mén)進(jìn)行基本觀點(diǎn)教育的課程；是提高高中生認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程；是培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程?！币虼?，從思想政治課教育價(jià)值取向看，其學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)是：高中生在學(xué)習(xí)該課程各個(gè)模塊知識(shí)過(guò)程中形成的以價(jià)值觀為核心的思想政治素養(yǎng)與學(xué)科能力。思想政治的核心素養(yǎng)應(yīng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公民意識(shí)、公共參與等方面。

3.基于核心素養(yǎng)的思想政治學(xué)科能力

學(xué)科能力是高中生根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和己有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決涉及與本學(xué)科相關(guān)問(wèn)題時(shí)的一種心理特征。高中思想政治學(xué)科作為一門(mén)德育學(xué)科，它專注于高中生的社會(huì)性發(fā)展、國(guó)家主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的教導(dǎo)和社會(huì)問(wèn)題的呈現(xiàn)與認(rèn)識(shí)等。在本文中筆者認(rèn)為基于核心素養(yǎng)的思想政治學(xué)科能力主要包括閱讀能力、識(shí)記能力、理解能力、表達(dá)能力和應(yīng)用能力等核心能力。

一是閱讀能力：在高中思想政治學(xué)科能力中，閱讀是高中生最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察、分析、思維等活動(dòng)都在閱讀活動(dòng)中進(jìn)行。閱讀能力是高中生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，識(shí)記、理解、分析等能力的培養(yǎng)和運(yùn)用都以閱讀活動(dòng)為載體，并以閱讀能力為基礎(chǔ)，與閱讀能力的培養(yǎng)和運(yùn)用密不可分。要具備高層次的觀察、分析等思維能力，首先要具備高層次的閱讀能力。

二是識(shí)記能力：眾所周知，對(duì)于思想政治課的教學(xué)，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)高中生對(duì)政治理論基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和把握，這其中不能離開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的大量識(shí)記，這也就涉及對(duì)高中生識(shí)記能力的培養(yǎng)。思想政治課教學(xué)的目標(biāo)是讓高中生理解和掌握課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。然而有很多的知識(shí)點(diǎn)需要高中生進(jìn)行牢固記憶，在記憶中理解，在理解中記憶，這是一個(gè)雙向促進(jìn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)動(dòng)態(tài)掌握的過(guò)程。

三是理解能力：對(duì)于抽象、枯燥的思想政治理論，人們往往片面理解為死記硬背。而實(shí)質(zhì)上，思想政治課程更強(qiáng)調(diào)的是要對(duì)政治理論的理解，教學(xué)過(guò)程中更要注重對(duì)高中生理解能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的目標(biāo)不僅要求高中生能夠識(shí)記而且要求能夠充分理解課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

四是表達(dá)能力：表達(dá)能力，是指運(yùn)用語(yǔ)言文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)或抒發(fā)思想、感情的能力。高中思想政治應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，要使高中生具有良好的政治語(yǔ)言表達(dá)能力，要在別人面前很好地表達(dá)出來(lái)，要用自己的語(yǔ)言去感染、說(shuō)服別人。

五是應(yīng)用能力：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，學(xué)習(xí)理論的目的是為了運(yùn)用。對(duì)于思想政治的教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)高中生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的一個(gè)更重要的目標(biāo)是讓高中生能夠在記憶與理解的基礎(chǔ)上，將知識(shí)內(nèi)化于心，達(dá)到對(duì)知識(shí)的熟練應(yīng)用。

二、基于核心素養(yǎng)的思想政治學(xué)科能力培養(yǎng)策略

1.閱讀能力的培養(yǎng)策略

要想使得高中生能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從教材或文本的文字表述和圖表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息，做到去粗取精、去偽存真，準(zhǔn)確和完整地理解并整合形成有效信息。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)高中生的閱讀能力，凡是高中生自己能看懂、讀懂的內(nèi)容，堅(jiān)決不講、不教，教師講的、教的必須是高中生讀不懂、看不懂的知識(shí)。讓高中生用自己的眼光、思維、視角讀出自己的理解、見(jiàn)解，并提出讀不懂（是什么）的問(wèn)題，提出有思考性（為什么）的問(wèn)題，提出批判性的問(wèn)題。

2.識(shí)記能力的培養(yǎng)策略

高中生經(jīng)過(guò)閱讀后能夠根據(jù)從相關(guān)材料中獲取和解讀的有效信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷；能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的重大時(shí)事和相關(guān)信息；能夠展現(xiàn)檢索和選用自己“知識(shí)庫(kù)”中有關(guān)知識(shí)、基本技能的能力，思想政治課要重點(diǎn)培養(yǎng)高中生知識(shí)遷移的能力，做到由A及B；形成辯證思維的能力和全面思考問(wèn)題的能力。

3.理解能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)高中生的理解能力，要通過(guò)引導(dǎo)高中生思考，讓高中生能夠在對(duì)知識(shí)記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行扼要的提煉或框架的構(gòu)建，以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹認(rèn)識(shí)。教師可以先讓高中生理解學(xué)習(xí)有關(guān)思想政治常識(shí)的必要性，理解經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)的是最根本的利益關(guān)系，而政治則是為了維護(hù)一定階層的根本經(jīng)濟(jì)利益。然后讓高中生進(jìn)一步了解到自己國(guó)家的政治團(tuán)體、執(zhí)政黨、社會(huì)性質(zhì)，理解國(guó)際社會(huì)的格局與發(fā)展現(xiàn)狀等。在激發(fā)高中生對(duì)政治生活知識(shí)探究理解欲望的基礎(chǔ)上，除了課堂上的基本知識(shí)的講解，還可以結(jié)合多媒體課件，利用圖表和數(shù)字來(lái)表現(xiàn)國(guó)內(nèi)各級(jí)政府部門(mén)的職責(zé)。最后展開(kāi)小組討論，引導(dǎo)高中生積極地思考、爭(zhēng)辯，點(diǎn)撥高中生的思維，從而深刻理解、認(rèn)識(shí)政治對(duì)于公民個(gè)人的影響，由此進(jìn)一步提高高中生對(duì)政治理論的理解能力。

4.表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高中生參與課堂上的學(xué)、教、評(píng)、聽(tīng)、讀、說(shuō)。多用討論式和辯論式教學(xué)方式，鼓勵(lì)高中生在閱讀特別是思考的基礎(chǔ)上，大膽地用自己的語(yǔ)言發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行交流分享，使自己的想法和觀點(diǎn)得到增值、完善、補(bǔ)充、更正，使自己學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的水平不斷提高。與此同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高中生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等學(xué)科所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)，并能夠應(yīng)用歷史唯物辯證觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果。

篇5

為適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的不斷發(fā)展，針對(duì)高中思想政治課教師難教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)和高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，立足于素質(zhì)教育，經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，研究總結(jié)出“四步教學(xué)法”，并收到良好的效果。

“四步教學(xué)法”是通過(guò)“制定目標(biāo)―自主學(xué)習(xí)―相互交流、合作探究―鞏固”這一模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)以具體形式傳遞給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)閱讀思考，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師加以啟發(fā)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，師生合作探究來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，最后組織學(xué)生總結(jié)、實(shí)踐等鞏固所學(xué)知識(shí)。

1 制定目標(biāo)

教育教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的指標(biāo)。目標(biāo)的制定，是學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有目的性、方向性、主動(dòng)性和計(jì)劃性的一次切實(shí)可行的措施，關(guān)系到整個(gè)思想政治教育教學(xué)效果的提高。

1.1 明確目標(biāo)。為了讓學(xué)生合理安排時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：思想政治課的教育目標(biāo)（把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有新人”），“四步教學(xué)法”的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，自覺(jué)進(jìn)行思想教育，自學(xué)能力技巧），每節(jié)課的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2 制定目標(biāo)。為了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可將教學(xué)目標(biāo)以題目的形式呈現(xiàn)出來(lái)，題目范圍包括閱讀提要、知識(shí)重點(diǎn)、思想覺(jué)悟、能力技巧等，題目的類型包括填空、選擇、闡述、實(shí)踐等類型。為了充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)作用，給學(xué)生一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最后一個(gè)題目一般是：請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)思考題，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)。如在學(xué)習(xí)普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想政治》必修2《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.2.1 編寫(xiě)閱讀提要

1.2.2 國(guó)家的含義和根本屬性

1.2.3 我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，人民民主的最大特點(diǎn)和本質(zhì)

1.2.4 人民民主的職能和時(shí)代內(nèi)容

1.2.5 堅(jiān)持人民民主的必要性

2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分三個(gè)階段、六個(gè)方法：閱讀、思考，閱、筆記，歸納、提高。

2.1 閱讀、思考。閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑，思考是掌握知識(shí)的重要手段，只有一邊閱讀一邊思考，自主學(xué)習(xí)才取得比較好的效果。閱讀應(yīng)分層次：泛讀全文，了解主要內(nèi)容；精讀重點(diǎn)部分，理解疑難問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地閱讀有關(guān)內(nèi)容，提高思想政治素養(yǎng)。

2.2 查閱、筆記。查詢有關(guān)輔導(dǎo)材料，可以幫助學(xué)生理順教材線索,落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生理解和記憶，以便于以后的復(fù)習(xí)。筆記的形式有文字批注、問(wèn)題思考、心得體會(huì)等。

2.3 歸納、提問(wèn)。要求學(xué)生在全面了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納知識(shí)要點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，思考問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提高心理素質(zhì)和思想覺(jué)悟。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題可以請(qǐng)教同學(xué)，相互探討，也可以請(qǐng)教教師。同時(shí)學(xué)生可以針對(duì)教材，結(jié)合實(shí)際提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 相互交流，合作探究

這一環(huán)節(jié)是教師教育和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師進(jìn)行知識(shí)和思想教育的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才能讓學(xué)生全面準(zhǔn)備地掌握知識(shí)，才能深刻具體地受到教育，使思想政治教學(xué)真正做到知識(shí)、能力、覺(jué)悟、行為達(dá)到統(tǒng)一。

3.1 內(nèi)容檢查、方法點(diǎn)撥。在思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生存在的不恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，要加以糾正，從而使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的取得的進(jìn)步給予熱情的鼓勵(lì)和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高思想政治的學(xué)習(xí)效果。

4 鞏固

鞏固，是掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有通過(guò)反復(fù)的有效的強(qiáng)化，才能牢固地掌握知識(shí)，形成技能技巧。

4.1 加強(qiáng)概括。只有通過(guò)濃縮、提煉，才能達(dá)到高度概括和升華，這樣才有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地記憶和掌握。首先，是內(nèi)容概括，教師或?qū)W生通過(guò)復(fù)述，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作全面回顧。其次是重點(diǎn)概括，通過(guò)“提問(wèn)―陳述―板書(shū)”，將知識(shí)條理化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。再次，是主題概括，落實(shí)到學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生將知識(shí)和覺(jué)悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成行動(dòng)的動(dòng)力。

4.2 注重理解識(shí)記。對(duì)重要的概念和基本原理，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀記憶，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排課堂作業(yè)。作業(yè)要求字跡端正、內(nèi)容正確。并讓學(xué)生明確，作業(yè)是形式，掌握知識(shí)才是目的。因此，要求學(xué)生做到一邊做作業(yè)一邊理解記憶。

4.3 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。應(yīng)用就是將所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。應(yīng)用，使知識(shí)上升為能力，并形成覺(jué)悟，從而轉(zhuǎn)化為行為，讓知識(shí)、能力、覺(jué)悟、行為得到和諧的統(tǒng)一。如在教學(xué)普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想政治》必修2中的《政治生活：積極參與，重在實(shí)踐》這一內(nèi)容時(shí)，提到中學(xué)生正以不同的方式參與政治生活，可以安排這樣的一組問(wèn)題：

4.3.1 你是如何看待政治生活的？

4.3.2 作為一名中學(xué)生，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣參與政治生活？

4.3.3 你還能提出哪些參與政治生活的方式？

篇6

我們傳統(tǒng)的政治課注重知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)重視學(xué)科理論和知識(shí)邏輯，教師總是追求將知識(shí)點(diǎn)講得準(zhǔn)確清楚、將知識(shí)線索理得順暢完整，將重點(diǎn)難點(diǎn)分析得深入透徹。教師成了知識(shí)的灌輸者，教師在課堂上一味地講，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)做好筆記，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者。新課程貫徹的是以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的新理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，注重形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，情境教學(xué)就變得越來(lái)越重要。新一輪課程改革的重要目標(biāo)之一是要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。在思想政治課堂上，營(yíng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)情境，充分挖掘情感在教學(xué)中的價(jià)值，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)科興趣和探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

高中思想政治課是中學(xué)德育教育和培養(yǎng)“四有”新人的主要途徑，它是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行常識(shí)教育和公民品德教育的一門(mén)必修課，對(duì)于中學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀起著非常重要的引導(dǎo)作用。在當(dāng)今社會(huì)背景下思想政治課的教學(xué)顯得尤為重要。為此，教師要培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有條件的學(xué)?？梢赃\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是其他的教學(xué)方式所不能比擬的，它能使抽象的思想政治課的知識(shí)具體化，運(yùn)用圖像、聲頻、視頻等給學(xué)生在感官上極大的刺激，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，同時(shí)也能收到良好的教學(xué)效果。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)政治課堂的興趣，又達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，可謂是一箭雙雕。

在政治課堂教學(xué)的具體實(shí)施上要鞏固新課，是指教師在講授新課后，當(dāng)堂對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查、復(fù)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的目的。當(dāng)堂練習(xí)測(cè)試是鞏固新課的有效方法，而作為教師，最重要的是自己對(duì)練習(xí)已經(jīng)爛熟于心，對(duì)所屬知識(shí)點(diǎn)胸有成竹。這樣才能對(duì)學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，并指出問(wèn)題所在，才能對(duì)癥下藥，幫學(xué)生鞏固沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)。在鞏固新課的過(guò)程中，如果還能教會(huì)大多數(shù)學(xué)生解題的方法，這樣的課堂效率更高。復(fù)習(xí)提問(wèn)，指教師在講授新課前，用提問(wèn)或測(cè)驗(yàn)的方式導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，高中政治課本在內(nèi)容編排上前后存在一定的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)這種關(guān)系是復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和前提。復(fù)習(xí)提問(wèn)的主要目的是由舊課導(dǎo)入到新課，可以有以下幾種方法：從總結(jié)舊課入手，導(dǎo)入新課；從檢查提問(wèn)舊課入手，導(dǎo)入新課；向?qū)W生提示問(wèn)題，引導(dǎo)回憶舊課，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)達(dá)到“溫故”，提問(wèn)則起到承上啟下“知新”的效果。高中政治課邏輯性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，如果上新課前能對(duì)上一節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且通過(guò)提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課要講解的內(nèi)容，可以達(dá)到以下效果：鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)、點(diǎn)出本課的重難點(diǎn)；有利于學(xué)生集中注意力，促進(jìn)師生雙方的互動(dòng)，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；有利于構(gòu)建知識(shí)體系，理清知識(shí)脈絡(luò)。布置作業(yè)，是指教師在完成以上四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師給學(xué)生布置課后完成的作業(yè)。作業(yè)量多、作業(yè)的統(tǒng)一性、作業(yè)布置的隨意性、作業(yè)形式的單一性，是現(xiàn)在作業(yè)布置中存在的主要問(wèn)題。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，作業(yè)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，是適合學(xué)生的作業(yè)。目前的高中政治課后作業(yè)，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到作業(yè)要精挑細(xì)選；作業(yè)要有層次；作業(yè)量要適當(dāng)；以探究作業(yè)拓展視野。這樣，有利于幫助學(xué)生理解規(guī)律和概念、鞏固新知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。通過(guò)結(jié)合高中思想政治課，對(duì)凱洛夫課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，我們對(duì)教學(xué)五環(huán)節(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)五環(huán)節(jié)又有其新課程背景下的新思想和新內(nèi)容。

新課程下情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展。情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要,當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)和追求情感、態(tài)度和價(jià)值觀三要素的價(jià)值，同時(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀也成為新課程教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。由于任何一個(gè)學(xué)科都必須致力于培養(yǎng)情感豐富的人，尤其是思想政治學(xué)科，更重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，更注重把學(xué)生培養(yǎng)成生活態(tài)度積極、感情豐富和具有正確人生觀的人。情感、態(tài)度和價(jià)值觀滲透到思想政治學(xué)科的字里行間，成為該學(xué)科課程教學(xué)過(guò)程的靈魂和教學(xué)內(nèi)容的血和肉。情感不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有啟發(fā)、激勵(lì)、維持的作用，而且與學(xué)生思想、信仰、道德、世界觀的形成密切相關(guān)。加強(qiáng)情感教學(xué)是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要,思想政治學(xué)科教學(xué)目前還處在說(shuō)教型教學(xué)階段，教師還僅僅是用生硬的大道理教育學(xué)生，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受。當(dāng)前說(shuō)教型教學(xué)的主要問(wèn)題是“缺情”。因?yàn)樗枷胝握n是德育學(xué)科，其教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和形成高尚的道德情操，而不是單純的傳授知識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，目前，思想政治學(xué)科教師很少能夠做到“以情優(yōu)教”。所謂以情優(yōu)教，是在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時(shí)，充分重視教學(xué)中的情感因素，努力發(fā)揮其積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。以情優(yōu)教強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)，并積極創(chuàng)建情知互相促進(jìn)的教學(xué)格局。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有很多教師是“重說(shuō)教、輕情感”。因此，思想政治課教學(xué)改革的任務(wù)之一就是要變說(shuō)教型教學(xué)為情感型教學(xué)，增強(qiáng)真實(shí)情感，減少空洞的理論說(shuō)教，從而把思想政治課教學(xué)與情感陶冶融為一體，寓教育于情感之中，使情感陶冶作為健全學(xué)生人格和完成思想政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)的重要手段。

（作者單位：河南省襄城高中）

篇7

一、強(qiáng)化讀書(shū)引導(dǎo)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

讀好教材是一個(gè)高中生學(xué)好政治的基本功，這在復(fù)習(xí)課中尤為重要。我在充分肯定和尊重學(xué)生特色選擇的前提下，對(duì)學(xué)生讀教材的方法做如下要求，以期提高學(xué)生讀教材的興趣和實(shí)效性。

1.熟記目錄，理清板塊。復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)必須站在全局的高度，整體把握教材知識(shí)，反復(fù)瀏覽進(jìn)而熟記目錄，使學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的境界。學(xué)生可以通過(guò)比對(duì)目錄，將教材知識(shí)劃分為若干板塊（如《生活與哲學(xué)》可分為四塊），從而在腦海中初步形成知識(shí)體系。

2.做好聯(lián)結(jié)，深化教材。第一，前聯(lián)后掛讀教材。學(xué)生讀教材時(shí)，不能像初學(xué)時(shí)那樣就一個(gè)部分去讀一個(gè)部分，應(yīng)有意識(shí)地、能動(dòng)地前聯(lián)后掛知識(shí)點(diǎn)，找出共通點(diǎn)，以更加深刻地理解記憶教材。第二，結(jié)合實(shí)際讀教材。聯(lián)系實(shí)際讀教材不僅會(huì)使學(xué)習(xí)有興趣，還能加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。聯(lián)系的實(shí)際應(yīng)盡可能具有典型性、時(shí)效性。第三，聯(lián)系考綱讀教材?？季V對(duì)各知識(shí)點(diǎn)有明確的考查層次要求，要求不同讀教材的方式方法也應(yīng)不同，只有這樣才能做到有的放矢，從而收到事半功倍之效。第四，聯(lián)系考題讀教材。堅(jiān)持要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，隨時(shí)聯(lián)系近幾年的高考試題和平時(shí)比較規(guī)范的訓(xùn)練題，做到能熟知近些年各知識(shí)點(diǎn)的考試命題情況，并大致預(yù)測(cè)未來(lái)考查方向和考查方式。

二、構(gòu)建知識(shí)體系，做到胸中有數(shù)

學(xué)生分析能力、運(yùn)用能力的提高離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解和良好記憶，而要做到這些，除了有效利用教材和現(xiàn)實(shí)中的典型實(shí)例作為助力之外，更重要的是在復(fù)習(xí)課中要做好知識(shí)體系建構(gòu)工作。知識(shí)體系構(gòu)建主要可以采用如下三種方法：

1.以課（或單元）為單位構(gòu)建。

2.以知識(shí)共有特征構(gòu)建。如創(chuàng)新問(wèn)題，在《生活與哲學(xué)》中講到唯物辯證法發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的否定觀要求我們樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；在《經(jīng)濟(jì)生活》中講到提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展具有重要意義，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要緊緊依靠科技進(jìn)步和自主創(chuàng)新；在《文化生活》中講到無(wú)論是傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展還是各種文化的交流與傳播都需要進(jìn)行文化創(chuàng)新，文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)在于文化創(chuàng)新；在《政治生活》中講到不管是民主法治的進(jìn)一步完善還是政治體制的深化改革都需要?jiǎng)?chuàng)新。

3.以綜合運(yùn)用構(gòu)建?！渡钆c哲學(xué)》中講到哲學(xué)是世界觀與方法論的統(tǒng)一，這一哲學(xué)思想貫穿于每一個(gè)具體的哲學(xué)道理中。如物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系是世界觀道理，它的方法論要求是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辯證關(guān)系原理是世界觀道理，它的方法論要求是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

三、優(yōu)化答題技巧，提高考試效益

篇8

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-01-0072-01

案例教學(xué)法的思想起源于古代哲學(xué)家的實(shí)踐和思考，于上個(gè)世紀(jì)80年代初傳入中國(guó)。在我國(guó)剛開(kāi)始知識(shí)是在高校教學(xué)中運(yùn)用，現(xiàn)也廣泛運(yùn)用于初高中教學(xué)。所謂案例教學(xué)法就是教師基于教學(xué)和教育目標(biāo)的需要，在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用典型案例來(lái)創(chuàng)設(shè)具體情境，使學(xué)生體驗(yàn)角色，換位思考，并通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)和師生互動(dòng)等相互協(xié)作的方式來(lái)共同探討問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)知識(shí)的遷移與輻射。

一、高中政治課采用案例教學(xué)法的意義

（一）案例教學(xué)法是新課改的必然要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：中學(xué)思想政治課教學(xué)要求“通過(guò)啟發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究、討論等方式時(shí)，給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，調(diào)到學(xué)習(xí)積極性?！倍咐虒W(xué)法能很好地體現(xiàn)這一要求。因?yàn)榘咐虒W(xué)法能讓學(xué)生通過(guò)在具體的情境中扮演角色，從而能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

（二）案例教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通和合作。案例教學(xué)過(guò)程中注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，特別是小組合作討論，學(xué)生為了達(dá)到解決問(wèn)題的目的，得互相尊重，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)，更要敢于、善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有利于學(xué)生溝通能力的提高，更能增強(qiáng)小組和班級(jí)的集體凝聚力。可見(jiàn)，它是素質(zhì)教育所呼吁的。

（三）案例教學(xué)法有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。在案例的選擇過(guò)程中，它肯定得緊緊圍繞一定的教育和教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)在對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)上。教師在引導(dǎo)學(xué)生分析案例的同時(shí)，能及時(shí)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，更能鍛煉高中政治考試中所必須的分析、解決問(wèn)題的能力?？芍^一舉數(shù)得。

二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中如何實(shí)施？

運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在具體的實(shí)施過(guò)程中，必須要做好以下四點(diǎn)：

（一）根據(jù)“三貼近”原則精選案例。案例是案例教學(xué)方法的核心，所以案例的選擇就至關(guān)重要，它會(huì)直接影響到課堂及教學(xué)效果。教師首先要考慮的就是教學(xué)目標(biāo)，即這節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。圍繞目標(biāo)來(lái)收集整理相關(guān)素材，精選案例。除此之外，教師還要考慮案例在課堂中能否引起學(xué)生的共鳴，激起學(xué)生的思考。這就需要教師所選的案例一定要符合“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。讓案例成為本土化、生活化的教學(xué)資源。記得去年去外校開(kāi)公開(kāi)課，課題是《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。到一個(gè)陌生的學(xué)校，陌生的班級(jí)去上課，在案例的選擇上就得煞費(fèi)苦心。當(dāng)時(shí)電視劇《甄傳》正在熱播，在學(xué)生中也頗受歡迎。原來(lái)《甄傳》中皇帝與甄的定情信物――玫瑰簪子就是出于上塘珠寶城的一名勞動(dòng)者黃飛達(dá)之手，所以我就以視頻《黃飛達(dá)的成功經(jīng)歷》來(lái)作為教學(xué)案例，讓學(xué)生從他的成功經(jīng)歷來(lái)分析：作為一名勞動(dòng)者，他是如何走向成功的。事后大家都對(duì)我選的這個(gè)案例贊不絕口，認(rèn)為它能貼近該中學(xué)學(xué)生的實(shí)際，活躍課堂氣氛，能很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段展現(xiàn)案例。案例的呈現(xiàn)方式是可以多樣化的，文字的，圖像的，聲音的，視頻的等等。但其實(shí)展現(xiàn)案例的最好方法是運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜表現(xiàn)方式全面吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。比如，在講授政治學(xué)中的《我國(guó)的宗教政策》中的的本質(zhì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有說(shuō)很多，只是痛心疾首地向?qū)W生展示幾張“”和“全能教”一些教徒自焚、集體自殺的圖片，學(xué)生被震撼到了，紛紛義憤填膺地指出偽善的一面，得出的本質(zhì)，害人害己。他們也在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立了正確的宗教觀念，能做到堅(jiān)決抵制。

但是在使用多媒體來(lái)展示案例的過(guò)程中，演示內(nèi)容不能過(guò)多，播放節(jié)奏不能過(guò)快，不能片面追求感官刺激。

（三）在民主平等和諧的課堂氛圍中分析、討論案例。組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但要讓這些互動(dòng)能很好地進(jìn)行下去，就得有一種民主平等和諧的課堂氛圍，只有在這種氛圍中學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言。即使學(xué)生的思路偏離了主題，教師也不要急于去下定論，可以讓他們自己反思，自我更正，教師只是要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，要鼓勵(lì)他們積極參與討論，獨(dú)立思考問(wèn)題，大膽發(fā)表意見(jiàn)。碰到冷場(chǎng)的局面，教師要放低自己的姿態(tài)，把所設(shè)置的案例具體化，情境化，一起融入到討論課堂中去。針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問(wèn)題可以在全班范圍進(jìn)行討論或者辯論，甚至可以對(duì)案例進(jìn)行延伸，讓學(xué)生課后去查閱資料進(jìn)行自主探究，從而產(chǎn)生新的知識(shí)。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)的具體操作方式可以靈活多樣，除了小組討論、集體辯論外，還可以通過(guò)角色扮演，個(gè)人準(zhǔn)備等，充分發(fā)揮政治案例教學(xué)的功能，提高政治課的教學(xué)實(shí)踐效果。

（四）師生共同反思中總結(jié)案例，促進(jìn)知識(shí)的遷移。教師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)法的落腳點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，分析案例的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)案例進(jìn)行深入地剖析。但僅僅教師總結(jié)是不夠，還需要學(xué)生自我反思總結(jié)，學(xué)生要對(duì)案例與課本知識(shí)的連接點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，特別是案例中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，甚至是其中所滲透的價(jià)值觀教育要增強(qiáng)認(rèn)同感，讓學(xué)生對(duì)案例有更加深刻的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。在案例的總結(jié)過(guò)程中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延伸，最好能把所學(xué)知識(shí)用來(lái)分析身邊的現(xiàn)象、時(shí)政熱點(diǎn)等，把理論知識(shí)延伸，不斷促進(jìn)知識(shí)地遷移，甚至能內(nèi)化為自己實(shí)際行動(dòng)。這才是案例教學(xué)法最高歸宿。

參考文獻(xiàn)：

[1]林慶春.新課程背景下的高中思想政治課堂教學(xué)改革與評(píng)價(jià)改革探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5）

[2]劉鋒.案例教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究[J].山東教育2010（7）

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【關(guān)鍵詞】構(gòu)圖 分解示例 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0091-01

人教版高中思想政治課教學(xué)必修模塊《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，堅(jiān)持以人為本，對(duì)學(xué)生的思想政治教育教學(xué)有很大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，在這兩個(gè)模塊中，有很多分類的知識(shí)，如果就課本知識(shí)簡(jiǎn)單用語(yǔ)言或文字來(lái)表達(dá)，學(xué)生是很難接受、無(wú)法分清的，如：企業(yè)的類型、我國(guó)現(xiàn)存的分配方式，國(guó)家機(jī)關(guān)等等。如果將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)構(gòu)圖，分解示例，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段如PPT分步演示，教學(xué)效果將大大改善。

所謂“構(gòu)圖”，就是根據(jù)事物間的關(guān)系，把要表現(xiàn)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟M織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)形象的、協(xié)調(diào)的、完整的畫(huà)面。而“分解示例”，即時(shí)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段——多媒體教學(xué)課件，把要展現(xiàn)的事物之間的關(guān)系分步驟地逐層演示，并適時(shí)加以事例舉證，以達(dá)到通俗易懂、印象深刻的教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，本人經(jīng)過(guò)思考分析、總結(jié)歸納，通過(guò)“構(gòu)圖分解示例法”教學(xué)的探索運(yùn)用，提升了教學(xué)效果。本文即舉幾例展開(kāi)分析論述。

一、市場(chǎng)主體

在必修模塊一《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第一框《公司的經(jīng)營(yíng)》中，介紹了幾個(gè)名詞：企業(yè)、公司、法人企業(yè)、法人、自然人等，對(duì)于它們之間的關(guān)系，不僅是學(xué)生，可能不少老師也沒(méi)搞懂。但是，如果構(gòu)圖分解示例分析，把它們之間的分類、交集部分分步演示，效果就會(huì)好很多，如圖：

二、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度

有關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度中的幾種所有制的地位、構(gòu)成，混合所有制的構(gòu)成，以及股份制與股份合作制的區(qū)別等，相對(duì)學(xué)生而言，僅從課本的幾段文字描述，很難理解透徹。通過(guò)“構(gòu)圖分解示例法”來(lái)構(gòu)造一幅形象直觀的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)，實(shí)際效果是很好的。

三、直接選舉和間接選舉

按照課本必修二《政治生活》的定義，“直接選舉和間接選舉”是不難理解的，但是，要記住哪些選舉屬于間接或是直接選舉，學(xué)生很容易混淆。利用構(gòu)圖分解示例法，能很清晰地把幾種選舉方式的層級(jí)展現(xiàn)出來(lái)。

四、我國(guó)國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)及其監(jiān)督關(guān)系

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關(guān)鍵詞：新課改時(shí)政 課堂教學(xué)

隨著高中生身體不斷成熟和高中階段集體生活關(guān)系的變化，以及高中階段學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的更新，高中生的思想品德正日趨成熟。思想政治課本身有明顯的德育取向，而時(shí)事政治中所蘊(yùn)涵的層出不窮的社會(huì)信息有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也有助于加深學(xué)生對(duì)相對(duì)抽象的政治理論的理解，因此，時(shí)政教學(xué)就成為高中思想政治教學(xué)中必不可少的載體。時(shí)政教學(xué)是政治學(xué)科教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁和紐帶，是有效教學(xué)的抓手．是新課改精神的體現(xiàn)。把時(shí)事引進(jìn)課堂既能整合、創(chuàng)新課程資源，又能開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文從時(shí)政教學(xué)策略談?wù)剮c(diǎn)看法。

1．利用課堂教學(xué)有的放矢的引入時(shí)政。

直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無(wú)味。這里有歷史原因、社會(huì)原因，也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)起來(lái)必然索然無(wú)味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，有目標(biāo)的人時(shí)政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人人勝。

2．在預(yù)習(xí)中引入時(shí)政，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。

為了使學(xué)生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過(guò)程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”，一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會(huì)使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問(wèn)題，巧妙引入時(shí)政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。

3．采用多種教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，為提高參與意識(shí)，我主張積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革。變政治課的“引人人睡”為“引人人勝”，使學(xué)生活中求獲。具體的說(shuō)，我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)政訓(xùn)練。

(1)知識(shí)點(diǎn)評(píng)。指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)，列于副板書(shū)。然后，通過(guò)傳授分析掌握新知識(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，課堂小結(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)先列的觀點(diǎn)，教師予以總結(jié)。

(2)時(shí)政快訊。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開(kāi)闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”其結(jié)果是非但圣賢書(shū)沒(méi)讀明白，窗外事也一無(wú)所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。為此我特設(shè)置了時(shí)政快訊欄日。時(shí)間一般是一周一次，但不確定，若重大事件發(fā)生時(shí)，甚至可以一天兩次及時(shí)報(bào)道。組織者可以是學(xué)生也可以是教師。內(nèi)容可以是國(guó)內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評(píng)選出反映知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)的最佳新聞和典型材料的報(bào)道．對(duì)報(bào)道事件及時(shí)準(zhǔn)確、報(bào)道效果反映很好的通訊員予以獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)政快訊活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹(shù)立了“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”的思想。

(3)自由論壇。我們常說(shuō)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但在具體的操作中，由于課時(shí)所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)并不多。因此，我利用課余時(shí)間組織了自由論壇欄目。在這個(gè)自由的時(shí)間里，學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，或辯論、或演說(shuō)、或私語(yǔ)，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。論題的確立、會(huì)場(chǎng)的組織都是學(xué)生，教師是配角。在自由論壇里，學(xué)生感到自己是生活的主人，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

(4)課本劇。課本劇是指為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺(tái)劇的一種活動(dòng)形式。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課的小說(shuō)單元、外語(yǔ)課的口語(yǔ)訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識(shí)，我在立足政治教材的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識(shí)點(diǎn)或某一社會(huì)熱點(diǎn)為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式，如：焦點(diǎn)訪談、今日說(shuō)法、新聞?wù){(diào)查等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例。

4．抓住時(shí)機(jī)，提前開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專題課。