導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校車事件評論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“黃曲霉毒素超標的發(fā)生是小概率事件”，這話我絕對相信。公開資料顯示，黃曲霉毒素M1為已知的致癌物，具有很強的致癌性，過量食用甚至?xí)?dǎo)致死亡。而在質(zhì)檢總局的此次抽查中，蒙牛產(chǎn)品被檢出黃曲霉毒素M1超標140％。如果這不是小概率事件而是大概率事件，那么蒙牛就不是一家食品企業(yè)，而是一家制毒工廠。

總體而言，蒙牛這一次的應(yīng)對還算及時。但種種跡象表明，所有這些不過是為了危機公關(guān)所做的必要鋪墊，諸如“蒙牛在市場上銷售的全部為合格產(chǎn)品”、“黃曲霉毒素超標的發(fā)生是小概率事件”等言論，再清楚不過地表明了一種“危機已解除，不必再討論”的態(tài)度。

事情果真如蒙牛所表現(xiàn)的那樣樂觀嗎?蒙牛方面稱，飼料是因天氣潮濕而發(fā)生霉變，才導(dǎo)致原奶中黃曲霉毒素超標，這至少說明兩個問題：其一，蒙牛對生產(chǎn)終端缺乏有效管理；其二，蒙牛的質(zhì)檢制度出現(xiàn)了明顯的漏洞。蒙牛是一家現(xiàn)代化的大型企業(yè)，對于“飼養(yǎng)因天氣潮濕發(fā)生霉變”這樣常見的安全隱患竟然毫無預(yù)防措施，事后也無察覺，這是令人無法想象的。

由此不禁要問：重重問題之下，蒙牛憑什么說“市場上銷售的蒙牛產(chǎn)品全部是合格的”?蒙牛又拿什么來保證這樣的“小概率事件”不會再次發(fā)生?

但是很遺憾，蒙牛沒有意識到或者根本不屑于意識到這一點，在每一次信任危機中，它都抱著一種僥幸心理，在狹隘的就事論事中試圖大事化小，小事化了。我個人認為，淡化、漠視“小概率事件”，正是蒙牛最大的問題。因為不重視每一起“小概率事件”，不尊重每一個消費個體，“小概率事件”終會釀成消費者對蒙牛乃至整個中國奶制品行業(yè)失去信任的大事件。

沒有生命敬畏何來校車優(yōu)先

王亦君

《校車安全條例(征求意見稿)》公開征求意見，政府加大資金投入、完善監(jiān)管體系、賦予校車“特權(quán)”等話題引人關(guān)注。但更重要的是，全社會要把敬畏校車、敬畏生命、珍視孩子當做基本準則，否則，校車享有優(yōu)先權(quán)很可能成為一紙空文。

2011年12月12日，就在《校車安全條例(征求意見稿)》公布的第二天，兩起校車事故相繼發(fā)生。廣東順德，一輛校車與一輛貨車相撞，37名學(xué)生受傷；江蘇豐縣，一輛校車側(cè)翻掉入水溝，導(dǎo)致15人遇難。從事故初步調(diào)查看，除校車質(zhì)量不過硬外，駕駛員操作不當、路況條件惡劣也是重要原因。因此，提高校車質(zhì)量固然重要，但校車行駛所需要的安全環(huán)境更加重要。

曾有媒體報道，在發(fā)生火警時，一輛消防車鳴笛多時也無車讓路，只能眼睜睜看著大火肆虐。救護車、消防車面臨的現(xiàn)實境遇表明，如果沒有對孩子、對生命的敬畏，不要說超載、搶道、疲勞駕駛、非法改裝等不安全因素難以制止，就連法律賦予的“特權(quán)”亦難以落實。在人們期待中走來的校車“最高路權(quán)”，會不會遭遇現(xiàn)實中的“冷遇”和“無視”?

目前，我們與一個成熟的汽車社會還相距甚遠。這種差距，不只表現(xiàn)在道路、停車場、交通管理和駕駛技術(shù)上，更表現(xiàn)在有很多人對事關(guān)生命的交通規(guī)則的漠視。

篇2

從某種意義上來說，這也是夜班編輯最常碰到的狀況，畢竟重大新聞這種“硬菜”不可能常有。一般來說，一個版面如果有一個亮點，圖片再做出彩，讀者就可能被吸引，當日的版面也能達到較好效果。因此，編輯工作的一個重要內(nèi)容，就是從當日繁雜的各種消息中找出亮點，并將之以最佳方式呈現(xiàn)給讀者。而在這些方面，2011年9月15日的大眾日報一版版面有一定的代表性。

當日版面邊欄右上對“總理縱論政治體制改革”的重點導(dǎo)讀，是當日版面上的“亮點”。2011年9月14日，達沃斯論壇在大連舉行，總理在開幕式講話中縱論中國政治體制改革，談了不少重要觀點。但在當日新華社的綜合稿件中，對這些內(nèi)容涉及不多，大部分觀點都包含在較晚的講話全文中?？偫碇v話全文播放時，已快到報社的簽版時間，值班主任緊急調(diào)度相關(guān)版面更換稿件，決定講話內(nèi)容在國際版重點刊發(fā)，一版則突出做好導(dǎo)讀。

為了突出這一“亮點”，我們首先從總理的講話稿中提煉主要觀點，制作了富有沖擊力的主標題，并將總理“使每個人都有安全感”的感人話語以直接引語予以強調(diào)?！罢掌?提要+直接引語”的組合，讓該組導(dǎo)讀立體感強，有較強沖擊力。從形式上看，這組導(dǎo)讀從版面右側(cè)最高位置開始下垂、一直擴展到全版腹地，差不多占了整個邊欄1/2的面積，理所當然地成為版面的視覺重心。內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，以及視覺重心的大膽上移，吸引了讀者的眼球。

選擇好“亮點”的同時，好的版面還要兼顧版面上的視覺平衡。按照平面設(shè)計理論的要求，視覺重心需要視覺平衡元素來點綴，以分散受眾視覺上的注意力，消除視覺上的疲勞感，讓受眾在更大的限度上欣賞整個版面。當日版面主圖選取為“光復(fù)日19位遠征軍將士安葬國殤園”，畫面具有很強的滄桑感，充滿人文色彩，形式上也與右上的視覺重心區(qū)遙相呼應(yīng)。左側(cè)小邊欄的兩個圖片導(dǎo)讀和版面底部的兩個圖片導(dǎo)讀既充分發(fā)揮了一版的櫥窗功能，也在視覺上起到了很好的對稱和平衡作用。最后呈現(xiàn)的整個版面重點突出、層次鮮明、視覺平衡，較好地表達了編輯意圖。

附：第三屆大眾青年新聞創(chuàng)新獎獲獎作品目錄

一等獎：

通訊：《“426分”司機之死的背后》（大眾日報2011年8月13日9版；作者：李占江）

通訊：《猛挖鐵礦兮塵蔽日》（大眾日報2011年10月26日14版；作者：鮑青）

二等獎：

通訊：《希望，在大山深處扎根》（大眾日報2011年9月30日1版；作者：婁和軍）

通訊：《跨區(qū)校車熱折射擇校暗潮》（大眾日報2011年9月28日3版；作者：梁旭日）

評論：《讓民間才智競相涌流——社會管理創(chuàng)新觀察與思考之二》（大眾日報2011年5月21日1版；作者：任宇波）

版面：大眾日報2011年9月15日1版（編輯：廉衛(wèi)東、蘭傳斌）

三等獎：

通訊：《拼技術(shù)不如拼管理——阻斷地溝油回流餐桌的話題（上）》（大眾日報2011年11月30日13版；作者：邵方超、白曉）

通訊：《特里爾：中國必須繼續(xù)跑下去》（大眾日報2011年11月4日9版；作者：陳巨慧）

通訊：《禁煙令下，緣何“煙霧依舊》（大眾日報2011年6月2日13版；作者：田可新）

通訊：《一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校車運行樣本》（大眾日報2011年12月15日13版；作者：劉江波）

篇3

平行宇宙的利與弊

相對于“正統(tǒng)”的《終結(jié)者》的設(shè)定，天網(wǎng)成為人類的公敵，是一個“必然事件”。無論終結(jié)者、莎拉?康納再如何努力勸說和避免，這個事件永遠像是達摩克利斯之劍一樣，懸掛在所有的角色和觀眾的內(nèi)心之上。這樣，懸疑也就產(chǎn)生了。正如同希區(qū)柯克所說，懸疑不是什么時候發(fā)生什么，而是等待事件的發(fā)生。在等待的這個過程里，編導(dǎo)如何開展故事，只是技術(shù)上的問題，并不涉及到改換影片價值觀的范疇。

可是，這一切“《終結(jié)者》的美學(xué)”，在《終結(jié)者：創(chuàng)世紀》里都被打破了。

《終結(jié)者：創(chuàng)世紀》在故事里設(shè)定了一個平行宇宙，約翰?康納被天網(wǎng)附體，隨后參與到了保護天網(wǎng)上線啟動的工作之中。而他的對手，則是自己的母親、父親和T-800這個老型號的終結(jié)者―他也是約翰?康納從未來派回從前保護母親和父親的。在掌握了時空穿越的技術(shù)之后，莎拉?康納也成為了影響未來的一分子。他們的這種影響，會直接改變未來世界的走向，并且讓約翰?康納對這種改變了然于胸。換而言之，在新版的《終結(jié)者》里，故事的矛盾并不在于“追殺-保護”，而變成了阻止天網(wǎng)啟動這一關(guān)鍵性的故事點的發(fā)生。

如此一來，平行宇宙的價值觀已然確定，人們可以無需去面對人類社會的浩劫，而是可以逃避它。換而言之，《終結(jié)者》里的那種悲傷、沉重而且無法避免的末日情緒不見了，取而代之的是一種先進好萊塢的油滑、圓潤的躲避態(tài)度 。這樣設(shè)定故事，并沒有太的問題，只是對于老版本的影迷來說，《創(chuàng)世紀》缺少了《終結(jié)者》的看點，也無怪乎阿諾會說，這一版的《終結(jié)者》和卡梅隆無關(guān)―在價值觀上的確是無關(guān)了。如果換個角度，在如今好萊塢的科幻片的立場上來說，《創(chuàng)世紀》所代表的，是最先進的商業(yè)化故事模型。影片提供了大部分商業(yè)片所需要的人物、故事和沖突，以及囊括這些素材的空間。在這樣的框架下，打造一個三部曲是極其容易和輕松的。

人物是關(guān)鍵，場面是問題

縱觀整個《終結(jié)者》系列，最讓人印象深刻的，莫過于那一系列人物了。無論是T-800還是從纖弱女子變成一個女戰(zhàn)士的莎拉?康納，亦或是沒有言語沒有表情的T-1000，甚至是有些神神叨叨的凱爾?里斯，都給人們留下了極其深刻的印象。甚至可以這么說：人物，是《終結(jié)者》中最關(guān)鍵的問題?？墒窃凇秳?chuàng)世紀》里，人物卻出了問題。莎拉?康納以女戰(zhàn)士的形象登場，成為了預(yù)設(shè)完成的女漢子;凱爾?里斯成為了跟班，他的那一套穿越說、未來說、天網(wǎng)理論，全部成為了廢品，甚至連警察隊伍中，都有人是他的“臥底”。約翰?康納則在天網(wǎng)的改造下，成為了一個“半機器人”。這種人物設(shè)定，有些臉譜化，因為人們知道在如此的設(shè)置之下，故事會如何開展，會如何收尾，又會如何開展續(xù)集―一切，都變成了探囊取物的熟知，沒有了刺激，更沒有了驚喜。

對于大片來說，最受人期待的就是場面的攝制。其實，動作片、科幻片的場面并不一定需要大，而是需要絕。像是《終結(jié)者2》的場面，并不大，但是很到位，很奇絕。攝制上非常有工匠的巧思和別出心裁的靈感。反觀《創(chuàng)世紀》的場面拍攝，只是一味地追著好萊塢大片的主流在跑，影片中最大的場面莫過于金門大橋上的校車追逐，這個橋段早就已經(jīng)在《猩球崛起》、《黑暗騎士》、《速度激情》等影片中出現(xiàn)了無數(shù)次了，對于觀眾來說，這并不新鮮;對于老影迷來說，這失去了《終結(jié)者》的那種異端、冷峻而犀利的風(fēng)格。場面的風(fēng)格是整個《終結(jié)者》系列最寶貴的元素，這是它獨立于整個好萊塢的精神支柱。甚至是狗尾續(xù)貂的《終結(jié)者3》和《終結(jié)者2018》都在努力保持著這個元素。而如今，到了《創(chuàng)世紀》里，這樣的風(fēng)格就被隨隨便便地丟棄了。相信看到約翰?康納騎上哈雷，追著校車，很多觀眾會熱血沸騰，認為《終結(jié)者》里的經(jīng)典橋段又將顯現(xiàn)?？闪钊耸氖?，這個哈雷追校車的橋段，只有半個鏡頭，就被浮皮潦草地一帶而過―看來，與風(fēng)格一起消失的，還有一個叫作傳承的東西。

先入為主的概念

篇4

關(guān)鍵字：中學(xué) 時事 政治 教育

《高中思想政治課程標準》序言中明確指出：“時事教育是思想政治教育的重要組成部分，時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的主要補充，是保證思想政治教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)”?？梢?，加強時事政治教育是貫徹全面推進素質(zhì)教育課程改革的要求。因此，對中學(xué)生進行時事政治教育，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)是一項較為重要的任務(wù)。

（一）中學(xué)政治課中進行時事政治教育的必要性

1.中學(xué)進行時事政治教育的現(xiàn)狀

目前，中學(xué)政治教學(xué)受到種種因素的限制，導(dǎo)致大部分師生對時事政治課沒有給予足夠的重視。有的老師只管一味地把教材上的理論知識傳授給學(xué)生，缺乏創(chuàng)新意識，甚至把時事政治教育置之度外。而學(xué)生面臨繁重的課業(yè)負擔，壓力大，在校寄宿，沒有電視和網(wǎng)絡(luò)，因此對當今的國內(nèi)外大事以及黨和國家的路線、方針和政策漠不關(guān)心。

2.中學(xué)進行時事政治教育的必要性

現(xiàn)代教育強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生人人成功為目標，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育思想。因此，學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，應(yīng)該滲透在教學(xué)的全過程，應(yīng)該全方位、多角度地體現(xiàn)怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的能力，怎樣去提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。時事政治所涉及的社會熱點、焦點問題很大程度上反映了當今的社會生活，關(guān)心時事有利于開辟第二課堂，如愛國主義教育、國情教育、民族教育等，從而打破課堂45分鐘內(nèi)師生之間的時空局限，使政治課變得豐富多彩。

時事教育在中學(xué)思想政治教育中占有重要地位，同時在思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。首先，它可以使學(xué)生及時了解掌握黨和國家在現(xiàn)代化建設(shè)中的新認識、新觀點，從而對教材的基礎(chǔ)知識具有補充和完善作用，克服教材內(nèi)容的滯后性。譬如，在高一年經(jīng)濟生活中“公司的經(jīng)營”講到公司要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。書上的例子是陳舊的，我們不妨可以例舉“毒膠囊”事件，更具時效性。

其次，可以拓寬學(xué)生知識面?，F(xiàn)在的學(xué)生必須具有廣闊的知識視野，不但要系統(tǒng)掌握科學(xué)文化知識，而且要了解我國復(fù)雜的國情，認識開放的世界。而時事內(nèi)容涵蓋了國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化、體育等方面信息，借助互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報刊、雜志等多種媒體，匯集成高效、豐富、生動的知識寶庫。由于時事內(nèi)容在時間上或空間上與學(xué)生距離比較近，信度高，感染力大、影響力強，大多數(shù)時事材料一般都能與中學(xué)政治課相互聯(lián)系，能用教材有關(guān)知識去分析，因而必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得更多的知識。

第三，時事政治也是中考、高中會考、高考的考查內(nèi)容，所以有必要在課堂上進行時事政治教育。尤其是高考，時事政治是文科考生所關(guān)注的重要內(nèi)容。把時事熱點材料和教材基本理論知識相結(jié)合，考查學(xué)生的分析理解能力，已是近幾年政治高考的一個重要特點。就比如今年文綜的39題（3）題考查“市場經(jīng)濟條件下企業(yè)應(yīng)追求利益最大化”，也是離不開今年的熱點問題“食品安全——企業(yè)經(jīng)營者為追求利益最大化應(yīng)該怎么辦”。

第四，時事教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑。時事教育中的黨的路線、方針、政策教育，可以提高學(xué)生思想覺悟水平，通過重大時事綜合評析可以培養(yǎng)學(xué)生綜合和分析能力，通過講述國際國內(nèi)重大事件，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國前途和人類命運的良好品質(zhì)，可以克服自古以來形成的讀書人“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的不良影響，總之，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）在中學(xué)政治課中融入時事政治教育的途徑

時事教育是思想政治教育的重要組成部分，時事教育的內(nèi)容是對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的主要補充，是保證思想政治教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要靈活多樣地實施時事政治教育，提高實效性。

1.將時事政治貫穿于課堂教學(xué)之中。平時教學(xué)聯(lián)系滲透時事教育。首先，我們作為課堂的主導(dǎo)者，必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，重視理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握，關(guān)注時事，加強運用理論分析解決實際問題能力的訓(xùn)練。可以通過時事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可在知識點講解上引入時事熱點作為例子。例如，校車安全問題，在初中思想品德中我們可以聯(lián)系到行政機關(guān)要嚴格執(zhí)法?！岸灸z囊”事件一出，我們可以聯(lián)系公民的生命健康權(quán)、還有企業(yè)生產(chǎn)要誠信經(jīng)營等知識點講解。

其次，我們可以利用課前5分鐘讓學(xué)生進行“時事演講”。事先布置學(xué)生回去搜索近日的國內(nèi)外時事新聞，在課前5分鐘進行時事演講，既可以傳達近期的時事新聞，又可以鍛煉學(xué)生的表達能力。

第三，每個月抽出一堂政治課專門上時事評論，可以針對某一重大事件產(chǎn)生的影響進行評論，讓學(xué)生實現(xiàn)準備，課堂上充分發(fā)言，老師總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析認識問題的能力，并從中受到思想教育。

2.將時事政治延伸于課外。僅僅靠課堂教學(xué)的滲透是遠遠不夠的，我們還必須把時事政治延伸于課外。

首先，可以布置學(xué)生回家閱讀報紙、觀看每晚7：00中央一套的新聞聯(lián)播或是上網(wǎng)閱讀新聞，從而培養(yǎng)學(xué)生在課余時間養(yǎng)成閱讀新聞報道的習(xí)慣。

其次，可以借助校園廣播節(jié)目廣播當天的新聞。在每晚的校園廣播黃金時段，播放當日的新聞，讓學(xué)生在校園中感受一日里國家、社會的變化。

第三，可以配合政教處、團委會、學(xué)生會組織一些有關(guān)時事的活動，比如，手抄報比賽、時事演講、時事?lián)尨稹r事競猜等。將時事政治由課內(nèi)逐步拓展到課外，充分培養(yǎng)出學(xué)生理論聯(lián)系實際及解決問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新能力。還可以組織學(xué)生充分利用班級黑板報或墻報，開辟“時事園地”這一內(nèi)容，刊登近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，比如，2012年倫敦奧運。通過這一方法，能夠讓學(xué)生們在日常生活中自然而然地把握住所學(xué)的時事內(nèi)容，并能很好地結(jié)合教材內(nèi)容開展分析。

參考文獻

[1]朱熙寧.淺談高中思想政治課中的時事政治教育，中國校外教育

[2]曾莉.探索時事政治與高中政治教學(xué)的有效結(jié)合，文科愛好者

篇5

問題的根源

九江縣二中規(guī)定：初三年級學(xué)生晚上要到學(xué)校上晚自習(xí)。初三學(xué)生張娟，家住縣城，每天晚上下課后，回到家差不多23點了。第二天早上6點又要上早自習(xí)，休息時間實在太少了。而更讓她和家長感到氣憤的是，還被學(xué)校強迫簽訂了那份“安全協(xié)議”。

按照規(guī)定，學(xué)校是不能組織學(xué)生晚自習(xí)的。一位校長助理解釋說：“他們也知道中學(xué)生是不能上晚自習(xí)的。之所以要求初三學(xué)生上晚自習(xí)，是方便寄宿生的管理。”原來，九江縣二中有2000多名寄宿生，為了方便管理，才開了晚自習(xí)課。而初三的走讀生又是小部分學(xué)生。一些走讀生的家長擔心自己孩子學(xué)習(xí)跟不上，也要求到學(xué)校上晚自習(xí)，所以針對家長的要求，校方就出了一條上晚自習(xí)的申請。申請上寫道：上晚自習(xí)的走讀學(xué)生，家長要負責(zé)其上下晚自習(xí)路上的安全。對于這份申請，學(xué)校的年級主任道出了無奈：“本來是不想讓走讀生來上晚自習(xí)的?？墒?，這些家長又讓孩子來。于是，問題就來了。小孩晚上來回的安全不可能讓學(xué)校來負責(zé)，這份協(xié)議就是要提醒家長注意孩子的安全，希望家長和學(xué)校實現(xiàn)無縫對接?！?/p>

由此可見，“生死狀”問題的根源還是在于“晚自習(xí)”上。雖然校方說是因為存在寄宿生，為了方便管理，開設(shè)了晚自習(xí)，但背后真正緣由，恐怕不難想見――升學(xué)壓力下的刻意為之。由此，也就可以理解那些走讀的家長為什么那么強烈地要求孩子晚自習(xí)了。晚自習(xí)本就不受制度規(guī)范保護。無論是校方，還是家長，他們都不過是在進行一場以升學(xué)為目的的“合謀”，但是，再掩人耳目，它都可能面臨潛在的風(fēng)險。于是，這份在校方看來理由正當、在家長看來傷感情的“生死狀”，成了雙方矛盾的焦點。

事實上，按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生自行上學(xué)放學(xué)途中發(fā)生的事故，只要學(xué)校不存在過錯，的確不需要承擔責(zé)任。但學(xué)校逼簽“生死狀”的事例，卻屢見不鮮。如廣東東莞理工學(xué)院城市學(xué)院5000多名新生被校方要求簽訂《學(xué)生管理與學(xué)生自律協(xié)議書》，其中明確規(guī)定“學(xué)生本人對自殺、自傷引起的后果承擔責(zé)任”；山東建筑大學(xué)兩萬多名學(xué)生被要求與學(xué)校簽訂《教育管理與學(xué)生自律協(xié)議書》，其中約定學(xué)生出現(xiàn)自殺、自傷等情況時，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當?shù)模怀袚韶?zé)任。

由于學(xué)生心理問題日益突出，自殺、自傷或發(fā)生其他安全事故現(xiàn)象頻發(fā)。對于一個家庭來說，孩子發(fā)生意外就是致命一擊。從發(fā)生的部分案例看，學(xué)生一旦發(fā)生意外傷亡事件，部分家長不分青紅皂白，大鬧學(xué)校，高額索賠，往往把學(xué)校逼入窘境。這也是學(xué)校要求學(xué)生簽訂類似“生死狀的”的難言之隱。

對學(xué)生安全問題，不僅家長和社會各界憂心忡忡，教育部門與學(xué)校也如履薄冰。如何保護學(xué)生安全，成了套在校長頭上的緊箍咒。我國雖有多部教育方面的法律法規(guī)，但是學(xué)校在學(xué)生安全事故中到底該如何擔責(zé)，學(xué)校與學(xué)生、家長之間仍存在爭議。

學(xué)校：是善意提醒

學(xué)校從自身利益出發(fā)，希望與學(xué)生簽訂協(xié)議書，明確自己與家長各自應(yīng)該承擔的責(zé)任，動機可以理解。但從法律的角度講，涉及人身安全的責(zé)任劃分應(yīng)依法進行，不能協(xié)議約定。即使簽有協(xié)議，學(xué)校是否承擔責(zé)任，應(yīng)依法認定。也就是說，學(xué)生傷害事故的處理，依據(jù)的是法律，而不可能是協(xié)議書，這么簡單的道理，學(xué)校不會不懂。既然如此，學(xué)校為什么還要簽訂一份“生死狀”呢？

有三方面原因：其一，學(xué)校讓學(xué)生簽協(xié)議的過程，也是對學(xué)生進行“生命教育”的過程。其二，學(xué)生傷害事故的責(zé)任認定，沒有權(quán)威的機構(gòu)“依法認定”，往往就由教育主管部門調(diào)查、認定，而這種調(diào)查、認定，很難得到家長的認可――家長認為教育部門和學(xué)校是一體的，在這種情況下，學(xué)校希望用簡單的辦法，界定責(zé)任。其三，就是有權(quán)威機構(gòu)認定責(zé)任，學(xué)校也希望家長走法律路徑維權(quán)，由法院審理該怎么賠就怎么賠，可家長并不愿意走司法途徑，一來這十分耗時，二來根據(jù)有關(guān)賠償規(guī)定，獲賠極為有限，于是家長寧愿與學(xué)校交涉。在現(xiàn)實中，一些學(xué)校為息事寧人，在行政部門的協(xié)調(diào)下，并沒有做明確的責(zé)任界定，就支付賠償，這在一定程度上能減少家校矛盾。

家長：是推脫責(zé)任

中國有句老話叫做“于情于理”?！吧罓睢痹诘览砩虾翢o問題，而“于情”卻讓家長和學(xué)生感到寒心。學(xué)校是什么，學(xué)生們都稱母校，考上理想學(xué)校的學(xué)生都會回母校向老師報喜，去感恩教導(dǎo)自己的老師，在一所學(xué)校里生活好幾年，把老師看成了家人，家人怎么能這樣說呢？

九江縣二中初三走讀生張棋的家長說：“作為初中本來開設(shè)晚自習(xí)就是不允許的。學(xué)校不僅不反思自身行為的不當，卻在挑剔學(xué)生的不是。如果不開設(shè)晚自習(xí)，就沒有后續(xù)的相關(guān)協(xié)議，不會產(chǎn)生這樣的笑話。私自開設(shè)晚自習(xí)不能拿住校生當借口，更不能以此來否定走讀生的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校以此為借口，推脫對學(xué)生的監(jiān)管責(zé)任是極其不負責(zé)的，卻還堂而皇之的讓家長承擔責(zé)任?！?/p>

持有類似觀點的家長不在少數(shù)。山東建筑大學(xué)家長說：“學(xué)校解釋‘自律協(xié)議’是為了學(xué)生的安全考慮，而實際上是在為自己的責(zé)任開脫。如果說，有一個學(xué)生在學(xué)校內(nèi)意外傷亡，學(xué)校就可以拿出這樣一份雙方都同意簽署的協(xié)議在法院里辯解！”

也有家長對學(xué)校的做法表示理解。一位家長講了這樣一件事情：小學(xué)初級階段，家里的孩子沒有人接送，是坐校車的。每個家長都有司機的手機號碼和學(xué)校安全員的聯(lián)系方式。有一次小長假前，我要帶孩子去聚會，人都到了學(xué)校，想自己接走孩子，結(jié)果學(xué)校不允許。我只好跟在校車后再回一次家，到孩子上校車的地方才能接到孩子。班主任說都是為了孩子安全，讓我理解他。還有一次，學(xué)校提前放學(xué)，我手機沒有電了，沒有看到短信息。等我去接時，孩子走岔路了，他又沒有帶手機，失聯(lián)了。我急了，找出校長的名片，直接打了校長的手機，說孩子丟了，抱怨門衛(wèi)為什么明知道家長沒有來接，還讓孩子獨自離校？校長說他已經(jīng)和當事值班人員說了，并一再致歉。孩子的爸爸則開著車，班主任老師也開車沿路找。后來，有幾次學(xué)校提前放學(xué)，老師就把手機給孩子，讓給家長打電話。

逼學(xué)生簽“生死狀”，這種方式雖然讓家長難以接受，但學(xué)生出了校門，上學(xué)放學(xué)路上再出什么事，還真是就跟學(xué)校沒什么關(guān)系了。這跟工傷還不一樣。學(xué)校簽訂“生死狀”的善意提醒，雖然表面上看簡單粗暴，但也引起家長的重視。畢竟有過這樣的事例，孩子在上學(xué)路上出事，家長找到學(xué)校說是學(xué)校監(jiān)管不力。

專家：依法治校才是正道

九江縣二中初三學(xué)生李偉說：“一部分同學(xué)覺得此事不合理，但由于不想讓家長擔心，就沒有告訴家長。又擔心老師怪罪，便互相在協(xié)議書上代簽，這樣做既能蒙混過關(guān)，協(xié)議也不成立?！?/p>

媒體評論員趙睿表示：學(xué)校和家長在這個問題上其實是可以達成共識的，而且雙方的出發(fā)點是一樣的，都是為了學(xué)生好。在這個前提下，有什么是不能解決的呢？比如家長上下學(xué)接送，比如老師送到校門口……解決的方法很多。學(xué)校讓學(xué)生簽訂“生死狀”值得商榷。但家長也應(yīng)配合學(xué)校做好學(xué)生安全教育工作，盡到監(jiān)護責(zé)任，不能把孩子安全問題全部推給學(xué)校。學(xué)生本人也應(yīng)掌握安全常識，學(xué)會自立自強，珍愛生命。當今社會提倡的是科學(xué)發(fā)展，就是要全面建立科學(xué)、公正、合理的社會矛盾協(xié)調(diào)機制。山東方良律師事務(wù)所律師宋斌說：從“協(xié)議書”本身約定的內(nèi)容來說，沒有違反法律法規(guī)之處?，F(xiàn)在學(xué)校的處理辦法，也是另一種形式的依法治校。

篇6

近幾年來，我國大學(xué)生殺人案頻發(fā)，特別是近幾個月，大學(xué)生殺人事件接連不斷，實在令人震驚。偶然出現(xiàn)一兩起，可以說是兇犯的個人原因，但接二連三地發(fā)生類似事件，就不得不反思學(xué)校、家庭乃至整個社會對學(xué)生的教育。

心理健康教育“短板”

《上海金融報》2011年4月26日的文章稱，一方面，當前我國的教育體制在心理健康教育上仍存在“短板”，盡管我們常說教書育人，但當下，我國的教育體系對“育人”的重視程度顯然不夠，往往只片面注重知識的學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的教育和健全人格的塑造。例如，盡管三好學(xué)生的評判標準應(yīng)是德、智、體全面發(fā)展，但真正獲得“三好學(xué)生”稱號的往往是成績拔尖的學(xué)生，有不少老師也簡單將成績作為劃分“好生”和“差生”的標準。這樣的價值導(dǎo)向，在普通教育階段或許尚看不出問題，但到了高等教育階段，學(xué)生需要思考人生發(fā)展規(guī)劃時，這種價值理念和體系的沖突，就會讓大學(xué)生變得無所適從，進而誘發(fā)心理問題。另一方面，家庭教育的因素同樣不可忽視。如今獨生子女家庭居多，孩子與陌生人的接觸頻率并不高，特別是一直生活在象牙塔中的大學(xué)生們，與社會的接觸面相對狹小，如果家長與學(xué)校不注意培養(yǎng)孩子的人際交往能力，那他們很可能因不適應(yīng)獨立生活而產(chǎn)生諸多問題。

人性教育勢在必行

新華網(wǎng)2011年4月24日題為《藥家鑫用生命贖罪警醒世人》的文章指出，反思藥家鑫把交通肇事激化為故意殺人的心路歷程，錯上加錯的理由竟是緣于傷者記住了自己的車牌號碼，竟是“農(nóng)村人難纏”的偏執(zhí)歪理，是交通肇事傷人有可能對其家庭造成的經(jīng)濟負擔和對自己“前程”的負面影響。其泯滅人性、漠視生命的畸形病態(tài)昭然若揭。責(zé)任缺失、心浮氣躁是當下中國的社會通病。在物欲橫流、道德滑坡的當下，持這種心態(tài)的人絕非個例。上海留學(xué)生刺母事件再次警示人們，加強對社會尤其是年輕一代珍重生命的人性教育勢在必行，刻不容緩。

生命價值教育缺失

中新網(wǎng)2011年3月24日題為《專家評大學(xué)生撞人殺人案：反映生命價值教育缺失》的文章指出，對于藥家鑫故意殺人一案，有媒體專家評論認為，“父母將自己的期望壓在孩子身上，導(dǎo)致藥家鑫在遇到夢想阻力時，采取了突破法制和道德雙重底線的做法?！币灿性u論者――陜西省社科院青少年心理研究員方海韻認為，藥家鑫的行為與家庭和學(xué)校的教育密不可分，反映了現(xiàn)代青少年對生命價值觀的缺失。從年齡上講，21歲的藥家鑫應(yīng)該是成熟的，但其作案時的心理狀態(tài)明顯反常，其行為屬于自我保護機制在行為上的消極反應(yīng)。我、國正處于高速發(fā)展時期，大量的復(fù)雜信息充斥青少年腦海。青少年是受社會變動影響較大的群體，如果在此階段被灌輸了不正當?shù)膬r值觀，就會導(dǎo)致其在事物分辨上的消極，出現(xiàn)類似于此的悲劇。“通過此類案件，全社會應(yīng)該高度重視最基本的生命價值觀的教育?！?/p>

“底線教育”空白

底線是指人可能因為各種原因處于困境中，并作出多種選擇，但無論怎樣選擇，都不能傷及無辜，都需要符合社會的基本道德規(guī)范。底線教育的使命之一是讓人作出適應(yīng)自己實際情況又符合社會基本要求的底線選擇。

以藥家鑫案為例，其駕駛車輛回校的底線應(yīng)當是遵守交通規(guī)則；不慎違反了交通規(guī)則，底線就是不能撞人；撞人的底線，就是及時停車，協(xié)助搶救。藥家鑫的悲劇就是在道德滑坡中，越過了一級又一級的底線，以至于最后將人撞傷后竟連刺數(shù)刀，活生生把傷者扎死。盡管有不少專家和律師分析藥家鑫的行為是“激情殺人”，或曰生命意識的缺失等等，但有一個原因不可忽略，就是長期以來，很多人在成長過程中沒有接受過底線教育，腦海中也沒有底線意識。

我們再看看藥家鑫的成長經(jīng)歷，從同學(xué)、鄰居的評價中，他是一個文靜、內(nèi)向、學(xué)習(xí)好的好孩子、乖孩子；父親對他的管教非常嚴格，不允許出錯，要求藥家鑫凡事都要做到超出他人，盡善盡美；母親對藥家鑫則是非常疼愛，在她的眼中，兒子就是一棵永遠向上的好苗子。我們可以看出，父母將自己人生的期望寄托在孩子身上。其實，以這樣的方式教育孩子，對于中國家庭來說，絕對不是少數(shù)，望子成龍是父母的最大追求。問題是，孩子不成器或者成不了龍，又該怎么辦?，這就是底線教育的缺失?？梢猿刹涣她?，只要是一個合格的公民，在一個適合自己發(fā)展的境遇中，自由快樂地生活，就是成功，同時，也是父母教育的成功。以藥家鑫為例，如果在他的成長過程中，父母或教師除了告訴他應(yīng)該怎樣做好事之外，再告訴他，不慎或由于各種原因做了壞事甚至觸犯了法律該怎么辦，也可能最終避免悲劇的進一步發(fā)生。

中國式家庭教育的反思

2011年第15期《中國新聞周刊》發(fā)表文章稱，改革開放30多年來，中國已然超越日本成為全球第二大經(jīng)濟體。高效的經(jīng)濟發(fā)展，需要具有高度競爭力的人們投入其中，被這種趨勢裹挾的成人，又不可避免地將這種競爭壓力傳導(dǎo)給孩子。在這種競爭邏輯下，學(xué)習(xí)成績成了衡量教育成功與否最重要的標志。北京師范大學(xué)人格課教師王芳認為，這樣的教育使得孩子從小學(xué)會的是“注重外部的標準和目標，比如成就，比如擁有什么東西，也導(dǎo)致孩子把人生價值建立在這些東西上面”。她說，社會正處于復(fù)雜的轉(zhuǎn)型期，沒有人認為社會大環(huán)境和教育體制可以一夜之間被扭轉(zhuǎn)或打破，但父母可以在家庭教育中弱化大環(huán)境的影響，“更強調(diào)內(nèi)心的關(guān)注和成長”。

在我國，對學(xué)習(xí)成績和考試分數(shù)的追求，主導(dǎo)了孩子從小學(xué)到大學(xué)的整個成長過程，并不可避免地牽引了整個社會的教育資源。本來應(yīng)該對人格教育承擔主要責(zé)任的家庭教育，也不得不為學(xué)歷教育服務(wù)。“一方面要聽從學(xué)校教育，一方面學(xué)校教育又聽從家長的，情況越來越復(fù)雜?！北本煼洞髮W(xué)教科所副所長陳建翔認為，在這種教育局面下，“人格教育是失敗的、缺位的。”

“中國父母是不懂得愛的。”在陳建翔看來，中國式父母的愛缺乏慈悲心、平常心和公正心，而且很狹隘，“其實是愛自己，愛自己的想法，然后寄托到孩子身上，當孩子達到要求的時候就愛，達不到的時候就恨，是一半恨一半愛，帶有太多個人的目的和功利在里面?！?/p>

中國科學(xué)院心理研究所心理健康服務(wù)中心主任史占彪則將這種教育稱為“沒有深度的教育”和“沒有哲學(xué)理念的教育”?！艾F(xiàn)在是有知識沒文化，沒有德性的功底，沒有思考，就是就事論事。比如吃 飯是為了有營養(yǎng)，為了長身體，這樣才能奮斗，但孩子不會享受吃飯的樂趣。事事都這樣，孩子就找不到生活最原始的樂趣，只能生活在一個很膚淺的境界里?！?/p>

《中國新聞周刊》走訪的多位專家及機構(gòu)均表示：社會轉(zhuǎn)型期家庭教育的缺失，使得近10年來中國青少年的心理疾患呈加速發(fā)展的態(tài)勢，家庭教育是一個家庭、一個社會、一個國家、一個民族最基礎(chǔ)的一環(huán)。過去幾十年我們對它的輕視，正在結(jié)出惡果，這個惡果隱蔽在一個個具體而鮮活個體的人格中，漸漸聚合起來影響社會的整體。失敗的家庭教育沒有贏家。孩子與家長，都是受害者。

鏈接：英國教育：重在道德培養(yǎng)

英國中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個人的社會健康教育”，或稱“社會化過程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融人社會，成為社會的一分子。核心道德觀念有四：尊重生命、公平、減實、守信。英國人還有個觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。它體現(xiàn)在英國中小學(xué)的道德教育里，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹蕜t，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。

英國的社會道德教育，還有一點令人印象至深，那就是從小教育小孩子要學(xué)會照顧自己，同時注意不要妨礙他人。這其實就是公德與私德的分水嶺，也有人稱為“對陌生人的道德要求”。就拿交通規(guī)則來說，為什么可見度良好時不能打開車尾霧燈?別人超車時為什么要把遠光燈改成近光燈?開車時如果考慮別人的處境，考慮可能會給別的道路使用者帶來的危險，也就意味著考慮自己行車的安全。

現(xiàn)代的英國人非常注重培養(yǎng)孩子勇敢和堅韌的性格，他們深知勇氣是一個人主動進取的動力。英國父母常常帶著自己的孩子去探險，深入到大自然中，在險惡的環(huán)境中生存，目的就是為了鍛煉孩子的意志和勇敢精神，為今后的人生作好人格方面的準備。英國的私家車的擁有量是很高的，但是，英國的家長們很少會開車接送孩子，他們都是讓孩子自己背著書包徒步或乘坐校車去學(xué)校。(摘自《感受英國》，作者：張文，中國社會科學(xué)出版社出版)

日本教育：重在人格修養(yǎng)

《京華時報》2011年3月29日題為《從日本大地震說到素質(zhì)教育》的文章稱，這些天，關(guān)注日本地震，關(guān)注海嘯，關(guān)注福島核危機，成了大家共同的話題……在政府管理缺位的情況下，日本民眾自我約束、自我維持應(yīng)有的秩序，可以說處驚不亂，遭災(zāi)不慌。你看電視上的日本，地鐵停運，大家不抱怨，就在地上靜等；加油站限制供應(yīng)，車子同樣有秩序等待；飲食困難，超市自動為周圍民眾提供飲食，每人自覺地只領(lǐng)取兩瓶水，想到讓更多的人能分享這本身就不充裕的食品；公用電話亭前，10臺電話，10人一組，每人允許通話一分鐘，可是沒有人的通話用完一分鐘，他們想到排在后面的人更需要給家人報平安。

災(zāi)難當頭，在政府管理缺位的情況下，民眾能夠克制私欲，以滿足大眾利益為第一需要。這樣特殊情形中，日本普通民眾的這種表現(xiàn)，應(yīng)該說與日本的教育密不可分，由此我理解了日本教育。日本教育有一句口號：“培養(yǎng)負責(zé)任的一代。”在日本不論是學(xué)校，還是家庭，特別注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。日本高中教育的目標是“人格的完成”。他們所說的人格指3個方面：學(xué)習(xí)能力、強健的體魄和豐富的靈魂。

德國教育：重在規(guī)范德行

德國人有這樣一個恰當?shù)谋扔鳎航逃⒆酉袷邱{駛汽車一樣。為了能夠駕駛汽車而進專門的學(xué)校，學(xué)習(xí)交通規(guī)則，考試合格后才可以得到上路的許可――而教育孩子比這更要復(fù)雜和困難……孩子需要成年人培養(yǎng)他聰明的才智，但同時他也需要您為他樹立起愛心、自信心、獨立精神、責(zé)任感、對美的感悟等一系列的情操品質(zhì)，不僅僅讓孩子成為一個才華出眾的人，他同時要擁有健康而美麗的心靈世界，有力量、有愛心，要使孩子成為一個平衡的優(yōu)勝者，這才是德國教育的真正目的。

篇7

小悅從書包里頭掏出一小盒切成小塊兒的蘋果，打開蓋子閉上眼，心滿意足地聞一聞，然后拾一小塊塞進嘴巴，咀嚼聲“咔吱咔吱”，很清脆。

“你要不要來一塊兒？今天的特別脆。”扭頭問了正埋頭抄寫筆記的夏鷗。

“忙著呢?！北蝗齻€字簡短直接地回絕。

小悅關(guān)了盒蓋，把蘋果收進抽屜，從書包里抽出第一堂課的課本翻開預(yù)習(xí)。

課上到一半，左手托著的腦袋越變越重，上下眼皮再不用火柴棒撐起就快緊閉，最后干脆抱著“橫豎一死”的心態(tài)趴在桌上小睡起來。也不知道過了多久，腦袋被人輕輕點了點，小悅迷迷糊糊地睜開眼，窗外的班主任正面色鐵青地看著自己睡眼惺忪的模樣。

靠窗本來就是最危險的地理位置，小悅上課睡覺的行為當然有必要被請去辦公室“喝喝茶”?？偨Y(jié)了這么多次被請去辦公室的經(jīng)驗，這次她依舊埋著頭盯自己的鞋尖，一句話也不講，面對教訓(xùn)左耳進右耳出。班主任最怕面對沉默不語的學(xué)生，只能搖頭嘆氣放人。

走到教室門口，小悅遠遠地看到夏鷗和足球隊的朋友交談甚歡。她氣沖沖地回到座位，揮手把夏鷗的朋友疏散。男生莫名其妙地看了看小悅，撇撇嘴把聊天場所換到了窗外的走廊。

一定知道我在睡覺，也明明會發(fā)現(xiàn)班主任來到了窗邊，卻偏偏沒提醒我，哪怕悄悄戳下我的胳膊也好，他一定是故意的。小悅越想越生氣，扔了筆，放棄了算到一半的數(shù)學(xué)題。

晚上放學(xué)時下起大雨，一大群學(xué)生擁擠在一樓的走道，小悅看見正皺眉看天的夏鷗，遞過雨傘，然后躲到好友的傘里去。剛沖進雨里，她又回過頭對著夏鷗微微一笑。而她忘了自己正處在下著滂沱大雨的濃稠夜色里，男生根本看不見。

上了校車，小悅才考慮到這個問題。就當他看見了，心里這樣想。下午還耿耿于懷于“睡覺被捉事件”，晚上卻被一場大雨洗刷得一干二凈。

[ 2]

又到了學(xué)校一年一度的體檢日。小悅在體檢表上一筆一劃填好班級姓名和學(xué)號，然后從筆盒里翻出一張自己覺得最好看的證件照小心翼翼地黏好。準備工作完成后，她偷瞄了下旁邊夏鷗的體檢表，字體比女生還要漂亮，證件照上留著干脆利落的短發(fā)，嘴巴旁隱隱有個小酒窩。

視力測試中，男生女生各一隊。小悅剛好和夏鷗同時檢測。女生努力把頭向前伸才看清醫(yī)生指的E字，有幾個還出了錯。不遠處的男生卻鎮(zhèn)定自若地說著“上下左右”，沒有絲毫困擾?！巴瑢W(xué)要準備配眼鏡了。”醫(yī)生低頭在體檢表上寫著數(shù)字說。小悅點頭表示知道了，眼睛卻盯著旁邊夏鷗挺直的背影小聲哼哼說：“有什么了不起?！?/p>

對于女生來講，最緊張最恐怖的體檢項目莫過于抽血了。上一年由于血管細抽不出血而反復(fù)被扎了三四針的小悅現(xiàn)在想想都還有些后怕。不過臨要上場時，小悅卻表現(xiàn)出難得的鎮(zhèn)靜。她眼睜睜看著針頭從自己的皮膚穿進去，鮮紅的血液順著針流進試管里。

身后的好友目瞪口呆地看著這一幕的發(fā)生，心里疑惑：以前抽血總是扭頭閉眼不敢看的良小悅，這一次怎么這般勇敢。其實要知道答案也不難，因為臺下圍觀的男生中間有一個人是小悅的同桌，他名叫夏鷗。

[ 3]

夜深人靜的凌晨一點，小悅輕聲放下吉他，上床睡覺。學(xué)習(xí)吉他已經(jīng)兩三年，卻一次也沒有登臺表演過。在小悅看來，能歌善舞、身懷絕技的人太多，自己的這點三腳貓功夫還只到能自我欣賞的程度。而明天的校慶表演，小悅早就瞞著身邊好友偷偷報了名。練習(xí)了這么久，每天一兩點睡下，六點半就得起床去上學(xué)，第一堂課打瞌睡被班主任抓了好幾次。付出了這么多代價，小悅決心要好好表現(xiàn)，不辜負自己，也不為班里丟臉。

早早地到了學(xué)校，背著木吉他走在校園里的小悅就收獲了不少的回頭率，班里同學(xué)也陸續(xù)得知小悅要參加校慶表演的事實。為了進行最后一次的總彩排，班主任特別批準她下午不用上課。因為上課睡覺被班主任教訓(xùn)卻屢屢再犯已經(jīng)很慚愧，所以小悅握拳答應(yīng)班主任一定好好表現(xiàn)。

上午最后一堂課還剩下五分鐘，小悅期待著有什么好事情會發(fā)生，下課鈴響后，身旁的夏鷗卻立刻起身和好友勾肩搭背地走了。

彩排了一整個下午的小悅反復(fù)走了好幾遍流程，累到彈不動吉他。好友趁下課十分鐘送來補充元氣的冰飲和零食，她抬頭看教學(xué)樓自己班所處的教室走廊，零星有幾個同學(xué)在嬉笑聊天，卻不見夏鷗身影。小悅嘆口氣放下喝掉一半的冰飲，最后一遍熟練曲目內(nèi)容。

晚會正式開始，沒有任何表演經(jīng)驗的小悅在后臺一個勁兒地發(fā)抖，看到因為失誤摔在舞臺上和唱歌忘詞的前輩們，她緊張得手心出汗。主持人念到了良小悅的名字，要不是身后的學(xué)長輕輕推一把，小悅怕是永遠邁不開這第一步。

坐上高腳凳，把話筒調(diào)到自己夠得到的位置，調(diào)吉他弦，一切準備就緒后，小悅深吸一口氣，然后慢慢吐出，接著撥響第一個聲音。

“我只好假裝我看不到/看不到你和她在對街擁抱/你的快樂我可以感受得到/這樣的見面方式對誰都好/我只好假裝我聽不到/聽不到別人口中的她好不好/再不想問也不想被通知到/反正你的世界我管不了?！?/p>

小悅唱了一首戴佩妮的經(jīng)典老歌《街角的祝?！?，部分有很多同學(xué)跟著一起大合唱。熒光棒的閃爍里，小悅在面前一大片人海里搜尋夏鷗的身影?？墒且暳υ愀獾乃×?。

小悅就像是站在某個街角的平凡女生，她在那里窺探著自己喜歡的那個男孩生活的種種。這首歌就是送給他的，他如果有聽到，會不會真正懂得這份心意？小悅突然就不敢再往下想了。

[ 4]

校慶晚會后的小悅成了校園里的大紅人，走到哪里都能碰見對自己微笑問好的同學(xué)。夏鷗對小悅依舊不溫不熱，自從班級大調(diào)位之后，小悅和夏鷗就不再同桌，關(guān)系的定位已經(jīng)只能算“普通同學(xué)”這么簡單。

為期三天的校運會算是一個可以好好放松放松的小假。小悅和好友僅僅報名了最后一天才舉行的一百米比賽項目，在這之前她們便滿校園溜達亂逛，遇到大太陽就悄悄溜回教室去吹冷氣。夏鷗參加足球賽的時間正好是下午兩點太陽最毒辣的時候，不過慶幸的是從教室窗戶望出去足球場剛好盡收眼底。又能躲過炎熱的暑氣又能舒舒服服地看夏鷗踢足球，小悅覺得沒有比這更令人享受的事情了。每次足球到了夏鷗腳下，小悅的心臟都提到了嗓子眼兒，直到比賽結(jié)束，小悅才一躍而起，歡呼雀躍地擁抱著好友打轉(zhuǎn)。

該面對的終究逃不過，小悅毫不情愿地站在了一百米比賽的起點。

“預(yù)備！”

不曉得是因為緊張還是看臺上的喧鬧聲太大，小悅以為裁判已經(jīng)打響了槍聲，提前跑了出去。不僅如此，由于沒能注意到腳下，她一個不小心扭倒在地上。四周突然變得極其安靜，小悅縮在跑道上抱著腳踝，好友從看臺趕到她身邊才發(fā)現(xiàn)淚水已經(jīng)濕了滿臉，她緊閉著眼，因為這尷尬的搶跑和刺骨的疼痛感。

在醫(yī)務(wù)室睡了一覺小悅才敢睜開眼睛。她不清楚是誰送她來的這里，也不清楚剛才那一幕被上千人看到，場面有多不堪，她更不清楚臉上干巴巴的是干涸的眼淚還是汗水。轉(zhuǎn)過臉，身旁的男生正仰在座位上小睡。那是曾經(jīng)多次出現(xiàn)在小悅夢里的場景。原來，并不只是夢。

夏鷗睜開眼剛好與小悅四目相對。小悅慌亂地轉(zhuǎn)過身去。

“你醒了，腳還疼么？”

“你快走，被你看到那么尷尬的場面，我沒臉見人了?！?/p>

“誰沒有出糗的時候。”

“可是這不一樣。”小悅轉(zhuǎn)過身來面對著夏鷗，表情嚴肅地說，“因為被你看到，所以不一樣。我不能讓你看到這么糗的我，因為這樣的話，因為這樣……”

因為這樣你就更不會喜歡我了。這句話說不出口。

男生依然表情鎮(zhèn)定，過了好一會兒突然開口說：“從今天起讓我照顧你?！?/p>

小悅坐起身，錯愕地定在那兒不動。

“如果你喜歡我，為什么我準備的蘋果你不吃，據(jù)說那是你最喜歡吃的水果，要知道我其實很討厭吃蘋果的?！?/p>

男生說：“因為我這人很怪，不喜歡吃太脆的蘋果?！?/p>

原來小悅上課小睡時，夏鷗有提醒，只是她自己睡得太熟沒反應(yīng)。原來那場大雨里，夏鷗有看到小悅的笑臉，因為他視力真的很好。原來看到小悅體檢抽血時勇敢的樣子，夏鷗有在心里微笑著按個“贊”。原來小悅那首《街角的祝?！废您t有感受到，因為他在人海里一直看著臺上那個深情唱歌的女生。原來足球賽時，因為看到了教室窗戶里的小悅，夏鷗才有信心踢好每一個球。原來小悅搶跑摔倒時，比起好友第一個沖到她身邊的其實是夏鷗。

原來只要你伸出手，我就會跟你走，因為你所做的一切我都有很認真很認真地感受到。

“我早就喜歡你了?！毕您t朝小悅伸出手，太陽光從身后的窗戶里透進來把少年的身影打上逆光。

小悅伸手去觸那只被陽光撲滿的干凈修長的手。

圍巾莊園

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年底特奉版

相聲本身就是演員的一種犧牲，拿自己開涮，給觀眾一個安全的看人出丑的機會。這種出丑帶著它本身的娛樂精神，所以大家都很歡樂。這個可以有，我說的是生活里多數(shù)時間保持著說相聲的心態(tài)。

1.當金錢站出來說話時，所有“真理”都沉默了。

2. “特別能吃苦”這5個字，我想了想，我做到了前4 個。

3.像你這種人，在連續(xù)劇里，最多只能活2集。

4.潑出去的水，我連盆都不要。

5.早上起床我以為我一夜之間長高了，結(jié)果才發(fā)現(xiàn)是我——被子蓋橫了。

6.今天，哥去撈了QQ漂流瓶，撈了一個，結(jié)果一看崩潰 了！“再來一瓶”。

7.我畫了一個棺材，里面躺著你和她。我多么的善良， 讓你們死也在一起。

8.每次考試，我都好想在卷子上寫滿“百度一下，你就知 道”，氣死閱卷老師。

9.某理科生罵人：“你丫簡直是X+2>4的解集！”想了 半天才想明白答案是“二到正無窮”。

10.像你這樣的女孩就不能嫁人，就算嫁了，也是嫁禍于人。

11.學(xué)校啊你雖然得到了我的肉體 可是你卻得不到我的心>

12. “我臉油不油？” “反光，看不清楚?！?/p>

13.等中國發(fā)達了，要老外來翻譯文言文。

14.地震你也懂，海嘯你也懂，核污染你也懂，食鹽儲備你也懂，國民素質(zhì)你也懂，利比亞局勢你也懂，美英法利益鏈你也懂，空襲打仗你也懂，你啥都懂啥都能出來評論……你以為自己是的哥?。?/p>

15.如果考試用QB做獎勵，那么我們都會愛上考試的。

16.化學(xué)老師問：“家里煤氣泄漏怎么辦？”起身說道： “抽根煙冷靜冷靜。”

17.此次起床共用了5分鐘，你已擊敗了全國88%學(xué)生，寢 室還有一位同學(xué)起床失敗，正在重起，隔壁宿舍全部死機！

18.考試作弊，同心協(xié)力。以抄為主，以蒙為弊。抄蒙結(jié)合保護及格，誰敢告密，下課暴力。

19.數(shù)學(xué)考試，三個老師監(jiān)考。冒著生命危險，傳紙條給他：第三題會嗎？過了好一會，紙條上面寫著：我會！