導(dǎo)語：如何才能寫好一篇員工工作管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、車間員工除按照公司人事制度、考勤制度、生產(chǎn)制度來加強(qiáng)管理外，還要服從本管理制度。

二、進(jìn)入車間工作前須做到：

1、首先在來公司的路上調(diào)整好自己的心態(tài)，整理好自己的廠服，帶好廠牌做好工作

2、看生產(chǎn)安排看板中的生產(chǎn)任務(wù)或聽從主管安排生產(chǎn)，并做好生產(chǎn)準(zhǔn)備進(jìn)行生產(chǎn)。

3、清楚工作臺和身邊影響工作的物品，做到工作順暢利索。

4、到倉庫找倉管領(lǐng)用生產(chǎn)所需的物料，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

5、檢查生產(chǎn)工具和生產(chǎn)設(shè)施是否能正常生產(chǎn)，如果不能正常生產(chǎn)立即上報(bào)給主管，由主管到辦公室給予解決；如果正常，就開始生產(chǎn)。

三、在工作中應(yīng)做到：

1、對每道工序都不能馬虎，確保工藝質(zhì)量的優(yōu)良，盡一切可能做到“零次品”。

2、組裝中能用的螺絲釘、螺絲帽、墊片、扎線、套片、壓線帽、海綿條等部件不能作為廢品亂扔，每位員工都應(yīng)有節(jié)少成本意識，要有把一個能用的螺絲墊片都要檢起來用在產(chǎn)品上的作風(fēng)。

3、在貼產(chǎn)品標(biāo)簽時應(yīng)帖端正，看上去比較美觀正規(guī)。

4、各工序應(yīng)按操作規(guī)范進(jìn)行操作，嚴(yán)防違規(guī)操作，確保品質(zhì)優(yōu)良。

5、在領(lǐng)安裝部件時應(yīng)填寫領(lǐng)料單，然后將領(lǐng)料單交給倉管簽字，倉管簽字后跟隨倉管一起到倉庫領(lǐng)料。

四、下班后應(yīng)做到：

1、生產(chǎn)工具和零部件（如：螺絲釘、墊片、海綿條、扎線、貼標(biāo)、套片、壓線帽等）定位擺放，保持整齊有序。

2、檢查風(fēng)批氣管是否漏氣和電器線路、開關(guān)是否有隱患；如有漏氣現(xiàn)象發(fā)生應(yīng)及時報(bào)告給主管，并及時解決。

3、按照主管劃分的清掃區(qū)域來清掃車間，保持車間清潔整齊；并分清用與不用的掉在地上元件，特別是螺絲釘、墊片、海綿條、扎線、貼標(biāo)、套片、壓線帽等，放入各定位的地方，不能亂扔或丟在垃圾里。

4、關(guān)電、關(guān)水、關(guān)電器、關(guān)窗戶，以防車間安全；火災(zāi)、水災(zāi)、偷盜、損失。

5、整齊有序地到打卡機(jī)前打卡下班。

五、規(guī)章制度：

1、以上二、三、四項(xiàng)不管是誰如果不按規(guī)定操作或違規(guī)，發(fā)現(xiàn)一次罰款30元；如果三次違規(guī)除處罰外給予辭退。

2、員工要服從主管安排，分配到每個人的工作任務(wù)要認(rèn)真做好做完，不得拖三拉四完成不了任務(wù)和質(zhì)量要求，否則給予重罰。

3、車間工作中不能說與工作無關(guān)的話和說臟話，更不能吵架、打架斗毆；違者：說與工作無關(guān)的話和說臟話者每次罰10元，吵架、打架斗毆者，不管是誰，也不管是什么原因罰50元，并給于辭退。

4、不能帶陌生人進(jìn)廠，如有違者每次罰款30元。

5、不能在車間內(nèi)抽煙和玩打火機(jī)，違者罰款200元。

6、裝車不能托托拉拉，應(yīng)聽從發(fā)貨員的安排進(jìn)行裝車；如有不服從者每次罰款20元。

7、退貨回來的拆機(jī)配件和裝機(jī)零部件不能丟在垃圾里，違者罰款50元；如果查明不了違反者，車間班組統(tǒng)一罰款5元。

8、如那個車間將垃圾沒有丟在垃圾棚里而丟在外面，罰所丟者20元；如查明不了所丟者，車間班組統(tǒng)一罰款5元。

六、質(zhì)量操作制度

1、員工必須嚴(yán)格按照工序質(zhì)量流程進(jìn)行作業(yè)生產(chǎn)，不得任意妄為。

篇2

聯(lián)絡(luò)員制度就是將裝備工作“”，讓每個員工都有兩塊“責(zé)任田”，即負(fù)責(zé)兩所學(xué)校年度裝備需求的申報(bào)與審核、裝備工作的指導(dǎo)與管理、相關(guān)檢查評估工作的督促落實(shí)等。在落實(shí)這項(xiàng)制度的過程中，我們有以下心得和經(jīng)驗(yàn)。

一、解決一個矛盾

裝備工作管理薄弱、管理人員數(shù)量不夠是老問題。裝備管理工作，一直以來是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是一項(xiàng)難點(diǎn)工作，更是一項(xiàng)薄弱工作。到底一所學(xué)校有多少儀器設(shè)備，學(xué)校是本糊涂賬，教育局也是一頭霧水，資產(chǎn)報(bào)表統(tǒng)計(jì)十次，就有十個不同的數(shù)字。一方面是學(xué)校的裝備管理工作需要加強(qiáng)，另一方面負(fù)責(zé)該項(xiàng)管理工作的人手明顯不夠，這就是我區(qū)裝備工作面臨的矛盾。簡單地說，就是工作需要抓落實(shí)，但是力量薄弱。聯(lián)絡(luò)員制度較好地解決了這個矛盾。

二、克服兩個困難

要落實(shí)聯(lián)絡(luò)員管理制度，需要克服兩個困難：一是角色認(rèn)知問題，二是專業(yè)水平問題。

（1）關(guān)于角色認(rèn)知問題。長期以來，定崗定責(zé)形成了一種慣性思維，大家各掃門前雪，比如管基建的不關(guān)心裝備，管實(shí)驗(yàn)室的不關(guān)心圖書室。實(shí)行聯(lián)絡(luò)員管理制度，對大多數(shù)同志來說，在自己的工作職能之外又增加了業(yè)務(wù)范圍，但是待遇并沒有增加。只有解決了這個角色認(rèn)知問題，才能調(diào)動職工的積極性，將工作落到實(shí)處。

（2）關(guān)于專業(yè)水平問題。讓從來沒有接觸過裝備工作的同志負(fù)責(zé)裝備管理工作，就涉及其工作能否達(dá)到專業(yè)水平的問題。如果裝備管理人員的專業(yè)水平得不到提升，到學(xué)校不能進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，那么這種聯(lián)絡(luò)員管理制度就會流于形式，導(dǎo)致工作得不到落實(shí)。

三、樹立三個意識

在認(rèn)識到推動聯(lián)絡(luò)員制度面臨的困難后，我們牢牢樹立三個意識：大局意識、發(fā)展意識、責(zé)任意識。

（1）大局意識。定崗定員造成的后果是，職工給自己的定位是：我是這個崗位的人，只做這個崗位上的事情，要我做其他崗位上的事情，要看自己的心情，說不定還要鬧鬧情緒，擺擺架子，給點(diǎn)臉色。后勤服務(wù)中心成立以來，我們強(qiáng)調(diào)的是分崗不分工，全單位就是一盤棋，是流動的，大家是單位的人，不是崗位的人。把你安排在基建崗位上，你不能只做基建的工作，裝備工作也是你的工作職責(zé)；把你放在管理圖書的崗位上，管理音體美也是你的職責(zé)。

（2）發(fā)展意識。要活到老，學(xué)到老，做好隨時調(diào)整崗位的準(zhǔn)備。大家必須樹立發(fā)展意識，要樣樣都懂，門門都精。不要以為自己做收房租的工作了，就一輩子收房租；做實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作了，就干一輩子實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。很可能自己更適合干其他崗位的工作，這就要求我們虛心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，樂于接受崗位外的工作任務(wù)。不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，不斷調(diào)試，找到自己最喜歡做、也擅長做的事情。

（3）責(zé)任意識。實(shí)行聯(lián)絡(luò)員制度后，一定要克服那種主次觀念，認(rèn)為崗位上的工作是主要的，要認(rèn)真對待，崗位外的工作是次要的，敷衍過去就行了。分到頭上的，就是單位的重要工作，需要大家全力以赴地去做，要牢牢樹立責(zé)任意識。

四、做好四個保障

僅僅有了好的意識還不行，意識不能自動轉(zhuǎn)化成執(zhí)行力和工作效率。作為一個單位，還必須要有良好的機(jī)制和措施來保障聯(lián)絡(luò)員制度的實(shí)施。后勤服務(wù)中

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心從以下四個方面做了嘗試。

（1）加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。單位定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓熟悉基建工作和裝備工作的同志就具體工作開展培訓(xùn)。為了迎接教育均衡化檢查，我們將全單位員工帶到康河小學(xué)開展培訓(xùn)，一方面對學(xué)校工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，另一方面我們在工作現(xiàn)場開展培訓(xùn)，讓理論結(jié)合實(shí)際，取得了明顯的效果。

（2）組建團(tuán)隊(duì)。聯(lián)絡(luò)員制度并不是把工作化整為零，各自為政，而是強(qiáng)調(diào)在整體安排的基礎(chǔ)上，落實(shí)具體責(zé)任。全單位有4個行政工作小組，在行動的組織上實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，遇到具體工作先將任務(wù)布置給4個組長，4個組長再安排組員開展具體工作。

（3）科學(xué)評價。在工作評定時，既要對個人進(jìn)行評價，也要對小組進(jìn)行評定。

（4）不斷修正。聯(lián)絡(luò)員制度在我區(qū)還是一個新的事物，在推行的過程中會遇到這樣或那樣的問題，比如部分員工的工作量增加較多，部分員工由于年齡原因?qū)W習(xí)新東西難度偏大等。新問題、新矛盾肯定會出現(xiàn)，我們要在工作過程中不斷加以改進(jìn)和總結(jié)，進(jìn)一步完善該項(xiàng)制度。

五、得到五點(diǎn)收獲

聯(lián)絡(luò)員制度極大地推進(jìn)了我區(qū)的裝備工作水平，使我們獲得了五點(diǎn)收獲。

（1）抓實(shí)了工作。對全區(qū)每個功能室的管理情況、儀器設(shè)備的使用水平以及實(shí)驗(yàn)室的資產(chǎn)值都有了非常真實(shí)的把握。

（2）鍛煉了隊(duì)伍。通過培訓(xùn)和實(shí)際工作，全單位工作人員的業(yè)務(wù)水平和能力都得到了極大的提升，一部分員工的潛能得到了挖掘。

（3）增進(jìn)了了解。以前那種封閉式的工作模式，讓大家只了解自己的工作范圍，而不了解其他崗位工作人員的難處和艱辛。通過聯(lián)絡(luò)員制度，讓大家都知道了裝備工作不同崗位的難處和苦處。

篇3

后來，越來越多的企業(yè)管理者發(fā)現(xiàn)：在單純靠制度管理的企業(yè)中，員工“斤斤計(jì)較”的現(xiàn)象的確非常普遍，而且制度越多，這種現(xiàn)象越嚴(yán)重；但是，在重視企業(yè)文化建設(shè)、特別是培養(yǎng)了較強(qiáng)文化、有著統(tǒng)一價值觀、企業(yè)精神和理念得到廣泛認(rèn)同的企業(yè)，制度建設(shè)卻沒有帶來員工的“自私化”傾向，員工的行為與企業(yè)要求的符合程度要大得多。

這使我不得不做認(rèn)真的思考：管理制度與企業(yè)文化分別是如何作用于員工行為的？他們對行為的作用機(jī)理是什么？如何利用這種機(jī)理指導(dǎo)企業(yè)制度建設(shè)與文化建設(shè)？應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)企業(yè)的管理體系？本文將重點(diǎn)探討管理制度與企業(yè)文化理念對員工行為的作用機(jī)理。

一、員工行為動力結(jié)構(gòu)及其形成機(jī)制研究

按照行為科學(xué)的基本原理，人的任何行為都有一定的心理基礎(chǔ)。一切外在因素對人行為的影響，都要通過人的心理發(fā)揮作用。探討管理制度與企業(yè)文化對人的行為的作用機(jī)理，當(dāng)然也要從員工心理談起。

對于人的心理結(jié)構(gòu)，世界上許多心理學(xué)家都有過論述。對心理學(xué)和行為科學(xué)理論進(jìn)行整合，可以得到如下結(jié)論：

人的行為有兩大動力系統(tǒng)：一是基于“個人取向”、“自我需要”的動力系統(tǒng)，即為了生存、交往、發(fā)展甚至實(shí)現(xiàn)自我價值而產(chǎn)生的動力系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)作用下，人是“自我”為中心的，一切行為都是為了維護(hù)“自我”的利益與機(jī)會；二是基于“超個人取向”或者“超越自我”的、完全社會化的動力系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)作用下，人是以“社會”為中心的，行為的目的是實(shí)現(xiàn)社會的價值、社會的理想，維護(hù)的也是社會的利益。

為了敘述方便，我們把第一種動力系統(tǒng)稱為“自我動力”，第二種則稱為“超我動力”，分別可以定義為：“自我動力”是個體為獲得一定的利益或機(jī)會滿足純“自我”需要而產(chǎn)生的動力；“超我動力”是個體為滿足社會需要、社會利益而產(chǎn)生的動力。每個人的行為都是“自我動力”和“超我動力”共同影響的結(jié)果。“自我”與“超我”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了人的完整動力體系。

但是，自我動力與超我動力的形成與運(yùn)行機(jī)制有著根本的不同。自我動力和超我動力從根本上分別來源于自我人格和超我人格。在“本我、自我、超我”的人格結(jié)構(gòu)中，“本我”是人的本能能量，它的功能是制造與產(chǎn)生需要，滿足的原則是快樂原則，也就是說，一旦產(chǎn)生需要，它要求馬上滿足，這種滿足只能通過想象來獲得，因而也可以稱之為“愿望式”的滿足。但是，當(dāng)這種愿望強(qiáng)烈到一定程度后，“自我”就能意識到，并受現(xiàn)實(shí)原則支配，通過行動滿足需要；一旦個體采取行動，該行動必然對個體所在社會產(chǎn)生影響。當(dāng)這種影響與社會利益和價值觀一致時，代表社會利益與價值觀的權(quán)威力量就會施以肯定或獎勵，當(dāng)這種影響與社會利益和價值觀不一致或相反時，代表社會利益與價值觀的權(quán)威力量就會施以懲罰，這種反復(fù)的獎勵和懲罰的經(jīng)驗(yàn)以及所內(nèi)涵的價值觀被個體內(nèi)化下來，就形成個體的“超我”。

二、管理制度與企業(yè)文化的作用機(jī)理分析

上述對自我動力與超我動力形成機(jī)制的分析，顯示了管理制度與文化理念對人的行為的作用機(jī)理：

自我動力的運(yùn)行機(jī)制主要是自我利益機(jī)制。在這種機(jī)制作用下，員工產(chǎn)生“自我價值觀”，它以是否“利己”作為一切判斷的標(biāo)準(zhǔn)，因而使人產(chǎn)生自私和利己的行為。自我動力是員工行為的基本動力，通過工作行為得到某種利益從而滿足自我需要則是員工工作行為的原始和主要目的，因此，由自我動力產(chǎn)生的“利己性”特征是員工個體工作行為的一個基本屬性之一。這一屬性，對員工的行為管理有雙重意義：意義之一是，她從根本上決定了管理的目的性：管理措施要充分尊重員工的自我利益，讓員工認(rèn)識到這種管理有利于他們的利益；意義之二是，它決定了管理的手段性：只要控制了員工的利益，就能夠利用員工利己性心理達(dá)到對員工行為的控制。如果對員工有利于企業(yè)利益的行為給以獎勵，對不利于企業(yè)利益的行為給以懲罰，就能使員工為了自己的利益發(fā)生對企業(yè)有利的行為，這就是管理制度的作用機(jī)理：通過控制員工的利益控制員工行為；

超我動力的運(yùn)行機(jī)制主要是對“社會價值與目標(biāo)”的認(rèn)同機(jī)制。當(dāng)員工對所在社會的理念與價值觀產(chǎn)生認(rèn)同時，員工就會產(chǎn)生“超我價值觀”，它以是否“利他”作為一切判斷的標(biāo)準(zhǔn)，因而使人產(chǎn)生無私和利他的行為。如果用企業(yè)的利益觀、價值觀、核心精神與理念統(tǒng)一員工的利益觀、價值觀、精神與理念，就能讓員工用企業(yè)的價值觀指導(dǎo)自己的行動，從而使員工發(fā)生對企業(yè)有利的行為，這就是企業(yè)文化理念的作用機(jī)理：通過控制員工思想控制員工行為。

當(dāng)管理者只重視管理制度的運(yùn)用，完全靠嚴(yán)格的管理制度管理員工時，只能激發(fā)起員工的自我動力，使員工完全受自我動力的支配，從而使員工越來越自私。也許表面上員工很“聽話”，但是，完全是出于自身利益的考慮，并沒有真正考慮企業(yè)利益。一旦遇到企業(yè)沒有制度規(guī)定的領(lǐng)域，或者管理制度一旦有任何漏洞，或者員工利益與企業(yè)利益發(fā)生不可調(diào)和的矛盾時，員工就會受利己動力的支配做出利己但是不一定對企業(yè)有利甚至對企業(yè)有害的行為，企業(yè)為避免這種情況，必然又要規(guī)定更加嚴(yán)格的制度和進(jìn)行更加嚴(yán)格的監(jiān)督，這又使員工更小心地維護(hù)自己的利益。更嚴(yán)重的是，管理者也同樣受到這種利己心理的支配，也在利用“是否對自己有利”決定某種制度是執(zhí)行還是不執(zhí)行，真執(zhí)行還是假執(zhí)行，這時，就沒有人真正關(guān)心企業(yè)利益了。于是，追求個體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就成為員工行為的主要指向。最終“富了和尚窮了廟”就成為必然的結(jié)局。當(dāng)管理者一味強(qiáng)調(diào)企業(yè)利益、企業(yè)價值觀，強(qiáng)調(diào)員工的奉獻(xiàn)精神時，員工也許能夠把企業(yè)價值觀和核心精神內(nèi)化認(rèn)同下來，確實(shí)按照這種精神的要求發(fā)生有利于企業(yè)的行為，很少想甚至根本不想自我的需要，表面看是行為指針完全指向企業(yè)組織目標(biāo)，但是，如果自我的需要長期得不到滿足，自我就不可能獲得良好發(fā)展，這除了與員工行為的利己屬性相左外，違背管理的目的性之外，企業(yè)的人力資源最終將枯竭，也不利于企業(yè)發(fā)展。

因此，過分依賴自我動力與過分依賴超我動力都不能保證企業(yè)獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。正確的方法是，通過管理制度與企業(yè)文化理念的結(jié)合，把自我動力與超我動力進(jìn)行均衡激勵。使之共同作用于員工行為，使員工行為指針始終指向員工個體目標(biāo)于企業(yè)組織目標(biāo)共同構(gòu)成的企業(yè)目標(biāo)。

企業(yè)為達(dá)到自己的根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)根本宗旨，要提煉或設(shè)計(jì)出明確的核心價值觀和核心理念，并在其指導(dǎo)下，提出每一個分系統(tǒng)的理念或價值觀。例如，海爾的企業(yè)精神是“敬業(yè)報(bào)國，追求卓越”，這種精神體現(xiàn)在質(zhì)量管理上，就是“零缺陷、精細(xì)化”；體現(xiàn)在銷售上，就是“先賣信譽(yù)、后賣產(chǎn)品”；體現(xiàn)在產(chǎn)品開發(fā)上，就是“客戶的難題就是開發(fā)的課題”，體現(xiàn)在市場開發(fā)上，就是“創(chuàng)造需求、引導(dǎo)消費(fèi)”；體現(xiàn)在服務(wù)上，就是“零距離、零抱怨、零投訴”……將這些精神、理念或價值觀進(jìn)行宣傳，讓員工進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會、進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同，這就是管理三步曲的第一步；

當(dāng)企業(yè)提出自己的某一理念或價值觀時，個人理念與價值觀與企業(yè)比較接近的人能夠直接認(rèn)同并接受下來，并用這種理念做指導(dǎo)，做出具體行動。這部分人可能是少數(shù)。但是，恰恰這少數(shù)人就是企業(yè)的骨干，企業(yè)應(yīng)該把這部分骨干的行為樹立為典型，充分利用其示范效應(yīng)，能使理念形象化。這時，原先沒有認(rèn)同理念的員工，一部分會直接模仿典型行為，產(chǎn)生企業(yè)需要的行為，還可能有一部分員工，從典型人物的行為中理解和認(rèn)同了企業(yè)理念與價值觀，從而做出企業(yè)需要的行為。當(dāng)然，這種典型可以是正面的，也可以是反面的，通過典型的宣傳，會使更多的員工做出企業(yè)需要的行為。這就是管理三步曲的第二步；

但是，即便有了典型人物與事件，也還會有部分人不接受企業(yè)理念與價值觀，這時，就需要制度的強(qiáng)制。以企業(yè)理念與價值觀為導(dǎo)向，制定管理制度。對符合企業(yè)理念與價值觀的行為進(jìn)行肯定或獎勵，對不符合企業(yè)理念與價值觀的行為進(jìn)行否定或懲罰，在制度的強(qiáng)制下，一部分員工雖然理念上并不認(rèn)同，但是由于期望獎勵或害怕懲罰，出于對自我利益的考慮，還是“趨利避害”，做出企業(yè)需要的行為，還有一部分員工從制度的強(qiáng)制中，理解并認(rèn)同了企業(yè)理念與價值觀，做出企業(yè)需要的行為。

值得特別提出的是，在企業(yè)提出理念、樹立典型、制定制度后，還會有極個別員工無視理念與制度的存在，依然我行我素，屢犯制度。這些人一般是企業(yè)的“刺頭”或特殊人物，如果嚴(yán)格按照制度對其進(jìn)行懲罰，則會得罪這些人，許多管理者為了不得罪這些人，寧肯不對其進(jìn)行真正懲罰，那么，管理制度在這些人物身上就會失效。這種失效現(xiàn)象會象瘟疫一樣迅速蔓延，很快會波及整個制度體系的有效運(yùn)行。甚至，嚴(yán)重時會使人產(chǎn)生對企業(yè)理念與價值觀的懷疑。實(shí)際上很多企業(yè)的文化理念與管理制度就是這樣失敗的。所以，企業(yè)在執(zhí)行制度過程中，必須使管理者素質(zhì)過硬，真正使制度的執(zhí)行公正、公開、公平。這樣，通過制度的執(zhí)行，企業(yè)理念與價值觀不斷得到內(nèi)化，最終變成員工自己的理念與價值觀。這就是管理三步曲的第三步。

篇4

面對9O后的個性化學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)如何對他們進(jìn)行科學(xué)的分類管理？面對這些心智尚不成熟的新生代們，我們怎樣才能更好地與他們保持交流與溝通呢？

以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，學(xué)校屬于獨(dú)立院校，民辦高校的學(xué)生具有如下特點(diǎn)：

第一，學(xué)生籍貫分布不集中，生源質(zhì)量參差不齊；

第二，在校學(xué)生普遍家庭條件優(yōu)渥，以自我為中心的意識強(qiáng)，人際交往能力強(qiáng)，有個性，有想法，創(chuàng)新意識，自我表現(xiàn)能力強(qiáng)；

第三，這些學(xué)生中部分成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)較強(qiáng)，但總體學(xué)習(xí)能力有待提高，自控能力較弱，自覺性較差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足與從小到大家庭給予的生活上的優(yōu)越感，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)變化動蕩較大、穩(wěn)定性差。

對于獨(dú)立院校學(xué)生的管理，必須找到符合學(xué)生特點(diǎn)的管理模式。找到適合他們的管理模式，才能使提高學(xué)生工作的管理水平，提高辦事的效率，而分類管理便是其中有效管理的方法之一。

一、對學(xué)生進(jìn)行分類管理的必要性

學(xué)生管理的方式和方法有很多，實(shí)施合理的分類管理對學(xué)校，對學(xué)生個人發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義，主要表現(xiàn)如下：

1.充分關(guān)注每位學(xué)生的成長及發(fā)展，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了一名教師的人文關(guān)懷和道德情感關(guān)懷，實(shí)施分類管理是以人為本的具體表現(xiàn)。

2.發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生具備的個性特點(diǎn)，培養(yǎng)每個學(xué)生的潛能，按照既定的要求將學(xué)生進(jìn)行分類，給予不同的教育理念，管理方式方法，這符合獨(dú)立院校學(xué)生的特點(diǎn)，符合應(yīng)用型大學(xué)本科培養(yǎng)人才的工作管理思路。

3.實(shí)施分類管理是培養(yǎng)學(xué)生管理體制健全的一種體現(xiàn)，分類管理在開展學(xué)生工作中，可以使管理更加的規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，提高個人目標(biāo)培養(yǎng)的有效性。

二、學(xué)生分類管理開始前的準(zhǔn)備工作

從新生入學(xué)軍訓(xùn)開始，應(yīng)該對學(xué)生開始進(jìn)行逐步的了解，了解過程使一個很漫長的過程，從熟悉每位新生的入學(xué)登記表信息，開學(xué)后的學(xué)生課堂、寢室、食堂；從校級，院級學(xué)生會，社團(tuán)學(xué)生擔(dān)任的職務(wù)擔(dān)任，從學(xué)生平時的言行舉止，穿著等方面，盡快走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，逐步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

每學(xué)期不定期與家長聯(lián)系，與學(xué)生談心談話，在“一對一”或“一對多”的談心談話中，多角度的了解學(xué)生，熟知學(xué)生的家庭成長背景，方便日后有針對性地進(jìn)行管理；重點(diǎn)記錄家庭貧困的學(xué)生信息，尤其是特殊家庭的學(xué)生，譬如單親家庭，應(yīng)給予更多的關(guān)心。通過敞開心扉的談心談話，平時細(xì)致細(xì)微的觀察，加深師生之間的感情，有利于后期開展學(xué)生工作。

三、對學(xué)生分類管理的劃分角度不同，劃分內(nèi)容也會不同。本文從未來學(xué)生的發(fā)展方向來進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分成5類：

第一類，未來就業(yè)單位與大學(xué)所學(xué)專業(yè)相對口。

以電氣工程及其自動化專業(yè)為例，與這個專業(yè)相對口的就業(yè)單位主要是國家電網(wǎng)，供電局，電力公司等。這類學(xué)生對未來就業(yè)很明確，首先我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，尤其是大二開始的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，其次，要鼓勵他們提前做好國家電網(wǎng)考試的準(zhǔn)備工作，再次，要提醒他們不斷地提升各方面的能力，社會實(shí)踐能力，分析事情、處理事情的能力，與人交際能力，這部分學(xué)生是比較優(yōu)秀和省心的，在管理中側(cè)重于鼓勵，使他們得到重視，自然提升他們的自信心。

第二類，繼續(xù)深造立志考研。

這類學(xué)生很多是高考成績優(yōu)異并獲得了新生獎學(xué)金的，對這部分學(xué)生，首先是肯定他們的成績，同時要堅(jiān)定他們考研的信心，要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，提醒他們堅(jiān)持自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的同時要多多鍛煉身體，要有一個健康的體魄，平時養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理的做好每一天的時間規(guī)劃，告知班級其它同學(xué)要以他們?yōu)榘駱樱蕴岣哌@些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們有受到肯定的心態(tài)，同時帶動身邊其他同學(xué)。

第三類，個人要求簡單型。

這類學(xué)生自我要求簡單，考試通過，順利取得畢業(yè)證，學(xué)位證，然后找份工作就滿足了。對于這類學(xué)生，首先要提醒他們遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，修滿每學(xué)期的學(xué)分，認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，對剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)校的規(guī)章制度要明確的告知他們，剛進(jìn)大學(xué)是學(xué)生行為意識養(yǎng)成的最佳階段。譬如晚歸，違規(guī)電器的使用，保持宿舍整潔衛(wèi)生等等。只有讓他們了解校規(guī)校紀(jì)之后，在以后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生才能鑒別什么事情該做的什么事情是不能觸碰的。

第四類，缺乏主見依賴型。

這部分學(xué)生是沒有主見的，對于他們的教育管理，就需要父母和學(xué)校共同監(jiān)督。家長一般都會配合學(xué)校對孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管理。對這些沒什么想法，又對學(xué)習(xí)好壞無所謂，就只想著玩的學(xué)生，要及時地和他們的父母溝通，雙方經(jīng)常聯(lián)系，一起督促他們、鼓勵他們，引導(dǎo)他們往積極的方向走。

第五類消極悲觀型。

占學(xué)生人數(shù)中最少的一部分屬于這一類型。這部分學(xué)生無視學(xué)校規(guī)章制度，缺少家庭管教，缺少父母關(guān)愛，對于大學(xué)生活得過且過，作為輔導(dǎo)員我們應(yīng)該本著老師的職責(zé)和義務(wù)，盡自己的努力去感化他們，教育他們。但是要特別注意，千萬不能讓他們影響其他的學(xué)生。將學(xué)生進(jìn)行分類，能夠很好地針對不同的學(xué)生做出相應(yīng)的管理方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生走向正常的軌道，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

四 對學(xué)生進(jìn)行分類管理的重要意義

通過對學(xué)生的分類，能夠明確的掌握所有學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，從而針對不同類的學(xué)生施與不同的教育方式。

1可以在一定程度上提高學(xué)生的就業(yè)能力，針對可以轉(zhuǎn)變改造的學(xué)生，我們可以利用大二的時間，給予他們合理的建議，指導(dǎo)性的和針對性的給予幫助，通過實(shí)施的分類管理工作，努力把中間層次的學(xué)生向前一個臺階邁進(jìn)，解Q就業(yè)難題，同時爭取優(yōu)秀的，中間層次的學(xué)生努力培養(yǎng)成就好業(yè)的人才。

篇5

[關(guān)鍵詞]共同價值觀；獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)生

[中圖分類號]C93[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）9-0073-02

1共同價值觀的概念

共同價值觀是指企業(yè)組織成員或群體成員分享著同一價值觀念。這些價值觀念貫穿于整個組織之中，為組織成員所接受，并指導(dǎo)他們很好地從事生產(chǎn)經(jīng)營活動。這是共同價值觀在企業(yè)管理中的概念。然而今天探討的話題是另外一個領(lǐng)域，即獨(dú)立學(xué)院。根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。

獨(dú)立學(xué)院有三大特征：一是一律采用民辦機(jī)制。所需經(jīng)費(fèi)投入及其他相關(guān)支出，均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措，學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也按國家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定；二是實(shí)行新的辦學(xué)模式。重點(diǎn)是突出一個“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任；三是實(shí)行新的管理體制。獨(dú)立學(xué)院的管理制度和辦法由申請者和合作者共同商定。獨(dú)立學(xué)院和企業(yè)有本質(zhì)的區(qū)別，但是，又有共同之處，那就是都是組織，都以贏利為目的。就獨(dú)立學(xué)院本身來講，有一個共同的價值取向，是當(dāng)務(wù)之急。獨(dú)立學(xué)院是整合高校和社會資源，而設(shè)立的，勢必受到多方因素的制約，無論從設(shè)立者來說，還是從國家角度來講，都出自不同的思考角度。

所以，獨(dú)立學(xué)院的文化具有天然的多元性。為了促進(jìn)多元文化社會的團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定，有意識的培養(yǎng)其共同價值取向，才是獨(dú)立學(xué)院的出路。

2獨(dú)立學(xué)校共同價值觀的構(gòu)建

新加坡是最早提倡共同價值觀的國家之一，1991年，新加坡政府公布了《共同價值觀白皮書》，提出新加坡道德教育的核心——“五大價值觀”，即國家至上、社會為先；家庭為根、社會為本；關(guān)懷扶植、尊重個人；、協(xié)商共識；種族和諧、宗教寬容。這五大價值觀在今天看來仍具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)意義。

社會主義的核心價值體系，是必須堅(jiān)持在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，牢牢把握社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，凝聚力量、激發(fā)活力，進(jìn)一步打牢全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供精神動力支持。這些內(nèi)容就是我國核心價值觀的基本寫照。作為上層建筑教育事業(yè)，絕不能脫離這一核心價值觀。

大學(xué)共同價值觀就是指大學(xué)共同體成員普遍認(rèn)同并持有的價值觀念、價值追求和價值目標(biāo)。它至少包括以下幾個方面的內(nèi)容：以黨的教育方針為核心的辦學(xué)指導(dǎo)方針，努力辦好讓黨和政府放心、讓人民滿意的高等教育辦學(xué)價值追求，大學(xué)精神、校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位、發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)制度、學(xué)科專業(yè)特色和校園文化品格等。大學(xué)共同價值觀既是大學(xué)共同體長期發(fā)展積淀的產(chǎn)物，也是共同體成員對自己長遠(yuǎn)的根本利益和需求追求的結(jié)果。作為獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)該著手解決以下問題：

一是獨(dú)立學(xué)院的理想?！按髮W(xué)的理想，就其本質(zhì)而言，是人們對大學(xué)的一種展望、追求和向往，是一種面向未來的設(shè)計(jì)與構(gòu)想，是引導(dǎo)大學(xué)乃至整個高等教育發(fā)展的航向?！苯逃巧鐣漠a(chǎn)物，不同時期由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不同特征，人們對大學(xué)的構(gòu)想與設(shè)計(jì)也表現(xiàn)出不同的追求。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展反映了當(dāng)前我國全面發(fā)展國民教育，努力提高國民素質(zhì)的決心。獨(dú)立學(xué)院有自己的本質(zhì)特點(diǎn)，這就決定了它不同于普通高校，但具有普通高校的特點(diǎn)。換言之，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該在文化建設(shè)方面探索的更多，做得更好。大學(xué)理想的核心是“應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的問題，大學(xué)理想既根植于現(xiàn)實(shí)又超然于現(xiàn)實(shí)，具有前瞻性、導(dǎo)向性和批判性。不同的大學(xué)理想，造就不同層次和品格的大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院只有始志不渝地追求科學(xué)與人文、物質(zhì)與精神、理性與感情的有機(jī)統(tǒng)一，既堅(jiān)守大學(xué)的傳統(tǒng)，又與時俱進(jìn)，大力弘揚(yáng)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、傳播文化、為社會服務(wù)等職能，著眼于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，才能充分彰顯大學(xué)理想的當(dāng)代性和普遍認(rèn)同感。

二是獨(dú)立學(xué)院的精神。大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，是反映大學(xué)歷史傳統(tǒng)、文化品位、特征面貌的一種精神文化形態(tài)，是大學(xué)在長期的文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，并為大學(xué)人所認(rèn)同的一種價值觀念體系和群體意識。它既體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)宗旨、校園文化，又體現(xiàn)大學(xué)的奮斗目標(biāo)和價值追求，同時是一個民族、區(qū)域歷史文化傳統(tǒng)與時代精神的有機(jī)統(tǒng)一，成為大學(xué)生生不息、發(fā)展壯大的精神源泉和動力。大學(xué)發(fā)展的核心必須落實(shí)在大學(xué)精神的建構(gòu)上，大學(xué)精神的構(gòu)建要求大學(xué)的決策者要努力成為政治家和教育家，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師生不斷豐富大學(xué)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上反復(fù)認(rèn)同內(nèi)化，不斷繼承發(fā)展，逐漸揚(yáng)棄自我，從沖突到認(rèn)同，從外在到內(nèi)在，為師生和社會所認(rèn)同內(nèi)化，逐漸演化為一種超越時空的“永恒”。

三是獨(dú)立學(xué)院的制度。獨(dú)立學(xué)院制度是有形的大學(xué)精神，是大學(xué)存在和發(fā)展的根基。獨(dú)立學(xué)院制度本質(zhì)上是關(guān)于政治權(quán)力、經(jīng)濟(jì)權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力以及政治利益、經(jīng)濟(jì)利益和學(xué)術(shù)利益相互制衡的一系列規(guī)則體系。這一制度包含多方面的內(nèi)容，并且表現(xiàn)為多種形式，是多種內(nèi)容與多種形式的集合。大學(xué)制度可以歸結(jié)為基本制度和具體制度兩部分。

四是獨(dú)立學(xué)院的品格。獨(dú)立學(xué)院作為一種獨(dú)特的社會組織，具有其獨(dú)特的品格。獨(dú)立學(xué)院的品格主要指獨(dú)立學(xué)院的文化品格，它包括獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境品格、精神品格、教學(xué)品格和學(xué)術(shù)品格等。它是一所學(xué)院經(jīng)過長期的文化積淀形成的具有獨(dú)特風(fēng)貌和鮮明特色的文化品性與風(fēng)格，是大學(xué)追求自由、崇尚科學(xué)、倡導(dǎo)民主、富于批評等精神因素的整合，是大學(xué)通過其文化構(gòu)建所折射出的內(nèi)在的價值觀和精神意志。獨(dú)立學(xué)院的品格反映的是大學(xué)群體成員特有的文化和生活狀態(tài)，標(biāo)志著大學(xué)的一種獨(dú)特氣質(zhì)，是大學(xué)特色的集中體現(xiàn)。它以其潛在的價值規(guī)范體系支配著群體每個成員的行為，以一種無形的最富滲透力的力量對群體每個成員產(chǎn)生重要影響，它滋養(yǎng)著一代代學(xué)人的人格理想和大學(xué)的學(xué)科專業(yè)特色，成為大學(xué)一種博大的精神財(cái)富。

上述四個方面各有側(cè)重、相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體，成為獨(dú)立學(xué)院共同價值觀的重要存在形態(tài)。

3獨(dú)立學(xué)院思想政治教育體系的構(gòu)建法則

獨(dú)立學(xué)院的構(gòu)建絕非一朝一夕之功。任何一所大學(xué)在長期的辦學(xué)過程中，必然要形成一定的共同價值觀，這是一所大學(xué)得以運(yùn)轉(zhuǎn)、大學(xué)秩序得以維持的基本精神支撐。尤其是獨(dú)立學(xué)院，這個定位顯得尤為重要。獨(dú)立學(xué)院共同價值觀，反映獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)的層次，決定獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，涵蓋獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的指導(dǎo)思想、意識形態(tài)、價值取向，影響師生的思想觀念、思維方式、行為規(guī)范。不同的大學(xué)，有不同的共同價值觀。大力加強(qiáng)大學(xué)共同價值觀建設(shè)，是引領(lǐng)大學(xué)前進(jìn)的精神旗幟。

對立學(xué)院共同價值觀作為一個由價值觀念所組成的系統(tǒng)，它有自己的功能屬性。這些功能主要表現(xiàn)在大學(xué)共同價值觀的導(dǎo)向功能、凝聚功能和規(guī)約功能等。①導(dǎo)向功能。大學(xué)共同價值觀作為一種品質(zhì)、精神被大學(xué)人所內(nèi)化，成為被全體大學(xué)人所認(rèn)同的一種價值觀念、群體意識和行為方式，成為大學(xué)人的良心和氣質(zhì)，對大學(xué)共同體中的成員個體的思想和行為具有指引、引導(dǎo)的作用。②凝聚功能。師生員工之間的親和力、凝聚力的精神根源就是大學(xué)的共同價值觀。人們只有認(rèn)同共同價值觀，才能克服社會共同體內(nèi)的離心力、渙散力。③規(guī)約功能。在堅(jiān)持大學(xué)共同價值觀前提下，尊重差異，包容多樣，但又不鼓勵甚至限制與大學(xué)共同價值觀相對立的個體價值觀。大學(xué)共同價值觀的規(guī)約主要是一種軟規(guī)約，取決于人們的價值自覺。此外，大學(xué)共同價值觀還具有其他價值觀所具有的一些功能，如調(diào)節(jié)功能、教育功能等。

加強(qiáng)大學(xué)共同價值觀建設(shè)，必須牢固樹立四個“始終堅(jiān)持”，夯實(shí)價值追求和價值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。共同價值觀是共同體成員的利益的集中體現(xiàn)和表達(dá)，對于成員個體來說是一種利益導(dǎo)向。所以，我們必須明確共同價值觀的建設(shè)路徑，完善共同價值觀的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。為此，我們必須牢固樹立四個“始終堅(jiān)持”：一是要始終堅(jiān)持育人為本，德育為首不動搖，強(qiáng)勢提升大學(xué)生思想政治教育水平；二是要始終堅(jiān)持教學(xué)工作為中心不動搖，強(qiáng)勢提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平；三是要始終堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)為龍頭不動搖，強(qiáng)勢提升學(xué)科建設(shè)水平；四是始終堅(jiān)持主動服務(wù)地方不動搖，強(qiáng)勢提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平。我們只有堅(jiān)持大學(xué)生思想政治教育、教學(xué)工作、學(xué)科建設(shè)工作、服務(wù)地方工作“四位一體”協(xié)調(diào)發(fā)展，做中國特色社會主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者、高等教育發(fā)展新理念的自覺實(shí)踐者、校園和諧建設(shè)的積極參與者，才能一步一個腳印地走向我們大學(xué)理想的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏翔高校獨(dú)立學(xué)院規(guī)范化設(shè)置與管理辦法及市場化運(yùn)作新模式指導(dǎo)手冊[M].北京：中國教育出版社，2008

[2]周家健論大學(xué)共同價值觀的建設(shè)[J].高等教育研究，2008（11）

[3]沈小強(qiáng)論大學(xué)共同價值觀之信仰的培育[J].教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2009（5）

篇6

第一章 總則

第一條 根據(jù)學(xué)校對學(xué)生管理的有關(guān)要求，特此制定本制度。

第二條 本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生管理工作各種會議的內(nèi)容、會議召集人、會議時間。

第三條 參會人員應(yīng)遵守會議制度。

第二章 管理內(nèi)容

第四條 學(xué)生工作月會

（一）學(xué)生工作月會內(nèi)容

1.各系匯報(bào)本系學(xué)生工作的主要情況和重大活動開展情況，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2.學(xué)工部（處）、團(tuán)委小結(jié)上月工作情況，按工作要點(diǎn)布置本月主要工作。

3.分析研究近期學(xué)生重點(diǎn)、熱點(diǎn)的問題，提出工作措施。

4.討論學(xué)生表彰、違紀(jì)處理、撤銷違紀(jì)學(xué)生的處分等事宜。

5.保衛(wèi)處對學(xué)生安全隱患、安全教育工作進(jìn)行部署。

6.學(xué)生宿舍管理情況通報(bào)，提出要求。

（二）主持人

分管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)

（二）參加人

學(xué)工部（處）、各系分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人，全體輔導(dǎo)員，保衛(wèi)處等相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人 。

（三）時間

每月一次，必要時可臨時召開。

第五條 學(xué)工部（處）會議

（一）學(xué)生工作周例會內(nèi)容

1.傳達(dá)、貫徹上級和學(xué)校有關(guān)的會議、指示精神。

2.各系通報(bào)本系學(xué)生工作情況。

3.布置本周主要工作任務(wù)。

（二） 主持

學(xué)工部（處）

（三） 參加人

各系分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、學(xué)工部（處）有關(guān)人員。

（四） 時間

每周星期二下午，必要時臨時召開會議。

第六條 學(xué)生班會

（一）內(nèi)容

1.總結(jié)本周本班各方面情況：表彰好人好事、批評不良傾向與違紀(jì)處分、強(qiáng)調(diào)學(xué)生行為規(guī)范、班費(fèi)開支情況等。

2.傳達(dá)布置校、系兩級學(xué)生教育、學(xué)生工作內(nèi)容。

3.輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育或?qū)W生開展自主教育活動。

4.討論班級內(nèi)事務(wù)。

（二）主持人

輔導(dǎo)員或?qū)W生班干部。

（三）時間

每周一次。

第七條 全校學(xué)生大會

（一）內(nèi)容

1.對全校學(xué)生工作進(jìn)行總結(jié)。

2 .布置全校學(xué)生教育管理工作。

3.表彰校級學(xué)生先進(jìn)，通報(bào)受上級表彰的學(xué)生先進(jìn)情況。

4.通報(bào)重大學(xué)生事件及公布處理決定。

5.全校性重大學(xué)生活動的組織動員。

6.宣布重大的學(xué)生違紀(jì)處理決定。開展全校性的法制教育。

（二）主持人

學(xué)工部（處）

（三）時間

每學(xué)期一至二次，必要臨時召開會議。

第八條 學(xué)生干部會議

（一）內(nèi)容

1.向?qū)W生干部傳達(dá)學(xué)生教育管理工作的規(guī)劃、指導(dǎo)思想。

2.聽取學(xué)生干部對學(xué)生教育管理工作方面的意見和建議。

3.對學(xué)生干部工作進(jìn)行總結(jié)、指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生干部培訓(xùn)。

4.重大學(xué)生活動布置，學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流。

（二）主持人

學(xué)工部（處）或團(tuán)委

篇7

一、工作人員病假及病假期間管理辦法

第一條：工作人員請病假，應(yīng)由所在單位定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具證明，并經(jīng)主管部門審核批準(zhǔn)；

第二條：因病確實(shí)不能堅(jiān)持正常工作，并經(jīng)醫(yī)務(wù)鑒定委員會鑒定，確屬完全喪失工作能力的，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定及時辦理退休或退職手續(xù)。

二、工作人員事假及事假期間管理辦法

第一條：工作人員除國家已明確規(guī)定的各種公休節(jié)假日以外如遇特殊情況本人必須離開工作崗位的可請事假；

第二條：事假應(yīng)由本人事先提出申請，按工作人員管理權(quán)限審核批準(zhǔn)；

第三條：工作人員請事假全年累計(jì)超過30天的，其超過天數(shù)的工資按本人基本工資的50%計(jì)發(fā)；

第四條：工作人員全年事假累計(jì)超過60天，超過天數(shù)停發(fā)本人全部工資；

第五條：工作人員凡未經(jīng)請假擅自離開工作崗位，或者假滿未經(jīng)續(xù)假而逾期不歸的，按曠工論處。曠工6天及以下的，扣除本人曠工天數(shù)的基本工資；曠工7天以上的停發(fā)本人當(dāng)月全部工資。

三、公務(wù)員管理辦法

公務(wù)員有下列情形之一的，予以辭退：

第一條：在年度考核中，連續(xù)兩年被確定為不稱職的；

第二條：不勝任現(xiàn)職工作，又不接受其他安排的；

第三條：不履行公務(wù)員義務(wù)，不遵守公務(wù)員紀(jì)律，經(jīng)教育仍無轉(zhuǎn)變，不適合繼續(xù)在機(jī)關(guān)工作，又不宜給予開除處分的；

第四條：曠工或者因工外出、請假期滿無正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過十五天，或者一年內(nèi)累計(jì)超過三十天的。

四、工作人員管理辦法

單位對有下列情況之一，經(jīng)教育無效的工作人員，可以辭退：

第一條：連續(xù)兩年崗位考核不能完成工作任務(wù)，又不服從組織另行安排或重新安排后在一年之內(nèi)仍不能完成工作任務(wù)的；

第二條：無正當(dāng)理由連續(xù)曠工時間超過十五天，或一年內(nèi)累計(jì)曠工超過三十天的；

第三條：損害單位經(jīng)濟(jì)效益，造成嚴(yán)重后果以及嚴(yán)重違背職業(yè)道德，給單位造成極壞影響的；

第四條：無理取鬧、打架斗毆、恐嚇威脅單位領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)重影響工作秩序和社會秩序；

第五條：貪污、盜竊、賭博、營私舞弊，情節(jié)嚴(yán)重但不夠刑事處分的；

篇8

第二條工作人員應(yīng)遵守的一般行為規(guī)范：

1、遵紀(jì)守法忠于職守

2、愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)

3、服從領(lǐng)導(dǎo)聽從指揮

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作互相尊重

5、注重學(xué)習(xí)提高素質(zhì)

6、鉆研業(yè)務(wù)務(wù)實(shí)求進(jìn)

7、愛護(hù)公物勤儉節(jié)約

8、廉潔奉公艱苦奮斗

第三條對模范履行行為規(guī)范的工作人員，給予榮譽(yù)和獎勵。

第四條下列情況之一者給予口頭警告，并處罰1000元。

1、一年內(nèi)無故遲到、早退、缺勤現(xiàn)象發(fā)生3次的；

2、利用工作場所玩游戲，上班隨意串崗的；

3、不認(rèn)真履行崗位職責(zé)，無特殊原因不能按時按質(zhì)按量完成工作任務(wù)；

第五條下列情況之一者給予誡勉談話，并處罰2000元。

1、一年內(nèi)無故遲到、早退、缺勤3次以上的；

2、因工作失誤造成一定影響和經(jīng)濟(jì)損失及影響體育局聲譽(yù)的；

3、經(jīng)查實(shí)在工作時間干私活、玩撲克、打麻將、炒股、不服從工作安排以及消極怠工的；

4、違反本守則有關(guān)內(nèi)容造成較大影響的，或雖經(jīng)口頭警告，同一事項(xiàng)仍未改正的。

第六條下列情況給予適當(dāng)行政處分，并處罰5000元。

1、經(jīng)查實(shí)有詆毀他人、制造矛盾等現(xiàn)象，破壞單位團(tuán)結(jié)造成影響的；

2、工作中，給單位財(cái)產(chǎn)和人員生命安全造成損害的；

3、違反本守則第五條雖經(jīng)一次誡勉談話，同一事項(xiàng)仍未改正的；

第七條下列情況移交司法處理。

1、經(jīng)確認(rèn)違反國家法律法規(guī)，利用職權(quán)貪污、索賄、受賄等違法行為的；

2、損害單位利益并觸犯刑法的。

第八條本著一級對一級負(fù)責(zé)原則，落實(shí)獎懲責(zé)任。

1、獎勵由各科、室、基層單位負(fù)責(zé)人報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)主要領(lǐng)導(dǎo)同意，重大獎勵報(bào)局長辦公會議批準(zhǔn)；

2、屬口頭警告范圍的，由各科、室、基層單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行口頭警告教育，責(zé)令其改正，并填寫口頭教育登記表；

3、屬誡勉談話范圍的，由各科、室、基層單位負(fù)責(zé)人向體育局領(lǐng)導(dǎo)提出，由分管領(lǐng)導(dǎo)或紀(jì)檢組長進(jìn)行誡勉談話；

4、屬行政處分范圍的，由各科、室、基層單位負(fù)責(zé)人報(bào)體育局領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)黨組會議討論確定；

5、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)有管理責(zé)任而未履行職責(zé)的，應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任，第一次警告，第二次誡勉談話并作相應(yīng)處理。

篇9

5.1經(jīng)營管理科相關(guān)制度

5.1.1經(jīng)營管理科工作制度

1、認(rèn)真執(zhí)行上級衛(wèi)生行政部門的政策和法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行集團(tuán)公司和醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、加強(qiáng)對醫(yī)療市場環(huán)境的調(diào)查分析，加強(qiáng)科學(xué)預(yù)測，確定經(jīng)營目標(biāo)，編制長短期經(jīng)營計(jì)劃。

3、充分發(fā)揮經(jīng)營激勵職能，將精神激勵和物質(zhì)激勵與科室及個人的經(jīng)營績效緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)效率優(yōu)先兼顧公平，調(diào)動全員經(jīng)營的積極性和創(chuàng)造性。

4、根據(jù)醫(yī)院發(fā)展的需要適時修訂核算辦法，編制經(jīng)營、核算方案。

5、認(rèn)真做好醫(yī)療統(tǒng)計(jì)工作，及時向上級衛(wèi)生行政部門和集團(tuán)公司報(bào)送各種統(tǒng)計(jì)資料。

6、認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)住院病歷首頁管理系統(tǒng)，搞好單病種費(fèi)用和疾病分類的統(tǒng)計(jì)工作。

7、加強(qiáng)考核工作的協(xié)調(diào)與創(chuàng)新，認(rèn)真執(zhí)行考核工作零報(bào)告制度。考核中秉公辦事，堅(jiān)持原則，做到公開、公平、公正。

8、定期深入科室了解情況，及時解決并積極向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

9、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

5.2醫(yī)院計(jì)算機(jī)管理相關(guān)制度

5.2.1主機(jī)房管理制度

1、非醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員不得進(jìn)入主機(jī)房。

2、進(jìn)入主機(jī)房必須穿工作服及更換機(jī)房拖鞋。

3、非網(wǎng)絡(luò)管理員謝絕使用服務(wù)器及其附帶計(jì)算機(jī)。

4、主機(jī)房內(nèi)的任何設(shè)備或隨機(jī)設(shè)備及軟件不得外借。

5、服務(wù)器上不得使用任何非相關(guān)的光盤及其它外來存儲設(shè)備。

6、主機(jī)房內(nèi)的任何物品，不得丟失損壞。

7、保持機(jī)房整潔，每日進(jìn)行清理，每周進(jìn)行全面清掃。

8、下班前，檢查門、窗、水、電是否關(guān)閉及其它安全問題。

9、太陽光線直接照射計(jì)算機(jī)顯示器時，必須拉上窗簾。

10、機(jī)房要保持通風(fēng)通氣，溫度及濕度要符合規(guī)范。

5.2.2醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端管理制度

1、各網(wǎng)絡(luò)終端的使用者同時也是網(wǎng)絡(luò)終端維護(hù)者，只能使用醫(yī)院信息系統(tǒng)權(quán)限規(guī)定的操作內(nèi)容，不能隨意刪除或修改網(wǎng)絡(luò)終端的系統(tǒng)內(nèi)容和配置，不得從事其他應(yīng)用軟件的使用。

2、對于每個計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端，只限于本科室規(guī)定的操作人員使用。

3、所有上機(jī)操作者均按計(jì)算機(jī)操作規(guī)程進(jìn)行。

4、網(wǎng)絡(luò)終端用戶必須按照醫(yī)院信息系統(tǒng)在此終端規(guī)定的操作步驟進(jìn)行操作。

5、操作人員應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)完成操作內(nèi)容。

6、操作人員必須本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，正確錄入各類信息。

7、操作人員要求在各自規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)進(jìn)行操作，用戶權(quán)限密碼要注意保密，如發(fā)現(xiàn)他人獲取，及時進(jìn)行修改。

8、嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)管理員以外的任何人員拆卸主機(jī)箱或拆卸機(jī)箱內(nèi)的任何組件，一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。

9、每個交接班的人員發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有問題，必須立即通知機(jī)房管理人員，便于及時進(jìn)行維護(hù)。

10、 每日下班前檢查計(jì)算機(jī)及外設(shè)是否關(guān)閉電源。

5.3攝影、攝像相關(guān)制度

5.3.1醫(yī)學(xué)影像室工作制度

1、 保證醫(yī)學(xué)影像設(shè)備的正常運(yùn)行、清潔、完好。

2、 醫(yī)院各科室錄制各種影像資料，需填寫“影像資料錄制申請表”，審批同意后，由醫(yī)學(xué)影像室工作人員進(jìn)行錄制。錄制重大項(xiàng)目時，需報(bào)請?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)審批。

3、 醫(yī)學(xué)影像設(shè)備不允許外借，凡由擅自外借引發(fā)的一切后果由其本人承擔(dān)。

4、 醫(yī)學(xué)影像工作人員應(yīng)堅(jiān)守崗位，凡外出執(zhí)行任務(wù)時，需先通知科內(nèi)人員去向。

5、 醫(yī)學(xué)影像資料為醫(yī)院資源的一部分，屬醫(yī)院機(jī)密，未經(jīng)審批不允許外借及向他人泄露有關(guān)內(nèi)容。

6、 負(fù)責(zé)完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的任務(wù)。

5.4圖書管理相關(guān)制度

5.4.1圖書室管理工作制度

1、 凡院內(nèi)職工、進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員借書、必須遵守圖書室的有關(guān)規(guī)定，按規(guī)定辦理借閱手續(xù)，離院時，必須辦理好還書手續(xù)。

2、 每次借閱不得超過規(guī)定借閱的數(shù)量和時間，按規(guī)定在閱覽室內(nèi)閱覽的圖書、報(bào)刊或其他資料，不得拿出室外。

3、 必須妥善保管圖書，不得在圖書上批畫，撕剪、涂寫、不得損壞或丟失，否則按規(guī)定賠償。

4、 圖書室工作人員應(yīng)定期購買、登記、整理、收集、分類、編寫、裝訂圖書、雜志和報(bào)刊。

5、 建立圖書目錄、索引卡片，方便查閱。

6、 圖書室必須保持整潔、安靜和良好的照明、嚴(yán)禁吸煙。

7、 密切配合醫(yī)療、預(yù)防、教學(xué)、科研等各項(xiàng)任務(wù)，主動提供有關(guān)資料，定期介紹新書刊內(nèi)容。

8、 負(fù)責(zé)完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦任務(wù)。

5.5客戶服務(wù)部相關(guān)制度

5.5.1客戶服務(wù)部工作制度

（一）管理、策劃

1、每季進(jìn)行一次市場調(diào)研，并提交市場分析報(bào)告。

2、針對市場需求策劃新項(xiàng)目方案。

3、協(xié)助宣傳崗位、營銷服務(wù)崗位開展工作。

4、負(fù)責(zé)獎勵政策的制定和執(zhí)行。

5、負(fù)責(zé)營銷部日常事務(wù)。

6、負(fù)責(zé)營銷部內(nèi)部考核。

7、每月開展?jié)M意度調(diào)查、分析，并進(jìn)行相應(yīng)考核。

（二）紀(jì)檢、宣傳

1、完成紀(jì)檢的各項(xiàng)工作。

2、每月在%%工人報(bào)、包頭晚報(bào)、包頭日報(bào)等報(bào)刊上發(fā)表文章不少于3篇。

3、每月出一期院報(bào)。

4、負(fù)責(zé)相關(guān)會議及活動的講話等材料的起草。

5、動態(tài)崗位及日常工作。

（三）客戶服務(wù)

1、每個業(yè)務(wù)員每月必須完成2萬元的業(yè)務(wù)額。

2、每日上門拜訪兩3-5個客戶，打5個拜訪電話，每天做好工作業(yè)績紀(jì)錄，每周進(jìn)行一次工作總結(jié)。

3、體檢業(yè)務(wù)服務(wù)流程：承攬業(yè)務(wù)、制定體檢方案、報(bào)客戶服務(wù)部部長審核簽字、交健康中心確定體檢日期進(jìn)行體檢。

4、動態(tài)崗位及日常工作。

5.5.2醫(yī)院顧客滿意度調(diào)查制度

為真實(shí)地了解和掌握顧客對醫(yī)院各項(xiàng)工作的滿意程度，找出存在的問題，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)工作、提高醫(yī)院競爭力的目的。特制定醫(yī)院顧客滿意度調(diào)查制度。

1、醫(yī)院客戶服務(wù)部制定關(guān)于醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)技人員、窗口人員的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、衛(wèi)生環(huán)境、膳食供應(yīng)等為內(nèi)容的滿意度調(diào)查內(nèi)容。

2、由客戶服務(wù)部著便裝每月定期對門診的患者發(fā)放問卷調(diào)查表。

3、客戶服務(wù)部每月對所有?。ǔ觯┰夯颊甙l(fā)放滿意度調(diào)查表，并對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行匯總、分析、反饋督促相關(guān)科室不斷的改進(jìn)工作。

4、將每月考核內(nèi)容與績效薪酬掛鉤，考核情況低于90%扣科室管理20分的處罰，對調(diào)查表中出現(xiàn)一項(xiàng)不滿意的扣科室管理5分的處罰。

5、合理優(yōu)化門診患者投訴流程、住院患者投訴流程。各相關(guān)部門認(rèn)真執(zhí)行，首問負(fù)責(zé)制及時給患者協(xié)調(diào)解決問題。

篇10

關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制；獨(dú)立院校；成績管理；工作研究

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0025-02

一、引言

成績不僅反映了學(xué)生對于課程知識的掌握程度，還關(guān)系著學(xué)生在校期間的各項(xiàng)考評以及畢業(yè)后的升學(xué)和求職等問題，因此，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的成績管理體系是完全學(xué)分制實(shí)施的重要保障。成績管理是教務(wù)工作的最后一個環(huán)節(jié)，是各環(huán)節(jié)問題和矛盾的集中體現(xiàn)，分析成績管理出現(xiàn)的問題，對于深入了解整個教學(xué)管理過程，提高各個環(huán)節(jié)間的協(xié)調(diào)管理水平具有重要意義。

二、完全學(xué)分制下成績管理的主要工作

1.成績錄入：隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化的不斷發(fā)展普及，現(xiàn)代高校已逐漸開始采用教務(wù)系統(tǒng)平臺的方式進(jìn)行成績錄入。期末正考成績錄入名單與選課名單相同，補(bǔ)考成績錄入名單則由負(fù)責(zé)考試的教務(wù)管理人員負(fù)責(zé)錄入。完全學(xué)分制下的學(xué)生選課具有較大自由度，教學(xué)班的組成較為復(fù)雜，教師要錄入不同專業(yè)、不同行政班的學(xué)生成績。

2.成績修改：在成績錄入的過程中，因?yàn)榻處熶浫胧д`、學(xué)生學(xué)籍異動、課表變化等原因會出現(xiàn)個別學(xué)生的成績出現(xiàn)錯漏的情況，需要對成績數(shù)據(jù)進(jìn)行修改。成績修改需要嚴(yán)格、完整的流程，包括學(xué)生主動申請成績核查和教師發(fā)現(xiàn)失誤主動申請成績修改等不同的方式，教務(wù)管理人員在保證成績數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確的大原則下，要根據(jù)不同的情r做出不同的處理。

3.學(xué)分確認(rèn)：因?qū)W生學(xué)籍異動（復(fù)學(xué)、降級、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等）、修讀校內(nèi)雙學(xué)位專業(yè)、參加校（國或境）外交流或交換培養(yǎng)項(xiàng)目和人才培養(yǎng)方案修訂等原因引起的課程變化，需要通過學(xué)分確認(rèn)來將不需要的課程刪除以及將相似的課程進(jìn)行學(xué)分替換，以保證人才培養(yǎng)工作的繼續(xù)，使學(xué)生能順利完成教學(xué)計(jì)劃要求修讀的課程。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)查詢：成績數(shù)據(jù)紛繁復(fù)雜，需要經(jīng)常進(jìn)行各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)查詢工作，如課程通過率、績點(diǎn)分布情況、成績正態(tài)分布情況、學(xué)生不及格學(xué)分和重修學(xué)分等。作為成績數(shù)據(jù)的維護(hù)者，要具備一定程度的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，有對成績數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的能力。

5.成績單打印與存檔：打印成績單有以下幾種情況，最常見的是學(xué)生個人因工作、實(shí)習(xí)、轉(zhuǎn)學(xué)等情況需附成績單作為審核材料時，由學(xué)生個人繳費(fèi)打印。由于學(xué)生人數(shù)較多，打印數(shù)量龐大，通常由學(xué)校設(shè)立自助打印機(jī)，由學(xué)生自主完成，此外由于學(xué)校還需在考試結(jié)束后保存學(xué)生紙質(zhì)成績單作為復(fù)查依據(jù)，故由教師按課程與教學(xué)班打印，經(jīng)由二級學(xué)院匯總后轉(zhuǎn)存教務(wù)處分類歸檔，最后移交檔案室。

6.畢業(yè)和學(xué)位審核：學(xué)生修讀課程、獲得成績和學(xué)分的目的就是為了申請畢業(yè)資格和學(xué)位資格，因此，畢業(yè)審核和學(xué)位審核是成績管理工作中非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)位審核則通常通過統(tǒng)計(jì)重修學(xué)分或者績點(diǎn)的方式進(jìn)行審核。理想狀態(tài)下，學(xué)生可隨時對成績情況進(jìn)行審核，查看是否達(dá)到畢業(yè)條件，完全學(xué)分制下的成績管理工作對于畢業(yè)審核及學(xué)位審核的效率和準(zhǔn)確性有非常高的要求。

三、完全學(xué)分制下成績管理工作的基本特點(diǎn)

1.嚴(yán)謹(jǐn)性：成績數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性既是成績管理工作的基礎(chǔ)，也是最終目的。對于學(xué)生來說，成績是學(xué)習(xí)效果的集中體現(xiàn)，決定學(xué)生的排名、獎學(xué)金、評優(yōu)、畢業(yè)和學(xué)位，甚至影響將來找工作和升學(xué)，對學(xué)生一生的命運(yùn)都有巨大影響，因此在體系和流程設(shè)置上不能一味追求效率，要以嚴(yán)謹(jǐn)對待，務(wù)求準(zhǔn)確、真實(shí)。

2.多樣性：完全學(xué)分制下的學(xué)生成績有多種類型，根據(jù)考試類型的不同可以分為正考成績、補(bǔ)考成績、緩考成績和重修成績，根據(jù)修讀類別可分為主修成績、輔修成績以及雙學(xué)位成績，根據(jù)錄入方式的不同可分為教師直接錄入成績、學(xué)分確認(rèn)成績、認(rèn)定成績，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方案分為方案內(nèi)成績和方案外成績，在進(jìn)行成績管理工作的過程中，要根據(jù)不同的成績類型設(shè)計(jì)不同的錄入和統(tǒng)計(jì)方式，做好不同類別成績的協(xié)調(diào)處理。

3.時效性：學(xué)生對成績有異議申請成績核查有一定時間限制，教師對成績修改需要層層流程審批，為了不影響后續(xù)工作，成績的錄入工作務(wù)必要有時限安排。由于學(xué)生正考成績決定了是否參加補(bǔ)考，而補(bǔ)考成績則直接決定學(xué)生重修、重考情況，各項(xiàng)考試成績總體又會對學(xué)生獎學(xué)金評定、畢業(yè)及學(xué)位審核等工作造成影響。因此成績管理工作務(wù)必要合理規(guī)范擬定各時間節(jié)點(diǎn)，保證成績的時效性，才能保證成績管理甚至整個教務(wù)管理流程的穩(wěn)定。

四、完全學(xué)分制下獨(dú)立院校優(yōu)化成績管理工作的對策

1.完善完全學(xué)分制的管理制度：完全學(xué)分制的實(shí)施要求有足夠的制度支持，只有每一個環(huán)節(jié)都有完整、詳細(xì)的制度支持，才能保證改革的順利發(fā)展，讓各個崗位的管理人員有章可循、有據(jù)可依。成績管理作為教務(wù)管理的末端環(huán)節(jié)，是校方、教師和學(xué)生矛盾沖突較為集中的環(huán)節(jié)，因此更需要完善的管理制度，才能保證整個管理工作和體系的規(guī)范性。