導語：如何才能寫好一篇學化學心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過在鎮(zhèn)海煉化為期半個月的管理學習、技能學習和作風學習，現(xiàn)在學習的內(nèi)容和感受作一個階段性總結。其中包括技能方面及管理和作風問題的學習。

1、鎮(zhèn)海煉化煉油二部延遲焦化裝置兩年來出現(xiàn)的事故及操作調(diào)整

1）焦炭塔密封問題

由于密封槽含有焦粉，導致焦炭塔塔頂、塔底蓋泄漏，但未引起著火；蠟油蒸汽發(fā)生器泄漏導致著火。

2）焦粉堵塞

由于焦粉占據(jù)手閥密封面，造成手閥內(nèi)漏，在清焦炭塔底過濾器時，發(fā)生了嚴重著火事件。

3）因常減壓處理量加大，焦化裝置為提高渣油處理能力，縮短了生焦周期，Ⅰ焦化生焦周期由原來的24小時縮短為22小時，Ⅱ焦化生焦周期由原來的24小時變?yōu)?8小時。

4）因加熱爐對流調(diào)節(jié)閥手閥密封面脫落，處理對流調(diào)節(jié)閥時造成著火。

5）因吊車指揮混亂造成人員傷亡事故。

2、鎮(zhèn)海煉化煉油二部延遲焦化裝置Ⅰ焦化現(xiàn)進行三爐六塔運行，處理能力為150萬噸/年，有吸收穩(wěn)定和脫硫工藝；Ⅱ焦化現(xiàn)進行一爐兩塔運行，正在擴建，擴建后進行兩爐四塔運行，建成后處理量為200萬噸/年，只有柴油吸收工藝。

Ⅰ焦化焦炭塔塔徑約5——6米，1＃、2＃加熱爐兩路進料，在每路進料的對流入口有一個軟化水注入點，分支注水量為0.5t/h，3＃加熱爐注3.5MPa中壓蒸汽。分餾塔渣油進料用三通閥控制蒸發(fā)段溫度，有2個進料口。

焦炭塔采用22小時生焦時間，小吹汽時間為1小時，流量為2——3t/h，大吹汽1.5小時，大吹汽量為7t/h，新塔預熱時間一般為5.5小時，從小吹汽到放水一般需8小時，放水時間為3小時，給水最大流量一般為300t/h，新塔試壓標準為0.2MPa，焦炭塔預熱甩油罐溫度低于150℃時去裝置污油罐，高于150℃時改去原料罐回煉，污油罐的污油經(jīng)靜置脫水后作急冷油回煉

放空塔塔頂溫度控制≯190℃，塔底無溫度控制鎮(zhèn)海煉化學習心得體會。

Ⅱ焦化采用兩爐四塔設計，分餾塔渣油進料通過三通閥控制蒸發(fā)段溫度，焦炭塔塔徑8.8米，18小時生焦周期，小吹汽時間1小時，小吹汽量為2t/h，大吹汽時間1.5小時，前半小時吹汽量為8t/h，后1小時吹汽量為12t/h，給水時間一般為5小時，新塔預熱時間為4.5小時，從小吹汽到放水所需時間為7.5小時，滿負荷給水量為400t/h。

3、鎮(zhèn)海煉油二部巡回檢查要求

1）巡回檢查路線根據(jù)工藝順序進行，巡檢牌設在關鍵部位的醒目處

2）巡檢人員必須背好巡檢包，攜帶H2S檢測報警儀，對講機等巡檢工具，防止H2S中毒。發(fā)現(xiàn)H2S檢測報警儀報警后，應立即停止巡檢，撤離至安全地點，即使匯報外操負責人和班長，查找H2S泄漏點需佩戴空氣呼吸器并要求2人以上人員協(xié)同進行。

3）巡檢人員必須準時安規(guī)定巡檢路線和巡檢內(nèi)容認真進行掛牌檢查，并嚴格如實記錄巡檢情況和現(xiàn)場操作數(shù)據(jù)，掌握設備運行情況，并安要求及時在《外操崗位現(xiàn)場作業(yè)巡檢簽名登記本》上簽名，登記巡檢的起止時間。

4）巡檢中發(fā)現(xiàn)問題應及時處理，將有關信息向外主操、內(nèi)操人員和班長進行匯報，若問題嚴重，班長應及時組織人員處理并向運行部值班或主管領導匯報，并根據(jù)情況緊急程度決定匯報部干事啟動應急預案。必要時應及時向公司總調(diào)進行匯報，以便進一步組織力量，采取措施，解決問題。

5）在裝置開工期間或正常生產(chǎn)存在關鍵設備、重點部位和運行工況有異常時，有部里決定增加巡檢次數(shù)，必要時設專人定時、定點監(jiān)視，重點維護，在交接班本中予以記錄。

6）班長應不定時、不定點、不定崗抽查各崗位巡回檢查制度的執(zhí)行情況，掌握裝置運行全貌，對巡檢中及時發(fā)現(xiàn)和處理問題的人員給予表揚獎勵，對不負責任、不按時按點按路線巡檢的人員，按規(guī)定進行批評考核。

7）裝置現(xiàn)場的任一時刻（包括交接班、吃飯時間），必須保證有該操作段外操定員（含培訓崗）一半以上人員在巡檢、設備維護保養(yǎng)、現(xiàn)場操作和處理問題。

8）在上班前15min崗位人員到崗并按指定的裝置或區(qū)域進行分片接班前預檢。班長及外操必須參加接班前預檢。有兩名以上內(nèi)操人員的崗位，應由班長安排一人參加預檢，主要檢查關鍵控制閥的閥位，內(nèi)外操所需參數(shù)點的現(xiàn)場情況。

9）巡檢時間及站點數(shù)

地面一小時巡檢一次，平臺兩小時巡檢一次。Ⅰ焦化外操崗位有24站，Ⅱ焦化外操崗位有12站，班長崗位有18站。

4、焦化裝置每個班組設2名班長，3名內(nèi)主操，3名內(nèi)副操，5名外主操，5名外副操。

5、內(nèi)外操輪崗制度

（1）內(nèi)容和要求

1）在不影響生產(chǎn)的前提下，班長可根據(jù)生產(chǎn)情況安排人員進行串崗互學。

2）每月初上崗人員名單若有變動由班長在變動前一周申報主管領導，經(jīng)審核后進行輪崗互學。

3）內(nèi)、外主操實行競爭上崗，每半年進行一次綜合考評，實行優(yōu)勝者上崗。

4）當內(nèi)主操請假時，由內(nèi)副操頂崗，外主操請假由外副操頂崗。

5）操作人員輪換崗位后，要嚴格執(zhí)行對應崗位的工作標準，并由班組落實相應的考核條例。

6）輪崗初期由班長指定人員監(jiān)護其工作，防止工作失誤。

（2）檢查與考核

1）各裝置主管領導對內(nèi)、外操定期輪崗執(zhí)行情況進行檢查，并與經(jīng)濟責任制考核掛鉤。

2）內(nèi)、外操要定期進行業(yè)務技能考核，考核結果與經(jīng)濟責任制考核掛鉤，并作為年度綜合考評內(nèi)容之一。

3）班長定期抽查本班定期輪崗培訓情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

篇2

從教材宏觀的體系結構看:《化學必修1》包含四個專題:專題1 化學家眼中的物質(zhì)世界、專題2 從海水中獲得化學物質(zhì)、專題3 從礦物到基礎物質(zhì)、專題4 硫、氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的選擇不是單純從化學學科知識體系的角度出發(fā),而是從化學與社會發(fā)展的關系入手,其順序的編排,體現(xiàn)了由具體到抽象,由簡單到復雜的循序漸進的特點。通過專題一學習研究化學的方法思路,而專題二、三、四則是關注身邊的化學:與海水、礦物、空氣有關的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),來學習元素及其化合物知識。

另外,從教材的微觀結構看,《化學1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學史話”等。這些欄目蘊涵著十分豐富的教與學的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運用得當,既可以改變學生的學習方式,調(diào)動學生的學習積極性,又能起到提高學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生科學探究能力的作用,對學生適應新課程教學活動起到很好的引領作用。同時設置的欄目對新課程實施的教師來說課堂行為的科學有效性和可操作性都有幫助。

1、準確把握知識的深廣度,避免隨意擴展內(nèi)容

教師頭腦中要有三個階段的知識,整合核心知識,提高教學時效:清楚學生在初中階段的學習的內(nèi)容和程度,知道學習在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進一步的延伸。

2、分析欄目功能,合理運用教材中各種欄目

教材中欄目的設置,蘊含著教與學的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導的教學基本方法,選取素材創(chuàng)設學習情景、設計學習活動,考慮教學設計要點,有助于教師駕馭教學過程。

3、創(chuàng)設以探究為核心的多樣化活動

多樣化活動:實驗、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學、文獻探究、網(wǎng)絡查詢等。學生在學習過程中,應綜合運用多種學習方式。每種學習方式各有長處和短處,運用得好都會發(fā)揮其他學習方式不能代替的特殊功效。

二、課改的初步成效

經(jīng)過一段時間的艱苦努力,化學課改工作初步打開了局面,也取得了初步的成效。

(一)教師的轉(zhuǎn)變

1、工作重心的轉(zhuǎn)變:新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端,更注重知識的應用性,在知識傳授上重視以“觀察與思考”、“活動與探究”、“交流與討論”等形式出現(xiàn),強調(diào)了學生主體性,注重了實踐和創(chuàng)新,以學生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我現(xiàn)在工作重點放在五個方面:一是研究課程標準,二是研究教法,三是研究學法,四是研究學生的個性特點,五是研究對學生的評價。我?；瘜W教師工作重點已有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、教師評價方式的轉(zhuǎn)變:由于教學中注重了學生的實驗能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重的是學習過程而不是結果,注重了情感的體驗而不是單純的知識的掌握,改變了過去教學單一的以分數(shù)評價學生的局面,化學教師側重了激勵性的評價語言,注重了每個層次的學生,提出了不同的評價。注意從學習態(tài)度和情感方面去評價,充分調(diào)動了學生的非智力因素。

(二)學生的轉(zhuǎn)變

在教師的引導下,學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自主、多向交流和探究、合作方式轉(zhuǎn)變。在教師的啟發(fā)引導下,學生主動參與教學過程,由于探索學習更具有問題性、實踐性、參與性和開放性,極大地調(diào)動了學生學習的積極性。在探究中,學生動腦動手,有挫折有反復更有成功的喜悅,在知識的學習中更體會到了真正科學研究的個中滋味,從而培養(yǎng)了學生的科學精神。

學生不再局限于在書本上學習化學了,而是從生活中去學習,樹立了“生活處處有化學”的新理念。

三、對新課程的幾點問題和困惑

1、在教第一節(jié)課時發(fā)現(xiàn)學生連最基本的硫酸、硝酸、碳酸鈉等化學式不會寫,什么是離子以及離子符號如何書寫也是一竅不通,對酸、堿、鹽和置換、復分解反應的判定很模糊等,可見初三與高一已存在一定的知識拖節(jié)。

2、教材中某一知識點的多點分布是否都合理?為了降低學生學習的難度,編寫者將某些知識點內(nèi)容分散排布,例如在P.6出現(xiàn)了有元素化合價變化的化學反應是氧化還原反應的概念,在P.45繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學反應是氧化還原反應的概念,把原來完整的一個認識過程生硬的一劈為二,是否符合學生的認知規(guī)律?

3、課時不足與教學容量大的矛盾如何解決?雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓,但是在教學過程中遇到的最大問題還是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣,欄目多,教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學任務,更何況探究也需要一定的時間。另外教材重視科學探究活動,很多結論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納,同時教材打破了原有的知識體系,使得不少學生不能適應而覺得化學太難、太繁。

篇3

一是認識上的轉(zhuǎn)變。

在以前的學習和工作中從沒有真正接觸過國學方面的知識，只知道是儒家學問，還有些封建思想意識，認為學這些也沒有多大的用處。然而，通過這段時間對《道德經(jīng)》和《弟子規(guī)》的學習，認識有了新的轉(zhuǎn)變。我認為，國學博大精深、歷史悠久，幾千年來一直是中國人安居樂業(yè)，安身立命之文化根基，也一直是中華文化的精神脊梁。中國之所以成為世界上唯一一個文化延綿五千年而沒有中斷的國家，正是因為有如此深厚的國學文化作為支柱，這種文化一直貫穿于我們每個人的成長歷程。

學國學是當今很熱門的一個詞兒，是人們對于傳統(tǒng)文化的反思和正視。其概念廣泛、內(nèi)涵豐富、分類多樣，把我們祖輩們的經(jīng)歷、體驗、方法以及感悟都融入在這些文字中，為我們后人所一一品讀，并領悟其中的奧妙。他們把這些經(jīng)典留給我們，自然是希望我們代代相傳，修身、齊家、治國、平天下，真正做到學以致用。

二是學習的重要。

人的一生是從學習開始的，子曰：學而時習之，不亦說乎?開篇即提出了以學習為樂事，反映了孔子一生學而不厭、誨人不倦、注重修養(yǎng)，嚴格要求自己的主張。一個人在生命的歷程中，有很多不可知的部分，但是知識可以增長才干，知識可以改變命運。因此，我感到愛學習是一種快樂，想學習是一種幸福，求知若渴是一種喜悅。學習新知識，溫習舊知識是一件讓我們感覺愉悅的事情，學習能使我們提高素質(zhì)、增長才干。所以我們要樹立終身學習的思想。

篇4

[關鍵詞]教學觀念；教學方法；教學過程

一、教學觀念的反思

通過學習《化學課程標準》可知，在以后的教學中，應該試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調(diào)學生的任務就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。

二、教學方法的反思

在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。在教學中，教師應結合生產(chǎn)和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經(jīng)歷教學過程，從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。

三、教學過程的反思

化學實驗的反思：化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如“碳酸鈉的性質(zhì)應用”一課中，碳酸鈉鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加

入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判

篇5

“學講話、轉(zhuǎn)作風”心得體會

“學講話、轉(zhuǎn)作風”，是這次大討論活動的主題。此次活動發(fā)源在“學”，著力在“轉(zhuǎn)”，關鍵在“優(yōu)”，顯效在“促”，四者相互聯(lián)系、相互作用、有機統(tǒng)一。因此在開展“學講話、轉(zhuǎn)作風”大討論活動，要以引導黨員干部增強服務意識、發(fā)展意識、宗旨意識為重點，突出實踐，重在作為，促使干部隊伍有新面貌、工作效能有新提升、推動發(fā)展有新成效。

作為一名黨員干部，通過這次大討論活動，我從思想上把“學講話、轉(zhuǎn)作風、”當做一種責任。我要把“學講話、轉(zhuǎn)作風”當做一種責任、一種義務要在實際工作中樹立起“學講話、轉(zhuǎn)作風”的觀念。一是要強化學習，深入基層調(diào)查研究。以焦裕祿、呂玉蘭等先進典型為標桿，深入基層，深入群眾，聽民聲、解民意、幫民困、暖民心，不斷提升服務意識、發(fā)展意識和宗旨意識，不斷提升思想境界、群眾意識和工作水平。二要要查找問題，比如說工作標準有所降低。由于思想進取意識淡化，工作標準也隨之降低，有時在工作中有瞻前顧后、患得患失、得過且過。進取精神不強，滿足于維持現(xiàn)狀，缺乏鉆研精神。對新形勢下政治思想工作出現(xiàn)的新情況、新問題研究不夠，使自己在某些方面的能力、水平不適應形勢發(fā)展的要求，影響了工作的質(zhì)量和效率。

通過對照檢查、剖析，使我更加清醒地認識到自己存在的問題和不足，也更加增強了我改正問題、提高自己思想素質(zhì)的信心和決心，在今后的工作中，我將認真貫徹落實上級領導的講話精神，進一步提高自己的工作效率和服務質(zhì)量，實現(xiàn)自身整體素質(zhì)的新提升。

篇6

【關鍵詞】高中化學 新課程 特點體會

眾所周知，21世紀是一個知識爆炸的年代，也是一個競爭激烈的年代，優(yōu)勝劣汰，不可避免，自然形成。這是一個不爭的事實。競爭的內(nèi)容豐富，涉及的面積廣泛，但競爭的實質(zhì)或核心就是一個，歸根到底，那就是人才的競爭。新一輪的化學課程改革從適應這一競爭時代的需要出發(fā)，對原來的化學教材進行大刀闊斧的改編。新課程公布之后，得到廣大化學老師的一致認同并積極配合，通過實踐探索，心中感受良深，其教學也受益匪淺。新教材對不同層次的教師都提出了一個共同的挑戰(zhàn)：教師必須以全新的觀念去審視新教材，認識新教材，實踐運用新教材。在新教材的實踐過程中，筆者曾有過迷惑，遇到問題，并對問題與迷惑做過深層的思考。通過學習新課程，問題迎刃而解，迷惑得到解決，眼前一片光明。覺得新教材編得好，有特點，可用“新、實、精”三個字來概括總結。

一、“新”從三個方面突出

1. 從形式上看：新教材增設了許多插圖，編入了一些趣味性的小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動活潑，給人一種耳目一新的感覺 ，能吸引學生的視線，凝聚學生的注意力，為課堂教學的順利開展打下了堅實的思想基礎。

2. 從內(nèi)容上講：新教材注重理論聯(lián)系實際，加強了學科教學與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，注重反映學科發(fā)展及新的科技成果，以適應社會發(fā)展的需要。教材中安排了大量的閱讀性內(nèi)容和選學資料。如“家庭小實驗”的編排，就使學生產(chǎn)生這樣的感覺：化學知識與日常生活息息相關，化學無處不在，化學就在自己身邊，沒有化學，就沒有生活，從而大大激發(fā)學生學習興趣，增強學生學好化學的毅力和信心。

3. 從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學生來講是站在同一起跑線上的。如新型的無機非金屬材料，對合成氨的前景展望等?？傊?，教材處處，比比皆是，不勝枚舉。在新教材中，編者設置了較多的討論題和生活觀察題，從中折射出不少的新知識和新的學習觀和教學觀。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，加強自我“充電”意識，以便進行知識更新，提高自己，擴大視野。只有這樣，教師才能在教學中起主導作用，承擔起引導、啟發(fā)、點撥、評價的重任，端正學生學習動機，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)新意識，使學生能全面理解化學知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學習觀。

二、“實”由四個方面表現(xiàn)

緒言課《化學——人類進步的關鍵》讓學生既明白化學對人類進步所起的作用，同時又激發(fā)學生的愛國熱情，樹立努力學好化學的決心。教材注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：一是加強化學實驗教學；二是加強學習中的科指導；三是穿插了一些家庭小實驗，增加實踐性，激發(fā)趣味性，拓寬學生的學習時空，培養(yǎng)了學生的操作能力；四是結合學科特點，運用圖片、閱讀、課題研究等形式，對學生滲透德育，拉近了師生和化學課的距離。因而，老師教得踏實，學生學得開心，讓“化學”兩字深深地扎根在學生心里。

三、“精”得合情合理

所謂“精”，它是指精心構建教材體系、設計知識層次。新教材注重學生認知規(guī)律，合理構建化學知識體系。如高第一冊的課程，就將“堿金屬”與“鹵素”位置調(diào)整，降低了高中化學的起始難度，并有機地使它與初中化學的內(nèi)容銜接起來。再如“電解質(zhì)”內(nèi)容編排在高一冊第一章第二節(jié)，與初中的酸、堿、鹽溶液的導電性及電離基礎進行銜接，使初、高中的化學知識一步一個臺階，順其自然，以降低跨度，縮小難度，順理成章，克服了舊教材在沒講弱電解質(zhì)知識前就學習Cl2水、NH3水成分時所帶來的弊病，即很難說明為什么Cl2水中有H+、ClO-、HClO分子。在此基礎上，在高二冊的第二章引入化學平衡，第三章又引入電離平衡。這種編排的實質(zhì)，是對平衡移動原理知識的延續(xù)，有化學平衡作為基礎，學生對電離平衡的掌握就容易得多，不僅認識深刻，而且又鞏固了對上一章有關知識的理解。這種設計方法，使教材的重點突出，難點分散， 知識的深淺循序漸進，螺旋上升，便于學生掌握知識。

那么，如何用好化學新教材呢？筆者認為，要用好新教材，老師就要認真地處理好如下幾個問題：

1. 轉(zhuǎn)變教學觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變是用好新教材的關鍵。老師應在領會課改重大意義和精神實質(zhì)的同時，進一步樹立面向全體學生和使全體學生都能得到全面發(fā)展的觀念，注意對學生的心理、生理等方面的研究，加強對學法的指導，為學生的可持續(xù)性發(fā)展和終身教育打下堅實基礎。

2. 把握好深廣度：要防止任意擴大知識容量，拔高教學需求，甚至把已刪去的內(nèi)容又補充進去教學，如果不把握好這一點，就容易把重、難點轉(zhuǎn)移，加重學生的學習負擔，達不到素質(zhì)教育的目的。

3. 改革教學模式。教師應以現(xiàn)代教學理論為指導，充分發(fā)揮教學媒體的作用，充分發(fā)揮師生的主動性、創(chuàng)造性，交互式學習，以提高教學效率。

篇7

李春華是衡陽人，2003級歷史文化學院歷史系的學生。暑假期間因為正是家里搞“雙搶”的時候，李春華怕父母在家里忙不過來，所以辭掉了工作，回家?guī)透改傅拿?。七月二十三號，勤勞的李春華已經(jīng)忙碌了一上午，中午挑著谷子回家的時候，在離他家不遠的水塘邊傳來了救命的聲音，聽到求救聲，李春華趕緊放下?lián)樱吝吪苋?，義無反顧地跳了下去。已經(jīng)勞累了大半天的李春華在救上一個人之后已經(jīng)筋疲力盡了，但是還有一個人在水里啊，隨即他很快地又潛入水中。當人在水中被淹的時候他的求生欲會特別的強，即使抓住的是一根稻草，他也會死抓不放。已經(jīng)沒有多少體力的李春華被緊緊地抓住了，怎么辦才能救人呢?李春華將腳伸向了那個被淹的人，把他踢向岸邊，而自己卻向水塘底下沉去。這就是李春華舍己救人的大致過程。雖然我描述得不是那么生動，形象，感人，但是我相信，李春華英雄的事跡已經(jīng)烙在我們每一個師大人的心中。

人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。人的一生可能不會有很大的差別，但死卻有很大的差異。劉胡蘭為了革命機密不泄露出去寧死不屈。她的死，是具有很重要的價值的;她的死，得到了人民的肯定和贊賞，同時也留下了一種劉胡蘭精神，這是她的死所帶不走的。詩人臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了：有的人死了，但他還活著。”所以，雖然李春華已經(jīng)靜靜地走了，但他的精神卻永遠活在我們的心中。

李春華之所以能成為英雄，這并不是偶然，而是一種必然。李春華出生于貧苦的農(nóng)民家庭，從小立志要發(fā)憤圖強，將來有所出息。通過他不懈的努力，考上了湖南師范大學。這是他家三代唯一的大學生，是多么地不容易啊。即使上了大學，他一刻也沒有松懈下來，而是更加地努力，包括努力學習和做家教等兼職來減輕家里的負擔。在班上他擔任過班長等各種職務，被評為優(yōu)秀學生干部;他的工作得到了大家的肯定。他雖然家庭貧困，但他從來不提，而是把許多助學金，補助等機會讓給其他同學。在思想認識上，他總是以一名黨員的標準來要求自己，是一名夠格的黨員。這樣一位有優(yōu)秀人格的人，怎么會在別人有難時撒手不管呢?他就是我們這個時代所需要的榜樣和精神!

思考了這么多，我的靈魂不時地為之震顫。太感人了，太震憾人心了。也許是因為我所生活的這個圈子里面真正的好人好事太少了，所以才會如此地沉重。如果我們這個世界到處都充滿著愛和奉獻，我想，像這樣的事跡也將不足為奇。當我還在為生活的不濟而悶悶不樂，當我還在為家庭的貧困尋找逃脫的借口，當我還在為一點點小挫折而沮喪，當我……，李春華早已撐起了一片藍天，所有的困難都被他踩倒。當我真正了解李春華的時候，我覺得自己好渺小，好慚愧。所以向他學習他的勤勞勇敢，樂于助人的品質(zhì)，學習他做人做事的原則對我來說已不再是口頭的言語而已，而是一種內(nèi)心深處的能量。

現(xiàn)代這個社會，物質(zhì)財富已經(jīng)大大地增加了，而精神財富卻顯得奇缺。在這個以經(jīng)濟建設為中心的時代，物質(zhì)是衡量一切的總標準，因而人民也被物質(zhì)化，變得冷漠寡情，見利忘義，甚至賤踏了做人的底線。因此，要想得到像李春華這樣的精神財富都是如此的難能可貴。物質(zhì)縱然重要，但缺少高尚精神的物質(zhì)享受將會是怎樣的一種空虛和惶恐。

篇8

1978年黨的勝利召開，開創(chuàng)了中國特色社會主義道路。我們黨帶領全國人民堅持以經(jīng)濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，經(jīng)過30多年的艱苦奮斗和辛勤努力，取得了舉世矚目的巨大成就，初步建立起社會主義市場經(jīng)濟體制，大幅度提高了我國的綜合國力和人民生活水平，為全面建設小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化開辟了廣闊的前景。

回顧中國特色社會主義道路的光輝歷程和取得的巨大成就，我深深感到要全面建設小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，必須按照總書記7.23講話精神，做到“兩個毫不動搖”，必須毫不動搖走黨和人民在長期實踐中開辟出來的正確道路，不為任何風險所懼、不為任何干擾所惑；必須毫不動搖推進改革開放，永不僵化、永不停滯，團結一切可以團結的力量，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，信心百倍戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難和風險。

以“三個取決于”，取決于我們的思想認識，取決于我們的工作力度，取決于我們推進改革發(fā)展的步伐，牢牢把握機遇、沉著應對挑戰(zhàn)，力爭取得更大成績。以不斷豐富中國特色社會主義的實踐特色、理論特色、民族特色、時代特色的“四個特色”推進中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展。

篇9

樹立學生的學習信心

近幾年，由于高考的改革，中學采取模塊式教學，學生根據(jù)高考需要，可以選擇不同課程學習，導致許多學生根本沒有學過有機化學。而高校授課學時的壓縮又導致學生無機化學的理論基礎非常薄弱，所以很多學生擔心有機化學很難學好?？梢愿嬖V學生有機化學與無機化學聯(lián)系并不緊密，對有機化學的學習影響不是太大，主要用到部分物質(zhì)結構知識，我們會在課堂中復習，消除學生的恐懼心理。還應結合專業(yè)特點，介紹有機化學與專業(yè)的關系，有機化學知識在相關行業(yè)領域的應用及重要性，使學生了解有機化學學習的重要性，并讓學生感受到有機化學是可以學以致用的，從而提高學生的學習信心及積極性。如：針對生物制藥類專業(yè)的同學，可著重講述有機化學在藥物合成中的作用。現(xiàn)今，95%的藥品都來自化學合成，沒有有機化學的發(fā)展就沒有新藥物開發(fā)，就沒有現(xiàn)代醫(yī)學。過去曾長期危害人類健康的結核病、霍亂、傷寒、瘧疾、傳染性肝炎等疾病，由于特效藥的出現(xiàn)已得到有效的治療[2]。針對環(huán)境科學的同學可重點介紹與環(huán)境治理相關的有機化學知識，如：室內(nèi)裝修甲醛、甲苯的危害，墨西哥灣漏油事件，各種固氣體廢棄物的處理等。針對高分子專業(yè)的同學則要重點介紹有機高分子材料如：聚乙烯、聚氯乙烯、酚醛樹脂、雙酚A等的制備與應用。這樣能成功地吸引學生的注意力，激發(fā)學生對有機化學的學習興趣，為課程的教學奠定良好的基礎。

精致課件，提高有機化學的趣味性

多媒體教學具有傳統(tǒng)教學方式無法比擬的優(yōu)勢，利用多媒體可以達到事半功倍的效果。它不但能增加課堂教學傳播的信息量，提高教學效率，而且能使教師教學更形象生動，提高教學質(zhì)量。選用圖文并茂、數(shù)據(jù)翔實、多彩多色的PPT教學來取代傳統(tǒng)黑板板書，可以讓抽象內(nèi)容形象化、直觀化，學生學習起來就會覺得生動有趣而不再枯燥乏。根據(jù)課程需要精致一套切實可用的課件非常必要，課件制作太呆板會使學生產(chǎn)生視覺疲勞而厭倦，而過于花哨的課件又會過于分散學生的注意力，影響學生思考[2]。一般來講，樸素的底色配以清晰的文字、版面簡潔、題目醒目的多媒體課件很受歡迎。利用Flas制作技術及PPT動畫設計功能，可以將每一個分子的結構、反應及反應機理，反應中反應物的立體變化等演變歷程清楚地呈現(xiàn)在學生的面前，從而使有機反應更生動、明了、直觀、逼真。利用三維立體圖，輔助動態(tài)效果以及聲音，能夠?qū)碗s的立體結構及反應過程生動形象地表示出來。這些將抽象內(nèi)容形象化的多媒體教學，可以使學生更直觀地了解抽象的反應過程，降低接受理解的難度，從而對知識掌握得更深刻更全面。

篇10

一、做好教學方法的銜接

進入高中后，教師要抓住學生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學習心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉(zhuǎn)變時期，在教學方法上更多地采取啟發(fā)式，激發(fā)學生主動地進行學習、引導學生從本質(zhì)上理解所學內(nèi)容。

1.為了能順利地開展高一教學工作，教師應在通覽教材、大綱的同時，深入了解學生的實際，搞一次摸底測驗，了解學生學習的現(xiàn)實情況。摸清高一新生的心理變化情況和素質(zhì)情況。對過渡階段必須采取有力措施，讓學生盡快克服心理障礙，鼓勵學生經(jīng)常反思自己，改進學習方法，以在較短時間內(nèi)改變學習上“不適應”的情況。

2.利用各種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣及學科素養(yǎng)。良好的學習興趣是求知欲的源泉，是思維的動力，也是提高教學質(zhì)量的關鍵。高一新生正處于不成熟向逐步成熟的過渡階段，一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激發(fā)起他們心中的熱情。因此，在化學教學中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，使學生一開始就“迷”上化學，并將學習興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力。同時充分利用教材上的圖表、圖片、教學模型等直觀材料，結合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學生學習化學的興趣，讓學生覺得化學就在身邊，化學就在生活中，要學好化學必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。

3.善用啟發(fā)式教學。不管采用什么教學程序和方法，“啟發(fā)式”都是必要的。因為它使教學過程成為在教師指導下學生主動探索知識的過程，能極大地調(diào)動學生的學習積極性。

4.培養(yǎng)良好的習慣，發(fā)展思維能力。高一時，教師要注意對學生閱讀習慣、作業(yè)規(guī)范、實驗規(guī)范的教育。能力的培養(yǎng)和提高是中學教學的根本目的， 也是素質(zhì)教育的核心思想，學生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內(nèi)容擔負著培養(yǎng)不同種能力的任務。教師應抓住各種場合對學生的能力進行培養(yǎng)。

二、督促學生及時復習，鞏固所學內(nèi)容

課后復習是鞏固知識的需要。學生不能因課堂上基本聽懂，就放棄重溫教材或課堂所學內(nèi)容，就直接做作業(yè)、練習，否則往往不能得心應手，費時、效果差，其原因在于對知識沒有真正理解。這就需要再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，做好知識整理和歸納，學生之間以開展小組討論后再做作業(yè)為好。同時要常在頭腦中再現(xiàn)教材的知識主線，從而發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，并及時翻閱教材相關內(nèi)容以彌補。當然除老師布置的作業(yè)外，學生還應多關注與化學有關的社會熱點、生活問題及適當?shù)木毩曨}。

三、每個學生建立“錯題本”

由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記?；瘜W上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識，使理解加深，記憶牢固）、歸納法、理解記憶法、實驗記憶法等。對于平時出現(xiàn)的錯題，學生應做好修正并記錄。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。

四、重視化學實驗

新課標下的高中化學更加重視實驗教學與探討，化學實驗不但能培養(yǎng)自己的觀察、思維、動手等能力，而且能加深對相關知識的認識和理解，也是考試的重點，所以必須重視化學實驗。學生在做實驗時要善于多問幾個“為什么”，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的境界。

五、借助現(xiàn)代信息技術手段――博客

1.開展博客教學，有利于構建師生交流的開放互動性環(huán)境。

不論是在現(xiàn)實課堂教學中還是在以網(wǎng)絡為紐帶的虛擬課堂上，博客都為教師和學生進行溝通交流提供了良好的形式。教師可以將學生的進步情況、相關的教學資源的鏈接地址記錄在博客上。學生也可以通過博客記錄自己每一天學習的心得、收集一些有價值的學習資源。通過博客，大家可彼此分享心得、分享知識，促進了解、增強理解。

教師和學生的交流也可以基于主題的博客形式展開：教師提出研究探討的主題（學生提出也可以），然后充當引導、幫助者的角色，通過博客將學生對該主題的一些認識、查找的相關資料整合在一起，供所有人來分享，并將對該主題的討論引向深入。博客為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下展開研究性學習提供了良好的交流空間和交流形式。

學生除了通過博客記錄學習心得，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源培養(yǎng)自己的學習能力，逐步形成自主學習的意識和終身學習的習慣。博客為網(wǎng)絡環(huán)境下素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的開展提供了可能，博客同時也是網(wǎng)絡環(huán)境下展開素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的良好組織形式和重要手段。

2.開展博客教學，有利于拓展教研方式和途徑，從而促進教師專業(yè)化成長。