導(dǎo)語：高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)技巧研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高中力學(xué)知識(shí)非常復(fù)雜，常常以綜合題目呈現(xiàn)，學(xué)生在解題時(shí)常有盲目、無從下手的問題。其實(shí)，物理并不是一門高深莫測的學(xué)科，其力學(xué)知識(shí)雖然非常重要，但也同樣可以找到相應(yīng)的技巧，將問題的本質(zhì)呈現(xiàn)，使物理學(xué)習(xí)更加如魚得水。

【關(guān)鍵詞】高中物理；力學(xué)；學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于高中學(xué)生而言，最難攻克的學(xué)科就是物理。物理不僅有十分抽象的知識(shí)，而且還涉及到大量的實(shí)踐題型，如果基礎(chǔ)掌握不牢固，就很容易在關(guān)鍵時(shí)刻“不知所措”。力學(xué)是物理學(xué)科的“王牌單元”，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和解題的時(shí)候，時(shí)常會(huì)因知識(shí)掌握不牢固而出現(xiàn)思路堵塞、無從下手的情況。因此，作為學(xué)生，有必要掌握力學(xué)部分的學(xué)習(xí)技巧，方可觸類旁通，得其要領(lǐng)。

一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)物理思維

我們?cè)谧鋈魏我患碌臅r(shí)候，都要形成一種習(xí)慣，以持之以恒的態(tài)度和行為去堅(jiān)持，方能獲得預(yù)期的效果，在學(xué)習(xí)中也不例外。上了高中，一切都變得不一樣，不僅學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，而且知識(shí)變得更加深邃，尤其是物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上更是舉步維艱。適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的首要前提就是要培養(yǎng)自己的具備良好的習(xí)慣，這樣就可以逐漸具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S，通過習(xí)慣帶動(dòng)正確解題，久而久之，就可以提高學(xué)習(xí)效率與解題質(zhì)量。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不在朝夕之間，需要從細(xì)節(jié)處入手。首先，力學(xué)中包括許多符號(hào)，我們?cè)跁鴮懛?hào)的時(shí)候，必須要非常規(guī)范，使每一個(gè)符號(hào)得到明確區(qū)分。第二，在解題的時(shí)候，我們會(huì)遇到許多公式，要做到熟練掌握各種公式，這樣才能在關(guān)鍵時(shí)刻靈活應(yīng)用，確定公式就可以明確解題思路，因此，為了使公式成為解題的金鑰匙，要養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，不死記硬背，做到活學(xué)活用。第三，在解題過程中，時(shí)常會(huì)遇到“碰壁”的情況，這就需要養(yǎng)成善于轉(zhuǎn)換解題思路的好習(xí)慣，重新審題，理解題意，將其中涉及到的公式提前列出，再確定解題思路。這種轉(zhuǎn)換思路的習(xí)慣需要從打好基礎(chǔ)做起，養(yǎng)成重視基礎(chǔ)的好習(xí)慣，才能在關(guān)鍵時(shí)刻爭取更多分?jǐn)?shù)。第四，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勤于反思不足。在學(xué)習(xí)的過程中，一定會(huì)遇到許多問題，尤其在力學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)有許多概念需要掌握，若是在解題中遇到問題，就需要反思是否是概念掌握不足導(dǎo)致。有許多內(nèi)容看似“金雞獨(dú)立”，實(shí)則牽一發(fā)而動(dòng)全身，有一定的規(guī)律可循。

二、正確分析問題，迅速明確解題步驟

高中力學(xué)的難點(diǎn)就在于概念眾多，知識(shí)抽象，稍不留神就可能會(huì)因知識(shí)掌握不到位而出現(xiàn)解題思維凝滯的情況。力學(xué)概念眾多，不同類型的力中涉及到的內(nèi)容更是包羅萬象，不過，仔細(xì)分析的話，這些種類的力學(xué)知識(shí)其實(shí)都有一定的規(guī)律可循，抓住問題的本質(zhì)，就能夠在解題中以不變應(yīng)萬變。比如，針對(duì)外力分析可采用整體分析法；針對(duì)內(nèi)力分析可采用隔離分析法。前者強(qiáng)調(diào)化零為整，統(tǒng)一對(duì)力進(jìn)行計(jì)算；后者強(qiáng)調(diào)分別分析，結(jié)合物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)一步解決問題。遇到問題時(shí)，必須要有縝密的分析過程，方可明確解題步驟。恰當(dāng)?shù)姆治鍪峭ㄍ_答案的必經(jīng)之路，而解題步驟的建立則需要通過抽絲剝繭的分析明確信息，挖掘題目中可用的解題條件，將明顯與潛在的條件全部找到，這樣在解決問題時(shí)，就不會(huì)有“巧婦難為無米之炊”的尷尬。確定解題步驟的時(shí)候，還可以采取將整體知識(shí)進(jìn)行“肢解”的方式，使大題目變成小題目，逐一攻克后，再進(jìn)行匯總，就可以與正確答案的距離變得更近。

三、掌握解題方法，恰當(dāng)運(yùn)用技巧

我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，時(shí)常會(huì)陷入無邊無際的“題?！敝小Ｒ虼?，在本文中，主要以靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)兩個(gè)題型為主，簡單探討相應(yīng)的結(jié)題技巧。1.關(guān)于靜力學(xué)的解題方法與技巧。力學(xué)知識(shí)與題目無邊無際，不過在解題時(shí)有一定的規(guī)律可循。在解決靜力學(xué)問題時(shí)，首先要學(xué)會(huì)進(jìn)行物體轉(zhuǎn)換；其次要有化零為整的思想，將問題集中起來，統(tǒng)一分析。因?yàn)殪o力學(xué)主要考察我們是否會(huì)對(duì)物理力進(jìn)行分解，是否掌握一些合成的方法，因此，對(duì)物體進(jìn)行全面的受力分析很有必要。比如，有些問題很適合采用畫圖的方式分析，問題會(huì)得到直觀的展現(xiàn)。對(duì)原始力可以以圖解方式展現(xiàn)，再進(jìn)行具體的受力分析，采用合成方法或者固定的方法。常見的分析法有三角形法、平行四邊形定則等。涉及到受力平衡的題目，則需要深入挖掘體題目中的平衡內(nèi)容，列出平衡條件，再進(jìn)一步解決問題。若是研究的對(duì)象是疊加類型，就需要采取隔離分析法對(duì)其進(jìn)行全面分析。要根據(jù)物體受力的數(shù)量，采取相應(yīng)的方法進(jìn)行分析?？傊?，不管是哪一種方法，在解決靜力學(xué)問題的時(shí)候，均需要根據(jù)物體受力的情況而定，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ň涂梢赃_(dá)到事半功倍的效果。2.關(guān)于動(dòng)力學(xué)的解題方法與技巧。解決動(dòng)力學(xué)問題的時(shí)候，主要就是明確研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)情況與受力情況，再確定解題方法。有的物體運(yùn)動(dòng)情況已經(jīng)明確，需要我們分析其受力情況；有的物體受力情況已經(jīng)明確，需要我們分析其運(yùn)動(dòng)情況。不管是哪一種類型的題目，其實(shí)都逃脫不掉力學(xué)的本質(zhì)，最好的方式就是在日常學(xué)習(xí)中掌握常見的力學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，這樣就可以在復(fù)雜的題目中以抽絲剝繭的方式解決問題。知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了在解題時(shí)拋磚引玉，在解題時(shí)，必須要明確題目中的每一個(gè)信息，熟練運(yùn)用各種定律與定理明確解題步驟。

四、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，實(shí)現(xiàn)對(duì)題目合理推理

在分析和解決物理力學(xué)問題時(shí)，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S很關(guān)鍵，只有這樣方可對(duì)問題進(jìn)行一一推導(dǎo)。由于每個(gè)力學(xué)內(nèi)容看似各自獨(dú)立，實(shí)則具有一定的聯(lián)系，因此，在解決問題的時(shí)候，需要由嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S將其穿成線，以備隨時(shí)調(diào)用。比如，在研究汽車加速度問題的時(shí)候，就會(huì)涉及到諸多問題，比如速度可能會(huì)增加，也可能會(huì)減小，還可能保持恒定狀態(tài)，這些狀態(tài)均需要一步步分析和推理。如果推理錯(cuò)誤，就可能會(huì)全盤皆輸，而這必然是由于邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)或者知識(shí)掌握不全造成的。綜上所述，作為高中生，若要盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，就需要從物理力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中入手，掌握正確的方法與技巧，使力學(xué)學(xué)習(xí)與解題不再是學(xué)生前進(jìn)的障礙，而是成為催化劑，助力我們不斷前進(jìn)，使枯燥的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周霽.高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法與解題技巧探微[J].農(nóng)家參謀,2017(23):135.

作者:張瀟譯 單位:太原市知達(dá)常青藤中學(xué)校