導(dǎo)語：對(duì)大學(xué)體育師資團(tuán)隊(duì)的研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1、教師的結(jié)構(gòu)不夠合理

其表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：首先不是教師的年齡結(jié)構(gòu)不夠合理。當(dāng)前，各個(gè)大學(xué)的體育老師基本上都是以年青人為主，特別是很多都是剛剛走上工作崗位的。當(dāng)然，他們也有一定的優(yōu)勢(shì)——工作積極性比較高，精神力也比較充沛。但他們也存在著諸如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、課堂的操控能力不高等不足。這就是人們通常所說的青黃不接的現(xiàn)象。其二就是性別結(jié)構(gòu)不太合理。相當(dāng)多的大學(xué)體育老師的男女不平衡。其三就是學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不太合理。在這一結(jié)構(gòu)當(dāng)中，學(xué)歷和職稱普遍偏低，高學(xué)歷、高職稱所占的比例不高。其四就是教師來源結(jié)構(gòu)不太合理，合理的來源結(jié)構(gòu)應(yīng)該是來源廣泛，單一的教師來源對(duì)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和活躍學(xué)術(shù)氛圍都不利。

2、教學(xué)研究水平不高

教學(xué)研究是整個(gè)體育老師的弱項(xiàng)。教學(xué)研究水平對(duì)每門學(xué)科的發(fā)展都是相當(dāng)重要的，教學(xué)研究的成果既來自于實(shí)踐，也指導(dǎo)著實(shí)踐。體育老師很多在讀書期間都是相當(dāng)重視體育的鍛煉，而文化知識(shí)水平就相對(duì)不高。他們?cè)谔と牍ぷ鲘徫缓?，很多老師都相?dāng)重視教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，而忽視了自身對(duì)教學(xué)工作的總結(jié)和反思，導(dǎo)致自己的教學(xué)效果不十分明顯，相應(yīng)的他們的教學(xué)研究和創(chuàng)新的水平就不高，最后他們的教學(xué)就很難有深度。

3、教學(xué)負(fù)擔(dān)相當(dāng)重

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同，體育老師所教的班級(jí)量大，因此，他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)就相當(dāng)重，使得他們沒有多余的時(shí)間去思考自己的教學(xué)研究和創(chuàng)新。

4、教學(xué)手段不多

體育教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，最為重要的還是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，體育老師們基本上都是把運(yùn)動(dòng)技能的傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)做得很少，這很不科學(xué)。

二、當(dāng)前大學(xué)體育老師所要面對(duì)的挑戰(zhàn)

1、現(xiàn)代大學(xué)體育老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理

社會(huì)的快速發(fā)展以及教學(xué)體制的進(jìn)一步完善，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的整體素質(zhì)要求更高，相應(yīng)地對(duì)大學(xué)體育老師也提出了更高的要注。因此，大學(xué)體育老師不能只是某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的示范者，體育課再也不是以前那種一個(gè)球一只哨的課堂。這就要求廣大的體育老師要與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)地拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其一，要求體育老師要把握更新更多的體育相關(guān)知識(shí)，不但要有體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有豐富的理論知識(shí)；其二，體育老師還不能把自己的知識(shí)局限于本專業(yè)上，還要使自己擁有一定的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等等方面的知識(shí)，以能在體育教育中向?qū)W生滲透必要有人文關(guān)懷，能與學(xué)生成為朋友。

2、大學(xué)體育老師還要有強(qiáng)烈的人格魅力

道德品質(zhì)是作為一名體育老師所必須的，老師要在這方面給學(xué)生以示范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，做到既教書也育人。所謂道德就是協(xié)調(diào)人與社會(huì)以有人與人之間的行為規(guī)范。在大學(xué)體育教育活動(dòng)中，老師要時(shí)時(shí)潛意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

3、大學(xué)體育老師要具有教學(xué)創(chuàng)新的能力

事物的發(fā)展必須要?jiǎng)?chuàng)新，當(dāng)然體育教育要發(fā)展，也需要?jiǎng)?chuàng)新。因此體育老師必須要強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)提高，自學(xué)積極地參加體育改革活動(dòng)，強(qiáng)化自身實(shí)踐和理論的研究，科學(xué)認(rèn)識(shí)體育改革當(dāng)中發(fā)生的問題和矛盾。更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平。

三、關(guān)于加大學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議

1、強(qiáng)化師培工作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才的前提。以老帶新的培養(yǎng)方式可以使年青教師們成長迅速，使之成為勇?lián)厝蔚闹袌?jiān)力量；采取學(xué)歷提高、鍛煉實(shí)踐、短長期進(jìn)修以及交流學(xué)術(shù)等等方式，可以促進(jìn)廣大中青年老師充當(dāng)教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。使師資隊(duì)伍形成合理的老中青、高中初的年齡和職稱結(jié)構(gòu)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)體育老師的職業(yè)道德及品質(zhì)素質(zhì)

優(yōu)秀的職業(yè)道德和品德已成為現(xiàn)代人良性發(fā)展的必要要素，整個(gè)社會(huì)對(duì)人的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)觀念、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)以及職業(yè)紀(jì)律都有了更高的要求。作為大學(xué)的體育老師就必須擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德和品德素質(zhì)。只有滿足了這些條件的大學(xué)體育老師才有可能工作熱情、主動(dòng)、周到、耐心，才能做到改正和正視自身的不足，才會(huì)心甘情愿地接受其他人的監(jiān)督，最終才會(huì)促進(jìn)自身的發(fā)展。

3、拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)面

大學(xué)體育老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍是由體育基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及一些相關(guān)知識(shí)所構(gòu)成，他們的能力主要包括教學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及組織能力三方面。培養(yǎng)大學(xué)體育老師的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)他們的科學(xué)文化水平、敬業(yè)精神、觀察能力、運(yùn)用知識(shí)能力以及取得信息能力上。目前，國內(nèi)的教育所實(shí)施的改革就是針對(duì)結(jié)構(gòu)的改革，其重心就是針對(duì)老師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的改造。促進(jìn)體育老師從技能型向智能型、單一型向復(fù)合型、厚重型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。

4、教學(xué)模式的改變

提升人才培養(yǎng)能力，提高大學(xué)體育教學(xué)水平，就要求大學(xué)體育老師必須提升大學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生形成終身體育的觀念，培養(yǎng)和發(fā)展他們的個(gè)性。為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們就必須轉(zhuǎn)變以前陳舊的教學(xué)模式，強(qiáng)化體育的學(xué)科創(chuàng)建，提高大學(xué)體育老師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平以及協(xié)作能力，可以采取拓展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鼓勵(lì)提高自身學(xué)歷等等方式進(jìn)行。

5、引進(jìn)教師要做到科學(xué)與合理

要引進(jìn)大學(xué)體育老師，事先要依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要做好科學(xué)與合理的規(guī)劃，計(jì)劃體育項(xiàng)目時(shí)要以學(xué)生特點(diǎn)和地區(qū)特征為依據(jù)，同時(shí)還要考慮學(xué)歷、職稱以及項(xiàng)目等等各種因素，做好師資隊(duì)伍的長期規(guī)劃。

本文作者：晁嘉文工作單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院