導(dǎo)語：高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在教學(xué)過程中我們總會(huì)不可避免地遇到后進(jìn)生，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一位數(shù)學(xué)教師都非常頭疼的問題。后進(jìn)生存在的原因是多種多樣的。本文主要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，分析出現(xiàn)較多的幾種情況，并有針對(duì)性地提出了一些解決辦法，希望能夠給其他教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；情感教育

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，只要出現(xiàn)上述任何一個(gè)問題，那么在這個(gè)學(xué)生身上其他問題就會(huì)慢慢浮現(xiàn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等嚴(yán)重問題。因此，我們教師在備課、授課的同時(shí)一定要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題，一定要及時(shí)教育后進(jìn)生，保障學(xué)生的健康成長、人格的健全以及思維智力水平的正常發(fā)展。筆者認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)工作。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，落實(shí)情感教育

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，要切實(shí)落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，僅靠簡單的備課授課已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。我們?cè)趥湔n的同時(shí)還要“備學(xué)生”，那就是與學(xué)生多溝通交流。一方面在交流的過程中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知情況，以便于我們有針對(duì)性地開展教學(xué)。另一方面在交流的過程中教師可以更多地關(guān)心學(xué)生，從而拉近師生之間的心理距離，進(jìn)而起到“親其師而信其道”的教育效果。教師要把這種情感教育落實(shí)到每一位學(xué)生身上，尤其是后進(jìn)生。在情感交流的過程中，平時(shí)出現(xiàn)的諸如不尊重教師、上課不聽講、課下不做作業(yè)等問題都可以得到有效改善和解決。情感交流的主要目的就是為了了解，為了我們的工作更有針對(duì)性。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！敝挥谐浞值牧私?，我們才能更好地有針對(duì)性地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉黹_展思想教育工作。情感交流除談話的方式外，我們還要善于運(yùn)用觀察的方法來了解學(xué)生，注重學(xué)生的一言一行。同時(shí)，我們還要在聊天的過程中了解其他學(xué)生的情況。這種側(cè)面的了解也許更為真實(shí)。我們還要了解學(xué)生的家庭情況、交朋友情況以及家長的教育方式方法、管教態(tài)度等等。我們了解的越詳細(xì)，情感教育就越能落實(shí)到位。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

情感教育的主要目的就是要讓學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。但是教師在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)還要讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。因此，對(duì)于后進(jìn)生的教學(xué)，我們要從最簡單的基本概念、定理、公式等內(nèi)容入手。這些內(nèi)容相對(duì)簡單，也是后進(jìn)生必須要學(xué)好的知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要事無巨細(xì)的、耐心地講解，要讓學(xué)生完全理解、記憶這些內(nèi)容，還要做好監(jiān)督工作，利用課下時(shí)間隨時(shí)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣，一方面可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，另一方面會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種督促和查漏補(bǔ)缺的效果。在抽查的過程中只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師就要鼓勵(lì)他們，切忌由于學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而訓(xùn)斥他們，那樣只會(huì)得到適得其反的效果。對(duì)于后進(jìn)生，我們要以培養(yǎng)信心為主要目的。

三、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生

“愛學(xué)”后進(jìn)生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是借助后進(jìn)生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)有著同生活實(shí)踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，如果我們注意引導(dǎo)得法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的高潮環(huán)境，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而促使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。例如，在教學(xué)“排列和組合應(yīng)用”時(shí)，以學(xué)生參加競賽為背景，舉了這樣一個(gè)例子：A、B、C、D、E五名學(xué)生參加勞技課比賽，決出了第一到第五名的名次。A、B兩名參賽者去詢問成績，回答者對(duì)A說：“很遺憾你和B都沒有拿到冠軍?！睂?duì)B說：“你當(dāng)然不是最差的?！睆倪@回答分析，5人的名次排列一共可能有____（用數(shù)字作答）種不同情況。創(chuàng)設(shè)這些生活實(shí)際的例子，既使學(xué)生好奇，又使他們感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，往往能起到理想的教學(xué)效果。通過這樣的例子說明數(shù)學(xué)不是抽象的，數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，看得見摸得著的。

四、重視寫好后進(jìn)生的作業(yè)評(píng)語

作業(yè)評(píng)語是與學(xué)生的交流，是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，是拉近師生關(guān)系的重要窗口。由于學(xué)生出于某些原因，不愿對(duì)教師敞開心扉，因此這在一定程度上限制了教學(xué)工作的開展。這時(shí)，作業(yè)評(píng)語就成了一封有效溝通的途徑。在評(píng)語中，我們可以寫下對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，也可以寫下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，更可以寫下對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的評(píng)價(jià)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長久的工作。任何一位后進(jìn)生都不可能在較短的時(shí)間內(nèi)被教師改變。對(duì)于這項(xiàng)工作，我們教師一定要堅(jiān)持。同時(shí)，在教育的過程中，教師一定要保持一個(gè)良好的心態(tài)，不急不躁、平心靜氣地與學(xué)生溝通交流，耐心細(xì)致地開展教學(xué)工作。我們還要用平等的眼光看待每一位學(xué)生，不要對(duì)后進(jìn)生有歧視的心理。只有這樣，我們的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作才能做好，才能有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧發(fā)祥.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”[J].南北橋，2016（9）.

[2]閆文其.如何做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作[J].考試周刊，2014（33）.

作者:茍保國 單位:甘肅省白銀市第二中學(xué)