導(dǎo)語：大學(xué)會計教育現(xiàn)狀分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

隨著社會的快速發(fā)展，教育的不斷進(jìn)步，大學(xué)會計教育逐漸的被我國政府與教育部門所重視，經(jīng)過有效的改革與創(chuàng)新，大學(xué)會計教育也取得了一定的進(jìn)步，在教學(xué)內(nèi)容方面實行了實質(zhì)性的改變，初步的完善了教材體系與新會計制度的匹配度。雖然我國的大學(xué)會計教育有所改善，但不得不說在一些方面上還存有著很多的問題，因此，我們對自身成績肯定的同時也要發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足，并積極改正。

二、我國大學(xué)會計教育的現(xiàn)狀

第一，忽略學(xué)生實際操作的能力，側(cè)重于理論教學(xué)。我國現(xiàn)今的大學(xué)會計教育比較注重理論，忽略實踐能力，授課時也只是死板的對知識直接教授，忽略學(xué)生對現(xiàn)實情況的應(yīng)對能力，學(xué)生雖然對會計基本理論有所了解，但卻缺乏解決實際問題的能力。在實際使用的過程中仍然的似懂非懂，導(dǎo)致對自己的問題不能夠及時的發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)，從而提高自己的實踐能力[1]。第二，教學(xué)方法比較單一。在大學(xué)，會計理論課一般情況下教學(xué)方式都會非常的單一而且枯燥，只是直白的對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行講解，使學(xué)生不能夠靈活的掌握，只能夠死記硬背的去記住。對于那些會計專業(yè)中的重點知識理解的很淺顯，無法深入的去了解。不能系統(tǒng)的去掌握完整的知識框架，不能夠活學(xué)活用。大學(xué)進(jìn)行會計教育的教師教學(xué)方式也很單一，有時雖然會用上多媒體，但也只是按課件死板的講述，沒有靈活的運(yùn)用多媒體，沒有及時的跟學(xué)生去溝通，因此導(dǎo)致對學(xué)生的掌握程度不能及時的把控，不能根據(jù)實際情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，完善教學(xué)方法。單一的形式不能引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興致，增強(qiáng)學(xué)生對具體問題具體分析的能力[2]。第三，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立不能和市場就業(yè)形勢緊密融合。會計的就業(yè)市場隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對從事會計的工作者的整體素質(zhì)也逐漸提高，普通的培養(yǎng)會計人才的形式，無法和現(xiàn)今的需要相符合，因此在設(shè)立會計培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)該從自身的實際狀況出發(fā)，全面的考慮到當(dāng)今的形式和就業(yè)市場的需求來設(shè)立，增強(qiáng)學(xué)生對會計基礎(chǔ)理論的掌握，打好根基，加寬知識面，樹立正確的學(xué)習(xí)方向，不僅僅只是為了應(yīng)試，更多的是提高自身的綜合能力。更好的適應(yīng)現(xiàn)今的市場就業(yè)的形勢[3]。

三、對大學(xué)會計教育的建議

第一，適度改變大學(xué)會計教育方式和教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)教師在教學(xué)時可以使用案例教學(xué)法，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)然后運(yùn)用案例分析法進(jìn)行教學(xué)，充分的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興致，促進(jìn)會計教學(xué)的成效。同時可以使學(xué)生變被動為主動，給其提出一些問題，使學(xué)生自己想辦法解決或與同學(xué)之間互相討論，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教師督促學(xué)生全面的準(zhǔn)備好案例分析的資料，引導(dǎo)學(xué)生找到一些相關(guān)的參考資料，讓學(xué)生在自己動手的過程中加深對知識的認(rèn)識。教師在講授一般性會計原理、理論的同時，也要盡最大的可能給學(xué)生講解各個會計問題中體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)會計理念等等。使學(xué)生明白在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中的一些會計問題沒有固定的解決方案，只能依靠自己的能力找到最合適，最完善的辦法。教師還應(yīng)該在鼓勵學(xué)生在完成本專業(yè)的課程的基礎(chǔ)上，主動的開拓知識面，在對其它有關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)中，更深入的理解本學(xué)科的知識，達(dá)到融會貫通的效果。同時在會計教學(xué)時，教師還應(yīng)該加入企業(yè)調(diào)查等實踐內(nèi)容，提高學(xué)生和外界言語溝通的能力。第二，制定正確的會計教育目標(biāo)。想要提高大學(xué)的會計教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)改革的目的，這就要求學(xué)校要制定合適的會計教育目標(biāo)。在制定會計教育目標(biāo)時，應(yīng)該把知識經(jīng)濟(jì)社會對人才總的需求當(dāng)作方向標(biāo)，充分滿足現(xiàn)今社會與未來的需要。從可持續(xù)發(fā)展觀來看，會計教育目標(biāo)應(yīng)該是使會計人才能夠適應(yīng)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并且有修養(yǎng)、有知識、有能力、有品德等綜合素質(zhì)的人才。第三，推進(jìn)案例教學(xué)，增加實習(xí)機(jī)會?？梢哉\邀實務(wù)界的專業(yè)人士進(jìn)行知識講學(xué)、案例講學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對實際情況的分析解決能力。多多的與外界相關(guān)的公司或會計事務(wù)所聯(lián)系與合作，在假期時間盡可能的給學(xué)生提供實習(xí)實踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生實務(wù)操作的能力。使學(xué)生能夠全方位的了解企業(yè)財務(wù)與相關(guān)會計業(yè)務(wù)的各個方面，體會到會計理論和企業(yè)記賬所存在的不同，激發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)學(xué)習(xí)的興致，增強(qiáng)學(xué)生實際解決問題的能力。

四、總束結(jié)

綜上所述，我國的會計教育已經(jīng)到了最重要的發(fā)展時期，想要更好的適應(yīng)當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅需要培養(yǎng)會計知識完備專業(yè)的人才，還需要培養(yǎng)有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的會計人才，只有這樣才能使我國的會計人才建設(shè)更加完備，對我國社會主義誠信價值觀念的建設(shè)也會有所助益。當(dāng)然會計人才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，它需要教師與高校相關(guān)工作人員的共同努力，共同配合，加強(qiáng)自身教育的優(yōu)勢下，積極的探尋更能滿足社會發(fā)展的教育途徑。另外,高校必須能充分的意識到在會計教育中自身的不足,及時的設(shè)立會計教育革新的方法,制定切合實際的方案,確保會計教育與現(xiàn)代化的發(fā)展要求相匹配。各界教育人士也應(yīng)該積極的為大學(xué)會計教育出謀劃策,全方面的推進(jìn)大學(xué)會計教育的發(fā)展。

作者:蘇治宇 單位:山東大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]許蓉蓉.關(guān)于大學(xué)會計教育分析與思考[J].新經(jīng)濟(jì)，2015（35）:124-125.

[2]錢洪林.大學(xué)在會計教育中存在的問題[J].商，2015（13）:89.

[3]樊嬋嬋.對我國大學(xué)會計教育現(xiàn)狀的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013（14）:415.