【摘要】社會(huì)體育是當(dāng)下時(shí)新的名詞，該類體育形式的發(fā)展需要借助體育媒體的力量。本文從體育媒體發(fā)展現(xiàn)狀入手全面分析體育媒體與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】體育媒體；社會(huì)體育；協(xié)同發(fā)展

1.體育媒體發(fā)展現(xiàn)狀

1.1體育媒體忽視社會(huì)體育。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人口增多，就業(yè)壓力增大，人們的身體素質(zhì)也日益下降，競(jìng)技類體育涉及的人員參與度太小，無(wú)法滿足人們?nèi)粘Ｉ眢w鍛煉的需求，不利于人們整體身體素質(zhì)水平的提高，也不利于人們釋放壓力，排解不良情緒，適應(yīng)社會(huì)壓力。據(jù)目前的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，體育媒體對(duì)社會(huì)體育的關(guān)注度極低，例如，我國(guó)CCTV-5中央體育頻道在2008-2018年間報(bào)道有關(guān)社會(huì)體育的內(nèi)容不足25%，這樣權(quán)威的體育媒體平臺(tái)都出現(xiàn)如此現(xiàn)象，可想而知當(dāng)今社會(huì)體育被媒體忽視的程度。社會(huì)體育是大眾提高身體素質(zhì)的主要途徑，體育媒體需要廣泛傳播社會(huì)體育，不能僅僅報(bào)道競(jìng)技體育，國(guó)家需要的是人民整體體能的提升，而不是鼓動(dòng)群眾單純看一場(chǎng)比賽，盲目追逐體育明星卻不切實(shí)鍛煉身體不是國(guó)家開(kāi)展體育競(jìng)技活動(dòng)的根本目的。1.2體育媒體缺乏宣傳社會(huì)體育的節(jié)目。社會(huì)體育發(fā)展的關(guān)鍵因素是大眾的參與度，只有廣大人民參與并積極鍛煉，才能達(dá)到宣傳的效果。人民的健身意識(shí)提高了才能推動(dòng)社會(huì)體育的發(fā)展。體育媒體要多多設(shè)置大眾廣泛參與的社會(huì)體育節(jié)目，例如安徽衛(wèi)視播出的“男生女生向前沖”水上闖關(guān)活動(dòng)就是社會(huì)體育的榜樣節(jié)目，該類節(jié)目不需要太多的明星光環(huán)，重點(diǎn)是鼓勵(lì)大眾參與進(jìn)來(lái)，一起鍛煉身體，為我國(guó)體育領(lǐng)域人才的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。1.3體育媒體的宣傳方式過(guò)于商業(yè)化。隨著各類體育競(jìng)技節(jié)目的播出，人們也越來(lái)越關(guān)注體育明星，甚至經(jīng)常會(huì)看到體育明星和賽事登上各類主流媒體平臺(tái)的頭條內(nèi)容，但是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)人們關(guān)注體育的結(jié)果是增大媒體平臺(tái)的閱讀量和內(nèi)容流量，這是可以直接轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，受益人自然是媒體平臺(tái)，大眾在這個(gè)過(guò)程中只是充當(dāng)媒體平臺(tái)的客戶而已，這跟最初舉辦體育賽事促進(jìn)全民健身的宗旨背道而馳，不僅不利于媒體的自身形象，而且不能引導(dǎo)大眾積極健身，反而讓大眾沉迷網(wǎng)絡(luò)，足不出戶。體育媒體商業(yè)化的運(yùn)營(yíng)模式阻礙了體育媒體實(shí)效性的發(fā)展，不能有效傳播體育精神，也不能在大眾中間形成良好的健身氛圍，因而不利于社會(huì)體育的發(fā)展。1.4體育媒體未有效發(fā)掘社會(huì)體育的亮點(diǎn)。當(dāng)下也有部分體育媒體報(bào)道社會(huì)體育，但是報(bào)道內(nèi)容十分簡(jiǎn)單乏味，有些就是平鋪直敘，沒(méi)有任何的修飾語(yǔ)，這樣的宣傳報(bào)道沒(méi)有太大價(jià)值，不能引起大眾的關(guān)注，只是完成任務(wù)，沒(méi)有任何調(diào)查數(shù)據(jù)，不具有任何說(shuō)服力，是不能很好傳播社會(huì)體育的價(jià)值意義。因此體育媒體要積極尋找社會(huì)體育的亮點(diǎn)和特色的信息整理成資源，傳播給大眾，提高大眾關(guān)注度。

2.體育媒體與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展的必要性

2.1提高大眾關(guān)注度和重視度。任何事物的廣泛傳播都離不開(kāi)媒體的有力宣傳，社會(huì)體育也是如此。提高大眾關(guān)注度的有效途徑就是增大媒體的宣傳度。體育媒體需要積極搜索社會(huì)體育信息中可以博取大眾眼球的內(nèi)容作為文章主題，不斷創(chuàng)新思路，迎合大眾的喜好，報(bào)道內(nèi)容要貼合實(shí)際，不可盲目夸大事實(shí)。體育媒體也可以在大眾中開(kāi)展各類調(diào)查活動(dòng)，以調(diào)查的可靠數(shù)據(jù)為支撐，使報(bào)道內(nèi)容更具傳播價(jià)值性和真實(shí)性，有利于媒體的自身發(fā)展，同時(shí)也提高了大眾的關(guān)注度和重視度，促進(jìn)全民健身。2.2促進(jìn)體育媒體創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)下媒體主要圍繞流量明星來(lái)支撐內(nèi)容，內(nèi)容具有較大的相似性，這對(duì)于體育媒體來(lái)說(shuō)是很難長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，相似的內(nèi)容終有一天會(huì)被人們厭倦。而今在體育媒體內(nèi)容中加入社會(huì)體育的部分，讓不具有明星光環(huán)的素人不斷進(jìn)入大眾視野，這些與人們的日常生活密切相關(guān)的人和事更能夠激發(fā)大眾的好奇心，提高關(guān)注度，大眾的關(guān)注度提高了，那么社會(huì)對(duì)這類信息的渴求度就會(huì)相應(yīng)提高，自然就會(huì)有更多的社會(huì)體育媒體運(yùn)營(yíng)商介入，形成一個(gè)良性的循環(huán)，有利于體育媒體的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也有效傳播了社會(huì)體育的價(jià)值和意義。2.3為體育人才的擴(kuò)充打下基礎(chǔ)。體育人才不是一天就能形成的，需要日積月累的訓(xùn)練，加大體育媒體對(duì)社會(huì)體育的關(guān)注度，可以增加大眾對(duì)體育的了解與喜愛(ài)，人們廣泛參與到運(yùn)動(dòng)健身，那么就會(huì)有更多的人在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的體育特長(zhǎng)，找到自己身體優(yōu)勢(shì)的地方，從而走上專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)道路，擴(kuò)大了我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍，這有利于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，體育事業(yè)的發(fā)展又可以帶動(dòng)全民健身，傳播競(jìng)技精神，使健身意識(shí)在大眾中普及，促進(jìn)了大眾身體素質(zhì)的整體提高。

從歷史角度來(lái)看，社會(huì)體育概念在中國(guó)的出現(xiàn)使用要早于體育強(qiáng)國(guó)概念。社會(huì)體育一詞最早出現(xiàn)在1918年召開(kāi)的第4屆全國(guó)體育聯(lián)合會(huì)會(huì)議提案《推廣體育計(jì)劃案(呈體育部)》中:“社會(huì)體育者，指學(xué)校軍隊(duì)以外一般社會(huì)之運(yùn)動(dòng)而言。期以鍛煉身心，養(yǎng)成堅(jiān)實(shí)之國(guó)民也?！?945年董守義就社會(huì)體育的特點(diǎn)給出了新的定義。然而1950年隨著《社會(huì)體育面向工人———一年來(lái)天津的社會(huì)體育》的發(fā)表，社會(huì)體育概念作為反動(dòng)名詞不再使用［17］。開(kāi)始銷聲匿跡的社會(huì)體育概念直到1982年才又開(kāi)始在學(xué)術(shù)中出現(xiàn)。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)體育在學(xué)術(shù)界和相關(guān)行政部門逐漸使用，并得到普遍的認(rèn)可?！吧鐣?huì)體育”出現(xiàn)在1995年《中華人民共和國(guó)體育法》中，成為我國(guó)法定詞匯，被定義為“公民自覺(jué)參加的，以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng)”［18］。社會(huì)體育概念在我國(guó)的沉浮毫無(wú)疑問(wèn)受到了政治和經(jīng)濟(jì)變化的影響，然而即便如此，卻昭示出社會(huì)體育概念的提出和普及是社會(huì)歷史發(fā)展的必然。體育強(qiáng)國(guó)概念在我國(guó)首次提出是在1983年《國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家體委關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)創(chuàng)體育新局面的請(qǐng)示的通知》中，并于1984年的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的通知》中明確表述將體育強(qiáng)國(guó)作為努力的目標(biāo)。這是在我國(guó)競(jìng)技體育取得初步成功的情況下，直接促發(fā)了“體育強(qiáng)國(guó)”概念的提出，尤其以1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)為標(biāo)志。然而此時(shí)在實(shí)踐上出現(xiàn)了將競(jìng)技體育水平理解為體育強(qiáng)國(guó)全部?jī)?nèi)涵的傾向，只注重競(jìng)技體育的發(fā)展。雅典奧運(yùn)會(huì)后，國(guó)內(nèi)體育媒體《體壇周報(bào)》在我國(guó)奪得32枚金牌并首次躋身金牌榜前兩名的情況下，興奮地論斷“我們已經(jīng)是體育強(qiáng)國(guó)”。而我國(guó)體育代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)袁偉民則指出獲得不少金牌并不代表已經(jīng)成為體育強(qiáng)國(guó)［5］。這截然相反的判斷反映了這時(shí)期我們對(duì)體育強(qiáng)國(guó)理解的多元與差異。2008年北京奧運(yùn)中國(guó)體育取得巨大成功后，總書記在9．29講話中發(fā)出號(hào)召，要“從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”，這為我國(guó)體育發(fā)展指明了方向。由此可見(jiàn)，體育強(qiáng)國(guó)概念是我國(guó)競(jìng)技體育在國(guó)際上取得無(wú)可爭(zhēng)辯的地位后提出的，是對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的更高要求。那么體育強(qiáng)國(guó)和社會(huì)體育究竟是什么關(guān)系呢?從二者的內(nèi)涵和歷史演變來(lái)看:首先，我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);其次，體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展。

體育本質(zhì)是人類遵循適應(yīng)自然規(guī)律，以自身動(dòng)作為基本手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)和保持人身心全面健康發(fā)展，以達(dá)到個(gè)體理想發(fā)展的活動(dòng)。而社會(huì)體育作為一種體育活動(dòng)，具有“身體運(yùn)動(dòng)”的本質(zhì)屬性，是以增進(jìn)全民的身心健康為目的的，參與者是自愿、自主選擇的［12］。它具有兩個(gè)重要的功能，即健身功能和娛樂(lè)功能［19］。從健身功能來(lái)看，社會(huì)體育活動(dòng)可以調(diào)節(jié)人的身心，使人朝氣蓬勃，充滿活力;可以提高人體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力;可以防病治病，推遲衰老，延年益壽。它使人的身體更加強(qiáng)壯，體質(zhì)越來(lái)越好，抵抗疾病的能力增強(qiáng)，為人的全面發(fā)展提供了必不可少的身體條件。從娛樂(lè)功能看，加強(qiáng)生命的力量，獲得能量釋放的快感;疏導(dǎo)情緒，使人獲得一種解放感、自由感;獲得美的享受，誘發(fā)精神上的愉悅;顯示人的能力，感受到自我能力實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。社會(huì)體育所帶來(lái)的精神上的愉悅，使得人們處理問(wèn)題更加樂(lè)觀、自信，在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)更加積極主動(dòng)熱情，可以推進(jìn)人的全面發(fā)展。概括而言，社會(huì)體育活動(dòng)全面發(fā)展了人的智力和體力。而體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)質(zhì)就是這個(gè)國(guó)家人民的體質(zhì)水平領(lǐng)先于其他國(guó)家。所以，從體育本質(zhì)來(lái)分析，社會(huì)體育是體現(xiàn)體育本質(zhì)的主體，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家的體育事業(yè)發(fā)展水平及其在國(guó)際上的地位，必須考慮社會(huì)體育的發(fā)展水平，因?yàn)樯鐣?huì)體育的發(fā)展水平直接影響了廣大人民群眾的生活質(zhì)量和身體素質(zhì)。所以，世界體育強(qiáng)國(guó)的評(píng)價(jià)也決不能脫離開(kāi)這個(gè)國(guó)家社會(huì)體育的發(fā)展水平，即必須考慮到這個(gè)國(guó)家在社會(huì)體育發(fā)展中的一些主要指標(biāo)的發(fā)展水平。換句話說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育發(fā)展水平再高，如果社會(huì)體育的發(fā)展水平很低的話，那么這個(gè)國(guó)家也稱不上是體育強(qiáng)國(guó)。在實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)之路上，如何看待競(jìng)技體育和社會(huì)體育的關(guān)系?大多數(shù)學(xué)者主張以社會(huì)體育、學(xué)校體育為基礎(chǔ)，競(jìng)技體育為先導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)［7］。社會(huì)體育和競(jìng)技體育二者的關(guān)系，具體來(lái)說(shuō)是“普及與提高相結(jié)合”，即“在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及”:提高是指競(jìng)技體育發(fā)展水平，普及則是指大眾體育的發(fā)展水平［6］。國(guó)外國(guó)內(nèi)的體育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)也說(shuō)明了真正的體育強(qiáng)國(guó)持續(xù)擁有強(qiáng)大的競(jìng)技實(shí)力，則必須有廣泛扎實(shí)的群眾體育和學(xué)校體育的普及基礎(chǔ)。2012年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)奪金項(xiàng)目除了兵乓球和羽毛球有較好的群眾基礎(chǔ)外，其他的都普遍缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)，這與體育強(qiáng)國(guó)美國(guó)對(duì)比鮮明。美國(guó)奪金的多集中在普及程度較高和群眾基礎(chǔ)較好的項(xiàng)目。社會(huì)體育發(fā)展的滯后在一定程度上制約了我國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐。因此，目前我國(guó)社會(huì)體育更需要關(guān)注，唯有實(shí)現(xiàn)了社會(huì)體育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，才能真正的實(shí)現(xiàn)體育以人為本、提高全民族身體素質(zhì)的最終目的。

體育強(qiáng)國(guó)概念毫無(wú)疑問(wèn)是在我國(guó)競(jìng)技體育得到較好發(fā)展，體育地位在國(guó)際得到認(rèn)可的情況下提出的。雖然有一段時(shí)間，人們?cè)迅?jìng)技體育強(qiáng)國(guó)等同于體育強(qiáng)國(guó)，認(rèn)為競(jìng)技體育發(fā)展躋身世界前列，也就意味著成為了體育強(qiáng)國(guó)。但隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的多維把握，當(dāng)前已經(jīng)達(dá)成一個(gè)共識(shí)，即體育強(qiáng)國(guó)必有強(qiáng)大的社會(huì)體育。而社會(huì)體育之強(qiáng)大，即通過(guò)體育人口占總?cè)丝诘谋壤⑷司w育場(chǎng)地面積、人均體育場(chǎng)地?cái)?shù)、大眾體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值、全民健康體質(zhì)水平、體育俱樂(lè)部數(shù)、大眾體育管理體制等方面的指標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)［7］。就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展程度和物質(zhì)條件來(lái)看，存在許多問(wèn)題。首先，體育人口比例問(wèn)題。體育人口是指在一定時(shí)期，一定地域里，經(jīng)常從事身體鍛煉、身體娛樂(lè)、接受體育教育、參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽，以及其他與體育事業(yè)有密切關(guān)系的、具有統(tǒng)計(jì)意義的社會(huì)群體。它是一項(xiàng)重要的社會(huì)體育指標(biāo)，反映了人們對(duì)體育的參與程度及親和程度，也是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展程度的一個(gè)標(biāo)志。2001年國(guó)家體育總局進(jìn)行的大規(guī)模社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示:2000年我國(guó)有65%的人在這一年中沒(méi)有參加過(guò)體育活動(dòng)，16歲以上的城鄉(xiāng)居民只有35%的人參加一次或一次以上的體育活動(dòng)。根據(jù)1994年瑞典統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，北歐國(guó)家居民每周參加體育活動(dòng)1次以上(每次30min以上)的達(dá)到總?cè)丝诘?0%以上，西歐國(guó)家次之，英國(guó)、法國(guó)為35%，德國(guó)、比利時(shí)為34%［20］。參照下我國(guó)在體育人口比例方面存在較大的問(wèn)題。其次，人均體育場(chǎng)地設(shè)施缺乏。2001年的社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查表明，影響人們參加體育活動(dòng)的主要客觀原因，缺少場(chǎng)地設(shè)施的原因占34．9%，排在第二位。雖然第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)與第四次普查結(jié)果相比，顯著提高，每10萬(wàn)人擁有體育場(chǎng)地?cái)?shù)增加了15．8個(gè)，增長(zhǎng)31．6%，但平均每10萬(wàn)人擁有開(kāi)放的體育場(chǎng)地只有25．9個(gè)，與日本、意大利、瑞士、德國(guó)和芬蘭每10萬(wàn)人擁有的體育設(shè)施數(shù)量相比，仍存在巨大差距(日本260個(gè)、意大利212個(gè)、瑞士220個(gè)、德國(guó)248個(gè)、芬蘭457個(gè))［21］。可見(jiàn)，我國(guó)已有的體育場(chǎng)地設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾健身活動(dòng)的需要。第三，學(xué)生體質(zhì)和國(guó)民體質(zhì)逐年下降。據(jù)2005年第2次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，20～39歲年齡段成年人在身體形態(tài)水平上降低幅度最大，60～69歲年齡段老年人在身體機(jī)能水平上降低幅度最大。2010年第6次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示，與2005年相比，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)得到遏制，但大學(xué)生身體素質(zhì)卻繼續(xù)呈緩慢下降趨勢(shì)。19～22歲年齡組學(xué)生的爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。第四，群眾體育組織以自發(fā)性為主。社會(huì)體育的發(fā)展需要以各類社會(huì)團(tuán)體、各種群眾組織和各行業(yè)各系統(tǒng)的體育協(xié)會(huì)為依托。而我國(guó)除了體育健身俱樂(lè)部外，群眾體育組織以自發(fā)性為主，城鄉(xiāng)居民活動(dòng)地點(diǎn)中的60．3%的體育鍛煉者是自發(fā)組成的［22］。體育強(qiáng)國(guó)應(yīng)擁有能滿足群眾體育健身需求和對(duì)其開(kāi)放的場(chǎng)地設(shè)施，由此形成一個(gè)龐大的體育人口群體，國(guó)民體質(zhì)因此得到普遍增強(qiáng)，同時(shí)相應(yīng)的體育法制、大眾體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值等方面也要發(fā)展完善。由此可見(jiàn)，當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)解決社會(huì)提供的體育資源不足，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多元體育需求，構(gòu)建面向大眾的全民健身服務(wù)體系任重而道遠(yuǎn)。

體育強(qiáng)國(guó)本身是一個(gè)相對(duì)的概念，在國(guó)際比較下存在和發(fā)展。因此，通過(guò)與西方體育強(qiáng)國(guó)的社會(huì)體育發(fā)展比較，為我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展指明方向，促進(jìn)發(fā)展。第一，大力拓展體育市場(chǎng)化程度。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)從一個(gè)側(cè)面反映了該國(guó)家或地區(qū)人民體育需求的高低、體育發(fā)展的水平，是體育強(qiáng)國(guó)的一大標(biāo)志。而社會(huì)體育的運(yùn)作機(jī)制，是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。以美國(guó)為例。成功舉辦的1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，就是在尤伯羅思領(lǐng)導(dǎo)的組委會(huì)下充分利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)手段對(duì)體育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，推動(dòng)體育商業(yè)化的一個(gè)典范。這是美國(guó)首次由民間承辦，一切資金自行籌措的奧運(yùn)會(huì)。這一舉措使得步入桎梏的奧林匹克運(yùn)動(dòng)重新充滿了生機(jī)，體育產(chǎn)業(yè)成為國(guó)際體育的支柱力量。美國(guó)社會(huì)體育發(fā)展充分，突出地體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的職業(yè)橄欖球、職業(yè)棒球、職業(yè)籃球等聯(lián)賽上［23］，這些表現(xiàn)出很高的職業(yè)運(yùn)動(dòng)水平的聯(lián)賽，將體育文化、體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)的理念和運(yùn)營(yíng)模式推向了極致。而在我國(guó)，體育市場(chǎng)還很不健全，存在市場(chǎng)主體不足，結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象。因此，在我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，政府與市場(chǎng)需在運(yùn)行中相互彌補(bǔ)，尤其是在中國(guó)轉(zhuǎn)型期，我們不能完全照搬國(guó)外的發(fā)展思路，而要在我國(guó)體育資源十分短缺，完全靠市場(chǎng)還很困難的情況下，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作條件下，充分發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)作用［9］。唯有如此，才能最大化地調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)資源發(fā)展我國(guó)的社會(huì)體育，在提高體育人口比例、充分利用體育設(shè)施、發(fā)展群眾組織社團(tuán)各方面取得重大突破和成效。第二，深入發(fā)展社會(huì)體育的法制化建設(shè)。在現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)和資源配置上起著決定性的作用，政府職能有了較大的萎縮，無(wú)法像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那樣用行政手段有效地解決問(wèn)題，而必須通過(guò)法律途徑，運(yùn)用法律手段。因此，在發(fā)展我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的情況下發(fā)展社會(huì)體育，也應(yīng)該運(yùn)用法律手段，明確體育在國(guó)家和社會(huì)生活中的位置，倡導(dǎo)社會(huì)體育活動(dòng)。我國(guó)自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，相繼出臺(tái)了《學(xué)校體育工作條例》(1990年)、《中華人民共和國(guó)體育法》(1995年)、《全民健身計(jì)劃綱要》(1995年)、《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》(1995年)、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作的意見(jiàn)》(2002年)、《公共文化體育設(shè)施條例》(2003年)、《“十一五”群眾體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》(2006年)、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(2007年)、《全民健身?xiàng)l例》(2009年)、《社會(huì)體育指導(dǎo)員管理辦法》(2011年)等法律法規(guī)和政策。這些法律法規(guī)和政策的出臺(tái)毫無(wú)疑問(wèn)為社會(huì)體育的發(fā)展提供了法制保障。但是，一方面這些法律法規(guī)的出臺(tái)相對(duì)于我國(guó)社會(huì)體育快速發(fā)展的現(xiàn)狀而言，數(shù)量是相當(dāng)有限的，在內(nèi)容規(guī)定上未能對(duì)社會(huì)體育發(fā)展中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題進(jìn)行全面有效的指導(dǎo);另一方面，也是更為根本的問(wèn)題，即法律法規(guī)多以建議性條文進(jìn)行頒布②，而不是采取強(qiáng)制性規(guī)定進(jìn)行實(shí)施，或是以一種政府“文件”的形式來(lái)推廣實(shí)施，這樣導(dǎo)致的后果就是在執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)打折扣和有法不依的現(xiàn)象，或是僅有宣傳不見(jiàn)成效。在這方面需借鑒日本做法。日本1960年通過(guò)的《體育振興法》經(jīng)歷了嚴(yán)格的立法程序，歷時(shí)3年，由參議兩院通過(guò)，隨后又相繼頒布了一系列與之配套的法規(guī)和法令［24］。因此日本的社會(huì)體育發(fā)展迅速，碩果累累，這得益于他們通過(guò)立法的方式來(lái)推進(jìn)群眾體育的發(fā)展。如果說(shuō)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，仍需采用計(jì)劃、指示、告示等行政手段進(jìn)行干預(yù)調(diào)節(jié)的話，那么，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，則必須以立法方式來(lái)發(fā)展完善中國(guó)現(xiàn)代化的社會(huì)體育，只有這樣才能真正解決目前一些地方政府未足夠重視社會(huì)體育的發(fā)展，在資金的投入、設(shè)施的建設(shè)等方面都十分欠缺的問(wèn)題。社會(huì)體育的法制建設(shè)越全面完善，越能保證其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的有序運(yùn)行，從而真正實(shí)現(xiàn)公民體育權(quán)利和體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。

本文作者：江健康工作單位：徐州工程學(xué)院體育學(xué)院

一、學(xué)校體育的地位之含義

學(xué)校體育的地位一是指學(xué)校體育在教育中的地位，二是指學(xué)校體育在社會(huì)體育中的地位。學(xué)校體育的地位直接影響著學(xué)校體育的任務(wù)、內(nèi)容、方法，直接關(guān)系到體育可持續(xù)發(fā)展的整體戰(zhàn)略部署。一方面學(xué)校體育隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和學(xué)校體育教育重心的轉(zhuǎn)移，學(xué)校體育作為社會(huì)體育和競(jìng)技體育的基礎(chǔ)教育作用是毋庸置疑的，學(xué)校體育通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)為競(jìng)技體育培養(yǎng)人才，為大眾體育人群打好體育基礎(chǔ)。目前學(xué)校體育教學(xué)的最大弊端在于重心偏后，重過(guò)去，重眼前，功利主義教學(xué)制約了學(xué)校體育的教學(xué)發(fā)展，使體育教學(xué)中現(xiàn)有的矛盾越發(fā)突出。另一方面，學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育過(guò)程，學(xué)校體育的對(duì)象是正在發(fā)育的青少年，體育在學(xué)校教育中肩負(fù)著特殊的使命，有自己獨(dú)立的發(fā)展目標(biāo)，即促使學(xué)生的機(jī)體得到完美的發(fā)展。所謂的完美發(fā)展，就是使學(xué)生的身體機(jī)能、形態(tài)、心理素質(zhì)等方面得到充分、均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，這是學(xué)校體育的另一個(gè)目的。

二、社會(huì)體育的重要性

學(xué)校作為社會(huì)整體的一部分，學(xué)校體育理所當(dāng)然地被包括在社會(huì)體育之中，學(xué)校體育作為社會(huì)體育的一個(gè)分支或稱之為一種特殊的組織形式，具有自己的獨(dú)特性，但學(xué)校體育必然會(huì)受到社會(huì)體育的制約。同為學(xué)校體育實(shí)踐也影響社會(huì)體育的發(fā)展。它們屬于屬種關(guān)系，前者是后者的屬概念，而后者是前者的種概念，它們互相影響、互相制約。在人的一生中，學(xué)校教育處于中間環(huán)節(jié)，是連接家庭體育和社會(huì)體育的橋梁，起著承前啟后的作用。故當(dāng)我們探討體育可持續(xù)發(fā)展時(shí)，應(yīng)把學(xué)校體育和社會(huì)體育協(xié)調(diào)發(fā)展和未來(lái)的社會(huì)對(duì)人才健康素質(zhì)的需求作為考慮問(wèn)題的基本出發(fā)點(diǎn)。

三、影響學(xué)校功能發(fā)揮的因素

我國(guó)每一個(gè)適齡兒童都要接受9~15年的教育，體育又是其中一門時(shí)間跨度最長(zhǎng)的課程。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的體育教育，學(xué)生應(yīng)具有合理的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能，培養(yǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)及養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為進(jìn)入社會(huì)參加體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使個(gè)人體育連續(xù)長(zhǎng)期地進(jìn)行。但國(guó)家體育總局于1997年對(duì)我國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)校教育后的人進(jìn)入青少年時(shí)期有中斷體育活動(dòng)的現(xiàn)象。在中斷體育活動(dòng)的人中，20歲以下者占50.7%，30歲以下者占78.8%，說(shuō)明絕大多數(shù)人并沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

1、天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)構(gòu)成

根據(jù)番禺區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員問(wèn)卷調(diào)查提供的數(shù)據(jù)，目前我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的性別結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，男性占58.2%，女性占41.8%。我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)（表1），結(jié)果顯示，45歲以下的有2275人，占全區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的比例為77.7%，45-60歲的有526人，比例約為18.0%，60歲以上的有127人，占比約為4.3%?？梢?jiàn)我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)是比較合理的，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員中30歲以下的人數(shù)較少，普遍為體育院校畢業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生，較少參與社會(huì)體育指導(dǎo)，這跟年輕人工作壓力較大有直接的關(guān)系。從社會(huì)體育指導(dǎo)員從事的職業(yè)來(lái)看，非體育組織、單位的職工，即業(yè)余兼職人員占的比重最大，其次是專職的社會(huì)體育指導(dǎo)員和其他行業(yè)從業(yè)者，這一部分人大多是在營(yíng)利性的私人俱樂(lè)部和會(huì)所從事指導(dǎo)工作。其他的還有體育教師，世界冠軍，體育行政單位的員工等。數(shù)據(jù)表明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員大多是業(yè)余兼職的社會(huì)體育指導(dǎo)員，也就是說(shuō)社會(huì)體育指導(dǎo)員的專業(yè)技能水平相對(duì)不是很高，而具有高等體育院校的專業(yè)學(xué)歷的人員或體育行政部門管理人員以及其他營(yíng)利性的體育組織的從業(yè)者的比例相對(duì)較小，要提高社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量和整體素質(zhì)，就應(yīng)該重點(diǎn)吸收體育教師，因?yàn)樗麄儞碛胸S富的專業(yè)知識(shí)，熟練的機(jī)能和組織管理能力，在知道工作中能夠更好的傳授科學(xué)健身知識(shí)。因此鼓勵(lì)體育教師投身于社會(huì)體育指導(dǎo)員工作是提高我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量的有效途徑。從我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷情況來(lái)看，調(diào)查結(jié)果顯示我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員學(xué)歷水平，大專及以上的有2339人，其他學(xué)歷的有589人，說(shuō)明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷水平普遍較高，高水平的社會(huì)體育指導(dǎo)員較多。

2、從事指導(dǎo)工作年限和目前的狀況

從社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限，從業(yè)三年以內(nèi)的有1383人，約占47.2%，從業(yè)3-7年的有1464人，約占50%，從業(yè)7-10年的有72人，約占2.4%，從業(yè)10年以上的有9人，約0.3%占。說(shuō)明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限普遍較短，并且有部分社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)獲得等級(jí)證書后，沒(méi)有經(jīng)常參加健身群眾的指導(dǎo)工作，而大部分經(jīng)常參與健身人群指導(dǎo)的主要指導(dǎo)方式為單一的組織管理或者只能指導(dǎo)，既懂組織管理又進(jìn)行技能指導(dǎo)的僅有一小部分，可見(jiàn)，我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容較為單一，全能性的社會(huì)體育指導(dǎo)員比較缺乏。對(duì)于只拿證書而不能很好的發(fā)揮作用的部分社會(huì)體育指導(dǎo)員的管理是需要探討和解決的重要課題。從我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員獲得指導(dǎo)途徑來(lái)看。體育部門推薦或派遣的約占20.2%，活動(dòng)單位自身培養(yǎng)的約占32.4%，體育愛(ài)好者自發(fā)指導(dǎo)的占43.3%，其他方式的約占4.1%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員獲取指導(dǎo)工作的途徑比較廣泛，有利于我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員在獲得證書后及時(shí)從事群眾體育健身指導(dǎo)。

3、鍛煉指導(dǎo)的只要內(nèi)容、性質(zhì)和對(duì)象

天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以反映出群眾對(duì)這些項(xiàng)目健身價(jià)值的認(rèn)可度以及這些項(xiàng)目在該地區(qū)的普及程度。根據(jù)調(diào)查顯示，天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員從事指導(dǎo)的前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目是舞類（健身舞、交際舞、廣場(chǎng)舞、扇子舞、秧歌等），操類（健身操、健美操、保健操等），球類（羽毛球、籃球、毽球、乒乓球、網(wǎng)球等），拳類（太極拳、太極劍、木蘭拳、木蘭劍等），分別所占比例是31.9%、20.6%、12.4%、12.3%。排在前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是動(dòng)作比較緩慢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，適合中老年人集體活動(dòng)。這主要由受指導(dǎo)人群是中年人和健美操，所以在競(jìng)技健美操的訓(xùn)練模式和技能掌握方面都還缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，無(wú)法形成競(jìng)技健美操獨(dú)特的訓(xùn)練體系。綜上所述，從現(xiàn)階段的健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的狀況來(lái)看，競(jìng)技健美操的發(fā)展形勢(shì)并不樂(lè)觀，健美操運(yùn)動(dòng)短期內(nèi)也將更加傾向于健身、娛樂(lè)為主的健身健美操。隨著健美操運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，其健身價(jià)值也將受到越來(lái)越多的關(guān)注，健身健美操也將作為一項(xiàng)全民健身項(xiàng)目，成為促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

摘要：近幾年以來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，使得體育教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注，但是學(xué)校的體育課普遍存在著體育設(shè)備利用率低、學(xué)生上課的積極性低等問(wèn)題。而與學(xué)校體育不同，社會(huì)體育在體育器械設(shè)備不完善、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教練、各個(gè)體育設(shè)備的人員分布不均勻等問(wèn)題上亟待解決。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校的體育系統(tǒng)也向著更加開(kāi)發(fā)化發(fā)展，社會(huì)體育的管理機(jī)制不斷的完善，那么學(xué)校體育和社會(huì)體育必定會(huì)在一定程度上實(shí)現(xiàn)融合，以相輔相成的方式相互發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，同時(shí)彌補(bǔ)不足。為此，本文采用文獻(xiàn)資料法等，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校體育與社會(huì)體育的發(fā)展現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題提出有效的解決措施，希望能幫助二者更好地實(shí)現(xiàn)相輔相成的融合。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；社會(huì)體育；相輔相成

作為人們的一種健康的生活方式，體育已經(jīng)成為連接學(xué)校和社會(huì)之間的紐帶，有利于豐富學(xué)生的課外活動(dòng)以及社區(qū)的精神文化生活，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用。但是目前情況下，由于受種種因素的影響，將學(xué)校體育與社會(huì)體育相融合在我國(guó)不是很普遍。所以，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富人們的精神文化生活，有效地促進(jìn)體育的發(fā)展，我們必須認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，高度重視學(xué)校體育與社會(huì)間的合作交流。新時(shí)期下學(xué)校體育要打破傳統(tǒng)的思想與社會(huì)體育相融合，要讓兩者以相輔相成的方式發(fā)展，以促進(jìn)二者共同實(shí)現(xiàn)雙贏，增加學(xué)校與社會(huì)之間的互動(dòng)性。

1學(xué)校體育與社會(huì)體育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1．1學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對(duì)體育課都缺乏興趣，尤其體現(xiàn)在16到25歲這一年齡段的學(xué)生們，由此可見(jiàn)，學(xué)校在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣以及培養(yǎng)終身體育習(xí)慣這些方面存在著很大的問(wèn)題。這也是導(dǎo)致我國(guó)體育人口中間冷、兩邊熱的重要原因。此外，現(xiàn)在的體育教材大多趨向于競(jìng)技體育的思想，不僅實(shí)用性不高，而且與學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)不符，忽略了學(xué)生們的群體活動(dòng)，嚴(yán)重降低了學(xué)生們對(duì)體育課的興趣。除此之外，學(xué)校的體育設(shè)備不完善也是影響學(xué)校體育發(fā)展的重要原因。學(xué)校體育場(chǎng)地的建造受到學(xué)校周邊環(huán)境以及自身?xiàng)l件的影響，所以不僅造成了學(xué)校的體育設(shè)備不均，也造成了體育器材在體育教學(xué)中使用的不合理性。而體育設(shè)備在大部分的時(shí)間內(nèi)是沒(méi)有人使用的，這就造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。1．2社會(huì)體育的發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題。社會(huì)體育的發(fā)展現(xiàn)狀問(wèn)題主要包括三個(gè)方面：第一，體育人口分布的態(tài)勢(shì)不均勻，社會(huì)居民的體制狀況不理想。隨著社會(huì)壓力的不斷增加，使得人們不愿意去參加體育活動(dòng)或者參加體育運(yùn)動(dòng)的次數(shù)少之又少。此外，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加體育娛樂(lè)活動(dòng)最多的是青少年以及老年人，而青年人卻很少參加體育運(yùn)動(dòng)，因此出現(xiàn)了“中間冷、兩頭熱”的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象不僅對(duì)人們的身體造成嚴(yán)重的危害，也不利于形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。第二，體育場(chǎng)館的建設(shè)面積不足。與學(xué)校的體育場(chǎng)等設(shè)施相比較，社會(huì)群眾的運(yùn)動(dòng)面積只占到了10％，并且許多的體育館都未向群眾開(kāi)放或者使用時(shí)需要收一定的費(fèi)用，由此可見(jiàn)，適用于廣大人民群眾的體育場(chǎng)很少，這嚴(yán)重的影響了社會(huì)群眾的身心健康，阻礙了體育的長(zhǎng)久發(fā)展。第三，社會(huì)體育缺少專業(yè)的體育教練。與學(xué)校體育課相比，社會(huì)體育的指導(dǎo)教師就顯得微乎其微了。此外，社會(huì)體育的指導(dǎo)員還具有指導(dǎo)經(jīng)歷少、專業(yè)度低、學(xué)歷偏低等一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了社會(huì)體育的發(fā)展，因此，根據(jù)以上的現(xiàn)狀分析，將學(xué)校體育與社會(huì)體育相融合是正確的選擇。

2促進(jìn)學(xué)校體育與社會(huì)體育形成相輔相成發(fā)展的主要因素

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的加快，社會(huì)勞動(dòng)力不再以體力勞動(dòng)作為勞動(dòng)的主體，而是轉(zhuǎn)化為以腦力勞動(dòng)為主體。在這種背景下，人們的生活也日益走向現(xiàn)代化方向。在生活發(fā)展現(xiàn)代化的同時(shí)，人們的生活理念發(fā)生變化，人們也開(kāi)始追求一種健康、積極的生活方式。尤其是我國(guó)開(kāi)始倡導(dǎo)全民健身時(shí)，社會(huì)體育也得到迅速發(fā)展。面對(duì)這種形勢(shì)高校需要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮高校所擁有的資源優(yōu)勢(shì)，將高校體育與社會(huì)體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另外，還需要對(duì)高校中具備的體育人才進(jìn)行充分利用，為社會(huì)體育工作開(kāi)展服務(wù)。同時(shí)，高校體育還需要拓展自身的社會(huì)功能，全力推進(jìn)全民健身計(jì)劃的開(kāi)展，最終使得高校體育發(fā)展融入到社會(huì)體育的入伍體系中。本文主要分析了融合理念下高校體育與社會(huì)體育的接軌問(wèn)題，以期在現(xiàn)階段促進(jìn)高校體育與社會(huì)體育獲得共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融合理念、高校體育、社會(huì)體育、接軌研究

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)促使人們的生活理念發(fā)生改變，在這種情況下，人們愈加注重身體健康，參加體育鍛煉的需求也更加旺盛?，F(xiàn)代體育中融合了健美、健身、娛樂(lè)等多種手段。而高校在體育資源、人才資源上都擁有很大優(yōu)勢(shì)，其所含有的優(yōu)勢(shì)資源完全可以滿足現(xiàn)今社會(huì)社會(huì)體育的發(fā)展需要［1］。針對(duì)這樣的社會(huì)需求，高校體育應(yīng)該與社會(huì)體育進(jìn)行融合，吸收彼此的特點(diǎn)，不僅可對(duì)社會(huì)體育的快速發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)，還有利于高校體育獲得多元化發(fā)展，從而兩者都獲得共贏。

1．社會(huì)體育淺述

就我國(guó)現(xiàn)今的情況來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的進(jìn)步，人們的體育意識(shí)也得到不斷加強(qiáng)，尤其是在我國(guó)老齡化人口增多的現(xiàn)狀下，人們從事體力勞動(dòng)的強(qiáng)度大大降低，腦力活動(dòng)大大增多。另外，現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，城市中各種“文明病”也逐漸增多，人們出于養(yǎng)生觀念需要利用體育來(lái)對(duì)自身的體質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)，從而提高生活質(zhì)量，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，并起到娛樂(lè)身心的作用。同時(shí)，由于人們業(yè)余時(shí)間增多，為人們提供了參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。這些因素的協(xié)同發(fā)展，促使了社會(huì)體育在現(xiàn)今時(shí)期必將獲得發(fā)展。就全世界范圍來(lái)看，隨著全球經(jīng)濟(jì)的形成及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)［2］。為了迎接日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，各國(guó)政府及經(jīng)濟(jì)實(shí)體將投資重點(diǎn)從物質(zhì)投資轉(zhuǎn)為人力投資，而人力投資的重點(diǎn)就是對(duì)人的體質(zhì)進(jìn)行延長(zhǎng)。因此，在新時(shí)期，發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家勢(shì)必都將會(huì)將社會(huì)體育列為勞動(dòng)力數(shù)量及人力質(zhì)量中一項(xiàng)非常重要的投資形式，并對(duì)這個(gè)項(xiàng)目予以足夠重視。但社會(huì)體育在發(fā)展過(guò)程中，也存在諸多問(wèn)題：1．1宣傳不夠。自我國(guó)開(kāi)始實(shí)施全民健康以來(lái)，人們對(duì)健身活動(dòng)有了更多的理解及認(rèn)識(shí)，國(guó)家甚至提出了人人參與的口號(hào)。但據(jù)調(diào)查我國(guó)城鄉(xiāng)居民中參加體育鍛煉的人數(shù)并不高，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一比例更低。這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明，社會(huì)上但對(duì)于社會(huì)體育的宣傳力度還不夠大，很多人還沒(méi)有形成明顯的體育意識(shí)，導(dǎo)致參加社會(huì)體育健身鍛煉的人數(shù)也較少［3］。1．2訓(xùn)練場(chǎng)館缺乏。由于受到我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的制約，我國(guó)現(xiàn)今開(kāi)展的多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都是在街道上、公園內(nèi)及廣場(chǎng)上進(jìn)行的。一些地區(qū)雖然屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但城市中配備的體育場(chǎng)所也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾健身的需求。由于城市場(chǎng)館、設(shè)施的不足，導(dǎo)致人們參加健身運(yùn)動(dòng)被制約，健身項(xiàng)目較單一且效果不佳，大大影響社會(huì)體育開(kāi)展效果。1．3社會(huì)體育指導(dǎo)員素質(zhì)不高。有調(diào)查顯示，在我國(guó)擔(dān)任社會(huì)體育指導(dǎo)員的概率僅有萬(wàn)分之三。這個(gè)數(shù)字說(shuō)明我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量明顯不足，對(duì)于社會(huì)體育發(fā)展的需要也不能滿足［4］。并且在我國(guó)現(xiàn)今的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍中，指導(dǎo)員的文化素質(zhì)都不是很高，這也是影響社會(huì)體育開(kāi)展效果的重要因素。

2．社會(huì)體育需要高校體育的補(bǔ)充

1.體育強(qiáng)國(guó)與社會(huì)體育概述

體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)早在30年前就被提出，自2008年北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)取得了顯著成績(jī)以后，體育強(qiáng)國(guó)又再次被提出。近年來(lái)，隨著人們體育強(qiáng)國(guó)意識(shí)的不斷強(qiáng)化，我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的概念和涵義不斷外延，人們開(kāi)始對(duì)體育強(qiáng)國(guó)的表現(xiàn)形式、內(nèi)涵、本質(zhì)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系的建構(gòu)予以高度關(guān)注。體育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)多維的綜合體，其內(nèi)涵涉及到了競(jìng)技體育、社會(huì)體育、學(xué)校體育，還包括體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育科技、體育管理機(jī)制、相關(guān)法律法規(guī)等，它們的發(fā)展程度很高，并表現(xiàn)出強(qiáng)勁的綜合實(shí)力。一個(gè)國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，就必須在以上幾方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)和發(fā)展，也就是說(shuō)一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，既要表現(xiàn)在國(guó)民的身體素質(zhì)上，還要表現(xiàn)在競(jìng)技體育的均衡發(fā)展和在世界體育大賽中取得優(yōu)異成績(jī)；不僅要表現(xiàn)在社會(huì)體育的普及、體育人口的增加、體育科技水平的提升方面，還要表現(xiàn)在體育服務(wù)體系的完善、體育文化的繁榮、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、體育法制的建設(shè)方面。有學(xué)者主張將社會(huì)體育、競(jìng)技體育、學(xué)校體育、政府效率和市場(chǎng)化程度作為評(píng)價(jià)體育強(qiáng)國(guó)的一級(jí)指標(biāo)，并指出在不同歷史時(shí)期，體育強(qiáng)國(guó)被賦予不同內(nèi)涵，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也將會(huì)隨著體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的變化和社會(huì)的變革而朝著多元化方向發(fā)展，與此同時(shí)，學(xué)者們一致認(rèn)為我國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，嚴(yán)重制約了體育強(qiáng)國(guó)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)體育發(fā)展水平必須是衡量體育強(qiáng)國(guó)是否得以實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)體育在今天已得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可和接受，國(guó)家頒布的相關(guān)體育法對(duì)其有了較為準(zhǔn)確的界定。社會(huì)體育普遍被稱為群眾體育，但事實(shí)上，社會(huì)體育與群眾體育是兩種不同的形態(tài)，他們產(chǎn)生于不同社會(huì)背景，具有不同時(shí)代特征，如果隨意將兩者進(jìn)行混淆或相互代替并不利于社會(huì)體育的發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)清晰定義社會(huì)體育概念，從體育本質(zhì)角度出發(fā)對(duì)所謂的群眾體育、大眾體育、民生體育概念進(jìn)行梳理，由此正確解析社會(huì)體育內(nèi)涵。社會(huì)體育與學(xué)校體育、競(jìng)技體育不同，它具有參與主體全民性、活動(dòng)范圍普遍性、時(shí)間自由性、參與自主性等特征，是我國(guó)體育文化的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要內(nèi)容。

2.體育強(qiáng)國(guó)與社會(huì)體育的關(guān)系

2.1社會(huì)體育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

2.1.1社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)本質(zhì)的體現(xiàn)

所謂體育本質(zhì)是人類在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上主要以身體動(dòng)作為手段來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人身體、心理以及社會(huì)適應(yīng)能力等各個(gè)方面的發(fā)展，最終使人達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。我們對(duì)體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的理解可以從體育本質(zhì)出發(fā)，其內(nèi)容包括能夠強(qiáng)身健體、娛樂(lè)身心，有助于提升體育水平的發(fā)展，有利于社會(huì)文明發(fā)展的體育精神和體育文化，引導(dǎo)人們通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)和社會(huì)文明程度的價(jià)值觀念等。概括而言，體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)是使這個(gè)國(guó)家人民的體質(zhì)相較于其他國(guó)家處于領(lǐng)先水平。社會(huì)體育是一種體育活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是人的身體運(yùn)動(dòng)，目的是增強(qiáng)人的身體健康和心理健康水平，人們可以自愿參與、自由選擇。社會(huì)體育具有娛樂(lè)和健身兩個(gè)功能，從娛樂(lè)功能方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)體育有助于增強(qiáng)人的生命魄力，使人獲得情緒釋放的舒適感、自由感和解放感；有助于人獲得精神上的享受和心理上的愉悅；能將人的能力顯示出來(lái)，使人在自我能力實(shí)現(xiàn)過(guò)程中感受到一種至上快樂(lè)。從健身功能方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)體育能夠調(diào)節(jié)人的身心，使人活力散發(fā)，且具備更強(qiáng)的外界適應(yīng)能力；能夠有效預(yù)防疾病，延年益壽，增強(qiáng)人的體魄?？傊?，社會(huì)體育能夠促進(jìn)人的體力和智力的全面發(fā)展，這與體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)相契合。所以從體育本質(zhì)來(lái)看，社會(huì)體育是體育強(qiáng)國(guó)本質(zhì)的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。

【摘要】目前，在一些初中學(xué)校的體育教學(xué)存在著諸多形式的弊端，體育教學(xué)只是重視眼前收獲忽略未來(lái)潛力發(fā)展，也就是偏向功利意識(shí)忽視素養(yǎng)提升，這在一定層面上限制了初中體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)其繁榮發(fā)展的必不可少元素，同時(shí)社會(huì)體育發(fā)展好也是對(duì)辦好學(xué)校體育的補(bǔ)充和完善，能更地為學(xué)校體育服務(wù)、助力。因此，體育教師在日常教學(xué)中要重視學(xué)校體育和社會(huì)體會(huì)的關(guān)系，通過(guò)多元制、項(xiàng)目式、目標(biāo)化的體育訓(xùn)練，提高初中生的體育技能素養(yǎng)和體育品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中體育;技能素養(yǎng);學(xué)校體育;社會(huì)體育

體育教學(xué)是一個(gè)富有開(kāi)放性和社會(huì)性的學(xué)科教學(xué)。搞好體育教學(xué)并不是單純的為了健身，更不是單純的為了技能培訓(xùn)，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精英，其實(shí)體育教學(xué)更為關(guān)鍵和核心的目標(biāo)是培養(yǎng)健康理念和價(jià)值觀的人。體育教學(xué)離不開(kāi)社會(huì)體育的平臺(tái)支持，離不開(kāi)社會(huì)體育資源的補(bǔ)充和供給，更離不開(kāi)社會(huì)體育師資的幫助和融合，社會(huì)體育資源為學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展鋪路搭橋。體育課程活動(dòng)要發(fā)揮學(xué)生主體的核心力量，在活動(dòng)中磨練其意志品質(zhì)。本文多角度、全方面分析了學(xué)校體育與社會(huì)體育之間的關(guān)系。

一、融合社會(huì)體育平臺(tái)，提升團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練水平

社會(huì)體育平臺(tái)主要是社會(huì)足球場(chǎng)的整合應(yīng)用，很少有學(xué)校有自己的足球場(chǎng)和專業(yè)化籃球館，學(xué)校足球社團(tuán)和愛(ài)好者沒(méi)有訓(xùn)練和發(fā)揮的陣地，教師可整合奧體中心和社區(qū)足球場(chǎng)，融合平臺(tái)功能，加大個(gè)性技能及團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練水平的提升。比如講初中體育《足球》，初中生對(duì)足球并不陌生，但是都只是停留在初級(jí)階段，不知道足球?qū)θ梭w的益處及文化價(jià)值。初中體育教師要全面的挖掘?qū)W生存在的一些知識(shí)性和技術(shù)性的問(wèn)題，選擇學(xué)生最喜歡的方案開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，幫助學(xué)生理清體育理論和技能常識(shí)。針對(duì)學(xué)生缺乏專業(yè)足球場(chǎng)地的現(xiàn)象，體育教師和學(xué)校積極與遷安市的社會(huì)足球場(chǎng)聯(lián)系，可以定期到社會(huì)足球場(chǎng)進(jìn)行體育訓(xùn)練，給學(xué)生帶來(lái)更多的體育設(shè)施和體育活動(dòng)，尤其是專業(yè)教練的提供大大提升了初中生的體能和技能的提升。體育教師組織學(xué)生進(jìn)行體育對(duì)抗賽，在足球賽中展現(xiàn)了自己的風(fēng)采和能力，真正提高了體育鍛煉水平，樹(shù)立健康的體育鍛煉意識(shí)。比賽之后教師必須對(duì)學(xué)生做好量化評(píng)價(jià)與自評(píng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行策略性和目的性解決。

二、聘請(qǐng)社會(huì)體育精英，開(kāi)展專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

【提要】社會(huì)體育文化在大學(xué)生的引領(lǐng)下進(jìn)一步發(fā)展是歷史進(jìn)步的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)代社會(huì)和人們的需求。高校應(yīng)當(dāng)履行自己的使命，引領(lǐng)社會(huì)體育文化快速發(fā)展。當(dāng)前很多高校已經(jīng)營(yíng)造出良好且具備自身特色的社會(huì)體育文化環(huán)境，通過(guò)結(jié)合多種路徑，培養(yǎng)人才，影響社會(huì)發(fā)展。本文對(duì)大學(xué)體育引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展提出有效對(duì)策，以期能夠?yàn)樯鐣?huì)體育文化的長(zhǎng)效發(fā)展提供理論參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育;引領(lǐng);社會(huì)體育文化;發(fā)展;對(duì)策

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)廣泛認(rèn)同大學(xué)的社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、培養(yǎng)人才的這3個(gè)職能。但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活的各方面都在發(fā)生著不同程度的改變，大學(xué)也同樣如此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求大學(xué)也能夠激發(fā)出新的職能。當(dāng)前大學(xué)正從社會(huì)邊緣逐步過(guò)渡到社會(huì)核心領(lǐng)域，這已經(jīng)證實(shí)了大學(xué)生是思想和文化的交流中心和源泉，毫無(wú)疑問(wèn)高校是僅低于政府部門的改革和服務(wù)的重要工具。自我國(guó)組建高校以來(lái)，高校就是文化精英聚集，科技創(chuàng)新的主要陣地。大學(xué)通過(guò)傳播和創(chuàng)造文化、知識(shí)，對(duì)社會(huì)文化的改革和創(chuàng)新起著不容忽視的作用。因此，高校自身就具備著引領(lǐng)文化的這一職能。

一、加強(qiáng)大學(xué)體育精神培育，促進(jìn)學(xué)生體育文化品位的提升

當(dāng)前人們對(duì)于精英這一詞的定義雖然還有著不同的看法，但是大眾的理解就是不管是在能力，還是智力方面，精英都比普通人更加優(yōu)越，對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)更大。高校的主要職能就是培養(yǎng)社會(huì)所認(rèn)可的精英人才，通過(guò)高校培養(yǎng)的人才，很有希望成為教育領(lǐng)域、科技領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域的帶頭人。不可否認(rèn)的是，高?？梢杂幸庾R(shí)地對(duì)大學(xué)生體育文化品位進(jìn)行提升，然后通過(guò)這些畢業(yè)的優(yōu)秀人才在不同領(lǐng)域的影響力，對(duì)社會(huì)體育文化發(fā)展進(jìn)行引領(lǐng)。高校學(xué)生體育文化品位的提升，一方面需要學(xué)校在組織領(lǐng)導(dǎo)方面進(jìn)行加強(qiáng)，完善相應(yīng)的管理機(jī)制，進(jìn)而對(duì)校園體育制度文化進(jìn)行假設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)體育相應(yīng)設(shè)施的完善。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身在體育方面的工作成果進(jìn)行總結(jié)分析，然后立足于自身發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步提升體育精神。所謂的精神，其價(jià)值是不可捉摸的，是抽象的，但是高校能夠以體育口號(hào)、學(xué)校體育哲學(xué)和優(yōu)秀體育人物彰顯自身的體育精神，以學(xué)校潛在的和外在的大學(xué)體育引領(lǐng)社會(huì)體育文化發(fā)展的有效對(duì)策研究李澤昊優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)大學(xué)生體育意識(shí)進(jìn)行影響和發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀，對(duì)其體育文化品位進(jìn)行提升。高校在和國(guó)外進(jìn)行體育交流的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自身的體育歷史和文化底蘊(yùn)彰顯出來(lái)，能夠?qū)⒉煌谒说捏w育標(biāo)識(shí)反映出來(lái)，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的體育人物進(jìn)行深度挖掘。

二、挖掘體育文化傳播平臺(tái)，加強(qiáng)國(guó)家合作與交流

一、學(xué)校體育的地位之含義

學(xué)校體育的地位一是指學(xué)校體育在教育中的地位，二是指學(xué)校體育在社會(huì)體育中的地位。學(xué)校體育的地位直接影響著學(xué)校體育的任務(wù)、內(nèi)容、方法，直接關(guān)系到體育可持續(xù)發(fā)展的整體戰(zhàn)略部署。一方面學(xué)校體育隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和學(xué)校體育教育重心的轉(zhuǎn)移，學(xué)校體育作為社會(huì)體育和競(jìng)技體育的基礎(chǔ)教育作用是毋庸置疑的，學(xué)校體育通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)為競(jìng)技體育培養(yǎng)人才，為大眾體育人群打好體育基礎(chǔ)。目前學(xué)校體育教學(xué)的最大弊端在于重心偏后，重過(guò)去，重眼前，功利主義教學(xué)制約了學(xué)校體育的教學(xué)發(fā)展，使體育教學(xué)中現(xiàn)有的矛盾越發(fā)突出。另一方面，學(xué)校教育是一個(gè)系統(tǒng)的教育過(guò)程，學(xué)校體育的對(duì)象是正在發(fā)育的青少年，體育在學(xué)校教育中肩負(fù)著特殊的使命，有自己獨(dú)立的發(fā)展目標(biāo)，即促使學(xué)生的機(jī)體得到完美的發(fā)展。所謂的完美發(fā)展，就是使學(xué)生的身體機(jī)能、形態(tài)、心理素質(zhì)等方面得到充分、均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，這是學(xué)校體育的另一個(gè)目的。

二、社會(huì)體育的重要性

學(xué)校作為社會(huì)整體的一部分，學(xué)校體育理所當(dāng)然地被包括在社會(huì)體育之中，學(xué)校體育作為社會(huì)體育的一個(gè)分支或稱之為一種特殊的組織形式，具有自己的獨(dú)特性，但學(xué)校體育必然會(huì)受到社會(huì)體育的制約。同為學(xué)校體育實(shí)踐也影響社會(huì)體育的發(fā)展。它們屬于屬種關(guān)系，前者是后者的屬概念，而后者是前者的種概念，它們互相影響、互相制約。在人的一生中，學(xué)校教育處于中間環(huán)節(jié)，是連接家庭體育和社會(huì)體育的橋梁，起著承前啟后的作用。故當(dāng)我們探討體育可持續(xù)發(fā)展時(shí)，應(yīng)把學(xué)校體育和社會(huì)體育協(xié)調(diào)發(fā)展和未來(lái)的社會(huì)對(duì)人才健康素質(zhì)的需求作為考慮問(wèn)題的基本出發(fā)點(diǎn)。

三、影響學(xué)校功能發(fā)揮的因素

我國(guó)每一個(gè)適齡兒童都要接受9~15年的教育，體育又是其中一門時(shí)間跨度最長(zhǎng)的課程。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的體育教育，學(xué)生應(yīng)具有合理的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能，培養(yǎng)參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)及養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為進(jìn)入社會(huì)參加體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使個(gè)人體育連續(xù)長(zhǎng)期地進(jìn)行。但國(guó)家體育總局于1997年對(duì)我國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)校教育后的人進(jìn)入青少年時(shí)期有中斷體育活動(dòng)的現(xiàn)象。在中斷體育活動(dòng)的人中，20歲以下者占50.7%，30歲以下者占78.8%，說(shuō)明絕大多數(shù)人并沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。