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篇1

關(guān)鍵詞:國(guó)際金融；多媒體教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)軟件

國(guó)際金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的重要課程,主要研究國(guó)際貨幣金融活動(dòng)的基本理論與實(shí)務(wù)。由于該課程的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng),和其它經(jīng)濟(jì)類課程相比,要求學(xué)生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)生往往覺(jué)得該課程抽象難懂,最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo),如何探索一套適合高職教育的教學(xué)方法,以提高該課程的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

1學(xué)好國(guó)際金融學(xué)的必要性

20世紀(jì)以來(lái),尤其是80年代以來(lái),金融市場(chǎng)迅速發(fā)展并且日趨全球一體化,金融制度和金融工具不斷創(chuàng)新,金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)日趨多元化,金融交易迅速膨脹。金融業(yè)的迅猛發(fā)展一方面有利于優(yōu)化資本在全球范圍內(nèi)的配置,大大推動(dòng)了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;另一方面,其內(nèi)在的不穩(wěn)定性和脆弱性,也增加了市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),金融危機(jī)頻發(fā)[1]。同時(shí),隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的開(kāi)放和金融管制的放松,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展甚至百姓日常生活都日益受到國(guó)際金融市場(chǎng)的影響。因此,掌握一定的國(guó)際金融相關(guān)知識(shí),不止是從事金融行業(yè)所必須,也是日常理財(cái)?shù)谋匾獥l件。

國(guó)際金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的一門(mén)重要專業(yè)課,其研究對(duì)象為國(guó)際間金融活動(dòng)及其本質(zhì)與規(guī)律性,介紹國(guó)際范圍內(nèi)貨幣金融活動(dòng)的基本理論與實(shí)務(wù),是從貨幣金融的角度研究開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)內(nèi)部均衡和外部均衡的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較系統(tǒng)地了解國(guó)際貨幣制度、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際融資工具的基本概念和基本理論;掌握外匯與匯率、外匯交易和國(guó)際結(jié)算的原理和操作;理解國(guó)際收支和國(guó)際儲(chǔ)備的內(nèi)涵以及和其他經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系;并學(xué)會(huì)分析和判斷國(guó)內(nèi)外的金融問(wèn)題;把握國(guó)家的宏觀調(diào)控政策、提高自身的理財(cái)能力。

2國(guó)際金融課程的特點(diǎn)

2.1時(shí)代性強(qiáng),內(nèi)容更新快國(guó)際金融是世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快最活躍、也是最不穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。日新月異的國(guó)際金融實(shí)踐也推動(dòng)著國(guó)際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來(lái),國(guó)際金融理論發(fā)展非常迅猛,尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)理論、國(guó)際金融監(jiān)管理論和國(guó)際金融市場(chǎng)理論等方面的研究取得了豐碩成果[2]。

近年來(lái)重大的國(guó)際金融事件層出不窮,從拉美債務(wù)危機(jī)到東亞金融危機(jī)和美國(guó)IT泡沫破裂,再到美國(guó)次貸危機(jī)的爆發(fā)和蔓延以及歐洲債務(wù)危機(jī)的惡化等,這些都對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了重大的影響;而人民幣匯率問(wèn)題更是成為近年來(lái)全球關(guān)注的焦點(diǎn)。重大金融事件的發(fā)生也促進(jìn)了金融理論的發(fā)展,如次貸危機(jī)引發(fā)加強(qiáng)金融監(jiān)管的討論。金融領(lǐng)域的瞬息萬(wàn)變、新觀點(diǎn)新問(wèn)題的日新月異要求本課程教授的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新。

2.2具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性和其他經(jīng)濟(jì)類課程相比,國(guó)際金融學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)非常典型。一方面,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握必要的國(guó)際金融基礎(chǔ)理論知識(shí),如有關(guān)外匯、匯率、匯率制度、國(guó)際貨幣制度、國(guó)際收支、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際資本流動(dòng)與金融危機(jī)等方面的基本概念和基本理論;另一方面,還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論觀察和分析國(guó)際金融現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

比如外匯交易作為本課程的一個(gè)重要內(nèi)容,就具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。進(jìn)出口企業(yè)必須利用外匯交易規(guī)避外匯風(fēng)險(xiǎn),普通百姓也可以利用外匯交易獲得投資收益;而一國(guó)的國(guó)際收支、國(guó)際儲(chǔ)備等數(shù)據(jù)的變化直接影響外匯市場(chǎng)的走勢(shì)和當(dāng)局的政策意向,這些都和各經(jīng)濟(jì)體包括百姓的日常理財(cái)息息相關(guān);國(guó)內(nèi)外金融事件、各國(guó)金融政策等成為媒體關(guān)注的熱點(diǎn),因此學(xué)生在課堂外對(duì)此類信息接觸得比較多,對(duì)本課程的興趣也普遍較高。

2.3宏觀微觀并重國(guó)際金融學(xué)研究的內(nèi)容既有宏觀理論,如國(guó)際收支理論、匯率決定理論、資本流動(dòng)理論等;又有微觀實(shí)務(wù),如外匯交易實(shí)務(wù)、外匯風(fēng)險(xiǎn)防范實(shí)務(wù)等。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)宏微觀并重,通過(guò)多元化的教學(xué)手段,幫助學(xué)生在掌握宏觀理論的同時(shí)提高對(duì)微觀實(shí)務(wù)的實(shí)踐能力。不僅從微觀層面透徹的認(rèn)識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的諸多金融現(xiàn)象,而且能從宏觀層面理解一國(guó)的經(jīng)濟(jì)金融政策和金融體制改革,觀察和分析國(guó)際金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題和新動(dòng)向等。

2.4交叉學(xué)科多國(guó)際金融學(xué)涉及了經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類課程的方方面面,和許多課程的內(nèi)容存在交叉,如國(guó)際投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、國(guó)際信貸學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等學(xué)科。這就要求在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)注意到課程的銜接和延續(xù),各課程之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系和配合,以防止教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或斷層。

3對(duì)高職高專國(guó)際金融教學(xué)改革的建議

針對(duì)國(guó)際金融學(xué)的課程特點(diǎn)和高職高專的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)探索出一種適合高職高專學(xué)生的教學(xué)方法,改變單純的教師講課學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

3.1.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)用性與時(shí)效性優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,首先應(yīng)做好教材的選擇。目前,市場(chǎng)上國(guó)際金融的教材有非常多的版本,僅高職高專類就有幾十種。在選擇教材時(shí)應(yīng)充分考慮高職高專的教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn),比較適合的教材應(yīng)該是理論與實(shí)務(wù)結(jié)合較好,行文深入淺出通俗易懂,同時(shí)又突出實(shí)踐性、注重職業(yè)能力培養(yǎng),并有配套的案例和作業(yè)[3]。

由于國(guó)際金融的理論和實(shí)踐都發(fā)展迅速,國(guó)內(nèi)外重要金融事件不斷發(fā)生,教師在平時(shí)應(yīng)關(guān)注國(guó)際金融領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向,及時(shí)追蹤理論前沿信息,充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。由于教材可能不能及時(shí)跟上變化,因此在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意補(bǔ)充最新的金融信息,可通過(guò)教輔資料建設(shè)更新和完善教學(xué)內(nèi)容,力求教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

3.1.2教學(xué)過(guò)程增加圖示法的使用圖示教學(xué)法,即通過(guò)簡(jiǎn)要的符號(hào)、濃縮的文字、線條(箭頭)、框圖等構(gòu)成特有的圖文式樣,形成板書(shū)、電腦課件等有效施教的教學(xué)方法。實(shí)踐證明這種圖示教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容展示化、可視化,比一堆文字更能讓人一目了然,并印象深刻,能很好的提高教學(xué)效果。

比如在講解匯率變化對(duì)國(guó)內(nèi)物價(jià)的影響時(shí),如果教師用枯燥的文字滿堂灌輸給學(xué)生,學(xué)生會(huì)感覺(jué)晦澀難懂,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。而圖示法能很好地解釋匯率和物價(jià)之間的關(guān)系。教師通過(guò)流程圖將其作用過(guò)程一步一步地展示出來(lái),就讓學(xué)生輕而易舉地理解該知識(shí)點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。

3.2教學(xué)手段的改革

3.2.1充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源

傳統(tǒng)教學(xué)模式下,一塊黑板一支粉筆就構(gòu)成了教師的教學(xué)工具。隨著科技的發(fā)展,教學(xué)工具的多樣化成為可能。尤其是國(guó)際金融學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)要求其教學(xué)內(nèi)容必須緊跟時(shí)代變化,多媒體課件則可以將大量?jī)?nèi)容以各種形式在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上,大大增加了課堂的信息量,非常適宜向?qū)W生講授國(guó)際金融的新理論、新動(dòng)態(tài);而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了豐富的教學(xué)資源。比如在講解金融危機(jī)的時(shí)候,可以將課件連接互聯(lián)網(wǎng),這樣課題內(nèi)容延伸到更廣闊的空間,能夠讓學(xué)生接觸到更多的信息,了解美國(guó)次貸危機(jī)、歐洲債務(wù)危機(jī)的情況。理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合,有利于提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解分析能力,也提高了教學(xué)效果。

3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性國(guó)際金融實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),有利于充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。比如在講到匯率和其他經(jīng)濟(jì)變量之間的相互影響時(shí),正好可以利用大家關(guān)注的人民幣匯率問(wèn)題?？勺寣W(xué)生在課后收集相關(guān)資料,通過(guò)課堂討論掌握我國(guó)的匯率政策,并理解其和當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易摩擦之間的關(guān)系,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。也可以考慮讓學(xué)生組成研究小組,對(duì)某一有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行辯論,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

另外,學(xué)生普遍對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較熟悉,可以充分利用這個(gè)特點(diǎn),通過(guò)電子郵件、聊天工具、論壇、博客等多種互聯(lián)網(wǎng)工具輔助教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑;也可考慮將作業(yè)、案例資料等制作成網(wǎng)頁(yè),供學(xué)生登錄學(xué)習(xí)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生登錄一些財(cái)經(jīng)網(wǎng)站、查閱財(cái)經(jīng)信息,將教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂外。

3.3重視實(shí)踐教學(xué)高職高專培養(yǎng)的是實(shí)用型人才,在理論研究和實(shí)際操作方面相對(duì)更側(cè)重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,更應(yīng)重視學(xué)生能否對(duì)所學(xué)知識(shí)加以使用。目前,科技的發(fā)展為此提供了極好的條件。如教學(xué)模擬軟件的使用能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。一個(gè)好的模擬軟件能提供外匯市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)、證券市場(chǎng)等重要金融市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情以及相關(guān)資訊。學(xué)生可利用所學(xué)知識(shí),通過(guò)自己對(duì)市場(chǎng)行情的判斷,對(duì)模擬資金進(jìn)行運(yùn)用。盡管是模擬交易,但它反映的交易狀況和真實(shí)交易無(wú)異,系統(tǒng)還可以對(duì)學(xué)生的投資狀況進(jìn)行比較排序,減少了教師的工作量。教學(xué)模擬軟件的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段,克服了傳統(tǒng)教學(xué)紙上談兵的缺點(diǎn),也充分發(fā)揮了國(guó)際金融課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。

同時(shí),建立校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)合作,通過(guò)組織學(xué)生到銀行、外貿(mào)企業(yè)、證券公司等機(jī)構(gòu)參觀、實(shí)習(xí),使學(xué)生能親身體驗(yàn)相關(guān)行業(yè)和工作,為以后從事實(shí)際工作打下基礎(chǔ)[4]。

3.4優(yōu)化考核手段傳統(tǒng)教學(xué)往往在期終使用書(shū)面考試的形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)課程的掌握程度。這種形式簡(jiǎn)便易操作,但其合理性有待商榷。尤其是國(guó)際金融這種理論和實(shí)踐并重的課程,單純的書(shū)面考試不能全面反映教學(xué)效果。課程的最終成績(jī)應(yīng)充分考慮平時(shí)表現(xiàn),而考核的方式也應(yīng)多樣化,如課程論文的完成情況、相關(guān)網(wǎng)站的訪問(wèn)情況、師生之間同學(xué)之間的互動(dòng)情況、模擬軟件的使用情況以及在研究小組中的作用等等,都應(yīng)進(jìn)入考察范圍。這樣的成績(jī)才能更全面地反映學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況,這種考核方式也反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

高職高專的教學(xué)目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)努力為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供條件;同時(shí),教師也應(yīng)不斷更新專業(yè)知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn):

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[2]孔立平.高職《國(guó)際金融》課程教學(xué)改革的思考[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì).2009.(1).

[3]王曉軍.國(guó)際金融課程的特點(diǎn)與教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].金融經(jīng)濟(jì).2007.(6).

篇2

論文摘要：國(guó)際金融業(yè)的發(fā)展迅速，我國(guó)國(guó)際金融學(xué)科的教學(xué)體系明顯落后于經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和金融業(yè)的發(fā)展變化，已經(jīng)很難適應(yīng)金融全球化背景下中國(guó)所面臨的諸多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，跟上國(guó)際金融發(fā)展的步伐，我國(guó)國(guó)際金融學(xué)科高等教育的教學(xué)體制和教學(xué)方法等都亟待改革和創(chuàng)新，并能與國(guó)際接軌，實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

一、我國(guó)國(guó)際金融學(xué)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，我國(guó)金融學(xué)科建設(shè)發(fā)展非常迅速，主要表現(xiàn)為全國(guó)經(jīng)濟(jì)類院校和非經(jīng)濟(jì)類院校都開(kāi)始擴(kuò)張金融學(xué)生源。但在“數(shù)量”迅速擴(kuò)張的同時(shí)，“質(zhì)量”并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。對(duì)照西方國(guó)家金融學(xué)高等教育的水平以及21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展的要求來(lái)看，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)金融學(xué)高等教育還存在著以下問(wèn)題：

1、金融學(xué)高等教育中的專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。簡(jiǎn)單的細(xì)化與分割容易使學(xué)生形成單純的專業(yè)意識(shí)和狹窄的知識(shí)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的思維模式，這顯然不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與提高。在金融全球化背景下，金融問(wèn)題不再是某個(gè)國(guó)家或某個(gè)區(qū)域的問(wèn)題，也不再是某個(gè)部門(mén)或某個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)專、過(guò)窄，既不符合現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

2、課程體系盡管日趨完善，但至今仍無(wú)法與西方發(fā)達(dá)國(guó)家接軌。在歐美，資產(chǎn)定價(jià)、公司金融以及新近興起的市場(chǎng)微觀結(jié)構(gòu)是金融學(xué)研究的主體，而國(guó)內(nèi)多數(shù)高校仍以“貨幣銀行”和“國(guó)際金融” 為基調(diào)，這兩個(gè)領(lǐng)域在國(guó)外均屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。這一差異使得我國(guó)的金融學(xué)高等教育在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上還是以宏觀金融為主，微觀金融領(lǐng)域的前導(dǎo)課程和基礎(chǔ)課程還相對(duì)薄弱，這無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前金融全球化背景下，金融業(yè)所出現(xiàn)的日益衍生化和日益工程化的發(fā)展趨勢(shì)。盡管一些條件較好的高校已開(kāi)始引進(jìn)美國(guó)的原版金融學(xué)教材，力圖在一個(gè)較高的水準(zhǔn)上更新金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，但要真正有一個(gè)根本性、全面性、本土化的變革，則還有很長(zhǎng)一段路要走。

二、國(guó)際金融學(xué)科面臨的新變化

近十多年來(lái)，國(guó)際金融學(xué)科在國(guó)內(nèi)外發(fā)展很快，國(guó)際金融教科書(shū)也出版了很多，其中許多達(dá)到了很高的學(xué)術(shù)水平。從掌握的資料來(lái)看，以下問(wèn)題越來(lái)越成為國(guó)際金融學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題：

1、金融自由化與發(fā)展中國(guó)家資本賬戶開(kāi)放

經(jīng)濟(jì)金融的全球化，就其從單一國(guó)家的角度來(lái)講，就是其國(guó)內(nèi)的金融日趨自由化和市場(chǎng)化。而對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言，問(wèn)題的核心就主要是資本賬戶的開(kāi)放。如何開(kāi)放資本賬戶？如何在資本賬戶開(kāi)放中趨利避害？由于其涉及到匯率制度安排、貨幣兌換、國(guó)際收支調(diào)節(jié)、資本流動(dòng)的管制與放松和國(guó)際儲(chǔ)備管理等這樣一些國(guó)際金融學(xué)最基本和最本質(zhì)的問(wèn)題，因而也成為國(guó)際金融學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。

2、從貨幣金融角度研究開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下內(nèi)外均衡目標(biāo)的沖突與調(diào)節(jié)

內(nèi)部均衡目標(biāo)有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、價(jià)格穩(wěn)定和充分就業(yè)等基本目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、資源優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展等衍生目標(biāo)，外部均衡除國(guó)際收支平衡和匯率穩(wěn)定基本目標(biāo)之外，還有貿(mào)易收支平衡、資本流動(dòng)平穩(wěn)、對(duì)外金融穩(wěn)定、貿(mào)易條件改善、進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)升級(jí)貿(mào)易部門(mén)經(jīng)濟(jì)效益提高、對(duì)外貿(mào)易和外資流入的地區(qū)、行業(yè)、部門(mén)分布合理等派生要求。而在內(nèi)外均衡目標(biāo)的追求中，不僅本身存在著矛盾和沖突，而且也越來(lái)越多地受到國(guó)外因素的牽制和影響。所以，內(nèi)外均衡目標(biāo)的沖突與調(diào)節(jié)成為各國(guó)在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)下在宏觀經(jīng)濟(jì)與金融調(diào)控中必須重視的問(wèn)題。

3、與經(jīng)濟(jì)金融全球化、一體化相伴生的區(qū)域化金融、貨幣合作的重要性、迫切性日益凸現(xiàn)，各種戰(zhàn)略規(guī)劃和構(gòu)想、各種組織形式和實(shí)踐活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，從而使其成為國(guó)際金融研究的又一重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

4、以跨國(guó)公司、跨國(guó)銀行為主體的國(guó)際融資、國(guó)際投資、國(guó)際資本運(yùn)營(yíng)和風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)，無(wú)論是其規(guī)模還是影響，都越來(lái)越大，從而使跨國(guó)微觀國(guó)際金融日趨成為國(guó)際金融學(xué)的研究?jī)?nèi)容。

三、國(guó)際金融學(xué)的新變化對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求

面對(duì)國(guó)際金融學(xué)的這些新發(fā)展， 需要在教學(xué)過(guò)程中注意如下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)對(duì)基本理論的講解和分析，使學(xué)生在理論的逐步展開(kāi)中深刻理解國(guó)際金融的主要問(wèn)題，進(jìn)一步掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。隨著我國(guó)改革開(kāi)放向縱深推進(jìn)，只對(duì)西方國(guó)際金融理論作簡(jiǎn)單的介紹和批判、將國(guó)際金融理論與基本知識(shí)和實(shí)務(wù)合一的做法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)普遍規(guī)律的經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法的運(yùn)用，并將這一學(xué)科的發(fā)展方向盡可能地體現(xiàn)在教學(xué)中，才能提高我們的教學(xué)水平。

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，密切關(guān)注國(guó)際金融領(lǐng)域的新理論、新知識(shí)和新實(shí)踐。理論與實(shí)踐相結(jié)合是掌握知識(shí)和獲取技能的一般途徑，對(duì)于國(guó)際金融來(lái)說(shuō)，這一原則更具有特別重要的意義。因?yàn)橐环矫嫒蚍秶鷥?nèi)國(guó)際金融活動(dòng)極為活躍，新情況、新問(wèn)題層出不窮；另一方面我國(guó)開(kāi)放程度的加深使外部均衡問(wèn)題日益突出、內(nèi)外均衡的沖突越來(lái)越引起注意，而這一問(wèn)題的表現(xiàn)及其解決在我國(guó)總的來(lái)說(shuō)還處于萌芽階段，急需我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)新的改革。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)組織活動(dòng)中，要避免學(xué)生由于缺乏對(duì)基本理論的完整接受和理解而導(dǎo)致的死記硬背和一知半解的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該將基本理論講得盡可能的清楚透徹，并多用案例進(jìn)行具體分析，在課后習(xí)題練習(xí)與考試或考查中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重視，從而提高課程的教學(xué)效果。

四、我國(guó)國(guó)際金融學(xué)科體系的改革與創(chuàng)新思路

1、國(guó)際金融課程教學(xué)目標(biāo)改革

通過(guò)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與其他學(xué)者的交流，覺(jué)得可以從以下兩個(gè)角度對(duì)國(guó)際金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位：

（1）橫向目標(biāo)。本文將橫向目標(biāo)確定為專門(mén)培養(yǎng)以下三類金融人才：研究型人才、應(yīng)用型人才以及復(fù)合型人才。培養(yǎng)研究型人才的目的在于培養(yǎng)以深厚的金融理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的科研方法、較為突出的創(chuàng)新能力為核心的經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)研究的先進(jìn)人才，此類人才有益于我國(guó)金融學(xué)科的理論發(fā)展能夠跟上國(guó)際的發(fā)展步伐，并能在國(guó)際金融的實(shí)踐中取得豐碩的成果；培養(yǎng)應(yīng)用型的人才則主要就是與金融實(shí)務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展，與國(guó)際接軌。在對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，又可繼續(xù)分為綜合管理型人才、職能管理型人才、外向型人才等各種實(shí)務(wù)人才。復(fù)合型人才的培養(yǎng)則包含了“經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)”復(fù)合型人才，和“經(jīng)濟(jì)學(xué)+其他學(xué)科”復(fù)合型人才。

（2）縱向目標(biāo)。橫向目標(biāo)確定以后，還必須對(duì)縱向的國(guó)際金融專業(yè)的學(xué)生做好一個(gè)系統(tǒng)的分類：對(duì)于?？粕?，專門(mén)塑造具有必備的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和國(guó)際金融的專業(yè)知識(shí)，能夠獨(dú)立從事金融實(shí)務(wù)工作的應(yīng)用型人才。對(duì)于本科生，則必須塑造理論扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、熟悉國(guó)際金融實(shí)務(wù)，并具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能夠具有創(chuàng)業(yè)能力的高等經(jīng)濟(jì)管理人才。對(duì)于碩士研究生和博士研究生，必然將他們塑造成具有深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新力并具有一定管理能力的高級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)管理人才。一般都分為兩部分，一部分是理論型研究人才，具有較高的科研創(chuàng)新水平；一部分則是管理型人才，突出的優(yōu)勢(shì)則是熟悉國(guó)際上的各種金融實(shí)務(wù)，能夠在國(guó)際貿(mào)易之中獨(dú)立承擔(dān)交流能力，具有很強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新能力。 轉(zhuǎn)貼于

2、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合

根據(jù)國(guó)際金融學(xué)科的新發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)當(dāng)把上述的內(nèi)容盡可能納入教學(xué)內(nèi)容之中。要改革好國(guó)際金融學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，必須選擇好教材，目前在國(guó)內(nèi)一些高校內(nèi)所選用的教材的內(nèi)容較為陳舊，權(quán)威性明顯不足，還可能存在一些錯(cuò)誤；有的教材內(nèi)容缺乏更新，與現(xiàn)今發(fā)展迅速的國(guó)際金融實(shí)務(wù)銜接不上，誤使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有點(diǎn)滯后，不利于我國(guó)國(guó)際金融行業(yè)水平的提高。有的教材只是一味的學(xué)習(xí)西方的金融理論，缺乏與我國(guó)國(guó)情的密切結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。因此，本著以上的問(wèn)題，在選擇國(guó)際金融系列教材上，應(yīng)當(dāng)充分借鑒和吸收國(guó)內(nèi)外成熟和規(guī)范的教材體系，另外，由于國(guó)際金融形勢(shì)不斷變化，國(guó)際金融理論與實(shí)踐的創(chuàng)新也是層出不窮，決定了國(guó)際金融課程教學(xué)內(nèi)容更新較快，而國(guó)際金融教材從計(jì)劃、編寫(xiě)到出版發(fā)行需要一定的時(shí)間，即使是最新的教材，出現(xiàn)一兩年后也會(huì)滯后于實(shí)踐的情況。因此，國(guó)際金融課程教師應(yīng)將國(guó)際金融的教學(xué)置身于與世界金融體系接軌的國(guó)際化教學(xué)之中，密切關(guān)注國(guó)際金融業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，不斷充實(shí)最新資訊，力爭(zhēng)最大限度地保持教材、課程、教學(xué)的時(shí)效性。

3、教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)

國(guó)際金融課程作為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課，涉及當(dāng)今國(guó)際金融領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和基本操作，內(nèi)容跨度很大，這一特點(diǎn)決定了該課程的教學(xué)手段和方式必須多樣化。

首先，理論聯(lián)合實(shí)際，推陳出新，新舊結(jié)合。國(guó)際金融課程具有抽象性、專有性、系統(tǒng)性和綜合性等特征，要求教師對(duì)于教學(xué)方式要啟發(fā)誘導(dǎo)、推陳出新，針對(duì)國(guó)際金融這門(mén)課程理論性和實(shí)務(wù)性為一體的特征，應(yīng)從當(dāng)前的國(guó)際金融領(lǐng)域的具體實(shí)例入手，尋找理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，以鮮明的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性；在教學(xué)方法上，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。

其次，研究性教學(xué)必不可少。研究性教學(xué)是相對(duì)于應(yīng)用性教學(xué)而言的教學(xué)形式，旨在通過(guò)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自主的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)際金融課程由于其自身的專業(yè)知識(shí)特征，很顯然比許多其他學(xué)科，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基礎(chǔ)性課程更具有廣闊性和適用性。

最后，借助現(xiàn)代多媒體實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)與國(guó)際接軌。作為信息革命的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)的引入使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂、聲形并兼的方式來(lái)介紹國(guó)際金融市場(chǎng)的概況，可以更及時(shí)、更全面地了解和把握國(guó)際金融領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，增加了授課的生動(dòng)性、直觀性，加大了授課的信息量。雙語(yǔ)教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，有利于學(xué)生更近距離和直觀地了解國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

4、考核方式多元化

為培養(yǎng)合格的適合未來(lái)金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，需要從多角度考查學(xué)生能力。除了從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)改革外，改革和豐富考核方式也是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下教學(xué)目標(biāo)的重要措施。在總體教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合當(dāng)前的新形勢(shì)，就國(guó)際金融教學(xué)確立多樣化的合理考核模式，包括圍繞課程內(nèi)容中所涉及的國(guó)際金融熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的實(shí)際，有計(jì)劃地安排課后查閱資料、組織學(xué)生討論、再撰寫(xiě)相關(guān)的探討性論文；將考試方式分成實(shí)務(wù)考試和理論考試，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)模擬實(shí)務(wù)操作，幫助學(xué)生把第一課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類課外學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，這些安排有助于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和運(yùn)用。

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篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程體系 教學(xué)方法 技術(shù)支持

金融系目前開(kāi)設(shè)金融學(xué)、投資學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)三個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在理論課教學(xué)的同時(shí)，更需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在構(gòu)建金融系特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該把握好以下原則：一是符合從業(yè)實(shí)際情況。特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)符合銀行、保險(xiǎn)、證券實(shí)際，與金融業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。三是突出實(shí)驗(yàn)課程體系的代表性。在課程中選擇最具代表性課程構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)課程體系。

經(jīng)過(guò)努力，我們對(duì)多門(mén)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了一系列的探索，取得了經(jīng)驗(yàn)。但是還存在一些問(wèn)題：一是沒(méi)有形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)課程之間內(nèi)容交叉；二是個(gè)別實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法不明確，缺乏完整的實(shí)驗(yàn)方案等問(wèn)題。

一、構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建三個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)子系統(tǒng)。金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課包括：銀行業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國(guó)際金融學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、金融期貨與期權(quán)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)金融實(shí)務(wù)；保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)包括保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國(guó)際金融學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理學(xué)；投資學(xué)專業(yè)包括期貨與期權(quán)交易、證券投資技術(shù)、國(guó)際金融學(xué)、金融工程學(xué)。

鑒于實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，各門(mén)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課均已配備專門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師。另外，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，組織資深教師討論和審核各門(mén)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方案以及教學(xué)的模式、方法，避免重復(fù)和遺漏。形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、形成特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

根據(jù)金融系三個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程自身的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可采用以下符合金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和投資學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色教學(xué)方法。

1.開(kāi)放式教學(xué)法。打破封閉式的教學(xué)方法，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的開(kāi)放式教學(xué)方法。聘請(qǐng)銀行、證券和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的專家走入學(xué)校，介紹實(shí)踐中的案例，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。通過(guò)校企合作基地的方式，組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，通過(guò)切身體會(huì)，了解實(shí)際操作存在的問(wèn)題和解決方案。

2.模擬仿真教學(xué)法。通過(guò)模擬仿真教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，親自操作，從而大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展模擬教學(xué)，如模擬證券市場(chǎng)交易、模擬網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、模擬電子貨幣支付結(jié)算。

3.經(jīng)典案例教學(xué)法。通過(guò)對(duì)金融、保險(xiǎn)、投資專業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)典案例的分析，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，又能對(duì)理論進(jìn)行消化吸收，學(xué)以致用。分析案例時(shí)既需要學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，又需要教師動(dòng)員和總結(jié)歸納。通過(guò)案例分析，能提高學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其分析和解決問(wèn)題的能力。

三、打造特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)支持平臺(tái)

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)專、兼職實(shí)驗(yàn)教師政策傾斜，鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量；支持實(shí)驗(yàn)教師牽頭高級(jí)別的科研項(xiàng)目中；為實(shí)驗(yàn)教師提供培訓(xùn)和考察活動(dòng)的機(jī)會(huì)；不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)技術(shù)與管理方法。

2.加強(qiáng)對(duì)金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件支持。硬件方面，通過(guò)衛(wèi)星接收器與外界進(jìn)行數(shù)據(jù)信息交換；應(yīng)用服務(wù)器安裝各類應(yīng)用服務(wù)軟件；數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器主要儲(chǔ)存行情數(shù)據(jù)；PC機(jī)供學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用；其它硬件還包括防火墻、交換機(jī)、電子顯示屏、投影機(jī)等。軟件方面應(yīng)包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)軟件、自主開(kāi)發(fā)軟件四部分。目前已經(jīng)安裝使用的軟件有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件、保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)軟件和證券投資分析軟件。自主開(kāi)發(fā)軟件，目前正在開(kāi)發(fā)證券投資模擬賬戶軟件。數(shù)據(jù)庫(kù)資源，目前在數(shù)字化校園的環(huán)境下，已實(shí)現(xiàn)與圖書(shū)館的資源共享；購(gòu)買(mǎi)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，如Wind等；自主開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)，把搜集到的金融數(shù)據(jù)、金融項(xiàng)目以及學(xué)生寫(xiě)的金融類論文等都放到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，形成特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

3.積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)生開(kāi)展各類金融社團(tuán)活動(dòng)提供支持。比如支持證券協(xié)會(huì)、理財(cái)協(xié)會(huì)、期貨投資協(xié)會(huì)等展開(kāi)金融活動(dòng)；舉行一些金融學(xué)論壇、辯論賽、模擬炒股等的比賽活動(dòng)。組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在原有的中國(guó)人壽、中國(guó)人保、長(zhǎng)安期貨、招商銀行、銀河證券、巨豐投資等校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際金融部門(mén)的校企合作關(guān)系。通過(guò)校企合作，一方面可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，金融系實(shí)驗(yàn)中心也可以成為金融機(jī)構(gòu)員工的培訓(xùn)基地，從而為社會(huì)提供服務(wù)。

篇4

[摘要]：本文說(shuō)明了國(guó)內(nèi)高校金融學(xué)教育改革的必要性，在介紹和分析國(guó)外高校金融學(xué)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作者提出了一系列改進(jìn)國(guó)內(nèi)高校金融學(xué)教育理念，學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的思考和建議。

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，因此金融學(xué)是一門(mén)具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。隨著我國(guó)加入WTO后金融業(yè)全面開(kāi)放,中國(guó)金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國(guó)內(nèi)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)壓力,還必須走出國(guó)門(mén)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。顯然，當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的金融人才的力度。未來(lái)的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實(shí)務(wù),熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)慣例,而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進(jìn)行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì),通曉英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識(shí)。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展,給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我國(guó)的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育,1997年,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄,將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國(guó)際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認(rèn)識(shí)，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開(kāi)展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，最終必將影響我國(guó)金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此,我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的金融學(xué)教育模式，在和國(guó)際接軌的同時(shí)改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國(guó)國(guó)情的金融學(xué)教育體系。

一、國(guó)外金融學(xué)教育的特點(diǎn)

盡管西方各國(guó)不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重,但它們之間亦有共同點(diǎn)，例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識(shí)教育的知識(shí)，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識(shí)和能力的增加與對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會(huì)的需要相結(jié)合,不少西方國(guó)家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭(zhēng)取良好的職位時(shí)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來(lái),這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國(guó)高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會(huì)過(guò)多的給學(xué)生灌輸一些與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)的無(wú)用的知識(shí)，而學(xué)生走上社會(huì)工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多數(shù)西方國(guó)家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育,因此,它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識(shí)教育,即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識(shí),這當(dāng)然也會(huì)反映在金融學(xué)這樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育會(huì)要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程,甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)類、管理類及市場(chǎng)營(yíng)銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會(huì)計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券和金融中介機(jī)構(gòu)等。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對(duì)社會(huì)有用的人才。與國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育的一個(gè)很大不同在于，國(guó)外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場(chǎng)、投資和公司財(cái)務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國(guó)際金融為主的。

國(guó)外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前,一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排,以保證學(xué)生在修學(xué)高級(jí)課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識(shí)。比如,在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程前,一般都要求學(xué)生修完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財(cái)課程之前,學(xué)生一般都要將會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門(mén)課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴(yán)格貫徹,又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行選擇。(2)專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國(guó)外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個(gè)層次：專業(yè)必修課一般只有3到4門(mén)。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融市場(chǎng)，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個(gè)方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實(shí)際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長(zhǎng)設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實(shí)際,有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進(jìn)展,有的課程國(guó)際化色彩濃厚,都可以滿足學(xué)生不同的需求,為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好及專長(zhǎng)提供了廣闊的空間,對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3)國(guó)外高校金融學(xué)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容,一般都會(huì)涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn),這一點(diǎn)對(duì)于保證金融學(xué)本科生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門(mén)專業(yè)課程所具備的廣度相比,其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的,有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論,例如資產(chǎn)定價(jià)理論。而一般的課程,由于其出發(fā)點(diǎn)主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,因此這些課程往往重介紹輕分析、重實(shí)踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4)在國(guó)外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中,都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。最為簡(jiǎn)單的就是強(qiáng)調(diào)通過(guò)課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，還會(huì)安排金融和統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會(huì)調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點(diǎn)都是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)能力。與國(guó)外高校相比，我國(guó)高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進(jìn)的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對(duì)金融學(xué)這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考

我國(guó)加入WTO意味著我國(guó)的各類金融機(jī)構(gòu)將在國(guó)際通行的游戲規(guī)則下,直接與國(guó)外金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場(chǎng)化、國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，我國(guó)的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國(guó)際化,融入國(guó)際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過(guò)程中。這就需要高等教育部門(mén)順應(yīng)時(shí)代的呼喚,培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)金融運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律,又通曉國(guó)際金融規(guī)則和慣例,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說(shuō)勢(shì)在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議:

首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對(duì)照國(guó)外教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)突破,才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言,就是在教育觀念上要實(shí)現(xiàn)以傳授知識(shí)為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變,在培養(yǎng)目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)專門(mén)人才為目標(biāo)到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會(huì)各種需要的金融學(xué)通才為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國(guó)際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國(guó)金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強(qiáng)化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的特點(diǎn)，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí),建立起全面的金融知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，建立起通識(shí)教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識(shí)，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力,為未來(lái)個(gè)人發(fā)展和工作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

第三,注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對(duì)金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢(shì),金融學(xué)本科教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等多門(mén)學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)再生能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),調(diào)節(jié)市場(chǎng)運(yùn)行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此,在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國(guó)際化背景下,學(xué)法、懂法、用法、守法,對(duì)培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動(dòng)通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ),缺乏較高深的數(shù)理知識(shí),不僅很難登其堂奧,更不用說(shuō)去設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù),為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代,使金融學(xué)科成為了融社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)更是跟隨金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識(shí)再生能力指的是一種學(xué)習(xí)能力。我們不可能在本科教育階段解決學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的全部知識(shí)和技能,重要的是在向?qū)W生傳授基本知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合,使學(xué)生文理交叉,理工結(jié)合,知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化,有利于提高他們走向社會(huì)后的再學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

第四,革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)?？紤]到金融學(xué)科更具有實(shí)證和實(shí)用的特點(diǎn),因此,在教學(xué)過(guò)程中不能滿足于一般的理論解釋,而應(yīng)更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷。對(duì)于像貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、保險(xiǎn)學(xué)等宏觀類課程,可在著重講授重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,通過(guò)組織課題討論、撰寫(xiě)小論文和學(xué)術(shù)報(bào)告等形式,提高學(xué)生的思辯能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野;對(duì)于像公司融資、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理、投資理論等微觀類課程,應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點(diǎn),可通過(guò)案例教學(xué)、聘請(qǐng)業(yè)務(wù)人員授課、模擬實(shí)驗(yàn)等手段,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、理解應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

最后，高質(zhì)量的金融學(xué)教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為保證。由于現(xiàn)代金融學(xué)的引進(jìn)是很晚的事情，國(guó)內(nèi)高校金融專業(yè)的師資隊(duì)伍不是很完整，水平更有待提高。從事金融學(xué)教學(xué)的教師，需要對(duì)各種金融經(jīng)濟(jì)理論有非常深刻的理解,同時(shí)對(duì)社會(huì)對(duì)各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過(guò)教師與社會(huì)及學(xué)生之間的直接交流,各種符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃才能得以醞釀并付諸實(shí)施。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，需要從海外引進(jìn)人才，更應(yīng)該立足于師資的培訓(xùn)，以及通過(guò)加大高水平的研究的支持力度促進(jìn)師資隊(duì)伍的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[2]王聰，提高金融學(xué)科教學(xué)水平的思考，暨南學(xué)報(bào)，2001年6月，pp91-95.

篇5

關(guān)鍵詞 金融 教學(xué) 實(shí)物 實(shí)訓(xùn)軟件

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。西方及美國(guó)的金融科學(xué)，有著悠久的發(fā)展歷史及厚重的根基，最近幾年更是顯現(xiàn)出強(qiáng)勁發(fā)展的勢(shì)頭。與之相比，我國(guó)金融體系的發(fā)展，從國(guó)內(nèi)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型開(kāi)始，才有三十年的發(fā)展歷史，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上西方國(guó)家。筆者從事金融教學(xué)工作多年，始終注意金融發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)變化。由于世界各地的經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的不同，表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)危機(jī)上面也不相同，但筆者覺(jué)得都和金融有著或多或少的聯(lián)系，這些為筆者提供了豐富的教學(xué)材料，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)實(shí)踐資料。

一、備課國(guó)內(nèi)外的最新金融動(dòng)態(tài)作為課堂教學(xué)內(nèi)容

金融學(xué)是一門(mén)實(shí)用性科學(xué)，并且它與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況、金融態(tài)勢(shì)和實(shí)際有著不可分割的聯(lián)系。所以在課前，筆者總要瀏覽最近一周的世界經(jīng)濟(jì)情況、最新金融報(bào)道和有關(guān)實(shí)事，篩選出本周課上要用到的金融要件。這些要件具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，表現(xiàn)在：

1、拓展了筆者的思路，積累了豐富的素材，加深了對(duì)某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，如大眾用品的價(jià)格增長(zhǎng)具有規(guī)律性，也就是季節(jié)性和年度性。年度性表現(xiàn)為大眾用品的價(jià)格上漲不受年度控制；季節(jié)性，如水電漲價(jià)多在夏季，在夏季，是用水量和用電量最多的季節(jié)，并且因?yàn)榇藭r(shí)氣候炎熱，不能停止供水，因降溫需使用空調(diào)等設(shè)備，所以也不能予以停電；煤氣漲價(jià)多在秋冬季節(jié)。周而復(fù)始，所以筆者得出，相對(duì)這些公共用品的生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，在這些季節(jié)漲價(jià)，消費(fèi)者欲罷不能，而這時(shí)也是政府最無(wú)能為力的時(shí)機(jī)。還是以煤氣來(lái)講，現(xiàn)在的冬季取暖都改為了用氣，替換了原來(lái)的煤，冬季氣候寒冷，還有就是春節(jié)，家家戶戶團(tuán)圓美滿，如果在這個(gè)時(shí)候停止供應(yīng)煤氣，一定會(huì)引起人們的極大不滿，擔(dān)心引起群體上訪事件的發(fā)生，所以政府也只好聽(tīng)之任之，供應(yīng)商漲價(jià)也就順理成章了。

2、共同解讀最新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。為了形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在上課前和學(xué)生一起研究最新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并加以分析，論證了金融學(xué)的確是一門(mén)有用的科學(xué)，用金融學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，能夠?qū)W(xué)生起到提醒、回憶、認(rèn)知的作用，與此同時(shí)，教會(huì)學(xué)生再遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，從哪些方面來(lái)進(jìn)行分析與探討。

二、實(shí)物教學(xué)加深學(xué)生印象

金融學(xué)的研究對(duì)象是各種經(jīng)濟(jì)行動(dòng)，以及如何對(duì)資金進(jìn)行管理的科學(xué)。而進(jìn)行經(jīng)濟(jì)行動(dòng)的載體就是流通貨幣和資金，其中涉及到資金，就必然會(huì)有貨幣。尤其是國(guó)際金融學(xué)，其中必然會(huì)有錢(qián)幣的兌換和匯率情況，不同的國(guó)家，貨幣名稱、樣式、符號(hào)均不相同?；脽羝难菔究梢允箤W(xué)生較為直觀地看到各種貨幣的樣子，但是真實(shí)貨幣的呈現(xiàn)會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)有力的視覺(jué)刺激，比如在講“國(guó)外貨幣代碼”時(shí)，這時(shí)出示各國(guó)的真實(shí)貨幣，讓學(xué)生們能夠親手撫摸和辨認(rèn)，給學(xué)生以新奇感，能充分刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，再講不同國(guó)家的匯率不同，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢，從而得到答案。這種教學(xué)方法使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生參與積極性高，能有效提高教學(xué)效率，使學(xué)生終生難忘。

三、金融實(shí)際操作課程的教學(xué)

實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀要求學(xué)校備有金融課程訓(xùn)練應(yīng)用軟件，這種軟件的引入，方便了學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，把課本上學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況緊密地聯(lián)系在一起，在真實(shí)地操作訓(xùn)練中，體會(huì)到證券交易的操作流程。

比如外匯的實(shí)際訓(xùn)練，在世界范圍內(nèi)，外匯的買(mǎi)進(jìn)賣(mài)出全天候都可以進(jìn)行；這種市場(chǎng)是隨時(shí)都可以買(mǎi)賣(mài)的市場(chǎng)，和銀行間市場(chǎng)不同；尤其是外匯的買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題，學(xué)生看到的情況有時(shí)會(huì)是高價(jià)賣(mài)出，而低價(jià)買(mǎi)入，一定會(huì)有盈利，但實(shí)際情況不是這樣，這是學(xué)生在辨認(rèn)買(mǎi)和賣(mài)的時(shí)候，還有買(mǎi)賣(mài)的貨幣究竟是買(mǎi)進(jìn)還是賣(mài)出，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)清這些問(wèn)題；教師在買(mǎi)賣(mài)貨幣應(yīng)用軟件的實(shí)際操作中，再次講解貨幣的價(jià)格是如何標(biāo)出的，使學(xué)生重新理解此類知識(shí)，加深學(xué)生的印象。

四、關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)，以科研促教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)上最引人注目的就是世界性的金融危機(jī)，大多數(shù)人認(rèn)為金融危機(jī)是由美國(guó)引起的，但很多專家通過(guò)實(shí)際觀察得到，在爆發(fā)金融危機(jī)之前，世界各地已紛紛出現(xiàn)危機(jī)前兆。筆者自2007年就在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行評(píng)論，結(jié)合長(zhǎng)期以來(lái)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)專家論文，2008年至2011年，先后發(fā)表了《全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)下黃金地位芻議》、《從兩房退市看我國(guó)的金融安全》和《全球通脹背景下的貨幣制度選擇》等論文。通過(guò)長(zhǎng)期觀察世界金融的規(guī)律，把自己的觀點(diǎn)結(jié)合到教學(xué)上，和學(xué)生們共同討論，共同進(jìn)步，希望得到更好的答案，比如在債務(wù)危機(jī)問(wèn)題上，為什么單單在歐洲爆發(fā)？而中國(guó)與美國(guó)均沒(méi)有發(fā)生此類現(xiàn)象，其間有哪些客觀條件存在？再結(jié)合一些專家的認(rèn)識(shí)，講解國(guó)家財(cái)政控制權(quán)和貨幣控制權(quán)的知識(shí)；還有我國(guó)政府的債務(wù)問(wèn)題以及保證金融安全運(yùn)行的措施等等。

五、結(jié)語(yǔ)

在金融課堂中有效引入當(dāng)今的金融時(shí)事內(nèi)容、通過(guò)實(shí)物和實(shí)際事件等的引入，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用水平，因此有必要進(jìn)行深入研究和探討，以提高金融課程教學(xué)的實(shí)踐性。

（作者：中央廣播電視大學(xué)03級(jí)本科，研究方向：教育 經(jīng)濟(jì)）

參考文獻(xiàn)：

[1]許紅梅，楊繼國(guó).虛擬經(jīng)濟(jì)與金融危機(jī).生產(chǎn)力研究.2010（12）.

[2]劉艷華.金融學(xué)教學(xué)的困境及其破解路徑.中國(guó)證券期貨.2011（02）.

篇6

一、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是金融學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)該制定科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)。

(一)增加金融學(xué)微觀方面的內(nèi)容

在金融學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)宏觀金融學(xué)的研究，在微觀金融學(xué)方面比較不受重視。這與我國(guó)金融體系管制有很大的關(guān)系，因此，金融運(yùn)行的績(jī)效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素，在金融學(xué)課程設(shè)置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對(duì)微觀層面的教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和延伸，微觀層面的金融學(xué)理論在金融市場(chǎng)上的作用越來(lái)越重要。這要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)把金融學(xué)的微觀內(nèi)容加入到教學(xué)之中。在金融學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，加大微觀理論的內(nèi)容的同時(shí)，還要注意微觀理論與宏觀理論的相結(jié)合，不能因此而忽視對(duì)宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機(jī)的結(jié)合在一起，合理調(diào)節(jié)兩者之間的比例關(guān)系。

(二)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容國(guó)際化

經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，在金融領(lǐng)域更是如此。金融人才的培養(yǎng)不僅要適合國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更需要參與到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。只有這樣才能經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正培養(yǎng)出人才。所以金融學(xué)課程設(shè)計(jì)要增加國(guó)際金融學(xué)的內(nèi)容，比如基本的國(guó)際金融理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，包括已有的國(guó)際金融、外匯業(yè)務(wù)、對(duì)外結(jié)算等課程。此外，在國(guó)際規(guī)則方面的知識(shí)，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際慣例、主要國(guó)家的金融法律、國(guó)際性金融貿(mào)易組織及其運(yùn)作等；國(guó)際交流方面，如主要國(guó)家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)外交軍事政策、國(guó)際交往禮儀、國(guó)際談判學(xué)等等，這些都應(yīng)該成為金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大金融學(xué)教學(xué)的國(guó)際視野。

(三)實(shí)現(xiàn)金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合

金融活動(dòng)通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，這就需要金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握數(shù)理知識(shí)，否則在今后的工作中很難進(jìn)行新型金融工具的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。除與數(shù)學(xué)關(guān)系較為緊密外，金融業(yè)務(wù)的信息化也是金融發(fā)展的趨勢(shì)，這要求金融專業(yè)的學(xué)生要掌握信息管理和計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此，課程設(shè)計(jì)時(shí)就要注意金融學(xué)與其他學(xué)科的融合，吸收其他學(xué)科的研究成果，促進(jìn)金融理論的轉(zhuǎn)化成為市場(chǎng)所需的技術(shù)，促進(jìn)金融的發(fā)展。

二、教學(xué)手段的現(xiàn)代

教學(xué)現(xiàn)代化，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)手段。在金融教學(xué)中要更好的利用多媒體等方式創(chuàng)新教學(xué)手段，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)制作課件，而是充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘金融學(xué)教學(xué)的潛力。比如，建立金融實(shí)驗(yàn)室。利用計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備及相關(guān)的軟件配套設(shè)施，比如銀行軟件、證券軟件等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。金融實(shí)驗(yàn)室可以真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)環(huán)境，給學(xué)生提供真實(shí)的股票、期貨交易環(huán)境。金融實(shí)驗(yàn)室學(xué)生還可以通過(guò)互動(dòng)式操作逐步熟悉現(xiàn)實(shí)保險(xiǎn)公司的實(shí)際工作流程。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能。在現(xiàn)代化教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和資源的豐富性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，鼓勵(lì)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，金融教學(xué)還應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多形式的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)提高金融學(xué)微觀理論的教學(xué)效果。實(shí)踐性教學(xué)可以通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地、與證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等開(kāi)展合作等實(shí)現(xiàn)。也可以開(kāi)展金融模擬投資競(jìng)賽和金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽、組織專家講座、創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報(bào)刊。

三、教材建設(shè)

教材建設(shè)是教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一環(huán)。現(xiàn)行的金融學(xué)教材偏重與理論，對(duì)實(shí)踐的部分重視不夠。這不僅不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)降低實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。所以在教材建設(shè)中要注重理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容之間的平衡關(guān)系。此外，在教材建設(shè)上要注意吸收國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理論成果，將其及時(shí)地補(bǔ)充進(jìn)教材中去。此外，在教材建設(shè)中要注意以下問(wèn)題：

(一)教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊(duì)伍相結(jié)合

教材建設(shè)要與師資建設(shè)同步，這樣才能保證教材建設(shè)能夠確實(shí)起到作用，發(fā)揮出提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在師資力量建設(shè)中，要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，尤其是對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平給予全面了解，從而制定有針對(duì)性對(duì)方案來(lái)提高教師水平。除此之外，學(xué)校還應(yīng)針對(duì)教材就教師的不足之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等來(lái)提高教師的素質(zhì)，以便能夠與教材同步。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，也要根據(jù)教材的適應(yīng)性，有針對(duì)性地發(fā)展。此外，教師隊(duì)伍建設(shè)緊跟時(shí)展，金融學(xué)理論的更新?lián)Q代的速度快，要求教師具備較新的理論知識(shí)，同時(shí)具備合理的理論結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教師培養(yǎng)上，要切實(shí)制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)、參與課題等方式提高教師的業(yè)務(wù)能力，通過(guò)科學(xué)的考核獎(jiǎng)懲辦法優(yōu)化教師隊(duì)伍。對(duì)教師的培養(yǎng)不僅是要從制度上安排，促進(jìn)他們自身的提高，學(xué)校也要為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境為他們創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。

(二)教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)

教材建設(shè)立體化才能有助于提高多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設(shè)中，包括核心教材、課程說(shuō)明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、重要概念、問(wèn)題解答、活動(dòng)建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫(kù)、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻(xiàn)、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的課程立體化教材。通過(guò)教材的立體化建設(shè)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)條件。

(三)教材要注重實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐課的一致性

金融學(xué)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是應(yīng)用型人才，需要他們能夠?qū)鹑谑袌?chǎng)做出敏銳判斷，對(duì)市場(chǎng)業(yè)務(wù)能夠熟練操作。所以在金融學(xué)教材的建設(shè)中，需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教材的實(shí)踐內(nèi)容是理論結(jié)合實(shí)際的最佳手段，是純粹的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行實(shí)踐課并取得良好的效果。所以在教材實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)上要注重與純粹的實(shí)踐課的銜接，保持二者的一致性。同時(shí)，在教材實(shí)踐課的設(shè)計(jì)上要教材結(jié)構(gòu)“模塊化”，重點(diǎn)突出，層次分明。使用時(shí)可以將銀行、證券、理財(cái)?shù)葍?nèi)容進(jìn)行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識(shí)模塊，便于選擇性組織教與學(xué)，使教材更加實(shí)用、適用，職業(yè)特點(diǎn)更加突出。此外，在金融學(xué)考核方式方面要多元化，根據(jù)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行多元化實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)估，改變過(guò)去以筆試考試為主的考核方式。例如，對(duì)于課內(nèi)實(shí)踐，可以按照考查方式進(jìn)行考核；對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)之類，采取撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文寫(xiě)作、答辯等方式來(lái)考核。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：金融人才；環(huán)境；培養(yǎng)

一、金融人才面臨的環(huán)境

從20世紀(jì)末到本世紀(jì)初，無(wú)論是國(guó)內(nèi)金融活動(dòng)，還是世界金融都發(fā)生了一系列深刻的變化，這些變化對(duì)高校金融專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

首先是金融活動(dòng)的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，金融活動(dòng)的內(nèi)涵日益豐富，金融在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位迅速提高，金融已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。主要表現(xiàn)在：①金融機(jī)構(gòu)中非銀行性金融機(jī)構(gòu)如證券公司、保險(xiǎn)公司等迅速發(fā)展，銀行業(yè)特別是國(guó)有銀行正在進(jìn)行著深刻的制度創(chuàng)新。②資本市場(chǎng)從無(wú)到有，從小到大，已成為社會(huì)主義市場(chǎng)體系的重要組成部分。在促進(jìn)國(guó)有企業(yè)機(jī)制轉(zhuǎn)換，促進(jìn)社會(huì)儲(chǔ)蓄向投資轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。③企業(yè)個(gè)人的投資和融資活動(dòng)，企業(yè)生產(chǎn)與個(gè)人生活消費(fèi)與金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)日益聯(lián)系在一起，企業(yè)、個(gè)人越來(lái)越成為金融活動(dòng)中的重要參與者。④宏觀金融調(diào)控在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響力日益增強(qiáng)，已成為我國(guó)調(diào)控國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最重要杠桿之一，同時(shí)，金融調(diào)控的復(fù)雜性和難度也在加大?？陀^現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化，要求培養(yǎng)出的金融專業(yè)人才既要熟悉宏觀金融理論，也要具備金融市場(chǎng)實(shí)際操作與企業(yè)財(cái)務(wù)管理等方面的能力；既要懂理論，更要懂實(shí)務(wù)；既要有知識(shí)，更要有能力。

其次是金融全球化進(jìn)程加快，中國(guó)逐漸成為金融全球化體系中的一個(gè)重要組成部分。主要表現(xiàn)在：①國(guó)外資本流人中國(guó)的數(shù)量迅速增加。自1993年以來(lái)，到去年為止，我國(guó)已成為吸收外商直接投資最多的國(guó)家，首次超過(guò)美國(guó)。此外，來(lái)自國(guó)外的間接投資也在迅速增加。②資本外流迅速增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)對(duì)外直接投資存量在1998年是1985年的160多倍。同時(shí)，由于一部分非法資本外流難以統(tǒng)計(jì)，實(shí)際資本外流規(guī)模遠(yuǎn)大于此。③金融機(jī)構(gòu)的國(guó)際化程度加強(qiáng)，具體表現(xiàn)在：加入 WTO過(guò)渡期結(jié)束后，外資金融機(jī)構(gòu)將享受與中資金融機(jī)構(gòu)同等的國(guó)民待遇，同時(shí)國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的國(guó)際化程度也在不斷提高。此外，中國(guó)的資本市場(chǎng)也在逐漸開(kāi)放，已成為全球金融市場(chǎng)的重要組成部分，同時(shí)，中國(guó)正不斷加強(qiáng)與國(guó)際金融機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系與合作。中國(guó)與世界融為一體的金融實(shí)踐要求高級(jí)金融人才要越來(lái)越多地參與國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

二、金融專業(yè)人才培養(yǎng)的措施與思路

(一)課程體系建設(shè)

我校的貨幣金融學(xué)專業(yè)是改革開(kāi)放以后建立起來(lái)的。課程設(shè)置偏重宏觀金融理論，偏重于對(duì)宏觀金融政策提供理論指導(dǎo)和解釋，畢業(yè)生主要服務(wù)于政府部門(mén)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步市場(chǎng)化，目前，微觀金融理論問(wèn)題越來(lái)越突出。比如銀行、證券、保險(xiǎn)等形形的金融機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展中的微觀經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題，許許多多企業(yè)(也包括個(gè)人等)微觀的投資、融資決策問(wèn)題，不斷增加的金融工具的估值和定價(jià)問(wèn)題等，這在我們的教學(xué)中很少涉及。

在發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，金融學(xué)的發(fā)展有兩個(gè)方向：一是把宏觀金融理論部分作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支；二是把微觀金融理論部分作為管理學(xué)的一部分，強(qiáng)調(diào)直接服務(wù)于市場(chǎng)和企業(yè)。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)努力適應(yīng)金融市場(chǎng)的變化需求。在課程體系建設(shè)中要及時(shí)設(shè)置、更新課程，淘汰過(guò)時(shí)的舊課程，盡量體現(xiàn)現(xiàn)代金融理論的發(fā)展成果，將課程體系的中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，逐漸從以銀行為核心轉(zhuǎn)向以資本市場(chǎng)為核心。

(二)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

到目前為止，我國(guó)高校金融專業(yè)教學(xué)大都以課堂講授為主，以灌輸式為主。這種教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是“上課記筆記、考前背筆記、考后全忘記”，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得不到提高，培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)現(xiàn)代化金融工作的需要，更不用說(shuō)適應(yīng)國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)的需要。因此，必須進(jìn)行改革。

1．引進(jìn)案例式教學(xué)。金融學(xué)的許多課程實(shí)踐性強(qiáng)、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，適合于案例教學(xué)。案例教學(xué)通過(guò)對(duì)各種經(jīng)典案例的分析與討論，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性?？陀^上也有利于提高教師教學(xué)的主動(dòng)性與興趣。國(guó)外大學(xué)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程中，案例教學(xué)的地位十分重要，就是在國(guó)內(nèi)大學(xué)的MBA和法律專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)的運(yùn)用也十分普通。因此，金融專業(yè)教育在引進(jìn)案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注意借鑒這方面成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)意識(shí)到，制作金融教學(xué)案例是一件非常復(fù)雜的工作，需要校際間的合作，才能收到好的效果。

2．強(qiáng)化模擬教學(xué)。目前，許多金融專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，都有種感覺(jué)，覺(jué)得學(xué)校里學(xué)的東西沒(méi)有什么用。同時(shí)，用人單位也反映，大學(xué)生不如中專生實(shí)用。這從一個(gè)側(cè)面反映了我們的金融教育脫離實(shí)際。為此，我校積極探索模擬教學(xué)，并取得了

一定的實(shí)效。我們?cè)凇白C券投資學(xué)”、“銀行會(huì)計(jì)學(xué)”、“國(guó)際金融學(xué)”等課程中進(jìn)行模擬教學(xué)，效果較好，受到學(xué)生歡迎。

3．“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。所謂“走出去”，就是創(chuàng)造條件讓學(xué)生到金融實(shí)際部門(mén)和金融監(jiān)管部門(mén)去實(shí)習(xí)，包括到銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和其他金融企業(yè)等金融部門(mén)實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)努力探索一套有效的機(jī)制以保證實(shí)習(xí)效果，從而有效地配合學(xué)校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是由于金融業(yè)的變化非常迅速，由于各種原因，教師難以跟蹤最新的金融動(dòng)態(tài)，所以，學(xué)校應(yīng)該定期聘請(qǐng)金融實(shí)際部門(mén)的專業(yè)人士給學(xué)生講課或辦講座，這樣可以使學(xué)生把握最新的金融發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)，強(qiáng)化理論與實(shí)際的結(jié)合。

(三)改革考試制度

考試是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，某種程度上決定著學(xué)風(fēng)，決定著教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的效果。目前，高校金融學(xué)的考試主要以閉卷為主，試題難度較小。許多學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，依靠考前集中時(shí)間的死記硬背也能取得不錯(cuò)的成績(jī)，這不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此，應(yīng)采取靈活多樣的考試形式：有些課程可以采取口試形式；有些課程可以采取寫(xiě)論文形式；有些課程可以讓學(xué)生完成案例分析報(bào)告；即使采取閉卷考試的課程，也要增加運(yùn)用基本理論分析實(shí)際問(wèn)題的試題，減少死記硬背式的試題；學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)情況等也要構(gòu)成考試成績(jī)的一部分等等，力求客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(四)逐步推廣雙語(yǔ)教學(xué)

實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，使用英文原版教材，是培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)，熟悉國(guó)際慣例和規(guī)則的高級(jí)金融人才的重要方法，有利于學(xué)生吸收學(xué)科前沿的專業(yè)知識(shí)和理論。實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，從我校實(shí)踐看，面臨許多困難，一是學(xué)生的接受能力問(wèn)題；二是師資力量問(wèn)題。在推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)中，首先要加大師資的培養(yǎng)。要有英語(yǔ)水平較高，懂得西方金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)金融市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)也精通中國(guó)金融活動(dòng)的教師。這是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。其次，是要選好教材。選擇英浯原版教材進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，要認(rèn)真分析和對(duì)比國(guó)內(nèi)外同類教材，既要跟蹤學(xué)科前沿，也要結(jié)合中國(guó)金融實(shí)際和本門(mén)課程所需。第三，要充分號(hào)慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，在課程的要求上要適度，循序漸進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉世清．我國(guó)研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J]．中國(guó)高教研究，2003(2)．

篇8

夜大畢業(yè)生自我鑒定（一）

兩年半前，我根據(jù)工作需要，懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了安徽大學(xué)的繼續(xù)教育夜大學(xué)習(xí)，目前已修完全部課程，即將畢業(yè)，現(xiàn)對(duì)我的夜大學(xué)習(xí)作一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)和鑒定：

兩年半夜大的學(xué)習(xí)，使我獲益良多。在學(xué)習(xí)中，豐富的理論知識(shí)不斷充實(shí)我的生活和工作，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了工作潛力。而學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，也使得我的自身綜合素質(zhì)不斷提高。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，依時(shí)上課，并透過(guò)了課程考試，完成了畢業(yè)論文。

夜大業(yè)余學(xué)習(xí)條件艱苦，我克服了諸多困難，正確處理學(xué)習(xí)與工作、家庭等方面的關(guān)系，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤并用心爭(zhēng)取家人的支持、幫忙和配合，家人的支持和鼓勵(lì)，成為我完成學(xué)業(yè)的巨大動(dòng)力。在學(xué)習(xí)期間，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我們學(xué)習(xí)了《行政管理學(xué)》、《人力資源管理》、《公共政策分析》、《信息管理學(xué)》和《社會(huì)保障學(xué)》等十多門(mén)專業(yè)課程，使我的專業(yè)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，對(duì)我目前的工作也有極大的幫忙。業(yè)余學(xué)習(xí)條件雖然艱苦，但也有它有利的一面，它為我們帶給了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)研究分析工作中遇到的問(wèn)題和矛盾，尋求解決矛盾的方法，從而逐步提高了自我的學(xué)習(xí)潛力和分析問(wèn)題的潛力以及必須的協(xié)調(diào)管理安排潛力。

兩年半的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到：夜大教育不僅僅僅是我們獲得文憑的一種手段，更重要的是培養(yǎng)了我們認(rèn)真細(xì)致，謹(jǐn)慎持久的學(xué)習(xí)態(tài)度以及讓我們腳踏實(shí)地做事，做人的生活態(tài)度和人生理念。當(dāng)然，同時(shí)也提高了我們?yōu)槿颂幨?，與人交往，承擔(dān)職責(zé)，釋放壓力的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和潛力。畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐中去，爭(zhēng)取做一名既有科學(xué)文化知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的稱職的教育工作者。

夜大畢業(yè)生自我鑒定（二）

人總是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中得到鍛煉。我懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)了。三年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，依時(shí)上課，按時(shí)完成課外作業(yè);透過(guò)了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過(guò)電大學(xué)習(xí)，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了工作潛力，提高了思想文化素質(zhì)。在畢業(yè)之際，對(duì)自我三年夜大的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)總結(jié)和鑒定：

三年的夜大生活和社會(huì)實(shí)踐讓我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，緊張的學(xué)習(xí)，豐富的活動(dòng)使我為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，主修了市場(chǎng)營(yíng)銷，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，國(guó)際貿(mào)易理論與政策，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，金融學(xué)，wto知識(shí)，外貿(mào)實(shí)用英語(yǔ)會(huì)話，外貿(mào)函電，國(guó)際金融學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。同時(shí)也學(xué)會(huì)了挖掘自身的潛力，結(jié)合工作中的實(shí)踐，從而逐步提高了自我的學(xué)習(xí)潛力和分析問(wèn)題的潛力以及必須的協(xié)調(diào)管理安排潛力。

“書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)而知不足”是我學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，透過(guò)學(xué)習(xí)，我不斷地改變著自我的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，運(yùn)用在生活中，使工作效率也有了很大的提高，并透過(guò)學(xué)習(xí)熟悉了進(jìn)出口的整個(gè)流程，并對(duì)物流，國(guó)際結(jié)算有了必須的理論基礎(chǔ)。從過(guò)去三年的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到：夜大教育不僅僅僅是我們獲得文憑的一種手段，更重要的是培養(yǎng)了我們認(rèn)真細(xì)致，謹(jǐn)慎持久的學(xué)習(xí)態(tài)度以及讓我們腳踏實(shí)地做事，做人的生活態(tài)度和人生理念。當(dāng)然，同時(shí)也提高了我們?yōu)槿颂幨拢c人交往，承擔(dān)職責(zé)，釋放壓力的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和潛力。

業(yè)余學(xué)習(xí)條件雖然艱苦，但也有它有利的一面，它為我們帶給了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)研究分析工作中遇到的問(wèn)題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐中去，爭(zhēng)取做一名既有科學(xué)文化知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的稱職的國(guó)家公務(wù)員。

夜大畢業(yè)生自我鑒定（三）

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間，兩年半的大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧這兩年半，就應(yīng)說(shuō)收獲是多方面的，專業(yè)知識(shí)得到了極大的豐富，學(xué)習(xí)、工作、處世潛力得到了很好的培養(yǎng)，思想得到了很大的提高，同時(shí)也提高了思考問(wèn)題的潛力、豐富了自身的人生經(jīng)驗(yàn)等，下方我對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。

一、在學(xué)習(xí)方面。我始終認(rèn)為作為一名學(xué)生學(xué)習(xí)是最重要的，在大學(xué)期間我對(duì)學(xué)習(xí)一向很重視。對(duì)自我的專業(yè)我態(tài)度認(rèn)真、刻苦，努力鉆研，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地探索。我熟悉各種應(yīng)用軟件的使用，掌握了較為有效的學(xué)習(xí)方法，提高了自身的學(xué)習(xí)潛力，也為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、在工作潛力方面。學(xué)生工作在大學(xué)生活中是一項(xiàng)重要資料，在潛力鍛煉方面，我用心參加學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并取得了必須的成績(jī)。在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作過(guò)程中我認(rèn)真負(fù)責(zé)，用心工作，極大地鍛煉了我的工作潛力和交際潛力，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、人際交往方面。在大學(xué)期間，人際交往最主要的還是體此刻同學(xué)關(guān)系上?？偟膩?lái)說(shuō)，兩年半來(lái)，我與同學(xué)的關(guān)系都是比較融洽的，沒(méi)有發(fā)生什么不愉快的事情。在平時(shí)的群眾活動(dòng)中我都用心參加，融入到班群眾這個(gè)大家庭中去，處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛。在這些過(guò)程中很好的培養(yǎng)了我交際潛力，也讓我樹(shù)立了正確的為人處世態(tài)度和處世原則。

大學(xué)兩年半對(duì)我來(lái)說(shuō)是不平凡的兩年半，對(duì)我來(lái)說(shuō)是有收獲的兩年半，是不斷汲取養(yǎng)分的兩年半，是成長(zhǎng)閱歷增加的兩年半，是值得記憶的兩年半。

在這兩年半里，我學(xué)到了豐富的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)潛力、工作潛力、人際交往潛力。在大學(xué)里我明白了該如何看待事物，學(xué)會(huì)了如何思考，懂得了如何規(guī)劃自我的人生，使我找到了自我的人生信念，明確了自我的人生方向。

大學(xué)就要畢業(yè)，畢業(yè)，這不是一個(gè)階段的結(jié)束，而是另一階段的開(kāi)始，是我們另一征程的起點(diǎn)，我相信在以后的人生道路上我能走的比此刻更好!

夜大畢業(yè)生自我鑒定（四）

三年的夜大生活和社會(huì)實(shí)踐讓我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自我，緊張的學(xué)習(xí)，豐富的活動(dòng)使我為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。

篇9

論文關(guān)鍵詞：投資學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 課程

論文摘要：在金融學(xué)專業(yè)，投資學(xué)是兼有綜合性和應(yīng)用性的課程。如何設(shè)置課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及在教學(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)，會(huì)使得教學(xué)效果迥然不同。本文從投資學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)講授的內(nèi)容、投資學(xué)與其他課程的銜接、學(xué)生通過(guò)課外閱讀和模擬投資組合來(lái)提高實(shí)踐能力等方面論述了投資學(xué)課程在有效安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如何拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

國(guó)內(nèi)許多學(xué)者可能為了跟研究實(shí)物投資的投資經(jīng)濟(jì)學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，將金融學(xué)專業(yè)的投資學(xué)課程稱為證券投資學(xué)(比如，吳曉求，2006，等)，但是，根據(jù)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)金融與保險(xiǎn)學(xué)科組的建議，本科層次的核心課程(或主干課程)可以包括金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程、投資學(xué)10門(mén)，可見(jiàn)該學(xué)科組使用了投資學(xué)這一名稱。國(guó)外一般都其稱為Investment(投資學(xué))，比如，Williams F. Sharpe et al.(2001)、滋維·博迪等人的《投資學(xué)》。結(jié)合國(guó)內(nèi)外的情況，以免誤解，我們認(rèn)為應(yīng)該統(tǒng)一名稱為投資學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容的安排

國(guó)內(nèi)投資學(xué)教學(xué)大綱一般講授的內(nèi)容包括證券投資工具與證券市場(chǎng)運(yùn)作、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析和投資組合管理四大部分。從國(guó)外投資學(xué)教材來(lái)看，比如滋維·博迪等人的《投資學(xué)》也包括四大內(nèi)容:證券市場(chǎng)與工具的介紹、現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論、證券的估值和資產(chǎn)組合的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與管理。大體上看，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容差異不大，但是，如何設(shè)置課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以及在教學(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)，會(huì)使得教學(xué)效果迥然不同。以滋維·博迪等人編寫(xiě)的投資學(xué)教材來(lái)看，要用兩個(gè)學(xué)期才能講完，并且要突出重點(diǎn)，才能講好。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)需注意如下幾點(diǎn):

1.像證券投資工具與證券市場(chǎng)運(yùn)作這些內(nèi)容只需適當(dāng)提及即可，因?yàn)橄窠鹑趯W(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程等課程都會(huì)涉及相關(guān)內(nèi)容。

2.技術(shù)分析的內(nèi)容必須講，讓學(xué)生明白投資管理不只是有基本面分析，技術(shù)分析的應(yīng)用也是非常普遍，但是，講授的課時(shí)不用太多，適當(dāng)介紹即可，因?yàn)楸緛?lái)技術(shù)分析的內(nèi)容繁多復(fù)雜，而且在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，五花八門(mén)，各有其道，也就是技術(shù)分析本身并無(wú)統(tǒng)一的框架。另外，技術(shù)分析知識(shí)的難度比投資組合理論要容易許多，可向?qū)W生推薦基本參考書(shū)，比如，羅伯特.D.愛(ài)德華、約翰·邁吉和巴塞提編寫(xiě)的《股市趨勢(shì)技術(shù)分析》等，讓學(xué)生自學(xué)。

3.均值方差模型、資本資產(chǎn)定價(jià)模型、套利定價(jià)理論、有效市場(chǎng)理論和期權(quán)定價(jià)公式等理論是現(xiàn)代金融研究的基礎(chǔ)理論，也是投資學(xué)的基礎(chǔ)理論。只有理解了這些理論，才能說(shuō)投資的基石是堅(jiān)固的。以這些基本原理為中心，建立一個(gè)框架將內(nèi)容串起來(lái)，其后的證券估值和資產(chǎn)組合管理也要統(tǒng)一于這些理論的指導(dǎo)。這些理論內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)這也是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槔斫膺@些理論對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)以及資本市場(chǎng)的理解等方面的挑戰(zhàn)，但是，誠(chéng)如博迪等人(2006)所說(shuō)，可以盡量去掉不必要的數(shù)學(xué)和技術(shù)性細(xì)節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)，這種直覺(jué)可以幫助學(xué)生在職業(yè)生涯中面對(duì)新的觀念和挑戰(zhàn)。

4.來(lái)自資本市場(chǎng)的數(shù)據(jù)與案例能夠加深學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。采用國(guó)內(nèi)，還是國(guó)外的?國(guó)內(nèi)許多老師認(rèn)為，課程應(yīng)該更多關(guān)注國(guó)內(nèi)證券市場(chǎng)發(fā)生的事情(比如，初昌雄，2008，等)。在本人看來(lái)，這誠(chéng)然沒(méi)錯(cuò)，但是，我國(guó)證券市場(chǎng)作為新興市場(chǎng)，日新月異，許多經(jīng)驗(yàn)事實(shí)不具有規(guī)律性，耶魯大學(xué)教授希勒在《非理性繁榮》強(qiáng)調(diào)，即使像美國(guó)證券市場(chǎng)有一百多年的歷史，市場(chǎng)許多統(tǒng)計(jì)規(guī)律與發(fā)現(xiàn)是否將來(lái)還可靠還是值得商榷。因此，在講授時(shí)，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的援例不可偏廢，應(yīng)更偏向于國(guó)外市場(chǎng)。

二、投資學(xué)與其他課程之間的聯(lián)系

對(duì)于金融學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)投資學(xué)的主要目標(biāo)就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，為個(gè)人或機(jī)構(gòu)增加財(cái)富，而該課程又是集金融學(xué)大成之學(xué)科，一門(mén)綜合性學(xué)科。投資學(xué)最好是在公司財(cái)務(wù)、金融工程、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程之后開(kāi)設(shè)，因?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)分析和公司財(cái)務(wù)分析是股票估值的基本功;微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是投資學(xué)理論的基石;金融工程的部分基礎(chǔ)理論與投資學(xué)相同;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是資產(chǎn)組合管理與分析的基本工具。沒(méi)有這些基礎(chǔ)課程的支撐，學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難度增大，教學(xué)效果下降。

三、教學(xué)與自學(xué)

投資學(xué)理論性強(qiáng)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)生如果只是學(xué)習(xí)投資學(xué)的教材，而不進(jìn)行更多的課外閱讀，恐怕難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。課外自學(xué)包括兩大方面的內(nèi)容:

1.投資學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。投資學(xué)的基礎(chǔ)理論比較抽象，可以推薦學(xué)生閱讀伯恩斯坦的《投資革命》和其續(xù)集《投資新革命》等可讀性強(qiáng)的介紹資本市場(chǎng)理論的書(shū)籍，它們將投資學(xué)高深的理論如何應(yīng)用于投資進(jìn)行了深入淺出的介紹。希勒的《非理性繁榮》以通俗讀物的寫(xiě)作方式，用學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)論證，向讀者闡述了股票市場(chǎng)與房地產(chǎn)市場(chǎng)的泡沫演化機(jī)理。伯頓·麥基爾的《漫步華爾街》從理論的高度通俗地講解了應(yīng)如何進(jìn)行投資。

2.為了提高實(shí)踐能力，前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)觀摩和借鑒的捷徑。這些經(jīng)典書(shū)目包括:

一是投資大師的傳記。像愛(ài)德溫·李費(fèi)佛(美)的《股票作手回憶錄》是20世紀(jì)初最著名的股票與期貨的投資者——李費(fèi)佛的自傳，數(shù)十年來(lái)一代又一資人的必讀書(shū)，甚至被稱為華爾街的投資圣經(jīng)。羅杰·洛文斯坦的《一個(gè)美國(guó)資本家的成長(zhǎng)--世界首富沃倫·巴菲特傳》是關(guān)于巴菲特的傳記，但是，要真正了解巴菲特的投資方法與技巧，還需閱讀小羅伯特·海格士多姆的《沃倫·巴菲特之路》、沃倫·巴菲特《巴菲特致股東的信:股份公司教程》、羅伯特·哈格斯特朗的《沃倫·巴菲特的投資組合》等。

二是投資技巧。像菲利普·費(fèi)舍的《怎樣選擇成長(zhǎng)股》和本杰明·格雷厄姆的《格雷厄姆投資指南(聰明的投資人)》是巴菲特稱為老師所寫(xiě)的書(shū)，提出了諸多一直被投資者采用的標(biāo)準(zhǔn)與原則。彼得·林奇等人的《彼得·林奇的成功投資》和《戰(zhàn)勝華爾街》為怎樣挑選股票提出了許多行之有效的技巧。威廉·歐奈爾的《笑傲股市》提出的CANSLIM方法非常適合跟蹤當(dāng)前股市熱點(diǎn)，進(jìn)行短線投資，學(xué)生容易學(xué)以致用。喬治·索羅斯《金融煉金術(shù)》晦澀難懂，卻是把握國(guó)際金融市場(chǎng)的利器。杰克·茨威格的《華爾街點(diǎn)金人(新金融怪杰)》采訪了市場(chǎng)上超級(jí)交易員與成功的投資家，介紹了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

三是介紹歷史上著名的投機(jī)熱潮。像加爾布雷思的《1929年大崩盤(pán)》介紹了美國(guó)的股市大崩盤(pán)。查爾斯·馬凱和約瑟夫·德·拉·維加的《投機(jī)與騙局》包含了兩部書(shū):查爾斯·馬凱的《驚人的幻覺(jué)和大眾的瘋狂》和約瑟夫·德·拉·維加的《困惑之惑》，前者描繪密西西比泡沫、南海泡沫和荷蘭郁金香熱潮的在繁榮與崩潰過(guò)程中人們的行為與心理;后者以對(duì)話的形式描述了阿姆斯特丹交易市場(chǎng)的運(yùn)作。 　四、學(xué)習(xí)與實(shí)踐

投資學(xué)是金融學(xué)專業(yè)中理論與實(shí)踐聯(lián)系最緊密的課程之一。在學(xué)習(xí)投資學(xué)之前，絕大部分學(xué)生并未接觸過(guò)資本市場(chǎng)，通過(guò)模擬實(shí)踐，就可以給他們補(bǔ)上這一課。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生挑選三只深滬交易所交易的證券構(gòu)成模擬投資組合，每?jī)芍芸梢蕴鎿Q一次。上課時(shí)學(xué)生對(duì)自己的投資組合進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，老師點(diǎn)評(píng)，期末學(xué)生根據(jù)投資組合管理理論與方法對(duì)自己的組合業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深他們對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用能力。最終組合成績(jī)作為課程平時(shí)成績(jī)的主要參考。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的投資學(xué)理論學(xué)習(xí)與模擬實(shí)踐，既能掌握現(xiàn)代的投資學(xué)理論與基本框架，也初步具備了進(jìn)行投資實(shí)踐的能力。

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篇10

關(guān)鍵詞：國(guó)際金融 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）02-128-02

《國(guó)際金融》課程是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心主干課程之一，在全國(guó)各個(gè)財(cái)經(jīng)類和非財(cái)經(jīng)類院校普遍開(kāi)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握貨幣資本在國(guó)際間流通的規(guī)律、方式、渠道，能運(yùn)用所學(xué)國(guó)際金融的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析、判斷國(guó)際金融熱點(diǎn)問(wèn)題，以及運(yùn)用實(shí)務(wù)操作技能知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的國(guó)際金融問(wèn)題。課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性、系統(tǒng)性、超前性和綜合性。

一、《國(guó)際金融》課程教學(xué)面臨的新形勢(shì)

在當(dāng)今國(guó)際金融市場(chǎng)變幻莫測(cè)的環(huán)境下，層出不窮的國(guó)際金融問(wèn)題對(duì)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生極大的消極影響。國(guó)際金融是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，是在國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門(mén)新型學(xué)科，在國(guó)外的教學(xué)體系中屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。國(guó)際金融不僅反映一國(guó)在一定時(shí)期對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往的全貌，更密切地體現(xiàn)出一國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的狀態(tài)，及在對(duì)外交往中的地位與作用，關(guān)系到國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，甚至政治關(guān)系的穩(wěn)定。因此，《國(guó)際金融》是一門(mén)涉及面廣泛、綜合性強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中既要描述國(guó)際范圍內(nèi)的金融活動(dòng)變化，又要闡述國(guó)際間資本流動(dòng)的規(guī)律等宏觀內(nèi)容。作為課堂教學(xué)的一門(mén)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的綜合課程，要求授課教師要對(duì)《國(guó)際金融》課程的教學(xué)進(jìn)行一定的調(diào)整，要體現(xiàn)出課堂教學(xué)與當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的密切結(jié)合。

當(dāng)前，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種信息資源在大學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得高等教育的教育環(huán)境更加開(kāi)放、更加豐富；教學(xué)內(nèi)容從強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)向綜合性、復(fù)雜性、跨科學(xué)交叉性融合與過(guò)渡；教學(xué)方法由單一的傳授方式向共同參與互動(dòng)協(xié)同轉(zhuǎn)變。

二、《國(guó)際金融》課程教學(xué)改革的探索

（一）教學(xué)理念兼顧傳統(tǒng)與開(kāi)放并重

傳統(tǒng)的本科教學(xué)理念中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與強(qiáng)化，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)體系中呈被動(dòng)式地接受來(lái)自于老師的傳授，缺乏主動(dòng)參與性。由于《國(guó)際金融》課程的理論性、專業(yè)性、時(shí)代性、綜合性很強(qiáng)，如果僅依靠老師在課堂上講授，即使學(xué)生在課堂上很認(rèn)真聽(tīng)講，但由于學(xué)生自主擴(kuò)展知識(shí)，缺乏必要的準(zhǔn)備而使得表面成績(jī)很好，但實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決能力的問(wèn)題沒(méi)有明顯提高。新形勢(shì)下，教學(xué)理念要兼顧傳統(tǒng)與開(kāi)放，既要注重講授扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又要強(qiáng)化開(kāi)放的信息資源的引入，豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)廣度。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革注重理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

1.理論聯(lián)系實(shí)際。本課程的學(xué)習(xí)既要求學(xué)生掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，又需要密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)的前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題?！秶?guó)際金融》課程的部分內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，甚至比較晦澀，增加了學(xué)生掌握的難度。然而又需要學(xué)生重點(diǎn)理解與掌握。課本上的部分內(nèi)容由于體系、篇幅、時(shí)限等的限制，不一定能夠?qū)⒅R(shí)與現(xiàn)實(shí)完美地結(jié)合呈現(xiàn)，從而凸顯出的課本上的知識(shí)與市場(chǎng)脫鉤，教師講課空洞、學(xué)生一知半解的一些問(wèn)題。因此，要在教學(xué)過(guò)程中積極研究《國(guó)際金融》學(xué)科的發(fā)展，在理論教學(xué)基礎(chǔ)上將國(guó)際金融學(xué)科的最新研究成果反映到教學(xué)中去，將《國(guó)際金融》理論知識(shí)和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在講授國(guó)際收支的基本知識(shí)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中增加最新的資料年度公布的《中國(guó)國(guó)際收支報(bào)告》。筆者每年在講授關(guān)于中國(guó)的國(guó)際收支問(wèn)題時(shí)，會(huì)結(jié)合每年上半年中國(guó)外匯管理局公布的《中國(guó)國(guó)際收支報(bào)告》，介紹我國(guó)最新的國(guó)際收支狀況，讓學(xué)生把枯澀的宏觀內(nèi)容與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況緊密結(jié)合，效果非常突出。

2.教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。本課程不僅要體現(xiàn)國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際金融活動(dòng)發(fā)展與運(yùn)作的基本規(guī)律，更需要反映當(dāng)代國(guó)際金融理論和和實(shí)踐發(fā)展的進(jìn)程，更為重要的是突出課程內(nèi)容的時(shí)代性，講授最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，及時(shí)將前沿問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更具前沿性與實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如在講授外匯與匯率一章時(shí)，把自2005年7月21日匯改之后人民幣匯率的變動(dòng)情況與消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)力的變化做比較，讓學(xué)生對(duì)匯率變動(dòng)對(duì)生活的影響有直觀的認(rèn)識(shí)。在講到國(guó)際儲(chǔ)備一章時(shí)，筆者準(zhǔn)備了最新的世界各國(guó)黃金儲(chǔ)備的規(guī)模與結(jié)構(gòu)資料，探討其與我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系以及我國(guó)國(guó)際儲(chǔ)備所面臨的問(wèn)題。在充分地、前沿地?cái)U(kuò)充知識(shí)體系下，不僅讓學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，切身感受到掌握知識(shí)的快樂(lè)。

（三）教學(xué)方法的改革注重主體參與

積極實(shí)踐啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式等靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”、“被動(dòng)灌輸”的教學(xué)方法效果是學(xué)生參與性不夠，積極性不高，缺乏與實(shí)際環(huán)境的互動(dòng)性，加上部分內(nèi)容難于消化理解，使得接受效果并不理想。因此，《國(guó)際金融》課程的教學(xué)方法的改革重點(diǎn)在于對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主思考、積極探索與參與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中解決實(shí)際問(wèn)題。

1.啟發(fā)式教學(xué)。首先，在授課前授課教師需要針對(duì)本章的教學(xué)內(nèi)容提煉出代表本章核心思想的關(guān)鍵概念、核心理論，并在備課過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)問(wèn)的一些環(huán)節(jié)；其次，在課堂講授過(guò)程中分層次、逐步深入地引入提問(wèn)式或引導(dǎo)式的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題；最后，根據(jù)學(xué)生的參與及反饋，授課教師有重點(diǎn)地把核心知識(shí)梳理出來(lái)傳授給學(xué)生。內(nèi)容可以是基本概念、核心理論，或者是當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題。啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題起到事半功倍的效果。作為教師，要積極探索，積極鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生從課本固有知識(shí)框架中脫離出來(lái)，開(kāi)拓思維，綜合所學(xué)，幫助學(xué)生形成自己有特色的分析路徑和獨(dú)特觀點(diǎn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)?！秶?guó)際金融》是一門(mén)課程體系清晰、結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密的具有與時(shí)俱進(jìn)特色的課程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體安排，將提問(wèn)、討論、辯論等方式引入課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂的授課方式，讓同學(xué)們?cè)谡n堂中積極參與授課過(guò)程。授課教師在講授過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的接受狀態(tài)與效果，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)。教學(xué)是教與學(xué)的二者統(tǒng)一，授課教師講授課程的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，二者缺一不可，不可偏頗?；?dòng)式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)“一言堂式”教學(xué)方法的否定，是更客觀有效的教學(xué)方式。

3.討論式教學(xué)。興趣是最好的老師，興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程本身和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)引起的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果提升了對(duì)課程的興趣，學(xué)生就能很好地、快速地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并能較好地來(lái)理解和記憶。比如在講授人民幣匯率升值的熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，人民幣升值是正面的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象還是負(fù)面的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)自于自身的原始認(rèn)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不免有些欠全面與豐富。部分同學(xué)關(guān)注于消費(fèi)層面，購(gòu)買(mǎi)力的增加對(duì)于消費(fèi)者來(lái)講是好的；部分同學(xué)從宏觀層面，從我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、進(jìn)出口結(jié)構(gòu)等問(wèn)題駁斥了人民幣升值的負(fù)面影響?？梢钥吹剑ㄟ^(guò)討論與交流，豐富了學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)寬度，更完善地總結(jié)對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)積極性，更強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，效果非常明顯。

多年的實(shí)踐證明，豐富的教學(xué)方法對(duì)課程教學(xué)效果起到事半功倍的效果。結(jié)合課程各章節(jié)的特點(diǎn)采取靈活多樣的啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式等教學(xué)方法，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加理解和接受。

（四）教學(xué)手段的改革注重反饋與效果

1.案例教學(xué)。案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，鍛煉他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法?！秶?guó)際金融》課程中大量繁雜、關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的專業(yè)名詞和概念是通過(guò)描述性語(yǔ)言介紹的，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)講是非?？菰镫y懂的。即使部分同學(xué)能比較流暢地表達(dá)出其涵義，但在使用上仍然容易混淆。在運(yùn)用典型案例教學(xué)后，針對(duì)相關(guān)專業(yè)概念在很大程度上提高了學(xué)生獲得知識(shí)的興趣和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例的挑選，案例選擇要突出實(shí)效性、前沿性、代表性，追蹤國(guó)際金融活動(dòng)中的新事件，把《國(guó)際金融》的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。典型案例選取需要具備同類國(guó)際金融現(xiàn)象的核心屬性和特征，對(duì)這一案例的分析和解剖能夠使教學(xué)對(duì)象掌握此類現(xiàn)象的普遍規(guī)律，分析結(jié)論具有推廣價(jià)值。

2.多媒體教學(xué)。運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的聲、像、圖全面的多媒體教學(xué)手段能充分地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)的信息容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官效應(yīng)，豐富授課效果。多媒體教學(xué)有利于教師從繁重的板書(shū)抄寫(xiě)中得以緩解；有利于教師更新知識(shí)，補(bǔ)充添加新的圖表、統(tǒng)計(jì)資料、展示文字描述量較大的案例；有利于學(xué)生更直觀、更形象地獲取知識(shí)，獲得更好的教學(xué)效果，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)代化教學(xué)手段。在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些背景影像資料的展示對(duì)相關(guān)教學(xué)的輔助是難以用其它手段來(lái)替代的。

3.實(shí)踐教學(xué)?！秶?guó)際金融》課程特色之一就是具有較高的實(shí)踐性。培養(yǎng)學(xué)生在自主與引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是綜合性的、實(shí)踐性的能力。要突出實(shí)踐教學(xué)在課程體系的重要性，不僅在校內(nèi)建立模擬實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)還需要加強(qiáng)與金融系統(tǒng)，如銀行、證券交易公司及其它實(shí)訓(xùn)基地的密切聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)上加大實(shí)務(wù)操作力度，模擬參與、參加各種外匯交易模擬大賽，深入基地獲得感性認(rèn)識(shí)，有條件的還可以聘請(qǐng)銀行、證券交易公司等實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)的專家到校為學(xué)生開(kāi)辦專業(yè)科學(xué)講座。

（五）考核方式改革注重綜合評(píng)價(jià)

考試方式的改革也是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下教學(xué)目標(biāo)的重要措施?；凇秶?guó)際金融》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)掌握出發(fā)，將《國(guó)際金融》課程的考核方式豐富化、靈活化，實(shí)現(xiàn)考核的綜合目標(biāo)。在具體考核過(guò)程中可設(shè)置開(kāi)放式與封閉式相結(jié)合的方式。對(duì)課程中設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)問(wèn)題的追蹤、探討，有計(jì)劃地安排課后查閱資料、組織學(xué)生討論、主題發(fā)言、撰寫(xiě)專題小論文等開(kāi)放式考核；對(duì)于實(shí)務(wù)性操作很強(qiáng)的內(nèi)容采取上級(jí)操作評(píng)定成績(jī)；對(duì)課程教學(xué)中強(qiáng)化的基本概念、基礎(chǔ)理論、基本思想采取封閉式的卷面考核。多樣化、綜合式的考核能全面系統(tǒng)地考查學(xué)生理論與實(shí)踐的綜合能力。

[基金項(xiàng)目：2012年度黑龍江科技學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)：《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革的研究》]

參考文獻(xiàn)：

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2.張永輝，孟全省.探究式學(xué)習(xí)方法在高校經(jīng)濟(jì)管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用――以《國(guó)際金融》課程教學(xué)創(chuàng)新為例.高教論壇，2010（4）：77-80

3.李衛(wèi)華，李利.地方本科院校國(guó)際金融課程教學(xué)重點(diǎn)與方法的探討.湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（6）：145-146