導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機材料應(yīng)用論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定

北工商教字[2006]30號

 

畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學校本科教學計劃的重要組成部分，是綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生綜合所學知識獨立分析問題和解決問題的能力。為加強畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作，提高我校教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，特制定本工作規(guī)定。

 

第一章  教學基本要求

一、時間及學分要求

畢業(yè)論文（設(shè)計）一般安排時間為9～13周，學分為9～13，正常情況下應(yīng)在第四學年第八學期結(jié)束之前完成。

二、主要任務(wù)

1.理工類各專業(yè)學生在教師的指導(dǎo)下，獨立完成一項給定的設(shè)計任務(wù)，編寫符合要求的設(shè)計說明書；或獨立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關(guān)圖表。

2.經(jīng)濟、管理、文、法類各專業(yè)學生在教師的指導(dǎo)下，獨立撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計說明書），并繪制有關(guān)圖表。

三、知識要求

鞏固和擴展學生所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、能力要求

進一步訓練和提高學生的方案設(shè)計、資料查閱、實驗研究、社會調(diào)查、理論計算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機應(yīng)用、文字表達和論文（設(shè)計）撰寫等方面的能力和技巧。

五、綜合素質(zhì)要求

培養(yǎng)學生正確的設(shè)計和研究思想、理論聯(lián)系實際的工作作風、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。

 

第二章  選題原則

選好題是保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其原則是：

一、符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學基本要求；

二、應(yīng)使學生能夠綜合運用所學知識，獲得比較全面的訓練，允許將一些需要深入研究的專題作為學生的選題；

三、選題應(yīng)符合社會發(fā)展、科學技術(shù)進步的需要，可增加與實際相結(jié)合、與教師科研項目相結(jié)合的題目的比例；

四、選題的份量和難度要適當，在保證達到教學基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數(shù)學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的題目內(nèi)容，又能使少數(shù)學習優(yōu)秀的學生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉；

五、選題應(yīng)盡量做到具有一定的新穎性、先進性、開拓性。

六、非計算機軟件專業(yè)的學生完成計算機軟件題型設(shè)計題目時，其設(shè)計內(nèi)容必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求；

七、要注意外語能力和計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

八、學校鼓勵畢業(yè)論文（設(shè)計）題目與科研、生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以獲得科研經(jīng)費、企事業(yè)單位經(jīng)費的支持，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）工作成果促進科研項目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實現(xiàn)雙贏。

 

第三章  成果形式

一、理工類各專業(yè)

成果形式主要為工程設(shè)計型和工程技術(shù)研究型的畢業(yè)論文（設(shè)計），應(yīng)側(cè)重于對學生進行設(shè)計、繪圖、計算、測試、實驗、軟件開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟分析等能力的培養(yǎng)和工程基本訓練。

（一）畢業(yè)設(shè)計

1.設(shè)計說明書的字數(shù)不少于20000字。如為軟件設(shè)計，則軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件分析與設(shè)計說明書；軟件分析與測試分析報告；項目開發(fā)總結(jié)。在學生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織軟件驗收。

2.繪制設(shè)計圖紙。使用最新國際標準，有條件的院（系）可用CAD繪圖。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

    4.設(shè)計摘要200～300字。

5.應(yīng)用計算機進行設(shè)計、計算等。

（二）畢業(yè)論文

1.實驗、測試報告及論文正文的撰寫字數(shù)一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.繪制有關(guān)圖表。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.論文摘要200～300字。

5.應(yīng)用計算機進行實驗數(shù)據(jù)的處理與實驗結(jié)果的分析。

二、經(jīng)濟、文、法類各專業(yè)

成果形式主要為科研論文，應(yīng)側(cè)重于科學研究基本方法的訓練和能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計算機進行建模、數(shù)據(jù)分析及繪制圖表。

三、管理類專業(yè)

（一）科學研究論文

側(cè)重于科學研究基本方法的訓練和對本專業(yè)中有關(guān)理論和實踐問題的分析研究能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計算機進行建模、數(shù)據(jù)計算與分析及繪制圖表。

（二）軟件分析與設(shè)計

側(cè)重于軟件分析與設(shè)計能力的培養(yǎng)。

1.分析與設(shè)計說明書的字數(shù)為10000字以上，但不超過15000字。軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單、軟件設(shè)計說明書、軟件測試驗收記錄單、項目開發(fā)總結(jié)。在學生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織設(shè)計驗收。

2.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

3.論文摘要200～300字。

篇2

【關(guān)鍵詞】中職；計算機；教學；問題；應(yīng)對

當前中職計算機教學中存在著學生素質(zhì)“今不如昔”、教材嚴重滯后、教學設(shè)備不匹配、專業(yè)崗位工作要求具有較大差異等等主要問題，這對貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學改革方向是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、當前中職計算機教學存在的主要問題

（一）學生素質(zhì)“今不如昔”

近年來由于普通高中擴招，進入中職學校學習的學生大多文化層次相對較差、知識結(jié)構(gòu)零亂、接受能力不強、認知水平偏低，許多學生的學習興趣、主動性和積極性不高，缺乏學習動機、缺乏學習興趣，普遍存在厭學現(xiàn)象，很多人都是想拿個文憑混過日子，這些現(xiàn)象在很多中職學校已是公開的秘密，這對中職計算機教學是一個嚴峻的考驗。

（二）教材嚴重滯后

計算機技術(shù)飛速發(fā)展，各種軟件的更新?lián)Q代也日新月異，而教材編寫和出版的周期長，致使計算機教材嚴重滯后于計算機新技術(shù)、新軟件的發(fā)展，這就無法保證教學內(nèi)容的先進性和前瞻性，從而導(dǎo)致學生所學習的知識、技能不適應(yīng)IT企業(yè)對計算機人才的要求，學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求人才形成嚴重脫節(jié)，這不符合以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職辦學思想。

（三）教學設(shè)備不匹配

教學設(shè)備的投入是學校一筆不小的開支。因此，計算機教學設(shè)備的投入、使用、更新具有一定的周期，學校計算機教學設(shè)備的更新不可能與計算機技術(shù)的發(fā)展同步，這就不可避免地導(dǎo)致教學內(nèi)容與學校實際使用的設(shè)備不匹配、不兼容。

二、應(yīng)對策略

中職學校的計算機教學既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學生自身的素質(zhì)，這就要求對中職計算機教學要有創(chuàng)新意識，在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合能力。

（一）采取直觀化教學

教學的直觀性原則，是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。針對當前中職學生，教學內(nèi)容的直觀處理顯得尤為重要。計算機教學要把抽象的教學內(nèi)容形象化、具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更容易被學生接受，教師應(yīng)盡可能地把書本的文字材料轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動畫、視頻等易于被學生感官接受的多媒體信息，提高學生的學習興趣、主動性和積極性，以調(diào)動學生的形象思維，加深學生對教學內(nèi)容的理解消化，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合能力。

（二）重組計算機教材

針對教材嚴重滯后、教學設(shè)備不匹配、專業(yè)崗位工作要求具有較大差異等等問題，教學時應(yīng)重組計算機教材。

重組計算機教材是指教師在深入研究計算機教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊扣學生實際，對教材進行刪除、調(diào)序和充實等處理。

1、刪除

刪除是指刪除教材中過時、陳舊的知識，剔除很少或完全沒有應(yīng)用價值的內(nèi)容。比如在教學《Windows XP中文版應(yīng)用基礎(chǔ)》（電子工業(yè)出版社）時，把第8章“Outlook Express的使用”刪除不講，因為現(xiàn)在已經(jīng)很少使用Outlook Express了，可把這部分當作課外內(nèi)容讓有興趣的學生進行自學。

2、調(diào)序

調(diào)序是指通過跳躍式、倒敘式、逆推式、隨機式等方式對教材原來的組合順序進行調(diào)整或調(diào)換。比如在教學《Windows XP中文版應(yīng)用基礎(chǔ)》（電子工業(yè)出版社）時，把第3章“中文輸入法的使用”調(diào)換到第2章“文件資源管理”之前來上，而把第2章“文件資源管理”調(diào)到第3章“中文輸入法的使用”之后來上，這是因為如果沒有講中文輸入法，那么在教學文件資源管理時無法重命名文件或文件夾。

3、充實

充實是指搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的材料對教材進行補充，使教材內(nèi)容更豐富、更實用、更具體、更先進。現(xiàn)在的軟件更新較快，雖然新版本和老版本之間有相通之處，但新版本肯定會比老版本更完善、更豐富，因此在教學中應(yīng)適當拓展計算機教材。比如將教學內(nèi)容拓展至各類軟件聯(lián)機幫助、入門、參考、范例、技術(shù)支持中心、開發(fā)人員中心和文檔資源中心等。充實計算機教材的意義在于解決教材內(nèi)容與計算機技術(shù)更新日新月異兩者之間的矛盾，從而也有利于解決計算機教材與計算機專業(yè)崗位工作要求具有較大差異的問題，通過教學內(nèi)容的拓展從而教會學生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體進行自主學習的能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）任務(wù)驅(qū)動式教學

任務(wù)驅(qū)動式教學是指教師把教材中零碎的學科知識體系轉(zhuǎn)換為一個或多個相對完整的、典型的工作任務(wù)或項目，通過工作任務(wù)、項目活動將理論與實踐有機統(tǒng)一，使教學內(nèi)容貼近企業(yè)工作實際。任務(wù)驅(qū)動式教學的意義在于解決教材知識的組織和結(jié)構(gòu)與專業(yè)崗位工作過程差異問題，使教學過程更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際, 讓學生親身感受學習與工作的關(guān)系，有利于進一步明確學習的目的，增強對學習重要性和實用性的認識。如網(wǎng)頁課程教學，應(yīng)把網(wǎng)頁中插入文字、插入圖像與表格、插入對象和層、網(wǎng)頁布局、站點管理等知識轉(zhuǎn)換為一個或多個網(wǎng)站的制作，在整個網(wǎng)站項目制作過程中獲得網(wǎng)頁制作的知識和技能，并最終讓學生了解、掌握網(wǎng)站的制作流程。

主要參考文獻

[1] 《現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導(dǎo)全書》編委會.現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導(dǎo)全書[M].北京：人民日報出版社，2002.1

[2] 王雙艷.“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計算機專業(yè)課課堂教學[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008.

[3] 唐海波.中職計算機教學如何適應(yīng)學生就業(yè).成功之路[S].長沙:中南大學心理健康教育中心，2008.

[4] 孫樹森.對計算機分組教學的探討[J].吉林教育，2008,(11).

篇3

1計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計存在的問題

自21世紀高等教育改革以來，全國各高校招生規(guī)模不斷擴大，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量也相應(yīng)大規(guī)模增加，給高校學生的求職擇業(yè)帶來了嚴峻的考驗。為了可以跟上時代的步伐，為求職帶來一些實際項目經(jīng)驗，計算機專業(yè)越來越多學生選取了軟件開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計課題。然而，在各高校實際當中，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量已經(jīng)下降，軟件開發(fā)類論文與實際完全脫節(jié)，歸根結(jié)底是沒有一個可以從頭到尾指導(dǎo)學生進行軟件開發(fā)的學習模式，主要存在下面幾個不足之處。

1.1學生問題

學生設(shè)計能力低，編程水平差，無項目實際經(jīng)驗，既不知道軟件開發(fā)的基本理論與方法，也不知道程序語言代碼編寫和開發(fā)工具界面操作，甚至不知道從何處開始下手準備畢業(yè)論文，成為目前軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的根本原因；學生思想上存在誤區(qū)，不重視畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，認為畢業(yè)設(shè)計與普通課程一樣，對畢業(yè)設(shè)計敷衍了事，不愿意花時間和精力認真努力開發(fā)軟件，總是被動、消極地接受學習，成為軟件開發(fā)類畢業(yè)論文質(zhì)量差的直接原因。

1.2學校問題

學生在大一至大三期間，一般只是簡單地開設(shè)各科課程，并沒有將所有軟件開發(fā)類課程結(jié)合起來，直接導(dǎo)致出現(xiàn)學生軟件設(shè)計能力低與開發(fā)水平差的現(xiàn)象；從論文開題、中期檢查到論文答辯等過程中，并沒有嚴格按照各種材料上交的日期進行，普遍是最后答辯時上交補交所有材料，甚至包括論文開題報告，直接導(dǎo)致學生消極怠慢的態(tài)度；最后的畢業(yè)論文考核是最關(guān)鍵的問題，也是目前畢業(yè)論文相關(guān)制度中管理最混亂的一部分。既沒有一套規(guī)范畢業(yè)論文考核標準，也沒有對畢業(yè)論文的中間過程進行監(jiān)控，就連最后的論文答辯也只是流于形式。

1.3教師問題

大部分教師沒有項目開發(fā)實際經(jīng)驗，只知道軟件設(shè)計理論基礎(chǔ)，不能全方位地指導(dǎo)學生，更加無法讓學生能夠主動積極地學習，成為畢業(yè)論文水平不高的原因之一。

2CDIO教育模式

CDIO教育模式繼承和發(fā)展歐美20多年以來的工程教育改革理念，將“做中學”和“基于項目教育和學習”的集中概括和抽象表達，是2004年由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學研究創(chuàng)立，CDIO分別代表了構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate）等四個學習過程，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習[3]。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預(yù)定目標[4]。本文將CDIO模式的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作等四個學習過程引入到計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計中，要求嚴格按照構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作這四個階段進行，并將每一個階段的成果都作為畢業(yè)論文考核的依據(jù)，以此調(diào)動學生的積極性與主動性，既能讓指導(dǎo)老師清楚整個設(shè)計流程，并根據(jù)階段安排加以指導(dǎo)和督促，也能讓學生愿意付出時間和精力努力投入到畢業(yè)設(shè)計當中。在彌補學生軟件開發(fā)水平不足的同時，提高學生思考問題、綜合設(shè)計的能力，最后達到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。

3基于CDIO模式的計算機軟件開發(fā)類畢業(yè)設(shè)計

3.1構(gòu)思階段

畢業(yè)論文是從學生的選題開始，一般是由老師提供一系列題目，再由學生根據(jù)自己的具體情況選擇，這種方式遏制了學生的主動性。應(yīng)該由學生根據(jù)自己的愛好、專長和對將來的職業(yè)規(guī)劃等情況，利用各種參考資料主動搜索與查找適合自己的題材范圍，再在老師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)論文題目。不僅能夠調(diào)動學生的設(shè)計積極性，為后面的畢業(yè)論文工作提供有利條件，而且還可以培養(yǎng)學生查閱資料和思考問題的能力。之后，指導(dǎo)老師提供軟件開發(fā)類參考資料，并在中國知網(wǎng)等學術(shù)平臺搜索課題相關(guān)文獻，確定論文的基本要求，給學生下達論文任務(wù)書。學生根據(jù)接收到的任務(wù)書，利用軟件工程專業(yè)書籍、中國知網(wǎng)等學術(shù)平臺、論文相關(guān)的Web網(wǎng)站，查閱大量的資料，了解論文的背景、研究現(xiàn)狀和開發(fā)意義，確定論文的研究內(nèi)容和開發(fā)中的關(guān)鍵問題，撰寫論文開題報告，完成軟件開發(fā)的構(gòu)思階段。

3.2設(shè)計階段

設(shè)計階段主要包括需求分析和總體設(shè)計，正式開始畢業(yè)論文的設(shè)計工作。根據(jù)資料查閱、市場調(diào)查和企業(yè)要求等形式分析軟件產(chǎn)品操作流程、功能列表，完成系統(tǒng)需求分析，并在需求分析的基礎(chǔ)上重點進行功能設(shè)計、模塊劃分、模塊接口規(guī)范、數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計及數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計，在老師的指導(dǎo)下反復(fù)修改不斷完善，最終確定系統(tǒng)的總體設(shè)計。然而，在軟件開發(fā)設(shè)計階段，學生論文還沒有開始寫，軟件程序也沒有完成，指導(dǎo)老師無中期檢查依據(jù)，不能有效地督促學生開發(fā)設(shè)計。因此，在設(shè)計階段完成之后，應(yīng)該形成需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計等相關(guān)說明書，作為畢業(yè)論文中期檢查的材料，納入論文考核的范圍。

3.3實現(xiàn)階段

實現(xiàn)階段是學生畢業(yè)論文工作的重點，也是畢業(yè)論文設(shè)計工作量最大、所需時間最長的一個階段，直接決定最終畢業(yè)論文的質(zhì)量水平。學生需要掌握軟件開發(fā)工具、程序設(shè)計語言等基本理論與方法，根據(jù)系統(tǒng)總體設(shè)計的功能模塊、接口規(guī)范等進行數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)、程序代碼的編寫，并反復(fù)運行與測試。此階段生成詳細設(shè)計說明書、編程規(guī)范、測試等文檔，作為畢業(yè)論文第二次中期檢查材料。在這個階段有了指導(dǎo)老師的督促，能夠完全確定系統(tǒng)功能，不至于在后期階段又需要反復(fù)修改。

3.4運作階段

根據(jù)前期產(chǎn)生的開題報告、需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編程規(guī)范、測試等文檔和開發(fā)好的軟件系統(tǒng)撰寫畢業(yè)論文，并參與論文答辯，是學生畢業(yè)論文的總結(jié)階段，不僅著重體現(xiàn)學生的寫作水平，更能了解學生對軟件的學習情況，是分值比重最大的一部分。最后，將所有文檔和論文、答辯情況一起評分，獲得畢業(yè)論文成績。

4結(jié)語

篇4

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時我還要感謝在我學習期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學習的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺計算機，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學術(shù)土匪”晉級為“鼠標加剪貼板”的“學術(shù)海盜”。計算機，將我們從枯燥的書本中解救了出來，我們無須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計算機，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應(yīng)感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動計算機事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進到了信息時代，將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網(wǎng)絡(luò)我們才得以找到了豐富詳實的論文、資料?？梢哉f，比爾·蓋茨先生以他的輟學換來了我們數(shù)以千萬計中國大學生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強大、快捷又免費。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動電腦后打開的第一個網(wǎng)頁一定是它們中的一個。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內(nèi)的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設(shè)了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻，全賴于此。

感謝那些免費的站。雖說這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費的站，能夠向它們學習，端正服務(wù)態(tài)度，放下架子解放思想，變收費為免費，更好的為人民服務(wù)。

感謝我的導(dǎo)師。他放下神圣的師道尊嚴，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個學校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導(dǎo)我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導(dǎo)和孜孜不倦地教誨。

感謝負責答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻都看了么？看了——后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進共退，相互鼓勵相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏?，互通有無，及時溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團結(jié)友愛，從未出現(xiàn)過“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開導(dǎo)著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。

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大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校桂林師專給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝桂林師專的老師和同學們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

篇5

    論文摘要通過分析物理實驗材料管理現(xiàn)狀，結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能，把物理實驗材料管理理論和計葬機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在保留部分傳統(tǒng)手工管理方法的基礎(chǔ)上，添加計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到材料管理中來，實現(xiàn)物理實驗材料管理科學化、現(xiàn)代化。

    科學技術(shù)飛速發(fā)展，許多高校的實驗材料管理依然是傳統(tǒng)的手工管理方式，材料管理服務(wù)效率低下，與快速發(fā)展的教育事業(yè)不相匹配。在科技不斷發(fā)展的今天，如何改善高校實驗材料管理方式，提升管理層次和管理水平，是高校實驗室關(guān)心的問題。針對這一問題，本文分析了我院物理實驗材料管理現(xiàn)狀，并提出了采用計算機信息服務(wù)管理系統(tǒng)實施材料管理。

1實驗材料管理現(xiàn)狀

    隨著高校實驗教學改革的不斷深入，以及在校大學生科技創(chuàng)新活動的開展，物理實驗教學的各個環(huán)節(jié)，所需用的實驗材料的品種、規(guī)格、數(shù)量在不斷增加。實驗材料的供應(yīng)與需求之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，對實驗中使用的材料，無論在服務(wù)質(zhì)量上或管理層次上，都提出了更高的要求。比如，當老師和學生需要某些材料時，他們盲目地跑到材料庫尋找所需材料，有些實驗器材、電子元器件容易找到，有些在短時間內(nèi)無法找到，這就直接影響著實驗教學的順利進行和廣大師生的科技創(chuàng)作熱情，同時也大大增加了材料管理人員的工作量。其主要原因是實驗材料在倉庫的存儲信息不明了、不清晰，導(dǎo)致存取困難，使材料的使用和發(fā)放存在著很大的不確定性，不能滿足實驗要求。

    現(xiàn)階段物理實驗材料的最大特點是:品種規(guī)格龐雜、管理難度大。一般情況下，我院實驗材料常用的有1000多種，不常用的有300多種。管理員日常的手工操作，速度慢、效率底、又繁瑣，很容易造成人為的差錯。既拖了實驗教學管理的后腿，也不符合科學管理的要求。因此，在實驗材料管理中，如果能夠采用計算機網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，實現(xiàn)實驗材料管理現(xiàn)代化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將極大地促進我院實驗教學管理工作上一個新臺階。

2計算機信息技術(shù)在實驗材料管理中的作用

    計算機的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，成為人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸?、學習中不可缺少的重要組成部分。計算機技術(shù)應(yīng)用于管理事務(wù)中，其特點是:①運算能力強，運算速度快尸②數(shù)據(jù)分類查找準確。③具有超強的“記憶”能力和邏輯判斷能力。

    利用計算機的這些特點，實驗材料管理員可以快速、準確地處理日常管理事務(wù)，并使出錯率降到最低，甚至為零。管理員可從繁瑣的手工勞動中解脫出來。另外，計算機能全面反映材料庫所有材料的存儲狀況，為老師學生提供第一手材料庫存信息，讓老師和學生充分利用、合理使用實驗材料，發(fā)揮實驗材料的最大效益。既提高管理水平，又提高工作效率，也給師生提供了更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。將計算機信息技術(shù)應(yīng)用到實驗材料管理中，可實現(xiàn)以下的管理功能。

      (1)信息動態(tài)管理。物理實驗材料的管理是一種動態(tài)數(shù)據(jù)信息管理。因為實驗教學所需要的材料，其采購周期有長有短。儀器維修和科技創(chuàng)新制作所需材料，它的采購是小批量、臨時性的。另外，材料的發(fā)放、使用時間也是不確定的。再加上實驗班級人數(shù)多、實驗內(nèi)容多、實驗材料使用多，使實驗材料在整個實驗教學過程中處于流動狀態(tài)。因此，實驗材料的管理是一種動態(tài)信息管理。用傳統(tǒng)的手工方法處理起來難度大，手續(xù)繁瑣。利用計算機管理，既省力又省功。

    (2)信息透明管理。信息交換、資源共享、協(xié)同工作是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。實現(xiàn)物理實驗材料的計算機網(wǎng)絡(luò)管理.材料庫存的最新狀況始終對師生是公開透明的，全院的老師和學生隨時隨地可以根據(jù)自己設(shè)計的實驗題目和科技創(chuàng)作項目，在網(wǎng)上查找自己所需要的實驗材料，縮短尋找材料的時間，為廣大師生提供方便，最大限度的提高他們的科技創(chuàng)作進度。

3實驗材料管理分析

    (1)實驗材料管理程序。實驗材料管理是服務(wù)于實驗教學和科技制作等。根據(jù)實驗室的需要，從計劃采購材料開始一直到使用材料，主要有:計劃、采購、驗收、入庫、發(fā)放、使用等過程。

篇6

“它就像真的突觸一樣，但它的確是人工設(shè)計的有機電子器件?！卑柵逋?薩萊奧介紹道。他是斯坦福大學材料科學與工程系的副教授，同時也是本篇論文的資深作者。“此前從來沒有報道過類似的結(jié)構(gòu)，所以這完全是一種嶄新的器件。此外，這種器件在很多關(guān)鍵參數(shù)上也優(yōu)于無機器件?！?/p>

該種新型人工突觸不但成功地模仿了人腦中的突觸傳遞信號的方式，而且其能效也超過了傳統(tǒng)計算機。計算機處理信息和存儲信息是利用不同器件分別進行的，而大腦在進行信息處理的同時也自動儲存了記憶。將來，這種突觸不但可能成為高仿人腦計算機中的一部分，而且還尤其適用于通過采集視覺和聽覺信號來工作的計算機。這方面已有應(yīng)用實例，如聲控界面和無人駕駛汽車。

自動完成存儲

在學習時，大腦中的神經(jīng)元之間會傳遞電信號。這其中，信號在突觸之間的首次傳遞是最耗能的。此后的每一次，所需的能量都會減少。這也解釋了為什么突觸能夠有效地幫助我們學習新事物以及記住學過的東西。這種人工突觸，與其他人腦計算機不同，它不僅可以同時完成這兩項任務(wù)，還節(jié)約了大量能量。

“深度學習算法雖然很強大，但是它要依靠處理器的計算、電位狀態(tài)的模擬，以及信息的存儲，就能耗和時間兩方面來說，效率低下?！狈兜?布格特評論道。他此前是薩萊奧實驗室的博士后，也是本篇論文的第一作者?！安煌谀M神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，我們的工作是構(gòu)建一個神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

人工突觸的設(shè)計靈感源自電池。它有三個電極，電極本身由兩個柔性薄膜組成，電極間則通過鹽水電解液連接。這個設(shè)備工作起來就像晶體管那樣，兩個電極之間的電流，由第三個電極控制。

研究人員使人工突觸反復(fù)地充放電，以此效仿人類通過不斷學習，來強化大腦中神經(jīng)通路的過程。通過這種訓練，研究人員能夠預(yù)測突觸達到特定的電位狀態(tài)所需的電壓，而突觸一旦達到特定狀態(tài)就能夠?qū)⑵浔３窒氯?。這種方法的不確定性僅有1%。換句話說，人工突觸不像普通的計算機那樣，在關(guān)閉前，需要將工作存入硬盤，它可以自動完成存儲而不需要其他操作和組件。

模擬人腦很節(jié)能

研究人T雖然只構(gòu)建出一個人工突觸，但是卻在它的身上進行了15000次測量實驗，來探索人工突觸如何在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中排列。他們測試了模擬神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)識別數(shù)字0～9的能力，測試量為三個數(shù)據(jù)集，結(jié)果表明其準確率達到了93%～97%。

雖然這個任務(wù)對于人類來說比較簡單，但是傳統(tǒng)計算機因難以轉(zhuǎn)換視覺和聽覺信號，而困難重重。

桑迪亞國家實驗室的技術(shù)人員希望將該設(shè)備用于人腦模擬計算，“我們已經(jīng)證明，這種人工突觸是運行此類算法的理想設(shè)備，它很節(jié)能”。

這種設(shè)備極其適用于信號的識別和分類，而這恰恰是傳統(tǒng)計算機的瓶頸。數(shù)字晶體管只有0和1兩種狀態(tài)，研究人員卻在人工突觸上成功地實現(xiàn)了500種狀態(tài)，這對神經(jīng)元形態(tài)計算模型十分有用。在兩種狀態(tài)的轉(zhuǎn)換中，人工突觸只需花費少許能量，僅相當于頂尖級計算系統(tǒng)將數(shù)據(jù)從處理單元移動到存儲器過程中能耗的十分之一。

人工突觸雖然已經(jīng)如此節(jié)能，但是其耗能仍大約是生物體中的突觸傳遞信號時最小耗能的10000倍。研究人員希望較小設(shè)備上人工突觸的能耗效率，能夠達到神經(jīng)元水平。

具備有機體潛能

該設(shè)備中的每個部分都由便宜的有機材料制成。這些材料雖然都是人工合成的，但是主要由氫、碳兩種元素組成，與大腦的化學環(huán)境兼容。細胞可以在這些材料上生長，這類材料也可用于制作輸送神經(jīng)遞質(zhì)的人工泵。此外，用于訓練人工突觸的電壓也與人體神經(jīng)元的電壓相同。

篇7

(1)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結(jié)合實際去處理問題的能力,實驗?zāi)芰?外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并要求技術(shù)含量較高.

(2)設(shè)計或論文應(yīng)該在教學計劃所規(guī)定的時限內(nèi)完成.

(3)書面材料:框架及字數(shù)應(yīng)符合規(guī)定

3.成績評定

(1)一般采用優(yōu)秀,良好,及格和不及格四級計分的方法.

(2)評閱人和答辯委員會成員對學生的畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的成績給予評定.

4.評分標準

優(yōu)秀:按期圓滿完成任務(wù)書中規(guī)定的項目;能熟練地綜合運用所學理論和專業(yè)知識; 有結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并有較高技術(shù)含量.

立論正確,計算,分析,實驗正確,嚴謹,結(jié)論合理,獨立工作能力較強,科學作風嚴謹;畢業(yè)設(shè)計(論文)有一些獨到之處,水平較高.

文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術(shù)用語要求,符號統(tǒng)一,編號齊全,書寫工整.圖紙完備,整潔,正確.

答辯時,思路清晰,論點正確,回答問題基本概念清楚,對主要問題回答正確,深入.

(2)良好:按期圓滿完成任務(wù)書中規(guī)定的項目;能較好地運用所學理論和專業(yè)知識; 有一定的結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并有一定的技術(shù)含量.立論正確,計算,分析,實驗正確,結(jié)論合理;有一定的獨立工作能為,科學作風好;設(shè)計〈論文〉有一定的水平.

文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術(shù)用語要求,書寫工整.設(shè)計圖紙完備,整潔,正確.

答辯時,思路清晰,論點基本正確,能正確地回答主要問題.

(3)及格:在指導(dǎo)教師的具體幫助下,能按期完成任務(wù),獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結(jié)合實際的某項具體項目的設(shè)計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,但技術(shù)含量不高.在運用理論和專業(yè)知識中,沒有大的原則性錯誤;論點,論據(jù)基本成立,計算,分析,實驗基本正確.畢業(yè)設(shè)計(論文)基本符合要求.

文字材料通順,但敘述不夠恰當和清晰;詞句,符號方面的問題較少i圖紙質(zhì)量不高,工作不夠認真,個別錯誤明顯.

答辯時,主要問題能答出,或經(jīng)啟發(fā)后能答出,回答問題較膚淺.

(5)不及格:任務(wù)書規(guī)定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結(jié)合實際的具體設(shè)計內(nèi)容或獨立見解的論證,只是一些文件,資料內(nèi)容的摘抄.畢業(yè)設(shè)計(論文)未達到最低要求.

文字材料不通順,書寫潦草,質(zhì)量很差.圖紙不全,或有原則性錯誤.

答辯時,對畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容闡述不清,基本概念糊涂,對主要問題回答有錯誤,或回答不出.

對畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量要求

----論文內(nèi)容符合任務(wù)書要求

1.對管理類論文要求:

·對畢業(yè)論文的要求是一定要有結(jié)合實際的本人獨立論證的內(nèi)容.

·要求論點明確,立論正確,論證準確,結(jié)論確切

·論證內(nèi)容要求有調(diào)查研究,有統(tǒng)計數(shù)據(jù),對統(tǒng)計數(shù)據(jù)要有分析,歸納,總結(jié),

·根據(jù)總結(jié)得出結(jié)論.

·最后有例證說明

管理類論文畢業(yè)論文行文的邏輯要領(lǐng)

增強畢業(yè)論文行文的邏輯力量,達到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵.提高畢業(yè)論文行文的邏輯性,需把握以下幾點:

(1)要思路暢通

寫畢業(yè)論文時,思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規(guī)律性,才能構(gòu)建起嚴謹,和諧的邏輯結(jié)構(gòu).

(2)要層次清晰,有條有理寫畢業(yè)論文,先說什么,后說什么,一層一層如何銜接,這一點和論文行文的邏輯性很有關(guān)系.

(3)要論證充分,以理服人,寫畢業(yè)論文,最常用的方法是歸納論證,即用對事實的科學分析和敘述來證明觀點,或用基本的史實,科學的調(diào)查,精確的數(shù)字來證明觀點.

(4)畢業(yè)論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.

(5)文字書寫規(guī)范,語言準確,簡潔.

2.對工程設(shè)計性論文要求:

·有設(shè)計地域的自然狀況說明和介紹

·有原有通信網(wǎng)概況介紹及運行參數(shù)的說明

·有設(shè)計需求,業(yè)務(wù)預(yù)測

·有具體的設(shè)計方案

·有相應(yīng)性能及參數(shù)設(shè)計和計算

·有完整的設(shè)計圖紙

例如: A市本地SDH傳輸網(wǎng)設(shè)計方案

一,A市概況簡介

二, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀)

1, A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),交換局數(shù)量及位置,傳輸設(shè)備類型及容量

2, 存在的問題及擴大SDH網(wǎng)的必要性(或建設(shè)SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務(wù)預(yù)測

三, A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計方案

1, 網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計

2,設(shè)備簡介

3, 局間中繼電路的計算與分配

4, 局間中繼距離的計算

四, SDH網(wǎng)絡(luò)保護方式

1, SDH網(wǎng)絡(luò)保護的基本原理

2, A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)保護方式的選擇及具體設(shè)計

五, SDH網(wǎng)同步

1, 同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)

2, 定時信號的傳送方式

3, A市電信局SDH網(wǎng)絡(luò)同步方式具體設(shè)計

六, 方案論證,評估

3.計算機類型題目論文要求:

管理信息系統(tǒng)

·需求分析(含設(shè)計目標)

·總體方案設(shè)計(總體功能框圖,軟件平臺的選擇,運行模式等)

·數(shù)據(jù)庫設(shè)計(需求分析,概念庫設(shè)計,邏輯庫設(shè)計,物理庫設(shè)計,E-R圖,數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)及關(guān)系),

·模塊軟件設(shè)計(各模塊的設(shè)計流程),

·系統(tǒng)運行與調(diào)試.

·附主要程序清單(與學生設(shè)計相關(guān)的部分,目的是檢測是否是學生自己作的).

校園網(wǎng),企業(yè)網(wǎng)等局域網(wǎng)設(shè)計

·功能需求

·對通信量的分析

·網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)拓撲設(shè)計

·設(shè)備選型,配置

·軟件配置

·子網(wǎng)及VLAN的劃分

·IP地址規(guī)劃

·接入Internet

·網(wǎng)絡(luò)安全

例如:××人事勞資管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計

1,開發(fā)人事勞資管理信息系統(tǒng)的設(shè)想

(1)人事勞資管理信息系統(tǒng)簡介

(2)人事勞資管理信息系統(tǒng)的用戶需求

2,人事勞資管理信息系統(tǒng)的分析設(shè)計

(1)系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

(2)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

—數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計

—數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計

(3)系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境簡介

3,人事勞資管理信息系統(tǒng)的具體實現(xiàn)

(1)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)

(2)應(yīng)用程序?qū)ο蟮膭?chuàng)建

(3)應(yīng)用程序的主窗口

(4)菜單結(jié)構(gòu)

(5)數(shù)據(jù)窗口對象的創(chuàng)建

(6)登錄程序設(shè)計

(7)輸入程序設(shè)計

(8)查詢程序設(shè)計

(9)報表程序設(shè)計

4,總結(jié)

篇8

【論文摘要】闡述了計算機多媒體在高校教育課堂教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并分析了當前計算機輔助教學在實際應(yīng)用中存在的一些問題，從而提出了計算機輔助教學的改革新思路。

計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，CIA）是利用計算機來模擬教師的行為，通過學生與計算機間的交互活動來達到教學目的的新的教學方法[1]。它是利用計算機作為主要的教學媒體來進行教學活動，即利用計算機來輔助教師執(zhí)行教學[2]。作為一種現(xiàn)代化的教學技術(shù)，計算機輔助教學越來越受到人們的重視。計算機不但能呈現(xiàn)單純的圖表、數(shù)字、文字等字符教學信息，而且還能輸出照片、動畫、錄像和聲音等音像教學信息，使字符教學信息和音像教學信息相互配合，相互解釋。這樣就達到的圖、文、聲、像并茂地傳遞教學信息，增強了教學信息的感染力和表現(xiàn)力。從而使教學信息由抽象、深奧變得直觀、形象，使學生容易理解、掌握和應(yīng)用。而且，計算機作為教學媒體，學生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機“對話”的方式進行學習，這種人機交互作用是計算機媒體所特有的[3],這些是錄像、幻燈、電視等單向電教媒體無法比擬的。雖然計算機輔助教學已發(fā)揮出越來越大的作用，但就當前其在高校教育的實際使用和效果上，反映卻不盡人意。為此，作者就當前計算機輔助教學在高校教育的實際應(yīng)用中存在的一些問題作初步分析和探索。

一、計算機輔助教學的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.課件開發(fā)不注重實效。限制計算機輔助教學深入開展的重要原因之一是缺乏充足的、合適的教學軟件。在實際的教學課件開發(fā)中，存在著不注重教學實效的現(xiàn)象。多數(shù)高校多媒體課件開發(fā)者是課程教師，而不是專業(yè)的多媒體課件開發(fā)設(shè)計師，這樣在設(shè)計只顧個人短期的暫時實際需要，自給自足，自產(chǎn)自銷，沒有長期考慮，沒有考慮到設(shè)計一個教學課件平臺，與同行交流、學習、共享，為同行提供參考，提供方便。有的個人和單位教學課件開發(fā)僅僅是為評精品課程或教學比賽，而不是為了提高教學效果，功利思想濃厚。這樣花了很大人、財、物力制作出來的課件，實際教學真正用上的卻不多。

2.計算機多媒體課件在高校教育課堂上濫用。在高校教育課堂上，學生是教學的主體，教師有傳授教學信息的責任。課堂不僅是教學信息輸出和接受的場合，也是師生間的情感交流的場合。教師不僅傳授專業(yè)知識，而且也傳授人文、職業(yè)素養(yǎng)等全方位知識。計算機多媒體課件僅僅是教學信息傳授途徑的一個重要組成部分，其余還包括板書、教具、師生互動等。但是計算機多媒體課件由于圖、文、聲、像并茂地直觀形象地傳遞教學信息優(yōu)勢，迅速成為課堂教學的寵兒，在教學中居于“壟斷”地位，形成了“唯計算機論”的錯誤教學模式。

二、有效運用計算機輔助教學的要點

高校教育的目標是顯著提高教學質(zhì)量和學生素質(zhì)，教學質(zhì)量是高校教育的生命線。計算機輔助教學的運用是服從和服務(wù)于這個目標。要想取得較理想的教學效果，關(guān)鍵是充分認識處理好計算機輔助教學的以下幾個要點：

1.計算機輔助教學的適用場合。計算機輔助教學一般適用于以下三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、突破重點難點、促進自主學習[4]。計算機輔助教學有助于抽象概念的闡述，有助于深奧內(nèi)容的直觀形象表達，有助于重點難點的理解和幫助學生自主學習。

2.計算機輔助教學要結(jié)合學科特性。對于醫(yī)學的各種手術(shù)過程、病例分析、護理操作、病理圖像等來說，真實的視頻錄像和形態(tài)學資料，往往能取得最佳的教學效果。人文學科的許多理論觀點有賴于大量資料和案例來說明，這需要引用豐富的文獻資料、圖表、照片和相關(guān)的視頻材料。對于藝術(shù)學科多媒體的音響與色彩能發(fā)揮重要作用。

3.計算機輔助教學要調(diào)動學生的主動性。計算機輔助教學不僅是供教師演示的教學工具，而且也是學生進行自主學習、自主探究的認知工具和協(xié)助交流工具。

4.計算機輔助教學的內(nèi)容要直觀。計算機輔助教學的內(nèi)容涉及圖表、錄像、動畫、照片、和聲音。首先，所有這些內(nèi)容必須正確；其次，還應(yīng)滿足形象、生動、直觀、簡潔。

5.計算機輔助教學要與其他教學手段相互配合。既要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)勢，也要使用其他教學方法，如板書、師生互動等，以學生為教學主體，提高學生學習的趣味性和積極性，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才。

三、計算機輔助教學的改革新思路——積件思路

積件是一種思想，它是一種關(guān)于CAI發(fā)展的系統(tǒng)思路，是針對課件的局限性而發(fā)展起來的一種新的教學軟件開發(fā)和應(yīng)用模式。積件提出者認為，積件由積件庫和積件平臺組成。積件庫是教學資料和表達方式的集合[5]。

CAI技術(shù)要求高，限制了許多有經(jīng)驗的教師親自編制課件，CAI課件的制作遠沒有傳統(tǒng)教學過程中備課這么自由方便。這也是目前計算機輔助教學開展中碰到困難的最主要的一個原因。但是如果老師把大量的時間和精力都投入到軟件開發(fā)上，就不能將主要精力用于教學研究。所以，作者認為教師最主要任務(wù)是教學研究而不是制作課件，只要應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計算機的優(yōu)勢在教學中發(fā)揮出來就可以了。

積件思想是對我國CAI領(lǐng)域存在的問題進行探討和反思后提出的發(fā)展我國計算機輔助教學的改革新思路，其目的是讓教師根據(jù)不同的教學要求運用計算機輔助教學，簡化學科課件的編制，把教師從資料收集管理和復(fù)雜的教學課件制作的技術(shù)問題中解脫出來，專心于教學研究。教師可以在制作教學課件的過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供的各種有用的資源信息和市場上的素材庫或教學軟件，結(jié)合自己的教學需要、教學目的來制作個性化、適用性強的課件，從而徹底改變教學軟件在設(shè)計、開發(fā)和使用上的相互割裂的局面，使CAI在高校教育課堂上的運用有效、適度、合理。從而提高高校教育的教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。

參考文獻：

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［3］ 朱萬森，梁楚材.計算機輔助教學多媒體CAI課件設(shè)計與制 作［M］（計算機教育應(yīng)用叢書），北京，地質(zhì)出版社，2000年

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【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)；工程項目管理；應(yīng)用

【引言】確定工程項目管理的建設(shè)方案，同時確定工程項目管理建設(shè)的施工方法，其次在對信息數(shù)據(jù)進行建設(shè)，使項目管理工作信息化，并與現(xiàn)代計算機技術(shù)融合，提高工程項目管理的水平，在這個過程中，不斷對信息技術(shù)的管理機制進行優(yōu)化。當前有機項目工程管理中，計算機基本全面覆蓋，應(yīng)用極其廣泛，最明顯則體現(xiàn)在工程管理的項目開發(fā)上和管理的具體程序，或者是對某些漏洞進行有效措施的提出。

1.工程項目管理中計算機技術(shù)的優(yōu)勢

1.1提升管理水平

工程項目管理的機制屬于規(guī)模較大，施工時間較長，且投資存在風險，且風險系數(shù)較高。而計算機技術(shù)的出現(xiàn)擬補了這些缺陷，在傳統(tǒng)的項目工程管理的基礎(chǔ)上進行補充，對內(nèi)部管理進行強化，使我國整體項目建設(shè)管理水平得到突出的提升。工程項目管理人員要求具有扎實的計算機技術(shù)理論知識，操作手法要嫻熟，并且利用現(xiàn)代科技對所需要的信息數(shù)據(jù)進行處理，這個過程要高效，并且完善管理工作中的不足，以滿足當前項目管理整體水平為主要目的，此外，計算機的應(yīng)用在項目管理中，可以幫助管理人員迅速找到存在的問題，能及時對存在的問題作出處理和解決，使管理工作變得快速方便，從而提高項目管理水平，提升工作效率。

1.2降低管理缺陷

工程項目建設(shè)量較大，有關(guān)人員需要對項目整體工程實施全面的管理，利用現(xiàn)代化計算機技術(shù)，可以更好的解決項目工程中的管理問題。從項目建設(shè)整體的角度進行分析，項目工程管理工作與計算機技術(shù)進行緊密結(jié)合，有關(guān)人員需要認識到應(yīng)用計算機的應(yīng)用范圍和重要性，使其能夠高效的運用到項目管理各個環(huán)節(jié)，不但能夠降低管理缺陷，還能提升項目工程質(zhì)量管理效率和水平。

2工程項目管理中計算機應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用

2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在項目工程管理中，多媒體高新技術(shù)的作用，推動了整個管理業(yè)的發(fā)展，并且管理工作中也將多媒體高新技術(shù)應(yīng)用到最大化?？茖W不斷更新?lián)Q代，多媒體技術(shù)也逐漸趨向成熟。項目管理工作講究的是人與物的合一，利用多媒體設(shè)備，我們可以對項目模型進行掃描建設(shè)，將其構(gòu)造輸入到顯示端貯備起來。再利用投影設(shè)備把物理模型放射在屏幕上，然后管理者通過模型進行分析，相關(guān)人員各執(zhí)其責，充分發(fā)揮相應(yīng)作用，減少管理工作中信息的漏洞問題，降低工作風險，從而推動我國管理工作的蓬勃發(fā)展。而且，我們也可以通過多媒體技術(shù)構(gòu)建各種情景模式，模擬管理過程，對實際和虛擬進行分析，來發(fā)現(xiàn)項目管理者在工作中可能存在的問題。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用，無疑是項目工程管理工作的動力機。

2.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

工程項目參加的單位數(shù)量較多，各個單位之間的合作和溝通是我們需要重點注意的，由于工作區(qū)域跨分差距大，安排的實際效果也不同，在溝通上總會出現(xiàn)各種各樣的問題。此外，在管理工程中的數(shù)據(jù)總會有不完善的問題，比如數(shù)據(jù)記錄出錯，結(jié)果與實際存在差值，使得項目管理得不到順利進行，這樣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)就很好的解決了這些問題，其次，項目建設(shè)工程的靈活性很大，人經(jīng)常起到工作的重點對象的作用，從而使管理受到局限，影響了整個項目的發(fā)展。所以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對項目管理中的各項數(shù)據(jù)進行比對分析，可以針對問題逐一擊破，制定預(yù)防系統(tǒng)，避免數(shù)據(jù)出現(xiàn)漏洞和遺失。有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，工程項目管理的工作也會更加順利。

2.3工程項目管理軟件的應(yīng)用要點

工程項目管理的工作涉及范圍廣泛，比較復(fù)雜，數(shù)據(jù)管理也很繁瑣，我們除了應(yīng)用必要的人工，也要求在技術(shù)上進行統(tǒng)計計算，同時保證數(shù)據(jù)記錄管理的準確度和質(zhì)量，因此，計算機在成為了與人們生活最貼近的技術(shù)同時，也成為了工程項目管理的主要內(nèi)容。應(yīng)用這種軟件工具，能夠幫助管理人員迅速發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題并解決問題，利用圖紙之外的工作，也利用計算機技術(shù)進行編程，能夠最大化提高工作效率，對項目建設(shè)中的多重類別資源或者材料數(shù)據(jù)，進行最優(yōu)化管理，這樣可以避免管理問題的許多漏洞，來提高工作效率，并且節(jié)約人力和成本開支。比如說最便捷的辦公軟件ppt和excel,管理人員通過文檔直接可以分辨出各類表格和數(shù)據(jù)，效果十分直觀，信息表達的清晰準確，給項目管理工作帶來便捷。

3.結(jié)束語

綜上所述，本文通過對計算機技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用進行了實際分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過應(yīng)用計算機媒體和先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，雖然已經(jīng)取得了顯著的成績，但是其整體的管理水平還有待提升，在解決問題時出現(xiàn)的不足仍然明顯。當前我國的工程項目管理在計算機技術(shù)的推動下，還處于發(fā)展階段，需要不斷完善發(fā)展，工程項目管理管理需要不斷進步，計算機技術(shù)水平也要不斷跟進，從而推動我們國家項目工程的蓬勃發(fā)展。

計算機碩士論文參考文獻

[1]宋曉燕.計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用[J].信息通信，2018（02）.

[2]熊小平，陳金輝.計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（13）.

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相關(guān)熱搜：統(tǒng)計學  統(tǒng)計學原理

ThomsonScientific國家科學指標數(shù)據(jù)庫2004年數(shù)據(jù)顯示，中國數(shù)學論文在1999~2003年間篇均引文次數(shù)為1.03，同期國際數(shù)學論文篇均引文次數(shù)是1.3,這表明中國數(shù)學研究的影響力正在向世界平均水平靠近。相較于物理學、化學和材料科學等領(lǐng)域，中國數(shù)學研究的國際影響力是最高的。

我們以美國《數(shù)學評論》(MR)光盤(1993-2005/05嚴為數(shù)據(jù)來源,用統(tǒng)計數(shù)據(jù)揭示國際數(shù)學論文的宏觀產(chǎn)出結(jié)構(gòu)。通過對《MR》收錄中國學者發(fā)表數(shù)學論文每年的總量及其在63個分支上的分布統(tǒng)計，將中國數(shù)學論文的產(chǎn)出置于一個相對明晰的國際背景之下，借以觀察中國數(shù)學的發(fā)展態(tài)勢。此外，我們還以中國科學院文獻情報中心《中國數(shù)學文獻數(shù)據(jù)庫》（CMDDP為數(shù)據(jù)來源，統(tǒng)計了中國數(shù)學論文在63個分支領(lǐng)域的分布，并對其中獲國家自然科學基金資助或國家自然科學基金委員會數(shù)學天元基金資助的論文情況進行了定量分析。上述數(shù)據(jù)庫均采用國際同行認可的《數(shù)學主題分類表》（MSC),分別在國際、國內(nèi)數(shù)學領(lǐng)域具有一定的影響力和相當規(guī)模的用戶群。

《MR》光盤收錄發(fā)表在專業(yè)期刊、大學學報及專著上的數(shù)學論文，其收錄范圍非常廣泛。1993~2004年共收錄論文769680篇，其中有74988篇是由中國學者參與完成的，我們稱之為中國論文。這里中國論文是指《MR》的論文作者中至少有一位作者是來自于中國(即《MR》光盤中所標注的“PRC”）。12年中，中國論文數(shù)占世界論文總數(shù)的9.74%。

《CMDD》收錄中國國內(nèi)出版的約300種數(shù)學專業(yè)期刊、大學學報及專著上刊登的數(shù)學論文，此外，還收錄了80種國外出版的專業(yè)期刊上中國學者發(fā)表的論文，并對那些獲國家自然科學基金或國家自然科學基金委員會數(shù)學天元基金資助的論文進行了特別標注。

2.1《MR》收錄中國論文的統(tǒng)計分析

考慮到二次文獻的收錄時差，為保證數(shù)據(jù)的完整性，選取的是1993~2004年的文獻數(shù)據(jù)，檢索結(jié)果如圖1所示。數(shù)據(jù)顯示，《MR》12年來收錄的中國論文呈現(xiàn)出穩(wěn)步增長的勢頭,中國論文的增長速度要大于《MR》總論文數(shù)的增長速度。

2.2《MR》收錄論文在數(shù)學各分支上的分布

為避免重復(fù)計數(shù)，在對63個數(shù)學分支進行統(tǒng)計時,均按第一分類號統(tǒng)計。按2000年《MSC》提出的修訂方案，將1993~1999年的數(shù)據(jù)進行了合并和調(diào)整。圖2顯示了國際數(shù)學論文在63個數(shù)學分支上的分布。

數(shù)學各分支占論文總產(chǎn)出的百分比在一定程度上反映了該領(lǐng)域的研究規(guī)模，而相應(yīng)分支學科的研究熱點變化也是統(tǒng)計中著重揭示的問題。在實際統(tǒng)計中，跟蹤熱點變化主要是通過這63個數(shù)學分支的時間序列分析完成的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)揭示的主要特征和趨勢如下：1993?2004年，國際數(shù)學或與數(shù)學相關(guān)論文產(chǎn)出百分比最高的前10個分支依次是：量子理論（81)、統(tǒng)計學（62)、計算機科學（68)、偏微分方程（35)、數(shù)值分析（65)、概率論與隨機過程（60)、組合論（05)、運籌學和數(shù)學規(guī)劃（90)、系統(tǒng)論/控制（93)、常微分方程（34),這10個分支的產(chǎn)出占總體產(chǎn)出的42.5%。

隹某些分支領(lǐng)域表現(xiàn)出良好的增長勢頭，如統(tǒng)計學領(lǐng)域的論文數(shù)量近3~4年增長較快，有取代量子力學成為現(xiàn)代數(shù)學最大板塊的趨勢。對統(tǒng)計學進一步按照次級主題分類進行統(tǒng)計，結(jié)果表明論文產(chǎn)出主要集中在非參數(shù)推斷（62G)方向（見圖3)。

2.3《MR》〉收錄中國論文在數(shù)學各分支上的分布

MR收錄中國學者的數(shù)學論文的主要特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

參1993~2004年論文產(chǎn)出百分比最髙的前10個分支領(lǐng)域依次是偏微分方程（35)、數(shù)值分析（65)、常微分方程（34)、系統(tǒng)論/控制（93)，運籌學和數(shù)學規(guī)劃（90)、統(tǒng)計學（62)、組合論（05)、概率論與隨機隨機過程（60)、動力系統(tǒng)和遍歷理論（37)、算子理論（47)，這10個分支的產(chǎn)出占總體產(chǎn)出的52.25%。

偏微分方程（35)是中國數(shù)學論文產(chǎn)出的最大分支，對偏微分方程的二級分類進行細分，結(jié)果見圖5。

從圖中可以看出數(shù)理方程及在其它領(lǐng)域的應(yīng)用（35Q)所占比重較大。同時，根據(jù)對35Q的下一級分類的追蹤發(fā)現(xiàn)，關(guān)于KdV-like方程（35Q53)、NLS-like方程(35Q55)的論文有增加的趨勢。

差分方程（39)、Fourier分析（42)、計算機科學（68)、運籌學和數(shù)學規(guī)劃（90)、對策論/經(jīng)濟/社會科學和行為科學（91)、系統(tǒng)論/控制（93)、信息和通訊/電路（94)表現(xiàn)出一定的增長勢頭。

結(jié)合環(huán)和結(jié)合代數(shù)（16)、逼近與展開（41)、一般拓撲學（54)、大范圍分析/流形上的分析（58)、概率論與隨機過程（60)等表現(xiàn)出下降趨勢。

與《MR》收錄數(shù)據(jù)的主題分布所不同的是中國的量子力學和統(tǒng)計學均沒有進入前5名，量子力學排到了第12位，且有下降趨勢。計算機科學（68)、常微分方程（34)在《MR》中分別排在第3位和第10位，而中國數(shù)學論文中，常微分方程位居第3，計算機科學位居第11。

1993~2004年《中國數(shù)學文獻數(shù)據(jù)庫》收錄論文統(tǒng)計分析

1993~2004年《CMDD》收錄中國學者發(fā)表的論文總數(shù)達到93139篇。從這些論文在63個數(shù)學分支上的分布中可以看出，這63個數(shù)學分支學科的發(fā)展是不平衡的。對這63個數(shù)學分支的論文產(chǎn)出的時間序列分析發(fā)現(xiàn)，有些分支增長較快，如運籌學和數(shù)學規(guī)劃（90),對策論/經(jīng)濟/社會科學和行為科學（91),有的變化不大，如幾何學(51-52)。

通過對《CMDD》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，表明中國數(shù)學文獻的學科分布有如下特點：

參1993?2004年論文產(chǎn)出百分比最高的前10個數(shù)學分支依次是數(shù)值分析（65)、運籌學和數(shù)學規(guī)劃（90)、常微分方程（34)、偏微分方程（35)、統(tǒng)計學（62)、系統(tǒng)論/控制（93)、計算機科學（68)、組合論（05)、概率論與隨機過程（60)、對策論/經(jīng)濟/社會科學和行為科學(91)，這10個分支的產(chǎn)出占總體產(chǎn)出的56.0%。

一些分支表現(xiàn)出良好的成長性。如數(shù)理邏輯與基礎(chǔ)（03)、矩陣論（15)、實函數(shù)（26)、測度與積分(28)、動力系統(tǒng)和遍歷理論（37)、Fourier分析（42)、變分法與最優(yōu)控制/最優(yōu)化（49)，運籌學和數(shù)學規(guī)劃(90)、對策論/經(jīng)濟/社會科學和行為科學（91)、生物學和其它自然科學（92)、系統(tǒng)論/控制（93)、信息和通訊/電路（94)。

參一些分支所占比重下降。如逼近與展開（41)、一般拓撲學（54)、概率論與隨機過程（60)、統(tǒng)計學(62)、數(shù)值分析（65)等。

參在排名位于前10位的數(shù)學分支中，量子理論(81)在《MR》、PRC(《MR》的中國論文）和《CMDD》中所占比重有較大的差異，其余的9個分支盡管所占比重不同但基本上都能進人分布的前10名，例如，計算機科學（68〉在《MR》數(shù)據(jù)組的排名是第3位，到PRC和《CMDD》數(shù)據(jù)組就下降到第11位和第7位，在《MR?數(shù)據(jù)組的排名分別是第8位和第10位的運籌學和數(shù)學規(guī)劃（90)和常微分方程（34),在PRC數(shù)據(jù)組中，則上升到第5位和第3位，在《CMDD》數(shù)據(jù)組則為第2位和第3位。這些排名的變化可以部分地揭示出中國在量子理論、計算機科學的交叉研究等方面稍有欠缺，但在數(shù)值分析、運籌學（含數(shù)學規(guī)劃）等方面，中國具有相對的競爭優(yōu)勢。

組合論（05)在《MR》、PRC和（(CMDD》中所占比重較為一致，分別位居第7、第7和第8位。數(shù)據(jù)表明組合論中的二級分類圖論（05C)的論文產(chǎn)出比例最高，對圖論主題進行進一步分析，發(fā)現(xiàn)這幾年成長較快的圖論領(lǐng)域的研究論文大多集中在圖和超圖的著色（05C15),其次是因子、匹配、覆蓋和填裝(05C70)。在圖論的這兩個三級分類上，中國學者的論文產(chǎn)出與國外非常吻合。

    本文中的“基金資助”指的是國家自然科學基金或國家自然科學基金委員會數(shù)學天元基金的資助。為統(tǒng)計方便，二者統(tǒng)一按基金資助處理。1993~2004年《CMDD》收錄的獲基金資助的論文共計27662篇，受資助力度達到30%左右。表8顯示，獲基金資助的論文近年來有不斷上升的趨勢。2005年《中國數(shù)學文摘)>第6期附表1說明《中國數(shù)學文摘》和《CMDD》2005年收錄的論文受基金資助的比例達40%以上。《CMDD》收錄的獲基金資助的中國論文在數(shù)學各分支上的分布特點如下：

在數(shù)量上，前10個分支領(lǐng)域為：數(shù)值分析（65)、系統(tǒng)論/控制（93)、偏微分方程（35)、運籌學和數(shù)學規(guī)劃（90)、計算機科學（68)、常微分方程（34)、統(tǒng)計學（62)、概率論與隨機過程（60)、組合學（05)、對策論/經(jīng)濟/社會科學和行為科學（91)，這10個分支占總體產(chǎn)出的60.2%。

在63個分支領(lǐng)域上，基金資助比例最高的前10個分支是：K-理論（19)、多復(fù)變量與解析空間（32)、質(zhì)點和系統(tǒng)力學（70)、大范圍分析/流形上的分析(58)、拓撲群/Lie群（22)、動力系統(tǒng)和遍歷理論（37)、經(jīng)典熱力學/熱傳導(dǎo)（80)、概率論與隨機過程（60)、系統(tǒng)論/控制（93)、位勢論（31)。