導語：如何才能寫好一篇大學規(guī)劃書大一新生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.加強目標教育

確立目標是成功的起點。大一新生陷入無助和迷茫之初，通過舉辦講座、座談會、報告會等形式，請專家現(xiàn)身說法，引導學生認清自身肩負的責任，了解大學學習生活的特點，盡快樹立新的學習目標。目標的確立要適合自身的特點，既要明確、具體、簡明，又不能脫離社會實際盲目空想；既要有長期目標，又要有短期目標?？梢砸龑W生確定一個大學四年的有針對性的整體規(guī)劃。針對相當一部分學生在入學前對自己的專業(yè)了解甚少這一現(xiàn)象，采取多種靈活有效的方式對大一新生開展學習指導，例如，請專業(yè)負責人講解本專業(yè)的特點、研究方向、發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，開展新老學生交流座談會等，使大一新生更好地了解自己所學的專業(yè)，形成專業(yè)自豪感，以便更好地確立學習目標。

2.加強學習方法的指導

即沒有合理而科學的學習計劃緊密相關(guān)的。[6]因此，首先要教會大一新生制定學習計劃。如制定日計劃、周計劃、月計劃，直至四年的年計劃，使學習進入一個有序狀態(tài)。其次，培養(yǎng)大一新生的自學能力，做學習的主人。大學盡管學習的內(nèi)容很多，但供學生自由支配的時間也很多。根據(jù)大學課程的特點、教學內(nèi)容、教學形式和教學方法，盡快調(diào)整和改進自己的學習方法，主動適應(yīng)大學學習就尤為重要。

通過請往屆學長做報告、與杰出校友座談等形式，引導大一新生盡快克服中學學習方法的慣性，選擇適合自己的學習策略和學習方法，對自己的學習進行有效的自我管理和自我負責，從而學會自學。還可以組織大一新生上晚自習，保持中學學習的慣性。再次，大學圖書資料和各種信息豐富，獲取知識的渠道更加多樣化，熟悉利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)來收集資料、獲取信息也成了必備的學習技能。

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關(guān)鍵詞：大一新生;心理及行為狀況;有效途徑

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0101-02

對一個群體進行跟蹤調(diào)查，通過細微的變化了解一個群體隨著環(huán)境的變化所發(fā)生的思想上的、行為上的變化，這些變化因素對一個群體未來的健康成長至關(guān)重要。高中和中專學生結(jié)束了長達十幾年的象牙塔生活，初次步入大學，學習環(huán)境、生活環(huán)境等各種生存要素發(fā)生了很大的變化，他們是否能夠適應(yīng)環(huán)境的變化，一旦出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，又該如何處理。針對這些問題，對高職院校大一新生采用問卷調(diào)查和訪談的方式，就他們?nèi)胄Ｒ詠淼男睦砗托袨闋顩r進行調(diào)查分析，并有針對性地采取相應(yīng)的措施進行引導。

一、調(diào)研方法

調(diào)查地點：龍子湖高校園區(qū)。調(diào)查分析時間：2014年2月20日至3月19日。調(diào)查對象：龍子湖高校園區(qū)的三所高職院校的大一新生。調(diào)查方法：抽樣調(diào)查和訪談。為了研究的真實性，成立調(diào)研小組，調(diào)研小組成員每人負責收發(fā)調(diào)查問卷30份，共計210份。調(diào)查問卷收回后，對調(diào)查問卷中每一個問題的答案進行匯總，再計算出各個答案在所有答案中所占的百分比。調(diào)查內(nèi)容主要包括：第一，性別和籍貫;第二，學生的適應(yīng)情況和對大學及大學生活的評價;第三，學生上課、借閱狀況;第四，課余時間與高中的異同及利用課余時間的利用情況;第五，學生之間相處的情況及朋友圈子狀況;第六，加入學生會及社團情況;第七，對自己的人生規(guī)劃狀況及目前的困惑;第八，高中和大學期間的戀愛情況和對大學生同居的看法。本次被調(diào)查學生人數(shù)為210人，男生160人，女生50人，男、女生比例適合。其中170名學生來自農(nóng)村，40名學生來自城市，這也符合目前高職院校招生的實際情況，高職院校的學生大多來自農(nóng)村。

二、高職院校大一新生心理及行為特點

對調(diào)查問卷的分析顯示，大多數(shù)學生進入高職院校以后，能較好地適應(yīng)環(huán)境，并根據(jù)環(huán)境的變化對自己的學習和生活進行調(diào)整，總體表現(xiàn)較好。

（一）大一新生心理及行為狀況總體表現(xiàn)良好

1.大一新生適應(yīng)能力相對較強。隨著市場經(jīng)濟的逐步深入以及社會開放程度的不斷加強，學生了解社會、接觸社會的機會變得更多了。在參與調(diào)查的學生中，有60%的學生已經(jīng)適應(yīng)了大學生活，31.5%的學生感覺有時不太適應(yīng)，8.5%的學生感覺不適應(yīng)。隨著學生年齡的增長，很多學生心理不斷成熟，適應(yīng)環(huán)境的能力也不斷增強，同時接觸的人和事也逐漸增多，這對學生們適應(yīng)大學生活有很大的幫助，少部分不適應(yīng)大學生活的學生大部分都比較內(nèi)向，不愿和別人主動交往，處理不好人際關(guān)系，從而導致不能適應(yīng)大學生活。

2.學生兼顧學習和能力的提高。調(diào)查顯示，86.5%的學生上課積極性較高，上課能夠認真聽課，13.5%的學生偶爾會有曠課現(xiàn)象。參加社團、學生會或社會兼職的學生人數(shù)比例高達52%。這些學生通過參加學生會、社團和社會實踐活動以后，他們的視野逐漸變得開闊，增加了對學習之外的社會環(huán)境的認知度，他們的綜合素質(zhì)、語言能力等很多方面都會得到很大的提升。進入大學以后，大多學生都多了一份危機感，三年以后就將步入社會，大多學生在保證學習任務(wù)的同時，利用業(yè)余時間通過多種途徑來鍛煉自己的能力。

3.能較好地處理人際關(guān)系。能夠較好地處理人際關(guān)系是每一個社會人所應(yīng)具備的基本技能之一。學生作為未來社會發(fā)展的骨干力量，理應(yīng)注重人際關(guān)系的處理。我們對大一新生的調(diào)查結(jié)果顯示，83%的學生與自己的室友及其他同班學生相處非常融洽，有8%的學生處理不好與其他學生之間的關(guān)系。當學生們遇到人際交往方面的困難時，74%的學生求助于朋友和輔導員并能得到很好的解決，16%的學生愿意求助于心理咨詢中心。

4.有較為正確的戀愛觀。對大一新生的調(diào)查顯示，有45%的學生在高中階段有過戀愛經(jīng)歷，進入大學以后有28%的學生有過一次戀愛經(jīng)歷，13%的學生有過兩次及兩次以上的戀愛經(jīng)歷，超過半數(shù)的學生在大一期間沒有談過戀愛。在戀愛觀方面，52%的學生的戀愛觀是有合適的人才談，大家對于戀愛充滿了期待，但絕不會隨隨便便的為了談戀愛而談戀愛。綜合來看，大多數(shù)大一學生對待戀愛有了更高的要求標準，他們不再像高中時一樣隨波逐流，隨隨便便地談一場戀愛，而更多的是感受到了一種空前的責任感，以互不傷害對方為準則。

（二）大一新生心理及行為狀況的不良傾向

1.不重視政治理論課的學習。隨著社會逐漸趨于多元化，大學生政治意識越來越淡漠，政治理論課越來越不受重視，33%的學生認為開政治理論課很有必要，61%的學生認為這些課程可有可無，6%的學生認為沒有必要開政治理論課。政治理論課對學生們的道德養(yǎng)成起著重要的作用，青年人的道德水平引領(lǐng)并決定著社會的文明程度。但它在大學普遍受到冷落，尤其是在女生比較多的班級更是如此。大多數(shù)學生認為，高考已經(jīng)結(jié)束了，政治課對提高自己未來的就業(yè)技能沒有什么幫助，因此這門課程在學生心中的地位就慢慢減小了。

2.大多數(shù)學生朋友圈子較小。40%的學生朋友圈自來宿舍和原來的學生，50%的學生朋友圈來自班級或?qū)I(yè)，10%的學生朋友圈來自學生會、其他系部和校外。交朋友時，興趣愛好對他們交朋友的影響最大，有共同的愛好就有共同的話題，自然容易走到一起。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生的交際范圍過于狹小，基本局限于自己所在班級或?qū)I(yè)中，這就啟示我們，在今后的院系管理、班級管理中，我們要著重于不同的院系、不同的專業(yè)以及不同班級之間的友誼活動的開展，為大學生提供更多結(jié)交知己的平臺。大學生也應(yīng)當多參加各項活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，增加自己內(nèi)在交際的厚度，充實大學生活，為將來步入社會做好鋪墊。

3.很多學生有自己的目標愿景，但缺乏達成目標的措施。從調(diào)查結(jié)果來看，有明確目標的學生所占總?cè)藬?shù)比例（包括長期和短期目標）為43%，這一部分人往往是整個班級、整個群體中最積極、最勤奮的人，這樣的學生創(chuàng)造出來的社會成果可能要大于其他學生;有49%的學生大致有一些目標，但從來沒有認真規(guī)劃過;還有8%的學生沒有什么想法，隨遇而安，這部分學生大多沒有規(guī)劃，也沒有目標，陪伴他們的只有游戲、電子書等虛擬世界的產(chǎn)物。有些學生目標不明確，還有一個重要的原因，就是學生們也想干成一件事，但自律性差，總是出現(xiàn)“明日待明日”的現(xiàn)象。

4.不再像高中那樣重視學習。對于老師布置的作業(yè)，只有26%的學生會保質(zhì)保量的完成，35%的學生表示能做多少就做多少，22.5%的學生盡量完成，有空就做，沒空拉倒，16.5%的學生壓根就沒想過做作業(yè)。據(jù)資料顯示，中國人年均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23%的學生每周都會到圖書館看書，55%的學生偶爾會去，15%的學生幾乎不去，7%的學生從來沒去過。學生們不愛讀書除了與我國的國民素質(zhì)較低有關(guān)外，一個重要的原因就是應(yīng)試教育讓學生們沒有時間和經(jīng)歷去讀課外書。

三、規(guī)避大一新生不良傾向的有效途徑

1.合理的引導，培育良好的校園文化氛圍。一個身體成熟的大一新生，其在心理方面未必達到成熟的程度，因為心理能力依賴于生活經(jīng)驗的積累和文化知識的熏陶。[1]大一新生盡管經(jīng)過了十幾年的學校教育，知識結(jié)構(gòu)不斷豐富，但思想意識還不成熟。學校領(lǐng)導應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，使學生在學校里不僅能學到技術(shù)，人格還能得到不斷的升華和提高，使精神也更加充實。

2.開展豐富多彩的活動，開展跨校交流與合作，開闊學生的視野。高校園區(qū)的打造客觀上為學生跨校交流提供了便利的條件。每個學校為學生提供的鍛煉機會畢竟是有限的。高校園區(qū)可成立學生會聯(lián)合會和學生社團聯(lián)合會，在校園里開展豐富多彩的文化活動，增進不同高校學生之間的了解，擴大學生的交友范圍，開闊學生的視野，提高學生的參與熱情。

3.引導學生提高學習、探索、創(chuàng)新的積極性和熱情。創(chuàng)新可以增強社會的活力和創(chuàng)造力，同樣創(chuàng)新可以增強一所學校的競爭力和知名度。學生時期正是思維敏捷、敢做敢干、開拓創(chuàng)新的重要階段，利用大學生在這一時期的特點，學校應(yīng)多開展讀書會、演講、演出、小發(fā)明小創(chuàng)造之類等適合各類性格特征的學生活動，學生在輔導員的指導下充分發(fā)揮他們的主體作用，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。鼓勵學生積極參與，并在參加活動上給予一定的制度支持和物質(zhì)獎勵。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：大一新生；職業(yè)規(guī)劃；分析引導

中圖分類號：G455文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01

2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻，嚴峻的就業(yè)形勢讓學生感受到了未來的就業(yè)壓力。大一新生對職業(yè)生涯規(guī)劃比較陌生，對自己在大學期間的定位不準、自我目標缺失、不了解職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)期望值過高、主體意識淡薄等種種職業(yè)生涯規(guī)劃上出現(xiàn)問題，以致在畢業(yè)時，很多大學生茫然無措，不知何去何從。因此了解大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，分析存在問題的原因，正確引導大一新生制定自己職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大一新生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標并制定相應(yīng)的學習計劃，有意識的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，把自己所學的知識和技能運用到實踐中，并結(jié)合社會需要開拓美好的職業(yè)前景，為走向職業(yè)成功提供一個最佳途徑，具有十分重要的意義。

一、大一學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

根據(jù)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大一學生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索最初階段。這是整個生涯發(fā)展階段中最為關(guān)鍵階段，個人對職業(yè)生涯探索的廣度和深度會影響個人職業(yè)決策。指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學生更好地完善自身的未來發(fā)展和發(fā)展自己的潛能，更好地學習知識，更好地進入社會。當前我國高校大一新生在職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題有：

1.不能準確定位自我

很多大一新生對于自我的認知體現(xiàn)在個人興趣、能力、性格等方面，對于自己的價值觀、態(tài)度等方面的心理品質(zhì)缺乏了解。受中國傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)學生在高考之前，學習的唯一目的就是上大學，學習是為了父母、為了老師，唯獨沒有考慮自己的個體需要。有些同學表示，專業(yè)是父母給選的，除了讀書和考試外，自己都不太清楚喜歡什么專業(yè)，有什么興趣和追求。

2.學生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論

長期以來很多高校的各項工作主要圍繞教學和科研進行，較少關(guān)注學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒有意識到職業(yè)生涯輔導的重要性和必要性，因此在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投入很少。另外，大學的教育體制改革遲緩，表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改革滯后，專業(yè)和市場需求脫節(jié)。

3.學生自我分析表面化

大部分學生在進行自我分析時，有人采用自我盤點的形式對自身優(yōu)缺點進行分析，有的采用SWOT分析，形式看起來是系統(tǒng)的，但內(nèi)容上與職業(yè)規(guī)劃的需求脫節(jié)。許多學生從小學到大學一直是按照父母的安排前行，沒有足夠的空間去審視自己。進入大學后，仍然過著三點一線的生活，不去主動了解社會，這是生涯責任感不足的表現(xiàn)。自我分析流于形式，這在很大程度上制約了大學生的思想，導致了他們在就業(yè)時不夠主動，還是依賴家長和老師。

在求職過程中，就業(yè)自主能力不夠，缺乏求職技巧、溝通方式不夠有效。另外，絕大部分學生創(chuàng)業(yè)意識不夠，創(chuàng)業(yè)期望值過高，創(chuàng)業(yè)能力不足。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的原因分析

1.缺乏適合中國的職業(yè)生涯理論

目前國內(nèi)高校教學用的職業(yè)生涯規(guī)劃理論還是借用國外的理論，國內(nèi)外存在著較大的文化差異，直接借用國外理論，不一定適用于國內(nèi)高校的學生。國內(nèi)高校的職業(yè)規(guī)劃在實踐中還處于低級階段，理論的缺乏影響了高校的職業(yè)規(guī)劃生涯輔導。

2.高校職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)置與學生的需求脫節(jié)

大部分高校還未設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃輔導機構(gòu)，老師大多也沒有接受過專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃學習培訓，只是對學生進行簡單的介紹和幫助指導，無法滿足嚴峻的就業(yè)形勢。雖然一些高校開設(shè)了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但沒有形成固定的課程體系，課程內(nèi)容程序化、單調(diào)化，停留在傳統(tǒng)的填鴨式的單純課堂授課形式，缺乏針對性和實效性。

3.職業(yè)生涯輔導的作用不顯著

當前，一些國內(nèi)高校引進了國外的職業(yè)生涯規(guī)劃理論和職業(yè)生涯輔導思想，甚至有少數(shù)高校在校園內(nèi)設(shè)立了職業(yè)生涯指導委員會，向大學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識的指導，在校園內(nèi)開展職業(yè)生涯輔導的有益嘗試。但從總體上來看，大多數(shù)學校的職業(yè)生涯規(guī)劃主要由就業(yè)指導中心實施完成，而負責就業(yè)指導的部門大都沒有參加人才培養(yǎng)方案的制定，不能很好地了解學生個性發(fā)展的需要。制定培養(yǎng)方案的部門沒有很好地研究就業(yè)問題，所制定地培養(yǎng)目標過于單一和統(tǒng)一，不能很好地適應(yīng)社會需要。

三、如何正確引導大一學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

1.引導學生正確認識自我

俗語說：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。大學生要正確判斷自己的能力，分析自己的優(yōu)勢和劣勢，這需要客觀分析。通過自我分析，可以深入了解自身，根據(jù)以往的經(jīng)驗、判斷未來的工作方向與機會，從而徹底解決我能干什么的問題。學生對自己的分析一定要客觀、全面、深刻，不能回避自己的缺點。自我分析，首先要分析自身優(yōu)勢何在，即所擁有的能力和潛力。其次，要找出自己的不足，包括性格上的弱點、經(jīng)驗與經(jīng)歷中所欠缺的方面及能力上的差距。清楚的了解自我之后，就要對癥下藥。

2.培養(yǎng)學生的規(guī)劃意識，幫助學生進行自我職業(yè)規(guī)劃

在大學校園里我們隨處可見莘莘學子忙碌的身影，可是被問到“你打算將來做什么？”時不少學生定會一臉茫然。大學生們成天忙于專業(yè)課的學習，疲于應(yīng)付各類考試。遺憾的是，這些學生在自己學習和前途關(guān)系上缺少應(yīng)有的“功利”目的，即是說，他們沒有將現(xiàn)在的學習和自己以后的職業(yè)有機地聯(lián)系起來進行規(guī)劃。

為了有效地指導學生進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，具備完善健全的職業(yè)規(guī)劃機構(gòu)是做好這項工作的前提。一所大學首先應(yīng)該成立健全的學生職業(yè)生涯規(guī)劃機構(gòu)，進而開展相當數(shù)量的工作。這些工作可以包括：制定科學的評價指標和學生職業(yè)生涯規(guī)劃監(jiān)督機制；職業(yè)生涯規(guī)劃知識講座；就業(yè)形勢與政策、面試技巧及就業(yè)心理調(diào)適等系列講座；事業(yè)成功人士的現(xiàn)身說法等。

3.加強學生專業(yè)意識教育

學生的專業(yè)意識亟待加強。部分學生忙于學自己的專業(yè)課，卻不喜歡自己的專業(yè)，這是一個匪夷所思的現(xiàn)象。同時，不了解自己所學專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置情況的學生也不是少數(shù)，學生對自己的專業(yè)是懵懵懂的。因此，加強專業(yè)知識的教育勢在必行，刻不容緩。

首先，在對新生的入學教育中，專業(yè)知識教育應(yīng)該成為不必可少的內(nèi)容。通過專業(yè)知識教育，使學生在了解自己專業(yè)的基礎(chǔ)上，進而喜愛自己的專業(yè)，并從中獲取學習的原動力。其次，針對學生擇業(yè)問題上的“用非所學”現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導學生盡量選擇與自己所學專業(yè)相關(guān)的工作，畢竟這樣才有比較優(yōu)勢，才更容易在自己的崗位上作出成績。

4.轉(zhuǎn)變觀念，增強就業(yè)的主動性

每年都有不少就業(yè)的困難戶。究其根源，畢業(yè)生的主動就業(yè)意識不強。一部分學生抱著“等、靠、要”的極端錯誤思想，不是主動出擊而是“守株待兔”。另一方面，有些畢業(yè)生在求職場上遭受挫折就一蹶不振，覺得自己一無是處，進而自暴自棄，對就業(yè)完全喪失信心。因此，學校應(yīng)該有針對性地做一些就業(yè)知識講座，幫助學生轉(zhuǎn)變觀念，變被動為主動，鼓勵學生自我推銷；同時，幫助學生進行就業(yè)心理調(diào)試，要樹立在求職場上“愈挫愈勇”的精神。

5.拓展培訓項目，整合資源，最大限度地滿足學生自我發(fā)展需求

學校應(yīng)當積極鼓勵新生參加職業(yè)規(guī)劃比賽，每年都會有各種市級的或者國家級的職業(yè)規(guī)劃比賽和創(chuàng)業(yè)比賽，讓他們在比賽中去認識自己，提前做好職業(yè)規(guī)劃的準備。同時，應(yīng)多開展職業(yè)規(guī)劃方面的講座，職業(yè)規(guī)劃類的講座也在大學生職業(yè)規(guī)劃中起到非常重要的作用。學生在理論學習后，利用暑期參加實踐、實習、兼職等活動，找個機會去親自體驗了，從而在理論和實踐上都驗證自己的選擇。判斷自己的目標職業(yè)是否是自己的興趣點，便于調(diào)整自己的目標，大限度地滿足學生自我發(fā)展需求。

大一新生從入學開始，就尋找適合自身發(fā)展職業(yè)所需知識、技能、興趣、愛好，給自己盡早進行明確定位，有意識的培養(yǎng)自己各個方面的能力，把自己所學的知識和技能運用到實踐中，并結(jié)合社會需要開拓美好的職業(yè)前景，為走向職業(yè)成功提供一個最佳途徑，具有十分重要的意見。

參考文獻

[1]陳嘯，李小晨.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的實證調(diào)查與分析.教育與職業(yè)，2009（9）

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【關(guān)鍵詞】95后大學新生；獨立能力；養(yǎng)成對策

奧地利著名作家、思想家茨威格說過：“世界上最輝煌最宏偉的事業(yè)就是使個人站起來。”我們教育的最終目的，就是幫助個體用自己的雙腳在這個世界上站起來，這既是家庭的需要，也是社會和民族的需要。

95后新生個性都很突出，且想法也很超前，也就是他們心理年齡明顯超出生理年齡和社會年齡很多，但在面對實際的生活和學習時，他們又缺少責任感、擔當，缺乏獨立能力，從這一點上來說就急需高校輔導員對他們加以引導和教育。

大學階段是大學生走向自立發(fā)展的重要時期，提升大學生獨立能力應(yīng)重視新生的自立教育和培養(yǎng)，使他們達到三種年齡的完美統(tǒng)一。大學生自立教育是其自身、家庭、學校、社會的共同需要，加強高校新生自立教育，培養(yǎng)學生的獨立意識和自立能力，已成為當務(wù)之急。

一、95后大學新生普遍缺乏獨立能力的狀況

（一）缺乏獨立學習的能力

剛剛從高中升至大學，很多大一新生都對大學生活的多姿多彩而應(yīng)接不暇。閑暇時間多了起來，但是他們對于如何自主安排課外時間顯得迷茫和無奈。除了有少數(shù)學生能夠有明確學習目標和學習規(guī)劃外，其余大多數(shù)同學都是在電腦游戲、電視劇和閑聊中打發(fā)著時間。以前所有的課都是指向高考的，各科老師也是全程陪同，告訴他們該學什么、該怎么學。對于大學自由的學習，如何掌握學習方法和學習目的，困擾著大一新生們，讓他們感到不知所措。

（二）缺乏客觀認識自我的能力

沒來大學之前，很多學生對自己的唯一評價標準是學習成績。這是大一新生社會年齡滯后的一個重要原因。他們雖想在大學里鍛煉自己，但是在現(xiàn)實中他們對自己的認識和定位不夠準確，又顯得力不從心，盲目自信或者盲目自卑也會導致他們在學校的社團組織和活動的面試和選拔中受挫，以致影響他們在今后社會化過程中的積極性，95后大學新生對自身認識缺乏客觀性，使得他們行動上無所作為和思想上有所作為的矛盾更加凸顯。

（三）缺乏獨立生活的能力

從個體成長的角度來說，在個體未來的學習、工作、生活乃至今后的一生中，具備較強的獨立生活能力實際上比讀書、成績更重要。獨立生活能力是一個人最基本的素質(zhì)，是人生的基礎(chǔ)。95后大學新生進入大學后，因缺乏獨立生活的能力，比較難適應(yīng)環(huán)境的變化，在生活上不能自理，就有學生將臟衣服全部打包拿去干洗店；有的學生開支無計劃，月底時常出現(xiàn)“經(jīng)濟危機”，有的學生問我一個月為什么2500元生活費都不夠花；有的大學生每天循環(huán)往復(fù)于三點一線（宿舍―教室―食堂），面對豐富多彩、目不暇接的校園文化生活無所適從，覺得那和自己沒有關(guān)系了等。大學新生在遇到這些問題時，有的學生出現(xiàn)心理問題，從開學到現(xiàn)在班上至少有30名學生向我傾訴了他們?nèi)胄Ｒ詠淼姆N種不適應(yīng)。

二、大學生缺乏獨立能力的原因分析

（一）社會與家庭原因

95后的大學新生，他們是比較優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長起來的新一代，他們善于表現(xiàn)自我也敢于表現(xiàn)自我。但也有不少令人憂慮之處。多數(shù)的95后在上大學之前就只有一個任務(wù)們就是學習，父母把所有的大事小情都包攬起來。這些學生們普遍缺乏獨立學習能力和生活經(jīng)驗，獨立生活能力差，依賴性強，自理能力差。學生一旦走上社會，需要獨立處理自己遇到的矛盾和問題時，就會力不從心，這一現(xiàn)象折射出長期以來我們教育體制的弊端和嚴重的社會心理畸形，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，家長、社會和教育機構(gòu)都有不可推卸的責任。

（二）學校原因

高校在對大一新生的課程安排和教育方法上沒有做出更加科學的調(diào)整和探索，這是當今很多大學普遍存在的問題。很多教授和老師因為在大學里教課幾十年他們對大一新生依然會用同樣的語氣和方式教課，不會過多的考慮新生的接受程度。大一新生對大學生課程的期望值是很高的，如果無法調(diào)動他們的積極性對他們今后的學習都將產(chǎn)生消極的影響。而且有些明明是選修的課程，卻和必修課一起排在了課程表上。很多學生明明對此不感興趣卻還要硬著頭皮去上。這樣的設(shè)置確有其不合理之處。高校應(yīng)督促教務(wù)部門積極組織教師對各學年學生的特點和接受能力以及實際需要進行調(diào)研，與學生進行實時互動，制定符合各學年的大多數(shù)學生能夠且愿意接受的課程排布和講授方式。

（三）自身原因

由于中學時期養(yǎng)成的‘被動’學習、生活模式，很多大一新生都有各種被動的習慣和依賴心理。另外，當大一新生懷著美好的理想步入大學時卻發(fā)現(xiàn)，大學存在著教材內(nèi)容陳舊，教學方法呆板，教師之間、師生之間也會拉關(guān)系等不良現(xiàn)象，他們的心靈就會遭到撞擊，動搖、歪曲，缺乏主動適應(yīng)大學生活的動力和能力。

三、95后大學新生自立能力培養(yǎng)的對策

95后終究會長大，他們將來必定要走向社會，教會學生們獨立的本領(lǐng)，比凡是都告訴他怎么做更為寶貴。面對當前95后大學新生令人堪憂的獨立能力的現(xiàn)狀，作為高校的學生工作者，應(yīng)積極采取一些有關(guān)獨立能力教育和培養(yǎng)的有效方法，有的放矢的對學生們進行培養(yǎng)。

（一）引導95后新生做自我導師，培養(yǎng)學生的獨立人格

引導大一新生樹立自信、獨立的人生觀在學生迷茫的時候，高校輔導員要加強案例教育和對社會（下轉(zhuǎn)第247頁）知識的探討，為學生指點迷津，幫助他們成為自己的人生導師，正確規(guī)劃自己今后的學習和社會化進程。作為學生工作者，培養(yǎng)學生的獨立學習能力、使他們建立自信應(yīng)該是工作的重點，所以學生工作者應(yīng)該保持心靈的高貴、獨立，擁有自信的心態(tài)，努力使自己成為學生的榜樣，這樣才能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）加強個性化心理教育，培養(yǎng)學生的自我教育能力

大學階段是個體接受專業(yè)教育、為成就未來事業(yè)打基礎(chǔ)的最佳時期，也是人格重塑期。學校應(yīng)將心理健康教育融入大學生團隊活動中，利用團隊輔導訓練的可操作性，培養(yǎng)大學生健康的人格、穩(wěn)定樂觀的情緒，提高他們?nèi)穗H交往的能力。學生工作者應(yīng)采取發(fā)展性、預(yù)防性和矯正性相結(jié)合的教育策略，通過一對一交流（QQ，微博，微信，飛信），結(jié)合社會現(xiàn)實，深入了解和掌握每一個學生面臨的心理問題和人格重建過程中遇到的心理障礙，幫助其盡快解決這些心理問題、克服這些心理障礙，培養(yǎng)他們良好的個性心理品質(zhì)，使他們能有效地應(yīng)對在校期間乃至以后工作和生活中的各種壓力，實現(xiàn)自我人格的完善。

（三）加強責任感教育，提高大學生的獨立能力

一個沒有責任感的人是不可能形成負責的情感態(tài)度和獨立的人格的。大學生走上社會后，社會就不會再把他當成一個未成熟青年看待，而是把他作為一個有獨立思想和行為的成熟個體看待，要求其承擔相應(yīng)的社會責任。學生工作者要明白，過于周全的呵護、包辦和替代式的教育模式對學生有百害而無一利。因此，培養(yǎng)學生的責任感，使他們明白，作為獨立的個體，要形成自立、自強、自我負責的生活態(tài)度，提高獨立生活的能力，最終成為對社會有用的人。

（四）堅持知識、能力、素質(zhì)的綜合教育

培養(yǎng)大學生尤其是大一新生的獨立創(chuàng)新意識，學生工作者要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，堅持知識、能力、素質(zhì)的綜合教育，提高他們的獨立創(chuàng)新能力?？茖W素養(yǎng)和專業(yè)知識是大學生能力和素質(zhì)的載體，也是其核心競爭力所在。學生工作者應(yīng)重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生的潛能開發(fā)創(chuàng)造自由寬松的氛圍，通過社會實踐、個體反思和團體溝通，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神。學生工作者應(yīng)通過各種不同層次的社會實踐和實習，培養(yǎng)學生堅韌不拔的品質(zhì)和艱苦奮斗的精神。

“授之以魚，不如授之以漁”，高校學生工作者應(yīng)引導95后的大一新生獨立，原動力該在于他們自己，盡可能多的為學生搭建鍛煉的平臺，幫助大學生盡快健全人格，明確自己的人生規(guī)劃，增強適應(yīng)能力和競爭力。

參考文獻

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篇5

多種形式的入學教育，能夠盡快引導學生適應(yīng)職業(yè)能力教育的模式。以往入學教育的內(nèi)容枯燥、乏味，形式單一，新生對于這樣一節(jié)節(jié)“教育課”只會產(chǎn)生排斥、甚至抗拒，更無法實現(xiàn)入學教育的真正目的。只有不斷豐富入學教育的內(nèi)容，深化入學教育體系，拓寬入學教育的渠道才能有利于高職院校加強對新生的教育，同時也有利于大一新生盡快調(diào)整心態(tài)適應(yīng)職業(yè)教育，了解、掌握未來職業(yè)發(fā)展前景，幫助新生抓住入學的難得契機改變過去種種生活與學習的惡習，以實現(xiàn)高職教育的教育目標。

2多元化新生入學教育，能夠有效地扭轉(zhuǎn)新生的思維方式

高職院校的學生生理機能幾近人生頂峰，但是思維方式卻呈現(xiàn)出不協(xié)調(diào)一面，如邏輯思維發(fā)展迅速，但帶有主觀的片面性，情緒波動大，容易受外界因素干擾而情緒失控等，這些身心的矛盾容易導致大學生出現(xiàn)一些過激行為。而多種形式的入學教育可以讓廣大高職學生開闊眼界，增長書本之外的知識，完善學生的思維方式與模式，使得高職學生不僅在心理得到前所未有的自豪感，同時也能夠增強學生對自我價值的認同與自我價值實現(xiàn)的渴求，最終實現(xiàn)立德樹人的目標。

3加強職業(yè)生涯規(guī)劃式教育，能夠縮短新生職業(yè)教育理念的認識過程

以往的職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是注重規(guī)劃教育的數(shù)量，只是為了湊夠課時，并未真正重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的規(guī)劃性。加強職業(yè)生涯的規(guī)劃性成為各高職院校急需解決的問題之一。增強生涯教育的規(guī)劃性，針對不同專業(yè)、不同年齡的新生進行分層次、分步驟的開展職業(yè)教育，不但可以增強職業(yè)生涯教育的吸引力，同時也可縮短大一學生對職業(yè)教育理念的理解過程，為大一新生的職業(yè)生涯注入活力。

4全方位的新生入學教育，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要手段

職業(yè)教育秉承著“以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌寄苄腿瞬拧睘榻逃繕?，入學教育則是廣大職業(yè)院校學生初入大學的第一門課程，只有將這第一節(jié)課上好，才能最大程度吸引廣大高職學生的興趣與注意力，全方位多角度的入學教育不但可以彌補老式入學教育的諸多缺陷，同時也可以為實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標提供必要的手段。將入學教育作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的手段，是高職院校各部門通力合作的題中應(yīng)有之意。

5科學全面的新生入學教育，有效地促進了新生從被動向主動學習狀態(tài)的轉(zhuǎn)變

高職院校學生經(jīng)過“黑色七月”的洗禮后，本著解放自我的心態(tài)步入大學，在學習動力方面不足，興趣不高，大多數(shù)學生學習往往是被動式的，是被“灌輸”進頭腦的，而科學全面的入學教育不但可以豐富高職院校入學教育體系，同時也可以為將學生被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，將教師“灌輸式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“自主性”學習，促使學生將學習內(nèi)化為自我需求。

6豐富的入學教育內(nèi)容，是職業(yè)學校學生非職業(yè)能力

篇6

關(guān)鍵詞：大一學生 迷茫期

1 案例陳述

每年新生入學后都會有很多同學表現(xiàn)出迷茫、失落甚至是失望[1]，在和他們的談話中感覺到的是對大學生活和對未來的迷茫。他們描述大學生活似乎與當初的想象不相符合。我系鄭同學就沒有進入狀態(tài)，“和同學相處得挺好，但就是覺得少了點什么?！编嵧瑢W說，看著課程表上空白的地方覺得心里空空的，一時間還是不習慣，不知道怎么安排。

當談到是否關(guān)注過其他的同學在做什么時，鄭同學說，有些同學下課后就在宿舍看小說，這樣也是在消磨時間，她認為不是很好。當然也有一些同學過得很充實，他們有的加入書法協(xié)會，一有空就“奮筆疾書”；有的加入禮儀隊，每星期都參加幾次禮儀培訓；有的做班干部，忙著組織班會、球賽、出游。她真的很羨慕他們過得那樣充實，但有時又很想遠離他們，因為和他們相比，自己是那么迷惘，那么低落，越想越難受，越難受就越想逃避。

覃同學近段時間經(jīng)常失眠，一想到學業(yè)與就業(yè)，她就顯得急躁不安。她告訴我們，她懷著滿腔熱情來到大學，希望在大學里繼續(xù)“奮斗”。但是來到大學后，她忽然覺得很迷茫，心理上感覺落差很大。在學業(yè)上，她找不到方向，想努力學習，卻不知該向哪個方向努力。而且她發(fā)現(xiàn)身邊的人也不那么愛學習了，睡覺、逛街成了他們的課余消遣。在人際交往方面，她發(fā)現(xiàn)，身邊的同學都很好，但總覺得找不到能夠理解自己的知音，在傷心無助的時候，不知道找誰傾訴。

2 原因分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一學生中確實有一部分學生習慣了高中有明確的高考目標、有老師全程指導的日子，進入大學后因為無法適應(yīng)獨立、自由的環(huán)境而感到迷茫，感到失落。他們不知道如何規(guī)劃未來、不知道如何安排時間、不喜歡專業(yè)或?qū)I(yè)課、不能和身邊朋友交心。對于今后的大學生活，他們很模糊地表示只要能夠順利拿到畢業(yè)證就萬事大吉。

為了給現(xiàn)在還沒有適應(yīng)大學生活、感到迷惘的同學提供好的建議，和那些入校后很快適應(yīng)大學生活、很快做好三年規(guī)劃的大一學生進行了交流。

“其實我覺得那些目前還不習慣的同學之所以不適應(yīng)，就是因為他們封閉。大學是個大舞臺，不走出自己的世界是很難學到東西、很難收獲友情的。走出去，多溝通、多了解，這就是我入學以來的心得?！蓖跬瑢W是個活潑健談的女生。她介紹，入學報到那天，她和接待自己的學生會學姐聊天，學姐給了她不少建議，學生會招新干事的時候她就參加應(yīng)聘?，F(xiàn)在在學院組織部擔任干事，經(jīng)常去做一些事情，忙的同時也學到了不少東西；在宿舍的時候，她主動和每位同學聊天，因為積極友善被選為舍長；她會計課學得有些吃力，下課的時候就主動與老師溝通，老師在解題方法、學習方式上都給了她很多建議。

“我現(xiàn)在每天都很充實，和高中沒有什么區(qū)別，只是目標定得更高、更遠了。大學對我而言，就是新的舞臺、新的起點?！甭牭酵跬瑢W這樣說，筆者有些吃驚，很難想象，這就是那位開學時對學長學姐抱怨學校太爛、伙食太差的小學妹。原來經(jīng)過老師和學長學姐的指導和幫助，她逐漸了解了學校，樹立了目標，走出了迷茫。她告訴我，她的目標就是專升本，自從確立了這個目標，她就開始收集專升本的相關(guān)信息，為專升本做準備。現(xiàn)在，上課、自習占據(jù)了她生活的大部分時間，每天都很忙，卻也充實。

看著那些仍處在迷惘期的學弟學妹們，11級的宮同學說，迷茫期是大一學生必經(jīng)的階段，身處其中不用過于擔心，關(guān)鍵是要盡快適應(yīng)，調(diào)整心態(tài)，明確目標。要認真學習，要制定一些對以后評優(yōu)、找工作都很有幫助的目標，比如大二過英語三級、拿獎學金、到學生+會鍛煉自己、嘗試一些與專業(yè)有關(guān)的兼職等等。

宮同學說，在與大一學生接觸的過程中，大一學生的迷茫她感同身受，她經(jīng)常以“過來人”的身份告訴這些學生，經(jīng)歷迷茫是正常的，不要過于焦慮，但是要學會自我調(diào)節(jié)、自我解壓，不要讓迷茫期持續(xù)太久，更不要總是以迷茫為借口，放棄自己的大學生活。要積極參與活動，在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，找到適合自己發(fā)展的方式。大學是系統(tǒng)學習的最佳時期，學習是學生的主要任務(wù)，要把握這個難得的時期充實自己、提高自己，為走入社會做好充足的準備。

一直以來，學校的領(lǐng)導和老師都比較關(guān)心大一學生對大學新環(huán)境的適應(yīng)情況。對于大一學生的迷茫情況，學校領(lǐng)導認為這是一個普遍現(xiàn)象，也是一個過渡期，因為很多表現(xiàn)主要是在就業(yè)方向上。因為新生進入一個新的環(huán)境，對自己的目標也沒有明確的定位，所以需要一個過渡期來調(diào)節(jié)。但是新生最主要的還是需要把學習放到首位，提高自身的綜合素質(zhì)為目的，在學習中找到方向并且確定方向。同時，學院需要通過一些講座來幫助新生明確目標，引導正確度過“迷茫期”。

心理輔導室周老師分析說，大一新生剛到一個新環(huán)境都會存在這樣的情況，這是每個大一新生必經(jīng)的階段，由于新環(huán)境大家都互不了解，有的學生甚至不喜歡自己所學的專業(yè)或?qū)ψ约核鶎W專業(yè)的知識了解少之又少的，所以難以把握人際交往關(guān)系和學習上的困難，使得學生很不想融入到新的環(huán)境中，以至于導致不知道如何進行人際交往。

3 提出建議

篇7

之前通過學長學姐們的經(jīng)驗交流，可以避免我們走彎路。但每個人都是一個獨立存在的個體，不可能完全照搬經(jīng)驗，應(yīng)該有自己的大致規(guī)劃。大學生活主要包括學習，工作和生活。下面我就從這三個方面來講講我的規(guī)劃。

關(guān)于學習：只要我們還是學生，學應(yīng)該放在比較重要的位置。都說大一應(yīng)該打下夯實的高數(shù)和英語基礎(chǔ)。所以在這兩門科目上投入更多的精力是無可厚非的。上了一周的高數(shù)可，我感覺確實有一定難度，課前的預(yù)習和課后的習題鞏固相當重要。希望通過自己踏實的學習在高數(shù)上不要掛科。馬上就要開始安排晨讀了，這是學習英語，練習英語口語的最佳機會。早起確實很難，但我作為學習部的一員，我不僅要以身作則更應(yīng)讓其他同學在晨讀中有所所獲。我們一周只有兩天晚上有課，晚上的大把時間應(yīng)該充分利用起來。去圖書館，參加各種講座活動都可以收獲很多！其它課程我想上課認真聽講，考前記下重點，考試問題應(yīng)該不大。

關(guān)于工作：每一位大一新生都希望在大學找一份工作來鍛煉自己。我也不例外，經(jīng)歷了很多次面試，進入了三個部門?？隙〞垡稽c，忙一點，但我很充實，認識了很多人，交到很多朋友，學到很多書本上沒有的知識。做到工作學習兩不誤才是最好的。

關(guān)于生活：因為生在武漢，來到大學是我第一次完全獨立生活。從打開水到洗衣物，到洗澡，到整理內(nèi)務(wù)……一切都顯得很不習慣。沒有了父母的幫助和關(guān)心，甚至嘮叨，自還給了我。多了份自由，少了份拘束；多了份辛勞，少了份關(guān)愛；多了份懶散，少了份督促……但有了寢室里同學們的幫助和關(guān)心，我同樣感覺有家一般的溫馨。

篇8

在我國高校，學生入學時即向某個專業(yè)報到注冊。在大學里，一般而言，隨著“你是哪個專業(yè)的？”“我是XX專業(yè)的。”這樣的信息強化和對自己專業(yè)的逐步深入了解以及對自己專業(yè)信心的增強，絕大多數(shù)學生都會產(chǎn)生專業(yè)歸屬感。專業(yè)自信心和專業(yè)歸屬感的建立是大學生能夠在本專業(yè)學有所成的一個關(guān)鍵因素。大學一年級無疑是建立專業(yè)自信心和專業(yè)歸屬感的重要階段。對剛從中學邁進大學校門、對專業(yè)了解極少的大一新生來說，專業(yè)導論課作為大一課程體系中唯一與專業(yè)直接相關(guān)的課程，其在課程體系中的位置顯得尤為重要。

筆者自2010起連續(xù)三年擔任了特種能源工程與煙火技術(shù)專業(yè)導論課程的教學任務(wù)，對這一特殊的小學分課程（共1學分，每個學期0.5學分，兩個學共期授課16學時）的教學設(shè)計與實施進行了探索和實踐。

一、專業(yè)導論課的定位及認識

在教學之初首先對專業(yè)導論這門課程有一個清楚的定位。一般而言，專業(yè)導論課是面向新生開設(shè)的導論性質(zhì)的專業(yè)啟蒙課程。所謂“導論”，筆者傾向于將其理解為：“導”為“引導”，“論”為“討論”，旨在引導學生展開對本專業(yè)的討論，從而開始了解本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)、開始踏入本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域。因此，這門課程的教學內(nèi)容和教學設(shè)計以此為指導展開。

二、專業(yè)導論課的內(nèi)容安排

專業(yè)導論課是一門引導學生了解并進入本專業(yè)領(lǐng)域系統(tǒng)的入門課程，因此，其內(nèi)容一般包括如下幾個方面：

系統(tǒng)地介紹專業(yè)背景和特點、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系及相互關(guān)系、基本專業(yè)知識、相關(guān)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、社會對本專業(yè)的需求、專業(yè)延伸及交叉學科、本科專業(yè)與研究生學科的對接關(guān)系等，以及大學成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。

三、專業(yè)導論課的教學設(shè)計與實施

基于專業(yè)導論課的教學內(nèi)容安排和大一學生的學情，在專業(yè)導論課的教學設(shè)計中采用了多種形式，包括：課堂講述、主題調(diào)研報告、學研小組、專業(yè)論壇、專家講座、開放專業(yè)實驗等。

首先，在大一新生的專業(yè)導論課上，學生會非常期待一場系統(tǒng)的、寬博的、具體的專業(yè)相關(guān)內(nèi)容介紹，他們急切地想要了解自己所在的專業(yè)、要學什么、要做什么、及將來的發(fā)展前景。因此，系統(tǒng)地講述專業(yè)相關(guān)內(nèi)容是專業(yè)導論極其重要的第一堂課。在講述中引用實例，加入調(diào)查性的提問引起討論，以活躍課堂氣氛并激發(fā)學生思考某些問題。另外，專家講座是一個有益的補充。有專長、有成就的本學科領(lǐng)域內(nèi)的專家一定程度上代表著專業(yè)的被認可度，會帶來一種榜樣的力量。更多的專業(yè)相關(guān)知識和問題，在講述了基本的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，則引導學生自己通過多種途徑去調(diào)研，就這一環(huán)節(jié)，始終圍繞一個“導”字，設(shè)計了專業(yè)論壇、專業(yè)主題調(diào)研、小組報告、學研小組等形式，引導學生開展自主性的專業(yè)相關(guān)主題調(diào)研、引導學生進行小組合作并培養(yǎng)團隊精神、引導學生面對問題時學會多種途徑去解疑釋惑，促使學生“自己動手，豐衣足食”，培養(yǎng)學生自主學習、思考問題和解決問題的能力以及團隊合作的能力。在這一環(huán)節(jié)中，很明顯，大多數(shù)同學表現(xiàn)出了極高的熱情，引起了濃厚的討論氣氛。另外，一些學生對專業(yè)實驗具有很大的興趣，因此接受這些學生進入專業(yè)實驗室，嘗試基礎(chǔ)性的專業(yè)實驗，獲得實踐體驗。實踐表明，這些在大一時就積極參與實驗的學生在后來參加大學生科技創(chuàng)新訓練項目和創(chuàng)新實踐比賽中都表現(xiàn)出了優(yōu)勢。

按照課程教學要求，專業(yè)導論課中必須開設(shè)大學成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。在這一部分中，鼓勵學生設(shè)計并展示自己的大學成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃并展開討論，引導學生審視自己的人生理想、職業(yè)理想，“不積跬步，無以至千里”，進行大學成長規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃并實施之，逐步成長。這一點，從學生的反饋來看，還需要在之后的每一學期進行督導。

四、專業(yè)導論課的課程考核

篇9

關(guān)鍵詞：“90后” 大學新生 日常管理

中圖分類號：G645

文獻標識碼：C

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.071

1 前言

“90后”是指在90年代出生的一代中國國民，他們以突出的性格特色被大眾記憶，其中，以目前活躍在大學中的“95后”為代表，他們以年輕、活躍和勇于接受新鮮事物的態(tài)度，被大眾定義為“玩得酷、靠得住”的一代。他們的時代特色就是追求新潮，不為傳統(tǒng)所禁錮。因此，傳統(tǒng)高校管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)這一代人，新時代的大學生管理模式亟待發(fā)現(xiàn)，河南科技大學食品與生物工程學院經(jīng)過近幾年的探索和研究，摸索出了一套針對“90后”大學新生的日常管理模式：即開展新生入學教育、組織進行新生適應(yīng)幫扶、積極開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動、集中進行學風教育和全面關(guān)注服務(wù)學生“五位一體”的管理培養(yǎng)模式，在學生和家長中引起了強烈反響。

2 新生入學教育

根據(jù)近兩年在輔導員一線的工作經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)：“90后”大一新生普遍存在著熱情開放與封閉孤獨并存的現(xiàn)象，很多同學通常在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界里表現(xiàn)得積極樂觀、能言善辯，而在面對面的正式場合卻沉默不語，不善言辭。同時，他們個性張揚、熱情奔放，但是缺乏思想深度，性格容易波動，情緒化情況嚴重。另外，大多數(shù)新生都是初次遠離家鄉(xiāng)外出讀書，他們對陌生環(huán)境會有一定排斥，喜歡被動接受，且“90后”大學生自我意識強烈，喜歡追求個性，集體意識薄弱，樂于挑戰(zhàn)卻難以承受壓力，對于許多事情有很強的功利性，對所學專業(yè)認識不夠。針對以上種種情況，結(jié)合“90后”的行為特點，我們對本院大一新生進行了一系列的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，“90后”大學生人生觀不穩(wěn)定，對于未來缺少科學的規(guī)劃，入學后容易放縱自己，導致目標、理想和方向的迷失。因此，在入學教育期間我們認真組織各專業(yè)老師向新生們詳細地介紹了各學科的培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置及其在國內(nèi)外發(fā)展的前景，積極引導新生科學地認知自我、準確定位，制定適合自己的學習計劃和方案。經(jīng)過一年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生都具有了明確的目標和學習計劃。

3 新生適應(yīng)幫扶

從高中到大學的適應(yīng)過程是每一位大學新生進入大學后首先要解決的問題，幫助“90后”大學生盡快地完成角色轉(zhuǎn)換是每一所大學首要的工作重心。大學新生能否快速的適應(yīng)大學生活將直接影響著大學新生的角色定位與學習目標的確定，而快速的適應(yīng)將有助于大學新生的成長和學習。因此，我們在迎新過程中采用“輔導員一班主任一帶班制”，即由輔導員負責從自我認知、職場認知等方面指導大學生規(guī)劃大學生活和職業(yè)之路，班主任負責班級學生專業(yè)和學業(yè)上的困惑解答和引導，由大二、大三的學長學姐們帶領(lǐng)著新生快速認識新環(huán)境，適應(yīng)新生活。

積極發(fā)揮老鄉(xiāng)會的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：首次出門在外的學生總是更依賴老鄉(xiāng)，因此，在大學新生適應(yīng)期間我們充分發(fā)揮了老鄉(xiāng)會的作用，積極引導各個老鄉(xiāng)會開展工作，以“老鄉(xiāng)帶老鄉(xiāng)”的模式，引導大一新生盡早熟悉大學生活，讓他們在大學中也能找到家的感覺，緩解初次離家的孤獨感。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強與學生的溝通交流。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長的“90后”大學新生，很善于利用網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)上針對新生們開展心理健康教育和學習輔導，或就大學生關(guān)心的事情或話題在網(wǎng)上展開討論，更符合“90后”大學生的意愿。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學新生在入學報到之前大多都會登陸大學的貼吧或論壇發(fā)帖聊天咨詢。貼吧或論壇上豐富的答案對新生入學及了解學校和周邊環(huán)境提供了許多具體實用的幫助。因此，我們廣泛地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，主動學校相關(guān)信息，參與論壇討論，這不僅能夠拉近與學生的感情，也為新生的快速適應(yīng)起到推動作用，在新生適應(yīng)過程中起到了良好的效果。

4 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學是學生從事學習、科研的平臺，而良好的個人素質(zhì)和能力不僅要依靠圖書館、實驗室和教學樓等硬件設(shè)施的支持，更要有學術(shù)上、思想上的交流與碰撞，從而逐漸培養(yǎng)起大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是開闊同學們的視野和搭建最前沿的科學交流平臺。高水平的學術(shù)講座能使同學們接觸到當前最高端、最權(quán)威的學科動態(tài)；相關(guān)的學術(shù)交流，不僅能開闊大學生自身的視野、完善知識儲備，而且這種創(chuàng)新與權(quán)威的碰撞，也能更好更快地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和能力。在各式各樣的學術(shù)交流活動中，可以使學生們的知識開放化和多元化。

為更好地培養(yǎng)學院學生的科技創(chuàng)新能力，學院積極采取措施，結(jié)合各學科實際，認真組織相關(guān)專家開展各類學術(shù)報告會、講座以及交流會。同時，積極邀請國內(nèi)外知名專家學者來學院進行學術(shù)交流，旨為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開闊學生的科學研究視野。自2010年以來學院學生共參與了近四十項SRTP（本科生科研訓練計劃）項目的研究和三屆研究生論壇，通過專業(yè)領(lǐng)域的科研活動，學生們的創(chuàng)新意識得到了進一步加強，實踐動手能力、合作團隊意識與學生綜合素質(zhì)都有了大幅度的提升。其中，很多科研成果已經(jīng)應(yīng)用到了生產(chǎn)實際。

5 學風教育

學風是學校的靈魂，是所有教師和學生知、情、意、行在學習上的綜合體現(xiàn)，也是學生對知識、能力的渴求以及在學習中是否勤奮刻苦、學習紀律是否嚴明的表達。學風教育應(yīng)該是方方面面的，但應(yīng)該立足于學生、作用于學生，并以學生的學風變化為基本的檢驗標準。因此，我們依托于學校的“成長論壇”、“道德講堂”和“科大講壇”等教育平臺，由學生處根據(jù)“90后”大學生的特點和成長、成才的要求，針對學生們關(guān)心、關(guān)注的熱點問題定期進行全面詳細的講解和交流。利用廣泛的教育平臺對大一新生進行理想設(shè)立、職業(yè)規(guī)劃、人際交往、情感交流、心理問題、應(yīng)用創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識、時事政治、學術(shù)研究、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文明、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德等方面的教育引導，為營造優(yōu)良的育人環(huán)境，激勵廣大學生樹立遠大志向，嚴謹求學，激發(fā)學習的主觀能動性，提高學生的全面素養(yǎng)，促進學生綜合發(fā)展，推動“好學、善思、尊師、誠信”的學風教育提供了廣闊的平臺。

6 服務(wù)學生

“90后”大學生大多都是獨生子女，他們個性張揚，從小在父母的庇護下長大，在許多事情上缺乏主見，因此，我們將家長聯(lián)系制度列入了教育管理。傳統(tǒng)認為學校的教育完全在于學校和教師，但是，現(xiàn)代教育事實告訴我們這是不完全正確的，不管學校教育如何好，如果得不到家長的支持，那么教育效果將大打折扣，尤其是針對“90后”大學生。因而，在對“90后”大學生進行教育服務(wù)的時候，特別是學生日常行為的教育管理，應(yīng)當組織家長參與其中，這不僅是對家長教育投入的一種反饋，也有利于發(fā)揮家庭教育的作用，同時，也讓家長明白大學的本質(zhì)、學習特點以及大學生的生活方式和學生在校學習情況、生活情況等，從而積極配合學校，更好地為學生的學習服務(wù)。另外，學院還開設(shè)了與家長聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)平臺，我們各年級輔導員都會定期通過電話、信件、QQ和飛信與學生家長進行溝通，向家長通報學生在校各方面的表現(xiàn)情況以及學校學院的相關(guān)教育政策，通過有效溝通促使家校合作，共同引導學生的學習生活，幫助學生成長、成才。另外，學校還尋求社會力量的支持，為新生提供情感、物質(zhì)與信息等方面的幫助，如邀請社會名人來校講座、聘請警察對新生進行安全教育、邀請心理專家對學生進行心理輔導以及為大家聯(lián)系社會實踐場所等。

總之，特殊環(huán)境下成長起來的“90后”大學生是一個個性化的群體，我們學生工作者需要通過各種方式的教育和管理手段，幫助他們盡快轉(zhuǎn)變角色，找準定位、做好學業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃。同時，我們要為“90后”大學生在校期間的學習生活做好管理服務(wù)性工作，以便于他們更好的成長、成才。

參考文獻：

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篇10

[關(guān)鍵詞] 輔導員；新生；學生工作

1、引言

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的引導者和指導者。作為一名高校輔導員應(yīng)努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。特別是針對剛步入大學校門不久的新生而言，他們正處于青少年向成人的轉(zhuǎn)變期，思想處于波動狀態(tài)，大學生活對他們來說一切都是嶄新的。輔導員如何引導其樹立人生目標，激發(fā)學習熱情，更好的適應(yīng)新的環(huán)境，這對新生今后幾年的學習生活情況和自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

2、 大一新生面臨主要的問題

（1）生活環(huán)境改變導致抑郁苦悶。當前的大一新生多數(shù)為獨生子女，大多在生活上存在嚴重的依賴性，缺少獨立性。離開了父母、長輩、朋友的關(guān)愛來到一個全新的環(huán)境不免有些同學會有諸多的不適應(yīng)[1]。例如：住宿舍，吃食堂，一切事物都要自己打理的生活方式使那些習慣了被父母把生活打理的井井有條的同學來說，就很容易手忙腳亂，無從下手。特別是對一些外省的同學來說，飲食的顯著差異，氣候和語言的不同容易使這些同學產(chǎn)生孤獨感，失落感，產(chǎn)生郁悶的情緒。

（2）理想和現(xiàn)實的差距導致失望迷惘。在經(jīng)歷了“十年的寒窗”苦讀，熬過了黑色的六月之后，新生無疑對大學生活充滿了向往。在他們心中普遍把大學生活想像的過于美好。但當他們步入校園后發(fā)現(xiàn)事實并非如此，大學并不是他們想像中的天堂的時候，那種鶴立雞群的感覺蕩然無存。在心理上無疑會感到失望迷惘。

（3）學習模式的轉(zhuǎn)變導致目標模糊。多數(shù)大一新生進入高校后仍保留著從前中學的思維模式，老師教多少我就學多少的心態(tài)，學習上缺少主動性。但大學的教學模式完全不同，學習的內(nèi)容較多，梯度較大，進度較快，習題課較少，注重培養(yǎng)學生的自學能力及獨立思考能力。導致新生同學抓不住學習的重點，目標模糊，不知道該怎樣學習。大學的課余時間較多，在老師不再跟班教學的情況下，缺少自控能力的同學產(chǎn)生了嚴重的懈怠心理。把課余時間過多的花費在上網(wǎng)、打游戲，聊天等活動上，導致跟不上老師上課內(nèi)容，慢慢的對學習失去了興趣。

（4）人際交往缺少經(jīng)驗導致孤獨寂寞。對于剛剛步入大學校園，在人際交往中缺乏技巧和經(jīng)驗的大學新生來說，說話辦事很難掌握好尺度和分寸。特別是在父母長輩呵護下長大的獨生子女們，自我為中心的意識很強，經(jīng)受的挫折和鍛煉較少，在感情受到損傷后容易產(chǎn)生情緒低落，內(nèi)心容易感到孤獨寂寞。

3、高校輔導員做好新生工作的有效方法

（1）開展系統(tǒng)的入學教育。新生入學教育的任務(wù)和作用是幫助新生盡快的適應(yīng)了解大學生活，幫助新生盡快的融入校園文化氛圍中來。通過開學典禮、專題講座、師生見面會等多種形式的活動使新生了解學校的發(fā)展歷程和光輝的歷史，更加熱愛自己的學校。不但要讓新生學習《學生手冊》，了解學校的各項規(guī)章制度。更應(yīng)該讓學生清楚自己的專業(yè)的發(fā)展方向，就業(yè)前景，了解大學四年應(yīng)該學習的課程和應(yīng)該拿到的各類證書。通過校團委、學生會、社團的特色活動，來吸引新生加入學生社團。通過校園文化的渲染和熏陶使新生們能發(fā)揮自己的才能，培養(yǎng)廣博的興趣。

（2）扎實搞好軍訓訓練。廣大新生通過軍訓可以鍛煉自己的體魄，磨煉自己的意志，提高集體的凝聚力，增強同學們的團隊意識和吃苦耐勞，不怕困難的精神。同時軍訓也給學生提供了一個展現(xiàn)自我，增進友誼的機會。要充分認識對軍訓教官選擇的重要性。

本著慎重的原則，既要選擇具有較強軍事業(yè)務(wù)理論的官兵，也要考慮該同志的政治思想素質(zhì)[2]。在教會學生軍訓知識的同時，來提高學生的愛國愛校的精神。在軍訓期間，輔導員老師應(yīng)切實做好新生的政治指導員工作，應(yīng)本著甘于奉獻的精神，堅持每天和同學訓練在一起，生活在一起。在軍訓的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)心理出現(xiàn)問題的新生，特別是離家較遠的同學，他們由于軍訓的艱苦訓練，會萌發(fā)想家的念頭，易產(chǎn)生孤獨寂寞的情緒。因此，作為輔導員老師及時的找心理出現(xiàn)問題的同學談心。通過開展一些互動活動來增強同學之間的友誼，使新生在新的環(huán)境下感受到家的溫暖和父母的關(guān)愛。

（3）關(guān)注特困群體。對于大學階段，貧困生是一個特殊群體。特別是像我們西部這種欠發(fā)達的地區(qū)，很多同學來自于偏遠的農(nóng)村，家庭條件較差，來學校讀書多半是靠貸款。這些同學由于經(jīng)濟的原因，內(nèi)心常產(chǎn)生自卑的心理，也容易和其他同學產(chǎn)生距離。因此，從大一開始，輔導員就應(yīng)該積極關(guān)心貧困生的成長。首先，要建立貧困生檔案，分出不同的貧困程度，作為在評比國家助學金和各項資助的依據(jù)，同時積極為貧困生們提供，聯(lián)系勤工助學崗位。其次，平時要多和他們談心，了解他們的心態(tài)并告訴他們短暫的貧困并不可怕，這只是人生中的一種歷練。只要通過自己勤勞的努力和堅強的意志，懷著一顆感恩的心，自信自強的學習、生活，就可慢慢的擺脫自己貧困的現(xiàn)狀。

學困生是在大學階段一個不能被忽略的特殊群體[3]。特別是新生剛從中學步入到大學，一時間沒有掌握大學的學習方法，學習被動，疲于應(yīng)付，久而久之對學習失去了樂趣，形成了惡性循環(huán)，最后導致了厭學的情緒。針對這種情況，應(yīng)通過一系列的學會學習教育，包括學習經(jīng)驗交流會、樹立學習目標動員會等活動對這部分學習困難的學生加強引導和教育，幫助他們樹立正確的學習目標，改進其學習方法，使這些學生盡早的從學習的困境中走出來。

（4）抓好班級管理工作。首先“沒有規(guī)矩不成方圓”，制定一個既嚴格又人性化的管理制度，可以增強新生班集體的凝聚力，培養(yǎng)學生的良好行為規(guī)范。在班級的管理工作中，新生輔導員既要是嚴格的管理者，又要是對學生充滿了愛的服務(wù)者。班級的規(guī)章管理制度應(yīng)把學校的各項規(guī)章制度滲透其中，讓新生每天都接受考核，最后通過期末綜合測評的方式來了解自己的學期表現(xiàn)，作為期末評獎評優(yōu)的參考依據(jù)。其次要做好新生班干部的選拔工作。在大學的第一學期，作為新成立的班級，由于同學之間沒有充分了解，采取民主選舉容易產(chǎn)生諸多問題。輔導員可以根據(jù)學生的中學檔案材料結(jié)合軍訓期間的表現(xiàn)情況，任命班級干部，組建班委會[4]。在大一第二學期，經(jīng)過一個學期的考核和檢驗后，可以通過學生自薦，班內(nèi)演講的形式民主選舉產(chǎn)生新的班委會。輔導員對學生干部的管理既要嚴格管理，又要大膽使用，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。積極發(fā)揮學生干部的表率作用和組織作用，基本實現(xiàn)班級的自我管理。

（5）不斷提高自身素質(zhì)能力。新生輔導員要樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，擁有高度的責任感、事業(yè)心和奉獻精神。要尊重學生、理解學生、體諒學生，應(yīng)保持優(yōu)良的思想和工作作風，要實事求是、嚴于律己、寬以待人。要不斷學習和掌握教育部頒發(fā)的有關(guān)學生管理的各項規(guī)章制度和學校相關(guān)的學生管理條例，以便在處理學生的各項事務(wù)中做到有章可循、有理有據(jù)、公平公正[5]。新生輔導員還應(yīng)了解所在學院的歷史沿革、學業(yè)發(fā)展、學科就業(yè)前景、職業(yè)生涯規(guī)劃技巧、談話藝術(shù)、就業(yè)指導的知識和心理咨詢的常識。

4、結(jié)語

總之，大一新生的輔導員工作應(yīng)做到細致入微，要以“學生工作無小事”來切實的要求自己，要具備高度的責任感、使命感和自我犧牲精神。要全方位的關(guān)心每一位新生的思想、學習和生活動態(tài)。在學生的成長過程中給予及時的幫助和指導。很可能一件小事就改變一個學生的命運。對于年輕的學生來說老師的一個眼神，一句話，一個微笑都會給學生帶來溫暖和自信。

[參考文獻]

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