導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)會(huì)欣賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生；轉(zhuǎn)化；互助小組

現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)及行為規(guī)范方面的要求有所改變，對(duì)班主任的要求越來越高，班主任夾在中間，左右為難！十多年的班主任經(jīng)歷告訴我：學(xué)生工作每天都是充滿挑戰(zhàn)性的，老師不能用昨天的目光看待今天的事情，也不能用一成不變的眼光看待每一位學(xué)生。要想班級(jí)處于良性發(fā)展的狀態(tài)，班主任必須要對(duì)自己的管理方法進(jìn)行反思總結(jié)，努力改正不正確的管理方法，尋求更加適合本班學(xué)生實(shí)際的方法，打造班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正的班級(jí)。尤其是對(duì)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化方面，班主任要改變教育觀念，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，用不同的方法感化、引導(dǎo)他們，讓他們的“問題”不再是問題。以下是我在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的一些體會(huì)和反思。

一、轉(zhuǎn)換視角，學(xué)會(huì)欣賞和贊美

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。有位哲人說：“對(duì)于我們的研究不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，可是我們往往容易發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，卻很難看到問題學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。很多班主任一說到問題學(xué)生就是一籮筐的缺點(diǎn)，對(duì)問題學(xué)生有諸多不滿，恨不得把這些學(xué)生驅(qū)逐到教室外。其實(shí)，不存在沒有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，再差的學(xué)生也有好的一面，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。班主任要善于引導(dǎo)他們利用自己的優(yōu)點(diǎn)，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心和榮譽(yù)感，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，把興趣變?yōu)閯?dòng)力，使其由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)。我班一男生梁xx，剛上初一的時(shí)候，對(duì)初中的校園環(huán)境充滿了好奇，思想因?yàn)楹统跞膶W(xué)生玩耍發(fā)生了急劇的變化。在班上做大哥式的人物，沾染了很多壞習(xí)慣，帶領(lǐng)我班八位同學(xué)，集體逃課、在教室吵鬧、在廁所抽煙，號(hào)稱我班的“九大金剛”。我基本上天天都要在他耳邊教育一番。家長(zhǎng)到校配合教育了多次，沒有任何的效果，甚至家長(zhǎng)都厭煩我的電話了。第二學(xué)期開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他的寒假作業(yè)做得比入學(xué)半年的作業(yè)質(zhì)量還高，我就順勢(shì)表?yè)P(yáng)他并詢問他原因，得知原因后我抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他要確立目標(biāo)，慢慢將心思轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)中。經(jīng)過一年多的努力，底子不差的他各科成績(jī)均能達(dá)到優(yōu)秀（除了英語(yǔ)跟不上），現(xiàn)在還是一名得力的值日班干部。

二、給學(xué)生以寬容，尊重學(xué)生的人格

教師寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無(wú)比崇高。人非圣賢，孰能無(wú)過？對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的表現(xiàn)，若是優(yōu)秀生，教師很容易對(duì)他寬容、諒解，給他機(jī)會(huì)，但對(duì)待“問題學(xué)生”，教師未必能做到寬容。有些教師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”，缺乏寬容的氣度，而無(wú)法與學(xué)生溝通，從而無(wú)法取得較好的教育效果。其實(shí)，“問題學(xué)生”在成長(zhǎng)過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評(píng)自然也比較多。父母的訓(xùn)斥，同學(xué)的譏笑，教師的挖苦，這些在他們看來已是家常便飯，教師沒有技巧的批評(píng)，只會(huì)讓他們更加逆反，更加封閉自己。相反，如果我們能對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，換取他們的信任，學(xué)生自會(huì)放下心理包袱，向我們打開心扉。

有一次公開課，教室后面坐滿了聽課的領(lǐng)導(dǎo)與教師，而這時(shí)一位平時(shí)上課經(jīng)常睡覺的學(xué)生氣喘吁吁地跑進(jìn)來，所有人的目光都轉(zhuǎn)向了他，我看著他，只是和藹地說了句：“雖然你遲到了，但看你的樣子一定是遇到了什么事情趕過來的，快進(jìn)來上課吧?！睕]想到這節(jié)課他表現(xiàn)出前所未有的積極。后來，他經(jīng)常主動(dòng)找機(jī)會(huì)接觸我，訴說他的苦惱、他的快樂，而在他面前，我常常是一個(gè)耐心的傾聽者，讓他知道老師在乎他說的話，重視他的感受。明顯地，他自信多了，也開朗了不少，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。所以，維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，是我們與學(xué)生成功溝通的金鑰匙。

三、建立互助小組，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味

同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分孩子效仿性極強(qiáng)，只要有一個(gè)好的榜樣在身邊，就會(huì)產(chǎn)生希望變好的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸喜歡學(xué)習(xí)起來。這種榜樣的力量有時(shí)甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好學(xué)生與學(xué)困生搭配起來，建立互助學(xué)習(xí)小組，有難互幫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，讓其在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，讓全班同學(xué)看到他們的進(jìn)步，讓他們也覺得很光榮，感受到學(xué)習(xí)的快樂。這樣切實(shí)有效的幫助，使得他們通過努力也可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，嘗到成功的滋味。成功的體驗(yàn)又會(huì)激勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。

如我所帶的初三（13）班，從初一開始就實(shí)行小組合作探究學(xué)習(xí)模式，對(duì)問題學(xué)生來說更是一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)方式。賴x同學(xué)的父母外出打工，從小跟爺爺奶奶生活，從小學(xué)開始作業(yè)就沒人管，思想放松，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。上初中后，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，我讓組長(zhǎng)組織其他同學(xué)幫助他，用自己小組設(shè)立的組規(guī)約束他松散的行為，拿小組的目標(biāo)鼓勵(lì)他確定自己的奮斗目標(biāo)，從簡(jiǎn)單的學(xué)起，從會(huì)做的做起，慢慢讓他體會(huì)到成功的滋味?，F(xiàn)在他的成績(jī)慢慢地提高，報(bào)考了美術(shù)特長(zhǎng)班，給自己定下博羅華僑中學(xué)美術(shù)班的目標(biāo)，并努力為自己的目標(biāo)奮斗，認(rèn)識(shí)他的人都說他的變化很大。

四、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事。我們經(jīng)?？吹胶⒆訉?duì)電腦很有興趣，他們就愿意自覺主動(dòng)地看許多計(jì)算機(jī)方面的書籍。因此，應(yīng)時(shí)不時(shí)尋找、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，促進(jìn)其進(jìn)步。

在課堂上優(yōu)先對(duì)待問題學(xué)生，盡量多把信任的目光投向問題學(xué)生，用眼神鼓勵(lì)他們回答問題。教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)理解和信任的師生關(guān)系。一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上回答不出問題時(shí)，給予他們信任和鼓勵(lì)的眼光。回答正確時(shí)，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)取得進(jìn)步的喜悅，加強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。另外，上課速度適當(dāng)放慢，讓問題學(xué)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，問題學(xué)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，顧及其反應(yīng)。如在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一兩次，給其充分的思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓其真正掌握知識(shí)。

總之，轉(zhuǎn)變問題學(xué)生是一項(xiàng)棘手的工作，將失敗變?yōu)槌晒Σ⒎且资拢灰辛藧郏辛藢捜?，有了鼓?lì)與認(rèn)可，有了持之以恒與無(wú)限的耐心，問題學(xué)生的心扉自會(huì)打開，他們的潛力也會(huì)得以發(fā)揮。賞識(shí)你的學(xué)生，給予他們無(wú)條件的愛，常常豎起你的大拇指，這對(duì)學(xué)生來說或許是成長(zhǎng)道路上的巨大動(dòng)力。讓我們永遠(yuǎn)記住周弘老師的一句話：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！?/p>

篇2

一開始我在城市讀書時(shí)，十分自卑：我這個(gè)農(nóng)村來的小丫頭，怎么能和城里的人比呢?我長(zhǎng)得既不比別人漂亮，又沒有人家學(xué)習(xí)好，字也寫的不好看，天生的大嗓門，使我算不上淑女，我甚至連一頭美麗油亮的長(zhǎng)發(fā)都沒有……所以，我只會(huì)欣賞別人，欣賞班里的人，所有人，唯獨(dú)不欣賞我自己。直到那件事發(fā)生之后……

那是那學(xué)期第一次語(yǔ)文測(cè)試。題還是有一定難度的，而且我又是一個(gè)剛來的新生，所以我不抱考的很優(yōu)秀的希望，只要考八十五分左右就可以了。可是，我的成績(jī)出乎了所以人的意料——全班第一!班里的人都向我投來了驚訝和贊許的目光。老師在班里大聲說：“徐麗婭這個(gè)新生很不錯(cuò)，是個(gè)很好的語(yǔ)文坯子!”我捂著嘴，笑著，差點(diǎn)笑出了聲。下課了，我的同學(xué)用調(diào)皮又羨慕口氣對(duì)我：“現(xiàn)在你可是老師眼中的紅人啦!”我的心里很甜，比吃了蜜還甜呢。

從老師肯定的話語(yǔ)和同學(xué)們贊許的目光中，我知道了：其實(shí)我也有閃光的地方，也有過人的優(yōu)點(diǎn)，只是我不會(huì)欣賞而已。從那以后，我便找回了信心，所以我好好的學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言。過一段時(shí)間后，我在班里不僅語(yǔ)文長(zhǎng)居第一，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)成績(jī)也很不錯(cuò)，還在競(jìng)賽中拿過名次。當(dāng)然，這些成績(jī)離不開充滿自信的心。

從此，我開始變得欣賞自己：我欣賞自己六年級(jí)紀(jì)律委員做的好，欣賞自己小組長(zhǎng)和監(jiān)督員負(fù)責(zé)認(rèn)真，欣賞自己的朗讀能力好，欣賞自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步快……總之，我欣賞自己的所有閃光點(diǎn)，欣賞自己值得欣賞的一切。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了欣賞自己，我變得十分自信，十分開朗。

現(xiàn)在我在老家上學(xué)。雖然現(xiàn)在沒有了老師的肯定，同學(xué)的贊許，父母的鼓勵(lì)，也沒有人發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)，但我還是依舊欣賞自己：我欣賞自己的普通話說得比同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，欣賞自己的美術(shù)好，欣賞自己守紀(jì)律……我并沒有因?yàn)闆]有別人優(yōu)秀而憂傷，因?yàn)槲抑牢矣斜葎e人優(yōu)秀的地方，所以，我不必憂傷。我的心情依然開心，依然開朗，我也依然開懷地大笑。

篇3

當(dāng)我看到一代國(guó)畫家齊白石的“蝦”時(shí)，栩栩如生，躍然于紙，可是家鄉(xiāng)的小河變黑了，再也看不見活蹦亂跳的蝦了，不禁令人發(fā)思，我們要保護(hù)這顆蔚藍(lán)色的，迄今為止唯一有生命存在的地球。

欣賞，請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞，不要讓錯(cuò)誤再犯下去！

當(dāng)在朦朧的月光下，聽著貝多芬的“日光曲”，好美，神思遐想，我看到了牛郎織女凄美的愛情故事，我傾聽到了《魂斷藍(lán)橋》中男女主人公彼此呼喚，我感受到了《鐵達(dá)尼號(hào)》中露絲與杰克浪漫的愛情旋律……

當(dāng)聽到肖邦這位音樂奇才的鋼琴獨(dú)奏曲，我激情蕩漾，我可以感受到他強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)，我可以想到陸游詩(shī)篇中“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”的意境，我可以領(lǐng)略他忠貞之志戰(zhàn)死沙場(chǎng)的宏偉氣魄……

在音樂中，我學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，寫豪邁的詩(shī)歌，畫情意綿綿的油畫，寫大筆揮毫的毛筆字。

是啊，請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞，它會(huì)讓你的生活添加彩色，五彩斑斕，激情澎湃！

我會(huì)毫無(wú)保留地欣賞一幅畫，一首歌，一行字，一幢建筑物，因?yàn)樗鼈兪莿?chuàng)造者的結(jié)晶，是他們花了幾天幾夜甚至幾年的心血，我尊重它，愛護(hù)它，更贊賞它。

篇4

    人有各種體型,有的矮,有的高,有的瘦,有的胖,有的苗條,有的豐滿。在某種程度上,可以通過調(diào)節(jié)飲食和鍛煉身體來改變自己的體型。如果太瘦,就可以用增加食量的辦法增加體重;如果太胖,節(jié)食和其他減肥辦法可以減少一些脂肪積累,也可以通過鍛煉身體各部分來調(diào)節(jié)它們的發(fā)育。但是無(wú)論是吃的多還是少,也無(wú)論進(jìn)行了怎樣的鍛煉,一個(gè)人的基本體型是難以改變的。那些減肥“奇效”的說法,很多是缺乏科學(xué)依據(jù)的。

    每個(gè)人要泰然自若的對(duì)待自己的體貌,不需要與其他人相比,只需說:“嘿!我喜歡我這個(gè)樣子?！背浞纸蛹{自己的體貌,是有知識(shí)、有理性、有自信心和有自知之明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,少數(shù)人對(duì)自己的體型不滿意甚至不接納,有的還做出不科學(xué),反自然的改變,招致有害后果。其中一個(gè)很重要的原因,在于大眾媒介總在示范某種“理想體型”。青少年在雜志和廣告牌上看到的男女形象,在電視和電影屏幕上所見的“明星”,似乎都完美無(wú)缺。然而,這些“明星”并不是普遍存在的,在人口中所占比例微乎其微。況且,不同時(shí)代的人們對(duì)形體美的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。例如,我國(guó)唐代時(shí),女性形體偏胖才算美,而今人們卻欣賞女性苗條。又如,東方選美多半以女性的櫻桃小嘴和鵝蛋形臉為標(biāo)準(zhǔn),而現(xiàn)今的西方卻選出大嘴方臉的女性為美人兒?？梢?“理想體型”有特定人種、特定文化、特定時(shí)代的背景。合乎“時(shí)尚”的某種體型未必比另一種更“美”。

    學(xué)會(huì)接納和欣賞自己的身體,而不以時(shí)尚為標(biāo)準(zhǔn),這是從青春期走向成熟的表現(xiàn)。須知,每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的她或他,找不到第二個(gè)同樣的人。獨(dú)特就是美。如果能夠努力去發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處,就能為此而自豪。如果人人都成為某廣告模特兒或電影中的某個(gè)女明星或男明星的模樣,這個(gè)世界豈不失去多姿多彩的豐富性?那該是多么單調(diào)、令人乏味啊!

    俄國(guó)大文豪托爾斯泰說過,人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?而是因?yàn)榭蓯鄄琶利?。這里所說的美麗,就是內(nèi)在美、品格美了。內(nèi)在美不是天生的,而是修養(yǎng)得來的。這就是說,青春期的少男少女應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),通過提高和完善內(nèi)在素質(zhì)而使自己真正美麗。有的人雖外貌漂亮卻內(nèi)心丑惡;有的人雖其貌不揚(yáng)卻心地善良。這種外美內(nèi)丑、內(nèi)美外丑的人物,在現(xiàn)實(shí)生活中都不罕見。那么,前者和后者究竟誰(shuí)更美,誰(shuí)更能被人接受和贊賞呢?

    青少年要懂得什么是美和怎樣鑒定美。心靈美以及由此而產(chǎn)生的行為美才是最高境界的美。外表美的不足可以通過內(nèi)在美來彌補(bǔ),而心靈的卑污卻不是外表美可以清除的。心靈美是美麗的核心和靈魂,它具有寶貴的、不可取代的價(jià)值。

篇5

原來，老王退休前與老伴關(guān)系還比較融洽，退休后兩人關(guān)系逐漸緊張起來了。他常常一日三餐后走出家門到處轉(zhuǎn)悠，不愿待在家里。原因是老伴太嘮叨，只要在一起就嘮叨個(gè)沒完沒了，不是數(shù)落他這也不是那也不是，就是要求他應(yīng)該這樣不應(yīng)該那樣，聽得他心煩意亂。頂她兩句吧，馬上就爭(zhēng)吵起來，更煩。惹不起，還躲不起嗎?可老伴不依，追問他為什么老往外跑不肯在家陪她?是不是在外面尋花問柳或謀劃干什么壞事?無(wú)奈之下，為了有一個(gè)正當(dāng)理由減少與老伴相處的時(shí)間，就來泡老年大學(xué)了。

其實(shí)，老王的遭遇絕大多數(shù)已婚男士都不同程度地領(lǐng)教過，帶有普遍性。只是中青年時(shí)期各有工作，矛盾尚不突出。退離休后，廝守在一起的時(shí)間多了，妻子發(fā)現(xiàn)丈夫身上不稱她心意的毛病的機(jī)會(huì)多了，很自然地指責(zé)、批評(píng)丈夫的話就多子。你若不按她的要求迅速改正，她就不厭其煩地反復(fù)數(shù)落你，而丈夫幾十年形成的一些習(xí)慣，一時(shí)又難以改掉，于是矛盾就凸顯出來了。

按理說，老伴老伴老來相伴，應(yīng)該相得益彰，相濡以沫，如影隨形，相互攙扶，歡度幸福晚年，正如歌詞中所贊美的：最美不過夕陽(yáng)紅，溫馨又從容!可現(xiàn)實(shí)生活中像老王那樣與老伴鬧別扭的老夫老妻為數(shù)不少。

那么怎樣才能使許多像老王這樣的人樂于在家，與老伴愉快和睦地常相守呢?從男性角度說，要完成一個(gè)認(rèn)識(shí)和情感的大轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)了，夫妻倆就能化干戈為玉帛。這就是：對(duì)妻子的嘮叨由厭煩、憎惡轉(zhuǎn)變?yōu)樾蕾p、贊美!不要以為這是不可能的，或者認(rèn)為太難了。實(shí)際上只要我們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待以下幾個(gè)問題，你想不轉(zhuǎn)變，也難?，F(xiàn)實(shí)生活中許多白頭偕老的老夫妻始終恩愛如初，和諧融洽，并不是妻子不會(huì)嘮叨，而是丈夫早就實(shí)現(xiàn)了這個(gè)轉(zhuǎn)變。人家能，為什么我們不能?

1．嘮叨是女人的天性，要女人改掉嘮叨，就像要她們改掉愛美、細(xì)心、愛清潔、愛哭愛笑等天性一樣，既難也無(wú)必要。試想如果真改掉了還像個(gè)女人嗎?反過來如果男人變得絮絮叨叨、喋喋不休、婆婆媽媽，他還是男人嗎?我們能做的就是包容正常女性應(yīng)具有的各種特性，包括嘮叨。

2．男人確有不少缺點(diǎn)需要常被提醒。女人通常是個(gè)理想主義者，追求完美，在她們內(nèi)心深處都有想把丈夫改造得十全十美的愿望，有一種想通過丈夫的良好表現(xiàn)為自己增光添彩的心理。因此她們總是對(duì)丈夫時(shí)時(shí)關(guān)心，處處調(diào)教。要是你不修邊幅、不注意衣著整潔美觀，她能不數(shù)落你嗎?要是你亂扔亂放東西，把家里弄得凌亂不堪，有客來訪，她的臉往哪兒擱?她能不指責(zé)你嗎?類似這些提醒你改正缺點(diǎn)的嘮叨，于你于她于家都有好處，我們只有常懷感激之情才對(duì)！

3．這是一種愛的傳遞方式。女人嘮叨的對(duì)象主要是丈夫和子女。對(duì)于其他人一般不會(huì)說三道四，最多背后議論議論。顯然她們的嘮叨都是出于愛情和親情。一般地說，當(dāng)妻子對(duì)丈夫懶得指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，通常兩人正在鬧別扭，甚至婚姻處于危急時(shí)刻。所以有人把妻子是否經(jīng)常嘮叨作為衡量夫妻關(guān)系是否正常和諧的晴雨表，因此我們不應(yīng)當(dāng)企盼妻子少嘮叨，而應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)注妻子是不是一如既往的嘮叨著。

4．這是女人長(zhǎng)壽的秘訣之一。女人比男人長(zhǎng)壽。有人在剖析女人長(zhǎng)壽秘密時(shí)，把“話多”也列在諸因素中。這是因?yàn)?，首先，要說話就要?jiǎng)幽X，就要牽動(dòng)臉部和發(fā)聲部位的肌肉，是一種健身活動(dòng)；第二，有話悶在心里不說，對(duì)心理健康不利。有話說出來了，把心中的不悅宣泄掉，心里就舒暢了。尤其當(dāng)聽者贊成、欣賞她的說話時(shí)，就更加心花怒放，其樂無(wú)比。因此可以說“話多”是她們維護(hù)身心健康的好方法。我們對(duì)妻子搞其他健身活動(dòng)，如散步、打拳、唱歌、跳舞，等等，總是持鼓勵(lì)、支持、贊許的態(tài)度，同樣我們也應(yīng)該對(duì)她們的“話多”這一健身活動(dòng)，表現(xiàn)出大度、寬容和歡迎的態(tài)度。

明確了以上四點(diǎn)，我們能不對(duì)她們的嘮叨欣賞、贊美嗎?

篇6

世界上有許多美麗的事物，他們美麗的顯現(xiàn)，也就說明了更多平凡事物的存在?；蛟S別人會(huì)通過外表認(rèn)定你是平凡或是美麗，但你心中的答案都該是美麗的唯一.。

你如果長(zhǎng)相一般，那么你可能擁有白皙的皮膚或是迷人的眼睛；假使你不太聰明，那么你可能擁有靈巧的雙手或是非常好的想象力。總之，人無(wú)完人，上帝對(duì)待每個(gè)人都是公平的，關(guān)鍵是你如何去發(fā)現(xiàn)你的美麗。也許你少了珍珠，但你會(huì)擁有鉆石；你可以放棄任何人，但你永遠(yuǎn)不能放棄挖掘自我。連自己都對(duì)自己沒有信心，還指望誰(shuí)讓夜明珠在白天光彩奪目？

學(xué)會(huì)欣賞自己，不要讓別人的光芒將你灼傷。在某些方面你可能只是一粒普通的石子，就不要和寶石爭(zhēng)奪光芒。在自己薄弱的方面，不要把目標(biāo)定的太高，小小的不切實(shí)際，會(huì)讓自己迷失前進(jìn)的方向。別人考118分，你考68分，也不要?dú)怵H，因?yàn)樗饶闵洗蔚?5分，也是一個(gè)小小的進(jìn)步。滿分永遠(yuǎn)是120分，它不是一個(gè)可以無(wú)限擴(kuò)大的值，所以你只要沿著自己制定的目標(biāo)走，你終究會(huì)趕上別人的。

篇7

一、孩子身上的問題的來源

1.孩子的父母

現(xiàn)在的孩子由于大部分都是獨(dú)子，在家里父母寵著，爺爺奶奶護(hù)著，很少能從自己身上找問題，看別人的優(yōu)點(diǎn)，找自己的缺陷。有時(shí)因?yàn)榉稿e(cuò)，父母竟然先找自己的理由，認(rèn)為是自己的教育不當(dāng)，悔恨至極，立刻先跟孩子道歉，然后再講道理。記得有一次，一個(gè)學(xué)生回家默寫作業(yè)沒有做，其作業(yè)老師吩咐如果父母有空讓他們一起和孩子互動(dòng)默寫，結(jié)果該學(xué)生并未完成，老師找他家長(zhǎng)談話。家長(zhǎng)的第一句話就是：“是我不好，我昨天沒時(shí)間，就沒有給他默寫，是我的錯(cuò)，下次一定會(huì)注意的。”教師頓時(shí)啞然。其實(shí)父母的行為職責(zé)固然十分重要，但是這一“善良美好”的舉動(dòng)，無(wú)意中就把孩子問題的根源推向了父母，而孩子也坦然地接受這樣的結(jié)論：我沒做作業(yè)也并不完全是我的錯(cuò)。久而久之，孩子喜歡從別人身上挑毛病，來滿足自己的心理需要。不懂得從自己身上找問題，更不懂得去欣賞他人。

2.孩子本能的自我辯解，但是缺乏正確地引導(dǎo)

我的班級(jí)是從一年級(jí)開始帶起的，從最基本的常規(guī)開始我就發(fā)現(xiàn)孩子有不少小毛病，一犯錯(cuò)誤總是馬上會(huì)找一些理由來解釋，以求獲得我的理解，事實(shí)上我完全可以理解孩子找理由的動(dòng)機(jī)：不想挨老師的批評(píng)，他想告訴老師我其實(shí)并不是要犯錯(cuò)誤的，我是有原因的。從一方面來看孩子的確認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，有改過之心；但從另一方面來看，孩子沒有意識(shí)到錯(cuò)誤竟然發(fā)生了，不是解釋就可以沒有責(zé)任，而要明白如何改正以后再避免出現(xiàn)同樣的問題。我們的教育要實(shí)事求是，一年級(jí)的孩子還小，講一些道理，他們還是不太能理解，所以只有正面地引導(dǎo)。但是現(xiàn)在已是中年級(jí)的孩子，我在每天的總結(jié)課上，還是看到很多孩子把責(zé)任歸結(jié)于別人。一次體育比賽，體育委員竟然當(dāng)著全班人的面對(duì)一同學(xué)大叫：“就是因?yàn)槟阋蝗?，我們男生竟然輸給了女生。”似乎他為男生出頭的“英雄氣概”獲得了贊許，男生集體“興師問罪”，那名學(xué)生當(dāng)時(shí)顯得無(wú)地自容，既在女生面前沒了面子，又在男生面前丟了自尊。這件事情讓我越發(fā)覺得要讓孩子從不同的角度看問題，懂得要去欣賞別人的同時(shí)審視自己是多么的重要。只有這樣，才能讓班級(jí)更和諧，人與人之間更懂得尊重。

二、家庭教育和學(xué)校教育相吻合

1.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在孩子面前要樹立榜樣

作為家長(zhǎng)，無(wú)論孩子的錯(cuò)誤來源于自己的疏忽還是其他客觀的原因，都應(yīng)該讓孩子知曉，學(xué)習(xí)是自己的事情，并不是為父母而學(xué)。犯下的錯(cuò)誤應(yīng)該及時(shí)跟父母解釋清楚理由，并請(qǐng)求得到諒解，下次努力做好。而父母要欣然接受，即使內(nèi)心有愧疚對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)沒有盡心盡力，但是也要對(duì)孩子做出相應(yīng)的回應(yīng)，“爸爸媽媽，相信你會(huì)做得更好，我們一起努力?！弊尯⒆觽兏惺艿剑改甘窃谂惆橹麄円宦烦砷L(zhǎng)的，而不是需要在孩子面前自我反省。相信，孩子們?cè)诟改傅亩酱傧聲?huì)形成健康的自我認(rèn)識(shí)，用欣賞的眼光看別人，努力完善自己。這樣的孩子是多么具有親和力，多么有“人緣”。

2.老師是引航者

在學(xué)校，在班集體中，老師起著重要的教育職責(zé)，而作為一個(gè)有心人，班隊(duì)課就是可以開展思想教育的良好平臺(tái)。為了促進(jìn)孩子們能懂得用謙遜的目光欣賞他人，能和睦地團(tuán)結(jié)共濟(jì)，更為了促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)和諧，我多次開展了以“他人事，我來幫”“我們是一家人”“夸夸我的好伙伴”等多項(xiàng)主題活動(dòng)，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生明白我們每個(gè)人都是班級(jí)的主人，懂得欣賞他人，我們都是為班級(jí)的榮譽(yù)而戰(zhàn)；當(dāng)每個(gè)人都有自己的想法，在班級(jí)利益的面前，用欣賞的眼光看別人，學(xué)會(huì)犧牲小我，成全大我；在處理個(gè)人問題上，時(shí)常也會(huì)出現(xiàn)各種小矛盾，此時(shí)更要懂得欣賞他人，化干戈為玉帛，想的是如何讓同學(xué)之間關(guān)系更好，讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。

篇8

羊在草地上吃草，抬頭望見了在吃樹葉的長(zhǎng)頸鹿（以下簡(jiǎn)稱鹿），顯出了鄙夷的神色

羊：唉喲喲，這是誰(shuí)呀，人高馬大的站在那兒？我真是第一次見到長(zhǎng)著這么短的角的家伙！

鹿：（不服氣）什么，你那么小的個(gè)兒還敢跟我比。（他瞅了瞅一旁的象）這個(gè)大家伙頸子也真夠“長(zhǎng)”的！

（大象知道他是因?yàn)楸炔贿^羊才扯到自己頭上的，他用自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子摸了摸自己粗壯的頸子，“是呀，我確實(shí)是沒有頸子呀，可我決不能輸給別人。”他抬頭望見了一直在樹上看笑話的猴子）

象：（甩了甩自己的長(zhǎng)鼻子）看我的鼻子——多長(zhǎng)，你們誰(shuí)能比得過我？

羊：（慌張）我的角有嗅覺功能，不需要鼻子。

鹿：（把長(zhǎng)長(zhǎng)的頸子伸來伸去，故作鎮(zhèn)定）我有這么長(zhǎng)的頸子，有什么地方看不到？還需要那么長(zhǎng)的鼻子干嘛？

（大家的目光全都轉(zhuǎn)向了正在吃香蕉的猴子）

羊：（看不起）只有這個(gè)小東西才需要鼻子，但獨(dú)獨(dú)只有他沒有長(zhǎng)鼻子，只有個(gè)“小圓點(diǎn)”！

羊、鹿、象：哈哈哈！

（猴子生氣極了，丟開了手中的香蕉，撲倒在山羊的身上）

猴：（尾巴搖來?yè)u去，兩只手揪著山羊兔子似的尾巴）是嗎？你覺得我的鼻子是“小圓點(diǎn)”，不過我覺得你的尾巴更像是“小圓點(diǎn)”，而且還是“小小圓點(diǎn)”。

象：（笑）是呀，我怎么才發(fā)現(xiàn)呀，哈哈哈哈，太可笑了，哈哈哈……

（在天空中飛翔的小百靈鳥實(shí)在看不下去了，她飛下來落到了大象的頭上）

鳥：（看著象）大象伯伯，雖然您的頸子沒有長(zhǎng)頸鹿叔叔的長(zhǎng)，可您有一個(gè)無(wú)人能比的長(zhǎng)鼻子呀?。粗铮┖镒痈绺?，雖然您的鼻子沒有大象伯伯的長(zhǎng)，但是您有一條到處可以幫您翻跟斗的尾巴呀?。粗窖颍┥窖驙敔?，雖然您沒有猴子哥哥那樣長(zhǎng)的尾巴，但是您有那雙又尖又鋒利的角呀?。粗L(zhǎng)頸鹿）您也一樣，雖然您沒有像山羊爺爺那樣的角，但您有那頂天立地的頸子呀！

（也許是因?yàn)榘凫`鳥那輕脆的聲音打動(dòng)了他們四顆心，他們互相你望望我，我望望他，他望望你，再看著自己，他們此刻才明白，什么叫做“欣賞”，而什么又叫做“欣賞別人”）

篇9

關(guān)鍵詞： 欣賞 復(fù)述 作文訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)每一個(gè)年級(jí)在作文教學(xué)方面的要求都不一樣，它以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維為核心，以說話、寫話、寫段、觀察、想象、篇章、綜合為序列，一個(gè)年級(jí)一個(gè)臺(tái)階，各有其訓(xùn)練重點(diǎn)。中年級(jí)在小學(xué)階段的作文教學(xué)中擔(dān)負(fù)著承前啟后的任務(wù)，而復(fù)述式的作文訓(xùn)練為我們開辟了發(fā)展階段作文教學(xué)的新路子，但在這樣的作文教學(xué)中，我們也要像上其他語(yǔ)文課一樣，學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，給予他們鼓舞與信心，才會(huì)讓這條新路越走越寬，越走越遠(yuǎn)，有所創(chuàng)新，遍地開花。

早在接任四（1）班語(yǔ)文老師之前，我對(duì)“方珊珊”的大名已是如雷貫耳了――她，是一個(gè)比頑皮男孩還“男孩”的“另類”女生：脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就向同學(xué)揮拳頭，上課愛玩新花樣，跟老師當(dāng)堂頂撞……所以，接任以后，漸漸地，我也習(xí)慣了她在課堂上不聽講，只要不影響其他同學(xué)，我可以將她當(dāng)做不存在。我從來不問她為什么打架罵人，上課為什么不聽課。也許在我的潛意識(shí)當(dāng)中，我并沒有真的將她的事情真的當(dāng)成一件事，甚至覺得她就是一株已經(jīng)不可挽救的雜草。也正因?yàn)槿绱税?，還好，我的日子還算過得去。

不過，好景不長(zhǎng)，該來的還是來了，該爆發(fā)的還是爆發(fā)了：語(yǔ)文課上，一節(jié)很安靜的語(yǔ)文課。一聲響亮的“中！”，劃破了教室的靜寂，所有的目光都被齊刷刷的吸引到第一排后面的角落里――是她！方珊珊！只見她正在那里彈一只用一元錢紙幣疊成的青蛙，前面一位女生的后背被貼了一個(gè)“靶子”，正是青蛙要“襲擊”的目標(biāo)！再掃一眼她的書桌，書本合著，筆丟在一邊，一副得意洋洋的姿態(tài)！當(dāng)時(shí)，真把我氣的血壓直往上飆，一直擱在心底的那口氣，全部涌了上來，“你有沒有半點(diǎn)女生的樣子！！”一聲河?xùn)|獅吼，她低下了頭。

好長(zhǎng)一段時(shí)間，方珊珊在我的課上不動(dòng)聲色，默默無(wú)聞，我暗自高興，定是被我“制服”了，在認(rèn)真聽課呢！誰(shuí)知結(jié)果卻讓我大跌眼鏡，測(cè)試成績(jī)比原來還差！我拿著試卷在班上狠批她一頓，當(dāng)一句“你永遠(yuǎn)也不會(huì)有出息的！”出口后，卻發(fā)現(xiàn)她的眼中掠過一絲不服。下課后她偷偷告訴我：“老師，就沖你不比其他老師一直對(duì)我兇，你就等著看我出息吧！”我以為又是她的惡作劇，沒多作理會(huì)就走開了。出乎意料的是，幾天后的學(xué)?！皶嬍止ふ埂鄙希褂[室里赫然擺著方珊珊上次課堂上運(yùn)用的“武器”！居然同名同姓同班級(jí)還是二等獎(jiǎng)作品！只是換用了不同的材料而已！令我瞠目結(jié)舌！她居然偷偷報(bào)名還拿了獎(jiǎng)……

當(dāng)她“瘋瘋癲癲”跑來問我“老師，我有出息嗎？”的時(shí)候，我才幡然大悟，十年的教師生涯，也許我早該懂得“欣賞”了，怎么今天才有了不一樣的感受呢？

正因如此，我才想到，也許這個(gè)“欣賞”，對(duì)于作文教學(xué)的“難”，也有用呢？果然如此，當(dāng)我把這件事當(dāng)成故事講給學(xué)生聽后，一番鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，居然方珊珊也能讓人驚嘆地復(fù)述并完整的寫下來！我第一次嘗到了“欣賞”、故事和復(fù)述作文教學(xué)結(jié)合的魅力！

所有的學(xué)生都喜歡聽故事、看故事，愛聽故事是孩子們的天性，會(huì)講故事更是他們的自豪。因此，我經(jīng)常給孩子們講有趣的童話故事，把生活中的事情編成故事，讓孩子置身于故事中，在聽故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在講故事中學(xué)會(huì)表達(dá)。我選擇生動(dòng)的童話故事、成語(yǔ)典故、生活故事之類，采取簡(jiǎn)單復(fù)述、內(nèi)容提要復(fù)述、接龍復(fù)述等形式，讓學(xué)生在復(fù)述故事中學(xué)會(huì)說話，學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語(yǔ)言。在講故事前，先提出要求，以增強(qiáng)他們有意聽記的效果。要求他們集中注意力仔細(xì)聽，認(rèn)真記，抓住故事的主要內(nèi)容。聽后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，可以一個(gè)人進(jìn)行復(fù)述，可以找小伙伴講故事，也可以組成學(xué)習(xí)小組。大家合作，互相討論，互相補(bǔ)充，生生互動(dòng)，自主地進(jìn)行復(fù)述。在復(fù)述過程中提倡有所創(chuàng)新。這樣的說話練習(xí)每周安排一至兩次。供他們復(fù)述的童話情節(jié)生動(dòng)，富有知識(shí)性和趣味性。實(shí)踐證明，有趣的故事，學(xué)生是越聽越愛聽，越說越愛說。復(fù)述故事真是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一條有效途徑。學(xué)生的進(jìn)步提高離不開教師的有效引導(dǎo)，這時(shí)候老師的“欣賞”尤為重要。在傾聽學(xué)生復(fù)述的過程中，只要學(xué)生哪怕只說出一兩個(gè)形象的詞語(yǔ)，一兩個(gè)鮮活的句子，我都予以表?yè)P(yáng)和肯定；我認(rèn)真地批閱每一個(gè)學(xué)生的作文，并及時(shí)寫上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你的進(jìn)步非?？?！”、“寫得棒極了！”等文字，學(xué)生看到老師的肯定，嘗到了成功的喜悅，對(duì)寫作充滿信心，特別是在復(fù)述作文的過程中，他們開始滲入了自己的思想，開始有所創(chuàng)新，復(fù)述作文不再是簡(jiǎn)單的復(fù)述，他們邁上了更高的一步！是他們，讓復(fù)述作文的路上開滿鮮花！

其實(shí)，有的孩子就像是那如一團(tuán)枯草般的沙漠玫瑰，他們的生命力隱藏在內(nèi)心深處，有多少教師能夠傾下身子來傾聽他們內(nèi)心生命的呼喊？有多少教師愿意將自己愛的雨露播撒給這些看來已經(jīng)沒有生命力的孩子。不知道，有多少的沙漠玫瑰再也沒有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己水靈靈、鮮嫩嫩的模樣！

篇10

【關(guān)鍵詞】高中音樂；欣賞教學(xué)；實(shí)踐與體會(huì)

欣賞，是一種對(duì)客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和審美的積極性心理狀態(tài)。它不僅能激活興趣、促發(fā)熱情、增強(qiáng)意志，還能催生相應(yīng)的探究欲望和創(chuàng)造精神。在高中音樂教學(xué)過程中，我們應(yīng)把提升學(xué)生對(duì)以音樂為中心的欣賞能力水平作為根本目的和手段，促使他們“學(xué)習(xí)音樂從學(xué)會(huì)欣賞開始”，逐步邁向音樂殿堂的美妙勝境。

一、高中生學(xué)會(huì)音樂欣賞的重要性

音樂欣賞是提高學(xué)生音樂興趣、培養(yǎng)音樂審美能力的重要途徑和手段，對(duì)推動(dòng)和發(fā)展素質(zhì)教育發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。一是調(diào)節(jié)高中生的學(xué)習(xí)生活。高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，精神壓力很大。學(xué)習(xí)之余，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聽音樂來舒緩緊張節(jié)奏，調(diào)節(jié)疲勞神經(jīng)，減緩心理壓力，給校園生活增添一絲活力。在高中音樂教學(xué)中，教師要發(fā)揮課間音樂的效能，精心設(shè)計(jì)、安排好課間音樂幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使學(xué)生身心愉悅地投身學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)情感，提高音樂教學(xué)成效。二是培養(yǎng)學(xué)生的思想情操。在高中音樂教學(xué)中，教師要充分利用富含生活哲理、催人奮進(jìn)的美妙歌詞，激越昂揚(yáng)、震撼人心的優(yōu)美旋律，悅耳動(dòng)聽的歌聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種音樂教學(xué)活動(dòng)，在音樂實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)、體會(huì)成功，這對(duì)正處于各種價(jià)值觀形成時(shí)期的高中生來說，不僅能通過獲得音樂表現(xiàn)的思想意境陶冶情操，幫助并促進(jìn)他們逐漸形成正確的審美意識(shí)和能力，培養(yǎng)愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念，還有著潛移默化的塑造功能和激勵(lì)、凈化作用。三是發(fā)展學(xué)生的智力素質(zhì)。音樂欣賞能使學(xué)生在提高音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，逐步增強(qiáng)理解、觀察、記憶和想象能力。通過訓(xùn)練學(xué)生的“音樂耳朵”， 能促使他們?cè)诼牰魳?、感受樂美的同時(shí)，開闊視野，追求美好事物，從而促進(jìn)思維能力和創(chuàng)造能力，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)推波助瀾，通過欣賞音樂，讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂、學(xué)習(xí)音樂，通過學(xué)習(xí)音樂知識(shí)不斷提升自身的審美意識(shí)、人文素養(yǎng)、認(rèn)知水平。

二、對(duì)高中生實(shí)行音樂欣賞教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

1.聆聽音樂。生活中經(jīng)常聽到這樣的說法：“我沒有什么音樂細(xì)胞，五音不全，不會(huì)唱歌，對(duì)樂器也一竅不通，只是聽聽音樂還可以。”其實(shí)，這是對(duì)音樂才能的片面理解和錯(cuò)誤看法，它只是把掌握和表演音樂作品能力視為音樂才能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了感受、體驗(yàn)和悟解也是音樂才能的重要方面。這正是高中音樂欣賞教學(xué)的目的所在，主要就是從聽賞的角度發(fā)展學(xué)生的音樂才能。湘教版高中音樂共分六大模塊，只有音樂鑒賞是高考必考的，而在這三年所用的音樂鑒賞綜合課本中，第一單元講的就是“學(xué)會(huì)聆聽”。對(duì)音樂才能實(shí)行粗線條劃分，它包括對(duì)音樂的鑒賞能力、對(duì)音樂作品的表現(xiàn)能力和音樂作品創(chuàng)作能力三個(gè)方面。按照邏輯推理，如果把鑒賞說成是音樂才能的基礎(chǔ)，那么學(xué)會(huì)聽賞則是音樂才能的起步之作。典型如《三國(guó)演義》第九十五回《馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達(dá)》中，才能卓絕的司馬仲達(dá)就是從諸葛亮的渺渺琴聲中“聽”出了其中隱藏的騰騰殺氣被迫退兵而走。這是說明“樂為心聲”的道理。再說，藝術(shù)評(píng)論家不一定就是演唱高手，生活中只會(huì)“聽”歌享受而不會(huì)表演唱歌的人比比皆是。

2.文化欣賞。高中音樂不僅是一門教學(xué)課程，更是一種情感藝術(shù)文化。要注重把與音樂相關(guān)的藝術(shù)文化貫穿到音樂教學(xué)之中，既提高音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解、把握和感悟。如湘教版高中音樂教材音樂鑒賞第四單元教學(xué)目標(biāo)明確寫道：“能夠闡述中國(guó)古代、近代音樂作品所處的不同的時(shí)代背景，能夠說出西方各樂派音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，以及有關(guān)音樂家的生平簡(jiǎn)歷?！边@就是音樂文化的學(xué)習(xí)與欣賞。還有，在音樂欣賞教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把它與有關(guān)學(xué)科知識(shí)綜合起來，如歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)和政治等學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中緊密滲透、相互襯托、融會(huì)貫通，從而促進(jìn)他們音樂文化素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)情感藝術(shù)的塑造功能。歷史上許多革命歌曲都是應(yīng)政治時(shí)代而生，《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞了億萬(wàn)人民起來保家衛(wèi)國(guó)，《延安頌》號(hào)召了多少熱血青年前赴后繼地涌向革命圣地延安，投身到洪流滾滾的人民戰(zhàn)爭(zhēng)之中。著名鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是一部流傳史冊(cè)的經(jīng)典作品，以為背景，黃河象征偉大的中華民族，熱烈歌頌中華民族的雄偉氣概和中國(guó)人民生生不息的英勇斗爭(zhēng)精神。諸如此類的音樂作品，對(duì)我們來說，又是一部部政治歷史文化。