導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)會(huì)利用資源的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本冊(cè)教材根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力，只是在相互關(guān)聯(lián)中得到發(fā)展，以較好的落實(shí)三維目標(biāo)。  

全冊(cè)共分為四個(gè)單元，第一單元《我們生活在一個(gè)地球村》，意在使兒童了解地球的基本知識(shí)，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。第二單元《地球生病了》，使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí)，理解人與自然和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。第三單元《世界問題還不少》，使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開始了》，意在使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。  

二、全冊(cè)教學(xué)要求：  

1、了解地球的基本知識(shí)，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。  

2、使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí)，理解人與自然和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。  

3、和兒童一起走進(jìn)多樣化的世界。培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、寬容的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)其他文化，積極吸取外來文化的養(yǎng)分，更好的發(fā)展本民族的文化傳統(tǒng)。  

4、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步了解聯(lián)合國的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。  

5、使學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，發(fā)展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。  

三、教學(xué)重難點(diǎn)：  

1、引導(dǎo)學(xué)生直面并審視生活中的各種問題，學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。  

2、以現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)話題，逐步向?qū)W生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長(zhǎng)。  

3、從各個(gè)不同方面和角度展示社會(huì)的多樣性，把兒童培養(yǎng)為優(yōu)秀文化的一代新人。  

4、向?qū)W生展示新的自然觀，使學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。  

四、學(xué)生基本情況：  

本年級(jí)有學(xué)生有70人，其中男生42人，女生28人，他們雖來自不同的學(xué)區(qū)，但短短的時(shí)間內(nèi)便相處得十分融洽，他們聰明伶俐，而又天真可愛，上課遵守紀(jì)律，又能積極發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生書寫工整認(rèn)真。學(xué)習(xí)習(xí)慣十分好。個(gè)別同學(xué)也有表現(xiàn)得不太令人滿意的地方，我相信通過師生的共同努力，這部分學(xué)生也會(huì)盡快趕上來的。  

按智力和非智力情況分析如下：  

智力和非智力都好：李小雙、范園園、張旺、魏蘇皖、高倩、高賀、陳子堯、吳碩、張蕊、楊霄、張萍、孫芝維、朱巖。  

智力好、非智力差：郝旋、閆青、韓立、閆奔、王海燕、王旭、韓嬌、羅東、楊政、郭瓊、陳軍丞、楊贊、楊強(qiáng)、郭穩(wěn)。  

智力差、非智力好：孫會(huì)、劉迎春、王凱、張珊珊、王嬌、楊冰心、董夢(mèng)仙、韓碩、王秋艷、周會(huì)、王娜、吳長(zhǎng)輝、孫振。  

智力差、非智力差：孫華東、楊貝、王雨蒙、楊帥、楊璇、孫笑、孫力、楊芳、韓良、楊雪元、楊忍、王雙、高飛、孫鵬、董路。  

五、提高質(zhì)量措施：  

1、教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。  

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。  

3、充分利用各種教學(xué)資源。  

4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。  

5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  

六、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排表：  

第一單元   我們生活在一個(gè)地球村   第1周至第3周  

第二單元   地球生病了             第4周至第6周  

第三單元   世界問題還不少         第7周至第12周  

第四單元   新的生活就要開始了     第13周至第18周  

 

第二學(xué)期品德與社會(huì)科單元教學(xué)計(jì)劃  

單  元        第一單元我們生活在一個(gè)地球村  

課  題        1、可愛的地球  2、從世界看中國  3、我們互通有無  4、網(wǎng)絡(luò)連接你我他  【1】

擬定教時(shí)        9教時(shí)  

進(jìn)  度             月      日至   月     日  

教學(xué)方法   討論、搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演  

操作性、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授  

單元教學(xué)  

重點(diǎn)難點(diǎn)       1、理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。  

2、讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。  

單元教學(xué)    

要    求     1、了解地球的基本知識(shí)，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性。  

2、了解中國的面積、行政區(qū)劃、地理位置。  

3．讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟(jì)上互通有無的重要性，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)。  

單元課時(shí)  

劃分       第一課   可愛的地球        3課時(shí)  

第二課   從世界看中國      2課時(shí)  

第三課   我們互通有無      2課時(shí)  

第四課   網(wǎng)絡(luò)連接你我他    2課時(shí)  

第二學(xué)期品德與社會(huì)科單元教學(xué)計(jì)劃  

單  元        第二單元  地球生病了  

課  題        5、地球在“發(fā)低燒”  6、天有不測(cè)風(fēng)云   7、許多物種消失了  8、可怕的物種入侵   9、自然資源取之不盡嗎  

擬定教時(shí)        10教時(shí)  

進(jìn)  度             月      日至   月     日   

教學(xué)方法   討論、搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演  

操作性、實(shí)踐性活動(dòng)、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、講故事、講授  

單元教學(xué)  

重點(diǎn)難點(diǎn)    使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí)，理解人與自然和諧共存的重要，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資源的良好習(xí)慣。  

單元教學(xué)    

要    求    人來自自然，也必須依賴自然才能得以生存，但是出于人類自身的原因，這一生存家園遭到了嚴(yán)重的破壞，警告著人類要愛護(hù)自然、合理地開發(fā)利用自然。引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然、人與人和諧共存的重要性，并形成新的自然觀：不要再把自然看作外在于自己的客體，認(rèn)識(shí)到自己只是自然的一部分，使學(xué)生能夠以科學(xué)的理性的態(tài)度去關(guān)愛他們周圍的世界，愛他所居住的地球，愛周圍的一草一木，并從這種理性和關(guān)愛出發(fā)，去規(guī)定和約束自己的行為。  

單元課時(shí)  

劃分       5、地球在“發(fā)低燒”      2課時(shí)  

6、天有不測(cè)風(fēng)云          2課時(shí)  

7、許多物種消失了        2課時(shí)  

8、可怕的物種入侵        2課時(shí)  

9、自然資源取之不盡嗎    2課時(shí)  

篇2

一、生物課堂滲透生命教育的必要性

現(xiàn)在的初中生大多是獨(dú)生子女，在父母長(zhǎng)輩的庇護(hù)下，養(yǎng)成了只知道享受上一輩人創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富，卻很少有關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的習(xí)慣，面對(duì)升學(xué)、考試的壓力和青春期朦朧情感的困擾開始自暴自棄，甚至舍棄生命或殘害他人，不尊重生命、輕視生命，不知道生命的存在是大自然賦予我們的權(quán)利。在這種情況下，教師在生物學(xué)教學(xué)中利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育顯得尤為重要。國家頒發(fā)的《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“生物教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！鄙锝處熢谡n堂上要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用生命科學(xué)的豐富知識(shí)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，切實(shí)有效地在課堂教學(xué)中推進(jìn)生命教育顯得尤為重要。

二、生物課堂滲透生命教育的意義

生物學(xué)具有生命教育的特別優(yōu)勢(shì)，所以生命教育應(yīng)是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過生物課堂生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，感受生命的來之不易，認(rèn)識(shí)生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值，懂得尊重生命、珍惜生命、學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立積極的人生觀。

三、如何在生物課堂滲透生命教育

下面談?wù)勗凇都本取芬徽n中我是如何滲透生命教育的。

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命。

雖然中國孩子在各項(xiàng)智力競(jìng)賽中遙遙領(lǐng)先，他們的基本生存能力卻不容樂觀，防險(xiǎn)意識(shí)更是讓人擔(dān)憂。對(duì)于發(fā)生火災(zāi)、地震、洪水之后如何避險(xiǎn)等知識(shí)，很多學(xué)生不能準(zhǔn)確回答，有的認(rèn)為這些離自己太遠(yuǎn)。我就利用歷史罕見的汶川大地震中的“抗震小英雄――林浩”的資料和“中國驕傲――七歲女孩袁媛”幫助父母脫離危險(xiǎn)的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)災(zāi)難的無情，懂得生命的寶貴、生命存在的價(jià)值和生存的艱難，以及學(xué)會(huì)防災(zāi)避險(xiǎn)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生愛惜生命。

生命是經(jīng)過大自然無數(shù)年的演變才出現(xiàn)的，在這個(gè)艱難的過程中，任何微小的自然條件都有可能將生命扼殺在搖籃之中。在講解人工呼吸和胸外心臟按壓時(shí)，我先讓學(xué)生觀看幾起由意外傷害導(dǎo)致的生命隕落，讓他們親身感受“死而不能復(fù)生”和一個(gè)人的死亡給家人、親友帶來的巨大悲痛，從而讓他們認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任感。在講解急救的重要性時(shí)，介紹“急救黃金四分鐘”，講解意外發(fā)生后四分鐘內(nèi)身體各器官發(fā)生的變化，四分鐘后各器官發(fā)生的不可逆轉(zhuǎn)的損害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體內(nèi)器官的脆弱和重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，珍惜自己的生命。

3.在角色扮演中體驗(yàn)生命和諧之美。

任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。我們不但要做到愛惜自己的生命，還要尊重別人的生命，給別人以幫助。有關(guān)“骨折和止血的急救方法”的教學(xué)，我采取的是小組合作的形式，組內(nèi)同學(xué)分別扮演受傷者和急救人員，急救人員親自動(dòng)手用課前準(zhǔn)備的毛巾、紗布等材料為受傷者進(jìn)行包扎。學(xué)生通過小組合作，互相幫助、互相補(bǔ)充，既學(xué)會(huì)了急救的知識(shí)，又增強(qiáng)了合作意識(shí)，體會(huì)到了生命是獨(dú)一無二的，是珍貴的，對(duì)他人的生命要尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立了積極的人生觀。

4.延展教材，用更多的知識(shí)保護(hù)生命。

四十五分鐘是短暫的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，為了使學(xué)生掌握更多的急救方法，在導(dǎo)學(xué)案的最后，我介紹了一些常見的意外事故的急救措施，如：溺水、火災(zāi)、中暑、異物等，使學(xué)生在獲得更多急救方法的同時(shí)，提高自身的生存技能。

四、教學(xué)過程中遇到的問題

篇3

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生物；課程資源利用

課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念，是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，它大致可以分為校內(nèi)課程資源和學(xué)生家庭、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)等校外課程資源，既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，也包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)和社會(huì)的支持態(tài)度與能力等無形的資源。通過近幾年初中生物課程改革的教學(xué)活動(dòng)，筆者深深地體會(huì)到：學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象，是家庭、社區(qū)生活的重要參與者，也是課程資源開發(fā)利用的最終受體。課程資源的開發(fā)不只是為教師服務(wù)，更應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，以利于全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

1. 調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段 生物教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，教師在開發(fā)生物課程資源時(shí)應(yīng)深入研究初中階段學(xué)生的普遍興趣以及能給他們帶來歡樂的種種活動(dòng)，這樣既有利于發(fā)現(xiàn)多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，幫助學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)和取得良好學(xué)業(yè)的信心，也可以啟發(fā)教師打開記憶之門，從自己以往與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中挖掘出大量有益的參考資料，歸納出能夠喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的多樣化的教學(xué)方式、手段、工具、設(shè)施、問題，以及如何布置作業(yè)、安排課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)等諸多要素，從而幫助學(xué)生盡快達(dá)到生物課程的目標(biāo)要求。

2. 確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和個(gè)體差異 在我國的廣大地區(qū)，即使是貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校，生物課程資源也是豐富多彩的，教師在選材時(shí)應(yīng)當(dāng)取舍得當(dāng)，從中篩選出那些有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新與和諧發(fā)展的資源加以開發(fā)利用。為此，教師不但需要了解任教班級(jí)的學(xué)生目前已經(jīng)具備的生物知識(shí)和生物技能，而且應(yīng)兼顧學(xué)生間普遍存在的個(gè)體差異，將差異視為一種財(cái)富而珍惜開發(fā)，積極收集能適應(yīng)不同層次學(xué)生的豐富材料，從不同的層次來設(shè)計(jì)同一主題的多個(gè)活動(dòng)方案。同樣向?qū)W生布置作業(yè)和下發(fā)相關(guān)練習(xí)材料，也應(yīng)因?qū)W生個(gè)人而異，因?qū)W習(xí)小組制宜，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生完成，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正體驗(yàn)到智力活動(dòng)的樂趣，都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)健康地發(fā)展。

3. 讓學(xué)生成為資源開發(fā)的主體，在參與課程資源開發(fā)利用的活動(dòng)中學(xué)習(xí)生物

3.1 充分利用學(xué)校的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。 教師在充分利用生物課程資源為開展生物教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也積極為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集資料，查閱書籍，做探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)自然保護(hù)區(qū)的知識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生物與環(huán)境”和“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”等內(nèi)容，對(duì)生物與環(huán)境之間的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系等已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，筆者組織學(xué)生開展了“收集并交流我國自然保護(hù)區(qū)的資料”的主題活動(dòng)，布置學(xué)生組成活動(dòng)小組，自行制定活動(dòng)計(jì)劃，利用學(xué)校圖書館、閱覽室和電子備課室查閱相關(guān)書籍及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源來調(diào)查、收集、整理我國自然保護(hù)區(qū)的資料，并展示和討論、交流成果。通過這一主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺利用課程資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生了解就地保護(hù)對(duì)象的多樣性和我國自然保護(hù)區(qū)在保護(hù)生物多樣性領(lǐng)域所肩負(fù)的重任，使學(xué)生對(duì)我國目前在上述領(lǐng)域中面臨的威脅進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)分析和判斷我國生物多樣性潛在的威脅，鼓勵(lì)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，豐富和發(fā)展了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科課程學(xué)習(xí)結(jié)果的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，較好地培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、歸納、概括能力和語言表達(dá)能力，樹立學(xué)生正確的愛國和保護(hù)生物多樣性的情感。

3.2 適當(dāng)利用學(xué)生家庭中的課程資源，增加教育說服力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生家庭中往往也有不少與生物課程相關(guān)的課程資源可資利用。家庭中往往有生物學(xué)方面的書刊、可供學(xué)生探究使用的材料用具；有的家庭養(yǎng)花、養(yǎng)寵物，家長(zhǎng)平時(shí)也會(huì)談及有關(guān)栽培、飼養(yǎng)和病蟲害防治的知識(shí)，學(xué)生耳濡目染，會(huì)積累不少感性知識(shí)，也為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與家庭事務(wù)的討論提供了機(jī)會(huì)。教師在引導(dǎo)學(xué)生利用家庭中的課程資源時(shí)，可以設(shè)法取得家長(zhǎng)的支持并建立配套的評(píng)價(jià)措施，還可以組織班級(jí)內(nèi)的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)可，增加教育說服力。

篇4

一、地理教學(xué)中生存教育的現(xiàn)狀

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，“學(xué)會(huì)生存”已然成為了全球教育的共同主題。地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科。教材要求學(xué)生對(duì)各種自然與人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確的認(rèn)識(shí)，具有安全意識(shí)，并能基本掌握自我保護(hù)的措施。從“生存教育”的大視野來看，我們的地理教材還特別強(qiáng)調(diào)了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，體現(xiàn)了“珍愛生命”的精神。在地理教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行生存教育，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及學(xué)生生存能力的提高，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑之一，更是地理學(xué)科提升其學(xué)科地位的契機(jī)。但是由于現(xiàn)實(shí)中的各方面原因，地理學(xué)科的地位和作用并沒有得到學(xué)校、老師、學(xué)生等等各方面的正確認(rèn)識(shí)。在許多學(xué)校，由于應(yīng)試教育、中高考的指揮棒、強(qiáng)烈的功利主義思想、重理輕文思想等的影響，為提高所謂的教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率等，地理學(xué)科依然被學(xué)校視為“豆芽菜”、“雜牌軍”，致使本來就比較少的地理課時(shí)更加少，在眾多學(xué)科中備受歧視?，F(xiàn)實(shí)中的地理教學(xué)狀況使得一些地理教師備受打擊，課程改革中生存教育的理念難以在其心中生根發(fā)芽，以致于地理教師對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)反思及教學(xué)總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)都脫離了滿足時(shí)代和社會(huì)需求的教育理念，失去了作為地理教師應(yīng)有的激情。中學(xué)地理教學(xué)目前處于一個(gè)十分尷尬的境地，生存教育的新鮮血液沒有很好地滲入到中學(xué)地理教學(xué)的骨髓中。

二、開展生存教育的途徑研究

青少年缺乏生活閱歷，他們對(duì)生存知識(shí)和生存能力重要性的理解既沒有感性的生存體驗(yàn)，也沒有理性的知識(shí)教導(dǎo)，這就要求我們教師必須要去強(qiáng)化他們的生存意識(shí)，提高其生存的能力。

1.充分利用課程資源。地理學(xué)科所具備的特性，使其擁有非常豐富的課程資源，比如說文字資料、影像資料、名勝古跡，等等。我們不僅要充分挖與掘教材相關(guān)的內(nèi)容，還應(yīng)該充分地開發(fā)、利用其它地理課程資源，比如推薦學(xué)生閱讀與地理有關(guān)的讀物、小說，播放地理紀(jì)錄片等，鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，了解人類的偉大、生命的可貴，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樹立正確的生存價(jià)值觀。如在《我國農(nóng)業(yè)分布》的教學(xué)當(dāng)中，可以把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀圖片，例如南方的水田插秧和水稻收割、北方小麥的播種和收割的圖片，介紹照片拍攝的時(shí)間以及反映的事物，但是不要注明地點(diǎn)。學(xué)生分組觀察圖片，記錄觀察到的內(nèi)容，討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。學(xué)生利用地圖，討論圖片上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀可能出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)。由學(xué)生利用相關(guān)圖像向全班闡述本小組的討論結(jié)果，教師講評(píng)。

2.教師要充實(shí)自我，以身作則。要想培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，教師自己首先要充分地認(rèn)識(shí)到生存教育的重要性和迫切性，努力轉(zhuǎn)變觀念，身體力行，做好學(xué)生的榜樣。不少老師自己本領(lǐng)不高，終日躲在學(xué)校這一象牙塔中渾渾噩噩過日子，躲避來自社會(huì)環(huán)境中的種種變化和磨難，自身的生存意識(shí)與能力就不是很強(qiáng)，如何教導(dǎo)學(xué)生？因此，教師應(yīng)該不斷充實(shí)、提升自己的生存本領(lǐng)，用自己的激情帶動(dòng)學(xué)生的激情。例如使用角色扮演這一授課方法，當(dāng)講到高中選修中“自然災(zāi)害”一課時(shí)，可以讓學(xué)生扮演受泥石流侵襲村莊的居民，在分析泥石流成因的基礎(chǔ)上，教授其逃生之法。

3.創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。實(shí)踐活動(dòng)有課內(nèi)和課外之分，現(xiàn)如今的地理教材，不乏很多的活動(dòng)板塊，教師可據(jù)此開展一些例如辯論會(huì)、演講、話劇等活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更重要的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了合作。而課外活動(dòng)尤其是社會(huì)實(shí)踐，可以大大地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能切身地體驗(yàn)并且感受到社會(huì)，認(rèn)識(shí)、理解當(dāng)今社會(huì)中的各個(gè)問題和現(xiàn)象，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)和自主調(diào)控的本領(lǐng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)大課堂中學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)，并在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天能夠更好地生存。如講授高中必修2第五章《交通運(yùn)輸布局及其影響》，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到交通大隊(duì)了解當(dāng)?shù)氐慕煌ㄟ\(yùn)輸方式和布局，交通事故狀況、事故原因、事故后果等，通過以上各方面的調(diào)查總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從而增強(qiáng)防災(zāi)的意識(shí)。又如高中必修1《地球上的水》這一章的活動(dòng)板塊，要求以北方缺水問題為例，來自不同領(lǐng)域的人士基于各自立場(chǎng)提出不同的對(duì)策，教師可以針對(duì)這一活動(dòng)將學(xué)生分為不同的專家組（如工程技術(shù)專家、經(jīng)濟(jì)專家、地理專家等）開展辯論賽，向?qū)W生灌輸可持續(xù)發(fā)展的思想。

4.積極調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的力量。生存教育不同于傳統(tǒng)的書本教育，僅僅只需教師和學(xué)生即可，它是一個(gè)集學(xué)校、家庭、社會(huì)、自我四位于一體的系統(tǒng)。因此想要順利地實(shí)施生存教育，僅有教育部門（或?qū)W校或教師）的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)各界的關(guān)注，爭(zhēng)取到全社會(huì)的配合與參加，并且充分利用社會(huì)各方面以及家庭的資源，從而形成生教的合力。例如高中必修2中第三章的問題研究環(huán)節(jié)，針對(duì)題目“家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會(huì)是什么樣”，教師可以與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基地聯(lián)系，開放園區(qū)供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，甚至邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)陪同，讓家長(zhǎng)與社會(huì)真正地參與到學(xué)校的教育中。

篇5

關(guān)鍵詞： 圖書館；入館教育；信息檢索

0 引言

高等院校圖書館是學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性、教輔性機(jī)構(gòu)，也是大學(xué)生汲取知識(shí)營養(yǎng)、培養(yǎng)研究開發(fā)能力的主要場(chǎng)所。高等院校圖書館是學(xué)校信息化和社會(huì)化的重要基地，是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、學(xué)有所成的重要課堂。在現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異、信息資料異常豐富的時(shí)代，高等院校圖書館館藏資源、信息服務(wù)內(nèi)容、信息服務(wù)方式和手段都發(fā)生了巨大的進(jìn)步和變化，信息資源越來越趨向于多樣化和共享化。高等院校圖書館如何通過大學(xué)新生的入館教育將豐富的館藏資源和信息傳遞給學(xué)生，如何幫助學(xué)生方便快捷地檢索、獲取自己所需要的文獻(xiàn)信息資料，是本文探索的主要目標(biāo)。

1 高校新生圖書館入館教育的重要性

高校新生圖書館入館教育是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)利用圖書館的開始，其目的是激發(fā)新生利用圖書館的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館檢索資料、提升研究開發(fā)和創(chuàng)新能力，并讓學(xué)生主動(dòng)配合圖書館管理、養(yǎng)成良好的圖書館學(xué)習(xí)意識(shí)和行為。高校新生圖書館入館教育雖然主要是針對(duì)新生，但并不是局限于新生，良好系統(tǒng)的后續(xù)教育也是圖書館入館教育的重要內(nèi)容。完善系統(tǒng)的高校新生圖書館入館教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生利用信息資源的能力、改善圖書館內(nèi)部信息資料管理、提升圖書館館藏資源的利用效率等方面具有非常重要的意義。

1.1 有助于培養(yǎng)大學(xué)生利用信息資源的能力

高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)道德素養(yǎng)高、科學(xué)知識(shí)豐富、開拓創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才的重任，而圖書館是大學(xué)生獲得課本以外知識(shí)，獲取動(dòng)態(tài)信息的重要場(chǎng)所。大學(xué)生能否很好地利用圖書館，不僅取決于他們對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)，還取決于他們利用圖書館資源的能力。因此，一定要增強(qiáng)新生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，使其能充分利用好學(xué)校圖書館的各類信息資源，培養(yǎng)他們獨(dú)立研究的能力[1]。把握新生入學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行入館教育，有助于大學(xué)生打開通往知識(shí)世界的大門，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，進(jìn)而完成素質(zhì)教育。

1.2 有助于圖書館內(nèi)部信息資料的管理

現(xiàn)代圖書館的開放式管理在給讀者帶來很大方便的同時(shí)，也新增了圖書館工作人員的部分負(fù)擔(dān)[2]。有的讀者為自己方便，從書架上多取多占圖書，閱后隨處亂放，諸如丟書、破損、亂架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有的讀者漠視圖書館的管理規(guī)章，在書上亂寫亂劃，撕頁毀書等。要解決這些問題必須得到讀者的配合、支持和理解，入館教育是讓學(xué)生做一個(gè)文明讀者的有效途徑。要讓讀者自覺遵守圖書館的規(guī)章制度，形成人人守規(guī)章，人人愛圖書的好風(fēng)氣。

1.3 有助于提升圖書館館藏資源的利用效率

圖書館館藏資源為需而設(shè)是提高其資源利用率的有效途徑。工作人員聽取讀者意見，采購新書和訂閱期刊雜志時(shí)讓圖書館與讀者之間形成互動(dòng)，相互溝通，在增加圖書館資源有效性的同時(shí)，也樹立了現(xiàn)代圖書館的良好形象。大學(xué)生入館教育及其持續(xù)的后續(xù)教育和溝通有助于大家相互尊重并有效提高館藏資源的利用率。

2 高校新生圖書館入館教育現(xiàn)狀與存在的問題

高等院校圖書館雖然大都采取各種各樣的形式對(duì)新生進(jìn)行入館教育，但教育效果并不理想[3]。大部分學(xué)校更缺乏對(duì)大學(xué)生的后續(xù)教育，從而造成目前高校圖書館入館教育的總體質(zhì)量不高，影響了大學(xué)生利用圖書館信息資源的能力。

當(dāng)前，高校新生圖書館入館教育存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 重視程度不足

相關(guān)人員在思想上對(duì)大學(xué)新生圖書館入館教育工作不夠重視[4]。一些學(xué)校管理者認(rèn)為新生入館教育不是急務(wù)，可有可無，對(duì)入館教育組織工作不主動(dòng)、不熱心，常是例行公事，因而在組織安排上都不愿投入更多的時(shí)間和精力，也缺少必要的督促和檢查，對(duì)成效如何概不關(guān)心。部分學(xué)生也認(rèn)為在信息唾手可得的時(shí)代，圖書館不再重要。有些學(xué)生對(duì)圖書館利用認(rèn)識(shí)片面，對(duì)入館教育的態(tài)度是逃避或者應(yīng)付，沒有積極性。

2.2 教育方法不夠完善

大學(xué)新生圖書館入館教育的形式不夠靈活多樣，方法也不夠完善。一些圖書館的新生入館教育主要采取集中授課、培訓(xùn)、聽講座的做法，這一方式由于課程設(shè)置有些枯燥、乏味，培訓(xùn)效果并不理想。同時(shí)，一些圖書館的新生入館教育也缺少針對(duì)性和系統(tǒng)化。通常情況下，新生入學(xué)進(jìn)行的入館教育，只是讓廣大新生對(duì)圖書館有一個(gè)大致的總體認(rèn)識(shí)而缺少對(duì)各個(gè)部門工作具體的了解，入館教育結(jié)束后更缺少一系列的專題講座和跟蹤輔導(dǎo)，從而很難讓大學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)利用圖書館資源。

2.3 教育活動(dòng)流于形式

并非系統(tǒng)化的大學(xué)新生圖書館入館教育常常流于形式，走過場(chǎng)。高校新生入館教育走過場(chǎng)的具體表現(xiàn)就是年年重復(fù)一遍，按部就班，過程井然有序，培訓(xùn)者和大學(xué)生都如期參與其中，但學(xué)生的實(shí)際收獲卻甚少。高校圖書館在日常工作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些學(xué)生讀者問題及其與圖書館工作人員的摩擦表明，新生入館教育效果欠佳。

3 高校新生圖書館入館教育的主要內(nèi)容

今后的高校新生圖書館入館教育要求管理者和圖書館工作人員首先從思想上高度重視，認(rèn)清高校新生圖書館入館教育對(duì)培育學(xué)生利用信息資源提高其分析問題、解決問題和創(chuàng)新研究能力的重要意義，安排學(xué)校圖書館或有關(guān)教學(xué)單位專業(yè)人員積極主動(dòng)做好對(duì)新生的入館教育工作，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，配合以有序的后續(xù)教育。高校新生圖書館入館教育要求教育過程生動(dòng)活潑、靈活多樣，在激發(fā)起學(xué)生積極參與圖書館入館教育的同時(shí)，培育他們學(xué)會(huì)有效地利用圖書館館藏資源和信息，提高他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力，提升他們利用文獻(xiàn)資料充實(shí)自己以及創(chuàng)新研究方面的能力。

高校新生圖書館入館教育的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

3.1 系統(tǒng)介紹圖書館館藏圖書、期刊及其電子資源

新生入校時(shí)，首先要讓他們?nèi)媪私鈭D書館的布局和資源，向他們?nèi)娼榻B圖書館的基本情況，圖書館內(nèi)各部門的設(shè)置、總藏書量及文獻(xiàn)分類方法和大體類別等，講解如何利用圖書館及應(yīng)遵守的有關(guān)規(guī)章制度。當(dāng)前，圖書館電子資源及其豐富。如CNKI期刊資源、萬方資料數(shù)據(jù)庫、人大報(bào)刊復(fù)印資料（光盤版）等。給學(xué)生讀者講清楚各部各室藏有何種文獻(xiàn)，提供何種服務(wù)，講清楚注意事項(xiàng)、借閱規(guī)則，讀者做到心中有數(shù)才會(huì)更有效地利用圖書館資源。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生信息檢索和利用能力

高校圖書館的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)管理，給讀者檢索文獻(xiàn)信息提供了較大的方便。大學(xué)教育的目的更是立足于自學(xué)能力、科研能力、學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在這方面，圖書館的重要性是不言而喻的。大學(xué)圖書館入館教育通過對(duì)新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)檢索培訓(xùn)，讓他們掌握書目查詢系統(tǒng)的使用方法，掌握電子資源的檢索和利用方法，有助于培養(yǎng)和提高大學(xué)新生利用信息資源的能力，大學(xué)生也會(huì)逐步學(xué)會(huì)如何獲取信息和進(jìn)一步創(chuàng)造信息。

3.3 廣泛聽取讀者的意見，注重信息反饋

為使新生讀者更有效地利用圖書館，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和交流，圖書館工作人員廣泛聽取讀者的意見，注重信息反饋是非常重要的。這可以通過面對(duì)面交流、問卷調(diào)查、電話詢問、讀者留言、館長(zhǎng)信箱等多種方式來實(shí)現(xiàn)。只有真正與學(xué)生讀者建立起廣泛的溝通渠道，學(xué)生才有機(jī)會(huì)暢所欲言，圖書館也才能及時(shí)了解讀者的需求，從而達(dá)到圖書館真正為學(xué)生服務(wù)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]徐彩霞.引導(dǎo)大學(xué)新生充分利用圖書館信息資源之我見[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2009，（02）：68-70.

[2]張文岫.略談高校新生如何利用圖書館[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（11）：98-99.

篇6

關(guān)鍵詞：新課程改革;中學(xué)圖書館;建設(shè);改革

一.引言

在基礎(chǔ)教育當(dāng)中中學(xué)圖書館是非常重要的組成部分，同時(shí)也是課堂教育的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生總能素質(zhì)與綜合能力的提高具有非常重要的意義，因此，做好中學(xué)圖書館的建設(shè)工作對(duì)于我國的教育事業(yè)具有非常重要的意義。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的基礎(chǔ)教育改革工作在全國范圍內(nèi)已經(jīng)火熱開展起來，2007年我國的中學(xué)開始了新課程改革的步伐，從而促進(jìn)了我國中學(xué)基礎(chǔ)教育的向前發(fā)展。在新課程改革的背景之下，相關(guān)的基礎(chǔ)教育資源都會(huì)被重新的定位與劃分，中學(xué)圖書館也不例外，同時(shí)新課程改革也對(duì)中學(xué)圖書館建設(shè)提出了更高的要求。

二.新課改背景下中學(xué)圖書館建設(shè)所面臨的形勢(shì)分析

（一）新課程改革對(duì)中學(xué)圖書館提出了更高的要求

首先在最新一輪的課程改革當(dāng)中強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，新課改要求中學(xué)需要在日常的教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生設(shè)置綜合實(shí)踐課程，同時(shí)為綜合實(shí)踐課設(shè)置了相當(dāng)高的學(xué)分，在綜合實(shí)踐課程當(dāng)中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各種探究性的學(xué)習(xí)以及社會(huì)綜合實(shí)踐，這就使得學(xué)生對(duì)于信息的需求量不斷增大。因此，學(xué)生必然會(huì)從圖書館當(dāng)中查詢大量的信息，而中學(xué)圖書館必須要引導(dǎo)學(xué)生搜尋自己所需要的相關(guān)信息，這就使得中學(xué)圖書館的工作量不斷增加。其次，新課程改革對(duì)教師也提出了更高的要求，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用新知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師也必然會(huì)走向圖書館學(xué)習(xí)新的教育理論與新知識(shí)。最后中學(xué)圖書館也會(huì)是學(xué)生課后進(jìn)行自我完善的重要場(chǎng)所，在新課程改革當(dāng)中，學(xué)生的自利得到了充分的肯定，學(xué)生需要在課后進(jìn)行大量的自學(xué)工作，而由于中學(xué)圖書館具有大量的學(xué)習(xí)資源必然會(huì)成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的首選。從以上的論述當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課程改革的背景下，學(xué)生與教師都對(duì)中學(xué)圖書館提出了更高的要求。

（二）中學(xué)圖書館是最重要的資源

在新課程改革當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生搜集知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。學(xué)生需要通過研究性學(xué)習(xí)搜尋更多的知識(shí)，并學(xué)會(huì)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理與歸納，并根據(jù)自己的認(rèn)知對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的判斷，在這個(gè)過程當(dāng)中任何一個(gè)階段都需要大量的信息與知識(shí)作為支撐，而中學(xué)圖書館當(dāng)中所含有的大量信息就成為了最重要的資源。

三.新課改背景下中學(xué)圖書館建設(shè)策略分析

（一）更新辦館理念

在新課程改革當(dāng)中，許多學(xué)科都強(qiáng)調(diào)了資源的重要性，中學(xué)圖書館作為教學(xué)資源的重要組成部分，在新課改當(dāng)中具有非常重要的意義。但是由于受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，許多學(xué)校都沒有充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)圖書館的重要性，圖書館的工作一直以來都與學(xué)校的工作處于脫節(jié)的狀態(tài)當(dāng)中，僅僅是為學(xué)生提供借書服務(wù)。因此，在新課程改革的背景下中學(xué)圖書館必須要更新自己的辦館理念。首先，圖書館要充分的認(rèn)識(shí)到自己所擁有的教育資源在中學(xué)教育當(dāng)中的重要意義，需要積極主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生與教師群體，對(duì)學(xué)生與教師的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)的補(bǔ)充學(xué)生與教師所需要的教學(xué)資源。

（二）調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)

在圖書館當(dāng)中最基本的要素就在于藏書，如果沒有藏書也就不能被稱為圖書館?，F(xiàn)階段大部分的中學(xué)圖書館隨著發(fā)展的不斷深入都已經(jīng)收集了一定數(shù)量的藏書，不僅內(nèi)容較為豐富，種類也相對(duì)較多，與現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣也存在著較大的一致性。基于此種情況，中學(xué)圖書館可以為新課程改革提供大量的資源。在調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)的過程當(dāng)中，需要注意以下兩個(gè)問題：首先需要充分利用現(xiàn)階段較為發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源將各種專業(yè)的信息數(shù)據(jù)庫引入到中學(xué)圖書館當(dāng)中，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)平臺(tái)等，其次，還需要增加一些與教學(xué)方法與教學(xué)理論相關(guān)的書籍，從而使得教師的教學(xué)水平得以有效的提高。

（三）轉(zhuǎn)變圖書管理員在中學(xué)圖書館中的角色

在新課程改革當(dāng)中，中學(xué)圖書館已經(jīng)不再是學(xué)校的一個(gè)附屬機(jī)構(gòu)，而是教育的一個(gè)重要組成部分，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是教師獲取知識(shí)的重要途徑。首先圖書管理員需要不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自己的圖書管理專業(yè)水平，尤其是在現(xiàn)階段信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的前提之下，需要不斷關(guān)于電子圖書資源管理的相關(guān)知識(shí)。其次，圖書管理員還需要利用自己的專業(yè)知識(shí)與優(yōu)勢(shì)知道學(xué)生與教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的搜尋，并輔導(dǎo)他們掌握多種獲取信息最佳途徑和基本技能,以及大型工具書的查詢等圖書館專業(yè)的基本常識(shí)、圖書館的各項(xiàng)社會(huì)職能。

（四）舉辦與圖書館相關(guān)的講座

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，圖書館的實(shí)際職能已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)的圖書館之間存在著較大的差異，中學(xué)圖書館需要在學(xué)校當(dāng)中舉辦與圖書館內(nèi)容相關(guān)的一些講座，并要求學(xué)生與教師積極的參加，在講座當(dāng)中圖書館工作人員可以集中的向?qū)W生與教師講述與圖書館有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還可以介紹圖書館所擁有的資源，并教會(huì)學(xué)生與教師如何有效搜尋圖書館當(dāng)中的資源。通過這種方式學(xué)生與教師對(duì)中學(xué)圖書館的利用效率可以得到有效的提升，從而為新課程改革的前進(jìn)提供動(dòng)力。

四.結(jié)語

隨著教育的不斷發(fā)展，中學(xué)課程改革勢(shì)在必行，作為中學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，中學(xué)圖書館在新課程改革當(dāng)中面臨著一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段中學(xué)圖書館中所存在的一些問題已經(jīng)不利于新課程改革的不斷進(jìn)行。在本文當(dāng)中，筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并通過實(shí)地走訪調(diào)查以及查閱文獻(xiàn)的方式，對(duì)當(dāng)前階段中學(xué)圖書館建設(shè)所面臨的新形勢(shì)進(jìn)行了必要的分析，并以此為基礎(chǔ)分別從辦館理念、藏書結(jié)構(gòu)、圖書管理員以及舉辦圖書館相關(guān)講座四個(gè)方面論述了中學(xué)圖書館的建設(shè)策略，希望能對(duì)現(xiàn)階段我國中學(xué)圖書館的建設(shè)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

一、《體育與健康》課程資源的概念與分類

（一）《體育與健康》課程資源的概念，體育與健康課程承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要任務(wù)。體育與健康課程具有增進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生心理健康水平和增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力以及獲得體育與健康知識(shí)和技能的價(jià)值功能。課程資源是相對(duì)于課程而言的，但是，任何課程又都是以一定的課程資源為基礎(chǔ)和前提的，沒有課程資源也就沒有課程.因此，體育與健康課程資源就是形成體育與健康課程的因素來源以及在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的過程中可資利用的一切必要而直接的實(shí)施條件。既包括物質(zhì)層面，也包括非物質(zhì)層面.物質(zhì)層面包括直接決定體育與健康課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素，非物質(zhì)層而包括體育與健康的基本知識(shí)、基本技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等。

（二）《體育與健康》課程資源的分類根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)課程資源的劃分，體育與健康課程資源可分為人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源和體育信息資源。本文就借鑒該劃分進(jìn)行了調(diào)查研究，主要對(duì)人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源這三大類進(jìn)行研究。

二、開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源的重要性

（一）開發(fā)與利用課程資源對(duì)我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要意義，1999年6月我國掀起了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革.這次課程改革的目標(biāo)主要是改變過于注重知識(shí)技能傳授的傾向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。改變過多強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯體系而忽視不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化。加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。改變現(xiàn)行課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。這就給地方、學(xué)校以及教師極大的白，有利于他們創(chuàng)造性地實(shí)施課程，充分發(fā)揮地方、學(xué)校、教師以及學(xué)生開發(fā)課程資源的主體作用，使課程適應(yīng)地區(qū)差異、不同學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供更多的選擇性。所有這些目標(biāo)的達(dá)成都必須開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。課程資源的開發(fā)與利用，將促進(jìn)全社會(huì)提高課程資源意識(shí)，建立開發(fā)與利用機(jī)制，為終身教育體系的形成做出積極的探索。

（二）開發(fā)與利用課程資源有利于推動(dòng)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施體育課程是教育的重要手段，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，體育課同樣面臨著艱巨的改革任務(wù)。我國的中小學(xué)體育課程原來也是由國家教育行政土管部門統(tǒng)一制定體育教學(xué)大綱，管理全國各地體育課程與教學(xué)的。可是由于我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，學(xué)生的體育基礎(chǔ)、興趣，體育教學(xué)設(shè)施，東西南北的地理環(huán)境和氣候條件等差異較大，而且體育教學(xué)受地域文化性和氣候條件的影響也很大，并且體育運(yùn)動(dòng)要求有一定的器材和場(chǎng)地條件作為保證，因此在某個(gè)地區(qū)可以開展的運(yùn)動(dòng)，在另外的地區(qū)就可能不適合，甚至是不能開展（這一點(diǎn)較其他學(xué)科更為明顯），”，故體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)就采用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的方法，只是確定了一個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架，確定了不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同層次的基本目標(biāo)，至于具體采用什么內(nèi)容、什么方式和步驟去實(shí)現(xiàn)這些日標(biāo)，各地、各校有充分的開發(fā)空間。地方、學(xué)校以及教師只有各顯神通，充分開發(fā)與利用各種課程資源，才能更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。

篇8

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；環(huán)保課堂；化學(xué)教學(xué)；生態(tài)平衡

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2017）12-0035-01

在化學(xué)教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到各種化學(xué)試劑，其中的一些化學(xué)試劑本身對(duì)環(huán)境會(huì)造成不良影響，還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)產(chǎn)生毒害氣體。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)自然環(huán)境的危害。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)采用更為科學(xué)的方法做實(shí)驗(yàn)，并能夠?qū)⒃诨瘜W(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，維護(hù)生態(tài)平衡。

一、把握時(shí)機(jī)，滲透綠色化學(xué)理念

現(xiàn)代高中化學(xué)中涉及到了多種與綠色化學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)的理念，讓學(xué)生認(rèn)可和接受綠色化學(xué)的觀念，并能夠通過化學(xué)學(xué)習(xí)樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。這就要求教師應(yīng)熟悉每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，了解其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并能夠引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用課本上所學(xué)的內(nèi)容來處理實(shí)際問題。教師可以從教學(xué)案例入手來強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)中與綠色化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并在練習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綠色化學(xué)的觀念來解決問題。特別是在課堂檢測(cè)和階段性檢測(cè)中，教師要注意強(qiáng)調(diào)以綠色化學(xué)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度來學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“促進(jìn)身心健康”這一章內(nèi)容時(shí)，其中涉及到的合理選擇飲食和正確使用藥物兩節(jié)課程，就與綠色化學(xué)中的維護(hù)生態(tài)平衡、提升資源利用率、避免資源的浪費(fèi)等觀念相通。因此，教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，就可以適當(dāng)向?qū)W生傳授綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)從日常生活中入手，從自身做起，養(yǎng)成合理選擇飲食、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。還有“保護(hù)生存環(huán)境”一章秉承了綠色化學(xué)的理念，從“改善大氣質(zhì)量”“愛護(hù)水資源”“垃圾資源化”的角度闡述了保護(hù)環(huán)境、提升資源利用率的重要性。教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，配合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)的思想。

二、利用教具，構(gòu)建環(huán)?；瘜W(xué)課堂

在高中化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)的理念，還需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)人類發(fā)展起到的重要作用，真正認(rèn)識(shí)秉承綠色化學(xué)理念的重要性。因此，教師在教學(xué)中可以合理利用教具，全方位向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生深入了解環(huán)境現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染、生態(tài)的失衡對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步帶來的不利影響。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示環(huán)境污染的現(xiàn)狀，讓學(xué)生直觀了解到人類的發(fā)展對(duì)自然環(huán)境帶來的破壞，逐漸形成環(huán)境保護(hù)的理念。教師還可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M人類破壞生態(tài)平衡的過程，從反方面向?qū)W生論證綠色化學(xué)理念的合理性和重要性。同時(shí)，在高中階段需要學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，有部分實(shí)驗(yàn)操作起來相對(duì)困難，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的氣體、沉淀物質(zhì)等會(huì)給環(huán)境帶來不良影響。針對(duì)這類實(shí)驗(yàn)，為了減少實(shí)驗(yàn)對(duì)自然環(huán)境的影響，也為了避免學(xué)生操作不當(dāng)造成實(shí)驗(yàn)失敗，教師可以直接向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)視頻。這樣，教師不僅能夠讓學(xué)生更加直觀、清晰地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且可以隨時(shí)暫停實(shí)驗(yàn)視頻，向?qū)W生講解各實(shí)驗(yàn)步驟中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。例如，關(guān)于“石油、煤和天然氣的綜合利用”這一課題，教師可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間去查閱相關(guān)資料，了解與石油、煤、天然氣的提煉和應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師也需要利用多媒體來向?qū)W生播放石油、煤、天然氣的形成、提煉的過程，并向?qū)W生全面介紹其在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)，教師要讓學(xué)生了解到石油和煤燃燒過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體，引導(dǎo)學(xué)生搜集和總結(jié)出減少二者對(duì)空氣的影響的方法。這樣，教師既利用教具向?qū)W生形象的講解了課本上的內(nèi)容，又構(gòu)建了環(huán)?；瘜W(xué)課堂，落實(shí)了綠色化學(xué)理念。

三、學(xué)以致用，深化綠色化學(xué)思想

為了滲透綠色化學(xué)理念，構(gòu)建環(huán)?；瘜W(xué)課堂，教師可以從學(xué)以致用的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)將其利用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改良和解決實(shí)際問題中，深化綠色化學(xué)的思想。教師可以與學(xué)生共同制定課題，并和學(xué)生討論，一起針對(duì)會(huì)產(chǎn)生有毒有害化學(xué)反應(yīng)物的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良，從提升化學(xué)藥品使用效率、減少毒害物質(zhì)產(chǎn)生數(shù)量的角度入手，來深入落實(shí)綠色化學(xué)理念。同時(shí)，教師也可以給學(xué)生布置一些需要利用課余時(shí)間查閱資料、并與其他同學(xué)相互配合才能完成的課后任務(wù)，讓學(xué)生步入到現(xiàn)實(shí)生活之中，去感知綠色化學(xué)的理念，并能夠運(yùn)用綠色化學(xué)理念來改善自然環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從更為科學(xué)的角度去配置化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿溶液，提升化學(xué)試劑的利用率，從而實(shí)現(xiàn)一些化學(xué)試劑或試驗(yàn)器具的重復(fù)利用。實(shí)踐中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，不僅可以提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，而且達(dá)到深化綠色化學(xué)思想的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要把握時(shí)機(jī)滲透綠色化學(xué)理念，深化綠色化學(xué)思想，利用教具構(gòu)建環(huán)?；瘜W(xué)課堂，以提升高中生的化學(xué)素養(yǎng)，使他們成為具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】合作；師幼關(guān)系；合作意識(shí)；家園配合

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)08-0097-01

在我們的生活中越來越需要人們具備與人合作與分享的品質(zhì)。人們之間學(xué)會(huì)合作能使很多事情變的更加容易，會(huì)有異想不到的效果。善于與他人合作分享是時(shí)代的要求，是孩子日后生存和發(fā)展所必須的品質(zhì)。孩子在其成長(zhǎng)過程中會(huì)經(jīng)歷很多的事情，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存就非常重要。當(dāng)我們意識(shí)到這一點(diǎn)很重要時(shí)，我們展開了有目的的合作教育。然而，剛開始時(shí)孩子們身上表現(xiàn)的 “合作”的現(xiàn)狀是不容樂觀的。家長(zhǎng)的過度呵護(hù)與溺愛，使孩子變得越來越以自我為中心，通常表現(xiàn)出不會(huì)與人合作，也不知道為什么要合作。那么，如何幫助孩子建立起合作的品質(zhì)呢？

1 家長(zhǎng)和幼兒園要同時(shí)認(rèn)識(shí)到合作教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

通過家長(zhǎng)問卷，幼兒調(diào)查我們了解了孩子與家長(zhǎng)對(duì)合作教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)我班的幼兒確立了具體合作目標(biāo)：在游戲、學(xué)習(xí)、生活中能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問題，并能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與他人分享物品、情感體驗(yàn)等，養(yǎng)成合作與分享的良好習(xí)慣。對(duì)于家長(zhǎng)，一方面請(qǐng)家長(zhǎng)了解合作教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要，另一方面請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們?cè)诩抑心軌蚺c幼兒園一致教育。

2 保障合作意識(shí)形成的條件

幼兒合作與分享品質(zhì)的形成是一個(gè)從認(rèn)識(shí)到行為，并且逐漸內(nèi)化的過程，也是一個(gè)比較復(fù)雜的演變過程，是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)。為確保幼兒合作意識(shí)的形成，我們認(rèn)為應(yīng)從提高教師素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、選擇內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)方面做大量工作。

2.1 理論學(xué)習(xí)，提供指導(dǎo):我們雖然意識(shí)到幼兒合作與分享的重要性，但對(duì)其含義了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。因此，我們課題組組織全體教師收集了大量的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行了多次的學(xué)習(xí)、討論。通過學(xué)習(xí)對(duì)我們工作的展開提供了指導(dǎo)，尤其是提供了幼兒如何學(xué)會(huì)合作，如何學(xué)會(huì)分享方面的理論知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)課題實(shí)施過程中遇到實(shí)際問題展開討論與交流，并定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，使理論與實(shí)際緊密結(jié)合，不斷提高教師素質(zhì)，為實(shí)施課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 豐富合作形式，利于合作意識(shí)的培養(yǎng)?！毒V要》中指出：“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。幼兒通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)?！憋@然，良好的環(huán)境是幼兒合作與分享品質(zhì)形成的有效資源。

一方面在我班開展的多元智能課程中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，收集活動(dòng)材料，幼兒間動(dòng)手制作小玩具，幼兒與教師合作共同布置活動(dòng)區(qū)，活動(dòng)墻面。如：主題活動(dòng)“美麗的夏天”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成了一面主題活動(dòng)墻。又如：孩子們制作的磁鐵小汽車，投放到活動(dòng)區(qū)中，孩子們總是幾個(gè)小朋友聚到一起玩的特別快樂。系列主題活動(dòng)使孩子們?cè)趨⑴c制作、欣賞富有童趣的畫面的同時(shí)，與同伴合作分享的愿望更被激發(fā)了出來。

另一方面教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此，建立一個(gè)輕松、和諧、平等的師幼關(guān)系有著極其重要的意義。在平時(shí)的各個(gè)活動(dòng)中，我們總能以理解、分析的眼光去看待孩子的行為，鼓勵(lì)孩子說出自己的心事，引導(dǎo)孩子去傾聽同伴的敘述。 教師引導(dǎo)的話語、贊許的目光、微笑的面容、親切地點(diǎn)頭等，能使幼兒受到極大的鼓舞，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作與分享的動(dòng)作，愿意更多地、自覺地做出合作與分享的行為。同時(shí)，通過各種形式向家長(zhǎng)宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。家庭成員之間要有互相合作的精神，有了好東西不僅要與孩子分享，更要與老人分享。具體方式如下：

（1）利用家長(zhǎng)宣傳欄向家長(zhǎng)宣傳“幼兒合作與分享品質(zhì)養(yǎng)成”的重要性。

（2）定期出一份相關(guān)內(nèi)容的家園小報(bào)，如：“相關(guān)知識(shí)”、“教師對(duì)幼兒合作的觀察紀(jì)錄，分析”、“教育隨筆”等 。

（3）家長(zhǎng)觀摩幼兒園的半日活動(dòng)，從中觀察幼兒之間的合作行為帶來的效果，分享教師在激發(fā)幼兒合作行為方面的新方法，新經(jīng)驗(yàn)。

（4）開展有趣有意的親子活動(dòng)，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長(zhǎng)之間在合作與分享方面的互動(dòng)作用。

2.3 內(nèi)容與手段的選擇，提供了多樣的實(shí)踐活動(dòng)

（1）事先收集與課題相關(guān)的資料與教育內(nèi)容。

（2）根據(jù)我班孩子的實(shí)際情況，制定出符合中班幼兒身心特點(diǎn)的目標(biāo)，將課題的年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)層層相扣、緊密結(jié)合。

（3）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合。

幼兒沒有分享、合作等方面的意識(shí)原因是他們生活在家庭的小天地中，是被關(guān)愛、被滿足的重要對(duì)象。而在幼兒園里，集體教育使幼兒有機(jī)會(huì)與同齡人游戲和交流，讓幼兒充分地感受到了集體的溫暖，與同伴共同合作與分享原來是如此的快樂！ 同時(shí)，個(gè)別教育又能促進(jìn)每位幼兒在自己原有水平上獲得發(fā)展。

(4)豐富多采的實(shí)踐活動(dòng)。 孩子們收集的各種活動(dòng)材料，可以大家一起玩，從中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)如何與他人分享，如何與他人合作才能玩好。又如：孩子們都喜歡過生日，過生日的孩子會(huì)拿來生日蛋糕與小朋友一起分享，小朋友也為他唱生日歌，還送上自己制作的祝賀卡等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，更讓幼兒真正地體驗(yàn)到了合作與分享的愉悅。

篇10

一、開發(fā)與利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感資源

學(xué)生的學(xué)習(xí)情感資源是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為傾向等，它可以分為積極與消極兩個(gè)方面. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)情感資源，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，課堂氛圍變得開放和諧，學(xué)習(xí)效率得到提高. 那么，如何開發(fā)與利用學(xué)生的積極情感呢？首先，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣；其次，教師要采取積極的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再者，教師可采取分層教學(xué)的方式，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂；另外，教師要注重打造幽默的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極神經(jīng)因素.

例如，在學(xué)習(xí)概率知識(shí)的時(shí)候，教師可以開展這樣一個(gè)小游戲：讓全班男生與女生分成兩個(gè)大組在兩個(gè)不透明且分別裝有同樣多的白球與黑球的袋子里摸球比賽，看哪組能夠摸到最多的黑球. 當(dāng)男生組與女生組摸了幾次之后，男生組好像發(fā)現(xiàn)了袋子中的秘密，大叫不公平，這時(shí)教師適時(shí)引發(fā)提問：你們認(rèn)為怎樣才能算公平？這樣一來，學(xué)生為了設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲規(guī)則，思維的主動(dòng)性被激發(fā)起來了，思考和提出自己的想法，這也為后面的概率新課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ).

二、開發(fā)與利用生活實(shí)際教學(xué)資源

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，實(shí)際生活中充滿了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富多彩的生活資源可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課程資源，激勵(lì)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)技能. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以挖掘電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體中的信息，如商品打折數(shù)據(jù)、促銷廣告、購物發(fā)票、手機(jī)話費(fèi)、車票與衣服標(biāo)簽等這些資源都可以引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這一方面體現(xiàn)了課堂與社會(huì)的聯(lián)系，另一方面使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值.

例如，依托呈現(xiàn)某市場(chǎng)公布的蔬菜魚肉價(jià)格表，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景：小麗與媽媽到市場(chǎng)買菜準(zhǔn)備買1千克黃瓜、1千克白菜、0.5千克芹菜、1.2千克鯉魚、0.75千克刀魚、1千克精肉等，請(qǐng)同學(xué)幫小麗算至少要帶多少錢. 通過這樣一道簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的信息數(shù)據(jù)中尋找自己的需要的信息，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用. 此外，作為一名新型的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生留意身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，增強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的感情，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力. 例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積時(shí)，教師安排引導(dǎo)學(xué)生自帶一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，如牙膏盒、肥皂盒、抽紙盒等等，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在課堂中親手將紙盒展開，觀察紙盒的構(gòu)成、紙盒每一個(gè)面的長(zhǎng)與寬，最后計(jì)算出紙盒六個(gè)面的總面積之和. 通過這樣的動(dòng)手實(shí)踐操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高了.

三、開發(fā)與利用圖片教學(xué)資源

在教學(xué)過程中，要合理利用多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際展示生動(dòng)具體的圖片信息，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在解決問題中的魅力. 例如，在學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)知識(shí)的時(shí)候，教師可以依托多媒體為學(xué)生展示課前收集的豐富多彩的圖片，讓學(xué)生分析圖片與圖片之間的關(guān)系，體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的定義，并學(xué)會(huì)判斷平移與旋轉(zhuǎn). 再如，學(xué)習(xí)比例知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示幾張同樣內(nèi)容尺寸不同的圖片，讓學(xué)生感受哪張圖片看起來比較舒服和美觀，最后引導(dǎo)學(xué)生思考原因，引出尺寸比例的重要性，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚了，會(huì)感受到比例的重要性. 另外，在學(xué)習(xí)加減乘除法知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過展示豐富有趣的信息，如幾杯牛奶和果汁、幾個(gè)蘋果與菠蘿等等，在多彩化的圖片信息里，學(xué)生的視覺得到了洗禮，學(xué)習(xí)起來也比較感興趣，這時(shí)教師再來分析數(shù)量之間的多少、倍數(shù)、分?jǐn)?shù)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法描述這些事物之間的關(guān)系，如既可以用多少來表示，也可以用倍數(shù)來表示，還可以用分?jǐn)?shù)來表示，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高了，學(xué)習(xí)效果也就得到提高了.

四、開發(fā)與利用生成信息資源