導語：如何才能寫好一篇高中一年級數(shù)學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化

1、數(shù)學語言在抽象程度上突變。不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

2、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學與初中數(shù)學又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這就要求第一，要做好課后的復習工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學多以零星積累的方式進行的，當知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”。如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類別化，由一例到一類，由一類到多類，由多類再到統(tǒng)一，使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。

二 科學地進行學習

高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”養(yǎng)成良好的學習習慣，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。

（1）制定計劃。從而使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。

（2）課前自學。這是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。自學不能搞走過場，要講究質(zhì) 量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

（3）專心上課?！皩W然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學過的學生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。 轉(zhuǎn)貼于

（4）及時復習。這是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

（5）獨立作業(yè)。這是掌握獨立思考，分析問題、解決問題 ，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學生意志毅力的考驗，通過作業(yè)練習使學生對所學知識由“會”到“熟”。

（6）解決疑難。這是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并經(jīng)常把容易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把從老師、同學處獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“ 活”。

（7）系統(tǒng)小結(jié)。這是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”。

課外學習。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。

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關(guān)鍵詞：小學；班級管理；培養(yǎng)班干；創(chuàng)設氛圍；以身作則

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-267-01

班級管理既是一門科學，也是一門藝術(shù)。 特別是小學的班級管理更是如此。班級管既有章可循、有矩可蹈，但又不是個一成不變的模具。因為班級管理的對象是一個由小朋友組成的群體，而這個群體的小朋友是在不斷地變化發(fā)展的，因此，其管理方法也應隨著學生的變化而變化。管理者的頭腦里應該有這樣的一個思想準備，才能使管理工作靈活機動，以適應不斷變化著的社會和不斷變化著的學生。不管怎么變，但萬變不離其蹤。如下幾個方面 的工作必須要做好、做扎實。

一、精心培養(yǎng)班干隊伍認真抓好分工合作制度

班級是組成學校的基本單位，是學校形象的縮影，有什么樣的班級，就會有什么樣的學校。班主任是班級工作的領導者、管理者和組織者，是學校的“小校長”，有什么的班主任也就會有什么樣的班級。因此，小學班主任的管理工作十分重要，也十分繁雜、辛苦。因為小學生涉世不深，頭腦一片空白，無知而要強，凡事多以自我為叫心，不知天高地厚，學習要人管，生活要人管，思想更加要人管。這個“人”就是班主任。所以有人說，小學的班主任就是學生的嚴父慈母。當嚴的時候要嚴，不能讓他們的尾巴翹上天，陋習向高處繼續(xù)發(fā)展；當慈的時候要慈，要拿出母性的溫柔來，這才能讓他們感到教師的可親可愛，親其師而信其道。然而班主任只是兩只手，一雙眼睛，一張嘴，兩只腳，凡事不能都親身去做，學生那么多，分散在各個地方，班主任也無法通過自己的兩只眼睛去看他們，去發(fā)現(xiàn)他們的問題， 即使發(fā)現(xiàn)了問題，需要教育或解決，也不能只靠自己的一張嘴說得清楚，更不能用自己 兩只腳東奔西跑，幫助學生解決實際的問題。何況班主任身上還擔任著比較繁重的教學任務：備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導及家訪等。

首先應在班主任的主導下，通過教師指派、學生自薦、民主提名三結(jié)合的方法，把班干部選舉出來，加強培訓指導，定期召開班委會。班主任要以平等的身份來和學生商量班級管理問題，建立合理的分工合作制度。特別要用好班干部，發(fā)揮班長的統(tǒng)領和協(xié)調(diào)檢查作用，把班級的諸項事務，分配到各個班干，各個小組，甚至每一個學生，使全班同學人人有事做，事事有人做，人人有責任，樹立“一損俱損，一榮俱榮”“我為班級爭榮耀”的使命感。

二、培養(yǎng)學生特長興趣，促進全體學生全面發(fā)展

班主任除了正常的教學和處理班級中的一些其它事務外，更重要的工作就是認真組織、指導班級開展各種豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的個性特長、興趣愛好，讓學生在快樂中成長。如何開展好這些活動，如何才能使各種活動開展得有條不紊？立足于不敗之地？這就需要班主任要熱愛學生，而且要熱愛所有的學生，特別是差生，有意識的的培養(yǎng)學生興趣，張揚學生個性，使每個學生都能成為各有專長的人才。小學班主任要有童言童趣，甘當學生的大朋友，平時要多和學生在一起，了解學生，和學生談前途、話理想，說家常，侃大山，做學生的大朋友，這樣，學生才能接納自己，才能發(fā)現(xiàn)學生中的問題， 使各種矛盾解決于未然，才能使所帶的班級長治久安，形成和諧平安班級，在此基礎上，才能培養(yǎng)學生的特長愛好。此外，班主任還要與家長交流溝通，互通情報，了解學生在家的表現(xiàn)，做好家長的思想工作，取得家長對班主任工作的大力支持，讓家長積極鼓勵自己的子女發(fā)揚自己的愛好和特長。班上有了這些“有專長的人才”，無論學校、班級搞什么活動，如出黑板報、開文藝晚會、體育比賽活動等，都會讓班主任省心不少，同時還會取得好的成績。

三、創(chuàng)設良好的班級文化氛圍，加強班級凝聚力

一個好的班級，必須具有健康良好的班級文化氛圍才能把全班同學的勁凝聚起來，這是營造一個充滿活力、奮發(fā)向上班集體所必須的前提或基礎。班主任要指導班干部，組織開展一些活動，讓全體學生積極參與制定班級學習、生活、文明、衛(wèi)生等方面的公約，形成具有自己班級特點的班風和班規(guī)。活動是形成班級活力、凝聚力的最好催化劑和粘合劑，班主任指導得好，會起到事半功倍的作用。活動要注意因地制宜，不能貪大求洋，要讓全體學生都能參加，為全體學生的健康成長服務，要做到時間、內(nèi)容的固定性。

四、以身作則早到校，勤腿勤多溝通

教育研究表明，學生具有一定的向師性或模仿性。葉圣陶說，要求學生做到的事，老師一定要先做到，要求學生不要做的事，老師一定不能做。有道是，一個光輝的榜樣，勝于十“打”教科書。作為班主任，要求學生不要遲到、不早退、不曠課。因此，班主任首先必須先做到這一條，自己上課不遲到不早退，更不能無故缺課。所謂，正人必先正已。

篇3

一、改變教師教育觀念，讓學生全面參與教與學的過程

新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師學生大膽質(zhì)疑，獨立思考，引導學生用自己的語言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作，交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考，轉(zhuǎn)變老師與學生的角色。例如：初中七年級“角的初步認識”時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學生一邊說，老師一邊畫，共同完成。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

二、正確使用學案導學案，改變教師的滿堂灌

眾所周知，有效的預習是提高課堂教學效果的前提和保障。預習學案的使用能夠改變過去學生盲目低效率的預習，轉(zhuǎn)而在方法上指導學生，思維上引導學生，有助于良好預習習慣的養(yǎng)成和自學效果的提升，為學生的課堂學習打下良好的基礎。首先，預習學案的內(nèi)容主要包括學習目標，課前導學和自學檢測三個部分。學習目標的呈現(xiàn)使學生的學習更有目的和方向，課前導學能對預習起到很好的關(guān)注和引導，自學檢測便于學生和教師對預習情況做到心中有數(shù)，為二次備課提供信息；其次，教師最好根據(jù)自己學生的實際情況設計和編寫預習學案。一方面，要了解學生的好奇心強，注意力易分散，抽象思維能力弱的身心特點和即有的知識基礎，課前導學要多用直觀的實例來激發(fā)學生的興趣；另一方面，預習學案的編制即要注意趣味性，做到知識問題化，又要注意面向全體學生，做到問題層次化，尤其是自學檢測題的設計，要通過不同層次問題的精心設計，讓不同學習基礎的學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)取得最大的進步，體會成功的快樂，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和信心。最后，預習學案的使用，一定要在課堂教學的前一天發(fā)給學生，給他們充足的自學時間，還要注意預習的督促和友饋，針對學生的共性問題做好二次備課，為課堂教學時突出重點，突破難點做好充分準備。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)設富有興趣的故事來創(chuàng)設問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意，自覺地參與學習過程 ，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“儲蓄問題”時，我是這樣導入的，首先提出“我們都想讀大學，而大家的開支是很大的，那么家中現(xiàn)在多余的錢怎么辦呢？”同學們對這個問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導學生將這實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。

四、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神

在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題講解，示范為主的教學方式，以開放，寬容的態(tài)度，以期待，信任的眼光引導學生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進行“一元一次方程的解法〈一〉 ”的教學時，我是這樣進行：

1、先在教學前的一天把導學案發(fā)下去，要求在課外或晚上把導學案完成，并強調(diào)“要完成導學案，必須先自學教材?！?/p>

2、思考討論：讓學生在上課時間，每個組內(nèi)互相討論，讓每個學生都自由展示自己的成果，組長進行批改，老師巡視全班并指正組長的批改的不足之處。

3、組長檢查，組長對每個學生的導學案進行檢查，并對每個學生進行指正，要求組長必須幫本組成員較好地完成導學案。

4、教師總結(jié)：問每組有何問題，并一一加以解決，通過讓學生教學生的途徑，學生會在輕松，愉快的活動中不知不覺地就學會了解一元一次方程，更加培養(yǎng)了他們的自學能力，獨立思考，團結(jié)進取的習慣。從而有效促進學生思維發(fā)展。

五、精心設計課堂練習，強化教學效果

練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。1.練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。2.練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化。3.練習要有層次性。應該做到由易到難，以簡馭繁，還要考慮不同層次學生的需要即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設計，要提供優(yōu)秀學生的發(fā)展空間。4.練習要多樣化，為鞏固定義，選編基礎變式題、選編多變、多解題等等。

六、變換作業(yè)批改，培養(yǎng)學生的良好習慣

教師需要做是是精心設計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減少學生重復、機械、無效時作業(yè)。創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用。主要形式有：精批、略批、抽查、面批；教師批改、組長批改、學生自己批改等方式。在課外開展優(yōu)秀作業(yè)展評，推進作業(yè)的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

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一、在教學過程中訓練學生找關(guān)鍵字，提高他們閱讀應用題的能力

對于應用題，讀清題意、找出題目中的已知條件是解決問題的關(guān)鍵，通過讀題意學生可以感知題目中的信息數(shù)據(jù)，從而把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學關(guān)系。但是“讀”對于大部分學生來說卻是難點，分析其原因：很多學生在讀題的時候不注重思考，所以如“水過地皮濕”，根本沒有讀清楚題意；還有的同學雖然可以理解，但還是不能迅速地把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學關(guān)系，這是因為它們沒有捕捉到題目中的關(guān)鍵字。此外，還有的同學平時學習時注重“術(shù)語”的學習，以至于讀不清題意。所以，我們在平常的教學中，一定要有意識地培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵字的能力，只有抓住關(guān)鍵字才能讀清題意。

二、注重培養(yǎng)學生把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成圖像信息的能力

因為應用題非常抽象，學生不易理解，這時可以把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化成圖像信息，題目中復雜的數(shù)學關(guān)系就會變得非常直觀。例如，在小學應用題中有一種非常重要的題型就是“追及”和“相遇”問題，這樣的問題如果單純靠大腦想是很抽象的，而如果轉(zhuǎn)化成圖像，就會非常直觀，題目也會迎刃而解。

三、注重思維的多元化，特別訓練學生一題多解

一題多解可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，應用題有一個很大的特點就是一個題目可能有多種解法。通過一題多解，可以強化學生對知識的理解，提高學生思維的靈活性和準確性。

四、加強應用題做題步驟的訓練

做題步驟是思路的體現(xiàn)，做題步驟合理與否體現(xiàn)了做題的思路是否準確清晰。在教學過程中，教師可以通過講解和強化訓練的方法規(guī)范學生的做題步驟。

五、在授課后要注意鞏固練習

重復是最好的學習方法。很多學生解應用題都有一個通?。荷险n的時候聽老師講很明白，也能理解，但是一到自己做題的時候就做不出來了，究其原因就是課后沒有及時練習鞏固。

六、教學生學會驗算

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【關(guān)鍵詞】新課程；學習模式；解決問題

1 優(yōu)化數(shù)學教學設計

一堂有效的課堂教學離不開好的教學設計，教師首先要根據(jù)教學的目標和學生的實際情況設計教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代化的教學手段和教學方式。小學階段的教學屬于義務教育階段，其數(shù)學課程的教學應結(jié)合數(shù)學教育的特點，積極貫徹執(zhí)行“數(shù)學思考”“知識與技能”“情感與態(tài)度”“解決問題”等教學目標。小學中高年級的數(shù)學教學不僅是為了提高學生的基礎知識和基本技能，還為了幫助學生掌握將數(shù)學知識運用到實際生活中的應用能力，在社會生活中體會數(shù)學、感悟數(shù)學，加深對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師在具體的教學設計過程中，要適當?shù)剡M行細化，生成具有導向性的教學方案。

2 創(chuàng)設生活化的教學情境

心理學研究發(fā)現(xiàn)，當學生熟悉的生活情境與學習內(nèi)容越貼近時，學生就會自覺地去接納知識。因此，教師要善于挖掘數(shù)學課程中的生活情境和生活因素，讓數(shù)學融入生活中。教師在課堂教學中還要盡量去創(chuàng)設生活化的教學情境，在這種教學情境中引出數(shù)學問題和知識點，讓學生感受到數(shù)學是與生活息息相關(guān)的，引起學生對數(shù)學的一種學習需要，從而使學生能積極主動地展開數(shù)學學習和數(shù)學探索。比如，在教《小數(shù)的性質(zhì)》這一課時，教師可以提前讓學生去超市了解不同商品的價格，然后讓學生在課上講述自己的了解情況，在學生講述時，教師要有意識地記錄一些價格，像21.50元、59.99元、8.00元等。接下來提出幾個問題：①商品價格末尾有“0”的，可不可以把它去掉，去掉后對商品的價格有沒有影響；②商品的這些價格為什么都是兩位小數(shù)呢？這樣帶有生活趣味的教學可以喚起學生對數(shù)學的親近感。

3 引入探究式教學模式

為了改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，可以引入探究式教學模式，這種模式在小學數(shù)學教學中的基本順序是創(chuàng)建問題情境，建立數(shù)學模型，設計解決數(shù)學模型和知識建構(gòu)。由于數(shù)學的抽象性較高，因此為了方便學生對知識的理解，要為學生在實際數(shù)學教學活動中參與操作、交流和反省，主動建構(gòu)數(shù)學知識。在這個過程中，學生自己的思考和體驗才能得到發(fā)揮，進而對學好數(shù)學和提高數(shù)學能力起到促進作用。在小學數(shù)學教學中引入探究式教學模式有利于學生主動發(fā)展智力，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。通過探究學習，每個學生都有機會發(fā)表見解，在這種討論的氛圍中，學生的思路也會不斷明確，其創(chuàng)造性思維也會得到發(fā)展。這樣的教學模式非常有助于學生交流和學習能力的提高。

4 開展自主學習

自主學習是指學生積極主動的學習，主要表現(xiàn)為學生在學習過程中強烈的求知欲和主動參與精神。學生在教師的指導下，根據(jù)自身實際情況自由地選擇學習內(nèi)容和學習方法，進行自我調(diào)控，減少對知識的盲從性和對教師的依賴性。學生進行自主學習，可以有效地提高課堂的教學效率，也有助于全體學生的全面發(fā)展，能夠有效地發(fā)展學生自身的巨大潛力。那么，在教學中教師如何運用這一教學方法呢？首先，教師要有效地指導預習，培養(yǎng)學生自學的能力，鼓勵學生進行獨立的思考，引導學生自主探索、合作交流。比如，在括號里填上適當?shù)臄?shù)字，讓這個序列具有一定的規(guī)律。教師就要多鼓勵學生從不同的角度研究每組數(shù)隱藏的規(guī)律，獨立思考，針對學生給出的答案，要給予肯定，培養(yǎng)學生尋找規(guī)律的能力。

5 進行合作學習

在合作學習過程中，教師要根據(jù)教學情境靈活地選擇教學行為，為學生的探究精神和創(chuàng)造能力提供發(fā)展的空間，讓學生擁有更多的自，可以依據(jù)自己的個性和能力尋找適合的數(shù)學學習方法。合作學習強調(diào)在積極主動參與的條件下，學生間進行互補、互助、互動，共同合作完成學習任務。在合作學習中，教師的參與指導是必須的，而且教師要根據(jù)教學內(nèi)容合理地選擇合作學習，教師要能夠運用自我評價、小組互評等方式反省自己。

6 找準角度，關(guān)注策略的形成

課例3 《解決問題的策略――一一列舉》（五年級上冊）

6.1 課件出示有關(guān)“幸運52”的一組照片。（伴音樂）

師：自2007年6月“幸運52”改版以來，有1道小學題目考倒了無數(shù)答題選手。你們想試試嗎？（學生充滿疑惑和期待）

師：現(xiàn)在我出示其中3道不同年級的數(shù)學題。大家任選1題完成。

6.1.1 一年級的數(shù)學題：把7個圓片分成2堆，有哪幾種分法？

6.1.2 四年級的數(shù)學題：有A、B、C三件衣服，x、y兩條褲子，共有多少種不同的穿著搭配呢？

6.1.3 五年級的數(shù)學題：用1、2、3和小數(shù)點可以組成幾個不同的兩位小數(shù)？

6.2 回顧解題過程，提煉策略。

師：這3道題的解答有什么共同特點？

生：都有多個答案。

生：都不是列算式解答，而是把答案一個一個地找出來。

師：像這樣把事情發(fā)生的種種可能情況都列舉出來，從而解決問題的策略叫一一列舉。（板書：一一列舉）大家觀察一下這3道題的答案，想想一一列舉時要注意什么？

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關(guān)鍵詞：老年性高血壓；中醫(yī)適宜技術(shù)；治療結(jié)果

高血壓（hypertensive disease）是一種以動脈血壓持續(xù)升高為主要表現(xiàn)的慢性疾病，常引起心、腦、腎等重要器官的病變并出現(xiàn)相應的后果。按照世界衛(wèi)生組織（Who）建議使用的血壓標準是：正常成人的血壓應≤140 mmHg（18.6 Kpa）/90 mmHg（12 Kpa）。臨界高血壓為141～159 mmHg（18.9～21.2 Kpa）/91～94 mmHg（12.1～12.5 Kpa）。同時間、同、同肢體、多次測量，舒張壓≥90 mmHg（12.0 Kpa）即可確診為高血壓。高血壓是臨床心血管科最常見的疾病，嚴重危害廣大朋友的身心健康。據(jù)統(tǒng)計，原發(fā)性高血壓病與1991年相比，患病率上升31%，患患者數(shù)增加約7000多萬人。筆者以我院2010年12月～2013年5月接診的老年高血壓患者160例，采用西藥配合耳穴貼壓、針灸等中醫(yī)適宜技術(shù)進行治療，療效較滿意，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇2009年8月～2013年5月潭中社區(qū)衛(wèi)生服務中心160例老年高血壓患者為研究對象，研究檢查數(shù)字表產(chǎn)生的相應編號，將160例患者均分為干預組和對照組各80例。入選者均符合1999年10月中國高血壓防治指南的標準[1]。對比兩組患者性別構(gòu)成、年齡層次、病程長短、高血壓分級等一般資料，差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）具有可比性，見表1。

1.2排除標準 ①繼發(fā)性高血壓；②嚴重心肝腎功能不全者；③控制不良的糖尿??；④參照衛(wèi)生部制定的《中藥新藥臨床研究指導原則》中的排除病例標 準[2]。

1.3方法

1.3.1治療組 患者在其服用原有西藥的基礎上，增加中醫(yī)適宜治療。方法包括耳穴貼壓療法、針灸療法、足浴療法、降壓藥枕等。

1.3.2對照組 患者不使用中醫(yī)適宜療法，僅服用原有西藥。

1.4統(tǒng)計學方法 采用SPSS15.0軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料用均數(shù)加減標準差（x±s）表示，計數(shù)資料用頻數(shù)（n）或率（%）表示，以P

2結(jié)果

統(tǒng)計結(jié)果顯示，治療組顯效55例，有效15例，無效10例，總有效率87.50%，對照組總有效率為71.25%，兩組患者治療后臨床療效比較，差異有統(tǒng)計學意義u=4.27，見表2。

3討論

原發(fā)性高血壓是臨床常見病和多發(fā)病，患者全身細小血管痙攣性收縮，心、腦、腎等重要臟器供血不足，容易引起心力衰竭、腦卒中和高血壓性腎病等，病死率和致殘率都非常高，嚴重危害患者的生命安全。傳統(tǒng)的高血壓治療以口服降壓藥物為主，受患者治療依從性及個體差異的影響，療效不是很穩(wěn)定，惡性事件仍時有發(fā)生。

祖國中醫(yī)學博大精深，本研究選用中醫(yī)適宜技術(shù)輔助治療藥物治療高血壓患者，分別給予患者耳穴貼壓療法、針灸療法、足浴療法、降壓藥枕4項療法，療效顯著，無不良反應，受到國內(nèi)外醫(yī)學界的重視[3]。針灸治療源于自然，自古有之，對降低血壓療效明顯。很多學者對針灸在高血壓的防治方面所做的基礎研究與探索，初步表明了這一傳統(tǒng)療法對高血壓狀態(tài)確有獨到的調(diào)治作用，表明針灸在高血壓的防治方面具有良好前景，是非藥物療法的有效途徑。中醫(yī)講究經(jīng)絡穴位理論，認為足部的腧穴、涌泉穴、大敦穴等和人體血壓變化密切，足少陰腎經(jīng)起自于足底，足厥陰肝經(jīng)起自于足趾。通過穴位療法可達到降壓目的。中藥足浴療法即以此理論為基礎，通過藥物浸泡足部，足部皮膚效果擴張，藥物通過孔竅、腧穴進入患者體內(nèi)，隨后通過身體的經(jīng)脈，將藥物帶到身體其他部位，而發(fā)揮降血壓的作用[4]。

本研究中，治療組總有效率87.50%，高于對照組的71.25%。由此可見，中醫(yī)針灸、足療、藥枕、耳穴壓貼療法等中醫(yī)適宜技術(shù)結(jié)合西藥口服治療老年性高血壓患者，可明顯改善改善高血壓患者的癥狀，降壓調(diào)壓，作用持久，療效確切，操作簡單，不良反應少，安全高效，值得臨床推廣應用。

參考文獻：

[1]林金秀，吳可貴.1999年世界衛(wèi)生組織轅/國際高血壓聯(lián)盟關(guān)于高血壓治療指南[J].高血壓雜志，1999，7（2）：97.

[2]中華人民共和國衛(wèi)生部制定.中藥新藥臨床研究指導原則[S].北京：中國醫(yī)藥科技出版社，1993：1-5，24.

篇7

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高中數(shù)學；知識點；銜接

一、初、高中知識點的銜接以及需要注意的問題

初、高中數(shù)學教學銜接需要高中教師的鼎力相助，單憑學生個人是無法完成知識點的銜接的。打個比方，直接用開水煮面總比把生水燒開再煮來得快，因此高一數(shù)學教學也需要從初中的數(shù)學知識入手，并說明新舊知識的具體聯(lián)系和區(qū)別，從而真正做到“從已知去探求未知，進而將未知轉(zhuǎn)化為已知”。這樣做也暗示了學生知識具有延續(xù)性、系統(tǒng)性，從而幫助學生自身構(gòu)建數(shù)學知識體系。

高中數(shù)學教師必須深入研究初、高中數(shù)學教材，把握初、高中教學中相互聯(lián)系的知識點，對于重要知識點如二次根式、三元一次方程組等十九個知識點要特別做好銜接。并且，對于高中廣泛使用的因式分解的方法、兩數(shù)和（或差）的立方公式、兩數(shù)的立方和（或差）公式、配方法、韋達定理等（被初中數(shù)學刪除了），必須加以補充。在導入新課中也要適當?shù)刈⒁鉂B透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學思想，以幫助學生由淺入深、循序漸進地學習并掌握數(shù)學知識。只有這樣，才能“裨補缺漏、有所廣益”。

二、教法的銜接起到的關(guān)鍵性作用

“授人以魚不如授之以漁”，初中教師要改變現(xiàn)有的教學方式，不能包辦學生的學習，應當使用一系列手法使之形成自主學習的能力。如課堂結(jié)束后，讓學生自行歸納學到的相關(guān)定理公理并將其整合成圖表，對所學內(nèi)容多做開拓性探知和補充。此外，初中教師要善于利用課外閱讀材料，組織學生進行探究，從而適應高中的數(shù)學教學。

高一數(shù)學教學最初要適當放慢教學進度，使學生順利實現(xiàn)由初中到高中的過渡。降低高中數(shù)學學習的起點，可以讓學生與學習內(nèi)容形成對接，使學生在高中數(shù)學的學習中有一個良好的開端，為后續(xù)的學習打好基礎。由于初中階段學生已經(jīng)養(yǎng)成了有問題就等教師講解的習慣，高一起初教師應當勤講解、多輔導，切莫撒手不管。倘若放手過早，學生不明白如何解決問題，日積月累，“債臺高筑”，以致失去學習數(shù)學的信心。所以，高一年級教師在對學生進行學法指導的同時，可以通過隨堂檢測、周周清、月月清，或是檢查學生的作業(yè)、鼓勵學生提問以及課后輔導等方式，及時掌握學生學習的動態(tài)，然后通過減少輔導次數(shù)、減少作業(yè)等方式，讓學生逐漸適應高中的學習。此外，加強初、高中數(shù)學教師的學術(shù)交流也有利于初、高中數(shù)學教學的銜接。

三、正確的學法在教學銜接中必不可少

為了讓學生盡快適應高中的數(shù)學教學，應當使之形成良好的學習習慣，如及時預復習、上課記筆記、專心聽講、獨立完成作業(yè)、注意作業(yè)格式等。對于典型題目應當自覺主動地尋求類似題型多做多練，反復鞏固，以求舉一反三。

還要強調(diào)的是，現(xiàn)在的初中學生普遍依賴計算器，根源在于初中對學生算法的要求甚少。老師應當培養(yǎng)學生獨立運算的能力，介紹一些捷徑、巧解，對于整式的變形、不等式的變形、分數(shù)的運算等這些高中數(shù)學必備知識應當手到擒來。

四、學生心理銜接是教學銜接的根本

（1）情感交流很重要。情感交流是這些交流的基礎和起點。尊師方能重教。因而，教師應當對學生予以理解、支持、信任和鼓勵，在師生間建立起和諧共處的情感氛圍。只有這樣，才能使師生交流暢通無阻，知識的傳達便得到了保障。

（2）訓練要高質(zhì)適量。有的教師認為“書讀百遍，其義自見”“勤能補拙”，卻不知簡單重復的訓練會使學習索然無味。同理，過難的題目也使學生接受不了，大嘆“回天乏術(shù)”，從而產(chǎn)生望洋興嘆的渺小感，成就感更是無從談起。因此，教師應當篩選適量的、適當?shù)念}目對學生進行訓練，“面向全體，個別培養(yǎng)”，從而達到最優(yōu)教學效果。

（3）讓興趣成為原動力。學習興趣重在創(chuàng)新，成功的體驗可以讓興趣更持久。因此，教師可以讓學生參與創(chuàng)新實踐，如探究三角形的面積和角度的關(guān)系等。并不簡單也并非高不可攀的探索過程可以讓學生獲益良多，越戰(zhàn)越勇，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]蔣長好.教育心理學[M].武漢：華中師范大學出版社，2011.

篇8

（一）對高中數(shù)學學習情況進行調(diào)查

為了做好學生初高知識的銜接，高中教師要對學生的實際情況進行合理調(diào)查，在了解學生的實際情況之后，制定合理的教學措施。調(diào)查以匿名問卷形式展開，設計的調(diào)查問卷分為三個部分，第一部分是學生的基本資料，主要是包括學生的年齡、學歷、性別等；第二部分是調(diào)查表，包括教師在學生進入高中之后教師采取的教學措施，教師為了提高學生的學習態(tài)度做出的努力，以及教師采取的方法；第三部分主要是開放性的問題，教師和學生對知識銜接有什么主觀的看法，以及提高教學措施的建議。調(diào)查回收問卷后，教師對問卷進行統(tǒng)計，分析初中生在進入高中之后面臨的難題。

（二）明確高中知識點的改變

高中數(shù)學和初中數(shù)學有很大的差距，主要在于：第一，初中的數(shù)學知識比較詳細具體，知識點簡單單一，而且初中和高中的知識有一定的脫節(jié)，所以學生對于高中數(shù)學知識連貫性上有很大的差距。第二，初中數(shù)學對學生的解題能力要求沒有那么高，而高中則是非常注重學生解決實際問題的能力。第三，高中數(shù)學的講課方法和初中有很大的不同，初中數(shù)學教學量少，教師講課非常詳細。而高中數(shù)學教學內(nèi)容繁雜，教學方法多樣，學生一時間不適，不知所措。第四，學生的學習地位也不同，初中教學中學生處于教師的領導下學習，而高中數(shù)學注重學生的自學能力，這也是學生不習慣的重要原因。

二、教師改進高中課堂教學的措施

（一）提前做好準備工作，為銜接工作打下基礎

教師為了讓學生能夠盡快地適應高中生活，要做好高中教學的準備工作。首先，教師要主動地學習新課標的知識，形成新的教學觀念。教師不僅要掌握高中數(shù)學的教學知識，還要對初中數(shù)學的內(nèi)容有很好了解。教師要對初中講課的內(nèi)容、講課習慣、作業(yè)布置方式都有了解，在高中一年級數(shù)學教學開端中，要盡量貼近初中的教學方法。其次，教師要做好入學教育。在高中開始的時候數(shù)學教師就要告訴同學們初中數(shù)學和高中數(shù)學的差別，讓學生明白數(shù)學學習的方法，對高中數(shù)學做出清楚的認識。教師還可以讓高年級的同學給低年級學生講述高中數(shù)學學習的方法，幫助學生盡快地完成高中知識的轉(zhuǎn)換。教師要對學生進行摸底，掌握了學生的數(shù)學素質(zhì)有助于進行師生之間的互動。教師可以將學生的數(shù)學基礎作為底數(shù)，根據(jù)學生的素質(zhì)進行教學計劃的展開。教師在進行高中數(shù)學教學開始的時候，要放慢教學進度，利用初中知識的基礎作為牽引，引起學生的共鳴，之后讓學生進行高中知識的遷移。在舊知識的牽引中學習新知識學生接受起來容易的多，例如，在進行函數(shù)教學中，教師首先給學生講述初中的變量知識，然后列舉生活中的案例，之后講解高中函數(shù)的定義，這樣學生接受起來就比較容易。

（二）優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行知識的轉(zhuǎn)變

教師在進行課堂教學中，要優(yōu)化課堂教學的環(huán)節(jié)，讓學生進行初中數(shù)學和高中數(shù)學知識的遷移。教學要立足教材和大綱，根據(jù)學生的實際情況進行層次教學。教師在講課之前，要掌握數(shù)學知識的教材要求，將教學要求融入到課堂教學中。數(shù)學知識講述的時候，盡量給學生展示探索的過程和方法，讓學生能夠了解數(shù)學探究的過程，提高創(chuàng)造能力。教師可以使用情景教學方法，讓學生知道數(shù)學知識的探究過程。教師可以使用圖像、數(shù)據(jù)或者是圖表知識進行過程展示，不但要給學生理論上的展示，還要告訴學生數(shù)學知識推導的過程。例如，在進行“函數(shù)性質(zhì)和圖像”教學中，教師不僅要告訴學生函數(shù)的圖像形式，還要進一步探究不同的函數(shù)圖像有哪些不同。教師就可以利用畫圖軟件，改變函數(shù)底數(shù)的數(shù)值，讓學生觀察坐標系中的圖像變化趨勢，從而更好的理解知識。

（三）做好心理輔導工作，提升學生的轉(zhuǎn)變興趣

教師要運用成功原理和情感原則，讓學生提高對數(shù)學學習的熱情。研究表明學生的情感態(tài)度直接關(guān)系到其在學習中的效率，因此教師在做好學生數(shù)學知識的學習過程中，要注重學生的情感教學。教師要建立民主、平等、和諧的課堂氛圍，關(guān)注學生的思維發(fā)展，讓學生建立學好數(shù)學的自信心。教師要教給學生正確的對待困難，提高面對數(shù)學困難學習的勇氣。教師對學生進行合理的心理輔導，了解學生的想法和數(shù)學情況，幫助學生梳理解決數(shù)學問題的信心，提高學生的數(shù)學能力。要定期進行學術(shù)的交流，讓學生互相傾吐學習數(shù)學的困境和解決的方法，幫助學生更好的轉(zhuǎn)變學習的方法。

三、小結(jié)

篇9

“人才工程”是突破口

山東大學前身為1901年創(chuàng)建的山東大學堂，是京師大學堂之后我國第二所國立大學，迄今已有百余年校史。2000年，原山東大學、山東醫(yī)科大學和山東工業(yè)大學合并組建為新的山東大學(簡稱山大)。

2000年7月起，展?jié)涡律綎|大學校長，時年37歲，是中國最年輕的大學校長。整整6年過去了，百年山大激情涌動，活力進發(fā)，呈現(xiàn)出勃勃生機。而展?jié)?，目前依然是全國最年輕的重點大學校長。

“展校長，當初您就任山大校長的時候才三十多歲，不僅是個‘新官’，還非常年輕，您的‘三把火’是從何燒起的?您認為作為一位年輕的領導者，有什么經(jīng)驗可以供我們的讀者借鑒嗎？”

坐在記者面前的展?jié)认胂笾猩倭藥追謺鷼?，多了一些山東大漢的體魄特征。面對提問，他憨憨地笑著說：“我還真的沒有‘三把火’，好像連‘一把火’我都沒有燒。當時只覺得自己肩上的擔子很重，得找個突破口，先把事情做起來?！?/p>

“那么，您當時是把什么作為突破口的呢？”

“人才!”展校長解釋說，“一流的大學應該是學術(shù)大師云集的學府，必須要有叫得響的學術(shù)大師。”當時的山大只有一位在職的院士，而且面臨的環(huán)境形勢也相當嚴峻：北有北京，南有上海，東有青島，這些地方的自然環(huán)境都是濟南所無法比的。展?jié)岢觯酱笠肓糇∪瞬?，必須要營造出好的“人文環(huán)境”。

于是，乘著山東大學百年校慶的大好機遇，展?jié)嵤叭瞬殴こ獭?。“我們呼喚大師，更要培養(yǎng)造就引進大師?！比陼r間，山大就投入3000多萬元資金，用于引進處于國際學術(shù)前沿的大師級人才，邀請他們來山大工作或做兼職教授：同時，對現(xiàn)有的學科帶頭人，也努力營造出事業(yè)留人、待遇留人、感情留人的氛圍。

展?jié)€特別注重教師隊伍的培養(yǎng)。山大每年都要拿出大筆專項經(jīng)費，用于支持青年教師“三種經(jīng)歷”建設：第一種是國內(nèi)合作研究經(jīng)歷，讓青年教師到國內(nèi)名校攻讀博士或博士后；第二種是海外學術(shù)進修經(jīng)歷；第三種是校外社會工作經(jīng)歷，鼓勵青年教師在博士后工作站承擔項目，開展技術(shù)研發(fā)工作。這些卓有成效的措施，從整體上提升了山大的師資水平。

正是由于有了人才的支撐，6年來，山大重點學科建設取得了顯著成就：新增國家重點學科4個，山東省“十五”強化建設重點學科17個；培養(yǎng)和引進兩院院士4人，“長江學者”獎勵計劃特聘教授、講座教授10人，國家杰出青年基金獲得者11人；新增博士學位授權(quán)專業(yè)139個，碩士學位授權(quán)專業(yè)125個，一級學科博士點22個，博士后流動站8個。

“從小一路跳級”

展?jié)杂拙褪沁h近聞名的“神童”。采訪中，記者聯(lián)系到了展?jié)咧袝r的班主任李洪圖老師。展?jié)现袑W的母校是山東兗州市第一中學。1978年他考進一中，在高中一年級一班，班主任就是李洪圖。

李老師回憶說，1979年春，展?jié)粚W校推選參加全國奧林匹克數(shù)學競賽，獲得三等獎。這年7月，只讀了一年高中的展?jié)捅簧綎|大學破格錄取。據(jù)李老師介紹，展?jié)母赣H也是個老師，從小特別注意對展?jié)呐囵B(yǎng)教育。展?jié)莾贾萦忻摹吧裢?，特別是在數(shù)學方面，他表現(xiàn)出了特別的天賦，經(jīng)常會有老師向他“請教”數(shù)學問題。就在展?jié)忌弦恢械哪莻€假期里，他利用一個暑假就自學完了高中數(shù)學的全部課程。

記者還通過多方努力聯(lián)系到了展?jié)母赣H展老師。他告訴我們，展?jié)龔男【蛯?shù)學特別感興趣，上四年級的時候，他就已經(jīng)把六年級的數(shù)學課程全部自學完了。

“跳級”進入山大數(shù)學系后，展?jié)群螳@得學士、碩士、博士學位，其間他又有兩次跳躍。1987年博士畢業(yè)后，展?jié)粜Ｈ谓獭?991年，展?jié)暗聡トR堡大學從事合作研究，合作期滿后即回山大繼續(xù)任教。1993年他先后任山東大學數(shù)學系教授、系副主任。這年，他30歲，是當時國內(nèi)最年輕的博導。1995年起，展?jié)紊酱蟾毙ｉL。其間，他又多次“跳級”，2000年7月升任新山大校長。

在學術(shù)研究方面，展?jié)踩〉昧蓑溔说某删?。?shù)論是我國率先達到國際領先水平的少數(shù)幾個科學研究領域之一。展?jié)褪菙?shù)論界優(yōu)秀的年輕學術(shù)帶頭人。在數(shù)論經(jīng)典問題“素變數(shù)三角和估計”、“算術(shù)級數(shù)中的均值定理”和“哥德巴赫型”等的研究中，展?jié)齽?chuàng)造性地綜合運用我國數(shù)論學者的傳統(tǒng)技巧和現(xiàn)代數(shù)學方法，取得了一系列重要的學術(shù)成果，受到國內(nèi)外同行的關(guān)注和高度評價。

從“神童”到學科帶頭人，再到山大校長，熟悉展?jié)娜硕颊f他是一路“蹦”上來的。很多時候，他都比周圍的人年輕。

初當校長“不自信”

一位三十幾歲的年輕人，突然讓他去管理一所擁有近十萬人的綜合性大學，這確實是個不小的挑戰(zhàn)，展?jié)軇偃蔚昧藛幔?/p>

采訪展?jié)龝r，記者直言不諱地向他提出了這個問題?！笆堑?，我當時根本沒有思想準備。雖然那時我已經(jīng)當了5年副校長，但那時我只管業(yè)務，其他的基本上什么都不管。再者，不怕你們笑話，我是一個缺少自信的人。在整個大學時期，我跟班里的同學交往都特別少，屬于那種特別聽話、性格內(nèi)向的所謂‘好學生’，不太善于與外界交流。有人說我清高，其實我那是一種膽怯。對一個管理者來說，這是‘大忌’?！?/p>

展?jié)f，在做管理工作方面．他有一個最大的缺陷就是不善于指揮別人做事，而喜歡自己做事。他說還有一個缺點，就是自己的觀點比較容易受別人左右。這主要是因為閱歷不夠，有時對某些事情缺少非常深刻的把握。

“所以，當時山東省委派了一位省委常委來當山大黨委書記，給我掌舵。省委常委親任黨委書記，這恐怕在全國的大學中也是絕無僅有的?！?/p>

正是有了這個“堅強的后盾”，展?jié)芸炀涂朔俗陨淼摹叭毕荨?。他和學校領導班子一道，直面困難，大膽改革，短時間內(nèi)完成了原山東大學、山東醫(yī)科大學和山東工業(yè)大學三校在人事、財務、資產(chǎn)、教學等方面實質(zhì)性的融合。在中層干部配備工作方面，學校公開竟聘，達到中層干部年輕化和高學歷。在學科與學院調(diào)整方面，既作到強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補，又注重交叉學科、新興學科的組建與發(fā)展。

2001年，被展?jié)Q之為“改革之年”。有了三校實質(zhì)性融合這個扎實、穩(wěn)固、寬闊的高起點平臺，展?jié)查_始找到了施展才華的舞臺。實施人才引進工程，加大人事分配制度改革，實行崗位津貼，加快后勤社會化改革，這一切都在這一年順利完成。山大被列為教育部直屬全國重點綜合性大學，國家“211工程”首

批重點建設的高等學校之一，跨入國家重點建設的國內(nèi)外知名高水平大學行列。

“我唯一的優(yōu)勢就是年輕”

從上大學開始，展?jié)?0多年來基本上就沒有離開過山大，算得上是“老山大”了。他在山大當了5年的副校長，又當了6年的校長，因此有人稱他為“年輕的老校長”。記者問他：“您認為自己最大的優(yōu)勢是什么？”

“沒有什么最大的優(yōu)勢，我唯一的優(yōu)勢就是年輕。”展?jié)χ卮稹?/p>

因為年輕，展?jié)J勁十足?！叭轿婚_放式辦學”的理念被展?jié)旁趯W校發(fā)展的首位。他說，山大有非常輝煌的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)。但是，在觀念上還存在很多封閉的東西，而這已經(jīng)成為制約山大發(fā)展的一個因素。因此，必須改變傳統(tǒng)的高校運作模式。

幾年來，山大面向海內(nèi)外進行學術(shù)、人才資源及學科建設等多方面、多層次的交流與合作，進行校地合作、校校合作、校企合作和國際合作，構(gòu)建起全方位開放式辦學格局。

因為年輕，展?jié)軌蚋泳Τ渑娴赝度牍ぷ鳌Ｋ３Ｊ前滋煸跁h室開會，晚上已在赴威海分校的途中。在師生們眼里，他總是精神煥發(fā)、朝氣蓬勃。在展校長的感染下，山大的師生們似乎也都更加。

“精神”、“年輕”了。了解展?jié)娜硕挤浅Ｅ宸⒌木ΑＲ晃恍｜h辦工作人員曾細心地統(tǒng)計過，展?jié)刻斓墓ぷ鲿r間平均都在13小時以上。

因為年輕，展?jié)蔀椤白罱咏鼘W生”的校長。在山大，與校長聯(lián)系的機會人人都有，那就是通過校園網(wǎng)的“校長信箱”和“校長在線”。幾年來，校長信箱每年收到師生員工來信數(shù)千封。反映重要問題的，展?jié)H自回復；一般問題的，由他特聘的一位“信箱校長”回復，基本做到了封封有回音。更能體現(xiàn)展?jié)俏弧坝H民校長”的是，山大很多學生不叫他校長，而稱呼他“展哥”。山大的學生們都以此為驕傲。

因為年輕，展?jié)夷米约旱那巴竞兔\一搏。采訪中，記者曾問展?jié)骸澳鷱氖聰?shù)學研究多年，也取得了很不錯的研究成果?，F(xiàn)在，當了校長，得用絕大部分的精力從事行政工作，數(shù)學研究必然受到影響，您是如何處理好這個關(guān)系的？”

展?jié)甭实卣f：“當校長確實使我的數(shù)學研究受到了影響，而且當校長要比研究數(shù)學難得多”，但他認為校長這個職位是個很大的平臺，他能當上山大校長是個“機遇”，這個平臺能讓他實現(xiàn)更大的理想。所以，他決定趁著年輕“搏一搏”。

篇10

為什么清華附中、北京四中等名校的學生，可以學得輕松、考得出色？關(guān)鍵是他們的老師能夠精準的抓住“核心考點”，真正做到了讓學生的復習無限貼近中真題，考什么就復習什么，考什么題型就做什么題型！尤其是在大考最后沖刺階段，3分鐘吃透一個必考點，2分鐘掌握一個必考題型，5分鐘學會一種解題高招。即使是偏科生最差的科目，每天突擊10分鐘，也可以輕松提升幾十分甚至上百分。

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