導語：如何才能寫好一篇母親節(jié)英語手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]興趣；日記；通信；賀卡；手抄報；造句

書面表達是中學生頭疼的問題，絕大多數(shù)中學生對書面表達往往束手無策，無從下手，如何解決中學生的心頭大患，培養(yǎng)中學生英語寫作能力呢？在教學中，教師培養(yǎng)其英語寫作能力的形式是多種多樣的，一般有以下做法：

一、造句

先給出中文句子的主要意思，再寫出英文句子，一日一句，在寫的過程中，做到語法正確，句子通順，表達的意思明確，由易到難，循序漸進。在日常課堂教學中注意名詞、形容詞、助動詞、代詞、副詞等詞的用法，特別是謂語動詞的用法。這就要求我們做到以下幾點：

1、句子不要零碎。

例如：He cannot go out for sightseeing. Because of the rain.他不能外出觀光，因為天下雨了。

兩個句子應(yīng)該連在一起，正確形式為：

He cannot go out for sightseeing because of the rain.

2、結(jié)構(gòu)對稱，令人容易理解。

例如： The owner questioned the occupant's lease intentions and the fact that the contract had been altered with ink markings.

應(yīng)改為： The owner questioned the occupant's lease intentions and ink alterations of the contract.

3、動詞主語要呼應(yīng)，想想這兩個區(qū)別：

（1）This is one of my best friends that is warm-hearted，這是我的一個好朋友，他很熱心腸。

（2）This is one of my best friends， which are warm-hearted，我的好朋友都很熱心腸，他是其中一個。

二、寫日記

在培養(yǎng)英語寫作能力的過程中，堅持“句――段――篇”的訓練程序。因為文章是由句子構(gòu)成的，句子在文章中可以說是最重要又是最基礎(chǔ)的單位，句子不通順便會影響文章中心思想的表達。當中學生有了一定的詞匯積累、句子積累之后，要求自己寫日記。開始只寫簡單句，用幾句話把意思表達清楚，然后逐漸增多，過一段時間之后可適當要求中學生用少量復(fù)合句表達，有的意思較難表達的，仍然要求用簡單句正確表達，避免不必要的語句毛病。寫得好的日記，可以向中學生們展示。這樣既起到鼓勵自己的作用，又起到鞭策其他中學生努力寫好日記的作用。在寫日記的過程中要求自學單詞，形成或提高中學生自學英語的能力。

三、與中學生通信用英語

鼓勵中學生之間通信用英文，中學生之間通過寫信及相互閱讀信件，可以取長補短，閱讀信件發(fā)現(xiàn)有什么毛病，回信時向?qū)Ψ教岢鰜恚趯懶呕蜷喿x信件的過程中遇到?jīng)]學過的詞匯和語法可以查字典、問中學生、問老師與家長，我們要幫助英語學得較差的中學生共同進步。

四、寫賀卡

大部分中學生有送賀卡的習慣，中學生的生日、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、新年、春節(jié)等等，中學生喜歡買賀卡送給中學生、老師或父母等人。老師應(yīng)鼓勵并指導中學生如何用英語寫賀詞。通過鼓勵中學生用英語寫賀詞，可以激發(fā)中學生買《English Proverbs》 《Pieces of English Verse》之類的書籍進行學習，從中吸取好的語句，有利于培養(yǎng)學英語的興趣，從而提高英語寫作能力。

五、英語手抄報比賽

手抄報是中學生練習英語寫作的好方法，也可以進一步拓展我們的視野。舉辦手抄報比賽。中學生為了辦好手抄報，就要閱讀英語報刊雜志，廣泛接觸各種題材，尤其是與日常生活息息相關(guān)的題材，從中獲取信息，為手抄報的制作提供材料。

六、改寫課文

要求我們在學完課文之后，抓住課文主題對其進行改寫，以縮寫為主?？梢园褜υ捀某勺允?，或改變課文中的人稱，如把第三人稱改為第一人稱或第一人稱改為第三人稱，還可以改寫課文的開頭或結(jié)尾，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造。

七、在培養(yǎng)英語寫作的過程中我們還應(yīng)注意幾點：

1、切忌主客不分或模糊。

例如： Deciding to rescind the earlier estimate， our report was updated to include $40，000 for new equipment.

應(yīng)改為 Deciding to rescind our earlier estimate， we have updated our report to include $40，000 for new equipment. （We決定， 而不是report.）

2、單復(fù)數(shù)不要搞亂，不然讓人難以理解，看不明白。

例如：An authorized person must show that they have security clearance. An authorized person表示的是單數(shù)，前后應(yīng)該一致。

應(yīng)改為：An authorized person must show that he has security clearance.一個有權(quán)威的人，他陳述的語言應(yīng)該有保障。

3、時態(tài)和語氣不要轉(zhuǎn)變太多，否則會讓讀者難以理解。

4、標點要準確。

例如： He did not make repairs， however， he continued to ride the bike.他不但沒有修理自行車，然而繼續(xù)騎。

應(yīng)改為： He did not make repairs； however， he continued to monitor the equipment.

5、選詞正確。

如affect和effect， accident 和accidental 等就要弄清楚才好用。

Affect 是動詞而是effect 名詞，accident是”意外，事故“的意思而 accidental 是”以外的，偶然的“意思。

6、可讀性。盡量使用已學過的英文，難易程度應(yīng)與學生的英語水平相仿，多用短句（15-20字為宜）， 技術(shù)性的字，就更加要簡單明了。

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關(guān)鍵詞: 初中英語教學 社團活動 興趣 參與 創(chuàng)新

《英語課程標準》指出:“活動不應(yīng)該僅限于課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。”的確,英語課堂教學是學生學習英語和進行素質(zhì)教育的主要途徑,然而在應(yīng)試教育的指揮棒下,有時我們的課堂教育只是機械灌輸和死記硬背,于是學生不再是鮮活的個體,而變成了喪失自我的被動的知識“儲蓄罐”,這毋庸置疑阻礙了學生的發(fā)展。因此,在新課程改革的大背景下,在改革、優(yōu)化英語課堂教學的同時,開展好英語社團活動是對英語課堂教學的一種必要的、有益的補充,是提高學生綜合能力的重要途徑,是帶動英語教學的有效手段。

一、社團活動激發(fā)了學生學習英語的興趣

陶行知先生曾說:“學生有了興味,就肯用全部精神去做事情?！钡拇_,興趣是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。然而大量詞匯、短文的背誦及枯燥乏味的語言點講解常常使得學生興味索然。而社團活動的自主性、多樣性、開放性等特點充分激發(fā)了學生學習英語的興趣,使學生成為“樂之者”,在自由、歡快的氛圍中接受新東西。

首先,社團活動的目標定位在基礎(chǔ)技能的學習與運用及整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上,它充分利用一切可以利用的資源與信息,把學生的學習與生活相聯(lián)系,讓學生感受到學有所用。

其次,根據(jù)學生的個體差異及不同需要和利益,社團活動的活動類型豐富、多樣,如:English corner(英語角)、Audio-video corner(視聽角)、Reading corner(閱讀角)、Writing corner(寫作角)、Household corner(生活角)等,讓學生成為活動的真正主人。同時在活動內(nèi)容的組織上,力求范圍廣泛、生動、新穎,讓活動隨時融入身邊人、身邊事,賦予英語活動“與時俱進”,從而促使學生始終保持濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情。

最后,社團活動的場所可以根據(jù)活動的內(nèi)容作出大膽選擇,可以在教室,可以在草地、樹底、河邊;座位也可以自由設(shè)計,扇形、圓形、對稱形、一字形等,不拘一格。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,“Interest is the best teacher.”。教師要針對學生的心理特征,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在一次次心動中掀起情感波瀾,讓他們不知不覺地進入最佳學習境界。

二、社團活動強化了學生的參與意識

心理學家皮亞杰指出:“活動是認識之源泉,智慧從動作開始?！碧招兄壬苍鴱娬{(diào)要解放學生的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。在社團活動中,我們從學生的興趣入手,廣泛選擇與學生生活聯(lián)系密切的事物,引導學生積極參與活動,讓學生在游戲中體驗、在活動中學習和發(fā)展。下面是我嘗試過的English corner活動案例。

活動背景及主題:圣誕節(jié)即將來臨,以此為契機,舉辦以“Merry Christmas”為主題的英語角活動。

活動目的:1.促使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚興趣,創(chuàng)造學校良好的英語學習氛圍。

2. 提高學生的英語口語交際水平,培養(yǎng)學生的綜合表達能力。

3.拓展學生的西方文化知識。

4.培養(yǎng)學生的參與意識、組織策劃能力及團隊合作意識。

活動準備:1.會員查找圣誕節(jié)資料,設(shè)計、制作英語手抄報。

2.會員精心布置活動場地,粘貼準備好的手抄報,讓活動環(huán)境充滿濃濃的節(jié)日氣氛。

3.師生合作,準備圣誕音樂、歌曲以及圣誕禮物。

活動內(nèi)容:1.歌曲串串連:跟著圣誕音樂(歌曲)、依據(jù)投影的歌詞,欣賞并跟唱圣誕歌曲。

2.自由論談:投影相關(guān)提示(如:話題、詞匯等),就圣誕節(jié)為話題,分組用英語互相交流,互通有無,為下一輪活動做好準備。

3.競答比賽:先由圣誕老人(教師扮演)發(fā)問,各組進行搶答;再由各組組員之間互問互答。答對者、提問者、得分最高的小組均可得到圣誕禮物。

4.才藝展示:各組準備一個與圣誕節(jié)相關(guān)的英語節(jié)目,鼓勵組內(nèi)全員參與,形式不限,如:朗誦、小短劇、唱歌、講故事等。

社團活動給傳統(tǒng)教育注入了活力,寓教于樂,讓師生解放了思想,跳出了書本的禁錮,拓展、開放了教學內(nèi)容,充分利用課外資源,開展實踐活動?；顒又?給孩子一些機會,讓他自己去體驗;給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一種條件,讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間,讓他自己向前走,讓孩子成為學習的真正主人。

三、社團活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力

曾指出:“素質(zhì)教育的核心和重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?！比欢L久以來,迫于考試和升學的壓力,不得不讓學生在大堆的題海中“磨練”應(yīng)試技巧,忽視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),導致許多學生死讀書、怕交際,從而影響他們的長遠發(fā)展。社團活動是對第一課堂的有益補充,它豐富了學生精神生活,擴大了學生的視野,提高了他們分析問題、解決問題的能力,同時提高了他們創(chuàng)造性思維的能力。它激發(fā)學生自發(fā)活動,在活動中產(chǎn)生的愉快,激勵學生設(shè)想和創(chuàng)造某些現(xiàn)實生活中尚不存在或不完善的東西,學生在自發(fā)地、愉快地學習時,靈感、才華、創(chuàng)造力就能得到充分的體現(xiàn)。正如德國著名教育家費希特所說:“在這種面向所有學生的教育中,學生不管其天賦能力如何,都無例外地熱愛知識并愉快地學習……激發(fā)學生對學習純潔之情的途徑,那就是鼓勵學生自發(fā)的活動……”

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其實，在閱讀答題核對答案時，要引導學生形成通過反復(fù)推敲、理解關(guān)鍵詞句，形成進一步確認自己對閱讀題目解答正確性的有效閱讀答題策略。

一、引導熟悉英語閱讀方法

1.略讀，即迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖。

2.跳讀，即快速查找某一相關(guān)信息，讀時要一目十行，對不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過。

3.猜測生詞。在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典，或跳過去不看，都會影響對文章的理解。這樣就要猜測生詞的意思。不同的語境，單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識去猜測。

4.限時閱讀。規(guī)定時間內(nèi)完成語篇閱讀，可以通過“計時閱讀”的方式，訓練學生不斷提高閱讀的速度。

根據(jù)不同年齡層次的學生，進行不同閱讀習慣的指導。如，中年級的學生在課堂上進行“指讀”的訓練，訓練學生指讀單詞、句子，看圖理解詞義；高年級學生學習默讀，抓住關(guān)鍵單詞，理解句意。

二、注重搭建活動平臺，激發(fā)學生閱讀興趣

要開展豐富多彩的課內(nèi)課外英語活動，為學生搭建展示英語能力的平臺。如，圍繞課堂教學，我們開展了“英語卡片制作比賽”“英語閱讀競賽”等競賽活動，并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、全校通報表揚等手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。

同時結(jié)合西方節(jié)日滲透文化意識。如，在母親節(jié)開展“英語手抄報展覽”、在感恩節(jié)制作感恩卡、在圣誕節(jié)由老師們扮成圣誕老人和全校學生進行互動，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。

每月評選英語之星。先由各班評出班級英語之星，再進行全校匯總，評出校級英語之星。

這些活動的開展，激發(fā)了學生的學習興趣，促使他們?nèi)プ灾鲗W習。

三、開發(fā)英語閱讀資源

1.利用教材閱讀資源

我校五六年級選用的是外研社版的小學英語教材。該套教材依據(jù)主題功能編寫，一模塊一主題，情景豐富、內(nèi)容生動，信息量大；突出培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力。

根據(jù)教材的編寫特點，我們在高年級主要采用閱讀教學模式，通過創(chuàng)設(shè)語境和設(shè)計閱讀任務(wù)活動，使學生全心投入閱讀學習活動，在學習、理解與傳遞必要的信息中運用語言。學生既能理解教材語篇的意思，又能結(jié)合應(yīng)有的知識進行語言的交際運用。據(jù)實驗統(tǒng)計，經(jīng)過六年的學習，學生可掌握教材中的近240篇的對話或小短文，120首歌謠或韻律詩，共輸入19400多個單詞，為英語閱讀提供必要的語言儲備量。

2.選擇適合的閱讀材料

如何指導英語閱讀，文本的選擇很重要。選擇一套有梯度的、符合學生實際的閱讀教材不但可以利于教學的開展，且可達到事半功倍之效。如，經(jīng)過了多種比較和多次實驗，我們選定了一套內(nèi)容有趣、比較適合我們的教材《英語讀寫新視野》。這套閱讀材料內(nèi)容有趣，編排合理，附有配套練習，比較適合我校學生實際。

3.組織訂閱英語報刊

課外閱讀是課堂教學的有益補充，也是學生獲取英語知識的有效途徑。對學生來說，課內(nèi)閱讀的時間和閱讀量都是有限的，而課外閱讀的時間和閱讀量的保證將和英語課堂閱讀教學相互補充、相互促進，促進學生英語閱讀能力的提高。我們鼓勵學生自愿訂閱各種英語報刊。

4.設(shè)置英語閱讀教室

為了解決學生的讀書難問題，我校購買了近200冊英語圖書，訂閱了多種英語刊物，設(shè)置了英語閱讀教室，同時配備了電腦，使學生能通過電腦瀏覽更多的影音英語資料。豐富的英語讀物，良好的英語學習氛圍彌補了學生因家庭條件限制而難以接觸英語讀物的難題，受到了學生們的歡迎。

5.仿寫小短文

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【摘 要】 在教學過程中開展各種各樣的活動，有助于學生的全面發(fā)展。小學英語教師要注重滿足學生的發(fā)展需求，精心設(shè)計教學方案，讓小學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲取知識。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學；英語；課堂；活動

小學階段正是兒童智力和情感飛速發(fā)展的階段，在這個階段中教師開展教學的時候要注重滿足學生的發(fā)展需求，精心設(shè)計教學方案，讓小學生在輕松愉悅的教學氛圍中獲取知識。就小學英語教學而言，設(shè)計趣味性的教學活動，能夠有效地激發(fā)學生的求知欲，從而提高學生的英語學習水平，也就是題目中提到的以“趣”引“欲”，由“欲”促“學”。具體來說開展小學英語課堂活動有哪些需要注意的呢？

一、課前活動，為課堂教學打基礎(chǔ)

課前活動，顧名思義指的是在正式進行英語知識講解前設(shè)計的課堂活動。英語課堂教學是一個完整的學習過程，教師應(yīng)當精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，豐富學生的學習體驗。一節(jié)課大約有40到45分鐘左右，在課堂的開始，利用簡單的幾分鐘的時間來開展課前活動，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學的伸縮性，為課堂中的教學打好興趣情感基礎(chǔ)。

就課前活動而言，我們需要注意兩個方向。一是活動中使用的教具需要與學生的實際生活相結(jié)合，英語是一門語言，在開展課前活動時要注意英語這門學科的特點，注重引導學生之間相互交流。使用學生所熟悉的教具，精心開展課前活動，激發(fā)學生的學習興趣。二是要注意適時地向?qū)W生普及一些文化知識，語言是文化的載體，因此在學習英語的同時，教師可以將西方國家的歷史文化、風俗習慣等展現(xiàn)給同學們，從而拓寬學生的視野，引導學生主動發(fā)現(xiàn)。我在開展“My friends”教學時，在課堂伊始設(shè)計了一個簡單的小活動，向老師介紹自己的朋友。由于小學生接觸英語的時間較短，掌握的詞匯較少，我先讓學生用漢語進行介紹，如：XXX是我的好朋友，他今年9歲了，他喜歡吃蘋果，熱愛游泳……隨后，介紹完畢之后引入本節(jié)課的主題，然后通過對本節(jié)課的知識的學習，掌握如何用英語介紹自己的朋友。這個活動非常簡單，它的目的在于順利引入本節(jié)課的主要內(nèi)容。在課堂上同學們非常開心地介紹了自己的朋友，我也順勢地導入了本節(jié)課的學習主題。

二、課堂活動，塑造完美英語課堂

蒙臺梭利說過：我們只有在兒童身上才能感受大自然的雄偉。為什么，就是因為兒童比成人更多地保留著人類的靈性。課堂活動是提高學生參與性的教學策略之一，在開展英語教學時，我們要注重學生感性的形象思維和理性的抽象思維，根據(jù)小學生好動、好奇等個性特點設(shè)計適合小學生進行的英語教學活動，促進小學生的學習發(fā)展，讓同學們保持對英語課堂的熱情。

在設(shè)計課堂活動時，和諧的師生關(guān)系能夠讓學習過程親情化，新奇多變的教學方式能夠讓學生產(chǎn)生對英語學習的期待，舞臺化的情境教學能夠讓學生在情感方面形成共鳴。這就是設(shè)計課堂活動需要注意的三點原則，深入貫徹以學生為本的教學核心理念，才能夠讓英語教學課堂變得更加精彩。作為教師在活動中應(yīng)當體現(xiàn)出充分的親近感和信任感，要盡量地改善師生關(guān)系，讓學生放下對教師的戒備，在教師面前展現(xiàn)出他們最天然的特征。教師的一個眼神，一個微笑，一個手勢都可以成為學生親近的理由。如在開展“Look at me”教學活動時，我會在活動上故意犯些錯誤，激起學生的同情心，讓他們來改正教師的錯誤，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。有些學生注意力不集中，搞小動作，教師不要大聲斥責，盡量使用一個委婉的語言提示他們，例如“What a pity！”、“I’m sorry！”等等，也可以用一些激钚緣撓镅怨睦他們要好好學習，如“Try again”、“Come on！”等等。

三、課后活動，豐富拓展學生思維

長久以來受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師往往只注重課堂上的教學活動，對課后活動持以忽視的態(tài)度。事實上課后活動有著獨特的重要性，下課鈴聲的響起并不代表著學習的結(jié)束，它僅僅是預(yù)告學習將告一段落而已。在開展英語教學的過程中，為了提高學生的英語應(yīng)用水平，教師必須要注重課后活動，精心策劃活動方案，設(shè)計出輕松有趣的活動，讓學生開開心心地去完成它，以此達到豐富拓展學生思維，鞏固學生所學知識的作用。

課后活動也可以分很多種類型，例如我們可以將游戲、問答、表演等輕松的活動作為日常的課后活動，等到周末的時候教室還可以設(shè)計一些實踐性的活動，引導小學生主動參與，提高英語運用能力。活動結(jié)束之后教師可以要求學生進行及時的反饋，談一談自己對本次活動的看法和感受，對于活動的步驟及環(huán)節(jié)可以提出自己的一些要求。對于學生的要求教師也需要進行及時的采納，對活動進行有效的調(diào)整，以便更加符合小學生的發(fā)展特點。我在開展課后教學活動時，經(jīng)常會結(jié)合近期的節(jié)日，例如三八婦女節(jié)、植樹節(jié)、母親節(jié)、六一兒童節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等等，讓學生收集英語方面的相關(guān)資料，繪制有趣的節(jié)日畫報等等。例如在學習完“Happy New Year！”這一課的時候，我給學生布置了一個課后的小活動，那就是收集與新年相關(guān)的英語資料，并將這些資料進行歸納和整理，然后結(jié)合這些資料，做一個漂亮的手抄報。為了增強學生的合作能力，我將學生分成小組，大家一起繪制海報，既能夠增強學生的英語運用能力，又可以促進學生之間的交流與合作。

在教學過程中開展各種各樣的活動，有助于學生的全面發(fā)展。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負擔?！比の缎缘慕虒W活動對于學生們來說就是學習方面的禮物。

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合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生，創(chuàng)建和諧社會、和諧班級，和諧校園，和諧世界的正能量。同時，教學中的合作學習，可以讓學生獲得更多的參與學習活動的機會，從而最大限度地提高課堂效率。我們英語中有這樣兩個詞匯：“Team work”“Pull together”，前者是要求我們有團隊協(xié)作的思想，后者是要求我們有齊心協(xié)力的行為，二者合在一起，方能促成SUCCESS（成功）。現(xiàn)代的教學理論倡導任務(wù)型語言教學途徑。任務(wù)型教學途徑適合多種活動類型和組織形式，也有利于合作學習。因此，英語教學更需要合作學習。

合作學習就是小組形式進行學習，它有利于同學之間共同學習，組與組之間相互交流，也更便于師生之間的交流，從而在課堂教學中實現(xiàn)多向交流，合作互動，達到培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力的目的。那么在初中英語教學中如何組織活動，讓學生進行合作學習呢？我認為可以從以下方面進行。一、對話教學中的合作學習

初中英語教材的對話內(nèi)容大多是兩人之間的對話，這樣我們可以組織兩人合作學習形式。兩人的合作學習形式最簡單，主要是把學生進行分角色朗讀，然后再根據(jù)實際情況進行對話改學練習。例如，2012年人教版初三英語課本每一單元Section A的2d部分都是在完成聽力訓練的基礎(chǔ)上分角色表演對話，通過對話練習來鞏固所學的語言知識。這時就可以充分利用學生的合作學習。老師只要和學生明確學習任務(wù)，發(fā)揮學生的主觀能動性，如果同時能提出競爭機制，進行優(yōu)勝合作小組的評選，這樣學生會更加積極參與合作學習，效果會更佳。兩人的合作學習不受課桌擺放距離遠近的限制，學生只要轉(zhuǎn)身就可以進行合作。我個人感覺對話練習中的這種合作學習最受學生的歡迎。

二、課文教學中的合作學習

英語的課文教學目的主要是為了提高學生的閱讀能力?，F(xiàn)行教材從八年級下冊開始就有了比較長的課文，傳統(tǒng)的課文教法都是老師提出問題，學生帶著這些問題進行閱讀，然后就這些問題老師問，學生答。這種教法非常機械，加上課堂時間有限，老師提的問題有限，回答問題的學生也有限，所以大多數(shù)學生只能充當聽眾。這種教法唯一好處就是老師可以控制問題的難易。但課文教學中如果能采用合作學習方法，就能使學生更有效地參與到學習中，使學生成為學習的主體例如，我在教學九年級UNIT13，SECTION A，3a的passage：Save theSharks！時，我把學生分成4人一組，先讓每小組學生就課文內(nèi)容相互提問與應(yīng)答，由一人做好記載；然后再進行組與組之間的合作，一組提問，其他組回答，問題不得重復(fù)。這樣既檢查了學生的合作學習情況也集中了學生的注意力調(diào)動了大多數(shù)學生的積極性和參與意識。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學生提出的問題比我細致多了內(nèi)容豐富多了。而且那些平時英語基礎(chǔ)較差的學生也能夠大膽提問，積極參與，因槌⒌攪順曬Φ南蒼茫他們的自信心倍增，學習英語的興趣也慢慢提高了。不過有時候?qū)W生的問題比較簡單，這時作為老師的我們可以提供較難的問題讓學生進行小組討論，再次讓學生進行合作學習，然后找學生代表匯報討論結(jié)果。

三、課后、課外的合作學習

課后，許多學生不會自主學習，所以我們的作業(yè)除了要求獨立完成的書面作業(yè)或背誦的口頭作業(yè)外，我們還應(yīng)把課堂中合作學習延伸到了課后課外，發(fā)展學生的合作精神，讓學生進行互相幫助，互相監(jiān)督，同時借此增進學生的友誼。小組練習合作性的作業(yè)形式很多，如：兩個人的對話練習，多人的調(diào)查報告等。在課外活動如：在英語手抄報，黑板報的制作，新年、母親節(jié)，教師節(jié)等英語卡片的制作中，我都要求學生進行合作完成，再進行小組評獎，這樣可以增強學生的集體榮譽感。另外，我們學校每年都以年級組為單位組織對話，短劇的表演活動，將合作學習推廣到全校。

實踐證明，合作學習在英語教學中起著很大的作用，它能保證英語教學的順利完成，可以減少學生的學習負擔，提高學生的學習興趣。

篇6

關(guān)鍵詞：自然  生活化 小學英語  學習環(huán)境 英語情景

正文：眾所周知我們的世界變的越來越全球化，很多人都在學習英語。但我們?nèi)狈Φ氖且粋€良好的英語的語言環(huán)境。提供給孩子一個良好的語言環(huán)境是十分重要的，要學好英文，首先就要置身在英文的環(huán)境中，讓孩子熟悉這個語言的語音和語調(diào)。周圍不斷的進行的英語對話，從而給孩子提供了豐富的字詞及句型來源。因此，我們在英語的教學中可以靈活的運用電教多媒體，根據(jù)自己要求制作一些有生動形象畫面的課件，充分調(diào)動學生對所學內(nèi)容的興趣。如果課堂氣氛很緊張，那么教師可以適當?shù)牟シ乓恍┹p松愉快的歌曲，給學生創(chuàng)造一種愉快的學習氛圍，讓其能夠輕松的學習?？傊谟⒄Z課堂教學中，教師就要善于抓住一切可以種用的因素，使學生置身于一個英語的天地中，這樣學生的學習積極性才會提高，才會成會學習的主體。

一、營造更加自然、生活化的課堂英語環(huán)境。

（一）選擇生活化的教學內(nèi)容。

所謂源于生活，而歸于生活。教學內(nèi)容是教學之本，我們要注重教育的生活化。教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。小學生好奇心強，求知欲高而且善于模仿。在教學活動中，從學生自身的生活內(nèi)容、學生家庭的生活內(nèi)容、學生的學校生活內(nèi)容等方面的生活經(jīng)驗中選取教學內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，易學，能使孩子適應(yīng)學習、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。1.學生自身的生活內(nèi)容可包括年齡、性別、愛好、外貌等許多方面。例如：I like singing.我喜歡唱歌；I am tall...2.學生家庭的生活內(nèi)容包括家庭成員、職業(yè)等。比如:This is my family. This is my father. I love my father...3.學生的學校生活內(nèi)容,學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結(jié)識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設(shè)施：playground、computer room, library, multimedia room等等，都是學生很想學到的語言。當然，可以結(jié)合學生的學校生活學會更多的詞匯和句子，比如“My English teacher is Miss Lin”，“I have music class”，“I like sports.”等。

(二)創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境。憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境。例子1：在教學“What can you do”這一課時，教師可在Thanking Giving Day感恩節(jié)那天進行教學。讓學生體會到感恩節(jié)到了I can...for...，我能為父母親、老師或該幫助的人做些什么？并滲透有關(guān)感恩節(jié)的語言及文化，培養(yǎng)學生感恩的情操。然后讓學生真實在課上扮演做做，最后讓學生再來模擬表演這部分內(nèi)容。例子2：在教學有關(guān)味道：sweet、sour、salty、tastay這課時，在班級我就組織一次慶生活動，全班一開始一起唱“Happy Birthday Day” song，把學生帶到生日情境，并把各種水果、飲料、醋、鹽、餃子等食物帶來，讓學生親生品嘗，并用英語說說自己吃的東西味道怎樣：It’s tasty.很美味。They are sweet它們很甜...使這些抽象的單詞變得更加具體化。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。同樣的道理，在其他的各種節(jié)日里我們可以滲透教學Mother's Day/Teacher's Day/Women's Day／Children's Day。

（三）組織符合學生生活經(jīng)驗的活動、游戲。

課堂教學游戲是情景教學的一種形式，它是對現(xiàn)實生活的一種模擬。理想的英語課堂教學應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學習環(huán)境，能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環(huán)境。課堂上，教師要整合學生的生活經(jīng)驗，組織符合學生生活經(jīng)驗的游戲活動，并適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。例子1:在教學有關(guān)描述人物外貌形象的詞匯時：quiet、strong、thin、long hair、short、 hair等。學生在描述別人外貌的時候很容易混淆is/has的用法，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的錯誤：He is long hair...于是我在這課中,穿插入投籃的游戲,把He /She is...弄成一個籃框,He/ She has...弄成一個籃框,讓學生把這些在籃球上的生詞投進去。教師通過這種方式把學生的生活帶進課堂，符合他們的生活經(jīng)驗，幫助學生去理解新知識,進行鞏固。這樣學生對is/has用法的理解就會十分透徹了。例子2:在教學1-10的英語表達法的時候，我用源于學生生活的“丟手絹”的游戲，改編成“丟手絹數(shù)數(shù)”來操練這是個英語數(shù)字。同學們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從1數(shù)到10邊圍著圈走。每數(shù)一個數(shù)字，就輕拍一位同學的肩膀。數(shù)到10后再從一開始。假如那一位同學的數(shù)字與前一位同學的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，直到他成功地逃脫一次才換人。

通過生活化的游戲活動，學生學會了新知，他們會覺得學習是一件非常愉快的事情。由此可見，我們組織的活動、游戲必需有豐富的內(nèi)容，并集趣味性、知識性和靈活性于一體。唯有這樣才符合學生的心理發(fā)展特點。

二 、開展豐富多彩的課外活動，創(chuàng)設(shè)自然的課外英語環(huán)境，渲染英語學習氛圍，在生活中更自然地運用英語、鞏固英語。

英語是一門工具性的學科，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新，教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。農(nóng)村小學學生課外接觸英語的機會很少，幾乎為零。因此，如何豐富學生的課外學習生活，使他們始終置于英語學習的環(huán)境中，保持和激發(fā)良好的學習英語的興趣就顯得尤為重要了。  

（一）五彩繽紛的英語世界，創(chuàng)設(shè)學校、教室英語情景。充分利用學校媒體、音像等資源，渲染英語學習環(huán)境。課間時常為學生播放一些純正、地道的英文節(jié)目。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。校內(nèi)主要通過教室、宣傳欄、黑板報等來創(chuàng)設(shè)氛圍，幫助學生增加課外語言實踐的廣度和密度，養(yǎng)成良好的英語學習的習慣，良好的學習環(huán)境會不知不覺的帶動每個學生的學習熱情。設(shè)置固定的英語角，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，隨時刪舊換新，比如貼有學生的優(yōu)秀英語作業(yè)展，英語博士教你學英語，以及小朋友課本劇表演的照片等。還有家長開放，爸爸媽媽與小朋友一起學習的照片等。每一期的英語板報都是同學們學習英語的剪影以及英語學習與宣傳的陣地。墻上可適當張貼英語格言、警句。再次，利用體育活動及美術(shù)活動，學習相關(guān)的詞語和短句。如進行學生跑步比賽，其余學生可用“Come on!”來為比賽的同學加油。                     

(二）開展豐富多彩的課外活動。豐富多彩的活動對于孩子來說永遠是一個巨大的磁場。具有無窮的魅力。課堂上由于時間空間的限制，有時難免蜻蜓點水，讓學生有種意猶未盡的感覺。在校內(nèi)開展各種各樣的英語競賽活動，彌補了課堂的不足。這些活動形式多樣，如：英語演講、講故事、猜謎、英語書寫、英語歌演唱、英語游戲比賽等。其次利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用。1.口頭性的：課外把所學的內(nèi)容表演給家長看，并請家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，讓學生輪流表演他們精心準備的節(jié)目。節(jié)目不在長短，重要的是過程。2.習得性的：培養(yǎng)學生的良好習慣，堅持每天聽英語、讀英語，有條件的學生，還可以擴展課外閱讀。3.操作性的：如讓學生給家庭生活用品、學習用品貼標簽，學生為了達到美觀這一目的，他們書寫標簽、設(shè)計標簽時就會非常用心，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。再如，給自己做做英文版的校徽，把自己的名字、年齡、愛好等都可以運用其中,也可讓學生把所學內(nèi)容編成手抄報，和大家一起分享。我們還可讓學生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，KFC，WC“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通過這一作業(yè)，學生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多的課外英語而高興。4.創(chuàng)造性的：讓學生自由組合合作小組或教師幫助學生配對，讓學生創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇，學生互相合作，會表演出一個比一個更好的劇本，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的獨立思考能力。《新課標》把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”，幫助學生“養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務(wù)。在設(shè)計課外活動時盡量做到有趣、實用又富有創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）引導學生在生活中說英語。平時自然進行實物問答、常用句問答等，在放學時間，就生活中的常用物品，讓孩子有意識去記，說出英語單詞，如：水果類、交通類、動詞詞組等，比如當我碰見一個學生在擦窗戶時候，我就會對他說：clean the window，讓他也說說 。我都跟自己的學生說，讓他們在路上碰見我的時候，一定要用英語跟我學打招呼等。  

三、家、校聯(lián)系，環(huán)境熏陶。