導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 課程統(tǒng)考 教學(xué)模式

為了貫徹落實廣東省政府《關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推動廣東信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的意見》文件精神，加快廣東省中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)技能型人才的步伐，提高學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力，提高中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳聯(lián)合在全省中等職業(yè)學(xué)校中開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與技能鑒定統(tǒng)考工作。為使學(xué)生能更好地掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，提高計算機操作能力和統(tǒng)考通過率，筆者通過以下幾點闡述統(tǒng)考教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式。

一、明確統(tǒng)考的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的日益普及，計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作技能已成為技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)的必備技能之一。

針對技校學(xué)生基礎(chǔ)知識、理解能力和自覺性較差的特點，教師在課堂上要認(rèn)真強調(diào)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考的重要性和實用性，并積極宣傳計算機技能既是技校學(xué)生畢業(yè)鑒定必考的課程之一，其證書也是用人單位選人的重要參考，能夠為學(xué)生將來踏入社會增加就業(yè)競爭的砝碼。這樣學(xué)生就有了考證目標(biāo)的驅(qū)動，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

二、了解統(tǒng)考內(nèi)容，增強學(xué)生信心

正所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，以筆者學(xué)校為例，參加統(tǒng)考的學(xué)生基本有了一個學(xué)期以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此老師不必急于講授知識，而是要上好一節(jié)或兩節(jié)的統(tǒng)考知識要點的綜合分析課，讓學(xué)生知道自身知識的掌握程度，在日后的學(xué)習(xí)中對薄弱的知識有針對地去學(xué)習(xí)。這樣也不同程度上增強了學(xué)生對統(tǒng)考的信心，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

根據(jù)廣東省技工學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考與技能鑒定考試大綱的要求，和筆者多年來輔導(dǎo)學(xué)生參加計算機統(tǒng)考的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)職業(yè)技能鑒定復(fù)習(xí)指導(dǎo)書》的考試大綱和題目結(jié)構(gòu)分布圖，筆者在課堂上對統(tǒng)考內(nèi)容進行了詳細(xì)的講解與分析，加深了學(xué)生對統(tǒng)考內(nèi)容的認(rèn)識。

三、多種教學(xué)模式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和實踐分析能力

1.巧用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生分析能力

任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)，首先是老師提出需要完成的課題任務(wù)，然后讓學(xué)生分解任務(wù)，明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。但學(xué)生可能會在分解任務(wù)時提出各種方案，有合理的也有不合理的，這時要老師及時分析和說明，并加以歸納，把解決方案的思路確定下來。

例如，在講授Excel的“求和、平均值、最大值、最小值”函數(shù)內(nèi)容時，老師可以利用 “校園十大歌手比賽”的評分統(tǒng)計表，進行任務(wù)分解教學(xué)：首先把各選手的最高分和最低分去掉，這項任務(wù)運用MAX（最大值）函數(shù)和MIN（最小值）函數(shù)統(tǒng)計出來并且刪除；其次通過SUM（求和）函數(shù)統(tǒng)計總分或者通過AVERAGE（平均值）函數(shù)統(tǒng)計平均分；最后通過“排序”功能并且結(jié)合評分表的總分或平均分進行最終的排名。

通過以上任務(wù)分解，學(xué)生基本完成了評分表的統(tǒng)計排名，學(xué)生的思維和獨立分析問題、解決問題的能力得到全面鍛煉，自身的素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高。

2.巧用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過程中，老師可以精選一些生活案例，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過案例講解讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在教與學(xué)的過程中讓學(xué)生不知不覺地解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。通過實操與作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生模仿老師給出的案例進行自主探究學(xué)習(xí)。最后老師與學(xué)生一起參與課題討論和評價，從而使學(xué)生在一定程度上深入掌握知識成果。

例如在講授Word排版時，可以讓學(xué)生設(shè)計自薦表、個人簡歷等；在講授Excel時可以讓學(xué)生制作成績表、工資表等；又如在講授PPT幻燈片時，讓學(xué)生制作幻燈片相冊、個人簡介的幻燈片等。這些案例既能深深地吸引學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知不覺地掌握了知識和技能。

3.巧用啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的方式是多種多樣的。老師可以通過啟發(fā)式引導(dǎo)問題來引起學(xué)生的興趣和求知欲。例如，在講授計算機CPU和主板知識時，老師可以利用啟發(fā)式的問題向?qū)W生導(dǎo)入該知識內(nèi)容，比如：“請同學(xué)們想一想，如果把主機比作是人體的軀體，那么主機的CPU和主板可以分別比作軀體的哪個部位呢？”此時，學(xué)生有不同的回答，那么老師可以講解關(guān)于CPU和主板的作用，來激發(fā)學(xué)生的思考能力和求知欲。這樣既可為以后講解其他硬件知識做好鋪墊，也可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.精講多練，講練結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力

往屆學(xué)生在適應(yīng)計算機相關(guān)工作崗位的過程中，大多數(shù)學(xué)生計算機應(yīng)用操作能力較為薄弱?；谶@種情況，老師在教學(xué)過程中應(yīng)強化實踐教學(xué)，注重精講多練，講練結(jié)合。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的要點和操作技巧全過程安排在計算機機房進行操作，講解和巡查指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主探索和動手實踐，從而在實踐中掌握知識和方法。這樣既可以讓學(xué)生有更多的時間在機房進行實踐操作，又有利于培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋和自主動手的能力，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，更容易領(lǐng)悟掌握知識，對知識的印象更深刻。

四、強化模擬練習(xí)，加強巡回指導(dǎo)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考采用無紙化考試，與傳統(tǒng)的考證是有區(qū)別的。根據(jù)多年的統(tǒng)考教學(xué)經(jīng)驗，我們認(rèn)為，統(tǒng)考的類型題基本是“萬變不離其宗”。因此利用考證系統(tǒng)多做模擬練習(xí)，并有針對地講解思路和操作技巧，能夠使學(xué)生在鞏固知識的同時，了解考試題型和考試系統(tǒng)環(huán)境。

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考教學(xué)中，為了加強實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生在上機操作時，老師必須加強巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的問題，對操作錯誤的學(xué)生要及時糾正，對操作又快又準(zhǔn)的學(xué)生要適當(dāng)進行鼓勵和表揚，并在課堂上統(tǒng)一演示講解有代表性的問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性。這樣能有效促進學(xué)生技能操作的掌握，提高巡回指導(dǎo)的質(zhì)量。

五、小結(jié)

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能統(tǒng)考獲取證書，可以大大提高畢業(yè)就業(yè)的競爭力。因此學(xué)校和老師要高度重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以及其對專業(yè)課程教學(xué)的帶動作用，嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真組織實施教學(xué)，積極開展一體化教學(xué)，探索分層次、模塊化等教學(xué)改革，同時要注重總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，改進不足，不斷提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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一、對計算機考試系統(tǒng)本身的要求

在計算機系統(tǒng)從設(shè)計到開發(fā)的全過程里，系統(tǒng)本身應(yīng)滿足以下要求：首先確保系統(tǒng)準(zhǔn)確無誤，這是計算機考試系統(tǒng)是否成功的的關(guān)鍵所在。在考試時，保持公正公平公開的原則，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是對計算機考試系統(tǒng)的最基本的的要求。其次，要求系統(tǒng)具有容錯和糾錯功能。在考生運用計算機考試系統(tǒng)時，出現(xiàn)非人為錯誤時，計算機考試系統(tǒng)就會展開相關(guān)的糾錯處理，通過彈出對話框的方式來告知學(xué)生有關(guān)情況，能夠達到節(jié)約人力資源的目的。第三點是考試系統(tǒng)應(yīng)該簡潔易用。計算機考試系統(tǒng)被開發(fā)的初衷除了節(jié)約資源，還由于此系統(tǒng)方便使用，不僅應(yīng)當(dāng)方便對此系統(tǒng)的安裝及調(diào)試，還應(yīng)當(dāng)方便在考生考試運用此系統(tǒng)。第四點是要求系統(tǒng)有可擴展的能力，計算機系統(tǒng)隨著研發(fā)人員的努力，會越來越完善，系統(tǒng)將隨著升級更加復(fù)雜。人們對系統(tǒng)的需求在不斷變化，當(dāng)出現(xiàn)有關(guān)的問題時，系統(tǒng)具備相應(yīng)的調(diào)整能力。 最后一點是系統(tǒng)應(yīng)該具有自動備份的功能。當(dāng)考生利用計算機進行考試時，時常會出現(xiàn)一些不期而至的狀況，導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失。為了有效的解決這些狀況，就要系統(tǒng)在被使用的同時能進行自動備份，第一時間記錄數(shù)據(jù)，避免丟失考試數(shù)據(jù)。

二、對計算機考試系統(tǒng)功能的要求

在學(xué)生進行考試前都需要通過身份驗證才能夠進入考試系統(tǒng)，當(dāng)相關(guān)驗證通過后，才可以進行正常考試，并且倘若要重復(fù)使用一個計算機考試系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)對此系統(tǒng)進行有關(guān)的認(rèn)證。在運用計算機進行考試時每臺計算機的距離都比較近，因此對隨機出題方面有一定的要求，比如可以根據(jù)計算機編號來作為抽取試題的參數(shù)，保證座位相鄰的考試抽到不一樣的考題。在利用計算機考試時，系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)自動控制考試時間，用對話框的方式來向?qū)W生提示考試時間。學(xué)生在交卷后，計算機迅速判卷，并將學(xué)生成績顯示出來。

三、計算機考試系統(tǒng)分析

（一）計算機考試系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

開發(fā)計算機考試系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置、功能等情況，從而確定所采用的結(jié)構(gòu)。計算機考試系統(tǒng)中的有關(guān)技術(shù)體現(xiàn)在如何運用數(shù)據(jù)庫，因此結(jié)構(gòu)問題就歸結(jié)到數(shù)據(jù)庫的選擇。

（二）計算機系統(tǒng)程序結(jié)構(gòu)

應(yīng)用程序的層式結(jié)構(gòu)有許多優(yōu)點、然而倘若將數(shù)據(jù)庫訪問與商業(yè)規(guī)則等內(nèi)容融合在一起，那么就會產(chǎn)生許多異常的代碼，不利于理解與維護程序結(jié)構(gòu)通常分為三個層次，這三個層次的用途是不一樣的。為了更好的提高系統(tǒng)的系能，還可以將其中兩個層次進一步劃分，從而方便訪問、這樣分層次的優(yōu)點就是方便替換，本文所講的系統(tǒng)是Client/Server（客戶機/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，倘若換成Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)只需要修改有關(guān)服務(wù)層就可以實現(xiàn)目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在設(shè)計程序過程中可以運用到模型、視圖、控制器，從而協(xié)調(diào)它們更好的工作。

（三）計算機考試系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

計算機考試系統(tǒng)依據(jù)其功能可以分為不同的子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)有著各自不同的作用，主要表現(xiàn)為：1、管理子系統(tǒng)：它的主要作用是對考試目前的管理，并且確定書卷的分?jǐn)?shù)以及保證計算機考試系統(tǒng)的安全性。2、測試子系統(tǒng)：其主要作用就是自動化抽取考試題目，并且將考試時間展現(xiàn)給學(xué)生，對客觀題、操作題等進行自動評分。這個系統(tǒng)為廣大考試提供了更好的考試條件，考生可以在計算機操作系統(tǒng)下運用各種工具展開考試。3、監(jiān)控子系統(tǒng)：在考試過程中監(jiān)考老師可以通過此系統(tǒng)來隨時觀察學(xué)生的考試情況，控制考生所用的計算機。在考試結(jié)束后，老師可以運用監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)生的考試成績進行匯總。最后，學(xué)生的考試成績保存于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，在數(shù)據(jù)庫中詳細(xì)記錄了學(xué)生的基本信息，然而可以將成績用電子表格的方式導(dǎo)出，進行上報。計算機系統(tǒng)實現(xiàn)中的技術(shù)難點是考試后的評分工作，雖然評分工作相對比較復(fù)雜，但是仍然可以通過各種操作得以解決。計算機考試系統(tǒng)具有良好的安全性、易用性等，可以容納眾多學(xué)生同時進行考試，并且升級方便。

（四）計算機考試系統(tǒng)的設(shè)計

計算機考試系統(tǒng)是依據(jù)Rational United Process理論展開設(shè)計與開發(fā)的，整個系統(tǒng)開發(fā)分為多個過程。Rational Roses是一種常見的建模工具，能夠有效的展開系統(tǒng)開發(fā)。Rational Roses建模工具可以將建模設(shè)計圖形生成程序代碼框架，也可以將實體類數(shù)據(jù)生成為SQL語句。總之，利用該工具能夠更好地促進系統(tǒng)的開發(fā)，本文以測試子系統(tǒng)為例展開簡單描述：

1、測試子系統(tǒng)類圖。類圖展示了系統(tǒng)的類別以及相關(guān)的操作、屬性等等。對于計算機系統(tǒng)來說，怎么樣把類從問題中抽象出來，定義類的性生質(zhì)，并對類展開詳細(xì)的描述，是整個建模過程十分重要的步驟。

2、測試子系統(tǒng)的評分路徑、在測試子系統(tǒng)中會涉及到順序圖，順序圖是用來描述對象之間的關(guān)系，表現(xiàn)對象的時間順序，通過它可以清晰明了的展現(xiàn)評分過程、此外，協(xié)作圖也是一種評分路徑，它是類圖與順序圖的交集，它可以用來表示建模對象以及順序通信、運用以上兩種圖可以清楚地表示出對象間的關(guān)系，因此Rational Roses沒有提供對象圖。

3、計算機考試系統(tǒng)的包的設(shè)計。軟件開發(fā)過程中比較常見的問題是怎樣將一個較大的系統(tǒng)分解為若干個子系統(tǒng)，分解過程是一個十分重要的過程。包在軟件開發(fā)過程中是一個關(guān)鍵的機制，通過它能夠?qū)⒔Ｔ匾罁?jù)一定的關(guān)系進行分組，使得相關(guān)工作人員能夠更好的掌握有關(guān)元素。

4、計算機考試系統(tǒng)的有關(guān)圖形。Component Diagram與Deployment Diagram用來顯示系統(tǒng)的相關(guān)特性，包相關(guān)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)與運行時刻的結(jié)構(gòu)等。Component Diagram下面顯示代碼本身的結(jié)構(gòu)，而Deployment Diagram則用來顯示運行過程中的結(jié)構(gòu)。

5、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。數(shù)據(jù)庫設(shè)計的好壞能夠?qū)φw系統(tǒng)開發(fā)產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)據(jù)庫設(shè)計的方式與系統(tǒng)開發(fā)的方法有著一定的聯(lián)系，并且還與所應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫模型息息相關(guān)。如今經(jīng)常采用實體一聯(lián)系圖的方式設(shè)計數(shù)據(jù)庫，然而實體一聯(lián)系圖設(shè)計數(shù)據(jù)庫存在的相關(guān)問題只能對數(shù)據(jù)建模。

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1.1教學(xué)對象分析

參加《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的對象為試點高校本科層次網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的學(xué)生和中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”項目的本科層次學(xué)歷教育的學(xué)生。基于現(xiàn)代遠程教育的辦學(xué)定位和取向，相比較于傳統(tǒng)教育，學(xué)生具有多元化的背景，學(xué)生間差異比較大。年齡跨度比較大，20歲到40歲都有，有些學(xué)生?？苿偖厴I(yè)，有些學(xué)生畢業(yè)多年，學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)水平差距較大；職業(yè)差異大，有的學(xué)生從事文職工作，跟電腦打交道比較多，應(yīng)用能力相對較強，甚至有學(xué)生還通過了浙江省計算機應(yīng)用能力三級的考試，但很大一部分學(xué)生很少有機會接觸到電腦，甚至連基本的打字都無法完成；學(xué)生學(xué)習(xí)動機多樣化，但為了獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)的外在動機占主導(dǎo)地位，對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣的內(nèi)在動機不足[1]。這些都大大增加了任課教師的教學(xué)難度。

1.2考試大綱和教材分析

針對從業(yè)人員繼續(xù)教育的特點，考試的要求重在檢驗學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的水平及應(yīng)用能力?？荚囶}型的設(shè)計也是緊扣大綱的要求采用無紙化考試：占比40%的計算機基礎(chǔ)知識題，題型為單項選擇題；占比60%操作題，包括計算機基礎(chǔ)操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應(yīng)用操作題等。統(tǒng)考不指定材,但采用統(tǒng)一的考試大綱和考試用書。中央廣播電視大學(xué)采用了全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會辦公室組編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》（清華大學(xué)出版社）作為該門課程的指定教材。該教材除包含考試大綱、考試內(nèi)容與要求、知識要點、例題分析與解答及選擇題自測等，還配套有與考試環(huán)境基本相同的操作界面的自測練習(xí)光盤，并可對操作進行評分，比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是由于全國網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)一考試試行才2年多，各方面準(zhǔn)備工作還不夠充分，教學(xué)資源的積累也很少，除提供的教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計方案以外，其余參考資料比較少，給教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作帶來了一定的難度。

1.3師資力量分析

目前我國的網(wǎng)絡(luò)教育教師資源仍然稀缺，極少部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)院配備有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的專職教師，但很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)院沒有自己的專職教師，大多聘請其他高校教師擔(dān)任本門課程的任課教師，有些外聘教師雖是計算機教學(xué)領(lǐng)域有杰出表現(xiàn)的課程專家，但他們?nèi)鄙俳虒W(xué)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)驗，難以完全勝任網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的計算機課程的教學(xué)工作；也有不少網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聘請中小學(xué)信息技術(shù)老師或某些培訓(xùn)機構(gòu)的講師擔(dān)任本門課程的任課教師，由于其適應(yīng)的教學(xué)對象和知識結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育的差距很大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到有效保證。

2關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考課程《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教與學(xué)的幾點思考

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的統(tǒng)考是評估網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要依據(jù)，是檢驗網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)水平和質(zhì)量的有效措施。為了對社會公眾有一個好的交代，為了表明網(wǎng)絡(luò)教育是認(rèn)真辦學(xué)，注重質(zhì)量的，我們?nèi)握n教師應(yīng)責(zé)無旁貸地做好教學(xué)。

2.1面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

在目前條件下，學(xué)生受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響仍然較深，對教師的依賴程度相當(dāng)高，自主學(xué)習(xí)的意識和能力都還不夠，而網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員又以在職人員為主，所以應(yīng)在節(jié)假日和雙休日適當(dāng)安排《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的面授輔導(dǎo)。考慮到面授輔導(dǎo)課時少、內(nèi)容多，它不可能像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣進行章節(jié)教學(xué)，任課教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的性質(zhì)、特點和考試形式，強調(diào)本門課程的重要性，從而引起學(xué)生的高度重視。其次，任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進行個別化自主學(xué)習(xí)，介紹課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如向?qū)W生介紹這門課程的教材；如何使用自測練習(xí)光盤；如何通過教學(xué)論壇、電子郵箱、電話與任課教師、同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流和咨詢，如何獲取教學(xué)VCD光盤和CAI課件等等。最后，面授輔導(dǎo)的重中之重是對課程重點難點進行輔導(dǎo)，這對授課教師提出了很高的要求，所以選調(diào)精兵強將負(fù)責(zé)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的面授輔導(dǎo)是關(guān)鍵[2]。學(xué)生的計算機操作水平需要多上機練習(xí)，逐步積累，不可能通過短期的面授輔導(dǎo)而得到迅速和顯著提高，因此還要求學(xué)員通過自有的條件進行業(yè)余自主學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校應(yīng)提供多媒體教室，安排好開放時間，以滿足無法在家里或單位里參加自主學(xué)習(xí)的學(xué)生的需要。

2.2加強考前培訓(xùn),提高考生的合格率

在考前應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生進行考前強化訓(xùn)練，保證學(xué)生的到課率，增加強化訓(xùn)練時間，在完成網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考用書上自測練習(xí)光盤中的練習(xí)的基礎(chǔ)上，多組織學(xué)生上機操作，配備專門的計算機教師輔導(dǎo)學(xué)生上機，及時糾正學(xué)生在練習(xí)過程中的錯誤，解答學(xué)生在操作過程中的各種問題。除此之外，還可利用自測練習(xí)光盤中提供的統(tǒng)考模擬軟件，該軟件全真模擬了考試的真實環(huán)境，有助于學(xué)生熟悉考試環(huán)境。

2.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)全部改為多媒體教學(xué)。教學(xué)方法要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的原則。在課堂講授中采用啟發(fā)式實例教學(xué)以及計算機輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法,加強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.4構(gòu)建《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源網(wǎng)

為廣大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教師和學(xué)生構(gòu)建一個全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺———《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源網(wǎng)，在該課程教學(xué)資源網(wǎng)中建立包括教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)錄像、單元測試、創(chuàng)新課堂、自學(xué)園地、網(wǎng)上自測、教學(xué)論壇、網(wǎng)絡(luò)會議室等資源。憑借這個網(wǎng)絡(luò)平臺，不但能將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生得到除教學(xué)大綱以外更廣闊的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，而且能讓不同地域和空間的課程主講教師和輔導(dǎo)教師提供多向交流的網(wǎng)上備課平臺[3]。這樣，既達到了教學(xué)資源共享，又發(fā)揮了集體智慧的互補性，集思廣益、取長補短，有利于扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)教育教師資源稀缺的局面，壯大優(yōu)秀教師隊伍，建立學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)教育教師隊伍。

篇4

關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)用基礎(chǔ);機器考試;考試系統(tǒng)

如何進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試,一直是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究的課題。它不僅是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),也是評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要依據(jù)[1]。在我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革探索中,我們一致認(rèn)為檢驗學(xué)生是否掌握計算機基礎(chǔ)知識和常用軟件的應(yīng)用技術(shù),主要是檢驗學(xué)生實際動手能力,即如何應(yīng)用計算機解決實際問題。

因此,創(chuàng)建合理有效的檢驗測評方式――能力主導(dǎo)型的考試機制勢必要求我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核方法從傳統(tǒng)的筆試轉(zhuǎn)變成機考,即在考試系統(tǒng)中嵌入各種與知識點、技能點相關(guān)的常用軟件(Word、PowerPoint、Excel等),供學(xué)生運用這些工具軟件去解決各種應(yīng)用問題,更真實地反映學(xué)生對知識點、技能點的掌握情況,更客觀地評價每一個學(xué)生計算機應(yīng)用能力和水平。同時,機考可促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,也使得出題、評卷中的人為因素大大減少,要求學(xué)生只有自覺、主動地進行上機學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能通過考試,不能靠背答案來應(yīng)付考試。另外,考試系統(tǒng)的自動閱卷、試卷綜合統(tǒng)計可以極大減輕教師評卷及試卷分析的負(fù)擔(dān),降低考試成本,提高了工作效率[2]。

1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程機考的條件

1.1考試系統(tǒng)的選型

目前,基于計算機網(wǎng)絡(luò)體系的機考系統(tǒng)很多,但并不一定適合高等院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試。

一個完善的考試系統(tǒng)需要同時具有題庫管理、學(xué)生信息管理、試卷信息管理、過程監(jiān)控、在線閱卷、系統(tǒng)設(shè)置、權(quán)限管理等一系列功能,融合傳統(tǒng)考試所涉及到的工作,能夠真正實現(xiàn)學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)及時檢驗自己的學(xué)習(xí)效果,以發(fā)現(xiàn)不足,使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到很大提高。而考試系統(tǒng)中題目生成、試卷提交、成績批閱等都可以在網(wǎng)上自動完成。只要形成一套成熟的題庫就可以實現(xiàn)考試的自動化。這樣一來,教師所要做的只是精心設(shè)計題目、維護題庫,而不是組織考試和批閱試卷,從而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試采用新為軟件的SmartExam 2009在線考試系統(tǒng),該考試系統(tǒng)具有以下功能:

1) 支持豐富的題型、批量的試題維護(支持Word、Excel和文本文件的試題批量導(dǎo)入功能);

2) 支持智能組卷、試卷的自動和人工混合評判、成績的多維統(tǒng)計分析;

3) 支持多重屬性設(shè)置、高并發(fā)用戶(>2 000 人/次),考試監(jiān)控完善;

4) 具有防作弊功能、較高的網(wǎng)絡(luò)容錯能力、良好的擴展性能,安全穩(wěn)定性高;

5) 單元測試及知識點練習(xí)功能。

1.2配套資源建設(shè)

一套完善的考試系統(tǒng)僅是機器考試的基礎(chǔ),我們還需要進行各項軟硬件資源建設(shè)。

1) 試題庫資源建設(shè)。試題庫中的試題不僅要保證試題的正確性,考慮題目的難度值,還需考慮試題分布、試題與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)知識點的實際關(guān)聯(lián),題庫建設(shè)是一項長期系統(tǒng)的工程,是實現(xiàn)機器考試的先決條件。

2) 人力資源建設(shè)。從傳統(tǒng)卷面考試到過渡到機器考試,監(jiān)考人員對考試方式認(rèn)識不足,無法應(yīng)付機考的各種異常情況。

3) 機房設(shè)備資源。根據(jù)每場考試人數(shù)建立一定數(shù)量的機房及設(shè)備,機器考試對軟、硬件設(shè)備穩(wěn)定性要求較高,考前需對客戶端做好環(huán)境檢查;在機房資源相對緊張時,需合理安排考場,確保每個考場有5%的備用考試機器。

2機器考試的實踐

2009年,我校對大學(xué)一年級非計算機專業(yè)近4 300名學(xué)生的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行閉卷、統(tǒng)一時間的機考,由于本門課程在教學(xué)過程中被劃分為兩大模塊――計算機基礎(chǔ)和Office應(yīng)用,因而考試試卷也是分開組卷?？忌恍柽M入考試機房,在考試過程中,完成一個模塊的試卷后提交,立即就可以開始下一個模塊的考試。

2.1考試組織

由于首次使用的該考試系統(tǒng),為了保證計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程正式考試的順利進行,在正式考試前一個星期,我校進行一場計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的模擬考試,一方面測試考試環(huán)境、考試系統(tǒng)、題目的難易程度和出題量是否合適等,另一方面使考生熟悉考試系統(tǒng)的操作。我們結(jié)合模擬考試情況制定并完善一套符合我校計算機機器考試的組織方案(表1)。

2.2組卷策略

計算機基礎(chǔ)模塊和Office應(yīng)用考試試卷題型分布及評分標(biāo)準(zhǔn)分別見表2、表3。

2.3機器考試的效果分析

通過機器考試實踐,學(xué)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力都有較大提高,我們對參加機器考試實踐的學(xué)生分別做了問卷調(diào)查、訪談等[3],并結(jié)合考試系統(tǒng)的試卷分析功能(圖1、圖2)進行分析。

試卷分析顯示,計算機基礎(chǔ)模塊的機考成績(試卷總分:100分。平均分:73.32分。最高分:98分。最低分:37分。難度系數(shù):0.267。區(qū)分度:0.339。

標(biāo)準(zhǔn)差:10.430。分析結(jié)論:難度等級為高;區(qū)分度等級為好。)及Office應(yīng)用的機考成績(試卷總分:100分。平均分:74.99分。最高分:97分。最低分:42分。難度系數(shù):0.25。區(qū)分度:0.319。標(biāo)準(zhǔn)差:10.168。分析結(jié)論:難度等級為高;區(qū)分度等級為好)呈正態(tài)分布,標(biāo)準(zhǔn)差也在正常范圍內(nèi),實際成績與命題標(biāo)準(zhǔn)基本符合?？荚嚪治稣f明學(xué)生較好地掌握了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識,較為熟練地掌握了常用軟件(Word、PPT、Excel)的應(yīng)用,達到了本門課程要求。

我們通過訪談、問卷等方式了解學(xué)生對機器考試的態(tài)度和感覺。調(diào)查顯示:學(xué)生對機器考試持肯定態(tài)度,反映較好,認(rèn)為機器考試可以比較真實地反映考生計算機基礎(chǔ)知識及軟件工具的掌握程度。我們通過對考生適應(yīng)度調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對機考是適應(yīng)的,但不主動、上機訓(xùn)練少的學(xué)生對操作題的適應(yīng)度則較低,也有學(xué)生認(rèn)為考試中個別試題存在歧義,在考試過程中少數(shù)設(shè)備還存在故障問題等。

2.4機器考試實踐的啟示

此次計算機應(yīng)用基礎(chǔ)機器考試實踐是非常有益的嘗試,從傳統(tǒng)卷面考試到機器考試的轉(zhuǎn)型,比較真實地反映了學(xué)生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)常用軟件應(yīng)用水平的熟練情況,一定程度上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生偏重死記硬背、不注重動手能力的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生對軟件應(yīng)用更加重視,特別是偏遠地區(qū)學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣高漲,有利于學(xué)生對其專業(yè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)機器考試相比傳統(tǒng)的筆試考核方法,可以提高考試及辦公自動化水平和管理水平,降低考試成本,提高工作效率。在機器考試前教師要花費很多時間去建立符合教學(xué)要求的題庫,但從長遠角度考慮,機器考試是省時省力、簡便易行的,避免了傳統(tǒng)考試中的主觀因素,促使了教學(xué)與考試的規(guī)范統(tǒng)一。機器考試客觀公正、資料易于保管,便于統(tǒng)計分析學(xué)生對知識點的掌握情況,增加了考試的可信度。

3計算機應(yīng)用基礎(chǔ)機器考試改進

經(jīng)過一輪的機器考試探索與實踐,我們在不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)問題和經(jīng)驗的基礎(chǔ),下一步準(zhǔn)備作如下改進:

1) 建立題庫審核小組,確保題庫的正確性及有效性;

2) 對接廣東省計算機等級考試題庫,引導(dǎo)學(xué)生參加省等級考試;

3) 建立完善的培訓(xùn)方案及異常處理方案;

4) 建立學(xué)生單元測試、模擬測試等考練結(jié)合模式,分散考試,降低考試負(fù)荷,提高工作效率;

5) 進一步完善的考試組織方案,合理安排考試時間、考場分布,嚴(yán)格做好考前環(huán)境檢查;

6) 聯(lián)系軟件開發(fā)商,改進考試系統(tǒng)部分功能,完善考試系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

4結(jié)語

隨著計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)手段與方法的改革以及學(xué)校倡導(dǎo)的教考分離與題庫建設(shè)趨于標(biāo)準(zhǔn)化,其測試的手段也在不斷發(fā)展,基于計算機網(wǎng)絡(luò)的機器考試已顯示出巨大的優(yōu)勢。目前,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在許多高校已經(jīng)全面實行機器考試,該考試方式并逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)測評的主流。此次我校進行的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)機器考試實踐效果比較理想,但有些細(xì)節(jié)問題需要我們在今后的機器考試實踐中不斷進行探索與研究。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：微課 開放教育 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

【中圖分類號】TP3-4

一、 什么是微課

在國外早已有了“微課程”（Microlecture）這個概念，它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維?彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。后來，戴維?彭羅斯被人們戲稱為“一分鐘教授”（the One Minute Professor）[1]?，F(xiàn)今熱議的微課程概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)員的高級教學(xué)設(shè)計師，學(xué)員在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose提出的[2]。他提出建設(shè)微課程的五步驟 ：羅列教學(xué)核心概念 ；寫 15-30 秒的介紹和總結(jié)， 為核心概念提供上下文背景； 錄制長為 1-3 分鐘的視頻； 設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識的課后任務(wù)； 將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。

微課不是微型課程的簡稱，而是微型視音頻課程的簡稱，因此，它是以教學(xué)視音頻為主要載體的簡短的完整的課程教學(xué)。微課是圍繞某個學(xué)科知識點、教學(xué)主題或者專題、例題習(xí)題、疑難問題、考點歸納、實驗操作、教學(xué)經(jīng)驗等進行的簡短的（中小學(xué)10分鐘以內(nèi)，高校10-20分鐘以內(nèi)） 完整的教學(xué)活動及相關(guān)輔教學(xué)資源（ 教學(xué)設(shè)計、素材課件、練習(xí)測試、教學(xué)反思等） 的有機結(jié)合體。

二、 電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點及要求

（1） 很強的操作性和理論性特點

電大開放教育本科所有專業(yè)開設(shè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》公共基礎(chǔ)課（即必修課）是現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育實行全國統(tǒng)一考試的4門公共基礎(chǔ)課之一。該課程具有很強的操作性和理論性特點（因為最終考核是無紙化考試，由40%的單選理論測試部分和60%實際操作測試部分組成）。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)涵蓋了計算機基本應(yīng)用的各個方面，主要包括計算機基礎(chǔ)知識、Win7 操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Word2010 文字編輯、Excel2010電子表格、PowerPoint2010電子演示文稿、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet的應(yīng)用、計算機安全、計算機多媒體技術(shù)九部分內(nèi)容，其中Win7 操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Word 文字編輯、Excel電子表格、PowerPoint電子演示文稿、Internet的應(yīng)用，不僅涵蓋大量的知識型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重，剩余的三部分大多只是知識型內(nèi)容為主。

（2）教學(xué)對象的計算機知識水平參差不齊的特點

近年來.由于各地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，新人學(xué)的學(xué)生，計算機知識水平大致可分為三個層次：少數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計算機基本操作技能，他們對這門課的學(xué)習(xí)沒有壓力；大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前僅限于文檔的簡單編輯，基礎(chǔ)知識仍然未達到計算機教學(xué)的目標(biāo)：還有少數(shù)來自邊遠山區(qū)的學(xué)生.計算機知識幾乎是一片空白。新生入學(xué)時的計算機知識水平就呈現(xiàn)了很大的差異，他們想獲取知識的要求、程度自然也不同。

三、 微課在電大開放教育本科各專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的優(yōu)勢

（1）微課較短的教學(xué)時長能夠充分抓住開放教育成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課教學(xué)中，由于其教學(xué)時長較短，能夠在較短的時間內(nèi)精彩地呈現(xiàn)教學(xué)重難點，所以能夠在成人學(xué)生注意力較為集中地時間段內(nèi)充分地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，微課教學(xué)就避免了長時間枯燥的講說給學(xué)生帶來的枯燥感，從而使《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效率得到充分地提高。

（2）微課的視頻呈現(xiàn)形式能夠方便成人學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包含的內(nèi)容較多而且系統(tǒng)性較差，開放教育成人學(xué)生在課堂教學(xué)活動中難免會出現(xiàn)有部分問題聽不懂的狀況。在這種狀況下，電大開放教育成人學(xué)生在課下就可以通過觀看微課來對重難點內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，在對重難點內(nèi)容理解之后就可以帶動對其它相關(guān)問題的理解，進而完成對課堂學(xué)習(xí)的補充。而在成人學(xué)生因事耽誤課堂的情況下，也可以通過觀看微課來進行補課，這樣就彌補了成人學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的過程中無人指導(dǎo)的缺陷，實現(xiàn)了成人學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)。

四、 微課在電大《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（1）微課的制作。由于電大開放教育成人學(xué)生相對于普通高校的學(xué)生來講，知識基礎(chǔ)較差，所以在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》微課的制作過程中應(yīng)該首先考慮到要使微課的內(nèi)容淺顯易懂。在微課制作的過程中，應(yīng)該盡量使用通俗的語言、形象而貼近生活的事例來闡釋知識內(nèi)容，方便學(xué)生的理解。同時，可以通過貼近學(xué)生生活的語言的應(yīng)用等來拉近學(xué)生與課堂之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，通過設(shè)置有一定難度而又不超過學(xué)生能力范圍的討論題目或者問題等來激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

（2） 教在課后將微課內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺或者直接下發(fā)給學(xué)生，以供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。微課提供的自主學(xué)習(xí)機會是其主要特點之一，如果教師只在課堂上使用微課，而不將微課內(nèi)容與學(xué)生進行共享，就會造成微課資源的浪費。[3]

所以，教師一定要在課后通過將微課內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺或者將微課內(nèi)容直接下發(fā)給學(xué)生來供學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)，既能夠彌補學(xué)生在課堂上對重難點問題認(rèn)知不足的缺陷，又能夠使學(xué)生對剛學(xué)習(xí)到的新鮮知識進行鞏固，形成知識系統(tǒng)，一舉多得。

四 結(jié)束語

綜上所述， 微課自身的特點能夠充分地彌補在電大開放教育推行 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教育的不足，既能夠充分地提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠吸引成人學(xué)生的注意力，最終達到提升成人學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。所以，我們在應(yīng)用微課開展電大開放教育《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的過程中，應(yīng)該從微課制作、以微課為中心進行系統(tǒng)教學(xué)以及微課共享等三個方面來入手開展，充分發(fā)揮微課在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的作用。

參考文獻

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[2]Shieh D. These lectures are gone in 60 seconds [J] Chronicle of Higher Education 2009 ，55（26） ： A1 A13

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高職統(tǒng)考由省教育考試院制定考試大綱和組織命題。統(tǒng)考科目為“3+計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”?！?”為語文、數(shù)學(xué)、英語，每科滿分均為150分，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為理論知識考試，滿分為100分?？荚嚂r間語文為150分鐘，數(shù)學(xué)、英語均為120分鐘，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為60分鐘。

2013年高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在機械類、電子類、計算機類、會計類、建筑類、護理專業(yè)開展以技能考試為主、文化考試為輔的技能高考試點工作。考試內(nèi)容分文化綜合和專業(yè)技能兩部分，其中文化綜合200分，包括基本常識(20分)、語文(90分)、數(shù)學(xué)(90分)三個部分;專業(yè)技能為考核實際操作，滿分為200分。

錄取批次

今年錄取批次分為提前批本科、第一批本科、第二批本科、第三批本科和提前批高職高專、第四批高職高專(一)、第四批高職高專(二)。

常規(guī)錄取從7月11日開始，按以上批次依次開展錄取工作，8月20日結(jié)束。高職高專補錄時間為9月24日至9月29日。

提前批本科錄?。很娛?、公安、司法、安全院校(專業(yè))等，免費師范生，國防生，藝術(shù)和體育類專業(yè)，部分航海類專業(yè)、小語種專業(yè)和空中乘務(wù)專業(yè)，經(jīng)省招辦同意的其他院校(專業(yè))。

藝術(shù)本科專業(yè)分三個時間段錄取，即藝術(shù)本科(一)[z1] 、藝術(shù)本科(二)和藝術(shù)本科(三)。

填報志愿

6月25日至6月28日,全省考生集中填報志愿。填報提前批本科(含藝術(shù)和體育)、提前批高職高專(含藝術(shù)和體育)、第一批、第二批、第三批、第四批院校(專業(yè))志愿;填報招收中職畢業(yè)生的本科和高職高專(含藝術(shù))院校(專業(yè))志愿;填報高水平運動員和藝術(shù)特長生志愿，以及貧困地區(qū)定向招生專項計劃、少數(shù)民族預(yù)科班、民族班和西藏班等志愿。

篇7

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課,是計算機知識的入門課程。隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展,計算機作為人類最重要的現(xiàn)代化輔助工具,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會生活的各個方面,能否熟練使用計算機進行工作、學(xué)習(xí)與生活,在很大程度上決定了工作效率的高低、知識獲取的多少甚至生活質(zhì)量的好壞,企業(yè)也對高職畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力提出越來越高的要求。因此,計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中的不可缺少的基本技能,更在提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和改善畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量方面有著重要的作用。因此,該課程的影響力較大,受益面廣,是學(xué)院重點建設(shè)的課程之一。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考實施的意義

“以證代考”是指通過引入外部權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)資格認(rèn)證考試來代替原有的學(xué)校內(nèi)部考試,其本質(zhì)是改變課程的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一種考核評價手段,是職業(yè)院校落實“雙證書”(學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書)制度的有效途徑。學(xué)院作為國家骨干示范院校,為了進一步貫徹落實職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念,推動高職教育“雙證書”制度的實施,自2011級學(xué)生開始,對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程全面推行“以證代考”的評價方式,取消自主命題的校內(nèi)期末考試。經(jīng)過多方考量,學(xué)院最終選擇由陜西省技能鑒定指導(dǎo)中心統(tǒng)一命題的計算機操作員認(rèn)證考試,考試合格后換取課程成績和學(xué)分,同時獲得計算機操作員證書(四級)。同時,學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課是省級精品課程,多年來推行項目化教學(xué)和教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式,建設(shè)了一套相對完善的課程教學(xué)資源庫,在此基礎(chǔ)上,以證代考的實施促進了課程的職業(yè)化,彰顯了計算機基礎(chǔ)課程在人才培養(yǎng)過程中的重要性。

三、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考的實施舉措

在全院范圍內(nèi)實施以證代考,必須要有各方面的配套改革措施、規(guī)范的教學(xué)政策和條件來支持和保障。

1.由教務(wù)處、技能鑒定站和教學(xué)院部等三個部門分工協(xié)作,制定出一套嚴(yán)格的管理程序。教務(wù)處出臺計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課學(xué)生成績管理辦法,負(fù)責(zé)學(xué)生考試成績置換和學(xué)分認(rèn)定;技能鑒定站負(fù)責(zé)認(rèn)證考試的各個環(huán)節(jié),從網(wǎng)上報名、信息審核、安排考場、監(jiān)考、上報省技能鑒定指導(dǎo)中心到最終的成績公布;教學(xué)院部負(fù)責(zé)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié),部門間既分工明確又相互協(xié)作。

2.調(diào)整教學(xué)計劃,修訂教學(xué)大綱,把職業(yè)資格考試所需的知識和技能融入日常課程教學(xué)之中,課時數(shù)由原來的周課時4學(xué)時增加到6學(xué)時,加大學(xué)生機房實訓(xùn)課時。

3.組織任課教師進行崗前培訓(xùn),參加認(rèn)證考試,獲取證書。教師持證上崗,這個環(huán)節(jié)緩解了任課教師資質(zhì)參差不齊的狀況,加強了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的師資隊伍建設(shè)。

4.學(xué)院出臺社會化考試獎勵措施,把計算機操作員取證率與任課教師質(zhì)量考評及津貼掛鉤,按照學(xué)院技能大賽獎勵辦法對成績優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵,頒發(fā)榮譽證書,以此促進師生對待考證的積極性和主動性。

5.學(xué)期末統(tǒng)一組織鑒定考試。在陜西省技能鑒定中心的直接指導(dǎo)下,教務(wù)處和計算機教研室等部門的協(xié)助下,由技能鑒定站具體組織實施,整個考試過程組織嚴(yán)密,考場秩序井然。學(xué)生參加校外或個人組織的職業(yè)資格考試學(xué)院不予認(rèn)可,維護了證書的嚴(yán)肅性和公正性,杜絕花錢買證的現(xiàn)象。

四、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考的實施成效

在教學(xué)工作中,課程考核評價是檢驗教學(xué)效果的有效方式和重要手段,對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。相較于傳統(tǒng)的校內(nèi)考試,“以證代考”一方面能客觀公正地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,另一方面持有職業(yè)資格證書更能得到用人單位的認(rèn)可。

1“。 以證代考”使教與學(xué)的目標(biāo)明確并且統(tǒng)一。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課作為公共基礎(chǔ)課,開課班級人數(shù)眾多,授課教師需求量大,勢必存在教師資質(zhì)差異大、教學(xué)隨意性大的問題,“以證代考”使教學(xué)的目標(biāo)明確、統(tǒng)一,解決公共基礎(chǔ)課的一個教學(xué)難題,并且改變了傳統(tǒng)的考試模式,實行教考分離。學(xué)生使用技能鑒定題庫的試題考試,其難度和可信度都遠遠超出校內(nèi)自主命題,使得教師的教學(xué)壓力加大,迫使他們不斷學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),提高自身素質(zhì)。對于學(xué)生,“以證代考”明確了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),解決了高職學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)動力不足的問題。

2“。 以證代考”,有效落實了學(xué)院“雙證書”制度,改善畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。從2011級實施計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考以來,學(xué)院已經(jīng)有15000名學(xué)生參加認(rèn)證考試,各次考試一次取證率如圖1所示。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出,在師生的共同努力下,一次取證率逐年遞增,最高可達到87%,因各種原因沒有通過考試的學(xué)生,也會自覺地在后面的考試中進行補考,直到通過考試,這無形中培養(yǎng)了這部分學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。通過對2011級和2012級畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,學(xué)生普遍反映:在求職過程中,計算機證書得到了用人單位的認(rèn)可,為自己的擇業(yè)添加砝碼。

五、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考存在的問題與對策

“以證代考”的考核方式的確克服了傳統(tǒng)考核中的諸多弊端,取得一定的教學(xué)效果,但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題。只有解決這些問題,才能更好地發(fā)揮以證代考對教學(xué)的積極作用。

1.學(xué)生的計算機基礎(chǔ)參差不齊,教學(xué)實施過程中存在零起點與非零起點的矛盾,而且課程師生比較高,這也是公共基礎(chǔ)課的共性問題,恐怕是會在很長時間內(nèi)一直存在的一個難題。 2.試題庫內(nèi)容陳舊,更新緩慢,教學(xué)軟件版本陳舊,考核的知識與技能要求跟不上市場的需求,使得職業(yè)資格證書的含金量大打折扣,因此“證”的選取一定要與時俱進,才不至于浪費師生的時間和精力,浪費學(xué)校的[！]寶貴資源。

3.由于課程成績認(rèn)定完全取決于認(rèn)證考試,使得平時考勤及作業(yè)情況無法體現(xiàn)在課程考核中,所以部分任課教師對學(xué)生的平時監(jiān)管松懈,影響了課程的教學(xué)效果,因此,課程成績僅僅取決于認(rèn)證考試成績的做法有利也有弊,那么找到一個行之有效又能二者兼顧的考評方法,會更有利于改善課程的教學(xué)效果。比如,課程成績可由認(rèn)證考試成績和平時過程性考核成績按一定的比例折算而成。

4.針對考評模式的改革,課程缺乏科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計,課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能很好地融合,導(dǎo)致任課教師為了追求高取證率,教學(xué)過程中的教與學(xué)完全被題庫的試題匯編所左右,致使課程原本推行的項目化教學(xué)和一體化教學(xué)模式流于形式,這樣教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生會做題卻不會靈活運用,通過了認(rèn)證考試卻完成不了實際工作,而且把原本生動有趣的計算機教學(xué)演變成枯燥無趣的應(yīng)試教育,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技能的興趣和積極性。這是“以證代考”最致命的弊端,必須予以重視并給予糾正。教學(xué)設(shè)計過程中,應(yīng)該處理好計算機基礎(chǔ)教育和計算機認(rèn)證考試兩者之間的關(guān)系,絕不能為了考試而教學(xué),應(yīng)該針對實際情況摸索出適應(yīng)市場需求的計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式,才能充分發(fā)揮計算機基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)潛能。

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)資源 網(wǎng)考 教學(xué)模式 實踐

廣播電視大學(xué)是培養(yǎng)本?？迫瞬诺脑盒?，根據(jù)國家教育部的要求，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》成為開放教育本科各專業(yè)公共基礎(chǔ)課。開放教育主要是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的開放式教學(xué)，計算機基礎(chǔ)知識好壞和應(yīng)用能力高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。所以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)尤為重要，成為遠程開放教育學(xué)生“寬進嚴(yán)出”辦學(xué)理念學(xué)習(xí)的“敲門磚”。如何更好讓學(xué)生掌握和應(yīng)用計算機知識，并能順利通過全國統(tǒng)一網(wǎng)考是擺在我們面前的重要任務(wù)。

一、采用行之有效的教學(xué)模式

開放教育是以學(xué)生自學(xué)為主，以教師輔導(dǎo)為輔，利用多種媒體進行教學(xué)的一種教育模式。教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師充當(dāng)導(dǎo)演的作用。在學(xué)生和學(xué)習(xí)資源之間進行選擇和綜合利用，為學(xué)生提供盡可能多的支持服務(wù)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.多種資源優(yōu)化法

（1）優(yōu)化學(xué)習(xí)資源?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)資源最豐富的一門課程。文字教材、配套CAI自測光盤，中央電大的直播課堂、省電大教育平臺的課件，平時作業(yè)評價等。對于工學(xué)矛盾比較大的開放學(xué)生來說，搞得一頭霧水。很難面面俱到查找最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）合理分配學(xué)習(xí)小組。打破專業(yè)特點、年齡差距進行強弱分組式方法。計算機專業(yè)學(xué)生一般有一定的計算機操作基礎(chǔ)，因此接受能力強的學(xué)生與文科類專業(yè)學(xué)生分在一組；年齡輕接受快的與年齡稍大的分在一組。計算機是操作性強的課程，如果要通過看書自學(xué)，需要耗費大量時間，只要別人稍加指點就輕而易舉學(xué)會。小組的互助學(xué)習(xí)為計算機學(xué)習(xí)安上了“助力器”。

（3）面授輔導(dǎo)時少講多練?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)知識部分學(xué)生自學(xué)完全可以掌握，面授輔導(dǎo)時只重點講解難點。例如：二進制與八進制、十進制和十六進制相互轉(zhuǎn)換。Word、Excel、PowerPoint操作性強的辦公軟件在多媒體教室進行演示講解，邊講邊練。

（4）制作豐富的教學(xué)課件。課件制作注重實效性，不要過分追求形式效果。逐漸引導(dǎo)學(xué)生達到“了解、掌握、應(yīng)用”三個步驟的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多與計算機教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁或網(wǎng)站做適當(dāng)?shù)逆溄?，豐富教學(xué)內(nèi)容。課件中將操作過程制作成圖片，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。重點部分、特殊按鈕做特別標(biāo)注。

2.教學(xué)互動法

共享的網(wǎng)絡(luò)平臺可以使學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容交互，學(xué)生和學(xué)生交互、教師和學(xué)生進行交互，互相從知識的不同側(cè)面進行討論與交流，更加全面的認(rèn)識問題。教師的輔導(dǎo)答疑方式可分為實時性和非實時性兩種，合理利用好多種交互方式，是完成開放教育教學(xué)輔導(dǎo)的重要手段。

（1）教學(xué)平臺的非實時性互動。開放教育從中央電大到省電大到市級電大設(shè)“三級”教學(xué)平臺，教學(xué)平臺的課程討論區(qū)是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》發(fā)貼的重地，要求每位學(xué)生必須在本級教學(xué)平臺發(fā)三個關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的帖子，每帖必答。

（2）自建博客的非實時性互動。老師和學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)博客構(gòu)建交互平臺，個性化的教與學(xué)得以充分展示；教學(xué)與學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)資源達到共享。根據(jù)不同專業(yè)設(shè)立不同的討論題目。

（3）QQ的實時性互動。利用QQ實時聊天功能，解除學(xué)生沒有圍墻的大學(xué)所產(chǎn)生的孤立感，體會到“開放不放開”的教學(xué)特點。利用QQ“傳輸文件”功能，傳送學(xué)習(xí)資料。運用QQ進行多人會話，完成課程實時討論。利用QQ的音頻功能，進行一對一、一對多的個別化指導(dǎo)。

二、任務(wù)驅(qū)動法加強實踐教學(xué)

只有實踐環(huán)節(jié)才能培養(yǎng)計算機綜合應(yīng)用能力。制定具有科學(xué)性、目標(biāo)性的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程理解知識、掌握知識、運用知識。

1.制定具有針對性的實踐任務(wù)。創(chuàng)建應(yīng)用性強，操作簡單，容易理解知識點為實踐內(nèi)容。學(xué)生很容易找到成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而進行更深入探究。例如：上機實踐Word文字處理時先從最簡單漢字輸入；然后進行字體、字號設(shè)置等簡單格式設(shè)置。初學(xué)者很容易學(xué)會消除對計算機的高不可測的一種恐懼感。

2.制定具有層次感的實踐任務(wù)。由淺入深、循序漸進地把計算機的各方面的知識和技能制定在任務(wù)中。通過解決身邊的一些現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識和技能的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。例如：利用Excel設(shè)計“工資表”，首先簡單要求設(shè)置字體、字號；接著涉及到單元格的合并、格式數(shù)字的設(shè)置，最難的是數(shù)據(jù)的匯總計算，利用編輯公式來完成。通過實戰(zhàn)性任務(wù)的練習(xí)，學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力都有很大的提高。

三、搞好網(wǎng)考前各項準(zhǔn)備

1.強化訓(xùn)練熟悉網(wǎng)考

計算機網(wǎng)考沒有任何捷徑可走，唯一的途徑就是勤于上機練習(xí)。

（1）熟悉網(wǎng)考軟件系統(tǒng)的界面。下載“全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)院統(tǒng)考練習(xí)系統(tǒng)”或者使用教材的配套光盤，反復(fù)練習(xí)兩種媒體，輕松掌握考試界面、題目類型和答題方法及考試時間。熟悉里面的每一道題，做到人人練習(xí)，道道過關(guān)。

（2）熟悉各種題型操作步驟。網(wǎng)考只有選擇題和操作題兩種，選擇題要在理解的基礎(chǔ)上進行操作。反復(fù)多次記憶、上機反復(fù)測試才能成功。操作題按要求的步驟一步一步完成，只要有一個步驟出錯，整道題為零分。要在限定的時間內(nèi)完成每一個練習(xí)任務(wù)，不斷提高操作速度，減小答題時間，確保在規(guī)定時間內(nèi)答完。

（3）注意事項：首先，勤于保存操作，確保操作生效。由于試題的操作部分多由幾個小步驟組合而來，相互之間有一定的關(guān)聯(lián)，所以在解答此類考題時，要養(yǎng)成邊做邊保存的習(xí)慣。不保存答題無效。其次，注意路徑的選擇。初學(xué)者很難理解計算機操作過程中路徑的問題，操作的內(nèi)容必須是在規(guī)定的路徑里完成的。

2.網(wǎng)考心理疏導(dǎo)

學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的考試形式“一支筆，一張紙”，對于網(wǎng)考學(xué)生會存有一定心理障礙，主要是網(wǎng)考中軟件操作人機對話內(nèi)容，反應(yīng)遲鈍，操作時無所適從，不知從何下手。還有學(xué)生通常用計算機時是把它當(dāng)作娛樂和消遣的工具，往往坐在電腦面前就習(xí)慣性地放松下來，所以參加網(wǎng)考的時候缺乏一種緊張感，注意力分散。或者因為不適應(yīng)網(wǎng)考而造成心里緊張，原本會的題，操作起來速度緩慢，在規(guī)定時間內(nèi)未答完題，不能通過網(wǎng)考。為了解決這個障礙，必須要進行事先演習(xí)，認(rèn)真完成強化訓(xùn)練。同時多與同學(xué)和老師交流網(wǎng)考情況，減小恐慌情緒，解除思想負(fù)擔(dān)。

參考文獻：

[1]朱興宇.高職院校計算機實踐課程教師角色變化[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，（6）.

[2]徐皓.試論遠程開放教學(xué)模式研究試點和建構(gòu)維度[J].中國遠程教育，2004，（3）.

篇9

考試時間

海南2018年4月份全國高等教育自學(xué)考試將于4月14日至15日舉行。

全國高等教育自學(xué)考試統(tǒng)考時間為每年的4月份和10月份各舉行一次考試，上半年的考試時間為4月份第三個星期六、星期天；下半年的考試時間為10月份的第三個星期六、星期天。

英語聽力、口語、口譯與聽力的考試時間由海南師范大學(xué)自考辦（65815993）安排。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（實踐）考試時間為每年的10月份，由海南大學(xué)自考辦（66188895）安排。其它實踐性的考試時間由各主考學(xué)校安排。

考試方法

高等教育自學(xué)考試按專業(yè)開考，考試生根據(jù)所報考專業(yè)計劃，參加相應(yīng)課程的考核，取得合格成績的課程，直至取得該專業(yè)所有課程的合格成績，總學(xué)分達到畢業(yè)學(xué)分要求，并思想品德鑒定合格后，由考生提出申請，省高等教育自學(xué)考試委員會辦公室審核、頒發(fā)的相應(yīng)的畢業(yè)證書，主考學(xué)校在證書上副署。

自學(xué)考試的理論知識考試（筆試）和實踐性環(huán)節(jié)考核，均為結(jié)業(yè)考試?？忌仨氃诶碚撜n程合格后方可報考相應(yīng)課程實踐性環(huán)節(jié)考核。理論知識考試和實踐性環(huán)節(jié)考核均采用百分制計分，以60分為及格。每次考試的成績考生可通過海南省考試局網(wǎng)站查詢。

考試不合格者可以參加該課程的下一次考試，次數(shù)不受限制。

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 統(tǒng)考 現(xiàn)狀 問題 對策

自1999年開始試點后，我國網(wǎng)絡(luò)教育獲得了蓬勃發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，但教學(xué)質(zhì)量等問題也隨之凸顯。為了進一步加強網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范管理，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部下發(fā)教高廳［2004］2號文件，決定對2004年3月1日以后注冊入學(xué)的試點普通高校本科層次網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生實行部分公共基礎(chǔ)課全國統(tǒng)一考試（以下簡稱統(tǒng)考）。經(jīng)過2005年兩次試點，統(tǒng)考于2006年全面展開并躍居同年中國現(xiàn)代遠程教育十大新聞榜首。本文針對統(tǒng)考的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及對策展開分析。

一、統(tǒng)考的發(fā)展現(xiàn)狀

統(tǒng)考由全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組成立的全國高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會組織落實，日常工作由下設(shè)的辦公室具體負(fù)責(zé)，考務(wù)工作由中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠程教育校外教學(xué)支持服務(wù)體系――奧鵬遠程教育中心承擔(dān)，閱卷工作由北京、沈陽等八個考區(qū)辦公室負(fù)責(zé)。全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)考課程包括《大學(xué)英語》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《大學(xué)語文》和《高等數(shù)學(xué)》四門，其中，除《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》以外，其余課程均按照不同學(xué)歷起點和專業(yè)類別分A、B、C三個層次。目前，經(jīng)過幾個批次的統(tǒng)考總體上表現(xiàn)出以下特點：

規(guī)模大，涉及面廣。統(tǒng)考不僅涉及68所網(wǎng)絡(luò)教育試點高校及其遍布在全國各地的學(xué)習(xí)中心，而且涉及中央電大奧鵬中心，西普科技公司，郵政儲蓄、招商銀行等多家銀行。2006年參加考試的人數(shù)約為122萬，2007年4月約為54余萬。

充分運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)信息化管理。統(tǒng)考的信息采集，報考繳費，考場編排、準(zhǔn)考證打印，視頻監(jiān)控，成績管理等過程全部實現(xiàn)信息化管理。利用QQ群輻射各試點高校及省級電大進行信息實時傳遞及技術(shù)支持，不僅快捷通暢，而且及時到位?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》成為目前我國實施的規(guī)模最大、通過互聯(lián)網(wǎng)自動組卷，自動交卷，自動評分的計算機考試。目前，大學(xué)英語也逐步在向機考過渡。

考風(fēng)考紀(jì)嚴(yán)明，違紀(jì)率較低。網(wǎng)考委［2005］1號文件《試點高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試試點工作管理辦法》對考生違紀(jì)作弊的處理做出嚴(yán)格規(guī)定：有考試違紀(jì)行為的考生，其相關(guān)科目的考試成績無效；有考試作弊行為的考生，當(dāng)次考試全部科目成績無效，并視情節(jié)嚴(yán)重情況給予?？?―3年的處理。代替他人或由他人代替參加考試者，取消統(tǒng)考資格。同時，由第三方――奧鵬中心承擔(dān)考務(wù)工作有效地降低了考場舞弊的可能性。而運用現(xiàn)代高科技手段對部分考試現(xiàn)場的全程監(jiān)控，在一定程度上保證了考試的公開、公正、公平。再由于多數(shù)試點高校將統(tǒng)考違紀(jì)率作為檢驗自身管理水平的一項重要指標(biāo)，加強考風(fēng)考紀(jì)教育，因此，統(tǒng)考秩序良好，違紀(jì)率較低，2006年3次考試的違紀(jì)作弊率僅為千分之三點九。

二、統(tǒng)考的問題分析

1. 現(xiàn)有政策中的問題

目前統(tǒng)考還沒有設(shè)置小語種考試，公共外語為非英語的學(xué)生，文件規(guī)定暫時考“大學(xué)英語C”，對于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生而言，其難度可想而知。另根據(jù)文件，管理學(xué)等類高起本層次的考生由試點高校統(tǒng)一決定考大學(xué)語文還是高等數(shù)學(xué)，而不是由考生根據(jù)自身優(yōu)勢決定，這與網(wǎng)絡(luò)教育的個性化學(xué)習(xí)也不相適應(yīng)。

教高［2004］5號文件規(guī)定，《計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用》的免考條件為獲得全國計算機等級考試一級B及以上級別證書，但在實際審核中，試點高校面對學(xué)生提交的各種全國計算機等級考試一級證書，很難把握究竟哪種可以免考。此外，網(wǎng)考委［2006］03號文件增加了俄語和日語的免考條件，但作為試點高校和學(xué)習(xí)中心存檔的免考申請表至今沒有隨之更新。試點高校不再報送免考證明材料掃描件，為弄虛作假提供了一定的空間。

2. 操作流程中的問題

隨著統(tǒng)考報名繳費工作由試點高校承擔(dān)過渡到由學(xué)習(xí)中心和考生個人完成，統(tǒng)考系統(tǒng)也逐漸走向成熟，很多功能設(shè)置在不斷地向人性化方向改進，但仍有不完善之處：學(xué)生系統(tǒng)登陸賬號和密碼的查詢權(quán)設(shè)置在試點高校網(wǎng)院，因為這個系統(tǒng)屬于非常用系統(tǒng)，實際操作中有大量學(xué)生因忘記賬號和密碼無法登陸，增加了試點高校的工作量；系統(tǒng)報考選擇A、B、C科目層次時缺乏必要的提示或限制，導(dǎo)致誤報錯報頻繁發(fā)生，對于已經(jīng)完成繳費的學(xué)生，需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)院以傳真的方式書面申請修改，程序較為繁瑣；統(tǒng)考考試費的發(fā)票由中央電大財務(wù)處送達試點高校的時間過于滯后，而發(fā)票送達各學(xué)習(xí)中心與學(xué)生也需要一定的時間，對于畢業(yè)學(xué)期參加統(tǒng)考的學(xué)生而言，往往在離校前拿不到發(fā)票，從而降低了統(tǒng)考的嚴(yán)肅性與可信性；系統(tǒng)沒有設(shè)置當(dāng)前每個學(xué)生、學(xué)習(xí)中心及試點高校統(tǒng)考最終成績的統(tǒng)計與導(dǎo)出功能，不利于學(xué)習(xí)中心和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院了解多個批次的學(xué)生統(tǒng)考狀態(tài)，深入細(xì)致地開展統(tǒng)考及畢業(yè)審核工作。

試點高校向所在省教育廳報送畢業(yè)證書和學(xué)位證書審批數(shù)據(jù)時，統(tǒng)考正處于成績復(fù)核階段，對于申請復(fù)核的畢業(yè)生數(shù)據(jù)一般采取先報送，如果成績不合格再向省里申請報廢的做法，給畢業(yè)證書的審核與發(fā)放帶來一定困難。

3. 實際效應(yīng)分析

網(wǎng)絡(luò)教育是一種寬進嚴(yán)出的大眾化教育，統(tǒng)考加大了獲得網(wǎng)絡(luò)教育文憑的難度，無形中提高了網(wǎng)絡(luò)教育的入學(xué)門檻，縮小了寬進的口徑，提高了生源的質(zhì)量。統(tǒng)考通過與否直接關(guān)系到能否按期畢業(yè)，這一利害關(guān)系激發(fā)了在籍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們努力學(xué)生統(tǒng)考課程?？忌鷤€人網(wǎng)上完成報名繳費等相關(guān)操作以及計算機考試等在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。實踐證明，統(tǒng)考有利于網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的提高，已成為檢驗試點高校教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“嚴(yán)出”的重要手段之一。

然而，作為國家級考試，統(tǒng)考是一柄雙刃劍，在它發(fā)揮積極作用的同時，也產(chǎn)生了一些消極影響。為了追求合格率，一些試點高校將原有教學(xué)計劃中的課程改為統(tǒng)考課程，不僅打亂了教學(xué)秩序，而且降低了教學(xué)水平；還有一些試點高校將學(xué)歷申請資格由專業(yè)課程平均分降低到統(tǒng)考課程合格，從而放寬了“嚴(yán)出”的口徑。另外，對試點高校和學(xué)生而言，統(tǒng)考增加了他們的辦學(xué)和學(xué)習(xí)成本，雖然不多，但這也是不爭的事實。

三、統(tǒng)考的對策分析

完善相關(guān)政策，使統(tǒng)考更加規(guī)范化。有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)在規(guī)律，以學(xué)生為本，結(jié)合其發(fā)展的實際情況及時調(diào)整現(xiàn)有政策中的不合理規(guī)定，細(xì)化或解釋一些模糊規(guī)定。對于統(tǒng)考中不斷出現(xiàn)的諸如大學(xué)英語A可否替代大學(xué)英語B的成績等新情況、新問題積極調(diào)研，盡快出臺相關(guān)政策予以規(guī)范，使統(tǒng)考工作始終有章可循。同時加強網(wǎng)絡(luò)教育的年報年檢制度和教學(xué)質(zhì)量評估制度，多方面監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)質(zhì)量，減弱統(tǒng)考的負(fù)面影響。

改進管理信息系統(tǒng)，使統(tǒng)考更加人性化。改進系統(tǒng)注冊功能，將賬號和密碼發(fā)送到考生登記的常用郵箱予以備份，或者將賬號、密碼查詢權(quán)下放給學(xué)習(xí)中心，注冊關(guān)聯(lián)的修改權(quán)保留在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，以解決考生遺忘賬號和密碼的問題，減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的工作量；增加系統(tǒng)統(tǒng)計功能，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、學(xué)習(xí)中心及學(xué)生多個批次的最終成績（含免考）可以查詢并導(dǎo)出；完善系統(tǒng)報考信息添加功能。在報考模塊添加提示功能，因報考A和C層次的專業(yè)很有限，可以嘗試通過改進程序控制或者減少考生誤報現(xiàn)象；在免考模塊增加證明材料掃描件上傳功能，以加強免考環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查；嘗試以電子發(fā)票代替紙面發(fā)票來解決發(fā)票延遲問題；將成績復(fù)核納入系統(tǒng)管理，即考生提交申請、學(xué)習(xí)中心報送、網(wǎng)考辦匯總、反饋考區(qū)辦復(fù)核結(jié)果等環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)內(nèi)完成，以簡化流程，縮短復(fù)核時間；增設(shè)專門用于政策咨詢的QQ群，對學(xué)習(xí)中心更換頻繁的統(tǒng)考工作人員進行培訓(xùn)，使其盡快掌握政策較好地開展工作。

理順部門關(guān)系，使統(tǒng)考更加協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)考作為一項重要工作納入網(wǎng)絡(luò)教育過程，必然與其他教育環(huán)節(jié)發(fā)生各種關(guān)系，如考生因統(tǒng)考在夏季未能按期畢業(yè)，即使秋季通過統(tǒng)考，也不能在年底畢業(yè)，只能等第二年夏季與下一屆學(xué)生一同畢業(yè)。這些實際問題處理得好與壞直接影響到統(tǒng)考作用的發(fā)揮，影響到學(xué)生的切身利益。因此，需要各有關(guān)部門之間的積極溝通，協(xié)調(diào)發(fā)展。

增加財政支持，使統(tǒng)考更加順利進行。統(tǒng)考大綱與教材的修訂，系統(tǒng)的開發(fā)，考試題庫的建立，考試的組織與試卷的評閱等各個環(huán)節(jié)都需要大量的人力物力，因此，有關(guān)部門只有關(guān)注并解決這一實際問題，統(tǒng)考各項工作才能有序開展。

總之，統(tǒng)考作為提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的一個重要舉措，只有不斷克服各種難題才能穩(wěn)步發(fā)展成為規(guī)范化、人性化、現(xiàn)代化的國家考試，才能發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)教育中的重要作用。

參考文獻：

［1］教育部關(guān)于開展現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課全國統(tǒng)一考試試點工作的實施意見.http：//省略，2004-06-13.