導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家庭教育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從一定意義上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)與教師對(duì)學(xué)生的期待并不是完全一致的?；尷前值睦幼憧梢哉f(shuō)明中國(guó)的家長(zhǎng)還是深深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一味注重自己的孩子是否能夠得高分，是否能夠成才;教師則希望所有的學(xué)生都能夠成才，所以教師在家校合作的過(guò)程中起到了策劃和引導(dǎo)的作用。首先，教師要為學(xué)校的教學(xué)任務(wù)及進(jìn)度進(jìn)行策劃，幫助學(xué)校教學(xué)的順利發(fā)展;其次，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)用心培養(yǎng)自己的孩子，提出新理念，創(chuàng)造新方法;除此之外，教師在家校合作中起到了重要作用，這樣的合作使得家庭與學(xué)校變成一個(gè)不可分割的整體，不能使家庭與學(xué)校變成兩張皮，甚至使家庭與學(xué)校成為對(duì)立面。教師這個(gè)職業(yè)具有神圣的作用，既要在學(xué)校盡全力教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，也要幫助學(xué)生建立良好的人格，除此之外，也要勤與家長(zhǎng)溝通，把學(xué)生的情況及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，所以教師應(yīng)該在家校合作中起穿針引線的作用，打通家校合作的壁壘，化解家庭與學(xué)校之間的矛盾。

二、家長(zhǎng)的角色———互動(dòng)與合作

學(xué)生在學(xué)校接受教育，家長(zhǎng)就要給老師足夠的空間來(lái)管理學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要與老師、學(xué)?；?dòng)合作，只有這樣，學(xué)生才能獲得多方面的關(guān)懷，家長(zhǎng)要權(quán)利配合學(xué)校組織的活動(dòng)，比如家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，才能更深入了解自己的孩子。因?yàn)橛幸环N普遍的現(xiàn)象就是:中學(xué)生不愿意向自己的父母吐露心事，相反，他們更愿意向老師尋求幫助，所以家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與老師聯(lián)系，多詢問(wèn)學(xué)生的情況。家庭教育是學(xué)生更好地接受學(xué)校教育的前提，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校管理子女的教育，首先，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，要知道把孩子培養(yǎng)成什么樣的人以及該如何培養(yǎng)孩子;其次，家長(zhǎng)要足夠了解自己的子女，尤其是處于青春期的子女的年齡特征和個(gè)性特征，根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)進(jìn)行教育;最后，家長(zhǎng)要使用科學(xué)的方法來(lái)教育學(xué)生，有了教育孩子的信念加上科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的合作

1．充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)作用

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是溝通家與學(xué)校的一種有效途徑，同時(shí)也作為班主任工作的重要組成部分。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)中，家長(zhǎng)不僅可以充分了解學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)及管理理念，還可以針對(duì)這些提出自己的意見(jiàn);通過(guò)老師與家長(zhǎng)的相互溝通，家長(zhǎng)和教師都可以進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解，使學(xué)校教育能夠朝著有利于學(xué)生的方向改善，正是這種信息的雙向交換過(guò)程才能使得學(xué)校教育更加便利，總之家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持密切聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的有效形式和途徑，是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分。

2．定期進(jìn)行家訪或電訪

通過(guò)家訪，教師可以深刻了解學(xué)生的家庭狀況，父母的文化水平以及學(xué)習(xí)環(huán)境等基本情況，針對(duì)這些了解，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，真正做到因材施教;同時(shí)，教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況，包括學(xué)習(xí)、人際交往等方面，家長(zhǎng)了解之后可以及時(shí)督促孩子學(xué)習(xí);每次家訪之前，教師都要做到與家長(zhǎng)溝通好時(shí)間，在雙方都便利的條件下進(jìn)行家訪，更重要的是，教師要在家訪之前有針對(duì)性地提出學(xué)生的幾點(diǎn)問(wèn)題，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間，推動(dòng)家校合作的健康發(fā)展。在科技迅速發(fā)展的今天，電話家訪已經(jīng)成為了一種全新的模式，它的優(yōu)點(diǎn)就是更加便捷更加直接，作為在家訪的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教師與家長(zhǎng)溝通的模式，電訪是家訪的重要補(bǔ)充，對(duì)于教師與家長(zhǎng)的溝通有重要作用。

3．鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生的互相溝通

篇2

關(guān)鍵詞：班主任；家庭教育；指導(dǎo)

望子成龍”、“望女成鳳”是每位家長(zhǎng)的共同心愿。為了孩子成才，不少父母不惜省吃儉用，把最好的留給孩子。他們要求孩子積極上進(jìn)，學(xué)有所成，但是很多家長(zhǎng)們?cè)谥匾晫?duì)孩子教育的同時(shí)，卻忽略了孩子的素質(zhì)教育。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育的同時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確有效的家庭教育。

1轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，遵循家庭教育規(guī)律

1.1很多家長(zhǎng)并不重視家庭教育

家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育一樣重要，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視。但目前，我國(guó)家庭教育令人堪憂，不少家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)不夠，希望孩子成才的同時(shí)，又用老舊、陳腐甚至錯(cuò)誤的觀念教育孩子。一些家長(zhǎng)姑息溺愛(ài)，對(duì)孩子提出的要求盲目遷就，這些行為既傷害了孩子，又影響他們的成長(zhǎng)，使得子女逐漸養(yǎng)成自私、蠻橫、虛榮等不良習(xí)氣。而有些家長(zhǎng)又過(guò)分地依賴學(xué)校，認(rèn)為孩子的教育只是學(xué)校的責(zé)任。還有一些家長(zhǎng)，覺(jué)得孩子的教育就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要成績(jī)好，就是教育得好等等。這些都是家庭教育觀念的缺失。

1.2通過(guò)溝通完善家長(zhǎng)缺失的家庭教育觀

很多家長(zhǎng)對(duì)如何教育孩子一片茫然，社會(huì)上也缺少正確引導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行有效的家庭教育的機(jī)構(gòu)。這時(shí)，班主任就要從觀念入手，多和家長(zhǎng)溝通，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立良好的家庭教育觀念，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育理念，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育工作。1.3鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，成為孩子模仿學(xué)習(xí)的榜樣一些家長(zhǎng)希望班主任針對(duì)自己的子女提出立竿見(jiàn)影的家庭教育方法，這種想法是不切實(shí)際的。習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，根據(jù)孩子自身所涉及到的問(wèn)題，遵循家庭教育的基本規(guī)律，運(yùn)用正確的家庭教育方式分析癥結(jié)所在，循序漸進(jìn)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，為處在模仿認(rèn)知階段的孩子們樹(shù)立良好的榜樣，用積極向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度去感染孩子。

2多觀察、多了解，要全面地、有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育

2.1正確的家庭教育觀才是孩子成長(zhǎng)的搖籃

許多家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)觀念的制約，對(duì)家庭教育的關(guān)注度不夠，錯(cuò)誤認(rèn)知根深蒂固，總是憑借老的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)教育孩子，思維空間局限，教育理念落后。而一些不注重品德養(yǎng)成，持有“成績(jī)第一”思想的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的家庭教育就容易有負(fù)面影響。比如很受媒體關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)投毒案，孩子已經(jīng)鑄下大錯(cuò)，而家長(zhǎng)卻仍然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，竟然還為孩子做無(wú)罪辯護(hù)。再如17歲考進(jìn)中科院的神童和他媽媽的故事，這就是典型的“成績(jī)第一”的家長(zhǎng)，完全不注重孩子的生活能力，導(dǎo)致年輕的神童被中科院退學(xué)，而作為母親卻一度認(rèn)為孩子退學(xué)丟人，這是怎樣的教育誤區(qū)。如果這位神童的歷任班主任都能意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)這位母親進(jìn)行及時(shí)的糾正引導(dǎo)，這位神童也不會(huì)艱難地去適應(yīng)生活。

2.2針對(duì)不同家庭情況，制定不同的家庭教育方案

由于家長(zhǎng)的文化程度、氣質(zhì)性格、職業(yè)、年齡等都各有異同，這就需要班主任對(duì)學(xué)生基本家庭情況進(jìn)行了解，做到心中有數(shù)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行普遍性家庭教育理念灌輸?shù)耐瑫r(shí)，結(jié)合每個(gè)家庭特點(diǎn)，分類、分層次進(jìn)行指導(dǎo)。比如：對(duì)有一定文化素質(zhì)的家長(zhǎng)，班主任可以從教育理論方面和家長(zhǎng)共同探討，讓家長(zhǎng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而糾正自己在理解家庭教育上的偏差；而對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心放棄孩子的家長(zhǎng)，班主任要把孩子的進(jìn)步及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子，才能增強(qiáng)孩子的自信心；跟偏袒溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)交流時(shí)，要進(jìn)行單獨(dú)談話，并明確指出家庭教育的失誤之處；對(duì)于那些動(dòng)輒打罵孩子的家長(zhǎng)，則先要告訴他們與孩子平等的溝通才是關(guān)鍵；對(duì)于文化水平略欠缺的家長(zhǎng)，班主任可以從實(shí)際著手，運(yùn)用一些生動(dòng)的教育案例，跟家長(zhǎng)共同探討，這樣家長(zhǎng)更加容易理解家庭教育的真正內(nèi)涵。

3通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)密切溝通，相互學(xué)習(xí)

隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，人們的聯(lián)系方式也變得多種多樣。班主任和家長(zhǎng)也可以隨時(shí)進(jìn)行溝通，以對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，客觀的闡述各自對(duì)孩子了解的信息，討論出合理的解決辦法，避免老師和家長(zhǎng)之間出現(xiàn)矛盾。由于教師和家長(zhǎng)分屬不同社會(huì)角色，知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知可以互補(bǔ)，這是提高家庭教育效果的有利因素。

4結(jié)束語(yǔ)

班主任是學(xué)校和家庭之間的紐帶，家庭教育指導(dǎo)是新形勢(shì)下班主任的職責(zé)，只有學(xué)校教育和家庭教育相互配合，不斷探索、學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，組成教育同盟，家庭教育效果才能有所提升，才能逐步完善和改進(jìn)家庭教育的理念和方法，為孩子營(yíng)造良好的教育環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任茜.與心靈對(duì)話——淺談班主任在家庭教育中的重要作用[J].知識(shí)窗(教師版),2013,(3):56-57.

篇3

1.忽視整體素質(zhì)培養(yǎng)，過(guò)度重視成績(jī)。近年來(lái)，父母及教師越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻未注意到孩子健康成長(zhǎng)，用自身理念去衡量和束縛孩子，讓他們按照所鋪墊的道路前進(jìn)，卻忽略了孩子的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使青少年出現(xiàn)逆反心理。

2.忽視榜樣作用，重視物質(zhì)利益。青少年成長(zhǎng)期間，父母未做好榜樣作用，在教育孩子時(shí)多是口頭上進(jìn)行，卻沒(méi)有重視行動(dòng)教育。在日常生活及工作中，并沒(méi)有按照正確的原則處理問(wèn)題和看待問(wèn)題，使孩子逐漸忽視行動(dòng)，而口頭上教育并沒(méi)有讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。另外，父母為了能讓孩子更好的學(xué)習(xí)，采用物質(zhì)手段去束縛孩子的成長(zhǎng)，并沒(méi)有與孩子進(jìn)行良好的精神交流，導(dǎo)致青少年認(rèn)為父母重視的只是成績(jī)和金錢。

3.父母錯(cuò)誤的心理狀態(tài)影響著青少年健康成長(zhǎng)。我國(guó)所有父母普遍都存在著“望子成龍”“、望女成鳳”理念，極其重視孩子的學(xué)習(xí)，并且部分父母存在著嚴(yán)重的攀比心理，極易影響孩子信心，并導(dǎo)致家庭矛盾的產(chǎn)生；同時(shí)部分家長(zhǎng)為了讓孩子可以取得更好成績(jī)，多讓孩子參加培訓(xùn)班，上名校，從而父母這些心理導(dǎo)致青少年對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸向壞的方向發(fā)展，改變了他們的學(xué)習(xí)目的。

4.過(guò)分保護(hù)。近年來(lái)，獨(dú)身子女是越來(lái)越多，父母為了讓孩子安全成長(zhǎng)，過(guò)分保護(hù)孩子，從小時(shí)候父母就過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)期間過(guò)分依賴父母，缺乏獨(dú)立，并且懦弱無(wú)能。

二、青少年心理健康現(xiàn)狀

青少年心理健康主要包括：身體健康、認(rèn)知正常、人格健全、感情成熟、行為穩(wěn)定以及人際關(guān)系和諧。據(jù)相關(guān)資料顯示，全世界各地青少年心理健康狀況不容樂(lè)觀，各地青少年心理問(wèn)題都超過(guò)10%。而通過(guò)相關(guān)調(diào)查得出，青少年健康心理的基礎(chǔ)條件是良好的家庭環(huán)境，正確的家庭教育。青少年時(shí)期，正是孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，周圍環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響著孩子成長(zhǎng)，尤其是與父母關(guān)系，矛盾逐漸升華，一旦沒(méi)有很好處理就會(huì)造成孩子出現(xiàn)抱怨、易怒等情緒，在這個(gè)時(shí)期青少年認(rèn)為父母無(wú)法理解自己，并且不會(huì)和父母進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致父母和孩子之間出現(xiàn)越來(lái)越大的矛盾，因此，家庭健康教育與青少年健康心理的關(guān)系不可忽視。

三、采取正確的家庭教育方式，提升青少年健康心理

1.樹(shù)立正確的家庭教育觀念。父母要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，知道家庭教育與孩子成長(zhǎng)息息相關(guān)。因此，父母需樹(shù)立正確的家庭教育理念，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)期間，父母不能夠只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要多聆聽(tīng)孩子心聲，關(guān)心孩子的興趣愛(ài)好，積極溝通交流，注重孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子正確的道德品質(zhì)，使孩子可全身心的健康成長(zhǎng)。同時(shí)父母要對(duì)孩子的期望不可過(guò)高，也不可過(guò)低。青少年身心發(fā)展正處于不穩(wěn)定時(shí)期，生理和心理都未成熟，情緒易受到外界因素而出現(xiàn)波動(dòng)。因此，父母需適對(duì)孩子的期望要適中，不可太過(guò)。

2.重視榜樣作用。托樂(lè)斯泰說(shuō)過(guò)“：全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上。”斯特娜夫人說(shuō)得十分透徹“：孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。”因此，父母必須要重視自身作用，以身作則，以良好的實(shí)際行動(dòng)去帶領(lǐng)孩子和教育孩子。這就要求著父母在日常生活和工作中能夠保持正確的行為，重視榜樣作用，影響孩子，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)父母不可過(guò)分溺愛(ài)孩子，過(guò)度保護(hù)，使孩子逐漸喪失了獨(dú)立自主特性。因此，父母應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)自理，可獨(dú)自完成一些事情，從小培養(yǎng)獨(dú)立自主的理念，使孩子可健康成長(zhǎng)。

3.采取正確的家庭教育方法。正確的家庭教育方法能夠使孩子情緒穩(wěn)定，自信開(kāi)朗，促進(jìn)青少年健全人格的產(chǎn)生與發(fā)展。比如魯迅先生說(shuō)過(guò)“：倘有人作一歷史，將中國(guó)歷來(lái)教育兒童的方法，用書作一個(gè)明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來(lái)的，則其功德，當(dāng)不在禹下?！币虼?，這就要求著父母要采取正確的教育方法，能夠起到正確的指導(dǎo)作用。父母要關(guān)心孩子成長(zhǎng)，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，與孩子進(jìn)行精神層次交流，尊重孩子隱私，了解孩子興趣愛(ài)好，培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的道德理念，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)建良好的家庭成員關(guān)系。家庭健康教育根本條件是良好的成員關(guān)系，尤其是夫妻關(guān)系。夫妻之間互相尊重、信任、幫助，使孩子時(shí)刻沐浴在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。在充滿愛(ài)的環(huán)境下，使青少年懂得愛(ài)，積極向上，建立完善的人際關(guān)系。

四、總結(jié)

篇4

【關(guān)鍵詞】 父母教養(yǎng)方式；初中生；心理健康

【中圖分類號(hào)】G631

家庭是社會(huì)的縮影，孩子可以在家庭生活中學(xué)到基本的社會(huì)規(guī)范，還可以從父母、長(zhǎng)輩那里學(xué)到基本的生活技能。家庭教育中父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的未來(lái)起著基礎(chǔ)性的作用。初中生面臨中考及其他各種考試的壓力，每天的任務(wù)除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，與外界的人際交往幾乎為零，他們進(jìn)入青春期后自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)外界事物敏感，存在要求獨(dú)立與不能完全獨(dú)立的矛盾。因此，初中生的心理健康對(duì)其健全人格的培養(yǎng)及個(gè)體一生的發(fā)展都有重要意義。

一、當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)

家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按照社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響是潛移默化的、意義深遠(yuǎn)的。良好的家庭教育是青少年健康成長(zhǎng)的第一要素。然而當(dāng)前很多家長(zhǎng)在家庭教育方面存在著誤區(qū)，主要表現(xiàn)：

1、家長(zhǎng)重智育輕德育

家長(zhǎng)很舍得教育投資。家長(zhǎng)想方設(shè)法讓孩子上重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)。除了正常在校學(xué)習(xí)之外，家長(zhǎng)還給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班，希望孩子掌握更多的知識(shí)和技能。家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，以后就能成為社會(huì)所需要的人才，而自己為人父母的任務(wù)就完成了。在他們看來(lái)，成功的家庭教育就是成功的智力教育。而這樣做完全忽視了孩子愛(ài)玩的天性，使孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不快樂(lè)，生活沒(méi)意思，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和對(duì)父母的逆反心理，甚至逃離家庭，引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題。

2、家長(zhǎng)多言傳少身教

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)教不斷，整天對(duì)孩子嘮叨做人的大道理，講得頭頭是道，不厭其煩。而他們自己在實(shí)際生活中卻按不同的原則處理問(wèn)題。如此表里不一，口是心非，經(jīng)常使孩子不知所措，無(wú)所適從，不知道自己應(yīng)該如何做人做事和立足社會(huì)。

3、家長(zhǎng)重物質(zhì)輕精神

家長(zhǎng)普遍認(rèn)為再苦不能苦孩子。對(duì)孩子的物質(zhì)要求，家長(zhǎng)大都有求必應(yīng)。如果孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，成績(jī)提高了，家長(zhǎng)更樂(lè)于滿足孩子的要求。而當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)很少關(guān)心孩子的內(nèi)心感受和負(fù)面情緒，多表現(xiàn)平淡，只一味督促孩子不要胡思亂想，好好學(xué)習(xí)，否則會(huì)影響成績(jī)。雖然豐衣足食，但是孩子感受不到父母的理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，覺(jué)得孤獨(dú)無(wú)助。在家庭中孩子與父母的有效交流很少，這直接影響了孩子的情商發(fā)展、人際交往能力提高和心理的健康成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)只重視青少年身體的健康、知識(shí)的進(jìn)步，嚴(yán)重忽視了青少年心理的健康成長(zhǎng)，忽視了要教給孩子如何與人交流、溝通、合作，如何為人處世……而這些才是讓青少年受益終生的。

二、初中生心理健康與家庭教育關(guān)系的研究及解決途徑

家庭教育是家長(zhǎng)在與子女朝夕相處的過(guò)程中，通過(guò)自己的言談舉止、采取一定的方式方法和利用家庭的環(huán)境氛圍，有目的有意識(shí)地對(duì)子女施以影響的活動(dòng)。家庭教育對(duì)青少年的身心健康，對(duì)他們的個(gè)性、人格的形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。家庭教育對(duì)青少年心理健康的作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、父母應(yīng)該為孩子提供和睦的家庭氛圍

家庭氛圍主要指家庭成員間的關(guān)系所形成的氣氛。夫妻關(guān)系、親子關(guān)系是家庭中最重要的關(guān)系。這里只討論夫妻關(guān)系對(duì)青少年心理健康的影響。夫妻感情是否和睦時(shí)刻感染著孩子，夫妻關(guān)系是否融洽對(duì)孩子成長(zhǎng)有重大意義。一個(gè)充滿愛(ài)的家庭是孩子心理健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。和諧的家庭氛圍是孩子心理健康成長(zhǎng)的重要保障。

2、父母應(yīng)該為孩子樹(shù)立良好的榜樣作用

家長(zhǎng)要深刻認(rèn)識(shí)到自己的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子心理健康發(fā)展有潛移默化的影響，起關(guān)鍵作用。家長(zhǎng)要言傳身教，以身作則。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”心理學(xué)家班杜拉曾做過(guò)攻擊反應(yīng)試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子傾向于模仿成人動(dòng)作。這一實(shí)驗(yàn)向人們證明了榜樣行為對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，孩子是家長(zhǎng)的影子。家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)，一言一行，甚至神態(tài)表情，動(dòng)作細(xì)節(jié)，無(wú)不對(duì)青少年有潛移默化的影響。家長(zhǎng)的示范行為會(huì)起到重要的榜樣作用。

3、父母應(yīng)該和初中生一起成長(zhǎng)

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一、 家庭健康教育存在的問(wèn)題

1.忽視整體素質(zhì)培養(yǎng)，過(guò)度重視成績(jī)。近年來(lái)，父母及教師越來(lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻未注意到孩子健康成長(zhǎng)，用自身理念去衡量和束縛孩子，讓他們按照所鋪墊的道路前進(jìn)，卻忽略了孩子的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使青少年出現(xiàn)逆反心理。

2.忽視榜樣作用，重視物質(zhì)利益。青少年成長(zhǎng)期間，父母未做好榜樣作用，在教育孩子時(shí)多是口頭上進(jìn)行，卻沒(méi)有重視行動(dòng)教育。在日常生活及工作中，并沒(méi)有按照正確的原則處理問(wèn)題和看待問(wèn)題，使孩子逐漸忽視行動(dòng)，而口頭上教育并沒(méi)有讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。另外，父母為了能讓孩子更好的學(xué)習(xí)，采用物質(zhì)手段去束縛孩子的成長(zhǎng)，并沒(méi)有與孩子進(jìn)行良好的精神交流，導(dǎo)致青少年認(rèn)為父母重視的只是成績(jī)和金錢。

3.父母錯(cuò)誤的心理狀態(tài)影響著青少年健康成長(zhǎng)。我國(guó)所有父母普遍都存在著“望子成龍”、“望女成鳳”理念，極其重視孩子的學(xué)習(xí)，并且部分父母存在著嚴(yán)重的攀比心理，極易影響孩子信心，并導(dǎo)致家庭矛盾的產(chǎn)生；同時(shí)部分家長(zhǎng)為了讓孩子可以取得更好成績(jī)，多讓孩子參加培訓(xùn)班，上名校，從而父母這些心理導(dǎo)致青少年對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸向壞的方向發(fā)展，改變了他們的學(xué)習(xí)目的。

4.過(guò)分保護(hù)。近年來(lái)，獨(dú)身子女是越來(lái)越多，父母為了讓孩子安全成長(zhǎng)，過(guò)分保護(hù)孩子，從小時(shí)候父母就過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)期間過(guò)分依賴父母，缺乏獨(dú)立，并且懦弱無(wú)能。

二、青少年心理健康現(xiàn)狀

青少年心理健康主要包括：身體健康、認(rèn)知正常、人格健全、感情成熟、行為穩(wěn)定以及人際關(guān)系和諧。據(jù)相關(guān)資料顯示，全世界各地青少年心理健康狀況不容樂(lè)觀，各地青少年心理問(wèn)題都超過(guò)10%。而通過(guò)相關(guān)調(diào)查得出，青少年健康心理的基礎(chǔ)條件是良好的家庭環(huán)境，正確的家庭教育。青少年時(shí)期，正是孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，周圍環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響著孩子成長(zhǎng)，尤其是與父母關(guān)系，矛盾逐漸升華，一旦沒(méi)有很好處理就會(huì)造成孩子出現(xiàn)抱怨、易怒等情緒，在這個(gè)時(shí)期青少年認(rèn)為父母無(wú)法理解自己，并且不會(huì)和父母進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致父母和孩子之間出現(xiàn)越來(lái)越大的矛盾，因此，家庭健康教育與青少年健康心理的關(guān)系不可忽視。

三、采取正確的家庭教育方式，提升青少年健康心理

1.樹(shù)立正確的家庭教育觀念。父母要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，知道家庭教育與孩子成長(zhǎng)息息相關(guān)。因此，父母需樹(shù)立正確的家庭教育理念，創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)期間，父母不能夠只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要多聆聽(tīng)孩子心聲，關(guān)心孩子的興趣愛(ài)好，積極溝通交流，注重孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)孩子正確的道德品質(zhì)，使孩子可全身心的健康成長(zhǎng)。同時(shí)父母要對(duì)孩子的期望不可過(guò)高，也不可過(guò)低。青少年身心發(fā)展正處于不穩(wěn)定時(shí)期，生理和心理都未成熟，情緒易受到外界因素而出現(xiàn)波動(dòng)。因此，父母需適對(duì)孩子的期望要適中，不可太過(guò)。

2.重視榜樣作用。托樂(lè)斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上?！彼固啬确蛉苏f(shuō)得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果?！币虼耍改副仨氁匾曌陨碜饔?，以身作則，以良好的實(shí)際行動(dòng)去帶領(lǐng)孩子和教育孩子。這就要求著父母在日常生活和工作中能夠保持正確的行為，重視榜樣作用，影響孩子，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)父母不可過(guò)分溺愛(ài)孩子，過(guò)度保護(hù)，使孩子逐漸喪失了獨(dú)立自主特性。因此，父母應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)自理，可獨(dú)自完成一些事情，從小培養(yǎng)獨(dú)立自主的理念，使孩子可健康成長(zhǎng)。

3.采取正確的家庭教育方法。正確的家庭教育方法能夠使孩子情緒穩(wěn)定，自信開(kāi)朗，促進(jìn)青少年健全人格的產(chǎn)生與發(fā)展。比如魯迅先生說(shuō)過(guò)：“倘有人作一歷史，將中國(guó)歷來(lái)教育兒童的方法，用書作一個(gè)明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣的被熏陶下來(lái)的，則其功德，當(dāng)不在禹下。”因此，這就要求著父母要采取正確的教育方法，能夠起到正確的指導(dǎo)作用。父母要關(guān)心孩子成長(zhǎng)，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，與孩子進(jìn)行精神層次交流，尊重孩子隱私，了解孩子興趣愛(ài)好，培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的道德理念，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)建良好的家庭成員關(guān)系。家庭健康教育根本條件是良好的成員關(guān)系，尤其是夫妻關(guān)系。夫妻之間互相尊重、信任、幫助，使孩子時(shí)刻沐浴在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。在充滿愛(ài)的環(huán)境下，使青少年懂得愛(ài)，積極向上，建立完善的人際關(guān)系。

總結(jié)

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    一個(gè)人從呱呱落地，到成為棟梁，都要經(jīng)歷各種各樣的素質(zhì)教育，如家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和其他形式的教育等等。這諸多形式的教育相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。缺少哪種都會(huì)給孩子帶來(lái)很大的損失，或者是增加很大的負(fù)擔(dān)和成長(zhǎng)中的困難，有的甚至?xí)绊懸簧?。從前我們的父母長(zhǎng)輩沒(méi)有良好的條件讀書，失去了在學(xué)校學(xué)習(xí)文化的大好機(jī)會(huì)，只能靠賣苦力來(lái)維持生計(jì)，生活貧窮落后。家窮則國(guó)窮，家富則國(guó)富。隨著國(guó)民的努力和奮斗，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，，科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，隨著“嫦娥二號(hào)”的升空，我們實(shí)現(xiàn)奔月的夢(mèng)想也指日可待。

但在這諸多種教育之中，家庭教育尤為顯得重要，它是一切素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是人生教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的搖藍(lán)，它是持續(xù)性最為長(zhǎng)久的一種教育。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長(zhǎng)的影響與教育。這種教育是在有意和無(wú)意、計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃、自覺(jué)和不自覺(jué)之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長(zhǎng)以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大 。 有一個(gè)叫小強(qiáng)的孩子非常聰明，上小學(xué)時(shí)成績(jī)各科成績(jī)都很好，但后來(lái)他爸爸媽媽迷上了麻將，農(nóng)閑時(shí)間天天在家和鄰居搓麻，有時(shí)連飯也不做，誰(shuí)贏錢誰(shuí)請(qǐng)客，又吃又喝的，很少過(guò)問(wèn)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)。于是小強(qiáng)的學(xué)習(xí)一落千丈，還養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，作業(yè)不按時(shí)完成，逃課，和老師撒謊等等，甚至了學(xué)會(huì)了麻將，沒(méi)人時(shí)還能和爹媽配手。直到老師家訪時(shí)，家長(zhǎng)才了醒悟，是家庭環(huán)境影響了孩子，及時(shí)改正了自己的生活習(xí)慣，小強(qiáng)的成績(jī)才慢慢提高。所以家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至為重要。

那么如何做好家庭教育呢？：

父母作為孩子的第一任老師，需要掌握科學(xué)的教子方法。中外家教專家的研究表明，科學(xué)的教育方法中有四大關(guān)鍵需要把握。這就是：第一，父母要不斷激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓孩子樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，并為此奮發(fā)進(jìn)取 ；第二，父母要發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子大腦巨大的潛能，激發(fā)孩子的智慧，最大限度地發(fā)揮出孩子的天賦；第三，父母要有意讓孩子接受挫折、逆境、苦難的磨練，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；第四，家長(zhǎng)切忌急功近利，過(guò)分重視孩子學(xué)習(xí)上的考分，而要培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

另外還要在一些細(xì)節(jié)方面注意

首先，父母要注重從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。尊老愛(ài)幼，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)合作……這是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。自己的言傳身教，親身示范都會(huì)給孩子留下深刻的印象。

其次，父母要注意培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。要孩子做到什么，首先自己先做到。自己能做的事情自己獨(dú)立完成，分享家務(wù)，熱愛(ài)讀書，按時(shí)作息，給孩子樹(shù)立一個(gè)正面的形象。如果讓孩子在屋里寫作業(yè)，而家長(zhǎng)在外面看電視，打麻將，或者進(jìn)行其他的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子能安心學(xué)習(xí)嗎？

    再次， 父母要注意培養(yǎng)孩子的各種能力。辨別是非的能力，表達(dá)自己的能力，與人交往的能力，獨(dú)立做事的能力。做為父母，對(duì)孩子的一切好奇心不可咨意地打擊與抹殺，有想象力才有創(chuàng)造力，保持孩子的那分天真與浪漫。滿足孩子表現(xiàn)自己的愿望，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子身心健康地發(fā)展。父母要經(jīng)常和孩子擁抱、溝通交流，搞好親子關(guān)系，好的關(guān)系勝過(guò)一切教育。經(jīng)常和老師聯(lián)系，

篇7

1讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校思想品德教育工作的重要性及實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

事實(shí)上，家長(zhǎng)們總是希望自己的子女品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng)，更希望他們出色成才。這些想法是與學(xué)校思想品德教育工作目標(biāo)一致的，學(xué)校只要在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校思想品德教育工作的重要性，在了解家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用家長(zhǎng)座談會(huì)向家長(zhǎng)介紹全面實(shí)施素質(zhì)教育的意義，使家長(zhǎng)明確學(xué)校思想品德教育工作的重點(diǎn)，使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，積極配合學(xué)校開(kāi)展工作。同時(shí)還發(fā)揮學(xué)生自身的作用，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)把對(duì)子女的愛(ài)以正確的方式融入到對(duì)學(xué)校的思想品德教育工作中。

2請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的思想品德教育活動(dòng)，多渠道實(shí)施素質(zhì)教育

在具體實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們積極參與和協(xié)助的重要性，要正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。

2．1請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，提高家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同感，共同做好學(xué)生思想品德教育工作。家庭教育具有巨大的優(yōu)勢(shì)，不僅時(shí)間充裕，“師資”力量雄厚，而且可以進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別教育，可以有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行定向培養(yǎng)。但家庭教育也有“雙重性”，父母的不良習(xí)慣和不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ矔?huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。因此，學(xué)校應(yīng)采取有效措施，開(kāi)發(fā)家庭教育的巨大潛力。

2．1．1請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加觀摩活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?cè)谟^看活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引起重視，增強(qiáng)育人的責(zé)任感。通過(guò)比較，使家長(zhǎng)找到差距，懂得“外面的世界很精彩，世界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”和“山外有山”的道理，認(rèn)識(shí)到必須教給孩子生存的本領(lǐng)、獨(dú)立的能力，增加適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)與機(jī)遇。

2．1．2教師與家長(zhǎng)彼此之間的接觸，有利于在教育方法上取得共識(shí)，形成合力。借活動(dòng)機(jī)會(huì)交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中相互溝通，共同為下一代的健康成長(zhǎng)、為教育的成功創(chuàng)造條件。

2．2通過(guò)家訪活動(dòng)，讓學(xué)校思想品德教育走入家庭，體現(xiàn)素質(zhì)教育的互動(dòng)性。家庭教育的成功與否決定著孩子的命運(yùn)與未來(lái)。家庭教育不是學(xué)校教育的繼續(xù)，而是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育都是以家庭教育為背景進(jìn)行的。家庭教育具有終身意義，潛移默化，耳濡目染，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，而且伴隨孩子的一生。教師的定期家訪活動(dòng)，使學(xué)校的教育要求為學(xué)生家長(zhǎng)所了解。有家長(zhǎng)督促，學(xué)校檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，開(kāi)闊視野，鍛煉能力。實(shí)踐證明，這樣做收到了良好的效果。

篇8

【中圖分類號(hào)】 G626

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

08―0030―01

家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，學(xué)校和家庭相互支持配合，就能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。而實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是開(kāi)發(fā)人的固有潛力的有效途徑，是增強(qiáng)國(guó)力、實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的保證。在這個(gè)過(guò)程中，家庭、學(xué)校、社會(huì)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所和力量，理所當(dāng)然地應(yīng)該攜手共建素質(zhì)教育平臺(tái)。因此，教師必須重視家庭教育，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育的作用。家庭教育的規(guī)律反映在若干方面，真正做到是不容易的。家長(zhǎng)應(yīng)該具有“科學(xué)教子”的意識(shí)，注重學(xué)習(xí)，盡自己的努力去做，經(jīng)常反思總結(jié)，避免出現(xiàn)失誤。

一、努力創(chuàng)建家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑。家長(zhǎng)學(xué)校在家庭、社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生之間建立一項(xiàng)長(zhǎng)期的、有效的溝通渠道。是研究學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的信息庫(kù)，是培養(yǎng)學(xué)生自主成才的主要場(chǎng)所，我們務(wù)必抓好、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。要充分利用閑暇時(shí)間給家長(zhǎng)充電?？梢越o他們宣講黨的教育政策，講改革開(kāi)放30多年來(lái)取得的成果，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的各種關(guān)系，再結(jié)合家長(zhǎng)各自特點(diǎn)進(jìn)行適用技術(shù)的培訓(xùn)。在此過(guò)程中，巧妙地進(jìn)行對(duì)孩子教育方法的指導(dǎo)。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是家長(zhǎng)學(xué)校的主要任務(wù)，通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)和進(jìn)步程度，主要是學(xué)業(yè)和行為方面，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)論。學(xué)校要盡量講學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)于不太嚴(yán)重的問(wèn)題，一般應(yīng)避而不談。學(xué)校要經(jīng)常性地和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生一起聽(tīng)課，這樣才能把家長(zhǎng)、學(xué)生、教師聯(lián)系得更緊。還應(yīng)建立學(xué)生成長(zhǎng)的“檔案袋”，對(duì)學(xué)生的健康、愛(ài)好、書寫的作業(yè)本、練習(xí)題、周測(cè)、月考及一學(xué)期中的兩次大考，還有校內(nèi)外的表現(xiàn)進(jìn)行記載。學(xué)校、家長(zhǎng)共同給學(xué)生一段評(píng)語(yǔ)，寫成簡(jiǎn)短的文字，形成檔案。這樣的日積月累、共同研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，隱藏的天賦及可挖掘的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化、能力化、特長(zhǎng)化、全面化的方向發(fā)展。

二、尊重孩子，還給孩子自由

孩子希望能在自己犯錯(cuò)誤，特別是考試沒(méi)考好時(shí)，家長(zhǎng)能與孩子一起找錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待，打罵一頓了事。家長(zhǎng)對(duì)孩子講話能心平氣和，多一些耐心，特別是不要在孩子面前罵臟話。不拿自己的孩子和別人的相比，而是要看到自己孩子的長(zhǎng)處，也不強(qiáng)迫孩子做不想做的事，不要把孩子休息的時(shí)間排滿。不要看到別人的孩子學(xué)什么就也要學(xué)什么，應(yīng)該征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子選擇自己感興趣的東西學(xué)習(xí)。雙休日主要是休息，家長(zhǎng)不要使孩子負(fù)擔(dān)加重。從成人的角度看，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與孩子的認(rèn)識(shí)是不盡相同的。也許，作為一個(gè)家長(zhǎng)考慮更多的是怎樣要求孩子，更加關(guān)注教育的結(jié)果，而孩子需要的更多是平等、自主和寬容，更加關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，作為家長(zhǎng)要時(shí)刻記住與孩子平視，既不要對(duì)孩子有太高的期望，也不能放任不管孩子，既要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好，更要培養(yǎng)孩子怎樣做一個(gè)有愛(ài)心的人，既要適當(dāng)?shù)亟o孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，也要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，不能凡事由家長(zhǎng)來(lái)包辦。

三、讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

篇9

一、家庭教育缺失的表現(xiàn)

（一）過(guò)度地溺愛(ài)和縱容，導(dǎo)致性格缺陷。

目前，我國(guó)在校高職生年齡約為18―22歲，以獨(dú)生子女為主，嬌生慣養(yǎng)。即使進(jìn)入大學(xué)以后，家長(zhǎng)還繼續(xù)嬌寵和溺愛(ài)他們，甚至無(wú)視學(xué)校有關(guān)規(guī)定，滿足其很多不合理的要求。這樣做無(wú)疑對(duì)于孩子的個(gè)性發(fā)展會(huì)造成很嚴(yán)重的影響。

（二）片面追求智育發(fā)展，導(dǎo)致人格缺陷。

在當(dāng)前的家庭教育中，許多家長(zhǎng)只是片面地追求智育成果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)出了一種不理智的關(guān)注和要求。忽視了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣、道德品質(zhì)、法律意識(shí)、心理健康等方面的教育，從而使得高職生在這些方面存在許多的缺陷，甚至出現(xiàn)高職生犯罪、自殺和自殘事件。

（三）過(guò)分地失望與冷漠，導(dǎo)致偏執(zhí)自我。

高職生大多是高考失利，一些家長(zhǎng)在惋惜之余，往往產(chǎn)生不良情緒，并把它轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，要么對(duì)孩子或者憤怒，或者冷漠。這都于孩子都是一種極大的傷害，也是對(duì)家庭教育的完全放棄。

二、家庭教育缺失中高校的原因

（一）缺乏對(duì)家庭教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

家庭教育是寶貴的教育資源，是高校教育的強(qiáng)大助力。隨著高校擴(kuò)招，高校和學(xué)生家庭之間的聯(lián)系才增多，但仍有許多高校沒(méi)有重視家庭教育問(wèn)題，沒(méi)有把家庭教育工作納入學(xué)生思想教育工作體系，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到家庭教育的價(jià)值。甚至放棄了家庭教育這一重要的教育資源，沒(méi)有要求學(xué)生家庭參與、輔助高校教育意識(shí)，更沒(méi)有高校教育依賴、依靠家庭教育的支持的意識(shí)。

（二）缺少有效的家校溝通機(jī)制。

有些高校幾乎沒(méi)有建立有效的家校溝通機(jī)制，而且有些高校學(xué)生家庭的溝通交流幾乎都是被動(dòng)的，有時(shí)是迫不得已的。一般情況下，他們是不找家長(zhǎng)，只有在高校教育無(wú)效或?qū)W生出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題時(shí)才心急火燎地找家長(zhǎng)。因此，沒(méi)有意識(shí)，沒(méi)有制度保障，高校與家庭的教育幾乎是脫節(jié)的。

（三）疏忽對(duì)學(xué)生正確對(duì)待家庭教育的引導(dǎo)。

據(jù)調(diào)查，68%的在高職生遇到困難時(shí)首先聯(lián)系是父母，但又有55%的學(xué)生不愿繼續(xù)接受家庭教育。他們尋求平等，爭(zhēng)取民主，家庭教育觀念發(fā)生較大改變。高職生應(yīng)有怎樣的家庭觀念，怎樣正確認(rèn)識(shí)自己的家庭環(huán)境，怎樣正確在對(duì)待養(yǎng)育自己的父母，高校既沒(méi)有這方面的講座，更沒(méi)有這方面的研討的氛圍。

三、高校應(yīng)對(duì)家庭教育缺失的措施

（一）轉(zhuǎn)變家庭教育理念，營(yíng)造重視家庭教育氛圍。

高校應(yīng)充分肯定和發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，努力形成社會(huì)教育、高校教育和家庭教育的“三位一體”的教育合力。高校要切實(shí)重視家庭教育工作，確立“高職生仍需要家庭教育”的觀念，認(rèn)識(shí)到高職生家庭教育是高校教育的有益補(bǔ)充。高校要積極營(yíng)造有利于加強(qiáng)高職生家庭教育工作的良好氛圍，為家長(zhǎng)提供和高校溝通交流的環(huán)境，促進(jìn)高校教育與家庭教育的更好結(jié)合，更有力地促進(jìn)高職生全面健康地發(fā)展。

（二）構(gòu)建家庭教育與高校教育相結(jié)合的機(jī)制，暢通家長(zhǎng)與高校溝通。

高校要充分發(fā)揮高校教育資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建家庭教育與高校教育有機(jī)結(jié)合的機(jī)制，搭建家長(zhǎng)與高校溝通交流的平臺(tái)，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)。高?？山⑷纭案呗毶彝ソ逃瘑T會(huì)”的組織，實(shí)施對(duì)高校高職生家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)與引領(lǐng)。可利用網(wǎng)絡(luò)資源建立“高職生家長(zhǎng)聊天室”、“家校QQ群”等等，讓他們與高校，與老師，與班主任輔導(dǎo)員能面對(duì)面的交流溝通，及時(shí)地了解高校的教育情況，了解學(xué)生在校的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。

（三）引導(dǎo)高職生正視家庭教育，嘗試高職生反哺家庭教育。

高?？梢酝ㄟ^(guò)校園高職生思想政治教育的活動(dòng)，借助校園文化活動(dòng)的市場(chǎng)，大力渲染我國(guó)優(yōu)良的家庭倫理道德，積極營(yíng)造尊重家庭，尊敬父母的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正視家庭環(huán)境，正確對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度，客觀地認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的能力與水平，揚(yáng)棄地接受家庭的教育。高校還可嘗試指導(dǎo)和鼓勵(lì)一些有能力的高職生，用自己已具有的學(xué)識(shí)和溝通能力，以及現(xiàn)代的理念和人生態(tài)度去影響家長(zhǎng)，改變家庭環(huán)境，提高家庭成員的綜合素質(zhì)，提高家庭生活質(zhì)量。

篇10

關(guān)鍵詞：父親 家庭教育 兒童

自2013年暑假開(kāi)始，綜藝頻道熱播的親子節(jié)目“爸爸去哪兒”引發(fā)了收視熱潮，性格迥異的孩子，截然不同的教育方式也使觀眾們?cè)谛^(guò)之后開(kāi)始反思現(xiàn)代社會(huì)家庭教育中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，尤其是之前備受非議的“80后”一代逐漸組建家庭并為人父母，他們能否勝任“爸爸”“媽媽”這一新的角色成為人們爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。節(jié)目熱播的同時(shí)也引發(fā)了公眾的一系列思考：長(zhǎng)久以來(lái)的父愛(ài)缺失成為中國(guó)家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象，原因何在？怎樣的家教方式是科學(xué)的？父親是否應(yīng)該參與到孩子的家庭教育中來(lái)等等都成為人們熱議的教育話題。

一、父愛(ài)缺失――中國(guó)家庭教育普遍存在的問(wèn)題

相信大家都還記得，在第一期“爸爸去哪兒”的第一站，我們印象最深的畫面就是孩子們離開(kāi)媽媽后大哭大鬧的場(chǎng)景，面對(duì)孩子們的嚎啕大哭，爸爸們絞盡腦汁，但依然手足無(wú)措，一臉茫然與無(wú)奈，不知道怎樣去照顧孩子。這就折射出他們?cè)诩彝ソ逃衅毡榇嬖诘膯?wèn)題――父愛(ài)缺失：與孩子溝通少，不了解、不會(huì)照顧孩子，因此，當(dāng)孩子走出家門，遠(yuǎn)離母親之后，問(wèn)題頻發(fā)。五位星爸一開(kāi)始的表現(xiàn)也反映了在中國(guó)家庭教育中，父愛(ài)缺失是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。

中國(guó)自古以來(lái)就有著“男主外、女主內(nèi)”的傳統(tǒng)，多數(shù)父親在家庭中的角色是外出掙錢養(yǎng)家，在家的時(shí)間比較少，教育孩子自然而然就成了媽媽的責(zé)任。或許正是在我國(guó)這種傳統(tǒng)思想和觀念的作用下，父親在家庭教育中參與得越來(lái)越少，甚至漸漸淡出了家庭教育，對(duì)自己的孩子知之甚少，對(duì)育兒更是一無(wú)所知。

二、不可或缺――父親是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人

在傳統(tǒng)家庭教育觀念長(zhǎng)期影響之下，我國(guó)的家庭教育中，父親的角色相對(duì)于母親而言，總顯得不如母親那么重要，孩子也總是更依戀、親近母親。然而，越來(lái)越多探究?jī)和睦戆l(fā)展的科學(xué)研究表明，父親在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中具有與母親不同的獨(dú)特作用。土耳其阿狄家庭教育暨康復(fù)中心心理研究人員加利斯撰文稱，從出生到入學(xué)前是子女最重要的成長(zhǎng)階段，包括心智、情緒、及適應(yīng)周邊環(huán)境的能力都在這一時(shí)期養(yǎng)成，而父親在其中扮演著相當(dāng)重要的角色。他還指出，以協(xié)助子女人格成長(zhǎng)而言，包括子女在智力、情緒表達(dá)和適應(yīng)社會(huì)能力方面的成長(zhǎng)，一位盡責(zé)父親對(duì)子女的照顧較母親對(duì)子女的照顧可增加25%―30%的正面成效。因此，為了孩子的健康發(fā)展，現(xiàn)代家庭的父親既要承擔(dān)起“養(yǎng)家糊口”的重要責(zé)任，又要扮演好子女成長(zhǎng)過(guò)程中的“重要他人”角色。

我認(rèn)為，在對(duì)子女進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，父親和母親扮演著不同的角色，對(duì)孩子成長(zhǎng)所起的作用也是不同的，二者同樣重要。母親情感細(xì)膩，在生活上可以把孩子照顧得無(wú)微不至。在親子游戲中，母親更傾向于和孩子玩較傳統(tǒng)的、帶有語(yǔ)言和教導(dǎo)性色彩的、非劇烈性活動(dòng)的游戲，因?yàn)槌鲇诎踩徒】档男枰?，母親往往過(guò)多地限制孩子的活動(dòng)。從母親那里，孩子學(xué)會(huì)了同情、善良、關(guān)心他人等方面的情感體驗(yàn)；父親則傾向于與孩子展開(kāi)形式各異的不同類型的游戲，游戲形式更多變，更具刺激性。另外，父親往往偏于理性，從父親身上，孩子們可以形成獨(dú)立思考、果斷、自信等品質(zhì)。由此可見(jiàn)，孩子從父母身上學(xué)到的東西截然不同。越來(lái)越多的研究資料表明：沒(méi)有父愛(ài)的孩子大多缺乏自信、意志薄弱，常表現(xiàn)出自卑的情感素質(zhì)和性格特征，這類兒童身上所表現(xiàn)出來(lái)的抑郁、孤獨(dú)、任性與依賴行為等較為普遍，有些心理學(xué)家將其稱為“缺乏父愛(ài)綜合征”。這一點(diǎn)，在“爸爸去哪兒”節(jié)目第一期中林志穎兒子小kimi身上表現(xiàn)得尤為明顯，一離開(kāi)父親就會(huì)大哭，做什么事情都要父親陪同，直到在第一期節(jié)目快要結(jié)束時(shí)，小kimi過(guò)分依戀的行為才有所好轉(zhuǎn)，能夠離開(kāi)父親，跟小伙伴一起去完成任務(wù)了。

我認(rèn)為，在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親的角色不容忽視，對(duì)于女孩來(lái)講，父親參與到家庭教育可以為女兒提供一個(gè)最初的與異往的情感體驗(yàn)。這種體驗(yàn)以致影響到她以后的婚戀觀。許多研究證實(shí)，5歲前失去父親的女性，難以了解男性如何生活及其與女性的區(qū)別，并且在青春期與男往時(shí)，常常會(huì)表現(xiàn)出焦慮、羞怯、無(wú)所適從。而對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，父親可以為其提供男性的榜樣，通過(guò)觀察、模仿父親的語(yǔ)言和行為，逐步樹(shù)立做個(gè)“男子漢”的價(jià)值觀。相反，從小父愛(ài)缺失的男孩往往缺乏攻擊性，在性別角色中傾向于女性化的表現(xiàn)――過(guò)分依賴、喜歡非刺激性的活動(dòng)等。這也是許多學(xué)者建議加大力度培養(yǎng)幼兒園男教師，彌補(bǔ)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的男性缺位造成的性格缺失的主要原因。

三、父愛(ài)回歸――子女健康成長(zhǎng)的重要保證

事實(shí)上，“爸爸去哪兒”這一節(jié)目熱播之后，公眾呼聲最高的就是現(xiàn)代家庭教育中的父愛(ài)回歸，眾多網(wǎng)友大呼，父親們理應(yīng)參與到家庭教育當(dāng)中去，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親。的確，通過(guò)節(jié)目的播出，人們認(rèn)識(shí)到了我國(guó)家庭教育中父愛(ài)缺失這一普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)爸爸們的表現(xiàn)和孩子在一期期節(jié)目中的成長(zhǎng)變化，我們也看到了爸爸們可喜的成長(zhǎng)：他們?cè)絹?lái)越了解自己的孩子、越來(lái)越會(huì)照顧孩子，爸爸們相互取經(jīng)，對(duì)育兒越來(lái)越感興趣。我走訪調(diào)查后也發(fā)現(xiàn)，許多“80后”的爸爸在看完節(jié)目后，紛紛表示自己之前做得不夠，以后一定多多參與到孩子的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中去，因?yàn)楣?jié)目讓他們發(fā)現(xiàn)育兒也是一件充滿樂(lè)趣的事情。事實(shí)證明，只要用心，每個(gè)父親都會(huì)是一個(gè)合格的好爸爸，父親在孩子心目中的地位也是不容撼動(dòng)的。我也走訪了幾個(gè)家庭，爸爸們都表示看完節(jié)目之后意識(shí)到了自己在教育孩子上的失職，紛紛表示努力改正，這或許就是“爸爸去哪兒”節(jié)目的教育意義所在。

鑒于此，筆者呼吁家庭教育中父親們的積極補(bǔ)位和歸位，走進(jìn)孩子的世界，了解孩子的需要，與孩子共同成長(zhǎng)，做合格的好父親。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞鵬.家庭教育要想好，父親作用少不了[J].青年教師，2005（6）.