導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中班級管理策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 高中班級管理 工作策略 新課改

一、加強制度建設(shè)，注重常規(guī)養(yǎng)成

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。任何有組織的團體的發(fā)展都離不開制度的規(guī)范和約束。因而，推行制度化建設(shè)，實施制度化管理，不僅是集體建設(shè)水平的標(biāo)志，也是班集體得以形成并向優(yōu)秀班集體發(fā)展的有力保障。管理制度為學(xué)生提供了行為標(biāo)準(zhǔn)和行為調(diào)控的依據(jù)，能使學(xué)生從他律走向自律。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師都深知制度建設(shè)的重要性，也制訂出一系列的規(guī)章制度。然而，大部分規(guī)章制度是對學(xué)生思想和行為的控制。這種方式只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來的形形的錯誤行為，學(xué)生只是表面地、形式地遵守規(guī)章制度，而忽略了學(xué)生自我管理、自我負責(zé)，以及良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

習(xí)慣決定命運，細節(jié)決定成敗。真正的教育是養(yǎng)成教育。高中班級制度的建設(shè)應(yīng)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合高中生身心發(fā)展的特點和學(xué)校管理特點。在班級日常管理中逐漸完善一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)，制訂出“學(xué)生考勤辦法”、“住宿生管理辦法”、“優(yōu)秀團員、優(yōu)秀班干部評選辦法”、“衛(wèi)生值日辦法”等，把學(xué)生學(xué)習(xí)成績、考勤、衛(wèi)生、好人好事納入綜合考評中，真正做到有“規(guī)”必依，違“規(guī)”必究，通過這些具體的規(guī)章制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和遵守紀(jì)律的主動性，從而形成良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣。

二、尊重不同個性，實現(xiàn)共同成長

馬卡連科說，教師的基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。世界上沒有兩片相同的樹葉，處于青春期的高中學(xué)生亦是如此?！敖逃堑窨潭侵圃臁保槍逃龑ο蟮奶攸c，做好全面了解，以人為本，充分尊重學(xué)生的個性是教育的前提。

學(xué)生是一個復(fù)雜的有機體，是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命體。在高中班級管理中，教師要對學(xué)生的日常行為多關(guān)注，對學(xué)生的精神狀態(tài)多留心，積極地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的長處，做到對學(xué)生的情況有一個宏觀整體的了解。尤其是不能用有偏見和冷漠的態(tài)度對待調(diào)皮和成績落后的學(xué)生。班主任應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的興趣和愛好，做學(xué)生的知心朋友。開誠布公地和學(xué)生交流各種問題，一視同仁地對待學(xué)生，以積極的態(tài)度對待他們的學(xué)習(xí)和行為。這樣會使學(xué)生發(fā)揮出最大的潛力，也促進班主任和同學(xué)間的情感交流，使學(xué)生感受到班主任既是他們中的一員，又是可信任的長輩和學(xué)習(xí)的表率。如此一來，學(xué)生有話就敢向班主任說，愿意向班主任說，這也為班主任走進學(xué)生的心靈，更好地鼓勵學(xué)困生發(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、促進自我管理，實行“班務(wù)”自治

魏書生曾說：“普通學(xué)生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。只有充分信任學(xué)生，把班主任的角色由以前的臺前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和管理助手，把學(xué)生的角色由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者，提高他們自我管理的積極性，才能最終實現(xiàn)班級管理的自動化。信任學(xué)生并不等于放手讓學(xué)生盲目管理，而應(yīng)在班級成立之后迅速組建一支強有力的班干部隊伍，明確任務(wù)，各司其職，“班務(wù)”自治才能最終實現(xiàn)。

1.責(zé)任到人管紀(jì)律

剛參加工作時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生早上一到學(xué)校并不讀書，非得要等到老師來了才會認(rèn)真讀書。還有一個時段學(xué)生也特別躁動，那就是每堂課上課鈴剛響的那會兒，老師還沒進教室時，學(xué)生會嘰嘰喳喳說個沒完。直到老師出現(xiàn)在窗口才能安靜下來。這樣的情景不但讓人感覺這個班級無紀(jì)律，而且浪費了大量的寶貴時間耽誤了學(xué)習(xí)。針對這種現(xiàn)象，我采取了一些措施方法。首先，將班里的所有班干部的名字都打印在一張表格上，叫做“班干部值日輪流表”，然后將每一個班干部對應(yīng)的每天值日時間也都在表格上顯示出來。輪到值日的學(xué)生干部負責(zé)當(dāng)天的早讀和課前三分鐘維持紀(jì)律。長期監(jiān)督，按時早讀和課前保持安靜的習(xí)慣也就在學(xué)生中慢慢地形成了。

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關(guān)鍵詞：高中班級管理 策略 效果

學(xué)生的習(xí)慣會受到班風(fēng)的影響，班主任和班長對班風(fēng)建設(shè)有著直接的影響，班級管理工作需要照顧到每位學(xué)生，要讓他們都參與到班級活動之中，形成良好的生活習(xí)慣和品行。因此，作為班主任，要探索有效的班級管理策略，使學(xué)生獲得全面的、良好的發(fā)展。

一、高中班級管理的建議

（一）先從學(xué)生管理做起

任何班級都是由學(xué)生構(gòu)成的，因此班級管理要從學(xué)生的管理做起，這就需要班主任在學(xué)生的行為和思想上做好指導(dǎo)教育工作，要讓學(xué)生有強烈的責(zé)任心，能管理好自己的生活，還要有強烈的班級榮譽感，多為班級做貢獻，增強自己的能力。班主任要讓學(xué)生知道自己的需求和在班級里應(yīng)該做些什么，進而嚴(yán)格要求自己，認(rèn)識自己的不足，并加以改正。

（二）班主任要做好管理者

優(yōu)秀的班主任對一個班級是非常重要的，因為班里的一切事情都需要班主任處理，如要對表現(xiàn)的不好的學(xué)生進行約束和開導(dǎo)，讓他們走向人生的正軌；對于班干部的選拔要實行民主制，讓大家公正投票，選出能擔(dān)當(dāng)這個職務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生，進而使班級管理工作井然有序。

（三）實行考核的制度

班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和日常行為做記錄，使他們更用心地學(xué)習(xí)，做出有利于班級集體榮譽的行為；教師對學(xué)生的思想方面也要有記錄，對經(jīng)常助人為樂的學(xué)生要提出表揚，給思想不合格的學(xué)生提出改正的方向，并進行一些心理輔導(dǎo)和思想開導(dǎo)。班規(guī)的制定要合理、合法，要有利于班級的發(fā)展，教師要時常提醒學(xué)生謹(jǐn)記班規(guī)，并能遵守班規(guī)。一段時間后，班主任要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對他們進行考核、評價，考核的結(jié)果不等于肯定或者否定一個學(xué)生，只是為了起到一定的督促和檢查、鼓勵的作用，讓學(xué)生以此為警鐘，向更好的方向發(fā)展。

（四）引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

班主任對學(xué)生不能只進行書本教育，還要在思想和行為方面對他們進行教育，同時要給學(xué)生一定的自由，讓學(xué)生的身心得到放松，這樣還能增進師生、生生之間的感情，促進班級團結(jié)。班主任對學(xué)生要實行全面評價制度，不能只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)或者思想，要結(jié)合起來評價他們，進而使學(xué)生積極地參加班級活動。

（五）教師要充分尊重學(xué)生

教師對待學(xué)生的態(tài)度一定要非常友好，要像朋友一樣，這樣才能拉近師生之間的關(guān)系，才有利于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生好的表現(xiàn)教師要積極表揚，而對學(xué)生做的不好的地方要細心開導(dǎo)，幫助學(xué)生找出犯錯誤的原因，不給學(xué)生過多的壓力。對于學(xué)生的生活方面，教師要多加關(guān)心，了解他們的生活狀況，并給予一定的幫助。

（六）多進行社會實踐

學(xué)生要多進行社會實踐，才能了解到這個社會，才能懂得生活的來之不易，以及父母和教師對他們的關(guān)愛，才能更加珍惜生活，懂得怎樣去好好生活，有好的生活態(tài)度。而且學(xué)生在社會實踐中還能得到一定的鍛煉，懂得一些道理，為他們以后步入社會打下了基礎(chǔ)。

（七）時常與科任教師密切配合

科任教師在班級管理中有很重要的作用，因此，班主任要協(xié)調(diào)和好學(xué)生與科任教師間的關(guān)系，搞好班級管理工作。當(dāng)科任教師與學(xué)生之間有矛盾時，班主任一定要實事求是，既要維護教師的威信，又要使學(xué)生心悅誠服。班主任要創(chuàng)造條件，充當(dāng)好“橋梁”作用，讓學(xué)生與科任教師達成共識，進而使科任教師主動參與到班級管理中。如我班有一位女生，語文成績很好，數(shù)學(xué)成績很差，很喜歡唱歌。我根據(jù)她的愛好，請各科教師找她談話，鼓勵她把學(xué)音樂的勁頭用到其他各科去，并且讓她擔(dān)任文娛代表。我與各科教師的共同努力，使她信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去，后來在期末考試中，她的數(shù)學(xué)成績由原來的60分提高到105分。班主任要經(jīng)常與科任教師交流信息，使各科教師共同行動起來，積極參與和協(xié)助班主任工作，形成教育合力，進而更有效地開展班級管理工作。

二、總結(jié)

加強班級管理可以為教育改革之路做出一定的貢獻，只有班級管理好了，才能更好地進行教育。班主任要通過有效的班級管理策略來增強學(xué)生的各方面的能力，實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。我相信，好的班級管理政策能夠使一個班級井然有序，能夠使學(xué)生更好地生活、學(xué)習(xí)，使他們健康成長。

參考文獻：

[1]劉偉，張旭.高中生班級自主管理能力培養(yǎng)研究[J].教育科學(xué)，2011（1）.

[2] 陳金真.培元中學(xué)高中班級自主管理研究.教育管理[J].華中師范大學(xué)，2011（7）.

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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)；高中；班級管理

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0056-02

目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)資源的創(chuàng)新性運用已經(jīng)成為教師實施班級管理、師生交流溝通的重要內(nèi)容。創(chuàng)新班級管理策略，發(fā)揮信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的作用，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識，有利于班級管理工作的有效進行，也有利于進一步增強班級的凝聚力以及師生之間的相互了解，實現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)生家長之間的信息溝通與交流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)新高中班級管理策略勢在必行。

1 創(chuàng)新管理工具，發(fā)揮辦公軟件的管理歸檔作用

Office是最基本的辦公軟件，也是師生較為熟悉的軟件，運用該軟件進行班級管理，有利于實現(xiàn)班級管理的數(shù)字化、智能化。

首先，利用Word軟件創(chuàng)建班級學(xué)生的文字檔案庫。在學(xué)生入學(xué)伊始，教師應(yīng)當(dāng)在電腦中建立對應(yīng)的學(xué)生信息庫，其中要包括學(xué)生的姓名、性別、民族、出生年月、初中學(xué)校與班級、是否住宿、家庭地址、聯(lián)系電話、家庭重要親戚聯(lián)系方式等多方面內(nèi)容，為以后班級管理工作的開展打下良好基礎(chǔ)。

其次，依據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)情況逐漸完善學(xué)生在校期間表現(xiàn)登記，主要包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)完成情況、出勤情況、在勞動生活方面的表現(xiàn)情況以及所受到的獎懲情況等信息。

另外，還應(yīng)當(dāng)對班級的座位變更與班級日志進行記錄。班級日志主要五項內(nèi)容：一是學(xué)校、年級與班級相關(guān)的各項會議；二是學(xué)校的各項重大文體活動；三是班干部成員的確立與變更；四是班級好人好事記錄；五是歷次考試的分析與引導(dǎo)。將班級檔案建立為電子檔案并進行備份，有利于避免紙質(zhì)檔案容易破損和丟失的不足。在對學(xué)生的日常表現(xiàn)進行評價時，也要積極創(chuàng)新評價方式，制定合理恰當(dāng)?shù)脑u價指標(biāo)并將其制作成電子表格。例如，針對評價與考核方式，教師可以組織學(xué)生進行討論，對具體的考核指標(biāo)進行綜合考量，最終確定的考核指標(biāo)既包括學(xué)生的遲到與曠課情況，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況，同時也參考學(xué)生在校期間的社會活動與獲獎情況。

除此之外，還可以利用Excel軟件建立學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，因此關(guān)注成績，分析成績，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況十分重要。借助Excel軟件，將學(xué)生從高一年級第一次月考開始的每次重大考試成績都計入電子檔案，包括班級每個學(xué)生的總分、年級名次、班級名次，年級名次與班級名次的升降狀況，班級各科的平均分、優(yōu)秀率、及格率以及最高分與最低分。這有利于幫助班主任及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行指導(dǎo)，提出建議，為學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定提供指導(dǎo)。

2 創(chuàng)新交流平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的互動探討作用

高中學(xué)生在生理發(fā)育上逐漸成熟，心理素質(zhì)也逐漸接近成人水平，但同成人相比，大多數(shù)高中學(xué)生的認(rèn)識水平有限，社會閱歷不足，難以全面客觀地認(rèn)識復(fù)雜的社會問題，在學(xué)習(xí)、意志、情感以及人際關(guān)系方面都容易遭受挫折，而此時心理調(diào)節(jié)能力相對較弱，對心理健康極易產(chǎn)生不良影響。由于網(wǎng)絡(luò)自身具有的交互性、開放性以及主體性等特點，在師生交流的過程中，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)的交流作用，為學(xué)生開展具有針對性的心理輔導(dǎo)。

例如，郵件和QQ是學(xué)生較為常用的交際手段，班主任就可以借助這兩個社交平臺與學(xué)生進行溝通。班主任可以將自己的電子信箱和QQ號碼向?qū)W生公布，并在班會上特別聲明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活與工作的過程中遇到問題或者困難時，都可以隨時與班主任進行溝通，也可以隱藏身份與班主任聊天談心。這樣的溝通能夠為師生間的感情交流提供最大的空間，構(gòu)建師生間深厚的友誼。師生之間相互信任相互理解，教師的班級工作開展就會順利進行。除此之外，為了解學(xué)生的心理狀況，教師也可以組建班級QQ群，與學(xué)生進行微博互粉，及時關(guān)注學(xué)生的交流用語、空間動態(tài)以及日志發(fā)表情況，能了解學(xué)生真正的心理困惑，通過私信等方式耐心地對學(xué)生進行引導(dǎo)。教師既要成為學(xué)生生活上的指導(dǎo)者，知識上的傳授者，也要成為學(xué)生心聲的傾聽者。

網(wǎng)絡(luò)的普及與運用為班級管理提供了新的平臺，因此，在班級管理工作中，應(yīng)當(dāng)進一步創(chuàng)新交流平臺，發(fā)揮其在師生互動方面的作用。博客是當(dāng)前運用較為廣泛的社交平臺之一，也是操作方法較為簡便的一種社交工具。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與各類討論，發(fā)表自己的觀點見解，提出自己的疑問，積極進行自由交流。博客建立之初，教師需要在班級進行宣傳與討論，讓博客得到大家的認(rèn)可與接受。在運用過程中，應(yīng)當(dāng)注重提升師生的信息素養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行篩選與過濾，對學(xué)生的健康成長進行引導(dǎo)；要保證班級博客的安全性，在創(chuàng)建伊始就將班主任設(shè)置為最高的管理員，擁有博客管理的最大權(quán)限，將二級權(quán)限管理員的工作交給班干部中學(xué)生信任、素質(zhì)過硬的人員，協(xié)同教師進行班級博客的管理與維護，及時刪除與屏蔽不健康的垃圾信息，為學(xué)生營造干凈、安全的交流空間；班級師生要及時管理與維護班級博客，對于學(xué)生在博客上反映出的思想動態(tài)，班主任要進行及時的了解，積極與學(xué)生溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供指導(dǎo)。

3 創(chuàng)新資源利用，引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確價值觀

高中階段是學(xué)生人生觀價值觀形成的一個關(guān)鍵時期，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，學(xué)校與教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，傳播新時代下各類具有正能量的事件，讓學(xué)生了解不斷涌現(xiàn)出的好人好事，接受其中蘊含的正能量，潛移默化地受到教育與熏陶。此外，學(xué)校與教師還應(yīng)當(dāng)在校園網(wǎng)絡(luò)專題板塊定期更新校園內(nèi)部的正能量事件，積極通過博客、微博等、組織開展“網(wǎng)絡(luò)價值觀”相關(guān)活動，例如演講比賽、辯論會等，提高學(xué)生的參與熱情與參與度，為學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)價值觀的形成做出貢獻。

除在校園網(wǎng)設(shè)置專題板塊外，還可以將網(wǎng)絡(luò)資源在課堂共享，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的學(xué)習(xí)成長空間。教師在平常上網(wǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)特別留意國家各類權(quán)威性網(wǎng)絡(luò)資源，并將其下載備用。當(dāng)探討關(guān)于學(xué)生安全的問題時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的自救自護能力，維護自身安全，進而提升教育效果。例如，“央視國際”曾對少年保護進行了專題報道，涉及了在面臨水災(zāi)、火災(zāi)、地震等各類自然災(zāi)害以及拐賣、綁架、家庭暴力等人為事件時的處理策略，教會學(xué)生在面臨災(zāi)難時冷靜看待，保護自己的生命健康。這期節(jié)目的內(nèi)容與主題均與高中生班會保護學(xué)生安全主題十分切合，因此，教師可以將該視頻資料下載存盤，適當(dāng)時機放映給學(xué)生觀看，吸引學(xué)生注意力，使教育效果事半功倍。

網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)資源對班級教學(xué)與管理的輔作用愈加突顯。要正確運用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，強化班級管理，加強交流溝通。在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理運用適合的軟件整合學(xué)生檔案，創(chuàng)新交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，有效利用資源，幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀。在班級管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，積極創(chuàng)新管理策略，切實提升班級管理效率。

參考文獻

[1]葛秀軍.談互聯(lián)網(wǎng)時代如何創(chuàng)新高中班級管理[J].新課程，2013（11）：26-27.

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關(guān)鍵詞：高中班級；自主管理；管理問題；改進策略

班級自主管理工作的重視，有利于學(xué)生自我管理能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成自主解決問題的意識。教師在開展班級自主管理工作的同時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中班級自主管理存在的問題

1.管理理念的陳舊

教師管理理念因循守舊，缺乏時代性和創(chuàng)新性，教師在班級管理中過分突出自己的管理地位，忽視學(xué)生在班級中的積極作用。即使在班級管理中安排班干部進行一些管理工作，但其本質(zhì)還是讓班干部給學(xué)生傳達教師的規(guī)定和要求。

2.管理方式的落后

教師在缺少充分了解班級的具體情況下，進行盲目的管理，主要管理方式一成不變，沒有根據(jù)班級的具體特點來進行管理方式的改革和變動。教師缺乏心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，只是依照傳統(tǒng)的高中班級管理方式來開展自主管理工作。

二、高中班級自主管理的改進策略

1.更新班級管理理念

教師需開展有效的教育管理工作，創(chuàng)新班級自主管理理念，樹立正確的教育理念，這樣才能有效提高高中班級自主管理的水平，也進一步促進學(xué)生綜合能力的提高。教師要認(rèn)識到具有進步性和實踐性的教育理念的重要性，才能真正改善班級管理中出現(xiàn)的各種問題，有質(zhì)量地提高班級的自主管理水平和管理層次，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.革新班級管理方式

教師要不斷充實自己，注重班級管理知識的學(xué)習(xí)，提高自身管理能力的水平，進而革新守舊過時的班級管理方式。教師在高中班級管理中，應(yīng)注重理論與實踐的有效結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，才能在實踐的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新科學(xué)的管理方式。

在高中班級自主管理中，教師的管理理念和管理方式對整個班級的管理工作發(fā)揮著十分重要的作用，有利于學(xué)生自制力的培養(yǎng)和鍛煉，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我管理意識和自我反思意識，促進學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)水平的提升。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高中后期；學(xué)生心理；班級管理

在高中的后期階段，高考已經(jīng)臨近，學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生著轉(zhuǎn)變，無論是老師還是學(xué)生，都承受著來自學(xué)校、家長和社會各方面的壓力，怎樣讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中過得更充實、快樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是班級的管理者必須面對的問題。

一、學(xué)生的主要不良心態(tài)

由于處在高中的后期，面對著升學(xué)的壓力，大多數(shù)學(xué)生都希望能夠努力學(xué)習(xí)考上一個理想的大學(xué)，正是因為這樣的想法，學(xué)生的心態(tài)會產(chǎn)生一定的變化，有些學(xué)生高中畢業(yè)后會直接進入社會，開始找工作，進入人生的下一階段，面對這樣的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生的心態(tài)自然會產(chǎn)生起伏。

1.被歧視的心態(tài)

有些班級構(gòu)成復(fù)雜，藝術(shù)生、體育生和文化生共同學(xué)習(xí)，當(dāng)老師關(guān)注藝術(shù)生和體育生時，文化生感到受到冷落，而藝術(shù)生和體育生由于文化課的薄弱，也會在學(xué)習(xí)文化課的時候有被歧視的感覺。面對高考，學(xué)生都深感壓力，這時候老師的批評或是成績下降都會給學(xué)生造成嚴(yán)重的困擾。

2.浮躁焦慮的心態(tài)

高中后期伴隨高考的迫近，時間總是不夠用，學(xué)生容易產(chǎn)生浮躁、焦慮的心態(tài)，主要是基于強烈的升學(xué)愿望，造成學(xué)生急于提升成績，但是往往由于不得法，最后產(chǎn)生欲速則不達的后果，當(dāng)愿望不能實現(xiàn)，理想與現(xiàn)實的矛盾就凸顯出來，就導(dǎo)致焦慮心態(tài)的形成。

3.枯燥、冷漠的心態(tài)

高中后期的生活比較單調(diào)，同學(xué)之間，學(xué)生與家人、老師之間缺少交流和溝通，學(xué)習(xí)競爭激烈，壓力大，使有些學(xué)生害怕別人的成績超過自己，而選擇了封閉自我，保守學(xué)習(xí)。有些學(xué)生由于心理上的原因，對學(xué)校的制度不滿，對班主任老師的管理產(chǎn)生逆反，思想行為散漫，對集體感情冷漠。

二、班級管理的方式

1．平等地對待學(xué)生

在高考面前，班主任也面臨巨大的壓力，導(dǎo)致老師的心理也不自覺地發(fā)生變化，體現(xiàn)在可能在平常的教學(xué)中，會比較注意學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而忽略了“后進生”，這種做法是非常不正確的，在老師的眼里不應(yīng)該有差學(xué)生。這個時期的學(xué)生都很敏感，老師的言行對學(xué)生會有很大的影響，為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展，班主任要平等對待每一位學(xué)生，也許老師的一句話、一個眼神就會改變一個學(xué)生的一生。

2．清楚掌握班級的信息

在這個特殊的時期，班主任要注意觀察，依靠自己的洞察力，盡量了解班級每一個學(xué)生的心理變化，而不是采用打聽、查問班上同學(xué)的方式。在高壓、高負荷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的心理變化會通過日常的言行舉止反映出來，如有發(fā)現(xiàn)不利于學(xué)生成長的情況發(fā)生，要及時引導(dǎo)。

3．處理學(xué)生問題不可走極端，態(tài)度要盡量平和

高中生正處在身體和生理上的發(fā)育期，叛逆心理嚴(yán)重，性格往往比較固執(zhí)。學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異時要及時表揚、獎勵，在學(xué)生中起到很好的典范作用，學(xué)生行為出現(xiàn)偏差時也要采取比較平和的交流方式來解決。

三、班級管理的策略

1．創(chuàng)造良好的班級環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境、搭建便利的學(xué)習(xí)平臺對于學(xué)生的成長是非常有利的。良好的班級環(huán)境包括衛(wèi)生環(huán)境和文化環(huán)境。良好的文化環(huán)境能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，減緩學(xué)習(xí)的壓力，可以在班級的墻壁上掛上勵志的條幅或者是名人名言，這些具有暗示性的富有教育意義的文字，在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2．完善班級制度

完善班干部的管理制度，可以輔助和減輕班主任的壓力，提高班級的管理效率，班干部和同學(xué)們接觸的時間比較多，比老師更容易發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，所以，可以適當(dāng)?shù)刈尠喔刹堪l(fā)揮自身的作用；要完善考試制度，嚴(yán)格考試紀(jì)律，把每一場考試都當(dāng)做高考來對待。

3．積極開展班級活動

多開展班級活動，讓學(xué)生不要有高考就是唯一出路的思想，因為高考必定會有部分學(xué)生落選，無法進入大學(xué)深造，但不是說這樣就是失敗，人生還有更廣闊的路要走。老師要開導(dǎo)學(xué)生正確地面對高考，準(zhǔn)確地給自己定位，樹立自己的理想，以積極的心態(tài)迎戰(zhàn)未來，還有就是要多舉行一些文體活動，讓學(xué)生放松過分緊張的神經(jīng)，鍛煉體魄，以最好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí)。

高中的后期班級管理工作繁雜而瑣碎，但是關(guān)系到學(xué)生的未來，每一位負責(zé)任的老師都應(yīng)該積極探索科學(xué)合理的管理方法，才能更好地完成工作。

參考文獻：

［1］朱紀(jì)東.談?wù)剬ψ龊冒嘀魅喂ぷ鞯囊恍┛捶ǎ跩］.科技資訊，2010（10）．

篇6

班主任是班集體的指導(dǎo)者，學(xué)生心理的保健者，靈魂的塑造者。隨著新課改的實施，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯得尤為重要。在素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)理念下，我認(rèn)為，班主任更應(yīng)該是學(xué)生成長的引路者、策劃者和協(xié)調(diào)者。

一、熟悉學(xué)生是做好班主任工作的前提

班主任的工作對象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實踐證明，要做好班級工作，必須首先了解和研究學(xué)生。班主任需要了解和研究學(xué)生個體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等。對學(xué)生個體進行綜合了解、全面分析就能夠了解學(xué)生集體。班主任要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德；要熟悉每個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學(xué)生；要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。

比如我在接手班級后，了解到班上的A同學(xué)，他性格孤僻，父母對他過度溺愛使他思想較狹隘，缺乏集體意識，缺乏集體榮譽感，對班級事務(wù)一概不聞不問，關(guān)鍵時候明哲保身。各項活動中表現(xiàn)散漫懶惰，一副事不關(guān)己的姿態(tài)，導(dǎo)致班級多次因他而扣分，為此，我也是想方設(shè)法予以引導(dǎo)，但收效甚微。后來，我通過了解和研究其性格、愛好和他的家庭，與他加強溝通交流，他逐漸和同學(xué)走近了，不再獨來獨往，學(xué)習(xí)及各項活動中，愿意并主動與同學(xué)合作交流，對班級各事務(wù)也有了積極性，個人的集體榮譽感增強了。一段時間下來，他變得活躍了，什么事都爭先恐后去做，班級再也沒有因他個人原因而影響到班級各項評比。最關(guān)鍵的是，他對周圍的人多了信任，主動并積極的與人溝通、交流，可以說這對他今后的人生都有很大的影響。

二、培養(yǎng)班級的凝聚力和向心力是做好班主任工作的保障

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，班主任要領(lǐng)導(dǎo)好班級，就必須要善于管理。遙控就是班主任通過學(xué)生實施對班級管理的一種行之有效方法。在對班級遙控的過程中，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生干部做好下列三方面的工作。首先在起始年級考察每一個學(xué)生，組織班級管理層；其次，在遙控的初始階段親自示范，并對學(xué)生的工作及時講評；第三，及時調(diào)整干部隊伍，讓那些責(zé)任心強、受學(xué)生信任的學(xué)生上崗。這些學(xué)生干部的使用，有力地推動了遙控的進行。我?guī)У陌嗉壎际菍W(xué)生管學(xué)生，我們班級采取日班長制，每日由一位班干部值日，我們班自己制定了一份班級日志，后有建議欄，讓每一位班干部提出自己管理班級的見解，填在最后一個建議欄里，有提到眼保健操紀(jì)律的，有提到班級中飲用水及倒廢水的等等，并且定期召開班干部會議，分析近階段班級情況及針對措施。遇到重要活動，他們總能起到帶頭模范作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力是做好班主任工作的關(guān)鍵

結(jié)合多年的教學(xué)和心理咨詢經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個方面綜合考慮，從而對壓力管理有個宏觀和準(zhǔn)確的把握。

1.健康身體。身體是一切的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生首先要保障充足的睡眠，豐富營養(yǎng)的膳食，另外適量的運動也必不可少。

2.控制情緒。教師要教會學(xué)生如何控制自己的情緒，特別是對負面情緒的控制，利用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄊ关撁媲榫w得到合理的宣泄和升華。引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)和生活中各種人際關(guān)系，學(xué)會以謙卑和寬恕的態(tài)度去解決矛盾，并且融入集體。

3.管理時間。學(xué)生要做好時間管理，讓學(xué)習(xí)和生活按照事先的計劃進行，這樣才能做到有條不紊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按四個步驟安排日常生活和學(xué)習(xí)：第一，列出需要做的學(xué)習(xí)和生活事項。第二，確認(rèn)這些事項是否必要。第三，給這些事項按重要性和緊急性排序。第四，按照排序的結(jié)果制訂一周和一日的行為計劃表并按計劃執(zhí)行。

4.樹立信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)和生活的希望，并在這希望的引導(dǎo)下學(xué)會處理學(xué)習(xí)和生活中各種各樣的問題；相信生活必定在我們的努力和別人的幫助下越來越美好；即使遇到暫時的困難，也要以愛心去對待自己，別人和社會。

四、加強“后進生”的轉(zhuǎn)化是做好班主任工作的重頭戲

班級有良好的班風(fēng)，班主任能夠?qū)Υ蠹乙灰曂?，后進生除了學(xué)習(xí)上的問題，應(yīng)該就沒有其他的大問題了；但怎樣把他們從后進生的行列中轉(zhuǎn)化出來仍然是一個艱難的任務(wù)。我們在做工作的時候，后進生出現(xiàn)的原因應(yīng)該是解決這一問題的根本，我們找到了這個源頭，就知道工作應(yīng)該從什么地方抓起，就能做到有的放矢了。教師對后進生的關(guān)心應(yīng)該不比任何一個同學(xué)差，甚至是要比一般同學(xué)更加用心，他們需要的關(guān)心比其他同學(xué)要多，當(dāng)我們真正地走入他們的生活，走入他們的內(nèi)心，我們就不可能戴有色眼鏡去看待他們。

篇7

關(guān)鍵詞：班級管理；激勵機制；發(fā)展現(xiàn)狀；現(xiàn)實意義

一、目前高中班級管理中激勵機制的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育的發(fā)展和要求，為使學(xué)生順利考入大學(xué)，我國的大部分高中為提高升學(xué)率，都采取相當(dāng)嚴(yán)格的管理措施。在高中班級管理中，班級管理激勵機制欠缺，很大一部分高中為了學(xué)生成績的提高和自身入學(xué)率以及升學(xué)率的發(fā)展，忽視了高中生在高中生活中心理健康發(fā)展的重要性。尤其是在一些縣級的高中班級管理中，忽視高中班級激勵機制管理的現(xiàn)象尤其明顯。為了高中生在高中生活中健康地學(xué)習(xí)生活和發(fā)展，高中班級管理中應(yīng)該積極構(gòu)建班級激勵機制。

二、構(gòu)建高中班級管理的激勵機制措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍和友愛的班級環(huán)境

首先，要創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，特別是班主任作為班級管理的主體，更應(yīng)該努力為學(xué)生營造平等、友愛、民主、相互尊重、互相幫助、和諧相處的班級環(huán)境。使高中生在心理上有著人人平等的潛意識，這樣的心理有助于學(xué)生健康成長。同時，在這樣的班級環(huán)境和氛圍中學(xué)生之間更容易相互鼓勵和互相幫助。創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍和友愛互助的班級環(huán)境是構(gòu)建高中管理激勵機制的前提和基礎(chǔ)。

2.建立明確的獎懲機制

在高中班級激勵機制的構(gòu)建中，關(guān)鍵是要建立明確的獎懲機制。不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步要給予獎勵，而且對于學(xué)生在生活中所做的一些好人好事或者是志愿活動，班主任了解后，在班會中也要表揚。學(xué)生在學(xué)生和生活中難免會犯錯，對于犯錯的高中生，班主任要在批評的同時，更重要的是堅持育人理念。不能因為學(xué)生的錯誤，而對學(xué)生有所偏見。要鼓勵學(xué)生在錯誤中不斷成長，激勵學(xué)生勇于面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折。只有這樣才能促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.樹立以人為本的鼓勵發(fā)展理念

在構(gòu)建高中班級管理激勵機制的同時，應(yīng)該始終堅持樹立以人為本的鼓勵教育發(fā)展理念。高中班級管理的對象是高中生，新課程實施的背景下，班主任在組織教學(xué)管理的同時，在班級管理中更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生身心的健康發(fā)展。班級管理激勵機制構(gòu)建的最終目標(biāo)是達到育人的目的，使高中生成為有獨立人格的自信人。

4.與家長建立溝通的橋梁

構(gòu)建高中班級管理激勵機制，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更重要的是與學(xué)生家長建立起溝通的橋梁。高中生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，生活的主體則是在家里。因此，班級管理激勵機制的構(gòu)建離不開家長的支持，家長應(yīng)該協(xié)助班主任的工作，及時了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。對于高中學(xué)生，家長不能因為其生理和心理正趨于成熟而忽視鼓勵子女。家長的鼓勵和激勵對于高中生來說，永遠是學(xué)習(xí)和生活前行的

動力。

5.發(fā)展師生互動交流機制

建立師生互動交流機制，有利于班主任和各科教師更好地了解高中生心理動態(tài)。高中生雖然處于心理和生理發(fā)展趨于成熟的時期，但也是心理變化最敏感多變的時期。因此，在師生之間的交流溝通中通過對學(xué)生家庭背景、成長環(huán)境的清晰認(rèn)識，進一步加強對高中生的性格了解和高中生生活的了解，有利于增強師生之間的情感，而且有利于教師在班級管理中更好地實施激勵機制。

三、高中班級管理中激勵機制構(gòu)建的現(xiàn)實意義

構(gòu)建高中班級管理的鼓勵機制，不僅有助于教師更好地開展教學(xué)，對于凝聚班集體力量，團結(jié)學(xué)生，創(chuàng)建良好的班風(fēng)班紀(jì)有著明顯的推動作用。其次，對于高中生心理生理的健康發(fā)展有著積極意義，有助于高中生在高中生活中健康快樂地成長。積極構(gòu)建高中班級激勵機制，是堅持“以人為本”的育人理念，符合教育發(fā)展的目標(biāo)和要求。同時，構(gòu)建高中班級激勵機制，有利于激發(fā)鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，自強不息地學(xué)習(xí)和生活，為高中生以后的學(xué)習(xí)和生活道路打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；個人威信；干部隊伍；班級管理制度

筆者擔(dān)任高中班主任一職多年，對高中班主任的班級管理工作也進行了一些探索和實踐，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗，對高中班主任的班級管理工作做一番詳細研究和說明，望能給其他同仁在班主任的班級管理工作上一些幫助和啟發(fā)。

一、身正為范，以身作則，樹立好個人威信

作為班主任，我們是和學(xué)生每天接觸最多的人，我們的一舉一動、一言一行學(xué)生都看在眼里，而且會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，我們應(yīng)當(dāng)時刻注意自己的言行，做到身正為范、以身作則，在學(xué)生心目中樹立好個人威信，如此，學(xué)生才會樂于接受我們的管理，并給他們以正確引導(dǎo)。

比如，我們要求學(xué)生注意儀容儀表，我們自己首先要做到衣冠整齊、干凈利落；我們要求學(xué)生遵紀(jì)守法，我們自己首先要做到上班不遲到早退；我們要求學(xué)生和睦相處，我們自己首先要做到不拉幫結(jié)派……這樣，我們就會對學(xué)生起到無聲的教育和鞭策作用，同時也會慢慢地在學(xué)生心目中樹立起威信，為班主任管理工作的進行打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀干部隊伍，促進學(xué)生的積極參與

高中學(xué)生與其他階段的學(xué)生相比，身心已發(fā)展成熟，且有著較高的獨立思考能力和邏輯思維能力，他們希望有機會能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值。因此，基于這一點，作為班主任的我們就應(yīng)該利用學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓他們做班級管理的主人，促進學(xué)生積極參與班級管理工作。

比如，我們可以選取一些有著較高組織能力和管理能力的學(xué)生作為我們的得力助手，讓他們組成一支精明、能干的干部隊伍，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會。當(dāng)然，作為班主任的我們，也要對被選拔上任的班干部加以指導(dǎo)，讓他們具有正確的工作態(tài)度，掌握正確的工作方法，并且熱心為同學(xué)服務(wù)，起到率先垂范的作用，做到以德服人，讓其他學(xué)生心甘情愿地服從他們的管理，如此，相信我們的班級管理工作在優(yōu)秀干部隊伍的輔助下一定會有聲有色。

三、細化管理，制訂科學(xué)合理的班級管理制度

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”它的意思是所有事情都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則，否則就無法成功。班級管理工作亦是如此。所以，作為高中班主任，要想做好班級管理工作，我們就要細化管理，制訂符合班級班情的管理制度，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，如此才能使班級管理工作有序、順利地進行。

比如，在出勤方面、紀(jì)律方面、衛(wèi)生值日方面、文明禮貌方面、愛護公物方面等，都制訂相應(yīng)的扣分、加分制度，并監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生也可以參與到這些制度的制訂中來，這樣，學(xué)生在執(zhí)行時就會有一種職責(zé)感和使命感，進而自覺地遵守這些班級法紀(jì)，久而久之，就會形成良好的班風(fēng)，為我們班級管理工作的順利進行創(chuàng)造了有利條件。

綜上所述，作為一名高中班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合高中學(xué)生心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下游刃有余，爭取建立一個擁有良好班風(fēng)、班紀(jì)的班集體，從而促進高中生身心健康的和諧發(fā)展。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞： 高中班級管理 工作方法 教學(xué)思考

班級管理是班主任通過開展教育活動對班級學(xué)生進行教育。高中階段是學(xué)生成長中的重點階段，班主任強化班級管理工作，旨在提高學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

一、高中班級管理中班主任要明確自身的工作

（一）班主任要以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活狀態(tài)

學(xué)生在高中學(xué)習(xí)處于緊張的高考備考時期，過度的身體和智力的消耗導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊。為了能夠讓學(xué)生輕松愉快地度過高中生活，創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境是非常重要的，不僅通過調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余懂得放松，還有助于班主任掌握班級中每一名學(xué)生的個性特點。

（二）班主任要充分利用班級活動與學(xué)生交流

從學(xué)生心智成長的角度而言，學(xué)生人格品質(zhì)在高中階段尚不成熟，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任不僅要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對高中學(xué)生的道德觀念和行為方式予以引導(dǎo)，這就需要高中班主任與學(xué)生相互溝通。班主任與學(xué)生進行交流的方式有很多，比如，班主任可以通過主題班會與學(xué)生針對學(xué)習(xí)經(jīng)驗展開交流。為了讓學(xué)生處于放松狀態(tài)依然能夠?qū)W習(xí)，可以在班級活動中安排模擬高考考場，學(xué)生在活動的同時熟悉高考考場，并在寬松的課堂活動環(huán)境中放松自己以提高學(xué)習(xí)效率[1]。為了讓學(xué)生對高考充滿自信，可以利用學(xué)生的自習(xí)實踐與學(xué)生交流，幫助學(xué)生釋放高考壓力，提高學(xué)生的高考信心。

（三）班主任要關(guān)心學(xué)生的生活

高中學(xué)生只有懂得自主學(xué)習(xí)，才能夠合理安排學(xué)習(xí)時間。為了能夠讓高中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中懂得調(diào)整生活內(nèi)容，提高生活質(zhì)量，班主任要關(guān)心學(xué)生的生活，并對學(xué)生給予生活上的指導(dǎo)，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重身體素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生以良好的精神狀態(tài)迎接高考。

二、強化高中班級管理工作的有效策略

（一）提高班級管理工作質(zhì)量

處于高中階段的學(xué)生保證身心健康是非常重要的。班主任要具備一定的教育能力和組織能力，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。尤其是班主任，要注重自身的修養(yǎng)和文化底蘊，以自己的人格魅力感染學(xué)生。班主任在班級管理中要做到“以人為本”，以平等的心態(tài)對學(xué)生開展管理工作[2]。比如，課外活動是對學(xué)生實施教育的主要平臺，班主任組織課外活動要給予高中學(xué)生尊重，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，并能夠?qū)⒄n外活動與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不止于課堂學(xué)習(xí)，要充分利用各種資源，在放松的同時積累碎片化的知識，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運用心理學(xué)實施班級管理

心理教育是抽象的。在高中班級管理中將心理學(xué)落到實處，要求班主任具備一定的心理學(xué)知識水平，能夠切合實際地對高中學(xué)生開展心理素質(zhì)教育，并懂得根據(jù)學(xué)生的個性特點及心理需求對學(xué)生予以心理輔導(dǎo)，以取得良好的心理教育效果。班主任要能夠運用心理學(xué)激發(fā)學(xué)生的生活情感，讓他們快樂地學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識到朋友的重要性，且能夠與教師和同學(xué)建立良好的交往關(guān)系。班主任在對學(xué)生運用心理學(xué)理論實施管理的同時，還要運用學(xué)生生活中存在的、可以發(fā)揮勵志效應(yīng)的真人真事，對高中學(xué)生起到正確的心理導(dǎo)向的作用。高中學(xué)生以積極向上的心態(tài)與教師和學(xué)生溝通，在健康的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，不僅可以強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，而且可以讓學(xué)生感覺到生活更有意義。

（三）班主任要注重提高師德修養(yǎng)

班級管理工作中，班主任扮演著重要的角色。在班主任班級管理所采用的方法中，除了要采用言傳身教的方式之外，還要注重以自身的師德修養(yǎng)感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束意識，增強學(xué)生的自我控制能力。高中班主任要能夠認(rèn)識到在學(xué)生成長過程中，高中是極為重要的教育階段。班主任要注重班風(fēng)建設(shè)，通過營造健康的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示出學(xué)習(xí)中奮發(fā)向上的精神面貌[3]。班主任具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任，通過提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，配合使用恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒ǎㄟ^在學(xué)生心目中發(fā)揮榜樣的作用，使學(xué)生樂于接受班主任的教育引導(dǎo)。

綜上所述，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。在高中班級管理工作中，班主任所發(fā)揮的作用是不容忽視的。高中班主任承擔(dān)學(xué)科教學(xué)，同時管理學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，需要從學(xué)生需求的角度出發(fā)展開管理工作，提高班級管理質(zhì)量。

參考文獻：

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篇10

【關(guān)鍵詞】班級 班集體 班主任 管理策略 研究

【中圖分類號】G637 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0159-01

班級是學(xué)校的重要組織，并且是一切教學(xué)活動的主要形式體現(xiàn)，班級的管理是學(xué)校管理的主要組成部分，班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的管理和教學(xué)質(zhì)量。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高中班級管理還存在許多問題，并且班主任在班級管理上也有一些困惑。筆者對上述的問題進行整改，并提出了相關(guān)建議來改善班級管理的效率，這是我們急需要解決的主題。

要跟上教育改革的步伐，對現(xiàn)代高中班級管理提出新的要求，班級管理首先要注意班集體中的學(xué)生協(xié)調(diào)與平衡。班主任在管理班級時一定要做到對班級活動管理的可控性，在組織一些活動之前要設(shè)計好合理的組織機構(gòu)和規(guī)章制度，做到科學(xué)的管理，獎罰分明，重視班委的作用。班主任要想管理好班級的前提是要有一個明確的規(guī)章制度，在規(guī)章制度的前提條件下，充分建立好人際關(guān)系，做到班主任與學(xué)生、班主任與領(lǐng)導(dǎo)等的關(guān)系，在良好的人際關(guān)系中調(diào)動學(xué)生的積極性。班主任不僅要改變以往以自我為中心的模式，還必須樹立起以人為本的管理思想，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，鼓勵學(xué)生參與班集體的管理工作，同時要提倡班級管理的民主性，總之，現(xiàn)代型的班主任要求具有多方面的管理才能，才能管理好一個班集體。

一 當(dāng)前高中班級管理中存在的問題

在素質(zhì)教育改革的背景下，目前松散式的班級管理模式已經(jīng)很少了，轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^重視班級的管理和人才的培養(yǎng)。那種責(zé)任心很差、松散式的管理的班主任已經(jīng)無法立足在學(xué)校里。但是在走訪多數(shù)高中班主任管理現(xiàn)狀中，發(fā)現(xiàn)也有一少部分教師對班級管理放任自流，不對班級進行強化管理，不考慮班級評比，不制定班級日常生活管理目標(biāo)，對上級領(lǐng)導(dǎo)分配的工作也是機械地安排一下。還有一些班主任對班級管理制定了一些目標(biāo)和計劃，但沒有建立好的規(guī)章制度和管理措施，沒有好的評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致班級管理很松散。在調(diào)查中，班級班主任采用民主平等管理模式和方式較少。

二 高中班集體的形成

研究班級的問題離不開班集體，我們要研究班級，就要研究班集體的形成過程。學(xué)生在入學(xué)高中的時候，就被編排在各個班級中，形成一個新的整體。這個班集體的形成往往是以新的特征來活動，參與各種學(xué)校的活動和行為方式。通過我們的總結(jié)，高中班集體的形成大約可以劃分成為以下三個方面：（1）以班主任管理為主的階段，這一階段是高中班級剛剛建立起來。（2）以班干部管理為主的階段，這一階段學(xué)生在經(jīng)過一段時間相互了解，建立起比較信任的管理模式。（3）以學(xué)生自我為管理為主的階段，通過上述兩種管理階段以后，學(xué)生在班干部和班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生積極主動地參與到班委會的各項活動中來。

三 班級管理的策略

1.因材施“管”，有針對性地解決問題

高中生所處的年齡階段正是青春期發(fā)展階段，對待高中生的生理和心理特點要有分別對待的原則，在高中階段學(xué)生的心理和認(rèn)知各不相同，班主任在管理上要做到先觀察學(xué)生的心理，在針對學(xué)生的心理特點去管理學(xué)生。高中生的智商和情感都接近成人，有別于中小學(xué)生，學(xué)生在高中階段開始形成自己的人身觀和價值觀，并且具有抽象思維。因此，班主任在管理班集體時要加強學(xué)生理想信念的教育和責(zé)任感教育。

2.抓住主要矛盾，重視班干部的選拔和培養(yǎng)

班級管理是一項復(fù)雜的工程，班主任在解決班級矛盾時要解決主要矛盾，最終班級管理才能取得有效的成果。一個班級是由幾十個學(xué)生組成的，只有班集體中核心發(fā)揮作用，班集體才能發(fā)揮應(yīng)有的效率。形成一個好的班集體離不開班委會的選拔，這是因為好的班干部能為班主任處理一些主要的矛盾，是班主任的得力助手，一個班級管理的好壞也取決于班干部，因此，班主任在管理班級時要善于發(fā)展班干部的培養(yǎng)與能力的發(fā)揮。

參考文獻

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[3]王鷹.關(guān)注班集體中的“邊緣人”[J].思想·理論·教育，2004（5）