導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭教育培訓(xùn)的內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全面建設(shè)社會主義和諧新農(nóng)村離不開婦女的參與、婦女的智慧、創(chuàng)新，農(nóng)村婦女素質(zhì)影響著新農(nóng)村建設(shè)的進程，全面提升她們的綜合素質(zhì)，已成為全社會和諧發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。近年來，余姚市婦聯(lián)以培養(yǎng)新型農(nóng)民為己任，“越位思考，定位工作”，緊緊圍繞黨和政府的中心工作，走出“三八”線，以社會發(fā)展大局為背景，積極尋找與社會各界聯(lián)系的銜接點與切入點，全面開展農(nóng)村婦女素質(zhì)工程，教育引導(dǎo)廣大農(nóng)村婦女解放思想、更新觀念，增強發(fā)展意識，提高綜合素質(zhì)，樹立科學(xué)、文明、健康的生活方式，不斷提高自身生活質(zhì)量和生活品位。

現(xiàn)狀篇：夯實基礎(chǔ)，形成婦女教育培訓(xùn)新格局

——底子掌握清。為了有利于學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動組織的針對性與實效性，市婦聯(lián)要求各基層婦代會組織對本村（社區(qū)、居）的女性的基本情況做到個個清。年起，為切實加強基層婦女組織建設(shè)，組織開展了五星級婦代會創(chuàng)建活動。其中即要求基層婦代會在調(diào)查核實的基礎(chǔ)上，全面建立女黨員、女代表、女能手、巾幗志愿者、全體婦女群眾等群體的基本檔案，促使基層婦女干部對本轄區(qū)內(nèi)每個婦女的基本情況，特別是女性勞動力的培訓(xùn)情況做到心中有數(shù)，并要求制訂了相應(yīng)的分類學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、計劃。

——陣地建設(shè)廣。為確保婦女學(xué)習(xí)培訓(xùn)有地方可學(xué)，市婦聯(lián)要求各基層婦聯(lián)、婦代會重視資源的整合利用，除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）勞動力培訓(xùn)中心主陣地外，切實加強基層婦女組織的陣地建設(shè)，因地制宜，建立婦女學(xué)校、家庭教育婦女教育點、遠(yuǎn)程教育接收點等。目前，全市已建有216所婦女學(xué)校，957個婦女家庭教育點，305個遠(yuǎn)程教育接收站點。這些陣地在組織農(nóng)村婦女開展素質(zhì)工程中，發(fā)揮了積極有效的作用。同時，我們還積極借助全市各中小學(xué)、幼兒園256所家長學(xué)校，女性組織、企事業(yè)單位的社會教育培訓(xùn)陣地等，加強婦女素質(zhì)的綜合培訓(xùn)。

——培訓(xùn)形式多。為滿足不同層次農(nóng)村婦女在求知和就業(yè)發(fā)展方面的需求，我們要求基層婦女組織因地制宜，大膽創(chuàng)新，逐步形成了提升女干部能力的綜合型培訓(xùn)、提升廣大女性文明素質(zhì)的知識型培訓(xùn)、促進就業(yè)轉(zhuǎn)移的的技能型培訓(xùn)等培訓(xùn)模式，努力做到多管齊下，將知識傳授與科學(xué)導(dǎo)航相結(jié)合，將提高自身素質(zhì)與就業(yè)上崗培訓(xùn)相結(jié)合，將基本技能培訓(xùn)和訂單、定向培訓(xùn)相結(jié)合，努力提升廣大農(nóng)村婦女的綜合素質(zhì)。

——培訓(xùn)內(nèi)容豐富。面對基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊的眾多農(nóng)村婦女，我們堅持因人而宜，在農(nóng)村婦女中開展以轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)、技能和創(chuàng)業(yè)能力等為主題內(nèi)容的多層次、多門類、多樣化的綜合素質(zhì)培訓(xùn)。近年來，全市各基層婦女組織開辟了計算機、家政服務(wù)、農(nóng)家樂、插花藝術(shù)、縫紉、文明禮儀等30余種不同門類的培訓(xùn)課程，努力實現(xiàn)素質(zhì)培訓(xùn)、科技致富、文明禮儀，綠色環(huán)保、科學(xué)教子、普法維權(quán)等“六進”農(nóng)家。

——專家隊伍優(yōu)。為努力提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果，近兩年來，我市婦聯(lián)組建了多個專家隊伍組織。一是加強與大專院校的聯(lián)系和合作，邀請高校有關(guān)專家組建高校專家技術(shù)指導(dǎo)隊伍，目前全市有獺兔養(yǎng)殖、名茶培植及制作等方面的高校專家技術(shù)指導(dǎo)隊伍10支；二是健全完善市鎮(zhèn)兩級科技指導(dǎo)服務(wù)中心、服務(wù)站的市內(nèi)各級專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)隊伍，全市有科技指導(dǎo)服務(wù)隊伍23支；三是組織專業(yè)大戶形成專業(yè)技術(shù)幫扶隊伍，目前全市有蜜梨種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)技術(shù)幫扶隊伍8支；四是邀請全市40余名教育專家建立家庭教育指導(dǎo)中心、成立家庭教育講師團、“教子有方”專家組織等；五是巾幗志愿者隊伍由法律工作者、教育、衛(wèi)生等部門組成。

——培訓(xùn)實效好。20年，我市各級婦女組織主辦、協(xié)辦農(nóng)村婦女實用技術(shù)培訓(xùn)班250余期，培訓(xùn)婦女2.1萬余人次，有近萬名婦女就業(yè)；組織開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)600余場，受益婦女近3萬人。市鎮(zhèn)村三級婦女組織共組織各類短訓(xùn)講座農(nóng)業(yè)新技術(shù)等知識講座、咨詢120多場次，發(fā)放各種資料5多萬份。

特色篇：務(wù)實創(chuàng)新，打造婦女教育培訓(xùn)新陣地

——以各類政府培訓(xùn)中心為主陣地，促進農(nóng)村女性就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

一是圍繞市委市政府的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)目標(biāo)，用足用好政策資源，聯(lián)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社保中心因地制宜地開展有針對性的農(nóng)村婦女職業(yè)技能培訓(xùn)，推動農(nóng)村婦女轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)。近兩年，共有3.7萬名女性接受培訓(xùn)，近萬名婦女實現(xiàn)再就業(yè)。如朗霞街道婦聯(lián)培訓(xùn)的100名縫紉工全被當(dāng)?shù)匾患夜句浻?；泗門、梨洲等鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）開展絲襪花的制作培訓(xùn)，培訓(xùn)婦女150多人，現(xiàn)有近100人在為企業(yè)加工絲襪花。

二是整合就業(yè)服務(wù)中心資源，為農(nóng)村富裕女勞動力創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)。利用大嵐鎮(zhèn)的丹山家政服務(wù)中心，陽明街道的就業(yè)咨詢服務(wù)站，梨洲街道的巾幗就業(yè)服務(wù)站，臨山鎮(zhèn)臨浦村的村級巾幗家政服務(wù)站等資源，開展職業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提供職業(yè)咨詢，介紹崗位，今年已服務(wù)近5000名婦女。如臨山鎮(zhèn)臨浦村巾幗家政服務(wù)站，首期培訓(xùn)的50名農(nóng)村女家政人員，在結(jié)業(yè)典禮上當(dāng)場被當(dāng)?shù)仄髽I(yè)一一雇用；丹山家政服務(wù)中心培訓(xùn)的大嵐保姆，在寧波、余姚兩地供不應(yīng)求，出現(xiàn)了一保姆難求的局面。

三是開展實用技術(shù)等綜合能力培訓(xùn)。充分利用各級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)、陣地資源、依托各類專家隊伍，定期或不定期地開展實用技術(shù)，法律知識，文明禮儀，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新知識、新品種、新技術(shù)，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品生產(chǎn)相關(guān)技術(shù)知識，農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、市場貿(mào)易和信息收集與應(yīng)用等方面知識培訓(xùn)等，開展手把手的技術(shù)傳授、經(jīng)驗交流等互助活動，提高農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)。

——以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為平臺，提升婦女綜合素質(zhì)

一是定方案抓試點。結(jié)合農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開展，市婦聯(lián)把通過遠(yuǎn)程教育開展教育培訓(xùn)作為提升廣大農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)和致富能力的重要途徑。成立了農(nóng)村婦女遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定下發(fā)了《余姚市農(nóng)村婦女現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實施方案》，對婦女培訓(xùn)工作的目標(biāo)、任務(wù)、要求、措施、方法和步驟進行了明確，形成了完整的運用遠(yuǎn)程教育開展大規(guī)模農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)的工作方案。為推動全市農(nóng)村婦女遠(yuǎn)程教育工作深入開展，市婦聯(lián)還由主要領(lǐng)導(dǎo)親自主抓，確定了試點鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道，邀請遠(yuǎn)教辦技術(shù)人員上門進行技術(shù)指導(dǎo)，先行開展試點工作。在試點過程中，逐步形成一套較為完整的學(xué)習(xí)計劃、工作措施，健全教學(xué)組織、活動登記、信息反饋等制度，在全市普及推廣。

二是建陣地強保障。市婦聯(lián)把建設(shè)婦女遠(yuǎn)程教育陣地，提高組織保障能力作為落實農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)效果的重要環(huán)節(jié)，分別在市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）二級婦聯(lián)設(shè)立了農(nóng)村婦女遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)中心，在村一級結(jié)合婦女活動中心、婦女學(xué)校等建立農(nóng)村婦女遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)站，并延伸到“婦字號”農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、“雙學(xué)雙比”女能手和婦女家庭教育點20余個。目前，305個遠(yuǎn)程教育接收站點遍及全市各個村、居、社區(qū)，并已開始向有關(guān)婦女家庭教育活動點、文化中心戶延伸，以確保遠(yuǎn)程教育對全市農(nóng)村婦女的教育覆蓋面。

三是重質(zhì)量求實效。為提高教育實效，確保廣大農(nóng)村婦女能“進得來、坐得住、學(xué)得會、用得上”，市婦聯(lián)針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村婦女需求特點，收集了婦女維權(quán)、科技致富、婦幼保健、社交禮儀、家庭教育等各類課件12部，20余小時，并制作了以案說法、婦女維權(quán)、反暴力等法制宣傳課件。年9月、07年3月，市婦聯(lián)還分別邀請省家庭教育專家朱棣云教授、杭州市委黨校馬曉秋副教授作“家庭教育”、“婦女維權(quán)”等專場報告，高質(zhì)量的培訓(xùn)講座，同時惠及全市10000多名婦女。全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)充分利用各種時機，廣泛組織農(nóng)村婦代會委員、女干部、女黨員、婦女代表、女能手、女能人、外來婦女骨干等利用遠(yuǎn)程教育開展教學(xué)活動。各村也相應(yīng)制定了各自的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃，如市鳳山街道勝一村婦代會，計劃通過遠(yuǎn)程教育每年對全村1500余名婦女進行1遍輪訓(xùn)，目前，該村婦女已基本接受1次培訓(xùn)。

——以女性創(chuàng)業(yè)組織為依托，發(fā)揮培訓(xùn)輻射效應(yīng)

一是利用女性創(chuàng)業(yè)示范基地，開展實地培訓(xùn)。如依托市科農(nóng)獺兔場這個省級女性創(chuàng)業(yè)示范基地，一改常規(guī)培訓(xùn)理論與實際脫節(jié)的弊端，把課堂設(shè)在了獺兔養(yǎng)殖基地中，學(xué)員歷時一個多月學(xué)習(xí)包括配種、養(yǎng)育、常見病預(yù)防和治療以及兔皮的采收等所有實際養(yǎng)殖技術(shù)，使學(xué)員學(xué)到的技術(shù)更具有實際操作性。如：本地實地培訓(xùn)的6個女能手都發(fā)展了養(yǎng)兔業(yè)，其中苗美娣已有年出欄獺兔10000多只的規(guī)模。

二是利用婦女專業(yè)合作社，開展行業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。如黃家埠鎮(zhèn)果蔬專業(yè)合作社，由龍頭企業(yè)——銀樹蔬菜有限公司為社員統(tǒng)一供種，統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)，進行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高農(nóng)戶科技致富能力；杭州灣兔業(yè)專業(yè)合作社每年組織社員進行兔業(yè)信息交流、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，提高周邊農(nóng)戶的養(yǎng)殖技術(shù)，推動了一方產(chǎn)業(yè)的形成。

三是利用女性創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)中心，開展專業(yè)技能培訓(xùn)。如余姚市女性創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)中心，依托市欣農(nóng)兔業(yè)有限公司開展裘皮深加工培訓(xùn)，第一期培訓(xùn)100人都將在該公司就業(yè)。

目前全市共建立各級女性創(chuàng)業(yè)示范基地、科技示范基地6個，兩年來，已開展各類專業(yè)技能培訓(xùn)2000余人次，其中市科農(nóng)獺兔場共培訓(xùn)來自全國各地的兔農(nóng)300多個。

——以家庭教育活動為著力點，導(dǎo)航現(xiàn)代生活新理念

一是充分發(fā)揮婦女家庭教育活動點的陣地作用。婦女家庭教育活動點是婦女代表聯(lián)系戶制度的深化和完善，是按照“地域相近，便于聯(lián)系，便于服務(wù)，便于管理”的原則建立起來的寶塔型組織網(wǎng)絡(luò)，以婦女代表、婦女骨干、婦女積極分子為中心戶長的每個“袖珍型”培訓(xùn)基地，有相對固定的10—12戶婦女家庭參與，以其教育規(guī)模小，靈活性強，對應(yīng)性強的特點，深受廣大婦女的青睞。在教育培訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮這塊陣地的作用，要求基層婦聯(lián)、中心戶長通過充分聽取廣大農(nóng)村婦女的意向，采取因群而異、靈活多樣的方式進行，針對不同的年齡和文化層次，采用不同的教育方式，有針對性地組織婦女群眾培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年不少于4次。教育內(nèi)容的安排上，除每逢中心工作時，必須及時傳達(dá)市、鎮(zhèn)、村的中心工作，宣傳溝通，營造氛圍外，其余相關(guān)的家庭教育等科普知識按類別進行針對性培訓(xùn)，注重實際需求，收到較好效果。

二是充分發(fā)揮主題性活動的家庭現(xiàn)代生活理念導(dǎo)航作用。自去年以來，市婦聯(lián)著眼提升婦女群眾的綜合素質(zhì)，在廣大農(nóng)村家庭中積極倡導(dǎo)現(xiàn)代生活新理念。通過編發(fā)宣傳資料、組織法律進村、開展法律電視大賽、制作維權(quán)專題片等方式，倡導(dǎo)學(xué)法守法理念；通過發(fā)放“知榮辱，揚新風(fēng)，共創(chuàng)和諧家園”全市家庭倡議書，組織“知榮辱，揚新風(fēng)，共話和諧家庭”電視論壇，開展“十佳新余姚人家庭”評選活動等，倡導(dǎo)家庭和諧理念；通過組織東風(fēng)小學(xué)“1+6節(jié)能環(huán)保進家庭”主題現(xiàn)場會，開展“綠色家庭”評選活動等，倡導(dǎo)家庭環(huán)保理念；通過組織科學(xué)營養(yǎng)生活方式咨詢活動，開通“教子有方”家教心理咨詢廣播熱線等，倡導(dǎo)科學(xué)生活理念；通過組織“文明余姚”組合型單親家庭陶藝大賽，開展“浦發(fā)之約”困難母親家庭子女冠名助學(xué)活動等，倡導(dǎo)全社會團結(jié)互助理念。

探索篇：正視不足，尋求婦女教育培訓(xùn)新舉措

——調(diào)查研究，了解存在不足

一是農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)普及面還不夠廣泛。雖然各級婦聯(lián)和教育、科技、勞動、農(nóng)業(yè)等相關(guān)部門千方百計為農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)提供服務(wù)，但由于農(nóng)村婦女人多面廣，且文化層次及經(jīng)濟發(fā)展程度參差不齊，教育培訓(xùn)環(huán)境差別很大，目前，其接受教育培訓(xùn)的普及面還不夠廣泛，甚至還存在著教育死角。

二是農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)經(jīng)費缺乏。由于有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)行政村對提高農(nóng)村婦女綜合素質(zhì)的認(rèn)識程度不高，重視程度不夠，開展教育培訓(xùn)所需的經(jīng)費難已得到保障，限制了此項工作的進一步開展。

三是農(nóng)村婦女教育缺乏有效的工作機制約束。農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)涉及面廣，婦聯(lián)、教育、科技、農(nóng)林都擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的教育職責(zé)，但由于缺乏有效的工作機制，影響了各種教育資源的充分整合和合力的形成。

——積極探索，尋求良方舉措

一是要大力加強面向社會，尤其是廣大婦女進行男女平等基本國策教育的宣傳力度，進一步促進性別平等意識及婦女自我發(fā)展意識的覺醒，培育“四自”精神，幫助婦女轉(zhuǎn)變觀念，增強接受教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的自覺性，以實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

篇2

關(guān)鍵詞：家庭教育；親子關(guān)系溝通；子女性格培養(yǎng)

中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐步普及以及現(xiàn)代科技不斷向家庭教育進行滲透，傳統(tǒng)的家庭教育受到猛烈的沖擊，一旦改變它的形式，也將改變?nèi)藗冊诩彝ソ逃系挠^念、態(tài)度和行為。目前，家庭教育面臨著教育內(nèi)容片面失衡、教育觀念守舊、教育方法方式單一等問題，使得家庭教育功能缺陷。而計算機輔助的家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)是用于家長教育的，涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)等交叉領(lǐng)域?qū)W科，它針對家庭教育中存在的關(guān)鍵問題，給出相應(yīng)的解決方案。

一、研究現(xiàn)狀

全國婦聯(lián)調(diào)查組織的調(diào)查表明：90%以上的家長反映自己在教育孩子方面不成功；95%以上的家長表示對如何教育孩子苦無良策；近80%的家長在喂養(yǎng)和教育孩子方面沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、科學(xué)的培訓(xùn)，只是用經(jīng)驗法教育。面對兒女教育知識和技能的缺失，需要迫切地解決面向家長的家庭教育新模式。

伴隨著家庭教育法律政策環(huán)境的不斷優(yōu)化，全國家教工作“十五”、“十一五”和“十二五”規(guī)劃等一系列指導(dǎo)性文件的不斷完善，家庭教育支出的不斷增加，家庭教育越發(fā)引起廣大家長的重視。盡管如此，面向家長的教育培訓(xùn)仍寥寥可數(shù)。

另外，調(diào)查顯示，在中國，教育軟件已經(jīng)占領(lǐng)了整個軟件市場三分之一的份額。而現(xiàn)今的教育軟件也主要分為家用教育軟件、校用教育軟件和遠(yuǎn)程教育軟件。但是，大部分軟件都是以孩子學(xué)習(xí)為目標(biāo)，意在提高孩子的學(xué)習(xí)成績，提高升學(xué)率，幾乎很少出現(xiàn)面向家長的教育培訓(xùn)軟件。盡管存在少數(shù)的家長培訓(xùn)機構(gòu)，但因為大班教學(xué)的模式，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性且價格高昂，費時長，難以保證效果，也不為多數(shù)人所接受，因此覆蓋面低，推廣性不強。

再而，家長獲取教育方法的渠道一般為雜志、教育網(wǎng)站、論壇等，家庭教育知識零碎繁雜，家長難以拋下工作或者無法在如此浩瀚的網(wǎng)絡(luò)和大量的雜志中獲取相關(guān)有用的知識。因此，家長的教育方法缺乏針對性和專門性，無法保證其科學(xué)性。

所以，無論是理論上，還是實際上，人們都很難從家長教育的角度去透視家庭教育中的問題，很少從怎樣培訓(xùn)家長及其教養(yǎng)素質(zhì)的角度去開展家庭教育工作，這是家庭教育領(lǐng)域研究的一種缺陷，也是本培訓(xùn)系統(tǒng)要解決的問題。

二、計算機輔助的家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)的可行性分析

由于目前人工智能水平的局限以及家庭教育方法對策研究的片面性，目前的培訓(xùn)系統(tǒng)仍難以做到針對特殊兒童的家長教育。同樣，家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)適合在6至18歲的兒童的父母，旨在引導(dǎo)家長們發(fā)現(xiàn)教育中的存在問題并給予科學(xué)的方法對策。

在設(shè)計家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)前，我們根據(jù)前期的需求調(diào)研，確定了系統(tǒng)的目標(biāo)與架構(gòu)。本系統(tǒng)旨在提供一個平臺讓家長更為客觀科學(xué)地評價與教育孩子。對于系統(tǒng)的架構(gòu)：1.我們通過調(diào)研提取家長關(guān)注的重點內(nèi)容，即親子關(guān)系溝通與孩子性格培養(yǎng)。2.針對其內(nèi)容設(shè)計一套完整的測試系統(tǒng)用來準(zhǔn)確評估目前用戶與子女之前的溝通狀況和子女性格。3.根據(jù)測試系統(tǒng)結(jié)果匹配相應(yīng)的教育方法。4.將教育方法規(guī)劃到日程安排上，使家長養(yǎng)成科學(xué)的教育習(xí)慣并跟蹤家長對教育方法的實施情況。5.最后家長根據(jù)效果調(diào)整教育行為。值得一提的是：該系統(tǒng)設(shè)計200多條具體可行的教育方法，并以任務(wù)的形式將相應(yīng)的教育方法和教育周期顯示在日歷中，旨在使家長養(yǎng)成科學(xué)的有針對性的教育習(xí)慣，能持之以恒地運用。

對于家庭教育方法對策培訓(xùn)所需的內(nèi)容，目前隨著家庭教育理論的不斷深入研究、網(wǎng)絡(luò)的日益普及與資訊、論壇，特別是家庭教育網(wǎng)站的大量出現(xiàn)，使得系統(tǒng)所需要的資料來源十分豐富。為此，可以取其精華、去其糟粕，設(shè)計具有大規(guī)模的資料庫以滿足系統(tǒng)的需要。

對于家庭教育方法對策培訓(xùn)的技術(shù)支持，采用新的界面框架WPF（Windows Presentation Foundation）來實現(xiàn)友好的交互體驗，提升培訓(xùn)效果；利用Microsoft Visual Studio2010開發(fā)工具進行開發(fā)，實現(xiàn)了親子溝通關(guān)系評測、子女性格評測、教育方法篩選和教育方法任務(wù)規(guī)劃等基本功能，不存在難以沖破的技術(shù)問題。

三、計算機輔助的家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)的難點分析以及對策

計算機輔助家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)的基本思想是構(gòu)建一個具備一定規(guī)模的量表測試—教育方法數(shù)據(jù)庫，這個庫包含有關(guān)親子關(guān)系溝通和子女性格的測試量表，并且根據(jù)不同的測試結(jié)果匹配相應(yīng)的教育方法。

（一）難點剖析

利用計算機建立系統(tǒng)的量表測試—教育方法數(shù)據(jù)庫的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.親子關(guān)系溝通量表。目前對親子關(guān)系溝通的測試量表種類繁多，題目分布散亂且缺乏系統(tǒng)性，不能明確地指出父母與孩子之間存在哪方面的溝通問題。而本培訓(xùn)系統(tǒng)旨在將親子之間的溝通細(xì)分成幾個具體的方面，讓家長能夠?qū)ΠY下藥，改善親子之間的關(guān)系。

2.子女性格量表。用于對性格測試的量表諸多，如艾森克個性問卷（EPQ），韋氏兒童智力量表等。然而，本培訓(xùn)系統(tǒng)需要一份能夠?qū)ｉT針對孩子性格測試的量表，能夠權(quán)威準(zhǔn)確地測試出孩子的性格特征。

3.針對親子關(guān)系溝通和子女性格的不同匹配相應(yīng)的教育方法?，F(xiàn)今關(guān)于家庭教育的書籍、雜志非常多，但是不一定每種方法都適用于每個孩子。本培訓(xùn)系統(tǒng)要求其教育方法不僅要有針對性，更要保證科學(xué)合理性，這需要通過查閱、整理一系列資料，最后給出切實可行的方法。

（二）對策研究

在建設(shè)家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)中，針對上述的問題，可以采取如下的解決方案：

1.對于親子關(guān)系溝通量表的設(shè)計，我們首先引用親子溝通的5個維度：發(fā)起交往，提供情感支持，施加影響，自我袒露，沖突處理。其中，“發(fā)起交往”指父母與孩子溝通的主動性，用于考察父母是否能夠引導(dǎo)孩子進行交流；“提供情感支持”用于測試溝通雙方是否愿意溝通、提供幫助、互相傾聽以及情感上的支持和鼓勵，測試雙方對互相的理解與接納程度；“施加影響”考察家長能否以身作則，說服子女同意自己的觀點或做法，以及父母能否尊重孩子的隱私等；“自我袒露”旨在說明一方能否主動或被動地通過語言或行為向?qū)Ψ絺鬟_(dá)任何關(guān)于自己的信息；“沖突處理”指父母與孩子之間能否用合理的方式處理沖突，包括親子間能否換位思考等。根據(jù)這5個維度，系統(tǒng)能夠生成量表同時給出每個方面的溝通等級，讓家長能夠明確地了解到自己與孩子之間的關(guān)系處于怎樣的階段，哪個方面還做得不足等信息。

2.對于子女性格量表的設(shè)計，我們采用了Achenbach兒童行為量表（CBCL），它自七十年表以來，研究證實其信度和效度較好，也是在眾多的兒童行為量表中用得較多，內(nèi)容較全面的一種，是目前被公認(rèn)為評估兒童行為和情緒問題最常用的工具之一。并且，家庭教育方法對策培訓(xùn)系統(tǒng)是一款面向家長的教育軟件，而CBCL也是讓家長根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)填寫的量表，符合系統(tǒng)的需求。CBCL量表中的測試題目分屬9個綜合征，分別是抑郁、分裂、交往不良、強迫性、體訴、社交退縮、多動、攻擊性和違紀(jì)行為。家長完成這份量表后，系統(tǒng)會給出孩子性格特點的分析，能夠使得家長了解子女在這九個方面的性格表現(xiàn)。

3.針對親子關(guān)系溝通和子女性格的特點匹配教育方法的原則。

關(guān)于親子關(guān)系溝通的培訓(xùn)：由于溝通細(xì)分成5個不同的維度，每個維度劃分不同的等級反映家長與孩子之間的溝通情況，因此系統(tǒng)會依據(jù)不同的情況匹配具體的教育方法，這些方法均遵從以下幾個教育原則：定時溝通；尊重子女人格；鼓勵表達(dá)；耐心傾聽；寬容異見；解釋規(guī)則。

關(guān)于孩子性格方面的培訓(xùn)：系統(tǒng)會針對孩子的性格特點匹配具體的教育方法，這些方法也將遵循美國的《父母》雜志和“保持孩子健康”網(wǎng)站相結(jié)合的10個訓(xùn)導(dǎo)原則：家長要給孩子做好榜樣；家長要給孩子創(chuàng)造一個充滿愛和信任的環(huán)境；父母要保持一致，態(tài)度要持之以恒；孩子的習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，家長立規(guī)矩要趁早；家長要少對孩子說“不”； 家長要表揚孩子的好行為；孩子發(fā)脾氣或者大哭大鬧時候要“忽視”他們，千萬不能讓步；家長不要打孩子，不要體罰；家長要分清獎勵和賄賂；父母要講究說話技巧。

同時，為了能夠讓家長更加行之有效地使用這些教育方法，系統(tǒng)會以日程安排的形式，使家長按照日程表實施。不僅令家長有“法”可依，還能為家長的實施提供了監(jiān)督機制。實現(xiàn)了操作簡單、科學(xué)教育、方便快捷的目標(biāo)。

四、結(jié)語

一個現(xiàn)代家庭，能否充分發(fā)揮其特有的教育功能，已成為推動社會發(fā)展和創(chuàng)造家庭幸福的重要基礎(chǔ)。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得利用計算機進行家庭教育也已經(jīng)變得切實可行。家庭教育方法對策培養(yǎng)系統(tǒng)針對每個孩子的特點，使家長學(xué)會更加科學(xué)合理有效地教育自己的子女，讓他們健康快樂地成長。并且，系統(tǒng)以日程表的形式安排教育方法，既可以讓家長方便快捷地獲取教育信息，又可以讓家長持之以恒地實施教育，從而養(yǎng)成科學(xué)的教育習(xí)慣。

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,2010,2010-04-21/2011-11-25

篇3

關(guān)鍵詞：民營家庭教育機構(gòu)　發(fā)展困境　對策建議

20世紀(jì)80年代以來，家庭教育一直是我國社會各界關(guān)注的熱點問題之一，越來越多的指導(dǎo)和服務(wù)家庭教育的機構(gòu)誕生，家庭教育工作隊伍不斷擴大。北京市2009年的調(diào)查表明，現(xiàn)有民營家庭教育機構(gòu)中20％出現(xiàn)在上個世紀(jì)末①，廣州市某些個體家庭教育機構(gòu)的出現(xiàn)至少有10多年的歷史。那么，現(xiàn)在這些民營家庭教育機構(gòu)的運行情況怎么樣?存在那些困境?應(yīng)當(dāng)怎樣發(fā)展呢?2010年10月至今，我們在承擔(dān)廣東省人民政府重大決策咨詢課題《加快廣東現(xiàn)代化家庭教育事業(yè)發(fā)展的對策研究》的過程中，專門調(diào)查和分析了廣東部分城市民辦家庭教育機構(gòu)的現(xiàn)狀，采用的方法包括網(wǎng)上檢索、電話訪問、現(xiàn)場考察、座談討論、文獻(xiàn)閱讀、對策論證等。雖然，從有關(guān)機構(gòu)和媒體得到的廣州、深圳、珠海、東莞、中山、惠州等城市的民營家庭教育機構(gòu)多達(dá)120間，但實際上能夠正常運營的不過20家左右，詳見表1，這些就是我們調(diào)查到的樣本。

一、民營家庭教育機構(gòu)的界定及意義

(一)民營家庭教育機構(gòu)的界定

文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，目前我國學(xué)術(shù)界對民營家庭教育機構(gòu)還沒有規(guī)范、權(quán)威的界定。我們認(rèn)為，界定民營家庭教育機構(gòu)，首先要對家庭教育的概念進行探討。

傳統(tǒng)社會中，家庭教育被理解為在家庭生活中父母親等長輩對于子女等后人成長所進行的指導(dǎo)和幫助；當(dāng)代社會中，越來越多的有識之士把家庭教育看作家庭成員在共同的家庭生活中通過指導(dǎo)和幫助、學(xué)習(xí)和交流等方式促進自身素質(zhì)提高，以實現(xiàn)社會化和再社會化的過程。當(dāng)代社會科技發(fā)達(dá)，先進的傳媒工具使孩子和大人站在一個起跑線上接受信息，家長和孩子都可以在家庭生活中充當(dāng)教育者、指導(dǎo)者、幫助者，或受教育者、受指導(dǎo)者、受幫助者。但就一般情況而言，在未成年人家里、尤其在幼兒和兒童少年家里，家長還是主要的教育者、指導(dǎo)者、幫助者，主導(dǎo)著家庭生活和家庭教育的過程。②

北京市家庭教育研究會副會長閔樂夫曾界定民營家庭教育機構(gòu)：指在公立中的中小學(xué)校、幼兒園所辦的家長學(xué)校以及各級婦聯(lián)、婦兒工委、關(guān)心下一代工作委員會、計劃生育部門以及教育部門、社會教育研究所等機構(gòu)以外的，對未成年人孩子的家庭教育提供指導(dǎo)和服務(wù)的機構(gòu)。它包括企業(yè)注冊、民營非企業(yè)注冊、民營教育研究機構(gòu)注冊的或者甚至是沒注冊的③。

綜合以上對家庭教育、民營家庭教育機構(gòu)的界定，我們認(rèn)為民辦家庭教育機構(gòu)具有如下特點：

1　民營家庭教育機構(gòu)的服務(wù)對象主要是未成年人的家長，即0-18歲孩子的家長，雖然可以直接為孩子成長提供某些服務(wù)，但主要是家庭教育方面的。

2　民營家庭教育機構(gòu)服務(wù)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)和幫助家長解決在教育子女的過程中遇到的問題，包括教育觀念、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，等等，凡是家長在教育子女過程感到困惑、需要指導(dǎo)和服務(wù)的都在其業(yè)務(wù)范圍。

3　民營家庭教育機構(gòu)的營運是追求盈利的。盈利既是民營家庭教育機構(gòu)生存的前提條件，也是民營家庭教育機構(gòu)發(fā)展的最終目的之一。

4　民營家庭教育機構(gòu)的舉辦方不是各級婦聯(lián)、教育行政部門、計生委、衛(wèi)生局和幼兒園、中小學(xué)等公共機關(guān)，而是離退休教師、企業(yè)投資人、個體勞動者等私人和單位。

因此，可以把民營家庭教育機構(gòu)的定義為：在婦聯(lián)、教育局和公立幼兒園、中小學(xué)等公共機構(gòu)以外的，指導(dǎo)和幫助未成年孩子的家長以實施教育子女為主的各級各類培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢等機構(gòu)。這里特別說明，本文沒有把那些兼做家庭教育項目的民營教育機構(gòu)(如中小學(xué)生課外輔導(dǎo)、幼兒教育方面的機構(gòu))算作民營家庭教育機構(gòu)。

(二)民營家庭教育機構(gòu)發(fā)展的意義

2003年筆者就曾發(fā)表意見，呼吁家庭教育事業(yè)的半產(chǎn)業(yè)化，希望社會力量、民間人士加入到家庭教育工作隊伍中來④。民營家庭教育機構(gòu)是家庭教育工作隊伍中的一支，它的建立與發(fā)展具有多方面的積極意義：

1　有利于家庭教育事業(yè)快速發(fā)展。民營家庭教育機構(gòu)與公立家庭教育機構(gòu)各有所長，它既可以為普通家長提供一般，也可以為那些有較高需求的特殊家長提供高端服務(wù)，對這些家庭的子女教育做全面和持久的指導(dǎo)。

2　有利于吸收和利用民間教育資本。目前我國家庭教育事業(yè)屬于起步階段，政府的投人極少，民營家庭教育機構(gòu)吸收并利用民間閑置資本，在一定程度上可以緩解國家對家庭教育事業(yè)的資金投入不足。

3　有利于增加國家的稅收和就業(yè)機會。民營家庭教育機構(gòu)按照國家的工商管理制度有效運營就能創(chuàng)造財富，為國家繳納一定的稅款；同時吸納部分無業(yè)人員就業(yè)，減輕國家的就業(yè)負(fù)擔(dān)。

4　有利于培養(yǎng)家庭教育專業(yè)人才。民營家庭教育機構(gòu)的出現(xiàn)與發(fā)展，為有志于家庭教育事業(yè)的專兼職人員提供了工作的機會，使這些人能夠做自己喜愛的家庭教育工作，并在這個過程中鍛煉與提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)本領(lǐng)。

二、廣東民營家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析

(一)民營家庭教育機構(gòu)獲得的成效

1　民營家庭教育機構(gòu)為提升家長素質(zhì)作出了貢獻(xiàn)

我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20％的家長愿意接受民營家庭教育機構(gòu)的有償服務(wù)，51％的家長希望政府提供無償?shù)募彝ソ逃?wù)，29％的家長希望以無償家庭教育服務(wù)為主，有償家庭教育服務(wù)為輔。在廣州有一家5個人組成的民營家庭教育機構(gòu)已經(jīng)建立7年，每年舉辦20次左右公益性家庭教育講座，講授家庭教育基礎(chǔ)知識和常用方法，幫助家長轉(zhuǎn)變落后的家庭教育觀念和習(xí)慣做法，很受中小學(xué)生家長歡迎。廣州還有一間家庭教育服務(wù)的夫妻店，對改善親子關(guān)系有一套理論和方法，丈夫經(jīng)常在珠江三角洲各地舉辦講座和售賣家庭教育書刊，平均每個月有1玎多元收入，個別月份可以達(dá)到4-5萬元的收入。

2　民營家庭教育機構(gòu)注意不斷改善企業(yè)機制

近年來，部分民營家庭教育機構(gòu)在發(fā)展中注意發(fā)現(xiàn)自身的不足，逐步完善企業(yè)自身的發(fā)展機制。這些民營家庭教育機構(gòu)注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)，在工作分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身特點設(shè)置崗位，明確崗位職能與責(zé)任。有些民營家庭教育機構(gòu)還聘請了專家顧問，參加了相關(guān)的社團組織，建立了與客戶的溝通與反饋機制，增進了機構(gòu)的活力。在我們調(diào)查的21間民營家庭教育機構(gòu)中，有13間注意到了這個問題。2010年4月成立的廣東現(xiàn)代家庭文明與親子教育學(xué)會建立不到半年，已經(jīng)有10家民營家庭教育機構(gòu)參與其中，在學(xué)會及其

專家的幫助下改進工作。

3　民營家庭教育機構(gòu)逐步受到社會各界的關(guān)注

在調(diào)查中了解到，雖然現(xiàn)在民營家庭教育機構(gòu)的規(guī)模和效益都還不理想，但是各級婦聯(lián)、教育行政部門、計生委、衛(wèi)生局和幼兒園、中小學(xué)等公共機關(guān)對于它的積極作用還是認(rèn)可的，在廣州市、中山市、江門市、惠州市有關(guān)部門舉辦的家庭教育研討會和家庭教育工作表先會上，都可以看到民營家庭教育機構(gòu)代表的身影。民營家庭教育機構(gòu)大步走進中小學(xué)校的家長學(xué)校，走進社區(qū)的家長學(xué)校，主動向黨和政府有關(guān)部門提交促進家庭教育事業(yè)發(fā)展的建議，政府也開始認(rèn)識到民營家庭教育機構(gòu)是推動家庭教育事業(yè)發(fā)展的一股不可缺少的力量。

(二)民營家庭教育機構(gòu)發(fā)展的困難

1　機構(gòu)人員數(shù)量少，辦公場所面積小

如前所述，廣州、深圳、佛山、東莞等廣東省8個城市，能夠正常營運的民營家庭教育機構(gòu)約有21問。這些家庭教育機構(gòu)中只有1間的規(guī)模較大，有26人和300多平方米的辦公場所，另外有兩間約有20來人、200平米辦公室，其余大多數(shù)是4人以下、30平方米以下辦公室的微型教育培訓(xùn)機構(gòu)。(見表2)。

最近幾年，廣東民營教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，外語培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、中小學(xué)生課外輔導(dǎo)、幼兒教育四類民營教育機構(gòu)的工作人員和教學(xué)場地增長都比較快，廣州一半以上的民營教育機構(gòu)都有10個以上工作人員、80平方米以上的辦公室。相比之下，民營家庭教育機構(gòu)的規(guī)模變化不大，增長速度緩慢?？梢哉f，民營家庭教育機構(gòu)仍然處于發(fā)展的初級階段，處于發(fā)展的生存期，辦學(xué)條件、規(guī)模還有待提高。

2　服務(wù)對象少，服務(wù)形式單一

據(jù)2010年調(diào)查顯示：廣州市民營家庭教育機構(gòu)所涉及的服務(wù)對象，50.5％左右是專門做0-6歲嬰幼兒早期家庭教育；30.5％左右是為中小學(xué)生家長提供家庭教育服務(wù)；19％為家庭教育提供個案咨詢(見表3)。由于公立家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)一般不收費，而民營家庭教育機構(gòu)通常收取一定費用，所以前來尋求服務(wù)的家長并不多，能夠獲得的收益是非常有限的，通常需要兼做其他項目才能維持生存。

民營家庭教育機構(gòu)服務(wù)家長的形式大多是以課程授課為主，注重普及性的家庭教育知識，適于沒有學(xué)習(xí)過家庭教育知識的“新家長”，但是對于有一定家庭教育知識基礎(chǔ)的家長來說并不適宜。現(xiàn)在，越來越多的家長需要具有個性化的家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)，但是廣東只有6間民營家庭教育機構(gòu)能夠開展這方面的服務(wù)，顯然離家長的需求有很大的距離。

3　教師專業(yè)水平不高，薪資待遇較低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民營家庭教育機構(gòu)工作人員的學(xué)歷為本科及以上者25％左右，35％左右的為大專學(xué)歷，其他40％左右的為高中或中專學(xué)歷。民營家庭教育機構(gòu)工作人員中有30％的為全職，70％的為兼職。據(jù)內(nèi)部人員透漏，民營家庭教育機構(gòu)的一般教師工資在2000元-3000元之間，有3-5年工作經(jīng)驗的骨干教師工資在3000-5000元之間。不與公立中小學(xué)教師每月6000-8000元的工資福利待遇相比，就與中小學(xué)生課外輔導(dǎo)、幼兒教育等其他教育培訓(xùn)行業(yè)的人員相比，每月工資也低500-1000元，這種情況是造成民營家庭教育機構(gòu)教師的流動性較大的原因所在。

4　機構(gòu)招生困難。資金運轉(zhuǎn)短缺

民營家庭教育機構(gòu)主要是靠學(xué)生繳費來維持生存。目前廣東多數(shù)民營家庭教育機構(gòu)的招生渠道單一，主要靠派發(fā)傳單或組織大型活動。還有的家庭教育機構(gòu)與少年宮、兒童活動中心合作，通過大型講座進入學(xué)校或者社區(qū)，讓家長了解民營家庭教育機構(gòu)的服務(wù)項目，但受各種因素的影響效果并不明顯。雖然可以借助的推廣渠道很多，如網(wǎng)絡(luò)推廣、DM定投、戶外廣告植入等等，但是運用這些市場推廣措施所需的投資很大，一般民營家庭教育機構(gòu)難以支付。另外，推廣家庭教育的講座、書刊等前期投入的成本無法快速收回，這樣容易造成資金短缺，中斷資金流轉(zhuǎn)，甚至倒閉。

三、民營家庭教育機構(gòu)發(fā)展困境的原因分析

(一)民營家庭教育機構(gòu)發(fā)展初期的艱難

民營家庭教育機構(gòu)在廣東省甚至全國還只有10來年的時間，社會和家長并不真正了解它，起步階段中所遇到的問題是不可避免的，需要在發(fā)展中不斷改進，不斷解決。如民營家庭教育機構(gòu)缺乏適應(yīng)市場需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，經(jīng)常出現(xiàn)招生困難、運營資金不足等諸多問題在民營家庭教育機構(gòu)發(fā)展的初級階段幾乎是不可避免的，民營家庭教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)正確看待這些問題，堅持不懈地努力進取，當(dāng)然除了自身逐步解決問題與完善經(jīng)營之外，還需要外界他人的理解與援助。

(二)企業(yè)領(lǐng)軍人對家庭教育缺乏正確的認(rèn)識

在民營家庭教育機構(gòu)發(fā)展的初期階段，多數(shù)機構(gòu)負(fù)責(zé)人是從外界轉(zhuǎn)向家庭教育工作的，不懂家庭教育原理，對家庭教育的發(fā)展趨勢把握不準(zhǔn)，不了解家長的心理需求。還有一些民營家庭教育機構(gòu)的負(fù)責(zé)人不懂家庭教育的特點和規(guī)律，在企業(yè)經(jīng)營中視野狹窄，貪圖眼前利益，結(jié)果導(dǎo)致項目投入和經(jīng)營的失敗，造成了物力、人力、財力等方面的浪費。如廣州某民營家庭教育機構(gòu)的董事長，把家庭教育項目的經(jīng)營看得過于簡單，一年中投資200萬元同時開發(fā)多個項目，均得不到家長的積極回應(yīng)，結(jié)果賠進去不少資金。

(三)政府對家庭教育事業(yè)的重視和投入不夠

目前婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委、幼兒園和中小學(xué)校舉辦的“公立”家長學(xué)校數(shù)量和質(zhì)量都不夠標(biāo)準(zhǔn)，很難滿足家長對家庭教育指導(dǎo)的需求。如果政府依舊沒有一定的經(jīng)費投入，家庭教育的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)必然停滯不前，不管是婦聯(lián)、教育局或?qū)W校辦的家長學(xué)校，還是民營的家庭教育機構(gòu)，對家庭教育科學(xué)和技術(shù)的傳播與應(yīng)用都是相當(dāng)有限的，無法從根本上提高家長素質(zhì)、改進家庭教育。

(四)民營家庭教育機構(gòu)與學(xué)校、政府三方合作不緊密

目前家長學(xué)習(xí)家庭教育的主要途徑是參加家長學(xué)校，以及網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等。民營家庭教育機構(gòu)舉辦家庭教育講座或者跟蹤指導(dǎo)，只有在婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委、幼兒園、中小學(xué)的支持下，才方便解決招收學(xué)員(家長)的困難，但是由于各自的利益和興趣不同，婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委、幼兒園、中小學(xué)對民營家教機構(gòu)的支持力度有限，雙方難有深度的合作。

四、促進民營家庭教育機構(gòu)快速發(fā)展的有效措施

(一)政府要充分發(fā)揮管理作用

1　政府有關(guān)機構(gòu)應(yīng)設(shè)立家教專干

在我國，家庭教育事業(yè)是一項不成熟的社會事業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)大力扶持，統(tǒng)籌管理，讓民營家庭教育機構(gòu)有政府做后盾。目前多數(shù)地方把家庭教育工作放在婦聯(lián)兒童部和教育局德育科，這兩個部門都有自己繁重的業(yè)務(wù)工作，難以把家庭教育工作做好。民營家庭教育機構(gòu)自身力量弱小，希望得到政府有關(guān)部門有專門負(fù)責(zé)家教工作的專職人員支持，以便更好地對接工作，協(xié)助政府推進家庭教育事業(yè)的發(fā)展。上個世紀(jì)我國許多地方的有關(guān)部門曾設(shè)立家教專干，這種做法很有效用，建議恢復(fù)和改進。

2　政府應(yīng)給予專項經(jīng)費的扶持

民營家庭教育機構(gòu)作為一個行業(yè)來說剛剛起步，出于公眾要求必須經(jīng)常參與公益性活動，這就使它難以有足夠的盈利維持自身的生存，為了扶持這些民營家庭教育機構(gòu)，政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個民營家庭教育機構(gòu)貢獻(xiàn)的大小，給予合理的稅收補貼。這方面，北京市已經(jīng)從2010年開始建立民營家庭教育機構(gòu)的準(zhǔn)入機制，對于從事民營家庭教育工作的人員資格嚴(yán)格把關(guān)，杜絕那些素質(zhì)低下的人從事家庭教育工作⑤。

3　政府應(yīng)建立相關(guān)監(jiān)督機制

政府專門機構(gòu)是否按一定的要求實施并監(jiān)督已經(jīng)部署的家庭教育工作，家庭教育專項經(jīng)費是否合理運用，相關(guān)部門能否支持民營家庭教育機構(gòu)做家庭教育工作，學(xué)校與社區(qū)是否按要求舉辦家長學(xué)校等都需要相關(guān)的監(jiān)督制度。還有，民營家庭教育機構(gòu)的運營收費標(biāo)準(zhǔn)誰來核準(zhǔn)?家庭教育服務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)誰來把關(guān)?同行競爭中如果出現(xiàn)違犯法律法規(guī)的事件怎么辦?這些都需要政府有關(guān)部門做好監(jiān)督工作，或者通過社團組織予以管理，包括對于嚴(yán)重違規(guī)者給予嚴(yán)懲。

(二)民營家庭教育機構(gòu)不斷完善自身

1　開發(fā)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供多元化服務(wù)

部分實施早期教育的民營家庭教育機構(gòu)，之所以能夠在市場上站穩(wěn)，一是有專業(yè)的早教專家團隊，二是有系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，三是有大量的家長資源。民營家庭教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場的需求，不僅開發(fā)系統(tǒng)培訓(xùn)課程，還要提供更多的服務(wù)形式，除了家庭教育講座，培訓(xùn)課程外，還要有相關(guān)的書籍、雜志、報刊等產(chǎn)品。通過專家個案咨詢服務(wù)、舉辦親子活動、家長交流沙龍、專家論壇、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)論壇等多元化的服務(wù)形式是必不可少的，讓家長根據(jù)自己的需要來選擇。

2　降低運營成本，吸收社會資源

民營家庭教育機構(gòu)除了教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施、員工支出費之外，還需要一大筆資金投入就是品牌推廣和招生宣傳。如果民營家庭教育機構(gòu)能夠與擁有家長資源的機構(gòu)合作，譬如與教育培訓(xùn)行業(yè)的中小學(xué)生一對一課外輔導(dǎo)的家教機構(gòu)合作，不僅能夠達(dá)到雙贏，同時還能為做市場宣傳節(jié)省一部分資金；民營家庭教育機構(gòu)還可以與婦嬰幼兒產(chǎn)品連鎖店合作，這類連鎖店擁有大量的家長資源，所經(jīng)營的項目和家庭教育機構(gòu)服務(wù)的內(nèi)容并不沖突，相反，如果能夠更好的把家庭教育融入進去，雙方都能達(dá)到雙贏。

3　改善教師待遇，提升教師素質(zhì)

師資隊伍是民營家庭教育開展工作的根本，如果師資流動性過于頻繁勢必會影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致家長的不滿和企業(yè)的生存。民營家庭教育機構(gòu)要為教師提供合理的薪資待遇，同時還要完善福利制度、合理獎罰激勵制度等，讓教師自我價值得到實現(xiàn)，從內(nèi)心深處有歸屬感，同時要定期對教師進行培訓(xùn)，提升師資隊伍的專業(yè)性，為優(yōu)秀的教師成長提供更多機會。

(三)學(xué)校與社區(qū)要利用家長學(xué)校的優(yōu)勢支持民營機構(gòu)

1　中小學(xué)的家長學(xué)校資源最大化

中小學(xué)校的家長學(xué)校有充足的教學(xué)場所，社區(qū)掛有“社區(qū)家長學(xué)?！迸曝?、有能正常上課的教室，這些教學(xué)場所一般都配有教學(xué)設(shè)備，如黑板、課桌椅，有條件的還配置了電視機、VCD及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等資源。中小學(xué)校內(nèi)的家長學(xué)校和社區(qū)的家長學(xué)校一般都有基本的教師隊伍，以及家長、巾幗志愿者組成的志愿團隊。如果把以上這些資源有計劃性、公益性地開放，并告知家長，不僅最大化地利用資源，同時也能夠使家長在最小的成本下獲得最大收獲。

2　增強與民營家庭教育機構(gòu)的合作

民營家庭教育機構(gòu)一般有專職老師，有較強的服務(wù)系統(tǒng)，但是民營家教機構(gòu)教學(xué)場地有限，家長對民營家庭教育機構(gòu)的信任度有限。如果中小學(xué)校或社區(qū)的家長學(xué)校負(fù)責(zé)人來組織家長，委托民營家庭教育機構(gòu)的專職老師授課，不僅能夠解決校方的師資問題，民營機構(gòu)的教學(xué)場所問題等，還能夠使三方的合作形成合力，保證授課的效果，節(jié)省三方的成本，還可以為家長提供更多的家庭教育服務(wù)內(nèi)容和形式，如民營家庭教育機構(gòu)提供一對一咨詢服務(wù)，幫助家長解決家庭教育中的各種難題，通過戶外親子活動改善親子溝通、增強親子感情等。

3　吸引民營家庭教育機構(gòu)參加政府部門組織的家教工作

篇4

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 小學(xué)生 家庭教育

中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.090

Family Education Problems of Rural Primary

School Students and Countermeasures

WANG Lili， ZHANG Yue

（China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637009）

Abstract Family education as one of the three education， together with school education， social education have characteristics alone but also links closely. Based on the characteristics and importance of family education in rural primary school students， the importance of the status quo， family education， rural pupils found many problems， and propose appropriate responses to the major issues in order to improve the ability of rural pupils' family education， and promote physical and mental health of rural pupils.

Key words rural; pupils; family education

1 概述

1.1 家庭教育

家庭是社會最基本的細(xì)胞，一個家庭的家庭環(huán)境、家庭氛圍、父母對子女的期待、父母的教育方式、價值觀念、教育內(nèi)容等等這些因素成就了家庭教育。家庭教育從古至今都是人們關(guān)注的熱點，什么樣的家庭教育才最適合孩子，從古代先賢到現(xiàn)代的學(xué)者眾說紛紜。隨著時代的發(fā)展，近些年來，家庭教育作為一種學(xué)科被學(xué)者們進行系統(tǒng)的研究。一個孩子從出生就開始接受各方面的教育，歸納起來包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等，這三者相互影響、相互促進，三者密不可分，可以說缺少了哪一項都不是完整的教育，都不能促進孩子的健康發(fā)展。其中，父母作為孩子的第一任教師，家庭教育是一切教育的基石，家庭在兒童的健康成長的過程中起著很重要的作用。

1.2 家庭教育的特點

家庭教育的先導(dǎo)性、感染性、針對性、連續(xù)性和權(quán)威性等特點，彌補了學(xué)校教育和社會教育的不足，在孩子的身心發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。家庭教育具有不同于其他教育方式的一些特點：一是先導(dǎo)性。家庭是孕育生命的搖籃，有人說父母是孩子最早的啟蒙教師，家庭是孩子成功的起點和基地，家長是兒女以后人生的導(dǎo)師和助手，教育孩子生活的常識、教會孩子如何做人。二是感染性。一個人的情感，在特定條件下可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的體驗。由于父母和孩子之間的天然感情是無可比擬的，所以，在家庭教育的過程中，情感的感染性發(fā)揮著非常重要的作用。三是針對性。針對性指的是根據(jù)不同的人和事件采取相應(yīng)的措施，即因材施教和因地制宜。針對性的前提條件是充分了解教育對象，而父母由于血緣關(guān)系和長期的共同生活，能夠更好地了解孩子和教育孩子。四是連續(xù)性。有人計算過，一個人從嗷嗷待哺的嬰兒長大成人，幾乎有一大半的時間是生活在家庭之中，接受著父母的教導(dǎo)，其生活中的點點滴滴，無時不刻不在彰顯著父母給予其的影響，這種影響將伴隨著人的一生。五是權(quán)威性。家庭教育具有權(quán)威性體現(xiàn)在子女在成長過程中，對于物質(zhì)生活和倫理道德的需求，以及對于父母的依賴性上。孩子很容易就服從于父母的教導(dǎo)，父母若能有效地掌握這一特點，合理使用父母的權(quán)威性，對于促進子女形成良好的思想品德和行為習(xí)慣是得益良多的。

1.3 農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前社會的發(fā)展，我國農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展也已得到很大的改善，農(nóng)村教育也有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。越來越多的農(nóng)村人走出農(nóng)村，眼界的開闊以及個人的生活經(jīng)歷讓他們意識到知識的重要性，意識到知識是改變孩子命運的一條出路。但是，普遍的農(nóng)村家長由于受地域、文化程度、傳統(tǒng)觀念的限制，致使其缺乏科學(xué)的教育理念，尤其是素質(zhì)教育全面推行的今天，這些限制的負(fù)面影響就更加凸顯。①廣大農(nóng)村家長對家庭教育的重要性及實施的科學(xué)性認(rèn)識不全面，他們認(rèn)為教育在于學(xué)校、在于老師并把教育的責(zé)任全部委派給老師，而他們只要保證孩子的經(jīng)濟條件即可，不注重孩子的家庭教育，有的甚至違背了兒童成長的客觀規(guī)律，望子成龍成風(fēng)心理過甚，以至于急于求成、揠苗助長。我們應(yīng)該認(rèn)識到農(nóng)村家庭教育的種種缺陷，采取措施，協(xié)調(diào)好社會各方的教育力量，相互促進、共同進步，使學(xué)生受到全方位的教育，健康快樂地成長。

2 農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題

接受良好的家庭教育兒童才能健康成長，只有家庭、學(xué)校與社會三方相互滲透、協(xié)調(diào)一致、相互促進對孩子實施全方位的教育才能讓孩子成人成才，擁有一個燦爛的未來。不過當(dāng)前由于種種因素的制約，農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在著許多的問題，如家長教育觀念認(rèn)知的缺乏、家長的教育能力較低、家長的方式不當(dāng)，以及親情的缺失所帶來的種種問題等等。

2.1 對家庭教育認(rèn)知的缺乏

當(dāng)前我國農(nóng)村家庭的父母對小學(xué)生的家庭教育存在著認(rèn)知方面的偏差，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是指家長對家庭教育的忽視，未能意識到家庭教育的重要性。農(nóng)民為子女大多提供的只是物質(zhì)條件，許多家長認(rèn)為它們只要保證孩子經(jīng)濟條件讓孩子餓不著凍不著就行了，他們只負(fù)責(zé)掙錢，而教育的責(zé)任則全推給了學(xué)校的老師，究其原因一方面因為父母外出打工忙于生計，無法將過多的精力放在孩子身上，但深層次原因還是由于父母的家庭教育意識不足、不深，甚至忽視家庭教育，缺乏主動性。②還有一些父母一切向錢看，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，對孩子上學(xué)持無所謂的態(tài)度，這些不合理的觀念勢必會給子女的學(xué)業(yè)帶來不好的影響。另外隔代教育的現(xiàn)象在當(dāng)今的我國也是比比皆是，這對子女的健康成長也有著許多負(fù)面的影響。

2.2 農(nóng)村家庭教育能力較低

農(nóng)村家庭教育能力較低表現(xiàn)在兩個方面：一是農(nóng)村中家長自身家庭教育能力不足。他們大多文化程度不高，影響了家庭教育的水平，制約著家庭教育所能達(dá)到的效果。農(nóng)村家庭在當(dāng)前是一個弱勢文化群體，他們由于代代生活在比較閉塞的農(nóng)村，弱勢文化也傳給了子孫后輩，使得相當(dāng)部分的農(nóng)民的綜合素質(zhì)沒有與現(xiàn)念的家庭教育接軌。③二是農(nóng)村家庭教育經(jīng)費投入不夠。雖然先當(dāng)今我國農(nóng)村的經(jīng)濟得到發(fā)展，但在教育上的投資還是不夠的。由于資金的匱乏，農(nóng)村家庭教育培訓(xùn)的專項經(jīng)費不足，使當(dāng)前我們現(xiàn)有的各種家教組織有名無實，而且教育的網(wǎng)絡(luò)平臺也沒有真正的為農(nóng)村的學(xué)生所利用。而且廣大農(nóng)村也較為缺乏一定規(guī)模的、影響力較大的少年兒童活動場所等，許多農(nóng)村小學(xué)生業(yè)余時間沒有充分有效的利用起來，這無疑為孩子向社會其他渠道尋求文化和精神上的需求留下很大的無法控制的時間和空間。

2.3 農(nóng)村家庭教育方法不當(dāng)

農(nóng)村家庭的家長所受的教育普遍較少、文化底蘊差，無法對子女進行科學(xué)的教育和指導(dǎo)，農(nóng)村家長缺乏科學(xué)的教育方法，家庭缺乏文化教育氛圍?，F(xiàn)在很多農(nóng)村家長不懂得如何教育子女，有些家長不是不管孩子，而是管得過多，時時事事都管，不給孩子自由發(fā)展的空間，不給孩子動手動腦的機會，使孩子產(chǎn)生依賴性，也使孩子的獨立意識、獨立人格、自尊心和上進心受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理。還有一些家長金錢觀念至上，一味的忙于掙錢，不懂得知識改變命運，很少與孩子交流溝通，缺乏對孩子相關(guān)方面的教育，只知道滿足孩子的物質(zhì)需要，不關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)情況、心理健康狀況;還有一些在家庭中非打即罵，致使家庭溫馨局面蕩然無存，非常不利于孩子的心理健康。

2.4 農(nóng)村家庭教育親情缺失

心理學(xué)研究表明，父母的愛、支持和鼓勵在個體的早期發(fā)展中是至關(guān)重要的，這些來自于父母的給予有利于個體早期信任感和安全感的建立，而這些又是個體在成長過程中健全人格形成的必要條件。也有學(xué)者認(rèn)為，無論何種親情都無法替代父母子女之間的感情，沒有父母的愛的是教育一種不完整的教育。然而近年來，為了尋求更好的機會，改變家庭的經(jīng)濟條件，許多農(nóng)村家長紛紛外出務(wù)工，留孩子在家接受學(xué)校教育，這一現(xiàn)象給這些留守兒童帶來的是家庭教育的空白或殘缺。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有很大一部分的農(nóng)村小學(xué)生其父母在外打工，他們或與祖父母一起生活，或寄養(yǎng)在親戚朋友家中，由他人代為照管。④兒童是最具有可塑性的，在這一時期，孩子的價值觀念、思想品德、人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度等等都需要父母給予正確的指導(dǎo)，殘缺的家庭會給孩子的人生帶來不可逆轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。

3 解決農(nóng)村小學(xué)生家庭教育問題的對策

通過以上的闡述分析，可以看出家庭教育不單單是個別家庭的問題，它是整個社會都需要去深思的問題，它是一項涉及面十分廣的系統(tǒng)工程，是需要政府、社會、家庭多方力量的協(xié)調(diào)與合作的。針對我國農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀及其存在的主要問題，提出以下解決對策。

3.1 提高農(nóng)村家庭關(guān)于家庭教育的認(rèn)知

家庭教育是現(xiàn)代教育不可或缺的一環(huán)，其通過父母對孩子的影響促使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會生活的技巧，形成正確的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。農(nóng)村家庭里的父母應(yīng)該與時俱進，放遠(yuǎn)目光，通過書籍各種媒體等改變固有的落后的教育理念，學(xué)習(xí)先進的教育理念，以孩子的健康成長為大方向，積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、家庭氛圍，讓孩子在一個溫馨的充滿愛的家庭環(huán)境中快樂成長。家長要以身作則，給孩子樹立一個正面光輝的形象，讓孩子以父母為傲。不要溺愛孩子讓孩子成為溫室的花朵，家長要培養(yǎng)孩子自主自立、公平競爭與合作等現(xiàn)代意識。同時學(xué)校也應(yīng)加大家庭教育的宣傳力度，開設(shè)家長大會，向廣大農(nóng)村家長普及教育知識，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式來向家長們傳達(dá)先進的教育理念，提高其的思想覺悟，讓他們認(rèn)識到家庭教育對于子女人生道路的重要性。

3.2 提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的能力

提高農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的能力要從以下兩個方面著手：一方面提高農(nóng)村小學(xué)生家長的思想、文化素質(zhì)。父母的文化素質(zhì)是孩子成才的重要因素。鑒于以上存在的問題，要根據(jù)農(nóng)村實際情況，適時舉辦家長培訓(xùn)班。政府相關(guān)部門要將提高農(nóng)村家庭家長的思想觀念文化素質(zhì)等當(dāng)成一項重要工作來抓，要積極走訪鄉(xiāng)村、了解農(nóng)村家庭教育的實際情況，根據(jù)家長的時間情況等各方面的綜合因素制定出一整套系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃。切忌使其流于形式，加強宣傳力度，利用村支書在村里鄰間的影響力，定期組織家長進行培訓(xùn)，開拓其眼界，提高其教育能力。同時，也需要學(xué)校的積極配合，提供人力物力幫助，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。一切為了孩子的明天，為了孩子更好的發(fā)展。另一方面政府應(yīng)增加對農(nóng)村教育的資金投入，劃出對農(nóng)村教育培訓(xùn)的專項經(jīng)費，使網(wǎng)絡(luò)各種教育媒體等在農(nóng)村家庭中的教育中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。另外，政府應(yīng)深入農(nóng)村因地制宜地去挖掘農(nóng)村的教育資源，利用其鄉(xiāng)村特色為孩子創(chuàng)設(shè)富有教育性意義的各種娛樂和學(xué)習(xí)場所，為農(nóng)村家庭教育提供有力的支持。

3.3 改善農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的方法

家庭教育具有先導(dǎo)性和感染性的特點，孩子對父母的依賴信任是與生俱來的，父母的一言一行都會落在孩子的眼里，都會給孩子帶來潛在的影響，因此，父母在家庭中要以身作則，對孩子的教育也要講究方法，不要辜負(fù)孩子的信任。在教育技巧上父母應(yīng)對曉之以理，動之以情，尊重孩子的想法，給孩子創(chuàng)造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。⑤模仿是孩子最初的學(xué)習(xí)動力，而其父母又是其身邊最近的人，因此家長要以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，通過榜樣的示范能力去教育孩子，潛在的去影響孩子。另外家長應(yīng)學(xué)會與孩子溝通，要尊重理解子女，重視孩子的心理問題，尊重孩子選擇，幫助其尋找自己的興趣愛好，并給予積極的指導(dǎo)，堅決摒棄非打即罵的教育方式，與孩子民主和諧相處。家長一定不要一味的溺愛孩子，否則會使孩子養(yǎng)成任性、目中無人、唯我獨尊的性格，這對孩子將來步入社會會造成很不利的影響，因此，當(dāng)孩子提出不合理的要求或做錯事的時候，要啟發(fā)誘導(dǎo)他懂得什么是對，什么不對，什么該做，什么不該做的道理。

3.4 強化農(nóng)村家庭教育中的親情觀念

就國家和政府而言，一方面要進一步大力發(fā)展經(jīng)濟，特別是要加大對農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的扶持和引導(dǎo)，優(yōu)先發(fā)展縣級城市的第三產(chǎn)業(yè)以吸納更多的勞動大軍，進一步統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小農(nóng)村與城市之間的差距，讓多數(shù)農(nóng)民可以在當(dāng)?shù)鼐湍苷业焦ぷ鞑挥煤秃⒆臃指魞傻?。另一方面，國家和政府要?yōu)化周邊環(huán)境，充分認(rèn)識到兒童親情缺失、家庭教育缺位對農(nóng)村小學(xué)生的成長危害，政府、媒體和社會公益組織可以綜合發(fā)力，在加大報道、宣傳關(guān)愛留守兒童的同時，免費開設(shè)一些家長教育培訓(xùn)班，既擴大社會對留守兒童的關(guān)注，又提高農(nóng)村小學(xué)生父母教育子女的科學(xué)性和有效性，在一定程度上彌補留守兒童親情缺失，家庭教育缺位所帶來的消極影響。⑥就農(nóng)村小學(xué)生的父母而言，要更加注重在精神層面的引導(dǎo)，幫助孩子樹立起健康向上的人生觀。無論貧窮或富有，都以一顆平等的心來對待孩子，無論是忙綠還是閑暇，多注重跟孩子之間的交流和溝通，急孩子之所急，想孩子之所想，在思想上為孩子答疑解惑，父母與孩子之間要形成一種既是長輩又是朋友的親子關(guān)系。在外務(wù)工的父母，每個星期都與子女聯(lián)系，不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。在交流方式上要多樣化，可以與孩子面對面的談孩子的學(xué)習(xí)情況、交友情況，如果條件不允許也可以通過電話書信等方式，總之要讓孩子感受到父母的關(guān)心與疼愛。

注釋

① 鄧佐君.家庭教育學(xué)[M].福建教育出版社，1997：24-30.

② 李伯玲.新農(nóng)村建設(shè)中的家庭教育問題[J].當(dāng)代教育與文化，2010（1）：51-52.

③ 李連英.農(nóng)村家庭教育中家長素質(zhì)的研究[J].成人教育，2008（5）：71-72.

④ 梅明玉，梅子行.農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和隱患[J].基礎(chǔ)教育研究，2003（12）：16-17.

⑤ 余建林.關(guān)于當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的幾點思考[J].南平師專學(xué)報，1999（1）：78-81.

⑥ 孟育群，李強.建設(shè)少年兒童良好親子關(guān)系的要素[J].教育科學(xué)，2001（3）：59-61.

篇5

一、健全機制，做實德育常規(guī)工作

一是健全網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化管理。2014年8月我市教育局為更好的與省廳接軌特成立了思政體衛(wèi)科具體負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作。并配備了業(yè)務(wù)水平高，創(chuàng)新能力強的年輕管理團隊于下屬單位齊抓共管形成合力。在全市中心小學(xué)以上的學(xué)校和規(guī)模較大的完全小學(xué)設(shè)立德育辦公室，配備主管德育副校長或德育主任，在學(xué)校內(nèi)部形成了以德育辦為龍頭，團委（少先隊）、學(xué)生會、班主任，思品教師為主力的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進了德育工作層層落實。其次是抓管理，規(guī)范行為。先后出臺了《定州市加強中小學(xué)德育工作的意見》、《定州市教育局關(guān)于加強學(xué)校常規(guī)管理的實施意見》和《定州市教育局關(guān)于加強校園文化建設(shè)的意見》等文件，并在教育教學(xué)考評中加大學(xué)校德育工作的權(quán)重，努力推進學(xué)校德育管理的制度化、規(guī)范化、實效化。

二是配強隊伍，突出根本。首先，堅持擇優(yōu)聘用。各級各類學(xué)校因校制宜制訂班主任的任職條件和任職目標(biāo)，由教師自主報名應(yīng)聘，校務(wù)會擇優(yōu)聘用。其次，加強教育培訓(xùn)。以市繼續(xù)教育管理中心和市教研室為基地每年對新任班主任進行一次培訓(xùn)。各學(xué)校把班主任培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)范疇，采取校際交流、網(wǎng)絡(luò)研修、老帶新等多種形式培訓(xùn)，提高班主任隊伍整體素質(zhì)。第三，發(fā)揮激勵作用。市教育局制定班主任工作激勵辦法，每年組織開展先進班集體、優(yōu)秀班主任和德育先進工作者的評選表彰活動，實行優(yōu)秀班主任在晉級、提升上優(yōu)先政策，激勵廣大班主任愛崗敬業(yè)，崗位求為。第四，舉辦班主任基本功比賽。在全市范圍內(nèi)舉辦了班主任基本功比賽，教師們踴躍報名，認(rèn)真準(zhǔn)備。比賽設(shè)置了預(yù)賽和決賽，預(yù)賽分為7個賽區(qū)，決賽為每賽區(qū)選出的第一名參加的全市決賽，決賽全程錄像，并聘請資深專業(yè)評委進行評判和點評。最后選出小學(xué)、初中、高中組各一名優(yōu)秀班主任上報省廳思政體衛(wèi)處參加高一級比賽。

三是抓實常規(guī)，夯實基礎(chǔ)。

首先，在全市中小學(xué)生中廣泛開展“走復(fù)興路  圓中國夢”讀書教育活動。全市共有近12萬名中小學(xué)生參加，有67個集體、220名教師、220名學(xué)生獲得了各級獎勵，取得了顯著的社會效益。其中流駝莊小學(xué)孫雨桐同學(xué)在全國春苗網(wǎng)知識競賽中榮獲特等獎，并代表我市學(xué)生參加了在人民大會堂舉行的全國青少年愛國主義讀書教育會議。定州市教育局榮獲 “全國組織特等獎”。

其次，加強德育基地建設(shè)，拓寬德育教育渠道。我市十分注重發(fā)揮德育基地的育人功能，經(jīng)過幾年的辛勤打造，逐漸形成了以定州博物館、張寒暉文化廣場、西城鄉(xiāng)北疃烈士陵園、留早鎮(zhèn)西南合清風(fēng)店戰(zhàn)役烈士陵園為主的愛國主義教育基地。

清明節(jié)到來之際，我市教育局聯(lián)合市委宣傳部、團市委、關(guān)工委、文體局等部門在清風(fēng)店烈士陵園、北疃烈士陵園、東馬家寨烈士陵園以及永安公墓分別舉辦了愛國主義報告會。來自我市部分中小學(xué)的學(xué)生為革命先烈掃墓，敬獻(xiàn)花籃，參觀陵園紀(jì)念館。通過聆聽愛國主義報告，使全體同學(xué)和教師受到了深刻的革命傳統(tǒng)教育，紛紛表示要以先輩精神為力量，努力學(xué)習(xí)和工作，為祖國奉獻(xiàn)自己的青春。同時，有的學(xué)校在祭掃烈士墓活動中，還舉行了新團員入團、新隊員入隊宣誓儀式。大家一致表示，一定要繼承革命先烈的遺志，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報先烈，回報祖國。

第三，積極開展?fàn)幃?dāng)“文明環(huán)保小天使”活動。積極配合我市開展的農(nóng)村面貌改造提升和城市環(huán)境綜合治理活動，從去年9月起，市教育局在全市各級各類學(xué)校和幼兒園中聯(lián)合開展了以“小手拉大手、共建美麗定州”為主題的爭當(dāng)“文明環(huán)保小天使”活動。該活動主要有三項內(nèi)容，一是以學(xué)?；虬嗉墳閱挝?，組織集體宣誓、簽名，開展“我和父母有個約定”活動；二是開展小手拉大手，共同踐行“文明環(huán)保十一條”，開展系列環(huán)保志愿活動；三是每天為學(xué)校和家庭清潔做一件事情，開展文明行為勸誡監(jiān)督行動和與父母共同參與志愿清理環(huán)境衛(wèi)生活動。目前，此項活動還在進行中。

二、踐行社會主義核心價值觀，全面推進家鄉(xiāng)文化進校園活動

在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，本著“一流的學(xué)校靠文化，二流的學(xué)?？抗芾怼钡睦砟睿薪逃职衙磕甑?月份定為“學(xué)校德育常規(guī)管理月”。制定實施方案，明確提出：學(xué)校要全面落實課程計劃，開足開全課程，對音、體、美、寫字、信息技術(shù)等課程必須保證教學(xué)時間和質(zhì)量。課程表編排做到科學(xué)、合理、規(guī)范、實用，嚴(yán)格按照課程表上下課，做到執(zhí)行課程表不占、不擠、不調(diào)，促進學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提高；教職工要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為核心內(nèi)容，積極開展“修師德、強師能、鑄師魂、爭名師”和“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”等活動，加強師德師風(fēng)建設(shè)，使教職工愛崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵規(guī)守紀(jì)，出滿勤，干滿點，比奉獻(xiàn)，比貢獻(xiàn)。同時，為表彰先進，激勵后進，在教師隊伍中深入開展了“百名師德標(biāo)兵”、“百名教學(xué)能手”、“十佳小學(xué)校長”、“十佳幼兒園園長”的評選活動，并在全市教師節(jié)大會上進行了表彰獎勵；號召全體學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務(wù)實的作風(fēng)，通過班級目標(biāo)的確定來定位學(xué)校養(yǎng)成教育目標(biāo)，著重從學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣（讀書、寫字、聽講、回答問題等）的培養(yǎng)入手來提高學(xué)生綜合素質(zhì)；注重校園文化建設(shè)，體現(xiàn)“人文關(guān)懷”，增加其特色與活力，強化校園文化的內(nèi)涵深度。以理想信念教育為重點，形成“以重大節(jié)日為契機、以愛國主義教育為主題，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ)”的校園文化活動新格局。各學(xué)校根據(jù)自身特點也相應(yīng)制訂了常規(guī)管理月實施方案。

10月份以來我市開始推廣“家鄉(xiāng)文化進校園”系列活動，為此項活動先后召開主題會議、制定方案、成立籌備委員會領(lǐng)導(dǎo)小組、下發(fā)文件。依托定州市得天獨厚的歷史文化資源，剖析“家鄉(xiāng)文化進校園”活動的積極意義，為活動的開展創(chuàng)設(shè)條件，大膽設(shè)想活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式，力求在全市掀起“愛我家鄉(xiāng)、愛我祖國”的熱潮。

三、開展家庭教育，提升家校共育水平

篇6

【關(guān)鍵詞】家長學(xué)校；組織工作；助推

這幾年來，學(xué)校對此項工作尤其重視，并不斷改進與家長交流溝通的方法，促進家長們形成先進的教育教學(xué)理念，為學(xué)校各項工作的開展奠定了扎實有效的基礎(chǔ)。

一、家長學(xué)校組織部署有方

我校的家長學(xué)校體系主要從組織與活動兩方面開展工作。

1.組織工作方面

近年來我校把家長學(xué)校工作納入學(xué)生整體發(fā)展規(guī)劃，并落實對班主任、任課教師、學(xué)校中層與心理輔導(dǎo)教師的考核之中。

學(xué)校把報告廳作為開展家庭教育相關(guān)培訓(xùn)的固定場所，并掛上醒目的牌子。家長學(xué)校的師資配備上，我們有三部分人員組成并開展工作：一是由校領(lǐng)導(dǎo)向家長們宣傳辦學(xué)理念與對家長的一些合理化建議。二是由班主任代表向家長們講解平時在家庭教育中家長需要注意的問題。三是有專業(yè)心理指導(dǎo)教師講解家庭教育的先進理念，使家長們能與時俱進做好孩子的教育工作。

每學(xué)年，我們都制訂有專門的家長學(xué)校工作培訓(xùn)計劃與總結(jié)，制定切合實際的規(guī)章制度，我們邀請上級專家來校進行講座，教學(xué)效果較好。

2.家長學(xué)?；顒?/p>

我校的家長學(xué)?；顒影ǎ杭议L學(xué)校校務(wù)管理委員會、家長委員會、年段組、各主任與各學(xué)生家長幾個體系，主要開展的活動有家長培訓(xùn)、心靈之旅小報、家長開放日、家長會、專題家訪等形式。具體做法是：

（1）家長培訓(xùn)

每學(xué)期針對全體家長的培訓(xùn)因為人員多，場地限制無法專門進行，我們就在家長會上設(shè)立專門時段，有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)就近期學(xué)校教育與家庭教育中存在的教育上需要溝通的問題進行宣講，我們的家長會一般分年段進行，根據(jù)不同年級思想、心理、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀展開培訓(xùn)，有助于避免一刀切現(xiàn)象，使指導(dǎo)更富針對性與實用性。

（2）家長委員會

我校的家長委員會主要由各班選派一到兩名有一定家庭教育經(jīng)驗的家長組成。家長開放日則是在特定時段對家長開放，讓家長參與到學(xué)校工作中來，親身體驗學(xué)校教育與家庭教育的不同，從而更好地配合學(xué)校做好自己孩子的思想工作。

（3）家長會

我們一般每個學(xué)期都要舉行兩次家長會，在家長會上有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳統(tǒng)家庭教育的主要思想，從而提升學(xué)校與家庭之間的合作緊密度，同心協(xié)力做好學(xué)生的教育工作。我們充分展示“學(xué)在柯橋”進行家長進課堂活動。比如我們立足生本教學(xué)理念，組織初二年級每一個班開設(shè)一堂課有語文、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、英語等學(xué)科，不同的學(xué)科展現(xiàn)了一幅幅精彩的畫面，同時也向家長展示了“課程改革”的創(chuàng)新成果，個別班級的數(shù)學(xué)、英語分層走班教學(xué)讓家長們更為滿意，學(xué)生更自信更有活力，教師課堂著重展示學(xué)校的課堂教學(xué)特色和學(xué)校校園文化建設(shè)成果，讓家長實地感受以信息化為依托，以電子白板等新技術(shù)為手段的新型課堂教學(xué)模式，家長感受頗深。

（4）家長開放活動

為進一步密切家校聯(lián)系，加強家校溝通，齊賢鎮(zhèn)中學(xué)舉行了多種形式的家長開放活動安排。

開放日充分展示“教師隊伍”，通過家校通、校外網(wǎng)平臺向家長介紹學(xué)校教師中樹立的“立德樹人、為人師表”的先進典型，大力宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師先進事跡，展示本?！镑攘處煛钡男蜗笈c風(fēng)采。同時充分展示“學(xué)在柯橋”進行家長進課堂活動。立足生本教學(xué)理念，組織初二年級每一個班開設(shè)一堂課有語文、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、英語等學(xué)科，不同的學(xué)科展現(xiàn)了一幅幅精彩的畫面，同時也向家長展示了“課程改革”的創(chuàng)新成果，個別班級的數(shù)學(xué)、英語分層走班教學(xué)讓家長們更為滿意，學(xué)生更自信更有活力，教師課堂著重展示學(xué)校的課堂教學(xué)特色和學(xué)校校園文化建設(shè)成果，讓家長實地感受以信息化為依托，以電子白板等新技術(shù)為手段的新型課堂教學(xué)模式，家長感受頗深。

二、家長學(xué)校教學(xué)井然有序

能依照《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》，針對不同年齡段的家長開展不同層次和主題的教學(xué)活動。每次面授或活動要有照片和家長簽到單可查。家長學(xué)校負(fù)責(zé)人或教師每學(xué)年至少一次接受家庭教育方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。有學(xué)員的學(xué)習(xí)資料或校本教材，宣傳使用省編《家庭教育》雜志，普及到每個學(xué)員。

教學(xué)形式上，我們多次聘請省內(nèi)外教育來校進行講座，提升家長家庭教育的理念。同時還組織校內(nèi)優(yōu)秀教師給家長做專題講座，內(nèi)容包括青春期、學(xué)業(yè)、情緒等多個方面，受到家長的普遍歡迎。

教學(xué)內(nèi)容上，我們除采用校本化的心理小報外，還有現(xiàn)在普遍訂閱的家庭教育雜志。

三、家庭教育培訓(xùn)卓有成效

1.取得家長的高度支持

我校工作目前取得了不少成績，這離不開家長的廣泛支持，就象每次家長會，每班的到會率達(dá)到98%以上，而且我們一般是晚上開會的，很多家長需要從外地趕回家。

2.培養(yǎng)更多樂觀陽光的學(xué)生

我校向來重視學(xué)生的情商建設(shè)，我們不但通過教師培訓(xùn)培養(yǎng)了眾多輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教師，還通過家長學(xué)校培訓(xùn)了一大批懂教育、知大局的家長。家校合力，使得出現(xiàn)了大批積極、樂觀、向上的學(xué)生，使得他們有平時的生活與學(xué)習(xí)中形成積極面對的健康人格。

3.助推了學(xué)校的各項工作

篇7

1.母親――專制與溺愛并存型

溺愛型的父母多見于獨生子女家庭。它是父母把孩子擺在高于自己的不恰當(dāng)?shù)奈恢?，對孩子的要求一味滿足，百依百順，幫助孩子解決各種問題。案例中，母親剛開始的多次遷就暫時滿足了孩子的需要，讓孩子表現(xiàn)出任性，情緒不穩(wěn)定等性格特征。

2.父親――放任型

從案例中，筆者以“爸爸在旁邊從始至終沒發(fā)過任何言論”來概括了父親的行為，這樣的行為可能已經(jīng)影響了父子之間的感情，使得孩子過于親近母親，而忽視父親的存在。由于家庭成員較多，父親基本無從插入。又因覺得自己難得休息一天，所以常常推脫給母親或奶奶。父親的放任行為對孩子的影響之大是需要研究者和家長共同重視。

3.祖輩――溺愛型

隔代家庭的祖輩家長對孩子溺愛嚴(yán)重。表現(xiàn)為：凡是孩子要的，想法設(shè)法辦到，甚至上天摘星星也行；一切包辦代替；一切事都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么就給什么，這是和父輩的不同。案例中，雖試圖阻止過，但孩子想要也就給了。祖輩并沒有意識到這樣溺愛孩子有什么不對，奶奶說過：“算了，就給他”、“對他好沒什么不對啊”。

4.曾外婆――支持型

支持型具有健談、贊賞、善解人意，容易和孩子打成一片等特點。曾外婆的人緣極佳，每天都會有不同的人來找曾外婆聊天。從她的人緣和周圍鄰居的評價中，筆者確定她是一個愛干凈、勤儉節(jié)約、健談的老人家。

二、四代同堂幼兒家庭教育的問題

（一）家庭成員人數(shù)多，容易在教育方法上產(chǎn)生分歧 ，缺乏一致性

由于大部分時間是母親單獨撫養(yǎng)，父親對孩子的教育問題又是漠不關(guān)心的狀態(tài)，其他家庭成員文化水平有限，似乎無法提出科學(xué)的意見。這樣，家庭成員在孩子的教育問題上會產(chǎn)生不一致性是必然會反生?，F(xiàn)如今，孩子的教育問題在整個家庭中沒有受到重視。父親常說：“到媽媽那里去，走吧?！边@種父親淡出家庭教育的現(xiàn)象導(dǎo)致孩子對父親產(chǎn)生懼怕疏遠(yuǎn)或?qū)α?，亦使父親的教育權(quán)在無形中失落。而爺爺奶奶的溺愛則促使孩子的性格會偏向任性。

（二）家長對幼兒的家庭教育存在一定的認(rèn)知偏離

“認(rèn)知偏離”主要是家長對孩子的心理特點不了解。因此，對孩子的行為會產(chǎn)生認(rèn)知偏離。普通家長都認(rèn)為幼兒期家庭教育的主要問題是貪玩、任性、沒有養(yǎng)成好的生活習(xí)慣這三個主要方面。相當(dāng)多的家長把愛玩當(dāng)成了貪玩，沒能把孩子的天性放在首位，充分釋放和利用孩子玩的天性來進行引導(dǎo)與培養(yǎng)。其實“游戲”是幼兒主要的活動方式，孩子通過游戲來獲得最直接的認(rèn)知經(jīng)驗，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

（三）成人不當(dāng)?shù)男袨槭痉?/p>

我國家庭教育未得到足夠的重視，家長教育意識淺薄。小孩好模仿，成人的一舉一動都會影響孩子。父親母親和東東在床上休息，母親玩笑的說：“寶寶，去打爸爸?！睎|東嘴里邊說著“打”邊用力的敲打父親，東東以此為樂。案例中，成人在生活中對“打”字反復(fù)強調(diào)，使得孩子學(xué)會“打”的發(fā)音。這樣的一個字或動作是不是一個3歲幼兒該最先學(xué)會的字呢？

三、四代同堂幼兒家庭教育問題的解決策略

（一）重視家庭教育過程中的家長教育，定期進行育兒培訓(xùn)

家長是實施家庭教育的主體，其素質(zhì)是家庭教育成敗的決定性因素。家長素質(zhì)是家庭教育中最強有力的教育因素，也是實施家庭教育中重要的前提和基礎(chǔ)。因此，為了提高急停教育水平，必須在社區(qū)范圍內(nèi)推行家長教育培訓(xùn)活動，以全面提高家庭教育的質(zhì)量和水平。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)該積極舉辦免費育兒講座，鼓勵每個家長參加?？衫糜變簣@師資優(yōu)勢，給祖輩家長提供免費咨詢和講座。為此，其思想可傳遞于父母，幫助父母共同擔(dān)負(fù)嬰幼兒的教育問題，制定育兒方法以及內(nèi)容。

（二）重視行為示范的榜樣作用并有意識的營造語言環(huán)境

幼兒具有強烈的模仿能力。因此，每個家庭成員的正面引導(dǎo)很重要。例如：媽媽教東東澆花，東東很喜歡，搶著要自己澆花。后來東東不肯停止?jié)不?，媽媽呵斥東東并把他關(guān)在門外?？梢钥闯觯赣H是有意識的引導(dǎo)東東愛護植物，但呵斥東東的語言確不是良好的榜樣。因此，筆者和母親溝通后，提出調(diào)整與東東溝通的方式，利用轉(zhuǎn)移注意力的方法，改變母親的措詞和語氣，試圖使得孩子明白、理解。

一般語言發(fā)展正常的幼兒一歲半左右是單詞句階段，他們會運用簡單的詞來表達(dá)。東東2周歲時筆者開始觀察，但至今東東都不會使用簡單詞或句。研究者針對這個問題，主動和家庭成員溝通，試圖找出幫助東東語言發(fā)展的方法。其方法集中于家長要有意識的營造語言環(huán)境，例如：家長每天可抽空1到2小時時間專門為東東看圖書、講故事，考慮到是嬰幼兒，年齡較小，長輩們可反復(fù)強調(diào)其中一本或兩本，便于幼兒記憶和復(fù)述。

（三）高度重視“獨二代”心靈的滋養(yǎng)和呵護，重視父親的榜樣作用

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明年全市婦聯(lián)工作的指導(dǎo)思想是：以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的屆中全會精神，堅持科學(xué)發(fā)展觀，切實提高服務(wù)能力，積極履行“維權(quán)、發(fā)展”兩大工作職能，重點推進“家庭、社區(qū)”兩大工作領(lǐng)域，促進和諧社會建設(shè)，更好地團結(jié)動員廣大婦女為率先全面建成高水平小康社會、率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化作出新貢獻(xiàn)。

一、切實維護權(quán)益，優(yōu)化和完善婦女兒童發(fā)展社會環(huán)境。

婦聯(lián)組織要把維護婦女權(quán)益、關(guān)注弱勢群體作為參與構(gòu)建和諧社會的切入點，強化源頭參與，推動政策維權(quán)，優(yōu)化和完善婦女兒童發(fā)展社會環(huán)境，堅持在發(fā)展中促維權(quán)，在維權(quán)中謀發(fā)展。

1、積極啟動婦女兒童“”規(guī)劃。明年是市婦女兒童“”規(guī)劃制定實施的開啟之年，市婦兒委辦公室將在“”發(fā)展成果展示基礎(chǔ)上，從的實際出發(fā)，根據(jù)我市經(jīng)濟社會發(fā)展“”規(guī)劃的總體要求和中國婦女兒童發(fā)展綱要、省、蘇州婦女兒童發(fā)展“”規(guī)劃的目標(biāo)任務(wù)，加強前期研究，集思廣益，努力使我市“”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，具有較強的針對性和可操作性，通過廣泛宣傳，扎實推動，努力提高我市婦女兒童工作的示范水平。

2、切實維護婦女兒童合法權(quán)益。調(diào)動一切有利因素，廣泛開展《婦女權(quán)益保障法》等普法教育宣傳活動，提高婦女依法維權(quán)的意識和能力，努力優(yōu)化《婦女權(quán)益保障法》實施的社會環(huán)境。要不斷創(chuàng)新工作方法，探索有效處理突發(fā)事件的舉措，充分發(fā)揮反家庭暴力快速反應(yīng)機制的作用，嚴(yán)厲打擊傷害婦女兒童的暴力行為，進一步構(gòu)筑反家庭暴力的堅固防線。繼續(xù)開展以鎮(zhèn)為試點的“零家庭暴力社區(qū)”的創(chuàng)建活動。針對我市外來流動婦女日趨增多的現(xiàn)狀，依托市婦女權(quán)益法律援助站的資源優(yōu)勢，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）設(shè)立新市民巾幗維權(quán)站（崗），全方位維護外來婦女合法權(quán)益。

3、以社區(qū)和家庭為支撐點和重要領(lǐng)域，大力創(chuàng)建和諧家庭、和諧社區(qū)。家庭是社會的細(xì)胞，社區(qū)是社會的基本單元，家庭和社區(qū)的和諧是社會和諧的基礎(chǔ)。各級婦聯(lián)要在建設(shè)和諧家庭、和諧社區(qū)工作中找準(zhǔn)結(jié)合點，引導(dǎo)家庭成員走出家庭，融入社區(qū)，以家庭的和諧美滿促進社區(qū)的和諧穩(wěn)定和社會的和諧進步。市婦聯(lián)將繼續(xù)深化“好文明家庭”創(chuàng)建活動，深入開展“學(xué)習(xí)型”、“健康型”、“節(jié)約型”、“綠色型”、“廉潔型”等特色家庭創(chuàng)建活動，大力弘揚家庭美德，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。要主動整合社區(qū)資源，提高工作的針對性和有效性，擴大婦女工作在社區(qū)的影響力。大力開展巾幗志愿者進社區(qū)活動，開展家政服務(wù)、家教指導(dǎo)、維權(quán)咨詢等社區(qū)服務(wù)，服務(wù)群眾，建設(shè)社區(qū)，奉獻(xiàn)社會。依托社區(qū)文化活動陣地，組織開展寓教于樂的群眾性文體活動，滿足社區(qū)居民不斷增長的精神文化需求，促進社區(qū)居民安居樂業(yè)。

4、為少年兒童健康成長營造良好氛圍。市婦聯(lián)將繼續(xù)開展豐富多彩的“六一“慶?；顒?、“媽媽愛心行動”、“新世紀(jì)巾幗扶貧幫困循環(huán)拉力賽”等活動，繼續(xù)在全社會營造“關(guān)心兒童、愛護兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事”的良好氛圍。同時，不斷培育家庭教育工作亮點。以家庭教育研究會為主體，通過制定出臺市家庭教育工作“”計劃、開展指導(dǎo)員培訓(xùn)、家庭教育工作研討、家庭教育論文征集評比、知識競賽和親子教育現(xiàn)場推進會等活動等形式不斷提高全市家庭教育工作的針對性和前瞻性。以“市民課堂”為依托，不斷提升社區(qū)家長學(xué)校的教育內(nèi)涵。

二、堅持科學(xué)發(fā)展，團結(jié)和帶領(lǐng)廣大婦女積極投身“”建設(shè)。

婦聯(lián)組織要圍繞經(jīng)濟中心，牢牢抓住“發(fā)展”第一要務(wù)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，探索統(tǒng)籌城鄉(xiāng)婦女協(xié)調(diào)發(fā)展的工作思路，將提高團結(jié)動員婦女參與經(jīng)濟建設(shè)的能力列為婦聯(lián)能力建設(shè)的重要方面。

1、堅持率先發(fā)展，打造創(chuàng)業(yè)平臺。市婦聯(lián)將在全市婦女中深入開展大創(chuàng)業(yè)行動，幫助女性實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和擴大創(chuàng)業(yè)規(guī)模。大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)婦女進一步鼓起敢為人先的勇氣，發(fā)掘自主創(chuàng)業(yè)的潛力，爭當(dāng)巾幗創(chuàng)業(yè)帶頭人。推動知識女性、女科技人員在廣泛參與發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)辦企業(yè)，促進知識和科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。鼓勵有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的婦女積極創(chuàng)辦中小企業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。通過女性就業(yè)招聘專場、女性人才洽談會等一系列形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動，協(xié)調(diào)社會力量為婦女創(chuàng)業(yè)提供多方位服務(wù)。繼續(xù)實施項目滾動計劃，建立一批女性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，扶持一批創(chuàng)業(yè)帶頭人，集中宣傳表彰一批女性創(chuàng)業(yè)典型，積極組織創(chuàng)業(yè)觀摩交流，不斷提高女性創(chuàng)業(yè)能力，在全市推動新一輪女性創(chuàng)業(yè)熱潮。

2、堅持統(tǒng)籌發(fā)展，打造致富平臺。積極開展“雙富”活動，促進“農(nóng)村婦女大創(chuàng)業(yè)”行動深入推進。加大先進實用技術(shù)的推廣和培訓(xùn)力度，加快培養(yǎng)一批女農(nóng)民企業(yè)家、女科技致富帶頭人、女規(guī)模經(jīng)營大戶、女經(jīng)紀(jì)人和中高級女經(jīng)營管理人才，幫助和帶動農(nóng)村婦女開展標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，發(fā)展多種形式的富民合作社，引導(dǎo)她們在發(fā)展高效、生態(tài)、創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)中成為致富能手。同時充分發(fā)揮“三八”農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地作用。依托“龍頭”企業(yè)，通過自辦、聯(lián)辦、能人領(lǐng)辦、參股合辦等多種形式，重點扶持、發(fā)展和完善科技含量高、示范帶動面廣的“三八”農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地。同時搞好新品種新技術(shù)的引進和試驗、普及和推廣，為農(nóng)村婦女提供直觀的指導(dǎo)和示范，切實做到新品種在基地示范、新成果在基地產(chǎn)出、新技術(shù)在基地應(yīng)用，從而帶動更多的農(nóng)戶，使基地建設(shè)向區(qū)域化、特色化方向發(fā)展，形成科技示范網(wǎng)絡(luò)。

3、堅持創(chuàng)新發(fā)展，打造建功平臺?！敖韼浇üΑ备傎惢顒永^續(xù)以“巾幗文明示范崗”為載體，發(fā)動在職婦女崗位建功、崗位成才。市“巾幗建功”活動領(lǐng)導(dǎo)小組在考核、驗收基礎(chǔ)上，表彰十佳“優(yōu)秀巾幗文明示范崗”和命名一批市級“巾幗文明示范崗”。以服裝服飾博覽會、金秋經(jīng)貿(mào)洽談會等重大節(jié)慶活動及各類創(chuàng)建活動為契機，積極開展“巾幗文明示范崗”誠信服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動，展示“巾幗文明示范崗”嶄新風(fēng)貌。在科教文衛(wèi)、經(jīng)濟組織中拓展“巾幗文明示范崗”爭創(chuàng)領(lǐng)域。結(jié)合行業(yè)特點，在窗口行業(yè)開展學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、奉獻(xiàn)型、服務(wù)型示范崗創(chuàng)建活動，激勵婦女將才智奉獻(xiàn)于發(fā)展，將文明奉獻(xiàn)于社會。要結(jié)合實際不斷深化創(chuàng)建主題，加強動態(tài)管理，進一步提高創(chuàng)建活動的規(guī)范化和有效性，推動爭創(chuàng)活動成為激勵女性爭先創(chuàng)優(yōu)的有效載體。要圍繞科教興市目標(biāo)，深入開展科技創(chuàng)新活動，培育一批女性科技創(chuàng)新人才，推動婦女在科教前沿出成果出人才。

三、加強教育培訓(xùn)，多層次多形式提升婦女整體素質(zhì)。

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和原動力。各級婦聯(lián)組織要采取多方面、多層次的方式，運用多渠道、多領(lǐng)域的資源，抓好教育培訓(xùn)，更好地發(fā)揮宣傳婦女群眾、教育婦女群眾、引導(dǎo)婦女群眾、提高婦女群眾的組織優(yōu)勢和工作優(yōu)勢，全面提升婦女整體素質(zhì)。

1、注重內(nèi)容拓展。要扎實推進“女性素質(zhì)工程”、“母親教育工程”，培養(yǎng)“四自”女性。切實加強和改進婦女思想政治工作，用正確的理論武裝婦女，用科學(xué)的知識教育婦女，用法律法規(guī)規(guī)范婦女，用文明的風(fēng)尚引導(dǎo)婦女，不斷激勵廣大婦女積極向上，奮發(fā)進取。要積極爭取各級黨委政府的重視支持，促進女性人才成長和開發(fā)機制的形成，營造全社會幫助和提高婦女整體素質(zhì)的良好氛圍。要推動更多的女性成為黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才，促進婦女人力資源向人才資源的轉(zhuǎn)化，為實現(xiàn)經(jīng)濟社會跨越發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2、突出方式創(chuàng)新。要緊緊圍繞構(gòu)建終身教育體系的重大決策，要適應(yīng)不同層次女性的發(fā)展需求，建立與完善廣覆蓋、多層次的婦女教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，整合基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育及其它各類教育資源，千方百計為婦女教育創(chuàng)造條件。樹立大教育、大培訓(xùn)的觀念，按照區(qū)分層次、分類指導(dǎo)的辦法，辦好不同層次婦女的培訓(xùn)班。如科級女領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中層女干部培訓(xùn)班、女性科技專業(yè)人才出國培訓(xùn)、下崗女職工技能培訓(xùn)、農(nóng)村婦女實用技術(shù)培訓(xùn)、家庭教育知識培訓(xùn)等，幫助婦女不斷提高勞動技能、社會競爭能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮婦女在參與社會、管理家庭、教育子女、促進事業(yè)、建設(shè)社會中的作用，使婦女同男性一道成為建設(shè)和諧社會的主力軍，共同分擔(dān)社會責(zé)任和社會義務(wù)。

3、強化陣地建設(shè)。要不斷完善教育培訓(xùn)機制和網(wǎng)絡(luò)，充分利用和整合現(xiàn)有社會教育資源，充分利用各類婦女教育陣地，有計劃有重點地開展教育培訓(xùn)活動。當(dāng)前，要以市婦女干部學(xué)校、婦女培訓(xùn)基地、婦女活動中心、社區(qū)和農(nóng)村婦女學(xué)校為基地，加大工作力度和輻射面，對城鄉(xiāng)女性進行培訓(xùn)，幫助廣大婦女學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，提高創(chuàng)新協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的女性勞動者。

四、加強能力建設(shè)，推動和完善新形勢下婦聯(lián)組織建設(shè)。

婦聯(lián)組織要適應(yīng)新時期婦女發(fā)展和夯實黨的群眾基礎(chǔ)的雙重需要，把自身的能力建設(shè)提到新的高度來認(rèn)識，最大限度地激發(fā)和調(diào)動起婦聯(lián)組織的潛能和智慧，為全面提升婦聯(lián)組織的工作質(zhì)量和能力水平注入強大的精神動力和智力支持，不斷推動婦女工作向縱深發(fā)展。

1、進一步加強基層婦聯(lián)組織建設(shè)。要抓住換屆選舉年的有利契機，會同市委組織部下發(fā)《關(guān)于做好基層婦聯(lián)換屆選舉的工作意見》，認(rèn)真抓好婦女組織的換屆選舉工作。按照干部“四化”和德才兼?zhèn)涞脑瓌t配強、配齊基層婦女干部隊伍。加強新經(jīng)濟領(lǐng)域和外來流動人口中的婦女組織建設(shè)，進一步加強婦女工作柔性組織的建設(shè)工作，通過女干部聯(lián)誼會、女私營業(yè)主聯(lián)誼會、臺商家屬聯(lián)誼會等各類組織，暢通婦聯(lián)與各界婦女、尤其是優(yōu)秀女性群體的聯(lián)系，鞏固發(fā)展婦女工作的社會化格局。繼續(xù)加強對女企業(yè)家協(xié)會的指導(dǎo)。

2、進一步提高婦女干部隊伍素質(zhì)。繼續(xù)在全市廣大婦女干部、婦女群眾中開展?fàn)幾觥皩W(xué)習(xí)型干部”和“學(xué)習(xí)型女性”活動，以豐富知識、提高素質(zhì)為目的，按照武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作的要求，加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。通過舉辦婦女干部輪訓(xùn)班、報告論壇等形式，不斷增強各級婦女干部研究解決婦女發(fā)展實際問題的動力，大膽探索、勇于實踐的魄力，幫助婦女拓寬視野、創(chuàng)新發(fā)展的能力。要努力拓寬干部交流渠道，不斷優(yōu)化婦女干部隊伍結(jié)構(gòu)，凝聚各界優(yōu)秀婦女人才，積極培養(yǎng)輸送優(yōu)秀女干部。

篇9

一、全市家長學(xué)?；厩闆r

幾年來，我市以“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進家長學(xué)校”等主題活動為抓手，充分發(fā)揮市家長學(xué)?？傂Ｖ笇?dǎo)和推進全市家庭教育工作的主陣地作用，大力推進學(xué)校、村（社區(qū)）、企業(yè)、機關(guān)、網(wǎng)上、廣播六類家長學(xué)校的建設(shè)，使之成為集社會、學(xué)校、家庭三位于一體的重要教育領(lǐng)地。同時我們本著“高質(zhì)量普及、有特色發(fā)展”的工作原則，在工作體系、資源布局、人才隊伍、管理機制等方面不斷調(diào)整、完善，形成了由點到面，由普及到提高，不斷向科學(xué)化、特色化發(fā)展的良好態(tài)勢。

（一）強化領(lǐng)導(dǎo)，落實措施，家庭教育工作體系逐步健全。

1.明確職責(zé)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。為進一步加強和改進未成年人的思想道德建設(shè)，發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德教育中的重要作用，成立了由市委宣傳部部長任組長，市教育局副局長、市婦聯(lián)副主席任副組長，市文明辦、關(guān)工委、團市委、市婦聯(lián)、教育局、民政局、衛(wèi)生局、計生局、海寧日報、海寧電視臺等10個部門為成員的市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)人事調(diào)動，及時調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組成員，為深入開展家庭教育工作提供了組織保證。同時，制定下發(fā)了《關(guān)于海寧市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位職責(zé)分工的通知》，進一步明確了各成員單位的具體工作職責(zé)，初步形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、部門配合、社會參與、共同指導(dǎo)的社會化、開放式的工作格局，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進全市家庭教育工作。

2.健全制度，推進規(guī)范化建設(shè)。堅持將家庭教育工作納入未成年人思想道德建設(shè)和婦女兒童發(fā)展總體規(guī)劃，每年年初制定家庭教育工作計劃，明確目標(biāo)任務(wù)。不定期召開全市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組（擴大）會議，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，促使家教工作不斷向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。2012年制定下發(fā)《關(guān)于進一步加強全市家長學(xué)校建設(shè)工作實施意義》，進一步明確了家長學(xué)校的主要任務(wù)、組織管理、保障措施等，要求村（社區(qū)）家長學(xué)校按照“四有三優(yōu)一突出”的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（即有陣地、有機構(gòu)、有教材、有師資；整合資源優(yōu)、活動效果優(yōu)、規(guī)范管理優(yōu)；辦學(xué)特色突出），規(guī)范、科學(xué)、有序的開展家庭教育工作。

3.拓展陣地，夯實服務(wù)基礎(chǔ)。在原有家長學(xué)校的基礎(chǔ)上，進一步擴大了全市家庭教育陣地網(wǎng)絡(luò)，盡量使家教知識輻射到每個年齡段的的學(xué)生家長。目前，我市共有家長學(xué)校423所，其中學(xué)校家長學(xué)校14 2所，村（社區(qū)）家長學(xué)校243所（其中城鎮(zhèn)社區(qū)62所），企業(yè)家長學(xué)校14所，新居民家長學(xué)校2所，機關(guān)家長學(xué)校1所。建成其中全國示范家長學(xué)校2所，省級示范家長學(xué)校4所。同時，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體的輻射作用，在海寧婦女網(wǎng)開設(shè)“兒童天地”、“網(wǎng)上家長學(xué)校”等專欄；在海寧婦聯(lián)官方微博開設(shè)“父母微課堂”；在《海寧日報》為少年兒童開設(shè)“成長”專版，設(shè)置“心語信箱”和“習(xí)作園地”等專欄；在海寧電視臺“潮鄉(xiāng)童話”欄目播出家庭教育知識;在海寧電臺“潮鄉(xiāng)半邊天”欄目開設(shè)“陽光家教”專欄，進一步健全了家長學(xué)校、電視報刊、遠(yuǎn)程教育多維一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為家長提供更靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑，實現(xiàn)家教知識“宣傳在基層、普及到家長、受益在兒童”。

（二）優(yōu)化隊伍，加強研究，全面提升家庭教育工作水平。

1.建隊伍。充分發(fā)揮好一支覆蓋全市、分工明確的家庭教育工作隊伍，為未成年人家庭教育提供人才支持。在2011年成立了由教師、醫(yī)生以及熱心家教工作的志愿者組成的家庭教育講師團，目前講師團共有成員27名。每年及時調(diào)整充實講課內(nèi)容，通過制定下發(fā)講師團課題計劃，為基層提供菜單式服務(wù)，進一步提高講座的針對性、實效性，正在達(dá)到“家庭所需、家長歡迎”的工作目的。同時，充分發(fā)揮家教志愿者作用。開展巾幗文明崗與村（社區(qū)）結(jié)對服務(wù)，組織開展“家庭教育志愿者進村入戶”活動，全市中小學(xué)校、幼兒園、法律工作者等志愿者積極參與親子互動、法律咨詢、流動課堂等家庭教育志愿服務(wù)，加強對農(nóng)村兒童、留守兒童、孤困兒童、流動人口兒童等家庭的指導(dǎo)服務(wù)，幫助廣大家長掌握科學(xué)的家庭教育方法。

2.抓培訓(xùn)。為家庭教育教師團的每位講師贈送《家庭教育》雜志，每年都組織開展專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。去年我們召開了全市家庭教育論壇，5名優(yōu)秀教師演講自己的課題，同時聘請家庭教育工作專家進行面對面點評輔導(dǎo)，以此提升家庭教育講師團整體素質(zhì)和課件水平。今年我們舉辦全市家庭教育工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，邀請了嘉興教育學(xué)院心理健康教育教研員紀(jì)忠華老師作《談家庭教育中的親子互動》專題輔導(dǎo)講座。同時，組織家庭教育工作骨干參加由省婦聯(lián)、省社科聯(lián)和省家庭教育學(xué)會等單位主辦的海峽兩岸中華民族傳統(tǒng)文化與家庭教育論壇暨家庭教育工作骨干培訓(xùn)班，進一步提升家教工作者的業(yè)務(wù)水平。此外，基層婦聯(lián)組織也通過案例分析、課堂互動、實戰(zhàn)模擬演練等多種形式加強家庭教育講師團培訓(xùn)。

3.興研討。立足家庭教育中的熱點難點問題，圍繞單親媽媽家庭、農(nóng)村家庭、早期教育等重點內(nèi)容，推動全市家庭教育工作上新臺階，發(fā)動全市熱心家教工作者開展社會調(diào)查和課題研究，探索實踐與理論的結(jié)合，總結(jié)撰寫了農(nóng)村家庭子女教育狀況、親子互動、早期教育、“小公民”道德建設(shè)等方面的調(diào)查報告、典型經(jīng)驗等文章，為全市家教教育工作提供了有價值的決策參考。積極參與嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文征集選評活動，進一步提升家庭教育的理論研究水平和服務(wù)實踐能力。2012年，桃園小學(xué)費玲妹的《親子同行，營造家庭閱讀氛圍》和機關(guān)幼兒園俞美華的《優(yōu)化隔代教育，提升新班家園協(xié)同》獲得了嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文一等獎，其他9篇論文分獲二、三等獎。今年共向嘉興上報家庭教育論文29篇。

（三）創(chuàng)新載體，拓展渠道，凸顯家庭教育工作實效。

1.與“雙合格”家庭教育宣傳實踐活動相結(jié)合。以更新家長家庭教育觀念，傳播家庭教育科學(xué)知識和方法為重點，積極打造“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”、“萬名父母進家長學(xué)?！钡绕放苹顒?，指導(dǎo)和幫助家長提高自身素質(zhì)，提升家庭教育水平。如百合新城家長學(xué)校每季度舉辦一次大型公益家庭教育講座，針對不同年齡階段的家長，進行不同內(nèi)容的講座；海洲街道東長社區(qū)舉辦隔代家庭教育講座；袁花鎮(zhèn)積極打造“花溪家園”家庭教育品牌。據(jù)不完全統(tǒng)計，2012年各鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）舉辦各類講座81場，參加培訓(xùn)6086人次；開展各類家教活動28場，參加活動8535人次。

2.與“文明家庭”創(chuàng)建相結(jié)合。為進一步弘揚家庭文化，樹立良好的親子關(guān)系，去年組織開展了以“和諧家庭、幸福海寧”為主題的第六屆家庭文化節(jié)，通過舉辦感恩書信大賽、家庭美德感言微博征集、親子運動會等活動，大力開展家庭文化建設(shè)特色活動。同時，我們還將家庭教育工作與學(xué)習(xí)型家庭、平安家庭、綠色家庭、“知識進萬家”等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，進一步擴大家庭教育的社會影響力和覆蓋面，努力為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。同時，各鎮(zhèn)（街道）、市屬婦委會也通過開展各類主題宣傳活動，進一步提高廣大未成年人增強道德意識、踐行道德規(guī)范、培養(yǎng)高尚情操的自覺性。斜橋鎮(zhèn)舉辦了以“珍愛生命，遠(yuǎn)離”為主題的禁毒“流動課堂”宣傳活動。硤石街道通過禁毒宣傳圖板巡回展、禁毒書法攝影比賽、現(xiàn)場宣傳咨詢活動等開展禁毒宣傳月活動。市城管局“城管巾幗宣傳團傳播文明進學(xué)?！?，與紫薇小學(xué)聯(lián)合開展“城管知識進校園，文明使者在行動”為主題的班會活動。

3.與“六一”、暑假等重要時間節(jié)點相結(jié)合。在節(jié)假日來臨之際，各家長學(xué)校通過向家長發(fā)放《學(xué)生（兒童）防溺水安全教育告家長書》、《致家長的一封公開信》，發(fā)送假期安全短信，開設(shè)學(xué)生（兒童）家長防溺水安全教育專題講座，加強對孩子的學(xué)習(xí)、安全和社會實踐教育，提醒家長要盡好監(jiān)管責(zé)任，讓孩子過一個平安、快樂、有意義的假期。此外，我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語、“做一個有道德的人”、“做謙恭有禮中國人”等主題活動，連續(xù)13年開展“萬名學(xué)生下社區(qū)進村落”活動，依托各社區(qū)家長學(xué)校，以講座、 征文、文藝演出、義務(wù)勞動等形式豐富學(xué)生暑期生活，進一步健全我市學(xué)校、社會、家庭“三位一體”未成年人思想道德建設(shè)的教育新格局。

（四）突出重點，展現(xiàn)特色，家庭教育工作均衡發(fā)展。

1.突出早期教育。開展“早教大篷車下村進社區(qū)”公益活動,宣傳普及早期家庭教育，形成以“家庭為陣地，社區(qū)為依托”的早期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系,使科學(xué)育兒知識真正進鄉(xiāng)村、進家庭。2012年在全市開展“早教大篷車”下村進社區(qū)活動18場，共300多名孩子參加親子互動活動。同時，結(jié)合“家庭文化節(jié)”連續(xù)兩年舉辦0-3歲寶寶親子運動會，通過活動培養(yǎng)孩子良好的參與意識、競爭意識和合作意識，并進一步增進家長與子女之間的情感交流，展現(xiàn)健康向上的家庭生活方式。

2.突出新居民子女。為深入了解新居民子女家庭教育的狀況，2011年我們開展了新居民子女家庭教育狀況調(diào)研，并組織教育局、新居民事務(wù)局、公安局等單位召開新居民子女家庭教育狀況座談會，通過分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，探究對策措施，為針對性開展新居民子女家庭教育提供了有益參考。今年我們圍繞“孤困兒童家長和新居民子女家長”兩大群體，組織10場家庭教育講座免費進學(xué)校、進企業(yè)、進社區(qū)，傳播先進的家庭教育理念，提升家長科學(xué)育兒水平。

3.突出孤困兒童。市婦聯(lián)緊密結(jié)合工作實際，從加強未成年人特別是孤困兒童的思想道德教育、身心健康成長的高度出發(fā)，傾力打造潮鄉(xiāng)“社會媽媽”工作品牌，同時聯(lián)合市慈善總會開展“關(guān)愛成長”慈善助學(xué)工程，每年資助60名3-14周歲正在接受學(xué)前教育和義務(wù)教育的孤困兒童每人800-1000元助學(xué)資金。活動開展以來，得到了社會各界的積極響應(yīng)，各級婦聯(lián)組織、巾幗文明崗、女性社會團體紛紛加入到愛心隊伍，在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面進行結(jié)對幫扶。

二、家庭教育工作存在的問題

幾年來，經(jīng)過全市上下的共同努力，我市在家庭教育工作方面取得了一些成績，為未成年人健康成長辦了些實事。但在我國經(jīng)濟社會加速轉(zhuǎn)型、家庭結(jié)構(gòu)日趨多元的大背景下，家庭教育也面臨著許多新情況、新問題，我市家庭教育工作與新時期發(fā)展的要求相比還存在不小的差距，主要表現(xiàn)為：

1.家庭教育“三位一體”的工作機制有待進一步完善。婦聯(lián)和教育局作為家庭教育指導(dǎo)的牽頭單位，尚未形成合力。婦聯(lián)由于職責(zé)范圍有限，人員緊張，難以顧及整個面上的工作；家庭教育與社會教育、學(xué)校教育還存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。

2.家庭教育經(jīng)費投入不足。家庭教育工作量大，周期長，針對性和延續(xù)性強，需要師資、場所和必要資金，但目前我市還沒有家庭教育專項經(jīng)費，現(xiàn)有的工作經(jīng)費是在其它工作經(jīng)費中統(tǒng)籌開支。由于缺少經(jīng)費保障，外請專家老師前來授課造成難度，一些必要的宣傳教育活動、調(diào)查研究、師資培訓(xùn)、教材編寫、評選表彰等工作不能正常開展，這與家教工作的需要很不適應(yīng)。

3.家庭教育隊伍不夠穩(wěn)定。教師缺乏專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，學(xué)校缺乏家庭教育專業(yè)工作者，這種現(xiàn)象目前普遍存在。家庭教育是一項專業(yè)性很強的工作，需要教育者有系統(tǒng)的家庭教育知識和為人父母的體驗，掌握專業(yè)的教育技巧和方法。目前，學(xué)校負(fù)責(zé)家庭教育工作的主要是分管學(xué)校德育工作的副校長和各班班主任，然而他們的專業(yè)知識卻是學(xué)科教學(xué)，這樣的家庭教育隊伍，其思維和視野，容易局限于學(xué)校教育內(nèi)部，難以從家庭教育的角度考慮家長教育的方法和技術(shù)。

4.家庭教育缺乏針對性。開展家庭教育，必須考慮到家長的特殊構(gòu)成，對不同的家長采取不同的分類教育策略。對所有家長開展同一內(nèi)容、同一方式的教育指導(dǎo)，就缺乏針對性。對于學(xué)生和家長結(jié)構(gòu)比較單一的城市中心小學(xué)，這種教育指導(dǎo)策略，也許會收到成效，而對其它城中村小學(xué)、流動、留守兒童等家長教育要取得實效，就必須分類教育指導(dǎo)。

5.家庭教育宣傳覆蓋面有待進一步提高。目前家長獲取家庭教育知識的渠道主要有兩條：一是大眾傳媒；二是社會機構(gòu)對家長的直接指導(dǎo)。從學(xué)校家長學(xué)?？?，家長學(xué)校開班往往被家長會所代替，流于形式，真正開展家庭教育的很少。村（社區(qū)）家長學(xué)校覆蓋率已達(dá)100%，但受資金、資源等客觀因素的制約，每年大都只開展1-2次活動，家長們又忙于工作無法抽身前來，聽課的人往往不多。

三、今后工作的思考

1.優(yōu)化指導(dǎo)，保障家長學(xué)校健康發(fā)展。加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確立“一主多輔、全面推進”的家長學(xué)校辦學(xué)模式，即學(xué)校家長學(xué)校是主陣地，其他各類家長學(xué)校是有益的補充和完善。一方面要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，利用其師資和管理優(yōu)勢，對幼兒園、中小學(xué)等不同年齡段的學(xué)生家長實施有針對性的家庭教育指導(dǎo)。另一方面大力發(fā)展社區(qū)、企業(yè)、專業(yè)等各類家長學(xué)校。以學(xué)校、家庭、社會協(xié)同教育為宗旨，探索建立以家長為主體、以學(xué)校為主導(dǎo)、以社區(qū)（村）和企業(yè)等為聯(lián)系紐帶的和諧教育協(xié)作組織，實現(xiàn)家庭、社區(qū)、學(xué)校人才和設(shè)施設(shè)備資源共享，加強對家長和兒童的引導(dǎo)。

2.整合資源，加強家庭教育工作者隊伍建設(shè)。 家庭教育作為教育的三大支柱之一，一直處于弱勢狀態(tài)下。其中很重要的一個原因在于缺少家庭教育專業(yè)人才，目前家教工作者大多是基層教師兼職的，沒有更多的精力把家庭教育指導(dǎo)工作做精做細(xì)，因此加強家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人才隊伍建設(shè)已成為當(dāng)務(wù)之急。同時要加強家庭教育工作者培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)水平，使家庭教育指導(dǎo)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。聘請家庭教育專家深入基層特別是家庭教育薄弱的農(nóng)村作報告、辦講座，傳播科學(xué)的家教知識，幫助家長解疑釋惑，提高家長科學(xué)教育孩子的能力，縮小城鄉(xiāng)差距。不斷壯大家庭教育志愿者隊伍，廣泛招募以中小學(xué)、幼兒園教師、高校在校學(xué)生、社會媽媽為主體的家庭教育志愿者，充分發(fā)揮他們在服務(wù)社會、服務(wù)家長、服務(wù)兒童中的積極作用。

3.保障經(jīng)費，推動家庭教育工作落實。要爭取政府加大對家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費投入，爭取將家庭教育經(jīng)費納入 財政預(yù)算，用于保障開展全市性家庭教育指導(dǎo)工作。鎮(zhèn)（街道）要增加對家庭教育工作經(jīng)費投入，保障家庭教育指導(dǎo)工作正常開展。學(xué)校可以根據(jù)實際需要，通過合法方式爭取社會力量支持，補充校（園）內(nèi)家庭教育指導(dǎo)活動經(jīng)費。

4.強化宣傳，建立健全家庭教育宣傳網(wǎng)絡(luò)。從某種意義上講，家庭教育比學(xué)校教育、社會教育更為基礎(chǔ)更具影響力。學(xué)校教育、社會教育只有延伸到家庭，才能獲得教育持續(xù)發(fā)展的動力。因此要繼續(xù)大力推動家庭教育知識的社會化傳播，通過部門合作，有計劃的將家庭教育講座納入紫薇大講堂、農(nóng)村文化禮堂建設(shè)中，通過電視講座、開展培訓(xùn)、沙龍討論、組織活動等多種形式，進一步擴大家庭教育的受眾面，讓更多的家長掌握科學(xué)的家庭教育方法，促進城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。

篇10

透過龐大的數(shù)字背后，遍覽當(dāng)今我國學(xué)前教育存在的各種表象問題發(fā)現(xiàn)：學(xué)前教育需求與社會學(xué)前教育供給之間的嚴(yán)重失衡，入園難、入園貴、教育不公，兒童個性缺失，個體生存、自理能力下降，幼兒園教學(xué)小學(xué)化久治不愈等問題急需解決。繼續(xù)思考之下不難發(fā)現(xiàn)：需求與供給失衡不過是教育資源不足的學(xué)校教育領(lǐng)域問題在學(xué)前社會教育領(lǐng)域的一種延伸，本質(zhì)上來講就是社會集體化供給與個體需求的矛盾；兒童的個性缺失，個體生存、自理能力下降則是家庭教育缺失和被忽視的直接結(jié)果（家長把原本在家庭中進行教育的責(zé)任交給社會，社會進行的學(xué)前教育卻是學(xué)校教育式的集體化的教學(xué)，集體化教學(xué)追求的是效率最大化，從而導(dǎo)致對個體的忽視，以致兒童個性缺失和磨滅）；幼兒園教學(xué)小學(xué)化則是學(xué)前社會教育在追求最大化效率的目的驅(qū)使下，以超過兒童現(xiàn)實年齡和接受水平的目的和內(nèi)容（社會式的集體生活式的內(nèi)容）以及形式來教育兒童。

（一）學(xué)前社會教育作用夸大，而學(xué)前家庭教育缺失

學(xué)前家庭教育和學(xué)前社會教育是我國學(xué)前教育現(xiàn)有辦學(xué)格局的兩種基本成分，二者在教育目標(biāo)任務(wù)上是趨同的，各有其優(yōu)缺點：家庭教育，家長沒受過專業(yè)訓(xùn)練，“無證上崗”，雖然沒有既定的內(nèi)容、教育計劃和固定的時間、地點，但基礎(chǔ)性、感染性、隨機性、一貫性等特點對學(xué)前兒童發(fā)展起著重大作用；幼兒園教育，教師“持證上崗”，有統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容、科學(xué)的教育計劃和固定的時間、地點，便于制度化、集約化、科學(xué)化?？梢?，二者各有其重要作用。然而，隨著教育科學(xué)（尤其是學(xué)校教育科學(xué)）的發(fā)展，國家的重視和社會意識的引導(dǎo)，學(xué)前教育在“科學(xué)化”道路上越走越遠(yuǎn)，人們對學(xué)前社會教育的重要性的認(rèn)識也日益夸大，與之同步的則是對學(xué)前家庭教育的重要性逐漸冷淡的事實。近年來，國內(nèi)外研究成果普遍認(rèn)為在對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、社會化、健康等基本素質(zhì)和知識能力方面，家庭的影響要大于社會和幼兒教育機構(gòu)的影響。更有調(diào)查表明，中高收入家長對兒童的發(fā)展影響權(quán)重要高于幼兒園。對學(xué)前社會教育功能的夸大導(dǎo)致了家長及社會對學(xué)前家庭教育功能的嚴(yán)重低估，甚至忽視。一定要將孩子送入幼兒園，不要讓孩子輸在起跑線上，一切為了孩子等等，客觀上導(dǎo)致了家長對學(xué)前社會教育的需求增多，并引起學(xué)前社會教育的入園難、入園貴以及教育不公，同時也進一步加劇了對學(xué)前家庭教育的忽視甚至缺失。

（二）社會本位的教育價值取向忽略了兒童個性發(fā)展的個體需求

早在發(fā)展初期，學(xué)前社會教育目的是以保育功能為主的，其教育功能、補償功能、甄選功能等等都是隨工業(yè)化生產(chǎn)發(fā)展而出現(xiàn)的。那時的幼兒教育福利性色彩濃厚。世界范圍的大工業(yè)生產(chǎn)使得社會對人力的批量化需求增多，學(xué)前教育才從家庭中轉(zhuǎn)型到社會學(xué)前教育機構(gòu)中。隨著社會的發(fā)展，教育的社會功能越來越強，其社會性價值取向也隨之日益增強，教育社會工具功能的增強使得近現(xiàn)代教育越發(fā)的科學(xué)化、制度化，學(xué)前教育也隨之完成了科學(xué)化和近代化的發(fā)展。雖然制度化是現(xiàn)代性的基本特征，也是科學(xué)化和效率化的體現(xiàn)，正由于其社會本位的思想，教育的社會工具功能得以發(fā)展，但這從本質(zhì)上是不適于個體發(fā)展的。對于以0－6歲兒童為教育對象的學(xué)前教育而言，其本質(zhì)無疑應(yīng)該是促進個體發(fā)展的。現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究的共識是處于0－6歲學(xué)前階段的兒童是其個性初具雛形的時期，對于教育的社會本位論與個體本位論目的取向之爭而言，學(xué)前兒童毫無疑問是傾向于后者。就學(xué)前教育而言，教育應(yīng)該是為了兒童本身，而不是其他的任何目的。正是這種社會本位的教育價值取向，使得制度化了的學(xué)前社會教育謀求最大的教育效率，應(yīng)和社會需求的同時，忽略了對兒童個體的個性教育。

（三）學(xué)校式的集體化學(xué)前教育教學(xué)思維與學(xué)前教育自身發(fā)展迷失

隨著社會本位的學(xué)校教育的發(fā)展，制度化、效率化的教學(xué)成為最優(yōu)化的教學(xué)，伴隨終身教育思想下的教育年齡明顯下延的發(fā)展趨勢，加之人們對學(xué)前教育的現(xiàn)實需求直接導(dǎo)致了學(xué)校思維下的學(xué)前社會教育的出現(xiàn)：面對洶涌的社會需求與沒有深厚理論研究的實情，現(xiàn)成的學(xué)校教育制度就成了最好的示范選擇。于是，學(xué)校教育式的學(xué)前教育發(fā)展思維和道路就出現(xiàn)了，學(xué)前教育自身的地位與發(fā)展迷失。各種教育教學(xué)方法，僅僅在考慮兒童對象的年齡特點之后就被從學(xué)校教育中拖出來施放在學(xué)前教育中，學(xué)前教育自身的獨立地位、學(xué)科定位迷失。這也導(dǎo)致了學(xué)前教育學(xué)科的社會地位、科研地位不被廣泛尊重的事實。也正是由于這種學(xué)校教育式的學(xué)前教育發(fā)展思維導(dǎo)致了幼兒園教育集體化教學(xué)思維，進而與學(xué)前兒童教育個體化本質(zhì)之間產(chǎn)生了認(rèn)識的錯位，最終導(dǎo)致了今天學(xué)前教育的種種不堪。

（四）學(xué)習(xí)中兒童主體地位與主動性保障不力

學(xué)前教育階段是人生發(fā)展的初始階段，是個性初步形成的階段，也是各種知識技能行為習(xí)慣的初始養(yǎng)成階段。此階段兒童的心理發(fā)展特點決定了其學(xué)習(xí)的特點是以直接經(jīng)驗為主，學(xué)習(xí)中的主體地位與興趣性、主動性是這一時期最重要的基本守則，強調(diào)兒童的主體地位就是基于此種認(rèn)識提出的。然而，集體化的學(xué)前社會教育卻滿足不了這種要求：首先，集體化的教育始終要考慮到其基本的教育教學(xué)，這其中有明確而具體的目標(biāo)導(dǎo)向，教師為了保證其教育目標(biāo)的完成，就會有意或無意地忽略甚至回避兒童自發(fā)的個體需要；其次，集體化的教學(xué)總是在謀求教學(xué)效率的最大化，勢必?zé)o法真正關(guān)注某一個具體的兒童；再次，集體化教學(xué)下的師幼比問題也使得教師無法關(guān)注到每一個兒童?？梢姡袉栴}表面看起來是各方各面的，但是細(xì)細(xì)思量之下，均是由學(xué)校教育思維下的學(xué)前教育理念，以及由其所造就的現(xiàn)有的學(xué)前社會教育格局下的集體化班級授課制式的學(xué)校教育式學(xué)前教育格局造成的。若要解決這一切問題，就必須要解決這一辦學(xué)格局模式。而避開集體化教學(xué)最有效的途徑就是學(xué)前家庭教育。

二、以家庭教育為中心的學(xué)前教育辦學(xué)格局構(gòu)想

要想徹底解決目前格局的弊端，就需要對當(dāng)前的學(xué)前教育格局進行改革，一種新的格局應(yīng)要求而出現(xiàn)。以家庭教育為中心的學(xué)前教育可以使兒童回到真實水平，真正實現(xiàn)個體化教學(xué)。家長在了解自己孩子的基礎(chǔ)上，對兒童的發(fā)展實施最合理的教育，減少盲目比拼而導(dǎo)致的超前教育，真正做到以每個兒童為中心，合理化教育，最優(yōu)化教學(xué)。實施家庭學(xué)前教育可以節(jié)省或者合理化國家和社會在學(xué)前教育事業(yè)方面的投入。將原本對幼兒園的投入改在對家長福利政策改善等方面，家庭原本投在幼兒園的資金可以對沖基本的家庭教育投入（家庭個體化的教育可以大大節(jié)省教具材料等物化的教育成本，方便就地取材），使資金投入更合理、有效地發(fā)揮作用。實施學(xué)前家庭教育可以促進家庭的穩(wěn)定與和諧從而促進社會穩(wěn)定。孩子是家庭關(guān)系的紐帶，獨生子女政策以及社會發(fā)展壓力之下導(dǎo)致的人們傳統(tǒng)生育觀的改變使得家庭結(jié)構(gòu)越來越簡單，家庭關(guān)系越來越脆弱，以學(xué)前家庭教育為中心，無疑會加強親子關(guān)系進而促進家庭內(nèi)部關(guān)系親密，從而促進社會的和諧與穩(wěn)定。實施家庭教育還可以緩解社會就業(yè)壓力問題，父母中至少一方在家庭中與子女常伴，考慮到傳統(tǒng)觀念問題，母親無疑是最佳人選，這樣，就會有一批適齡母親得到政府的親職假，從而提供一批五、六年社會就業(yè)崗位的循環(huán)。

（一）轉(zhuǎn)變當(dāng)前的學(xué)前教育格局的核心思想

1．轉(zhuǎn)移重心，改革原有家庭教育并以其為主體。

轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)前教育格局，核心即在加強家庭和家長在學(xué)前教育中的作用。改革原有的學(xué)前家庭教育，并以之為主陣地，輔以一定規(guī)模的小范圍的集體教育。學(xué)前教育的發(fā)展歷史表明，學(xué)前家庭教育與學(xué)前社會教育是學(xué)前教育發(fā)展的兩大基礎(chǔ)支柱，在不同時期，各有其適宜的發(fā)展環(huán)境，學(xué)前家庭教育思想也一直隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，然而從夸美紐斯的《母育學(xué)校》一直到今天的瑞吉歐教育體系，均未曾像我國當(dāng)今這樣地忽略本不該被忽略的家庭教育?，F(xiàn)在我們應(yīng)該重新認(rèn)識家庭教育的重要性，轉(zhuǎn)移重心，把家庭作為學(xué)前教育的主陣地。對家庭教育進行改革，重新厘定家庭教育的觀念，規(guī)范家庭教育目的，明確家庭教育內(nèi)容，科學(xué)家庭教育方法，改革家庭教育課程活動組織，提高家長的教育技能，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，補足其弱項。

2．發(fā)展小規(guī)模的集體教育，彌補兒童社會性發(fā)展。

作為個體的學(xué)前兒童的發(fā)展是個性與社會性的全面發(fā)展，是從一個基礎(chǔ)自然人向一個初步成熟自然人、一個基礎(chǔ)社會人轉(zhuǎn)化的過程，只有全面和諧的發(fā)展才是適合的、成功的教育。以家庭教育為主陣地加重了兒童個體化的教育，其集體化性質(zhì)會受到削弱。所以要設(shè)定一些基礎(chǔ)的集體化性質(zhì)的教育，加入兒童早期的社會關(guān)系及同伴關(guān)系的教育內(nèi)容就顯得非常重要。因此，在家庭之間形成聯(lián)合，建立小規(guī)模的教育活動集體，就顯得很重要了，非正規(guī)的社區(qū)教育可以是一條新路。

（二）一種以家庭為中心的學(xué)前教育格局模型設(shè)置構(gòu)想

1．以改革后的家庭作為兒童接受學(xué)前教育的主陣地。

實施家庭教育為主的學(xué)前教育，由家長在家庭中對兒童進行教育，家長需要改變角色，從傳統(tǒng)的提供保育為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴亟逃齼和?，做好原有推給幼兒園的教育方面的補足工作，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，將先進的學(xué)前教育理論和教育教學(xué)實踐在家庭中實施，以改革后的適合的游戲活動來代替幼兒園中的課程。

2．建立適當(dāng)?shù)姆钦?guī)的社區(qū)學(xué)前教育組織。

在社區(qū)中組織游戲小組，由家長輪流組織兒童進行小組性游戲活動，用以完善兒童的社會性技能基礎(chǔ)。此小組可大可小，由社區(qū)中的家長自發(fā)按照兒童的年齡、發(fā)展水平以及兒童間的親密關(guān)系等進行組織。采取以游戲為主要形式的集體活動，發(fā)展兒童社會往的基本技能?；顒拥膬?nèi)容與主題可由家長組成的家長小組核定，參考社區(qū)中學(xué)前教育監(jiān)管部門的意見來組織，原則上以讓兒童在真實的環(huán)境和情境中發(fā)展和學(xué)習(xí)?；顒觾?nèi)容與形式可以靈活多樣，建議以室外活動為主。

3．現(xiàn)有幼兒園轉(zhuǎn)變教育對象，實施家長教育。

現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)幼兒園轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)向?qū)议L的教育活動，促進家長的教師角色入職。向家長傳授學(xué)前教育的先進的教育教學(xué)經(jīng)驗以及最新的科研教研成果，以保障家庭教育質(zhì)量；同時可以對孕期父母、準(zhǔn)媽媽以及“在職”父母進行定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)型后的幼兒園主要傾向于對學(xué)前家庭教育的教育教學(xué)技能技巧研究，以培養(yǎng)家長的“教師”角色為己任。機構(gòu)設(shè)置定位上可以偏向于現(xiàn)有的教育科研機構(gòu)。

4．健全與完善社區(qū)中的監(jiān)管和指導(dǎo)部門。

在社區(qū)中設(shè)立學(xué)前教育指導(dǎo)部門，作為政府對學(xué)前教育的一線指導(dǎo)和監(jiān)管，負(fù)責(zé)對轄區(qū)學(xué)前家庭教育的指導(dǎo)與監(jiān)管，同時負(fù)責(zé)收集和整理家庭學(xué)前教育的事實資料用以科研和教研，并做好基礎(chǔ)的研究和指導(dǎo)。

5．在高校中開設(shè)學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)課程作為公共課對學(xué)生實行初步教育。

在高等教育趨向普及的今天，向適齡人群以及“準(zhǔn)”父母進行學(xué)前家庭教育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。

（三）新格局實施的注意事項

1．家庭教育的革新。

家庭教育作為新格局的核心，是新辦學(xué)格局的真正中心和關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)家庭教育的革新必須要有充分保障。進行家長教育，促進家長角色的改變。家長教育是指把家長作為教育培訓(xùn)對象，由幼兒園等專業(yè)機構(gòu)對家長實施的學(xué)前教育方面專業(yè)和職業(yè)的教育。家長教育的效果，取決于家長的素質(zhì)，更取決于幼兒園等專門機構(gòu)及專業(yè)人員對家長進行培訓(xùn)、指導(dǎo)及合作共育的效果與水平，這直接決定家庭教育革新的成敗。開發(fā)家庭教育的課程。家庭教育的課程是實現(xiàn)家庭教育的主要途徑，也是家庭教育區(qū)別于幼兒園教育的一個重要內(nèi)容。要使家庭教育課程真正適合兒童個體，符合每個具體的、活生生的兒童而非面向大多數(shù)兒童，需要家長們能夠把科研成果具體化為自身的家庭教育教學(xué)活動。家庭學(xué)前教育的另一大優(yōu)勢也在于在家庭中可以真正地把教育教學(xué)游戲化和個體化，而這些都要求完成家庭教育課程的開發(fā)。家庭教育課程的開發(fā)在于課程的游戲化，優(yōu)勢也在于課程的游戲化，課程開發(fā)是實施學(xué)前家庭教育的一大要點。鼓勵家庭教育科研。家長進行家庭教育的缺點在于缺少專業(yè)化、職業(yè)化的技能技巧，這就要求各類學(xué)前教育研究部門加大力度進行家庭教育的科研工作，為家長提供理論與技術(shù)支持。

2．政府的政策支持。

因為學(xué)前家庭教育的實施必須由父母一方全職進行教育工作，所以需要政府提供足夠的福利性政策，保證家長有足夠多的時間和精力。比如延長親職假期，給予學(xué)前兒童母親以至兒童6歲入學(xué)為止的親職假，并適當(dāng)予以一定程度的財政補貼。在此方面，美國部分州郡的“在家上學(xué)”政策可以為我們提供參考，北歐兒童社會福利政策也可部分為我們所借鑒。

3．弱化進入小學(xué)的甄選門檻。

幼小銜接問題會直接影響到家長對學(xué)前家庭教育成敗的信念，考慮到學(xué)前家庭教育的游戲性課程影響，必須弱化小學(xué)入學(xué)的甄選問題，從而避免家長進行家庭教育時的課程實施導(dǎo)向以及由此引發(fā)的各種特長班、補習(xí)班問題。

4．學(xué)前教育監(jiān)管部門的健全。

學(xué)前家庭教育的實施相比于學(xué)前社會教育更不易受到國家和政府的注視，因而要充分發(fā)揮社區(qū)監(jiān)管部門以及學(xué)前教育監(jiān)管部門的作用。由此，學(xué)前教育監(jiān)管部門機構(gòu)要健全，人員要專業(yè)，監(jiān)管和指導(dǎo)要科學(xué)。

5．關(guān)于偏遠(yuǎn)地區(qū)及教育極不發(fā)達(dá)地區(qū)可以適當(dāng)允許其機構(gòu)的多樣性，進行幼兒園式的小集體式教育，徐圖緩進。