導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一條進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的“*”報(bào)告中提出的“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，提升我省衛(wèi)生人員服務(wù)能力和技術(shù)水平，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的衛(wèi)生技術(shù)人員隊(duì)伍，促進(jìn)我省衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展，保障人民健康。

第二條加強(qiáng)衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理，整合教育培訓(xùn)資源，避免多頭培訓(xùn)、重復(fù)培訓(xùn)和重培訓(xùn)輕考評(píng)現(xiàn)象，提高現(xiàn)有培訓(xùn)資源的效率和效益，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

第三條推進(jìn)全省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，加強(qiáng)和規(guī)范全省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作管理，依據(jù)衛(wèi)生部、人事部《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)定》和省衛(wèi)生廳、省人事廳《江西省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法和學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)政策規(guī)定，制定本辦法。

第四條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作堅(jiān)持以下原則：

（一）堅(jiān)持歸口管理、統(tǒng)分結(jié)合。在衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)管理上做到“三統(tǒng)三分”，“三統(tǒng)”即統(tǒng)一歸口、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一考評(píng)?！叭帧奔捶诸愔笇?dǎo)、分別實(shí)施、分級(jí)負(fù)責(zé)。

（二）堅(jiān)持按需施教、學(xué)以致用。根據(jù)衛(wèi)生工作需要，結(jié)合衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)需求，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。注重培養(yǎng)衛(wèi)生人員運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）堅(jiān)持考核評(píng)估、保證質(zhì)量。不斷完善教育培訓(xùn)考核和評(píng)估制度，強(qiáng)化激勵(lì)和約束機(jī)制。建立教育培訓(xùn)評(píng)估制度，對(duì)每一培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行情況都必須進(jìn)行檢查評(píng)估，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（四）堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新、提高效益。不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)形式，發(fā)展遠(yuǎn)程教育，整合教育培訓(xùn)資源，優(yōu)化教育培訓(xùn)師資，努力提高教育培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

第四條本辦法所指衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)是以省衛(wèi)生廳名義，由廳機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)處室承辦的各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)，以及受衛(wèi)生部或衛(wèi)生廳委托，由廳直醫(yī)療衛(wèi)生單位和各級(jí)衛(wèi)生行政部門承辦的衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)。教育培訓(xùn)工作實(shí)行項(xiàng)目管理。

第五條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)對(duì)象為全省各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生單位的在職在崗的衛(wèi)生人員，包括臨床醫(yī)療技術(shù)人員、疾病預(yù)防控制人員、衛(wèi)生監(jiān)督人員、社區(qū)衛(wèi)生人員、農(nóng)村衛(wèi)生人員和衛(wèi)生管理人員等。

第二章機(jī)構(gòu)與職責(zé)

第六條省衛(wèi)生廳成立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱廳領(lǐng)導(dǎo)小組），由廳機(jī)關(guān)各相關(guān)業(yè)務(wù)處室組成，廳主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，分管廳領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室（以下簡(jiǎn)稱廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室），辦公室設(shè)在廳科技教育處，負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)管理日常工作，各業(yè)務(wù)處室指定一名工作人員聯(lián)系工作。

第七條廳領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

（一）負(fù)責(zé)全省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理；

（二）制定教育培訓(xùn)工作的有關(guān)政策、規(guī)定及全省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作總體規(guī)劃；

（三）審批全省衛(wèi)生人員年度教育培訓(xùn)計(jì)劃及工作情況報(bào)告。

第八條廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室職責(zé)

（一）統(tǒng)一收集廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)計(jì)劃（項(xiàng)目?jī)?nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）；

（二）整合、統(tǒng)籌和調(diào)配各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目?jī)?nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等）；

（三）編制全省衛(wèi)生人員年度教育培訓(xùn)計(jì)劃；

（四）論證衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)方案；

（五）監(jiān)督檢查各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作；

（六）制定衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；

（七）考核評(píng)估各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作質(zhì)量和效果；

（八）統(tǒng)計(jì)匯總各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目（項(xiàng)目?jī)?nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、經(jīng)費(fèi)決算等），編寫(xiě)《衛(wèi)生人員培訓(xùn)工作信息》；

（九）向廳領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作情況總結(jié)；

（十）負(fù)責(zé)衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)管理日常工作及廳領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它工作。

第九條廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室職責(zé)

（一）制定本處室年度教育培訓(xùn)工作計(jì)劃；

（二）向廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)送處室年度計(jì)劃，協(xié)助編制全廳年度教育培訓(xùn)計(jì)劃；

（三）組織實(shí)施衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目；

（四）教育培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，向廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)送培訓(xùn)工作總結(jié)；

（五）組織開(kāi)展教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，并協(xié)助廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室做好考核評(píng)估工作；

（六）完成廳領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它工作。

第三章項(xiàng)目管理

第十條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)制度。廳領(lǐng)導(dǎo)小組每年底召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)本年度工作情況和部署下年度教育培訓(xùn)工作安排。必要時(shí)，廳領(lǐng)導(dǎo)小組可臨時(shí)召開(kāi)會(huì)議，研究有關(guān)教育培訓(xùn)工作。加強(qiáng)各業(yè)務(wù)處室協(xié)調(diào)，廳科技教育處統(tǒng)一歸口管理各類教育培訓(xùn)項(xiàng)目，廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室負(fù)責(zé)相關(guān)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施。

第十一條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目審批制度。每年12月30日前，廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室將下一年的教育培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，經(jīng)廳領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，于次年初統(tǒng)一編制年度教育培訓(xùn)計(jì)劃。臨時(shí)性教育培訓(xùn)項(xiàng)目廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。省衛(wèi)生廳委托醫(yī)療衛(wèi)生單位和各級(jí)衛(wèi)生行政部門組織開(kāi)展的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，由承辦單位制定教育培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)廳領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

第十二條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行情況評(píng)價(jià)報(bào)告制度。廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室要明確專人負(fù)責(zé)，及時(shí)將教育培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)展情況及相關(guān)信息報(bào)送廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。每個(gè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目完成后均必須請(qǐng)學(xué)員填寫(xiě)《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)調(diào)查表》（表2），統(tǒng)一匯總后填寫(xiě)《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行情況報(bào)表》（表3），并報(bào)廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第十三條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)證書(shū)管理制度。按照《江西省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法和學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)》和省衛(wèi)生廳年度教育培訓(xùn)計(jì)劃要求，把衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作納入繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育和相關(guān)崗位培訓(xùn)管理，對(duì)培訓(xùn)考核合格的衛(wèi)生技術(shù)人員頒發(fā)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證和崗位培訓(xùn)合格證等。

第四章計(jì)劃與實(shí)施

第十四條廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)要求不同，分類別、分層次編制科學(xué)、合理的衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)計(jì)劃，并填寫(xiě)《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)表》（表1），由廳領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編制年度廳衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)計(jì)劃并交由成員處室實(shí)施。

第十五條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)計(jì)劃包括醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)計(jì)劃、公共衛(wèi)生人員培訓(xùn)計(jì)劃、社區(qū)衛(wèi)生人員培訓(xùn)計(jì)劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技術(shù)人員培訓(xùn)計(jì)劃、鄉(xiāng)村醫(yī)生在崗培訓(xùn)計(jì)劃、衛(wèi)生監(jiān)督人員培訓(xùn)計(jì)劃和衛(wèi)生管理人員培訓(xùn)計(jì)劃等。

第十六條廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室要認(rèn)真組織實(shí)施各類教育培訓(xùn)項(xiàng)目。由中央、省財(cái)政補(bǔ)助的衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目按衛(wèi)生部和省衛(wèi)生廳編制印發(fā)的全省衛(wèi)生人員年度教育培訓(xùn)計(jì)劃要求，由廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室按照項(xiàng)目方案要求組織實(shí)施。

衛(wèi)生人員的全員性教育培訓(xùn)、公共科目培訓(xùn)和在職在崗人員的醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育由廳科技教育處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

第五章內(nèi)容與形式

第十七條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)衛(wèi)生工作重點(diǎn)，圍繞崗位職責(zé)，滿足崗位需求，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性。

第十八條全員性培訓(xùn)以公共性、基礎(chǔ)性、綜合性知識(shí)為主，包括政治思想、職業(yè)道德、衛(wèi)生行風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理、衛(wèi)生法律法規(guī)、面向全體衛(wèi)生人員的醫(yī)學(xué)綜合知識(shí)和技術(shù)等方面內(nèi)容。

第十九條專項(xiàng)性教育培訓(xùn)以專業(yè)性、?？菩?、專題性醫(yī)學(xué)知識(shí)和操作技能為主，包括臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、衛(wèi)生管理、面向?qū)I(yè)衛(wèi)生人員的醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)和技術(shù)等方面內(nèi)容。

第二十條衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)形式應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)要求不同，采用培訓(xùn)班、進(jìn)修班、短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、業(yè)務(wù)考察和遠(yuǎn)程教育等多種靈活多樣方式組織實(shí)施。

第二十一條發(fā)展遠(yuǎn)程教育，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)，以解決“工學(xué)矛盾”問(wèn)題，使基層衛(wèi)生人員充分享受優(yōu)質(zhì)教育資源。全員性教育培訓(xùn)可利用衛(wèi)星衛(wèi)生科技教育網(wǎng)（簡(jiǎn)稱“雙衛(wèi)網(wǎng)”）開(kāi)展培訓(xùn)工作，有條件的專項(xiàng)性教育培訓(xùn)也可利用“雙衛(wèi)網(wǎng)”開(kāi)展培訓(xùn)工作。

第六章基地、師資與教材

第二十二條建立省、市、縣衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)具體實(shí)施教育培訓(xùn)項(xiàng)目。應(yīng)根據(jù)各類教育培訓(xùn)內(nèi)容和要求，確定一批相關(guān)培訓(xùn)基地，如省級(jí)進(jìn)修基地、?？漆t(yī)師培訓(xùn)基地、臨床藥師培訓(xùn)基地、全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)基地和農(nóng)村衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)基地等。各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各類培訓(xùn)基地要做好服務(wù)工作，改善教學(xué)條件和設(shè)施，保證教育培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。

第二十三條從事衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)工作的教師，應(yīng)當(dāng)具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，掌握現(xiàn)代教育培訓(xùn)理論和方法，具備勝任教學(xué)工作的能力。

第二十四條各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目要配備有與教育培訓(xùn)內(nèi)容相一致的教材、講義和教學(xué)輔導(dǎo)資料。

第二十五條各類衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)基地須報(bào)廳領(lǐng)導(dǎo)小組備案，廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室組織開(kāi)展的每個(gè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目師資情況和教材、講義等須在培訓(xùn)結(jié)束后報(bào)廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

第七章經(jīng)費(fèi)與使用

第二十六條由中央和省財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助的衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)要按照項(xiàng)目及有關(guān)專項(xiàng)資金管理規(guī)定執(zhí)行，?？顚Ｓ?。

第二十七條其他教育培訓(xùn)項(xiàng)目的收費(fèi)須根據(jù)物價(jià)部門有關(guān)教育培訓(xùn)的規(guī)定，不得以盈利為目的。

第二十八條要規(guī)范教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用與管理，要確定經(jīng)費(fèi)使用范圍，以保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、遠(yuǎn)程教育、光盤制作、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施和考核評(píng)估等工作。

第八章監(jiān)督與考評(píng)

第二十九條建立衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)監(jiān)督和質(zhì)量考核評(píng)估制度，考核情況作為教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的重要內(nèi)容。

第三十條對(duì)參加教育培訓(xùn)的衛(wèi)生人員進(jìn)行監(jiān)督與考評(píng)。每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目要根據(jù)培訓(xùn)要求對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論考試或技能操作考試，經(jīng)考試合格者頒發(fā)相應(yīng)證書(shū)。

第三十一條對(duì)組織衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)的各級(jí)衛(wèi)生行政部門進(jìn)行監(jiān)督與考評(píng)。每年底各級(jí)衛(wèi)生行政部門要將本年度教育培訓(xùn)情況報(bào)各相關(guān)業(yè)務(wù)處室，廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室匯總各教育培訓(xùn)項(xiàng)目后填寫(xiě)《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目匯總表》（表4）并報(bào)廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。廳領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各級(jí)衛(wèi)生行政部門組織開(kāi)展的教育培訓(xùn)工作進(jìn)行監(jiān)督與考評(píng)。

第三十二條對(duì)承辦衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)的醫(yī)療衛(wèi)生單位和培訓(xùn)基地進(jìn)行監(jiān)督與考評(píng)。承辦衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)的醫(yī)療衛(wèi)生單位和培訓(xùn)基地要對(duì)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行自我考評(píng)，確保教育培訓(xùn)質(zhì)量，每年底將承辦衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)情況報(bào)相關(guān)廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室，由廳領(lǐng)導(dǎo)小組成員處室匯總后報(bào)廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。廳領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)承辦教育培訓(xùn)的醫(yī)療衛(wèi)生單位和培訓(xùn)基地進(jìn)行監(jiān)督與考評(píng)。

第三十三條對(duì)衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與考評(píng)。廳領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)《江西省衛(wèi)生人員教育培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估表》（表5），組織專家對(duì)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，并每年通報(bào)評(píng)估結(jié)果。

篇2

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保我中心健康教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，及時(shí)召開(kāi)站務(wù)會(huì)議進(jìn)行了專題研究，確定由*同志分管此項(xiàng)工作,辦公室負(fù)責(zé)組織開(kāi)展，由*同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施。

二、教育內(nèi)容

1、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《職業(yè)病防治法》、《公共場(chǎng)所管理辦法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等各種衛(wèi)生法律法規(guī)；

2、傳染病的預(yù)防與控制、預(yù)防接種、結(jié)核病防治；性病、艾滋病、地方病、職業(yè)病危害及防治措施；學(xué)生常見(jiàn)病預(yù)防控制；

3、食品、飲用水衛(wèi)生安全；食源性疾病與食物中毒；食品和公共場(chǎng)所衛(wèi)生常識(shí)，如何正確選購(gòu)食品和參與社會(huì)衛(wèi)生活動(dòng)等；

三、教育方式

1、結(jié)合“科技之春”、“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保障日、“3.24”結(jié)核病防治宣傳日、“4.7”世界衛(wèi)生日、“4.25”預(yù)防接種日、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳月、“5.14”地方病防治宣傳日、食品衛(wèi)生法宣傳周等各種重大衛(wèi)生宣傳節(jié)日，通過(guò)舉辦電視專題講座、張貼標(biāo)語(yǔ)、上街宣傳、懸掛過(guò)街紅、出動(dòng)宣傳車、散發(fā)傳單等多種形式，并按月出1期黑板報(bào)，加強(qiáng)衛(wèi)生法律法規(guī)、衛(wèi)生防病常識(shí)的宣傳教育活動(dòng)，逐步提高全縣人民的自我保健意識(shí)和健康防護(hù)意識(shí)；

2、組織工作人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道、學(xué)校等場(chǎng)所，開(kāi)展衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳，教育廣大人民群眾轉(zhuǎn)變觀念，改變不健康行為，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。

3、加強(qiáng)本中心人員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)工作，教育全中心職工自覺(jué)維護(hù)和遵守各種法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)自學(xué)，積極參加上級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)培訓(xùn)，全面提高自身的綜合素質(zhì)；

4、認(rèn)真開(kāi)展基層防保人員的健康教育和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，逐步提高基層防保人員的工作水平、業(yè)務(wù)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，保障我縣疾病預(yù)防控制工作正常開(kāi)展。

四、組織實(shí)施

篇3

在高職院校組織體系中，中層干部起到了上傳下達(dá)的樞紐作用，其樞紐作用如果發(fā)揮不好，就可能使得高職院校的整個(gè)教育教學(xué)工作陷入癱瘓的狀態(tài)。因此，高度重視高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的改善，這是保證高職院校各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。文章從這個(gè)角度出發(fā)，首先分析了高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制完善的必要性，對(duì)于當(dāng)前高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，接著提出了高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的完善策略，以供參考。

關(guān)鍵詞:高職院校;中層干部教育;教育培訓(xùn)機(jī)制

一、高職院校中層干部教育培訓(xùn)工作的重要性

高職院校中層干部往往需要扮演好兩個(gè)角色:其一，他們需要依照高職院校的教育方針和政策，切實(shí)的將相關(guān)政策執(zhí)行下去，此時(shí)是以政策執(zhí)行者的身份出現(xiàn);其二，他們回到自己所屬的部門和系別之后，就需要依照對(duì)應(yīng)的要求，給予各個(gè)教職工布置對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，此時(shí)他們扮演的是組織者的身份。在這樣上傳下達(dá)的過(guò)程中，高職院校中層干部就成為高職院校教育教學(xué)工作的樞紐，其自身綜合素質(zhì)的高低，也會(huì)對(duì)于高職教育的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。由此可見(jiàn)，高度重視高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的健全，是當(dāng)前高職院校組織管理工作的重中之重。

二、當(dāng)前高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制存在的問(wèn)題

隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育改革工作的成效顯著，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層也開(kāi)始關(guān)注于中層干部教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展，并且也在積極構(gòu)建高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制，希望將其作為高職院校發(fā)展過(guò)程中的長(zhǎng)期性工作來(lái)進(jìn)行。但是我們也應(yīng)該看到的由于在此方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，由此制約到高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制效能的全面發(fā)揮。具體來(lái)講，其主要問(wèn)題可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面:

(一)高職院校中層干部參與意識(shí)淡薄

高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的建立，就是為了使得中層干部具備良好的自我提升和完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便提升中層干部的工作素質(zhì)，以保證其切實(shí)的做好各項(xiàng)工作。但是很多情況下，高職院校積極采取措施去實(shí)現(xiàn)中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的完善，舉行各種活動(dòng)去激發(fā)中層干部參與積極性，但是中層干部作為教育培訓(xùn)的主體，往往顯得比較被動(dòng)，很多時(shí)候都是校方三令五申的前提下才去參加的，以這樣的態(tài)度去面對(duì)中層干部教育培訓(xùn)工作，肯定難以保證高職院校中層干部教育培訓(xùn)的有效性。

(二)中層干部教育培訓(xùn)內(nèi)容方法不當(dāng)

雖然很多高職院校也針對(duì)于中層干部教育培訓(xùn)形成了對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，但是其教育內(nèi)容單一，教育手段傳統(tǒng)，往往難以保證實(shí)際教育培訓(xùn)工作的有效性。具體來(lái)講，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一，中層干部教育培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，忽視了中層干部崗位多樣性的特點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)于不同的中層干部工作崗位性質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，一般都是以一刀切的課程體系來(lái)應(yīng)對(duì)，自然難以保證教學(xué)效果;其二，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于古板，難以結(jié)合當(dāng)前組織管理工作存在的問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，不懂得講干部業(yè)務(wù)素質(zhì)，政治素養(yǎng)，思想品格，生活作風(fēng)，職業(yè)操守等內(nèi)容融入其中，造成教育培訓(xùn)的片面性;其三，過(guò)多的使用集中培訓(xùn)的方式來(lái)開(kāi)展，不懂得以創(chuàng)新的方式來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)，很容易使得教師感覺(jué)到教學(xué)模式的乏味性，進(jìn)而喪失參與到教育培訓(xùn)活動(dòng)的積極性。

(三)中層干部教育培訓(xùn)獎(jiǎng)懲不明確

中層干部教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展需要具備對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，這是保證中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制效能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)。具體來(lái)講，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一，中層干部教育培訓(xùn)工作過(guò)程的監(jiān)督工作沒(méi)有切實(shí)開(kāi)展下去，教育教學(xué)行為是否科學(xué)，教育教學(xué)方法是否得當(dāng)，教育教學(xué)效果是否達(dá)成，都沒(méi)有對(duì)應(yīng)的監(jiān)督，這就很容易使得中層干部教育培訓(xùn)工作陷入無(wú)組織性的狀態(tài);其二，中層干部教育培訓(xùn)制度沒(méi)有與績(jī)效考核，薪酬管理，職位升遷等制度融合起來(lái)，也缺乏詳細(xì)的中層干部教育培訓(xùn)獎(jiǎng)懲規(guī)范，由此難以激發(fā)中層干部參與教育培訓(xùn)工作的積極性。

(四)中層干部教育培訓(xùn)師資很缺乏

既然需要構(gòu)建高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制，那就需要去完善中層干部教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍。但是當(dāng)前中層干部教育培訓(xùn)師資極度缺乏，已然成為影響中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制發(fā)揮效能的重要制約性因素。具體來(lái)講，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一，中層干部教育培訓(xùn)教師多數(shù)都是高職院校的高層領(lǐng)導(dǎo)干部，思想政治教育工作者，或者部分友校的教育專家，師資結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，并沒(méi)有形成長(zhǎng)效的師資格局，難免會(huì)對(duì)于實(shí)際教育培訓(xùn)工作的有效性構(gòu)成負(fù)面影響;其二，中層干部教育培訓(xùn)教師的教學(xué)過(guò)程存在斷斷續(xù)續(xù)的情況，并沒(méi)有形成健全的教育培訓(xùn)檔案管理機(jī)制，如果存在其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)交接不善，就可能對(duì)于高職院校中層干部教育培訓(xùn)課程的完整性構(gòu)成影響。

三、促進(jìn)高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制不斷完善的策略

(一)樹(shù)立正確的中層干部教育培訓(xùn)理念

不僅僅要求高職院校樹(shù)立正確的中層干部教育培訓(xùn)理念，更要求中層干部要正確認(rèn)識(shí)教育培訓(xùn)工作的價(jià)值，矯正以往對(duì)于教育培訓(xùn)工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對(duì)此，應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作:其一，利用校園的現(xiàn)代傳媒平臺(tái)，在全校的范圍內(nèi)開(kāi)展教育培訓(xùn)工作價(jià)值宣傳和教育，使得中層干部明白教育培訓(xùn)工作對(duì)于學(xué)校，對(duì)于自己，對(duì)于中層組織體系的積極作用，從而從思想上樹(shù)立正確的干部教育培訓(xùn)理念;其二，在各種校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議中，強(qiáng)調(diào)中層干部對(duì)于學(xué)校的貢獻(xiàn)，尊重中層領(lǐng)導(dǎo)干部的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造出良好中層干部發(fā)言的環(huán)境，使得中層干部意識(shí)到自身的價(jià)值，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到教育培訓(xùn)工作中去。

(二)實(shí)現(xiàn)中層干部教育培訓(xùn)內(nèi)容方法調(diào)整

實(shí)現(xiàn)中層干部教育培訓(xùn)內(nèi)容方法的調(diào)整和改善，需要做好兩個(gè)方面的工作。對(duì)于教育培訓(xùn)內(nèi)容而言，應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的調(diào)整:實(shí)現(xiàn)與當(dāng)前干部思想政治教育工作的融合，集合當(dāng)前中層干部工作中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教育培訓(xùn)方案的制定，以保證教育培訓(xùn)工作與實(shí)際干部工作情況之間的吻合;針對(duì)于不同系別，不同工作性質(zhì)的中層干部，以分批開(kāi)展教育培訓(xùn)工作的方式來(lái)推動(dòng)教育培訓(xùn)工作，以保證教育培訓(xùn)工作做到精確化進(jìn)行;結(jié)合中層干部工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)于中層干部的綜合素質(zhì)要求進(jìn)行分析，由此出發(fā)實(shí)現(xiàn)職業(yè)操守，心理素質(zhì)，教育能力等多個(gè)角度的教育培訓(xùn)，以保證教育培訓(xùn)的全面性。對(duì)于中層干部教育培訓(xùn)方法選擇而言，應(yīng)該關(guān)注以下內(nèi)容:改變以往集中培訓(xùn)的方式，以分散培訓(xùn)的方式來(lái)進(jìn)行;嘗試以開(kāi)展各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式，比如辯論賽，座談會(huì)等方式去開(kāi)展實(shí)際的教學(xué);注重建立中層干部網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，形成第二課堂，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的全面調(diào)整。

(三)形成健全中層干部教育培訓(xùn)獎(jiǎng)懲機(jī)制

健全的中層干部教育培訓(xùn)獎(jiǎng)懲機(jī)制，不僅僅使得教育培訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)入到監(jiān)控的范圍，還有利于激發(fā)中層干部參與到教育培訓(xùn)工作的積極性。對(duì)此，筆者認(rèn)為需要關(guān)注如下內(nèi)容:其一，形成中層干部教育培訓(xùn)活動(dòng)的監(jiān)督制度，保證在教育培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，派遣對(duì)應(yīng)的監(jiān)督人員，以健全的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為依據(jù)，對(duì)于課程的質(zhì)量和效果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià);其二，實(shí)現(xiàn)中層干部教育培訓(xùn)工作與績(jī)效考核，薪酬管理，職位升遷制度之間的融合，如果在中層干部教育培訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異，考試合格，可以取得對(duì)應(yīng)的人力資源考核加分，由此去激發(fā)中層干部參與到教育培訓(xùn)活動(dòng)的積極性。

(四)建立中層干部教育培訓(xùn)專業(yè)隊(duì)伍

建立中層干部教育培訓(xùn)專業(yè)隊(duì)伍，是保證教育培訓(xùn)工作有效性的關(guān)鍵所在。為此需要做好以下幾個(gè)方面的工作:其一，實(shí)現(xiàn)高職院校之間師資資源的優(yōu)化整合，將高職院校中教育培訓(xùn)的對(duì)象范圍擴(kuò)大化，只要符合中層干部教育培訓(xùn)工作的需求，在經(jīng)過(guò)特定考核之后都可以將其納入到中層干部教育培訓(xùn)隊(duì)伍中去;其二，注重高職院校與其他高等院校之間的交流和溝通，邀請(qǐng)?jiān)诖朔矫娴膶＜液蛯W(xué)者參與到中層干部教育培訓(xùn)活動(dòng)中去;其三，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育培訓(xùn)專業(yè)隊(duì)伍的管理和控制，形成健全的信息溝通機(jī)制，以保證各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為職業(yè)教育的引導(dǎo)者，高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部的教育和培訓(xùn)工作關(guān)系到職業(yè)教育的健康發(fā)展，關(guān)系到日常教學(xué)工作的順利開(kāi)展。當(dāng)然在高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部中存在大量處于中層的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們?cè)谡麄€(gè)組織體系中的比重比較大，作用比較關(guān)鍵，在教育培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建的過(guò)程中，突出中層干部的教育和培訓(xùn)工作，也是非常重要的。因此，探究高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的完善之道，也是急需要解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

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篇4

關(guān)鍵詞：安全教育；安全培訓(xùn)；職業(yè)安全；教育培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）29-0026-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，職業(yè)安全與健康問(wèn)題也不斷的暴漏出來(lái)。雖然國(guó)家比較重視職工安全與健康問(wèn)題，同時(shí)也采取了很多措施來(lái)保障員工的安全與健康，但一次又一次的生產(chǎn)安全事故和職業(yè)病危害的發(fā)生不得不讓我們陷入沉思。只有從源頭上對(duì)危險(xiǎn)有害因素加以控制，才能減少傷亡事故和職業(yè)病危害的發(fā)生。只有提高員工的職業(yè)安全與健康知識(shí)和技能，才能使其自覺(jué)的遵守安全操作規(guī)程，才能使其主動(dòng)地加強(qiáng)自身的安全防護(hù)。然而這一切都需要企業(yè)員工在平時(shí)養(yǎng)成良好的安全與健康方面的行為習(xí)慣，提高自身的安全素養(yǎng)，因此對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)安全教育培訓(xùn)顯得很有必要。由于我國(guó)的職業(yè)安全教育培訓(xùn)起步尚晚，其教育培訓(xùn)水平和西方國(guó)家相比還有很大差距。本文通過(guò)從政府層面、協(xié)會(huì)層面和企業(yè)層面對(duì)美國(guó)的職業(yè)安全教育培訓(xùn)方式進(jìn)行剖析，找出我國(guó)與美國(guó)在職業(yè)安全教育培訓(xùn)方面的具體差異，來(lái)改進(jìn)我國(guó)的職業(yè)安全教育與培訓(xùn)的方式，提升安全教育與培訓(xùn)的質(zhì)量。

1 美國(guó)職業(yè)安全教育培訓(xùn)概況

1.1 政府及協(xié)會(huì)層面

1970年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《職業(yè)安全與健康法》，該法改變了各州單獨(dú)立法的局面，加強(qiáng)了聯(lián)邦對(duì)職業(yè)安全與健康的統(tǒng)一規(guī)制。美國(guó)設(shè)立了職業(yè)安全與健康管理局、職業(yè)安全健康研究所和職業(yè)安全健康審查委員會(huì)等機(jī)構(gòu)[1]。在美國(guó)的眾多與安全教育培訓(xùn)的有關(guān)的協(xié)會(huì)中美國(guó)石油協(xié)會(huì)最具影響力。美國(guó)制定了較完備的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入、聘用和資格證吊銷制度[2]。美國(guó)的與職業(yè)安全教育培訓(xùn)有關(guān)的主要機(jī)構(gòu)的職責(zé)、培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)特點(diǎn)，見(jiàn)表1。

1.2 企業(yè)層面

美國(guó)政府和協(xié)會(huì)要求企業(yè)必須定期對(duì)本企業(yè)員工進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)。美國(guó)企業(yè)不僅重視對(duì)新入職的本企業(yè)員工進(jìn)行入職培訓(xùn)，同時(shí)也非常重視對(duì)企業(yè)合作伙伴的員工進(jìn)行培訓(xùn)。美國(guó)企業(yè)通常利用會(huì)議室在安管人員的指導(dǎo)下為其員工提供集中的定期培訓(xùn)服務(wù)。每次培訓(xùn)并不是要求員工對(duì)所培訓(xùn)的內(nèi)容粗略地看一下，而是在眾多課程中選擇那些與本企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)相關(guān)的課程詳細(xì)地進(jìn)行講解，并要求員工對(duì)培訓(xùn)課程的內(nèi)容進(jìn)行討論[3]。在選擇培訓(xùn)課程和擬定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，大部分企業(yè)都會(huì)考慮本企業(yè)曾經(jīng)或者近期發(fā)生的傷害事故或者未遂事故，并且把這些事故的原因以及教訓(xùn)作為安全培訓(xùn)的重點(diǎn)。另外，美國(guó)企業(yè)非常重視培訓(xùn)的效果，并選擇在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)對(duì)其參加培訓(xùn)的員工進(jìn)行測(cè)試來(lái)確定培訓(xùn)的效果。

2 啟 示

2.1 職業(yè)安全與健康并重

無(wú)論是美國(guó)政府機(jī)構(gòu)還是美國(guó)企業(yè)都非常重視職業(yè)安全與職業(yè)健康。我國(guó)企業(yè)在日常的安全管理工作中，比較重視安全工作，但忽視了員工的健康。在今后的安全管理中應(yīng)該做到安全與健康并重，不能只看到企業(yè)內(nèi)部的重大危險(xiǎn)源、重大事故隱患，而忽視長(zhǎng)期侵蝕員工生命健康職業(yè)病危害因素。

2.2 雇員和雇主并重

美國(guó)的職業(yè)安全與健康教育培訓(xùn)工作能夠做到兼顧雇員和雇主的利益。他們認(rèn)為安全即是效益，企業(yè)做好安全與健康教育培訓(xùn)工作表面上看是企業(yè)花費(fèi)了資金來(lái)保障員工的安全與健康。而從深層次分析，正是由于企業(yè)創(chuàng)造了良好的職業(yè)安全與健康環(huán)境，企業(yè)關(guān)于工傷賠償?shù)馁Y金伴隨著企業(yè)的傷亡事故的減少而減少，并且做好安全工作會(huì)給企業(yè)帶來(lái)良好的聲譽(yù)。

總體來(lái)看，做好安全健康教育培訓(xùn)工作對(duì)企業(yè)或者是對(duì)員工都是百利而無(wú)一害的。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)那樣，政府部門在注重員工利益的同時(shí)也要兼顧企業(yè)的利益，同時(shí)企業(yè)也要敢于在安全方面投入一定的資金來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的安全與健康的教育培訓(xùn)環(huán)境，讓員工深刻的感受到來(lái)自于政府和企業(yè)方面的關(guān)懷。

2.3 法律保障

美國(guó)建立的關(guān)于職業(yè)安全與健康教育培訓(xùn)方面的法律以及規(guī)章制度已經(jīng)相當(dāng)完善，我國(guó)也應(yīng)該加大這方面的立法和執(zhí)法力度，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)能夠在安全與健康教育培訓(xùn)方面有新的突破。

2.4 協(xié)作機(jī)制

美國(guó)的政府部門、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)之間有良好的溝通渠道，并且它們有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)部門，分屬部門之間分工明確。當(dāng)前我國(guó)的安全與健康工作分屬不同的部門來(lái)管理，雖然每個(gè)部門之間分工明確，但它們之間缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和溝通渠道，我們應(yīng)該建立一個(gè)統(tǒng)一的部門來(lái)協(xié)調(diào)各個(gè)部門關(guān)于安全與健康方面的事務(wù)。

2.5 完備的培訓(xùn)體系

美國(guó)的法規(guī)明確規(guī)定了企業(yè)安全培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、時(shí)間等，并對(duì)違反規(guī)定不進(jìn)行培訓(xùn)的企業(yè)進(jìn)行處罰，同時(shí)美國(guó)在安全培訓(xùn)師考評(píng)方面也非常嚴(yán)格。

我國(guó)也應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范安全與健康方面的培訓(xùn)工作，使安全教育培訓(xùn)有章可循、有法可依。只有把與安全教育培訓(xùn)有關(guān)的每個(gè)細(xì)節(jié)把握好，才能夠建立起完備的培訓(xùn)體系，才能夠提高安全健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

同時(shí)也應(yīng)設(shè)置安全培訓(xùn)師考評(píng)制度，讓真正有實(shí)力的人員擔(dān)任安全培訓(xùn)師，而不能只看職稱、看學(xué)歷，并隔段時(shí)間對(duì)安全培訓(xùn)師進(jìn)行考核來(lái)確保安全培訓(xùn)師的質(zhì)量。

2.6 注重培訓(xùn)效果

美國(guó)企業(yè)非常重視培訓(xùn)的效果，經(jīng)常在培訓(xùn)后對(duì)參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行測(cè)試。而我國(guó)企業(yè)的安全培訓(xùn)大多數(shù)只能一種形式，一種擺設(shè)，很難收到具體的效果。

我們也應(yīng)該建立培訓(xùn)后的考評(píng)制度，讓企業(yè)的安全培訓(xùn)不只是一種形式，使企業(yè)的安全培訓(xùn)真正的起到為員工和企業(yè)服務(wù)的作用。

2.7 加強(qiáng)資金投入

美國(guó)政府部門設(shè)立有專項(xiàng)的資金來(lái)保障安全健康教育培訓(xùn)工作，企業(yè)在安全投入方面也會(huì)綜合考慮自己企業(yè)的實(shí)際情況，依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法律規(guī)定來(lái)保障安全教育培訓(xùn)專項(xiàng)資金的投入與使用。

安全資金的投入是支撐安全健康教育培訓(xùn)工作的重要力量，我國(guó)政府機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)專項(xiàng)資金來(lái)幫助困難企業(yè)完成教育培訓(xùn)工作，企業(yè)自身也應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金來(lái)確保其安全教育培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。

2.8 增強(qiáng)全民安全教育和安全文化建設(shè)

美國(guó)十分重視公共安全文化教育和公眾安全文化建設(shè)，從國(guó)家層面講，我國(guó)也應(yīng)該不斷加強(qiáng)公眾的安全教育，提高公民的安全素質(zhì)，積極推進(jìn)公眾的安全文化建設(shè)，努力提高整個(gè)社會(huì)的安全氛圍，使安全文化與安全教育培訓(xùn)相互促進(jìn)、相互發(fā)展，共同推動(dòng)安全工作的順利開(kāi)展。

2.9 將職業(yè)健康與安全教育與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

美國(guó)在日常的學(xué)校教育過(guò)程中很重視對(duì)學(xué)生灌輸一些安全與健康的教育培訓(xùn)知識(shí)。我們也應(yīng)改變傳統(tǒng)的思維，敢于采用先進(jìn)的方法，在學(xué)生的課堂中穿插一些職業(yè)安全與健康教育方面的素材，讓他們?cè)诰蜆I(yè)前就已經(jīng)具有良好的職業(yè)健康保護(hù)意識(shí)和職業(yè)安全技能，通過(guò)這種途徑不僅能夠提高企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生水平和職業(yè)教育狀況，也有利于職工職業(yè)健康和安全知識(shí)、技能的掌握。

3 結(jié) 語(yǔ)

由于職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)的安全生產(chǎn)和員工生命健康的保障至關(guān)重要，所以我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到在這方面和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

通過(guò)對(duì)美國(guó)職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)方法的分析，借鑒其先進(jìn)的教育培訓(xùn)方式，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況建立起完備的職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)制度，尋找到一條適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)安全健康培訓(xùn)道路，從而保證企業(yè)的安全生產(chǎn)和員工的生命健康和安全。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉華煒，李欣，蘇國(guó)勝，等.美國(guó)職業(yè)安全健康培訓(xùn)現(xiàn)狀及啟示[J].專題介 紹，2014，14（7）：5-7.

篇5

根據(jù)該法，美國(guó)聯(lián)邦政府還建立了三個(gè)永久性機(jī)構(gòu)：職業(yè)安全健康復(fù)議委員會(huì)、全國(guó)職業(yè)安全健康咨詢委員會(huì)、職業(yè)安全健康研究所（值得一提的是，美國(guó)也曾開(kāi)展過(guò)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，以提高全民的安全生產(chǎn)知識(shí)，推動(dòng)國(guó)家的安全生產(chǎn)教育工作）。加拿大在十九世紀(jì)末就實(shí)行了企業(yè)繳納較高數(shù)額的職業(yè)安全健康保險(xiǎn)金制度，利用保險(xiǎn)機(jī)制加強(qiáng)事故預(yù)防和職工的安全教育培訓(xùn)。該制度還規(guī)定，職業(yè)傷害事故較少的企業(yè)，可逐年減少保險(xiǎn)金及相關(guān)費(fèi)用的繳納，促使企業(yè)更加重視對(duì)雇員的安全生產(chǎn)教育。英國(guó)政府為加強(qiáng)對(duì)企業(yè)職工的安全健康監(jiān)管和教育工作，專門成立有“職業(yè)安全健康執(zhí)行局”，有計(jì)劃地開(kāi)展經(jīng)常性活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助企業(yè)提高安全意識(shí)和管理水平，對(duì)人力和財(cái)力有限，安全管理和教育培訓(xùn)不足的小型企業(yè)，還實(shí)施了“小型企業(yè)資助計(jì)劃”，該計(jì)劃規(guī)定資助資金的一半以上須直接用于安全與健康顧問(wèn)對(duì)企業(yè)提供的安全診斷和培訓(xùn)服務(wù)。［7］類同于農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育：發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)及啟示此，日本則長(zhǎng)期實(shí)施有“蒲公英”計(jì)劃，幫助規(guī)模少于50人的小企業(yè)提高安全健康管理與教育水平。韓國(guó)的“職業(yè)安全健康局”則將開(kāi)展職業(yè)安全與健康培訓(xùn)、促進(jìn)安全文化建設(shè)、制定與發(fā)行職業(yè)安全與健康教育出版物和影視媒體為其主要職責(zé)。

增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育水平進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)穩(wěn)定性和收入高低，與其基礎(chǔ)文化水平和所接受的職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量有直接的關(guān)系。文化程度低，又無(wú)一技之長(zhǎng)者，越來(lái)越難以適應(yīng)現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)與能力的要求，也難以融入城市生活。就業(yè)盲目，擇業(yè)困難，失業(yè)率增加，一方面不能滿足企業(yè)用工的需要，另一方面也影響到城市文明的健康發(fā)展，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。出于對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)成本和收益的權(quán)衡考慮，大多數(shù)農(nóng)民工主動(dòng)參與培訓(xùn)的積極性不高，對(duì)此我們難以厚非。但一些地方政府和部門缺乏對(duì)農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的服務(wù)意識(shí)，投入不足（或有投入效果差），措施不到位，只求農(nóng)民工為我所用，不事農(nóng)民工教育培訓(xùn)的現(xiàn)象，卻值得我們反省和改進(jìn)。我國(guó)從國(guó)家、企業(yè)、社會(huì)各層面增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，視農(nóng)民工教育培訓(xùn)為己任，建立更加開(kāi)放的農(nóng)民工教育培訓(xùn)體制和機(jī)制，主動(dòng)、積極地推進(jìn)農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育是非常必要的。在企業(yè)與雇工之間缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定合約關(guān)系的現(xiàn)實(shí)情況下，尤其需要政府充分認(rèn)識(shí)為農(nóng)民工提供教育培訓(xùn)，不是施惠而是責(zé)任，并在政策、資金上調(diào)動(dòng)和促進(jìn)用工企業(yè)培訓(xùn)農(nóng)民工的積極性，努力提升農(nóng)民工的職業(yè)素質(zhì)和技能水平。進(jìn)一步而言，目前農(nóng)民工已成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分，其素質(zhì)與職業(yè)技能的提升，對(duì)促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定均有甚為重要的作用。據(jù)本世紀(jì)初美國(guó)人口調(diào)查局的調(diào)查結(jié)果顯示：提高一線工人平均受教育水平10%，可直接提高生產(chǎn)率5%-8%；西歐一些國(guó)家的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也表明，工人的技術(shù)等級(jí)水平每提高一級(jí)，勞動(dòng)生產(chǎn)率就提高10%-20%。［8］強(qiáng)化監(jiān)控管理，保證農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督與管理，保證職業(yè)技術(shù)教育的組織有序，實(shí)施規(guī)范，杜絕形式主義和腐敗現(xiàn)象，是發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)展職業(yè)技術(shù)教育的共同特點(diǎn)。自上世紀(jì)90年代初以來(lái)，我國(guó)農(nóng)民工教育培訓(xùn)在國(guó)家政策和經(jīng)費(fèi)支持，政府部門的組織管理等方面發(fā)揮了積極作用，取得巨大成果，但也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)和認(rèn)真地關(guān)注在不少方面存在的監(jiān)管不力、控制不嚴(yán)、形式主義嚴(yán)重、經(jīng)費(fèi)使用不合理甚至弄虛作假，的問(wèn)題。我國(guó)《職業(yè)教育法》的頒布已有十多年之久，但該法只是“適用于各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)”的一部綜合性法規(guī)，局限于原則性的規(guī)定，缺乏與之相配套的輔法規(guī)和制度，亟需進(jìn)一步細(xì)化和完善。從發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育立法體系來(lái)看，往往既有綱領(lǐng)性的綜合法，又有實(shí)際操作層面的具體法規(guī)，具有較為完善全面的職業(yè)教育立法體系。只有建立起健全的法律法規(guī)體系，職業(yè)技術(shù)教育才能實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的監(jiān)督和管理。農(nóng)民工職業(yè)技術(shù)教育的“無(wú)效供給”，已成為人們非常關(guān)注的問(wèn)題。有的地方利用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建了培訓(xùn)大樓，掛了牌子，但卻不見(jiàn)教師和設(shè)備；有的部門巧立培訓(xùn)名目，套取培訓(xùn)資金，或按人頭領(lǐng)取培訓(xùn)補(bǔ)貼，事實(shí)上卻是“只見(jiàn)名單不見(jiàn)人”；有的地方對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審查不嚴(yán)、有的部門截留培訓(xùn)資金或“雁過(guò)拔毛”，國(guó)家的扶持政策、鼓勵(lì)措施成了少數(shù)人新的“生財(cái)之道”，這不能不令人義憤和痛惜。解決之道是必須切實(shí)強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目和資金的監(jiān)管，除了要加強(qiáng)培訓(xùn)信息的透明度，接受社會(huì)的監(jiān)督外，監(jiān)察、審計(jì)部門應(yīng)介入管控，嚴(yán)肅查處虛報(bào)套取、截留挪用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的單位和個(gè)人，遏制農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)中的違規(guī)違紀(jì)行為。

適應(yīng)我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)需要，促進(jìn)農(nóng)民工“短半徑”就業(yè)從發(fā)達(dá)國(guó)家城市化的發(fā)展歷程可以看出，產(chǎn)業(yè)發(fā)展是城市化發(fā)展的依托和基礎(chǔ)，因地制宜培育具有區(qū)域特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的地方性主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是推動(dòng)城鎮(zhèn)發(fā)展的重要條件。二戰(zhàn)后的日本在經(jīng)濟(jì)振興過(guò)程中，大力發(fā)展“城郊工業(yè)園”，對(duì)農(nóng)村富余人員和失地農(nóng)民提供轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)援助，使該國(guó)并未出現(xiàn)農(nóng)民大規(guī)模外出尋工的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。從我國(guó)國(guó)情來(lái)說(shuō)，城鎮(zhèn)化發(fā)展依靠的是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的縱向帶動(dòng)和各類非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的橫向擴(kuò)充，從而吸納、集聚大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力，逐漸形成“工業(yè)化小城鎮(zhèn)”的發(fā)展模式，這對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工離家不遠(yuǎn)的“短半徑”就業(yè)應(yīng)是很有幫助的。因此，適應(yīng)我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)，大力引導(dǎo)和培育農(nóng)民工教育資源，發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需從業(yè)人員的職業(yè)技術(shù)教育，為農(nóng)民工就近接受職業(yè)教育培訓(xùn)創(chuàng)造條件，幫助農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)“離土不離鄉(xiāng)”的近距離就業(yè)，改變農(nóng)民工外出打工常年難回家的生存方式，減少由此帶來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題是很有好處和實(shí)際意義的。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教育培訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，具有針對(duì)性和實(shí)用性，力求貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，貼近地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改造，為我國(guó)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)發(fā)揮農(nóng)村和農(nóng)民工職業(yè)教育的使命和作用。加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)安全健康教育與培訓(xùn)職業(yè)安全健康教育是保證安全生產(chǎn)，減少職業(yè)傷害的基礎(chǔ)，對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率可起到事半功倍的效果。尤其對(duì)文化素質(zhì)相對(duì)較低，工作環(huán)境較為惡劣的農(nóng)民工而言更為重要。據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國(guó)職業(yè)性傷害及死亡人數(shù)均居世界首位，其中農(nóng)民工是主要受害群體。“沒(méi)掙幾文錢，卻落下一身病”是不少進(jìn)礦、進(jìn)廠務(wù)工農(nóng)民的真實(shí)寫(xiě)照。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)安全健康教育，切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的職業(yè)安全健康權(quán)益，是我們所面臨的一個(gè)刻不容緩的重大問(wèn)題。如何建立農(nóng)民工職業(yè)安全健康保障機(jī)制，除了要加快相關(guān)立法，建立較為完善的管理制度外，還應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)安全健康教育和培訓(xùn)，提高農(nóng)民工自我保護(hù)意識(shí)，避免違章作業(yè)、冒險(xiǎn)作業(yè)和提高事故應(yīng)急處置與自救能力。2008年正式啟動(dòng)的“中加合作農(nóng)民工職業(yè)安全與健康項(xiàng)目”，在引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)安全衛(wèi)生公共政策的制定、強(qiáng)化雇主的守法和自我約束意識(shí)、提升農(nóng)民工的安全衛(wèi)生素質(zhì)和擴(kuò)大農(nóng)民工職業(yè)安全保護(hù)的社會(huì)影響等方面做了不少的工作，取得了一定成效。在學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，優(yōu)化我國(guó)有關(guān)勞動(dòng)安全與衛(wèi)生法律法規(guī)的建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)安全的監(jiān)管力度，完善農(nóng)民工職業(yè)安全健康教育與培訓(xùn)的體制與機(jī)制，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定有著重要意義。

盡管我國(guó)與西方國(guó)家的國(guó)情和文化價(jià)值取向不同，但其重視城市移民的素質(zhì)提升和文明養(yǎng)成，使之順利融入城市工作和生活，從而減少社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的理念和做法是值得肯定和借鑒的。國(guó)務(wù)院總理2013年1月16日在國(guó)家糧食局考察調(diào)研時(shí)指出：城鎮(zhèn)化的核心是人的城鎮(zhèn)化，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鎮(zhèn)建設(shè)相融合，讓農(nóng)民工逐步融入城鎮(zhèn)。［10］的講話也是對(duì)當(dāng)前農(nóng)民工教育提出的新要求。文化程度是農(nóng)民工自身全面素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，也是提高職業(yè)技能和思想道德水平的前提。目前我國(guó)農(nóng)民工學(xué)歷多數(shù)為初中畢業(yè)或肄業(yè)，務(wù)工前受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)的也不多，長(zhǎng)期以來(lái)封閉型的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、殘存落后的封建習(xí)俗、行為懶散的生活習(xí)慣，對(duì)農(nóng)民工融入城市工作和生活會(huì)形成種種障礙，帶來(lái)諸多不利影響。我國(guó)農(nóng)民工教育應(yīng)在傳授職業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)符合現(xiàn)代生活需要的道德與價(jià)值觀念的培養(yǎng)，尤其要通過(guò)開(kāi)發(fā)企業(yè)與社區(qū)教育資源，結(jié)合學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)農(nóng)民工增強(qiáng)法制觀念、愛(ài)護(hù)社會(huì)環(huán)境、遵守公共秩序、培養(yǎng)健康文明的生活方式，使他們的勞動(dòng)技能水平和思想文化素質(zhì)得到同步發(fā)展和提升。當(dāng)然，追本溯源，最根本的還是要提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平，全面優(yōu)化我國(guó)農(nóng)業(yè)人口的文化素質(zhì)，為我國(guó)的城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的合格勞動(dòng)者。就此，韓國(guó)的“新村教育運(yùn)動(dòng)”具有很好的借鑒意義。該國(guó)上世紀(jì)六、七十年代在在全面推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的過(guò)程中，與我國(guó)目前遇到的農(nóng)村教育問(wèn)題極為相似，通過(guò)前后為期三十年的“新村教育運(yùn)動(dòng)”，培養(yǎng)農(nóng)民正直向上的價(jià)值觀、勤奮自強(qiáng)的自我意識(shí)、文明健康的生活方式等方面取得了顯著的效果，為該國(guó)此后的經(jīng)濟(jì)騰飛，步入發(fā)達(dá)國(guó)家提供了良好的人力資源基礎(chǔ)。

作者：范安平 單位：上饒師范學(xué)院教授

篇6

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理；繼續(xù)教育；培訓(xùn)；評(píng)價(jià)

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.479 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-11-6528-02

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)學(xué)水平的快速進(jìn)步和新醫(yī)療技術(shù)的不斷應(yīng)用，以及人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，護(hù)理學(xué)科得到了較為迅速的發(fā)展，護(hù)理內(nèi)容也大大豐富。護(hù)理工作正逐步從單一疾病護(hù)理逐步轉(zhuǎn)向多元化的健康護(hù)理，護(hù)理的知識(shí)結(jié)構(gòu)正從傳統(tǒng)的單純治療護(hù)理知識(shí)優(yōu)化為包括自然科學(xué)、醫(yī)療、護(hù)理學(xué)、人文學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)多元化人文護(hù)理要求。傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)的一次性學(xué)校教育及臨床經(jīng)驗(yàn)式的傳教培養(yǎng)的護(hù)理人員已不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求，這就要求護(hù)理工作要時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展方向及前沿知識(shí)[1]，不斷加強(qiáng)護(hù)士的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，護(hù)理工作才能保持較高水平的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。

1 護(hù)理技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題

1.1 當(dāng)前護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀 由于我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的特殊性，目前臨床護(hù)理人員全日制學(xué)歷教育以中專學(xué)歷為主，?？茖W(xué)歷較少，本科學(xué)歷只有3%左右，而且職稱結(jié)構(gòu)不合理，70%的護(hù)理人員職稱為初級(jí)。同時(shí)，醫(yī)院對(duì)護(hù)士的繼續(xù)教育缺乏有計(jì)劃的安排，主要是通過(guò)實(shí)踐鍛煉及職稱考試逐步晉升為護(hù)師、主管護(hù)士，只能通過(guò)自學(xué)掌握高級(jí)護(hù)理科學(xué)理論與技術(shù)，而多數(shù)護(hù)士本職工作繁忙，家務(wù)負(fù)擔(dān)又重，真正能夠通過(guò)自學(xué)提高業(yè)務(wù)水平的很少。護(hù)理人員與病床、病人比例嚴(yán)重失衡，臨床護(hù)理人員嚴(yán)重缺編。據(jù)衛(wèi)生部對(duì)全國(guó)400多所醫(yī)院的調(diào)查，醫(yī)療機(jī)構(gòu)病房護(hù)士與床位比平均為0.33∶1，最低的僅為0.26∶1，尚未達(dá)到衛(wèi)生部1978年的要求，即病房護(hù)士與床位的比例為0.4∶1。現(xiàn)實(shí)情況是護(hù)士床位比不僅沒(méi)有提高，反而在下滑，這就造成了護(hù)士工作強(qiáng)度和工作壓力過(guò)大，無(wú)形中壓縮了護(hù)士的繼續(xù)教育和培訓(xùn)空間。

1.2 缺乏高級(jí)護(hù)理人才的正規(guī)培養(yǎng)途徑、專科護(hù)士培訓(xùn)不足 高級(jí)護(hù)理人才及?？谱o(hù)士是指在某一特殊或者專門的護(hù)理領(lǐng)域具有較高水平和專業(yè)的專家型臨床護(hù)士，工作中專護(hù)士利用自己在某一領(lǐng)域的知識(shí)專長(zhǎng)和技術(shù)為患者和社會(huì)人群提供護(hù)理服務(wù)，并為患者提供相應(yīng)的教育。高級(jí)護(hù)理人才除直接護(hù)理工作外，還可以對(duì)其他護(hù)士起咨詢和指導(dǎo)作用，直接決定著整個(gè)科室的護(hù)理水平[2]。在降低醫(yī)療費(fèi)用、提高醫(yī)療質(zhì)量、減少醫(yī)療并發(fā)癥等諸方面有巨大作用，特別是重癥?？谱o(hù)士，對(duì)于提高危重病人的治愈率更是功不可沒(méi)。實(shí)際實(shí)踐中，?？谱o(hù)士還局限于ICU、糖尿病等領(lǐng)域，其他常規(guī)科室嚴(yán)重缺乏。?？谱o(hù)士人數(shù)比例低，未建立科學(xué)有效的?？谱o(hù)士培訓(xùn)制度。

缺乏高級(jí)護(hù)理人才正規(guī)培養(yǎng)途徑，高級(jí)護(hù)理人才的缺失，不僅妨礙臨床護(hù)理水平和醫(yī)療質(zhì)量的提高，影響護(hù)理科學(xué)研究的深入開(kāi)展，也不利于中、初級(jí)護(hù)理技術(shù)人員的專業(yè)培訓(xùn)。

1.3 培訓(xùn)安排不合理、缺乏行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制 一是醫(yī)院的人力資源部還在負(fù)責(zé)考勤、薪資、檔案管理等一些低水平的人力資源工作，沒(méi)有完成角色轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人力資源的發(fā)展。缺乏把人力當(dāng)成資源來(lái)看待，強(qiáng)調(diào)人性化管理與人力資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)，無(wú)法制訂出科學(xué)合理的教育培訓(xùn)計(jì)劃。二是教育培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)際需求脫節(jié)，教育培訓(xùn)形式死板，護(hù)士缺乏參加教育培訓(xùn)的興趣和動(dòng)力。三是缺乏行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。護(hù)理工作是一套系統(tǒng)工程，護(hù)理效果和護(hù)理水平無(wú)法以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的量化指標(biāo)來(lái)衡量。教育培訓(xùn)往往最后以學(xué)分為考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法真實(shí)有效地反應(yīng)出教育培訓(xùn)的效果。

2 科學(xué)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)護(hù)理人才繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作

2.1 制定科學(xué)合理的培育培訓(xùn)人才培養(yǎng)計(jì)劃 護(hù)士繼續(xù)教育與培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的經(jīng)常性工作，人力資源部在制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)以醫(yī)院發(fā)展的總體目標(biāo)和護(hù)理發(fā)展規(guī)劃需要，制訂出科學(xué)合理的人才教育培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)護(hù)理人員的學(xué)歷、職稱、年齡工齡等特點(diǎn)，主動(dòng)幫助護(hù)理人員做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打破護(hù)理人員職稱的“天花板”，拓展護(hù)理人員的發(fā)展空間。充分尊重不同科室的不同需求，給予護(hù)士長(zhǎng)在的培訓(xùn)人員、教訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式上更大和自，促使護(hù)理人員主動(dòng)參與到教育培訓(xùn)計(jì)劃的制訂工作中來(lái)，讓教育培訓(xùn)計(jì)劃更加科學(xué)、適用，也可更好地調(diào)動(dòng)護(hù)士參加教育培訓(xùn)的積極性[3]。

2.2 加強(qiáng)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障 人力資源是醫(yī)院發(fā)展的根本，護(hù)理人力資源作為醫(yī)院人力資源的重要組成部分之一，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展起著重要作用。科學(xué)的人力資源教育培訓(xùn)計(jì)劃需要合理的經(jīng)費(fèi)保障。在申報(bào)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)、注重績(jī)效的基本原則。根據(jù)護(hù)理工作教育培訓(xùn)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)比上年度預(yù)算經(jīng)費(fèi)實(shí)際執(zhí)行情況，對(duì)預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行充分論證，做到科學(xué)化和精細(xì)化。保證教育培訓(xùn)實(shí)踐中計(jì)劃目標(biāo)保質(zhì)保量，重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)A斜有度，激勵(lì)項(xiàng)目取得實(shí)效。

3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，完善考核激勵(lì)機(jī)制

目前，對(duì)于護(hù)理人員繼續(xù)教育效果評(píng)價(jià)缺乏一個(gè)完善的體系或制度，很多的護(hù)理培訓(xùn)，包括院內(nèi)或院外的短期學(xué)習(xí)班、進(jìn)修都缺乏教育效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法比較單一，多采取學(xué)分考核的方式。甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)為學(xué)分、學(xué)分為晉升，而不是以獲得知識(shí)為學(xué)習(xí)目的，對(duì)于護(hù)理人員繼續(xù)教育的重視“過(guò)程”，忽視“結(jié)果”。積極有效的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)充分體現(xiàn)整體性、科學(xué)合理性、可發(fā)展性。要求評(píng)價(jià)體系在建設(shè)中應(yīng)以醫(yī)院護(hù)理發(fā)展的整體規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)協(xié)調(diào)一致、科學(xué)準(zhǔn)確，能較為客觀地反映出目標(biāo)要求，并可以根據(jù)醫(yī)院整體目標(biāo)發(fā)展需要做出及時(shí)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶成梅.護(hù)理人員繼續(xù)教育探討[J].醫(yī)藥前沿，2012.1.

篇7

關(guān)鍵詞：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；慕課；虛擬現(xiàn)實(shí)；培訓(xùn)模式

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的背景與現(xiàn)狀

聯(lián)合國(guó)教科文組織早在20世紀(jì)60年代就提出了“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是指醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主的一種終生教育。醫(yī)學(xué)是知識(shí)更新、技術(shù)發(fā)展最快的領(lǐng)域之一，因此繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)于醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行嚴(yán)格的臨床工作基本訓(xùn)練、提升有關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)和基本的專業(yè)技能，促進(jìn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。進(jìn)入21世紀(jì)，科技的進(jìn)步使得醫(yī)學(xué)知識(shí)日新月異，新技術(shù)新方法不斷出現(xiàn)，疾病的診療手段更加多樣化，對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)也有了更高的要求，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)中的作用顯得尤為突出，現(xiàn)已成為醫(yī)護(hù)人員在工作中更新知識(shí)的重要手段。

當(dāng)前我國(guó)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中還存在很多問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)在：一是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展不平衡，地區(qū)、城鄉(xiāng)、學(xué)科、單位之間差異較大；二是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源不足和利用效率不高問(wèn)題并存；三是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的形式和內(nèi)容還不能很好地適應(yīng)廣大衛(wèi)生技術(shù)人員多層次、多形式和個(gè)體化的需求，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量還需要進(jìn)一步提高。根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，截至2015年，全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)數(shù)達(dá)99.0萬(wàn)個(gè)，其中：醫(yī)院2.7萬(wàn)個(gè)，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)92.5萬(wàn)個(gè)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)約527萬(wàn)，鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生人員數(shù)約106萬(wàn)，注冊(cè)護(hù)士300多萬(wàn)，衛(wèi)生技術(shù)人員約759萬(wàn)。不論是醫(yī)療機(jī)構(gòu)、還是醫(yī)護(hù)人員個(gè)人，亦或是對(duì)于整個(gè)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，對(duì)可持續(xù)的、高質(zhì)量的、前沿性的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育都存在很大的需求。面對(duì)如此龐大的、多樣化的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求，現(xiàn)有的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)供給遠(yuǎn)不能滿足日益增長(zhǎng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育需求的。以北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院為例，每年通過(guò)各類繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育目所培訓(xùn)的醫(yī)護(hù)人員總數(shù)也不足5萬(wàn)人次。北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院作為我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的國(guó)家隊(duì)，擁有豐富而優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)教育資源，然而通過(guò)面授、觀摩、專題研討會(huì)等傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式所能實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)規(guī)模是有限的。而且傳統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)模式除了規(guī)模有限，還存在培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，培訓(xùn)成本高、工學(xué)矛盾突出等問(wèn)題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)

如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等被廣泛應(yīng)用至教育教學(xué)中，科技催生了許多新的學(xué)習(xí)方式，也萌發(fā)了許多新的教育理念，如近年來(lái)出現(xiàn)的一系列教學(xué)創(chuàng)新：慕課（MOOC）、視頻微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。并且，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、便攜式終端的普及，使得“任何人、在任何時(shí)間、任何地方能夠?qū)W到任何知識(shí)”成為可能。加之，隨著模擬技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展與成熟，使得臨床技能在線培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)成為可能。如在美國(guó)，某網(wǎng)絡(luò)解剖公司開(kāi)發(fā)了互動(dòng)式身臨其境的3D軟件，提供網(wǎng)絡(luò)解剖學(xué)、虛擬人類尸體等產(chǎn)品來(lái)支持醫(yī)學(xué)院教學(xué)和3D網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；麻省理工學(xué)院也借助類似技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)者在家里就可以借助虛擬體驗(yàn)獲得類似真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的操作實(shí)踐。以上這些技術(shù)的都為醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中臨床技能的在線培訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)支持。

那么，是否可以利用數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這些新的技術(shù)手段，以更大的規(guī)模、更低的成本、更新的模式、更快的速度為更多需要更新完善自身知識(shí)技能的醫(yī)護(hù)人員創(chuàng)造出更方便的學(xué)習(xí)方式呢？答案是肯定的。

慕課這一正在被國(guó)內(nèi)外各大教育機(jī)構(gòu)廣泛應(yīng)用教學(xué)方式，同樣適用于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育?！澳秸n”這一概念是由英文“MOOC”音譯而來(lái)，是Massive open online course的縮寫(xiě)，即大規(guī)模開(kāi)放在線課程。大規(guī)模（massive）指的是課程注冊(cè)人數(shù)多，每門課程容量可達(dá)數(shù)萬(wàn)人；開(kāi)放（open）指的是學(xué)習(xí)氣氛濃厚，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的人，都可以進(jìn)來(lái)學(xué)；在線（online）指的是時(shí)間空間靈活，使用客觀、自動(dòng)化的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如隨堂測(cè)驗(yàn)、考試等，而且還能運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)路來(lái)處理大眾的互動(dòng)和回應(yīng)，自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動(dòng)批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動(dòng)，7×24全天開(kāi)放，提出問(wèn)題5分鐘后能得到反饋。這種形式不同于傳統(tǒng)的透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全等同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享――公開(kāi)課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線應(yīng)用。就目前看到的“大規(guī)模、開(kāi)放式在線課程”而言，可以發(fā)現(xiàn)，在慕課模式下，大學(xué)的課程、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動(dòng)過(guò)程等被完整地、系統(tǒng)地在線實(shí)現(xiàn)。因此，與傳統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)模式相比，如運(yùn)用慕課模式實(shí)施繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)中的不足并對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育模式改革具有促進(jìn)意義。

（一）實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源共享，使得低成本、高質(zhì)量、規(guī)?；呐嘤?xùn)成為可能

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、衛(wèi)生資源和醫(yī)學(xué)教育資源分布不平衡，尤其是廣大農(nóng)村和邊緣地區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員獲得優(yōu)質(zhì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源非常有限。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前我國(guó)鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)量不足，形式單一；培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，嚴(yán)重缺乏臨床技能培訓(xùn)；培訓(xùn)時(shí)間與工作時(shí)間沖突。而慕課最大的特點(diǎn)是能夠以極低的成本大規(guī)模實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。在傳統(tǒng)培訓(xùn)模式下，開(kāi)辦1期繼續(xù)教育培訓(xùn)若為1萬(wàn)元，那么開(kāi)辦100期的培訓(xùn)成本就是100萬(wàn)。而在慕課模式下，開(kāi)辦1期和100期的成本幾乎是一樣的，并且所提供的培訓(xùn)課程內(nèi)容對(duì)于廣大醫(yī)生而言也是相同的，即培訓(xùn)質(zhì)量能夠?qū)崿F(xiàn)同質(zhì)化，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；沧兊梅浅Ｈ菀?。擁有大量?jī)?yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育資源的慕課提供者，如像北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院這樣的高等醫(yī)學(xué)院校及其附屬臨床醫(yī)院，能夠通過(guò)慕課模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，在更為廣闊的平臺(tái)上發(fā)揮更大的社會(huì)價(jià)值。

（二）推動(dòng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)模式改革，改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式升級(jí)

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式向生物――社會(huì)――心理模式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)以人為本，以病人為中心，充分尊重患者的權(quán)利和訴求，保障患者就醫(yī)安全。也必然要求以繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的醫(yī)生培訓(xùn)方式往往需要在患者身上學(xué)習(xí)，這種方式一方面“患者資源”是有限的，培訓(xùn)成本高昂；更重要的是在患者身上學(xué)習(xí)尤其是一些手術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，往往存在風(fēng)險(xiǎn)。因而，傳統(tǒng)以患者為實(shí)踐對(duì)象的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足青年醫(yī)師在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)全面掌握一些臨床技術(shù)的要求。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的高新技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)形成逼真的三維視覺(jué)，使參與者與虛擬世界進(jìn)行體驗(yàn)和交流。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以其臨境性、交互性、想象性以及與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)之間的密切融合對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響，成為解決教學(xué)資源匱乏、改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。事實(shí)上，豐富多彩的醫(yī)學(xué)教育資源中像臨床實(shí)操視頻、3D解剖圖、醫(yī)學(xué)影像圖片、虛擬實(shí)驗(yàn)室等也更適合通過(guò)慕課模式加以呈現(xiàn)升華。

因此，若通過(guò)慕課與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合，開(kāi)展臨床技能的在線培訓(xùn)，通過(guò)線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式就可有效緩解以上問(wèn)題。同時(shí)由于慕課的開(kāi)放性，加之大數(shù)據(jù)的發(fā)掘利用，將會(huì)使得培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)容易被監(jiān)督，這反過(guò)來(lái)能夠促進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)質(zhì)量的提升，推動(dòng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式的升級(jí)。

（三）緩解學(xué)習(xí)者工學(xué)矛盾問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)以醫(yī)生為中心的終身學(xué)習(xí)

由于醫(yī)護(hù)人員普遍工作繁重，工作與培訓(xùn)時(shí)間相矛盾已經(jīng)成為目前我國(guó)醫(yī)生參加繼續(xù)教育培訓(xùn)最大的難題。當(dāng)慕課充分發(fā)展后，就能做到讓每個(gè)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣、自己的程度、自己的學(xué)習(xí)節(jié)拍和速度來(lái)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)不再因時(shí)空限制而使得醫(yī)護(hù)人員出現(xiàn)心有余而力不足的擂未境。

綜上所述，利用慕課模式會(huì)推動(dòng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)從傳統(tǒng)單純的面授向線上線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式發(fā)展。它的發(fā)展?jié)摿Α⒈憩F(xiàn)力以及大規(guī)模低成本的普及率，是傳統(tǒng)面對(duì)面培訓(xùn)無(wú)法比擬的。通過(guò)這種方式，能在短時(shí)間內(nèi)形成一批有較高水平、可供不同背景醫(yī)生選擇的高水平課程。這將成為推進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育改革、改善培訓(xùn)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式升級(jí)的重要契機(jī)。

三、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)如何慕課

（一）充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育臨床技能培訓(xùn)課程庫(kù)

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的各類遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育雖然可以滿足各級(jí)醫(yī)護(hù)人員及臨床醫(yī)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，但難以滿足其對(duì)臨床技能和實(shí)踐動(dòng)手操作能力學(xué)習(xí)的需求，這些技能的學(xué)習(xí)實(shí)際上仍得靠傳統(tǒng)的師徒面授形式來(lái)進(jìn)行。這也恰恰是制約在線醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)發(fā)展的主要原因。因此，應(yīng)該綜合利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、模擬技術(shù)等各類新興技術(shù)，針對(duì)不同層次、不同專業(yè)、不同地區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員的需要，開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)實(shí)用、針對(duì)性強(qiáng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)課程。尤其是需要補(bǔ)充大量臨床技能在線培訓(xùn)課程，并逐步形成繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)在線課程庫(kù)和數(shù)字資源庫(kù)。

（二）利用慕課模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育資源的大規(guī)模分享

當(dāng)擁有了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)課程資源，就可以利用慕課模式進(jìn)行全國(guó)范圍內(nèi)分享，通過(guò)線上線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。美國(guó)醫(yī)學(xué)教育家米勒教授（George Miller）構(gòu)建的“米勒金字塔”（Miller’s Pramid）勾畫(huà)了培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床能力標(biāo)準(zhǔn)的金字塔模型，該模型明確標(biāo)明了醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)者由知識(shí)累積到臨床實(shí)踐訓(xùn)練的能力發(fā)展的各個(gè)階段目標(biāo)。由塔底到塔尖，第一層是醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與操作理論層（Knows），即醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床操作理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與記憶；第二層是醫(yī)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力層（knows how）是指對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解與融會(huì)貫通；第三層是臨床操作表現(xiàn)（shows how），是運(yùn)用所學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)演練臨床思維與技能；第四層是真實(shí)工作環(huán)境中的實(shí)際表現(xiàn)（Does）。因此，根據(jù)米勒金字塔模型，在線繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育可提供前三個(gè)層次的培訓(xùn)：

1.理論培訓(xùn)

此類型主要以專業(yè)知識(shí)和操作理論更新學(xué)習(xí)為主，主要包括醫(yī)學(xué)研究新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)；新技術(shù)、新設(shè)備的臨床應(yīng)用；對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德教育、相關(guān)政策法規(guī)等。醫(yī)生根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以與在線課程主講教師或其他醫(yī)生進(jìn)行線上異步交流學(xué)習(xí)。從而使醫(yī)務(wù)人員及時(shí)跟蹤了解世界醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿和新進(jìn)展，引進(jìn)和吸收最新醫(yī)學(xué)科技成果，提升創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。

2.觀摩培訓(xùn)

對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解與融會(huì)貫通重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)知道如何應(yīng)用以上理論知識(shí)。醫(yī)生可以通過(guò) “看別人怎么做”來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。觀摩培訓(xùn)可為醫(yī)生提供多元化的臨床技能相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如臨床技能操作視頻、手術(shù)示教視頻資料、專家會(huì)診過(guò)程視頻等。對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容，醫(yī)生可異步反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。

3.臨床技能的虛擬實(shí)踐培訓(xùn)

在較好地掌握了臨床理論知識(shí)及如何應(yīng)用的基礎(chǔ)上，醫(yī)生可通過(guò)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及各種醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)資源在計(jì)算機(jī)中建立的虛擬診室、病房或手術(shù)室對(duì)新的臨床技術(shù)進(jìn)行在線“虛擬實(shí)踐”。對(duì)于復(fù)雜的環(huán)節(jié)還可進(jìn)行反復(fù)操作，從而逐漸熟練并掌握某臨床技能。醫(yī)生的“虛擬實(shí)踐”被系統(tǒng)記錄下來(lái)可接受線上虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的同伴和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，然后針對(duì)同伴和專家的反饋及時(shí)糾正自己的操作。最后在對(duì)某臨床技能足夠熟練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行臨床實(shí)踐。這將成為青年醫(yī)師臨床技能培訓(xùn)的一個(gè)有效途徑。

（三）逐步形成“以受訓(xùn)者為中心”培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)質(zhì)量

通過(guò)慕課與虛擬技術(shù)相結(jié)合及線上線下相結(jié)合的方式，青年醫(yī)師完全可以根據(jù)自己現(xiàn)有的技術(shù)和能力、專業(yè)背景，選擇適合自己的繼續(xù)教育培訓(xùn)資源，通過(guò)在線更新理論知識(shí)，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提升自身臨床技能或習(xí)得新的醫(yī)療技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)由以病人為中心的培訓(xùn)模式向以受訓(xùn)者為中心的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語(yǔ)

在終身教育成為生存概念、知識(shí)技術(shù)日新月異的今天，我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的高速發(fā)展，人民群眾對(duì)健康的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展水平提出了更高的要求，廣大衛(wèi)生技術(shù)人員對(duì)高質(zhì)量的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的需求日益迫切。然而我國(guó)目前的高質(zhì)量的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)資源供給遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)務(wù)人員日益增長(zhǎng)的需求，傳統(tǒng)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)方式也無(wú)法解決這一供需矛盾。幸運(yùn)的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)了新的契機(jī)，隨著慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教育模式及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等各類新興技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的逐漸應(yīng)用，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育必將迎來(lái)革命性的變化，終將實(shí)現(xiàn)真正“以受訓(xùn)者為中心”的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式。

參考文獻(xiàn)

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篇8

一、總體目標(biāo)

2014年新聞中心健康教育工作，通過(guò)開(kāi)展各種形式的健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化健康教育知識(shí)的宣傳教育和普及，以達(dá)到營(yíng)造健康環(huán)境，培育健康理念，優(yōu)化健康設(shè)施、完善健康服務(wù)、造就健康人群的目的。通過(guò)以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使單位全體工作人員及其家屬掌握更多的健康知識(shí)和衛(wèi)生保健常識(shí)，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)、創(chuàng)建意識(shí)和自我保健意識(shí)，形成一定的健康行為規(guī)范，倡導(dǎo)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式，并能夠運(yùn)用自己掌握的知識(shí)規(guī)范他人的不良行為。

二、具體工作及要求

1、建立健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)健康教育組織保障。

加強(qiáng)健教組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和專（兼）職工作人員。加大健康教育投入力度，豐富健康教育內(nèi)容和手段，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，使全中心廣大干部職工充分認(rèn)識(shí)健康教育重要性、必要性，把健康教育工作作為精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容經(jīng)?；⒅贫然?。全年召開(kāi)2次健教專題工作會(huì)議，研究健教工作的具體目標(biāo)、落實(shí)措施及通報(bào)完成進(jìn)度等情況。

2、積極采取多種形式，確保健康教育宣傳到位。

充分利用現(xiàn)有條件，在全中心范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展健康教育宣傳活動(dòng)。一是認(rèn)真組織干部職工學(xué)習(xí)市、縣愛(ài)國(guó)衛(wèi)生及健康教育有關(guān)文件精神，加強(qiáng)宣傳教育，提高職工對(duì)健教工作的知曉率；二是因地制宜地在中心機(jī)關(guān)及所轄屬單位辦公區(qū)域設(shè)置健康教育專題宣傳欄，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)和宣傳資料，每季度定期更新宣傳內(nèi)容，在中心形成濃厚的健康教育工作宣傳氛圍；三是積極開(kāi)展健康知識(shí)講座，邀請(qǐng)健康教育專業(yè)人士授課，普及健康常識(shí)，提高職工自我保健意識(shí)。特別是對(duì)婦女職工和老年同志，還可以有針對(duì)性地舉辦婦女保健講座和老年疾病預(yù)防等講座；四是結(jié)合我中心實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展《健康時(shí)代報(bào)》、《家庭醫(yī)生》等宣傳資料的征訂工作；五是號(hào)召全中心職工積極參與到“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生日”、“無(wú)煙日”、“世界結(jié)核病防治日”、“世界糖尿病宣傳日”、“艾滋病宣傳日”、“愛(ài)牙日”等宣傳活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)、健康意識(shí)和自我保健意識(shí)，從整體上提高大家的預(yù)防保健知識(shí)和技能。

3、加強(qiáng)健康教育培訓(xùn)，建立職工個(gè)人健康檔案。

貫徹《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法》等法律法規(guī)，對(duì)接觸有毒有害作業(yè)的職工（如機(jī)房值機(jī)人員）進(jìn)行健康教育培訓(xùn)，減少和控制職業(yè)傷害、職業(yè)病及相關(guān)疾病發(fā)生。同時(shí)建立職工個(gè)人健康檔案，定期組織在崗職工及離退休職工進(jìn)行體檢，對(duì)女職工加強(qiáng)婦女保健教育。

4、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生整治，形成有益健康工作氛圍。

加強(qiáng)辦公區(qū)域和內(nèi)外環(huán)境的整治，保持良好的清潔衛(wèi)生。規(guī)范工作人員自身行為，強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，防止疾病傳播。加大控?zé)熃逃ぷ髁Χ龋訌?qiáng)對(duì)辦公場(chǎng)所的控?zé)熜麄?，增?qiáng)工作人員對(duì)“吸煙有害健康”的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)參與到控?zé)熜袆?dòng)中來(lái)，早日實(shí)現(xiàn)無(wú)煙單位。

篇9

[關(guān)鍵詞]農(nóng)民素質(zhì)；提高；思考

一、貧困山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)情況調(diào)查情況

1、思想觀點(diǎn)落后、封閉

由于受幾千年封建文化思想的影響，大部分農(nóng)民潛意識(shí)里還有很多落后封閉的觀點(diǎn)，特別是貧困山區(qū)。如：多子多福，重男輕女等落后封建的思想嚴(yán)重的影響和制約著農(nóng)村各方面的發(fā)展和建設(shè)。

2、基礎(chǔ)教育還有待加強(qiáng)

目前在黨和國(guó)家的關(guān)懷下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育得到了大力的改善和提高，但由于受地理?xiàng)l件和自然條件的影響，一些貧困山區(qū)的基礎(chǔ)教育還不能滿足現(xiàn)狀的要求，還有待改善和加強(qiáng)。

3、科普教育大片空白

一是科學(xué)素質(zhì)低下。據(jù)中國(guó)科協(xié)2003年的中國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)調(diào)查，農(nóng)村居民具有科學(xué)素質(zhì)的比例僅為0.7%（貧困山區(qū)農(nóng)民的科學(xué)素質(zhì)還達(dá)不到），有些較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎為零。

二、貧困山區(qū)提高農(nóng)民素質(zhì)面臨的幾大難點(diǎn)

1、滯留于農(nóng)村的農(nóng)民整體素質(zhì)逐年下降

綜合素質(zhì)較高的青壯年農(nóng)民大批外出打工，使長(zhǎng)期滯留于鄉(xiāng)村的農(nóng)民整體素質(zhì)下降。由于留下的農(nóng)村人口中老、弱、婦、幼類所占比例較大，要使這部分人綜合素質(zhì)（尤其是文化素質(zhì)）有明顯提高困難很多。

2、城鄉(xiāng)、街村差距過(guò)大

盡管近幾年來(lái)，農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，但由于自然環(huán)境條件的影響，發(fā)展速度比起城市、街村來(lái)說(shuō)，仍然顯得很緩慢，因此貧困山區(qū)近年來(lái)城鄉(xiāng)差距、鎮(zhèn)村差距、村戶差距進(jìn)一步加大，農(nóng)村綜合素質(zhì)較高的學(xué)生、青年大部分離鄉(xiāng)離土，進(jìn)入城鎮(zhèn)；城市的各類干部、職工則因?yàn)榛鶎訔l件差、待遇差、不穩(wěn)定，不愿意下鄉(xiāng)鎮(zhèn)，更不愿意到農(nóng)村、進(jìn)農(nóng)戶。就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的干部、職工，很多也想方設(shè)法將家安置在城市，有機(jī)會(huì)就離崗進(jìn)城。

3、貧困山區(qū)受經(jīng)費(fèi)限制，公益性文化活動(dòng)很少

近幾年來(lái)，雖然實(shí)施了送科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，但由于貧困山區(qū)人口居住分散，開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，人員不易集中，客觀上難度較大，所以很多時(shí)候都只能是相對(duì)的送到街村，且時(shí)間短、范圍十分有限，在相對(duì)較偏遠(yuǎn)的村社科普知識(shí)還是一片空白，因此，對(duì)廣大農(nóng)村的旺盛需求來(lái)說(shuō)，只能是杯水車薪。

電視目前是貧困山區(qū)農(nóng)民了解國(guó)家大事、學(xué)習(xí)各類知識(shí)、提高綜合素質(zhì)最簡(jiǎn)潔、有限的工具，但越是收入較低的貧困地區(qū)，購(gòu)買電視、接收節(jié)目付出的成本越高。這些實(shí)實(shí)在在的困難與問(wèn)題，都嚴(yán)重制約著農(nóng)民素質(zhì)的快速提高，進(jìn)而制約著新農(nóng)村建設(shè)的步伐。

三、提高貧困山區(qū)農(nóng)民素質(zhì)的思考

1、改進(jìn)工作方法，把培訓(xùn)工作重心下沉

我們就教育培訓(xùn)地點(diǎn)問(wèn)題做了調(diào)查，絕大部分農(nóng)民愿意在村里辦培訓(xùn)班，20%左右可以選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加培訓(xùn)，極少數(shù)人選擇到縣城或城市。選擇在村里辦培訓(xùn)班對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)好處很多，一是方便，二是省工、省時(shí)、省錢，三是可以在村頭、地頭就地取材，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，形式多樣，生動(dòng)活潑，農(nóng)民喜聞樂(lè)聽(tīng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)把教育培訓(xùn)工作重心下沉到村社，把培訓(xùn)班辦到村頭、地頭、家里頭。工作重心下沉的關(guān)鍵，也就是改進(jìn)工作方法，推行“三到村”措施。就是培訓(xùn)教師到村、宣傳資源到村、人才技術(shù)到村。

培訓(xùn)教師到村，就是發(fā)揮專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，組織農(nóng)廣校、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門、科研部門和科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)教師進(jìn)村入戶，圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展以農(nóng)業(yè)科技為主的綜合培訓(xùn)；深入到田間地頭，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，這樣方便農(nóng)民就近接受接受教育培訓(xùn)，且直觀、易懂，避免純理論的書(shū)本培訓(xùn)。

宣傳資源到村，就是充分運(yùn)用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體資源，開(kāi)展農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。

2、改變培訓(xùn)方式，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

“互動(dòng)性培訓(xùn)”模式是指農(nóng)民需要什么技術(shù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就培訓(xùn)什么技術(shù)，這是傳統(tǒng)培訓(xùn)方式。從調(diào)查情況看，農(nóng)民對(duì)種植業(yè)的培訓(xùn)需求主要是糧食、水果、蔬菜和特種種植；對(duì)養(yǎng)殖業(yè)的培訓(xùn)需求主要是養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)牛和特種養(yǎng)殖；對(duì)非農(nóng)技術(shù)培訓(xùn)需求主要是農(nóng)產(chǎn)品加工、機(jī)械、運(yùn)輸和家電維修等。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須針對(duì)農(nóng)民的需求制定培訓(xùn)計(jì)劃，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，做好培訓(xùn)工作。

3、加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作力度

農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，是農(nóng)民增收致富的重要途徑，同時(shí)也是轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、提高素質(zhì)的重要措施。從調(diào)查情況看，富余勞動(dòng)力依然存在著很大的轉(zhuǎn)移潛力，關(guān)鍵在于“引導(dǎo)”。因此，加強(qiáng)“引導(dǎo)性培訓(xùn)”是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和政府部們對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

4、加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育

農(nóng)村青少年是未來(lái)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的主力軍。他們將成為新世紀(jì)農(nóng)民隊(duì)伍的主體農(nóng)村基礎(chǔ)教育直接關(guān)系到農(nóng)村青少年的素質(zhì)教育狀況，而農(nóng)村青少年的素質(zhì)教育狀況將直接決定我國(guó)未來(lái)的農(nóng)民隊(duì)伍的素質(zhì)。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，加強(qiáng)農(nóng)民素質(zhì)教育，必須要高度重視農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。

5、大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育

篇10

一、工作目標(biāo)

職業(yè)健康監(jiān)管工作以貫徹落實(shí)新修訂的《職業(yè)病防治法》為主線，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合的方針，實(shí)行分類管理，綜合治理；基本掌握全縣職業(yè)健康現(xiàn)狀，作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害申報(bào)率累計(jì)達(dá)70%以上；全面完成市下達(dá)的作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)任務(wù)；全縣職業(yè)健康監(jiān)管隊(duì)伍培訓(xùn)率達(dá)90%以上，木質(zhì)家具制造企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人和職業(yè)健康管理人員職業(yè)健康培訓(xùn)率達(dá)90%以上，其他重點(diǎn)行業(yè)（領(lǐng)域）培訓(xùn)率達(dá)40%以上；職業(yè)衛(wèi)生“三同時(shí)”工作全面啟動(dòng)；加大監(jiān)管執(zhí)法力度，督促用人單位進(jìn)一步落實(shí)職業(yè)病防治工作的主體責(zé)任。

二、工作重點(diǎn)

（一）調(diào)整理順職業(yè)健康監(jiān)管體制機(jī)制。

按照新修訂的《職業(yè)病防治法》和省安監(jiān)局《關(guān)于盡快理順職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管職能強(qiáng)化職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管工作的通知》（皖安監(jiān)健〔2011〕201號(hào)）以及《關(guān)于調(diào)整職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管部門職責(zé)分工的通知》（亳編〔2012〕2號(hào)）的相關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一調(diào)整理順全縣職業(yè)健康工作各部門的監(jiān)管職責(zé)，形成責(zé)權(quán)匹配、上下銜接、運(yùn)轉(zhuǎn)有效的監(jiān)管體制，建立職業(yè)健康監(jiān)管部門聯(lián)席協(xié)作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、有關(guān)部門和企業(yè)監(jiān)管隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整充實(shí)職業(yè)健康監(jiān)管人員。

（二）扎實(shí)開(kāi)展職業(yè)健康基本情況統(tǒng)計(jì)和職業(yè)危害申報(bào)。

一是扎實(shí)開(kāi)展職業(yè)健康摸底統(tǒng)計(jì)工作。把摸底統(tǒng)計(jì)工作與職業(yè)危害申報(bào)工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)摸底統(tǒng)計(jì)，增加企業(yè)的申報(bào)數(shù)量提高企業(yè)的申報(bào)質(zhì)量。到2012年7月底前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行業(yè)主管部門要摸清本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本部門所屬生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位職業(yè)危害基本情況，做到底數(shù)清、情況明，建立臺(tái)賬，并于7月底前把臺(tái)帳報(bào)送安監(jiān)局進(jìn)行匯總；二是扎實(shí)開(kāi)展職業(yè)危害申報(bào)工作。職業(yè)危害申報(bào)工作要堅(jiān)持申報(bào)數(shù)量與申報(bào)質(zhì)量并重的原則，12月底以前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行業(yè)主管部門要督促相關(guān)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)危害申報(bào)，規(guī)模以上企業(yè)申報(bào)率達(dá)90%，專項(xiàng)整治企業(yè)要100%申報(bào)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)健康宣傳和教育培訓(xùn)。

一是加強(qiáng)宣傳。充分利用安全生產(chǎn)月活動(dòng)，采取靈活多樣的方式，大力宣傳新修訂的《職業(yè)病防治法》等相關(guān)職業(yè)衛(wèi)生法律法規(guī)、行政規(guī)章，營(yíng)造濃厚的職業(yè)病防治氛圍；二是加強(qiáng)教育培訓(xùn)。組織對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門的分管領(lǐng)導(dǎo)、安監(jiān)所負(fù)責(zé)人和職業(yè)健康監(jiān)管人員開(kāi)展培訓(xùn)；對(duì)重點(diǎn)行業(yè)（領(lǐng)域）企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人、職業(yè)健康分管負(fù)責(zé)人和管理人員實(shí)施分期分批培訓(xùn)；企業(yè)依法組織開(kāi)展企業(yè)內(nèi)部全體員工職業(yè)健康專題教育培訓(xùn)。

（四）繼續(xù)開(kāi)展職業(yè)危害專項(xiàng)整治活動(dòng)。

要深入開(kāi)展重點(diǎn)行業(yè)“塵毒”專項(xiàng)整治工作。以新修訂的《職業(yè)病防治法》為依據(jù)，以粉塵和高毒物品職業(yè)危害專項(xiàng)整治為重點(diǎn)，大力開(kāi)展以“重培訓(xùn)、促申報(bào)、貼警示、戴防護(hù)、強(qiáng)治理、控塵毒”為主要內(nèi)容的職業(yè)危害專項(xiàng)整治活動(dòng)。整治主要范圍：木質(zhì)家具制造、機(jī)械制造與加工、?；飞a(chǎn)、建材生產(chǎn)與加工（水泥、磚瓦窯廠、涂料）等4個(gè)重點(diǎn)行業(yè)（領(lǐng)域）。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，把產(chǎn)生粉塵與使用有毒有害物質(zhì)的重點(diǎn)行業(yè)（領(lǐng)域）納入整治范圍。通過(guò)專項(xiàng)整治，切實(shí)提高重點(diǎn)行業(yè)（領(lǐng)域）職業(yè)病防治水平。

（五）規(guī)范職業(yè)衛(wèi)生建設(shè)項(xiàng)目“三同時(shí)”工作。

一是落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)病防護(hù)設(shè)施“三同時(shí)”制度。認(rèn)真做好企業(yè)報(bào)送的建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)衛(wèi)生“三同時(shí)”材料的受理、審查和批復(fù)等工作。

二是認(rèn)真做好職業(yè)衛(wèi)生“三同時(shí)”監(jiān)管工作。進(jìn)一步規(guī)范技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)做好相關(guān)工作，加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目職業(yè)衛(wèi)生“三同時(shí)”落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，進(jìn)一步規(guī)范建設(shè)項(xiàng)目備案、審核、審查和竣工驗(yàn)收工作。存在職業(yè)危害作業(yè)場(chǎng)所的建設(shè)項(xiàng)目，未進(jìn)行職業(yè)衛(wèi)生預(yù)評(píng)價(jià)的，不得進(jìn)行開(kāi)工建設(shè)。

（六）積極開(kāi)展職業(yè)健康日常執(zhí)法檢查行動(dòng)。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各行業(yè)主管部門要積極開(kāi)展職業(yè)健康監(jiān)管專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)，督促企業(yè)嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)危害防治法律法規(guī)和規(guī)章制度。

一是開(kāi)展職業(yè)危害申報(bào)、檢測(cè)執(zhí)法檢查行動(dòng)。對(duì)已經(jīng)被摸底掌握并限期要求申報(bào)的企業(yè)，重點(diǎn)檢查其是否及時(shí)如實(shí)進(jìn)行申報(bào)；對(duì)已經(jīng)申報(bào)的企業(yè)，重點(diǎn)檢查是否存在漏報(bào)、瞞報(bào)等行為，并對(duì)完成申報(bào)的企業(yè)督促其完成職業(yè)危害場(chǎng)所的檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)中存在指標(biāo)超出國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的督促整改落實(shí)到位。

二是企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)情況的監(jiān)管。重點(diǎn)是以下幾個(gè)方面：

1、建立健全組織。進(jìn)一步督促企業(yè)設(shè)置或指定職業(yè)健康管理機(jī)構(gòu)，配備專職或兼職管理人員。

2、健全規(guī)章制度。督促、指導(dǎo)企業(yè)建立健全職業(yè)健康管理制度、操作規(guī)程，制訂防治工作計(jì)劃，履行職業(yè)危害告知義務(wù)，在作業(yè)場(chǎng)所醒目位置設(shè)置公告欄，設(shè)置警示標(biāo)識(shí)、告知卡、劃定警戒線等。

3、加強(qiáng)健康監(jiān)護(hù)。企業(yè)必須依法依規(guī)組織接觸職業(yè)危害的從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)健康檢查并建立監(jiān)護(hù)檔案，開(kāi)展職業(yè)健康知識(shí)培訓(xùn)，提供符合國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)危害防護(hù)用品并督促正確佩戴和使用。

4、監(jiān)控危害因素。督促重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)危害因素檢測(cè)監(jiān)測(cè)，并按規(guī)定整改存在的問(wèn)題，完善防護(hù)設(shè)施。