導語：如何才能寫好一篇就業(yè)率，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小鵬是烏市米東區(qū)一家高職院校即將畢業(yè)的學生，上個學期，他的班主任給學生發(fā)放了《就業(yè)協(xié)議書》，并要求學生在畢業(yè)前找單位簽訂協(xié)議書，否則不發(fā)畢業(yè)證。

記者調查發(fā)現(xiàn)，這樣的情況在首府其他高職院校也普遍存在，甚至個別本科院校也在這樣做。一些學生為完成任務，各顯神通，虛假就業(yè)隨之出現(xiàn)。

小鵬今年6月份畢業(yè)，目前在首府一家公司實習。

他說，上個學期，班主任給班上每名學生發(fā)了3份《就業(yè)協(xié)議書》，要求學生在畢業(yè)前與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，并蓋上公章，自己和用人單位分別保留一份，另一份交給學校。班主任要求，在畢業(yè)前，不管學生找到工作沒有，必須“想辦法”把協(xié)議書簽掉，并蓋上公章?！叭绻灢坏簦湍貌坏疆厴I(yè)證。”班主任說。

小鵬四處想辦法，但到現(xiàn)在公章還沒有蓋上。

小鵬的同班同學說，他聽說，近年每年學生快要畢業(yè)時，學校都要求學生在畢業(yè)前把就業(yè)協(xié)議書簽掉，不簽就拿不到畢業(yè)證，離校前，基本上每個學生都能把協(xié)議書簽上。

連日來，記者在對首府5所本科院校、4所高職院校今年6月份即將畢業(yè)的學生進行調查時，1所本科院校和3所高職院校的學生均表示，他們學校每年也是這樣的情況。

“只要在就業(yè)協(xié)議書上蓋了公章，學校不會去追究協(xié)議書的真假，甚至連編號都不看?！碧焐絽^(qū)一所職業(yè)高校的學生小馬說，每名學生就業(yè)協(xié)議書的編號是不一樣的。幾個月前，受同學委托，他把自己一式3份(同一個編號)的就業(yè)協(xié)議書拿到他哥哥所在單位蓋了3個公章，協(xié)議書上填寫了自己和另外兩個同學的名字，隨后上交給學校，竟然通過了，而畢業(yè)生中像他這樣的情況還有不少。

記者了解到，為簽就業(yè)協(xié)議，一些學生除托親友、同學幫忙外，甚至刻假公章，或花錢到公司蓋章。

針對學生們的反映，記者與這些學校的就業(yè)指導辦公室取得聯(lián)系時，他們均表示，學校沒有做這樣的要求，“可能是個別院系或專業(yè)為提高就業(yè)率而做的，他們的行為不能代表學?！?。

這些學校的就業(yè)指導處還明確表示，學生畢業(yè)證與就業(yè)協(xié)議書沒有任何關系，只要學生成績合格，交齊相關費用，就可以畢業(yè)。

小鵬所在學校的招生就業(yè)指導處的李處長分析說，這除了可能是個別院系或專業(yè)為提高就業(yè)率而做的外，還有可能是學生多次不參加學校組織的招聘會，就業(yè)協(xié)議書簽不掉，“為給學生壓力，不排除各班的班主任說這樣的話”。

一所高職院校的一位班主任透露，學校每年都要與各院系簽訂就業(yè)目標責任書，各院系或專業(yè)隨后把責任目標分到各班，“班主任就成了第一責任人”。

記者在首府一些高職院校的網(wǎng)站上看到，多數(shù)學校在介紹時，強調本校的就業(yè)率在95％以上。天山區(qū)某職業(yè)高校就業(yè)指導處的許老師說，學校每年的就業(yè)率都在98％?！拔覀儗W校每年確實有就業(yè)目標，但沒跟各院系簽訂目標責任書，也沒強制要求各班級這樣做”。

記者采訪過程中，有兩所高職院校的一些學生表示，學生能找到工作的不到20％，這個就業(yè)率水分太大。

記者了解到，此類現(xiàn)象自2004年教育部規(guī)定高校年度招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤后，開始出現(xiàn)在一些民辦大學、高職院校和一些不知名的本科院校內。

自治區(qū)教育廳相關負責人說，就業(yè)率摻假將會誤導國家就業(yè)政策的制定和學校專業(yè)的合理設置，以及招生人數(shù)的確定，這對學生是一個傷害。

篇2

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)信息；就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)關系到學校的可持續(xù)發(fā)展，更關系到社會安定團結和千家萬戶的安寧。近幾年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增長，畢業(yè)生需求量增長速度小于畢業(yè)生增長速度，給社會和家庭帶來非常大的壓力。特別是設置時間較短的新專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)難度就更大。

筆者對廣州某高校2003至2006三屆畢業(yè)生就業(yè)情況進行了調查。他們大膽探索，勇于實踐，充分挖掘各種有效資源，拓寬就業(yè)信息渠道，千方百計幫助畢業(yè)生就業(yè)，提高了畢業(yè)生就業(yè)率。

一、畢業(yè)生就業(yè)的總體特點

改革開放以來，我國的民營企業(yè)已取得長足的發(fā)展，成為中國經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。近年來，民營企業(yè)快速穩(wěn)定地發(fā)展，急需大量的人才，成為吸收高校畢業(yè)生的重要渠道。尤其是2003年以來，該校有60％至80％的畢業(yè)生到民營企業(yè)就業(yè)。他們分別到建筑工程公司、監(jiān)理公司、設計院等民營企業(yè)單位，從事施工管理、工程監(jiān)理、工程設計等工作。

由于該校新生入學分數(shù)為第二批普通本科入學分數(shù)段，招生分數(shù)較低，學生的中學基礎較為薄弱，加上近年來就業(yè)率較高，因此，2003年以前，應屆畢業(yè)生報考以及考取碩士研究生人數(shù)和比例較低。

對往屆畢業(yè)生就業(yè)特點的研究和把握，有利于積累就業(yè)指導工作的經(jīng)驗，應對逐年嚴峻的就業(yè)形勢，激活工作思路，拓寬就業(yè)信息渠道，切實提高學生的就業(yè)率。

二、轉變觀念，努力探索

眾所周知，我國高等教育已從“精英教育”階段，進入大眾化教育階段，這一現(xiàn)實深刻地影響著學校和學生，對高校大學生就業(yè)也帶來深刻的影響。就業(yè)指導工作者應當深刻理解這一重大轉變，在就業(yè)工作中主動適應高等教育大眾化的要求，在指導學生轉變就業(yè)觀念的同時，在工作觀念和工作方式上盡快進行轉變，樹立“酒香也怕巷子深”的危機意識，主動適應社會要求，走出校門，宣傳介紹學校、專業(yè)和畢業(yè)生的情況，積極爭取社會資源，幫助畢業(yè)生獲得就業(yè)信息，切實做好就業(yè)工作。

三、拓寬渠道，大膽實踐

2003年以來，筆者和該校就業(yè)工作團隊一起，結合畢業(yè)生就業(yè)特點，開拓思路，努力探索、拓寬就業(yè)信息渠道，大膽實踐，取得了顯著成效。

1．拓寬思路，開拓就業(yè)工作新的增長點

面對嚴峻的就業(yè)形勢，為推動學生努力提升知識層次，我們拓寬思路，鼓勵學生考研，切實提高了就業(yè)率。在鞏固組織學生考研工作成果的基礎上，我們通過全面動員，重點鼓勵學習成績中上水平的學生考研。并安排考研宿舍，組織研究生黨員一對一地指導考研本科生，指導報考志愿，使學校形成報考研究生的新熱潮。三年來， 15 000名畢業(yè)生中，有40%左右的學生報考研究生。其中，1 500多名應屆畢業(yè)生考取碩士研究生，錄取率達到10%。

鼓勵學生考研工作也為今后土建類學生打開就業(yè)門路，尋找學生就業(yè)的新增長點，提升學生就業(yè)水準，開拓了新路。

2．主動出擊，廣種薄收挖信息

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)團隊知難而上，通過各種途徑，努力搜求就業(yè)信息。

(1)積極推銷，擴大社會認知

2003年以來，每年都利用新年機會，向與學校畢業(yè)就業(yè)工作有關的單位，郵寄帶有畢業(yè)生信息的賀年卡9000多張，主動用電話聯(lián)系近年來吸收我院畢業(yè)生的用人單位，使得以廣州及珠三角中心區(qū)域為主的大部分與本校專業(yè)相關的用人單位，都了解本校師資力量、人才質量以及人才供給量，所以，盡管形勢嚴峻，仍然有很多單位主動上門提供招聘信息。

通過幾年的努力，至今為止，本校與廣州自來水公司、自來水工程公司等幾百家單位建立起了牢固的用人關系，就業(yè)市場相對穩(wěn)定。

(2)變“廢”為寶，挖掘潛在信息

每一年，各高校都將畢業(yè)生就業(yè)去向資料存檔保管。在就業(yè)工作實踐中，充分利用往屆畢業(yè)生去向登記表，以及相關專業(yè)繼續(xù)教育學員登記表，變“廢”為寶，激活蘊藏在其中的就業(yè)資源，利用合適時間，組織一批口才好、應變能力強的骨干，主動通過電話聯(lián)系，一方面了解往屆畢業(yè)生的工作近況，加強溝通，另一方面向這些單位推薦當年應屆畢業(yè)生，得到一批單位的熱情支持。據(jù)統(tǒng)計，幾年來，使用這種方法挖掘了1 500多條就業(yè)信息，爭取了2100多個就業(yè)崗位。

(3)全員參與，擴大“推銷”隊伍

通過各種機會和途徑爭取專業(yè)教師的支持。因為，專業(yè)教師往往跟那些與其專業(yè)有關的單位聯(lián)系緊密，通過專業(yè)教師可以獲得大量就業(yè)信息。因此，就業(yè)干部積極主動爭取這些專業(yè)教師的支持，可以增加幫助學生獲得就業(yè)信息的機會。經(jīng)過幾年的努力，筆者所在的學校每年都能保持200多人左右的兼職“推銷員”隊伍，無論職稱高、年齡大的老教師還是一般的年輕教師，他們都能熱情配合，提供自己的社會資源，幫助推薦畢業(yè)生就業(yè)，幾年來，已推薦1000多名，約占畢業(yè)生人數(shù)的10％。

(4)校友幫助，爭取信息反饋

校友是學校向社會培養(yǎng)輸送的人才，是學校發(fā)展的朋友，也是學校的一筆寶貴資源。經(jīng)過幾年的辦學，有一大批的畢業(yè)生走上工作崗位，并在各個單位起著骨干或者領導的作用。平時的校友工作中，學校主動創(chuàng)建平臺，加強和校友的聯(lián)系和交流，給校友帶來較強的母校歸屬感。與此同時，校友們也熱情關心支持學校工作，紛紛幫助學校為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

因此，盡管今年就業(yè)形勢嚴峻，但是，筆者所在學院仍然出現(xiàn)單位上門招聘的就業(yè)繁榮景象，共開設校級、院級大中型招聘會1600多次。到目前為止，學校已連續(xù)五屆畢業(yè)生的就業(yè)簽約率位居省內前列，學生實際就業(yè)就業(yè)率已達90％以上。

3.利用現(xiàn)代技術，建設信息平臺

學校就業(yè)工作離不開現(xiàn)代技術的支持，尤其是具有運行成本低、速度快等特點的網(wǎng)絡技術，非常適合于學校開展就業(yè)信息指導工作，在學生就業(yè)工作中起到了非常重要的作用。2003年以來，筆者所在就業(yè)工作團隊組織學生通過“大學生就業(yè)在線”、學校網(wǎng)頁、學院就業(yè)信息網(wǎng)頁以及行業(yè)在線，向社會當年畢業(yè)生所學專業(yè)、畢業(yè)生人數(shù)、聯(lián)系方式等信息，近兩年還加強了畢業(yè)生個性化信息的介紹，為用人單位了解學校和畢業(yè)生提供了快捷的信息平臺，為用人單位主動聯(lián)系學校增大了幾率。

四、加強管理，樹立形象

在高等教育大眾化時代的就業(yè)工作中，就業(yè)工作主動走向社會，爭取各種社會資源和就業(yè)信息，還必須有強烈的形象意識和服務意識。為了樹立學校和學生的整體形象，必須以人為本，強管理、促規(guī)范，建設一流的就業(yè)工作隊伍。我們以制度建設為保證，建立了多項規(guī)章制度，落實了制約機制，并加強管理，促進規(guī)范，提醒工作人員禮貌溝通、熱情服務。為提高就業(yè)工作人員的工作水平和素質，我們開展了就業(yè)信息拓展業(yè)務培訓，從而有效地規(guī)范了就業(yè)隊伍的建設和管理，樹立了學校的良好形象，取得了社會用人單位對學校的信任。

經(jīng)過幾年的建設與發(fā)展，筆者所在學校的各專業(yè)在華南地區(qū)的就業(yè)市場相對穩(wěn)定，通過這一穩(wěn)定的市場不斷地向外輻射，使就業(yè)市場越來越廣闊。我們采取“走出去”、“請進來”的方式，主動加強與用人單位的聯(lián)系，特別是與各地的就業(yè)指導中心、人才服務機構、行業(yè)協(xié)會和大集團公司的聯(lián)系，將他們請進學校，組織小型的地區(qū)見面會和行業(yè)見面會，拓展了用人渠道。我們還建立“用人單位信息庫”，并在畢業(yè)生就業(yè)階段及時地信息，確保市場的連續(xù)性和穩(wěn)定性。此外，我們充分發(fā)揮校友會的作用，優(yōu)先在校友相對集中、就業(yè)市場前景看好的廣東等地區(qū)建立就業(yè)工作聯(lián)系站，著力抓好在珠三角和經(jīng)濟發(fā)達省、市建立就業(yè)工作聯(lián)系站，擴大在這些區(qū)域的就業(yè)市場，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)工作的質量。

參考文獻

[1]勞動和社會保障部就業(yè)司，等．創(chuàng)新職業(yè)指導—新理念[M]．北京：中國勞動社會保障出版社，2005．

篇3

近年來，隨著大學生就業(yè)難問題的凸顯，人們對就業(yè)難的原因也進行了多方面的剖析，這其中，最為人詬病的莫過于高校專業(yè)設置“不接地氣”，不能夠根據(jù)社會需求進行相應的調整，從而導致大學生結構性失業(yè)――一些專業(yè)人才供不應求的同時，更多的專業(yè)供大于求。由此，社會輿論包括許多專家學者建議教育主管部門以及高校，要根據(jù)社會人才需求結構，適時調整專業(yè)結構，從而實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接。

從現(xiàn)實情況看，衡量社會人才需求狀況切實可行的辦法無疑是就業(yè)率統(tǒng)計，畢竟數(shù)字最為直接也最具說服力。從這個角度看，此番教育主管部門就業(yè)率較低專業(yè)名單，無論是對大學生擇業(yè)方向，還是高考學生專業(yè)選擇，都有一定的參考價值，這為避免“專業(yè)扎堆”“熱門專業(yè)熱不過三年”等現(xiàn)象發(fā)生有著積極的作用。在就業(yè)率這一“市場導向”作用下，讓大學生和準大學生們對自身的就業(yè)方向和專業(yè)選擇增加理性，也客觀上對高校人才培養(yǎng)起到了優(yōu)化調節(jié)的作用。

然而，在看到專業(yè)就業(yè)率“市場”調節(jié)積極作用的同時，也不可忽視“市場”本身所具有的盲目性，單純的專業(yè)就業(yè)率并不能夠說明一切，何況做這樣一項統(tǒng)計本身就存在科學性與可行性的問題。

首先，專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計本身存在的準確性問題。目前，政府有關部門每年都會實時高校就業(yè)率狀況，一項統(tǒng)計數(shù)字就頻頻引發(fā)輿論質疑，如果就此對全國高校各個專業(yè)進行數(shù)量統(tǒng)計，將是多么大的樣本。除了工作量上的難度，更大的問題在于這樣的統(tǒng)計需要基于高?；A統(tǒng)計，而現(xiàn)實情況是，由于高校就業(yè)率與高校專業(yè)設置以及教育資源分配掛鉤，許多高校所提供的就業(yè)率數(shù)據(jù)摻了水分，如此難免會造成最終統(tǒng)計結果的“失真”，也就失去了市場調節(jié)作用。

其次，就業(yè)率統(tǒng)計的滯后性問題。高校就業(yè)率統(tǒng)計中的科學性問題也會影響統(tǒng)計結果，比如，目前就業(yè)率統(tǒng)計主要局限于高校離校時的就業(yè)率，而一些大學生是在離校后找到了工作，而同時一些就業(yè)學生在短時間內進行了“二次擇業(yè)”，顯然，目前的統(tǒng)計時間節(jié)點缺乏對畢業(yè)生的持續(xù)“跟蹤”，本身也存在設計上的缺陷。

篇4

不過，奇怪的是，美國大學生的就業(yè)率卻常常含糊不清，許多學校都不統(tǒng)計這個數(shù)據(jù)，媒體也極少拿這個說事兒。為什么呢？這還要從最近幾年美國大學生群體的改變說起。傳統(tǒng)來說，大學的招生是和適齡的高中畢業(yè)人群緊密掛鉤的。近半個世紀來的全球的生育率都有下降的趨勢，美國也不例外。人口普查數(shù)據(jù)預測，2010年以后，美國的18歲高中畢業(yè)生數(shù)量將會大大縮水。這就不難想象，大學越來越招不到高中生了。而且，在未來20年中，美國人口增長最快的族群是父母雙方都沒有受過大學教育的南美裔，這個群體上大學的可能性比父母雙方都受過高等教育的子女相對會低一些。

同時，研究證明，成人高等教育市場總是會在經(jīng)濟低迷的時候明顯膨脹。2008年美國經(jīng)濟危機后，的確有不少人選擇重返校園，其中就包括許多原本沒有讀完本科或者轉專業(yè)的人。這部分學生被稱為非傳統(tǒng)學生（non-traditional students），他們包括：高中畢業(yè)后沒有立即進入大學學習的；沒有高中畢業(yè)的；年齡超過25歲的；兼職學生（每個學期不修滿學分）；上學期間還維持著一份全職工作的；除了配偶外還有孩子的；單身父母等。非傳統(tǒng)學生的條件很寬泛，符合其中一條的學生在2000年時已占到美國全體大學生的73%左右了。2008年后，據(jù)統(tǒng)計，美國大學生中超過25歲的已經(jīng)超過三分之一，其中將近25%已為人父母，選擇兼職讀大學的學生也達到了46%。

這些數(shù)字顯示，美國大學生的組成已經(jīng)發(fā)生了根本的改變，早已不全是我們印象中那群20歲左右的年輕人了。所以，許多美國大學看清形勢，轉向開發(fā)成人市場。網(wǎng)絡大學、贏利性大學等自不必說，本來就是專門吸引非傳統(tǒng)大學生的。連著名大學都紛紛開設專門面向這些“新型”大學生的學院，如哈佛大學再教育學院、哥倫比亞大學綜合學習學院、西北大學成人再教育學院等。這些學校并不會掛羊頭賣狗肉，而是依托著名大學的強勢資源，給更多的人提供接受高等教育的機會。比如伊利諾伊州立大學中最好的一所——香檳分校，地處離芝加哥兩個小時車程的印第安納州小城市拉佛耶，他們的兼職MBA課程就選擇在精英云集的芝加哥市內授課，著名教授每周末專門來芝加哥講課。絕對不會因為是兼職課程而用二流的師資，他們對自己大學的金字招牌都十分珍惜。

由此可見，許多非傳統(tǒng)的美國大學生本來就是半工半讀的，他們畢業(yè)后可能還會繼續(xù)在原來的公司干一段時間，騎驢找馬，即使工作暫時和大學專業(yè)不對口，也不算失業(yè)?；谶@樣的現(xiàn)狀，美國大學的就業(yè)率統(tǒng)計起來就很困難，數(shù)據(jù)是沒有什么實際意義的，不能真實反映學校的教學質量以及和工業(yè)界銜接的程度。

就業(yè)率降低大學身份

美國大學統(tǒng)計就業(yè)率比較困難還有其他一些原因。和中國相似，美國也有不少本科畢業(yè)后直接考上研究生的學生，還有一些研究生項目完全無視學生的本科專業(yè)，只要能考上就可以入讀，比如法學院和MBA。對于這些學生，他們并非從事本專業(yè)，可又并非失業(yè)，他們的就業(yè)率又該如何統(tǒng)計呢？

從大局來看，美國大學生的就業(yè)率和美國的經(jīng)濟形勢和就業(yè)結構息息相關。二戰(zhàn)以后，美國的制造業(yè)飛速發(fā)展，美國人曾經(jīng)靠一張高中文憑就可以順利就業(yè)，有穩(wěn)定的收入，進入中產(chǎn)階級。長久以來，許多美國人在高中時期就開始兼職工作了，甚至創(chuàng)業(yè)，就業(yè)這個概念并不和讀不讀大學緊密地聯(lián)系在一起。時至今日，美國人中持本科或以上文憑的人仍然只占總人口的22%左右。當然，最近二十年，美國制造業(yè)移師亞洲和拉丁美洲等勞動力低廉的地區(qū)，美國本地的技術含量低的制造業(yè)職位正在大量流失，美國人也看到有本科文憑能讓他們在職場上走得更遠，所以大學生的比例逐年上升。但同時飛漲的還有大學學費，美國大學畢業(yè)生一畢業(yè)就得面臨著還學費貸款的巨大壓力。

和中國大學相反，美國大學的最后一年往往是課業(yè)最重的。找工作本來就需要投入大量的精力和時間，不少美國大學畢業(yè)生干脆畢業(yè)后玩上幾周，然后再靜下心來找工作，三到六個月后才找到工作實屬平常。所以畢業(yè)時統(tǒng)計就業(yè)率就沒什么意義。

從實際操作的方面來考慮，盡管美國大學都打著校友的主意，但學生畢業(yè)后會不會和母校保持聯(lián)系那可不一定了，他們的就業(yè)情況也就無從得知。美國大學為了爭取校友捐款，常常打電話、寫信等聯(lián)絡校友，而且神通廣大，無論你搬家多少次他們都能找到。辦校友聚會、邀請成功校友衣錦還鄉(xiāng)等招數(shù)層出不窮，甚至還邀請你拍校友紀念冊，一本紀念冊賣兩三百美金。一些學校如此撈錢，有些校友就不愿和學校有瓜葛了，畢業(yè)后便渺無音訊——也難怪，本來也沒有向學校報告情況的義務嘛。這樣，畢業(yè)之后統(tǒng)計就業(yè)率也很困難。

有意思的是，美國正規(guī)四年制大學對教授職業(yè)性的技能，如計算機操作、機械操作等卻有很強的排斥。即使開這類課程，也必須同時教授理論基礎。這是因為不少大學教授和管理層認為大學不是職業(yè)培訓學院，主要任務是提供一個自由寬松的學術環(huán)境，讓學生們能接觸先進思維，提高個人素養(yǎng)，而為社會培養(yǎng)可供雇傭的職員則是低層次的目標。因此，大學生的就業(yè)率這樣實用性很強的數(shù)據(jù)，雖然家長很關心，大學卻認為是降低了它們的身分，不愿觸及。

畢業(yè)率才重要

說到底，美國大學最重視的兩個數(shù)據(jù)是“學生保留率”和“畢業(yè)率”，這兩個數(shù)據(jù)都和學校的收入以及獲得聯(lián)邦政府的資助息息相關。相形之下，中國大學的“學生保留率”和“畢業(yè)率”都非常高，因為千辛萬苦考入大學的中國學生一般都會老老實實地讀完4年，轉學和退學的人是極少數(shù)。然而美國大學多如牛毛，學生的選擇面寬，年輕人的興趣愛好轉變得快，轉學和轉專業(yè)又容易，一個不樂意就跑別的學校去了，也有人拖延多年才畢業(yè)。很容易理解，如果一所美國大學的學生保留率太低，說明轉學的人太多，招來學生卻留不住他們，說明教學有嚴重問題。

《時代周刊》最近報道，美國大學生在六年內畢業(yè)的比率只有不到60%，也就是說許多學生不能在四年內完成學業(yè)。這并不一定代表美國學生很懶，實際上休學的原因各種各樣。最普遍的是經(jīng)濟原因，也有不少是為了豐富視野而選擇休學旅行或者實習。延期畢業(yè)的另外一個常見原因則是學分沒修夠。美國大學生選課的自由度很大，稍微沒有安排妥當，到了畢業(yè)季就可能發(fā)現(xiàn)畢不了業(yè)。所以美國大學要求學生提前一年就要申請畢業(yè)，讓他們有充分的時間審視余下課程，不無道理。而且在畢業(yè)典禮上發(fā)的畢業(yè)證書，多半都是白紙一張，因為有些學生還得在夏天繼續(xù)上課，才能合格畢業(yè)、獲頒證書。同理，如果畢業(yè)率太低，也說明這所大學從招生到教學有種種問題。學生欠了一屁股債卻畢不了業(yè)，回頭還貸款又成問題，到頭來還是發(fā)放學生貸款的聯(lián)邦政府倒霉。因此，這幾年聯(lián)邦政府教育部對營利性大學的政策越來越嚴格，畢業(yè)率成了發(fā)放貸款的重要依據(jù)，大學豈有不重視之理。

最后再多說幾句中國留學生在美國的就業(yè)，這難度自然更大，不僅要過工作簽證的重重關卡，還要和當?shù)厝藫岋埻?，其實是等于跟來自全世界的精英拼！美國移民法不允許外國學生畢業(yè)后長期滯留找工作，雖然能申請職業(yè)培訓期（OPT），越來越多的中國家庭也具備經(jīng)濟實力撐過這段干旱期，但隨時準備卷包袱走人的心理壓力，不是人人都能平靜對待的。眾所周知，美國博士的淘汰率很高，即使畢業(yè)后也不容易拿到教職，于是有些中國學生就提前想好出路，申請一個容易拿獎學金的冷門專業(yè)，來美后再同時讀一個容易找工作的專業(yè)，比如統(tǒng)計和會計。萬一讀博失敗，還有條后路?？蓡栴}是，這些中國學生對枯燥的科研工作很快失去興趣，早早拿個碩士學位走人，害得美國教授叫苦連天：獎學金花在你身上了，你倒好，科研成果不做跑了！這不是騙錢嗎？這種事情出多了以后，個別極端憤怒的美國教授就公開聲明不再招中國學生了。這些以找工作而不是學習為目的來美的學生，實在是堵后來的中國學生的路。

篇5

據(jù)亞洲制造業(yè)協(xié)會首席執(zhí)行官羅軍介紹，目前節(jié)能汽車的市場空間非常巨大，技術突破的潛力也很大，如車身輕量化、發(fā)動機系統(tǒng)優(yōu)化，都是非常好的發(fā)展方向。但是目前在節(jié)能領域，還沒有引起許多廠商的足夠重視。

目前國家財政扶持節(jié)能減排，促進了新能源產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，并且已成為新一輪汽車促銷的亮點。隨著油價不斷攀升，能源與環(huán)保問題日益突出，新能源汽車無疑成為未來汽車的發(fā)展方向。

什么叫“新能源汽車”？

“新能源汽車”從廣義上來講，指在燃料上除使用傳統(tǒng)柴油、汽油之外的其他方式，比如使用液化石油氣、壓縮氣罐為燃料的都算新能源汽車。后來，人們漸漸縮小了新能源汽車的概念，在國家科技部所制定的十二五規(guī)劃中，把節(jié)能和新能源汽車特指為電動汽車。

電動汽車分為三種類別：純電動電池車、混合動力車（電池、電機一起運作）、燃料電池車（其主要原料為有氫燃料）（圖1、圖5、圖6）。而國內目前對燃料電池車的研究力度不大，只有清華大學和同濟大學在做這方面的研究工作。

實際上，我國圍繞新能源汽車領域的研究從20世紀90年代末就已經(jīng)開始，而關于新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展計劃早在11年前的國家“九五”計劃時就已經(jīng)提出。隨著國家七大新興產(chǎn)業(yè)的提出，新能源汽車被作為其中一項而得到了國家的重視。

學科研究現(xiàn)狀

北京交通大學新能源研究所的研究團隊是國內早期進入電動汽車領域的先驅之一，十幾年來，他們在學術研究、產(chǎn)品開發(fā)、市場推廣、人才培養(yǎng)和社會服務等方面都取得許多優(yōu)秀成果，并與國內多家汽車企業(yè)建立了長期合作關系。其中重點研究的BMS（電動汽車電池管理系統(tǒng)）系列產(chǎn)品應用于純電動和混合動力車中，處于國內領先水平。

交大絕殺：成熟的BMS系統(tǒng)研究

電力傳動，就是我們要找的專門研究新能源汽車中電池特性的專業(yè)。

孫丙香老師帶領的學生主要做的是BMS系統(tǒng)研發(fā)。他們研究的內容包括電池的外特性、用各種工況去測試電池、找到電池衰退的機理、針對車上各種各樣的工況、在一些極端的條件會導致電池怎樣的后果、以及估計電池的變量。

下一步交大還要開發(fā)一些產(chǎn)品，實時監(jiān)測電池的狀態(tài)，實時估算電池的參數(shù)，讓電池在極限條件范圍內快速充電，且又不損害它的壽命?！艾F(xiàn)在我們做了兩款產(chǎn)品，一款充電器、充電樁，另一款電池管理系統(tǒng)。圍繞這兩個東西，如果想做的越來越好，那我們就要對電池的研究越來越透?！?/p>

交大電氣工程專業(yè)在學科建設方面，為符合大力發(fā)現(xiàn)電動汽車的需求，最近想增加一門課 “動力電池的應用和儲能”，電池在車上使用，可以說電池是移動式儲能。以后不光是電網(wǎng)可以給車充電，車白天用電高峰時，也可以給電網(wǎng)饋電。這就是移動式的儲能。

國內新能源汽車：正視差距，迎頭趕上

國內在研究汽車電池方面，與發(fā)達國家相比存在一些差距。

首先，國內設備精度不高，加工設備的環(huán)境欠佳，影響了設備效能的發(fā)揮；其次，國外現(xiàn)在新能源汽車都使用混合動力電池，這種汽車適合出遠門，而國內現(xiàn)在提倡用純電動電池，我們在進行一場“跨越式”發(fā)展；再次，目前我國是四個部委一起在監(jiān)管新能源汽車這項事業(yè)，一定程度上導致該行業(yè)發(fā)展路線不明晰；最后，也是非常重要的一點，那就是電力公司給汽車充電的電網(wǎng)的覆蓋范圍波及不到小區(qū)內，這嚴重阻礙了新能源汽車的購買程度。

說到這里，有同學不禁擔心，新能源汽車行業(yè)的發(fā)展前景如何？什么時候能夠實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展？如果將油價上漲這些因素都考慮進去，我們的保守估計是8年，而這個時間還主要依賴于電池的涉及是否有突破性的進展。目前國內的新能源汽車電池充電站，國家電力系統(tǒng)通過有序控制充電管得多一些。

然而，這些問題也同時為新能源汽車行業(yè)指明了改進方向：從根本上講，是呼吁國家將新能源汽車的充電設施進行完善，只有充電的地方解決了，買車的人才會多；其次就是高效能電池的研發(fā)，純電動車電池的研發(fā)；再有就是國家需要進一步明確監(jiān)管范圍。伴隨著電氣工程專業(yè)強勢的就業(yè)力帶動，相信在不久的未來，純電動汽車的研發(fā)與生產(chǎn)會更上一個臺階，我們也會研制出更高效能的電池！

考研前景：交叉學科背景下，認清自己的發(fā)展方向

對于新能源汽車專業(yè)研究生報考條件，孫老師認為，目前電力、電子學相關方向的導師比較偏愛充電設備專業(yè)的學生；而電池方向則是一門交叉學科，電氣、電話學專業(yè)的學生都可以報考，最近幾年交大電池方向研究生非常想招熱力學專業(yè)的本科生，因為目前導師想把電池外形、內部反映機理結合起來進行研究，但是熱力學的學生報考電池方向又有一定難度，所以最好是保研或者導師推薦的形式報考。這個專業(yè)主要是看學生動手能力。

關于考研，自動化專業(yè)有得天獨厚的優(yōu)勢。首先他覆蓋面廣，需要學習很多其他學科的內容，自動化專業(yè)的同學很有優(yōu)勢，他們除了本專業(yè)的知識，還學習了其他專業(yè)的內容。其次，選擇本專業(yè)讀研也是很好的出路，自動化在本科階段學習的知識都是基礎理論，而研究生階段將會有深入研究相關知識的機會，同時也會提高實踐應用的能力，這些實踐經(jīng)驗在工作中都很有益。

學生風采：只要動手能力強，女生也能當汽車王！

男朋友？目前沒有。逛街？浪費時間。那平常干嘛？——實驗室里圍著汽車團團轉！

瘦瘦的工科女生張明慧很不簡單，從2008年考上東北大學自動化專業(yè)以來，大學四年，她參加大小創(chuàng)新型競賽無數(shù)，其中省級以上競賽獎勵12項，國家級以上獎勵9項，2010年1月由她設計的“基于自主尋跡智能車控制電路”成功申請為國家實用新型專利，此外，她還有1項實用新型專利以及1項計算機軟件著作權登記。

很多人都疑惑：一個女孩子，怎么和汽車較上勁了？而且還是節(jié)能減排的新能源汽車？和別的女孩不太一樣，張明慧從小就喜歡動手操作，熱衷科研創(chuàng)新，這是她選擇讀自動化專業(yè)的原動力。

上大學后，張明慧才發(fā)現(xiàn)，讀自動化專業(yè)原來非常辛苦。專業(yè)需要掌握電路、計算機、儀表器等方面的基礎知識，學習內容幾乎囊括了所有電類、機械類專業(yè)。因為專業(yè)知識面廣，該專業(yè)學生的課業(yè)負擔比其他學生重很多，一學期差不多開設15門課左右。雖然喜歡動手做東西，但張明慧還是把學習成績放在了首位，她明白成績不好，什么都白搭，學習成績必須保持在90分以上，才有精力把剩余時間用來參加競賽。

而在競賽過程中，張明慧常常發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識不夠用。比如想用單片機帶喇叭唱歌，結果就是不唱。這有可能是時鐘頻率不對，占空比不對，也可能是中斷程序沒進去，初始化寄存器有錯誤等等。

遇到困難時，張明慧總是先自己想各種方法來解決：“參加競賽，學會自己去處理、解決一些實際的難題，一方面檢驗了課堂的理論知識，另一方面也提高了我的專業(yè)學習能力。競賽培養(yǎng)了團隊協(xié)作的能力，也培養(yǎng)了勇于克服困難、認真完成任務的責任感?！?/p>

目前，張明慧正在做留學準備，她打算出國學集成電路設計。

學姐建議：在校期間一定要多參加競賽，培養(yǎng)自己的實踐動手能力和思考能力，還有團隊協(xié)作能力。

想報考自動化專業(yè)的同學，在報考之前詳細了解學校的培養(yǎng)計劃，提前規(guī)劃安排學習時間，在完成必修課的同時，盡量抓住實踐的機會，提高動手能力。

新能源汽車專業(yè)的前景與就業(yè)

說到行業(yè)前景，近期有個很大的喜訊，那就是財政部部長張少春表示，今年要著重抓好五項加快培育新能源汽車工作，首先就是從今年起每年安排10～20億元資金，重點支持具備條件的新能源汽車產(chǎn)業(yè)化以及支持節(jié)能汽車技術研發(fā)和產(chǎn)業(yè)鏈建設。此外，財政部未來還將在全國大中型城市推廣使用混合動力公交車，繼續(xù)加大25個城市公共服務領域新能源汽車示范推廣力度。這表明，新能源汽車扶持政策將加碼，國家對新能源汽車的重視與日俱增。

自動化專業(yè)最對口的單位，以東北大學為例，一般對口給鋼廠、電廠、煙廠等大型工業(yè)企業(yè)的綜合自動化控制系統(tǒng)或是物流優(yōu)化、調度部分等。

說到就業(yè)，新能源汽車方面的學生就業(yè)率非常高，以北京交通大學為例，本科就業(yè)率是100%，一直高于學校其他專業(yè)。北京交通大學的新能源研究所有120名研究生，15～16名博士生。其中，60%的學生選擇了風電、太陽能方向進行研究，剩下40%的學生選擇了電動汽車為研究方向。研究生學生畢業(yè)后，有十分之一的學生選擇了讀博；大部分學生去了相關研究院、研究所，包括航天二院、電科院、鐵科院、天津汽研院等；還有一部分學生去了公司，如福田汽車、普天新能源、西門子、華為等等。

Tips: 國家將采取六項措施推進節(jié)能與新能源汽車發(fā)展

1. 大力推進企業(yè)自主創(chuàng)新，掌握核心技術。大力支持純電動乘用車和插電式混合動力乘用車動力系統(tǒng)、動力電池、小型節(jié)能汽車等關鍵核心技術研發(fā)，鼓勵建立產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新聯(lián)盟和研發(fā)平臺。

2. 合理規(guī)劃重點和產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)先發(fā)展小型純電動汽車和小型節(jié)能汽車，積極推進混合動力汽車發(fā)展，持續(xù)跟蹤燃料電池汽車發(fā)展技術，因地制宜發(fā)展替代燃料汽車；依托現(xiàn)有汽車產(chǎn)業(yè)基礎，建設若干新能源汽車產(chǎn)業(yè)基地；發(fā)揮各方面積極性，投資節(jié)能與新能源汽車零部件產(chǎn)業(yè)，重點建設若干動力電池產(chǎn)業(yè)集群，打造若干具有較強國際競爭力的關鍵零部件企業(yè)。

3. 完善標準法規(guī)體系，加強標準技術法規(guī)的制訂力度，切實加強標準技術法規(guī)對行業(yè)的指導作用，爭取在短時間內基本建立起與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和能源規(guī)劃相適應的節(jié)能與新能源汽車標準法規(guī)體系。

4. 進一步做好節(jié)能與新能源汽車示范推廣工作，大力推進節(jié)能汽車的推廣普及，扎實推進新能源汽車試點、示范工作，穩(wěn)步擴大公務領域和私人消費領域推廣數(shù)量，形成一批優(yōu)質的新能源汽車服務企業(yè)和專業(yè)化電池回收企業(yè)。

5. 充分發(fā)揮財稅政策對產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場的引導作用，出臺鼓勵新能源汽車基礎設施建設的財稅引導政策，盡快建立居民燃料消耗量的稅收獎懲制度。在汽車購買、使用環(huán)節(jié)對節(jié)能與新能源汽車給予稅收優(yōu)惠政策。

6. 營造良好的使用環(huán)境，穩(wěn)步推進新能源汽車充電設施建設，逐步形成與市場規(guī)模相適應的基礎設施體系，探索可行的商業(yè)運行模式，降低消費者使用成本。建立完善節(jié)能與新能源汽車安全和維修保養(yǎng)服務體系，制定電池和電機驅動系統(tǒng)的售后服務政策，切實保證消費者合法權益。

Tips: 新能源汽車行業(yè)的著名企業(yè)

電機類：大洋電機、上海電驅動、上海大駿、京津電動等；

電池類：北大先行、中新國安（盟固利公司）、比亞迪、ATL等；

電池儲能類：東莞的賽威微電子公司。

Tips: 著名高校研究方向

篇6

關鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)率；負擔；專業(yè)設置；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0213-03

一、專業(yè)設置與社會需求不匹配

和所有教育工作者一樣，看到莘莘學子寒窗苦讀完成國家規(guī)定的相關學業(yè)、捧著紅彤彤畢業(yè)證書而找不到工作，心情是何等的難受和煎熬。每年700萬名高校畢業(yè)生、80%的就業(yè)率，等于說有140萬應屆畢業(yè)生無法及時就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)難的原因很多，其中之一就是所學的專業(yè)與社會的需求不匹配。目前，幾乎所有高校都開設了“計算機專業(yè)”，超過500所高校開設“法學專業(yè)”，約150所高校開設“播音主持專業(yè)”。每年計算機、法學、播音主持專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)分別超過30萬、15萬和1.5萬人。

計算機、法學和節(jié)目主持人專業(yè)都是國家發(fā)展、社會進步必不可少的專業(yè)人才，也是當今最時髦的專業(yè)，但由于國家的計算機發(fā)展和法治進步并不需要每年幾十萬畢業(yè)生的加入，每年需要補充的節(jié)目主持人也不多，“產(chǎn)業(yè)過?！币簿蛯е嘛L光專業(yè)的就業(yè)難。與此相反，全國大中城市每年需要高級保姆至少100萬名，但目前只有幾所職業(yè)技術學院開設家政專業(yè)，上規(guī)模的高校都不愿意開設該專業(yè)，結果家政服務人員遠遠不能滿足社會的需求。大部分高校看不起家政服務行業(yè)，是怕影響學校的招牌和聲譽，而熱衷于開設社會需求已經(jīng)飽和的計算機、法學專業(yè)，結果大大增加了我國的失業(yè)大軍。

1.改革需要高校掃除心理障礙。高校畢業(yè)生難就業(yè)，有學校、教師、學生和政府等諸多方面的原因。對學校來說，要設置一個專業(yè)不容易，所有高校都希望建立在業(yè)界有影響的專業(yè)，以提高學校的形象和聲譽。開設新專業(yè)需要有經(jīng)驗的教師和勤勤懇懇的教輔人員，需要默默無聞地做好實驗室建設和儀器配置等工作。同樣，棄置一個專業(yè)也不容易，大批教師和教輔人員變成待業(yè)下崗，花巨資建設的實驗室丟了可惜，繼續(xù)存在又派不上用場，導致改革難于下手。我國的高校專業(yè)設置大多在計劃經(jīng)濟的背景下確定，改革專業(yè)設置，需要社會、教師和學校形成共識，需要“壯士斷腕”的意志和決心。

此外，無論是開設新的專業(yè)，或者是棄置原有專業(yè)，還需要高校掃除籠罩在腦海中的心理障礙，改革才能順利進行。下馬計算機、法學專業(yè)，需要勇氣和魄力，不痛不癢的修修補補是無法擔當重任的。設置社會急需的家政服務業(yè)，既需要高校放得下架子和“身段”，也需要學校群策群力，招集到足夠多、足夠好的教育學、心理學、衛(wèi)生學、營養(yǎng)學等學科教師，更需要建立符合現(xiàn)代化教學需要的相關實驗室。也只有得到學校、教師等多方面的密切配合和參與，才能培養(yǎng)出集醫(yī)生、教師、營養(yǎng)師于一體，適應我國快速發(fā)展需要的高級家政服務人員。

2.盲目跟風誘發(fā)學生進“紅牌”。高校專業(yè)近年被分為“紅牌”、“黃牌”和“綠牌”，“紅牌”以計算機專業(yè)為代表，這些專業(yè)名字好聽，形象時髦、閃閃發(fā)光，高校喜歡開設，學生喜歡報讀，但社會需要有其限量，并非越多越好，太多了就會造成就業(yè)困難?！包S牌”狀況一般；“綠牌”則是學生不熱衷報讀，畢業(yè)后薪酬一般、失業(yè)率低、社會和經(jīng)濟發(fā)展急需的專業(yè)。事實上，計算機、生物技術、法學、節(jié)目主持人等專業(yè)，因為被媒體過度宣傳，曾經(jīng)大紅大紫，吸引了大批優(yōu)秀學生報讀這些專業(yè)，但因為畢業(yè)生人數(shù)太多，造成積壓，就業(yè)困難，實在是國家的可惜和浪費，這些專業(yè)大都被列為“紅牌”專業(yè)。地質、港口、船舶、石油和油汽儲運等專業(yè)，是國家計劃設置，但因為媒體、學校宣傳不夠，沒有像計算機那么風光，吸引不到足夠多的青年學生報讀。由于每年的畢業(yè)生不足于應付國家發(fā)展的需要，這些專業(yè)的畢業(yè)生變成社會急需的緊缺人才。從紅牌、黃牌和綠牌專業(yè)的就業(yè)情況可以看到，政府、媒體和學校在進行涉及高校專業(yè)的信息發(fā)放和相關宣傳報道時，應該考慮到對青年學生及其家庭的影響，加入“未來”、“就業(yè)”理念，站高一點，看遠一些，鼓勵和引導青年報讀，避免盲目跟風“紅牌”，造成浪費。

3.積極引導學生報讀“清淡”專業(yè)。重慶市有22所本科高校，超過五成院校一窩蜂設置了英語、法學、計算機、市場營銷等所謂熱門時髦專業(yè)，吸引了大批優(yōu)秀青年學生報讀。據(jù)披露，在重慶市高校畢業(yè)生近年的就業(yè)困難專業(yè)中，正是上述的時髦、熱門專業(yè)排頭位。道理很簡單，就是人人都懂得的經(jīng)濟學中的供求矛盾，供應過多，市場積壓，供應過少，“產(chǎn)品價格”被大幅提高。大家都懂的道理為什么改起來會那么困難，不能不引起教育工作者的深思。人文科學、自然科學和地質科學、農(nóng)學等基礎專業(yè)，社會需求量大，但由于畢業(yè)后工作條件又相對艱苦，導致青年學生不愿意報讀，成為“清淡”的專業(yè)。

許多教育界同事都會熱衷于討論高校道德教育問題，上世紀50年代高校畢業(yè)生“一切服從國家分配，到祖國最需要的地方去”已經(jīng)變成教育界的奢望，因為現(xiàn)在的青年考慮自己已經(jīng)變得很多。從這個角度講，加強中學和高校對青年學生的道德教育不應忽視，而應該大大加強。青年學生的思維和社會實際需求存在落差，只有在學校相關機構和專業(yè)人員進行卓有成效、而非簡單說教的前提下，才能保證每年有足夠多的高中畢業(yè)生報讀國家發(fā)展急需的“清淡”專業(yè)。學校應該解除“心理障礙”，和媒體一起誘導青年學生報讀“清淡”專業(yè)。觸目驚心的就業(yè)困難，應該引起政府、高校、教師和青年學生的反省和沉思。

二、畢業(yè)生就業(yè)問題復雜且嚴峻

2001年，我國高校畢業(yè)生僅為110萬，2012年達到了680萬，2013年達到699萬，直逼700萬大關。據(jù)測算，未來幾年，我國高校畢業(yè)生仍將在700萬上下徘徊。中國經(jīng)濟目前處于較快發(fā)展時期，需要大量的各類專業(yè)技能人才，但高校設置的專業(yè)卻往往并不匹配，使逾百萬高校畢業(yè)生走出校門而無法找到合適的工作。各級政府每年都只好例行公事早早發(fā)出“努力提高高校畢業(yè)生就業(yè)率”的相關通知，實施“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系”、“鼓勵高校組織各類協(xié)作體聯(lián)合開拓就業(yè)市場”、“加快建立畢業(yè)生就業(yè)對接機制”等措施，顯示高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為高等教育的重中之重。

同志于2012年將“努力提高高校畢業(yè)生就業(yè)率”寫入政府報告，希望能夠從77.8%的就業(yè)率提高到更高水平。所有高校按照教育部的通知，將高校畢業(yè)生就業(yè)狀況作為檢驗、評價高等教育質量的指標。全國2000所高校，都已經(jīng)成立專門機構，將畢業(yè)生就業(yè)情況作為學校的重點工作。所有高校都在實施積極的就業(yè)政策，努力開發(fā)就業(yè)崗位，推動以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，組建越來越龐大的就業(yè)工作體系。然而，盡管各界高度重視，相關機構、人口竭盡全力，高校畢業(yè)生就業(yè)率卻一直在80%上下沉浮，2008年只有68%。足見高校畢業(yè)生就業(yè)問題的復雜和嚴峻。

1.熱衷“播音主持”造成巨大浪費。畢業(yè)生所學專業(yè)如果是社會所需，且招聘對口、科學，就不存在就業(yè)問題。反之，如果高校專業(yè)設置不合理，社會需要的專業(yè)人才學校卻沒有相關專業(yè)，即使學的是“熱門”，也可能成為“紅牌”，畢業(yè)后仍然難于找到工作。目前，全國有包括中國傳媒大學、浙江傳媒學院、廈門大學等146所高校開辦了“播音主持藝術專業(yè)”，每年吸引大批優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考。由于“播音主持”人才需求并不太大，社會需要量已基本“飽和”，該專業(yè)人才的“適用期”又特別長，或者說該行業(yè)“代謝率”低，每年有3000名畢業(yè)生補充已經(jīng)足夠。1.5萬名的畢業(yè)生顯然超出社會所需，當然會出現(xiàn)就業(yè)難和人才浪費問題。

2.跟風設置熱門“害慘”畢業(yè)生。進入21世紀，我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展全方位進入“快車道”，結果在很短的時間里，重點大學、普通高校、職業(yè)技術學院一窩蜂都跟風開辦了計算機科學與技術、電子工程專業(yè)。高校跟風、媒體宣傳、青年學生自覺或不自覺地報考這些所謂熱門專業(yè)。但互聯(lián)網(wǎng)是有其客觀市場規(guī)模的，不是說所有計算機專業(yè)的畢業(yè)生都可以進入相關行業(yè)。畢業(yè)生超出了市場需要，就會遇到就業(yè)難問題。2001年，全國高校中有近300所院校開設法學專業(yè)，到目前更增加到700所，導致每年報考法學的高中畢業(yè)生人數(shù)超過15萬。最后結果不言而喻，害慘了相關專業(yè)的高校畢業(yè)生。

3.家政服務人才缺口逾千萬。香港是一個僅有700萬人口的國際都市，但接受了30萬名外籍高級女傭。菲律賓是香港最主要的女傭來源地，菲國輸出的女傭大都能夠以集教師、醫(yī)生、女工于一身的特點，受到香港中上層收入家庭的大力歡迎。香港人也常將能夠請到菲律賓高級女傭作為保姆而感到榮耀。按照香港的比例，北京有2000萬人口，是香港的三倍，中上層收入的家庭數(shù)量龐大，可容納高級保姆的數(shù)量應該是100萬人。北京、上海、廣州和深圳的高級保姆月薪都已經(jīng)和重點大學畢業(yè)生媲美、甚至超過，說明富起來的中國家庭對高級保姆需求數(shù)量極大。

江蘇省相關部門做過統(tǒng)計，該省未來五年需要的家政服務人數(shù)將達到340萬人。全國總工會的調查結果亦顯示，目前國內家政服務業(yè)人才缺口超過1000萬。然而，目前僅有成都學院、華南女子學院、福州英華職業(yè)學院、上海科利爾高級家政專業(yè)學校、周口職業(yè)技術學院和吉林農(nóng)業(yè)大學幾所高校設立家政學專業(yè)，每年招收的學生不足千人。一邊是市場需要千萬的家政服務人員，一邊是每年不足千名畢業(yè)生，巨大的差距使家政服務專業(yè)畢業(yè)生成為搶手貨，學生未畢業(yè)，已經(jīng)被一掃而空，家政專業(yè)畢業(yè)生月薪也比較高。

目前設置家政專業(yè)的高校都不是名牌大學，也不是重點院校，但他們的畢業(yè)生就業(yè)率卻媲美清華、北大，顯示了高校專業(yè)設置與社會需求是否科學配套，左右著畢業(yè)生的就業(yè)率。盲目跟風設置計算機等熱門專業(yè)的高校，很多學生根本無法找到合適的工作。實事求是、按照社會需要，在市場容量允許的原則下設置專業(yè)，則可以幫助畢業(yè)生完成他們的夢想。

三、提高就業(yè)率，創(chuàng)建世界一流大學

國際高等教育研究機構QS近期公布了2013/2014年度“世界大學排名”，英國《泰晤士高等教育》也世界大學400強榜單，中國的北大、清華和復旦雖然均進入百強，但排名卻在新加坡國立大學和香港大學之后，顯示新加坡、香港大學在國際有非一般的影響力。QS和“泰晤士高等教育”在評選高校名次中，除重視學術領域研究和成果、國際合作交流水準等項目外，畢業(yè)學生就業(yè)率亦都列入評選主要項目之一。新加坡和香港的高校之所以在國際上獲得較好聲譽，與其廣泛的國際合作和畢業(yè)生100%的高就業(yè)率分不開。

1.世界一流離不開高就業(yè)率。新加坡國立大學不僅擁有世界最美的校園，在納米材料、生物材料、功能性陶瓷和高分子材料等領域的研究亦享有盛名。由于新加坡國立大學和香港大學畢業(yè)生有較好的國際視野、扎實的基礎知識，每年就業(yè)率幾乎都達到100%，畢業(yè)生不僅不存在就業(yè)問題，而且是市場的“搶手貨”。該兩所大學以畢業(yè)生廣受歡迎為傲，學生也因為備受關注而更加努力。高就業(yè)率既吸引了世界各地的優(yōu)秀學生，也使學校的研究工作后繼有人，形成良性循環(huán)。

目前，新加坡、香港的大學每年都吸引了幾千名來自中國內地、東南亞國家的優(yōu)秀學生，成為學校的寶貴資源，在國際學術界也傳為佳話。我國不少著名高校同樣享有美麗校園和眾多研究成果，缺少的正是“100%就業(yè)率”這一塊。改革高校學科設置，按國家發(fā)展需要和社會需求客觀設置專業(yè)，努力提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，已經(jīng)成為我國高校創(chuàng)建世界一流大學的必過門檻。

篇7

一、設立符合市場需求的專業(yè)

近幾年，我國高職教育本著面向市場、服務市場，以市場需求為導向，已經(jīng)建立了較為完善的專業(yè)體系。專業(yè)設置與社會發(fā)展和就業(yè)緊密相連，貼近社會需求和個體需求，結構日趨合理。但由于我國高職院校起步較晚，追求數(shù)量和規(guī)模，故而在專業(yè)設置上還存在著一些諸如新專業(yè)設置市場調研不充分、與市場聯(lián)系不緊密、專業(yè)設置與人才培訓目標定位模糊等問題。解決專業(yè)設置問題，建立有就業(yè)競爭力的專業(yè)，應該注意一下幾點：

1、設立專業(yè)技術含量高的專業(yè)。高的專業(yè)門檻在就業(yè)時就會使得其他專業(yè)的學生涉足該行業(yè)的難度較大，從而保證了本專業(yè)學生的就業(yè)率。比如資源開發(fā)與測繪專業(yè)等相對專業(yè)性較強的專業(yè)。。

2、結合區(qū)域優(yōu)勢，打造特色專業(yè)。專業(yè)的建設要與本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，崗位需求的變化相適應。在專業(yè)設置時要進行充分的調查研究，分析市場需求和崗位變化的情況，打造適應本地區(qū)的特色行業(yè)。比如在我國汽車大發(fā)展，北京又將汽車產(chǎn)業(yè)作為支柱型產(chǎn)業(yè)的大背景下，北京信息職業(yè)技術學院的汽車工程系就設立了汽車電子技術專業(yè)和汽車技術服務與營銷專業(yè)。專業(yè)設置與市場需求緊密聯(lián)系，保證學生就業(yè)率。

3、做好畢業(yè)生信息反饋，建立專業(yè)預警機制。要做好畢業(yè)生的跟蹤調查和信息反饋，特別是對學生畢業(yè)后短期（半年）和中期（三年）就業(yè)情況進行跟蹤調查，了解學生的就業(yè)狀況，分析學生離職率并進行分析。對離職率較大的，薪資水平漲幅較低的專業(yè)進行預警，進行課程設置等方面的調整，以提高此專業(yè)的競爭力。

由此可見，學校要提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就應該從自身出發(fā)，以市場需求為導向，設置合理的、發(fā)展前景的專業(yè)。應該多做市場調查，分析經(jīng)濟形勢和所處的地域特點，開發(fā)適合當?shù)厍闆r的特色專業(yè)。要做好畢業(yè)生的跟蹤反饋，從畢業(yè)生的反饋信息里獲取所設置專業(yè)的相關信息，做好專業(yè)預警。

二、建立“雙師型”教師隊伍

高職院校的教師與普通高校教師不同，除了需要具備理論教學的素質外，還需要具備實踐教學的素質。也就是說除了具備理論教學能力外，還應該有一定的技能資格證書，完成相應的實踐教學環(huán)節(jié)?！半p師型”教師也是高職教育教師隊伍建設的特色。

據(jù)調查，我國職業(yè)院校中“雙師型”教師占專任教師總數(shù)的 27%，而西方發(fā)達國家這一比例一般為 50%以上，因此，高職院校的教師的“雙師型”轉型就顯得尤為迫切。以北京信息職業(yè)技術學院汽車工程系為例，下設汽車電子與技術、汽車技術服務與營銷和辦公自動化專業(yè)。為了能好適應高職教學的發(fā)展要求，汽車工程系就積極組織教師進行從專任理論教師到“雙師型”教師的轉型工作。在不斷提升教師的學歷層次和理論水平的同時，通過有計劃的安排他們到企業(yè)為期6個月的頂崗培訓，寒暑假進行各種培訓、企業(yè)實踐以及各種相應資格證書的取證，提高了教師的實踐能力和動手能力。教師通過轉型掌握了企業(yè)行業(yè)的現(xiàn)金技術、生產(chǎn)工藝和流程，提高了實踐技能和經(jīng)驗，在實踐教學中能與企業(yè)更緊密的聯(lián)系，教學更加有的放矢。

“雙師型”教師隊伍的建立的同時，系里還積極聘請企業(yè)的技術專家到學校任教，指導生產(chǎn)性實訓基地建設，協(xié)助教師進行生產(chǎn)性實訓課程，幫助教師快速向“雙師型”教師轉型。使學生在實踐教學中能更準確的掌握就業(yè)崗位所需的應用技術和職業(yè)技能，更好的培養(yǎng)學生良好的操作習慣、實踐修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生的順利就業(yè)起到了良好的效果。

三、加強校企合作，拓寬就業(yè)渠道

北京信息職業(yè)技術學院在就業(yè)中充分加強校企合作，積極拓寬就業(yè)渠道。在實習實訓的基地建設中，充分挖掘行業(yè)背景潛力，尋求與企業(yè)的合作，盡可能獲得企業(yè)的支持，利用企業(yè)資源來培訓學生，并借助企業(yè)實習這一平臺實現(xiàn)與就業(yè)市場對接。學院實訓中心開拓產(chǎn)學研的項目，與北信酷卡（北京）文化傳播有限公司共同組建“北信動畫應用技術研究所”，北信軟件園等實訓場地，加強了學校與社會的連接，成為學校科研轉化的前沿陣地，同時最大限度地適應、滿足學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

高質量就業(yè)渠道是保證學生穩(wěn)定就業(yè)的有效方法。汽車工程系積極開發(fā)優(yōu)秀的市場資源，依托我國汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展的背景前景，開發(fā)就業(yè)崗位。為保證就業(yè)質量，積極開展調研和專家論壇，探索更加穩(wěn)定更高層次的就業(yè)崗位。加強與企業(yè)的溝通聯(lián)系。拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，持續(xù)努力推進學生頂崗實習和訂單培養(yǎng)。

所謂“訂單培養(yǎng)”，就是指企業(yè)根據(jù)崗位需求與學校簽定用人協(xié)議后，由校企雙方共同選拔學生，共同確立培養(yǎng)目標，共同制定培養(yǎng)方案，共同組織教學等一系列教育教學活動的辦學模式。 “訂單培養(yǎng)”的核心就是供需雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，學校保證按需培養(yǎng)人才，學以致用；用人單位保證錄用合格人才，用其所學。

頂崗實習作為學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，對于推行工學結合、校企合作培養(yǎng)。頂崗實習期間，學生帶著學習任務，在指導老師、工廠管理和技術人員共同指導下完成工作。學生在工作中能切身體會頂崗實習企業(yè)的企業(yè)文化和管理制度、生產(chǎn)工藝和質量控制等環(huán)節(jié)，提高學生融入社會的能力，為學生今后進入所實習企業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎。

篇8

相對于重點大學而言，高職院校的畢業(yè)生的出路更為艱難。如何解決高職學生就業(yè)難的問題，直接關系到高職教育的健康和全面發(fā)展，關系到地方經(jīng)濟的穩(wěn)定，同時也關系到社會的和諧發(fā)展。因此，提高高職學生就業(yè)率迫在眉睫。

高職學生就業(yè)率低的成因有以下幾方面的原因：

第一，高職學生自身的原因。理論知識上，相比于國家重點大學的畢業(yè)生而言，在硬件等方面本身就不存在優(yōu)勢，知識技能掌握情況相對較差，理論知識指導相對比較薄弱，導致在就業(yè)時存在一定的障礙。心理上，由于缺乏工作經(jīng)驗，就業(yè)前也沒有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)競爭激勵的情況下感到茫然甚至是恐慌，造成了負面的影響，對擇業(yè)感到不安并且不自信。還有一部分高職學生對自己的定位不夠準確，往往存在攀比的心理，缺少工作經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗，但卻抱著不切實際的幻想，盲目與人攀比而忽視了自己的實際工作能力，造成擇業(yè)時眼高手低，錯失良機。

第二，高職院校就業(yè)指導工作的不完善也是制約學生就業(yè)的一個重要因素。主要表現(xiàn)在就業(yè)信息意識不強，很多高職院校由于地理位置、院校知名度不高等不利因素的影響，在信息獲取中處于被動狀態(tài)，對國家出臺的促進高職畢業(yè)生就業(yè)的方針政策知之甚少。還表現(xiàn)為就業(yè)指導工作方法不正確，許多地方高校的就業(yè)指導部門一味地追求就業(yè)率而忽視了用人單位的信譽及用人崗位的真實性，這種急于求成的做法致使一些畢業(yè)生遭受到了各種“就業(yè)陷阱”，不僅錯過了最佳就業(yè)時期，而且還可能造成畢業(yè)生家庭的一些經(jīng)濟負擔。

第三，家庭的影響也是一個重要因素。大多數(shù)的畢業(yè)生在擇業(yè)期間并沒有明確的目標規(guī)劃，都是聽從家長的意見，因此家長的建議是很重要的。家長不應該一味地追求眼前的利益，要從長遠的角度來看問題，如果家長只期望找到一份工資高或者是穩(wěn)定的職業(yè)，而不是從畢業(yè)生的實際情況、個人喜好出發(fā)，這樣就會造成畢業(yè)生心理壓力過大或者是帶著攀比虛榮的心理，以至于影響他們的擇業(yè)觀。

面對高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，我認為應該從以下幾個方面對就業(yè)難的局面加以扭轉。

第一，從畢業(yè)生的角度來看，應該樹立正確的人生觀、價值觀。畢業(yè)生在擇業(yè)時，應該從實際出發(fā)，主動把個人的理想和社會主義現(xiàn)代化建設相結合，加強社會責任感、使命感，不僅僅以個人的目標為找工作的方向，要積極投身到需要自己的地方，充分發(fā)揮自己的價值，回報社會。

第二，要有良好的擇業(yè)心態(tài)。擇業(yè)是人生的一個重要轉折點，大多數(shù)的畢業(yè)生都不是一帆風順的，在這種情況下，面對初選、筆試、面試等層層選拔，很多大學生容易有壓力，產(chǎn)生不良的情緒，受到這些負面因素的影響，會更難選擇到適合自己的工作。因此，在這種情況下，畢業(yè)生要自覺地調節(jié)和控制這種心態(tài)，把負面情緒降到最低。在經(jīng)歷挫折之后，不應自暴自棄，應冷靜下來認真地思考，自我分析、自我檢討，到底什么樣的工作適合自己，自己能做什么樣的工作，而不是一味地攀比，去追尋不適合自己的目標。

第三，學校就業(yè)指導工作要不斷完善。各地高職院校應該在紛繁復雜的信息中選擇真實可靠的就業(yè)信息提供給畢業(yè)生。畢業(yè)前期，學校應組織學生進行擇業(yè)指導，通過各種形式開展就業(yè)咨詢，幫助大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息，幫助學生掌握正確的求職方向和方法技能，使學生能夠理性擇業(yè)，選擇良好的就業(yè)方向。

篇9

本屆國際職業(yè)技術教育與培訓大會（Inter-national Congress on Technical and Vocational Education and Training）舉辦在一個非常特殊的時期。當前，大多數(shù)國家在青年就業(yè)方面都面臨著危機，而職業(yè)技術教育與培訓可以更好地為青年創(chuàng)造有效率的生活，并促進國家持續(xù)高速的發(fā)展。我們都知道，優(yōu)秀人才駐留的地方投資流動性就強，創(chuàng)新也會大量涌現(xiàn)。因此，要想獲得成功，經(jīng)濟增長和發(fā)展戰(zhàn)略的制定應主要基于人力資本的發(fā)展。為了跟上技術變革以及全球價值鏈變化的步伐，各國政府都需要在各個領域中投資以培養(yǎng)完善的勞動力技能。

因此，我要感謝教科文組織和中國政府舉辦這項活動，并邀請我參加本次會議。國際勞工組織（International Labor Organization，ILO）和教科文組織都是聯(lián)合國專門機構。從教育到培訓再到就業(yè)，兩個組織各自涉及的領域相互關聯(lián)，教科文組織致力于發(fā)展教育，而國際勞工組織重點關注勞動力市場。職業(yè)技術教育與培訓恰好處于兩個領域之間，并且在一定程度上為教育和就業(yè)搭建起了一座橋梁。

我們非常欣賞教科文組織持續(xù)在職業(yè)技術教育與培訓中積極設立機構間小組（Inter-Agency Group）的做法，與此同時，國際勞工組織也一直參與其中。

我發(fā)言的主題是部際協(xié)調與公私合營的重要性。具體涉及以下幾點：首先，當前很多國家都深受青年就業(yè)危機的影響，而部際協(xié)調能夠很好地應對當下的嚴峻形勢；其次，從長遠來看，我們迫切需要為勞動力市場儲備盡可能多的工人，并且使熟練工人成為改善、發(fā)展和提高生活水平的重要推動力。

一、青年就業(yè)危機

關于青年失業(yè)率的數(shù)據(jù)是發(fā)人深省的：當今全球有近200萬的失業(yè)人員，而其中15～24歲的年輕人就占到了75萬。

年輕人中無經(jīng)濟活動（economic inactivity）人群的比例已經(jīng)大幅增加。那些不受教育與培訓，沒有工作的年輕人步入社會后就可能面臨長期失業(yè)和被社會排斥的風險，并且越來越多的年輕人會因為無法獲得理想的第一份工作而深受打擊，進而使他們以后的生活也受到影響。與此同時，這也將使整個社會在未來面臨各種沖突與更低的就業(yè)率的風險。

在發(fā)展中國家，勞動力市場中有150多萬的年輕人生活在極端貧困中，其原因是這些年輕人從事著低技術含量、低生產(chǎn)效率的工作，或是從事季節(jié)性農(nóng)活以及在城市非正規(guī)經(jīng)濟體中自謀職業(yè)。這部分人往往缺乏良好的初等教育，而此時，職業(yè)技術教育與培訓的大門將向他們敞開，為他們提供更好的就業(yè)機會。

經(jīng)濟危機之后，發(fā)達國家從事臨時職業(yè)或非自愿兼職的年輕人比例劇增，這一令人擔憂的趨勢也可能導致勞動力市場的運行受到挫折，甚至面臨內部瓦解。下周，我們將在2012年版的《全球青年就業(yè)趨勢》（Global Employment Trends for Youth）報告中青年失業(yè)情況的最新數(shù)據(jù)。

基于青年就業(yè)危機（Youth Employment Crisis）問題的普遍性，國際勞工組織成員國和社會相關參與者將在下個月于日內瓦舉行的國際勞工大會（International Labour Conference）上將青年就業(yè)危機問題提到議事日程中。正如大家所知，國際勞工組織在組織結構和管理上堅持“三方性”（tripartite），即雇主、工會和政府各自的代表共同制定相關優(yōu)先政策。

這一次，國際勞工組織總干事（Director General of the ILO）也有在更大范圍內幫助年輕人的決心，以及了解年輕人目前所面臨的形勢，傾聽他們關于解決方案的意愿與心聲。在過去的兩個月里，國際勞工組織就青年就業(yè)問題組織46個國家與多個相關青年機構展開了磋商，此外，國際勞工組織還將在日內瓦召開國際青年論壇（International Youth Forum）。

會議及論壇的討論結果應有助于各國找到適合自己現(xiàn)實情況的實踐路徑，并制定全面的青年就業(yè)戰(zhàn)略。

目前，很多國家的初等教育質量已得到提高，而青年就業(yè)戰(zhàn)略將建立在此基礎之上。世界各地的教育部長們應該共同慶祝這一成就。然而，與此同時，很多國家還面臨著提高中等教育和高等教育質量的挑戰(zhàn)。

二、反思青年職業(yè)技術教育與培訓轉型前景

在初等教育的基礎上，職業(yè)技術教育與培訓如何讓更多的年輕人順利獲得理想的工作？國際勞工組織總結出了成功三要素：學徒制、創(chuàng)業(yè)精神、就業(yè)服務，每一個要素都需要與其他要素之間的協(xié)調。

（一）理論知識與職業(yè)培訓相結合的雙元制

正如大家所熟知的，雙元制結合了企業(yè)提供的實踐培訓以及職業(yè)技術教育與培訓機構提供的理論培訓。在德國、奧地利、瑞士和丹麥，該系統(tǒng)的運行基于國家、雇主、工會和培訓機構之間的高水平合作。

這幾個國家的青年失業(yè)率在歐洲是最低的。例如，據(jù)奧地利的有關報道，80%有過學徒經(jīng)歷或相關培訓的年輕人在完成三個月的培訓之后都找到了工作。比較典型的是，在獲得薪酬較高的工作機會方面，擁有理論知識與實踐培訓經(jīng)歷的青年比僅接受過學校理論教育的青年高出三成。

雙元制適用于各種不同的經(jīng)濟和教育背景，它可以幫助年輕人彌補工作經(jīng)驗的不足。學徒制能夠使雇主發(fā)現(xiàn)他們希望在員工身上看到的難以衡量的品質，比如在實際情況中靈活運用所學知識的能力、解決問題的能力、團隊合作的能力、在工作中不斷學習的能力等，也就是我們常說的軟實力或生活技能。

在低收入國家，非正式的學徒制對年輕人來說仍然是最好的機會，因為它可以讓年輕人學一門手藝，然后順利入職?，F(xiàn)在，很多國家都在試圖通過提升大師級手工業(yè)者的科學知識，提高對學徒在更廣大的勞動力市場中競爭力的認可度，以及向年輕女性開放更多的職業(yè)等各種途徑，以提高雙元制的效率。

我們也明顯地看到了學徒制和其他在職學習機會在跨國公司和大型本土企業(yè)中逐漸增加的勢頭。不僅如此，正式的學徒計劃也應該在小規(guī)模的企業(yè)中加以實施，因為小企業(yè)中有很多實用、雙贏的方法向年輕人提供更多的就業(yè)機會。

（二）用技術整合創(chuàng)業(yè)市場和職業(yè)培訓

鼓勵開辦新公司和自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造就業(yè)機會的關鍵。有一些政策可以實現(xiàn)這一點：獲得資金、降低稅收、放寬注冊要求以及用技術整合創(chuàng)業(yè)市場與職業(yè)培訓。

在一些國家，職業(yè)技術教育與培訓并不受學生青睞，他們更愿意接受普通教育，而與此同時，接受普通教育的畢業(yè)生失業(yè)率很高，企業(yè)也存在著技術崗位空缺問題。技術與創(chuàng)業(yè)培訓相結合，幫助學生開辦自己的公司，可以使技術培訓更具吸引力。

要做到這一點，職業(yè)技術教育與培訓機構需要在他們的課程中設置基礎的創(chuàng)業(yè)培訓。此外，產(chǎn)業(yè)與職業(yè)技術培訓機構的合作可以使教師跟上技術和實踐的更新速度。

（三）就業(yè)服務使學校到職場的過渡更為輕松

在選擇職業(yè)技術教育與培訓或是學徒計劃時，年輕人需要相關的信息和指導以做出正確的選擇。但是，在很多國家，公共就業(yè)服務惠及的年輕人比例非常小，還有的公共就業(yè)服務機構因缺乏足夠的勞動力市場信息和雇主需求而無法進行良好的職業(yè)生涯咨詢與指導。

良好的就業(yè)服務能夠縮短人們找工作的周期，當就業(yè)服務與職業(yè)技術教育培訓機構和雇主合作的時候這一點尤為明顯。

僅僅增加職業(yè)技術教育與培訓以及學徒制的公共投資額度，卻不去提高公共就業(yè)服務的能力，就像是修建一條通往目的地的道路，卻沒有建造途中的必經(jīng)之橋……這里所謂的目的地就是尋求到一份好工作。

學徒制、創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)服務這三個因素可以幫助年輕人從學校順利走向工作崗位，但如果沒有足夠的工作崗位，青年失業(yè)問題仍然無法得到有效解決。經(jīng)濟體創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，投資和創(chuàng)業(yè)才能興旺繁榮。

三、從長遠來看，技能發(fā)展即轉型

我提出的下一個重點，就是技能發(fā)展不僅能幫助國家以及個人緩解經(jīng)濟大蕭條（Great Recession）帶來的沖擊，還能讓人們對將要長期面臨的在世界范圍內沖擊著勞動力市場的游戲規(guī)則的轉變有所準備，比如人口結構的變化、技術變革、技能匹配度、全球價值鏈的分割與升級、不斷變化的全球人才競爭等。

且不說經(jīng)濟大蕭條，單是這些變革的勢頭就能產(chǎn)生經(jīng)濟大重組（Great Restructuring）。工人與企業(yè)需要適應這一變革趨勢，甚至從中獲益，因此，職業(yè)技術教育與培訓對他們來說是至關重要的。從這個意義上講，對職業(yè)技術教育與培訓的投資本身就是一個轉型政策。

在一些亞洲國家的成功案例中，我們已經(jīng)了解到了教育以及技能發(fā)展的轉型潛力。韓國、新加坡、中國和馬來西亞都遵循著被稱為技能形成的發(fā)展模式（developmental model of skill formation）。在經(jīng)濟發(fā)展的不同階段，需求也不盡相同，而模式的經(jīng)驗能將需求與教育培訓投資聯(lián)接起來。

第一，這些國家的政府對經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略有著強有力的保障。這些國家大多有明確的貿(mào)易、投資和產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略。

第二，這些國家有明確的機制，將貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)政策與教育、培訓規(guī)定聯(lián)系起來。

第三，這些國家在保持政策協(xié)調方面、聯(lián)接工作領域與教育培訓領域方面都表現(xiàn)出了非凡的能力。這已成為他們保有動態(tài)比較優(yōu)勢（dynamic comparative advantage）的根本源泉。

你可以把它叫做經(jīng)濟多樣化政策、產(chǎn)業(yè)政策、競爭政策、群體促進或價值鏈，這些都是不同的稱呼，但目標是一樣的——在廣泛的社會基礎上加速知識與能力的積累。在這些國家中，中國、韓國、越南和我的祖國哥斯達黎加，已經(jīng)能夠轉換它們的生產(chǎn)能力，從而在全球化中受益。它們在提高受教育機會和提升職業(yè)技術教育與培訓機構質量的領域進行了投資。

我們在一些低收入和中等收入國家也看到了類似的模式，比如印度、孟加拉國、貝寧，它們正在根據(jù)自己的實際情況適應著這種發(fā)展模式。

在競爭日益激烈的全球經(jīng)濟中，家長灌輸給孩子們的理念就是“學習等于賺錢”。這個口號和對教育的大量投資已經(jīng)導致了一種技能地形（geography of skills）現(xiàn)象。眾所周知，中國和其他一些國家已經(jīng)成為世界經(jīng)濟增長的主要引擎，而鮮為人知的是，在1996年至2007年的十年間，113個新興發(fā)展經(jīng)濟體中，接受本科和研究生教育的學生數(shù)量從7200萬名增長到了1.26億名，增長了近一倍。

對于人才、企業(yè)和年輕人來說，全球擁有高等教育學歷的勞動力數(shù)量的巨大增長已經(jīng)將全球競爭的本質轉變?yōu)閷で笠环莺霉ぷ鳌Ｔ诎l(fā)達國家，人們也在反思，接受了高等教育的人就一定能擁有好工作嗎？顯然，現(xiàn)在這已經(jīng)不是自然而然、輕松容易的事了。

四、質量與協(xié)調的要求得到滿足，

才能實現(xiàn)短期收益和長期發(fā)展

國際勞工組織搭建勞動力市場與教育培訓之間橋梁的愿景的實現(xiàn)基于政府、雇主組織和貿(mào)易協(xié)會的共同協(xié)議?！?008年提高生產(chǎn)力、就業(yè)率和發(fā)展能力的技術決議》（2008 Resolution on Skills for Improved Productivity，Employment growth and Development）提出了全球性政策方案，這一方案也在國際勞工組織籌備的《二十國集團強大、持續(xù)、平衡增長的培訓戰(zhàn)略》（G20 Training Strategy for Strong，Sustained and Balanced Growth）中得到了體現(xiàn)。這些協(xié)議反映了很多人都曾提到過的重要國際經(jīng)驗教訓。

此外，正如我剛才所說，如果沒有足夠的工作崗位，青年失業(yè)問題仍然無法得到有效解決。很多國家的問題不僅在于結構和工作崗位的不足，還在于短期內總體需求的嚴重缺乏。

很多國家正面臨嚴峻的財政赤字和債務制約，這不僅是對教育和勞動部門的挑戰(zhàn)，更是對財政、貿(mào)易和工業(yè)等部門的挑戰(zhàn)。

篇10

【關鍵詞】畢業(yè)生，就業(yè)率，區(qū)間分析，情景分析

1現(xiàn)有就業(yè)率分析模型的缺陷

就業(yè)率遭到各種不確定性因素的影響，未來的發(fā)展不一定完全遵循歷史軌跡。比如就業(yè)市場的需求、就業(yè)人數(shù)基數(shù)、某幾年經(jīng)濟的迅猛發(fā)展或跌落，都會致使就業(yè)率產(chǎn)生急劇上升或下落的情況。但現(xiàn)有的模型一是以傳統(tǒng)的單一值的角度分析數(shù)據(jù)，一味追求單一點值與歷史值的高度契合，無法在更小的誤差范圍內反映實際情況。二是未曾考慮就業(yè)背景和環(huán)境的變化因素，以及不同背景出現(xiàn)的概率。這些缺陷都不能很好地反映高校畢業(yè)生就業(yè)的實際情況，將對決策造成一定的風險。所以，本文引入?yún)^(qū)間分析和情景分析的方法，創(chuàng)新構建高校畢業(yè)生就業(yè)率區(qū)間情景預測模型。區(qū)間值的定義和運算見文獻詳解。

2關鍵變量發(fā)生的概率

要找出就業(yè)率關鍵影響變量，可以先構建變量關系結構分析矩陣，構建內部影響變量和外部影響變量之間的相互影響程度。再利用交叉影響分析法讓結構分析矩陣自乘，循環(huán)進行，最后找出就業(yè)系統(tǒng)里的關鍵變量數(shù)量記為ξ個。第R位專家給出的關鍵變量λ會發(fā)生的概率范圍記為PRλ：

3情景組合的概率

其中：Eη表示第η個情景；Pη為第η個情景Eη發(fā)生的概率；νη為決策變量。

得出了各個因素發(fā)生的概率或者概率范圍后，還可以通過靈敏度分析方法研究一個因素概率發(fā)生或不發(fā)生時產(chǎn)生的變化幅度，能夠引起的另一個因素發(fā)生或不發(fā)生概率變化幅度的大小，這就是靈敏度分析。同樣，也可以通過靈敏度分析一個假設對另一個假設的變化的靈敏度。

依據(jù)上面的分析可知，每一位專家都對N個未來情景發(fā)生和不發(fā)生的概率有一個判斷結果，全體專家得出的概率也能計算得出一個平均值。參照這個平均值就可以找到核心部分的情景。通過實際經(jīng)驗可知，通常1/3的情景占據(jù)了90%的概率，1/6的情景占據(jù)了60%到75%的概率。

4關鍵變量的區(qū)間指標計算

在不同的情景Eη中，關鍵變量λ對應著不同的增長率，那么它的指標值會隨之發(fā)生變化，這個變化同樣也是區(qū)間數(shù)。若第R位專家認為在情景Eη中關鍵變量λ在未來點的年平均增長率為ZRλη，專家給出的意見均是一個有范圍的區(qū)間值，記為：

就業(yè)量發(fā)展情景方案要包括一個參考情景方案，一個最佳狀態(tài)情景方案，一個中端狀態(tài)情景方案，一個不理想狀態(tài)情景方案。

各個情景方案代表的情景差距要明顯，具有典型的代表性。在就業(yè)量發(fā)展的各個情景方案里，情景發(fā)生的概率是一個范圍值，各關鍵變量的值是一個區(qū)間值，要詳細闡述就業(yè)系統(tǒng)在沒有受到各影響變量的突變影響時，未來發(fā)展的狀態(tài)、情景發(fā)生的概率范圍、各關鍵變量的區(qū)間值。

小結：通過結合區(qū)間分析法，對傳統(tǒng)的就業(yè)量情景分析模型進行優(yōu)化，避免傳統(tǒng)預測數(shù)據(jù)與歷史數(shù)據(jù)高度擬合而得到的趨勢預測，與實際的社會生產(chǎn)變化相差較大的情況。優(yōu)化后得到的就業(yè)量區(qū)間情景預測模型能計算得出每個情景出現(xiàn)的概率波動區(qū)間，而非傳統(tǒng)的單一點值，一定程度上能降低實際決策的風險。

參考文獻：

[1]Moore R.E. Interval Analysis[M]. Englewood： Prentice-Hall， 1966

[2]Moore R. E， Kearfott R. B， Cloud M. J. Introduction to Interval Analysis[M]. Society for Industrial and Applied Mathematics， 2009

[3] Schoemaker， Paul J H. Scenario Planning： A Tool for Strategic Thinking [J]. Sloan Management Review， 1995， 35（2）：25-40

[4]郭瑋娜.公路貨運量區(qū)間情景組合預測方法：[長沙理工大學碩士學位論文].長沙：長沙理工大學，2012，3：19

[5]于英川.現(xiàn)代決策理論與實踐[M].科學出版社，2005，8：210-223