導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中政治教學(xué)理念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以新課標(biāo)教學(xué)理念為指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)

在新課標(biāo)新的教學(xué)要求與任務(wù)下，政治教師在實(shí)施教學(xué)過程中要圍繞學(xué)生開展教學(xué)，在教學(xué)過程中要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，同時(shí)也十分重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等能力。也就是說，新課標(biāo)教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程和結(jié)果，還重視學(xué)生獲得知識(shí)的方式和方法。傳統(tǒng)模式的教學(xué)只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)成的結(jié)論，而忽略了學(xué)生的思考體驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不容易體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，便容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而新課標(biāo)要求老師在教給學(xué)生新的知識(shí)的同時(shí)，還要教給學(xué)生探究新知識(shí)的方法。總之，新課標(biāo)對教學(xué)的要求，不只是對教育方式方法的革新，更重要的是促進(jìn)產(chǎn)生一種新的教育觀念。

二、政治教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

單純地講解政治理論知識(shí)是枯燥乏味的，教師教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)效果。政治課的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活存在密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使得它與學(xué)生的實(shí)際生活尚存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生實(shí)際的；是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題；能讓學(xué)生從課堂走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來。例如為了讓學(xué)生理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，政治教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，先是指出我們國家最近幾年房地產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，人民生活發(fā)生了很大的變化，然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些問題：1.從你記事起到現(xiàn)在，你家居住的房屋發(fā)生了怎樣的變遷？2.從過去自建房屋到今天購買商品房，從錢貨兩清消費(fèi)到貸款消費(fèi)，為什么過去自建房屋而不購買商品房呢？為什么過去是錢貨兩清消費(fèi)而不進(jìn)行貸款消費(fèi)呢？3.在最近20多年里，居民的房子經(jīng)歷了幾種變化：磚瓦房、小樓房、商品房、高檔住宅小區(qū)。這中間的變化說明了什么？這些問題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此一下子就引起學(xué)生的興趣。通過對這些生活情境的思考，學(xué)生很容易就得出以下結(jié)論：生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象，生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平，生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力，所以，生產(chǎn)決定消費(fèi)。

三、營造融洽氛圍讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

高效的政治課堂需要和諧的教學(xué)環(huán)境、融洽的教學(xué)氛圍。教師要由以往居高臨下、注重表演的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的參與者，在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索，從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，從居高臨下的權(quán)威講臺(tái)走向?qū)W生，深入學(xué)生中間，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和認(rèn)知理解情況，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，成為學(xué)生的朋友和崇拜者。政治教學(xué)中要拿現(xiàn)實(shí)中的事情讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如在講《政治生活》中的民主管理時(shí)，我讓學(xué)生看了一段農(nóng)村干部選舉的錄像，讓學(xué)生切身感受到強(qiáng)烈的生活氣息。在接下來的討論中，學(xué)生踴躍發(fā)言，都紛紛談及自己對村委會(huì)選舉的看法，有的說出自己所在農(nóng)村還存在賄賂村民的競選現(xiàn)象。我與學(xué)生一同討論村委會(huì)選舉的情況，分析其中的進(jìn)步性和違法現(xiàn)象，客觀真實(shí)地分析社會(huì)現(xiàn)象，告訴學(xué)生：因?yàn)槲覈赜蜉^廣，人員較多，無法保證每次選舉的質(zhì)量，所以我們的國家一直在努力，不斷探索更切實(shí)可行的方式，建設(shè)社會(huì)主義政治文明。這樣可以讓學(xué)生全面而辯證地看待這些現(xiàn)象，并且感受到我們的國家一直在向著好的方向努力，這其中，也需要他們通過學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，共同建設(shè)我們偉大的祖國。教師在這樣的參與中與學(xué)生分享自己的情感與認(rèn)識(shí)，一道尋找真理，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度影響著學(xué)生。

四、探索教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

篇2

【關(guān)鍵詞】善于揚(yáng)棄發(fā)揮互動(dòng)巧用資源

2010年，我縣高中全面課改后，政治教材的編排發(fā)生了很大變化，而教師要面對這突如其來的改變，打破多年來已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式，的確很不好處理。新形式新教學(xué)理念下如何更快地適應(yīng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合能力過硬的學(xué)生呢？

一、善于揚(yáng)棄，重建審美觀

高中政治是一門難教的學(xué)科，同行皆知，影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，非一言能盡之。因?yàn)橹锌忌龑W(xué)考試體制的改革，使許多學(xué)生從初中就對政治學(xué)科的重視力度不夠，養(yǎng)成了畸形的學(xué)習(xí)觀念，嚴(yán)重影響了教學(xué)的良性發(fā)展。但我們不能因?yàn)橛欣щy，教學(xué)就止步不前，我們要改變觀念，樹立信心，充分利用好課堂，將政治課上得有聲有色，豐富精彩，吸引學(xué)生的注意力，讓其重建政治學(xué)科的審美觀和魅力。

新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了教育發(fā)展的趨勢，折射出人們對美好未來的追求，其發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)。新的課改后，高中政治教材內(nèi)容非常廣泛，涉及到個(gè)人情感、國際政治、經(jīng)濟(jì)文化、低碳發(fā)展、民族生活、人口民生、股票銀行等內(nèi)容，面對取材如此廣泛豐富的教材，在教學(xué)中政治教師除對政治的常規(guī)知識(shí)必須掌握外，對文學(xué)、哲學(xué)、地理、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才的教師教學(xué)時(shí)方能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)法，總是以講授為主，順著書本“一氣哈成”。這樣學(xué)生只管記憶，無法更好地融入課堂，興趣索然，不利于教學(xué)發(fā)展。新理念下強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變觀念，針對學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，可以根據(jù)教材圖示的物物交換的例子讓學(xué)生分別代表不同的商品所有者在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法，這樣的改變使學(xué)生聽起來津津有味。所以教師要善于對課本內(nèi)容進(jìn)行揚(yáng)棄，用新理念武裝頭腦，大膽探索，該舍則舍，該豐富則豐富，從而激活政治課堂。

二、發(fā)揮互動(dòng)，提高效率

互動(dòng)，是新課標(biāo)中提出的要求。它不僅要求師生互動(dòng)，而且還要求生生互動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮課堂教學(xué)的互動(dòng)性，教師要注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，體驗(yàn)探究的過程，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生多開口講、多提問、多討論、多交流、多合作、多參與；倡導(dǎo)教師多引導(dǎo)、多組織、多鼓勵(lì)、多反思、多研究。例如，在學(xué)完《股票、債券和保險(xiǎn)》之后，為了引起學(xué)生思考，我們可以將課本上的問題作分析：假如你有10萬元，你認(rèn)為如何處理為好？這是一道啟示性很強(qiáng)的題目，從學(xué)生的回答中可以窺見其內(nèi)心情感、價(jià)值觀、理財(cái)方式等。所以可以作為懸念內(nèi)容留給學(xué)生，這樣一來問題留在學(xué)生的腦海里。一部分學(xué)生會(huì)迫不及待地翻起書本去尋求答案，一部分學(xué)生圍在一起討論以求把問題弄個(gè)水落石出。當(dāng)然，在這樣的活動(dòng)中，教師可以有目的地進(jìn)行引導(dǎo)，師生互動(dòng)，將前后桌的學(xué)生圍在一起，形成小組，指定討論發(fā)言人，教師在組與組之間聆聽、交流、引導(dǎo)，通過這樣的互動(dòng)形式很自然地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂進(jìn)行思考、培養(yǎng)了良好的協(xié)作能力，探究問題的答案過程中也鍛煉了學(xué)生的能力。

三、巧用資源，優(yōu)化配置

現(xiàn)在很多學(xué)校都引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。我校去年也在每個(gè)班安裝了多媒體用于輔助教學(xué)。對于很多老教師還不是很習(xí)慣用多媒體教學(xué)，他們已經(jīng)習(xí)慣了在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中“引經(jīng)據(jù)典，自由翱翔”。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們不得不相信科學(xué)的力量。傳統(tǒng)的備課信息來源非常有限，而且不靈活、不方便交流、不直觀。隨著多媒體的普及，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代，學(xué)會(huì)使用電腦，熟悉從網(wǎng)絡(luò)中查找更多的學(xué)科信息，使教學(xué)內(nèi)容更加前沿化、完整化，教學(xué)方法更加多樣化、靈活化、直觀化。甚至教師還可以制作出豐富的課件，借助先進(jìn)的多媒體工具，給學(xué)生展示圖、文、聲、像完美結(jié)合的課件。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的點(diǎn)對點(diǎn)、面對面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不能僅是紙上談兵，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還要善于與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，畢竟，課本上的理論知識(shí)離天天在校的學(xué)生生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，我們要善于找到一些折中的素材和方法發(fā)揮作用，促進(jìn)教學(xué)。

篇3

【關(guān)鍵詞】新理念 政治教學(xué) 有效性

近年來，新的課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識(shí)，關(guān)注學(xué)生對知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，針對學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。那么，在新理念下的政治教學(xué)需要教師做出如何調(diào)整呢？我覺得應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、清晰認(rèn)知教材與教學(xué)內(nèi)容的改革

課堂的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該是課堂教學(xué)以后能促使學(xué)生成長和進(jìn)步的階梯。以人本、科學(xué)的教學(xué)理念確定的教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)內(nèi)容和能力層面上應(yīng)清晰、基本能在課堂中或課后檢驗(yàn)，如：對于新綱中要求理解的內(nèi)容，即要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容必須反復(fù)講深講透；而對于了解的內(nèi)容，則作一般性掌握，至于其他內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔唤虒W(xué)中要堅(jiān)持全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教因人施教，努力擺脫高考指揮棒的束縛，使學(xué)生在課堂上學(xué)到完全能適應(yīng)今后的生產(chǎn)和生活而必需的知識(shí)。

二、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心與需求

教學(xué)要有價(jià)值，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；要有效果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；要有效率，用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出；要有魅力，吸引學(xué)生，力求使學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到最大值。要給學(xué)生留足思維的時(shí)間和空間。有效的學(xué)習(xí)首先需要教育者為求知者提供足夠的經(jīng)歷、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究的時(shí)間和空間。同時(shí)要加大學(xué)生的思維深度。新課程要求課堂成為演練學(xué)生思維的舞臺(tái)，而不是直觀化、表面化、形式化的演練場，但實(shí)際上大多課堂教學(xué)中的探究仍停留在形式這一表層上。雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，使課堂難以駕馭，教學(xué)任務(wù)難完成，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對學(xué)生進(jìn)行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。因而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。教師還應(yīng)當(dāng)注承教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段，或者也可以通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其景其境，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對知識(shí)活學(xué)活用的目的。

四、做好對課堂教學(xué)時(shí)間安排的反思

備課畢竟是一個(gè)紙上談兵的過程，這個(gè)過程中我們可能會(huì)出現(xiàn)一些失誤或缺漏，如：學(xué)生對相隔時(shí)間較長的知識(shí)的掌握和記憶不牢，及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠等。教師如果了解的不太全面，教學(xué)時(shí)肯定會(huì)影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行。通過對教學(xué)過程的反思，找出失誤和缺漏，把這些相關(guān)情況記錄下來，完善自己的教案，就可成為以后教學(xué)中的借鑒。

五、做好教學(xué)評價(jià)的反思

課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生和教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長。淡化終結(jié)性評價(jià)和考試甄別功能，強(qiáng)化過程評價(jià)和評價(jià)的教育發(fā)展功能，強(qiáng)調(diào)自我評價(jià)和他人評價(jià)，將評價(jià)機(jī)制融于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣評價(jià)學(xué)生是為學(xué)生的身心發(fā)展提供誠摯幫助，以學(xué)生素質(zhì)的全面提高為最終目的，旨在促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是甄別和評比，注重的是過程而不僅僅是結(jié)果。

六、做好對自身教學(xué)的反思

反思自己，是否有親和力；是否有正直的品質(zhì)、開闊的胸懷、豐富而細(xì)膩的感情，果斷的決策力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在很多教育專家都在呼吁：走近學(xué)生，了解學(xué)生，這是因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地與學(xué)生溝通，才更能了解她們所思所想，更能了解學(xué)生認(rèn)知水平和現(xiàn)狀，才更利于我們課堂教學(xué)的順利完成身正為范，學(xué)高為師，所以，教師更應(yīng)該注重自己的道德品質(zhì)與自己的身份相符，只有這樣才能令學(xué)生信服。

另外，可大膽依據(jù)新課改新理念制定與之相匹配的的改革制度，如開設(shè)有助于提升學(xué)生素質(zhì)以及創(chuàng)新思維能力的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置一些選修課等。

毫無疑問，高考對課程改革的實(shí)現(xiàn)程度的制約作用是客觀存在的。但減少高考的負(fù)面影響，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要從文化傳統(tǒng)、人事制度、教育與考試制度等方面進(jìn)行配套改革。而作為教師的我們更應(yīng)做教學(xué)中的有心人，在教學(xué)活動(dòng)過程后經(jīng)常進(jìn)行反思，不僅有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促使教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，而且有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平；一有所得，及時(shí)記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長。

篇4

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；立德樹人；策略

黨的十明確提出，要將立德樹人作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者與接班人。其中，高中作為學(xué)生青春期發(fā)育與三觀形成的重要階段，對學(xué)生的未來成長和發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。與此同時(shí)，信息化時(shí)代的到來，也使得學(xué)生在海量信息充斥和多元價(jià)值碰撞中極易迷失人生方向。因此，高中政治教師在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，必須注重對學(xué)生思想品德素質(zhì)的整體提升，恪守立德樹人理念，展開高中政治教育教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

一、 立德樹人理念的概述

立德樹人包含了“立德”與“樹人”兩方面內(nèi)容。其中，“立德”最早源自先秦時(shí)期的《左傳》，其書有云，魯國叔孫豹和晉國范宣子針對“死而不朽”一題進(jìn)行探討時(shí)，得出了以下結(jié)論，認(rèn)為最善立德，次之立功，再次立言，此謂之“三不朽”。故而，立德指的是一個(gè)人擁有高尚的品格，并為后世所景仰，即具備優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)。而“樹人”最早出自《管子》，其書有載，一年之計(jì)貴在種糧，十年之計(jì)貴在植木，百年之計(jì)貴在樹人。由此可知，樹人指的是對人才的全面培養(yǎng)。因此，立德樹人的理念包含了“立德”與“樹人”兩方面的內(nèi)容，要求個(gè)人既要注重自己的日常行為規(guī)范，也要全方面提升自身的品德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)中立德樹人理念的滲透策略

1.以案例為載體

在高中的政治教學(xué)中，教師需注重對具體案例和事件的運(yùn)用，使學(xué)生通過案例加深對政治知識(shí)點(diǎn)的理解，從而對其中所蘊(yùn)含的思想品質(zhì)與人文哲理加以更深層次的體味。這就要求教師對教材進(jìn)行全面解讀，加深對教材所涵蓋知識(shí)點(diǎn)的理解，在此基礎(chǔ)上，通過深入挖掘教材內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合過往的經(jīng)典案例或是當(dāng)下社會(huì)所關(guān)注的實(shí)時(shí)要點(diǎn)，對政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)“民族精神”相關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，教師可借助傳統(tǒng)的民族英雄事跡，如“戚繼光”的“封侯非我愿，但愿海波平”，岳飛的“精忠報(bào)國”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，霍去病的“匈奴未滅，何以為家”等歷史英雄人物事跡，同時(shí)，結(jié)合我國近代史涌現(xiàn)的大批舍生忘死、救國救民的英勇人物事跡，幫助學(xué)生了解我國傳承在歷史文化脈絡(luò)中的愛國、堅(jiān)持、勇敢、創(chuàng)新等優(yōu)秀民族精神。此外，還可借助多媒w投影儀播放我國自抗戰(zhàn)以來，歷經(jīng)磨難，直至今天的發(fā)展歷程的相關(guān)影片或是紀(jì)錄片，使學(xué)生通過直觀、生動(dòng)、立體的畫面真切感受到民族精神的可貴。比如說，在觀看完和有關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影后，讓學(xué)生自己闡述自己的感想，并布置作業(yè)，要求學(xué)生分析我國抗戰(zhàn)取得最終勝利的原因。如此，通過真實(shí)的案例，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到民族精神中自強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)持的深刻內(nèi)涵，加深學(xué)生對民族精神的理解，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目的。

2.以品德為核心

在高中政治的授課過程中，政治教師需在明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)的鍛煉，并以品德為核心，展開對學(xué)生的政治授課。同時(shí)，在課程知識(shí)的講授過程中，教師需要多與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而引發(fā)學(xué)生對其中所蘊(yùn)含的思想道德品質(zhì)加以思考，以此達(dá)到提升學(xué)生道德修養(yǎng)的目的。例如，在講授《神奇的貨幣》一課內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行貨幣知識(shí)內(nèi)容講解的同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生明白“取財(cái)有道”的思想品質(zhì)。首先，教師需要幫助學(xué)生樹立優(yōu)良的金錢價(jià)值觀，讓學(xué)生真切明白，人們理應(yīng)依靠自己的雙手，通過辛勤勞動(dòng)和奮斗獲取屬于自己的財(cái)富，而非依靠旁門左道的坑蒙拐騙去騙取一些不義之財(cái)。例如，通過觀看盜竊犯緝拿或是罪犯判決記錄等視頻的方式，使學(xué)生真切明白不義之財(cái)?shù)脕淼娘L(fēng)險(xiǎn)；然后，幫助學(xué)生樹立良好的消費(fèi)觀念，使學(xué)生明白勤儉節(jié)約與量入為出的道理。例如，通過鼓勵(lì)學(xué)生記錄個(gè)人一周消費(fèi)的方式，使學(xué)生將一些不必要的開支省去，并將節(jié)約下來的金錢存好，留待后用，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的金錢花費(fèi)習(xí)慣；最后，幫助學(xué)生樹立有良好的“用錢觀”，使學(xué)生明白只有將財(cái)富用于對人民和社會(huì)發(fā)展有益的地方，才能夠真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。例如，通過《感動(dòng)中國》視頻中一些感人事跡的播放，使得學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要性，以品德教育為核心，展開日常的政治知識(shí)教學(xué)，以此提高學(xué)生的思想道德水平。

3.以實(shí)踐為方法

以實(shí)踐為方法，要求教師時(shí)刻謹(jǐn)記樹人目的，在政治教學(xué)的課堂教學(xué)中，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)過程中，對自身的道德素養(yǎng)加以提升。而作為一名高中學(xué)生，其本身也需懂得自身理應(yīng)具備的道德品質(zhì)，學(xué)生可通過活動(dòng)實(shí)踐的方式，達(dá)到鍛煉自身道德品的目的。例如，在進(jìn)行“學(xué)會(huì)做人”的課程學(xué)習(xí)時(shí)，將道德為先的觀念通過布置實(shí)踐作業(yè)的方式深入到學(xué)生的心底。比如，要求學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)后，在接下來的一周時(shí)間內(nèi)，做一件自己力所能及、幫助他人的小事。比如，有些學(xué)生會(huì)通過公車讓座的方式，實(shí)踐尊重老人的優(yōu)秀品德；有些學(xué)生則會(huì)在家中采取積極做家務(wù)的方式，幫父母分憂，以此實(shí)踐中華民族孝順父母的傳統(tǒng)美德；有些學(xué)生則會(huì)通過勸導(dǎo)小朋友切勿毀壞花草樹木的方法，實(shí)現(xiàn)對自然環(huán)境的保護(hù)。在學(xué)生實(shí)踐作業(yè)完成后，還可通過小組討論和交流的方式，使學(xué)生分享各自的心得體會(huì)，以此促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

三、結(jié)語

綜上所述，本文通過以案例為載體、以品德為核心、以實(shí)踐為方法的政治教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)對立德樹人理念在高中政治教學(xué)中的有效滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷敏華. 探析高中政治教學(xué)中滲透立德樹人理念的實(shí)踐策略[J]. 儷人：教師， 2015（24）：120.

篇5

關(guān)鍵詞：新理念；學(xué)生主體作用；教師主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。當(dāng)然，隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入，我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中又會(huì)遇到新的問題。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的弊端和實(shí)踐中遇到的新問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)：

1 激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

興趣是最好的老師，有興趣才會(huì)有主動(dòng)參與的意識(shí)，因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境。

新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《價(jià)值規(guī)律》一課時(shí)，我受《老漢殺雞》漫畫的啟示進(jìn)行了《蛋市》情境創(chuàng)設(shè)，我讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)雞場的老板，部分同學(xué)扮演成賣雞蛋的，另外一些同學(xué)扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋價(jià)格的變動(dòng)及時(shí)作出是擴(kuò)大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果，“老板”的每一次決策都會(huì)引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識(shí)。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個(gè)同學(xué)都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

1.2 時(shí)事簡評。

新課程理念堅(jiān)持基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征的統(tǒng)一，時(shí)政教育不僅與高中思想政治課互相補(bǔ)充，而是也是高中思想政治課堂教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。我在對高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的一次“我最喜歡的選修課”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)竟有一半以上的同學(xué)對“時(shí)事點(diǎn)評”這門課感興趣，這使我意識(shí)到加強(qiáng)時(shí)政教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科興趣的重要途徑，并且在時(shí)政教育中學(xué)生主體作用應(yīng)該能夠得到很好的發(fā)揮。我結(jié)合高三政治課堂教學(xué)特點(diǎn)，在每節(jié)政治課開始的前五分鐘進(jìn)行“時(shí)事簡評”，讓同學(xué)們對近年來發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行簡要評述。例如，伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美軍很快攻占巴格達(dá)，不久伊拉克總統(tǒng)薩達(dá)姆也被捉，這一系列事件引起了不少同學(xué)的震驚。于是我便要求大家關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并要求同學(xué)們做好準(zhǔn)備對伊拉克戰(zhàn)爭進(jìn)行簡評。

1.3 組織討論。

討論教學(xué)方法已被廣泛使用，它有利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高中政治課堂教學(xué)中如果能適當(dāng)組織學(xué)生對一些現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行討論，將會(huì)收到很好的效果。例如在講授高二哲學(xué)《堅(jiān)持正確的價(jià)值取向》一課時(shí)，我有意識(shí)地組織了一次關(guān)于價(jià)值取向的討論。我讓同學(xué)們在課前對社會(huì)上流行的一些價(jià)值取向進(jìn)行分析，形成觀點(diǎn)，然后拿到課堂上進(jìn)行討論。上課了，我讓同學(xué)們自由交流，分組討論，很快，持相同或相近觀點(diǎn)的同學(xué)集聚在了一起，幾個(gè)討論小組自然而然地形成了，他們在小組內(nèi)通過討論把各自的思想迅速進(jìn)行了整合，形成了本小組的鮮明觀點(diǎn)。十五分鐘后，科代表作為主持人宣布全班討論開始，各小組分別以簡潔明了的語言陳述了他們各自的觀點(diǎn)，然后大家開始對這些觀點(diǎn)進(jìn)行討論。為什么這個(gè)觀點(diǎn)會(huì)引起大家如此高的討論熱情？我想，正是因?yàn)檫@個(gè)觀點(diǎn)就來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，并且在社會(huì)上也有一定的代表性，它反映了一些社會(huì)現(xiàn)象給學(xué)生在價(jià)值取向上帶來的困惑，因此必然會(huì)引起大家的思考。

1.4 開展研究性學(xué)習(xí)。

新課程理念強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課進(jìn)行有效的整合。我在高中政治教學(xué)中多次引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。例如在講授高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并不了解，所以他們對鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識(shí)不可能有深刻的理解。因此我決定組織同學(xué)們開展研究性學(xué)習(xí)。

2 合理組織，及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

伴隨著學(xué)生興趣的提高和主體意識(shí)的增強(qiáng)，課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學(xué)生的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差怎么辦？這些問題不解決，高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。要解決這些新出現(xiàn)的問題，就需要我們運(yùn)用自己的智慧，正確發(fā)揮政治教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

2.1 營造氛圍要適度。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

2.2 因勢利導(dǎo)要及時(shí)。

篇6

我們說課堂教學(xué)，包含密切相關(guān)的兩部分，那就是教與學(xué)。而作為教學(xué)的主體的教師，與學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，在新課程理念下，又需要做怎樣的改變呢？我就從以下兩方面談一些想法。

一、教師方面

《師說》中寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑矣?！苯處熥鳛榻虒W(xué)的主導(dǎo)者，必須努力培養(yǎng)和提高自身的各種素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)的需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)是教師“一言堂”，教師從頭講到尾，可能有的教師一節(jié)課都不離開講臺(tái)，無形中對學(xué)生的關(guān)注不夠多，但新課程要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須轉(zhuǎn)變理念，由“以我為中心”向“以生為中心”轉(zhuǎn)變，必須明確課堂的主體是學(xué)生，教師的所有活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開，教師要從教案、學(xué)案的設(shè)計(jì)，課件的選擇與制作，事例的選擇等等多方面充分考慮學(xué)生的實(shí)際，這樣才可能成就高效的課堂。

例如，《文化生活》第四課第一框是《傳統(tǒng)文化的繼承》，我在處理這課內(nèi)容時(shí)，就充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)文化的繼承表現(xiàn)在傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想四個(gè)方面，在自主課時(shí)就針對內(nèi)容讓學(xué)生作了小組分工，讓各組提前準(zhǔn)備，注意與我們?nèi)粘５纳钕嗦?lián)系。展示課時(shí)，各小組就自己組的內(nèi)容進(jìn)行展示。讓我印象深刻的是三組同學(xué)，他們展示的內(nèi)容是傳統(tǒng)建筑，包括我國古代建筑的特點(diǎn)、傳統(tǒng)建筑在傳統(tǒng)文化中的地位等知識(shí)，最后還舉了一些例子，如被稱為中國第一磚塔的汾陽文峰塔，保存完整的平遙古城，北京的四合院等等，他們展示簡單明了，舉例恰當(dāng)，貼近生活實(shí)際，也贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。

對要進(jìn)行探究的內(nèi)容，教師必須精心安排，合理取舍。簡單易行，一目了然的不安排;高深莫測、望而生畏，無從下手的不安排。把探究的內(nèi)容切實(shí)地放在學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，放在學(xué)生易混淆處。同時(shí)難度要適宜，使學(xué)生經(jīng)過探究后能有所創(chuàng)造，有所發(fā)展。探究是課堂教學(xué)最基本的學(xué)習(xí)方法之一，但并不是所有的學(xué)習(xí)過程和內(nèi)容都必須是探究性的，否則就會(huì)“矯枉過正”。

例如，文化生活第六課的第二框《博大精深的中華文化》，共有三個(gè)表現(xiàn)：獨(dú)特性、地域性和民族性。前兩個(gè)特點(diǎn)都比較簡單，不需要探究，但第三個(gè)民族性在理解時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。中華文化呈現(xiàn)出多種民族文化的豐富色彩。各民族文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。我在講授這個(gè)問題時(shí)采用了舉例的方法。中華民族是我國所有民族的總稱，她具有勤勞勇敢、忍辱負(fù)重、孝行天下、自強(qiáng)不息、助人為樂等等文化道德品質(zhì)，具有春節(jié)、中秋節(jié)等共同的文化節(jié)日。傣族是一個(gè)少數(shù)民族，她具有中華民族的所有文化特點(diǎn)，同時(shí)她又有自身獨(dú)特的文化節(jié)日潑水節(jié)、開門節(jié)、關(guān)門節(jié)等。在我舉例的同時(shí)，還發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們自己動(dòng)腦，參與討論發(fā)言，共同解決了教學(xué)難點(diǎn)。

其次，在課堂教學(xué)中，教師不能作為旁觀者。離開了教師的指導(dǎo)和調(diào)控，自主學(xué)習(xí)就會(huì)變得雜亂無序，甚至盲目。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。在自主展示的課堂上，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有新思想和新問題生成，如果這些問題得不到及時(shí)有效的引導(dǎo)和解決，往往會(huì)阻礙教學(xué)的順利開展。這就要求教師必須介入并為學(xué)生探究提供有效的幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的疑難雜癥和迷惘困惑及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn);對學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的獨(dú)到見解或創(chuàng)新思維及時(shí)給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)其繼續(xù)探討的興趣和熱情。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，在課堂上，教師要精講少講，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、情景表演等多種教學(xué)組織形式，不斷提高教學(xué)效率。另外，在實(shí)際操作中，一定不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，由“教師講”一下轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生說”，自主展示的課堂同樣需要教師的主導(dǎo)。而且教師必須要引導(dǎo)好，才不會(huì)讓課堂混亂或低效。我記得在聽同學(xué)科的一位教師的展示課時(shí)，這位教師很放心地讓小組代表在黑板上展示新內(nèi)容。某同學(xué)在講“真正的哲學(xué)是時(shí)代精神的精華”時(shí)，卻說成“哲學(xué)是時(shí)代精神的精華”，但這位教師還是繼續(xù)讓那名學(xué)生說完，沒有及時(shí)糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤。我覺得在這種情況下教師應(yīng)該發(fā)揮作用，不能讓錯(cuò)誤的知識(shí)出現(xiàn)在課堂上，以免給學(xué)生留下錯(cuò)誤的印象。

最后，教師應(yīng)明白課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)每一位學(xué)生全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的宗旨是通過各種活動(dòng)使學(xué)生能動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師既要重視學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，更要重視學(xué)生的情感發(fā)展?fàn)顩r，著眼于學(xué)生人格的健康發(fā)展。

二、學(xué)生方面

學(xué)生作為課堂的主體，在新課程理念下，也需要通過自主學(xué)習(xí)，小組合作、課堂展示等環(huán)節(jié)鍛煉自己的各種能力。以前的模式，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，而現(xiàn)在學(xué)生必須主動(dòng)去學(xué)。我們學(xué)校的學(xué)案教學(xué)模式，就要求學(xué)生必須課前做學(xué)案，預(yù)習(xí)新內(nèi)容，如果不做，那么在課堂展示環(huán)節(jié)上就會(huì)出問題。課后的鞏固和提高對于知識(shí)的落實(shí)也同樣重要。新課程的理念，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。主體性是探究自主展示活動(dòng)的核心，探究活動(dòng)的成功與否在一定程度上取決于學(xué)生主體參與活動(dòng)的情況，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體學(xué)生參與，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人。要理解和尊重學(xué)生，以喚起學(xué)生的自主意識(shí)，如果沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就不可能有分析能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的提高。在這個(gè)活動(dòng)中，教師尤其注意不要把學(xué)生想出的解決問題的方案生搬硬套到教材中來，更不能代替學(xué)生的思維，要牢記過程重于結(jié)果。

另外，探究活動(dòng)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的自主探究與合作探究結(jié)合起來，合作探究要以自主探究為基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的合力，以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高群體之間的凝聚力，和諧小組成員之間的人際關(guān)系，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都需要他人的幫助和協(xié)作，形成互相依存的關(guān)系，不斷提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。小輝是我班上一個(gè)性格內(nèi)向的男生。他平時(shí)很好學(xué)，但不愛與人交流，在這種課堂模式下，我鼓勵(lì)他要多和組內(nèi)成員交流溝通，學(xué)會(huì)和別人合作，積極發(fā)言，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他不僅成績有所提高，性格也變得活潑了。

總之，我認(rèn)為這種自主、合作、探究的教學(xué)模式是符合新課程理念的，即突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，比如讓學(xué)生通過學(xué)案自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，小組合作探究問題，最后課堂展示他們的學(xué)習(xí)成果，這些環(huán)節(jié)都是以學(xué)生為主體的，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)的作用。

在新的課堂模式下，體現(xiàn)出的是一種平等的師生關(guān)系。教師的位置不是固定在講臺(tái)上，而是教室的任何一個(gè)角落。良好的師生互動(dòng)可以創(chuàng)造一個(gè)很好的課堂氣氛，而同學(xué)或小組的展示比教師更容易吸引學(xué)生注意，提高課堂效率。在學(xué)生展示過程中，遇到了問題，或者是“卡殼”的情況，教師的精講或點(diǎn)撥會(huì)很深入人心，給學(xué)生帶來啟示或幫助。

新課程所倡導(dǎo)的理念和文化，從某種意義上來說是與社會(huì)發(fā)展相吻合的。因此，它具有很強(qiáng)的生命力和競爭力。在課程推進(jìn)的過程中，教師個(gè)人的責(zé)任首先是以更加開放的態(tài)度對待新的理念，而不是封閉在自己的理念里。教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的視野，豐富思考的維度。課程改革最重要的是通過教師來實(shí)現(xiàn)，從這個(gè)意義上來說新課改的關(guān)鍵在于教師個(gè)人觀念的突破。

篇7

關(guān)鍵詞 政治教學(xué) 創(chuàng)新 研究性課程

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今教育的主旋律。美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為：“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺不竭的動(dòng)力。中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。創(chuàng)新教育就是通過培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的當(dāng)代教育的指導(dǎo)思想，是根據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。在高中政治教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

一、營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯(cuò)話，擔(dān)心發(fā)言被扣帽子、被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不敢敞開胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會(huì)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒有觀點(diǎn)?！苯處熞e極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂中“標(biāo)新立異”雖然會(huì)得到老師的鼓勵(lì)和稱贊，但他們也擔(dān)心被同學(xué)看成出風(fēng)頭，怕答錯(cuò)被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。因此，教師要深入到學(xué)生中去，傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解，觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，既要注意把創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給每一位學(xué)生，又要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相合作，鼓勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的參與意識(shí)，盡可能地化解、消除學(xué)生之間存在的對立、抵觸、以及不信任等不良情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到共同學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物，力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%.學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對某一門課程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。

（一）是要善于旁征博引，用引人入勝的事例創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景

思想政治課較為抽象、趣味性差，感性知識(shí)與理性知識(shí)往往不能取得內(nèi)在的一致和契合，學(xué)生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默省人的漫畫以及國內(nèi)外重大問題和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)過程之中。讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維保持活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。

（二）是要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望

“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)過程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過程。在教學(xué)過程中，教師要改變把知識(shí)一筒子倒凈的習(xí)慣做法，要善于針對所學(xué)的知識(shí)設(shè)立疑問，制造學(xué)習(xí)障礙，從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過程。這種迂回式提問，能使學(xué)生的思維由淺至深、由窄變寬、由形象到具體，要傳授的知識(shí)水到渠成，學(xué)生創(chuàng)造性思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性和創(chuàng)新性等要素也都得到了訓(xùn)練。

（三）是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力

在思想政治課教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膮⑴c形式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。只要教師精心策劃，不拘一格，大膽創(chuàng)新，就能使學(xué)生在教學(xué)參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生善于創(chuàng)新

篇8

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的主要問題

初中政治主要是對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是當(dāng)前的初中政治教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，初中學(xué)生的思想道德素質(zhì)仍然需要提高，學(xué)生的愛國主義和學(xué)生的價(jià)值觀仍然需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。當(dāng)前的初中政治教學(xué)中存在著一系列的問題，隨著新課改的進(jìn)行初中政治教學(xué)逐漸受到重視，學(xué)校和教師都需要積極做出相應(yīng)的調(diào)整，提高初中政治的教學(xué)水平。

（一）初中政治教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體性

當(dāng)前的初中政治教學(xué)中主要是以教師的講授為主，忽視了學(xué)生的主體性。新課改要求發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性，但是在當(dāng)前的初中教學(xué)中并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也沒有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師的講授式教學(xué)教學(xué)效果并不理想，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，大大降低了教學(xué)效果。例如在初中政治八年級(jí)下冊《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課的教學(xué)中，教師只是將課本中的維權(quán)途徑進(jìn)行講解，講解課本中的案例對一些違反消費(fèi)者合法權(quán)益的案例給學(xué)生做了詳細(xì)的分析，但是教師僅僅是講授了課本中的知識(shí)，學(xué)生也了解了侵犯消費(fèi)者知情權(quán)，公平交易權(quán)等等權(quán)利，但是并不能在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行維權(quán)，因此導(dǎo)致這節(jié)課的效果并不明顯。

（二）初中政治教學(xué)中教師的教學(xué)方式單一枯燥

初中政治主要是提高學(xué)生的思想素質(zhì)，向?qū)W生傳達(dá)一些愛國主義情感和一些實(shí)際生活中的法律知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀念。但是當(dāng)前的初中政治課并沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，主要是由于當(dāng)前的初中政治課教學(xué)方式過于單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，單一固定的教學(xué)模式不僅僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。由于當(dāng)前教師對于新課改的認(rèn)識(shí)還不夠深入導(dǎo)致教師對于政治教學(xué)的改善還不夠成熟，政治的教學(xué)效果并不理想。很多教師由于缺少多媒體知識(shí)導(dǎo)致政治教學(xué)枯燥乏味，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）初中政治教學(xué)并沒有受到應(yīng)有的重視

當(dāng)前的初中政治在很多學(xué)校還沒有得到足夠的重視，很多學(xué)校的初中政治課時(shí)比較少，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。另外由于學(xué)校和教師對初中政治課的不重視，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)興趣。這也影響了政治課的教學(xué)效果。很多學(xué)校的初中政治教師的水平也有待于提高，大多數(shù)政治教師都不是政治專業(yè)的，很多都是由其他科轉(zhuǎn)過來的，這對于政治教學(xué)也有著十分不利的影響。

二、如何提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量

初中政治對于初中學(xué)生的健康成長有著重要的作用，對于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀有著重要的作用。當(dāng)前隨著新課改的進(jìn)行初中的政治教學(xué)也需要做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，更好地提高初中政治的教學(xué)效果。

（一）學(xué)校應(yīng)該積極重視初中政治的教學(xué)

在今后的初中教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該積極重視政治的教學(xué)，這樣不僅僅可以提高教師的教學(xué)積極性同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到政治課對于學(xué)生成長的重要性，初中學(xué)生正處在道德價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，教師的引導(dǎo)十分重要。教師應(yīng)該積極發(fā)揮政治課的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健全人格的建立。

（二）改善原有的教學(xué)方式

當(dāng)前的初中政治的教學(xué)方式對于初中政治教學(xué)效果的提高有著十分不利的影響，教師應(yīng)該積極采用合理的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果?！毒S護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該采用比較新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。消費(fèi)者的合法權(quán)益與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密地與生活相聯(lián)系。在教學(xué)導(dǎo)入過程中可以借助多媒體播放關(guān)于315晚會(huì)的視頻。向?qū)W生提問315的含義，同時(shí)讓學(xué)生回答通過看這段視頻了解到哪些知識(shí)。結(jié)合課文中消費(fèi)者的權(quán)益進(jìn)行相關(guān)的講解，讓學(xué)生了解消費(fèi)者的合法權(quán)益，除此之外向?qū)W生普及一些實(shí)際生活中用到的維權(quán)知識(shí)，比如買商品時(shí)應(yīng)該注意什么，比如買酸奶，面包等食品應(yīng)該注意什么。另外向?qū)W生普及12315維權(quán)熱線的使用知識(shí)，可以通過一些經(jīng)典的案例知識(shí)讓學(xué)生了解維權(quán)的途徑。通過借助多媒體視頻的講授可以加深學(xué)生的印象，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

篇9

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；生活化

隨著我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和深化，高中政治學(xué)科的改革也在如火如荼地進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)的生活化是現(xiàn)代教學(xué)的主要方向，尤其對政治學(xué)科而言，教學(xué)生活化不僅是對教學(xué)的創(chuàng)新，也是提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。政治教學(xué)生活化改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在教學(xué)中教師能夠通過生活化的教學(xué)情景豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)生活化教學(xué)也能夠放權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將復(fù)雜的政治知識(shí)簡單化、具體化，符合我國當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

一、高中政治教學(xué)生活化的必要性

生活化教學(xué)理念是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的革新，高中政治教學(xué)的生活化主要是將學(xué)科內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，將復(fù)雜的問題簡單化、形象化。知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，也可以說，政治教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生將政治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，用知識(shí)解決生活中的問題。政治學(xué)科的大多數(shù)知識(shí)都源于生活，生活是政治知識(shí)的主要源泉。現(xiàn)代社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求較大，政治教學(xué)的生活化對培養(yǎng)應(yīng)用型人才及實(shí)用型人才具有非常重要的作用。以往的政治教學(xué)側(cè)重對書本知識(shí)的講解，教師照本宣科，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)效率不高。而生活化教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際生活中的人和事結(jié)合起來，容易與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。另外，將政治學(xué)科的知識(shí)與生活結(jié)合起來，學(xué)生能夠用生活化的眼光看待周圍的人和事，這對健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的意義。

二、高中政治教學(xué)生活化的具體策略

（一）革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

政治教學(xué)的生活化是對傳統(tǒng)教學(xué)的革新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，教師必須要在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，革新以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的重中之重，同時(shí)將生活化教學(xué)理念引入教學(xué)過程，將政治知識(shí)與實(shí)際生活融合起來。在教學(xué)方法上，教師要采用多元化的教學(xué)方法，通過多元化的教學(xué)方法豐富政治課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)結(jié)合高中政治生活化教學(xué)的要求，選擇具有引導(dǎo)性、靈活性的教學(xué)方法，將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，從而提升教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取諸如案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法等。例如，在講解“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以選取一段案例作為教學(xué)內(nèi)容。在案例中，兩名消費(fèi)水平中等的高中生同時(shí)想買一部蘋果手機(jī)。其中一名學(xué)生考慮到成本過高，經(jīng)濟(jì)能力有限，最后選擇了自己經(jīng)濟(jì)承受范圍內(nèi)的另一部手機(jī)，而另一名高中生則欺騙家長，謊稱學(xué)校收取學(xué)費(fèi)的方式買了一部蘋果手機(jī)。通過分析貼近學(xué)生生活的案例，不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，而且也能引出消費(fèi)觀的內(nèi)容，簡單明了，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，開展生活化教學(xué)

教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生觸手可及的生活結(jié)合起來，將理論知識(shí)形象化、具體化。政治是一門包羅萬象的學(xué)科，其包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多個(gè)范疇。教師在日常授課中，要結(jié)合政治學(xué)科復(fù)雜、多樣性的特點(diǎn)，將生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容與政治教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中看到知識(shí)的具體表象，同時(shí)教師也可以在教學(xué)中選擇一些有代表性的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活開展生活化、開放式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正體驗(yàn)課本中的知識(shí)，同時(shí)也能將對知識(shí)的感知內(nèi)化成自己的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用，高中政治教學(xué)的生活化要求教師必須結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，在特殊的環(huán)境下，也能使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在講解“民主選舉：投出理性一票”這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課堂上開展一次政治參與活動(dòng)，以評選“政治學(xué)科創(chuàng)新人才”為主題，讓每一個(gè)學(xué)生都行使自己的選舉權(quán)，教師則負(fù)責(zé)監(jiān)督，最后由兩名同學(xué)唱票、記票。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生身邊的人和事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

三、結(jié)語

政治知識(shí)在人們的日常生活中觸手可及，存在于我們每一個(gè)人的實(shí)際生活中。高中政治教學(xué)的生活化不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)的革新，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在高中政治生活化教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，精選教學(xué)內(nèi)容，革新評價(jià)方式，豐富高中政治教學(xué)內(nèi)容，讓政治與生活相融合，發(fā)揮政治健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長的重大作用。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)；生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了思想政治課程的理念之一就是“生活化”，關(guān)于生活化，一般認(rèn)為，高中政治教學(xué)生活化是指在思想政治課教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，將社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來開展思想政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系與互動(dòng)，體現(xiàn)“政治教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的教學(xué)理念，從而達(dá)到以生活來促進(jìn)教學(xué)和以教學(xué)來影響生活的一種教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)。

一、高中思想政治教學(xué)生活化有著重大意義

高中思想政治教學(xué)的生活化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能更充分地體現(xiàn)思想政治課程的學(xué)科特色。通過生活化的教學(xué)，可以提高學(xué)生對思想政治n學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與、積極思考，提高學(xué)生在思想政治素質(zhì)、思想道德觀念和個(gè)人自身修養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)新課程改革，增強(qiáng)教師的歷史責(zé)任感和使命感，更好地完成思想政治課的教育教學(xué)目標(biāo)。對于政治教學(xué)來說，賦予教學(xué)以“生活”的“意義”，有助于我們認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是教師謀生的手段，也不僅僅是學(xué)生獲得美好生活的途徑，它本身就是教師與學(xué)生的一種生活存在。政治課教學(xué)的生活化，無疑是一個(gè)新契機(jī)，生活化的課堂教學(xué)改革有利于改變政治教師教書匠的傳統(tǒng)形象。

二、如何實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化

（一）以觀念轉(zhuǎn)化促進(jìn)高中思想政治教學(xué)生活化。教師要樹立全新的教學(xué)理念，這是高中政治教學(xué)生活化的前提。作為高中思想政治教師要樹立一切為了學(xué)生的思想政治素質(zhì)發(fā)展的意識(shí)。新課程改革首先需要改革的是教師的教學(xué)理念，教師只有樹立新的教學(xué)理念才能在組織教學(xué)實(shí)踐中滲透生活化，思考怎樣在政治課中體現(xiàn)“生活化”的理念，怎樣增強(qiáng)政治課的生活關(guān)聯(lián)度。樹立全新的教學(xué)理念，需要教師善于學(xué)習(xí)觀察，主動(dòng)思考研究，不斷更新教學(xué)理念，不斷促進(jìn)政治教學(xué)生活化。教師應(yīng)該根據(jù)政治生活化的特點(diǎn)，有針對性地分析學(xué)生生活中可以接觸到的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，借助具體的生活事例向?qū)W生講述政治理論，并讓學(xué)生感悟所學(xué)政治理論的美和價(jià)值所在，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）以教育信息化帶動(dòng)高中政治教學(xué)的生活化。隨著信息技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)的發(fā)展，為高中政治課堂教學(xué)生活化提供了新的可能。多媒體技術(shù)可以有效整合多種教學(xué)資源，例如生動(dòng)的音頻、視頻資源，豐富的圖片、文字資源。這些資源生動(dòng)直觀地傳遞了大量的社會(huì)生活信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，通過整合這些資源，可以直接展示或者模擬了現(xiàn)實(shí)生活情景，使政治教學(xué)生活化有了可能。因此，多媒體技術(shù)對構(gòu)建生活化政治課堂具有重要意義，越來越多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要作用并在新課改的實(shí)踐中不斷嘗試。

（三）采取多種教學(xué)模式來推動(dòng)政治教學(xué)生活化。老前輩們一直說，教無定法。在具體思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極嘗試不同的教學(xué)模式，采用多種手段來推動(dòng)政治教學(xué)生活化。如教師可以有意識(shí)地多采用以下教學(xué)模式：1.活動(dòng)式教學(xué)?；顒?dòng)式教學(xué)是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)。以活動(dòng)為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索。主動(dòng)操作為特征，以活動(dòng)促發(fā)展的一種教育方式。2.案例教學(xué)。案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。