導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)管理培養(yǎng)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國際化財務(wù)管理人才屬于國際化專業(yè)人才之一，目前我國對國際化專業(yè)人才并沒有一個比較統(tǒng)一和固定的標(biāo)準(zhǔn)。2003年亞洲大學(xué)校長論壇提出，國際化專業(yè)人才是“能夠掌握一門以上的外語，能夠利用某種工具或途徑進(jìn)行跨國交流與服務(wù)，并且在某一專業(yè)、層次、領(lǐng)域內(nèi)具有一定的專門知識或能力，基本通曉國際行業(yè)規(guī)則的人才”。國內(nèi)學(xué)術(shù)界就國際化專業(yè)人才的內(nèi)涵界定進(jìn)行了廣泛的研究，取得了豐碩的成果。第一，從能力素質(zhì)方面對國際化專業(yè)人才進(jìn)行界定；第二，從文化知識背景、技能要求及素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面界定；第三，強調(diào)國際性。盡管學(xué)術(shù)界對“國際化專業(yè)人才”眾說紛紜，但普遍認(rèn)為，國際化專業(yè)人才是指那些具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結(jié)構(gòu)，視野和能力達(dá)到國際化水準(zhǔn)，在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的專業(yè)人才。國際化財務(wù)管理人才應(yīng)具備以下六個方面的素質(zhì)和技能。第一，擁有寬廣的國際化視野、獨到見解以及強烈的創(chuàng)新探究精神；第二，擁有財務(wù)管理領(lǐng)域相關(guān)技能，以及很強的國際化知識結(jié)構(gòu)體系；第三，熟練掌握國際財務(wù)金融慣例和規(guī)則；第四，積極參與國際財務(wù)金融活動；第五，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，擁有很強的現(xiàn)代信息處理能力；第六，擁有超高的職業(yè)道德和心理素養(yǎng)。

二、高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在的問題

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。它主要包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和實現(xiàn)方法與手段，其中實現(xiàn)方法與手段又包括課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與手段、教學(xué)管理與評估三個方面的內(nèi)容。自從20世紀(jì)90年代以來，北京大學(xué)、清華大學(xué)等一批重點大學(xué)提出了建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，把培養(yǎng)具有國際視野和全球意識的高素質(zhì)復(fù)合型人才作為基本人才培養(yǎng)目標(biāo)。國內(nèi)其他高校的財務(wù)管理專業(yè)也陸續(xù)采取措施加強國際化財務(wù)管理人才的培養(yǎng)。（一）高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀我國高校在培養(yǎng)國際化財務(wù)管理人才的途徑和內(nèi)容上有所不同，例如西南財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院引入英國和加拿大財務(wù)管理職業(yè)資格考試來培養(yǎng)國際化人才，西安交通大學(xué)管理學(xué)院則通過國際交流與合作來實現(xiàn)國際化。目前，我國高校財務(wù)管理專業(yè)在國際化人才培養(yǎng)模式取得了如下的成績。第一，制訂國際化財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。新形勢下，我國許多高校將國際化作為財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，如清華大學(xué)培養(yǎng)“面向世界的具有廣闊國際視野的高層次人才”，北京大學(xué)培養(yǎng)“具有國際視野的、在各行各業(yè)起引領(lǐng)作用的、具有創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)型人才”。東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院將“國際化”確立為財務(wù)管理本科辦學(xué)特色，大連民族學(xué)院提出要培養(yǎng)“有較強外語能力和溝通能力，通曉國際規(guī)則的國際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型的復(fù)合型財務(wù)管理人才”。一些普通高校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中也出現(xiàn)“國際化”、“國際視野”或“全球化”等詞語。第二，開設(shè)國際化的課程。我國高校財務(wù)管理專業(yè)均開設(shè)了一定比例的雙語課程，使用國外原版教材，中文講授或中英文交替講授，一些重點高校還開設(shè)了全英文課程。淘汰陳舊落后的課程，增開了具有國際化內(nèi)容的課程，如國際關(guān)系學(xué)、國際問題研究、國際政治、國際法、國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿(mào)易、國際文化研究、國際史、國際財務(wù)管理、國際會計等，這些課程反映了國際社會、政治、歷史、法律、文化、經(jīng)濟、貿(mào)易、金融等方面的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生能接受全方位的國際化教育。此外，許多高校加大了引進(jìn)國外優(yōu)秀財務(wù)金融類教材的速度，各出版機構(gòu)翻譯出版了一批具有較高質(zhì)量的國外大學(xué)專業(yè)教材，高校在教學(xué)中選用國外翻譯教材甚至原版教材的比例大大提高。第三，組建國際化的師資隊伍。在“引進(jìn)來”、“走出去”的國際化發(fā)展戰(zhàn)略下，許多高校一方面邀請國外學(xué)者來本校講學(xué)和開展科研活動，另一方面派出財務(wù)管理專業(yè)教師到國外進(jìn)修、講學(xué)和科研。此外，一些高校鼓勵教師參加國際學(xué)術(shù)會議，與國外高校、研究機構(gòu)和企業(yè)開展項目合作，進(jìn)行科學(xué)研究，迅速地提高師資隊伍的國際化水平。第四，采用國際化的教學(xué)方式和手段。財務(wù)管理專業(yè)教師不斷提高教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度，采用多樣化的現(xiàn)代教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量和水平。一般高校都具備了多媒體教學(xué)條件，一些高校還開辦了網(wǎng)上教學(xué)、財務(wù)金融實驗室。部分高校推廣案例教學(xué)，通過對各類案例（尤其是最新國外財經(jīng)案例）分析與講解，加深學(xué)生對理論的理解。一些高校通過開設(shè)各類財務(wù)管理實務(wù)課程，鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐操作水平。第五，建立教學(xué)和人才質(zhì)量評價系統(tǒng)。目前高校普遍建立了教學(xué)和人才質(zhì)量評價體系。第一，通過定期聽課、開座談會、集中交流、學(xué)生評教等方式，對教師的備課、授課、作業(yè)、考核、指導(dǎo)實驗或?qū)嵺`、指導(dǎo)（輔導(dǎo)）畢業(yè)論文等方面進(jìn)行常規(guī)監(jiān)控；第二，高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價主要來自于教育部門和社會三個方面，評價內(nèi)容主要包括課程合格率、各項競賽獲獎率、科技創(chuàng)新能力、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量、用人單位評估等方面。（二）高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式存在的問題由于我國財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)時間較短，在人才培養(yǎng)模式方面還存在這樣那樣一些問題，如重知識輕能力、重理論輕實踐、課程體系設(shè)置不合理等等，與國際化財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。第一，培養(yǎng)目標(biāo)定位過高。目前多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)確定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)等相關(guān)單位從事實際工作和教學(xué)、研究工作的高級專門人才，這與我國本科教育所處的環(huán)境不相吻合，存在定位較為廣泛和過高的問題。目前大學(xué)本科教育正從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，財務(wù)管理本科畢業(yè)生逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。此外，本科期間所學(xué)的專業(yè)知識比較有限，實踐經(jīng)驗不足，難以滿足高級專業(yè)人才的能力要求，而能直接從事財務(wù)管理相關(guān)的教學(xué)和科研工作的學(xué)生，更是少之又少。第二，未建立系統(tǒng)的國際化課程體系。我國高校財務(wù)管理課程體系國際化還處于各自為政的境況，尚未形成系統(tǒng)的國際化課程體系，尚未開展國際化課程教師資格認(rèn)證，導(dǎo)致部分國際化課程教學(xué)效果不佳，影響國際化財務(wù)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校雖然開設(shè)了數(shù)門國際化課程，例如開始了國際財務(wù)管理、國際會計準(zhǔn)則、國際結(jié)算、國際金融、國際投資學(xué)等課程，增加了現(xiàn)有課程的國際內(nèi)容，但這些課程和內(nèi)容之間缺乏邏輯銜接，呈碎片堆積狀況；課程名目混雜，邊界不清；內(nèi)容重復(fù)或遺漏。第三，培養(yǎng)模式單一，教學(xué)手段落后。我國許多高校的財務(wù)管理專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等方面“千校一面”，缺乏各自的優(yōu)勢和特長。這種單一的人才培養(yǎng)模式，必然造成“千人一面”，缺乏個性和創(chuàng)新精神，難以適應(yīng)經(jīng)濟社會對財務(wù)管理人才的要求。此外，部分財務(wù)管理專業(yè)教師仍然沿用“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，案例教學(xué)、討論教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方式和手段沒有廣泛使用；教學(xué)與實踐脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生實際分析與解決問題的能力方面存在欠缺。第四，缺乏科學(xué)的國際化人才質(zhì)量評價體系?，F(xiàn)有的高校財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一種封閉的體系，注重對校內(nèi)教師的監(jiān)控，缺乏對企業(yè)、行業(yè)和用人單位參與教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控；注重對教師授課的監(jiān)控，缺乏對人才培養(yǎng)方案和課程體系的監(jiān)控；注重終結(jié)性評價，缺乏過程管理和實時監(jiān)控。我國當(dāng)前對財務(wù)管理人才質(zhì)量的評價多停留在表面上和數(shù)量上，忽視質(zhì)量；評估過程不規(guī)范，評估方式單一；評估結(jié)論不科學(xué)；重視外部評價、忽視內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控；評價體系中并未涉及國際化方面，抑或?qū)θ瞬诺膰H化評價偏主觀，缺乏客觀的指標(biāo)等等。

三、優(yōu)化高校國際化財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的建議

篇2

國際郵輪產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，國際郵輪產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生之后，就以每年8.5%左右的速度不斷增加，這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度極快。就中國而言，近年來郵輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度也很快，世界知名的郵輪公司開始在中國以某些城市為中心增加了不同的航線，中國每年接待國際郵輪的次數(shù)都在不斷增加，中國已經(jīng)進(jìn)入了郵輪經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期。在這種背景下，我國就需要足夠數(shù)量的高素質(zhì)的國際郵輪乘務(wù)管理人才，學(xué)校教育要能夠不斷完善國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，要能夠針對市場需要，積極加強人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，能夠拓展人才培養(yǎng)的國際化發(fā)展道路，以助推我國郵輪經(jīng)濟的快速發(fā)展。

一、以社會需要為依托，實現(xiàn)學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)的有效結(jié)合

在國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要能夠以社會需要以依托，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)的有效結(jié)合，提升國際郵輪乘務(wù)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，一些郵輪業(yè)發(fā)展較快的沿海城市中部分院校都開設(shè)的了郵輪管理，海城服務(wù)，郵輪乘務(wù)等專業(yè)，這些專業(yè)教育為人才的有效培養(yǎng)提供了有力的支持。但H依靠學(xué)校教育是不夠的，相關(guān)院校還需要能夠積極與國內(nèi)外郵輪專業(yè)機構(gòu)聯(lián)合起來，制定人才培養(yǎng)方案，能夠開展國際認(rèn)證的職業(yè)資格培訓(xùn)活動，是相關(guān)參與培訓(xùn)的人才能夠獲得相應(yīng)國際認(rèn)證的資格證書。要通過學(xué)校教育使國際郵輪乘務(wù)管理人才具有相應(yīng)的郵輪相關(guān)專業(yè)知識和基本的理論素養(yǎng)，同時通過崗位培訓(xùn)，使相關(guān)人才能夠掌握不同層次的國際郵輪乘務(wù)管理技能，提升人才培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)能力。要通過學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)的結(jié)合，拓寬國際郵輪專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，對郵輪專業(yè)課程體系進(jìn)行有效設(shè)計

要提升國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量必須要能夠以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，對郵輪專業(yè)課程體系進(jìn)行有效的設(shè)計，使課程體系能夠符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。國際郵輪乘務(wù)管理課程體系在設(shè)計的過程中，必須要充分參考國際郵輪行業(yè)發(fā)展的需求，要根據(jù)實際工作崗位和工作任務(wù)對課程體系內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇設(shè)計。要能夠以提升學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，建設(shè)與學(xué)生職業(yè)能力相匹配的課程體系，選擇與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力相適應(yīng)的先進(jìn)的教學(xué)方式開展教育活動。在國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計的時候，要借鑒國際認(rèn)證的相關(guān)教育內(nèi)容，不僅要開設(shè)禮儀、溝通、服務(wù)技能等基本課程，還需要開設(shè)英語應(yīng)用相關(guān)課程，世界文化交流相關(guān)課程等等，同時，還需要增加郵輪安全，海上救助等課程內(nèi)容。不僅如此，還需要圍繞提升國際乘務(wù)管理專業(yè)人才的人文素養(yǎng)方面，開設(shè)一些才藝文化相關(guān)課程，比如插花，茶藝，古琴等等課程。要能夠針對國際市場需要，拓展教學(xué)范圍和內(nèi)容，進(jìn)行教育手段的創(chuàng)新。能夠積極利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教育活動，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識拓展能力，知識應(yīng)用能力。要逐漸形成，入學(xué)―實習(xí)―就業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，助推人才的有效培養(yǎng)。

三、依托行業(yè)組織，優(yōu)化師資隊伍

我國要能夠依托行業(yè)組織，建立郵輪人才培養(yǎng)聯(lián)盟，實現(xiàn)國際郵輪乘務(wù)管理人才的有效培養(yǎng)。我國在2006年成立的中交協(xié)郵輪游艇分會就是郵輪和游艇兩大行業(yè)中的相關(guān)單位組織在一起形成的國家級的非盈利組織，目前，這個組織與多所院校合作，進(jìn)行郵輪人才培養(yǎng)，取得了突出成效。國際郵輪乘務(wù)管理人才的培養(yǎng)需要依托行業(yè)組織，學(xué)校教育與組織之間密切配合，開展一些交流活動，開展一些培訓(xùn)活動，才能提升國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，建設(shè)國際化的師資隊伍也是乘務(wù)管理人才培養(yǎng)的根本保障。在師資隊伍建設(shè)中，學(xué)校要能夠積極引導(dǎo)郵輪專業(yè)教師參與行業(yè)學(xué)術(shù)交流活動，要能夠與相關(guān)組織聯(lián)合起來，和一些企業(yè)結(jié)合，打造雙師型的教師隊伍。另外，學(xué)校也可以引進(jìn)具有國際郵輪企業(yè)工作經(jīng)驗的人才，引進(jìn)海外留學(xué)人才到學(xué)校來，對郵輪專業(yè)的教師開展培訓(xùn)活動。學(xué)校甚至可以從郵輪企業(yè)中聘請精英，到學(xué)校任教，進(jìn)行教育指導(dǎo)，要通過多種途徑，提升教師隊伍素養(yǎng)，以保障國際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

四、依托校企合作，完善實踐教學(xué)工作

篇3

 

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理專業(yè)市場定位課程體系

 

財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位

財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為主要目標(biāo)。

財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。醫(yī)學(xué)論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題

對于財務(wù)管理專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單。總之,財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。

篇4

摘要高職財務(wù)管理專業(yè)由于起步較晚，存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)定位模糊、課程設(shè)置不合理、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等問題；高職院校應(yīng)結(jié)合高職教育的特點與管理學(xué)科、職業(yè)資格教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合設(shè)計人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)計劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，同時加強實踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)。

關(guān)鍵詞 高職 財務(wù)管理 培養(yǎng)模式

一、高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前很多高職院校在設(shè)置本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時不明確，基本上是在會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加了金融、法律、管理、理財?shù)认嚓P(guān)工作崗位，并強調(diào)其就業(yè)的廣泛性。而財務(wù)管理專業(yè)到底培養(yǎng)什么樣的人才，勝任什么樣的工作崗位在表述上模楞兩可。其培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，對學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)起不到指導(dǎo)作用。

（二）專業(yè)定位較模糊

從許多高職院校對財務(wù)管理專業(yè)介紹來看，其描述與會計專業(yè)相似。只是會計專業(yè)偏重于會計核算，而財務(wù)管理偏重于財務(wù)應(yīng)用，從本質(zhì)上來看并無太大差別。在財務(wù)管理的教學(xué)實踐中，由于其專業(yè)定位模糊，導(dǎo)致教師和學(xué)生對該專業(yè)的了解比較膚淺，很多學(xué)生對會計專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)之間的關(guān)系不清楚，甚至把二者混為一談。

（三）專業(yè)課程設(shè)置不合理

目前，許多學(xué)校在財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置問題上都存在著一些問題。專業(yè)課程設(shè)置可分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課。而能體現(xiàn)其專業(yè)學(xué)科特點的主要是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的設(shè)置上課程安排不精，很多學(xué)校則是在會計專業(yè)課的基礎(chǔ)上增加某些金融、稅收、理財方面的課程，能體現(xiàn)職業(yè)教育特點和財務(wù)管理專業(yè)特點的課程較少。

（四）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前的高職教育中，由于財務(wù)管理專業(yè)本身起步較晚，加上財務(wù)管理實踐與理論差距和師資力量、教學(xué)條件的限制，使得課程中的實踐性內(nèi)容偏少，且缺少適合財務(wù)管理的專業(yè)實驗室，要么與會計專業(yè)同用一個實驗室，要么實驗室只是擺設(shè)，很少起到實踐教學(xué)的效果。目前的高職教育中財務(wù)管理專業(yè)本應(yīng)重視案例教學(xué)，卻沒有引起重視。

（五）師資隊伍相對薄弱

從師資隊伍看，目前給財務(wù)管理專業(yè)授課的絕大多數(shù)教師仍然是有會計知識背景的老師，或者是從其他相關(guān)管理學(xué)科上臨時轉(zhuǎn)過來的老師，具有金融學(xué)、投資學(xué)、理財學(xué)知識背景的老師所占比例偏少，具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師所占比例更少。

（六）缺乏適合高職財務(wù)管理專業(yè)的教材體系

目前，高職院校財務(wù)管理專業(yè)在教材使用過程中也遇到了很大困難，幾乎很難找到專門針對財務(wù)管理專業(yè)的教材，應(yīng)用情況大致分為以下三種情形：一是使用會計專業(yè)教材，二是使用財經(jīng)大類教材，三是使用本科教材。教材的嚴(yán)重缺失在很大程度上阻礙了本專業(yè)更好的發(fā)展。

二、高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計的特點

1.與高職院校企業(yè)管理學(xué)科基礎(chǔ)接軌。市場營銷、會計學(xué)、旅游管理等幾個專業(yè)都是高職院校管理類比較成熟的學(xué)科，財務(wù)管理專業(yè)擁有與這些學(xué)科專業(yè)相同的基礎(chǔ)，該專業(yè)可以充分利用這些管理學(xué)科中的公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課的有利資源為其服務(wù)。

2.與職業(yè)資格認(rèn)證教育接軌。與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造有豐富興趣愛好的職業(yè)化人才，因此，財務(wù)管理專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)設(shè)置與國家職業(yè)資格認(rèn)證教育接軌的“職業(yè)資格”課程群。

3.與創(chuàng)業(yè)教育接軌。創(chuàng)業(yè)教育既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)又能解決一部分學(xué)生的就業(yè)還符合高職院校的辦學(xué)特色，對高職學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，財務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，可全面植入創(chuàng)業(yè)教育課程群。

三、高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的途徑

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)計劃

1.設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)即專業(yè)如何定位也就是專業(yè)的市場定位。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向中小型企業(yè)、金融機構(gòu)、投資公司、事業(yè)單位以及社會團(tuán)體和其他組織，從事會計核算、會計報表分析、金融、投資、理財、經(jīng)濟管理等工作。就業(yè)方向決定了人才培養(yǎng)規(guī)格是具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)道德修養(yǎng)，具備會計處理、報表運用、納稅申報和投資、融資等基本技能知識和信息收集、處理的基本素質(zhì)要求和具有一定創(chuàng)新意識的應(yīng)用型專門人才。

2.確定人才培養(yǎng)計劃。在制訂教學(xué)計劃時，吸收企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)計劃的制訂，根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，分析和確定本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)。圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程模塊，并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。

（二）構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)模塊設(shè)計。高職財務(wù)管理專業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)資格證書為切入點，按照職業(yè)需求，堅持基礎(chǔ)理論教學(xué)與校內(nèi)同步模擬實訓(xùn)并重。按照人才培養(yǎng)模式的要求，課程應(yīng)設(shè)置以下幾個模塊素質(zhì)教育模塊、會計核算模塊、會計信息處理模塊、金融、理財模塊、職業(yè)技能模塊、創(chuàng)業(yè)教育模塊。

2.教學(xué)課程設(shè)計。教學(xué)模塊的合理設(shè)定決定了課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)其要求，應(yīng)設(shè)置以下課程：公共基礎(chǔ)課（包括：英語、數(shù)學(xué)、體育、入學(xué)軍訓(xùn)、思想政治、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等）；專業(yè)基礎(chǔ)課（包括：市場營銷、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、納稅籌劃、沙盤對抗創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)等），體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求；專業(yè)核心課當(dāng)中會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計，體現(xiàn)了會計核算的要求，管理會計、會計報表分析、EXCEL 在財務(wù)中的應(yīng)用、財務(wù)軟件的應(yīng)用，體現(xiàn)了會計信息的應(yīng)用處理的要求而金融學(xué)、投資管理、風(fēng)險管理、財務(wù)管理，體現(xiàn)了金融理財?shù)囊螅粫嫃臉I(yè)資格取證、助理理財師取證課程、案例課程則體現(xiàn)了職業(yè)實訓(xùn)和職業(yè)技能的要求。

（三）教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革

1.教學(xué)手段的改善。以學(xué)生為中心，把教師、學(xué)生、企業(yè)會計、項目和實訓(xùn)場所有效組合起來，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實施過程中充分利用和調(diào)動各種元素，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，使平面的知識變?yōu)榱Ⅲw化。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)?！耙匀蝿?wù)為驅(qū)動，以項目為路線”進(jìn)行教學(xué)改革實踐，改變傳統(tǒng)閉卷考試的唯一考核方法，實行學(xué)生技能考核綜合化，可以對學(xué)生的技能掌握程度、分析解決問題的能力、職業(yè)道德等全方位地進(jìn)行評價。

（四）搞好實驗實訓(xùn)條件和實踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)

1.改善教學(xué)實訓(xùn)條件。改善實習(xí)實訓(xùn)條件按照“校企聯(lián)手，雙向互動”的基本思路，根據(jù)財務(wù)管理崗位技能培養(yǎng)的要求，在現(xiàn)有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，建設(shè)沙盤對抗模擬實訓(xùn)室、銀行業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)室、財務(wù)崗位模擬實訓(xùn)室和erp實訓(xùn)室。將校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、技能鑒定及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為一體的實踐教學(xué)系統(tǒng)，滿足學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)和教師頂崗實踐培訓(xùn)需要。

2. 加強實踐教學(xué)保障體系。通過建立健全實踐教學(xué)保障機制，制定科學(xué)合理的實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)及操作規(guī)程，建立完整齊全的學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)手冊和校外實習(xí)檔案，做到實踐教學(xué)的組織落實、時間落實、地點落實、制度落實、人員落實、實踐內(nèi)容落實和經(jīng)費落實，使實踐教學(xué)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化要求。

（五）進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

1.不斷充實教師隊伍。有計劃地引進(jìn)財務(wù)管理、金融、理財?shù)认嚓P(guān)專業(yè)的應(yīng)屆研究生、博士生充實到教學(xué)隊伍當(dāng)中。由于應(yīng)屆研究生、博士生對新事物有著獨特的見解，從而能夠增添現(xiàn)有教師隊伍的活力，也能引領(lǐng)學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)。

2.增加“雙師型”教師的比例。按照專兼結(jié)合的方針，增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，聘請足夠的行業(yè)企業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，提高專任教師的實踐能力和兼職教師的教學(xué)能力。專任教師要有計劃地到企業(yè)培訓(xùn)，或到企業(yè)進(jìn)行崗位訓(xùn)練，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力。

（六）搞好配套優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)

1.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材。加強優(yōu)質(zhì)核心課程和配套教材建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程要體現(xiàn)崗位技能要求，并能促進(jìn)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。在理論教材的選取上要積極使用國家級規(guī)劃教材和優(yōu)質(zhì)高職高專配套教材，這種教材是根據(jù)高職學(xué)生的特點而編寫，便于學(xué)生的掌握和吸收。

2.編寫校本實訓(xùn)教材。根據(jù)新會計準(zhǔn)則體系的要求，組織教師自編實訓(xùn)教材，對每一門實訓(xùn)課程根據(jù)其內(nèi)容按崗位特點進(jìn)行細(xì)分，全面構(gòu)建以“崗位實訓(xùn)及考核”為特點的實訓(xùn)教材體系，形成理論與實踐教材相配套的、載體多元、內(nèi)容豐沛、與時俱進(jìn)的教材體系。

參考文獻(xiàn)

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篇5

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理專業(yè);保險學(xué)教學(xué)改革;教學(xué)目標(biāo)

財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代保險意識、能夠運用現(xiàn)代保險技術(shù)、掌握現(xiàn)代風(fēng)險管理理念的財務(wù)管理人才。財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合財務(wù)管理人才對保險知識和能力的要求進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，但目前保險學(xué)的教學(xué)單純考慮自身的內(nèi)容體系比較重，而與有針對性的教學(xué)還存在相當(dāng)大的差距，因此，高等院校財務(wù)管理專業(yè)加強保險學(xué)教學(xué)改革研究非常必要。

一、科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立與財務(wù)管理專業(yè)相匹配的保險學(xué)知識體系

財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程應(yīng)當(dāng)在遵循保險學(xué)自身知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立與之相匹配的知識體系，充分滿足財務(wù)管理人才對保險知識的需求。

(一)風(fēng)險管理是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)知識體系的基礎(chǔ)內(nèi)容

風(fēng)險管理是研究風(fēng)險發(fā)生規(guī)律和風(fēng)險控制技術(shù)的一門新興管理科學(xué)。保險是風(fēng)險管理最重要的技術(shù)手段，是企業(yè)或個人把自身的風(fēng)險以交納保險費為代價。將風(fēng)險轉(zhuǎn)嫁給保險人承擔(dān)，當(dāng)發(fā)生保險風(fēng)險損失時，保險人按照合同約定進(jìn)行經(jīng)濟補償。保險雖然僅僅作為整個風(fēng)險管理過程中財務(wù)管理手段之一，卻表現(xiàn)出極大的社會保障功能，得到廣泛應(yīng)用。

風(fēng)險管理是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)研究的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。企業(yè)風(fēng)險管理整合框架下非投機風(fēng)險的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、類型、本質(zhì)特征、成本的形成和度量、風(fēng)險管理理論、風(fēng)險管理的基本程序和方法、風(fēng)險管理與保險的關(guān)系等都應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點，使學(xué)生深入理僻風(fēng)險管理的內(nèi)涵，充分認(rèn)識通過保險轉(zhuǎn)移企業(yè)風(fēng)險的重要意義。

(二)保險基礎(chǔ)理論是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)知識體系的核心內(nèi)容

科學(xué)的理論是人們認(rèn)識和指導(dǎo)實踐的重要基礎(chǔ)。在財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)知識體系中，加強保險基礎(chǔ)理論的內(nèi)容設(shè)計，對學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)企業(yè)風(fēng)險防范，提高風(fēng)險管理中保險的綜合運用能力和理論分析水平產(chǎn)生重要的影響。

保險理論隨著保險實踐的不斷深入而逐步形成并得到快速發(fā)展，對經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大的推進(jìn)作用。作為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須掌握保險經(jīng)濟學(xué)原理、保險功能理論、風(fēng)險防范理論，掌握保險合同的法律規(guī)范要求，掌握保險運行的基本原則、應(yīng)用范圍及法律后果。達(dá)到能夠運用保險理論與技術(shù)指導(dǎo)企業(yè)的風(fēng)險管理行為。解決企業(yè)在保險合同訂立、履行過程中發(fā)生的一系列復(fù)雜的業(yè)務(wù)及法律問題，保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。保險基礎(chǔ)理論是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程的核心內(nèi)容。

(三)商業(yè)保險是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)知識體系的主干內(nèi)容

商業(yè)保險作為風(fēng)險管理的重要平臺，對保持經(jīng)濟繁榮與健康發(fā)展、企業(yè)災(zāi)后重建、維持企業(yè)持續(xù)經(jīng)營、保障員工福利等方面發(fā)揮著無可替代的作用。

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中，所面臨的財產(chǎn)風(fēng)險、責(zé)任風(fēng)險、信用風(fēng)險等已經(jīng)成為束縛企業(yè)發(fā)展的重要因素。企業(yè)通過制定保險計劃，購買各類企業(yè)財產(chǎn)保險產(chǎn)品，實現(xiàn)對風(fēng)險的有效管理?？梢酝ㄟ^制定企業(yè)年金計劃，為員工的生命、健康、意外傷害提供更高層次的人身保障，增強企業(yè)的凝聚力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)人力資源的穩(wěn)定。因此，商業(yè)保險是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程的重點和主干。

通過商業(yè)保險知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解和掌握各類商業(yè)保險的產(chǎn)品特點，能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)與財務(wù)狀況，在企業(yè)風(fēng)險評估基礎(chǔ)上科學(xué)制定保險計劃。選擇優(yōu)質(zhì)的保險產(chǎn)品和保險公司，提高企業(yè)風(fēng)險管理和財務(wù)管理水平。

(四)社會保險是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)知識體系的重要內(nèi)容

在企業(yè)運行中，存在著員工退休養(yǎng)老、醫(yī)療費開支、勞動力流動而產(chǎn)生的失業(yè)等風(fēng)險，這些風(fēng)險只能通過社會保險來解決。社會保險制度是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要，可以改變勞動力對企業(yè)的依附關(guān)系，使企業(yè)在市場競爭中地位平等。

社會保險與商業(yè)保險同屬于社會保障范疇，具有相同的業(yè)務(wù)和數(shù)理技術(shù)基礎(chǔ)，都是社會安全機制的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解社會保險對企業(yè)發(fā)展的積極影響。明確企業(yè)員工所享有的社會保險的權(quán)利和應(yīng)盡的法律義務(wù)，企業(yè)應(yīng)該如何遵守社會保險的法律規(guī)范，保證員工社會福利待遇的實現(xiàn)。社會保險是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)知識體系的重要內(nèi)容。

(五)保險企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)知識體系不可缺少的內(nèi)容

保險經(jīng)營具有負(fù)債性，保險產(chǎn)品是無形產(chǎn)品。財務(wù)管理人員在實施企業(yè)風(fēng)險保險轉(zhuǎn)移、制定員工福利計劃時，必須了解保險企業(yè)的經(jīng)營狀況，了解保險企業(yè)臺前幕后的各項業(yè)務(wù)及程序，了解國家如何對保險企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督與管理。只有這樣，才能保證企業(yè)通過保險途徑管理風(fēng)險的效果。提高運用保險手段管理風(fēng)險的水平。所以，保險企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)知識體系不可缺少的內(nèi)容。

二、積極強化能力培養(yǎng)，提高財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)的教學(xué)效果

掌握和運用保險知識。分析與解決財務(wù)管理中出現(xiàn)的風(fēng)險管理問題，提高財務(wù)管理的綜合能力，是財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程始終如一的教學(xué)目標(biāo)，因此，能力培養(yǎng)在保險學(xué)教學(xué)中非常重要。

(一)通過保險案例教學(xué)強化能力培養(yǎng)

財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)教學(xué)應(yīng)該以案例教學(xué)為先導(dǎo)，綜合運用保險、法律及財務(wù)管理專業(yè)知識，正確處理企業(yè)風(fēng)險管理中出現(xiàn)的各種保險問題。例如。美國“9.11”恐怖風(fēng)險與保險分析、達(dá)姆達(dá)輪火災(zāi)案、大連國際合作集團(tuán)公司索賠案等。這些案例具有一定的代表性，涉及的法律問題比較復(fù)雜，通過解析讓學(xué)生明晰法律規(guī)范，提高對保險知識的理解，加強專業(yè)知識的深化。提高分析與解決問題的能力，面對企業(yè)風(fēng)險管理中錯綜復(fù)雜的保險法律案件能夠找到解決的途徑與方法。

案例教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與意識。對于提高學(xué)生的理解能力、思維能力和表達(dá)能力具有良好的效果。財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)案例教學(xué)要強調(diào)案例的真實性、典型性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出解決方案。找到理論依據(jù)。

(二)通過社會調(diào)查強化能力培養(yǎng)

社會調(diào)查是將社會關(guān)注的某一具體問題，通過讓學(xué)生直接進(jìn)入社會調(diào)查研究得出結(jié)論的教學(xué)方法。學(xué)生在收集信息、設(shè)計方案、實施方案、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握知識，使能力得到提高。

財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程主要是為了處理企業(yè)靜態(tài)財務(wù)風(fēng)險，加強企業(yè)風(fēng)險管理。提高保險意識而設(shè)置。在確定社會調(diào)查項目時，要緊密結(jié)合企業(yè)風(fēng)險管理的實際情況，針對學(xué)生的興趣及程度進(jìn)行選擇。例如。在風(fēng)險管理、財產(chǎn)保險、團(tuán)體人身保險、社會保險等教學(xué)中，可以確立一些社會調(diào)查項目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項或幾項，如某企業(yè)保險情況調(diào)查、某企業(yè)保險方案策劃、某企業(yè)員工福利策劃等。在調(diào)查中深入企業(yè)，對有效資料進(jìn)行科學(xué)分析，寫出調(diào)查報告。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、調(diào)查報告的質(zhì)量給出考核評價。

(三)通過實踐教學(xué)強化能力培養(yǎng)

實踐教學(xué)的核心是學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論和方法進(jìn)行具體操作，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。通過實踐教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的同化，鞏固所掌握的知識，提高能力的轉(zhuǎn)化率。

在企業(yè)財產(chǎn)保險、責(zé)任保險、工程保險等實務(wù)教學(xué)中，實踐教學(xué)將收到顯著的教學(xué)效果。首先。設(shè)定一個目標(biāo)企業(yè)，學(xué)生可以到企業(yè)了解生產(chǎn)及財務(wù)狀況、風(fēng)險管理情況，排查企業(yè)風(fēng)險隱患，制定企業(yè)風(fēng)險防范與保險計劃，企業(yè)辦理投保事項。其次，模擬企業(yè)發(fā)生保險事故，學(xué)生代表企業(yè)向保險公司申請索賠，參加損失鑒定，理算保險賠款。再次，選擇企業(yè)保險實務(wù)訴訟案例，建立模擬保險法庭，模擬代表企業(yè)參加法律訴訟。要充分利用校內(nèi)外實習(xí)資源，采用模擬實訓(xùn)和現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合、輔以比賽等多種教學(xué)形式。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的保險學(xué)知識運用到企業(yè)風(fēng)險管理之中，達(dá)到強化能力培養(yǎng)的目的。

(四)改革考核評價方法強化能力培養(yǎng)

為了保證財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量必須設(shè)計與保險學(xué)教學(xué)目標(biāo)相匹配的、信度和效度較高的、易于操作的考核評價方法。

財務(wù)管理專業(yè)對學(xué)生的能力水平要求較高，保險學(xué)課程的教學(xué)考核評價要緊緊抓住能力培養(yǎng)這個關(guān)鍵要素。可以采用多種形式，如在一定筆試基礎(chǔ)考核外，增加企業(yè)保險案例分析、企業(yè)保險調(diào)查報告、企業(yè)投保索賠業(yè)務(wù)技能模擬操作等能力考核項目，加大平時成績比例。變一次性、終結(jié)性考試為全過程考核，減少學(xué)習(xí)的功利性，有效完成財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、高度重視教學(xué)研究，提高財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)的教學(xué)水平

財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程應(yīng)該高度重視教學(xué)研究。充分考慮財務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)注重綜合性教學(xué)研究

財務(wù)管理專業(yè)的課程體系比較寬泛，學(xué)生的知識面廣、發(fā)散性思維強。在保險學(xué)教學(xué)研究中，應(yīng)當(dāng)積極探索如何發(fā)揮學(xué)生的知識儲備優(yōu)勢，注重經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科的融合。

例如，在解釋保險概念時，可以從經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)的不同角度進(jìn)行闡述，從保險的自然屬性和社會屬性的表現(xiàn)特征。揭示保險經(jīng)濟現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律性與矛盾的特殊性及與其他經(jīng)濟現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。在介紹損失補償原則時，可以鎖定某個目標(biāo)企業(yè)，從風(fēng)險管理、財務(wù)管理、法律規(guī)范等角度去分析損失補償原則的內(nèi)涵與財務(wù)效果，也可以進(jìn)行計量和博弈分析等。通過多視角提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解力。

(二)注重發(fā)展性與前瞻性教學(xué)研究

我國經(jīng)濟正處在快速發(fā)展時期，保險理論和實務(wù)不斷發(fā)展與更新。企業(yè)風(fēng)險管理水平也在不斷提高，發(fā)展性和前瞻性教學(xué)研究是時代的要求。

例如，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的完善，責(zé)任保險與信用保險成為企業(yè)經(jīng)營不可缺少的風(fēng)險轉(zhuǎn)移手段，其理論與實務(wù)發(fā)展速度快，自身的業(yè)務(wù)體系不斷完善;員工福利計劃是近幾年從國外引進(jìn)的內(nèi)容，是我國企業(yè)將來必須面對的問題。是一種由雇主提供員工因死亡、生病、失能、退休或失業(yè)而失去生活所得的救助計劃，包括社會保險、團(tuán)體保險、健康保險計劃和退休計劃，企業(yè)實施了員工福利計劃可以獲得國家的稅制優(yōu)惠，是企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財務(wù)管理的重要內(nèi)容。發(fā)展性與前瞻性教學(xué)研究高度體現(xiàn)了財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程的知識價值。

(三)注重實用性教學(xué)研究

保險學(xué)是一門指導(dǎo)保險實踐的應(yīng)用科學(xué)，保險學(xué)課程必須注重實用性教學(xué)研究，應(yīng)選擇當(dāng)前保險市場比較成熟、適應(yīng)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的保險內(nèi)容作為教學(xué)研究的重點。例如，保險合同與保險基本原則既是保險學(xué)的核心內(nèi)容，也是保險學(xué)中實用性最強的內(nèi)容，保險活動在遵循保險基本原則的基礎(chǔ)上，通過訂立保險合同來完成;企業(yè)財產(chǎn)保險、責(zé)任保險、工程保險、團(tuán)體人身保險等是工商企業(yè)風(fēng)險管理最重要的險種。應(yīng)用范圍廣，因此。這些內(nèi)容應(yīng)該作為財務(wù)管理專業(yè)保險學(xué)課程教學(xué)研究的重點。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅向明，論保險高等教育存在的問題和解決辦法[J]，高教研究，2005(28):68-69

篇6

【關(guān)鍵詞】高等院校；財務(wù)管理人才；建設(shè)

高等院校財務(wù)管理人才隊伍建設(shè)，應(yīng)著眼于時代需要，著眼于高等院?，F(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展，樹立以人才為本的觀念，努力開創(chuàng)高等院校財務(wù)管理人才建設(shè)新局面。

一、完善高等院校財務(wù)管理人才培訓(xùn)體系

一是改革院校教育，從源頭上提高人才質(zhì)量。院校教育應(yīng)以提高高等院校財務(wù)管理人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立起符合高等院校財務(wù)保障發(fā)展要求的人才培養(yǎng)體系。要改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)生長干部的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，構(gòu)建全新的知識能力結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)員的保障能力和身心素質(zhì)；要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大新知識和高科技含量，努力培養(yǎng)復(fù)合型財務(wù)人才；要改進(jìn)教學(xué)方法和手段。利用學(xué)科數(shù)據(jù)庫、信息資源庫、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等手段，使高等院校財務(wù)管理人才從更廣闊的空間獲取信息和知識。

二是依托地方高校資源優(yōu)勢，拓寬人才培養(yǎng)渠道。應(yīng)充分利用各類院校通用專業(yè)學(xué)科資源優(yōu)勢，一方面可通過選拔后備役財務(wù)干部的方式，為高等院校培養(yǎng)專業(yè)財務(wù)人才，待畢業(yè)后充實到高等院校財務(wù)系統(tǒng)；另一方面可從地方高校選拔財經(jīng)類優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，直接補充到高等院校財務(wù)管理人才隊伍。另外，還可有計劃地選送高等院校在職財務(wù)干部到地方院校深造，或聘請地方優(yōu)秀的教研人員到部隊辦班講座，為部隊培養(yǎng)人才。

三是強化在職人才繼續(xù)教育，增強人才發(fā)展后勁。根據(jù)高等院校在職財務(wù)人才學(xué)歷教育情況，按不同層次進(jìn)行分類，制定繼續(xù)教育規(guī)劃，確定階段性培養(yǎng)目標(biāo)，逐步實現(xiàn)高等院校財務(wù)管理人才繼續(xù)教育經(jīng)?；⒌燃壟嘤?xùn)制度化。也可根據(jù)高等院校在職財務(wù)人才的學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、服役年限等，制定入校學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃，保證每年都有一定數(shù)量的財務(wù)人才儲備在院校，形成財務(wù)人才培養(yǎng)與使用的良性循環(huán)機制。

二、提升高等院校財務(wù)管理人才整體素質(zhì)

一是把好“三個關(guān)口”。把好優(yōu)秀人才選拔關(guān)，在高等院校財務(wù)管理人才的選拔上，主要應(yīng)圍繞政治理論水平高不高，理想信念堅定不堅定，思想品德好不好，自我要求嚴(yán)不嚴(yán)等內(nèi)容進(jìn)行全面考察，確保人才選得準(zhǔn)；把好人才能力培訓(xùn)關(guān)，突出高等院校財務(wù)保障專業(yè)知識與運用高科技手段的結(jié)合，注重綜合運用能力培養(yǎng)，適應(yīng)財務(wù)保障與管理發(fā)展需要，突出適應(yīng)能力培養(yǎng)。把好人才素質(zhì)考評關(guān)，完善財務(wù)人才素質(zhì)考評指標(biāo)體系，做到擇優(yōu)選拔――按需培養(yǎng)――專業(yè)對口――使用管理“一條龍”，形成優(yōu)秀人才培養(yǎng)深造、高學(xué)歷畢業(yè)生充實到財務(wù)崗位、高等院校財務(wù)管理人才素質(zhì)明顯提高的良性循環(huán)機制。

二是確立“一個觀念”。目前，由于受培訓(xùn)體制、辦學(xué)條件、生源環(huán)境、教育內(nèi)容與手段等限制，決定了在短期內(nèi)不可能從根本上解決高等院校財務(wù)人力資源少、素質(zhì)偏低、高層次人才匱乏等問題。為了逐步改變高等院校財務(wù)干部隊伍整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，盡快適應(yīng)高科技和高等院校財務(wù)管理改革發(fā)展需要，應(yīng)牢固樹立“資源共享、開放教育”的理念，充分利用教育資源的相對優(yōu)勢，逐步拓寬高等院校財務(wù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)渠道，從根本上解決高學(xué)歷財務(wù)干部少、高素質(zhì)專業(yè)管理人才短缺的問題。同時，應(yīng)加大在職干部培養(yǎng)力度，充分利用一切可以利用的教育資源，抓好高等院校在職財務(wù)人才的自學(xué)考試，拓寬財務(wù)人才隊伍的知識面，解決部分財務(wù)人才先天不足的問題。

三、優(yōu)化高等院校財務(wù)管理人才配置結(jié)構(gòu)

一是優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才的合理配置。針對當(dāng)前財務(wù)業(yè)務(wù)范圍不斷拓展、財務(wù)部門人少事多矛盾日漸突出的狀況，建議總部組織調(diào)研組對部隊財務(wù)工作強度進(jìn)行調(diào)研，科學(xué)合理地確定編制級別和員額。

二是優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，拓寬人才的來源渠道。大力加強高等院校高層次財務(wù)專業(yè)人才的選拔和培養(yǎng)，繼續(xù)拓寬院校招收地方生的生源，并適當(dāng)加大本科生的招收數(shù)量，同時增加地方高學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生充實到高等院校財務(wù)部門的人才數(shù)量，以優(yōu)化高等院校財務(wù)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

三是優(yōu)化學(xué)歷結(jié)構(gòu)，擴大人才的所占比例。應(yīng)積極從地方高等學(xué)校接收本科、碩士、博士等專門人才。一方面，要以立法的形式建立相關(guān)制度，要通過立法形式，統(tǒng)一認(rèn)識，規(guī)范行為，把借助國民教育優(yōu)勢培養(yǎng)高等院校財務(wù)管理人才納入良性循環(huán)的軌道。另一方面，要創(chuàng)造吸收地方人才到高等院校工作的環(huán)境。在生活待遇總體水平不高的情況下，高等院校財務(wù)部門，都要積極創(chuàng)造拴心留人的良好環(huán)境，干部部門要為地方大學(xué)生提供專業(yè)對口、層次對路的崗位，不斷吸引地方大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生到高等院校財務(wù)部門工作。

四、健全高等院校財務(wù)管理人才管理機制

一要健全人才培養(yǎng)機制。一方面，要結(jié)合形勢任務(wù)需要，把高等院校年紀(jì)輕、素質(zhì)好、能力強、學(xué)歷高、創(chuàng)新意識強的財務(wù)人才選配到重要崗位，讓他們發(fā)揮“輻射”效應(yīng)。注重以強帶弱，實行重點幫帶，加強崗位鍛煉，多給年輕優(yōu)秀的財務(wù)人才壓擔(dān)子，使他們在實踐中學(xué)習(xí)提高。另一方面，要有計劃地加強戰(zhàn)時財務(wù)保障培訓(xùn)，參與重大演習(xí)演練活動，培養(yǎng)財務(wù)人才的戰(zhàn)斗精神和戰(zhàn)斗意志，提高高等院校財務(wù)管理人才籌劃和組織作戰(zhàn)保障能力的基本途徑。

二要健全人才競爭機制。為了便于高等院校財務(wù)管理人才的公平競爭，應(yīng)制定科學(xué)的管理制度和操作標(biāo)準(zhǔn)，加大法治因素，減少人治因素；按照嚴(yán)密的考核程序，真實評價財務(wù)人才的工作業(yè)績，做到獎懲分明；嚴(yán)格落實各類考評結(jié)果，贏得廣大財務(wù)人才的信任和支持。

篇7

近年來，國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了重大變化，這對財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等提出了新的要求。從管理創(chuàng)新角度看，如何不斷創(chuàng)新財務(wù)管理的新模式、如何用好管好資金，是當(dāng)前企業(yè)管理創(chuàng)新的核心問題。然而，不少高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式仍然以“老師授課、學(xué)生聽講、試卷考核”為主，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，難以滿足經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求。而且，以灌輸式為主的教學(xué)方式，最終會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)知識的能力不能有效提高。因此，要大力改革、構(gòu)建多樣化的本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)手段和教學(xué)方法體系。本文針對財務(wù)管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，提出財務(wù)管理專業(yè)的理論和方法需要和實際相結(jié)合，即該學(xué)科必須重視實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)中才能培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決財務(wù)問題的能力。

一、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論傳授與實踐運用失衡

財務(wù)管理專業(yè)重理論、輕實踐是很多學(xué)校普遍存在的問題。究其原因主要有三個方面：第一，學(xué)校沒有提供專門的財務(wù)管理實踐場所、沒有配備專業(yè)實踐設(shè)備、不能聯(lián)系足夠的校外實踐基地；第二，在授課過程中，很多教師只注重理論知識的傳授，沒有給學(xué)生提供課內(nèi)實踐的機會；第三，本科階段有些財務(wù)管理實踐教材提供的內(nèi)容很泛，不能配套的反映理論知識，有些又過于生硬，不適合本科生使用。

2.財務(wù)管理專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗

高校財務(wù)管理專業(yè)教師應(yīng)該既要掌握豐富的理論知識，也要具有較強的財務(wù)管理實踐能力。一方面，許多教師沒有在企事業(yè)單位從事財務(wù)工作的相關(guān)經(jīng)歷，畢業(yè)以后直接從事高校教育工作，是從學(xué)校到學(xué)校；另一方面，由于財務(wù)管理專業(yè)教師資源的緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，財務(wù)管理專業(yè)教師往往很少參加企事業(yè)單位的財務(wù)管理實踐，也無閑暇時間來進(jìn)行實踐鍛煉與學(xué)習(xí)。實踐經(jīng)驗的缺乏，使財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍對實際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實際問題的能力。師資隊伍建設(shè)的滯后，嚴(yán)重影響了高校財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以能力要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)必備的職業(yè)能力，以縮短專業(yè)教育與職場要求的距離，增強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性與競爭力作為目標(biāo)。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿大學(xué)教育的全過程，貫穿于整個教學(xué)課程體系，單獨的一門課程或幾門課程無法承擔(dān)，是一個全體教師與學(xué)生共同參與的過程。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實施，將為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供保障。

基于人才培養(yǎng)的這一客觀需求和本科院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，可以從以下方面入手。

1.制訂實踐教學(xué)計劃

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括：計算機的上機基礎(chǔ)操作、各項課程的單項實驗和綜合實驗、課外實踐、實習(xí)課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，本科院校應(yīng)制訂出適合于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)計劃。在實踐教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上，組織編寫新的實踐教學(xué)大綱和相應(yīng)的實踐教學(xué)教材。

2.建立校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室和校外實習(xí)基地

為了改善財務(wù)管理實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，則建立校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室及校外實習(xí)基地刻不容緩。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容要求的計算機上機基礎(chǔ)操作，各項課程的單項實驗和綜合實驗，實習(xí)課程設(shè)計及課外實踐，都需要在校內(nèi)財務(wù)管理模擬實驗室中完成。財務(wù)管理是以模擬實驗室模擬企事業(yè)單位和金融機構(gòu)的真實經(jīng)營環(huán)境，使學(xué)生在實驗室中深切認(rèn)識實際財務(wù)管理活動中的各種決策和操作，使學(xué)生在不出大學(xué)校門的情況下，能獨立判斷、分析和解決財務(wù)問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。

財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容中的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等，需要在校外的企事業(yè)單位中進(jìn)行，校內(nèi)模擬實驗室提供的場景是模擬的，要想讓學(xué)生適應(yīng)社會需要，必須安排學(xué)生深入企事業(yè)單位實習(xí)。鑒于財務(wù)管理工作的特殊性，一般的企業(yè)很難接受學(xué)生接觸其核心財務(wù)工作，因此，高?？梢钥紤]和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，建立學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，以滿足專業(yè)實踐教學(xué)的要求。

3.改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方法

在教學(xué)改革的探索中，一些新的教學(xué)方法和手段的出現(xiàn)，對于提高財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)非常有效。ERP經(jīng)營模擬沙盤案例教學(xué)法、討論法等都是財務(wù)管理實踐教學(xué)中采用的新方法。這些方法改變了高校傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式，將學(xué)生被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓學(xué)生站在企業(yè)財務(wù)管理人、理財規(guī)劃師等角度來分析企業(yè)所面臨的財務(wù)問題，并提出解決方案，使得學(xué)生的動手能力得到了鍛煉，大大提高了實踐教學(xué)的效果。

三、提高財務(wù)管理實踐教學(xué)工作的建議

結(jié)合該校多年來財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，以及財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析，對如何進(jìn)一步提高財務(wù)管理實踐教學(xué)工作提出以下建議，從而優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.加強財務(wù)管理實驗教學(xué)法的運用

財務(wù)實驗教學(xué)法與案例教學(xué)法選擇的案例都是源于實際的分析素材，都是理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學(xué)法。其不同點在于，將財務(wù)實驗教學(xué)法在運用教學(xué)活動過程中，學(xué)生是主體，財務(wù)管理實驗教學(xué)材料是原始的素材；在教學(xué)活動過程中運用財務(wù)案例教學(xué)法，教師仍然是主體，財務(wù)管理材料可能是原始的素材，但多數(shù)是經(jīng)過教師對原始素材的加工，整理編寫成適用于教學(xué)形式的案例。因此，可以借鑒工科實驗教學(xué)法，模擬管理環(huán)境，尋找原始的實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)實驗材料去分析問題。例如，由學(xué)生根據(jù)企業(yè)財務(wù)狀況材料和項目投資前的調(diào)研資料等，動腦思考、動嘴討論和動手計算寫出的企業(yè)信用報告和項目投資可行性報告等。也可以模擬企業(yè)財務(wù)部的專門財務(wù)分析會，對企業(yè)有關(guān)財務(wù)能力進(jìn)行綜合分析。甘肅政法學(xué)院已有財務(wù)實驗室，從對兩屆財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開展的實驗教學(xué)評估看，學(xué)生進(jìn)入財務(wù)實驗室，就像進(jìn)入管理“現(xiàn)場”，通過充當(dāng)一定“角色”，感同身受，比在課堂上作為“旁觀者”體會更真切。在實驗室，學(xué)生還可以使用用友等軟件系統(tǒng)中的財務(wù)管理功能模塊，在業(yè)務(wù)核算的基礎(chǔ)上，掌握ERP環(huán)境條件下存貨管理、應(yīng)收賬款管理、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析與評價和成本費用管理等技術(shù)。

2.引入模擬教學(xué)

模擬教學(xué)法就是根據(jù)企業(yè)的實際經(jīng)營活動，設(shè)計仿真的工作環(huán)境，并將學(xué)生組成若干團(tuán)隊，擔(dān)任企業(yè)財務(wù)管理崗位的各種角色，模擬完成企業(yè)財務(wù)管理活動的一種教學(xué)方法。通過模擬教學(xué)，學(xué)生在高仿真的環(huán)境中，提高了運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在各種復(fù)雜多變的市場環(huán)境下的決策能力。例如，模擬公司教學(xué)，是將學(xué)生分為若干組，分別代表公司的股東、債權(quán)人、經(jīng)營者、職工等利益相關(guān)者，課程進(jìn)行到某個階段，根據(jù)該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合模擬公司的相關(guān)數(shù)據(jù)和財務(wù)信息，由學(xué)生作出籌資、投資、融資、營運、分配等決策。此方法的核心在于公司的財務(wù)數(shù)據(jù)來源于現(xiàn)實的上市公司，教師需要選取3―5家不同行業(yè)的代表企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生跟蹤其財務(wù)數(shù)據(jù)和財務(wù)活動信息，并根據(jù)實際數(shù)據(jù)，進(jìn)行決策分析。又如，在學(xué)習(xí)資本成本時，可以選取某代表企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)，帶領(lǐng)學(xué)生計算其資本成本，比較各種籌資方式的區(qū)別和優(yōu)缺點，假如在缺乏實際數(shù)據(jù)的情況下，可以假設(shè)企業(yè)增資，由學(xué)生來選擇籌資方式。

3.注重效果，開展形式多樣的教學(xué)活動

財務(wù)管理活動是一個復(fù)雜綜合活動，既需要扎實理論基礎(chǔ)，又注重實踐操作能力。因此，培養(yǎng)財務(wù)管理人才的教學(xué)活動，關(guān)鍵還在于做好“教、學(xué)、練、會”的統(tǒng)一，應(yīng)該將提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合分析和實踐動手能力作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)。例如，積極有效地開展以ERP為主的各種模擬大賽、模擬金融大賽、模擬炒股大賽及創(chuàng)業(yè)項目策劃比賽等第二課堂活動。

4.督促專業(yè)教師豐富財務(wù)管理工作經(jīng)驗

財務(wù)管理工作同其他管理工作一樣，既具有一定的科學(xué)性，同時也具有一定的藝術(shù)性，實際工作要比財會理論復(fù)雜得多，只有全面并創(chuàng)造性地應(yīng)用財務(wù)管理理論，才能有效地解決財務(wù)管理中的實際問題。作為一名財務(wù)管理專業(yè)教師，如果沒有相關(guān)實際工作經(jīng)驗，就很難準(zhǔn)確理解教材中的某些內(nèi)容，不會合理處理該學(xué)科理論與實際的差別，很難做到在抓住課程教學(xué)重點的同時使教學(xué)內(nèi)容具有針對性，這樣，在教學(xué)中也就很難做到深入淺出、生動有趣，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

財務(wù)管理專業(yè)教師到政府、企事業(yè)單位財務(wù)部門或證券投資部門工作，可以積累實際經(jīng)驗，提高創(chuàng)新能力，使教學(xué)更準(zhǔn)確、更具有說服力、更生動，有利于提高教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)通過有效地引導(dǎo)與獎勵機制，鼓勵財務(wù)管理專業(yè)教師到財務(wù)部門兼職或掛職鍛煉，并注重對教師掛職鍛煉過程的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核，將考核結(jié)果與薪酬、獎勵、職務(wù)晉升掛鉤，以有效促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)教師自身素質(zhì)的提高。

5.建立一支優(yōu)秀的財務(wù)管理兼職教師隊伍

篇8

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；財務(wù)管理；實踐教學(xué)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.063

[中圖分類號]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2013）08-0110-01

當(dāng)前獨立學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模和影響越來越大。獨立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式和機制，其人才培養(yǎng)目標(biāo)既區(qū)別于以研究型、學(xué)術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的普通高校，也不同于以實用技術(shù)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高職高專，而應(yīng)定位為應(yīng)用型人才。

1 獨立學(xué)院財務(wù)管理實踐教學(xué)存在的問題

1.1 對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

為了形成獨立學(xué)院自身的特色，大部分獨立學(xué)院首先將重點放在了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面的改革上，而對實踐教學(xué)的建設(shè)投入不夠，沒有理順理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間相輔相成的辯證關(guān)系，沒有對其給予足夠的重視，從而沒有達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

1.2 實驗教師隊伍建設(shè)力度不夠

教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和水平。財務(wù)管理專業(yè)的教師既應(yīng)具有豐富的財務(wù)管理理論知識，又應(yīng)具有較強的財務(wù)管理實踐能力，包括手工操作能力、財務(wù)軟件運用能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力等。目前獨立學(xué)院的財務(wù)管理教師有很大一部分是聘請母體院校的教師，而他們中大部分是過去從事會計教學(xué)和研究的教師因工作需要轉(zhuǎn)為財務(wù)管理教學(xué)和研究，對財務(wù)管理理論的熟悉尚需一段時間。獨立學(xué)院另一部分教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒有參加企業(yè)的財務(wù)管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實際問題的能力。

1.3 校內(nèi)外財務(wù)管理實踐基地建設(shè)薄弱

校外實習(xí)對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生非常重要，學(xué)生通過校外實習(xí)可以了解財務(wù)管理工作環(huán)境，并掌握財務(wù)理論知識在實際工作中的應(yīng)用。但目前由于高校的擴招，大學(xué)生數(shù)量猛增，加上企業(yè)開始激烈競爭，一些單位以工作忙、沒有時間接待為借口，不愿意接收實習(xí)生，使學(xué)校聯(lián)系實習(xí)單位的工作處于困境，因此一些學(xué)校通常讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)的效果難以達(dá)到預(yù)期目的。

2 加強獨立學(xué)院財務(wù)管理實踐教學(xué)的措施

獨立學(xué)院的實踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)主要包括上機、實驗、認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、課外實踐、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等。這些實踐環(huán)節(jié)對于學(xué)生的成長和就業(yè)具有重要的作用。為加強和完善獨立學(xué)院的實踐教學(xué)建設(shè)，提出以下幾點建議。

2.1 制訂適合于獨立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)計劃

作為財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)，應(yīng)同時將實踐性教學(xué)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練、單項實驗、綜合實驗及專業(yè)實習(xí)4個層次。基礎(chǔ)訓(xùn)練針對低年級學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)技能方面訓(xùn)練，主要包括計算技術(shù)訓(xùn)練、計算機操作技術(shù)訓(xùn)練等。單項實驗是在針對財務(wù)管理的每一個重要知識點分別設(shè)計若干個實驗項目，主要包括會計學(xué)原理、成本管理會計、會計電算化等分章單項實驗。綜合實驗是將財務(wù)管理與會計學(xué)的知識融合在一起，以案例的形式加以體現(xiàn)，分別設(shè)計籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策、企業(yè)并購決策分析等實驗項目，目的是培養(yǎng)學(xué)生對財務(wù)管理與會計學(xué)知識的綜合運用能力。專業(yè)實習(xí)往往是和畢業(yè)實習(xí)結(jié)合一起的，是對大學(xué)幾年系統(tǒng)學(xué)習(xí)的總結(jié)。針對以上教學(xué)計劃中的4個不同層次，分別制訂出不同的實綱，保證實踐教學(xué)計劃的有效實施。

2.2 加強實踐教學(xué)專職教師的培養(yǎng)

實驗指導(dǎo)教師是保證實驗教學(xué)正常進(jìn)行的必備條件。學(xué)校要加強對現(xiàn)有實驗教師的培養(yǎng)，建立實驗教師輪訓(xùn)制度，讓教師每隔一定時期到企業(yè)或會計師事務(wù)所等單位鍛煉一次。另外，學(xué)?？梢云刚埰髽I(yè)內(nèi)的財務(wù)負(fù)責(zé)人和財務(wù)總監(jiān)到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，定期到學(xué)校講課，學(xué)校中的專業(yè)教師也可以被企業(yè)聘為顧問，通過互相兼職，可大大提高財務(wù)管理實踐的師資水平。

2.3 建立校內(nèi)模擬實驗室及穩(wěn)定的校外實習(xí)基地

2.3.1 建立校內(nèi)模擬實驗室

由于許多企業(yè)未單獨設(shè)置財務(wù)管理機構(gòu)，加上企業(yè)擔(dān)心商業(yè)秘密泄露等多種因素的影響，在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室進(jìn)行財務(wù)管理實踐教學(xué)是獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)建立的當(dāng)務(wù)之急。校內(nèi)模擬實驗室是仿照一般企業(yè)的財務(wù)部門，然后根據(jù)實驗要求將企業(yè)特定的業(yè)務(wù)照搬到實驗室內(nèi)，讓學(xué)生在全真的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練。

篇9

1、企業(yè)財務(wù)管理概念

所謂企業(yè)財務(wù)管理，指的是企業(yè)在明確其經(jīng)營管理目標(biāo)的前提下，對于購置資產(chǎn)、融通資本、經(jīng)營過程中的現(xiàn)金流動、經(jīng)營利潤的分配等活動進(jìn)行管理。財務(wù)管理是企業(yè)治理中的一個核心環(huán)節(jié)，企業(yè)必須要遵守一定的原則，按照相關(guān)財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定，來組織與管理企業(yè)的財務(wù)活動，處理財務(wù)活動中體現(xiàn)出來的各種財務(wù)關(guān)系。財務(wù)管理的內(nèi)容主要包括企業(yè)投資管理、企業(yè)籌資管理、企業(yè)營運資金管理、企業(yè)利潤分配管理等幾個方面。

2、企業(yè)財務(wù)管理的特點

（1）據(jù)有較強的綜合性。現(xiàn)代企業(yè)制度中的企業(yè)管理涉及到的內(nèi)容十分龐雜，由生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理、市場營銷管理、生產(chǎn)技術(shù)管理、設(shè)備維護(hù)管理、財務(wù)管理、人事管理等等多個子系統(tǒng)構(gòu)成。這些子系統(tǒng)孤立地發(fā)揮作用時，往往都只能對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的局部范圍產(chǎn)生制約作用，無法對整個企業(yè)的運營效果產(chǎn)生綜合管理的效果。但是唯有財務(wù)管理不同，由于企業(yè)的任何活動都伴隨著資金的運動，而財務(wù)管理正是以資金運動作為管理對象的，所以財務(wù)管理可以貫穿到企業(yè)經(jīng)營的整個過程中，財務(wù)管理作為價值管理形式的代表，可以通過企業(yè)資金的取得與支付過程，將所有的物資運動都涵蓋在管理范圍之內(nèi)，即財務(wù)管理可以滲透企業(yè)全部的經(jīng)營活動。所以對于企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)重視財務(wù)管理的作用，以財務(wù)管理作為突破口，協(xié)調(diào)好企業(yè)各項財務(wù)活動，創(chuàng)造更大的企業(yè)價值。（2）涉及的范圍較廣。財務(wù)管理涉及的范圍較廣，主要體現(xiàn)在內(nèi)部和外部兩個方面。第一，就內(nèi)部來說，企業(yè)的財務(wù)管理活動涉及到所有的財務(wù)活動，而企業(yè)的任何一項經(jīng)營活動都必然伴隨著財務(wù)活動的展開，所以財務(wù)管理涉及到企業(yè)采購、生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、售后服務(wù)等各個環(huán)節(jié)，同時從具體的財務(wù)活動上來說，每一個單一的財務(wù)活動都會涉及到資金的管理，比如如何節(jié)約資金、提高資金使用效率等等，這些都要接受財務(wù)的指導(dǎo)，受到財務(wù)管理相關(guān)部門或者人員的監(jiān)督與管理。第二，就外部而言，財務(wù)管理的涉及范圍廣主要體現(xiàn)在投資活動、籌資活動、利益分配這些財務(wù)活動中。不管是投資、籌資還是利益分配，都涉及到企業(yè)的外部利益相關(guān)者之間的關(guān)系，包括企業(yè)與股東、債權(quán)人、政府、金融機構(gòu)、供應(yīng)商、內(nèi)部職工之間的關(guān)系等等，所以財務(wù)管理的涉及范圍廣還體現(xiàn)在財務(wù)關(guān)系上。

二、企業(yè)經(jīng)營工作中主要的財務(wù)管理活動

1、企業(yè)經(jīng)營過程中的投資管理活動

企業(yè)要獲得利潤或者實現(xiàn)價值增值，最主要的就是依靠高效的投資。投資不僅可以作為企業(yè)利潤的主要來源，也可以合理利用企業(yè)閑置的資金，提高資金的綜合投資回報率。通常企業(yè)的投資方式有很多種類別，比較常見的有購買資產(chǎn)、購買金融理財產(chǎn)品、投資建設(shè)具體的工程等等，企業(yè)在進(jìn)行投資管理的時候，要充分考慮財務(wù)承受能力、分析風(fēng)險發(fā)生的可能性等等。

2、企業(yè)經(jīng)營過程中的籌資管理活動

企業(yè)籌資管理活動主要是指企業(yè)選擇有效、靈活、低成本的籌資方式的管理活動。通常企業(yè)的籌資管理活動內(nèi)容有向銀行等金融機構(gòu)貸款籌資、發(fā)行股票籌資、發(fā)行債券籌資等，也可以進(jìn)行內(nèi)源籌資，內(nèi)源融資的資金來自于企業(yè)自身積累的利潤。

3、企業(yè)經(jīng)營過程中的收入管理活動

企業(yè)收入管理活動主要是就企業(yè)經(jīng)營活動產(chǎn)生的收入進(jìn)行管理，包括銷售價格的確定、銷售收入的收回、相應(yīng)稅收的籌劃與繳納等等。

4、企業(yè)經(jīng)營過程中的利潤分配管理活動

企業(yè)利潤分配管理活動是指企業(yè)在獲得收益之后，要將利潤進(jìn)行具體的分配，主要包括利潤留存用作未來發(fā)展、利潤分配給股東作為股利、利潤作為對管理層的激勵等等，往往企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)決定了其最終的利潤分配形式。

三、企業(yè)經(jīng)營工作中財務(wù)管理的作用

1、財務(wù)管理的計劃與控制作用

在企業(yè)財務(wù)管理過程中，財務(wù)計劃與控制作用貫穿始終，分別體現(xiàn)為財務(wù)計劃階段與財務(wù)控制階段。財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營工作中的計劃作用，指的是對企業(yè)財務(wù)決策或目標(biāo)的具體細(xì)化，一般包括投資計劃、籌資計劃、生產(chǎn)計劃、銷售計劃等等，事先制定財務(wù)計劃有利于企業(yè)更好更準(zhǔn)確地達(dá)成各項經(jīng)營目標(biāo)，且計劃有助于企業(yè)在決策實施過程中更早地發(fā)現(xiàn)風(fēng)險，在實施之前就可以財務(wù)措施預(yù)防風(fēng)險的發(fā)生。財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營工作中的控制作用與計劃作用兩者之間是相輔相成、不可分離的，沒有控制的任何計劃都無法付諸實踐，財務(wù)控制確保了財務(wù)計劃在企業(yè)經(jīng)營過程中發(fā)揮相應(yīng)的作用。

2、財務(wù)管理的預(yù)測作用

財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營工作中的財務(wù)預(yù)測職能，指的是在一定的企業(yè)運營周期內(nèi)或者是更長的時間段內(nèi)對企業(yè)的財務(wù)狀況或經(jīng)營結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。我們舉例說明，在企業(yè)籌資管理活動中，財務(wù)人員必須要事先預(yù)測企業(yè)未來對資金的需求情況、企業(yè)資金發(fā)生短缺的可能，同時要預(yù)測可以采用的不同籌資渠道對應(yīng)的籌資風(fēng)險和籌資成本，以此來保證以最小的風(fēng)險和成本來籌集到企業(yè)經(jīng)營需要的資金。在企業(yè)投資管理活動中，企業(yè)財務(wù)工作人員應(yīng)該權(quán)衡投資風(fēng)險與投資收益之間的關(guān)系，并且要綜合考慮市場的發(fā)展趨勢，對市場的供需變化等作出合理的預(yù)測，對企業(yè)作出正確的投資決策做好準(zhǔn)備。在企業(yè)利潤分配管理活動中，企業(yè)需要在作出決策過程中合理預(yù)測可能實施的分配方案會對企業(yè)的股東、內(nèi)部員工等利益相關(guān)者產(chǎn)生哪些影響。從以上例子綜合來看，企業(yè)的財務(wù)管理其他職能只有在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上才有實現(xiàn)的可能。

3、財務(wù)管理的分析作用

財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營工作中的財務(wù)分析作用，是在現(xiàn)代企業(yè)制度發(fā)展過程中產(chǎn)生的，傳統(tǒng)的企業(yè)財務(wù)管理并沒有這一項職能或作用，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展程度不斷深入，傳統(tǒng)的財務(wù)管理在這方面已經(jīng)無法滿足企業(yè)管理者的要求，故財務(wù)管理的分析與評價作用開始產(chǎn)生并發(fā)揮作用。財務(wù)管理的分析與評價作用指的就是在企業(yè)經(jīng)營活動的后期，對此前的財務(wù)管理經(jīng)濟活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c評價，比如對資金的投資、籌集、生產(chǎn)經(jīng)營、收益分配等等財務(wù)活動最終的結(jié)果進(jìn)行評價。財務(wù)管理的分析與評價作用，其實質(zhì)是一個去粗取精的過程，通過對此前財務(wù)活動的總結(jié)與分析，有助于以后財務(wù)活動更好的展開，同時也能夠在評價過程中實現(xiàn)有效激勵與懲罰，更好地規(guī)范財務(wù)管理的工作氛圍。

4、財務(wù)管理的決策作用

與財務(wù)管理的財務(wù)預(yù)測作用相對應(yīng)的是財務(wù)決策作用，通常企業(yè)的財務(wù)管理人員是在財務(wù)預(yù)測、財務(wù)分析的基礎(chǔ)上綜合比較與分析，最終做出對企業(yè)最有利的財務(wù)決策。企業(yè)財務(wù)管理決策作用指的是財務(wù)人員將企業(yè)內(nèi)外部獲得的各種資源和信息整合在一起，由專業(yè)的人員進(jìn)行認(rèn)真對比與合理分析，在結(jié)合企業(yè)真實情況的前提下來作出對企業(yè)最有利的財務(wù)決策。例如企業(yè)在選擇融資渠道、決定融資金額、確定投資項目時，都需要財務(wù)管理發(fā)揮應(yīng)有的作用，提供決策賴以產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。財務(wù)管理在企業(yè)工作經(jīng)營中的這四個作用之間并不是孤立地發(fā)生作用的，而是相輔相成，不可分割，每一個作用的發(fā)揮都需要其他作用的實現(xiàn)來作為鋪墊。例如財務(wù)預(yù)測作用是起他幾個作用發(fā)揮的前提，財務(wù)決策的總用則是財務(wù)活動得以展開的基礎(chǔ)，財務(wù)分析作用的實現(xiàn)有利于企業(yè)制定更為準(zhǔn)確的財務(wù)決策并作出更為合理的預(yù)測。

四、企業(yè)如何充分發(fā)揮財務(wù)管理作用，提高經(jīng)營效益

1、企業(yè)管理層應(yīng)當(dāng)高度重視財務(wù)管理的重要性

企業(yè)的管理層應(yīng)當(dāng)率先認(rèn)識到財務(wù)管理對于促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營效益提高的重要作用，并且積極制定相應(yīng)的財務(wù)管理制度，在全公司范圍內(nèi)培養(yǎng)形成一種財務(wù)管理的氛圍與意識，充分調(diào)動員工的財務(wù)管理工作積極性，鼓勵員工成為財務(wù)管理中的重要參與者，成為財務(wù)管理發(fā)揮作用的最重要媒介。

2、企業(yè)應(yīng)完善內(nèi)部財務(wù)管理制度，并且嚴(yán)格控制其執(zhí)行

企業(yè)管理制度的核心內(nèi)容就是內(nèi)部財務(wù)管理制度的建立與完善，更是企業(yè)實現(xiàn)科學(xué)可持續(xù)管理的前提。企業(yè)若缺乏有效的內(nèi)部財務(wù)管理制度，必定不能夠形成井然有序的財務(wù)管理過程，也無法達(dá)成預(yù)期的財務(wù)管理結(jié)果。所以建立與完善內(nèi)部財務(wù)管理制度，使大部分的財務(wù)管理工作人員在日常工作中有章可循，且發(fā)生事故時，可以相應(yīng)地追究責(zé)任，規(guī)范財務(wù)管理的職責(zé)管理。同時在制度得到完善時，還應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格的管理控制或監(jiān)督機制，加強對企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理制度執(zhí)行的管理。

3、提高企業(yè)財務(wù)工作人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)

篇10

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型本科院校； 財務(wù)管理專業(yè)； 人才培養(yǎng)模式

當(dāng)今社會，企業(yè)所面臨的競爭愈來愈激烈，對人才的需求也更加“實用化”，希望企業(yè)成為人才的“用武”之地而非“練武”之地。作為與企業(yè)實際結(jié)合緊密的應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)，完全可以通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既保證“產(chǎn)品”供不應(yīng)求，又可滿足企業(yè)的這種需求，實現(xiàn)校企雙贏。

一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，即本科學(xué)生在校四年期間，前3個學(xué)年接受專業(yè)理論和實踐課程的學(xué)習(xí)，最后1個學(xué)年到相關(guān)單位進(jìn)行專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型財會人才具有創(chuàng)新意義的新思路、新舉措，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（一）大大縮短了學(xué)生與社會的距離

實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式可使高校與相關(guān)企業(yè)單位實現(xiàn)較為緊密型的合作，攜手培養(yǎng)更加優(yōu)秀的財會人才。同時，這一模式可使學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，以一個準(zhǔn)財會工作者的身份在企事業(yè)單位進(jìn)行為期1年的專業(yè)實踐，大大縮短了學(xué)生與社會的距離，從而在畢業(yè)時真正做到與社會的“零距離”對接。

（二）有利于學(xué)生更好地理解書本知識

財務(wù)管理工作是一項根據(jù)不同環(huán)境、條件，尋求有用信息，進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而作出決策的復(fù)雜工作，具有較強的應(yīng)變性和實踐性。只有把學(xué)生放到“社會”這個大熔爐中提煉，才能讓他們真正體驗企業(yè)在不同環(huán)境、條件下的決策過程，從而更好地理解管理學(xué)的基本原理和方法。

（三）符合教育部、財政部的有關(guān)文件精神

實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式符合2007年1月22日《“教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”（教高〔2007〕1號）》的精神，即“高等學(xué)校要大力加強實踐教學(xué)改革”，“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實踐基地建設(shè)試點，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革?！?/p>

二、“3+1”人才培養(yǎng)模式的提出

“3+1”的人才培養(yǎng)模式是大學(xué)生“教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)的矛盾”和“學(xué)院化培養(yǎng)與社會化選擇的矛盾”下的必然產(chǎn)物。

（一）“大眾化教育”背景下本科教育的定位

我國目前的教育層次主要分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個層次。截至2006年底，全國普通高校本科在校學(xué)生人數(shù)為780萬左右，研究生已達(dá)115萬人左右。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，本科大學(xué)生已逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。大學(xué)本科教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。因此，本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財務(wù)管理專門人才。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力

與各地高級技工型人才還沒畢業(yè)就被大企業(yè)“預(yù)訂”的現(xiàn)象形成較大反差的是，高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。據(jù)2006年的有關(guān)資料，截至9月1日，我國高校2006年本科畢業(yè)生人數(shù)為413萬人，全員初次就業(yè)率為71.69%。這種現(xiàn)象固然是由于社會經(jīng)濟高速發(fā)展對技工人才的大量需求所致，但大學(xué)本科畢業(yè)生“動手能力差”，應(yīng)用型高校學(xué)生的“應(yīng)用性”不夠，求職時屢屢因“經(jīng)驗缺乏”被用人單位拒之門外也是不爭的事實。產(chǎn)生這一結(jié)果與許多應(yīng)用型高校本科生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)方案欠妥、課程設(shè)置不合理、實踐教學(xué)體系不科學(xué)等不無關(guān)系。因此，作為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的財務(wù)管理專門人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，要以未來的職業(yè)崗位來構(gòu)建知識體系，這樣才能有效保證“出口”暢通。

（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位

目前多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定位是能在企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)等相關(guān)單位從事實際工作和教學(xué)、研究等相關(guān)工作。如果應(yīng)用型本科院校也如此定位，筆者認(rèn)為值得商榷。因為隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的變遷，對各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識比較有限，實踐經(jīng)驗也比較匱乏，尤其值得注意的是，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生極少有人直接從事教學(xué)科研工作。

截止到2006年底，我國中小企業(yè)數(shù)量已達(dá)到4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8％以上。中小企業(yè)需要大量的管理型、技術(shù)型的應(yīng)用人才去提高其管理水平和技術(shù)水平，從而提高企業(yè)的效率和效益。應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)，從學(xué)生的就業(yè)范圍、就業(yè)目標(biāo)看，必須與研究型（重點）高校有較大區(qū)別，主要應(yīng)定位在各類中小企業(yè)或者財務(wù)咨詢公司、金融機構(gòu)、非盈利機構(gòu)從事財務(wù)、會計、金融管理的實際工作。因此，為中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才，是各應(yīng)用型本科院校的合適定位。

三、“3+1”人才培養(yǎng)模式的實施

（一）需要轉(zhuǎn)變兩個觀念

1.樹立專業(yè)教育新理念

應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)主要是為工商企業(yè)培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。一個合格的財務(wù)管理人才，既應(yīng)通曉財務(wù)核算的技術(shù)、方法和財務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財之道，具有全面的謀劃運籌能力。因此，要樹立專業(yè)教育新理念，圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系，對相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)性整合。具體課程的設(shè)置以人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)為準(zhǔn)則，體現(xiàn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需求，即扎實的會計知識、廣博的金融學(xué)知識以及精深的財務(wù)管理知識，要由一味注重學(xué)科體系的完整性轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏c人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合的緊密性。

2.學(xué)科定位應(yīng)偏向會計

在學(xué)科定位上，眾多國內(nèi)學(xué)者從西方資本市場和與之密切相關(guān)的金融學(xué)出發(fā)，闡述了金融經(jīng)濟學(xué)由金融市場學(xué)、投資學(xué)和財務(wù)管理學(xué)三部分組成，從學(xué)術(shù)淵源上認(rèn)定了財務(wù)管理屬于金融學(xué)的一個分支。加之很多國內(nèi)綜合性大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院內(nèi)，正因如此，他們在學(xué)科定位上偏重微觀金融課程。但筆者認(rèn)為，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計。主要理由：

（1）財務(wù)管理是以企業(yè)為主體而進(jìn)行的微觀金融活動，而且這種活動始終是站在企業(yè)角度進(jìn)行的，并服務(wù)于企業(yè)整體資金運作和管理活動，理財人員首先要對企業(yè)這個微觀理財主體的財務(wù)狀況了如指掌，然后才是運用理財技術(shù)和手段，借助金融工具為企業(yè)整體財務(wù)服務(wù)，其始終立足于企業(yè)財務(wù)而不是資本市場。

（2）我國政府的會計管理部門也將財務(wù)管理專業(yè)視為“會計類”專業(yè)。如中華人民共和國財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》第十條規(guī)定，“申請人具備國家教育行政主管部門認(rèn)可的中專以上（含中專，下同）會計類專業(yè)（包括：會計學(xué)、會計電算化、注冊會計師專門化、審計學(xué)、財務(wù)管理、理財學(xué)）學(xué)歷（或?qū)W位）的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年），免試會計基礎(chǔ)、初級會計電算化（或者珠算五級）?！?/p>

（3）從歷史的角度看，應(yīng)該說財務(wù)管理工作是會計工作的延伸和拓展，財務(wù)管理學(xué)是會計學(xué)的分支之一。但從企業(yè)等單位內(nèi)部管理的角度來看，會計是加強財務(wù)管理的基礎(chǔ)，會計服務(wù)于財務(wù)管理。

（4）根據(jù)筆者對本校近3年500名財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生工作崗位的跟蹤調(diào)查，有407人在中小企業(yè)從事出納、成本核算、往來、總賬等會計崗位，占81.4%；在企業(yè)或金融機構(gòu)從事資金籌集、金融保險等崗位的62人，占12.4%；從事財務(wù)經(jīng)理崗位的19人，占3.8%；其他崗位的12人，占2.4%。從學(xué)生就業(yè)崗位分析，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計，即在課程設(shè)計時注重會計類課程的設(shè)置，惟有如此，才能保證絕大部分財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生勝任會計崗位工作需要。

（二）課程體系的構(gòu)建

應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)可以在確保培養(yǎng)計劃學(xué)分總數(shù)及基礎(chǔ)課程學(xué)分與其他班保持一致的前提下先行“3+1”的人才培養(yǎng)模式試點，待條件成熟時再進(jìn)行推廣?！?+1”人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建主要包括：

1.理論課程體系

財務(wù)管理專業(yè)的本科層次學(xué)生應(yīng)具備會計學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)和理財學(xué)四方面的知識，因此理論課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)三個方面的要求。具體包括：一般自然科學(xué)和人文社會科學(xué)課程、基本經(jīng)濟理念和管理素質(zhì)的課程、基本理財理念和基本理財技能的課程。

（1）公共基礎(chǔ)課的設(shè)置。包括大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機應(yīng)用、體育、哲學(xué)、倫理學(xué)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以提高培養(yǎng)對象參與人類社會活動的基本素質(zhì)和促進(jìn)其個性的完善。

（2）學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置。包括宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、會計學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、稅法、非營利組織會計等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)讓培養(yǎng)對象掌握一定的經(jīng)濟管理的基本理論和基本研究方法。

（3）專業(yè)主干課的設(shè)置?？煞譃椋簩I(yè)基礎(chǔ)課，包括財務(wù)管理、金融學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、中級財務(wù)會計、企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)等；專業(yè)核心課，包括成本管理、國際財務(wù)管理、財務(wù)報表分析、財務(wù)案例等；專業(yè)選修課，包括專業(yè)英語、財務(wù)管理專題、證券投資、計算機財務(wù)管理、非營利組織財務(wù)管理、資產(chǎn)評估、稅務(wù)會計與納稅籌劃等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓培養(yǎng)對象掌握一定的專業(yè)基本理論和技能，也為學(xué)生的個性發(fā)展提供了充足的活動空間。

2.實踐教學(xué)體系

（1）校內(nèi)模擬實習(xí)

校內(nèi)模擬實習(xí)主要包括幾個相互聯(lián)系又相對獨立的部分。為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，模擬實習(xí)一般在該相關(guān)理論課程結(jié)束后進(jìn)行（部分單項實習(xí)項目可穿插在課程中），在大四上學(xué)期校外“頂崗實習(xí)”前完成。

1）財會基本技能實習(xí)。主要包括珠算、財經(jīng)書法、出納業(yè)務(wù)等財會崗位的基本技能。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能掌握珠算、財經(jīng)書法等基本技能，并對企業(yè)涉及現(xiàn)金、銀行存款的業(yè)務(wù)如原始憑證（支票、收據(jù)、銀行進(jìn)賬單、匯票等）填寫應(yīng)注意的事項，現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記，出納到銀行辦理業(yè)務(wù)時有關(guān)憑證的傳遞等知識有較好的認(rèn)識。

2）財務(wù)會計實習(xí)。將學(xué)生安排在會計、財務(wù)主管崗位，通過本項實習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握一定期間工商企業(yè)從憑證的填制、審核、賬簿的登記直到報表的報送全過程的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理方法。

3）財務(wù)分析實習(xí)。本項實習(xí)主要包括報表結(jié)構(gòu)分析、償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、杜邦財務(wù)分析、財務(wù)比率綜合評分表等。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能掌握基本的財務(wù)分析方法，找出企業(yè)管理中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行生產(chǎn)管理、庫存管理、財務(wù)管理、費用的控制、資本結(jié)構(gòu)與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、全面預(yù)算等相關(guān)活動。

4）審計與納稅申報業(yè)務(wù)實習(xí)。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能對一個企業(yè)的報表進(jìn)行全面審計并完成實質(zhì)性測試和符合性測試、編制審計工作底稿、編寫審計報告等工作。熟悉增值稅、所得稅等稅種納稅申報表的填制，使學(xué)生了解納稅申報業(yè)務(wù)的整個流程，具備一個企業(yè)的納稅申報與納稅處理能力。

5）財務(wù)信息化與財務(wù)軟件實習(xí)。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能熟練使用財務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟悉使用瀏覽器、收發(fā)電子郵件、下載網(wǎng)上信息和軟件、在網(wǎng)上進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)上報等。熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，熟練進(jìn)行計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、財務(wù)軟件等操作，并能針對本企業(yè)單位所要解決的實際問題， 進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)錄用、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和編制報表。

6）ERP沙盤模擬與財務(wù)管理案例實習(xí)。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施，從而提高學(xué)生對財務(wù)信息和其他信息的分析與應(yīng)用能力。

7）資金運作實習(xí)。本項實習(xí)是綜合性較強的實習(xí)，主要包括資本市場投資、生產(chǎn)經(jīng)營性固定資產(chǎn)投資、資本擴張（資本輸出以及兼并、重組、聯(lián)合、破產(chǎn)等）幾方面的內(nèi)容。通過本項實習(xí)，學(xué)生要學(xué)會圍繞企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)來確定資金運作目標(biāo)，對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析，準(zhǔn)確地選擇投資項目。

（2）校外“頂崗實習(xí)”

校外“頂崗實習(xí)”應(yīng)注意以下幾個方面內(nèi)容：

1）制訂詳細(xì)的實習(xí)計劃。要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格，制訂詳細(xì)的實習(xí)計劃，向?qū)W生提出實習(xí)目標(biāo)和要求，從聯(lián)系實習(xí)單位開始，盡可能讓學(xué)生自己參與，盡量不要包辦代替。在確定實習(xí)單位后，要完善實踐教學(xué)大綱，根據(jù)實綱要求，結(jié)合專業(yè)特點與實習(xí)單位的條件，和學(xué)生一起共同制訂出詳細(xì)的實習(xí)計劃和實習(xí)目標(biāo)，用以指導(dǎo)實習(xí)過程。在學(xué)生實習(xí)前，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)單位的具體情況等制定個性化的實習(xí)方案，指導(dǎo)教師要對學(xué)生的實習(xí)起到把關(guān)和定向作用，保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。

2）選好相關(guān)合作單位。“3+1”人才培養(yǎng)模式，不只是簡單地選派學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)或單位進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，而是校企合作培養(yǎng)人才。因此，合作企業(yè)單位要符合以下幾個條件：企業(yè)組織運行良好，內(nèi)部制度規(guī)范、齊全，有充足的業(yè)務(wù)，員工有飽滿的工作量；有安全、良好的工作環(huán)境和企業(yè)文化；企業(yè)有一支較高專業(yè)水平的財會隊伍。

3）選好實習(xí)單位指導(dǎo)教師。要選擇具有較高專業(yè)水平（理論和實踐）的實習(xí)單位指導(dǎo)教師，保證每位實習(xí)學(xué)生都有1名以上固定的指導(dǎo)教師，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過3名。合作單位要制定具體的培養(yǎng)計劃，并安排專人負(fù)責(zé)該培養(yǎng)計劃的落實，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的具體工作。同時，合作單位有義務(wù)安排每位實習(xí)學(xué)生在兩個以上不同的崗位輪崗實習(xí)，以切實鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

4）創(chuàng)造良好的就業(yè)機會。在“3+1”人才培養(yǎng)模式的合作協(xié)議中，應(yīng)該明確合作單位如有用人需要，優(yōu)先錄用在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的緊密銜接。

四、需要注意的問題

（一）應(yīng)用型的學(xué)生培養(yǎng)需要“雙師型”的師資作保證

可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉；支持教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試，著力提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力；鼓勵業(yè)務(wù)課教師取得相關(guān)專業(yè)資格證書，包括高級會計師、高級審計師、注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、經(jīng)濟師等資格證書，并在相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、證券公司等兼職；鼓勵、幫助或扶持專業(yè)教師合伙開辦專業(yè)的財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所等中介服務(wù)機構(gòu)作為實習(xí)基地，學(xué)生可作為準(zhǔn)工作人員在此實習(xí)。通過多種形式，打造一支能培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍。

（二）注意學(xué)生實習(xí)期間的安全

學(xué)生實習(xí)期間，應(yīng)要求合作單位參照本單位員工的管理方法對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)管理，雙方共同負(fù)責(zé)加強對學(xué)生的安全教育，學(xué)校要定期派專業(yè)教師到合作單位了解學(xué)生的實習(xí)情況。

【參考文獻(xiàn)】

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