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【關(guān)鍵詞】英國；歷史教育；能力培養(yǎng)

中學(xué)歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)，盡管我國的歷史教育中強調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是由于種種因素，教師仍然熱衷知識的傳授，輕視能力的培養(yǎng)問題[1]。而英國在歷史教育中能力的培養(yǎng)一直走在世界的前列，因此對其能力培養(yǎng)的方式和特點進(jìn)行研究對于指導(dǎo)我國歷史教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要作用。

一、英國歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力常用方法

1.史料教W

史料是歷史科研究的基礎(chǔ)，如何運用史料成為英國歷史新課程設(shè)計理念的重點之一，這是因為通過史料教學(xué)可以使不同階段的學(xué)生的能力得到鍛煉和提高。Gary Howells在2007 年9月份上的文章Life by sources A to F：really using sources to teach AS history，論述了A-F階段的史料教學(xué)情況，選擇恰當(dāng)?shù)氖妨夏軌虍a(chǎn)生非常好的效果，例如Keith Snell和舊濟(jì)貧法、鄉(xiāng)村風(fēng)、運用史料解讀反新濟(jì)貧法運動等方法提高了學(xué)生史料探究的能力。

2.歷史課外活動

我國對于英國歷史課外活動鮮有涉足，近年來歷史課外活動在我國的教學(xué)改革中也被關(guān)注，是一個較新的研究領(lǐng)域。本文介紹Amy Wilson 和 George Hollis 發(fā)表的How do we get better at going on trips？文章認(rèn)為通過學(xué)校組織的課外活動，學(xué)生從中學(xué)習(xí)到了一些重要的生存技能，也是了解歷史的一個重要途徑，某些課外活動能通過課外活動在學(xué)生腦海里留下更深的印象。例如在英國的歷史課外活動第三學(xué)習(xí)階段中就按照課外活動規(guī)劃、七年級城堡之行、八年級的遠(yuǎn)足、九年級博物館之行以及未來的課外活動加深了對歷史事件的認(rèn)知。

3.歷史課堂討論

Matthew Bradshaw在2006年12月份發(fā)表的Creating controversy in the classroom：making progress with historical significance一文中認(rèn)為對于重大歷史事件，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件形成自己的判斷，而不是事件的本身重要性，他鼓勵學(xué)生對歷史事件形成創(chuàng)新性的觀點，從自身的價值觀去判斷，甚至提出了一種教學(xué)思想幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。

4.公民教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合

價值觀對人的行為具有指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，價值觀的形成受到社會背景以及教育水平等眾多因素的影響。但是英國的歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)歷史對學(xué)生價值觀培養(yǎng)的獨特作用，歷史教育有利于學(xué)生履行自己社會義務(wù)，成為一名合格的社會公民，甚至對于愛國主義精神的培養(yǎng)具有不可代替的作用。為此，英國的歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)中就提到通過學(xué)習(xí)歷史要喚起人們的好奇心，幫助學(xué)生樹立認(rèn)同感，分享文化遺產(chǎn)，傳授學(xué)生知識，訓(xùn)練學(xué)生的思維，為學(xué)生轉(zhuǎn)向成人生活作好準(zhǔn)備。

二、歷史教育中培養(yǎng)學(xué)生能力的特點

1.國家課程標(biāo)準(zhǔn)中能力目標(biāo)的特點

從英國歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)來看，首先是目標(biāo)體系全面系統(tǒng)，整個課程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，相對全面的涵蓋了教學(xué)中的各方面問題，同時，制定了能力分類分級，對每個年級要求實現(xiàn)的能力進(jìn)行了相應(yīng)的說明，通過8個等級檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。其次是可操作性強，在英國的歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)中都提出了非常詳細(xì)的培養(yǎng)任務(wù)，甚至教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題都會在課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，作為教師只要嚴(yán)格按照課標(biāo)執(zhí)行就能完成教學(xué)任務(wù)。再次是具有階段性特征，課程標(biāo)準(zhǔn)都會在不同的階段有所側(cè)重，難度逐步提升，具有較好的連續(xù)性。例如在英國的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中要求5-7歲的學(xué)生要能找出各時代生活方式存在的差異，7-11歲的學(xué)生能了解所學(xué)歷史時期、各社會的特征，描述一些重要事件，11-14歲要解釋所學(xué)的歷史事件的原因和結(jié)果[3]。同時著眼于能力培養(yǎng)，把思維能力作為歷史學(xué)科能力的核心進(jìn)行培養(yǎng)，在三個不同的階段列出不同的學(xué)習(xí)計劃。

2.教學(xué)中的特點

首先教學(xué)活動以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，安排的教學(xué)活動也可以在課程標(biāo)準(zhǔn)中找到依據(jù)。教學(xué)活動中精心選擇適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)最終是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，在對歷史事件掌握的基礎(chǔ)上分析和解決問題，提高探究能力。再次是重視語言能力的培養(yǎng)，在英國的歷史教育中，把語言能力放在至關(guān)重要的位置，要求學(xué)生能在說和寫兩方面都能清晰的表達(dá)自己對歷史事件的看法，在這一過程中提高學(xué)生的閱讀能力。

3.能力培養(yǎng)與價值觀教育相結(jié)合

社會功能是歷史教育中的一項重要功能，英國的歷史教育對其尤為重視，在國家課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出了能力與價值觀教育的培養(yǎng)，通過實踐證明，這樣的教育更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，例如在英國的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中就提到通過歷史教育使學(xué)生的精神和道德得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、結(jié)語

英國歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)是一個集知識和能力的統(tǒng)一體，在強化能力的同時，也重視學(xué)生的價值觀培養(yǎng)，歷史教學(xué)重視學(xué)生的歷史思維能力培養(yǎng)，英國的歷史教育成果斐然，在很多的環(huán)節(jié)有值得我國歷史教育借鑒的地方，我國的中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)盡管歷經(jīng)幾次改革，相對完善，但是在能力培養(yǎng)方面的層次劃分仍然滯后，在史料教學(xué)方面，我們還處在探索階段。

作者簡介：宋太桓（1989.5-），男， 民族：苗族， 籍貫：湖南省吉首市， 學(xué)歷：在讀研究生， 研究方向：世界史。

參考文獻(xiàn)：

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1國學(xué)經(jīng)典對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

小學(xué)語文中的國學(xué)經(jīng)典，包括《論語》《孟子》《三字經(jīng)》、唐詩宋詞、歷史人物故事等，都是一些基礎(chǔ)性的作品。這些作品對小學(xué)生的意向主要有四個方面：第一，提高了小學(xué)生的記憶能力。小學(xué)階段是提高記憶力最好的時期，也是儲備語言的最佳時期。國學(xué)經(jīng)典具有優(yōu)美的音韻，適合朗讀背誦。如《三字經(jīng)》《論語》中的一些片段，讀起來朗朗上口，不僅能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能提高小學(xué)生的記憶能力。第二，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。在“文化荒漠化”的當(dāng)代社會，讀國學(xué)、背國學(xué)、學(xué)國學(xué)不啻為一場甘霖，滋潤著每一個熱愛傳統(tǒng)文化的中國人的心。大量的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、動漫、游戲等事物，內(nèi)心世界孤獨貧瘠，通過國學(xué)教育，使他們閱讀國學(xué)作品，提升他們對傳統(tǒng)文化的了解，慢慢地將浮躁的內(nèi)心安定下來。實踐證明，習(xí)慣或喜歡閱讀國學(xué)經(jīng)典的小學(xué)生，不僅增強了口語能力和寫作能力，還能夠培養(yǎng)了審美能力，具有了較高的文化素養(yǎng)。第三，提高小學(xué)生的情商。情商，英文簡稱EQ，指人在人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師和家長重視孩子的智商培養(yǎng)，忽略了情商對小學(xué)生的作用。通過國學(xué)教育，學(xué)習(xí)古人做人的道理，學(xué)習(xí)他們的精神，為小學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的情商基礎(chǔ)。第四，培養(yǎng)了小學(xué)生的社會主義核心價值觀。傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀相輔相成，共同塑造了中國人的思想道德品質(zhì)。通過國學(xué)教育，培養(yǎng)小學(xué)生尊重師長、孝敬父母、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面的美德，樹立起正確的人生觀、價值?^和世界觀，成為了一名有文化、有理想、有道德的優(yōu)秀小學(xué)生。

2國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

2.1吟誦、情景化教學(xué)

中國自古就有詩教傳統(tǒng)，主張吟誦涵詠，熏陶漸染?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）也指出：“要重視語文教學(xué)的熏陶感染作用和注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！痹谡Z文課堂，小學(xué)生都特別喜歡聽配樂朗誦，而且經(jīng)常聽得是津津有味，回味無窮?？茖W(xué)證明，有音樂伴奏的教材比一般的教材，其記憶的效率要提高2.17～2.50倍。因此，在講解國學(xué)經(jīng)典時，一定要緊密地配合多媒體技術(shù)，這樣不僅有聲音，還有視頻、圖片、文字等多種形式，不僅能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，也能使他們快速地進(jìn)入作品的情景之中。然后讓學(xué)生去模仿，通過眼、手、口、耳、腦等多種器官協(xié)調(diào)，跟著音樂的節(jié)奏朗誦。這樣學(xué)生的腦子當(dāng)中就會有豐富的畫面，朗讀時的感情也更加充沛，起到了陶冶情操、凈化心靈、豐富想象力的作用。

2.2生活、趣味化教學(xué)

知識來源于生活，趣味有利于知識的傳播，因此，國學(xué)教育只有生活化、趣味化的教學(xué)方式，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高他們的國學(xué)水平。生活化就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間搭建一座橋梁，讓學(xué)生回想自己在生活中看到的事物與經(jīng)歷的事情，將它們與國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，直觀化、形象化地理解國學(xué)經(jīng)典中所蘊含的傳統(tǒng)文化精髓。然后學(xué)生再將從中學(xué)到的知識和道理運用到自己的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，真正使國學(xué)經(jīng)典發(fā)揮學(xué)以致用的作用。趣味化就是將枯燥的國學(xué)知識和活潑好動的小學(xué)生之間搭建一座橋梁，吸引他們認(rèn)真閱讀國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)他們的對國學(xué)作品的興趣，養(yǎng)成讀國學(xué)經(jīng)典的好習(xí)慣。比如可以通過講故事、猜謎語、游戲活動、課本劇表演等方式，使國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容更加直觀形象，幫助他們理解其中的含義，提高他門學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的動力。

2.3營造環(huán)境氛圍

國學(xué)教育在小學(xué)教育中不是一蹴而就的，它是一點一點滲透、潛移默化中發(fā)生的，所以，必須要營造良好的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。首先，環(huán)境布置要凸顯特色。學(xué)校的走廊、宣傳欄里要布置國學(xué)方面的內(nèi)容，使小學(xué)生時時刻刻都可以感覺到濃厚的國學(xué)氛圍，并從中受到熏陶和感染。其次，廣播宣傳營造氛圍。校園廣播是學(xué)生們獲得知識信息的重要途徑。通過廣播喇叭，使學(xué)生在聽覺的刺激下，喚起對國學(xué)經(jīng)典的興趣。比如學(xué)校喇叭可以經(jīng)常播放一些詩朗誦，或者由國學(xué)經(jīng)典改編的音樂，這些都能提高小學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的興趣。最后，舉辦活動搭建平臺。學(xué)校要經(jīng)常舉行各種與國學(xué)相關(guān)的活動，如古詩詞朗誦大賽與經(jīng)典話劇表演，讓學(xué)生充分地參與其中，在校園中營造出良好的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍。

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關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；小學(xué)語文；小學(xué)教育；新課改

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0136-01

1.國學(xué)經(jīng)典教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方式

由于小學(xué)教育本身存在明顯的低齡化特點，所以國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教育中的滲透必須要滿足小學(xué)教育這個低齡化的特點，從而形成了啟旅性、趣味性和開放性的獨有特點。首先從啟旅性來看，小學(xué)教育實際上就是啟蒙教育，因為在小學(xué)階段，學(xué)生的思維、行為等都處于雛形期，這個階段的學(xué)生不能接受過于高深的理論知識，大多數(shù)的教育內(nèi)容都是為了啟發(fā)學(xué)生而設(shè)立的。所以各地區(qū)、各校在國學(xué)經(jīng)典的選擇上自然就不能選擇那些詰屈聱牙的大師經(jīng)典，而是選擇一些具有啟蒙特性的讀物，譬如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等，這些啟蒙讀物雖然在文字上相對簡單，但是內(nèi)涵上卻不差分毫，而且朗朗上口，易于學(xué)生掌握和記憶，人教版教材中從選取的《伯牙絕弦》、《孟子.告子》中的《學(xué)弈》，《列子.湯問》中的《兩小兒辯日》等幾篇課文來看，這些經(jīng)典作品具有非常濃厚的文化性和教育性，內(nèi)容包羅萬象，能夠為學(xué)生展現(xiàn)一個個多彩的世界。

其次就是趣味性，對于小學(xué)生來講，在這個年齡階段他們的注意力更多的是集中在有趣的、能夠吸引他們的事物上，所以如果將枯燥乏味的國學(xué)經(jīng)典滲透到小學(xué)語文教育中勢必會嚴(yán)重影響小學(xué)語文教育的效果。因此國學(xué)經(jīng)典的滲透和選擇也必須選擇具有趣味性的作品，近幾年從新疆地區(qū)到國家舉辦的各類小古文比賽中你會發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容有趣而多樣，有告訴孩子們要團(tuán)結(jié)的《五指爭功》，課堂上有學(xué)生聲情并茂的表演；有歌頌的《菊》，老師按照平仄帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美的唱讀；有突顯人物特點的《性緩》、《性剛》，有推理故事《陳述古辨盜》。涉及到各種內(nèi)容，且內(nèi)容易學(xué)，課堂活躍、生動有趣。

最后就是開放性。小學(xué)教育作為啟蒙教育，其本身所承載的教育責(zé)任就是解放學(xué)生天性，鼓勵學(xué)生的思維創(chuàng)造，因此在小學(xué)語文中滲透的國學(xué)經(jīng)典應(yīng)該能夠推動學(xué)生形成聯(lián)想，獲得情感體驗，在感受語文魅力的同時能夠促進(jìn)大腦的創(chuàng)造和思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典的興趣，產(chǎn)生求知欲和好奇心，這樣學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成自覺閱讀，自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.國學(xué)教育滲透的前提條件

國學(xué)經(jīng)典對小學(xué)語文教學(xué)的滲透并非是在當(dāng)代教育中提出的全新課題，在以往的小學(xué)語文教材中我們就已經(jīng)能夠發(fā)現(xiàn)國學(xué)教育的痕跡。但是隨著現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)化的高度發(fā)展，小學(xué)生接觸外面世界的方式已經(jīng)不僅僅局限于書本，而且就現(xiàn)代社會小學(xué)生的思維道德建設(shè)來說，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始不重視國學(xué)經(jīng)典的滲透，對教師的國學(xué)素養(yǎng)也不看重，導(dǎo)致國學(xué)經(jīng)典出現(xiàn)了無人問津的情況，即便是在課文中安排國學(xué)經(jīng)典，教師也不能將國學(xué)經(jīng)典完整的教給孩子。所以對于國學(xué)教育對小學(xué)語文教育的滲透來說，教師國學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是小學(xué)語文教育國學(xué)經(jīng)典滲透的前提。只有保證教師首先肯定國學(xué)經(jīng)典對于學(xué)生的價值，教師才會真正用心的去將國學(xué)經(jīng)典中精華傳授給學(xué)生們。而且就國學(xué)經(jīng)典的教育來講，它的教育方式和教育內(nèi)容都與其他的課文內(nèi)容也有所不同，這也就意味著學(xué)校必須要針對國學(xué)經(jīng)典教育對相關(guān)的教師進(jìn)行培養(yǎng)和考核，只有這樣才能夠保證國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教育中的啟蒙效果。

3.國學(xué)教育滲透的地區(qū)化展現(xiàn)

我國是一個擁有悠久歷史的文化大國，而且地廣物豐，幅員遼闊，許多地區(qū)都有著地區(qū)化的國學(xué)經(jīng)典出現(xiàn)、而在國學(xué)教育對小學(xué)語文教育的滲透過程中實際上就可以將這些國學(xué)經(jīng)典地區(qū)化展現(xiàn)。根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實際情況以及各地區(qū)的歷史背景來選擇小學(xué)語文教材內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。一直以來我國小學(xué)語文教育的教材編寫也是帶有明顯的地區(qū)化性質(zhì)的，包括人教版、北師大版等，這些不同區(qū)域的不同教材會對不同學(xué)生造成不同的影響，從而保證我國小學(xué)教育的多樣化。而且在現(xiàn)有的小學(xué)語文教育中，也有一些教材的編纂對傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行了改編，將一些具有相同教育效果的故事內(nèi)容放在一起形成國學(xué)經(jīng)典集，這樣不僅能夠便于教師的講解，而且能夠便于學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典內(nèi)涵的掌握。譬如說人教版的《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》和北師大版的《小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教材》等，這些教材最大的特點就在于他們能夠講國學(xué)經(jīng)典形成一個系統(tǒng)，滿足小學(xué)語文教育對于國學(xué)經(jīng)典的需求。所以國學(xué)經(jīng)典滲透的地區(qū)化對于小學(xué)語文教育教學(xué)來說也是非常有必要的，它不僅能夠滿足新課改對國學(xué)經(jīng)典傳播的要求，而且能夠滿足地區(qū)文化傳承的需要。

4.結(jié)束語

國學(xué)經(jīng)典對于小學(xué)生樹立道德標(biāo)尺、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和思想觀念來說都有著非常重要的意義。如果說現(xiàn)代文學(xué)是高樓大廈的話，那么國學(xué)經(jīng)典就是這些高樓大廈的地基，也正是因為有了這些國學(xué)經(jīng)典，我國的文學(xué)才會呈現(xiàn)出繽紛多彩的現(xiàn)象。從古至今，我國在修養(yǎng)論中就提出"知行合一"的價值觀，盡管現(xiàn)代社會發(fā)展速度極快，但是我們不能否認(rèn)的是國學(xué)經(jīng)典無論是對小學(xué)語文教育還是社會精神文明建設(shè)都有著非常重要的意義。只有將國學(xué)經(jīng)典不斷滲透到小學(xué)語文教育、中學(xué)語文教育、大學(xué)語文教育中，我國才能夠真正的將這些國學(xué)經(jīng)典發(fā)揚光大，也才能夠真正的推動新課程改革對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的改造與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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一、引言

“雙師型”教師隊伍建設(shè)主要依托各類型、各層次的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)基地為“雙師型”教師素質(zhì)提高做了大量工作。培訓(xùn)基地設(shè)計培訓(xùn)方案時，主要依據(jù)教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目管理辦法》（簡稱《項目管理辦法》）。

2013年9月，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），提出《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。本文依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)研國家級培訓(xùn)基地的會計電算化專業(yè)培訓(xùn)方案，力求了解培訓(xùn)方案的特點、現(xiàn)狀及存在問題，以期為培訓(xùn)基地“十三五”期間優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)方案提供建議。

二、研究對象與內(nèi)容

教師素質(zhì)提高計劃于2012年才開設(shè)會計電算化專業(yè)師資培訓(xùn)項目。在已建成的110所全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，其中有10個基地設(shè)置“會計電算化”專業(yè)培訓(xùn)項目。根據(jù)公開披露的國培方案及剔除數(shù)據(jù)不全的樣本，調(diào)查研究以8個國家級培訓(xùn)基地的13份會計電算化專業(yè)培訓(xùn)方案為研究對象，培訓(xùn)方案時間跨度從2012年至2014年。研究將培訓(xùn)基地分為財經(jīng)類學(xué)校、師范類學(xué)校和工科類學(xué)校等三類別。調(diào)研內(nèi)容包括培訓(xùn)方案的培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式等三方面，其中培訓(xùn)內(nèi)容分析依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)研13份培訓(xùn)方案課程設(shè)置的合理性。

三、培訓(xùn)模式：校企合作是主流，模式內(nèi)涵缺提煉

《項目管理辦法》提出要“以校企合作為主要培訓(xùn)模式”。只有3個國培基地在培訓(xùn)方案中明確提出培訓(xùn)模式，如某財經(jīng)類學(xué)校采用“課室―校園內(nèi)企業(yè)―企業(yè)”三位一體的培訓(xùn)模式；某師范類學(xué)校探索“分段培訓(xùn)，工學(xué)交替”的培訓(xùn)模式；某工科類學(xué)校提出“理論互動教學(xué)、實訓(xùn)項目驅(qū)動、實踐‘師傅+學(xué)習(xí)小組’”的培訓(xùn)模式。其他培訓(xùn)基地的培訓(xùn)模塊都體現(xiàn)出校企合作的特點，但未能提煉基地培訓(xùn)模式特點。

目前各職教師資培訓(xùn)基地在學(xué)術(shù)和實踐層面不斷探索改革培訓(xùn)模式。同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)基地創(chuàng)造以“理實一體、雙師導(dǎo)向、三元協(xié)同”的培訓(xùn)模式。江西科技師范大學(xué)探索出“上崗+學(xué)習(xí)+上崗”、“走出去、請進(jìn)來”等內(nèi)容的校企合作培訓(xùn)模式。提煉基地培訓(xùn)模式是提高師資培訓(xùn)質(zhì)量和促進(jìn)基地內(nèi)涵建設(shè)的必要條件。

四、培訓(xùn)內(nèi)容：重視專業(yè)知識，忽視專業(yè)能力和專業(yè)理論與師德

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”3個維度?！皩I(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個人素養(yǎng)；“專業(yè)知識”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識和職業(yè)背景知識；“專業(yè)能力”要求應(yīng)具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)能力。表1統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，三類培訓(xùn)基地課程設(shè)計普遍重視“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”和“專業(yè)理論與師德”比例偏低。

依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的3個基本內(nèi)容的15個領(lǐng)域，統(tǒng)計國培方案的具體課程設(shè)計。

（一）“專業(yè)理論與師德”內(nèi)容：“職業(yè)理解和個人修養(yǎng)”課程有余，缺少“對學(xué)生、對教學(xué)的態(tài)度與行為”課程

“專業(yè)理論與師德”維度對教師提出四方面要求，如何看待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教學(xué)以及對待自己。體現(xiàn)“師德為先、學(xué)生為本”的基本理念。表2統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，培訓(xùn)基地的課程設(shè)計較多關(guān)注“職業(yè)理解和認(rèn)識”和“個人修養(yǎng)與行為”。而“對學(xué)生的態(tài)度與行為”和“教育教學(xué)態(tài)度與行為”維度的課程設(shè)計較少，特別是“對學(xué)生的態(tài)度與行為”相關(guān)課程比例僅有1.03%。

“職業(yè)理解與認(rèn)識”維度要求教師貫徹和遵守教育政策法規(guī)，理解職業(yè)教育工作意義和根本任務(wù)，認(rèn)同中職教師的專業(yè)性以及注重團(tuán)隊合作交流4個細(xì)化條目。三類培訓(xùn)學(xué)校都開設(shè)相關(guān)課程，如“國內(nèi)外職業(yè)教育理論與政策”“十二五職業(yè)教育改革與發(fā)展”“職業(yè)教育教師的特性及職業(yè)化”等。

“個人修養(yǎng)與行為”維度要求教師富有愛心和責(zé)任心，堅持身體力行，善于自我調(diào)節(jié)，樂觀向上以及舉止文明禮貌等5個細(xì)化條目。三類培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程有：“中國傳統(tǒng)價值追求”“道德經(jīng)與師德修養(yǎng)”“中職教師情緒及工作壓力應(yīng)對策略”等。

“對學(xué)生的態(tài)度與行為”維度要求教師關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生和信任學(xué)生等3個細(xì)化條目。唯有師范類學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，如“問題學(xué)生的正確認(rèn)識與教育策略”“教育教學(xué)態(tài)度與行為”維度，要求教師重視學(xué)生全面發(fā)展，遵循職業(yè)教育規(guī)律，技能人才成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識等。如某培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)的“職業(yè)形象、職業(yè)道德和行為規(guī)范”課程。

（二）“專業(yè)知識”內(nèi)容：“職業(yè)背景和課程教學(xué)知識”課程豐富，缺乏“教育知識和通識知識”課程

“專業(yè)知識”是支撐教師“專業(yè)能力”的基石，教師專業(yè)知識水平的高低直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量和教師自身專業(yè)發(fā)展。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從廣義角度界定教師專業(yè)知識，體現(xiàn)了“學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)”的理念。從表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)計普遍關(guān)注“職業(yè)背景知識”和“課程教學(xué)知識”，而“教育知識”和“通識知識”的課程比例較低。

“職業(yè)背景知識”維度要求教師了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求，了解所教專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，掌握所教專業(yè)的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)，了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，掌握所教專業(yè)知識體系和基本規(guī)律，如工科類學(xué)校開設(shè)的“會計行業(yè)發(fā)展及人才需求分析”“會計從業(yè)資格考試分析及無紙化考證演練”課程。大部分培訓(xùn)學(xué)校都開設(shè)了會計電算化專業(yè)相關(guān)背景課程，如“會計準(zhǔn)則最新變化”“新稅制改革”“財務(wù)會計”等。

“課程教學(xué)知識”維度要求教師熟悉所教課程在人才培養(yǎng)的地位和作用，掌握所教課程的理論和實踐體系，掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能形成的特點，掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，基地培訓(xùn)課程較多側(cè)重會計電算化專業(yè)的理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)操作以及課程教學(xué)方法的運用，如“會計電算化理論專題”“‘云會計’在中小企業(yè)會計信息中的應(yīng)用”“會計信息系統(tǒng)操作與演練（財務(wù)鏈和供應(yīng)鏈）”“用友T3財務(wù)軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練”“行動導(dǎo)向教學(xué)法”等課程。

“教育知識”維度要求教師熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成及教育方法；了解學(xué)生不同教育階段的心理特點和學(xué)習(xí)特點；了解學(xué)生集體活動特點和組織管理方式等四個細(xì)化條目。唯有了解教學(xué)對象，才能真正以生為本，因材施教，如某師范類學(xué)校開設(shè)“職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析”課程，某工科類學(xué)校開設(shè)“教學(xué)中何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”課程。

“通識知識”維度要求教師具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識，了解中國經(jīng)濟(jì)、社會及教育發(fā)展，具有一定的藝術(shù)欣賞和具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。如師范類學(xué)校開設(shè)的“移動互聯(lián)網(wǎng)時代的文學(xué)欣賞”“重慶重點產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展動態(tài)”課程。財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)的 “計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程。工科類學(xué)校開設(shè)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程。

（三）“專業(yè)能力”內(nèi)容：“教學(xué)實施和科學(xué)研究”課程充足，“實訓(xùn)實習(xí)組織、班級管理、教育教學(xué)評價和溝通合作”課程匱乏

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的“專業(yè)能力”是指教師在具備專業(yè)理論、職業(yè)實踐能力等專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，實施教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的能力，體現(xiàn)“能力為重”的基本理念。表4統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，國培課程設(shè)計較多關(guān)注教師的課堂教學(xué)實施能力和科學(xué)研究能力，而對教師的組織指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)能力、班級管理能力和溝通合作能力的課程設(shè)計偏少。

“教學(xué)設(shè)計”維度要求教師能科學(xué)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃和課堂教學(xué)設(shè)計，能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，并能參與校本課程開發(fā)。師范類學(xué)校開設(shè)“專業(yè)課程資源開發(fā)與實踐”“中職教學(xué)計劃”等課程；工科類學(xué)校開設(shè)“職業(yè)教育項目課程教學(xué)設(shè)計及項目教材開發(fā)”“專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計及實施”等課程。

“教學(xué)實施”維度要求教師能營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣，能運用理念與實踐結(jié)合的方法，有效實施教學(xué)；能指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練；能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施教學(xué)。財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)“教學(xué)公開課比賽”課程；師范類學(xué)校開設(shè)的“說課技巧與訓(xùn)練”課程；工科類學(xué)校開設(shè)的“會計示范課教學(xué)”和“現(xiàn)代信息化手段在職業(yè)教育的應(yīng)用”等課程。

針對學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)組織松散，學(xué)生權(quán)益屢受侵害的現(xiàn)象，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出“實訓(xùn)實習(xí)組織”維度，明確教師須掌握組織校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)的方法，具有和實訓(xùn)實習(xí)單位溝通合作的能力，以及熟悉有關(guān)法律規(guī)章，保護(hù)學(xué)生人身安全和維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“會計實訓(xùn)課教學(xué)法研討”。

“班級管理與教育活動”維度要求教師能開展相關(guān)教育活動；能為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；能為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)以及妥善處理突發(fā)事件。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“班主任工作經(jīng)驗談”。

“教育教學(xué)評價”維度要求教師能運用多元評價方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角，全過程評價學(xué)生發(fā)展；能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價；能開展自我評價，及時改進(jìn)教育教學(xué)工作。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和探索”。

“溝通與合作”維度要求教師能平等和學(xué)生溝通交流，與同事合作交流，與家長溝通合作，與企業(yè)、社區(qū)合作互助等。如某師范類學(xué)校開設(shè)的“中職教師心性完善與高品質(zhì)溝通”課程。

“教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”維度要求教師能反思改進(jìn)教育教學(xué)工作并進(jìn)行教學(xué)探索研究；能通過多途徑，提高自身專業(yè)素質(zhì)。如財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)的“職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與改革”和“專業(yè)教師能力建設(shè)問題探討”等課程。師范類學(xué)校開設(shè)的“職教教改探討”和“中職教師科研若干問題”課程。工科類學(xué)校開設(shè)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的探索與實踐”和“精品資源共享課程建設(shè)研討”等課程。

五、培訓(xùn)形式：以學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，缺少培訓(xùn)后期跟蹤指導(dǎo)

教師專業(yè)成長需要創(chuàng)設(shè)平等交流、互動合作、共享成果的開放式學(xué)習(xí)形式。表5數(shù)據(jù)說明基地的培訓(xùn)方案體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，適應(yīng)職教師資培訓(xùn)需求。2014年教師素質(zhì)提高計劃文件明確提出“積極探索網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合”，13份培訓(xùn)方案的培訓(xùn)形式局限于集中培訓(xùn)，幾乎沒有提及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容及形式。

篇5

全民國防教育工作的開展要著眼維護(hù)國家安全統(tǒng)一和發(fā)展利益，圍繞中心，依法施教，突出重點，全面普及，不斷增強全民國防觀念，為加強國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)，為全面建設(shè)小康社會提供精神動力。下面是小編帶來關(guān)于2021年全民國防教育工作計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

2021年全民國防教育工作計劃范文(一)2021年溫泉街道全民國防教育工作，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，著眼維護(hù)國家安全和發(fā)展利益，根據(jù)國防教育法、全民國防教育大綱和國防教育辦公室《關(guān)于做好2021年全面國防教育工作的意見》，根據(jù)鼓委宣聯(lián)[2021]2號文件精神，特制訂溫泉街道2021年全民國防教育工作計劃如下：

一、統(tǒng)一思想，強化責(zé)任

2021年，街道全民國防教育工作將圍繞全國國防教育工作會議精神，不斷深入貫徹落實國防教育法，推動國防教育創(chuàng)新發(fā)展不斷增強國防教育的主動性、針對性、時效性，在社會上形成關(guān)心國防、支持國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍，努力把我們的國防教育工作開展得更加有力、更加扎實、更加富有成效。

2021年，街道將認(rèn)真做好轄區(qū)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)國防教育工作，通過轄區(qū)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)向廣大居民 群眾宣傳國防法律法規(guī)、中國周邊環(huán)境安全、高技術(shù)局部戰(zhàn)爭的基本特征和發(fā)展趨勢、新時期軍事戰(zhàn)略方針的精神實質(zhì)和基本內(nèi)容、世界軍事戰(zhàn)略格局以及社會主義榮辱觀教育，充分利用基層國防教育這一平臺，開展全民國防教育活動，激發(fā)廣大干部群眾的愛國主義熱情，提高全民的國防觀念，促進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè), 營造擁軍優(yōu)屬的良好氛圍，深化軍警民共建活動，提高公民履行國防義務(wù)的自覺性，努力把國防教育工作提高到一個新水平。

二、健全組織，完善機制

街道要堅持黨管武裝原則，把雙擁共建、民兵預(yù)備役、征兵、人民防空等工作內(nèi)容列入全民國防教育工作范疇，成立國防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開工作會議，定期組織開展國防教育活動，指定專人負(fù)責(zé)，提升社區(qū)工作檔次，促進(jìn)社區(qū)工作的全面發(fā)展，迎接上級對國防教育工作的考核和驗收。各社區(qū)要結(jié)合本地實際，加強軍地之間、轄區(qū)單位之間、的溝通協(xié)作，形成黨委政府重視、軍地密切配合、社會各界支持、全民踴躍參與的國防教育格局。街道、社區(qū)要采取有效舉措，促進(jìn)國防教育融入機關(guān)、學(xué)校、民兵預(yù)備役、企業(yè)和社區(qū)居民，要充分發(fā)揮民兵預(yù)備役部隊的突擊隊作用，特別在完成急難險重任務(wù)、維護(hù)社會穩(wěn)定和創(chuàng)建“文明城區(qū)”、“和諧社區(qū)”中發(fā)揮積極作用，為推進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。

街道和各社區(qū)要加大對國防教育工作的宣傳力度，要結(jié)合征兵宣傳、雙擁共建以及重大節(jié)日、紀(jì)念日活動，加強居民國防教育，增強國防教育的吸引力和感染力，推動國防教育進(jìn)入千家萬戶。

三、創(chuàng)新方式，營造氛圍

2021年，街道國防教育工作要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和群眾精神文化生活的新需求，堅持繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新形式并舉，積極挖掘軍地各方面資源，拓寬教育渠道，通過各種活動載體，不斷增強教育的吸引力、滲透力和感召力。2021年，街道將積極做好以下幾個方面的國防教育工作：

一是積極宣傳國防教育工作的緊迫性和重要性。街道、各社區(qū)將把宣傳國防教育工作、引導(dǎo)居民群眾樹立國防教育觀念作為國防教育工作的切入點，重視運用橫幅、?？⒕W(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介，邀請相關(guān)專家學(xué)者，為轄區(qū)居民開設(shè)國防教育專題講座，加大國防教育知識的宣傳普及力度。

二是認(rèn)真做好國防教育系列活動。街道、各社區(qū)將積極配合相關(guān)部門，做好“國防教育福州行“公益廣告宣傳活動，充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日時機，組織開展讀書演講、知識競賽、文藝演出、專題展覽、公益廣告、分發(fā)宣傳手冊、國防教育影片展、參觀國防教育基地播等豐富多彩、寓教于樂的國防教育活動，吸引各界群眾廣泛參與。街道還將積極開展做好第十個全民國防教育日活動，以“富國強軍、共筑長城”為主題，精心策劃實施，集中開展“六個一”活動(舉辦一次廣場咨詢或主題文藝晚會、參觀一次國防教育基地、召開一次國防教育工作座談會、觀看一部優(yōu)秀國防教育影片、組織一次國防教育知識和技能競賽、組織黨政領(lǐng)導(dǎo)干部過一次“軍事日”)。

三是充分利用轄區(qū)資源開展國防教育工作。街道將充分利用轄區(qū)資源優(yōu)勢，組織開展國防教育工作。街道將充分利用轄區(qū)溫泉公園四支合唱隊的作用，激情廣場大家唱、好心情、溫泉之聲、湖畔之聲四支合唱隊將通過傳唱國防教育歌曲，寓教于樂，不斷擴大國防教育的影響面。我們將充分利用轄區(qū)武警二大隊五中隊的資源優(yōu)勢，積極開展軍民共建活動，組織轄區(qū)青少年開展國防暑期夏令營活動。我們還將利用轄區(qū)中國海峽人才市場網(wǎng)站開辟國防教育宣傳專欄，宣傳國防法規(guī)、征兵優(yōu)撫政策等國防知識，形成全社會關(guān)心國防、熱愛國防、支持國防、建設(shè)國防的生動局面。

基層國防教育是關(guān)系國家安全和發(fā)展的重要基礎(chǔ)工程，在全民國防教育中占有重要的地位，2021年，溫泉街道將按照各級黨委、政府的部署，全面貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)轄區(qū)國防教育工作取得新的更大的進(jìn)步!

2021年全民國防教育工作計劃范文(二)國家國防教育辦公室日前印發(fā)《2021年全民國防教育工作要點》，對新年度全民國防教育工作進(jìn)行了安排和部署。通知要求各地各部隊要深入貫徹黨的和十八屆三中、四中全會精神，著眼維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，以弘揚愛國主義為核心，大力推進(jìn)國防教育向社會各界普及深入，不斷增強全民國防觀念。

一、大力營造崇尚英雄、緬懷先烈的濃厚氛圍。結(jié)合紀(jì)念中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，開展“弘揚偉大抗戰(zhàn)精神，同心共筑強大國防”主題宣傳教育活動;加大國家安全形勢、維護(hù)海洋權(quán)益等方面教育力度，引導(dǎo)廣大干部群眾積極關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)改革、支持軍事斗爭準(zhǔn)備;加強黨史國史軍史教育，推動將軍魂教育納入全民國防教育;開展情系國防好家庭、好軍嫂宣傳活動，評選表彰國防教育年度人物，調(diào)動社會各界關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防的積極性。

二、持續(xù)深入推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部國防教育。貫徹落實中央《2021年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》的部署要求，加強對各級領(lǐng)導(dǎo)干部國防理論和國防知識等方面的教育。繼續(xù)辦好省部級、地市級領(lǐng)導(dǎo)干部國防研究班，構(gòu)建完善依托軍隊院校分層次對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行國防教育培訓(xùn)的體系。進(jìn)一步落實把國防教育列入各級黨委(黨組)中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入各級黨校、行政學(xué)院和干部學(xué)院教學(xué)培訓(xùn)計劃的要求。通過多種形式，加強領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常性國防教育。逐步推開領(lǐng)導(dǎo)干部落實和組織領(lǐng)導(dǎo)國防教育情況納入績效考評體系工作。充分發(fā)揮國家公務(wù)員國防教育特色實踐基地作用。

三、突出抓好青少年國防教育。把學(xué)校作為青少年國防教育的主陣地，積極推動國防教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。結(jié)合國家教育領(lǐng)域綜合改革，進(jìn)一步提高在德育、語文、歷史、體育與健康等課程中開展國防教育的實效。認(rèn)真抓好中小學(xué)開設(shè)國防教育課試點工作，探索課程安排、教學(xué)形式、考核評估和相關(guān)保障的方法路子。會同軍地有關(guān)部門加強和改進(jìn)高等學(xué)校、高級中學(xué)軍訓(xùn)工作，提高學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量和實效?？偨Y(jié)推廣部分地區(qū)創(chuàng)建國防教育示范校、國防知識進(jìn)考試內(nèi)容的做法，激發(fā)青少年學(xué)生愛軍尚武熱情。適時組織學(xué)校國防教育座談交流，研究加強新形勢下青少年學(xué)生國防教育。

四、進(jìn)一步加強國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)保障。充分發(fā)揮各級國防教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和軍地有關(guān)職能部門的作用，切實形成軍地密切配合、齊抓共管的良好工作局面。注重發(fā)揮社會組織、群眾團(tuán)體的作用，探索政府主導(dǎo)與社會各界參與開展國防教育的路子。推開軍營向社會開放工作，開展全民國防教育。加強國防教育場所建設(shè)，研究建立具有海洋特色的國防教育基地，評選命名第三批國家國防教育示范基地。發(fā)揮國家國防教育師資庫專家隊伍和各級講師團(tuán)的作用，擴大社會覆蓋面。做好《國防教育》雜志和各級國防教育刊物的辦刊用刊工作。

五、以改革創(chuàng)新精神推動全民國防教育普及發(fā)展。深入開展國防教育改革專題調(diào)研論證工作，著力突出矛盾和問題。研究制定《全民國防教育“十三五”規(guī)劃》，啟動國防教育法修訂工作，促進(jìn)全民國防教育法制化規(guī)范化開展。積極拓展信息化條件下開展國防教育的方法渠道，發(fā)揮報刊、廣播、電視和網(wǎng)站等大眾傳媒的作用。組織國有大中型企業(yè)和非公有制企業(yè)深入開展國防教育工作，增強企業(yè)員工履行國防義務(wù)、支持國防建設(shè)的責(zé)任感。加強國防教育理論研究，深入探索新形勢下開展全民國防教育的特點規(guī)律，增強國防教育工作的主動性實效性。

2021年全民國防教育工作計劃范文(三)為了深入貫徹黨的十七大精神，全面落實《國防教育法》和《全民國防教育大綱》兩部法律法規(guī)，普及國防知識，增強全縣人民國防觀念，進(jìn)一步促進(jìn)軍政軍民團(tuán)結(jié)，為建設(shè)富裕文明和諧秀美靈臺提供有力保障。根據(jù)市國教委《關(guān)于印發(fā)〈平?jīng)鍪袊澜逃ぷ饕c〉的通知》精神，現(xiàn)就今年國防教育工作通知如下。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為落實國防教育的工作任務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)。

全縣各級各部門、各單位要把國防教育工作納入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，作為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、本單位精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和專職工作人員提出工作計劃，認(rèn)真抓好各項工作任務(wù)的落實?？h國防教育委員會各成員單位。要充分發(fā)揮職能作用，認(rèn)真落實各自承擔(dān)的工作任務(wù)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要進(jìn)一步健全完善國防教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定嚴(yán)格的目標(biāo)責(zé)任制和考核辦法等規(guī)章制度，使國防教育工作規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?，要嚴(yán)格按照《國防教育法》人均0.05元的規(guī)定，把國防教育經(jīng)費納入財政預(yù)算，為國防教育工作的順利開展提供資金保障。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各有關(guān)部門要在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，上報一批國防教育基地，縣國教委將在嚴(yán)格篩選的基礎(chǔ)上進(jìn)行命名和申報。要采取多種方式和途徑，強化現(xiàn)有國防教育基地的管理，使其充分發(fā)揮宣傳教育全民、普及國防知識、增強國防觀念固我國防的作用。

二、突出教育重點，努力推進(jìn)國防教育工作深入開展。

要緊密聯(lián)系國家發(fā)展的整體安全形勢特別是的發(fā)展變化，著眼于維護(hù)我省及西北地區(qū)的安全穩(wěn)定，大力推動國防教育工作深入開展。要充分發(fā)揮縣國教委成員單位的職能作用，深入宣傳《國防教育法》和《全民國防教育大綱》，要堅持經(jīng)常教育和集中教育相結(jié)合，普及教育與重點教育相結(jié)合，理論教育與行為教育相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬教育渠道，創(chuàng)新教育手段，豐富教育內(nèi)容，增強教育實效。要以愛國主義教育為核心，以各級領(lǐng)導(dǎo)干部為關(guān)鍵層次，以中小學(xué)生為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以民兵預(yù)備役人員為骨干力量，在廣大干部群眾中開展系列國防教育活動，推動社會各階層、各群體的國防教育。要堅持把領(lǐng)導(dǎo)干部作為重點，通過召開一次國防教育專題學(xué)習(xí)會議、過一次軍事日生活、聽一次國防教育報告的“三個一”活動，進(jìn)一步加強國防理論、國防戰(zhàn)略和國防政策法規(guī)教育，著力提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部的國防素質(zhì)和責(zé)任意識。要堅持把國防教育納入學(xué)校的課堂教育之中，滲透到文化、體育、思想品德等各科教學(xué)之中，廣泛組織開展軍訓(xùn)、共青團(tuán)、少先隊等活動，推進(jìn)國防教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂，各級各類學(xué)校的學(xué)生每學(xué)年平均上國防教育課要達(dá)到4課時以上?？h人武部要結(jié)合民兵整組、軍事訓(xùn)練等，積極組織全縣廣大民兵和預(yù)備役人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國防教育知識和維護(hù)穩(wěn)定必備的軍事技能，充分發(fā)揮民兵預(yù)備役人員在國防教育中的模范帶頭作用。同時，還要組織好工人、農(nóng)民及非公有制經(jīng)濟(jì)組織從業(yè)人員的國防教育。

三、圍繞時代主題，廣泛開展國防教育活動。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各單位要堅持服務(wù)中心、貼近實際、生動活潑、潛移默化的原則，開展形式多樣、豐富多彩的全民國防教育活動，吸引廣大干部群眾廣泛參與，擴大宣傳教育的覆蓋面。

1、結(jié)合“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”活動，廣泛開展以“為國增光、振興中華”為主要內(nèi)容的愛國主義教育。

2、開展全民國防教育工作調(diào)研。

縣國教委要組織各成單位要深入機關(guān)、企業(yè)、學(xué)校，深入調(diào)查近年來全民國防教育工作開展情況，探索新形勢下開展國防教育工作的新途徑、新方法、新措施。同時，要結(jié)合調(diào)研活動，認(rèn)真做好國防教育知識的宣傳工作。

3、開辦國防教育宣傳欄目。

由縣國教辦組織，結(jié)合改革開放30周年紀(jì)念活動，在縣電視臺開展國防教育宣傳欄目，大力宣傳全縣軍政軍民團(tuán)結(jié)，全力推進(jìn)靈臺改革開放事業(yè)的偉大成就，宣傳近年來全縣雙擁共建工作取得的豐碩成績和先進(jìn)典型，向廣大干部群眾宣傳全民國防教育知識。

4、組織開展“一日軍營生活”活動。

“八一”前夕，組織全體縣級領(lǐng)導(dǎo)和國教委成員單位負(fù)責(zé)人開展“一日軍營生活”活動。

5、開展軍事訓(xùn)練活動。

篇6

一、高度認(rèn)識，強化領(lǐng)導(dǎo)，確保雙擁工作有序、高效開展。做好雙擁工作關(guān)系到國家安全、人民安康，意義非凡，責(zé)任重大。我局多年來始終把雙擁工作放在重中之重、抓緊抓好，為此專門成立了由局黨支部書記為負(fù)責(zé)人的局雙擁工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全組織，明確雙擁職責(zé)。同時制訂年度計劃、階段性計劃，在全局干部職工中經(jīng)常性地開展國防教育和雙擁宣傳活動，認(rèn)真貫徹《國防法》、《國防教育法》、《兵役法》和雙擁各項政策法規(guī)，增強全體人員做好雙擁工作的自覺性、主動性、積極性、創(chuàng)造性，為更好地做好雙擁工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、排除萬難，千方百計，確保雙擁政策法規(guī)落到實處。衡量一個地方雙擁工作的優(yōu)劣，政策的落實是最為重要的方面。我局始終把國防教育納入目標(biāo)管理考核，制定了國防教育實施意見，跟蹤督辦、跟蹤問效，并且把考核納入全面建設(shè)的一項重要內(nèi)容。在安排職工政治教育活動時，把國防教育列為其中一項重點內(nèi)容，統(tǒng)盤考慮，確保了國防教育落在實處。

三、傾情參與，積極活動，確保為軍民共建多辦實事。堅持經(jīng)常開展軍民共建、軍地互辦實事活動能很好地融洽軍政、軍民關(guān)系，鞏固軍政、軍民魚水深情。到官兵營地開展系列慰問活動，為官兵添置音響、多媒體等多種用品，并安排經(jīng)費對進(jìn)行維護(hù)和整理。

四、周密部署、大力宣傳、營造良好氛圍。積極開展好“八•一”期間的各項擁軍優(yōu)屬活動，與駐地官兵開展了走訪、見面交流活動。通過召開座談會，共敘軍民魚水之情，增進(jìn)了相互了解，結(jié)成了軍地結(jié)對友好互助對子。充分利用橫幅、宣傳標(biāo)語等形式，廣泛宣傳國防知識、國防法規(guī)和新時期擁政愛軍、擁軍優(yōu)屬活動的重大意義，以及愛軍擁軍活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和模范事跡等等。還定期選擇一批保家衛(wèi)國，建設(shè)祖國的優(yōu)秀愛國主義影片，在電教室集中時間播放，加大了國防教育的覆蓋面。

篇7

一、營造國防教育濃厚氛圍

要充分認(rèn)識國防教育的極端重要性，把開展國防教育作為重要職責(zé)，納入黨委、政府議事日程，進(jìn)一步強化國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、基本設(shè)施建設(shè)等重點工作，促進(jìn)國防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會化的軌道上更上一個新臺階。要進(jìn)一步推動國防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚愛黨愛國愛軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報告會、座談會、知識競賽等系列活動，在全社會進(jìn)一步營造軍愛民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對國防教育的思想認(rèn)識，從營造濃厚氛圍入手，扎實做好國防教育各項工作，提高國防教育的實效性、科學(xué)性。

二、擴大國防教育的覆蓋面

認(rèn)真貫徹落實《國防教育法》，結(jié)合國防教育的特色，采取有效措施將國防教育列入企事業(yè)單位教育計劃，并結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和文體活動開展教育，力爭取得良好的社會效益。

搞好企業(yè)國防教育不能唱“獨角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢，協(xié)力營造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實際，把國防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進(jìn)。近年來，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛國主義精神、革命傳統(tǒng)、國防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識等教育與生產(chǎn)經(jīng)營形勢相結(jié)合，使無形抽象的理論傳授變得鮮活起來，受到員工歡迎。

通過推進(jìn)國防教育進(jìn)企業(yè)宣傳教育活動，既宣揚了國防和軍隊建設(shè)成就，激發(fā)了公民愛國熱情，營造了全社會關(guān)心國防、支持國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍，也增強了全民國防觀念和憂患意識。

三、加強高等院校大學(xué)生國防意識

高等院校國防教育是國防教育體系的重要組成部分，對加強國防建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。在高等院校中扎實開展國防教育，對提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、大力培育大學(xué)生的愛國精神和大量儲備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文化長廊、校園櫥窗等平臺，宣傳國防知識、開展時政教育，構(gòu)建起立體式國防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國防教育日，在大、中、小學(xué)校廣泛開展“國防教育日”宣傳活動，向廣大大學(xué)生們發(fā)放國防教育宣傳資料，接受相關(guān)國防法規(guī)咨詢，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識到加強國防的重要性。為普及高校國防知識，增強大學(xué)生國防觀念，除開展“國防教育法”咨詢活動外，組織開展國防形勢報告會、國防教育有獎?wù)魑?、主題文藝演出等活動，營造良好國防教育氛圍。 建立了“三庫一室”，以圖文并茂的形式向全校學(xué)生普及國防知識，進(jìn)一步弘揚愛國主義精神，強化該校學(xué)生的國防意識、憂患意識，弘揚和培育同學(xué)們的愛國情懷。各高等院校以國防教育資源為載體，為廣大學(xué)子提供了一個良好的國防教育平臺，切實做到廣大同學(xué)能夠了解國防，重視國防，努力學(xué)習(xí)，做好本職工作來支持國防，加強國防意識。

四、廣泛地深入開展全民國防教育

黨的十報告指出，“走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅持富國和強軍相統(tǒng)一”、“增強全民國防觀念，提高國防動員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)?！?，歷年來，為鞏固國防教育的實效性，堅持以愛國主義為核心，以貫徹落實《國防法》、《國防教育法》、《全民國防教育大綱》等法規(guī)為主要內(nèi)容，突出教育重點，廣泛深入地開展全民國防教育，有效地增強了廣大公民的國防觀念，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

篇8

【關(guān)鍵詞】 國防教育；課程資源；配置優(yōu)化

國防資源，是指可用于國防的物質(zhì)財富及其來源的統(tǒng)稱。作為國防和軍隊建設(shè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，國防資源配置的優(yōu)劣好壞，直接影響著國防建設(shè)效益和軍隊?wèi)?zhàn)斗力的提高，影響著軍事戰(zhàn)略的實現(xiàn)和軍事斗爭任務(wù)的完成。普通高等學(xué)校國防教育課程資源配置的合理性直接影響著國家、社會與教育的穩(wěn)定發(fā)展。只有科學(xué)合理的進(jìn)行調(diào)配，注重實踐與理論的相互結(jié)合，才能更好地發(fā)展高校國防教育事業(yè)。

一、結(jié)合實際，界定國防教育的課程資源

要想實現(xiàn)國防教育課程資源的優(yōu)化，必然要搞清楚一個前提國防教育課程資源配置究竟有哪些可用資源。國防教育的有關(guān)資源主要被劃分為四種類型――人才資源、財力資源、物資資源和精神資源。結(jié)合普通高等學(xué)校實際，對開展國防教育的課程資源進(jìn)行了界定：

1、人力資源

人力資源是學(xué)校資源的核心部分，是學(xué)校教育教學(xué)、科研和管理的主體，是知識的創(chuàng)造者和傳播者。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校國防教育不僅要完成增強大學(xué)生國防觀念的任務(wù)，還要肩負(fù)著促進(jìn)人才培養(yǎng)，提高人才質(zhì)量的重任。在全球化和信息化不斷發(fā)展的新時代，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)是勇敢擔(dān)當(dāng)時代重任、推動經(jīng)濟(jì)社會又快又好發(fā)展的棟梁之才。當(dāng)代高校大學(xué)生是我國未來發(fā)展的新興力量，他們視野開闊，思想活躍，最具時代感的背景，擁有豐富的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。在未來的國際競爭中，科技的競爭起著決定性的關(guān)鍵作用，因此人才資源的培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

高校是培養(yǎng)高端人才的機構(gòu)，必須加強對大學(xué)生的思想、技能的重點教育，擔(dān)當(dāng)起為國家輸送人才的重?fù)?dān)。應(yīng)該運用普遍聯(lián)系的哲學(xué)觀點，放眼于廣闊的教育空間，將學(xué)校各學(xué)科教師、學(xué)生家長、社區(qū)機構(gòu)和省市有關(guān)專家緊密聯(lián)系起來，開展并建立龐大而有效的人才資源庫。

2、財力資源

財力資源,是指一定時期內(nèi)一個國家或一個經(jīng)濟(jì)組織所實際掌握和支配的物質(zhì)資料的貨幣表現(xiàn)。為了適應(yīng)形勢的變化，高校財務(wù)應(yīng)及時轉(zhuǎn)變工作理念，主動適應(yīng)“轉(zhuǎn)型”要求，以抓好資金統(tǒng)籌、整合財力資源為著力點，提升資金使用效益，在新形勢下促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。學(xué)校的資金相對需求而言，總是有限的，要用好這有限的資金，就必須對有限的財力資源進(jìn)行有效整合。預(yù)算是對所有財力資源進(jìn)行整合的有效載體，一個編制合理、投向明確、重點突出、統(tǒng)籌兼顧的預(yù)算，可與學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃的分步實施相協(xié)調(diào)，能統(tǒng)籌資金數(shù)量和時間上的動態(tài)平衡。財力資源管理的任務(wù)，總的講就是廣泛地開辟財源，迅速有效地籌集資金，合理地分配和使用資金，保證財力運動的良性循環(huán)。財力資源的整合，既要堅持量力而行，更要著眼于發(fā)展的未來，在保證學(xué)校教學(xué)科研工作正常進(jìn)行的情況下，集中資金重點盡快解決學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”問題，實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展效應(yīng)。有足夠的資金才能促進(jìn)高校的全面發(fā)展，為國防教育提供動力，更好地推動國防教育的重點建設(shè)。

3、物力資源

高校物力資源指高等學(xué)校使用的土地、建筑物、儀器設(shè)備、圖書資料等物質(zhì)資料的總和，是高校貨幣資金的實物形態(tài)?？梢娢锪Y源包含在教育資源之內(nèi)，體現(xiàn)了辦學(xué)過程中物化勞動的占有和消耗。目前我國高校各種的資源等資產(chǎn)的利用率普遍較低，硬件設(shè)備還不齊全，這對學(xué)生教育不利，我們必須做到各項基礎(chǔ)設(shè)施較為齊全，加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這為國防教育的開展提供有效的設(shè)施支援。為此，學(xué)校應(yīng)該和社區(qū)一直保持著良好的合作關(guān)系，利用好現(xiàn)有的一些設(shè)施，也能為國防教育課程的開展提供有利資源。學(xué)校應(yīng)擴大物力資源，做好全面接納學(xué)生在教育中所需的所有物資，避免出現(xiàn)要什么少什么局面，否則不僅影響國防教育的全面展開，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)國防教育知識的積極性，一切要做到防范于未然。

4、精神資源

人需要物質(zhì)方面的支持，也需要精神方面的支撐。對于知識分子來說，在物質(zhì)待遇得到基本保障之后，更看重的是精神方面的享受。長期以來，中國的教育一直是要把人培養(yǎng)為“人才”，也就是社會有用的工具，只要安在特定的位子，完成特定的使命。無論是過去為政治需要培養(yǎng)人，還是現(xiàn)在為市場需要培養(yǎng)人，都是典型的工具教育，只是給人實用的知識，傳授專門的技術(shù)，只是讓人馴服地聽從于現(xiàn)實的需要，恰恰抹煞了自由人格的成長，獨立思維的發(fā)展，也就是缺乏健全的人文精神的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)注重學(xué)生的精神建設(shè)，在校園內(nèi)建設(shè)大量的精神資源，提高學(xué)生的活躍性，讓學(xué)生不管在學(xué)校的哪里都能得到精神資源。如，學(xué)校組織大量的有意義的校園活動和社會實踐等，鼓勵學(xué)生們積極參加，讓學(xué)生展現(xiàn)自我，使之豐富精神世界，做一個真正健康的青少年，為國防教育打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，影響教育資源利用效率的因素是多方面的、復(fù)雜的，人力資源、物力資源和財力資源還有精神資源共同組建了教育資源，它們的關(guān)系是相互依存，缺一不可的。由于資源的不可分性，所以在提高物力資源利用效率的同時，還要提高人力資源與財力資源的利用效率，隨著高等教育大眾化水平的不斷提高，我們必須對整個高校教育資源的利用效率問題充分重視，合理配置現(xiàn)有的教育資源，實現(xiàn)教育資源的高效運行，盡量避免教育過程中的“零效”與低效現(xiàn)象，切實提高高校國防教育課程資源的優(yōu)化。

二、立足學(xué)生，優(yōu)化與組合高校國防教育課程資源

教育實踐，歸根結(jié)底其成效都由教育對象在該教育實踐中的受教育程度來決定。也就是說，但凡真正的教育實踐，必須符合教育對象的需要，必須為教育對象服務(wù)。

是學(xué)生心目中崇拜的偶像，其軍人特有的人格魅力――奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、勇敢精神，是學(xué)生接受愛國主義教育的生動題材。辦學(xué)實踐不斷證實了學(xué)生對軍事知識的渴求、對軍事活動的興趣、對軍營生活的向往、對自理能力的培養(yǎng)和鍛煉都是十分迫切的。針對學(xué)生的實際需要、喜好和發(fā)展要求，積極開展各項活動。在活動中，我們以如何優(yōu)化與組合國防教育課程的各種資源為研究方向，總結(jié)出了不少切合實際的有效方法：

1、根據(jù)國防教育需要，選擇課程資源

國防教育的課程資源紛繁復(fù)雜，如果不加選擇地濫用一氣，必然是竹籃打水一場空，既耗費了大量的人力物力，又達(dá)不到預(yù)期的目的。因此，選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源則成為國防教育順利實施的重要前提。

但如何才能選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源呢？經(jīng)過大量的實踐檢驗，我們認(rèn)為，在選擇課程資源時，必須遵循三大原則：有效性、實用性和漸進(jìn)性。

（1）有效性。所謂選擇課程資源的有效性原則，實際上就是在選擇課程資源時，精選出那些對國防教育的實施具有積極作用的資源。

（2）實用性。所謂選擇課程資源的實用性原則，即在選擇課程資源時，始終把是否實用作為重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課程資源雖然看起來對課程的主要參與者――學(xué)生具有非常重要的可利用價值，但從操作層面來說，卻是難以保障課程順利實施的，對此，我們堅決不采用。

（3）漸進(jìn)性。所謂選擇課程資源的漸進(jìn)性原則，即在選擇課程資源時，不能急功近利，應(yīng)選擇那些促使學(xué)生在課程實施過程中不斷獲益的課程資源。對此，我們一定要保持清醒的頭腦，切實選擇那些能循序漸進(jìn)為綜合活動課程實施的資源。

2、注意活動方案的實施，靈活處理實踐中變化

合理的活動方案確定以后，活動是否有效，就看實施這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)了。和任何教育活動一樣，教育者、教育對象和教育措施是國防教育的三要素。但國防教育之所以冠以“綜合”二字，說明相對于其它的教育活動而言，活動的各要素頗為復(fù)雜，需要組織者認(rèn)真對待。因此在活動方案實施的過程中，必須密切注意活動方案的實施，靈活處理實踐中的各種變化，否則整個國防教育教育目標(biāo)的實現(xiàn)將大打折扣。如在軍訓(xùn)過程中安排隊列操練、內(nèi)務(wù)訓(xùn)練、消防演習(xí)、合唱比賽等活動等，通過這些活動使學(xué)生們認(rèn)識到國防教育的重要性，讓學(xué)生身心感受軍事化的教育，更有針對性的教育，使學(xué)生直接的接觸學(xué)習(xí)，加深了他們的知識的掌握。

國防教育是一項具有全局性、根本性、長期性的社會系統(tǒng)工程，高校必須加強領(lǐng)導(dǎo)、形成合力、狠抓落實，應(yīng)該結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀鼓勵大學(xué)生積極參與國防教育，提高國防意識。

3、切實按照科學(xué)發(fā)展觀要求組織開展國防教育

（1）堅持以人為本理念。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，其實質(zhì)是各項工作要始終以人民利益為宗旨，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)、文化需求，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。國防觀念是思想道德素質(zhì)的重要組成部分，是衡量綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，每個學(xué)生只有具備與所擔(dān)負(fù)的國防義務(wù)相適應(yīng)的國防素質(zhì)，才能切實履行好國防義務(wù)，也才能稱得上是合格的新時代大學(xué)生。為此，必須著眼于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把培養(yǎng)愛國主義精神，強化國防觀念作為根本任務(wù)，著力樹立一批深入搞好國防教育，關(guān)心和支持國防建設(shè)的先進(jìn)典型。也只有始終堅持以人為本的理念，注重增強全體學(xué)生的愛國主義意識和國防觀念，國防教育才能深入人心，才能具有強大的生命力。

（2）堅持可持續(xù)發(fā)展理念?？沙掷m(xù)發(fā)展理念，要求我們既要注重當(dāng)前又要兼顧長遠(yuǎn)，使當(dāng)前建設(shè)與未來發(fā)展相統(tǒng)一。教育是可持續(xù)發(fā)展變革、提高人們將社會理想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實能力的主要力量。國防教育不僅提供科學(xué)與技術(shù)技能，還為追求和應(yīng)用這些技能提供動力、證明和社會支持。我們需要通過教育培養(yǎng)可持續(xù)未來所需的價值觀、行為方式和生活方式。可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)開始被視為一個學(xué)習(xí)如何在考慮到經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和所有社會平等的前提下做出決策的過程。培養(yǎng)這種以未來為導(dǎo)向的思維能力是國防教育的一個關(guān)鍵任務(wù)。國防教育要長久的，不能應(yīng)要求而為，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。不要因為在學(xué)校要學(xué)習(xí)，而出去后就忘了一干二凈。國防教育是作為一個公民的責(zé)任，我們必須有保衛(wèi)國家的責(zé)任心。

三、結(jié)語

國防教育課程資源優(yōu)化與配置要切合實際，不能只談理論，而不從實踐出發(fā)感受國防教育的重要性。學(xué)會用科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行一系列的國防教育，做到科學(xué)、健康學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。因此，對普通高等學(xué)校國防教育課程資源進(jìn)行優(yōu)化，必將大大提升在校大學(xué)生的國防意識，提高大學(xué)生國防教育課程的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

葉朝忠（1976-）男，副教授，碩士，浙江溫州人，漢族，研究方向：國防教育.

（上接第119頁）

員，必須是在思想覺悟、文化水平、工作作風(fēng)和業(yè)務(wù)能力等方面都是較好的人員，這樣才能適應(yīng)這種機制靈活、內(nèi)容復(fù)雜的高層次管理環(huán)境，才能隨時做出靈活的反應(yīng)，使得這種高層次管理工作得以經(jīng)常開展。

地方普通高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)率先從自身內(nèi)部進(jìn)行現(xiàn)代大學(xué)制度改革，進(jìn)行大學(xué)文化尤其是研究生文化的建設(shè)，要通過一系列的改革與創(chuàng)新，為研究生教育創(chuàng)造良好的制度和組織保證［14］。科學(xué)設(shè)計行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的邊界，還學(xué)術(shù)權(quán)力于學(xué)術(shù)團(tuán)體。營造尊重學(xué)術(shù)、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)民主的氛圍，為導(dǎo)師及研究生營造一種自由、民主、富有時代氣息的學(xué)術(shù)空間，從而促進(jìn)研究生教育的良性發(fā)展。

【注 釋】

［1］ 顧云南.提高研究生教育質(zhì)量之我見［J］.教育發(fā)展研究，2011（11）6.

［2］ 中華人民共和國教育部2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù).

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［14］ 趙長林.地方高校研究生教育改革與發(fā)展面臨的問題［J］.繼續(xù)教育研究,2011(7)103-105.

【作者簡介】

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國防教育

同志曾指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長期進(jìn)行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學(xué)生國防教育作為壘民國防教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀需要，也是建設(shè)強大國防過程中的重要內(nèi)容。

一教育中存在的幾個問題

自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，高等院校對大學(xué)生國防教育非常重視。從人才培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)機制、教育模式等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會支持、全民參與”的良好局面，國防教育成績顯著。但是，大學(xué)生國防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學(xué)生國防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發(fā)展。

一是大學(xué)生國防知識缺乏，國防觀念淡薄。大學(xué)生對國防建設(shè)的重要性有清醒的認(rèn)識，基本了解國防教育的方針、原則和內(nèi)容。但是，大部分學(xué)生沒有當(dāng)兵從軍、獻(xiàn)身國防的意識，對革命光榮傳統(tǒng)、軍隊?wèi)?zhàn)斗精神、我軍使命職能等基本知識不清楚。有的認(rèn)為國防建設(shè)與己無關(guān)，國家安全應(yīng)該由軍隊負(fù)全責(zé)，有的認(rèn)為參加軍訓(xùn)的最大意義是體驗生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對和抵制軍事訓(xùn)練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認(rèn)為應(yīng)該把時間用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計．大學(xué)生接受國防知識的渠道主要有電視媒體、報刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識獲取量的95％以上，反映出當(dāng)前國防教育手段單一，信息渠道少的現(xiàn)實窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動灌輸，學(xué)生被動授受的方式教受，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識進(jìn)行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識準(zhǔn)切入點把學(xué)生掌握的知識升華為國防理念。

三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學(xué)生軍訓(xùn)作為國防教育的重要一環(huán)，越來越發(fā)揮著不可替代的作用?？梢哉f，抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)，就上好了大學(xué)生國防教育的第一課。高校在這個問題上有著清醒和一致的認(rèn)識，下很大功夫抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)。但是，由于不同程度地存在組織領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏階段性計劃，考核指標(biāo)難落實等因素，后續(xù)國防教育沒有及時跟上，沒有把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。

四是成長環(huán)境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅強的意志、崇尚軍事和武藝是一個國家和民族的陽剛之氣、進(jìn)取意識和自強活力的重要標(biāo)志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環(huán)境動力。改革開放后成長起來的大學(xué)生，大都生活在環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境中，授受過較好的知識教育，但缺乏堅強的意志品質(zhì)，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識在減弱。

二解決問題的幾點思考

做好高校大學(xué)生國防教育工作，必須認(rèn)真貫徹《國防教育法》的有關(guān)規(guī)定和要求，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，爭取社會全面支持，分析教育對象特點，探索創(chuàng)新教育手段，抓住關(guān)鍵時段、關(guān)鍵地點全方位開展教育活動，力爭取得最佳的教育效果。

第一，強化政府主導(dǎo)作用，完善政府教育功能。政府對國防教育的重視程度．是影響國防教育成效的關(guān)鍵因素。為了確保全民的國防意識，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。首先，要強化國防教育是政府“首要職責(zé)”的理念，把國防教育的成效作為評定政府工作得失的重要依據(jù)，并建立政府部門國防教育的獎懲機制。通過責(zé)、權(quán)、利三者的有機結(jié)合，真正調(diào)動起政府各級對國防教育工作的關(guān)注，促進(jìn)高校對國防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，加大廣播電視、新聞報刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段的宣傳力度，開展經(jīng)常性的全民重要節(jié)日紀(jì)念活動，為大學(xué)生國防教育營造一個良好的社會氛圍。

篇10

當(dāng)今社會普遍存在對國防教育的地位和作用認(rèn)識不足的現(xiàn)象，主要可以歸納為以下幾個方面：一是把國防教育片面地理解為戰(zhàn)備教育，認(rèn)為和平與發(fā)展是時代的主題，我國周邊還是比較安寧的，沒有“敵國外患”，進(jìn)行戰(zhàn)備是無中生有，認(rèn)為國防教育沒有現(xiàn)實意義；二是對國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辯證關(guān)系認(rèn)識模糊，認(rèn)為只要我們把經(jīng)濟(jì)搞上去，我們國家就強大了，甚至認(rèn)為，現(xiàn)在是和平建設(shè)時期，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，搞國防教育需要花費很多經(jīng)費與精力，是“純消耗”、“扯后腿”的一項工作；三是把國防建設(shè)簡單地看成是軍隊建設(shè)，認(rèn)為參加國防建設(shè)乃是軍人的事情，與自己沒有多大的關(guān)系。因此，應(yīng)該對持有這些偏差觀點的人從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)其“國家興亡，匹夫有責(zé)”的意識以及國防意識、國家安全意識。

國防教育的內(nèi)容十分豐富，主要包括國防理論、國防知識、國防歷史、國防技能、國防法制、軍事理論等多方面。但是在現(xiàn)階段，我國國防教育的內(nèi)容還很不規(guī)范，缺乏針對性。在國防教育中，對不同層次、不同職業(yè)人員的國防教育內(nèi)容沒有明確的要求，比如對干部學(xué)什么、群眾應(yīng)了解什么、學(xué)生應(yīng)掌握什么等，都未做明確規(guī)定，缺少針對各個層次和對象的規(guī)范化教材。許多地方在開展國防教育活動時，習(xí)慣照抄照轉(zhuǎn)上級的宣傳材料，并不注意結(jié)合本地實際情況編寫教材，使教育內(nèi)容不能夠針對本地情況進(jìn)行教育，無法達(dá)到教育的目的。更有甚者，很多人把國防教育等同于近代史教育，一說搞國防教育，就把一些近代歷史圖片制成展板拿到街上擺一擺了事，還出現(xiàn)了基層國防教育辦公室不注意收集、整理發(fā)生在身邊的國防教育材料，沒有長期教育計劃，只有上級要求時才去臨時找材料的現(xiàn)象，使得國防教育的盲目性和隨意性很大。

盡管《國防教育法》第二十四條明確規(guī)定了國防教育的經(jīng)費保障：“各級人民政府應(yīng)當(dāng)把國防教育納入國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃，并根據(jù)開展國防教育的需要，在財政預(yù)算中保障國防教育所需的經(jīng)費。”要求各個地方政府機關(guān)、企業(yè)、學(xué)校要在自己本單位的經(jīng)費預(yù)算中開列出本單位開展國防教育所需要的經(jīng)費，但是對于國防教育活動經(jīng)費如何預(yù)算，怎么分配國防教育經(jīng)費比例，經(jīng)費保障的具體數(shù)額等，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就使得有些地方黨委、政府把全部的精力放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，對經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入力度大，用于國防教育的經(jīng)費卻十分有限。國防教育經(jīng)費的保障在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)對國防教育的重視程度，然而，很多地方卻普遍存在著領(lǐng)導(dǎo)重視的經(jīng)費就多，領(lǐng)導(dǎo)不重視的經(jīng)費就少，領(lǐng)導(dǎo)想要什么時候給就什么時候給的隨意現(xiàn)象。例如，有些地方國防教育的經(jīng)費只有幾萬元，平均到每個人頭上只有幾分錢，而有些地方卻有每人好幾百元的現(xiàn)象。有些地方雖然把國防教育經(jīng)費納入本級財政預(yù)算，但沒有隨著經(jīng)濟(jì)的增長而適當(dāng)增加。無法落實國防教育的經(jīng)費保障，必然有礙于國防教育活動大范圍、經(jīng)常性的開展。

全民國防教育對策

加強國防教育，是為了適應(yīng)新時期國際形勢的發(fā)展與變化，滿足維護(hù)國家安全的客觀需要。當(dāng)前，國際局勢正在發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，特別是在發(fā)生全球金融危機以來，國際局勢變得更加微妙和復(fù)雜。隨著世界安全局勢與世界格局發(fā)生的變化，以及經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化的發(fā)展，國際政治、經(jīng)濟(jì)和軍事領(lǐng)域的斗爭也變得異常復(fù)雜。我國正處于加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，因而更需要和平、穩(wěn)定的國際環(huán)境來求發(fā)展。但是，我國周邊環(huán)境以及國際環(huán)境并不穩(wěn)定，特別是一些西方人士提出的“中國”，更是對我國的國際形象以及發(fā)展造成了惡劣的影響。“面對復(fù)雜而又深刻變化的國際形勢和我國安全環(huán)境的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們絕不能掉以輕心，放松警惕。開展國防教育，就是要引導(dǎo)全體公民充分認(rèn)清目前國際形勢，明確我們所面臨的潛在威脅，加強國防觀念，樹立居安思危的思想，從而萬眾一心地搞國防建設(shè)，增強綜合國力，提高我國國防威懾力、遏制力和贏得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的能力。”［3］國防教育作為建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強國防實力，提高國民國防意識的重要途徑。只有加強對全民的國防教育，提高人民群眾的國防意識，才能更好地為國防建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為捍衛(wèi)國家和，以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，提供安全可靠的保證。加強國防教育，是提高國防精神的重要途徑。

精神是一個國家的脊梁，是一個國家的靈魂。國防教育的主要目的是要增強全體公民的國防意識，而國防意識中最基本的則是國防建設(shè)和國防斗爭所需要的各種精神。國防精神是國防意識的集中表現(xiàn)，突出體現(xiàn)在培養(yǎng)愛國主義精神、革命英雄主義精神、愛軍尚武的奉獻(xiàn)精神和自強不息精神、艱苦奮斗精神、民族團(tuán)結(jié)、抗洪精神等方面。培養(yǎng)國防精神歷來是國防教育的重要內(nèi)容，它有助于形成積極、深刻、理性的國防觀，提高全民的國防意識。加強國防教育，有利于激發(fā)人民的愛國情懷，增強人民的國防觀念和履行國防義務(wù)的自覺性。國防教育關(guān)系國家的興衰強盛。加強人們的國防教育，有助于人們正確認(rèn)識國際形勢，充分認(rèn)清國防建設(shè)的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，增強群眾特別是青少年的憂患意識。對青少年國防精神的培育，要突出體現(xiàn)革命英雄主義和人民軍隊的光榮傳統(tǒng)教育，以革命英雄主義教育廣大青少年，使其樹立不怕苦不怕累的吃苦精神，弘揚不怕犧牲勇敢頑強的民族精神。應(yīng)通過全民國防教育，轉(zhuǎn)化每個人的思想，提高全體公民對國防在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用的認(rèn)識，以增強人們愛軍尚武意識，從而形成人人為國防事業(yè)貢獻(xiàn)力量的良好局面。加強國防教育，是提高國民國防素質(zhì)的有效途徑。國民的國防素質(zhì)是國民綜合素質(zhì)的重要組成部分，而提高國民綜合素質(zhì)則首先要從教育入手。加強國民的國防教育也是提高國民綜合素質(zhì)的重要途徑之一。《全民國防教育大綱》規(guī)定：“國防教育是一項旨在提高公民綜合國防素質(zhì)的全面系統(tǒng)教育，其基本任務(wù)是：普及國防知識，培訓(xùn)軍事技能，培育國防后備人才，激發(fā)愛國熱情，強化國防觀念，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力、向心力，提高公民履行國防義務(wù)的自覺性。”開展全民國防教育，不僅能夠使人們增強國防觀念，而且能使人們學(xué)習(xí)和掌握必要的國防知識和技能，鍛煉強健體魄，培養(yǎng)愛國主義精神，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使國民綜合素質(zhì)得到提高，從而促進(jìn)國防現(xiàn)代化乃至整個國家現(xiàn)代化的建設(shè)。這是其他教育內(nèi)容和形式難以替代的。#p#分頁標(biāo)題#e#