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篇1

【關(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向 高職國際商務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）07C-0070-02

金融危機(jī)后全球經(jīng)濟(jì)增速放緩，外貿(mào)企業(yè)遭遇“經(jīng)濟(jì)寒冬”，在逆境中企業(yè)怎樣實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，對從事國際商務(wù)活動的人才提出了更高的要求。對于需求方企業(yè)來說，其往往要求專業(yè)人才既具備扎實(shí)的商務(wù)理論基礎(chǔ)知識，又具有突出的專業(yè)技術(shù)能力、綜合業(yè)務(wù)處理能力和創(chuàng)新決策能力。因此，國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生必須掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基本理論，接受國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的基本訓(xùn)練，學(xué)會分析解決國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的具體問題，了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)和各主要國家、地區(qū)的貿(mào)易政策，熟練地掌握一門外語，熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)從事國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)工作。從市場對國際商務(wù)人才要求來看，企業(yè)更關(guān)注能力的培養(yǎng)與塑造。

一、高職院校國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)面設(shè)置過窄，課程開設(shè)缺乏系統(tǒng)性。我國的高校專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)面太窄。目前我國從事國際商務(wù)方面工作的人員，要么是外語專業(yè)畢業(yè)生，要么是國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生。例如外語類專業(yè)，開設(shè)語言文學(xué)類課程居多，而開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)之類的課程對國際商務(wù)知識、金融和相關(guān)科技知識、計(jì)算機(jī)使用等很少涉及。于是出現(xiàn)了外語專業(yè)的畢業(yè)生不懂或不精通貿(mào)易規(guī)則和國際商務(wù)的情況，國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生則存在外語不通或不夠熟練的情況，既影響工作效率，又影響工作的質(zhì)量。很多外貿(mào)企業(yè)更愿意聘用外語程度好，又通曉外貿(mào)實(shí)務(wù)的畢業(yè)生。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前我國外貿(mào)企業(yè)各類人員缺口將近300萬，這其中精通外語、專業(yè)知識面寬廣的高級管理人員缺口達(dá)10萬。

（二）重知識，輕能力，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。高職院校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)置上普遍存在以下問題：一是綜合課程少，專業(yè)課程開設(shè)過細(xì)且程度較深；二是注重理論體系，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視。如專業(yè)主干課程中的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、對外貿(mào)易理論與政策法規(guī)、國際金融、國際商法、國際投資等課程的理論性內(nèi)容偏深、偏多，實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容又相對不足，沒能體現(xiàn)高職教育以崗位技能培訓(xùn)為重點(diǎn)、以實(shí)踐能力為本位的職教特色。加之教材內(nèi)容陳舊，許多新知識、新技術(shù)沒能及時(shí)反映到專業(yè)課程設(shè)置和教材中，使畢業(yè)生的知識和技能滯后于外經(jīng)貿(mào)行業(yè)的發(fā)展與變化。上述問題的出現(xiàn)在一定程度上制約了國際商務(wù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，不利于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）高素質(zhì)且具有綜合能力的應(yīng)用型國際商務(wù)人才欠缺。加入世界貿(mào)易組織后，我國從事國際貿(mào)易企業(yè)數(shù)量大幅增加，企業(yè)組成結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，大批中小企業(yè)、民營企業(yè)、制造業(yè)企業(yè)、國內(nèi)零售企業(yè)大規(guī)模紛紛入盟外貿(mào)行業(yè)，眾多新獲得進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)都希望在短時(shí)間內(nèi)將自身的業(yè)務(wù)擴(kuò)大到全球，由此需要大量的涉外知識豐富、能面向國際市場、適應(yīng)國際競爭、富于開拓精神的高素質(zhì)的外向型復(fù)合人才。這些人才的基本素質(zhì)應(yīng)包括：一是有強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國熱情。二是思想和心理狀態(tài)良好，有事業(yè)心和責(zé)任感，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代競爭意識；抗壓性強(qiáng)。三是知識結(jié)構(gòu)上交叉復(fù)合。以扎實(shí)的中外文化、科學(xué)知識為基礎(chǔ)，有較深的專業(yè)造詣，又有較寬的知識面；懂管理、熟悉國際商務(wù)中的慣例和法規(guī)；既具備國際經(jīng)貿(mào)、商業(yè)行情、國際金融等方面的知識，又了解國際禮儀、風(fēng)土人情、人文地理、政治、經(jīng)濟(jì)和歷史方面的知識。四是在能力結(jié)構(gòu)上應(yīng)多元復(fù)合。國際市場的競爭，要求參與者具有較強(qiáng)的綜合開發(fā)和實(shí)際應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及嫻熟的外語表達(dá)和公關(guān)、談判能力，具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息處理、現(xiàn)代化辦公設(shè)備、交通工具的使用能力。而目前我們的教育方法往往追求學(xué)生在考試中拿高分，而忽視了學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。

（四）國際商務(wù)師資力量短缺。很多高職院校的專業(yè)教師職業(yè)路徑是從“學(xué)校”到“學(xué)?！?，完全沒有在外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷,而國內(nèi)這種既具有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)資質(zhì)又具有理論知識水平的“雙師型”的高水平師資力量相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致課程設(shè)置實(shí)踐性不強(qiáng)，雙語教學(xué)流于形式，實(shí)務(wù)類課程教學(xué)紙上談兵,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不深入。這些情況造成學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識不清，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，動手能力差，必然導(dǎo)致出現(xiàn)國際商務(wù)人才數(shù)量少、質(zhì)量低、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。

二、能力導(dǎo)向理論

能力導(dǎo)向理論即CBE理論（Competence Based Education），是以從事某一具體職業(yè)所必須具備的能力為出發(fā)點(diǎn)來確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程，評估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想與實(shí)踐模式。它以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點(diǎn)，以提業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實(shí)際能力。能力導(dǎo)向理論的最大特點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基點(diǎn)是如何使學(xué)生具備從事某一種職業(yè)所必需的能力，因此目標(biāo)具體，針對性強(qiáng)，能提高培訓(xùn)的效率，易于控制學(xué)習(xí)過程和進(jìn)行評價(jià)。高職院校借鑒能力導(dǎo)向教育理論培養(yǎng)應(yīng)用型人才對確立有針對性的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更快融入社會與企業(yè)，適應(yīng)社會需要具有十分重要的意義。

運(yùn)用能力導(dǎo)向理論，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)化的專業(yè)理論知識，并通過基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)活動鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識，另一方面強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系，強(qiáng)化知識的實(shí)際應(yīng)用。從課堂認(rèn)知，到實(shí)驗(yàn)操作，再到環(huán)境的模擬與現(xiàn)場鍛煉等系列化的實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性和創(chuàng)新性，既幫助學(xué)生提高在校期間所需知識的掌握，又適應(yīng)社會需要，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

篇2

[ 關(guān)鍵詞 ] 國際商務(wù) 人才培養(yǎng)規(guī)格 高職院校

一、目前高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

為獲取高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)格的有效信息,對本校畢業(yè)生和用人單位實(shí)地調(diào)查。用人單位對國際商務(wù)專業(yè)人才的語言表達(dá)能力、辦公設(shè)備應(yīng)用能力、成本核算能力及創(chuàng)新能力要求較高,認(rèn)為國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生只有具備上述能力,才能盡快適應(yīng)外銷業(yè)務(wù)員、、報(bào)關(guān)員、單證員、保險(xiǎn)、報(bào)檢、商務(wù)文秘、商務(wù)助理等國際商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位群的從業(yè)需要。用人單位反映現(xiàn)在高職國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生語言表達(dá)能力較好,聰明靈活,接受新事物的能力強(qiáng),掌握的理論知識較為扎實(shí)。但在工作過程中存在以下問題,第一,沒有吃苦耐勞,頑強(qiáng)拼搏的精神,缺乏對工作的高度的責(zé)任感和責(zé)任心,遇到困難時(shí)沒有毅力。第二,過于敏感,易產(chǎn)生挫敗感,對領(lǐng)導(dǎo)的批評不能虛心接受。第三,思考問題不夠深入,動手實(shí)踐能力不強(qiáng),不能把學(xué)到的理論知識指導(dǎo)社會實(shí)踐。調(diào)查中畢業(yè)生也反映到了工作單位之后,由于動手能力不強(qiáng),不能較快的適應(yīng)工作。英語閱讀能力差,看不懂英文合同和有關(guān)的單據(jù)。

這些問題表明高職院校國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格必須調(diào)整,如果不及時(shí)調(diào)整,高職人才培養(yǎng)與用人單位的需求無法實(shí)現(xiàn)完美對接,不能很好適應(yīng)社會發(fā)展的客觀要求。

二、人才培養(yǎng)規(guī)格概述

1.人才培養(yǎng)規(guī)格的概念

人才培養(yǎng)規(guī)格與人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要的方面。兩者既相互聯(lián)系,又相互區(qū)別。人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總的方向、原則。人才培養(yǎng)規(guī)格是人才培養(yǎng)的質(zhì)量,是人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化的表現(xiàn)。如果沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),人才培養(yǎng)就失去正確的方向指引,回走很多的彎路,如果不把人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為人才培養(yǎng)規(guī)格,人才培養(yǎng)就缺乏可操作性,人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會變得遙遙無期。

2.人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素

對人才培養(yǎng)規(guī)格構(gòu)成因素的劃分,有二要素法、三要素法和四要素法。二要素法認(rèn)為人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素包括專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。三要素法認(rèn)為人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素包括復(fù)合知識結(jié)構(gòu)、綜合能力結(jié)構(gòu)、人格素質(zhì)結(jié)構(gòu)。四要素法則把人才培養(yǎng)規(guī)格的構(gòu)成要素分為知識、能力、素質(zhì)和價(jià)值。本人傾向于三要素法。作為一個(gè)合格的人才,必須有較強(qiáng)的社會責(zé)任感,有積極健康的生活態(tài)度,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心知識,具備動手實(shí)踐的能力,與人溝通交流團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,這樣才能夠可持續(xù)發(fā)展。(根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的寫)

三、高職國際商務(wù)人才培養(yǎng)規(guī)格的內(nèi)容

我們把國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格定位為:一德、二基、三能、四證。所謂“一德”即具有從事國際商務(wù)工作所必需的良好職業(yè)道德;“二基”即具有從事國際商務(wù)工作所必需的基本理論知識與基本應(yīng)用技能;“三能”即實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐能力是指適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位實(shí)際工作需要的各種操作技能的應(yīng)用能力。綜合能力是指綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能,獨(dú)立觀察國際市場形勢、隨機(jī)應(yīng)變的能力,獨(dú)立思考、分析、解決國際商務(wù)中出現(xiàn)的各種實(shí)際問題的能力。這種能力具有整合性的特點(diǎn),它不是某種技能或知識的單獨(dú)運(yùn)用,而是該專業(yè)各種技能、知識的整合運(yùn)用,是國際貿(mào)易專業(yè)高級應(yīng)用型人才必須具備的重要能力之一。創(chuàng)新能力是指對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的開拓創(chuàng)新,對外貿(mào)實(shí)踐技能的創(chuàng)新,而不是指貿(mào)易理論研究的創(chuàng)新,也可以說,這是更高層的實(shí)踐能力。與實(shí)踐技能的培養(yǎng)不同,綜合能力和創(chuàng)新能力無法通過某門或幾門具體課程的教學(xué)而直接獲得,只能通過高職全程素質(zhì)教育(包括專業(yè)素質(zhì)教育)中各種知識技能的積累、綜合、升華而逐步形成,且需要在貿(mào)易實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、概括而提高。這三種能力既相互區(qū)別,相互制約,又相互聯(lián)系,相互促進(jìn)。它們的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了國際貿(mào)易專業(yè)的能力體系?！八淖C”即指英語水平等級證、計(jì)算機(jī)水平等級證、國際商務(wù)職業(yè)資格證與畢業(yè)證(學(xué)歷證)。

四、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的措施

1.切實(shí)加強(qiáng)高職國際商務(wù)專業(yè)的思想道德教育的力度,學(xué)習(xí)職業(yè)道德知識,樹立職業(yè)道德信念,培養(yǎng)職業(yè)道德情感,有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞頑強(qiáng)拼搏的精神,眼高手低,不講付出,只關(guān)心自己的收入。造成這種現(xiàn)象的原因很多,有家庭原因,大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,父母捧在手里,嬌生慣養(yǎng),好逸惡勞。也有學(xué)校原因,除了大掃除和運(yùn)動會,沒有提供給更多的機(jī)會鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)他們的抗壓能力。有的學(xué)校雖然涉及抗壓能力教育,但遭到家長的反對,學(xué)生也不積極配合,最終不了了之。用人單位需要的不是水晶樣的花瓶和高高在上的皇帝,而是能夠獨(dú)當(dāng)一面的將軍型人才。

培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念,增強(qiáng)抗壓能力,學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面入手。第一,新生入學(xué)后抓緊時(shí)間進(jìn)行入學(xué)教育和專業(yè)引領(lǐng)教育。幫助學(xué)生了解自己的專業(yè),熱愛自己的專業(yè),敬重自己的專業(yè)。第二,《國際商法》、《經(jīng)濟(jì)法》等相關(guān)課程的課堂教學(xué)中除講述理論知識外,還要注重思想品德方面的教育,教育學(xué)生依法辦事,誠實(shí)做人,忠于職守,腳踏實(shí)地。第三,抓好新生軍訓(xùn)。一般大學(xué)的軍訓(xùn)時(shí)一個(gè)月的時(shí)間,對學(xué)生的吃苦教育有較大的幫助,而有的高職院校軍訓(xùn)只有一周的時(shí)間,第一天軍訓(xùn)動員,最后一天全校會操,剩下的三天是練隊(duì)列和整理內(nèi)務(wù)。結(jié)果學(xué)生剛剛適應(yīng)了軍訓(xùn)生活軍訓(xùn)卻要結(jié)束了,對列和內(nèi)務(wù)訓(xùn)練結(jié)果也不理想,更不要說軍人精神的培養(yǎng)了,因此建議高校重視軍訓(xùn)。第四,借鑒一些專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法,研討開設(shè)磨煉學(xué)生意志力的課程,或組織諸如攀巖、蹦極等活動,在游戲中鍛煉學(xué)生的精神。第五,離校前對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育,增強(qiáng)學(xué)生工作適應(yīng)能力和自信心,注重經(jīng)驗(yàn)的積累、短期利益與長期利益的結(jié)合,所以不要頻繁跳槽。

2.國內(nèi)企業(yè)向國際市場拓展急,需基礎(chǔ)理論扎實(shí)、外語交流能力強(qiáng)的國際商務(wù)人才。它不僅要求學(xué)生持有相關(guān)英語證書,更重要的是要求學(xué)生在商務(wù)外語方面具有說、聽、讀、寫、譯的實(shí)際交流能力,以便于以后與外商的交流溝通和開展業(yè)務(wù)工作。學(xué)校應(yīng)注重英語教育,提高學(xué)生的英語閱讀和表達(dá)能力。

第一,課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不要單純講語法和單詞,應(yīng)注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。增加《外貿(mào)函電》等專業(yè)英語課的課時(shí)量,采用多種教學(xué)方式,除了講師講授外,采取學(xué)生討論、辯論、觀看外語電影等方式,進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫、譯的能力。第二,考試評價(jià)方式。采用筆試與口試相結(jié)合的方式。筆試除了傳統(tǒng)的翻譯、語法,增設(shè)寫作題目和情境對話題目。第三,師資建設(shè)方面。我校NIIT專業(yè)引進(jìn)了兩名外教,帶來了新的教學(xué)理念,教學(xué)方式,學(xué)生的英口語能力提高很快。如果國際商務(wù)專業(yè)也引進(jìn)外教,學(xué)生的英語表達(dá)能力也會取得較大的進(jìn)步。第四,抓好第二課堂。利用社團(tuán)開展外語交流能力,如通過組織學(xué)生英語角,利用晚自習(xí)時(shí)間或雙休日晚上組織學(xué)生進(jìn)行外語交流訓(xùn)練;舉行多種形式的外語競賽活動,提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力,如經(jīng)常組織各班英語演講比賽。通過這些形式,學(xué)生外語水平有了很大的提高。

3.注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng),縮短畢業(yè)生適應(yīng)工作的時(shí)間,幫助畢業(yè)生樹立工作的信心。

理論和實(shí)踐畢竟存在差距,縮短這一差距,就必須注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第一,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。教學(xué)、科研和生產(chǎn)的結(jié)合是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)和取得自身發(fā)展的根本途徑。很多學(xué)校認(rèn)識到了這一點(diǎn),與一些企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議,吸收企業(yè)家加入本校的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,但學(xué)生實(shí)際到這些基地去實(shí)習(xí)時(shí)卻因各種各樣的原因遭到企業(yè)拒絕。所以校企結(jié)合的深度還比較淺,企業(yè)對教學(xué)工作支持力度還很小。為此,學(xué)校和企業(yè)都要積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,必要時(shí)政府相關(guān)部門可以制定一些優(yōu)惠政策,比如企業(yè)接收一個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生就給一定的補(bǔ)助,從而給學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

第二,重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),購買仿真模擬軟件。使學(xué)生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中切身體會商品出易的全過程,從而能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。在仿真國際互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境, 學(xué)生在網(wǎng)上注冊自己的公司、開立獨(dú)立的賬戶、查詢各類貿(mào)易信息,并進(jìn)行談判、簽約、履約、結(jié)算,通過獨(dú)立決策、營運(yùn)貿(mào)易公司,來達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)其在國際商務(wù)環(huán)境中的分析、組織、應(yīng)變、管理以及交往的能力。

第三,重視和運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生設(shè)計(jì)市場調(diào)查等作業(yè),督促和鼓勵(lì)學(xué)生到外企、到海關(guān)等單位咨詢、調(diào)查,消化學(xué)習(xí)到的知識。組織好學(xué)生的假期社會實(shí)踐活動,獲取關(guān)于社會現(xiàn)實(shí)生活的豐富的直接體驗(yàn),形成合理的知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)理論知識與社會生活的聯(lián)系。

第四,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè),積極引進(jìn)職業(yè)技能水平較高的實(shí)驗(yàn)教師或“雙師型”教師,改善師資結(jié)構(gòu)。有的學(xué)校有較多的“雙師型”教師,但有點(diǎn)名不副實(shí)。所謂的雙師型教師只是通過了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試,取得了證書,沒有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)和安排教師到企業(yè)實(shí)習(xí),提高教師的實(shí)際操作能力。

第五,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極報(bào)考各種職業(yè)技能證書。如單證員證、報(bào)關(guān)員證、會計(jì)證、駕駛證等,把考證作為取得畢業(yè)證的條件之一。由專人負(fù)責(zé)學(xué)生的考證工作,組織教師研討考證課程,有針對性的向?qū)W生講述輔導(dǎo)。與專業(yè)相關(guān)的考證課程按學(xué)期設(shè)置,會計(jì)證、駕駛證等考證課程可以作為選修課設(shè)置,由學(xué)校安排會計(jì)系教師輔導(dǎo)或與駕校聯(lián)系,利用寒暑假培訓(xùn)學(xué)生。

篇3

【關(guān)鍵詞】國際商務(wù)人才 中職教育 培養(yǎng)模式

中等職業(yè)學(xué)校目前已經(jīng)成為向社會輸送實(shí)用型國際商務(wù)人才的重要通道之一，但是由于該專業(yè)在我國的發(fā)展時(shí)間尚短，其在教育模式和教學(xué)安排等許多方面都還有待完善。基于種種問題，為了進(jìn)一步推進(jìn)國際商務(wù)專業(yè)在中職院校的發(fā)展，近年來工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式漸漸在中職院校中普及開來。

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式立足于社會需求，在確保學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和書本知識的同時(shí)更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)操能力，繼而提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫連接。這一全新教學(xué)模式的出現(xiàn)為日后中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上開辟了一條新的道路。

1 國際商務(wù)人才社會需求的情況

隨著國際市場競爭的日益激烈，我國對國際商務(wù)人才的需求亦越來越大。從近年國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率來看都能達(dá)到95%以上，而在社會崗位調(diào)查中顯示，對國際商務(wù)專業(yè)的需求高達(dá)到了30%。這足以說明，國際商務(wù)人才在目前的就業(yè)市場中仍留有較大的需求空間。

在殘酷的國際市場競爭中，企業(yè)為了占有高水平、高素質(zhì)的國際商務(wù)人才。企業(yè)基于自身發(fā)展對國際商務(wù)人才的能力提出了要求：

第一，能夠把握市場動向，運(yùn)用自身的知識體系對當(dāng)前國際市場走向做出正確的判斷和分析，為企業(yè)指明最有利的發(fā)展方向。

第二，同時(shí)具備國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識以及較高外語交流能力，可以在市場中自如地進(jìn)行國際商務(wù)運(yùn)作。

第三，熟悉國際經(jīng)貿(mào)法律及其管理，能夠運(yùn)用法律知識為企業(yè)提供正確、有效的法律建議，并解決實(shí)際問題。

第四，能夠熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理軟件和商務(wù)軟件，并能夠利用其進(jìn)行實(shí)際的業(yè)務(wù)操作。

第五，在對本國經(jīng)濟(jì)文化了解的基礎(chǔ)上，更多的學(xué)習(xí)他國文化，做到在實(shí)際的國際商務(wù)交往中調(diào)節(jié)各國之間的文化差異，為國際業(yè)務(wù)的洽談與合作鋪平道路。

2 中等職業(yè)教育國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1目前該專業(yè)人才培養(yǎng)的模式

目前中等職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的國際商務(wù)專業(yè)大多由外語專業(yè)或國際貿(mào)易專業(yè)改良而來，是通過在國際貿(mào)易專業(yè)或商務(wù)英語專業(yè)當(dāng)中加入相關(guān)專業(yè)課程并去除掉一部分該專業(yè)原有課程的方式形成的全新專業(yè)。在這樣教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的人才仍為外語型人才或國際貿(mào)易人才，而非國際商務(wù)人才，這嚴(yán)重背離了其專業(yè)本身的教學(xué)目標(biāo)。

2.2該專業(yè)教學(xué)體系存在的缺陷

第一，學(xué)科體系不完善，課程體系需重新架構(gòu)。在對商務(wù)英語和國際貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行改良的過程中，學(xué)校并沒有形成系統(tǒng)的教育理念，往往只是隨性添加了一些國際商務(wù)的相關(guān)課程，這就造成了國際商務(wù)專業(yè)所授課程過于狹隘，涉及面不廣，針對性不強(qiáng)，英語以及專業(yè)知識并沒有在專業(yè)內(nèi)得到很好的融合，各方面的培養(yǎng)都不全面，因而很難保證學(xué)員的專業(yè)技能達(dá)到企業(yè)的要求。

第二，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，指導(dǎo)思想混亂。在進(jìn)行專業(yè)設(shè)立時(shí)確定明確、統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)是該專業(yè)確定相關(guān)課程以及教學(xué)方案的基礎(chǔ)。指導(dǎo)思想的不明確直接導(dǎo)致了其今后教學(xué)方法和內(nèi)容上的不規(guī)范，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)水平。國際商務(wù)專業(yè)的授課教師一般仍為外語專業(yè)或國際貿(mào)易專業(yè)的導(dǎo)師，在授課過程中極易發(fā)生教學(xué)目標(biāo)的偏離，使國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生無法形成足以應(yīng)對社會需求的知識體系。

第三，缺乏社會實(shí)踐。在現(xiàn)有教學(xué)模式下，中職院校在國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中學(xué)生參與實(shí)操和實(shí)踐的機(jī)會少之又少，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生僅具備理論知識，而實(shí)踐能力普遍不高，根本無法滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。

2.3該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的各種嘗試

在中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展過程中，為了更好地推進(jìn)國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)水平還做了許多努力，如引進(jìn)“雙師型”師資、加大中職學(xué)校技能實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施的建設(shè)，增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程、加大專業(yè)課比率等等許多有關(guān)培養(yǎng)模式變革的方式，但始終收效甚微。在持續(xù)的教學(xué)探索中，中職教育總結(jié)出了一套全新的工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，這種模式的誕生標(biāo)志著我國中職教育在人才培養(yǎng)水平上又邁出了全新的一步。

3 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的成功實(shí)踐

3.1什么是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合是教育部基于職業(yè)院校教育問題于2005年提出的一種全新的人才培養(yǎng)模式，該種模式明確以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，立足于社會需求培養(yǎng)人才的方針，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)切實(shí)結(jié)合在一起的教育方式。

工學(xué)結(jié)合的主要創(chuàng)新在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)實(shí)際聯(lián)系到了一起，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的“零距離”合作，在最大限度上讓學(xué)生參與到了社會實(shí)踐當(dāng)中去，讓學(xué)生在完成理論知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，真正投入到現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中，這不但確保了學(xué)生的書本知識得到了鞏固，同時(shí)也提高了其工作技能。是目前現(xiàn)有的中職教育人才培養(yǎng)模式的有益探索。

3.2一些成功實(shí)踐的做法

在實(shí)踐當(dāng)中，目前校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在中職學(xué)校國際商務(wù)專業(yè)里的應(yīng)用具體有以下幾種較為有效的做法：

校企合作：由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專家、政府共同成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面全程給予指導(dǎo)。

引企入校：在學(xué)校與企業(yè)的合作中，讓學(xué)校成為企業(yè)的培訓(xùn)基地，學(xué)校提供師資指導(dǎo)學(xué)生的理論知識與實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，而企業(yè)則為學(xué)校提供實(shí)習(xí)設(shè)備、兼職教師，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會。

工學(xué)交替：把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃與分割，形成校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和對實(shí)踐的不同需求讓學(xué)生參與到企業(yè)國際商務(wù)的相關(guān)工作當(dāng)中去。

“2+1”模式：這種模式是近年來中職教育在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的全新的教學(xué)形式。它結(jié)合了引企入校和工學(xué)交替教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善了工學(xué)結(jié)合這一教學(xué)理念。具體來說，“2+1”模式就是將國際商務(wù)專業(yè)的三年學(xué)習(xí)期進(jìn)行了分割，前兩年為在校的理論知識學(xué)習(xí)期，而后一年則進(jìn)入企業(yè)開始社會實(shí)踐。這不但保證了學(xué)生理論知識能夠得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也將實(shí)踐引入到了學(xué)校教育當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

4 國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合模式的探索

4.1貫徹復(fù)合型人才的培養(yǎng)方針

國際商務(wù)專業(yè)向社會輸送的是具有復(fù)合型特征的人才，這不僅需要學(xué)生掌握豐富的理論知識，更要求學(xué)生具有專業(yè)的實(shí)踐技能。因此中職院校在辦學(xué)中必須立足于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求創(chuàng)辦“專業(yè)知識+實(shí)踐”的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，并著意加大學(xué)生在掌握理論知識后實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)力度以及學(xué)生參與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解自身的不足以及社會的多元化需求，繼而自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并按照實(shí)際工作需求充實(shí)自己，使其成為真正為社會所需要的復(fù)合型人才。

4.2以市場需求為導(dǎo)向，科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐與專業(yè)課程安排

中職院校在辦學(xué)過程中應(yīng)始終秉承“為社會輸送實(shí)用性人才”這一方針，任何學(xué)科的設(shè)定和專業(yè)的創(chuàng)建都應(yīng)當(dāng)以社會的需求為首要考慮因素。因此，學(xué)校應(yīng)立足于實(shí)踐，在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式引導(dǎo)下對國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程與參與實(shí)踐的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。為了利于學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識以及完成學(xué)生課程的優(yōu)化配置，因此目前較為科學(xué)合理的分配為“2+1”模式，即在中職教育里推進(jìn)兩年理論學(xué)習(xí)、一年校外實(shí)踐的教學(xué)理念，充分做到理論與實(shí)踐在教學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合。

4.3優(yōu)化配置，升級教學(xué)資源

國際商務(wù)人才的培養(yǎng)不但要注重學(xué)員理論知識的培養(yǎng)，更還要同步跟進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)校能夠針對國際商務(wù)專業(yè)的特征對學(xué)校內(nèi)部的硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化升級，確保學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐活動能夠與未來的社會工作相一致。

5 結(jié)束語

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式為我國中職院校繼續(xù)推進(jìn)國際商務(wù)人才培養(yǎng)工作提供了巨大的支持。相信在不久的將來，在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式支持下，我國中職院校在培養(yǎng)國際商務(wù)人才方面必然取得更大的突破，為社會輸送集專業(yè)性與實(shí)用性于一身的復(fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李小紅，莫錫坤. 入世與國際商務(wù)人才培養(yǎng)[J]. 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）.

篇4

關(guān)鍵詞：金錢 人與人的關(guān)系 性格 價(jià)值尺度

《威尼斯商人》是莎士比亞的經(jīng)典喜劇之一，劇中圍繞一磅肉而展開激烈沖突的情節(jié)為世人熟知，主人公夏洛克與安東尼奧因此爭斗聞名于世。有“英國小說之父”的笛福也因其代表作《魯濱遜漂流記》立于西方文學(xué)之林。這兩部作品中，夏洛克、安東尼奧、魯濱遜都以追求更多的金錢為人生目標(biāo)，但是，他們?nèi)说纳鐣矸?、職業(yè)、倫理價(jià)值尺度不同。本文嘗試通過考察這三個(gè)人物，體現(xiàn)從16世紀(jì)到17世紀(jì)英國倫理價(jià)值尺度的變化。

國外關(guān)于《威尼斯商人》相關(guān)研究十分的豐富，以往夏洛克在人們心目中的形象就是一個(gè)超級吝嗇鬼，近十年來，學(xué)界對此提出了新的看法，從另外的角度嘗試解讀夏洛克，如：英國威廉?哈茲里特的《莎士比亞戲劇中的人物》[1]用辨證的手法對夏洛克進(jìn)行了重新解讀，揭示了其所受的民族歧視等不公正對待，張?jiān)频摹蹲鳛殡娪胺柕陌矕|尼奧和夏洛克――對電影2004年版的人物分析》[2]從電影符號學(xué)中能指和所指對復(fù)雜對象的分析方法，來看分別以安東尼奧和夏洛克為代表的商人符號。另外，研究魯濱遜的也不在少數(shù)，如：韓東雪的《魯濱遜性格中的積極因素》[3]從各個(gè)方面分析了其極具個(gè)性色彩的性格特性，發(fā)掘了在資本主義社會下主人公的積極向上的因素。

一、以追求金錢為人生目標(biāo)

（一）夏洛克

作為一個(gè)高利貸者，夏洛克所信奉的人生哲學(xué)就是金錢至上，他從借出去的錢中直接取利息，像母羊生小羊一樣快速地生利息，以便自己能得到更多的財(cái)富。他還引用《圣經(jīng)》里雅各的故事為自己辯護(hù)：“只要不是偷竊，會打算盤總是好事?！盵4]在借錢之前，他一定要先確認(rèn)了自己的錢能夠有保障地回收才會借出，“我一定要放了心才敢把債放出去?！盵5]由于對金錢的偏愛，養(yǎng)成了他這樣一種對金錢的謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，也正是因?yàn)檫@樣，才成就了他“四大吝嗇鬼”之一的稱號。

（二）安東尼奧

安東尼奧賺取金錢的方式則是海上貿(mào)易，他的商船遍布世界各地，他的買賣也遍布海外各國。戲劇一開場就寫道安東尼奧平白無故地悶悶不樂，他的朋友薩拉里諾和薩萊尼奧卻知道這一切都是因?yàn)樗馁I賣“您的心是跟著您那些扯著滿帆的大船在海洋上簸蕩著”，“要是我也有這么一比買賣在外洋，我也一定要用大部分的心思牽掛它……”[6]文中還提到安東尼奧替巴薩尼奧到夏洛克那兒借款時(shí)他的籌碼就在商船之上，后來得知自己的商船在海上失事，一無所得之時(shí)他面臨的就只有割掉一磅肉的危險(xiǎn)，戲劇結(jié)尾時(shí)卻是另一個(gè)驚喜等待，全部商船平安歸來，正所謂“成也商船，敗也商船”。

（三）魯濱遜

從一開始魯濱遜就不是一個(gè)安分守己的人，他沒有聽從父母的勸告安心地呆在家里選擇一個(gè)穩(wěn)妥的職業(yè)安穩(wěn)地過完自己的一生，而是選擇了不斷地出海探索。在這期間，他進(jìn)行了多次海上貿(mào)易將各地的商品轉(zhuǎn)向販賣，在海上經(jīng)歷了無數(shù)次的風(fēng)險(xiǎn)，從最初對海上生活的不適應(yīng)到后來習(xí)以為常，同時(shí)他還在巴西當(dāng)種植園主，這一切都是為了積累財(cái)富。按常理來說，在經(jīng)歷了那難忘的孤島生活之后他應(yīng)該學(xué)會收斂，事實(shí)卻恰好相反，老年時(shí)他還以商人的身份搭乘侄兒的船去東印度群島，途中還重返了他曾經(jīng)獨(dú)居的荒島，不過那里已經(jīng)成了他的一塊新殖民地，保留了他的財(cái)產(chǎn)，不可否認(rèn)，這絕對又是另一次積累財(cái)富的過程。

二、從三者與不同人的關(guān)系看其性格特點(diǎn)

（一）商人

與夏洛克有直接往來的就是安東尼奧，后者為了幫助朋友而向前者借了三千塊錢，然而二者的關(guān)系似乎從來都是水火不相容的：夏洛克痛恨安東尼奧因?yàn)樗腔酵?，還辱罵自己，辱罵自己的民族，同時(shí)借錢給人還不收取利息，把放債這一行的利息都壓低了。他們二人的矛盾似乎難以調(diào)和，在安東尼奧沒能按時(shí)還上夏洛克的錢時(shí)，對方朋友愿意拿出數(shù)倍的價(jià)錢償還他都不愿接受，只是想要履行合約，取對方身上的一塊肉。只有這樣，他才能夠一解心頭之恨。

安東尼奧也因?yàn)橄穆蹇耸钱惤掏?，同時(shí)也因?yàn)閷Ψ椒鸥呃J，所以認(rèn)為對方是魔鬼，甚至在商人會集的地方當(dāng)眾辱罵他，平時(shí)也老是罵他是異教徒、殺人的狗，對其吐唾沫、踢他，從來都不給他好臉色看。

而魯濱遜跟商人們相處的情況則大不一樣。在他到巴西的幾年時(shí)間里，他不僅學(xué)會了當(dāng)?shù)氐恼Z言，而且在種植園主中間也有了熟人，并建立起了友誼，同時(shí)在圣薩爾瓦多的商人中間也有了朋友。他們都愿意跟他交談，聽他講兩次到幾內(nèi)亞航行的故事，以及在哪里和黑人們進(jìn)行貿(mào)易的情況。因?yàn)樗芨麄兒芎玫叵嗵?，建立起一種平等和諧的關(guān)系以及深刻的友誼，所以后來在他在海上遇難而流亡到荒島二十幾年后回來發(fā)現(xiàn)他的莊園被人很好地照管，財(cái)產(chǎn)也大筆地收回。

（二）下屬

夏洛克的仆人朗斯洛特由于受不了主人的吝嗇于是決定逃離而投奔巴薩尼奧，他對新主人這樣評價(jià)他的舊主：“我替他做事，把身體都餓瘦了；您可以用我的肋骨摸出我的每一條手指來?！盵7]在他心目中，夏洛克就是魔鬼的化身，雖然猶豫再三，最后還是決定自救而脫離苦海。作為每天侍奉主人的仆人，朗斯洛特很清楚地見證并親身經(jīng)歷了夏洛克的吝嗇。

作品并沒有直接描寫安東尼奧是如何對待自己的屬下的，然而根據(jù)“物以類聚”這一說法我們或許可以從他的朋友巴薩尼奧對待下屬的態(tài)度中看出一絲端倪：朗斯洛特在逃離了前主人夏洛克之后立馬就投奔到了巴薩尼奧的手下。朗斯洛特對新主人評價(jià)舊主人時(shí)這樣說道：“他有的是錢，您有的是上帝的恩惠?！盵8]

魯濱遜對待星期五則是另一種相對寬容的態(tài)度。雖然星期五算是魯濱遜手下的奴隸，但他卻如同任何一個(gè)仁慈的主子一般對待他的下人：跟他吃同樣的食物，教他語言、勞動，傳授他知識、等。在星期五對魯濱遜教予他的宗教問題產(chǎn)生疑惑時(shí)，他會向自己的主人提出質(zhì)疑并尋求解答，這是一種相對和平、自主的關(guān)系。

（三）家人朋友

自從妻子死后，女兒杰西卡就是夏洛克唯一的親人，按理說二人應(yīng)該相依為命，彼此倍加珍惜，其實(shí)卻不然。杰西卡一直羞于做自己父親的女兒，一心想要跟自己的情人羅蘭佐私奔。而夏洛克在得知女兒與人私奔之后最關(guān)注的不是女兒的安危，他惦念的只是他的金錢與財(cái)產(chǎn)：他寧愿自己的女兒死在自己的腳下，女兒的身體上有著逃跑時(shí)帶出的錢財(cái)與珠寶。有這樣一個(gè)金錢至上、不顧父女親情的父親，難怪杰西卡如此想要逃離這個(gè)家。夏洛克并沒有屬于自己的真正的朋友，最多只能說他和自己的猶太民族是站在同一個(gè)立場上的。在面對自己的失利，沒有一個(gè)是作為他的朋友出面幫助他的，他只能算作一個(gè)悲哀的孤獨(dú)者。

作品里也沒有提到安東尼奧的親人，他有的只是眾多的朋友。朋友對他來說是非常重要的，他十分看重與朋友們的友誼，他借錢給人從來都不收利息，為了幫助朋友向高利貸者夏洛克借錢，最后沒能及時(shí)還錢而按約由對方割自己身上的一磅肉，真是為了友情可以兩肋插刀。

魯濱遜生來就不是一個(gè)安分守己的人，面對父母親友的勸告，他一點(diǎn)都聽不進(jìn)去，因?yàn)樗闹鞠蚴瞧筮^海，在家里安居樂業(yè)并不能使他滿足。“正是這一個(gè)胡思亂想，使我強(qiáng)烈地對抗我父親的意志和命令，強(qiáng)烈地對抗我母親的懇求和勸告，也反對其他朋友的勸說?！盵9]在內(nèi)心掙扎了一段時(shí)間之后，還是經(jīng)不住夢想的誘惑與沖動，決定離開父母，遠(yuǎn)走高飛，一切都不能使他停留。魯濱遜的朋友卻是分布頗廣，數(shù)量眾多：出海冒險(xiǎn)時(shí)認(rèn)識的幾位船長，船長的遺孀，巴西的種植園主……

通過夏洛克與他人的關(guān)系我們可以清晰地看到，他是一個(gè)金錢至上的、吝嗇的、對基督徒抱有無限敵意的猶太教徒。而安東尼奧是中世紀(jì)新興資產(chǎn)階級的代表，他敢于冒險(xiǎn)，在海上進(jìn)行商業(yè)貿(mào)易。他對自己的朋友仁愛有加，對基督徒之外的信徒，特別是猶太教徒有著強(qiáng)烈的歧視。魯濱遜則是一個(gè)處于17世紀(jì)具有冒險(xiǎn)精神的、不斷開拓進(jìn)取的新興資產(chǎn)階級形象。他不顧父母的反對、朋友的勸阻，堅(jiān)決走上了一條未知的探索道路。他也愛財(cái)，從他不斷地想要外出探索，在巴西當(dāng)種植園主，以及從事海上的商業(yè)貿(mào)易等可以看出他對財(cái)富的渴望。

三、價(jià)值尺度的變化

（一）金錢

夏洛克對金錢有一種近乎偏執(zhí)的狂愛，金錢超越了生命，超越了親情。借錢出去，一定要以高利回收；對家里的仆人苛刻、吝嗇，以致最后仆人因受不了他的一毛不拔而毅然離去；女兒攜錢出逃，他關(guān)注的不是女兒的生死安危，只是自己的金錢……

安東尼奧也追逐金錢，不過卻不像夏洛克一樣愛財(cái)?shù)叫睦砼で牡夭健Ｋ粩嗟貫樽约悍e累財(cái)富，但是借錢出去卻從來不收利息，面對朋友屢次需要的金錢上的幫助也是毫無怨言傾力相助，從不斤斤計(jì)較。

魯濱遜也可以說是相當(dāng)?shù)卮蠓剑核梢园彦X寄存在一個(gè)朋友的遺孀那里；他出海時(shí)將種植園交給其他的種植園主和商人照看；對陷入困境的朋友慷慨解囊以示報(bào)答；對自己的親人也鼎力支援……

在資本主義不斷發(fā)展的過程中，人們對金錢的觀念也在不斷地變化。從夏洛克、安東尼奧和魯濱遜的身上我們可以看到他們對金錢的觀念從最初的金錢至上的拜金主義發(fā)展到后來的君子愛財(cái)，持之有道，用之有愛。

（二）人與人的關(guān)系

夏洛克與劇本里的人幾乎都是敵對的關(guān)系，商人安東尼奧唾棄、辱罵他，仆人朗斯洛特嫌棄他，罵他是魔鬼，女兒也與之疏遠(yuǎn)，一心想要逃離。作為一個(gè)猶太人，他受到所有基督徒的歧視，魔鬼、惡狗、蠢材是他的代名詞，整個(gè)猶太人在這個(gè)基督徒的世界里都受到排擠與歧視，這是一個(gè)完全不平等的世界。哪怕是代表公正的法律，也只是為基督徒而制定，想想那最終的審判，鮑西婭成功地鉆了法律的空子為安東尼奧辯護(hù)，然而最后當(dāng)夏洛克錢財(cái)盡失，女兒離棄，一無所有的時(shí)候，有誰站出來為他說一句話？法律此時(shí)就是公平的嗎？

安東尼奧恰恰與夏洛克相反，他有著許多的朋友，在自己面對困難時(shí)他們都愿意出手相救：在夏洛克執(zhí)意要取他身上的一磅肉時(shí)，有二十個(gè)商人、公爵、最有名望的士紳都勸夏洛克放棄這一要求；巴薩尼奧為了解救他，愿意成倍地為他還債，最后甚至犧牲了自己的定情信物……當(dāng)然，這里值得一提的是安東尼奧對猶太人的歧視，盡管受到文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的影響卻還是未能鏟除這種并不平等的宗教歧視。

魯濱遜在與人的交往中無疑也要比夏洛克成功許多，他與同行商人等和平共處，共同發(fā)財(cái)致富；和朋友也是互幫互助；對相當(dāng)于奴隸的星期五也是相當(dāng)?shù)膶捜荨⑵降取Ｐ瞧谖迮c魯濱遜擁有不同的，然而后者并沒有像安東尼奧等基督徒對以夏洛克為代表的猶太教徒一樣表示出那樣的歧視與仇恨，相反，魯濱遜對星期五采取的是一種尊重的、和平的方式與其共處。他采取的是一種循循善誘的方式，為對方解答宗教問題上遇到的疑難問題，最后星期五在主人的潛移默化里接受了主人的。

從夏洛克、安東尼奧和魯濱遜他們?nèi)吲c人相處的關(guān)系我們可以看出文藝復(fù)興到17世紀(jì)以來人的價(jià)值、地位的變化，真正凸顯了人性。人性，是文藝復(fù)興以來最為突出的一個(gè)口號與中心問題，思想家們提出了以人為中心的人道主義思想，肯定人的價(jià)值、權(quán)利等?！“萁鹬髁x、純粹的利己主義開始在人性的召喚下變得更為次要，在逐步的磨合與發(fā)展中，人與人之間的關(guān)系變得相對來說更加平等。

結(jié)語：

對處于相同國家，不同時(shí)代的夏洛克、安東尼奧與魯濱遜我們可以從三者與不同人的關(guān)系分析他們性格的不同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)的倫理價(jià)值尺度的變化，人的價(jià)值得到了肯定與重視。我們也可以清楚地看到文藝復(fù)興到17世紀(jì)以來提出的對人性的探討、復(fù)蘇、進(jìn)步，人文主義價(jià)值得到了真正的體現(xiàn)。

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篇5

關(guān)于網(wǎng)址能否構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)問題

關(guān)于網(wǎng)址能否構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)問題，經(jīng)合組織的觀點(diǎn)十分明確，即網(wǎng)址本身并不能直接構(gòu)成當(dāng)前協(xié)定范本中的常設(shè)機(jī)構(gòu)。此次增訂的注釋第42．2段指出，網(wǎng)址僅是計(jì)算機(jī)軟件和電子數(shù)據(jù)的結(jié)合，其本身并不構(gòu)成一項(xiàng)有形資產(chǎn)，也不存在諸如場地、機(jī)器或設(shè)備等設(shè)施，因此網(wǎng)址沒有一個(gè)可以構(gòu)成營業(yè)場所的地點(diǎn)(location)。換言之，網(wǎng)址本身不能構(gòu)成一個(gè)營業(yè)場所，因此更談不上網(wǎng)址本身可以構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)合組織財(cái)政事務(wù)委員會認(rèn)為，網(wǎng)址本身不能構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)的結(jié)論，可以避免從事電子商務(wù)的納稅人處于這樣的境地，即被認(rèn)定在某個(gè)國家存在常設(shè)機(jī)構(gòu)但自己還不知道在該國具備營業(yè)存在(business presence) 。

筆者認(rèn)為，經(jīng)合組織的上述觀點(diǎn)說明，在跨國電子商務(wù)活動中認(rèn)定常設(shè)機(jī)構(gòu)問題上，經(jīng)合組織仍然是堅(jiān)持其傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，即以締約國一方企業(yè)在締約國另一方的有形存在 (physical presence)作為締約國另一方具備營業(yè)存在的唯一形式。顯然，這一觀點(diǎn)沒有考慮到技術(shù)進(jìn)步因素使得電子商務(wù)活動形式與傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)活動方式的根本性差異在于一一電子商務(wù)活動所賴以存在的網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，也沒有考慮到確定某個(gè)企業(yè)在他國營業(yè)存在時(shí)可根據(jù)不同的情形從多個(gè)方面加以判斷。

盡管網(wǎng)址本身不能構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)在經(jīng)合組織成員國中得到較為廣泛的支持，西班牙和葡萄牙卻持相反的態(tài)度。它們認(rèn)為，在電子商務(wù)活動中，有形存在并非是認(rèn)定常設(shè)機(jī)構(gòu)存在的必備條件，因此，某些情況下某個(gè)企業(yè)通過網(wǎng)址在他國從事營業(yè)可以認(rèn)為在該國存在常設(shè)機(jī)構(gòu)。

關(guān)于服務(wù)器能否構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)問題

經(jīng)合組織認(rèn)為，與網(wǎng)址不同，服務(wù)器屬于計(jì)算機(jī)設(shè)備，它總是建立在某個(gè)地點(diǎn)。對于操作該服務(wù)器的企業(yè)而言，該有形地點(diǎn)可以構(gòu)成該企業(yè)的固定營業(yè)場所。因此，維持網(wǎng)址的服務(wù)器可以認(rèn)定為通過該網(wǎng)址從事營業(yè)活動的企業(yè)所設(shè)立的常設(shè)機(jī)構(gòu)。雖然服務(wù)器可以構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)，但并不意味著服務(wù)器本身將直接構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)。此次增訂的注釋指出，服務(wù)器構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)還必須滿足如下條件：

1．服務(wù)器必須是處于企業(yè)的支配之下。

對于在何種情況下可以認(rèn)為服務(wù)器是處于企業(yè)支配之下的問題，此次增訂的注釋沒有明確說明。只是在注釋第42．3段中列舉了兩種相反的情況，一是如果某個(gè)通過網(wǎng)址從事營業(yè)活動的企業(yè)自己擁有維持網(wǎng)址的服務(wù)器或者租賃他人的服務(wù)器以維持其網(wǎng)址，那么可以認(rèn)為該企業(yè)擁有或者租用的服務(wù)器是處于該企業(yè)的支配之下。二是如果某個(gè)通過網(wǎng)址從事營業(yè)活動的企業(yè)只是根據(jù)其與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商達(dá)成的網(wǎng)址維持協(xié)議，將其網(wǎng)址維持在該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商的服務(wù)器上，那么即使該企業(yè)向該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商支付的網(wǎng)址維持費(fèi)用是根據(jù)維持其網(wǎng)址所需的磁盤空間大小來決定的，并且該企業(yè)也可以決定在處于某個(gè)特定地點(diǎn)的特定服務(wù)器上維持其網(wǎng)址，也不能認(rèn)為處于該特定的地點(diǎn)的特定服務(wù)器處于該企業(yè)的支配之下。

顯然，此次增訂的注釋將可以認(rèn)為服務(wù)器是處于企業(yè)支配之下的情形限制在極小的范圍內(nèi)。它將在電子商務(wù)活動中普遍采用的通過網(wǎng)址維持協(xié)議使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商的服務(wù)器的做法排除在外。這一解釋使得實(shí)踐中可以被認(rèn)為處于企業(yè)支配之下的服務(wù)器微乎其微。在通常情況下，只有那些規(guī)模十分龐大的大型企業(yè)往往自己擁有服務(wù)器或者租用他人的整合服務(wù)器，而絕大部分的企業(yè)通常都是通過網(wǎng)址維持協(xié)議使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商的服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)上營業(yè)活動。由此可見，這一解釋大大限制了服務(wù)器成為常設(shè)機(jī)構(gòu)的可能性。

2．服務(wù)器必須是固定的。

至于如何判斷某個(gè)處于特定地點(diǎn)的服務(wù)器是否固定時(shí)，此次增訂的注釋第42．2段中提出了如下兩個(gè)觀點(diǎn)：

第一、在判斷某個(gè)處于特定地點(diǎn)的服務(wù)器是否固定時(shí)，服務(wù)器是否具有被移動的可能并不重要，關(guān)鍵是看該服務(wù)器實(shí)際上是否被移動過。這一觀點(diǎn)似乎表明，在判斷某個(gè)處于特定地點(diǎn)的服務(wù)器是否固定時(shí)，建立于某個(gè)特定地點(diǎn)的服務(wù)器是否以長久存在為目的并不是問題的關(guān)鍵，關(guān)鍵是該服務(wù)器客觀上在該特定地點(diǎn)存在多長的時(shí)間。顯然，這一觀點(diǎn)實(shí)際上是對協(xié)定范本第5條注釋第6段的修訂。根據(jù)注釋第6段的解釋，處于某個(gè)特定地點(diǎn)的營業(yè)場所即使客觀上存在很短的時(shí)間，但是只要在設(shè)立時(shí)是以長久使用為目的，也可以認(rèn)為該營業(yè)場所是固定的。實(shí)際上，上述觀點(diǎn)表明，在認(rèn)定某個(gè)服務(wù)器是否固定的問題上，經(jīng)合組織放棄了主觀認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

第二、處于某一特定地點(diǎn)的服務(wù)器如果在某一確定的地點(diǎn)存在足夠長的一段時(shí)間，就可以被認(rèn)為是固定的。至于該“足夠長的一段時(shí)間”究竟是多長的一段時(shí)間，此次修訂中沒有加以明確。因此，關(guān)于這一時(shí)間的確定，只能由各國在其稅收協(xié)定實(shí)踐中逐一加以明確。這將產(chǎn)生一個(gè)潛在的矛盾，即各國在實(shí)踐中對“足夠長的一段時(shí)間”的確定會因?yàn)楦鲊芍贫缺尘暗牟煌嬖谥町?，即使在同一個(gè)國家，“足夠長的一段時(shí)間”的確定也會因?yàn)椴煌膫€(gè)案而不同。

3．企業(yè)的營業(yè)必須是全部或部分地通過服務(wù)器進(jìn)行。

此次增訂的注釋第42．5段指出，判斷一個(gè)企業(yè)的營業(yè)活動是否全部或者部分地通過其有權(quán)支配的服務(wù)器進(jìn)行，需要根據(jù)每筆業(yè)務(wù)的具體情況進(jìn)行個(gè)案審查。這一解釋將增加稅務(wù)機(jī)關(guān)的征稅成本，因?yàn)閷γ抗P業(yè)務(wù)的具體情況進(jìn)行個(gè)案審查需要大量的人力和物力。

此外，此次增訂的注釋第42.6段指出，企業(yè)通過其有權(quán)支配的服務(wù)器進(jìn)行其營業(yè)活動，并不必然要求該企業(yè)派出工作人員在服務(wù)器的所在地點(diǎn)操作該服務(wù)器。如果某個(gè)企業(yè)可以在不需要派出其工作人員到其營業(yè)地點(diǎn)的情況下就可以在該營業(yè)地點(diǎn)進(jìn)行其全部或者部分營業(yè)活動，那么在認(rèn)定該地點(diǎn)構(gòu)成該企業(yè)的常設(shè)機(jī)構(gòu)時(shí)，可以不必考慮該營業(yè)地點(diǎn)是否有企業(yè)工作人員的存在。這一情況在企業(yè)從事電子商務(wù)活動是如此，在企業(yè)通過其他的自動化設(shè)備進(jìn)行營業(yè)活動時(shí)也是如此，例如利用自動鉆井設(shè)備開采自然資源的活動。顯然，這一解釋與原第5條注釋的第3段解釋不同。根據(jù)原第5條注釋的第3段解釋，企業(yè)通過該固定營業(yè)場所進(jìn)行活動，這通常是指以某種形式依附于企業(yè)的人(工作人員)在固定場所所在國進(jìn)行該企業(yè)的營業(yè)活動。

筆者認(rèn)為，在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)活動方式中，由于受到自動化技術(shù)不發(fā)達(dá)因素的制約，人的介入是常設(shè)機(jī)構(gòu)所表現(xiàn)的外在特征。但是，應(yīng)當(dāng)看到，人的介入完全是因?yàn)榧夹g(shù)條件的限制所致，并非是常設(shè)機(jī)構(gòu)概念構(gòu)成中必不可少的要素。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，通過國際互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)址和保持該網(wǎng)址的服務(wù)器完全可以自動完成企業(yè)的有關(guān)營業(yè)活動。由此可見，經(jīng)合組織的這一觀點(diǎn)反映了技術(shù)進(jìn)步因素在此方面對常設(shè)機(jī)構(gòu)概念的影響。

4．服務(wù)器所送行的活動不屬于準(zhǔn)備性或輔的活動。

根據(jù)經(jīng)合組織稅收協(xié)定范本中常設(shè)機(jī)構(gòu)的定義，構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)的固定營業(yè)場所所進(jìn)行的營業(yè)活動必須是不屬于該范本第5條第4款中所指的準(zhǔn)備性或輔的活動，而應(yīng)當(dāng)是企業(yè)的主要和重要的活動。但此次增訂的注釋沒有明確指出在電子商務(wù)活動中究竟何種活動可以被認(rèn)為是企業(yè)的主要和重要的活動，僅在第42．7段指出某個(gè)企業(yè)通過其有權(quán)支配的服務(wù)器所從事的活動必須是稅收協(xié)定范本第5條第4款中所指的準(zhǔn)備性或輔活動以外的活動，該服務(wù)器才可以構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)。而企業(yè)通過服務(wù)器所從事的某種營業(yè)活動是否屬于稅收協(xié)定范本第5條第4款中所指的準(zhǔn)備性或輔活動，需要根據(jù)該活動的具體情況進(jìn)行個(gè)案審查。

該段中還列舉了幾種通常認(rèn)為屬于準(zhǔn)備性或輔的活動：①提供通訊連接，即象電話線一樣溝通供應(yīng)商與客戶的通訊聯(lián)系；②進(jìn)行商品和服務(wù)的廣告宣傳；③為了保證安全和追求效率的目的通過鏡像服務(wù)器(mirror server)轉(zhuǎn)載信息；④為企業(yè)收集市場行情；⑤提供信息。

增訂的注釋第42．8段同時(shí)指出，如果上述活動結(jié)合在一起作為一個(gè)整體構(gòu)成了上述企業(yè)的主要和重要的活動，或者上述企業(yè)通過該服務(wù)器從事其他的重要活動，那么這些活動將不在稅收協(xié)定范本第5條第4款中所指的準(zhǔn)備性或輔活動范圍之內(nèi)。

此外，增訂的注釋第42．9段指出，某種活動是否可以被認(rèn)為是企業(yè)的主要和重要的活動，則取決于該企業(yè)的經(jīng)營性質(zhì)。就那些以自己擁有的服務(wù)器向其他企業(yè)提供維持網(wǎng)址服務(wù)或其他服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)提供商而言，他們操作自己的服務(wù)器向其客戶提供維持網(wǎng)址服務(wù)或其他服務(wù)活動，顯然屬于他們所從事的營業(yè)活動的主要部分，因此不能認(rèn)為是準(zhǔn)備性的或輔的活動。

然而，就那些通過國際互聯(lián)網(wǎng)銷售其產(chǎn)品的企業(yè)而言，雖然操作服務(wù)器本身并非它們所要從事的營業(yè)活動，但是這類企業(yè)在某個(gè)確定地點(diǎn)操作服務(wù)器這一事實(shí)并不能一概認(rèn)定為該項(xiàng)活動屬于準(zhǔn)備性質(zhì)或輔質(zhì)的活動，而需要根據(jù)這類企業(yè)所從事的營業(yè)活動性質(zhì)去判斷它們通過建立在上述地點(diǎn)的服務(wù)器所從事的有關(guān)具體活動的性質(zhì)。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商能夠構(gòu)成其他企業(yè)的營業(yè)人，進(jìn)而構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)問題

經(jīng)合組織認(rèn)為，在通常情況下，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商不構(gòu)成其他企業(yè)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。此次增訂的注釋第42．10段指出，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商在其擁有的服務(wù)器上向其他企業(yè)廣泛提供維持網(wǎng)址服務(wù)，是其營業(yè)常規(guī)活動，這一事實(shí)本身可以說明網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商是一個(gè)獨(dú)立地位人。此外，它們向其他企業(yè)提供此項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)，無權(quán)以這些企業(yè)的名義與他人簽訂合同，也不經(jīng)常簽訂這樣的合同。因此，協(xié)定范本第5條第5款的規(guī)定通常不適用于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商。換言之，在通常情況下，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商不構(gòu)成那些通過在其服務(wù)器上維持網(wǎng)址從事電子商務(wù)活動的企業(yè)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。

然而，經(jīng)合組織財(cái)政事務(wù)委員會沒有完全排除網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商成為其他企業(yè)常設(shè)機(jī)構(gòu)的可能。如果某個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商向某個(gè)企業(yè)提供維持網(wǎng)址服務(wù)過程中，超出其營業(yè)常規(guī)，例如有權(quán)以該企業(yè)的名義與他人簽訂合同并經(jīng)常行使此項(xiàng)權(quán)利，那么該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商將構(gòu)成該企業(yè)的常設(shè)機(jī)構(gòu)。注釋第42．10段的第4句話清楚地指出了這種可能性。結(jié)束語

可以說，此次關(guān)于經(jīng)合組織稅收協(xié)定范本第5條注釋的修訂集中地反映了經(jīng)合組織及其絕大部分成員國關(guān)于跨國電子商務(wù)活動中常設(shè)機(jī)構(gòu)認(rèn)定方面的立場和觀點(diǎn)。對于經(jīng)合組織成員國以及那些參考經(jīng)合組織稅收協(xié)定范本與他國締結(jié)稅收協(xié)定的國家而言，由于經(jīng)合組織稅收協(xié)定范本注釋是對該范本條文的含義所作的進(jìn)一步說明，因此，此次修訂內(nèi)容對上述國家今后實(shí)施稅收協(xié)定的實(shí)踐，尤其是有關(guān)跨國電子商務(wù)活動中常設(shè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定，將會產(chǎn)生重要的影響。

但是，應(yīng)當(dāng)看到，在此次的注釋修訂中，經(jīng)合組織仍然是按照在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)活動方式下認(rèn)定常設(shè)機(jī)構(gòu)的概念的方法去認(rèn)定電子稅務(wù)活動中常設(shè)機(jī)構(gòu)的存在，而沒有考慮到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給常設(shè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定所帶來的全部影響。此次增訂的注釋將網(wǎng)址本身排除在構(gòu)成常設(shè)機(jī)構(gòu)的可能之外，并認(rèn)為從事網(wǎng)上交易的企業(yè)通過與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商達(dá)成的網(wǎng)址維持服務(wù)協(xié)議而使用后者的服務(wù)器并不處于前者的支配之下，從而使得一國企業(yè)在其他國從事電子商務(wù)活動時(shí)可以被認(rèn)定為存在常設(shè)機(jī)構(gòu)的可能性大大減小。此外，還應(yīng)當(dāng)看到，此次增訂的注釋中還存在著大量的不確定因素和主觀因素，使得稅務(wù)機(jī)關(guān)和從事電子商務(wù)活動的納稅人之間在認(rèn)定常設(shè)機(jī)構(gòu)問題上將產(chǎn)生諸多的潛在爭議。綜合這些方面，筆者認(rèn)為，在跨國電子商務(wù)活動中，經(jīng)合組織關(guān)于常設(shè)機(jī)構(gòu)認(rèn)定方面的立場和觀點(diǎn)，實(shí)際上是將收入來源地國的來源地稅收管轄權(quán)限制在—個(gè)十分狹窄的范圍內(nèi)。

由此可見，在電子商務(wù)活動中，有必要充分考慮到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展這一新因素，重構(gòu)常設(shè)機(jī)構(gòu)概念，以維護(hù)收入來源地國的來源地稅收管轄權(quán)，建立電子商務(wù)環(huán)境下的公平、合理的國際稅收利益分配關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

①OECD，Change3to the Comentary On Article 5，http：//www．oecd．org

篇6

可是有一天，這種平靜被打破了，月季女王正在吃飯時(shí)，突然，風(fēng)風(fēng)火火的跑來焦急的說：“不好了王后，人類要在這里建一座化工廠，把我們通通清除掉。”聽到這個(gè)消息，所有的植物都象被冷水潑了一樣，王后非常焦急更是氣的火冒三丈。于是立即組織王國成員召開一個(gè)緊急會議商量對策，這時(shí)聰明機(jī)敏的薔薇花說：“我們可以給人類寫一封信，請求人類不要破壞我們的家園。”大家都贊成這個(gè)辦法，年齡最大，學(xué)問最高的鐵樹爺爺一邊拄著拐杖一邊慢吞吞的說：“這封信由來寫吧。”信終于寫好了，大家展開讀起來。

尊敬的人類：

你們好

收到來信，你們很驚奇吧，居然是一些不起眼的植物給你們寫信，我們的家園就要被你們毀滅了，但你們想過沒有，最終受害的是我們，更是你們，請保護(hù)我們的王國吧。希望們能聽從們的勸告。

植物王國的所有成員

2009年3月12日

山茶花自告奮勇地前去送信。

第二天山茶花流著淚回到了王國，生氣地說：“人類連信看都不看一眼，就隨手扔到垃圾箱里，把我轟了出來，我身上弄得傷痕累累。”女王看著受傷的山茶花氣憤的說：“人類真是不知好歹，這里我一天也呆不下去了，我們離開這里吧，直到人類認(rèn)識到他們的錯(cuò)誤，們再回來。”于是一夜之間所有的植物都消失的無影無蹤。

早晨人們睜開眼，不由得尖叫起來，以為在做夢，又揉揉眼睛，又掐了自己一下，這不是夢，眼前是一幅怎樣的景象啊。

所有的花草樹木都不見了蹤影，原來五彩繽紛的世界變成光禿禿的一片，大地被太陽烤得發(fā)燙，狂風(fēng)卷著黃沙向人們撲來，天空灰蒙蒙的，連眼睛都睜不開，原來碧波蕩漾的湖水已經(jīng)干涸了，人們急得像熱鍋上的螞蟻無處躲藏。

這時(shí)人類著急了，猛然想起山茶花交給他們的那封信，急忙從垃圾箱里找了出來，這才知道事情的原因。于是向植物王國寫了一封道歉信，誠懇地請求它們回到人類中間來，并表示再也不破壞他們的家園了。

篇7

形考任務(wù)1

試題及答案

題目1：，，是三個(gè)集合，若，則有(

)成立。

[答案]

題目2：，則(

)。

[答案]

題目3：與自然數(shù)集N等勢的集合稱之為(

)。

[答案]可列集

題目4：設(shè)是從到的映射，則下列說法正確的是(

)。

[答案]

題目5：設(shè)，是兩個(gè)集合且，則(

)。

[答案]=

題目6：設(shè)是中的關(guān)系，若，則稱為(

)。

[答案]反對稱的

題目7：設(shè)是一集合，對于，規(guī)定，則是一(

)。

[答案]半序集

題目8：若集合，則(

)。

[答案]

題目9：對整數(shù)加法來說，整數(shù)集中(

)。

[答案]零元和負(fù)元素都存在

題目10：對于復(fù)數(shù)集

，下列說法正確的是(

)。

[答案]它不能成為有序域

題目11：

1.設(shè)是中的關(guān)系，若是_______，對稱的，傳遞的，則稱是等價(jià)關(guān)系。

[答案]反身的

2.設(shè)是非空的實(shí)數(shù)集，若存在實(shí)數(shù)，滿足1)，有；2)_______，則稱是數(shù)集的下確界。

[答案]

3.一個(gè)集合若不能與_______建立一個(gè)雙射，則稱該集合為有限集。

[答案]其任一真子集

4.若集合上的運(yùn)算滿足_______，則的左零元就是的右零元，也就是的零元。

[答案]交換律

5.對于半序集合的元素，若_______，則稱為的極大元。

[答案]任意的都不成立

6.既約分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)當(dāng)且僅當(dāng)只含有_______的因數(shù)。

[答案]2與5

7._______。

[答案]

8.設(shè)是非空有界實(shí)數(shù)集，令

，則_______。

[答案]

9.在自然數(shù)集中，能進(jìn)行減法運(yùn)算當(dāng)且僅當(dāng)被減數(shù)_______減數(shù)。

[答案]>

10.若數(shù)列單調(diào)增加且有________，則數(shù)列收斂。

[答案]上界

題目12：設(shè)集合A={1，2，3456.7，8}，關(guān)系D4為整除關(guān)系(1)寫出集合A中的最大元，最小元，極大元，極小元;(2)寫出A的子集B={12，4}的上界、下界、最小上界和最大下界。

[答案]

題目13：已知an=2+√2+…+√，說明用數(shù)數(shù)列{an}極限存在，并求

lim

a

2報(bào)恨號。

[答案]

題目14：

[答案]

題目15：

[答案]

題目16：

[答案]

題目17：

[答案]

題目18：

[答案]

題目19：

[答案]

題目20：

[答案]

題目21：

[答案]

形考任務(wù)2

試題及答案

題目1：已知是單調(diào)減少函數(shù)，也是單調(diào)減少函數(shù)，則是(

)。

[答案]單調(diào)增加函數(shù)

題目2：已知是實(shí)數(shù)，，函數(shù)在上的導(dǎo)函數(shù)有界，則。

[答案]a

≥

1+b

題目3：已知函數(shù)在實(shí)數(shù)集上可導(dǎo)，且在上有界，則函數(shù)在上(

)。

[答案]連續(xù)

題目4：在實(shí)數(shù)域內(nèi)至少有(

)個(gè)實(shí)根。

[答案]2

題目5：與是開區(qū)間內(nèi)的有界連續(xù)函數(shù)，則函數(shù)在內(nèi)(

)。

[答案]結(jié)論不確定

題目6：設(shè)是二元函數(shù)，且使得，則函數(shù)是(

)。

[答案]代數(shù)函數(shù)

題目7：在內(nèi)連續(xù)可導(dǎo)，且，使得，則是(

)。

[答案]穩(wěn)定點(diǎn)

題目8：設(shè)是超越數(shù)，則是(

)。

[答案]超越數(shù)

題目9：已知，則(

)。

[答案]1

題目10：下列說法正確的是(

)。

[答案]對數(shù)函數(shù)是超越函數(shù)

題目11：

01.

已知，則_________。

02.若函數(shù)在點(diǎn)可導(dǎo)，則_________。

03.函數(shù)在點(diǎn)連續(xù)_________。

04.已知，則_________。

05.若直線是曲線的斜漸近線，則_________。

06.已知，則_________。

07.已知連續(xù)，且，則_________。

08.若復(fù)數(shù)是某個(gè)整系數(shù)多項(xiàng)式的根，則稱是_________。

09.設(shè)，是數(shù)集上的周期函數(shù)，，分別為它們的周期，若_________，則也是周期函數(shù)。

10.當(dāng)滿足條件_________時(shí)，有。

[答案]

題目12：已知f(cos

x)=cos

2x-1，求f(x)。

[答案]

題目13：

[答案]

題目14：

[答案]

題目15：

[答案]

題目16：

[答案]

題目17：

[答案]

題目18：

[答案]

題目19：

[答案]

題目20：設(shè)是一給定的凸四邊形.

證明，在的連線上存在且僅存在一點(diǎn)，使直線將四邊形分成面積相等的兩部分。

[答案]

題目21：設(shè)是從到的連續(xù)函數(shù)，則存在點(diǎn)，使，其中是一個(gè)非零自然數(shù)。

[答案]

形考任務(wù)3

試題及答案

題目1：，則(

)。

[答案]

題目2：

已知，則(

)。

[答案]

題目3：已知，則(

)。

[答案]

題目4：在內(nèi)是(

)。

[答案]下凸函數(shù)

題目5：設(shè)定義在上，是的極小值點(diǎn)，則(

)。

[答案]

題目6：下列結(jié)論正確的是(

)。

[答案]可微函數(shù)的極值點(diǎn)一定是穩(wěn)定點(diǎn)

題目7：設(shè)是內(nèi)的嚴(yán)格上凸函數(shù)，則(

)。

[答案]前三個(gè)結(jié)論都不對

題目8：有界閉凸集上的下凸函數(shù)的最大值必在的(

)達(dá)到。

[答案]邊界

題目9：下列結(jié)論不正確的是(

)。

[答案]凸集的并集是凸集

題目10：函數(shù)

在穩(wěn)定點(diǎn)

處(

)。

[答案]取得極小值

題目11：

01.函數(shù)定義在上，若，有__________，則稱是下凸函數(shù)。

02.設(shè)函數(shù)定義在開區(qū)間內(nèi)，若，有，則稱是內(nèi)的__________函數(shù)。

03.設(shè)均為正數(shù)，則其幾何平均與算術(shù)平均的不等式為_________。

04.設(shè)是二次可導(dǎo)的下凸函數(shù)，則_____________。

05.若，則在上是嚴(yán)格_________的。

06.若，且對于及，有，則稱集合是_________集。

07.是凸集，當(dāng)且僅當(dāng)中任意兩點(diǎn)連線都在_________中。

08.設(shè)是從到上的連續(xù)函數(shù)，滿足：(1)___________；(2)對于且，有.

則是以為底的對數(shù)函數(shù)。

09.設(shè)是定義在上的連續(xù)函數(shù)，滿足：(1)___________；(2)存在實(shí)數(shù)，當(dāng)時(shí)，，；(3).

則分別稱是正弦函數(shù)與余弦函數(shù).

10.若點(diǎn)是函數(shù)的一個(gè)穩(wěn)定點(diǎn)，且在點(diǎn)處有二階連續(xù)偏導(dǎo)數(shù)，則函數(shù)在點(diǎn)處取得極小值的充分條件是：

且__________。

[答案]

題目12：

[答案]

題目13：

[答案]

題目14：

[答案]

題目15：

[答案]

題目16：

[答案]

題目17：

[答案]

題目18：

[答案]

題目19：

[答案]

題目20：

[答案]

篇8

【關(guān)鍵詞】中職 國際商務(wù) 教學(xué) 有效性

一、國際商務(wù)專業(yè)中職教育現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置中職特色不明顯

中職院校對國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)片面追求高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)，從課程設(shè)置到教材選用基本上是向高職甚至大學(xué)看齊。這種對高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的片面追求，顯然是對中職國際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏合理的定位，造成學(xué)生既無高職學(xué)生精通的專業(yè)知識，又沒有企業(yè)需要的操作技能，這種定位顯然不符合中職教育的認(rèn)知規(guī)律，又無法滿足市場多元化的需求。

（二）中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足

中職院校學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力還停留在小學(xué)或初中水平，他們幾乎沒有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂趣，更談不上成就感了，自卑心理嚴(yán)重；還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能圍繞一個(gè)目標(biāo)，作長期的堅(jiān)持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；有些學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間很短，往往只能集中一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，第二節(jié)課的學(xué)習(xí)效率就大打折扣；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，沒有學(xué)會合理地安排自己的時(shí)間，課前幾乎不預(yù)習(xí)，上課又不做筆記，課下不按照老師的要求去做課外練習(xí)，對所學(xué)功課不進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，因而很難在學(xué)習(xí)上有所收獲。這些所謂的“問題”學(xué)生集中到一塊兒，他們因志趣愛好一致，情趣氣味相投，很容易粘在一起，互相感染，互相熏陶。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

許多中職院校國際商務(wù)專業(yè)沿襲傳統(tǒng)的辦學(xué)思路：一是注重學(xué)科型的理論體系，專業(yè)課程開設(shè)過細(xì)且程度較深；二是“強(qiáng)理論弱實(shí)務(wù)”，文化課與專業(yè)課比例失調(diào)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于設(shè)備投入不足，往往缺乏必要的案例教學(xué)、實(shí)務(wù)操作、技能訓(xùn)練，實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對不足，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育以崗位技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)踐能力為本位的職教特色，大大制約了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。而且有的學(xué)校沒有設(shè)置相關(guān)證書的考核，學(xué)生畢業(yè)既無精通的專業(yè)知識，又無過硬的操作技能。

二、關(guān)于提高中職院校國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

（一）培養(yǎng)目標(biāo)合理化

中職院校國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）以后的新形勢，瞄準(zhǔn)“大經(jīng)貿(mào)”、“大商務(wù)”格局，以“服務(wù)市場為宗旨、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向”調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，將培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)面向外貿(mào)企業(yè)、中外金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位，從事外貿(mào)制單、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)報(bào)檢、涉外商務(wù)、貨運(yùn)、倉儲服務(wù)、商務(wù)咨詢等崗位需要的初中級應(yīng)用型技能人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置實(shí)用化

圍繞職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行課程改革是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中職國際商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置就必須打破原有的以學(xué)科為主的課程體系，構(gòu)建基本符合對外貿(mào)易工作和服務(wù)的實(shí)際需求，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位需求為依據(jù)、以項(xiàng)目教學(xué)為引領(lǐng)的課程體系。在“必需”和“夠用”為度的前提下，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上將文化基礎(chǔ)課與專業(yè)必修課進(jìn)行有效的銜接，使專業(yè)知識與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)體系

進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)比例，完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。針對外貿(mào)單證制作、國際結(jié)算、商務(wù)談判等實(shí)踐性課程，分別運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、模塊教學(xué)法和情景模擬法，強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，對于理論課程，也要通過案例教學(xué)、師生互動等形式加強(qiáng)實(shí)踐性內(nèi)容；建議學(xué)校加大投資，及時(shí)更新教學(xué)軟件，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、訪問和訓(xùn)練，提高學(xué)生對真實(shí)工作環(huán)境、工作過程的認(rèn)知能力和實(shí)際工作能力。

（四）改革考核制度

建立以提升學(xué)生職業(yè)能力為中心的考核和評價(jià)體系。要求各門課程都要根據(jù)其特點(diǎn)建立符合能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核形式要靈活多樣，要根據(jù)崗位對職業(yè)能力要求的變化適時(shí)調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)與考核形式。這對教師也提出了新的要求。目前很多教師的思想并沒有轉(zhuǎn)變過來，鑒于此，對教師提出以下要求：要轉(zhuǎn)變觀念；要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力；要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高自身實(shí)踐能力；鼓勵(lì)考取各種專業(yè)證書。

（五）突出職業(yè)能力培養(yǎng)

由于國際商務(wù)工作服務(wù)的對象主要是外貿(mào)企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)，國際商務(wù)專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是有別于普通商業(yè)人員的。外貿(mào)企業(yè)普遍要求從業(yè)人員必須熟悉國際商務(wù)工作的基本政策、國內(nèi)外商業(yè)法律、法規(guī)和慣例，并具有進(jìn)行國際商務(wù)洽談、外匯結(jié)算、商品外銷等方面的基本技能，具有初步的公關(guān)能力，能用外語處理業(yè)務(wù)。如進(jìn)行商務(wù)洽談，能熟練地處理商務(wù)函電、合同和單證，以及熟練的信息處理能力。

（六）迎合市場需求

建立校企深度合作機(jī)制。采取措施深化與企業(yè)的合作；加大畢業(yè)生就業(yè)方式改革，加大與省內(nèi)外外貿(mào)企業(yè)及報(bào)關(guān)、報(bào)檢公司實(shí)行訂單式培養(yǎng)的力度；定期邀請行業(yè)專家到我校講學(xué)，使師生及時(shí)了解最新的行業(yè)信息；鼓勵(lì)教師與行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)橫向課題的聯(lián)合公關(guān)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉。

中等職業(yè)技術(shù)教育要想在激烈的市場競爭中贏得優(yōu)勢，使自己的畢業(yè)生成為社會搶手、企業(yè)歡迎的技能型人才，就必須推行產(chǎn)教結(jié)合的模式，走校企合作之路。在就業(yè)市場、資金、教學(xué)、研發(fā)及產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域廣泛合作，聘請行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，在專業(yè)建設(shè)中借助企業(yè)資金和技術(shù)優(yōu)勢及學(xué)校的人力資源優(yōu)勢，校企雙方資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，將企業(yè)用人要求引入課程改革，實(shí)行“以企助教”。在人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面充分發(fā)揮企業(yè)專家的作用，只有這樣國際商務(wù)專業(yè)才能“與時(shí)俱進(jìn)”，使“進(jìn)口”與“出口”保持暢通，真正實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞] 國際商務(wù)英語 多媒體 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、前言

當(dāng)今,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生,各種媒體所擁有的信息資源成倍增加,現(xiàn)代教育技術(shù)由于其特有的科學(xué)性、多樣性、靈活性、仿真性、形象性和先進(jìn)性為教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ),提供了強(qiáng)大的平臺。認(rèn)知學(xué)派的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性,學(xué)習(xí)應(yīng)處于豐富、信息渠道的情境中等觀點(diǎn),為教學(xué)改革提供了理論基礎(chǔ)?！耙詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心、以信息交流為中心”的教育方式成為當(dāng)代教育的核心理念。目前,各學(xué)科廣泛嘗試運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù),對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響,傳統(tǒng)的教學(xué)體系被打破,學(xué)習(xí)過程正在變得越來越多樣化和主體化。

國際商務(wù)英語屬于專門用途英語(ESP)的范疇,是商務(wù)與英語的結(jié)合,其教學(xué)始終圍繞著特定的目的和內(nèi)容而進(jìn)行,教學(xué)內(nèi)容涉及與國際商務(wù)有關(guān)的,如國際商務(wù)活動進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際貿(mào)易、國際金融、國際商法、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等諸多領(lǐng)域的各個(gè)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生將要從事的行業(yè)的交際需求關(guān)聯(lián)度密切,它不僅要傳授給學(xué)生必要的商務(wù)英語知識和商務(wù)知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語知識與技能的能力。國際商務(wù)英語的實(shí)踐性、課程內(nèi)容的多樣性和應(yīng)用的多渠道等特點(diǎn)決定了國際商務(wù)英語教學(xué)不同于其他與語言教學(xué)相關(guān)課程的教學(xué),它涉及視、聽、說、寫、譯等英語語言各個(gè)方面的技能與商務(wù)知識和文化背景的綜合運(yùn)用。多媒體具有圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點(diǎn),能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)全方位交互環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于它能夠資源共享,并且容量大、速度快、時(shí)速、便捷,處理和提取信息范圍廣,因而可以全面補(bǔ)充國際商務(wù)英語教學(xué)資源,促進(jìn)國際商務(wù)英語教學(xué)形式多樣化,學(xué)習(xí)自主化。因此,將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于國際商務(wù)英語教學(xué)不僅符合國際商務(wù)英語教學(xué)特征,而且順應(yīng)時(shí)展的潮流,是目前國際商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展和改革的趨勢和重點(diǎn)。

二、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國際商務(wù)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

首先,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新傳統(tǒng)語言教學(xué)弊端,使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容,為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)所學(xué)對象的活動環(huán)境,這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí),還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景,便于學(xué)生理解、記憶、同時(shí)矯正發(fā)音錯(cuò)誤。

第二,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可利用電腦的交互性和智能化,創(chuàng)造了一個(gè)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供各種實(shí)踐機(jī)會?，F(xiàn)在,電子商務(wù)發(fā)展迅速,許多國際商務(wù)洽談都在網(wǎng)上進(jìn)行。計(jì)算機(jī)課件可提供模擬的洽談環(huán)境,以對話和信函的方式給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,還能依據(jù)電腦的評判修正自身的錯(cuò)誤。這對于學(xué)生自信心和交際能力的提高是十分有益的。

第三,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供大量信息,可以大大提高課堂容量,使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí);多媒體教學(xué)新穎活潑的形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)具有它特有的交互、開放和及時(shí)等優(yōu)勢突破了種種限制,教師和學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動,學(xué)生需要學(xué)會通過各種資源和媒體體驗(yàn)不同的商務(wù)情景,進(jìn)行批判性或創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題,從而提高自己的國際商務(wù)實(shí)踐能力。具有超強(qiáng)功能的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以很好地滿足學(xué)生的這種需求,有效地培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的興趣,拓展其學(xué)習(xí)內(nèi)容和空間,豐富其想象力和創(chuàng)造力。

第四,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以彌補(bǔ)教材的不足。針對學(xué)生的具體條件和學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,可以對教材進(jìn)行篩選,根據(jù)選取內(nèi)容,制作相關(guān)課件;同時(shí)利用網(wǎng)上資源,適時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,使教授的內(nèi)容更具實(shí)用性和針對性,更加滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求。

第五,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過網(wǎng)絡(luò)超媒體和超文本的圖形、圖像、圖表、聲音等內(nèi)容達(dá)到既訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以設(shè)立網(wǎng)上虛擬社區(qū),從而能模擬真正的商業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生們通過實(shí)踐增強(qiáng)商業(yè)溝通的能力。

三、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下國際商務(wù)英語教學(xué)原則

1.以交際教學(xué)法為主的策略

根據(jù)Streven是(1977:92)的觀點(diǎn),ESP課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容原則上完全由學(xué)習(xí)者的功能性和功用性要求所決定。Strevens(1988)進(jìn)一步指出,ESP特點(diǎn)之一是交際法被認(rèn)為是最適合ESP教學(xué)的。與其它類型的ESP一樣,國際商務(wù)英語強(qiáng)調(diào)在某些特殊的商務(wù)活動中用特別的詞匯和表達(dá)方式來滿足其特別需求。國際商務(wù)英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聽說交際能力(商務(wù)談判、商業(yè)會議)、閱讀英文原版商業(yè)經(jīng)貿(mào)類書籍報(bào)刊和合同文件的能力,還有培養(yǎng)寫作英文函電、合同和報(bào)告的能力。在設(shè)計(jì)課件時(shí)可利用多媒體、光盤和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的電教手段,創(chuàng)設(shè)逼真的交際場景,讓學(xué)生在特殊的交際場合中培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯的交際能力。還可以結(jié)合其他的教學(xué)方法,如在閱讀課中,可利用目標(biāo)情景分析和語言技能與學(xué)習(xí)策略分析的教學(xué)方法,教師事先根據(jù)閱讀材料,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、教師提供的課件或圖書館進(jìn)行課下閱讀,課堂上只做重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。這種做法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,增加課堂輸入的信息量,從而多渠道培養(yǎng)學(xué)生國際商務(wù)英語的交際能力。

在國際商務(wù)英語的教學(xué)中,有大量的會話練習(xí)。如在《商務(wù)英語聽說》、《國際商務(wù)談判》等課程中對話練習(xí)便占很大的比例。教學(xué)中可利用多媒體、光盤、網(wǎng)絡(luò)等,讓學(xué)生圍繞特定的主題收集相關(guān)材料,運(yùn)用已掌握的交際語言,在課堂上模擬真實(shí)情景會話。也可以利用光盤或多媒體演示,先將示范對話情景進(jìn)行演示,通過視覺和聽覺雙向輸入生動的信息,再由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

2.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合策略

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),不是完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,在國際商務(wù)英語教學(xué)中,教學(xué)以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)原理和教學(xué)理論為依據(jù),合理吸收傳統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)有利因素,將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來,優(yōu)化課堂教學(xué)的構(gòu)成要素,提高教學(xué)效果。如將傳統(tǒng)的語法教學(xué)、對比教學(xué)與利用多媒體教學(xué)手段相結(jié)合,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上。要根據(jù)專業(yè)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況,將課件制作成由教師來控制的輔教系統(tǒng),由教師來選取和修改教材內(nèi)容和選擇教學(xué)方式。同時(shí),利用課件的文本、圖像、動畫、聲音等手段,突破時(shí)空限制,創(chuàng)造出模擬的商務(wù)交際環(huán)境,這樣為學(xué)生理解教材中的特定活動提供厚實(shí)的感性基礎(chǔ),必然可以提高教學(xué)效果。國際商務(wù)英語,會有大量的專用詞匯,這些詞匯往往具有特定的意義。比如,把文中出現(xiàn)的專用詞匯用特定的顏色標(biāo)出,學(xué)生把鼠標(biāo)指向該詞時(shí),便會在一小窗口中呈現(xiàn)該詞在文中的特定中文詞義及音標(biāo)。這樣,既有利于詞匯的自主學(xué)習(xí),提高了閱讀速度,同時(shí)也大大提高了課堂的信息輸入量。再如,國際商務(wù)英語中有一些介紹社交禮儀和各國文化差異對商務(wù)交流影響的內(nèi)容。這部分內(nèi)容可以在語言學(xué)習(xí)同時(shí),用多媒體配上表示正確、錯(cuò)誤或具有特定意義的身體語言圖片、動畫或錄像短片,使學(xué)生加深印象。因?yàn)槲幕町愑泻艽蟪潭壬鲜怯煞钦Z言因素造成的,這種利用音像手段的教學(xué)方式,可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

3.交互與互動的策略

在現(xiàn)代化媒體教學(xué)中,多媒體輔教軟件(課件)的交互功能提供了學(xué)生參與的機(jī)會,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。輔助教學(xué)軟件在國際商務(wù)英語教學(xué)中,可以增加學(xué)生實(shí)踐操練的機(jī)會。充分利用軟件和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動。如學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上與教師或其他同學(xué)進(jìn)行模擬對外貿(mào)易、模擬商業(yè)談判等,既增加了學(xué)生協(xié)作式學(xué)習(xí)的主動性,又方便教師對教學(xué)效果的檢測。

例如,實(shí)際商務(wù)工作中需要學(xué)生掌握一定的寫作技能,起草各種英文合同,撰寫商務(wù)函電和一些關(guān)于產(chǎn)品、市場、客戶反饋情況報(bào)告。教師可以幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)建立模擬的國際商務(wù)活動環(huán)境,學(xué)生之間可分組開展特定的商務(wù)活動,通過電子郵件(E-mail)撰寫各種商務(wù)材料,完成老師布置的課題。利用局域網(wǎng)讓學(xué)生模擬進(jìn)出口貿(mào)易,學(xué)生按照自己研究過的熟悉的產(chǎn)品在網(wǎng)上模擬進(jìn)口或出口商,并尋找客戶,找到客戶后通過撰寫英文函電發(fā)送Email來洽談具體業(yè)務(wù),待協(xié)議達(dá)成,便起草合同。教師在學(xué)生遇到困難或出錯(cuò)時(shí)及時(shí)給予指點(diǎn)、幫助。同學(xué)之間進(jìn)行切磋、商討,在互動的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。

總之,現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)國際商務(wù)英語教學(xué)提供了廣闊的空間,它既可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率,又能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。但是,現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟是是完成教學(xué)的輔助教學(xué)手段,它不能取代教師的地位和作用。教師只有根據(jù)不同課程的性質(zhì)、目的、要求和特征,恰當(dāng)利用各種現(xiàn)代教育技術(shù),用辯證的方法處理好學(xué)生、教師和多媒體三者之間的邏輯關(guān)系,才能充分發(fā)揮其作用,有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展。

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篇10

關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；人才培養(yǎng)模式；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01

隨著世界各主要經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)蘇，我國對外貿(mào)易及交流活動也日趨活躍，市場對國際商務(wù)人才的需求逐漸增加。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展十幾年來，為地方輸送了大批應(yīng)用型人才，對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了優(yōu)秀的智力保證，隨著最難就業(yè)季的到來，獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生如何保持并提高核心競爭力，是各個(gè)獨(dú)立學(xué)院都在認(rèn)真思考的問題。

一、我國國際商務(wù)專業(yè)人才素質(zhì)要求及培養(yǎng)模式概述

1.我國國際商務(wù)專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求。社會需要什么樣的國際商務(wù)人才，國際商務(wù)人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，是各個(gè)高校相關(guān)任課教師及研究人員共同關(guān)注的問題。1994年，黎孝先先生對國際商務(wù)人才提出了五點(diǎn)素質(zhì)要求：較好的政治素質(zhì)、較高的政策水平、至少會一門外語、掌握本專業(yè)的基本理論和技能、健康的體魄，更重要的是什么不會學(xué)什么再學(xué)習(xí)能力。1997年，湯長興對駐外商務(wù)人員等國際商務(wù)人才提出了更高的要求，比如國際社會交往的能力、獲取信息的能力、開拓創(chuàng)新的能力、自我完善的能力、管理國際事務(wù)的能力、運(yùn)用多種技術(shù)的能力等。后來，不少學(xué)者都根據(jù)社會發(fā)展的需要對國際商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)要求進(jìn)行了論述，但國際商務(wù)專業(yè)人才最基本的素質(zhì)要求并沒有改變，就是掌握一定的國際商務(wù)專業(yè)知識和熟練的外語技能。

2.我國國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模及發(fā)展。2001年之前，我國的國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)主要集中在各職業(yè)教育院校，之后，才開始在本科類院校興起。當(dāng)然，目前來說，有著極強(qiáng)應(yīng)用性和職業(yè)性特點(diǎn)的國際商務(wù)專業(yè)仍然是各中高職院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科中的主流專業(yè)。隨著我國成為世界第一貿(mào)易大國，對外交往的深度和廣度有了長足發(fā)展，扎實(shí)的國際貿(mào)易知識、熟練地談判技巧、先進(jìn)的市場營銷理念、沉穩(wěn)的解決爭端等成為國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生新的素質(zhì)要求。2005年，教育部設(shè)立國際商務(wù)新本科專業(yè)，并將原歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科的國際商務(wù)專業(yè)并入國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，另行設(shè)立歸屬于管理學(xué)科國際商務(wù)專業(yè)。目前，全國開設(shè)本科層次國際商務(wù)專業(yè)的院校有40余所。

二、我國獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式缺陷分析

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化。典型的案例描述是“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律和國際商務(wù)等方面的知識和能力，能在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門及企業(yè)從事國際貿(mào)易和其他國際化經(jīng)營與管理活動的應(yīng)用型、復(fù)合型人才”①。這是對國際商務(wù)人才的一般要求，沒有突出各類院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，更沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。獨(dú)立學(xué)院作為三本院校，由于學(xué)生本身知識素養(yǎng)的原因要求學(xué)校不能按照一本、二本院校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，但獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面并沒有形成自己的特色，而是基本按照母校同專業(yè)的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。這樣造成的后果有二：第一，人才能力趨同，不能滿足社會對不同層次、不同能力人才的需要；第二，人才能力稀釋，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、重技能、復(fù)合型、應(yīng)用型人才” ②的培養(yǎng)要求，必然什么都要學(xué)，什么都要強(qiáng)，結(jié)果是什么都學(xué)，什么都不會。

2.人才培養(yǎng)方案難以承載人才培養(yǎng)目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面模式陳舊，難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體如下：一是教材內(nèi)容、案例陳舊，跟不上經(jīng)濟(jì)形勢變化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和科技進(jìn)步，貿(mào)易規(guī)則也發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了一些新課題、新領(lǐng)域，比如新貿(mào)易保護(hù)、國際電子商務(wù)、環(huán)境與貿(mào)易等。而現(xiàn)在的教材大多內(nèi)容陳舊，大部分案例已不適應(yīng)新形勢變化。二是缺乏實(shí)踐技能培養(yǎng)。學(xué)校雖然開設(shè)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，書面大于實(shí)際，設(shè)施也不完備，實(shí)踐效果差強(qiáng)人意。實(shí)驗(yàn)課程以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，缺乏提高和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境與市場環(huán)境差別較大；校外實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，合作企業(yè)積極性不高。三是創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。目前創(chuàng)新能力培養(yǎng)處于啟蒙階段，只是學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識和進(jìn)行簡單的模擬活動（如創(chuàng)業(yè)大賽）。

3.在協(xié)調(diào)管理等應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面仍顯不足。由于國際商務(wù)專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)非常接近，導(dǎo)致大多數(shù)高等院校都不能將三個(gè)專業(yè)區(qū)分開來，這種現(xiàn)象在以國際貿(mào)易專業(yè)為依托發(fā)展起來的院校中尤為明顯。在這種意識的主導(dǎo)下，國際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生理論較為扎實(shí)，但技能不足，并且容易成為國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的復(fù)制品，使此層次的人才供給過多，而實(shí)際動手能力強(qiáng)的、上手快的、應(yīng)用型的人才少。

三、優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式的對策

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的方向，教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的綱目，課程設(shè)置是高校建設(shè)中最基本的環(huán)節(jié)。各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自身所處的地域、服務(wù)的方向、自身的特色，確立明確的國際商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)具有國際視野、富有創(chuàng)新精神、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、熟悉國際法規(guī)與貿(mào)易慣例、能夠熟練應(yīng)用商務(wù)外語進(jìn)行國際交往的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。對于課程體系的設(shè)置應(yīng)做到：第一，突出理論教學(xué)，是學(xué)生具有扎實(shí)的國際商務(wù)理論功底，有助于學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)新。第二，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能和英語的訓(xùn)練。第三，采用多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.推進(jìn)商科教育的國際化改革。國際化的商科教育主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教師、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段與內(nèi)容的國際化上。（1）課程設(shè)置應(yīng)以動態(tài)的國際市場需求為基礎(chǔ)，開設(shè)具有時(shí)代性、前瞻性和創(chuàng)新性等的課程。（2）教材選用應(yīng)與國際接軌，選用“雙語”教材，突出實(shí)效性。（3）教師應(yīng)具有國際化視野、敏銳的判斷力和即時(shí)處理國際信息的能力，能夠進(jìn)行熟練的經(jīng)、法、商、貿(mào)雙語教學(xué)，并具有一定的國際商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與能力。（4）采用參與式、模擬式及案例等教學(xué)方法，豐富多媒體課件、錄像資料、三維動畫、試驗(yàn)軟件、互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)載體，在虛擬國際商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)景認(rèn)知。

3.整合校內(nèi)外優(yōu)勢師資資源，引入國外智力。國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)涉及的領(lǐng)域廣泛（原本是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科，2005年后劃入管理學(xué)科），因此需要充分利用一切有利的師資資源。第一，打破學(xué)科和院系界限，合理配置校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)、貿(mào)易、法學(xué)等多學(xué)科交融合作，設(shè)置綜合叉課程。第二，最大限度地利用校外優(yōu)秀人才，從周邊高校、科研單位和企業(yè)外聘、外借人才，引入“名師”資源，通過市場配置實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)校際學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)。第三，有條件的院校，還應(yīng)聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的外教進(jìn)行國際商務(wù)課程教學(xué)從而縮小國內(nèi)教學(xué)與國際市場的差距。

4.積極開展國際商務(wù)人才培養(yǎng)的市場營銷。學(xué)校就像一個(gè)“工廠”，合格的畢業(yè)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”，相關(guān)用人單位就是這些“產(chǎn)品”的需求方。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向生產(chǎn)滿足消費(fèi)者需要的高質(zhì)量的“產(chǎn)品”，更要將這些優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”積極的推介出去，這就需要各獨(dú)立學(xué)院對“產(chǎn)品”進(jìn)行合理的市場營銷。這樣不僅能根據(jù)消費(fèi)者的需要實(shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，還能提高“產(chǎn)品”質(zhì)量，更是樹立各獨(dú)立學(xué)院品牌的重要策略。因此，不管從滿足社會需要還是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、樹立教育品牌、提高教育市場競爭力，獨(dú)立學(xué)院都應(yīng)該積極開展市場營銷活動，通過學(xué)生和用人單位宣傳，實(shí)現(xiàn)國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)資源的優(yōu)化配置，提高人才培養(yǎng)的信度與質(zhì)量。

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注釋：