導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇國(guó)際貿(mào)易的理論問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越多。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要形式，國(guó)際貿(mào)易在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上扮演著重要角色。但由于政治、經(jīng)濟(jì)以及歷史等問(wèn)題，許多國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中沒(méi)有受到公正的待遇，甚至成為經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中的犧牲品。受金融危機(jī)的影響，世界經(jīng)濟(jì)整體處于停滯不前的困境，貿(mào)易公正失缺的問(wèn)題無(wú)疑會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯慢現(xiàn)象雪上加霜。長(zhǎng)久下去，會(huì)影響世界經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與和平穩(wěn)定。處理好國(guó)際貿(mào)易公正失缺問(wèn)題，建立合理、新型的國(guó)際貿(mào)易體系成為了推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路。本文深度剖析了國(guó)際貿(mào)易公正的現(xiàn)狀，從根源入手，分析了政治、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境三個(gè)方面國(guó)際貿(mào)易公正失缺的現(xiàn)象，希望能為建立新型國(guó)際貿(mào)易公正體系提供可行的建議，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易公正與世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，縮小國(guó)與國(guó)間的經(jīng)濟(jì)鴻溝，讓世界上的欠發(fā)達(dá)國(guó)家快速擺脫貧困，以促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)世界和平。

一、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易公正內(nèi)涵及其倫理價(jià)值

（一）國(guó)際貿(mào)易的內(nèi)涵及其發(fā)展意義國(guó)際貿(mào)易由各個(gè)國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的總和構(gòu)成，是各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)間的交換活動(dòng)，也是各個(gè)國(guó)家間經(jīng)濟(jì)依賴(lài)關(guān)系的體現(xiàn)。由于某些國(guó)家生產(chǎn)力的增大，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)大量的剩余產(chǎn)品，而其他國(guó)家對(duì)某些國(guó)家的剩余產(chǎn)品有需求，雙方達(dá)成了進(jìn)出易需求，因此便出現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易。航海業(yè)的發(fā)展加速了國(guó)際間的來(lái)往，也使得國(guó)際貿(mào)易開(kāi)啟了前所未有的里程。以我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為例（見(jiàn)圖1），第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值所占比例逐年提升，說(shuō)明我國(guó)人民恩格爾系數(shù)逐年降低，人們更加注重精神享受，生活質(zhì)量有所提升。

（二）國(guó)際貿(mào)易公正內(nèi)涵及其基本原則公正是國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的主要道德原則，是國(guó)際貿(mào)易各項(xiàng)原則指定的首要前提。公正是國(guó)際貿(mào)易想健康有序方向發(fā)展的準(zhǔn)則。堅(jiān)持貿(mào)易公正，及時(shí)參與貿(mào)易的各個(gè)國(guó)家間遵循公開(kāi)透明的貿(mào)易制度，堅(jiān)持公平自由的準(zhǔn)則。首先，在貿(mào)易起點(diǎn)上做到?jīng)Q策公正，消滅貿(mào)易保護(hù)主義；其次，在貿(mào)易過(guò)程中保證利益分配的公正；最后，在貿(mào)易完成后，保證在自然環(huán)境處理問(wèn)題上的公正。

（三）國(guó)際貿(mào)易公正的倫理價(jià)值建立國(guó)際貿(mào)易公正體系能夠打破發(fā)達(dá)國(guó)家的壟斷格局，讓各國(guó)都能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，讓發(fā)展中國(guó)家也能參與到國(guó)際貿(mào)易中，促進(jìn)發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；國(guó)際貿(mào)易公正體系能夠化解各國(guó)間的矛盾，加強(qiáng)了貿(mào)易合作的平等性，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；國(guó)際貿(mào)易公正體系能夠有效地提升發(fā)達(dá)國(guó)家的責(zé)任感，彌補(bǔ)他們對(duì)發(fā)展中國(guó)家造成的貧窮和落后問(wèn)題，指導(dǎo)發(fā)展中國(guó)家走出貧窮，縮小他們與發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距；正確引導(dǎo)各國(guó)進(jìn)行綠色貿(mào)易，經(jīng)生態(tài)環(huán)境視為共同的責(zé)任，保護(hù)生態(tài)平衡。

二、國(guó)際貿(mào)易公正缺失存在的問(wèn)題與危害

（一）國(guó)際貿(mào)易公正缺失的表現(xiàn)1.決策問(wèn)題由綜合國(guó)力確定的世貿(mào)政策和規(guī)則，讓發(fā)達(dá)國(guó)家獲得了國(guó)際貿(mào)易的優(yōu)先權(quán)，因此，世貿(mào)組織做出的政策及決策都是以發(fā)達(dá)國(guó)家為標(biāo)準(zhǔn)的，忽略了發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。發(fā)展中國(guó)家自身體制不健全，再加上國(guó)際貿(mào)易的制約，使他們處于貿(mào)易劣勢(shì)，無(wú)法維護(hù)自身權(quán)益，最終成為國(guó)際貿(mào)易中的犧牲品。2.新貿(mào)易保護(hù)主義盛行貿(mào)易救濟(jì)與非關(guān)稅壁壘正是不公正貿(mào)易行為多樣性的體現(xiàn)。發(fā)達(dá)國(guó)家利用反傾銷(xiāo)手段強(qiáng)力打壓其他國(guó)家，中國(guó)是最大的受害者。發(fā)達(dá)國(guó)家利用自身優(yōu)勢(shì)，以限制進(jìn)口手段保護(hù)本國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重違反了國(guó)際貿(mào)易公平公正原則。圖2是中國(guó)近幾年遭受反傾銷(xiāo)的數(shù)量及占全球反傾銷(xiāo)總數(shù)的比重，分析可得出近幾年中國(guó)遭受反傾銷(xiāo)比重高達(dá)40%，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.利益分配問(wèn)題由于發(fā)展中國(guó)家受自身經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的阻礙，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，只能出口廉價(jià)勞動(dòng)力和自然資源獲取微薄利益，與自身付出的價(jià)值嚴(yán)重不等。而大部分價(jià)值都被發(fā)達(dá)國(guó)家理所當(dāng)然地占為己有，使國(guó)際貿(mào)易利益分配嚴(yán)重失衡。4.責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題工業(yè)化時(shí)代造成的主要問(wèn)題是環(huán)境污染。針對(duì)工業(yè)垃圾處理難題，發(fā)達(dá)國(guó)家提出了兩個(gè)方案：循環(huán)利用，減少排放；轉(zhuǎn)手到落后國(guó)家。大部分發(fā)達(dá)國(guó)家為了減少麻煩而選擇了第二種。這樣發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)環(huán)境二者兼得，卻給發(fā)展中國(guó)家環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重影響。

（二）國(guó)際貿(mào)易公正缺失的危害1.貧富差距加大發(fā)展中國(guó)家利用自身的經(jīng)濟(jì)科技實(shí)力，成為了國(guó)際貿(mào)易的“掌舵者”，掌控者國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)則。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家依靠壓榨發(fā)展中國(guó)家的利益更加強(qiáng)大，而發(fā)展中國(guó)家由于在國(guó)際貿(mào)易中的不公平對(duì)待，經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，因此貧富差距越來(lái)越大。由圖3可見(jiàn)，高收入國(guó)家人均國(guó)民總收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界平均收入，而低收入國(guó)家的人均國(guó)民總收入僅占高收入國(guó)家的1/75，且這個(gè)數(shù)字仍持續(xù)上升。由此反映出發(fā)達(dá)國(guó)家成為了國(guó)際貿(mào)易的受益者，而發(fā)展中國(guó)家則成為了犧牲者。2.國(guó)際沖突增多隨著貧富差距的加大，發(fā)展中國(guó)家為了維持與發(fā)達(dá)國(guó)家的交往，放棄了自己僅存的一點(diǎn)利益，逐漸依附發(fā)達(dá)國(guó)家，加劇了國(guó)家貿(mào)易不公的現(xiàn)象，因而發(fā)展中國(guó)家越來(lái)越窮，人民則為了糧食開(kāi)始反抗，沖突不斷。沖突加劇了國(guó)家局勢(shì)的不穩(wěn)定性，使國(guó)家國(guó)際地位降低，在國(guó)際貿(mào)易中更加受到不公待遇，因而更窮，如此形成了一個(gè)惡性循環(huán)。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害高于貿(mào)易不公，引發(fā)了全球局勢(shì)動(dòng)蕩，威脅著人類(lèi)的生命安全。3.生態(tài)環(huán)境惡化生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的不可再生資源。發(fā)達(dá)國(guó)家利用自身經(jīng)濟(jì)、軍事資源無(wú)限制的掠奪發(fā)展中國(guó)家資源，并將自己生產(chǎn)的工業(yè)廢棄物轉(zhuǎn)嫁到發(fā)展中國(guó)家，造成了發(fā)展中國(guó)家的污染。生態(tài)環(huán)境是一個(gè)整體，大氣污染造成了全球變暖，海平面上升，酸雨等生態(tài)問(wèn)題，殃及了包括發(fā)達(dá)國(guó)家的不少?lài)?guó)家及地區(qū)。

三、國(guó)際貿(mào)易公正缺失的存在問(wèn)題的原因

（一）價(jià)值觀念認(rèn)知有誤受傳統(tǒng)觀念以及國(guó)家整體利益取向的影響，發(fā)達(dá)國(guó)家在進(jìn)行利益抉擇時(shí)，往往只會(huì)爭(zhēng)取自己的利益最大化。憑借自身的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，瘋狂地壓榨發(fā)展中國(guó)家僅存的一滴“油水”卻毫不在意他們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就是“經(jīng)濟(jì)個(gè)人主義”。在這種錯(cuò)誤價(jià)值觀的引導(dǎo)下，加劇了國(guó)際貿(mào)易的不公現(xiàn)象。

（二）技術(shù)能力差距較大經(jīng)濟(jì)的落后制約了發(fā)展中國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在國(guó)家貿(mào)易中無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家抗衡，因此，發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡可能地發(fā)展自身科技能力。

（三）強(qiáng)權(quán)干涉發(fā)達(dá)國(guó)家利用自身優(yōu)勢(shì)，制定有益于自身利益的政策和規(guī)則，打壓其他國(guó)家的貿(mào)易，進(jìn)行反傾銷(xiāo)活動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易。

四、實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易公正的解決方案

（一）健全國(guó)際貿(mào)易公正體系各國(guó)應(yīng)當(dāng)一起參與國(guó)際貿(mào)易規(guī)則制定，為了確保國(guó)際貿(mào)易體系的民主性，因此應(yīng)顧及到各個(gè)國(guó)家的貿(mào)易需要，從根本上保障國(guó)際貿(mào)易的公平性。還應(yīng)加強(qiáng)各國(guó)將平等對(duì)話，實(shí)現(xiàn)國(guó)家間的雙贏。1.義利價(jià)值相統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)全球化造就了國(guó)際貿(mào)易的無(wú)形市場(chǎng)，但由于各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化影響，各個(gè)主體的義利價(jià)值觀差距較大，因此引起了不同程度上的貿(mào)易摩擦與糾紛，對(duì)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)造成了嚴(yán)重影響。因此，正確的價(jià)值取向是國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)。各個(gè)國(guó)家應(yīng)做到合法經(jīng)營(yíng)，在道德允許的基礎(chǔ)上謀取利益，做到義利統(tǒng)一、見(jiàn)利思義。2.在制度體系約束下，平等貿(mào)易打破原有的不公正的規(guī)則和秩序是建立公正的制度體系的提。因此，各個(gè)發(fā)展中國(guó)家應(yīng)當(dāng)聯(lián)合起來(lái)，齊心協(xié)力的筑成一股凝聚力，呼吁全世界強(qiáng)權(quán)政治控制的不公平貿(mào)易規(guī)則。

（二）平等對(duì)話，互利共贏國(guó)際貿(mào)易公正缺失主要體現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的貿(mào)易間。由于經(jīng)濟(jì)全球化腳步的加快，為了能使全球經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，各國(guó)應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上達(dá)到共贏。1.包容性發(fā)展。包容性發(fā)展是指包容互利、和而不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。即，各個(gè)國(guó)家享有平等的權(quán)利，在共同進(jìn)步的前提下，包容不同的文化、經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)國(guó)與國(guó)、人與自然的共同發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家要將全人類(lèi)的利益視為整體利益，包容扶持，落后國(guó)家，幫助其發(fā)展科技和經(jīng)濟(jì)，而不是一味剝削。2.，和諧共生。是指在共同進(jìn)步的前提下，承認(rèn)各個(gè)國(guó)家間的差異，改變以往互相排斥的格局。在進(jìn)行貿(mào)易時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。發(fā)展中國(guó)家學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，加強(qiáng)貿(mào)易能力，發(fā)展本國(guó)貿(mào)易特色，為國(guó)家尋求發(fā)展機(jī)遇。發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)椭l(fā)達(dá)國(guó)家擺脫困境，建立平等對(duì)話平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展。

（三）加強(qiáng)技術(shù)發(fā)展，發(fā)揮世貿(mào)組織的作用發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該盡快認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要性，珍惜與發(fā)達(dá)國(guó)家交流的機(jī)會(huì)，提升自身技術(shù)水平。加大科技創(chuàng)新力度，改善本國(guó)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)，由簡(jiǎn)單的自然資源、廉價(jià)勞動(dòng)力輸出轉(zhuǎn)換為高附加值輸出，加強(qiáng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能爭(zhēng)取到國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，與其他國(guó)家進(jìn)行平等對(duì)話，在建立國(guó)家貿(mào)易公正體系時(shí)為自己爭(zhēng)取利益。在技術(shù)發(fā)展的前提上，向貿(mào)易組織進(jìn)行申訴，使其改變?cè)袥Q策模式，維護(hù)自身利益，改變國(guó)際貿(mào)易公正秩序。世界貿(mào)易組織的存在本就是為了維護(hù)貿(mào)易的公正，只是被發(fā)達(dá)國(guó)家控制而實(shí)行了一系列不公正的政策，因此發(fā)展中國(guó)家應(yīng)當(dāng)相信世貿(mào)組織維護(hù)國(guó)際貿(mào)易的本質(zhì)，聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行申訴，爭(zhēng)取自己應(yīng)享的權(quán)益。發(fā)展中國(guó)家占世界國(guó)家總數(shù)的80%以上，因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作力度，互相幫助切磋，共同發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

（四）堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路國(guó)際貿(mào)易雖然促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但與此同時(shí)，生態(tài)環(huán)境遭到了巨大的沖擊，人與自然和諧發(fā)展也是國(guó)際貿(mào)易公正的體現(xiàn)。所有國(guó)家應(yīng)該拒絕一邊污染一邊治理的經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)則，時(shí)刻將生態(tài)環(huán)境作為首要準(zhǔn)則。堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展道路，節(jié)約資源，降低污染，尊重自然，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的共同發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易理論；貿(mào)易理論體系；貿(mào)易理論分類(lèi)

一、國(guó)際貿(mào)易理論體系與分類(lèi)研究的重要意義

當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣化、混合化趨勢(shì)。傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易方式的融合、國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資的融合、商品貿(mào)易與要素貿(mào)易的融合、技術(shù)貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合、市場(chǎng)開(kāi)放化和市場(chǎng)內(nèi)部化的融合等等現(xiàn)象使得當(dāng)代的國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往從內(nèi)容到形式都變得越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越多樣化、混合化，甚至很難分清楚哪些交易是國(guó)際貿(mào)易，哪些交易屬于國(guó)際投資，哪些交易屬于服務(wù)貿(mào)易，哪些交易屬于要素貿(mào)易。

隨著國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的多樣化、混合化發(fā)展，貿(mào)易理論研究也呈現(xiàn)出多樣化混合化發(fā)展趨勢(shì)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論和模糊數(shù)學(xué)等等不斷地與貿(mào)易理論融合對(duì)接交叉，使得貿(mào)易理論的內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，它使我們對(duì)貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，越來(lái)越全面的同時(shí)，也使得我們對(duì)貿(mào)易理論體系和邏輯框架的把握越來(lái)越糊涂，大量的理論研究成果難以分類(lèi)，難以分清其隸屬的知識(shí)模塊。

正是由于上述兩方面的原因，也為我們帶來(lái)了兩個(gè)麻煩：一是在高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，不同版本的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際貿(mào)易學(xué)教材內(nèi)容差別很大，貿(mào)易理論體系和章節(jié)安排差別很大，哪些理論該講，哪些理論不該講，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難取舍排序。二是在貿(mào)易理論研究過(guò)程中，因?yàn)槔碚擉w系和理論邏輯關(guān)系理不清楚，科研選題的理論價(jià)值就會(huì)大打折扣，哪些領(lǐng)域是成熟的，哪些領(lǐng)域是前沿的，哪些領(lǐng)域是殘缺的，很難說(shuō)清楚，導(dǎo)致一些學(xué)術(shù)論文和研究課題的思路和方向本身就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我們沒(méi)有采取文獻(xiàn)綜述的方式來(lái)寫(xiě)作這篇論文，主要是不想拘泥于流行的形式主義做法，力求簡(jiǎn)單實(shí)用，能夠說(shuō)明問(wèn)題。

二、關(guān)于國(guó)際貿(mào)易理論體系與分類(lèi)的若干思考

（一）國(guó)際貿(mào)易的制約因素與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

不同的貿(mào)易理論是從不同的角度研究不同的制約因素對(duì)貿(mào)易格局的影響的，因此，貿(mào)易理論體系的構(gòu)建可以從貿(mào)易格局的制約因素入手對(duì)貿(mào)易理論進(jìn)行類(lèi)型劃分。從廣義上來(lái)看，貿(mào)易格局的形成與變化受制于四大因素：生產(chǎn)供給因素、市場(chǎng)需求因素、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)因素和貿(mào)易政策因素。因此，貿(mào)易理論體系也就由國(guó)際貿(mào)易的供給理論、國(guó)際貿(mào)易的需求理論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的貿(mào)易理論以及貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)四大模塊構(gòu)成。不少教科書(shū)將貿(mào)易理論與貿(mào)易政策做出了嚴(yán)格區(qū)分，我認(rèn)為從理論和知識(shí)體系的構(gòu)建角度來(lái)說(shuō)，過(guò)分嚴(yán)格的區(qū)分很容易造成誤解。

國(guó)際貿(mào)易的供給理論：絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)區(qū)位理論等等分析的都是成本和價(jià)格因素與貿(mào)易格局之間的關(guān)系，可以說(shuō)是國(guó)際貿(mào)易的價(jià)格（成本）理論，這屬于國(guó)際貿(mào)易供給理論的范疇；波斯納的新技術(shù)差距模型、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論、梅基的原材料生命周期理論更加關(guān)注的是技術(shù)差別和產(chǎn)品差別對(duì)貿(mào)易格局的影響，可以說(shuō)是國(guó)際貿(mào)易的非價(jià)格理論，這是另一類(lèi)型的國(guó)際貿(mào)易供給理論。

國(guó)際貿(mào)易的需求理論：約翰?穆勒的相互需求原理是較早進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易供求均衡分析的理論，該理論不僅強(qiáng)調(diào)供給因素對(duì)貿(mào)易格局的影響，更加重視兩國(guó)的相互需求強(qiáng)度對(duì)貿(mào)易格局、貿(mào)易條件貿(mào)易收益分配的影響；而后出現(xiàn)的新古典學(xué)派的貿(mào)易理論一直沿用了供求均衡的分析方法，在重視供給因素的同時(shí)沒(méi)有忘記需求因素的重要性；20世紀(jì)60年代初期瑞典林達(dá)爾的需求重疊理論以及70年代以后出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論同樣是更加看重需求因素（需求偏好的相似性和多樣性和可變性）對(duì)貿(mào)易格局的影響?？梢哉f(shuō)這些都是國(guó)際貿(mào)易需求理論的重要代表。

市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的貿(mào)易理論：現(xiàn)當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易理論更多涉及到了市場(chǎng)結(jié)構(gòu)差別、不完全競(jìng)爭(zhēng)與壟斷、國(guó)際市場(chǎng)的內(nèi)部化和封閉化等等因素對(duì)貿(mào)易格局的影響，相關(guān)理論文獻(xiàn)主要是研究市場(chǎng)結(jié)構(gòu)因素的，因而可以稱(chēng)為市場(chǎng)結(jié)構(gòu)貿(mào)易理論。例如，布蘭德和斯潘塞關(guān)于戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的研究、克魯格曼關(guān)于規(guī)模經(jīng)濟(jì)和國(guó)際壟斷對(duì)貿(mào)易格局的影響、跨國(guó)公司的市場(chǎng)內(nèi)部化導(dǎo)致公司內(nèi)國(guó)際貿(mào)易理論的誕生、地區(qū)性國(guó)家集團(tuán)導(dǎo)致的關(guān)稅同盟理論、協(xié)議型國(guó)際分工原理等等都非常重視市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不完全競(jìng)爭(zhēng)因素對(duì)貿(mào)易格局的影響。甚至一些貿(mào)易保護(hù)主義理論，例如，貿(mào)易條件惡化論、國(guó)際不等價(jià)交換理論、內(nèi)生性增長(zhǎng)理論等等同樣給予市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和不完全競(jìng)爭(zhēng)因素更加重要的地位。

貿(mào)易政策的理論基礎(chǔ)：貿(mào)易政策始終都是影響國(guó)際貿(mào)易的最直接的因素，國(guó)際貿(mào)易政策研究從廣義上可以歸入貿(mào)易理論范疇，從狹義上也可以排除在貿(mào)易理論之外，單獨(dú)作為貿(mào)易政策進(jìn)行分析。事實(shí)上，大量的貿(mào)易政策研究文獻(xiàn)無(wú)論從方法上還是從內(nèi)容上來(lái)看都涉及到純理論問(wèn)題，例如，貿(mào)易政策工具的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析、最有關(guān)稅和有效關(guān)稅的研究、國(guó)際壟斷同盟的定價(jià)策略、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策的分析、關(guān)稅同盟與共同市場(chǎng)的研究、WTO所涉及的規(guī)則和倫理問(wèn)題等等都涉及到基礎(chǔ)理論問(wèn)題，人們很難界定它們是理論范疇還是政策范疇。因此，從貿(mào)易理論體系構(gòu)建的角度來(lái)看，我們沒(méi)有必要把貿(mào)易理論和貿(mào)易政策做出過(guò)于嚴(yán)格的區(qū)分。

（二）貿(mào)易理論的研究角度與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論研究者所站的角度和層次、關(guān)注的利益主體是不同的，由此我們可以根據(jù)貿(mào)易理論研究的角度、關(guān)注的主體、考察的范圍、所在的層次不同將貿(mào)易理論劃分為：微觀貿(mào)易理論、中觀貿(mào)易理論和宏觀貿(mào)易理論三個(gè)模塊兒。

微觀貿(mào)易理論包括產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論。傳統(tǒng)的經(jīng)典貿(mào)易理論都是以一種產(chǎn)品為分析對(duì)象，研究某種產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)、來(lái)源、制約因素及其對(duì)貿(mào)易格局的影響，都是研究產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的，是以產(chǎn)品為中心的貿(mào)易理論；企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論研究的核心問(wèn)題是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和利用問(wèn)題，企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不同于產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我國(guó)現(xiàn)階段參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中就面臨著如何從產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和利用向企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和利用轉(zhuǎn)移升級(jí)的問(wèn)題。

中觀貿(mào)易理論包括產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和區(qū)域國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論。產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論比企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的視野更加寬廣，它強(qiáng)調(diào)的是產(chǎn)業(yè)鏈條整體國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和利用問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)鏈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)威力更加強(qiáng)大，抗風(fēng)險(xiǎn)能力更強(qiáng)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更加明顯、更加持久，國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定要考慮哪些產(chǎn)業(yè)值得培養(yǎng)和利用產(chǎn)業(yè)鏈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以及如何培養(yǎng)和利用的問(wèn)題，這是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與國(guó)際貿(mào)易理論相結(jié)合的產(chǎn)物；區(qū)域國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論是中觀貿(mào)易的又一個(gè)表現(xiàn)形式，我國(guó)許多地方政府都提出要建設(shè)“內(nèi)陸開(kāi)放型城市”、“內(nèi)陸對(duì)外開(kāi)放高地”、“出口加工區(qū)”、“綜合保稅區(qū)”、“自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)”等區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，這些方面的理論和政策相關(guān)文獻(xiàn)實(shí)質(zhì)上研究的是區(qū)域國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)問(wèn)題，這是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與國(guó)際貿(mào)易相結(jié)合的產(chǎn)物，也是中觀貿(mào)易理論的有一個(gè)表現(xiàn)形式。

宏觀貿(mào)易理論包括國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論。例如，有關(guān)國(guó)家的綜合實(shí)力或者綜合國(guó)力或者國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的相關(guān)研究文獻(xiàn)實(shí)際上屬于國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論的范疇，這是一種宏觀貿(mào)易理論，特別是邁克爾?波特的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)概念提出后，大量的經(jīng)濟(jì)和管理類(lèi)文獻(xiàn)都在借用這個(gè)詞匯，很時(shí)髦。但是，我們所說(shuō)的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論主要是考慮國(guó)家政府在培養(yǎng)國(guó)家綜合實(shí)力和提升國(guó)際地位方面應(yīng)該做什么和怎么做的問(wèn)題。再例如，近些年國(guó)際多邊談判中不斷被提及和爭(zhēng)論的PPM標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、SA8000標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、國(guó)際勞工標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、碳排放和碳關(guān)稅問(wèn)題等等實(shí)際上屬于社會(huì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論研究的范疇，之所以稱(chēng)其為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論，主要是考慮到這類(lèi)研究和爭(zhēng)論涉及到了社會(huì)文化、社會(huì)倫理，可以說(shuō)，這是社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科與貿(mào)易理論融合的結(jié)果，這也是一種宏觀貿(mào)易理論。

三大模塊兒六種類(lèi)型的貿(mào)易理論研究視野是不一樣的，一個(gè)比一個(gè)看的視野廣，一個(gè)比一個(gè)站得層次高，一個(gè)比一個(gè)更接近現(xiàn)實(shí)，它們相輔相成，構(gòu)成了相對(duì)完整、相對(duì)獨(dú)特的貿(mào)易理論體系，使得我們對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)理解更加全面，隨著我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)地位和經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力的提升，我們有必要以更加廣闊的視野來(lái)看待國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際貿(mào)易理論體系的構(gòu)建問(wèn)題。

（三）國(guó)際貿(mào)易政策導(dǎo)向與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論自古以來(lái)就有自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論之分，而且兩者都已經(jīng)形成了自己相當(dāng)豐富的理論體系。前者包括絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論、生產(chǎn)區(qū)位理論等傳統(tǒng)經(jīng)典理論，這些理論都認(rèn)為自由貿(mào)易政策好，貿(mào)易是雙方互利的，即“雙贏游戲（positive-sum game）”；后者包括李斯特的幼稚工業(yè)保護(hù)倫、貿(mào)易條件惡化論、普雷維什-辛格命題、剩余資源的出路理論、對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)原理以及戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策理論等等，這些理論都認(rèn)為保護(hù)貿(mào)易政策好，貿(mào)易是單方有利的即“單贏游戲（zero-sum game）”。

兩大理論體系爭(zhēng)論幾百年了，至今也沒(méi)爭(zhēng)出個(gè)結(jié)果，而且也不可能有結(jié)果，關(guān)于自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論之間的分歧問(wèn)題實(shí)質(zhì)是考察時(shí)期長(zhǎng)短不同、理論假設(shè)條件不同、追求的利益目標(biāo)和站的角度不同、采用的分析方法不同，它們的結(jié)論自然不同。這兩大理論族群本質(zhì)上講是相輔相成的互補(bǔ)關(guān)系，自由貿(mào)易理論忽略的因素和問(wèn)題被保護(hù)貿(mào)易理論顧及到了；而保護(hù)貿(mào)易理論忽略的因素和問(wèn)題被自由貿(mào)易理論顧及到了；兩者之間沒(méi)有對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣之分，如果用自由貿(mào)易理論去批判保護(hù)貿(mào)易理論，我認(rèn)為在批判方法上就已經(jīng)犯了嚴(yán)重邏輯錯(cuò)誤。

自由貿(mào)易理論幾乎都采用了短期靜態(tài)均衡分析的方法，它追求的是短期收益，自由貿(mào)易理論研究的是如何利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢(shì)問(wèn)題，由此可見(jiàn)，自由貿(mào)易理論也可以叫做利用現(xiàn)有的比較優(yōu)勢(shì)理論；保護(hù)貿(mào)易理論幾乎都采用了長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)非均衡分析的方法，它追求的是長(zhǎng)期利益，甚至主張為了長(zhǎng)期利益而犧牲當(dāng)前的短期利益，保護(hù)貿(mào)易理論研究的是如何培養(yǎng)未來(lái)的比較優(yōu)勢(shì)問(wèn)題，由此可見(jiàn)，保護(hù)貿(mào)易理論也可以叫做創(chuàng)造未來(lái)的比較優(yōu)勢(shì)理論。自由貿(mào)易理論和保護(hù)貿(mào)易理論本身沒(méi)有好壞和對(duì)錯(cuò)之分，它們?cè)诟髯缘睦碚摷俣ㄇ疤嵯滤龅恼撟C推理都是正確的。具體到某一個(gè)國(guó)家針對(duì)某一產(chǎn)業(yè)會(huì)出臺(tái)保護(hù)性貿(mào)易政策還是自由化貿(mào)易政策，這取決于該國(guó)的政策形成機(jī)制、國(guó)內(nèi)政治力量的對(duì)比以及各種政治勢(shì)力對(duì)國(guó)家短期利益和長(zhǎng)期利益的權(quán)衡。

自由貿(mào)易理論與保護(hù)貿(mào)易理論的比較評(píng)價(jià)過(guò)程中，一直存在著很大的誤解，即保護(hù)貿(mào)易理論是完全反對(duì)對(duì)外貿(mào)易的，而自由貿(mào)易理論則是完全支持對(duì)外貿(mào)易的，其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤解。重商主義的貿(mào)易差額論和凱恩斯學(xué)派的對(duì)外貿(mào)易乘數(shù)原理并不反對(duì)對(duì)外貿(mào)易，恰恰相反，它們都極力追求貿(mào)易順差，鼓勵(lì)擴(kuò)大出口；幼稚工業(yè)保護(hù)論的李斯特也不主張只出口不進(jìn)口。而自由貿(mào)易理論的奠基人亞當(dāng)?斯密和大衛(wèi)?李嘉圖并不認(rèn)為所有的產(chǎn)業(yè)部門(mén)和產(chǎn)品都應(yīng)該自由貿(mào)易，而是認(rèn)為對(duì)國(guó)防安全相關(guān)的產(chǎn)品就不應(yīng)該搞自由貿(mào)易，對(duì)國(guó)際貿(mào)易至關(guān)重要的造船工業(yè)和航運(yùn)業(yè)就應(yīng)該搞貿(mào)易保護(hù)。所以，無(wú)論是自由貿(mào)易理論還是保護(hù)貿(mào)易理論都不是無(wú)條件地主張自由貿(mào)易，也不是無(wú)條件的主張保護(hù)貿(mào)易。在我國(guó)改革開(kāi)放深入發(fā)展的今天，認(rèn)真思考這一問(wèn)題很有必要。

（四）競(jìng)爭(zhēng)手段的差別與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論實(shí)質(zhì)是研究國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)和使用問(wèn)題的理論，而國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的手段可以劃分為價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)兩大類(lèi)。標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)只能是依靠?jī)r(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)手段），而差別化產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)依靠的則是非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)手段）。

標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論）：早期的貿(mào)易理論一般都假定貿(mào)易品是同質(zhì)產(chǎn)品，也就是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，所以，早期的國(guó)際貿(mào)易經(jīng)典理論可以說(shuō)是標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論，既然是標(biāo)準(zhǔn)化，產(chǎn)品沒(méi)有差別，那么，商品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就只剩下了價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只能是拼成本、拼價(jià)格，誰(shuí)的成本低，誰(shuí)就具有出口優(yōu)勢(shì)。斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、李嘉圖的比較優(yōu)勢(shì)理論、奧林的要素稟賦理論、以及戰(zhàn)后出現(xiàn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、生產(chǎn)區(qū)位理論、交易費(fèi)用理論等等都把成本和價(jià)格作為決定貿(mào)易格局的主要因素，因此，這些理論的政策導(dǎo)向是成本優(yōu)勢(shì)和價(jià)格優(yōu)勢(shì)從哪里來(lái)以及如何培養(yǎng)成本優(yōu)勢(shì)和價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

差別化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論）：現(xiàn)代貿(mào)易理論開(kāi)始關(guān)注產(chǎn)品差別和技術(shù)差別問(wèn)題，也就是國(guó)際貿(mào)易的主要原因可能來(lái)自于技術(shù)差別和產(chǎn)品差別可能是貿(mào)易發(fā)生與否的關(guān)鍵因素，也就是說(shuō)，貿(mào)易是否發(fā)生與成本或者價(jià)格沒(méi)有必然聯(lián)系。我會(huì)做，你不會(huì)做，所以，你要從我這里進(jìn)口；或者說(shuō)我會(huì)做，你也會(huì)做，但是我做的比你做的質(zhì)量高性能好，所以，我可以出口，你必須進(jìn)口。波斯納的技術(shù)差距模型、弗農(nóng)的產(chǎn)品生命周期理論、梅基的原料產(chǎn)品生命周期理論等等都把產(chǎn)品差別和技術(shù)差別看成貿(mào)易格局的決定因素，因此，這些理論的政策導(dǎo)向是探討非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的構(gòu)成、來(lái)源和培養(yǎng)途徑。

關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論）和差別化產(chǎn)品的貿(mào)易理論（非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論）的關(guān)系還有一個(gè)值得思考的問(wèn)題。不少人認(rèn)為，無(wú)論是國(guó)際貿(mào)易還是國(guó)內(nèi)貿(mào)易，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略是一種低級(jí)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，只知道拼成本拼價(jià)格，而非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略是一種高級(jí)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，既要賣(mài)高價(jià)還要能占領(lǐng)市場(chǎng)。其實(shí)，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)與非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)本身沒(méi)有高低貴賤之分，關(guān)鍵在于是否適用，是否適合自己所處的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，適合自己的戰(zhàn)略就是好的戰(zhàn)略，不適合自己的戰(zhàn)略就是不好的戰(zhàn)略，無(wú)論是價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)還是非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)都不是一朝一夕的，都需要付出巨大的成本和代價(jià)。

（五）比較成本優(yōu)勢(shì)的擴(kuò)展與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

比較成本優(yōu)勢(shì)理論一直是國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)典理論和基礎(chǔ)理論，例如，斯密的絕對(duì)成本優(yōu)勢(shì)理論和李嘉圖的比較成本優(yōu)勢(shì)理論以及赫克謝爾和奧林的要素稟賦理論，都是比較成本優(yōu)勢(shì)理論，而且都屬于馬歇爾所說(shuō)的“純粹貿(mào)易理論”的范疇，這種純粹貿(mào)易理論拋開(kāi)現(xiàn)實(shí)中的貨幣、價(jià)格、價(jià)值等問(wèn)題，從更加原始、更加本質(zhì)的角度來(lái)研究國(guó)際貿(mào)易中的實(shí)物交換關(guān)系和規(guī)律。純粹貿(mào)易理論的概念很容產(chǎn)生誤導(dǎo)，使貿(mào)易理論的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值大打折扣，學(xué)習(xí)過(guò)這些早期經(jīng)典貿(mào)易理論的人也感覺(jué)這些理論有點(diǎn)兒“太理論”，道理很正確、很明白，但是，距離貿(mào)易現(xiàn)實(shí)似乎遠(yuǎn)了一點(diǎn)兒。

這些早期的比較成本優(yōu)勢(shì)理論，不管它們是以勞動(dòng)價(jià)值論和古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，還是以供求均衡論和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)質(zhì)都是在分析生產(chǎn)成本對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和貿(mào)易格局的影響機(jī)制，只不過(guò)生產(chǎn)成本的制約因素以及生產(chǎn)成本的內(nèi)涵和外延不同而已。如果我們由此出發(fā)，將生產(chǎn)成本的內(nèi)涵與外延進(jìn)行擴(kuò)展，把更多的影響貿(mào)易成本的現(xiàn)實(shí)因素納入理論研究的視野，就有可能把比較成本優(yōu)勢(shì)理論做出系列化、體系化擴(kuò)展，進(jìn)而使比較成本優(yōu)勢(shì)理論從純粹貿(mào)易理論走向更加現(xiàn)實(shí)的貿(mào)易理論。

現(xiàn)實(shí)中國(guó)際貿(mào)易成本有很多構(gòu)成要素，除了進(jìn)出口商品的生產(chǎn)制造成本以外，進(jìn)出口商品物流運(yùn)輸?shù)男屎统杀?、海關(guān)行政監(jiān)管的效率和成本、稅費(fèi)征收的效率和成本等等都屬于商品進(jìn)出口貿(mào)易的成本范疇，由此可見(jiàn)，國(guó)際貿(mào)易中的比較成本優(yōu)勢(shì)絕不僅限于比較生產(chǎn)成本優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該包括比較物流成本優(yōu)勢(shì)、比較監(jiān)管成本優(yōu)勢(shì)、比較稅費(fèi)成本優(yōu)勢(shì)、比較信息成本優(yōu)勢(shì)、比較時(shí)間成本優(yōu)勢(shì)等等。這樣一來(lái)，國(guó)際貿(mào)易理論中的比較成本優(yōu)勢(shì)理論就走向了系列化、體系化，這種比較成本優(yōu)勢(shì)概念的擴(kuò)展，也使得比較成本優(yōu)勢(shì)理論從純粹理論走向了現(xiàn)實(shí)生活。GATT和WTO歷史上曾經(jīng)致力于關(guān)稅壁壘和非關(guān)稅壁壘的削減，近年來(lái)又致力于貿(mào)易便利化問(wèn)題的討論，實(shí)質(zhì)就是探討如何降低比較物流成本、比較監(jiān)管成本、比較稅費(fèi)成本的問(wèn)題。

（六）商品與要素的差別與貿(mào)易理論體系的構(gòu)建

貿(mào)易理論體系可以分為商品貿(mào)易理論體系和要素貿(mào)易理論體系兩個(gè)族群。傳統(tǒng)貿(mào)易理論基本上屬于商品貿(mào)易理論體系的范疇，它研究的核心問(wèn)題是商品的跨國(guó)流動(dòng)和跨國(guó)交換問(wèn)題，這是在要素不能跨國(guó)流動(dòng)（包括技術(shù)上不可行、經(jīng)濟(jì)上不可行、政策上不可行）的背景下，要素的國(guó)際貿(mào)易難以發(fā)生，國(guó)際貿(mào)易就只剩下了商品國(guó)際貿(mào)易，有關(guān)商品的國(guó)際貿(mào)易理論已經(jīng)形成了相當(dāng)完善的貿(mào)易理論體系。從當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，越來(lái)越多的生產(chǎn)要素變成了國(guó)際買(mǎi)賣(mài)的對(duì)象，要素跨國(guó)流動(dòng)交易的技術(shù)條件、經(jīng)濟(jì)條件和政策環(huán)境越來(lái)越寬松，要素國(guó)際貿(mào)易發(fā)展迅速，資本、技術(shù)、人才、勞工、服務(wù)等等要素都成了國(guó)際貿(mào)易買(mǎi)賣(mài)的對(duì)象，已經(jīng)成為當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易的重要組成部分。遺憾的是關(guān)于要素貿(mào)易理論的研究仍十分薄弱，成熟的經(jīng)典理論構(gòu)建尚面臨著很多理論的和現(xiàn)實(shí)的困難，因?yàn)槊恳环N要素的生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)、定價(jià)都有自己獨(dú)特的機(jī)制、規(guī)律和特點(diǎn)，它們不僅不同于一般的商品貿(mào)易，而且它們相互之間也完全不同，需要特殊理論加以回答，可以說(shuō)每一種要素的國(guó)際貿(mào)易理論都是一個(gè)亟待開(kāi)發(fā)的新領(lǐng)域。

關(guān)于要素貿(mào)易和商品貿(mào)易的關(guān)系還有一個(gè)值得思考的角度，無(wú)論是貿(mào)易理論的演變還是貿(mào)易現(xiàn)實(shí)的發(fā)展似乎都表現(xiàn)出一個(gè)大致的歷史軌跡：國(guó)際貿(mào)易發(fā)展有四個(gè)歷史階段：第一階段，無(wú)商品貿(mào)易又無(wú)要素貿(mào)易階段，國(guó)家之間各自為政，自給自足，沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)，封閉經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的就是這個(gè)階段的問(wèn)題；第二階段，有商品貿(mào)易無(wú)要素貿(mào)易階段，國(guó)家之間開(kāi)始發(fā)生商品貿(mào)易，但是要素不能跨國(guó)流動(dòng)，許多傳統(tǒng)貿(mào)易理論研究的就是這個(gè)階段的問(wèn)題；第三階段，有商品貿(mào)易又有要素貿(mào)易階段。正如當(dāng)前世界貿(mào)易格局所呈現(xiàn)的情況，世界范圍內(nèi)商品貿(mào)易自由化獲得了空前繁榮的同時(shí)，越來(lái)越多的要素貿(mào)易自由化趨勢(shì)也在加速發(fā)展，要素貿(mào)易理論亟待建立。第四階段，無(wú)商品貿(mào)易有要素貿(mào)易階段，國(guó)家之間商品貿(mào)易所占的比例漸漸減少，要素貿(mào)易所占的比例逐漸加大，最終國(guó)家之間的貿(mào)易主流格局將會(huì)是要素貿(mào)易替代商品貿(mào)易，國(guó)家之間的資源配置由商品貿(mào)易演變成直接配置要素，盡管第四個(gè)階段的世界貿(mào)易現(xiàn)實(shí)還沒(méi)有發(fā)生，但是在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化國(guó)家集團(tuán)內(nèi)部這種貿(mào)易現(xiàn)象正在演變?yōu)榻?jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化和貿(mào)易自由化的發(fā)展正在為要素貿(mào)易創(chuàng)造越來(lái)越充分的環(huán)境條件，在未來(lái)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展中有可能實(shí)現(xiàn)要素貿(mào)易對(duì)商品貿(mào)易的替代，從而導(dǎo)致商品貿(mào)易流量下降、要素貿(mào)易流量上升，這可能是成為未來(lái)國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì)。

三、國(guó)際貿(mào)易理論體系與分類(lèi)研究的幾點(diǎn)啟示

我們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中，深感“要素貿(mào)易理論”與“商品貿(mào)易理論”區(qū)別的必要性，但是，具體如何區(qū)分清楚，卻甚為困惑。因?yàn)樗^的“商品”和“要素”都是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念，而貿(mào)易理論則屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，現(xiàn)實(shí)生活中，如何把“要素”、“商品”、“半成品”上升為統(tǒng)計(jì)學(xué)概念是很難的，這個(gè)問(wèn)題解決不了，關(guān)于商品貿(mào)易理論與要素貿(mào)易理論的區(qū)分就很難實(shí)現(xiàn)，相關(guān)的理論研究也就很難深入。

篇3

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易；案例教學(xué)法

《國(guó)際貿(mào)易》是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容不僅涉及了國(guó)際貿(mào)易理論，還包括了進(jìn)出口業(yè)務(wù)中生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、檢驗(yàn)檢疫、報(bào)關(guān)、保險(xiǎn)、結(jié)算、索賠和仲裁等多個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。該課程要求學(xué)生掌握的知識(shí)面較廣，如經(jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)、保險(xiǎn)、金融、運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)方面，如果在教學(xué)中一味地以理論為中心，只注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，而忽視實(shí)際操作，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維是很不利的。所以，在《國(guó)際貿(mào)易》，尤其是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的講解以外，還需要進(jìn)行相應(yīng)的案例分析，只有這樣，才能使學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)。

一、案例教學(xué)法在我國(guó)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

所謂案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒(méi)有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，提供學(xué)生相互討論之用，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。教師不僅是一位很有學(xué)問(wèn)的人，扮演著傳授知識(shí)的角色，更是一位引導(dǎo)者。目前，我國(guó)很多學(xué)校也將案例教學(xué)法列入了教改計(jì)劃，但主要在法學(xué)、工商管理類(lèi)學(xué)科得到了廣泛運(yùn)用，而在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中，總體上還處于起步階段，還存在許多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）使用不多

國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校一般都有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，但常常忽視了案例教學(xué)法這種教學(xué)手段，也未將其列入教研教改的計(jì)劃。

（二）案例庫(kù)源不足，質(zhì)量欠佳

課堂上，很多教師使用的還是多年前的案例，資料比較陳舊，觀念落后，很多案例常常脫離實(shí)際。不利于學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）案例教學(xué)法應(yīng)用的兩個(gè)極端

案例教學(xué)法的應(yīng)用還停留在兩個(gè)極端。要么由于時(shí)間的限制，很多時(shí)候教師就自己將案例和相應(yīng)的解決方法講解一遍，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能片面理解相關(guān)原理，不利于提高他們的分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要么就是放任學(xué)生全程討論、分析，教師不給予任何提示，討論結(jié)束也不歸納總結(jié)，這種做法雖然能鍛煉學(xué)生的思維能力、溝通能力，但很有可能使他們誤入歧途。

（四）忽視綜合能力的培養(yǎng)

如今，教師使用的絕大多數(shù)案例都僅限于片面解釋相關(guān)的理論，而側(cè)重于策略、思維習(xí)慣訓(xùn)練、知識(shí)整合的綜合性案例比例很少，這與專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)是相違背的。

（五）使用無(wú)計(jì)劃，隨意性大

教學(xué)過(guò)程中，教師為了說(shuō)明某些新的原理，就會(huì)隨堂使用一些案例來(lái)加深學(xué)生的理解。然而，案例使用這個(gè)環(huán)節(jié)卻沒(méi)有列入授課計(jì)劃，也未要求學(xué)生作任何準(zhǔn)備工作。這就會(huì)降低案例教學(xué)法的使用成效。

綜上所述，案例教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中還存在著許多的不足，這在很大程度上制約了其教學(xué)效果的發(fā)揮，要解決這個(gè)問(wèn)題，優(yōu)化案例教學(xué)設(shè)計(jì)的流程十分重要。首先，教師要圍繞本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體明確的目標(biāo)。針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和提高他們的操作能力。其次，要圍繞課程的重點(diǎn)，體現(xiàn)出相應(yīng)的案例教學(xué)，就必須制定合理而詳細(xì)的授課計(jì)劃，控制討論的時(shí)間。在案例的準(zhǔn)備過(guò)程中，必須找與課程結(jié)合，能呈現(xiàn)課程重點(diǎn)，適合學(xué)生閱讀程度，同時(shí)又具備復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生興趣的案例。拓寬案例的來(lái)源，可以從報(bào)紙、電視廣播或者直接從企業(yè)搜集案例，有時(shí)教師甚至可以自行編寫(xiě)案例。當(dāng)然，我們?cè)谔岢咐虒W(xué)法的同時(shí)，也不能排斥其他的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)目的出發(fā)，綜合各種方法，使之互相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才發(fā)揮作用。

二、區(qū)分舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法

教師在授課中為了解釋某個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、某項(xiàng)國(guó)際慣例的規(guī)定，從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)，列舉一些典型事例進(jìn)行解說(shuō)，從而引發(fā)學(xué)生興趣、 發(fā)展學(xué)生抽象思維，使學(xué)生更容易理解教材中的理論知識(shí)，這種教學(xué)方法便是舉例教學(xué)法。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不少老師將舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法的概念混淆了，對(duì)案例教學(xué)法存在片面理解。在教學(xué)實(shí)踐中最為突出的表現(xiàn)就是簡(jiǎn)單地把案例教學(xué)法等同于舉例說(shuō)明，教學(xué)效果受到了很大的影響，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)顯得不足。因此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分兩者的不同。

（一）教學(xué)功能不同。案例教學(xué)法，毫無(wú)疑問(wèn)案例占據(jù)中心地位。教師傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的是借助案例研討來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是傳授知識(shí)的深化。而舉例在教學(xué)活動(dòng)中僅處于次要地位，是對(duì)傳授問(wèn)題的補(bǔ)充和說(shuō)明，是傳授知識(shí)的廣化。

（二）教學(xué)目的不同。案例教學(xué)是組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)，鍛煉他們的綜合能力的一種有效手段，它的側(cè)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。而舉例則是說(shuō)明問(wèn)題的一種方法，側(cè)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（三）體現(xiàn)的教學(xué)參與度不同。學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)在案例教學(xué)法中占了很大比重，這些活動(dòng)都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，比如從案例的選擇、布置、組織討論，以至最后的評(píng)價(jià)，都體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)思路、教學(xué)智慧和個(gè)人的思想。而舉例則是教師單方的教學(xué)行為。

因此，舉例教學(xué)法和案例教學(xué)法各有各的優(yōu)勢(shì)，只有將兩者在課程教學(xué)中相互補(bǔ)充運(yùn)用，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。

三、案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中的運(yùn)用

只有將基本的概念和理論理解透徹后，才能充分開(kāi)展案例討論。要熟練地駕馭和運(yùn)用案例教學(xué)方法是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程。而案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)際教學(xué)過(guò)程的運(yùn)用可分以下幾個(gè)階段：

（一）準(zhǔn)備階段

案例教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備案例，包括了兩個(gè)方面：

1.教師的準(zhǔn)備 教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求選好合適的案例，并認(rèn)真?zhèn)湔n，講授并剖析與案例有關(guān)的理論知識(shí)，分析在學(xué)生討論中可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題，以提前查閱資料應(yīng)對(duì)，做好任務(wù)的布置和時(shí)間的控制。為了引導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)案，在學(xué)案中可采取列條式或連續(xù)提問(wèn)式，列出此案例應(yīng)討論的問(wèn)題及方向。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備 學(xué)生在課前應(yīng)仔細(xì)閱讀案例，并根據(jù)教師發(fā)放的學(xué)案搜集相關(guān)資料，充分準(zhǔn)備以便在課堂發(fā)言討論。

（二）課堂分析討論階段

1.教師推出案例 這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于巧，既要選準(zhǔn)切入口，以吸引學(xué)生的注意力，又要向?qū)W生指出案例中必須注意的地方、討論的難度以及要達(dá)到的目標(biāo)。

2.學(xué)生分析討論 討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在討論中，教師應(yīng)少講多點(diǎn)，設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。如果學(xué)生的觀點(diǎn)不一致，可使其展開(kāi)討論。如果學(xué)生的分析判斷有誤，可采取間接提問(wèn)的方式，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題出在哪里，自覺(jué)加以修正。當(dāng)然，在討論脫離了主題時(shí)，或是在一些細(xì)節(jié)上糾纏不清時(shí)，教師要把討論引回到正題上。授課教師應(yīng)力爭(zhēng)班上每個(gè)學(xué)生都至少有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，以鍛煉他們的表達(dá)能力、思維應(yīng)變能力以及學(xué)以致用能力。

（三）總結(jié)階段

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時(shí)的總結(jié)，指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)案例涉及的理論問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題，給予澄清。另外，教師還可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)記錄下來(lái)，激勵(lì)學(xué)生下次更好地參與討論。

（四）撰寫(xiě)報(bào)告階段

這是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。這可以使學(xué)生理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，掌握正確處理和解決問(wèn)題的思路和方法。教師也因?qū)Υ税咐龍?bào)告給予評(píng)價(jià)，給學(xué)生打分，及時(shí)給予有效的鼓勵(lì)。

案例教學(xué)法的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)使得教師和學(xué)生都受益匪淺。從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)看，案例教學(xué)法可使學(xué)生的分析能力、溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力等都得到鍛煉和提高，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到理論知識(shí)是如何運(yùn)用在實(shí)際工作中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，真正成為高級(jí)應(yīng)用型人才。從教師這個(gè)角度來(lái)看，為了運(yùn)用好案例教學(xué)法，教師需要不斷地開(kāi)拓進(jìn)取和創(chuàng)新求變，從而使教學(xué)效果越來(lái)越精彩，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)投資以及各種經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作日益密切，企業(yè)聘用外經(jīng)貿(mào)人才也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。因此，職業(yè)院校只有改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)模式，運(yùn)用新型的教學(xué)方法培養(yǎng)人才，才能培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的國(guó)際貿(mào)易人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王致堅(jiān).案例教學(xué)法研究[J].煤炭技術(shù)，2006（12）：56-57.

[2]謝宗云.淺論案例教學(xué)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002，（11）.

篇4

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè) 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力 述評(píng)

在經(jīng)濟(jì)全球化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際市場(chǎng)條件下，各國(guó)都設(shè)法在具有比較優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，培育具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，以提升本國(guó)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大本國(guó)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)份額。

目前，產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力已越來(lái)越成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)界、企業(yè)界和廣大的焦點(diǎn)，相關(guān)文獻(xiàn)日漸增多，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究已經(jīng)引起不少經(jīng)濟(jì)學(xué)者的興趣。本文試圖對(duì)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究中的國(guó)內(nèi)外研究概況、研究對(duì)象和內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)分析范式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段等理論問(wèn)題作一些初步研究和述評(píng)。

一、國(guó)內(nèi)外研究概況

1、國(guó)外研究概況

國(guó)外對(duì)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題的研究，最早可以追溯到18世紀(jì)人們對(duì)國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題的探索，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有明確提出“產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”這一概念。從絕對(duì)成本論（AdamSmith，1776)和比較優(yōu)勢(shì)論（David Ricardo，1817）到要素稟賦論（Hecksche and Ohlin，1919），再到此后的人力資本論（T.W.Schultz，1975）、技術(shù)差距論（M. Posner，1961)和產(chǎn)品生命周期論（R.Vernon, 1966）等，本質(zhì)上都是對(duì)“產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”問(wèn)題的研究。

明確提出這一概念并對(duì)其展開(kāi)研究，始于20世紀(jì)70年代末期的美國(guó)，并由此帶動(dòng)了學(xué)術(shù)界對(duì)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題的關(guān)注，從而促成了1980年世界經(jīng)濟(jì)論壇對(duì)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的研究和討論。經(jīng)過(guò)數(shù)年努力，終于在1986年形成了一個(gè)相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力理論研究體系（趙彥云和李靜萍，1998）。

隨著對(duì)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題研究的深入和發(fā)展，相關(guān)理論不斷得到完善和發(fā)展，并于20世紀(jì)90年代形成了包括結(jié)構(gòu)學(xué)派 （Michael Porter，1990)、能力學(xué)派（Prahalad, Gary Hamel, 1990)、資源學(xué)派（Barney，1991)和競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略管理理論（Brown S.L. and Eisenhardt K.M，1997)等在內(nèi)的理論體系。其中，最具影響力的是以Michael E.Porter為代表的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略管理理論，這一理論分別在微觀、中觀和宏觀三個(gè)層面上論述了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題。

英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的政府、產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界對(duì)這一問(wèn)題也十分關(guān)注。1983年，英國(guó)政府委托“經(jīng)濟(jì)社會(huì)研究理事會(huì)”對(duì)本國(guó) 20 多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究，并于1992年起由貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)部每年提交不同主題的競(jìng)爭(zhēng)力研究報(bào)告（潘佳，2006)。法國(guó)計(jì)劃部、德國(guó)經(jīng)濟(jì)部等也分別就本國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題進(jìn)行了研究并形成了相關(guān)的研究報(bào)告。日本通產(chǎn)省也對(duì)日本與美國(guó)在產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素（如政府作用、環(huán)境因素等）方面進(jìn)行了比較分析和深入研究。

在對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程中，許多研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建領(lǐng)域進(jìn)行了深入的探索，形成了很多評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其中，最具影響力的是總部設(shè)在日內(nèi)瓦的“世界經(jīng)濟(jì)論壇”（WEF)和瑞士洛桑的“國(guó)際管理發(fā)展學(xué)院（IMD)”，它們形成各自了獨(dú)立而成熟的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)理論、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展變化，這兩個(gè)組織不斷調(diào)整評(píng)價(jià)理論、方法和指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，從而對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力理論做出了巨大的貢獻(xiàn)。它們的研究成果在全球范圍內(nèi)得到了普遍的認(rèn)同和廣泛的采用。

2、國(guó)內(nèi)研究概況

國(guó)內(nèi)對(duì)這一問(wèn)題的研究始于1989年，當(dāng)時(shí)的國(guó)家體改委與WEF和IMD合作，對(duì)中國(guó)若干產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題展開(kāi)了研究。此外，狄照昂、吳明錄等人（1991）承擔(dān)的國(guó)家科委重大軟科學(xué)課題“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究”，首次系統(tǒng)地研究了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力及其評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法。此外，金碚（1995-1997）對(duì)中國(guó)工業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了研究，并從理論和實(shí)踐上對(duì)我國(guó)民族工業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題作出了較為系統(tǒng)深入的論述。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究文獻(xiàn)極大地豐富起來(lái)，限于篇幅，下面僅舉幾例。何育靜和張光明（2007）探討了船舶工業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)方法，并對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)船舶工業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估與跟蹤，提出了調(diào)整長(zhǎng)三角船舶工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)政策的建議。朱永華（2007）分析比較了湖北省與全國(guó)各省市在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的三個(gè)指標(biāo)維度（規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)力、經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力）上的指標(biāo)均值。彭宇文和吳林海（2007）綜述了國(guó)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題的研究文獻(xiàn)，并提出了提高我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主要對(duì)策。湯承超（2007）通過(guò)兩種比較優(yōu)勢(shì)的實(shí)證分析，論證并分析了我國(guó)大豆出口競(jìng)爭(zhēng)力下降的原因以及需要采取的對(duì)策及措施。王秀清（2007）本文通過(guò)對(duì)價(jià)格和生產(chǎn)成本的國(guó)際比較，分析了我國(guó)糧食國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力狀況及其變化趨勢(shì)。

二、研究對(duì)象和內(nèi)容

筆者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的中心問(wèn)題應(yīng)該是各國(guó)各產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（Competitive Advantage)比較。但是，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有別于比較優(yōu)勢(shì)（Comparative Advantage)，后者涉及的主要是各國(guó)間不同產(chǎn)業(yè)（或產(chǎn)品)之間的關(guān)系，而前者涉及的則主要是各國(guó)間的同一產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，或者是各國(guó)的同類(lèi)產(chǎn)品或可替代產(chǎn)品間的關(guān)系。另外，在產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的理論研究中，可以不考慮產(chǎn)業(yè)分支（Industry Segments)，但在產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用研究中，產(chǎn)業(yè)分支的劃分往往具有重要的經(jīng)濟(jì)分析意義。

在整個(gè)產(chǎn)業(yè)系譜（Industrial Spectrum)中，有些產(chǎn)業(yè)與外國(guó)同一產(chǎn)業(yè)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱(chēng)之為“多國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)”（Multidomestic Industries)；而另一些產(chǎn)業(yè)則與外國(guó)同一產(chǎn)業(yè)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，被稱(chēng)為“全球產(chǎn)業(yè)”（Global Industries)。從產(chǎn)品的角度看，前一種產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易量很少，或者根本無(wú)法進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易，被稱(chēng)為“非貿(mào)易品產(chǎn)業(yè)”（Nontraded Goods Industry)；后一種產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易量較大，通常被稱(chēng)為“可貿(mào)易品產(chǎn)業(yè)”（Tradeable Goods Industry)。產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究對(duì)各不同產(chǎn)業(yè)集群（Clusters of Industries)的關(guān)注程度是不同的。一般來(lái)說(shuō)，主要關(guān)注的是屬于“全球產(chǎn)業(yè)”而且國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)。

另外，認(rèn)定產(chǎn)品和企業(yè)的“國(guó)籍”也是很重要的。各國(guó)處于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的對(duì)象，而研究者觀察的具體對(duì)象則是各個(gè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品（服務(wù))和企業(yè)。簡(jiǎn)言之，企業(yè)是產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)體，產(chǎn)品（服務(wù))是產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最終比較物。所以，認(rèn)定什么產(chǎn)品是國(guó)貨，什么產(chǎn)品是洋貨；哪些產(chǎn)業(yè)屬民族產(chǎn)業(yè)，哪些產(chǎn)業(yè)屬外國(guó)產(chǎn)業(yè)，是產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的前提之一。而產(chǎn)品的國(guó)籍應(yīng)主要取決于其生產(chǎn)企業(yè)的“國(guó)籍”，而不是其產(chǎn)地。那么，企業(yè)的“國(guó)籍”如何確定呢？與產(chǎn)品的生產(chǎn)地原則不適于確定產(chǎn)品的國(guó)籍一樣，以企業(yè)的注冊(cè)地來(lái)確定企業(yè)的國(guó)籍也不適合于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究。

確定一家企業(yè)是屬于民族產(chǎn)業(yè)還是外國(guó)產(chǎn)業(yè)的原則有兩條：第一，看企業(yè)所有權(quán)的歸屬，由本國(guó)個(gè)人、法人或政府所有或控股的企業(yè)屬于民族產(chǎn)業(yè)，由外國(guó)個(gè)人、法人或政府所有或控股的企業(yè)屬于外國(guó)產(chǎn)業(yè)；第二，看技術(shù)控制權(quán)的歸屬，無(wú)論企業(yè)的所有權(quán)結(jié)構(gòu)怎樣，如果（核心)技術(shù)是由本國(guó)控制，該企業(yè)就屬于本國(guó)的民族產(chǎn)業(yè)，反之，就屬于外國(guó)產(chǎn)業(yè)。所以，由中國(guó)個(gè)人、法人或政府所有或者控股的企業(yè)，以中國(guó)技術(shù)人員可以掌握的設(shè)備和技術(shù)所生產(chǎn)的、零部件達(dá)到一定的國(guó)產(chǎn)化率、通常標(biāo)有中國(guó)的品牌商標(biāo)進(jìn)行銷(xiāo)售的工業(yè)產(chǎn)品，是嚴(yán)格意義上的國(guó)產(chǎn)工業(yè)品；基本不符合上述標(biāo)準(zhǔn)的則屬于非國(guó)產(chǎn)工業(yè)品（外國(guó)工業(yè)品)（《我國(guó)工業(yè)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較研究》課題組，1995)。

三、產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的經(jīng)濟(jì)分析范式

有學(xué)者認(rèn)為，國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力取決于一國(guó)利用資源（勞動(dòng)和資本)的生產(chǎn)率（Productivity)。換言之，在國(guó)家層次上，惟一有意義的競(jìng)爭(zhēng)力概念只能是指國(guó)家的生產(chǎn)力。所以，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的中心問(wèn)題應(yīng)該是：“為什么特定的國(guó)家會(huì)成為特定產(chǎn)業(yè)中具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)的母國(guó)基地（Home Base)？”（Porter，1990)。在Porter看來(lái)，只有在產(chǎn)品、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的層次上研究國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力才具有實(shí)際意義。無(wú)論怎樣定義，國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力概念實(shí)際上仍然必須以工業(yè)品、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為基礎(chǔ)。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的各種定義名目繁多，盡管存在差異，但基本含義是一致的，即所謂國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是一國(guó)特定產(chǎn)業(yè)通過(guò)在國(guó)際市場(chǎng)上銷(xiāo)售其產(chǎn)品而反映出的生產(chǎn)力。對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的這種理解，充分體現(xiàn)了當(dāng)代世界處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占主體和經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于工業(yè)社會(huì)階段這樣的時(shí)代特征?；趯?duì)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的上述理解，它研究的客觀觀測(cè)資料就是相關(guān)國(guó)家特定產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)占有率和盈利率。這是產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力最終的實(shí)現(xiàn)指標(biāo)，反映了產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際結(jié)果，因而是產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的最具顯示性的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)《我國(guó)工業(yè)（品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較研究》課題組，1996)。筆者認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的中心內(nèi)容是，發(fā)現(xiàn)決定或影響各國(guó)特定產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的因素，即尋找導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際結(jié)果及未來(lái)趨勢(shì)的原因，從而揭示和論證各產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的因果關(guān)系。

進(jìn)一步地，給產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究確定一個(gè)經(jīng)濟(jì)分析的范式（Paradigm)，是一個(gè)重要的學(xué)術(shù)研究課題。著名的產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力專(zhuān)家，美國(guó)哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院教授Porter教授的研究結(jié)論是，一國(guó)的特定產(chǎn)業(yè)是否具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力取決于六個(gè)因素：生產(chǎn)要素，包括人力資源、自然資源、知識(shí)資源、資本資源、基礎(chǔ)設(shè)施等，其別強(qiáng)調(diào)“要素創(chuàng)造”（Factor Creation)而不是一般的要素稟賦；需求條件，包括市場(chǎng)需求的量和質(zhì)（需求結(jié)構(gòu)、消費(fèi)者的行為特點(diǎn)等)；相關(guān)與輔助產(chǎn)業(yè)的狀況；企業(yè)策略、結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；政府行為；機(jī)遇。這六個(gè)因素構(gòu)成著名的產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力“國(guó)家菱圖”（National Diamond，另譯作“國(guó)家鉆石”)。波特的這一分析范式對(duì)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究作出了非常有價(jià)值的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，波特教授的范式也不是完美無(wú)缺的。而且，對(duì)于不同的國(guó)家和不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，分析范式也未必一成不變。所以，對(duì)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的分析范式和理論模型的研究，至今仍是產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的基礎(chǔ)性課題之一。

鑒于我國(guó)關(guān)于產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的研究尚處于起步階段，筆者認(rèn)為，研究的視野應(yīng)集中于因果關(guān)系比較清晰的領(lǐng)域，首先可以從對(duì)工業(yè)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究開(kāi)始。因?yàn)槟壳拔覈?guó)大多數(shù)企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵之一是必須能生產(chǎn)出為市場(chǎng)所接受的產(chǎn)品，所以，從國(guó)產(chǎn)工業(yè)品的市場(chǎng)占有率和盈利狀況及其直接和間接決定因素的分析入手，逐步建立起適合我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具體情況、并易于進(jìn)行更深入國(guó)際比較研究的經(jīng)濟(jì)分析范式，是我國(guó)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的一條可行之路。

例如，林云華和張德進(jìn)（2005）通過(guò)測(cè)算1997-2002年的MS（國(guó)際市場(chǎng)占有率）指數(shù)、RCA（“顯示”比較優(yōu)勢(shì)）指數(shù)、TC（貿(mào)易專(zhuān)業(yè)化）指數(shù)和MI（Michaely）指數(shù)，對(duì)我國(guó)造紙業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了評(píng)估和實(shí)證分析，得出了我國(guó)造紙業(yè)出口缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)論，這是一種比較成熟的分析范式。湯承超（2007）通過(guò)MS指數(shù)和RCA指數(shù)的實(shí)證分析，論證并分析了我國(guó)大豆出口競(jìng)爭(zhēng)力下降的原因以及需要采取的對(duì)策及措施。隋福受（2007）運(yùn)用TC指數(shù)，定量地分析了小麥、大米、棉花、大豆等主要農(nóng)產(chǎn)品在中國(guó)入世前后貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的變化及原因，并提出了提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的一系列對(duì)策建議。

在分析各個(gè)特定產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，還可以綜合研究一國(guó)產(chǎn)業(yè)總體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。一國(guó)產(chǎn)業(yè)總體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不僅取決于各產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，而且取決于一國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否體現(xiàn)其國(guó)際比較優(yōu)勢(shì)。換句話說(shuō)，一國(guó)產(chǎn)業(yè)總體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是其比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的綜合反映。因此，一國(guó)產(chǎn)業(yè)總體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力并不只是其各個(gè)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的簡(jiǎn)單相加，它不僅涉及各國(guó)同類(lèi)產(chǎn)業(yè)之間的比較生產(chǎn)力關(guān)系，而且涉及各國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的比較關(guān)系。因此，雖然產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究和一國(guó)產(chǎn)業(yè)總體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究有著十分密切的聯(lián)系，但兩者的研究領(lǐng)域和方法是有很大差別的。

四、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)階段

任何國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)會(huì)經(jīng)歷具有不同特征的發(fā)展階段。波特教授研究了許多國(guó)家特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的歷史，認(rèn)為一國(guó)產(chǎn)業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程大致可分為四個(gè)階段：第一階段是要素驅(qū)動(dòng)（Factor-driven)，第二階段是投資驅(qū)動(dòng)（Investment-driven)，第三階段是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)（Innovation-driven)，第四階段是財(cái)富驅(qū)動(dòng)（Wealth-driven)。前三個(gè)階段是產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力增長(zhǎng)時(shí)期，第四個(gè)階段則是產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力下降時(shí)期。

在產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的不同階段，一國(guó)不同產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力及其決定因素會(huì)發(fā)生顯著的變化，整個(gè)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生重大變化。產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的階段演進(jìn)，不僅會(huì)在特定產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)中表現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)反映在一國(guó)各產(chǎn)業(yè)群以至產(chǎn)業(yè)總體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)中。全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的歷史演進(jìn)，也會(huì)對(duì)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的各國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)產(chǎn)生重要影響。例如，上世紀(jì)60到70年代，全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)處于比較寬松的時(shí)期，一些國(guó)家和地區(qū)，例如亞洲四小龍，當(dāng)時(shí)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的壓力較小。而我國(guó)真正參與國(guó)際產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是從80年代開(kāi)始，此時(shí)的全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)已經(jīng)變得空前激烈，因此，我國(guó)產(chǎn)業(yè)面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力非常大，產(chǎn)品生命周期大為縮短，歷史留給我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)間十分有限，因而我國(guó)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展，表現(xiàn)出具有階段演變較快的特點(diǎn)。

近年來(lái)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的另一個(gè)突出現(xiàn)象是：外國(guó)資本大舉進(jìn)入，形成與我國(guó)民族工業(yè)之間的資本競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。外國(guó)資本以收購(gòu)、兼并、在與我國(guó)企業(yè)合資中獲取控股地位等方式，將一些民族工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橥赓Y（或外商控股的)企業(yè)。在過(guò)去完全由我國(guó)民族工業(yè)占據(jù)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的某些行業(yè)中，外國(guó)資本已形成很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有的甚至已居主導(dǎo)地位。以資本實(shí)力上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)對(duì)我國(guó)民族工業(yè)展開(kāi)攻勢(shì)，爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額，以至形成使其產(chǎn)品（包括由其控股的中外合資企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品)大范圍占領(lǐng)我國(guó)市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)，已成為一些外國(guó)大公司進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)的一種引人注目的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。我國(guó)民族工業(yè)企業(yè)在這方面的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)正越來(lái)越突出地顯現(xiàn)出來(lái)，但也有一些企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)意識(shí)到運(yùn)用資本市場(chǎng)（或產(chǎn)權(quán)市場(chǎng))，進(jìn)行規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)，并開(kāi)始實(shí)施大企業(yè)、大集團(tuán)戰(zhàn)略。這是我國(guó)一些產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已開(kāi)始進(jìn)入第三階段，即資本實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)時(shí)期的顯著標(biāo)志之一。

認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所處的階段，對(duì)特定產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究具有重要的意義。因?yàn)?，理論模型的?gòu)建、競(jìng)爭(zhēng)力因素的選擇以及各種因素權(quán)重的確定、競(jìng)爭(zhēng)條件的研究等，都與特定產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展階段有直接關(guān)系。例如，在產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的第一階段，要素成本的高低特別重要；在第二階段，企業(yè)規(guī)模、品牌和營(yíng)銷(xiāo)手段以及資金融通的重要性大大提高；在第三階段，資本實(shí)力、資本運(yùn)作（資本市場(chǎng))、企業(yè)制度（產(chǎn)權(quán)運(yùn)作)越來(lái)越具有戰(zhàn)略意義；而在第四階段，研究開(kāi)發(fā)、人才競(jìng)爭(zhēng)以至技術(shù)進(jìn)步，成為更關(guān)鍵的因素。

上文初步探討了產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究的對(duì)象和內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)分析范式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段等理論問(wèn)題。其實(shí)，還涉及到經(jīng)濟(jì)福利評(píng)價(jià)。在分析福利問(wèn)題時(shí)，值得注意的是：第一，產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力分析具有特殊的福利經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵，它應(yīng)該引入與“國(guó)籍”有關(guān)的國(guó)家（民族)利益這一特殊的福利因素；第二，與國(guó)際貿(mào)易理論相比，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究也許包含著更強(qiáng)的福利經(jīng)濟(jì)分析以至價(jià)值判斷因素。這些都有待于學(xué)者們今后進(jìn)一步的研究。

（注：本文是湖北省人文社科重點(diǎn)研究基地――“湖北省企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究中心”開(kāi)放式基金資助項(xiàng)目研究成果之一；是武漢工程大學(xué)人才專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目，編號(hào)：Qyjzl2007y0015。）

【參考文獻(xiàn)】

[1] “我國(guó)工業(yè)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較研究”課題組：論工業(yè)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，1996（4）.

[2] “我國(guó)工業(yè)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力比較研究”課題組：論國(guó)產(chǎn)工業(yè)品及民族工業(yè)面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，1995（12）.

篇5

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法;模塊教學(xué);雙語(yǔ)教學(xué)法;二元次對(duì)比教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0182-02

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是法學(xué)的四門(mén)核心課程之一，是國(guó)際法下的一個(gè)十分重要的二級(jí)學(xué)科，和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展包括對(duì)外貿(mào)易、投資等問(wèn)題密切相關(guān)，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。作為一門(mén)交叉性邊緣性學(xué)科，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法要求學(xué)習(xí)者具備民商法、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際公法、國(guó)際私法等多學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)，并且有很強(qiáng)的知識(shí)綜合運(yùn)用能力，除此之外，還要做到能夠熟悉地閱讀相關(guān)的英文文獻(xiàn)資料。因此，要學(xué)好這門(mén)課實(shí)屬不易，要教好這門(mén)課更加困難，在教學(xué)實(shí)踐中如何設(shè)計(jì)好這門(mén)課的教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。本文在對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予深入的分析后，提出對(duì)教改的見(jiàn)解和改革措施。

一、模塊教學(xué)新方法

現(xiàn)行的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教材大多內(nèi)容繁雜，以經(jīng)典的紅皮教材余勁松和吳志攀主編的《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》為例，正本書(shū)共636頁(yè)，分為六個(gè)篇章，包括導(dǎo)論、國(guó)際貿(mào)易法律制度、國(guó)際投資法律制度、國(guó)際金融法律制度、國(guó)際稅收法律制度和國(guó)際經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)議解決法律制度。這六個(gè)篇章包括了現(xiàn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的所有研究?jī)?nèi)容，但如果將六個(gè)篇章全部教授完畢，對(duì)于教師來(lái)講幾乎是不可能完成的任務(wù)，以筆者所在院校為例，這門(mén)課程只有2個(gè)學(xué)分，一個(gè)學(xué)期共36節(jié)課，如果要完成教學(xué)任務(wù)的話恐怕需要兩個(gè)學(xué)期。當(dāng)然國(guó)際經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容繁多，是這個(gè)邊緣性學(xué)科的特點(diǎn)，但具體到教學(xué)實(shí)踐中，就必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)學(xué)時(shí)短缺，教師只得對(duì)每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)到為止，但國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的大多數(shù)內(nèi)容，比如國(guó)際貿(mào)易、投資等本來(lái)就離學(xué)生的日常生活十分遙遠(yuǎn)，與其他學(xué)科相比更加晦澀和難以理解，若只是對(duì)其大體內(nèi)容淺嘗輒止的話，恐怕學(xué)生們只會(huì)覺(jué)得云山霧罩，什么都沒(méi)有學(xué)到。因此，筆者認(rèn)為，為了達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，切實(shí)地落實(shí)教學(xué)成果，首先必須改革國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)大綱和體例，實(shí)行“模塊教學(xué)法”。首先，應(yīng)當(dāng)將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的主要內(nèi)容分成若干模塊，如國(guó)際貿(mào)易法模塊、國(guó)際投資法模塊、國(guó)際金融法模塊、國(guó)際稅收法模塊和爭(zhēng)議解決機(jī)制模塊，突出重點(diǎn)模塊、移除次要模塊，賦予教師極大自，允許教師在把握重點(diǎn)模塊的基礎(chǔ)上自由組合模塊。比如，教師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)及人才培養(yǎng)定位和學(xué)生的水平和接受能力，只選擇其中的三個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)安排。一般情況下，筆者推薦將國(guó)際貿(mào)易法模塊和國(guó)際經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)議解決機(jī)制模塊作為重點(diǎn)，其他模塊由教師自主選擇。這樣，才能保證有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)確保教學(xué)成果的落實(shí)。

二、實(shí)用雙語(yǔ)教學(xué)法

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)屬于國(guó)際法的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，作為國(guó)字頭的科目，不可避免地要涉及到英語(yǔ)材料和雙語(yǔ)教學(xué)。筆者所在本科院校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)為70%以上的英語(yǔ)資料和英文教學(xué)，然而由于學(xué)生英語(yǔ)水平分化嚴(yán)重，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不在少數(shù)，大概一個(gè)七八十人的教學(xué)班，只有不到一半的學(xué)生可以適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生感到力不從心，少數(shù)學(xué)生甚至有抵觸情緒（畢竟不是英語(yǔ)系而是法律系），這樣進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的結(jié)果常常是學(xué)生需要花費(fèi)80%以上的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、句型，而對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握卻只是蜻蜓點(diǎn)水。

筆者以為，雙語(yǔ)教學(xué)的根本目的應(yīng)該是以英語(yǔ)為載體和學(xué)習(xí)工具，更加全面深入地理解學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，所以，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的英語(yǔ)水平有區(qū)別地制定英文教學(xué)的比例。從培養(yǎng)方案上，可以做出如下改革，培養(yǎng)方案一：二本或三本院校不訂立高于50%的英語(yǔ)教學(xué)比例，使法律系所有的學(xué)生均有機(jī)會(huì)體驗(yàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的雙語(yǔ)教學(xué)課程;培養(yǎng)方案二：以年級(jí)為單位，挑選英語(yǔ)程度較好的同學(xué)（比如以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)）組成英語(yǔ)班，據(jù)筆者所知，很多學(xué)校都有類(lèi)似的做法，但可惜的是這種分班的方法并沒(méi)有和雙語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系在一起，筆者認(rèn)為完全可以在此類(lèi)分班的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，英語(yǔ)班的同學(xué)接受雙語(yǔ)教學(xué)課程，普通班的同學(xué)可以不開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，英語(yǔ)教學(xué)的比例可以適當(dāng)提高比如60%～70%;培養(yǎng)方案三：將國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程分為普通課程和雙語(yǔ)教學(xué)課程，英語(yǔ)教學(xué)的比例可以設(shè)置為70%，雙語(yǔ)教學(xué)課程可適當(dāng)增加學(xué)分以鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)，比如普通課程學(xué)分為2分的話，雙語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)分可以設(shè)為3分或4分，以英語(yǔ)程度的高低以及自愿報(bào)名為雙重標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生自由申報(bào)課程，鼓勵(lì)英語(yǔ)程度不是很好的學(xué)生申報(bào)雙語(yǔ)教學(xué)課程。

對(duì)于從事一線教學(xué)的教師而言，應(yīng)該根據(jù)不同的培養(yǎng)方案調(diào)整自己的教學(xué)工作。但必須注意兩個(gè)問(wèn)題，首先應(yīng)該注重對(duì)英文材料的選擇和合理安排英文材料的比重問(wèn)題，應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況制定一個(gè)既能兼顧學(xué)生的接受能力又能達(dá)到教學(xué)目的的合理方案。如培養(yǎng)方案中英語(yǔ)教學(xué)的比例設(shè)置為不高于50%的情況下，雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)放在概念、重點(diǎn)法條、重點(diǎn)法學(xué)家的觀點(diǎn)上;如果培養(yǎng)方案中英語(yǔ)教學(xué)的比例設(shè)置為70%左右的話，除了概念和重點(diǎn)法學(xué)家的觀點(diǎn)外，應(yīng)對(duì)重要的英文國(guó)際文件進(jìn)行閱讀，并且可以加入英文的案例。其次，英語(yǔ)工具應(yīng)該盡量簡(jiǎn)單化，對(duì)所選英文材料應(yīng)做到去掉復(fù)雜留下核心部分。譬如，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易法律制度部分，英文材料可以只采用《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷(xiāo)售合同公約》和《2000年貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》，并且這兩個(gè)文件不需要學(xué)生進(jìn)行通篇閱讀，公約可以只選擇重點(diǎn)部分，如公約的適用范圍和合同的成立，貿(mào)易術(shù)語(yǔ)也可以每組只選擇兩個(gè)術(shù)語(yǔ)作為范例即可。最后，雙語(yǔ)教學(xué)不能完全忽視中文，每一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)結(jié)束后，都應(yīng)該以中英文兩種方式給出總結(jié)，畢竟學(xué)生的母語(yǔ)為漢語(yǔ)，漢語(yǔ)的總結(jié)更能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

三、二元對(duì)比教學(xué)法

學(xué)習(xí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，不可避免要進(jìn)行國(guó)際法和國(guó)內(nèi)法的對(duì)比，只有經(jīng)過(guò)充分的對(duì)比才能突出國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的特殊性，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此，教師必須注重國(guó)際經(jīng)濟(jì)法和國(guó)內(nèi)法的比較分析。然而，通看現(xiàn)行的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程，基本上都是重“國(guó)際法”輕“國(guó)內(nèi)法”，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)割裂，很難形成連貫的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，極大地限制了學(xué)生解決司法實(shí)踐問(wèn)題的能力提高。因此，筆者認(rèn)為二元對(duì)比教學(xué)法的引入非常重要，通過(guò)引入比較方法論，把各個(gè)重要的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法理論問(wèn)題放在一個(gè)二元次空間內(nèi)，分別從國(guó)際法和國(guó)內(nèi)法、英美法和大陸法兩個(gè)角度去對(duì)比，使知識(shí)體系更加完善和充實(shí)。

舉個(gè)例子，在教授國(guó)際貿(mào)易法中的《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷(xiāo)售合同公約》的同時(shí)，應(yīng)引入同我國(guó)合同法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)對(duì)比，以及英美法系和大陸法系在相關(guān)問(wèn)題上的不同規(guī)定，經(jīng)過(guò)充分的對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能夠熟記公約的重點(diǎn)知識(shí)，并且理解公約為什么會(huì)做出相關(guān)的規(guī)定。具體來(lái)講，比如在講解承諾生效的時(shí)間即合同成立的時(shí)間時(shí)，可以先介紹英美普通法系的“投郵生效原則”（mail-box rule），德日等大陸法系的“到達(dá)生效原則”（received of letter of acceptance rule），比較兩大法系不同規(guī)定的優(yōu)缺點(diǎn)及其規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)后，再介紹《公約》的規(guī)定即基本采取到達(dá)生效原則但允許有例外，即“如果發(fā)價(jià)或依照當(dāng)事人之間確立的習(xí)慣做法或慣例，被發(fā)價(jià)人可以做出某種行為，例如與發(fā)運(yùn)貨物或支付價(jià)款有關(guān)的行為，來(lái)表示同意，而無(wú)需向發(fā)價(jià)人發(fā)出通知，則接受在該項(xiàng)行為做出時(shí)生效”，最后介紹我國(guó)合同法第26條的基本內(nèi)容：首先，承諾需要通知的，承諾通知到達(dá)要約人時(shí)生效;其次，不需要通知的，根據(jù)交易習(xí)慣或要約的要求做出承諾的行為時(shí)生效;最后，以數(shù)據(jù)電文形式承諾的，要約人指定特定計(jì)算機(jī)系統(tǒng)接受數(shù)據(jù)電文的，電文進(jìn)入該特定系統(tǒng)的時(shí)間為到達(dá)時(shí)間;未指定特定系統(tǒng)的，該電文進(jìn)入要有人的任何系統(tǒng)的首次時(shí)間，為到達(dá)時(shí)間。通過(guò)這種英美法系、大陸法系、公約規(guī)定、我國(guó)合同法的多層次的對(duì)比，一個(gè)重要的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的問(wèn)題如合同的生效時(shí)間的問(wèn)題就可以全面立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生才能夠更加全面徹底地理解這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

總之，為了培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑、高質(zhì)量要求的國(guó)際型法律人才目標(biāo)，我們應(yīng)該不斷地在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)新性地提出解決問(wèn)題的新方法新思路。模塊教學(xué)法、實(shí)用雙語(yǔ)教學(xué)法以及二元次對(duì)比教學(xué)法的應(yīng)用正是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，筆者提出的有針對(duì)性和創(chuàng)新性的教改方法，希望同行共勉，共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁津明.法學(xué)教育改革與探索：應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的新視角[M].廈門(mén)大學(xué)出版社，2011.

篇6

[關(guān)鍵詞] 對(duì)外直接投資 出口規(guī)模 出口結(jié)構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：F125

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-1369(2007)1-0036-06

經(jīng)濟(jì)全球化的兩重性越來(lái)越得到人們的高度重視：一方面，經(jīng)濟(jì)資源和生產(chǎn)要素的跨國(guó)流動(dòng)有助于提高生產(chǎn)力；另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化也是發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)殖民化和南北兩極分化加劇的過(guò)程。但是，經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的顯著特征和必然趨勢(shì)，在全球化的大背景下，一個(gè)國(guó)家離開(kāi)全球化是不可能的，尤其是作為第三大外貿(mào)國(guó)，第四大GDP國(guó)的中國(guó)，與其被動(dòng)地、消極地適應(yīng)全球化，不如理性地、積極地參與全球化。而對(duì)外直接投資正是中國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化的理性、積極之舉，也是“走出去”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。

國(guó)際直接投資有外國(guó)直接投資(inward FDI)和對(duì)外直接投資(outward FDI)之分，前者研究外資的流入，后者研究外資的流出。無(wú)論是從總量還是相對(duì)量來(lái)看，我國(guó)的對(duì)外直接投資都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于外國(guó)直接投資，因此理論和實(shí)證研究的重點(diǎn)是外國(guó)直接投資。但是隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，我國(guó)的對(duì)外直接投資規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)外直接投資在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不斷體現(xiàn)，對(duì)于對(duì)外直接投資的研究也逐漸深入并日益成為國(guó)際投資領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。而探討我國(guó)對(duì)外直接投資的貿(mào)易效應(yīng)，有助于更好地發(fā)展我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易和對(duì)外直接投資。

文獻(xiàn)回顧和問(wèn)題的提出

國(guó)際直接投資和國(guó)際貿(mào)易是一國(guó)融入全球化的主要渠道，也是企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的兩種重要模式。國(guó)際直接投資與國(guó)際貿(mào)易的聯(lián)系極為密切，兩者之間的關(guān)系自20世紀(jì)60年代以來(lái)一直是研究和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。站在母國(guó)的角度來(lái)看，對(duì)外直接投資的貿(mào)易效應(yīng)主要有替代和互補(bǔ)兩種，即對(duì)外直接投資可能減少(替代)母國(guó)的貿(mào)易，也可能增加(互補(bǔ))母國(guó)的貿(mào)易。但是正如Helmberger和Schmitz(1970)所指出的那樣，對(duì)外直接投資和貿(mào)易之間究竟是互補(bǔ)還是替代關(guān)系其實(shí)是一個(gè)實(shí)證問(wèn)題而非理論問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者在這一領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛深入的實(shí)證研究，成果極為豐富。

從國(guó)外的研究結(jié)果來(lái)看，主要的結(jié)論有三類(lèi)：一類(lèi)支持替代關(guān)系，一類(lèi)支持互補(bǔ)關(guān)系，還有一類(lèi)認(rèn)為結(jié)果不確定。

在對(duì)于中國(guó)問(wèn)題的研究上，關(guān)于國(guó)際直接投資貿(mào)易效應(yīng)的研究主要側(cè)重于在華的外國(guó)直接投資對(duì)于我國(guó)進(jìn)出口的影響，在對(duì)外直接投資與我國(guó)對(duì)外貿(mào)易關(guān)系的實(shí)證研究方面，蔡銳和劉泉(2004)[1]、張如慶(2005)[2]、項(xiàng)本武(2005)[3]、陳石清(2006)[4]等運(yùn)用我國(guó)不同階段的貿(mào)易和投資數(shù)據(jù)，也進(jìn)行了一些實(shí)證研究。

綜合國(guó)內(nèi)外的研究成果，我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的實(shí)證研究多以發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)為研究對(duì)象，國(guó)內(nèi)的實(shí)證研究尚處于起步階段，實(shí)證研究的結(jié)果與國(guó)外學(xué)者的研究差異很大，這可能是由于中國(guó)屬于發(fā)展中大國(guó)，對(duì)外直接投資的發(fā)展相對(duì)較弱，學(xué)者們考察的時(shí)間跨度也有所不同的緣故，因此，中國(guó)對(duì)外直接投資的貿(mào)易效應(yīng)還需要作進(jìn)一步的驗(yàn)證。

此外，對(duì)外直接投資的貿(mào)易效應(yīng)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)外直接投資對(duì)于進(jìn)出口規(guī)模的影響上，還體現(xiàn)在對(duì)外直接投資對(duì)于進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響上，雖然國(guó)外的研究重點(diǎn)是對(duì)外直接投資對(duì)于進(jìn)出口規(guī)模的影響，但中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的貿(mào)易大國(guó)，其對(duì)外直接投資不僅應(yīng)當(dāng)有利于繞開(kāi)貿(mào)易壁壘，尋求原材料供應(yīng)和改善管理技能，還應(yīng)當(dāng)有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高，因此，對(duì)外直接投資對(duì)于進(jìn)出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的影響也需要進(jìn)行探討并加以實(shí)證的支持。

本文將結(jié)合我國(guó)對(duì)外直接投資的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，實(shí)證分析對(duì)外直接投資對(duì)于我國(guó)出口貿(mào)易額和出口商品結(jié)構(gòu)的影響，以期為我國(guó)對(duì)外直接投資和對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展提供借鑒。

我國(guó)對(duì)外直接投資的出口規(guī)模效應(yīng)

1.模型的建立

為了實(shí)證考察對(duì)外直接投資對(duì)于我國(guó)出口額的影響，采用如下回歸模型：

lnEXt=β0+β1lnOFDIt+β2lnSOFDIt-1+β3lnIFDIt+β4lnSIFDIt-1+β5lnGDPt+β6lnWGDPv+β7lnWIMt+μt (1)

其中，EXt是當(dāng)年出口額，OFDIt是當(dāng)年中國(guó)對(duì)外直接投資流量，SOFDIt-1是上年中國(guó)對(duì)外直接投資存量，IFDIt是當(dāng)年外商直接投資實(shí)際流入額，SIFDIt-1是上年外商直接投資實(shí)際流入存量，GDPt為當(dāng)年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，WGDPt為當(dāng)年世界國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，WIMt為當(dāng)年世界進(jìn)口額。β0、β1、β2、β3、β4、β5、β6、β7是待估計(jì)的參數(shù)。β0是截距項(xiàng)；β1測(cè)度當(dāng)年出口額對(duì)于當(dāng)年對(duì)外直接投資額的彈性大小，β2測(cè)度當(dāng)年出口額對(duì)于當(dāng)年上年對(duì)外直接投資累計(jì)額的彈性大小(考慮到時(shí)滯效應(yīng))，β1和β2是說(shuō)明對(duì)外直接投資對(duì)于出口是否具有推動(dòng)效應(yīng)的關(guān)鍵變量，如果兩者之間存在互補(bǔ)關(guān)系，β1或β2的估計(jì)結(jié)果應(yīng)該為正；β3和β4測(cè)度外商直接投資流入流量和上年存量對(duì)于出口的影響；β5測(cè)度的是中國(guó)的GDP對(duì)于出口的影響；β6和β7是在考慮到中國(guó)的出口受到世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和進(jìn)口需求的基礎(chǔ)上，測(cè)度世界GDP額和世界進(jìn)口額對(duì)于出口的影響；μt是擾動(dòng)誤差項(xiàng)，測(cè)度的是其他沒(méi)有考慮進(jìn)去的變量擾動(dòng)。

2.數(shù)據(jù)說(shuō)明

我國(guó)外資流出入的數(shù)據(jù)可以從商務(wù)部、國(guó)際收支平衡表和聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議(UNCTAD)國(guó)際投資報(bào)告三個(gè)渠道獲得。在數(shù)據(jù)采集時(shí)發(fā)現(xiàn)，1985―2004年度中國(guó)國(guó)際收支平衡表中資本和金融項(xiàng)目下對(duì)外直接投資差額欄中的數(shù)據(jù)與UNCTAD國(guó)際投資報(bào)告中的數(shù)據(jù)完全一致，因此外資流出入的數(shù)據(jù)直接采自各年度國(guó)際收支平衡表。中國(guó)GDP和世界GDP的數(shù)據(jù)來(lái)自于國(guó)際貨幣基金組織(IMF)，世界進(jìn)口額的數(shù)據(jù)來(lái)自于《國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒》，其他數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》或根據(jù)年鑒計(jì)算得到。模型回歸引用的樣本數(shù)據(jù)的時(shí)間跨度是1990―2005年。模型的回歸及相關(guān)檢驗(yàn)全部運(yùn)用SPSS12.0完成。

3.模型的估計(jì)

對(duì)(1)式采用多元線性回歸方法進(jìn)行參數(shù)估計(jì)時(shí)，變量的選取采用了向后剔除法，以排除不能通過(guò)顯著性檢驗(yàn)的變量。通過(guò)檢驗(yàn)計(jì)算，回歸中移去了變量lnGDPt (β5)和lnWGDPt (β6)，最終得到如下結(jié)果：

lnEXt=15.878+0.131lnOFDIt+1.036lnSOFDIt-1-0.413lnIFDIt-0.541lnSIFDIt-1+2.058lnWIMt (2)

從回歸分析報(bào)告(見(jiàn)表1)來(lái)看，模型擬合情況很好：調(diào)整后的R2為0.993表明lnEX的變動(dòng)中有99.3%可由自變量解釋?zhuān)幌嚓P(guān)系數(shù)R為0.998表明因變量和自變量的相關(guān)程度為99.8%；每個(gè)回歸系數(shù)的t值都是顯著的；衡量回歸方程顯著性的F值也是顯著的。具體來(lái)看，回歸結(jié)果的經(jīng)濟(jì)含義為：

(1)β1=0.131和說(shuō)明中國(guó)對(duì)外直接投資流量與出口之間存在互補(bǔ)關(guān)系，對(duì)外直接投資促進(jìn)了出口的增長(zhǎng)，并且對(duì)外直接投資流量增加1%，出口額會(huì)增加0.131%；

(2)β2=1.036說(shuō)明對(duì)外直接投資的存量對(duì)出口存在推動(dòng)效應(yīng)。β1和β2的對(duì)比還說(shuō)明了對(duì)外直接投資的積累對(duì)于出口的促進(jìn)作用相對(duì)更大；

(3)β3和β4的值為負(fù)表明1990―2005年間我國(guó)外資的引進(jìn)非但沒(méi)有起到顯著的促進(jìn)出口的作用，反而對(duì)于出口是一種阻礙；

(4)β7=2.058說(shuō)明世界的進(jìn)口需求對(duì)于中國(guó)的出口起到了重要作用；

(5)β1、β2和β7的估計(jì)結(jié)果說(shuō)明盡管對(duì)外直接投資和世界的進(jìn)口需求都促進(jìn)了中國(guó)的出口增長(zhǎng)，但是相比較而言，世界的進(jìn)口需求對(duì)于出口的推動(dòng)作用更大。

結(jié)論與政策建議

從以上的分析中我們可以得到以下兩點(diǎn)結(jié)論：

第一，1990―2005年間中國(guó)的對(duì)外直接投資與貿(mào)易之間存在互補(bǔ)效應(yīng)，也就是說(shuō)對(duì)外直接投資促進(jìn)了出口。這一結(jié)論與國(guó)內(nèi)學(xué)者項(xiàng)本武(2005)[3]的研究一致。從模型的估計(jì)參數(shù)中還可以看出，外資的流入并沒(méi)有能夠起到顯著的促進(jìn)出口的作用，而我國(guó)出口的增長(zhǎng)主要得益于世界進(jìn)口需求的增長(zhǎng)。這一方面能夠說(shuō)明我國(guó)的出口產(chǎn)品能夠適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的需求，但另一方面也說(shuō)明我國(guó)的出口是適應(yīng)型的而非主動(dòng)推進(jìn)型的。

第二，國(guó)際利益的分配法則表明，一國(guó)越處于產(chǎn)業(yè)鏈的后端，它從國(guó)際貿(mào)易中的獲利也越大。我國(guó)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的兩次質(zhì)變，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。但是在結(jié)構(gòu)優(yōu)化的諸多因素中，人們一直看好的外資流入因素并沒(méi)有能夠起到顯著的影響，而起關(guān)鍵作用的是GDP的增長(zhǎng)和對(duì)外直接投資的積累，即自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這就進(jìn)一步證明了外來(lái)的力量出于自身利益的考慮，不會(huì)主動(dòng)地推進(jìn)中國(guó)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。改變結(jié)構(gòu)低級(jí)化的狀態(tài)，爭(zhēng)取在國(guó)際分工中的地位變化、利益變化的關(guān)鍵還是靠自身的力量。

雖然無(wú)論是從總量上、從相對(duì)于GDP，還是從相對(duì)于外國(guó)直接投資而言，中國(guó)的對(duì)外直接投資都尚處于起步階段，但中國(guó)對(duì)外直接投資的發(fā)展速度之快已經(jīng)受到人們的廣泛關(guān)注。根據(jù)國(guó)際收支平衡表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2005年中國(guó)的對(duì)外直接投資額達(dá)到了113.06億美元，是2004年的6.26倍，幾乎等于前五年對(duì)外投資的總額。隨著國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施， 我國(guó)對(duì)外直接投資將會(huì)迅猛發(fā)展。誠(chéng)然，對(duì)外直接投資應(yīng)當(dāng)以企業(yè)為主體，但如何更好地“走出去”，則需要政府加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鑒于上述分析結(jié)論，本文提出三點(diǎn)政策建議如下：

首先，從動(dòng)機(jī)來(lái)看，對(duì)外直接投資有資源導(dǎo)向型、出口導(dǎo)向型、貿(mào)易轉(zhuǎn)移型、技術(shù)導(dǎo)向型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)導(dǎo)向型之分，而目前我國(guó)的對(duì)外直接投資多為前三種類(lèi)型[5]。更好地“走出去”需要政府對(duì)于技術(shù)導(dǎo)向型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)導(dǎo)向型等逆向型對(duì)外直接投資的引導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)在科技資源密集的國(guó)家和地區(qū)建立研發(fā)中心和研發(fā)型企業(yè)，鼓勵(lì)服務(wù)業(yè)等的對(duì)外直接投資，以主動(dòng)獲取技術(shù)，推進(jìn)貿(mào)易結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

其次，任何事物都具有兩面性，對(duì)外直接投資也是如此。在“快與好”的問(wèn)題上，應(yīng)當(dāng)是“又好又快”而非“又快又好”地發(fā)展對(duì)外直接投資?！白叱鋈ァ敝皇菄?guó)家在全球化背景下的一種發(fā)展戰(zhàn)略，但根本的還是要立足自我，因此，政府應(yīng)當(dāng)在鼓勵(lì)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)赝七M(jìn)對(duì)外直接投資的發(fā)展，以便有效利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，充分地發(fā)揮對(duì)外直接投資促進(jìn)出口、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增加就業(yè)，乃至促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的作用。

最后，本文的實(shí)證分析結(jié)果表明外國(guó)直接投資對(duì)于出口規(guī)模和出口結(jié)構(gòu)都沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，這就說(shuō)明引進(jìn)外資的效應(yīng)沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可能離開(kāi)全球化的大環(huán)境獨(dú)自進(jìn)行，在更好地“走出去”的同時(shí)，同樣重要的是更好地“引進(jìn)來(lái)”的問(wèn)題。這就要求政府在利用外資戰(zhàn)略上的相應(yīng)調(diào)整，有選擇地引起外資，而不只是機(jī)械地、被動(dòng)地承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移大潮，使外資真正服務(wù)于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

[1]蔡銳，劉泉.中國(guó)的國(guó)際直接投資與貿(mào)易是互補(bǔ)的嗎?――基于小島清“邊際產(chǎn)業(yè)理論”的實(shí)證分析.世界經(jīng)濟(jì)研究，2004(8)：64-70

[2]張如慶.中國(guó)對(duì)外直接投資與對(duì)外貿(mào)易的關(guān)系分析.世界經(jīng)濟(jì)研究，2005(3)：23-27

[3]項(xiàng)本武.中國(guó)對(duì)外直接投資：決定因素與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的實(shí)證研究.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005：162-191

篇7

關(guān)鍵詞：國(guó)際關(guān)系 國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué) 理論

回顧世界歷史，其實(shí)國(guó)際政治與國(guó)際經(jīng)濟(jì)不是一個(gè)新問(wèn)題，早在重商主義盛行的早期自由主義資本主義時(shí)期，就有不少西歐學(xué)者對(duì)于這方面的研究。當(dāng)時(shí)的西歐民族國(guó)家形成，國(guó)家意識(shí)日漸牢固，為強(qiáng)化西歐各國(guó)內(nèi)部剛建起的早期資本主義政治結(jié)構(gòu)，各國(guó)競(jìng)相發(fā)展海外貿(mào)易，企圖通過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來(lái)強(qiáng)化自身實(shí)力，從而不可避免地政治會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)生沖突，因此相關(guān)研究方興未艾，像古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的奠基者亞當(dāng)?斯密的《國(guó)富論》，古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的完成者大衛(wèi)?李嘉圖的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》，古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)集大志者約翰?斯圖亞特?穆勒的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，以及德國(guó)幼稚產(chǎn)業(yè)保護(hù)理論的代表人物弗里德里希?李斯特相關(guān)對(duì)外貿(mào)易中實(shí)行關(guān)稅保護(hù)的理論學(xué)說(shuō)等等，都在一定程度上涉及了國(guó)際政治與國(guó)際經(jīng)濟(jì)間的密切關(guān)系。只是后來(lái)占統(tǒng)治地位的自由主義思潮相繼拋棄了政治與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，認(rèn)為“政治與經(jīng)濟(jì)應(yīng)該分屬于兩個(gè)不同的學(xué)科，……結(jié)果世界政治和經(jīng)濟(jì)關(guān)系研究分為彼此孤立的國(guó)際政治學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”。［1］

新的國(guó)際政治與國(guó)際經(jīng)濟(jì)的結(jié)合研究興起于上世界70年代以后，當(dāng)時(shí)的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者在當(dāng)時(shí)世界政治經(jīng)濟(jì)日益相互依存的時(shí)代背景下，對(duì)強(qiáng)調(diào)權(quán)力、國(guó)家利益、沖突的國(guó)際關(guān)系現(xiàn)實(shí)主義理論提出了深刻質(zhì)疑，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者要求對(duì)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)重新評(píng)價(jià)，在經(jīng)濟(jì)等“低級(jí)問(wèn)題”日益向“高級(jí)政治”轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，提倡在國(guó)際關(guān)系理論進(jìn)行方法論的革命，用新的研究方法，主要是借用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法來(lái)分析國(guó)際政治問(wèn)題。20世紀(jì)70年代，可以說(shuō)是國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起、創(chuàng)建時(shí)期，這一時(shí)期主要的代表人物及其相關(guān)論著主要有：查爾斯?金德?tīng)柌竦摹稒?quán)力與金錢(qián)――國(guó)際政治的經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)的政治學(xué)》（1970）；基歐漢和奈的《權(quán)力與相互依賴(lài)：轉(zhuǎn)變中的世界政治》，（1977）；克勞斯?諾爾的《國(guó)際權(quán)力：國(guó)際關(guān)系的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1975）；瓊?斯佩羅的《國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的政治學(xué)》（1977）等等。到了80年代，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)到了理論構(gòu)建時(shí)期，作為該理論構(gòu)建時(shí)期重要人物的羅伯特?吉爾平對(duì)于國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展功不可沒(méi)。作為其該時(shí)期重要代表的《國(guó)際關(guān)系：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》更是對(duì)以前國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論觀點(diǎn)及流派進(jìn)行了綜合整理，并摻雜作者自身重要的學(xué)術(shù)思想。使得該書(shū)國(guó)成為國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展史重要論著。

“沒(méi)有國(guó)家，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的結(jié)果將完全由價(jià)格機(jī)制和市場(chǎng)力量決定，這是純經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究領(lǐng)域。沒(méi)有市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)資源將由國(guó)家或類(lèi)似的權(quán)力機(jī)構(gòu)來(lái)分配，這是純政治學(xué)家的研究領(lǐng)域。雖然世界絕不可能以某種‘純粹’的形式存在，但國(guó)家和市場(chǎng)的相對(duì)影響確實(shí)在隨時(shí)地變化著”，［2］吉爾平在國(guó)家與市場(chǎng)關(guān)系的闡述中，開(kāi)啟中了他創(chuàng)作本論著的思想之基。

按照吉爾平本人在該論著英文版前言所說(shuō)的，他創(chuàng)作本書(shū)的意旨在于“對(duì)該領(lǐng)域反復(fù)探討和普遍流行的若干課題的綜述，……在對(duì)某些國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題直抒己見(jiàn)的同時(shí)，我也吸納了其他學(xué)者的思想和理論，……并加深我閃對(duì)當(dāng)代國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)?！保?］因此本文思路脈絡(luò)清晰，每章在重點(diǎn)介紹以前各派國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)者思想觀點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)介入自己的評(píng)論，并且不乏許多深刻的思想見(jiàn)解。在《國(guó)際關(guān)系：國(guó)作者際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)中，前三章里，作者介紹本書(shū)需要討論的思想觀點(diǎn)和理論問(wèn)題。第一章從國(guó)家與市場(chǎng)的相互關(guān)系中引出了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。第二章對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的三大理論觀點(diǎn)（自由主義、民族主義、的觀點(diǎn)進(jìn)行了綜述，并進(jìn)行了批判。第三章指出國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的動(dòng)力在于結(jié)構(gòu)變革，這種結(jié)構(gòu)變革涉及到三個(gè)方面的發(fā)展：一是經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移；二是經(jīng)濟(jì)部門(mén)興衰；三是經(jīng)濟(jì)一體化。

接下來(lái)的章節(jié)吉爾平探討了當(dāng)代國(guó)際政治學(xué)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。第四章中，作者探討了世界貨幣體系的穩(wěn)定和持久效率這一主題。五、六兩章討論國(guó)際貿(mào)易和跨國(guó)公司等一系列的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第七章作者在引用依附相關(guān)理論，評(píng)價(jià)關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)對(duì)不發(fā)達(dá)國(guó)家福利與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響問(wèn)題。第九章分析國(guó)家金融體系在連接國(guó)際經(jīng)濟(jì)方面的重要意義、在維持全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的主導(dǎo)作用以及國(guó)際金融體系暴露出來(lái)的虛弱本質(zhì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性的影響。最后兩章作為總結(jié)性的兩章評(píng)價(jià)了20世紀(jì)80年代后期國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的成就與存在的問(wèn)題。第九章討論了國(guó)際政治的轉(zhuǎn)變，第十章節(jié)討論了國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序的問(wèn)題。

作為國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論領(lǐng)域重要著作，該書(shū)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。這種結(jié)合在全書(shū)中得到了充分體現(xiàn)，吉爾平所闡述的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)理論并不是純粹的、枯燥乏味的空洞理論，無(wú)論是在綜述別人的思想觀點(diǎn)時(shí)，還是在闡明自己的思想觀點(diǎn)時(shí)，吉爾平都時(shí)不時(shí)地注重理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，在書(shū)中，可以看到諸多關(guān)于國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的介紹，具體形象的世界經(jīng)濟(jì)問(wèn)題案例讓理論顯得鮮活而富于可讀性。吉爾平這種理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，并不是說(shuō)簡(jiǎn)單的有理論有案例，他這種結(jié)合是理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓人感覺(jué)是理論又是現(xiàn)實(shí)，是現(xiàn)實(shí)又是理論。這種理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合更顯吉爾平駕馭理論與現(xiàn)實(shí)文字的高超。

第二，引述介紹與自我評(píng)論相結(jié)合，在綜述別人思想觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表明自己卓識(shí)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論上的創(chuàng)新。在對(duì)別人理論思想進(jìn)行綜述時(shí)，作者都用單獨(dú)一節(jié)表明自己的批判，并用充分的理論與現(xiàn)實(shí)對(duì)此展開(kāi)批判。在這種批判中展示自己的思想之光。就像他自己所說(shuō)的“提出某種代替舊觀念的新理論顯然是客觀形勢(shì)的需要，從一點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)法闡明我對(duì)國(guó)際政治學(xué)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)間關(guān)系的理論?！保?］

第三，多學(xué)科知識(shí)相互滲透，運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)分析國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)就是多學(xué)科知識(shí)相互滲透，交叉學(xué)科的出現(xiàn)是典型的表現(xiàn)形式。隨著實(shí)踐的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多問(wèn)題變得越來(lái)越復(fù)雜，單靠某一學(xué)科的知識(shí)難以作出令人信服的解釋或給出完美的解決方案，對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些問(wèn)題來(lái)說(shuō)也是如此。在《國(guó)際關(guān)系：國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中，吉爾平充分運(yùn)用政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，充分展示了他豐富的經(jīng)濟(jì)、歷史知識(shí)和政治理論的深刻見(jiàn)解。這些知識(shí)學(xué)科的綜合運(yùn)用，表明了吉爾平思維的廣度與深度，他企圖運(yùn)用嶄新方法來(lái)分析變化著的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新世界。

吉爾平的這本《國(guó)際關(guān)系：國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國(guó)際關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的重要成果，它以發(fā)展的視野對(duì)長(zhǎng)期爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題重新闡述。全書(shū)緊緊圍繞國(guó)家與市場(chǎng)這對(duì)主角，以豐厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)評(píng)述國(guó)際貨幣、國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)公司、依附和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題，在這些問(wèn)題的評(píng)述中摻入國(guó)際政治學(xué)，形成了具有吉爾平本人獨(dú)到見(jiàn)解的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。吉爾平這種政治學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合的努力對(duì)于20世紀(jì)80代國(guó)際關(guān)系理論領(lǐng)域里國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的構(gòu)建具有重要意義。

當(dāng)然，該書(shū)也有不足之處，全書(shū)中處處透露著美國(guó)霸權(quán)思維。在最后一章關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序的討論中，在談到關(guān)于政治領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題，吉爾平更是當(dāng)仁不讓地指出，“自由國(guó)際經(jīng)濟(jì)的確立、維持和成功運(yùn)行，需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。某種管理機(jī)制應(yīng)能提供諸如穩(wěn)定的貨幣之類(lèi)的公共產(chǎn)品，并促進(jìn)市場(chǎng)開(kāi)放。在國(guó)際關(guān)系中經(jīng)常會(huì)有一些強(qiáng)大的誘因，驅(qū)使一個(gè)行為主體進(jìn)行欺詐和損害其他行為主體，很需要一個(gè)政治領(lǐng)導(dǎo)來(lái)發(fā)揮管理和執(zhí)行政策的作用。”［5］“幾十年來(lái)，這種政治領(lǐng)導(dǎo)（或霸主責(zé)任）一直由美國(guó)承擔(dān)著。”［6］這使得吉爾下成為國(guó)際關(guān)系理論中霸權(quán)穩(wěn)定論的重要代表人物。吉爾平的這種霸權(quán)穩(wěn)定思維實(shí)際上在為美國(guó)繼續(xù)其霸權(quán)提供理論基礎(chǔ)，吉爾平認(rèn)為單靠美國(guó)一國(guó)霸權(quán)就能維持全球穩(wěn)定是片面的。霸權(quán)穩(wěn)定論中許多錯(cuò)誤假設(shè)以點(diǎn)代面，以特殊性代替普遍性。這是我筆者我不贊同的。當(dāng)然該書(shū)作為國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的一部重要著作，白璧微瑕，并不影響該書(shū)成為一部?jī)?yōu)秀學(xué)術(shù)著作。

注釋?zhuān)?/p>

[1]倪世雄.當(dāng)代西方國(guó)際關(guān)系理論[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2001,第345頁(yè).

[2][3][4][5][6]羅伯特?吉爾平.國(guó)際關(guān)系：國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海人民出版社,2006,第2頁(yè),第1頁(yè),第2頁(yè),第355頁(yè),第355頁(yè).

參考文獻(xiàn)：

[1]羅伯特?吉爾平.國(guó)際關(guān)系:國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海人民出版社,2006.

[2]倪世雄.當(dāng)代西方國(guó)際關(guān)系理論[M].復(fù)旦大學(xué)出版社,2001.

[3]羅伯特?吉爾平.全球政治經(jīng)濟(jì)學(xué):解讀國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序[M].上海人民出版社,2006.

篇8

關(guān)鍵詞：功能集群；制造業(yè)集群；升級(jí)；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F062.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0173-02

雖然對(duì)功能集群發(fā)展規(guī)律的研究在中國(guó)仍處于起步階段，但功能集群升級(jí)以及服務(wù)業(yè)與制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群之間的互動(dòng)機(jī)制等理論問(wèn)題已逐漸成為新研究領(lǐng)域。浙江省義烏市專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)數(shù)量之多、產(chǎn)業(yè)集群分布之廣，在國(guó)際上非常罕見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上也前所未有。這是一種巧合，還是背后有某種機(jī)制支撐？若二者具有某種聯(lián)系，其相互作用能給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

一、功能集群、制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)以及兩者之間良好互動(dòng)機(jī)制形成的理論依據(jù)

專(zhuān)業(yè)化的高端服務(wù)體系對(duì)于制造業(yè)集群的創(chuàng)新和升級(jí)至關(guān)重要，波特模型中兩個(gè)因子都指向?qū)I(yè)化的支撐體系。許多研究也都明確指出，區(qū)域服務(wù)業(yè)的結(jié)構(gòu)和特征顯著地影響到了集群吸引企業(yè)的能力，而大量的本地需求則可以極大促進(jìn)本地服務(wù)提供者的發(fā)展（波特，2000）。實(shí)踐表明，為某一發(fā)展良好的集群量身定做的、有緊密聯(lián)系的，以改善其微觀商務(wù)環(huán)境為目標(biāo)而建立的專(zhuān)業(yè)化、功能性的服務(wù)集群往往比創(chuàng)立新的服務(wù)集群要成功很多（Ketels，2004）。國(guó)內(nèi)理論界認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)是一種只需支付較低的費(fèi)用就可共享的規(guī)模巨大的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)。中國(guó)的傳統(tǒng)制造業(yè)往往與一個(gè)或多個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)群相伴而生、相得益彰，如紹興有紡織產(chǎn)業(yè)集群和中國(guó)輕紡城，嵊州有領(lǐng)帶產(chǎn)業(yè)集群和領(lǐng)帶商品城，義烏有各類(lèi)小商品產(chǎn)業(yè)集群和中國(guó)小商品城等。目前，僅浙江省就有4 000多個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，其中交易值超過(guò)1億元的有223個(gè)（孫振明，2008）。

20世紀(jì)90年代開(kāi)始，中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)諸如浙江省的“塊狀經(jīng)濟(jì)”、廣東省的“專(zhuān)業(yè)鎮(zhèn)”以及北京中關(guān)村等生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化集中現(xiàn)象。此后，中國(guó)地理學(xué)家引入西方的產(chǎn)業(yè)集群理論，對(duì)這些制造業(yè)集聚現(xiàn)象進(jìn)行了廣泛討論和研究。中國(guó)已有160個(gè)大中城市擁有不同程度的產(chǎn)業(yè)集群；大大小小的產(chǎn)業(yè)集群有數(shù)千個(gè)，且大多數(shù)行業(yè)中都有了產(chǎn)業(yè)集群的存在（孫艷，2005）。理論上講，產(chǎn)業(yè)集群意味著更低的成本、更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力與抗風(fēng)險(xiǎn)能力，然而中國(guó)大多數(shù)集群與西方以技藝、創(chuàng)新和時(shí)尚性基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的集群有很大差異，多集中于供應(yīng)鏈下游，而且各地同質(zhì)化的競(jìng)爭(zhēng)正不斷引致地方政府的惡性競(jìng)爭(zhēng)、功能鎖定、成本無(wú)限壓縮，給各地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。因此，可以說(shuō)目前中國(guó)大多產(chǎn)業(yè)集群只能算是“準(zhǔn)集群”，尚處于產(chǎn)業(yè)集群的初級(jí)階段。

二、義烏功能集群以及產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)80年代初，義烏篁園小商品市場(chǎng)形成的初期，幾乎得不到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的支持，只有非常少的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶(hù)開(kāi)始建立家庭小作坊。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，由于專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越具有共享式交易平臺(tái)的功能，義烏本地的制造業(yè)開(kāi)始進(jìn)入大規(guī)模發(fā)展階段。各類(lèi)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的設(shè)立為物美價(jià)廉的小商品提供了一條銷(xiāo)往全國(guó)的便捷途徑，更多商貿(mào)企業(yè)或經(jīng)商戶(hù)為實(shí)現(xiàn)工貿(mào)一體而選擇進(jìn)入制造業(yè)，導(dǎo)致義烏優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模的不斷擴(kuò)大。與此同時(shí)，義烏市場(chǎng)依托開(kāi)明政府的正確引導(dǎo)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自發(fā)的大力助推下以專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型迅速帶動(dòng)制造業(yè)集群升級(jí)，逐漸發(fā)展為包括原材料、半成品、成品及物流服務(wù)等在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)集群。反過(guò)來(lái)，隨著義烏制造業(yè)集群緊跟時(shí)展的技術(shù)革新和產(chǎn)品研發(fā)，各類(lèi)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)更加繁榮，不斷將義烏市場(chǎng)復(fù)制到全國(guó)各地，170多萬(wàn)種義烏商品甚至在全世界212個(gè)國(guó)家和地區(qū)均有銷(xiāo)售，義烏已經(jīng)成為全國(guó)中小企業(yè)走向世界的平臺(tái)以及小商品海洋和國(guó)際流行信息的集散中心。當(dāng)前，通過(guò)電子商務(wù)技術(shù)的全面應(yīng)用，義烏市正在努力淡化早期的單一商品集散和交易場(chǎng)所特征，力求實(shí)現(xiàn)貨物流通與實(shí)體市場(chǎng)的逐漸剝離，從而將義烏市場(chǎng)打造為以供應(yīng)鏈為內(nèi)核的全覆蓋功能集群。與此同時(shí)，近年來(lái)義烏市正繼續(xù)堅(jiān)定不移地走新型工業(yè)化道路，大力推動(dòng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，積極探索發(fā)展和扶持培育新興產(chǎn)業(yè)，努力打造“實(shí)業(yè)洼地”。

2011年3月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)文批復(fù)《浙江省義烏市國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)總體方案》（國(guó)函[2011]22號(hào)），批準(zhǔn)設(shè)立義烏市國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)這一浙江省首個(gè)國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)，該方案的順利獲批把義烏市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展提升至國(guó)家戰(zhàn)略高度，這必將進(jìn)一步提升義烏市場(chǎng)的集聚、輻射和帶動(dòng)能力，推動(dòng)義烏市場(chǎng)由單純的商品供應(yīng)者向具有綜合服務(wù)功能的提供商轉(zhuǎn)變，同時(shí)也將在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)上實(shí)現(xiàn)新突破，對(duì)義烏市的工業(yè)發(fā)展以及企業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新和升級(jí)帶來(lái)巨大的動(dòng)力和機(jī)遇。

義烏獲批國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)恰逢“十二五”開(kāi)局之際，在提升制造業(yè)集群綜合競(jìng)爭(zhēng)力、引導(dǎo)其由經(jīng)營(yíng)戶(hù)自發(fā)辦廠走向全面規(guī)范、科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的健康發(fā)展及其與制造業(yè)集群的良性互動(dòng)是兩個(gè)至關(guān)重要的因素。相對(duì)于多年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭持續(xù)強(qiáng)勁、在全球均享有高知名度和美譽(yù)度的義烏專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)群而言，以專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)為代表的功能集群明顯領(lǐng)先于先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，目前義烏的制造業(yè)集群仍有明顯不足：一是總體來(lái)看，制造業(yè)集群發(fā)展仍然在走低端路徑，在義烏本地投資建設(shè)的絕大多數(shù)制造業(yè)基地技術(shù)含量偏低，集中于價(jià)值鏈的低端環(huán)節(jié)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較弱；二是大多數(shù)產(chǎn)業(yè)集群還是中小企業(yè)的盲目扎堆建設(shè)，具體表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域或分工環(huán)節(jié)的重復(fù)建設(shè)突出，并沒(méi)有形成上、下游產(chǎn)業(yè)及配套產(chǎn)業(yè)的相互支撐。

三、義烏制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與功能集群的互動(dòng)機(jī)制分析

義烏模式的顯著特點(diǎn)主要在于以種類(lèi)豐富的小商品專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)群為龍頭，以周邊相關(guān)制造業(yè)集群為堅(jiān)強(qiáng)后盾，以二者的良性互動(dòng)為助推力量，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化市場(chǎng)集群的創(chuàng)建、發(fā)展及升華來(lái)有力促進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。筆者認(rèn)為，義烏制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與功能集群的互動(dòng)機(jī)制分析中迫切需要深入思考的是一方面如何圍繞國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)的高要求，通過(guò)功能集群的資源優(yōu)化，為義烏市場(chǎng)的國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變找到新的突破點(diǎn)；另一方面，如何在新的背景下繼續(xù)推動(dòng)先進(jìn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，兩者之間互相促進(jìn)，形成良好的互動(dòng)效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)的預(yù)期目標(biāo)。

作為初具雛形的功能集群，義烏的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)群具有成本低、種類(lèi)全、充分競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)際化特征明顯等優(yōu)點(diǎn)，大規(guī)模的市場(chǎng)需求不斷催生相應(yīng)的地方產(chǎn)業(yè)集群：首先，在制造業(yè)集群初建時(shí)期，專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)作為生產(chǎn)者和交易者的服務(wù)平臺(tái)，使得制造業(yè)集群中的中小企業(yè)可以獲得迅速進(jìn)入市場(chǎng)的便捷渠道，并在短期內(nèi)低成本擴(kuò)大產(chǎn)銷(xiāo)規(guī)模，專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)群與制造業(yè)集群的分工協(xié)作促進(jìn)了制造業(yè)集群中的優(yōu)勢(shì)生產(chǎn)企業(yè)及貿(mào)易集群內(nèi)的優(yōu)質(zhì)經(jīng)銷(xiāo)商在各自領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化；其次，隨著專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的爆炸式發(fā)展及相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群集聚度的不斷提高，專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)逐漸演變?yōu)榘ú杉畔?、比較價(jià)格、展示商品、物流服務(wù)、市場(chǎng)采購(gòu)等多樣化服務(wù)在內(nèi)的功能集群，同時(shí)義烏專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)群內(nèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)相關(guān)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的升級(jí)形成了高強(qiáng)度的倒逼機(jī)制，即激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大大擠壓了制造環(huán)節(jié)的利潤(rùn)空間。

總之，在義烏功能集群與制造業(yè)集群的多年互動(dòng)影響中，專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)始終占據(jù)主動(dòng)地位，不斷拉動(dòng)和實(shí)現(xiàn)義烏市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)集群的共同完善和升級(jí)。

四、義烏制造業(yè)集群調(diào)整的戰(zhàn)略與對(duì)策建議

在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的背景下，如何借助功能集群的各種優(yōu)點(diǎn)，盡快建立其對(duì)義烏市先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群加速培育的倒逼機(jī)制，加快義烏市從目前低級(jí)的準(zhǔn)集群發(fā)展到組織化程度較高的創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)集群的優(yōu)化升級(jí)。

第一，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，實(shí)現(xiàn)義烏市先進(jìn)制造業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。（1）制定和實(shí)施品牌及知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。努力引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)企業(yè)強(qiáng)化品牌意識(shí)，培育一批全國(guó)知名品牌；積極探索以企業(yè)、行業(yè)和專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)為重點(diǎn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，頻繁開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)在義烏各專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的宣講和執(zhí)法專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。 （2）提高政府部門(mén)的服務(wù)水平，切實(shí)改善義烏市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。各級(jí)政府部門(mén)均要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)，建立健全為企業(yè)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)為先進(jìn)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

第二，提升工業(yè)布局，拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的集群化發(fā)展。一是加快以義烏市國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)為重點(diǎn)的園區(qū)建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃和提升現(xiàn)有制造業(yè)布局；二是進(jìn)一步做強(qiáng)做大針織襪業(yè)、飾品、玩具、工藝品、拉鏈等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)塊狀經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)變；三是扶持并引導(dǎo)特色裝備制造、電子電器和汽車(chē)零部件等新興產(chǎn)業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)整體轉(zhuǎn)型升級(jí)；四是鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)企業(yè)將產(chǎn)業(yè)鏈向創(chuàng)意、研發(fā)等領(lǐng)域延伸，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)的凝聚力和區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力，打造先進(jìn)制造業(yè)集聚區(qū)。

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篇9

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；金融學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0092-02

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到經(jīng)管類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。從目前一些高校教師和學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的反饋來(lái)看，教學(xué)效果不盡如人意已是共識(shí)。本文擬依據(jù)自己多年的教學(xué)體驗(yàn)，針對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，就西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的路徑及措施作一番具體的探討。

一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

首先，教學(xué)管理制度機(jī)械、僵化。當(dāng)前各高校在教學(xué)管理方面，普遍追求模式化、齊一化、量化式管理模式。不論是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制訂、設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，還是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等，廣大教師都被排除在外，成為被動(dòng)的行政命令的執(zhí)行者。體現(xiàn)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)上，即教師受學(xué)校制定的教學(xué)大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)的限制，授課時(shí)只能照本宣科，滿堂灌，考試時(shí)，由于教學(xué)覆蓋面的要求，只能是面面俱到，缺乏特色。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程也只能是死記硬背，不求甚解。這種只注重完成教學(xué)和考核任務(wù)而不顧教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)試型教學(xué)模式，是當(dāng)前高校機(jī)械式管理模式的直接結(jié)果。

其次，教學(xué)方式陳舊、呆板，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論多是通過(guò)比較抽象的理論模型和數(shù)學(xué)推導(dǎo)來(lái)加以論證，加之受課時(shí)和教學(xué)考核要求“填鴨式”的灌的限制，導(dǎo)致許多教師都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，著重理論闡述，不能也沒(méi)時(shí)間和精力聯(lián)系實(shí)際和補(bǔ)充課外的信息。特別是這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師與學(xué)生之間缺乏思想交流，從而使原本應(yīng)該是師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的課堂，變成了教師的“獨(dú)角戲”，由于不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師即使把有關(guān)理論解釋得再細(xì)致，公式推導(dǎo)得再熟練，也達(dá)不到好的教學(xué)效果，學(xué)生聽(tīng)得滿頭霧水。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生除了會(huì)死記硬背一些知識(shí)性的概念和紙上談兵外，別無(wú)所長(zhǎng)。

第三，理論脫離實(shí)際，教學(xué)缺乏針對(duì)性。

經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是來(lái)自于生活并指導(dǎo)生活的理論。當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用的教材，其內(nèi)容是以西方國(guó)家的具體經(jīng)濟(jì)體制和具體經(jīng)濟(jì)實(shí)例為依據(jù)的，研究的是西方資本主義社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，書(shū)上講述的例子大多是西方社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而我國(guó)作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的國(guó)家，許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不同于西方社會(huì)，也不能照搬西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來(lái)解釋。因此，這就要求教師在授課過(guò)程中將經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理與中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，有的放矢地闡述經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題缺乏研究，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中形成的新模式、新思想把握不透，不能緊密聯(lián)系實(shí)際闡發(fā)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，導(dǎo)致理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，教學(xué)缺乏針對(duì)性。以致學(xué)生學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程之后，談起歐美等西方國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行方式頭頭是道，論起中國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，則茫然不知所措。

二、改進(jìn)和提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的基本思路

首先，改革僵化的教學(xué)管理模式，實(shí)施管理創(chuàng)新。

當(dāng)前，傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代遺留下來(lái)的以集權(quán)制、行政命令式和強(qiáng)制性的教學(xué)管理模式，已經(jīng)成為高校推進(jìn)教學(xué)改革深化的重大阻礙，因此，突破舊的管理模式，實(shí)施管理創(chuàng)新，是改進(jìn)和提高高校教學(xué)質(zhì)量的首要選擇。具體說(shuō)來(lái)，就是要使教學(xué)管理者從傳統(tǒng)的“大權(quán)獨(dú)攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)引導(dǎo)和服務(wù)，將教學(xué)管理權(quán)下放到院系，充分發(fā)揮一線的教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生的教學(xué)管理積極性，促進(jìn)教學(xué)管理的良性和高效運(yùn)行。同時(shí)，應(yīng)依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科的自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。就西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)來(lái)看，應(yīng)允許教師針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生，因材施教，在保持必要的統(tǒng)一性的前提下，注重教學(xué)的個(gè)性化要求，這樣才有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其次，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，實(shí)行多樣化教學(xué)。

授課方式僵化，教學(xué)手段單一，是當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的主要弊端，也是學(xué)生反映強(qiáng)烈的問(wèn)題。為此，必須通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)可度。具體的教改方式可以通過(guò)情景化教學(xué)、研討式教學(xué)、多媒體運(yùn)用等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)?？梢赃\(yùn)用QQ群、博客和微信等網(wǎng)絡(luò)工具，直接進(jìn)行“網(wǎng)上答疑”。在條件允許的情況下，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)安排作業(yè)，學(xué)生可以用電子郵件回答教師的問(wèn)題。運(yùn)用這些信息手段，可以強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題的理解和把握程度。

第三，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師授課水平。

改進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。當(dāng)前，從事西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的中青年教師，多是在應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的知識(shí)型人才，他們從校門(mén)到校門(mén)，理論功底扎實(shí)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，不善于把理論問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，在理論聯(lián)系實(shí)際方面顯示出完全的不適應(yīng)性，照本宣科成了他們教書(shū)的主要方式。因此，必須采取有效措施提高他們運(yùn)用中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)例闡述西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的能力。同時(shí)，要注重教師課堂語(yǔ)言的使用技巧訓(xùn)練，使其在教學(xué)過(guò)程中能熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的“生活語(yǔ)言”，營(yíng)造趣味昂然的課堂氛圍。要善于用生活的語(yǔ)言闡釋經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，并能熟練地將生活語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)語(yǔ)言進(jìn)行比較和轉(zhuǎn)換，使學(xué)生們從生活中品味經(jīng)濟(jì)學(xué)，這樣可使抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念變得比較形象、直觀，易于學(xué)生理解，獲得更好的教學(xué)效果。

三、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐路徑

首先，教學(xué)內(nèi)容的改革。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)從最基本的層面闡述在理想狀態(tài)下的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，使學(xué)生在思考過(guò)程中形成考慮經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的思維模式。因此西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)應(yīng)結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案特色教學(xué)，對(duì)課程的教學(xué)區(qū)分、側(cè)重知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地應(yīng)用于不同專(zhuān)業(yè)課，與專(zhuān)業(yè)課核心知識(shí)銜接起來(lái)。

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)主要注重宏觀經(jīng)濟(jì)部分，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教導(dǎo)方面，重點(diǎn)側(cè)重宏觀經(jīng)濟(jì)的知識(shí)教導(dǎo)和應(yīng)用，著重宏觀經(jīng)濟(jì)政策效果，尤其是財(cái)政政策和貨幣政策對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和國(guó)際間貿(mào)易的影響；財(cái)政政策、貨幣政策包括的理論內(nèi)容、措施實(shí)施等。使學(xué)生在宏觀經(jīng)濟(jì)政策下有一個(gè)直觀的了解和把握，并能在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中趨利避損。

財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)著重向?qū)W生介紹微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的企業(yè)生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)理論及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的宏觀經(jīng)濟(jì)政策等等內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課奠定基礎(chǔ)。

金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的重心放在國(guó)民收入核算理論、國(guó)民收入決定理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策效果分析及政策內(nèi)容、通貨膨脹理論及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論上。一方面為其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，另一方面，通過(guò)掌握這些知識(shí)使學(xué)生能夠獨(dú)立地對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化作出正確的判斷，以適應(yīng)將來(lái)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)著重講授微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的均衡價(jià)格理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)理論和要素理論，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到足夠的基礎(chǔ)理論，并使二者有機(jī)地結(jié)合，真正提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以面對(duì)未來(lái)復(fù)雜的工作環(huán)境。

工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)重點(diǎn)講授與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，尤其是其中的需求理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略理論、博弈論等，使學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的自學(xué)能力、知識(shí)更新能力、信息獲取能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)不同的工作。

其次，注重互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的理論興趣。

為了達(dá)到高效教學(xué)的目的，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生被經(jīng)濟(jì)學(xué)的魅力吸引，應(yīng)改變以往以教師為中心，代之以從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，確定教學(xué)方式。教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)一些重要章節(jié)采取討論式教學(xué)。教師可列出討論綱要發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛收集資料，要求學(xué)生進(jìn)行小組資料準(zhǔn)備、觀點(diǎn)交流，提出疑難問(wèn)題最后共同探討。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)校真正把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生答疑解惑，提高其理論水平。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力明顯增強(qiáng)，思考問(wèn)題的深度增加，語(yǔ)言表達(dá)更為流暢，達(dá)到事半功倍的理想教學(xué)效果。

第三，本著夠用、管用、適用的原則，合理選用教材。

應(yīng)建構(gòu)與地方高校的人才培養(yǎng)模式相匹配的教材體系。地方高校應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，建設(shè)具有獨(dú)自特色的教材體系。在教材選用上，摒棄以往追求權(quán)威教材、國(guó)家規(guī)劃教材的虛榮心理，在培養(yǎng)人才上使學(xué)生的獨(dú)特性與學(xué)校的培養(yǎng)方法相融合，重視培養(yǎng)結(jié)果的實(shí)用和應(yīng)用能力，選擇與現(xiàn)實(shí)接軌的教材。對(duì)此詳細(xì)敘述就是：在不影響理論體系的基礎(chǔ)上以即西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為大前提，舍棄對(duì)經(jīng)濟(jì)理論晦澀難懂的部分，更加注重實(shí)用性，貼近生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的敏感性，保證學(xué)生能在就業(yè)和日常競(jìng)爭(zhēng)中存在優(yōu)勢(shì)。

總之，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該如何教、導(dǎo)，將所學(xué)知識(shí)良性應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，一直是一個(gè)重要課題。對(duì)此要求我們改變傳統(tǒng)的“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)模式，通過(guò)理論知識(shí)問(wèn)題化，理論問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)信息捕捉靈活運(yùn)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和工作適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

[關(guān)鍵詞] 國(guó)際商務(wù) 案例教學(xué) 能力培養(yǎng) 素質(zhì)提高

國(guó)際商務(wù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際商務(wù)能力。案例教學(xué)法可以通過(guò)設(shè)計(jì)具體商務(wù)情景，鼓勵(lì)學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。國(guó)際商務(wù)教學(xué)中，案例教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師作用，教師在課堂上系統(tǒng)講授，布置閱讀與練習(xí)等?，F(xiàn)代教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心：要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生狀況和特點(diǎn)；重視學(xué)生參與，既要鼓勵(lì)學(xué)生間相互切磋討論，又要鼓勵(lì)師生間互動(dòng)。案例教學(xué)法是體現(xiàn)這種教學(xué)理念的有效方法。

一、國(guó)際商務(wù)課程的性質(zhì)與案例教學(xué)法

1.國(guó)際商務(wù)課程的性質(zhì)。國(guó)際商務(wù)課程是整合了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商法、國(guó)際投資等學(xué)科，以如何開(kāi)展國(guó)際商務(wù)這一主線加以提煉、分析、總結(jié)而建立的一門(mén)綜合性新興學(xué)科。是為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，其作用是將學(xué)生所學(xué)的理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課等有機(jī)結(jié)合綜合運(yùn)用于國(guó)際商務(wù)實(shí)踐。國(guó)際商務(wù)課程應(yīng)用性很強(qiáng)，涉及學(xué)科廣泛，大量知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，知識(shí)的應(yīng)用富個(gè)性化。為達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)方法上適用采用案例教學(xué)方式進(jìn)行。教師重點(diǎn)講授各章知識(shí)點(diǎn)，介紹主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及規(guī)律性結(jié)論，總結(jié)國(guó)際商務(wù)基本原理、一般方法，并通過(guò)有代表性的案例教學(xué)，采用理論與案例相結(jié)合的方式啟迪學(xué)生思維，培育學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法，是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識(shí)能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)?lái)可能發(fā)生的問(wèn)題作為個(gè)案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問(wèn)題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。

(1)案例教學(xué)法的特點(diǎn)。應(yīng)用案例教學(xué)法的目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。它相對(duì)于其他教學(xué)方法有以下特點(diǎn)：

①學(xué)生是教學(xué)過(guò)程主體。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主體，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中同時(shí)擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演和演員的雙重角色，學(xué)生處于被動(dòng)地位，擔(dān)當(dāng)觀眾角色。學(xué)生往往不是動(dòng)腦筋主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而是老師講什么聽(tīng)什么，沒(méi)有很好發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。案例教學(xué)法側(cè)重于以學(xué)生為主體，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。以學(xué)生為主體，并不是教師可有可無(wú)，教師在中起“導(dǎo)演”作用。教師事先向?qū)W生布置題目，要求閱讀案例，學(xué)生在教師指導(dǎo)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉才干；在教學(xué)中教師的作用是組織、引導(dǎo)討論。作為指導(dǎo)者，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言或討論，把握課堂氣氛；在討論中因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的才智得到充分發(fā)揮；要總結(jié)提煉理論知識(shí)和基本原理。②著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法實(shí)際上是強(qiáng)迫學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。要求學(xué)生從實(shí)際工作的角度來(lái)思考問(wèn)題。學(xué)生除了積極參與課堂教學(xué)外，還必須組成學(xué)生小組。重視學(xué)生的參與過(guò)程，而不是單純地理論講授。把學(xué)生發(fā)言作為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。③注重提高學(xué)生基本技能。案例教學(xué)法讓學(xué)生在案例分析中充分表現(xiàn)自己，鍛煉自己的思想方法、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及膽量、快速反應(yīng)的能力等。④重在討論過(guò)程。在案例教學(xué)法的課堂上，不單純地去追求一種正確答案，而是重視得出結(jié)論的思考過(guò)程。每個(gè)案例所涉及問(wèn)題都由同學(xué)們進(jìn)行分析、解釋和討論。這種教學(xué)法的成功取決于學(xué)生參與程度，而能否參與，又與學(xué)生是否為每個(gè)案例做了充分的準(zhǔn)備有關(guān)。為了準(zhǔn)備，學(xué)生們要查找資料，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，案例教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心的教學(xué)法，這與傳統(tǒng)教學(xué)中突出教師單一主體地位，強(qiáng)調(diào)單向交流等有很大不同。案例教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)論的人本化思想和現(xiàn)代心理學(xué)的認(rèn)識(shí)論思想，適應(yīng)了學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)、接受知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)識(shí)秩序，符合人在社會(huì)化進(jìn)程中不斷增強(qiáng)和發(fā)揮自身主體性的客觀規(guī)律。

(2)案例教學(xué)的目的。案例教學(xué)法把案例作為教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者處在研究者和決策者的情景。目的在于：使學(xué)生換位思考，培養(yǎng)學(xué)生從研究者和決策者角度，分析問(wèn)題并且提出解決問(wèn)題的思路，這樣既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)綜合能力。

①以案論理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。案例教學(xué)法是闡明基本原理、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的有效手段。案例教學(xué)法是體現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、教學(xué)與研究相結(jié)合的方法。案例教學(xué)法對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了比傳統(tǒng)講授方法更高的要求，既要求教師具有淵博的理論知識(shí)，又要求教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通；既要求教師不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，又要求教師更加重視社會(huì)實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題保持高度敏感,不斷地從社會(huì)實(shí)踐中尋找適宜的案例。采用案例教學(xué)法可調(diào)動(dòng)教師備課的積極性,更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)。有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。②實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂氣氛。案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的有效途徑。案例教學(xué)法重視學(xué)習(xí)者的參與，在學(xué)生的相互討論和師生互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少因?yàn)槌橄罄碚搶W(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的單調(diào)枯燥感。案例教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補(bǔ)、教學(xué)相輔”。這種教學(xué)法將使學(xué)生積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主動(dòng)性。③重視過(guò)程，注重能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)法的著眼點(diǎn)是讓學(xué)生知道如何做。案例教學(xué)法是這兩種方法的結(jié)合。能力培養(yǎng)是案例教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。案例教學(xué)法不尋求唯一答案，重視的是過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程的了解和分析，尋找解決問(wèn)題的具體方法，提高思維能力，分析能力，判斷能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的要求更為嚴(yán)格，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榻邮苤R(shí)與運(yùn)用知識(shí)主動(dòng)探索并舉,學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法,對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究。采用案例教學(xué)法還要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的廣度和深度有新的開(kāi)拓，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)開(kāi)放型、應(yīng)用型人才的方法。

二、案例教學(xué)法在國(guó)際商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

下面結(jié)合課程的“溫州打火機(jī)” 案例來(lái)說(shuō)明案例教學(xué)在國(guó)際商務(wù)課程中如何應(yīng)用。

第一步、組織：收集、編寫(xiě)介紹案例

進(jìn)行案例分析前，教師根據(jù)教學(xué)目的要求，介紹“案例”。結(jié)合案例，教師可介紹案例相關(guān)背景資料。

案例:溫州打火機(jī)以?xún)r(jià)廉物美、品種繁多等優(yōu)勢(shì)打破了日本、韓國(guó)、歐盟等一些國(guó)家壟斷世界打火機(jī)市場(chǎng)的局面。目前，溫州擁有打火機(jī)生產(chǎn)企業(yè)（戶(hù)）約500余家，年產(chǎn)打火機(jī)8.5億只，出口量約占總產(chǎn)量的80％，約占世界打火機(jī)市場(chǎng)份額近70％。因溫州打火機(jī)的外貿(mào)出廠價(jià)基本上是1歐元左右，在歐盟市場(chǎng)極具競(jìng)爭(zhēng)力，市場(chǎng)份額曾一度高達(dá)80% 。歐盟在著名的BIC公司、東海公司等打火機(jī)制造商的壓力下，啟動(dòng)有關(guān)程序擬定涉及國(guó)際貿(mào)易的CR法規(guī)。該法規(guī)于2002年4月30日獲得通過(guò)，并在2004年強(qiáng)制執(zhí)行。CR法規(guī)的出臺(tái)，意味著溫州生產(chǎn)的價(jià)格在2歐元以下、裝有燃料的玩具型打火機(jī)將限制在歐盟上市。

介紹背景資料：

1.溫州打火機(jī)的國(guó)際經(jīng)營(yíng)方式；2.歐盟CR法規(guī)。

第二步、問(wèn)題設(shè)計(jì)：引導(dǎo)并提出案例分析問(wèn)題

1.我國(guó)企業(yè)國(guó)際化過(guò)程中將遇到的主要問(wèn)題是什么？2.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何利弊？3.我國(guó)企業(yè)如何避免和應(yīng)對(duì)溫州打火機(jī)企業(yè)所遇到的這種局面？4.溫州打火機(jī)生產(chǎn)商應(yīng)采用什么應(yīng)對(duì)措施？

然后留一段時(shí)間（以1-2周為宜），安排學(xué)生以小組為單位在課外收集材料，準(zhǔn)備材料。

第三步、組織討論：控制時(shí)間和議題

在組織課堂討論時(shí)，教師的控制作用是課堂交流有效、有序進(jìn)行的保證。在討論中，案例涉及的每個(gè)問(wèn)題都必須由學(xué)生進(jìn)行分析、解釋和討論，教師則應(yīng)圍繞題目中心給予必要的引導(dǎo)，以免偏離案例分析討論的目的要求。

時(shí)間控制：由于課時(shí)的限制和每堂課時(shí)間的限制，課堂案例的交流應(yīng)該有序安排，這里教師要做好事先的布置，讓學(xué)生熟悉案例并對(duì)問(wèn)題有所準(zhǔn)備，其次，要注意課堂氣氛的調(diào)度和討論進(jìn)度的控制，使課堂交流，既充分又有節(jié)奏。

議題控制：對(duì)于議題的控制是案例討論有效進(jìn)行的保證，因?yàn)檎n堂交流中發(fā)言者容易跑題，有時(shí)氣氛熱烈也容易使整個(gè)討論偏離既定的議題。遇到這種情況，教師要把握討論主動(dòng)權(quán)，并積極營(yíng)造有益于進(jìn)行的氣氛。主要手段有提問(wèn)控制和體語(yǔ)控制。提問(wèn)控制主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

減少題外話。教師把握討論的方向及主題焦點(diǎn)，集中注意力討論重要問(wèn)題。

引導(dǎo)性提問(wèn)。當(dāng)發(fā)言者出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)性提問(wèn)，使他回到原有的主題上來(lái)。在轉(zhuǎn)換話題時(shí)，忌打斷或者任意指點(diǎn)，這會(huì)使學(xué)生感到難堪，從而產(chǎn)生緊張或抵觸情緒。

歸納，即將發(fā)言者的情況加以歸納，由此把學(xué)生的話題引過(guò)來(lái)。也可以采取提問(wèn)法，即從發(fā)言者所談的材料中，選取出一兩句跟正題有關(guān)的話進(jìn)行提問(wèn)。

體語(yǔ)控制表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，要掌握傾聽(tīng)的技巧，對(duì)發(fā)言表示關(guān)注和鼓勵(lì)；另一方面，控制場(chǎng)面，維持課堂秩序和營(yíng)造良好交流氣氛。

第四步，總結(jié)：強(qiáng)化知識(shí)和引導(dǎo)

案例教學(xué)法目的是通過(guò)案例分析闡明基本原理、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，因此，教師對(duì)每次討論最適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是必不可少環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生理解理論知識(shí)，并能夠舉一反三，自覺(jué)地把所學(xué)的理論和知識(shí)付諸實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、教學(xué)與研究相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

教師對(duì)案例討論結(jié)果不應(yīng)簡(jiǎn)單做結(jié)論，而只就整個(gè)討論情況做出評(píng)價(jià)，指出案例涉及的理論問(wèn)題及討論的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)一步引導(dǎo)其深入思考，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師還要在總結(jié)大家發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)總結(jié)出基本知識(shí)點(diǎn)（技術(shù)壁壘、國(guó)際化經(jīng)營(yíng)方式、反傾銷(xiāo)、貿(mào)易保護(hù)主義、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等）；指出今后的發(fā)展趨勢(shì)（國(guó)際上頻繁出現(xiàn)反傾銷(xiāo)及技術(shù)性貿(mào)易壁壘，帶有明顯的貿(mào)易保護(hù)主義色彩，并且在相當(dāng)部分案例中具有不公平性與歧視性），并進(jìn)一步總結(jié)出案例給我們什么啟示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考（溫州打火機(jī)事件的實(shí)質(zhì)，可概括為經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中兩種比較優(yōu)勢(shì)的對(duì)決，即發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)優(yōu)勢(shì)與發(fā)展中國(guó)家成本優(yōu)勢(shì)的較量）。

案例教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵是教師。教師要精心收集、編寫(xiě)和選擇案例，編寫(xiě)出具有特色的案例,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題;還要注意案例的時(shí)效性,應(yīng)不斷更換選擇補(bǔ)充新鮮的案例;把握好案例的難易程度，太難會(huì)使學(xué)生喪失參與的興趣，過(guò)易也會(huì)降低學(xué)生的參與度。

三、案例教學(xué)法在國(guó)際商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用的局限性

案例教學(xué)法有其優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定弊端。在國(guó)際商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用的局限性主要表現(xiàn)以下方面：

首先，從頭到尾都要用這種教學(xué)方法困難。基本原理要求推理和分析，有時(shí)案例的答案分歧較大，這時(shí)只能采用講授法等方法處理。其次，比較適合于已掌握了一定專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和有一定知識(shí)積累的大學(xué)高年級(jí)學(xué)生。學(xué)生條件一般是大學(xué)高年級(jí)的學(xué)生；人數(shù)要求方面，哈佛法學(xué)院一般在20人左右。再次，教師和學(xué)生都需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備工作，如果一學(xué)期內(nèi)采用這一教學(xué)方法的內(nèi)容多，學(xué)生就不可能有那么多的時(shí)間來(lái)分析、研究和討論案例。一學(xué)期內(nèi)不能較多使用這一方法。最后，在知識(shí)體系講解上不是特別系統(tǒng)。要與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用。案例教學(xué)法用于國(guó)際商務(wù)課程無(wú)疑是一種比較好的教學(xué)方法，有其優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定弊端。要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，互相結(jié)合，各取所長(zhǎng)。

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