導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機研究生推薦方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就業(yè)方向：該專業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣，就業(yè)率高，畢業(yè)生實踐能力強，工作上手快，可以在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術(shù)管理和開發(fā)工作。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機電設(shè)備、通信設(shè)備及計算機控制等設(shè)備的安全運行及維護管理工作。

2、地球物理學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備堅實的數(shù)理基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的地球物理學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及初步的教學(xué)、研究能力，能在科研機構(gòu)、高等學(xué)?；蛳嚓P(guān)的技術(shù)和行政部門從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級專門人才。

就業(yè)方向：從事地質(zhì)類專業(yè)勘查，以科研工作為主要方向，通過各種地球物理方法從事地質(zhì)研究。預(yù)測自然災(zāi)害。從事工程探測類，通過地球物理方法，探測工程、建筑進行水文工程地質(zhì)、城市環(huán)境與建筑基礎(chǔ)以及地下管線鋪設(shè)情況的勘查等。做相應(yīng)的地球物理軟件程序設(shè)計，地球物理儀器開發(fā)等工作。其他工程應(yīng)用。

3、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法的高級專門科學(xué)技術(shù)人才。

就業(yè)方向：計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路線基本上有兩條路線：第一類路線，純技術(shù)路線。第二類路線，由技術(shù)轉(zhuǎn)型為管理。這種轉(zhuǎn)型尤為常見于計算機行業(yè)，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作。就業(yè)要求即計算機科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該儲備的知識。

4、化學(xué)類專業(yè)，培養(yǎng)要求：該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基本知識、基本理論和基本技能與方法，受到科學(xué)思維和科學(xué)實驗的訓(xùn)練，具有一定的科學(xué)研究、應(yīng)用研究及科技管理的能力。

就業(yè)前景：化學(xué)專業(yè)為學(xué)生提供化學(xué)知識方面的職業(yè)才能，同時，還開設(shè)包括數(shù)學(xué)、物理和生物在內(nèi)的輔的課程。除了使學(xué)生掌握具體科學(xué)基礎(chǔ)知識外，該專業(yè)還培養(yǎng)學(xué)生具有判斷力的思維、試驗技術(shù)、解釋觀察以及清晰表達思維等能力。打算從事化學(xué)職業(yè)的學(xué)生將樂于獨立工作。他們將有超出一般水平的科學(xué)和數(shù)學(xué)天賦，有用自己雙手勞動，使用技術(shù)材料和操作實驗的靈巧性。堅韌、耐心、好奇心、獨立、創(chuàng)造力和關(guān)心細節(jié)是職業(yè)化學(xué)家必須具備的基本品質(zhì)。

5、理科試驗班專業(yè)，核心課程：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)概論、程序設(shè)計、程序設(shè)計實踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、普通物理、操作系統(tǒng)、概率論、計算機組成原理、數(shù)理統(tǒng)計等共同基礎(chǔ)課。

篇2

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)；應(yīng)用研究

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的含義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上所創(chuàng)立的新型授課方式，是將以傳授理論知識為主的老式授課方式，轉(zhuǎn)化為以任務(wù)設(shè)計為導(dǎo)向，解決實際問題為主的多方位、相互參與的授課方法；是把以往填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料，綜合當(dāng)前的問題進行思考，運用通用的知識和自身獨特的經(jīng)驗找出方案、處理問題。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的意義

高職院校計算機專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)重點在于“學(xué)以致用”，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是真正“以人為本”的教育模式，符合高職院校以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念。在教學(xué)中采取“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，在具體任務(wù)的導(dǎo)向下，通過自我分析、自主研究和相互協(xié)作，對計算機的理論知識有真實的認(rèn)知，進一步激發(fā)學(xué)生對計算機產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在操作和研究的過程中能夠進一步加深對計算機理論基礎(chǔ)的認(rèn)識，學(xué)會處理實際問題的方式方法，增強了他們處理現(xiàn)實生活中問題的能力；同時通過和其它學(xué)生的合作及相互學(xué)習(xí)，還可以增強他們的團結(jié)合作精神以及社會活動的本領(lǐng)

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施

高職院校教師在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，可按如下程序進行部署：

（一）任務(wù)設(shè)計

課堂上，教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問題積極主動的學(xué)習(xí)，并為他們布置帶有實踐的作業(yè)。比如：在國內(nèi)大多數(shù)高職院校計算機專業(yè)均開設(shè)的Dreamweaver網(wǎng)頁制作課程，由于該門課程是真實性和動手性很強的學(xué)科，教師可以把那些有特色的網(wǎng)站推薦給學(xué)生去觀賞，將他們帶入現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，再引導(dǎo)他們主動去思考怎樣建設(shè)一個好網(wǎng)站、怎樣設(shè)計一個完美網(wǎng)頁，根據(jù)這些確定這門學(xué)科的根本作業(yè)――創(chuàng)建一個完整真實的網(wǎng)站。最后，教師要針對學(xué)科中細小的知識點把學(xué)科的根本作業(yè)細化成為若干個子作業(yè)，如文字、GPU、銜接、模板、表格、框D、CSS樣式和庫等，將不同子作業(yè)再進一步細化為一些小知識點。作業(yè)應(yīng)把握好難易程度，子作業(yè)和小知識點應(yīng)以總體作業(yè)為中心逐個擊破。

教師在設(shè)計作業(yè)的時候，必須考慮學(xué)生認(rèn)知能力的差異性，要仔細分析每個知識點、綜合學(xué)生能力水平合理安排作業(yè)，讓他們在完成作業(yè)歷程中就對知識、技能和方法有很好的認(rèn)知，理解，真正意義上體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的精髓，教學(xué)中學(xué)生是主人翁，教師只是他們的引導(dǎo)著，把學(xué)生的積極主動性充分的挖掘出來，訓(xùn)練他們的思維讓他們富有創(chuàng)造能力，全方位增強他們的綜合素質(zhì)。

（二）完成任務(wù)

教師將作業(yè)布置下來，不要急于為學(xué)生講解，先讓他們對布置的作業(yè)展開自己的思考、分析和探討，找出完成作業(yè)需要處理哪些實際的問題，這些問題中有些是他們以前已經(jīng)學(xué)過的，他們自己就有能力去處理；還有些是沒有學(xué)過的，隱藏于作業(yè)中的新理論，這才是作業(yè)所要處理的根本問題，這些問題最好由他們發(fā)現(xiàn)，因為處理一個問題只不過是技能而已，而發(fā)現(xiàn)新問題、從新的角度去對待舊問題，需要豐富的想象力以及創(chuàng)造力，也只有在完成作業(yè)的歷程中發(fā)現(xiàn)并進行處理才有利于他們對問題真正認(rèn)知。

（三）評價反饋，形成結(jié)論

根據(jù)高職院校學(xué)生的特征，在整個授課過程中，教師不應(yīng)過多在乎他們對問題處理的對與錯，反而應(yīng)注重他們參與活動的態(tài)度，處理問題的本領(lǐng)和想象力的發(fā)揮以及學(xué)到的經(jīng)驗教訓(xùn)。評價是對他們本領(lǐng)的客觀體現(xiàn)，應(yīng)注重即符合現(xiàn)實要求又有利于他們的個性發(fā)展。同時，評價不光是指出他們的優(yōu)點，也要指出其的缺點，以幫助他們創(chuàng)新和自學(xué)能力的充分挖掘。評價的內(nèi)容包括：對新理論的理解、認(rèn)識及熟練運用的水平；學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；創(chuàng)造性解決問題的能力等。

四、采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”應(yīng)注意的幾點

首先，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有許多好處，但也不是說這個方法適合所有的課程，不能盲目地選擇任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。例如對操作技能要求較高的實用性軟件，辦公軟件、網(wǎng)頁設(shè)計、電子線路設(shè)計、機械制圖、CAD等，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就可事半功倍；但對于理論性較強的基礎(chǔ)知識、理論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，不便于任務(wù)的設(shè)置，不推薦用這個方法。

其次，應(yīng)增強對高職計算機專業(yè)教材的研發(fā)，針對高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的特點，編寫出真正適合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教材，同時在授課過程中要不斷地總結(jié)和更新，實現(xiàn)教學(xué)資料的共享。

再次，應(yīng)改變對高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的評價方式，將傳統(tǒng)的筆試改為任務(wù)完成考核，允許學(xué)生自由組建研究團隊，教師為這些研究團隊分別布置不同的任務(wù)，完成任務(wù)者即視為考核通過。

總之，高職院校計算機教學(xué)既要實現(xiàn)教學(xué)的宗旨，又要符合職業(yè)教育的目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動的模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。這樣，才能讓學(xué)生在完成作業(yè)的歷程中，真正把專業(yè)知識和崗位職業(yè)能力有機結(jié)合起來，從而進一步提高技能的價值性，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者簡介：

彭永華（1981-），男，云南省昭通市人，民族：漢；職稱：講師，學(xué)歷：研究生。研究方向：教學(xué)管理，繼續(xù)教育。

曹爍（1982-），女，云南省昆明市人，民族：白；職稱：講師，學(xué)歷：研究生。研究方向：教學(xué)管理，繼續(xù)教育。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞:網(wǎng)上選課 B/S模式 MVC 建模研究

中圖分類號: TP311文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 01-060-02

1引言

隨著通訊技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,高校教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化已成為一個發(fā)展趨勢。對于在校的學(xué)生來說.如果采用傳統(tǒng)的方式從眾多的課程中選出自己想要選修的課程,既費時又費力。因此,需要利用現(xiàn)有的新技術(shù)加以解決,而利用網(wǎng)絡(luò)進行選課便是一個較好的解決方案。

本文正是針對目前高校教務(wù)管理改革中的一個重點問題――學(xué)生選課,設(shè)計了一個切實可行的系統(tǒng),構(gòu)建一個運行在校園網(wǎng)上的網(wǎng)上選課系統(tǒng)。借助網(wǎng)上選課系統(tǒng),提高選課的效率,減輕選課操作的工作量,從而提高教學(xué)管理的效率。

2B/S模式的數(shù)據(jù)庫體系結(jié)構(gòu)

Browse/Server(B/S)結(jié)構(gòu)是一種以Web技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的MIS系統(tǒng)平臺模式。它把傳統(tǒng)的C/S結(jié)構(gòu)中的服務(wù)器部分分解為一個數(shù)據(jù)服務(wù)器與一個或多個應(yīng)用服務(wù)器(Web服務(wù)器),從而構(gòu)成一個三層結(jié)構(gòu)的客戶服務(wù)器體系。如圖1所示。

圖1 三層B/S結(jié)構(gòu)

鑒于B/S結(jié)構(gòu)的諸多優(yōu)點與本系統(tǒng)的實際需求,網(wǎng)上選課系統(tǒng)決定采用B/S結(jié)構(gòu)。

3MVC模式圖

隨著J2EE的成熟,MVC正成為J2EE平臺上推薦的一種設(shè)計模型。在軟件規(guī)模日益龐大的今天,這兩種技術(shù)的結(jié)合為大型軟件應(yīng)用的開發(fā)提供了成功的保證。為此,在本系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)當(dāng)中,采用了J2EE技術(shù)體系和MVC模式相結(jié)合的方式,使用模型-視圖-控制器(MVC) 結(jié)構(gòu)來開發(fā)本系統(tǒng)。

模型(Model)是業(yè)務(wù)流程/狀態(tài)的處理以及業(yè)務(wù)規(guī)則的制定的設(shè)計,其設(shè)計是MVC最主要的核心;視圖(View)代表用戶交互界面;控制器(Controller)可以理解為從用戶接收

作者:周曉娟,女,漢族,碩士研究生,主要研究方向:計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng).省略. 魏艷鳴,女,漢族,碩士研究生,主要研究方向:軟件工程.

請求,將模型與視圖匹配在一起,共同完成用戶的請求。MVC的關(guān)鍵是商業(yè)模型的設(shè)計與實現(xiàn)可以獨立于應(yīng)用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計與實現(xiàn)(控制)和界面的設(shè)計與實現(xiàn)(視圖)。

J2EE體系包括JSP、Servlet、EJB、WebService等多項技術(shù),其與MVC的映射關(guān)系可以分為以下三個組成部分:

•Model:JavaBeansandEnterpriseJavaBeans;

•View: Java Server Pages、HTML等;

•Controller: Servlets。

圖 2 MVC模式圖

本系統(tǒng)的MVC模式圖如圖3所示,在這里,Servlets用作Controllers,用于接收HTTP的POST請求,創(chuàng)建JSP頁需要使用的Bean和對象,并且負責(zé)將POST上來的數(shù)據(jù)傳送給Model,然后選擇用哪一個JSP頁面來顯示Model處理的結(jié)果,在JSP頁內(nèi)沒有處理邏輯,它僅負責(zé)檢索原先由Servlets創(chuàng)建的對象或Beans,從Servlets中提取動態(tài)內(nèi)容插入靜態(tài)模板。這種方法清晰地分離了表達和內(nèi)容,明確了角色的定義以及開發(fā)者與網(wǎng)頁設(shè)計者的分工。

4系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計

網(wǎng)上選課系統(tǒng)根據(jù)功能分為三個模塊:學(xué)生選課模塊、教師個人模塊、系統(tǒng)管理模塊。

(1)學(xué)生選課模塊

學(xué)生使用本人學(xué)號、密碼登錄系統(tǒng)?？梢赃M行課程查詢、個人資料查詢、修改密碼,根據(jù)系統(tǒng)進程進行選課、改選、退課等操作。

(2)教師個人模塊

任課教師選擇教師身份后使用胸卡號(即用戶ID)、密碼登錄系統(tǒng)?？梢赃M行課程查詢,修改開設(shè)課程信息,打印選課名單,網(wǎng)上登記成績,打印成績單等操作。

(3)系統(tǒng)管理模塊

管理員擁有最高權(quán)限,建立/修改角色,增加/修改班級,增加/修改學(xué)期等系統(tǒng)基礎(chǔ)信息,可以增加/刪除課程,修改課程信息(上課時間、地點調(diào)整),設(shè)置選課條件(限選人數(shù)、年級、學(xué)院等)、控制課程的開選和停選,允許/禁止教師管理課程、管理學(xué)生信息等。

5系統(tǒng)安全性實現(xiàn)

整個系統(tǒng)的安全性由身份驗證和授予權(quán)限功能來實現(xiàn)。其中用戶登錄的密碼采用MD5加密后存儲并在使用中按密文進行驗證。用戶角色編碼也采用角色編碼和擁有的權(quán)限單元數(shù)量進行加密存儲,防止與安全相天的核心內(nèi)容被輕易篡改。實現(xiàn)流程如圖3所示。

圖3系統(tǒng)登錄安全和權(quán)限加載流程

6結(jié)束語

本文根據(jù)高校學(xué)生選課的特點,提出了利用B/S模式進行網(wǎng)上選課系統(tǒng)開發(fā)的方案,并采用MVC模式構(gòu)架了這個系統(tǒng)。該系統(tǒng)大大地方便了教務(wù)管理人員對全校性任意選修課的管理,使選課過程更加方便、公平、高效,滿足了教務(wù)管理信息化的要求。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)上選課系統(tǒng)的研究將會朝著更好的層次發(fā)展。

參考文獻:

[1]字楓,胡貞華.基于J2EE架構(gòu)的辦公自動化系統(tǒng)的設(shè)計研究[J].計算機科學(xué),2006.

[2] 高強,秦志剛,張云霞.運用JSP技術(shù)設(shè)計網(wǎng)上選課系統(tǒng)[J].常熟高專學(xué)報,2004.

篇4

何謂IT

IT是Information Technology（信息技術(shù)）首字母的縮寫。美國商業(yè)部將國民經(jīng)濟的所有行業(yè)分成IT業(yè)和非IT生產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)又分為IT生產(chǎn)業(yè)和IT使用業(yè)。IT生產(chǎn)業(yè)包括計算機硬件業(yè)、通信設(shè)備業(yè)、軟件、計算機及通信服務(wù)業(yè)；IT使用業(yè)幾乎涉及所有行業(yè)。

我們通常所說的IT業(yè)是經(jīng)營電腦、手機、投影機、打印機及所有的電腦周遍設(shè)備等IT電子類產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)、軟件等的行業(yè)。電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子與固體物理、計算機科學(xué)與技術(shù)等是IT界的支柱專業(yè)。

電子商務(wù)、遠程教育、遠程診療、電子政府、移動辦公和家庭辦公等計算機互聯(lián)網(wǎng)的新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)并得到大力發(fā)展。信息技術(shù)日益廣泛地深入社會生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域，將使IT產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化大潮中，以更高的速度向前發(fā)展。

IT業(yè)前景預(yù)測

今后，新的程序和產(chǎn)品將會替代構(gòu)成當(dāng)今IT世界的傳統(tǒng)技術(shù)，這些新實體名詞的縮寫，就是云計算。

未來的IT業(yè)界會是什么樣？有人做了以下預(yù)測：大規(guī)模運算司空見慣、物聯(lián)網(wǎng)日益普及、 IT組件成本大大降低、應(yīng)用程序開發(fā)人員短缺。

IT需求大爆發(fā)，特別是對應(yīng)用程序開發(fā)者的需求。知道如何構(gòu)建業(yè)務(wù)產(chǎn)品的人能夠?qū)⒍嗫顟?yīng)用程序整合到一款新應(yīng)用上，能夠熟練地與外部API（應(yīng)用程序編程接口）建立聯(lián)系，這種服務(wù)的需求非常高。隨著IT投資逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用，能夠編寫后云時代應(yīng)用程序的人才隊伍將出現(xiàn)短缺局面。

電子信息工程

電子信息工程是信息產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)和支柱之一，曾是大學(xué)熱門專業(yè)之最。它是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場理論、自動控制原理、感測技術(shù)等。

該專業(yè)對數(shù)學(xué)和物理學(xué)知識要求較高。對學(xué)生的動手操作和使用工具要求比較高：動手設(shè)計、連接一些電路并結(jié)合計算機進行實驗，連接傳感器電路，用計算機設(shè)置小的通信系統(tǒng)。

畢業(yè)生一次性就業(yè)率90%以上，學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等工作，薪金高。如，做電子工程師，設(shè)計開發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設(shè)計開發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；可繼續(xù)進修為教師，從事科研工作；知識扎實了，經(jīng)驗豐富后，還可做項目主管，策劃一些大的系統(tǒng)。

電子信息學(xué)

培養(yǎng)具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識，受到嚴(yán)格的科學(xué)實驗訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的電子信息科學(xué)與技術(shù)高級專門人才。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面知識和能力：掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識；掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)等方面的基本理論、基本知識和基本技能與方法；了解相近專業(yè)的一般原理和知識；了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等。主干學(xué)科有電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)。主要課程有電路分析原理、電子線路、數(shù)字電路、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機基礎(chǔ)等。

電子科學(xué)與技術(shù)

它以近代物理學(xué)與數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，研究電磁波的產(chǎn)生、運動及在不同介質(zhì)中相互作用的規(guī)律，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)明和發(fā)展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統(tǒng)。

因以數(shù)學(xué)和近代物理學(xué)為基礎(chǔ)，所以，對這兩個學(xué)科，特別是近代物理中電子學(xué)知識要求較高。頭腦較靈活，有新思想的學(xué)生學(xué)習(xí)此專業(yè)會有一些優(yōu)勢。

從近年就業(yè)看，它是理工科熱門專業(yè)。相對地，錄取分?jǐn)?shù)線較高，報考第二志愿被錄取的希望小。

該專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較廣泛，使學(xué)生有向各種方向發(fā)展的機會。電子公司、通信公司都歡迎本專業(yè)畢業(yè)生；攻讀研究生進一步深造，會為發(fā)展提供更雄厚的知識資本；出國深造也是很好選擇，國外有很大發(fā)展空間。學(xué)生還可自主創(chuàng)業(yè)，從事計算機等工作。

通信工程

通信工程是一個寬口徑工程類專業(yè)，涉及信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域，在信息化社會中占有十分重要的地位。學(xué)生應(yīng)重視實踐能力訓(xùn)練，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備較強的電子與通信系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)能力。

上世紀(jì)末，多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動了通信工程的發(fā)展，本世紀(jì)初，寬帶技術(shù)、光通信已嶄露頭角。該行業(yè)發(fā)展快，對人才需求量大，學(xué)生容易進入知名的跨國公司或者在國內(nèi)享有盛譽的IT企業(yè)，待遇相當(dāng)優(yōu)厚，但企業(yè)對技術(shù)含量要求高。畢業(yè)生可從事無線通信、電視、大規(guī)模集成電路、智、能儀器及應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究，設(shè)計和通信工程的研究、設(shè)計、技術(shù)引進和技術(shù)開發(fā)工作。

信息與計算科學(xué)

它是以數(shù)學(xué)和信息科學(xué)為基礎(chǔ)，運用數(shù)學(xué)知識和方法并結(jié)合計算機技術(shù)處理社會、經(jīng)濟、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等實際問題的一門新興學(xué)科。有信息與計算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)兩個方向。其中，信息與計算科學(xué)含信息處理和科學(xué)與工程計算兩個方向，以數(shù)學(xué)和信息科學(xué)為基礎(chǔ)，運用數(shù)學(xué)的知識和方法并結(jié)合計算機處理大量信息，用數(shù)值計算求解現(xiàn)代社會、經(jīng)濟和科技中的問題。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)含應(yīng)用數(shù)學(xué)和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)兩個方向，注重學(xué)習(xí)研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系與空間形式的思想和方法，強調(diào)掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

該專業(yè)在今后較長時間里仍極具生命力。畢業(yè)生就業(yè)面寬，適應(yīng)能力強，適宜到科技、教育、經(jīng)濟和管理部門從事科研、開發(fā)、管理及教學(xué)工作，特別是與數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用和經(jīng)濟管理相關(guān)的工作，也可繼續(xù)攻讀地球物理、油藏數(shù)值模擬、試井、儲運等專業(yè)的研究生。畢業(yè)生進入IT企業(yè)是一個重要的就業(yè)方向，可以從事計算機軟件開發(fā)、信息安全與網(wǎng)絡(luò)安全等工作。

電子信息類專業(yè)現(xiàn)狀和前景

電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)，它將快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。未來發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等；數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機短信等新興通信業(yè)務(wù)也將迅速擴展；值得關(guān)注的還有網(wǎng)絡(luò)游戲等文化科技產(chǎn)業(yè)。排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等支持人才短缺。電子商務(wù)和互動媒體、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和軟件工程等的需求量也大。

計算機

本專業(yè)是計算機硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。開設(shè)的主要課程有電子技術(shù)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、微機系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、編譯原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程、多媒體信息處理技術(shù)、數(shù)字信號處理、計算機控制、網(wǎng)絡(luò)計算、信息安全、數(shù)論與有限域基礎(chǔ)、人機界面設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。

畢業(yè)生主要面向交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用部門、各類計算機專業(yè)化公司、廣告設(shè)計制作公司、汽車營銷技術(shù)服務(wù)等從事工作。就業(yè)方向主要有銷售或者技術(shù)支持、產(chǎn)品開發(fā)和研究。

高校重點推薦

清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、東南大學(xué)、北京理工大學(xué)、電子科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、吉林大學(xué)等。

IT巨人

比爾·蓋茨，IT行業(yè)的領(lǐng)軍者，先驅(qū)者，美國微軟公司的董事長。他與保羅·艾倫一起創(chuàng)建了微軟公司，曾任微軟CEO和首席軟件設(shè)計師。

篇5

1培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.1面向能力培養(yǎng)的理論和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

面向能力培養(yǎng)的軟件工程專業(yè)的課程和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施，必須結(jié)合本校特色，培養(yǎng)具有商科院校特色、具備較高專業(yè)能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、融通商科（財經(jīng)、管理等）領(lǐng)域知識、能勝任軟件工程的工程應(yīng)用型人才。教學(xué)體系的實施包括如下三個階段：前兩年基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，強調(diào)理論和實踐的結(jié)合，將真實企業(yè)項目的分解，融入到教學(xué)環(huán)節(jié)；第三年按照分專業(yè)方向培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生自身特點和產(chǎn)業(yè)人才需求現(xiàn)狀進行方向設(shè)計，通過校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師的協(xié)作，完成方向相關(guān)實踐能力的培養(yǎng)；最后一年進行綜合性實踐，既包括實際工作崗位上的專業(yè)實習(xí)工作，也包括校內(nèi)的綜合性演練。

1.2面向校企雙向融合的師資隊伍建設(shè)

組建一支在職稱結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面都比較合理的師資隊伍是培養(yǎng)具有專業(yè)特色和高素質(zhì)的人才的核心和關(guān)鍵。在師資隊伍建設(shè)方面，多年來采用引進和在職培養(yǎng)結(jié)合的方式進行隊伍建設(shè)。積極推進教師的國際交流，提升國際化視野，多名老師獲得國家留學(xué)基金委員的支持，赴世界各地訪學(xué)。開展校企聯(lián)合師資培養(yǎng)，加強教師的工程實踐背景，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師個人的共同發(fā)展與提高。聘請了企業(yè)一線工程師作為校外教師來協(xié)同指導(dǎo)實踐教學(xué)，實現(xiàn)企業(yè)技術(shù)人員融入師資隊伍和教師融入企業(yè)生產(chǎn)項目。

1.3構(gòu)建層次化的實踐體系

構(gòu)建先進的實踐教學(xué)體系，強化創(chuàng)新和實踐能力。實踐教學(xué)體系由課程實驗、課外實踐、校外實踐、畢業(yè)設(shè)計等層次環(huán)節(jié)組成。這四個層次既相互獨立，又互為補充，課內(nèi)與課外銜接，校內(nèi)與校外互補，基礎(chǔ)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高。在規(guī)劃和整合實踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，形成了的實驗類、實訓(xùn)類和實習(xí)類教學(xué)模塊。

1.4創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

大力推進啟發(fā)式教學(xué)、大作業(yè)驅(qū)動教學(xué)。大力推進信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用。以教改課題“現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的有機結(jié)合在精品課程建設(shè)中的研究與實踐”、“基于網(wǎng)格工作流的教學(xué)資源共享、整合及優(yōu)化配置的研究與實踐”等研究成果為驅(qū)動，在繼續(xù)弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的同時大力推廣現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

1.5創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.5.1課題驅(qū)動下的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

通過鼓勵學(xué)生參與教師主持的科研項目的研究活動來培養(yǎng)學(xué)生的研究思維，提升創(chuàng)新能力。近年來，先后有本專業(yè)不同年級的學(xué)生參與老師主持的科研項目，期間，學(xué)生主動開展了文獻檢索、程序編寫、數(shù)據(jù)建模等研究活動。通過參與教師的科研項目的研究，學(xué)生不僅獲得了素質(zhì)拓展學(xué)分，同時也鍛煉了自身的科研素養(yǎng)。

1.5.2科研平臺融入實踐教學(xué)

充分利用校內(nèi)科研平臺來開展實踐教學(xué)。我校擁有“湖南省移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心”、“移動商務(wù)智能湖南省重點實驗室”和“新零售虛擬現(xiàn)實技術(shù)湖南省重點實驗室”這三個省級平臺。平臺的研究人員也主講了一些專業(yè)課程，各年級的學(xué)生也參與了這些實驗室所承擔(dān)的項目研發(fā)。

1.5.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入培養(yǎng)體系

重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和相關(guān)能力的培養(yǎng)，本專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中主要通過如下手段來實施：（1）通過開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程、組織素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目、開設(shè)校企合作創(chuàng)新課程、組織學(xué)術(shù)講座、鼓勵學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)計劃大賽和電子商務(wù)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升其創(chuàng)新能力。同時本專業(yè)的每位學(xué)生都配備有學(xué)業(yè)導(dǎo)師和項目導(dǎo)師。（2）利用國家級實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心等平臺對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。（3）通過與長沙市科技產(chǎn)業(yè)園合作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供場地、資金、指導(dǎo)等支持。

2人才培養(yǎng)模式的實施效果

2.1就業(yè)情況體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)特色

本專業(yè)培養(yǎng)過程充分考慮所在院校的商科特色，這在就業(yè)情況中得到了很好的體現(xiàn)。本專業(yè)2016、2017和2018屆畢業(yè)生就職于經(jīng)濟管理領(lǐng)域機關(guān)單位的比例分別為22%、24%和25%，遠高于其他兄弟院校。而就職于其他類別單位的畢業(yè)生中也有一定比例是從事經(jīng)管類崗位。就業(yè)質(zhì)量方面，本專業(yè)同學(xué)的就業(yè)單位包括了螞蟻金服、金蝶軟件、去哪兒、華為等諸多知名企業(yè)。

2.2研究生入學(xué)率高

近年來，軟件工程專業(yè)學(xué)生的研究生入學(xué)率在15%以上，學(xué)生遍布北京大學(xué)、國防科技大學(xué)、中南大學(xué)、大連理工大學(xué)等知名985和211高校的相關(guān)研究生專業(yè)。

2.3學(xué)生各類競賽成績喜人

本專業(yè)以各類學(xué)科競賽為依托，推動學(xué)生創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和利用計算機解決實際問題能力的培養(yǎng)。這些競賽包括湖南省大學(xué)生程序設(shè)計大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、中國高校計算機大賽（華中賽區(qū)）、中國高校計算機大賽-團體程序設(shè)計天梯賽、湖南省大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等，成績斐然。多個學(xué)生團隊獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練國家級別的項目立項。在歷年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)生均有不錯的表現(xiàn)。本專業(yè)同時還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，參加各種專業(yè)相關(guān)證書的考試，如：全國計算機軟件資格水平考試、全國計算機等級考試等，以提高就業(yè)競爭力。

[軟件工程碩士論文參考文獻]

[1]王保建，等.新工科背景下國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與實踐[J].高等工程教育研究，2018（6）：47-54.

[2]高迪，等.新工科視域下的高等教育課程教學(xué)質(zhì)量提升研究[J].黑龍江高教研究，2018（12）：144-147.

篇6

關(guān)鍵詞:中央廣播電視大學(xué);中國軟件行業(yè)協(xié)會;合作機制;研究

高校和企業(yè)的合作已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生技能應(yīng)用能力的重要形式,許多工程和技術(shù)型大學(xué)都在努力尋求與行業(yè)、企業(yè)合作的理想方式。例如,美國社區(qū)大學(xué)提倡“邊工作邊學(xué)習(xí)”模式[1];德國則實行“雙元制”教育系統(tǒng),即教學(xué)活動交替在企業(yè)和學(xué)校進行[2];而中央廣播電視大學(xué)也與多家國內(nèi)知名大學(xué)簽訂了合作協(xié)議,開展學(xué)歷補償教育,幫助學(xué)生獲得?？啤⒈究茖哟蔚膶W(xué)位[3]。2003年,隨著我國高職教育的改革,中央廣播電視大學(xué)源自傳統(tǒng)高校的本科壓縮型專科教育暴露了很多問題。因此,面向社會實際需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路,改革課程的教學(xué)內(nèi)容,加強實踐能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,成為計算機專業(yè)改革的當(dāng)務(wù)之急。

1研究背景

中央廣播電視大學(xué)計算機學(xué)科開設(shè)于1986年。1999年,隨著開放教育的開展,計算機學(xué)科得到了飛速發(fā)展,成為中央電大一個重要的工科專業(yè)。目前,電大計算機學(xué)科分為專科、本科和研究生三個層次。截至2009年7月,全國總計有24.5萬學(xué)生學(xué)習(xí)了本專業(yè),目前在校生約12萬余人。

在以信息化帶動工業(yè)化、建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中,計算機學(xué)科面臨難得的發(fā)展機遇,也承擔(dān)著更重要的歷史使命,因此專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)成為我們當(dāng)前工作的主題。1998年,開放教育剛剛開始,中央電大計算機學(xué)科及時調(diào)整了專業(yè)教學(xué)計劃,推出了計算機應(yīng)用?？茖I(yè),下設(shè)4個專業(yè)方向,分別是計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)、信息管理和計算機控制。這個三年制的教學(xué)計劃因為適應(yīng)當(dāng)時的社會需要,受到了熱烈歡迎,到2006年秋,電大總計招生14萬人。

目前,我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展正面臨著兩個大變化,社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓(xùn),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。高等職業(yè)教育的興起嚴(yán)重沖擊了中央電大的計算機?？芠4],這就要求我們及時調(diào)整計算機專科教學(xué)計劃。

2研究內(nèi)容和方法

2.1合作原則

2003年7月,中央電大與中國軟件行業(yè)協(xié)會簽署了信息技術(shù)領(lǐng)域合作的框架協(xié)議。在行業(yè)協(xié)會的指導(dǎo)下,電大計算機?？聘母镩_始由三年向兩年制的軟件藍領(lǐng)人才培養(yǎng)邁進。2006年3月,雙方進一步簽訂了在全國軟件行業(yè)開展中央電大計算機專科開放教育試點工作的協(xié)議以及《中央廣播電視大學(xué)與中國軟件行業(yè)協(xié)會關(guān)于在與中國軟件行業(yè)協(xié)會合作的職業(yè)院校及培訓(xùn)中心開展中央廣播電視大學(xué)開放教育計算機?？茖I(yè)試點工作的通知》,將合作向縱深方向發(fā)展。雙方將為電大計算機專業(yè)學(xué)生提供計算機綜合應(yīng)用能力認(rèn)定、軟件人才崗位能力技術(shù)認(rèn)定以及國際著名廠商的技術(shù)認(rèn)定,共同商討專業(yè)教學(xué)計劃和課程開發(fā),建設(shè)教學(xué)資源,邀請企業(yè)和行業(yè)專家對系統(tǒng)內(nèi)教師進行課程培訓(xùn),互通和共享軟件人才需求信息。

中央電大面向社會與行業(yè)企業(yè)合作,雙方的契合點在于以行業(yè)需求為中心、以企業(yè)需求為中心、以社會需求為中心。人才培養(yǎng)根據(jù)地方的社會經(jīng)濟地位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局和發(fā)展背景、產(chǎn)業(yè)的技術(shù)群領(lǐng)域來定位,合作教育圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格而展開[5]。具體到計算機?？?就是要根據(jù)社會需求,針對行業(yè)企業(yè)需求的計算機技術(shù)和職業(yè)崗位來培養(yǎng)人才。

行業(yè)協(xié)會擁有軟件行業(yè)發(fā)展的最新信息及眾多與其合作的企業(yè)信息,掌握專業(yè)發(fā)展市場定位的第一手材料;而電大計算機?？埔酝佑脗鹘y(tǒng)本科壓縮型的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,與社會對大專人才的實際需求差距較大,往往培養(yǎng)的人才理論上沒通,實踐上又不行,教師和學(xué)生都十分苦惱。職業(yè)技術(shù)教育的大力發(fā)展已經(jīng)指明了計算機專科人才的市場定位,電大與軟件行業(yè)協(xié)會的合作瞄準(zhǔn)了市場,利用電大的系統(tǒng)辦學(xué)規(guī)模和嚴(yán)格的教學(xué)及管理運作體系,可以為國家培養(yǎng)大批技能應(yīng)用型計算機人才。

2.2合作模式

中央廣播電視大學(xué)與中國軟件行業(yè)協(xié)會合作開展計算機學(xué)科教育,最初的想法是瞄準(zhǔn)市場需求,解決學(xué)生的實踐問題,重點是構(gòu)建合作模式,探索實際運作方式。

(1) 信息共享。

中國軟件行業(yè)協(xié)會目前共有接近700家直屬會員單位,加上各分會的會員單位,共有3000多家。會員單位以廣大軟件企業(yè)為主,如中國軟件及信息服務(wù)業(yè)中排名前100名的企業(yè)大多為協(xié)會會員單位,另外還包括研究機構(gòu)、大專院校等,范圍十分廣泛,掌握國內(nèi)軟件行業(yè)的大量信息,這對于電大計算機學(xué)科開設(shè)新專業(yè)及建設(shè)社會需求量大的專業(yè)方向十分重要。同時行業(yè)企業(yè)了解電大的辦學(xué)信息,對員工技能培訓(xùn)、軟件產(chǎn)品的宣傳和使用以及面向社會吸收與協(xié)會合作的中職院校生源也十分重要,雙方的互惠互利是合作長期進行下去的動力。我們一改只聘請高校教授參與專業(yè)建設(shè)的傳統(tǒng),聘請軟件行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的專家進入專業(yè)建設(shè)委員會,參與專業(yè)建設(shè)工作。

(2) 資源建設(shè)。

電大與行業(yè)企業(yè)合作的亮點之一就是專業(yè)及課程資源的建設(shè),尤其是對計算機?？七@種職業(yè)和崗位指向性較強的專業(yè)。行業(yè)協(xié)會擁有一批IT企業(yè)和高校的優(yōu)秀雙師型教師,他們具有高等教育學(xué)歷背景,并擁有在企業(yè)和生產(chǎn)一線做培訓(xùn)工作的先進技術(shù),是高職類專業(yè)的寶貴教師資源。以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例,在行業(yè)協(xié)會的協(xié)助下,我們聘請了專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師。

如網(wǎng)絡(luò)管理方向2門方向課的主講教師北京航空航天大學(xué)的一位博士,由軟件行業(yè)協(xié)會推薦,是長期從事Windows網(wǎng)絡(luò)管理研究與教學(xué)工作的專家,在微軟授權(quán)培訓(xùn)中心講授微軟最新網(wǎng)絡(luò)和安全課程,深受學(xué)員歡迎。

網(wǎng)頁設(shè)計方向網(wǎng)頁設(shè)計三劍客3門課程的主講教師是軟件行業(yè)協(xié)會推薦的,匯集了熟悉藝術(shù)和計算機技術(shù)的人才,均是在一線教學(xué)和培訓(xùn)的新東方優(yōu)秀講師,出版發(fā)表了很多該領(lǐng)域的著作。他們對課程內(nèi)容熟練,授課生動,課程資源豐富,保證了課程建設(shè)的速度和質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)編輯方向的3門課程由北京中鴻網(wǎng)略教育技術(shù)有限公司組織專家建設(shè),中鴻網(wǎng)略是人力資料和社會保障部網(wǎng)絡(luò)編輯師職業(yè)資格認(rèn)證的實施單位。電大該專業(yè)方向?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與該職業(yè)國家技能鑒定要求實現(xiàn)了無縫銜接,學(xué)生學(xué)習(xí)后即可報考國家考試。

此外,計算機信息管理專業(yè)的課程設(shè)置也聘請了國家“信息管理師”職業(yè)技能鑒定專家委員會的多名成員進行研討;涉及軟件使用的課程,我們聯(lián)系了神州數(shù)碼等大型IT企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助建設(shè)課程資源。在課程測評方面,我們與ATA合作開展基于計算機的考試改革。

(3) 生源組織。

為適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對軟件人才的需要,加快國家六部委《制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程》中提到的計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)人才培養(yǎng),探索現(xiàn)代遠程開放教育條件下職業(yè)院校計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專門人才的培養(yǎng)模式,促進職業(yè)(崗位)資格證書教育與學(xué)歷教育相結(jié)合,中央廣播電視大學(xué)與中國軟件行業(yè)協(xié)會經(jīng)過充分調(diào)研和論證,決定自2006年秋季起在與中國軟件行業(yè)協(xié)會合作的職業(yè)院校及培訓(xùn)中心聯(lián)合開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”工作,包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機信息管理專業(yè)、信息系統(tǒng)開發(fā)與維護專業(yè)試點工作。這一舉措受到了中職院校的積極響應(yīng),目前我們已經(jīng)聯(lián)系到的中職院校生源約2萬多名。

(4) 師資培訓(xùn)。

作為一個巨大的教育系統(tǒng),中央廣播電視大學(xué)的教師遍布全國各地。以計算機專業(yè)為例,有專職教師2869人,其中31%具有高級職稱;兼職教師1410人,其中33%具有高級職稱。優(yōu)秀的教師對保證教學(xué)質(zhì)量十分重要,因此中央電大一直堅持進行師資培訓(xùn)。

我們的主要做法是,以電大系統(tǒng)教師面對面培訓(xùn)為基礎(chǔ),后續(xù)的培訓(xùn)通過電大在線網(wǎng)絡(luò)組織,主要有課程教研中心、實時網(wǎng)絡(luò)會議、非實時論壇等,此外課程的實驗和實訓(xùn)部分都安排制作演示實驗內(nèi)容的流媒體課件和交互式訓(xùn)練的CAI課件,供電大系統(tǒng)師生使用。我們還邀請系統(tǒng)計算機教師參加軟件行業(yè)協(xié)會的年會,提供培訓(xùn)咨詢服務(wù)。

(5) 實踐教學(xué)。

實踐教學(xué)是開放教育的重要環(huán)節(jié)。事實上,各級電大難以監(jiān)控下級電大實踐教學(xué)的開展情況,而職業(yè)技能人才的培養(yǎng)又離不開實踐訓(xùn)練,因此實踐問題不落實,教學(xué)質(zhì)量就得不到保證[6]。中央電大與中國軟件行業(yè)協(xié)會的合作恰好有助于解決這個難題。軟件行業(yè)協(xié)會是龐大的行業(yè)系統(tǒng),覆蓋全國并擁有眾多的企業(yè)會員。如果各級電大能與當(dāng)?shù)氐能浖袠I(yè)協(xié)會會員企業(yè)很好地合作,就可以有效解決實踐問題。為完成這項艱巨的任務(wù),我們正在積極協(xié)調(diào),逐步開展。

3實施效果

2006年秋,電大計算機專科進行了重要的教學(xué)改革,原來三年制的計算機應(yīng)用專業(yè)停招,全部改為兩年制專業(yè)。首先是教學(xué)目標(biāo)的改革,即改傳統(tǒng)的高等教育模式為現(xiàn)代職業(yè)教育模式。傳統(tǒng)模式的教學(xué)計劃源于高校的理論系統(tǒng)化的課程體系結(jié)構(gòu),電大的?？朴媱潈H僅進行了理論知識的壓縮和實踐環(huán)節(jié)的增強;而新的模式根植于職業(yè)需要,通過分析特定職業(yè)所需的知識和技能形成課程,進而成為專業(yè)。新模式提高了實踐課程的比率,配置了必需的實踐課件,減少了不必要的理論知識。

我們開設(shè)了2個兩年制的計算機信息管理專業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),其中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)下設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)絡(luò)管理三個方向。新專業(yè)的推出得到了師生的熱烈支持和積極響應(yīng),兩專業(yè)當(dāng)年首屆招生人數(shù)達到5339人,取得了預(yù)期的成果。招生情況如表1所示。

兩個專業(yè)共開設(shè)了23門課程,其中11門課程由軟件行業(yè)協(xié)會負責(zé),3門課程分別由浙江、大連和天津電大負責(zé)。在軟件行業(yè)協(xié)會的努力下,我們已經(jīng)按照電大標(biāo)準(zhǔn)完成了基本的課程資源建設(shè)任務(wù)。課程的資源包括:電大的各階段教學(xué)文件、文字教材、流媒體實驗課件、考試改革方案。中國軟件行業(yè)協(xié)會為這兩個專業(yè)的學(xué)生提供計算機綜合應(yīng)用能力認(rèn)定、軟件人才崗位能力技術(shù)認(rèn)定,使學(xué)生可在自愿申請的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的證書。

2007年秋,電大計算機本科專業(yè)的教學(xué)計劃進行了重新調(diào)整,便于計算機?？朴媱澟c之順利銜接。為了更好地適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對計算機人才的不同需求,該計劃適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展對特色人才的培養(yǎng)需求,分4個方向提供了選修課程的參考指導(dǎo),并與北京交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院合作進行了學(xué)位授予。

在前面教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,我們還將和北京青鳥IT教育公司合作,自2010年春推出網(wǎng)站開發(fā)專業(yè),旨在培養(yǎng)具有較扎實的程序開發(fā)理論基礎(chǔ)、較全面的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)知識、較系統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計和系統(tǒng)維護能力,能勝任網(wǎng)站開發(fā)與維護工作及相關(guān)崗位的復(fù)合應(yīng)用型高等專門人才。

4合作反思

(1) 信任。

合作過程是一個互相了解和信任的過程。從2003年軟件行業(yè)協(xié)會介入到電大計算機教學(xué)中,到2006年的全面合作,雙方增進了了解,加深了信任,鞏固了合作的信心。一個素質(zhì)高、講信譽的良好合作伙伴,是合作是否成功的關(guān)鍵。

(2) 潛力。

中央廣播電視大學(xué)和中國軟件行業(yè)協(xié)會都是比較大的系統(tǒng)。對于中央電大來說,如何更好地利用行業(yè)協(xié)會優(yōu)勢,挖掘合作潛力,特別是如何開展省級電大層面與行業(yè)協(xié)會的多方位合作,是我們需要思考和逐步解決的課題。例如,如何借助行業(yè)協(xié)會所屬的分支機構(gòu)會員單位,為電大系統(tǒng)各教學(xué)點提供本專業(yè)教學(xué)必需的實訓(xùn)場所,進行系統(tǒng)教師的培訓(xùn)等工作,如何建立和完善合作的新機制,加快電大系統(tǒng)計算機學(xué)科的自身發(fā)展等。

(3) 壁壘。

開放教育“隨時隨地學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式與職業(yè)技能教育注重實踐的原則間存在壁壘,即如何在遠程教

育中實踐職業(yè)訓(xùn)練。盡管教師已經(jīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)資源包,但由于成人學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)矛盾突出,實在難以保證學(xué)生按時到實踐場地完成實訓(xùn),而對于那些非計算機工作環(huán)境的學(xué)生,實訓(xùn)的意義就更加重大。這是需要我們認(rèn)真思考并解決的問題。

5結(jié)論

高等教育的改革需要中央廣播電視大學(xué)計算機學(xué)科重新思考?？茖哟蔚霓k學(xué)目標(biāo),因此我們有必要學(xué)習(xí)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想。作為一個巨大的開放教育系統(tǒng),中央電大與行業(yè)的合作并非易事。開展與中國軟件行業(yè)協(xié)會的合作,對于發(fā)揮雙方優(yōu)勢,探索可操作的合作模式,保證畢業(yè)生質(zhì)量,滿足社會需要具有積極的意義。

參考文獻:

[1] 肖珍校. 國外校企合作、工學(xué)結(jié)合教育發(fā)展與啟示[J]. 海外職業(yè)教育,2007(11):177-178.

[2] 阮志勇,齊宏,李亞婉. 面對經(jīng)濟發(fā)展的挑戰(zhàn):德國雙元制教育的背景變化和我們發(fā)展策略之管見[J]. 陜西電大學(xué)報,2007(1):51-55.

[3] 郝丹,曹鳳余. 著眼終身教育,構(gòu)建開放式人才培養(yǎng)模式[J]. 中國遠程教育,2007(3):5-10.

[4] 陶水龍,袁薇. 攜手行業(yè)企業(yè)構(gòu)建電大計算機學(xué)科[J]. 中國高等教育,2007(22):56-57.

[5] 李進. 產(chǎn)學(xué)合作教育三題[J]. 教育發(fā)展研究,2006(7):18-21.

[6] 龔聲蓉,楊季文,朱艷琴. 校企合作,培養(yǎng)IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J]. 計算機教育,2008(21):23-28.

Research about the Cooperation Mechanism between CCRTVU and CSIA

YUAN Wei

(Engineering College, China Central Radio and TV University, Beijing 100031, China)

篇7

針對高校計算機專業(yè)全英文授課存在的普遍問題與個例問題，提出借助Quizlet平臺擴展專業(yè)詞匯量、利用MakerLab擺脫口語瓶頸、有針對性地制定導(dǎo)學(xué)案、觀摩國外組會等改革方案，力求對高校計算機專業(yè)全英文授課起到推進作用。

關(guān)鍵詞：

計算機專業(yè)；全英文授課；教學(xué)方法

1問題與分析

針對國內(nèi)高校計算機專業(yè)全英文授課的教學(xué)情況進行分析，可發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)存的普遍問題是，由于專業(yè)詞匯匱乏、語言表達差異大，師生對教材整體架構(gòu)的編排、知識點的闡述方式、內(nèi)容的豐富度及課時安排出現(xiàn)水土不服現(xiàn)象，導(dǎo)致教材選擇受限和教材重難點把握不當(dāng)?shù)?。存在的個例問題為：以管理信息系統(tǒng)（ManegementInformationSystems,MIS）為代表的一類涉獵知識面廣、先行課較多的專業(yè)課程，在開展全英文授課時，因?qū)W院環(huán)境和專業(yè)性質(zhì)不同，同一課程的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方向均不同，課程設(shè)置順序也應(yīng)不同；此外，學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)中難于開口，尤其是一些長期生活在較為偏遠地區(qū)，口音較重的學(xué)生，因擔(dān)心發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生不同程度的不自信而無法當(dāng)眾開口，課堂討論氛圍隨之受到影響，無法營造雙向式傳遞的英語課堂氛圍；對于學(xué)習(xí)資源利用方面，傳統(tǒng)的全英授課大多只對知識點進行講解，缺少引導(dǎo)學(xué)生使用教材的光盤與網(wǎng)站資源，使對相關(guān)學(xué)科有獨特興趣、學(xué)有余力的學(xué)生無法將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)楦蟮膶W(xué)習(xí)動力。

2教學(xué)方法探析

2.1對應(yīng)普遍問題的教學(xué)方法

2.1.1運用Quizlet平臺教娛結(jié)合巧記單詞教娛結(jié)合不僅僅適用于嬰幼兒階段，對于一些較為專業(yè)、抽象的詞匯，記憶時可通過娛樂性增強其對學(xué)生的吸引力，這對任何年齡階段的人群均適用[1]。目前較為流行的是Quizlet平臺[2]，該平臺有網(wǎng)頁與APP兩個版本。教師可創(chuàng)建課堂，上傳相關(guān)數(shù)據(jù)生成單詞卡片，將單詞分組并制訂學(xué)習(xí)計劃。Quizlet自帶兩種測試來輔助師生檢測學(xué)習(xí)成果：在learn模式下，會列出中文釋義，等待輸入對應(yīng)的英文單詞；而match模式則是單詞“連連看”。此外，Quizlet最大的特性便是開放性，處于同一課堂的學(xué)生可以看到伙伴們的學(xué)習(xí)進度以及單詞競技類型游戲的排名情況，在娛樂中伴有競爭，通過良性競爭心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1.2教材選擇與編寫現(xiàn)有階段高校計算機專業(yè)開展全英文授課的教材選擇，可將內(nèi)容、課時以及實踐應(yīng)用作為衡量指標(biāo)，在挑選教材方面盡可能滿足：①教材的編排架構(gòu)上體現(xiàn)的學(xué)科思維方式?jīng)]有明顯的國內(nèi)外差異，同時教材內(nèi)容有較為前沿的科學(xué)技術(shù)，注重技術(shù)的更新?lián)Q代；②因國外教材內(nèi)容更為詳盡，考慮到學(xué)時與學(xué)分匹配因素，教師能從中提取核心內(nèi)容進行講解，同時不會影響學(xué)科知識的連貫性；③教材盡可能多地涉及一些學(xué)生上機或動手實踐性質(zhì)的任務(wù)。在國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方式大背景下，開展全英文授課不可能全盤引進國外教學(xué)模式，教材如果要更好地適用于國內(nèi)本科生，便需要自行編寫。在自編教材的過程中，考慮不同專業(yè)對特定課程的需求、專業(yè)先行知識積累情況和英漢思維轉(zhuǎn)換，吸取國外經(jīng)典教材對知識點的剖析方式，注重運用語言知識與技巧重組教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；每章前以“keypoints”形式指出重點，盡量配以相關(guān)知識點的流程圖或思維導(dǎo)圖，通過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在教材中找到所需掌握的重難點；每章后設(shè)置自我評估，讓學(xué)生自主思考近期學(xué)習(xí)成效，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和反思思維，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。

2.1.3運用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生緊抓重點國內(nèi)新課標(biāo)教學(xué)中以導(dǎo)學(xué)案為教學(xué)輔助材料的方式已廣泛應(yīng)用至中小學(xué)，各個學(xué)校針對本校學(xué)生特點量身定制學(xué)習(xí)方法導(dǎo)學(xué)案，取得了很好的成果。在高校計算機專業(yè)開展全英文授課過程中，可以效仿導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握重點。導(dǎo)學(xué)案的實施可以分為4個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展與課堂小結(jié)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、思考、生疑、再思考和獲知。課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方式，也是達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵過程。學(xué)生在合作探究的過程中，體驗合作的樂趣、獲知的快意以及方法和技能的重要性。課后拓展是落實基礎(chǔ)目標(biāo)的重要保障。課堂小結(jié)是本課所講重點的一個歸類，可以讓學(xué)生更深層次地理解本課。與中小學(xué)不同的是，高校計算機專業(yè)全英文授課導(dǎo)學(xué)案也采用全英文編寫，但相比于教材而言，用詞更為簡單易懂。

2.2對應(yīng)個例問題的教學(xué)方法

2.2.1不同專業(yè)課程設(shè)置順序有別對待多數(shù)高校在開設(shè)專業(yè)課時會按照專業(yè)大類進行排課，雖然會在入學(xué)時制訂每個專業(yè)的培養(yǎng)方案，但是通常都會將各專業(yè)相同的專業(yè)課在同一時間集中開設(shè)，這使得課程缺少了專業(yè)特色，尤其是對于一些綜合性較強的專業(yè)（如信息管理與信息系統(tǒng)）或新興專業(yè)（如物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)等）則更為明顯。若所有專業(yè)同時開設(shè)計算機組成原理的全英文授課，因計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)會開設(shè)電路、數(shù)字邏輯等先行課，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)方案的側(cè)重點并不會開設(shè)這類偏硬件的先行課，各專業(yè)學(xué)生接受水平不同，導(dǎo)致在同一時間集中開設(shè)的同一門課程的全英文教學(xué)難度系數(shù)較大，最終考核標(biāo)準(zhǔn)也難以衡量，因此，應(yīng)該在計算機領(lǐng)域的大方向下，根據(jù)不同專業(yè)量身定制課程設(shè)置順序。除了不同專業(yè)間橫向比較外，同一專業(yè)間不同課程也要有縱向比較。例如，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)若開設(shè)MIS全英文授課，那么在此之前其先行課計算機導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等，無論采用全英文授課還是傳統(tǒng)方式教學(xué)，均要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使MIS全英文授課的效果得到保障。

2.2.2利用MakerLab擺脫口語瓶頸maker一詞譯作“創(chuàng)客”。“創(chuàng)”的含義是開始做、創(chuàng)造、首創(chuàng)、開創(chuàng)、創(chuàng)立，它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時有一種通過行動和實踐去發(fā)現(xiàn)問題和需求，并努力找到解決方案的含義?！翱汀眲t有客觀、客人、做客的意思?？陀^，體現(xiàn)的是一種理性思維?？腿?、做客則體現(xiàn)了人與人之間的一種良性互動關(guān)系，有一種開放與包容的精神，體現(xiàn)在行動上就是樂于分享與交流。對于計算機專業(yè)而言，任何一門課程在開設(shè)全英文授課的過程中，均要輔助進行上機實驗。為了讓那些因發(fā)音等問題缺少自信而羞于開口參加討論的學(xué)生得到更多的鍛煉機會，教師除常規(guī)上機實驗外，可開設(shè)如MakerLab的互動性英語學(xué)術(shù)主題聚會。教師可以選擇一個相對開放的空間（如圖書館討論區(qū)等）和輕松的學(xué)術(shù)話題，通過聊天的方式引導(dǎo)學(xué)生放下拘謹(jǐn)與顧慮，勇于開口表達，通過這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生逐漸消除口語瓶頸。

2.2.3營造雙向式傳遞的英語課堂氛圍為了給有出國深造意愿的學(xué)生提供更多原汁原味的雙向式傳遞英語課堂氛圍，以便其更好地體驗國外高校授課方式，適應(yīng)國外教學(xué)方法與課堂氛圍，盡早為出國留學(xué)做準(zhǔn)備，教師可以結(jié)合自身出國留學(xué)經(jīng)歷并充分利用資源優(yōu)勢，在條件允許的情況下，讓學(xué)生通過錄制的視頻觀摩國外組會情況[3]。此外，教師可以邀請國外大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域教授等有學(xué)術(shù)造詣人士與學(xué)生進行遠程meeting。為克服時間、地域等問題，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與平臺，如FuzeMeeting軟件，開啟一段網(wǎng)絡(luò)空間下零距離對接、雙向式傳遞的英語課堂氛圍體驗之旅。

2.2.4資源推薦與視野開拓高校計算機專業(yè)教師在開展全英文授課的過程中，應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生需求因材施教。在完成統(tǒng)一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)后，除按照課程任務(wù)布置相應(yīng)課后作業(yè)外，還可對學(xué)生進行資源推薦，從而使其夯實基礎(chǔ)、開拓專業(yè)視野，在吸收前沿領(lǐng)域等教材外的知識后，促進專業(yè)課的學(xué)習(xí)。對于希望夯實基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可提供教學(xué)輔助光盤、網(wǎng)站等各類資源，同時適當(dāng)提供除教材外該領(lǐng)域較為權(quán)威的參考書目。對于通過課堂內(nèi)的知識傳授進而對該領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚興趣，并有意在研究生乃至博士階段從事該領(lǐng)域研究的學(xué)生，教師可提供國外名校所開設(shè)的該領(lǐng)域研究生階段入門課程（如Coursera免費公開在線課程項目網(wǎng)站，由美國斯坦福大學(xué)兩名計算機科學(xué)教授創(chuàng)辦，定期更新各類計算機學(xué)科課程），讓興趣成為學(xué)生前進的動力，使其開闊視野，提前了解相關(guān)領(lǐng)域，為下一階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語

在國內(nèi)外前沿領(lǐng)域交流與競爭日益激烈的環(huán)境下，把握計算機學(xué)科發(fā)展特點，從學(xué)生角度出發(fā)，總結(jié)國內(nèi)高校計算機專業(yè)開展全英文授課以來的問題并提出建設(shè)性意見予以改進顯得至關(guān)重要。計算機專業(yè)全英文授課教學(xué)改革方案在一定程度上解決了學(xué)生所面臨的問題，為高校計算機專業(yè)全英文授課的開展提供了新思路。本教學(xué)改革方案還需要通過實踐不斷進行完善，使其可推廣至除計算機專業(yè)外非英語專業(yè)的其他專業(yè)全英文授課中。

參考文獻：

[1]毛愛華,張星明.計算機學(xué)科核心專業(yè)課的全英文教學(xué)改革探索[J].計算機教育,2014(15):60-63.

[2]王崇旭.1100萬人都愛用的單詞卡片

篇8

關(guān)鍵詞：強化培訓(xùn)；光學(xué)工程；虛擬儀器

中圖分類號：G642.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671―1580（2014）01―0046―03

一、引言

碩士研究生教育是我國教育體系中培養(yǎng)高層次人才的重要環(huán)節(jié)，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的重任，對于提高我國綜合實力和實現(xiàn)民族復(fù)興有著至關(guān)重要的影響。我國碩士研究生教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面有了長足進步，取得了斐然的成績，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀專業(yè)人才。碩士研究生教育是由基礎(chǔ)課程教學(xué)、課程考核、社會實踐和學(xué)位論文等諸多環(huán)節(jié)組成的一個縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R架構(gòu)和體系，它直接服務(wù)于研究生培養(yǎng)目標(biāo)。為了提升碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，各研究生培養(yǎng)單位采取優(yōu)化頂層設(shè)計、深化教學(xué)內(nèi)容改革、豐富教學(xué)方法和強化學(xué)位論文研究等多種手段。

國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)為推進研究生培育機制創(chuàng)新，深化教學(xué)模式改革，促進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)啟動了“碩士研究生強化培訓(xùn)計劃”。計劃以滿足“拔尖創(chuàng)新人才成長需求，以夯實數(shù)理基礎(chǔ)，培養(yǎng)實踐技能，提升外語水平，拓展學(xué)術(shù)視野，強化創(chuàng)新能力”為主要著眼點，進行專題性強化培養(yǎng)，為拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出奠定基礎(chǔ)。本論文以主要面向光學(xué)工程專業(yè)碩士研究生的《虛擬光電儀器與綜合實驗》強化培訓(xùn)課程建設(shè)實踐為例，從碩士研究生強化培訓(xùn)課程設(shè)立的必要性、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)過程應(yīng)注意問題等幾個方面探索碩士研究生強化培訓(xùn)課程建設(shè)。

二、碩士研究生強化培訓(xùn)課程設(shè)立的必要性

多年來，國內(nèi)研究生培養(yǎng)單位對碩士研究生課程教育進行了有益的創(chuàng)新和改革，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式方面取得了巨大的進步，但是仍然存在一些不足。首先，碩士研究生課程學(xué)習(xí)中知識性課程仍偏多，實踐性課程偏少。我校光學(xué)工程一級學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案中課程學(xué)習(xí)要求24個學(xué)分，其中實驗課程僅3個學(xué)分，可選的課程也只有2門。這導(dǎo)致一般碩士研究生在專業(yè)實踐能力上培訓(xùn)不足，在進入課題研究時，對專業(yè)研究所需的重要手段、實驗儀器和實驗技術(shù)掌握不夠，致使部分研究生課題開展前期進展緩慢。其次，課程設(shè)置普遍性較強，針對性不夠。近年來，國內(nèi)研究生培養(yǎng)單位鼓勵跨學(xué)科人才培養(yǎng)，碩士研究生的來源比本科生和博士生都要復(fù)雜，學(xué)生經(jīng)歷也千差萬別。有些學(xué)生在本科階段即經(jīng)過了創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，動手能力較強，而有些學(xué)生則完全沒有基礎(chǔ)?？鐚I(yè)報考學(xué)員對本專業(yè)知識了解較少，部分導(dǎo)師會要求學(xué)生選修部分本科生課程來彌補專業(yè)知識的缺失。面對不同知識結(jié)構(gòu)和能力層次的生源，我們?nèi)狈σ虿氖┙痰慕虒W(xué)內(nèi)容和方案設(shè)計。第三，教學(xué)內(nèi)容與前沿技術(shù)脫節(jié)。碩士研究生課程內(nèi)容以基礎(chǔ)專業(yè)知識為主，雖然有部分涉及學(xué)科前沿的800級課程，但多為介紹性質(zhì)，而相應(yīng)的研究手段、測試技術(shù)以及實驗方法幾乎沒有涉及。碩士研究生了解和掌握的學(xué)科研究技術(shù)與實驗室實際使用的技術(shù)存在較大差別。

產(chǎn)生以上不足的主要原因是：現(xiàn)有課程體系靈活性不足，培養(yǎng)方案與教學(xué)內(nèi)容改革通常要求一定的穩(wěn)定性，改革還具有一定的周期性，因此最新的學(xué)科發(fā)展成果不可能及時在教學(xué)中得到體現(xiàn)；其次，研究生進入課題后的研究方向比較分散，不是所有學(xué)員都對某方面技術(shù)感興趣，組織開課比較困難；另外，最新的科學(xué)儀器和實驗技術(shù)通常價格昂貴、數(shù)量有限，科研工作安排也非常繁重，科研人員一般不愿將其投入到教學(xué)中去。

但是我校碩士研究生的研究課題通常以教研室當(dāng)前項目為依托，一般要應(yīng)用到最新的實驗儀器、測試手段和研究方法。而這些學(xué)員又沒有得到培訓(xùn)，這就造成了課程學(xué)習(xí)與課題研究之間的脫節(jié)。學(xué)員需要較長時間，通過邊干邊學(xué)的形式逐步掌握。但是這種方法的不足是培訓(xùn)效率低，學(xué)員進入角色慢，加之碩士研究生課題研究時間有限，在掌握專門技術(shù)后用于真正課題研究的時間就不足了。我們調(diào)研了英國南安普頓大學(xué)的光電研究中心和加拿大渥太華大學(xué)的物理系對研究生的培養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)他們研究生跨學(xué)科的現(xiàn)象較為普遍，但是不少跨學(xué)科研究生可以在較短的時間內(nèi)進行獨立研究，并取得較好的成績，這與他們在研究生入學(xué)后的專題技術(shù)培訓(xùn)有關(guān)。他們采取的措施是針對研究生課題研究中可能用到的實驗技術(shù)和科學(xué)儀器，結(jié)合前沿研究內(nèi)容開展集中培訓(xùn)。該培訓(xùn)既可以讓學(xué)員在短時間內(nèi)對研究室的研究內(nèi)容有一個深入了解，又可掌握最新的實驗技術(shù)和科學(xué)儀器。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以對以往知識進行復(fù)習(xí)整理，更重要的是可以學(xué)習(xí)如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去解決問題，同時對知識的了解更加深刻，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。

三、碩士研究生強化培訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計及案例分析

1.基礎(chǔ)性

強化培訓(xùn)課程雖然是一種專題培訓(xùn)，但目標(biāo)是針對特定學(xué)生群體的能力培養(yǎng)，而不僅僅是教一些具體的技巧。同時為了擴大收益面，應(yīng)盡量選擇適合面更廣的教學(xué)內(nèi)容。我們在《虛擬光電儀器與綜合實驗》碩士研究生強化培訓(xùn)課程內(nèi)容選擇過程中，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然我們光學(xué)工程的學(xué)員在本科階段都學(xué)習(xí)過c、fortran等編程語言，但不少學(xué)員從來沒有利用這些語言解決一個實踐問題。究其原因是因為這些語言與硬件結(jié)合困難，例如在實際工作中學(xué)員往往會選用單片機、DSP或FPGA來實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集和設(shè)備控制，完成這一任務(wù)需經(jīng)歷硬件知識學(xué)習(xí)、電路制作及軟件編程等幾個階段，同時要開發(fā)硬件，導(dǎo)致開發(fā)周期長，甚至?xí)尣糠謱W(xué)員望而卻步。虛擬儀器技術(shù)是利用高性能的模塊化硬件結(jié)合高效靈活的軟件來完成各種測試、測量和自動化的應(yīng)用。LabVIEW是集成高效軟件和模塊化硬件的開發(fā)平臺，可以充分發(fā)揮虛擬儀器技術(shù)性能高、擴展性強和開發(fā)時間短的優(yōu)勢。碩士研究生如果掌握了基于LabVIEW的虛擬儀器技術(shù)，配合必要的硬件模塊，對于完成課題研究將會有很大幫助。因此，我們選擇基于LabVIEW的虛擬儀器技術(shù)作為強化培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)開展專業(yè)實驗儀器和測量技術(shù)的教學(xué)工作。

2.實踐性

在目前，我國研究生教育的教學(xué)方式主要以課堂授課為主，多認(rèn)同性而缺乏創(chuàng)造性。分析原因，除了長期“單向灌輸式”教育方式的慣性外，硬件制約也是非常重要的因素。一方面研究生專業(yè)方向多，實驗儀器要求多樣，使得配備實驗設(shè)備困難。加之儀器設(shè)備更新速度較快，易使實驗設(shè)備過時。另一方面，這些年碩士研究生招生規(guī)模不斷擴大，使得實驗條件更難滿足需求，最終導(dǎo)致碩士研究生教學(xué)的實踐性較差。《虛擬光電儀器與綜合實驗》強化培訓(xùn)課程的目的就是要培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新實踐能力，為開展研究生課題研究奠定技術(shù)基礎(chǔ)，因此非常重視實踐性，要求每次課都有操作或練習(xí)內(nèi)容。利用虛擬儀器技術(shù)的模塊化硬件可以大大降低學(xué)生實踐操作所需的成本，縮短實驗的時間。在講授數(shù)據(jù)采集技術(shù)時，我們購置了一批NI公司的MyDAQ多功能數(shù)據(jù)采集卡，并結(jié)合實驗室已有數(shù)據(jù)采集設(shè)備，保證上課的學(xué)生都可以動手操作，甚至可以把設(shè)備帶回去繼續(xù)練習(xí)。在儀器控制與遠程通訊教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)員筆記本電腦配備了USB轉(zhuǎn)RS232數(shù)據(jù)線，使學(xué)員不僅可以相互之間進行串口通訊，還可以帶回實驗室對光電儀器進行通訊和遠程控制練習(xí)。

3.針對性

針對性是強化培訓(xùn)課程的重要指標(biāo)。強化培訓(xùn)課程教授的內(nèi)容應(yīng)該是針對傳統(tǒng)課題教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)、研究生創(chuàng)新實踐能力方面的短板進行有益的加強。我校光學(xué)工程碩士研究生在計算機測試應(yīng)用能力方面存在不足，一般學(xué)員只能利用計算機進行數(shù)值模擬或數(shù)據(jù)處理，但是不會用計算機進行信號采集、信號處理和設(shè)備控制。《虛擬光電儀器與綜合實驗》強化培訓(xùn)課程主要針對碩士研究生計算機測試應(yīng)用能力不足，利用虛擬儀器技術(shù)，并結(jié)合典型光電測試系統(tǒng)開展信號采集、數(shù)據(jù)處理和儀器遠程控制方面的培訓(xùn)。

4.前沿性

我國研究生教育非常注重前沿性，一方面要求課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上與時俱進，另外開設(shè)專門課程介紹學(xué)科前沿技術(shù)。但是，一般課程教學(xué)以前沿技術(shù)理論介紹為主，對最新的實驗儀器、測試手段和研究方法涉及較少。不少碩士研究生會感覺當(dāng)前科技很先進，但是自己掌握的手段很落后，很難完成課題研究。其實，我校光學(xué)工程學(xué)科通過985和211項目的支持，已經(jīng)建成了非?，F(xiàn)代化的實驗室，各種先進實驗儀器已頻繁地在科研中得以應(yīng)用，《虛擬光電儀器與綜合實驗》強化培訓(xùn)課程的一項重要任務(wù)就是向?qū)W員介紹一些常用先進光電儀器的操作和應(yīng)用。

四、《虛擬光電儀器與綜合實驗》研究生強化培訓(xùn)課程實施

1.招收確實需要的學(xué)員

強化培訓(xùn)課程是面向各個學(xué)科方向的有特定需求的學(xué)員開設(shè)的專題選修課，目的是提升他們的創(chuàng)新實踐能力，尤其是在課題研究中所需的能力的提升。比如，生物學(xué)方面的學(xué)生希望采用光學(xué)的方法進行相關(guān)課題研究，這種強化培訓(xùn)課程對他們是十分有益的。因此，我們采取廣泛宣傳和導(dǎo)師推薦相結(jié)合的方式進行招生。我們通過宣傳讓學(xué)員和導(dǎo)師準(zhǔn)確地知道本強化培訓(xùn)課程的定位和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員根據(jù)自己能力提升或課題研究需要，并經(jīng)導(dǎo)師同意后申請報名。通過這種形式，基本保證學(xué)員都是帶著目的來學(xué)的，不要浪費學(xué)員自己的時間和寶貴的教學(xué)資源。

2.實踐環(huán)節(jié)成為課程主題

強化培訓(xùn)課程是針對碩士研究生某方向能力的專題培訓(xùn)，目的是要在有限的時間內(nèi)使學(xué)員的實踐能力得以提升，并具備在后續(xù)課題研究中應(yīng)用的能力，因此實踐性尤為重要?！短摂M光電儀器與綜合實驗》課程的主要目的是使學(xué)員掌握光學(xué)工程相關(guān)研究中的數(shù)據(jù)采集、儀器控制、基本信號處理和簡單控制反饋方法，因此每次課我們都安排了課堂練習(xí)。比如在數(shù)據(jù)采集教學(xué)過程中，我們配備了數(shù)據(jù)采集卡給學(xué)員，讓他們在課堂上對實際信號進行采集；在儀器控制教學(xué)過程中，我們利用USB轉(zhuǎn)RS232數(shù)據(jù)線，讓學(xué)員實現(xiàn)相互之間的計算機通訊和與多種光電儀器進行數(shù)據(jù)通訊。最后我們還設(shè)計了光纖邁克爾遜干涉儀，要求學(xué)員利用學(xué)習(xí)的知識實現(xiàn)信號調(diào)制、數(shù)據(jù)采集、信號處理和報告生成完整過程，充分體驗科研實踐的全過程。

3.解決學(xué)員的實際問題，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

虛擬儀器技術(shù)不僅具有強大的功能，而且具有巨大的靈活性，可以解決碩士研究生課題研究中的絕大部分問題。如果一門課程可以解決學(xué)員在實際工作中遇到的問題，將極大地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，并能引發(fā)學(xué)員探索鉆研的興趣。因此，我們在開課初期就對學(xué)員征集科研過程中的工程問題，通過對問題的整理，我們提煉出典型案例，并給出初步解決方案，在課堂上進行分析，讓學(xué)員知道哪些課程內(nèi)容可以解決相應(yīng)問題。比如，有學(xué)員提出多光路大功率激光泵浦的安全監(jiān)測問題，我們設(shè)計了用NI6251對32路溫度傳感器進行同步采樣，通過LabVIEW平臺進行信號處理，并用電腦內(nèi)部音頻輸出設(shè)備發(fā)出報警信號的方案。還有同學(xué)提出如何對飛秒激光器相位補償單元進行控制的問題，結(jié)合系統(tǒng)的硬件條件我們提出了利用LabVIEW圖像處理插件進行誤差量解算，再通過多功能卡輸出控制電平調(diào)整相位補償單元的方案，學(xué)員對整個工作豁然開朗，明白了自己的核心工作應(yīng)該在誤差信號的解算上，其他問題通過虛擬儀器技術(shù)就可以完全解決。學(xué)員帶著問題來學(xué)習(xí)，主動性會大幅增強，問題得到解決后成就感也較高，教學(xué)效果明顯好于灌輸式教學(xué)方法。

五、結(jié)束語

碩士研究生強化培訓(xùn)課程是研究生培養(yǎng)體系改革的重要創(chuàng)新探索，通過專題培訓(xùn)的方式可以對碩士研究生能力薄弱方面進行針對性訓(xùn)練，使研究生的創(chuàng)新實踐能力得到全面提升。本文以《虛擬光電儀器與綜合實驗》碩士研究生強化培訓(xùn)課程的建設(shè)為例，探討了碩士研究生強化培訓(xùn)課程建設(shè)應(yīng)該重視的特點及在課程教學(xué)過程中應(yīng)該把握的重點，為碩士研究生強化培訓(xùn)課程建設(shè)提供一定的參考。

[參考文獻]

[1]陳述，龍云飛.本科生與研究生儀器分析實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2011（03）.

[2]王慶，蔣小滿，張斌榮.地方綜合性大學(xué)碩士研究生課程體系構(gòu)建的思考與探索[J].當(dāng)代教育論壇，2010（03）.

[3]林軍，鄧艷，王昆.對全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程體系設(shè)置的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2012（05）.

篇9

第一條為深化專業(yè)技術(shù)職稱改革，規(guī)范上海市自然科學(xué)研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格社會化評審工作，促進本市自然科學(xué)研究人才隊伍建設(shè)，根據(jù)職稱改革有關(guān)文件精神，制定本標(biāo)準(zhǔn)。

第二條上海市自然科學(xué)研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審遵循公開、公正、公平的原則。

第三條上海市自然科學(xué)研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審委員會負責(zé)本市自然科學(xué)研究系列研究員、副研究員和高級實驗師等任職資格的社會化評審工作。高評委下設(shè)學(xué)科組，負責(zé)本市自然科學(xué)研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審候選人的推薦工作。高評委掛靠單位，負責(zé)本市自然科學(xué)研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審申報材料的受理和篩選工作。

第四條上海市自然科學(xué)研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審標(biāo)準(zhǔn)由篩選性指標(biāo)、定量性指標(biāo)和定性性指標(biāo)三部分構(gòu)成。

二、評審范圍和評審程序

第五條上海市自然科學(xué)研究系列高評委下設(shè)六個學(xué)科組：計算機與信息技術(shù)研究學(xué)科組、生物與醫(yī)藥研究學(xué)科組、材料研究學(xué)科組、激光技術(shù)研究學(xué)科組、管理科學(xué)研究學(xué)科組和體育科學(xué)研究學(xué)科組。各學(xué)科組評審的專業(yè)范圍如下：

（一）計算機與信息技術(shù)研究學(xué)科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事計算機硬件與軟件、微電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)集成、電子商務(wù)技術(shù)研究等專業(yè)的研究人員。

（二）生物與醫(yī)藥研究學(xué)科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事基因工程、細胞工程、蛋白質(zhì)工程、發(fā)酵工程、胚胎工程、藥物創(chuàng)新研究與開發(fā)和古生物研究等專業(yè)的研究人員。

（三）材料研究學(xué)科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事金屬和合成材料、無機非金屬材料、有機合成材料、材料測試評價共性技術(shù)研究以及能源研究與開發(fā)等專業(yè)的研究人員。

（四）激光技術(shù)研究學(xué)科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事激光器件、激光技術(shù)的研制與應(yīng)用、光電子技術(shù)研究與應(yīng)用等專業(yè)的研究人員。

（五）管理科學(xué)研究學(xué)科組的評審范圍主要包括本市企事業(yè)單位從事科技情報與方法和情報手段現(xiàn)代化研究、專利審查和專利研究，以及科技管理理論與應(yīng)用研究等專業(yè)的研究人員。

（六）體育科學(xué)研究學(xué)科組的評審范圍主要包括本市從事運動醫(yī)學(xué)、運動生物學(xué)、運動訓(xùn)練、運動心理、體育理論、體育技術(shù)實驗研究等專業(yè)的研究人員。

第六條實驗系列不單獨設(shè)置實驗學(xué)科組，高級實驗師申報人納入研究系列所屬學(xué)科組，按本標(biāo)準(zhǔn)中對高級實驗師的要求進行評定。

第七條評審工作按照高評委掛靠單位受理初審--學(xué)科組評議推薦--高評委評審決定的工作程序進行。

第八條上海市自然科學(xué)研究系列高評委的評審適用于本市上述專業(yè)范圍內(nèi)符合申報條件的申報人。

三、篩選性指標(biāo)

第九條篩選性指標(biāo)是指申報自然科學(xué)研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格所需具備必要條件的指標(biāo)。其包括：科研道德、學(xué)歷、資歷、外語和計算機應(yīng)用能力等。經(jīng)自然科學(xué)研究系列高評委掛靠單位審核，具備條件的申報人方可參加高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的進一步評審。

第十條科研道德要求：申報人擁護社會主義制度，遵守國家法律、法規(guī)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。做到：

（一）科技成果不得危害環(huán)境保護、社會發(fā)展和公眾利益；

（二）在科研工作中不得出現(xiàn)剽竊和弄虛作假的行為；

（三）在申請過程中不得有謊報和隱瞞的行為。

第十一條學(xué)歷要求：申報人須具備國家認(rèn)可的大學(xué)本科及以上的學(xué)歷。

第十二條資歷要求：申報人須在低一級資格的研究、實驗職務(wù)崗位工作滿五年以上。由相關(guān)系列轉(zhuǎn)評科研、實驗高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，除了在低一級資格職務(wù)崗位任職滿五年，必需在研究、實驗崗位工作滿一年以上。

為適應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展需要，對從事計算機與信息技術(shù)研究和基因工程、細胞工程、蛋白質(zhì)工程研究的申報人，其資歷要求為在低一級資格的研究職務(wù)崗位工作滿三年以上。

副研究員、高級實驗師任職資格申報人，獲博士學(xué)位的，須在助理研究員、實驗師崗位工作滿二年以上；獲碩士學(xué)位的，須在助理研究員、實驗師崗位工作滿三年以上。

第十三條外語要求：申報人須通過全國職稱外語A級考試。

第十四條計算機應(yīng)用能力要求：申報人須符合上海市職稱計算機應(yīng)用能力考試要求。

第十五條雖不完全符合第十一、十二、十三、十四條規(guī)定，但具備下列條件之一者，經(jīng)兩名同行知名專家評議推薦，也可申報評審。

（一）在國際著名刊物上的主要貢獻者；

（二）獲得國家級科技三等獎或省部級科技二等獎及以上獎勵的主要貢獻者；

（三）在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤└咝录夹g(shù)成果轉(zhuǎn)化取得顯著經(jīng)濟效益或社會效益的主要貢獻者。

四、定量性指標(biāo)

第十六條定量性指標(biāo)是指申報人在低一級資格獲得后至申報高一級資格評審時所完成科研工作數(shù)量和質(zhì)量的指標(biāo)。其包括學(xué)術(shù)論著、科技成果和培養(yǎng)人才等三個方面。每一方面包括一組指標(biāo)。由自然科學(xué)研究系列高評委相應(yīng)學(xué)科組的專家根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)及實施細則評定每一指標(biāo)的得分，然后累加算出定量性指標(biāo)的總分。

第十七條對申報人定量性指標(biāo)評定總分設(shè)置合格線，申報評審副研究員、高級實驗師者為50分；申報評審研究員者為70分。

第十八條學(xué)術(shù)論著方面包括論文、著作等。研究系列申報人需提供完整論著1-3篇（部）；實驗系列申報人需提供完整論著（含實驗技術(shù)規(guī)范、實驗技術(shù)報告）1-2篇（部）。

（一）論文系指在公開刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)文章。根據(jù)的刊物水平，分為三個等級：國際著名刊物上的論文、國內(nèi)核心期刊上的論文和國內(nèi)非核心期刊上的論文。論文的評分標(biāo)準(zhǔn)如表1。

類別國際著名刊物上的論文國內(nèi)核心期刊上的論文國內(nèi)非核心期刊上的論文

（二）著作系指公開出版的學(xué)術(shù)著作。根據(jù)著作的學(xué)術(shù)水平和在本學(xué)科的影響程度，分為三個層次：有影響專著、專著和編著，著作的評分標(biāo)準(zhǔn)如表2。

第十九條科技成果方面包括專利、課題、獲獎、效益等。其中研究系列申報人提供專利、課題形式的科技成果，總計不超過3項；實驗系列申報人提供專利、課題形式的科技成果，總計不超過4項。研究、實驗系列申報人提供獲獎、效益形式的科技成果，總計不超過3項。

（一）專利是指申報人獲得國家專利管理部門授權(quán)的發(fā)明專利和實用新型專利。專利內(nèi)容應(yīng)與申報的專業(yè)學(xué)科相一致。專利的評分標(biāo)準(zhǔn)如表3。

（二）課題是指接受政府、企事業(yè)單位（含本單位）委托并已完成且通過專家評審的科研任務(wù)。根據(jù)課題的等級，分為三個層次：國家級課題、省部級課題、其他來源課題。課題的評分標(biāo)準(zhǔn)如表4。

（三）獲獎是指申報人憑其科技成果所獲得的國家級科技獎和省部級科技獎。獲獎成果的評分標(biāo)準(zhǔn)如表5。

（四）效益是指直接與科技成果應(yīng)用有關(guān)的經(jīng)濟效益和社會效益。根據(jù)科技成果轉(zhuǎn)化后的凈收益、利潤率和市場占有率等，經(jīng)濟效益分為三個層次：國際同行業(yè)領(lǐng)先；國內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先；企業(yè)新產(chǎn)品。對社會公益型研究開發(fā)項目，則采用相應(yīng)的社會效益為標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟效益的評分標(biāo)準(zhǔn)如表6。

第二十條培養(yǎng)科技人才方面包括培養(yǎng)研究生、指導(dǎo)科技人員研究工作等。對申報人擇其主要一項評分。

（一）培養(yǎng)研究生是指申報人指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)，提高其知識水平和科研能力。根據(jù)指導(dǎo)的對象，分為兩個層次：特別指導(dǎo)；一般培養(yǎng)。該指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)如表7。

（二）指導(dǎo)科技人員研究工作是指申報人為某一課題的主要設(shè)計者和組織者，對課題組其他科研人員的研究工作給予指導(dǎo)。根據(jù)指導(dǎo)的對象，分為兩個層次：中級；初級。該指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)如表8。

五、定性性指標(biāo)

第二十一條定性性指標(biāo)是指從申報人科技成果中體現(xiàn)出的綜合反映其學(xué)術(shù)水平、科研能力的指標(biāo)。其包括達到應(yīng)有水平和價值、創(chuàng)新性解決科技問題能力等。

自然科學(xué)研究系列高評委成員對于經(jīng)過篩選與定量評審的申報人，進行定性評審，最終決定申報人是否具備自然科學(xué)研究系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

第二十二條根據(jù)申報人申報的資格，其達到應(yīng)有水平和價值指標(biāo)的定性標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）申報評審副研究員者：系本學(xué)科的科研骨干，取得具有較高學(xué)術(shù)水平或應(yīng)用價值的科技成果，或在科技成果轉(zhuǎn)化中取得具有較高的經(jīng)濟與社會價值的業(yè)績。

（二）申報評審高級實驗師者：系本學(xué)科實驗技術(shù)的主要骨干，在實驗技術(shù)和儀器設(shè)備的研制、改進、操作、維護，引進技術(shù)的消化、吸收、創(chuàng)新上做出較大的成績，或在科技成果轉(zhuǎn)化中取得具有較高的經(jīng)濟與社會價值的業(yè)績。

（三）申報評審研究員者：系本學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，取得具有國內(nèi)外先進水平的科技成果，或在科技成果轉(zhuǎn)化中取得具有顯著經(jīng)濟與社會價值的業(yè)績。

第二十三條根據(jù)申報人申報的資格，其創(chuàng)新性解決科技問題能力指標(biāo)的定性標(biāo)準(zhǔn)如下：

（一）申報評審副研究員者：了解和掌握本研究領(lǐng)域的研究方向，選定具有較大意義的研究課題，創(chuàng)新性地提出有效與可行的研究途徑和研究方法。

（二）申報評審高級實驗師者：了解和熟悉本學(xué)科實驗技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，創(chuàng)新性地解決本學(xué)科實驗技術(shù)所遇到的重要問題，或組織指導(dǎo)大型實驗技術(shù)工作。

（三）申報評審研究員者：掌握和提出本學(xué)科的發(fā)展方向，選定具有重要意義的研究課題，創(chuàng)新性地解決關(guān)鍵的科學(xué)技術(shù)問題。

六、附則

第二十四條本標(biāo)準(zhǔn)具體應(yīng)用問題，由上海市科學(xué)技術(shù)委員會職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責(zé)解釋。本標(biāo)準(zhǔn)的實施細則另行制定下達。

篇10

求職者提高應(yīng)聘水平的第一關(guān)就是簡歷表格的制作。下面是小編為大家?guī)淼淖詈糜玫暮啔v表格模板，相信對你會有幫助的。

最好用的簡歷表格模板(一)基本信息個人相片姓

名：xxxxxx性

別：女照片民

族：漢族出生年月：**.8.12證件號碼：430521**08******婚姻狀況：未婚身

高：158cm體

重：48kg戶

籍：湖南邵陽現(xiàn)所在地：湖南長沙畢業(yè)學(xué)校：長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)

歷：?？茖I(yè)名稱：商務(wù)英語畢業(yè)年份：2010年工作年限：一年以內(nèi)職

稱：初級職稱求職意向職位性質(zhì)：全 職職位類別：貿(mào)易-其它職位職位名稱：外貿(mào)助理 ; 客服專員 ; 文秘工作地區(qū)：湖南長沙 ; 廣東東莞 ; 廣東珠海待遇要求：1800元/月 不需要提供住房到職時間：一周內(nèi)技能專長語言能力：英語 全國四級 ; 日語 初級 ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)教育培訓(xùn)教育經(jīng)歷：時間所在學(xué)校學(xué)歷2007年9月 - 2010年6月長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？?004年9月 - 2007年6月邵東經(jīng)緯實驗學(xué)校高中培訓(xùn)經(jīng)歷：時間培訓(xùn)機構(gòu)證書工作經(jīng)歷所在公司：富林科技公司時間范圍：2009年3月 - 2009年11月公司性質(zhì)：國有企業(yè)所屬行業(yè)：貿(mào)易、商務(wù)、進出口擔(dān)任職位：銷售人員-銷售代表工作描述：在富林科技公司擔(dān)任銷售經(jīng)理一職，從事銷售方面的工作，憑著良好的溝通能力和人際關(guān)系，出色的完成了自己的各項任務(wù)，得到了上司的好評。離職原因：面臨畢業(yè)考試時間的逼近所在公司：邵陽外貿(mào)公司時間范圍：2009年7月 - 2009年9月公司性質(zhì)：國有企業(yè)所屬行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)擔(dān)任職位：兼職-工作描述：在外貿(mào)公司里擔(dān)任辦公室助理職務(wù)、處理各項管理事務(wù)，協(xié)助公司領(lǐng)導(dǎo)做好管理工作，受到領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評和肯定。離職原因：新學(xué)期的開始，課程的繁多其他信息自我評價：相信自己，勇往直前又是另一片天地發(fā)展方向：本人喜歡外貿(mào)，而且性格比較外向，所以想往外貿(mào)方面發(fā)展，這樣接觸的人與事就多，學(xué)習(xí)的機會也就會多點，前兩年想在學(xué)業(yè)方面繼續(xù)發(fā)展，考個報關(guān)員，把外貿(mào)當(dāng)做事業(yè)的主體，更好的去完善自己。其他要求：能有適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機會提升自己的能力聯(lián)系方式　最好用的簡歷表格模板(二)個人基本簡歷簡歷編號：xuexila.com更新日期：無照片姓

名：李先生國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣東省身材：171 cm?58 kg婚姻狀況：未婚年齡：27培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：普通求職?應(yīng)聘職位：高級管理：管理人員、電子/電器/半導(dǎo)體/儀器儀表：技術(shù)人員、銷售管理：銷售類工作年限：5職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣州 深圳個人工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2007-01 ～廣州市康正經(jīng)濟發(fā)展有限公司公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：生產(chǎn)廠長工作描述：負責(zé)工廠生產(chǎn)管理，職員生活等方面離職原因：公司名稱：起止年月：2005-07 ～ 2006-12廣州迪創(chuàng)電子有限公司公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：車間主任工作描述：主要負責(zé)生產(chǎn)管理、技術(shù)工藝監(jiān)督、上崗培訓(xùn)、生產(chǎn)指導(dǎo)等方面離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：東莞理工大學(xué)最高學(xué)歷：大專畢業(yè)日期：2005-07-01所學(xué)專業(yè)一：電子信息技術(shù)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號1996-091999-07船塘高級中學(xué)高中高中2002-092005-07東莞理工大學(xué)電子信息技術(shù)大專2004-072004-07東莞專業(yè)技能培訓(xùn)制冷業(yè)，家電維修，汽車用品業(yè)制冷職業(yè)資格證，電子維修資格證　語言能力外語：英語　一般國語水平：優(yōu)秀粵語水平：優(yōu)秀　工作能力及其他專長能力專長：學(xué)習(xí)新事物快，適應(yīng)新環(huán)境快，創(chuàng)新開發(fā)；對工廠管理，生產(chǎn)指導(dǎo)，生產(chǎn)工藝，協(xié)調(diào)溝通，電子技術(shù)，采購物料，人力資源，銷售業(yè)務(wù)，處理人際關(guān)系等是自己的專長。性格愛好：熱情大方，樂觀，積極向上。愛好：運動、音樂、交際等等。在校期間多次獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、榮譽稱號獲大學(xué)畢業(yè)證書，在校期間曾參加過家用電器培訓(xùn)，獲家用電器維修職業(yè)資格證書在校期間曾在多家電子廠參加過工作實習(xí)，在永信電器維修中心實習(xí)半年，熟練掌握家用電器（空調(diào)、電視、VCD、馬達等），對于工業(yè)設(shè)備、檢測設(shè)備、機電等等有一定的了解。 本人對工廠管理有著自己的獨特方式，熟悉5S管理以及ISO系列管理；有良好的溝通協(xié)調(diào)能力；在管理方面可以獨當(dāng)一面；對于工廠的操作模式、建立制度、生產(chǎn)流程、協(xié)調(diào)組織生產(chǎn)、應(yīng)急處理、采購電子元件、培養(yǎng)干部、培訓(xùn)生產(chǎn)知識等方面有豐富工作經(jīng)驗。 因本人所進的公司是私人企業(yè)，所以有機會接觸多的方面，除了電子廠操作熟練外，對于電子及其他方面的進貨銷售渠道有深入了解；對于電子產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新有比較廣的人脈關(guān)系支持，有豐富的經(jīng)驗?！≡敿殏€人自傳求職信： 感謝貴公司在百忙之中閱讀我的簡歷，我的簡歷或許沒有漂亮的封面，沒有華麗的句子，但是我卻擁有一顆為你公司為自己事業(yè)奮斗炙熱的心。不敢說自己的能力和工作經(jīng)驗有多好，但是我懷著一股對工作、事業(yè)、生活的熱愛去努力奮斗的決心，相信天道酬勤機遇總是眷顧有準(zhǔn)備的人。祝貴公司業(yè)績蒸蒸日上，謝謝!月薪要求：3000元以上可到職日期：5天內(nèi)　個人聯(lián)系方式通訊地址：xuexila.com聯(lián)系電話：家庭電話：手

機：QQ號碼：電子郵件：個人主頁：　最好用的簡歷表格模板(三) 基本簡歷姓

名：郭小姐國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：廣州身材：156 cm?42 kg婚姻狀況：未婚年齡：25 歲　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生?應(yīng)聘職位：教授/講師：計算機或多媒體教師、文教法律類：平面設(shè)計類教師或編輯、多媒體設(shè)計/開發(fā)工程師：教師工作年限：0職稱：求職類型：全職可到職日期：三個月月薪要求：3500--5000希望工作地區(qū)：廣州 東莞 佛山個人工作經(jīng)歷：公司名稱：廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院起止年月：2009-09 ～ 2010-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負責(zé)07級多媒體專業(yè)《流媒體制播技術(shù)》課程的講授。主要涉及到流媒體壓縮編碼技術(shù)、流媒體制作、流媒體編碼器、流媒體服務(wù)器、SMIL編程語言以及流媒體嵌入網(wǎng)頁等方面。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2008-09 ～ 2009-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負責(zé)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計算機圖形圖像處理》及《計算機實用軟件/多媒體制作軟件》課程的講授。主要涉及到photoshop、Premier、Authorware、FLash、Cool Edit等軟件。離職原因：公司名稱：廣州市廣播電視大學(xué)起止年月：2007-09 ～ 2008-01公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：外聘教師工作描述：負責(zé)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程講授。離職原因：公司名稱：義烏市駿豪科技有限公司起止年月：2007-07 ～ 2009-09公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：網(wǎng)絡(luò)編輯（公文部）工作描述：負責(zé)“行行通”網(wǎng)站的建設(shè)規(guī)劃及市場調(diào)研培養(yǎng)了自己方案設(shè)計能力，以及如何與同事溝通交流，配合并協(xié)助主管工作離職原因：公司名稱：九江市廬山區(qū)教育局信息中心起止年月：2007-03 ～ 2007-05公司性質(zhì)：事業(yè)單位所屬行業(yè)：教育事業(yè)擔(dān)任職務(wù)：實習(xí)生工作描述：負責(zé)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)、中小學(xué)計算機機房維護培養(yǎng)了自己與教師溝通能力，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)會如何安排工作時間。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：華南師范大學(xué)最高學(xué)歷：碩士獲得學(xué)位: 碩士研究生畢業(yè)日期：2010-07-01所學(xué)專業(yè)一：教育技術(shù)學(xué)（信息技術(shù)教育）所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號2003-102007-07江西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書2007-092010-07華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)畢業(yè)證書　語言能力外語：英語　優(yōu)秀國語水平：優(yōu)秀粵語水平：一般　工作能力及其他專長教學(xué)技能：先后在廣州市廣播電視大學(xué)、廣東農(nóng)工商技術(shù)學(xué)院擔(dān)任外聘教師。教授的課程有《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機圖形圖像處理》、《計算機實用軟件/多媒體制作軟件》、《流媒體制播技術(shù)》等課程。計算機技能：一次性通過三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（C語言）考試。精通多媒體技術(shù)和電腦平面設(shè)計，能熟練運用Photoshop、Authorware、Dreamweaver、CooEdit、Premier及流媒體制播軟件等。英語能力：一次性通過英語四級考試（CET4），英語六級（CET6 425分以上）。科研能力：參與2項國家級課題、多項省部級課題并發(fā)表3篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文。拓展技能：校研究生會編輯部部長；《華師研究生報》副主編；“華南師范大學(xué)研究生小品大賽”、“華南師范大學(xué)首屆研究生配樂詩歌朗誦大賽”及“華南師范大學(xué)赴荔灣區(qū)心理咨詢”等活動組織人之一；2008年 “中文網(wǎng)志年會”志愿者；江西師范大學(xué)《心理咨詢報》 職業(yè)規(guī)劃版編輯?！≡敿殏€人自傳?責(zé)任感強、辦事踏實細心；?工作積極勤奮，擁有團隊協(xié)同工作經(jīng)驗；?敢于接受挑戰(zhàn)，有很強的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識；?樂于助人，以“雙贏”為理念?？催^“最好用的簡歷表格模板”的人還看了：1.好看的簡歷表格免費模板

個人應(yīng)聘簡歷表格模板

2.好用的簡歷表格模板

標(biāo)準(zhǔn)實用的求職簡歷表格

3.好看的簡歷表格模板

個人求職簡歷表格免費模板

4.常用的簡歷表格樣式

實用的求職簡歷表格模板

5.最常用的簡歷表格模板