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關鍵詞：國際貿易實務；模擬；教學方法

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

隨著我國對國際貿易人才需求量的加大，每年有大量畢業(yè)生進入進出口貿易行業(yè)，但卻有大量學生并不能直接進行業(yè)務操作。為此，國際貿易專業(yè)在開展理論教學的同時，引入實踐與實驗環(huán)節(jié)。國際貿易實務模擬課程正是為了增強國際貿易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設的一門實踐性極強的專業(yè)課程。當前，如何加強國際貿易實驗室建設，發(fā)揮實驗教學在人才培養(yǎng)中的作用，已經成為國際經濟與貿易專業(yè)教學中的重要問題。

一、《國際貿易實務模擬》課程的特點

國際貿易專業(yè)的教學目標是把學生培養(yǎng)成為掌握國際貿易的基本知識和基本技能，了解當代國際經濟貿易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規(guī)，能在涉外經濟貿易部門、外資企業(yè)及政府機構從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作的具備一定實踐能力的應用型人才。國際貿易實務模擬課程正是為了增強國際貿易專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，提高學生的綜合職業(yè)能力而開設的一門實踐性極強的專業(yè)課程。

高校的國際貿易實務模擬課程多是通過外貿實習平臺來進行的，比如SimTrade外貿實習平臺。通過外貿實習平臺讓學生熟練掌握貿易進出口業(yè)務中交易磋商的各種基本技巧和各環(huán)節(jié)的成本、費用核算的方法；熟悉合同中貨物的流轉程序、國際貨款的結算，了解成本構成、培養(yǎng)風險意識，從而讓學生體驗進出口貿易中不同當事人的不同地位，從而達到理論與實踐相結合的目的，為學生就業(yè)上崗創(chuàng)造條件。

通過模擬課程的訓練，主要是讓學生熟悉進出口貿易的各個環(huán)節(jié)，掌握國際貨物買賣合同的各項交易條件，學習到貿易合同的簽訂方法和技巧、體驗合同的履行過程，并培養(yǎng)學生的風險防范意識和學習爭端解決的辦法。

二、《國際貿易實務模擬》教學方法與手段

國際貿易實務模擬課程一般在國際貿易專業(yè)實驗室進行，利用外貿實習平臺的相關軟件來實現(xiàn)。

（一）利用相關教學軟件進行實踐教學。外貿實習平臺軟件是通過在網絡上建立接近真實的國際貿易模擬環(huán)境，讓學生在其中親身實踐。學生可以在虛擬的貿易環(huán)境中扮演出口商、進口商、工廠、銀行等角色，進行廣告、搜索信息，同業(yè)務伙伴建立合作關系，模擬交易磋商的全過程，辦理進出口貨物的運輸、保險和索賠事宜，辦理進出口報檢、報關，通過各種商品的模擬交易來體驗貿易流程，通過繕制單據、議付結匯、辦理出口核銷退稅等來體驗資金的結算過程，進而達到理論知識與實踐技能相結合的教學目標，加深學生對理論知識的掌握，增強學生的實踐操作能力。

（二）利用相關教學軟件提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)的國際貿易實務課程以課堂講授理論知識為主，講授方法比較單一，即使加入一些課堂案例，也難免使學生覺得實務課枯燥無味，也失去了學習興趣。而外貿實習平臺軟件的引進，使學生可以將課堂上學習的理論知識，在外貿實習平臺上進行演練，通過扮演進出口貿易交易中的不同角色，提高了學生的學習興趣，加深了學生對貿易理論知識的理解，提高了學生的風險防范意識。

（三）增加學生的就業(yè)幾率。通過國際貿易實務模擬課程的實踐訓練，學生更加熟悉外貿實務的具體操作程序，增強了感性認識，進一步了解和鞏固已學過的理論和操作方法，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在具體實踐操作過程中，學生學習了如何正確填寫各種單據（包括出口業(yè)務中的報檢、報關、議付單據，進口業(yè)務中的信用證開證申請），熟悉了國際貿易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，體會到國際貿易中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系。學會了外貿公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路，了解供求平衡、競爭等宏觀經濟現(xiàn)象，并且學會合理地利用。通過在國際貿易仿真環(huán)境中的鍛煉，讓抽象化的理論知識更好地服務于實踐，為即將進入社會練就扎實的基本功，也增加了就業(yè)幾率。

三、《國際貿易實務模擬》教學存在的問題

（一）課程綜合性強，教學難度較大?！秶H貿易實務模擬》是一門綜合性很強的實踐課程，其模擬過程運用到大量先導課程知識，如外貿函電、國際貿易實務、國際市場營銷、國際商務談判、外貿英語、計算機基礎等，而這些課程知識每個學生掌握的熟練程度不同。有些學生英語水平太差，甚至無法看懂英文電函和英文單據，再者由于各校的教學計劃不同，有些必要的先導課程卻排在模擬課之后上，更降低了模擬課程的教學效果。更有一些學校為了加強其應用性，非國際貿易專業(yè)也開設了《國際貿易實務模擬》課程，這些專業(yè)學生缺乏國際貿易的基本知識，根本無法正確理解整個國際貿易過程，其教學效果也較差。

（二）外貿實習平臺具有局限性。外貿實習平臺軟件的運用，使得國際貿易業(yè)務可以在實驗室進行模擬。把學生分成若干組，分別辦演著各種不同的角色，如出口商、進口商、銀行、貨運公司、保險公司、海關、檢驗等部門，在實驗室的模擬仿真環(huán)境內完成國際貿易業(yè)務的全過程。但是由于外貿實習平臺軟件多是各高?；ù罅拷疱X引進的，而該軟件多數僅安裝在實驗室內，學生只有在課堂時間可以進行模擬操作。由于學生對先導課程知識掌握程度不同、計算機操作熟練程度不同，以及受實驗室網絡影響，在有限的課堂時間內學生得到的實踐訓練是非常有限的，甚至無法完成一個完整的貿易流程，而學生又無法在課余時間運用外貿實習平臺軟件來加強訓練，這就使得外貿實習平臺不能很好地發(fā)揮其實踐作用。

（三）課程成績難以合理評定。通常外貿實習平臺系統(tǒng)會自動給學生評分，其評分的依據有二：一是學生操作的業(yè)務數量或完成業(yè)務流程的程度；二是學生的財務狀況。這種簡單的評分方法導致學生業(yè)務操作數量多且能夠完成業(yè)務流程。但是實際業(yè)務操作質量卻較差，如學生單據填寫不認真，該計算的報價不計算，只是隨便進行報價；該進行的數量核算不核算，沒有注意運費的節(jié)約；只注重完成交易必須填寫的單據，而忽視了交易的本身，導致學生完成交易后對交易流程仍很模糊；有的交易完成后發(fā)現(xiàn)竟然是虧損的。而如果憑任課教師來彌補這些評分的缺陷，又會給任課教師增加大量的工作。

四、改進措施

（一）提高學生綜合知識水平。由于《國際貿易實務模擬》課程綜合性很強，勢必要求學生對其先導課程的學習要更加用心，其中商務英語水平的提高尤為重要。對于像商務談判等其他先導課程可采用課堂模擬談判等方式，提高學生的談判水平。必要時可在《國際貿易實務模擬》課程開課前對其先導課程的知識進行復習，以提高教學效果。

（二）增加學生實驗時間。改變學生只能在上課時間進行實驗的做法，讓學生在課余時間也可以進入實驗室進行模擬訓練，以提高實驗效果和外貿實習平臺的利用率。有條件的學?？梢詫⑼赓Q實習平臺建立在校園網上，讓學生在校園、寢室等校內環(huán)境中也可以進入到實習平臺進行模擬實驗。

（三）改變課程評分方式。將學生成績分為兩部分：一部分是外貿實習平臺系統(tǒng)成績，占總成績的50%；另一部分是學生的平時成績，包括對學生出勤、上課表現(xiàn)、模擬操作準確程度等都進行考核，并以合理的比例記入平時成績。因而，這就要求任課教師在教學過程中認真做好記錄，并且要公正、公平的打分。兩部分成績的加總成為學生的總成績，使學生的成績評定更為合理。

（作者單位：1.蘭州商學院隴橋學院；2.審計署駐蘭州特派辦）

主要參考文獻：

[1]楊芳，崔磊.試析國際貿易實務模擬課程教學的實踐與思考[J].北方經貿，2010.3.

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[關鍵詞] 國際貿易實務 案例教學法 問題 探討

案例教學法起源于哈佛大學,近百年來迅速在全球高校中被推廣和應用。教師使用案例教學法時可以為學生創(chuàng)設具有實踐代表性的案例情境,引導學生通過對案例進行分析研究以及討論,幫助學生理論結合實踐。因為教學效果顯著,成為教學法體系中一種無可替代的重要方法。在我國國際貿易實務課程教學的實踐中,案例教學法引入已經多年,但是由于種種原因,其最大優(yōu)勢并沒能得到充分發(fā)揮,甚至常常僅存形式而無實效。

一、國際貿易實務課程中應用案例教學法的重要作用

國際貿易實務課程教學涵蓋貿易政策、法律、國際慣例、業(yè)務操作多個層面,涉及經濟、法律、商務、金融、保險、運輸等多方面的知識,要求學生能夠融會貫通并實際運用這些知識。課程本身的高度實踐性決定了單純依賴教師講解灌輸式教育無法取得滿意的教學效果,引入國際上廣泛采用的案例教學法則是解決這一教學問題的理想選擇。

1.通過案例教學能有效培養(yǎng)學生正確的貿易理念與原則

國際貿易實務的教學目的在于使學生不僅掌握國際貿易理論、政策、法律知識、國際貿易慣例知識,而且還必須具備分析處理實際外貿業(yè)務的執(zhí)行能力。而在實際貿易業(yè)務中,面臨業(yè)務問題能正確分析、判斷、決策的基礎是深入理解與貿易相關的核心理念與原則,而這種理解無法通過機械的記憶來實現(xiàn)。就這一目的的實現(xiàn)而言,引入具體而鮮活的實踐案例以使學生獲得具體的感知,遠比枯燥的說教更具實效。

2.通過案例教學能有效培養(yǎng)學生對國際貿易業(yè)務問題的理解與分析解決能力

一方面,學生缺乏對現(xiàn)實貿易的直觀性了解,學習國際貿易實務課程往往感覺理解困難。而案例教學法可以有效解決理論與實務之間巨大的落差,學生通過對直接來源于實際業(yè)務的案例的分析研究,利用直觀的實踐來加強對書本復雜抽象知識的理解與掌握;另一方面,案例教學法強調學生對案例問題的獨立概括、分析、解決,以及通過討論進一步加深加強認識,可以有效培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。訓練學生學會解決問題的思路和能力遠比直接教授學生如何操作更重要。因為國際貿易實務操作是隨著國際經濟發(fā)展而不斷演變的,如果學生只是學會了按照當前既定的慣例和規(guī)則處理一項業(yè)務,而不理解為什么要這樣操作,那么學生將來在工作實踐中面臨慣例與規(guī)則的不斷變化演進時必將無所適從。

二、國際貿易實務課程中應用案例教學法存在的主要問題

1.教師缺乏足夠案例教學認知、經驗與能力,導致案例教學流于膚淺

一方面,很多教師沒能充分認識案例教學的目的,只是將案例作為課堂知識講授的一種補充,甚至只是出于講解生動性或趣味性目的引用案例,從本質上將案例教學變成了略微復雜些的舉例講解。在這樣的指導思想下,課堂討論演變成為對學生的簡單提問,難以將學生變成課堂教學的主體。另一方面,案例教學要求教師具備高超的案例教學經驗及技能,對整個案例教學過程能夠精心組織與引導掌控。但目前我國尚未形成完整的國際貿易實務案例教學實施模式,教師在選擇案例、教學準備、教學實施各個環(huán)節(jié)都有很大的隨意性,難以保證案例教學的實施質量。此外,案例教學還要求有豐富的實踐經驗,這樣才能切實引領與控制整個案例教學流程,而不是將案例教學變成另外一種形式的概念灌輸。哈佛商學院許多教師是美國著名企業(yè)的顧問或董事,實踐經驗豐富。而我國從事國際貿易實務課程教學的教師雖然專業(yè)知識豐富,但整體上實踐經驗仍有所不足。

2.學生案例討論參與度不高,是案例教學實施中最大的困難

實施案例教學的教師遇到的最大尷尬是他精心準備積極引導的教學案例并沒能吸引學生足夠的興趣,學生課堂參與度不高,討論時經常出現(xiàn)冷場的情況難以達成案例教學預期的效果。究其原因,大致有以下幾種情況:其一,學生學習積極性與方法存在問題。應試教育導致很多升入大學的學生學習主動性自覺性不足,或者學習方法上過度依賴教師灌輸而自主學習能力較弱,案例課前不做準備或者缺乏準備的能力;其二,國際貿易實務課程雖然一門專業(yè)基礎課,但其本身涉及商業(yè)、金融、法律等多方面知識,學生通常都缺乏相關知識的儲備,更難融會貫通加以應用,在案例準備,以及討論的過程中往往無法抓住要點,參與討論的積極性自然就會降低;其三,國際貿易實務的案例內容距離學生生活較遠,學生感到難以完全理解,更難以角色代入,因而興趣不足。

3.可選的國際貿易實務案例無論質量還是數量都不滿足案例教學的需求

在案例教學中,教案是教學媒介,因此精心選擇恰當的案例引入教學是至關重要的工作。如果選擇了不當的案例,教學效果只是適得其反。而當前的狀況是,國外案例由于在政策、法律等諸多方面與國內存在重大差異,通常都不適合國內教學使用,因此只能選擇國內學者編輯的與國情及教學狀況相適應的案例集,可選擇的范圍比較狹窄,雖然國內已經有不少國際貿易專家學者在整理編輯案例方面做了很多有益的工作,但總體來說案例教材數量還是比較有限而且經典案例少,極大限制了案例教學法的應用推廣。此外,在已有的國際貿易實務案例中,大量的是幾百字篇幅的小型案例,其作用主要是課堂知識講授的補充,很難作為開展案例教學討論的材料。

三、提升國際貿易實務課程教學中案例教學效果的建議

1.加強國際貿易實務案例選編工作

豐富且編寫適宜的案例材料是案例教學實現(xiàn)的前提,在選編案例資料時既要重視數量,更要重視質量。一方面,優(yōu)秀的案例資料必然來自于國際貿易實務的實踐領域,因此任課教師應利用各種可能的渠道獲得第一手案例資料。比如,可以爭取在外貿企業(yè)掛職或是通過產學合作的方式加強與外貿企業(yè)的聯(lián)系以及時獲取一手資料,也可以通過加強與兄弟院校的交流來分享案例材料,還可以通過大量從事外貿工作的畢業(yè)學生搜集案例資料;另一方面,應更注重提升案例編寫的質量。編寫案例要注意規(guī)范性,要便于學生閱讀分析。案例信息要依據課程教學目標有所取舍,要有利于討論的展開。案例問題的設置應經過深思熟慮精心安排,要能夠啟發(fā)學生思考。

2.教學環(huán)節(jié)應針對學生特點選擇案例,并且要注意時效性

國際貿易實務課程對經濟管理類諸多不同專業(yè)的學生開設,在實際教學時就必須注意根據不同的專業(yè)背景學生的具體特點有針對性地選擇案例。一方面,案例的難度應根據學生背景知識掌握程度有所取舍,若案例選擇太難,會導致學生缺乏知識儲備而無從分析討論,若案例選擇太易,答案無須討論即一目了然,又會使學生感覺索然無味;另一方面,案例選擇應貼近學生經驗背景,使學生容易理解,并且熟悉感會提升學生參與討論的興趣,點燃學生的求知欲望。此外,由國際貿易實務操作本身處于不斷發(fā)展過程中,所以特別應當注意案例的時效性,例如2007年之后UCP600開始實施,則之前適應UCP500的很多案例就不再適用。

3.加強案例教學與其他教學方法的融合

由于當前我國大學的具體狀況限制,無論教師還是學生還不能完全適應全面的案例教學法,教學中勢必要將案例教學法與其他教學法混合使用。因此教學中應特別注意案例教學法與其他教學方法的融合問題。目前教學中引入案例教學主要有講授前引入、講授中引入、講授后引入三種形式。其引入案例的目的各有不同,因此應當注意選擇不同針對性的案例,并使用不同的案例引導方式達成教學目的。在講授前引入案例的目的主要是增強學生興趣引發(fā)學生思考,因此可以適當引入具備良好趣味性和啟發(fā)性的小型案例;在講授中引入案例通常是為了加深學生對重點難點知識的掌握,因此要選擇針對重點難點知識的具體案例;而在講授后引入案例的目的主要是訓練學生將理論應用于實踐,培養(yǎng)學生具體分析與解決業(yè)務問題的能力,因此應當選擇有一定深度的大型案例以便學生展開分組討論。

4.調整課程考評方法,加強對課堂參與度的考核

課程考核方式對于引導學生學習方向與方法無疑是有積極作用的,而案例教學法主要是針對能力提升的教育方法,因此與之相對應,課程考核方法也應進行調整,改變過度強調卷面考試成績的課程考核方法,加強對課堂參與度的考核。把課堂參與度與學科成績掛鉤,是激勵學生積極參與課堂討論的有效方式。當獲得學科成績優(yōu)秀的不再是那些擅長死記硬背應付考試的學生,轉而變?yōu)樵谡n堂上踴躍發(fā)言積極討論的那些學生時,案例教學的優(yōu)勢與良好效果必然會逐步顯現(xiàn)。

參考文獻:

[1]王青梅 趙 革:國內外案例教學法研究綜述.寧波大學學報(教育科學版) ,2009年03期

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論文關鍵詞：義烏，飾品出口，對策

 

義烏飾品行業(yè)發(fā)端于80年代初，當時一些義烏商人去廣東進貨然后在義烏進行銷售。隨著經濟發(fā)展和人民生活水平的提高，市場對飾品的需求越來越大，義烏的飾品產業(yè)也隨之發(fā)展起來。經過二十余年的努力，義烏憑借著品種齊全、價格低廉的優(yōu)勢先后超越了廣東、青島這兩個飾品生產基地，成為了全國最大的飾品生產地和銷售地并占據了全國銷售量的70%。義烏飾品行業(yè)目前已有多達八千余家企業(yè)并吸納了近15萬人就業(yè)，它已經形成了從產品開發(fā)、原材料加工、配件生產到銷售的一個完整的產業(yè)配套鏈。因此義烏飾品行業(yè)集聚效應在國內無出其右。

坐落于義烏國際商貿城一期的飾品區(qū)域是義烏市場中生意最旺的區(qū)塊，這里共有將近3000個商鋪8個大類80萬種商品，年銷售量200億人民幣。借助世界上最大的小商品集散地的市場優(yōu)勢，義烏飾品70%出口國外行銷170多個國家和地區(qū)，并占據了世界市場客觀的份額。

一、義烏飾品行業(yè)整體存在的問題

從零發(fā)展到全國最大的飾品產銷地義烏飾品行業(yè)取得了令人矚目成績。然而盡管發(fā)展成就令人側目，但飾品行業(yè)也存在著種種不容忽視的問題。

（一）. 飾品生產方式落后，設計人才缺乏

飾品的價值高低與否與加工的工藝、生產的方式直接相關。目前義烏飾品企業(yè)制造方式依然以手工和半手工操作為主，先進的制造設備應用很少，導致了生產效率低、產品品質控制困難的問題。受生產設備所限國際貿易論文，鑲嵌工藝以及點鉆工藝難以達到較高的水平，某些工藝環(huán)節(jié)比如電鍍工藝還存在著污染嚴重的問題。企業(yè)的飾品開發(fā)能力雖然有一定的基礎，然而總體而言仍然有待提高。經過二十多年的發(fā)展，義烏飾品行業(yè)中的不少企業(yè)已經擁有自己的設計力量，但除了新光飾品這樣擁有國際化的設計團隊的龍頭企業(yè)外，普通企業(yè)中高水平的設計師依然是鳳毛麟角畢業(yè)論文范文。因此較低的設計能力加上仍需提高的制造工藝使得義烏飾品在國際市場上處于缺乏競爭力的低附加值產品位置。

（二）. 企業(yè)良莠不齊，產品同質化現(xiàn)象嚴重

由于飾品生產所需的資金以及技術門檻低，產品利潤率相對較高，因此造成了飾品行業(yè)整體龐大，大小企業(yè)數量眾多的現(xiàn)象。雖然義烏飾品行業(yè)也孕育了以“新光飾品”為代表的大企業(yè)，但相對于八千多家的企業(yè)總數規(guī)模企業(yè)比重很低，絕大部分企業(yè)還是以技術水平低、管理落后的小型家族式企業(yè)，甚至是小作坊為主。這些企業(yè)均為純勞動密集型，它們普遍缺乏專業(yè)技術人才和管理人才，存在著生產設備簡陋，產品檔次低的問題。由于經營者缺乏長遠眼光，熱衷于模仿市場上暢銷款式，依靠低廉價格優(yōu)勢招攬生意，因此造成了市場上飾品產品相似度高，相互壓價現(xiàn)象嚴重的現(xiàn)象。

（三）．飾品出口渠道過于單一

飾品企業(yè)主在過去很長的一段時間里主要依賴義烏小商品市場的輻射作用從事國內貿易，很少去做開發(fā)市場的工作。因此他們普遍存在著重視銷售，忽視開拓銷售渠道的問題。在從事飾品出口業(yè)務時企業(yè)主要也是等待外商來市場進行直接下單采購，或者通過外貿公司進行出口，真正通過自身開發(fā)的渠道進行外銷的企業(yè)則是少而又少。這種單一的出口方式致使生產企業(yè)沒有開拓國際市場的主動權，造成了商品的利潤大部分為中間商所攫取，生產廠家所獲取利潤空間相當有限的情況。

（四）. 飾品原材料面臨安全考驗

義烏飾品企業(yè)目前普遍使用鉛錫合金做為金屬飾品的制造原料，然而鉛錫合金所含的鉛合金含量稍微過高就會對人體血液和神經系統(tǒng)造成損害，因此發(fā)達國家對含鉛、鎘成分的合金在飾品上的應用給予嚴格的限制。由于一般企業(yè)對國外相關檢測標準了解很少，它們片面注重飾品的造型，因此企業(yè)內部普遍缺乏控制有害物質的質量監(jiān)督體系。據有關方面統(tǒng)計目前只有1.6%的經營戶能夠提供原材料的檢測報告國際貿易論文，因此義烏飾品出口遭受綠色貿易壁壘阻擊的風險很大。在2007年歐美就發(fā)生過要求大規(guī)模召回鉛含量超標飾品的事件，使相關的企業(yè)蒙受了巨大的經濟損失，類似召回事件對義烏飾品在國際市場上的聲譽帶來了嚴重影響。

義烏飾品出口企業(yè)總體上面臨著設計能力缺乏，技術力量薄弱，銷售渠道過于單一，產品同質化現(xiàn)象嚴重的問題。由于大部分企業(yè)不具有設計、技術、品牌方面的競爭力，其產品出口一旦面臨市場波動便陷入了被動局面，如前兩年的次貸危機導致的出口訂單減少就使千余家飾品企業(yè)關了門。此外，由于越南、印度等國家的生產成本更有競爭力，因此已經有了外商采購對象從義烏市場轉向印度等市場的現(xiàn)象。隨著原材料價格和勞動力成本的不斷上升加上歐美各國飾品進口環(huán)保要求的逐步提高，義烏飾品的低成本低價格的競爭優(yōu)勢將逐步喪失，其出口前景不容樂觀。

二、多種措施并舉，擴大飾品出口

受世界經濟不景氣的影響，出口形勢日益嚴峻，飾品企業(yè)單純依靠“薄利多銷”，一味地追求短期利益的生意法則將難以為己。面對風云變幻的國際市場，企業(yè)要著眼于長遠的利益，努力培養(yǎng)核心競爭力，提高產品附加值，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

(一).重視人才，提高企業(yè)創(chuàng)新能力。

引進高端設計人才是企業(yè)提高創(chuàng)新能力的捷徑，如新光飾品就擁有一支由國外設計人才組成的團隊，他們能夠緊隨世界時尚潮流，及時推出大量設計作品。對于普通的企業(yè)而言，由于條件所限引進高水平的設計師較為困難，更多地只能依靠現(xiàn)有的團隊，因此它們的設計能力得到提高顯得尤為重要。為此行業(yè)協(xié)會可舉辦設計師進修班，可教授電子化打版，三維設計等實用課程以提高設計師的創(chuàng)新能力。此外企業(yè)可以引進受過正規(guī)設計教育的人才來充實設計團隊，行業(yè)協(xié)會可以同中國美院等設計院校聯(lián)手國際貿易論文，建立人才選拔機制，從畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的設計人才為企業(yè)提供源源不斷的新鮮設計血液。

（二）.強化出口飾品質量管理

一方面有關部門應該積極收集國外相關法律法規(guī)，開辦培訓班或技術講座，向企業(yè)提供信息咨詢服務，并就有關的變動情況向各企業(yè)進行通報，督促企業(yè)調整工藝，做好相關的檢測工作；另一方面職能部門應成立專門的檢測中心對企業(yè)出口的飾品進行質量控制，建立有效的獎懲機制。對于采用有毒材料或者檢測多次不合格的企業(yè)可采取公示的方式進行警告，對于情節(jié)嚴重的企業(yè)要給予嚴厲處罰以維護義烏飾品出口的質量聲譽，對于產品質量好的企業(yè)則給予政策支持。

（三）.企業(yè)之間應加強協(xié)作，形成專業(yè)化分工

目前義烏企業(yè)普遍存在著小而全，分工少的問題。有關部門可以引導中小企業(yè)同大型企業(yè)接觸，鼓勵大企業(yè)將附加值相對較低的流程承包給他們去做。這樣一方面可以有效地減少市場上的仿冒現(xiàn)象，使大企業(yè)減少因惡性價格競爭而造成的經濟損失，另一方面中小企業(yè)也可以通過分工從大企業(yè)處學習到相關的技術，逐步提高其生產水平，在某一個工藝環(huán)節(jié)變得具有競爭力畢業(yè)論文范文。

（四）.積極研發(fā)新型材料應對國外貿易壁壘

歐美國家不斷提高的技術貿易壁壘使義烏飾品出口難度日益加大，因此開發(fā)環(huán)保型的原材料已是飾品行業(yè)的當務之急。企業(yè)可利用大專院校的雄厚的科研實力，建立合作關系來破解上述問題。如飾品界的龍頭企業(yè)“浙江新光飾品有限公司”會同高校研發(fā)了環(huán)保型金屬飾品高塑性鋅基合金材料，該材料的有害成分遠遠低于國外標準，有力地提高了新光飾品在歐美市場上的競爭力。另外企業(yè)應對積極爭取通過ISO14000環(huán)境管理以及OHSAS18000職業(yè)安全標準認證，它們有助于提高企業(yè)聲譽以及產品的市場競爭力。

（五）. 加快企業(yè)轉型升級

目前飾品行業(yè)依舊為勞動密集型行業(yè)，飾品生產中繁多的加工環(huán)節(jié)基本上靠人工完成，因此需要大量的年輕勞動力。一方面隨著勞動力薪酬水平的不斷提高，飾品生產的成本也不斷；另一方面飾品企業(yè)的員工流動性也相當大，使企業(yè)中員工素質參差不齊，這在很大程度上決定了生產出來的飾品質量難以得到保證。因此為了降低勞動力成本，穩(wěn)定飾品的質量，飾品企業(yè)實現(xiàn)新型設備代替人工操作以提高生產效率將是必由之路。

（六）. 積極拓寬飾品出口渠道

企業(yè)應當改變銷售觀念，更新商業(yè)模式國際貿易論文，突破傳統(tǒng)銷售渠道，從“坐商”轉變成“行商”以爭取更多的商機。飾品企業(yè)可以跳出義烏國際商貿城，去國外參加諸如米蘭珠寶飾品展等展會，一方面可以了解國外飾品流行趨勢，另一方面也可以利用展會推銷企業(yè)產品，結識客戶。對于實力雄厚的企業(yè)可在有關國家直接收購國外的飾品企業(yè)或者是開設分店，例如新光飾品就在全世界范圍內擁有二十余家分公司，它們有效地拓展了該公司的銷售渠道，擴大了出口業(yè)績。而對于實力有限的普通企業(yè)則可以針對飾品高價值運費低的特點利用“環(huán)球資源”、“誠信通”、 “阿里巴巴”等電子商務平臺開拓國外市場。此外針對國外消費者網購比重不斷上升的現(xiàn)象，企業(yè)可在擁有3億多的注冊用戶覆蓋了全世界150多個國家的Ebay開設專門的網店直接面向消費者進行銷售。另外企業(yè)也可以利用專注于提供小額批發(fā)的“速賣通”平臺向國外小型經銷商直接銷售飾品來擴展業(yè)務。

目前義烏飾品行業(yè)經過20多年的發(fā)展實行了年銷售額200億人民幣，占據了中國飾品出口額的三分之二，產品開始銷往歐美國家。但總體而言飾品出口依舊缺乏競爭力，相關企業(yè)仍需在產品設計、原材料質量、銷售模式等方面進行努力。據統(tǒng)計歐美日每年珠寶首飾的進口額達到了200億美元，義烏飾品企業(yè)應當將市場重心轉移至發(fā)達國家并向中高端市場發(fā)起沖擊，如能夠獲得成功，出口市場發(fā)展空間依然巨大。

參考文獻：

[1]曹前.淺析義烏飾品業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].科技經濟市場，2009，(10).

[2]樓曉靖.義烏飾品業(yè)核心競爭力分析[J].東方企業(yè)文化，2007，（5）

[3]錢棟、黃藝.義烏仿真飾品行業(yè)發(fā)展探析[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2010，(20).

[4]王虞薇.義烏飾品產業(yè)集群轉型升級存在的問題及政策建議[J]. 現(xiàn)代物業(yè)，2011，9（7）.

篇4

關鍵詞：國際貿易實務 信息技術 課程整合 策略

伴隨著2001年我國加入世界貿易組織，這一舉動極大優(yōu)化了我國國際貿易環(huán)境，促進了我國經濟的再次騰飛。國內的產業(yè)結構與經濟結構等也隨之作出相應的整改，同時對社會實用型人才的培養(yǎng)規(guī)格與方式等提出了更高的要求與標準。而隨著我國信息技術的快速發(fā)展及在教育教學中的應用，使得教師在教學中大大改革了教學內容、目的、方式方法等。國際貿易實務課程作為很多院校的重點專業(yè)課程，在經濟全球化的背景下，得到了市場經濟理論與國際貿易理論研究的強大支撐，切實結合社會發(fā)展的狀況，大膽進行信息技術與國際貿易實務課程的整合勢在必行。

一、信息技術與國際貿易實務課程整合現(xiàn)狀

信息技術與國際貿易實務課程整合的實際情況、難度與整合途徑等，決定了其課程整合的現(xiàn)實性，加之之前的國家貿易實務課程教學側重于知識體系與能力訓練體系的傳授，比較重視案例教學。而現(xiàn)在國際貿易實務課程中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，同時對于學生的社會實踐活動也給予了高度重視。因此，在轉變教育理念時，教育教學的實際整合露出很多不足之處，主要表現(xiàn)以下幾方面：

（一）不能深入理解整合的概念

整合不單單指結合與融入，而是更高層次的主動適應。整合是對個體特性的有效繼承，也就是被整和的個體一方面有著自身特征，另一方面又再次重申個體中基本要素的融合與交叉，最終使不同個體表現(xiàn)較高的和諧與融洽。而信息技術與國際貿易實務課程的整合，是指信息技術有效地與國際貿易實務課程結構、內容以及實施方法等融為一體，并成為和課程內容、課程實施和諧自然的有機組成部分。

（二）開展課程整合的教學環(huán)境不足

新形勢下，信息技術環(huán)境需要適應時代變化，不斷更新?lián)Q代。而隨著我國現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，信息技術環(huán)境的建設速度要趕超更新的速度，但僅僅從網絡的寬帶發(fā)展速度來看的確一般。因此，只有不斷加強信息技術建設環(huán)境的腳步，用最新、最先進的信息載體來傳播豐富的信息資源，這樣信息技術與國際貿易實務課程的整合才可以達到理想目標。

（三）教師信息技術知識儲備不足，培訓工作不到位

教師是信息技術與國際貿易實務課程整合的驅動者與傳播者，需要逐漸轉換傳統(tǒng)的教學方法、教學內容以及教學思想等，積極設計教學課程、參與教學活動、構建良好的的教學環(huán)境，并全面認識、利用現(xiàn)代信息技術，對學生進行專業(yè)知識的傳授，同時利用圖像處理、文字處理與信息集成的數字化工具，對國際貿易實務課程知識進行創(chuàng)作、整合。此項工作的核心人物就是教師，要想達到理想的教學目標，必須要定期對教師進行培訓，提高其業(yè)務水平。

二、信息技術與國際貿易實務課程整合的策略

要想適應經濟全球化的快速發(fā)展，加大國際貿易的就業(yè)率，國際貿易的教育教學工作需要具備全球的眼界以及開放的心態(tài)，還要有雄厚的學科基礎、精深的業(yè)務知識、一流的交際能力以及強烈的競爭思維。但目前我國仍存在著整合認識不夠、教學方法陳舊等在諸多問題，很難較好的適應經濟全球化對國際貿易專業(yè)人才的要求，所以，針對整合現(xiàn)狀，需要適當的調整策略：

（一）加強網絡教學實訓室的建立工作

據調查表明，學生在實訓室教學中，教師可以完全控制學生的電腦，實際步驟一步一步進行教學，快速掌握學生的接受程度、學習進度等，并且根據學生對課程的理解程度找到問題的根源，適當進行課程的調整。對于學生不會的問題有針對性的進行講解，節(jié)省時間的同時提高學生的學習效率。對于部分課程可以允許學生鏈接網絡，使其充分利用網絡資源，幫助其對國際貿易實務課程知識的理解與掌握。

（二）開設國際貿易實務課程學習網頁加強對其整合概念的理解

針對大部分學生不能深入理解整合的含義問題，可以通過利用網絡資源的豐富性，開設國際貿易實務課程的學習網站，把一些國際貿易的最新動態(tài)與熱點問題投放進入。使教學內容時刻與時代接軌，利用課程傳授的專業(yè)知識開設專題學習板塊，幫助理解信息技術與國際貿易實務課程整合的概念與精髓。學生在關注國際貿易最新的變化和動態(tài)時，潛移默化的把課程理論知識與實際相結合，更有利于充分、正確理解和掌握相關知識。

（三）加大教師業(yè)務培訓力度，努力構建良好的整合教學環(huán)境

目前，我國很多高等職業(yè)院校國際貿易專業(yè)的教師，存在業(yè)務掌握不成熟、教學方法陳舊等問題。很多教師不能高效地利用網絡資源，僅限于講解書本內容。究其原因在于自身業(yè)務不過硬導致。為了跟進時代步伐，適應全球經濟大環(huán)境，學校需要定期對相關教職人員進行業(yè)務培訓，更新教學方式方法?？梢赃m當采用案例分析法等活躍課堂氣氛，加深學生的學習興趣與記憶。同時，學校領導和教職人員需要積極創(chuàng)造良好的信息技術與國際貿易實務課程整合的教學環(huán)境，加快信息技術建設環(huán)境的腳步，用科學的、先進的信息載體更好的傳播相應的專業(yè)知識，促使學生的進步，為培養(yǎng)社會實用型人才奠定堅實的基礎。

三、結束語

在信息技術與國際貿易實務課程整合的研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)隨著社會的進步，經濟全球化的推動，信息技術與國際貿易實務課程的整合勢在必行。通過整合調動學生學習積極性、主動性與創(chuàng)造性，進而為培養(yǎng)學生信息技術水平與創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，真正為培養(yǎng)快速適應時代、具備扎實專業(yè)知識以及高素質的實用型人才營造有的放矢的機會。

參考文獻：

[1]黃學錦.信息技術與國際貿易實務課程整合的模式研究[J].中國教育技術裝備，2010，（24）：113-115

篇5

【關鍵詞】國際貿易；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

從金融危機到歐債危機，當前世界經濟出現(xiàn)了新的形勢與趨勢。匯率波動、能源緊缺、黃金價格動蕩；尤其是貿易摩擦加劇，新貿易保護主義抬頭，并且越來越借以環(huán)境保護、社會責任等籍口采取了新型隱蔽的手段；不僅如此，新興市場國家之間的雙反調查也愈演愈烈。我們深切地感覺到，這一切都對國際貿易的教學與人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。很多企業(yè)的國際貿易部門在應對貿易糾紛時非常被動；沒有熟練掌握國際貿易實務規(guī)則，或者說嚴重缺乏能熟練掌握國際貿易實務的人才；同時，社會上大量的國際貿易專業(yè)的學生沒有得到理想的就業(yè)。為什么這么多國際貿易專業(yè)的學生未能順利進入企業(yè)的國際部門？為什么進入企業(yè)國際部門的學生未能給企業(yè)帶來很好的效益？顯然，現(xiàn)行的國際貿易實務人才培養(yǎng)模式和教學內容存在問題，同時輸送人才的渠道也存在問題。因此，我們立足于當前的復雜形勢，把當代國際貿易的熱點與焦點問題講解給學生，使他們掌握應對復雜形勢的技能，就顯得十分必要。

一、當前國際貿易專業(yè)學生培養(yǎng)方面存在的問題

對當前國際貿易專業(yè)學生培養(yǎng)方面存在的問題，尤其是國際貿易實務教學方面存在的缺陷主要表現(xiàn)在以下四個方面。

（一）內容陳舊，理論更新較慢，并且過多強調對國際貿易流程的學習

打開當前流行的《國際貿易實務》、《國際結算》等教程可以發(fā)現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的貿易理論之外，其他大部分內容都是在講貿易流程，其中填寫各種單據和文件（如合同）又是最多的內容。盡管很多學校對此都在實驗室中給予了模擬，但由于畢竟不是實際工作且內容過于陳舊，很難提高學生的工作能力。

（二） 落后于當前形勢，缺乏貿易政策運用方面的學習

學習貿易流程并不是本項目的重點，我們認為掌握和運用貿易政策更有難度且更有意義。具體地講，正確的運用各種貿易規(guī)則是應對復雜性形勢的最優(yōu)策略，將給企業(yè)在出口和進口中帶來巨大利益。而當前的教材并不涉及當前形勢與政策運用的內容，亟待補充新鮮的內容。

（三）缺乏實習、實訓的機會，無法與國際貿易企業(yè)合作進行學生培養(yǎng)

我們發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)在表示不知如何運用一些貿易優(yōu)惠政策，同時表達了對員工進行相關內容進行培訓的愿望。這反過來說明，當前的國際貿易專業(yè)學生培養(yǎng)模式中缺乏與企業(yè)溝通或合作的內容。而從學生培養(yǎng)的角度講，通過與企業(yè)的溝通和合作讓學生進入企業(yè)參與實際貿易活動對提高學習興趣和熟練掌握國際貿易知識都有很大好處。

（四）爭取與科研機構合作進行學生培養(yǎng)，運用最新研究成果進行學生培養(yǎng)

基于當前的外貿形勢，實際中的國際貿易實務是個動態(tài)的過程。只有隨時把握這些動態(tài)因素，才能在國際貿易中減少損失和取得最大的利潤，而準確把握這些動態(tài)因素的最好途徑之一是與科研機構的合作。貿易對象的市場信息和政策信息是這些動態(tài)因素中最為重要的內容，它關系到貿易活動的利潤多少與成敗。而與科研機構合作就可以將最新的研究成果傳達給學生，從而大大提高學生在國際貿易中的實際操作能力和應變能力。很顯然，當前的培養(yǎng)模式則讓學生缺乏這些能力，因而他們即使進入企業(yè)的國際貿易部門也很難為企業(yè)爭取到應有的利益。

通過上面的分析可以看到，在當前國際貿易形勢下，現(xiàn)行的國際貿易實務人才培養(yǎng)模式使學生缺乏政策運用等與企業(yè)國際貿易效益密切相關的知識，因而缺乏相應的實際操作能力和應變能力，且現(xiàn)有模式也使學生的學習效果和最終就業(yè)受到限制。概括地講，現(xiàn)行國際貿易實務人才培養(yǎng)模式在教學內容、學習方式、授課方式、效果評價等方面存在缺陷，無法應對當前的形勢，需要在上述諸方面進行創(chuàng)新研究和實踐探索。

二、國際貿易人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體改革方法

（一）刪除授課內容中過于陳舊的內容

在當前的《國際貿易實務》等教程中，理論內容更新較慢，而且介紹各種單據與文件填寫的內容占據了很大篇幅，不同的教材之間還有很大的重疊（如《國際貨物運輸與保險》、《國際結算》等都有相關內容）。客觀上講，這些純理論內容和概念、程式化的內容不利于掌握和記憶，很多學生在學習不久就會遺忘。而事實上，同學們只要從事國際貿易實務，只需稍加提示就完全可以勝任這些程式化工作。

（二）增加政策運用方面的內容

貿易規(guī)則、貿易政策和相關的雙邊、多邊協(xié)議、外匯業(yè)務，包括原產地的認證規(guī)則，美國301條款的實施細則、我國雙反調查的實施規(guī)則等等，這些都是非常核心的業(yè)務知識。這些知識的靈活運用在國際貿易中將直接帶來企業(yè)利潤的增加。在當前，世界各國之間貿易優(yōu)惠政策很多，而各類國際貿易實務教材上對此并不涉及，亟待進行補充。所以，擬改變和創(chuàng)新當前國際貿易實務相關教材的內容，增加國際貿易政策及其運用方面的知識，并加強任課教師在此方面知識結構的完善，以保證在課堂上準確而全面地講授給學生真正的生存與競爭的本領。

（三）組織學生到企業(yè)中去實訓實習

這不同于一般的畢業(yè)實習，而是作為學習過程的重要組成部分，是國際貿易實務教學改革的核心內容。只有給學生提供參與實際貿易工作的機會，增長其見識，才能培養(yǎng)其學習國際貿易實務的興趣和從事國際貿易實務工作的能力。更重要的是，這樣做有利于學生找到適合自己的就業(yè)崗位，同時企業(yè)找到適合自己的員工。

（四）請企業(yè)國際貿易部門的業(yè)務人員走進課堂

實際工作的案例最能引起學生的學習興趣，也能激發(fā)學生對一般知識和實際差距的思考。所以，請從事實際國際貿易工作的人員走進課堂也是我們倡導的教學改革的重要內容。通過他們與學生的交流與互動，讓學生對國際貿易實務的認識產生從抽象到具體的轉變，從而加深對相關知識的掌握并提高對實際貿易工作的處理能力。

（五）請國際貿易方向科研人員走進課堂

為了彌補任課教師的知識局限性，可以邀請國際貿易方向的科研工作者走進課堂。事實上，由于一些任課教師較少從事科研活動，教學工作趨于程式化，對國際貿易方面的知識缺乏動態(tài)把握，因而使很多學生對相關知識的學習也相對靜態(tài)化。為了彌補上述不足，就是要讓一些從事國際貿易狀況和政策研究的人員走進課堂，增加學生對國際貿易實務知識的動態(tài)了解。

從以上幾個方面進行國際貿易人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，向社會輸送合格的畢業(yè)生。從而使學生能找到理想的工作，企業(yè)能找到高技能的人才。

參考文獻：

[1]周家倫.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學生綜合素質教育[J].中國高等教育，2008（5）

篇6

為培養(yǎng)應用型國際貿易人才，建立梯度實踐培養(yǎng)模式，根據人才培養(yǎng)方案中的課程設置，建立梯度人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。將本科培養(yǎng)方案中包含的課程分為四個階段，根據每一階段開設課程的特點，增加并強化應用型人才的實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使得學生在實踐訓練中逐步具備國際貿易實務能力和國際文化修養(yǎng)，并具備初步的企業(yè)國際貿易戰(zhàn)略制定的能力。第一階段的應用型人才培養(yǎng)階段，針對國際貿易專業(yè)學生開設的英語、計算機及數學等公共基礎課程，展開國際語言、風俗習慣及思維方式等國際交流模擬，并通過郵件、論壇及視頻等方式與其他國家國際貿易專業(yè)的學生展開互動，了解雙方的文化差異，培養(yǎng)人才的國際素養(yǎng)和國際習慣。針對學生的國際交流模擬出現(xiàn)的問題、學生的國際交流模擬報告及國際交流心得進行討論，通過模擬、交流和討論提升人才的國際交流能力，并加深對國際文化的了解，減少國際貿易活動中的文化誤解。第二階段的應用型人才培養(yǎng)階段，針對國際金融理論、國際貿易理論與實務、國際貿易法律與慣例、貨幣理論及貨幣銀行理論等多門學科基礎課程展開國際貿易糾紛等實踐處理模擬。培養(yǎng)學生對多門課程的綜合應用能力，并初步了解國際貿易糾紛涉及的商務內容和商務環(huán)節(jié)。第三階段的應用型人才培養(yǎng)階段，針對國際運輸與保險、國際結算、電子商務、國家級技術貿易、商務談判、國際稅收、國際投資及企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程建立國際貿易實務環(huán)節(jié)的模擬和現(xiàn)場實習，培養(yǎng)貿易人才處理貿易活動各環(huán)節(jié)的實務處理技能，結合國際文化素養(yǎng)培養(yǎng)，提升貿易人才的實踐能力。第四階段的應用型人才培養(yǎng)階段，該階段綜合鍛煉學生的國際貿易活動實際處理能力，并于海關、稅務、銀行及企業(yè)等單位進行實務學習，通過報關、報稅、信用證及合同簽訂等多環(huán)節(jié)的國際貿易實務處理，培養(yǎng)人才的實際商務處理能力。在這一階段的實踐培養(yǎng)過程中，根據學生的特點和興趣，鼓勵學生向學科交叉、多樣化和個性化人才發(fā)展，培養(yǎng)人才實踐能力、企業(yè)戰(zhàn)略決策能力和人才的創(chuàng)新力。另外，根據國際貿易的專業(yè)特點，將各領域的貿易往來作為實踐培養(yǎng)的案例，培養(yǎng)人才適應不同領域和不同產品的商務特點，培養(yǎng)人才具有快速適應不同領域和不同商品的實際操作能力。（見圖1）

二、應用型人才的國際文化培養(yǎng)

國際文化差異是國際貿易專業(yè)人才必須面對的一個關鍵問題，經濟活動離不開各國的文化、習慣和思維方式等因素。國際貿易應用型人才需要充分了解國際文化的差異，以避免在國際交流和貿易活動中，因缺乏國際文化的了解而引起的文化沖突、誤解和違法行為，保證貿易活動的順利開展。目前，國內多數高校國際貿易人才培養(yǎng)的重點是外語能力培養(yǎng)和國際貿易等理論的培養(yǎng)，國際文化培養(yǎng)環(huán)節(jié)較弱，本文針對這一問題，提出國際貿易應用型人才的國際文化素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。1.禮儀及風俗習慣。結合語言課程、實踐模擬、國際網絡交流及現(xiàn)場實習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)國際貿易人才的國際文化素養(yǎng)，了解國際禮儀特點和風俗習慣，尊重國際文化差異，避免文化沖突。國際禮儀包括見面問候、電話禮儀、餐桌禮儀、會議禮儀和穿著禮儀等內容。風俗習慣包括世界各國的飲食禁忌、穿著禁忌、數字禁忌、思維習慣、交流習慣及工作習慣等內容。2.。國際商務交流過程中尤其需要注意問題，避免因不同導致的商務摩擦。在語言課程、時間模擬和國際交流過程中注重培養(yǎng)國際貿易人才對中教信仰的了解，并尊重各國的合法宗教習慣，提升人才的國際修養(yǎng)。3.跨文化溝通協(xié)調能力。國際貿易的開展中，跨文化溝通無處不在，協(xié)調能力更是體現(xiàn)綜合素質的關鍵因素。只有具備較強的溝通能力，才能獨立承擔業(yè)務，更好的統(tǒng)籌各個業(yè)務環(huán)節(jié)，協(xié)調貿易中錯綜復雜的多方關系，并能夠在外貿工作中及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題。

三、結語

篇7

關鍵詞：反傾銷；國際貿易實務；課程

【中圖分類號】G640

一、思考背景

韓國產業(yè)資源部最近公布的統(tǒng)計資料表明,從20世紀80年代末至今，中國遭受外國反傾銷的案件總計400余件,是全球遭受反傾銷案件最多的國家，對國內產業(yè)和經濟產生極大的負面影響，嚴重制約著我國經濟國際化進程和質量。造成這一問題的主觀原因主要是由于從事國際貿易的人員對國際貿易政策和規(guī)則不熟悉、不了解，特別是缺少專業(yè)對抗反傾銷訴訟案件的專家。

職業(yè)院校培養(yǎng)的國際貿易專業(yè)人才大多為國際貿易一線的業(yè)務人員，直接參與國際貿易活動，也是國際貿易紛爭的燃燒源?；谝陨峡紤]，緊跟國際貿易實事發(fā)展方向，及時調整職業(yè)院校國際貿易實務課程的內容是大勢所趨，亦是燃眉之急，同時為實現(xiàn)該課程新的教學目標，還必須從教學方法、教材內容和師資能力等方面三管齊下，重新對國際貿易實務課程進行定位和改革。

二、重新定位反傾銷在國際貿易實務課程中的地位

反傾銷作為國際貿易管理措施之一，一直被定位在知識目標中的理解層面，強調對傾銷與反傾銷含義的理解和把握，而弱化了對實際操作能力的要求。特別是在國際貿易市場反傾銷活動的淡季，反傾銷更是被教師作為重點詞匯束之高閣，學生也因為找不到與之對應的實際案例而倍感陌生和乏味，這種現(xiàn)象不是因為對反傾銷不重視，而是暫時用不到。

然而現(xiàn)如今的國際市場大不同于從前，從20世紀60年代開始,以美國為代表的發(fā)達國家，在國際貿易中的優(yōu)勢地位逐漸被動搖，競爭優(yōu)勢相對下降，宏觀經濟嚴重失衡，為保護本國產業(yè)和經濟利益，減少貿易逆差，反傾銷被作為最有效的保護工具廣泛運用在對我國的經濟貿易活動中。對于中國的企業(yè)而言，準確把握傾銷的構成要素，分析傾銷行為與損害的因果關系，成為在國際市場的生存能力之一，而作為國際貿易人才的培養(yǎng)基地，將傾銷作為國際貿易課程的重要知識點，將鑒別傾銷行為作為必備的專業(yè)能力勢在必行。

三、正視反傾銷事件潮，多角度重塑國際貿易實務課程

面對反傾銷事件潮，不能僅僅局限在單純地強化反傾銷知識，要以反傾銷實事為背景，從教學方法、教學內容、配套教材和師資建設多個角度進行國際貿易實務課程的改革。

1.以實事素材驅動多種教學方法，靈動課堂教學

國際貿易實務作為國際貿易專業(yè)的核心課程，兼顧理論性和實踐性，以反傾銷實事為依托，根據講授知識的角度和層面不同，選擇恰當的教學方法，能夠起到豐富教學，活躍課堂的目的。

僅以案例教學法和項目教學法為例：

（1）案例教學法

傾銷與反傾銷這一內容必然與貿易術語、關稅、國際貿易政策、國際貿易條約與協(xié)定等專業(yè)內容緊密相關，這些內容理論性強，枯燥抽象且又繁雜無序。如果傳承常規(guī)“教師講、學生聽”的課堂教學方法，容易使學生產生厭學抵制情緒，教學質量和效果都不理想。但如果在教學過程中，通過設計典型案例，引導學生在對案例的分析和討論過程中，習得知識、模仿技能、轉化整合、遷移應用，以達到事半功倍的教學效果。案例教學法使學生對實際的業(yè)務流程和全貌有了完整的認識和深入的理解，在解析案例的同時學會思考問題、分析問題和解決問題。而反傾銷事件潮剛好為案例教學法的運用提供了豐富的背景素材和研究資料，同時，與杜撰的案例情景相比，實事素材更具有真實性和可借鑒的優(yōu)點，學生從解決真實問題中更能獲得成就感和職業(yè)信心。

（2）項目教學法

鑒別傾銷行為在國際貿易實務課程中屬于實務性很強的內容，要求對整個國際貿易程序非常熟悉，對各環(huán)節(jié)中的關鍵點非常清晰和明確，對于職業(yè)學生而言有一定的難度。對于這一內容的教學過程，采取項目教學法是非常適合的。教師可從各類的反傾銷事件中選取難度適宜的案件，通過對其進行處理加工，最終確立該案件為目標項目，確立學生以辯方專家的身份利用網絡資源和專業(yè)教材等輔助工具，搜集證據打贏官司。教師對于學生實踐過程正確性的把握，可依據真實案件中辯方呈現(xiàn)的各類證據、提出的突破點和最終的審判結果。

2.加強配套資源庫建設，充實現(xiàn)有教材

（1）搜集反傾銷事件潮中的經典案例，匯編成冊充實教材

雖然大量反傾銷案件的發(fā)生對我國的進出口貿易產生了不小的負面影響，但從豐富國際貿易反傾銷教學實例方面卻給予我們很多的素材和啟示。在積極對抗反傾銷訴訟案件中，形成了為數不少的成功案例，其中不乏經典案例的出現(xiàn)，特別是我國一些大型企業(yè)的應對措施和切入點，非常值得記載并廣泛傳授。通過編纂反傾銷案例集，將國際貿易實務中的成功案例、經典案例進行篩選和收集，并從實際教學需求的角度進行整理和編排，將傾銷的本質、傾銷的認定標準以及反傾銷行為的合理實施深入淺出地呈現(xiàn)給本專業(yè)的學生，幫助他們更加深刻的理解傾銷行為，指導他們合理運用國際貿易措施開展貿易活動，運用國際貿易政策法規(guī)規(guī)避風險和責任，實現(xiàn)貿易利益的最大化與合法化。這在很大程度上彌補了現(xiàn)有國際貿易實務教材理論性強、實操性弱的缺陷和配套案例素材匱乏的問題，發(fā)揮了反傾銷事件的積極作用。

（2）結合國際貿易實務模擬軟件，建立傾銷專題資源庫

目前使用的國際貿易實務模擬軟件大多通過模擬數據強調對貿易流程和環(huán)節(jié)的實訓，而對貿易政策的辨別與把握和對最佳貿易方式的選擇沒有涉及，特別是對像傾銷這樣的貿易政策沒有配套的相關資料加以補充練習。因此，將反傾銷實例與模擬軟件進行對接，建立配套資源庫，針對傾銷等專項政策進行模擬實訓，在鞏固相關知識和掌握相關技能的同時，還能夠幫助學生親身感受反傾銷措施的實施過程，加深對傾銷行為的理解，提高課堂教學的趣味性，讓學生獲得利用所學專業(yè)知識對抗不合理行為，維護自身利益的職業(yè)成就感。

3.與外貿企業(yè)深度合作，提高師資隊伍水平

教師在教學中是非常重要的角色，對教學質量的提高起著關鍵性作用，特別是對于像國際貿易實務這樣的專業(yè)程度高、實操性強的課程，擁有充足、多元的既精通理論又擅長實踐的雙師型教師更為重要。因此，要從根本上對國際貿易實務課程進行深度改革，就必須將提高教師隊伍的整體業(yè)務水平和實戰(zhàn)能力列入日程。

一方面，職業(yè)院校應積極尋求與實力型外貿企業(yè)的合作機會。這些企業(yè)在經歷了多年的國際貿易活動和貿易糾紛后，建立了一支擁有豐富實戰(zhàn)經驗和過硬業(yè)務能力的專家隊伍。職業(yè)院校通過訂單培養(yǎng)、項目共建等校企合作方式，將企業(yè)寶貴的專家資源“引進來”，或作為學科專家，圍繞本職工作內容和業(yè)務范疇對教師進行培訓，在交流中傳授實際工作經驗，例如聘請某位曾參與該公司反傾銷訴訟案件的專家現(xiàn)身說法，通過實際經歷來深層剖析傾銷與反傾銷的本質，加深對國際貿易政策的理解；或作為實訓指導師，參與到國際貿易專業(yè)實訓建設中來，立足實際工作崗位需要指導實訓室建設和實訓課程設計等。企業(yè)與學校的深度融合，將帶動整個教師隊伍專業(yè)能力和實戰(zhàn)能力的提高。

另一方面，推動國貿教師親身經歷實際外貿業(yè)務。目前為數不少的國際貿實務課程專業(yè)教師都是畢業(yè)后直接進入教師崗位的應屆大學生,雖然理論知識掌握較好,但是缺乏直接的外貿工作經歷,甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿業(yè)務環(huán)節(jié),也沒有見過外貿業(yè)務中使用的各種單證，這樣的教師培養(yǎng)出的學生根本談不上“與實際崗位需要零距離”。因此，要實現(xiàn)國際貿易實務課程的改革，首先要讓專業(yè)教師“走出去”，要讓他們深入到國際貿易企業(yè)的一線，全程參與或階段跟進企業(yè)的某些項目后，國際貿易專業(yè)的實務能力會得到質的提高，對國際貿易實務課程的理解和把握也會有新的突破。

四、結束語

反傾銷案件的大量涌現(xiàn)，從另外一個側面反映出我國進出口貿易對國際市場的強烈沖擊和重要影響，合理運用貿易政策，積極應對反傾銷案件是我國企業(yè)做大做強走向國際化的必然途徑。作為國際貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)教育應緊跟國際貿易的發(fā)展形勢，及時調整培養(yǎng)方向、能力定位、課程內容以及教學方法，強化對學生職業(yè)能力的訓練和職業(yè)素養(yǎng)的塑造，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代國際市場需求和企業(yè)要求的國際貿易專業(yè)人才，促進我國對外貿易事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，實現(xiàn)國際貿易實務課程的真正價值。

參考文獻

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[2]費景明.進出口貿易實務[M].北京：高等教育出版社，2012[3]

[3]池本幸生.反傾銷案例:中國在對外貿易中如何應對棘手的問題[M].北京：經濟管理出版社，2013

[4]鮑曉華.反傾銷及其動因研究[M].上海：上海人民出版社，2013

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關鍵詞 課程群 建設 國際貿易實務 專業(yè)教學質量

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.056

Innovative "International Trade Practice" Course Group

Construction and Improve Teaching Quality

XIAO Yong

（College of Economics and Management， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306）

Abstract In the course of the training of personnel， the university generally through construction to improve the teaching curriculum， enhance quality of personnel training. But the usual pattern is for a single course construction， the effect is small， the leading role is not strong. This paper discusses the curriculum construction of the model to the overall goal of professional development from the starting to the core curriculum for the lead， the relevant professional courses in series or parallel with， the overall， all-round construction， so that the expertise of the entire group of students from the vertical lateral mastery， improve students' ability to analyze and solve problems， to achieve fast， efficient， high-quality personnel training effect.

Key words course group; construction; international trade practice; professional teaching quality

1 國際貿易實務課程群建設的重要意義

1.1 國際貿易實務課程群的內涵與外延

從國際貿易經濟與貿易專業(yè)的教學與研究視角來分，可分為：（1）國際貿易理論課程群;（2）國際貿易實務課程群。國際貿易實務課程群是指：在進出口貿易工作中，所有涉及到的與工作有關的知識、技能等的專業(yè)課程，它們之間有著緊密的業(yè)務層次邏輯關系，課程包括“國際貿易實務”、“國際商務”、“電子商務”、“出口商品展銷及交易談判”、“外貿英語函電”、“國際商法”、“進出口報關實務”、“海商法”、“國際商務單證”、“進出口商品知識及檢驗檢疫”、“國際貿易地理”、“國際貿易實務模擬實訓”、“國際服務貿易”、“國際知識產權貿易”等應用類專業(yè)課程。國際貿易實務又可分為：國際貨物貿易實務、國際服務貿易實務、國際技術貿易實務。

1.2 國際貿易實務課程群知識在外貿工作中的重要作用

以國際貨物貿易實務為例。一筆貨物出口業(yè)務（設用CIF術語、信用證結算）全部流程有：

環(huán)節(jié)（1）交易磋商前的準備工作（市場調查研究、選擇交易對象、生產可行性研究、貨源調查研究、制定出口商品經營方案）;環(huán)節(jié)（2）交易磋商（詢盤、發(fā)盤、還盤、接受）;環(huán)節(jié)（3）簽訂合同;環(huán)節(jié)（4）履行合同（商品報檢、租船訂艙、商品辦保險、發(fā)貨報關、裝船、繕制出口貨物單證、向銀行交單結匯、外匯核銷、出口退稅、糾紛的處理）。在環(huán)節(jié)（1）里需要的課程知識有：出口商品展銷及交易談判;電子商務;國際商務;進出口商品學。在環(huán)節(jié)（2）和（3）里需要的課程知識有：外貿英語函電;國際商法;合同法;國際貿易實務;在環(huán)節(jié)（4）里需要的課程知識有：進出口商品檢驗檢疫;進出口商品報關;國際商務單證;海商法;國際貿易結算等。

2 “國際貿易實務”課程群構建思路

2.1 專業(yè)性質決定了構建國際貿易實務課程群的必要性

國際經濟與貿易專業(yè)是一門直接與政府、企業(yè)進出口工作崗位一一對應的應用性專業(yè)。該專業(yè)畢業(yè)的學生能夠在進出口（外貿）公司、國際跨國公司、各類涉外企業(yè)、國際貨物運輸、配送企業(yè)、報關企業(yè)、金融企業(yè)、國際展覽公司、政府部門的商業(yè)廳、局，海關、商檢，駐外商務代表，從事商品的進出口業(yè)務、商品的報關、報檢，商品的對外展銷、商品的國際采購與分銷、溝通出口產品的上下游企業(yè)的供應鏈管理，在政府部門的商業(yè)廳、局從事對外貿易的政策制定與管理等工作。因此，該專業(yè)畢業(yè)的學生必須系統(tǒng)地掌握國際貿易實務知識和業(yè)務技能，熟悉通行的國際貿易法律、慣例及其規(guī)則、以及中國對外貿易的政策法規(guī)，具有較強的業(yè)務分析和實際操作能力。

2.2 適應職業(yè)與就業(yè)的需要

2012年7月1日，中國正式實施國際貿易職業(yè)分類的國家標準：GB/T 28158-2011《國際貿易業(yè)務的職業(yè)分類與資質管理》，標準將國際貿易業(yè)務的職業(yè)分類如表1。

推出的職業(yè)技能證書：國際商務單證員資格證書、報檢員資格證書、外貿跟單員資格證書、國際商務師（中高級）、外銷員從業(yè)資格證書等;這些證書的考試和職業(yè)工作內容都是國際貿易實務課程群的知識內容。

多年來，國際貿易專業(yè)的學生能否提高就業(yè)率，適應未來外貿工作的需要和挑戰(zhàn)，在校學好國際貿易實務類課程是非常重要的。據調查，大多數外貿企業(yè)，特別是新獲得進出口權的企業(yè)，都希望在短期內能夠擴大本身的國際業(yè)務，但他們又沒有精力和實力培訓國際貿易業(yè)務人員，所以他們在招聘時一般都首選實踐能力較強的人才。這些企業(yè)最明顯的特點是采用業(yè)務考核的方法決定錄用與否，或者進行現(xiàn)場商務會話，或者撰寫英文函電，或者要求說明信用證上存在的問題等。而真正能夠通過這些業(yè)務挑戰(zhàn)的畢業(yè)生不多。據用人單位反映，目前外貿人才存在的最大不足是實際工作中表現(xiàn)出的眼高手低問題，第二是業(yè)務技能差?？梢姡鐣暇o缺的是直接能夠進入業(yè)務狀態(tài)的應用型國際貿易專業(yè)人才。

“國際貿易實務”課程及課程群，是國際經濟與貿易專業(yè)非常重要的核心專業(yè)課程群，是由“貿易政策”、“國際經濟法律、慣例”、“國際貿易技能”、“商品技術知識”、“金融、保險、運輸、國際貿易專業(yè)英語等相關學科知識”組成的課程群，是直接影響學生就業(yè)、衡量學生在實際工作中業(yè)務能力強弱的專業(yè)實務課程群。因此，加強對國際貿易實務課程群的師資隊伍建設，加強對教學內容、教學方法和手段、考核方式以及實訓模式和內容的改革與建設，提高國際貿易實務課程群的教學質量具有重要的意義。

2.3 梳理、整合職業(yè)工作業(yè)務流程中專業(yè)知識的需要（詳見圖1、2內容）

3 課程群構建方案設計（圖1）

4 “國際貿易實務”課程群建設提高專業(yè)教學水平的效果分析

長期以來，專業(yè)建設一般都以單個獨立的課程建設為主，在學生的專業(yè)知識群學習和理解的過程中，難以起到橫向、縱向、全方位立體地記憶、理解專業(yè)知識的效果，知識的掌握也往往是支離破碎的，學生讀完四年大學對知識的綜合應用能力較弱。這些長期困擾教學質量提高的難題的最優(yōu)解在哪里？從理論上來說課程群建設是一個比較好的創(chuàng)新思路。

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一、引言

在經濟全球化背景下，《國際貿易理論與實務》已經成為高職工商企業(yè)管理專業(yè)、商務英語專業(yè)、金融管理與實務等經管類專業(yè)普遍開設的一門基礎課程。本課程分國際貿易理論與國際貿易實務兩大部分，理論部分主要包括國際貿易的基本理論、國際貿易的政策與措施，國際貿易與經濟發(fā)展等內容;實務部分主要包括交易磋商與合同簽訂、商品的品名、品質、數量、包裝、價格和貿易術語、貨物的運輸與保險、貨款的結算、商檢、索賠、不可抗力與仲裁等內容。在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，大多數非國貿專業(yè)的學生并不重視這門課程的學習，課堂教學效果不理想。如何進行有效的教學改革，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力是值得深入研究的問題。

二、《國際貿易理論與實務》課程教學存在的問題分析

1.教學內容陳舊且不能針對不同專業(yè)重新整合

目前大多數國際貿易理論與實務教材的內容跟不上國際貿易的發(fā)展變化。隨著國際經濟發(fā)展及國際貿易環(huán)境的變化，國際貿易中的服務貿易及國際投資在全球貿易中的地位日益上升，國際電子商務的發(fā)展也對國際貿易產生了深遠影響。但現(xiàn)行教材中對這些內容的闡述甚少，很多教師也只是照本宣科，并沒有將新的內容在課堂上予以補充。

更為嚴重的是，有些教師教授不同專業(yè)的《國際貿易理論與實務》課程，卻僅使用同一本教材，同樣的教案。并沒有注重不同專業(yè)課程內容的側重點應有所不同，導致很多學生不知道這門課和自己的專業(yè)有什么關系，從而失去了學習興趣。

2.以教師講授為主互動性不強

在教學過程中，教師講授為主，學生參與為輔的現(xiàn)象仍普遍存在，即便有互動，也僅僅是簡單的問答形式。教師的教學主體地位使學生在課堂上處于被動學習的境地，無法調動學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，學生則容易表現(xiàn)出厭學、不能集中注意力聽課的現(xiàn)象。

3.對學生實踐能力的培養(yǎng)重視不夠

國際貿易理論與實務是一門實踐操作性很強的課程，可是在教學過程中，很多教師由于沒有外貿企業(yè)的工作經歷，不熟悉外貿業(yè)務流程，因此并不能很好的將理論與實踐相結合，設計相應的實踐教學內容，這就導致對學生實踐能力培養(yǎng)的缺失。

4.考核方式單一無法全面評價學生的綜合能力

目前該課程的考核主要以閉卷考試為主，并結合學生的出勤及課堂問答等平時成績給出最后的總評成績。閉卷考試內容缺乏新意，大多數題型只能考核學生的理解記憶能力，不能綜合考查學生分析問題、解決問題的能力。

三、對本課程教學改革的幾點建議

如何才能規(guī)避以上教學弊端，提高該課程的教學質量呢？在多年的教學實踐中，我總結了以下幾點教改心得：

1.及時補充新的教學內容且注意不同專業(yè)教學內容的調整

世界經濟貿易形勢不斷發(fā)展變化，新的國際貿易慣例、政策、措施也不斷出臺，而這些新的內容往往要滯后一段時間才能在教材上有所體現(xiàn)，所以在教學中除了要經常更換最新修訂或編寫的教材外，還要及時的將沒有納入教材的新內容在課堂教學中予以補充，以做到與時俱進，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

另外，在教學過程中，要潛移默化的讓學生認識到該課程與其所學專業(yè)的關系，還要針對不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標及相關專業(yè)課與本課程的關系，調整授課內容及學時分配。對于工商企業(yè)管理專業(yè)的學生而言，可適當增加國際貿易政策與措施部分的學時，讓其意識到國家頒布的不同國際貿易政策及措施會對企業(yè)的經營管理產生怎樣的影響;對于商務英語專業(yè)的學生，則要側重國際貿易實務部分的講授，因為交易磋商與合同簽訂、國際貿易術語等內容與該專業(yè)商務英語函電等專業(yè)課程密切相關。對于金融管理與實務專業(yè)的學生，在國際貨款的結算部分則要多分配學時。

2.多種教學方法結合使用，加強同學生的溝通與互動

改變以往教師滿堂灌的教學方法，國際貿易理論部分的教學要結合國際貿易環(huán)境及當前國際貿易重大事件開展案例分析、小組討論、專題研究等活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力及創(chuàng)新思維能力。比如在講到國際貿易措施中的反傾銷措施時，可以引入中國光伏產品遭歐盟反傾銷調查的案例來分析;在講到國際貿易與經濟發(fā)展部分，可以提出小組討論題目：希臘債務危機對歐盟乃至中國對外貿易發(fā)展的影響，鼓勵同學們課下搜集資料，課堂上以小組為單位展開專題討論，提高學生的課堂參與度。在國際貿易實務教學部分，可以采用情景模擬教學，將全班學生分成若干小組，以小組為單位分別建立自己的公司，模擬交易磋商與合同簽訂等活動，在實操演練中，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

另外教師還要積極利用學校提供的網絡教學平臺，將課程教案、課件、習題等教學資料到課程網站上，方便學生課下復習。同時還可以教學案例資料，課下先由同學們進行閱讀與思考，課上組織小組討論或專題研究，充分調動學生的積極主動性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。學生也可以在網站留言，詢問自己不懂的問題或者和老師就課上的專題討論進行課下更深入的交流，這不失為一種很好的課下互動平臺。

3.加強對學生實踐能力的培養(yǎng)

為了提高學生的實踐操作能力，學校應按期選派任課教師到外貿企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實踐經驗。只有這樣教師才能夠更好的將理論與實踐相結合，更好的設計實踐教學模塊，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

有條件的學校還可以建立國際貿易模擬操作實訓室，安裝國際貿易操作軟件，由于非國貿專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對本課程的學時分配并不多，教師可以結合學生的掌握情況，選擇重點模塊進行模擬操作實訓。

4.改革考核方式

除了通過閉卷考試考查學生對基本知識點的理解與記憶外，應該把重點放在對學生分析問題、解決問題等能力的考核上，加大平時過程考核的力度。在日常教學的過程中，我重點觀察并記錄學生在以下方面的表現(xiàn)：第一是小組討論中發(fā)言的次數與質量;第二是課堂案例分析與專題討論中能否認真研讀老師課前布置的案例并且積極參與課堂交流;第三是在實訓室運用國際貿易軟件進行模擬操作時的綜合表現(xiàn);第四是考勤和作業(yè)完成情況。只有將過程考核的比重加大才能改變學生考前突擊復習，考完就忘的弊端。

篇10

關鍵詞：高職教育；國際貿易實務；教學改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2012年9月2日

隨著經濟全球化的深入，我國與各國之間經貿往來日益頻繁，對外貿易快速發(fā)展，急需大量合格的專業(yè)外貿人才，高職院校外貿人才的培養(yǎng)愈發(fā)重要，應順應時展形勢，進行教學改革。

一、國際貿易實務課程教學中存在的問題

從教學目標上看，國際貿易專業(yè)開設《國際貿易實務》課程旨在幫助學生掌握國際貿易的基本理論，熟悉國際慣例，理解各種調整進出口貿易的措施：并熟悉履行進出口合同的流程，掌握進出口業(yè)務專業(yè)知識和技能，學會運用國際貿易慣例和國際貿易法律知識，解決實際問題。然而，由于課程本身的特點，學生的基礎，教學方式等多種原因，在教學中普遍存在如下幾個問題，影響了教學的效果：

（一）課程教學計劃及課程體系設置不合理。高職類《國際貿易實務》課程的教學計劃以及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學?？v觀高職類國際貿易實務教學大綱和教材，大多數雖然在局部內容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但是體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學中或多或少都存在些太理論化或不實用的問題。從課程體系設置上看，有的高職院校設置了較多的理論性課程，如西方經濟學、國際貿易理論、世界貿易組織概論、國際經濟與技術合作、國際投資等，但像國際結算、國際貿易單證制作、國際貿易函電、報關實務、國際貿易模擬談判等實踐性課程卻較少。

（二）重理論、輕實踐，缺乏實習實訓基地和實習平臺。傳統(tǒng)國際貿易實務課程教學沒有很好地突出知識的實用性。學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會，造成學生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學生不能將理論知識用于實際業(yè)務中，缺乏外貿業(yè)務實際操作技能。

（三）操作方法與教學內容簡單。以往國際貿易專業(yè)學生的實踐教學主要以模擬實習為主，學生分別作為進口方和出口方，處理外貿業(yè)務。通過指導教師的講解，學生和教師共同處理進出口業(yè)務的各個環(huán)節(jié)。這種教學方法比較單一，學生的依賴性較強，不能獨立完成各個交易環(huán)節(jié)的內容，所以實踐能力提高的較慢。同時，在以往的教學中，只注重對學生交易磋商與制單能力的培養(yǎng)，學生缺乏解決整個貿易流程中出現(xiàn)問題的能力，而且制單也只是根據已給定的信用證填制提單等相關單據，對如何開立信用證則講解甚少，這些都使學生在遇到問題時束手無策。

（四）嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿易實務教師都是大學畢業(yè)后就進入高職院校做老師，根本沒有外貿實戰(zhàn)經驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學效果明顯下降。

二、國際貿易實務課程教學改革方向

針對國際貿易課程教學中存在的問題與不足，結合工作崗位對人員的素質要求，國際貿易課程的教學改革應從以下方面著手：

（一）根據高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標，制定相應的教學大綱、教學計劃和選用合適的教材。根據高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應地設置教學目標，使教學的內容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應該更注重實用性。在高職《國際貿易實務》教材的選擇上，應該選擇那些在內容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿單據樣本的教材，這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務，理解相關的知識。

（二）改進教學手段，加強案例教學，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的綜合業(yè)務素質。首先，在教學中應廣泛運用現(xiàn)代化的設備和手段，如多媒體技術可以向學生提供充足的感性材料，在短時間內輸送給學生大量的直觀信息，提高教學質量；其次，案例教學在國際貿易實務課程的教學中占有極為突出的地位和作用。既可以達到吸引學生注意力，活躍課堂氣氛的目的，又可以幫助學生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結合起來，以提高學生的綜合業(yè)務能力。

（三）加強實習和實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生分析問題和處理問題的能力。實習可分為校內實習和校外實習。校內實習主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關、投保，以及貿易單據制作及審核等主要的業(yè)務板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習，為學生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習可以讓學生真正體驗實際的外貿業(yè)務操作過程和技巧，使學生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學校與企業(yè)聯(lián)合辦學，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學校招生、學生實習、學生就業(yè)的全過程，使學生在入學時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學質量和辦學效益。

（四）狠抓教師培訓，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓，使之盡快地向雙師型教師轉變。為了適應新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產第一線進行專業(yè)實踐訓練。引導青年教師在重視理論與實踐進修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進修的成果及時轉化為實際應用、將科研成果轉化為現(xiàn)實的生產力。

主要參考文獻：

[1]戴士弘著.職業(yè)教育課程教學改革[M].清華大學出版社，2007.