導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中體育課程方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】體育科研方法 教學(xué)評價 檔案袋評價

【基金項目】本文系2011年云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“高職學(xué)生職業(yè)能力評價檔案袋評價的實(shí)證研究”（項目編號：2011Y414）階段性成果。

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0218-02

1.體育科研方法課程教學(xué)評價現(xiàn)狀

體育科研方法作為高職體育院校綜合實(shí)踐活動課程之一， 教學(xué)的主要任務(wù)是解決學(xué)生撰寫畢業(yè)論文乃至今后對體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練和體育管理等領(lǐng)域各種問題進(jìn)行科學(xué)研究的方法和工具問題。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。 然而，相當(dāng)多的學(xué)生在科研方法學(xué)習(xí)過程中感到選題原則、研究方法等學(xué)了一大堆，等到實(shí)際做課題研究和撰寫論文時卻不知如何下手，甚至于選一個“合適”的課題都困難，極大地降低了學(xué)習(xí)的效率，造成這種學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐脫節(jié)的原因之一是傳統(tǒng)評價方式——分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種用期末考試成績評價的是學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的掌握程度，而如何既能體現(xiàn)學(xué)生的科研水平高低，體現(xiàn)學(xué)生科研方法掌握的過程和學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究與畢業(yè)論文撰寫的過程，又能反映學(xué)生如何選題、如何選擇樣本、如何制定研究方案、如何具體實(shí)施研究計劃等發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力等，這些問題很難用一個量化的分?jǐn)?shù)去評價，需要一個過程的判斷和一些定性評價來對學(xué)生進(jìn)行評價?！皺n案袋”正好能“系統(tǒng)的、有組織地收集相關(guān)證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中的知識、技能與態(tài)度的發(fā)展。[1] ”

2.檔案袋評價

“檔案袋評價”又稱為“學(xué)習(xí)檔案評價”或“學(xué)生成長記錄袋評價”，是指有意收集記錄學(xué)生在某一領(lǐng)域、某一時期學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)材料，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來判斷學(xué)生在該領(lǐng)域中的進(jìn)步過程、努力程度、反省能力、發(fā)展水平的一種評價方法[2]。檔案袋最開始是各類藝術(shù)家和文字工作者將自己的作品等匯集起來用以展示和保留的一種工具，使人們對自己所作的事情的一種歸納和記錄。

檔案袋評價興起于20世紀(jì)80年代后期的美國，是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試的評價，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平的評價方法，被認(rèn)為是一種“真正的評價”。引入我國后，得到了許多學(xué)者的關(guān)注，并將其不斷運(yùn)用到不同領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐中去，目前在基礎(chǔ)教育中得到很快發(fā)展，在中小學(xué)活動性課程中應(yīng)用較多，高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用比例較小。

檔案袋評價作為質(zhì)性評價方法之一，它具有強(qiáng)化過程評價、評價內(nèi)容豐富、評價主體多元化、突出個性等優(yōu)勢，這種評價方式尤其適合以階段活動為單位的綜合實(shí)踐教學(xué)課程。在5年多的體育教育、社會體育、體育保健等專業(yè)的體育科研方法教學(xué)中，嘗試檔案袋評價取得較好的效果。

3.檔案袋評價在《體育科研方法》教學(xué)中應(yīng)用的可行性

《體育科研方法》課程特點(diǎn)決定其評價適宜采用檔案袋評價方式。

就課程性質(zhì)而言，體育科研方法課作為高職體育院校綜合實(shí)踐活動課程之一，旨在使學(xué)生掌握體育科研方法的基本原理，學(xué)會設(shè)計課題，掌握收集與分析統(tǒng)計資料的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)研究能力。重在操作與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性，實(shí)用性、工具性、實(shí)踐性、綜合性兼顧。

就課程目標(biāo)而言，學(xué)生通過完成開題報告和畢業(yè)論文，考查知識結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力是如何建構(gòu)的，不僅檢驗(yàn)學(xué)生的論文寫作能力，更重要的是檢查學(xué)生對研究方法的掌握過程。

就課程主體而言，體育科研方法課程主體是學(xué)生，而非教師。課程的學(xué)習(xí)主體、參與主體、實(shí)施主體等都應(yīng)該以學(xué)生為本。

4.檔案袋評價在《體育科研方法》教學(xué)中的應(yīng)用

4.1檔案袋類型的選擇

檔案袋的類型有很多，根據(jù)體育科研方法課程教學(xué)目標(biāo)，我們選用過程型檔案袋，目的是為記錄學(xué)生科學(xué)研究方法和能力成長發(fā)展的證據(jù)，使教師和學(xué)生雙方及時掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，描述和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績及存在的問題。

4.2檔案袋主要內(nèi)容

檔案袋評價要求學(xué)生將自己活動過程中的各種材料不間斷地收進(jìn)自己的檔案袋中。學(xué)生檔案袋中所匯集的材料應(yīng)該做到“是學(xué)生某一時期內(nèi)所獲得的知識、技能、能力的真實(shí)可見的呈現(xiàn)” [3]，涵蓋一項任務(wù)從起始階段到完成階段的整個過程。

對于高職學(xué)生來講，體育科研方法課中所學(xué)的知識技能主要通過開題報告和畢業(yè)論文形式體現(xiàn)，是學(xué)生科研方法學(xué)習(xí)過程與科學(xué)研究完成的主要證據(jù)。各種筆記、學(xué)生個人情況表、文獻(xiàn)資料摘錄、文獻(xiàn)綜述、研究方案、選擇研究方法、樣本設(shè)計、調(diào)查問卷、訪談提綱、觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、錄音帶、光盤、軟盤、照片、視頻、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、參考文獻(xiàn)、教師指導(dǎo)記錄表、開題報告和畢業(yè)論文的草稿、初稿、修改稿、完稿……這些原始資料，既是完整呈現(xiàn)整個科學(xué)研究過程的真實(shí)記錄，也為撰寫開題報告和畢業(yè)論文提供重要依據(jù)。同時，這些資料本身也是一種對教學(xué)活動的評價。

教師定期指導(dǎo)學(xué)生對檔案袋的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的需要加以整理、分類，編排次序和目錄，以便隨時查閱參考。

5.檔案袋評價在《體育科研方法》教學(xué)中的作用

5.1有效地促進(jìn)教育與評價的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)高等職業(yè)教育課程教學(xué)中，考試通常都是在一學(xué)期教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，很顯然考試與課堂活動相分離。學(xué)生在學(xué)的過程中，無法意識到自己在哪方面是否存在問題和是否取得進(jìn)步。檔案袋中學(xué)生相關(guān)資料的收集是在教學(xué)過程中動態(tài)進(jìn)行的，貫穿于整個教育教學(xué)活動中，不必專門騰出時間來進(jìn)行評價。檔案袋評價作為一種有效的評價方法，其評價的過程是與學(xué)習(xí)、教學(xué)過程同時產(chǎn)生和發(fā)展的，評價活動與教學(xué)過程是有機(jī)結(jié)合的。從這一點(diǎn)上講高職課程教學(xué)中檔案袋的應(yīng)用既是一種評價方式，也是一種教學(xué)工具。

5.2注重過程性評價與“終結(jié)性”評價相結(jié)合

檔案袋積累學(xué)生科學(xué)研究過程中有關(guān)各種數(shù)據(jù)與信息，記錄科研方法學(xué)習(xí)和掌握的過程，形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，使教、學(xué)與評價有機(jī)地結(jié)合起來。

5.3注重整體性評價和個性化評價相結(jié)合

傳統(tǒng)的考試評價往往以統(tǒng)一的評價內(nèi)容，統(tǒng)一的評價形式來對學(xué)生進(jìn)行評價，忽視學(xué)生的個性和差異。檔案袋的標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，內(nèi)容比較靈活性，在某種意義上 ，每個檔案袋都是一個評定學(xué)生在科研方法課程教學(xué)中自我表現(xiàn)的個案，是一個非常具有個性化的資料庫。

檔案袋記錄著學(xué)生在不同階段的研究進(jìn)度，反映著學(xué)生科研能力的形成過程和技能水平，教師通過科研檔案袋全面了解學(xué)生科研方法學(xué)習(xí)的全過程，對學(xué)生整個的成長過程有一個整體的認(rèn)識，通過前后比較看到學(xué)生科研能力的成長軌跡，評價會更加注重過程、突出評價的發(fā)展。

5.4注重教師與學(xué)生合作反思相結(jié)合

檔案袋呈現(xiàn)的資料是學(xué)生自主進(jìn)行收集的，這種記錄為學(xué)生提供具體的成長見證，階段性的檔案袋整理和總結(jié)可以促使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，檢查自己是否完成學(xué)習(xí)計劃，是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和策略，實(shí)施具體的改進(jìn)措施?？吹阶约翰粩喑砷L與進(jìn)步的過程，也會看到自己的不足，學(xué)生的自我反思，從某種程度上可以說是學(xué)生對自身成長過程的思考。

檔案袋的內(nèi)容成為教師了解學(xué)生的最基本的資料，通過檔案袋信息的提取，任課教師能及時了解課程教學(xué)效果，了解教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，隨時對自己的教學(xué)態(tài)度、課程的設(shè)計、教學(xué)步驟與方法進(jìn)行反思和總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略。

“檔案袋”是課堂教學(xué)的產(chǎn)品，提供給教師與學(xué)生合作反思教學(xué)的機(jī)會，真正做到“教學(xué)相長”。

6.結(jié)語

從我校5年多來在體育教育、社會體育、體育保健等專業(yè)開設(shè)體育科研方法課程實(shí)踐來看，學(xué)生做科研的水平確實(shí)不高，撰寫的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價值非常有限，但學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)研究的方法一步一步地完成論文的過程中，它不僅提高了學(xué)生科研論文設(shè)計與寫作能力、計算機(jī)應(yīng)用能力，檢查學(xué)生對科學(xué)研究方法的掌握，更重要的是回顧和梳理了所學(xué)的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，并在實(shí)踐中找到了真實(shí)的研究點(diǎn)而不是書本上的案例。學(xué)生完整地體驗(yàn)了撰寫論文的過程，獨(dú)立的做出屬于自己的研究成果，過程體驗(yàn)收獲是很大的。嘗試著采用檔案袋評價《體育科研方法》課程的教學(xué)，取得了一定的效果。

檔案袋評價在高職院校教學(xué)中應(yīng)用還處于探索階段，存在著諸多不足，例如由于每個學(xué)生的研究課題都是不同的，針對個性化課題所選擇的研究方法、技術(shù)路線、統(tǒng)計圖表、問卷調(diào)查等都不相同，教師和學(xué)生都要花大量的時間來一一溝通，有限的課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；另外指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平參差不齊，指導(dǎo)五花八門，造成與主講教師的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生往往不知該聽誰的。

雖然檔案袋評價面臨很多困難，但隨著高職院校教學(xué)質(zhì)量評價改革的落實(shí)、質(zhì)性評價理論的推廣，“檔案袋評價必將成為發(fā)展和衡量學(xué)生素質(zhì)的一個有效而必不可少的評價工具”[4]。在高職體育科研方法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用這一有效的評價手段，對檔案袋評價在課程教學(xué)評價的適宜性和有效性等方面進(jìn)行深入研究，以更好的發(fā)揮檔案袋評價在提升高職教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃光揚(yáng).正確認(rèn)識和科學(xué)使用檔案袋評價方法[J].課程·教材·教法，2003，2.

[2]馬海濤.美國教學(xué)檔案袋評價述評[J].比較教育研究，2004，1.

篇2

摘 要 體育教學(xué)是提高高中學(xué)生體質(zhì)的重要方式。隨著新課程體制的改革，高中各學(xué)科課程教學(xué)均發(fā)生了一定的變化，其中體育教學(xué)也不例外，但是在改革過程中，也暴露出來了高中體育教學(xué)中存在的一些問題，因此必須對其教學(xué)進(jìn)行一定的改善，促進(jìn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 新課改 高中體育教學(xué) 改善措施

在新課程的背景之下，很多學(xué)科的教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高中體育教學(xué)也不例外。很多高中的體育教師有效推動了高中體育教學(xué)水平的提高，高中體育課程也經(jīng)歷了相當(dāng)大程度的改革[1]。但從目前高中體育教學(xué)的普遍情況來看，仍然存在一些值得深思的問題。

一、高中體育教學(xué)在新課程下存在的問題

（一）高中體育課程在設(shè)置上不夠科學(xué)，體育課內(nèi)容不僅簡單而且枯燥

目前，我國高中體育在課程內(nèi)容上仍然是以籃球、田徑或者足球等傳統(tǒng)的項目為主導(dǎo)，具有新時代氣息的體育運(yùn)動如游泳、跆拳道及網(wǎng)游等則比較少涉及。由于現(xiàn)有的高中體育教學(xué)內(nèi)容尚無法立即進(jìn)行優(yōu)先，所以在很多學(xué)生的眼里，高中體育課的內(nèi)容不僅簡單而且很枯燥，因此缺乏對體育學(xué)習(xí)的興趣，在體育課堂上沒有學(xué)習(xí)積極性，這種狀況很大程度上導(dǎo)致了高中體育教學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。

（二）高中體育教學(xué)方法相對單一，對學(xué)生的主體地位有所忽視

高中的體育教學(xué)很多時候仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，在方法與手段上比較單一。再加上很多體育教師對調(diào)動學(xué)生積極性認(rèn)識不夠，因此導(dǎo)致課堂枯燥乏味，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。且有些高中體育教師對“教師中心論”過于推崇，對學(xué)生的主體地位則完全地忽視，導(dǎo)致“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)”的現(xiàn)象普遍存在于高中體育教學(xué)中。又或者直接進(jìn)行“一刀切”或“大鍋飯”，忽視學(xué)生個體的差異性，違背了新課程改革理念。

（三）部分高中體育教師專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的主動性與積極性

目前我國很多高中學(xué)校教學(xué)處于超編的狀態(tài)，長期以來學(xué)校對文化教育更加注重的理念也仍然沒有完全轉(zhuǎn)變，高中的體育教師素質(zhì)問題很少在高中學(xué)校的考慮范圍內(nèi)。因此，高中體育教師中很大一部分并不具備專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)[2]。再加上學(xué)校對體育課的忽視，直接導(dǎo)致很多體育教師在教學(xué)過程中缺乏主動性和積極性，教學(xué)中難免出現(xiàn)負(fù)面情緒。

（四）很多高中在體育器材配備上不夠齊全，缺乏體育場地

對體育課程來說，器材和場地都是體育教師對體育活動進(jìn)行開展的最基本的條件。但從目前的情況了解來看，很多高中學(xué)校在體育器材的配備上不夠齊全，大部分只能滿足學(xué)生體育課的基本需求。由于學(xué)生的逐漸增長，很多學(xué)校的地理面積比較有限，因此沒有能力對體育場地重新加以增設(shè)，導(dǎo)致高中體育教學(xué)場地不足的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

二、新課程背下高中體育教育的改善措施

（一）科學(xué)、合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時效性

針對高中體育課程內(nèi)容單一和不合理問題，可以通過科學(xué)、合理地安排教材得到解決。高中教師在對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計時，不能僅僅著眼于教學(xué)形式的新穎，更多的應(yīng)該關(guān)注體育課程的性質(zhì)，加強(qiáng)對體育素材鍛煉的價值。除了要對高中體育教材進(jìn)行科學(xué)、合理的安排外，高中體育教師還應(yīng)該立足于日常的教學(xué)，對自己教學(xué)的基本功加強(qiáng)練習(xí)，給學(xué)生做好示范的典型，這樣才能更快地提高高中體育課堂的時效性[3]。

（二）利用多媒體豐富教學(xué)方式，承認(rèn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使多媒體技術(shù)越來越多地被引入教學(xué)之中，高中學(xué)校也應(yīng)該加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入，使高中體育教學(xué)也能對多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，改變高中體育教學(xué)的單一模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。其次，在新課程的背景下，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。所以，在高中體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)與活動時間，讓他們能更充分的發(fā)揮自身的主體作用，放手讓學(xué)生自己去探索和實(shí)踐能使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)對高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師教學(xué)主動性、積極性

作為體育活動的主要組織者，體育教師的作用可想而知。教師素質(zhì)的高低程度，對體育教學(xué)質(zhì)量的提高與否具有重要的作用。所以，高中學(xué)校必須要加強(qiáng)對高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，盡可能多地對高素質(zhì)的體育教師加以引進(jìn)，對現(xiàn)有的高中體育教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，保證高中體育教師的素質(zhì)水平。此外，學(xué)校還應(yīng)該加大對高中體育課程的重視程度，只有這樣才能提高高中體育教師在教學(xué)上的主動性和積極性。

（四）對體育場地和設(shè)施進(jìn)行充分利用，擴(kuò)大體育的活動空間

面對高中體育設(shè)施配備不夠的問題，學(xué)校應(yīng)該加大器材投入，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。教師可以對學(xué)?，F(xiàn)有資源通過劃分場地、上課內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)等進(jìn)行充分的利用，或者合理安排課程表一定程度上緩解人多、場地不足的問題。

三、結(jié)語

總而言之，只有科學(xué)、合理地安排教材內(nèi)容，提高體育課堂的時效性，利用多媒體豐富教學(xué)方式，承認(rèn)和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)對高中體育教師素質(zhì)的建設(shè)，提高教師教學(xué)主動性、積極性，對體育場地和設(shè)施進(jìn)行充分利用，擴(kuò)大體育的活動空間才能促進(jìn)高中體育教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王儉樸.淺談新課程下的高中體育選項教學(xué)和分層教學(xué)[J].讀與寫（上，下旬）.2013（9）：389-390.

篇3

【關(guān)鍵詞】 高中體育 選項教學(xué) 實(shí)施探討

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）06-023-01

高中體育選項教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是注重學(xué)生體育運(yùn)動專長和興趣。是普遍高中體育課程教學(xué)的一次改革，有利于將高中的體育課程從不被學(xué)校重視到能夠正確發(fā)揮其開設(shè)的目的，從而有助于高中生能夠有個良好的身心去應(yīng)對巨大的學(xué)習(xí)壓力。

一、實(shí)施高中體育選項教學(xué)的必要性

體育選項教育采用“健康第一”的思想，目的是為了豐富教學(xué)組織形式，改變傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中的不足，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，響應(yīng)高中體育新課標(biāo)，是高中體育與健康課程改革的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)如今已被大多數(shù)高中學(xué)校采用實(shí)施。

1.1高中體育選項教學(xué)是高中新課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的基本要求

高中體育選項教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動專長和興趣的，新課標(biāo)《體育與健康》中也指出了高中體育課程要提高學(xué)生的體育文化和健康素養(yǎng)，是鍛煉學(xué)生身體和保持學(xué)生健康的基礎(chǔ)課程。選項教學(xué)的目標(biāo)符合了新課標(biāo)課程中的要求。

1.2選項教學(xué)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

體育選項教學(xué)是在新課標(biāo)知道下產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式。高中生在經(jīng)歷了九年義務(wù)教育中的體育教育，有了一定的體育基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行選項教育。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，只有改變教學(xué)模式實(shí)施選項教學(xué)才符合現(xiàn)在高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的條件。

1.3選項教學(xué)是學(xué)生形成終身體育意識的基礎(chǔ)

高中體育的選項教學(xué)能夠滿足學(xué)生的需求和興趣，學(xué)生能夠通過專項的體育訓(xùn)練掌握一些體育技巧和方法，對于體育興趣正在趨向穩(wěn)定的高中生來說至關(guān)重要。是學(xué)生形成終身體育意識的基礎(chǔ)。

二、高中體育選項教學(xué)中存在的問題

1.1模塊設(shè)置不合理

就目前我國高中學(xué)校來看，高中學(xué)校的設(shè)施無法滿足學(xué)生各個不同體育選項的需求。有很多體育選項學(xué)校根本沒有條件開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生無法真正選到自己喜愛的體育項目。再就是為了抑制一些體育項目的人數(shù)達(dá)到一定限額要求而強(qiáng)制性要求部分學(xué)生改變他們的最初選擇，這樣不能達(dá)到高中體育實(shí)施選項教學(xué)的真正目的。

2.2高中體育教師的專業(yè)知識水平和技術(shù)結(jié)構(gòu)沒有達(dá)到進(jìn)行選項教學(xué)的要求

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中學(xué)校所聘用的體育教師大多都是“能而不?！毙汀６母锖蟮母咧畜w育選項教學(xué)要求教師有著不同體育類型的專業(yè)知識。這也要求教師的專業(yè)技能水平有個很大的提高。但就目前的現(xiàn)狀是教師現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)水平還不能滿足選項教學(xué)的要求。

2.3學(xué)校在組織管理上不重視

受我國長期以來的應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)校一定要以文化課程為主，培養(yǎng)高中生的主要目的就是考上好大學(xué)，對體育這種課程能不上就不上。這種學(xué)校管理的理念使得高中體育教學(xué)舉步維艱。選項教學(xué)的實(shí)施更加難以進(jìn)行。高中體育選項教學(xué)的順利實(shí)施除了需要強(qiáng)大的政策實(shí)施以外還需要投入人力物力財力，對于現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)校來講很難正常實(shí)施進(jìn)行。

三、高中體育選項教學(xué)實(shí)施的條件

3.1高中體育選項教學(xué)實(shí)施必須要以學(xué)生自身為基礎(chǔ)

改變傳統(tǒng)的教育模式而實(shí)行素質(zhì)教育的根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育選項教學(xué)的開展就是順應(yīng)了素質(zhì)教育的潮流，在實(shí)施選項教學(xué)的過程中要充分考慮到學(xué)生的興趣所在，尊重他們的選擇，這樣才能達(dá)到實(shí)施選項教學(xué)的目的。高中生對于體育課程的理解和定義決定了體育課程的內(nèi)容及教學(xué)方式，所以要想開展好高中體育選項教學(xué)就必須要以學(xué)生自身為基礎(chǔ)。

3.2高中體育選項教學(xué)的實(shí)施必須正確處理好學(xué)生與選項教學(xué)的關(guān)系

高中體育課程的開設(shè)是為了鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的體能和體質(zhì)，讓學(xué)生有個很好的身體條件去面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到勞逸結(jié)合，更好的舒展學(xué)生的身心。高中選項教學(xué)的重點(diǎn)要放在如何提高學(xué)生的體質(zhì)上來，是為改變傳統(tǒng)不重視高中體育課程而進(jìn)行的改革。正確處理好學(xué)生與選項教學(xué)之間的關(guān)系有利于新課標(biāo)指導(dǎo)下的選項教學(xué)更容易的被學(xué)生接受，也更方便了這一方案的實(shí)施。

總結(jié)：高中體育選項教學(xué)的實(shí)施與開展不僅僅是遵從了新課標(biāo)的指導(dǎo)還是圍繞著學(xué)生體能與體質(zhì)提高的基礎(chǔ)上。這一教學(xué)模式的實(shí)施豐富了教學(xué)內(nèi)容與形式，是向新的素質(zhì)教育這一方向邁出了一步。高中生的學(xué)習(xí)與體育教學(xué)是離不開的，體育教學(xué)使得高中生有個更加強(qiáng)大的身體基礎(chǔ)去對抗學(xué)習(xí)壓力，體育文化也是一個學(xué)校傳統(tǒng)特色的重要依據(jù)，有著自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律。所以高中體育的教學(xué)方式由傳統(tǒng)式的向新型的選項教學(xué)模式改變是十分必要的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王維.關(guān)于高中體育實(shí)施選項教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].體育與藝術(shù)，

2012.

[2] 郝敬森.論高中體育選項教學(xué)的實(shí)施[J]. 2012（10）.

篇4

摘 要 為了適應(yīng)社會主義的發(fā)展，教育體制也在不斷地變革，高中課程變革也是其中的一步。因?yàn)閷W(xué)生就是課堂教學(xué)的主體，所以發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性就是新課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。而在高中體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學(xué)生積極性差，不愿意上體育課，認(rèn)為上體育課就是浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，老師也把體育課當(dāng)作是一門不重要的課，長期下來嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體素質(zhì)與課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對高中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，闡述新時期高中體育課堂教學(xué)的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞 高中體育課堂教學(xué) 吸引力 改革教學(xué) 最優(yōu)化

高中課堂教學(xué)是當(dāng)今社會課堂教學(xué)重要的一部分，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性是教學(xué)的一大重要改革措施，而高中體育課堂教學(xué)亦是高中課堂教學(xué)的一大難題。在高中體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生沒有發(fā)揮主體的作用，而是對體育課沒有熱情可言。一方面是因?yàn)閷W(xué)生希望花更多的時間在其他科目上，不想因上體育課而浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時間，另一方面是因?yàn)轶w育課堂教學(xué)單一乏味，教學(xué)方式不夠新穎。針對體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提出了一些改進(jìn)方法。要想使學(xué)生喜歡上體育課，必須通過教學(xué)改革來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，并對學(xué)生多一些關(guān)心和愛護(hù)調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、“吸引力”是前提

所謂的吸引力就是在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。在教學(xué)過程中如何使吸引力發(fā)揮到最大。首先，得提高老師自身的素養(yǎng)和能力，從而提升自己的吸引力。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行多樣式的教育，不應(yīng)只局限在實(shí)踐教學(xué)，充分利用各種教學(xué)設(shè)施，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。老師也可以從學(xué)生自身的興趣愛好、性格特點(diǎn)以及個人的身體狀況出發(fā)，來制定詳細(xì)的富有特點(diǎn)的教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對體育課的興趣。師生關(guān)系融洽也是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，良好的師生關(guān)系與濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍也是提高教學(xué)水平的有效辦法。隨著學(xué)生年齡的增大，對體育課的興趣也隨之下降，所以老師要很好的安排教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性，使課堂教學(xué)的吸引力發(fā)揮到最大。

二、“改革”是關(guān)鍵

在吸引學(xué)生注意力的前提下，要做出體育課堂教學(xué)改革的具體改進(jìn)辦法與方案，從而提高高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

課堂是教學(xué)的主要場所，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，就充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，做到尊重和平等地對待每一位學(xué)生。高中生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力與思考能力，有自己的主見，能對每一件事情做出有效的判斷。所以體育老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定新穎的教學(xué)方式。高中時候的課程比較緊張，應(yīng)該讓學(xué)生擺脫上體育課就是浪費(fèi)時間這種思想，使他們在體育課當(dāng)中放松自己，這樣更有助于在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中緩解自己的壓力，更好地學(xué)習(xí)其他的文化知識。

（二）身體素質(zhì)與心理素質(zhì)一起抓

體育課堂教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也應(yīng)該做到心理素質(zhì)的教育。當(dāng)今社會人們的身體素質(zhì)確實(shí)提高了，可是心理素質(zhì)的提高卻有待改善。高中生每天面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，心理壓力很大，所以在體育課堂教育中應(yīng)該做到身心教育同步化，使學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持良好的情緒和健康的心態(tài)。老師應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理教育，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并做到對癥下藥，讓學(xué)生放棄消極自卑的念頭，用良好的心態(tài)投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在體育課上，學(xué)生往往希望這樣的課程就是自己表現(xiàn)的一個舞臺，但是這樣的機(jī)會很少。所以老師要經(jīng)常對其引導(dǎo)與鼓勵，使他們的自信心與積極性不斷提升，這樣對學(xué)習(xí)的熱情也大大提升了。

（三）教學(xué)與競賽相結(jié)合

在體育課堂教學(xué)過程中，每位老師多采用枯燥的動作練習(xí)來傳授知識，但往往學(xué)生并不喜歡這樣的方式，因此老師的教學(xué)方式并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。處于青春期的學(xué)生來說爭強(qiáng)好勝的心很強(qiáng)，所以他們更喜歡競賽性的活動，老師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)在練習(xí)完基本的動作以后，組織一場小型的比賽，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識也充分地展示了自己，也使學(xué)生在競賽中體會到團(tuán)隊的重要性?？傊蠋煻嘟M織類似的競賽活動，會大大提高教學(xué)的效率。

（四）注重課堂教學(xué)反饋與評價

老師在體育課堂教學(xué)過程中往往不重視學(xué)生的反饋與評價，這樣不能及時改進(jìn)教學(xué)方式，從而錯過最好的改進(jìn)時機(jī)。老師在上完課后，學(xué)生應(yīng)該給予老師公正客觀的評定，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，給老師提供信息反饋，以便于老師更快、更有效地改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量與自身的能力素質(zhì)。課堂的教學(xué)評價應(yīng)該分為老師的自我評價與學(xué)生對老師的評價，鼓勵學(xué)生的參與，做到師生自我評價與相互評價，以提高教學(xué)水平與師生自身素質(zhì)。

三、“教學(xué)的最優(yōu)化”是目的

針對高中體育課堂教育改革所提出的一系列措施，其目的就是充分利用“以學(xué)生為主，老師為輔”的理念使體育課堂教育不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化。努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，使學(xué)生對體育課堂感興趣，積極主動地去學(xué)習(xí)。針對不斷發(fā)展的社會，體育課堂教學(xué)應(yīng)該在新時期教學(xué)上不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，做到體育課堂教學(xué)與社會發(fā)展同步，老師與學(xué)生的自身素質(zhì)也不斷提升。以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的需求，不斷改進(jìn)體育課堂教學(xué)以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化是一件任重道遠(yuǎn)的事。

四、總結(jié)

綜上所述，在新時期的高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，在吸引學(xué)生注意力的前提下，運(yùn)用改革后的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性是教學(xué)的關(guān)鍵。老師應(yīng)該以學(xué)生為核心，做到教學(xué)水平不斷提升不斷創(chuàng)新，努力完善教學(xué)質(zhì)量，以此來推進(jìn)新時期高中體育課堂改革的進(jìn)步與發(fā)展。同時在新時期的體育教學(xué)改革下，老師也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，所以老師要根據(jù)新的改革體制不斷完善自己，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，努力培養(yǎng)身心都健康的學(xué)生，做到老師學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田彥霞.淺談新時期高中體育課堂[J].學(xué)周刊.2012（3）.

篇5

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；有效性

學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為高中體育課課堂教學(xué)的有效性目標(biāo)，不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)效率的提升，而且能夠提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平，相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的枯燥，體育課堂教學(xué)的有效性就是為了轉(zhuǎn)變這種枯燥、單一的教學(xué)模式，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中將體育理論知識有效地講授給學(xué)生的同時，能夠真正達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，不僅要充分調(diào)動起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，而且要從根本上激發(fā)起學(xué)生對于體育的熱情、關(guān)注度，才能最終提高高中體育課堂教學(xué)有效性。

一、利用情感教育提高體育課堂教學(xué)的有效性

在高中的整個學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生要面臨高考帶來的壓力，所以體育課程無形中成為學(xué)生放松身心的一門課程，與普通文化課之間存在一定的差異性，但也正是因?yàn)轶w育課不需要考試，所以學(xué)生在面對高考的狀態(tài)下，對體育課缺乏熱情。所以，在高中體育課的教學(xué)過程中，體育教師要重視情感教育，讓學(xué)生能夠真正地體會到體育鍛煉、體育運(yùn)動的重要性，教師可以利用體育運(yùn)動明星以及他們的運(yùn)動事跡來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以正確引導(dǎo)學(xué)生確立體育偶像，從體育運(yùn)動偶像身上學(xué)會不放棄、不輕易服輸?shù)木瘢寣W(xué)生的身心能夠得到健康穩(wěn)定的發(fā)展。體育教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)運(yùn)動的鍛煉，可以給學(xué)生講解體育鍛煉對人體的好處，教師要挖掘體育教材中的情感因素，與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，制定出符合高中生情感教育的方案和目標(biāo)，讓知識能夠與情感很好地融為一體。比如，足球是一門趣味性和競技性都比較強(qiáng)的運(yùn)動，不僅對個人的體能有要求，而且對團(tuán)隊配合、團(tuán)隊合作意識也有相當(dāng)高的要求。高中體育教師就可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生分成小組，通過對基礎(chǔ)理論知識的講解，讓學(xué)生對足球有一定的了解，然后再經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，最終以競賽的方式來檢驗(yàn)教學(xué)成果。這樣不僅能夠讓學(xué)生有興趣參與到體育的學(xué)習(xí)中來，而且能夠形成團(tuán)隊意識，對學(xué)生的體育技能以及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)都有一定的影響，讓高中生在這個過程中能夠形成良性競爭，相互幫助，能夠有效地提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、利用教學(xué)評價提高體育課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)評價的目的不是為了讓學(xué)生形成相互比較的心理，而是要在教學(xué)評價中，不斷地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，同時也是對體育教師教學(xué)水平的一種檢測。體育教師要在高中體育教學(xué)的過程中，開發(fā)具有針對性的評價方式，讓學(xué)生能夠突出自身的個性，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與積極性，而且能夠發(fā)揮出評價機(jī)制的真正功能、效果。利用教學(xué)評價讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補(bǔ)短，充分體會到自我價值的合理利用，不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能夠激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的求勝心。采用不同的評價指標(biāo)和評價體系，能夠正確幫助學(xué)生認(rèn)識到體育知識技能的重要性，而且適當(dāng)?shù)夭扇」膭顧C(jī)制，能夠讓學(xué)生勇于展示自身的體育優(yōu)勢，幫助學(xué)生更快地成長。體育教師在高中體育教學(xué)的過程中，要為學(xué)生營造一種適合高中學(xué)生的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中，充分有效地實(shí)現(xiàn)自我價值，對體育教學(xué)成果也起到一定的輔助作用。

體育教師在高中體育教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合高中生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，能夠?qū)Ⅲw育理論知識以及體育相關(guān)技能技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解體育教學(xué)的重要性，積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中。體育教師要因材施教、因人而異，在遵循體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極開拓新的教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過不斷的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身的優(yōu)勢和體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師要充分活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不再遵循傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠結(jié)合理論知識和體育技能技巧進(jìn)行鍛煉和學(xué)習(xí)，教師可以多組織一些友誼比賽、游戲等，不僅能夠讓學(xué)生主動參與進(jìn)去，而且能夠充分提高學(xué)生自主鍛煉身體的熱情，從而有效地提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的總體目標(biāo)，以便提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

高中體育課堂教學(xué)的有效性想要得到提升，是一項長期性任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，體育教師要注重情感教育，利用正確的教學(xué)評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改正，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為體育教學(xué)的發(fā)展也起到一定的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

篇6

摘 要 我國的高中體育教學(xué)改革正在逐步推進(jìn)，新課標(biāo)下相關(guān)的改革措施的公布和實(shí)行在改善當(dāng)下高中體育教學(xué)的積弊、構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系、全面提高中學(xué)生綜合素質(zhì)等方面已初見成效。然而，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們在這次改革中還有很多問題沒有得到解決。我在深刻分析新課程高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀下相應(yīng)地提出了幾點(diǎn)建議和對策，期望能與大家一起分享。

關(guān)鍵詞 新課程 體育教學(xué) 改革 創(chuàng)新

在新課標(biāo)的推進(jìn)形勢下，以“健康第一”為核心的新一輪的高中體育課程改革方案已經(jīng)出爐，改革模式初具雛形，但是，由于各基層的體育工作者對改革理念和體育教學(xué)的宗旨、目標(biāo)存在不同的理解，對體育教學(xué)的特殊性的重視都各有差異，加上很多具體的改革措施還處在摸石頭過河的探索階段，所以，如果我們不能正確認(rèn)識新課程下高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，有針對性地進(jìn)行解決，必然會影響改革的效率和效果。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問}

（一）舊的教學(xué)模式跟不上改革的需求

盡管全國各地的高中都已進(jìn)行了力度不同的體育教學(xué)改革，但是，新課程所倡導(dǎo)的“樹立健康第一”的理念其實(shí)并未深入到改革的實(shí)踐當(dāng)中，教育理念依然只是重“教”輕“學(xué)”的傳統(tǒng)教育模式，片面強(qiáng)調(diào)掌握競技類運(yùn)動技術(shù)技能而忽視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的體育意識，只看到了體育教學(xué)的短期目標(biāo)而忽略了為學(xué)生的終身健康服務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)化

新課標(biāo)要求體育課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)且貼近生活。但是，時下的高中體育教學(xué)項目仍然只是排球、籃球、足球等傳統(tǒng)項目，一些受學(xué)生歡迎的現(xiàn)代化項目如瑜伽、游泳、網(wǎng)球等卻始終沒有引入高中課堂。由于經(jīng)費(fèi)緊張造成的體育設(shè)施不完備，使得實(shí)踐項目難以得到足夠的重視，知識技能仍然是體育教學(xué)的重頭戲，極大地束縛了新課改的進(jìn)程。再者，大多數(shù)體育教師在編寫各自的教學(xué)計劃上也是千差萬別，這不僅造成了教學(xué)內(nèi)容的不系統(tǒng)，更影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和課堂教學(xué)的效率。

（三）忽視因材施教和學(xué)生個性差異

所謂因材施教，指的是只有針對不同學(xué)習(xí)者的具體情況采取不同的教育方法，方可收到良好的教育成果。俗話講，龍生九子，各有不同。用它來形容學(xué)生在身體條件、生理機(jī)能方面的差異絲毫不為過。但是，很多高中在體育教學(xué)改革中往往忽視了這一點(diǎn)，針對來源各異、性別不同的高中生總是采取一刀切，沒有做到具體問題具體分析，以致學(xué)生對體育課形成了厭煩或者恐懼的心理陰影。

二、高中教學(xué)改革問題的解決建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

要改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，樹立全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀。體育教學(xué)應(yīng)以面向所有學(xué)生，以創(chuàng)新為主要改革方向，加強(qiáng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)新型教學(xué)思維觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在考慮教學(xué)需要的前提下充分尊重學(xué)生的興趣，要倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐相結(jié)合；其次，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)重視因勢利導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一化和系統(tǒng)化。體育教師應(yīng)當(dāng)在教材的使用上也應(yīng)以提高課堂效率為目標(biāo)，科學(xué)合理地處理教材。可以考慮結(jié)合各學(xué)校學(xué)生的不同特點(diǎn)編寫具有自身特色的校本教材，以更大地滿足學(xué)生的要求。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施資源，因材施教，以人為本，重視個性培養(yǎng)

通過系統(tǒng)化的資源配置，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用。在場地的選擇、器材的維修使用上，合理化利用已有的條件。只有尊重學(xué)生的個體差異和主體地位，實(shí)現(xiàn)因材施教，變強(qiáng)制的“達(dá)標(biāo)課”為學(xué)生積極主動地鍛煉和提高自身素質(zhì)的訓(xùn)練課，以人為本，不斷激發(fā)不同的學(xué)生對體育活動的共同興趣和熱情，把體育知識學(xué)以致用，減少學(xué)生對體育課的厭惡和恐懼，重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，對學(xué)生的身體素質(zhì)、知識技能、運(yùn)動特點(diǎn)、興趣取向進(jìn)行合理的分析，最大化地挖掘?qū)W生的體育潛能，才能真正實(shí)現(xiàn)體育改革的目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教師隊伍的建設(shè)

體育老師是體育理念的傳播者，因此也是改革的重點(diǎn)對象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織高水平的體育老師培訓(xùn)，不斷提高體育老師的專業(yè)教學(xué)水平和其整體素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師的責(zé)任感和耐心，使其樹立起認(rèn)真教學(xué)，以學(xué)生的終身發(fā)展為工作目標(biāo)的價值觀。此外，體育老師還應(yīng)主動涉獵一些學(xué)生感興趣的與體育相關(guān)的領(lǐng)域，以豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育課堂活動的質(zhì)量，活躍體育課的氣氛，使得體育教學(xué)真正做到多元化、層次化。另外，體育教學(xué)質(zhì)量的提高還有賴于體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流和吸收，只有及時交流體育的最新成果和發(fā)展方向，才更有利于體育教學(xué)質(zhì)量的保證，才能創(chuàng)造新的體育教學(xué)成果。

綜上所述，我國當(dāng)前的高中體育教學(xué)新課程改革的推進(jìn)雖很艱難，困難重重，但是，道路曲折而前途光明，體育教育改革勢在必行，只要我們能夠正視改革的困難，直面問題，積極交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)創(chuàng)新，就一定可以探索出一條科學(xué)合理的改革之路，一步步解決存在的問題，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們體育改革的宏偉目標(biāo)。我相信不久的將來，我國高中體育教學(xué)必將是高質(zhì)高效的教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出真正適合時展要求，能夠真正適應(yīng)社會環(huán)境的重要的體育新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉振軍.新形勢下高中體育教學(xué)改革新反思[J].科學(xué)導(dǎo)報.2013.9（8）：112-113.

[2] 甘子牛.新課程環(huán)境下高中體育與健康教學(xué)之思考[J].考試周刊.2013.3（35）：134-135.

篇7

摘 要 結(jié)合目前高中體育與健康課程的實(shí)際教學(xué)情況，對教學(xué)中的一些常見問題進(jìn)行點(diǎn)明指出，并提出相對的解決方案，推動未來高中體育與健康教學(xué)水平更高層次的提升。

關(guān)鍵詞 高中體育與健康 體育選項課

隨著新課程改革的不斷深入，高中體育與健康課程的教學(xué)取得了一定的成就，但是依然存在著諸多的問題。只有全面、客觀地分析問題，找出相應(yīng)的解決方法，才能使高中體育與健康課程的教學(xué)水平進(jìn)一步得到提高。

一、我國中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及因素分析

（一）學(xué)校因素

學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生的體格和健康的發(fā)展具有非常重要的意義。但是，有的學(xué)校卻認(rèn)為體育教育主要是以參加比賽或者是完成體育達(dá)標(biāo)為目的，這是一種錯誤的思想觀念。在這種錯誤觀念的引導(dǎo)下，有些學(xué)校對于體育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)不夠重視，忽略了對于體育教育的開展。

（二）教師因素

在我國，教師教學(xué)態(tài)度不端正的現(xiàn)象普遍存在。在傳統(tǒng)觀念以及升學(xué)制度等因素的影響下，部分教師無法摒棄陳舊的教育理念，往往只注重于學(xué)生的升學(xué)率不，而忽略了了體育課的學(xué)習(xí)。甚至還有老師占用學(xué)生體育課的時間來進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)，如此一來體育教育的發(fā)展就受到了很大的制約。

（三）學(xué)生及家長的因素

很多學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)抱有不端正的態(tài)度，有些學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)比較好，體育課是不必要的課程，從而放棄了體育課的學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)在學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志存在差異，往往在練習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生存在畏難情緒的現(xiàn)象。在這種情況下，家長處于保護(hù)的心理也會阻止學(xué)生的體育訓(xùn)練。針對這種情況，教師要與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，并進(jìn)行有效的教育。

二、解決高中體育與健康課程教學(xué)問題的方法

要重視對課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用，可以通過以下幾種途徑來實(shí)現(xiàn)：（一）淡化競技體育的影響，突破競技體育的局限，完成對競技體育的改造，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展他們的體能；（二）使教學(xué)內(nèi)容游戲化，增加教學(xué)內(nèi)容趣味性；（三）引入新興的運(yùn)動項目容易引起學(xué)生的興趣，如健美操、攀巖、現(xiàn)代舞蹈等，以增強(qiáng)體育教學(xué)的娛樂性和健身價值等；（四）開發(fā)傳統(tǒng)的民族體育資源，逐漸形成具有中國特色的體育課程內(nèi)容體系。

三、體育選項課的實(shí)施

（一）體育選項課的概念

所謂體育選項課，就是改變過去統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材、教學(xué)順序、教學(xué)內(nèi)容等，讓學(xué)生進(jìn)行自主化選擇自己喜歡的運(yùn)動項目，把興趣愛好一致的學(xué)生分到同一班級進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐觀察表明，在高中階段開設(shè)體育選項課，有利于高中生積極主動的參與體育鍛煉，有利于高中生體育興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。在這一教模式下，高中生可以帶著自己的興趣愛好去鍛煉身體，并有可能把這種興趣愛好、體育習(xí)慣延續(xù)到終生，使體育貫穿致他們的一生。

（二）體育選項課的意義

1.有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)興趣的培養(yǎng)與提高。眾所周知，興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的很重要的兩個因素，也是提高和激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的重要前提。對體育具有濃厚興趣，并積極參與體育運(yùn)動中的學(xué)生即使在沒有教師的監(jiān)督下也往往能主動地參加體育鍛煉；而對體育毫無興趣的學(xué)生教師再怎么鼓勵也難以表現(xiàn)出積極的體育態(tài)度。體育選項課教學(xué)的設(shè)置可以解決以上矛盾，因?yàn)樗谠O(shè)置的過程中尊重了每個學(xué)生的個體差異性和主體意識，滿足了不同學(xué)生不同的興趣愛好，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也由消極變?yōu)榉e極，這無疑有利于體育意識的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.有利于學(xué)生運(yùn)動需求的滿足。目前的高中生正處于青春活躍期，他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，生性活潑開朗，求知欲望較強(qiáng)。雖然面臨高考壓力，但實(shí)踐證明他們依然喜歡體育運(yùn)動，因?yàn)樵隗w育課上可以很好地展現(xiàn)自己的個性、展現(xiàn)自己強(qiáng)健的體魄。隨著一些大眾化、時尚化的運(yùn)動項目的引入，還有一些體育賽事上的競技運(yùn)動，這些運(yùn)動帶給他們震撼好奇的同時也使他們對體育課的期望值越來越高，體育選項課的誕生和設(shè)置從某種程度上提高了他們的體育視野，滿足了他們的運(yùn)動需求。

3.有利于學(xué)生專項運(yùn)動技能的形成和提高。通過體育選項課的學(xué)習(xí)，高中生可以較為系統(tǒng)地掌握某一運(yùn)動項目的基本理論、基本技能，并在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的運(yùn)動特長。因?yàn)閷W(xué)生在體育選項課上選擇的運(yùn)動項目基本上都是自己傾向度較高的運(yùn)動項目，因此他們都會自覺地投入最大的熱情，從接觸到了解到積極參與，運(yùn)動技術(shù)水平無疑會有一個很大的提高，學(xué)生還可以充分享受自己喜愛的體育項目所帶來的運(yùn)動樂趣，并會在課余時間通過其他多種途徑主動地去鍛煉，這不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，更加有利于提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，最終養(yǎng)成長期從事某項體育運(yùn)動的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語

高中體育選項課在設(shè)置時應(yīng)充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，要充分考慮到高中生身心特點(diǎn)，要改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的固定模式，豐富校園體育文化，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，為體育選項課創(chuàng)造出良好的外部氛圍，最終促進(jìn)學(xué)校體育整體水平的提高。這不僅是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對普通高中的教學(xué)要求，也代表著未來體育教學(xué)的一種趨勢?，F(xiàn)在，在高中體育的教學(xué)之中依然有諸多不足，如何轉(zhuǎn)換這一形勢同時加強(qiáng)高中體育健康教育，這需要我們在未來的教育道路上繼續(xù)研究探討。

篇8

關(guān)鍵詞：高中體育；新課程改革；教學(xué)優(yōu)化

一、教學(xué)手段的優(yōu)化

1.因材施教

新課程強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的內(nèi)容與方法。教學(xué)方法的選擇要講究實(shí)效性，學(xué)生自身體質(zhì)各有不同，擅長的也不一樣，因此，針對不同的學(xué)生要因材施教使用正確的教學(xué)手段。例如，短跑是高中必修課，教師可以先將動作分解示范，讓學(xué)生掌握短跑的基本動作和規(guī)律，然后進(jìn)行練習(xí)，從中選出優(yōu)秀者。再為其他學(xué)生進(jìn)行示范，使其他未取得名次的學(xué)生為想要獲得榮譽(yù)而更加努力，如此可以大大地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師可以通過圖解觀察和練習(xí)等啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動接收為主動獲取，從只追求學(xué)會轉(zhuǎn)變成加強(qiáng)水平的提高。例如，先讓學(xué)生了解人體的基本規(guī)律和基本形態(tài)，引發(fā)學(xué)生對人體構(gòu)造的好奇心，然后再為學(xué)生講解如何能跑得更快、跳得更高，從而使學(xué)生找到跑步、彈跳最科學(xué)的姿勢和方法。

3.情感培養(yǎng)

要對學(xué)生進(jìn)行體育情感的培養(yǎng)，以學(xué)生本身的運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好為前提，選擇自己喜歡、擅長的運(yùn)動項目，在滿足學(xué)生對體育學(xué)習(xí)需求的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。使學(xué)生通過在高中體育學(xué)習(xí)的過程中掌握兩三項自己喜愛的運(yùn)動技能，為以后進(jìn)入大學(xué)或融入社會所需的體育活動奠定基礎(chǔ)。

二、課前做好合理的教學(xué)準(zhǔn)備

首先是學(xué)生方面準(zhǔn)備。要對班級整體人數(shù)以及學(xué)生個人狀況有大概的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對每一位學(xué)生的實(shí)際情況的了解，很大程度上會影響課堂教學(xué)是否可以高效地進(jìn)行。其次是教材準(zhǔn)備。授課前教師要對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的備課，避重就輕，這樣授課時會更加輕車熟路，行云流水。最后是準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)案是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)而編制的學(xué)習(xí)方案，通過學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識要點(diǎn)、動作規(guī)律，為提高體育教學(xué)整體效果打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

要想提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合實(shí)際選擇最有效的教學(xué)手段。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，靈活處理教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生在高亢的學(xué)習(xí)氣氛中主動探究獲取知識。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；創(chuàng)新性；自主性

隨著“新課改”下的教育體系的不斷改革和完善，傳統(tǒng)教育的利弊也更加顯現(xiàn)出來，針對于體育課，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中有課堂模式陳舊、教學(xué)方式落后、師資欠缺等弊端，針對于這些弊端，本文提出了新的教學(xué)模式、教學(xué)觀念以及培養(yǎng)教師素質(zhì)的相應(yīng)措施。

在以往傳統(tǒng)的體育課堂上，課堂顯得被動而且呆板。課堂被分為復(fù)習(xí)、新課、鞏固以及練習(xí)等內(nèi)容，并且都是以教師為中心開展延伸，學(xué)生只能聽教師的安排與指導(dǎo)，體育課成為了完完全全由教師主導(dǎo)的課堂，從而致使原本應(yīng)該生機(jī)勃勃、刺激有趣的體育課變得墨守成規(guī)且了無生氣。長此以往，不僅學(xué)生應(yīng)有的活動范圍受到了制約，而且嚴(yán)重影響到了學(xué)生的智力開發(fā)。在實(shí)行“新課標(biāo)”教育模式的今天，這種圍繞教師開展體育活動的教學(xué)模式受到了威脅并且也在慢慢被淘汰，因?yàn)樗辉倥c高中的體育教學(xué)相適應(yīng)或者相輔相成，從而無法讓學(xué)生真正從體育課堂中得到身體的鍛煉以及能力的協(xié)調(diào)。因此，構(gòu)建以學(xué)生為中心的全新的體育教學(xué)模式刻不容緩。那么，應(yīng)該如何構(gòu)造以學(xué)生為中心的體育課堂呢？

全新的高中體育課堂的構(gòu)造應(yīng)該從革新教學(xué)思想入手，不受傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，大膽借鑒采用國外的教育方法與模式，去粗取精并配合以正確的教學(xué)方法，再根據(jù)學(xué)生的年齡、身體狀況以及相應(yīng)的特點(diǎn)創(chuàng)新出中西融合、“手腦并用”的新型體育課堂。在課堂上教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與，可以設(shè)計有趣的“獎罰”規(guī)則，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情；在課后則需要教師對課堂做出測評，得出結(jié)果，并且多多征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的需求，然后再根據(jù)反饋適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式與方式。例如，可以利用學(xué)校內(nèi)的體育器材進(jìn)行場景游戲或賽事模擬，特別是競技游戲，這樣不僅可以讓學(xué)生鍛煉身心和協(xié)調(diào)能力，更能讓他們更加體會到奧林匹克體育運(yùn)動的精神。同時，需要強(qiáng)調(diào)的是在改進(jìn)課堂模式的同時也需要加強(qiáng)高中體育教學(xué)設(shè)計的研究。只有在教學(xué)實(shí)踐中理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正為國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型復(fù)合人才。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，教師在課堂上布置訓(xùn)練任務(wù)，然后監(jiān)督學(xué)生完成，最后進(jìn)行測評評價。這樣一來不僅使學(xué)生慢慢養(yǎng)成了被動的運(yùn)動習(xí)慣，而且學(xué)生的創(chuàng)新性與自主性也會受到一定的影響。傳統(tǒng)的體育教育把學(xué)生束縛在訓(xùn)練和練習(xí)的“怪圈”中，讓他們對于體育的熱愛以及積極性受到了嚴(yán)重的挫傷。然而，體育教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同，不能采取“填鴨”的模式，而是應(yīng)該起到引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生能力的作用。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不僅使學(xué)生無法正確積極地對待體育運(yùn)動，而且也沒有讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到體育的魅力與樂趣所在。

所以改進(jìn)高中體育的教學(xué)方法迫在眉睫。體育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高他們的身體素質(zhì)，從而能夠更好地學(xué)習(xí)其他科目，并真正地提高其綜合素質(zhì)；而其他科目的教學(xué)主要是為了豐富學(xué)生的知識，鍛煉思維能力。教學(xué)目的的不同決定了我們要傳統(tǒng)教學(xué)方式，只有適合學(xué)生的方法才是真正的好方法，只有學(xué)生與教師相適應(yīng)，才能使課堂“活而不散”，老師要了解學(xué)生的需求與缺陷，并依此設(shè)置不同的學(xué)習(xí)階段、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的測評方法，讓體育課真正“動”起來，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之余得到放松和鍛煉。例如，可以將體育課堂延伸到課外，在保證安全的情況下可以利用假期進(jìn)行野外體育活動，像定向越野，集體出游，開展運(yùn)動單項等。不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力和加強(qiáng)學(xué)生之間的了解和友誼，更能以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生終身體育、終身運(yùn)動的意識的建立。

由于體育教師并不需要具備很強(qiáng)的專業(yè)知識，并且傳統(tǒng)教學(xué)模式下也不需要教師有過硬的功底，所以導(dǎo)致體育教師的自身能力和素質(zhì)并不高，而教師的素質(zhì)直接影響到課堂的質(zhì)量以及學(xué)生的收獲。并且“應(yīng)試”教育下，教師只注重學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，過分地強(qiáng)調(diào)結(jié)果使得體育教師對課堂教學(xué)實(shí)踐的研究少且質(zhì)量較低，更重要的是教師不會在課下進(jìn)行課程設(shè)計研究以及教學(xué)改進(jìn)，這些都直接導(dǎo)致了整個體育教學(xué)質(zhì)量的低下。因此，想要從本質(zhì)上革新體育課程，必須以培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)的體育教師為起點(diǎn)。

那應(yīng)該如何做才能提高體育教師的素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從兩點(diǎn)入手。首先，是從教師本身出發(fā)，即職前教育，或者提高教師入職時的標(biāo)準(zhǔn)，增加一些開放性的考核試題，學(xué)校在招聘時不僅應(yīng)該注重教師的專業(yè)知識以及能力，更應(yīng)注重教師的課堂創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)。再則，就是教師的“再教育”，即對入職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)或者考核，設(shè)定相關(guān)的機(jī)制督促教師。并且作為教師，我們應(yīng)本著“教書育人”的思想去授課，提高自己的人文素養(yǎng)，在課余不斷地充實(shí)自己，進(jìn)行知識充電，從而使自己能夠走在課程改革的前沿。同時也需要教師站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂教授課程，盡職盡責(zé)。總而言之，教師不僅應(yīng)該有著高尚的情操，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的人文情懷。只有這樣，才能讓現(xiàn)代的學(xué)生擁有更加燦爛的未來。

新課改標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，拒絕一味的“填鴨”和無盡的練習(xí)，而是應(yīng)該以學(xué)生為主體，構(gòu)造以學(xué)生為中心的富有創(chuàng)造性和自主性的全新的體育課堂。這需要教師發(fā)揮艱苦奮斗的精神，改變以往的課堂模式和教學(xué)方式，并且能夠讓學(xué)生都積極主動地參與到課堂中去。具有人格魅力以及綜合素質(zhì)的教師會因材施教、虛心接受意見、敢于采用新的課堂模式與方法，從而從根本上提高體育課堂的質(zhì)量，培養(yǎng)出現(xiàn)代的全面復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

1.雷璐.課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生主體參與――淺談參與在數(shù)學(xué)課堂中的作用[J].吉林教育，2009（22）.

2.畢紅星.試論新一輪高校體育課程改革背景下師生互動的結(jié)構(gòu)與特征[J].四川體育科學(xué)，2007（02）.

篇10

【關(guān)鍵詞】高中體育活動不良情緒陽光心態(tài)

一、體育活動中存在的問題

（一）體育活動開展不平衡

主要表現(xiàn)在：①城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校活動開展不平衡。城市學(xué)校由于硬件和軟件設(shè)施、設(shè)備等都明顯優(yōu)越于農(nóng)村學(xué)校，導(dǎo)致城市學(xué)校開展活動形式、活動內(nèi)容、活動方式等與農(nóng)村學(xué)校活動開展存在不平衡現(xiàn)象。②城市與城市學(xué)校之間、農(nóng)村與農(nóng)村學(xué)校之間也存在不平衡現(xiàn)象。如，完全中學(xué)與普通高中學(xué)校等之間因?yàn)樵O(shè)施設(shè)備等條件的限制，導(dǎo)致了活動開展不平衡。③男女學(xué)生之間的活動開展不平衡。由于男女生之間的體質(zhì)差異、活動項目、活動內(nèi)容等的不同，造成了在男女學(xué)生之間開展活動的不平衡。

（二）對體育活動開展重要性的認(rèn)識不足

身體是革命的本錢，促進(jìn)青少年身心健康成長，增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、充滿生機(jī)活力、具有堅強(qiáng)意志的新一代，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo) 是國家文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是國家開展陽光體育運(yùn)動的初衷所在。然而，不論是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長，都由于迫于應(yīng)試教育的需要，對素質(zhì)教育的理解不到位，只注重了升學(xué)率的提高，特別是高中階段，正面臨上大學(xué)的壓力，學(xué)生升學(xué)壓力大，生怕參加陽光體育運(yùn)動會影響學(xué)習(xí)成績，減少學(xué)習(xí)的時間，對開展的陽光體育運(yùn)動重要性的認(rèn)識嚴(yán)重不足，導(dǎo)致高中階段的學(xué)生少參加甚至是不參加陽光體育運(yùn)動。

（三）體育活動開展形式單一

主要表現(xiàn)在學(xué)校在制訂陽光體育活動實(shí)施方案和活動計劃的時候，為便于管理，大多根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施等輔助條件因地制宜地制定活動內(nèi)容和活動形式，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和開展陽光體育的宗旨，導(dǎo)致活動方案整齊劃一，形式和內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生只能按照規(guī)定的場地和項目開展活動，活動開展之初還能吸引學(xué)生參與，時間長了，學(xué)生便會覺得單調(diào)和枯燥無味，從而使得學(xué)生對體育鍛煉的興趣和熱情日趨淡化。

（四）學(xué)生在體育活動中存在不良情緒

1、學(xué)生對體育課的認(rèn)識意識，存在不良情緒。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，體育的作用日趨重要，但在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課， 因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只愿意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動，而對其他的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣。

2、學(xué)生在課堂組織紀(jì)律方面，存在不良情緒。上課注意力不集中，愛打鬧，接話，或者想其他的事情。不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。

3、體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在不良情緒。在體育課練習(xí)中偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請假；對于難度較大、較辛苦的教程如雙杠、耐久跑等，怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試；對于對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

4、體育課中學(xué)生思想品行方面，存在不良情緒。學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強(qiáng)，較為自私，只想個人活動，而不愿參加集體的活動，以強(qiáng)凌弱，霸用活動器材等；不愛勞動，如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材；不愛護(hù)公物，如不正確使用或遺失器材等；歧視“暫時后進(jìn)生”或家庭條件較差的學(xué)生等。

二、改善高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的對策思考

（一）重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

當(dāng)今的教育應(yīng)該是將學(xué)生放在主體的位置上，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在對教學(xué)內(nèi)容的選擇上，著眼于“對生活有用”、“對終身發(fā)展有用”、“學(xué)生感興趣”的知識和技能。重視學(xué)生的不同興趣和愛好。尊重學(xué)生個體間的差異性.側(cè)重學(xué)生發(fā)展的主體性，體現(xiàn)“以人的發(fā)展為中心”、“健康第一”的理念。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。合理規(guī)劃教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今階段的要求.體育教師在教學(xué)過程中不僅要考慮學(xué)生是否能夠獲取知識，還要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。因此，要活用教學(xué)手段，讓培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如：“游戲教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”等等.都能幫助教師吸引學(xué)生的注意力。由于高中學(xué)生年齡段特點(diǎn)導(dǎo)致他們對新鮮事物的接受能力強(qiáng)，并且利于創(chuàng)新，所以這些教學(xué)手段都能在增加教學(xué)趣味性、培養(yǎng)活躍的課堂氣氛的基礎(chǔ)上，節(jié)約教學(xué)時間，達(dá)到教學(xué)的高效化和最優(yōu)化。

（三）完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

適當(dāng)政策傾斜，根據(jù)陽光體育活動開展的實(shí)際需要，加大對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，完善配套相關(guān)的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在農(nóng)村還可以從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合條件搞一些有益的課外活動。如，在農(nóng)忙時幫助農(nóng)民做一些力所能及的農(nóng)活等，既達(dá)到了鍛煉的目的，又增加了社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。

（四）建立和諧的師生關(guān)系

人都是有自尊的，情緒沖動、易暴的學(xué)生尤其需要維護(hù)他們的自尊。尊重會產(chǎn)生意想不到的效果，你的尊重，不但可以換回學(xué)生對你的尊重，更重要的是喚回了他的自尊，而這恰恰是調(diào)節(jié)學(xué)生不良情緒的基礎(chǔ)。你對學(xué)生的尊重，讓學(xué)生感覺到自己被接受，感覺到“被愛” ，不但能促進(jìn)學(xué)生身心的成長，而且還能矯治學(xué)生身心受到的傷害。因此，教師不僅可以使學(xué)生接受并喜歡他自己，同時產(chǎn)生自我價值感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時，還可以加速學(xué)生邁向獨(dú)立和自尊的進(jìn)程，協(xié)助學(xué)生學(xué)會自行解決生活中、課堂里無可避免的各種問題，給學(xué)生以力量，去積極應(yīng)對常有的種種失望和痛苦，及時調(diào)節(jié)不良情緒。

盡管在高中體育教學(xué)中還存在著諸多問題，但是可以通過科學(xué)合理的措施進(jìn)行改進(jìn)?？傊?，高中體育教學(xué)有利于學(xué)生全方面的發(fā)展，讓學(xué)生擁有健康的體魄和充足的精力投入到生活和學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？鞓敷w育是一種具有先進(jìn)理念的教學(xué)方法，學(xué)校應(yīng)該堅持快樂體育的教育性、趣味性、情景性、激勵性和實(shí)效性五個原則，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，達(dá)到學(xué)生在輕松、快樂、舒適的環(huán)境中得到心理和身體的全方位發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]高峰.淺談高中體育課中對學(xué)生不良情緒的矯正[J]. 中華少年，2013；（18）.