導(dǎo)語：如何才能寫好一篇資源教室方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《省人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見》及《市人民政府關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的實(shí)施意見》精神，推動(dòng)我市農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)，有效增加公辦園學(xué)位，大力發(fā)展普惠性民辦幼兒園，提高學(xué)前三年入園率，促進(jìn)全市學(xué)前教育快速發(fā)展。

二、發(fā)展目標(biāo)

新建、改建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園7所，村級(jí)幼兒園1所，農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園（學(xué)前班）23處，公辦幼兒園在園幼兒人數(shù)達(dá)到6000人左右；認(rèn)定一批民辦普惠性幼兒園。公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園所數(shù)占全市幼兒園所數(shù)30%以上。全市學(xué)前三年教育毛入學(xué)率達(dá)到60％以上。

三、建設(shè)任務(wù)

（一）全力推進(jìn)農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)

1、建設(shè)好7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園及1所村級(jí)公辦園。投資1682萬元建設(shè)荷塘鎮(zhèn)中心幼兒園、安平鎮(zhèn)中心幼兒園、楊市鎮(zhèn)中心幼兒園、鎮(zhèn)中心幼兒園、鎮(zhèn)中心幼兒園、鎮(zhèn)中心幼兒園、鎮(zhèn)中心幼兒園、鎮(zhèn)石壩幼兒園等8所公辦幼兒園。其中申請(qǐng)中央投資1082萬元（農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程建設(shè)中央投資900萬元，農(nóng)村閑置校舍改建幼兒園中央資助資金182萬元），市地方教育附加配套600萬元。新增班級(jí)81個(gè)，新增學(xué)位2500個(gè)，新增建筑面積8700平方米。

2、完成農(nóng)村小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)附屬幼兒園（班）建設(shè)任務(wù)。2012年，申請(qǐng)中央補(bǔ)助資金685萬元，增設(shè)農(nóng)村小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)附屬幼兒園（班）23處，新增學(xué)位2400個(gè)。

（二）大力發(fā)展普惠性民辦幼兒園。

啟動(dòng)普惠性民辦幼兒園認(rèn)定、掛牌工作。成立市普惠性民辦幼兒園評(píng)估認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由市人民政府副市長梁育清同志任組長，市政府辦、市教育局、市政府教育督導(dǎo)室相關(guān)成員組成評(píng)估工作組，具體負(fù)責(zé)普惠性民辦幼兒園的認(rèn)定工作。經(jīng)評(píng)估認(rèn)定的普惠性民辦幼兒園由教育局發(fā)文并予以掛牌，接受社會(huì)監(jiān)督，享受政府補(bǔ)貼。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化部門工作職責(zé)。今年我市公辦幼兒園建設(shè)任務(wù)多，擔(dān)子重，市農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園建設(shè)工作的組織協(xié)調(diào)。各相關(guān)部門要切實(shí)履行職責(zé)。市教育局要牽頭具體實(shí)施農(nóng)村幼兒園建設(shè)項(xiàng)目。市財(cái)政局要負(fù)責(zé)做好建設(shè)資金籌措工作。市發(fā)改局要負(fù)責(zé)做好項(xiàng)目立項(xiàng)等相關(guān)工作。市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局要負(fù)責(zé)做好項(xiàng)目工程質(zhì)量監(jiān)管等工作。國土資源局負(fù)責(zé)建設(shè)用地的劃撥與審批等工作，市編委辦要負(fù)責(zé)做好項(xiàng)目園教職工編制的核定。各部門要通力合作，確保圓滿完成建設(shè)任務(wù)。

（二）加大財(cái)政投入，拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道。市財(cái)政設(shè)立農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜；重點(diǎn)用于保障公辦園建設(shè)；落實(shí)好農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程建設(shè)規(guī)劃項(xiàng)目配套資金，確保項(xiàng)目園建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)按時(shí)到位。項(xiàng)目園所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要千方百計(jì)加大對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的投入力度，積極動(dòng)員和鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民個(gè)人捐資助學(xué)、出資辦學(xué)。項(xiàng)目園要充分挖掘自身潛力，增收節(jié)支、厲行節(jié)約，提高資金使用效益。

3、保證師資隊(duì)伍，提高保教保育水平。編制部門要合理核定項(xiàng)目園教職工編制，配齊教職工。在新一輪核定全市九年義務(wù)教育階段學(xué)校教師編制時(shí)，富余編制通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)合格后可優(yōu)先調(diào)節(jié)為幼兒園教師編制。在職中小學(xué)教師中第一學(xué)歷為學(xué)前教育專業(yè)的，通過繼續(xù)教育，可調(diào)整至幼兒教師崗位。建立幼兒園教師補(bǔ)充長效機(jī)制，今年起啟動(dòng)初中起點(diǎn)五年制?？茖哟斡變簣@教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃，選拔20名優(yōu)秀初中畢業(yè)生參加定向培養(yǎng)，逐步解決專業(yè)幼兒教師嚴(yán)重短缺問題。

篇2

按照《XX“不忘初心、牢記使命”主題教育調(diào)查研究工作方案》要求，制定調(diào)研方案如下：

一、調(diào)研題目

關(guān)于我市教育資源優(yōu)化情況的調(diào)研。

二、調(diào)研目的

通過對(duì)我市教育資源在優(yōu)化配置上的措施和成效進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)推廣推進(jìn)教育資源優(yōu)化的好經(jīng)驗(yàn)好做法。

三、調(diào)研內(nèi)容

就學(xué)校布局調(diào)整、教學(xué)質(zhì)量、素質(zhì)教育、學(xué)校安全、教師待遇等方面情況進(jìn)行深入調(diào)研，找出存在的問題，提出意見和建議。

四、調(diào)研方式

1、聽取市直相關(guān)部門專題匯報(bào)，了解我市教育資源優(yōu)化情況。

2、聽取相關(guān)縣（市）區(qū)政府匯報(bào)；深入學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)實(shí)地了解情況；召開座談會(huì)，聽取意見和建議。

五、時(shí)間安排

10月15日前形成調(diào)研報(bào)告。

六、調(diào)研組構(gòu)成

組長：

成員：

七、有關(guān)要求

（一）科教衛(wèi)體委和研究室配合，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的工作實(shí)際，研究具體調(diào)研提綱、確定具體調(diào)研時(shí)間和地點(diǎn)。

篇3

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 因素 解決辦法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是聯(lián)系理論實(shí)際的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)是相輔相成、互相依賴的，它是課堂理論教學(xué)相配合的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，特別是電工電子專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于電工電子專業(yè)的學(xué)生來說上好實(shí)驗(yàn)課是非常重要的，本文重點(diǎn)講述了獨(dú)立院校電工電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中影響教學(xué)質(zhì)量的因素以及解決辦法。

1. 影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革質(zhì)量的因素

1.1學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課不夠重視

大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)下節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)都不夠認(rèn)真，上課時(shí)不去思考實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，等老師講完之后，只是完全按照教師講的被動(dòng)地操作，模仿性和依賴性比較強(qiáng)，只是為了完成上交實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而且很多學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，抱著無所謂，應(yīng)付老師出來玩的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，不知道該要干什么，如何去做實(shí)驗(yàn)；即使等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)出來之后，下一步具體的要怎么做、做什么根本不清楚，在老師面前的時(shí)侯裝腔做勢，糊弄老師。那么，在這種情況下，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，反而卻制約了學(xué)生的科學(xué)思考能力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

1.2學(xué)生的好奇心影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展

由于受實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)條件的客觀因素，大多數(shù)老師都是對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行注重的講解，對(duì)書本、教材上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，各種儀器，儀表的功能，操作方法等，學(xué)生都是被動(dòng)的接受，只有聽過，沒有看過。所以，一旦學(xué)生進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室之后，好奇心就特別的強(qiáng)，會(huì)驅(qū)使學(xué)生去擺弄各種儀器，儀表和實(shí)驗(yàn)器材，那么學(xué)生就沒有注意老師的講解，怎樣示范和如何操作等要領(lǐng)，等到學(xué)生自己去進(jìn)行獨(dú)立操作時(shí)，各種問題就出來了，再加上一些老師疲于解決一些低級(jí)的問題，因此就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法得到正常的完成。

1.3在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)較少

我校的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承載著全校信息學(xué)院的多個(gè)專業(yè)“電路基礎(chǔ)”、“電機(jī)拖動(dòng)”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等課程，以及全校所有工科非電專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，由此可見教學(xué)任務(wù)繁重。因此，對(duì)于每個(gè)教學(xué)班級(jí)來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)很少，所以學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不能認(rèn)真有效地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和怎樣運(yùn)用儀器設(shè)備，只是被動(dòng)的操作，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，大多數(shù)學(xué)生特別愿意抄襲 。再加上以前的教育課程大多數(shù)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)這些理論知識(shí)的運(yùn)用，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，有直接影響到學(xué)生的手動(dòng)能力和分析能力普遍的降低。

1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段不能適應(yīng)科技發(fā)展的實(shí)際需要

由于學(xué)校的一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有獨(dú)立的設(shè)課，依賴于理論教學(xué)。那么作為理論教學(xué)的一個(gè)方法，它的內(nèi)容大多是理論教學(xué)中的一個(gè)驗(yàn)證，在這種情況下，學(xué)生的一些思考能力被局限于相應(yīng)的理論課程當(dāng)中。由于各門實(shí)驗(yàn)課程它們之間要互相分割、相對(duì)獨(dú)立，又缺少綜合性、設(shè)計(jì)性，而且同類的實(shí)驗(yàn)課之間間隔的時(shí)間又長，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，一些基本知識(shí)又要過一遍，這樣浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也不能提高學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，同時(shí)也給一些學(xué)生造成了對(duì)于一些理論概念的斷斷續(xù)續(xù)、不連貫。

2. 解決方案

2.1實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程基本都是按照老師講解的實(shí)驗(yàn)原理、操作和儀器的使用方法等去進(jìn)行，學(xué)生幾乎都不動(dòng)腦筋，處于被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)的地位，這樣制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放，不僅能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源效益，同時(shí)也滿足了一些學(xué)生的要求，還能幫助讓學(xué)生充分接觸儀器，掌握儀器的使用方法，更能提高儀器的使用率。學(xué)生在開放的實(shí)驗(yàn)室里自主的進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，能夠獨(dú)立的思考，自由的發(fā)揮，自主的學(xué)習(xí)，還提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊振寧博士曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣”。學(xué)生只有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課感興趣，才能把實(shí)驗(yàn)課程學(xué)好，學(xué)懂，學(xué)精，才能愛學(xué)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。老師在上教學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，盡量的讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生充分的了解所學(xué)專業(yè)以及學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入新課的辦法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，在上下一節(jié)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生帶著興趣和疑問來聽課，注意力集中，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)受到事半功倍的效果。

2.3教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些情況要有從分的預(yù)見性，那么這就要求教師在課前自己進(jìn)行試驗(yàn)，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程，這樣，在給學(xué)生上課時(shí) ，一旦學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，老師能及時(shí)的解決，避免陷入被動(dòng)的狀態(tài)。教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、方法、步驟和要領(lǐng)，使學(xué)生能夠逐步的養(yǎng)成復(fù)習(xí)理論知識(shí)和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的好習(xí)慣。

2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在當(dāng)今的職業(yè)教育發(fā)展的黃金期，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入，配備教學(xué)輔助設(shè)備；改造實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，確保貴重儀器，儀表和實(shí)驗(yàn)器材的正常使用，而不僅僅是買來為了評(píng)估驗(yàn)收做樣子或者給后人看的。

2.5提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)員的素質(zhì)

要建立一支適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專職實(shí)驗(yàn)員的隊(duì)伍，要求學(xué)校要像對(duì)待專業(yè)課教師那樣，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)力度。讓實(shí)驗(yàn)隊(duì)員明確自己的崗位責(zé)任以及崗位要求，使隊(duì)員們具有較強(qiáng)的責(zé)任心，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，過硬的專業(yè)技能，從而能夠配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的順利開展，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)；協(xié)助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備的維修和改造。

建立一支適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專職實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍，適應(yīng)新形勢的要求職校要像對(duì)待專業(yè)課教師那樣，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)力度，從而能夠積極配合理論課教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)；讓他們也參與到課程改革中去；為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式和內(nèi)容的改革出謀劃策。

結(jié)束語:

由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量改革上作出的一些探索，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量得到了一些提高，取得了一定的成績，但還存在著許多不足。但我們堅(jiān)信，只要通過大家的共同努力，就一定能夠使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量逐步向著系統(tǒng)和完善的方向發(fā)展，使學(xué)生動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳凌霄，《開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式之關(guān)系》[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，(24).

篇4

【關(guān)鍵詞】云桌面 虛擬化 終端服務(wù)器 客戶端

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06C-0191-02

云桌面可以把數(shù)據(jù)空間、管理服務(wù)，以提供桌面化的方式給操作者，適合作為平板、手機(jī)客戶端等移動(dòng)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，也可以將傳統(tǒng)PC升級(jí)為網(wǎng)絡(luò)操作。云桌面主要通過虛擬化應(yīng)用，將云端資源給各操作終端，仍屬于數(shù)據(jù)平臺(tái)云操作系統(tǒng)。

從硬件設(shè)備方面看，傳統(tǒng)的多媒體教室各個(gè)教室均采取同樣的完整的計(jì)算機(jī)設(shè)備，無需設(shè)置終端服務(wù)器；而云桌面教室需架設(shè)終端服務(wù)器，通過網(wǎng)絡(luò)連接客戶端，客戶端可以是原有設(shè)備也可是全新的個(gè)性化設(shè)備。

從軟件資源方面看，傳統(tǒng)的多媒體教室會(huì)因?yàn)樵O(shè)備配置，限制可用軟件的數(shù)目，而云桌面可用利用終端服務(wù)器滿足老師所有的需要，更可以開發(fā)個(gè)性化的教學(xué)軟件。

從設(shè)計(jì)理念上看，傳統(tǒng)的多媒體教室更多體現(xiàn)的是“平均主義”的思想，要求各個(gè)教室均能滿足教學(xué)的最低要求；而云桌面教室體現(xiàn)的是“按需提供”的設(shè)計(jì)思路，可以滿足上課老師對(duì)于資源的最高要求 。

從設(shè)備安裝維護(hù)的角度上看，傳統(tǒng)的多媒體教室在系統(tǒng)安裝以及系統(tǒng)維護(hù)上需要維護(hù)老師親身到教室操作；而對(duì)于云桌面教室的維護(hù)，可以在任意的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。

一、云桌面的建設(shè)基本方案

（一）基本構(gòu)成。云桌面建設(shè)方案實(shí)際分為硬件和軟件兩個(gè)部分。硬件方面主要由服務(wù)器集群與客戶端組成，二者之間通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)議連接。所有的云桌面建設(shè)均離不開這二者，區(qū)別只是在于服務(wù)器集群的架構(gòu)已經(jīng)客戶端設(shè)備的選擇。

而在軟件建設(shè)方面，需要結(jié)合具體的硬件鋪設(shè)來實(shí)施，在本文中設(shè)計(jì)了兩種實(shí)施方案。

（二）服務(wù)器集群，數(shù)據(jù)管理與存儲(chǔ)。在服務(wù)器集群選擇上，為了數(shù)據(jù)的安全，采取的是對(duì)稱式集群，集群內(nèi)的每臺(tái)服務(wù)器都能對(duì)整個(gè)集群進(jìn)行管理，且控制節(jié)點(diǎn)大于2個(gè)。對(duì)稱式集群的2個(gè)服務(wù)器可以互相備份，地位相等，在其中一個(gè)服務(wù)器發(fā)生故障的時(shí)候，另一個(gè)會(huì)立即接收其工作（可能需要重啟），可以保證終端繼續(xù)使用。云桌面的實(shí)質(zhì)是虛擬機(jī)，而其計(jì)算處理均在云端服務(wù)器上，而對(duì)于不同的廠商所制造的產(chǎn)品，對(duì)于終端的依賴程度并不一致。

（三）管理和使用方案。云桌面本質(zhì)是虛擬機(jī)，所以在所有的教室安裝的均為同一克隆版本。對(duì)批量生成的虛擬機(jī)，可批量按序授權(quán)于批量生成的用戶，方便簡單，避免繁瑣的用戶授權(quán)。系統(tǒng)管理員只需要在主機(jī)房進(jìn)行遠(yuǎn)程管理就可以，不需要逐個(gè)教室設(shè)置，可以大大減輕系統(tǒng)管理員的工作量。管理員擁有對(duì)所有教室的最終控制權(quán)。

二、兩種實(shí)用方案設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今市面上的云桌面的建設(shè)側(cè)重點(diǎn)各有不同，有一部分廠商的側(cè)重點(diǎn)在于移動(dòng)客戶端的使用，一部分廠商的側(cè)重點(diǎn)在于虛擬云桌面的軟件多樣性以及精品教學(xué)課程的建設(shè)，也有一部分廠商在建設(shè)過程中追求各方面的均衡性和經(jīng)濟(jì)效益。那么在校園云桌面的建設(shè)中，哪一種思路更加適合如今的需求呢？

（一）方案1：利用全新的硬件建設(shè)大型的網(wǎng)絡(luò)多功能課堂。該方案將利用各種配置的移動(dòng)終端設(shè)置不同的教學(xué)場景，教學(xué)人員、學(xué)生甚至家長均可以利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)入課堂；與此同時(shí)建立了教育資源服務(wù)平臺(tái)和管理平臺(tái)，提供了有力的底蛹際踔С牛能夠更好實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，有效促進(jìn)教育的均衡和公平。

1.教學(xué)功能分配。此方案依靠全新設(shè)計(jì)的硬件設(shè)備，創(chuàng)造了完整的配套系統(tǒng)和豐富的教學(xué)資源。

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，本方案提供3種學(xué)習(xí)模式：專遞課堂（一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)課堂）；同步課堂（虛擬大課堂）；三分鐘掌握知識(shí)點(diǎn)模式――微課+移動(dòng)學(xué)習(xí)。

對(duì)于老師的授課方式提出了“一師一優(yōu)課”解決方案。在教學(xué)過程中，主講老師專門可為遠(yuǎn)端聽講教室學(xué)生授課，主講教室與聽課教室中學(xué)生可以進(jìn)行音視頻的實(shí)時(shí)互動(dòng)。聽課學(xué)生可以清晰地看到老師教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行觀摩和了解。

2.物理建設(shè)拓?fù)鋱D。此方案需要采購獨(dú)立的教學(xué)主機(jī)、導(dǎo)播臺(tái)，搭建云終端，建立一個(gè)校園內(nèi)部的局域網(wǎng)絡(luò)，也可以通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)入課堂。

（二）方案2：簡易設(shè)計(jì)方案。該方案將傳統(tǒng)PC終端的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件都安裝在后臺(tái)服務(wù)器的虛擬機(jī)中，所有運(yùn)算都由服務(wù)器來完成，老師實(shí)際使用與傳統(tǒng)多媒體教室使用方法差別不大。

云桌面解決方案主要包括：云主機(jī)，教育云桌面軟件，云終端一體機(jī)（可利用原有PC）。

云主機(jī)：承載虛擬桌面，進(jìn)行集中運(yùn)算和存儲(chǔ)，全面選用Intel產(chǎn)品，經(jīng)過嚴(yán)格測試，保障桌面云的性能和穩(wěn)定性。

教育云桌面軟件：云主機(jī)部署教育桌面云軟件，采用服務(wù)器集群方式，通過虛擬化技術(shù)生成大量虛擬桌面，利用遠(yuǎn)程桌面顯示協(xié)議，通過網(wǎng)絡(luò)將桌面發(fā)送給教室終端設(shè)備訪問，同時(shí)管理員可通過瀏覽器訪問服務(wù)器管理平臺(tái)，對(duì)所有服務(wù)器、虛擬桌面、用戶、終端進(jìn)行集中管理維護(hù)。

云終端：教師可使用云終端一體機(jī)或者原有PC機(jī)，在滿足教學(xué)需求的同時(shí)更易于管理維護(hù)且節(jié)能環(huán)保。

三、結(jié)論

方案1的優(yōu)勢在于場景的多樣性、移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷性和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教學(xué)的掌控。這種教學(xué)更適合低年齡段的學(xué)習(xí)者以及網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，有些類似于現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)。方案2最大的優(yōu)點(diǎn)在于其兼顧了云桌面的各個(gè)方面，也充分利用了原本的教學(xué)設(shè)備，節(jié)約了項(xiàng)目成本。

（一）云桌面相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體教室具有的優(yōu)勢。部署云桌面之后，可以利用最低的代價(jià)獲得最高的硬件使用效果。在管理平臺(tái)上可實(shí)現(xiàn)對(duì)分散多媒體教室的集中管控，極大提高了教學(xué)環(huán)境的管理效率。響應(yīng)“綠色環(huán)?！钡目谔?hào)，教室采用瘦終端機(jī)，瘦終端機(jī)功率僅為傳統(tǒng)PC的10%。同時(shí)，瘦終端機(jī)占地小，便于安裝，且噪音低，使得教學(xué)環(huán)境更為舒適。

（二）云桌面的發(fā)展趨勢。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，硬件設(shè)備的成本將進(jìn)一步降低，硬件設(shè)備也會(huì)變得更加便攜，更加智能。現(xiàn)階段的云桌面技術(shù)，減輕了學(xué)校對(duì)于教學(xué)管理方面的壓力，合理利用了有限的教學(xué)資源。這些技術(shù)實(shí)際上更多的好處是由硬件帶來的。而硬件只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的o助工具，真正目標(biāo)是教學(xué)的效果，所以在今后的發(fā)展中，教學(xué)軟件與教學(xué)資源的建設(shè)是云桌面系統(tǒng)真正的發(fā)展趨勢。

現(xiàn)階段高校普遍存在教學(xué)硬件資源過剩，然而幾乎每一所高校都缺乏實(shí)用、高效、專業(yè)的教學(xué)資源，而云平臺(tái)的出現(xiàn)使得各個(gè)高校之間可以相互合作，各自打造自己的優(yōu)勢學(xué)科，資源共享，互惠互助。在廣西高校系統(tǒng)總共有10多家獲得國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的單位，包括桂林電子科技大學(xué)的電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心和通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，桂林理工大學(xué)的基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和水污染控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以及廣西師范大學(xué)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等，這些國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的大型儀器設(shè)備，目前還沒有能夠在全區(qū)高校范圍內(nèi)得到廣泛的共享和利用。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

趙莊小學(xué)建設(shè)校園網(wǎng)的根本目的是為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理提供先進(jìn)實(shí)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)全球信息資源和校內(nèi)資源的共享而服務(wù)。

1.方便教師和學(xué)生檢索、查詢資料，加強(qiáng)外部聯(lián)系。

2.利用校園網(wǎng)的校內(nèi)外資源共享實(shí)現(xiàn)多媒體的多功能教學(xué)。

3.利用校園網(wǎng)進(jìn)行校務(wù)的一體化管理（如教務(wù)、公務(wù)、財(cái)務(wù)、總務(wù)等）。

4.利用校園網(wǎng)開展文化娛樂活動(dòng)，豐富校園生活。

5.利用校園網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。 因此在網(wǎng)絡(luò)的總體設(shè)計(jì)中，我們始終堅(jiān)持一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，為未來的發(fā)展著想，既不盲目追求先進(jìn)性，又不局限于眼前夠用。在確保全局最優(yōu)的指導(dǎo)思想下，在先進(jìn)性與經(jīng)濟(jì)性之間追求平衡。

按照尖草坪區(qū)教育網(wǎng)整體規(guī)劃，我們選用以太網(wǎng)、交換式100M以太網(wǎng)技術(shù)到桌面的整體方案作為校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)方案，有利于今后的數(shù)據(jù)、語音、視頻的多網(wǎng)合一的應(yīng)用。

綜合布線設(shè)計(jì)

根據(jù)趙莊學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)需求，以滿足目前校園網(wǎng)大多數(shù)應(yīng)用為目標(biāo)，將對(duì)學(xué)校辦公室、教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多功能廳等主要建筑物構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)。其所包括的主要內(nèi)容有：

1.信息點(diǎn)的安排：

見圖2

2.對(duì)學(xué)校辦公室、教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多功能廳等幾座主要建筑物實(shí)施局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)化布線。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)校主交換機(jī)與二級(jí)交換機(jī)的連接、安裝、配置和調(diào)試。

4.實(shí)施對(duì)新購服務(wù)器和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作站的連接和入網(wǎng)調(diào)試。

普通教室改裝為

多媒體教室

隨著現(xiàn)代化教育手段的逐漸普及，實(shí)施把普通教室改造成投影多媒體教室的經(jīng)濟(jì)配置方案，以確保多媒體輔助教學(xué)的順利進(jìn)行。普通投影教室的組建以實(shí)用、夠用、好用和經(jīng)濟(jì)為原則，因此，主要選擇以下設(shè)備：投影機(jī)、視頻展臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)和投影屏幕等。

教室內(nèi)電腦通過校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)可以直接訪問和使用學(xué)校服務(wù)器上的多媒體教學(xué)資源或者教師辦公室電腦上的教學(xué)資源與課件，也可以通過區(qū)教育信息網(wǎng)訪問和使用其他優(yōu)秀教育資源，并可以通過投影機(jī)向?qū)W生們展示。

三層多功能廳設(shè)計(jì)

將三層多功能廳設(shè)計(jì)為多媒體多功能廳，配置投影機(jī)、投影幕、電腦、音箱、實(shí)物展臺(tái)等多媒體設(shè)備，以滿足日常會(huì)議、多媒體示范課等需求。

多功能廳內(nèi)的電腦通過校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)可以直接訪問和使用學(xué)校服務(wù)器上的多媒體教學(xué)資源或者教師辦公室電腦上的教學(xué)資源與課件，也可以通過區(qū)教育信息網(wǎng)訪問和使用其他優(yōu)秀教育資源，并可以通過投影機(jī)向?qū)W生們展示。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)

學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)為1臺(tái)教師機(jī)、20臺(tái)學(xué)生機(jī)和2臺(tái)交換機(jī)。為了降低成本，學(xué)生機(jī)采用兼容機(jī)形式，滿足學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課的教學(xué)需求。通過使用多媒體電子教室軟件，使教師機(jī)可以控制學(xué)生機(jī)的操作、示范、教學(xué)等功能。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的電腦通過校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)可以直接訪問和使用學(xué)校服務(wù)器上的多媒體教學(xué)資源或者教師辦公室電腦上的教學(xué)資源與課件，也可以通過區(qū)教育信息網(wǎng)訪問和使用其他互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源。

機(jī)房設(shè)計(jì)

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體教室；多媒體教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）009007402

作者簡介：李潔彤（1971-），男，山東工商學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；仇玉斌（1977-），男，碩士，山東工商學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育應(yīng)用。

1高校多媒體教室現(xiàn)狀及存在問題

國內(nèi)大多數(shù)高校的多媒體教室大規(guī)模建設(shè)于2000年前后，至今已近20年。多媒體教學(xué)手段的使用不僅提高了高校師生的信息化素養(yǎng)，還大大提升了高校的教育現(xiàn)代化水平，取得了良好的教學(xué)效果。但是隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和多媒體教室數(shù)量的增加，原有多媒體教室的弊端開始顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：

1.1智能化程度低，系統(tǒng)架構(gòu)方式滯后于信息化發(fā)展

受時(shí)代限制，早期的多媒體教室架構(gòu)設(shè)計(jì)采用單點(diǎn)模式，該模式下多媒體教室相互獨(dú)立，管理效率低、重復(fù)工作量大，管理的高成本和低效率成為多媒體教室資源優(yōu)化和教學(xué)效果提高的障礙，急需對(duì)原有模式進(jìn)行升級(jí)改造。

1.2設(shè)計(jì)方案可擴(kuò)展性差，部分設(shè)備未到年限即面臨淘汰

多媒體教室在建設(shè)時(shí)其主要設(shè)備的技術(shù)指標(biāo)與當(dāng)時(shí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)同步，經(jīng)過多年發(fā)展已明顯落后于市場發(fā)展，部分設(shè)備市場上已無配件可買，給正常教學(xué)帶來隱患。多媒體教室主流設(shè)備無法做到平滑升級(jí)，面臨“棄之可惜，食之無味”的尷尬境界，前期投資面臨流失的危險(xiǎn)。

1.3可提供的教學(xué)支持過于單一，限制了教師水平發(fā)揮

多媒體教室為減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，豐富教學(xué)手段，方便地展示教學(xué)素材提供了重要的支持。但是也導(dǎo)致教師過度依賴多媒體系統(tǒng)，使多媒體成為PPT展示的代名詞，同時(shí)多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)入瓶頸期，教師體會(huì)不到教學(xué)的快樂，學(xué)生也無法體驗(yàn)到高品質(zhì)的學(xué)習(xí)感受。

1.4不能錄制課程，不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源收集和教學(xué)技能培養(yǎng)

多媒體不僅要向?qū)W生展示課程資料、展示教師的教學(xué)理念，還應(yīng)該為學(xué)校記錄和保存最真實(shí)的教學(xué)資源。現(xiàn)有的多媒體教室普遍不能實(shí)時(shí)記錄上課過程，因此教師也就無法從評(píng)價(jià)者的角度審視自己的教學(xué)效果，不利于教師教學(xué)技能培養(yǎng)，亦不利于教學(xué)資源的保存和共享。

2多媒體教室一體化改造方案

2.1目標(biāo)

按照國家中長期教育發(fā)展與改革綱要（2011-2020）的要求，以多媒體教室一體化建設(shè)為核心，通過硬件和軟件兩方面的建設(shè)，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的“信息化教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)、現(xiàn)代化管理平臺(tái)”，建設(shè)以“資源共享系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)，課程中心系統(tǒng)、自動(dòng)錄播系統(tǒng)”為重點(diǎn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、資源共享化、教學(xué)信息化、應(yīng)用普及化、學(xué)習(xí)自主化、管理科學(xué)化。

2.2設(shè)計(jì)原則

針對(duì)傳統(tǒng)多媒體教室存在的弊端，我們規(guī)劃新的多媒體教室時(shí)應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，遵循以下幾條：

（1）整體規(guī)劃，科學(xué)定位。智能化的多媒體教室作為未來開展課堂教學(xué)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源的重要場所，需要從學(xué)校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的高度進(jìn)行頂端設(shè)計(jì)，突出系統(tǒng)的整體性，立足提升我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（2）立足教學(xué)，簡單實(shí)用。結(jié)合高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和需求，注重教學(xué)效果，充分考慮并滿足一線教師、學(xué)生和教學(xué)管理部門的實(shí)際需要，摒棄華而不實(shí)的東西，打造一套適合學(xué)校未來發(fā)展、操作簡單、功能豐富的能整合各類教學(xué)資源的教學(xué)大平臺(tái)。

（3）系統(tǒng)安全，使用可靠。將人機(jī)安全、設(shè)備的長期穩(wěn)定運(yùn)行等要點(diǎn)，作為系統(tǒng)建設(shè)方案的首要設(shè)計(jì)原則，以保證系統(tǒng)在運(yùn)行期間，為用戶執(zhí)行安全防范和服務(wù)質(zhì)量管理任務(wù)提供有效的技術(shù)支持。并應(yīng)充分考慮系統(tǒng)的應(yīng)變能力和容錯(cuò)能力。

（4）技術(shù)先進(jìn)，易于擴(kuò)展。著眼于高新技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，建立一個(gè)智能化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，大力提高教學(xué)管理和教室管理的效率。系統(tǒng)設(shè)計(jì)必須充分考慮未來的擴(kuò)容和平滑升級(jí)，在保障高校現(xiàn)有需求的同時(shí)，為將來的系統(tǒng)擴(kuò)展預(yù)留接口。

2.3一體化建設(shè)方案內(nèi)容

通過網(wǎng)絡(luò)智能集中控制系統(tǒng)與校園一卡通技術(shù)融合，建成一個(gè)對(duì)全校多媒體教室及設(shè)備進(jìn)行全數(shù)字化實(shí)時(shí)監(jiān)控、調(diào)度和遠(yuǎn)程控制的大平臺(tái)。在總控室工作人員可對(duì)全校多媒體教室監(jiān)控、錄像，與現(xiàn)場實(shí)現(xiàn)可視化通訊，并根據(jù)教學(xué)需要向全校各教室轉(zhuǎn)播教師上課全過程，完成課程資源的采集，為教學(xué)效果考核、教師教學(xué)技能培養(yǎng)等活動(dòng)提供素材。

該系統(tǒng)按照“1+M+N”的方式建成一個(gè)總控服務(wù)中心，M個(gè)教學(xué)樓控制分中心和N個(gè)多媒體教室終端，各系統(tǒng)之間通過網(wǎng)絡(luò)和中央控軟件相連接，如圖1所示。

（1）總控室主要設(shè)備有：控制電腦、大屏幕電視墻、總控臺(tái)（含視頻管理、遠(yuǎn)程操控軟件和硬件）、可視化對(duì)講系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備。

主要實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理智能化。通過智能軟件、可視化對(duì)講系統(tǒng)（IP電話）遠(yuǎn)程控制、監(jiān)控教室端各種設(shè)備的動(dòng)作，可遠(yuǎn)程檢測教室設(shè)備的工作狀態(tài)、參數(shù)設(shè)置等；可按照課表安排教室內(nèi)設(shè)備的定時(shí)開關(guān)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的無人值守；可查詢設(shè)備使用信息、故障信息和各種設(shè)備檢測信息等記錄，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；可通過可視化通訊實(shí)時(shí)與教室端溝通，可滿足4人以上同時(shí)處理教室的呼叫請(qǐng)求，支持呼叫排隊(duì)、等待、調(diào)度等功能。

（2）教學(xué)樓分控中心主要設(shè)備：一臺(tái)可上網(wǎng)的電腦，分控中心可通過監(jiān)控平臺(tái)實(shí)時(shí)查看所轄多媒體教室的運(yùn)行并與總控中心進(jìn)行指令溝通，完成教室設(shè)備故障排除和現(xiàn)場調(diào)度等。

（3）多媒體教室主要設(shè)備：電腦、智能中控、高清攝像頭、拾音系統(tǒng)和功放系統(tǒng)。

主要配合主控系統(tǒng)完成教室設(shè)備智能開啟、實(shí)時(shí)監(jiān)控等。教師可以刷卡方式打開多媒體設(shè)備，一張校園卡即可實(shí)現(xiàn)控制臺(tái)電控門鎖、投影機(jī)、電腦等的自動(dòng)開啟，銀幕自動(dòng)降下，系統(tǒng)瞬間進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)；設(shè)備切換操作簡單，聲音、圖像一鍵到位；課程結(jié)束，刷卡后系統(tǒng)自動(dòng)關(guān)閉，所有設(shè)備恢復(fù)至保管狀態(tài)。

3多媒體教室一體化對(duì)高校教育的影響

學(xué)校的發(fā)展最終依賴于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，媒體教室一體化建設(shè)改變的不僅僅是基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，還有教學(xué)思想和教學(xué)理念。全新的教學(xué)環(huán)境為培育新的教育理念提供了沃土，必將促進(jìn)高校教育教學(xué)改革不斷深入。主要影響有：

（1）教室管理將實(shí)現(xiàn)集約化。多媒體教室的統(tǒng)一調(diào)度、集中管理，不僅解決了多媒體教室管理不便的問題，還能夠統(tǒng)籌教室資源，最大程度上滿足各專業(yè)課堂教學(xué)需要，提高資源利用率；通過集中管理，提供可靠的條件保障，提高了設(shè)備的共享度，降低了管理成本。

（2）教學(xué)條件將大大改善。信息化環(huán)境的改變成為教育教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的外在推力，學(xué)校的公共教學(xué)條件得到大幅提升，還使建立具有高校校本特色的網(wǎng)絡(luò)課程成為可能，徹底解決特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀況。

（3）教學(xué)資源建設(shè)速度大大提升。多媒體教室一體化改造完成后，新的教學(xué)環(huán)境更加有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，也必將促使多媒體教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理等的創(chuàng)新。

（4）學(xué)習(xí)模式將發(fā)生變革。每一個(gè)多媒體教室都成為收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的智能終端，資源建設(shè)更加便捷，隨著自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的增加以及校園網(wǎng)傳輸速度的大幅提升，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)獲取學(xué)分將成為可能。

4結(jié)語

智能化多媒體教室取代傳統(tǒng)多媒體教室已是大勢所趨，技術(shù)的發(fā)展為教育理念創(chuàng)新提供了源泉，而新的教育思想和理念又反過來為教育信息化建設(shè)提供了最可靠的理論基礎(chǔ)。未來，每一個(gè)教室必將成為一個(gè)集大學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)、高校優(yōu)質(zhì)課程資源采集和教師技能展示、提升的多功能綜合平臺(tái)。

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篇7

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)建新型教學(xué)模式，有利于促進(jìn)教師教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，有利于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的人才。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接入因特網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能提供極強(qiáng)的學(xué)習(xí)交互性、協(xié)作性，學(xué)習(xí)者可參與同一專題的學(xué)習(xí)、討論、交流，達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎功能所提供的大量多媒體信息和資料，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，而且大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源海量、共享、易尋的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供了便捷和多樣化的選擇。

當(dāng)前，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不能適應(yīng)教學(xué)需求。近年來，學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)較快，學(xué)校普遍建成校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋學(xué)校的每個(gè)角落。教室實(shí)現(xiàn)了“班班通”，而且裝備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，這些為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件。但是，目前學(xué)校環(huán)境建設(shè)還處于起步階段，應(yīng)用還停留在淺層次上，主要表現(xiàn)在：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、教師之間互相學(xué)習(xí)尚不能滿足需求。

鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢與現(xiàn)階段學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀，特提出學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)策略。

一、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)應(yīng)從4個(gè)方面著手去完善。

1.構(gòu)建功能強(qiáng)大的校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)

建設(shè)一個(gè)集語音、視頻、數(shù)據(jù)等功能于一體的綜合性平臺(tái)，滿足學(xué)校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)訪問的需求，滿足教師日常辦公的需求，滿足校園內(nèi)部管理和多媒體教學(xué)的需求，滿足數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)絡(luò)高速連接的需求，并作為校園各類信息化服務(wù)的載體和對(duì)外信息、互動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的載體。

2.構(gòu)建功能強(qiáng)大的校園教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)

建立數(shù)字電視系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)上直錄播及點(diǎn)播功能。

建立遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)，滿足校際、校內(nèi)互動(dòng)教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的溝通培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)在線流媒體教學(xué)。精品課程、專題講座通過系統(tǒng)提供的會(huì)議錄播軟件進(jìn)行點(diǎn)播。

建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)，幫助師生高效完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、先進(jìn)的交互式顯示設(shè)備、實(shí)物展示臺(tái)、中控操作臺(tái)等設(shè)備，能滿足教師在教室實(shí)施多媒體教學(xué)的各種需求，多媒體教學(xué)系統(tǒng)要增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。

3.構(gòu)建功能強(qiáng)大的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

需通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：一種是將學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室拓展成多用途的教學(xué)功能室；另一種是將學(xué)科教學(xué)專用實(shí)驗(yàn)室架設(shè)成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、交互式的學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建豐富的教學(xué)資源

多途徑建成豐富的信息資源庫：文字資料庫、教學(xué)圖片庫、視頻庫、音樂音效庫、備課資料庫、電腦小課件庫、學(xué)習(xí)軟件等。

二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)策略

構(gòu)建功能強(qiáng)大的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的策略包括兩方面：一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的功能拓展；二是現(xiàn)有教室或?qū)嶒?yàn)室的升級(jí)改造。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的功能拓展

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（如圖1所示）是滿足學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)需求的功能室，主要由教師計(jì)算機(jī)、學(xué)生計(jì)算機(jī)、交換機(jī)等設(shè)備組成，是學(xué)校普遍要求建設(shè)的功能教室。目前學(xué)校普遍建成了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教室，且主要用于開設(shè)信息技術(shù)課，其功能相對(duì)比較單一，不能發(fā)揮最大效益。在滿足信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)將其功能拓展到多功能學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的范疇。

（1）語言教學(xué)教室：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，安裝專用語言學(xué)習(xí)教學(xué)軟件，配置語言學(xué)習(xí)資源，配備高品質(zhì)專用耳機(jī)，形成語言教學(xué)環(huán)境，供口語教學(xué)及測試使用。

（2）師生電子閱讀：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，在服務(wù)器上配置電子圖書資源，安裝圖書閱讀工具軟件，使之成為電子閱覽室。

（3）數(shù)字化美術(shù)教室：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的基礎(chǔ)上，增加美術(shù)手繪畫板及繪畫學(xué)習(xí)教學(xué)軟件，形成美術(shù)教學(xué)環(huán)境，滿足美術(shù)繪畫教學(xué)需求。為美術(shù)教學(xué)提供一種新型教學(xué)手段，提高美術(shù)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室還可拓展成語文、歷史等學(xué)科教學(xué)專用功能室，只要配置相關(guān)學(xué)科教學(xué)專用軟件和教學(xué)資源，即能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能。

圖1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

2.將現(xiàn)有教室或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行升級(jí)，打造成具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的專用功能室

（1）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室。在傳統(tǒng)教學(xué)教室的基礎(chǔ)上，班級(jí)配備一定數(shù)量的學(xué)習(xí)終端（計(jì)算機(jī)、平板電腦）。教師教學(xué)多媒體系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)終端與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理、資源中心形成網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

圖2 科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

（2）數(shù)字化理科實(shí)驗(yàn)室。在傳統(tǒng)中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)需求（分組的要求）配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，并將這些計(jì)算機(jī)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這些計(jì)算機(jī)可以放到每張實(shí)驗(yàn)桌上，也可以相對(duì)集中地布置在一個(gè)區(qū)域（如圖2所示）。在此基礎(chǔ)上，添加理科實(shí)驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)及配套實(shí)驗(yàn)工具等實(shí)現(xiàn)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)用具。將信息技術(shù)與理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程科學(xué)地融合在一起，營造一種新型互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。通過數(shù)字實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用，教授學(xué)生一種新的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（3）數(shù)字化地理歷史實(shí)驗(yàn)室。在傳統(tǒng)中學(xué)地理歷史實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，根據(jù)需求（分組的要求）配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，并將這些計(jì)算機(jī)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上添加地理歷史教學(xué)工具，如數(shù)字星球系統(tǒng)、地理歷史教學(xué)模型、地理歷史教學(xué)應(yīng)用軟件和資源。為學(xué)生學(xué)習(xí)地理歷史創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生地理歷史素養(yǎng)和技能。

（4）數(shù)字化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。通過建設(shè)一定規(guī)模的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，添加數(shù)學(xué)教學(xué)工具，如圖形計(jì)算器、數(shù)學(xué)教學(xué)模型、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用軟件，構(gòu)建互動(dòng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效果（如圖3所示）。

圖3 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

三、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐

近年來，我們裝備了一批基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的教室與實(shí)驗(yàn)室，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教室、自動(dòng)錄播教室、數(shù)字化中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化美術(shù)室、數(shù)字化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、書法教室、音樂欣賞廳、技能實(shí)踐室（航模、機(jī)器人、武術(shù)）等。裝備過程經(jīng)歷了需求調(diào)研、標(biāo)準(zhǔn)論證、方案制定、政府采購、項(xiàng)目實(shí)施、使用培訓(xùn)等步驟，保證了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的質(zhì)量與效益的發(fā)揮，為學(xué)校提供了多樣化的信息教學(xué)環(huán)境。

1.廣泛調(diào)研，了解市場

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大都涉及一些新的裝備項(xiàng)目，所以無可借鑒的先例。我們首先深入項(xiàng)目學(xué)校開展調(diào)研，聽取學(xué)校管理及使用人員的需求建議，同時(shí)了解市場。針對(duì)裝備項(xiàng)目，對(duì)相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)品與技術(shù)進(jìn)行分析比較，提出綜合性解決方案。其次，對(duì)部分經(jīng)營規(guī)范、服務(wù)優(yōu)良的品牌供應(yīng)商開展方案征詢，對(duì)行業(yè)引領(lǐng)性的配套產(chǎn)品進(jìn)行篩選，開展資料收集。

舉辦各類項(xiàng)目展示會(huì)，進(jìn)行產(chǎn)品和技術(shù)的展示對(duì)比，邀請(qǐng)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商參展。同時(shí)，組織學(xué)校、專家組成員對(duì)所展產(chǎn)品進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，推薦各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)及功能貼近目標(biāo)需求的產(chǎn)品。

2.多方論證，制定標(biāo)準(zhǔn)

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)產(chǎn)品的市場現(xiàn)狀和學(xué)校需求情況，制定相關(guān)項(xiàng)目裝備標(biāo)準(zhǔn)或采購技術(shù)參數(shù)基本要求。

其間，我們分別組織相關(guān)專家、中心組教師、使用學(xué)校教師召開座談會(huì)或研討會(huì)，起草了《南京市理科數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)方案》《南京市中小學(xué)課堂教學(xué)錄播專用教室建設(shè)規(guī)范》《南京市小學(xué)科學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室裝備指導(dǎo)意見》《南京市中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備指導(dǎo)意見》和《中小學(xué)美術(shù)數(shù)字畫板裝備技術(shù)參數(shù)要求》，用于指導(dǎo)學(xué)校裝備。

3.一校一案，落實(shí)需求

在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)校提出具體的裝備需求方案。

由于每所學(xué)校的中小學(xué)錄播系統(tǒng)裝備基礎(chǔ)及環(huán)境不同，需要逐校多次落實(shí)建設(shè)方案。中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室也因場地的不同需多次深化具體方案。書法室、技能實(shí)踐室的建設(shè)，從學(xué)校需求調(diào)研起到項(xiàng)目方案成型，再到用戶或?qū)W科中心組研討修改、專業(yè)人員設(shè)計(jì)，再返回學(xué)校由學(xué)校對(duì)項(xiàng)目功能做綜合性評(píng)測，最后形成科學(xué)合理的項(xiàng)目需求文件。

4.項(xiàng)目整合，集中采購

根據(jù)學(xué)校申報(bào)的采購需求，按類別進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，分別按系統(tǒng)集成、多媒體設(shè)備、木器設(shè)備、儀器器材等進(jìn)行集中公開招標(biāo)采購。集中后產(chǎn)生一定的規(guī)模效益，吸引相關(guān)知名供應(yīng)廠商參與。通過科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和公開公正的采購程序，既保證了項(xiàng)目設(shè)備的質(zhì)量，又提高了資金的使用效益。同類項(xiàng)目通過拆分組合式的采購，可比市場同類項(xiàng)目采購節(jié)約資金20%以上。

5.強(qiáng)化管理，確保質(zhì)量

招標(biāo)采購?fù)瓿珊?，及時(shí)與中標(biāo)供應(yīng)廠商簽署采購合同，召開項(xiàng)目學(xué)校和中標(biāo)供應(yīng)廠商的工作會(huì)議，明確項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間、設(shè)備質(zhì)量與服務(wù)要求。要求項(xiàng)目學(xué)校確立項(xiàng)目責(zé)任人，全程參與項(xiàng)目的監(jiān)督管理。中標(biāo)企業(yè)要制定項(xiàng)目實(shí)施的工程計(jì)劃，并在項(xiàng)目現(xiàn)場進(jìn)行公開，便于市、區(qū)縣、學(xué)校、企業(yè)隨時(shí)對(duì)照，保證相互配合。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，項(xiàng)目主管部門定期深入學(xué)校了解項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，協(xié)調(diào)企業(yè)之間工程配合的相關(guān)問題。對(duì)于有的項(xiàng)目，我們充分調(diào)動(dòng)區(qū)縣教育技術(shù)裝備部門、學(xué)科中心組和學(xué)校管理人員的力量，形成質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)，并通過短信、QQ群等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目全程的監(jiān)控，提高了管理效率。

嚴(yán)把設(shè)備產(chǎn)品進(jìn)口關(guān)和項(xiàng)目工程質(zhì)量。項(xiàng)目完成時(shí)，組織驗(yàn)收小組逐項(xiàng)逐件進(jìn)行驗(yàn)收。不僅驗(yàn)收每件物品的數(shù)量、質(zhì)量，核對(duì)技術(shù)參數(shù)，還要考核整個(gè)系統(tǒng)的綜合功能。

6.培研結(jié)合，發(fā)揮效益

由于這些項(xiàng)目的技術(shù)含量相對(duì)較高，為了保證項(xiàng)目建成后效益的充分發(fā)揮，我們高度重視培訓(xùn)工作，將項(xiàng)目技術(shù)培訓(xùn)作為招標(biāo)文件的重要內(nèi)容。項(xiàng)目實(shí)施后，集中開展教師培訓(xùn)工作，先后分類開展了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器、數(shù)字美術(shù)畫板（如圖4所示）、數(shù)字星球系統(tǒng)、圖形計(jì)算器、互動(dòng)電子白板、數(shù)碼顯微系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用操作、維護(hù)保養(yǎng)的專題培訓(xùn)。

培訓(xùn)過程中，除了企業(yè)技術(shù)人員對(duì)設(shè)備使用開展培訓(xùn)外，在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器、數(shù)字美術(shù)畫板、數(shù)字星球系統(tǒng)、圖形計(jì)算器等項(xiàng)目的培訓(xùn)過程中，我們還邀請(qǐng)使用過相關(guān)設(shè)備的學(xué)校教師作為培訓(xùn)講師，不僅培訓(xùn)設(shè)備的使用技術(shù)，更重要的是將設(shè)備使用與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果，提高了實(shí)踐工作水平。

圖4

加強(qiáng)合作，開展教學(xué)應(yīng)用交流。先后和教研部門、項(xiàng)目實(shí)施企業(yè)合作，共同開展數(shù)字美術(shù)畫板、數(shù)字理科實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等研討課、公開課，交流使用經(jīng)驗(yàn)與成果。

組織開展學(xué)生數(shù)字美術(shù)作品的展示與交流評(píng)比活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)字美術(shù)學(xué)科教學(xué)。數(shù)字美術(shù)項(xiàng)目培訓(xùn)后，開展教師、學(xué)生數(shù)字美術(shù)作品論文、課件、作品的評(píng)比活動(dòng)，并作為培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的考核成果，得到了學(xué)校的廣泛響應(yīng)，取得較好效果。

以課題研究為抓手，促進(jìn)學(xué)校設(shè)備使用和教師專業(yè)成長。如開展“數(shù)字繪畫技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究”。開展基于數(shù)字地理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的研究，以課題研究促進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)程及教學(xué)效益的充分發(fā)揮。

篇8

【關(guān)鍵詞】 信息化 校園 課堂

在應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和聯(lián)通專業(yè)的技術(shù)以后，校園的整體發(fā)展相對(duì)過去來說，有了很大的轉(zhuǎn)變，不僅總體的教學(xué)成果有了很大的突破，同時(shí)在共享、教學(xué)研究等方面，也擁有非常好的成績。通過實(shí)現(xiàn)“班班通”，縮短了空間距離，節(jié)省了時(shí)間，在客觀上促進(jìn)了技術(shù)和教育的雙重發(fā)展。在此，本文主要對(duì)從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用進(jìn)行一定的闡述。

一、班班通研究現(xiàn)狀

班班通在學(xué)校教育信息化發(fā)展中所處的位置：從客觀的角度來說，班班通是校園信息化建設(shè)的一個(gè)飛躍，不僅在聯(lián)通模式上獲得了一定的提升，同時(shí)在相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，也獲得了一定的成長。現(xiàn)有的研究充分論證了班班通在學(xué)校教育信息化進(jìn)程中的地位和作用，研究者認(rèn)為，校園信息化建設(shè)的各個(gè)階段之間，并不是不可跨越的，所謂的嚴(yán)格界限主要是看從哪個(gè)角度出發(fā)。

班班通建設(shè)模式：到目前為止，班班通的建設(shè)模式并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論，一部分支持將班班通劃分為9種模式：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)+電視機(jī)、末端無盤站（NC）+電視機(jī)、互動(dòng)電視機(jī)、客廳計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電腦終端機(jī)（拖卡機(jī)）、遠(yuǎn)程多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、光盤播放。而另一部人則將班班通分為三個(gè)方面進(jìn)行討論：主控室設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和教室端設(shè)備。兩種模式都可以達(dá)到一個(gè)較為理想的效果。

二、班班通：從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用的措施

要素的分類：綜合多位專家和研究人員的科研成果，同時(shí)對(duì)實(shí)際的需求進(jìn)行一定的調(diào)查以后，工作人員認(rèn)為，要想徹底實(shí)現(xiàn)班班通，達(dá)到從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用，首先要對(duì)要素進(jìn)行一定的分類。常規(guī)教師的班班通從簡單到復(fù)雜可以分為以下幾類：第一種是簡易多媒體教室；第二種是多媒體教室；第三種是網(wǎng)絡(luò)教室；第四種是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室。在此，本文以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室為例。這種教室主要是以無線移動(dòng)設(shè)備組成的可移動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教室。此種教室的最大優(yōu)勢在于，能夠?qū)Π喟嗤ㄌ峁┎煌问降闹С趾头?wù)，在客觀上和主觀上滿足教學(xué)的各種要求，讓教學(xué)變得高效。另一方面，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室的配備非常完善，錄播教室、區(qū)域綜合性平臺(tái)等等一應(yīng)俱全，充分與聯(lián)通專業(yè)相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮的非常好。

要素之間的關(guān)系――具體措施：班班通的具體措施，必須讓大家對(duì)于環(huán)境、資源以及活動(dòng)三者的關(guān)系有一個(gè)初步和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能充分利用多媒體教室，結(jié)合聯(lián)通專業(yè)的優(yōu)勢，利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分實(shí)現(xiàn)從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用。

綜合解決方案的意義與價(jià)值：上述的實(shí)施措施屬于綜合解決方案。以目前的情況來看，綜合解決方案是一個(gè)非?？扇〉姆桨福哂械囊饬x和價(jià)值是一般方式所不及的。首先，班班通如果應(yīng)用綜合解決方案來運(yùn)作，不僅符合教育的內(nèi)涵，同時(shí)能夠均衡發(fā)展；其次，應(yīng)用這種方案充分體現(xiàn)了以應(yīng)用能力為核心的信息化建設(shè)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助下，達(dá)到一個(gè)理想的效果。第三，綜合解決方案在某種程度上凸顯了信息化應(yīng)用創(chuàng)新與變革的本質(zhì)特征。班班通的實(shí)現(xiàn)未必只能按部就班地按照特定的模式和套路來操作，人們可以采取更多的支持課堂教學(xué)信息化的創(chuàng)新模式，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的靈活性和變通性。

總結(jié)：本文對(duì)班班通進(jìn)行了一定的闡述，從目前的發(fā)展情況來看，很多地區(qū)的發(fā)展情況并不樂觀，在很多方面都沒有結(jié)合聯(lián)通專業(yè)技術(shù)和設(shè)備，并且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用，也沒有達(dá)到一個(gè)較好的狀態(tài)。日后的班班通建設(shè)工作，依然占有教育和信息化的重要地位，必須結(jié)合地方優(yōu)勢和前沿技術(shù)、設(shè)備來完成，促進(jìn)教育和信息化領(lǐng)域的發(fā)展。值得注意的是，應(yīng)用聯(lián)通專業(yè)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，必須以合理為標(biāo)準(zhǔn)，并不是所有的工作都用最先進(jìn)的東西就一定能達(dá)到最好效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李宏非. 開創(chuàng)教育城域網(wǎng)環(huán)境下班班通?堂堂用新格局[J]. 中國電化教育，2009（05）

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體教室；互通互聯(lián)

長慶油田銀川員工安全技能實(shí)訓(xùn)基地（以下簡稱實(shí)訓(xùn)基地）于2010年初建成，運(yùn)行四年來，成功舉辦了兩屆中國石油天然氣股份公司采油工、集輸工技能競賽，長慶油田技能大賽；2013年舉辦了采油三廠首屆數(shù)字化調(diào)試技能大賽，良好的比賽場地及比賽氛圍受到各參賽隊(duì)伍的好評(píng)。同時(shí)，在這里相繼舉辦了采油工、集輸工技能培訓(xùn)及轉(zhuǎn)崗員工崗前培訓(xùn)等各種大型培訓(xùn)7000余人次。在運(yùn)行期間，發(fā)現(xiàn)了以下亟待解決的問題：

（1）學(xué)員人數(shù)多，受教室條件限制，學(xué)員多時(shí)不能集中在同一教室同時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)。

（2）講師工作任務(wù)繁重，一批學(xué)員由于人數(shù)多，只能分班教學(xué)，無形中加重了講師的工作量。也使培訓(xùn)時(shí)間相應(yīng)延長，致使學(xué)員不能及時(shí)回到工作崗位，影響生產(chǎn)工作。

（3）學(xué)員的技能水平不同，例如新參加工作的員工之前未接受過技能培訓(xùn)，老員工接受過一定的技能培訓(xùn)，隨著新技術(shù)的出現(xiàn)又無法跟上技術(shù)進(jìn)步，他們都需要受到專業(yè)培訓(xùn)。但是不能對(duì)他們采用集中教學(xué)的方式，應(yīng)采用集中于同一地點(diǎn)分班培訓(xùn)，將學(xué)員分成不同情況的多個(gè)技能水平班次，在同一時(shí)間內(nèi)由不同的講師在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)上分班同時(shí)教學(xué)。

針對(duì)以上原因，提出實(shí)訓(xùn)基地多媒體教室設(shè)計(jì)方案。

1.銀川實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)教室現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)基地投運(yùn)以來，培訓(xùn)教室一直處于初級(jí)階段，培訓(xùn)仍依賴?yán)蠋煹姆酃P或筆記本電腦來進(jìn)行課件制作、授課，常常出現(xiàn)聲音小了學(xué)員聽不見、聲音大了自己受不了的局限，同時(shí)顯示效果也受到距離或投影機(jī)局限，授課手段單一。

實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)樓現(xiàn)在8間教室，分布于四樓和五樓，其中四樓五間，五樓三間，所有教室都只有簡單的桌椅，沒有任何其他設(shè)備，多媒體設(shè)備只是一個(gè)活動(dòng)投影儀。教室分布如下圖：

2.多媒體教室簡要介紹

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)應(yīng)用作為一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，能進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻互動(dòng)、綜合多媒體應(yīng)用、信息資源共享等應(yīng)用，完成集視頻、語音、文字和數(shù)據(jù)交互的立體溝通體系。

多媒體教室一般由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶顯示器（投影機(jī)）、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。

多媒體液晶投影機(jī)：是整個(gè)多媒體演示教室中最重要的設(shè)備，它連接著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及中控系統(tǒng)，把視頻、多媒體等信號(hào)輸出顯現(xiàn)到大屏幕上。

視頻展臺(tái)：可以進(jìn)行實(shí)物、照片、圖書資料的投影，是一種非常實(shí)用的教學(xué)設(shè)備。

多媒體計(jì)算機(jī)：是演示系統(tǒng)的核心，教學(xué)軟件都要由它運(yùn)行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。

中央控制系統(tǒng)：中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法，把整個(gè)多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個(gè)平臺(tái)上，所有設(shè)備的操作均可在這個(gè)平臺(tái)上完成。

3.實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)多媒體教室設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)方法

根據(jù)銀川實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)功能及實(shí)際情況，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在大多數(shù)多媒體教室的具體配置，提出了適合實(shí)訓(xùn)基地的多媒體教室設(shè)計(jì)方案。

多媒體教室以全部硬件方法實(shí)現(xiàn)，配備簡單的控制設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、教室互通互聯(lián)，簡單易用，價(jià)格低廉。

教室內(nèi)部設(shè)計(jì)方案：針對(duì)單教室培訓(xùn)教學(xué)頻率較高的實(shí)際，對(duì)每個(gè)教室安裝多功能講桌系統(tǒng)，整個(gè)系統(tǒng)包括投影機(jī)、幕布、計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、功放、音響、話筒及中央控制器等，取消了攝像機(jī)、液晶顯示器等，這些設(shè)備自成一體，滿足教室內(nèi)部擴(kuò)音、放像等功能，同時(shí)不受外界控制，從而保證了教室內(nèi)部的獨(dú)立性。

整個(gè)教室系統(tǒng)由觸摸一體化中控進(jìn)行信號(hào)切換、控制，充分保證實(shí)物展臺(tái)的實(shí)物投影顯示、計(jì)算機(jī)信號(hào)（多媒體信號(hào)）的完整顯示等，使學(xué)員一目了然，清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)知設(shè)備狀況。講課老師操作直觀、簡單、方便，全部采用觸摸式控制。如下圖：

教室互聯(lián)方案：一般來說，多媒體教室互通互聯(lián)大多數(shù)采用網(wǎng)絡(luò)連通，這樣施工簡單，各個(gè)教室之間音響、視頻等采用現(xiàn)有或者新購設(shè)備進(jìn)行連接，但是這樣操作費(fèi)用昂貴，同時(shí)都是適用于遠(yuǎn)距離傳輸方式。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際情況，對(duì)多媒體教室只進(jìn)行互通互聯(lián)設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)教室講課，多個(gè)教室同步聽課，互不干擾。為保證各個(gè)教室之間信號(hào)切換方便、快速，同時(shí)互不干擾，增加了外部控制設(shè)備、一體化音視頻控制矩陣、RGB中控主機(jī)等相應(yīng)的控制設(shè)備進(jìn)行信號(hào)切換，保證了信號(hào)之間保真效果。對(duì)8間教室的每個(gè)PC的輸入信號(hào)（包括視頻和語音）接入矩陣進(jìn)行管理，可自由把任意一臺(tái)PC的信號(hào)輸出到任意一臺(tái)投影機(jī)上進(jìn)行顯示，由位于四層的中控室進(jìn)行集中控制管理。

實(shí)現(xiàn)原理見下圖：

4.實(shí)訓(xùn)基地多媒體教室所能達(dá)到的效果

經(jīng)過對(duì)實(shí)訓(xùn)基地教室的改造，多媒體教室基本形成，初步完善了實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)教室的各種常用功能，同時(shí)也初步解決了實(shí)際應(yīng)用所面臨的問題。

（1）減輕了講師工作量，不再受空間、學(xué)員數(shù)量等方面的限制，使講師講課更加方便，組織學(xué)員更加靈活。

篇10

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教學(xué)；交互平臺(tái)；監(jiān)督平臺(tái)

1 平臺(tái)概要

遠(yuǎn)程教學(xué)交互平臺(tái)及監(jiān)督平臺(tái)是將視頻互動(dòng)同步課堂教室、錄播教室相結(jié)合的一種教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，將理論教學(xué)和直觀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)質(zhì)量、提高了教學(xué)效率、擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。由于遠(yuǎn)程教學(xué)交互平臺(tái)及監(jiān)督平臺(tái)的使用人和收益人是教師和學(xué)習(xí)者，因此，在建設(shè)該平臺(tái)中，應(yīng)遵循先進(jìn)性、實(shí)用性、易用性、穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性和兼容性等原則。

2 技術(shù)方案

2.1 綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)為支持語音、數(shù)據(jù)、圖像等業(yè)務(wù)信息傳輸，同時(shí)充分考慮到近期實(shí)際使用和中遠(yuǎn)期發(fā)展的需求，進(jìn)行合理的系統(tǒng)布局和管線設(shè)計(jì)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合TIA/EIA六種布線標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，符合國家現(xiàn)有工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。綜合布線系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸主干采用光纖支持多媒體數(shù)據(jù)傳輸，構(gòu)建千兆以太網(wǎng)。語音傳輸中繼與大量電纜，以確保語音傳輸?shù)馁|(zhì)量。水平配線架采用快速連接配線架，電纜傳輸性能優(yōu)異。系統(tǒng)設(shè)計(jì)有利于管理，維護(hù)和安全，并充分考慮未來網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化，擴(kuò)展和滿足新技術(shù)開發(fā)的需要，實(shí)現(xiàn)平滑過渡的可行性。

2.2 顯示系統(tǒng)

顯示系統(tǒng)用于顯示各種類型的視頻信息和VGA圖像，使用液晶大屏幕，采用55英寸超窄LCD單元，按照3（線）×6（列）拼接方式 以完成高清晰圖像顯示要求。采用VewellSN系列專業(yè)顯示器。在大屏幕的頂部安裝LED雙色文字時(shí)鐘屏幕，用來顯示滾動(dòng)字幕和一些實(shí)時(shí)信息。所有視頻源都從視頻矩陣切換到大屏幕。在源選擇中，系統(tǒng)可以是遠(yuǎn)程視頻信號(hào)，由相機(jī)捕獲的圖像，計(jì)算機(jī)信號(hào)，DVD視頻信號(hào)，顯示視頻信號(hào)如顯示器。

2.3 中央控制系統(tǒng)

集中控制系統(tǒng)的主要作用就是集中控制眾多的不同的電氣設(shè)備，允許在一個(gè)工作臺(tái)上遙控操作受控設(shè)備的主要功能。操作上提供一個(gè)直觀易用的計(jì)算機(jī)操作調(diào)度界面，直接遙控設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)，工作人員只需觸發(fā)控制器上的鍵或按鈕，甚至觸摸屏上的菜單，就可以控制如電器的開、關(guān)動(dòng)作，燈光的開關(guān)、明亮調(diào)節(jié)，DVD的播放，投影機(jī)的各種工作模式和參數(shù)的設(shè)置，視、音頻切換器的操作控制、音響設(shè)備的音量控制，攝相機(jī)的云臺(tái)和鏡頭控制，數(shù)字會(huì)議系統(tǒng)的模式、發(fā)言人選擇等。

2.4 擴(kuò)聲系統(tǒng)

擴(kuò)聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)考慮了施工環(huán)境和電聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)，大廳擴(kuò)聲自然，聲音分散良好，聲場分布均勻，響度適當(dāng)，自然良好。在擴(kuò)聲系統(tǒng)方案中，我們根據(jù)用戶的實(shí)際需要，根據(jù)電聲技術(shù)和相關(guān)語言標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聲音進(jìn)行聲學(xué)設(shè)計(jì)。

2.5 數(shù)字會(huì)議發(fā)言系統(tǒng)

數(shù)字會(huì)議系統(tǒng)，包括會(huì)議代表機(jī)器講話功能，機(jī)器主席，解釋器單元，雙音頻接口，多連接器等。參與者能夠通過發(fā)言設(shè)備參加會(huì)議，滿足會(huì)議請(qǐng)求，注冊他們的演講，接收屏幕顯示，參加電子投票，接受同聲傳譯，并通過內(nèi)部通信系統(tǒng)與其他代表溝通。不同的代表獲得不同的設(shè)備。代表可以通過申請(qǐng)加入會(huì)議之后享有聽取意見的權(quán)利，但他無權(quán)發(fā)言。麥克風(fēng)是參與者參與討論的通信工具。代表通過代表機(jī)參加會(huì)議。主席麥克風(fēng)控制整個(gè)投票過程。最終投票結(jié)果顯示在主席單元上。主席機(jī)主要用于管理和控制，大多數(shù)機(jī)器的主席有三個(gè)控制鍵：打開鍵，清除鍵和優(yōu)先鍵。清除鍵可以終止所有代表機(jī)器的通話狀態(tài)。優(yōu)先級(jí)鍵允許主席隨時(shí)插入討論。它還可以暫時(shí)關(guān)閉或完全清除所有代表講話功能。主席單元的開/關(guān)按鈕具有優(yōu)先權(quán)，可以關(guān)閉所有代表麥克風(fēng)。

3 子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

3.1 綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

從中心機(jī)房引入一條光纜至視頻互動(dòng)教室實(shí)現(xiàn)下發(fā)400個(gè)子教室的圖像、聲音等信號(hào)的傳輸，所有信息點(diǎn)的弱電線纜布線始點(diǎn)均從視頻互動(dòng)教室控制室起，交換機(jī)、配線架等設(shè)備置于控制室機(jī)柜里。電話、網(wǎng)絡(luò)線和大屏幕、攝像頭、音響等專用線纜，通過吊頂上方或地磚下面布設(shè)，所用線管（槽）采用鍍鋅鋼管或金屬線槽。后排的控制臺(tái)采用地面暗盒預(yù)留的方式，前方的觀摩區(qū)域都連線到桌面信息插座。

3.2 大屏幕顯示系統(tǒng)

本設(shè)計(jì)方案投影單元選用18臺(tái)高清小拼縫拼接單元進(jìn)行3行6列的排列。主要包括LCD投影單元、多屏拼接控制系統(tǒng)、控制軟件系統(tǒng)及相關(guān)設(shè)備（框架、底座、線纜等）組成。根據(jù)實(shí)際工程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合現(xiàn)場的裝修設(shè)計(jì)，現(xiàn)場定制組合屏底座。整個(gè)大屏顯示系統(tǒng)以拼接控制器作為控制核心，該拼接控制器支持多種視頻輸入、輸出業(yè)務(wù)板，并且所有業(yè)務(wù)板可以混插，同時(shí)提供了高速網(wǎng)絡(luò)接口，接入本地局域網(wǎng)，可以接入前端網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的網(wǎng)絡(luò)視頻數(shù)據(jù)、模擬視頻信號(hào)、其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)顯示信號(hào)或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程桌面，通過內(nèi)部拼接控制功能和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，實(shí)現(xiàn)圖像的拼接和漫游操作。

3.3 中央控制系統(tǒng)

遠(yuǎn)程教學(xué)交互及監(jiān)督平臺(tái)教室主要有包括視像投影系統(tǒng)、視頻展示系統(tǒng)，音響系統(tǒng)，各種燈光、電動(dòng)窗簾等環(huán)境設(shè)備和其他辦公電氣設(shè)備等。中央控制系統(tǒng)主要由四個(gè)部分組成：中央控制器、控制面板、總線控制器和控制執(zhí)行器。

3.4 數(shù)字會(huì)議系統(tǒng)

系統(tǒng)具有全數(shù)字音頻技術(shù)設(shè)計(jì)，音頻信號(hào)由專用高性能DSP處理，輸出音頻可達(dá)到CD音質(zhì)。代表們可以聽到清晰順暢的聲音，這將使會(huì)議更輕松和快樂；具有很好的抗地線和電源線干擾能力；長距離傳輸音質(zhì)不會(huì)衰減；系統(tǒng)包括引領(lǐng)就座、會(huì)議討論/發(fā)言、有線同聲傳譯、無線同聲傳譯、攝像自動(dòng)跟蹤、同步數(shù)字硬盤錄音錄像等功能。

3.5 辦公家具

符合國家相關(guān)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)要求；具有可安裝液晶顯示器的托臂；整體操作臺(tái)滿足24/7工作環(huán)境的要求，結(jié)構(gòu)牢固；控制臺(tái)內(nèi)部安裝電腦后，為了確保主機(jī)系統(tǒng)的正常工作以及監(jiān)控環(huán)境的要求，采用自然通風(fēng)的方式，通風(fēng)方式確保主機(jī)安裝室內(nèi)的溫度不影響主機(jī)的正常工作；整體操作臺(tái)為現(xiàn)代開放式結(jié)構(gòu)。