導語：如何才能寫好一篇中職計算機教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】 中職教育 計算機教學 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-115-01

近年來，隨著各個高等院校的擴招，大中專院校培養(yǎng)的人才越來越多，各中職院校的學生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。為了緩解中職生的就業(yè)壓力，中職院校應該就中職生的教學課程進行適時調(diào)整，在此，筆者就計算機課程教學在中職教育中存在的問題，想談幾點自己的反思和看法。

一、中職計算機教學應該在夯實計算機基本技能的基礎上進行

以往的中職生就業(yè)方向和事實表明：中職生雖然可塑性較強，但也由于涉世未深，意志力不堅定等原因?qū)е铝酥新毶菀鬃邚澛?；中職生學歷不高，與大專等高等院校培養(yǎng)的人才相比競爭力的高下立見……各種綜合因素決定了中職生在確定就業(yè)方向時，必須具備較強的敬業(yè)精神和較強的實踐能力以及一專多能的素質(zhì)。當然，除此之外，不否認還有其它的途徑，譬如選擇參加普通高考或者成人高考上大學繼續(xù)接受深造等。但總的說來中職教育的目的就是要讓學生利用一技之長敲開就業(yè)的大門。那么中職計算機教育就不能只注重基礎的計算機操作，而應該要在夯實計算機基本技能的基礎上進行各種專業(yè)技能培訓。

教學方法取決于教學任務，而教學目的決定教學任務。相對于中等職業(yè)教育學校來說，他們需要培養(yǎng)的是實用性較強的應用型人才。因此，在中等職業(yè)學校里各專業(yè)在計算機技術方面對學生的培養(yǎng)要改變以往的只要求學生掌握簡單的計算機操作技能的要求，更加注重實踐，注重技術，把理論學習和實踐應用的教學重點放在并駕齊驅(qū)的地位，這就要求教師在中職計算機課程教學過程中首先要夯實學生的計算機基本操作技能，再進行新的技能提高訓練。

二、計算機教學課件的制作要圖文并茂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力

興趣是最好的老師，要激發(fā)中職院校的學生對計算機的學習興趣，首先就要讓他們認識到計算機的優(yōu)勢和重要性。根據(jù)國家教育部要求，一般學生從初中開始就會接受計算機基礎教育，但并沒有引起學生的重視，一般都是要求學生了解電腦的基本界面等，點到為止地進行教學。這種放任自流的態(tài)度導致學生潛意識里并不十分看重計算機教學，只是當作課余的一種放松。這無疑增加了中職的計算機教學的難度。那么如何激發(fā)中職生對計算機的學習興趣呢？

首先，教師在備課的過程中要制作精美的課件，讓學生充分認識到計算機功能的強大，進而引發(fā)學生的學習欲望。初中或者高中的計算機教學基本上都還停留在教師按照課本對計算機課程進行講解，然后由學生實踐操作的階段。僅僅依靠口頭的講解，枯燥且乏味，很難引發(fā)學生的學習興趣。因此，中職教師要巧妙地結合計算機的圖文表現(xiàn)能力，制作精美的教學課件，圖文并茂，在此基礎上搭配適當?shù)囊繇懶Ч?，讓學生對計算機圖文聲像相結合，有一個綜合的認識，引發(fā)學生好奇心。

其次，鼓勵學生自己動手做課件。隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)如今許多的崗位都要求具備計算機基礎操作能力，中職生更應該突出其超常的應用能力。這就要求學生改變傳統(tǒng)的只聽說讀寫，不動手實踐的學習方式。教師在計算機教學過程中，要讓學生勤動手，例如自己制作PPT來講解自己的專業(yè)知識，自己制作一份簡歷，給音樂搭配上合適的圖片等，培養(yǎng)學生的動手能力。

最后，不斷更新教學內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓學生持久地保持學習的熱情。計算機以其強大的功能令人們的工作效率不斷提高，但是畢竟沒有智能化，人工操作依舊是必不可少的。這就要求教師想辦法讓學生保持學習的熱情。教師不能因循守舊，墨守成規(guī)，可以適當?shù)刈儞Q課堂教學形式，讓學生先自己動手操作，然后總結失敗原因，適當?shù)匾龑?，教授成功案例；也可以通過設置懸念、引入熱門話題、參考歷史等各種表現(xiàn)形式，借以讓學生保持學習的熱情。

三、“授之以魚不如授之以漁”

我們常說“活到老學到老”。在計算機的領域中，也有高遠的發(fā)展前景，需要不斷取得新成就的創(chuàng)新型人才?？墒莿?chuàng)新是要在實踐的基礎上進行的。在中職教學過程中，還要在不斷教會學生已有的計算機技術的基礎上，進行創(chuàng)新教育，鼓勵學生掌握學習的方法。“授之以魚不如授之以漁”，以往我國的中職計算機教學對學生的要求總是掌握教師教授的知識，這無疑是在學生前進的道路上設置了一道無形的目的地。要知道人生而有涯，學海無涯。學無止境，就要讓學生掌握學習的方法，能夠脫離教師教授的藩籬，終生不斷學習進步。傳統(tǒng)的學習模式中，學生已經(jīng)形成了學會教師教授的只是就等于完成了學習任務這樣的固定思維模式，但對于中職學生來說這樣淺嘗輒止顯然是遠遠不夠的?，F(xiàn)如今，網(wǎng)上不乏各類專業(yè)課程的視頻和講座等，學生要想自學并非難事，教師利用計算機強大的信息功能，推薦一些有益的學習網(wǎng)站，讓學生學會自學的方法。

四、教會學生發(fā)問，敢于探索

篇2

關鍵詞：中職教育；新課程改革；計算機基礎課；教學反思

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

計算機基礎課程是當前中職院校中一門基礎性的課程，也是不同專業(yè)教學計劃中一門不可或缺的課程。近年來，新課程改革的不斷實施與深化，對教學方法和教學手段都提出了更高的要求，這對于中職教育來說，無疑是更大的挑戰(zhàn)。中職計算機基礎教學，堅持以培養(yǎng)技術型人才為出發(fā)點，力求培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的計算機專業(yè)人才，這就要求學生不僅要掌握扎實的基礎知識，同時也應當具備計算機領域內(nèi)的專業(yè)技能，因此在課堂教學中，應當采取有效的改革方案，不斷的提升計算機基礎教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

1 中職計算機基礎課教學的幾點反思

1.1 教學目標的誤讀

計算機基礎課是中職院校教學活動中的必修課，其目的在于使學生具備一定的計算機基礎知識，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件以及網(wǎng)絡基礎的學習等等，具備基本的理論知識與操作技能。在實際的教學活動中，由于部分教師沒有從學生的實際水平出發(fā)，對于不同學生的計算機基礎缺乏全面的了解，而片面的追求學科的理論性與專業(yè)性，重視基礎知識卻忽略學生實踐能力的培養(yǎng)，致使有的學生甚至在學習了一年之后，仍然不知道熱啟動這一概念，對于死機等問題也不會處理，一些實質(zhì)性的、綜合型的應用也就更加無從談起。

1.2 學習主題激勵不足

在當前的教學環(huán)境下，很多學生對于學習的目標和學習的需要缺乏正確的認識，教師在進行課堂教學活動時，也沒有將激發(fā)學生熱情與沖動作為一個教學目標，因此導致了課堂缺乏激情。從學生的角度來看，中職學生入學的門檻往往較低，進入到中職院校的學生大多只有初中文化水平，在很多經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，初中學生的計算機基礎基本屬于空白，有的學生因為年齡或者是基礎的因素影響，對于中職的計算機課程根本無法完全理解，在聽不懂所學內(nèi)容的情況下，學生自然會對學習失去興趣。有一部分學生則認為，進入到中職院校學習是為了找工作，并沒有對日后長遠的發(fā)展有清楚的認識，認為計算機的學習可有可無，同時由于自我控制能力較差，無法形成好的學習習慣，甚至有的學生干脆放棄了計算機基礎的學習。相反，一些計算機基礎較好的學生，卻認為教師講授的內(nèi)容毫無新意，因此同樣無心聽講，總之，學生在計算機基礎的學習方面興趣不高，是值得教師深思的重要問題。

1.3 教師教學觀念的滯后

在中職計算機教學中，很多教師還習慣于傳統(tǒng)的教學模式，依靠粉筆和黑板，教師想要將自以為很簡單的知識全部灌輸給學生，這種單向的灌輸模式缺乏對學生接受能力的充分考慮。同時，由于計算機課程是一門特殊的課程，在課堂組織方面教師往往需要付出更多的精力來組織課堂，因此很多教師在精力有限的情況下，就會產(chǎn)生對于一些注意力不集中，或者是學生不聽課的現(xiàn)象習以為常，無論學生是否接受，教師只要負責將課講完，就算完成了自己的任務。在這種情況下，學生也會認為教師的講解和自己看教材沒有太大的區(qū)別，忽略了循序漸進、由具體到抽象的變化過程，缺乏這個認知過程的襯托，學生自然無法對學習產(chǎn)生興趣，教學效果也可想而知。

1.4 外部環(huán)境因素的影響

計算機基礎課程在中職教學中并沒有受到足夠的重視，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多學生甚至是老師都認為只要具有過硬的專業(yè)知識，類似于計算機基礎這種公共基礎課程可學可不學。企業(yè)在進行招聘的過程中，也往往不會對學生進行包括計算機操作能力在內(nèi)的綜合能力進行考核，學生在學校的計算機技能考核除了參加計算機等級考試以外，似乎并沒有其他的用處，因此而導致了很多學生和教師都忽略了計算機基礎課的重要性。

2 新課改下中職計算機基礎課教學思路的改進

2.1 根據(jù)學生的特點，以培養(yǎng)學生實踐操作能力為主

在課堂教學活動中，始終堅持以學生為主體、教師為主導的思想，充分發(fā)揮學生學習的積極性，這就需要教師對學生有充分的了解。教師應當學生的興趣以及他們所喜歡的教學方式有一個詳細的了解，增加與學生溝通的時間，建立良好的師生關系。中職院校的學生往往都具有一定的自卑感，認為正是學習的落后才使他們進入到中職院校中，因此學習對于他們而言，是一種被動的行為，有的學生認為自己什么都學不會，什么都學不好，甚至產(chǎn)生厭學心理。為此，教師要從激發(fā)學生的積極性出發(fā)，將學生的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，在教學思路上要進行必要的調(diào)整，盡量減少教師對課堂時間的占用，將講授知識的時間縮短，給學生創(chuàng)造更多動手操作的機會，使學生參與到課堂中，并且組織學生進行分組討論，使原本死板的課堂變得豐富起來，在這種活躍的課堂氣氛下，學生的情緒會受到感染，學習的積極性自然也被激發(fā)。同時，教師要靈活的掌握知識的難度，將較難理解的計算機專業(yè)術語與實際事物相聯(lián)系，增強學生對知識的理解和記憶，也能夠有效的提升學生的學習興趣。

2.2 加強課堂教學實例的操作

中職院校的學生往往都具有較強的動手能力，但是有很多學生認為學習不好，就一切都做不好，這種觀點必然會對學生學習的積極性產(chǎn)生影響，因此，教師要做好引導工作。中職學生的動手能力一般都較強，而且接受新事物的能力也很強，他們這種富有挑戰(zhàn)性的精神對于日后的學習與工作是十分有利的。因此，在課堂教學中，教師可以舉一些簡單的例子，然后讓學生以這個知識點作為基礎，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們通過自己的聯(lián)想來完成更多的時間操作。通過這個操作的過程，是很多學生享受到成功的樂趣，從中體會到來自成功的成就感，使他們從心底里改變了以往的錯誤看法，對于自己未來的學習也充滿信心。

2.3 注重對學習成果的科學評價

考試不再是最終目的，學以致用才是最好的收獲。為了讓學生更加主動地學習，我們學校更改了原有的考試模式，即：期末考試成績由原來的100分變成60分，剩余的40是由平時成績決定的。其中作業(yè)20分，課堂提問8分，出勤12分。這種改變使學生不單單以期末成績作為最終的考核，平時的表現(xiàn)也變得尤為重要，從而增加了他們的主動學習性。對于計算機課堂的作業(yè)由原來的本子作業(yè)變成了電子作業(yè)，每個學生一個文件夾，把所有的電子作業(yè)做好后交到教師機的一個文件夾當中，我會根據(jù)學生的操作更好地判斷他本節(jié)課的學習情況是怎樣的，還存在哪些知識點沒有學好學透。

2.4 教學思路上的提高與轉變

在當前的中職計算機基礎教學中，產(chǎn)生了多種常用的教學思路與方法，其中較為有效的有以下幾種：1.問題型教學法，即教師提出問題，由學生自主進行討論并解決問題；2.任務驅(qū)動法，即提出任務讓學生主動完成；3.自學指導法，即學生以自學的方式進行學習，教師根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行指導；4.范例教學法，即給學生講解實際的操作案例，讓學生通過實例來更好地完成學習。計算機課程是一門操作性較強的學科，選擇適當?shù)慕虒W方法，將對教師的教學、學生的學習都起到事半功倍的作用。

3 結束語

隨著社會與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職畢業(yè)生面臨的競爭形勢也越來越嚴峻，在這種大背景下，對于計算機基礎課程教學進行不斷的反思是十分重要的。當前，新課程改革的不斷深化，為中職計算機基礎課程的教學提供了廣闊的調(diào)整空間，為此，我們應當對計算機基礎課程教學不斷的調(diào)整，以市場發(fā)展需要為導向，加強對中職學生實踐能力的培養(yǎng)，使他們更加符合市場發(fā)展需要，成為國家和社會發(fā)展所需要的綜合型、高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]傅梅珍.關于中職計算機基礎課有效教學的思考[J].職業(yè)，2010（12）

[2]吳彩霞.中職計算機基礎課教學障礙性因素分析及對策[J].黑龍江科技信息，2008（07）

[3]趙丹丹.淺談提高中職計算機基礎課教學效果[J].學問·現(xiàn)代教學研究，2011（16）

[4]馮建鋒.中職計算機基礎課教學反思[J].中等職業(yè)教育：理論版，2012（02）

[5]段傳林.中職計算機基礎課教學改革的嘗試[J].中等職業(yè)教育，2004（14）

[6]程寧寧.淺談中職計算機基礎課教學質(zhì)量的提高[J].華章，2012（07）

篇3

關鍵詞：現(xiàn)狀分析；氛圍；模式；方法；體會與反思

中職學?！队嬎銠C應用基礎》是學生接觸計算機知道、掌握操作技能的第一步，它對普及學生的計算機基礎基礎知識和計算機操作能力起到非常關鍵的作用，但在現(xiàn)實中卻是最容易被忽視的一門重要的公共課程。因此在教學工作中應該重視對教學方法的研究。

一、計算機基礎教學現(xiàn)狀分析

首先是教學手段單一，師生間的互動不夠。傳統(tǒng)的教學方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學生聽得云里霧里，一無所知。學生就會形成隋性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學習能力。其次是過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學。上中職計算機基礎課時，習慣于從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學生帶入到云里霧里的境界。讓學生產(chǎn)生了對學好計算機的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不高。要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機基礎模塊中的計算機基礎知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。目前很多職校學校在計算機專業(yè)教學上存在著這樣一些問題：教學計劃和課程的設置不合理，專業(yè)方向與社會需求結合不緊，學生技能水平不高，無一技之長等。因此，目前在中職學校中大多數(shù)計算機專業(yè)教學已和社會需求脫節(jié)，必須根據(jù)市場及行業(yè)特點進行修正，加強適銷對路的專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結構，朝專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。

二、營造良好學習氛圍

學習環(huán)境除了學校必須保證的運行良好的計算機外，還要有良好的人文環(huán)境。每個班中都會有基礎好的和不好的學生，需要輔導的學生如果只靠教師一個人來一個一個地教，忙不過來不說，課堂的時間根本不允許，直接的結果就是會使一部分學生的問題得不到很好解決，所以在第一堂課上就給學生們按基礎強和弱搭配起來分組，讓基礎好的學生輔導那些基礎差的學生，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，又讓他們分析、解決問題的能力得到提高，可以說是一舉兩得。同時，學生在互相輔導學習過程中增進了友情，也讓他們體驗到合作 的好處和重要性，從而創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

三、改進考核內(nèi)容

計算機教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計算機專業(yè)課程的教學內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，在考核內(nèi)容方面要突出培養(yǎng)學生的“動手能力”和“崗位能力”。中職計算機專業(yè)課程管理的原則是：“基礎統(tǒng)一、選修放開”。即對基礎課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?！斑x修放開”是指對專項能力、崗位能力等課程實行“活模塊”的教學方式。“活模塊”是關鍵，在選擇“活模塊”課程時，要充分注意教學內(nèi)容的先進性和前瞻性，應根據(jù)當前的行業(yè)需求情況，對現(xiàn)行行業(yè)職位進行細分，結合課程的性質(zhì)和特點、學生的個性與修養(yǎng)，總結歸納出每個崗位的特點、任務和職能要求，恰當設置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個模塊還應有相關的行業(yè)知識和技能測試的滲透。

四、改進課堂教學模式

傳統(tǒng)的教學模式分教室（課堂教學）、機房（上機實踐）、崗位（實習）三塊。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生可以利用課余時間（特別是高三實習盲區(qū)）進行網(wǎng)上學習，學校組織開設網(wǎng)上課堂，將教學輔導資料等放在網(wǎng)上，開設師生BBS討論專區(qū)，實現(xiàn)師生共同探討、交流。由于受到實際招生人數(shù)的影響，根據(jù)培養(yǎng)目標開設的專業(yè)，往往有的專業(yè)報的人數(shù)太少，我們可以適當合并，根據(jù)學生的興趣和將來的崗位意向，成立興趣小組，進行專項技能訓練。學校專職教師是教學任務的主要承擔者，但我們還應聘請有實際崗位經(jīng)驗的校外師傅（技術人員）兼課。同時加強“雙師型”教師隊伍建設，讓更多的教師成長為既有較高的水平操作技能、較強的專業(yè)理論知識，還要有實際崗們工作經(jīng)驗。要加強校企合作，實現(xiàn)教師“請進來，送出去”以及建立校外實習基地。

五、改進教學方法

篇4

【關鍵詞】中職教育計算機教學創(chuàng)新能力

一、我國中職院校計算機教育現(xiàn)狀

目前我國中職院校的計算機教育現(xiàn)狀遇到的第一個問題就是中職學生在入學時的計算機能力參差不齊，隨著地區(qū)發(fā)展差異變大學生計算機能力差異也出現(xiàn)了擴大的趨勢。

由于現(xiàn)在我國高校和高職院校都在擴招，所以中職院校招生工作一定程度上受到了影響，這種背景下我國中職院校學生素質(zhì)和學習能力、態(tài)度都較低，這也就不利于我們開展計算機教學工作。而學生對于計算機的了解只停留在網(wǎng)絡聊天與游戲上，也導致了我們的計算機教學陷入尷尬。

其次就是目前我國中職院校老師結構和素質(zhì)能力都有待調(diào)整，因為計算機科目不同于其他基礎課程，需要老師具備較高的專業(yè)能力和水平才可以完成計算機教學。尤其是對于計算機這樣一門更新較為頻繁的科目來說更加要求老師隨時更新自己的知識儲備，根據(jù)最新計算機發(fā)展來更新教學理念和內(nèi)容。但是因為中職院校師資力量較為薄弱所以很多老師在走上計算機教學崗位之前都沒有經(jīng)過專業(yè)計算機教學，更是有很多老師是從其他科目轉來的，憑借自己的經(jīng)驗和記憶進行計算機教學，這就給學生計算機能力的提高帶來很多影響。

最后就是計算機教學的硬件設備質(zhì)量較差，目前我國教育體系中政策偏向于高等教育和基礎教育，中職教育的政策支持和政府撥款等都有較多困難。所以很多中職院校的計算機硬件建設非常落后，給計算機教學帶來重重問題。

二、如何提高中職學生計算機創(chuàng)新能力

2.1激發(fā)學生的學習興趣和積極性

對于中職院校學生來說，要非常重視新知識引入環(huán)節(jié)的設計，因為知識導入環(huán)節(jié)的質(zhì)量會直接影響到學生的學習興趣與積極性。尤其是對于計算機這樣一門入門簡單但是學習難度逐步提高的科目來說，只有在引入教學時充分激發(fā)出學生的興趣和積極性才可以讓他們長久的保持學習動力。在這方面我們可以利用多種動畫、圖片或視頻方式來進行導入，在播放完有關資料之后問同學們是否愿意自己制作出精美的圖片或視頻，在激發(fā)出學生的斗志和信心之后開始對計算機知識的講解。

2.2提高中職計算機老師專業(yè)能力和教學水平

目前中職院校計算機老師存在的兩個問題，第一是有教學水平但是計算機能力較低導致無法教會更多知識，第二就是老師為計算機專業(yè)畢業(yè)但是沒有教學經(jīng)驗從而無法將自身計算機能力傳輸給學生。同時因為計算機教授內(nèi)容更新速度極快，這也是其他科目都不存在的。這就要求計算機老師需要通過學校組織、自行組織或參與國家安排的培訓不斷更新計算機知識儲備。

在提升中職院校老師計算機教學水平方面，學校管理層還需要重視師資力量的建設。根據(jù)筆者調(diào)研，目前中職學校在組織培訓和深造方面并沒有重視計算機老師這一特殊群體，而也有部分學校的計算機老師在擔負較重的教學任務同時還需要負責學校文件制作或?qū)W校網(wǎng)站維護、視頻、圖片制作等任務。

2.3任務驅(qū)動教學的使用

篇5

[關鍵詞]就業(yè) 中職 計算機教育

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330122

計算機技術十分火熱，計算機專業(yè)在中職教育中的比例從幾年前的百分之五飆升到百分之七十五，可見我國對計算機人才的巨大需求。面對當前的行業(yè)就業(yè)難問題，中職學校需要進行以就業(yè)為導向的計算機教學改革，以此來提升學生的計算機水平和就業(yè)率。

一、當前的中職計算機教學現(xiàn)狀

（一）教師教學思想落后

部分教師不適應當前的信息社會，并且很少有行業(yè)接觸和培訓的機會，所以無法及時更新自己的教學理念，導致教學質(zhì)量低。在教學中往往過分重視理論的講解，缺乏針對性和實用性，更重要的是沒有實踐性，這些不利于培養(yǎng)學生的動手實際操作能力。進而導致無法滿足企業(yè)對人才的要求，學生根本就不懂企業(yè)所要求的技能，中職計算機教學的專業(yè)特點得不到體現(xiàn)。另外，教師沒有根據(jù)課程內(nèi)容及時改進自己的教學策略。習慣了教師演示、學生模仿練習的教學模式，長期如此，學生開始厭倦教學內(nèi)容，并且提不起學習的精神，不知道怎么運用課堂中學到的知識。

（二）考核方法落后

在計算機考核中，一般都使用筆試加上機考試的方式，這種考試方式其實并不符合當前的行業(yè)發(fā)展需求和社會需求。許多考試內(nèi)容仍然偏重于考查學生對計算機基礎知識的積累，對應的是教材中的內(nèi)容，并且考試方法單一。這樣看來，培養(yǎng)出成績優(yōu)秀但是沒有實際工作能力的學生是預料之中的。

二、以就業(yè)為導向的中職計算機教學策略

（一）明確中職計算機教學的目標所在

在我國教育體系中，中職院校計算機專業(yè)擔負著為我國培養(yǎng)計算機實用人才的任務。目前，中職院校的計算機課程一般都是采用其他學科的教學方式直接向?qū)W生灌輸計算機理論知識，并沒有突出中職計算機學科的特殊性。在當前的行業(yè)背景下，我國仍然缺乏符合社會和行業(yè)需求的應用型人才，這導致人才供應和人才需求間仍然存在較大的缺口。在我國中職院校的計算機教學中，一共分成四個部分，計算機網(wǎng)絡知識、電腦軟件編程、多媒體信息知識和計算機理論基礎。在中職計算機教學中，教師應該側重對網(wǎng)絡信息知識和多媒體知識的講解。進而讓學生能夠勝任平面設計、多媒體制作、網(wǎng)絡維護、文秘等相關工作。中職學校可以采用選修課的教學方式，為學生提供豐富的選修課程，根據(jù)自己的興趣愛好和實際需求來選擇計算機課程。

（二）積極開發(fā)中職計算機教材

中職計算機教師在實際教學中會發(fā)現(xiàn)，根本找不到哪一本教材可以滿足目前中職計算機教學的實際需求。如果根據(jù)當前的教材來講課，很難調(diào)動學生的興趣，使得計算機教學的開展舉步維艱，所以需要關注對計算機教材的開發(fā)。但是開發(fā)教材并不是一件容易的事，需要廣大教師的共同努力。如何通過教材來影響當前的計算機教學，如何讓學生掌握真正的就業(yè)能力，是擺在我們面前的一道難題。對此，中職院?？梢园延嬎銠C教研組分為幾個獨立的備課組，并且獨立開發(fā)不同計算機課程的教材。具體來講，就是教師在教授的指導下共同討論計算機課程，分工完成各個部分的教材開發(fā)工作。在這個過程中，教師需要到用人企業(yè)調(diào)查實際行業(yè)情況，從而確保教材內(nèi)容符合行業(yè)現(xiàn)狀，使學生在畢業(yè)之后可以更快地適應工作節(jié)奏。最后，教師需要在實際教學中不斷總結和反思教學過程，并且在后續(xù)的教學中持續(xù)改進和完善。

（三）革新課程考核方式

想要確保計算機教學符合就業(yè)導向，就需要走出課堂、走出機房、走出校園，通過多種新穎的考核手段和方式，進而培養(yǎng)出動手能力突出、創(chuàng)造性強、個性突出的實用性計算機人才，確保就業(yè)率。比如可以采取企業(yè)崗位考核的方式，這種測試方式指的是學生到企業(yè)中而不是考場里進行真正的崗位考核。這個過程在實習企業(yè)相關工作人員和學校教師的監(jiān)督下進行，重點考核學生是否達到教學所要求的職業(yè)能力水平，是不是掌握了在企業(yè)工作的職業(yè)技能。

我國具有較大的計算機人才需求缺口。因此，中職院校需要順應當前各行各業(yè)信息化的趨勢，積極改進教學模式，重新安排設計當前不合理的教學課程和教學內(nèi)容，以此來增強學生的實際應用能力，使其符合相應的就業(yè)要求，提升自身競爭力。

[ 參 考 文 獻 ]

篇6

關鍵詞：行動導向 教學模式 中職計算機 應用

正 文：

中職計算機課程的實踐性很強，其主要目標就是要培養(yǎng)學生的計算機操作能力和實踐能力，更好地適應社會信息化對學生的素質(zhì)要求。但是就目前大部分中職院校計算機教學情況看，傳統(tǒng)的教學方法仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位，嚴重影響了學生學習熱情的提升，影響了計算機操作能力的提升。因此，行動導向法作為一種新教學模式的引入勢在必行。

一、行動導向教學法的概念及特點

1.行動導向教學法

心動導向教學方法也可稱為行為導向或?qū)嵺`導向，其來源于德語的Handlungsor ientierung，指的是為了完成某項職業(yè)工作活動需要而進行的相應行動，從業(yè)者通過內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來評價、實施和設計職業(yè)教育的教學活動。在中職院校計算機教學中引入行動導向教學模式，就是在計算機課程的特點基礎上，創(chuàng)造一種師生互動、學教相長的社會交往情境，進而使中職院校學生不僅能夠?qū)W習理論知識，并且還能夠適應社會的崗位需求，最終實現(xiàn)學用一致的教學方法。

2.行動導向教學法的特點

行動導向教學法的特點主要體現(xiàn)在三個方面：第一，行動導向教學法的結果不是教師的教授，而是學生的學習，行動導向法堅持以學生為中心，轉變傳統(tǒng)的教學模式，不斷提升學生的學習興趣；第二，行動導向教學法的成效主要在于學生行為的改變，這些改變主要包括由內(nèi)化而至外顯的行為，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識的積累，同時也能夠提升學生的計算機專業(yè)技能；第三，行動導向教學以“知行并進”為原則。能夠真正做到以學生的職業(yè)能力為出發(fā)點，以行動為導向，真正變“要我學”為“我要學”，創(chuàng)造一種師生互動、學教相長的社會交往情境，進而使中職院校學生不僅能夠?qū)W習理論知識，并且還能夠適應社會的崗位需求，最終實現(xiàn)學用一致。

二、行動導向教學模式在中職計算機教學中的應用

1.行動導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

行動導向教學方法迎合了中職計算機課程實踐性強的特點，在計算機教學中的應用日益廣泛。要真正在計算機教學中引入行動教學，必須以行動為導向，充分對教學內(nèi)容和教學目標進行研究，在充分了解中職學生學習特點和學習需求的基礎上，對教學任務進行合理而科學的設計，確保學生在學習中的主體地位。有了“行動”作為導向，就能夠鼓勵學生根據(jù)教學任務進行合作學習，對老師布置的學習和預習任務進行積極探索，不斷擴充知識面，并在原有經(jīng)驗和知識的指引下進行探究，提高學生對計算機知識水平的理解水平，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。

2.循序漸進，不斷提高學生的學習能力

引入行動導向教學方法，計算機任課教師應該指導學生克服急于求成的思想，要堅持循序漸進的原則，分布實施，給學生一個不斷適應的過程。比如說，在學習C語言章節(jié)的過程中，老師可以根據(jù)以下步驟進行教學：按照教學計劃和教學大綱進行課程的講解，對理論知識有一個系統(tǒng)全面的認識；積極參與制定部分操作計劃并對部分計劃進行課程評價；通過課后練習題進行訓練；引導學生進行相應項目的完成；要求學生對項目進行匯報，對自己完成的項目進行講解，老師和其他同學可以根據(jù)情況提出相應的問題；進行項目評估，評估一般包括兩個方面，個人評估和他人評估，通過評估發(fā)現(xiàn)在項目完成過程中存在的問題，不斷豐富自身的知識和提高自身的操作能力，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

3.歸納總結，及時對知識和技巧發(fā)散延伸

在行動導向教學模式背景下，學生的主體地位是重要的，但是基于中職學生的專業(yè)知識少、能力差、經(jīng)驗少，對計算機知識點的總結和歸納不到位，單靠學生的主體地位也是遠遠不夠的。因此，要強化任課教師對學生的引導，在體現(xiàn)學生主體地位的前提下，幫助學生對所學的知識點進行歸納和總結。同時，計算機任課教師根據(jù)學生對課程參與程度、對知識的掌握程度和接受能力的不同，要因材施教、對學生進行有針對性的指導，從而讓學生在課堂上有所收獲，不斷提升自身的理論水平和操作能力，更好地適應社會發(fā)展的需求。

4.強化實踐，擴展計算機教學平臺

為了更好適應社會發(fā)展，滿足計算機課程實踐性強的特點，中職計算機教學必須重視社會實踐，加強校內(nèi)理論學習與校外社會實踐的有機統(tǒng)一。首先，老師應該鼓勵學生在生活中對所學的計算機知識進行挖掘和應用，在實踐中強化課堂理論學習，同時也能夠為學生提供更廣闊的鍛煉平臺和機會，大大擴展了學生的人生閱歷和知識面；其次，學生應該積極主動深入到實踐中，在實踐中檢驗理論學習的準確性，提升自己的學習能力，不斷強化中職院校計算機教學質(zhì)量和效率的提升，為學生的長遠發(fā)展奠定重要的前提基礎。

在中職院校計算機教學中，引入行動導向教學模式不僅大大激發(fā)了中職學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，提高了中職院校計算機教學的整體效果。

參考文獻：

[1] 吳耀光.行動導向法在中職計算機網(wǎng)絡教學中的應用[J]. 南昌教育學院學報. 2013（09）

[2] 喬愛玲.行動導向教學法在中職計算機教學中的實踐與反思[J]. 北京教育學院學報（自然科學版）. 2011（04）

篇7

關鍵詞： 中職學校 計算機教學 課堂教學

一、中職學校計算機課堂教學現(xiàn)狀分析

中職計算機課程的特點是知識點多且分散，操作性強，計算機技術發(fā)展迅速，知識結構更新快。職業(yè)教育的對象大多屬于學習上的弱勢群體，學生自身的知識儲備、學習能力水平參差不齊。當前職業(yè)教育教學大多使用的是傳統(tǒng)的教學手段和教學方法，過分注重“教”，重理論輕實踐，難度過大。這種封閉單一的教學模式已經(jīng)難以適應當今日益發(fā)展的職業(yè)教育現(xiàn)狀，也偏離了教與學的和諧，使學生失去了學習的興趣和自信心。

二、什么是和諧課堂

所謂“和諧”，意指融洽、調(diào)和，配合得適當和勻稱。事物之間的和諧，指的是事物的對立統(tǒng)一，即具有差異性的不同事物的結合、統(tǒng)一、共存。從“和諧”的定義我們可以得出這樣的推論：和諧課堂是以科學理論為指導，協(xié)調(diào)各種課堂教學因素，即教師、學生、教材等要素相互配合，形成相互和諧的關系，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，提高課堂教學效率，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生達到全面和諧發(fā)展的目標。

三、如何構建中職計算機教學的和諧課堂

德國著名教育理論家克拉夫基認為：“教學不能像一道準備好的菜那樣向?qū)W生呈現(xiàn)好的知識……應讓學生自己去理解、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學習?！庇嬎銠C教學的和諧課堂應該是在教師引導下學生自我學習和自我發(fā)現(xiàn)的過程。構建“和諧課堂”的過程，就是以“和諧課堂”的主導思想重新審視和調(diào)整課堂教學的過程，其中多樣性和統(tǒng)一性的有機結合是構建“和諧課堂”的要素。

（一）樹立和諧課堂的教學主導思想

中職計算機教學的“和諧課堂”不是一種具體的教學方法或教學策略問題，而是教學思想中的核心理念與根本精神。實踐證明，營造寬松、平等、合作、和諧的課堂環(huán)境，可以消除學生畏懼的心理，使他們敢想敢說敢問，激發(fā)主動學習的熱情，充分挖掘內(nèi)在的潛能。

樹立和諧的教學主導思想，就是使教師接受多種先進教育理論并把它們和諧地統(tǒng)一起來，形成自己的教學理論指導教學實踐。這就要求我們在教學時要結合自己的教學經(jīng)驗，選取和諧實用的理論并納入自己的教學思想中。當然，在建構自己的教學思想時，我們一定要考慮到和諧教學中科學性和人文性這兩個方面，使自己的教學思想符合中職計算機教學的規(guī)律，最終牢固樹立和諧的教學主導思想。

（二）確立和諧課堂為主的教學目標

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是教學活動的核心和靈魂。中職計算機教學不但要有知識能力目標，還要有情感目標、價值觀目標、審美目標等，因此，我們在制定教學目標的時候，要在總體目標的指導下，考慮學生個體興趣、思維、意識等方面的差異，靈活制定教學目標，體現(xiàn)多元性、差異性?？傮w來說，教學目標的和諧是指每堂計算機課的教學目標應該具有多樣性和統(tǒng)一性，又符合學生認知發(fā)展規(guī)律，這些教學目標應該是相互協(xié)調(diào)、和諧統(tǒng)一，并以和諧課堂為主的。

（三）采用和諧的教學方法

和諧即協(xié)調(diào)、融洽，采用和諧的教學方法，其構成要素必須協(xié)調(diào)、融洽，教師要積極創(chuàng)設思維情境，把培養(yǎng)學生的思維能力作為教學的首要任務，要根據(jù)教學情況設置問題。根據(jù)教學內(nèi)容，教師要采取與之適應的形式，如講授、討論，善于從整體高度把握教學過程，從各種渠道獲取有用信息，特別從學生那里反饋的信息，以便教師能夠及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，使教學過程不斷趨于和諧，使內(nèi)容與形式統(tǒng)一。要按照教學規(guī)律進行教學，最大限度地利用教學條件和設備如多媒體，運用各種切實可行的手段和方法，使師生產(chǎn)生共鳴，形成一個和諧的教學整體，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學習興趣和熱情，將知識形態(tài)的內(nèi)容轉化為學生的能力和素質(zhì)。

（四）建立和諧的教學過程

教學過程的和諧體現(xiàn)在教學活動、教學資源、教學媒體等要素的多樣性、豐富性、協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性上。在建立“和諧課堂”的過程中，教師要從職業(yè)教育中計算機教學的全局出發(fā)，進而把握好每個階段的教學內(nèi)容，每個單元的教學重點，最終把握好每一堂課，以及每堂課中的每一個教學活動、每一個教學環(huán)節(jié)。這些教學活動的組織、教學資源的篩選和教學媒體的選用都應該符合學生的認知規(guī)律。這是一個系統(tǒng)論的問題，系統(tǒng)中的每一個部分既是系統(tǒng)的組成部分，又是自己這個部分的整體。教師只有不斷提高自己把握全局的能力，才能夠構建真正和諧的課堂。

（五）形成和諧的教學評價體系

形成和諧的教學評價體系目的是促進學生的學習，促進學生的和諧發(fā)展，評價使學生成為成功者、參與者和反思者。這種評價不是單向的，而是相互作用的過程。師生在評價過程中是“交互主體”的關系，評價過程是一種民主參與、協(xié)商和交往的過程，師生共同承擔促進學生成長與發(fā)展的職責。和諧的教學評價體系指教學評價要從學生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，注意形式和內(nèi)容的多樣性和統(tǒng)一性，促進學生全面發(fā)展。

總之，在構建中職計算機教學的和諧課堂中，教師要不斷發(fā)展，更新觀念，加強對現(xiàn)代教育理論新教學理念的學習研究，不斷完善，不斷創(chuàng)新，真正成為學生學習的促進者，構建中職計算機教學的和諧課堂。

參考文獻：

篇8

關鍵詞 中職 計算機教學 方法探究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

中等職業(yè)學校的計算機教學重點應該放在培養(yǎng)技能，解決實際問題上。當今社會是一個信息迅速發(fā)展的社會，是一個離不開計算機的時代。中職學校計算機人才的培養(yǎng)成為中職教育中十分重要的組成部分。因此，如何改進中職計算機教學，更多地培養(yǎng)具備計算機基本技能的人才，成為中職計算機專業(yè)教育的重要課題。本人根據(jù)自身多年的計算機教學經(jīng)驗，談談自身的切身體會：

1調(diào)整規(guī)劃課程比例

在計算機教學中，教材存在一定的滯后性，要注意選取內(nèi)容新、實用性強的教材。上課時不僅要加進去最新的相關知識，還要剔除內(nèi)容陳舊、實用性差，重復部分。此外，教師在教學中可以根據(jù)實際情況加入一些實際應用技巧，增加學生的學習興趣。目前，中職學校開設的計算機基礎課程大部分都是Windows辦公軟件的應用與操作，這些都需要很強的應用能力和操作性，需要學生實際動手操作，在教學過程中要特別注重理論知識與上機操作的合理搭配。理論與實際相結合才能達到事半功倍的效果，同時，要合理安排上機的時間，時間不能過長也不能過短，要合理分配，這樣才能使教學效率最大化。

2正確擬定教學目標

在設定教學目標的同時，除了要考慮課程本身的內(nèi)容，還要考慮到學生學習的主動性與積極性。要將教學目標與教學目的有機地結合起來，充分調(diào)動學生學習的積極性。教學目標要充分考慮到要以學生為中心，以學生各方面能力的提高為目標的最終結果。正確的教學目標可以激發(fā)學生學習的欲望，讓學生帶著目標去學習，會取得意想不到的效果。

3合理安排課堂，增強課堂吸引力

3.1因材施教

教師不僅僅要單純的備課，還要對學生進行深入的了解，針對學生的特點，精心設計教學方法，努力做到因材施教，盡量使每個學生都能學到自己喜歡的知識。計算機操作是一門需要大量記憶的學科，因為每個軟件都有很多功能和結構各不相同的菜單，很容易引起混亂。因此，教師在備課的時候要根據(jù)軟件不同的功能特點編制教案，在上機操作時按照步驟進行演示，化繁為簡。

3.2培養(yǎng)學生的自學習慣

計算機技術的發(fā)展日新月異，意味著要不斷地學習才能適應專業(yè)的發(fā)展。所以在計算機教學中，還要培養(yǎng)學生的自學習慣。自學是今天社會的又一種生存方式，不會自學的人就意味著在未來社會中他將失去生存的權利。大而全的教學內(nèi)容僅在授課時間很難完成，更多的是引導學生學會獨立學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.3突出學以致用

經(jīng)驗告訴我們，只靠課本是遠遠不夠的，要想學好計算機，必須多實踐。實訓課尤為重要。這就要求教師不僅要重視上課的授課內(nèi)容，更要把實訓課堂安排得很妥帖。要做到授課內(nèi)容和實訓內(nèi)容緊扣，每節(jié)實訓課都要做一些與專業(yè)知識相聯(lián)系的實際操作。這樣才能將每節(jié)課的新知識充分消化、吸收。

3.4加大現(xiàn)代化教學方式的使用

傳統(tǒng)的以教師、黑板加實訓為中心的教學模式已不能適應當前計算機專業(yè)發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學方式對圖文并茂的窗口軟件無法形象描述，繁瑣的操作步驟又令學生聽而生厭，眾多枯燥的俗語很難講述清楚，從而影響了教學的效果。近年來，隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，使得利用網(wǎng)絡進行教學成為了可能。網(wǎng)絡所體現(xiàn)出來的圖像、聲音、編輯靈活等巨大優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的黑板教學形式形成了巨大的挑戰(zhàn)。計算機教學要求學生掌握計算機實際操作方面的技能，結合網(wǎng)絡進行教學可以發(fā)揮傳統(tǒng)授課方式和網(wǎng)絡教學的長處。不能因畏懼網(wǎng)絡教學的副作用而放棄合理開發(fā)相應的資源。不僅能提高學生們的學習興趣，更可以增強學習的效果。

3.5實時反思

篇9

關鍵詞：計算機教學；現(xiàn)狀分析；改革措施

一、中專計算機教學現(xiàn)狀分析

1、教學內(nèi)容較為滯后

計算機知識的更新速度極快，在中專計算機教材中，教材內(nèi)容是長時間不變的，因此，計算機課程教學內(nèi)容滯后于時展是中專計算機教學中存在的很突出問題。教材跟不上知識的更新速度，教材內(nèi)容滯后，不能適應社會的需要，就會影響教學效果的生成，影響計算機應用人才的有效培養(yǎng)。

2、教學方法單一

目前，在中專計算機教學中，很多教師都是選擇單一的教學模式授課，通過滿堂灌的方式傳授知識，這種單一的教學方式，影響學生的計算機學習的積極性。計算機教學理論性強，實踐性不足，影響學生對知識的理解和應用，影響學生計算機應用能力的提升。

3、實訓教學效果不佳

在中專計算機實訓教學中，教師對學生的指導和引導不夠，更多的是放任學生進行實踐操作，很多學生不重視實訓課程，白白浪費了實訓學習時間，教師的監(jiān)管力度不足，使實訓教學流于形式，學生很難真正通過實訓教學環(huán)節(jié)，提高自己的能力和素養(yǎng)，這也是中專計算機教學中存在的問題。

二、提高中職計算機教學效果的策略

1、根據(jù)學生情況選擇教學內(nèi)容和教學方法

在中職計算機教學中，很多學生反映教學內(nèi)容聽不懂，學不會，因此，放棄學習，放棄自己。作為計算機教師，要認識到想要提高教學效果，必須對學生的學習情況，對學生的心理特征和基礎知識掌握情況有所了解，根據(jù)學生的情況選擇教學內(nèi)容和教學方法，做到教學的有的放矢，這樣才能保障學生能夠聽懂學會，才能增加學生的學習自信，促進學生有效學習計算機。

在傳統(tǒng)教學中，很多教師是通過滿堂灌的方式組織教學活動的，忽視學生的主體地位和主體意識，這樣很難激發(fā)學生的計算機學習欲望，因此，要能夠把這種滿堂灌的教學方式轉變?yōu)閱l(fā)式教學，在學生掌握基礎知識的前提下，提出一些問題，循序漸進地啟發(fā)學生，這對于學生有效深入地學習計算機有重要作用。另外，教師還應該積極實踐互動式教學，與學生展開互動交流，使學生能夠進入到學習探究狀態(tài)，與教師互動合作解決問題，這對于實現(xiàn)計算機教學效果的提升也具有積極的意義。教師要認識到，現(xiàn)在的學生接觸到的知識很廣泛，要根據(jù)學生的興趣愛好，不斷豐富教學內(nèi)容，不能只停留在書本知識的講解方面，還要和學生一起探究計算機領域的新知識，新規(guī)律，豐富教學內(nèi)容，為學生提供實用性強時代性強的教學內(nèi)容，這對于激發(fā)學生的計算機學習積極性具有積極意義。

2、密切學科聯(lián)系，提高教學質(zhì)量

中職計算機課程的重要內(nèi)容是軟硬件設計，但各個學科都主要以軟件為主，學生又很害怕進行硬件學習，造成教學的“輕硬件重軟件”的現(xiàn)象，影響學生的計算機綜合素養(yǎng)的提升。要解決這個問題，就需要密切學科聯(lián)系，能夠重視課程與實驗，重視課程之間的協(xié)調(diào)教學，不斷鞏固學科知識，不斷加強實踐操作教學，提高學生的動手能力。

3、合理安排課程教學內(nèi)容

中職計算機教學要能夠針對學生基礎薄弱的情況，以培養(yǎng)技術應用型人才為人才培養(yǎng)目標，合理安排課程教學內(nèi)容。對于一些理論性很強、抽象性很強的課程內(nèi)容大可以大膽刪去，同時，根據(jù)學生的崗位需要，工作需要合理安排一些實踐性強的計算機課程內(nèi)容，提高教學的針對性，降低課程內(nèi)容的難度，增強學生的學習自信。另外，要根據(jù)學生的職業(yè)需要，進行課程結構調(diào)整，精心設計文化基礎課程和專業(yè)基礎課程，增加職業(yè)能力的訓練比例，以促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、加強實踐教學

計算機課程的實踐性很強，因此，在教學過程中，就要重視實踐教學，重視實訓教學環(huán)節(jié)。教師要合理安排實訓活動任務，能夠根據(jù)學生的興趣需要，根據(jù)學生的工作需要，安排實訓教學任務，以提高學生的學習積極性。另外，教師要重視理論知識與實踐的結合，能夠邊進行理論講解，邊引導學生進行實踐活動，不斷促進學生對理論知識的了解，促進學生實踐能力的提升。教師要對學生進行嚴格的實訓管理，確保學生能夠認真進行實踐活動，能夠有效完成實訓任務，這是促進實踐教學效果提升的重要保障。

三、職業(yè)院校計算機教學改革研究

1、滿足學生需要

教師在開設計算機專業(yè)課的時候，在備課時候必須要根據(jù)學生專業(yè)需要，從而滿足計算機專業(yè)學生的需要。在選擇課程的時候，盡量要做到資源豐富多彩、新穎、奇特。這樣才能吸引計算機專業(yè)新生的目光。在開設多媒體公共課的時候，盡量與其他的計算機選課同時進行開放。從而讓不同級別的學生都可以適應這樣的學習方式，讓每名學生都可以在學習課程的時候找到最適合自己的學習目標。學生們也可以在多媒體功課學習到更多計算機專業(yè)知識以及學習方法，體現(xiàn)出學習的效率。針對不同的水平的學生計算機專業(yè)的教師要擬定出不同的教學計劃，使學生們學習的計算機知識能夠真正的適應其所學專業(yè)、服務于所學專業(yè)，從根本上提升教學生的計算機專業(yè)水平。計算機專業(yè)的基礎教學應該與專業(yè)教學結合為一體。對于不停層次的學生教師要開展不同的計算機基礎課程。確定計算機專業(yè)基礎課程的目標，要讓學生明白熟練的掌握計算機技術就是為了在日后更好的服務與計算機專業(yè)。從而培養(yǎng)出既能熟練的掌握專業(yè)知識又有實踐能力的綜合型人才。以滿足社會局需要，提高就業(yè)的水平。

2、改革教學模式和方法

改革教學模式和方法，突出學生的主體地位，使計算機教學為專業(yè)知識的教學服務，為后續(xù)課程的學習打好堅實基礎。教師應創(chuàng)新教學模式和教學方法，改變傳統(tǒng)教學中以教師為主體、以灌輸式為主導的教學模式和方法，突出教學過程中學生的主體地位。教學過程中，盡量讓學生多參與，讓學生明白所學知識對自己學習后續(xù)課程、系統(tǒng)掌握專業(yè)知識的作用，激發(fā)學生學習興趣。盡量多使用案例教學法和任務教學法，讓學生在聽案例和完成各類任務中很自然地掌握計算機相關知識，避免了靠死記硬背為主的學習方法。

3、加強培訓和教育、提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)各專業(yè)相對穩(wěn)定的計算機教學團隊

計算機課程在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位不同，要求擔任計算機課程教學的教師也必須適應各專業(yè)對計算機教學的要求，適當調(diào)整教學計劃和教學內(nèi)容，使之更好地為專業(yè)人才培養(yǎng)提供服務。因各專業(yè)的特點，對計算機課程任課教師的要求不再僅僅是熟練掌握計算機相關知識，還需對任教學生所學專業(yè)相關知識熟悉和了解。職業(yè)院校應該將計算機基礎課程任課教師進行分組，讓他們相對穩(wěn)定地擔任部分專業(yè)大類的計算機課程教學任務，這樣才能更好地為該專業(yè)人的才培養(yǎng)提供教學服務。

結束語

由于計算機發(fā)展迅速，我們作為中職的計算機教師應緊跟社會發(fā)展的步伐，用先進的知識、教學方法，引導學生學習、探究，潛心研究教材，合理利用教學資源，努力提升學生的計算機應用能力和實踐能力，為中職學生找到一份滿意的工作而努力。

參考文獻

[1]曹靜.職業(yè)院校計算機基礎教學現(xiàn)狀分析及改革思路[J].才智.2013（15）.

篇10

關鍵詞： 中職計算機 教學 優(yōu)化

計算機科學對于大多數(shù)中職學生來講是一門充滿著神秘、奇幻與高科技的學科，所以在學習之前學生往往充滿著深厚的學習興趣與積極的心態(tài)。而在實際的教學過程中有很多老師不得方法，尤其在理論教學過程中總想把理論硬性的灌輸給學生，把本應生動多彩的課程講的死板枯燥，將學生引入了錯誤的學習軌道，便學生無法進入真正的計算機世界。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機的興趣

布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應付外部世界?！币虼?，在教學過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是提高課堂教學質(zhì)量的首要任務?？梢圆扇∫韵路椒▉砑ぐl(fā)學生的興趣：

1.任務驅(qū)動。教師應在計算機教學中，根據(jù)課程的教學要求，以任務驅(qū)動為主的原則，結合教材設計一個有趣味、實用性的教學課題，讓學生自己動手，從實驗操作中認識到計算機的知識，鼓勵他們在探索中完成任務。

2.使用多種輔助軟件。計算機輔助教學是面向所有學科的，而在計算機本學科的教學中，充分使用更多的媒體信息，給學生一個生動活潑的學習環(huán)境，能夠提高學生的學習興趣。

3.創(chuàng)造輕松和諧的教學氣氛。教師應該尊重、關心、愛護、理解每位學生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關系。學生才能把教師當作伙伴、知心朋友，從而充分表達出自己的想法，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地指導，因材施教。

二、大膽進行教學改革，因材施教

在計算機課堂教學中，教師要調(diào)動和挖掘?qū)W生學習計算機的學習興趣，并因材施教，針對學生計算機水平參差不齊，要大膽進行課堂教學改革。課堂分為 基礎性和提高性教學環(huán)節(jié)，課堂講解基礎性知識應占到百分之七十，提高知識講到百分之三十。在基礎知識講解中重視底子比較差的學生，講解簡單的可以操作的使用的知識，讓學生能夠聽懂，懂得操作，針對計算機能力很強的學生，學習好了基礎知識以后，要重視掌握提高類的知識，并教會她們操作技巧，講解一些計算機日常處理的知識。

另外，作業(yè)也可以進行分層設計，設計必做題和選做題，進行上機操作的時候，可以讓底子好的學生去輔導底子差的學生，形成學習小組，來提高學生的學習興趣，實現(xiàn)學習共同進步。針對學生基礎差的情況下，教師要加以鼓勵，個別指導，充分挖掘?qū)W生學習積極性和主動性，指導學生解決學習難題。

三、師生互動，進行教學的改進和提高

教學是教師和學生的雙邊活動，需要教師和學生的共同配合。教師要充分發(fā)揮課堂的領導者，參與者，指揮官的作用，積極調(diào)動和啟發(fā)學生，發(fā)揮學生學習的自覺性和積極性。讓學生在教師的啟發(fā)下主動積極地學習，明確學習目的，端正態(tài)度，提高學習效率。在教學過程中，實現(xiàn)教學與學習的高度統(tǒng)一。

教師要樹立新的教學觀，不斷更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學方式，運用一些新的教學方式，例如案例教學、合作探究性學習，自主性學習等學習方式，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。教師還要指導學生選擇學習內(nèi)容，使用學習工具，并進行計算機學習的思考、比較，開發(fā)學生智力，啟發(fā)學生的思路，重視學生的學習，找出學生學習的方法。在一些教學設想和反思中，教師要認真歸納，判斷和比較，并形成最優(yōu)化的教學成果，再選擇最好的學習方式，優(yōu)化學習內(nèi)容，精選學習工具，進行教學設計與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、綜合運用多種教學方法

在中職學校日常計算機基礎課堂教學中，教師應當根據(jù)不同的教學任務、學生特點、教學內(nèi)容等要素，綜合運用多種科學合理的教學方法，采用多種有效的教學手段，采用恰當?shù)慕虒W形式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在完成計算機操作任務的同時，既能夠掌握基礎的計算機知識與技能，又能夠親身體驗發(fā)現(xiàn)、探索、成功的喜悅，鍛煉學生自主完成學習任務的能力。教師不管采用何種教學形式，均應以學生為中心，賦予學生一定的學習自、控制權，提高學生學習的主動性。

在計算機教學實踐中，教師可以采用講練結合、運用多媒體課件、觀看教學視頻等教學方法。中職計算機基礎教學是操作性較強的課程，在實際的教學中，部分內(nèi)容只靠講解難以取得良好的教學效果，甚至會造成講解得越多，學生越糊涂的尷尬局面。因此，在教學中，教師應當合理安排學生進行操作練習，既要重視教學內(nèi)容的講解，又要重視學生的操作練習。在講授完某個知識點后，緊接著讓學生進行操作練習，以促進學生理解、消化、吸收所講解的內(nèi)容。

五、提高職中計算機教師的整體素質(zhì)

職中計算機教師整體素質(zhì)的提高，是計算機教育事業(yè)得以順利進行的根本保證。為了使得職中學生學習到最新的知識和技術，在今后的學習和工作中更具有競爭力，計算機教師應跟上發(fā)展的速度，自主學習創(chuàng)新，不斷更新自己的知識體系，把最新的技術和知識納入教學中來，做到計算機教學的“與時俱進”。 教師應充分認識到計算機在教育教學中的重要性，多媒體輔助教學作為一種新型的教育形式和教學手段，能夠給傳統(tǒng)教育帶來極大的沖擊和影響，要積極主動地參加各項計算機業(yè)務培訓，努力提高自身的業(yè)務水平，真正把計算機和網(wǎng)絡多媒體作為智能化的教學工具和好助手。