導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中美術(shù)作業(yè)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新課改；職高美術(shù)；作業(yè)設(shè)計

本人從事美術(shù)職高教育已有6年，回顧幾屆畢業(yè)的職高生，感觸頗深。近幾年，隨著國家對職高美術(shù)教育的重視，美術(shù)課堂已開始鮮活起來，由原來的教條形式轉(zhuǎn)化為形式多樣、豐富多彩的教學(xué)模式，學(xué)生也由在課堂中由被動轉(zhuǎn)化為主動角色，上課的積極性不斷提高。在美術(shù)新課改形勢下，如何讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到更多知識，如何能快速反映學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度，體現(xiàn)教學(xué)的有效性，美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計十分重要。

在聽了很多優(yōu)秀美術(shù)老師的示范課后，我感覺新課改下的美術(shù)課堂作業(yè)與以往相比，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式更加新穎，學(xué)生的消耗吸收更加容易。以往的課堂作業(yè)布置形式比較單一，作業(yè)沒有選擇性，老師要求什么形式，學(xué)生就完成什么形式，沒有選擇余地；并且作業(yè)比較封閉性，小組討論比較少；同時作業(yè)缺乏趣味性，與學(xué)生生活經(jīng)歷拉的比較遠。

針對以前課堂作業(yè)存在的問題，如何科學(xué)設(shè)計新課改下的美術(shù)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，掌握并獲得分析問題和解決問題的能力和方法，是放在我們職高美術(shù)教師面前的一項重要挑戰(zhàn)。結(jié)合這幾年來的工作實際，我認(rèn)為，在新課改形勢下，職高美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“四個堅持”：

一、堅持因人而宜，凸顯教學(xué)的差異化

如何考慮到不同層次的學(xué)生，要設(shè)計好作業(yè)，必須要了解職高生的特點，所謂之己知彼，百戰(zhàn)不殆。我對自己所教的班進行了調(diào)查，我現(xiàn)教的是高二年級綜合部的學(xué)生，在一個班的學(xué)生中，得到這樣的結(jié)果：在班級中學(xué)生動手能力強，繪畫情緒高，已有一定的繪畫基礎(chǔ)占百分之二十；喜歡寫生課，動手能力一般，繪畫能力一般占百分之五十。在一個班級中層次不同的學(xué)生比較多。所以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，進行分層設(shè)計，作業(yè)在設(shè)計上不能一律很難或者一律很簡單，應(yīng)該由淺入深。根據(jù)班級學(xué)生的差異，設(shè)計適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消。可以以“多項選擇”的形式布置作業(yè)，給學(xué)生一定自，自主選擇作業(yè)的難度、內(nèi)容和形式。比如課例《形——不需要翻譯的語言》，在這一課中，我設(shè)計了以下三類作業(yè)讓學(xué)生自選一題：

A.用不同的線條，借鑒具象或者完全抽象的形式，來表現(xiàn)物體圖一的形，可以用直線或者曲線（完成最基本的教學(xué)要求）

B.根據(jù)你想表達的情緒，根據(jù)置換的形式，試著用不同的方式改畫畢加索的《少女與鴿子》圖二（從形式上進行了改變，并且增加了一定的難度，給予學(xué)生一定的思維發(fā)展空間）

C.根據(jù)一段文字引發(fā)聯(lián)想，例如根據(jù)一段文字“文字月光如輕紗般籠罩著大地” 用繪畫的方式表現(xiàn)文字的意境。（給予學(xué)生創(chuàng)作的發(fā)揮空間）。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會到成功的樂趣。采用這樣選擇的效果，既達到了基本掌握知識的目的，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

二、堅持寓教于樂，增強教學(xué)的趣味化

美術(shù)作業(yè)本身的靈活性比較大，不能像文化課那樣布置課堂作業(yè)，所以在作業(yè)布置的過程中讓學(xué)生感受到創(chuàng)作屬于自己的作品也是一件有趣而快樂的事，提高學(xué)生盡力完成作業(yè)的主動性。教師在設(shè)計課堂作業(yè)的時候，可以設(shè)計一些小游戲活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，在玩的過程中學(xué)到知識，快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)。例如在課例《肌理》中，設(shè)計了一個小游戲，讓學(xué)生分別完成觸覺肌理的名詞解釋填寫，肌理這個名詞本身比較抽象，如果在設(shè)計上采用小游戲的方式，老師分別用代表熱跟冷、粗糙與光滑物體，來讓學(xué)生進行觸摸感受來完成，完成游戲后，讓學(xué)生完成名詞解釋填寫，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生掌握了知識。在課堂作業(yè)中，不僅要注意到作業(yè)的趣味性，同時，還應(yīng)該讓學(xué)生在樂中完成作業(yè)。有些作業(yè)有一定的難度，有部分同學(xué)不能獨立的完成作業(yè)，會產(chǎn)生厭煩情緒，我們可以利用課堂時間，把課堂作業(yè)采取分工協(xié)作的形式完成，能力強的同學(xué)做工藝復(fù)雜和技能要求高的作業(yè)部分，能力弱的同學(xué)可以完成相對簡單的部分。從不同人員組合上可設(shè)計為小組完成。在學(xué)習(xí)《民間美術(shù)》一課時，由學(xué)生獨立完成泥人零件制作，我給全班同學(xué)進行分組，然后集體組拼成整個泥人。在課堂作業(yè)完成過程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)，各盡其職、各顯其能，讓學(xué)生在完成過程互幫互助，樂于合作，發(fā)揚善于合作的精神。同時也提高了整個學(xué)習(xí)的效率。

三、堅持發(fā)散思維，提升教學(xué)的創(chuàng)新化

美術(shù)課程面向的是學(xué)生的生活與發(fā)展，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力與樂于探究的精神，并且要鼓勵學(xué)生大膽想象，獨辟蹊徑，以滿足自己強烈的創(chuàng)作欲，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。在以前的教學(xué)模式中，老師使命地給學(xué)生灌輸思想，以自己的想法強壓給學(xué)生，遏制了學(xué)生的思維發(fā)展，在作業(yè)布置上，可以選擇學(xué)生思維比較開放的形式，以各種表現(xiàn)形式，例如《肌理》這一課，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一幅肌理作業(yè)，要求學(xué)生在課前要采摘好的樹葉，至于采摘什么形狀的樹葉，要用什么顏色來表現(xiàn)樹葉肌理，都由學(xué)生自己選擇，在整個課堂中，同學(xué)們都表現(xiàn)出想嘗試的欲望，有些同學(xué)在樹葉上涂上不同顏色的水粉顏料，把樹葉拓印在紙張上，形成不規(guī)則的圖案，有些同學(xué)，卻更有想象力，在樹葉上做起了文章，用噴灑的方式，在樹葉上做出不同顏色的花紋，但最后不管學(xué)生最后做出什么樣的肌理圖案，都是一件不錯的作品（圖三）。這樣不僅讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，也更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、堅持貼近生活，加強教學(xué)的通俗化

篇2

【關(guān)鍵詞】高中專業(yè)美術(shù)教學(xué) 教師能力 培養(yǎng)

在高中專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)的實踐性探究成為了課題研究的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐是高中美術(shù)教學(xué)工作者執(zhí)教素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，“實踐”和“探究”成為了高中專業(yè)美術(shù)教育中的重要詞匯。美術(shù)教學(xué)中教師能力的培養(yǎng)是將藝術(shù)教育融入實踐的過程，學(xué)生對傳統(tǒng)知識的掌握必須建立在正確的教學(xué)方法上。筆者從以下幾個方面進行了探究。

一、高中專業(yè)美術(shù)教學(xué)研究的發(fā)展現(xiàn)狀

高中專業(yè)美術(shù)教育和普通美術(shù)教學(xué)稍有不同，這是由于“專業(yè)”這兩字的性質(zhì)所決定。高中專業(yè)美術(shù)教育的教學(xué)方向，以適應(yīng)就業(yè)發(fā)展為主要前提。學(xué)生利用學(xué)校所獲得的理論知識和實踐積累能更快的適應(yīng)社會對人才的需求。綜合當(dāng)前就業(yè)形勢，增強學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握應(yīng)試?yán)L畫的實用能力是高中美術(shù)教育的首要任務(wù)。結(jié)合美術(shù)教育現(xiàn)狀，高中專業(yè)美術(shù)教師的教學(xué)水平要不斷創(chuàng)新，要充分利用軟件學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)積累、材料分析對學(xué)生進行全面武裝。讓學(xué)生在感受到繪畫魅力的同時，樹立良好的審美觀，掌握必要的美術(shù)實踐能力，從而應(yīng)對統(tǒng)考、加試等系列問題。教師對學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)成為了美術(shù)教育發(fā)展巨大的推動力。高中專業(yè)美術(shù)教育中教師能力的培養(yǎng)要綜合各項要求，逐步進行更新和完善。

二、高中美術(shù)專業(yè)教師能力強化面臨的幾項問題

面對現(xiàn)階段學(xué)生“紙上談兵”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)加大措施力度，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐積累的相關(guān)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師能力強化所面臨的幾項問題如下：

（一）教學(xué)計劃要更加合理

在高中美術(shù)的學(xué)習(xí)中，其專業(yè)性和綜合性不言而喻。想要學(xué)好藝術(shù)設(shè)計，必須要成為一個“雜家”。對各類知識有一定的覆蓋面。教師首先要制定符合教學(xué)大綱和學(xué)生具體情況的教學(xué)計劃，全面客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在教學(xué)計劃的內(nèi)容上，要盡可能的豐富完善，不能僅僅停留在應(yīng)試所需的素描、色彩、速寫三大項中，這對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展十分不利。在分層分科進行歸納和總結(jié)后，教師應(yīng)當(dāng)對研究內(nèi)容、課題研究、精彩案例分析、實踐報告等等進行布置。

由于應(yīng)試教育的思想逐漸深入，影響了高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)的諸多方面。高中美術(shù)教學(xué)活動的開展不是理論教育的附屬品，應(yīng)專業(yè)對待。對于學(xué)生在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中普遍變現(xiàn)出的劣勢，教師要采用揚長避短的方式方法，讓學(xué)生在臨摹、寫生等繪畫實踐的過程中養(yǎng)成扎實的專業(yè)能力、溝通交流技巧和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在教學(xué)計劃中融入短期實習(xí)的契機、展示全程優(yōu)秀的繪畫案例、增加個性創(chuàng)意和自由發(fā)展的培訓(xùn)課程，向?qū)W生展示繪畫藝術(shù)在社會中所扮演的真實角色。

（二）教師的教學(xué)方法要實施改革

現(xiàn)今，藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)方法尚存一定誤區(qū)。實踐活動的分配稍顯倉促，高中美術(shù)教師仍然以傳統(tǒng)講解為主，教學(xué)方法較為單一，極大分割了與其他學(xué)科的聯(lián)系。對于高中專業(yè)美術(shù)教育的學(xué)生來說，美術(shù)專業(yè)是他們知識的來源更是將來賴以生存的技藝。教師要充分拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，擴大學(xué)生的知識覆蓋面，鼓勵學(xué)生親自參與動手實踐，使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計思維得以開拓，并將理論和實踐融合成有機的一體。為了將教師的教學(xué)能力逐步提高，相關(guān)新型教育方法要努力創(chuàng)建和試用。

三、高中美術(shù)專業(yè)教師能力改革的具體措施

高中美術(shù)專業(yè)教師能力的培養(yǎng)方式是多方面的，無論是教學(xué)方法還是教育創(chuàng)新，各部分實踐性教學(xué)都有著嚴(yán)謹(jǐn)而精確的含義。高中美術(shù)專業(yè)教師要自始至終發(fā)揮改革、實踐的探究作用，它是教師進行課堂教學(xué)時采取的有效教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)充分抓住以下兩點，進行高中美術(shù)專業(yè)教師能力的培養(yǎng)：

（一）在專業(yè)繪畫作業(yè)中融入實踐創(chuàng)新

教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與，不能只從造型、構(gòu)圖、色調(diào)等技藝上引導(dǎo)學(xué)生思維，而要從學(xué)生熟悉的方面切入，借助這些極具社會性質(zhì)的事物，讓學(xué)生感到藝術(shù)設(shè)計的實用性和趣味性。在這個過程中，學(xué)生可以感覺到美術(shù)的真正魅力，減少學(xué)生對繪畫的枯燥感和復(fù)制性，保證學(xué)生擁有藝術(shù)繪畫的設(shè)計靈感和創(chuàng)作思維。

例如，在透視的課程講解中，教師可以布置任務(wù)《改造生活中的幾何體》。要求學(xué)生畫出改造后球體、圓錐體、長方體、圓柱體等幾何形體的三種視圖。這一任務(wù)布置之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。同學(xué)們自發(fā)的去親身測量幾何形體的尺寸，尋找更具創(chuàng)意的設(shè)計改良，并不斷嘗試自己設(shè)計新穎、獨特的幾何形體。教師專門抽出一節(jié)課進行優(yōu)秀作品的講解，這堂課得到了非常好的教學(xué)效果。顯而易見，學(xué)生們對“自主”“實踐”都有著良好的意愿，并愿意嘗試改變熟悉的環(huán)境，通過這項實踐，不但強化了學(xué)生專業(yè)知識，也對設(shè)計擁有了更多的個性表達，由此可見，在在專業(yè)繪畫作業(yè)中融入實踐創(chuàng)新可以獲得很好的教學(xué)效果。

（二）在美術(shù)專業(yè)教學(xué)活動中展開個性教學(xué)

美術(shù)專業(yè)教學(xué)活動中強調(diào)教師教學(xué)水平的提高，要時刻對課程設(shè)計進行創(chuàng)新。教師應(yīng)時刻注重學(xué)生對教學(xué)活動的良好感受。高中學(xué)生對豐富多彩的教學(xué)活動具有濃厚的興趣。美術(shù)專業(yè)課程又是一門融合多種創(chuàng)意手法的綜合學(xué)科。教師可以采取開展趣味設(shè)計大賽、個性作品展示、優(yōu)秀設(shè)計作品講評等活動，激發(fā)學(xué)生深入對藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣。例如，開展活動《我身邊的朋友》，以小組為單位，進行自主創(chuàng)作的服裝設(shè)計、道具設(shè)計。開展競賽《變廢為寶》將生態(tài)教學(xué)和綠色教學(xué)充分融入藝術(shù)設(shè)計的實踐性教學(xué)中。

綜上所述，高中專業(yè)美術(shù)教學(xué)中教師能力的培養(yǎng)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和環(huán)境影響。在開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)繪畫的實用功能而非應(yīng)試能力。專業(yè)的美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生從容應(yīng)對考試，不能撿了西瓜、丟了芝麻，忽視了美術(shù)繪畫本身的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。高中專業(yè)美術(shù)教師的各項能力需要加強，從而突出對學(xué)生實踐經(jīng)驗積累和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，把強化學(xué)生繪畫實踐能力作為高中美術(shù)教學(xué)的最終人才導(dǎo)向。

參考文獻：

[1]陳瑤.課堂觀察指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社.2002.

篇3

隨著教育的不斷發(fā)展進步，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，我們必須要采取有效的方法實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是，很多高中學(xué)生的視野都比較狹窄，部分高中教師的教育觀念也相對落后，因此，很多高中生都沒有認(rèn)識到美術(shù)鑒賞課的重要作用。本文就高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法進行了分析和探討，希望能夠為美術(shù)教學(xué)工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞

高中美術(shù)；鑒賞課；教學(xué)方法

一、美術(shù)鑒賞課需要發(fā)揮素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用

在新課程改革過程中，最為重要的目標(biāo)就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，開展高效的素質(zhì)教育，這就讓美術(shù)鑒賞教學(xué)有了全新的意義，同時也讓高中生的藝術(shù)生活更加豐富多彩了起來，因為這為他們提供了更加寬廣的成長平臺。在美術(shù)鑒賞課的開展過程之中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的藝術(shù)特長，并培養(yǎng)一定的興趣愛好。從這個角度來講，美術(shù)課程應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生興趣愛好的主導(dǎo)作用，也就是充分運用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們主動進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。美術(shù)教師們需要逐步引導(dǎo)學(xué)生表達自我，并對日常生活中的藝術(shù)與美進行充分觀察和體會，再結(jié)合自身的生活經(jīng)驗來讓理解更加深刻。

二、美術(shù)鑒賞課需要充分運用多媒體

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進了社會生活中的各個方面，在教學(xué)領(lǐng)域，教師也應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體進行美術(shù)鑒賞教學(xué)。高中美術(shù)鑒賞課程是一項具有藝術(shù)性的工作，在課堂上，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象能力與創(chuàng)造能力，并就具體的藝術(shù)作品發(fā)表自己的看法。美術(shù)鑒賞并沒有一個固定的答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解即興發(fā)揮，因此，教師可以對高中生的思維進行引導(dǎo)，讓他們找到學(xué)習(xí)知識的捷徑，長此以往，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力將大有裨益，他們的綜合素質(zhì)和能力也能夠得到有效提升，最終達到了美術(shù)鑒賞課程的目的。在運用網(wǎng)絡(luò)實施高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極融入網(wǎng)絡(luò)之中，與學(xué)生進行充分的網(wǎng)上交流，從而為他們提供更多的指導(dǎo)，讓美術(shù)鑒賞變得更高效。除此之外，在運用網(wǎng)絡(luò)的過程中，學(xué)生的計算機運用能力也能夠得到有效提升，教師可以讓學(xué)生運用計算機來設(shè)計出屬于自己的美術(shù)作品，讓自己的靈感與想法得到表達，設(shè)計完成之后，可以在班級內(nèi)部組織作品評選活動，選出藝術(shù)性高的作品，然后讓全體學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)。

三、美術(shù)鑒賞課需要尋找到自身的特色

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師需要探尋美術(shù)教學(xué)的特色，并且要把這種特色充分發(fā)揮出來，建立起具備個性化特點的美術(shù)教學(xué)課程。這是一個長時間的工作，需要教師進行鉆研和分析探討，從而形成個性化的美術(shù)鑒賞教學(xué)，進而為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助。當(dāng)美術(shù)鑒賞課程變得更加個性化后，美術(shù)課程能夠有效促進各個學(xué)科之間的融合，讓學(xué)生的校園生活變得更加豐富多彩，而學(xué)生們的日常生活充滿生機與活力，就能夠為審美教育提供更加豐富的素材。因此，新課程改革下的特色美術(shù)鑒賞課程必不可少。

四、美術(shù)鑒賞課需要運用創(chuàng)新型作業(yè)

在學(xué)科教育的過程中，我們不但要重視課堂上的教學(xué)，也需要重視課堂之下的教學(xué)，也就是作業(yè)的布置。作業(yè)對于學(xué)生們的成長而言意義非凡，這是鞏固課堂所學(xué)知識的最為有效的手段，因此，教師需要充分理解作業(yè)的用處，并且思考如何讓作業(yè)變得更加科學(xué)合理，這就需要對作業(yè)進行創(chuàng)新。例如，教師可以讓學(xué)生就美術(shù)作品的藝術(shù)范疇進行討論，可以探究手套、書包甚至是一張紙是否屬于美術(shù)作品，為了讓學(xué)生的探討更加深入，理解更加深刻，我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)產(chǎn)品會的場景，然后讓學(xué)生融入其中，進行相關(guān)的角色扮演。為此，教師應(yīng)當(dāng)對全體學(xué)生進行合理分組，然后在每一個小組之中選出一名代表作為美術(shù)作品的設(shè)計人員，然后讓其余的學(xué)生作為會的參與人員，設(shè)計人員的目標(biāo)就是把作品的設(shè)計思路和特點告知參與人員，不但包括作品的造型，也包括顏色和功能，等等，在這個介紹過程中，學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力能夠得到有效提升，而且他們能夠?qū)λ磉_的要點進行詳細(xì)思考，從而深入理解每一件藝術(shù)作品的內(nèi)涵。在活動開始之前，教師需要讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備活動，這包括介紹語言的有效組織和要點的充分思考，要盡可能用精練的語言來進行相關(guān)表達。需要注意的是，學(xué)生在介紹美術(shù)作品的時候，應(yīng)當(dāng)充分融入自身的思想和觀點，并對主題進行充分思考和討論，這樣一來，他們就在無形之中提升了自身的臨場應(yīng)變能力和語言表達能力，同時也提升了自身的審美情趣。在新課程改革的浪潮之下，教師們需要充分發(fā)揮高中美術(shù)鑒賞課程的主導(dǎo)作用，并對美術(shù)鑒賞課程實行整體化思考和改革，同時充分運用多媒體技術(shù)來改善教學(xué)質(zhì)量，為提升高中生的藝術(shù)欣賞水平和個人素質(zhì)而不斷努力。

作者：董嘯岑 單位：江蘇省連云港市田家炳中學(xué)

參考文獻

篇4

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；方法

由于高中學(xué)習(xí)壓力大、時間緊，美術(shù)課成為了很多學(xué)生的休息課，甚至直接被其他學(xué)科擠占，再加上老師教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致高中美術(shù)課堂長期效率低下。中學(xué)美術(shù)不是要培養(yǎng)大畫家大藝術(shù)家，而是以鑒賞為主，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，強化學(xué)生對美的認(rèn)知，促進他們的全面發(fā)展。

一、高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)形式化

長期以來，由于美術(shù)不是高考考試項目被劃入副科行業(yè)，置于無足輕重的位置，老師和學(xué)生對于美術(shù)課自然也就不重視了。一部分老師將美術(shù)課當(dāng)成一種任務(wù)，上課照本宣科地念，或者放一些美術(shù)作品讓學(xué)生自己看甚至有些美術(shù)課變成了電影欣賞課。還有一部分老師曲解新課標(biāo)的精神，片面地追求活躍、合作、探究學(xué)習(xí)，完全不考慮教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，動不動就讓學(xué)生分組討論、表演，一節(jié)課看似熱鬧非凡，其實只是流于形式，完全沒有實質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生根本學(xué)不到東西。

2.教條主義嚴(yán)重

高中美術(shù)課更多的是鑒賞，通過對一些優(yōu)秀的美術(shù)作品進行學(xué)習(xí)，強化高中生對于美的認(rèn)知。而對于那些優(yōu)秀的美術(shù)作品是仁者見仁智者見智的，不能要求每一位學(xué)生都按固定的套路去欣賞作品。很多美術(shù)老師對作品有了自己的理解之后就會給作品貼上自己的標(biāo)簽，通過不斷的暗示、誘導(dǎo)使學(xué)生拋棄自己的觀點，讓他們走向既定的思維軌道。美術(shù)課本來就是一門思想性的學(xué)科，這樣的教學(xué)方式無疑束縛了學(xué)生的思維，使他們的個性得不到張揚。

3.虛無主義之風(fēng)蔓延

由于美術(shù)教學(xué)具有一定的自主性和開放性，很多老師就認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是教無定法隨心所欲的，課前完全不做準(zhǔn)備工作，上課時想到哪里講到哪里，完全沒有章法沒有邏輯，課堂效果不好。使得高中美術(shù)教學(xué)不能有效展開，美術(shù)課堂的目標(biāo)也不能很好地實現(xiàn)。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效措施

1.提高美術(shù)課堂效果的重要前提――轉(zhuǎn)換教師角色

隨著新課改的深入，課堂逐漸由專制走向民主，由封閉走向開放，我們的美術(shù)老師也要隨著教學(xué)改革的進行轉(zhuǎn)換自己的角色，既不能沿用傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色也不能過度放松，對課堂不聞不問。應(yīng)該與學(xué)生建立平等的交流合作關(guān)系，從傳統(tǒng)的教授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從課堂的主導(dǎo)者變成學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增加課堂的參與度。例如每次在教一個新的年級時，第一節(jié)美術(shù)課我都會問問同學(xué)們對于美術(shù)的看法，有的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)是一種勞動，有的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)來源于原始的圖畫記事，有的同學(xué)則認(rèn)為美術(shù)是一種巫術(shù)演變而來，每一次的回答都會有讓我驚喜的答案。對于一位同學(xué)的回答我印象特別深，他說美術(shù)不能簡單地說是什么或者起源于什么，美術(shù)活動包含了這些總體，因為美術(shù)本身就是一種勞動，也是作者思想的一種表達，而這種勞動方式也可以說是寓于游戲之中的。這樣的回答讓我看到了一個高中生哲學(xué)、辯證的思維，為之驚嘆。老師轉(zhuǎn)換角色之后，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂處于一種興奮、民主、和諧的氣氛中，真正實現(xiàn)教是為了不教的目標(biāo)。

2.提高美術(shù)課堂教學(xué)效果的重要策略――豐富教學(xué)方法

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力也是優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的重要手段，老師在教學(xué)過程中要豐富教學(xué)方法，通過不同的途徑來培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。首先在課堂中要多使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥、抽象的特點，將很多抽象的概念具象地表現(xiàn)出來，還可以通過一些圖片、視頻、音頻等來豐富教學(xué)素材，通過多媒體來輔助美術(shù)教學(xué)也是當(dāng)前課堂教學(xué)的必然趨勢。例如，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課教師的資料來源僅僅局限于課本上的一些例圖，這些圖片不僅信息量少而且尺寸小色彩效果差，很難給同學(xué)們帶來視覺上的沖擊力，也就難以產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。我在上美術(shù)鑒賞課時將經(jīng)典名畫《克里斯蒂娜的世界》通過多媒體展示出來，滿目荒涼的土地占據(jù)了畫面的五分之四，瘦弱的少女用她那發(fā)育不全的骨骼支撐著身體，一邊凝視著木板房一邊艱難地向上爬行，那種超乎現(xiàn)實的憂郁感讓觀者去費神索思。這幅畫雖然透露著現(xiàn)實的悲劇卻傳達著美好的愿望與堅強的精神。通過多媒體將這樣的經(jīng)典作品展示給學(xué)生，讓他們接觸更多的經(jīng)典，培養(yǎng)他們的審美能力，洗滌他們的心靈。還可以通過多媒體介紹一些著名畫家的背景、歷史故事，介紹中國的傳統(tǒng)水墨畫、西方的油畫等等，豐富同學(xué)們的知識結(jié)構(gòu)，開闊他們的視野。

除了多媒體教學(xué)還可以在教學(xué)過程中設(shè)計一些豐富多彩的活動，讓同學(xué)們都能夠參與其中，在親身的體驗中增加對美的認(rèn)識。如，我曾經(jīng)讓同學(xué)們五個人一組利用舊報紙設(shè)計服裝，并開辦了一場別開生面的報紙時裝秀，既宣傳了廢物利用的思想有鍛煉了他們的動手能力與合作能力。在這一次的活動中，我本想著能順利完成就算是實現(xiàn)目標(biāo)，沒想到他們給了我更大的驚喜。每一組都分工明確，誰負(fù)責(zé)裁剪誰負(fù)責(zé)設(shè)計，誰負(fù)責(zé)服裝的制作，誰來當(dāng)模特，配合相當(dāng)默契，最后的報紙時裝也是形態(tài)各異，各有特色，相當(dāng)好看。

與此同時我還積極鼓勵同學(xué)們進行思維創(chuàng)新，很多同學(xué)沒有美術(shù)基礎(chǔ)，高中的時間又比較緊迫，高考的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過氣來，根本沒有時間去訓(xùn)練美術(shù)的技法，但是作為必修科目，美術(shù)考試又是必須進行的，因此，我就鼓勵他們鍛煉美術(shù)思維進行美術(shù)鑒賞等活動。在一次的考試中，一位寫了《父親》這幅畫的鑒賞，他是單親家庭的孩子，從小由父親帶大，他結(jié)合了自己的經(jīng)歷與對于父親的認(rèn)識下來他對《父親》自己的理解，讓人看了潸然淚下。

3.提高美術(shù)課堂教學(xué)效果的重要輔助――情感教學(xué)

情感教學(xué)是在情感基礎(chǔ)上進行的一種教學(xué)方式，通過柔性的教育來幫助同學(xué)們放松思想，提升學(xué)習(xí)的積極性。高中本來就是學(xué)習(xí)最緊張的時刻，即使是在美術(shù)的學(xué)習(xí)中緊繃的神經(jīng)也得不到放松，情感教學(xué)就是要通過建立教學(xué)與學(xué)生之間心靈的溝通，幫助學(xué)生放松身心，去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。曾經(jīng)有一次美術(shù)課，我在課堂的最后布置了一個隨堂小作業(yè)，我在班級巡視的時候，所有的同學(xué)都在認(rèn)真完成，卻逮到一位同學(xué)在偷偷地做數(shù)學(xué)作業(yè)，我本想教育他一下，跟他說既然都開始寫數(shù)學(xué)作業(yè)了美術(shù)作業(yè)肯定寫好了，立刻把布置的美術(shù)作業(yè)交上來，誰知他拿起正在用的草稿紙寫上了一句話就交給我了，上面寫著“人生就像草稿紙，只有一次不能重來”。該學(xué)生這樣的行為雖然不可取，但是他的思維讓我為之一驚，我批評了他在課堂不認(rèn)真上課也表揚了他思維的靈活性思想的深刻。在以后的課堂中我很關(guān)注這位同學(xué)，他經(jīng)歷了這次事件對美術(shù)課的態(tài)度也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在后來的課堂中變得認(rèn)真、積極，取得了不錯的成績。他畢業(yè)后告訴我，那一節(jié)美術(shù)課改變他對于很多事情的認(rèn)識，讓他明白了什么事該什么時候做，只要該做的事都要用百分之百的態(tài)度去完成。

總之，個性化教育與全面發(fā)展是現(xiàn)代中學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，最為教育的前沿陣地，美術(shù)課堂也背負(fù)著重要的使命。美術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真思考目前的美術(shù)教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)換自己的角色，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中美術(shù)課堂的效率。

參考文獻：

[1]盧娟.情感教育在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用探索[J].美術(shù)教育研究.2013（06）

篇5

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 改革

高中美術(shù)教學(xué)一直都面臨著諸多尷尬――學(xué)校和學(xué)生不重視、主課教師占課、多媒體教室被其他科目占用、教學(xué)課時少、教學(xué)模塊內(nèi)容打折、學(xué)校無教材選擇權(quán)……美術(shù)課面臨著被逐漸邊緣化的境地。中國經(jīng)濟一直在飛速發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展，能否給教育發(fā)展以強有力的支撐？文化藝術(shù)教育又該走向何方？美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力、提高學(xué)生審美意識的重要手段。高中美術(shù)教育如何與時俱進呢？我認(rèn)為可以從以下幾點入手：

一、轉(zhuǎn)換體制，弱化學(xué)科本位

教改十多年有變化但沒有根本變化，教學(xué)改革幾經(jīng)周折，學(xué)校和教師耗費大量人力物力學(xué)習(xí)新觀念，希望跟上改革的步伐。但是高考的指揮棒并沒有太多改變，在這種情況下，學(xué)科中孰主孰次地位是顯而易見的，美術(shù)和其他一些非高考科目是聾子的耳朵，有就行，有沒有用不管。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度很明確，美術(shù)課開設(shè)了，有教師上就行，我們的學(xué)科在游戲規(guī)則的外面，人家當(dāng)然不帶你玩了。目前的教育仍然是披著素質(zhì)教育外衣的應(yīng)試教育，根源不改變大家就只有喊口號參與了。所以要改革需要國家教委下狠心，大膽改革體制。

我認(rèn)為，改革體制首先要弱化學(xué)科本位。可以參考國外的學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)自我發(fā)展方向選擇自己感興趣的學(xué)科，學(xué)分修夠了就可以畢業(yè)。美術(shù)課應(yīng)該和其他科目一樣平等的被學(xué)生選擇，并且在高中三年開齊所有內(nèi)容。有一些學(xué)科可以少修和免修，比如高中數(shù)學(xué)之類的學(xué)科，學(xué)生學(xué)得艱澀難懂，一輩子也用不了幾次，卻消耗大量時間。其次，要修復(fù)教學(xué)斷層。高中開始美術(shù)課后，學(xué)生都覺得很奇怪，因為初三不開美術(shù)了，高中學(xué)習(xí)更緊張怎么會開美術(shù)課呢？關(guān)鍵在于初三的斷層，為了取得中考的好成績，擠出更多課時進行復(fù)習(xí)，很多學(xué)?？车袅顺跞拿佬g(shù)課，只是在美術(shù)中考前簡單的輔導(dǎo)一下，這樣學(xué)生和家長就更加輕視美術(shù)課了。為了美術(shù)教學(xué)的延續(xù)性和發(fā)展性應(yīng)該修復(fù)這一斷層。

二、改革教材內(nèi)容，使其更貼近生活

改革教材內(nèi)容，使其貼近生活。首先，改革教材名稱。把《美術(shù)鑒賞》改為《美術(shù)欣賞》，鑒賞有鑒定和欣賞的意思，很多美術(shù)作品連教師都沒有能力鑒定，對學(xué)生提出這樣的要求就更不現(xiàn)實，鑒賞是空談，多層次多角度的欣賞才是實際能做到的。其次，改革教材內(nèi)容。高中《美術(shù)鑒賞》的很多內(nèi)容是對小學(xué)和初中美術(shù)教材的重復(fù)，或簡單照搬知識性較強、和現(xiàn)實生活有距離的美術(shù)史內(nèi)容，不利于學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高，因此，必須要改革。高中美術(shù)的教材內(nèi)容應(yīng)該有一定深度和思想性，充分認(rèn)識到學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和美術(shù)作品深刻內(nèi)涵之間的矛盾，編輯貼近生活的內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言，從而加強對美術(shù)作品的理解，提升對社會生活的認(rèn)識。另外，教材應(yīng)整合地方特色。建議編訂以基礎(chǔ)知識為主的通時教材，各地再編一些鄉(xiāng)土輔助教材，教學(xué)提倡特色教育需要特色教材，本地學(xué)生有權(quán)利了解本地的美術(shù)資源，本地教材可以當(dāng)作其他地區(qū)學(xué)生的自閱教材。

三、加強教師培訓(xùn)，促進教學(xué)創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要求教師要有創(chuàng)新的能力，一個墨守成規(guī)的教師很難有創(chuàng)新的渴求，因此要加強教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要以多種途徑加強教師培訓(xùn)：

一方面，創(chuàng)造教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。教師需要繼續(xù)教育，更需要終生學(xué)習(xí)，教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?，F(xiàn)在的繼續(xù)教育都有大學(xué)承辦，大學(xué)教師沒教過中學(xué)，對學(xué)生的心理一竅不通，給一線教師上課照本宣科，內(nèi)容空洞，浪費時間。而一線教師過去學(xué)習(xí)的專業(yè)往往不能滿足教學(xué)的需要，非?？释袑W(xué)習(xí)的機會。可以利用寒暑假，由教委牽頭，由某些專業(yè)較強的教師或從社會上聘請一些專業(yè)人士辦一些短訓(xùn)班，如：攝影培訓(xùn)班、服裝設(shè)計班、書法培訓(xùn)……以適應(yīng)課改教學(xué)的需要。這種收費低收益大的辦法會起到很好的繼續(xù)教育效果。

另一方面，加強各地美術(shù)教師的交流學(xué)習(xí)。一線教師之間的交流是最有必要，也是最有效的。但是東部發(fā)達地區(qū)和西部落后地區(qū)的教育如何交流？美術(shù)學(xué)科交流學(xué)習(xí)機會本來就少，而僅有的學(xué)習(xí)交流機會又大都被各地教研員優(yōu)先享用。這些美術(shù)教研員很多是兼職的，不是很了解美術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)完了只說別人做得好，不說自己該做什么。因此，建議建立有效地網(wǎng)絡(luò)交流平臺，隨時隨地和其他教師交流，互相了解教學(xué)動態(tài)，互通理念，取長補短，起到跨地區(qū)相互學(xué)習(xí)、相互促進的作用。

四、改變作業(yè)方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

義務(wù)教育階段要求美術(shù)作業(yè)要在美術(shù)課上完成，不能給學(xué)生增加課外負(fù)擔(dān)，這樣看來，高中階段美術(shù)更不能留家庭作業(yè)了。但是要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，必須要學(xué)生做一些必要的練習(xí)，這就要求改變作業(yè)方式。

篇6

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；繪畫模塊

1．繪畫模塊具體內(nèi)容選擇的動機分析

首先，模塊內(nèi)容的選擇要以學(xué)科特點和實施條件為基礎(chǔ)，以學(xué)生為根本，根據(jù)學(xué)生的特點和具體需求選擇內(nèi)容。其次，模塊教學(xué)內(nèi)容的選擇，除了技能訓(xùn)練以外，還應(yīng)更深一層地體現(xiàn)出學(xué)科的“人文性”特點，提高藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生更深入地了解美術(shù)的本質(zhì)，做到不僅學(xué)會懂得藝術(shù)語言，而且學(xué)會運用藝術(shù)語言服務(wù)社會。

很多學(xué)校繪畫模塊的內(nèi)容選擇，都采用類似大學(xué)的專業(yè)課授課模式，主要突出技能技法的訓(xùn)練。但我認(rèn)為，模塊內(nèi)容的選擇只做到這些還是有所欠缺的。首先，高中美術(shù)教育有別于大學(xué)的專業(yè)性學(xué)習(xí)，高中新課改的目的中最重要的一點是對學(xué)生的人文素養(yǎng)和對健康情感和良好的智力水平的培養(yǎng)，是以培養(yǎng)人的基本綜合素質(zhì)為宗旨的。這僅靠單一的技能訓(xùn)練是很難做到的。其次，絕大多數(shù)的學(xué)生并非是藝術(shù)考生，對于他們來說，單純的藝術(shù)技能訓(xùn)練顯得缺乏吸引力，也就難以調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。這些因素都將成為美術(shù)學(xué)習(xí)的障礙。因此，在普通高中美術(shù)教學(xué)中，繪畫模塊內(nèi)容和形式的選擇，應(yīng)該和大學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)有所區(qū)別。

那么在高中美術(shù)教學(xué)中，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我認(rèn)為，必須在繪畫模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體選擇上和學(xué)習(xí)要求上下工夫，一定要讓學(xué)生學(xué)以致用，即在教學(xué)中適當(dāng)融入藝術(shù)技能訓(xùn)練以外的實用性內(nèi)容，增加學(xué)生自主發(fā)揮和運用技能進行創(chuàng)造的內(nèi)容和活動，以提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時也加強對學(xué)生自主想象和自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并通過運用藝術(shù)的形式去表達個人情感，加強學(xué)生對藝術(shù)本質(zhì)的理解，使繪畫模塊內(nèi)容的設(shè)置更能體現(xiàn)出高中階段藝術(shù)教育的特點。因此，高中美術(shù)繪畫模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，除了技能技法訓(xùn)練外，還應(yīng)該有一小部分的內(nèi)容補充，從而達到更好的教育效果。

2．繪畫模塊內(nèi)容選擇的可行性實驗

根據(jù)以上目標(biāo)，我在教學(xué)中進行了以下探索與實驗。在學(xué)生進行一定的素描、速寫、透視等常規(guī)技能訓(xùn)練后，我補充了如下內(nèi)容。

2．1創(chuàng)意素描。運用所學(xué)的明暗素描的表現(xiàn)方法和技巧，進行無主題創(chuàng)意素描繪畫，也可以寬泛地規(guī)定出大的范圍和主題。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，以及對所學(xué)明暗素描的實際運用能力，同時讓學(xué)生感受到所學(xué)技能在實際運用中的作用。這樣的自主創(chuàng)作，更容易讓學(xué)生發(fā)揮其主觀情感和個人創(chuàng)造力。學(xué)生在做作業(yè)時，完全沉浸到個人情境中去，使整個課堂完全呈現(xiàn)出一種特殊氛圍，而且這完全是自覺的。這樣的學(xué)習(xí)我認(rèn)為才是自主的、主動的、具有成效的學(xué)習(xí)。實踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)意素描作業(yè)質(zhì)量普遍要優(yōu)于平時的寫生技能訓(xùn)練作業(yè)。

2．2卡通漫畫?？ㄍ嬍钱?dāng)今大多數(shù)學(xué)生所喜愛的一種繪畫形式，中學(xué)時很多學(xué)生都喜歡描摹，但進入高中階段，由于學(xué)習(xí)壓力增大而無暇顧及，逐漸放棄了這種愛好。當(dāng)學(xué)生的基本繪畫能力稍加鍛煉后，適當(dāng)補充此內(nèi)容，可以迅速提高學(xué)生的興趣。但值得注意的是，卡通漫畫的創(chuàng)作并不像創(chuàng)意素描那樣可以完全自主，不同手法和造型體現(xiàn)出的風(fēng)格也各不相同，需要教師引導(dǎo)，既要避免完全照搬臨摹，又要避免毫無目的地體現(xiàn)所謂“個性”。在此內(nèi)容中，注意引導(dǎo)學(xué)生的審美取向非常重要。

2．3服裝設(shè)計圖。運用所學(xué)技能進行自主創(chuàng)造，通過對人物比例、動態(tài)、色彩、服裝款式、飾品及整體搭配等因素的整體表現(xiàn)，充分表現(xiàn)每個學(xué)生獨特的審美觀，亦使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，有利于加強對學(xué)生在生活實踐中審美意識的培養(yǎng)。

女生尤其喜歡這一內(nèi)容，這也是最接近學(xué)生現(xiàn)實生活的內(nèi)容之一，因此，以此來引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣，并嘗試通過審美創(chuàng)造，培養(yǎng)高尚的審美情操，定能取得良好效果。這一內(nèi)容對學(xué)生的表現(xiàn)技能要求并不是很高，易于實施，但對于每個學(xué)生個體的審美表現(xiàn)卻有著很高要求，以此來引導(dǎo)學(xué)生對與生活的審美態(tài)度極為重要。學(xué)生通過對現(xiàn)代服飾、民族服飾等要素的學(xué)習(xí)和借鑒，再加以創(chuàng)造，其效果遠勝于單純的欣賞課。

3．對于繪畫模塊內(nèi)容的評價

由于以上內(nèi)容都著重強調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)造，因此評價標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)該更加靈活，不能按常規(guī)技法一概而論，比如，有的作業(yè)創(chuàng)意獨特，有的作業(yè)則明暗表現(xiàn)突出，有的作業(yè)形式感強，有的作業(yè)則富有強烈的精神表現(xiàn)，各有所長。評價結(jié)果并不是要統(tǒng)一，重要的是評價過程，因為教師在評價過程中，對每幅作品特點進行的總結(jié)和解釋就是在教學(xué)生們怎樣去欣賞和看待每幅作品，實際也是對學(xué)生審美方法的啟發(fā)和教育。

4．新內(nèi)容實施的結(jié)果

4．1學(xué)生對以上內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，明顯大于常規(guī)技能訓(xùn)練，突出了自主性原則，給學(xué)生創(chuàng)造了更大的個人表現(xiàn)空間。

4．2作業(yè)形式更加豐富，很好地體現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)造力。

4．3課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性加強，說明學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。

4．4讓學(xué)生所學(xué)技能得到更好的發(fā)揮，使學(xué)生對于技能訓(xùn)練的目的有了更清晰的認(rèn)識。

4．5通過以上練習(xí)，學(xué)生更加認(rèn)清美術(shù)與現(xiàn)實生活之間的密切關(guān)系，并慢慢學(xué)會運用藝術(shù)的形式去為生活服務(wù)。

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關(guān)鍵詞：新課程 高中美術(shù) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用研究

自高中美術(shù)課程改革得到各地許多美術(shù)教育工作者的支持以來，大家的共同努力使高中美術(shù)課改在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都得到了很大的改善。尤其在高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)開展中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，一定程度上彰顯了教學(xué)與管理的科學(xué)性和人文性，但是這也需要我們在前進發(fā)展中不斷總結(jié)經(jīng)驗并反思研究。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課程中的重要性

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對人才的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確課程改革的目標(biāo)是要學(xué)生具有“初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，美術(shù)課程作為普通高中課程的組成部分之一，在這次課程改革浪潮中起到了一定的作用，充分發(fā)揮了美術(shù)特色和優(yōu)勢力量。其中研究性學(xué)習(xí)作為國家規(guī)定的必修課程之一，它強調(diào)讓學(xué)生通過實踐加強探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與合作精神。

二、高中美術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)是時代的要求

1.多元智能理論對高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的啟示

心理學(xué)教授霍華德?加德納對人類智力結(jié)構(gòu)提出了新的觀點，把智力結(jié)構(gòu)歸結(jié)為九種智能：言語——語言智能、邏輯——數(shù)學(xué)智能、視覺——空間智能、身體——運覺智能、音樂——節(jié)奏智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察者智能和存在智能。這九種能力相互間是獨立的，但由于受到環(huán)境和教育以及遺傳或性格等影響，又會使不同方面的智能形成各自特點，在成長過程中突顯智能的優(yōu)越性和差異性。因此如何利用教育的力量來培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，是每位教育工作者都必須認(rèn)真思考的問題。

美術(shù)對學(xué)生樹立正確的審美觀、培養(yǎng)高尚的審美情操、發(fā)展學(xué)生健康全面的人格特質(zhì)，并適宜地開發(fā)其美術(shù)方面的智能都具有重要意義。面對個性迥異的學(xué)生，以開展美術(shù)研究性學(xué)習(xí)為手段，發(fā)展學(xué)生的多元智能，讓他們通過以美術(shù)為切入點的研究活動來更加了解自己的才華和能力，是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的體現(xiàn)。美術(shù)可以與歷史、文學(xué)、音樂等都有不同程度的聯(lián)系，只要學(xué)生對某一個方面有興趣，都可以成為研究的內(nèi)容。高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)同樣可以通過社會調(diào)查、參與社區(qū)活動、合作創(chuàng)作、交流匯報等形式來發(fā)展學(xué)生的多元智能。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)對高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的影響

由于高中生對外界具有強烈的求知欲望和好奇心，所以面對著信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)時代，電腦、數(shù)碼相機、DV等已成為了他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ墓ぞ摺，F(xiàn)代信息技術(shù)將動態(tài)或靜態(tài)的圖、像、聲、字等多種信息資源巧妙結(jié)合，帶給人們最大限度的視覺沖擊，這一特點與作為視覺藝術(shù)的美術(shù)的形象直觀性特點是最吻合的，使得美術(shù)課的教學(xué)不再局限于平面和立體的空間視覺形象上，而跨越了時空的界限，漫游在無際的虛擬世界。倘若師生不擅長運用最具時效的交流工具，就會和21世紀(jì)的先進文化脫節(jié)，那將不利于學(xué)生形成對世界的感知力和獨立思考的價值取向，有礙他們的智慧提升和人格塑造。

三、加強高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的途徑

1.加強教師的引導(dǎo)作用

在整個互聯(lián)網(wǎng)時代的環(huán)境背景下，美術(shù)教師已經(jīng)不再是學(xué)生唯一的知識傳授者，網(wǎng)絡(luò)資訊的普及使得學(xué)生獲知的渠道變得四通八達，因此美術(shù)教師要能跟上時代的節(jié)奏，就必須加強整合網(wǎng)絡(luò)信息的能力。研究性學(xué)習(xí)課程的實施需要教師轉(zhuǎn)變職業(yè)角色，采用以學(xué)生活動為中心的教學(xué)步驟，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在開展高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)中，課程的性質(zhì)需要教師以引導(dǎo)者與協(xié)助者的身份介入到學(xué)生的課題研究中來，師生之間應(yīng)該體現(xiàn)出“對話”的關(guān)系。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份與學(xué)生共同研究課題，及時了解學(xué)生的興趣點，面對疑惑時能給予啟發(fā)和指導(dǎo)，對整個研究過程進行統(tǒng)籌安排。尤其是關(guān)于課題的選擇上，教師更應(yīng)該把主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，無論是問題的提出和研究的方向、方法都應(yīng)該允許學(xué)生按照個人興趣提出并經(jīng)過篩選等方式最終確立下來。進行研究性學(xué)習(xí)的地點也不一定都在課堂上，反而充分利用課外時間更能體現(xiàn)師生對資源的優(yōu)化能力，因此網(wǎng)絡(luò)上流行的QQ、E-mail、BBS、MSN等對話方式成為了師生青睞的

2.完善對美術(shù)研究性學(xué)習(xí)的評價

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一、明確高中美術(shù)素描教學(xué)的目的

美術(shù)有不同類型、不同風(fēng)格，但不管是那種類型風(fēng)格，素描都是基礎(chǔ)，只是在造型上有不同的側(cè)重。因此，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要堅持現(xiàn)實主義原則，樹立素描作品是展現(xiàn)客觀物象[1]。在對學(xué)生進行指導(dǎo)和教授時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身對物象的感受和認(rèn)識，通過減弱、加強、取舍、概括等素描藝術(shù)處理，表現(xiàn)出在一定光影環(huán)境下的物象，根據(jù)客觀物象產(chǎn)生主觀感受，并受到客觀物象的限制[2]。高中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中素描訓(xùn)練目標(biāo)是將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、認(rèn)識能力及表現(xiàn)能力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用寫實的手法，根據(jù)客觀物象表現(xiàn)物象的真實性。

二、高中美術(shù)素描教學(xué)的方式

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對輪廓結(jié)構(gòu)和整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和整體認(rèn)識是高中美術(shù)素描教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，整體是觀察物體的基本法則，是便于比較的。在教學(xué)過程中，教師要強調(diào)整體意識，從而加強學(xué)生對畫面的把握，使學(xué)生具有全局觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將需要展現(xiàn)的繪畫主體控制在繪畫范圍內(nèi)，在對局部進行處理時要考慮整體性，進而清晰的表現(xiàn)出主體物在畫面的空間結(jié)構(gòu)、主體和個體的關(guān)系[3]。如果學(xué)生能夠正確掌握整體，那么就會使自己作品的質(zhì)量得到提高，使作品具有畫面感。學(xué)生在掌握整體方法后，會提高素描基礎(chǔ)，從而達到事半功倍的效果。輪廓結(jié)構(gòu)是指在素描過程中，要將事物的輪廓結(jié)構(gòu)描繪清楚，防止造成似是而非的情況，要與美術(shù)素描第一階段理論中鉆研輪廓結(jié)構(gòu)有所區(qū)別，要做到形象明了、要點鮮明、比例準(zhǔn)確、構(gòu)圖恰當(dāng)[4]。因此，在教學(xué)過程中，教師要提高對輪廓結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生建立整體與局部關(guān)系前，教師首先要明確整體與局部是對立統(tǒng)一的關(guān)系，只有深入刻畫局部，才能體現(xiàn)整體的豐富性。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個局部都是整體，是局部構(gòu)成了整體，促使學(xué)生在學(xué)畫過程中考慮事物的整體性，從整體出發(fā)，調(diào)整畫面，從而提高物象的整體性。在研究整體的同時，注意結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是對畫面內(nèi)在的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)的恩日用，從表及里分析物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，使畫面看起來自然完美。

1、在教學(xué)中將長期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合，做到循序漸進

欲速則不達是中國一句古話，在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師要把握循序漸進的原則，結(jié)合長期目標(biāo)和短期目標(biāo)進行教學(xué)工作。長期目標(biāo)是在開展教學(xué)工作時要有長遠的工作計劃，而短期目標(biāo)不言而喻是短時間內(nèi)工作計劃，因此，將高中美術(shù)素描分階段學(xué)習(xí)是具有重要意義的，只有在不斷的重復(fù)中掌握素描知識，技能、基礎(chǔ)，才能在后期將復(fù)雜的物體完美的展現(xiàn)在平面上。高中美術(shù)素描課程是基礎(chǔ)課程，是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，只有長期的練習(xí)才能打下堅實的基礎(chǔ)，不同的步驟貫穿在素描學(xué)習(xí)的每一個不同步驟中。因此，在教學(xué)過程中，教師要對素描學(xué)習(xí)的不同階段實施不同的教學(xué)方式，由淺入深進行教學(xué)，把握學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的心理活動，在教學(xué)中加強與學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生對事物的理解，讓學(xué)生分析畫面，通過長期的素描練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分析畫面的能力。同時，教師在教學(xué)結(jié)束后為學(xué)生布置短期作業(yè)，鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖、寫生能力，結(jié)合速寫、想象、記憶，從而使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，提高觀察力和理解力[5]。

2、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

在高中美術(shù)素描的教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生對物象特點的深入挖掘，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，從而刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)作激情。在素描訓(xùn)練中，除對物體的基本描繪外，還要進行藝術(shù)再現(xiàn)。學(xué)生的繪畫內(nèi)容是物象的一部分，是整個畫面的組成部分，要想時畫面具有表現(xiàn)力，就要對表現(xiàn)元素進行細(xì)致的刻畫，包括概括、顏色、線條、畫面的構(gòu)成、畫面組織。因此，教師在教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的個性特點、欲望，從而找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)素描的方向及表現(xiàn)方法，同時要提醒學(xué)生，基礎(chǔ)實在表達個性之前，只有打好基礎(chǔ)，才能將個性融入其中，使畫面完整。

3、在教學(xué)過程中提高學(xué)生的鑒賞力

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關(guān)鍵詞：新課改；高中美術(shù)；美術(shù)鑒賞教學(xué)；教學(xué)方法

當(dāng)前新課改對高中美術(shù)課程所提出的課程理念是“拓展美術(shù)視野”“滿足發(fā)展的需求”，同時也要“講究學(xué)習(xí)方法和過程，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”等。而基于這一教學(xué)理念下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該怎樣實現(xiàn)新的發(fā)展與創(chuàng)新呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的美術(shù)鑒賞課程大多只注重課本知識的講解，而且講授知識的過程中教師大多占主體地位、學(xué)生只能被動聽講，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效率也大打折扣。因為，筆者認(rèn)為新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞的能力出發(fā)，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，這樣才能發(fā)掘美術(shù)鑒賞課的真正價值。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，從中西方文化經(jīng)典中汲取教學(xué)精華

為了保障新課改理念下的高中美術(shù)鑒賞課上所教的內(nèi)容能夠充分拓展學(xué)生的美術(shù)視野，教師在設(shè)計教學(xué)方案時應(yīng)該結(jié)合教材和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)設(shè)備以及教具等，向?qū)W生展示多樣化的教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容的選擇也要緊跟時代的步伐，能夠符合當(dāng)代文化環(huán)境下青少年的審美標(biāo)準(zhǔn)，能夠彰顯出強烈的時代氣息。如，中華民族傳統(tǒng)文化中的審美文化就給當(dāng)代青少年留下了深刻的印象。在開展美術(shù)鑒賞課時，教師完全可以從中國的美術(shù)作品入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書法的藝術(shù)來領(lǐng)悟中國畫中關(guān)于線條的力度、美感和格調(diào)等的鑒賞。教師也可以結(jié)合詩歌中的“意境”來引導(dǎo)學(xué)生體驗傳統(tǒng)繪畫作品的“無我之境”和“有我之境”的藝術(shù)特征。通過實施多樣化的鑒賞手段，能夠給學(xué)生帶來生動形象的審美體驗。

同時，教師也不能忽視西方文化中的經(jīng)典藝術(shù)作品。鑒于西方美術(shù)本身是一個較為龐大、復(fù)雜的藝術(shù)體系，教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞西方藝術(shù)作品時，不必過分貪求數(shù)量的廣而雜，也不必過度追求形式的花哨和視覺效果的強烈沖擊；而是應(yīng)該精選富有代表性的經(jīng)典作品，向?qū)W生提供作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作者的基本信息，鼓勵學(xué)生調(diào)動自己的審美經(jīng)驗對這些作品進行鑒賞。以人美版高一第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎》的教學(xué)設(shè)計為例，教師可以出示羅丹的《歐米艾爾》和《行走的人》等作品，讓學(xué)生闡述各自對這些作品的心靈體驗和審美震撼，并用自己的話總結(jié)這些作品代表著一種怎樣的美感？由此引入教學(xué)課題，漂亮、好看一定是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？這種區(qū)別于傳統(tǒng)審美藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，必定能給學(xué)生留下深刻的印象，同時也能在一定程度上改變學(xué)生對審美標(biāo)準(zhǔn)的看法。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)平臺推動師生間的交流互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的不斷普及，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的課程資源也逐漸變得豐富起來，教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的黑板板書改為課件展示，而以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的網(wǎng)絡(luò)空間更是給師生提供了多樣化的交流平臺，讓師生之間能夠自由分享美術(shù)鑒賞方面的觀點和看法等。如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示學(xué)生平時難以接觸和欣賞的藝術(shù)作品，對課本中有限的教學(xué)資源進行補充和拓展等。教師也可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)中的音頻和視頻功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在更快地步入藝術(shù)世界中，并且調(diào)動自己的多種感官欣賞藝術(shù)作品。此外，教師也可以在學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，和學(xué)生一起分享美術(shù)鑒賞的相關(guān)文章、視頻資料等，讓學(xué)生離開課堂之后也能和教師保持鑒賞學(xué)習(xí)上的密切交流。

以人美版高一全冊第8課《美術(shù)作品的意義與價值判斷》為例，本課是一堂美術(shù)鑒賞的理論概說課程，其教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握美術(shù)作品的時代性和地域性以及美術(shù)作品的意義和價值的不同角度等。在設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師可以在課件上出示中國古代畫家馬遠和夏圭的作品，讓學(xué)生充當(dāng)臨時的藝術(shù)評論家對他們的作品進行藝術(shù)判斷，并且將明代皇帝的觀點和學(xué)生的看法進行對比，以此說明美術(shù)鑒賞的角度存在差異性。

又如，在講到“美術(shù)作品的時代性和地域性”這一部分內(nèi)容時，教師又可以創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，讓學(xué)生想象自己正身處七八十年代，進而深入理解羅中立的《父親》所創(chuàng)作的意蘊內(nèi)涵，明白這幅油畫的真正藝術(shù)價值。在課程結(jié)束之前，教師還可以給學(xué)生布置一個開放性的探究作業(yè)，讓學(xué)生選取一幅比較具有年代感的藝術(shù)作品，從不同角度對作品展開鑒賞，并且將自己的鑒賞語言發(fā)表在師生交流的平臺上，和大家共同分享。

綜上所述，新課改下的高中美術(shù)鑒賞課程要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，就應(yīng)該從教師的角度精選教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘中西方文化中的經(jīng)典藝術(shù)作品，拓展學(xué)生的知識視野。同時，也要求教師應(yīng)該本著以人為本的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生在鑒賞課堂的參與積極性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表藝術(shù)鑒賞的觀點和看法等。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)教學(xué)實踐設(shè)計

在普通高中美術(shù)新課程的教學(xué)實踐中，我擔(dān)任了課改課程中“美術(shù)鑒賞”這個必修模塊的教學(xué)工作。可喜的是所有來學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的同學(xué)都是通過自主填報，自愿選修“美術(shù)鑒賞”模塊的，面對同學(xué)們好奇、驚喜的眼神，嘰嘰喳喳，問這問那充滿求知欲的笑臉，我感到他們是多想在自己人生的這頁畫紙上留下豐富的內(nèi)容啊。這張學(xué)習(xí)記錄卡的設(shè)計突破了傳統(tǒng)教學(xué)僅僅用答題來鞏固教學(xué)的傳統(tǒng)方法。根據(jù)普通高中新課改注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神以及提倡質(zhì)性評價，我在中學(xué)生成長記錄卡中設(shè)計了相關(guān)的七個欄目。這使教學(xué)能更好的落實課改精神，使學(xué)生真正成為新課程改革的受益者。

下面我就從七方面談?wù)勎以O(shè)計此表的想法和點滴收獲：

1、講分工、求合作。

我在學(xué)生成長記錄卡中設(shè)計了“你在小組中的工作”一欄?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下面簡稱“課標(biāo)”）中對課程目標(biāo)的描述，涉及了三個維度，其中包括方法和過程。《課標(biāo)》中談到“以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，進一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能……”，隨著時代的發(fā)展，合作能力和交流能力成為現(xiàn)代人所必須具備的基本素養(yǎng)，但這種基本素養(yǎng)不是與生同來的，而是在學(xué)習(xí)和成長的過程中不斷學(xué)習(xí)鍛煉形成的。在每課的課堂作業(yè)設(shè)計中，我以四個人為一個小組，同學(xué)們可以自由組合，每次的小組作業(yè)有四題，在基礎(chǔ)知識、情態(tài)、態(tài)度、價值觀方面都有不同的涉及。同學(xué)之間可以相互協(xié)商，取已所長，分工合作完成本次的小組作業(yè)。

2、談收獲、理思路。

當(dāng)然，每位同學(xué)按自己的意愿完成了小組中的工作，按常規(guī)應(yīng)該是結(jié)束了學(xué)習(xí)等著教師的評分，但是，我在成長記錄卡的設(shè)計中還有一欄是填寫“你的收獲得”。同學(xué)們在完成這項工作時，十分認(rèn)真仔細(xì)，并且收到顯著的效果，我在批閱作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)這一欄的內(nèi)容比作業(yè)的內(nèi)容還要豐富，會用排列的方法將所學(xué)內(nèi)容清晰地列出來。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，也進一步梳理了思路，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)和提高了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。還有學(xué)生在“審美情感的收獲”這一欄中寫到“我第一次看到這么多漂亮圖片，真是一種享受”。普通高中美術(shù)鑒賞模塊的設(shè)置滿足了高中學(xué)生的審美需要，陶冶思想情操，提高了高中學(xué)生的精神境界的目的，也正在通過一幅幅作品猶如“春雨潤物細(xì)無聲”地滋潤著每一個學(xué)生的心田。

3、評他人、現(xiàn)關(guān)愛。

在學(xué)生成長記錄卡的設(shè)計中，我設(shè)計了同學(xué)評價欄?！墩n標(biāo)》中對于高中美術(shù)課程的評價建議中出現(xiàn)了許多新的評價概念，例如：“多主體評價”、“表現(xiàn)性評價”、“質(zhì)性評價”等，其中“多主體評價”中談到由各方面人士來主持評價。在這種評價中同學(xué)之間的相互交流，相到評價是一種很好的評價方式。通過學(xué)生之間的相到交流評價使學(xué)生體驗到一種被身邊的人接受、信任和認(rèn)同的情感。同時，這種相互的啟發(fā)的激勵、發(fā)展認(rèn)知識能力，對一個人的合作能力與團隊精神的形成也具有奠定作用。這一點在教學(xué)中得到了驗證，例如：我們每位同學(xué)都用自己的方式設(shè)計了“成長記錄袋”的封面，我批閱作業(yè)的發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的同學(xué)評價欄中寫著：“你畫的卡通真漂亮，可以教我嗎？”這應(yīng)該是新學(xué)期中并不太熟悉的同學(xué)們之間一點發(fā)自肺腑的真情的要求吧。

4、評自己，求提高。

面對知識爆炸，瞬息萬變的高科技網(wǎng)絡(luò)時代，當(dāng)今的教育如何提高為一個無法預(yù)見的社會培養(yǎng)人才？就是必須讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存！而且是持續(xù)的，終生的學(xué)習(xí)。自我評價能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成“可持續(xù)發(fā)展”的重要標(biāo)志。在學(xué)生一系列的學(xué)習(xí)過程中，自我評價（包括自我分析、自我反思、自我評價、自我決策等）能力是引導(dǎo)活動進一步走向成功的關(guān)鍵。例如一個學(xué)生自評是“我雖然看畫時并未能深入了解和認(rèn)識，但我能分辨什么是具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)”。她在自評中肯定了自己收獲，也看到了自己的不足，有了這種認(rèn)識我們還用擔(dān)心18學(xué)時結(jié)束時她不具備對美術(shù)作品的感受、體驗、分析和判斷能力嗎？這些自我評價，不論是誠實、謙虛的，還是懵懂、疏淺的，同學(xué)們都在不斷地通過自我評價總結(jié)，完善自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會正確地看待自己，為自己更快更高地發(fā)展奠定了自我認(rèn)識的真實基礎(chǔ)。

5、評學(xué)生、促發(fā)展。

在評價的設(shè)計欄中，我的設(shè)計也有必不可少的“老師”評價一欄，《課標(biāo)》評價建議的第3條提出：注意表現(xiàn)性評價?！瓕W(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價，表現(xiàn)性評定要求學(xué)生必須自己創(chuàng)造出解決問題的方法（即答案）或以形為表現(xiàn)來證明自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，而不是選擇答案。其中無對錯之分?，F(xiàn)在我們進行的這次改革的就是以學(xué)生的發(fā)展為目的的教育改革，評價的內(nèi)容也不在是對作業(yè)正誤的判斷，而是對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的評價。評價會更有利于他們認(rèn)識到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中的問題和潛能，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程的評價，使學(xué)生提高了藝術(shù)的鑒賞能力，促進了學(xué)生全面發(fā)展。

6、提建議，助教學(xué)。

當(dāng)我在課堂上給學(xué)生介紹“成長記錄卡”中“你的建議和意見”這一欄時，大家頓時靜下來了，學(xué)生疑問目光是乎在說“老師，你不是讓我說你的壞話吧”。這是長期受那種統(tǒng)一的、封閉的、二元對立現(xiàn)代教育模式的影響對結(jié)果。教師是權(quán)威，上課時教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生別插嘴，師生關(guān)系處于二元對立狀態(tài)。其實在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達今天，學(xué)生可以通過多種信息渠道獲得自己感興趣的知識，教師已不再享有壟斷地位。學(xué)生對于鮮活的事物更宜接收，做為課堂教學(xué)中“雙邊”的“一邊”理應(yīng)具有發(fā)言權(quán)。在充滿“感性美術(shù)教育中師生關(guān)系，不能以“人”和“物”在實踐中主客體關(guān)系模式來認(rèn)識，不能將學(xué)生當(dāng)“物”來操作，否則會喪失教學(xué)中情感，把自己高高地“吊”起來。學(xué)生積極地為教師出主意，提意見，有助于教師的教學(xué)貼近學(xué)生，及時修正，“教學(xué)相長”怎么不是件好事呢？

7、集“經(jīng)典”，重積累。

我在成長記錄卡中設(shè)計了“每周經(jīng)典”這一欄。一位同學(xué)寫到“不管你跑到天涯海角，你始終擺脫不了祖國，祖國永遠在你身邊?！庇纱宋覀兛梢钥吹綄W(xué)生對祖國的認(rèn)識和情感。

有人說你要想了解現(xiàn)在的中學(xué)生的心理，你就要讀一本書《狼的誘惑》，因為這本書在中學(xué)生中風(fēng)靡一時，既然中學(xué)生這么瘋狂地看這本書，其中自有它的道理。作為一周和學(xué)生見一次面的美術(shù)教師通過什么來了解你所教的學(xué)生心理，把握課堂中這一大群體呢？“每周經(jīng)典”這一欄，既可以讓學(xué)生將一周來打動自己的格言警句記錄積累起來，也可以從學(xué)生或喜悅、或悲惋、或雄壯、或慨嘆的“經(jīng)典”中窺見學(xué)生的心理。通過這種“經(jīng)典”的積累，使學(xué)生有意識地去收集發(fā)聾振醒的人生格言警句，陶冶豐富了學(xué)生的人生積累和經(jīng)歷。

參考文獻