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篇1

關(guān)鍵詞：營銷渠道力；競爭力；因子分析

中圖分類號：F304.3 文獻標識碼：A

Abstract： This article index system of 29 provinces of nationwide to analysis competitiveness of marketing channels by factor analysis method. Extraction main factors， and combined marketing channels force to give the economic significance of the main factors and indicators of significance based on the factor loadings. Then ranked the competitiveness evaluation index via the analysis result， analysis position and weaknesses of the 29 provinces and autonomous regions in China， combined the model of marketing channel six force to analysis the influence on marketing channels competitive of farmer specialized cooperative economic organization.

Key words： marketing channels force； competitiveness； factor analysis

在市場體系中，渠道直接關(guān)系著營銷組織的市場服務(wù)能力和市場覆蓋面。而市場服務(wù)能力的保證決定于該組織的渠道力。渠道力強的營銷組織，可以有效整合整個渠道資源，通過對各成員進行協(xié)調(diào)、組織和控制，保證市場服務(wù)能力。農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織作為農(nóng)產(chǎn)品營銷過程中的重要成員，其渠道力的強弱，直接影響著農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)地向市場推送的能力和質(zhì)量，也決定其市場競爭能力。

1 基于“六力模型”的農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織營銷渠道力的組成結(jié)構(gòu)

弗蘭茨教授與蘭文教授 1959 年從心理學(xué)角度出發(fā)，認為渠道權(quán)力的來源于以下五種因素：報酬力、強制力、參照力、知識力和合法權(quán)利，基于影響渠道權(quán)力的五種因素構(gòu)建了營銷渠道“五力模型”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對渠道權(quán)力的影響越來越大，于是蘭文教授和克魯格蘭斯基教授1970年在營銷渠道“五力模型”的基礎(chǔ)上對其進行了補充，添加了信息力，構(gòu)建了如今的營銷渠道“六力模型”。

1.1 報酬力。報酬力是指渠道成員A服從B影響時，B回報A的能力?；貓笸ǔＲ院軐嶋H的經(jīng)濟效益形式出現(xiàn)，作為一方成員服從另一方成員意愿的酬勞。

在流通渠道中報酬力是指當渠道成員服從制造商的控制時，制造商回報渠道成員的能力?；貓蠖嘁越?jīng)濟收益形式表現(xiàn)，渠道領(lǐng)導(dǎo)者往往通過報酬力從經(jīng)濟角度控制渠道成員。

1.2 強制力。強制力也可說是懲罰的權(quán)力，是指制造商可以在渠道不服從自己時對其進行制裁的能力。

與報酬力相反，是指渠道控制成員可以在渠道其他成員不服從自己時對其進行制裁的能力。渠道控制成員的強制力在渠道關(guān)系中相當普遍，比如，以暢銷產(chǎn)品搭配非暢銷產(chǎn)品銷售；對競爭品牌的排他性；只能把40%以下的資金用于其他產(chǎn)品，等等。

1.3 合法權(quán)力。合法權(quán)力來自渠道成員自身的行為準則，該準則規(guī)定一個成員可依法對其他成員施加影響，其他成員有義務(wù)接受這種影響。

大多數(shù)的渠道都由獨立的公司組成，他們與渠道主要控制者之間不存在上下級關(guān)系，沒有明顯的權(quán)力界限和命令等級，所以實際并不存在合法權(quán)力。

然而這些渠道對于大多數(shù)類別的產(chǎn)品，目前依然是主流渠道，渠道領(lǐng)導(dǎo)者難免要處心積慮、大費周章地去施加影響，企圖增強合法權(quán)力。比如組建契約式的渠道結(jié)構(gòu)，成立“批發(fā)商俱樂部”；或者干脆自己開連鎖店，把渠道商變?yōu)榧用诵曰蚝蠣I性的內(nèi)部成員，從而享有絕對的合法權(quán)。

1.4 知識力。知識力是指渠道成員在特定領(lǐng)域賦予另一渠道成員的知識或?qū)χR的感知。是渠道成員通過自己所掌握的專業(yè)知識對其他渠道成員產(chǎn)生影響的行為。

渠道中的專業(yè)知識力極其普遍，很多渠道領(lǐng)導(dǎo)者幫助其他渠道成員進行各項經(jīng)營管理。比如農(nóng)民專業(yè)合作組織定期舉辦各種類型的培訓(xùn)交流會，向渠道成員傳播種養(yǎng)殖知識，安排渠道成員參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)渠道成員意識和自主能力。渠道成員出于對渠道領(lǐng)導(dǎo)者專業(yè)知識的信服，往往接受其建議并做出改變。還有很多渠道領(lǐng)導(dǎo)者對渠道成員的業(yè)務(wù)開展培訓(xùn)，移植有效的管理模塊，幫助他們提升經(jīng)營績效，這些都表現(xiàn)為專業(yè)知識力。

1.5 參照力。參照力即追隨力，渠道成員一方認為另一方影響自己行為的企圖有利于自己目標的實現(xiàn)，產(chǎn)生隨從行為。對于個人，參照力更多的是源于渠道成員的個人魅力。比如農(nóng)業(yè)合作社的成員，就是特別服氣合作社的領(lǐng)導(dǎo)者，往往這些領(lǐng)導(dǎo)者都是村長、支書或者村里的能人、大戶，其魅力來自于其個人經(jīng)歷、成就和舉止，這就形成他的參照力，有時甚至是某種類似于偶像的力量，參照力的概念很難用言語表達清楚。比如，有的農(nóng)業(yè)合作社中的示范社想突出其“領(lǐng)導(dǎo)地位”、“品質(zhì)可靠”及“良好聲譽”，就會相應(yīng)選擇“門當戶對”的渠道成員作為參照，意在與其樹立的形象相符合。

1.6 信息力。是由于一個渠道成員能得到真實信息資料而產(chǎn)生的，反映渠道成員市場信息收集、分析與判定的能力。在農(nóng)民專業(yè)合作組織中，信息力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在合作社對信息收集、處理、判斷的能力。主要表現(xiàn)在，收集信息的渠道是否廣泛，對收集來的信息進行處理的準確程度，以及是否有高瞻遠矚的信息判斷能力，這個能力也決定著渠道領(lǐng)導(dǎo)者對渠道的帶動能力。

2 模型構(gòu)建

隨著市場競爭的日趨激烈，渠道已成為企業(yè)贏得競爭的重要武器，渠道如品牌，日益成為企業(yè)重要的無形資產(chǎn)，可以說現(xiàn)代市場進入了“渠道為王”的時代，然而，從渠道規(guī)劃、渠道運作到渠道調(diào)整，反映渠道整體競爭狀況的渠道競爭力如何，仍然是很多企業(yè)無從面對的困境，嚴重影響了企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。因此，在農(nóng)產(chǎn)品流通渠道中對其營銷渠道競爭力狀況有一個全面的把握，尤其是農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織在渠道中的競爭能力評估，已成為提高渠道乃至企業(yè)效益的基本前提，而這就需要對渠道競爭力進行科學(xué)合理的有效評估。

2.1 指標體系及數(shù)據(jù)來源。本研究認為，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟合作組織的渠道競爭力應(yīng)從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售的渠道主體通過渠道運營滿足客戶、達到渠道目標這個過程來進行分析，并在渠道規(guī)模競爭力、渠道規(guī)范化程度、渠道帶動能力、政府的渠道扶持力度、渠道合作能力五個方面擁有的與競爭對手相抗衡或超越競爭對手的能力。這五個方面的指標農(nóng)業(yè)經(jīng)濟合作組織的渠道競爭力的評價體系。

數(shù)據(jù)主要來源于內(nèi)蒙古經(jīng)濟管理站2013年農(nóng)業(yè)經(jīng)濟數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對錄入的數(shù)據(jù)反復(fù)核對以確保數(shù)據(jù)的準確性。所取數(shù)據(jù)為全國29個省市自治區(qū)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織渠道競爭力評價指標數(shù)據(jù)。按照科學(xué)性、綜合性、可比性、針對性及可操作性等原則，選取14個經(jīng)濟指標：農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量（個），農(nóng)民專業(yè)合作社成員數(shù)（人），合作社經(jīng)營收入（萬元），實施標準化生產(chǎn)的合作社數(shù)（個）、農(nóng)業(yè)主管部門認定為示范社數(shù)（個）、擁有注冊商標的合作社數(shù)（個）、農(nóng)民專業(yè)合作社帶動非成員農(nóng)戶數(shù)（戶）、基層農(nóng)技服務(wù)組織（個）、培訓(xùn)成員數(shù)（人）、當年獲得財政扶持資金的合作社數(shù)（個）、各級財政專項扶持資金總額（萬元）、各級財政專項扶持資金總額（萬元）、專業(yè)大戶及家庭農(nóng)場成員數(shù)（戶）、企業(yè)成員數(shù)（個）、統(tǒng)一組織銷售農(nóng)產(chǎn)品總值（萬元）、統(tǒng)一組織購買農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入品總值（萬元）。15個指標分別從五個層面反映渠道競爭能力，分別為：渠道規(guī)模競爭力、渠道規(guī)范化程度、渠道帶動能力、政府的渠道扶持力度、渠道合作能力。具體指標體系如表1：

2.2 應(yīng)用因子分析法進行數(shù)據(jù)處理。應(yīng)用SPSS軟件進行因子分析數(shù)據(jù)處理后，我們發(fā)現(xiàn)第一個主因子F在農(nóng)民專業(yè)合作社成員數(shù)、專業(yè)大戶及家庭農(nóng)場成員數(shù)、企業(yè)成員數(shù)中有較大的載荷，這3個指標反映了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟合作組織在渠道中的規(guī)模對渠道競爭力的影響，可將其定位為規(guī)模影響力（強制力）因子；第二個主因子F在農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量、農(nóng)業(yè)主管部門認定為示范社數(shù)、農(nóng)民專業(yè)合作社帶動非成員農(nóng)戶數(shù)中有較大的載荷，而這3個指標反映了農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織在流通渠道中的渠道示范能力，可將其定義為示范帶動能力（參照力）因子；第三個主因子F在合作社經(jīng)營收入、當年獲得財政扶持資金的合作社數(shù)、各級財政專項扶持資金總額中有較大載荷，而這3個指標反映了農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織在流通渠道中政府對其渠道競爭力的影響，將其定義為政府扶持力（報酬力）因子。詳細分布見表2：

綜合評價中，指標權(quán)重的確定是關(guān)鍵，通常的做法是根據(jù)實際情況由專家組研究來加以確定等，也即是主觀賦以權(quán)重。這里，僅從單純的數(shù)量上，以三個因子的方差貢獻率為權(quán)數(shù)來計算各上市公司綜合業(yè)績的因子總得分，方法如下：

F=37.118×F+29.612×F+21.107×F/87.838

由上面的公式，再通過SPSS 軟件求出結(jié)果，最后整理在EXCEL中，如表3所示：

由于本文著重分析營銷渠道力對競爭力的影響，故在表3中只列出了29個省市中綜合排名前10位的省市。在表3的省、市、自治區(qū)渠道競爭力評價得分中，有很多省、市、自治區(qū)的得分是負數(shù)，但這并不表明該地區(qū)的競爭力為負。這里的正負僅表示與平均水平位置關(guān)系，省、市、自治區(qū)城市的平均水平算作是零點，這是在整個過程中將數(shù)據(jù)標準化處理后的結(jié)果。

2.3 對評價結(jié)果進行分析。從因子得分綜合排名可以看出，江蘇省的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織渠道競爭力綜合得分最高，特別是強制力因子排名第一，說明該省份在農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織的發(fā)展上，合作社整體規(guī)模比其它省、市、自治區(qū)大，但該省的示范能力相對較弱。綜合能力排在第二的是山東，可以看出山東省農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織的參照力很強，說明其合作社的帶動示范能力較強，但在強制力因子和報酬力因子上得分相對較低。排在第三名的是河南，河南的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織在強制力因子和參照力因子上得分較高，而報酬力因子得分較低。浙江省綜合得分排名第四名，但其在報酬力排名第一，說明該省農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織在獲利能力及政府扶持力度上最強。而排在最后三名的是青海、寧夏、北京。這三個省市排名靠后的主要原因是參照力因子得分較低，在這幾個地區(qū)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織的示范帶動能力較弱，進而影響其綜合競爭力。

總之，通過以上分析可以看出，用因子分析法對全國過各省、市、自治區(qū)的農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織的渠道競爭力進行綜合評價，沒有直接對指標賦權(quán)，而是通過科學(xué)定量分析構(gòu)造一個統(tǒng)計上優(yōu)良的因子體系，因子的權(quán)術(shù)是伴隨著數(shù)學(xué)變換自動生成的，具有客觀性、合理性；同時，將評價依據(jù)由較強相關(guān)的大量指標轉(zhuǎn)換成相互獨立的若干因子，避免多重共線性的影響，可以通過各個主因子得分與排序情況了解各省市的綜合排名及薄弱環(huán)節(jié)，為各省、市、自治區(qū)農(nóng)業(yè)合作經(jīng)濟組織的渠道競爭力提高提供重要依據(jù)。

3 營銷渠道力在提升我國農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織競爭力中的作用

在市場體系中，渠道直接關(guān)系著營銷組織的市場服務(wù)能力和市場覆蓋面。而市場服務(wù)能力的保證決定于該組織的渠道力。渠道力強的營銷組織，可以有效整合整個渠道資源，通過對各成員進行協(xié)調(diào)、組織和控制，保證市場服務(wù)能力。農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織作為農(nóng)產(chǎn)品營銷過程中的重要成員，其渠道力的強弱，直接影響著農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)地向市場推送的能力和質(zhì)量，也決定其市場競爭能力。為了進一步探討營銷渠道力對競爭力的影響，現(xiàn)將全國農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織渠道競爭力排名前10位的省市數(shù)據(jù)提出，專門從因子分析提出的三個因子：強制力、參照力、報酬力三個方向進行分析。

3.1 強制力提升競爭力。渠道強制力是組織在整個渠道運行中對渠道成員的管理能力，很大程度上代表該成員在渠道運行中的話語權(quán)和自由支配的能力。農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織營銷渠道過程由不同的利益主體來構(gòu)成，每個利益主體都要想使自己的利益最大化。因此，對這些成員的管理與控制是一種跨組織的控制，比一般垂直性的層級管理更加復(fù)雜和困難。渠道強制力主要表現(xiàn)在該組織在行業(yè)中的地位，替代商的多寡，規(guī)?；潭鹊确矫妗Ｔ谵r(nóng)業(yè)合作社規(guī)?；l(fā)展道路上，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)對整個產(chǎn)業(yè)鏈條有明顯帶動作用，可引導(dǎo)農(nóng)民生產(chǎn)符合市場需求的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品。加大了對產(chǎn)業(yè)帶動力強、與農(nóng)民利益聯(lián)接緊密的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的扶持，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)加銷各環(huán)節(jié)緊密對接，有利于提高農(nóng)產(chǎn)品流通渠道競爭力。

3.2 參照力提升競爭力。參照力是指某個組織或個人所突出顯現(xiàn)的“領(lǐng)導(dǎo)地位”、“品質(zhì)可靠”、“良好聲譽”等促使其他成員模仿或參照的形象或行為表現(xiàn)。渠道參照力是該組織在營銷渠道中所處的地位和領(lǐng)導(dǎo)力。農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織的渠道參照力越大，在社會上的認可度和信譽度就越高，消費者對該組織的產(chǎn)品越放心，購買欲望就越高，社會各組織、企業(yè)與個人的合作意向就越高，從而該組織在整個渠道中的領(lǐng)導(dǎo)地位和控制能力就越高。通過示范社建設(shè)，可以起到“以點帶面”，使更多的專業(yè)合作社走向規(guī)范化、標準化、現(xiàn)代化，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生力軍，不但可以提高示范社的建設(shè)水平和質(zhì)量，還可以促進更多的農(nóng)民專業(yè)合作社爭創(chuàng)示范社，這樣對健康發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社具有積極意義。

3.3 報酬力提升競爭力。報酬力是農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織給予參與方回報的能力。參加商業(yè)活動的每個組織與個人最終目的都是為了獲得更多的利潤。同樣，農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織的渠道成員們與其合作也要獲得一定的利潤，而且這個利潤率必須比自己經(jīng)營或與其它組織合作的利潤率要高。這些渠道成員所獲利潤越多，合作意向越強，成為長期合作伙伴的可能性就越大，農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織的主導(dǎo)地位就越明顯，對各渠道成員的控制和約束力就越大。

農(nóng)民專業(yè)合作社的盈利能力越強，越吸引農(nóng)民加入，進而擴大合作社規(guī)模及進一步提高渠道談判能力，同時帶動更多渠道成員創(chuàng)新組織模式，提高競爭力，所以，報酬能力高低，對農(nóng)民專業(yè)合作社的渠道競爭力影響頗大。

參考文獻：

[1] 黃祖輝，徐旭初，馮冠勝. 農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展的影響因素分析――對浙江省農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展現(xiàn)狀的探討[J]. 中國農(nóng)村經(jīng)濟，2002（3）：15-21.

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)；非專職；非專業(yè)；專業(yè)提升

一、當前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點分散，條件差，同時受思想觀念、地理位置、交通、地域經(jīng)濟等因素的影響，雖然美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較多，但農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資依然存在嚴重的不足。

國家對農(nóng)村小學(xué)改善教學(xué)設(shè)備，購置教具和資料，對小學(xué)美術(shù)重視起來，各級主管部門也想方設(shè)法部署安排，但還是拘于對小學(xué)美術(shù)的學(xué)科的偏見：認為美術(shù)課是“調(diào)劑課”，美術(shù)課在實際工作中被隨便縮減，隨時被其他課擠占，甚至停開。同時為符合國家教育部門“全國小學(xué)階段要開全課程開足課時” 的要求，很多農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了非專業(yè)和非專職的美術(shù)教師。把一些以前教語文數(shù)學(xué)的教師調(diào)為專職或兼職美術(shù)教師，或者把專業(yè)美術(shù)教師以教語文數(shù)學(xué)為主兼職教美術(shù)。讓小學(xué)美術(shù)教師教好幾處小學(xué)，嘗試進行走教，殊不知這部分教師要克服很大的困難。把本沒有接受美術(shù)知識技能培訓(xùn)的非專業(yè)的人員抽調(diào)到美術(shù)教師隊伍中，讓這些非專業(yè)的老師教美術(shù)，或讓專業(yè)的兼職教美術(shù)，讓美術(shù)只停留在課表上，上邊來檢查就應(yīng)付一下，教學(xué)得不到保障。美術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科，需要教師準備大量的材料，課時量大，流動性大，教師心態(tài)變化大，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。面對種種的困難和現(xiàn)狀，提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)就顯得尤為重要。

二、提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)技能的方法與途徑

1.重視和培養(yǎng)專業(yè)提升

對于非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能提升，各級領(lǐng)導(dǎo)要為他們提供充足的學(xué)習(xí)的時間和空間，充分利用市、區(qū)、鎮(zhèn)組織的教研活動時間，進行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不要錯誤地認為每學(xué)期舉行一兩次專業(yè)技能考核，就能調(diào)動他們平時進行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力就會提高。要設(shè)身處地地想想他們平時課時多，任務(wù)重，沒精力去練習(xí)，更沒能力，簡單的臨摹都很吃力，更談不上現(xiàn)場寫生表現(xiàn)了！我認為在美術(shù)教研活動時，加強非專職、非專業(yè)教師的技能學(xué)習(xí)，持之以恒、由點到面，每次學(xué)一點，時間長了就會收獲很大。于漪先生說得好：“要教給學(xué)生一杯水，自己要準備好一桶水。除了準備好這一桶水之外，還應(yīng)該為自己找到知識的源頭，提高興趣每天去向源頭汲取活水?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中教師的示范作用很重要，所以不斷提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能，使他們理論與實踐并重、技能與專長并舉，才能適應(yīng)現(xiàn)在和將來的小學(xué)美術(shù)教育。

2. 提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師的課堂教學(xué)

如何提高非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)，讓美術(shù)課回歸真正的本真呢？我認為，上級主管部門應(yīng)該像以前為美術(shù)課配齊每課所需材料一樣，為每一課配備教學(xué)課件、教學(xué)范例，供這一部分美術(shù)教師有選擇地使用，同時同年級的美術(shù)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載教學(xué)課件，修改整理，然后相互交流，達到資源共享。我是一名專職但不專業(yè)的小學(xué)美術(shù)教師，負責(zé)四個學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，工作壓力很大，于是我抽時間把課本的每一課從網(wǎng)上下載PPT，然后整理，讓其適合我的教育方法，進行教學(xué)。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，我也有精力提高專業(yè)學(xué)習(xí)。在其他老師使用過程中自己有好的想法可以進行修改，這樣很好地解決教師們不專職、非專業(yè)和沒有時間的問題。

3.為非專職、非專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師減負

工作之余，教師們在討論一個問題：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的工作量是不是太重了，以一名專職的美術(shù)教師為例：

每周20多節(jié)美術(shù)課，備課6本，計劃6份，學(xué)生作業(yè)，聽課、輔導(dǎo)、批改，讀書筆記、心得體會等記錄，還要迎接各種檢查、檢測，以及各種展演比賽活動，等等。這樣下去，大部分時間只是用在了一些“記錄”上。每天的超負荷安排，也沒有多少時間去專門研究課堂教學(xué)，對于非專職、非專業(yè)教師只能“趕鴨子上架”，邊學(xué)邊教，心理壓力大。

4.實現(xiàn)教育均衡和教育公平

一方面，增加農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的編制。小學(xué)美術(shù)教師每周20多節(jié)課。教師兼課數(shù)太多，何談專職，更何談專業(yè)？另一方面，農(nóng)村學(xué)校要嘗試“專職”。提高美術(shù)教師評優(yōu)評先得公平性，改變主科副科的觀念，要讓學(xué)生接受全面的發(fā)展。在為學(xué)生減負的同時，也要放下教師包袱，促進教育和諧發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：園林 風(fēng)景園林 人才培養(yǎng) 課程設(shè)置

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)校1997年設(shè)立園林專業(yè)，2011年設(shè)立風(fēng)景園林專業(yè)，目前同時有園林和風(fēng)景園林兩個專業(yè)，這在一定程度上造成管理者、教師以及學(xué)生的迷茫和不理解：這兩個專業(yè)什么關(guān)系？兩個專業(yè)有什么區(qū)別？各自的特點是什么？所以探討園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該首先從專業(yè)設(shè)置入手。

一、園林與風(fēng)景園林

1.學(xué)科專業(yè)設(shè)置

國家教育部于2011年頒布了《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，2012年頒布執(zhí)行了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，同時制定了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》，關(guān)于園林和風(fēng)景園林兩個專業(yè)的專業(yè)設(shè)置和學(xué)科分類如下：

園林（Landscape Gardening，專業(yè)代碼090502，原專業(yè)代碼090401）隸屬于農(nóng)學(xué)門類（代碼09）下林學(xué)類（代碼0905）的本科專業(yè)[1]。從學(xué)科分類角度來講是農(nóng)學(xué)類（代碼09）林學(xué)（代碼0907）一級學(xué)科下的二級學(xué)科[2]。

風(fēng)景園林（注：可授工學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，Landscape Architecture專業(yè)代碼082803），取代原景觀建筑設(shè)計（專業(yè)代碼080708W）、景觀學(xué)（專業(yè)代碼080713S）、風(fēng)景園林（專業(yè)代碼080714S）三個專業(yè)，隸屬于工學(xué)門類（代碼08）下建筑類（代碼0828）的本科專業(yè)，與建筑學(xué)（代碼082801）、城鄉(xiāng)規(guī)劃（代碼082802）平行設(shè)置[1]。從學(xué)科分類角度來講是工學(xué)類（代碼08）風(fēng)景園林（代碼0834，可授工學(xué)、農(nóng)學(xué)學(xué)位）一級學(xué)科（共13個學(xué)科門類和110個一級學(xué)科）[2]。

從上述專業(yè)設(shè)置和學(xué)科分類來看，“園林”和“風(fēng)景園林”相去甚遠，那么二者是什么關(guān)系又是是怎么定義的呢？

2.園林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)的關(guān)系

關(guān)于“園林學(xué)”，《中國大百科全書》中提出：“園林學(xué)”的研究范圍包括傳統(tǒng)園林學(xué)、城市綠化和大地景物規(guī)劃三個層次。傳統(tǒng)園林學(xué)包括園林歷史、園林藝術(shù)、園林植物、園林工程、園林建筑等分支學(xué)科；城市綠化研究園林綠化在城市建設(shè)中的作用，確定城市綠地定額指標，規(guī)劃城市園林綠地系統(tǒng)；大地景物規(guī)劃是把大地的自然景觀和人文景觀當做資源，從生態(tài)、社會經(jīng)濟價值和審美價值三方面評價，合理利用土地進行規(guī)劃。《中國大百科全書》明確地將園林學(xué)與建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)作為三個并駕齊驅(qū)的學(xué)科[3]。

關(guān)于“風(fēng)景園林學(xué)”，“風(fēng)景園林學(xué)”是規(guī)劃、設(shè)計、保護、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科。其核心內(nèi)容是戶外空間營造，根本使命是協(xié)調(diào)人和自然之間的關(guān)系。風(fēng)景園林與建筑及城市構(gòu)成圖底關(guān)系，相輔相成，是人居學(xué)科群支柱性學(xué)科之一。學(xué)科外延涵蓋包括：①綠色基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)與管理；②自然遺產(chǎn)、文化景觀、保護性用地的規(guī)劃、設(shè)計、保護、建設(shè)與管理；③傳統(tǒng)園林的鑒別、評價、保護、修繕與管理；④城市公共空間規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)與管理，參與“園林城市”的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)與管理；⑤旅游與游憩空間的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)與管理；⑥各種附屬綠地的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)與管理；⑦風(fēng)景園林建、構(gòu)筑物與工程設(shè)施的設(shè)計與建設(shè)；⑧城市綠地生態(tài)功能的研究與評價，醫(yī)療康復(fù)環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)與管理；⑨園林植物應(yīng)用[4]。

從上述對“園林”和“風(fēng)景園林”兩個學(xué)科的描述我們不難看出，“園林”和“風(fēng)景園林”的內(nèi)涵是一致的，只是在外延上有了變化，“風(fēng)景園林”的外延似乎要比“園林”的外延更加廣泛，更加現(xiàn)代，也更加與國際接軌。所以說“風(fēng)景園林”是社會發(fā)展至現(xiàn)代對“園林”的豐富，只是在名稱上發(fā)生了變化，就如同“園林”是“風(fēng)景園林”的曾用名，其實質(zhì)是一個事物。

造成園林和風(fēng)景園林在專業(yè)設(shè)置和學(xué)科分類上不同的局面，應(yīng)該是其綜合性、交叉性的學(xué)科性質(zhì)[4]造成的，其基礎(chǔ)學(xué)科主要有建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)，分屬于關(guān)系較遠的學(xué)科門類。同時也是歷史遺留問題，也是受世界其他國家、尤其是歷史較短的美國等國家的影響所致。

二、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)、風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)我校15年的辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和能力，以《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》[5]及《高等學(xué)校風(fēng)景園林類本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（討論稿）》[6]為指導(dǎo)，在社會調(diào)查基礎(chǔ)上，借鑒同類院校、專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，確定吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。

1.專業(yè)定位

園林（或風(fēng)景園林）是一個綜合性較強的交叉學(xué)科，所涵蓋的知識非常龐雜，主要內(nèi)容包括認知和實踐2個層次，可設(shè)5個二級學(xué)科或方向：風(fēng)景園林歷史理論與遺產(chǎn)保護、大地景觀規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、園林與景觀設(shè)計、園林植物應(yīng)用、風(fēng)景園林工程與技術(shù)[4]。上述專業(yè)及其相關(guān)知識安排在一個專業(yè)、4年學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的，于是在兩個專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置上有所不同或側(cè)重。經(jīng)過研究和論證，明確了我校兩個專業(yè)人才培養(yǎng)的定位：

在基本保證學(xué)科完整的專業(yè)知識體系基礎(chǔ)上，園林專業(yè)的人才培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)園林植物及其應(yīng)用的能力，兼顧園林規(guī)劃設(shè)計和園林工程與管理；風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計的能力，兼顧園林植物及其應(yīng)用和園林工程與管理。

2.人才培養(yǎng)目標

園林（或風(fēng)景園林）的學(xué)科性質(zhì)是應(yīng)用型學(xué)科，根據(jù)社會調(diào)研，在人才需求方面也是需要應(yīng)用型人才所占比例較大，所以我們兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)的最終目標是一致的，即培養(yǎng)“高級應(yīng)用型技術(shù)人才”。

3.人才培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)規(guī)格方面，園林專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格側(cè)重園林植物及其生產(chǎn)、繁殖、應(yīng)用的能力的要求，同時具備規(guī)劃設(shè)計和施工管理的能力；風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格側(cè)重規(guī)劃設(shè)計和植物應(yīng)用方面能力的要求，同時具備施工管理的能力。

4.知識體系

知識體系方面，兩個專業(yè)在人才培養(yǎng)上基本保證有較為完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，主要包括園林植物及其應(yīng)用、（風(fēng)景）園林規(guī)劃設(shè)計與表現(xiàn)、園林工程與管理三個方面的知識體系，但兩個專業(yè)各有側(cè)重。知識體系中兩個專業(yè)都強調(diào)園林植物應(yīng)用，是根據(jù)我校條件和特點，充分發(fā)揮了我校在園林植物方面強于建筑類、藝術(shù)類院校的基礎(chǔ)優(yōu)勢。

5. 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)（理論課、實驗課）和實踐教學(xué)，根據(jù)社會調(diào)查，畢業(yè)生及其工作單位反饋的信息，加強實踐能力培養(yǎng)的的要求是一致的，所以，我們在人才培養(yǎng)模式和方案制定當中，更加強調(diào)了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了實踐教學(xué)的分量。具體實踐教學(xué)安排如下：

園林專業(yè)：植物分類學(xué)實習(xí)、園林樹木學(xué)實習(xí)、花卉學(xué)實習(xí)、園林苗圃學(xué)實習(xí)、園林規(guī)劃設(shè)計實習(xí)、園林植物昆蟲學(xué)、病理學(xué)實習(xí)、園林工程實習(xí)、測量與3S技術(shù)實習(xí)、園林植物育種實習(xí) 、園林設(shè)計初步課程設(shè)計、城市綠地規(guī)劃課程設(shè)計、園林計算機輔助設(shè)計課程設(shè)計、樹木學(xué)、花卉學(xué)獨立實驗、園林專業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)

風(fēng)景園林專業(yè)：素描實習(xí)、色彩實習(xí) 、植物學(xué)實習(xí)、園林樹木學(xué)實習(xí)、花卉學(xué)實習(xí)、風(fēng)景園林建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)實習(xí) 、測量學(xué)與3S技術(shù)實習(xí) 、園林工程實習(xí)、風(fēng)景園林綜合教學(xué)實習(xí)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計課程設(shè)計、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計課程設(shè)計、城市園林綠地規(guī)劃課程設(shè)計、風(fēng)景園林計算機輔助設(shè)計課程設(shè)計 、風(fēng)景園林綜合課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)

6.課程設(shè)置

課程設(shè)置主要包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課，下面按照知識體系，把兩個專業(yè)的課程設(shè)置進行對比如下：

6.1園林專業(yè)

基礎(chǔ)課：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)英語、體育、軍事理論、高等數(shù)學(xué)E、無機與分析化學(xué)B、有機化學(xué)B、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基礎(chǔ)生物化學(xué)B。

專業(yè)課：植物學(xué)基礎(chǔ)、園林植物分類學(xué)、園林生態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、土壤肥料學(xué)、園林樹木栽培養(yǎng)護學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林植物配置、花卉商品學(xué)、插花、干花與盆景藝術(shù)、園林植物組織培養(yǎng)、園林植物育種學(xué)、草坪與地被植物、園林植物昆蟲學(xué)、園林苗圃學(xué)、園林植物病理學(xué)、實驗設(shè)計與統(tǒng)計方法（以上為園林植物及其應(yīng)用方面課程）；園林設(shè)計初步、城市園林綠地規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計、園林建筑設(shè)計、園林計算機輔助設(shè)計、園林美術(shù)、中外園林史（以上為規(guī)劃設(shè)計方面課程）；園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預(yù)算、測量學(xué)與3S技術(shù)（以上為園林工程與管理方面課程）。

6.2風(fēng)景園林專業(yè)

基礎(chǔ)課：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)英語、體育、軍事理論、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、高等數(shù)學(xué)D、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理C、大學(xué)物理實驗C。

專業(yè)課：植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、園林植物配置（以上為園林植物及其應(yīng)用方面課程）；畫法幾何、素描、風(fēng)景園林建筑設(shè)計原理、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計原理、構(gòu)成、城市規(guī)劃原理、風(fēng)景園林建筑設(shè)計、城市園林綠地規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、風(fēng)景園林建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、中外園林史、風(fēng)景園林計算機輔助設(shè)計、風(fēng)景園林設(shè)計表現(xiàn)技法、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計初步、施工圖設(shè)計、城市設(shè)計、環(huán)境心理學(xué)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計初步、色彩、陰影透視（以上為規(guī)劃設(shè)計方面課程）；園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預(yù)算、測量學(xué)與3S技術(shù)（以上為園林工程與管理方面課程）。

三、小結(jié)

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，以社會需求為導(dǎo)向，明確以培養(yǎng)“高級應(yīng)用型技術(shù)人才”為培養(yǎng)目標，根據(jù)用人單位要求確定畢業(yè)生規(guī)格，在保證專業(yè)知識完整體系的前提下，兩個專業(yè)各有側(cè)重，同時利用我校條件，發(fā)揮我校特色。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，突出實踐教學(xué)的地位，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的、滿足社會需求的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1] 教育部. 普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表（2012）[Z].2012.

[2] 教育部. 學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011）[Z].2011.

[3] 中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會.2009-2010風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展報告[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2010， 4： 3-5.

[4] 住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司.增設(shè)風(fēng)景園林為一級學(xué)科論證報告[J].中國園林， 2011，27（5）：4-8.

篇4

關(guān)鍵詞:教師專業(yè)化;農(nóng)村;制約因素;實現(xiàn)途徑

收稿日期:2006―03―20

作者簡介:陳為全(1977-),男,漢族,山東日照人,山東大學(xué)職業(yè)學(xué)院中專部教師｡

一､教師專業(yè)化的內(nèi)涵

教師專業(yè)化,是教師職業(yè)專門化的簡稱,它既可以指一種目標,又可以指一種過程｡也就是說教師專業(yè)化的內(nèi)涵可以從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度來闡述｡從靜態(tài)的角度講,教師專業(yè)化是指教師是一種專門職業(yè),有自身不可替代的職業(yè)價值､職業(yè)特點和職業(yè)條件,有專門的職業(yè)培養(yǎng)機構(gòu)和職業(yè)水準保障制度,有相應(yīng)的社會地位和經(jīng)濟地位｡從動態(tài)的角度講,教師專業(yè)化又可以分為教師個體專業(yè)化和教師群體專業(yè)化｡教師個體專業(yè)化,是指教師在整個專業(yè)生涯中,依托專業(yè)組織,通過終身專業(yè)訓(xùn)練,學(xué)習(xí)教育專業(yè)知識技能,實施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程｡教師群體專業(yè)化,是教師職業(yè)專業(yè)化的發(fā)展過程,它涉及兩個一般是同時進行并可獨立變化的過程,就是作為地位改善的專業(yè)化和作為專業(yè)發(fā)展､專業(yè)知識提高以及專業(yè)實踐中技術(shù)改進的專業(yè)化｡①

二､當前我國農(nóng)村教師專業(yè)化所面臨的困境

(一)制約我國農(nóng)村教師專業(yè)化的內(nèi)部因素

1.教育理念陳舊

正確的教育理念是教師個體實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的先決條件｡但當前農(nóng)村教師陳舊的教育理念嚴重阻礙教師專業(yè)化的進程｡由于仍受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制的影響,農(nóng)村教師尤其是貧困地區(qū)的教師還抱有教師終身制的職業(yè)意識,僅僅將自己的工作當作謀生的手段,看成是自己的任務(wù),沒有充分認識到自身真正肩負的責(zé)任與使命,沒有意識到自我發(fā)展的意義與價值｡為此,他們只安于作為知識的傳聲筒,日復(fù)一日地做著知識傳遞的工作｡這種陳舊､落后的教育理念,也導(dǎo)致了農(nóng)村教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)普遍老化､失衡等一系列問題的產(chǎn)生｡因此這就給農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展造成了極大的阻力｡

2.專業(yè)發(fā)展意識淡薄

長期以來,人們衡量一個教師的好壞是以學(xué)生的考試成績､升學(xué)情況為標準的｡這種認識在農(nóng)村地區(qū)更是根深蒂固｡一名教師有良好的師德､扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,有一定的教學(xué)經(jīng)驗､良好的教學(xué)效果,就能夠得到大家的認可了,至于他是否積極參與學(xué)習(xí)､探索與研究,對教學(xué)的影響似乎并不那么直接,也不太受人們關(guān)注｡也就是說,教師的工作績效遠比其專業(yè)化程度所起的作用更為現(xiàn)實｡所以廣大農(nóng)村教師就更注重從“技術(shù)”的層面入手,而不從事教育理論的探究與學(xué)習(xí),只注重眼前的教學(xué)效果,而缺少長遠的自我專業(yè)發(fā)展設(shè)計,安于現(xiàn)狀,專業(yè)發(fā)展意識淡薄,因此他們在專業(yè)化發(fā)展上很難突破｡這勢必會影響專業(yè)化的進程｡

(二)影響農(nóng)村教師專業(yè)化的外部因素

1.專業(yè)化理論不完備

20世紀60年代和80年代,兩次全球性的教育改革浪潮極大的推動了教師專業(yè)化運動的開展,教師專業(yè)化理論也不斷趨向豐富并廣泛傳播｡然而時至今日,專業(yè)化理論依然不完備,不能直接有效地指導(dǎo)教師專業(yè)實踐｡由于教師專業(yè)化的最初提出緣于人們對教育質(zhì)量的關(guān)注,認為任何教育改革的成敗,關(guān)鍵因素在于教師｡因此,必須著力提高從教人員的專業(yè)素質(zhì),使其趨向?qū)I(yè)化發(fā)展｡由此可以看出,在強調(diào)技術(shù)理性､工具主義的時代,專業(yè)化理論從一開始就缺少對教師作為個體人的價值實現(xiàn)的終極關(guān)懷,而偏重于專業(yè)化的工具理性｡盡管我國不少學(xué)者認為,專業(yè)化可以提高教師的職業(yè)地位,提升職業(yè)形象,進而享受到作為專業(yè)人士的特有的尊重｡然而,教師職業(yè)相對于醫(yī)生和律師,受行政干預(yù)和規(guī)制更多,專業(yè)自主性很難實現(xiàn),專業(yè)化理論對此也無能為力,因此就不能以教師專業(yè)化基本理論為引導(dǎo)構(gòu)建教師專業(yè)化成長的內(nèi)容與方法體系,教師專業(yè)化的真正實現(xiàn)就會備受懷疑,這自然會影響到專業(yè)化發(fā)展的進程｡

2.職后專業(yè)教育改進乏力

教師專業(yè)化是個動態(tài)發(fā)展的終身過程,教師的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)貫穿于職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的全過程｡農(nóng)村教師的職前教育不夠理想,主要表現(xiàn)為教師學(xué)歷低和專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,這就使他們需要及時有效地獲得足夠的專業(yè)知識與專業(yè)技能來滿足教育和學(xué)科的發(fā)展,但是,他們的職后專業(yè)教育改進乏力,缺乏科學(xué)引導(dǎo),出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和教師只重視學(xué)歷的提高,更有甚者,不少地區(qū)的教師學(xué)歷進修表現(xiàn)出“教非所學(xué)”,“學(xué)非所教”的現(xiàn)象,教師只圖考取文憑容易,相當一部分教師(不管文科還是理科)報漢語語言文學(xué)､政治教育等文科類專業(yè)｡而學(xué)校急需的數(shù)學(xué)､物理､化學(xué)等學(xué)科教師越來越緊張｡這樣的職后教育表面上成績斐然,但對教學(xué)和教師的可持續(xù)發(fā)展沒有多大的作用｡教師忽視了自己在教研､教改､教育實驗､專業(yè)研究方面也應(yīng)該出成績､出特色,忽視了自身的專業(yè)化發(fā)展｡

3.專業(yè)化經(jīng)費保障不足

我國教育投入總量的不足､投入比例的不均衡是各級各類教育面臨的大問題｡歷史形成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)嚴重制約了目前農(nóng)村教師專業(yè)化的經(jīng)費保障,由于對農(nóng)村的教育投入嚴重不足,直接影響到學(xué)校硬件和其他相關(guān)教育條件的建設(shè),從而使實現(xiàn)教師專業(yè)化所需的條件受到限制;我國農(nóng)村許多地區(qū)財力緊張,特別是農(nóng)村教育附加費等被取消后,用于教育發(fā)展的財力捉襟見肘;城鄉(xiāng)教師教育經(jīng)費的直接投入差距,農(nóng)村教師個人支付繼續(xù)教育的費用較城市教師比例大等均成為制約農(nóng)村教師專業(yè)化的瓶頸｡因此說經(jīng)費的保障不足使其對農(nóng)村教師專業(yè)化的推動作用無法實現(xiàn),直接阻礙農(nóng)村教師的專業(yè)化成長機會｡

三､實現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化的途徑

(一)樹立正確的教育理念

農(nóng)村與城市相比,知識相對閉塞,人們所接觸到的知識信息有限｡如果廣大農(nóng)村教師不注意樹立正確的教育理念,積極更新知識結(jié)構(gòu),深化終身學(xué)習(xí)的思想,農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的落后狀況將很難改變｡因此要以終身學(xué)習(xí)的理念武裝農(nóng)村教師,讓農(nóng)村教師不斷擴大自己的知識面,深刻意識到自己所擔(dān)負的真正責(zé)任與使命,提升教學(xué)專業(yè)修養(yǎng),更新知識,改進教育實踐｡學(xué)習(xí)學(xué)生真正所需的知識,不斷把新的相關(guān)知識傳授給學(xué)生,引領(lǐng)未來農(nóng)村的進步,為農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展奠定理念基礎(chǔ)｡

(二)探索教師專業(yè)化的理論框架

教師專業(yè)化作為一項教育改革,要在理論上突破傳統(tǒng)的模式,向著多層次､多緯度､多階段的方向發(fā)展;這不僅是職業(yè)發(fā)展的需要,而且是以教學(xué)質(zhì)量提高為目的的教育改革的要求｡教師專業(yè)化不應(yīng)只是教育理論者以及教育行政人員的呼吁,而應(yīng)成為國家政府､社會人士､教師個體和組織共同努力的方向｡為此,我們應(yīng)提出教師專業(yè)化的理論框架,形成以教師個體的專業(yè)化發(fā)展為專業(yè)化核心,以教師專業(yè)背景的改造為教師專業(yè)化的中間環(huán)節(jié),以社會對教師專業(yè)的承認與支持作為教師專業(yè)化的外部保障的一整套理論｡

(三)切實保證職后專業(yè)教育的效果

要有效地保證農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展,教師的職后專業(yè)教育必須得到切實保證｡走適合農(nóng)村需要的職后教育之路,不要只以取得學(xué)歷､學(xué)位或晉升為主要目標,杜絕出現(xiàn)“教非所學(xué)”,“學(xué)非所教”的現(xiàn)象,要增強其學(xué)科知識的學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)針對性､有效性､時代性｡不要只盯著學(xué)歷教育,要確實發(fā)展教師的思維和教育能力,培養(yǎng)培訓(xùn)農(nóng)村緊缺的英語､音樂､體育､美術(shù)､勞動技術(shù)課､生活技能課等教師;建立完善的教師職后教育體系,擺正教師職后教育的地位,以此保證職后教育的效果｡從而培養(yǎng)出高標準､復(fù)合型教師,促進教師專業(yè)化發(fā)展｡

(四)確保農(nóng)村教師專業(yè)化的經(jīng)費投入

教育經(jīng)費是各級各類教育賴以生存的最基本保障,對學(xué)校辦學(xué)會產(chǎn)生重大的影響｡為確保農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展必須以良好､穩(wěn)定的經(jīng)濟投入為依托｡因此要嚴格執(zhí)行國家的教育經(jīng)費政策,建立以財政撥款為主､其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制,逐步增加對農(nóng)村教育的投入,提升辦學(xué)條件,完備教學(xué)設(shè)施;而且應(yīng)從實際出發(fā),進一步調(diào)整城鄉(xiāng)教育投入的比例,加大對農(nóng)村教育投入的份額,保證農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費來源的穩(wěn)定;增大教師教育經(jīng)費的直接投入,改善教師的工資與待遇,幫助農(nóng)村教師支付接受繼續(xù)教育的費用等措施來有效保證農(nóng)村教師專業(yè)化的進程｡

注釋:

① 宋廣文.教師教育發(fā)展研究〔M〕.濟南:山東人民出版社,2004,(11).

參考文獻:

〔1〕曹如軍,劉國艷.農(nóng)村教師專業(yè)化制約因素探析〔J〕.教育探索,2005,(7).

〔2〕惠中,陳方. 影響我國教師專業(yè)化的因素分析〔J〕.集美大學(xué)學(xué)報,2005,(6).

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織；農(nóng)產(chǎn)品流通；國際比較

中圖分類號：F304.3 文獻標識碼：A

Abstract： Chinese agriculture is an important part of world agriculture. The experience of western developed countries is of great significance to agriculture and rural development in western China. Based on the analysis of the development model of farmers' professional cooperative economic organizations in the United States， Denmark and Japan， this paper puts forward the measures to promote the distribution of agricultural products in the western region through the establishment of longitudinal distribution model of agricultural products circulation channels， development of.

Key words： farmers specialized cooperative economic organizations； agricultural products circulation； international comparison

農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織（簡稱農(nóng)合組織，下同）是農(nóng)產(chǎn)品流通渠道的重要成員，對于提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率、促進地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展具有積極影響。中國農(nóng)業(yè)是世界農(nóng)業(yè)的重要組成部分，研究農(nóng)合組織發(fā)展路徑，需要與西方發(fā)達國家農(nóng)合組織的發(fā)展聯(lián)系起來，后者在農(nóng)合組織以及農(nóng)產(chǎn)品流通方面走過的道路和軌跡對于我國特別是亟待發(fā)展的西部地區(qū)有著借鑒意義。

1 境外發(fā)展模式的比較

國外發(fā)達國家和地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品流通渠道已經(jīng)實現(xiàn)了高度市場化條件下的產(chǎn)、加、銷有機結(jié)合的一體化現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品流通渠道體系，其中，農(nóng)合組織在農(nóng)產(chǎn)品流通渠道中發(fā)揮著重要作用。農(nóng)戶、農(nóng)產(chǎn)品加工與商業(yè)進行了緊密的結(jié)合，改變了過去產(chǎn)、加、銷分割的狀況，從生產(chǎn)、加工到銷售農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈，聯(lián)結(jié)成一個資源利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的經(jīng)濟共同體，結(jié)成了緊密的縱向組織關(guān)系。但由于各個國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件有所不同，其農(nóng)合組織也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征。根據(jù)農(nóng)合組織發(fā)展現(xiàn)狀、主要運行方式以及政府在農(nóng)產(chǎn)品流通渠道中扮演角色等的不同，大致可以歸納為以下幾種發(fā)展模式。

1.1 美國的跨^域農(nóng)合組織發(fā)展模式

美國的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)以專業(yè)農(nóng)場為主，生產(chǎn)區(qū)域化程度較高，農(nóng)產(chǎn)品流通渠道短，流通效率高。經(jīng)過近200年左右的發(fā)展，農(nóng)業(yè)合作社依然是美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)的一個重要組織力量。具體來說，這一發(fā)展模式有以下幾個特點：

（1）農(nóng)業(yè)合作社通過減少數(shù)量、擴大規(guī)模，實現(xiàn)規(guī)范化、規(guī)?；l(fā)展，農(nóng)業(yè)合作社市場競爭力不斷增強。美國農(nóng)場與合作社整合趨勢愈加明顯，行業(yè)集中度較高，合作社營業(yè)收入不斷增加，盈余返還呈現(xiàn)逐年上升趨勢。據(jù)美國農(nóng)業(yè)部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2015年，共有27個合作社銷售額超過10億美元，占合作社總數(shù)的1.3%，但卻占所有合作社全部業(yè)務(wù)量的52%，占所有合作社總資產(chǎn)的47%。通過合作社之間的兼并、收購，合作社數(shù)量逐漸減少，2015年共有農(nóng)業(yè)合作社2 047個，較2014年減少了59個，成員數(shù)量比2014年減少7.5萬人。2015年合作社合計總銷售量為1 249億美元，比2014年減少228億美元。但是，通過控制成本等方法，2015年合作社稅后凈收入達到歷史最高，為70億美元，較上年增長8.7%①。2004～2014年美國農(nóng)業(yè)合作社發(fā)展情況如表1所示。

根據(jù)農(nóng)業(yè)合作社主要功能，美國農(nóng)業(yè)合作社可分為銷售型合作社、供應(yīng)型合作社、服務(wù)型合作社三種類型，主要從事農(nóng)產(chǎn)品銷售、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物資供應(yīng)、提供與購銷有關(guān)的各種服務(wù)等。從這三類農(nóng)業(yè)合作社數(shù)量看，也是呈現(xiàn)逐漸減少的趨勢（見圖1）。

（2）政府對合作社主要提供非政府機構(gòu)不能提供的服務(wù)功能，一般不干涉合作社的內(nèi)部事務(wù)。政府在農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道成員間關(guān)系的優(yōu)化與整合過程中發(fā)揮著不可替代的作用。例如，美國農(nóng)業(yè)部制定教育報告和合作方案，幫助人們決定他們是否應(yīng)該組建合作社，以及如何合作。政府扶持逐漸從幫助建立合作社管理部門、政府投資、建立農(nóng)產(chǎn)品物流基礎(chǔ)設(shè)施等服務(wù)，逐漸退出，轉(zhuǎn)為為農(nóng)產(chǎn)品流通發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境、低息或無息貸款，對合作社成員提供價格補貼，參與市場調(diào)控，對發(fā)展農(nóng)業(yè)實施各種形式的稅收優(yōu)惠政策服務(wù)內(nèi)容，以促進合作社的快速發(fā)展。此外，美國農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、信息咨詢公司等信息服務(wù)機構(gòu)的信息化程度高，為構(gòu)建通暢、高效的復(fù)合型營銷渠道體系提供幫助。

（3）美國農(nóng)業(yè)合作社采用“增值農(nóng)業(yè)”的發(fā)展模式，包括改進相關(guān)技術(shù)、工藝與設(shè)備，提高農(nóng)產(chǎn)品科學(xué)技術(shù)含量，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化和自動化等。2014年，美國農(nóng)業(yè)部提供4 500萬美元用于支持增值農(nóng)業(yè)，鼓勵農(nóng)戶、合作社開發(fā)新的產(chǎn)品線等方式增加收入，同時創(chuàng)造就業(yè)機會并促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。目前，該項計劃還在持續(xù)進行中，并不斷增加投入資金②。

（4）新一代合作社持續(xù)發(fā)展，合作社的治理規(guī)則發(fā)生改變，會員交易權(quán)可以轉(zhuǎn)讓和買賣，合作社股份制增加。2015年以來，農(nóng)民合作社流動性和償付能力開始顯現(xiàn)，股權(quán)占資產(chǎn)的百分比由2014年的43%增加至46%。一些州為了增強合作社的靈活性，修改合作社條例，放寬會員、股金分配、民主投票等傳統(tǒng)合作社原則，有利于新型合作社更加靈活的發(fā)展。

1.2 丹麥的歐洲專業(yè)型農(nóng)合組織發(fā)展模式

丹麥人口約570萬居民，其糧食產(chǎn)量可供給1 500萬人，丹麥農(nóng)業(yè)因其高生產(chǎn)力與高食品質(zhì)量安全被認為是高效農(nóng)業(yè)。從1990年到2014年，丹麥農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長了22%。 同一時期，對海岸水的氮損失減少了43%，磷過量減少了83%，溫室氣體排放減少了16%③。丹麥農(nóng)業(yè)經(jīng)過長期發(fā)展，形成了以養(yǎng)殖、種植和加工為重點的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，有其獨特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和特色。

丹麥的主要食品企業(yè)是農(nóng)民合作社，幾乎所有的丹麥農(nóng)民都在自愿的基礎(chǔ)上參加了一個或幾個股份制合作社。合作社遵循利潤返還給農(nóng)民、自愿加入合作社、公司由成員控制的制度，基本原則是不論農(nóng)場規(guī)模和產(chǎn)量均實行“一民一票”。2015年，全國農(nóng)業(yè)合作社的營業(yè)額接近丹麥國內(nèi)生產(chǎn)總值的10%。因丹麥農(nóng)業(yè)合作運用中體現(xiàn)的高水平的教育和合作組織，丹麥農(nóng)業(yè)又被稱為“強勢農(nóng)業(yè)”。近幾年丹麥農(nóng)業(yè)合作社營業(yè)額如表2所示。

丹麥合作組織發(fā)展模式具有以下特點：

（1）在丹麥的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈中，合作社通過嵌入到整個農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈中，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈縱向協(xié)調(diào)。例如，丹麥的農(nóng)業(yè)機械、肥料、咨詢服務(wù)合作社為農(nóng)產(chǎn)品上游產(chǎn)業(yè)鏈提前服務(wù)；農(nóng)產(chǎn)品收購與加工合作社提供農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈下游服務(wù)。

（2）丹麥通過合并、整合，合作社逐漸成為大型經(jīng)濟組織，部分農(nóng)業(yè)合作社成為丹麥全國甚至全球最大規(guī)模的企業(yè)之一。同時，合作社加大關(guān)系投入，通過大規(guī)模的專業(yè)化分工生產(chǎn)，丹麥合作社把分散的家庭農(nóng)場經(jīng)營融人了一條龍的生產(chǎn)經(jīng)營體系，最大限度地發(fā)揮了整體效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)。不斷增強的“龍頭企業(yè)”的示范效應(yīng)與關(guān)系投入，使得合作社參照力日益增強，帶動產(chǎn)業(yè)鏈其它成員共同發(fā)展。

（3）完備的可追溯性系統(tǒng)是食品質(zhì)量安全的重要保障。在丹麥，食品生產(chǎn)是透明的，所有產(chǎn)品和成分都是完全可追溯的。例如，只有在丹麥出生和繁殖的豬在丹麥屠宰場被屠宰。只有符合DANISH產(chǎn)品標準或更高級別保證計劃的豬才能被屠宰場接受。所有丹麥豬場都在中央數(shù)據(jù)庫中注冊，所有運送到屠宰場的豬都可追溯到其原產(chǎn)地，從而為客戶提供其出產(chǎn)的保證以及質(zhì)量保證。

（4）重視農(nóng)業(yè)教育。丹麥法律規(guī)定，購買超過30公頃土地的農(nóng)場主，必須接受為期5年的農(nóng)業(yè)學(xué)院教育。丹麥通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)教育的互動，使農(nóng)業(yè)得到了可持續(xù)發(fā)展。教育、創(chuàng)新和知識共享，使丹麥食品和農(nóng)業(yè)集群具有創(chuàng)新能力。通過新的專利、產(chǎn)品開發(fā)和研究再投資來衡量，丹麥食品公司可稱為歐洲精英，這一成果是建立在教育、知識共享和合作的基礎(chǔ)之上的。

（5）資源利用率和高效生產(chǎn)力是丹麥食品和農(nóng)業(yè)集群發(fā)展的關(guān)鍵。從農(nóng)場到貨場，所有流程都得到優(yōu)化，資源得到有效利用。在許多領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新使之成為生產(chǎn)力的先導(dǎo)，例如，農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步提高了田間管理和資源利用率；農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高；新的方法，如加入酶和微生物培養(yǎng)物以改善營養(yǎng)攝取和消化率等，所有這些都增加了農(nóng)民經(jīng)濟和環(huán)境的總體利益。

1.3 日本的綜合性農(nóng)合組織發(fā)展模式

在日本，農(nóng)協(xié)是主要的農(nóng)業(yè)合作組織，按照經(jīng)營內(nèi)容不同分為“綜合農(nóng)協(xié)”與“專業(yè)農(nóng)協(xié)”，綜合農(nóng)協(xié)需要出資入股，專業(yè)農(nóng)協(xié)可出資或非出資入股。日本自1947年建立以來，旨在提高農(nóng)民的社會經(jīng)濟地位，不以盈利為目的，按照比例返還盈余經(jīng)營管理。日本農(nóng)協(xié)成立以來，由基層農(nóng)協(xié)、縣級農(nóng)協(xié)、全國農(nóng)協(xié)三級組織體系向基層、全國二級組織體系轉(zhuǎn)變。全國性的農(nóng)協(xié)組織擁有一定的法定權(quán)利，在一定范圍內(nèi)制定行業(yè)內(nèi)相關(guān)規(guī)定，以及教育、引導(dǎo)農(nóng)戶進行農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)知識培訓(xùn)。

（1）通過近百年的發(fā)展，幾乎99%的農(nóng)戶加入到農(nóng)協(xié)組織中來。在合作經(jīng)濟關(guān)系中，農(nóng)協(xié)組織在農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后為社員提供著全面的服務(wù)，提高了農(nóng)產(chǎn)品的流通效率。農(nóng)協(xié)向成員提供農(nóng)業(yè)生存經(jīng)營指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、銷售服務(wù)、采購服務(wù)、信貸、保險等多種服務(wù)，并在政府的指導(dǎo)下，承擔(dān)了部分政府職能。

（2）日本農(nóng)協(xié)是鏈接農(nóng)戶與市場，農(nóng)戶與政府的橋梁，其在日本農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈扮演重要角色。隨著合作組織的發(fā)展，日本基層農(nóng)協(xié)數(shù)量逐漸減少（見表3、圖2）。對日本來說，其國家級農(nóng)業(yè)合作社本身具有一定的制定政策的能力，這些組織具有較強的合約力，能夠影響各個地區(qū)、國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道建設(shè)，制定農(nóng)產(chǎn)品政策，控制渠道秩序，促使渠道成T協(xié)同發(fā)展。

（3）在日本，每個農(nóng)產(chǎn)品都有自己的“身份證”，身份信息記錄了包括農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地環(huán)境、生產(chǎn)過程、產(chǎn)品質(zhì)量等各個要素，而且農(nóng)協(xié)組織還負責(zé)農(nóng)產(chǎn)品的安全檢驗、分級包裝，物流配送與信息管理。正是由于科學(xué)技術(shù)的支持，農(nóng)業(yè)合作社信息力增強，才能保障高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品。

（4）日本農(nóng)戶數(shù)量逐漸減少，農(nóng)協(xié)改革力度增強。2015年主要從事農(nóng)業(yè)的核心人數(shù)為17.44萬人，也繼續(xù)呈下降趨勢。按年齡組別分布顯示，65歲或以上的人占總數(shù)的65%，年齡在40歲或以下的人占10%，顯示出顯著的不平衡，農(nóng)田整合和發(fā)展商業(yè)農(nóng)民成為新的發(fā)展趨勢。為了提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率，面對新的農(nóng)業(yè)發(fā)展環(huán)境，2015年1月，日本政府提出了《農(nóng)業(yè)協(xié)同組合法》修正案的框架，將廢除農(nóng)協(xié)中的強制約束力，將在3～5年內(nèi)轉(zhuǎn)換成自愿性團體，促使地區(qū)農(nóng)協(xié)和農(nóng)戶在農(nóng)作物的價格、服務(wù)及流通路徑方面自由競爭。

2 境外發(fā)展經(jīng)驗對中國西部地區(qū)的啟示和借鑒

2.1 建立縱向關(guān)系的農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道模式

美國、丹麥等發(fā)達國家和地區(qū)在農(nóng)合組織結(jié)構(gòu)特征方面具有很大的類似性，都是以規(guī)模不斷擴大的上游農(nóng)戶和集中度不斷提高的農(nóng)產(chǎn)品加工者，以及下游的營銷組織網(wǎng)絡(luò)為主形成緊密的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織體系下的縱向產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，一些號稱全國性的合作社，其主要職能是協(xié)調(diào)和游說，通常不進行直接經(jīng)營，強調(diào)通過專業(yè)化合作社加入產(chǎn)業(yè)鏈，提高縱向協(xié)作效率。日本是通過全國性的農(nóng)協(xié)組織對成員進行廣泛性和綜合性的指導(dǎo)和幫助，并通過成立全國性的合作社公司促進農(nóng)產(chǎn)品流通效率。以上國家的經(jīng)驗說明，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須構(gòu)筑起各類資源有效整合、比較優(yōu)勢充分發(fā)揮、綜合競爭力明顯提升的現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系。

目前，我國合作社處于起步階段，與以上發(fā)達國家80%以上農(nóng)戶參與農(nóng)合組織相比，我國合作社總量少，農(nóng)戶參與率低，區(qū)域發(fā)展不平衡。西部地區(qū)農(nóng)合組織僅限于提供技術(shù)、信息交流、培訓(xùn)服務(wù)等功能，真正參與農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后環(huán)節(jié)的組織更少，沒有起到農(nóng)產(chǎn)品流通紐帶的作用。我國現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系不健全，農(nóng)產(chǎn)品流通效率也較低。因此，如何發(fā)揮合作社在農(nóng)產(chǎn)品流通渠道體系中的帶動作用，建立基于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈縱向協(xié)作的農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道模式是我國西部地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展與農(nóng)民增收的關(guān)鍵。

2.2 增強報酬力，形成利益共同體

縱觀國外典型國家的農(nóng)產(chǎn)品流通渠道，獲得合理報酬是上游農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)合作社等渠道成員生存與發(fā)展的基本條件。目前，我國西部地區(qū)農(nóng)業(yè)合作社普遍存在利益流失，經(jīng)濟效力低的問題，成員難以獲得滿意的利益，參與熱情不高，農(nóng)業(yè)合作社的經(jīng)營狀況也缺乏活力。因此，西部地區(qū)只有發(fā)揮農(nóng)業(yè)合作社在營銷渠道體系中的帶動作用，才能形成利益共同體，增強報酬力。

2.3 提高強制力，推動現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道的形成

從國外典型國家農(nóng)業(yè)合作社的實踐來看，農(nóng)業(yè)合作社不斷發(fā)揮規(guī)?；?yīng)，提高組織強制力水平，不斷推動現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道的發(fā)展。目前，我國西部地區(qū)農(nóng)業(yè)合作社總量少，農(nóng)戶參與率低，發(fā)展較為緩慢。因此，我國西部地區(qū)只有提高農(nóng)戶參與農(nóng)業(yè)合作社的熱情，不斷提高合作社規(guī)模與組織化程度，才能在激烈的市場競爭中獲得生存與發(fā)展。同時，合作社通過合約不斷整合農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、銷售企業(yè)，使得農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售成為有序運作的產(chǎn)業(yè)鏈條，縮短中間環(huán)節(jié)，促使傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道向現(xiàn)代營銷渠道轉(zhuǎn)變。

2.4 提升合約力，促使渠道成員協(xié)同發(fā)展

從國外典型國家農(nóng)業(yè)合作社的實踐來看，政府在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面給予了保障性的政策支持，保證了從生產(chǎn)者到消費者的農(nóng)產(chǎn)品縱向組織關(guān)系的協(xié)調(diào)運作，提高了農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道成員合作關(guān)系水平。同時，在農(nóng)合組織發(fā)展到一定階段后，政府也要注重建立退出機制，促進農(nóng)合組織進一步發(fā)展。

目前，我西部地區(qū)農(nóng)業(yè)合作社發(fā)展過程中，存在政府職能定位不準，政策干預(yù)不適當?shù)惹闆r，影響了合作社的健康發(fā)展的情況。農(nóng)產(chǎn)品品牌意識較淡薄，缺乏品牌保護力度，造成合作社流于形式，合約力沒有得到有效應(yīng)用。因此，只有不斷加強合作社合約力，才能進一步協(xié)調(diào)渠道成員關(guān)系，促使農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道不斷發(fā)展。

2.5 增強參照力，發(fā)揮龍頭企業(yè)帶動作用

美國、丹麥等國家都有為數(shù)不多但實力比較雄厚、市場競爭力較強的農(nóng)業(yè)合作社作為龍頭企業(yè)，通過參照作用，在一定程度上能夠控制農(nóng)產(chǎn)品流通渠道、帶動其它渠道成員進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。日本，也通過不斷加大關(guān)系投入、建立示范社，不斷增加組織規(guī)模，提高組織參照力，增強組織實力，提高收益水平。因此，實力強大的龍頭企業(yè)是引導(dǎo)國家發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要帶動力量，是帶動產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)共同發(fā)展的核心，在合作互利的前提下，使農(nóng)民的主體地位得到充分體現(xiàn)。

目前，我國龍頭企業(yè)數(shù)量較少，自我積累能力較低，合作社參照力沒有得到有效發(fā)揮。為此，需要通過多種途徑培養(yǎng)龍頭企業(yè)，依托農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢選擇合適龍頭企業(yè)，提高其組織協(xié)調(diào)能力，增強合作社競爭力與輻射帶動能力。

2.6 提高知識力，提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率

在美國、丹麥等國家，農(nóng)產(chǎn)品流通渠道從農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)前服務(wù)延伸到了其它農(nóng)業(yè)衍生服務(wù)領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的過程中，農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系是相伴而生并不斷發(fā)展壯大的。目前，我國西部地區(qū)農(nóng)合組織知識力較低，缺乏服務(wù)意識，政府的教育與培訓(xùn)力度也有待加強。

2.7 提高信息力，運用科學(xué)技術(shù)推動渠道模式轉(zhuǎn)變

農(nóng)業(yè)發(fā)達國家已經(jīng)形成了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的長效機制，構(gòu)建了農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化平臺以及現(xiàn)代營銷網(wǎng)絡(luò)，并且取得了顯著成效。我國西部地區(qū)目前農(nóng)村信息服務(wù)發(fā)展比較滯后，農(nóng)業(yè)合作社不能及時掌握市場、科技等各類信息，生產(chǎn)經(jīng)營存在較大的盲目性，直接影響農(nóng)戶收益水平。因此，需要提高農(nóng)村信息化水平，提高農(nóng)業(yè)合作社運用信息的能力，幫助成員獲取信息，提高農(nóng)業(yè)科技含量和整體水平，增強農(nóng)產(chǎn)品競爭力。

總之，合作經(jīng)濟下，發(fā)達國家和地區(qū)通過建立高效的農(nóng)合組織，通過提高組織的報酬力、強制力、合約力、參照力、知識力與信息力，實現(xiàn)了現(xiàn)代營銷渠道模式的轉(zhuǎn)變，提高營銷渠道效率。我國西部地區(qū)需要加強農(nóng)合組織發(fā)展水平，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品流通效率，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化進程。

注：①數(shù)據(jù)來源：美國農(nóng)業(yè)部，《2015年美國農(nóng)業(yè)合作統(tǒng)計》。

②數(shù)據(jù)來源：美國農(nóng)業(yè)部網(wǎng)站：https：//rd.usda.gov/publications/rural-cooperatives-magazine。

③數(shù)據(jù)來源：丹麥農(nóng)業(yè)食品理事會網(wǎng)站：http：//agricultureandfood.dk/prices-statistics/annual-statistics。

參考文獻：

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篇6

（一）農(nóng)業(yè)信息缺乏針對性目前我國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站平臺中提供的大多是關(guān)于當前國家與政府對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)政策措施及某些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)家對國家重大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展政策的深入解讀，反而具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)作用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新與突破相關(guān)信息較少。同時，農(nóng)業(yè)信息平臺上共享的農(nóng)業(yè)信息大多具有較強的專業(yè)性，科學(xué)素質(zhì)較低的農(nóng)民與某些地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社工作人員不能理解。農(nóng)業(yè)信息的使用者主要包括農(nóng)民自身、與農(nóng)業(yè)相關(guān)的政府機構(gòu)及一些如農(nóng)村生產(chǎn)合作社、農(nóng)業(yè)信息中介等私營機構(gòu)，不同的農(nóng)業(yè)信息使用者對于信息內(nèi)容的傾向性與側(cè)重點不同，因此要求農(nóng)業(yè)信息平臺中提供的信息具有明確的定位與分類，只有具有針對性的農(nóng)業(yè)信息才能滿足使用者的要求，進一步促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展。

（二）對農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)認識不足隨著我國市場經(jīng)濟體制改革不斷深化，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展同樣進入從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式向規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)方向發(fā)展。近年來政府對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與新農(nóng)村建設(shè)高度重視，使得人民逐漸認識到先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息與技術(shù)對于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高農(nóng)民收入方面的重要推動作用。但是，農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成本較高，一些地方政府與農(nóng)民仍然片面堅持“勤勞致富”的傳統(tǒng)觀念，忽視農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)對于推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化發(fā)展的巨大推動作用，這種傳統(tǒng)觀念的存在嚴重阻礙我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展進程。

（三）農(nóng)業(yè)信息利用率低農(nóng)業(yè)信息的最終使用者大部分是農(nóng)民，但是不可否認農(nóng)村文化教育水平相對比較落后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息化程度低，農(nóng)民自身的科學(xué)文化素質(zhì)不高，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息的吸收與利用程度低，這也嚴重制約農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展進程。（四）農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)人員缺乏在我國市場經(jīng)濟體制不斷深化改革、經(jīng)濟體制不斷完善的今天，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟想要實現(xiàn)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，就需要不斷推進新型農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，而農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)不高、工作實踐能力不足等問題已成為阻礙農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的關(guān)鍵性問題。農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)技術(shù)人員大多是不具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)知識的政府職能部門人員，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展與改革過程中存在的實際問題難以提出具有針對性、切實可行的指導(dǎo)意見，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的促進作用不明顯。

二、落實我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設(shè)的措施

（一）優(yōu)化職能機構(gòu)，努力提升農(nóng)業(yè)信息服務(wù)水平新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化建設(shè)首先就是對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)機構(gòu)與個人及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立起統(tǒng)一、規(guī)范化的信息交流與共享平臺，并不斷完善信息與傳播過程中相關(guān)的規(guī)章制度，逐步建立起涉及政府職能部門、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專家、大眾媒體與信息服務(wù)機構(gòu)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、農(nóng)民自身在內(nèi)的綜合型農(nóng)業(yè)信息服務(wù)平臺。除此之外，還應(yīng)該加強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息的收集與精確定位分類工作，不斷提高農(nóng)業(yè)信息對于實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的針對性與實踐操作的指導(dǎo)性，同時還應(yīng)該不斷開展農(nóng)業(yè)信息下鄉(xiāng)工作、組織農(nóng)業(yè)科技生產(chǎn)隊伍進駐農(nóng)村對實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科學(xué)指導(dǎo)，加強農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信息化的新觀念，努力提升服務(wù)水平與質(zhì)量，大力推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化建設(shè)，促進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟體制改革與轉(zhuǎn)型，提高農(nóng)民經(jīng)濟收入。

（二）開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化建設(shè)基地項目開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化建設(shè)基地項目，積極運用先進農(nóng)業(yè)發(fā)展示范基地具有的真實直觀的引導(dǎo)作用來進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化項目建設(shè)的宣傳和普及具有非常重要的促進作用。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化基地項目首先就是具有針對性地選擇一些信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)良好的農(nóng)業(yè)村鎮(zhèn)作為信息化基地，可以采用依靠政府財政補助、地方企業(yè)資金與技術(shù)投入、國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟政策扶持、農(nóng)民自身收集等方式，為基地大部分農(nóng)民安裝計算機并接入農(nóng)業(yè)信息共享服務(wù)網(wǎng)站，建立農(nóng)業(yè)信息化農(nóng)民專項培訓(xùn)隊伍，幫助基地農(nóng)民通過計算機獲取具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)性的農(nóng)業(yè)信息，并不斷完善基地信息化基礎(chǔ)設(shè)施與人才隊伍建設(shè)與培養(yǎng)，通過基地的示范作用推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化建設(shè)，最終實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的目標。

（三）提高農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人員綜合素質(zhì)提高農(nóng)業(yè)信息服務(wù)技術(shù)人員綜合素質(zhì)一方面就是注重農(nóng)業(yè)信息使用者———農(nóng)民自身的信息技能培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營者獲取與利用農(nóng)業(yè)信息的能力，以保證農(nóng)業(yè)信息能夠最終促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展，同時還需要不斷提高農(nóng)業(yè)信息服務(wù)人員的專業(yè)技能與知識水平，具體可以通過網(wǎng)上遠程教育、建立統(tǒng)一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)信息技能培訓(xùn)平臺，建立相關(guān)職能機構(gòu)對于農(nóng)業(yè)信息技術(shù)服務(wù)人員崗前培訓(xùn)及持證上崗工作實施嚴格監(jiān)督；另一方面由政府做擔(dān)保與引導(dǎo)，組建一個具有豐富農(nóng)業(yè)專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化專家隊伍，同時不斷加強信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟向信息化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟 循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟 技術(shù)創(chuàng)新 觀念創(chuàng)新

一、發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的意義

循環(huán)經(jīng)濟是按照生態(tài)學(xué)規(guī)律，合理利用自然資源和環(huán)境容量，以物質(zhì)、能量梯次和閉路循環(huán)流動為特征的生態(tài)經(jīng)濟。循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是循環(huán)經(jīng)濟中非常重要的領(lǐng)域，所謂循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是指以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把循環(huán)經(jīng)濟理念運用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展系統(tǒng)中，充分利用當今高科技成果和手段，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的資源、物資的投入量和廢物的排放量，形成農(nóng)業(yè)的種養(yǎng)加、農(nóng)科教、產(chǎn)供銷、農(nóng)工貿(mào)一體化的自我積累、自我發(fā)展的良性循環(huán)體系。

二、我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀分析

由于我國農(nóng)業(yè)的整體水平不高，科技含量和農(nóng)民環(huán)境意識較低，特別是長期以來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還相當粗放，帶來的資源短缺、生態(tài)破壞和環(huán)境污染問題日益明顯。這些已成為制約農(nóng)村和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要原因。具體體現(xiàn)在:

1.水資源短缺問題日益突出。在我國水資源利用中，農(nóng)業(yè)用水占總用水量的70%左右。由于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性、干旱性突出，全國約2/3以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要灌溉。因而，農(nóng)業(yè)灌溉用水比例一直保持在農(nóng)業(yè)用水量的90%以上。近年來，由于農(nóng)業(yè)灌溉和工業(yè)發(fā)展對地下水超額開采，導(dǎo)致地下水資源短缺、河流斷流、土地沙化、地面下沉、海水倒灌等一系列的環(huán)境問題。同時，我國農(nóng)業(yè)灌溉用水浪費卻十分嚴重。據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)業(yè)灌溉水有效利用系數(shù)平均僅為0.475，約有一半以上的水資源被浪費。因此，推行農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)節(jié)約用水的重要措施和手段。

2.環(huán)境污染問題明顯。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，片面追求數(shù)量而忽視農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量。在種植業(yè)中，農(nóng)民只認識到化肥農(nóng)藥簡單、方便的好處，大量施用化肥農(nóng)藥，畜禽糞便用作農(nóng)田肥料的比重大幅度下降，導(dǎo)致養(yǎng)殖業(yè)與種植業(yè)嚴重分離，畜禽糞便亂堆亂排的現(xiàn)象越來越普遍，對環(huán)境的污染逐年加重。未經(jīng)處理的畜禽污水中含有大量的氮、磷，造成水體富營養(yǎng)化;而養(yǎng)殖場會產(chǎn)生大量含有氨、硫化物、甲烷等有害物質(zhì)的惡臭氣體，嚴重污染大氣環(huán)境，危害人體健康。

3.農(nóng)副產(chǎn)品資源利用率低。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系的重要組成部分，是提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)出效益的新型經(jīng)營機制，是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的有力抓手，也是農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然方向。但就我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平來說，還處于初級階段。具體表現(xiàn)為農(nóng)戶參與產(chǎn)業(yè)化程度較低，產(chǎn)業(yè)化組織整體競爭力不強，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的帶動、輻射效應(yīng)還沒有充分發(fā)揮出來，尤其是農(nóng)業(yè)產(chǎn)后的副產(chǎn)品利用率低。以植物纖維為例，我國每年有5億噸左右的秸稈，1000萬噸的米糠，1000萬噸的玉米芯，2000萬噸的稻殼，這些農(nóng)業(yè)副產(chǎn)242010年第35期(總第2307期)品不僅開發(fā)利用率低，而且往往造成環(huán)境污染。

4.農(nóng)業(yè)耕地面積不斷減少。2009年中國耕地的總數(shù)是18.26億畝，已經(jīng)接近18億畝“紅線”警戒。國土資源部2001～2008年耕地面積數(shù)據(jù)顯示，8年間，中國耕地減少1.25億畝。如果不加以控制，按照每年平均減少的數(shù)字，2年就會突破紅線。人多地少是我國基本的國情。但是，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式仍停留在粗放式經(jīng)營模式上，主要表現(xiàn)在:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要動力仍然以人畜力為主;農(nóng)業(yè)科技體系不完善;經(jīng)營方式仍以家庭為單位，缺乏規(guī)模經(jīng)營;自然災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響較大。我國要克服農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中人口多、耕地少的現(xiàn)實矛盾，就必須使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由粗放式經(jīng)營向集約式經(jīng)營轉(zhuǎn)變。

三、發(fā)展我國循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的構(gòu)想

針對我國農(nóng)村經(jīng)濟存在的主要問題，結(jié)合我國新階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的中心任務(wù)，借鑒發(fā)達國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟成功發(fā)展的經(jīng)驗，筆者認為:我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟要快速穩(wěn)定地發(fā)展，必須走大力發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的路子。

四、出臺發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的相應(yīng)法規(guī)及其政策。

加速發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，需要各級政府結(jié)合地方實際情況，出臺相應(yīng)的法規(guī)及其政策，把政府支持與企業(yè)行為結(jié)合起來、把領(lǐng)導(dǎo)的集體智慧與社會公眾的積極參與結(jié)合起來，積極倡導(dǎo)穩(wěn)步推進，加強服務(wù)，搞好規(guī)范，促使循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟健康有效地發(fā)展。各級政府應(yīng)把發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體行動，及時加強指導(dǎo)，搞好協(xié)調(diào)。建立和完善促進循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的評價指標體系和科學(xué)考核機制，建立健全有關(guān)的法律體系，把發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。綜合運用財稅、金融、投資、價格等手段，完善水、能源、礦產(chǎn)等資源的價格形成機制，逐步形成小、中、大循環(huán)和有利于低投入、高產(chǎn)出、少排污、可循環(huán)的環(huán)境和發(fā)展機制。

(二)努力在循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中進行創(chuàng)新。我國發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟離不開各級政府的大力支持，也離不開相關(guān)方面的銳意創(chuàng)新。

1.進行技術(shù)創(chuàng)新。循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需要技術(shù)創(chuàng)新的有力支持，換言之，技術(shù)創(chuàng)新是推動我國循環(huán)農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。首先，要加強農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)含量。開辟農(nóng)業(yè)科技園區(qū)可以在科技與政府、農(nóng)戶間搭起一座橋梁，為高新技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，為農(nóng)業(yè)高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化提供試驗基地和轉(zhuǎn)化基地，為農(nóng)業(yè)科研與生產(chǎn)結(jié)合和創(chuàng)新提供切入點，也為整個農(nóng)業(yè)增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變產(chǎn)生示范作用。其次，要促進農(nóng)業(yè)內(nèi)部專業(yè)化分工。農(nóng)業(yè)專業(yè)化分工可以分為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)支持與開發(fā)、農(nóng)業(yè)服務(wù)等幾大部分，充分調(diào)動農(nóng)民的積極性與創(chuàng)造性，發(fā)揮其在各自領(lǐng)域內(nèi)的特長，促進農(nóng)業(yè)整體的專業(yè)化分工，改變每戶農(nóng)民“小而全”的耕作方式。

篇8

論文摘要：當前的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科學(xué)生絕大多數(shù)仍然是一味追求書本上的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)為重點，為考試而學(xué)習(xí)，而缺乏對熱點經(jīng)濟現(xiàn)象的解釋能力，仍然存在“考完即忘”的現(xiàn)象?！罢n題”模式的教學(xué)方法試圖從系統(tǒng)的思想，報著對某個專業(yè)知識研究的態(tài)度進行教與學(xué)，這樣可以系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識并為以后的經(jīng)濟管理實踐打下堅實基礎(chǔ)。

1 問題的提出

在近幾年的日常的教學(xué)和管理過程中，有很多教師反映，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生在上課和作調(diào)查報告、學(xué)年論文和畢業(yè)論文的時候，論文質(zhì)量、論文提交時間、論文所體現(xiàn)出來的理論功底和查閱書籍和文獻的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生寫作的時間和速度以及寫作態(tài)度等往往與教師預(yù)期的效果不一致，并不令人滿意。學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)知識點已經(jīng)很好地掌握，只是在平時的經(jīng)濟現(xiàn)象分析時應(yīng)用的很少，沒有形成一個系統(tǒng)，當然這是缺乏訓(xùn)練，很少有學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，而且通過期中考試、期末考試的測驗，絕大多數(shù)并沒有掌握。主要是通過學(xué)生的研究興趣來消化教學(xué)內(nèi)容。

本文結(jié)合《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)來探討基于“課題”模式的教學(xué)方式的創(chuàng)新問題。本文研究的主要目的是以《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)探討一下如何將理論經(jīng)濟學(xué)很好地應(yīng)用到現(xiàn)實的經(jīng)濟學(xué)分析中去，進一步培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。研究怎么讓學(xué)生更好的掌握本門課程的知識點，在吸收和綜合案例教學(xué)方法、課程討論法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出以“課題”模式在應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用。

2 現(xiàn)行本科專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)過程中，存在著以下幾個方面的問題。首先，教學(xué)過程中仍然以教師講授為主；其次，講授的內(nèi)容仍然是按照教科書中的內(nèi)容體系，包括理論分析和政策解讀，同時，在講授過程中穿插一些實際案例以及教師的調(diào)研案例等；最后，考核內(nèi)容是基于教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容，仍然以期末考試的筆試為主。這樣的教學(xué)方式，在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下從多個方面體現(xiàn)出該教學(xué)方法的一些缺陷，當然，這里總結(jié)的一些缺陷的根本原因可能并不是因為教學(xué)方式，或許是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好等，但是，本文認為專業(yè)課程的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論知識點的掌握以及對現(xiàn)行農(nóng)業(yè)政策的回歸起到至關(guān)重要的作用?；谶@種思路，從以下幾個方面總結(jié)現(xiàn)行本科專業(yè)課程教學(xué)存在的問題。一是學(xué)生仍然遵循的是書本知識，對書本知識一味追求，當然追求的目的多樣化，有些學(xué)生是習(xí)慣性對教科書的學(xué)習(xí)方式，擬將教科書中的內(nèi)容一字不落的全部掌握，有些學(xué)生是為了應(yīng)付期末考試等。二是絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，可以很好地掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論知識，但是，如果將一些實際案例或者調(diào)研實際問題交給學(xué)生分析，給出的理解千奇百怪，而且與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟學(xué)知識的解釋根本沒有任何關(guān)系，只是就現(xiàn)象論現(xiàn)象。三是學(xué)生的動手能力非常弱，一些教師帶隊外出調(diào)研通常會反映此問題，很多學(xué)生在實踐中將理論知識學(xué)的十分熟練的知識點能夠忘記，比如，有幾位大四的經(jīng)濟學(xué)本科生與本校教師在農(nóng)村開展調(diào)研，即便老師將每一個調(diào)研問題講的非常透徹，他們?nèi)匀徊焕斫狻胺寝r(nóng)活動”的含義，因為農(nóng)戶給他們的種種答案根本不可能在書本中找到準確對應(yīng)的滿意答案。

3 “課題”模式教學(xué)內(nèi)涵及實施意義

本文所講的“課題”并不是指我們的國家社會科學(xué)、自然科學(xué)或者自治區(qū)規(guī)劃辦、教育廳等縱向和橫向課題，而是相當于案例教學(xué)，但與案例教學(xué)有些微小的差別，很多案例教學(xué)都是在任課教師已經(jīng)早已根據(jù)自己的教學(xué)計劃安排活生生的案例，里面的知識點、問題的討論也是教師或者案例教學(xué)的教材中早已經(jīng)設(shè)定好的，而這里的“課題”指的是教師事先并未給定案例，而是學(xué)生根據(jù)教師所講授的理論知識框架，根據(jù)學(xué)生小組的研究興趣愛好來選擇。學(xué)生所要選擇的案例不僅僅是活生生的現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)狀本身，而且更重要的是就所研究案例的某一個知識點和理論框架的應(yīng)用，對所存在的問題進行理論分析，這種方法對于問題的研究要比案例研究深刻一些。這種方式即鍛煉了學(xué)生收集國內(nèi)外文獻的能力，又比較全面的能夠掌握理論知識。對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)某一個理論框架下的“課題”，需要學(xué)生提出對于此問題的研究背景、研究目的和意義，理論基礎(chǔ)、理論知識在所研究問題中的應(yīng)用。

“課題”模式的教學(xué)方法并不是讓硬逼著學(xué)生嚴格要求學(xué)生能夠做到刻苦專研某一個經(jīng)濟學(xué)，搞科研，而是，讓學(xué)生能夠在本科教學(xué)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)上對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的一個分析和認識能力，或者對本科教學(xué)中經(jīng)濟學(xué)知識的一個很好的理解與應(yīng)用，對所學(xué)知識的檢驗?！罢n題”模式的教學(xué)方法可以從以下幾個方面提高我們的教學(xué)水平，包括，能夠培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)分析能力，突出團隊能力。能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識融會貫通，能夠利用大一、大二的經(jīng)濟學(xué)知識來解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題；能夠充分發(fā)揮本系教師與學(xué)生的互動；以“課題”形式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)分析、應(yīng)用能力；能夠很好地提高教師教學(xué)科研能力。

4 以“課題”形式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)分析能力的實施環(huán)節(jié)的設(shè)想

本文強調(diào)的一點是“課題”具有系統(tǒng)性，能夠?qū)⒗碚撝R框架學(xué)生自己綜合起來。而且這種“課題”具有延續(xù)性的特點，因為每一個同學(xué)對于《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》中的某一個問題就其文獻綜述，所要研究經(jīng)濟問題的現(xiàn)狀、存在的問題以及以后的走勢都很好地掌握了，這樣仍然可以作為畢業(yè)論文來研究。

下面介紹“課題”模式在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》中的應(yīng)用的基本原理。

首先按照教學(xué)計劃農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)分為幾大教學(xué)內(nèi)容板塊，采取每一個教學(xué)板塊作為一個“課題”單元。然后，在授課過程中，按照自然班級將每一個班級分為若干研究小組，每一個研究小組需要在幾個理論框架的每一個理論體系中選擇一個“課題”，這個“課題”的核心內(nèi)容是圍繞本模塊的理論體系，選擇其中一個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題進行研究，周期是本模塊的教學(xué)計劃執(zhí)行完畢。

“課題”模式的教學(xué)實施可以劃分為四個階段。第一階段：教師講授基本知識。這一階段的教學(xué)主體是教師。將知識點的重要概念和理論體系給出。教師在這一個基本作用是在于將每個部分的理論框架和目前仍然可能存在的爭議講授給學(xué)生，例如，農(nóng)產(chǎn)品市場理論中，只給學(xué)生講授理論框架和基本知識點。第二階段：學(xué)生研究階段。這一階段的主體是學(xué)生。學(xué)生小組在教師講授的知識框架下就某一個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題時自己查閱大量的文獻和所研究的現(xiàn)實問題的現(xiàn)狀、本質(zhì)以及存在的問題等基礎(chǔ)上自己對其中的一些知識的理解。例如就某一個題目“市場不完善背景下我國馬鈴薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題”，這樣小組將會對中國馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、存在的問題用市場環(huán)境、市場結(jié)構(gòu)、行為和績效的各種指標來分析，并且，在分析中會分析市場結(jié)構(gòu)、市場行為和市場績效等各種衡量指標的計算、理論含義及其如何應(yīng)用。第三階段：課堂討論。這一階段的主體是教師和學(xué)生。每一個小組均需要將自己所研究的問題在課堂中進行討論，學(xué)生與教師共同討論問題，教師在研究問題討論過程中，對于學(xué)生理解不到位、或者不透徹的知識點、或者不全面的需要加以重新解釋，當然，有些知識對于年輕教師來說也并不是很好地能夠掌握，其實，教師也是在學(xué)習(xí)的過程、提高自己專業(yè)知識的過程。然后，與學(xué)生進行就某一現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象進行探討，先聽一聽學(xué)生對此問題的認識和理解，看一看學(xué)生在以前面的經(jīng)濟學(xué)知識的基礎(chǔ)上如何分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的，然后，針對學(xué)生的思考和分析，教師就此問題展開對該知識體系進行詳細講解，這樣就能夠使學(xué)生對此問題得到更好的理解。第四階段：鞏固和繼續(xù)完善、跟蹤研究。這一階段主體仍然是學(xué)生本人，或者小組研究。主要是在第三階段的討論的結(jié)果中尋找對某一問題的研究的深化，或者改進或者延續(xù)。

關(guān)于本方案的考核問題。成績分為五個階段。前四個階段是以小組的“課題”的成績?yōu)闃藴剩泩F體成績。最后一次是個人對本科程某一個知識點的全面認識，就某一個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論知識點作理論綜述的課程論文。

5 “課題”模式教學(xué)方法實施的保障措施

5.1 學(xué)生與授課教師相結(jié)合

這是一個老生常談的話題，但是，在這里繼續(xù)強調(diào)這個問題，主要是用來說明，“課題”模式的教學(xué)方法更加重視學(xué)生與授課教師的緊密結(jié)合，不僅學(xué)生從理論體系的掌握、重點和難點的理解等，而且學(xué)生需要將自己融入到課程中，學(xué)生主動將自己置身于一個主動參與學(xué)習(xí)和交流的角色，同樣，老師也是課程學(xué)習(xí)中的一員，與學(xué)生共同探討某些理論框架在實踐中的應(yīng)用和分析。

5.2 與導(dǎo)師制（導(dǎo)師教學(xué)科研活動）密切結(jié)合

導(dǎo)師制是學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和應(yīng)用專業(yè)知識的一個非常重要的學(xué)習(xí)機制。“課題”模式的教學(xué)方法的有效實施不僅取決于授課教師的教學(xué)水平、方法以及授課內(nèi)容，而且學(xué)生的指導(dǎo)教師日常教學(xué)和科研等方面的指導(dǎo)也是密不可分。這就要求導(dǎo)師從專業(yè)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)常規(guī)化、系統(tǒng)化和創(chuàng)新化。

5.3 與學(xué)年論文、畢業(yè)論文密切結(jié)合

本科生的學(xué)年論文和畢業(yè)論文是本科專業(yè)在理論和實際研究的一種具體應(yīng)用，是考驗學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和提出問題、分析問題和解決問題的能力?！罢n題”模式的教學(xué)方法要求與學(xué)年論文和畢業(yè)論文相結(jié)合，并不是要求所有的學(xué)生都按照某一門專業(yè)課程某一部分的理論體系或者知識點展開研究和應(yīng)用，而是通過“課題”模式的教學(xué)方法為學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作創(chuàng)造一種思維模式。

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篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理；信息化；問題；提升方式

隨著信息時代的到來使得我國整體在發(fā)展的過程中實現(xiàn)了通過信息化的管理模式來促進各項工作的有序開展，因此在進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的過程中，也可以通過信息化的管理模式來提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息建設(shè)的全面提升。并且，由于我國當前農(nóng)業(yè)技術(shù)實現(xiàn)了全面性的提升，所以在進行信息化管理的過程中，也可以實現(xiàn)將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)進行共享，這在一定程度上有效提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，并且也加快了我國整體經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展步伐。

一、當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化管理工作中存在的問題

首先，由于我國整體發(fā)展得十分不平衡，因此相較于城市而言，一些偏遠地區(qū)甚至是少數(shù)民族地區(qū)存在著經(jīng)濟落后的現(xiàn)象，并且其教育程度普遍低于中等城市，因此在進行信息化管理的過程中，這些地區(qū)就不能夠?qū)⑿畔⒒芾砟Ｊ接行У貞?yīng)用在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)中。同時，由于其自身信息化管理知識認知的不足，所以也會使得其管理模式更加傾向于內(nèi)部管理，這就不能夠使得信息化管理模式的使用可以促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的實際發(fā)展。

其次，我國屬于農(nóng)業(yè)大國，并且在進行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的過程中，沒有辦法真正實現(xiàn)通過信息化管理技術(shù)的有效應(yīng)用來實現(xiàn)促進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的不斷增長，畢竟從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的人員中，一大部分還是農(nóng)村的農(nóng)民，然而他們的受教育程度較低，更沒有專業(yè)知識來支持農(nóng)業(yè)信息化管理模式的應(yīng)用，所以在實際管理的過程中，這嚴重阻礙了我國農(nóng)業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

再次，在當前的發(fā)展過程中，我國在進行任何事業(yè)的開展時都需要經(jīng)濟的投入，畢竟沒有經(jīng)濟就沒有發(fā)展，所以在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化管理的過程中，由于當前政府的經(jīng)費不足，這也使得財政支持無法使得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化的管理進行全面落實。

最后，由于我國仍然處于農(nóng)業(yè)信息發(fā)展的初級階段，所以在進行農(nóng)業(yè)信息管理的過程中，不管是專業(yè)人員還是國家系統(tǒng)信息化庫的建立都存在著一定的問題，這也使得我國在進行農(nóng)業(yè)化信息管理的過程中，沒有辦法真正實現(xiàn)進行全面推廣和應(yīng)用。

二、提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理信息化水平的具體方式

（一）加快現(xiàn)代化信息設(shè)備的投入

為了有效解決我國資源分布不均的問題，則需要通過在農(nóng)業(yè)信息化管理的過程中，加強對設(shè)施的有效投入。畢竟，在我國的整體發(fā)展過程中，由于經(jīng)濟實際收入的偏差使得各個地區(qū)的實際綜合實力存在著較大的懸殊性，因此不管是在技術(shù)上還是管理水平上都存在著一定的差距，所以為了確保我國的總體發(fā)展，則應(yīng)該加快完善農(nóng)業(yè)信息化管理過程中的設(shè)備投入，這樣才能夠確保各地區(qū)都可以通過信息化管理設(shè)備的應(yīng)用來進行基礎(chǔ)工作的開展。

（二）強化對專業(yè)人才的有效培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，高等教育實現(xiàn)了培育各項專業(yè)人才，因此為了確保我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需求，則需要在進行信息化管理的過程中，加大對專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，這樣才能夠通過人才的能力發(fā)揮來進一步推進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟化信息管理模式的應(yīng)用可以更具全面性。并且，在進行專業(yè)人才應(yīng)用的過程中，其自身的知識水平與職業(yè)素養(yǎng)與非專業(yè)人才相比具有著絕對性的優(yōu)勢，所以在應(yīng)用信息化管理模式的過程中，通過技術(shù)人才的有效應(yīng)用，就能夠保證在實際管理的過程中，可以真正實現(xiàn)推進農(nóng)業(yè)信息化管理工作的全面開展。

（三）加大財政部門的資金投入

財政部門的主要職能就是在我國開展各項經(jīng)濟活動的過程中，通過資金的有效投入來使得其工作的開展更為順利。對此，在當前階段，我國的財政部門則必須要針對當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟信息化管理的資金缺乏問題給予支持，這樣才能夠在其投入的過程中，通過管理模式的有效應(yīng)用來實現(xiàn)推進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，這樣也能夠通過提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的整體發(fā)展來促進我國財政的實質(zhì)性收入獲得提升。

（四）提高農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)速度

科技的投入才能夠真正實現(xiàn)加快農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的不斷研發(fā)。因為，在當前階段，我國仍處于初期探索的過程中，因此如果沒有技術(shù)的支持，勢必就會導(dǎo)致后續(xù)工作的開展存在著制約性。對此，只有加大對農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)力度，才能夠?qū)崿F(xiàn)整合我國當前農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并真正做到推進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的信息技術(shù)可以獲得提升，以此才能夠確保我國的農(nóng)業(yè)信息化管理可以真正落實在每一個環(huán)節(jié)當中。

篇10

1.1農(nóng)村發(fā)展的資金不足

我國一直以來實行的是城鄉(xiāng)二元制模式，多年來重心一直都集中在城市，資金投入上也基本上以城市為主，這就導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距進一步擴大。農(nóng)村地處偏遠地區(qū)，相對比較分散，交通不便，教育又相對落后，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，諸多方面的原因使得我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展始終處于一個低水平的運行狀態(tài)，在發(fā)展資金上明顯不足，這在我國是個普遍的現(xiàn)象，雖然近些年我國農(nóng)村發(fā)展取得了一定的成績，但仍然面臨資金短缺的局面。

1.2管理體制的落后制約社會經(jīng)濟的發(fā)展

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理中，以往的管理制度都是建立在二元制經(jīng)濟模式基礎(chǔ)之上的，隨著市場經(jīng)濟的不斷推進，舊的管理體制已經(jīng)不再適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展需求，舊模式下形成的體制及觀念已經(jīng)對新形式下的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了制約，這種新形式和舊體制間的矛盾，對農(nóng)業(yè)發(fā)展以及多方利益間的協(xié)調(diào)都產(chǎn)生了一定的影響，導(dǎo)致矛盾加深，發(fā)展滯后。

1.3農(nóng)業(yè)管理人員的意識落后

多年來舊體制下的管理人員在思想意識、思維觀念上都形成了固定的定勢，雖然新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)中，國家也提出了一些重要的規(guī)章制度及管理規(guī)定，但在傳統(tǒng)思維的束縛下，在具體的管理實踐中，一些農(nóng)業(yè)管理人員沒能認真重視起來，在管理上缺乏規(guī)范化，很多好的方法及方案都未能有效的執(zhí)行到位，影響了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

1.4農(nóng)業(yè)管理人員的知識結(jié)構(gòu)落后

很多農(nóng)業(yè)管理人員的知識結(jié)構(gòu)都停留在過去的水平上，加上多年來自我成長過程中又未能充分學(xué)習(xí)，所以知識結(jié)構(gòu)老化、業(yè)務(wù)水平降低、專業(yè)能力不強是農(nóng)業(yè)管理人員的基本特征。知識不能及時更新，對新技術(shù)、新產(chǎn)品接受較慢，自身的發(fā)展已經(jīng)落后于市場經(jīng)濟下的社會發(fā)展，人員專業(yè)水準不高也是影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素。

2新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的有效措施

2.1加強宣傳培訓(xùn)，提高認識

農(nóng)業(yè)主管部門要加大宣傳力度，采取多種形式，充分利用現(xiàn)代化的通訊、教學(xué)教育手段，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理人員進行思想教育、政策宣傳以及專業(yè)培訓(xùn)，增強管理人員的專業(yè)知識及管理能力，提高思想認識，認真重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理，在新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮主觀能動性，積極投入經(jīng)濟建設(shè)，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。

2.2完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理體制

新農(nóng)村建設(shè)中，中心目標就是要建立以經(jīng)濟發(fā)展為中心，經(jīng)過合理的規(guī)劃，科學(xué)的調(diào)整，建立和完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理體制，最終達到農(nóng)村經(jīng)濟的全面發(fā)展，使農(nóng)村面貌徹底改變，促進農(nóng)民增產(chǎn)增收，縮小城鄉(xiāng)差距。所以要深入研究新農(nóng)村發(fā)展過程中的一些問題，徹底轉(zhuǎn)變管理模式，建立一個完善的管理機制，與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的體系，在具體的管理中能有效處理發(fā)展過程中的矛盾、協(xié)調(diào)利益、保障權(quán)益、表達訴求，使各個方面的利益得以統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，保障新農(nóng)村建設(shè)在市場經(jīng)濟發(fā)展中穩(wěn)步進行。

2.3努力建設(shè)城鄉(xiāng)一體化

過去我國實行的是城鄉(xiāng)二元發(fā)展模式，城市發(fā)展和農(nóng)村發(fā)展各自走不同的路子，城鄉(xiāng)的結(jié)合度不高，多年的發(fā)展結(jié)果是城鄉(xiāng)差距越來越大，城市發(fā)展對農(nóng)村發(fā)展沒能起到帶動作用，而農(nóng)村的發(fā)展也未能對城市起到促進作用，但在市場經(jīng)濟下的發(fā)展模式，使得城市和農(nóng)村的關(guān)聯(lián)度進一步加強，誰也離不開誰，城鄉(xiāng)一體化是市場經(jīng)濟的必然發(fā)展趨勢，城市的工業(yè)產(chǎn)品離不開廣大的農(nóng)村市場，農(nóng)村豐富的農(nóng)產(chǎn)品也離不開發(fā)達的城市市場，產(chǎn)品、原材料、生產(chǎn)要素、勞動力的循環(huán)流動，更離不開兩個市場的融合統(tǒng)一。

2.4建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技服務(wù)平臺，促進農(nóng)民增收

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理服務(wù)體系必須要順應(yīng)時代潮流，建立科技服務(wù)站，將建設(shè)、運營和管理有機地結(jié)合起來，解決三農(nóng)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題?？萍挤?wù)體系必須把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)要素組合在一起，強調(diào)市場重新配置生產(chǎn)要素，為農(nóng)民致富提供多元空間，進而幫助農(nóng)民解決在教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老等多方面的民生問題，服務(wù)農(nóng)民生產(chǎn)、生活，為農(nóng)民生產(chǎn)、生活建設(shè)一個管家式服務(wù)平臺。

2.5多渠道融資，加大資金投入

新農(nóng)村的發(fā)展離不開資金的支持，但是我國各地的經(jīng)濟發(fā)展十分不均衡，財政支出也差次不齊，所以在農(nóng)村的發(fā)展中，各地情況也不一樣。政府要統(tǒng)一規(guī)劃戰(zhàn)略布局，除政府的撥款外，還要想方設(shè)法幫助各地的農(nóng)村多方籌集發(fā)展資金，借助社會力量，充分利用社會資金，在政策、條件等方面給予優(yōu)惠和支持，吸引社會各界進行農(nóng)村投資、興辦企業(yè)，解決農(nóng)村的發(fā)展資金及勞動力剩余問題，促進新農(nóng)村的快速發(fā)展和社會和諧。

2.6加強農(nóng)村的人才隊伍建設(shè)