導(dǎo)語：如何才能寫好一篇古典音樂知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

該雜志的發(fā)行商，也是美國古典音樂唱片商ArkivMusic的出品人埃里克?費德內(nèi)對此逆勢行為解釋道：“我們之所以敢于發(fā)行古典音樂紙媒雜志，是因為已經(jīng)有了巨大的古典音樂消費者的數(shù)據(jù)庫。ArkivMusic已經(jīng)積累了25萬人的唱片購買者資料庫。如果那些消費者熱衷于買唱片而不是從網(wǎng)上下載，那么他們也肯定更加喜愛紙質(zhì)雜志而不是電子雜志”。埃里克指出，那些古典音樂閱讀者已經(jīng)饑渴好幾年了。

《聆聽》雜志的讀者定位并非是古典音樂樂迷。出品方對雜志的定位是“古典音樂的時尚雜志”，更多的內(nèi)容是音樂周邊的話題，諸如挖掘女鋼琴家海倫娜?格里莫最愛的度假勝地而不是她的最新唱片。埃里克表示：“我們希望大幅拓展讀者群體，而不僅僅是唱片收藏者?！薄恶雎牎纺壳笆请p月刊，每期84頁，不提供唱片和圖書品鑒，只提供推薦。雜志的起始發(fā)行量為5萬冊，整p廣告報價3500美金，封底8500美金。雜志售價為4.95美元。

《聆聽》是1992年《音樂美國》雜志?？D(zhuǎn)在線存在以來，在美國出版的第一份迎合大眾興趣的古典音樂雜志。業(yè)界人士認(rèn)為，考慮到經(jīng)濟環(huán)境不景氣，雜志廣告收入持續(xù)下滑，以及古典音樂領(lǐng)域近來刊物的關(guān)停及削減，發(fā)行這份雜志選的時間再糟糕不過了。但是雜志創(chuàng)刊人埃里克?費德內(nèi)無所畏懼。他在2002年2月面對商業(yè)環(huán)境同樣不太妙的情況下，在當(dāng)時“9?11”剛發(fā)生幾個月和網(wǎng)絡(luò)泡沫破裂的情形下，創(chuàng)建了一個成功的在線古典音樂CD和DVD的零售網(wǎng)站ArkivMusic。

然而，雜志畢竟是雜志。在這個領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的英國的《留聲機》和《BBC音樂雜志》，都是文學(xué)性強并且編輯很好的出版物，這些雜志均細(xì)致地報道了全球古典音樂界的動態(tài)。在美國，也有一些針對縫隙市場的古典音樂刊物，比如《歌劇新聞》《室內(nèi)音樂雜志》和《交響樂雜志》，以及《號角》雜志和《美國錄音指南》。盡管，起初一年的14.85美元訂閱費還是誘人的交易。但是，那些老雜志讀者當(dāng)中，有多少會愿意放棄一本老雜志并且給訂閱單添加一本新雜志？

有趣的是，《聆聽》最大的區(qū)別是強調(diào)特寫，而非新聞，對錄音的評論要少很多，而且該雜志文章的篇幅更長，增加了對藝術(shù)家生活非音樂層面的關(guān)注。

評論家對這本雜志提出了以下幾個建議：

第一，21世紀(jì)新的古典音樂雜志，尤其是在美國出版的雜志，應(yīng)該是一本什么樣的雜志。美國古典音樂與英國和歐洲其他地區(qū)的有何不同？不光東西海岸，還有美國其他地區(qū)正在發(fā)生什么？

第二，雜志應(yīng)該關(guān)注于當(dāng)下。貝多芬和勃拉姆斯總是會有其一席之地，但是一群令人興奮的新銳音樂家和作曲家正在從根本上徹底思考古典音樂應(yīng)該是什么，與其他音樂形式有怎樣的關(guān)系。音樂先鋒是誰？他們的驅(qū)動力是什么？他們創(chuàng)作怎樣的音樂，好聽嗎？為什么20多歲的獨立搖滾迷，緣何會被某個古典音樂藝術(shù)家的冒險品牌所吸引？

第三，視時變化。考慮到近年來媒體和技術(shù)令人難以置信的變化，以及產(chǎn)生的聽覺習(xí)慣的變化，定期關(guān)注古典音樂的生意也有意義。

篇2

1.古典與流行音樂結(jié)合的必要性

古典音樂和流行音樂是兩種不同構(gòu)架、不同風(fēng)格的音樂形式，古典音樂規(guī)模宏大，清新典雅，流行音樂情感豐富，易于傳唱。兩者雖然在表現(xiàn)形式、受眾等方面有所不同，但是它們的基本結(jié)構(gòu)和本質(zhì)是不變的，它們都是人們表達(dá)內(nèi)心情感的音樂形式。如今，許多古典音樂在表達(dá)形式上日趨流行化，古典音樂與流行音樂的結(jié)合也更加緊密。大學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的音樂欣賞能力，但是由于審美方面的愛好不同，音樂素養(yǎng)差異，加之年齡所限，缺乏閱歷，身心發(fā)展還不夠成熟，因此，音樂教學(xué)中，應(yīng)該針對不同對象的喜好，在高校音樂教學(xué)中將古典音樂與流行音樂結(jié)合起來，以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，滿足大學(xué)生的情感和表達(dá)需求，提高學(xué)生的審美能力，使大學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣和道德品質(zhì)。

2.大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合途徑

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式。由上述可知，古典音樂和流行音樂有著不同的特點，兩者的受眾在審美興趣、喜好等方面也有所不同，針對兩者的差異性，教師可以課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化理論為指導(dǎo)，構(gòu)建課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容一體化的教學(xué)模式，將古典音樂與流行音樂都引入到高校音樂課堂上去。確切來說，高校音樂教師在音樂教學(xué)中，要樹立開放的教學(xué)思想，要結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、審美心理特征進行音樂教學(xué)內(nèi)容和形式創(chuàng)新，廣開音樂選修課，為學(xué)生提供更多接觸多種音樂種類的機會。在音樂教學(xué)中，教師要加強音樂教學(xué)與社會生活的關(guān)聯(lián)，將學(xué)生喜愛的流行音樂如《告白氣球》、《不將就》等用到音樂教學(xué)中來，一方面滿足學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面地學(xué)生進行正確的價值觀教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。在講述到與古典音樂有關(guān)的音樂樂理知識時，教師要積極借助多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來形象講述古典音樂知識，借助多樣化的教學(xué)方法和經(jīng)典古典音樂如《高山流水》、《梅花三弄》等，加深學(xué)生對古典音樂藝術(shù)特色、樂理知識的認(rèn)識和了解，構(gòu)建富有傳統(tǒng)韻味的音樂課堂，真正使學(xué)生了解古典音樂，愛上古典音樂。2.2提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂素養(yǎng)。就古典音樂和流行音樂比較而言，大學(xué)生顯然更喜歡流行音樂，究其原因，許多學(xué)生從小就接觸到流行音樂，他們對流行音樂也更感興趣。在許多大學(xué)生看來，古典音樂雖然高雅別致，但是已經(jīng)過時。高校古典音樂與流行音樂綜合教育，首先要改變的大學(xué)生對古典音樂的偏見，而要想改變大學(xué)生對古典音樂的偏見，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的古典音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這也要求高校音樂教師在教學(xué)中，在選用的教材、課堂練唱教學(xué)中，合理掌控古典音樂和流行音樂的比例，抓住一切機會給學(xué)生普及一些古典音樂知識。如在課堂休息時間，教師可以根據(jù)當(dāng)天天氣情況、社會熱門話題播放一些應(yīng)情應(yīng)境的古典音樂，或根據(jù)該堂課所要講述的內(nèi)容，將古典音樂和流行音樂進行對比分析，以引起學(xué)生對古典音樂的關(guān)注，使學(xué)生慢慢接觸并接受古典音樂。2.3借助校園文化進行音樂教學(xué)。如今，隨著社會發(fā)展，高校音樂教學(xué)的開放性不斷增強。在高校文化建設(shè)中滲透音樂教育，進行音樂教學(xué)資源開發(fā)，是大學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑。因此，高校要以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，將音樂教育與校園音樂文化建設(shè)結(jié)合起來，支持學(xué)生創(chuàng)建音樂社團，鼓勵學(xué)生以社團為單位開展各種音樂學(xué)習(xí)、交流活動。與此同時，豐富學(xué)生的校園文化生活，開展各種音樂表演、欣賞和文化活動，舉辦各種音樂比賽、音樂會，推進校園音樂文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)?；蛘咭龑?dǎo)有音樂特長的學(xué)生積極參加社區(qū)、地方舉辦的音樂比賽、文化活動，并給予他們幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在藝術(shù)實踐中掌握更多有用的知識，提高音樂素養(yǎng)。

綜上所述，在大學(xué)音樂教學(xué)中，將古典音樂與流行音樂結(jié)合起來，具有一定的必要性。高校要以音樂教學(xué)改革為出發(fā)點，積極探索古典與流行的結(jié)合途徑和新的教學(xué)方法，通過兩者相互結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]白帆.大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑探討[J].音樂時空,2016,01:152-153.

[2]趙靜.大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合[J].大眾文藝,2016,06:239.

[3]劉興武.基于大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合探究[J].戲劇之家,2017,03:202-203.

篇3

1. 有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升

大學(xué)音樂課程作為高校在開展素質(zhì)教育工作期間的必修課程, 對學(xué)生們進行這門課程的教學(xué), 在一定程度上激發(fā)學(xué)生們的想象力和給予學(xué)生們一定的情感共鳴是開展這門課程的主要目的。并且通過在對學(xué)生們進行教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生們進行音樂作品的欣賞和創(chuàng)作, 對于學(xué)生們自身思維能力和審美能力的提升也有著極大的幫助, 進而陶冶大學(xué)生的情操并培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格, 利于高校學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。因此為了促進學(xué)生們的進步和發(fā)展, 教師需要在開展高校音樂課程的教學(xué)期間, 充分將古典與流行進行有效的結(jié)合。

2. 有利于教師教學(xué)效果的持續(xù)提升

高校教師在以往的音樂課程的教學(xué)期間, 由于古典音樂和流行音樂在表現(xiàn)形式方面存在著極大的差異性, 因此在教學(xué)期間僅僅只是重視將其中的一種形式運用到教學(xué)過程中。教師在實際的教學(xué)期間, 由于學(xué)生自身年齡的特點, 以及學(xué)生們自身生活環(huán)境的影響, 同時由于古典音樂在教學(xué)形式方面較為嚴(yán)肅或者柔美, 缺乏廣泛的流傳度。但是如果教師能夠在教學(xué)期間將流行音樂的形式融入到古典音樂的形式之中, 將這兩種音樂教學(xué)形式進行充分的融合, 不僅能夠使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于這種形式的教學(xué)產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣, 同時也能夠幫助教師在開展教學(xué)期間促進自身教學(xué)質(zhì)量的提高, 有利于幫助教師更好的開展教學(xué)方面的活動。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的方式

1. 對古典音樂的表現(xiàn)形式進行轉(zhuǎn)變

相比于流行音樂, 古典音樂由于在傳唱度方面有著一定的劣勢, 并且這種形式的音樂對于演唱者的演唱功底有著極高的要求, 從而導(dǎo)致古典音樂在當(dāng)前的發(fā)展過程中一直處于尷尬的境地不僅在觀眾數(shù)量方面出現(xiàn)了持續(xù)流失方面的問題, 同時還因為人們在學(xué)習(xí)古典音樂的過程中教學(xué)形式過于枯燥, 從而導(dǎo)致大部分的音樂教師在開展音樂教學(xué)期間都是以教授流行音樂為主, 對于古典音樂的教學(xué)工作的開展并沒有足夠的重視。因此為了讓更多的人群充分理解和感受古典音樂, 并且積極的投入到古典音樂課程知識的學(xué)習(xí), 教師可以將流行音樂形式融入到古典音樂的教學(xué)過程中, 從而通過這種方式以適應(yīng)人民審美需求的變化。

2. 將信息技術(shù)運用到音樂課程的教學(xué)中

我國自開展新課程教學(xué)改革工作以來, 為了促進教師教學(xué)質(zhì)量的提升, 同時為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)課程的過程中對于所學(xué)知識的擁有更多的學(xué)習(xí)興趣, 同時為了能夠在教學(xué)過程中將古典和流行這兩種音樂形式進行充分的融合, 就需要充分使用信息技術(shù)對學(xué)生們進行音樂課程的教學(xué)。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)貝多芬的《命運》時, 為了能夠幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中加深對于這首古典音樂的理解和認(rèn)識, 教師可以通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與這首音樂有關(guān)的教學(xué)情境。從而通過這種教學(xué)方式的使用, 促使教師在教學(xué)期間教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升, 同時對于拉近師生之間的距離, 提升師生之間交流與溝通的質(zhì)量也有著極大的幫助。

3. 引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變對古典音樂的態(tài)度

由于時代因素的影響, 致使當(dāng)今的大學(xué)生們對于古典音樂存在著理解方面的偏差, 認(rèn)為古典音樂較為落后和過時, 缺乏學(xué)習(xí)和欣賞的興趣, 從而導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于古典音樂中包含的深刻內(nèi)涵缺乏深刻理解和感知, 從而影響了大學(xué)音樂教師在開展古典音樂教學(xué)期間的質(zhì)量。但是古典音樂對于提升人們的音樂素養(yǎng)有著極大的幫助, 有利于學(xué)生們在今后道路上獲取更多的就業(yè)機會, 因此為了全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng), 教師就需要在教學(xué)期間積極轉(zhuǎn)變學(xué)生們對于古典音樂的態(tài)度, 并且在開展教學(xué)期間將學(xué)生們感興趣的教材運用到教學(xué)過程中, 從而使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)古典音樂的過程中學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升, 并且積極的投入到古典音樂知識的過程中。

三、結(jié)語

綜上所述, 隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展, 大學(xué)音樂教師在開展教學(xué)期間, 為了讓更多的學(xué)生積極投入到音樂教學(xué)過程中, 促使學(xué)生們在不斷的發(fā)展過程中自身綜合素質(zhì)水平的提升, 同時提高教師在教學(xué)過程中的質(zhì)量, 教師為了能夠在教學(xué)期間將古典和流行這兩種音樂形式進行充分的融合, 進而運用到教學(xué)過程中, 教師不僅需要在教學(xué)期間對古典音樂的表現(xiàn)形式進行轉(zhuǎn)變, 將信息技術(shù)運用到教學(xué)過程中, 同時還要引導(dǎo)學(xué)生們轉(zhuǎn)變對古典音樂的態(tài)度。從而通過這種方式, 促使大學(xué)音樂課程在不斷的發(fā)展過程中變得更加完善。

參考文獻(xiàn)

[1]劉興武.基于大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合探究[J].戲劇之家, 2017, 4 (3) :202-203.

篇4

店子里有些冷清，一位年輕姑娘在柜臺后無聊地翻著一本雜志，阿偉上前問道：“有舒伯特的鋼琴奏鳴曲嗎？”姑娘抬起頭，望了他一眼，笑道：“有呢，兩個版本，你是要布倫德爾的D960還是DHM公司的D894？”阿偉一聽，頭有些暈，他根本不懂這些。臉一紅說：“那你先介紹一下，我再選擇好不好？”

“好啊，”姑娘的語氣突然快活起來，似乎有人與她交談音樂是件愜意的事，“我們這里有布倫德爾版七十年代和八十年代錄制的D960，七十年代的在音樂處理上要熱情些，但感覺有些過了，缺乏冷峻舒暢的弦樂張力，而八十年代的D960……”阿偉早已騰云駕霧，望著她那皎好的面容與不停張合的櫻桃小嘴，出了神。

“喂！你在看什么？想清楚要哪個版了嗎？”姑娘注意到他口水三尺長的樣子，臉不禁紅了。

“哦哦，”阿偉連忙收回目光：“我，我全要了。”言畢付錢，一步三回頭地出了店子。

窗外掛著一輪新月。阿偉失眠了，眼睛一閉上就看見一張櫻桃小嘴在眼前張合。他“啪”地從床上蹦起來：為了千秋后代，他決定從今天開始，學(xué)習(xí)音樂知識。

姑娘名叫意紅，似乎對他也有好感，每次見到他都笑容滿面，他們之間的話題，當(dāng)然是古典音樂。阿偉刻苦學(xué)習(xí)的精神得到了回報，慢慢地變得內(nèi)行多了。不過說句悄悄話，阿偉到現(xiàn)在也不喜歡古典音樂，但沒辦法啊，打江山不比坐江山，即便不流血，也要流一身汗。

不到三個月，阿偉就從最初的問多答少變成了意紅提問他回答，像畢業(yè)考試。望著她對答案充滿渴望的脈脈眼神，阿偉恨不得把所有的古典音樂知識全部都裝在腦子里。

考試一路綠燈，意紅終于帶他去見了父母，兩位老人也沒啥意見。不久阿偉就成了家中的?？?，與意紅待在一起的時候，他感覺到古典音樂便是她的靈魂與至愛，因為他們聊天的一切內(nèi)容，都圍繞著古典音樂這個中心點進行。

公司派阿偉到一個偏僻的地方出差，時間大約是一個月。他度日如年，常常痛苦地想如果沒有他陪著意紅聊音樂，她會是多么的寂寞與空虛。

終于熬到了回家的日子，阿偉興沖沖地向她家里趕。

她的父母開了門，老人的神情有些尷尬，說：“意紅剛剛出去了，你先進屋坐會兒，等她？”

“不了，伯父，”阿偉覺得不太對勁， “我去找她，一會兒再來看你們。”

阿偉心里亂糟糟的，剛走到樓下，就遇上意紅與一個陌生男人說說笑笑地走過來，意紅看見阿偉，臉色有些驚慌，問：“你回來了啊，什么時候回來的？”阿偉不答，一個箭步?jīng)_到那個男人面前，抓住了他的衣領(lǐng)：

“你是誰？為什么與她在一起？”望著神兵天降且兇惡猙獰的阿偉，男人一時沒有反應(yīng)過來。意紅在一旁急了，掰開阿偉：“你這是做什么呀，他是我的同學(xué)！”阿偉轉(zhuǎn)身抓著她的手，悲傷地說：“我知道在這一個月里，沒有人給你說古典音樂你很寂寞，但我可是天天想著你呀。”

“不！”她突然把手抽出去，捂住耳朵大聲說：“我不要聽！我再也不要聽那些該死的古典音樂了，你出差后的這一個月，是我一生中感覺最輕松的日子，因為我終于可以不用在你面前克制自己對古典音樂的厭惡了。”

阿偉有點蒙了：“你難道不喜歡古典音樂？”

“對，我不喜歡，我從來都沒有喜歡過！”她語氣很堅決。

“那以前為什么你喜歡談它呢？”

“以前你是顧客，熟悉它是我的工作，而后來，我見你那么喜歡，不想讓你認(rèn)為我是一個沒有素質(zhì)的人，也開始拼命學(xué)習(xí)這方面的知識。”

“哈哈哈。”阿偉大笑起來：“其實我也最討厭古典音樂，一聽頭就暈，但原來以為你喜歡，為了你就拼命地學(xué)習(xí)。”

篇5

關(guān)鍵詞：古典；情操；心理誤區(qū)

音樂作為人類表達(dá)思想感情，反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)，已成為了人們?nèi)粘Ｉ畈豢煞蛛x的一部分，很難想象如果沒有了音樂，我們的生活的會變成什么樣子。起源于古希臘時期的西方古典音樂作品，在經(jīng)歷了多年的沉淀之后，作為音樂藝術(shù)中的瑰寶，作品中所折射出的光芒和輝煌，更是對欣賞者有著非常重要的意義和作用。

音樂作為大學(xué)生最愿意接受的一種娛樂形式，聆聽隨身攜帶的MP3、手機、電腦…… 下載與播放的音樂，大學(xué)活動中，聯(lián)誼會，演唱會、小型的、大型文藝演出……都包含著音樂演繹形式。他們對音樂的熱情也是非常高漲的。筆者作為一名普通高等院校的音樂教育工作者，針對《音樂欣賞》課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在和大學(xué)生們談及音樂作品的話題時，學(xué)生們幾乎都對時尚、動感、充滿現(xiàn)代活力與氣息的流行音樂表現(xiàn)出積極的多樣的感想。而一旦提到到古典的、傳統(tǒng)的音樂作品欣賞時，反應(yīng)則截然不同。一部份人表現(xiàn)出疑問的，茫然的表情，繼而回答的是：“太深奧，聽不懂”；另一部份的人則表現(xiàn)出不感興趣，甚至是苦笑的、無奈的表情，回答得也非常的犀利：聽不懂，我不喜歡，與此同時同時，又有著另一部分以“不懂音樂”為理由的人，放棄了自身通過聆聽古典音樂感受生活的耳朵，走進了一個“不懂”的誤區(qū)，便順理成章地不愿聆聽“古典”之美了。個人認(rèn)為，學(xué)生對“古典”音樂的審美情趣，其中存在著以下誤區(qū)，現(xiàn)分析如下。

誤區(qū)一，有人說，我不懂“古典”，因為“太深奧，不喜歡”。

人們有時把經(jīng)典音樂或藝術(shù)性音樂統(tǒng)統(tǒng)稱為古典音樂，以同所謂的“流行”音樂或“娛樂性”音樂相區(qū)別。有人認(rèn)為“古典”給人的感覺有古董、古板的味道，根據(jù)牛津英文辭典里對古典的定義， “古典音樂”又被戴上了“嚴(yán)肅”的帽子，讓人更不敢靠近。然而，音樂是一種情感的藝術(shù)，除了失聰，有誰缺乏從語言音調(diào)中分辨情感的能力呢？更何況聆聽到的是有著豐富音律變化的古典音樂作品。

音樂究竟表達(dá)什么，幸存一種錯誤的注解，說音樂像繪畫一樣去反映客觀的事物。其實，盡管可以在一定程度上暗示著某些客觀的景物，但音樂首先是和你的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，而不是什么客觀事物。歐洲古典音樂伴隨著歷史階段的發(fā)展和變革，形成了與當(dāng)時社會氛圍相適應(yīng)的各類音樂藝術(shù)形式和各種風(fēng)格流派。它的創(chuàng)作背景一般可分為四個時期，所包括的內(nèi)容與形式廣泛多樣，作品與史料豐富詳實，包含了藝術(shù)和思想等在內(nèi)的豐富內(nèi)涵。。它所承載的異域的人文風(fēng)情，給聽者以啟發(fā)、震撼、感動。因此，對于一個有情感的正常的人來說“不懂古典音樂”，因為它太“深奧”，其實是欣賞過程中缺乏對音樂相關(guān)背景知識的了解，從而產(chǎn)生的一個“不懂”的欣賞誤區(qū)。

誤區(qū)二：有的人說，“我不識樂譜，所以無法深入感受古典音樂”。

這也是一種誤解。音樂當(dāng)然是一種可以使用樂譜的語言，但它首先屬于聽覺而不是屬于視覺，因此它又不是一種非得使用樂譜的語言。據(jù)說雅尼就不識譜，但他仍然成為世界著名的音樂家。即便樂譜在學(xué)習(xí)音樂中必需掌握的，就象文字與語言的關(guān)系一樣，一個嬰兒也絕不會因為不識字而拒絕學(xué)習(xí)說話，他（她）聆聽了一千次，終于學(xué)會了說“媽媽”，走進了那個語言世界。

當(dāng)然，聆聽和感受音樂的過程中，我們會肯定掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)知識，在欣賞過程中能對音樂所表達(dá)的內(nèi)容含義進行深入的體味和得到完美的藝術(shù)享受，但也并不意味這，不懂這些就會成為音樂欣賞者感受與聆聽過程中的欣賞障礙?；舴蚵f，“音樂是所有藝術(shù)中最富浪漫主義——幾乎可以說是唯一的真正浪漫主義藝術(shù)，因為它的唯一主題就是無限物。音樂向人類揭示了未知的王國，在這個世界中，人類拋棄所有明確的感情，沉浸在無法表達(dá)的渴望中?！币虼?，所謂的“因為不識譜無法感受古典音樂之美”的說法，也是一種欣賞的誤解。

誤區(qū)三：有人說，“我不會彈琴，所以不懂古典音樂”。這更是一種誤解。彈琴固然對學(xué)習(xí)音樂有好處，但也并非絕對必需的。音樂大師伯遼茲就“不善于彈鋼琴”，但他寫出了最杰出的交響作品。他無不解嘲地說，“擺脫了對思想活動極為有害的手指專橫……覺得有良好機會迫使自己安靜自由地進行創(chuàng)作，是件另人高興的事”。

篇6

如何突破學(xué)科間的界限使英語課堂更有效？筆者以為，教師可以抓住每一單元的warming-up（熱身）部分，對教材進行適當(dāng)重組，并通過對這一單元涉及到的學(xué)科知識作一個簡單梳理，來激活學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科知識，為后續(xù)的閱讀教學(xué)搭建信息和語言的支架。基于這樣的思考，筆者以Module 2 Unit 5的warming-up為教學(xué)內(nèi)容上了一節(jié)探索課。

一、教學(xué)背景介紹

本單元的中心話題是“音樂”。warming-up部分呈現(xiàn)了八幅圖片，分別代表八種為大眾所熟悉的音樂形式，即古典音樂、搖滾樂、管弦樂、說唱樂、民族音樂、爵士樂、鄉(xiāng)村音樂和合唱音樂，并要求學(xué)生“聽音樂匹配各種音樂類型”。兩篇閱讀文章分別介紹了美國門基樂隊（the Monkees）的成長過程和虛擬“人物”弗雷迪與他的樂隊——兩篇課文講的都是樂隊，沒有介紹任何音樂流派和音樂家等信息，與warming-up的相關(guān)性不大。

在對音樂形式的探究中，筆者了解到古典音樂中的交響樂、協(xié)奏曲都是管弦樂的形式，不能稱之為一個音樂種類。古典音樂這一說法本身就是一個非?；\統(tǒng)的概念。廣義的古典音樂是指西洋古典音樂，那些從西方中世紀(jì)開始至今的、在歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的音樂，也包含合唱音樂；狹義的古典音樂是指古典主義音樂，是1750-1820年這一段時間的歐洲主流音樂，又稱維也納古典樂派。古典音樂最著名的三位作曲家是海頓、莫扎特和貝多芬。事實上，高一學(xué)生在音樂課中已經(jīng)接觸了西方古典音樂發(fā)展史中的兩個階段（古典主義音樂和浪漫主義音樂），并基本了解這兩者之間的差異。因此，筆者還是決定采用狹義上的古典音樂范疇。中國民歌《茉莉花》，學(xué)生也已經(jīng)在音樂課上進行了欣賞。而說唱樂屬于搖滾樂的一個分支，與搖滾樂并列作為一個音樂類別來說并不合理。如果把說唱樂作為一個音樂類型呈現(xiàn)給學(xué)生，則宜用重金屬搖滾樂作為與它并列的一種音樂形式。

基于以上兩個因素，筆者對教材warming-up部分所呈現(xiàn)的音樂形式作了調(diào)整，試圖引導(dǎo)學(xué)生進一步走近這些音樂形式，了解它們各自的特點，而不僅僅是學(xué)習(xí)幾個對應(yīng)的英語單詞。同時，根據(jù)本單元的主題，筆者對整個單元的任務(wù)進行了重組，打算結(jié)合“練習(xí)冊”（workbook）中的“聽力”（listening）和單元后的“趣味閱讀”（reading for fun），上一節(jié)聽說課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）能夠根據(jù)音樂片段區(qū)分七種音樂形式（古典音樂、爵士樂、重金屬搖滾樂、說唱樂、民族音樂、鄉(xiāng)村音樂和合唱音樂）及各自的英語表述，并用英語簡要介紹這七種音樂類型的來源或特征。

（2）能夠運用句式I （don’t） enjoy/appreciate/understand that kind of music because .../I find that if I listen to classical/pop music I feel ...談?wù)撟约合矚g的音樂。

（3）能夠聽懂聽力材料中“莫扎特效應(yīng)”（Mozart effect）的內(nèi)涵并提高聽中記錄關(guān)鍵詞、聽后組織主旨大意的能力。

（4）能夠正確認(rèn)識音樂的作用并用五行詩（cinquain）來描述音樂。

授課前一天，筆者布置給學(xué)生一份預(yù)習(xí)學(xué)案，要求學(xué)生每四人合作通過頭腦風(fēng)暴或查閱資料，了解與音樂相關(guān)的英語詞匯，如鋼琴、小提琴、黃銅鼓、架子鼓、鍵盤手、鼓手、旋律等。這相當(dāng)于為課堂教學(xué)鋪墊了一個語言和知識的臺階。

二、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入

筆者在課前播放樂曲《茉莉花》，并請會唱的同學(xué)一起唱。唱完后，筆者提問：

（1）Do you like the song？ What is the name of the song？ （你喜歡這首歌曲嗎？這首曲子的名稱是什么？）

（2）What else do you know about the song？ （你對這首曲子了解什么？）

（3）This is where we are going to adventure today — the world of music. Besides folk music， what other styles of music do you know？ （我們今天要進行一場音樂的旅行。除了民族音樂，你們還了解什么其他的音樂形式？）

2. 猜謎游戲

筆者提供一些資料，讓學(xué)生猜“這是什么音樂類型”（分別是爵士樂、古典音樂、民族音樂、說唱樂、重金屬搖滾樂、鄉(xiāng)村音樂、合唱音樂）。

（1）It was born in the US around 1890， which was sung by black people and it roots in Africa. （產(chǎn)生于1890年，由非洲黑人傳到美國。）

（2）Strictly defined， it means music produced in the Western world between 1750 and 1820. Works by Mozart are very typical of this music. （嚴(yán)格定義，以莫扎特為代表之一的1750－1820年這一段時間的歐洲主流音樂。）

（3）It’s a kind of traditional music from a particular country， region or community.（典型的地域性的音樂形式。）

（4）The words of a song are not sung， but spoken in time to music with a steady beat. It also means “Hip-Hop”. （以在機械的節(jié)奏聲的背景下，快速地訴說一連串押韻的詞句為特征的音樂形式，又稱為Hip-Hop。）

（5）It was popular in the 1950s， and has very loud sound with strong beat.（流行于20世紀(jì)50年代，并有強有力的節(jié)拍。）

（6）Type of music that comes from the folk music of the southern and western US.（美國南部和西部典型的音樂形式。）

（7）It is traditionally a Christmas song， which is often sung in the church on Christmas Day. （源于西方圣誕節(jié)時教堂眾人合唱頌歌。）

3. 聽樂曲片段判斷音樂類型

筆者讓學(xué)生聽一些樂曲片段，并要求學(xué)生判斷聽到的音樂屬于哪種類型。（Now you are going to listen to some pieces of music. Can you recognize what kind of music they belong to？ ）

學(xué)生聽音樂片段，并進行連線。

4. 認(rèn)識各種音樂形式的樂器特點和著名音樂人

筆者讓學(xué)生說說各音樂類型的樂器特點以及著名音樂人。（Can you just say something more about those kinds of music， including the typical musical instruments and famous musicians？ ）

筆者先讓學(xué)生介紹他們熟悉的音樂特點，然后再進行補充。基本要點如下：

（1）Hard rock is a form of loud， aggressive rock music. The electric guitar is often emphasized， with the bass and drum. Guns N’ Roses is a very successful hard rock band in America， which has brought a lot of influence in the development of hard rock. （重金屬搖滾樂是一種大聲、帶侵略性的搖滾音樂。電吉他、貝斯和鼓是重金屬音樂中常見的樂器形式。美國著名樂隊“槍炮與玫瑰”紅極一時，并為重金屬搖滾樂的發(fā)展帶來很大影響。）

（2）Saxphones and trumpets are usually employed in jazz. The music style comes from blues. Louis Armstrong， the trumpetist， is called father of jazz. （爵士樂中經(jīng)常運用小號和薩克斯來進行演奏。布魯斯是其前身。音樂人路易斯·阿姆斯特朗被稱為爵士之父。）

（3）Classical music： Haydn， Mozart and Beethoven are three famous musicians.（古典音樂三位最著名的作曲家是海頓、莫扎特和貝多芬。）

（4）Country music： Guitar is often used in country music. Take Me Home， Country Road by John Denvor is a famous piece of country music. （美國鄉(xiāng)村音樂的典型樂器是吉他。約翰·丹佛是美國老牌的鄉(xiāng)村歌手，“鄉(xiāng)村音樂的代名詞”。其代表作《鄉(xiāng)村路帶我回家》是著名的鄉(xiāng)村音樂歌曲。）

（5）Rap comes from America. It is now very popular among youth， even in China.（說唱音樂來自美國，在年輕人中廣受歡迎，在中國也有不少樂迷。）

（6）Choral is now widely seen on TV and in life， especially for celebration. There can be no musical instruments in the music form. In our school， there is a choral competition every year in May. （合唱現(xiàn)廣泛見于電視和生活。該音樂形式可以沒有樂器伴奏。在我們學(xué)校，每年五月也有一次合唱比賽。）

（7）Folk music or folk song has a long history in China. Chinese traditional musical instruments are used in the form of music， like flute， Erhu. And there are a few songs that are familiar to us. （中國民樂或民歌已經(jīng)有較長的歷史。通常采用中國古典樂器，如笛子、二胡等。也有一些中國民歌耳熟能詳，比如《太陽出來喜洋洋》《茉莉花》等。）

5. 小組對話討論個人喜歡的音樂類型

筆者要求學(xué)生組成四人小組，運用上面學(xué)到的知識組織對話（Which of the above kinds of music do you prefer/hate？ And why？），討論時可以用上以下句型：

（1）I prefer/hate classical music because it makes me feel calm/relaxed/ ...

（2）If I’m worried/frightened/concerned about ...I prefer to listen to ...

（3）I （don’t） enjoy/appreciate/understand that kind of music because ...

（4）I find that if I listen to classical/pop music I feel ...

（5）I attach great importance to ...

6. 討論音樂的作用

筆者讓學(xué)生討論音樂的功能：Music has a function of exciting or relaxing people. But what other functions do you think music has？（音樂除了使人興奮或放松外，還有什么作用？）

學(xué)生討論的結(jié)果如下：

（1）Music is an easy means of communication among cultures.

（2）Music can be a bridge to understanding a language and a person.

（3）Music is a motivational tool for learning another language.

（4）Music helps let out the composer’s feelings or attitudes towards the world.

筆者追問：It is said that music helps improve your memory. Do you believe that？ Let’s listen to the tape to see how it happens.（據(jù)說音樂可以提高人的記憶。你相信嗎？我們來聽一段錄音，看看究竟是怎么回事。）

聽力材料（The “Mozart effect”）原文如下：

Do you worry about exams？ Of course ， everyone does. Do you find it difficult to remember what you study？ Well， everybody has trouble remembering things from time to time. Do you know music can help you remember things better？

Scientists have shown that if you listen to classical music and especially Mozart while you are studying， it helps your memory. It is called the “Mozart effect”. It would be useful to know if the “Mozart effect” works with all kinds of music. Certainly scientists have done some experiments to find out.

They have tried playing other kinds of music （such as pop music） while students are studying， but it doesn’t work. It seems that the regular rhythms of classical music help develop one’s memory. However， this improvement only lasts for a short time. If you want to improve your intelligence， what should you do？ Scientists think that learning a musical instrument is helpful， especially for improving maths skills. This is because maths and music both use the same part of the brain. So if you want to be good at maths， perhaps you should go to a music class！

【Task 1】 Listen to the tape， and write down what the “Mozart effect” means to you.

Classical music， especially Mozart， helps improve your memory.

【Task 2】 Listen to the tape again， and decide whether the statements are true or false.

（1）Listening to classical music improves your memory.（T）

（2）The “Mozart effect” means listening to Mozart’s music.（F）

（3）To improve your long term memory you need to study maths.（F）

（4）Scientists think the Mozart effect works with all kinds of music.（F）

（5）Listening to music makes you more intelligent.（F）

【Task 3】 Talking after listening

（1）Do yo believe in the “Mozart effect”？ Why or why not？（你相信“莫扎特效應(yīng)”嗎？為什么？）

（2）Have you experienced it？ Give an example.（請給一個例子說明你的經(jīng)歷。）

（3）Do you think it works with other kinds of music such as pop music？ Give reasons. （你認(rèn)為其他音樂形式如流行音樂有這樣的作用嗎？為什么？）

7. 創(chuàng)作一首五行詩來描述音樂

筆者讓學(xué)生用下面的格式創(chuàng)作一首五行詩來描述音樂：

Music

______， ______ （形容詞）

______， ______， ______ （動詞ing）

______， ______， ______， _______ （單詞）

_________ （單詞）

8. 趣味閱讀（結(jié)課）

在結(jié)課環(huán)節(jié)，筆者提供如下材料讓學(xué)生閱讀：

（1）Stick to it and stay with what is true in your heart. Music is fun， and is for your spirit！ Try many different styles of music， and always remember that music will never be a waste of your time.

（Robin Spielberg）

（2）I have never thought of writing for reputation and honour. What I have in my heart must come out； that is the reason why I compose.

（Ludwig Van Beethoven）

（3）Without music， life is a journey through a desert.

（Pat Conroy）

三、教學(xué)反思

對教材進行了充分解讀后，筆者把音樂學(xué)科的知識與語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生在探討音樂中使用英語語言，在語言學(xué)習(xí)中了解音樂知識。這是一種基于生活體驗的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了強烈的參與意識。就這一點而言，本節(jié)課的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于之前筆者嘗試的只關(guān)注語言的學(xué)習(xí)。

在話題導(dǎo)入中，筆者通過猜謎游戲降低難度，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分音樂類型，并呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的七種目標(biāo)音樂。然后通過聽音樂辨類型，讓學(xué)生能夠在真實的樂曲欣賞中討論各種音樂類型的特點。該活動既讓學(xué)生清楚了七種音樂類型的概念，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了許多樂器名詞和與音樂相關(guān)的英語詞匯。學(xué)生在音樂欣賞中也激發(fā)了內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情。在小組交流和討論中，筆者逐步把話語權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過討論各自喜歡的音樂類型并陳述理由，學(xué)生進一步參與到課堂中來，并學(xué)習(xí)運用目標(biāo)句式。這一課堂任務(wù)既讓學(xué)生對教師語言和知識輸入進行了一次鞏固和產(chǎn)出，也讓他們通過思考各種不同的音樂給他們的生活帶來的樂趣，為后面的討論奠定了基礎(chǔ)。

聽力訓(xùn)練既是對學(xué)生聽力理解能力的一種培養(yǎng)，更是作為一個引子讓學(xué)生進一步思考音樂的功能，討論音樂給人類生活帶來了什么（古典音樂是否具備所謂的“莫扎特效應(yīng)”）。 然而，由于任務(wù)設(shè)置的重復(fù)性，聽力部分的教學(xué)略顯倉促。通過反思，筆者以為，正誤判斷可以由五道題改為三道題，去掉重復(fù)交叉的（1）（4）兩題。這樣就注重了題干間的邏輯性，相信聽力訓(xùn)練的效果會更好一些。

篇7

大部分學(xué)校音樂課程的安排是相當(dāng)少的。例如我國的大部分院校，除了音樂專業(yè)的學(xué)生是計學(xué)分的，其他專業(yè)的學(xué)生公共音樂課一般都是選課，學(xué)分相當(dāng)少，大學(xué)生一般都選擇不去上，利用這部分時間干自己喜歡的事情，有的專業(yè)不設(shè)立音樂課程，甚至連選修課都不設(shè)立，所以許多院校仍然沒有對音樂提高重視。

二、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)對大學(xué)生的影響

從就業(yè)角度來講，音樂藝術(shù)是一種謀生的手段，我國的音樂藝術(shù)文化還是比較源遠(yuǎn)流長的，古典音樂藝術(shù)、流行音樂藝術(shù)等在我國有著深遠(yuǎn)的文化影響。我國的老藝術(shù)家對我國的音樂藝術(shù)有著重大的貢獻(xiàn)，對于新一代的青年大學(xué)生應(yīng)該延續(xù)音樂事業(yè)的發(fā)展，音樂本身是具有影響力的，它不像其他課程給人帶來的是知識的傳播。音樂不僅可以傳播知識還可以給人帶來心靈的洗滌，可以給人帶來一種正能量，可以提升自身的修養(yǎng)，陶冶情操，影響一個人的價值觀、人生觀、世界觀，可以在人失意時給人帶來心靈的撫慰，從精神層面得到升華。作為一個高校學(xué)生，對古典音樂和流行音樂的認(rèn)識和學(xué)習(xí)一定要有一個整體的感知，兩者既有差異也有共通之處。國外對中國的音樂情有獨鐘，喜歡中國古典音樂豐厚的底蘊和文化涵養(yǎng)，對下一代古典音樂的教育投入了很多的精力，作為一個合格的大學(xué)生，對音樂藝術(shù)教育要提高重視。

三、針對目前高校音樂教學(xué)的解決對策

學(xué)校提高對音樂教學(xué)的重視，合理安排音樂課程，對于音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更注重音樂基礎(chǔ)知識和古典音樂與流行音樂的學(xué)習(xí)，而對于其他專業(yè)的學(xué)生，在公共選修課上，注重對音樂知識的學(xué)習(xí)，利用有限的時間學(xué)到更多的知識，做到課程符合學(xué)生的實際情況，只有提高學(xué)校和自身對音樂的重視才能從根本上解決問題。

（二）解決高校音樂設(shè)備不足的問題

解決學(xué)校音樂設(shè)備不健全的問題，在學(xué)校里加強對音樂設(shè)備的管理，加強音樂教室的建設(shè)，對音樂設(shè)備的選擇也要適當(dāng)合理，盡量有健全的設(shè)備，無論聲樂室還是琴室，都要加強建設(shè)，實現(xiàn)音樂教學(xué)的豐富多樣化。

（三）教學(xué)方式的多樣化發(fā)展

音樂教學(xué)的方式有許多，音樂是一門藝術(shù)，采取一種死板的方式是不能領(lǐng)會到音樂的真諦的，要多種方式相結(jié)合，如多媒體教學(xué)、形體教學(xué)、表演教學(xué)等。多媒體可以讓學(xué)生直接看到、聽到真實的畫面，通俗易懂、簡潔明了。表演節(jié)目教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)置課程，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合時勢的發(fā)展，選擇適合自己的節(jié)目，節(jié)目教學(xué)增加了表演性，通過節(jié)目表演，可以讓學(xué)生更加深刻地了解音樂的內(nèi)涵，達(dá)到更好的舞臺效果。

（四）結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，走創(chuàng)新道路

在音樂教學(xué)和音樂的選擇上要加強音樂的創(chuàng)新，不能一味的追求音樂的特殊化，選擇多種教學(xué)方式共同發(fā)展，推崇出新，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展條件創(chuàng)造出真正適合學(xué)生發(fā)展的音樂教學(xué)方法，才能達(dá)到一種音樂藝術(shù)的高境界。

四、結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 古典音樂欣賞教學(xué) 本質(zhì) 過程 審美特征

音樂欣賞是音樂教學(xué)的一個重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏最終是為了聽。在學(xué)校音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)占十分重要的地位。各項音樂教學(xué)活動都是圍繞著欣賞來進行的。

一個人只要有一顆敏感的心，而且對高尚的情操和豐富的感情有所追求，就能以這種“神交”的方式，在古典音樂中陶冶性情，不斷充實自己。那么，如何才能更好地欣賞古典音樂，步入這個藝術(shù)殿堂呢？唯一的途徑就是多聽，而且以心靈聆聽。音樂是訴諸人心的藝術(shù)，那是卓越心靈的天籟之音，必得用心靈感受。喜歡聽是懂得欣賞的開始，多次欣賞同一部作品，必會觸發(fā)、積累更多的心得。只要大家養(yǎng)成欣賞的習(xí)慣，產(chǎn)生欣賞的興趣，同學(xué)們必定越來越深刻、細(xì)膩地領(lǐng)略音樂的意境。

音樂是訴諸聽覺的一門藝術(shù)，通過有規(guī)律（高低、長短、快慢和強弱）的音響組合運動，形成音樂形象，利用“通”激起美感，以表達(dá)人的思想感情和反映社會現(xiàn)實生活的時間性表演藝術(shù)。要在音樂中獲得審美體驗、達(dá)到美感的愉悅，以期得到靈魂和心靈的進化、升騰，音樂欣賞是必不可少的中間環(huán)節(jié)。參照艾布拉姆斯在《鏡與燈》中提出的“作家、作品、讀者、世界”四維一體的藝術(shù)循環(huán)系統(tǒng)，音樂欣賞是音樂美感實現(xiàn)的最終環(huán)節(jié)，也是音樂實踐的唯一目的。音樂家的創(chuàng)作動機雖然可能含有自我愉悅的成分，但根本目的還是希望觀眾能夠接受作品，感受作品的美，并獲得情感上的共鳴。美國音樂家默塞爾認(rèn)為：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家創(chuàng)作的出發(fā)點和歸宿?！币魳沸蕾p是溝通聽眾與音樂家的橋梁，了解音樂欣賞的審美特性能促進聽眾音樂審美能力的提高，也能指導(dǎo)音樂家積極創(chuàng)作。我將從音樂欣賞的本質(zhì)、過程、審美特征三個方面加以論述，試圖探求一條音樂欣賞的正確途徑。

一、音樂欣賞的本質(zhì)

首先，音樂欣賞本身就是一種音樂審美活動，它的主要意義在于對音樂美的判斷和接受。

二、音樂欣賞的過程

在音樂欣賞教學(xué)中，我通過要求學(xué)生根據(jù)音樂的情緒想象歌曲的意境來降低音樂欣賞的難度，取得了較好的教學(xué)效果。我的具體做法是：首先，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞樂曲時注意力集中，盡快地熟悉音樂旋律，體會音樂的情緒，想象不同的畫面，可選擇一些不同情緒的音樂，如《嘎達(dá)梅林）的引子，到“雄壯有力的”，如《卡門》中的“斗牛士之歌”；到“悲哀的”，如交響曲《英雄》第二樂章的第一主題；到“歡快活潑的”，如《加沃特舞曲》中的第一部分；再到“幽默滑稽的”，如組曲《培爾金特》第四樂章中的第一主題等。在學(xué)生聽了這些音樂后，請他們根據(jù)不同情緒的音樂想象不同的畫面。他們會根據(jù)《嘎達(dá)梅林》中抒情的音樂，想象藍(lán)天白云，在一望無邊的大草原上，有許許多多的蒙古包，草原上牛羊成群，牧民們過著自由自在的生活；根據(jù)《卡門》雄壯有力的音樂，想象出一個壯觀的斗牛場面，仿佛看到英武的斗牛士，聽到群眾的歡呼聲。

三、音樂的審美特征

篇9

［關(guān)鍵詞］音樂教學(xué);問題分析;對策研究

音樂的教育在我國已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對音樂藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，音樂已然成為學(xué)校教育課程中重要的部分。傳統(tǒng)的音樂教育方式，往往一味地關(guān)注傳授音樂知識，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，改革勢在必行。新的課程改革要求學(xué)校重視音樂課程，加大投入，同時老師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求推陳出新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)

傳統(tǒng)的音樂教育方法存在諸多的局限性，老師將教學(xué)的重點放在講解音樂相關(guān)的知識，使學(xué)生了解基本的音樂知識，能夠唱會某一首歌，卻往往忽視對于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對美的認(rèn)識、對音樂美感的認(rèn)識。同時課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會基本的音樂知識為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運用，課堂上不注重與學(xué)生互動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下，學(xué)生對于音樂的熱情不高,音樂素養(yǎng)不高。新課改要求老師應(yīng)該將教學(xué)重點放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的審美情操，具有較強的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.學(xué)校對音樂教學(xué)不重視

在傳統(tǒng)的教育觀點中，初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要部分，音樂等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，在教學(xué)資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂等課程作為一種輔助課程開展。學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評價標(biāo)準(zhǔn)、檢測要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來開展，導(dǎo)致老師和學(xué)生對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識。在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，學(xué)校為了提高所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽，一味地加大考試科目的投入，對音樂等非主流學(xué)科聽之任之。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。

3.學(xué)生及家長對音樂教學(xué)認(rèn)識不夠

初中是一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時也是一個學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，在這個階段需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，以致形成正確的審美情操、較強的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實中絕大部分的家長和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點高中是唯一的奮斗目標(biāo)。大部分的時間都是用來學(xué)習(xí)各種文化知識，音樂課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長對音樂課缺乏足夠的認(rèn)識也是導(dǎo)致音樂教育難以發(fā)展的一個重要因素。

4.過于重視流行音樂而忽視古典音樂

隨著時代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂大量涌入到校園，流行音樂充滿著時代的氣息，對大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生接觸流行音樂的機會更多，也更加方便，同時大多數(shù)流行音樂貼近生活，展現(xiàn)出的愛情觀對學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂。老師在音樂教學(xué)時過分偏重于流行音樂，而忽視了古典音樂的教學(xué)。古典音樂具有獨特風(fēng)格，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂固然以其通俗易懂的優(yōu)勢易于讓學(xué)生接受，但是古典音樂對于美的詮釋對于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)該注意流行與古典并重，注意音樂的多元化。

5.不同層次的學(xué)生對于音樂的理解不同

在初中的不同階段的學(xué)生思維會越來越成熟，對于事物的理解也不同。不同層次的初中生對于音樂有著不同的理解和需求，隨著學(xué)生思維的成熟，理性判斷不斷增強，許多學(xué)生對于音樂的喜歡程度逐漸降低。由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，許多學(xué)生對于音樂甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而老師卻沒有關(guān)注不同學(xué)生對于音樂態(tài)度的變化，只是機械地進行教學(xué)，沒有積極去與學(xué)生進行溝通與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂上老師一味講授知識，而學(xué)生卻絲毫沒有興趣，盡管老師努力教學(xué)卻達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也失去了教學(xué)的意義。

二、初中音樂教學(xué)存在問題的改革策略

1.學(xué)校應(yīng)提高對音樂教學(xué)的重視

學(xué)校作為學(xué)生接受教育的平臺，應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。音樂作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時通過音樂的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分體會到文化的多樣性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大音樂教學(xué)的資金投入，引進科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

2.提高學(xué)生和家長的認(rèn)識

應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展，初中是學(xué)生興趣開始形成的關(guān)鍵階段，作為家長和老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該給予學(xué)生過分的壓力。面對考試的壓力，家長和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗一個學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，家長的認(rèn)知對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。面對考試的壓力，許多學(xué)生將音樂課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩，對于音樂課沒有足夠的認(rèn)識，敷衍了事。隨著新課改的深入進行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變，音樂教育已經(jīng)不僅僅局限于簡單的音樂知識的教學(xué)，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知，對于文化多樣性的尊重，提高學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂教學(xué)的重點。應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)識，注重對學(xué)生能力的提升。只有學(xué)生和家長的認(rèn)識得到提升，學(xué)生才會重視音樂課的學(xué)習(xí)。

3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進教學(xué)方法

由于意識的薄弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂教師專業(yè)能力不強。音樂的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要老師具有扎實的專業(yè)音樂知識和良好的音樂素養(yǎng)。一名合格的音樂教師，除了應(yīng)具備基本的音樂知識，還應(yīng)該熟悉各種樂器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生對于音樂的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學(xué)校在音樂的教學(xué)上方法簡單?？茖W(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加強學(xué)生與老師在課堂上的互動交流，營造一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。同時，在課堂教學(xué)上可以采用形式多樣的教學(xué)方法，可以通過舞蹈、現(xiàn)場演唱等形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

4.流行音樂和古典音樂并舉，展現(xiàn)音樂的多元化

隨著時代的變化，音樂的風(fēng)格也隨著社會的改變而變化。流行音樂以其通俗易懂和鮮明的個性受到廣大青少年的追捧，流行音樂與時代緊密相關(guān)，抒發(fā)現(xiàn)代的愛情觀、價值觀，容易引起學(xué)生的共鳴。古典音樂更加注重的是對于美的理解，善于營造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧靜，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操具有很大的幫助。在音樂教學(xué)過程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂的教學(xué)而忽視古典音樂的教學(xué)，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來，既能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代流行音樂的個性和熱情，又能感受到古典音樂的美感。隨著全球化的逐漸深入，各種不同風(fēng)格的音樂大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受不同風(fēng)格音樂的同時堅決抵制低俗音樂。教師通過培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操和審美能力，讓學(xué)生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂的能力。優(yōu)秀的音樂所展現(xiàn)出的價值取向?qū)W(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該加強優(yōu)秀音樂的教學(xué)，使學(xué)生接受主流的價值取向。

5.音樂教學(xué)應(yīng)該注意層次性、民族性、區(qū)域性

教師應(yīng)該注意讓學(xué)生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂，結(jié)合不同民族音樂的特色提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂，讓學(xué)生欣賞，也可以讓來自不同地域的學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐奶厣魳?，讓大家在輕松的環(huán)境中進行音樂的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。同時輕松的教學(xué)環(huán)境也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同音樂文化的交流可以拓展學(xué)生的眼界，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。民族音樂雖然不是主流音樂，但卻是音樂發(fā)展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂引入到教學(xué)中是文化多元化的體現(xiàn)，同時也是音樂發(fā)展的必然要求。

三、結(jié)語

篇10

[關(guān)鍵詞]嚴(yán)肅音樂　流行音樂

從上世紀(jì)起，音樂界就一直存在著關(guān)于“嚴(yán)肅音樂”和“流行音樂”的爭論。這兩者高雅與通俗的區(qū)別形成了人們不同的見地。縱觀中外音樂史，對雅、俗的看法在不同的歷史時期，不同的人群有著不同的視角。因此。何謂俗，何謂雅，要根據(jù)具體問題做具體分析，不可籠統(tǒng)論之。

一、什么是嚴(yán)肅音樂和流行音樂

“嚴(yán)肅音樂”通常是指各種傳統(tǒng)經(jīng)典音樂和一切專業(yè)作曲家用傳統(tǒng)或現(xiàn)代作曲手法所創(chuàng)作的音樂。并且，“嚴(yán)肅音樂”的傳承是以學(xué)院式的嚴(yán)格訓(xùn)練來實現(xiàn)的，其內(nèi)容嚴(yán)肅、形式嚴(yán)謹(jǐn)，通常題材重大，體裁大多為交響樂、協(xié)奏曲、室內(nèi)樂等。它泛指歐洲從18世紀(jì)到20世紀(jì)時期的音樂作品。也有人把中國20世紀(jì)以后專業(yè)作曲家創(chuàng)作的音樂作品成為嚴(yán)肅音樂。其作曲技法比較復(fù)雜，對位模仿、十二音序列等是常用手法：常以多聲部發(fā)展、專業(yè)性強，詮釋深刻的命題，追求音樂技巧的創(chuàng)新和完美。嚴(yán)肅音樂是以人文精神為價值取向的音樂。嚴(yán)肅音樂的文化精神決定了它至高的審美性，因此也有人稱之為“高雅音樂”。因此，嚴(yán)肅音樂作為一種“精英文化”。它的創(chuàng)作者、演奏者、欣賞者都必須具有一定的文化素養(yǎng)和音樂修養(yǎng)。其特點具有豐富的內(nèi)涵、表現(xiàn)力和哲理，要求聽眾具備一定的文化素養(yǎng)，對音樂的感受力和心理準(zhǔn)備：其二，具有民族意志和時代精神，它常常具有嚴(yán)肅的社會主題。實際上很難想象脫離時代、脫離民族精神能產(chǎn)生豐碑式的嚴(yán)肅音樂來：第三，嚴(yán)肅音樂被賦予的美感和精神具有超越時代的特點，每一個嚴(yán)肅音樂雖產(chǎn)生于歷史的某一瞬間，但它具有持久的生命力，具有永恒的價值。例如《貝五》雖然產(chǎn)生于他那個時代，但二百年來，那種與命運決戰(zhàn)。并以光明徹底勝利而告終的激越樂章，世世代代鼓舞著世間的人們，它絲毫不因時間的流逝而消殞它的光輝：第四，嚴(yán)肅音樂與通俗音樂相比，它具有“凝重”的品格。

流行音樂是與嚴(yán)肅音樂相對而言的，它不同于嚴(yán)肅音樂，因為嚴(yán)肅音樂常具有較深的思想內(nèi)涵和一些專門的知識層面，需要聽眾運用自己的知識和修養(yǎng)細(xì)細(xì)領(lǐng)悟、品味。而流行音樂對于聽眾來說，其形式短小、通俗，唱起來上口，并且對于聽眾不需要更多的專業(yè)知識，僅依靠對音樂的心領(lǐng)神會與感性認(rèn)識就能理解，如流行歌曲、輕音樂、搖滾樂等。其音樂體裁短小，題材貼近大眾生活，旋律單一，支聲部少，且多以歌曲形式出現(xiàn)。充滿了時代氣息。流行音樂的特點是：器樂作品節(jié)奏鮮明。輕松活潑或抒情優(yōu)美，演奏方法多種多樣，音響多變，色彩豐富，織體層次簡明，樂隊規(guī)模不大，多使用電聲樂器。聲樂作品多是生活氣息濃郁、抒情、風(fēng)趣、音域不寬，手法通俗、曲調(diào)順口、易于傳唱：歌詞多用生活語言，淺易，易為聽者接受和傳唱：歌手多是自成一格的流行歌星，發(fā)聲方法各有千秋，不受聲樂學(xué)派的約束，演唱時感情重于聲音技巧，動作自由不羈，自然親切，易引起聽眾的共鳴：小樂隊的強聲伴奏與歌聲融為一體。由于流行音樂具備上述特點，所以就能夠和群眾連在一起，無論文化水平的高低，都易于接受。

二、嚴(yán)肅音樂、流行音樂不是評翔作品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)

古典音樂和流行音樂沒有什么本質(zhì)上的不同，他們都是音樂的一種表現(xiàn)形式。怎么能夠絕對的區(qū)分高雅與低俗?古典音樂結(jié)構(gòu)復(fù)雜。就是說，它除了形象美之外還具有形式美。從愛好者來說，要理解其中的全部奧妙當(dāng)然不是一朝一夕的功夫。它那些曲式、調(diào)式、調(diào)性、和聲、復(fù)調(diào)等等都比較專業(yè)。但是，如果你借助它優(yōu)美的旋律而深入進去，你就會發(fā)現(xiàn)其中另有一片天地。它能夠擴展人的想象空間，提高形象思維的能力，深八地欣賞古典音樂絕對有助于提高一個人分析問題解決問題的能力。那么它也就會有助于你在其他領(lǐng)域的工作或者研究。我想，這恐怕也是為什么把音樂欣賞能力作為一個人綜合參數(shù)一個方面的原因吧，因此，欣賞古典音樂的人沒有必要對不欣賞古典音樂的人不屑一顧：而不欣賞古典音樂的人也沒有必要對欣賞古典嗤之以鼻。而流行音樂能夠和廣大群眾連在一起。無論文化水平的高低，都易于接受。流行音樂作為一種以消遣娛樂為主的大眾文化現(xiàn)象，它的發(fā)展和社會發(fā)展的脈絡(luò)息息相關(guān)，儼然已成為大眾日常生活的一部份，。然而流行歌曲不僅是藝術(shù)，也是娛樂、精神寄托，更是反應(yīng)百姓生活的寫實記錄，甚至是大眾思想、意識型態(tài)的指標(biāo)，所以，如何看淡雅俗，關(guān)鍵在于音樂的本質(zhì)要素――它所表現(xiàn)的思想、情緒、情感給聽眾是什么樣的影響和熏陶，不能簡單地將“嚴(yán)肅音樂”全部視為高雅的，都能夠發(fā)揮音樂積極的感化作用，也不能簡單地將所有的“流行音樂”全部視為低俗的、只能給人感官刺激的音樂。雅樂可以“雅賞”，俗樂也可以“俗賞”，有的還可以“雅俗共賞”。因此，音樂只能要能給人的健康、積極、有意的潛移默化的作用，就有內(nèi)在的價值。它不僅能調(diào)節(jié)個體的情緒情感，還給人以知、意、行上的引導(dǎo)?！把潘坠操p”是藝術(shù)的最高境界，正如的生動比喻那樣，應(yīng)是“陽春白雪”和“下里巴人”統(tǒng)一的問題。

三、嚴(yán)肅音樂的現(xiàn)狀及普及

越來越多的人們似乎已習(xí)慣于周遭充斥著各種時尚的、流行的，甚至于是有些極端的、浮躁的等等不同風(fēng)格的音樂……曾幾何時，在世界音樂中占著舉足輕重位置的嚴(yán)肅音樂，卻已被大家拋至九霄云外?!

20世紀(jì)80年代以流行歌曲為主的流行音樂席卷華夏大地，獲得許多年輕人的歡迎，也被一些專業(yè)音樂人士視為一個音樂品種加以承認(rèn)。嚴(yán)肅音樂的地位發(fā)生了嚴(yán)重的危機，其原因有以下幾點

1、嚴(yán)肅音樂產(chǎn)生年代久遠(yuǎn)。隨著時間的推移，某些作品和人們的審美觀念產(chǎn)生了一定的距離，反映的內(nèi)容也與人們的思想產(chǎn)生了一定的差異。

2、嚴(yán)肅音樂題材深刻且體裁重大，在社會快節(jié)奏發(fā)展的今天，人們已無暇顧及這些龐大的作品。

3、由于以上兩種原因，嚴(yán)肅音樂在今天較難被大眾理解，欣賞它的人需要有一定的專業(yè)知識。如《陽春白雪》和《下里巴人》，音樂的藝術(shù)性更多地體現(xiàn)在音樂技巧中，不經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練很難駕馭。因此，技巧復(fù)雜的音樂作品自然會產(chǎn)生曲高和寡的現(xiàn)象。高雅的音樂品種不易為多數(shù)人自娛自樂，所以也就難以流傳。

嚴(yán)肅音樂是歷史上人類智慧的結(jié)晶。優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它的藝術(shù)價值是毋庸置疑的。其完美的音樂表現(xiàn)力讓現(xiàn)在的許多音樂家感到驚嘆。所以，普及嚴(yán)肅音樂成了一個十分必要的問題。