導語：如何才能寫好一篇產(chǎn)品設計的技能，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：技能競賽；工業(yè)產(chǎn)品設計；課程建設

隨著各級領導對職業(yè)教育越來越重視，近幾年各地的職業(yè)技能大賽開展得紅紅火火，一年一度的全國職業(yè)院校技能大賽也獲得了越來越高的關注度，成為職業(yè)教育的一大盛事，成為多角度綜合展示我國職業(yè)教育改革發(fā)展階段性成果的平臺。作為學校專業(yè)負責人，筆者指導學生參加了2010年、2011年全國職業(yè)院校工業(yè)產(chǎn)品設計項目比賽，連續(xù)兩屆獲得一等獎，并在2012年擔任該賽項的裁判。在取得成績的同時，我們更應關注如何以大賽為導向，開展更有針對性的中職人才培養(yǎng)工作，促進專業(yè)課程教育教學改革發(fā)展，有效推動專業(yè)課程建設。

一、以賽項為引領，找準人才定位

賽項的設置是全國職業(yè)院校技能大賽前期重要的工作，近幾年大賽的賽項設置不再局限于職業(yè)院校本身的教學內(nèi)容，而是與企業(yè)生產(chǎn)實踐相融合，甚至有些內(nèi)容直接取材于企業(yè)生產(chǎn)一線，體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，對職業(yè)院校的專業(yè)發(fā)展、課程建設具有引領作用。2010年，大賽新推出“工業(yè)產(chǎn)品設計”賽項，當時絕大多數(shù)中職學校相關師資水平、教學條件比較薄弱，開設的課程、教學內(nèi)容都未涉及工業(yè)產(chǎn)品設計。賽前，大賽組委會通過信息平臺公開比賽產(chǎn)品范圍，并組織開展了相關的師資培訓，中職學校開始將目光投向工業(yè)產(chǎn)品設計這個新興產(chǎn)物，投入資金進行師資培訓、軟件配置，有幾個學校率先開設了這門課程，并為之開設的相關的配套前期課程和后續(xù)課程，在短短幾年內(nèi)，工業(yè)產(chǎn)品設計如雨后春筍般在全國各地發(fā)展壯大起來。

在大賽的指引下，筆者所在學校經(jīng)過兩年多的探索與調(diào)整，將工業(yè)產(chǎn)品設計課程定位在培養(yǎng)具有強烈的社會責任感和使命感，掌握扎實工業(yè)設計基礎理論和技能，能從事產(chǎn)品設計、開發(fā)，能夠適應潮流并努力變革的適應能力強、創(chuàng)新能力強、實踐能力強的復合型應用性中級專門人才。基于對課程定位的明確認識，結合中職教育特點，工業(yè)產(chǎn)品設計課程堅持以學生為本位和以企業(yè)生產(chǎn)流程為導向，根據(jù)學生的個性化差異，將生產(chǎn)流程轉化為工業(yè)產(chǎn)品設計項目任務群，以職業(yè)崗位工作流程為導向設置模塊，優(yōu)化課程結構，切實貫徹“做中學”、“學中做”的工學結合的職業(yè)教育理念，著力培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才，最終目標是實現(xiàn)學生就業(yè)零距離。

二、以行業(yè)為引領，促進課程改革

在全國職業(yè)院校技能大賽中，行業(yè)企業(yè)不再以旁觀者的身份出現(xiàn)，而是走到前臺成為大賽的重要合作伙伴。行業(yè)企業(yè)不僅參與賽項的設計，為各項比賽提供相應的設備和經(jīng)費贊助，而且派出工程技術人員擔任裁判，并到比賽現(xiàn)場招聘優(yōu)秀選手作為企業(yè)員工。2012年全國職業(yè)院校工業(yè)產(chǎn)品設計賽項的整個組織工作，都是由同濟大學企業(yè)數(shù)字化技術教育部工程研究中心、全國信息技術職業(yè)能力培訓網(wǎng)絡和Autodesk公司共同完成的。行業(yè)企業(yè)對競賽的深度參與，一方面將行業(yè)企業(yè)的最新理念帶入到大賽中，保證了大賽的技能水平和質(zhì)量；另一方面，職業(yè)院校也能從大賽中更準確地把握市場脈搏，及時更新教育理念和教學內(nèi)容，促進校企合作、工學結合，從而推動職業(yè)教育課程改革的深入開展。

我校在開發(fā)工業(yè)產(chǎn)品設計課程體系時，以行業(yè)為引領，通過分析企業(yè)的崗位職責，同時參照工業(yè)產(chǎn)品設計公司的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)管理制度，將企業(yè)生產(chǎn)實踐中適合中職學生的典型工作任務進行分析，貫穿于完整的教學項目之中。通過課程的學習，可以讓學生體驗職業(yè)化的氛圍，幫助學生培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。我校在實施課程改革過程中，立足于生產(chǎn)流程，著眼于課程知識體系的實效性，形成以專業(yè)實訓大綱為教學指導，典型項目任務驅(qū)動的課程改革模式，突出做與學的關系，解決課程教學與崗位就業(yè)的銜接問題。

三、以技能為引領，創(chuàng)新教學模式

全國職業(yè)院校技能大賽不僅考核學生的專業(yè)技術能力，更關注學生的綜合職業(yè)能力，一大批技能型、應用型人才通過比賽脫穎而出，這也為我們的教學模式改革提供了重要依據(jù)。在大賽的推動下，我校積極進行教學模式改革，在工業(yè)產(chǎn)品設計課程改革中創(chuàng)造性地應用“情境項目式”教學模式，即以“場境設置—項目實施—項目成果”三個維度構建教學實施的基本框架，將教與學的過程從傳統(tǒng)的、封閉的教育情境中解脫出來，以情境為中心創(chuàng)設教學環(huán)境，以項目流程整合教學思路，體現(xiàn)知能的“崗位針對性”的原則。“情境項目式”教學模式是“項目教學”和“情境教學”的有效整合，它主要包含兩層含義：其一，它是在項目課程的基礎上產(chǎn)生的，教師首先要確定典型工作任務，明確職業(yè)崗位能力，并在此基礎上將教學知識設計成項目任務，使課程項目化；其二，它是專業(yè)知識賴以產(chǎn)生的現(xiàn)實“背景”，這個背景可以是學生的日常生活，也可以是生產(chǎn)實踐的真實場景，使教學情境化。

課例鏈接：

課題：《繪制燃氣灶》（項目取材于2010年全國職業(yè)院校工業(yè)產(chǎn)品設計賽項內(nèi)容）。

把繪制燃氣灶看成是一個在教師指導下由學生獨立完成的項目。根據(jù)學生實際及繪制燃氣灶的教學任務，師生一起把該項目的實施過程精心設計成六個環(huán)節(jié)，同時，又把全班學生分成六個小組，每小組學生合作共同完成整個項目。項目實施的六個環(huán)節(jié)為：項目描述、創(chuàng)設情境—項目分析、工藝細分—項目實施、動手實踐—項目拓展、變式訓練—項目評估、學習反饋—項目實訓、實踐探究。在教學過程中，圍繞燃氣灶這個教學項目，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，結合創(chuàng)設情境、模型演示、觀察分析、實踐操作、討論比較、評估總結的活動，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生自主地學，主動地學。

“情境項目式”教學使教師在設計教學項目時將目光更多地投向生產(chǎn)、生活實踐；在創(chuàng)設情境時，把帶有生活氣息的廚衛(wèi)用品、個人小家電等產(chǎn)品展現(xiàn)在學生眼前。“情境項目式”教學能夠很好地實現(xiàn)學生專業(yè)能力的遷移，幾節(jié)課下來，學生往往能從最初的“照貓畫虎”到自主創(chuàng)作，充分感受到成功的情感體驗，大部分學生都能在課程完成時上交一份帶著靈感火花的創(chuàng)新設計作品。

四、以“雙師”為引領，優(yōu)化師資隊伍

流水的學生，鐵打的指導教師。盡管是學生作為主角在賽場競技比拼，但是他們身后的指導教師才是職業(yè)院校技能大賽真正的靈魂人物，他們的教育理念、教學經(jīng)驗、技能水平、指導能力才是大賽比拼的實質(zhì)內(nèi)容。職業(yè)院校技能大賽成為一大批專業(yè)教師成長的快速通道，越來越多的地方政府出臺、修改了專業(yè)教師職稱晉升、榮譽稱號評比的獎勵政策，職業(yè)院校技能大賽的成績已經(jīng)成為重要的一項考核指標。一味埋頭于三尺講臺的專業(yè)教師已經(jīng)不能適應職業(yè)教育的發(fā)展，走出校園、深入企業(yè)汲取最新的技術，一批批優(yōu)秀的“雙師型”教師脫穎而出，并在職業(yè)院校技能大賽中綻放光彩。

針對工業(yè)產(chǎn)品設計課程的特點，我校為專業(yè)教師量身打造專業(yè)成長規(guī)劃，根據(jù)專業(yè)教師的自身特長進行明確分工，優(yōu)化師資隊伍，充分發(fā)揮教師的專長，轉變教師的角色，使之成為產(chǎn)業(yè)化流程上一專多能的指導者和組織協(xié)調(diào)者。同時，分階段聘請企業(yè)、行業(yè)專家和技術人員進行指導和教學，讓專業(yè)教師下企業(yè)與企業(yè)師傅結對，促進教師的專業(yè)成長，做到“一人雙崗，校企雙師”，形成以校企共育為特點的教師發(fā)展模式。

五、結束語

職業(yè)院校技能大賽作為比賽，已經(jīng)不是簡單意義上的競技，比賽結果不應該成為句號，取得成績固然可喜，但是我們在賽后更需要深入思考和研究如何通過大賽優(yōu)化教師隊伍，提升學生職業(yè)能力，提高職業(yè)教育整體質(zhì)量，如何將大賽成果轉化為教學能力，將指導選手的一整套科學有效的方法廣泛應用于教學實踐，有效促進專業(yè)課程的建設和發(fā)展，這才是大賽真正帶給我們的財富。

參考文獻：

[1]李術蕊.引航職教教學改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國職業(yè)技術教育，2012，（22）.

[2]王姬.基于工作過程的工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)課程體系構建與實施[J].中國職業(yè)技術教育，2011，（18）.

[3]王姬.“情境項目式”教學模式在數(shù)控專業(yè)教學中的實施[J].機械職業(yè)教育，2011，（6）.

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與之對應，高職教育中產(chǎn)品設計專業(yè)也愈發(fā)蓬勃發(fā)展，愈來愈多的高職教育工作者已經(jīng)意識到讓學生掌握各種設計理論和軟件操作知識僅僅是教育中單純的信息傳遞，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力才是真正的“授人以漁”。那么，在產(chǎn)品設計教學中，怎樣才能更好地發(fā)展學生的創(chuàng)造能力呢？

產(chǎn)品設計是一種實現(xiàn)創(chuàng)新意識的創(chuàng)造性實踐活動，其創(chuàng)造力由強烈的創(chuàng)新意識、健康的個性和獨立性、良好的智力、結構合理的知識積累、創(chuàng)造性思維能力等因素構成。筆者認為，產(chǎn)品設計創(chuàng)造力的發(fā)展可以由創(chuàng)新思維的訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)這兩方面來實現(xiàn)。創(chuàng)新思維的訓練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是產(chǎn)品設計教學中發(fā)展學生創(chuàng)造能力的重要途徑。

一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓練

愛迪生去世后，通用電氣創(chuàng)新能力開始下降，競爭力也隨之減弱。為改變被動局面，公司開辦了“創(chuàng)新工程訓練班”對員工進行創(chuàng)新方法訓練，員工的創(chuàng)新能力大幅提高，公司面貌煥然一新。產(chǎn)品設計的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新思維是打破常規(guī)，將已有的知識、經(jīng)驗進行重新組織，從而形成新的構想，以獨特的視角來解決問題的思維過程。如果讓學生去掌握產(chǎn)品設計創(chuàng)新的過程、創(chuàng)新的思維規(guī)律及其方法并付諸實踐，這種訓練將會大大提高他們的創(chuàng)造能力。

（一）創(chuàng)新思維的流暢性

美國現(xiàn)代創(chuàng)造學鼻祖奧斯本提出“ 頭腦風暴”創(chuàng)意法后，歷經(jīng)近百年時間，已經(jīng)成為創(chuàng)意的基本和經(jīng)典法則。同樣，我們可以引入到學生的創(chuàng)意啟發(fā)中，追求創(chuàng)意思維的流暢性，引導學生在短時間內(nèi)表達出一定數(shù)量的不同觀點和不同設想，進而培養(yǎng)學生的思維速度，使其在短時間內(nèi)表達較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性。集中部分學生，要求學生根據(jù)一個設計對象，迅速地提出一些設計理念，不容遲疑，集中注意力積極投入，不消極旁觀；不私下議論，以免影響他人的思考；針對目標，開門見山，不要客套，也不必做過多的解釋；與會者之間相互尊重，平等相待，切忌相互褒貶等等。實踐證明，借助頭腦風暴，通過各種聯(lián)想與迅速反應的訓練，對于設計專業(yè)學生的思維，無論是質(zhì)量還是流暢性都有很大程度的幫助，可以促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二） 創(chuàng)新思維的變通性

變通性又稱靈活性，是指思路開、善于根據(jù)條件的變化，迅速靈活地從一個思路跳到另一個思路，多角度、多方位地用立體思維方式思考問題、解決問題。法國哲學家查蒂爾說過“如果我們只有一個主意，那么沒有比這個主意更危險的了?！彼栽谠O計構思中，大膽打開思路，從多角度、多方向、多層次入手，追求多種答案，這樣設計方案才能產(chǎn)生較高的創(chuàng)新水平。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的變通性，必須在教學過程中有意識、有步驟地擴大思路，引導學生從多角度、多方面認識和分析問題，尋求多種答案。清華大學美術學院教授魯曉波說過，“在美學經(jīng)濟時代，由于特殊的文化原因，產(chǎn)品的外觀作用相對被放大了，但事實上，工業(yè)設計的核心是研究人的行為方式，為人類生活解決使用問題。其包含的操作與控制方面的‘人性化設計’相當重要。”值得注意的是，創(chuàng)新思維的訓練決不能一味追求外觀的變通性而忽略人性化的實用性。

（三） 創(chuàng)新思維的獨創(chuàng)性

獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生與眾不同的新奇思想的能力，培養(yǎng)學生大膽突破常規(guī)、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神，突出表現(xiàn)為獨特性和新穎性。在教學訓練中，采用逆向思維法。分一個蘋果，人們總是習慣豎向剖開；但如果橫向切開，就會看到蘋果核形成的美麗花心。教師要運用有深度的語言，創(chuàng)設情境，激勵學生打破思維慣性和思維定勢的束縛，改變思路，讓其思維方向逆轉，用與事物常理相悖的思路去尋找并解決問題，或者從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生善提敢問、進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，這樣往往使人茅塞頓開，收到意想不到的效果。這種設計理念在日本著名設計師原拓哉的作品中比比皆是，他崇尚在“設計中設計”：將簡單的衛(wèi)生紙卷設計成方形，繼利于儲存運輸，也讓人們拉扯使用中體驗到小小不便，提醒節(jié)約環(huán)保。

二、產(chǎn)品設計教學方式的拓展與改良

在產(chǎn)品設計教學中，改變以知識傳授為中心的教學思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實跋能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分必要的。無論是理論教學還是實踐教學，都應該注重體現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（一）形成以創(chuàng)新為中心、以學生為主導的問題探討型教學模式。學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要突破對發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，增強自信心。要讓學生認識到創(chuàng)新是一種人人可為的、有目的、有意識的活動。產(chǎn)品設計有較強的指向性，應選擇學生較為熟悉的或能夠理解的生活實例作為教學材料。鼓勵學生在基礎學習中尋求新的藝術表現(xiàn)手法，鼓勵學生在日常生活中要善觀察、勤思考。產(chǎn)品設計課程還需要激發(fā)學生的專業(yè)興趣，啟發(fā)引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)知識，充分發(fā)揮學生的學習潛能，讓學生利用已有知識自主探求新的知識，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，在求異中爆發(fā)創(chuàng)造性思維，從而提升他們的設計創(chuàng)造能力。

（二）對課程進行合理設置，尤其要合理設置實訓教學課程。專業(yè)課程的設置應當盡量避免內(nèi)容的重復，針對于某個方面的知識應該以該領域中最權威的課程為主，這樣才能提高學生學習的效率和老師教學的成績。這就要求老師住為學生選取產(chǎn)品設計教材時相互協(xié)調(diào)，盡量避免教材內(nèi)容的重復。同時，關于高校基礎設計實訓方面的教材也應該進行合理的配置。學校應該對現(xiàn)任的實訓課程進行的變革，提高基礎設計實訓教學住整個會計教學中的地位。在新建立的課程體系中，應該對課程的職業(yè)性和應用性提出較高的要求，增強對學生的專業(yè)技能和社會實踐能力的訓練，從而真正把所學到的理論知識與實踐很好地結合起來。

（三）加強對學生實習環(huán)節(jié)的管理。學校應該進一步強化理論、理論并重的做法，對于實踐教學，要提高思想認識，保證充足時問，進行規(guī)范組織。無論是校外實習還是校內(nèi)模擬實習都是產(chǎn)品設計教學過程中重要的組成部分。和普通課程一樣，實習內(nèi)容、考試和考勤都應該有嚴格的要求。要堅決杜絕住實習期問住外兼職或者找工作的現(xiàn)象。要建立一會較詳細的實習內(nèi)容、實習規(guī)劃和流程規(guī)劃，這對于設計實踐教學很有幫助。

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關鍵詞：體驗；智能；以人為本；衛(wèi)浴

一 用戶體驗設計的定義

體驗經(jīng)濟背景下產(chǎn)生的體驗設計，美國著名的信息設計、用戶體驗專家 Nathan Shedroff 在《體驗設計》（Experience Design）中對其定義為：它是將消費者的參與融入設計中，是企業(yè)把服務作為“舞臺”，產(chǎn)品作為“道具”，環(huán)境作為“布景”，使消費者在商業(yè)活動過程中感受到美好的體驗過程。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活已得到極大的滿足，人們開始轉向追求更高的精神生活和體驗享受。這就要求產(chǎn)品不僅能滿足功能需求，同時也能為使用者提供心理、精神的享受和體驗。體驗設計即是通過感官、情感、等方面激發(fā)愉人的精神和滿足人心理需求的產(chǎn)品創(chuàng)造活動。體驗設計之所以稱為體驗設計就在于使用者個體的體驗是最為重要的，產(chǎn)品所帶來的體驗價值往往遠遠大于產(chǎn)品本身。體驗設計可以融合和充分利用視覺、聽覺、觸覺、 嗅覺與味覺等感官特性，使產(chǎn)品更人性化和情感化。能播音樂的服裝，能散發(fā)個人芳香氣味的香水手機等等都是帶給人體驗感受的產(chǎn)品。體驗是個人內(nèi)在的感受，是受個人的人生經(jīng)歷、民族文化等因素影響而產(chǎn)生的感受，每個人對同一產(chǎn)品的體驗是截然不同的。體驗設計的目的即是喚起產(chǎn)品使用者個人獨特的美好回憶與生活體驗。

二 智能衛(wèi)浴中的體驗設計

體驗既是一種觸覺感知，大部分來源于我們大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生在我們皮膚上所產(chǎn)生的反應和感覺。許多最基本的體驗過程發(fā)生在浴室：當我們早上起來可以洗一個溫水澡的時候，很多人認為在浴室中發(fā)生的一切是我們最幸福的事情。

智能衛(wèi)浴就是將來衛(wèi)浴的概念。學術上講，它的概念是基于集成智能系統(tǒng)衛(wèi)浴轉變到一個智能開發(fā)的設施管理系統(tǒng)。智能開發(fā)有一個當?shù)氐木W(wǎng)絡，它可以連接到各種產(chǎn)品和各種開發(fā)部件給智能集成系統(tǒng)。該網(wǎng)絡可以使得各種產(chǎn)品和功能被集中的控制，并且保證各種功能是被自動控制的，無需人為操作。系統(tǒng)可能是被程式化的，當室外是鎖住，并沒有人在房子里時，可以便確保所有電源設施和水龍頭也是關上的。這個系統(tǒng)能夠讓許多的設施功能應用在照明、加熱、安全和水的使用上。

一）概念設計過程

該項目采用的迭代研究方法：1）背景研究，2）創(chuàng)造階段，3）概念測試，4）實現(xiàn)階段，5）陳述階段。

1.背景研究從衛(wèi)浴歷史起源到未來開放式建筑和智能建筑。

2.在創(chuàng)造階段，在早期概念已經(jīng)產(chǎn)生了。概念的產(chǎn)生基于一系列衛(wèi)浴情感上。這個情節(jié)被塑造是圍繞視覺主體、技術解決方案和一個用戶需要組織。

3.當所有的設計被滿意的定義下來，概念測試進入全面的粗糙食物模型，測試的目的是驗證這一概念的一般水平和獲得反饋的用戶界面設計。

4.測試之后，接下來就是實現(xiàn)階段。這一元素被開發(fā)成三維模型和進一步的功能原型。這種現(xiàn)象是建立形成一個充分運作的原型浴室。

5.最后，概念進入陳述階段。設計應遵循以人為本的設計原則。

相反：智能衛(wèi)浴的目的在于達到輕松和使用友好的解決方案。而不是在于設計出產(chǎn)品項目，而是建立一個具有高度是設計感念，或者是成為斯堪的納維亞最大的制造商。智能衛(wèi)浴的設計是由阿尼和阿羅馬桑麗設計的。

二）尋找衛(wèi)浴體驗的精神

在項目的起初，我們回顧并且了解了在過去衛(wèi)浴領域中的一些成績。除了歷史和文化兩方面的因素外，材料的收集可以解決不同技術上的問題，開放式建筑以及人口老齡化的問題都可能被解決。人們對現(xiàn)代衛(wèi)浴的印象完全不同于過去的衛(wèi)浴?，F(xiàn)代衛(wèi)浴強調(diào)的是衛(wèi)生、健康、舒適、和方便，而且越來越朝著智能化發(fā)展。

在現(xiàn)代社會高速的生活節(jié)奏下，人們需要更溫暖和人性化的設計，而最貼近人類生活的智能衛(wèi)浴設計更應該承擔起滿足人們心理需求和精神體驗的重擔。體驗設計運用于日用智能衛(wèi)浴設計中時，設計師應該注意到喚起使用者的參與是一個非常重要的因素。因為體驗設計是由設計師、產(chǎn)品與使用者三方共同完成的。一部電影有了道具、舞臺、布景后還需要演員的表演才能順利地進行下去，在體驗設計中，使用者的參與是整個設計的關鍵所在，是檢驗設計是否成功的準繩。當今社會是個新材料、新工藝層出不窮的時代，要滿足消費者求新的審美要求，設計師必須會運用新材料、新工藝來營造一種體驗式情感。人對材質(zhì)的知覺心理過程是不可否認的，而質(zhì)感本身又是一種藝術形式。如果產(chǎn)品的空間形態(tài)是感人的，那么利用良好的材質(zhì)與色彩可以使產(chǎn)品設計以最簡約的方式充滿藝術性。材料的質(zhì)感肌理是通過表面特征給人以視覺和觸覺感受以及心理聯(lián)想及象征意義。

三 小結

在即將到來的體驗經(jīng)濟時代，顧客購買的并不是產(chǎn)品或服務本身，而是產(chǎn)品或服務所帶來的撫慰與快樂、高效與便捷。而這種價值是通過美麗好用的產(chǎn)品和完備貼心的服務體現(xiàn)出來的，設計正是通過這些價值載體的關注，來追求和創(chuàng)造真正的價值。因此，智能衛(wèi)浴設計必須堅持以人為本的設計理念，全力為顧客提供卓爾不群的價值體驗，在充分體現(xiàn)“體驗時代特征“的過程中發(fā)揮重要作用?？傊?，體驗經(jīng)濟下的衛(wèi)浴產(chǎn)品造型設計應滿足消費者的情感需求，設計師必須要深入生活，深入、細致地了解人們的生活方式、審美趣味，才能設計出能帶給人情感享受的產(chǎn)品。

參考文獻

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[2] B?約瑟夫?派恩、詹姆斯?H?吉爾摩著，夏業(yè)良等譯：《體驗經(jīng)濟》，機械工業(yè)出版社，北京，2002

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關鍵詞：老年人；智能產(chǎn)品；交互設計；用戶體驗

一、緒論

（一）課題背景

1.人口老齡化趨勢明顯

20世紀90年代以來，我國的老齡化的速度越來越快。65歲及以上老年人占總人口比例的6.96%，按照聯(lián)合國標準，若一個國家中65歲以上人口比值達7%以上，便可稱為老齡化社會。同時，人口信息的發(fā)展和生活水平的提高使得老年人對產(chǎn)品的需求更加多元化，但目前市場上老人產(chǎn)品種類繁多卻不能滿足老人需求，并沒有吸引老年人消費者的關注，老年產(chǎn)業(yè)的開發(fā)具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.交互設計的興起

隨著交互設計在產(chǎn)品設計領域的應用的不斷增加，產(chǎn)品的結構和功能也相應的變的復雜起來，這使得產(chǎn)品對用戶的指令的反應有不可預知性，也就是說產(chǎn)品性能和用戶理解之間存在鴻溝，導致用戶無法預知在使用產(chǎn)品的過程中下一步會發(fā)生什么。從用戶的角度來說，交互設計是一種新型的產(chǎn)品與用戶之間的互動方式，它能有效的縮短用戶和產(chǎn)品之間的距離，使產(chǎn)品變的更加方便使用，交互設計的核心使了解目標用戶的期望、交互行為方式和用戶的心理行為特點，并通過設計將這種需求表達在產(chǎn)品之上。

（二）以用戶為中心的設計理念的發(fā)展

在交互設計的概念中，以用戶為中心的設計的核心思想是解決人與物的問題，即以人為中心，考慮“人性”與“物性”的關系。簡單來說就是解決人在使用產(chǎn)品的過程中的隱性需求的問題。對于獨居老人這樣一個特殊的社會群體而言，用戶可能不能清楚的表達自己的確切需求，居家養(yǎng)老系統(tǒng)作為一個完整的設計系統(tǒng)，在設計過程中，需要設計者全面了解用戶需求，設計者可以通過觀察用戶的行為語言，了解用戶的具體需求，分析需求背后所指向的目的，從而提高系統(tǒng)的可用性及用戶體驗度。所以通過系統(tǒng)的設計方法，全面的了解用戶體驗，能引導設計師重新審視整個系統(tǒng)的設計過程，整合用戶提供的信息提出新的設想，由此產(chǎn)生的創(chuàng)新才能使用戶真正獲益。

二、老年群體研究

（一）老年群體的生理特征研究

人類衰老的表現(xiàn)主要在以下幾個方面：身體機能下降，反映變慢，視覺和聽覺都會有所下降等等，其中最明顯的老化表現(xiàn)是對人的認識活動作用最大的視覺和聽覺能力的下降，所以才會出現(xiàn)老人手機，就是針對老年人視力和聽力問題提出的解決辦法，同時成功的體現(xiàn)了用戶體驗在老人產(chǎn)品中的應用。

（二）老齡群體的心理特征研究

研究表明，隨著年齡的增長，人的心理狀態(tài)會發(fā)生很多改變，老年人的心理具有不安全感，孤獨感，適應性差，趨于保守等特征，不同的特征在產(chǎn)品中能反映不同于不同的需求之上。然而，老年人的情感需求遠遠大于物質(zhì)需求，其中表現(xiàn)最為明顯的是健康需求和尊重需求。健康需求是人進入老年期后的一種普遍的情感需求，懼怕空老生病，為身體健康而努力；尊重需求是在老年人離開社會工作崗位后希望自己仍能夠體現(xiàn)自身價值獲得尊重的一種惰感需求。（三）老年人的認知能力對設計的影響人的認知能力具體包括人的智力、注意力、記憶力和學習能力等，分析老年人認知能力的特征有助于設計師運用恰當?shù)姆绞竭M行界面的交互設計。老年人由于認知能力的老化會有情緒低落和抑郁的傾向，社會應利用所有資源為老年人提供符合老年人認知能力的各種服務，關注老年人的也理健康。

三、老齡產(chǎn)品的交互性研究

（一）老齡交互產(chǎn)品設計原則

1.簡化操作原則

隨著老年人的生理機能的退化，其感知能力，理解能力，思維能力和操作能力都會受到一定程度的影響，這就使得老年人在面對繁復、智能的高科技產(chǎn)品時顯得盲目和無所適從。所以相關的設計要充分考慮到產(chǎn)品對于老年用戶的可用性和易用性，盡量簡化界面的操作方式。為實現(xiàn)這一目標，智能產(chǎn)品應該考慮一鍵式操作，減少操作步驟，降低分辨難度。同時還能增加語音交互等方式增加功能識別性。

2.視覺設計原則

以老人手機為例，手機界面的操作系統(tǒng)的交互設計規(guī)范中對設計風格進行了概括，因此老人手機操作系統(tǒng)的設計風格應結合原生系統(tǒng)風格和老年人用戶的特征進行更加人性化的設計。在具體設計中，系統(tǒng)的界面設計更加趨向于半透明化，圖標設計趨向于扁平化但并不抽象，很多頁面通過色塊的排布來區(qū)分區(qū)域，通過藍色相應的明暗色調(diào)來區(qū)分不同的狀態(tài)。3.語義清晰化原則語義清晰化就是指產(chǎn)品的操作界面要清晰合理，清晰易懂?，F(xiàn)在的老年用戶通常不懂得有效的使用智能的高科技產(chǎn)品，甚至嚴重的會產(chǎn)生排斥心理，這些行為和心理都是源于他們害怕自己的操作會導致產(chǎn)品出現(xiàn)故障或失效，這往往也是由于產(chǎn)品的語義不夠清新，交互設計可以通過實時反饋，讓用戶知道自己的操作是否正確并提示他們?nèi)绾芜M一步操作，幫助用戶更高效的使用產(chǎn)品。

（二）老年群體交互產(chǎn)品發(fā)展趨勢

老年人交互的發(fā)展趨勢是與信息時展緊密相關的，我們必須關注的是，未來老年群體特征和他們對產(chǎn)品的需求會隨著科技發(fā)展而產(chǎn)生相應的變化。正確的設計原則或建議應當是隨著時代的演進和目標人群的特征變化而變化的，當下的老年群體的主體特征與十年后老年群體特征必然是有差異的。需要根據(jù)不同時期的發(fā)展特點形成不同的產(chǎn)品以滿足用戶需求。

四、小結

交互設計作為一門新型學科，正以前所未有的速度滲入到各行各業(yè)中，因為交互設計更注重的是機器人與人之間的互動，通過調(diào)整人的活動來適應機器復雜繁瑣的操作過程。這種“以人為本”的設計方法在來年產(chǎn)品中尤其適應，考慮到老年群體的特殊的心理及其特征，將交互設計引入老年產(chǎn)品設計是對老年群體，老年產(chǎn)品行業(yè)都非常有益的事情。

參考文獻：

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[5]《用戶體驗要素》[M].JesseJamesGarrett編著.機械工業(yè)出版社，第二版。

篇5

采用現(xiàn)場可編程門陣列(FPGA)、數(shù)字信號處理器(DSP)和專用集成電路(ASIC)的設計可能需要4～5個甚至更多的電源，需要按照預先設定的順序和電壓攀升率完成上電，從而避免諸如閂鎖、電涌或I/O競爭等問題。此外，許多應用都要求上電順序和電壓攀升率可調(diào)節(jié)，以適應不同的應用。

利用創(chuàng)新的混合信號可編程系統(tǒng)芯片(PSC)與32位ARM Cortex-MI處理器相結合的優(yōu)勢，可以開發(fā)出可修改的智能功率控制解決方案，大幅減少部件數(shù)目、板卡尺寸和系統(tǒng)成本，同時提高可靠性、靈活性和系統(tǒng)可用性。集成在混合信號PSC中的Cortex-M1處理器除了能夠監(jiān)控總線電壓、電機電流和速度外，還能完成診斷任務。

智能功率控制

智能功率控制涉及如下基本要求：提供系統(tǒng)所需的所有電壓，控制每個器件的上電順序，維持系統(tǒng)的完整性，防止諸如閉鎖、電涌或I/O競爭之類的問題-在不需要某些器件時關閉該器件，而在需要時順暢地開啟，在待機狀態(tài)下維持最低限度的功能運行，以節(jié)省功耗，并按照一定的時間間隔或在需要時喚醒系統(tǒng)。

在專用標準產(chǎn)品(ASSP)中實現(xiàn)這些功能需要標準的功率供給方案。采用可編程解決方案則能適應多系統(tǒng)要求?？删幊探鉀Q方案還允許日后對系統(tǒng)升級和細調(diào)。目前市場上的許多可編程功率模塊都需要與某種形式的處理器共用，獲取各電源開關控制的指令。

面向智能功率控制的混合信號PSC

由于多電源、多I/O組件的應用、I/O標準不斷變化。以及調(diào)節(jié)上電順序和電壓攀升率的需求，板級電源管理變得越來越復雜，因此，設計人員需要靈活且能上電即用的功率管理器件。如圖1所示，混合信號PSC具有嵌入式閃存、FPGA架構、四線模擬I/O結構和模數(shù)轉換器(ADC)，可為智能功率控制提供智能化及簡捷靈活的解決方案。

可編程混合信號PSC，如Actel Fusion，能實現(xiàn)上電順序、實時電壓監(jiān)視、分析和控制。這些功能都集成在單芯片中，減少了部件數(shù)目，從而大大降低了材料成本、板卡尺寸和組裝成本。該方案僅使用一個器件，所以功耗更低，而且能根據(jù)采樣電壓進行配置，可監(jiān)視多達30路模擬信號并控制多達10個柵極驅(qū)動電路，而這些電路的驅(qū)動強度可編程，能夠控制多電源系統(tǒng)的上電順序和電壓攀升率?；旌闲盘朠SC還能通過監(jiān)視器定時器或外部觸發(fā)器完成系統(tǒng)喚醒操作，可關閉除某一器件外的整個系統(tǒng)。某些混合信號PSC還具有管理智能電池充電的能力，這是提升系統(tǒng)功率控制的另一種智能方式。

MicroTCA的智能功率控制實例

由于這些解決方案能使系統(tǒng)管理和智能功率管理應用的集成度提高至前所未有的水平，因此，單芯片PSC能夠減少典型MicroTCA電源模塊的材料清單成本，在某些情況下能夠減少超過50％。與速度慢及基于軟件的微控制器解決方案不同，混合信號PSC用FPGA邏輯門實現(xiàn)了內(nèi)部電壓監(jiān)控和切換功能，如圖2所示，因而能達到MicroTCA標準規(guī)定的100μs開關速度指標。

如圖3所示，在高級夾層卡(AMC)示例中，采用單芯片實現(xiàn)系統(tǒng)管理和智能功率控制的高級夾層卡部件數(shù)減少，其好處是比采用微控制器和許多分立元件實現(xiàn)的典型高級夾層卡性能更高、功能更豐富?？蛻艨梢允褂没旌闲盘朠SC來集成有效載荷和管理功能，以實現(xiàn)更高的部件集成度并降低成本。此外，一些混合信號PSC器件還具有電信服務供應商通常都需要的系統(tǒng)內(nèi)變更和升級功能。

此外，如Cortex-M1等IP核可以支持MicroTCA處理，通過IPMI接口實現(xiàn)基板和網(wǎng)絡管理及衛(wèi)星控制，這些IP核也可用于機架管理及載板管理IPM-C接口。

篇6

關鍵詞：滅火器 救援 功能整合 設計

中圖分類號：TB472 文獻標示碼：A 文章編號：1003―0069（2014）09―0049-02

一 引言

滅火器具是一種往往平時被人；令落，緊急情況出現(xiàn)時才可大顯身手的消防必備之物。尤其是在高樓大廈林立，室內(nèi)擁有大量木材、塑料、織物等易燃材料裝潢的今天，一旦有了火情，如果沒有適合的滅火器具，極有可能釀成大禍。但是畢竟誰也不希望火災頻繁發(fā)生，所以為了有備無患人們又必須常備此類消防器材。正因如此，滅火器具在人們眼中變得更加像“雞肋”產(chǎn)品，從圖1中我們可以看到，當滅火器不被用來滅火的時候，人們賦予了它們其他的功能特質(zhì)。

那么是否可以通過產(chǎn)品功能的整合令消防器具不再處于如此尷尬的地位，本文以滅火器為研究對象展開了針對此類設計的探討。

二 現(xiàn)狀分析

對于滅火器而言，如何能在緊急時刻更有效地幫助人們撲滅火源消除危險是其存在的關鍵。但是根據(jù)調(diào)查，在緊急情況下人們更多選擇的是就近原則一一選取身邊可以使用的物品來撲滅火源，而非使用安置在樓道間里的滅火設備。更有數(shù)據(jù)顯示在火災險情調(diào)查中，由于對滅火器的使用方法不熟練，或者滅火器距火源處太遠等原因，人們使用到滅火器并且成功使用的僅有10%。

三 用戶心理及行為分析

是什么原因造成了發(fā)生火災時滅火器的使用率如此之低？

首先，從使用人群的心理特點分析得出，人們在面對突發(fā)的危險時，心理會產(chǎn)生恐慌從而導致自我判斷能力、意志力等下降，出現(xiàn)意識層面上的無意識或者下意識狀態(tài)，在此狀態(tài)下人們在起火初期會憑借經(jīng)驗層面的潛意識來進行滅火行為：如盡可能地在短時間內(nèi)取水滅火或者使用毛巾等其他物體隔絕氧氣以期滅火。而在這極短的時間內(nèi)，人們的思維意識還處于頭腦發(fā)昏，不知所措的狀態(tài)，因此并不能及時有效地準確找到滅火器的存放地點并取出使用。

使用人群行為特征

其次，從使用人群的行為特點分析，此時的人們，受到應激反應的刺激會出現(xiàn)一定的應急行為，大部分未受過專業(yè)消防訓練的人們在行為上會遵循“嘗試一失敗_嘗試”的循環(huán)認知模式。日常生活中，本就從未接觸過滅火器的人，在緊急時刻由于沒有使用經(jīng)驗，所以不會使用或者錯誤使用的人群占大多數(shù)，很有可能在這段時間里就錯過了最佳的滅火及逃生時刻。因此，雖然生活中隨處可見滅火器，可是真正學習使用過的人少之又少，由于沒有使用習慣及使用經(jīng)驗的積累，在平時的生活中滅火器總是被安靜的放置在某個角落等待使用，而人的下意識動作都是通過習慣所養(yǎng)成的，因此在火災發(fā)生時，會出現(xiàn)下意識的使用自己所熟悉的產(chǎn)品來取代滅火器滅火。

四 對于滅火器設計提出的幾點建議

通過對使用人群心理及行為的分析，以及對于滅火器使用現(xiàn)狀的調(diào)查，筆者認為是否可以通過功能整合的設計方法提高在危急關頭滅火器的使用率。

所謂功能，就是“事務所發(fā)揮的有利作用與能力”，包括產(chǎn)品在人們心目中具有存在價值的所有因素。功能整合是指將各種功能的產(chǎn)品集中在一件產(chǎn)品之上，形成多功能產(chǎn)品。與單―功能產(chǎn)品相比，整合功能產(chǎn)品具有更廣泛的適用性，而功能的整合、設備集約與精簡更利于提升效率。但現(xiàn)實中多功能產(chǎn)品的性能往往無法與單―功能相媲美。這里就需要設計師們做出權衡――如何恰到好處的使產(chǎn)品功能多卻不冗余，精而不繁雜。

從設計角度而言，要使滅火器具能充分融入人們的生活，提高產(chǎn)品的受重視程度，通過對現(xiàn)有滅火器的創(chuàng)新設計實例分析，筆者歸納了以下三種較為普遍的整合方式：

（1）物理性+藝術性

曾經(jīng)有人說過，設計可以沒有新的答案，但是有各種新的辦法將已經(jīng)存在的答案在新的背景中相互融合。在剛需不變的前提下，如何讓滅火器恰如其分地融入人們的生活，而不是由于占地方，體積大，便被擱置在種種不起眼的角落里、倉庫中，當人們想到用它時卻發(fā)現(xiàn)早已不記得它的具體“收藏”位置。為了改變這一現(xiàn)狀，人們已經(jīng)開始做出嘗試。如：獲得2012年紅點產(chǎn)品設計獎，由瑞典設計師Lars Wettre和Jonas Forsman設計的名為Firephant的創(chuàng)意滅火器，在符合人機工學，功能明確的基礎上，他們讓呆板的老式滅火器有了嶄新的造型突破?？紤]到人們在實際生活中需要使用滅火器，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有人愿意在自己家里擺一個又大又笨并且十分不常用的物品。從馬斯洛的需求層次上來說，現(xiàn)代的人們更希望自己所使用的產(chǎn)品造型優(yōu)美，并且更符合現(xiàn)代生活空間的風格，因此，Lars Wettre和Jonas Forsman不僅讓滅火器完成了其自身滅火的功能，還同時兼具了裝飾功能，可以讓人們不再有因為滅火器們身材笨重占地面積大而不知將其放在何地的困擾。同時這種別致的造型，可以擺放在家中的任何位置以做裝飾。

（2）物理性+物理性

產(chǎn)品功能的疊加并不是生硬地把兩個不同的功能合并在一起，其需要有一個融合的過程，如何能把兩個或多個功能組合并進行很好的過渡是極為重要的。以滅火器為例，典型的滅火器只是達到最低的設計要求，起到滅火的作用。而現(xiàn)在，將兩個或多個功能重新組合，在近年來滅火器的創(chuàng)新設計上是比較多見的，如June Young Kim和Ji Min Lee設計的概念盾牌滅火器其功能結合點是出于對火災引發(fā)時燃燒的火焰及產(chǎn)生的煙霧對人們身體所造成的傷害的考慮，將防護功能與滅火功能相結合，產(chǎn)品依然選用紅色，是因為其更能起到警示與提醒的作用。在符合人體工程學的條件下，進行了創(chuàng)新功能整合設計，使設計更加緊湊。但是，其問題是，忽略了使用場景的考慮，加入盾牌的設計理念后，整個產(chǎn)品體積增大，重量增加，同時也更不適合放置在經(jīng)常使用的居住或活動空間。其雖然有了英雄化姿態(tài)的酷炫，卻沒有考慮到其通用程度是否適合各個年齡階段的使用者使用。因此，在考慮將產(chǎn)品功能整合的設計思路中應充分考慮到使用人群所處的環(huán)境場景，使用者的年齡分布等等而并不是隨意地進行功能整合。

（3）物理性本身功能優(yōu)化

設計師Tim Brauns認為好的設計師應盡量避免生產(chǎn)新的產(chǎn)品，而是創(chuàng)造可供選擇的解決方案。好設計并非一定是全新的設計。于是，就有了如圖4所示的這款滅火器，設計師Moises Hansen設計的家用滅火器SafeHome，它專門安裝在日常的家居生活中最脆弱、最容易出現(xiàn)火災的區(qū)域，比如廚房。相對于傳統(tǒng)的滅火器，SafeHome的特點是使用方式更加簡單直接：拔去保險銷，對著起火處推動按鈕即可，再加上其重量較輕，體積比起傳統(tǒng)滅火器更加小巧，老人孩子均可輕松使用；其次是它整體易于握持，可安裝在觸手可及的地方，因此出現(xiàn)火情時，在可控范圍內(nèi)，人們可以第一時間將滅火器取之于手；再者，其設計的討巧之處在于將產(chǎn)品巧妙的融于情景之中，充分地考慮到了用戶的使用情景，讓滅火器成為了家庭必備單品出現(xiàn)在容易發(fā)生火災的生活場景中。這樣，由于人們經(jīng)?？梢?，從而會在潛意識中形成思維慣性，在著火的時候不用臨時思考滅火器放置的地點，或是現(xiàn)場學習滅火器的使用方法再進行滅火。

柳冠中先生說：“工業(yè)設計最大的特點是什么？是跨界，是綜合，是邊緣的。工業(yè)設計最本質(zhì)的特點是什么？是協(xié)調(diào)。”是的，從環(huán)境到功能的協(xié)調(diào)，如何去協(xié)調(diào)那些生活中必備卻又不常用的產(chǎn)品，還需要設計師們更多的關注與探討。

結語

篇7

【關鍵詞】空調(diào)；結構設計；提高性能

家用空調(diào)中的蒸發(fā)器以及冷凝器都被稱為熱交換器，熱交換器是空調(diào)的重要組成部分，空調(diào)熱交換器設計的優(yōu)良水平很大程度的影響到了空調(diào)器制冷、制熱能力能效指標。為了促進空調(diào)器節(jié)能技術的進步，世界各國都制定了各地相應的能源能效的政策以及技術的標準，提倡節(jié)能降耗，從而推動空調(diào)器能力能效標準的提升。

1 空調(diào)散熱器的結構優(yōu)化設計

1.1 基本假設以及數(shù)學模型方面

對家用空調(diào)的換熱器整個能量的供給現(xiàn)在有兩種可能，一個是假設具有恒定的熱流密度，第二個是假設具有始終恒定的換熱器壁溫.以下所研究的家用空調(diào)換熱器均是采用始終恒定的壁溫的假設進行一系列計算的。首先就要考慮到空調(diào)的換熱器整體的結構具有一定的對稱性，在以下的所定義的換熱器均為固體的邊界執(zhí)行條件，空調(diào)換熱器進出口的具體風道和翅片之間具體的空氣流道來做為流體具體的邊界條件，在進口及出口的風道所使用的默認的設置均為固壁的邊界具體條件。換熱器的空氣在入口的界面所在處均采用的是Velocity來作為邊界的條件，換熱器氣流的流出的界面所采用的是Outlet的邊界條件。在具體的高風速的實際工況下，對單元的出口的邊界會出現(xiàn)一定的回流現(xiàn)象，在具體研究的過程中所使用的模型中是采用Outlet來作為具體的邊界條件來進行假設所可能產(chǎn)生的誤差來對整個計算過程的精度造成的具體影響都會在誤差所允許的范圍內(nèi)，在家用的空調(diào)的換熱器的翅片上吹過的空氣造成非常高的風速，這樣就會導致?lián)Q熱器的壓力發(fā)生的損失非常的大以及動力的消耗在急劇的進行增加，如果風速在非常低的情況下就會由于空調(diào)在制冷的時侯空氣在整個換熱器的表面發(fā)生析濕狀況，這樣就會使空氣一側的空調(diào)換熱的系數(shù)發(fā)生降低，就會導致空調(diào)的換熱器自身的換熱功能得不到最大可能的發(fā)揮，不能滿足制冷的要求，所以家用的空調(diào)機所設置進風的速度一般情況下在2～3米每秒之間。

1.2 對設計的數(shù)值模擬的結果進行分析

空調(diào)的換熱器在空氣的一側具體的換熱系數(shù)隨著換熱器翅片的具體厚度發(fā)生增加反而減小，但是進口出口的具體壓降卻是隨著翅片的厚度發(fā)生的增加而相應的增大，如果這樣翅片的內(nèi)部具備的導熱熱阻可以進行忽略不計，換熱器翅片的內(nèi)外具體溫度場的分布如果均勻，翅片上的總熱量就比較容易通過空氣的流通和對流來將熱量帶走，這樣換熱的能力就比較強，但是翅片的厚度在增加的時侯空氣在橫掠國翅片的時侯所受到的總阻力就會相應的增加，所以進出口的壓降發(fā)生增大。

換熱的系數(shù)伴隨著翅片的發(fā)生的高度變化而相應的存在轉折點，在翅片的高度發(fā)生大于這個轉折點的值之后空調(diào)的換熱系數(shù)就會發(fā)生急劇的減小，但是當換熱器翅片的高度過大的時侯換熱器翅片的總體換熱效率就會發(fā)生下降，這樣就會使空調(diào)換熱系數(shù)發(fā)生減小，這個時候如果增大換熱器翅片的高度，就將會造成整個換熱器的質(zhì)量以及體積發(fā)生增加，但是雖然換熱的面積發(fā)生了增加，但是整個空調(diào)的換熱量卻不會發(fā)生變化甚至有的時候還會減小，在考慮到整體施工的經(jīng)濟因素這種做法不合理，所以選取的換熱器翅片的厚度越小就越好。換熱器的翅片自身的波紋長度對整個換熱器的換熱系數(shù)以及進口出口的壓降會有一定的影響，在家用的換熱器的空氣以側具體的換熱系數(shù)在波紋的長度發(fā)生增加的時候隨之發(fā)生降低，但是降低的速率是隨著換熱器波紋的長度發(fā)生增加而相應的減小.所以這就需要綜合的進行協(xié)調(diào)空調(diào)的換熱系數(shù)和換熱器的進口出口的壓降兩者之間的相對平衡，方便在以后獲得比較高的空調(diào)換熱系數(shù)的時侯也能夠使沿程的具體壓降以及能量的損失維持在一個比較小的數(shù)值。

2 空調(diào)表冷器性能的仿真

2.1 性能仿真理論的基礎

家用空調(diào)箱的表冷器大多數(shù)采用的是翅片管式的換熱器來作為空調(diào)的換熱設備，其外部是已經(jīng)被處理過的空氣，其內(nèi)部主要是走冷水及熱水。保證空調(diào)內(nèi)的空氣和水的換熱模型的通用性能良好，使家用空調(diào)能夠在大風量以及多排數(shù)的情況下還能夠保證整個模型的物理意義，并且它的算法還要保證具有穩(wěn)定性和完整性，其仿真的程序穩(wěn)定的來進行對極限情況的計算。

2.2 仿真模型的求解

這種仿真模型的算法其自身的主體思想是來通過進行假設水的流量，進而來根據(jù)水一側的能量守恒以及傳熱關系進行計算空調(diào)的全冷量以及內(nèi)壁溫，并且根據(jù)空調(diào)空氣側的能量守恒定律以及管壁的導熱方程來計算換熱器的外壁溫同時來計算出風的干球溫度等一系列的計算。

2.3 空調(diào)的表冷器實行結構的優(yōu)化

在對家用空調(diào)箱的表冷器進行選型的過程中，所使用的機組風量以及尺寸是定值，所以表冷器迎風的面積和每排的管數(shù)及水路數(shù)等重要參數(shù)都是一定的。在具體的實際應用中，需要進行選用的是既能夠滿足空調(diào)換熱的需求，其水阻又比較小的具體回路形式。

3 對空調(diào)換熱器的試驗研究

3.1 空調(diào)換熱器結構

依據(jù)數(shù)值的模擬進行計算的結果，來相應的進行制作研發(fā)的新型家用的空調(diào)換熱器，主要采用的是全鋁的無接觸式的熱阻波紋型翅片的空調(diào)換熱器，其空調(diào)通道間的壁厚設置為1毫米，使用的冷媒通道設置為4等等。由于家用空調(diào)翅片以及冷媒的通道是一體化成型的，這樣就可以徹底的消除產(chǎn)生的接觸熱阻，進而實現(xiàn)換熱器的內(nèi)部導熱能力能夠得到充分的發(fā)揮。

3.2 換熱器試驗的條件

空調(diào)試驗的樣品在空調(diào)的制冷量的試驗測定中主要有以下兩種辦法，一是量熱計法，二是空氣的焓值法.這個試驗的主要原理是保證在整個運行的工況保持相同的情況下來進行測定具體家用的空調(diào)原機自身的制冷量以及功耗和在使用新型的冷凝器之后家用的空調(diào)機自身的制冷量以及功耗的變化，對新型的家用空調(diào)的冷凝器擁有的換熱性能和替代空調(diào)原機的冷凝器自身的可行性進行一系列的分析和判斷。

3.3 試驗的結果分析

在試驗的情況一定的情況下，來進行對家用空調(diào)的原機和使用比較新型的冷凝器的家用空調(diào)機來進行科學全面的對比性試驗，進而來得到空調(diào)的制冷量和出風口時刻的溫度來做對比曲線，家用空調(diào)換熱器是翅片式的其自身的換熱量大多數(shù)的情況下都是隨著具體的換熱器自身具備的傳熱面積發(fā)生的減小相應的進行減小。如果研究的家用空調(diào)的冷凝器相比原機的翅片管式的冷凝器的所具備的表面積減小，但是他的制冷量卻要比空調(diào)原機的要高。這就表明這個新型的冷凝器具體的傳熱性能要比管片式的冷凝器性能要好很多。

4 結語

由于組合式家用空調(diào)機組數(shù)字化設計以及仿真操作平臺的需求，需建立工作相對穩(wěn)定的空調(diào)表冷器的集中參數(shù)的模型，它的主要優(yōu)點是能夠進行快速和正確的模擬性能的參數(shù)，并能隨著結構的整體變化趨勢，系統(tǒng)化的反映空調(diào)器換熱總量和阻力損失發(fā)生的具體情況，從而利用具體的能量系數(shù)法進行有效計算，最終得出交叉槽的強化管的換熱效率比螺旋槽的強化管的換熱效率要高多的結論，交叉槽的強化管相對直槽的強化管更具換熱優(yōu)勢。

【參考文獻】

篇8

盡管電池技術取得了一些新進展，但電池容量的增加速度跟不上多媒體移動設備能量需求的增加。由于電池技術的進步跟不上電池使用需求，因此便攜設備制造商難以滿足消費者的期望，除非開發(fā)出降低功耗或提高電池容量的新方法，否則增加新功能就不可避免地會縮短電池使用時間。

除了基于時間的調(diào)光、顯示器暫停和亮度設置(由用戶設定)等方法外，許多移動設備制造商正在采用環(huán)境光線感應(ALS)、內(nèi)容自適應背光控制(eABe)和鍵盤／GPIO擴展器來減少電流消耗。 對于大多數(shù)便攜設備制造商來說，顯示器背光成為導致電池很快耗盡的最主要原因之一。帶有高分辨率彩色顯示器的媒體密集型設備要求顯示器在任何時候都有適當?shù)恼彰?，以免降低光學性能和可讀性。

盡管需要持續(xù)提供背光且功耗相對較高，高品質(zhì)的透射式顯示器仍受到移動設備制造商的青睞。與反射式顯示器相比，其室內(nèi)性能、NTSc(美國國家電視標準委員會)色彩飽和度、高對比度和高亮度更勝一籌。要降低背光功耗，必須盡可能嚴格地控制和管理背光強度。

雖然在不工作時進行背光調(diào)光可節(jié)省功率，但由于許多設備包含web瀏覽、電子郵件，GPS導航、游戲或視頻播放等功能，要求在長時間的用戶互動期間保持背光。

一種方式是通過產(chǎn)品設置菜單中的亮度控制來調(diào)節(jié)背光強度，以在使用這些功能期間節(jié)省功率，但這種方式需要用戶輸入信息并需針對不同的環(huán)境光線條件更改設置，才能切實獲得節(jié)電效果。這些方法對用戶并不實用，也不足以滿足今天的密集且獨特的使用情形的需求。

環(huán)境光線感應(ALS)

液晶顯示屏或鍵盤所需要的背光量隨光線條件的改變而有很大變化。環(huán)境光線感應依靠光電二極管或晶體管來測量局部光線強度。光源可以是太陽、辦公室燈光或月光。傳感器把捕獲的光亮度轉變成電流或電壓，背光驅(qū)動器或處理器可基于預設的閾值決定液晶顯示器或鍵盤要求多少背光。

在暗光條件下，用晴天所需的大電流來驅(qū)動顯示器背光，不但浪費能量且可導致黑暗條件下的眼球緊張。相對于在明亮條件下對典型使用情形驅(qū)動背光LED所需的電流，根據(jù)環(huán)境光線條件改變背光強度可節(jié)省電流60％以上。

ALS實現(xiàn)方法

一些制造商使用模擬或數(shù)字光傳感器IC來檢測環(huán)境光。模擬光傳感器把光線轉換成電流，而數(shù)字光傳感器使用內(nèi)部AD c產(chǎn)生數(shù)字比特流。由于實現(xiàn)簡單，模擬光傳感器較為便宜。

無論使用哪種傳感器，都需要對輸出進行解碼以便使用。許多設計使用主處理器，完成傳感器輸出解碼和背光控制。但是，主處理器必須足夠快，才能提供多媒體功能，其較高的速度和帶寬也意味著在實現(xiàn)ALS輪詢功能時有較大的電流消耗。因此，要降低電池消耗，必須最大限度地減少處理器的參與。

有些IC集成了光輸入解碼和背光驅(qū)動控制功能。在背光驅(qū)動器中集成光傳感器有幾個優(yōu)點：首先，驅(qū)動器使用簡單的狀態(tài)機來完成任務，使解碼和背光控制所需的電流減少到不到20uA；其次，一切都在一個封裝中，在PCB布局中減少了連接和引線的數(shù)量；第三，最大限度地減少了在背光驅(qū)動器和主處理器之間的通信。

為向手機制造商提供更大的靈活性，這些集成器件可通過編程來設置總閾值、遲滯和濾波時間。由于產(chǎn)品的機械設計都各不相同，要求智能驅(qū)動器具有足夠的靈活性來處理所有條件。可編程閩值使手機制造商可對光線輸入范圍(如白天、辦公環(huán)境或黑暗環(huán)境)編程，對每個閡值設置的遲滯可防止背光來回跳變。濾波時間讓用戶在進行背光調(diào)整之前，可以設定手機在某個照明環(huán)境中所保持的時間。這些調(diào)整可方便地提供手機制造商所需的靈活性，以修正不同產(chǎn)品之間的參數(shù)差異。

顯示器背光分析

顯示器背光使用6個用1 8mA電流驅(qū)動的LED串，從電池吸取111mA(假定LED正向電壓為3.5V，驅(qū)動器效率為85％，電池電壓4V)。因此，如果一直以最大強度驅(qū)動，僅顯示器背光就將在9.9h內(nèi)消耗1100mA?h的電量。顯示器并非在所有條件下都需最大強度的背光照明，在環(huán)境光線較弱時(如在辦公室、電影院和室外的夜晚)可降低照明強度，從而節(jié)省大量的能量。

晴天的亮度范圍為32000～1000001ux，比明亮辦公室4001ux的亮度大2個數(shù)量級。因此，當從室外進入室內(nèi)時，把背光強度減少一半甚至更多將不會對顯示器的可用性或可讀性造成任何損害。由于大多數(shù)人60％的時間在辦公室里，這個背光亮度削減約可減少50％以上的電流消耗。對于前面的例子，背光功耗將由111mA降低到55.5mA。使用ALS，對同樣的顯示器，電量為1100mA?h的電池的使用時間將延長到19.Bh。

內(nèi)容自適應背光控制(CABC)

如圖2所示，內(nèi)容自適應背光控制ccABc)是一種分析顯示內(nèi)容并根據(jù)圖像的灰度使用伽瑪校正技術調(diào)整顯示器背光的方法。顯示驅(qū)動器把PWM波形輸出到背光驅(qū)動器，并根據(jù)視頻內(nèi)容灰度和使用伽瑪校正來改變占空比，對黑暗圖像降低背光。在保持逼真的顯示效果的同時，該技術降低了背光功耗并提高了顯示對比度。這種方法在視頻播放時尤其有用，因為畫面可能會經(jīng)過較長時間才從亮變到暗。cABc還可以減少靜態(tài)圖像和標準菜單屏幕的電流消耗。

可通過修改移動產(chǎn)品的用戶界面來利用這些節(jié)省方法。隨圖像數(shù)據(jù)的不同，cABc可以把顯示功耗降低20％－50％。如果與ALS相結合，能量節(jié)省幅度可超過70％。IC制造商已經(jīng)在I c設計中利用cAB c與ALs相結合帶來的功率節(jié)省。

鍵盤背光

除顯示器背光之外，ALS還可以節(jié)省鍵盤背光功耗。大多數(shù)鍵盤有一個可視的絲網(wǎng)，當有足夠的環(huán)境光可用時，鍵盤不需要背光。對于一般尺寸的鍵盤，基于LED或電致發(fā)光燈(EL)技術的背光從電池汲取約30mA電流。如果沒有ALS，鍵盤必須在任何時候都打背光，消耗大量的能量。利用ALS，背光驅(qū)動器可以關閉或調(diào)暗鍵盤背光從而節(jié)省數(shù)百mA?h的能量。帶有集成ALs控制的背光驅(qū)動器在光線變化時以中斷方式通知處理器，以便改變鍵盤或其他外設照明。

在用1100mA?h電池、lllmA背光電流的顯示器可以播放7h視頻的設備上，視頻模式功耗占總功耗的70％。依靠ALs可把顯示器背光電流消耗削減一半，視頻播放時間將從7h延長到10.8h。表1給出了在不同照明環(huán)境下ALS帶來的能量節(jié)省。前例中的顯示器和鍵盤背光在背光強度最大時汲取141mA的電流。在白天，鍵盤背光可完全關閉并節(jié)省21％的背光電流。真正的電流消耗節(jié)省是在辦公室和黑暗環(huán)境中。在辦公室環(huán)境，顯示器背光電流可削減50％而沒有明顯的顯示質(zhì)量下降，且同樣無須鍵盤背光就可看清鍵盤。依靠ALS實現(xiàn)，總的背光電流消耗可減少61％。在黑暗環(huán)境，合理地減弱鍵盤背光并在黑暗環(huán)境中保持充分大的電流，可把顯示器背光電流降低到24mA，總的背光電流消耗可減少62％。

篇9

隨著人們對于產(chǎn)品的綠色減量化包裝設計這一概念的提出，目的是為了避免過度包裝，而帶來的產(chǎn)品附加值增大，造成材料的浪費和污染。針對綠色減量化包裝設計，在產(chǎn)品的安全、防偽、功能性等方面是否完善，這還是一個值得我們深入研究的問題。因此，此課題的研究目標，就是針對當下現(xiàn)代包裝設計中存在的問題，進行深入研究，并給予現(xiàn)狀問題進行改良優(yōu)化包裝設計研究探討。

綠色減量化包裝設計

綠色包裝主要是指對生態(tài)環(huán)境和人體健康無害，無環(huán)境污染，能循環(huán)使用和再生利用，能節(jié)約資源，促進可持續(xù)發(fā)展的包裝。目前，世界上發(fā)達國家認為綠色包裝一般應包含以下幾個方面的含義：實行包裝減量化（Reduce）、可以重復使用（Reuse）、可以循環(huán)利用（Recycle）、可回收（Recover）、能降解（Degradable），即4RID原則。它的理念有兩個方面的含義：一個是保護環(huán)境，另一個就是節(jié)約資源。這兩者相輔相成，不可分割。其中保護環(huán)境是核心，節(jié)約資源與保護環(huán)境又密切相關，因為節(jié)約資源可減少廢棄物，其實也就是從源頭上對環(huán)境的保護。

綠色減量化包裝設計在產(chǎn)品安全功能性方面的應用

通過對綠色減量化包裝設計在產(chǎn)品的安全功能性方面，旨在實現(xiàn)包裝減量化之后，通過更好的包裝結構或者材料，實現(xiàn)對產(chǎn)品的保護，從而實現(xiàn)包裝材料的節(jié)能與新材料的開發(fā)與研制，促進新型包裝和材料的開發(fā)與應用。

包裝結構設計是從包裝的保護性、方便性等基本功能和生產(chǎn)實際條件出發(fā)，科學地對包裝內(nèi)、外結構進行設計，因此，更加側重技術性、物理性的使用效應。它伴隨著新材料和新技術的進步而變化、發(fā)展，達到更加合理、適用、美觀的效果。結構設計與裝潢設計、造型設計樣，是包裝設計的

部分，三者的有機組合才形成個完整的包裝。在包裝結構的創(chuàng)新與改良基礎上，實現(xiàn)減量化包裝對產(chǎn)品容易受損這一弊端的改良，減少不必要的材料的使用，實現(xiàn)結構對產(chǎn)品本身的保護。

選用不同質(zhì)地的材料，不同結構的包裝造型給人的感覺也是不同的。不管是哪一類商品的包裝結構和造型設計，都必須符合產(chǎn)品自身的屬性，符合產(chǎn)品的特色，使包裝和產(chǎn)品融合在一起。通過新材料，新技術的應用，實現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量的保證，保證產(chǎn)品的新鮮、抗摔、抗壓等功能。在設計包裝結構時做到周全，不僅要顧及到產(chǎn)品基本的保護、容裝和美觀功能，更要把生產(chǎn)、運輸、儲藏、銷售、陳列、攜帶、使用、回收再利用等環(huán)節(jié)同時考慮，故設計出來的包裝才能更好展示、方便攜帶、易于開啟、做到開啟后可以回收，再利用等，實現(xiàn)綠色減量化包裝設計在產(chǎn)品安全功能性方面的保護。

綠色減量化包裝設計在產(chǎn)品防偽功能性方面的應用

在減量化的基礎之上，通過減量化這一“減法”包裝變革，如何更好的實現(xiàn)產(chǎn)品的防偽鑒別，這也對新型綠色減量化包裝設計提出了更高的要求。在包裝的變革中，實現(xiàn)產(chǎn)品包裝設計的減量而不減質(zhì)，使綠色減量化包裝設計在對產(chǎn)品防偽鑒別方面產(chǎn)生更為安全的保障。

通過新技術和手段實現(xiàn)產(chǎn)品印刷防偽、質(zhì)量等信息的防偽。印刷防偽技術也得到了前所未有的拓展，由原來有限的單一的防偽手段，到目前眾多的復合的高科技的防偽手段，但所有防偽技術都要遵循：效果好、經(jīng)濟、實用、易識別等原則，不然再好的防偽技術也無法得到推廣和應用；目前防偽技術有紙張防偽，油墨防偽、版紋防偽、彩虹印刷、條碼防偽、以及最新智能標簽、3D防偽、生物防偽、復合防偽、德日新發(fā)明的“微電路”和我國科學家完成的“鈔票對印技術”等。通過這些新的技術，材料，手段在綠色包裝設計中的應用，實現(xiàn)對產(chǎn)品防偽功能的應用。

結語

通過綠色減量化包裝設計，可以更加優(yōu)化產(chǎn)品的對外形象和產(chǎn)品宣傳、識別。在其功能性方面，可以做到突出產(chǎn)品本身，讓顧客可以更加直觀地感受到產(chǎn)品本身的屬性和功能。從而，實現(xiàn)包裝結構的優(yōu)化，包裝材料的節(jié)約與綠色生態(tài)循環(huán)等功能。實現(xiàn)綠色減量化包裝的本質(zhì)價值和意義。

（作者單位：湖南工業(yè)大學）

篇10

本文分析了國內(nèi)外職業(yè)資格證書的主要現(xiàn)狀，對產(chǎn)品設計專業(yè)及其教育現(xiàn)狀作出闡述，列舉了中國的產(chǎn)品設計職業(yè)資格證書制度及其影響，分析了產(chǎn)品設計專業(yè)發(fā)展趨勢和技術需求以及優(yōu)秀的職業(yè)資格證書制度影響下的產(chǎn)品設計專業(yè)教育案例，根據(jù)國內(nèi)外成功的職業(yè)資格證書制度的共性，提出在高等教育中的產(chǎn)品設計專業(yè)必須重視職業(yè)資格證書的能力要求和標準，對其進行學習和超越，并開拓校企合作辦學等新型教學方式。

關鍵詞：

職業(yè)資格證書制度；產(chǎn)品設計；教育對比研究

一、職業(yè)資格證書制度研究

1、職業(yè)資格證書的概念

職業(yè)資格證書制度,是國家考試制度之一,也是一種資格憑證，是某些行業(yè)領域的通行證或準入證。職業(yè)資格證書的取得應按照國家制定的職業(yè)技能標準以及任職資格條件,通過政府認定的考核鑒定機構對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定,根據(jù)成績或成績所規(guī)定的級別對合格者授予相應級別的國家職業(yè)資格證書,在我國很多職業(yè)領域都執(zhí)行該考試制度，例如律師、會計、建筑行業(yè)等[1]。我國對職業(yè)資格證書的定義基本與國外相同，但在具體制度框架和實施環(huán)節(jié)上各國有所不同。

2、國外的職業(yè)資格證書制度

相對來說職業(yè)資格證書制度在國外很多國家具有悠久的歷史和比較完整的體系建設，例如澳大利亞、英國等。值得我們學習和借鑒。1）澳大利亞職業(yè)資格證書制度。澳大利亞政府建立了全國統(tǒng)一的職業(yè)資格認證體系且具有法律地位，在其認證體系中有具體的各種教育與職業(yè)培訓的銜接和相互轉化條件和步驟，例如，獲得技術等級的高級文憑以及副學士學位資格證書的人，可以選擇就業(yè)，也可免試直接進入大學再繼續(xù)學習2年獲得學士學位。該體系是澳大利亞終身教育的一種質(zhì)量保障體系。該體系的培訓內(nèi)容和能力標準主要由行業(yè)設計，等級的證書標準與職業(yè)崗位要求能力相對應。[2]澳大利亞職業(yè)資格認證體系的突出特點是其能力標準采用模塊式方法，將崗位能力分解為不同模塊，根據(jù)等級不同組合不同模塊。因此，該體系靈活性較強，通過考試獲得的職業(yè)資格證書是由國家認可的注冊機構頒發(fā)的，所以權威性強。值得學習的是，考試中中實踐課程具有否決權，沒有重修和補考機會。2）德國的職業(yè)資格證書制度研究。工業(yè)設計和制造水平得到全球公認的德國也廣泛的推行職業(yè)資格證書，德國的職業(yè)資格證書基本屬于專職性、技術性較強的證書,分為學徒證書和師傅證書，但其職業(yè)資格證書類別較多，主線不明顯，例如，職業(yè)培訓學校頒發(fā)的證書、全日制職業(yè)培訓學校頒發(fā)的證書、高等教育機構頒發(fā)的證書、在高教系統(tǒng)外獲得的以推動職業(yè)升遷和發(fā)展為目標的高級職業(yè)資格證書等同時存在，同時，三種證書相互聯(lián)系組成德國職業(yè)培訓中的“證書體系”，按照不同的培訓職業(yè)，稱為伙計證書、技術工人證書、助理人員證書等。[3]3）英國的職業(yè)資格證書制度研究。老牌的工業(yè)資本主義國家英國的倫敦城市行業(yè)協(xié)會頒發(fā)的職業(yè)證書在歐洲的認可度較高，并形成了一套完整有效的質(zhì)量保證體系，其考試體系科學、嚴謹，且其考試內(nèi)容根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展而變化，合理修訂。英國各級職業(yè)資格證書的評估標準與職務要求相對應，高層次職務綜合能力要求高。同時，英國政府促進企業(yè)積極地參與職業(yè)教育，行業(yè)生產(chǎn)的實際情況以及雇主的實際需求是其證書標準的基礎，人才培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟和技術的發(fā)展趨勢，從技能人才到的高級工程師，體系非常完整。[4]

3、中國的職業(yè)資格證書制度

我國的職業(yè)資格證書管理目前主要是由人力資源和社會保障部負責，實行的是分權管理。由于各個機構之間并不統(tǒng)一協(xié)調(diào)，影響了證書的權威性；加之考證種類繁多，考試太亂、證書太濫，考證與學歷教育的教學實踐不同，職業(yè)資格標準與學校教材不匹配等現(xiàn)象的大量存在，影響了證書的有效性。2014年開始國務院作出決定：取消房地產(chǎn)經(jīng)紀人等11項職業(yè)資格許可和認定事項。同時，取消地方自行設置的各類職業(yè)資格。重點減少的職業(yè)資格一般是沒有法律、法規(guī)設置依據(jù)，或有依據(jù)的準入類職業(yè)資格，但與國家安全、公共安全、公民人身和財產(chǎn)安全關系不密切，不宜采取職業(yè)資格方式管理的。[5]

二、產(chǎn)品設計專業(yè)教育

1、產(chǎn)品設計專業(yè)定義及國家規(guī)定

根據(jù)國家教育部2012年修訂版本的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》，產(chǎn)品設計專業(yè)強調(diào)培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、重能力”、“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，基礎理論扎實及良好的產(chǎn)品造型能力，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，既能從事專業(yè)設計又能從事管理、科研或教學工作，以及與產(chǎn)品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環(huán)境設施設計或展示設計工作的應用型研究型人才[6]。主干學科為產(chǎn)品設計方法學、人機工程學、材料與工藝學。核心課程包括：工業(yè)設計史、數(shù)字化產(chǎn)品設計及產(chǎn)品設計相關軟件等基礎理論知識以及基本方法等相關課程[7]。培養(yǎng)要求明確強調(diào)：學生應具有設計創(chuàng)新思維意識，初步具備綜合性的研究、開發(fā)等方面的能力；能清晰地表達設計思想，熟悉產(chǎn)品設計的程序與方法，能在綜合功能、材料、結構、外觀、加工工藝、內(nèi)部機構和市場需求諸要素的前提上對進行合理的改進性設計和開發(fā)性設計。[6]

2、產(chǎn)品設計專業(yè)特性研究

從以上國家文件看來，產(chǎn)品設計雖然是本科專業(yè)，屬于學歷文憑教育但國家對其職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)很重視，有一定的具體要求，從其核心課程可以看出該專業(yè)有很多實踐性較強的課程，“培養(yǎng)要求”更加明確地提出了對計算機操作技能、手繪技能的要求，因此，可以說技能是該專業(yè)的重要基礎，沒有技能就沒有研究、開發(fā)、設計等一系列的成功。

3、產(chǎn)品設計專業(yè)發(fā)展趨勢

我國的產(chǎn)品設計隨著時代的發(fā)展而變化，當今中國社會，OEM模式的產(chǎn)品生產(chǎn)已經(jīng)在逐步減少，與工業(yè)發(fā)達國家相比，我國制造業(yè)尚處于發(fā)展階段，不同水平和層次同時并存，地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)之間發(fā)展層次差異大，智能制造關鍵技術裝備仍然受制于人，智能制造標準、軟件、網(wǎng)絡、信息安全基礎薄弱、智能制造新模式推廣尚未起步，我國制造業(yè)正處于轉型的初級階段和關鍵期。因此，產(chǎn)品設計專業(yè)領域內(nèi)交互設計、服務型設計等新的設計理念和方法層出不窮，而產(chǎn)品設計專業(yè)領域內(nèi)產(chǎn)品外延也在不斷擴大。

4、產(chǎn)品設計專業(yè)技術需求

設計的基礎是了解和理解，由于工業(yè)產(chǎn)品的種類繁多，各種產(chǎn)品結構、材料、功能都不相同，且電子類產(chǎn)品日新月異，創(chuàng)新頻率很快。因此，很多在校期間學習的知識和社會上的發(fā)展并不太適應，至少來說，高校知識過于籠統(tǒng)，但是學生面對的職業(yè)很具體，且專業(yè)涵蓋的工業(yè)行業(yè)眾多，大學四年的學習并不能面面俱到，因此很多畢業(yè)生面對具體行業(yè)的招聘，通常沒有自信。一直以來，工業(yè)產(chǎn)品的設計受到工藝的局限和束縛，設計創(chuàng)新經(jīng)常淪為空談或者受成本的限制而不能實現(xiàn)。如此種種都很常見。信息時代的飛速發(fā)展和變化以及中國社會對產(chǎn)品設計人才需求要求產(chǎn)品設計專業(yè)盡早解放自己原本的大學科方法論的傳統(tǒng)觀念，將技術、技能融入教學體系，甚至技術先行，同時放下自己高等學歷的架子，將某些實踐課程具體到某一行業(yè)及其具體的技術。

三、基于職業(yè)資格證書制度的產(chǎn)品設計專業(yè)教育對比研究

1、傳統(tǒng)產(chǎn)品設計專業(yè)教育研究

傳統(tǒng)產(chǎn)品設計專業(yè)教育很少與職業(yè)資格證書制度銜接，在高校老師和學生的觀點里，似乎只有職業(yè)技術學院里才有職業(yè)資格證書，職業(yè)資格證書是為技術工人確定等級的，而自己的任務是設計，是高級的，這種觀點是錯誤的：首先職業(yè)無分貴賤，不是只有職業(yè)技術學院的畢業(yè)生才去求職，也不是只有職業(yè)技術學院的畢業(yè)生才需要動手操作或驗證，如果設計師畫出的圖紙沒有辦法實現(xiàn)，那它就是廢紙，首先會被一線工人拒絕生產(chǎn)，在這種情況下，設計者會在技術工人面前自慚形愧。近年來，設計教育在國內(nèi)迅速發(fā)展，然而，高等教育的人才產(chǎn)品每年達數(shù)十萬人，卻大多有技術技能上的天然缺陷，學校教育意欲培養(yǎng)通才，主要提高其自學能力，而當代社會90后學生并不具備職業(yè)思想和意識，學習中依賴心理明顯。技能缺陷的另一個原因是高校的設計教育與社會需求脫節(jié)。而產(chǎn)品設計行業(yè)由于制造關鍵技術裝備不受制于人的大中型企業(yè)相對較少，也沒能提供足夠的工作崗位給學生實習，因此畢業(yè)生多不適應企業(yè)的要求，這種現(xiàn)狀要求設計教育一定要在教學體系結構上作相應的調(diào)整。

2、職業(yè)資格證書制度影響下的產(chǎn)品設計專業(yè)教育研究

1）產(chǎn)品設計職業(yè)設計師。職業(yè)設計師最早在美國誕生。工業(yè)產(chǎn)品設計在國外已有近百年的歷史，在歐美現(xiàn)已成為相當成熟的專業(yè)。工業(yè)產(chǎn)品造型設計師屬于基于行業(yè)的設計，就業(yè)前景廣闊，可以在相關的設計、管理以及市場部門任職。產(chǎn)品設計類崗位主要涉及產(chǎn)品外觀形態(tài)、色彩、宜人性等方面的設計工作:設計管理類崗位主要是建立企業(yè)形象、打造產(chǎn)品品牌、協(xié)調(diào)與產(chǎn)品設計相關部門間的關系等;市場開發(fā)與推廣類崗位是從事根據(jù)市場需求和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，尋找創(chuàng)意設計目標，確定具體開發(fā)對象的工作[7]。2）中國的產(chǎn)品設計職業(yè)資格證書現(xiàn)狀。那么職業(yè)資格證書是否對該專業(yè)的從業(yè)人員產(chǎn)生影響呢？答案是肯定的，很多畢業(yè)生在校對職業(yè)資格證書知之甚少，從業(yè)多年后才去考，而且還有很多設計師已經(jīng)在行業(yè)小有名氣，仍然參加了國家資格認證的考試，可見在產(chǎn)品設計領域，國家資格認證不僅僅是職業(yè)技術工人的就業(yè)前提，也是對所有從業(yè)人員的鑒定和考驗，例如，資深工業(yè)設計師鄒韜，曾先后供職于長虹集團等著名設計機構。創(chuàng)辦了深圳市知行創(chuàng)新工業(yè)設計公司，曾連續(xù)3年獲得國際消費電子最高榮譽，紅點獎、金點設計獎和成功設計大獎等諸多國際大獎。在工業(yè)設計領域有多年工作經(jīng)驗，是首批通過國家資格認證的工業(yè)設計師。[8]同時，產(chǎn)品設計的某些具體領域也從沒有停止職業(yè)資格認證工作，例如2015年由中國照明學會組織實施的“高級照明設計師(國家職業(yè)資格一級—舞臺影視方向”職業(yè)資格認證工作中首批共17人通過審核鑒定。而且，某些行業(yè)正在和高校聯(lián)手打造職業(yè)資格培訓，例如，2015中國家具設計師職業(yè)資格培訓班由山東省家具協(xié)會與山東工藝美術學院聯(lián)合組織，企業(yè)的學員與在校學生共150余人參加了培訓。2016年，為貫徹落實工信部等11個國務院部委聯(lián)合頒布的“建立健全工業(yè)設計人才培訓機制”要求，以及《中國制造2025》中提出的“健全多層次人才培養(yǎng)體系”戰(zhàn)略方針，中國工業(yè)設計協(xié)會正式中國工業(yè)設計協(xié)會注冊設計師認證體系(CCD認證)，開啟了我國工業(yè)設計師國家級行業(yè)協(xié)會認證的先河。3）職業(yè)資格證書制度影響下的優(yōu)秀的產(chǎn)品設計專業(yè)教育案例。2013年浙江省重點大學杭州電子科技大學啟動與教育部聯(lián)手推出的產(chǎn)學合作專業(yè)綜合改革項目，主要合作內(nèi)容和目標是通過校企合作重構教學內(nèi)容和課程體系，促進相關專業(yè)與企業(yè)合作[9]。為企業(yè)培養(yǎng)人才是高校辦學的終極目標，合作過程中，全球領先的產(chǎn)品生命周期管理(PLM)軟件與服務提供商SiemensPLMSoftware向杭電提供了企業(yè)的王牌軟件，并幫助杭電開展了基于工業(yè)4.0智能工廠的實驗室技術方案的建設工作，為學校進行免費的全方位師資培訓，在該過程中不僅優(yōu)化了課程設計，而且貫穿了低年級到高年級的過程[11]。在此過程中學生了解了智能工廠實驗系統(tǒng)和未來工廠的全貌，在具體基礎課程中學習最先進的軟件，掌握產(chǎn)品設計方法和制造工程的信息化管理，在綜合性專業(yè)課程中學習Teamcenter軟件，進行實際操作，掌握產(chǎn)品的全生命周期管理;通過綜合課程設計，全面掌握工業(yè)4.0的設計、制造和管理方法。最終，該項目授課的高校教師全部經(jīng)過了企業(yè)的官方的培訓和認證。學院派出任課教師參加了軟件的培訓，取得了資格證書，并深入企業(yè)研發(fā)部學習相關課程。可見企業(yè)的官方的培訓和認證更具說服力和培訓基礎。[11]

四、結論

從以上的分析我們可以得出結論，不管是職業(yè)資格證書制度還是高等教育，其成功的決定因素有兩個：第一國家和行業(yè)的支持，第二堅持對實踐能力的高標準嚴要求。杭電的案例雖然沒有要求學生去考職業(yè)資格證書，但是卻滿足了以上兩個重要因素，將企業(yè)技能培訓帶進了高校課堂，且是持續(xù)作用于高校教學，而且對高校教師全進行了官方的培訓和認證，因此，可以說這是一次典型的職業(yè)資格證書制度影響下的優(yōu)秀的產(chǎn)品設計專業(yè)教育改革，值得相關專業(yè)和高校借鑒。

作者：呂天娥 劉平 單位：淮陰工學院設計藝術學院

基金項目：

江蘇省教育廳教改項目(2015JSJG129)

參考文獻

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