導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)的硬件及作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；計(jì)算機(jī)；軟硬件；資源共享

隨著我國(guó)科技力量的崛起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在其中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，不僅與科研有著重要的聯(lián)系，同時(shí)也與人們的生活有著直接的關(guān)系。根據(jù)當(dāng)前民眾對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展中的軟硬件設(shè)備完善、計(jì)算機(jī)性能和水平的提升、更大程度實(shí)現(xiàn)資源共享已經(jīng)成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)研發(fā)工作者面臨的挑戰(zhàn)。

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源共享

在信息化時(shí)代下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)社會(huì)各行業(yè)的全面進(jìn)步。自上世界90年代，我國(guó)已經(jīng)加入互聯(lián)網(wǎng)中，并逐漸實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放的中國(guó)公共互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的有效結(jié)合。也正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)能夠?yàn)槲覈?guó)帶來(lái)更多的發(fā)展方向和機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)展開(kāi)科研工作的核心技術(shù)。自進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日益呈現(xiàn)出成熟的趨勢(shì)，并在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展中占據(jù)十分重要的應(yīng)用地位。實(shí)現(xiàn)了相對(duì)較為完善的互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的有機(jī)融合[1]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)中的主要應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)資源的共享、協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)更加透明化的網(wǎng)絡(luò)資源整合。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)包括輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備等，計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)主要是指在運(yùn)行過(guò)程中的軟件，雖然沒(méi)有具體的形態(tài)，但是卻在計(jì)算機(jī)的整體運(yùn)行中有著重要的作用[2]。因此，計(jì)算機(jī)硬件與軟件的結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享，能夠充分利用軟件與硬件的作用，以便提升整個(gè)系統(tǒng)的性能，使其在運(yùn)行的過(guò)程中更加方便、流暢。資源共享，可以分為很多種類(lèi)，在計(jì)算機(jī)中，主要是指數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序的共享、打印共享局域網(wǎng)、郵件服務(wù)器共享、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器共享、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)共享、資源備份、設(shè)備共享等，在通常情況下，網(wǎng)絡(luò)資源共享可以分為幾個(gè)類(lèi)型，如：教育類(lèi)資源的共享、專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的共享、應(yīng)用文書(shū)的共享等，這些都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟硬件中的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的[3]。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于資源共享來(lái)說(shuō)有著實(shí)質(zhì)性的作用，若是沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，計(jì)算機(jī)只能是單純的機(jī)器，并沒(méi)有存在的真正意義。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)現(xiàn)資源共享中的作用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是沒(méi)有具體形態(tài)的存在，但是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中有著非常重要的作用，對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)的有效結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)下必不可少的工具。筆者經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)內(nèi)容，切實(shí)說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)現(xiàn)資源共享中的重要作用：1）具有軟件許可證網(wǎng)絡(luò)化管理的作用在傳統(tǒng)的軟件許可中，我國(guó)通常采用的是人工管理的方式，手動(dòng)定期開(kāi)放和關(guān)閉，這樣的方式雖然能夠保證在一定程度上滿(mǎn)足用戶(hù)需要，但是與我國(guó)當(dāng)前全天開(kāi)放的狀態(tài)相違背，從原來(lái)的定期開(kāi)放和關(guān)閉逐漸變成了任意時(shí)間開(kāi)放，這樣很容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)以及機(jī)器的使用造成影響，不僅浪費(fèi)了大量人力去管理，同時(shí)也影響了用戶(hù)使用，還可能會(huì)出現(xiàn)不必要的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。此外，對(duì)于軟件版本的問(wèn)題，由于人們?cè)诳臻g上和認(rèn)知上的差異，很多人使用的軟件版本都存在著不同，在進(jìn)行資源共享的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，往往需要將工作站放到同一地區(qū)，才能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享。這樣的方式不僅耗費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，還浪費(fèi)了很多人力，且容易導(dǎo)致機(jī)器的損傷。對(duì)于人們的生產(chǎn)、生活、科研等方面來(lái)說(shuō)，有著非常嚴(yán)重的阻礙作用[4]。面對(duì)上述問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成了軟件許可證網(wǎng)絡(luò)化管理模式，這種模式指的是用戶(hù)只有在具有軟件許可證的條件下才能對(duì)軟件加以使用，這不僅是對(duì)軟件自身的一種保障，同時(shí)也能夠?qū)τ?jì)算機(jī)以及軟件的使用性能和壽命給予一定保障。當(dāng)計(jì)算機(jī)中的軟件許可證被釋放后，用戶(hù)可以根據(jù)自身需求對(duì)軟件進(jìn)行使用。就目前計(jì)算機(jī)系統(tǒng)發(fā)展中的常用性軟件而言，通常會(huì)將辦公軟件安裝在以往的計(jì)算機(jī)服務(wù)器上，因此在用計(jì)算機(jī)處理大量數(shù)據(jù)過(guò)程中，會(huì)占用較多的CPU，在數(shù)據(jù)的處理速度上也較慢，在此基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)施其他的操作，將會(huì)導(dǎo)致CPU內(nèi)存占用過(guò)多，而影響用戶(hù)使用計(jì)算機(jī)獲取相關(guān)信息的知識(shí)。就整體效率而言，這是一種相對(duì)落后的處理方式。而在利用軟件網(wǎng)絡(luò)通行證自動(dòng)化管理模式后，能夠充分降低計(jì)算機(jī)使用中的CPU內(nèi)存占用量，可以從不同程度上減少計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理相關(guān)數(shù)據(jù)的時(shí)間。此外，也能夠有效實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的共享，最終形成比較全面和快速的計(jì)算機(jī)資源系統(tǒng)。在很大程度上幫助用戶(hù)實(shí)現(xiàn)更加高效的工作[5]。2）具有強(qiáng)化軟件安裝的作用軟件的安裝和使用，通常會(huì)在計(jì)算機(jī)中占用一定的內(nèi)存空間，而在通常的辦公條件下，一些軟件的安裝和使用經(jīng)常會(huì)占用內(nèi)存，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)硬件內(nèi)存經(jīng)常被占用，一方面影響了計(jì)算機(jī)的整體運(yùn)行效率，另一方面也占用著用戶(hù)的時(shí)間，降低了工作效率。此種作用主要體現(xiàn)為在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)發(fā)展中，對(duì)軟件的使用能夠充分實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的選擇。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安裝管理過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件安裝環(huán)境的強(qiáng)化，能夠從不同程度上降低計(jì)算機(jī)使用中，其硬件運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)資源的占有空間。此外，也能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，其資源產(chǎn)生的諸多資源壓力，提升了計(jì)算機(jī)的軟硬件性能和水平。用戶(hù)只需要在相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上登錄，就可以對(duì)服務(wù)器實(shí)施自動(dòng)化管理，有效降低了軟硬件資源的浪費(fèi)。與此同時(shí)，系統(tǒng)的管理人員可以對(duì)用戶(hù)的數(shù)據(jù)及相關(guān)信息進(jìn)行備份和管理，以防止在系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)能夠及時(shí)恢復(fù)，避免給用戶(hù)帶來(lái)更多的困擾。這樣的方式，不僅提升了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體性能，同時(shí)也為用戶(hù)數(shù)據(jù)的安全提供了一定保障，在當(dāng)下人人都需要計(jì)算機(jī)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起到了非常重要的作用[6]。此外，在傳統(tǒng)的軟件安裝選擇方式上，用戶(hù)會(huì)根據(jù)自身的需求以及計(jì)算機(jī)上的資源豐富程度來(lái)進(jìn)行選擇和安裝，這樣的方式雖然在一定程度上滿(mǎn)足了用戶(hù)的需求，但是在資源不是非常豐富的時(shí)代，這樣的方式并不能滿(mǎn)足所有需求，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟硬件資源共享后，軟件的安裝已經(jīng)不再需要用戶(hù)自己進(jìn)行選擇，相反，計(jì)算機(jī)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行分析，能夠?qū)崿F(xiàn)軟件的自主選擇和安裝。同時(shí)，這樣的方式也不會(huì)造成數(shù)據(jù)的擁擠現(xiàn)象，在內(nèi)存的占用上也提升了許多，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行效率有效提升[7]。以Windows瘦客戶(hù)機(jī)為例，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)中，軟件的費(fèi)用相對(duì)較高，有的甚至要比硬件設(shè)施的成本還要高，對(duì)于用戶(hù)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)相對(duì)較高的成本，而瘦客戶(hù)機(jī)的應(yīng)用則不需要進(jìn)行軟件的購(gòu)買(mǎi)和安裝，該機(jī)器會(huì)主動(dòng)分析網(wǎng)絡(luò)軟件以及硬件資源的豐富性，并以此為基礎(chǔ)自動(dòng)為客戶(hù)安裝需要的軟件，這樣，在基層軟件的共享工程中，可以為用戶(hù)節(jié)約很大一部分開(kāi)支。3）具有內(nèi)外資源共享、外化磁盤(pán)網(wǎng)絡(luò)管理的作用在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)中，所使用的外部設(shè)備主要是一些單掛機(jī)來(lái)對(duì)整個(gè)服務(wù)器或是工作站的相關(guān)資源進(jìn)行有效的存儲(chǔ)和管理，在運(yùn)行的過(guò)程中負(fù)擔(dān)較大，不僅會(huì)影響計(jì)算機(jī)工作的效率，同時(shí)也提高了計(jì)算機(jī)運(yùn)行過(guò)程中所需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。而計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)現(xiàn)資源共享，就是將計(jì)算機(jī)中的軟件資源與硬件資源有效結(jié)合，將二者結(jié)合到一起后共同發(fā)揮作用，從而提升計(jì)算機(jī)的整體性能。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟硬件資源共享中，通過(guò)軟件的開(kāi)發(fā)歷程，進(jìn)行相關(guān)模型的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外資源的共享，而這種內(nèi)外資源共享模式的實(shí)現(xiàn)，也促進(jìn)了軟硬件資源共享的發(fā)展[8]。如：最初的V模型逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的TDD，這些都是圍繞著內(nèi)外資源貢獻(xiàn)而進(jìn)行研發(fā)的，在這其中，相關(guān)研發(fā)人員在軟件的開(kāi)發(fā)和完善過(guò)程中將軟件資源與硬件資源自動(dòng)轉(zhuǎn)換，創(chuàng)建了合適的模型。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)現(xiàn)資源共享中具有內(nèi)外資源共享的作用。此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)現(xiàn)資源共享中還能夠?qū)ν饣疟P(pán)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化的管理。目前，我國(guó)網(wǎng)路技術(shù)在計(jì)算機(jī)硬件上的應(yīng)用主要表現(xiàn)在：第一，系統(tǒng)管理員直接對(duì)用戶(hù)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)和用戶(hù)之間的資源共享。第二，磁盤(pán)自動(dòng)掛接，在用戶(hù)需要相關(guān)資源時(shí)，計(jì)算機(jī)可以自動(dòng)查找相關(guān)數(shù)據(jù)，并及時(shí)輸出，為客戶(hù)提供方便，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源的實(shí)時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)外化磁盤(pán)網(wǎng)絡(luò)管理。這樣的方式是如今較為常見(jiàn)的方式，這種方式的使用，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)現(xiàn)資源共享中不僅僅是具有內(nèi)外資源共享的作用，同時(shí)還具有外化磁盤(pán)網(wǎng)絡(luò)管理的作用[9]。以Windows瘦客戶(hù)機(jī)為例，在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)中，機(jī)器的安全保護(hù)系統(tǒng)并不是十分完善，很多資源還存在著容易被竊取的危險(xiǎn)，軟驅(qū)、光驅(qū)等在使用的過(guò)程中不容易控制。而Windows瘦客戶(hù)機(jī)的整體性能很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，這種機(jī)器的安全性能很高，在基層共享工程中主要應(yīng)用于舞臺(tái)藝術(shù)、應(yīng)試節(jié)目、教育領(lǐng)域等，不僅為用戶(hù)提供了極大方便，同時(shí)也在性能上吸引了更多的使用者，在發(fā)展的過(guò)程中逐漸會(huì)替代老式的計(jì)算機(jī)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，就目前來(lái)看，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)工作還在不斷深化，與計(jì)算機(jī)的有效結(jié)合也在不斷向著更好的方向發(fā)展。進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟硬件資源的開(kāi)發(fā)和充分利用，能夠有效提高計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用效率，為企業(yè)的發(fā)展、人們生活質(zhì)量的提高、科技的進(jìn)步創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益。雖然我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟硬件的有效結(jié)合還在發(fā)展的初期階段，但是前進(jìn)的空間非常大。相信在未來(lái)的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)現(xiàn)資源共享中會(huì)發(fā)揮出更加關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 精品課件 制作與應(yīng)用

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件建設(shè)的基本條件

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用不斷增強(qiáng)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課，在原先的計(jì)算機(jī)原理、輸入法訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助工具等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化軟件、網(wǎng)絡(luò)與多媒體應(yīng)用等新技能，實(shí)用性更強(qiáng)。在改革理論知識(shí)傳授方法的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作中的技能，這不僅為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)，而且成為其他專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育基礎(chǔ)課。特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)課和其他學(xué)科的輔更強(qiáng)，甚至成為各專(zhuān)業(yè)首選的必修基礎(chǔ)課。

2.教師是精品課件制作的主力

教師既承擔(dān)理論課教學(xué)，又承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。他們掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且了解教學(xué)的主體（學(xué)生）的求知欲望和接受能力，是精品課制作的主力和具體使用者。

3.教學(xué)手段的改革重在精品課件的系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化

作為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的入門(mén)課，陳舊老化的黑板式教學(xué)，簡(jiǎn)單演示式的電子教案，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的工作要求。高新技術(shù)應(yīng)用軟件模塊的引入及多方位與相關(guān)學(xué)科的鏈接，進(jìn)一步地要求精品課件建設(shè)的系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化。

二、精品課件制作與應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)

1.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件的系統(tǒng)化制作

精品課件的制作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為此我們組建了課件制作小組，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)按章節(jié)、模塊分配給有專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，每一個(gè)課件量精確到每節(jié)課的45分鐘，再將各位教師制作的課件集中起來(lái)。課件制作小組進(jìn)行各課件的“串接”，然后按教學(xué)計(jì)劃，課件隨機(jī)由代課教師在課堂上應(yīng)用。課后征求學(xué)生們和教師們的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)后期改進(jìn)，最后形成系統(tǒng)化的精品課件教學(xué)工具。在教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，隨著計(jì)算機(jī)新技術(shù)的推出，課件制作小組在原精品件的基礎(chǔ)上進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，使精品課件始終與先進(jìn)技術(shù)接軌。

2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件的專(zhuān)業(yè)化鏈接

由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的輔助作用增強(qiáng)，成為其他專(zhuān)業(yè)首選的必修基礎(chǔ)課，這就要求精品課件必須加強(qiáng)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的鏈接，因此課件制作小組特別增加了其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師，比如我們?cè)谥谱鞫嗝襟w幻燈片教學(xué)的課件時(shí)，結(jié)合機(jī)加工專(zhuān)業(yè)的萬(wàn)向軸專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，將萬(wàn)向軸的工作原理通過(guò)幻燈片制作并展示出來(lái)。再比如我們?cè)谥谱鳌癊XCEL電子表格”一節(jié)課件時(shí)，將財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”課程中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、計(jì)算化公式、統(tǒng)計(jì)報(bào)表結(jié)合趕來(lái)，深受專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生的歡迎。這樣既符合教學(xué)大綱的基本要求，又體現(xiàn)了教學(xué)改革的新特點(diǎn)。

3.加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件的互動(dòng)性

應(yīng)用精品課件教學(xué)的主體是教師，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因而精品課件不但是教師教學(xué)的平臺(tái)，也是學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)工具。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課精品課件的使用，我們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課精品課件放到了校園網(wǎng)上，以便學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和下載。同時(shí)，我們向?qū)W生們公布了課件制作小組的郵箱并開(kāi)通BBS，利用網(wǎng)絡(luò)資源，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，師生論壇供大家討論交流。師生們還可以將自己制作的課件上傳，這樣不僅有利于提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的整體水平，還可以進(jìn)一步促進(jìn)精品課件的更新與改進(jìn)。

4.大膽嘗試計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課新的考試方法

引進(jìn)了考試系統(tǒng)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定期按精品課件的章節(jié)及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行階段化、模塊化考試。按照教學(xué)大綱的要求，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中每一節(jié)精品課件所講解的計(jì)算機(jī)知識(shí)制作成題庫(kù)。在每一個(gè)精品課件中，劃定一定比例的學(xué)分，按總學(xué)分及學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)打分，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)性。

三、驗(yàn)證教學(xué)應(yīng)用效果

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課件的制作與應(yīng)用，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的改革。在精品課件的推廣和教育改革嘗試中，做到了“理論講解有載體、技能實(shí)訓(xùn)有實(shí)體”，受到了一線(xiàn)教師和其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師的好評(píng)和學(xué)生的歡迎。個(gè)別班級(jí)的通過(guò)率達(dá)100%，教學(xué)效果和質(zhì)量大幅度提升。

篇3

關(guān)鍵詞：媒體條件； 計(jì)算機(jī)音樂(lè)； 制作技術(shù)

計(jì)算機(jī)音樂(lè)就是集中了作曲、指揮、演奏、以及錄音為一體，這就使得之前的傳統(tǒng)教學(xué)以及創(chuàng)作都有了很大的變革，進(jìn)而衍生出一種用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作曲的思維，最總達(dá)到創(chuàng)作與音響的同步。

1 計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)概述

所謂計(jì)算機(jī)音樂(lè)就是指在利用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)的軟件以及與之相匹配的聲音效果的處理器以及具體的數(shù)字聲音發(fā)生器所創(chuàng)作的音一種音樂(lè)，此外，計(jì)算機(jī)音樂(lè)還包括在廣泛意義上的一種以計(jì)算機(jī)所參與到的所有的音樂(lè)活動(dòng)中的活動(dòng)。林德?tīng)?，英?guó)的一位理論家與作曲家，也是音樂(lè)家，他曾經(jīng)就指出，“對(duì)于音樂(lè)的未來(lái)，其實(shí)它與社會(huì)的科學(xué)技術(shù)的不斷變革以及發(fā)展是最為密切的，探求并不是局限于作曲技術(shù)的一種變革?！睂?duì)于計(jì)算機(jī)音樂(lè)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，探求就是集中于作曲、指揮、制作、錄音為一體中，這就使得這種音樂(lè)創(chuàng)作的技術(shù)相對(duì)于之前來(lái)說(shuō)，發(fā)生了一種革命性的變革，發(fā)生了一種質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)音樂(lè)在多媒體基礎(chǔ)上，進(jìn)而來(lái)開(kāi)拓出了一種新的天地，得到一種用電腦進(jìn)行創(chuàng)作的新思維。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)也在不斷地日新月異，不斷的更新，這個(gè)社會(huì)對(duì)于這種高效的音樂(lè)需求也必將會(huì)隨之增加，比如說(shuō)對(duì)于一些商業(yè)性的或者是非商業(yè)性的，盈利的或者是非盈利性的一些宣傳，還有廣告等。這就給很多以合成器、計(jì)算機(jī)等來(lái)制作音樂(lè)的一些愛(ài)好者，提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新天地。

2 計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)的應(yīng)用

2.1 利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)優(yōu)化音樂(lè)創(chuàng)作

     運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)作，這本身就是一種對(duì)音樂(lè)的一種學(xué)以致用，在計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)在幾十年的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)用這種技術(shù)制作出的音樂(lè)可以說(shuō)是無(wú)處不在，不管是優(yōu)美的典雅的古典音樂(lè)，還是振奮人心動(dòng)感超強(qiáng)的立體聲，這些都有著計(jì)算機(jī)音樂(lè)的相關(guān)成分。在我國(guó)，在1984年，上海交通大學(xué)就建立了計(jì)算機(jī)音樂(lè)的實(shí)驗(yàn)室，這是我國(guó)首個(gè)以該項(xiàng)技術(shù)建立的實(shí)驗(yàn)室，隨后，北京大學(xué)建立了音樂(lè)聲學(xué)以及計(jì)算機(jī)音樂(lè)研究室，后來(lái)，中國(guó)的音樂(lè)學(xué)院以及武漢音樂(lè)學(xué)院也都相繼開(kāi)展計(jì)算機(jī)音樂(lè)研究室，這些音樂(lè)室以及研究室的建立就在很大程度上為我國(guó)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)起到了一個(gè)帶頭作用，可以說(shuō)是我國(guó)計(jì)算機(jī)音樂(lè)的先驅(qū)。

2.2 計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)軟件

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作軟件就氛圍以下幾種。

2.2.1   智能軟件

從正意義上來(lái)說(shuō)最主要的軟件就是這種智能軟件，專(zhuān)門(mén)用于創(chuàng)作并伴奏，將旋律準(zhǔn)確的輸入，將和聲配置好，進(jìn)而來(lái)自行選擇一種音樂(lè)風(fēng)格，這時(shí)樂(lè)隊(duì)就會(huì)來(lái)有序的規(guī)整的跟著音樂(lè)自行的伴奏。

2.2.2   音序器軟件

在計(jì)算機(jī)的音樂(lè)處理中就會(huì)用到這種軟件，這可以說(shuō)是一種非常實(shí)用的工具，目前來(lái)說(shuō)，音序器軟件有很多中，其中有一種是Cakewalke軟件就是一種音頻與界面的處理功能都很強(qiáng)大的軟件，而且專(zhuān)門(mén)為MIDI的信息進(jìn)行加工并處理的一種軟件，促進(jìn)了音樂(lè)在處理時(shí)的自動(dòng)化，這種軟件憑著其方便快捷的操作性以及其強(qiáng)大的特殊的功能，以及得到了在很普遍的使用。

此外還有繪譜軟件與音頻軟件，繪譜軟件就是用于繪制樂(lè)譜中的一種軟件，其主要的功能就是顯示并進(jìn)行打印，它制作出的譜面相比較于排版印刷體來(lái)說(shuō)，水平只高不低，此外，它還具備一種音序的功能，比較適用于對(duì)音樂(lè)的作曲。音頻軟件就是用于處理數(shù)字音頻，轉(zhuǎn)換以及修改MIDI的格式等。

2.3 計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作

計(jì)算機(jī)音樂(lè)有著很多優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)可聽(tīng)、靈活多變，這就可以為學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中提供多種方案。它是在傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，又體現(xiàn)出自己的創(chuàng)作規(guī)律，不管是在音色觀念上、織體觀念上、還是演奏觀念上它都有自己的特點(diǎn)。比如說(shuō)，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)在制作一種管弦樂(lè)隊(duì)的時(shí)候，如果還是運(yùn)用之前的那種傳統(tǒng)的樂(lè)隊(duì)配器法來(lái)制作的話(huà)，可能就會(huì)造成兩種情況，第一，不能得打管弦樂(lè)隊(duì)的那種好的效果，第二，因?yàn)樾畔⒘窟^(guò)于太大，不能使得計(jì)算機(jī)來(lái)正確的將譜讀出。因此說(shuō)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的音樂(lè)制作的這個(gè)方法就應(yīng)該有一個(gè)正確的了解，首先就應(yīng)該對(duì)MIDI軟件的操作要做到熟悉，這樣才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)管弦樂(lè)以及一些流行音樂(lè)的相關(guān)性制作，或者是來(lái)對(duì)一些伴奏音樂(lè)來(lái)進(jìn)行制作，這樣來(lái)進(jìn)一步滿(mǎn)足于音樂(lè)用于教學(xué)以及進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一種人機(jī)、教學(xué)、實(shí)踐與理論的互補(bǔ)思路。

2.4 繪譜的制作

主要指的是，專(zhuān)業(yè)的繪譜軟件的相關(guān)性運(yùn)用，它能在一定的程度上在一定的時(shí)間內(nèi)能夠順利的完成一些總譜以及分譜的相關(guān)制作。相對(duì)比于傳統(tǒng)的手工寫(xiě)譜，其速度是很慢的，而且也很容易出差錯(cuò)，即使是漏掉其中的一個(gè)音符也會(huì)對(duì)識(shí)譜的人帶來(lái)不必要的麻煩，在運(yùn)用這種專(zhuān)業(yè)的軟件就可以解決這些問(wèn)題，速度不僅快而且也會(huì)更加規(guī)范，能夠完成各種樂(lè)譜的相關(guān)制作，比如說(shuō)鋼琴、管弦樂(lè)隊(duì)、合唱譜等一些很復(fù)雜的一些樂(lè)譜的創(chuàng)作，而且還特別容易修改。運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)，可以通過(guò)鍵盤(pán)的演奏來(lái)進(jìn)一步寫(xiě)譜，達(dá)到一種音響與寫(xiě)譜同步的程度，這就容易捕捉到在音樂(lè)創(chuàng)作中的靈感。

3 計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)

在音樂(lè)中，作曲的四大件就是“配器法”、“和聲學(xué)”、“復(fù)調(diào)”、“曲式作品的分析”對(duì)于每一門(mén)課程，都必須達(dá)到一種理論與實(shí)際的相統(tǒng)一、相結(jié)合，而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)作往往是一種無(wú)聲的創(chuàng)作，停留在譜面上，學(xué)生不能將自己的作品予以真實(shí)的展現(xiàn)，更不能說(shuō)進(jìn)行修改并完善。而如果是利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，該項(xiàng)技術(shù)利用它強(qiáng)大的交互功能，形象直觀的面向?qū)W生，使得學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及感覺(jué)。這樣不僅僅能夠增加更多學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且也加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的牢固度，提高了課堂的效率，能夠讓學(xué)生感受到，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的講解并不是簡(jiǎn)單枯燥的，而是一種美妙的音響效果，而且對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)完整的理解，進(jìn)一步將實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合。

計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，就可以具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：在和聲課程中進(jìn)行運(yùn)用；在復(fù)調(diào)課程中的運(yùn)用；在曲式作品分析中的運(yùn)用；在配器課程教學(xué)中的運(yùn)用。在這些課程的運(yùn)用中，計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)不僅準(zhǔn)確而且迅速，這樣也能節(jié)約了課時(shí)的容量，能夠使得學(xué)生更好的將音樂(lè)的精髓予以掌握。

4 總結(jié)

總之，計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)以其新穎獨(dú)特的思維方式促進(jìn)了音樂(lè)的創(chuàng)作，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也能推進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化，其有著非常重要的歷史作用以及現(xiàn)實(shí)的意義。

參考文獻(xiàn)

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[3] 范翎. 論計(jì)算機(jī)音樂(lè)中的音樂(lè)表現(xiàn)力. 南京藝術(shù)學(xué)院，2009（7）.

篇4

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；教育實(shí)踐

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才需求旺盛，計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)成為高校招生的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。而由于大學(xué)招生規(guī)?？焖贁U(kuò)張，難以保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，企業(yè)對(duì)從事數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向的人才需求非常強(qiáng)烈，分析幾個(gè)大型招聘網(wǎng)站的職位信息，也可以知道很大一部分企業(yè)期望計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技能。但面對(duì)旺盛的市場(chǎng)需求，很多畢業(yè)生還是找不到滿(mǎn)意的工作，而企業(yè)也在為不能招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才犯愁。針對(duì)此現(xiàn)狀，我們需要從教學(xué)模式和教學(xué)方法上改革創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而產(chǎn)學(xué)合作是達(dá)成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

傳統(tǒng)精英教育過(guò)分偏重理論教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，不能很好地培訓(xùn)出企業(yè)所需的、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才，制約著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)，一方面，企業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)人才缺乏，另一方面，又有很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，進(jìn)入企業(yè)后，也有不少學(xué)生感覺(jué)不能很好地適應(yīng)企業(yè)。應(yīng)用型師資相對(duì)匱乏，難以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和技術(shù)應(yīng)用能力多樣化的人才，直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不足。

1理念及思路

要解決人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要從產(chǎn)生問(wèn)題的根源進(jìn)行分析。目前，高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求沒(méi)有很好的銜接，中間存在較大差距，而通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作能夠較好地解決這個(gè)問(wèn)題。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，高校與企業(yè)開(kāi)展全方位的合作，實(shí)行資源信息共享，讓企業(yè)和人才提前進(jìn)行接觸和交流，理解各自的需求。利用學(xué)校、企業(yè)的多種資源和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的校企合作，為解決人才銜接問(wèn)題提供了一種很好的方式，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

首先，產(chǎn)學(xué)合作有利于建立人才培養(yǎng)基地，這些基地包括學(xué)生實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地，提供了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)平臺(tái)。高校培養(yǎng)的學(xué)生不再單單具有理論知識(shí)，而是理論和實(shí)踐并重的復(fù)合型人才。建設(shè)這些平臺(tái)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

其次，產(chǎn)學(xué)合作有利于學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，教師能夠及時(shí)了解社會(huì)主流技術(shù)和現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。

第三，產(chǎn)學(xué)合作有利于教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有最終需求方參與而制定出的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，肯定會(huì)存在與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題。深入調(diào)查研究、吸收企業(yè)參與，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)情況進(jìn)行分析、研究，與相關(guān)企業(yè)一起對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能要求等進(jìn)行論證，使辦學(xué)者對(duì)辦學(xué)指導(dǎo)方向更明確，使教學(xué)更有針對(duì)性，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加符合市場(chǎng)需要[2]。

產(chǎn)學(xué)合作以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，將理論學(xué)習(xí)與真實(shí)的工作場(chǎng)景相結(jié)合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的多贏局面。我們還通過(guò)運(yùn)行和實(shí)施機(jī)制完善產(chǎn)學(xué)合作，它的運(yùn)行流程如圖1所示。

圖1產(chǎn)學(xué)合作運(yùn)行圖

在產(chǎn)學(xué)合作中，高校具有教育優(yōu)勢(shì)，企業(yè)代表真實(shí)的社會(huì)需求，雙方都非常關(guān)注學(xué)生的質(zhì)量。高校與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作，可以充分利用高校和社會(huì)兩種教育環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，合理安排理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會(huì)需求。邊學(xué)習(xí)、邊生產(chǎn)，使實(shí)踐教學(xué)更貼近社會(huì)、貼近市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。產(chǎn)學(xué)合作有助于解決高校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小人才培養(yǎng)和需求之間的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。企業(yè)能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，高校也達(dá)到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，達(dá)到學(xué)生、社會(huì)、高校互利共贏的目標(biāo)。

在產(chǎn)學(xué)合作過(guò)程中，各方利益各有不同。學(xué)校關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，主要是想通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要、能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的應(yīng)用型、創(chuàng)新型員工，同時(shí)能夠在合作過(guò)程中直接利用部分人力資源創(chuàng)造和獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)生主要是想在產(chǎn)學(xué)合作過(guò)程中學(xué)到更加符合社會(huì)需要的技能，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最好能夠順利找到符合自身發(fā)展需要的工作崗位。

產(chǎn)學(xué)合作能夠較好地滿(mǎn)足各方利益，企業(yè)通過(guò)和學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間接觸，更加深入地了解學(xué)生情況，有利于招聘到合適的員工，同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間還可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的財(cái)富。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)等途徑，很好地了解了企業(yè)的真實(shí)需求，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)明確目標(biāo)，還可以通過(guò)和企業(yè)的接觸更加了解企業(yè)狀況，方便就業(yè)。而在這個(gè)過(guò)程中，高校則很好地實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)兩大目標(biāo)。

2探索與實(shí)踐

2.1建立實(shí)訓(xùn)基地

我們?cè)谡憬?nèi)部分以數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)為主的企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，讓部分學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段直接到企業(yè)去，和對(duì)方單位員工一起參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、測(cè)試等工作，工作方式和工作要求和該單位員工一樣。同時(shí)，有校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，這樣既讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到學(xué)術(shù)上的要求，也讓學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練。目前，在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向，我校已經(jīng)和亞信科技(中國(guó))有限公司進(jìn)行了良好的合作，每年有20～30名學(xué)生去該單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，公司給每位學(xué)生一定的生活補(bǔ)助費(fèi)，很大一部分學(xué)生畢業(yè)后直接留在單位就業(yè)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有在該單位就業(yè)的學(xué)生也基本上都能夠?qū)崿F(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)[3]，企業(yè)也在實(shí)訓(xùn)基地招聘到了適合企業(yè)發(fā)展需要的員工。產(chǎn)學(xué)合作真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校共贏的局面。

我們利用項(xiàng)目成員和分院的相關(guān)資源，進(jìn)一步拓寬渠道，開(kāi)拓?cái)?shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。與企業(yè)共建實(shí)踐教學(xué)基地，高?？梢岳闷髽I(yè)的環(huán)境，使技術(shù)應(yīng)用性本科人才養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，同時(shí)也可以縮短“后工程教育”的時(shí)間。企業(yè)可以降低培訓(xùn)成本，并通過(guò)對(duì)學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的考察獲得真正需要的人才。

2.2企業(yè)資深工程師主講部分實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程

對(duì)于部分實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，我們直接邀請(qǐng)企業(yè)資深工程師主講，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也以企業(yè)正在實(shí)施的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，建立真實(shí)的企業(yè)開(kāi)發(fā)環(huán)境和文化氛圍，將企業(yè)管理模式引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都來(lái)源于真實(shí)項(xiàng)目，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)就在真實(shí)的環(huán)境下，按照按時(shí)按質(zhì)交付的目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)就像實(shí)際參加工作一樣。去年的短學(xué)期，我們已經(jīng)和浙江快威科技有限公司進(jìn)行合作，由快威科技公司派出多位工程師，作為主講教師，主導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向一個(gè)教學(xué)班的課程，我校也派出一名教師全程參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，很好地提高了學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)能力。在總結(jié)前兩個(gè)短學(xué)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)邀請(qǐng)企業(yè)資深工程師來(lái)校主講部分實(shí)踐類(lèi)課程，同時(shí)本校教師也積極參與課程教學(xué)過(guò)程，提高我校教師對(duì)實(shí)際企業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景的理解，培養(yǎng)雙師型教師。

2.3邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家制定教學(xué)規(guī)劃和設(shè)置課程

我們邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目經(jīng)理一起參與教學(xué)規(guī)劃的制定工作，使專(zhuān)業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)方向更明確，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置更加市場(chǎng)化，教學(xué)更有針對(duì)性。在對(duì)行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目經(jīng)理組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)把關(guān)，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程群本科人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定與修改，以保證培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型本科人才是企業(yè)需要的工程師。

2.4課程教學(xué)和國(guó)際認(rèn)證體系結(jié)合

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)中，我們把部分課程教學(xué)直接和國(guó)際認(rèn)證體系結(jié)合起來(lái)，因?yàn)楹芏鄧?guó)際認(rèn)證證書(shū)被企業(yè)認(rèn)知和接受程度很高，對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)有很大幫助。如在Oracle應(yīng)用這門(mén)課程中，我們邀請(qǐng)快威科技有限公司的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師來(lái)上課，該公司是Oracle浙江省唯一授權(quán)培訓(xùn)中心及認(rèn)證考點(diǎn)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和考試，學(xué)生獲得由Oracle公司頒發(fā)的全球通用的OCA/OCP認(rèn)證證書(shū)。隨著Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品市場(chǎng)份額迅速增長(zhǎng)，與之相對(duì)應(yīng)的是Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理人才的嚴(yán)重緊缺，尤其是具備OCP認(rèn)證的高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理人才。而擁有OCP認(rèn)證的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員在業(yè)界得到普遍重視，并能獲得較高薪水，學(xué)生參加考試并拿到認(rèn)證證書(shū)，為他們求職和具有良好的職業(yè)起點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.5將教師科研和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

我們把科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以科研促教學(xué)，同時(shí)通過(guò)教學(xué)帶動(dòng)科研項(xiàng)目的進(jìn)一步開(kāi)展。教師把科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中采用的新技術(shù)和主流實(shí)用技術(shù)帶到課堂上，使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和目前的主流技術(shù)保持一致。另一方面，教師還能夠把科研項(xiàng)目的真實(shí)需求帶到課堂上，為學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。教師通過(guò)挑選部分學(xué)生直接參與實(shí)際的科研項(xiàng)目，使他們?cè)谛Ｆ陂g獲得更好的鍛煉機(jī)會(huì)，也為科研項(xiàng)目的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持。如由團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)的“移動(dòng)綜合辦公門(mén)戶(hù)”科研項(xiàng)目，分成好幾期來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)施，我們每年都從教學(xué)班中選取部分學(xué)生直接參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作，這部分學(xué)生具有榜樣和帶動(dòng)作用，使其他學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情和興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。由于在校期間所學(xué)的知識(shí)和社會(huì)上的主流技術(shù)沒(méi)有太大差距，而且又進(jìn)行了實(shí)際項(xiàng)目的磨練，學(xué)生在就業(yè)時(shí)就具備了良好的競(jìng)爭(zhēng)能力，既解決了就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也提高了就業(yè)質(zhì)量。

2.6編寫(xiě)以企業(yè)應(yīng)用為案例的實(shí)訓(xùn)類(lèi)教材

通過(guò)整理產(chǎn)學(xué)結(jié)合過(guò)程中使用的案例庫(kù)，我們編寫(xiě)和企業(yè)實(shí)際需求和主流技術(shù)緊密結(jié)合的教材，補(bǔ)充并完善了《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《.NET架構(gòu)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐》等實(shí)踐教材，使產(chǎn)學(xué)合作在數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向的人才培養(yǎng)上更加規(guī)范，具有可重復(fù)性。我們拆分并應(yīng)用了教師科研項(xiàng)目，創(chuàng)建了實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用案例庫(kù)。如“移動(dòng)綜合辦公門(mén)戶(hù)”這個(gè)產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目，系統(tǒng)包括很多子系統(tǒng)，我們需把該系統(tǒng)的多個(gè)子系統(tǒng)作為案例教學(xué)的內(nèi)容以及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)題材。我們以課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)組建，如權(quán)限管理案例、動(dòng)態(tài)審批流程案例、文檔管理案例等，這些內(nèi)容在《.NET架構(gòu)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)踐》中得以體現(xiàn)。

2.7更新課程實(shí)驗(yàn)軟件種類(lèi)與版本

我們跟蹤市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際需求，及時(shí)更新課程實(shí)驗(yàn)軟件的種類(lèi)與版本。在教學(xué)內(nèi)容上，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的漸進(jìn)性、體系性和先進(jìn)性，不斷將開(kāi)發(fā)工具更新為當(dāng)前主流版本，在深化課堂理論知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與實(shí)際工作相結(jié)合，縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的周期。

2.8建立適合產(chǎn)學(xué)合作需要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

我們立足于產(chǎn)學(xué)合作對(duì)質(zhì)量監(jiān)控的要求，建立以工作預(yù)防、實(shí)時(shí)監(jiān)控與及時(shí)糾偏為主線(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)與管理。

3結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)合作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分，有助于解決高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)互助、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的產(chǎn)學(xué)合作模式。

參考文獻(xiàn)：

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Practice of Industry Cooperation in Computer Applied Talents Training

LUO Rongliang, WU Minghui

(School of Computer and Computing Science, Zhejiang University City College, Hangzhou 310015, China)

Abstract: As there is a big gap between computer-based talents training in education practice and the company demands, it has caused less competitiveness for our students in the job markets. After analyzing the interests of all parties in the industry cooperation process, we can combine the company personnel demands, school talents training with the improvement of student application capabilities, eventually attaining three-way victory. This paper presents the concepts and ideas of the industry collaboration and demonstrates its comprehensive practice in detail which has achieved good results.

篇5

【關(guān)鍵詞】學(xué)生提高 質(zhì)疑能力 方法

近年來(lái)，全國(guó)各中職院校都在進(jìn)行課程改革，我校也在不遺余力的對(duì)各專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)與改革。筆者長(zhǎng)期從事《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，在基于工作過(guò)程導(dǎo)向的思路下，對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的職業(yè)認(rèn)識(shí)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)所需的信息能力的培養(yǎng)及其信息素養(yǎng)養(yǎng)成起明顯的促進(jìn)作用。同時(shí)，能為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是一門(mén)普遍性、應(yīng)用性和技能性較突出的公共基礎(chǔ)課。

本課程的教學(xué)主要特點(diǎn)在于其操作性和實(shí)踐性，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力。傳統(tǒng)的教學(xué)與職業(yè)崗位實(shí)際相脫離，其教學(xué)內(nèi)容的序化方式主要是學(xué)科型結(jié)構(gòu)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容雖然也指向于實(shí)踐技能的訓(xùn)練，但這種技能是獨(dú)立于工作過(guò)程之外的抽象技能，與具體的典型工作任務(wù)相分離，學(xué)生往往不能理解所學(xué)的理論和技能與將來(lái)所從事職業(yè)的關(guān)系。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)處于中心地位，教學(xué)內(nèi)容指向于職業(yè)的工作任務(wù)和工作過(guò)程知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上解構(gòu)了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，建構(gòu)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化的教學(xué)模式，能夠較好地體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)展職業(yè)能力。

二、基于工作過(guò)程教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)思路

職業(yè)教育作為不同于普通教育的另一種類(lèi)型的教育,自有其不可替代的本質(zhì)特征——學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。職業(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動(dòng)和通過(guò)職業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育。因此，教育的過(guò)程必須是職業(yè)導(dǎo)向的。課程是教育過(guò)程中的主要載體，課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)必須以工作為基礎(chǔ)，并保證以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程必須產(chǎn)生勝任現(xiàn)實(shí)工作的能力。構(gòu)成職業(yè)的基本元素是具有完整工作過(guò)程的任務(wù)，因此，教育過(guò)程中的媒介和手段都應(yīng)當(dāng)是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過(guò)程之中，并以工作性思維來(lái)構(gòu)建教學(xué)過(guò)程。本課程開(kāi)發(fā)的主要思路是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位要求，明確課程的任務(wù)，按照“做中學(xué)，學(xué)中做，遞進(jìn)交互式”的教學(xué)理念，剖析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)工作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在基于工作過(guò)程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基于工作過(guò)程的教學(xué)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)工作崗位的用人需要確定教學(xué)目標(biāo)，由企業(yè)實(shí)際工作崗位來(lái)確定典型的工作任務(wù)，并為實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而按完整工作程序進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)各個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作和維護(hù)技能，能熟練運(yùn)用辦公軟件Office處理各種工作任務(wù)，熟練運(yùn)用Internet解決工作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.教學(xué)內(nèi)容處理。本課程教學(xué)內(nèi)容的處理過(guò)程，是一個(gè)隨學(xué)科體系的解構(gòu)而凸顯行動(dòng)體系的建構(gòu)過(guò)程，其緊緊圍繞職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組，從而集中體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，將職業(yè)教育的職業(yè)屬性表現(xiàn)得淋漓盡致。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，從職業(yè)情境中的工作過(guò)程導(dǎo)出“行動(dòng)領(lǐng)域”，再經(jīng)過(guò)教學(xué)整合形成“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并通過(guò)具體的“學(xué)習(xí)情境”來(lái)實(shí)施。每個(gè)學(xué)習(xí)情境包含多個(gè)不同的工作任務(wù)，通過(guò)不同工作任務(wù)的訓(xùn)練，把該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有知識(shí)點(diǎn)都涵蓋進(jìn)去，知識(shí)的總量不變，只是排序變化。學(xué)生通過(guò)多個(gè)任務(wù)的完成，不僅積累了經(jīng)驗(yàn)，而且掌握了工作的技能。下表以文字處理軟件Word的使用為例，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和重組后的基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了比較。

2.教學(xué)的組織形式。教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù),老師和學(xué)生組合起來(lái)完成教學(xué)的過(guò)程。以職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)模式。對(duì)教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目為依托、以老師明確任務(wù)主題，學(xué)生自主確定任務(wù)內(nèi)容并完成為依據(jù)進(jìn)行組織和安排，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和以學(xué)生中心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)，面對(duì)繁多且實(shí)踐性較強(qiáng)的的教學(xué)內(nèi)容與有限教學(xué)時(shí)間的矛盾，我們?cè)诮虒W(xué)組織方式上采用課內(nèi)與課外相結(jié)合、教師精講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。以工作小組為單位實(shí)行管理，學(xué)生是主體，教師主要起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、咨詢(xún)、信息提供等作用，使學(xué)生在獲得經(jīng)驗(yàn)和能力的同時(shí)，培養(yǎng)服從、合作、責(zé)任感的職業(yè)素養(yǎng)。工作小組以4～5名學(xué)生根據(jù)興趣和愛(ài)好自由搭配組成一組，組長(zhǎng)一名負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)，小組成員服務(wù)組長(zhǎng)的安排和任務(wù)的實(shí)施。組長(zhǎng)職責(zé)是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)、分工、協(xié)調(diào)，組織小組成員討論學(xué)習(xí)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)措施并及時(shí)考核。組員的職責(zé)是服從組長(zhǎng)的安排，主動(dòng)完成自己的任務(wù)，提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新思路，并協(xié)助組長(zhǎng)和其他組員共同完成任務(wù)。

3.教學(xué)考核評(píng)價(jià)方案。教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。根據(jù)本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，本課程采取了開(kāi)放的項(xiàng)目考核方式，即對(duì)完成項(xiàng)目的每個(gè)過(guò)程都適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含了知識(shí)、技能和素質(zhì)三方面，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及職業(yè)技能的考核。

篇6

【關(guān)鍵詞】 算量軟件 工程造價(jià) 應(yīng)用

一、前言

大家都知道工程造價(jià)是一項(xiàng)工作量非常大的、具有難度的工作，很多工程造價(jià)技術(shù)人員都在尋找能夠在較短時(shí)間之內(nèi)完成更多工作量的方法。目前建筑行業(yè)現(xiàn)存計(jì)算機(jī)功能性軟件主要提供組件、算量以及相關(guān)管理等幫助，并且組件軟件已經(jīng)實(shí)現(xiàn)電算化，而工程造價(jià)算量軟件的使用率較低。造成這種問(wèn)題出現(xiàn)的原因是多方面的，主要有算量軟件操作復(fù)雜、軟件本身價(jià)格較高等原因。

二、算量軟件的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用分析

2.1算量軟件的優(yōu)缺點(diǎn)

算量軟件的優(yōu)點(diǎn)主要有進(jìn)行工程造價(jià)工作效率高、速度快，計(jì)算實(shí)體化較強(qiáng)同時(shí)工程計(jì)算量的偏差很小。工程造價(jià)算量軟件能夠幫助工作人員快速且準(zhǔn)確得得出鋼筋、模板等工程量，對(duì)房屋結(jié)構(gòu)以及墻柱面也能快速得出實(shí)際數(shù)量，減少工作人員計(jì)算中的失誤。

雖然算量軟件能夠給工程造價(jià)人員帶來(lái)很大的便利，但是也存在一定程度上的局限性，例如工程預(yù)算人員還是需要手動(dòng)算出精裝修圖紙有關(guān)數(shù)據(jù)，在機(jī)電安裝方面也無(wú)法實(shí)現(xiàn)有關(guān)土建和鋼筋方面的整體性電算化。

2.2算量軟件的應(yīng)用

算量軟件應(yīng)用于圖形和鋼筋數(shù)據(jù)算量的起步較晚，但是由于軟件開(kāi)發(fā)速度較快，近幾年它的實(shí)用性也在大大增強(qiáng)。在建筑物開(kāi)關(guān)、燈具以及插座設(shè)計(jì)中，算量軟件起到了關(guān)鍵性的作用，以往人工算量的傳統(tǒng)方式經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤差性錯(cuò)誤，因?yàn)槿斯と↑c(diǎn)的精度較小，這種偏差反映在設(shè)計(jì)圖紙上會(huì)出現(xiàn)較大問(wèn)題?，F(xiàn)在有了算量軟件的應(yīng)用，各個(gè)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)點(diǎn)的精確計(jì)算就有了保證，從而工程點(diǎn)個(gè)數(shù)的計(jì)算也變得很便捷。

2.3算量軟件的操作難易度

算量軟件的人性化操作是很多工程造價(jià)人員挑選這一軟件進(jìn)行使用的重要選擇。同時(shí)這也是建筑IT公司的追求發(fā)展目標(biāo)。從整體上來(lái)看軟件操作界面友好、工作流程符合邏輯，提高工作人員的軟件設(shè)計(jì)思路清晰性，能夠滿(mǎn)足大多數(shù)人的思路。

一般情況下，圖形算量軟件的完整操作過(guò)程如圖1所示：

建立合適的構(gòu)建、設(shè)定正確的屬性是進(jìn)行軟件利用的首要步驟，清單定額標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)軟件會(huì)最大程度減少工作人員的工作時(shí)間，在進(jìn)行畫(huà)圖時(shí)也要盡可能遵守規(guī)則，選定適合的計(jì)價(jià)模式進(jìn)行規(guī)范化算量。

三、算量軟件在有關(guān)單位的使用現(xiàn)狀

3.1算量軟件在工程造價(jià)中的應(yīng)用

在進(jìn)行預(yù)算編制工作時(shí)，由于較高的計(jì)算精度要求促使愈來(lái)愈多的工作人員開(kāi)始使用算量軟件，這會(huì)省去很多計(jì)算上的麻煩。同時(shí)，算量軟件還可以實(shí)現(xiàn)分樓層、分部門(mén)以及分系統(tǒng)的工程量統(tǒng)計(jì)。這時(shí)大量的工程量計(jì)算需求也不會(huì)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，為工程造價(jià)咨詢(xún)單位省去了時(shí)間，提高了經(jīng)濟(jì)效益。并且就算出了差錯(cuò)，工程預(yù)算人員也很容易找到其中問(wèn)題，找到具體出現(xiàn)問(wèn)題部分，為第二遍核算提供了便利。

3.2算量軟件在施工單位的應(yīng)用

算量軟件在施工單位的使用主要體現(xiàn)在提升效率以及進(jìn)行工程核對(duì)這兩個(gè)方面，下料時(shí)鋼筋的長(zhǎng)度及形狀能夠通過(guò)算量軟件準(zhǔn)確的反映出來(lái)大大提升了計(jì)算時(shí)的便捷性。在最初的設(shè)計(jì)階段，算量軟件可以以最快的速度得出鋼筋和混凝土每平方米的含量，對(duì)整體工程優(yōu)化調(diào)整起到作用。在進(jìn)行預(yù)付款階段，算量軟件可以幫助工程師估計(jì)出施工成本，幫助整體成本的控制。變更數(shù)據(jù)時(shí)，施工單位可以利用算量軟件準(zhǔn)確更改數(shù)據(jù)，并對(duì)之后產(chǎn)生的改變做出最快的更正，不影響工程的整體進(jìn)度。

四、總結(jié)

將算量軟件推廣應(yīng)用可以提高工程造價(jià)的工作效率及準(zhǔn)確度，增加企業(yè)利益的同時(shí)減少差錯(cuò)，對(duì)建筑各行業(yè)的整體進(jìn)步有著重要的意義。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王冬梅. 淺析工程造價(jià)算量軟件的應(yīng)用[J]. 價(jià)值工程，2013，（32）：80-81.

[2]程鵬飛. 算量軟件在市政工程造價(jià)管理中的應(yīng)用探析[J]. 山西建筑，2013，（09）：252-253.

[3]馬桂芬，陸世巖. 算量軟件在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 大眾科技，2012，（09）：121-122.

篇7

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件 模仿操作教學(xué)法 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0184-02

前言：隨著教學(xué)改革力度不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到劇烈沖擊，以往“填鴨式”死板僵硬的授課方式逐漸被課堂淘汰，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，多媒體教室等全新教學(xué)方式成為許多教師首選，這樣的形式下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)也接受全新教學(xué)理念，教學(xué)方法也一再進(jìn)行革新。同時(shí)要注意到的是，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件這一課程可大致分成初步模仿、簡(jiǎn)單應(yīng)用和自主創(chuàng)新三個(gè)階段，即要求在教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)模仿能力，因此模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的地位不容小覷。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件模仿操作教學(xué)法的重要性

當(dāng)前，創(chuàng)新成為人們廣泛追求熱點(diǎn)，這樣的環(huán)境中，學(xué)校教學(xué)也受到影響，隨之不斷探究新穎教學(xué)方法，似乎傳統(tǒng)教學(xué)完全不合時(shí)宜，然而盲目追求所謂創(chuàng)新，卻忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法固然存有不合理之處，但也有精華部分[1]。課堂教學(xué)本質(zhì)上依舊離不開(kāi)教師通過(guò)講解的方式，輔助學(xué)生獲取知識(shí)，因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中，采用模仿操作教學(xué)法具備重大意義。這一方法主要內(nèi)容是課程中教師在教師機(jī)上對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演示操作，搭配適當(dāng)講解和對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生在這一過(guò)程中要認(rèn)真觀察教師操作步驟，掌握重點(diǎn)和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)處煹难菔具M(jìn)行模仿，復(fù)制操作流程。很多學(xué)生在初始進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐操作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定陌生感，無(wú)法將理論知識(shí)恰到好處的轉(zhuǎn)化到實(shí)際中，而模仿操作教學(xué)法可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握基本技能，夯實(shí)基礎(chǔ)，因此，模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中意義重大[2]。

二、模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件在當(dāng)今社會(huì)得到廣泛應(yīng)用，并逐步形成規(guī)模，如photoshop、Flash、AI、AE、一級(jí)MS OFFICE等都具有鮮明代表性，現(xiàn)僅以Photoshop、一級(jí)MS OFFICE為例，分析模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.模仿操作教學(xué)法在Photoshop軟件教學(xué)中的應(yīng)用

Photoshop應(yīng)用范圍廣泛，學(xué)生可能對(duì)其圖像編輯處理功能相對(duì)比較了解，但實(shí)際上這一圖像處理軟件兼?zhèn)湮淖?、視頻等方面功能，因此教師在對(duì)Photoshop視頻編輯功能時(shí)，就可以使用這一教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解。教師依照教材步驟，利用視頻功能制作電子相冊(cè)，學(xué)生觀看后進(jìn)行模仿，復(fù)習(xí)操作重點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，并最終掌握制作電子相冊(cè)能力。

2.模仿操作教學(xué)法在一級(jí)MS OFFICE教學(xué)中的應(yīng)用

在一級(jí)MS OFFICE軟件中，Word、Excel、PowerPoint是難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是電腦操作基本內(nèi)容，且教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)性強(qiáng)，單純的講解使學(xué)生難以理解。比如教師在講解Word文檔基本操作如排版、格式設(shè)置等方面時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教師機(jī)上進(jìn)行演示，借由多媒體教室大屏幕輔助，把過(guò)程展現(xiàn)到學(xué)生面前，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)教師的行為進(jìn)行模仿，加深記憶并促進(jìn)理解吸收。教師演示完成后，要檢查學(xué)生是否能夠?qū)α⑦M(jìn)行模仿操作，避免知識(shí)點(diǎn)遺漏[3]。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件模仿操作教學(xué)法發(fā)展方向

模仿操作教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)這一操作性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)是極為適宜的，在保留傳統(tǒng)演示教學(xué)法基礎(chǔ)上，又充分發(fā)掘?qū)W生動(dòng)手能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，其演示-模仿-操作的步驟，使其未來(lái)發(fā)展方向偏向于微課程方面。微課程的含義并不是微教學(xué)，而是以構(gòu)建主義理論為參考，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠通過(guò)在線(xiàn)或移動(dòng)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)。通常微課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)很短，大多在5分鐘到10分鐘之間，最短只用60秒，盡量控制在20分鐘之內(nèi)，教師錄制音頻解說(shuō)或視頻演示，其教學(xué)環(huán)節(jié)完整，內(nèi)容精煉，突出軟件教學(xué)重點(diǎn)，且學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)進(jìn)行觀看，能充分利用碎片時(shí)間。由于微課程這一優(yōu)勢(shì)，可以在微信公眾平臺(tái)中，大面積進(jìn)行推廣，建立公眾號(hào)后，教師錄制視頻，演示軟件操作流程，在公眾平臺(tái)上，學(xué)生隨時(shí)隨地都能觀看，并進(jìn)行模仿操作。因此，模仿操作教學(xué)法可以借由微信公眾平臺(tái)，以微課程的方式進(jìn)行教學(xué)，既保留了傳統(tǒng)，又在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展前景巨大[4]。

結(jié)論：綜上所述，計(jì)算機(jī)軟件普及率越來(lái)越高，各種軟件充斥著人們的生活，在學(xué)校教學(xué)中，要更加重視對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，保證教學(xué)效果。首先要注重模仿操作教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的重要地位，并能在教學(xué)中充分利用，通過(guò)教師演示操作、學(xué)生觀看、模仿的方式，幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力，把理論和實(shí)踐向結(jié)合，在模仿的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行應(yīng)用，并最終能夠獨(dú)立完成創(chuàng)新。由于這一特點(diǎn)，模仿操作教學(xué)法可以轉(zhuǎn)向微課程模式，憑借微信公眾平臺(tái)，提升知識(shí)傳播率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亮濤，章元峰.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，01（01）：63-67.

[2]魏振華，劉志鋒，蔣年德等.Cosplay示范―模仿教學(xué)法在《C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)》中的有效應(yīng)用[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，11（01）：92-96.

篇8

（1）知識(shí)與技能：①了解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念及其關(guān)系；②了解計(jì)算機(jī)硬件的各個(gè)組成部分及其作用；③知道存儲(chǔ)器的分類(lèi)、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用； ④了解軟件的分類(lèi)，知道常見(jiàn)的軟件的類(lèi)別。

（2）過(guò)程與方法：①通過(guò)讓學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和主要部件，了解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及各部分的作用；②通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件的分類(lèi)及其作用，并歸納計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)圖。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和積極探究的精神。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

（1）教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)，各主要部件的作用。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

［教學(xué)方法］

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、合作探究法、講授法。

［講授新課］

教師活動(dòng)：完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件兩部分組成。我們先來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)。

1.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)

教師活動(dòng)：計(jì)算機(jī)的硬件由主機(jī)和外部設(shè)備兩部分組成。同學(xué)們剛剛提到的鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、音響等都是設(shè)備。對(duì)于外部設(shè)備根據(jù)作用不同又分為輸入和輸出設(shè)備。

（1）輸入、輸出設(shè)備。

輸入設(shè)備：將信息輸入到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備叫做輸入設(shè)備。鍵盤(pán)、鼠標(biāo)是最基本的輸入設(shè)備。數(shù)碼照相機(jī)還有麥克風(fēng)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)、攝像頭也是輸入設(shè)備。

輸出設(shè)備：具有輸出計(jì)算機(jī)結(jié)果和數(shù)據(jù)信息等功能的設(shè)備叫輸出設(shè)備。如顯示器、打印機(jī)等。在有些特定的情況下計(jì)算機(jī)也可以作為輸出設(shè)備，當(dāng)計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)連接后，它成為網(wǎng)絡(luò)終端，這個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)就是輸出設(shè)備。

教師活動(dòng)：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)主機(jī)。主機(jī)包括主機(jī)板、電源、存貯器、顯卡和聲卡。（PPT圖片展示各個(gè)部件）這節(jié)課我們主要了解中央處理器和存貯器。

（2）中央處理器。（PPT展示圖片）

教師活動(dòng)：我想問(wèn)一下同學(xué)們，我們?nèi)说男袨槭怯缮眢w的哪個(gè)部位管理的呢？

學(xué)生活動(dòng)：大腦。

教師活動(dòng)：人有大腦，計(jì)算機(jī)也有大腦，它就是中央處理器，它是計(jì)算機(jī)的核心配件，是由運(yùn)算器和控制器組成，負(fù)責(zé)解釋、執(zhí)行計(jì)算機(jī)基本指令，完成計(jì)算機(jī)對(duì)各種信息的加工處理。

（3）存貯器。

教師活動(dòng)：我們經(jīng)常用計(jì)算機(jī)聽(tīng)歌、看電影，那么這些歌曲、電影它們都藏在了計(jì)算機(jī)的哪里呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀教材第18頁(yè)到第19頁(yè)的內(nèi)容，然后告訴老師答案。大家可以互相討論。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：（布置任務(wù)）這樣我們就完成了對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)。

2.計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

教師活動(dòng)：提問(wèn)：我們現(xiàn)在是不是就可以使用我們剛剛組裝好的計(jì)算機(jī)畫(huà)幅畫(huà)呢？

學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：就像我們蓋了一座大樓，房子蓋好了，里面沒(méi)有任何設(shè)施我們不能住，只有硬件的計(jì)算機(jī)就像沒(méi)設(shè)施的大樓，我們一般把它稱(chēng)為裸機(jī)，是不能使用的。那么我們這臺(tái)計(jì)算機(jī)還需要什么才能使用呢？那必須有系統(tǒng)軟件。

（1）系統(tǒng)軟件：用來(lái)管理和維護(hù)計(jì)算機(jī)程序的，是計(jì)算機(jī)必備的軟件。最重要的系統(tǒng)軟件是操作系統(tǒng)，是系統(tǒng)軟件中最基礎(chǔ)的部分，是用戶(hù)和裸機(jī)之間的接口，同學(xué)們都接觸過(guò)那些操作系統(tǒng)。

學(xué)生活動(dòng)：回答。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟愕挠?jì)算機(jī)選擇操作系統(tǒng)。

（2）應(yīng)用軟件。

教師活動(dòng)：硬件有了，操作系統(tǒng)有了，我現(xiàn)在用自己組裝的畫(huà)畫(huà)，同學(xué)說(shuō)可不可以呀？

學(xué)生回答：不行。

教師活動(dòng)：是的，不行。因?yàn)槲疫€沒(méi)有裝應(yīng)用軟件，應(yīng)用軟件是為完成特定任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序，它分為兩種可編程語(yǔ)言，及我經(jīng)常使用的播放器、辦公軟件等。除了老師說(shuō)的這些軟件，你們還知道哪些呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)為自己的計(jì)算機(jī)添加你所需要的應(yīng)用軟件。

教師活動(dòng)：硬件、操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件都具備了，這臺(tái)計(jì)算機(jī)就組裝完成了，我們?yōu)樽约簞倮瓿扇蝿?wù)鼓鼓掌吧。通過(guò)組裝計(jì)算機(jī)，同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件三者的關(guān)系。就像一家工廠，辦公樓和廠房是硬件，用來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品的加工機(jī)械流水線(xiàn)等是系統(tǒng)軟件，應(yīng)用軟件是工人和管理人員。

篇9

關(guān)鍵詞：課程體系建設(shè)；計(jì)算機(jī)硬件；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-00××-××

在當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生中普遍存在這樣的問(wèn)題：對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程的學(xué)習(xí)不感興趣；認(rèn)為有些計(jì)算機(jī)硬件課程很抽象，不知道怎樣才能學(xué)好；與已經(jīng)從事計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)的畢業(yè)的同學(xué)交流后，認(rèn)為學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程的設(shè)置不合理，對(duì)將來(lái)從事計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)幫助不大，而對(duì)將來(lái)從事計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)幫助很大的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)校反而不重視，教學(xué)時(shí)間太短，沒(méi)有深入地教學(xué)；④教學(xué)方式缺乏對(duì)本科學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件課程的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中重視軟件課程的學(xué)習(xí)，而輕視硬件課程的學(xué)習(xí)，其結(jié)果是許多學(xué)生的硬件能力比較差，不能勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的技術(shù)設(shè)計(jì)。因此，對(duì)于如何設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件課程，已成為我們要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科除了具有較強(qiáng)的科學(xué)性外，還具有較強(qiáng)的工程性，因此，它是一門(mén)科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科。如何合理地調(diào)整計(jì)算機(jī)硬件課程設(shè)置，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)奠定具有發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)，是擺在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)開(kāi)發(fā)時(shí)，普遍感到所掌握的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際工作能力存在不足。主要體現(xiàn)在沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；缺乏項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能力；缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；缺乏與同事溝通方法。如何在計(jì)算機(jī)本科生教育階段培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，是老師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師就是向?qū)W生傳播知識(shí)。而在現(xiàn)代教學(xué)模式中，教師不僅向?qū)W生傳播知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)計(jì)算機(jī)硬件高技術(shù)人才就必須加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)改革專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。

為此，本文針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件課程設(shè)置存在的問(wèn)題，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各研究方向?qū)τ?jì)算機(jī)硬件課程建設(shè)，構(gòu)成完整的計(jì)算機(jī)硬件課程體系建設(shè)，對(duì)本科生教學(xué)方式教學(xué)改革，培養(yǎng)本科生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行研究。

一、計(jì)算機(jī)硬件課程體系建設(shè)

（一）充分認(rèn)識(shí)計(jì)計(jì)算機(jī)硬件課程建設(shè)的重要性

計(jì)算機(jī)硬件及應(yīng)用技術(shù)已是IT領(lǐng)域不可缺少的支柱技術(shù)，已經(jīng)廣泛滲透到移動(dòng)通訊、消費(fèi)電子、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)控制和軍事國(guó)防等各行各業(yè)，無(wú)時(shí)無(wú)處不在影響每個(gè)現(xiàn)代人的生活。能夠綜合應(yīng)用軟件和硬件，系統(tǒng)研發(fā)的工程師成為計(jì)算機(jī)行業(yè)最為緊俏的人才，其培養(yǎng)也越來(lái)越受到高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)中心的重視。

（二）計(jì)算機(jī)硬件課程體系建立

ACM和IEEE-CS共同推出了Computing Curricula 2001，系統(tǒng)地列出在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，我們以此為藍(lán)本，并根據(jù)我院在計(jì)算機(jī)硬件研究領(lǐng)域和研究方向，建立計(jì)算機(jī)硬件課程體系中的主干課程：《計(jì)算機(jī)原理與匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》，講授計(jì)算機(jī)組織和工作原理，以及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；《微型計(jì)算機(jī)原理及接口技術(shù)》，講授微型計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、基本組成、體系結(jié)構(gòu)和工作模式；《計(jì)算機(jī)控制》，講授計(jì)算機(jī)控制的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)技術(shù)；《單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)》，講授單片機(jī)工作原理和編程方法、嵌入式系統(tǒng)基本概念和設(shè)計(jì)技術(shù)移植；《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)》，講授計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的基本思想、基本概念、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法與評(píng)價(jià)分析方法。由這5門(mén)課程構(gòu)成計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)硬件課程體系。

當(dāng)今計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系教學(xué)在成熟和穩(wěn)定的同時(shí)，要不斷加入新的內(nèi)容和新的技術(shù)。為此，必須對(duì)主干課程設(shè)計(jì)其課程的主線(xiàn)，并沿主線(xiàn)更新教學(xué)內(nèi)容、突出新技術(shù)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

人類(lèi)具有學(xué)習(xí)的自然傾向或?qū)W習(xí)的內(nèi)在潛能，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者內(nèi)在潛能的發(fā)揮。所以教學(xué)的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境。教師不應(yīng)該采用權(quán)威式的教學(xué)方式，不應(yīng)采用強(qiáng)制式的指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著設(shè)計(jì)，主持，調(diào)整教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮著教師的主導(dǎo)作用。

篇10

摘 要：針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才缺乏的現(xiàn)象，以及高校在計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)人才培養(yǎng)中存在的“欺軟怕硬”問(wèn)題，闡述硬件類(lèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題存在的原因，從計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽方面提出計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)人才培養(yǎng)的改革思路，希望與同行探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件；硬件課程；實(shí)踐教學(xué)；學(xué)科競(jìng)賽

計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們須在社會(huì)大背景、專(zhuān)業(yè)教學(xué)大環(huán)境下思考計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)人才培養(yǎng)具有一定共性，即教學(xué)規(guī)律，也有一些新模式和新措施。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，思考計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，希望對(duì)計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起到一定的借鑒作用。

1 硬件類(lèi)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)涵蓋的范圍越來(lái)越廣，計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程體系是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，主要包括計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、接口技術(shù)等課程，它們是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的技術(shù)核心課程，具有理論性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣且與實(shí)際工程聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。然而很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，許多本科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不明顯，存在“博而不精”、“欺軟怕硬”等問(wèn)題，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在硬件課程的設(shè)置、教學(xué)知識(shí)體系和內(nèi)容等方面存在著諸多不盡如人意的地方，教學(xué)質(zhì)量難以保證，多數(shù)學(xué)生的硬件能力都比較差，基本無(wú)法勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作[1]。加上缺乏引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在僅僅一知半解，只認(rèn)識(shí)表面，不能深入本質(zhì)、學(xué)以致用，不能系統(tǒng)認(rèn)識(shí)等諸多方面問(wèn)題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏踏實(shí)精神，工作后喪失適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。這無(wú)疑為高校硬件

類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)敲響了警鐘。我們應(yīng)該立即采取措施解決計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能有效提高硬件類(lèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 改革思路

2.1 調(diào)整現(xiàn)有硬件類(lèi)課程結(jié)構(gòu)，建立硬件課程群

計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中占有很重要的位置，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)體系、深入認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)內(nèi)涵起著不可估量的作用。其課程一脈相承，構(gòu)成一條連續(xù)堅(jiān)固的知識(shí)鏈，相關(guān)的軟件類(lèi)課程與之配合，形成大學(xué)階段計(jì)算機(jī)知識(shí)的完整結(jié)構(gòu)，為以后計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)應(yīng)用和深造打下良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)類(lèi)硬件課程體系的設(shè)置不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，而是面向電子工程、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的通用體系。因此，在內(nèi)容上幾乎面面俱到，對(duì)培養(yǎng)通才有好處，但是針對(duì)性不強(qiáng)，造成課程教學(xué)中課時(shí)不夠，許多知識(shí)點(diǎn)講不深、講不透。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)不斷更新、快速發(fā)展的學(xué)科。為使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，近年來(lái)，許多高校對(duì)計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程教學(xué)計(jì)劃也在不斷進(jìn)行調(diào)整，但調(diào)整的多是課程名稱(chēng)和內(nèi)容，體系結(jié)構(gòu)本質(zhì)沒(méi)有太大變化，使課程內(nèi)容之間的劃分不清晰，造成課程設(shè)置和課

程內(nèi)容重疊，在先修和后修課程銜接上脈絡(luò)不清，比如有些學(xué)校的軟件工程專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)課程時(shí)，往往沒(méi)有先修數(shù)字電路基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生要學(xué)好該門(mén)課程比較吃力，同時(shí)課程內(nèi)容上又存在與計(jì)算機(jī)接口通信課程重疊現(xiàn)象，造成學(xué)時(shí)資源浪費(fèi)。因此，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行必要的改革，及時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)的技術(shù)發(fā)展調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置硬件課程群，更新現(xiàn)有硬件課程內(nèi)容，建立清晰課程脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)硬件基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。

我校針對(duì)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、學(xué)生好“軟”怕“硬”等切實(shí)問(wèn)題，在人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行了較大的改革和創(chuàng)新，從基礎(chǔ)課抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“硬件學(xué)習(xí)”興趣，逐步將計(jì)算機(jī)新技術(shù)和新方法納入到新課程體系的建設(shè)中來(lái)。按照硬件課程特點(diǎn)建立了硬件課程群，修改了硬件課程群培養(yǎng)方案，設(shè)置了縱向分層優(yōu)化的課程體系，包括基礎(chǔ)課程、實(shí)用課程、創(chuàng)新課程三個(gè)層次，硬件課程群的課程構(gòu)成及學(xué)時(shí)分布如表1所示。

同時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)最新發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)現(xiàn)有硬件課程不足進(jìn)行課程改革，主要是對(duì)原有課程進(jìn)行整合、調(diào)整，理順課程的脈絡(luò)，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展需要增加一些能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的理論和實(shí)踐課程。因此，在新的課程體系中，保留計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必修課程，對(duì)這些課程內(nèi)容作些微調(diào)。比如在計(jì)算機(jī)組成原理課程中，除講述計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)系統(tǒng)、指令系統(tǒng)、控制器等基本內(nèi)容外，增加了計(jì)算機(jī)多核技術(shù)內(nèi)容。在系統(tǒng)可編程單片機(jī)原理及應(yīng)用課程中，將系統(tǒng)可編程思想融入到單片機(jī)原理課程中。同時(shí)，顯著增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)的比例，不僅為重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且90％以上的專(zhuān)業(yè)課程均含有實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí)。

2.2 改革現(xiàn)有硬件類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系

硬件類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)是保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，硬件類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系在計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)人才培養(yǎng)方面起關(guān)鍵作用。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新教育觀，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念，以“提高學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，培

養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)”為人才培養(yǎng)的宗旨，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

在計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)往往容易被忽視，或?yàn)樽畋∪醐h(huán)節(jié)，其教學(xué)效果也不太好，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)產(chǎn)生關(guān)鍵影響[2]。目前，高校在計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題如下。

1) 實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件相對(duì)滯后。

計(jì)算機(jī)硬件是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，硬件課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資大，通常每門(mén)課程都需要配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，多數(shù)高校在硬件課程及實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)方面都明顯不足，設(shè)備相對(duì)落后，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多不具備基本電路設(shè)計(jì)、調(diào)試和實(shí)踐的能力。

2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和社會(huì)需求脫節(jié)。

計(jì)算機(jī)硬件是一門(mén)更新?lián)Q代速度非?？斓膶W(xué)科，社會(huì)需求針對(duì)性非常強(qiáng)。由于教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)滯后，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和社會(huì)需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不能迅速適應(yīng)社會(huì)需求。

3) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)踐環(huán)節(jié)多數(shù)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即學(xué)生往往根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)。通常實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束之后，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行發(fā)散思維，達(dá)不到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

我校在計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中已經(jīng)探索出一條新思路，依托國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課示范中心，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的多層次、復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才，在硬件類(lèi)人才培養(yǎng)中提出“追蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)，遵循‘TRY’實(shí)踐教學(xué)新方法，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)新體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、腳踏實(shí)地的應(yīng)用型人才”的實(shí)踐教學(xué)理念。同時(shí)，積極跟蹤計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化整合計(jì)算機(jī)系列實(shí)踐課程教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生在做中學(xué)，在多次、多種、開(kāi)放性試驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，錘煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、頑強(qiáng)的工作作風(fēng)、合作精神和科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的多層次應(yīng)用型人才。

在實(shí)踐教學(xué)改革中，積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面的改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開(kāi)闊、具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。為此，我們堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尤其實(shí)驗(yàn)資源的整合、共享和開(kāi)放為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)管理體制的改革為核心，以建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍為主力，以完備的實(shí)驗(yàn)條件為保障，改革和完善實(shí)驗(yàn)中心的管理體制，依靠科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

我校的計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)由校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐兩個(gè)方面有機(jī)組成。校內(nèi)實(shí)踐包括課程設(shè)計(jì)、工程訓(xùn)練與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，以“DIY”為教學(xué)理念，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)從驗(yàn)證型到設(shè)計(jì)型、從實(shí)驗(yàn)室到學(xué)生寢室的轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)科建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力與系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)能力。

校外實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生到校企共建的實(shí)訓(xùn)基地完成工程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；改革現(xiàn)有學(xué)校主導(dǎo)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立用人單位共同參與的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

同時(shí)，積極探索新的計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)實(shí)踐教學(xué)方法。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“既會(huì)動(dòng)手，又會(huì)動(dòng)腦”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中采用豐富多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，內(nèi)容如下：(1)“TRY”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法?！癟RY”是以學(xué)生多試為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的以教師講解、學(xué)生驗(yàn)證為主的實(shí)驗(yàn)方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)規(guī)律。(2)交互討論式教學(xué)法。教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)討論，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，尤其在設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案、方法。(3)開(kāi)放式自主實(shí)踐教學(xué)法。開(kāi)放部分實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)選修項(xiàng)目，學(xué)生自主選擇指導(dǎo)教師。(4)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教師給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和目標(biāo)，主要由學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如資料查找、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器調(diào)試、實(shí)驗(yàn)結(jié)果測(cè)量與處理等。(5)課外科技活動(dòng)指導(dǎo)方法。開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)硬件學(xué)生興趣小組，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)學(xué)生的科技實(shí)踐活動(dòng)。(6)參與教師科研項(xiàng)目方法。大三學(xué)生即可參與教師的科研項(xiàng)目，教師指導(dǎo)其進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與研究，邊學(xué)邊用，活學(xué)活用。

2.3 通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽擴(kuò)大硬件學(xué)習(xí)影響力

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效手段之一。我校積極鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外各類(lèi)科技競(jìng)賽，如大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽、智能車(chē)大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。對(duì)獲得國(guó)家和省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等級(jí)的學(xué)生，給予成績(jī)、學(xué)分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。建立計(jì)算機(jī)硬件學(xué)生科協(xié)和各種競(jìng)賽組織、集訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制，分為智能汽車(chē)小組、嵌入式競(jìng)賽小組、挑戰(zhàn)杯小組、創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組，搭建學(xué)生參加科技競(jìng)賽、訓(xùn)練的基礎(chǔ)平臺(tái)，形成一個(gè)“傳、幫、帶”的梯隊(duì)，擴(kuò)大競(jìng)賽的影響面，達(dá)到以點(diǎn)帶面的良性循環(huán)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)硬件課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在學(xué)生科協(xié)輔導(dǎo)形式上，改變傳統(tǒng)授課模式，輔導(dǎo)教師采用專(zhuān)題講座形式，將各種知識(shí)和能力介紹給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，將計(jì)算機(jī)、電子、控制、機(jī)械等知識(shí)和應(yīng)用能力融入其中。

如在智能汽車(chē)小組中，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)控制等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)現(xiàn)小車(chē)控制過(guò)程中，結(jié)合自身在圖像處理、算法等方面的優(yōu)勢(shì)，努力掌握電路知識(shí)和經(jīng)典控制算法，在機(jī)械調(diào)校過(guò)程中掌握基本機(jī)械設(shè)計(jì)和調(diào)試能力，潛移默化中掌握硬件類(lèi)人才所需要的各種知識(shí)和能力，成為社會(huì)所需人才。實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽形式，計(jì)算機(jī)硬件科協(xié)從最初十?dāng)?shù)人發(fā)展成為現(xiàn)今上百人規(guī)模，包括了大一到大四各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，將大批計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從電腦游戲旁吸引過(guò)來(lái)。

在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，我們也取得了一定成績(jī)，包括全國(guó)Intel杯嵌入式競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)智能車(chē)比賽二等獎(jiǎng)等。目前，計(jì)算機(jī)硬件科協(xié)的大四學(xué)生大都繼續(xù)攻讀研究生深造，或進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名IT企業(yè)從事硬件技術(shù)研發(fā)工作。

3 結(jié)語(yǔ)

近兩年來(lái)，我校在計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)人才培養(yǎng)方面初見(jiàn)成效，學(xué)生“欺軟怕硬”現(xiàn)象逐步改善，更多的學(xué)生開(kāi)始喜歡并選修諸如計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)、單片機(jī)原理、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等硬件相關(guān)課程。同時(shí)，學(xué)校為這些學(xué)生提供了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室及良好的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，更好地掌握硬件類(lèi)相關(guān)課程。同時(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生加入到硬件科協(xié)，熱衷于參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、嵌入式大賽及智能車(chē)比賽等對(duì)硬件要求較高的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中，逐步形成一種熱愛(ài)硬件類(lèi)課程學(xué)習(xí)的良性氛圍。

對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，光學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程等偏軟課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)底層有深刻認(rèn)識(shí)，形成一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能滿(mǎn)足社會(huì)需求。因此，教師應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)課程的重要性。目前，我校計(jì)算機(jī)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)尚處于探索階段，但是社會(huì)對(duì)硬件類(lèi)人才的需求卻與日俱增。如何采用一些有效改革措施，培養(yǎng)社會(huì)急需的高素質(zhì)硬件類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，是當(dāng)前需要解決的緊迫問(wèn)題，筆者對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了思考，希望起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of Computer Hardware Special Talents Training

ZENG Hong, LI Ertao, DAI Guojun

(National Computer Teaching Lab of Basic Courses, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018,China)

Abstract: The purpose of this paper is to analyze the reason for the current situation that there are not enough computer hardware engineers, and the problem that the universities do not pay enough attention to computer hardware education. After that, a set of revolution solutions, including the computer hardware course system, practice link, and subject contest, are introduced.

Key words: computer hardware; hardware course; practice teaching; subject contest