導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中音樂教學(xué)策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中音樂;音樂鑒賞;教學(xué)策略

音樂作為藝術(shù)的一種形式，它也是一種語言，很多時候創(chuàng)作者都會將他們自身的情感體驗融入到音樂中，這些內(nèi)在的情緒體驗就成了整個音樂的靈魂和內(nèi)涵。音樂教育中的音樂鑒賞就是要讓人明白這些音樂中富含的內(nèi)在情感，理解音樂創(chuàng)作者想要表達(dá)的思想。因此，音樂教育對于提升我們個人的審美能力有著極為重要的影響，而通過相關(guān)的音樂鑒賞課程的教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生們的音樂欣賞能力，也能讓其在個人的人格培養(yǎng)和性格塑造上朝著更好的方向發(fā)展。在高中階段，音樂教育的目的不僅是要提高學(xué)生們的個人素養(yǎng)和審美能力，學(xué)生們更是需要通過音樂這門藝術(shù)，啟發(fā)他們自身的創(chuàng)造和自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)只注重音樂的形式鑒賞，忽略了音樂的內(nèi)在靈魂，因此這樣的教育成果往往是極為糟糕的。采用新型的比較分析、對話式和個性化的音樂教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生們從一個不一樣的角度進(jìn)一步深入到音樂的世界中，了解到音樂的靈魂。

1采用比較分析法，提高學(xué)生們對于音樂的認(rèn)識水平

在音樂鑒賞教學(xué)中，比較分析法的運用是將兩種完全不同的音樂進(jìn)行對比，通過分析它們在音樂風(fēng)格、類型等方面的不同，從而讓學(xué)生體會到不同音樂中的異同點。對于高中學(xué)生而言，他們這一年齡階段中對于音樂的理解能力非常強(qiáng)，如果教師能夠合理地運用教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和探究，一定能夠取得非常不錯的教學(xué)成果。采用比較分析法，需要從以下兩個方面進(jìn)行比較，第一是宏觀比較，激發(fā)起學(xué)生們對于兩種音樂異同點的探究和愛好心理，宏觀比較的過程中，需要學(xué)生們從音樂的文化和背景開始了解。比如京劇和西方戲曲這兩種不同音樂的比較，宏觀比較可以分析他們的不同特點和文化背景，這有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在宏觀比較完之后，就需要從細(xì)微的角度去進(jìn)行音樂的內(nèi)容比較。音樂內(nèi)容的比較講究的是讓學(xué)生們對于音樂的各個要素去進(jìn)行了解和體會，這一過程中可以橫向或縱向地對音樂的各項內(nèi)容進(jìn)行講解，從而更好地幫助學(xué)生了解音樂的內(nèi)容，這也是在幫助學(xué)生們提高自身對于音樂的認(rèn)識水平。

2利用對話提問式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于音樂的自主學(xué)習(xí)能力

對話提問式教學(xué)講究的是通過問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心理，當(dāng)然對話的內(nèi)容和交流必須建立在雙方良好互動的基礎(chǔ)上，所以教師在開展提問式的教學(xué)互動之前，必須要先與學(xué)生建立起一個良好的互動基礎(chǔ)。對話提問式的教學(xué)策略中有兩點比較重要，第一就是創(chuàng)設(shè)合理的情境，在音樂鑒賞的過程中需要合理根據(jù)音樂的特性變化進(jìn)行提問，在這一過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生以一種自然的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)探討的過程中。其次，教師必須尊重學(xué)生的觀點看法，在學(xué)生對于問題進(jìn)行回答完畢后，教師要對學(xué)生的答案進(jìn)行論點分析，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，嘗試將學(xué)生引入到一個能夠深入思考的境地。當(dāng)然，教師注重不同學(xué)生的情感體驗，也是教學(xué)提問中必須注重的一個方面。為了更好地激發(fā)學(xué)生們對于音樂的自主探究和學(xué)習(xí)鑒賞的能力，教師的提問必須要有一定的策略。即所提及的問題必須要有一定的邏輯結(jié)構(gòu)和層次，邏輯結(jié)構(gòu)注重的是一個遞進(jìn)性，遞進(jìn)講究的是有一個階段性，因此教師提及的問題可以先是小結(jié)類的，其次是自由發(fā)揮型的，最后是大家一同思考型的。在這樣具有邏輯性的思維提問下，學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)意識也能夠不斷提高。

3利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行因人而異的個性化教學(xué)

利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行因人而異的個性化教學(xué)工作是現(xiàn)代教育方法中最為常見的一種。各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備其實主要就是多媒體教學(xué)設(shè)備，這一設(shè)備的充分運用可以幫助學(xué)生們對于音樂的理解和想象能力的進(jìn)一步提高。目前，針對于高中的音樂鑒賞的教學(xué)形式較多，最為常見的就是通過多媒體播放音樂，從而讓學(xué)生進(jìn)行音樂的理解，但這樣子并沒有新意和充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。其實，任何音樂都有一定的場景，在播放音樂的時候配合適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)置，也能將音樂想要表達(dá)的抽象思維變得更加具體化。個性化的教學(xué)，是結(jié)合每一個學(xué)生的特性而開展的，在高中的音樂鑒賞課程中，教師可以針對于學(xué)生的不同特性和思維能力給予不同的教學(xué)任務(wù)布置。比如有的學(xué)生的想象力豐富，繪畫能力較強(qiáng)，那么教師就可以讓學(xué)生通過繪畫展現(xiàn)出音樂的魅力，如果該名學(xué)生的寫作能力較強(qiáng)，則讓其通過寫作將音樂表達(dá)出來。對于不同的特點學(xué)生也可以利用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式讓其將音樂的內(nèi)容通過自我的方式重新演繹。

4結(jié)束語

總而言之，高中音樂的鑒賞教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，具有很直接的審美教育價值，作為教師必須通過適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的教育互動，從而更好地豐富他們的情感，陶冶他們的情操，最終加強(qiáng)他們的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]章莉芳.對話式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代音樂，2015，23：38-39.

篇2

鑒于以上對高中音樂鑒賞教學(xué)的學(xué)情分析，筆者針對高中學(xué)生的具體現(xiàn)狀，對高中音樂鑒賞教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的探索和全新思考，總結(jié)出了以下四方面的教學(xué)策略：

一、重視信息積累，強(qiáng)化體驗

高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，明確提出了情感、態(tài)度、價值觀的首要性。情感態(tài)度不僅僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度，更多的體現(xiàn)為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富；對生活的樂觀、進(jìn)取的態(tài)度。價值觀則反映在作品價值方面，對音樂作品有更深層次的體驗，獲得更深層次的認(rèn)識。

上海市音樂名師培養(yǎng)基地導(dǎo)師、特級教師――張展英，在題為《音樂課程的教學(xué)理念與教學(xué)實踐》的講座中指出：音樂教師平時要注重各種信息量的掌握和積累，在教學(xué)中要綜合各類藝術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗。筆者認(rèn)為，這些信息量可以體現(xiàn)在：

1.文學(xué)作品中。艾青的代表作《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”形象地表達(dá)了為什么斯美塔那《沃爾塔瓦河》會同樣的催人淚下；歐陽修作品《醉翁亭記》中說到“曲徑通幽”、“有亭翼然”，這種彎和曲線與民族舞蹈動作中的“三道彎”、民族民歌中起伏的旋律形象地融合在一起，體現(xiàn)了民族元素中和諧、中庸、統(tǒng)一的民族精神。這些都是對形象的審美表達(dá)。

2.影視作品中。影視作品中往往體現(xiàn)著教材中的內(nèi)容。影片《我是誰》中的非洲歌舞片段，形象地表現(xiàn)了音樂節(jié)奏快速、復(fù)雜多變的特點以及非洲鼓在非洲歌舞中的重要地位和非洲舞蹈的動作要領(lǐng)；影片《出水芙蓉》中女學(xué)生與史密斯老師共同演繹的拉美風(fēng)情的音樂也充分展現(xiàn)了獨具魅力的拉丁美洲音樂。

3.美術(shù)作品中。在印象主義奠基之作《大?！分?，美術(shù)界所追求的自然界光與影在瞬間的變化在德彪西的筆下又通過模糊調(diào)式調(diào)性、短小動機(jī)綴合旋律等手法寫意出來。音樂與美術(shù)形成了真正深層次的默契。

諸如此類有效的信息，教師平時要善于從各種門類中尋找和積累，來強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗。

二、注重審美體驗，輕松認(rèn)知

筆者認(rèn)為教師要通過合理的教學(xué)，把音樂中知識性、思想性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過輕松地聆聽、參與，輕松地掌握。這需要教師把握住三點：

1.突出重點，抓住焦點深入

課改專家崔允t博士說，教學(xué)有沒有效率，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或者沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的。要想在短短的45分鐘時間里，把所涉及的所有信息都傳遞給學(xué)生是不行的，這樣會導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，抓不住重點。筆者認(rèn)為，教學(xué)過程應(yīng)突出重點，抓住學(xué)生關(guān)注的焦點，層層深入。如：在欣賞《藝術(shù)歌曲的成熟――舒伯特的藝術(shù)歌曲》中，讓學(xué)生理解的重難點是了解浪漫主義風(fēng)格在歌曲中的表現(xiàn)，理解歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。本課的焦點就是音樂要素變化。教師抓住音樂要素變化這一焦點，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，關(guān)注歌曲的旋律、和聲色彩、伴奏及音樂情緒等，讓學(xué)生較深入地感受藝術(shù)歌曲的突出特征。

2.有效引導(dǎo)，體現(xiàn)輕松認(rèn)知

關(guān)于這一點，筆者認(rèn)為高中音樂教學(xué)中應(yīng)盡量避免過多的知識點，或者過多機(jī)械性地提音樂要素。高中學(xué)生在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，需要掌握大量的知識與技能去滿足、應(yīng)付考試與升學(xué)的需要。如果在音樂教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)注視點，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。純知識理論為目的的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生忽略了體驗音樂中的美感。《高中新課程理念》中的“以音樂審美為核心”這是音樂學(xué)科自身特點決定的。高中音樂教育的基本方式是以情感人，以美育人。因此，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)盡量讓學(xué)生輕松地聆聽、輕松的參與，在體驗中實施有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂體驗中不知不覺地掌握知識點。

例如：《爵士樂》一課中，就可以把整個過程設(shè)計得很輕松?！禗on’t know why》是一首經(jīng)典的爵士樂作品，諾拉?瓊斯充滿磁性的嗓音，讓學(xué)生深深著迷。教師只要在欣賞前提醒學(xué)生“請關(guān)注這首歌的情緒！”一曲聽罷，學(xué)生幾乎都能正確捕捉到歌曲的情緒――淡淡的憂傷、愁怨等。接著設(shè)問：音樂通過什么手法讓你感受到這種情緒？此時可以設(shè)計第二遍聆聽，并且跟著音樂學(xué)唱，通過輕松地聆聽來探索“布魯斯”音樂的特點。喬普林的鋼琴音樂《娛樂者》由于經(jīng)常在游戲或動畫中出現(xiàn)，引起了學(xué)生極大的興趣。形成這樣風(fēng)格的原因是特殊的節(jié)奏性導(dǎo)致輕重格的交錯。學(xué)生積極的探索心態(tài)也讓用“ ”、“ ”、“ ”、“ ”等節(jié)奏來創(chuàng)編《兩只老虎》的過程也顯得輕松而有效。伴隨著路易斯?阿姆斯特朗的《What a wonderful world》，教師講述著這位爵士王者的故事，感受著他的痛并快樂著。學(xué)生自然而然地就能理解爵士樂的精髓，即興演唱著布魯斯，演奏者拉格泰姆，宣泄、排遣自己的情緒。音樂要素都滲透在欣賞及思考的過程中，這比教師機(jī)械性地問及這個音樂的速度怎么樣或力度怎么樣效果要好得多。45分鐘輕松地度過，而且有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也感受到了爵士樂的巨大魅力。

3.“簡化”概念，幫助形象理解

@里的“簡化”概念是指用簡單的方式讓學(xué)生在體驗中更形象地理解概念。

一般來說，學(xué)生對于西歐音樂發(fā)展史上各個時期的經(jīng)典作品欣賞，總會表現(xiàn)出一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，作品多數(shù)為交響樂，不僅長而且很難理解。而一些類似“變奏曲”、“無調(diào)性音樂”等概念顯得很生硬，難以理解。在欣賞時，就應(yīng)該把復(fù)雜的問題簡單化，在體驗的過程中，形象化地理解概念。

例如：在一堂名為《卡瑪林斯卡亞幻想曲》的優(yōu)質(zhì)課上，授課教師把變奏曲的概念作為一個知識目標(biāo)，深入挖掘了兩個主題旋律的音樂要素，先讓學(xué)生視唱主題旋律，并用不同的聲音模唱旋律，再增加難度，通過變化音樂要素在一定的情境下再次模唱旋律。這樣再讓學(xué)生回答什么叫“變奏”。熟悉了旋律，進(jìn)一步聆聽音樂重復(fù)了幾遍，有什么變化。讓學(xué)生輕松地找到了答案，還有效地說明了什么叫“雙重變奏”，加深了對概念的理解。

三、關(guān)注審美情趣，拓寬視野

1.關(guān)注學(xué)生興趣、關(guān)懷學(xué)生心靈。

《高中音樂課標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出：“關(guān)注和重視學(xué)生的音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，同時也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展、終身熱愛音樂的根本保證。而對涉獵廣泛、緊跟流行腳步、對相關(guān)知識有強(qiáng)烈求知欲的高中學(xué)生來說，應(yīng)該把流行音樂引入高中課堂。筆者認(rèn)為，完全可以結(jié)合實際，結(jié)合學(xué)生的興趣點，選取優(yōu)秀的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)、欣賞。

例如，在《爵士樂》一課的導(dǎo)入中，教師播放了幾段不同風(fēng)格的流行音樂，因為是流行音樂，此舉立即燃起學(xué)生們的興奮點。歌曲結(jié)束，教師提問：“這些歌曲都屬于那種風(fēng)格？”“爵士”、“搖滾”“ R&B”、“ Hip-Hop”、

“Rap”，學(xué)生們開口便說出了這些詞。筆者緊接著又問：“大家把這些詞說得都很熟，那它們究竟都是什么意思？”這個問題學(xué)生就含含糊糊、似懂非懂了。當(dāng)教師將這些種類一一解釋過后，學(xué)生似乎有一種前所未有的滿足感。

在《走進(jìn)京劇》一課中，教師設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，請學(xué)生列舉哪些流行歌曲當(dāng)中包含了京劇的元素，并設(shè)問這些京劇的元素造就了什么樣的音樂風(fēng)格。學(xué)生都爭先恐后地回答：周杰倫的《霍元甲》、陶吹摹端杖說》、信樂團(tuán)的《One night in Beijing 》……這些作品雖然都借鑒了流行歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格，但是加入京劇元素以后，使音樂具有了明顯的“中國風(fēng)”，更適合中國人的欣賞品味。

這些課的設(shè)計不僅使學(xué)生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授了相關(guān)的音樂知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康、積極的審美情趣，面對紛繁的流行音樂世界，做出自己客觀、理性的評價。

2.挖掘作品價值、拓寬學(xué)生視野

高中音樂鑒賞教材內(nèi)容涵蓋了：中國民族民間音樂、各大洲的民族民間音樂、西方專業(yè)音樂的創(chuàng)作。這種構(gòu)成方式，充分體現(xiàn)了體驗多元文化的價值觀。民間音樂淳樸、情韻濃郁；古典音樂理性而嚴(yán)謹(jǐn)、現(xiàn)代音樂豐富而又各具特色……要讓學(xué)生感受每一種音樂的精髓，拓寬他們的音樂視野。

音樂能打動人心，足見其魅力非凡。而音樂課是否精彩，就在與能否充分發(fā)掘、體現(xiàn)音樂藝術(shù)這份魅力，能否讓學(xué)生對原本不感興趣的內(nèi)容，發(fā)自內(nèi)心地積極參與體驗。而音樂也最擅長表達(dá)人的情緒和情感。音匪俁鵲目炻、音樂力度的強(qiáng)弱、音樂的音色變化等，都與人的情緒和情感變化有相同之處，非常接近于人的心理變化。在音樂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生的情緒、情感與音樂要素變化所要表達(dá)的情緒情感相一致，就能體會到音樂的審美價值。

四、樹立“服務(wù)的心態(tài)”，伴隨成長

北京師范大學(xué)于丹教授認(rèn)為：尊重青春，伴隨成長、完成生命成長的鑄造是一個教師的基本指責(zé)。她提出教學(xué)要“寬則得眾”，教師的使命就是用態(tài)度去改變學(xué)生，用寬厚之心去影響學(xué)生；“敏則有功”就是說銳利敏捷就會提高工作效率，要因材施教；“惠則足以使人”，作為教師就是要在精神價值上不斷給學(xué)生以鼓勵，在物質(zhì)上與學(xué)生分享。崔允t主編的《有效教學(xué)》一書中提到了教師的期望效應(yīng)在教育教學(xué)中有著重要的作用。要在教學(xué)中傾注情感與愛心，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該樹立一種“服務(wù)的心態(tài)”，以真摯的情懷伴隨學(xué)生的成長。小到小到家庭，大到單位社會，如果都能樹立服務(wù)的心態(tài)，必定家庭和睦、社會和諧。

總之，筆者認(rèn)為高中音樂鑒賞教學(xué)的教學(xué)策略關(guān)鍵要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的具體現(xiàn)狀和內(nèi)心需求。為了學(xué)生的全面發(fā)展，作為一線的高中音樂教師要不斷探索教學(xué)策略，引領(lǐng)他們體驗更多樂趣、享受更加多彩的人生。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 國家教育部《高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2003

[2] 崔允t主編《有效教學(xué)》上海：上海華東師范大學(xué)出版社，2009

[3] 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

江蘇教育出版社，2004

[4] 印澇斐著《五步相融打造精彩―談高中音樂鑒賞教學(xué)》

《音樂天地》2008.9

[5] 吳仁培著《提高高中音樂鑒賞課有效性的教學(xué)探析》《歌?！?011.2

[6] 黃聿芬著《新課程改革背景下，如何提高高中音樂鑒賞課的時效性》

《新課程研究》2009.9

[7]董巍著《大教育背景下的音樂鑒賞―――談高中音樂欣賞的“音樂與相關(guān)文化的綜合”》《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》 2005.11

[8]吳松芳著《音樂欣賞中情感體驗的重要性》

篇3

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞 教學(xué)方法 新課改

音樂是人類精神文化的本體象征,東西方音樂藝術(shù)本體及創(chuàng)造無不根植于數(shù)千年文化傳統(tǒng)之精神,音樂鑒賞幫助人們了解音樂的真正內(nèi)涵,體會音樂的真正意境。從小學(xué)到大學(xué)都有音樂課程的設(shè)置,高中階段的音樂鑒賞又顯的尤為重要。在高中音樂鑒賞教學(xué)中,如何巧妙地變換教學(xué)方式,如何使學(xué)生更好更完美地鑒賞作品,這是許多教師長期以來不斷探索的課題。

一、現(xiàn)階段音樂鑒賞課程設(shè)置的缺憾

如何在這個迅猛發(fā)展的高科技時代,在高中音樂鑒賞課上,讓45分鐘的效益倍增,讓綿延數(shù)千年的中國音樂藝術(shù)之精神還能有其文化效度,成了中國音樂教育界普遍關(guān)注的問題,反思現(xiàn)階段高中音樂鑒賞教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),中國音樂文化系統(tǒng)的課程至今沒有建立,教學(xué)中存在著許多缺憾,主要表現(xiàn)如下。

1、教材建構(gòu):中國音樂藝術(shù)精神之"陰陽之道"的缺失

目前國內(nèi)高中音樂鑒賞新課程教材主要有"人教、人音、湘藝"三個版本,雖然各有其獨特的編寫角度,但從各基本單元內(nèi)容來看其建構(gòu)無不淡化甚至是丟棄了中國音樂藝術(shù)"陰陽之道"的美學(xué)特質(zhì)。

2、教學(xué)內(nèi)容:中國音樂藝術(shù)精神之"意象性"、"區(qū)域性"語言內(nèi)涵的剝離傾向

在音樂鑒賞教學(xué)中,教師往往出現(xiàn)將中國音樂語言獨特的結(jié)構(gòu)根基剝離的傾向,僅限于音樂作品節(jié)奏、速度等一般要素的分析,缺乏對其作品內(nèi)容的深度開掘。比如在現(xiàn)代京劇《杜鵑山》和歌劇《后宮誘逃》的比較中,我們可能更多的關(guān)注作品本身的創(chuàng)作背景,劇情的發(fā)展,核心唱腔的特點,而很少想到其音樂語言的生成特點。

3、教學(xué)方法:忽略了中國音樂藝術(shù)精神之"感物之心性"的心理需求

在高中音樂鑒賞教學(xué)中,特別強(qiáng)調(diào)音樂與舞蹈、音樂與繪畫、音樂與哲學(xué)等學(xué)科的綜合,讓學(xué)生從多方位、多角度來接受音樂教育。于是有的音樂教師就認(rèn)為,音樂課所涵蓋的文化面越廣,所涉及的學(xué)科越多,就是綜合。一首器樂作品配上一幅世界名畫,一段歌曲演唱配上一句詩詞歌賦,美術(shù)、戲劇、電影、語文、歷史、地理等紛紛擠進(jìn)了音樂課堂,綜合演變成了膚淺的羅列,牽強(qiáng)的硬塞,機(jī)械的拼湊。

其實不同文化、不同藝術(shù)形式都有其獨特的的藝術(shù)境界,而學(xué)生對其也有著"感物之心性"的本能需求,當(dāng)綜合被機(jī)械的解讀,音樂鑒賞也就失去了其學(xué)科自身的存在價值。

二、新課改后音樂鑒賞教學(xué)方法的探究

1、互動式教學(xué)模式

所謂"互動式"教學(xué)模式,也稱為錯位式教學(xué)法,是指在教學(xué)中將教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換,即由"師講、生聽"改為"生講、師生共聽"的教學(xué)形式,就是把教育活動看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交流和溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互作用的過程。在高中音樂欣賞課中,互動式的教學(xué)模式可以通過以下幾種方式來進(jìn)行:

(1)創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。欣賞環(huán)境包括視覺欣賞環(huán)境和聽覺欣賞環(huán)境,音樂課堂的欣賞環(huán)境應(yīng)該足二者的結(jié)合,與其他學(xué)科的教學(xué)相比,它更具靈活性。安靜的環(huán)境、音質(zhì)好的音響是欣賞音樂的首要條件,它可以促使學(xué)生感受意境,享受音樂。除此之外,音質(zhì)清晰的音響往往給人的聽覺帶來,并誘發(fā)美感的產(chǎn)生,引起人們想投入音樂中的欲望。

(2)與學(xué)生共同學(xué)會聆聽。做到這一點,教師要不斷提高音樂教學(xué)技能,用自己的歌聲、琴聲、語言和肢體動作將音樂的美傳給學(xué)生。教師還要善于用生動活潑的教學(xué)形式,讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅,這是建立美感的重要基礎(chǔ)。另外,欣賞時,教師應(yīng)用各種容易被學(xué)生理解的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂、走進(jìn)作品,從而培養(yǎng)他們對音樂的理解力。

教師要及時根據(jù)學(xué)生的情況做出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計,如啟發(fā)他們從旋律、音色、節(jié)奏、音型、情緒意境和結(jié)構(gòu)特點等引起聯(lián)想和想象,并通過這樣的啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生更積極、更主動地欣賞音樂,從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽、積極參與的良好習(xí)慣。

(3)創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)情景。以音樂為媒介來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和相互尊重的合作精神具有十分重要的意義。

(4)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征。作為一名音樂教師,要想提高音樂教學(xué)質(zhì)量,必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理活動,只有這樣,才能從本質(zhì)上了解學(xué)生的內(nèi)在音樂心理狀況,對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的行為表現(xiàn)做出最佳解釋,從而采取有效措施,以取得最佳音樂教學(xué)效果。

(5)引進(jìn)"小組學(xué)習(xí)"模式,構(gòu)建新型師生關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)暢通渠道的一種有效形式,在小組學(xué)習(xí)中,教師以參與者的角色一起投入,教師引發(fā)問題情境,啟發(fā)交流活動。使學(xué)生發(fā)揮其新奇獨特的創(chuàng)造力和大膽的、無窮無盡的想象力。

2、通過比較進(jìn)行音樂鑒賞

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"通過比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景,培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的能力。"高中音樂鑒賞教學(xué)中可采用以下兩種方式。

(1)比較同一作品的不同體裁

如欣賞舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》時,先聽歌曲獨唱《鱒魚》,然后欣賞童聲合唱《鱒魚》,由學(xué)生比較總結(jié)二種歌曲演唱形式的不同及歌曲表現(xiàn)力上的差異,讓學(xué)生了解鋼琴弦樂五重奏的音樂知識,比較每一個變奏的特點,然后暢所欲言,說出內(nèi)心的感受。

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【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04B-

0092-01

音樂是人類表達(dá)自身情感的另一種語言。音樂由心而生，欣賞者需要用心去體會。音樂欣賞是高中音樂教學(xué)的重點內(nèi)容。高中時期正值學(xué)生人格體系構(gòu)建的重要時期，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格的重要途徑。筆者嘗試在分析當(dāng)前高中音樂欣賞課所存在的問題的基礎(chǔ)上，提出音樂欣賞課教學(xué)策略。

一、音樂欣賞教學(xué)中存在的問題分析

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，要在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出音樂欣賞課程的教育作用有一定的難度。從學(xué)生的角度來說，音樂欣賞課程較易被學(xué)生所忽視，很多學(xué)生對于音樂欣賞課程存在一些錯誤的認(rèn)識，如有些學(xué)生認(rèn)為音樂欣賞課并不是考試大綱中的內(nèi)容，高中階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該以備戰(zhàn)高考為主，致使音樂欣賞課形同虛設(shè)。從教師的角度來說，不少教師在課堂上過于注重講解音樂欣賞的技巧及方法，課堂活動單一（僅以播放音樂為主），所播放的音樂多數(shù)為傳統(tǒng)音樂，缺少師生間的互動，致使音樂欣賞課堂流于形式、缺乏生氣，沒有發(fā)揮音樂欣賞課應(yīng)有的教育作用。

筆者認(rèn)為，在音樂欣賞課堂上，學(xué)生缺乏欣賞的動力是由學(xué)生本身以及教師教學(xué)方式雙重因素造成的。學(xué)生尚處于人格形成的階段，他們不懂得音樂欣賞課程的價值所在是正常的，他們需要得到教師的有效引導(dǎo)。作為音樂教師，應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生欣賞音樂的主動性，使其喜歡上音樂欣賞課。這就要求音樂教師結(jié)合學(xué)生的需求，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，不斷優(yōu)化音樂欣賞課堂，使音樂欣賞課真正凸顯其教育價值。

二、高中音樂欣賞課教學(xué)策略

（一）善于引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣

教師的引導(dǎo)往往是牽引學(xué)生進(jìn)入課堂的主要動力。特別是在剛上課時，學(xué)生的注意力還不是十分集中，教師剛上課就播放本節(jié)課所要欣賞的曲目，會略顯得有些突兀，教學(xué)效果也不是很好。這就需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)入課堂。剛上課時，教師不妨進(jìn)行一些趣味性的引導(dǎo)，以拉近學(xué)生與音樂的距離，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞音樂的原動力。在進(jìn)行音樂賞析時，教師可以講述音樂的創(chuàng)作背景以及音律特點，介紹音樂創(chuàng)作者，使學(xué)生對音樂作品有所了解，提高學(xué)生對相關(guān)音樂作品的重視程度，以提升音樂欣賞課堂的教學(xué)效率。

例如，欣賞意大利民歌《我的太陽》，筆者為學(xué)生介紹了作品的創(chuàng)作背景：1898年，蒂·卡普阿來到烏克蘭的敖德塞。一天早上，當(dāng)陽光透過旅館的窗戶照射到卡普阿的房間的那一瞬間，他突然被那束金色的陽光給迷住了。他仿佛看到了照耀在家鄉(xiāng)那坡里海灣的燦爛陽光、清澈碧藍(lán)的海水和美麗的金色沙灘。他激動萬分，一氣呵成寫下了這段傳世的音樂。事后他又請他的朋友——那坡里著名的詩人卡普羅為這首曲子譜寫了三段描寫愛情的歌詞，這就是今天我們所聽到的《我的太陽》。又如，欣賞民族歌曲《草原小姐妹》時，筆者為學(xué)生展示了草原的圖片，播放了草原的視頻，通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生“身臨其境”。

（二）重視情感訴求，突出音樂的情感魅力

每個人在聽不同的音樂的時候，都會有不同的感觸，每一段旋律中都包含著獨特的情感因素。在不同的心情狀態(tài)下，人們對于音樂的情感訴求不同。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感訴求，突出音樂的情感魅力，培養(yǎng)學(xué)生深層次的音樂審美能力。

例如，欣賞《黃河大合唱》時，教師應(yīng)突出其中所蘊(yùn)含的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受抗戰(zhàn)歲月中中國人民艱苦卓絕的精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生品味曲調(diào)中的“精華”。欣賞完畢后，教師還可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生的情感體驗得到進(jìn)一步升華，同時也增強(qiáng)了音樂欣賞課堂的互動性。

（三）精心設(shè)計課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在音樂欣賞課堂上，教師應(yīng)進(jìn)行精心設(shè)計，合理編排欣賞曲目。一般來說，可以先欣賞比較振奮心情的曲調(diào)，隨后再欣賞比較平淡的曲調(diào)，這符合學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律。同時，不同曲調(diào)的穿插欣賞，也能夠帶來較強(qiáng)的聽覺沖擊力，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高。

此外，相應(yīng)的動作表演也是表達(dá)音樂語言的另一種形式，而且肢體動作往往要比語言更具有震撼力。在音樂欣賞課堂中，教師可以讓學(xué)生自編自演一些與所欣賞的音樂相關(guān)的節(jié)目，對表演能力較強(qiáng)的個人或小組，教師可以給予其一定的精神獎勵或物質(zhì)獎勵。這種表演能夠有效地提高學(xué)生參與音樂欣賞的主動性。

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關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞；教學(xué)方法；教學(xué)策略

高中音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水平與能力，開拓學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，最終幫助學(xué)生完善人格，樹立積極向上的生活態(tài)度。因此，高中音樂鑒賞課程十分重要，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。高中音樂教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該采用科學(xué)有效的教學(xué)方法或策略，在提高學(xué)生音樂鑒賞能力的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、音樂鑒賞對于高中教育的重要意義

新課改提倡素質(zhì)教育，高中音樂鑒賞是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與基本要求之一，是對高中教育活動完整性與科學(xué)性的補(bǔ)充，對學(xué)生的成長與發(fā)展來說十分重要。在高中教育階段，學(xué)生需要面對應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的雙重壓力，學(xué)習(xí)過程中壓力較大，心情容易緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，并且大量的文化課程比較枯燥乏味，趣味性較差。而高中音樂鑒賞課的開設(shè)，使高中教育不再單調(diào)，調(diào)整了高中教育的教學(xué)比例，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。高中音樂鑒賞教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與身心健康十分重要。對音樂的欣賞，能使學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂知識，融入音樂世界之中，用心感受音樂中的節(jié)奏美與旋律美；能夠使學(xué)生的心情得以放松，舒緩學(xué)習(xí)壓力，釋放緊張，同時還能夠陶冶學(xué)生的情操。高中音樂教師在教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生的音樂鑒賞水平與能力，還要培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美觀念，為其全面成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法介紹

1.高中音樂鑒賞教學(xué)中的對比教學(xué)法

高中音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，在新課改理念下，要求學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和掌握高中音樂教學(xué)內(nèi)容。教師采用對比教學(xué)法，對不同風(fēng)格、不同類型的音樂作品進(jìn)行比較學(xué)習(xí)、探究，能夠幫助學(xué)生理解音樂作品，加深學(xué)生對音樂作品的感悟。高中音樂教師通過比較教學(xué)，學(xué)生可以從音樂風(fēng)格、音樂體裁、表達(dá)情感與表現(xiàn)形式等方面多角度、全方位地了解音樂作品。同時，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，使其積極主動地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，有利于提升學(xué)生的音樂鑒賞水平和審美觀念。通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到其中的區(qū)別，并且發(fā)現(xiàn)相同點，對作品的表現(xiàn)手法和表達(dá)的情感有一定的認(rèn)識，這對于學(xué)生音樂鑒賞能力的提升極為有利。

2.高中音樂鑒賞教學(xué)中的互動教學(xué)法

高中音樂教師在具體的教學(xué)過程中采用互動教學(xué)法，就是加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)。高質(zhì)量、高效率的音樂課堂必須加強(qiáng)師生間的互動交流。互動教學(xué)將課堂學(xué)習(xí)音樂知識的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師可以采用討論、辯論或者是提問的方式，促進(jìn)師生之間的互動與交流，使學(xué)生與教師的地位更加平等，共同開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在互動教學(xué)過程中，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提問。對于錯誤的想法，教師應(yīng)該及時給予糾正和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考。

3.高中音樂鑒賞教學(xué)中的情感教學(xué)法

音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其主要作用就是抒感。其表現(xiàn)形式多種多樣，可以表達(dá)出豐富的情感。所以，高中音樂教師在鑒賞教學(xué)過程中采用情感教學(xué)十分有必要，情感教學(xué)在具體的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生體會到音樂作品背后的故事，感悟到音樂作品的情感，提升學(xué)生的思想覺悟與音樂鑒賞水平。

4.高中音樂鑒賞教學(xué)中的多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)之中，并且能夠提升教學(xué)效果。在高中音樂鑒賞學(xué)習(xí)課堂上，教師也應(yīng)該科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞水平。高中音樂教師采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于，能夠從多個方面展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、影視資料、音樂原聲等。教師通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，給學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)素材，有助于學(xué)生對音樂作品的理解與感悟。

總之，高中音樂教師在音樂鑒賞教學(xué)過程中，要緊跟時代潮流，改善教學(xué)方法，提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平與能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春光.高中音樂鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2015（2）：174.

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關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；重要性；音樂素材；多媒體魅力

一、高中音樂教育的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑

高中音樂課程是實施美育的重要途徑和方式之一，在提高學(xué)生審美能力方面占據(jù)著舉足輕重的地位。在充滿情感和魅力的音樂中。學(xué)生不但可以感受和領(lǐng)悟到包括情景美、立意美、音韻美以及伴奏美等的享受，而且陶冶了學(xué)生的性情和情操，在輕松自在的音樂世界中潛移默化地提高審美能力，為學(xué)生精神境界的升華和綜合素質(zhì)的提升作了強(qiáng)有力的鋪墊，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的良好催化劑。在社會和時代飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力在社會生活各個領(lǐng)域中都有著不可替代的重要作用，所以在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的思維可以得到最大限度的放松和打開，學(xué)生在聆聽和賞析音樂的同時思維逐漸活躍，加上教師適當(dāng)?shù)难哉Z引導(dǎo)，創(chuàng)新思維和能力自然而然得到了鍛煉和提升，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

2.為其他各科的學(xué)習(xí)埋好有力的伏筆

我們都知道，高中階段相對來說課業(yè)比較繁重，學(xué)生的壓力大，尤其是整天處于枯燥的文字和數(shù)字的世界中，使得學(xué)生難以提起更大的學(xué)習(xí)興趣。而音樂作為一種放松身心、緩解壓力的良好媒介，在為學(xué)生減輕壓力、激起學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著巨大的作用，讓學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)生活中的疲勞，激起更大的熱情和主動積極性去學(xué)習(xí)其他各科知識，達(dá)到各科成績均衡發(fā)展的局面。

二、提高高中音樂教學(xué)的良好途徑

1.在踐行激趣的原則下選取適宜的音樂素材

興趣是最好的老師，在促進(jìn)教學(xué)水平提高的進(jìn)程中起到了重要作用，高中音樂教學(xué)中注重恰當(dāng)?shù)囊魳匪夭牡倪x取，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，將會取得事半功倍的效果。具體來說，教師首先要深入學(xué)生日常生活中去，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，比如在學(xué)習(xí)鋼琴音樂的奇葩肖邦時，教師可以選擇周杰倫的專輯《十一月的肖邦》中的“夜曲”作為教學(xué)導(dǎo)入，在同學(xué)們聆聽音樂過程中，教師向同學(xué)們介紹說周杰倫此專輯的創(chuàng)作源泉來源于肖邦，并且適當(dāng)?shù)卮┎逵嘘P(guān)肖邦音樂路上的勵志故事，在引起學(xué)生情感共鳴的前提下使得學(xué)生愛上肖邦以及古典音樂。其次，要想激起學(xué)生的興趣，教師還要使得音樂教學(xué)貼近生活和實際，盡可能選擇學(xué)生喜聞樂見的音樂來為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，在選擇流行音樂的同時，教師也要注重民族音樂等其他樂種的介紹和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的世界中了解更多的社會生活、風(fēng)土民情、地域風(fēng)光等，提高學(xué)生的見識，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作強(qiáng)有力的鋪墊。再者，教師在課堂教學(xué)之余要注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的最新思想動態(tài)和價值取向，在掌握學(xué)生所感興趣音樂的同時，把握學(xué)生的個性成長特征，從而為教學(xué)策略的改革和完善提供合理的參考?？傊?，在激趣的前提下選擇適宜的音樂素材，是增強(qiáng)高中音樂教學(xué)質(zhì)量的有力法寶。

2.發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的促進(jìn)魅力

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關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；問題；解決方案

現(xiàn)如今隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷提升，音樂教育是實行美育主要的路徑之一，已經(jīng)受到了人們的重視，可是受到應(yīng)試教育的長期感染，高中音樂教學(xué)依舊沒有得到大幅度的提升，還是存在這某些問題。因此，作者結(jié)合自己的經(jīng)驗，從問題到解決方案，提出了一下幾點對策。

一、高中音樂教學(xué)中存在的新問題

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確，缺少對音樂教學(xué)的理解

目前大多數(shù)學(xué)校把充分的時間和精力放到了高考科目上，對音樂這門不用高考的科目沒有足夠的重視，而且教學(xué)方案也很不明確。一味地追求高考成績以及升學(xué)率，對音樂課的安排很少更有甚的根本就不開音樂課，重點學(xué)科占用音樂課更是普遍現(xiàn)象，忽略了對學(xué)生音樂審美能了的栽培，才會導(dǎo)致音樂課的教學(xué)目的與教學(xué)相互脫離，新課程改革的教學(xué)目標(biāo)達(dá)不到，更是不能通過音樂教學(xué)來提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)了。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性

對學(xué)習(xí)的熱情又不高。因為音樂不是高考的科目，而且還會受傳統(tǒng)考試的影響，大部分學(xué)生把必修課當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點，對音樂課提不起興趣，缺乏對音樂的積極性和主動性，也沒有多余的時間去學(xué)習(xí)，即使是學(xué)也會心不在焉、草草了事，更沒有心情去欣賞音樂、感受音樂的價值了。即使是音樂的特長生，也不是因為喜歡而學(xué)習(xí)，那是為了達(dá)到升學(xué)而被迫的學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)的積極性。

（3）沒有掌握學(xué)習(xí)要點，忽略了音樂的本質(zhì)

如今，許多教師都沒意識到音樂的重要性，把舞蹈技巧和肢體語言當(dāng)作了教學(xué)重點，把音樂這個教學(xué)工作忽略掉，雖然音樂課上的熱鬧，學(xué)生們也很有興趣，但學(xué)生的音樂修養(yǎng)依舊沒得到提升。

（4）教學(xué)形式單一，儀器設(shè)備落后

高中音樂教學(xué)，大多數(shù)教師只是講書上的知識，教的都是一些簡單的音樂常識，教學(xué)的方法和教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，提不起學(xué)生對音樂的興趣愛好，學(xué)生只能被動接受，教學(xué)效果不明顯。此外，大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)器材及設(shè)備都很難滿足教學(xué)需求，有的僅是一架鋼琴一套音響，所以音樂課上除了聽幾首歌外，課堂的大部分時間都是教師講與音樂相關(guān)的知識，大大的影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生對音樂的熱愛。

二、搞好高中音樂教學(xué)采取的對策

（1）明確教學(xué)目的，作為素質(zhì)教育的重點

重視音樂課程的重要性可想而知，所以學(xué)校、教師及學(xué)生應(yīng)給予重視。作為教學(xué)活動的組織者，學(xué)校不能再受應(yīng)試教育的影響少開或者是不開音樂課，要按著新改編的課程正常的開設(shè)音樂課程，讓學(xué)生們真正地體會到音樂課的魅力以及音樂所帶來的美感；作為教學(xué)活動的實施者，老師不要因為音樂課程不是高考的科目而取消課程，要讓學(xué)生以愉悅的心情上好每一堂課，讓每個上課的學(xué)生都能夠更深入的了解到音樂；作為教學(xué)活動的受益者，學(xué)生要拿出對待主科那樣的態(tài)度來學(xué)習(xí)音樂，充分的意識到音樂的重要性，這樣才會真正的投入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）提高學(xué)生對音樂的興趣，使其主動地感受音樂的魅力

為了增加課堂氣氛，提高學(xué)生對音樂的興趣，教師既可以用視聽設(shè)備播放學(xué)生喜歡的音樂或是旋律優(yōu)美、動聽悅耳的歌曲，又可以用經(jīng)典的故事或者各種表演形式做鋪墊，來吸引學(xué)生對音樂的注意力，提高學(xué)生對音樂的積極性，這樣學(xué)生就會主動地去學(xué)習(xí)感受音樂，從而達(dá)到想要的學(xué)習(xí)效果。

（3）增強(qiáng)師生之間的交流及溝通

課堂教學(xué)就是老師和學(xué)生之間交流的過程，想要提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，提供交流的平臺，設(shè)置交流環(huán)節(jié)，這樣能更好的幫助學(xué)生了解和掌握音樂知識a但是在這個過程中老師要對學(xué)生所說的表示肯定及鼓勵，因此學(xué)生才會喜歡上音樂，才會從音樂中感受到快樂。

（4）提高教學(xué)方式，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)水平

往常傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適合新課程的改革要求，從學(xué)生和教學(xué)實際人手，才會有效的提升音樂教學(xué)質(zhì)量，教師就要不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，充分的利用學(xué)校的資源設(shè)備和各種器具，充分的挖掘?qū)W生的音樂天賦，這樣音樂的課堂上才會更加有趣，使學(xué)生能積極、樂觀、主動的投入到音樂的海洋里。此外，音樂還可以通過網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生的教學(xué)提供便利，教師還可以利用媒體給學(xué)生授課，這樣就能使枯燥的書面知識變成豐富的教學(xué)內(nèi)容，是音樂知識變得更加直觀、形象和富有樂趣，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)效率。

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動力 初中音樂 教學(xué)效率

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的深入，初中音樂教學(xué)變得越來越多元化，同時也對音樂教師提出了更高和更新的要求，作為初中音樂教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷探究全新的教學(xué)途徑，拓展學(xué)生的知識面，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)視聽訓(xùn)練，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，教師可以加強(qiáng)視聽訓(xùn)練，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，視聽訓(xùn)練主要分為兩個部分：一是聽覺的訓(xùn)練，二是視唱的練習(xí)。從專業(yè)角度來說，聽覺訓(xùn)練一般從小開始，以增強(qiáng)學(xué)生的樂感，當(dāng)然，對初中生這樣要求是不現(xiàn)實的，要根據(jù)初中生的年齡特征，利用日常課程加強(qiáng)聽覺練習(xí)，讓學(xué)生在傾聽的過程中，獲得潛移默化的影響，不斷增強(qiáng)學(xué)生樂感。通過這樣的練習(xí)，雖然不能讓學(xué)生像音樂專業(yè)的學(xué)生那樣，但是卻可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。視唱練習(xí)和聽覺訓(xùn)練是相輔相成、不可分割的，在授課過程中，教師要充分結(jié)合二者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)。例如，在教學(xué)《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這首歌曲時，由于這是一首彝族歌曲，具有很強(qiáng)的民族特色，所以在具體教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生介紹彝族悠久的歷史文化，讓學(xué)生認(rèn)識到歌曲的創(chuàng)作背景，并給大家介紹《阿詩瑪》所塑造的勇敢的人物形象，這對于學(xué)生深入體會歌曲背后的人文內(nèi)涵具有非常重要的作用。在聽覺訓(xùn)練之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)，首先熟悉歌曲的旋律，再跟隨旋律進(jìn)行填詞，作為音樂教師，要結(jié)合學(xué)科特點，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、把握學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

年齡階段的不同和生活經(jīng)歷的差異會讓學(xué)生在音樂選擇上各不相同，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中來，我們要認(rèn)真選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的實際需求，把握學(xué)生的年齡特征和心理特點，了解學(xué)生的實際需求，投其所好，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效果。例如，在每節(jié)課結(jié)束之前，教師都可以給學(xué)生播放一些當(dāng)下學(xué)生喜歡的流行音樂，幫助學(xué)生環(huán)節(jié)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，我們可以結(jié)合學(xué)生喜歡的歌曲編排舞蹈，可以放手讓學(xué)生自己編排，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助。在這個過程中，教師要放低姿態(tài)，和學(xué)生站在同一位置，口吻親切，態(tài)度和藹，將自己的人格魅力展現(xiàn)出來，營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的距離，提高音樂教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。另外，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的時候可以結(jié)合流行音樂對比講解，引導(dǎo)學(xué)生分析比較現(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)音樂的區(qū)別和聯(lián)系，這樣一來，不僅可以拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，同時還能活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，引發(fā)學(xué)生共鳴，實現(xiàn)音樂教學(xué)的目標(biāo)。

三、突出創(chuàng)作功能，激發(fā)創(chuàng)作靈感

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師往往注重音樂的欣賞價值，而忽視了音樂的創(chuàng)作功效。而實際上，每一種音樂活動，不管從表現(xiàn)、表演、欣賞等各個方面，都離不開創(chuàng)造性思維，甚至想象力也是一種創(chuàng)作。為此，我們要充分認(rèn)識到音樂對于挖掘人們創(chuàng)新思維的重要價值，不再將音樂單純看作一種具有欣賞價值的藝術(shù)，而是將其作為挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的載體，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。例如，教師可以事先準(zhǔn)備幾種簡單的打擊樂器，然后請學(xué)生自己觀察并動手制作相應(yīng)的打擊樂器。讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新精神，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)學(xué)生們能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、多媒體營造氛圍，豐富情感體驗

音樂屬于藝術(shù)范疇，音樂教學(xué)應(yīng)充滿藝術(shù)氛圍。首先，需要教師營造一種和諧、生動、感人的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)情境與音樂意境融為一體，讓學(xué)生在聽、看、感、想的和諧環(huán)境中愉悅的享受音樂所帶來的視聽盛宴，獲得美的享受。例如，在教學(xué)《黃河船夫曲》這一課時，可以先給學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生體會河流的湍急、瀑布的雄偉、礁石的危險，然后播放歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽高亢的號子聲，感受兩岸人民所經(jīng)歷的苦難。視聽結(jié)束之后，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，展開聯(lián)想，在自己腦海中勾勒出相應(yīng)的場景與畫面，然后再讓學(xué)生傾聽歌曲，震撼學(xué)生心靈，讓學(xué)生完全沉浸于音樂氛圍，獲得情感上的升華，最終獲得良好的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的審美能力。

總之，作為初中音樂教師，要深入研究新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用行之有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念，樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀，樹立學(xué)生學(xué)好音樂的自信心，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董金納.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的策略研究[J].考試周刊，2012，（88）.

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一、有效教學(xué)是以教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?/p>

有效教學(xué)最終的評判是以學(xué)生的成功為標(biāo)準(zhǔn)的，所以，有效教學(xué)的實施應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色。即教師不再作為課堂的統(tǒng)治者，而是作為課堂引領(lǐng)者的角色出現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的課堂教學(xué)，往往是側(cè)重傳遞書本知識的過程，教師的角色也僅僅限于一個知識的傳遞者；而新課程的教學(xué)理念把教學(xué)看成一種涉及多種維度的對話性實踐過程，教師的角色也由引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣獙嵺`的組織者。教學(xué)過程成為學(xué)生通過與教材、教師的互動“對話”中，形成一種認(rèn)知性的實踐活動。從本質(zhì)上講，有效教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種各樣的活動，從而達(dá)到課程目標(biāo)，實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，有效教學(xué)總是通過教師良好教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)策略來實現(xiàn)的。同時，有效教學(xué)也總是與教師對教學(xué)的反思、探詢及對自身專業(yè)發(fā)展的關(guān)注密切關(guān)聯(lián)的。在西方大量關(guān)于有效教學(xué)的研究中，人們所得出的結(jié)論也更多地指向了與教師相關(guān)的有效教學(xué)的特點。如果一個教師能經(jīng)常不斷地反思自己的教學(xué)理念和實踐，不斷探求新的教學(xué)方法以促進(jìn)其專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，那么他的教學(xué)實踐就基本上能保持在一個比較穩(wěn)定的有效層面上。由此我們也可以得出結(jié)論：作為一個教師，首先應(yīng)該是一個善于反思自身的教學(xué)實踐者。因而，有效教學(xué)得以實施的關(guān)鍵則是以教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹?/p>

二、有效教學(xué)的課堂設(shè)計方法

有效教學(xué)需要有效設(shè)計作為前提，有效的課堂設(shè)計是課堂教學(xué)高質(zhì)量的保證。因此，教學(xué)設(shè)計者必須以幫助每個學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)為己任，通過系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)，避免個別學(xué)生處于教育的劣勢之中，使每個學(xué)習(xí)者都能有機(jī)會利用自己的潛能，獲得令人滿意的結(jié)果。

課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的設(shè)想和計劃，它實際上是對整個教學(xué)過程的各項工作的規(guī)劃。如教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)資源的利用與重組、重點與難點的突破、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)效果的評價等。要落實新課程的實施就必須要抓教學(xué)設(shè)計這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計的優(yōu)劣直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計必須突出新的教學(xué)觀、教材觀和學(xué)生觀。雖然教無定法，但這并不等于教學(xué)沒有方法：教學(xué)提倡個性，并不等于教學(xué)沒有規(guī)律。教師只有掌握了一般的原理，通過舉一反三，開拓思路，才能取長補(bǔ)短，靈活運用，才能用最少的時間取得最大的教學(xué)效益。我們研究教學(xué)設(shè)計的方法，是一些共性的東西。

三、音樂課有效教學(xué)實施策略

(一)音樂課有效教學(xué)實施的開放性。

教學(xué)行為的開放性是指教學(xué)行為的靈活多樣和富于彈性。計劃僅作為行動的參考，教師根據(jù)教學(xué)情境可以靈活地選擇和組織教學(xué)。開放的教學(xué)過程為學(xué)生的創(chuàng)造能力、探究精神的發(fā)展提供空間，賦予學(xué)生更多的自，尤其根據(jù)音樂課本身的特點，更適合讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好以及能力、個性來尋找適合的學(xué)習(xí)方法。

(二)音樂課有效教學(xué)實施的個體適應(yīng)性。

教學(xué)行為的個體適應(yīng)性是指新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)行為指向?qū)W生豐富多彩的個性，支持學(xué)生的個性化發(fā)展，以滿足學(xué)生個性化需要為目標(biāo)。新課程要求把學(xué)生過于集中、一致的行為發(fā)散開來，使學(xué)生的個性和創(chuàng)造性能得到充分發(fā)展。所以，支持學(xué)生的個性化發(fā)展應(yīng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效教學(xué)行為的共同特征。

(三)音樂課有效教學(xué)實施的反思性。

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關(guān)鍵詞：音樂課堂；教學(xué)氣氛；問題與對策；成效

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0276-02

如何讓音樂課氣氛活躍起來？在音樂教學(xué)中又如何能讓學(xué)生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟呢？以下是我在工作中的一些感想和經(jīng)驗。

一、活躍鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中音樂課堂教學(xué)氣氛方式方法

1.課前做好情緒調(diào)整，把激情帶給學(xué)生。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴(yán)，要尊重學(xué)生們的意見，又要激發(fā)他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。

2.利用啟發(fā)式教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。十年的教學(xué)實踐表明，作為教師，必須啟發(fā)教育，可以講些跟作品有關(guān)的鮮為人知的小故事、歷史資料等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動。例：教授《我的太陽》，教師可問：你們有誰知道，這首歌曲為什么會如此流行？然后教師又說：在芬蘭的首都赫爾辛基舉行的一次奧運會上，各國都向大會遞交了本國的國歌，只有意大利沒有交，而意大利當(dāng)時是墨索里尼政府，人們都痛恨它，因而也沒有去向他們索取樂譜，當(dāng)意大利運動員入場時，樂隊指揮發(fā)現(xiàn)沒有樂譜，急中生智，樂隊奏起了《我的太陽》，場內(nèi)一片寂靜，隨后掌聲如雷，都站起來高唱《我的太陽》，會場氣氛達(dá)到了最。從此，這首曲子就流行開了。這時學(xué)生已經(jīng)聽得全神貫注，迫不及待地要求播放這首曲子了。

3.教師做主導(dǎo)者，給學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在每次活動前，都盡量把活動室裝扮成樂曲里描述的場景，在學(xué)生上課之前打開音樂，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂就融進(jìn)樂曲所表現(xiàn)的環(huán)境情緒里。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。在音樂教學(xué)中要想使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力，必須創(chuàng)設(shè)出一種活潑、寬松的教學(xué)氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由、開放，學(xué)生在寬松的環(huán)境里，懷著愉快的心情，才能最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)揮出他們的創(chuàng)造潛能。

4.采用多種活動形式，做到唱、動結(jié)合?！皠印钡膬?nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動、演唱演奏、欣賞活動、思維辨析、創(chuàng)作想象等，活動的形式也是多樣的：個人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠印狈现袑W(xué)生的特點，有助于學(xué)生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂，從而調(diào)動了音樂課堂的氣氛。

5.利用講故事的方法深入淺出，縮短學(xué)生與作品的距離。作為教師，應(yīng)該是一個好的導(dǎo)演，在欣賞音樂作品的同時，必須加入一定的講解，使作品離學(xué)生更貼近一些。例：欣賞二胡與管弦樂隊演奏的《江河水》，在欣賞過程中，教師可用緩慢、沉重的語調(diào)訴說這樣一段故事：在舊社會，有一對新婚夫婦，丈夫被抓去服勞役，后死于異地，妻子聞訊，趕到送別丈夫的江邊，面對滔滔江水，思緒萬千，號啕痛哭。這無疑給學(xué)生正確、深刻理解這段作品的本質(zhì)打開了一條綠色通道。

6.學(xué)生考學(xué)生，改變固有的評價方式，為教學(xué)環(huán)節(jié)增加趣味性。在教完一首新歌時，可用小組競賽的方法來熟悉和鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競賽前，要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評價，最后還評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

7.教師多組織開展形式多樣的活動，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣。課余音樂活動對于發(fā)展學(xué)生的個人愛好、使學(xué)生在活動中受到高尚理想、情操和集體觀念的陶冶，提高他們的審美能力和情趣具有十分重要的作用。我的做法是：組建興趣活動小組、舉辦專題講座、開展豐富多彩的藝術(shù)活動等等?！靶@藝術(shù)節(jié)”、“歌詠比賽”、“校園歌手大賽”、“舞蹈大賽”等藝術(shù)活動，讓學(xué)生自編自演，從策劃、籌備、排練、導(dǎo)演、撰稿、演出、主持，到評選、頒獎的活動組織全過程，都由學(xué)生參與，或全部放手給學(xué)生。在這些活動中，學(xué)生的平時所學(xué)得到了展示，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性。

二、實施過程中的注意事項

在音樂課堂教學(xué)中，要想活躍課堂氣氛，教師就要善于抓住一切可以利用的因素，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。在教學(xué)中，我們還要充分利用相應(yīng)的樂器，動作表演，隨時隨地地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，使學(xué)生置身于一個音樂的天地中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會提高，才會成為學(xué)習(xí)的主體，我們最關(guān)注的課堂氣氛也才會真正的活躍起來！

三、課堂教學(xué)實踐取得的成效

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的音樂教學(xué)中靈活運用有限的媒體，充分調(diào)動學(xué)生的感覺、視覺、聽覺。艷麗生動的畫面，刺激了學(xué)生的感官，優(yōu)美的音樂給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而課堂氣氛也自然而然地活躍起來了，課堂教學(xué)效率也相應(yīng)地得到了提高。

參考文獻(xiàn)：