導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)；發(fā)展；解析

物聯(lián)網(wǎng)在一定程度上來(lái)講是一個(gè)交叉的學(xué)科，在內(nèi)容上涉及較多的內(nèi)容，包括通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相應(yīng)的內(nèi)容。作為高職院校要想在真正意義上促進(jìn)自身的發(fā)展就應(yīng)將物聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，這樣才能更好地迎合實(shí)際需求。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)，針對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，這樣才能更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這也是當(dāng)前需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文將針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行分析。

1高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)中的背景

進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在一定意義上在全球范圍內(nèi)迅速的發(fā)展，在一些行業(yè)中發(fā)展已經(jīng)趨近于成熟。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟為第三次信息技術(shù)中革命浪潮的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自身發(fā)展提供了較好的科技平臺(tái)，進(jìn)而提高了人們的生活質(zhì)量。另外，人們生活水平在提高的同時(shí)也引發(fā)出在現(xiàn)實(shí)需求較為強(qiáng)烈，進(jìn)而促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)說(shuō)在根本上改變了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，同時(shí)也提高了人們的生活水平。在新的形勢(shì)下，各國(guó)已經(jīng)深刻的意識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)自身的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠?yàn)樾袠I(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，還具有一定的發(fā)展?jié)摿?，于是紛紛推出相關(guān)的政策進(jìn)而促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。在歐盟中提出的物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃中，奧巴馬提出的“智慧地球”計(jì)劃等政策。在中國(guó)政府中也在大力的倡導(dǎo)可以能夠促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的觀念，總理在具體的發(fā)展戰(zhàn)略上提出了“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略，并將這個(gè)戰(zhàn)略寫(xiě)入到相關(guān)工作報(bào)告中。作為物聯(lián)網(wǎng)自身來(lái)說(shuō)在行業(yè)中的覆蓋面較大，能夠應(yīng)用在電信以及交通等領(lǐng)域中，同時(shí)還能在家居以及醫(yī)療行業(yè)中進(jìn)行運(yùn)用。在這樣形勢(shì)下，物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展在一定程度上引發(fā)了對(duì)人才的需求，因此，基于這樣的情況，大多數(shù)高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。在高等職業(yè)教育中辦學(xué)的宗旨主要是為了能夠使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，在一定意義上能夠保證學(xué)生的就業(yè)前景。在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)處于一種朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)階段，在需求量上較大，在就業(yè)前景中也較為廣闊，因此高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)勢(shì)在必行。

2物聯(lián)網(wǎng)含義概述

對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)在整體是以計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，積極使用射頻識(shí)別以及傳感器技術(shù)等，在大體上采用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，進(jìn)而將相關(guān)的物品連接在一起，這樣就形成了一個(gè)大的物與物連接的網(wǎng)絡(luò)。在具體網(wǎng)絡(luò)中，對(duì)于物品來(lái)說(shuō)可以實(shí)現(xiàn)信息交換，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別管理。在物聯(lián)網(wǎng)中涉及技術(shù)較多，但是主要包括3個(gè)方面的技術(shù)，分別是射頻識(shí)別技術(shù)、傳感器技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等。在具體的射頻技術(shù)中主要是通過(guò)射頻信息號(hào)進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別相關(guān)數(shù)據(jù)。在傳感器技術(shù)是用來(lái)采集物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感知基礎(chǔ)，同時(shí)也是物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。在一定程度上來(lái)講主要應(yīng)用于捕獲被測(cè)對(duì)象中的信息，按照相應(yīng)的規(guī)律將一些信息進(jìn)而轉(zhuǎn)換成有用的信號(hào)。在物聯(lián)網(wǎng)中的傳送通道中主要依靠通信技術(shù)，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中進(jìn)行修改，進(jìn)而適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)低移動(dòng)性的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息能夠進(jìn)行可靠的傳送。

3物聯(lián)網(wǎng)在課程體系中實(shí)際應(yīng)用

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);必要性;技能型人才

物聯(lián)網(wǎng)，顧名知義，就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。它是通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。是繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息產(chǎn)業(yè)的浪潮。面對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全面普及及上萬(wàn)億規(guī)模的高科技市場(chǎng)，職業(yè)院校承接著技能型人才培養(yǎng)的社會(huì)職責(zé)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)如何定位，如何培養(yǎng)，是個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、社會(huì)背景和技術(shù)背景

物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的新一輪信息技術(shù)革命，隨著在各行各業(yè)的落地，已經(jīng)成為支撐眾多行業(yè)發(fā)展的主要力量。物聯(lián)網(wǎng)初期投入是在政府主導(dǎo)下進(jìn)行的，集中在公共安全系統(tǒng)，智能交通、智能物流、市政管理等工程，每一個(gè)點(diǎn)無(wú)不可以搜索到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影子。尤其信息技術(shù)應(yīng)用水平和管理水平，已經(jīng)成為企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的手段。

技術(shù)上，物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)智能感應(yīng)裝置，經(jīng)過(guò)通信技術(shù)，進(jìn)行信息的傳輸，到達(dá)指定的信息處理平臺(tái)或中心，從而實(shí)現(xiàn)物物、物人的信息傳遞，從而提升效率，保障安全，可以跨時(shí)間跨空間進(jìn)行溯源、追蹤、定位、管理。

二、高職院校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必要性分析

從2009年8月7日，國(guó)務(wù)院總理在無(wú)錫視察時(shí)發(fā)表重要講話，提出了感知中國(guó)的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，繼而物聯(lián)網(wǎng)也成為我國(guó)十二五規(guī)劃的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2013年2月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）正式出臺(tái)，標(biāo)志著政策層面已經(jīng)框定物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖。預(yù)計(jì)2015年將超過(guò)5000億元的規(guī)模，并會(huì)在短期內(nèi)可能超過(guò)萬(wàn)億規(guī)模，是一個(gè)航母級(jí)產(chǎn)業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)。物聯(lián)網(wǎng)目前在我國(guó)還處于發(fā)展階段，從事該行業(yè)的人才還比較匱乏，僅在交通物流等領(lǐng)域，人才需求量就超過(guò)20萬(wàn)，而且每年都在增長(zhǎng)。做為基礎(chǔ)型的產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的海量需求，這也為職業(yè)院校提出了緊迫的要求，有一定基礎(chǔ)、能力、條件的職業(yè)院校，應(yīng)高度重視與加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)工作。

1.職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生的特點(diǎn)。職業(yè)類(lèi)院校培養(yǎng)的學(xué)生主要從事安裝、調(diào)試、維護(hù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)和推廣等工作。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。眾多本科類(lèi)院校也在開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，但主要面對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析和研究方面的研發(fā)工作，要求有深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備專(zhuān)業(yè)覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生勝任起來(lái)有些困難?？v觀物聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)崗位，對(duì)于技術(shù)人員，尤其是建設(shè)調(diào)試、維修保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)推廣等工作，不需要非常深的理論知識(shí)，只需要掌握相關(guān)的操作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，具備最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)崗位必備的技能技巧即可以，正符合職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、動(dòng)手能力強(qiáng)、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對(duì)于當(dāng)前人才需求量大的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)行業(yè)，職業(yè)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)上此專(zhuān)業(yè)正具備最基礎(chǔ)的條件。

2.各行業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求量大。“十二五”期間物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域包括智能交通、智能電網(wǎng)、智能物流、智能工業(yè)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)、公共安全、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、社會(huì)公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、智能家居、智慧城市、國(guó)防與軍事等。

我國(guó)當(dāng)前處理物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才處理缺乏狀態(tài)，筆者隨意瀏覽了一個(gè)招聘網(wǎng)站，中華英才網(wǎng)上與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的招聘信息有500余條，前程無(wú)憂網(wǎng)站上與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的招聘信息達(dá)到1000余條，智能招聘網(wǎng)站上與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的招聘崗位達(dá)到400余條，另經(jīng)常有公司通過(guò)微信、QQ、網(wǎng)站平臺(tái)、私人聯(lián)系等方式在招聘技高能優(yōu)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人才。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年的幾大應(yīng)用領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅?，可能均?huì)超過(guò)20萬(wàn)以上，如智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智慧生活等。

3.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)關(guān)鍵領(lǐng)域展開(kāi)教學(xué)與研究。RFID技術(shù)等短距離通信技術(shù)、傳感技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)，眾多理工類(lèi)職業(yè)院校有著豐厚的基礎(chǔ)，承著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，職業(yè)類(lèi)院?？梢詫?duì)這些核心的技術(shù)展開(kāi)教學(xué)與研究，使得培養(yǎng)的人才在智能交通、智能物流、智能農(nóng)業(yè)、智能工業(yè)等領(lǐng)域得到發(fā)揮。

4. 職業(yè)院校具備校企合作的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式步伐一直沒(méi)有停息過(guò)，從項(xiàng)目教學(xué)法、學(xué)習(xí)德國(guó)職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學(xué)、Mooc教學(xué)、混合式教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等，究竟花落哪種模式，沒(méi)終極結(jié)論。實(shí)踐場(chǎng)地不斷翻新，合作企業(yè)不斷探索，新技術(shù)新技能不斷涌入，已經(jīng)讓當(dāng)前的眾多高職院校具備了充分的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，具備了校企合作的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)具備了良好的基礎(chǔ)。從教學(xué)方法上看，多年的探索與實(shí)踐已經(jīng)積累了成熟適用的經(jīng)驗(yàn)，從硬件基礎(chǔ)上看，已經(jīng)具備了搭建物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)條件，從師資力量上看，已經(jīng)擁有了開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的技能與技術(shù)。院校與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，搭建校企合作平臺(tái)，通過(guò)高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與技術(shù)的信息服務(wù)與技能應(yīng)用型人才，合作育人，合作發(fā)展，達(dá)到人才培養(yǎng)的靈活性、開(kāi)放性、深入性、針對(duì)性。

總之，在當(dāng)前本科類(lèi)院校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，各職業(yè)類(lèi)院校也必須要迎頭趕上，以呼應(yīng)本科類(lèi)院校培養(yǎng)的研究型人才，牢牢把握住這一機(jī)遇。中高等職業(yè)類(lèi)院校作為國(guó)家技能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)顯得尤其重要與必要，有處于當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的大好形勢(shì) ，扭轉(zhuǎn)物聯(lián)網(wǎng)人才資源匱乏的局面，從而培養(yǎng)大批的具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神的復(fù)合型人才，全國(guó)的職業(yè)類(lèi)院校都以當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大好背景為依托，積極開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，探索理論和實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)人才戰(zhàn)略。

由于我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教育于2010年才起步，對(duì)于很多院校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)還處理猶豫與探索階段，如如何定位專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置？師資力量從何而來(lái)？實(shí)驗(yàn)室不完善如何辦？學(xué)生的就業(yè)前景如何？等等諸多問(wèn)題，這也一定程度上會(huì)制約著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，所以研究物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的有效性及輸送人才的通道更顯得重要。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳國(guó)良.計(jì)算思維導(dǎo)論.北京：高等教育出版社， 2012年10月.

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；實(shí)驗(yàn)室；關(guān)鍵技術(shù)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3；G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2013）07-0060-02

0 引 言

物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在農(nóng)業(yè)、交通、礦山、醫(yī)院等應(yīng)用領(lǐng)域取得了顯著成果，架起人類(lèi)社會(huì)和物理系統(tǒng)之間溝通的橋梁。教育方面，國(guó)家已經(jīng)批準(zhǔn)100多所高校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。這是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式等多門(mén)學(xué)科及RFID、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等多種前沿技術(shù)于一體，在多學(xué)科交叉、多種技術(shù)并存的情況下進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用有一定難度，因此有必要建立物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)研究多種學(xué)科和技術(shù)。有些高校已經(jīng)開(kāi)始招生，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)課程如何設(shè)置，教材如何制訂，專(zhuān)業(yè)課程要想達(dá)到預(yù)期效果，人才培養(yǎng)要想達(dá)到創(chuàng)新能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的標(biāo)準(zhǔn)，使得與學(xué)校開(kāi)設(shè)課程配套的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也成為迫切需要解決的問(wèn)題。物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，在世界范圍內(nèi)發(fā)展可謂一日千里，各高校應(yīng)抓住這一革命性發(fā)展機(jī)遇，采取多種方式推進(jìn)高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更是迫在眉睫，應(yīng)該作為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。

1 關(guān)鍵技術(shù)

建設(shè)好物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室需要依據(jù)感知層、網(wǎng)絡(luò)傳輸層及應(yīng)用層的多種關(guān)鍵技術(shù)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、傳感器、嵌入式、電子、通信等。

1.1 ZigBee

ZigBee技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信功能，符合IEEE802.15.4無(wú)線標(biāo)準(zhǔn)。低功耗和使用免申請(qǐng)的2.4 GHz頻段是ZigBee技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)。

1.2 RFID技術(shù)

射頻識(shí)別（Radio Frequency Identification，RFID）技術(shù)多用于具有定位功能的系統(tǒng)中，識(shí)別卡有無(wú)源和有源之分，識(shí)別目標(biāo)對(duì)象的過(guò)程中自動(dòng)化程度高，無(wú)須人工干預(yù)，操作快捷方便，易于與物聯(lián)網(wǎng)中其他技術(shù)的融合，如WSN。在RFID標(biāo)準(zhǔn)中使用最多的是ISO/IEC14443和ISO/IEC15693。筆者用到的RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)人員定位功能，涉及有源RFID芯片、讀寫(xiě)器及后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很大程度上是指物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的感知層傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展早期，曾被稱(chēng)為傳感網(wǎng)，可見(jiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。傳感器技術(shù)發(fā)展迅速，正朝著微型、智能的嵌入式Web傳感器方向演變。在筆者現(xiàn)有的工作中，主要研究傳感器網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)及其底層協(xié)議，實(shí)現(xiàn)理論上的突破和實(shí)際應(yīng)用中的規(guī)模化。

1.4 通信技術(shù)

通信技術(shù)主要是無(wú)線通信技術(shù)，工作頻段為2.4 GHz，可依據(jù)各種協(xié)議棧實(shí)現(xiàn)，如ZigBee 2007/Pro協(xié)議棧。

2 主要實(shí)驗(yàn)

中國(guó)科學(xué)院院士姚建銓院士在參觀物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)要多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生親自上手來(lái)真正掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。實(shí)現(xiàn)這一要求離不開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。表1所列是有關(guān)高校的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，應(yīng)建設(shè)以科研為重點(diǎn)，全面覆蓋感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容應(yīng)滿足學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，既有基礎(chǔ)理論認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，熟悉組網(wǎng)等各項(xiàng)性能指標(biāo)，也有信息采集、電路設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程能力鍛煉平臺(tái)，更少不了設(shè)計(jì)創(chuàng)新平臺(tái)。提高物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合實(shí)力，掌握根據(jù)實(shí)際應(yīng)用搭建平臺(tái)、數(shù)據(jù)采集及通信的思路、方法和步驟，使專(zhuān)業(yè)人才有理論，會(huì)操作，能創(chuàng)新，具備廣闊靈活的就業(yè)前景，提高畢業(yè)生就業(yè)成功率。圖1所示是高校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主要內(nèi)容。

圖1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

4 結(jié) 語(yǔ)

在物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)爭(zhēng)取主管部門(mén)支持，積極借鑒兄弟院校及企業(yè)中與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面相關(guān)的創(chuàng)新點(diǎn)，采用多種方法擴(kuò)大物聯(lián)網(wǎng)概念普及范圍，以期得到全校師生的理解和重視。物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有助于高校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，使教師、學(xué)生、高校及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的各環(huán)節(jié)對(duì)象共同受益，實(shí)現(xiàn)一舉多得。

參 考 文 獻(xiàn)

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篇4

【關(guān)鍵詞】就業(yè)困難；IT技能培訓(xùn)；利弊分析

一、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐步普及，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求巨大，計(jì)算機(jī)一時(shí)間成為高校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)人數(shù)位列各專(zhuān)業(yè)人數(shù)之首。然而近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)中卻遇到了困難，2010年、2011年連續(xù)兩年被麥可思《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》評(píng)定為就業(yè)紅牌專(zhuān)業(yè)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難原因何在呢？

首先，IT行業(yè)是知識(shí)和技能更新?lián)Q代都相當(dāng)迅速的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)對(duì)實(shí)際操作能力要求較高。而高校教育更注重的基礎(chǔ)的打造和思想的培養(yǎng)，固然有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，但不符合大部分用人單位需要畢業(yè)生快速適應(yīng)工作的要求。

其次，由于前些年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)熱門(mén)，造成相當(dāng)部分的畢業(yè)生擇業(yè)期望過(guò)高，把目光鎖定在發(fā)達(dá)地區(qū)大城市，大型國(guó)企、外企和事業(yè)單位，期盼高薪及優(yōu)厚待遇，卻不能很好地認(rèn)識(shí)自我和當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的變遷。

經(jīng)過(guò)本世紀(jì)初IT技術(shù)全面迅速的普及，越來(lái)越多的非專(zhuān)業(yè)人員掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，事業(yè)單位及大型企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員的需求已趨于飽和，IT人才短缺的現(xiàn)象主要集中在中小企業(yè)和中西部地區(qū)。

再次，就是畢業(yè)生缺乏客觀完備的職業(yè)規(guī)劃，不能合理應(yīng)用就業(yè)技能。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，然而就業(yè)前景卻相當(dāng)廣闊。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用面越來(lái)越廣，專(zhuān)業(yè)人才短缺現(xiàn)象日益嚴(yán)重，畢業(yè)生的就業(yè)困難只是暫時(shí)的。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求下，高校、學(xué)生和整個(gè)社會(huì)都在摸索前進(jìn)的道路和改進(jìn)的方法。而近年來(lái)悄然興起的IT技能培訓(xùn)以其極其火爆的市場(chǎng)號(hào)召力在計(jì)算機(jī)就業(yè)領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。

二、IT技能培訓(xùn)興起及高校運(yùn)作模式

IT技能培訓(xùn)的興起，源于改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的超高速發(fā)展，特別是本世紀(jì)初計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及和全面應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)人才缺口很大，而IT行業(yè)一直以來(lái)又是高薪酬行業(yè)。市場(chǎng)需求為IT培訓(xùn)提供了肥沃的土壤，短短十幾年的時(shí)間，大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般誕生。越來(lái)越多的求職者為了適應(yīng)市場(chǎng)需要、為自己增加一技之長(zhǎng)，不惜花費(fèi)高昂的學(xué)費(fèi)和寶貴的時(shí)間接受IT培訓(xùn)，近年來(lái)甚至不少計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生也主動(dòng)參與其中。

IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前針對(duì)高校大學(xué)生的招生模式，通常是在學(xué)生二、三年級(jí)時(shí)進(jìn)行招生宣傳，有些機(jī)構(gòu)提供短期的免費(fèi)試訓(xùn)，而后簽署正式的培訓(xùn)協(xié)議，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格的約定，主要是培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)方向、時(shí)間、地點(diǎn)、費(fèi)用、支付方式，學(xué)員需要遵守的規(guī)定，以及培訓(xùn)完成后推薦就業(yè)的地點(diǎn)、公司規(guī)模和薪酬待遇等等。目前，主要的培訓(xùn)方向包括移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)，大數(shù)據(jù)，嵌入式等；時(shí)間多為3-5個(gè)月；費(fèi)用從五千到兩萬(wàn)不等，費(fèi)用的支付方式有一次付清、分期付款，還有找到工作后每月工資返還，極個(gè)別公司存在政府補(bǔ)貼；承諾的工作地點(diǎn)一般是江浙一帶的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，以及北京、上海等大城市，薪酬待遇也是從三千到八千不等。

高校畢業(yè)生特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，選擇IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)，對(duì)于高校教育，這究竟是一種補(bǔ)充還是一種浪費(fèi)。為此，筆者針對(duì)安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院300多名在校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的三、四年級(jí)本科生，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入分析后形成以下調(diào)研結(jié)論。

三、IT培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)

調(diào)查中，83%的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都認(rèn)為IT技能培訓(xùn)對(duì)于就業(yè)有一定的幫助，近10%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，認(rèn)為沒(méi)有幫助或者幫助很小的學(xué)生只占受訪比例的7%。大學(xué)生選擇IT實(shí)訓(xùn)的原因何在？經(jīng)過(guò)調(diào)查，IT實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)

（一）提高實(shí)操技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)講，不把所學(xué)的知識(shí)賦予實(shí)際操練是不可能學(xué)會(huì)的。如果只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，只用紙上談兵的方法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，就會(huì)越學(xué)越枯燥、越學(xué)越?jīng)]有信心。IT實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)在理論教學(xué)之外，格外注意實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。針對(duì)授課內(nèi)容，及時(shí)有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)教師學(xué)員一對(duì)一指導(dǎo)操練、學(xué)員分小組完成開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等方式，切實(shí)提高了學(xué)員的動(dòng)手能力。

（二）把握市場(chǎng)緊缺技術(shù)資源

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，更新?lián)Q代的速度很快，知識(shí)的持續(xù)使用時(shí)間變得越來(lái)越短。IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依托IT行業(yè)，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)學(xué)校里沒(méi)有開(kāi)設(shè)的新課程、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的就業(yè)開(kāi)拓更新更廣的領(lǐng)域，帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)習(xí)氛圍濃厚，模擬正式就業(yè)環(huán)境

較之高校的課程設(shè)計(jì)，IT技能培訓(xùn)在課程的安排上更加緊湊、集中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)宣傳等各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和緊迫感，參培人員也由于明確的目標(biāo)性和大量資金、精力的投入產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。故此，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)氛圍更加緊張濃厚。同時(shí)，學(xué)員可以直接接觸中小型開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，并根據(jù)需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式完成，從而使得學(xué)員在內(nèi)容和形式上都對(duì)未來(lái)的工作有了詳細(xì)的了解和適應(yīng)過(guò)程。

（四）與用人單位聯(lián)系緊密，能夠在一定程度上保證學(xué)生就業(yè)

IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與本行業(yè)許多用人公司聯(lián)系緊密，它們大多有自己固定的推薦工作單位對(duì)象，有些就是依托IT公司成立，如英特爾、IBM下屬的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或者由IT公司和著名高校聯(lián)合辦學(xué)，如北大青鳥(niǎo)、科大訊飛等等。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)IT就業(yè)市場(chǎng)的具體需求了如指掌，根據(jù)市場(chǎng)的需求，他們可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地培訓(xùn)，并且有的放矢地推薦就業(yè)。而由于有固定的推薦對(duì)象，學(xué)員只要達(dá)到一定的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，即可保證就業(yè)。

四、IT培訓(xùn)存在的問(wèn)題

在調(diào)查中，雖然大部分學(xué)生都肯定了IT培訓(xùn)的積極作用，但同時(shí)高達(dá)87.6%的學(xué)生都認(rèn)為目前IT培訓(xùn)市場(chǎng)存在著各種問(wèn)題和弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）費(fèi)用高昂

調(diào)查顯示，大部分IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都在一萬(wàn)元以上，此外學(xué)生每個(gè)月還要承擔(dān)一千元左右的食宿、交通、通訊等費(fèi)用，以3-5個(gè)月實(shí)習(xí)期限來(lái)看，學(xué)生一個(gè)周期的培訓(xùn)總費(fèi)用最少在一萬(wàn)五千元左右。而參加IT培訓(xùn)的大多數(shù)是即將畢業(yè)的大四學(xué)生，加上求職費(fèi)用和學(xué)校的學(xué)費(fèi)、食宿費(fèi)，大四一年參加培訓(xùn)的學(xué)生人均費(fèi)用將達(dá)到兩萬(wàn)五千左右。這對(duì)于大多數(shù)家庭而言，都是一筆巨大的開(kāi)銷(xiāo)。許多家庭貧困、無(wú)力全款付清培訓(xùn)費(fèi)用的學(xué)生，選擇貸款支付，工作初期，除了要支付大城市高昂的生活費(fèi)用，還要還款培訓(xùn)費(fèi)用，經(jīng)濟(jì)壓力很大。

（二）培訓(xùn)效果一般，與承諾不符

大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生時(shí)，都會(huì)以高薪、包找工作、學(xué)不會(huì)免費(fèi)重修或者達(dá)不到培訓(xùn)效果全額退款等承諾吸引學(xué)生報(bào)名，但在兌現(xiàn)過(guò)程中不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻存在著欺詐的行為。承諾直接推薦就業(yè)和高薪的往往采取先推薦到一些低薪的實(shí)習(xí)崗位，或者雖然進(jìn)入一些知名公司，而后以各種原因遭到解聘；或者機(jī)構(gòu)不斷提供就業(yè)信息，但是質(zhì)量不高，讓學(xué)員自己去面試，直到學(xué)員自己厭煩為止。而對(duì)于希望重學(xué)和不滿意培訓(xùn)效果的學(xué)員，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)在宿舍、實(shí)驗(yàn)器材、課程安排等方面設(shè)立重重借口和障礙，讓學(xué)員不得不放棄重學(xué)的想法?？傊?，利用種種圈套，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)表面上遵守了承諾，而學(xué)生也只能自認(rèn)倒霉，有苦說(shuō)不出。

（三）機(jī)構(gòu)資質(zhì)良莠不齊，培訓(xùn)管理不規(guī)范

培訓(xùn)市場(chǎng)需求大，準(zhǔn)入門(mén)檻較低，巨大的利潤(rùn)空間引誘了眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和組織投身其中，培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，管理相對(duì)混亂。在利益和競(jìng)爭(zhēng)面前，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資、培訓(xùn)設(shè)施、培訓(xùn)場(chǎng)地、服務(wù)、管理軟硬件各方面不斷降低成本，從而導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量下滑；還有的為了擴(kuò)充生源，不惜向?qū)W生虛假承諾，做出欺騙甚至不法的行為。

（四）培訓(xùn)安排與學(xué)校課程沖突

針對(duì)高校學(xué)生的IT技能培訓(xùn)，大多安排在大三下學(xué)期或者大四。而這段時(shí)間正是在校生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。奔波于培訓(xùn)學(xué)校和高校之間，既耗費(fèi)了學(xué)生很多的精力和財(cái)力，又大大影響了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)質(zhì)量。特別是部分學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，本來(lái)是為了提升自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力選擇參加IT培訓(xùn)，終究卻因?yàn)闀r(shí)間沖突和精力有限，既耽誤了學(xué)業(yè)，也沒(méi)有達(dá)到理想的培訓(xùn)效果。

五、IT技能培訓(xùn)對(duì)高等教育的影響

對(duì)高校而言，IT技能培訓(xùn)的興起可以說(shuō)是喜憂參半。

首先，IT技能培訓(xùn)在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)等方面起到了積極而顯著的推動(dòng)作用，有效地緩解了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的燃眉之急，彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足。

然而從另一方面來(lái)看，越來(lái)越多的大學(xué)生為就業(yè)參加IT技能培訓(xùn)，高校教育的質(zhì)量面臨越來(lái)越多的質(zhì)疑。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大自身影響，招生時(shí)不斷宣揚(yáng)高校教育無(wú)用論。而與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)濃厚緊張的學(xué)習(xí)、實(shí)踐氛圍相比，不少學(xué)生認(rèn)為在校期間的上機(jī)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)都是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有落到實(shí)處，部分任課老師亦不認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致學(xué)生思想上不重視，動(dòng)手能力較差。

事實(shí)上，并非所有大學(xué)生都需要“回爐”以掌握職業(yè)技能。許多在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，未經(jīng)任何職業(yè)培訓(xùn)不僅找到了工作，而且還是薪酬待遇好、發(fā)展前景優(yōu)的工作崗位。

在完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)之后，學(xué)生還要花高額的費(fèi)用和額外的精力、時(shí)間參加技能培訓(xùn)，以求得一份不錯(cuò)的工作，對(duì)于學(xué)生及其家庭是一種浪費(fèi)，對(duì)高校教育也是一種警醒。

六、高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)策略

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人物、清華大學(xué)吳文虎教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，行業(yè)特點(diǎn)決定了IT教育必須以人為本，這就是要站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位來(lái)考慮教學(xué)，要讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后得到用人單位的認(rèn)可，能夠和企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。因此，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育必須不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

（一）調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)教育絕不能紙上談兵，必須轉(zhuǎn)變重課堂、輕實(shí)踐的教育理念，不僅要強(qiáng)化實(shí)踐，更要注重學(xué)生的手腦結(jié)合，高校擁有長(zhǎng)期從事教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師，擁有一流、充足的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，重要的是要提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)量和質(zhì)量，創(chuàng)建良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，通過(guò)一定的規(guī)章制度，約束實(shí)踐中的教師和學(xué)生，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。

（二）以各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和科研課題為契機(jī)，廣泛吸納學(xué)生參加，提高他們的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

國(guó)家和省級(jí)的各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)每年舉行許多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽，要積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生報(bào)名參加；此外廣泛吸納學(xué)生以助手、合作者的身份參與學(xué)校的各項(xiàng)科研課題。參加這些競(jìng)賽和課題，不僅可以讓學(xué)生獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，更擴(kuò)展和提高了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高了他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，體會(huì)到學(xué)以致用的滿足感和成就感，因而對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)燃起了更加濃厚的熱情和興趣。

（三）積極開(kāi)展校企合作，借助企業(yè)力量，了解市場(chǎng)，提高的學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)率

借助于校企雙方的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，企業(yè)資金為基礎(chǔ)，充分利用高校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、師資等高校有利資源，不斷優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三贏局面。同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師在校企合作的交流和學(xué)習(xí)中，也能不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德修養(yǎng)。校企合作也并不僅局限于有人才需求的IT企業(yè)，實(shí)力雄厚、資質(zhì)優(yōu)良的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以成為好的合作伙伴。學(xué)校通過(guò)調(diào)查、資質(zhì)驗(yàn)證，向有培訓(xùn)意向的學(xué)生有針對(duì)性地推薦優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且與這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制訂長(zhǎng)期的合作計(jì)劃，通過(guò)學(xué)校的介入和監(jiān)督，提升高校自身的培養(yǎng)能力，盡可能降低學(xué)生的培訓(xùn)成本，如向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施，使學(xué)生在校參培等，保證學(xué)生的培訓(xùn)、就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)有利于學(xué)校的安全管理。

（四）做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作

高校要切實(shí)做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教育。要增強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和就業(yè)觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，同時(shí)樹(shù)立理想、實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)和完備可行的職業(yè)規(guī)劃；增加學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和行業(yè)需求的了解，從而結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)自己各方面的能力，成為社會(huì)需要的人才；此外，還需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)技巧，讓他們?cè)谇舐毜倪^(guò)程中能夠隨機(jī)應(yīng)變，脫穎而出。

隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求越來(lái)越大，崗位要求也越來(lái)越高。高校和學(xué)生個(gè)人都必須意識(shí)到就業(yè)市場(chǎng)的廣闊性、復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，不斷提升專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和全面素質(zhì)，不斷改進(jìn)就業(yè)理念，客觀規(guī)劃職業(yè)道路，方能從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)人生理想。

參考文獻(xiàn)

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