導(dǎo)語：如何才能寫好一篇增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1關(guān)于目前國(guó)內(nèi)外的環(huán)境保護(hù)形勢(shì)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使水環(huán)境遭受到了嚴(yán)重的污染。主要是來自工業(yè)的重金屬污染，工業(yè)化的生產(chǎn)模式雖然加快了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，但是也給水環(huán)境系統(tǒng)帶來了很大的污染。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的水環(huán)境遭受到不等等級(jí)的水污染，對(duì)于水環(huán)境的污染指數(shù)，治理水環(huán)境的污染工作迫在眉睫。在水環(huán)境遭到污染的同時(shí)，土壤環(huán)境也在被逐漸的污染。土壤環(huán)境遭到污染的主要原因是由于農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)的過程中大量的使用農(nóng)藥，以及工業(yè)生產(chǎn)帶來的污染，這些污染來源使土壤環(huán)境不斷的惡化與侵蝕，致使土壤出現(xiàn)沙漠化的現(xiàn)象。另外，對(duì)大氣環(huán)境的污染表現(xiàn)得也很嚴(yán)重，大氣環(huán)境被污染對(duì)整個(gè)環(huán)境系統(tǒng)造成致命的傷害。對(duì)于工業(yè)廢氣造成的大氣環(huán)境污染，主要會(huì)形成酸雨和霧霾具有很強(qiáng)的影響力。環(huán)境的污染最直接的影響就是，導(dǎo)致生物物種的滅絕。由于環(huán)境被污染后破壞了生物生存的環(huán)境，致使土地不斷的惡化以及生物物種大量滅絕，草原也在逐漸的消失和減退。對(duì)于環(huán)境的污染形勢(shì)，國(guó)內(nèi)外的環(huán)境保護(hù)部門也采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行保護(hù)，但效果一直都不明顯，始終無法徹底的解決環(huán)境問題，充分的說明了環(huán)境保護(hù)工作有待研究與進(jìn)展。

2關(guān)于環(huán)境保護(hù)的研究進(jìn)展

2.1加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳工作

為了使人類能夠充分的了解環(huán)境保護(hù)對(duì)生活以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，需要通過宣傳的手段加強(qiáng)人類的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。環(huán)境保護(hù)的宣傳工作，能夠促進(jìn)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及使環(huán)境問題得到解決。對(duì)環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行有效的保護(hù)工作，能夠提高人類的生活質(zhì)量。為了人類能夠在環(huán)境系統(tǒng)中更好的生活，需要從自身做起加強(qiáng)自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使環(huán)境系統(tǒng)得到有效的保護(hù)。

2.2增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作之間的交流

相對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)而言，它的資源不是無限的。在生態(tài)系統(tǒng)中，環(huán)境系統(tǒng)是最重要的。由于環(huán)境系統(tǒng)的重要性，在加強(qiáng)社會(huì)群眾的環(huán)保意識(shí)基礎(chǔ)上，還需要增強(qiáng)人類對(duì)環(huán)境保護(hù)工作之間的交流與合作，共同保護(hù)環(huán)境系統(tǒng)和解決環(huán)境問題。希望環(huán)境保護(hù)的意識(shí)能夠走進(jìn)人類的心中，通過交流的方式，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)工作的發(fā)展。

2.3落實(shí)環(huán)境保護(hù)的監(jiān)測(cè)與控制工作

由于環(huán)境的保護(hù)工作具有多樣性和復(fù)雜性，因此在落實(shí)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)工作時(shí)存在一定的難度。為了能夠?qū)崿F(xiàn)保護(hù)環(huán)境的美好愿望，需要環(huán)境保護(hù)的相關(guān)部門結(jié)合環(huán)境的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出合理的、具體的落實(shí)方案，對(duì)環(huán)境保護(hù)的監(jiān)測(cè)與控制人員進(jìn)行技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的保護(hù)環(huán)境工作技能，對(duì)環(huán)境的質(zhì)量以及實(shí)施方案作出專業(yè)性的評(píng)估，更好的落實(shí)環(huán)境保護(hù)的檢測(cè)與控制工作。

2.4構(gòu)建環(huán)境保護(hù)的應(yīng)急系統(tǒng)

國(guó)家的環(huán)境保護(hù)與管理部門，在明確了環(huán)境的污染來源和破壞的主要原因之后，實(shí)施了統(tǒng)一、規(guī)范的管理，并通過構(gòu)建環(huán)境保護(hù)的應(yīng)急系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的保護(hù)與監(jiān)控工作，并且在實(shí)施的過程中也具有很好的成效。相信在未來的經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)中，該應(yīng)急系統(tǒng)能夠結(jié)合處理環(huán)境被污染的方法，能夠得到有效的應(yīng)用。有利于環(huán)境保護(hù)制度的制定與實(shí)施，對(duì)環(huán)境進(jìn)行全面的保護(hù)，并制定最適宜的應(yīng)急方案。

3總結(jié)

篇2

一、環(huán)境教育的內(nèi)涵

環(huán)境教育是一種信息教育,目的在于豐富學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生會(huì)了解溫室效應(yīng)、水體污染等環(huán)境問題,了解生態(tài)平衡與人類的關(guān)系,了解環(huán)境惡化所帶來的后果,了解他們?cè)诃h(huán)境問題的產(chǎn)生和預(yù)防中所起的作用。

環(huán)境教育是一門實(shí)用的課程知識(shí),它能教會(huì)學(xué)生怎樣植樹,怎樣愛護(hù)野生動(dòng)物,怎樣美化校園,怎樣使用農(nóng)藥與化肥。

環(huán)境教育是一種道德倫理教育,它能幫助學(xué)生“自己體會(huì)”并領(lǐng)悟出對(duì)環(huán)境問題的情感,增進(jìn)對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的理解,了解自己如何為解決環(huán)境問題作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

由此可見,環(huán)境教育不僅能使學(xué)生獲得環(huán)境的知識(shí)和技能,而且能培養(yǎng)學(xué)生的公民感、態(tài)度和價(jià)值觀。

當(dāng)前很多學(xué)校沒有單獨(dú)的環(huán)境保護(hù)課。環(huán)境知識(shí)與生物學(xué)密切相關(guān),教師在生物教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,有著十分重要的意義。因此,生物教師理應(yīng)承擔(dān)環(huán)境保護(hù)教育的重任。

二、利用生物課堂教學(xué)有效開展環(huán)境保護(hù)教育

學(xué)校教育以課堂教學(xué)為主,所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育也應(yīng)該以課堂教學(xué)為主。在生物課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,是有效開展環(huán)境保護(hù)教育的主要渠道。

1.將環(huán)境保護(hù)知識(shí)滲透到生物課中。

在現(xiàn)行的教材中,直接反映環(huán)境保護(hù)的知識(shí)并不是很多,但教師可以結(jié)合課本知識(shí)滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如,在教學(xué)植物知識(shí)的時(shí)候,教師可以向?qū)W生介紹如何植樹,怎樣保護(hù)花草樹木,并向?qū)W生講授綠色植物對(duì)于大氣、防止水土流失方面的作用;在學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候,教師要向?qū)W生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,結(jié)合身邊的知識(shí),教育學(xué)生不要捕殺青蛙、益鳥等動(dòng)物;在學(xué)習(xí)與生理衛(wèi)生有關(guān)知識(shí)的時(shí)候,教師可以向?qū)W生介紹有關(guān)大氣污染和水污染對(duì)人體的危害,讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性,使學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自身做起。

在具體的教學(xué)中,教師結(jié)合生物課滲透環(huán)境保護(hù)知識(shí)應(yīng)該注意幾個(gè)問題。

首先,要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),不能使教學(xué)不連貫,牽強(qiáng)附會(huì),否則會(huì)使學(xué)生感覺是專門的環(huán)境保護(hù)教育,不能使學(xué)生在不知不覺中得到教育。其次,要情景結(jié)合,最好讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)。比如講青蛙是我們“朋友”的時(shí)候,教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演青蛙、害蟲、莊稼等,來進(jìn)行表演,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)保護(hù)青蛙的重要性。

2.上好有代表意義的生物課。

有些課的教學(xué)內(nèi)容涉及的環(huán)境保護(hù)知識(shí)比較多,比如,《生物與環(huán)境》一節(jié),這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的重要內(nèi)容,教師要挖掘好的素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。在具體教學(xué)時(shí),教師要注意以下幾點(diǎn)。

(1)采用多種方式進(jìn)行教學(xué)。環(huán)境保護(hù)知識(shí)不是專業(yè)的課程,它重在培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí),從而使學(xué)生在生活中,自覺地養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的行為。因此,教師不能用灌輸知識(shí)的方式向?qū)W生生硬地傳授,更不能讓學(xué)生死記硬背環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。教師要注重學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成。比如,教師可以用多媒體向?qū)W生展示一些被污染的水域,從而引起學(xué)生思想上的共鳴。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿表演,讓學(xué)生分別扮演老虎、山羊、兔子、鷹、青草等,演示食物鏈平衡的重要性。這種活動(dòng)式教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣,而且能使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

(2)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際開展環(huán)境保護(hù)教育。如果教師向?qū)W生滲透的環(huán)境保護(hù)知識(shí)遠(yuǎn)離生活實(shí)際,學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味。因此,教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,比如,少坐私家車,盡量多坐公交車;到超市買物品,盡量用自制袋,少用塑料袋;吃后的口香糖要放在垃圾箱里,不要吐在地面上,等等。

三、有效開展第二課堂,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸,因此,開展形式多樣的課外活動(dòng),能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教師開展多種形式宣傳活動(dòng),不僅能豐富學(xué)生的生物知識(shí),而且能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如,進(jìn)行“世界環(huán)境日”、“植樹日”、“世界無煙日”“愛滋病防治”等主題的講座,充分利用黑板報(bào)、畫廊、學(xué)校廣播進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,舉辦各種演講、征文等比賽活動(dòng)。這些豐富多彩的活動(dòng)能使學(xué)生在不知不覺中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、開展社會(huì)實(shí)際活動(dòng)

篇3

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué) 教育 環(huán)保意識(shí)

環(huán)境是人類生存發(fā)展的前提，離開這個(gè)大環(huán)境，人類將一無所有。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷提高，人類開發(fā)利用自然的范圍越來越廣，與此同時(shí)，地球環(huán)境問題日益明顯，如全球氣候變暖、酸雨現(xiàn)象、水污染現(xiàn)象等一系列的問題突顯出來。環(huán)境問題無疑是人類繼續(xù)發(fā)展的巨大阻力，它已經(jīng)成為全人類不可回避的問題。在我國(guó)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)已成為一項(xiàng)基本國(guó)策，其中提高公民的環(huán)保意識(shí)是一項(xiàng)根本性的環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略措施。提高公民環(huán)保意識(shí)重要的是教育，地理環(huán)保教育尤為重要，它可以讓受教育者認(rèn)識(shí)地理環(huán)境整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)人與自然之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人地之間應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立正確的環(huán)境觀。

一、中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)教育的必要性

環(huán)境意識(shí)教育是隨著環(huán)境問題的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。環(huán)境為人類提供生存和發(fā)展所必需的資源和條件，環(huán)境問題的出現(xiàn)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的社會(huì)問題，它與人類社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密。環(huán)境問題已經(jīng)影響到人體健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。當(dāng)前出現(xiàn)的水資源的短缺和污染、生物多樣性的銳減和全球氣候變暖等，造成生態(tài)系統(tǒng)平衡遭到嚴(yán)重的破壞。為了有效地防止生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化，我們必須要重視環(huán)境的保護(hù)，解決突出的環(huán)境問題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，能夠幫助學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己做起；幫助學(xué)生逐漸形成對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感；還能幫助學(xué)生樹立全球環(huán)境意識(shí)。學(xué)校教學(xué)是環(huán)境教育的重要途徑，必須從學(xué)校教育抓起。

地理學(xué)科是以人地關(guān)系為主線，研究人類賴以生存的地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)[1]。在中學(xué)各科中，環(huán)境教育都有涉及，當(dāng)中生物、化學(xué)和地理尤為顯著，而地理學(xué)科中蘊(yùn)涵的地理環(huán)境特點(diǎn)、人地關(guān)系演化、人類的可持續(xù)發(fā)展等豐富的環(huán)保教育素材，這是其他學(xué)科所不具有的優(yōu)勢(shì)條件。尤其在新課程理念的推動(dòng)下，環(huán)境教育在地理課堂中更加重要，新課堂理念特別強(qiáng)調(diào)地理課堂要關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題。這種新理念有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，因此地理學(xué)科在環(huán)境教育中扮演著重要的角色。

二、在地理教學(xué)中樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)

（一）培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的參與意識(shí)。環(huán)境參與意識(shí)就是人們把環(huán)境意識(shí)作為自己自發(fā)行為，能夠使受環(huán)境教育者自發(fā)參與，產(chǎn)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的使命感和責(zé)任感。將環(huán)境意識(shí)變成自覺的行為，能夠在生活實(shí)踐中得到體現(xiàn)。學(xué)生積極參加學(xué)校組織的環(huán)?；顒?dòng)，在家中可以做到幫助家里人做好家里的衛(wèi)生，能夠在各種活動(dòng)中將環(huán)保意識(shí)表現(xiàn)出來，并在活動(dòng)中得到提升和鞏固，產(chǎn)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的使命感，時(shí)刻自覺的保護(hù)著身邊的環(huán)境。

（二）環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)就是人們明確知道自己所要承擔(dān)的職責(zé)和完成的任務(wù)，面對(duì)環(huán)境問題表現(xiàn)出所持有的態(tài)度、重視和關(guān)注程度。目前，嚴(yán)重威脅著人類的生存與發(fā)展的環(huán)境問題有全球變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、大氣污染、土地荒漠化、淡水資源危機(jī)等等。仔細(xì)想想這些環(huán)境問題的產(chǎn)生跟人類活動(dòng)是脫不了干系的，組成社會(huì)的每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)從人類發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著想，想要人類生存條件得到保障，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。因此可以說，環(huán)境保護(hù)是每一個(gè)公民不可推卸的義務(wù)，要想環(huán)保工作的順利進(jìn)行，每個(gè)人必須牢牢樹立起環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。青少年是社會(huì)的主力軍，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)，對(duì)環(huán)保工作會(huì)起到很重要的作用。

（三）環(huán)境保護(hù)的宣傳意識(shí)。環(huán)境保護(hù)工作不是個(gè)別人的事情，不是政府官員的事情，它是全社會(huì)全人類的事情。如果只有個(gè)別覺悟高的人在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)工作，而大部分的人依舊繼續(xù)破壞環(huán)境，繼續(xù)產(chǎn)生污染，那環(huán)境依舊得不到改善和保護(hù)，所以要不斷地?cái)U(kuò)大環(huán)保的傳播范圍，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的宣傳意識(shí)。社區(qū)的環(huán)保宣傳欄，學(xué)校的環(huán)保宣傳報(bào)，無時(shí)無刻不在宣傳著要大家做好環(huán)境保護(hù)工作，當(dāng)然人與人之間言語上的宣傳效果是更好的，所以提高學(xué)生的宣傳意識(shí)是做好環(huán)境保護(hù)工作的重要步驟。

（四）環(huán)境保護(hù)的法律意識(shí)。國(guó)家和政府針對(duì)環(huán)境問題制定了一系列的環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，以此來約束人們破壞環(huán)境的行為。培養(yǎng)中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的法律意識(shí)，了解環(huán)境法律的知識(shí)，明確權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并能用有效的法律知識(shí)同違法分子和違法行為做斗爭(zhēng)。做到遇見任意砍伐樹木、肆意地往清水池中傾倒垃圾等破壞環(huán)境的行為，能夠用法律手段進(jìn)行引導(dǎo)和制止。提高環(huán)境保護(hù)的法律意識(shí)，同時(shí)也能起到環(huán)境保護(hù)的宣傳效果；提高公民的環(huán)保法律意識(shí)，才能使生態(tài)環(huán)境保護(hù)法規(guī)得到真正的貫徹與落實(shí)。

三、不斷探索適合環(huán)保教育的地理教學(xué)途徑

（一）挖掘教材中的環(huán)境教育素材，豐富環(huán)保知識(shí)和培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

地理教學(xué)中環(huán)保教育離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是最直接、最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在地理課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)拓展地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘地理教材里蘊(yùn)含的環(huán)境教育內(nèi)容，在傳授地理知識(shí)的同時(shí)能起到環(huán)境教育的目的。這種教學(xué)模式能起到一舉兩得的效果。

例如，在人教版必修2《人地關(guān)系思想的演變》這一節(jié)中，主要講人地關(guān)系思想的演變過程，從面臨的環(huán)境問題來探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”是整個(gè)地理教學(xué)的核心部分，目的就是要幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。因此，本節(jié)學(xué)習(xí)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自身的行動(dòng)，提升個(gè)人的環(huán)境意識(shí)。環(huán)境保護(hù)教育不能局限于教材里面的內(nèi)容，更要在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)保素材的收集，關(guān)注時(shí)下備受重視的環(huán)保新聞，補(bǔ)充新理念和新動(dòng)態(tài)?！度说仃P(guān)系思想的演變》中，可以通過設(shè)計(jì)時(shí)下出現(xiàn)的環(huán)境問題開展討論，比如北京霧霾日數(shù)量近年增加明顯，對(duì)人類的生產(chǎn)生活帶來哪些影響？人類的哪些活動(dòng)使得北京霧霾日數(shù)增加？此類問題一拋，例子是最新的，是大家所熟悉的，可以活躍課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保的積極性。通過大家的討論，以及老師的引導(dǎo)，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）組織各種實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，更好地增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

課上的時(shí)間畢竟是有限的，課上的環(huán)保教育內(nèi)容也是有限的，因此需要學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)不斷強(qiáng)化環(huán)保教育，利用各種實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正地將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)。課外的環(huán)保教育形式是多種多樣的，如我所執(zhí)教的學(xué)校就可以以“咸村桃源溪”作為主題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查，走訪年長(zhǎng)者，了解溪水過去的樣子。通過眼見為實(shí)，了解溪水的變遷過程，使學(xué)生在真實(shí)生態(tài)環(huán)境中，體驗(yàn)到溪水的污染，進(jìn)而懷念過去的清澈溪水，激起學(xué)生內(nèi)心環(huán)境保護(hù)的欲望，從而做到熱愛環(huán)境，改善環(huán)境。

開展開放式教學(xué)，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生到學(xué)校附近的垃圾處理場(chǎng)、水體污染源地、采礦區(qū)等，讓學(xué)生真真切切地感受到環(huán)境問題就在我們的身邊，而自覺地投入到環(huán)境保護(hù)和治理工作中去。另外，學(xué)生年輕氣盛，富有活力，使他們有組織地積極參與環(huán)保活動(dòng)，可以利用周末時(shí)間、寒暑假時(shí)間進(jìn)行社區(qū)環(huán)保宣傳，利用環(huán)境主題日，如植樹節(jié)、地球日、世界水日等，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以形成社會(huì)效應(yīng)，能夠引起社會(huì)各人士對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，最終起到宣傳環(huán)保的效果，并提高大家的環(huán)保意識(shí)。

（三）結(jié)合鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生切身感受到環(huán)保的重要性

課堂教育，傳授的是生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)。教師要善于從生活中選取大家所熟悉的環(huán)境信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理教學(xué)要從學(xué)生身邊的地理事物和地理現(xiàn)象入手進(jìn)行教學(xué)，比較貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所以在地理教學(xué)中，可結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)情況，滲透生態(tài)環(huán)境教育。

河水為什么變臟了？山上的樹木怎么越來越少了？街邊的垃圾為什么越來越多了？結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的變化和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們帶著真真切切的感受去思考問題，去探索問題，不僅對(duì)環(huán)境問題的理解更深刻，還能增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)環(huán)保的責(zé)任感和緊迫感。

篇4

（阜新市環(huán)境保護(hù)局，遼寧 阜新 123000）

【摘　要】公眾一直都是環(huán)境保護(hù)的重要力量，尤其近些年來我國(guó)在推進(jìn)環(huán)保過程當(dāng)中，更是需要得到廣大公眾的支持和參與。可是我國(guó)的大多數(shù)公眾都缺乏參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且公眾參與度相當(dāng)?shù)停虼谁h(huán)境保護(hù)由于得不到公眾的支持而遇到困難和阻礙。本文就將針對(duì)環(huán)境保護(hù)過程中的公眾參與問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與闡述。

關(guān)鍵詞 環(huán)境保護(hù)；公眾參與；問題；分析

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平得到了很大的提升，科學(xué)文化水平以及整體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也在不斷的提高，但是面臨的首要問題就是環(huán)境的日益惡化。環(huán)境保護(hù)問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程當(dāng)中亟待解決的問題，而公眾的參與程度也成為影響我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作推進(jìn)與否的重要因素。

1　當(dāng)前我國(guó)環(huán)境保護(hù)過程當(dāng)中公眾參與的現(xiàn)狀分析

1．1　我國(guó)公眾參與環(huán)境保護(hù)立法的現(xiàn)狀

面對(duì)著日益嚴(yán)重的環(huán)境問題以及環(huán)境壓力，我國(guó)不得不選擇立法的手段來對(duì)環(huán)境保護(hù)問題給予重視。立法雖然是我國(guó)法制機(jī)關(guān)需要面對(duì)的工作，但是伴隨著社會(huì)開放程度的不斷增強(qiáng)，我國(guó)的公眾參與在社會(huì)的發(fā)展以及環(huán)境保護(hù)問題的立法中，也應(yīng)該有一定的發(fā)言權(quán)，甚至可以說公眾的參與程度對(duì)于環(huán)境保護(hù)工作的落實(shí)以及相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)的法律設(shè)置都具有至關(guān)重要的意義和作用。目前我國(guó)公眾參與環(huán)境保護(hù)立法的積極性還有待提升，參與的程度也比較淺，而真正可以參與的渠道也少之又少，只有極少部分的公眾可以作為代表，參與到環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律的制定當(dāng)中。因此這就說明我國(guó)很多時(shí)候在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)立法的過程當(dāng)中，缺乏對(duì)于公眾參與程度的重視，必然會(huì)導(dǎo)致公眾的成體參與度降低，立法缺乏民意等。

1.2　環(huán)境保護(hù)過程當(dāng)中公眾參與制度實(shí)施的現(xiàn)狀

在相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)法律頒布之后，公眾真正可以參與制度實(shí)施的現(xiàn)象也不容樂觀。首先在訴訟保障制度上不夠完善，這主要就體現(xiàn)在，我國(guó)的環(huán)境法還未體現(xiàn)出環(huán)境公益訴訟的相關(guān)內(nèi)容，因此很多時(shí)候得不到權(quán)益的保障。其次相關(guān)的執(zhí)法部分以及政府機(jī)關(guān)都沒有依法實(shí)施自己應(yīng)該行使的權(quán)利，大量的濫用職權(quán)、褻瀆職權(quán)的現(xiàn)象產(chǎn)生，當(dāng)有許多違背環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)候，一些官員為了自己的一己私利而沒有依法履行自己應(yīng)該履行的職責(zé)和權(quán)利。最后我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作主要是政府主導(dǎo)型，而公眾的參與度相對(duì)較低，公眾缺乏自主參與的意識(shí)以及主動(dòng)性和自覺性，這就導(dǎo)致了公眾參與制度的實(shí)施很難得到保障和認(rèn)可，進(jìn)而公眾的參與度很低。

1．3　公眾的整體文化素質(zhì)較低，環(huán)保意識(shí)薄弱

因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)灌輸和講授，所以很多的公民并沒有形成對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，這就會(huì)造成公眾自身的環(huán)保意識(shí)相對(duì)薄弱。同時(shí)由于文化素質(zhì)的有限性，在我國(guó)真正可以參與到環(huán)境保護(hù)工作當(dāng)中的公眾人數(shù)少之又少，科學(xué)文化素質(zhì)較低成為制約公眾參與的主要因素。

2　公眾參與環(huán)境保護(hù)的措施和方法

2．1　增強(qiáng)對(duì)于環(huán)境保護(hù)公益訴訟的重視

環(huán)境公益訴訟是指每一位中華人民共和國(guó)公民，每一個(gè)社會(huì)團(tuán)體，乃至國(guó)家機(jī)關(guān)，為了社會(huì)的共同利益，對(duì)于一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象提起訴訟。環(huán)境保護(hù)公益訴訟實(shí)際上是公眾參與社會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要手段和措施，但是因?yàn)槿狈Ψ芍贫鹊谋Ｕ弦约皩?duì)于環(huán)境保護(hù)公益訴訟的重視，導(dǎo)致了公眾能夠參與社會(huì)環(huán)境保護(hù)的程度比較低，積極性也受到了阻礙和抑制。因此就需要相關(guān)國(guó)家部分加強(qiáng)對(duì)于環(huán)境保護(hù)公益訴訟的重視，制定相應(yīng)的法律法規(guī)確保這些與社會(huì)發(fā)展、環(huán)境質(zhì)量密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境問題，通過法律的手段阻止、打擊、懲處那些破壞環(huán)境現(xiàn)象與行為，讓人們生活的環(huán)境與自身利益得到保障，這樣公民提出訴訟的問題才可以得到真正的解決。

2.2　落實(shí)環(huán)境保護(hù)公眾參與制度

受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，現(xiàn)階段很多地區(qū)面臨著非常嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)迫在眉睫，但是當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的部門并沒有很好的對(duì)這一環(huán)境保護(hù)公民參與的制度進(jìn)行落實(shí)，公眾參與的程度很有限。相應(yīng)的地區(qū)環(huán)境保護(hù)信息得不到公開，許多的公眾對(duì)于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題還有著很多的疑問，這些都會(huì)阻礙公眾參與環(huán)境保護(hù)工作。因此就需要地區(qū)性真正地落實(shí)環(huán)境保護(hù)公眾參與的制度，做到信息的公開和公正，讓公眾可以切身的投入到環(huán)境保護(hù)工作當(dāng)中去。

2．3　發(fā)展一些民間環(huán)保組織

社會(huì)的民間力量對(duì)于環(huán)境保護(hù)工作的推進(jìn)具有非常重要的意義和作用，民間的環(huán)保組織實(shí)際上就是將公眾獨(dú)立的個(gè)人有機(jī)的結(jié)合起來，形成具有一定規(guī)模的組織，開展相應(yīng)的環(huán)保工作。環(huán)境保護(hù)組織具有最為廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，也為公眾積極主動(dòng)的參與環(huán)境保護(hù)提供了可能和渠道。這種活躍而有效的民間組織形式，非常有利于環(huán)境保護(hù)工作的推進(jìn)和落實(shí)。因此就需要不斷的發(fā)展和壯大民間環(huán)保組織，在法律和政策上鼓勵(lì)民間自覺的形成環(huán)境保護(hù)組織，讓更多的人參與到環(huán)境保護(hù)工作當(dāng)中來，不斷的提升環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有效的實(shí)現(xiàn)民間環(huán)保組織對(duì)于社會(huì)環(huán)境保護(hù)工作的促進(jìn)作用。

2．4　提高公眾的環(huán)保意識(shí)和法律意識(shí)

公眾的環(huán)保意識(shí)和法律意識(shí)，實(shí)際上取決于公眾的文化層次水平。很多時(shí)候公眾參與環(huán)境保護(hù)的積極性較低，參與度不高，也主要受到了自身文化層次的影響，即便有一些公眾想要投入到環(huán)保事業(yè)當(dāng)中，也會(huì)因?yàn)樽陨憝h(huán)保知識(shí)的匱乏以及文化層次水平的限制，使自己無從下手。這就需要我國(guó)的相關(guān)部門和政府大力的推行對(duì)公眾的環(huán)境保護(hù)的宣傳工作，通過多種宣傳手段將環(huán)境保護(hù)法律宣傳教育工作廣泛的開展下去，定期的對(duì)人們進(jìn)行相應(yīng)的講座和教育，有助于提升公眾自身的文化素養(yǎng)和水平，提高公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，在最大程度上實(shí)現(xiàn)全民族環(huán)保意識(shí)的提升。另外還應(yīng)該讓公眾了解環(huán)境保護(hù)的重要意義，對(duì)于自身以及子孫后代乃至整個(gè)自然界的意義，明確環(huán)境保護(hù)不是政府或者部門的任務(wù)，而是每一位公民都應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)。環(huán)境保護(hù)工作的落實(shí)不僅僅與自身的生活和利益息息相關(guān)，更是對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有重要作用的。

3　結(jié)束語

環(huán)境保護(hù)過程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一朝一夕就可以完成的。社會(huì)的不斷進(jìn)步背后，必然會(huì)存在嚴(yán)重的環(huán)境保護(hù)問題，這就需要公眾參與到其中，共同來治理環(huán)境污染，進(jìn)行必要的環(huán)境保護(hù)，確保我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境問題得到解決，環(huán)境保護(hù)可以真正的落實(shí)下去。因此要不斷的提升公眾參與環(huán)境保護(hù)的積極性，確保更多的公眾具有環(huán)保意識(shí)，真正的投入到社會(huì)的環(huán)境保護(hù)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

［1］史玉成.論環(huán)境保護(hù)公眾參與的價(jià)值目標(biāo)與制度構(gòu)建[J].法學(xué)家,2005,01:128-133.

［2］盧莎,等.當(dāng)前中國(guó)環(huán)境保護(hù)公眾參與存在問題與對(duì)策研究[J].四川環(huán)境,2011,04:119-122.

［3］胡紅玲.論我國(guó)環(huán)境保護(hù)公眾參與制度的缺陷與完善[J].企業(yè)家天地,下半月刊:理論版,2007,02:150-151.

篇5

“保護(hù)環(huán)境，教育為本”。近年來，我國(guó)各類學(xué)校先后開設(shè)了環(huán)境教育課程，在中小學(xué)的有關(guān)課程中也增添了一些環(huán)境教育的內(nèi)容。就幼師化學(xué)教學(xué)而言，如何將環(huán)境教育融入其中，筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為不妨從以下幾方面入手：

一、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)的融入

環(huán)境保護(hù)知識(shí)涉及環(huán)境、環(huán)境問題、自然資源的利用與保護(hù)、污染及防治、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境與發(fā)展等諸多方面的知識(shí)。這其中與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容非常多，分析發(fā)現(xiàn)幼師化學(xué)教材涉及化學(xué)方面的環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)在元素及化合物部分表現(xiàn)最為突出，每章節(jié)中都可以進(jìn)行滲透，如鹵素部分：氯氣污染及其危害和防治方法等；氧族元素部分：空氣的重要性、空氣污染及其危害、臭氧層的破壞及保護(hù)等；講授硫和氮時(shí)，滲透酸雨的危害、光化學(xué)煙霧等；講授水時(shí)，講解水污染狀況、水資源的狀況及其保護(hù)等；講授金屬部分時(shí)，滲透重金屬污染、人體營(yíng)養(yǎng)元素等；在有機(jī)化學(xué)中，滲透有機(jī)溶劑的揮發(fā)性污染、能源（煤、石油和天然氣）的利用等。在教學(xué)中，適時(shí)適量地將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，又能使學(xué)生學(xué)到一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與基本環(huán)境保護(hù)技能的培養(yǎng)

所謂環(huán)境保護(hù)技能，是指人類進(jìn)行環(huán)境保護(hù)所采取的技術(shù)手段及必須具備的能力。一方面，對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)基本技能的教育，包含保護(hù)生活環(huán)境、形成清潔環(huán)境的習(xí)慣，如：生活垃圾、廢品的正確處理，有毒、有害物質(zhì)的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、美化周圍環(huán)境等。另一方面，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的環(huán)境監(jiān)測(cè)技能，如：空氣中飄塵的測(cè)定、空氣中二氧化碳的測(cè)定、雨水的采集及其pH值的測(cè)定、離子交換法處理硬水、土壤酸堿性的測(cè)定等。

作為化學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)重要組成部分。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中落實(shí)環(huán)境保護(hù)技能教育，結(jié)合點(diǎn)很多。（1）通過規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境清潔習(xí)慣，如：如何嗅氣體氣味，藥品的正確取用、適量取用，制取氣體時(shí)如何對(duì)多余的氣體進(jìn)行處理，實(shí)驗(yàn)中廢液、廢渣的處理，儀器的正確清洗，等等。（2）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)的一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。只有掌握了一定的環(huán)境保護(hù)技能，學(xué)生才能將環(huán)境保護(hù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，為改善我們的生存環(huán)境盡自己的一份力，對(duì)幼師生來說，也給他們?cè)谖磥淼膶W(xué)前教育中開展各種環(huán)境教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、化學(xué)科學(xué)教育與環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度的樹立

化學(xué)科學(xué)教育是素質(zhì)教育賦予化學(xué)的新的教育目標(biāo)，即通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科學(xué)觀念、科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。環(huán)境保護(hù)是一門科學(xué)，其中就蘊(yùn)藏著相應(yīng)的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度。目前我國(guó)的中專教育中一般專業(yè)沒有對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，而化學(xué)與環(huán)境保護(hù)又有著不可分割的聯(lián)系，因此，在化學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)重視環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度的教育以避免一種錯(cuò)誤傾向：化學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育的結(jié)合僅僅是環(huán)境保護(hù)知識(shí)、技能的培養(yǎng)。就目前而言，這種傾向相當(dāng)普遍。從根本上來說，對(duì)中專生的環(huán)境保護(hù)教育最重要的還是環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)態(tài)度的教育。

那么，環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)態(tài)度的內(nèi)涵是什么呢？對(duì)中等幼兒師范學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)怎樣界定？

筆者認(rèn)為，對(duì)幼師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)著重落實(shí)以下三個(gè)目標(biāo)：（1）使學(xué)生建立人與自然和諧共存的自然意識(shí)。自然是不可分割的整體，環(huán)境緊密地聯(lián)系著人類的發(fā)展和未來，人類維護(hù)環(huán)境就是在維護(hù)自身的生存。（2）建立人類發(fā)展走科學(xué)發(fā)展的道路的思想意識(shí)――讓學(xué)生不僅知道“科學(xué)發(fā)展觀”這個(gè)詞，而且知道其對(duì)人類發(fā)展的重要含義。（3）使學(xué)生建立作為未來的幼兒園教師，肩負(fù)著對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行環(huán)境教育的責(zé)任意識(shí)。

對(duì)幼師生環(huán)境保護(hù)態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化以下幾個(gè)方面：（1）尊重、關(guān)心、維護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度。（2）關(guān)注、參與環(huán)境保護(hù)的態(tài)度――從國(guó)情來看，很多人認(rèn)為，環(huán)境保護(hù)是政府行為，對(duì)國(guó)家的環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)、政策知之甚少，對(duì)國(guó)家的環(huán)境保護(hù)建設(shè)漠不關(guān)心，對(duì)身邊的環(huán)境問題聽之任之、見之隨之、忍之受之，甚至本身就在制造環(huán)境污染。因此要強(qiáng)化關(guān)注、參與環(huán)境保護(hù)的態(tài)度培養(yǎng)。（3）強(qiáng)化作為一名學(xué)前教育教師對(duì)幼兒環(huán)境教育必須盡職盡責(zé)的態(tài)度。

四、化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)參與動(dòng)力的加強(qiáng)

開展各種活動(dòng)，本來就是素質(zhì)教育的應(yīng)有之意。結(jié)合化學(xué)學(xué)科，開展一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的活動(dòng)，這不僅可以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，更重要的是可以啟發(fā)、引導(dǎo)他們自覺參與環(huán)境保護(hù)。如：結(jié)合教學(xué)，適時(shí)組織學(xué)生參觀化肥廠、造紙廠、釀酒廠、塑料廠和日用化工廠等，了解“三廢”處理情況及綜合利用情況等；帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)村參觀沼氣池，了解興建沼氣池對(duì)改善環(huán)境衛(wèi)生的作用等；利用寒暑假讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然資源、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)現(xiàn)狀、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等進(jìn)行調(diào)查；成立環(huán)境保護(hù)宣傳小組，宣傳環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和意義；舉辦“生活與化學(xué)”、“化學(xué)與環(huán)境”、“化肥、農(nóng)藥、除草劑和綠色農(nóng)業(yè)”、“食品添加劑和食品安全”等專題講座，等等。

篇6

但從當(dāng)前幼兒園開展環(huán)保教育情況來看，還存在著一些不足。

首先，教師對(duì)幼兒開展環(huán)保教育內(nèi)容理解上比較片面。認(rèn)為幼兒環(huán)保教育等同于防環(huán)境污染教育，在教育活動(dòng)中向幼兒介紹許多環(huán)境污染的事實(shí)。在當(dāng)前環(huán)境治理不得力的情況下，這些內(nèi)容是否會(huì)造成幼兒對(duì)客觀環(huán)境的片面認(rèn)識(shí)？是否會(huì)造成幼兒心理負(fù)擔(dān)過重呢？

其次，教師選擇的環(huán)保教育內(nèi)容"成人化"，不是從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而是從成人的良好愿望出發(fā)，造成很多知識(shí)深度超出幼兒的實(shí)際接受能力，幼兒很難根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解去認(rèn)識(shí)，教育效果往往是事與愿違。

找出當(dāng)前幼兒環(huán)保教育中的不足，對(duì)今后開展幼兒環(huán)保教育是非常重要的。

1把情感培養(yǎng)做為幼兒環(huán)保教育的切入點(diǎn)

幼兒期是一個(gè)更多的依賴情感而不是以來理智生活的時(shí)期，也是世界觀、自然觀萌發(fā)的時(shí)期。他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，受到自己生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，然而他們的情感卻是最容易被感染的。正如一位哲人所說"兒童是在充滿愛的情感中學(xué)會(huì)去愛，在充滿恨的情感中學(xué)會(huì)恨"，因此，我們要充分利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，使他們從小就真正地、發(fā)自內(nèi)心地去愛自己的周圍世界，并會(huì)用自己的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。

1.1培養(yǎng)幼兒愛的情感。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿的直接對(duì)象。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)時(shí)，教師必須做幼兒的榜樣，處處起模范帶頭作用，把自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的真情實(shí)感傳遞給幼兒。在日常生活中努力和幼兒一起搜集環(huán)保信息，時(shí)刻關(guān)心周圍環(huán)保動(dòng)態(tài)，做到保護(hù)環(huán)境從自己做起。例如：教師每天精心照顧"自然角"的花草和小動(dòng)物，擦洗桌椅時(shí)要輕拿輕放不發(fā)出聲響。經(jīng)常為園內(nèi)的花草、樹木松土、澆水等。這些行動(dòng)幼兒都看在眼里，落實(shí)在行動(dòng)上，使幼兒在愛的情感中學(xué)會(huì)愛自己、愛他人、愛周圍一切美好的事物。

1.2萌發(fā)幼兒熱愛大自然情感。大自然是生命的源泉，是幼兒汲取豐富的自然知識(shí)、感受大自然的美麗、陶冶幼兒性情，激發(fā)幼兒熱愛自然環(huán)境的大課堂。例如，根據(jù)不同季節(jié)的變化，帶領(lǐng)幼兒去野外游玩，探索和發(fā)現(xiàn)花草、樹木、昆蟲、小鳥它們的生活環(huán)境和它們之間相互依賴的生態(tài)關(guān)系。同時(shí)給幼兒提供一些有關(guān)大自然的圖片、畫報(bào)等，講解一些有趣的故事、童話等，是幼兒在感受大自然的美妙神奇的同時(shí)又激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

2從幼兒一日生活入手，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)幼兒的環(huán)保教育應(yīng)從幼兒最熟悉的生活環(huán)境入手，注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣。

2.1教師要善于抓住各種契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。例如，利用沙塵暴的天氣環(huán)境，提出"沙塵暴是怎樣形成的？沙塵暴對(duì)我們生活有什么危害？"等問題，讓幼兒充分感受和討論。從而是幼兒懂得種樹、種草美化環(huán)境的重要作用，小朋友們都應(yīng)注意保護(hù)身邊的花草樹木。在結(jié)合"植樹節(jié)"教育活動(dòng)中，讓幼兒了解"小桌椅從哪里來？"使幼兒知道保護(hù)小桌椅就是保護(hù)大樹、保護(hù)森林，就是保護(hù)小動(dòng)物們的家。

2.2在日常生活中，教師更應(yīng)注意幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。例如，節(jié)水節(jié)電、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食等。在開展節(jié)約用水活動(dòng)中，結(jié)合"世界水日"讓幼兒觀察了解周圍生活中水資源的狀況，探討"干凈的水是哪里來的？水是怎樣被污染的？在生活中我們?cè)鯓幼霾拍芄?jié)約用水、合理用水？……"。使幼兒知道節(jié)約用水，保護(hù)水資源的重要性。在保持班內(nèi)環(huán)境清潔活動(dòng)中，讓幼兒討論"班內(nèi)的廢物是怎么來的？廢物多了怎么辦？......"。使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，從而養(yǎng)成不隨地亂扔廢舊物品，吃過的果皮、果核要隨時(shí)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)，以保持環(huán)境清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。平時(shí)幫助幼兒學(xué)會(huì)收集廢舊物品，如舊報(bào)紙、易拉罐、包裝盒、飲料瓶等，不把他們當(dāng)垃圾扔掉，因?yàn)樗鼈兛梢栽偕?。這樣做既節(jié)約了能源又可以減少垃圾的污染，從而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起。

3家庭、社會(huì)、幼兒園應(yīng)積極為幼兒營(yíng)造環(huán)保氛圍，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)

3.1幼兒園開展環(huán)保教育必須取得家長(zhǎng)的配合與支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒環(huán)保教育的重要性和必要性，使家庭和幼兒園共同擔(dān)負(fù)起幼兒環(huán)保教育的責(zé)任，促進(jìn)幼兒形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)，使家園教育一直，形成教育的合力。幼兒園應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、櫥窗等宣傳幼兒園的環(huán)保教育內(nèi)容，使家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)，還比如利用假日休息有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒參觀游覽，平時(shí)利用幼兒在家時(shí)間，和幼兒一起觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)的電視新聞節(jié)目，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，在生活中和幼兒共同討論節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食的有效途徑。日常中讓幼兒參與處理生活中的垃圾，查看電表、水表，了解水電是怎樣節(jié)約出來的，還可以在家里為幼兒設(shè)置一個(gè)"小小自然角"讓幼兒種植一些綠色的花草，飼養(yǎng)自己喜愛的小動(dòng)物，從而培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)植物的關(guān)心，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

3.2借助環(huán)保紀(jì)念日及社區(qū)成人的環(huán)保行動(dòng)開展環(huán)保教育。如成人利用假日去公園種草、種樹，清除街道垃圾，，擦洗護(hù)欄等實(shí)際行動(dòng)，向幼兒宣傳保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，同時(shí)利用幼兒喜聞樂見的有關(guān)環(huán)保的電視新聞、廣播及豐富多彩的環(huán)保圖書畫報(bào)等，如"動(dòng)物世界"、"人與自然"、"地球家園"等節(jié)目進(jìn)行環(huán)保教育，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，另一方面讓幼兒了解當(dāng)前環(huán)境狀況和社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲。

篇7

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；問題；對(duì)策；建議

環(huán)境保護(hù)是針對(duì)當(dāng)前的環(huán)境問題來說的，目前環(huán)境污染日益嚴(yán)重，為了協(xié)調(diào)人類與自然環(huán)境的和諧發(fā)展，保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)已經(jīng)刻不容緩。雖然我們國(guó)家近年來經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，但是環(huán)境污染問題也越來越嚴(yán)重，同時(shí)也具自身鮮明的特征，對(duì)此本文中將進(jìn)行深入的分析。

1 環(huán)境保護(hù)的重要性分析

雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)近些年來有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。但隨之而來的是環(huán)境問題的日益加劇。人類發(fā)展歷史已經(jīng)表明：以犧牲環(huán)境來?yè)Q取經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式是不可取的，是無法真正實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的進(jìn)步。想要真正促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面進(jìn)步，就需要協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)方面。先發(fā)展經(jīng)濟(jì)后治理污染的路子并不是促進(jìn)我國(guó)進(jìn)步的最好途徑，反而是一種錯(cuò)誤的方式。從另一個(gè)角度來講，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得我國(guó)需要更多的能源，這使得我國(guó)需要加大能源開采的力度，這勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)環(huán)境帶來問題。再加上當(dāng)前人們的環(huán)保意識(shí)較差，公眾參與環(huán)保活動(dòng)的途徑和次數(shù)都是不足的，環(huán)保相關(guān)制度的缺失，都使得我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作無法有效開展下去，而我國(guó)的環(huán)境問題仍然較為嚴(yán)重。加大對(duì)環(huán)境保護(hù)的力度成為了當(dāng)前的重點(diǎn)工作，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略能否有效開展的重要基礎(chǔ)。由此可見，環(huán)境保護(hù)是非常重要的。

2 環(huán)境保護(hù)存在的問題

2.1 社會(huì)公眾認(rèn)知和參與程度低

環(huán)境保護(hù)與社會(huì)群眾的利益息息相關(guān)，是每一個(gè)公民所應(yīng)具有的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該是公眾參與度最高的一項(xiàng)工作。但是，現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知程度不夠，對(duì)環(huán)境保護(hù)缺乏自主意識(shí)，往往將環(huán)境保護(hù)看做是政府的責(zé)任，是生產(chǎn)企業(yè)的責(zé)任，而與個(gè)人關(guān)系不大。而且，社會(huì)上很多人對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念缺乏基本認(rèn)識(shí)，從來沒有想過環(huán)境污染會(huì)給自己和社會(huì)帶來危害，平時(shí)不會(huì)去關(guān)注環(huán)境保護(hù)，更無法理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。因此，社會(huì)公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)缺乏自主了解，同時(shí)，對(duì)環(huán)?；顒?dòng)等公益性活動(dòng)參與度也不高。

2.2 環(huán)保部門監(jiān)管不力

環(huán)保部門在實(shí)際工作中并沒有將關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)政策時(shí)執(zhí)行到位。其中還有部分工作人員存在執(zhí)法不嚴(yán)甚至違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，以至于國(guó)家用于環(huán)境保護(hù)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并沒有真正落到實(shí)處。某些職能部門的干部自身也存在嚴(yán)重問題，人在其位卻對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)缺乏基本常識(shí)，不了解環(huán)境保護(hù)的重要性，在工作中對(duì)環(huán)境保護(hù)的投入力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致對(duì)污染的監(jiān)管失職。有此地方為了提高財(cái)政收入，采取保護(hù)性政策，對(duì)具有較大污染的工業(yè)企業(yè)的制裁力度較輕，使得環(huán)境最終遭受很大的破壞。

2.3 農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作問題突出

1978年我國(guó)農(nóng)村實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制以來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和管理，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的化肥農(nóng)藥污染，畜禽養(yǎng)殖污染、農(nóng)村生化垃圾污染、廢水污染和工業(yè)污染問題越來越嚴(yán)重，農(nóng)村的生產(chǎn)生化環(huán)境越來越惡化。我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥和農(nóng)藥的使用量越來越大，化肥的使用量1995年是1978年的4倍，2009年化肥使用全國(guó)5404.4萬噸，是1978年884.0噸的近7倍。由于大量的使用化肥和農(nóng)藥，使得土地板結(jié)，質(zhì)量下降，同時(shí)由于化肥和農(nóng)藥的利用率只有30%，化肥農(nóng)藥的流失，加劇了湖泊和海洋的富營(yíng)養(yǎng)化，污染了湖泊和河流海洋。隨著我國(guó)畜牧養(yǎng)殖業(yè)的大力發(fā)展，集約化程度大大提高，我國(guó)養(yǎng)殖業(yè)的排污量劇增，又由于我國(guó)畜禽糞便的利用率還不足30%，大量的糞便得不到有效的利用，直接成為環(huán)境破壞的源頭。再加上我國(guó)農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，導(dǎo)致了我國(guó)農(nóng)村1.5億畝土地不同程度的污染。

2.4 環(huán)境污染方式的多樣性

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來科技進(jìn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的發(fā)明運(yùn)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，給生產(chǎn)活動(dòng)帶來便利的同時(shí)也導(dǎo)致了新的環(huán)境問題的出現(xiàn)。造成環(huán)境污染的方式也越來越多，呈現(xiàn)多樣化。除了工業(yè)產(chǎn)生的廢水廢氣廢渣、居民生活污水、市里的汽車尾氣等傳統(tǒng)環(huán)境污染，如今又產(chǎn)生了很多新的環(huán)境污染，如放射性環(huán)境污染，電磁波污染，光化學(xué)污染等?？萍几滤俣燃涌?，技術(shù)的應(yīng)用日新月異，未來可能出現(xiàn)什么樣的環(huán)境污染，是難以預(yù)料的，從環(huán)境保護(hù)角度來看，我國(guó)環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新能力薄弱，抗污染技術(shù)以及自主開發(fā)創(chuàng)新的能力還是十分欠缺。

3 對(duì)策與建議

3.1 加大力度，重視環(huán)境保護(hù)工作的開展

加大環(huán)境保護(hù)的宣傳力度，增強(qiáng)公眾的責(zé)任心和提高公眾的主人翁意識(shí)，教育強(qiáng)化公眾的環(huán)保意識(shí)，使社會(huì)大眾能高度認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，積極參與到環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)中來。公眾是環(huán)境保護(hù)中的生力軍，只有充分發(fā)揮社會(huì)群體的主人翁地位，大家的環(huán)保意識(shí)提高了，對(duì)環(huán)境有了強(qiáng)烈的保護(hù)意愿，才能形成一個(gè)上下聯(lián)動(dòng)的環(huán)境保護(hù)機(jī)制，才能將環(huán)境保護(hù)工作落實(shí)到位，才能事半功倍。所以政府應(yīng)該加大環(huán)保宣傳力度，通過各種行之有效的措施和方法，使得環(huán)保意識(shí)深入民心，人人有責(zé)，人人有權(quán)，作為國(guó)家的主人，使社會(huì)大眾意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每一個(gè)人的義不容辭的責(zé)任，也是每個(gè)人應(yīng)該享有的權(quán)力，這樣才能增強(qiáng)廣大群眾的環(huán)保決心和環(huán)保信心。同時(shí)，國(guó)家需加大環(huán)境保護(hù)經(jīng)費(fèi)的投入，保障環(huán)保工作的順利進(jìn)行。

3.2 強(qiáng)化各級(jí)環(huán)保組織的監(jiān)管力度

協(xié)調(diào)各部門的職能范圍，使各環(huán)保組織各司其責(zé)，能嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，在實(shí)際施行過程中，杜絕徇私情，，以權(quán)尋租等情況發(fā)生，給環(huán)境造成巨大的污染。聯(lián)動(dòng)企業(yè)和公眾，形成政府、企業(yè)和公眾三位一體環(huán)保機(jī)制，使環(huán)境保護(hù)工作有效開展。

3.3 重視農(nóng)村環(huán)境保護(hù)工作

國(guó)家政府要重視農(nóng)村的環(huán)境保護(hù)工作。首先，強(qiáng)化我國(guó)農(nóng)村村民的環(huán)保意思，我們剛才在上文中提到了這個(gè)問題，我個(gè)人覺得在農(nóng)村表現(xiàn)更為嚴(yán)重，他們的環(huán)保意思薄弱，認(rèn)為只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)才是硬道理，對(duì)環(huán)境破壞給生產(chǎn)生活帶來的影響認(rèn)識(shí)不足，所以國(guó)家政府一定要加大力度提高村民的環(huán)保意思。這樣才能微環(huán)境保護(hù)工作奠定群眾基礎(chǔ)。其次是國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)經(jīng)費(fèi)的投入，保障農(nóng)村環(huán)保工作順利進(jìn)行。

3.4 促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的科技創(chuàng)新

如今科技時(shí)代的到來也意味著環(huán)境保護(hù)工作也應(yīng)進(jìn)行科技創(chuàng)新，只有技術(shù)不斷開發(fā)和完善環(huán)保技術(shù)，才能做到環(huán)保生產(chǎn)。所以在新的發(fā)明、新的科技運(yùn)用于生產(chǎn)之前，需要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格地檢測(cè)和反復(fù)地論證，確保這些發(fā)明和技術(shù)確實(shí)不會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的環(huán)境污染，再運(yùn)用到生產(chǎn)領(lǐng)域，才能使環(huán)境污染的發(fā)生率降低到最低，這是對(duì)環(huán)境的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自身健康的負(fù)責(zé)。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該尋求可持續(xù)發(fā)展。任何一個(gè)企業(yè)要獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，就必須以企業(yè)為主體，注重對(duì)企業(yè)的環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新體系的開發(fā)，從內(nèi)而外的實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，國(guó)家要從政策上進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，加大力度致力于環(huán)保技術(shù)的開發(fā)和研究。

4 結(jié)語

現(xiàn)今，經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)工作正加快步伐，國(guó)民的物質(zhì)生活及精神文明建設(shè)都有了顯著的提高，居住條件也日漸優(yōu)越。但是，發(fā)展建設(shè)就面臨著環(huán)境受到破壞，所以環(huán)境保護(hù)工作也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的處理方式還落后于很多發(fā)達(dá)國(guó)家，所采取的相關(guān)措施也不到位，如何合理有效地解決環(huán)境問題任重道遠(yuǎn)，需要全體國(guó)民的不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董英林.淺談環(huán)境保護(hù)存在的問題及對(duì)策[J].科技與企業(yè)，2014（2）.

[2]王永正.環(huán)境管理體制存在的問題及完善措施研究[J].河南科技，2014（2）.

篇8

（2005年6月5日）

同志們：

在“六·五”世界環(huán)境日到來之際，我同大家一起，共敘環(huán)境話題，共同面對(duì)環(huán)境保護(hù)的重任。今年世界環(huán)境日的主題是：“人人參與、創(chuàng)建綠色家園”。環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的關(guān)心和支持。借此，我呼吁全市人民積極行動(dòng)起來，共同關(guān)心、支持和參與到“建設(shè)生態(tài)新密”工作中來，為營(yíng)造一個(gè)更加美好的家園而努力奮斗。

我市的環(huán)境保護(hù)工作，按照省、鄭州市安排部署，在全市上下的共同努力和廣大環(huán)保戰(zhàn)線干部職工的奮斗下，通過開展整治違法排污企業(yè)、雙洎河綜合治理等環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)，有效地打擊了環(huán)境違法行為，加快了我市污染防治步伐，使我市出境水穩(wěn)定達(dá)到省、市標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)，區(qū)域環(huán)境質(zhì)量得到不斷改善，群眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)明顯增強(qiáng)。

面對(duì)取得的成績(jī)，我們更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我市的環(huán)保工作仍然面臨比較嚴(yán)峻的形勢(shì)，全市污染物排放總量居高不下，環(huán)境問題已成為制約我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。我們必須在發(fā)展經(jīng)濟(jì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的同時(shí)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，大力加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，真正把環(huán)境保護(hù)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，努力解決環(huán)保方面的突出問題，不斷提高環(huán)境保護(hù)的質(zhì)量和水平。

一要著力解決“熱點(diǎn)”問題。督促全市造紙企業(yè)加快二級(jí)生化工程建設(shè)步伐，確保我市出境水穩(wěn)定達(dá)標(biāo)；加快城市污水處理廠建設(shè)步伐，逐步實(shí)現(xiàn)污水無害化處理；確保全年關(guān)閉取締任務(wù)圓滿完成；嚴(yán)防“十五小”、“新五小”滋生蔓延；推行清潔生產(chǎn)技術(shù)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，改善能源結(jié)構(gòu)，從源頭控制污染。

二要加大環(huán)保執(zhí)法力度。環(huán)保部門要認(rèn)真履行法律賦予的職責(zé)，進(jìn)一步加大執(zhí)法力度，對(duì)重點(diǎn)流域、重點(diǎn)區(qū)域和重點(diǎn)排污企業(yè)要嚴(yán)密監(jiān)控，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，對(duì)不法排污行為始終保持高壓態(tài)勢(shì)。對(duì)重大環(huán)境違法案件、群眾反映強(qiáng)烈的環(huán)境問題，實(shí)施掛牌督辦，從嚴(yán)、從重、從快予以查處。嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)和“三同時(shí)”制度，對(duì)不符合產(chǎn)業(yè)政策的建設(shè)項(xiàng)目堅(jiān)決不予審批，防止追求眼前利益而破壞長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，犧牲環(huán)境效益換取經(jīng)濟(jì)效益的行為發(fā)生。

三要加強(qiáng)部門協(xié)作。工商、電業(yè)、煤炭、農(nóng)業(yè)等部門要妥善處理環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，通力合作，密切協(xié)作，形成強(qiáng)大合力。監(jiān)察部門要加強(qiáng)對(duì)貫徹執(zhí)行環(huán)保法律法規(guī)的監(jiān)督檢查，對(duì)違反環(huán)保法律法規(guī)的單位和個(gè)人追究相應(yīng)責(zé)任。各（鄉(xiāng)）鎮(zhèn)政府要支持環(huán)保部門依法行政，幫助解決管理和執(zhí)法工作中存在的實(shí)際困難。同時(shí)，要落實(shí)企業(yè)責(zé)任，按照“誰污染、誰治理”的原則，把防治和治理落實(shí)到企業(yè)，做到任務(wù)、目標(biāo)、責(zé)任三落實(shí)。

篇9

教科書按教學(xué)大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動(dòng)作為線索，確定教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)就能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，利用不當(dāng)時(shí)，則出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞，環(huán)境污染等危及人類生存的問題。

因此，課堂教學(xué)作為普及環(huán)境教育的重要渠道之一，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)施有計(jì)劃、有目的、有組織的環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)思維。

根據(jù)我國(guó)目前的地理教材的實(shí)際情況，緊抓教材、立足課堂，以現(xiàn)有的課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡量挖掘與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，自覺地、有效地滲透環(huán)境教育，是充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的以身作則的一個(gè)顯著標(biāo)志。

教師合理計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，利用教材創(chuàng)建具有特色的教學(xué)模式，課堂中利用教材情景教學(xué)，引出相關(guān)環(huán)境問題，依據(jù)地理學(xué)規(guī)律出發(fā)探索問題，分析問題，要求學(xué)生獨(dú)立思考、相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、最終發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根源。在提出解決方案時(shí)，激發(fā)學(xué)生開拓思維，提出更深入的問題，讓學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)。

利用學(xué)生所掌握的知識(shí)，滲透現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)，要求學(xué)生敬畏自然、尊重自然、保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的道德感和責(zé)任感；普及環(huán)境法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境權(quán)益意識(shí)，自覺遵守環(huán)境保護(hù)法，養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣，履行相應(yīng)的法律義務(wù)，保障法律法規(guī)的順利實(shí)施；樹立環(huán)境責(zé)任意識(shí)，要認(rèn)清環(huán)境問題產(chǎn)生的人為性，明確人類應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的環(huán)境責(zé)任，環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人責(zé)無旁貸的責(zé)任，每個(gè)人必須牢固樹立環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。

課堂教學(xué)是學(xué)校環(huán)境教育中最經(jīng)常、最有效、最現(xiàn)實(shí)的一種形式，但是相對(duì)于課堂教學(xué)，地理課外的實(shí)踐更具有直觀性和參與性，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，其形式多樣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的積極性，激發(fā)其熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意愿，發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識(shí)。

組織學(xué)生“從我做起，從身邊做起”，并利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行氣象、水文、地質(zhì)等的觀測(cè)、野外考察，開展當(dāng)?shù)厝丝诎l(fā)展、資源現(xiàn)狀及利用、環(huán)境現(xiàn)狀及保護(hù)的調(diào)查，了解破壞資源、污染環(huán)境對(duì)人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)等，并要求學(xué)生寫出總結(jié)或調(diào)查報(bào)告，提出自己的建議。

篇10

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；農(nóng)民生態(tài)意識(shí)；農(nóng)村環(huán)境保護(hù)

中圖分類號(hào)：F3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-1494（2012）03-0064-04

生態(tài)意識(shí)是對(duì)人與自然關(guān)系的一種新的認(rèn)識(shí)、新的價(jià)值評(píng)判與新的社會(huì)實(shí)踐，是建立在對(duì)生態(tài)危機(jī)自覺反思基礎(chǔ)之上建構(gòu)和諧生態(tài)關(guān)系的文明意識(shí)。全國(guó)污染調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村污染已經(jīng)占據(jù)了我國(guó)總體環(huán)境污染的“半壁江山”①。其中，農(nóng)業(yè)面源污染是農(nóng)村污染的重中之重。這一局面的形成，究其根源，和我國(guó)部分農(nóng)民欠缺生態(tài)意識(shí)有關(guān)。我國(guó)正在建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明，為了能夠根本性地扭轉(zhuǎn)農(nóng)村污染發(fā)展的趨勢(shì)，我國(guó)需要采取有效措施，大力增強(qiáng)農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)，鼓勵(lì)農(nóng)民參與到農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的事業(yè)中。

一、我國(guó)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

黨的十七大報(bào)告提出了：“要建設(shè)生態(tài)文明”的要求,這表明生態(tài)文明建設(shè)在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中占有極其重要的地位。生態(tài)意識(shí)對(duì)推動(dòng)環(huán)境保護(hù)社會(huì)運(yùn)動(dòng)、建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明具有極其重要的作用，這主要表現(xiàn)在認(rèn)知作用、交流作用與組織作用等方面②。生態(tài)意識(shí)可以在更高、更深層次上幫助人們樹立正確的自然觀和價(jià)值觀，使人們更為深刻地認(rèn)識(shí)到，人類依賴自然生態(tài)提供物質(zhì)條件，而人類在減少對(duì)自然的剝奪時(shí)，也就減少了對(duì)其他人的剝奪，包括對(duì)他人勞動(dòng)產(chǎn)品的剝奪與侵占，進(jìn)而更加自覺地參與到推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中去。

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，且農(nóng)村人口幾乎還占到全國(guó)人口的一半。生態(tài)意識(shí)除了上述的一般性意義外，當(dāng)前，我國(guó)培養(yǎng)農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)還具有以下特殊的意義：

（一）有利于減少農(nóng)業(yè)面源污染。根據(jù)近年來我國(guó)《環(huán)境狀況公報(bào)》顯示的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴(yán)峻的面源污染，如2010年，“農(nóng)村環(huán)境問題日益顯現(xiàn)，局部地區(qū)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，但總體形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻”，突出表現(xiàn)為“農(nóng)業(yè)面源污染形勢(shì)嚴(yán)峻，……農(nóng)村生態(tài)退化尚未得到有效遏制” [1]。農(nóng)業(yè)面源污染是農(nóng)民的生產(chǎn)方式不符合生態(tài)規(guī)律所造成的，減少農(nóng)業(yè)面源污染，只能夠依賴于農(nóng)民轉(zhuǎn)變舊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，實(shí)施生態(tài)化、綠色化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。這需要農(nóng)民具備一定的生態(tài)科學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)，養(yǎng)成一定的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)農(nóng)民的文明素質(zhì)。生態(tài)環(huán)境不僅僅具有物質(zhì)價(jià)值，可以為人類的生產(chǎn)、生活提供必不可少的物質(zhì)與能量。生態(tài)環(huán)境還具有精神價(jià)值，可以為人類提供豐富的精神養(yǎng)分。古代中國(guó)人在觀察自身周遭的自然萬物與了解動(dòng)物品性的基礎(chǔ)上體悟與領(lǐng)會(huì)了自然的寓意，用詩(shī)歌的形式把這些觀察與體悟表達(dá)出來，從而表達(dá)出自己生活狀態(tài)與情感。如通過作者的“托物言事”、“藉物抒情”，《詩(shī)經(jīng)》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”聯(lián)想到“窈窕淑女，君子好逑”。通過《詩(shī)經(jīng)》的傳播與影響，中華民族逐漸培養(yǎng)出自強(qiáng)不息、生生不已的民族精神[2]。生態(tài)意識(shí)不僅包含了對(duì)生態(tài)環(huán)境物質(zhì)性價(jià)值的認(rèn)知，推動(dòng)民眾保護(hù)環(huán)境，還包含了對(duì)生態(tài)環(huán)境精神性價(jià)值的認(rèn)知，培養(yǎng)民眾對(duì)自然美的欣賞能力及對(duì)這種欣賞的表達(dá)能力。因此，培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)，不僅培養(yǎng)了農(nóng)民對(duì)生態(tài)環(huán)境物質(zhì)性價(jià)值的認(rèn)知能力，還培養(yǎng)了農(nóng)民對(duì)生態(tài)環(huán)境的精神性價(jià)值的認(rèn)知與鑒賞能力、對(duì)生態(tài)美的表達(dá)能力，提高了農(nóng)民的文明素質(zhì)。

（三）有利于培養(yǎng)農(nóng)民的社會(huì)參與能力。建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明，目的在于維護(hù)人與自然的和諧、人與人之間的和諧。生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)在地要求每一社會(huì)成員具備公民美德，農(nóng)民也不例外。沒有任何社會(huì)成員天生就符合社會(huì)規(guī)范要求，這些社會(huì)美德都是培育、教化的結(jié)果。參與社會(huì)事務(wù)則是培育公民美德的重要途徑。通過參與社會(huì)事務(wù)，公民了解到自己參與的社會(huì)事務(wù)所具有的重要社會(huì)價(jià)值和意義，熟悉社會(huì)事務(wù)決策的過程與方式，理解社會(huì)事務(wù)對(duì)自己和他人的利益影響程度，就能夠在分歧的公眾意見和建議中尋找到存在的共識(shí)。在建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明過程中，農(nóng)民在生態(tài)意識(shí)的推動(dòng)下，參與生態(tài)保護(hù)就是在培育自身的社會(huì)參與能力，在培養(yǎng)自身的社會(huì)美德。通過學(xué)習(xí)、了解并且踐行生態(tài)意識(shí)，養(yǎng)成健康向上的生態(tài)文明，懂得為了公共利益、為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益可以舍棄自己個(gè)人的利益、短期利益。他們能夠知曉自己個(gè)人微薄的生態(tài)保護(hù)行動(dòng)也具有意想不到的社會(huì)效果，能夠給他人以關(guān)懷、關(guān)愛，維護(hù)生態(tài)以換得健康。通過這種參與，鍛煉了他們生態(tài)價(jià)值的表達(dá)與訴求能力，培訓(xùn)了自身生態(tài)利益的維護(hù)能力。這樣，他們就能夠?qū)ι婕白陨砝娴纳鷳B(tài)環(huán)境事務(wù)做出相應(yīng)的決策，體會(huì)到當(dāng)家作主的成就感，從而在更廣泛的范圍內(nèi)參與到社會(huì)事務(wù)中，樹立民主與法治的觀念和實(shí)踐能力。

二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)部分農(nóng)民欠缺生態(tài)意識(shí)的表現(xiàn)。盡管經(jīng)過多年的宣傳教育，生態(tài)意識(shí)在我國(guó)社會(huì)各階層中已顯著地樹立起來，有力地推動(dòng)了我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作。但毋庸諱言，在我國(guó)農(nóng)村中，部分農(nóng)民還沒有接受應(yīng)有的生態(tài)教育，他們生態(tài)意識(shí)還相當(dāng)欠缺，特別是在個(gè)別落后地區(qū)，由于生存的需要有的盲目進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有的還處在刀耕火種的狀態(tài)之下。其主要表現(xiàn)形式有：

1.未能深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村環(huán)境的惡化后果。我國(guó)農(nóng)村環(huán)境問題雖已日趨嚴(yán)峻，但許多農(nóng)民并沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，特別是對(duì)后代人影響的嚴(yán)重性。由于沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境惡化后果的嚴(yán)重性，因而他們就不愿意采取有效行動(dòng)改變自身非生態(tài)的行為方式。

2.未能了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)生態(tài)環(huán)境、對(duì)土壤與水體的影響。長(zhǎng)期以來，人們總是認(rèn)為污染環(huán)境只是工業(yè)生產(chǎn)所造成的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生污染。因此，人們只是預(yù)防與治理工業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境影響后果，忽視了對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境影響后果的預(yù)防與治理工作。特別在我國(guó)農(nóng)村，由于大部分農(nóng)民缺乏農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，他們不知曉土壤中的營(yíng)養(yǎng)成分與種植物需求之間的關(guān)系，也缺乏必要的檢測(cè)土壤成分的儀器設(shè)備，為了獲得較好的收成，他們抱持“寧多勿缺”的心態(tài)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)施用肥料，結(jié)果形成超量施用；同時(shí)，部分農(nóng)民也不能理解降水（灌溉）與農(nóng)業(yè)面源污染之間的因果聯(lián)系，施肥、噴藥與降水（灌溉）近乎同時(shí)，加劇了有效成分的流失，形成化肥、農(nóng)藥的施用與嚴(yán)重污染之間的惡性循環(huán)。部分農(nóng)民因?yàn)闆]有關(guān)注農(nóng)地降水（灌溉）能夠淋溶化肥與農(nóng)藥中的有效成分，降低化肥與農(nóng)藥的利用率，在施用農(nóng)藥與化肥時(shí)不合理的增加了農(nóng)地中的降水，使得在水循環(huán)的作用下有效成分被淋溶與流失，形成農(nóng)業(yè)污染后，不得不再次增加化肥與農(nóng)藥的施用量，形成新的農(nóng)業(yè)污染。農(nóng)民未能根據(jù)土壤營(yíng)養(yǎng)成分和種植物的營(yíng)養(yǎng)需求合理地施用肥料與農(nóng)藥，造成化肥與農(nóng)藥超量、不恰當(dāng)?shù)厥┯?，形成了農(nóng)業(yè)面源污染。

3.缺乏交流與溝通農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的能力，不易接受生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念與運(yùn)作方式。多年以來，為了保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，我國(guó)開展了大力推行生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的活動(dòng)。一些農(nóng)民具備相應(yīng)的接受與理解能力，能夠依照生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念與運(yùn)行方式安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。但是，我國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)民現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)欠缺，他們不能夠理解與接受生態(tài)農(nóng)業(yè)的理念與運(yùn)行方式，更無法按照生態(tài)農(nóng)業(yè)的要求從事生產(chǎn)活動(dòng)。這些農(nóng)民在生產(chǎn)過程中固守傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，總認(rèn)為多施用農(nóng)藥與化肥就可以獲得農(nóng)業(yè)豐收。他們過量施用化肥與農(nóng)藥的行為造成了農(nóng)業(yè)面源污染。

（二）部分農(nóng)民欠缺生態(tài)意識(shí)的原因。部分農(nóng)民欠缺生態(tài)意識(shí)的原因主要有：

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)傳統(tǒng)習(xí)慣心理的影響。千百年來，我國(guó)農(nóng)民養(yǎng)成了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣做法。在傳統(tǒng)農(nóng)耕時(shí)期，這些習(xí)慣做法由于沒有使用農(nóng)藥與化肥，不會(huì)產(chǎn)生有毒化合物的殘留問題，因而農(nóng)民也就形成了“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有環(huán)境污染后果”的習(xí)慣思維定勢(shì)，并影響到對(duì)當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境后果的認(rèn)知，依舊認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染后果。實(shí)際上，當(dāng)前的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式之間存在迥然的差異。當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廣泛地施用農(nóng)藥與化肥，這些原本自然界所沒有的人工化合物在超出自然的凈化能力外，會(huì)形成殘留物質(zhì)滯留于土壤、水體與空氣中，成為環(huán)境污染的源頭。但是部分農(nóng)民沒有認(rèn)識(shí)到當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所發(fā)生的巨大變化，其心理依然保持于對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所形成的認(rèn)知中，沒有關(guān)注當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式對(duì)生態(tài)的負(fù)面影響，造成了他們生態(tài)意識(shí)的欠缺。

2.缺乏應(yīng)有的科學(xué)教育。長(zhǎng)期以來，由于各種原因的影響，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不能夠滿足農(nóng)民對(duì)教育的需要。特別是科學(xué)素質(zhì)教育，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)大大地落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平。這樣，使得大部分農(nóng)民沒有掌握到應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)，不能夠理解農(nóng)藥、化肥的使用與一些環(huán)境要素變化之間的因果聯(lián)系，如水體發(fā)黑、變臭，河流中某些魚類的消失、某些藻類的瘋長(zhǎng)。農(nóng)藥與化肥的過量施用，不僅僅影響到施用地的環(huán)境，也會(huì)損害千里之遙的地方——河流下游的環(huán)境。如果缺乏相關(guān)的生態(tài)科學(xué)的知識(shí)，人們就無法將農(nóng)藥、化肥的施用行為與生態(tài)系統(tǒng)的健康與平衡的狀況變化聯(lián)結(jié)起來，在二者之間建立起因果關(guān)系，從而關(guān)注農(nóng)藥、化肥的施用對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的損害后果，并進(jìn)而形成生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，減少農(nóng)藥、化肥的施用以保護(hù)生態(tài)環(huán)境?？傊?，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的變化，并對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了一定的影響，要理解這種影響后果的原因，就需要科學(xué)知識(shí)。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)科學(xué)教育的缺少使得部分農(nóng)民無法理解農(nóng)藥、化肥的過度施用與生態(tài)損害之間的因果關(guān)系，當(dāng)然就不能夠樹立應(yīng)有的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

另外，我國(guó)農(nóng)民結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化。這也影響到科學(xué)教育的效果。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)出較低，許多接受知識(shí)能力強(qiáng)的年輕農(nóng)民到城市就業(yè)，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民之中，大部分是接受知識(shí)能力較低的年齡偏大的農(nóng)民。這些農(nóng)民囿于原先接受的教育層次不高，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，因此，他們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，容易固守習(xí)慣方式，不輕易改變以適應(yīng)現(xiàn)代化的科學(xué)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，當(dāng)然，也不太注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生態(tài)負(fù)面影響。

3.農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)的渠道不暢。生態(tài)意識(shí)需要通過參與到生態(tài)保護(hù)中、實(shí)踐生態(tài)科學(xué)知識(shí)來加以培養(yǎng)與提高。生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅限于對(duì)生態(tài)科學(xué)知識(shí)被動(dòng)的接受，相反，更應(yīng)該依靠這些知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。通過生態(tài)科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，不僅檢驗(yàn)了知識(shí)的可靠性，還提高了實(shí)踐者參與生態(tài)保護(hù)的能力，進(jìn)一步激發(fā)他們的參與愿望。同樣，農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)、實(shí)踐生態(tài)科學(xué)知識(shí)也能夠起到如此的作用。在生態(tài)意識(shí)的推動(dòng)作用下，農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)的事業(yè)中。毋庸諱言，我國(guó)農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)的渠道還不夠暢通，制約了農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的提高。其一，農(nóng)民生態(tài)權(quán)益遭受漠視，缺乏有力的保障機(jī)制。我國(guó)許多農(nóng)村地區(qū)頻頻出現(xiàn)大規(guī)模嚴(yán)重的環(huán)境污染事故，河流、空氣和土壤遭受損害，農(nóng)民身體健康也遭受損害。但是，農(nóng)民的生態(tài)權(quán)益卻無法通過相應(yīng)的保障制度予以保護(hù)，導(dǎo)致了諸多環(huán)境污染引發(fā)的發(fā)生。這些事件的爆發(fā)本身就已經(jīng)說明了農(nóng)民生態(tài)權(quán)益遭受損害的事實(shí)。顯然，農(nóng)民自身權(quán)益不能夠得到保護(hù)，他們就不會(huì)關(guān)注生態(tài)本身的健康問題。實(shí)際上民眾生態(tài)事務(wù)參與能力的培養(yǎng)與生態(tài)意識(shí)的提高正是首先通過維護(hù)自身生態(tài)權(quán)益而取得的。農(nóng)民生態(tài)權(quán)益保障機(jī)制的缺乏不利于農(nóng)民維護(hù)自身的權(quán)益，也不利于通過這種維權(quán)、參與行動(dòng)來培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)；其二，農(nóng)村環(huán)境決策參與機(jī)制不健全，農(nóng)民還不能真正地參與到環(huán)境決策過程中。他們對(duì)涉及自身生態(tài)利益的事務(wù)還沒有真正地參與到環(huán)境決策過程中，因而他們對(duì)生態(tài)保護(hù)的事務(wù)就不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知和激勵(lì)，從而他們也不會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、了解生態(tài)科學(xué)知識(shí)，培育自身的生態(tài)意識(shí)。可以說，哪里的農(nóng)民有暢通的渠道參與到生態(tài)保護(hù)事業(yè)中，哪里的農(nóng)民就具備較強(qiáng)的生態(tài)意識(shí)，他們參與生態(tài)保護(hù)的積極性就高。反之，農(nóng)民不能夠真正地參與到環(huán)境決策過程中，他們就無法真正地關(guān)心環(huán)境的狀況，樹立良好生態(tài)意識(shí)。

三、多元協(xié)同：培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的有效路徑

為了提高農(nóng)民的文明素質(zhì)、防治農(nóng)業(yè)面源污染、保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而有效推動(dòng)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，我國(guó)迫切需要采取有效措施增強(qiáng)農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)。我國(guó)現(xiàn)行的法律、法規(guī)與各種環(huán)境政策均有相關(guān)規(guī)則涉及到提高民眾生態(tài)意識(shí)，如《環(huán)境保護(hù)法》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于環(huán)境保護(hù)若干問題的決定》（國(guó)發(fā)〔1996〕31號(hào)1996年8月3日）第十部分“加強(qiáng)宣傳教育，提高全民環(huán)境意識(shí)”、2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)》（國(guó)發(fā)〔2005〕39號(hào)）第三十二部分、《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十一五”規(guī)劃》（國(guó)發(fā)〔2007〕37號(hào)）、《環(huán)境宣傳綱要》、2012年《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十二五”規(guī)劃》等。這些法律、法規(guī)與政策對(duì)于提高我國(guó)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)起到了一定的作用，促進(jìn)了農(nóng)村環(huán)境保護(hù)。但是，總體而言，農(nóng)村環(huán)境問題的嚴(yán)峻性與大部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的非生態(tài)性說明農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)還有一定的缺陷，還有進(jìn)一步提高的必要性。具體而言，培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)、提高他們生態(tài)素養(yǎng)的路徑包括以下幾個(gè)方面：

（一）設(shè)立《環(huán)境教育法》，專門章節(jié)設(shè)置農(nóng)民環(huán)境教育制度。我國(guó)相關(guān)法律、法規(guī)與政策中包含一些關(guān)于環(huán)境教育、培養(yǎng)公眾生態(tài)意識(shí)的規(guī)則，但是這些規(guī)則存有一定的缺陷，表現(xiàn)為規(guī)則的剛性不強(qiáng)、不成體系。我國(guó)環(huán)境教育規(guī)則大多以環(huán)境政策的名義出現(xiàn)，基于政策本身的靈活性與彈性，環(huán)境教育規(guī)則的落實(shí)在地方層面大打折扣，沒有取得應(yīng)有的效果。特別是對(duì)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)，許多地方根本就沒有認(rèn)真地實(shí)施過，關(guān)于環(huán)境教育的規(guī)則仍然被擱置在書面上、文件中。另外，農(nóng)民環(huán)境教育制度不完整，沒有相應(yīng)的公共財(cái)政支出、環(huán)境教育公共服務(wù)等配套措施的支持，不能夠形成制度的合力。因此，提高農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)，當(dāng)務(wù)之急，就是要制定包括農(nóng)民環(huán)境教育制度在內(nèi)的環(huán)境教育法。用法律的剛性防范某些地方政府對(duì)環(huán)境教育的不作為或者亂作為。

同時(shí)，鑒于環(huán)境教育、生態(tài)意識(shí)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要作用，國(guó)家應(yīng)該把學(xué)習(xí)與接受環(huán)境教育作為一種法律義務(wù)予以規(guī)定，強(qiáng)制包括農(nóng)民在內(nèi)的全體社會(huì)成員分階段接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

（二）完善相關(guān)的配套措施以有效地培育農(nóng)民生態(tài)意識(shí)。我國(guó)環(huán)境教育規(guī)則的失靈除了制度本身不健全的原因外，還有一個(gè)重要的肇因就是配套措施的不完善。環(huán)境教育制度的有效運(yùn)行不僅僅需要制度本身的健全，還需要配套措施的完善，如教育經(jīng)費(fèi)和必要的設(shè)施的投入、師資力量的投入等。因此，在建立與健全環(huán)境教育制度的同時(shí)，國(guó)家還需要完善相關(guān)的配套措施，從而形成制度的合力。

（三）實(shí)施靈活多樣的農(nóng)民生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)機(jī)制。一些地方政府在培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)時(shí)，方式僵硬、呆板，不符合農(nóng)民的接受模式，因而并沒有取得好的效果。我們可以采取形式多樣的教育、傳播方式，如充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等新媒體，也可利用傳統(tǒng)的方式，主動(dòng)到農(nóng)村的田間、炕頭，乃至茶館等農(nóng)民休閑、娛樂的場(chǎng)所，用農(nóng)民聽得懂、看得明白、理解得了的方式傳播生態(tài)科學(xué)知識(shí)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。在傳播生態(tài)科學(xué)知識(shí)與生態(tài)意識(shí)的過程中，特別要注意傳播的方式，不能高高在上，簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待接受者。江蘇省姜堰市首個(gè)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)非政府組織——鄉(xiāng)村家園協(xié)會(huì)在開展農(nóng)村生態(tài)意識(shí)教育方式方面取得了不少經(jīng)驗(yàn)。協(xié)會(huì)成員充分利用蘇南地區(qū)農(nóng)民喜聞樂見的民間藝術(shù)與文化形式宣傳生態(tài)意識(shí)，培養(yǎng)農(nóng)民的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意愿 [3]。這種行之有效的方法值得借鑒推廣。

（四）健全生態(tài)保護(hù)農(nóng)民參與制度。強(qiáng)化農(nóng)民的生態(tài)意識(shí)。生態(tài)環(huán)境具有多重價(jià)值，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的目的就是因?yàn)檫@些價(jià)值值得保護(hù)，需要保護(hù)。倘若我們感受不到、體會(huì)不到這些值得保護(hù)的生態(tài)價(jià)值，要我們?nèi)ケＷo(hù)生態(tài)環(huán)境，肯定是困難重重。因此，強(qiáng)化民眾生態(tài)意識(shí)的途徑不僅僅是民眾被動(dòng)地接受環(huán)境教育，更應(yīng)該讓民眾主動(dòng)地走進(jìn)大自然，親身感受自然無窮的魅力，體悟它多樣的價(jià)值。同時(shí)，社會(huì)還應(yīng)該提供相應(yīng)的條件保護(hù)民眾生態(tài)環(huán)境相關(guān)權(quán)益，讓民眾在參與生態(tài)保護(hù)的過程中體會(huì)到人生的成功、成就。如果農(nóng)民參與生態(tài)保護(hù)的愿望得不到實(shí)現(xiàn)，很容易使他們形成生態(tài)環(huán)境和自己無關(guān)的心理。我們應(yīng)該采取積極的措施，完善相關(guān)的制度，消除農(nóng)民參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的障礙，使農(nóng)民可以方便、順暢地加入到生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)他們的生態(tài)意識(shí)。

四、結(jié)論

農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)、保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境具有重要的作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)有所欠缺。這極大地影響了我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)。為了提高農(nóng)民生態(tài)意識(shí)，我國(guó)需要建立多元協(xié)同的制度體系，共同發(fā)揮培養(yǎng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)的作用，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)民生態(tài)意識(shí)。

注釋：

① 2011年6月13日，國(guó)家環(huán)境保護(hù)部副部長(zhǎng)李曉杰新聞會(huì)上的發(fā)言。

②認(rèn)知作用指人在生態(tài)意識(shí)的指引下，認(rèn)知環(huán)境污染的嚴(yán)重后果及其發(fā)生機(jī)理；交流作用指民眾在生態(tài)意識(shí)的推動(dòng)下，傳播與交換有關(guān)生態(tài)環(huán)境信息；組織作用指生態(tài)意識(shí)為社會(huì)民眾的集體行動(dòng)提供了相應(yīng)的目標(biāo)——保護(hù)環(huán)境，減少了進(jìn)行生態(tài)保護(hù)的組織成本和時(shí)間，增強(qiáng)了社會(huì)成員間對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要性的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)部.2010年中國(guó)環(huán)境狀況公報(bào)[DB/OL]. (2011-06-02)[2012-02-04]jcs.mep.省略/hjzl/zkgb/2010zkgb/201106/t20110602_211570.htm.