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篇1

【關(guān)鍵詞】建筑給水排水工程 工程應(yīng)用 課程教學(xué) 案例式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）23-0063-02

建筑給水排水工程是高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程之一，是銜接市政給水系統(tǒng)和市政排水系統(tǒng)的重要組成部分，在學(xué)科課程體系中占有重要位置。該課程既包含相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)又具有工程性、實(shí)踐性和專業(yè)性的特點(diǎn)。近年來(lái)隨著建筑行業(yè)的快步發(fā)展，給排水專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事建筑給排水相關(guān)工作的比例越來(lái)越大。給排水科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和培養(yǎng)目標(biāo)均對(duì)學(xué)生掌握工程應(yīng)用能力、快速適應(yīng)實(shí)際工作需要提出了更高的要求。如何從工程實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高建筑給水排水工程課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)整個(gè)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要影響。針對(duì)以上要求，筆者結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)工作實(shí)際，就以下教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行總結(jié)。

一 貼合工程實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法

1.結(jié)合工程實(shí)際，把握教學(xué)目標(biāo)

建筑給水排水工程課程教學(xué)內(nèi)容豐富，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容也較為繁多，但多數(shù)高校該課程的開(kāi)課學(xué)時(shí)多為48～56學(xué)時(shí)（含4～8學(xué)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)）。在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，要想進(jìn)一步提高學(xué)生工程應(yīng)用能力，在實(shí)際的授課中必須有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行篩選和排查，制訂出一個(gè)適合工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)大綱。授課時(shí)需要結(jié)合工程應(yīng)用的具體要求，對(duì)各章節(jié)的授課深度和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行把握。例如，教材在講到消防系統(tǒng)中消火栓的具體布置要求和方法時(shí)，大部分教材中只是介紹了單排2股水柱和多排2股水柱等簡(jiǎn)單布置形式及要求，如果教師不結(jié)合建筑類型向?qū)W生具體講明消火栓的布置技巧，多數(shù)學(xué)生并不能在結(jié)束本節(jié)的學(xué)習(xí)后真正理解如何合理地布置消火栓。所以教師授課過(guò)程中應(yīng)注意結(jié)合工程應(yīng)用，確定教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，真正幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.采用案例式、啟發(fā)式教學(xué)

建筑給水排水工程這門(mén)課程主要教學(xué)要求是讓學(xué)生掌握建筑給排水工程的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)方法和要求，為其將來(lái)從事建筑給水排水工程的設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)行管理工作打下基礎(chǔ)，本課程與工程應(yīng)用結(jié)合十分緊密。許多學(xué)生剛接觸本門(mén)課程時(shí)，由于沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)例的授課模式常使學(xué)習(xí)枯燥乏味，制約了課堂教學(xué)效果。而且課程內(nèi)容本身較為繁瑣，教學(xué)過(guò)程中容易形成灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，造成學(xué)生平時(shí)只是粗略聽(tīng)一聽(tīng)，考前集中突擊背誦知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)的效果。教師采用案例式、啟發(fā)式教學(xué)則可以有效避免上述現(xiàn)象。在建筑給水排水工程課程教學(xué)中可依照內(nèi)容章節(jié)分為若干任務(wù)，如給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等，每種系統(tǒng)再結(jié)合不同類型的建筑條件圖，如住宅、辦公樓、旅館等，即成為較為典型的設(shè)計(jì)案例。在每一章授課前，教師可先向?qū)W生講述相應(yīng)的工程案例，讓學(xué)生理解即將講授知識(shí)的具體應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)生動(dòng)的案例讓瑣碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，更有助于學(xué)生深入掌握基本知識(shí)。在教材理論知識(shí)授課結(jié)束后，再將實(shí)際工程實(shí)例布置為大作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的工程設(shè)計(jì)和計(jì)算，鞏固、檢驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容。

通過(guò)案例式教學(xué)還可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。借助工程案例，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建筑給排水涉及非常多的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)圖集，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生更加扎實(shí)地掌握有關(guān)知識(shí)，提高工程應(yīng)用的能力。

二 結(jié)合工程實(shí)際需要，更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

1.加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)、新方法的補(bǔ)充

在當(dāng)前階段，建筑給排水工程中新技術(shù)、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，并被快速應(yīng)用到實(shí)際工程的設(shè)計(jì)、施工和管理中。但這些新技術(shù)從開(kāi)始應(yīng)用到被大家普遍認(rèn)可，再到寫(xiě)入教材、編入教學(xué)大綱，常常有一定的滯后性。所以當(dāng)前的教材和教學(xué)大綱中更多體現(xiàn)的是一些傳統(tǒng)經(jīng)典的知識(shí)與理論。如給水系統(tǒng)中疊壓供水設(shè)備、小區(qū)排水工程使用的HDPE雙壁波紋管管材、排水系統(tǒng)特殊單立管通氣方法等內(nèi)容均在一些教材和教學(xué)大綱中未能充分體現(xiàn)。另外，學(xué)生在完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，還需要2年左右時(shí)間才能真正走上工作崗位。所以，客觀上加大了這種教與學(xué)、學(xué)與用的滯后時(shí)間，加大了學(xué)生在走出校門(mén)之后對(duì)實(shí)際工作的磨合、適應(yīng)的難度。因此，教師在授課過(guò)程中結(jié)合工程實(shí)際補(bǔ)充建筑給排水工程新技術(shù)、新方法是很有必要的。

2.突出新要求、新規(guī)范

各種建筑給排水相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)手冊(cè)本身就是建筑給水排水工程課程教材編纂時(shí)的重要參考資料。相對(duì)于教材，設(shè)計(jì)規(guī)范和手冊(cè)更加貼近實(shí)際的工程應(yīng)用。在授課過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀規(guī)范、理解規(guī)范，進(jìn)而掌握并應(yīng)用規(guī)范，這是提高學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要方法。

近年來(lái)隨著建筑工程的快速發(fā)展和人們對(duì)水資源的重視，新的技術(shù)規(guī)范和技術(shù)要求也不斷出現(xiàn)，如《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》（GB50974-2014）、《細(xì)水霧滅火系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》（GB50898-2013）等。新的規(guī)范通常針對(duì)的都是實(shí)際工程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，對(duì)原有規(guī)范不適合實(shí)際應(yīng)用的條文進(jìn)行重新修訂和組織。如《消防給水及消火栓系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》對(duì)高位消防水箱的設(shè)置要求更為嚴(yán)格，其容積大小也有進(jìn)一步的要求。類似內(nèi)容理應(yīng)是建筑給水排水工程課程中學(xué)生應(yīng)及時(shí)掌握的重要內(nèi)容。但在實(shí)際授課中，所用教材仍引用舊版規(guī)范的原有要求，這應(yīng)得到及時(shí)更正和補(bǔ)充。要讓學(xué)生在掌握建筑給排水設(shè)置的傳統(tǒng)慣例之余，能理解最新的設(shè)計(jì)要求及原因，同時(shí)了解本行業(yè)最新的發(fā)展情況。

三 改革課程考核方式

課程的考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的引導(dǎo)作用。建筑給水排水工程課程考核依然采用較傳統(tǒng)的平時(shí)出勤、課后作業(yè)和期末考試的考核方式，可能在學(xué)生結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用的效果引導(dǎo)上存在一定的局限性。

首先，如上所述，在授課過(guò)程中針對(duì)那些實(shí)際工程案例教學(xué)可布置成大作業(yè)的形式，再輔以課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此類工程案例進(jìn)行總結(jié)和分析。這種與案例式教學(xué)相適應(yīng)的大作業(yè)加課堂談?wù)摰目己朔绞娇梢杂行У囟酱賹W(xué)生加強(qiáng)工程應(yīng)用能力的鍛煉。

另外，在期末考試的開(kāi)、閉卷形式上也有必要進(jìn)行一些調(diào)整。我們安排課程考試時(shí)，對(duì)具體考核內(nèi)容進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，采用開(kāi)、閉卷結(jié)合的方式進(jìn)行課程考核。對(duì)建筑給排水的一些常識(shí)性、基礎(chǔ)性的理論內(nèi)容，采用閉卷考試來(lái)測(cè)試學(xué)生掌握程度；對(duì)工程性、綜合性的內(nèi)容，因?yàn)樯婕耙恍┗A(chǔ)數(shù)據(jù)、公式和計(jì)算表格，可采用開(kāi)卷考試來(lái)檢查學(xué)生解決工程應(yīng)用問(wèn)題的能力。

四 在實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革和優(yōu)化

與建筑給水排水工程課堂授課相對(duì)應(yīng)，課程結(jié)束后一般需開(kāi)設(shè)一定學(xué)時(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)。這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生掌握基本的建筑給排水工程應(yīng)用能力具有相當(dāng)大的作用。但因種種原因，實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)常常未能取得較大成果。

首先，課堂授課效果是實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，對(duì)其有較大影響。只有在課堂授課過(guò)程中突出工程應(yīng)用學(xué)習(xí)，才能在實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得更進(jìn)一步的鍛煉。其次，實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)往往學(xué)時(shí)有限。建筑給排水的實(shí)習(xí)形式較為單一，常為簡(jiǎn)單的參觀實(shí)踐，學(xué)生走馬觀花，難以深刻掌握相關(guān)知識(shí)。課堂授課深度不足，課程設(shè)計(jì)也難以布置較為綜合的實(shí)際工程項(xiàng)目，且課程設(shè)計(jì)本身時(shí)間較短，大部分學(xué)校無(wú)法做到1人1題，這制約了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果。通過(guò)改革優(yōu)化實(shí)踐形式，將課堂授課與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，將案例式教學(xué)與課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力的重要方面。

五 結(jié)束語(yǔ)

建筑給水排水工程是一門(mén)與實(shí)際工程應(yīng)用緊密聯(lián)系的課程。在教學(xué)方法上增加案例式、啟發(fā)式教學(xué)，把握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革課程考核方式和實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于真正提高學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)給水排水工程專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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